Рабочая программа по музыке 1-4 классы

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету «Музыка»

1 - 4 классы

Уровень образования: начальное общее образование

Уровень изучения учебного предмета: базовый

Количество часов по учебному плану:

1 класс- 33/1 в неделю

2 класс-34/1 в неделю

3 класс-34/1 в неделю

4 класс-34/1 в неделю

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Музыка»

для 1-4 класса

В результате изучения курса «Музыка» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:

— чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;

– целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений

русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;

– умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

– уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

– развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

– ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

– формирование этических чувств доброжелательности эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

– развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий учащихся, проявляющихся в познавательной и практической деятельности:

– овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

– освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

– формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;

– продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;

– освоение начальных форм познавательной и личностной

рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

– овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;

– приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;

– формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;

– овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;

– умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации (включая пособия на

электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации, работу с интерактивной доской и т. п.).Предметные результаты изучения музыки отражают опыт учащихся в музыкально-творческой деятельности:

– формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

– формирование общего представления о музыкальной картине мира;

– знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;

– формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

– формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

– умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

– умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;

– умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.

 В результате изучения музыкиучащиеся научатся:

- воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах деятельности;

- ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии фольклора России, сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции;

- соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности;

- общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов;

- исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);

- определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов;

- оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.

Содержание учебного предмета «Музыка» для 1-4 класса

Основное содержание курса представлено следующими содержательными линиями: «Музыка в жизни человека», «Основные закономерности музыкального искусства», «Музыкальная картина мира». Такое построение программы допускает разнообразные варианты структурирования содержания учебников, различное распределение учебного материала и времени для его изучения. В первом классе сокращение часов осуществляется за счёт резерва учебного времени.

«Музыка в жизни человека».

Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека.

Обобщенное представление об основных образно- эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Песня, танец, марш и их разновидности. Песенность, танцевальность, маршевость.

Отечественные народные музыкальные традиции. Народное творчество России. Музыкальный и поэтический фольклор: песни, танцы, действа, обряды, скороговорки, загадки, игры- драматизации. Народная и профессиональная музыка. Сочинение отечественных композиторов о Родине.

«Основные закономерности музыкального искусства».

Выразительность и изобразительность в музыке.  Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей человека.

Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. интонация- источник музыкальной речи. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика и др.)

Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие. Композитор – исполнитель – слушатель.        Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов, ее выразительный смысл. Элементы нотной грамоты.

Развитие музыки – сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека, музыкальных интонаций, тем, художественных образов.

«Музыкальная картина мира».

Общие представления о музыкальной жизни страны. Детские хоровые и инструментальные коллективы, ансамбли песни и танца. Музыкальные театры. Музыка для детей: радио и телепередачи, видеофильмы, звукозаписи, (CD, DVD).

Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая. Певчие голоса: детские, женские, мужские. Хоры: детский, женский, мужской, смешанный.  Музыкальные инструменты.

1 класс (33 ч)

Раздел 1. «Музыка вокруг нас» - 16 ч.

Музыка и ее роль в повседневной жизни человека. Композитор – исполнитель – слушатель. Песни, танцы и марши — основа многообразных жизненно-музыкальных впечатлений детей. Музы водят хоровод. Мелодия – душа музыки. Образы осенней природы в музыке. Словарь эмоций. Музыкальная азбука. Музыкальные инструменты: свирель, дудочка, рожок, гусли, флейта, арфа. Звучащие картины. Русский былинный сказ о гусляре садко. Музыка в праздновании Рождества Христова. Музыкальный театр: балет.

Первые опыты вокальных, ритмических и пластических импровизаций. Выразительное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочих тетрадях.

Раздел 2. «Музыка и ты» - 17 ч.

Музыка в жизни ребенка. Образы родного края. Роль поэта, художника, композитора в изображении картин природы (слова- краски-звуки). Образы утренней и вечерней природы в музыке. Музыкальные портреты. Разыгрывание музыкальной сказки. Образы защитников Отечества в музыке. Мамин праздник и музыкальные произведения. Своеобразие музыкального произведения в выражении чувств человека и окружающего его мира. Интонационно-осмысленное воспроизведение различных музыкальных образов. Музыкальные инструменты: лютня, клавесин, фортепиано, гитара. Музыка в цирке. Музыкальный театр: опера. Музыка в кино. Афиша музыкального спектакля, программа концерта для родителей. Музыкальный словарик.

Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочих тетрадях.

2 класс (34 ч)

Раздел 1 «Россия – Родина моя» - 3 ч.

Композитор – исполнитель – слушатель. Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния. Интонационно-образная природа музыкального искусства. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия). Урок вводит школьников в раздел, раскрывающий мысль о мелодии как песенном начале, которое находит воплощение в различных музыкальных жанрах и формах русской музыки. Учащиеся начнут свои встречи с музыкой М.П.Мусоргского («Рассвет на Москве-реке»). Благодаря этому уроку школьники задумаются над тем, как рождается музыка, кто нужен для того, чтобы она появилась. Песенность, как отличительная черта русской музыки.

Раздел 2 «День, полный событий» - 6 ч.

Музыкальные инструменты. Природа и музыка. Прогулка. Танцы, танцы, танцы… Эти разные марши. Звучащие картины. Расскажи сказку. Колыбельные. Мама.

Раздел 3 «О России петь – что стремиться в храм» - 5 ч.

Великий колокольный звон. Звучащие картины. Святые земли русской. Князь Александр Невский. Сергий Радонежский. Молитва. С Рождеством Христовым! Рождество христово.

Раздел 4 «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» - 4 ч.

Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши. Разыграй песню. Выходили красны девицы. Бояре, а мы к вам пришли. Музыка в народном стиле. Сочини песенку. Проводы зимы. Встреча весны.

Раздел 5 «В музыкальном театре» - 5 ч.

Сказка будет впереди. Детский музыкальный театр. Опера. Балет. Театр оперы и балета. Волшебная палочка. Опера «Руслан и Людмила». Сцены из оперы.  «Какое чудное мгновенье!» Увертюра. Финал.

Раздел 6 «В концертном зале» - 5 ч.

Симфоническая сказка С. Прокофьева «Петя и волк».

Раздел 7 «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» - 6 ч.

Волшебный цветик-семицветик. Музыкальные инструменты. И все это Бах! Все в движении. Тройка.  Попутная песня. Музыка учит людей понимать друг друга. «Два лада». Легенда. Природа и музыка. Весна. Осень.  «Печаль моя светла». Первый. Мир композитора. Могут ли иссякнуть мелодии.

3 класс (34 ч)

Раздел 1 «Россия – Родина моя» - 5 ч.

Мелодия - душа музыки. Природа и музыка Звучащие картины. «Виват, Россия!»  «Наша слава – русская держава». Кантата «Александр Невский».  Опера «Иван Сусанин». Родина моя! Русская земля… Да будет во веки веков сильна…

Раздел 2 «День, полный событий» - 4 ч.

Утро. Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек. «В детской». Игры и игрушки. На прогулке. Вечер.

Раздел 3 «О России петь – что стремиться в храм» - 4 ч.

Радуйся, Мария! «Богородице Дево, радуйся!» Древнейшая песнь материнства. «Тихая моя, нежная моя, добрая моя мама! Вербное воскресенье. Вербочки. Святые земли Русской.

Раздел 4 «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» - 4 ч.

«Настрою гусли на старинный лад» …  Певцы русской старины. Былина о Садко и Морском царе. «Лель, мой Лель…» Звучащие картины. Прощание с масленицей.

Раздел 5 «В музыкальном театре» - 6 ч.

Опера «Руслан и Людмила». Я славил лирою преданья. Фарлаф. Увертюра. Опера «Орфей и Эвридика». Опера «Снегурочка». Волшебное дитя природы. Полна чудес могучая природа…В заповедном лесу.  «Океан – море синее». Балет «Спящая красавица». Две феи. Сцена на балу. В современных ритмах.

Раздел 6 «В концертном зале» - 6 ч.

Музыкальное состязание. Музыкальные инструменты. Звучащие картины. Музыкальные инструменты. Сюита «Пер Гюнт». Странствие Пера Гюнта. Севера песня родная. «Героическая». Призыв к мужеству. Вторая часть симфонии. Финал симфонии. Мир Бетховена.

Раздел 7 «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» - 5 ч.

«Чудо-музыка». Острый ритм – джаза звуки. «Люблю я грусть твоих просторов». Мир Прокофьева. Певцы родной природы. Прославим радость на земле. «Радость к солнцу нас зовет».

     4 класс (34 ч)

Раздел 1 «Россия – Родина моя» - 3 ч.

Мелодия. «Ты запой мне ту песню…» «Что не выразишь словами, звуком на душу навей…». Как сложили песню. Звучащие картины. «Ты откуда русская, зародилась, музыка?»  «Я пойду по полю белому…» На великий праздник собралася Русь.

Раздел 2 «О России петь – что стремиться в храм» - 4ч.

Святые земли Русской. Илья Муромец. Кирилл и Мефодий. Праздников праздник, торжество из торжеств. Ангел вопияше. Родной обычай старины. Светлый праздник.

Раздел 3 «День, полный событий»- 6 ч.

 Приют спокойствия, трудов и вдохновения… Зимнее утро. Зимний вечер.  «Что за прелесть эти сказки!». Три чуда. Ярмарочное гулянье. Святогорский монастырь.  «Приют, сияньем муз одетый…».

Раздел 4 «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»  - 3 ч.

Композитор – имя ему народ. Музыкальные инструменты России. Оркестр русских народных инструментов. «Музыкант – чародей». Народные праздники (Троица).

Раздел 5 «В концертном зале» - 5 ч.

Музыкальные инструменты. Вариации на тему рококо. «Старый замок». Счастье в сирени живет… «Не молкнет сердце чуткое Шопена…» Танцы, танцы, танцы … «Патетическая» соната. Годы странствий. Царит гармония оркестра.

Раздел 6 «В музыкальном театре» - 6 ч.

Опера «Иван Сусанин». (Бал в замке польского короля. За Русь все стеной стоим…). Опера «Иван Сусанин». (Сцена в лесу).  «Исходила младешенька». (Опера М.Мусоргского «Хованщина»). Русский восток. «Сезам, откройся!». Восточные мотивы. Балет «Петрушка». Театр музыкальной комедии.

Раздел 7 «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» - 7 ч.

Прелюдия. «Исповедь души». «Революционный» этюд. Мастерство исполнителя. В интонации спрятан человек.  Музыкальные инструменты. Музыкальный сказочник. Рассвет на Москве-реке.

Тематическое планирование

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Учебно–методическое обеспечение учебного предмета «Русский язык»

при подготовке программы:

1.Федеральный государственный общеобразовательный стандарт.

2.Планируемые результаты НОО под редакцией Ковалевой С.Г, Логиновой О.Б. Просвещение, 2015

3.Примерная программа по музыке. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч. 2 – М.: Просвещение, 2015

4.Программа для общеобразовательных учреждений «Музыка. 1-4 классы» авт.Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина –М.: Просвещение, 2015

5.Уроки музыки 1-4 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений авт.-сост. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина. - М.: Просвещение, 2016

6.Уроки музыки. 1-4 классы. Поурочные разработки, авт.: Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина, М.: Просвещение, 2016 г.

7.Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 3 ч.Ч.2, под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. М.: Просвещение,2015

Для учителя:

1.Музыка: 1 кл. учебник для общеобразовательных учреждений, авт. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. М.: Просвещение, 2015

2.Музыка: 2 кл. учебник для общеобразовательных учреждений, авт. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. М.: Просвещение, 2015

3.Музыка: 3 кл. учебник для общеобразовательных учреждений, авт. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. М.: Просвещение, 2015

4.Музыка: 4 кл. учебник для общеобразовательных учреждений, авт. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. М.: Просвещение, 2015

5.Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка» 1-4 кл. авт. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.

6.Фонохрестоматии музыкального материала к учебнику «Музыка» (СD) авт. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.

Календарно-тематическое планирование.

1 класс

Календарно-тематическое планирование.

2 класс

Календарно-тематическое планирование.

3 класс

Календарно-тематическое планирование.

4 класс

Приложение к рабочей программе

Контрольно-оценочные материалы

Система оценивания

 Критерии оценки предметных результатов учащихся.

Слушание музыки.

На уроках проверяется и оценивается умение учащихся слушать музыкальные произведения, давать словесную характеристику их содержанию и средствам музыкальной выразительности, умение сравнивать, обобщать; знание музыкальной литературы.

Учитывается:

-степень раскрытия эмоционального содержания музыкального произведения через средства музыкальной выразительности;

-самостоятельность в разборе музыкального произведения;

-умение учащегося сравнивать произведения и делать самостоятельные обобщения на основе полученных знаний.

Оценка «5» ставится, если:

-дан правильный и полный ответ, включающий характеристику содержания музыкального произведения, средств музыкальной выразительности, ответ

самостоятельный.

Оценка «4» ставится, если:

- ответ правильный, но неполный:

- дана характеристика содержания музыкального произведения, средств музыкальной выразительности с наводящими вопросами учителя.

Оценка «3» ставится, если:

-ответ правильный, но неполный, средства музыкальной

выразительности раскрыты недостаточно, допустимы несколько наводящих вопросов учителя.

Оценка «2» ставится, если:

- ответ обнаруживает незнание и непонимание учебного материала.

Оценка («5», «4», «3») может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки ученика отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени, т.е. за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.

Хоровое пение.

Для оценивания качества выполнения учениками певческих заданий необходимо предварительно провести индивидуальное прослушивание каждого ребёнка, чтобы иметь данные о диапазоне его певческого голоса.

Учёт полученных данных, с одной стороны, позволит дать более объективную оценку качества выполнения учеником певческого задания, с другой стороны, учесть при выборе задания индивидуальные особенности его музыкального развития и, таким образом, создать наиболее благоприятные условия опроса. Так, например, предлагая ученику

исполнить песню, нужно знать рабочий диапазон его голоса и, если он не соответствует диапазону песни, предложить ученику исполнить его в другой, более удобной для него тональности или исполнить только фрагмент песни: куплет, припев, фразу.

Оценка «5» ставится, если:

-наблюдается знание мелодической линии и текста песни;

-чистое интонирование и ритмически точное исполнение;

-выразительное исполнение.

Оценка «4» ставится, если:

-наблюдается знание мелодической линии и текста песни;

- в основном чистое интонирование, ритмически правильное;

- пение недостаточно выразительное.

Оценка «3» ставится, если:

-допускаются отдельные неточности в исполнении мелодии и текста песни; -неуверенное и не вполне точное, иногда фальшивое исполнение, есть

ритмические неточности;

- пение не выразительное.

Оценка «2» ставится, если:

-исполнение не уверенное, фальшивое.

Выполнение тестовых и контрольных заданий оценивается следующим образом:

Оценка «5» ставится, если верно выполнено 86-100% заданий;

Оценка «4» ставится, если верно выполнено 71-85 заданий;

Оценка «3» ставится, если верно выполнено 40-70% заданий;

Оценка «2» ставится, если верно выполнено менее 40% заданий

График контрольных работ

2 класс

График контрольных работ

3 класс

График контрольных работ

4 класс

2 класс

1. Что сопровождает службу в православной церкви:

А) звучание органа

Б) колокольный звон

В) звучание симфонического оркестра

2. «Великий колокольный звон» написал:

А) М.П. Мусоргский

Б) Д.Д. Шостакович

В) Д.Б. Кабалевский

3. Какого человека церковь причисляет к лику святых?

А) доброго

Б) умного

В) человека, совершившего подвиг во имя веры и страны

4. Кто из известных людей не является святым:

А) А.С. Пушкин

Б) Александр Невский

В) Сергий Радонежский

5. Кто является автором кантаты «Александр Невский»:

А) С.С. Прокофьев

Б) С.В. Рахманинов

В) М.П. Мусоргский

6. Какой христианский праздник отмечают после Нового года?

А) Рождество

Б) Пасха

В) Благовещенье

7. С чего, по мнению П.И. Чайковского, должен начинаться день:

А) с зарядки

Б) с молитвы

В) с застолья

8. Назовите композитора, изображенного на фотографии:

А) С.С. Прокофьев

Б) М.П. Мусоргский

В) П.И. Чайковский

9. О каком святом рассказывает церковное песнопение:

«…Ему покорны были звери,

Делил он часто с ними снедь,

Его убогой кельи двери

Хранил в глухую ночь медведь…»?

А) Сергий Радонежский

Б) Александр Невский

В) Серафим Саровский

10. Какую из пьес написал П.И. Чайковский?

А) «Прогулка»

Б) «В церкви»

В) «На сон грядущий»

Итоговая контрольная работа

Задание № 1. Выбери правильный ответ и обведи его.

1.     Самый большой музыкальный инструмент?

А) Орган

Б) Рояль

В) Бараб

 2.    Человека, сочиняющего музыку, называют:

             А) Дирижер

             Б) Композитор

             В) Автор

     3.     Ноты – это знаки, которыми

              А) пишут слова

              Б) записывают музыку

              В) делают вычисления

     4.      Какой инструмент не издает музыкальный звук?

               А) барабан

               Б) скрипка

               В) гитара

5.       Большое количество музыкантов, которые поют, называется:

А) оркестр

Б) солист

В) хор

6.       Какой музыкальный инструмент не относится к ударным?

А) Треугольник

Б) Тарелки

В) Рояль

    7.       Марш – это музыка…

              А) которую удобно петь

              Б) под которую хочется шагать

              В) под которую танцуют

8.       Что такое симфонический оркестр?

          А) коллектив певцов

          Б) группа струнных музыкальных инструментов

          В) коллектив музыкантов, играющих на разных музыкальных инструментах

    9.        Человека, который руководит хором или оркестром, называют:

                А) руководитель

                Б) дирижер

                В) композитор

  10.        В симфонической сказке «Петя и волк» С.Прокофьева персонажи говорят голосами:

А) музыкальных инструментов

Б) актеров

В) звуками природы  

Задание № 2. Найди неверный признак жанра «опера» и отметь его.

·         Исполняется в театре.

·         Все слова исполняются под музыку.

·         Актеры танцуют в специальной обуви.

·         Актеры выступают в костюмах.

3 класс

Тестирование по разделу: О России петь, что стремиться в храм

1.       Какой термин и жанр в музыке импровизационного характера переводится как «вступление» к следующей пьесе и связана с ней общим замыслом и построением?

2.       Как в религии называют «образ святого».

3.       Этот жанр означает «обращение к Богу».

4.       Как в православных храмах называют песнопения в честь святых и праздников?

5.       Этот жанр означает молитвенное торжественное песнопение, славящее, чествующее святого.

6.       Назовите древнейшую икону, величайшую святыню Руси, Небесную Заступницу Москвы.

7.       Назовите имя святого (князя), крестившего Русь в 988 году.

8.       Назовите имя княгини, предвестницы христианства на Руси.

Правильные ответы (для учителя):

1.       Прелюдия.

2.       Икона.

3.       Молитва.

4.       Тропарь.

5.       Величание.

6.       Икона Богоматери Владимирской.

7.       Князь Владимир (Красно Солнышко).

8.       Княгиня Ольга.

Итоговая контрольная работа

1.Какой характер у музыкальной оды?

1) грустный, печальный

2) праздничный, торжественный

3) весёлый, смешной

2.В какой стране возникло музыкальное направление-джаз?

1) Франция

2) Америка

3) Россия

3.Что такое симфония?

1) музыкальное произведение

2) песня

3) танец

4. Какой композитор написал Героическую симфонию?

1) Ф.Шопен

2) И.С.Бах

3) Л.Бетховен

5. Любимый инструмент композитора Н.Паганини.

1) фортепиано

2) труба

3) скрипка

6. К какой группе инструментов относится флейта?

1) ударная

2) деревянно-духовая

3) медно-духовая

7.Что такое увертюра?

1) опера

2) окончание оперы

3) начало оперы

8.Что такое масленица?

1) народный праздник

2) песня

3) танец

9.Под аккомпанемент какого музыкального инструмента исполнялись былины?

1) фортепиано

2) гусли

3) волынка

10.Какой композитор написал «Картинки с выставки»?

1) М.Мусоргский

2) П.Чайковский

3) М.Глинка

11.К какому жанру относится произведение «Иван Сусанин»?

1) опера

2) песня

3) балет

12.Какой композитор написал кантату «Александр Невский»?

1) П.Чайковский

2) М.Глинка

3) С. Прокофьев

4 класс

Тестирование по разделу: О России петь, что стремиться в храм

Задание 1. К какому народу принадлежит композитор С.Рахманинов?

А) русский народ;

Б) польский народ;

В) венгерский народ.

Задание 2. Композитор C. Рахманинов сочинял:

А) концерты, сюиты;

Б) прелюдии, романсы;

В) два ответа верны.

Задание 3. Согласны ли вы с утверждением, что мелодия - это душа музыки?

А) да;

Б) нет;

В) не знаю.

Задание 3. С. Рахманинов написал:

А) концерт для флейты с оркестром;

Б) концерт для фортепиано с оркестром;

В) концерт для арфы с оркестром.

Задание 4. Форма музыкального построения песни:

А) одночастная;

Б) припевная;

В) куплетная.

Задание 5. Что такое вокализ?

А) пение без сопровождения;

Б) песня со словами;

В) произведение для пения без слов.

Задание 6. К жанрам русских народных песен относятся:

А) лирические, хороводные;

Б) обрядовые, трудовые;

В) два ответа верны.

Задание 7. Убери лишнее слово:

А) деревенская;

Б) трудовая;

В) колыбельная.

Задание 8. Согласны ли вы с утверждением, что кантата:

А) это большое произведение, состоящее из нескольких частей;

Б) исполняется в концертном зале с хором, оркестром;

В) два ответа верны.

Задание 9. Кто такой Александр Невский?

А) великий полководец;

Б) Святой земли Русской;

В) два ответа верны.

Задание 10. В каком произведении звучит хор «Вставайте, люди русские»?

А) кант «Радуйся, Росско земле»;

Б) кантата «Александр Невский»;

В) опера «Иван Сусанин»

Задание 11. В каком произведении звучит хор «Славься»?

А) кант «Радуйся, Росско земле»;

Б) кантата «Александр Невский»;

В) опера «Иван Сусанин»

Задание 12. В каком произведении звучит хор, прославляющий героев

Отечества?

А) кантата «Александр Невский»;

Б) опера «Иван Сусанин»;

В) два ответа верны.

Задание 13. Кантату «Александр Невский» написал?

А) С. Прокофьев;

Б) М. Глинка;

В) П. Чайковский.

Задание 14. Какой музыкальный инструмент усиливает торжественность

заключительных хоров в кантате «Александр Невский» и опере

«Иван Сусанин»?

А) фортепиано;

Б) труба;

В) колокол.

Задание 15. Кто написал оперу «Иван Сусанин?

А) С. Прокофьев;

Б) М. Глинка;

В) П. Чайковский.

Итоговая контрольная работа

Задание № 1. Выбери правильный ответ и обведи его.

1. Инструментальная музыка – это…

А) произведения для исполнения на музыкальных инструментах

Б) произведения для исполнения голосом

В) все музыкальные произведения

2. Музыкальное произведение для исполнения голосом в сопровождении инструмента:

А) песня                                 Б) марш                                   В) танец        

3. Сценическое произведение, в котором смысл передают с помощью жестов:

А) симфония                          Б) балет                                  В) опера

4. Автора музыки называют…

А) дирижер                            Б) руководитель                    В) композитор

5.Самый большой  музыкальный инструмент?

А) Орган                                Б) Рояль                                  В) Барабан

6.  Ноты – это знаки, которыми

А) пишут слова                    Б) записывают музыку           В) делают вычисления

7. Какой инструмент не издает музыкальный звук?

А) барабан                            Б) скрипка                                В) гитара

8. К русским композиторам не относится…

А) П.Чайковский                   Б) Ф.Шопен                            В) С.Прокофьев

9. Какой группы инструментов нет в оркестре?

А) Струнные                         Б) Духовые                              В) Клавишные

10. Выберите правильный ответ.

А)  Куплетная форма состоит из куплета и припева.

Б)  Куплетная форма состоит из припева и запева.

В)  Куплетная форма состоит из запева и припева.

11. Что такое симфонический оркестр?

 А) коллектив певцов

 Б) группа струнных музыкальных инструментов

 В) коллектив музыкантов, играющих на разных музыкальных инструментах

12. Человека, который руководит хором или оркестром, называют:

А) руководитель                       Б) дирижер                              В) композитор

13. Какой инструмент относится к струнным?

А) труба                                     Б) литавры                              В) виолончель

14. Как называется ансамбль из двух исполнителей?

А) хор                                         Б) дуэт                                    В) соло

 Задание № 2. Зачеркни лишнее слово в утверждении.

К музыкальным инструментам относятся: скрипка, барабан, труба, балет, пианино.

К музыкальным жанрам относятся: песня, танец, певец, симфония.

К музыкальным формам относятся: двухчастная, рондо, танец.

В симфоническом оркестре есть инструменты: скрипка, гусли, виолончель, альт.