по предмету «Литературное чтение»
для начальной школы по образовательной системе «Перспектива»
(авторы Л.Ф.Климанова, М.В.Бойкина)
2 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом МОиН РФ № 373 от 06.10.2009 г. (с изменениями: приказ Минобрнауки России от 31 декабря 2015 года N 1576), с учетом требований к результатам (личностным, метапредметным, предметным) освоения основной образовательной программы начального общего образования по литературному чтению.
Рабочая программа обеспечена учебно-методическим комплектом, используемым в соответствии с образовательной программой «Перспектива» и перечнем, утвержденным приказом Минобрнауки РФ № 253 от 31.03.2014 г. (с изменениями: приказ Минобрнауки России от 08.06.2017 года N 535)
1. Тематическое планирование |
2класс (136часов) Вводный урок (1 час) Любите книгу (9 часов) Краски осени (13часов) Мир народной сказки (16часов) Веселый хоровод (10 часов) Мы – друзья. (10 часов) Здравствуй, матушка-зима! (11часов) Чудеса случаются (16 часов) Весна, весна! И все ей радо! (11часов) Мои самые близкие и дорогие (8часов) Люблю все живое (16часов) Жизнь дана на добрые дела (15 часов)
|
2. Содержание программы |
Литературное чтение как систематический курс начинается с 1 класса сразу после обучения грамоте и идёт параллельно с коммуникативно-речевым курсом русского языка, имеющим с ним тесную взаимосвязь. Содержание и построение этого курса определяются возрастными особенностями младших школьников, уровнем развития их эмоционально-чувственной сферы, их личным жизненным опытом, необходимостью создать условия для формирования у них навыка чтения и умения «погружаться» в мир художественного произведения . Содержание программы по литературному чтению позволяет шире использовать дифференцированный подход к учащимся. Это способствует нормализации нагрузки обучающихся, обеспечивает более целесообразное их включение в учебную деятельность, своевременную корректировку трудностей и успешное продвижение в развитии
|
3. Планируемые результаты |
Личностные результаты: 1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества; 2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; 3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы; 4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; 5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности; 6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу; 7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; 8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения; 9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев; 10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. Метапредметные результаты: 1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; 2) освоение способами решения проблем творческого и поискового характера; 3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата; 4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; 5) использование знаково-символических средств представления информации о книгах; 6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач; 7) использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; 8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах; 9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений; 10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; 11) умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих; 12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Предметные результаты: 1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций; 2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении; 3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий; 4) использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев; 5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию; 6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение; 7) умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение; 8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта 3. |
Контрольные и проверочные работы.
№п/п |
Вид, название проверочной работы |
Дата по плану |
Дата по факту |
1. |
Контрольная работа по разделу «Краски осени» |
|
|
2. |
Контрольная работа по разделу «Мир народной сказки» |
|
|
3. |
Контрольная работа по разделу «Здравствуй, матушка зима» |
|
|
4 |
Контрольная работа по разделу «Чудеса случаются» |
|
|
5 |
Контрольная работа по разделу «Весна, весна! И всё ей радо!» |
|
|
6 |
Контрольная работа по разделу «Люблю всё живое» |
|
|
Календарно – тематическое планирование 2 класс
№ урока |
Тема урока |
Тип урока |
Основное содержание обучения |
Формирование УУД |
Дата по плану |
Дата по факту |
|||
Предметные |
Личностные |
Метапредметные |
|||||||
Вводный урок (1 час) |
|||||||||
1. |
Знакомство с системой условных обозначений. Содержание учебника. Обращение авторов учебника. |
Урок рефлексии. |
Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Применять систему условных обозначений при выполнении заданий. Находить нужную главу в содержании учебника. |
Использовать в словаре новые термины и понятия. |
Проявлять интерес и ценностное отношение к книге как к источнику знаний. |
Определять значение и смысл новых слов и понятий. |
|
|
|
Любите книгу (9 часов) |
|||||||||
2. |
Вводный урок. Основные понятия раздела: рукописная книга, иллюстрация. Ю. Энтин. Слово про слово. В. Боков. Книга – учитель. |
Урок «открытия» нового знания. |
Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Объяснить, в чём ценность книги. |
Использовать в активном словаре новые термины и понятия. Выразительно читать произведение.
|
Проявлять: - интерес и ценностное отношение к книге как к источнику знаний, мудрому наставнику и другу.
|
Познавательные умения: - определять значение и смысл новых слов и понятий; - определять значимость книги, её иллюстраций и обосновать своё мнение; Регулятивные умения: - выполнять учебное задание, используя алгоритм; - выполнять задание по плану. Коммуникативные умения: - формулировать собственное мнение и позицию. |
|
|
|
3. |
Г. Ладонщиков. Лучший друг. Пословицы о книге. М. Горький о книгах. |
Урок «открытия» нового знания.
|
Объяснять нравственный смысл стихотворений о книгах. Объяснять смысл пословиц о книгах, высказывания М. Горького о книге. |
Использовать в активном словаре новые термины и понятия. Выразительно читать произведение.
|
Проявлять: - интерес и ценностное отношение к книге как к источнику знаний, мудрому наставнику и другу.
|
Познавательные умения: - составлять пословицу о книге и объяснять её смысл. Регулятивные умения: - выполнять учебное задание, используя алгоритм. Коммуникативные умения: - формулировать собственное мнение и позицию. |
|
|
|
4. |
Книги из далёкого прошлого. Книги из пергамента в форме свитка. Складная книга Древнего Востока. Книги из деревянных дощечек. |
Урок «открытия» нового знания. |
Находить информацию о возникновении книг в детских, научно-энциклопедических статьях и художественных текстах. |
Использовать в активном словаре новые термины и понятия. Выразительно читать произведение. Работать с художественным текстом.
|
Проявлять: - интерес и ценностное отношение к книге как к источнику знаний, мудрому наставнику и другу; - позитивное отношение к чтению, к книге и осознанное желание читать.
|
Познавательные умения: - определять значимость книги, её иллюстраций и обосновать своё мнение. Регулятивные умения: - осуществлять самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания. Коммуникативные умения: - формулировать собственное мнение и позицию; взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога. |
|
|
|
5. |
Рукописные книги Древней Руси. |
Урок «открытия» нового знания. |
Определять конкретный смысл понятий: рукописная книга, иллюстрация. |
Выразительно читать произведение. Работать с художественным текстом.
|
Проявлять: - интерес и ценностное отношение к книге как к источнику знаний, мудрому наставнику и другу.
|
Познавательные умения: - осмысливать прочитанный текст, определять тему, главную мысль и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: - выполнять учебное задание, используя алгоритм; - выполнять задание по плану. Коммуникативные умения: - формулировать собственное мнение и позицию. |
|
|
|
6. |
Н.Кончаловская. «В монастырской келье…» |
Урок «открытия» нового знания. |
Определять главную мысль стихотворения. |
Использовать в активном словаре новые термины и понятия. Выразительно читать произведение. Выбирать и иллюстрировать отрывок из произведения.
|
Проявлять: - интерес и ценностное отношение к книге как к источнику знаний, мудрому наставнику и другу; - позитивное отношение к чтению, к книге и осознанное желание читать.
|
Познавательные умения: - определять значение и смысл новых слов и понятий. Регулятивные умения: - выполнять учебное задание, используя алгоритм. Коммуникативные умения: - формулировать собственное мнение и позицию; - взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога. |
|
|
|
7. |
Мы идём в библиотеку. Выставка книг. Энциклопедии. Справочная литература для детей. |
Урок закрепления знаний и способов действий. |
Определять название выставки книги. Классифицировать книги по темам. Находить нужную книгу по заданным параметрам. |
Работать с художественным текстом. Составлять рассказ о прочитанном произведении.
|
Проявлять: - позитивное отношение к чтению, к книге и осознанное желание читать; - творческое отношение к составлению рассказа о прочитанном произведении. |
Познавательные умения: - определять значимость книги, её иллюстраций и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: - адекватно использовать речевые средства для продолжения результата работы. Коммуникативные умения: - взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога; - согласовывать позиции с партнёром и выражать собственное мнение.
|
|
|
|
8. |
Мои любимые художники-иллюстраторы: Владимир Лебедев, Алексей Пахомов, Евгений Чарушин. |
Урок «открытия» нового знания. |
Рассматривать иллюстрации известных художников к детским книгам. Соотносить иллюстрацию и содержание детской книги. |
Выбирать и иллюстрировать отрывок из произведения.
|
Проявлять: - позитивное отношение к чтению, к книге и осознанное желание читать; - творческое отношение к составлению рассказа о прочитанном произведении. |
Познавательные умения: - определять значимость книги, её иллюстраций и обосновать своё мнение. Регулятивные умения: - адекватно использовать речевые средства для продолжения результата работы. Коммуникативные умения: - формулировать собственное мнение и позицию. |
|
|
|
9. |
Самостоятельное чтение. Ю. Мориц «Трудолюбивая старушка». Главная мысль стихотворения. |
Урок «открытия» нового знания. |
Находить значение слова в толковом словаре. Определять главную мысль стихотворения. |
Выразительно читать произведение. Выбирать и иллюстрировать отрывок из произведения.
|
Проявлять: - интерес и ценностное отношение к книге как к источнику знаний, мудрому наставнику и другу.
|
Познавательные умения: - определять значение и смысл новых слов и понятий; - осмысливать прочитанный текст, определять тему, главную мысль и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: - выполнять учебное задание, используя алгоритм; - выполнять задание по плану. Коммуникативные умения: - формулировать собственное мнение и позицию. |
|
|
|
10. |
Семейное чтение. Сокровища духовной народной мудрости. Пословицы и поговорки о добре. |
Урок «открытия» нового знания. |
Определять нравственный смысл слова «добро». Находить значение слова в толковом словаре. |
Использовать в активном словаре новые термины и понятия. Выразительно читать произведение.
|
Проявлять: - позитивное отношение к чтению, к книге и осознанное желание читать; - творческое отношение к составлению рассказа о прочитанном произведении. |
Познавательные умения: - определять значение и смысл новых слов и понятий; - составлять пословицу. Регулятивные умения: - выполнять учебное задание, используя алгоритм; Коммуникативные умения: - формулировать собственное мнение и позицию; - взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога; - согласовывать позиции с партнёром и выражать собственное мнение.
|
|
|
|
Краски осени (13 часов) |
|||||||||
11. |
Вводный урок. Основные понятия раздела: сравнение, сборник. |
Урок «открытия» нового знания. |
Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Определять конкретный смысл понятий «сравнение», «сборник».
|
Использовать в словаре новые термины и понятия. |
Проявлять: эмоционально-ценностное отношение к красоте осенней природы. |
Познавательные умения: - определять значение и смысл новых слов и понятий.
|
|
|
|
12. |
Осень в художественных произведениях А. Пушкина, С. Аксакова. |
Урок «открытия» нового знания. |
Сравнивать прозаический и поэтические тексты. |
Читать выразительно текст. Работать с художественным текстом, используя алгоритм.
|
Проявлять: эмоционально-ценностное отношение к красоте осенней природы. |
Познавательные умения: - сравнивать произведения литературы и живописи, обосновывать своё мнение; - осознавать важность образных выражений, посредством которых передаются чувства, эмоции, представления автора. Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные умения: - формулировать собственное мнение и позицию; - выполнять учебное задание в соответствии с целью. |
|
|
|
13. |
Осень в произведениях живописи В. Поленова, А. Куинджи. |
Урок «открытия» нового знания. |
Сравнивать произведения живописи и литературы. |
Составлять рассказ-описание об осенней природе, используя образные выражения. |
Проявлять: эмоционально-ценностное отношение к красоте осенней природы. |
Познавательные умения: - сравнивать произведения литературы и живописи, обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: - выполнять учебное действие по плану. Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога. |
|
|
|
14. |
А. Майков «Осень». С. Есенин «Закружилась листва золотая…»Ф. Васильев «Болото в лесу». Эпитеты и сравнения – средства художественной выразительности. |
Урок «открытия» нового знания. |
Находить эпитеты, сравнения. Наблюдать, как с помощью художественных средств автор передаёт читателю свои чувства и настроение. |
Читать выразительно текст. Иллюстрировать произведение, отрывок из текста. Формулировать значение слов «эпитет», «сравнение». |
Осознавать важность образных выражений, посредством которых передаются чувства, эмоции, представления автора. |
Познавательные умения: - определять в тексте сравнения, эпитеты, олицетворения, обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.
|
|
|
|
15. |
И. Токмакова «Опустел скворечник…». А. Плещеев «Осень наступила…». Повтор как одно из основных средств художественной выразительности. Темп чтения. |
Урок «открытия» нового знания. |
Объяснять смысл понятий «темп», «интонация». Выбирать стихотворения для выразительного чтения. |
Читать выразительно текст. Формулировать значение слов «повтор», «темп чтения». |
Проявлять: эмоционально-ценностное отношение к красоте осенней природы. |
Познавательные умения: - осознавать важность образных выражений, посредством которых передаются чувства, эмоции, представления автора. Регулятивные умения: - выполнять учебное задание, используя алгоритм; - выполнять учебное задание в соответствии с целью. Коммуникативные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания. |
|
|
|
16. |
Произведения устного народного творчества об осени. Пословицы и поговорки. |
Комбинированный урок. |
Объяснять смысл пословиц об осени. Находить значение слова в толковом словаре. |
Составлять прозаический текст, используя слова художественных текстов. |
Проявлять: - интерес и творческое отношение к созданию и оформлению полезного совета.
|
Познавательные умения: - использовать разные источники информации для выполнения учебного задания. Регулятивные умения: - выполнять учебное действие по плану; - выполнять учебное задание, используя алгоритм. Коммуникативные умения: - формулировать собственное мнение и позицию; - строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога. |
|
|
|
17. |
Народные приметы. Осенние загадки. |
Урок «открытия» нового знания. |
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. |
Составлять текст полезного совета. |
Проявлять: - интерес и творческое отношение к созданию и оформлению полезного совета.
|
Познавательные умения: - использовать разные источники информации для выполнения учебного задания; - анализировать ситуацию и определять порядок действий при подготовке к празднику. Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные умения: - формулировать собственное мнение и позицию; - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога. |
|
|
|
18. |
Мы идём в библиотеку. Сборники стихотворений и рассказов о природе. |
Урок систематизации и обобщения знаний. |
Определять название выставки книг. Классифицировать книги по подтемам. Находить нужную книгу по заданным параметрам. |
Читать выразительно текст. Работать с художественным текстом, используя алгоритм. |
Проявлять: позитивное отношение к чтению, к книге и осознанное желание читать. |
Познавательные умения: - сравнивать произведения литературы и живописи, обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: - выполнять учебное действие по плану. Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога. |
|
|
|
19. |
Самостоятельное чтение. Цвета осени. С.Маршак «Сентябрь», «Октябрь». Л.Яхнин «Осень в лесу». Н.Сладков «Сентябрь».
|
Урок «открытия» нового знания. |
Наблюдать как с помощью художественных средств автор передаёт читателю свои чувства и настроение, выраженные в прозаическом и поэтическом текстах. |
Работать с художественным текстом, используя алгоритм.
|
Проявлять - интерес к самостоятельному общению с книгой.
|
Познавательные умения: - определять в тексте сравнения, эпитеты, олицетворения, обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога. |
|
|
|
20. |
Семейное чтение. С. Образцов «Стеклянный пруд». Создание текста по аналогии.
|
Урок «открытия» нового знания. |
Составлять рассказ об осени на основе репродукции картины, используя слова художественных текстов; на основе собственных наблюдений. |
Составлять текст полезного совета. |
Проявлять: интерес и творческое отношение к созданию и оформлению полезного совета. |
Познавательные умения: - определять тему, главную мысль текста и обосновывать своё мнение; - использовать приобретённые знания при составлении полезных советов «Как подготовиться к школьному празднику "Осенины"». Регулятивные умения: - выполнять учебное задание, используя алгоритм. Коммуникативные умения: - строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога; - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания. |
|
|
|
21. |
Наш театр. Инсценирование произведения Н. Сладкова «Осень». |
Урок «открытия» нового знания. |
Распределять роли. Инсценировать произведение. Озаглавливать текст строчками из произведений. |
Читать выразительно. Инсценировать произведение.
|
Проявлять: - творческое отношение к составлению рассказа о прочитанном произведении. |
Познавательные умения: - сравнивать произведения литературы и живописи, обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: - выполнять учебное действие по плану. Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога. |
|
|
|
22. |
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. |
Урок систематизации знаний. |
Воспринимать красоту родного края в произведениях литературы, рассказывать о красоте своей страны. |
Работать с художественным текстом, используя алгоритм
|
Проявлять: позитивное отношение к чтению, к книге и осознанное желание читать. |
Познавательные умения: - определять в тексте сравнения, эпитеты, олицетворения, обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога. |
|
|
|
23. |
Контрольная работа по разделу «Краски осени». (40 мин.) |
Урок развивающего контроля. |
Проверка знаний по теме «Краски осени» (тестирование). |
Работать с художественным текстом, используя алгоритм. Извлекать из текстов информацию.
|
Проявлять: понимание сущности усвоенного, адекватное реагирование на трудности. |
Коммуникативные умения: - осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания. |
|
|
|
Мир народной сказки (16 часов) |
|||||||||
24. |
Вводный урок. Основные понятия раздела: сказка, сказочный персонаж, вымысел. Собиратели русских народных сказок: А.Н. Афанасьев, В.И. Даль. |
Урок «открытия» нового знания. |
Читать самостоятельно учебный материал (вопросы, задания к текстам). Читать текст осознанно, правильно целыми словами, замедлять и увеличивать темп чтения. Выбирать вопросы, на которые предстоит ответить при чтении раздела. Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Определять конкретный смысл понятий: сказка, сказочный персонаж, вымысел. Называть имена известных русских собирателей сказок: А.Н. Афанасьев, В.И. Даль. |
Использовать в словаре новые термины и понятия.
|
Проявлять: - интерес к народной сказке и её героям.
|
Познавательные умения: - определять виды народных сказок и обосновывать своё мнение; - формулировать вопрос и адекватно на него отвечать. Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью. Коммуникативные умения: - адекватно взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебного задания.
|
|
|
|
25. |
Русская народная сказка «Заячья избушка». Рассказывание сказки по серии иллюстраций. |
Урок «открытия» нового знания. |
Высказываться о своём отношении к народным сказкам. |
Читать текст сказки осознанно, выразительно и без ошибок. Пересказывать сказку, используя план. |
Проявлять: - интерес к народной сказке и её героям; - позитивное отношение к чтению народных сказок. |
Познавательные умения: - определять тему и главную мысль сказки и обосновывать своё мнение; - определять виды народных сказок и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: - выполнять учебное действие по плану. Коммуникативные умения: - излагать понятно для партнёра основное содержание сказки, используя иллюстрации или план; - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; - использовать речевые средства для представления результата. |
|
|
|
26. |
Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и серый волк». Рассказывание сказки на основе картинного плана. Восстановление событий сказки на основе рисунков. |
Урок «открытия» нового знания. |
Восстанавливать события сказки на основе рисунков. Рассказывать сказку по иллюстрациям, на основе картинного плана. Определять качества главных героев сказки; называть их. Делить текст на части. Объяснять, что в сказке является правдой, а что вымыслом. Сравнивать героев, события сказки. Выявлять особенности сказочного текста с учётом места проживания людей. Находить в тексте сравнения с помощью слов «будто», «как», «словно». |
Читать текст сказки осознанно, выразительно и без ошибок. Пересказывать сказку, используя план.
|
Проявлять: - интерес к народной сказке и её героям; - позитивное отношение к чтению народных сказок.
|
Познавательные умения: - определять тему и главную мысль сказки и обосновывать своё мнение; - определять особенности сказок и проводить их сравнение по плану; - определять структуру сказки и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: - выполнять учебное действие по плану. Коммуникативные умения: - излагать понятно для партнёра основное содержание сказки, используя иллюстрации или план; - адекватно взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебного задания. |
|
|
|
27. |
Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и серый волк». Рассказывание сказки на основе картинного плана. Восстановление событий сказки на основе рисунков. |
Урок систематизации знаний. |
Рассказывать сказку с использованием опорных слов. Составлять план сказки: дополнять составленный план. |
Читать текст сказки осознанно, выразительно и без ошибок. Пересказывать сказку, используя план.
|
Проявлять: - интерес к народной сказке и её героям; - позитивное отношение к чтению народных сказок. |
Познавательные умения: - определять тему и главную мысль сказки и обосновывать своё мнение; - определять особенности сказок и проводить их сравнение по плану; - определять структуру сказки и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: - выполнять учебное действие по плану. Коммуникативные умения: - излагать понятно для партнёра основное содержание сказки, используя иллюстрации или план; - адекватно взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебного задания. |
|
|
|
28. |
Русская народная сказка «Зимовье». Чтение сказки по ролям. |
Комбинированный урок. |
Определять качества главных героев сказки; называть их. Делить текст на части. Составлять план сказки. Читать сказку по ролям. |
Читать текст сказки осознанно, выразительно и без ошибок. Читать сказку по ролям.
|
Проявлять: - интерес к народной сказке и её героям; - позитивное отношение к чтению народных сказок. |
Познавательные умения: - определять тему и главную мысль сказки и обосновывать своё мнение; - определять особенности сказок и проводить их сравнение по плану; - определять структуру сказки и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные умения: - адекватно взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебного задания. |
|
|
|
29. |
Русская народная сказка «У страха глаза велики». Составление плана сказки. |
Урок «открытия» нового знания. |
Определять качества главных героев сказки; называть их. Объяснять, что в сказке является правдой, а что вымыслом. Выявлять особенности сказочного текста с учётом места проживания людей. |
Читать текст сказки осознанно, выразительно и без ошибок. Работать с содержанием текста сказки. Составлять план. |
Проявлять: - интерес к народной сказке и её героям; - позитивное отношение к чтению народных сказок. |
Познавательные умения: - определять тему и главную мысль сказки и обосновывать своё мнение; - определять структуру сказки и обосновывать своё мнение; - формулировать вопрос и адекватно на него отвечать. Регулятивные умения: - выполнять учебное действие по плану; - осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; - использовать речевые средства для представления результата. |
|
|
|
30. |
Русская народная сказка «У страха глаза велики». Составление плана сказки. |
Урок систематизации знаний. |
Сравнивать героев, события сказки. Пересказывать сказку по плану. |
Работать с содержанием текста сказки. Пересказывать сказку, используя план. |
Проявлять: - интерес к народной сказке и её героям; - позитивное отношение к чтению народных сказок. |
Познавательные умения: - определять тему и главную мысль сказки и обосновывать своё мнение; - определять структуру сказки и обосновывать своё мнение; - формулировать вопрос и адекватно на него отвечать. Регулятивные умения: - выполнять учебное действие по плану; - осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; - использовать речевые средства для представления результата. |
|
|
|
31. |
Мы идём в библиотеку. Русские народные сказки. |
Урок рефлексии. |
Находить в библиотеке книгу по заданной теме. Подготовить выставку книг, группировать книги по подтемам; находить нужную книгу на основе характеристики; рассказывать о книге по составленному плану.
|
Работать с содержанием текста сказки.
|
Проявлять: - интерес к народной сказке и её героям; - позитивное отношение к чтению народных сказок. |
Познавательные умения: - определять виды народных сказок и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: - выполнять учебное действие по плану. Коммуникативные умения: - излагать понятно для партнёра основное содержание сказки, используя иллюстрации или план. |
|
|
|
32. |
Самостоятельное чтение. Хантыйская сказка «Идэ». Главная мысль сказки. |
Урок «открытия» нового знания. |
Выразительно читать сказочный диалог. Определять главную мысль. Сравнивать героев, события сказки. Рассказывать сказку с использованием опорных слов. Определять качества главных героев сказки. |
Читать текст сказки осознанно, выразительно и без ошибок. Работать с содержанием текста сказки.
|
Проявлять: - интерес к народной сказке и её героям; - позитивное отношение к чтению народных сказок.
|
Познавательные умения: - определять тему и главную мысль сказки и обосновывать своё мнение; - определять особенности сказок и проводить их сравнение по плану; - формулировать вопрос и адекватно на него отвечать. Регулятивные умения: - выполнять учебное задание, используя алгоритм. Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога. |
|
|
|
33. |
Семейное чтение. Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка». Анализ сказки по вопросам учебника. |
Урок «открытия» нового знания. |
Определять качества главных героев сказки, называть их. Объяснять, что в сказке является правдой, а что вымыслом. Сравнивать героев, события сказки. Выявлять особенности сказочного текста с учётом места проживания людей. Анализировать сказку по вопросам. |
Читать текст сказки осознанно, выразительно и без ошибок. Пересказывать сказку, используя план. |
Проявлять: - интерес к народной сказке и её героям.
|
Познавательные умения: - определять тему и главную мысль сказки, обосновывать своё мнение; - определять структуру сказки и обосновывать своё мнение; - формулировать вопрос и адекватно на него отвечать. Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога. |
|
|
|
34. |
Нанайская сказка «Айога». Выразительное чтение диалога. |
Урок «открытия» нового знания. |
Выразительно читать сказочный диалог, сравнивать героев, события сказки. Выявлять особенности сказочного текста с учётом места проживания людей. |
Читать текст сказки осознанно, выразительно и без ошибок. Работать с содержанием текста сказки. Читать сказку по ролям.
|
Проявлять: - интерес к народной сказке и её героям; - позитивное отношение к чтению народных сказок.
|
Познавательные умения: - определять тему и главную мысль сказки и обосновывать своё мнение; - определять виды народных сказок и обосновывать своё мнение; - определять особенности сказок и проводить их сравнение по плану. Регулятивные умения: - осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога. |
|
|
|
35. |
Ненецкая сказка «Кукушка». Сравнение событий сказки. |
Урок «открытия» нового знания. |
Выразительно читать сказочный диалог. Определять качества главных героев сказки. Сравнивать героев, события.
|
Читать текст сказки осознанно, выразительно и без ошибок. Работать с содержанием текста сказки.
|
Проявлять: - интерес к народной сказке и её героям; - позитивное отношение к чтению народных сказок.
|
Познавательные умения: - определять тему и главную мысль сказки, обосновывать своё мнение; - определять особенности сказок и проводить их сравнение по плану; - формулировать вопрос и адекватно на него отвечать. Регулятивные умения: - выполнять учебное задание, используя алгоритм; - выполнять учебное задание в соответствии с целью. Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога. |
|
|
|
36. |
Наш театр. «Лиса и журавль». Инсценирование сказки. |
Комбинированный урок. |
Определять качества главных героев сказки. Инсценировать сказку. |
Инсценировать сказку. |
Проявлять: - позитивное отношение к чтению народных сказок; - желание создать (написать) народную сказку. |
Познавательные умения: - определять тему и главную мысль сказки, обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные умения: - адекватно взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебного задания; - использовать речевые средства для представления результата. |
|
|
|
37. |
Маленькие и большие секреты Литературии. Обобщение по разделу. |
Урок систематизации знаний. |
Соотносить пословицу и содержание сказки. |
Работать с содержанием текста сказки. |
Проявлять: - позитивное отношение к чтению народных сказок; - желание создать (написать) народную сказку. |
Познавательные умения: - определять структуру сказки и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; - использовать речевые средства для представления результата. |
|
|
|
38. |
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Сочинение описания лисы на основе опорных слов и прочитанных художественных произведений. |
Урок «открытия» нового знания.
|
Сочинять текст на основе опорных слов и прочитанных произведений о лисе. |
Работать с содержанием текста сказки. |
Проявлять: - желание создать (написать) народную сказку. |
Познавательные умения: - использовать приобретённые знания и умения при сочинении собственной сказки. Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные умения: - использовать речевые средства для представления результата. |
|
|
|
39. |
Контрольная работа по разделу «Мир народной «сказки» (40 мин). |
Урок развивающего контроля. |
Проверка знаний по теме «Мир народной сказки». |
Работать с содержанием текста сказки.
|
Проявлять: - понимание сущности усвоенного; - адекватное реагирование на трудности. |
Коммуникативные умения: - осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания. |
|
|
|
Весёлый хоровод (10 часов) |
|||||||||
40. |
Вводный урок. Основные понятия раздела: закличка, небылица, прикладное искусство, перевод. |
Урок «открытия» нового знания. |
Читать самостоятельно учебный материал (вопросы, задания к текстам). Находить вопросы, на которые предстоит ответить при чтении раздела. Предполагать на основе названия раздела, какие произведения представлены в разделе. Различать понятия: закличка, небылица, прикладное искусство, перевод. |
Ориентироваться в разных жанрах устного народного творчества. Составлять тексты закличек, небылиц (по аналогии), используя знание особенностей этих произведений устного народного творчества. Работать с толковым словарём. |
Проявлять: - интерес к изучению темы; - позитивное отношение к чтению и желание читать произведения малых жанров устного народного творчества.
|
Познавательные умения: - определять отличительные признаки малых жанров устного народного творчества и обосновывать своё мнение; - сравнивать произведения фольклора разных жанров. Регулятивные умения: учебное задание по плану. Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога. |
|
|
|
41. |
Б. Кустодиев «Масленица». Устное сочинение по картине. |
Урок «открытия» нового знания. |
Составлять устный рассказ по картине. |
Составлять тексты, используя знание особенностей произведений устного народного творчества. |
Проявлять: - позитивное отношение к чтению и желание читать произведения малых жанров устного народного творчества. |
Познавательные умения: - отвечать на поставленные вопросы; - создавать свой текст по картине. Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью. Коммуникативные умения: - формулировать собственное мнение и позицию; - использовать речевые средства для представления результата деятельности. |
|
|
|
42. |
Проект. Мы идём в музей народного творчества. Подготовка экскурсии. |
Комбинированный урок. |
Готовить сообщение по заданной тематике. Работать в группе, распределять задания в группе, договариваться друг с другом. |
Работать с толковым словарём. |
Проявлять: - интерес к изучению темы.
|
Познавательные умения: - отвечать на поставленные вопросы; - создавать свой текст. Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью. Коммуникативные умения: - адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания; - использовать речевые средства для представления результата деятельности. |
|
|
|
43. |
Народные заклички, приговорки, потешки, перевёртыши. |
Урок «открытия» нового знания. |
Различать понятия: заклички, потешки, приговорки.
|
Читать осознанно, выразительно, без ошибок. Ориентироваться в разных жанрах устного народного творчества.
|
Проявлять: - позитивное отношение к чтению и желание читать произведения малых жанров устного народного творчества.
|
Познавательные умения: - определять отличительные признаки малых жанров устного народного творчества и обосновывать своё мнение; - сравнивать произведения фольклора разных жанров. Регулятивные умения: - осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные умения: - формулировать собственное мнение и позицию. |
|
|
|
44. |
Переводная литература. Небылицы, перевёртыши, весёлые стихи. Особенности авторских произведений, созданных на основе народных. |
Урок «открытия» нового знания. |
Находить нужный материал на основе экспонатов, книг, статей. Находить книгу в библиотеке по заданной теме. Объяснять назначение справочной и энциклопедической литературы. Сочинять свои стихи на основе художественного текста. Читать выразительно небылицы, заклички. |
Читать осознанно, выразительно, без ошибок. Проводить наблюдения и выделять особенности разных жанров устного народного творчества. Составлять тексты закличек, приговорок, небылиц (по аналогии), используя знание особенностей этих произведений устного народного творчества. |
Проявлять: - интерес к изучению темы; - позитивное отношение к чтению и желание читать произведения.
|
Познавательные умения: - сравнивать произведения фольклора разных жанров и переводной литературы; - отвечать на поставленные вопросы. Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью. Коммуникативные умения: - формулировать собственное мнение и позицию. |
|
|
|
45. |
Мы идём в библиотеку. Справочная литература для детей. |
Урок рефлексии. |
Находить в библиотеке книгу по заданной теме. Подготовить выставку книг, группировать книги по подтемам; находить нужную книгу на основе характеристики; рассказывать о книге по составленному плану.
|
Ориентироваться в разных жанрах устного народного творчества. Работать с толковым словарём и справочной литературой. |
Проявлять: - позитивное отношение к чтению и желание читать произведения малых жанров устного народного творчества.
|
Познавательные умения: - сравнивать произведения фольклора разных жанров; - отвечать на поставленные вопросы. Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью. Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; - использовать речевые средства для представления результата деятельности. |
|
|
|
46. |
Самостоятельное чтение. Д. Хармс «Весёлый старичок», «Небывальщина». |
Урок «открытия» нового знания. |
Выразительно читать небылицы, определять главную мысль. Определять качества главных героев. |
Читать осознанно, выразительно, без ошибок. Составлять тексты небылиц (по аналогии), используя знание особенностей этих произведений устного народного творчества. |
Проявлять: - интерес к изучению темы; - позитивное отношение к чтению и желание читать произведения. |
Познавательные умения: - создавать свой текст любого малого жанра устного народного творчества, используя аналогию. Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные умения: - использовать речевые средства для представления результата деятельности.
|
|
|
|
47. |
Семейное чтение. К. Чуковский «Путаница», «Небылица». |
Урок «открытия» нового знания. |
Объяснять, что в произведении является правдой, а что вымыслом. Сравнивать события. Выявлять особенности сказочного текста с учётом места проживания людей.
|
Читать осознанно, выразительно, без ошибок. |
Проявлять: - позитивное отношение к чтению и желание читать произведения.
|
Познавательные умения: - сравнивать произведения фольклора разных жанров; - отвечать на поставленные вопросы. Регулятивные умения: - осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные умения: - формулировать собственное мнение и позицию; - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.
|
|
|
|
48. |
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. |
Урок систематизации знаний. |
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. |
Читать осознанно, выразительно, без ошибок. Ориентироваться в разных жанрах устного народного творчества. Проводить наблюдения и выделять особенности разных жанров устного народного творчества. |
Проявлять: - интерес к изучению темы.
|
Познавательные умения: - отвечать на поставленные вопросы. Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные умения: - адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания. |
|
|
|
49. |
Проект. Подготовка и проведение праздника «Весёлый хоровод». |
Урок рефлексии. |
Работать в группе, распределять задание в группе, договариваться друг с другом. |
Проводить наблюдения и выделять особенности разных жанров устного народного творчества. |
Проявлять: - интерес к изучению темы; - интерес и творческое отношение к созданию собственного сценария праздника устного народного творчества.
|
Познавательные умения: - использовать приобретённые знания для составления сценария праздника «Весёлый хоровод». Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью. Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; - использовать речевые средства для представления результата деятельности.
|
|
|
|
Мы – друзья (10 часов) |
|||||||||
50. |
Вводный урок. Основные нравственные понятия раздела: доброжелательность, терпение, уважение. Пословицы о дружбе. |
Урок «открытия» нового знания. |
Читать самостоятельно учебный текст. Определять вопросы, на которые предстоит ответить при чтении раздела. Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. |
Использовать в словаре новые термины и понятия. Формировать правила дружеских отношений. |
Проявлять: - интерес к изучению темы; - желание читать произведения о дружбе; - интерес и творческое отношение к созданию правил дружбы; - позитивное отношение к использованию правил дружбы в своей повседневной жизни. |
Познавательные умения: - подбирать пословицу по заданной теме и обосновывать свой выбор; - использовать приобретённые знания и умения для составления правил дружеских отношений. Регулятивные умения: - планировать и выполнять задание в соответствии с целью; - адекватно оценивать результат выполнения учебного задания. Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога. |
|
|
|
51. |
Стихотворения о дружбе. М. Пляцковский «Настоящий друг». В. Орлов «Я и мы». |
Урок «открытия» нового знания. |
Выразительно читать стихотворения. Выбирать стихотворения для заучивания наизусть. |
Читать текст осознанно, выразительно и без ошибок. Формировать правила дружеских отношений. |
Проявлять: - желание читать произведения о дружбе; - интерес и творческое отношение к созданию правил дружбы. |
Познавательные умения: - подбирать пословицу к произведению и обосновывать свой выбор; - использовать приобретённые знания и умения для составления правил дружеских отношений. Регулятивные умения: - осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания; - адекватно оценивать результат выполнения учебного задания. Коммуникативные умения: - адекватно взаимодействовать в паре при выполнении учебного задания. |
|
|
|
52. |
Сочинение на основе рисунков. |
Урок рефлексии. |
Придумывать рассказы на основе рисунков. |
Составлять текст рассказа по иллюстрациям. |
Проявлять: - интерес и творческое отношение к созданию правил дружбы; - позитивное отношение к использованию правил дружбы в своей повседневной жизни. |
Познавательные умения: - использовать приобретённые знания и умения для составления правил дружеских отношений. Регулятивные умения: - планировать и выполнять задание в соответствии с целью; - осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные умения: - излагать понятно для партнёра основное содержание произведения. |
|
|
|
53. |
Н. Носов «На горке». Подробный пересказ от имени героя. |
Урок «открытия» нового знания. |
Обсуждать с другом значения понятий: доброжелательность, терпение, уважение. Объяснять смысл пословиц о дружбе. Обсуждать в классе проблемы «Кого можно назвать другом». Составлять план пересказа. Подробно пересказывать от имени героя. |
Читать текст осознанно, выразительно и без ошибок. Составлять план рассказа, пересказывать рассказ, используя план.
|
Проявлять: - желание читать произведения о дружбе.
|
Познавательные умения: - определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: - работать с текстом произведения, используя алгоритм; - осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания; - адекватно оценивать результат выполнения учебного задания. Коммуникативные умения: - излагать понятно для партнёра основное содержание произведения, используя иллюстрации или план. |
|
|
|
54. |
Мы идём в библиотеку. Рассказы о детях. |
Урок рефлексии. |
Находить нужную книгу в библиотеке по заданным параметрам. Обсуждать в классе проблему «Что такое настоящая дружба». |
Работать с содержанием рассказа и басни. Формировать правила дружеских отношений. |
Проявлять: - желание читать произведения о дружбе; - интерес и творческое отношение к созданию правил дружбы; - позитивное отношение к использованию правил дружбы в своей повседневной жизни. |
Познавательные умения: - сопоставлять героев разных произведений; - использовать приобретённые знания и умения для составления правил дружеских отношений. Регулятивные умения: - работать с текстом произведения, используя алгоритм; - осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания; - адекватно оценивать результат выполнения учебного задания. Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога. |
|
|
|
55. |
Самостоятельное чтение. С. Михалков «Как друзья познаются». Главная мысль. |
Урок «открытия» нового знания. |
Определять главную мысль произведения. Придумывать рассказы на основе рисунков. Восстанавливать порядок событий на основе рисунков.
|
Читать текст осознанно, выразительно и без ошибок. Работать с содержанием рассказа. |
Проявлять: - позитивное отношение к использованию правил дружбы в своей повседневной жизни. |
Познавательные умения: - определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение; - подбирать пословицу к произведению и обосновывать свой выбор. Регулятивные умения: - планировать и выполнять задание в соответствии с целью; - осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; - адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания. |
|
|
|
56. |
Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья». Обсуждение проблемы «Как найти друзей». |
Урок «открытия» нового знания. |
Читать самостоятельно художественный текст. Обсуждать в классе проблему «Как найти друзей».
|
Читать текст осознанно, выразительно и без ошибок. |
Проявлять: - интерес и творческое отношение к созданию правил дружеских отношений; - позитивное отношение к использованию правил дружеских отношений в своей повседневной жизни. |
Познавательные умения: - определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение; - использовать приобретённые знания и умения для составления правил дружеских отношений. Регулятивные умения: - планировать и выполнять задание в соответствии с целью; - осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога. |
|
|
|
57. |
Семейное чтение. А. Гайдар «Чук и Гек». Обсуждение содержания рассказа. |
Урок «открытия» нового знания. |
Обсуждать проблему «Правильно ли поступили герои рассказа А.Гайдара?», составлять план пересказа. |
Читать текст осознанно, выразительно и без ошибок. Пересказывать рассказ. |
Проявлять: - позитивное отношение к использованию правил дружбы в своей повседневной жизни. |
Познавательные умения: - определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение; - подбирать пословицу к произведению и обосновывать свой выбор; - сопоставлять героев разных произведений. Регулятивные умения: - работать с текстом произведения, используя алгоритм. Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; - адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания. |
|
|
|
58. |
Наш театр. А.И. Крылов «Стрекоза и Муравей». Инсценирование. |
Комбинированный урок. |
Распределять роли для инсценировки; договариваться друг с другом. Инсценировать произведение. |
Читать произведения по ролям. Работать с содержанием басни. |
Проявлять: - интерес к изучению темы. |
Познавательные умения: - определять отличительные признаки жанра басни и обосновывать своё мнение; - определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: - планировать и выполнять задание в соответствии с целью. Коммуникативные умения: - адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания. |
|
|
|
59. |
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. |
Урок систематизации знаний. |
Подробно пересказывать от имени героя. Определять главную мысль произведения; соотносить главную мысль с пословицей. |
Формировать правила дружеских отношений. |
Проявлять: - желание читать произведения о дружбе; - интерес и творческое отношение к созданию правил дружбы; - позитивное отношение к использованию правил дружбы в своей повседневной жизни. |
Познавательные умения: - определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение; - подбирать пословицу к произведению и обосновывать свой выбор; - сопоставлять героев разных произведений. Регулятивные умения: - осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания; - адекватно оценивать результат выполнения учебного задания. Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога. |
|
|
|
Здравствуй, матушка зима! (11 часов) |
|||||||||
60. |
Вводный урок. Основные понятия раздела: выразительное чтение. |
Урок «открытия» нового знания. |
Читать выразительно понравившийся текст. Определять систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении произведений раздела. Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Читать текст осознанно, правильно целыми словами, замедлять и увеличивать темп чтения. |
Использовать в словаре новые термины и понятия. |
Проявлять: - интерес к изучению темы; - желание читать произведения о зиме и зимних праздниках.
|
Познавательные умения: - прогнозировать содержание раздела. Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью. Коммуникативные умения: - формулировать высказывания, используя новые термины. |
|
|
|
61. |
Проект. Готовимся к новогоднему празднику. |
Урок рефлексии. |
Разработать план действий. Выбрать ведущего. Выразительно читать стихи. Разыграть смешные сценки. Придумать игры. |
Рассказать о зиме и зимних праздниках.
|
Проявлять: - желание читать произведения о зиме и зимних праздниках; - интерес к созданию творческого новогоднего сюрприза. |
Познавательные умения: - использовать приобретённые знания и умения для подготовки творческого сюрприза. Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью. Коммуникативные умения: - представлять собственное мнение и позицию; - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога. |
|
|
|
62. |
Лирические стихотворения о зиме. А. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя…» Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою…» С. Есенин «Берёза», «Поёт зима, аукает…» Средства художественной выразительности: эпитет, сравнение. |
Урок «открытия» нового знания. |
Выразительно читать стихотворения. Находить в тексте стихотворения средства художественной выразительности: эпитеты, сравнения, олицетворения. Придумывать свои сравнения, подбирать эпитеты, олицетворения. Читать наизусть стихотворения. Отгадывать загадки; соотносить загадку с отгадкой. |
Читать лирические произведения осознанно, выразительно и без ошибок. Проводить наблюдения и выделять особенности лирических произведений. Выделять в тексте произведения эпитет, сравнение, олицетворение.
|
Проявлять: - эмоционально- ценностное отношение к красоте зимней природы.
|
Познавательные умения: - определять тему и главную мысль поэтического текста и обосновывать своё суждение; - определять отличительные признаки лирических произведений и обосновывать своё мнение; - сравнивать содержание лирических произведений разных авторов и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные умения: - формулировать высказывания, используя новые термины; - представлять собственное мнение и позицию. |
|
|
|
63. |
Праздник Рождества Христова. Саша Чёрный «Рождественское». К. Фофанов «Ещё те звёзды не погасли…» Рассказ о празднике. |
Урок «открытия» нового знания. |
Выразительно читать стихотворения. Находить в тексте стихотворения средства художественной выразительности: эпитеты, сравнения, олицетворения. Читать наизусть стихотворения. Рассказывать о празднике Рождества Христова. Участвовать в работе группы; находить нужный материал для подготовки к празднику. |
Читать лирические произведения осознанно, выразительно и без ошибок. Рассказывать о зимних праздниках.
|
Проявлять: - интерес к изучению темы; - желание читать произведения о зимних праздниках. |
Познавательные умения: - определять тему и главную мысль поэтического текста и обосновывать своё суждение. Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные умения: - адекватно использовать речевые средства для представления результатов деятельности. |
|
|
|
64. |
К. Бальмонт «К зиме». Выразительное чтение. |
Урок «открытия» нового знания. |
Читать стихотворения. Находить в тексте стихотворения средства художественной выразительности: эпитеты, сравнения, олицетворения. Читать наизусть стихотворения. |
Читать лирические произведения осознанно, выразительно и без ошибок. Проводить наблюдения и выделять особенности лирических произведений.
|
Проявлять: - эмоционально- ценностное отношение к красоте зимней природы; - желание читать произведения о зиме. |
Познавательные умения: - определять тему и главную мысль поэтического текста и обосновывать своё суждение; - определять отличительные признаки лирических произведений и обосновывать своё мнение; - сравнивать содержание лирических произведений разных авторов и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью. Коммуникативные умения: - представлять собственное мнение и позицию.
|
|
|
|
65. |
С. Маршак «Декабрь». Средства художественной выразительности: олицетворения. |
Урок «открытия» нового знания. |
Читать стихотворения. Находить в тексте стихотворения средства художественной выразительности: эпитеты, сравнения, олицетворения. Читать наизусть стихотворения. Участвовать в работе группы; находить нужный материал для подготовки к празднику. |
Читать лирические произведения осознанно, выразительно и без ошибок. Проводить наблюдения и выделять особенности лирических произведений. Выделять в тексте произведения олицетворение. |
Проявлять: - эмоционально- ценностное отношение к красоте зимней природы; - желание читать произведения о зиме. |
Познавательные умения: - определять тему и главную мысль поэтического текста и обосновывать своё суждение. Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью. Коммуникативные умения: - представлять собственное мнение и позицию.
|
|
|
|
66. |
А. Барто «Дело было в январе…» Сказочное в лирическом стихотворении. |
Урок «открытия» нового знания. |
Читать выразительно стихотворение, находить сказочное в лирическом стихотворении. Участвовать в работе группы; находить нужный материал для подготовки к празднику. |
Читать лирические произведения осознанно, выразительно и без ошибок.
|
Проявлять: - желание читать произведения о зиме и зимних праздниках. |
Познавательные умения: - определять тему и главную мысль поэтического текста и обосновывать своё суждение. Регулятивные умения: - осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные умения: - представлять собственное мнение и позицию; - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога. |
|
|
|
67. |
С. Дрожжин «Улицей гуляет…» Выразительное чтение. |
Урок «открытия» нового знания. |
Выразительно читать стихотворение. Находить в тексте стихотворения средства выразительности. |
Читать поэтические произведения осознанно, выразительно и без ошибок. Проводить наблюдения и выделять особенности произведений. Рассказать о зиме и зимних праздниках.
|
Проявлять: - эмоционально-ценностное отношение к красоте зимней природы; - желание читать произведения о зиме и зимних праздниках; - интерес к созданию творческого новогоднего сюрприза. |
Познавательные умения: - определять тему и главную мысль поэтического текста и обосновывать своё суждение. Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные умения: - представлять собственное мнение и позицию; - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога. |
|
|
|
68. |
Загадки зимы. Соотнесение отгадки и загадки. |
Урок «открытия» нового знания. |
Отгадывать загадки. Соотносить загадку с отгадкой. |
Составлять текст загадки, используя разные способы их создания.
|
Проявлять: - интерес к изучению темы; - желание читать произведения о зиме и зимних праздниках; - интерес к созданию творческого новогоднего сюрприза. |
Познавательные умения: - определять способы создания загадок и обосновывать своё мнение; - использовать приобретённые знания и умения для подготовки творческого сюрприза. Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью. Коммуникативные умения: - представлять собственное мнение и позицию; - адекватно использовать речевые средства для представления результатов деятельности. |
|
|
|
69. |
Проект «Праздник начинается, конкурс предлагается». |
Урок рефлексии. |
Сходить в библиотеку и найти книги, в которых собраны игры, шутки, конкурсы. |
Рассказать о зиме и зимних развлечениях.
|
Проявлять: - интерес к созданию творческого новогоднего сюрприза. |
Познавательные умения: - использовать приобретённые знания и умения для подготовки творческого сюрприза. Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.
|
|
|
|
70. |
Контрольная работа по разделу «Здравствуй, матушка зима!» (40 мин). |
Урок обучающего контроля. |
Проверочная работа по теме «Здравствуй, матушка зима» (тестирование). |
Проводить: - наблюдения и выделять особенности лирических произведений; - выделять в тексте произведения эпитет, сравнение, олицетворение. |
Проявлять: - понимание сущности усвоенного; - адекватное реагирование на трудности. |
Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные умения: - адекватно использовать речевые средства для представления результатов деятельности.
|
|
|
|
Чудеса случаются (16 часов) |
|||||||||
71. |
Вводный урок. Основные понятия раздела: литературная сказка. Мои любимые писатели. Сказки А.С. Пушкина. |
Урок «открытия» нового знания. |
Читать текст сознательно, правильно целыми словами, замедлять и увеличивать темп чтения. Определять систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении содержания раздела. |
Читать осознанно, выразительно и без ошибок.
|
Проявлять: - интерес к изучению темы; - творческое отношение к сочинению своей сказочной истории.
|
Познавательные умения: - определять тему, главную мысль сказки и обосновывать своё мнение; - использовать приобретённые знания и умения для создания словесного портрета литературного героя для викторины. Регулятивные умения: - выполнять учебное задание по алгоритму. Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога. |
|
|
|
72. |
А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Герои сказки. Особенности литературной сказки. |
Урок «открытия» нового знания. |
Осмысливать понятие «литературная сказка». Давать характеристику героев; называть их качества. Определять основные события сказки. Называть главную мысль сказки. |
Читать осознанно, выразительно и без ошибок. Работать с текстом: - описывать героя, его характер, поступки; - составлять словесный портрет литературного героя. |
Проявлять: - интерес к чтению литературных сказок авторов; - желание составлять словесный портрет литературного героя для викторины. |
Познавательные умения: - определять тему, главную мысль сказки и обосновывать своё мнение; - описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение; - определять особенности литературной сказки и обосновывать своё мнение; - анализировать содержание иллюстраций к сказке. Регулятивные умения: - выполнять учебное задание по алгоритму; - осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные умения: - адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания; - использовать речевые средства для представления результата деятельности. |
|
|
|
73. |
А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Чему учит сказка? |
Урок систематизации знаний. |
Обсуждать с друзьями проблему «Можно ли рыбку из сказки А.С. Пушкина назвать благородной, справедливой, доброй?» Соотносить смысл сказки с пословицей. Соотносить рисунки и текст. |
Читать осознанно, выразительно и без ошибок. Работать с текстом: - описывать героя, его характер, поступки; - составлять словесный портрет литературного героя; - подробно пересказывать сказку по плану.
|
Проявлять: - интерес к чтению литературных сказок авторов. |
Познавательные умения: - определять тему, главную мысль сказки и обосновывать своё мнение; - сравнивать героев сказок и обосновывать своё мнение; - анализировать содержание иллюстраций к сказке. Регулятивные умения: - выполнять учебное задание по алгоритму. Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога. |
|
|
|
74. |
Д. Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки». Выставка книг. |
Урок «открытия» нового знания. |
Читать текст осознанно, правильно целыми словами. Называть главную мысль сказки. |
Читать осознанно, выразительно и без ошибок. Работать с текстом: - описывать героя, его характер, поступки.
|
Проявлять: - интерес к изучению темы; - интерес к чтению литературных сказок авторов; - творческое отношение к сочинению своей сказочной истории.
|
Познавательные умения: - определять тему, главную мысль сказки и обосновывать своё мнение; - сравнивать героев сказок и обосновывать своё мнение; - определять особенности литературной сказки и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: - выполнять учебное задание по алгоритму; - осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога. |
|
|
|
75. |
Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост». Герои сказки. Особенности литературной сказки. |
Урок «открытия» нового знания. |
Осмысливать понятие «литературная сказка». Давать характеристику героев; называть их качества. Определять основные события сказки. Называть главную мысль сказки. |
Читать осознанно, выразительно и без ошибок. Работать с текстом: - описывать героя, его характер, поступки; - составлять словесный портрет литературного героя; - читать сказку по ролям; - подробно пересказывать сказку по плану.
|
Проявлять: - интерес к изучению темы; - интерес к чтению литературных сказок авторов; - творческое отношение к сочинению своей сказочной истории; - желание составлять словесный портрет литературного героя для викторины. |
Познавательные умения: - описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение; - определять особенности литературной сказки и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: - выполнять учебное задание по алгоритму; - осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; - адекватно взаимодействовать в паре при выполнении учебного задания; - использовать речевые средства для представления результата деятельности. |
|
|
|
76. |
Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост». Чему учит сказка? |
Урок систематизации знаний. |
Подробно пересказывать сказку. Сравнивать сказки: героев, события. Распределять роли для инсценирования; договариваться друг с другом. Инсценировать произведение. |
Читать осознанно, выразительно и без ошибок. Работать с текстом: - описывать героя, его характер, поступки.
|
Проявлять: - интерес к изучению темы; - интерес к чтению литературных сказок авторов; - творческое отношение к сочинению своей сказочной истории.
|
Познавательные умения: - определять тему, главную мысль сказки и обосновывать своё мнение; - сравнивать героев сказок и обосновывать своё мнение; - определять особенности литературной сказки и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: - выполнять учебное задание по алгоритму; - осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога. |
|
|
|
77. |
Дж. Харрис «Братец Лис и братец Кролик». Особенности литературной сказки. |
Урок «открытия» нового знания. |
Осмысливать понятие «литературная сказка». Давать характеристику героев; называть их качества. Определять основные события сказки. Называть главную мысль сказки. |
Читать осознанно, выразительно и без ошибок. Работать с текстом: - описывать героя, его характер, поступки; - составлять словесный портрет литературного героя; - подробно пересказывать сказку по плану. |
Проявлять: - интерес к изучению темы; - интерес к чтению литературных сказок авторов; - творческое отношение к сочинению своей сказочной истории; - желание составлять словесный портрет литературного героя для викторины. |
Познавательные умения: - определять тему, главную мысль сказки и обосновывать своё мнение; - описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение; - сравнивать героев сказок и обосновывать своё мнение; - определять особенности литературной сказки и обосновывать своё мнение; - анализировать содержание иллюстраций к сказке. Регулятивные умения: - выполнять учебное задание по алгоритму; - осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога. |
|
|
|
78. |
Д. Мамин-Сибиряк. Дж. Харрис. Сравнение литературных сказок. |
Урок систематизации знаний. |
Читать текст осознанно, правильно целыми словами Сравнивать сказки: героев, события. |
Читать осознанно, выразительно и без ошибок. Работать с текстом: - описывать героя, его характер, поступки; - составлять словесный портрет литературного героя; - подробно пересказывать сказку по плану.
|
Проявлять: - интерес к изучению темы; - интерес к чтению литературных сказок авторов; - творческое отношение к сочинению своей сказочной истории; - желание составлять словесный портрет литературного героя для викторины. |
Познавательные умения: - определять тему, главную мысль сказки и обосновывать своё мнение; - описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение; - сравнивать героев сказок и обосновывать своё мнение; - определять особенности литературной сказки и обосновывать своё мнение; - анализировать содержание иллюстраций к сказке. Регулятивные умения: - выполнять учебное задание по алгоритму; - осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога. |
|
|
|
79. |
Э. Распе. Отрывки из книги «Приключения барона Мюнхгаузена». Особенности литературной сказки. |
Урок «открытия» нового знания. |
Осмысливать понятие «литературная сказка». Давать характеристику героев; называть их качества. Определять основные события и называть главную мысль сказки. |
Читать осознанно, выразительно и без ошибок. Работать с текстом: - описывать героя, его характер, поступки; - составлять словесный портрет литературного героя. |
Проявлять: - интерес к чтению литературных сказок авторов; - творческое отношение к сочинению своей сказочной истории; - желание составлять словесный портрет литературного героя для викторины. |
Познавательные умения: - описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение; - определять особенности литературной сказки и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: - выполнять учебное задание по алгоритму; - осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; - адекватно взаимодействовать в паре; - использовать речевые средства для представления результата деятельности. |
|
|
|
80. |
Мы идём в библиотеку. Литературные сказки. |
Урок рефлексии. |
Находить нужную книгу в библиотеке по заданным параметрам. Называть выставку книг; группировать книги по подтемам. Читать текст сознательно, правильно целыми словами, замедлять и увеличивать темп чтения. |
Работать с текстом: - описывать героя, его характер, поступки; - подробно пересказывать сказку.
|
Проявлять: - интерес к чтению литературных сказок авторов; - творческое отношение к сочинению своей сказочной истории. |
Познавательные умения: - находить нужную книгу в библиотеке по заданным параметрам; - определять особенности литературной сказки и обосновывать своё мнение; - анализировать содержание иллюстраций к сказке. Регулятивные умения: - выполнять учебное задание по алгоритму; - осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога. |
|
|
|
81. |
Мои любимые писатели. Сказки К. Чуковского. |
Комбинированный урок. |
Осмысливать понятие «литературная сказка». Давать характеристику героев; называть их качества. Определять основные события сказки. Называть главную мысль сказки. Распределять роли для инсценирования. Инсценировать произведение. |
Читать осознанно, выразительно и без ошибок. Работать с текстом: - описывать героя, его характер, поступки; - составлять словесный портрет литературного героя; - читать сказку по ролям; - инсценировать литературную сказку. |
Проявлять: - интерес к изучению темы; - интерес к чтению литературных сказок авторов.
|
Познавательные умения: - описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение; - сравнивать героев сказок и обосновывать своё мнение; - анализировать содержание иллюстраций к сказке; - использовать приобретённые знания и умения для создания словесного портрета литературного героя для викторины. Регулятивные умения: - выполнять учебное задание по алгоритму; - осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; - адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания. |
|
|
|
82. |
Самостоятельное чтение. К. Чуковский. Из книги «Приключения Бибигона». Особенности литературной сказки. |
Урок «открытия» нового знания. |
Осмысливать понятие «литературная сказка». Давать характеристику героев; называть их качества. Определять основные события сказки. Называть главную мысль сказки. |
Читать осознанно, выразительно и без ошибок. Работать с текстом: - описывать героя, его характер, поступки; - составлять словесный портрет литературного героя. |
Проявлять: - интерес к изучению темы; - интерес к чтению литературных сказок авторов.
|
Познавательные умения: - описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение; - определять особенности литературной сказки и обосновывать своё мнение; - анализировать содержание иллюстраций к сказке. Регулятивные умения: - осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога. |
|
|
|
83. |
Семейное чтение. Л. Толстой «Два брата». |
Урок «открытия» нового знания. |
Осмысливать понятие «литературная сказка». Давать характеристику героев; называть их качества. Определять основные события сказки. Называть главную мысль сказки. Подробно пересказывать сказку по плану. |
Читать осознанно, выразительно и без ошибок. Работать с текстом: - описывать героя, его характер, поступки; - подробно пересказывать сказку по плану. |
Проявлять: - интерес к изучению темы; - интерес к чтению литературных сказок авторов; - творческое отношение к сочинению своей сказочной истории; - желание составлять словесный портрет литературного героя для викторины. |
Познавательные умения: - определять тему, главную мысль сказки и обосновывать своё мнение; - описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение; - определять особенности литературной сказки и обосновывать своё мнение; - использовать приобретённые знания и умения для создания словесного портрета литературного героя для викторины. Регулятивные умения: - выполнять учебное задание по алгоритму; - осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; - использовать речевые средства для представления результата деятельности. |
|
|
|
84. |
Наш театр. К. Чуковский «Краденое солнце». |
Урок «открытия» нового знания. |
Поставить на сцене сказку и разыграть её для малышей. |
Читать осознанно, выразительно и без ошибок по ролям; инсценировать литературную сказку. |
Проявлять: - интерес к чтению литературных сказок авторов. |
Познавательные умения: - определять особенности литературной сказки и обосновывать своё мнение; - анализировать содержание иллюстраций к сказке. Регулятивные умения: - выполнять учебное задание по алгоритму; - осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; - адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания; - использовать речевые средства для представления результата деятельности. |
|
|
|
85. |
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. |
Урок систематизации знаний. |
Дать понятие «литературная сказка». Давать характеристику героев; называть их качества. Определять основные события сказки. Называть главную мысль сказки. Сравнивать литературные сказки: героев, поступки. |
Читать осознанно, выразительно, без ошибок. Ориентироваться в разных жанрах устного народного творчества. Проводить наблюдения и выделять особенности разных жанров устного народного творчества. |
Проявлять: - интерес к изучению темы.
|
Познавательные умения: - сравнивать героев сказок и обосновывать своё мнение; - использовать приобретённые знания и умения для создания словесного портрета литературного героя для викторины. Регулятивные умения: - выполнять учебное задание по алгоритму; - осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; - использовать речевые средства для представления результата деятельности. |
|
|
|
86. |
Контрольная работа по разделу «Чудеса случаются» (40 мин). |
Урок обучающего контроля. |
Проверочная работа по теме «Чудеса случаются» (тест). |
Читать осознанно, выразительно и без ошибок. Работать с текстом: - описывать героя, его характер, поступки. |
Проявлять: - понимание сущности усвоенного; - адекватное реагирование на трудности. |
Регулятивные умения: - выполнять учебное задание; - осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные умения: - использовать речевые средства для представления результата деятельности. |
|
|
|
Весна, весна! И всё ей радо! (11 часов) |
|||||||||
87. |
Вводный урок. Основные понятия раздела: олицетворение, воображение. |
Урок «открытия» нового знания. |
Читать самостоятельно учебный текст (задания, вопросы, комментарии). Определять систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении содержания раздела. Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения в нём представлены. |
Работать с учебным текстом.
|
Проявлять: - интерес к чтению лирических произведений о весне; - желание самостоятельно общаться с книгой; - понимание собственных достижений при освоении учебной цели.
|
Познавательные умения: - определять средства выразительности текста и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные умения: - формулировать высказывания, используя новые термины; - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога. |
|
|
|
88. |
Ф. Тютчев «Зима недаром злится…» Приём контраста в лирическом стихотворении. |
Урок «открытия» нового знания. |
Выразительно читать стихотворения. Определять тему произведений, рассматриваемых на уроке. Сравнивать образы, представленные в лирическом стихотворении. |
Работать с художественным текстом. Определять в тексте эпитет, сравнение, олицетворение. Выразительно читать текст лирического произведения о весне.
|
Проявлять: - интерес к чтению лирических произведений о весне; - желание участвовать в конкурсе чтецов, посвящённом весне.
|
Познавательные умения: - определять тему и главную мысль лирического произведения и обосновывать своё суждение; - определять особенности лирического произведения и обосновывать своё мнение; - определять средства выразительности текста и обосновывать своё мнение; - определять отношение автора к герою и обосновывать своё мнение; - анализировать содержание репродукции, иллюстрации. Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные умения: - формулировать высказывания, используя новые термины; - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога. |
|
|
|
89. |
Весна в лирических произведениях И. Никитина, А. Плещеева, И. Шмелёва, Т. Белозёрова и в картинах А.К. Куинджи. Сравнение произведений и картин. |
Урок «открытия» нового знания. |
Выразительно читать стихотворения. Определять тему произведений, рассматриваемых на уроке. Сравнивать образы, представленные в лирическом стихотворении. Сравнивать произведения живописи и литературы. |
Работать с художественным текстом. Определять в тексте эпитет, сравнение, олицетворение. Выразительно читать текст лирического произведения о весне.
|
Проявлять: - интерес к чтению лирических произведений о весне; - желание участвовать в конкурсе чтецов, посвящённом весне; - понимание собственных достижений при освоении учебной цели.
|
Познавательные умения: - определять тему и главную мысль лирического произведения и обосновывать своё суждение; - определять средства выразительности текста и обосновывать своё мнение; - анализировать содержание репродукции, иллюстрации; - сравнивать произведения разных авторов и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: - выполнять учебное задание, используя алгоритм; - осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные умения: - адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания; - использовать речевые средства для представления результата. |
|
|
|
90. |
Картины весны в произведениях А. Чехова, А. Фатеева, А. Барто. Составление вопросов на основе прочитанных произведений. |
Урок «открытия» нового знания. |
Читать текст осознанно, правильно целыми словами, замедлять и увеличивать темп чтения. Составлять вопросы на основе прочитанного произведения. |
Работать с художественным текстом. Составлять вопросы по теме. Выразительно читать текст лирического произведения о весне. Иллюстрировать лирическое произведение о весне.
|
Проявлять: - интерес к чтению лирических произведений о весне; - желание участвовать в конкурсе чтецов, посвящённом весне; - творческое отношение к созданию текста о весенней природе. |
Познавательные умения: - определять тему и главную мысль лирического произведения и обосновывать своё суждение; - определять особенности лирического произведения и обосновывать своё мнение; - определять отношение автора к герою и обосновывать своё мнение; - сравнивать произведения разных авторов и обосновывать своё мнение; - использовать приобретённые знания при составлении лирического текста о весне. Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; - адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания; - использовать речевые средства для представления результата. |
|
|
|
91. |
Мы идём в библиотеку. Стихи русских поэтов о весне. |
Урок рефлексии. |
Находить нужную книгу в библиотеке по заданным параметрам. Называть выставку книг, группировать книги по подтемам. |
Работать с художественным текстом. Сказка С. Маршака «Двенадцать месяцев».
|
Проявлять: - интерес к чтению лирических произведений о весне; - желание участвовать в конкурсе чтецов, посвящённом весне; - желание самостоятельно общаться с книгой; - понимание собственных достижений при освоении учебной цели.
|
Познавательные умения: - сравнивать произведения разных авторов и обосновывать своё мнение; - использовать приобретённые знания при составлении лирического текста о весне. Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; - адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания; - использовать речевые средства для представления результата. |
|
|
|
92. |
Самостоятельное чтение. Стихи о весне. С. Маршак, И. Токмакова, Саша Чёрный. |
Урок «открытия» нового знания. |
Находить в тексте олицетворения, объяснять своими словами значение понятия «воображение». |
Работать с художественным текстом. Определять в тексте эпитет, сравнение, олицетворение. Составлять рассказ о весне. Выразительно читать текст лирического произведения о весне. Иллюстрировать лирическое произведение о весне.
|
Проявлять: - интерес к чтению лирических произведений о весне; - творческое отношение к созданию текста о весенней природе. |
Познавательные умения: - определять тему и главную мысль лирического произведения и обосновывать своё суждение; - определять особенности лирического произведения и обосновывать своё мнение; - определять отношение автора к герою и обосновывать своё мнение; - сравнивать произведения разных авторов и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: - выполнять учебное задание, используя алгоритм; - осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные умения: - формулировать высказывания, используя новые термины; - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога. |
|
|
|
93. |
Устное сочинение по картине И. Левитана «Ранняя весна». |
Урок систематизации знаний. |
Сравнивать произведения живописи и литературы. Создавать собственные тексты по произведению живописи. Представлять свою творческую работу в группе, в классе. Задавать вопросы по прочитанным произведениям. Оценивать вопросы учащихся. Распределять роли для инсценирования; договариваться друг с другом. Инсценировать произведение. |
Составлять рассказ о весне.
|
Проявлять: - творческое отношение к созданию текста о весенней природе; - понимание собственных достижений при освоении учебной цели.
|
Познавательные умения: - использовать приобретённые знания при составлении текста о весне. Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; - адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания; - использовать речевые средства для представления результата. |
|
|
|
94. |
Семейное чтение. А. Майков «Христос воскрес!» К. Крыжицкий «Ранняя весна». |
Урок «открытия» нового знания. |
Определять тему произведений, рассматриваемых на уроке. Сравнивать образы, представленные в лирических произведениях. |
Работать с художественным текстом. Определять в тексте эпитет, сравнение, олицетворение. Иллюстрировать лирическое произведение о весне.
|
Проявлять: - желание участвовать в конкурсе чтецов, посвящённом весне.
|
Познавательные умения: - определять тему и главную мысль лирического произведения и обосновывать своё суждение; - определять особенности лирического произведения и обосновывать своё мнение; - анализировать содержание репродукции, иллюстрации; - сравнивать произведения разных авторов и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью. Коммуникативные умения: - адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания; - использовать речевые средства для представления результата. |
|
|
|
95. |
Наш театр. С.Маршак «Двенадцать месяцев». Инсценирование. |
Урок «открытия» нового знания. |
Распределять роли для инсценирования; договариваться друг с другом. Инсценировать произведение. |
Инсценировать отрывок пьесы-сказки С.Я. Маршака «Двенадцать месяцев».
|
Проявлять: - понимание собственных достижений при освоении учебной темы. |
Познавательные умения: - определять особенности произведения и обосновывать своё мнение; - анализировать содержание. - Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью. Коммуникативные умения: - адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания; - использовать речевые средства для представления результата.
|
|
|
|
96. |
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. |
Урок систематизации знаний. |
|
Работать с художественным текстом. Определять в тексте эпитет, сравнение, олицетворение. Составлять рассказ о весне. Выразительно читать текст лирического произведения о весне. Иллюстрировать лирическое произведение о весне. |
Проявлять: - желание участвовать в конкурсе чтецов, посвящённом весне; - творческое отношение к созданию текста о весенней природе; - желание самостоятельно общаться с книгой; - понимание собственных достижений при освоении учебной темы. |
Познавательные умения: - определять особенности лирического произведения и обосновывать своё мнение; - определять средства выразительности текста и обосновывать своё мнение; - сравнивать произведения разных авторов и обосновывать своё мнение; - использовать приобретённые знания при составлении лирического текста о весне. Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные умения: - формулировать высказывания, используя термины; - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.
|
|
|
|
97. |
Контрольная работа по разделу «Весна, весна! И всё ей радо!» (40 мин). |
Урок развивающего контроля. |
Проверочная работа по теме «Весна, весна! И всё ей радо!» (тестирование). |
Читать осознанно, выразительно и без ошибок.
|
Проявлять: - понимание сущности усвоенного; - адекватное реагирование на трудности. |
Регулятивные умения: - выполнять учебное задание; - осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные умения: - использовать речевые средства для представления результата деятельности |
|
|
|
Мои самые близкие и дорогие (8 часов) |
|||||||||
98. |
Вводный урок. Основные нравственные понятия раздела: семья, согласие, ответственность. |
Урок «открытия» нового знания. |
Определять систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении содержания раздела. Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения в нём представлены. |
Использовать в словаре новые термины и понятия. Работать с художественным текстом. |
Проявлять: - интерес к чтению произведений о близких и родных людях; - творческое отношение к составлению правил дружной семьи или текста о семье.
|
Познавательные умения: - использовать приобретённые знания для составления правил дружной семьи и рассказа о семье. Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные умения: - формулировать высказывание, используя термины; - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.
|
|
|
|
99. |
Стихи о маме и папе. Р. Рождественский, Ю. Энтин, Б. Заходер. Выразительное чтение. |
Урок «открытия» нового знания. |
Выразительно читать стихотворение. Рассказывать о традициях своей семьи. |
Выразительно читать текст лирического произведения. |
Проявлять: - свои чувства при выразительном чтении лирических произведений о маме.
|
Познавательные умения: - определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение; - определять отличительные признаки лирического произведения и обосновывать своё мнение; - сравнивать произведения разных авторов и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: - выполнять учебное задание, используя алгоритм; - осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные умения: - формулировать высказывание, используя термины; - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.
|
|
|
|
100. |
А. Барто «Перед сном». Р. Сеф «Если ты ужасно гордый…», «Рассказ о маме». Дж. Родари «Кто командует?» Главная мысль. |
Урок «открытия» нового знания. |
Рассказывать о своей маме. Размышлять, в чём заключается семейное счастье. |
Выразительно читать текст лирического произведения. |
Проявлять: - интерес к чтению произведений о близких и родных людях; - свои чувства при выразительном чтении лирических произведений о маме.
|
Познавательные умения: - определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение; - соотносить смысл произведения и пословицы и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные умения: - формулировать высказывание, используя термины; - договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе; - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога. |
|
|
|
101. |
Мы идём в библиотеку. Книги о маме. Составление каталога по темам. |
Урок рефлексии. |
Находить нужную книгу в библиотеке по заданным параметрам. Составлять каталог книг на тему «Моя любимая мама». Называть выставку книг; группировать книги по подтемам. |
Выразительно читать текст лирического произведения. Работать с художественным текстом. Составлять лирический текст о маме, выражая свои чувства. Иллюстрировать собственные сочинения. |
Проявлять: - интерес к чтению произведений о близких и родных людях; - свои чувства при выразительном чтении лирических произведений о маме; - интерес к самостоятельному общению с книгой. |
Познавательные умения: - определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение; - сравнивать произведения разных авторов и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога. |
|
|
|
102. |
Самостоятельное чтение. Э. Успенский «Если был бы я девчонкой», «Разгром». Б. Заходер «Никто». |
Урок «открытия» нового знания. |
Выразительно читать стихотворение. Называть качества героев произведения. Читать диалог по ролям. |
Читать осознанно, выразительно и без ошибок. Оформлять обложку для прочитанных произведений. |
Проявлять: - интерес к чтению произведений о близких и родных людях.
|
Познавательные умения: - определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение; - описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение; - сравнивать произведения разных авторов и обосновывать своё мнение; Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные умения: - договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе; - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога. |
|
|
|
103. |
Семейное чтение. Л. Толстой «Отец и сыновья», «Старый дед и внучек». |
Урок «открытия» нового знания. |
Выделять главную мысль рассказа. Соотносить содержание текста и пословицу. Называть качества героев произведения. |
Работать с художественным текстом. Составлять текст о семье.
|
Проявлять: - интерес к чтению произведений о близких и родных людях; - свои чувства при выразительном чтении лирических произведений о маме.
|
Познавательные умения: - определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение; - описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение; - соотносить смысл произведения и пословицы и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - выполнять учебное задание, используя алгоритм. Коммуникативные умения: - договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе; - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога. |
|
|
|
104. |
Наш театр. Е. Пермяк «Как Миша хотел маму перехитрить». Инсценирование. |
Урок «открытия» нового знания. |
Размышлять, в чём заключается семейное счастье. Читать диалог по ролям. Обсудить с друзьями, что такое честь семьи. |
Читать по ролям осознанно, выразительно и без ошибок. Работать с художественным текстом. Инсценирование. |
Проявлять: - интерес к чтению произведений о близких и родных людях; - свои чувства при выразительном чтении.
|
Познавательные умения: - определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение; - описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение; - соотносить смысл произведения и пословицы и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - выполнять учебное задание, используя алгоритм; - осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные умения: - договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе; - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога. |
|
|
|
105. |
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу «Мои самые близкие и дорогие». |
Урок систематизации знаний. |
Составить рассказ о том, как сохранить мир в семье, делать добрые дела, помогать своим близким. Придумать текст поздравления маме с праздником. |
Работать с художественным текстом. Оформлять обложку для прочитанных произведений. Составлять текст – поздравление маме.
|
Проявлять: - интерес к чтению произведений о близких и родных людях; - интерес и творческое отношение к составлению правил дружной семьи или текста о семье; - интерес к самостоятельному общению с книгой. |
Познавательные умения: - сравнивать произведения разных авторов и обосновывать своё мнение; - соотносить смысл произведения и пословицы и обосновывать своё мнение; - использовать приобретённые знания для составления правил дружной семьи и рассказа о семье. Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - выполнять учебное задание, используя алгоритм; - осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные умения: - формулировать высказывание, используя термины; - договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе. |
|
|
|
Люблю всё живое (16 часов) |
|||||||||
106. |
Вводный урок. Основные нравственные понятия раздела: сочувствие, сопереживание. Саша Чёрный «Жеребёнок». Авторское отношение к изображаемому. |
Урок «открытия» нового знания. |
Определять систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении содержания раздела. Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут в нём изучаться. Обсуждать в классе, что такое сопереживание, сочувствие. |
Выразительно читать текст художественного произведения. Составлять отзыв о прочитанном произведении. |
Проявлять: - интерес к чтению художественных произведений о взаимоотношениях человека с природой, животным миром; - толерантность к чувствам одноклассников; - понимание собственных достижений при освоении учебных тем. |
Познавательные умения: - определять тему, главную мысль художественного произведения и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные умения: - формулировать высказывания, используя новые термины; - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; - адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания. |
|
|
|
107. |
С. Михалков «Мой щенок». Дополнение содержания текста. |
Урок «открытия» нового знания. |
Выразительно читать, отражая авторскую позицию. |
Выразительно читать текст художественного произведения. Составлять продолжение истории. |
Проявлять: - интерес к чтению художественных произведений о взаимоотношениях человека с природой, животным миром.
|
Познавательные умения: - определять тему, главную мысль художественного произведения и обосновывать своё мнение; - определять характер героя, его настроение и чувства, отношение автора и обосновывать своё мнение; - анализировать содержание репродукции картины, иллюстрации. Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; - адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания. |
|
|
|
108. |
Г. Снегирёв «Отважный пингвинёнок». Поступки героев. |
Урок «открытия» нового знания. |
Обсуждать с друзьями поступки героев. Придумать продолжение истории. Составлять план произведения в соответствии с планом в учебнике на основе опорных слов. |
Выразительно читать текст художественного произведения. Работать с художественным текстом. Подробно пересказывать рассказ по плану. Составлять отзыв о прочитанном произведении.
|
Проявлять: - интерес к чтению художественных произведений о взаимоотношениях человека с природой, животным миром; - толерантность к чувствам одноклассников; - понимание собственных достижений при освоении учебных тем. |
Познавательные умения: - определять тему, главную мысль художественного произведения и обосновывать своё мнение; - определять характер героя, его настроение и чувства, отношение автора и обосновывать своё мнение; - определять особенности текста-описания; - определять порядок действий при составлении отзыва о прочитанном произведении и обосновывать своё мнение; Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; - адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания. |
|
|
|
109. |
М. Пришвин «Ребята и утята». Составление плана. |
Урок «открытия» нового знания. |
Характеризовать героя произведения. Читать диалог по ролям. Инсценировать произведение. |
Выразительно читать текст художественного произведения. Составлять план рассказа. Подробно пересказывать рассказ по плану.
|
Проявлять: - интерес к чтению художественных произведений о взаимоотношениях человека с природой, животным миром; - понимание собственных достижений при освоении учебных тем. |
Познавательные умения: - определять тему, главную мысль художественного произведения и обосновывать своё мнение; - определять характер героя, его настроение и чувства, отношение автора и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - выполнять учебное задание по алгоритму; - осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные умения: - формулировать высказывания, используя новые термины; - адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания; - использовать речевые средства для представления результата деятельности. |
|
|
|
110. |
Е. Чарушин «Страшный рассказ». Составление плана на основе опорных слов. |
Урок «открытия» нового знания. |
Составлять план произведения в соответствии с планом в учебнике на основе опорных слов. |
Выразительно читать текст художественного произведения. Работать с художественным текстом. Составлять план рассказа по опорным словам. Подробно пересказывать рассказ по плану.
|
Проявлять: - толерантность к чувствам одноклассников.
|
Познавательные умения: - определять тему, главную мысль художественного произведения и обосновывать своё мнение; - анализировать содержание репродукции картины, иллюстрации; - определять порядок действий при составлении отзыва о прочитанном произведении и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные умения: - формулировать высказывания, используя новые термины; - адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания; - использовать речевые средства для представления результата деятельности. |
|
|
|
111. |
Сравнение художественного и научно-познавательных текстов. Н. Рубцов «Про зайца». «Заяц» (из энциклопедии). |
Урок «открытия» нового знания. |
Выразительно читать, отражая авторскую позицию. |
Выразительно читать текст художественного произведения. Работать с художественным и научно-познавательным текстами.
|
Проявлять: - понимание собственных достижений при освоении учебных тем. |
Познавательные умения: - определять особенности научно-познавательного и художественного текстов и обосновывать своё мнение; - сравнивать содержание научно-познавательного и художественного текстов и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: - выполнять учебное задание по алгоритму; - осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные умения: - формулировать высказывания, используя новые термины; - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; - адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания. |
|
|
|
112. |
Проект. Создание фотоальбома о природе. В. Берестов «С фотоаппаратом». |
Урок общеметодологической направленности. |
Участвовать в проектной деятельности; договариваться друг с другом. Отбирать необходимый материал (снимки, рассказы, стихи) в фотоальбом. |
Работать с художественным и научно-познавательным текстами. Составлять рассказ о любимом животном по плану.
|
Проявлять: - желание принимать участие в конкурсе творческих работ на тему «Братья наши меньшие»; -
творческое от - понимание собственных достижений при освоении учебных тем. |
Познавательные умения: - использовать приобретённые знания при составлении текста (научно-познавательного, художественного) о любимом животном или питомце и для участия в конкурсе творческих работ на тему «Братья наши меньшие». Регулятивные умения: - выполнять учебное задание по алгоритму; - осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; - использовать речевые средства для представления результата деятельности. |
|
|
|
113. |
Мы идём в библиотеку. Рассказы и сказки о природе. В. Бианки. |
Урок рефлексии. |
Находить нужную книгу в библиотеке по заданным параметрам. Называть выставку книг; группировать книги по подтемам. |
Работать с художественным и научно-познавательным текстами. Составлять отзыв о прочитанном произведении.
|
Проявлять: - интерес к чтению художественных произведений о взаимоотношениях человека с природой, животным миром; - понимание собственных достижений при освоении учебных тем. |
Познавательные умения: - определять характер героя, его настроение и чувства, отношение автора и обосновывать своё мнение; - определять порядок действий при составлении отзыва о прочитанном произведении и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные умения: - формулировать высказывания, используя новые термины; - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; - использовать речевые средства для представления результата деятельности. |
|
|
|
114. |
Мои любимые писатели. В. Бианки «Хитрый лис и умная уточка». Составление плана на основе опорных слов. |
Урок «открытия» нового знания. |
Характеризовать героя произведения. Читать диалог по ролям. Инсценировать произведение. |
Выразительно читать текст художественного произведения. Работать с художественным текстом. Составлять план рассказа. Подробно пересказывать рассказ по плану. Инсценировать произведение. |
Проявлять: - интерес к чтению художественных произведений о взаимоотношениях человека с природой, животным миром.
|
Познавательные умения: - определять тему, главную мысль художественного произведения и обосновывать своё мнение; - определять характер героя, его настроение и чувства, отношение автора и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: - выполнять учебное задание по алгоритму; - осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; - использовать речевые средства для представления результата деятельности.
|
|
|
|
115. |
Мои любимые писатели. В. Бианки «Хитрый лис и умная уточка». Составление плана на основе опорных слов. |
Урок «открытия» нового знания. |
Составлять рассказ по серии картинок. |
Выразительно читать текст художественного произведения. Работать с художественным текстом. Составлять план рассказа. Подробно пересказывать рассказ по плану. Инсценировать произведение. |
Проявлять: - интерес к чтению художественных произведений о взаимоотношениях человека с природой, животным миром.
|
Познавательные умения: - определять тему, главную мысль художественного произведения и обосновывать своё мнение; - определять характер героя, его настроение и чувства, отношение автора и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: - выполнять учебное задание по алгоритму; - осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; - использовать речевые средства для представления результата деятельности. |
|
|
|
116. |
Семейное чтение. В. Сухомлинский «Почему плачет синичка?» |
Урок «открытия» нового знания. |
Выразительно читать, отражая авторскую позицию. Обсуждать с друзьями поступки героев. Характеризовать героя произведения. Придумать продолжение истории. |
Выразительно читать текст художественного произведения.
|
Проявлять: - толерантность к чувствам одноклассников; - понимание собственных достижений при освоении учебных тем. |
Познавательные умения: - определять тему, главную мысль художественного произведения и обосновывать своё мнение; - отношение автора и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные умения: - формулировать высказывания, используя новые термины; - адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания. |
|
|
|
117. |
Г. Снегирёв «Куда улетают птицы на зиму?» Постановка вопросов к тексту. |
Урок «открытия» нового знания. |
Задавать вопросы к тексту; оценивать эти вопросы. |
Выразительно читать текст художественного произведения.
|
Проявлять: - интерес к чтению художественных произведений о взаимоотношениях человека с природой, животным миром; - творческое отношение к созданию текста о любимом животном или питомце; - понимание собственных достижений при освоении учебных тем. |
Познавательные умения: - определять порядок действий при составлении отзыва о прочитанном произведении и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; - использовать речевые средства для представления результата деятельности.
|
|
|
|
118. |
Наш театр. В. Бианки «Лесной колобок – колючий бок». Инсценирование. |
Комбинированный урок. |
Инсценировать произведение. |
Выразительно читать текст художественного произведения. Инсценировать сказку В. Бианки «Лесной Колобок — Колючий Бок». |
Проявлять: - толерантность к чувствам одноклассников; - понимание собственных достижений при освоении учебных тем. |
Познавательные умения: - определять тему, главную мысль художественного произведения и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; - адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания. |
|
|
|
119. |
Шутки-минутки. В. Берестов «Заяц-барабанщик», «Коза». |
Урок «открытия» нового знания. |
Инсценировать произведение. |
Выразительно читать текст художественного произведения.
|
Проявлять: - желание принимать участие в конкурсе творческих работ на тему «Братья наши меньшие»; - понимание собственных достижений при освоении учебных тем. |
Познавательные умения: - определять характер героя, его настроение и чувства, отношение к нему автора и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные умения: - адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания; - использовать речевые средства для представления результата деятельности. |
|
|
|
120. |
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. |
Урок систематизации знаний. |
Составить рассказ на тему «Я умею разговаривать со своим любимцем без слов». |
Работать с художественным и научно-познавательным текстами. Составлять рассказ по картине «Мальчик с собакой».
|
Проявлять: - желание принимать участие в конкурсе творческих работ на тему «Братья наши меньшие»; - творческое отношение к созданию текста о собаке; - понимание собственных достижений при освоении учебных тем. |
Познавательные умения: - анализировать содержание репродукции картины, иллюстрации; - использовать приобретённые знания при составлении текста (научно-познавательного, художественного) о любимом животном или питомце и для участия в конкурсе творческих работ на тему «Братья наши меньшие». Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; - адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания; - использовать речевые средства для представления результата деятельности. |
|
|
|
121. |
Контрольная работа по разделу «Люблю всё живое» (40 мин). |
Урок обучающего контроля. |
Проверочная работа по теме «Люблю всё живое».
|
Выразительно читать текст художественного произведения. Работать с художественным и научно-познавательным текстами. |
Проявлять: - толерантность к чувствам одноклассников; - понимание собственных достижений при освоении учебной темы. |
Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные умения: - формулировать высказывания, используя термины; - адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания. |
|
|
|
Жизнь дана на добрые дела (15 часов) |
|||||||||
122. |
Вводный урок. Основные нравственные понятия раздела. Какие дела самые важные. С. Баруздин «Стихи о человеке и его делах». Заголовок. |
Урок «открытия» нового знания. |
Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении содержания раздела. Обсуждать с друзьями, что такое честность, сочувствие, трудолюбие, взаимопонимание. Объяснять смысл заголовка. |
Выразительно читать текст художественного произведения. Работать с содержанием художественного текста. |
Проявлять: - интерес к чтению произведений о делах и поступках сверстников; - свои чувства и отношение к герою при выразительном чтении художественных произведений. |
Познавательные умения: - определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё суждение; - определять жанр произведения и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: - выполнять учебное задание, используя алгоритм; - осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные умения: - формулировать высказывание, используя термины; - договариваться и приходить к общему решению при работе в парах и группе. |
|
|
|
123. |
Л. Яхнин «Пятое время года», «Силачи». Заголовок.
|
Урок «открытия» нового знания. |
Обсуждать поступки героев произведения. Пересказывать текст подробно. |
Выразительно читать текст художественного произведения. Читать текст по ролям осознанно, выразительно и без ошибок. Работать с содержанием художественного текста.
|
Проявлять: - свои чувства и отношение к герою при выразительном чтении художественных произведений.
|
Познавательные умения: - определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё суждение; - сопоставлять характеры и поступки героев разных произведений и обосновывать своё мнение; - определять отношение автора к герою и обосновывать своё мнение; - соотносить смысл произведения и пословицы и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: - выполнять учебное задание, используя «правило мудрости»; - осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные умения: - формулировать высказывание, используя термины. |
|
|
|
124. |
В. Осеева «Просто старушка». Смысл заголовка. |
Урок «открытия» нового знания. |
Обсуждать поступки героев произведения. Читать диалог по ролям. Пересказывать текст подробно. |
Выразительно читать текст художественного произведения. Читать текст осознанно, выразительно и без ошибок. Работать с содержанием художественного текста. Подробно пересказывать содержание рассказа.
|
Проявлять: - интерес к чтению произведений о делах и поступках сверстников; - свои чувства и отношение к герою при выразительном чтении художественных произведений.
|
Познавательные умения: - определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё суждение; - определять жанр произведения и обосновывать своё мнение; - сопоставлять характеры и поступки героев разных произведений и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: - выполнять учебное задание, используя «правило мудрости»; - осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные умения: - формулировать высказывание, используя термины; - договариваться и приходить к общему решению при работе в парах и группе. |
|
|
|
125. |
Кого можно назвать сильным человеком? Э. Шим «Не смей!» |
Урок «открытия» нового знания. |
Объяснять смысл заголовка. Придумать свои заголовки. Обсуждать поступки героев произведения. Пересказывать текст подробно. |
Читать текст осознанно, выразительно и без ошибок. Работать с содержанием художественного текста. Составлять план текста. Подробно пересказывать содержание рассказа.
|
Проявлять: - свои чувства и отношение к герою при выразительном чтении художественных произведений.
|
Познавательные умения: - сравнивать произведения разных авторов и обосновывать своё мнение; - сопоставлять характеры и поступки героев разных произведений и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: - осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные умения: - формулировать высказывание, используя термины; - договариваться и приходить к общему решению при работе в парах и группе. |
|
|
|
126. |
А. Гайдар «Совесть». Е. Григорьева «Во мне сидят два голоса…» Соотнесение содержания рассказа, стихотворения с пословицей. В. Осеева «Три товарища». |
Урок «открытия» нового знания. |
Выделять основную мысль рассказа. Объяснять смысл заголовка. Объяснять смысл пословиц: соотносить содержание текста с пословицей. |
Выразительно читать текст художественного произведения. Работать с содержанием художественного текста. |
Проявлять: - свои чувства и отношение к герою при выразительном чтении художественных произведений.
|
Познавательные умения: - определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё суждение; - сравнивать произведения разных авторов и обосновывать своё мнение; - сопоставлять характеры и поступки героев разных произведений и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: - выполнять учебное задание, используя алгоритм; - выполнять учебное задание, используя «правило мудрости»; - осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные умения: - формулировать высказывание, используя термины; - договариваться и приходить к общему решению при работе в парах и группе.
|
|
|
|
127. |
Работа со словом. Дискуссия на тему «Что значит поступать по совести». |
Урок «открытия» нового знания. |
Рассуждать о том, кого можно назвать сильным человеком; что значит поступать по совести. Выделять основную мысль рассказа. |
Составлять совет для Вани и Домовёнка и рассказ о добрых делах. |
Проявлять: - свои чувства и отношение к герою при выразительном чтении художественных произведений; - интерес и творческое отношение к составлению совета для Вани и Домовёнка и рассказа о добром поступке. |
Познавательные умения: - использовать приобретённые знания для оформления совета Ване и Домовёнку и составления рассказа о добром поступке. Регулятивные умения: - выполнять учебное задание, используя «правило мудрости»; - осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные умения: - формулировать высказывание, используя термины; - договариваться и приходить к общему решению при работе в парах и группе. |
|
|
|
128. |
И. Пивоварова «Сочинение». |
Урок «открытия» нового знания. |
Выразительно читать, отражая авторскую позицию. Подготовиться к подробному пересказу. |
Выразительно читать текст художественного произведения. Работать с содержанием художественного текста. Составлять план текста. Подробно пересказывать содержание рассказа.
|
Проявлять: - интерес к чтению произведений о делах и поступках сверстников.
|
Познавательные умения: - определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё суждение; - определять жанр произведения и обосновывать своё мнение; - сопоставлять характеры и поступки героев разных произведений и обосновывать своё мнение; - соотносить смысл произведения и пословицы и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: - выполнять учебное задание, используя алгоритм; - осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные умения: - формулировать высказывание, используя термины; - договариваться и приходить к общему решению при работе в парах и группе.
|
|
|
|
129. |
Составление рассказа на тему «Как я помогаю маме». |
Урок рефлексии. |
Придумать рассказ на тему «Как я помогаю маме». |
Составлять план текста. Составлять рассказ на тему «Как я помогаю маме». |
Проявлять: - интерес и творческое отношение к составлению рассказа. |
Познавательные умения: - использовать приобретённые знания для составления рассказа о помощи маме. Регулятивные умения: - выполнять учебное задание, используя алгоритм; - осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные умения: - формулировать высказывание, используя термины; - договариваться и приходить к общему решению при работе в парах и группе. |
|
|
|
130. |
Мы идём в библиотеку. Рассказы Н. Носова. |
Урок рефлексии. |
Находить нужную книгу в библиотеке по заданным параметрам. Определять тему выставки книг; группировать книги по подтемам. |
Выразительно читать текст художественного произведения. Работать с содержанием художественного текста.
|
Проявлять: - интерес к чтению произведений о делах и поступках сверстников.
|
Познавательные умения: - сравнивать произведения разных авторов и обосновывать своё мнение; - сопоставлять характеры и поступки героев разных произведений и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: - выполнять учебное задание, используя алгоритм; - осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные умения: - формулировать высказывание, используя термины; - договариваться и приходить к общему решению при работе в парах и группе. |
|
|
|
131. |
Самостоятельное чтение. Н. Носов «Затейники». Подбор заголовка. |
Урок «открытия» нового знания. |
Выделять основную мысль рассказа. |
Читать текст по ролям осознанно, выразительно и без ошибок. Работать с содержанием художественного текста. Подбирать заголовок.
|
Проявлять: - интерес к чтению произведений о делах и поступках сверстников; - свои чувства и отношение к герою при выразительном чтении художественных произведений; |
Познавательные умения: - определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё суждение; - определять жанр произведения и обосновывать своё мнение; - сопоставлять характеры и поступки героев произведения и обосновывать своё мнение; - определять отношение автора к герою и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: - выполнять учебное задание, используя алгоритм; - осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные умения: - формулировать высказывание, используя термины; - договариваться и приходить к общему решению при работе в парах и группе. |
|
|
|
132. |
Н. Носов «Фантазёры». Чтение по ролям. |
Урок «открытия» нового знания. |
Читать текст по ролям. Определять интонацию. Составить план. Пересказать текст подробно. |
Читать текст по ролям осознанно, выразительно и без ошибок. Работать с содержанием художественного текста. Подбирать заголовок.
|
Проявлять: - интерес к чтению произведений о делах и поступках сверстников; - свои чувства и отношение к герою при выразительном чтении художественных произведений. |
Познавательные умения: - определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё суждение; - определять жанр произведения и обосновывать своё мнение; - сопоставлять характеры и поступки героев произведения и обосновывать своё мнение; - определять отношение автора к герою и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: - выполнять учебное задание, используя алгоритм; - осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные умения: - формулировать высказывание, используя термины; - договариваться и приходить к общему решению при работе в парах и группе. |
|
|
|
133. |
Семейное чтение. И. Крылов «Лебедь, Щука и Рак». Смысл басни. |
Урок «открытия» нового знания. |
Обсудить с друзьями, что такое взаимопомощь. Выразительно читать басню. |
Выразительно читать текст художественного произведения.
|
Проявлять: - интерес к чтению произведений о делах и поступках сверстников; - свои чувства и отношение к герою при выразительном чтении художественных произведений.
|
Познавательные умения: - определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё суждение; - определять жанр произведения и обосновывать своё мнение; - соотносить смысл произведения и пословицы и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: - выполнять учебное задание, используя алгоритм; - выполнять учебное задание, используя «правило мудрости»; - осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные умения: - формулировать высказывание, используя термины; - договариваться и приходить к общему решению при работе в парах и группе.
|
|
|
|
134. |
Наш театр. С. Михалков «Не стоит благодарности». |
Урок «открытия» нового знания. |
Найти главную мысль произведения. Читать диалог по ролям. |
Выразительно читать текст художественного произведения. Читать текст по ролям осознанно, выразительно и без ошибок. Работать с содержанием художественного текста.
|
Проявлять: - свои чувства и отношение к герою при выразительном чтении художественных произведений.
|
Познавательные умения: - определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё суждение; - определять жанр произведения и обосновывать своё мнение; - сопоставлять характеры и поступки героев произведения и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: - выполнять учебное задание, используя «правило мудрости»; - осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные умения: - формулировать высказывание, используя термины; - договариваться и приходить к общему решению при работе в парах и группе. |
|
|
|
135. |
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. |
Урок систематизации знаний. |
Объяснять смысл пословицы. Соотносить иллюстрации с произведениями. Составлять план и пересказывать текст. |
Работать с содержанием художественного текста. Составлять план и пересказывать текст |
Проявлять: - свои чувства и отношение к герою при выразительном чтении художественных произведений. |
Познавательные умения: - соотносить смысл произведения и пословицы и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: - выполнять учебное задание, используя «правило мудрости»; - осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные умения: - формулировать высказывание, используя термины; - договариваться и приходить к общему решению при работе в парах и группе. |
|
|
|
136. |
Контрольная работа по разделу «Жизнь дана на добрые дела» (40 мин). |
Урок развивающего контроля. |
Контрольная работа по разделу «Жизнь дана на добрые дела». |
Выразительно читать текст художественного произведения. Работать с содержанием художественного текста. |
Проявлять: - толерантность к чувствам одноклассников; - понимание собственных достижений при освоении учебной темы. |
Регулятивные умения: - выполнять учебное задание, используя алгоритм; - выполнять учебное задание, используя «правило мудрости»; - осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания. |
|
|
|
Скачано с www.znanio.ru
Материалы на данной страницы взяты из открытых источников либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.