Рабочая программа по обществознанию. 5-9 классы
Оценка 4.8

Рабочая программа по обществознанию. 5-9 классы

Оценка 4.8
Образовательные программы
doc
обществознание
09.06.2020
Рабочая программа по обществознанию. 5-9 классы
Рабочая программа и календарно-тематическое планирование для 5-9 классов по обществознанию к учебнику Боголюбова.
Обществознание 5-9 классы .doc

Пояснительная записка

Данная рабочая программа по обществознанию разработана на основе

Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.2012 №273-ФЗ);

Программы:

- Примерная основная образовательная программа основного общего образования (одобрена федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию, протокол заседания от 08.04.2015 №1/15).

- Примерной    образовательной    программы основного общего образования по обществознанию,    рекомендованной    к использованию Министерством образования и науки РФ,  с учетом авторской программы основного общего образования по обществознанию  под редакцией академика РАО, доктора педагогических наук Л. Н. Боголюбова, Н. И. Городецкая, кандидата педагогических наук; Л. Ф. Иванова, кандидата педагогических наук; А. И. Матвеевкандидата педагогических наук,  помещенной в сборнике Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Л.Н. Боголюбова. 5 – 9 классы.М. Просвещение. 2014.

Срок реализации программы – 5 лет.

 

  1. Планируемые результаты

Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении содержания курса по обществознанию, являются:
• мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни;
• заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей страны;
• ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия и своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями;

Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы проявляются в:
• умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
• умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;
• способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей (производитель, потребитель и др.);
• овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
• умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:
1) использование элементов причинно-следственного анализа;
2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;
3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
6) объяснение изученных положений на конкретных примерах;
7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются в сфере:
познавательной
• относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и областях общественной  жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
• знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук: социологии, экономической теории, политологии, культурологии, правоведения, этики, социальной психологии и философии; умение объяснять с их позиций явления социальной действительности;
• знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;
• умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;
ценностно-мотивационной
• понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;
• знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
• приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;
трудовой
• знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных требований трудовой этики в современном обществе; правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;
• понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;
эстетической
• понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;
• понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;
коммуникативной
• знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;
• знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;
• понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;
• понимание значения коммуникации в межличностном общении;
• умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;
• знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.

 

 

 

  1. Содержание программы

 

СОЦИАЛЬНАЯ СУЩНОСТЬ ЛИЧНОСТИ

I.         Человек в социальном измерении

Природа человека. Интересы и потребности. Самооценка. Здоровый образ жизни. Безопасность жизни.

Деятельность и поведение. Мотивы деятельности. Виды деятельности. Люди с ограниченными возможностями и особыми потребностями.

Как человек познаёт мир и самого себя. Образование и самообразование.

Социальное становление человека: как усваиваются социальные нормы. Социальные «параметры личности».

Положение личности в обществе: от чего оно зависит. Статус. Типичные социальные роли.

Возраст человека и социальные отношения. Особенности подросткового возраста. Отношения в семье и со сверстниками.

Гендер как «социальный пол». Различия в поведении мальчиков и девочек.

Национальная принадлежность: влияет ли она на социальное положение личности.

Гражданско-правовое положение личности в обществе. Юные граждане России: какие права человек получает от рождения.

II.        Ближайшее социальное окружение

Семья и семейные отношения. Роли в семье. Семейные ценности и традиции. Забота и воспитание в семье.

Защита прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей.

Человек в малой группе. Ученический коллектив, группа сверстников.

Межличностные отношения. Общение. Межличностные конфликты и пути их разрешения.

 

СОВРЕМЕННОЕ ОБЩЕСТВО

III.      Общество — большой «дом» человечества

Что связывает людей в общество. Устойчивость и изменчивость в развитии общества. Основные типы обществ.

Общественный прогресс.

Сферы общественной жизни, их взаимосвязь.

Труд и образ жизни людей: как создаются материальные блага. Экономика.

Социальные различия в обществе: причины их возникновения и проявления. Социальные общности и группы.

Государственная власть, её роль в управлении общественной жизнью.

Из чего складывается духовная культура общества. Духовные богатства общества: создание, сохранение, распространение, усвоение.

IV.      Общество, в котором мы живём

Мир как единое целое. Ускорение мирового общественного развития.

Современные средства связи и коммуникации, их влияние на нашу жизнь.

Глобальные проблемы современности. Экологическая ситуация в современном глобальном мире: как спасти природу.

Российское общество в начале XXI в.

Ресурсы и возможности развития нашей страны: какие задачи стоят перед отечественной экономикой.

Основы конституционного строя Российской Федерации. Государственное устройство нашей страны, многонациональный состав её населения. Что значит сегодня быть гражданином своего Отечества?

Духовные ценности российского народа. Культурные достижения народов России: как их сохранить и приумножить.

Место России среди других государств мира.

 

СОЦИАЛЬНЫЕ НОРМЫ

V.        Регулирование поведения людей в обществе

Социальные нормы и правила общественной жизни. Общественные традиции и обычаи.

Общественное сознание и ценности. Гражданственность и патриотизм.

Мораль, её основные принципы. Добро и зло. Законы и правила нравственности. Моральные нормы и моральный выбор. Нравственные чувства и самоконтроль. Влияние моральных устоев на развитие общества и человека.

Право, его роль в жизни человека, общества и государства. Основные признаки права. Нормы права. Понятие прав, свобод и обязанностей.

Дееспособность и правоспособность человека. Правоотношения, субъекты права.

Конституция Российской Федерации — Основной закон государства. Конституция Российской Федерации о правах и свободах человека и гражданина.

Личные (гражданские) права, социально-экономические и культурные права, политические права и свободы российских граждан.

Как защищаются права человека в России.

Конституционные обязанности российского гражданина. Обязанность платить налоги. Обязанность бережно относиться к природным богатствам. Защита Отечества — долг и обязанность.

VI.      Основы российского законодательства

Гражданские правоотношения. Гражданско-правовые споры.

Семейные правоотношения. Права и обязанности родителей и детей. Защита прав и интересов детей, оставшихся без родителей.

Трудовые правоотношения. Права, обязанности и ответственность работника и работодателя. Особенности положения несовершеннолетних в трудовых правоотношениях.

Административные правоотношения. Административное правонарушение.

Преступление и наказание. Правовая ответственность несовершеннолетних.

Правоохранительные органы. Судебная система.

 

ЭКОНОМИКА И СОЦИАЛЬНЫЕ ОТНОШЕНИЯ

 

VII.     Мир экономики

Экономика и её роль в жизни общества. Экономические ресурсы и потребности. Товары и услуги. Цикличность экономического развития.

Современное производство. Факторы производства. Новые технологии и их возможности. Предприятия и их современные формы.

Типы экономических систем. Собственность и её формы.

Рыночное регулирование экономики: возможности и границы. Виды рынков. Законы рыночной экономики.

Деньги и их функции. Инфляция. Роль банков в экономике.

Роль государства в рыночной экономике. Государственный бюджет. Налоги.

Занятость и безработица: какие профессии востребованы на рынке труда в начале XXI в. Причины безработицы. Роль государства в обеспечении занятости.

Особенности экономического развития России.

VIII.   Человек в экономических отношениях

Основные участники экономики — производители и потребители. Роль человеческого фактора в развитии экономики.

Труд в современной экономике. Профессионализм и профессиональная успешность. Трудовая этика. Заработная плата. Предприниматель. Этика предпринимательства.

Экономика семьи. Прожиточный минимум. Семейное потребление.

Права потребителя.

IX.      Мир социальных отношений

Социальная неоднородность общества: причины и проявления. Общество как взаимодействие индивидов и групп. Многообразие социальных общностей и групп в обществе.

Изменения социальной структуры общества с переходом в постиндустриальное общество. Влияние экономики на социальный состав общества. Историзм понятий «социальная справедливость» и «равенство». Средний класс и его место в современном обществе.

Основные социальные группы современного российского общества. Социальная политика Российского государства.

Нации и межнациональные отношения. Характеристика межнациональных отношений в современной России. Понятие толерантности.

 

ПОЛИТИКА. КУЛЬТУРА

 

X.        Политическая жизнь общества

Власть. Властные отношения. Политика. Внутренняя и внешняя политика.

Сущность государства. Суверенитет. Государственное управление. Формы государства. Функции государства.

Наше государство — Российская Федерация. Государственное устройство России. Гражданство Российской Федерации. Политический режим. Демократия. Парламентаризм.

Республика. Выборы и избирательные системы. Политические партии.

Правовое государство. Верховенство права. Разделение властей. Гражданское общество и правовое государство.

Местное самоуправление.

Органы власти Российской Федерации. Органы законодательной власти. Органы исполнительной власти. Правоохранительные органы. Судебная система.

Межгосударственные отношения. Международные политические организации.

Войны и вооружённые конфликты. Национальная безопасность. Сепаратизм. Международно-правовая защита жертв вооружённых конфликтов.

Глобализация и её противоречия.

Человек и политика. Политические события и судьбы людей. Гражданская активность. Патриотизм.

XI.      Культурно-информационная среда общественной жизни

Информация и способы её распространения. Средства массовой информации. Интернет.

Культура, её многообразие и формы. Культурные различия. Диалог культур как черта современного мира.

Роль религии в культурном развитии. Религиозные нормы. Мировые религии. Веротерпимость.

Культура Российской Федерации. Образование и наука. Искусство. Возрождение религиозной жизни в нашей стране.

XII.     Человек в меняющемся обществе

Можно ли предвидеть будущее? Как приспособиться к быстрым переменам? Непрерывное образование. Образование и карьера. Мир современных профессий. Образ жизни и здоровье. Мода и спорт. Будущее создаётся молодыми.

 


  1. Календарно- тематическое планирование

5 класс.

№ урока

Дата

Тема
и тип урока

Решаемые проблемы.

Планируемые результаты

Домашнее

задание

план

факт

предметные

метапредметные
УУД

личностные
УУД

 

 

1-2

03.09.

10.09.

 

Введение Что изучает обществознание?.(урок «открытия» нового материала)

Почему так важно изучать обществознание? Чему вы можете научиться на уроках обществознания

Научиться овладевать целостными представлениями об обществе и человеке; применять понятийный аппарат обществоведческих знаний; расширить опыт оценочной деятельности

Коммуникативные: самостоятельно организовать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям в современной жизни, формировать свою точку зрения.

Познавательные: давать определения понятиям; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.

Регулятивные :самостоятельно обнаруживать и формировать учебную проблему; выбирать средства достижения цели из предложенных , а также искать самостоятельно

Формирование стартовой мотивации к изучению нового материала

Стр. 5-8

 

 

Тема 1. Человек. 4 часа

 

3

17.09.

 

 

Загадка
человека
(урок «открытия» нового материала)

Зачем человек рождается? Что значит; «Человек родившись среди себе подобных, должен ещё научиться быть человеком?»

Научатся: называть отличие человека от животного; работать с текстом учебника.

Получат возможность научиться: анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации; самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Регулятивные: определяют цели и личностно значимую проблему урока; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров

Осмысливают
гуманистические традиции и ценности современного общества

§ 1; задания рубрики «В классе и дома»,
с. 14–15.

Рабочая тетрадь,
№ 6, с. 7

 

4

24.09.

 

Человек и наследственность (урок «открытия» нового материала)

Верно ли высказывание «Человек рождается как «чистый лист»?»

Научиться применять понятийный аппарат общствоведческих знаний для раскрытия сущности биологического и социального в человеке; анализировать, сопоставлять, изучать и систематизировать информацию различных исторических и современных источников;

Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации; анализировать. Сравнивать. классифицировать и обобщать факты и явления.

Коммуникативные: самостоятельно  организовать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям в современной жизни, формировать свою точку зрения

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формировать учебную проблему; выбирать средства достижения цели из предложенных , а также искать самостоятельно

 

 

Формирование мотивированности и направленности на активное и созидательное участие в общественной жизни, заинтересованности не только в успехе, но и в развитии общества в целом.

 

 

5

01.10.

 

Отрочество – особая пора жизни (урок «открытия» нового материала))

 Почему принято считать подростковый возраст переходным?

Научатся: определять свое место среди сверстников и взрослых, понимать себя.

Получат возможность научиться: анализировать свои поступки, чувства, состояния, приобретаемый

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; формулируют
ответы на вопросы учителя; использует знаково-символические средства, в том числе схемы для решения задач.

Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускаютние различных точек зрения; адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:  планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм

действий; корректируют деятельность, вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей .

Выражают свою позицию на уровне положительного отношения к учебному процессу; проявляют учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи

§ 2; задания рубрики «В классе и дома»,
с. 21–23.

 

 

6

08.10.

 

Самостоятельность-показатель взрослости. (урок «открытия» нового материала)

Легко ли быть подростком?

Научиться объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; анализировать реальные социальные ситуации; выбирать адекватные  способы деятельности в и модели поведения в рамках реализации основных социальных ролей, свойственных подросткам.

Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации; анализировать. Сравнивать. классифицировать и обобщать факты и явления.

Коммуникативные: самостоятельно  организовать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям в современной жизни, формировать свою точку зрения

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формировать учебную проблему; выбирать средства достижения цели из предложенных , а также искать самостоятельно

 

 

Формирование ценностных ориентиров, основанных на идеях убеждённости и важности ответственного и взрослого поведения.

 

 

 

Тема 2  Семья. 6 часов

 

 

 

7

15.10.

 

Семья
и семейные отношения (урок «открытия» нового материала)

Почему большинство людей создают семью? Что семья дает человеку? Что человек дает семье? Нужна ли семья ребёнку?

Научатся: изучать историю своей семьи; определять ее функции; характеризовать семейно-правовые отношения.

Получат возможность научиться: составлять
генеалогическое древо; работать с текстом учебника; анализировать таблицы; решать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план последовательности действий

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к своим родным и близким.

§ 3; задания рубрики «В классе и дома»,
с. 32

 

8

22.10.

 

Семья и семейные ценности(урок-проект)

Много ли внимания уделяется в семейным ценностям и сохранились ли они в современных семьях?

Научиться  формировать проблемный вопрос создаваемого проекта; работать в группе. Совместно разрабатывая мероприятия проекта, графически представлять результаты совместной деятельности; презентовать итоги работы над проектом.

Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; .сравнивать. классифицировать и обобщать факты и явления.

Коммуникативные :развивать умение обмениваться знаниями между членами групп для применения эффективных совместных решений.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составлять план последовательности действий.

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к своим родным и близким, формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования.

 

 

9

29.10.

 

Семейное хозяйство (урок «открытия» нового материала)

Почему необходимо справедливо распределять домашние обязанности? Каким должен быть хозяин дома? Как хозяйствовать по правилам?

Научатся: характеризовать семейно-правовые отношения.

Получат возможность научиться: анализировать важные признаки семьи, такие как совместный труд и ведение домашнего хозяйства; работать с текстом учебника; решать
логические задачи; высказывать суждения

Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Коммуникативные: взаимодействуют

в ходе совместной работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную
задачу

Формирование осознанного понимания значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни. Уважение и заботливое отношение к членам совей семьи.

§ 4.

рабочая тетрадь, задание № 8,

 

10

12.11.

 

Как хозяйствовать по правилам? (урок «открытия» нового материала)

 Кого считают рачительным хозяином?

Научатся: характеризовать семейно-правовые отношения.

Получат возможность научиться: анализировать важные признаки семьи, такие как совместный труд и ведение домашнего хозяйства; работать с текстом учебника; решать
логические задачи; высказывать  суждения

Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Коммуникативные: взаимодействуют

в ходе совместной работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную
задачу

Формирование осознанного понимания значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни. Уважение и заботливое отношение к членам совей семьи.

Составить памятку «Это должен уметь каждый хозяин дома

 

11

19.11.

.

 

Свободное время
(урок «открытия» нового материала)

Почему подростки должны проводить свободное время с пользой?

Научатся: организовывать свое свободное  время.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости
между объектами.

Коммуникативные: планируют цели
и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Формирование ответственного отношения к саморазвитию и самообразованию

§ 5.

 

 

12

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тема 3  Школа. 5 часов

 

 

 

13

03.12.

 

Образование в жизни человека (урок «открытия» нового материала)

Почему успешная учёба в школе важна не только для тебя самого, но и для общества?

Научатся: определять мотивы обучения детей в школе.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной
и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане

 Формирование познавательного интереса  к изучению нового.

§ 6.
рабочая тетрадь, задание № 8,
с. 33. Составление рассказов на тему

«Школа моей мечты»

 

14

10.12.

 

Чему сегодня учат в школе? (урок «открытия» нового материала)

Для чего нужна школа сегодня?

Научиться формулировать проблемный вопрос создаваемого проекта, оформлять и презентовать проделанную работу.

Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной
и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане

Формирование осознанного, уважительного и ответственного отношения к своей учебной деятельности; формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к своим родным и близким

 

 

15

17.12.

 

Образование и самообразование (урок «открытия» нового материала)

Почему писатель Д.И. Писарев считал, что настоящим образованием является только самообразование и что он начинается, когда человек прощается  со всеми школами?

Научатся: организовывать собственную учебную деятельность, познакомятся с формами самообразования.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной
и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане

Формировать мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности

§ 7.
рабочая тетрадь, задания № 2, 3, с. 34–35

 

16

24.12.

 

Испокон веков книга растит человека? (урок –проект)

Почему современные подростки не любят читать?

Научиться выявлять характерные особенности процесса творчества в науке и искусстве; оформлять и презентовать проделанную работу.

Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; .сравнивать. классифицировать и обобщать факты и явления.

Коммуникативные :развивать умение обмениваться знаниями между членами групп для применения эффективных совместных решений.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составлять план последовательности действий.

Формирование познательного интереса к приобретению знаний с помощью книг; построение дальнейшей индивидуальной траектории образования

 

 

17

14.01.

 

Одноклассники, сверстники, друзья (урок «открытия» нового материала))

Почему и дети и взрослые ценят товарищество и дружбу?

Научатся: выстраивать свои отношения с одноклассниками. 

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач.

Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане

Формировать симпатию как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им, которые выражаются в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия

§ 8. рабочая тетрадь, задания № 6, 7, 8, с. 43, 45

 

 

Тема 4  Труд.     5 часов

 

 

 

18

21.01.

 

Труд –
основа жизни (урок «открытия» нового материала)

Почему труд является не только основой жизнедеятельности человека, но и условием его благополучии?

Научатся: определять значение труда в жизни человека.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различныхточек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Регулятивные: ставят учебную задачу; определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план и последовательность действий

Формирование способности к волевому усилию при одолении трудностей?

§ 9.

рабочая тетрадь, задания № 3, 4, 8, с. 47–48,
50

 

19

28.01.

 

Богатство и бедность. жизни (урок «открытия» нового материала)

Почему стремление к богатству часто приводит к гибели самого человека?

Научиться применять понятийный аппарат обществоведческих знаний для раскрытия сущности бедности и богатства; анализировать, сопоставлять, изучать и систематизировать информацию различных исторических и современных источников;

Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач.

Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане

Формирование мотивированности и направленности на активное и созидательное участие в общественной жизни,

 

 

20-21

04.02.

11.02.

 

Труд и
творчество (урок «открытия» нового материала))

Почему важна связь между трудом и творчеством? Можно ли научится работать творчески?

Научатся: выявлять характерные особенности процесса творчества в науке и искусстве; приводить примеры творчества в науке и искусстве;

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве; формулируют собственное мнение и позицию.

Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения; осуществляют пошаговый контроль

Формирование заинтересованности не только в личном успехе, но и в развитии общества в целом.

§ 10.

рабочая тетрадь, задание № 6,
с. 54–57

 

22

18.02.

 

Проект «Творчество в науке и искусстве» (урок-проект)

Почему возможно творчество в науке и искусстве7

Научатся: организовывать трудовую деятельность; определять свои отношения с одноклассниками.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения

оформлять и презентовать проделанную работу.

Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; .сравнивать. классифицировать и обобщать факты и явления.

Коммуникативные :развивать умение обмениваться знаниями между членами групп для применения эффективных совместных решений.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составлять план последовательности действий.

Формирование навыков анализа, индивидуального о коллективного проектирования.

Подготовить стихотворения о Родине

 

 

Тема 5  Родина. 8 часов

 

 

 

23

25.02.

 

Наша
Родина – Россия

(урок «открытия» нового материала)))

Почему недостаточно родиться в той или иной стране чтобы считаться её патриотом?

Научатся: определять понятие «федерация»; объяснять, что значит быть патриотом.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Регулятивные: ставят учебную задачу; определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план и последовательность действий

Осознание самого себя частью Родины – России; формирование навыков анализа, индивидуального о коллективного проектирования.

§ 11.

рабочая тетрадь, задания № 7, 8,
с. 62–63

 

24

03.03.

 

Моя Родина – Россия. (урок-проект)

Почему так важно знать и любить свою малую Родину?

Научиться основным нравственным и правовым понятиям, нормам и правилам, понимать их роль как решающих регуляторов общественной жизни, уметь применять эти нормы и правила при анализе и оценке реальной социальной ситуации; расширять оценочную деятельность.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Регулятивные: ставят учебную задачу; определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план и последовательность действий

Осознание самого себя частью Родины – России; формирование навыков анализа, индивидуального о коллективного проектирования.

 

 

25

10.03.

 

Государственные символы России (урок «открытия» нового материала)

 Какое значение для государства имеют государственные символы: герб, флаг, гимн?

Научатся: определять государственные символы.

Получат возможность научиться: составлять
генеалогическое древо; работать с текстом учебника; анализировать таблицы; решать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения поставленных задач.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия

Формировать гражданскую идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю

§ 12;
задания рубрики «В классе и дома»,
с. 106

 

26

17.03.

 

Гражданин России

(урок «открытия» нового материала)

Что значит быть патриотом? Как человек может служить Отечеству?

Научатся: определять права и обязанности гражданина РФ. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать таблицы; решать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач; контролируют и оценивают процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: договариваются
о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей

Формировать  гражданскую идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю

§ 13.

рабочая тетрадь,

задания № 6, 7, 
с. 70

 

27

07.04.

 

Я – гражданин России. (урок-проект)

Почему гражданин Отечества не может быть безразличным к судьбе России?

Научиться  формировать проблемный вопрос создаваемого проекта; работать в группе. Совместно разрабатывая мероприятия проекта, графически представлять результаты совместной деятельности; презентовать итоги работы над проектом.

Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; .сравнивать. классифицировать и обобщать факты и явления.

Коммуникативные :развивать умение обмениваться знаниями между членами групп для применения эффективных совместных решений.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составлять план последовательности действий

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к людям разной национальности

 

 

28

14.04.

 

Мы – многонациональный народ (урок «открытия» нового материала))

Почему так важно научиться уважительно относиться к людям другой национальности?

Научатся: с уважением относиться к образу жизни и культуре разных народов.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать таблицы; решать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения; предлагают помощь и сотрудничество).

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве
с учителем

Формирование осознанного, уважительного отношения к людям разной национальности; формирование способности к волевому усилию при одолении трудностей.

§ 14.

рабочая тетрадь, задание № 7, 
с. 74

 

29

21.04.

 

Многонациональная культура России. (урок «открытия» нового материала))

Почему культура нашей страны называется многонациональной?

Научатся: с уважением относиться к образу жизни и культуре разных народов; понимать богатство и неповторимость многонациональной культуры нашей Родины.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения поставленных задач.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия

Формирование осознанного, уважительного отношения к людям разной национальности; развивать стремление быть терпимым в обществе людей;

 

 

30

28.04.

05.05.

 

Проверим знания по теме « Родина».(урок развивающего контроля)

Почему мы должны воспитать в себе достойных граждан РФ?

Научиться исследовать несложные реальные связи и зависимости; определять сущностные характеристики изучаемого объекта; осуществлять поиск и извлечение нужной информации по заданной теме из адаптированных источников различного типа

Познавательные :самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; в дискуссии уметь выдвинуть аргументы и конртаргументы.

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения; предлагают помощь и сотрудничество).

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия

Формирование чувства гражданской ответственности за своё поведение и поступки окружающих;

 

 

 

Итоговые уроки. 5 часов

 

 

 


 31-32

12.05.

19.05.

 

Человек.Семья.Школа.Труд.Родина. (урок-проект)

 Почему жизнь человека называют чудом? Труд- долг или радость7 Что значит быть патриотом?

Научиться исследовать несложные реальные связи и зависимости; определять сущностные характеристики изучаемого объекта; осуществлять поиск и извлечение нужной информации по заданной теме из адаптированных источников различного типа

Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной
и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного

решения разнообразных коммуникативных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане

Формирование познавательного интереса.

Подготовка  презентаций к защите проектов

 

33

 

 

Личный опыт – социальный опыт.

Почему для общества важно мнение каждого человека

Получат возможность научиться: обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся. Научатся: проводить простейшие исследования

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения поставленных задач.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия

Формирование и воспитание в себе морально-волевых качеств личности, коллективизма, взаимопомощи.

Подготовка  презентаций к защите проектов

 

34

26.05.

 

Применение знание на практике. (урок-презентация)

Почему мы должны применять полученные знания на практике?

Научатся: проводить простейшие исследования, интервьюировать родителей, бабушек и дедушек, создавать иллюстрированный текст или электронную презентацию на заданную тему; выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения поставленных задач.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия

Формирование и воспитание в себе морально-волевых качеств личности, коллективизма, взаимопомощи.

 

 

35

Резерв

 

 

 

 

 

6 класс.

№ ур

Тема и тип урока

Дата  

Элемент содержания

Планируемые результаты

Характеристика основных видов деятельности ученика

Форма контроля

предметные

метапредметные УУД

Личностные УУД

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1

Введение

 

 

Что изучает курс Структура, особенности содержания

Метод. Аппарата учебника

Получат первичные представления об исторической науке

Познавательные: давать определения понятиям.

Коммуникативные: участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно изучать обществознания

Формирование мотивации к изучению обществознанию

Знать значение, использование термина

«обществознание»

Иметь представление о связи обществознания

с другими науками.

Беседа

Глава I. Человек  в социальном измерении (11 часов)

2,3

Человек – личность

(ознакомление с новым материалом)

 

1. Что такое личность.

 2.Индивидуальность – плохо или хорошо? ­­

3. Сильная лич­ность – какая она?

Научатся: понимать, что человек принадлежит обществу, живет и развива­ется в нем.  Получат возможность научиться: понимать себя, анализировать свои по­ступки, чувства, состоя­ния, приобретаемый опыт; работать в группах и парах

Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых 

положений. Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают дру­гое мнение и позицию,  Регулятивные: прогнозируют результа­ты  усвоения   материа­ла; принимают и сохраняют учебную задачу

Сохраняют мо­тивацию к учебной деятельно­­сти; проявляют интерес к   учебному ма­териалу; выра­жают положи­тельное отноше­ние к процессу познания; адек­ватно понимают причины успеш­ности/не успешности  

Раскрывать на конкретных примерах смысл понятия «индивидуальность».

Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности

Устный опрос кроссворд, рабочая тетрадь

4,5

Познай самого себя

(комбиниро-ванный)

 

1.Познание мира и себя

2. Что такое самосознание

3. На что ты способен

Научатся: характеризо­вать свои потребности и способности; проявлять личностные свойства в основных видах дея­тельности. Получат возможность научиться: работать с тек­стом учебника; анализи­ровать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: устанавливают при­ чинно-следственные связи и зависимости между объектами.  Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обменивают­ся мнениями, слушают друг друга, пони­мают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают дей­ствия с партнером. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия

Проявляют в решении про­блемных заданий всей группой; выражают поло­жительное от­ношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/

не успешности учебной деятельности

Характеризовать особенности познания человеком мира и самого себя.

Оценивать собственные практические умения, поступки, моральные качества, выявлять их динамику.

Сравнивать себя и свои качества с другими людьми.

Приводить примеры проявления различных способностей людей

Устный опрос+ рабочая тетрадь

6,7

Человек и его дея­тельность (ознакомление с но­вым мате­риалом)

 

 

1.«Птицу узна­ют по полету,

а человека — по работе».

2. «Пчела мала, да и та работает».

3. основные формы деятель­ности человека

Научатся: формировать представление о деятель­ности человека. Получат возможность научиться: работать с тек­стом учебника; анализи­ровать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения

 

Познавательные: самостоятельно выде­ляют и формулируют цели; анализиру­ют вопросы, формулируют ответы. Коммуникативные: участвуют в коллек­тивном обсуждении проблем; обменива­ются мнениями, понимают позицию партнера.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выде­ляют и формулируют цель; составляют план и последовательность действий

Применяют пра­вила делового сотрудничества; сравнивают раз­ные точки зре­ния; оценивают собственную учебную дея­тельность; вы­ражают положи­тельное отноше­ние к процессу познания

 

Характеризовать деятельность человека, её отдельные виды.

Описывать и иллюстрировать примерами различные моти­вы деятельности. Использовать элементы причинно-следств  анализа для выявления связи между деятельностью и формированием личности. Выявлять условия и оценивать качества собственной успеш­ной деятельности

 

Беседа + защита творческих проектов

8,9

Потребно­сти чело­века

(ознакомление с новым материа­лом)

 

 

1.Какие быва­ют потребности2.Мир мыслей.

3. Мир чувств

Научатся: раскрывать ос­новные черты духовного мира человека. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; ана­лизировать таблицы; ре­шать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: самостоятельно выде­ляют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы. Коммуникативные: участвуют в коллек­тивном обсуждении проблем; обменива­ются мнениями, понимают позицию партнера.

Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже из­вестно и усвоено, и того, что ещё неиз­вестно 

Оценивают собственную учебную дея­тельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чув­ства окружаю­щих, строят свои взаимоотноше­ния с их учетом

Характеризовать и иллюстрировать примерами основные по­требности человека, показывать их индивидуальный характер. Описывать особые потребности людей с ограничен. Возможностями. Исследовать несложные практические ситуации, связанные с проявлениями духовного мира человека, его мыслей и чувств

 

Письменный опрос + рабочая тетрадь

10,

11

На пути

к жизнен­

ному успе­ху

(комбинирован­ный)

 

 

2.        Слагаемые жизненного ус­пеха. 2. Привычка

к труду помога­ет успеху.

3. Готовимся выбирать про­фессию.

Поддержка близких – залог успеха. Выбор жиз­ненного пути

Научатся: определять по­нятие «образ жизни», со­ставляющие жизненного

успеха.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализи­ровать схемы и таблицы;

высказывать собственное мнение, суждения

 

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.

Коммуникативные: проявляют актив­ность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных за­дач (задают вопросы, формулируют свои затруднения; предлагают помощь и со­трудничество)

Определяют целостный, соци­ально ориенти­рованный взгляд на мир в единст­ве и разнообра­зии народов,

культуры и ре­лигий

 

Характеризовать и конкретизировать примерами роль труда в достижении успеха в жизни. Формулировать свою точку зрения на выбор пути достиже­ния жизненного успеха.

Показывать на примерах влияние взаимопомощи в труде на его результаты. Находить и извлекать информацию о  людях, нашед­ших своё призвание в жизни и достигших успеха из адапти­рованных источников различного типа

 

Рабочая тетрадь, беседа

12

ПОУ по теме

«Человек

в социаль­ном изме­рении»

(обобщение

и систематизация знаний)

 

 

Научатся: определять, что такое деятельность человека, его духовный мир. Получат возможность научиться: работать с тек­стом учебника; анализи­ровать таблицы; решать

логические задачи; выска­зывать собственное мне­ние, суждения

Познавательные: овладевают целост­ными представлениями о качествах лич­ности человека; привлекают информа­цию, полученную ранее, для решения учебной задачи. Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обменивают­ся мнениями; участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют способность к взаи­модействию. оРегулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала

Сравнивают разные точки зре­ния; оценивают собственную учебную дея­тельность; со­храняют мотивацию к учебной

деятельности

 

 

 

тест

Глава II. Человек среди людей (9 часов)

13,

14

Межличностные отношения

(ознакомление с новым материа­лом)

 

1.Какие отношения называются межлич­ностными.

2.Чувства — ос­нова межлично­стных отноше­ний.

3.Виды межличностных отношений

Научатся: определять, в чем состоят особенности

межличностных отноше­ний; анализировать взаи­моотношения людей на конкретных примерах. Получат возможность научиться: ориентиро­ваться на понимание при­чин успеха в учебе; фор­мулировать собственную точку зрения; осуществ­лять поиск нужной ин­формации, выделять главное

Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства вы­двигаемых положений. Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают дру­гое мнение и позицию, допускают суще­ствование различных точек зрения.

Регулятивные: прогнозируют результа­ты уровня усвоения, изучаемого материа­ла; принимают и сохраняют учебную задачу

 

Сохраняют мотивацию к учебной деятельно­сти; проявляют интерес к ново­му учебному ма­териалу; выра­жают положи­тельное отноше­ние к процессу познания; адек­ватно понимают причины успеш­ности/не успешности учебной деятельности

 

Описывать межличностные отношения и их отдельные виды.

Показывать проявления сотрудничества и соперничества на примерах. Описывать с опорой на примеры взаимодействие и сотрудничество людей в обществе.  Оценивать собственное отношение к людям других национальностей  Исследовать практические ситуации, в которых проявились солидарность, толерантность, лояльность, взаимопонимание

Карточки, рабочая тетрадь

15,

16

Человек в группе

(ознакомление с новым материа­лом)

 

1. Какие быва­ют группы.

2. Группы, кото­рые мы выби­раем.

3. Кто может быть лидером. 4. Что можно, чего нельзя и что за это бы­вает.

5. О поощрени­ях и наказаниях

6. С какой груп­пой тебе по пути

Научатся: определять, что такое культура обще­ния человека; анализиро­вать нравственную и пра­вовую оценку конкретных ситуаций; осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ; высказывать собственную точку зрения.

Получат возможность научиться: осуществлять поиск нужной информации, анализировать объекты; ориентироваться на пони­мание причин успеха в уче­бе;  

Познавательные: овладевают целост­ными представлениями о качествах лич­ности человека; привлекают информа­цию, полученную ранее, для решения учебной задачи.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обменивают­ся мнениями; участвуют в коллективном обсуждении проблем; распределяют обя­занности, проявляют способность к взаи­модействию.

Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала

 

Сравнивают раз­ные точки зре­ния; оценивают собственную учебную дея­тельность; со­храняют моти­вацию к учебной деятельности

 

Описывать большие и малые, формальные и неформальные группы. Приводить примеры  

Характеризовать и иллюстрировать примерами групповые нормы. Описывать с опорой на примеры взаимодействие и сотруд­ничество людей в обществе.  Оценивать собственное отношение к людям других национальностей. Исследовать   ситуации, в которых проявились солидарность, толерантность, лояльность, взаимопонимание. Исследовать практические ситуации.

Беседа, рабочая тетрадь

17,

18

Общение

(комбинированный)

 

1.Что такое общение.

2.Каковы цели общения.

3.Как люди общаются.

4.Особенности общения

со сверстника­ми, старшими и младшими.

5.«Слово — се­ребро, молча­ние – золото»

Научатся: понимать, по­чему без общения человек не может развиваться полноценно.

Получат возможность научиться: анализировать, делать выводы; давать нравственную и правовую оценку конкретных ситуа­ций; осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ; отвечать на во­просы, высказывать соб­ственную точку зрения

Познавательные: устанавливают при­чинно-следственные связи и зависимости между объектами.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обменивают­ся мнениями, слушают друг друга, пони­мают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают дей­ствия с партнером.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия

Проявляют заин­тересованность не только в лич­ном успехе, но и в решении про­блемных заданий всей группой; вы­ражают положи­тельное отноше­ние к процессу познания; адек­ватно понимают причины успеш­ности/не успешности учебной деятельности

 

Характеризовать общение как взаимные деловые и друже­ские отношения людей.

Иллюстрировать с помощью примеров различные цели и средства общения.

Сравнивать и сопоставлять различные стили общения.

Выявлять на основе конкретных жизненных ситуаций особенности общения со сверстниками, старшими и младшими. Оценивать собственное умение общаться

Рабочая терадь

19,

20

Конфликты в межличностных отношениях

(ознакомление с новым материа­лом)

 

1.Как возникает межличностный конфликт.

2. «Семь раз отмерь…».

3. Как не проиграть в конфликте.

Научатся: сохранять достоинство в конфликте.

Получат  возможность научиться: допускать су­ществование различных точек зрения, принимать другое мнение и позицию, приходить к общему реше­нию; задавать вопросы; осуществлять поиск нуж­ной информации, выде­лять главное

Познавательные: самостоятельно выде­ляют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.

Коммуникативные: участвуют в коллек­тивном обсуждении проблем; обменива­ются мнениями, понимают позицию партнера.

Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже из­вестно и усвоено, и того, что ещё неиз­вестно

 

Оценивают соб­ственную учеб­ную деятель­ность, свои до­стижения; ана­лизируют и ха­рактеризуют эмоциональное состояние и чув­ства окружаю­щих, строят свои взаимоотноше­ния с их учетом

 

Описывать сущность и причины возникновения межлич­ностных конфликтов. Характеризовать варианты поведения в конфликтных си­туациях. Объяснять, в чём заключается конструктивное раз­решение конфликта. Иллюстрировать объяснение примерами.

Выявлять и анализировать собственные типичные реакции в конфликтной ситуации

Письменный опрос, рабочая тетрадь

21

ПОУ по теме «Человек среди людей» обобщ   и систем-ация знаний)

 

1.Презента­ция «Как вести себя в конфликтной ситуации».

Практикум

Научатся: определять ос­новные понятия к главе «Человек среди людей».

 

Познавательные: овладевают целост­ными представлениями о качествах лич­ности человека; привлекают информа­цию, полученную ранее, для решения 

Сравнивают разные точки зре­ния; оценивают собственную

 

 

тест

Глава III. Нравственные основы жизни (7 часов)

22,

23

Человек славен добрыми делами

(ознакомление с новым материа­лом)

 

1.Что такое добро. Кого называют добрым.

2. Доброе – значит хорошее.

3. Главное правило  доброго человека.

Научатся: отличать доб­рые поступки от злых;

определять понятия «нравственность» и «безнравст­венность».

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; вы­

сказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: ориентируются в раз­нообразии способов решения познава­тельных задач; выбирают наиболее эф­фективные способы их решения. Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собствен­ной деятельности и сотрудничества с партнёром. Регулятивные: определяют последова­тельность промежуточных целей с учё­том конечного результата; составляют план и последовательность действий

Проявляют заинтересованность  не только в лич­ном успехе, но и в решении про­блемных заданий всей группой; вы­ражают положи­

тельное отноше­ние к процессу познания; адек­ватно понимают причины успеш­ности/не успешности учебной деятельности

Характеризовать и иллюстрировать примерами проявления добра.

Приводить примеры, иллюстрирующие золотое правило морали.

Оценивать в модельных и реальных ситуациях поступки людей с точки зрения золотого правила морали

Творческое задание

24,25

Будь смелым (ознакомление с новым материа­лом)

 

1.Что такое страх.

2. Смелость города берет.

3. Имей сме­лость сказать злу «нет».

 

Научатся: определять, всегда ли страх является плохим качеством человека, бороться со своими страхами.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; ре­шать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения

 

Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Коммуникативные: взаимодействуют в ходе совместной работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают дру­гое мнение и позицию, допускают суще­ствование различных точек зрения.

Регулятивные: прогнозируют результа­ты уровня усвоения изучаемого материа­ла; принимают и сохраняют учебную задачу

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному мате­риалу; выража­ют положитель­ное отношение к процессу по­знания; адекват­но понимают причины успешности / не успешности учебной деятельности.

На конкретных примерах дать оценку проявлениям муже­ства, смелости, случаям преодоления людьми страха в крити­ческих и житейских ситуациях.

Оценивать предлагаемые ситуации, требующие личного противодействия проявлениям зла

 

Творческое задание

26,

27

Человек и человечность

(ознакомление с новым материа­лом)

1

1.Что такое гу­манизм.

2.Прояви вни­мание к стари­кам

Научатся: строить свои взаимоотношения с дру­гими людьми.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; вы­сказывать собственное мнение, суждения

 

 

Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач; контролируют и оценивают процесс и ре­зультат деятельности.

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товари­щей, родителей и других людей.

Проявляют спо­собность к реше­нию моральных дилемм на осно­ве учёта позиций партнёров в об­щении; ориенти­руются на их мо­тивы и чувства, устойчивое сле­дование в пове­дении мораль­ным нормам и этическим тре­бованиям

Раскрывать на примерах смысл понятия «человечность».

Давать оценку с позиции гуманизма конкретным поступкам людей, описанным в СМИ и иных информационных источниках.

На примерах конкретных ситуаций оценивать проявления внимания к нуждающимся в нём

Рабочая тетрадь

28

ПОУ по теме «Нравственные основы жизни»

(обобщение и систематизация знаний)

1

1.Устные зада­ния для обоб­щения и систе­матизации зна­ний по прой­денной теме.

2. Письменные задания по теме урока

Научатся: анализировать свои поступки и отноше­ния к окружающим лю­дям.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; вы­сказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и про­извольно строят сообщения, в том числе творче­ского и исследовательского характера. Коммуникативные: адекватно исполь­зуют речевые средства для   решения разнообразных коммуникатив­ных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с   задачей и условиями её реализации.

Определяют свою личност­ную позицию; адекватную дифференциро­ванную самооценку своей успешности

 

 

Тест

 

Итоговое повторение (7 часов)

 

29,

30

ПОУ по теме «Человек и общест­во» (обоб­щение и систематиза­ция знаний)

 

1. Зачетные во­просы.

2. Практические задания

Научатся: определять все термины за курс 6 класса.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; вы­сказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: самостоятельно со­здают алгоритмы деятельности при ре­шении проблем. Коммуникативные: формулируют соб­ственное мнение и позицию.  Регулятивные: учитывают установлен­ные правила в планировании и контроле способа решения;  контроль

Выражают адек­ватное понимание причин успеш­ности/ неспешности учебной деятельности, устойчивую учебно-познава­тельную моти­вацию учения

 

Письменная работа

31,

32

Человек в системе общест­венных от­ношений (примене­ние знаний и умений (защита проектов)

 

1.Защита индивидуальных проектов.

2.Обсуждение проектов

Научатся: определять все термины за курс 6 класса.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; вы­сказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: самостоятельно выде­ляют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы реше­ния задач.

Коммуникативные: участвуют в коллек­тивном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения   задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивают  выполнение действия

Проявляют доб­рожелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопере­живают им

 

Подго­товка к кон­троль­ной ра­боте

33

Итоговая контроль­ная работа

(контроль и коррек­ция знаний и умений)

 

Выполнение тестовых зада­ний

Научатся: выполнять контрольные задания по обществознанию.

Получат возможность научиться: преобразовы­вать извлечённую инфор­мацию в соответствии с заданием (выделять главное, сравнивать, вы­ражать свое отношение) и представлять её в виде письменного текста

Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и про­извольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творче­ского и исследовательского характера.

Коммуникативные: адекватно исполь­зуют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникатив­ных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане

Выражают адек­ватное понимание причин успеш­ности/не успешности учебной деятельности, устойчивую учебно-познава­тельную моти­вацию учения

 

Письменная работа

34, 35

Урок-конференция «Человек и общест­во»

(обоб­щение и систематизация  знаний)

 

 

Научатся: пользоваться доп. Источ­никами, отби­рать материал по заданной теме; подбирать иллюст­ративный материал к выступлению. Получат возможность научиться: публично вы­ступать; высказывать соб­ственное мнение, сужде­ния

Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач; контролируют и оценивают процесс и ре­зультат деятельности.  Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в со­вместной деятельности.

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товари­щей, родителей и других людей

Определяют свою личност­ную позицию; адекватную дифференциро­ванную само­оценку своей успешности

 

Защита проектов

 

7 класс.

 

Класс

Дата

Название темы урока

Кол-во час

План реализации УУД

Домашнее задание

 

план

Факт

личностные

метапредметные

предметные

Введение – 1 час

1

7 «А»

 

 

Введение в курс

1

Умеет аргументированно высказывать свою позицию

Оценивает результаты своей деятельности и деятельность других учеников

Понимает место человека в обществе и свою собственную роль в окружающем мире

Прочитать с.5-6 в учебнике

7 «Б»

 

 

Глава 1. Регулирование поведения людей в обществе (14 часов)

 

2-3

7 «А»

 

 

Что значит жить по правилам

2

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к новому учебному материалу, выражают положительное отношение к процессу познания, адекватно понимают причины успешности/не успешности учебной деятельности

Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии, принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала, принимают и сохраняют учебную задачу

Научатся объяснять понятия: социальные нормы, привычка, обычай, ритуал, обряд, церемония, правила, манеры, санкции, табу, этикет, традиции, сетикет; называть различные виды правил, приводить примеры индивидуальных и групповых привычек, объяснять, зачем в обществе приняты различные правила этикета

§1, ?? 1-4 с.14., подго­товить посло­вицы и пого­ворки по теме «Чело­век и за­кон»

7 «Б»

 

 

4

7 «А»

 

 

 

1

Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой, выражают положительное отношение к процессу познания.

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в т.ч и отличную от своей, согласовывают действия с партнером.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия.

Научатся объяснять понятия: право человека, свобода, гражданские права, политические права, социально-экономические права, культурные права, Организация объединённых наций, омбудсмен, декларация, пакт, конвенция, закон, гарантия, всеобщий, неотчуждаемый и неделимый характер, стандарт; определять, как права человека связаны с его потребностями, какие группы прав существуют, что означает выражение «права человека закреплены в законе»

§2,  с.16-19,22, вопр. 1-3 с.21, зад. №1-3 (раздел «В классе и дома») с.21

 

7 «Б»

 

 

5

7 «А»

 

 

Права ребенка и их защита. Особенности правового ста­туса несовершеннолетних.

1

§2, стр.19-21

7 «Б»

 

 

6

7 «А»

 

 

Почему важно соблюдать законы.

Учимся читать и уважать закон.

 

1

Применяют правила делового сотрудничества, сравнивают разные точки зрения, оценивают собственную учебную деятельность, выражают положительное отношение к процессу познания

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели, анализируют вопросы, формулируют ответы.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, самостоятельно выделяют и формулируют цель, составляют план и последовательность действий.

Научатся объяснять понятия: закон, законодательн. органы, демократический политический режим, справедливость, Конституция, Афинская демократия, свобода и ее границы, противоправный, законность, правопорядок; определять, почему человеческому обществу нужен порядок, каковы способы установления порядка в обществе, в чем смысл справедливости, почему свобода не может быть безграничной.

§3,  с.22-29, вопр. 1-5 с. 29

 

7 «Б»

 

 

7

7 «А»

 

 

Защита Отечества

1

Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения, анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом

Познавательные: анализируют вопросы, формулируют ответы.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.

Регулятивные: самостоятельно формулируют цели, ставят учебную задачу на основе того, что уже известно и усвоено, и того, что еще не известно.

Научатся объяснять понятия долг, патриотизм, обязанность, защита Отечества, присяга; определять, почему нужна регулярная армия, в чем состоит обязательная подготовка к военной службе, отличия военной службы по призыву от службы по контракту, основные обязанности военнослужащих, как готовить себя к выполнению воинского долга

§4, с.31-33

7 «Б»

 

 

8

7 «А»

 

 

Военная служба

1

§4, с.33-39

7 «Б»

 

 

9-10

7 «А»

 

 

Для чего нужна дисциплина

2

Определяют целостный социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур и религий.

Познавательные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в

сотрудничестве с учителем.

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество).

Регулятивные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.

Научатся определять, что такое дисциплина, ее виды и ответственность за несоблюдение.

§5, с.39-43, вопр. 1,2 (Проверь себя) и задание №1 (В классе и дома) с.46-47

 

 

§5, с.44-48

7 «Б»

 

 

11-12

7 «А»

 

 

Виновен - отвечай

2

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к новому учебному материалу, выражают положительное отношение к процессу познания

Познавательные: овладевают целостными представлениями о качествах личности человека, привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями, участвуют в коллективном решении проблем, распределяют обязанности, проявляют способность к взаимодействию.

Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем при изучении маиала.

Научатся определять основные понятия по теме, кого называют законопослушным человеком, признаки противоправного поведения, особенности наказания несовершеннолетних

§6, с.48-51,55,  вопр.1-4,6 с.54

 

7 «Б»

 

 

§6,  с.50-54, вопр.5 с.54

 

13-14

7 «А»

 

 

Кто стоит на страже закона

2

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к новому учебному материалу, выражают положительное отношение к процессу познания

Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии, допускают существование различных точек зрения.

Регулятивные: формулируют цель, планируют действия по ее достижению, принимают и сохраняют учебную задачу.

Научатся определять, какие задачи стоят перед сотрудниками правоохранительных органов, какие органы называют правоохранительными, функции правоохранительных органов

§7, стр.55-60, вопр.1-3 стр.63

 

§7, стр.60-64, вопр.4-5, стр.63, повт. §§  1-6

7 «Б»

 

 

15

7 «А»

 

 

Регулирование поведения людей в обществе (контрольное тестирование №1)

1

Сравнивают разные т.з., оценивают собственную учебную деятельность, сохраняют мотивацию к учебной деятельности.

Познавательные: овладевают целостными представлениями о качествах личности человека, привлекают информацию, полученную ранее, для решения проблемной задачи.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями, участвуют в коллективном обсуждении проблем, распределяют обязанности, проявляют способность к взаимодействию.

Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала

Научатся работать с тестовыми контрольно-измерительными материалами

 

7 «Б»

 

 

Глава 2.Человек в экономических отношениях (14 час.)

16

7 «А»

 

 

Экономика и её роль в жизни общества

 

1

Проявляют заинтересованность в личном успехе, и в решении проблемных. заданий группой, выражают положительное отношение к процессу познания, адекватно понимают причины успешности /не успешности учебной деятельности.

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера.

Регулятивные: формулируют цель, планируют деятельность по ее достижению, принимают и сохраняют учебную задачу.

Научатся определять, как экономика служит людям, какая форма хозяйствования наиболее успешно решает цели экономики, как взаимодействуют

основные участники экономики.

 

§8, с.66-70, выучить понятия по уроку

 

7 «Б»

 

 

17

7 «А»

 

 

Основные участники экономики

1

§8,  с.70-71, воапрю 3,4 с.71

 

7 «Б»

 

 

18-19

7 «А»

 

 

Мастерство работника

2

Оценивают способную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учётом.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.

Коммуникативные: участвуют в коллективном решении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнёра.

Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно.

Научатся определять, из чего складывается мастерство работника, чем определяется размер заработной платы.

§9 с.73-75,80-81, задания №4-7 с. 82

 

7 «Б»

 

 

§9 с.75-83, вопр. 4,5 с.81

 

20-21

7 «А»

 

 

Производство, затраты, выручка, прибыль

2

Оценивают способную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учётом.

Познавательные: привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебных задач.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, участвуют в коллективном обсуждении проблем, распределяют обязанности в группе, проявляют способность к взаимодействию.

Регулятивные: планируют цели и способы взаимодействия

Научатся определять, какова роль разделения труда в развитии производства, что такое прибыль, виды затрат.

§10 с.83-85,90-91, вопр.1 с.89 и задание №3 с.90

 

7 «Б»

 

 

§10, с.85-89

22-23

7 «А»

 

 

7 «Б»

 

 

Виды и формы бизнеса

2

Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой, выражают положительное отношение к процессу познания, адекватно понимают причины успешности/ну успешности

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные способы их решения.

Коммуникативные: распределяют функции и роли в совместной деятельности, задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и последовательность действий.

Научатся определять роль бизнеса в современной экономике, в каких формах можно организовать бизнес, каковы виды бизнеса, необходимость получения специальных знаний для занятия бизнесом; объяснять понятия и термины: предпринимательство (бизнес), меценатство, бизнесмен, финансы, экономический продукт, прибыль, купля-продажа, кредит, собственность, индивидуальное предпринимательство, акционерное общество, товарищество, акция, акционер.

§11 с.91-93, вопр. 1,2 с.96

 

§11с.94-96, задание №1 или №5 с. 96

(дополнительный материал)

24-25

7 «А»

 

 

Обмен, торговля, реклама

2

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к новому учебному материалу, выражают положительное отношение к процессу познания.

Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Коммуникативные: взаимодействуют в ходе совместной работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии, принимают другое мнение и позицию, допускают существование других точек зрения

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала, принимают и сохраняют учебную задачу

 

Научатся: объяснять понятия и термины: обмен, общественное разделение труда, экономический продукт, товар, рынок, стоимость, потребительская стоимость, меновая стоимость, цена, бартер, торговля, ассортимент, оптовая торговля, розничная торговля, внутренняя торговля, внешняя торговля, реклама, рекламное агентство, торговый знак, бренд, потребитель ; определять, как обмен решает задачи экономики, что необходимо для выгодного обмена, зачем люди и страны ведут торговлю, для чего нужна реклама товаров и услуг.

§12 с.98-99, вопр.1,2 с.104

7 «Б»

 

 

§12 с.99-105, вопр. 3-5 с.104

 

26-27

7 «А»

 

 

Деньги, их функции

2

Проявляют способность к решению моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в общении, ориентируются на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

Познавательные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, родителей, товарищей.

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Регулятивные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности.

 

Научатся: давать определение понятия и терминам: ассигнации, банкноты, бартер, деньги, монета, номинал, эквивалент, аверс, реверс, легенда монеты, гурт, стойкость, делимость, функции денег, мера стоимости, средство измерения стоимости, монета, банкнота, банк, ассигнация, средство обращения, средство платежа, средство накопления, чек, денежная масса, валюта, конвертируемость; определять как возникли современные деньги; какими качествами обладали первые монеты, что из себя представляет современная монета и банкнота; определять функции денег.

§13,с.105-109,вопр. 1,2 стр.111, сообщение

7 «Б»

 

 

§13 с.109-112, вопр.3,4 стр.111,  задание №4 с.111-112

28

7 «А»

 

 

Экономика семьи

1

Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную оценку своей успешности

Познавательные: находят нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимают, применяют основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывают в соответствии с решаемой задачей.

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в т.ч. во внутреннем плане.

определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную оценку своей успешности.

Научатся: определять, что такое ресурсы семьи, составлять бюджет семьи; объяснять понятия и термины: семья, экономика, ресурсы семьи, собственность, рантье, проценты, ссуда, бюджет, семейный бюджет, расходы обязательные, расходы произвольные, лимит, лимитировать, оптимизация.

§14, вопр. стр.118-119, повт. §§8-13

7 «Б»

 

 

 

29

7 «А»

 

 

Человек в экономических отношениях(контрольное тестирование №2)

1

Выражают адекватное понимание причин успешности/не успешности учебной деятельности, устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, адекватно используют речевые средства.

Регулятивные: осуществляют пошаговый и итоговый контроль

Научатся определять все термины и понятия раздела.

 

7 «Б»

 

 

 

Глава  3. Человек и природа (4 часа)

30

7 «А»

 

 

Воздействие человека на природу

1

 

Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживают им.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения поставленных задач.

Коммуникативные: участвуют в коллектив обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивают правильность выполнения действия.

Научатся: определять, что такое экологическая угроза, характеризовать воздействие человека на природу: давать определения понятиям и терминам

естественное загрязнение,

деятельность человека, промышленное загрязнение воздуха, смог, биосфера,

промышленные и бытовые отходы, свалка, полигон, экологический кризис, браконьер,

глобальная проблема, великое экологическое правило, исчерпаемые и неисчерпаемые природные ресурсы.

§15  с.131, рисунок «Природа моего края», подготовить сообщения об экологическом состоянии дома, улицы посёлка или о тех видах животных и птиц нашего края, которым грозит исчезновение.

 

7 «Б»

 

 

31

7 «А»

 

 

Охранять природу – значит охранять жизнь

1

Выражают адекватное понимание причин успешности/не успешности учебной деятельности, устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в т.ч. творческого и исследовательского характера.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации решения поставленных задач.

Научатся давать определение понятиям: экологическая мораль, ресурсы, заповедник, биосферный заповедник, национальный парк;

характеризовать правила экологической морали.

 

§16, вопр. и задания с.139

7 «Б»

 

 

32

7 «А»

 

 

Закон на страже природы

1

Выражают адекватное понимание причин успешности/не успешности учебной деятельности, устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения.

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в т.ч. творческого и исследовательского характера.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии. с поставленной задачей и условиями её реализации.

Научатся определять, какие законы стоят на страже охраны природы.

§17, вопр. и задания стр.149, повт. §§15-16

7 «Б»

 

 

33

7 «А»

 

 

Человек и природа (контрольное тестирование №3)

1

Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную оценку своей успешности.

Познавательные: находят нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимают, применяют основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывают в соответствии с решаемой задачей.

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в т.ч. во внутреннем плане.

Научатся анализировать свое отношение к окружающей среде.

Повт.§ §1-17

7 «Б»

 

 

34

7 «А»

 

 

Итоговое повторение (контрольное тестирование №4)

1

Выражают адекватное понимание причин успешности/ не успешности учебной деятельности, устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения.

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, адекватно используют речевые средства.

Регулятивные: осуществляют пошаговый и итоговый контроль.

Научатся определять все термины и понятия за курс 7 класса.

Повт.§ §1-17

7 «Б»

 

 

35

7 «А»

 

 

Обобщение курса «Обществознание»

1

Определение собственного отношения к явлениям со­временной жизни, формулирование своей точки зрения.

 

Выбирают наиболее эффективные способы решения задач; контролируют и оценивают процесс и результат деятельности.  

Систематизируют и проверяют знания по курсу: относительно целостное представление об обществе и че­ловеке, о сферах и областях общественной жизни, механиз­мах и регуляторах деятельности людей.

 

7 «Б»

 

 

 

 

8 класс

 

Название темы урока

План реализации УУД

Основные виды

деятельности

Домашнее задание

Дата

личностные

метапредметные

предметные

план

Факт

1

Введение

Умеет аргументированно высказывать свою позицию

Оценивает результаты своей деятельности и деятельность других учеников

Понимает место человека в обществе и свою собственную роль в окружающем мире

Знать значение, использование термина «обществознание» Иметь представление о связи обществознания

с другими науками.

Прочитать с.5-6 в учебнике

 

 

 

Глава I Личность и общество. 6 часов

 

 

 

2

Что делает человека человеком

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Метапредметные

Называть науки, изучающие общество, их особенности, связи. Характеризовать   учебник,   ориентироваться в нем. Уметь работать в малых группах для решения учебных задач.

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

Работа с текстом учебника «Проверим себя»

Вспомнить основные итоги прошлого года обучения.

Знать понятия и термины: социальная среда, воспитание, человек, индивидуальность, личность, моральные нормы, духовные ценности

Записи в тетради

§1

Вопросы стр 12-13

 

 

3

Человек, общество и природа.

 Объяснять, как ценности влияют на поведение и выбор человека.

Объяснить взаимосвязь природы, человека, общества, иллюстрировать конкретными примерами.

. Знать, какое влияние на процесс становления личности оказывает природа, общество. Давать определение понятий, называть и сравнивать ценности личности и общественные ценности.

Работа с текстом учебника «В классе и дома»

Раскрывать смысл понятия «ноосфера».

 

§2 Заполнение сравнительной таблицы

 

 

4

Общество как форма жизнедеятельности людей.

формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам

Выявить типологию общества в зависимости от конкретных примеров. Охарактеризовать основные типы общества, дать им оценку, сравнить их.

Объяснять понятия. Называть сферы общественной жизни и давать краткую характеристику. Объяснять взаимосвязь сфер общественной жизни на конкретных примерах. Называть ступени развития общества, исторические типы общества..

Работа с текстом учебника «Проверим себя»

Выделять существенные признаки общества.

 

§3Вопросы и задания стр26-27

 

 

5

Развитие  общества

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и

способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию .

Уметь: составлять таблицы; выполнять проблемные задания; моделировать ситуации и анализировать их. Объяснять взаимосвязь человека, природы,  общества,  иллюстрировать  конкретными примерами

Давать определения понятиям: общество, человек, реформы, стабильность, глобализация, информационная революция. Характеризовать изменчивость и с стабильность общества.   примерами.

 Работа с текстом учебника «В классе и дома»

Раскрывать смысл понятия «общественный прогресс».

 

§4Вопросы и задания стр33-34

 

 

6

Как стать личностью

Воспитание российской гражданской идентичности.

Усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества;

Объяснять взаимосвязь человека, общества,  иллюстрировать  конкретными примерами

Давать определения понятиям личность. Характеризовать личность человека  

 

 Работа с текстом учебника «Проверим себя»

Раскрывать на конкретных примерах смысл понятия «индивидуальность»

 

§5 Подготовка к тестированию по итогам главы

 

 

7

Контрольная работа

Определение собственного отношения к явлениям со­временной жизни, формулирование своей точки зрения.

 

Выбирают наиболее эффективные способы решения задач; контролируют и оценивают процесс и результат деятельности.  

Систематизируют и проверяют знания по курсу: относительно целостное представление об обществе и че­ловеке, о сферах и областях общественной жизни, механиз­мах и регуляторах деятельности людей.

Работа в тетради

Систематизировать и обобщить изученный материал

 

 

 

 

Глава II. Сфера духовной культуры. 8 часов

 

 

 

8

Сфера духовной жизни

 

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное,

культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

Характеризовать духовную сферу жизни общества, духовные ценности личности и общества, процесс создания духовных ценностей, культуру личности и общества, их взаимосвязь.

Давать определение понятия: культура. Характеризовать различные виды культур;

называть основные функции культуры;

Работа с текстом учебника «Проверим себя»

Определять сущностные характеристики по­нятия «культура».

 

§6 Вопросы и задания стр.53-54

 

 

9

Мораль. Моральный выбор- это ответственность

Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества.

Анализировать собственные поступки с точки зрения морали. Объяснять значение моральных норм с точки зрения других наук. жизни людей; соотносить понятия «добро» и «зло».

Давать определение понятий: гуманизм, мораль, нравственность, этика, добро, зло, патриотизм, Характеризовать основные принципы гуманизма; объяснять, в чём заключается главная функция моральных норм.

Работа с текстом учебника «В классе и дома»

Объяснять роль морали в жизни общества.

 

§7, 9Вопросы и задания стр 77-78

 

 

10

Долг и совесть

Развитие морального соз-нания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.

Объяснять взаимосвязь свободы и ответственности, анализировать ситуации морального выбора, влияния морального выбора на поведение человека.

Объяснять значение  долга и ответственности для человека и общества, характеризовать сущность понятия «долг», совесть. Объяснять отличия и сходства долга общественного и морального.

Работа с текстом учебника «Проверим себя»

Осуществлять рефлексию своих нравствен­ных ценностей

§8 Вопросы и задания стр 70-71

 

 

11

Образование

 

Развитие эстетического сознания через освоение художественного и научного наследия народов России и мира,

творческой деятельности.

Уметь: составлять таблицы; выполнять проблемные задания; моделировать ситуации и анализировать их.

Объяснять понятия. Характеризовать элементы Российской системы образования, называть тенденции развития  современного образования; объяснять функции образования, личностную и социальную значимость образования, значение самообразования.

Работа с текстом учебника «В классе и дома»

 

§10 Вопросы и задания стр85-86

 

 

12

Наука в современном обществе

 

Развитие эстетического сознания через освоение художественного и научного наследия народов России и мира,

творческой деятельности.

Уметь: составлять таблицы; выполнять проблемные задания; моделировать ситуации и анализировать их.

Объяснять понятия наука, этика науки. Анализировать информацию об окружающем мире с точки зрения различных научных подходов; называть особенности социально-гуманитарных наук и их роль в жизни человека;

Объяснять, в чём выражается возрастание роли научных исследований в современном мире

 

Работа с текстом учебника «Проверим себя»

 

§11 Вопросы и задания стр93-94

 

 

13

Религия как одна из форм культуры

 

Развитие толерантности и уважения к культуре и религии других народов.

Уметь: составлять таблицы; выполнять проблемные задания; моделировать ситуации и анализировать их.

Объяснять понятия. Характеризовать религию как одну из форм культуры; особенности религиозного мировоззрения. раскрывать основные идеи мировых религий. Объяснять роль религии в жизни общества. Называть религиозные организации и объединения.

 

Работа с текстом учебника «В классе и дома»

 

§12

Вопросы и задания стр 101-102

 

 

14

Контрольная работа

 

 

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

Письменная работа в тетради

Систематизировать наиболее часто задавае­мые вопросы.

Подготовка к итоговому

тестированию стр. 102-103

 

 

15

Итоговое занятие

Определение собственного отношения к явлениям со­временной жизни, формулирование своей точки зрения.

 

Выбирают наиболее эффективные способы решения задач; контролируют и оценивают процесс и результат деятельности.  

Систематизируют и проверяют знания по курсу: относительно целостное представление об обществе и че­ловеке, о сферах и областях общественной жизни, механиз­мах и регуляторах деятельности людей.

Письменная работа в тетради

Систематизировать наиболее часто задавае­мые вопросы.

     

 

 

 

 

Глава III  Социальная сфера. 5 часов.

 

 

 

16

Социальная структура общества

Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм

социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества.

Уметь анализировать  социальный  образ, имидж личности. Объяснять поступки человека в соответствии с его социальной ролью.

Объяснять сущность социальной структуры. Разъяснять на примерах   социальную   структуру   общества. Классифицировать   конфликты.   Сравнивать пути решения социальных конфликтов. Давать определение понятий.

 

Работа с текстом учебника «В классе и дома». Работа с доп. Источниками СМИ

 

§13 Вопросы и задания стр 113-114

 

 

17

Социальные статусы и роли

Социальная сфера

 

 

Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм

социальной жизни в группах и

сообществах,

включая взрослые и

социальные сообщества.

Уметь анализировать положение человека в обществе с использованием социологических понятий.

Характеризовать   социальную   дифференциацию, социальный статус и социальные отношения. Характеризовать поведение человека с точки зрения социальн. статуса. Характеризовать социальные роли подростка. Выделять в тексте оценочные суждения о социальном статусе и о социальной дифференциации.

 

Работа с текстом учебника «Проверим себя»

 

§14Вопросы и задания стр121-122

 

 

18

Нации и межнациональные отношения

 

Формирование осознан-ного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, , ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.

Объяснять причины межнациональных конфликтов. Анализировать     конкретные     межнациональные конфликты.

Знать термины:   нация,   этнос,   племя, народность. Давать определение понятий: межнациональные отношения, этноцентризм,   расовая   и   национальная нетерпимость.

 Характеризовать межнациональное сотрудничество.

 

Работа с текстом учебника «В классе и дома»

Знать и правильно использовать в предлага­емом контексте понятия «этнос», «нация», «на­циональность».

 

§15Вопросы и задания стр129-130

 

 

19

Отклоняющееся поведение

Осознавать угрозу для общества со стороны алкоголизма, наркомании, преступности.

Анализировать отклоняющееся поведение с точки зрения его опасности для общества, человека

Характеризовать социальные нормы  и отклоняющееся поведение.

Работа с текстом учебника «В классе и дома»

 

Подготовка к итоговому тестированию

 

 

20

Итоговое тестирование

Определение собственного отношения к явлениям со­временной жизни, формулирование своей точки зрения.

Выбирают наиболее эффективные способы решения задач; контролируют и оценивают процесс и результат деятельности.  

Систематизируют и проверяют знания по курсу: относительно целостное представление о сферах и областях общественной жизни, механиз­мах и регуляторах деятельности.

Систематизировать наиболее часто задавае­мые вопросы.

      Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников

 

 

 

 

Глава IV Экономика. 13 часов.

 

 

 

21

Экономика и ее роль в жизни общества

 

Воспитание экономически грамотной личности..

Решать творческие задания по проблемам ориентации человека в    экономической    жизни.   

Характеризовать экономику, ее структуру, роль в жизни общества. Понимать   сущность   факторов производства. Понятия: экономич. отношения, экономика, ресурсы,  потребности,  экономический выбор

Работа с текстом учебника «Проверим себя»

Раскрывать роль экономики в жизни обще­ства.

 

§17

§19

Вопросы и задания стр

 

 

22 23

Главные вопросы экономики Собственность

Воспитание экономически грамотной личности.

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с

задачей коммуникации

для выражения своих чувств, мыслей и

потребностей; планирования и

регуляции своей деятельности;

владение устной и письменной

Знать понятия: производство, экономическая эффективность, потребитель, экономическая система. Различать основные характеристики экономических систем, называть функции экономической системы.

Перечислять формы собственности. Называть способы защиты прав собственности, законы и  органы власти, которые решают вопросы защиты права собственности.

Работа с текстом учебника «В классе и дома»

Объяснять смысл понятия «собственность».

 

§18

§19 читать

 

 

 

24

Рыночная экономика

Воспитание экономически грамотной личности.

Используя СМИ, сравнивать понятия: монополия, олигополия. Объяснять процесс увеличения или снижения цены на товар

Давать определение понятиям.  Характеризовать понятия рынок, рыночную экономика, спрос, предложение, конкуренция, рыночное равновесие.  Объяснять условия функционирования рыночной экономики. Называть   основные   функции цены..

Работа с текстом учебника «В классе и дома»

Характеризовать рыночное хозяйство как один из способов организации экономической жизни.

 

 

 §20

Вопросы и задания стр174-175

 

 

 

25

Производство- основа экономики

Воспитание экономически грамотной личности.

Решать творческие задания по проблемам ориентации человека в    экономической    жизни

Называть понятия. Объяснять, какие факторы влияют на производство. Объяснять значение специализации производства для развития общества..

Работа с текстом учебника «В классе и дома»

Объяснять решающую роль производства как источника экономических благ.

 

§21

Вопросы и задания стр183-184

 

 

26

Предпринимательская деятельность

 

Воспитание экономически грамотной личности.

Высказывать суждения о роли малого бизнеса в развитии общества, о рисках малого бизнеса и средствах защиты производства в условиях экономических кризисов.

Приводить     примеры     предпринимательской деятельности, разъяснять ее сущность. Уметь анализировать тип предпринимателя. Знать определение модели поведения предпринимателей     в    экономической сфере. Давать   определение   понятиям..

Работа с текстом учебника «В классе и дома»

Описывать социально-экономическую роль и функции предпринимательства.

 

§22 Вопросы и задания стр 192-193

 

 

 

 

27

Роль государства в экономике

 

Воспитание экономически грамотной личности.

Уметь: составлять таблицы; выполнять проблемные задания; моделировать ситуации и анализировать их.

Называть способы воздействия государства на экономику. Сравнивать государственное    и    рыночное    регулирование экономики. Уметь  ориентироваться   в системе   налогообложения,   анализировать   информацию СМИ

Работа с текстом учебника «В классе и дома»

Раскрывать смысл понятия «государственный бюджет.

     

§23

Вопросы и задания стр200-201

 

 

28

Распределение доходов

 

Воспитание экономически грамотной личности.

Работать с материалами СМИ, таблицами, графиками

Объяснять   сущность   бюджета, составлять личный или семейный бюджет.  Объяснять причины неравенства доходов, называть меры социальной поддержки различных слоев населения. Давать определение понятий.

Работа с текстом учебника «В классе и дома»

 

§24

Вопросы и задания стр207-208

 

 

29

Потребление

Воспитание экономически грамотной личности.

Работать с материалами СМИ

Объяснять понятия: потребление, семейное потребление, страховые услуги. Знать экономические основы прав потребителей, виды и значение страхования. Объяснять факторы влияния на объем и структуру потребительских расходов.

Работа с текстом учебника «В классе и дома»

 

§25

Вопросы и задания стр214-215

 

 

30

Инфляция и семейная экономика

Воспитание экономически грамотной личности.

Работать с материалами СМИ работать со статистическими материалами

Объяснять понятия: инфляция, номинальный доход, реальный доход, сбережения, процент. Объяснять влияние инфляции на экономику, особенности формирования семейного бюджета в условиях инфляции. Называть банковские услуги, основы кредитования граждан.

Работа с текстом учебника «В классе и дома»

 

§26

Вопросы и задания стр223

 

 

31

Безработица, ее причины и последствия

Воспитание экономически грамотной личности.

Анализировать материалы СМИ, работать со статистическими материалами.

Знать понятия: безработица, занятость, объяснять экономические и социальные причины и последствия безработицы, называть меры государства для решения проблемы безработицы и обеспечении занятости населения.

Работа с текстом учебника «В классе и дома»

 

§27

Вопросы и задания стр232-233

 

 

32

Мировое хозяйство и международная торговля

Воспитание экономически грамотной личности.

Решать экономические задачи, анализировать материалы СМИ по теме урока.

Объяснять понятия. Объяснять влияние внешней торговли на развитие экономики страны, проявление глобализации в современных условиях,

Работа с текстом учебника «В классе и дома»

       Раскрывать смысл понятия «обменный ва­лютный курс»

 §28

Вопросы и задания стр 239-240

 

 

33

Контрольная работа

Определение собственного отношения к явлениям со­временной жизни, формулирование своей точки зрения.

Выбирают наиболее эффективные способы решения задач; контролируют и оценивают процесс и результат деятельности.  

Систематизируют и проверяют знания по курсу: относительно целостное представление о сферах и областях общественной жизни, механиз­мах и регуляторах деятельности.

Систематизировать наиболее часто задавае­мые вопросы.

      Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников

 

 

 

 

Итоговое обобщение

 

 

 

34 – 35

Защита проектов

Определение собственного отношения к явлениям со­временной жизни, формулирование своей точки зрения.

Выбирают наиболее эффективные способы решения задач; контролируют и оценивают процесс и результат деятельности.  

Систематизируют и проверяют знания по курсу: относительно целостное представление о сферах и областях общественной жизни, механиз­мах и регуляторах деятельности.

Систематизировать наиболее часто задавае­мые вопросы.

      Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников

 

 

 

 

9 класс.

Тема урока

Кол-во

Дата

Планируемые результаты

 

Формы контроля

Д/З

Предметные

Метапредметные (УУД)

Личностные

Форма организации познавательной деятельности

1

Введение

Вводный урок

Что мы уже знаем и умеем. Чем мы будем заниматься 8 но­вом учебном году.

Как добиваться успехов в работе в классе и дома

1

Иметь относительно целостное представление
об учебном курсе «Обществознание»; умение преобразовывать информацию в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, соотносить с собственными знаниями).

Умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, высказывать свое мнение

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают ориентиры действия.

Познавательные:

ориентируются в учебнике; осуществляют поиск необходимой информации д; учатся структурировать изучаемый материал,

осуществляют синтез.

Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения;

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

Вспомнить основные итоги прошлого года обучения.

Познакомиться с основным содержанием курса 9 класса.

Наметить перспективу совершенствования умений и навыков в процессе учебной деятель­ности.

Определить основные требования к результа­там обучения и критерии успешной работы уча­щихся. Записывают тему и план урока в тетрадь, самостоятельно формулирует задачи курса обществознания, знакомятся с учебником, отвечают
на вопросы

 

Устный опрос

 

Стр. 4-8

 

Тема 1  Политика. 9 часов

 

 

 

 

2

Политика и класть

Политика и власть. Рать поли­тики в жизни общества. Основные направления политики

Основные понятия:

политика, власть

1

1

Характеризовать власть и политику как со­циальные явления;

определять, что такое политика, какую роль играет политика в жизни общества; называть главные особенности политической власти.

Коммуникативные: применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения.

Познавательные:

формулируют ответы на вопросы учителя; осуществляют поиск существенной информации, умеют структурировать знания; самостоятельно выделяют цели; ориентируются в учебнике;

Регулятивные: принимают
и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия

Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа

Индивидуальная работа; фронтальная
работа.

Комментирует информацию презентации, акцентирует основные вопросы:

– Политика –
это искусство управления государством.

– Основные задачи
политической деятельности.

2. Конкретизирует
задания, выполняемые учащимися.

Устный опрос

§ 1. Выполнение заданий
в рабочей
тетради: № 6, 7, с. 6–7

3

Государство

Государство, его отличительные признаки. Государственный сувере­нитет. Внутренние и внешние функ­ции государства. Формы государства

1

Раскрывать признаки суверенитета. Различать формы правления и государствен­ного устройства;

определять признаки и формы государства; называть различные точки зрения причин появления государства; сравнивать конституционную и абсолютную монархию.

Коммуникативные: вступать в речевое общение, определять собственные ценностные ориентиры по отношению к сферам деятельности

Познавательные: выявляют особенности и признаки власти; приводят примеры в качестве доказательства, устанавливают причинно-следственные связи между объектами; дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о государстве и его функциях;
Регулятивные: самостоятельный контроль своей деятельности

Определяют
границы собственного знания и незнания

Индивидуальная работа; фронтальная работа.

Выполняют задания в рабочих тетрадях.

Знакомятся со статьей 6
из Конституции РФ, отвечают
на вопросы Заполняют схему, анализируют ее, делают
выводы

 

выписывают понятия,
аргументированно отвечают
на вопросы

 

§ 2. Выполнение задания
в рабочей
тетради: № 10,
с. 10–11

4

Политические режимы

Политический режим.

Демокра­тия и тоталитаризм. Демократиче­ские ценности. Развитие демокра­тии в современном мире

Основные понятия:

демократия, тоталитаризм, авторитарный режим

1

Определять, что означает понятие «политический режим», основные виды политических режимов; сравнивать тоталитарный и авторитарный
режимы; характеризовать развитие демократии в современном обществе.

Сопоставлять различные типы политических режимов.

Называть и раскрывать основные принципы демократического устройства

Коммуникативные:

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью,

Регулятивные: умение самостоятельно определять цели своего обучения,

Познавательные: умеют структурировать знания, применять таблицу для получения необходимой информации; дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о видах политических режимов

Вступать в речевое общение; участвовать
в диалоге, работать с книгой; взаимодействовать
с окружающими; формулировать вопросы; владеть разными видами речевой деятельности (монолог,
диалог, чтение, письмо), выступать с устными
сообщениями.

Индивидуальная работа; фронтальная
работа.

 

Просматривают презентацию, делают
записи в тетрадь.

Определяют признаки политических режимов, проводят сравнительный анализ, сопоставляют характеристики, выявляют отличительные
черты.

 

Записи в тетради, устные ответы.

§ 3. Выполнение заданий
в рабочей
тетради:
№ 5, 6, с. 13

5

Правовое государство

Правовое государство. Разделе­ние властей. Условия становления правового государства в РФ

Основные понятия:

верховенство права, незыблемость права,

правовое государство

1

Определять принципы правового государства; характеризовать
ветви власти; объяснять смысл понятия «право выше власти»; осуществлять
поиск социальной информации.

Коммуникативные:

допускать существование различных точек зрения, принимать другое мнение и позицию, выделять главное

Регулятивные: прогнозируют результаты; принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно формулируют цель; составляют план.

Познавательные: умеют определять познавательные цели, структурировать знания; моделируют социальные ситуации; дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о правовом государстве; анализируют объекты; проводят сравнения.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,

Извлекают
необходимую информацию
из текста для
заполнения
таблицы.

Разбирают
таблицу, чертят ее в тетради.

Выполняют
задания в рабочих тетрадях

Индивидуальная работа; фронтальная
работа.

Показывает слайды презентации, осуществляет межпредметную связь с историей.

§ 4. Выполнение заданий
в рабочей
тетради: № 6, 7, 8, с. 18–20

6

Гражданское общество и государство

Гражданское общество. Местное самоуправление. Пути формирова­ния гражданского общества в РФ

Основные понятия:

гражданское общество, общественная палата, местное самоуправление

1

Раскрывать сущность гражданского общества. Характеризовать местное самоуправление

Определять основные признаки гражданского общества; объяснять различия между государственным управлением и местным самоуправлением

Познавательные:

общеучебные – умеют находить нужную информацию, выделять главное; дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о гражданском обществе; строят логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия
с партнером.

Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения ее результата; осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

 

Знакомятся
с текстом, выдвигают собственные суждения
и обосновы-
вают их.

Выполняют
задания в рабочих тетрадях.

Анализируют документ, делают выводы, дают развернутый обоснованный ответ

Индивидуальная работа; фронтальная
работа.

Публично высказывают свои суждения, приводят доказательства


с. 47–48

§ 5. Выполнение заданий
в рабочей
тетради: № 5, 6, с. 23–25

7

Участие граждан в по­литической жизни

Участие граждан в политической жизни. Гражданская активность. Участие в выборах. Отличительные черты выборов в демократическом обществе. Референдум. Выборы в РФ. Опасность политического экс­тремизма

Основные понятия:

референдум

1

Анализировать влияние политических отно­шений на судьбы людей.

Проиллюстрировать основные идеи темы на примерах из истории, современных событий, лич­ного социального опыта. Описывать различные формы участия граж­данина в политической жизни.

Обосновывать ценность граж­данской активности.

Приводить примеры гражданственности

определять условия, при которых человек может сознательно участвовать в политической жизни; оценивать значение принципов конституционного строя.

Познавательные:

общеучебные – выявляют
особенности избирательного права;

логические – дополняют
и расширяют имеющиеся знания и представления об участии граждан в политической жизни.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются

мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером.

Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения ее результата; осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности; составляют план последовательности действий

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

Аргументированно отвечают на поставленные вопросы, выражают свое мнение, приводят
доказательства

Самостоятельно знакомятся
с новым учебным материалом; извлекают необходимую информацию

Индивидуальная работа; фрон-
тальная
работа.

 

§ 6. Выполнение заданий
в рабочей
тетради: № 5, 6, с. 29–31

 

 

Прочитайте текст,

составьте план-
конспект.

организует беседу
по вопросам

8-9

Политические партии и движения

Политические партии и движе­ния. их роль в общественной жизни. Политические партии и движения в РФ. Участие партий в выборах

 

 

Основные понятия:

политические партии, политическая идеология

2

Назвать признаки политической партии и по­казать их на примере одной из партий РФ.

Характеризовать проявления многопартий­ности

Познавательные:

общеучебные – формулируют ответы на вопросы учителя;

логические – сравнивают
социальные группы, сопоставляют их характеристики, делают выводы

логические – сравнивают
социальные группы, сопоставляют их характеристики, делают выводы

Коммуникативные: оформляют диалогические высказывания, обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера.

Регулятивные: планируют
решение учебной задачи,
выстраивают алгоритм действий; корректируют деятельность, вносят изменения
в процесс с учетом возникших трудностей.

Развивают способность к самооценке.

Комментирует слайды презентации.

Организует работу со словарем по изучению новых терминов: общественно-политические движения, политические партии.

Индивидуальная работа; фрон-
тальная
работа.

§ 7. Выполнение заданий
в рабочей
тетради: № 5, 6, с. 34–35

10

Практикум по теме «Политика»

1

Систематизировать наиболее часто задавае­мые вопросы.

Уметь объяснять явления и процессы соци­альной действительности с опорой на изученные понятия. Находить нужную социальную информацию, применяя основные термины и понятия, преоб­разовывать в соответствии с решаемой задачей.

Анализировать реальные социальные ситуа­ции.

Выбирать адекватные способы деятельности.

Регулятивные: планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей
и условиями ее реализации; осуществляют итоговый
контроль по результату.

Познавательные:

общеучебные – привлекают информацию, полученную
ранее, для решения учебной
задачи;

Коммуникативные: форму-
лируют свое мнение, прислушиваются к мнению других; строят монологические
высказывания

Формирование ответственного отношения к учению, готовности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

Слушают объяснение учителя, выполняют тестовые задания

Индивидуальная работа;

 

Право 24 ч.

 

11

Роль права в жизни общества и государства

Право, его роль в жизни челове­ка, общества, государства. Понятие нормы права. Нормативно-правовой акт. Виды нормативных актов. Си­стема законодательства

1

Объяснять, почему закон является норматив­ным актом высшей юридической силы.

Сопоставлять позитивное и естественное право.

Характеризовать основные элементы систе­мы российского законодательства

Коммуникативные:

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;

Регулятивные:

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

Познавательные: осуществляют поиск и выделение информации; строят логическую цепь рассуждений; анализируют объекты, выделяют главное; проводят сравнение; дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о праве и его роли в жизни общества

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, правом и свободам другого человека к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;

Записывают тему и план урока в тетрадь.

Самостоятельно формулируют
цели урока

Высказывают свое мнение, обосновывают его, приводят
доказательства

Индивидуальная работа; фрон-
тальная
работа.

Высказывают собственное понятие о термине, работают
со словарем,
делают записи
в тетрадь.

§ 8. Выполнение заданий
в рабочей
тетради:
№ 6–8,
с. 44–46

 

12

Правоотношения и субъекты права

Сущность и особенности право­отношений, различия и возмож­ности осуществления действий участников правоотношений, мера дозволенного, субъекты правоот­ношений, правоспособность и дее­способность, физические и юриди­ческие лица, юридические действия, правомерные к противоправные юридические действия, события

Основные понятия:

правоотношения, субъекты правоотношений, правоспособность, дееспособность

1

Раскрывать смысл понятия «правоотноше­ния»

Раскрывать смысл понятий «субъективные юридические права» и «юридические обязанности участников правоотношений».

Объяснять причины субъективности прав и юридического закрепления обязанностей участ­ников правоотношений.

Раскрывать особенности возникновения пра­воспособности и дееспособности у физических и юридических лиц.

Объяснять причины этих различий.

Называть основания возникновения правоот­ношений

Научатся: определять, что такое правоотношения, чем правоотношение отличается от других социальных отношений.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении дискуссионных вопросов, обмениваются мнениями; слушают друг друга; понимают позицию партнера, допускают существование различных точек зрения

Познавательные:

общеучебные – умеют структурировать знания

логические – дополняют
и расширяют имеющиеся знания и представления об

особенностях правоотношений

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную
задачу.

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению,

Самостоятельно изучают текст, составляют план-
конспект.

Самостоятельно выполняют
задания

Индивидуальная работа; фрон-
тальная
работа.

 

§ 9. Выполнение задания
в рабочей
тетради:
№ 7, с. 51.

Перспективное
задание:
создание проекта «История Конституции РФ», «Основы конституционного строя РФ»

13

-

14

Правонарушения и юридическая ответственность

Понятие правонарушения. При­знаки и виды правонарушений. Понятия и виды юридической от­ветственности. Презумпция неви­новности

Основные понятия:

правонарушения, юридическая ответственность, противоправность, деяние, проступок, уголовная
ответственность

2

Различать правонарушение и правомерное поведение.

Называть основные виды и признаки право­нарушений.

Характеризовать юридическую ответствен­ность в качестве критерия правомерного поведе­ния. Объяснять смысл презумпции невиновности

Научатся: определять признаки и виды правонарушений, виды юридической ответственности; решать практические задачи; определять виды юридической ответственности

Коммуникативные: вступать в речевое общение, участвовать в диалоге; работать с книгой; взаимодействовать с окружающими;
формулировать вопросы; владеть разными видами речевой деятельности (монолог, диалог, чтение, письмо), выступать с устными сообщениями, корректно вести учебный диалог

Познавательные:

общеучебные – умеют структурировать знания; дополняют
и расширяют имеющиеся знания; осуществляют поиск информации;

логические – строят логическую цепь рассуждений.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

Применяют
правила делового сотрудничества; сравнивают разные
точки зрения.

Работа
с текстом
учебника,
с. 90–92.

Выполнение заданий в рабочей тетради:
№ 2, 3,
с. 52–53

Самостоятельно изучают текст, называют виды юридической ответственности.

Индивидуальная работа; фрон-
тальная
работа.

 

 

§ 10. Выполнение заданий
в рабочей
тетради: № 5, 8, с. 54–55

15

Правоохранительные органы

Правоохранительные органы РФ. Судебная система РФ. Адвока­тура. Нотариат

Основные понятия:

адвокатура, нотариат, прокуратура

1

Называть основные правоохранительные ор­ганы РФ.

Различать сферы деятельности правоохрани­тельных органов и судебной системы.

Приводить примеры деятельности правоохра­нительных органов

Регулятивные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий,

Познавательные: классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, , строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы

Коммуникативные: умение организовывать сотрудничество и совместную деятельность; находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;

Оценивают собственную учебную
деятельность

Решают проблемные задачи, выдвигают гипотезы для разрешения практических ситуаций.

Выполняют
задание,
делают записи
в тетради.

Разбирают текст, отвечают на вопросы, подтверждая свои высказывания выдержками из текста
документа

Индивидуальная работа; фрон-
тальная
работа.

 

§ 11. Выполнение заданий
в рабочей
тетради: № 6, 7, с. 58–59

16-17

Конституция Российской Федсраиии.

Основы конституционного строя

Этапы развития Конституции. Закон высшей юридической силы. Главные задачи Конституции.

Конституционный строй. Ос­новы государства. Основы статуса человека и гражданина. Основные принципы конституции

Основные понятия:

основной закон страны, конституционный строй

2

Научатся: определять, почему конституция
является законом высшей юридической силы; что является принципом правового государства;

Характеризовать Конституцию РФ как закон высшей юридической силы.

Приводить конкретные примеры с опорой на текст Конституции РФ, подтверждающие её выс­шую юридическую силу.

Называть главные задачи Конституции.

Объяснять, какие принципы правового госу­дарства отражены в статьях 2, 10, 15, 17, 18 Кон­ституции РФ.

Характеризовать принципы федерального устройства РФ.

Проводить различия между статусом человека и статусом гражданина

Познавательные: самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать
и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее; ориентироваться в информационных потоках, выделять в них главное и необходимое; применять для решения учебных задач информационные и телекоммуникационные технологии.

Коммуникативные:

владеть разными видами речевой деятельности (монолог, диалог, чтение, письмо), выступать с устными сообщениями, корректно вести учебный диалог

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

 

Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

 

Защита
проектов.

 

Аргументировано отвечают на поставленные вопросы, ориентируются в правоведческих
вопросах

Групповая работа.

Ответы на вопросы рубрики «В классе
и дома»,
с. 118–119

§ 12-13.

18-19

Права и свободы человека и гражданина

Понятие прав, свобод и обязан­ностей. Всеобщая декларация прав человека . Воздей­ствие международных документов по правам человека на утверждение прав и свобод человека и граждани­на в РФ

Основные понятия:

2

Определять особенности юридических норм (прав человека);

характеризовать значимость права; анализировать правовые и юридические документы.

Познавательные: анализировать, делать выводы,
давать нравственную и правовую оценку конкретных ситуаций;
осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ; отвечать
на вопросы, высказывать собственную точку зрения,

формулируют ответы на вопросы учителя;

логические – осуществляют
поиск существенной информации (из материалов учебника, рассказа учителя и одноклассников)

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

Комментирует новую информацию.

Формирует группы учащихся, конкрети-
зирует задания
по темам:

1-я гр. – «Всеобщая
декларация прав
человека», с. 125–128;

2-я гр. – «Права и сво-
боды человека, закрепленные Конституцией РФ», с. 128–132;

3-я гр. – «Права ребенка», с. 132–134;

4-я гр. – «Права несо-
вершеннолетних.
Семейный кодекс РФ».

Организует выступление каждой группы
с сообщением по теме исследования.

Групповая работа.

Каждая группа дает развернутый ответ и де-
лает выводы.

 

§ 14–15

20

Гражданские правоот­ношения

Сущность гражданского права. Особенности гражданских правоот­ношений. Виды договоров. Граждан­ская дееспособность несовершенно­летних. Зашита прав потребителя

Основные понятия: юридические и физические лица, дееспособность, права потребителя

1

Характеризовать особенности гражданских правовых отношений.

Называть виды и приводить примеры граж­данских договоров.

Раскрывать особенности гражданской дее­способности несовершеннолетних.

Находить и извлекать информацию о правах потребителя, предусмотренных законом РФ.

Раскрывать на примерах меры зашиты прав потребителей

Коммуникативные: оформляют диалогические высказывания; понимают позицию партнера, вступают в коллективное учебное сотрудничество

Регулятивные: осуществляют самостоятельный контроль; анализируют эмоциональное состояние

Познавательные:

общеучебные – умеют структурировать знания; определяют познавательные задачи; осуществляют поиск и выделение информации;

логические – строят логическую цепь рассуждений; анализируют объекты, выделяют главное; проводят сравнение, устанавливают связи.

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу.

Просматривают презентацию, делают записи в тетрадь.

Самостоятельно изучают
текст учебника, дают развернутые ответы
на вопросы,
делают выводы

Индивидуальная работа; фрон-
тальная
работа.

Работа
с текстом
учебника,
с. 135–143

 

§ 16. Выполнение заданий
в рабочей
тетради:
№ 6–8,
с. 70–71

21-22

Право на труд. Трудо­вые правоотношения.

Трудовой кодекс РФ. Право на труд. Права, обязанности и взаимная от­ветственность работника и рабо­тодателя. Особенности положения несовершеннолетних в трудовых правоотношениях

Основные понятия:

трудовой кодекс, трудовой договор, профсоюз

2

Называть основные юридические гарантии права на свободный труд. Характеризовать осо­бенности трудовых правоотношений.

Объяснять роль трудового договора в отно­шениях между работниками и работодателями.

Раскрывать особенности положения несовер­шеннолетних в трудовых правоотношениях

Называть основные юридические гарантии права на свободный труд. Характеризовать осо­бенности трудовых правоотношений.

Объяснять роль трудового договора в отно­шениях между работниками и работодателями.

Раскрывать особенности положения несовер­шеннолетних в трудовых правоотношениях

Познавательные:

анализировать, делать выводы, давать нравственную и правовую оценку конкретных ситуаций;
осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ; отвечать
на вопросы, высказывать собственную точку зрения

Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой
беседы; задают вопросы
с целью получения нужной информации

Регулятивные:

умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

 

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

 

Знакомятся
с презентацией, делают записи.

3. Знакомятся
со статьей 37 Конституции РФ и статьями трудового кодекса РФ; анализи-
руют, делают записи, отвечают на вопросы.

Работа в парах;

Дают аргументированные
ответы, высказывают собственное мнение

 

§ 17. Выполнение заданий
в рабочей
тетради: № 5, 7, с. 75–76

23-24

Семейные правоотно­шения

Семейные правоотношения. Се­мейный кодекс РФ. Сущность и особенность семейных правоотно­шений. Правоотношения супругов. Правоотношения родителей и детей

Основные понятия:

2

Объяснять условия заключения и расторже­ния брака. Приводить примеры прав и обязанностей су­пругов, родителей и детей.

Находить и извлекать информацию о семей­ных правоотношениях из адаптированных источ­ников различного типа

определять, каковы условия вступления в брак и препятствия к его заключению; что такое брачный договор; что понимается под родительскими правами; какими правами и обязанностями обладает ребенок; в чем сущность, цели и принципы семейного права; в чем суть личных и имущественных правоотношений супругов

Познавательные:

общеучебные – умеют решать практические задачи; составлять алгоритм своих действий; пользоваться дополнительной информацией;

логические – дополняют и расширяют имеющиеся знания
и представления о семейных правоотношениях

Регулятивные:

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

Коммуникативные: умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью

осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи

 

 

Работа
с документом:
Семейный
кодекс РФ

Работа
с текстом
учебника,
с. 154–162.

Определяют свою позицию при обсуждении практических
задач, рассуждают, приходят
к единому
мнению

Индивидуальная работа; фрон-
тальная
работа.

Работа в парах;

 

Решение практических задач (см. Приложение)

 

§ 18.

25

Административные правоотношения

Административные правоотно­шения. Кодекс РФ об администра­тивных правонарушениях. Админи­стративные правонарушения. Вилы административных наказаний

Основные понятия:

административное право

 

1

Определять сферу общественных отноше­ний. регулируемых административным правом. Характеризовать субъектов административных правоотношений. Указывать основные признаки административного правонарушения. Характери­зовать значение административных наказаний.

Определять, какую сферу общественных отношений регулирует административное право, в чем состоят важнейшие черты административных правоотношений

Познавательные:

навыками работы с различными источниками информации: книгами, учебниками, СМИ, энциклопедиями, интернет-ресурсами.

Умеют: самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее; ориентироваться в информационных потоках, выделять в них главное и необходимое; применять для решения учебных задач информационные и телекоммуникационные технологии

Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование
различных точек зрения.

Регулятивные: учитывают
выделенные учителем ориентиры, составляют план последовательности действий;

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к новому учебному материалу;
оценивают свои достижения в усвоении нового материала

Выполнение заданий в рабочей тетради:
№ 1–4,
с. 68–69

Работа
с текстом
учебника,
с. 164–171.

Индивидуальная работа; фронтальная

 

 

§ 19. Выполнение заданий
в рабочей
тетради: № 5, 6, с. 85–86

26-27

Уголовно-правовые отношения

Основные понятая и институты уголовного права. Понятие престу­пления. Пределы допустимой само­обороны. Уголовная ответственность несовершеннолетних

Основные понятия:

уголовно-правовые отношения, преступление, противоправность

2

 

1

Характеризовать особенности уголовного права и уголовно-правовых отношений. Указы­вать объекты уголовно-правовых отношений.

Перечислять важнейшие признаки престу­пления.

Отличать необходимую оборону от самосуда.

Характеризовать специфику уголовной ответ­ственности несовершеннолетних

Определять особенности уголовного права и уголовно-
правовых отношений; познакомятся с признаками, характеризующими преступление.

Познавательные:

общеучебные – ориентируются в учебнике, находят и выделяют необходимую информацию для выполнения заданий;

логические – дополняют и расширяют имеющиеся знания
и представления об уголовно-правовых отношениях.

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для решения различных
коммуникативных задач; строят монологические высказывания, владеют диалогической формой речи; планируют цели и способы взаимодействия.

Регулятивные: планируют
последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Осознание значения закона в жизни человека и общества,

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе; формулировать собственную точку зрения; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное

Работают
со справочником, записывают определения новых терминов.

Самостоятельно изучают текст, разбирают ситуации, отвечают
на вопросы.

Работа
с текстом
учебника,
с. 173–180.

 

Работа в парах;

Работа
с терминами: уголовное право, уголовно-правовые
отношения, общественная опасность,
уголовное
наказание.

 

§ 20. Выполнение заданий
в рабочей
тетради:
№ 8–10, с. 91

28

-29

Социальные права

Социальная политика государ­ства. Право на жилище. Право на социальное обеспечение. Здоровье под охраной закона

Основные понятия:

социальная политика государства

2

 

 

 

1 ч

Называть основные социальные нрава чело­века. Раскрывать понятие «социальное государ­ство». конкретизировать основные направления социальной политики  государства, определять роль государства в обеспечении экономических и социальных условий жизни людей; что означает понятие «социальное государство»; каковы основные направления социальной политики нашего государства; что предусматривает право на охрану здоровья; кто имеет право на социальное обеспечение

Познавательные:

осуществлять поиск нужной информации, анализировать объекты, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе; формулировать собственную точку зрения; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

Коммуникативные: умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности;

Определять собственные ценностные ориентиры по отношению к предмету
и сферам деятельности; осуществлять индивидуальную образовательную траекторию с учетом общих требований и норм

Работа
с текстом
учебника,
с. 182–190,
и документом: Конституция РФ (см. При-
ложение).

Индивидуальная и фронтальная

работа;

Выполнение заданий в рабочей тетради:
№ 2, 3,
с. 92–93

 

§ 21. Выполнение заданий
в рабочей
тетради:
№ 6–8, с. 97

 

30

Международно-право­вая зашита жертв вооружённых конфликтов Международное гуманитарное право.

Международно-правовая заши­та жертв вооруженных конфликтов. Право на жизнь в условиях воору­жённых конфликтов. Зашита граж­данского населения в период во­оруженных конфликтов

Основные понятия:

Международное гуманитарное право (МГП)

 

1

 

 

 

1 ч

 

Определять, что называют международным гуманитарным
правом, кем и когда были приняты нормы МГП; называть особенности и значение международного гуманитарного права.

Объяснять сущность гуманитарного права. Характеризовать основные нормы, направ­ленные на защиту раненых, военнопленных, мир­ного населения. Указывать методы и средства ведения войны, которые запрещены. Объяснять значение международного гумани­тарного права. Раскрывать смысл понятия «военное престу­пление»

 

Познавательные:

дополняют и расширяют имеющиеся знания
и представления о нормах
международного гуманитарного права.

Коммуникативные: обмени-
ваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе
и отличную от своей, согла-
совывают действия с партнером; определяют цели, функции и способы взаимо-
действия.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

 

Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее

 

Делит учащихся
на группы и опреде-
ляет задания:

1-я гр.: I и II Женевские конвенции и дополнительный протокол I
(ст. 11);

2-я гр.: III Женевская конвенция;

3-я гр.: IV Женевская конвенция и дополнительный протокол II.

Формулирует проб-
лемный вопрос: сформулируйте правовые положения, защи-
щающие жертв войны.

Организует обсуждение групповых заданий

 

Групповая работа.

Каждая группа дает развернутый ответ и де-
лает выводы

§ 22. Выполнение заданий
в рабочей
тетради:
№ 7–9,
с. 99–100

31

Правовое регулирова­ние отношений в сфере образо­вания

Законодательство в сфере обра­зования. Получение образования — и право, и обязанность

Основные понятия: платное образование

 

1

Определять, правомерно ли существование в России платных учебных заведений в наши дни; что дает образованность человеку для выполнения им его гражданских обязанностей. Объяснять смысл понятия «право на образо­вание».

Различать право на образование примени­тельно к основной и полной средней школе.

Объяснять взаимосвязь права на образование и обязанности получить образование

ставить цель и организовывать ее достижение; проводить анализ, сопоставлять, рассуждать; давать оценку своей учебно-познавательной деятельности; определять познавательные задачи и выдвигать гипотезы, делать вывод дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о правовом регулировании отношений в сфере образования.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную
от своей, согласовывают
действия с партнером.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; составляют план и последовательность действий при достижении конечного результата

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

Работа
с текстом
учебника,
с. 200–205.

Самостоятельно знакомятся
с текстом учеб-
ника. Письменно обосновывают свои ответы
на вопросы.

 

 

Индивидуальная работа;

§ 23. Выполнение задания
в рабочей
тетради:
№ 4, с. 104

32

Практикум по теме «ПРАВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА»

Систематизировать наиболее часто задавае­мые вопросы.

Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников.

Определять собственное отношение к реа­лиям социально-правовой деятельности. Форми­ровать знания о ключевых правовых понятиях, нормах, понимание их роли как решающих регу­ляторов жизни человека и общества.

Уметь применять эти знания к анализу и оценке реальных социальных ситуаций. Осознан­но строить высказывания, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении

Познавательные:

общеучебные – привлекают информацию, полученную
ранее, для решения учебной
задачи;

логические – осуществляют
анализ, сравнение, делают
выводы

Регулятивные:

оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений

Коммуникативные:

организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Формирование и развитие творческих способностей через активные формы деятельности. Оценивают собственную учебную
деятельность,

Организует беседу
по итоговым вопросам к главе II «Право»,
с. 213

проекты

по выбранным темам

 

Защита проектов

Индивидуальная и фронтальная

работа;

Беседа по теме «Право в жизни человека»

Подготовка
к уроку-семи-нару по теме «Правовое государство и его граждане»

33-34

Практикум по теме «ПРАВОВОЕ ГОСУДАРСТВО И ЕГО ГРАЖДАНЕ»

 

Заключительный урок

Провести диагностику результатов обучения в 9 классе.

Подвести итоги учебной работы за год

определять основные понятия за курс 9 класса; находить
и анализировать информацию; высказывать собственные суждения; объяснять значение понятий; работать с документами, схемами, таблицами.

Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения ее результата; осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности; учитывают выделенные учителем ориентиры действия.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером

Познавательные:

умение оздавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

Понимают
значение знаний для человека и принимают его.

Итоговое
тестирование
за курс 9 класса (см. При-
ложение)

Индивидуальная

работа;

Резерв 1 час


Пояснительная записка Данная рабочая программа по обществознанию разработана на основе

Пояснительная записка Данная рабочая программа по обществознанию разработана на основе

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются в сфере: познавательной • относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах…

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются в сфере: познавательной • относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах…

Содержание программы СОЦИАЛЬНАЯ

Содержание программы СОЦИАЛЬНАЯ

Право, его роль в жизни человека, общества и государства

Право, его роль в жизни человека, общества и государства

Власть. Властные отношения. Политика

Власть. Властные отношения. Политика

Календарно- тематическое планирование 5 класс

Календарно- тематическое планирование 5 класс

Отрочество – особая пора жизни ( урок «открытия» нового материала ))

Отрочество – особая пора жизни ( урок «открытия» нового материала ))

Много ли внимания уделяется в семейным ценностям и сохранились ли они в современных семьях?

Много ли внимания уделяется в семейным ценностям и сохранились ли они в современных семьях?

Тема 3 Школа. 5 часов 13 03

Тема 3 Школа. 5 часов 13 03

Испокон веков книга растит человека? ( урок –проект )

Испокон веков книга растит человека? ( урок –проект )

Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач

Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения задач

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения задач

Научатся: с уважением относиться к образу жизни и культуре разных народов

Научатся: с уважением относиться к образу жизни и культуре разных народов

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения поставленных задач

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения поставленных задач

Научатся: характеризо­вать свои потребности и способности; проявлять личностные свойства в основных видах дея­тельности

Научатся: характеризо­вать свои потребности и способности; проявлять личностные свойства в основных видах дея­тельности

Познавательные: овладевают целост­ными представлениями о качествах лич­ности человека; привлекают информа­цию, полученную ранее, для решения учебной задачи

Познавательные: овладевают целост­ными представлениями о качествах лич­ности человека; привлекают информа­цию, полученную ранее, для решения учебной задачи

Конфликты в межличностных отношениях (ознакомление с новым материа­лом) 1

Конфликты в межличностных отношениях (ознакомление с новым материа­лом) 1

Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач; контролируют и оценивают процесс и ре­зультат деятельности

Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач; контролируют и оценивают процесс и ре­зультат деятельности

Научатся: пользоваться доп. Источ­никами, отби­рать материал по заданной теме; подбирать иллюст­ративный материал к выступлению

Научатся: пользоваться доп. Источ­никами, отби­рать материал по заданной теме; подбирать иллюст­ративный материал к выступлению

Научатся объяснять понятия: право человека, свобода, гражданские права, политические права, социально-экономические права, культурные права,

Научатся объяснять понятия: право человека, свобода, гражданские права, политические права, социально-экономические права, культурные права,

Регулятивные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы

Регулятивные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы

Регулятивные : учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала

Регулятивные : учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала

Познавательные : привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебных задач

Познавательные : привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебных задач

Б» §12 с.99-105, вопр

Б» §12 с.99-105, вопр

Научатся: определять, что такое ресурсы семьи, составлять бюджет семьи; объяснять понятия и термины: семья, экономика, ресурсы семьи, собственность, рантье, проценты, ссуда, бюджет, семейный бюджет, расходы…

Научатся: определять, что такое ресурсы семьи, составлять бюджет семьи; объяснять понятия и термины: семья, экономика, ресурсы семьи, собственность, рантье, проценты, ссуда, бюджет, семейный бюджет, расходы…

Выражают адекватное понимание причин успешности/не успешности учебной деятельности, устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения

Выражают адекватное понимание причин успешности/не успешности учебной деятельности, устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения

Научатся анализировать свое отношение к окружающей среде

Научатся анализировать свое отношение к окружающей среде

Человек, общество и природа. Объяснять, как ценности влияют на поведение и выбор человека

Человек, общество и природа. Объяснять, как ценности влияют на поведение и выбор человека

Характеризовать духовную сферу жизни общества, духовные ценности личности и общества, процесс создания духовных ценностей, культуру личности и общества, их взаимосвязь

Характеризовать духовную сферу жизни общества, духовные ценности личности и общества, процесс создания духовных ценностей, культуру личности и общества, их взаимосвязь

Объяснять роль религии в жизни общества

Объяснять роль религии в жизни общества

Отклоняющееся поведение Осознавать угрозу для общества со стороны алкоголизма, наркомании, преступности

Отклоняющееся поведение Осознавать угрозу для общества со стороны алкоголизма, наркомании, преступности

Воспитание экономически грамотной личности

Воспитание экономически грамотной личности

Мировое хозяйство и международная торговля

Мировое хозяйство и международная торговля

Тема 1 Политика. 9 часов 2

Тема 1 Политика. 9 часов 2

Определять, что означает понятие «политический режим», основные виды политических режимов; сравнивать тоталитарный и авторитарный режимы; характеризовать развитие демократии в современном обществе

Определять, что означает понятие «политический режим», основные виды политических режимов; сравнивать тоталитарный и авторитарный режимы; характеризовать развитие демократии в современном обществе

Участие в выборах. Отличительные черты выборов в демократическом обществе

Участие в выборах. Отличительные черты выборов в демократическом обществе

Анализировать реальные социальные ситуа­ции

Анализировать реальные социальные ситуа­ции

Основные понятия: правоотношения, субъекты правоотношений, правоспособность, дееспособность 1

Основные понятия: правоотношения, субъекты правоотношений, правоспособность, дееспособность 1

Правоохранительные органы Правоохранительные органы

Правоохранительные органы Правоохранительные органы

Права и свободы человека и гражданина

Права и свободы человека и гражданина

Право на труд . Трудо­вые правоотношения

Право на труд . Трудо­вые правоотношения

Основные понятия: 2Объяснять условия заключения и расторже­ния брака

Основные понятия: 2Объяснять условия заключения и расторже­ния брака

Уголовная ответственность несовершеннолетних

Уголовная ответственность несовершеннолетних

Право на жизнь в условиях воору­жённых конфликтов

Право на жизнь в условиях воору­жённых конфликтов

Практикум по теме «ПРАВО В ЖИЗНИ

Практикум по теме «ПРАВО В ЖИЗНИ
Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
09.06.2020