Пояснительная записка
Данная рабочая программа по информатике составлена в соответствии с:
1. законом РФ «Об образовании»;
2. требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ № 1897 Министерством образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г);
3. «Примерной программой основного общего образования по информатике и ИКТ» (утверждена приказом Минобразования России от 09.03.04. № 1312)
Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в 5- 9 классах ориентировано на использование:
· В 5 – 7 классах учебно-методического комплекта Л.Л. Босовой «Информатика и ИКТ» для общеобразовательных учреждений.- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012 г.
· В 8 – 9 классах учебно-методического комплекта Н.Д.Угриновича «Информатика и ИКТ» для общеобразовательных учреждений.- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010 г.
Данная программа рассчитана на изучение базового курса информатики и ИКТ учащимися 5-9 классов в течение 204 часов. На изучение курса информатики и ИКТ в 5-7 классах отводится – по 1 часу в неделю, всего по 34 часов в год. В 8 классе – 1 час в неделю, всего 34 часов в год. В 9 классе – 2 часа в неделю, всего 68 часов в год.
Общая характеристика учебного предмета
С точки зрения современных представлений информатика — это научная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в различных системах, а также о методах и средствах их автоматизации. По сравнению с начальным периодом информатизации образования сегодня отчётливей стала видна роль информатики в формировании современной научной картины мира, фундаментальный характер её основных понятий, законов, всеобщность её методологии. Становится ясным, что информационные процессы — фундаментальная реальность окружающего мира и определяющий компонент современной информационной цивилизации, да и самого понятия жизнь.
В настоящей программе учтено, что сегодня в соответствии с новым Федеральным государственным стандартом начального образования учащиеся к концу начальной школы приобретают учебную ИКТ-компетентность. Далее, в основной школе, начиная с 5 класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики, завершающий основную школу, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся (включая и внешкольное применение), даёт теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.
Рабочая учебная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам. В программе установлена оптимальная последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет необходимый набор форм учебной деятельности. В связи с этим, в целях полной реализации ФГОС и логике изложения материала в данной рабочей программе в 5 классе сначала изучается тема «Компьютер для начинающих», а затем тема «Информация вокруг нас».
Рабочая учебная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам. В программе установлена оптимальная последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет необходимый набор форм учебной деятельности. В связи с этим в 9 классе в разделе «Основы алгоритмизации и программирования» язык Visual Basic заменен на язык программирования Паскаль.
Цели и задачи изучения информатики и ИКТ
Изучение информатики и информационных технологий в основной школе направлено на достижение следующих целей:
· освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;
· овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;
· развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;
· воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;
· выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.
Для достижения комплекса поставленных целей в процессе изучения информатики и ИКТ в 5 – 9 классах необходимо решить следующие задачи:
· показать учащимся роль информации и информационных процессов в их жизни и в окружающем мире;
· организовать работу в виртуальных лабораториях, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;
· организовать компьютерный практикум, ориентированный на: формирование умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов); овладение способами и методами освоения новых инструментальных средств; формирование умений и навыков самостоятельной работы; стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;
· создать условия для овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.
· включить в учебный процесс содержание, направленное на формирование у учащихся основных общеучебных умений информационно-логического характера: анализ объектов и ситуаций; синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений и т.д.;
· создать условия для овладения основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
· организовать деятельность, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;
· широкие познавательные интересы, инициатива и любознательность, мотивы познания и творчества; готовность и способность учащихся к саморазвитию и реализации творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности за счет развития их образного, алгоритмического и логического мышления;
· готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;
· интерес к информатике и ИКТ, стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;
· основы информационного мировоззрения – научного взгляда на область информационных процессов в живой природе, обществе, технике как одну из важнейших областей современной действительности;
· способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом и личными смыслами, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;
· готовность к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты; готовность к осуществлению индивидуальной и коллективной информационной деятельности;
· способность к избирательному отношению к получаемой информации за счет умений ее анализа и критичного оценивания; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;
· развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
· способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.
· уверенная ориентация учащихся в различных предметных областях за счет осознанного использования при изучении школьных дисциплин таких общепредметных понятий как «алгоритм», «исполнитель» и др.;
· владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание, планирование, прогнозирование, коррекция; оценка ;
· владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
· владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний;
· расширить спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом, гипретекстом, звуком и графикой в среде соответствующих редакторов; создание и редактирование расчетных таблиц для автоматизации расчетов и визуализации числовой информации в среде табличных процессоров; хранение и обработка информации в базах данных; поиск, передача и размещение информации в компьютерных сетях), навыки создания личного информационного пространства;
Планируемые результаты изучения информатики
в 5 классе необходимо решить следующие задачи:
· показать учащимся роль информации и информационных процессов в их жизни и в окружающем мире;
· организовать работу в виртуальных лабораториях, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;
· организовать компьютерный практикум, ориентированный на: формирование умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов); овладение способами и методами освоения новых инструментальных средств; формирование умений и навыков самостоятельной работы; стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;
· создать условия для овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ;
в 6 классе необходимо решить следующие задачи:
· включить в учебный процесс содержание, направленное на формирование у учащихся основных общеучебных умений информационно-логического характера: анализ объектов и ситуаций; синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений и т.д.;
· создать условия для овладения основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
· показать роль средств информационных и коммуникационных технологий в информационной деятельности человека;
· расширить спектр умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов); создать условия для овладения способами и методами освоения новых инструментальных средств, формирования умений и навыков самостоятельной работы; воспитать стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;
· организовать деятельность, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;
· создать условия для овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ;
в 7 классе необходимо решить следующие задачи:
· создать условия для осознанного использования учащимися при изучении школьных дисциплин таких общепредметных понятий как «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;
· сформировать у учащихся умения организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработка последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование – предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;
· сформировать у учащихся умения и навыки информационного моделирования как основного метода приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
· сформировать у учащихся основные универсальные умения информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
· сформировать у учащихся широкий спектр умений и навыков: использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации; овладения способами и методами освоения новых инструментальных средств;
· сформировать у учащихся основные умения и навыки самостоятельной работы, первичные умения и навыки исследовательской деятельности, принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;
· сформировать у учащихся умения и навыки продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения работы в группе; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.
· В результате изучения информатики и информационных технологий на базовом уровне в 8 классе ученик должен:
· знать/понимать
· • виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации;
· • единицы измерения количества и скорости передачи информации; принцип дискретного (цифрового) представления информации;
· • назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;
· уметь
· • оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой;
· предпринимать меры антивирусной безопасности;
· • оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;
· • искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;
· • пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером,
· модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком); следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;
· использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· • создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;
· • организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;
· • передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.
· В результате изучения информатики и информационных технологий на базовом уровне в 9 классе ученик должен:
· знать/понимать
· • основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл; понятие вспомогательного алгоритма;
· • программный принцип работы компьютера;
· • назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;
· уметь
· • выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями; проверять свойства этих объектов; выполнять и строить простые алгоритмы;
· • создавать информационные объекты, в том числе:
· • структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;
· • создавать, и использовать различные формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности — в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;
· • создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности, в процессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов, учебных систем автоматизированного проектирования; осуществлять простейшую обработку цифровых, изображений;
· • создавать записи в базе данных;
· • создавать презентации на основе шаблонов;
· использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· • создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе — в форме блок-схем);
· • проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;
· • создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;
· • организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;
· • передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения информатики
Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности.
Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:
· наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;
· понимание роли информационных процессов в современном мире;
· владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;
· ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;
· развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
· способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;
· готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;
· способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;
· способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.
Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях.
Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:
· владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;
· владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
· владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;
· владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
· владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
· владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно- графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
· ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).
Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.
В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:
· формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
· формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;
· развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;
· формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
· формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.
Содержание курса информатики и ИКТ для 5-9классов
5 класс
Общее число часов – 34 ч.
1. Компьютер для начинающих (8 ч).
Информация и информатика.
Как устроен компьютер. Что умеет компьютер. Техника безопасности и организация рабочего места.
Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. История латинской раскладки клавиатуры. Основная позиция пальцев на клавиатуре.
Программы и файлы. Рабочий стол. Управление компьютером с помощью мыши. Как работает мышь. Главное меню. Запуск программ. Управление компьютером с помощью меню.
Компьютерный практикум.
Практическая работа №1 «Знакомимся с клавиатурой».
Практическая работа №2 «Осваиваем мышь».
Практическая работа №3 «Запускаем программы. Основные элементы окна программы».
Практическая работа №4 «Знакомимся с компьютерным меню».
Клавиатурный тренажер.
2. Информация вокруг нас (16 ч).
Действия с информацией.
Хранение информации. Носители информации. Как хранили информацию раньше. Носители информации, созданные в XX веке. Сколько информации может хранить лазерный диск.
Передача информации. Как передавали информацию в прошлом. Научные открытия и средства передачи информации.
Кодирование информации. Язык жестов. Формы представления информации. Метод координат. Текст как форма представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления информации. От текста к рисунку, от рисунка к схеме.
Обработка информации. Изменение формы представления информации. Систематизация информации. Поиск информации. Кодирование как изменение формы представления информации.
Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Запись плана действий в табличной форме.
Компьютерный практикум.
Клавиатурный тренажер.
Координатный тренажер.
Логические компьютерные игры, поддерживающие изучаемый материал.
3. Информационные технологии (10 ч).
Подготовка текстовых документов. Текстовый редактор и текстовый процессор. Основные объекты текстового документа. Этапы подготовки документа на компьютере. О шрифтах.
Компьютерная графика. Графические редакторы. Устройства ввода графической информации. Как формируется изображение на экране монитора.
Создание движущихся изображений.
Компьютерный практикум.
Практическая работа №5 «Выполняем вычисления с помощью приложения Калькулятор».
Практическая работа №6 «Вводим текст».
Практическая работа №7 «Редактируем текст».
Практическая работа №8 «Работаем с фрагментами текста».
Практическая работа №9 «Форматируем текст».
Практическая работа №10 «Знакомимся с инструментами рисования графического редактора».
Практическая работа №11 «Начинаем рисовать».
Практическая работа №12 «Создаем комбинированные документы».
Практическая работа №13 «Работаем с графическими фрагментами».
Практическая работа №14 «Создаем анимацию на заданную тему».
Практическая работа №15 «Создаем анимацию на свободную тему».
6 класс
Общее число часов – 34 ч.
1. Компьютер и информация (12 ч).
Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. История вычислительной техники. Файлы и папки.
Как информация представляется в компьютере или Цифровые данные. Двоичное кодирование цифровой информации. Перевод целых десятичных чисел в двоичный код. Перевод целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную. Тексты в памяти компьютера. Изображения в памяти компьютера. История счета и систем счисления.
Единицы измерения информации.
Компьютерный практикум.
Клавиатурный тренажер.
Практическая работа №1 «Работаем с файлами и папками. Часть 1».
Практическая работа №2 «Знакомимся с текстовым процессором Word».
Практическая работа №3 «Редактируем и форматируем текста. Создаем надписи».
Практическая работа №4 «Нумерованные списки».
Практическая работа №5 «Маркированные списки».
2. Человек и информация (14 ч).
Информация и знания.
Чувственное познание окружающего мира.
Мышление и его формы. Понятие как форма мышления. Как образуются понятия. Содержание и объём понятия. Отношения между понятиями (тождество, перекрещивание, подчинение, соподчинение, противоположность, противоречие). Определение понятия. Классификация. Суждение как форма мышления. Умозаключение как форма мышления.
Компьютерный практикум.
Практическая работа №6 «Создаем таблицы».
Практическая работа №7 «Размещаем текст и графику в таблице».
Практическая работа №8 «Строим диаграммы».
Практическая работа №9 «Изучаем графический редактор Paint».
Практическая работа №10 «Планируем работу в графическом редакторе».
Практическая работа №11 «Рисуем в редакторе Word».
3. Элементы алгоритмизации (8 ч).
Что такое алгоритм. О происхождении слова алгоритм.
Исполнители вокруг нас.
Формы записи алгоритмов.
Типы алгоритмов. Линейные алгоритмы. Алгоритмы с ветвлениями. Алгоритмы с повторениями.
Компьютерный практикум.
Практическая работа №12 «Рисунок на свободную тему».
Практическая работа №13 «PowerPoint. Часы».
Практическая работа №14 «PowerPoint. Времена года».
Практическая работа №15 «PowerPoint. Скакалочка».
Практическая работа №16 «Работаем с файлами и папками. Часть 2».
Практическая работа №17 «Создаем слайд-шоу».
7 класс
Общее число часов – 34 ч.
1. Объекты и их имена (8 ч).
Объекты и их имена. Признаки объектов. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов.
Системы объектов. Система и окружающая среда. Персональный компьютер как система.
Компьютерный практикум.
Практическая работа №1 «Основные объекты операционной системы Windows».
Практическая работа №2 «Работаем с объектами файловой системы».
Практическая работа №3 «Создаем текстовые объекты».
2. Информационное моделирование (19 ч).
Модели объектов и их назначение.
Информационные модели.
Словесные информационные модели.
Многоуровневые списки.
Математические модели.
Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Сложные таблицы. Табличное решение логических задач. Вычислительные таблицы. Электронные таблицы.
Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных.
Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.
Компьютерный практикум.
Практическая работа №4 «Создаем словесные модели».
Практическая работа №5 «Многоуровневые списки».
Практическая работа №6 «Создаем табличные модели».
Практическая работа №7 «Создаем вычислительные таблицы в Word».
Практическая работа №8 «Знакомимся с электронными таблицами в Excel».
Практическая работа №9 «Создаем диаграммы и графики».
Практическая работа №10 «Схемы, графы и деревья».
Практическая работа №11 «Графические модели».
Практическая работа №12 «Итоговая работа».
3. Алгоритмика (7 ч).
Алгоритм — модель деятельности исполнителя алгоритмов.
Исполнитель Чертежник. Управление Чертежником. Использование вспомогательных алгоритмов. Цикл повторить n раз.
Исполнитель Робот. Управление Роботом. Цикл «пока». Ветвление.
Компьютерный практикум
Работа в среде Алгоритмика.
8 класс
Общее число часов – 34 ч.
1. Информация и информационные процессы (8 часов).
Информация в природе, обществе и технике. Информация и информационные процессы в неживой природе. Информация и информационные процессы в живой природе. Человек: информация и информационные процессы. Информация и информационные процессы в технике. Кодирование информации с помощью знаковых систем. Знаки: форма и значение. Знаковые системы. Кодирование информации. Количество информации. Количество информации как мера уменьшения неопределенности знания. Определение количества информации. Алфавитный подход к определению количества информации.
Практические работы:
· Практическая работа № 1.2. «Тренировка ввода текстовой и числовой информации с помощью клавиатурного тренажера».
· Практическая работа № 1.1. «Перевод единиц измерения количества информации с помощью калькулятора».
2. Компьютер как универсальное устройство обработки информации (8 часов).
Программная обработка данных на компьютере. Устройство компьютера. Процессор и системная плата. Устройства ввода информации. Устройства вывода информации. Оперативная память. Долговременная память. Файлы и файловая система. Файл. Файловая система. Работа с файлами и дисками. Программное обеспечение компьютера. Операционная система. Прикладное программное обеспечение. Графический интерфейс операционных систем и приложений. Представление информационного пространства с помощью графического интерфейса. Компьютерные вирусы и антивирусные программы. Правовая охрана программ и данных. Защита информации. Правовая охрана информации. Лицензионные, условно бесплатные и свободно распространяемые программы
Защита информации.
Практические работы:
· Практическая работа № 2.1. «Определение разрешающей способности мыши».
· Практическая работа № 2.2. «Форматирование дискеты».
· Практическая работа № 2.3. «Работа с файлами с использованием файлового менеджера».
· Практическая работа № 2.4. «Установка даты и времени».
· Практическая работа № 2.5. «Защита от вирусов».
3. Коммуникационные технологии (18 часов).
Передача информации. Локальные компьютерные сети. Глобальная компьютерная сеть. Интернет. Состав Интернета. Адресация в Интернете. Маршрутизация и транспортировка данных по компьютерным сетям. Информационные ресурсы Интернета. Всемирная паутина.
Электронная почта. Файловые архивы. Общение в Интернете. Мобильный Интернет. Звук и видео в Интернете. Поиск информации в Интернете. Электронная коммерция в Интернете. Разработка Web-сайтов с использованием языка разметки гипертекста HTML. Web-страницы и Web-сайты. Структура Web-страницы. Форматирование текста на Web-странице. Вставка изображений в Web-страницы. Гиперссылки на Web-страницах. Списки на Web-страницах. Интерактивные формы на Web-страницах.
Практические работы:
· Практическая работа № 3.1. «Предоставление доступа к диску на компьютере, подключенном к локальной сети.
· Практическая работа № 3.2. «Подключение к Интернету».
· Практическая работа № 3.3. «География Интернета».
· Практическая работа № 3.4. «Путешествие во всемирной паутине».
· Практическая работа № 3.5. «Работа с электроннойWeb-почтой».
· Практическая работа № 3.6. «Загрузка файлов из Интернета».
· Практическая работа № 3.7. «Поиск информации в Интернете».
· Практическая работа № 3.8. «Разработка сайта с использованием языка разметки текста HTML».
9 класс
Общее число часов – 68 ч.
1. Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации (14 часов)
Представление графической информации. Кодирование цвета, цветовая модель RGB. Кодирование графической информации.
Компьютерная графика: растровый и векторный способы представления графической информации. Рисунок как информационный объект.
Графический редактор, его интерфейс. Создание и редактирование графического файла. Форматы графических файлов. Сканирование рисунков и фотографий.
Представление звуковой информации. Кодирование (оцифровка) звука. Частота дискретизации, глубина кодирования. Аудиозапись как информационный объект. Компьютерные средства записи и воспроизведения звука. Форматы звуковых файлов.
Компьютерные презентации, их мультимедийный характер. Дизайн и разметка слайдов. Редактор презентаций, его интерфейс. Создание и редактирование презентации. Шаблоны оформления и разметки. Добавление и удаление слайдов, сортировка слайдов. Создание слайдов с включением графических объектов и звука. Использование эффектов анимации, и смены слайдов.
Практические работы:
· Практическая работа № 1.1. «Кодирование графической информации».
· Практическая работа № 1.2. «Редактирование изображений в растровом графическом редакторе».
· Практическая работа № 1.3. «Создание рисунков в векторном графическом редакторе».
· Практическая работа № 1.4. «Анимация».
· Практическая работа № 1.5. «Кодирование и обработка звуковой информации».
· Практическая работа № 1.6. «Захват цифрового фото и создание слайд-шоу».
· Практическая работа № 1.7. «Захват и редактирование цифрового видео с использованием системы нелинейного видеомонтажа».
2. Кодирование и обработка текстовой информации (11 часов)
Представление текстовой информации. Кодовая таблица ASCII. Текст как информационный объект. Понятие алфавита как набора символов, используемых при записи текста. Структура текста: страницы, абзацы, строки, слова, символы.
Текстовый редактор как пример прикладной программы. Интерфейс программы: меню и инструментальные панели. Выполнение операций по созданию и сохранению текстовых документов. Ввод и редактирование текста: добавление, удаление и замена символов. Работа с фрагментами текста. Быстрое перемещение по тексту. Проверка правописания.
Параметры страницы, нумерация страниц. Создание и удаление колонтитулов.
Форматирование текста: параметры шрифта, параметры абзаца. Использование формата по образцу. Разделы, использование разделов при разбиении текста на колонки.
Нумерованные и маркированные списки. Форматирование списков.
Таблицы: создание и заполнение таблиц. Перемещение в пределах таблиц. Редактирование таблиц: добавление и удаление строк и столбцов. Объединение и разбиение ячеек. Форматирование ячеек.
Графические возможности текстового редактора. Включение графических объектов в текст. Понятие гипертекста и гиперссылки. Создание оглавлений. Подготовка текста к печати. Предварительный просмотр текста. Печать текстового документа.
Практические работы:
· Практическая работа № 2.1. «Кодирование текстовой информации».
· Практическая работа № 2.2. «Вставка в документ формул».
· Практическая работа № 2.3. «Форматирование символов и абзацев».
· Практическая работа № 2.4. «Создание и форматирование списков».
· Практическая работа № 2.5. «Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными».
· Практическая работа № 2.6. «Перевод текста с помощью компьютерного словаря».
· Практическая работа № 2.7. «Сканирование и распознавание «бумажного» текстового документа».
3. Кодирование и обработка числовой информации (13 часов)
Представление числовой информации. Позиционные системы счисления. Двоичное представление числовой информации в компьютере.
Таблица как информационный объект. Хранение и наглядное представление числовой информации с помощью электронных таблиц. Структура электронной таблицы: листы, строки, столбцы и ячейки. Адресация ячеек. Перемещение по таблице.
Ввод и редактирование текстовых и числовых данных. Форматирование ячеек. Объединение ячеек и отмена объединения.
Ввод формул, использование встроенных функций. Понятие диапазона ячеек.
Копирование формул. Относительная и абсолютная адресация ячеек.
Мастер диаграмм, построение и редактирование диаграмм и графиков.
Практические работы:
· Практическая работа № 3.1. «Перевод чисел из одной системы счисления в другую с помощью калькулятора».
· Практическая работа № 3.2. «Относительные, абсолютные и смешанные ссылки в электронных таблицах».
· Практическая работа № 3.3. «Создание таблиц значений функций в электронных таблицах».
· Практическая работа № 3.4. «Построение диаграмм различных типов».
· Практическая работа № 3.5. «Сортировка и поиск данных в электронных таблицах».
4. Основы алгоритмизации и программирования (16 часов)
Понятие алгоритма, свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов (алгоритмический язык, блок-схемы). Алгоритмические конструкции: следование, ветвление, повторение.
Формальные исполнители алгоритмов, система команд исполнителя. Компьютер как формальный исполнитель алгоритмов (программ).
Алгоритмы работы с числовыми данными. Ввод и вывод данных, выполнение арифметических операции над данными.
Алгоритмы работы с логическими данными. Основные логические операции (ИЛИ, И, НЕ) и правила их выполнения. Основные законы формальной логики. Логические выражения, их использование в алгоритмических конструкциях ветвления и повторения.
Выделение в задаче подзадач, вспомогательные алгоритмы. Передача данных через параметры.
Языки программирования как средство записи алгоритмов для их исполнения компьютером. Язык программирования Паскаль. Операторы языка программирования, синтаксис и семантика языка программирования. Трансляция программ, преобразование исходного текста в исполняемый код. Режимы компиляции и интерпретации.
Описание данных, типы данных. Простые данные и структуры (числовые массивы, цепочки символов).
Выражения, правила вычисления выражений. Оператор присваивания. Операторы ввода и вывода.
Операторы ветвления. Использование логических выражений в условных операторах. Операторы цикла (с пред- и постусловием, с параметром). Использование логических выражений в качестве условий продолжения (завершения) цикла. Правила записи цикла. Подпрограммы как средство записи вспомогательных алгоритмов. Процедуры и функции. Механизм параметров, правила использования параметров в подпрограммах.
Области видимости переменных. Глобальные и локальные данные.
Основные алгоритмы работы с одномерными массивами (поиск и сортировка). Реализация этих алгоритмов в виде компьютерных программ.
Основные алгоритмы работы с цепочками символов (поиск слов и отдельных символов, добавление и удаление слов и символов). Реализация этих алгоритмов в виде компьютерных программ.
Этапы разработки программы: анализ - алгоритмизация - кодирование - отладка - тестирование.
5. Моделирование и формализация (10 ч)
Моделирование как средство познания окружающего мира и прогнозирования. Способы классификации моделей.
Информационное моделирование как замена реального объекта (процесса) информационным объектом (процессом). Этапы построения информационной модели: определение целей моделирования - выбор существенных характеристик моделируемого объекта (процесса) - формализация - проверка адекватности модели.
Примеры построения математических, табличных и сетевых моделей.
Компьютерное моделирование. Реализация информационной модели в виде структуры данных и алгоритма ее использования.
Электронные таблицы и СУБД как средство компьютерного моделирования.
Практические работы:
· Практическая работа № 5.1. «Построение и исследование физических моделей с помощью электронных таблиц».
· Практическая работа № 5.2. «Проект «Создание чертежа в системе автоматизированного проектирования».
· Практическая работа «Поиск и сортировка записей в готовой базе данных».
· Практическая работа «Поиск записей в готовой базе данных с помощью запросов».
· Практическая работа «Создание отчета».
· Практическая работа «Разработка базы данных»
6. Информатизация общества (4 ч)
Информационные ресурсы общества, образовательные информационные ресурсы.
Этика и право при создании и использовании информации.
Информационная безопасность.
Правовая охрана информационных ресурсов.
Практические работы:
· Практическая работа «Оценка скорости передачи и обработки информационных объектов, стоимости информационных продуктов и услуг связи».
· Практическая работа «Установка лицензионной, условно бесплатной и свободно распространяемой программы».
· Практическая работа «Защита информации от компьютерных вирусов».
КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ
Критерий оценки устного ответа
Отметка «5»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком: ответ самостоятельный.
Отметка «4»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.
Отметка «3»: ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или неполный, несвязный.
Отметка «2»: при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не смог исправить при наводящих вопросах учителя.
Отметка «1»: отсутствие ответа.
Критерий оценки выполнения практического задания
Отметка «5»: 1) работа выполнена полностью и правильно; сделаны правильные выводы; 2) работа выполнена по плану с учетом техники безопасности.
Отметка «4»: работа выполнена правильно с учетом 2-3 несущественных ошибок исправленных самостоятельно по требованию учителя.
Отметка «3»: работа выполнена правильно не менее чем на половину или допущена существенная ошибка.
Отметка «2»: допущены две (и более) существенные ошибки в ходе работы, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя.
Отметка «1»: работа не выполнена.
Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение образовательного процесса
Помещение кабинета информатики, его оборудование (мебель и средства ИКТ) удовлетворяют требованиям действующих Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2.2821-10, СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03).
В кабинете информатики оборудованы 10 стационарных рабочих мест и 1 рабочее место преподавателя, снабженных стандартным комплектом: системный блок, монитор, устройства ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами (клавиатура и мышь), привод для чтения и записи компакт-дисков, аудио/видео входы/выходы. При этом основная конфигурация компьютера обеспечивает пользователю возможность работы с мультимедийным контентом. Обеспечено подключение компьютеров к внутришкольной сети и выход в Интернет, при этом возможно использование участков беспроводной сети. Компьютерное оборудование представлено как в стационарном исполнении. Кабинет информатики укомплектован следующим периферийным оборудованием:
- принтер (черно-белой печати, формата А4);
- мультимедийный проектор), подсоединяемый к компьютеру преподавателя;
- устройства для ввода визуальной информации (сканер, web-камера, документ-камера);
- акустические колонки в составе рабочего места преподавателя;
- комплект оборудования для подключения к сети Интернет.
Компьютерное оборудование использует различные операционную систему Windows. Все программные средства, установленные на компьютерах в кабинете информатики, лицензированы для использования на необходимом числе рабочих мест.
Для освоения основного содержания учебного предмета «Информатика» имеется наличие следующего программного обеспечения:
- операционная система;
- файловый менеджер (в составе операционной системы или др.);
- почтовый клиент (в составе операционных систем или др.);
- браузер (в составе операционных систем или др.);
- мультимедиа проигрыватель (в составе операционной системы или др.);
- антивирусная программа;
- программа-архиватор;
- программа-переводчик;
- система оптического распознавания текста;
- клавиатурный тренажер;
- интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, программу разработки презентаций, систему управления базами данных, электронные таблицы;
- растровый и векторный графические редакторы;
- звуковой редактор;
- система программирования;
- геоинформационная система;
- редактор Web-страниц.
Библиотечный фонд (книгопечатной продукции) кабинета информатики включает:
- нормативные документы (методические письма Министерства образования и науки РФ, сборники программ по информатике и пр.);
- учебно-методическую литературу (учебники, рабочие тетради, методические пособия, сборники задач и практикумы, сборники тестовых заданий для тематического и итогового контроля и пр.);
- научную литературу области «Информатика» (справочники, энциклопедии и пр.);
- периодические издания.
Календарно-тематический план
5 класс – 34 часов (1 час в неделю)
|
№
|
Тема урока |
Содержание урока |
Характеристики основных видов деятельности обучающихся |
|
|
Компьютер для начинающих (8 ч) |
||||
|
1. |
Информация – Компьютер – Информатика. |
Техника безопасности и организация рабочего места. Понятия информатика и информация. Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов |
Знать правила техники безопасности. Определение информации и информатики. Правильно вести себя в комп. классе и правильно сидеть за комп. столом. |
|
|
2. |
Как устроен компьютер. |
Устройство компьютера: основные устройства и дополнительные, процессор, устройства в/в информации, память. Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов |
Знать основные устройства компьютера. Уметь показать основные устройства компьютера. Правильно располагать пальцы на клавиатуре. |
|
|
3. |
Как устроен компьютер: процессор, память. |
Устройство компьютера: процессор, устройства в/в информации, память. Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов |
Знать основные и дополнительные устройства компьютера. Правильно располагать пальцы на клавиатуре. |
|
|
4. |
Ввод информации в память компьютера. Основная позиция пальцев на клавиатуре.
|
Клавиатура. Группы клавиш. Практическая работа №1. «Знакомство с клавиатурой». Клавиатурный тренажер (Упражнения 1-8). |
Знать группы клавиш. Правило расположения рук на клавиатуре. Вводить символы основной позиции с клавиатуры. |
|
|
5. |
Программы и файлы. |
Понятия: программное обеспечение, операционная система, прикладные программы. Клавиатурный тренажер в режиме игры. |
Знать понятия: программное обеспечение, операционная система, прикладные программы и файл. Уметь вводить символы с клавиатуры. |
|
|
66. |
Рабочий стол. Управление мышью.
|
Что такое Рабочий стол. Понятия ярлык, значок. Практическая работа №2. «Освоение мыши». |
Знать понятия: ярлык, значок, панель задач. Выполнять действия с мышью. |
|
|
7. |
Главное меню. Запуск программ. |
Возможности кнопки Пуск. Понятие Окно программы. Практическая работа №3. «Запуск программ. Основные элементы окна программы». |
Знать понятия: меню, главное меню, окно программы. Открывать главное меню. Запускать программы. |
|
|
8. |
Управление компьютером с помощью меню. . |
Меню Пуск. Контрольная работа «Компьютер для начинающих».Практическая работа №4. «Управление компьютером с помощью меню». |
Управлять компьютером с помощью меню. Использовать раскрывающиеся и контекстные меню. |
|
|
Информация вокруг нас (16 ч) |
||||
|
9. |
Действия с информацией. Хранение информации. |
Действия с информацией: поиск, представление, кодирование, передача, хранение, обработка информации. Логическая игра (тренировка памяти). |
Знать какие действия можно выполнять с информацией. Способы хранения информации. Перечислять достоинства и недостатки хранения информации во внутренней и внешней памяти. |
|
|
10. |
Носители информации. |
Носители информации – объекты, предназначенные для хранения информации. Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов. |
Знать что такое носитель информации. Приводить примеры носителей информации. Правильно располагать пальцы на клавиатуре. |
|
|
11. |
Передача информации. |
Понятия источник и приемник информации, информационный канал. Клавиатурный тренажер в режиме ввода предложений. |
Знать понятия источник и приемник информации, информационный канал. Приводить примеры передачи информации. Правильно располагать пальцы на клавиатуре. |
|
|
12. |
Кодирование информации. |
Понятия код, кодирование. |
Знать понятия: код, кодирование. Кодировать информацию и составлять ребусы. |
|
|
13. |
Формы представления информации. Метод координат. |
Три способа кодирования информации. Кодирование и декодирование. |
Знать способы кодирования информации, понятие декодирования. Применять метод координат для представления графической информации |
|
|
14. |
Текст как форма представления информации. |
Формы представления информации. Логическая игра.
|
Использовать понятия текст для человека и для компьютера. Приводить примеры текстов, отличающихся по размеру, по оформлению, по назначению. |
|
|
15. |
Контрольная работа за I полугодие. |
Контрольная работа. |
Проверить качество усвоения учебного материала за I полугодие. |
|
|
16. |
Табличная форма представления информации. |
Анализ контрольной работы. Представление информации в виде таблиц. Решение задач с помощью таблицы. Игра «Морской бой» |
Знать для чего применяются таблицы. Решать задачи с помощью таблицы. |
|
|
17. |
Наглядные формы представления информации. Контрольная работа «Информация вокруг нас». |
Графический способ представления информации: схема, диаграмма. Контрольная работа. |
Знать формы представления информации. Определять форму представления информации. Проверить качество усвоения учебного материала по теме «Информация вокруг нас». |
|
|
18. |
Обработка информации.
|
Анализ контрольной работы. Практическая работа №5. «Выполнение вычислений с помощью приложения Калькулятор». |
Знать типы обработки информации. Открывать программу Калькулятор и использовать ее. |
|
|
19. |
Обработка текстовой информации.
|
Практическая работа №6. «Текстовый редактор, текстовый процессор, документ. Ввод текста». |
Знать понятия: текстовый редактор и текстовый процессор. Правила ввода текста. Открывать программу Word-Pad и вводить текст. |
|
|
20. |
Обработка текстовой информации. Редактирование текста. |
Редактирование. Практическая работа №7. «Редактирование текста: вставка, замена, удаление». |
Знать понятие редактирование текста. Редактировать текст в программе Word-Pad. |
|
|
21. |
Работа с фрагментами. |
Фрагмент, буфер. Практическая работа №8. «Редактирование текста». |
Знать понятие редактирование. Работать с фрагментами: копировать, перемещать, вставлять, удалять. |
|
|
22. |
Поиск информации. |
Редактирование, поиск. Практическая работа №8. «Редактирование текста, поиск, замена» |
Знать понятие редактирование текста. Осуществлять поиск информации в учебнике, словаре. |
|
|
23. |
Изменение формы представления информации. Систематизация информации. |
Необходимость систематизации, примеры систематизации. Сортировка по алфавиту, по номерам, в хронологической последовательности |
Знать понятие систематизация информации. Приводить примеры систематизации информации. |
|
|
24. |
Форматирование – изменение формы представления информации. |
Форматирование. Формы представления информации. Практическая работа №9. «Форматирование текста». |
Знать понятие форматирование. Способы форматирования. Форматировать текст в текстовом редакторе. |
|
|
Информационные технологии (11 ч) |
||||
|
25. |
Компьютерная графика.
|
Практическая работа №10. «Знакомство с инструментами рисования графического редактора». |
Знать понятие графический редактор, устройство ввода графической информации. Открывать программу Paint и использовать имеющиеся в ней инструменты |
|
|
26. |
Инструменты графического редактора. |
Практическая работа №10. «Знакомство с инструментами рисования графического редактора». |
Знать понятие графический редактор, устройство ввода графической информации. Использовать имеющиеся в Paint инструменты |
|
|
27 . |
Контрольная работа «Обработка информации». Обработка графической информации. |
Практическая работа №11. «Раскраска». |
Знать название инструментов в программе Paint. Использовать имеющиеся в Paint инструменты. Проверить качество усвоения учебного материала по теме «Обработка информации». |
|
|
28. |
Обработка текстовой и графической информации. |
Анализ контрольной работы. Практическая работа №11. «Пригласительный билет». Практическая работа №12. «Создание комбинированных документов». |
Знать возможности программной обработка текстовой и графической информации. Работать в разных программах с разными открытыми документами |
|
|
29. |
Преобразование информации по заданным правилам. |
Практическая работа №5. Входная и выходная информация, правило преобразования информации. Выполнение вычислений с помощью приложения Калькулятор. |
Знать способы преобразования информации по заданным правилам. Открывать программу Калькулятор и использовать ее. |
|
|
30. |
Преобразование информации путем рассуждений. |
Практическая работа №13. «Работа с графическими фрагментами». Входная и выходная информация, логические рассуждения. |
Знать способы решения некоторых логических задач. Редактировать и форматировать графические объекты. |
|
|
31. |
Разработка плана действий и его запись. |
Способы записи плана действий. Логическая игра «Переливашки». |
Способы записи плана действий. Решать логические задачи. |
|
|
32. |
Разработка плана действий и его запись. |
Логическая игра «Переправа». |
Способы записи плана действий. Решать логические задачи |
|
|
33. |
Итоговая контрольная работа за год. Создание движущихся изображений. |
Практическая работа №14. «Анимация» (начало). |
Знать понятия: видеосюжет, последовательность создания движущихся изображений. Создавать движущиеся изображения. Проверить качество усвоения учебного материала за год. |
|
|
34. |
Создание движущихся изображений. |
Практическая работа №14. «Анимация» (завершение). |
Знать последовательность создания движущихся изображений. Создавать движущиеся изображения. Проверить качество усвоения учебного материала за год. |
|
6 класс – 35 часов (1 час в неделю)
|
№
|
Тема урока |
Содержание урока |
Характеристики основных видов деятельности обучающихся |
|
|
Компьютер и информация (12 ч) |
||||
|
1. |
Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. |
Техника безопасности и организация рабочего места. Информатика, информация, виды информации. Компьютер, его назначение и устройство. Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов. |
Знать правила техники безопасности. Правильно вести себя в комп. классе и правильно сидеть за комп. столом. Знать назначение основных устройств компьютера; правила работы за компьютером; назначение служебных клавиш на клавиатуре. Уметь определять устройства компьютера, моделирующие основные компоненты информационных функций человека. |
|
|
2. |
Файлы и папки. Работаем с файлами и папками |
Программное обеспечение, операционная система, прикладные программы, файл, основные операции с файлами. Практическая работа № 1. «Работа с файлами и папками» |
Знать структуру файловой системы, виды прикладных программ, основные операции с файлами и паками. Уметь создавать, открывать и закрывать папки, упорядочивать содержание папки, определять назначение файла по его расширению. |
|
|
3. |
Информация в памяти компьютера. Системы счисления. |
Бит, двоичное кодирование, система счисления, непозиционная система счисления, позиционная система счисления. Редактирование документа в текстовом процессоре Word Практическая работа № 2 «Ввод, редактирование и форматирование текста» (задание 1) |
Знать структуру памяти компьютера, представление о числовой информации. Иметь представление о формах представления информации в компьютере. Знать виды объектов текстовой информации. Уметь запускать программу, вводить, изменять текст, проверять правописание, сохранять документы. |
|
|
4. |
Двоичное кодирование числовой информации. |
Двоичная система счисления, двоичное кодирование. Форматирование в текстовом процессоре Word. Практическая работа № 2 «Ввод, редактирование и форматирование текста» (задание 2) |
Иметь представление о позиционных системах счисления. Уметь приводить примеры позиционных и непозиционных систем счисления; выполнять базовые операции форматирования абзаца и шрифта в текстовом процессоре Word. |
|
|
5. |
Перевод двоичных чисел в десятичную систему счисления. |
Двоичная система счисления, десятичная система счисления, двоичное кодирование. Перевод двоичных чисел в десятичную систему счисления с помощью калькулятора. |
Знать алгоритм перевода целых чисел из десятичной системы счисления в двоичную и наоборот. Уметь переводить целые числа из двоичной в десятичную систему счисления и наоборот. |
|
|
6. |
Тексты в памяти компьютера. |
Кодовая таблица, двоичное кодирование текстовой информации, надпись, объем текстового документа. Практическая работа № 3 «Редактирование и форматирование текста. Создание надписей» (задание 1). |
Иметь представление о двоичном кодировании текстовой информации. Знать понятия: кодовая таблица, двоичное кодирование текстовой информации, надпись. Уметь редактировать и форматировать текст, используя формат абзац и текст; создавать надписи |
|
|
7. |
Кодирование текстовой информации. |
Элементы текста и способы их форматирования. Практическая работа №3 «Редактирование и форматирование текста. Создание надписей» (задание 2). |
Иметь представление о различных вариантах кодирования букв русского алфавита. Знать различные формы представления текста в документе. Уметь редактировать и форматировать текст, используя формат, абзац и текст. |
|
|
68. |
Практическая контрольная работа «Обработка текстовой информации». Создание документов в текстовом процессоре Word. |
Формы представления информации. Способы кодирования информации. Этапы создания текстового документа.
|
Проверить уровень сформированности навыков создания текстового документа. Знать этапы создания текстовых документов, основные правила набора текста, основные операции редактирования и форматирования. Уметь создавать документ в текстовом процессоре, сохранять его, редактировать и форматировать текст по образцу |
|
|
9. |
Растровое кодирование графической информации. |
Графический объект, пиксель, растровое кодирование |
Иметь представление о кодировании графической информации. Знать понятия: графический объект, пиксель, растровое кодирование. Кодировать цвет в виде двоичного кода |
|
|
10. |
Векторное кодирование графической информации. |
Векторное кодирование графической информации. Сходства и различия в способах кодирования графической информации. Списки как способ оформления текста. Практическая работа №4 «Оформление текста в виде списков. Нумерованные списки». |
Иметь представление о векторном способе представления изображения. Уметь создавать нумерованные списки. |
|
|
11. |
Единицы измерения информации. |
Носители информации, единицы измерения информации (бит, байт, Кбайт, Мбайт, Гбайт). Списки как способ оформления текста. Практическая работа №5 «Оформление текста в виде списков. Маркированные списки». |
Знать единицы измерения информации и связь между единицами измерения информации. Уметь переводить из больших единиц измерения информации в меньшие. Уметь создавать маркированные списки. |
|
|
12. |
Контрольная работа «Компьютер и информация». |
Компьютер и информация |
Проверить качество усвоения учебного материала по теме «Компьютер и информация». |
|
|
Человек и информация (14 ч) |
||||
|
13. |
Информация и знания.
|
Понятие информации как знания, правила, факты. Формы получения знаний. Практическая работа № 6 «Создание таблиц» (задания 1-2). |
Иметь представление об информации, расширить представление о представлении информации в табличной форме. Знать достоинства и недостатки представления информации в виде текста. Уметь создавать таблицы, редактировать информацию в ячейках |
|
|
14. |
Чувственное познание окружающего мира. |
Чувственная форма получения знаний - ощущения, восприятия и представления. Практическая работа № 6 «Создание таблиц» (задания 3-4). |
Иметь представление о чувственном познании окружающего мира. Уметь структурировать информацию с помощью таблиц. Знать способы познания человеком мира через органы чувств, способы структурирования текста с помощью таблиц. |
|
|
15. |
Контрольная работа за 1 полугодие. |
Контрольная работа. |
Проверить качество усвоения учебного материала за I полугодие. |
|
|
16. |
Понятие как форма мышления. |
Логика, объект, существенные признаки объекта, понятие. Наглядные формы представления информации: рисунки, схемы, диаграммы и т.д. Практическая работа № 7 «Таблицы. Размещение текста и графики». |
Иметь представление о науке, о законах и формах человеческого мышления. Уметь размещать текст в таблицу и графику, получать информацию из таблиц, схем и диаграмм; изменять местоположение и размещение в тексте графических объектов. |
|
|
17. |
Как образуются понятия. |
Анализ, синтез, сравнение, абстрагирование и обобщение. Обработка графической информации. Диаграммы: линейная, столбчатая Практическая работа № 8 «Таблицы. Построение диаграмм» (задания 1-2). |
Иметь представление о механизмах образования понятий. Знать логические приемы оперирования с понятием. Уметь создавать диаграммы разных типов, используя табличное представление информации |
|
|
18. |
Структурирование и визуализация информации. Практическая контрольная работа |
Структурирование и визуализация информации. Текст, графика в текстовом процессоре |
Знать отличия текстового редактора и процессора, основные этапы подготовки текстового документа, содержащего графические объекты; правила ввода текста, приемы работы с текстовым документом. Уметь применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования любых текстов. |
|
|
19. |
Содержание и объем понятия. |
Объем и содержание понятия. Единичные и общие понятия. Практическая работа № 8 «Таблицы. Построение диаграмм» (задание 3) |
Иметь представление о содержании и объеме понятия, о единичных и общих понятиях. Уметь различать общие и единичные понятия; приводить примеры существенных признаков и множества объектов, которым они присущи. Уметь работать с компьютерной графикой, редактировать диаграммы. |
|
|
20. |
Отношения тождества, пересечения и подчинения. |
Отношение тождества, перечисления и подчинения. Круги Эйлера-Венна. Практическая работа № 8 «Таблицы. Построение диаграмм» (задания 4-5) |
Иметь представление о общих подходах к сравнению понятий. Уметь устанавливать логические отношения, строить диаграммы. |
|
|
21. |
Отношения соподчинения, противоречия и противоположности. |
Отношение соподчинения, противоречия и противоположности. Практическая работа № 9 «Графический редактор Paint» (задания 1-2) |
Иметь представление о общих подходах к сравнению понятий и отношений. Знать возможности графического редактора Paint. Уметь создавать рисунок, используя различные инструменты преобразовывать рисунок, работать с графическими объектами. |
|
|
22. |
Определение понятия. |
Определение понятия через ближайший род и видовое отличие. Практическая работа № 9 «Графический редактор Paint» (задания 3-6) |
Знать виды и прием построения определений, требования к построению родовидового определения. Уметь классифицировать понятия и работать в графическом редакторе. |
|
|
23. |
Классификация. |
Понятие о классификации, основание классификации, естественная и вспомогательная классификация. Практическая работа № 9 «Графический редактор Paint» (задания 7-8) |
Знать требования к классификации, признаки классификации. Уметь классифицировать понятия по определенному признаку. |
|
|
24. |
Суждение как формы мышления. |
Суждения. Простые и сложные. Практическая работа № 10 «Графические возможности текстового процессора Word» (задания 1 -3) |
Иметь представление о суждении как форме мышления. Знать виды суждений. Уметь создавать графические изображения средствами текстового процессора. |
|
|
25. |
Умозаключение как форма мышления. |
Умозаключение. Логические связки, необходимое и достаточное условие. Практическая работа № 10 «Графические возможности текстового процессора Word» (задания 4 -6) |
Иметь представление о умозаключении как форме мышления. Знать правила получения умозаключений. Уметь встраивать в текст графические объекты из коллекции. |
|
|
26. |
Контрольная работа по теме «Человек и информация» Что такое алгоритм. |
Человек и информация. Алгоритм, его свойства, примеры алгоритмов. Практическая работа № 11 «Рисунок на свободную тему». |
Знать понятие алгоритма как фундаментального понятия информатики, определение алгоритма, его свойства. Уметь приводить примеры алгоритмов. Проверить качество усвоения учебного материала по теме «Компьютер и информация». |
|
|
Элементы алгоритмизации (8 ч) |
||||
|
27. |
Исполнители вокруг нас.
|
Формальный исполнитель. Система команд исполнителя. Логическая игра. |
Знать назначение исполнителя. Иметь представление об исполнителях, системе команд конкретного исполнителя, о формальном исполнении алгоритма Уметь пошагового исполнять алгоритм. |
|
|
28. |
Формы записи алгоритмов. Практическая контрольная работа. |
Формы записи алгоритмов. Графическое изображение алгоритма. Блок-схемы |
Знать формы и способы записи алгоритмов, понятие блок-схемы, обозначения блоков. Уметь записывать алгоритм известными способами. |
|
|
29. |
Линейные алгоритмы. Разработка линейных алгоритмов. |
Понятие линейного алгоритма. Примеры. Практическая работа № 12 «Линейная презентация «Часы»». |
Иметь представление о линейных алгоритмах. Знать правила записи линейного алгоритма; обозначения блоков. Уметь составлять линейные алгоритмы и записывать их различными способами пошагового выполнять линейные алгоритмы. |
|
|
30. |
Алгоритмы с ветвлениями. |
Условие. Разветвленные алгоритмы. Графическое изображение разветвленного алгоритма. Практическая работа № 13 «Гиперссылки. Презентация «Времена года»». |
Иметь представление о разветвляющихся алгоритмах. Уметь строить разветвляющий алгоритм. |
|
|
31. |
Разработка алгоритма с ветвлением. |
Условие. Графическое изображение разветвленного алгоритма. Практическая работа № 13 «Гиперссылки. Презентация «Времена года»». |
Иметь представление о разветвляющемся алгоритме. Знать правила записи разветвляющегося алгоритма; обозначения блоков. Уметь составлять алгоритмы с ветвлением и записывать их различными способами. Уметь реализовывать условные и безусловные переходы. |
|
|
32. |
Циклические алгоритмы. |
Цикл. Способы записи цикла. Практическая работа № 14 «Циклическая презентация «Скакалочка»». |
Иметь представление о циклических алгоритмах. Уметь строить циклические алгоритм. |
|
|
33. |
Разработка циклического алгоритма.
|
Цикл. Способы записи цикла. Условие и виды цикла. Практическая работа № 15 «Работа с файлами и папками» (Ч. 2) |
Иметь представление о циклических алгоритмах и выработать навыки их разработки. Знать понятие цикла, его разновидности. Уметь составлять циклические алгоритмы; выполнять циклические алгоритмы. |
|
|
34. |
Итогово-обобщающий урок |
Викторина "Путешествие в страну "Информатика" |
Проверить качество усвоения учебного материала за год. |
|
7 класс – 34 часов (1 час в неделю)
|
№
|
Тема урока |
Содержание урока |
Характеристики основных видов деятельности обучающихся |
|
|
Объекты и их имена (8 ч) |
||||
|
1. |
Техника безопасности и организация рабочего места. Повторение за 6 класс. |
Техника безопасности и организация рабочего места. Повторение за 6 класс. |
Знать о требованиях к организации рабочего места и правилах поведения в кабинете информатики; |
|
|
2. |
Входной контроль. |
Контрольная работа. |
|
|
|
3. |
Объекты и их имена. Признаки объектов. |
Объекты, общее имя объекта, единичное имя объекта. Признаки объектов. Практическая работа №1 «Основные объекты операционной системы Windows» |
Знать понятие объект, свойства объекта. Уметь описать поведение объекта; изменять свойства Рабочего стола, изменять свойства панели задач, упорядочивать значки на Рабочем столе. |
|
|
4. |
Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. |
Объект, отношение, имя отношения, отношение «является разновидностью». Практическая работа №2 «Работаем с объектами файловой системы» Техника безопасности и организация рабочего места. |
Знать понятия объект, отношение, имя отношения, отношение «является разновидностью». Уметь описать отношения между объектами с помощью схемы отношений; выполнять операции с объектами файловой системы, определять свойства объектов файловой системы. |
|
|
5. |
Состав объектов.
|
Объект, отношение, имя отношения, отношение «входит в состав». Практическая работа №3 «Создаем текстовые объекты» (задания 1-3) |
Знать понятия объект. Уметь применять операции копирования, вставки, поиска и замены фрагментов документа; вводить символы, отсутствующие на клавиатуре; работать с несколькими документами одновременно; вставлять в документ рисунки и изменять их свойства. |
|
|
66. |
Система объектов. |
Система, структура, системный подход, системный эффект. Практическая работа №3 «Создаем текстовые объекты» (задания 4-6) |
Знать понятия система, структура, системный подход. Уметь применять операции копирования, вставки, поиска и замены фрагментов документа; вводить символы, отсутствующие на клавиатуре; работать с несколькими документами одновременно; вставлять в документ рисунки. |
|
|
7. |
Система и окружающая среда.
|
Система, структура, среда, входы/выходы системы. Практическая работа №3 «Создаем текстовые объекты» (задания 7-9). |
Знать понятия система, структура, системный подход. Уметь применять операции копирования, вставки, поиска и замены фрагментов документа; вводить символы, отсутствующие на клавиатуре; работать с несколькими документами одновременно; вставлять в документ рисунки и изменять их свойства. |
|
|
8. |
Персональный компьютер как система. Контрольная работа по теме «Объекты и системы». |
Аппаратное обеспечение, программное обеспечение, информационные ресурсы, интерфейс. Контрольная работа. |
Понимать, что компьютер – система; знать понятие интерфейс, пользовательский интерфейс. Проверить качество усвоения учебного материала по теме «Объекты и системы». |
|
|
9. |
Модели объектов и их назначение. |
Анализ контрольной работы. Модель, моделирование, натурная модель, информационная модель. Практическая работа №4 «Создаем словесные модели» (задания 1-3) |
Знать определение понятия «модель»; виды моделей. Уметь упорядочивать абзацы в лексикографическом порядке; разбивать текст на колонки. |
|
|
10. |
Информационные модели. |
модель, информационная модель. Практическая работа №11 «Графические модели». |
Знать определение понятия «модель»; виды моделей; знать виды информационных моделей. Уметь упорядочивать добавлять в текст колонтитул; использовать стили форматирования. |
|
|
11. |
Словесные информационные модели.
|
Модель, информационная модель, словесная информационная модель, аннотация. Практическая работа №4 «Создаем словесные модели» (задания 4-6) |
Знать определение понятия «модель»; виды моделей; знать виды информационных моделей, иметь представление о словесных информационных моделях. Уметь создавать и оформлять различные словесные модели. |
|
|
12. |
Словесные информационные модели.
|
Модель, информационная модель, словесная информационная модель, конспект, стиль форматирования. Практическая работа №4 «Создаем словесные модели» (задания 7-9) |
Знать определение понятия «модель»; виды моделей; знать виды информационных моделей, иметь представление о словесных информационных моделях. Уметь создавать и оформлять различные словесные модели. |
|
|
13. |
Многоуровневые списки.
|
Модель, информационная модель, словесная информационная модель, многоуровневый список. Практическая работа №5 «Многоуровневые списки». |
Уметь создавать многоуровневые списки |
|
|
14. |
Математические модели. Контрольная работа по теме «Математические модели» |
Модель, информационная модель, знаковая информационная модель, математическая модель. |
Иметь представление о математических моделях. Проверить качество усвоения учебного материала по теме «Математические модели». |
|
|
15. |
Контрольная работа за I полугодие. |
Контрольная работа |
Проверить качество усвоения учебного материала за I полугодие. |
|
|
16. |
Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы |
Анализ контрольной работы; информационная модель, табличная информационная модель. Практическая работа №6 «Создаем табличные модели» (задания 1-2) |
Знать структуру и правила оформления таблицы. Уметь добавлять строки и столбцы в таблицу; удалять строки и столбцы из таблицы; объединять и разбивать ячейки таблицы; создавать простые таблицы |
|
|
17. |
Простые таблицы.
|
Информационная модель, табличная информационная модель, простая таблица. Практическая работа №6 «Создаем табличные модели» (задания 3-4) |
Знать структуру и правила оформления таблицы. Уметь добавлять строки и столбцы в таблицу; удалять строки и столбцы из таблицы; объединять и разбивать ячейки таблицы. |
|
|
18. |
Сложные таблицы.
|
Информационная модель, табличная информационная модель, сложная таблица. Практическая работа №6«Создаем табличные модели» (задания 5-6) |
Знать структуру и правила оформления таблицы. Уметь добавлять строки и столбцы в таблицу; удалять строки и столбцы из таблицы; объединять и разбивать ячейки таблицы,создавать сложные таблицы. |
|
|
19. |
Табличное решение логических задач. |
Информационная модель, табличная информационная модель, класс, объект, взаимно однозначное соответствие. Практическая работа №6 «Создаем табличные модели» (задание 7) |
Уметь решать логические задачи, используя таблицы. |
|
|
20. |
Вычислительные таблицы.
|
Информационная модель, табличная информационная модель, вычислительная таблица. Практическая работа №7 «Создаем вычислительные таблицы». |
Иметь представление о вычислительных таблицах. Вычислять сумму чисел строки (графы) таблицы в текстовом процессоре Word. |
|
|
21. |
Электронные таблицы.
|
Электронная таблица, рабочая книга, строка, столбец, ячейка, диапазон, табличный курсор, активная ячейка, формула.Практическая работа №8 «Знакомимся с электронными таблицами» (задания 1-3) |
Знать назначение и функции электронных таблиц. Уметь создавать, редактировать и форматировать простые электронные таблицы; выполнять вычисления по стандартным формулам. |
|
|
22. |
Электронные таблицы.
|
Электронная таблица, рабочая книга, строка, столбец, ячейка, диапазон, табличный курсор, активная ячейка, формула. Абсолютные, относительные и смешанные ссылки. Практическая работа №8 «Знакомимся с электронными таблицами» (задания 4-6) |
Знать назначение и функции электронных таблиц. Уметь создавать, редактировать и форматировать простые электронные таблицы; выполнять вычисления по стандартным формулам; вводить собственные формулы; создавать абсолютные и относительные ссылки; решать задачи в среде электронных таблиц. |
|
|
23. |
Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. |
Таблица, график, мастер диаграмм. Практическая работа №9 «Создаем диаграммы и графики» (задания 5-7) |
Понимать назначение диаграмм как средства визуализации числовых данных; знать виды диаграмм. Уметь создавать круговые, столбчатые, ярусные и другие типы диаграмм; строить графики математических функций; представлять и анализировать информацию с помощью диаграмм и графиков. |
|
|
24. |
Графики и диаграммы. Визуализация многорядных данных.
|
Таблица, график, мастер диаграмм. Практическая работа №9 «Создаем диаграммы и графики» (задание 1-4) |
Понимать назначение диаграмм как средства визуализации числовых данных; знать виды диаграмм. Уметь создавать круговые, столбчатые, ярусные и другие типы диаграмм; строить графики математических функций; представлять и анализировать информацию с помощью диаграмм и графиков. |
|
|
25. |
Многообразие схем.
|
Схема, географическая карта, чертеж, блок-схема. Практическая работа №10 «Схемы, графы и деревья» (задания 1-2) |
Знать определение схемы. Уметь строить разнообразные фигуры; добавлять (вписывать) текст в автофигуру; пользоваться инструментом Надпись панели Рисования. |
|
|
26. |
Информационные модели на графах.
|
Схема, граф, вершина, дуга, ребро, путь, сеть. Практическая работа №10 «Схемы, графы и деревья» (задания 3-5) |
Знать определение схемы; иметь представление о графах, о деревьях. Уметь строить разнообразные фигуры; добавлять (вписывать) текст в автофигуру; пользоваться инструментом Надпись панели Рисования. |
|
|
27. |
Деревья. Контрольная работа по теме «Информационное моделирование». |
иерархия, иерархическая система, граф, дерево. Практическая работа №10 «Схемы, графы и деревья» (задания 6-7)
|
Знать определение схемы; иметь представление о графах, о деревьях. Уметь строить разнообразные фигуры; добавлять (вписывать) текст в автофигуру; пользоваться инструментом Надпись панели Рисования. Проверить качество усвоения учебного материала по теме «Информационное моделирование». |
|
|
Алгоритмика (7 ч) |
||||
|
28. |
Алгоритм — модель деятельности исполнителя алгоритмов. Исполнитель Чертежник. Управление Чертежником.
|
Анализ контрольной работы. Исполнитель, формальный и неформальный исполнитель, круг решаемых исполнителем задач, среда исполнителя, система команд исполнителя, режимы работы исполнителя, управление, алгоритм. Работа в среде «Алгоритмика». |
Знать определение алгоритма, исполнителя алгоритма, СКИ. Уметь приводить примеры алгоритмов, исполнителей алгоритмов, СКИ |
|
|
29. |
Исполнитель Чертежник. Использование вспомогательных алгоритмов.
|
Исполнитель, формальный исполнитель, абсолютное и относительное смещение, вспомогательный алгоритм, процедура. Работа в среде «Алгоритмика». |
Знать СКИ Чертежник. Уметь составлять алгоритмы для исполнителя Чертежник |
|
|
30. |
Исполнитель Чертежник. Цикл повторить n раз.
|
Исполнитель, формальный исполнитель, процедура, конструкция повторения «повторить n раз». Работа в среде «Алгоритмика». |
Знать СКИ Чертежник. Уметь составлять алгоритмы для исполнителя Чертежник. |
|
|
31. |
Исполнитель Робот. Управление Роботом.
|
Исполнитель, вспомогательный алгоритм, процедура, конструкция повторения «повторить n раз». Работа в среде «Алгоритмика». |
Знать СКИ Чертежник. Уметь составлять алгоритмы для исполнителя Робот. |
|
|
32. |
Исполнитель Робот. Цикл «пока».
|
Исполнитель, процедура, конструкция повторения, цикл «пока». Работа в среде «Алгоритмика». |
Знать СКИ Чертежник. Уметь составлять алгоритмы для исполнителя Робот. |
|
|
33. |
Исполнитель Робот. Ветвление. |
Исполнитель, простые и составные условия. Работа в среде «Алгоритмика». |
Знать СКИ Чертежник. Уметь составлять алгоритмы для исполнителя Робот. |
|
|
34. |
Контрольная работа по теме «Алгоритмика» |
Контрольная работа. |
Проверить качество усвоения учебного материала по теме «Алгоритмика». |
|
|
35. |
Итогово-обобщающий урок |
Итоговый проект. Практическая работа №12 «Итоговая работа». |
Проверить качество усвоения учебного материала за год. |
|
8 класс – 34 часов (1 час в неделю)
|
№
|
Тема урока |
Содержание урока |
Характеристики основных видов деятельности обучающихся |
|
|
Информация и информационные процессы (8 ч) |
||||
|
1. |
Техника безопасности. Информация в живой и неживой природе. |
Информация. Информационные процессы, свойства информации. Практическая работа № 1.2. «Тренировка ввода текстовой и числовой информации с помощью клавиатурного тренажера».
|
Уметь перечислять информационные процессы. Приводить примеры получения, передачи и использования информации живыми организмами. Называть свойства информации. |
|
|
2. |
Информация в обществе и технике. |
Информация. Устройства, управляемые человеком. Устройства, управляемые другими устройствами. |
Приводить примеры протекания информационных процессов в технических системах. |
|
|
3. |
Кодирование информации с помощью знаковых систем. |
Знаки (иконические знаки, символы), сигналы, кодирование и декодирование. |
Иметь представление о знаковых системах как способе кодирования информации. Уметь кодировать и декодировать сообщения. |
|
|
64. |
Количество информации. |
Количество информации, единицы измерения информации. Практическая работа № 1.1. «Перевод единиц измерения количества информации с помощью калькулятора»
|
Приводить примеры информационных сообщений, уменьшающих неопределенность знаний. Уметь переводить одни единицы измерения информации в другие. |
|
|
5. |
Определение количества информации. |
Количество информации, единицы измерения информации, содержательный подход к определению количества информации. Формула Хартли и формула Шеннона. |
Знать определение количества информационных сообщений, определение количества информации. Уметь решать задачи на определение количества информации, применять формулу Хартли и формулу Шеннона. |
|
|
6. |
Алфавитный подход к определению количества информации. . |
Алфавит. Мощность алфавита |
Понимать суть алфавитного подхода. Вычислять информационную емкость одного знака алфавита. Вычислять информационный объем сообщения, записанного знаками какого-нибудь алфавита. |
|
|
7. |
Решение задач по теме «Количество информации». |
Количество информации. Алфавитный подход к определению количества информации, формула Шеннона и формула Хартли. |
Уметь решать задачи на определение количества информации. Применять формулу Хартли и формулу Шеннона. Вычислять информационный объем сообщения, записанного знаками какого-нибудь алфавита. |
|
|
8. |
Контрольная работа по теме « Информация и информационные процессы» |
Контрольная работа. |
Проверить качество усвоения учебного материала по теме «Количество информации» |
|
|
Компьютер как универсальное устройство обработки информации (8 ч) |
||||
|
9. |
Устройство компьютера. |
Анализ контрольной работы. Данные. Программа. Процессор. Устройства ввода. Устройства вывода. Оперативная память. Долговременная память. Процессор. Тактовая частота. Разрядность. Разъемы. Устройства ввода Устройства вывода. Внутренняя память, оперативное запоминающее устройство (ОЗУ), постоянное запоминающее устройство (ПЗУ) Долговременная память, носитель |
Называть функции компьютера при работе с информацией. Называть группы устройств, входящих в состав компьютера, и их функции. Знать функции процессора. Называть основные характеристики процессора, влияющие на его производительность. Понимать назначение устройств ввода, вывода информации и внутренней памяти в составе компьютера. Приводить примеры устройств ввода и вывода информации |
|
|
10. |
Файлы и файловая система. |
Файл, имя файла, расширение. Таблица размещения файлов, форматирование (быстрое, полное), файловая система (одноуровневая, многоуровневая), путь к файлу, полное имя файла. Копирование, перемещение, удаление, переименование, архивация, дефрагментация. Практическая работа № 2.1. «Работа с файлами с использованием файлового менеджера». |
Понимать принцип хранения информации в виде файлов. Уметь определять тип файла по расширению. Понимать назначение операции форматирования. Знать виды файловых систем. Называть основные элементы файловой системы. Называть операции, которые можно выполнять над файлами. Понимать суть операций архивирования/разархивирования файлов, дефрагментация диска |
|
|
11. |
Программное обеспечение компьютера. |
Программное обеспечение. Операционная система. Прикладная программа. Практическая работа № 2.2. «Форматирование дискеты» Практическая работа № 2.3. «Определение разрешающей способности мыши» |
Осознавать роль программного обеспечения в процессе обработки информации при помощи компьютера. Называть группы программ. |
|
|
12. |
Графический интерфейс операционных систем. |
Система программирования. Интерфейс. Графический интерфейс. Управляющие элементы. Практическая работа № 2.4. «Установка даты и времени с использованием графического интерфейса операционной системы». |
Понимать функции операционных систем. Называть основные элементы управления. Уметь управлять операционной системой посредством графического интерфейса |
|
|
13. |
Контрольная работа за I полугодие. |
Контрольная работа. |
Проверить качество усвоения учебного материала за I полугодие. |
|
|
14. |
Компьютерные вирусы и антивирусные программы. |
Анализ контрольной работы. Вирусы, виды вирусов. Антивирусные программы. Профилактика. Проверка носителя. Практическая работа № 2.5. «Защита от вирусов: обнаружение и лечение». |
Осознавать возможность заражения компьютера вирусами. Объяснять, что такое вирус. Знать меры профилактики – защиты от вирусов. Уметь пользоваться антивирусными программами для проверки носителя информации. |
|
|
15. |
Правовая охрана программ и данных. Защита информации. |
Защита информации, ПСПО, охрана программ и данных, авторское право. |
Иметь представление о правовых аспектах охраны программ и данных, о защите информации, об авторских правах, ПСПО. |
|
|
16. |
Контрольная работа по теме «Компьютер как универсальное устройство обработки информации» |
Контрольная работа. |
Проверить качество усвоения учебного материала по теме «Компьютер как универсальное устройство обработки информации». |
|
|
Коммуникационные технологии (18 ч) |
||||
|
17. |
Передача информации. |
Анализ контрольной работы. Передача информации, источник, приемник, информационный канал, пропускная способность канала |
Иметь представление об источнике, приемнике, информационном канале. Называть основную характеристику канала передачи информации – пропускную способность. |
|
|
18. |
Локальные компьютерные сети. |
Локальная сеть, топология сети: шина, кольцо, звезда. Практическая работа № 3.1. «Предоставление доступа к диску на компьютере, подключенному к локальной сети». |
Понимать назначение локальной сети. Знать различные топологии сети и их различие. |
|
|
19. |
Глобальная компьютерная сеть Интернет. |
Глобальная компьютерная сеть Интернет. Протокол передачи данных, маршрутизация. Практическая работа № 3.2. «Подключение к Интернету» |
Иметь представление о глобальной компьютерной сети Интернет, протоколах передачи данных. Знать некоторые домены верхнего уровня. Понимать назначение протокола передачи данных. |
|
|
20. |
Глобальная компьютерная сеть Интернет. |
Глобальная компьютерная сеть Интернет. Адресация в Интернете. Маршрутизация и транспортировка данных. Практическая работа № 3.3. «География» Интернета». |
Понимать принцип адресации компьютеров в Интернете (IP-адрес, доменное имя). Понимать назначение протокола передачи данных. |
|
|
21. |
Информационные ресурсы Интернет. Всемирная паутина. |
Всемирная паутина, технология WWW, Браузер, гиперссылка. Практическая работа № 3.4. «Путешествие по Всемирной паутине». |
Понимать назначение технологии WWW и способы доступа в Web-ресурсам сети Интернет. |
|
|
22. |
Информационные ресурсы Интернет. Электронная почта. |
Электронная почта, адрес электронной почты. Имя пользователя, имя сервера. Протоколы передачи. Практическая работа № 3.5. «Работа с электронной Web-почтой». |
Иметь представление об информационных ресурсах, представленных в сети Интернет, об электронной почте. Уметь работать с электронной почтой. |
|
|
23. |
Файловые архивы. |
Архивы, архиваторы, файловые архивы. Практическая работа №3.6. «Загрузка файлов из Интернета». |
Иметь представление о файловых архивах. Уметь создавать файловые архивы и работать с ними. |
|
|
24. |
Информационные ресурсы. Общение в Интернете. Мобильный Интернет. Звук и видео в Интернете. |
Социальные сети, чаты, ICQ, сервисы мобильного Интернета, звук и видео в Интернете. |
Иметь представление об информационных ресурсах, представленных в сети Интернет. Уметь работать с сервисами мобильного Интернета, социальными сетями, чатами, ICQ. |
|
|
25. |
Поиск информации в Интернете. Электронная коммерция в Интернете. |
Поисковая система, ключевые слова. Интернет-магазин. Практическая работа № 3.7. «Поиск информации в Интернете». |
Иметь представление об услугах, предоставляемых сетью интернет. Уметь организовывать поиск информации с помощью поисковых систем, составлять запросы. |
|
|
26. |
Web-страницы и Web-сайты. Форматирование текста на Web-странице. |
Технология WWW, Браузер, гиперссылка. Web-страницы и Web-сайты. |
Понимать назначение технологии WWW и способы доступа в Web-ресурсам сети Интернет. Иметь представление о Web-странице и Web-сайте. |
|
|
27. |
Вставка изображений в Web-страницы. Гиперссылки на Web-страницах. |
Изображение, формат графических файлов, альтернативный текст. Гиперссылка, указатель ссылки, адрес. |
Уметь оформлять Web-страницу, размещая на ней изображение. Уметь связывать несколько Web-страниц с помощью гиперссылок. |
|
|
28. |
Списки на Web-страницах. Интерактивные формы на Web-страницах. |
Маркированные и нумерованные списки на языке разметки текста HTML. Бегущая строка |
Использование интерактивных форм на Web-страницах. |
|
|
29. |
Разработка сайта с использованием языка разметки текста HTML. |
Практическая работа № 3.8. «Разработка сайта с использованием языка разметки текста HTML». |
Иметь представление о структуре Web-сайта. Уметь создавать структуру сайта с использованием языка разметки текста HTML. |
|
|
30. |
Разработка сайта с использованием языка разметки текста HTML. |
Практическая работа № 3.8. «Разработка сайта с использованием языка разметки текста HTML». |
Уметь оформлять Web-страницу, размещая на ней изображение. Уметь связывать несколько Web-страниц с помощью гиперссылок. |
|
|
31. |
Разработка сайта с использованием языка разметки текста HTML. |
Практическая работа № 3.8. «Разработка сайта с использованием языка разметки текста HTML». |
Уметь использовать интерактивные формы на Web-страницах, уметь создавать таблицу стилей. |
|
|
32. |
Защита проектов. |
Демонстрация собственного Web-сайта |
Уметь создавать сайт с использованием языка разметки текста HTML. |
|
|
33. |
Контрольная работа за год. |
Контрольная работа |
Проверить качество усвоения учебного материала за год. |
|
|
34. |
Итогово-обобщающий урок. |
Викторина «Своя игра» |
Проверить качество усвоения учебного материала за год. |
|
9 класс – 68 часов (2 часа в неделю)
|
№
|
Тема урока |
Содержание урока |
Характеристики основных видов деятельности обучающихся |
|
|
Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации (14 ч) |
||||
|
1. |
Техника безопасности. Повторение за 8 класс. |
Электробезопасность. Правила поведения. Гигиена. |
Знать и выполнять требования безопасности и гигиены при работе с компьютером |
|
|
2. |
Входной контроль. |
Контрольная работа. |
|
|
|
3. |
Кодирование графической информации. |
Анализ контрольной работы. Кодирование. Представление изображений в памяти компьютера. |
Знать способы представления графической информации, форматы графических файлов. |
|
|
4. |
Пространственная дискретизация
|
Пространственная дискретизация. Пиксель. Разрешающая способность, глубина цвета. Разрешение монитора. Формирование изображения на экране монитора. Дискретная форма представления информации. Практическая работа № 1.1 «Кодирование графической информации» (задание 1). |
Рассчитывать емкость графических объектов. Приводить примеры растровых и векторных изображений. Устанавливать графический режим экрана монитора. |
|
|
65. |
Палитры цветов в системах цветопередачи RGB, CMYK и HSB
|
Компьютерное представление цвета. Глубина цвета. Практическая работа № 1.1 «Кодирование графической информации» (задание 2). |
Знать достоинства и недостатки палитр цветов в различных системах цветопередачи. Устанавливать цвета в графическом редакторе. |
|
|
6. |
Растровая и векторная графика.
|
Растровая, векторная, фрактальная графика. Растровые изображения, растровые редакторы, форматы растровых изображений, BMP, GIF, PNG, JPEG, векторная графика. Практическая работа № 1.2. «Редактирование изображений в растровом графическом редакторе». |
Иметь представление о видах компьютерной графики: растровой, векторной, фрактальной. Знать форматы растровых и векторных изображений. Уметь определять тип файла по его расширению. |
|
|
7. |
Интерфейс и возможности графических редакторов.
|
Интерфейс растровых графических редакторов. Форматы графических файлов. Практическая работа № 1.2. «Редактирование изображений в растровом графическом редакторе».
|
Иметь представление об основных возможностях и примитивах для работы с растровыми графическими объектами. Создавать рисунки, графические представления реального объекта с использованием основных операций растрового графического редактора. |
|
|
8. |
Создание рисунков в векторном графическом редакторе. |
Интерфейс векторных графических редакторов. Практическая работа № 1.3. «Создание рисунков в векторном графическом редакторе».
|
Иметь представление об основных примитивах для работы с векторными графическими объектами. Знать правила конструирования графических объектов: выделение, объединение. Геометрические преобразования. |
|
|
9. |
Растровая и векторная анимация.
|
Анимация. Виды анимации. Назначение каждого вида, и их применение.Gif -анимация, анимация в презентациях. Практическая работа № 1.4. «Анимация» (задания 1-2). |
Иметь представление о видах анимации и программах создания анимации. Создавать анимацию в растровом графическом редакторе.
|
|
|
10. |
Растровая и векторная анимация.
|
Flash-анимация , системы компьютерного черчения, WMF. Практическая работа № 1.4. «Анимация» (задание 3). |
Создавать flash-анимацию в программе MacromediaFlash. |
|
|
11. |
Кодирование и обработка звуковой информации
|
Глубина кодирования, частота дискретизации. Практическая работа № 1.5. «Кодирование и обработка звуковой информации». |
Характеристики звуковых файлов Вычислять информационную емкость звуковых файлов. Выбирать настройки для записи звуковых файлов. |
|
|
12. |
Цифровое фото и видео
|
Цифровое фото, цифровое видео. Фото- и видео-редакторы. Практическая работа № 1.6. «Захват цифрового фото и создание слайд-шоу». |
Уметь осуществлять простейшую обработку цифровых изображений.Уметь создавать слайд-шоу. |
|
|
13. |
Захват и редактирование цифрового видео с использованием системы нелинейного видеомонтажа |
Видеосистема персонального компьютера. Композиция и монтаж. Практическая работа № 1.7. «Захват и редактирование цифрового видео с использованием системы нелинейного видеомонтажа» |
Использовать простые анимационные графические объекты. Технические приемы записи видеоинформации. Программное обеспечение для работы с видеоинформацией и аппаратные средства.
|
|
|
14. |
Контрольная работа «Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации» |
Контрольная работа. |
Проверка ЗУН по теме «Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации» |
|
|
Кодирование и обработка текстовой информации (11 ч) |
||||
|
15. |
Кодирование текстовой информации
|
Анализ контрольной работы. Двоичное кодирование текстовой информации в ПК. Различные кодировки знаков. Практическая работа № 2.1. «Кодирование текстовой информации». |
Знать о представлении текстовой информации для человека и компьютера. Иметь представление о кодировках знаков. Уметь определять числовые коды символов и вводить символы с помощью числовых кодов. |
|
|
16. |
Создание документов в текстовых редакторах.
|
Текстовые редакторы. Способы создания документов. Практическая работа «Создание визитных карточек на основе шаблона» |
Иметь представление о назначении текстовых редакторов, процессоров и настольных издательских систем. Знать способы создания документов. Создавать документы с использованием шаблонов |
|
|
17. |
Ввод, редактирование, сохранение и печать документов. |
Ввод текста. Практическая работа «Установка параметров страниц документа, вставка колонтитулов и номеров страниц» |
Иметь представление об операциях редактирования: копирование, перемещение и удаление фрагментов текста, поиск и замена, проверка правописания и автозамена, сохранение исправлений. Уметь устанавливать параметры страницы, вставлять колонтитулы и номера страниц. |
|
|
18. |
Вставка в документ формул, диаграмм, графических объектов.
|
Вставка изображений, формул и других объектов в документ. Практическая работа № 2.2. «Вставка в документ формул» |
Вставлять в документ физические и математические формулы с использованием редактора формул, встроенного в ТП MS-Word |
|
|
19. |
Форматирование документа.
|
Форматирование символов и абзацев. Практическая работа № 2.3. «Форматирование символов и абзацев» |
Уметь изменять шрифт, размер, начертание и цвет символов. Выравнивание, отступы и интервалы абзацев. Устанавливать в документе параметры форматирования символов, абзацев. |
|
|
20. |
Нумерованные и маркированные списки
|
Списки. Виды и назначение Стили форматирования. Оглавление документа. Практическая работа № 2.4. «Создание и форматирование списков» |
Знать назначение и применение нумерованных, маркированных и многоуровневых списков. Создавать нумерованные, маркированные и многоуровневые списки. Иметь представление о назначении и использовании стилей форматирования |
|
|
21. |
Таблицы.
|
Элементы таблицы. Операции редактирования и форматирования таблицы. Практическая работа № 2.5. «Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными» |
Знать элементы таблицы. Иметь представление об операции редактирования и форматирования таблиц. Уметь создавать таблицу разными способами, применяя различные варианты форматирования. |
|
|
22. |
Компьютерные словари и системы машинного перевода текстов.
|
Компьютерные словари и системы машинного перевода текстов.
|
Иметь представление о возможностях, аппаратном обеспечении и ПО компьютерных словарей и систем машинного перевода текстов. |
|
|
23. |
Перевод текста с помощью компьютерного словаря Контрольная работа по теме «Обработка текстовой информации» |
Практическая работа № 2.6. «Перевод текста с использованием системы машинного перевода». Контрольная работа. |
Иметь представление о возможностях, аппаратном обеспечении и ПО компьютерных словарей и систем машинного перевода текстов. Переводить текст, используя различные системы машинного перевода Проверка ЗУН по теме «Обработка текстовой информации». |
|
|
24. |
Системы оптического распознавания документов
|
Системы оптического распознавания документов. Практическая работа № 2.7. «Сканирование и распознавание текстового документа»
|
Иметь представление о возможностях, аппаратном обеспечении и ПО системы оптического распознавания документов. Уметь распознавать текстовый документ. |
|
|
25. |
Контрольная работа «Кодирование и обработка текстовой информации» |
Контрольная работа. |
Проверка ЗУН по теме «Кодирование и обработка текстовой информации». |
|
|
Кодирование и обработка числовой информации (13 ч) |
||||
|
26. |
Кодирование числовой информации
|
Двоичное кодирование чисел в компьютере. |
Знать представление чисел в ПК. Объяснять принципы кодирования числовой информации |
|
|
27. |
Представление числовой информации с помощью систем счисления
|
Представление числовой информации с помощью систем счислений (СС) Перевод чисел из одной СС в другую. Практическая работа № 3.1. «Перевод чисел из одной СС в другую с помощью калькулятора». |
Знать понятие систем счислений, виды: непозиционные и позиционные СС, алфавит и основание позиционной СС, формы записи чисел, правила перевода чисел. Уметь записывать числа в разных СС. Переводить числа в позиционных системах счисления. |
|
|
28. |
Арифметические операции в позиционных системах счисления.
|
Арифметические операции в позиционных СС. Практическая работа «Арифметические вычисления в СС с помощью программного калькулятора» |
Знать правила арифметических операций в позиционных СС. Выполнять арифметические операции с числами в различных СС |
|
|
29. |
Контрольная работа «Перевод чисел из одной СС в другую» |
Контрольная работа. |
Проверка ЗУН по теме «Перевод чисел из одной СС в другую» |
|
|
30. |
Контрольная работа за I полугодие. |
Контрольная работа |
Проверка ЗУН по темам «Кодирование и обработка графической, текстовой и числовой информации» |
|
|
31. |
Основы логики. |
Анализ контрольной работы. Высказывание. Логические операции. Построение таблиц истинности для логических выражений |
Знать основные логические операции. Уметь составлять таблицы истинности для простых логических выражений. |
|
|
32. |
Основы логики. Построение таблиц истинности. |
Логические операции. Свойства логических операций. Построение таблиц истинности для логических выражений. Решение логических задач |
Знать основные логические операции и их свойства. Составлять таблицы истинности для сложных логических выражений. Решать логические задачи. |
|
|
33. |
Электронные таблицы. Основные параметры. Основные типы и форматы данных.
|
Параметры. Основные типы и форматы данных. Практическая работа «Ввод данных в готовую таблицу, изменение данных» |
Знать объекты ЭТ: столбец, строка, ячейка, диапазон. Обозначение и операции над объектами. Типы данных: число, текст, формулы Вводить числа, текст и формулы в ячейки ЭТ. |
|
|
34. |
Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Организация вычислений. |
Относительные,
абсолютные и смешанные ссылки. |
Знать типы ссылок, их применение при копировании. Проводить суммирование значений ячеек в заданном диапазоне. Устанавливать заданный формат данных в ячейках. |
|
|
35. |
Встроенные функции. Логические функции.
|
Встроенные функции
в ЭТ. |
Иметь представление о назначении мастера функций. Категории функций. Приводить примеры встроенных функций. Осуществлять ввод функций в ячейки ЭТ. |
|
|
36. |
Построение диаграмм и графиков
|
Типы диаграмм. Диапазон исходных данных. Элементы области диаграммы. Практическая работа № 3.4. «Построение диаграмм различных типов» |
Уметь применять шаги мастера: тип, исходные данные, параметры и размещение диаграмм. Уметь строить графики функций, круговые и линейчатые диаграммы. Редактировать диаграммы. |
|
|
37. |
Базы данных в электронных таблицах. Сортировка и поиск данных. |
Представление базы данных в виде таблицы и формы. Сортировка и поиск данных в ЭТ. Практическая работа № 3.5. «Сортировка и поиск данных в электронных таблицах» |
Знать табличную форму представление баз данных в ЭТ. Уметь представлять БД в виде таблицы и формы. Производить сортировку и поиск данных в ЭТ. |
|
|
38. |
Контрольная работа по теме «Кодирование и обработка числовой информации» |
Контрольная работа |
Проверка ЗУН по теме «Кодирование и обработка числовой информации» |
|
|
Основы алгоритмизации и программирования (16 ч) |
||||
|
39. |
Алгоритм, его свойства и формальное исполнение. Способы описания алгоритмов. |
Понятие и свойства алгоритма. Исполнители алгоритмов, система команд исполнителя. Способы записей алгоритмов. Блок – схема. |
Знать понятие алгоритма и его свойства, способы записи алгоритмов Приводить примеры из жизни. Составлять блок-схемы . |
|
|
40. |
Решение задач на составление блок-схем. |
Алгоритмические конструкции: следование, ветвление, повторение. |
Знать типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл. Записывать алгоритм, выбирая оптимальный способ записи. Приводить примеры алгоритмов для различных алгоритмических конструкций |
|
|
41. |
Языки программирования, их классификация. Общие сведения о языке программирования Паскаль. |
Языки программирования, их классификация. |
Классификация языков программирования. Назначение и области применения. |
|
|
42. |
Организация ввода и вывода данных. |
Тип, имя и значение переменных. Объявление переменных. Арифметические выражения, строковые выражения. Линейный алгоритм, арифметические выражения |
Знать понятие переменной, основные типы переменных, объявление переменных в Паскале. Уметь применять оператор присваивания, описывать переменные, присваивать им значения и выводить на экран. |
|
|
43. |
Программирование как этап решения задач на компьютере. |
Встроенные функции, операторы ввода и вывода данных. |
Знать порядок выполнения арифметических операций. Понятие встроенных функций и их записи в программах. Уметь организовать диалоги с помощью оператора ввода/вывода. Применять функции для решения задач программирования. |
|
|
44. |
Программирование линейных алгоритмов. |
Структура программы на языке Паскаль, линейный алгоритм. |
Знать структуру программы на языке Паскаль. Уметь составлять блок-схему линейного алгоритма; программировать линейный алгоритм на языке Паскаль. |
|
|
45. |
Программирование разветвляющихся алгоритмов. Условный оператор. |
Ветвление: полное, неполное.
|
Знать понятие ветвления. Уметь составлять блок- схемы основных алгоритмических структур и описывать их на языке Паскаль. Иметь навыки создания программы для решения учебных задач |
|
|
46. |
Составной оператор. Многообразие способов записи ветвления. |
Оператор выбора. |
Иметь представление об операторе выбора. Уметь составлять блок-схему оператора выбора и программировать на языке Паскаль. |
|
|
47. |
Программирование циклов с заданным условием продолжения работы (цикл с предусловием). |
Общая запись цикла, тело цикла, выход из цикла |
Знать понятие цикла с предусловием. Уметь составлять блок- схемы основных алгоритмических структур и описывать их на языке Паскаль. Иметь навыки создания программы для решения учебных задач. |
|
|
48. |
Программирование циклов с заданным условием окончания работы (цикл с постусловием). |
Общая запись цикла, тело цикла, выход из цикла |
Знать понятие цикла с постусловием. Уметь составлять блок- схемы основных алгоритмических структур и описывать их на языке Паскаль. Иметь навыки создания программы для решения учебных задач. |
|
|
49. |
Программирование циклов с заданным числом повторений (цикл с параметром). |
Общая запись цикла с параметром, тело цикла, счетчик, выход из цикла |
Знать понятие цикла с параметром. Уметь составлять блок- схемы основных алгоритмических структур и описывать их на языке Паскаль. Иметь навыки создания программы для решения учебных задач. |
|
|
50. |
Различные варианты программирования циклического алгоритма. |
Внутренней, внешний цикл. Правила организации внешних, внутренних циклов. |
Иметь представление о понятии вложенного цикла. Уметь организовать диалоговые окна сообщений. Уметь разрабатывать алгоритм, решающего поставленную задачу с использованием математических функций для записи арифметических выражения, операторов ветвления и цикла. |
|
|
51. |
Одномерные массивы целых чисел. Описание, заполнение, вывод массива. |
Регулярные типы данных, одномерные массивы, работа с элементами массива. |
Иметь представление о понятии регулярного типа данных. Уметь описывать одномерные массивы на языке программирования и выводить их элементы на экран. Иметь навыки создания программ для решения учебных задач. |
|
|
52. |
Вычисление суммы элементов массива. |
Регулярные типы данных, одномерные массивы, работа с элементами массива. |
Иметь представление об одномерных массивах. Уметь описывать одномерные массивы на языке программирования ;выводить их элементы на экран; вычислять сумму элементов массива. |
|
|
53. |
Запись вспомогательных алгоритмов на языке Паскаль. |
Понятие подпрограмм, правила записи подпрограмм, локальные, глобальные, переменные. |
Иметь представление о вспомогательных алгоритмах и их записи на языке Паскаль. Разрабатывать алгоритм для решения поставленной задачи с использованием вспомогательных алгоритмов, в том числе по обработке одномерного массива. |
|
|
54. |
Контрольная работа по теме «Основы алгоритмизации и программирования» |
Контрольная работа |
Проверка ЗУН по теме «Основы алгоритмизации и программирования». |
|
|
Моделирование и формализация (10 ч) |
||||
|
55. |
Окружающий мир как иерархическая система. |
Анализ контрольной работа. Формализация описания реальных объектов и процессов, примеры моделирования объектов и процессов, в том числе — компьютерного. Модели, управляемые компьютером. |
Знать понятия объекта, процесса, модели, моделирования. Приводить примеры моделей для реальных объектов и процессов. |
|
|
56. |
Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере.
|
Виды информационных моделей. Практическая работа № 5.1. «Построение и исследование физических моделей с помощью ЭТ» |
Знать виды моделей, применение и их назначение. Уметь проводить компьютерные эксперименты с использованием готовых моделей объектов и процессов |
|
|
57. |
Построение математической модели.
|
Математические модели, моделирование. Практическая работа № 5.2. Проект «Создание чертежа в системе автоматизированного проектирования» |
Знать назначение и области применения математических моделей. Уметь создавать простейшие модели объектов и процессов в виде, программ (в том числе — в форме блок-схем.) |
|
|
58. |
Экспертные системы. Информационные модели управления объектами.
|
Практическая работа № 5.3. «Постановка и проведение эксперимента в виртуальной компьютерной лаборатории». |
Знать назначение и области применения экспертных систем. Уметь создавать модели систем управления и информационные модели управления объектами. |
|
|
59. |
Базы данных. |
Табличные базы данных: основные понятия, типы данных, системы управления базами данных и принципы работы с ними. Ввод и редактирование записей. |
Понятие БД, СУБД – элементы. создавать записи в базе данных; |
|
|
60. |
Поиск информации. Сортировка данных. |
Условия поиска информации; логические значения, операции, выражения. Поиск и удаление данных. Сортировка данных. Практическая работа «Поиск и сортировка записей в готовой базе данных». |
Иметь представления о способах поиска, логических связках, типах сортировки данных. Уметь искать информацию с применением правил поиска в базах данных. Сортировать данные в готовой БД |
|
|
61. |
Запросы. |
Запросы. Поиск с помощью запросов. Составление запросов. Практическая работа «Поиск записей в готовой базе данных с помощью запросов». |
Знать назначение запроса, правила построения запросов. Строить запросы по заданному условию. |
|
|
62. |
Создание отчетов. |
Отчет как инструмент вывода данных. Практическая работа «Создание отчета». |
Знать назначение отчета, правила создания отчетов. Уметь создавать отчеты |
|
|
63. |
Разработка БД. |
Работа с учебной базой данных. Практическая работа «Разработка базы данных» |
Уметь создавать БД. Осуществлять поиск необходимой информации. Вводить и выводить данные и обрабатывать запросы. |
|
|
64. |
Контрольная работа по теме «Моделирование и формализация». |
Контрольная работа |
Проверка ЗУН по теме «Моделирование и формализация». |
|
|
65. |
Информационное общество. Информационная культура.
|
Организация информации в среде коллективного использования информационных ресурсов. Практическая работа «Оценка скорости передачи и обработки информационных объектов, стоимости информационных продуктов и услуг связи» |
Иметь представление о информационном обществе и информационной культуре. Уметь организовывать индивидуальное информационное пространство, создавать личные коллекции информационных объектов; передавать информацию по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использовать информационные ресурсы общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм. |
|
|
66. |
Перспективы развития информационных и коммуникационных технологий. |
Информационные ресурсы общества, образовательные информационные ресурсы. Этика и право при создании и использовании информации. Практическая работа «Защита информации от компьютерных вирусов» Практическая работа «Установка лицензионной, условно бесплатной и свободно распространяемой программы» |
Иметь представление о информационной безопасности, правовой охране информационных ресурсов. Следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий. |
|
|
67. |
Итоговая контрольная работа за год. |
Контрольная работа |
Проверить качество усвоения учебного материала за учебный год. |
|
|
68. |
Итогово-обобщающий урок. |
Викторина «Своя игра» |
Проверить качество усвоения учебного материала за учебный год. |
|
Перечень учебно-методического обеспечения
- Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.
- Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.
- Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.
- Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.
- Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.
- Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.
- Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ»: учебник для 8 класса - 2-е изд.,-М.:Бином. Лаборатория знаний, 2010.г.;
- Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. Учебник для 9 класса. – 2-е изд., испр. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.
- Босова Л.Л., Босова А.Ю. Уроки информатики в 5–7 классах: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.
- Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.
- Босова Л.Л., Босова А.Ю. Контрольно-измерительные материалы по информатике для V-VII классов // Информатика в школе: приложение к журналу «информатика и образование». №6–2007. – М.: Образование и Информатика, 2007.
- Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
- Угринович Н.Д. и др. Практикум по информатике и информационным технологиям. Учебное пособие. – М.: БИНОМ, 2009.
- Практикум по информационным технологиям/ Н. Д.Угринович , Л. Л. Босова, Н. И. Михайлова – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2004. 394 с.:ил.
- Преподавание курса «Информатики и ИКТ» в основной и старшей школе: Методическое пособие / Н. Д. Угринович. – 3-е изд.. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006. – 182 с: ил..
- Информатика. 5-11 классы: развёрнутое тематическое планирование/ авт.-сост. А.М.Горностаева, Н.П.Серова. – Волгоград: Учитель, 2009. – 189 с.
- Задачи по программированию / С.А Абрамов; Г.Г. Гнездилова; Е.Н. Капустина; М.И Селюн. - М.: Наука; 1998г.
18. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/)
19. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/).
Скачано с www.znanio.ru
Пояснительная записка Данная рабочая программа по информатике составлена в соответствии с: 1
В связи с этим в 9 классе в разделе «Основы алгоритмизации и программирования» язык
ИКТ; · интерес к информатике и
Планируемые результаты изучения информатики в 5 классе необходимо решить следующие задачи : · показать учащимся роль информации и информационных процессов в их жизни и в…
ИКТ; в 7 классе необходимо решить следующие задачи : · создать условия для осознанного использования учащимися при изучении школьных дисциплин таких общепредметных понятий как «объект»,…
В результате изучения информатики и информационных технологий на базовом уровне в 9 классе ученик должен: · знать/понимать · • основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций:…
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения информатики
ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного…
Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права
Содержание курса информатики и
Практическая работа №7 «Редактируем текст»
Практическая работа №14 « PowerPoint
Человек: информация и информационные процессы
Практическая работа № 3.8. «Разработка сайта с использованием языка разметки текста
Практическая работа № 2.1. «Кодирование текстовой информации»
Операторы ветвления. Использование логических выражений в условных операторах
КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ Критерий оценки устного ответа
Компьютерное оборудование использует различные операционную систему
Календарно-тематический план 5 класс – 34 часов (1 час в неделю) №
Носители информации. Носители информации – объекты, предназначенные для хранения информации
Изменение формы представления информации
Тема урока Содержание урока
Иметь представление о различных вариантах кодирования букв русского алфавита
Как образуются понятия.
Контрольная работа по теме «Человек и информация»
Тема урока Содержание урока
Модели объектов и их назначение
Информационная модель, табличная информационная модель, класс, объект, взаимно однозначное соответствие
Алгоритмика (7 ч) 28
Тема урока Содержание урока
Оперативная память. Долговременная память
Коммуникационные технологии (18 ч) 17
Списки на Web -страницах. Интерактивные формы на
Тема урока Содержание урока
Растровая и векторная анимация
Вставка в документ формул, диаграмм, графических объектов
Представление числовой информации с помощью систем счислений (СС)
Кодирование и обработка числовой информации»
Общая запись цикла с параметром, тело цикла, счетчик, выход из цикла
Базы данных. Табличные базы данных: основные понятия, типы данных, системы управления базами данных и принципы работы с ними
Перечень учебно-методического обеспечения
© ООО «Знанио»
С вами с 2009 года.
