Рабочая программа по обществознанию. 5-9 классы

№ ур

Тема и тип урока

Дата  

Элемент содержания

Планируемые результаты

Характеристика основных видов деятельности ученика

Форма контроля

предметные

метапредметные УУД

Личностные УУД

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1

Введение

Что изучает курс Структура, особенности содержания

Метод. Аппарата учебника

Получат первичные представления об исторической науке

Познавательные: давать определения понятиям.

Коммуникативные: участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно изучать обществознания

Формирование мотивации к изучению обществознанию

Знать значение, использование термина

«обществознание»

Иметь представление о связи обществознания

с другими науками.

Беседа

Глава I. Человек  в социальном измерении (11 часов)

2,3

Человек – личность

(ознакомление с новым материалом)

1. Что такое личность.

 2.Индивидуальность – плохо или хорошо? ­­

3. Сильная лич­ность – какая она?

Научатся: понимать, что человек принадлежит обществу, живет и развива­ется в нем.  Получат возможность научиться: понимать себя, анализировать свои по­ступки, чувства, состоя­ния, приобретаемый опыт; работать в группах и парах

Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых 

положений. Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают дру­гое мнение и позицию,  Регулятивные: прогнозируют результа­ты  усвоения   материа­ла; принимают и сохраняют учебную задачу

Сохраняют мо­тивацию к учебной деятельно­­сти; проявляют интерес к   учебному ма­териалу; выра­жают положи­тельное отноше­ние к процессу познания; адек­ватно понимают причины успеш­ности/не успешности  

Раскрывать на конкретных примерах смысл понятия «индивидуальность».

Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности

Устный опрос кроссворд, рабочая тетрадь

4,5

Познай самого себя

(комбиниро-ванный)

1.Познание мира и себя

2. Что такое самосознание

3. На что ты способен

Научатся: характеризо­вать свои потребности и способности; проявлять личностные свойства в основных видах дея­тельности. Получат возможность научиться: работать с тек­стом учебника; анализи­ровать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: устанавливают при­ чинно-следственные связи и зависимости между объектами.  Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обменивают­ся мнениями, слушают друг друга, пони­мают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают дей­ствия с партнером. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия

Проявляют в решении про­блемных заданий всей группой; выражают поло­жительное от­ношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/

не успешности учебной деятельности

Характеризовать особенности познания человеком мира и самого себя.

Оценивать собственные практические умения, поступки, моральные качества, выявлять их динамику.

Сравнивать себя и свои качества с другими людьми.

Приводить примеры проявления различных способностей людей

Устный опрос+ рабочая тетрадь

6,7

Человек и его дея­тельность (ознакомление с но­вым мате­риалом)

1.«Птицу узна­ют по полету,

а человека — по работе».

2. «Пчела мала, да и та работает».

3. основные формы деятель­ности человека

Научатся: формировать представление о деятель­ности человека. Получат возможность научиться: работать с тек­стом учебника; анализи­ровать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: самостоятельно выде­ляют и формулируют цели; анализиру­ют вопросы, формулируют ответы. Коммуникативные: участвуют в коллек­тивном обсуждении проблем; обменива­ются мнениями, понимают позицию партнера.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выде­ляют и формулируют цель; составляют план и последовательность действий

Применяют пра­вила делового сотрудничества; сравнивают раз­ные точки зре­ния; оценивают собственную учебную дея­тельность; вы­ражают положи­тельное отноше­ние к процессу познания

Характеризовать деятельность человека, её отдельные виды.

Описывать и иллюстрировать примерами различные моти­вы деятельности. Использовать элементы причинно-следств  анализа для выявления связи между деятельностью и формированием личности. Выявлять условия и оценивать качества собственной успеш­ной деятельности

Беседа + защита творческих проектов

8,9

Потребно­сти чело­века

(ознакомление с новым материа­лом)

1.Какие быва­ют потребности2.Мир мыслей.

3. Мир чувств

Научатся: раскрывать ос­новные черты духовного мира человека. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; ана­лизировать таблицы; ре­шать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: самостоятельно выде­ляют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы. Коммуникативные: участвуют в коллек­тивном обсуждении проблем; обменива­ются мнениями, понимают позицию партнера.

Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже из­вестно и усвоено, и того, что ещё неиз­вестно 

Оценивают собственную учебную дея­тельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чув­ства окружаю­щих, строят свои взаимоотноше­ния с их учетом

Характеризовать и иллюстрировать примерами основные по­требности человека, показывать их индивидуальный характер. Описывать особые потребности людей с ограничен. Возможностями. Исследовать несложные практические ситуации, связанные с проявлениями духовного мира человека, его мыслей и чувств

Письменный опрос + рабочая тетрадь

10,

11

На пути

к жизнен­

ному успе­ху

(комбинирован­ный)

2.        Слагаемые жизненного ус­пеха. 2. Привычка

к труду помога­ет успеху.

3. Готовимся выбирать про­фессию.

Поддержка близких – залог успеха. Выбор жиз­ненного пути

Научатся: определять по­нятие «образ жизни», со­ставляющие жизненного

успеха.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализи­ровать схемы и таблицы;

высказывать собственное мнение, суждения

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.

Коммуникативные: проявляют актив­ность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных за­дач (задают вопросы, формулируют свои затруднения; предлагают помощь и со­трудничество)

Определяют целостный, соци­ально ориенти­рованный взгляд на мир в единст­ве и разнообра­зии народов,

культуры и ре­лигий

Характеризовать и конкретизировать примерами роль труда в достижении успеха в жизни. Формулировать свою точку зрения на выбор пути достиже­ния жизненного успеха.

Показывать на примерах влияние взаимопомощи в труде на его результаты. Находить и извлекать информацию о  людях, нашед­ших своё призвание в жизни и достигших успеха из адапти­рованных источников различного типа

Рабочая тетрадь, беседа

12

ПОУ по теме

«Человек

в социаль­ном изме­рении»

(обобщение

и систематизация знаний)

Научатся: определять, что такое деятельность человека, его духовный мир. Получат возможность научиться: работать с тек­стом учебника; анализи­ровать таблицы; решать

логические задачи; выска­зывать собственное мне­ние, суждения

Познавательные: овладевают целост­ными представлениями о качествах лич­ности человека; привлекают информа­цию, полученную ранее, для решения учебной задачи. Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обменивают­ся мнениями; участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют способность к взаи­модействию. оРегулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала

Сравнивают разные точки зре­ния; оценивают собственную учебную дея­тельность; со­храняют мотивацию к учебной

деятельности

тест

Глава II. Человек среди людей (9 часов)

13,

14

Межличностные отношения

(ознакомление с новым материа­лом)

1.Какие отношения называются межлич­ностными.

2.Чувства — ос­нова межлично­стных отноше­ний.

3.Виды межличностных отношений

Научатся: определять, в чем состоят особенности

межличностных отноше­ний; анализировать взаи­моотношения людей на конкретных примерах. Получат возможность научиться: ориентиро­ваться на понимание при­чин успеха в учебе; фор­мулировать собственную точку зрения; осуществ­лять поиск нужной ин­формации, выделять главное

Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства вы­двигаемых положений. Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают дру­гое мнение и позицию, допускают суще­ствование различных точек зрения.

Регулятивные: прогнозируют результа­ты уровня усвоения, изучаемого материа­ла; принимают и сохраняют учебную задачу

Сохраняют мотивацию к учебной деятельно­сти; проявляют интерес к ново­му учебному ма­териалу; выра­жают положи­тельное отноше­ние к процессу познания; адек­ватно понимают причины успеш­ности/не успешности учебной деятельности

Описывать межличностные отношения и их отдельные виды.

Показывать проявления сотрудничества и соперничества на примерах. Описывать с опорой на примеры взаимодействие и сотрудничество людей в обществе.  Оценивать собственное отношение к людям других национальностей  Исследовать практические ситуации, в которых проявились солидарность, толерантность, лояльность, взаимопонимание

Карточки, рабочая тетрадь

15,

16

Человек в группе

(ознакомление с новым материа­лом)

1. Какие быва­ют группы.

2. Группы, кото­рые мы выби­раем.

3. Кто может быть лидером. 4. Что можно, чего нельзя и что за это бы­вает.

5. О поощрени­ях и наказаниях

6. С какой груп­пой тебе по пути

Научатся: определять, что такое культура обще­ния человека; анализиро­вать нравственную и пра­вовую оценку конкретных ситуаций; осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ; высказывать собственную точку зрения.

Получат возможность научиться: осуществлять поиск нужной информации, анализировать объекты; ориентироваться на пони­мание причин успеха в уче­бе;  

Познавательные: овладевают целост­ными представлениями о качествах лич­ности человека; привлекают информа­цию, полученную ранее, для решения учебной задачи.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обменивают­ся мнениями; участвуют в коллективном обсуждении проблем; распределяют обя­занности, проявляют способность к взаи­модействию.

Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала

Сравнивают раз­ные точки зре­ния; оценивают собственную учебную дея­тельность; со­храняют моти­вацию к учебной деятельности

Описывать большие и малые, формальные и неформальные группы. Приводить примеры  

Характеризовать и иллюстрировать примерами групповые нормы. Описывать с опорой на примеры взаимодействие и сотруд­ничество людей в обществе.  Оценивать собственное отношение к людям других национальностей. Исследовать   ситуации, в которых проявились солидарность, толерантность, лояльность, взаимопонимание. Исследовать практические ситуации.

Беседа, рабочая тетрадь

17,

18

Общение

(комбинированный)

1.Что такое общение.

2.Каковы цели общения.

3.Как люди общаются.

4.Особенности общения

со сверстника­ми, старшими и младшими.

5.«Слово — се­ребро, молча­ние – золото»

Научатся: понимать, по­чему без общения человек не может развиваться полноценно.

Получат возможность научиться: анализировать, делать выводы; давать нравственную и правовую оценку конкретных ситуа­ций; осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ; отвечать на во­просы, высказывать соб­ственную точку зрения

Познавательные: устанавливают при­чинно-следственные связи и зависимости между объектами.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обменивают­ся мнениями, слушают друг друга, пони­мают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают дей­ствия с партнером.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия

Проявляют заин­тересованность не только в лич­ном успехе, но и в решении про­блемных заданий всей группой; вы­ражают положи­тельное отноше­ние к процессу познания; адек­ватно понимают причины успеш­ности/не успешности учебной деятельности

Характеризовать общение как взаимные деловые и друже­ские отношения людей.

Иллюстрировать с помощью примеров различные цели и средства общения.

Сравнивать и сопоставлять различные стили общения.

Выявлять на основе конкретных жизненных ситуаций особенности общения со сверстниками, старшими и младшими. Оценивать собственное умение общаться

Рабочая терадь

19,

20

Конфликты в межличностных отношениях

(ознакомление с новым материа­лом)

1.Как возникает межличностный конфликт.

2. «Семь раз отмерь…».

3. Как не проиграть в конфликте.

Научатся: сохранять достоинство в конфликте.

Получат  возможность научиться: допускать су­ществование различных точек зрения, принимать другое мнение и позицию, приходить к общему реше­нию; задавать вопросы; осуществлять поиск нуж­ной информации, выде­лять главное

Познавательные: самостоятельно выде­ляют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.

Коммуникативные: участвуют в коллек­тивном обсуждении проблем; обменива­ются мнениями, понимают позицию партнера.

Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже из­вестно и усвоено, и того, что ещё неиз­вестно

Оценивают соб­ственную учеб­ную деятель­ность, свои до­стижения; ана­лизируют и ха­рактеризуют эмоциональное состояние и чув­ства окружаю­щих, строят свои взаимоотноше­ния с их учетом

Описывать сущность и причины возникновения межлич­ностных конфликтов. Характеризовать варианты поведения в конфликтных си­туациях. Объяснять, в чём заключается конструктивное раз­решение конфликта. Иллюстрировать объяснение примерами.

Выявлять и анализировать собственные типичные реакции в конфликтной ситуации

Письменный опрос, рабочая тетрадь

21

ПОУ по теме «Человек среди людей» обобщ   и систем-ация знаний)

1.Презента­ция «Как вести себя в конфликтной ситуации».

Практикум

Научатся: определять ос­новные понятия к главе «Человек среди людей».

Познавательные: овладевают целост­ными представлениями о качествах лич­ности человека; привлекают информа­цию, полученную ранее, для решения 

Сравнивают разные точки зре­ния; оценивают собственную

тест

Глава III. Нравственные основы жизни (7 часов)

22,

23

Человек славен добрыми делами

(ознакомление с новым материа­лом)

1.Что такое добро. Кого называют добрым.

2. Доброе – значит хорошее.

3. Главное правило  доброго человека.

Научатся: отличать доб­рые поступки от злых;

определять понятия «нравственность» и «безнравст­венность».

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; вы­

сказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: ориентируются в раз­нообразии способов решения познава­тельных задач; выбирают наиболее эф­фективные способы их решения. Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собствен­ной деятельности и сотрудничества с партнёром. Регулятивные: определяют последова­тельность промежуточных целей с учё­том конечного результата; составляют план и последовательность действий

Проявляют заинтересованность  не только в лич­ном успехе, но и в решении про­блемных заданий всей группой; вы­ражают положи­

тельное отноше­ние к процессу познания; адек­ватно понимают причины успеш­ности/не успешности учебной деятельности

Характеризовать и иллюстрировать примерами проявления добра.

Приводить примеры, иллюстрирующие золотое правило морали.

Оценивать в модельных и реальных ситуациях поступки людей с точки зрения золотого правила морали

Творческое задание

24,25

Будь смелым (ознакомление с новым материа­лом)

1.Что такое страх.

2. Смелость города берет.

3. Имей сме­лость сказать злу «нет».

Научатся: определять, всегда ли страх является плохим качеством человека, бороться со своими страхами.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; ре­шать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Коммуникативные: взаимодействуют в ходе совместной работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают дру­гое мнение и позицию, допускают суще­ствование различных точек зрения.

Регулятивные: прогнозируют результа­ты уровня усвоения изучаемого материа­ла; принимают и сохраняют учебную задачу

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному мате­риалу; выража­ют положитель­ное отношение к процессу по­знания; адекват­но понимают причины успешности / не успешности учебной деятельности.

На конкретных примерах дать оценку проявлениям муже­ства, смелости, случаям преодоления людьми страха в крити­ческих и житейских ситуациях.

Оценивать предлагаемые ситуации, требующие личного противодействия проявлениям зла

Творческое задание

26,

27

Человек и человечность

(ознакомление с новым материа­лом)

1

1.Что такое гу­манизм.

2.Прояви вни­мание к стари­кам

Научатся: строить свои взаимоотношения с дру­гими людьми.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; вы­сказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач; контролируют и оценивают процесс и ре­зультат деятельности.

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товари­щей, родителей и других людей.

Проявляют спо­собность к реше­нию моральных дилемм на осно­ве учёта позиций партнёров в об­щении; ориенти­руются на их мо­тивы и чувства, устойчивое сле­дование в пове­дении мораль­ным нормам и этическим тре­бованиям

Раскрывать на примерах смысл понятия «человечность».

Давать оценку с позиции гуманизма конкретным поступкам людей, описанным в СМИ и иных информационных источниках.

На примерах конкретных ситуаций оценивать проявления внимания к нуждающимся в нём

Рабочая тетрадь

28

ПОУ по теме «Нравственные основы жизни»

(обобщение и систематизация знаний)

1

1.Устные зада­ния для обоб­щения и систе­матизации зна­ний по прой­денной теме.

2. Письменные задания по теме урока

Научатся: анализировать свои поступки и отноше­ния к окружающим лю­дям.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; вы­сказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и про­извольно строят сообщения, в том числе творче­ского и исследовательского характера. Коммуникативные: адекватно исполь­зуют речевые средства для   решения разнообразных коммуникатив­ных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с   задачей и условиями её реализации.

Определяют свою личност­ную позицию; адекватную дифференциро­ванную самооценку своей успешности

Тест

Итоговое повторение (7 часов)

29,

30

ПОУ по теме «Человек и общест­во» (обоб­щение и систематиза­ция знаний)

1. Зачетные во­просы.

2. Практические задания

Научатся: определять все термины за курс 6 класса.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; вы­сказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: самостоятельно со­здают алгоритмы деятельности при ре­шении проблем. Коммуникативные: формулируют соб­ственное мнение и позицию.  Регулятивные: учитывают установлен­ные правила в планировании и контроле способа решения;  контроль

Выражают адек­ватное понимание причин успеш­ности/ неспешности учебной деятельности, устойчивую учебно-познава­тельную моти­вацию учения

Письменная работа

31,

32

Человек в системе общест­венных от­ношений (примене­ние знаний и умений (защита проектов)

1.Защита индивидуальных проектов.

2.Обсуждение проектов

Научатся: определять все термины за курс 6 класса.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; вы­сказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: самостоятельно выде­ляют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы реше­ния задач.

Коммуникативные: участвуют в коллек­тивном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения   задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивают  выполнение действия

Проявляют доб­рожелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопере­живают им

Подго­товка к кон­троль­ной ра­боте

33

Итоговая контроль­ная работа

(контроль и коррек­ция знаний и умений)

Выполнение тестовых зада­ний

Научатся: выполнять контрольные задания по обществознанию.

Получат возможность научиться: преобразовы­вать извлечённую инфор­мацию в соответствии с заданием (выделять главное, сравнивать, вы­ражать свое отношение) и представлять её в виде письменного текста

Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и про­извольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творче­ского и исследовательского характера.

Коммуникативные: адекватно исполь­зуют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникатив­ных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане

Выражают адек­ватное понимание причин успеш­ности/не успешности учебной деятельности, устойчивую учебно-познава­тельную моти­вацию учения

Письменная работа

34, 35

Урок-конференция «Человек и общест­во»

(обоб­щение и систематизация  знаний)

Научатся: пользоваться доп. Источ­никами, отби­рать материал по заданной теме; подбирать иллюст­ративный материал к выступлению. Получат возможность научиться: публично вы­ступать; высказывать соб­ственное мнение, сужде­ния

Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач; контролируют и оценивают процесс и ре­зультат деятельности.  Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в со­вместной деятельности.

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товари­щей, родителей и других людей

Определяют свою личност­ную позицию; адекватную дифференциро­ванную само­оценку своей успешности

Защита проектов

№

Класс

Дата

Название темы урока

Кол-во час

План реализации УУД

Домашнее задание

план

Факт

личностные

метапредметные

предметные

Введение – 1 час

1

7 «А»

Введение в курс

1

Умеет аргументированно высказывать свою позицию

Оценивает результаты своей деятельности и деятельность других учеников

Понимает место человека в обществе и свою собственную роль в окружающем мире

Прочитать с.5-6 в учебнике

7 «Б»

Глава 1. Регулирование поведения людей в обществе (14 часов)

2-3

7 «А»

Что значит жить по правилам

2

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к новому учебному материалу, выражают положительное отношение к процессу познания, адекватно понимают причины успешности/не успешности учебной деятельности

Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии, принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала, принимают и сохраняют учебную задачу

Научатся объяснять понятия: социальные нормы, привычка, обычай, ритуал, обряд, церемония, правила, манеры, санкции, табу, этикет, традиции, сетикет; называть различные виды правил, приводить примеры индивидуальных и групповых привычек, объяснять, зачем в обществе приняты различные правила этикета

§1, ?? 1-4 с.14., подго­товить посло­вицы и пого­ворки по теме «Чело­век и за­кон»

7 «Б»

4

7 «А»

1

Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой, выражают положительное отношение к процессу познания.

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в т.ч и отличную от своей, согласовывают действия с партнером.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия.

Научатся объяснять понятия: право человека, свобода, гражданские права, политические права, социально-экономические права, культурные права, Организация объединённых наций, омбудсмен, декларация, пакт, конвенция, закон, гарантия, всеобщий, неотчуждаемый и неделимый характер, стандарт; определять, как права человека связаны с его потребностями, какие группы прав существуют, что означает выражение «права человека закреплены в законе»

§2,  с.16-19,22, вопр. 1-3 с.21, зад. №1-3 (раздел «В классе и дома») с.21

7 «Б»

5

7 «А»

Права ребенка и их защита. Особенности правового ста­туса несовершеннолетних.

1

§2, стр.19-21

7 «Б»

6

7 «А»

Почему важно соблюдать законы.

Учимся читать и уважать закон.

1

Применяют правила делового сотрудничества, сравнивают разные точки зрения, оценивают собственную учебную деятельность, выражают положительное отношение к процессу познания

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели, анализируют вопросы, формулируют ответы.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, самостоятельно выделяют и формулируют цель, составляют план и последовательность действий.

Научатся объяснять понятия: закон, законодательн. органы, демократический политический режим, справедливость, Конституция, Афинская демократия, свобода и ее границы, противоправный, законность, правопорядок; определять, почему человеческому обществу нужен порядок, каковы способы установления порядка в обществе, в чем смысл справедливости, почему свобода не может быть безграничной.

§3,  с.22-29, вопр. 1-5 с. 29

7 «Б»

7

7 «А»

Защита Отечества

1

Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения, анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом

Познавательные: анализируют вопросы, формулируют ответы.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.

Регулятивные: самостоятельно формулируют цели, ставят учебную задачу на основе того, что уже известно и усвоено, и того, что еще не известно.

Научатся объяснять понятия долг, патриотизм, обязанность, защита Отечества, присяга; определять, почему нужна регулярная армия, в чем состоит обязательная подготовка к военной службе, отличия военной службы по призыву от службы по контракту, основные обязанности военнослужащих, как готовить себя к выполнению воинского долга

§4, с.31-33

7 «Б»

8

7 «А»

Военная служба

1

§4, с.33-39

7 «Б»

9-10

7 «А»

Для чего нужна дисциплина

2

Определяют целостный социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур и религий.

Познавательные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в

сотрудничестве с учителем.

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество).

Регулятивные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.

Научатся определять, что такое дисциплина, ее виды и ответственность за несоблюдение.

§5, с.39-43, вопр. 1,2 (Проверь себя) и задание №1 (В классе и дома) с.46-47

§5, с.44-48

7 «Б»

11-12

7 «А»

Виновен - отвечай

2

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к новому учебному материалу, выражают положительное отношение к процессу познания

Познавательные: овладевают целостными представлениями о качествах личности человека, привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями, участвуют в коллективном решении проблем, распределяют обязанности, проявляют способность к взаимодействию.

Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем при изучении маиала.

Научатся определять основные понятия по теме, кого называют законопослушным человеком, признаки противоправного поведения, особенности наказания несовершеннолетних

§6, с.48-51,55,  вопр.1-4,6 с.54

7 «Б»

§6,  с.50-54, вопр.5 с.54

13-14

7 «А»

Кто стоит на страже закона

2

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к новому учебному материалу, выражают положительное отношение к процессу познания

Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии, допускают существование различных точек зрения.

Регулятивные: формулируют цель, планируют действия по ее достижению, принимают и сохраняют учебную задачу.

Научатся определять, какие задачи стоят перед сотрудниками правоохранительных органов, какие органы называют правоохранительными, функции правоохранительных органов

§7, стр.55-60, вопр.1-3 стр.63

§7, стр.60-64, вопр.4-5, стр.63, повт. §§  1-6

7 «Б»

15

7 «А»

Регулирование поведения людей в обществе (контрольное тестирование №1)

1

Сравнивают разные т.з., оценивают собственную учебную деятельность, сохраняют мотивацию к учебной деятельности.

Познавательные: овладевают целостными представлениями о качествах личности человека, привлекают информацию, полученную ранее, для решения проблемной задачи.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями, участвуют в коллективном обсуждении проблем, распределяют обязанности, проявляют способность к взаимодействию.

Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала

Научатся работать с тестовыми контрольно-измерительными материалами

7 «Б»

Глава 2.Человек в экономических отношениях (14 час.)

16

7 «А»

Экономика и её роль в жизни общества

1

Проявляют заинтересованность в личном успехе, и в решении проблемных. заданий группой, выражают положительное отношение к процессу познания, адекватно понимают причины успешности /не успешности учебной деятельности.

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера.

Регулятивные: формулируют цель, планируют деятельность по ее достижению, принимают и сохраняют учебную задачу.

Научатся определять, как экономика служит людям, какая форма хозяйствования наиболее успешно решает цели экономики, как взаимодействуют

основные участники экономики.

§8, с.66-70, выучить понятия по уроку

7 «Б»

17

7 «А»

Основные участники экономики

1

§8,  с.70-71, воапрю 3,4 с.71

7 «Б»

18-19

7 «А»

Мастерство работника

2

Оценивают способную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учётом.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.

Коммуникативные: участвуют в коллективном решении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнёра.

Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно.

Научатся определять, из чего складывается мастерство работника, чем определяется размер заработной платы.

§9 с.73-75,80-81, задания №4-7 с. 82

7 «Б»

§9 с.75-83, вопр. 4,5 с.81

20-21

7 «А»

Производство, затраты, выручка, прибыль

2

Оценивают способную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учётом.

Познавательные: привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебных задач.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, участвуют в коллективном обсуждении проблем, распределяют обязанности в группе, проявляют способность к взаимодействию.

Регулятивные: планируют цели и способы взаимодействия

Научатся определять, какова роль разделения труда в развитии производства, что такое прибыль, виды затрат.

§10 с.83-85,90-91, вопр.1 с.89 и задание №3 с.90

7 «Б»

§10, с.85-89

22-23

7 «А»

7 «Б»

Виды и формы бизнеса

2

Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой, выражают положительное отношение к процессу познания, адекватно понимают причины успешности/ну успешности

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные способы их решения.

Коммуникативные: распределяют функции и роли в совместной деятельности, задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и последовательность действий.

Научатся определять роль бизнеса в современной экономике, в каких формах можно организовать бизнес, каковы виды бизнеса, необходимость получения специальных знаний для занятия бизнесом; объяснять понятия и термины: предпринимательство (бизнес), меценатство, бизнесмен, финансы, экономический продукт, прибыль, купля-продажа, кредит, собственность, индивидуальное предпринимательство, акционерное общество, товарищество, акция, акционер.

§11 с.91-93, вопр. 1,2 с.96

§11с.94-96, задание №1 или №5 с. 96

(дополнительный материал)

24-25

7 «А»

Обмен, торговля, реклама

2

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к новому учебному материалу, выражают положительное отношение к процессу познания.

Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Коммуникативные: взаимодействуют в ходе совместной работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии, принимают другое мнение и позицию, допускают существование других точек зрения

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала, принимают и сохраняют учебную задачу

Научатся: объяснять понятия и термины: обмен, общественное разделение труда, экономический продукт, товар, рынок, стоимость, потребительская стоимость, меновая стоимость, цена, бартер, торговля, ассортимент, оптовая торговля, розничная торговля, внутренняя торговля, внешняя торговля, реклама, рекламное агентство, торговый знак, бренд, потребитель ; определять, как обмен решает задачи экономики, что необходимо для выгодного обмена, зачем люди и страны ведут торговлю, для чего нужна реклама товаров и услуг.

§12 с.98-99, вопр.1,2 с.104

7 «Б»

§12 с.99-105, вопр. 3-5 с.104

26-27

7 «А»

Деньги, их функции

2

Проявляют способность к решению моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в общении, ориентируются на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

Познавательные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, родителей, товарищей.

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Регулятивные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности.

Научатся: давать определение понятия и терминам: ассигнации, банкноты, бартер, деньги, монета, номинал, эквивалент, аверс, реверс, легенда монеты, гурт, стойкость, делимость, функции денег, мера стоимости, средство измерения стоимости, монета, банкнота, банк, ассигнация, средство обращения, средство платежа, средство накопления, чек, денежная масса, валюта, конвертируемость; определять как возникли современные деньги; какими качествами обладали первые монеты, что из себя представляет современная монета и банкнота; определять функции денег.

§13,с.105-109,вопр. 1,2 стр.111, сообщение

7 «Б»

§13 с.109-112, вопр.3,4 стр.111,  задание №4 с.111-112

28

7 «А»

Экономика семьи

1

Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную оценку своей успешности

Познавательные: находят нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимают, применяют основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывают в соответствии с решаемой задачей.

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в т.ч. во внутреннем плане.

определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную оценку своей успешности.

Научатся: определять, что такое ресурсы семьи, составлять бюджет семьи; объяснять понятия и термины: семья, экономика, ресурсы семьи, собственность, рантье, проценты, ссуда, бюджет, семейный бюджет, расходы обязательные, расходы произвольные, лимит, лимитировать, оптимизация.

§14, вопр. стр.118-119, повт. §§8-13

7 «Б»

29

7 «А»

Человек в экономических отношениях(контрольное тестирование №2)

1

Выражают адекватное понимание причин успешности/не успешности учебной деятельности, устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, адекватно используют речевые средства.

Регулятивные: осуществляют пошаговый и итоговый контроль

Научатся определять все термины и понятия раздела.

7 «Б»

Глава  3. Человек и природа (4 часа)

30

7 «А»

Воздействие человека на природу

1

Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживают им.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения поставленных задач.

Коммуникативные: участвуют в коллектив обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивают правильность выполнения действия.

Научатся: определять, что такое экологическая угроза, характеризовать воздействие человека на природу: давать определения понятиям и терминам

естественное загрязнение,

деятельность человека, промышленное загрязнение воздуха, смог, биосфера,

промышленные и бытовые отходы, свалка, полигон, экологический кризис, браконьер,

глобальная проблема, великое экологическое правило, исчерпаемые и неисчерпаемые природные ресурсы.

§15  с.131, рисунок «Природа моего края», подготовить сообщения об экологическом состоянии дома, улицы посёлка или о тех видах животных и птиц нашего края, которым грозит исчезновение.

7 «Б»

31

7 «А»

Охранять природу – значит охранять жизнь

1

Выражают адекватное понимание причин успешности/не успешности учебной деятельности, устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в т.ч. творческого и исследовательского характера.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации решения поставленных задач.

Научатся давать определение понятиям: экологическая мораль, ресурсы, заповедник, биосферный заповедник, национальный парк;

характеризовать правила экологической морали.

§16, вопр. и задания с.139

7 «Б»

32

7 «А»

Закон на страже природы

1

Выражают адекватное понимание причин успешности/не успешности учебной деятельности, устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения.

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в т.ч. творческого и исследовательского характера.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии. с поставленной задачей и условиями её реализации.

Научатся определять, какие законы стоят на страже охраны природы.

§17, вопр. и задания стр.149, повт. §§15-16

7 «Б»

33

7 «А»

Человек и природа (контрольное тестирование №3)

1

Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную оценку своей успешности.

Познавательные: находят нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимают, применяют основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывают в соответствии с решаемой задачей.

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в т.ч. во внутреннем плане.

Научатся анализировать свое отношение к окружающей среде.

Повт.§ §1-17

7 «Б»

34

7 «А»

Итоговое повторение (контрольное тестирование №4)

1

Выражают адекватное понимание причин успешности/ не успешности учебной деятельности, устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения.

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, адекватно используют речевые средства.

Регулятивные: осуществляют пошаговый и итоговый контроль.

Научатся определять все термины и понятия за курс 7 класса.

Повт.§ §1-17

7 «Б»

35

7 «А»

Обобщение курса «Обществознание»

1

Определение собственного отношения к явлениям со­временной жизни, формулирование своей точки зрения.

Выбирают наиболее эффективные способы решения задач; контролируют и оценивают процесс и результат деятельности.  

Систематизируют и проверяют знания по курсу: относительно целостное представление об обществе и че­ловеке, о сферах и областях общественной жизни, механиз­мах и регуляторах деятельности людей.

7 «Б»

№

Название темы урока

План реализации УУД

Основные виды

деятельности

Домашнее задание

Дата

личностные

метапредметные

предметные

план

Факт

1

Введение

Умеет аргументированно высказывать свою позицию

Оценивает результаты своей деятельности и деятельность других учеников

Понимает место человека в обществе и свою собственную роль в окружающем мире

Знать значение, использование термина «обществознание» Иметь представление о связи обществознания

с другими науками.

Прочитать с.5-6 в учебнике

Глава I Личность и общество. 6 часов

2

Что делает человека человеком

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Метапредметные

Называть науки, изучающие общество, их особенности, связи. Характеризовать   учебник,   ориентироваться в нем. Уметь работать в малых группах для решения учебных задач.

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

Работа с текстом учебника «Проверим себя»

Вспомнить основные итоги прошлого года обучения.

Знать понятия и термины: социальная среда, воспитание, человек, индивидуальность, личность, моральные нормы, духовные ценности

Записи в тетради

§1

Вопросы стр 12-13

3

Человек, общество и природа.

 Объяснять, как ценности влияют на поведение и выбор человека.

Объяснить взаимосвязь природы, человека, общества, иллюстрировать конкретными примерами.

. Знать, какое влияние на процесс становления личности оказывает природа, общество. Давать определение понятий, называть и сравнивать ценности личности и общественные ценности.

Работа с текстом учебника «В классе и дома»

Раскрывать смысл понятия «ноосфера».

§2 Заполнение сравнительной таблицы

4

Общество как форма жизнедеятельности людей.

формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам

Выявить типологию общества в зависимости от конкретных примеров. Охарактеризовать основные типы общества, дать им оценку, сравнить их.

Объяснять понятия. Называть сферы общественной жизни и давать краткую характеристику. Объяснять взаимосвязь сфер общественной жизни на конкретных примерах. Называть ступени развития общества, исторические типы общества..

Работа с текстом учебника «Проверим себя»

Выделять существенные признаки общества.

§3Вопросы и задания стр26-27

5

Развитие  общества

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и

способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию .

Уметь: составлять таблицы; выполнять проблемные задания; моделировать ситуации и анализировать их. Объяснять взаимосвязь человека, природы,  общества,  иллюстрировать  конкретными примерами

Давать определения понятиям: общество, человек, реформы, стабильность, глобализация, информационная революция. Характеризовать изменчивость и с стабильность общества.   примерами.

 Работа с текстом учебника «В классе и дома»

Раскрывать смысл понятия «общественный прогресс».

§4Вопросы и задания стр33-34

6

Как стать личностью

Воспитание российской гражданской идентичности.

Усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества;

Объяснять взаимосвязь человека, общества,  иллюстрировать  конкретными примерами

Давать определения понятиям личность. Характеризовать личность человека  

 Работа с текстом учебника «Проверим себя»

Раскрывать на конкретных примерах смысл понятия «индивидуальность»

§5 Подготовка к тестированию по итогам главы

7

Контрольная работа

Определение собственного отношения к явлениям со­временной жизни, формулирование своей точки зрения.

Выбирают наиболее эффективные способы решения задач; контролируют и оценивают процесс и результат деятельности.  

Систематизируют и проверяют знания по курсу: относительно целостное представление об обществе и че­ловеке, о сферах и областях общественной жизни, механиз­мах и регуляторах деятельности людей.

Работа в тетради

Систематизировать и обобщить изученный материал

Глава II. Сфера духовной культуры. 8 часов

8

Сфера духовной жизни

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное,

культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

Характеризовать духовную сферу жизни общества, духовные ценности личности и общества, процесс создания духовных ценностей, культуру личности и общества, их взаимосвязь.

Давать определение понятия: культура. Характеризовать различные виды культур;

называть основные функции культуры;

Работа с текстом учебника «Проверим себя»

Определять сущностные характеристики по­нятия «культура».

§6 Вопросы и задания стр.53-54

9

Мораль. Моральный выбор- это ответственность

Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества.

Анализировать собственные поступки с точки зрения морали. Объяснять значение моральных норм с точки зрения других наук. жизни людей; соотносить понятия «добро» и «зло».

Давать определение понятий: гуманизм, мораль, нравственность, этика, добро, зло, патриотизм, Характеризовать основные принципы гуманизма; объяснять, в чём заключается главная функция моральных норм.

Работа с текстом учебника «В классе и дома»

Объяснять роль морали в жизни общества.

§7, 9Вопросы и задания стр 77-78

10

Долг и совесть

Развитие морального соз-нания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.

Объяснять взаимосвязь свободы и ответственности, анализировать ситуации морального выбора, влияния морального выбора на поведение человека.

Объяснять значение  долга и ответственности для человека и общества, характеризовать сущность понятия «долг», совесть. Объяснять отличия и сходства долга общественного и морального.

Работа с текстом учебника «Проверим себя»

Осуществлять рефлексию своих нравствен­ных ценностей

§8 Вопросы и задания стр 70-71

11

Образование

Развитие эстетического сознания через освоение художественного и научного наследия народов России и мира,

творческой деятельности.

Уметь: составлять таблицы; выполнять проблемные задания; моделировать ситуации и анализировать их.

Объяснять понятия. Характеризовать элементы Российской системы образования, называть тенденции развития  современного образования; объяснять функции образования, личностную и социальную значимость образования, значение самообразования.

Работа с текстом учебника «В классе и дома»

§10 Вопросы и задания стр85-86

12

Наука в современном обществе

Развитие эстетического сознания через освоение художественного и научного наследия народов России и мира,

творческой деятельности.

Уметь: составлять таблицы; выполнять проблемные задания; моделировать ситуации и анализировать их.

Объяснять понятия наука, этика науки. Анализировать информацию об окружающем мире с точки зрения различных научных подходов; называть особенности социально-гуманитарных наук и их роль в жизни человека;

Объяснять, в чём выражается возрастание роли научных исследований в современном мире

Работа с текстом учебника «Проверим себя»

§11 Вопросы и задания стр93-94

13

Религия как одна из форм культуры

Развитие толерантности и уважения к культуре и религии других народов.

Уметь: составлять таблицы; выполнять проблемные задания; моделировать ситуации и анализировать их.

Объяснять понятия. Характеризовать религию как одну из форм культуры; особенности религиозного мировоззрения. раскрывать основные идеи мировых религий. Объяснять роль религии в жизни общества. Называть религиозные организации и объединения.

Работа с текстом учебника «В классе и дома»

§12

Вопросы и задания стр 101-102

14

Контрольная работа

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

Письменная работа в тетради

Систематизировать наиболее часто задавае­мые вопросы.

Подготовка к итоговому

тестированию стр. 102-103

15

Итоговое занятие

Определение собственного отношения к явлениям со­временной жизни, формулирование своей точки зрения.

Выбирают наиболее эффективные способы решения задач; контролируют и оценивают процесс и результат деятельности.  

Систематизируют и проверяют знания по курсу: относительно целостное представление об обществе и че­ловеке, о сферах и областях общественной жизни, механиз­мах и регуляторах деятельности людей.

Письменная работа в тетради

Систематизировать наиболее часто задавае­мые вопросы.

Глава III  Социальная сфера. 5 часов.

16

Социальная структура общества

Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм

социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества.

Уметь анализировать  социальный  образ, имидж личности. Объяснять поступки человека в соответствии с его социальной ролью.

Объяснять сущность социальной структуры. Разъяснять на примерах   социальную   структуру   общества. Классифицировать   конфликты.   Сравнивать пути решения социальных конфликтов. Давать определение понятий.

Работа с текстом учебника «В классе и дома». Работа с доп. Источниками СМИ

§13 Вопросы и задания стр 113-114

17

Социальные статусы и роли

Социальная сфера

Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм

социальной жизни в группах и

сообществах,

включая взрослые и

социальные сообщества.

Уметь анализировать положение человека в обществе с использованием социологических понятий.

Характеризовать   социальную   дифференциацию, социальный статус и социальные отношения. Характеризовать поведение человека с точки зрения социальн. статуса. Характеризовать социальные роли подростка. Выделять в тексте оценочные суждения о социальном статусе и о социальной дифференциации.

Работа с текстом учебника «Проверим себя»

§14Вопросы и задания стр121-122

18

Нации и межнациональные отношения

Формирование осознан-ного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, , ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.

Объяснять причины межнациональных конфликтов. Анализировать     конкретные     межнациональные конфликты.

Знать термины:   нация,   этнос,   племя, народность. Давать определение понятий: межнациональные отношения, этноцентризм,   расовая   и   национальная нетерпимость.

 Характеризовать межнациональное сотрудничество.

Работа с текстом учебника «В классе и дома»

Знать и правильно использовать в предлага­емом контексте понятия «этнос», «нация», «на­циональность».

§15Вопросы и задания стр129-130

19

Отклоняющееся поведение

Осознавать угрозу для общества со стороны алкоголизма, наркомании, преступности.

Анализировать отклоняющееся поведение с точки зрения его опасности для общества, человека

Характеризовать социальные нормы  и отклоняющееся поведение.

Работа с текстом учебника «В классе и дома»

Подготовка к итоговому тестированию

20

Итоговое тестирование

Определение собственного отношения к явлениям со­временной жизни, формулирование своей точки зрения.

Выбирают наиболее эффективные способы решения задач; контролируют и оценивают процесс и результат деятельности.  

Систематизируют и проверяют знания по курсу: относительно целостное представление о сферах и областях общественной жизни, механиз­мах и регуляторах деятельности.

Систематизировать наиболее часто задавае­мые вопросы.

      Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников

Глава IV Экономика. 13 часов.

21

Экономика и ее роль в жизни общества

Воспитание экономически грамотной личности..

Решать творческие задания по проблемам ориентации человека в    экономической    жизни.   

Характеризовать экономику, ее структуру, роль в жизни общества. Понимать   сущность   факторов производства. Понятия: экономич. отношения, экономика, ресурсы,  потребности,  экономический выбор

Работа с текстом учебника «Проверим себя»

Раскрывать роль экономики в жизни обще­ства.

§17

§19

Вопросы и задания стр

22 23

Главные вопросы экономики Собственность

Воспитание экономически грамотной личности.

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с

задачей коммуникации

для выражения своих чувств, мыслей и

потребностей; планирования и

регуляции своей деятельности;

владение устной и письменной

Знать понятия: производство, экономическая эффективность, потребитель, экономическая система. Различать основные характеристики экономических систем, называть функции экономической системы.

Перечислять формы собственности. Называть способы защиты прав собственности, законы и  органы власти, которые решают вопросы защиты права собственности.

Работа с текстом учебника «В классе и дома»

Объяснять смысл понятия «собственность».

§18

§19 читать

24

Рыночная экономика

Воспитание экономически грамотной личности.

Используя СМИ, сравнивать понятия: монополия, олигополия. Объяснять процесс увеличения или снижения цены на товар

Давать определение понятиям.  Характеризовать понятия рынок, рыночную экономика, спрос, предложение, конкуренция, рыночное равновесие.  Объяснять условия функционирования рыночной экономики. Называть   основные   функции цены..

Работа с текстом учебника «В классе и дома»

Характеризовать рыночное хозяйство как один из способов организации экономической жизни.

 §20

Вопросы и задания стр174-175

25

Производство- основа экономики

Воспитание экономически грамотной личности.

Решать творческие задания по проблемам ориентации человека в    экономической    жизни

Называть понятия. Объяснять, какие факторы влияют на производство. Объяснять значение специализации производства для развития общества..

Работа с текстом учебника «В классе и дома»

Объяснять решающую роль производства как источника экономических благ.

§21

Вопросы и задания стр183-184

26

Предпринимательская деятельность

Воспитание экономически грамотной личности.

Высказывать суждения о роли малого бизнеса в развитии общества, о рисках малого бизнеса и средствах защиты производства в условиях экономических кризисов.

Приводить     примеры     предпринимательской деятельности, разъяснять ее сущность. Уметь анализировать тип предпринимателя. Знать определение модели поведения предпринимателей     в    экономической сфере. Давать   определение   понятиям..

Работа с текстом учебника «В классе и дома»

Описывать социально-экономическую роль и функции предпринимательства.

§22 Вопросы и задания стр 192-193

27

Роль государства в экономике

Воспитание экономически грамотной личности.

Уметь: составлять таблицы; выполнять проблемные задания; моделировать ситуации и анализировать их.

Называть способы воздействия государства на экономику. Сравнивать государственное    и    рыночное    регулирование экономики. Уметь  ориентироваться   в системе   налогообложения,   анализировать   информацию СМИ

Работа с текстом учебника «В классе и дома»

Раскрывать смысл понятия «государственный бюджет.

§23

Вопросы и задания стр200-201

28

Распределение доходов

Воспитание экономически грамотной личности.

Работать с материалами СМИ, таблицами, графиками

Объяснять   сущность   бюджета, составлять личный или семейный бюджет.  Объяснять причины неравенства доходов, называть меры социальной поддержки различных слоев населения. Давать определение понятий.

Работа с текстом учебника «В классе и дома»

§24

Вопросы и задания стр207-208

29

Потребление

Воспитание экономически грамотной личности.

Работать с материалами СМИ

Объяснять понятия: потребление, семейное потребление, страховые услуги. Знать экономические основы прав потребителей, виды и значение страхования. Объяснять факторы влияния на объем и структуру потребительских расходов.

Работа с текстом учебника «В классе и дома»

§25

Вопросы и задания стр214-215

30

Инфляция и семейная экономика

Воспитание экономически грамотной личности.

Работать с материалами СМИ работать со статистическими материалами

Объяснять понятия: инфляция, номинальный доход, реальный доход, сбережения, процент. Объяснять влияние инфляции на экономику, особенности формирования семейного бюджета в условиях инфляции. Называть банковские услуги, основы кредитования граждан.

Работа с текстом учебника «В классе и дома»

§26

Вопросы и задания стр223

31

Безработица, ее причины и последствия

Воспитание экономически грамотной личности.

Анализировать материалы СМИ, работать со статистическими материалами.

Знать понятия: безработица, занятость, объяснять экономические и социальные причины и последствия безработицы, называть меры государства для решения проблемы безработицы и обеспечении занятости населения.

Работа с текстом учебника «В классе и дома»

§27

Вопросы и задания стр232-233

32

Мировое хозяйство и международная торговля

Воспитание экономически грамотной личности.

Решать экономические задачи, анализировать материалы СМИ по теме урока.

Объяснять понятия. Объяснять влияние внешней торговли на развитие экономики страны, проявление глобализации в современных условиях,

Работа с текстом учебника «В классе и дома»

       Раскрывать смысл понятия «обменный ва­лютный курс»

 §28

Вопросы и задания стр 239-240

33

Контрольная работа

Определение собственного отношения к явлениям со­временной жизни, формулирование своей точки зрения.

Выбирают наиболее эффективные способы решения задач; контролируют и оценивают процесс и результат деятельности.  

Систематизируют и проверяют знания по курсу: относительно целостное представление о сферах и областях общественной жизни, механиз­мах и регуляторах деятельности.

Систематизировать наиболее часто задавае­мые вопросы.

      Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников

Итоговое обобщение

34 – 35

Защита проектов

Определение собственного отношения к явлениям со­временной жизни, формулирование своей точки зрения.

Выбирают наиболее эффективные способы решения задач; контролируют и оценивают процесс и результат деятельности.  

Систематизируют и проверяют знания по курсу: относительно целостное представление о сферах и областях общественной жизни, механиз­мах и регуляторах деятельности.

Систематизировать наиболее часто задавае­мые вопросы.

      Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников

№

Тема урока

Кол-во

Дата

Планируемые результаты

Формы контроля

Д/З

Предметные

Метапредметные (УУД)

Личностные

Форма организации познавательной деятельности

1

Введение

Вводный урок

Что мы уже знаем и умеем. Чем мы будем заниматься 8 но­вом учебном году.

Как добиваться успехов в работе в классе и дома

1

Иметь относительно целостное представление
об учебном курсе «Обществознание»; умение преобразовывать информацию в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, соотносить с собственными знаниями).

Умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, высказывать свое мнение

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают ориентиры действия.

Познавательные:

ориентируются в учебнике; осуществляют поиск необходимой информации д; учатся структурировать изучаемый материал,

осуществляют синтез.

Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения;

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

Вспомнить основные итоги прошлого года обучения.

Познакомиться с основным содержанием курса 9 класса.

Наметить перспективу совершенствования умений и навыков в процессе учебной деятель­ности.

Определить основные требования к результа­там обучения и критерии успешной работы уча­щихся. Записывают тему и план урока в тетрадь, самостоятельно формулирует задачи курса обществознания, знакомятся с учебником, отвечают
на вопросы

Устный опрос

Стр. 4-8

Тема 1  Политика. 9 часов

2

Политика и класть

Политика и власть. Рать поли­тики в жизни общества. Основные направления политики

Основные понятия:

политика, власть

1

1

Характеризовать власть и политику как со­циальные явления;

определять, что такое политика, какую роль играет политика в жизни общества; называть главные особенности политической власти.

Коммуникативные: применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения.

Познавательные:

формулируют ответы на вопросы учителя; осуществляют поиск существенной информации, умеют структурировать знания; самостоятельно выделяют цели; ориентируются в учебнике;

Регулятивные: принимают
и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия

Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа

Индивидуальная работа; фронтальная
работа.

Комментирует информацию презентации, акцентирует основные вопросы:

– Политика –
это искусство управления государством.

– Основные задачи
политической деятельности.

2. Конкретизирует
задания, выполняемые учащимися.

Устный опрос

§ 1. Выполнение заданий
в рабочей
тетради: № 6, 7, с. 6–7

3

Государство

Государство, его отличительные признаки. Государственный сувере­нитет. Внутренние и внешние функ­ции государства. Формы государства

1

Раскрывать признаки суверенитета. Различать формы правления и государствен­ного устройства;

определять признаки и формы государства; называть различные точки зрения причин появления государства; сравнивать конституционную и абсолютную монархию.

Коммуникативные: вступать в речевое общение, определять собственные ценностные ориентиры по отношению к сферам деятельности

Познавательные: выявляют особенности и признаки власти; приводят примеры в качестве доказательства, устанавливают причинно-следственные связи между объектами; дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о государстве и его функциях;
Регулятивные: самостоятельный контроль своей деятельности

Определяют
границы собственного знания и незнания

Индивидуальная работа; фронтальная работа.

Выполняют задания в рабочих тетрадях.

Знакомятся со статьей 6
из Конституции РФ, отвечают
на вопросы Заполняют схему, анализируют ее, делают
выводы

выписывают понятия,
аргументированно отвечают
на вопросы

§ 2. Выполнение задания
в рабочей
тетради: № 10,
с. 10–11

4

Политические режимы

Политический режим.

Демокра­тия и тоталитаризм. Демократиче­ские ценности. Развитие демокра­тии в современном мире

Основные понятия:

демократия, тоталитаризм, авторитарный режим

1

Определять, что означает понятие «политический режим», основные виды политических режимов; сравнивать тоталитарный и авторитарный
режимы; характеризовать развитие демократии в современном обществе.

Сопоставлять различные типы политических режимов.

Называть и раскрывать основные принципы демократического устройства

Коммуникативные:

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью,

Регулятивные: умение самостоятельно определять цели своего обучения,

Познавательные: умеют структурировать знания, применять таблицу для получения необходимой информации; дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о видах политических режимов

Вступать в речевое общение; участвовать
в диалоге, работать с книгой; взаимодействовать
с окружающими; формулировать вопросы; владеть разными видами речевой деятельности (монолог,
диалог, чтение, письмо), выступать с устными
сообщениями.

Индивидуальная работа; фронтальная
работа.

Просматривают презентацию, делают
записи в тетрадь.

Определяют признаки политических режимов, проводят сравнительный анализ, сопоставляют характеристики, выявляют отличительные
черты.

Записи в тетради, устные ответы.

§ 3. Выполнение заданий
в рабочей
тетради:
№ 5, 6, с. 13

5

Правовое государство

Правовое государство. Разделе­ние властей. Условия становления правового государства в РФ

Основные понятия:

верховенство права, незыблемость права,

правовое государство

1

Определять принципы правового государства; характеризовать
ветви власти; объяснять смысл понятия «право выше власти»; осуществлять
поиск социальной информации.

Коммуникативные:

допускать существование различных точек зрения, принимать другое мнение и позицию, выделять главное

Регулятивные: прогнозируют результаты; принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно формулируют цель; составляют план.

Познавательные: умеют определять познавательные цели, структурировать знания; моделируют социальные ситуации; дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о правовом государстве; анализируют объекты; проводят сравнения.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,

Извлекают
необходимую информацию
из текста для
заполнения
таблицы.

Разбирают
таблицу, чертят ее в тетради.

Выполняют
задания в рабочих тетрадях

Индивидуальная работа; фронтальная
работа.

Показывает слайды презентации, осуществляет межпредметную связь с историей.

§ 4. Выполнение заданий
в рабочей
тетради: № 6, 7, 8, с. 18–20

6

Гражданское общество и государство

Гражданское общество. Местное самоуправление. Пути формирова­ния гражданского общества в РФ

Основные понятия:

гражданское общество, общественная палата, местное самоуправление

1

Раскрывать сущность гражданского общества. Характеризовать местное самоуправление

Определять основные признаки гражданского общества; объяснять различия между государственным управлением и местным самоуправлением

Познавательные:

общеучебные – умеют находить нужную информацию, выделять главное; дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о гражданском обществе; строят логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия
с партнером.

Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения ее результата; осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

Знакомятся
с текстом, выдвигают собственные суждения
и обосновы-
вают их.

Выполняют
задания в рабочих тетрадях.

Анализируют документ, делают выводы, дают развернутый обоснованный ответ

Индивидуальная работа; фронтальная
работа.

Публично высказывают свои суждения, приводят доказательства

с. 47–48

§ 5. Выполнение заданий
в рабочей
тетради: № 5, 6, с. 23–25

7

Участие граждан в по­литической жизни

Участие граждан в политической жизни. Гражданская активность. Участие в выборах. Отличительные черты выборов в демократическом обществе. Референдум. Выборы в РФ. Опасность политического экс­тремизма

Основные понятия:

референдум

1

Анализировать влияние политических отно­шений на судьбы людей.

Проиллюстрировать основные идеи темы на примерах из истории, современных событий, лич­ного социального опыта. Описывать различные формы участия граж­данина в политической жизни.

Обосновывать ценность граж­данской активности.

Приводить примеры гражданственности

определять условия, при которых человек может сознательно участвовать в политической жизни; оценивать значение принципов конституционного строя.

Познавательные:

общеучебные – выявляют
особенности избирательного права;

логические – дополняют
и расширяют имеющиеся знания и представления об участии граждан в политической жизни.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются

мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером.

Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения ее результата; осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности; составляют план последовательности действий

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

Аргументированно отвечают на поставленные вопросы, выражают свое мнение, приводят
доказательства

Самостоятельно знакомятся
с новым учебным материалом; извлекают необходимую информацию

Индивидуальная работа; фрон-
тальная
работа.

§ 6. Выполнение заданий
в рабочей
тетради: № 5, 6, с. 29–31

Прочитайте текст,

составьте план-
конспект.

организует беседу
по вопросам

8-9

Политические партии и движения

Политические партии и движе­ния. их роль в общественной жизни. Политические партии и движения в РФ. Участие партий в выборах

Основные понятия:

политические партии, политическая идеология

2

Назвать признаки политической партии и по­казать их на примере одной из партий РФ.

Характеризовать проявления многопартий­ности

Познавательные:

общеучебные – формулируют ответы на вопросы учителя;

логические – сравнивают
социальные группы, сопоставляют их характеристики, делают выводы

логические – сравнивают
социальные группы, сопоставляют их характеристики, делают выводы

Коммуникативные: оформляют диалогические высказывания, обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера.

Регулятивные: планируют
решение учебной задачи,
выстраивают алгоритм действий; корректируют деятельность, вносят изменения
в процесс с учетом возникших трудностей.

Развивают способность к самооценке.

Комментирует слайды презентации.

Организует работу со словарем по изучению новых терминов: общественно-политические движения, политические партии.

Индивидуальная работа; фрон-
тальная
работа.

§ 7. Выполнение заданий
в рабочей
тетради: № 5, 6, с. 34–35

10

Практикум по теме «Политика»

1

Систематизировать наиболее часто задавае­мые вопросы.

Уметь объяснять явления и процессы соци­альной действительности с опорой на изученные понятия. Находить нужную социальную информацию, применяя основные термины и понятия, преоб­разовывать в соответствии с решаемой задачей.

Анализировать реальные социальные ситуа­ции.

Выбирать адекватные способы деятельности.

Регулятивные: планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей
и условиями ее реализации; осуществляют итоговый
контроль по результату.

Познавательные:

общеучебные – привлекают информацию, полученную
ранее, для решения учебной
задачи;

Коммуникативные: форму-
лируют свое мнение, прислушиваются к мнению других; строят монологические
высказывания

Формирование ответственного отношения к учению, готовности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

Слушают объяснение учителя, выполняют тестовые задания

Индивидуальная работа;

Право 24 ч.

11

Роль права в жизни общества и государства

Право, его роль в жизни челове­ка, общества, государства. Понятие нормы права. Нормативно-правовой акт. Виды нормативных актов. Си­стема законодательства

1

Объяснять, почему закон является норматив­ным актом высшей юридической силы.

Сопоставлять позитивное и естественное право.

Характеризовать основные элементы систе­мы российского законодательства

Коммуникативные:

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;

Регулятивные:

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

Познавательные: осуществляют поиск и выделение информации; строят логическую цепь рассуждений; анализируют объекты, выделяют главное; проводят сравнение; дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о праве и его роли в жизни общества

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, правом и свободам другого человека к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;

Записывают тему и план урока в тетрадь.

Самостоятельно формулируют
цели урока

Высказывают свое мнение, обосновывают его, приводят
доказательства

Индивидуальная работа; фрон-
тальная
работа.

Высказывают собственное понятие о термине, работают
со словарем,
делают записи
в тетрадь.

§ 8. Выполнение заданий
в рабочей
тетради:
№ 6–8,
с. 44–46

12

Правоотношения и субъекты права

Сущность и особенности право­отношений, различия и возмож­ности осуществления действий участников правоотношений, мера дозволенного, субъекты правоот­ношений, правоспособность и дее­способность, физические и юриди­ческие лица, юридические действия, правомерные к противоправные юридические действия, события

Основные понятия:

правоотношения, субъекты правоотношений, правоспособность, дееспособность

1

Раскрывать смысл понятия «правоотноше­ния»

Раскрывать смысл понятий «субъективные юридические права» и «юридические обязанности участников правоотношений».

Объяснять причины субъективности прав и юридического закрепления обязанностей участ­ников правоотношений.

Раскрывать особенности возникновения пра­воспособности и дееспособности у физических и юридических лиц.

Объяснять причины этих различий.

Называть основания возникновения правоот­ношений

Научатся: определять, что такое правоотношения, чем правоотношение отличается от других социальных отношений.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении дискуссионных вопросов, обмениваются мнениями; слушают друг друга; понимают позицию партнера, допускают существование различных точек зрения

Познавательные:

общеучебные – умеют структурировать знания

логические – дополняют
и расширяют имеющиеся знания и представления об

особенностях правоотношений

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную
задачу.

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению,

Самостоятельно изучают текст, составляют план-
конспект.

Самостоятельно выполняют
задания

Индивидуальная работа; фрон-
тальная
работа.

§ 9. Выполнение задания
в рабочей
тетради:
№ 7, с. 51.

Перспективное
задание:
создание проекта «История Конституции РФ», «Основы конституционного строя РФ»

13

-

14

Правонарушения и юридическая ответственность

Понятие правонарушения. При­знаки и виды правонарушений. Понятия и виды юридической от­ветственности. Презумпция неви­новности

Основные понятия:

правонарушения, юридическая ответственность, противоправность, деяние, проступок, уголовная
ответственность

2

Различать правонарушение и правомерное поведение.

Называть основные виды и признаки право­нарушений.

Характеризовать юридическую ответствен­ность в качестве критерия правомерного поведе­ния. Объяснять смысл презумпции невиновности

Научатся: определять признаки и виды правонарушений, виды юридической ответственности; решать практические задачи; определять виды юридической ответственности

Коммуникативные: вступать в речевое общение, участвовать в диалоге; работать с книгой; взаимодействовать с окружающими;
формулировать вопросы; владеть разными видами речевой деятельности (монолог, диалог, чтение, письмо), выступать с устными сообщениями, корректно вести учебный диалог

Познавательные:

общеучебные – умеют структурировать знания; дополняют
и расширяют имеющиеся знания; осуществляют поиск информации;

логические – строят логическую цепь рассуждений.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

Применяют
правила делового сотрудничества; сравнивают разные
точки зрения.

Работа
с текстом
учебника,
с. 90–92.

Выполнение заданий в рабочей тетради:
№ 2, 3,
с. 52–53

Самостоятельно изучают текст, называют виды юридической ответственности.

Индивидуальная работа; фрон-
тальная
работа.

§ 10. Выполнение заданий
в рабочей
тетради: № 5, 8, с. 54–55

15

Правоохранительные органы

Правоохранительные органы РФ. Судебная система РФ. Адвока­тура. Нотариат

Основные понятия:

адвокатура, нотариат, прокуратура

1

Называть основные правоохранительные ор­ганы РФ.

Различать сферы деятельности правоохрани­тельных органов и судебной системы.

Приводить примеры деятельности правоохра­нительных органов

Регулятивные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий,

Познавательные: классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, , строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы

Коммуникативные: умение организовывать сотрудничество и совместную деятельность; находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;

Оценивают собственную учебную
деятельность

Решают проблемные задачи, выдвигают гипотезы для разрешения практических ситуаций.

Выполняют
задание,
делают записи
в тетради.

Разбирают текст, отвечают на вопросы, подтверждая свои высказывания выдержками из текста
документа

Индивидуальная работа; фрон-
тальная
работа.

§ 11. Выполнение заданий
в рабочей
тетради: № 6, 7, с. 58–59

16-17

Конституция Российской Федсраиии.

Основы конституционного строя

Этапы развития Конституции. Закон высшей юридической силы. Главные задачи Конституции.

Конституционный строй. Ос­новы государства. Основы статуса человека и гражданина. Основные принципы конституции

Основные понятия:

основной закон страны, конституционный строй

2

Научатся: определять, почему конституция
является законом высшей юридической силы; что является принципом правового государства;

Характеризовать Конституцию РФ как закон высшей юридической силы.

Приводить конкретные примеры с опорой на текст Конституции РФ, подтверждающие её выс­шую юридическую силу.

Называть главные задачи Конституции.

Объяснять, какие принципы правового госу­дарства отражены в статьях 2, 10, 15, 17, 18 Кон­ституции РФ.

Характеризовать принципы федерального устройства РФ.

Проводить различия между статусом человека и статусом гражданина

Познавательные: самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать
и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее; ориентироваться в информационных потоках, выделять в них главное и необходимое; применять для решения учебных задач информационные и телекоммуникационные технологии.

Коммуникативные:

владеть разными видами речевой деятельности (монолог, диалог, чтение, письмо), выступать с устными сообщениями, корректно вести учебный диалог

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

Защита
проектов.

Аргументировано отвечают на поставленные вопросы, ориентируются в правоведческих
вопросах

Групповая работа.

Ответы на вопросы рубрики «В классе
и дома»,
с. 118–119

§ 12-13.

18-19

Права и свободы человека и гражданина

Понятие прав, свобод и обязан­ностей. Всеобщая декларация прав человека . Воздей­ствие международных документов по правам человека на утверждение прав и свобод человека и граждани­на в РФ

Основные понятия:

2

Определять особенности юридических норм (прав человека);

характеризовать значимость права; анализировать правовые и юридические документы.

Познавательные: анализировать, делать выводы,
давать нравственную и правовую оценку конкретных ситуаций;
осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ; отвечать
на вопросы, высказывать собственную точку зрения,

формулируют ответы на вопросы учителя;

логические – осуществляют
поиск существенной информации (из материалов учебника, рассказа учителя и одноклассников)

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

Комментирует новую информацию.

Формирует группы учащихся, конкрети-
зирует задания
по темам:

1-я гр. – «Всеобщая
декларация прав
человека», с. 125–128;

2-я гр. – «Права и сво-
боды человека, закрепленные Конституцией РФ», с. 128–132;

3-я гр. – «Права ребенка», с. 132–134;

4-я гр. – «Права несо-
вершеннолетних.
Семейный кодекс РФ».

Организует выступление каждой группы
с сообщением по теме исследования.

Групповая работа.

Каждая группа дает развернутый ответ и де-
лает выводы.

§ 14–15

20

Гражданские правоот­ношения

Сущность гражданского права. Особенности гражданских правоот­ношений. Виды договоров. Граждан­ская дееспособность несовершенно­летних. Зашита прав потребителя

Основные понятия: юридические и физические лица, дееспособность, права потребителя

1

Характеризовать особенности гражданских правовых отношений.

Называть виды и приводить примеры граж­данских договоров.

Раскрывать особенности гражданской дее­способности несовершеннолетних.

Находить и извлекать информацию о правах потребителя, предусмотренных законом РФ.

Раскрывать на примерах меры зашиты прав потребителей

Коммуникативные: оформляют диалогические высказывания; понимают позицию партнера, вступают в коллективное учебное сотрудничество

Регулятивные: осуществляют самостоятельный контроль; анализируют эмоциональное состояние

Познавательные:

общеучебные – умеют структурировать знания; определяют познавательные задачи; осуществляют поиск и выделение информации;

логические – строят логическую цепь рассуждений; анализируют объекты, выделяют главное; проводят сравнение, устанавливают связи.

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу.

Просматривают презентацию, делают записи в тетрадь.

Самостоятельно изучают
текст учебника, дают развернутые ответы
на вопросы,
делают выводы

Индивидуальная работа; фрон-
тальная
работа.

Работа
с текстом
учебника,
с. 135–143

§ 16. Выполнение заданий
в рабочей
тетради:
№ 6–8,
с. 70–71

21-22

Право на труд. Трудо­вые правоотношения.

Трудовой кодекс РФ. Право на труд. Права, обязанности и взаимная от­ветственность работника и рабо­тодателя. Особенности положения несовершеннолетних в трудовых правоотношениях

Основные понятия:

трудовой кодекс, трудовой договор, профсоюз

2

Называть основные юридические гарантии права на свободный труд. Характеризовать осо­бенности трудовых правоотношений.

Объяснять роль трудового договора в отно­шениях между работниками и работодателями.

Раскрывать особенности положения несовер­шеннолетних в трудовых правоотношениях

Называть основные юридические гарантии права на свободный труд. Характеризовать осо­бенности трудовых правоотношений.

Объяснять роль трудового договора в отно­шениях между работниками и работодателями.

Раскрывать особенности положения несовер­шеннолетних в трудовых правоотношениях

Познавательные:

анализировать, делать выводы, давать нравственную и правовую оценку конкретных ситуаций;
осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ; отвечать
на вопросы, высказывать собственную точку зрения

Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой
беседы; задают вопросы
с целью получения нужной информации

Регулятивные:

умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

Знакомятся
с презентацией, делают записи.

3. Знакомятся
со статьей 37 Конституции РФ и статьями трудового кодекса РФ; анализи-
руют, делают записи, отвечают на вопросы.

Работа в парах;

Дают аргументированные
ответы, высказывают собственное мнение

§ 17. Выполнение заданий
в рабочей
тетради: № 5, 7, с. 75–76

23-24

Семейные правоотно­шения

Семейные правоотношения. Се­мейный кодекс РФ. Сущность и особенность семейных правоотно­шений. Правоотношения супругов. Правоотношения родителей и детей

Основные понятия:

2

Объяснять условия заключения и расторже­ния брака. Приводить примеры прав и обязанностей су­пругов, родителей и детей.

Находить и извлекать информацию о семей­ных правоотношениях из адаптированных источ­ников различного типа

определять, каковы условия вступления в брак и препятствия к его заключению; что такое брачный договор; что понимается под родительскими правами; какими правами и обязанностями обладает ребенок; в чем сущность, цели и принципы семейного права; в чем суть личных и имущественных правоотношений супругов

Познавательные:

общеучебные – умеют решать практические задачи; составлять алгоритм своих действий; пользоваться дополнительной информацией;

логические – дополняют и расширяют имеющиеся знания
и представления о семейных правоотношениях

Регулятивные:

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

Коммуникативные: умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью

осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи

Работа
с документом:
Семейный
кодекс РФ

Работа
с текстом
учебника,
с. 154–162.

Определяют свою позицию при обсуждении практических
задач, рассуждают, приходят
к единому
мнению

Индивидуальная работа; фрон-
тальная
работа.

Работа в парах;

Решение практических задач (см. Приложение)

§ 18.

25

Административные правоотношения

Административные правоотно­шения. Кодекс РФ об администра­тивных правонарушениях. Админи­стративные правонарушения. Вилы административных наказаний

Основные понятия:

административное право

1

Определять сферу общественных отноше­ний. регулируемых административным правом. Характеризовать субъектов административных правоотношений. Указывать основные признаки административного правонарушения. Характери­зовать значение административных наказаний.

Определять, какую сферу общественных отношений регулирует административное право, в чем состоят важнейшие черты административных правоотношений

Познавательные:

навыками работы с различными источниками информации: книгами, учебниками, СМИ, энциклопедиями, интернет-ресурсами.

Умеют: самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее; ориентироваться в информационных потоках, выделять в них главное и необходимое; применять для решения учебных задач информационные и телекоммуникационные технологии

Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование
различных точек зрения.

Регулятивные: учитывают
выделенные учителем ориентиры, составляют план последовательности действий;

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к новому учебному материалу;
оценивают свои достижения в усвоении нового материала

Выполнение заданий в рабочей тетради:
№ 1–4,
с. 68–69

Работа
с текстом
учебника,
с. 164–171.

Индивидуальная работа; фронтальная

§ 19. Выполнение заданий
в рабочей
тетради: № 5, 6, с. 85–86

26-27

Уголовно-правовые отношения

Основные понятая и институты уголовного права. Понятие престу­пления. Пределы допустимой само­обороны. Уголовная ответственность несовершеннолетних

Основные понятия:

уголовно-правовые отношения, преступление, противоправность

2