Рабочая программа по ритмике для 2 класса общеобразовательной школы, внеурочная деятельность ФГОС

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Красноармейская средняя общеобразовательная школа

Рассмотрено                                                 Принято                                          Утверждено

на заседании                                                  на заседании                                 приказом директора  школы

школьного                                                     педагогического совета              _______________ Л.В.Гришина

методического объединения                       протокол №2 от 30.08.2017          

______________Е.В.Марышева                                                                            Приказ от 30.08.2017 №318

Протокол №1 от 28.08 2017                                                                                 

Рабочая программа

по внеурочной деятельности

«Ритмика»

 для 2  класса

на 2017 – 2018 учебный год.

Количество часов- 68.

Программа разработана на основе Примерной программы под редакцией В.Г.Шершнева «Ритмика и танец», в соответствии с требованием ФГОС.

П. Красноармейский

2017 год

1.Пояснительная записка. 

   Цель данной рабочей программы формирование физически, психически и духовно гармоничной личности посредством хореографической деятельности.

     Задачи:

- общая физическая подготовка;

- развитие хореографических данных ( пластичности, гибкости , апломба, болона, шага, ритмичности, музыкальности и других);

- творческое развитие личности ребёнка (артистичность, эмоциональная выразительность, творческая раскрепощённость);

- воспитание положительных качеств личности: трудолюбия, отзывчивости, ответственности, общительности, силы воли, коллективизма,  взаимовыручки, терпеливости;

- приобщение школьников к общемировой и российской хореографической культуре, искусству и традициям.

Организация внеурочной деятельности в МБОУ Красноармейской СОШ опирается на  следующие нормативные документы:

-Федеральный Закон «Об образовании в РФ».(принят Государственной Думой 21.12.12г., одобрен Советом Федерации 26.12.12г., вступил в силу с 01.09.13г.)

- распоряжение Правительства Российской Федерации от 27.02.2010 года № 246-р «О реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»,

- приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от  06.10.2009  года № 373 «Об  утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»,

- приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 22.09.11 года № 2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года №373»,

- письма Департамента общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.04.2011 года № 03-255 «О введении федеральных государственных образовательных стандартов общего образования»,  

от 12.05.2011года № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»,

- санитарно-эпидемиологические правила и нормы (СанПиН 2.4.2.№2821-10), зарегистрированный в Минюсте России 03.03.2011г., регистрационный номер 19993;

- федеральные требования к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений (утверждены приказом Минобрнауки России от 4 октября 2010 г. № 986, зарегистрированы в Минюсте России 3 февраля 2011 г., регистрационный номер 19682)

- Приказ Министерства общего и  профессионального  образования  Ростовской области №668 от 20.07.2012 « Об утверждении  Примерного  регионального  положения  об  организации внеурочной деятельности обучающихся  в общеобразовательных учреждениях Ростовской  области»

- Приказ МБОУ Красноармейской СОШ  № ____    от 28.08.2017 года «Об утверждении положения об организации внеурочной деятельности обучающихся в МБОУ Красноармейской СОШ».

2.Общая характеристика учебного предмета.

    Концепция предмета ритмики предлагает новый вектор развития хореографической культуры школьников, направленный на интенсификацию мышления школьников и творческое проявление ребёнка во всех формах общения с музыкой и танцем в процессе целостного постижения произведений мировой и отечественной классики.

   Это выражается:                                                                                                                                                                                                   - в логике тематического построения курса, реализующей путь развития  хореографического восприятия школьников от отдельных хореографических образов к целостным произведениям крупных жанров и форм;                                                                                                                                                                                                 - в реализации жанрового подхода к отбору хореографического материала, освоению содержания хореографических произведений, изучению особенностей хореографического языка;                                                                                             

 - в разнообразии ракурсов постижения хореографических образов, в том числе через призму произведений композиторского творчества;                                                                                                                                                           - в построении творческого диалога с ребёнком;                                                                                                                                                                                                                                               - в методическом подходе к освоению танцев.

    Процесс введения учащихся в мир хореографии строится на основе следующих методических принципов:- адекватность постижения каждого хореографического произведения;                                                                                                                                                   - освоение хореографического языка;                                                                                                                                                                                                     - целостность изучения хореографических произведений как основа гармонии эмоционального и интеллектуального начал в развитии ребёнка;                                                                                                                                                                                                                                       - взаимодействие различных каналов восприятия как фактор индивидуализации процесса освоения ребёнком хореографических произведений.

    Погружение ребёнка в хореографическое произведение реализуется в программе посредством цикла уроков, каждый из которых становится определённым этапом единого творческого процесса: уроки знакомства с основными темами, уроки осмысления развивающих этапов, обобщение пройденного. Это позволяет тщательно изучить хореографический материал, возвращаться к нему с новых позиций, углубляться в изученный материал. При этом каждый новый танец осваивается в сравнении с ранее пройденным и «готовит почву» для усвоения последующих, что способствует формированию целостности хореографической культуры ребёнка.

    Социальную значимость ритмических занятий усиливает публичное исполнение детьми танцев. Конкурсы бального танца и хореографические конкурсы , фестивали, праздники – это и праздник танца, и своеобразный отчёт о проделанной работе в классе, и продолжение обучения, поскольку  только в условиях концертного исполнения танцев для других в полной мере выявляются их коммуникативные функции – возникает общение с публикой посредством хореографии. Качество знания и понимания учащимися хореографии, уровень их исполнительской культуры и мастерства создают предпосылки для творческих контактов с профессиональными хореографами – носителями хореографических традиций. Всё это усиливает эмоционально - художественное воздействие  танца на  детей,  формирует у них ощущение успешности обучения, стимулирует интерес к хореографии, коллективное и индивидуальное творчество.

3.Место предмета «Ритмика» в учебном плане.

     Программа «Ритмика» составлена в соответствии с объёмом учебного времени, отведённым на изучение данного предмета в учебном плане МБОУ КСОШ на 2017-2018 учебный год. Программа рассчитана на 1 год обучения во 2 классе, 2 часа в неделю, 68 часов в год, в соответствии с федеральным учебным планом и учебным планом МБОУ Красноармейской СОШ  на 2017 – 2018 учебный год.

   Урок ритмики поддерживается разными формами внеурочной деятельности школьников : вне школы – посещением концертов, спектаклей, экскурсиями в музеи, на выставки; в школе – кружками (хореографическими ансамблями, студиями) и другими творческими объединениями учащихся. Их работа создаст благоприятную среду для творческого самовыражения ребёнка, расширит границы его познавательной активности, общения со сверстниками, учителями, родителями. В рамках данной программы предлагаются следующие направления внеурочной хореографической деятельности учащихся: «Хореографическая студия» ( ансамблевое и сольное исполнение танцев), создающее условия для овладения школьниками культурой и техникой хореографического исполнительства в различных формах творческой деятельности; «Фольклорное творчество», раскрывающее обряды и традиции, верования и представления о нравственных ценностях народа в синтезе музыкальной, поэтической, хореографической деятельности детей; «Театральная студия», призванная расширить пространство для художественного самовыражения учащихся путём приобщения к театральному искусству в разных видах деятельности.  Большое значение в организации хореографического образования младших школьников имеют конкурсы, фестивали, праздники, организация которых предполагает тесную взаимосвязь урочной и внеурочной деятельности школьник

4.Ценностные ориентиры содержания предмета ритмики.

    Российская хореографическая культура – одна из самых ярких страниц мирового искусства, аккумулирует духовный опыт предшествующих поколений, их представления о красоте, долге, чести, любви к Родине. Раскрытие огромного воспитательного потенциала отечественной хореографии обеспечивает приоритет формирования у школьников национального и гражданского самосознания – гордости за непреходящие ценности России.

     Основными ценностными ориентирами содержания предмета являются:

1.Воспитание эмоционально-ценностного отношения к танцу в процессе освоения содержаний танцевальных произведений как опыта обобщения и осмысления жизни человека, его чувств и мыслей.                                                                                                                                                          2. Формирование ритмически – слухового опыта школьников, как сферы невербального общения , значимой для воспитания воображения, интуиции, эмоциональной отзывчивости, способности к сопереживанию.                                                                                                                                                3. Развитие у школьников гибкого образного мышления, позволяющего им адекватно воспринимать произведения разнообразных жанров и форм, глубоко погружаться в наиболее значимые из них, схватывать существенные черты, типичные для ряда произведений.                                                                                             4. Изучение хореографии позволяет учащимся войти в мир музыкального и хореографического искусства, развить хореографическую память, воспитать художественный вкус.                                                                                                                                                                                                    5.Воспитание потребности школьников в хореографическом творчестве, как форме самовыражения на основе импровизации и исполнительской интерпретации танцевальных произведений.                                                                                                                                                6.Формирование у учащихся умения решать творческие задачи не только на уроке, но и во внеурочной деятельности, принимать участие в художественных проектах класса, школы, культурных событиях района и др.     

Содержание обучения ориентировано на целенаправленную организацию и планомерное формирование хореографической деятельности, способствующей развитию личностных , познавательных и предметных компетенций младшего школьника.

5.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета ритмика.

   Личностные результаты:

*формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою страну, российский народ и его историю, осознание своей этнической и национальной принадлежности в процессе освоения вершинных образцов отечественной хореографической культуры, понимания её значимости в мировом музыкальном процессе;

*становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций, формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре разных народов на основе знакомства с их танцевальными традициями, выявления в них общих закономерностей исторического развития, процессов взаимовлияния, общности нравственных, ценностных, эстетических установок;

*формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в процессе познания произведений разных жанров, форм и стилей, разнообразных типов хореографических образов и их взаимодействия;

*овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающимся мире путём ориентации в многообразии хореографической действительности и участия в культурной жизни класса, школы, посёлка;

*развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения посредством раскрытия связей и отношений между музыкой, хореографией и жизнью, освоения способов отражения жизни в хореографии и различных форм воздействия хореографии на человека;

*формирование представлений о нравственных нормах, развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей на основе восприятия произведений мировой хореографической классики, их коллективного обсуждения и интерпретации в разных видах хореографической исполнительской деятельности;

*формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе развития эстетического сознания, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества;

*развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях при выполнении заданий в процессе индивидуальной, групповой и коллективной хореографической деятельности;

*формирование установки на безопасный здоровый образ жизни посредством развития представлений о гармонии в человеке физического и духовного начал, воспитания бережного отношения к материальным и духовным ценностям культуры;

*формирование мотивации к хореографическому творчеству, целеустремлённости и настойчивости в достижении цели, успешности хореографической деятельности учащихся.

   Метапредметные результаты:

   Познавательные:

   Учащиеся научаться: 1)логическим действиям сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовитым признакам, установление аналогий и причинно следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям, выдвижения предположений и подтверждающих их доказательств; 2)применять методы наблюдения, экспериментирования, моделирования, систематизации учебного материала, выявления известного и неизвестного при решении различных учебных задач; 3)обсуждать проблемные вопросы, рефлексировать в ходе творческого сотрудничества, сравнивать результаты своей деятельности с результатами других учащихся, понимать причины успеха и неуспеха учебной деятельности; 4) понимать различие отражения жизни в научных и художественных текстах, адекватно воспринимать художественные произведения, осознавать многозначность содержания их образов, существования различных интерпретаций одного произведения, выполнять творческие задачи, не имеющие однозначного решения; 5)осуществлять синтез хореографического произведения как составление целого из частей, выявлять основание его целостности; 6)пользоваться различными способами поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.

   Учащиеся получат возможность: 1)научиться реализовывать собственные творческие замыслы, готовить своё выступление и выступать с музыкальным сопровождением; 2)удовлетворять потребность в культурно-досуговой деятельности, духовно обогащающей личность, в расширении и углублении знаний о данной предметной области.

   Регулятивные:

   Учащиеся научаться: 1)принимать и сохранять учебные цели и задачи, в соответствии с ними планировать, контролировать и оценивать собственные учебные действия; 2)договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; 3)выделять и удерживать предмет обсуждения и критерии его оценки, а также пользоваться на практике этими критериями; 4)мобилизации сил и волевой саморегуляции в ходе приобретения опыта коллективного публичного выступления и при подготовки к нему.

   Учащиеся получат возможность научиться: 1)ставить учебные цели, формировать исходя из целей учебные задачи, осуществлять поиск наиболее эффективных способов достижения результата в процессе участия в индивидуальных, групповых проектах; 2)действовать конструктивно, в том числе в ситуациях неуспеха, за счёт умения осуществлять поиск наиболее эффективных способов реализации целей с учётом условий.

    Коммуникативные:

    Учащиеся научаться: 1)понимать сходство и различия разговорного и хореографического языка; 2)слушать собеседника и вести диалог, участвовать в коллективном обсуждении, принимать различные точки зрения на одну и ту же проблему, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения; 3)использовать речевые и пластические средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач; 4) опосредованно вступать в диалог с автором художественного произведения посредством выявления авторского смысла и оценок, прогнозирования хода развития событий; 5)приобрести опыт общения со зрителями в условиях публичного предъявления результата творческой исполнительской деятельности.

Учащиеся получат возможность: совершенствовать свои коммуникативные умения и навыки, опираясь на знание функций хореографической речи; создавать хореографические произведения и публично исполнять их сольно или при поддержки одноклассников.

    Предметные результаты:

   У учащихся будут сформированы: 1)первоначальные представления о роли хореографии в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии, о ценности хореографических традиций народа; 2)основы хореографической культуры, художественный вкус, интерес к хореографическому искусству и деятельности; 3) представление о национальном своеобразии хореографии в неразрывном единстве народного и профессионального творчества.

   Учащиеся научатся: 1) активно творчески воспринимать танец различных форм, жанров, стилей; 2) слышать танцевальную музыку как выражение чувств и мыслей человека, узнавать характерные черты стилей различных направлений хореографии; 3)ориентироваться в различных жанрах хореографического творчества; 4) наблюдать за процессом хореографического развития на основе сходства и различия тем, образов, интонаций, их изменения; 5)воплощать художественно-образное содержание танца, выражать своё отношение к нему в движении, игре, мимике.

   Учащиеся получат возможность научиться: 1)ориентироваться в хореографическом тексте и терминологии при исполнении движений и танцев; 2)творческой самореализации в процессе осуществления собственных замыслов в различных видах творческой деятельности; 3)организовывать культурный досуг, самостоятельную творческую деятельность; 4)оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий, представлять публике результаты собственной хореографической деятельности, собирать видиоколлекции.

6.Содержание учебного предмета.

       Для осуществления поставленных задач на каждом занятии предполагается реализация следующих направлений:

1.Игроритмика – развитие чувства ритма, двигательных способностей обучающихся.

2.Основы балетной гимнастики – способствует укреплению здоровья учащихся, коррекцию фигуры, развитию хореографических данных.

3.Музыкально – ритмические игры – развивают чувство ритма и музыкальность.

4.Танцы – формируют танцевальную культуру, расширяют кругозор. В данной рабочей программе за основу взято изучение спортивных бальных латиноамериканских и европейских танцев: ча-ча-ча, джайв, венский и медленный вальсы, летка-енка, фокстрот, самба. А также изучаются известные народные танцы: греческий «Сиртаки», русский хоровод; детские эстрадные танцы.

5.Слушание танцевальной музыки – способствует развитию музыкальности, ритмичности, развивает умение распознать характер и ритмический рисунок мелодии и двигаться в соответствии с музыкой.

6.Теория хореографии – получение теоретических сведений о тенденциях развития хореографического искусства, известных деятелях и исполнителях, по истории и теории хореографии. Знакомство с основными терминами и понятиями в хореографии.

7.Календарно – тематическое планирование.

2 «а» класс.

7.Календарно – тематическое планирование.

2 «б» класс.

8.Список литературы.

1.Барышникова Т. Азбука хореографии.(Внимание: дети). – М.:Ральф,2000.

2.Базарова Н. , Мей В. Азбука классического танца. – Л .;Искусство,1983.

3.Бекина С.и др. Музыка и движение. – М.;Просвещение,1984.

4.Васильева Т. Балетная осанка. Методическое пособие. – М.; Высшая шкала изящных искусств.

5.Тимофеева Н. Мир балета. – М.;Терра,1993.

6.Эльяш Н. Образы танца. – М.;Знание,1970.

7.Зацепина К., Климов А. и др. Народно-сценический танец. Учебно-методическое пособие. – М.;ПОЮБЛ Монастырская М.В.,2003.

8.Пинаева Е. Образные танцы для детей. Учебно-методическое пособие. – Пермь;Росток,2005.

9.Пинаева Е. Польки, вальсы, марши для детей. Учебно-методическое пособие. – Пермь;Росток,2005.

10. Пинаева Е. Массовые композиции для детей. Учебно-методическое пособие. – Пермь;Росток,2005.

11. Пинаева Е. Новые детские диско- танцы. Учебно-методическое пособие. – Пермь;Росток,2005.

12.Пинаева Е.Танцы современных ритмов для детей. Учебно-методическое пособие. – Пермь;Росток,2005.

13.Ваганова А.Я.Основы классического танца. – Л.;Искусство,1980.

14.Бахрушин Ю.А.История русского балета. – М.;Просвещение,1973.

14.Балет:Энциклопедия. – М.; Советская энциклопедия,1981.

15.Блок А.Д.Классический танец. – М.;Искусство,1981

16.Костравицкая В.100 уроков классического танца. – Л.;Искусство,1972.

17.Костровицкая В., Писарев А.Школа классического танца. – Л.;Искусство,1976.

18.Тарасов Н.Классический танец. – М.;Искусство,1981.

19.Конорова Е.В. Роль танца в эстетическом воспитании школьников. – М.;1963.

20.Журнал «Балет».

21.Жданов Л.Школа большого театра. – М.;Планета,1984.

22.Бочаров А., Лопухов А. , Ширяев Л. Основы характерного танца. – М.- Л.;Искусство,1939.

23.Зацепина К., Климов., Рихтер К., Толстая Н. и др.Народно-сценический танец. – М.:Искусство,1976.

24.Надеждина Н. Русские танцы. – М.;Госкультпросветиздат,1951.

25.Ткаченко Т. Народный танец. – М.:Искусство,1967.

26.Устинова Т. Русские народные танцы. – М.;Искусство,1976.