Добавить материал

и получить 10 документов
и свидетельство автора

Кравченко Валерия Алексеевна

Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» для 2 класса

docx
15.06.2020

Публикация педагогических разработок

Бесплатное участие. Свидетельство автора сразу.
Мгновенные 10 документов в портфолио.

Добавить материал

ЛИТЕР ЧТЕНИЕ 2 КЛ.docx

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по литературному чтению для 2 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы Климановой Л. Ф. (Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1–4). – М.: Просвещение, 2012 )в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования

Курс призван продолжить обучение чтению в мир художественной литературы и помочь осмыслить образность словесного искусства. Литературное чтение пробуждает у детей интерес к словесному творчеству и к чтению художественных произведений. Оказывает большое воспитательное воздействие на школьника, формирует его личность.

Цель данной программы:

Изучение литературного чтения в образовательных учреждениях с русским языком обучения направлено на достижение следующих целей:

• развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умения вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

• овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

• воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности, развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России. Активно влиять на личность читателя, его чувства, сознание, волю.

Задачи программы обучения:

- развивать у детей способность сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное,

- учить чувствовать и понимать образный язык, развивать образное мышление,

- формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое мышление,

- развивать поэтический слух,

- формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей,

- обогащать чувственный опыт ребёнка,

- формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни,

- обеспечить развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения.

Формы проведения учебных занятий:

· индивидуальные;

· индивидуально-групповые;

· фронтальные;

· работа в парах

Формы контроля:

· наблюдение;

· беседа;

· фронтальный опрос;

· опрос в парах;

· тестирование

Формы организации уроков:

· урок-игра

· урок-сказка

· урок-КВН

· урок-викторина

· урок-исследование

Общая характеристика учебного предмета

Раздел «Круг детского чтения» включает произведения устного творчества народов России и зарубежных стран, произведения классиков отечественной и зарубежной литературы, современных писателей России и других стран (художественные и научно-познавательные). Программа включает все основные литературные жанры: сказки, стихи, рассказы, басни, драматические произведения.

Учащиеся работают с книгами, учатся выбирать их по своим интересам. Новые книги пополняют знания об окружающем мире, жизни сверстников, об их отношении друг к другу, труду, к Родине. В процессе обучения обогащается социально-нравственный и эстетический опыт ребёнка, формируя у школьников читательскую самостоятельность.

Программа предусматривает знакомство с книгой как источником различного вида информации и формирование библиографических умений.

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности» включает все виды речевой и читательской деятельности (умение читать, слушать, говорить и писать) и работу с разными видами текстов. Раздел направлен на формирование речевой культуры учащихся, на совершенствование коммуникативных навыков, главным из которых является навык чтения.

Навык чтения. На протяжении четырёх лет обучения меняются приёмы овладения навыком чтения: сначала идёт освоение целостных (синтетических) приёмов чтения в пределах слова и словосочетания (чтения целыми словами); далее формируются приёмы интонационного объединения слов в предложения. Увеличивается скорость чтения (беглое чтение), постепенно вводится чтение про себя с воспроизведением содержания прочитанного. Учащиеся постепенно овладевают рациональными приёмами чтения и понимания прочитанного, орфоэпическими и интонационными нормами чтения, слов и предложений, осваивают разные виды чтения текста (выборочное, ознакомительное, изучающее) и используют их в соответствии с конкретной речевой задачей.

Параллельно с формированием навыка беглого, осознанного чтения ведётся целенаправленная работа по развитию умения постигать смысл прочитанного, обобщать и выделять главное. Учащиеся овладевают приёмами выразительного чтения.

Совершенствование устной речи (умения слушать и говорить) проводится параллельно с обучением чтению. Совершенствуются умения воспринимать на слух высказывание или чтение собеседника, понимать цели речевого высказывания, задавать вопросы по услышанному или прочитанному произведению, высказывать свою точку зрения. Усваиваются продуктивные формы диалога, формулы речевого этикета в условиях учебного и внеучебного общения. Знакомство с особенностями национального этикета и общения людей проводится на основе литературных (фольклорных и классических) произведений. Совершенствуется монологическая речь учащихся (с опорой на авторский текст, на предложенную тему или проблему для обсуждения), целенаправленно пополняется активный словарный запас. Учащиеся осваивают сжатый, выборочный и полный пересказ прочитанного или услышанного

произведения.

Особое место в программе отводится работе с текстом художественного произведения. На уроках литературного чтения совершенствуется представление о текстах (описание, рассуждение, повествование);

учащиеся сравнивают художественные, деловые (учебные) и научно-познавательные тексты, учатся соотносить заглавие с содержанием текста (его темой, главной мыслью), овладевают такими речевыми умениями, как деление текста на части, озаглавливание, составление плана, различение главной и дополнительной информации текста.

Программой предусмотрена литературоведческая пропедевтика. Учащиеся получают первоначальные представления о главной теме, идее (основной мысли) читаемого литературного произведения, об основных жанрах литературных произведений (рассказ, стихотворение, сказка), особенностях малых фольклорных жанров (загадка, пословица, считалка, прибаутка). Дети учатся использовать изобразительные и выразительные средства словесного искусства («живописание словом», сравнение, олицетворение, эпитет, метафора, ритмичность и музыкальность стихотворной речи).

При анализе художественного текста на первый план выдвигается художественный образ (без термина). Сравнивая художественный и научно-познавательный тексты, учащиеся осознают, что перед ними не просто познавательные интересные тексты, а именно произведения словесного искусства. Слово становится объектом внимания читателя и осмысливается как средство создания словесно-художественного образа, через который автор выражает свои мысли и чувства.

Анализ образных средств языка в начальной школе проводится в объёме, который позволяет детям почувствовать целостность художественного образа, адекватно воспринять героя произведения и сопереживать ему.

Дети осваивают разные виды пересказов художественного текста: подробный (с использованием образных слов и выражений), выборочный и краткий (передача основных мыслей).

На основе чтения и анализа прочитанного текста учащиеся осмысливают поступки, характер и речь героя, составляют его характеристику, обсуждают мотивы поведения героя, соотнося их с нормами морали, осознают духовно-нравственный смысл прочитанного произведения.

Раздел «Опыт творческой деятельности» раскрывает приёмы и способы деятельности, которые помогут учащимся адекватно воспринимать художественное произведение и проявлять собственные творческие способности. При работе с художественным текстом (со словом) используется жизненный, конкретно-чувственный опыт ребёнка и активизируются образные представления, возникающие у него в процессе чтения, развивается умение воссоздавать словесные образы в соответствии с авторским текстом. Такой подход обеспечивает полноценное восприятие литературного произведения, формирование нравственно-эстетического отношения к действительности. Учащиеся выбирают произведения (отрывки из них) для чтения по ролям, словесного рисования, инсценирования и декламации, выступают в роли актёров, режиссёров и художников. Они пишут изложения и сочинения, сочиняют стихи и сказки, у них развивается интерес к литературному творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства.

Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

Курс «Литературное чтение» рассчитан во 2 классе на 136ч (4ч в неделю, 1час – внеклассное чтение).

Описание ценностных ориентиров курса

Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания.

Знакомство учащихся с доступными их возрасту художественными произведениями, духовно-нравственное и эстетическое содержание которых активно влияет на чувства, сознание и волю читателя, способствует формированию личных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям. Ориентация учащихся на моральные нормы развивает у них умение соотносить свои поступки с этическими принципами поведения культурного человека, формирует навыки доброжелательного сотрудничества.

Важнейшим аспектом литературного чтения является формирование навыка чтения и других видов речевой деятельности учащихся. Они овладевают осознанным и выразительным чтением, чтением текстов про себя, учатся ориентироваться в книге, использовать её для расширения своих знаний об окружающем мире.

В процессе освоения курса у младших школьников повышается уровень коммуникативной культуры: формируются умения составлять диалоги, высказывать собственное мнение, строить монолог в соответствии с речевой задачей, работать с различными видами текстов, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях.

На уроках литературного чтения формируется читательская компетентность, помогающая младшему школьнику осознать себя грамотным читателем, способным к использованию читательской деятельности для своего самообразования. Грамотный читатель обладает потребностью в постоянном чтении книг, владеет техникой чтения и приёмами работы с текстом, пониманием прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг, умением их самостоятельно выбрать и оценить.

Курс литературного чтения пробуждает интерес учащихся к чтению художественных произведений. Внимание начинающего читателя обращается на словесно-образную природу художественного произведения, на отношение автора к героям и окружающему миру, на нравственные проблемы, волнующие писателя. Младшие школьники учатся чувствовать красоту поэтического слова, ценить образность словесного искусства.

Изучение предмета «Литературное чтение» решает множество важнейших задач начального обучения и готовит младшего школьника к успешному обучению в средней школе.

Реализация программы обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:

Личностные результаты:

1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6) овладение начальными навыками адаптации к школе, школьному коллективу;

7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

10) наличие мотивации к творческому груду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата:

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, обшей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение

поведение окружающих;

12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, куль туре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

4) использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

7) умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, иллюстраций, на основе личного опыта.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Вводный урок (1 ч)

Знакомство с учебником, системой условных обозначений, содержанием учебника, словарём.

Самое великое чудо на свете (4 ч)

Книги, прочитанные летом. Любимые книги. Герои любимых книг. Творчество читателя. Талант читателя.

Устное народное творчество (15 часов)

Произведения устного народного творчества: пословицы, поговорки, народные песни, потешки, прибаутки, считалки, небылицы, загадки, сказки. Русские народные сказки «Петушок и бобовое зёрнышко», « У страха глаза велики», «Лиса и тетерев», «Лиса и журавль», «Каша из топора», «Гуси-лебеди».

Люблю природу русскую. Осень (8ч)

Лирические стихотворения Ф.Тютчева, К.Бальмонта, А.Плещеева, А.Фета, А.Толстого, С.Есенина.

Русские писатели (14ч)

А.С.Пушкин. Лирические стихотворения, «Сказка о рыбаке и рыбке». И.А.Крылов. Басни. Л.Н.Толстой. Басни. Рассказы.

О братьях наших меньших (12 ч)

Весёлые стихи о животных А.Шибаева, Б.Заходера, И.Пивоваровой, В.Берестова. Научно-популярный текст Н.Сладкова. Рассказы о животных М.Пришвина, Е.Чарушина, Б.Житкова, В.Бианки.

Из детских журналов (9 ч)

Произведения из детских журналов. Д.Хармс, Ю.Владимиров, А.Введенский.

Люблю природу русскую. Зима ( 9 ч)

Лирические стихотворения И.Бунина, К.Бальмонта, Я.Акима, Ф.Тютчева, С.Есенина, С.Дрожжина.

Русская народная сказка «Два Мороза». С.Михалков «Новогодняя быль», весёлые стихи о зиме А.Барто, А.Прокофьева.

Писатели детям (17 ч)

К.И.Чуковский. Сказки. «Путаница», «Радость», «Федорино горе». С.Маршак «Кот и лодыри». Стихотворения С.В.Михалкова, А.Л.Барто. Юмористические рассказы Н.Н.Носова.

Я и мои друзья (10 ч)

Стихи о дружбе и друзьях В.Берестова, Э.Мошковской, В.Лунина. Рассказы Н.Булгакова, Ю.Ермолаева, В.Осеевой.

Люблю природу русскую. Весна (9 ч)

Весенние загадки. Лирические стихотворения Ф.Тютчева, А.Плещеева, А.Блока, И.Бунина, С.Маршака, Е.Благининой, Э.Мошковской.

И в шутку и всерьёз (14 ч)

Весёлые стихи Б.Заходера, Э.Успенского, И.Токмаковой.Герой авторских стихотворений. Ритм стихотворения.

Литература зарубежных стран ( 14 ч)

Американские, английские, французские, немецкие народные песенки в переводе С.Маршака, В.Викторова, Л.Яхнина.

Ш.Перро «Кот в сапогах», «Красная Шапочка».

Г.С.Андерсен.»Принцесса на горошине».Эни Хогарт. «Мафин и паук».

Проект: «Мой любимый писатель-сказочник».

Оценка достижений

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам к концу 2 класса

Обучающиеся должны:

Ø владеть навыками осознанного, правильного и выразительного чтения целыми словами при темпе громкого чтения не менее 50 слов в минуту;

Ø понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему.

Обучающиеся должны уметь:

Ø определять главную мысль прочитанного текста и выражать ее своими словами;

Ø составлять пересказ ( краткий, полный) прочитанного текста;

Ø выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;

Ø самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения;

Ø осознанно и полно воспринимать содержание читаемого произведения, устного ответа товарища;

Обучающиеся должны знать:

Ø наизусть не менее 5 стихотворений классиков отечественной и зарубежной литературы;

Ø название, темы и сюжеты нескольких произведений фольклорных жанров;

Ø содержание 3-4 народных сказок (уметь их пересказать), знать более 3 пословиц, 2-3 крылатых выражения.

НОРМЫ ОЦЕНОК.

Контрольная проверка навыка чтенияпроводится ежемесячно у каждого учащегося, оценка выставляется в классный журнал по следующим критериям: беглость, правильность, осознанность, выразительность.

Оценка "5" ставится, если выполнены все 4 требования.

Оценка "4"ставится, если выполняется норма чтения по беглости (в каждом классе и в каждой четверти она разная), но не выполнено одно из остальных требований.

Оценка "3" ставится, если выполняется норма по беглости, но не выполнено два других требования.

Оценка "2" ставится, если выполняется норма беглости, но не выполнены остальные три требования или не выполнена норма беглости, а остальные требования выдержаны. В индивидуальном порядке, когда учащийся прочитал правильно, выразительно, понял прочитанное, но не уложился в норму по беглости на небольшое количество слов, ставится положительная отметка.

Чтение наизусть

Оценка "5" - твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно читает.

Оценка "4" - знает стихотворение наизусть, но допускает при чтении перестановку слов, самостоятельно исправляет допущенные неточности.

Оценка "3" - читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое усвоение текста.

Оценка "2" - нарушает последовательность при чтении, не полностью воспроизводит текст

Выразительное чтение стихотворения

Требования к выразительному чтению:

1. Правильная постановка логического ударения

2. Соблюдение пауз

3. Правильный выбор темпа

4. Соблюдение нужной интонации

5. Безошибочное чтение

Оценка "5" - выполнены правильно все требования

Оценка "4"- не соблюдены 1-2 требования

Оценка "3" -допущены ошибки по трем требованиям

Оценка "2" - допущены ошибки более, чем по трем требованиям

Чтение по ролям

Требования к чтению по ролям:

1. Своевременно начинать читать свои слова

2. Подбирать правильную интонацию

3. Читать безошибочно

4. Читать выразительно

Оценка "5" - выполнены все требования

Оценка "4" - допущены ошибки по одному какому-то требованию

Оценка "3" - допущены ошибки по двум требованиям

Оценка "2" -допущены ошибки по трем требованиям

Пересказ

Оценка "5" - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не упуская главного (подробно или кратко, или по плану), правильно отвечает на вопрос, умеет подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих отрывков.

Оценка "4" -допускает 1-2 ошибки, неточности, сам исправляет их

Оценка "3" - пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.

Оценка "2" - не может передать содержание прочитанного.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№п\п

Дата

Тип урока

Тема урока

Решаемые проблемы

Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС)

Личностные результаты

Понятия

Предметные результаты

УУД

Вводный урок по курсу литературное чтение ( 1 ч)

Урок введения в новую тему

Введение. Знакомство с учебником

Знакомство с учебником и системой его условных обозначений.

Условные обозначения

Обучающийся с помощью учителя научится предполагать содержание изучаемого раздела.

П. ориентироваться в учебнике; находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника

К. вступать в диалог, отвечать на вопросы;

Р. организовывать рабочее место.

Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».

Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

Самое великое чудо на свете (3 ч)

Урок введения в новую тему

Самое великое чудо на свете

Различие типов книг, использование выходных данных (автор, заглавие), оглавления, аннотации для самостоятельного выбора и чтения книг

тип книги, (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением

Обучающийся с помощью учителя научится предполагать содержание изучаемого раздела..

П. ориентироваться в учебнике;

К. вступать в диалог, отвечать на вопросы;

Р. организовывать рабочее место.

Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

Урок - исследование

Библиотеки

Библиотека, тип книги, (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением

Обучающийся с помощью учителя научится предполагать содержание изучаемого раздела..

П. ориентироваться в учебнике; различать элементы книги (учебника): обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация

К. вступать в диалог, отвечать на вопросы;

Р. организовывать рабочее место.

Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

Комбинированный урок

Книги

тип книги, (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением

Обучающийся с помощью учителя научится предполагать содержание изучаемого раздела..

К. вступать в диалог, отвечать на вопросы;

Р. организовывать рабочее место.

Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

Устное народное творчество (14 ч)

Комбинированный урок

Устное народное творчество

Произведения устного народного творчества. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения

Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Адекватно воспринимать оценку учителя

Обучающийся научится пересказывать текст с опорой на картинку; будет владеть понятием «действующее лицо». Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность

П. познакомить с устным народным творчеством; формировать представление о русском фольклоре; Уметь выделять языковые средства художественной выразительности

К. вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Р. оценивать свой ответ.

Принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

Урок изучения нового материала

Русские народные песни

Потешки, прибаутки, жанр у.н.т.

К. вступать в диалог, отвечать на вопросы;

Р. организовывать рабочее место.

Принимать образ «хорошего ученика».

Урок изучения нового материала

Русские народные потешки и прибаутки

Знать малые жанры, их построение

Малые фольклорные жанры: считалки, небылицы, прибаутки

Обучающийся научится пересказывать текст с опорой на картинку; будет владеть понятием «действующее лицо».

П. познакомить с устным народным творчеством; формировать представление о русском фольклоре; правильно читать считалки и небылицы

К. . вступать в диалог, отвечать на вопросы;

Р. организовывать рабочее место.

Принимать образ «хорошего ученика».

Комбинированный урок

Скороговорки, считалки, небылицы

Произведения устного народного творчества. Понимание содержания литературного произведения

Знать малые жанры, их построение

Малые фольклорные жанры: считалки, небылицы, прибаутки

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться инсценировать художественное произведение, подбирать пословицу для доводов в споре.

П познакомить с устным народным творчеством; формировать представление о русском фольклоре; уметь правильно читать считалки и небылицы

К. вступать в диалог, отвечать на вопросы;

Р. организовывать рабочее место.

Комбинированный урок

Загадки, пословицы, поговорки.

Знать малые жанры, их построение Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров

Малые жанры: загадки, пословицы. поговорки

Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров.

П. познакомить с устным народным творчеством; формировать представление о русском фольклоре;

К. сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках;

участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы; сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

Р. организовывать рабочее место.

Адекватно воспринимать оценку учителя

Урок - сказка

Народные сказки. Ю. Мориц «Сказка по лесу идет...»

Знать различие между народными сказками и авторскими (литературными)

Жанр: народная сказка

Обучающийся научится пересказывать текст с опорой на картинку; будет владеть понятием

П. познакомить с устным народным творчеством; формировать представление о русском фольклоре; уметь различать жанры у.н.т.

К. вступать в диалог, отвечать на вопросы;

Р. организовывать рабочее место.

результатами обучения в начальной школе являются: осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

Урок - драматизация

Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко»

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Читать, передавая настроение героя. Рассказывать сказку, используя иллюстрации к книгам

Народная сказка, действующее лицо

Обучающийся научится пересказывать текст с опорой на картинку

П. познакомить с устным народным творчеством; формировать представление о русском фольклоре;

К. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

Р. организовывать рабочее место.

Урок закрепления и сестематизации знаний

Сказка «У страха глаза велики».

Читать, передавая настроение героя. Характеризовать героев сказки. Придумывать свои собственные сказочные сюжеты. Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

автор, заглавие, подзаголовок, оглавление

Народная сказка. Понимание содержания литературного произведения. Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг

П. познакомить с устным народным творчеством; формировать представление о русском фольклоре;

К. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках;

Р: организовывать рабочее место.

Комбинированный урок

Сказка «Лиса и тетерев».

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Характеризовать героев сказки. Составлять план сказки. Пересказывать по составленному плану. Исправлять ошибки, допущенные при пересказе.

Народная сказка , авторская сказка , заглавие, подзаголовок, оглавление

П. познакомить с устным народным творчеством; формировать представление о русском фольклоре;

Р организовывать рабочее место.

Адекватно воспринимать оценку учителя

Урок - исследование

Сказка «Лиса и журавль».

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Характеризовать героев сказки. Составлять план сказки. Рассказывать сказку, используя иллюстрации книги. Исправлять ошибки, допущенные при пересказе.

Народная сказка , авторская сказка

П. познакомить с устным народным творчеством; формировать представление о русском фольклоре;

Р. организовывать рабочее место.

Адекватно воспринимать оценку учителя

Урок - проект

Сказка «Каша из топора».

Народная сказка , авторская сказка

Различение малых фольклорных жанров. Народная сказка. Герои произведения.

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

П. познакомить с устным народным творчеством; формировать представление о русском фольклоре;

Р. организовывать рабочее место.

Адекватно воспринимать оценку учителя

Урок закрепления и сестематизации знаний

Сказка «Гуси-лебеди».

Народная сказка , авторская сказка «драматизация», «волшебная сказка».

Обучающийся научится находить заглавие текста, называть автора произведения; различать в практическом плане сказку, стихотворение.

П. познакомить с устным народным творчеством; формировать представление о русском фольклоре;

Р. организовывать рабочее место.

Адекватно воспринимать оценку учителя

Урок закрепления и сестематизации знаний

Сказка «Гуси-лебеди».

«драматизация», «волшебная сказка».

Различение малых фольклорных жанров. Народная сказка. Герои произведения.

П. познакомить с устным народным творчеством; формировать представление о русском фольклоре;

Р. организовывать рабочее место.

Адекватно воспринимать оценку учителя

Урок закрепления и сестематизации знаний

Викторина по сказкам. Обобщающий урок.

Систематизировать и проверить свои знания по данной теме. Отвечать на вопросы, формулировать выводы по теме.

Знание народных сказок. Умение читать выразительно текст, различные жанры художественной литературы, приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу.

П. осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

К. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в группе: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Р. организовывать рабочее место, умением высказывать и пояснять свою точку зрения;

Адекватно воспринимать оценку учителя

Люблю природу русскую. Осень (8 ч)

Урок - исследование

Люблю природу русскую. Осень

Прогнозировать содержание раздела. Отвечать на вопросы, используя свои наблюдения. Формулировать ответы. Составлять загадки, используя свои знания сезонных изменений в природе. Работать в парах

Устное народное творчество. Настроение, интонация стихотворения, средства художественной выразительности

Различать и сравнивать стихотворный и прозаический, художественный и научно - познавательный текст; находить средства художественной выразительности

П. знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержание раздела.

К. устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения.

восприятие литературного произведения как особого вида искусства; полноценное восприятие художественной литературы; эмоциональная отзывчивость на прочитанное.

Урок изучения нового материала

Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной...»

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта. Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Настроение, интонация стихотворения, средства художественной выразительности.

П. знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержание раздела.

К. устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках; участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Урок изучения нового материала

К. Бальмонт «Поспевает брусника...», А. Плещеев «Осень наступила...»

Настроение, интонация стихотворения, средства художественной выразительности,

сравнение

П. учиться основам поэтического текста, выделять существенную информацию. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Декламировать произведения.

К. устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

восприятие литературного произведения как особого вида искусства; полноценное восприятие художественной литературы; эмоциональная отзывчивость на прочитанное

Урок изучения нового материала

А. Фет «Ласточки пропали...»

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта. Слушать звуки осени, переданные в лирическом произведении. Представлять картины осенней природы.

Настроение, интонация стихотворения, средства художественной выразительности,

сравнение

К. устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Урок изучения нового материала

«Осенние листья» — тема для поэтов

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта. Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотворение.

Настроение, интонация стихотворения, средства художественной выразительности,

сравнение

Урок - проект

В. Берестов «Хитрые грибы». Чтение наизусть.

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотворение.

Настроение, рифма, интонация стихотворения, средства художественной выразительности,

сравнение

П. Устанавливать аналоги, выделять существенную информацию. Декламировать произведения. Определять эмоциональный характер текста.

К. формулировать собственное мнение и позицию; корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Комбинированный урок

М. Пришвин «Осеннее утро», И. Бунин «Сегодня так светло кругом...»

Читать произведение, передавая с помощью интонации настроение автора. Иллюстрировать рассказ. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте

Настроение, рифма, интонация стихотворения, средства художественной выразительности,

сравнение

П. устанавливать аналоги, выделять существенную информацию.

К. устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Комбинированный урок

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень

Читать стихотворения и прозаические произведения, передавая с помощью интонации настроение авторов. Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотворения.

Настроение, рифма, интонация стихотворения, средства художественной выразительности,

сравнение

Знание произведений русских поэтов. Умение анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

П. Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. Декламировать произведения.

К. устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

Русские писатели – 14 ч.

Урок - викторина

А.С. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый...»

Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста. Находить средства художественной выразительности. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотворение.

Знание произведений А.С. Пушкина. Умение читать выразительно и осознанно текст стихотворения осуществлять выборочное чтение отрывков, соответствующих описаниям каких-либо явлений природы, определять изобразительные средства выразительности речи, отображающие красоту природы, читать стихотворение наизусть.

П. Учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

К. устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Комбинированный урок

Стихи А. С. Пушкина

Знание произведений А.С. Пушкина. Умение читать выразительно и осознанно текст стихотворения, осуществлять выборочное чтение отрывков, соответствующих описаниям каких-либо явлений природы, определять изобразительные средства выразительности речи, отображающие красоту природы, читать стихотворение наизусть.

П. Выделять существенную информацию. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. К. устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Урок изучения нового материала

А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Различать стихотворный и прозаический текст. Находить авторские сравнения и подбирать свои. Определять главных героев произведения.

Знание содержания сказки А.С. Пушкина. Умение определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно, осознанно текст художественного произведения.

П. Учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию.

К. устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Урок - путешествие

А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

Находить авторские сравнения и подбирать свои. Определять главных героев произведения. Давать характеристики героев. Участвовать в обсуждении. Составлять план произведения.

П. Установление причинно- следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство.

К. устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Урок - театр

А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

Пересказывать сказку в прозе по плану. Выразительно читать. Объяснять интересные словесные выражения в произведении. Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Пересказывать сказку в прозе по плану. Выразительно читать. Объяснять интересные словесные выражения в произведении.

П. Установление причинно- следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство.

К. устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Урок обобщения знаний

Обобщение по теме «Сказки

А.С.Пушкина»

Прогнозировать содержание раздела. Сравнивать авторские и народные произведения, отгадывать загадки, отвечать на вопросы викторины. Познакомиться с биографией А.С. Пушкина

Знание произведений А.С. Пушкина. Умение анализировать поэтическое изображение осени в стихах, определять тему и главную мысль произведения,

П. Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств. Развивать воссоздающее и творческое воображение.

К. устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения

Урок изучения нового материала

И. Крылов «Лебедь, Рак и Щука»

Отличать басню от стихотворения, знать особенности басенного текста, характеризовать героев басни с опорой на басенный текст.

Басня

Знание биографии И.А. Крылова, понятия «басня». Умение определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно.

П.Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию.

К. устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Урок- театр

И. Крылов «Стрекоза и Муравей

Басня

П. Установление причинно- следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство

К. устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Урок изучения нового материала

Л.Н.Толстой «Старый дед и внучек»

Определять главных героев произведения. Давать характеристики героев. Участвовать в обсуждении. Составлять план произведения, соотносить пословицы и смысл прозаического произведения.

Быль

Знание понятия «быль», творчества Л.Н. Толстого. Умение определять тему и главную мысль, читать выразительно.

П. Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию.

К. устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Урок изучения нового материала

Л.Н.Толстой «Филипок».

Определять главных героев произведения. Давать характеристики героев. Участвовать в обсуждении. Составлять план произведения.

Быль

Знание понятия «быль», творчества Л.Н. Толстого. Умение определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно.

П Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов

К. устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Урок изучения нового материала

Л.Н.Толстой «Филипок»

Быль

П. Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов

К. устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Урок-проект

Л.Н. Толстой «Котенок», «Правда всего дороже»

Пересказывать текст, соотносить пословицы и смысл прозаического произведения. Участвовать в обсуждении. Составлять план произведения.

Быль

Знание понятия «быль», творчества Л.Н. Толстого. Умение определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно

К. устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Комбинированный урок

Веселые стихи.

Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Знание понятия «быль», творчества Л.Н. Толстого. Умение различать жанры (рассказ, быль, стихотворение), осознанно читать текст художественного произведения.

П. Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств.

К. устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Контрольнообобщающий урок

Обобщение по разделу «Русские писатели»

Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок

Знание понятия «быль», творчества Л.Н. Толстого. Умение различать жанры (рассказ, быль , стихотворение), осознанно читать текст художественного произведения.

П. Обобщать, т.е. осуществляв генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. Развивать воссоздающее и творческое

воображение.

К. устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

О братьях наших меньших – 14 ч.

Урок- проект

О братьях наших меньших

Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении. Обогащение словарного запаса. Тренировка в заучивании наизусть.

Знание произведений о животных, о природе,авторов, пишущих о природе. Умение участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки.

П. Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию

К. корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Урок изучения нового материала

Б. Заходер «Плачет киска в коридоре...», И. Пивоварова «Жила была собака...»

Находить авторские сравнения и подбирать свои. Определять главных героев произведения. Воспринимать на слух прочитанное.

П. Установление причинно- следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся.

К. устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Урок изучения нового материала

В. Берестов «Кошкин щенок».

Знание произведений о животных, о природе, авторов, пишущих о природе. Умение выполнять творческую работу (сочинение сказок), осознанно и выразительно читать текст художественного произведения.

П. Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов. Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся.

К. устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Урок - проект

Домашние животные

Сравнивать художественные и научно-познавательные тексты, сказки и рассказы о животных.

Знание произведений М.М. Пришвина. Умение определять, от какого лица идёт повествование, пересказывать текст, делить текст на смысловые части, составлять простой план.

П. Установление причинно- следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

К. устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Урок изучения нового материала

М. Пришвин «Ребята и утята»

Сравнивать художественные и научно-познавательные тексты, сказки и рассказы о животных

П. Установление причинно- следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство.

К. устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Урок изучения нового материала

М. Пришвин «Ребята и утята»

Сравнивать художественные и научно-познавательные тексты, сказки и рассказы о животных

П. Установление причинно- следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство.

К. устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Комбинированный урок

Е. Чарушин «Страшный рассказ»

Определять героев и характеризовать их. Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении.

Знание произведений Е.И. Чарушина. Умение определять построение и характер текста, использовать силу голоса для постановки логического ударения, участвовать в диалоге.

П. Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

К. устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Комбинированный урок

Е. Чарушин «Страшный рассказ»

Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам. Участвовать в обсуждении.

Знание произведений Б.С. Житкова. Умение объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

К. устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Комбинированный урок

Б. Житков «Храбрый утенок»

Видеть красоту природы, изображённую в художественном произведении, составлять план и пересказывать. Участвовать в обсуждении.

Знание произведений В.В. Бианки. Умение определять эмоциональный тон персонажа, проводить лексическую работу, создать небольшой устный текст на заданную тему.

К. устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Урок - проект

В. Бианки «Музыкант»

Знание произведений В.В. Бианки. Умение определять эмоциональный тон пеэсонажа, проводить лексическую работу, создать небольшой устный текст на заданную тему.

П. Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию.

К. устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Комбинированный урок

В. Бианки «Сова»

Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Выбирать книги по темам и по авторам.

Знание авторов, которые пишут о животных.

П Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов. Развивать воссоздающее и творческое воображение.

К: устанавливать и соблюдать очерёдность действий.

Контрольнообощающий урок

Обобщение по разделу «О братьях наших меньших

Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Знание авторов, которые пишут о животных.

П Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

К. поддержать диалог, вступать в дискуссию,Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Из детских журналов – 9 ч.

Урок введения в новую тему

Из детских журналов

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов.

Знание названий детских журналов, понятия «темп чтения». Умение устанавливать темп чтения, работать с иллюстрациями, ориентироваться в журнале.

П. Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.

К. поддержать диалог, вступать в дискуссию,Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу прочитанных статей из журналов

Р. оценивать свой ответ и достижения.

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

Урок изучения нового материала

Д.Хармс «Игра»

Отличать журнал от книги. Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов.

Знание названий детских журналов. Умение найти нужную статью в журнале или рубрику, находить отличия книги от журнала.

П. Выделять существенную информацию. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Р. оценивать свой ответ; самостоятельно оценивать свои достижения

Урок - игра

Д.Хармс «Вы знаете?»

Находить интересные и нужные статьи в журнале, создавать свой журнал и устно его описывать. Выразительно читать.

Знание названий детских журналов. Умение найти нужную статью в журнале или рубрику; находить отличия книги и журнала; поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ.

П. Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Р. оценивать свой ответ; самостоятельно оценивать свои достижения

Урок изучения нового материала

Д. Хармс, С. Маршак «Веселые чижи»

Планировать работу на уроке. Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.

Знание названий детских журналов. Умение найти нужную статью в журнале или рубрику, находить отличия книги и журнала.

Р. оценивать свой ответ; самостоятельно оценивать свои достижения

Урок изучения нового материала

Д. Хармс «Что это было?»

Рисовать иллюстрации к прочитанному и своему журналу. Писать свои рассказы и стихи для детского журнала.

Знание названий детских журналов. Умение проводить лексическую работу, создавать небольшой устный текст на заданную тему.

П. Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Р. оценивать свой ответ; самостоятельно оценивать свои достижения.

Урок изучения нового материала

Н. Гернет,

Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог»

Планировать работу на уроке. Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов.

Знание названий детских журналов. Умение определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно.

К. поддержать диалог, вступать в дискуссию, обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу прочитанных статей из журналов

Р. оценивать свой ответ; самостоятельно оценивать свои достижения

Урок изучения нового материала

Ю. Владимиров «Чудаки»

Планировать работу на уроке. Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.

П. Учить основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

К поддержать диалог, вступать в дискуссию,Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу прочитанных статей из журналов

Р. оценивать свой ответ; самостоятельно оценивать свои достижения

Урок изучения нового материала

А. Введенский «Ученый Петя», «Лошадка»

Планировать работу на уроке. Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.

Р. оценивать свой ответ; самостоятельно оценивать свои достижения

Контрольнообобщающий урок

Обобщение по разделу «Из детских журналов»

Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Знание, как устроен журнал. Умение поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ.

П. Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

Люблю природу русскую. Зима - 9 ч.

Урок вдения в новую темуве

Люблю природу русскую. Зима

Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении.

Знание произведений озиме. Умение отгадывать загадки, моделировать свои загадки, составлять мини-рассказ о зиме и зимних играх.

П. Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Урок изучения нового материала

Стихи о первом снеге

Знание произведений о зиме. Умение определять в тексте средства выразительности, читать выразительно стихотворение наизусть, сравнивать стихотворения разных поэтов одной тематики.

П. Установление причинно- следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство.

Урок изучения нового материала

Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою...»

П. Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию.

Урок изучения нового материала

С. Есенин «Поет зима — аукает...», «Береза»

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта. Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему. Объяснять интересные выражения в лириче-

Знание творчества С.А. Есенина. Умение воспринимать на слух художественный текст, определять средства выразительности, рисовать словесные картины зимней природы.

П. Установление причинно- следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство.

Р. : оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения

Урок - театр

Сказка «Два Мороза»

Понимать особенности сказочного текста. Характеризовать и сравнивать героев, использовать слова- антонимы для их характеристики.

Слова - антонимы

Знание отличия прозаического произведения от лирического. Умение объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно

Комбинированный урок

С. Михалков «Новогодняя быль»

Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Знание зимних праздников. Умение рифмовать слова, текст, делить текст на смысловые части, создавать небольшой устный текст на новогоднюю тематику.

Комбинированный урок

А. Барто «Дело было в январе...»

Знание творчества А.Л. Барто. Умение определять тему и находить главных героев. Рассказывать об изображениях зимнего времени года в произведениях, читать стихотворения по выбору наизусть.

П. Установление причинно- следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство.

Комбинированный урок

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Зима»

Знание произведений о зиме. Умение поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ.

П. Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию.

Урок - игра

Игра «Поле чудес»

Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Знание произведений о зиме. Умение поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ.

К. поддержать диалог, вступать в дискуссию. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

Писатели – детям – 17 ч.

Урок - игра

К. Чуковский «Путаница»

Воспринимать на слух художественный текст, определять особенности юмористического произведения. Характеризовать и сравнивать героев, использовать слова- антонимы для их характеристики.

Знание творчества К.И. Чуковского, содержание произведений. Умение анализировать шутливое искажение действительности, словесные игры в загадках и шутках, давать характеристику героям.

П. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Комбинированный урок

К.Чуковский «Радость»

Знание творчества К.И. Чуковского, содержание произведений. Умение определять смысл произведения, поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ.

П. Учиться основам смыслового чтения художественных и юмористических текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Урок изучения нового материала

К. Чуковский «Федорино горе»

Воспринимать на слух художественный текст. Характеризовать и сравнивать героев, использовать слова- антонимы для их характеристики. Читать по ролям.

П. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Урок исследование

К. Чуковский «Федорино горе»

Определять смысл произведения, составлять план, давать характеристики героям, выражать своё мнение в адрес главной героини. Читать по ролям.

Знание творчества К.И. Чуковского, содержание произведений. Умение различать народные и литературные сказки, делать выводы.

Урок введения в новую тему

С. Маршак «Кот и лодыри»

Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Соотносить смысл пословицы с содержанием стихотворения. Характеризовать героев произведения.

Знание творчества С.Я. Маршака. Умение анализировать юмористическое стихотворение, выразительно читать, отвечать на вопросы по прочитанному тексту.

П. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Урок изучения нового материала

С. Михалков «Мой секрет», «Сила воли»

Знакомиться с биографией С.В. Михалкова, сделать обзор произведений писателя. Работа в группах.

Знание произведений С.В. Михалкова. Умение найти информацию из дополнительной литературы по заданию учителя.

П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

К. поддержать диалог, вступать в дискуссию.Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Комбинированный урок

С. Михалков «Мой щенок»

Определить смысл произведения. Обсудить заголовок стихотворения. Дать характеристику герою по его поступкам.

Знание произведений С.В. Михалкова. Умение выделять главную мысль произведения, оценивать поступки героев, выражать своё отношение к героям.

П. учиться основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов

Уок - игра

А. Барто «Веревочка»

Познакомиться с биографией А.Л. Барто. Определить смысл произведения. Обсудить заголовок и прочувствовать ритм стихотворения. Вспомнить детские считалки и сопоставить с данным произведением.

Знание творчества А.Л. Барто. Умение определять тему и главную мысль произведения, выразительно читать произведения наизусть.

П. Определять эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств.

Комбинированный урок

А. Барто «Мы не заметили жука...», «В школу»

Анализировать заголовки стихотворений, подобрать свои; выразительно читать.

Умение устанавливать темп чтения от смысла читаемого; работать с иллюстрациями; читать осознанно текст художественного произведения; оценивать события, героев произведения; читать стихотворные произведения

П. Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию. Соотносить иллюстрации с фрагментами текста.

Комбинированный урок

А. Барто «Вовка — добрая душа»

Анализировать заголовок стихотворения, определить тему и главную мысль произведения, дать характеристику герою стихотворения.

П. Соотносить иллюстрации с фрагментами текста. Озаглавливать текст, иллюстрацию. Сравнивать произведения схожей тематики. Сравнивать персонажей, близких по тематике произведений.

К. поддержать диалог, вступать в дискуссию, обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

84-85

Урок введения в новую тему

Н. Носов «Затейники»

Познакомиться с биографией Н.Н. Носова. Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Анализ заголовка произведения. Составление картинного плана.

Знание творчества Н.Н. Носова. Умение прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.

П. Делать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Сравнивать произведения схожей тематики. Сравнивать персонажей, близких по тематике произведений.

Комбинированный урок

Н. Носов «Живая шляпа»

Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Анализ заголовка произведения. Составление картинного плана.

Знание творчества Н.Н. Носова. Умение определять тему и находить главных героев. Уметь: прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Комбинированный урок

Н. Носов «Живая шляпа»

П.Делать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Сравнивать произведения схожей тематики. Сравнивать персонажей, близких по тематике произведений.

Комбинированный урок

Н. Носов «На горке»

П. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р.оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно

Комбинированный урок

Н. Носов «На горке»

Коммуникативные: поддержать диалог, вступать в дискуссию,Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Регулятивные: оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно

Контрольнообобщающий урок

Обобщение по разделу «Писатели — детям»

Обобщение прочитанных произведений по заданным параметрам. Обучение правильному называнию книги (автор, заглавие). Обучение ориентировке в книге по обложке и содержанию (оглавлению). Проверка предметных и универсальных учебных умений

Уметь: определять тему и Умение мысль произведения; оза- . главливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному

Я и мои друзья – 10 ч.

Урок введения в новую тему

Я и мои друзья

Обогащение словарного запаса. Обучение выбору книги по заданной учителем теме.

Умение прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.

П. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Озаглавливать текст, иллюстрацию. Сравнивать произведения схожей тематики.

К Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

Комбинированный урок

Стихи о дружбе и обидах

Дать характерис-тику персонажу. Составление не-большого рассказа о персонаже. Выяв-ление подтекста читаемого произве-дения. Определение идеи произведения Выполнение упраж-нений, вырабаты-вающих правиль-ность и беглость чтения. Формирование осознанности и выразительности чтения.

Умение работать со словарем; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения; читать стихотворные произведения;

П. Определять эмоциональный характер текста. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста.

К Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

Урок изучения нового материала

Н. Булгаков «Анна, не грусти!»

Анализ заголовка произведения. Озаглавливание прочитанного текста, иллюстрации. Определение идеи произведения.

Умение соблюдать интонацию при чтении; читать осознанно текст художественного произведения.

П.Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

К Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

Комбинированный урок

Ю.Ермолаев « Два пирожных»

Дать характеристику персонажу. Составление небольшого рассказа о персонаже. Выявление подтекста читаемого произведения. Определение идеи произведения

Умение определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.

П. Определять собственное отношение к персонажу. Озаглавливать текст, иллюстрацию.

К Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

Урок - проект

В. Осеева «Волшебное слово»

Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу.

Умение прогнозировать содержание и жанр произведения перед чтением; ориентироваться в заявленных программой жанрах и их особенностях; правильно называть элементы книги и их назначение.

П. Делать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Определять собственное отношение к персонажу. Озаглавливать текст, иллюстрацию.

К Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

Урок - проект

В. Осеева «Волшебное слово»

Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу.

П. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Инсценировать прочитанное.

К Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

Комбинированный урок

В. Осеева «Хорошее»

Формирование нравственной позиции, а также личностных качеств: трудолюбия, правдивости, доброжелательности, стремления прийти на помощь, смелости, скромности.

Умение использовать силу голоса при чтении; пересказывать текст, читать по ролям; делить текст на смысловые части, составлять его простой план; составлять небольшое монологическое выступление.

П. Определять эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

Урок изучение нового материала

В. Осеева «Почему?»

Анализ заголовка произведения. Озаглавливание прочитанного текста, иллюстрации. Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу.

Умение оценивать события, героев произведения; анализировать взаимоотношения героев, оценивать их поступки; читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); прогнозировать содержание текста на основе заглавия и иллюстрации.

П. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

Урок закрепле

ния

В. Осеева «Почему?»

Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Составление плана. Характеристика персонажа.

П. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Соотносить название произведения с его содержанием.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

100

Урок обобщения и систематизации зна

ний

Обобщение по разделу «Я и мои друзья»

Проверка предметных и универсальных учебных умений.

Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

Люблю природу русскую. Весна – 9 ч.

101

Урок введения в новую тему

Люблю природу русскую. Весна.

Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении.

Знание произведений о весне. Умение отгадывать загадки, моделировать свои загадки, составлять мини-рассказ о весне.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

102

Урок изучения нового материала

Стихи Ф. Тютчева о весне

Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Формирование осознанности и выразительности чтения. Определение темы произведения.

П. Читать вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

103

Урок изучения нового материала

Стихи А. Плещеева о весне

Умение читать осознанно текст художественного произведения; оценивать события; читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); прогнозировать содержание по заголовку; анализировать стихотворный текст.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

104

Урок изучения нового материала

А Блок «На лугу»

Анализировать заголовки стихотворений, подбирать свои, выразительно читать.

Умение определять тему и главную мысль произведения; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события; находить в тексте логически законченные части произведения.

П. Делать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

105

Урок изучения нового материала

С. Маршак «Снег уже не тот…»

Анализировать заголовки стихотворений, подбирать свои, выразительно читать.

П. Делать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

106

Контрольнообобщающий урок

И.Бунин «Матери»

Проверка предметных и универсальных учебных умений. Находить авторские сравнения и подбирать свои. Определять главных героев произведения. Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении.

П. Делать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

107

Урок обобщения и систематизации знаний

А. Плещеев

«В бурю»

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

108

Урок обобщения и систематизации знаний

Е. Благинина «Посидим в тишине»

Э.Мошковская «Я маму мою обидел …»

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

109

Контрольнообобщающий урок

Обобщение по разделу « Люблю природу русскую. Весна.

Проверка предметных и универсальных учебных умений.

П. Отвечать на вопросы по содержанию литературных текстов. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

И в шутку и всерьез – 14 ч.

110

Урок -игра

И в шутку и всерьез

Умение составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события; находить в тексте логически законченные части произведения.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

111

Урок введения в новую тему

Б. Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?»

Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Формирование осознанности и выразительности чтения. Пополнение словарного запаса.

Умение читать осознанно текст художественного произведения; оценивать события, героев произведения; читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); прогнозировать содержание по заголовку; анализировать стихотворный текст; отличать «добрый смех» от иронии.

П. Читать текст с интонационным выделением знаков препинания. Определять эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

112

Комбинированный урок

Б. Заходер Песенки Вини - Пуха

Находить авторские сравнения и подбирать свои. Определять главных героев произведения. Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

113

Комбинированный урок

Б. Заходер Песенки Вини - Пуха

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

114

Комбинированный урок

Э. Успенский « Чебурашка»

Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу.

Умение давать характеристику необычным персонажам; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения; выделять опорные слова в произведении.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

115

Урок закрепление

Э. Успенский «Чебурашка», «Если был

бы я девчонкой…»

Пополнение словарного запаса. Обучение художественному пересказу прочитанного. Составление рассказа по иллюстрации.

Умение определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

116

Комбинированный урок

Стихи

Э. Успенского

Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Анализ заголовка произведения.

П. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

117

Комбинированный урок

Стихи

В. Берестова

Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Формирование осознанности и выразительности чтения.

Умение читать выразительно, осознанно текст художествен ного произведения; определять тему и главную мысль произведения; читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); понимать настроение лирического героя.

П. Делать анализ объектов с выделением существенных и не- существенных признаков. Определять собственное отношение к персонажу. Озаглавливать текст, иллюстрацию

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

118

Комбинированный урок

Стихи И. Токмаковой

Умение читать выразительно, осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; понимать настроение лирического героя.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

119

Комбинированный урок

Г. Остер «Будем знакомы»

Умение понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; определять слово по элементам входящих в него букв; давать персонажам достаточную характеристику.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно.

Эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

120

Комбинированный урок

Г. Остер «Будем знакомы»

Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу.

Знание понятия «орфоэпическое чтение». Умение читать орфоэпически, по ролям; определять тему, характер и главную мысль произведения; пересказывать текст.

П. Соотносить название произведения с его содержанием. Инсценировать прочитанное. Сотрудничать с одноклассниками.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

121

Урок изучения нового материала

В. Драгунский «Тайное становится явным»

Обучение правильному называнию книги (автор, заглавие). Обучение выбору книги по заданной учителем теме. Ранжирование произведений по тематике, жанру.

Умение делить текст на смысловые части, составлять его простой план; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

П. Озаглавливать текст, иллюстрацию. Сравнивать произведения схожей тематики. Сравнивать персонажей близких по тематике произведений.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

122

Урок обобщения и систематизации знаний

В. Драгунский «Тайное становится явным»

П. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Определять собственное отношение к произведению.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

123

Контрольнообощающий урок

Обобщение по разделу «И в шутку и всерьез»

Проверка предметных и универсальных учебных умений.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

Литература зарубежных стран – 12 ч.

124

Урок - викторина

Литература зарубежных стран

Пополнение словарного запаса.

Умение понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

125

Урок введения в новую тему

Американская и английская народные песенки

Анализ заголовка произведения. Определение собственного отношенияк литературному персонажу.

Умение соблюдать интонацию при чтении; читать осознанно текст художественного произведения.

П. Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся. Сотрудничать с одноклассниками.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

126

Урок изучения нового материала

Песенки «Сюзон и мотылек», «Знают мамы, знают дети…»

Анализ заголовка произведения. Определение собственного отношения к литературному персонажу.

Умение определять характер текста;читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев

произведения.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

127

Урок изучения нового материал

Ш. Перро «Кот в сапогах»

Сравнение произведений, персонажей разных произведений. Знакомство со сказ-ками народными (разных народов) и литературными (авторскими). Опре-делять идею про-изведения, отно-шение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Анализ заголовка произ-ведения. Состав-ление картинного плана.

Знание понятий: «драматизация», «волшебная сказка». Умение читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; пересказывать, делить текст на смысловые части, составлять его простой план; оценивать события, героев произведения.

П. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

128

Урок закрепления

Ш. Перро «Кот в сапогах»

Обучение художественному пересказу прочитанного. Освоение приема драматизации. Составление рассказа по иллюстрации.

П. Читать вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями. Учиться основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

129

Урок изучения нового материала

Ш. Перро «Красная Шапочка»

Умение читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; пересказывать, делить текст на смысловые части, составлять его простой план; оценивать события, героев произведения.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

130

Урок - театр

Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине»

П. Учиться основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов. Сотрудничать с одноклассниками.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

131

Комбинированный урок

Э. Хогарт «Мафин и паук»

Характеристика персонажа. Составление не-большого рассказа о персонаже. Попо-лнение словарного запаса. Определять идею произведения, отношение автора и собственное отно-шение к литера-турному персонажу. Анализ заголовка произведения. Составление карт-инного плана.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

132

Урок обобщения систематизации знаний

Э. Хогарт «Мафин и паук»

Сравнение произведений, персонажей разных произведений. Знакомство со сказками народными (разных народов) и литературными (авторскими).

Умение читать осознанно текст художественного произведения; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

133

Контрольнообобщающий урок

Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран.»

Проверка предметных и универсальных учебных умений.

Умение определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное.

П. Адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

134

Контрольнообобщающий урок

КВН «Цветик – семицветик»

Проверка предметных и универсальных учебных умений.

П. Адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

135

Контрольнообобщающий урок

Проверка техники чтения

Проверка предметных и универсальных учебных умений.

П. Адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

136

Урок обобщения знаний

Повторение пройденного

П. Адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Материально- техническое обеспечение

· Климанова Л. Ф., Бойкина М. Рабочие тетради и пособия (серия «Успешный стандарт»)

· Климанова Л. Ф. Чтение. Рабочая тетрадь. 2 класс.

· Методические пособия

o Климанова Л. Ф. Уроки литературного чтения. Поурочные разработки.

o Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г. Уроки литературного чтения. Поурочные разработки. 2 класс.

· Книги для учителя

§ Полозова Т. Д. Как сформировать читательскую активность

o Чутко Н. Г. Формирование познавательной активности у младшего школьника

· Научно- популярные, художественные книги для чтения (в соответствии с основным содержанием обучения).

· Детская справочная литература (справочники, атласы- определители, энциклопедии) об окружающем мире (природе, труде людей, общественных явлениях и пр.).

· Методические пособия для учителя

o Библиотечный фонд комплектуется на основе федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Минобрнауки РФ

· Печатные пособия

· Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой, определенной в программе по литературному чтению (в том числе в цифровой форме).

o Репродукции картин и художественные фотографии в соответствии с программой по литературному чтению (в том числе в цифровой форме).

· Детские книги разных типов из круга детского чтения. Портреты поэтов и писателей.

Список литературы:

· Литературное чтение.Рабочие программы. предметная линия учебников системы «Школа России». 1-4 классы: пособие для учителей ОУ // Л.Ф. Климанова, М.В. Бойкина.- М.: просвещение, 2014.

· Литературное чтение. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч. 1/(сост. Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова, Л. А. Виноградская)

· Литературное чтение. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч. 2/(сост. Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова, Л. А. Виноградская

Скачано с www.znanio.ru

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по литературному чтению для 2 класса разработана на основе

Программой предусмотрена литературоведческая пропедевтика

Метапредметные результаты: 1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; 2) освоение способами решения проблем творческого и поискового…

Родине и её людях, окружающем мире, куль туре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении; 2) достижение…

НОРМЫ ОЦЕНОК. Контрольная проверка навыка чтения проводится ежемесячно у каждого учащегося, оценка выставляется в классный журнал по следующим критериям: беглость, правильность, осознанность, выразительность

Читать безошибочно 4. Читать выразительно

$КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ №п\п$

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведенияВнимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения

Рассказывать сказку, используя иллюстрации книги

Исправлять ошибки, допущенные при пересказе

П. осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Урок изучения нового материала «Осенние листья» — тема для поэтов

Иллюстрировать стихотворение.Настроение, рифма, интонация стихотворения, средства художественной выразительности, сравнениеРазличать и сравнивать стихотворный и прозаический, художественный и научно - познавательный текст; находить средства художественной выразительности

Объяснять интересные выражения в лирическом тексте

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достиженияОсознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;…

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения…

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы

П. Установление причинно- следственных связей

Е. Чарушин «Страшный рассказ» Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам

Р. оценивать свой ответ; самостоятельно оценивать свои достижения

Ю. Владимиров «Чудаки» Планировать работу на уроке

Характеризовать и сравнивать героев, использовать слова- антонимы для их характеристики

Знание творчества К.И. Чуковского, содержание произведений

Вспомнить детские считалки и сопоставить с данным произведением

П. Делать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

П. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств

Проверка предметных и универсальных учебных уменийУметь: определять тему и

Материалы на данной страницы взяты из открытых источников либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

Посмотрите также