рабочая программа по русскому языку 1-4 классы

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету «Русский язык»

1 - 4 классы

Уровень образования: начальное общее образование

Уровень изучения учебного предмета: базовый

Количество часов по учебному плану:

1 класс- 132/4 в неделю

2 класс-136/4 в неделю

3 класс-136/4 в неделю

4 класс-136/4 в неделю

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Русский язык»

для 1-4 класса

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Выпускники начальной школы получат первоначальные представления о системе и структуре русского языка: познакомятся с разделами изучения языка — фонетикой и графикой, лексикой, словообразованием (морфемикой), морфологией и синтаксисом; в объеме содержания курса научатся находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение, что послужит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных (символико-моделирующих) универсальных учебных действий с языковыми единицами.

 

Система языка.

Раздел «Фонетика и графика»

Выпускник научится:

• различать звуки и буквы;

• характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные, твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие);

• знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.

Выпускник получит возможность научиться:

• проводить фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико-графического (звуко-буквенного) разбора слов.

Раздел «Орфоэпия»

Выпускник получит возможность научиться:

• соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);

• находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.).

Раздел «Состав слова (морфемика)»

Выпускник научится:

• различать изменяемые и неизменяемые слова;

• различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

• находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.

Выпускник получит возможность научиться:

• разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом; оценивать правильность проведения разбора слова по составу.

Раздел «Лексика»

Выпускник научится:

• выявлять слова, значение которых требует уточнения;

• определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

Выпускник получит возможность научиться:

• подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

• подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

• различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

• оценивать уместность использования слов в тексте;

• выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Раздел «Морфология»

Выпускник научится:

• определять грамматические признаки имен существительных — род, число, падеж, склонение;

• определять грамматические признаки имен прилагательных — род, число, падеж;

• определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение.

Выпускник получит возможность научиться:

• проводить морфологический разбор имен существительных, имен прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;

• находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но,  частицу не при глаголах.

Раздел «Синтаксис»

Выпускник научится:

• различать предложение, словосочетание, слово;

• устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

• классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;

• определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

• находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

• выделять предложения с однородными членами.

Выпускник получит возможность научиться:

• различать второстепенные члены предложения — определения, дополнения, обстоятельства;

• выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

• различать простые и сложные предложения.

Орфография и пунктуация

Выпускник научится:

• применять правила правописания (в объеме содержания курса);

• определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

• безошибочно списывать текст объемом 80—90 слов;

• писать под диктовку тексты объемом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

• проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Выпускник получит возможность научиться:

• осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

• подбирать примеры с определенной орфограммой;

• при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

• при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах.

Развитие речи

Выпускник научится:

• оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

• соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);

• выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения;

• самостоятельно озаглавливать текст;

• составлять план текста;

• сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.

Выпускник получит возможность научиться:

• создавать тексты по предложенному заголовку;

• подробно или выборочно пересказывать текст;

• пересказывать текст от другого лица;

• составлять устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

• анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

• корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;

• анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);

• соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

 

Содержание учебного предмета«Русский язык» для 1-4 класса

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, репродукций картин художников, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Обучение грамоте

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Составление звуковых моделей слов. Сравнение моделей различных слов. Подбор слов к определённой модели.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Смыслоразличительная роль ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.

Овладение первичными навыками клавиатурного письма.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Интонация в предложении. Моделирование предложения в соответствии с заданной интонацией.

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:

• раздельное написание слов;

• обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши);

• прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

• перенос слов по слогам без стечения согласных;

• знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений, на основе опорных слов.

Систематический курс

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного).

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова, о синонимах, антонимах, омонимах, фразеологизмах. Наблюдение за их использованием в тексте. Работа с разными словарями.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (постфикса -ся), основы. Различение изменяемых и неизменяемых слов.Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов помощью суффиксов и приставок. Сложные слова. Нахождение корня в однокоренных словах с чередованием согласных в корне. Разбор слова по составу.

Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Различение имён существительных одушевлённых и неодушевлённых по вопросам кто? и что? Выделение имён существительных собственных и нарицательных. 

Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Начальная форма имени существительного. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имён существительных к 1, 2, 3-му склонению. Словообразование имён существительных. Морфологический разбор имён существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного. Начальная форма имени прилагательного. Словообразование имён прилагательных. Морфологический разбор имён прилагательных.

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.

Числительное. Общее представление о числительных. Значение и употребление в речи количественных и порядковых числительных.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределённая форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? и что делать? Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее, будущее время. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения І и ІІ спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Возвратные глаголы. Словообразование глаголов от других частей речи. Морфологический разбор глаголов.

Наречие. Значение и употребление в речи.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имён существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.

Союз. Союзы и, а, но, их роль в речи.

Частица. Частица не, её значение.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Простое предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Предложения распространённые и нераспространённые. Синтаксический анализ простого предложения с двумя главными членами.

Нахождение однородных членов и самостоятельное составление предложений с ними без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Нахождение в предложении обращения (в начале, в середине или в конце предложения).

Сложное предложение (общее представление). Различение простых и сложных предложений.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания и пунктуации:

• сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;

• сочетания чк—чн, чт, нч, щн и др.;

• перенос слов;

• прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

• проверяемые безударные гласные в корне слова;

• парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

• непроизносимые согласные;

• непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов); (непроверяемые буквы-орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова

• гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

• разделительные ъ и ь;

• мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, рожь, мышь);

• соединительные о и е, в сложных словах (самолёт, вездеход)

• е и и в суффиксах имен существительных (ключик — ключика, замочек-замочка).

• безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);

• безударные падежные окончания имён прилагательных;

• раздельное написание предлогов с именами существительными;

• раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

• раздельное написание частицы не с глаголами;

• мягкий знак после шипящих на конце глаголов во 2-м лице единственного числа (читаешь, учишь);

• мягкий знак в глаголах в сочетании -ться;

• безударные личные окончания глаголов;

• раздельное написание предлогов с другими словами;

• знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательные знаки;

• знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами;

• запятая при обращении в предложениях;

• запятая между частями в сложном предложении.

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение?

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ.

Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к заданным текстам. Создание собственных текстов по предложенным и самостоятельно составленным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания учащимися определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения; сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение.

 

1 класс (132 ч)

Добукварный период (18 ч)

Речь (устная и письменная) - общее представление. Предложение и слово. Членение речи на предложения, предложения на слова, слова на слоги с использованием графических схем. Слог, ударение. Деление слов на слоги; ударение в словах (выделение голосом, длительное и более сильное произнесение одного из слогов в слове), определение количества слогов в слове.Звуки и буквы. Представление о звуке, различение на слух и при произношении гласных и согласных (твердых и мягких, глухих и звонких) звуков: отсутствие или наличие преграды в полости рта, наличие или отсутствие голоса, слогообразующая роль гласных. Выделение в словах отдельных звуков (гласных и согласных), слого-звуковой анализ слов (установление количества звуков в слове, их характера, последовательности), выделение ударных слогов, соотнесение слышимого и произносимого слова со схемой-моделью, отражающей его слого-звуковую структуру.

Самостоятельный подбор слов с заданным звуком, нахождение соответствия между произносимыми (а впоследствии и читаемыми) словами и предъявленными слого-звуковыми схемами-моделями. Знакомство с буквами: а, о, и, ы, у, узнавание букв по их характерным признакам (изолированно и в составе слова, в различных позициях), правильное соотнесение звуков и букв. 

Букварный период (65 ч)

I. Обучение чтению

Согласные и гласные звуки и буквы, ознакомление со способами обозначения твердости и мягкости согласных. Чтение слогов-слияний с ориентировкой на гласную букву, чтение слогов с изученными буквами. Составление из букв и слогов разрезной азбуки слов (после предварительного слого-звукового анализа, а затем и без него), их чтение. Постепенное обучение осознанному, правильному и плавному слоговому чтению вслух отдельных слов, коротких предложений и небольших текстов, доступных детям по содержанию, на основе правильного и относительно быстрого узнавания букв, определения ориентиров в читаемом слове, места ударения в нем.Знакомство с правилами гигиены чтения.

II. Обучение письму

Знакомство с начертанием всех больших (заглавных) и маленьких (строчных) букв, основными типами их соединений. Обозначение звуков соответствующими буквами рукописного шрифта. Выработка связного и ритмичного написания букв и их соединений в словах, правильное расположение букв и слов на строке. Запись слов и предложений после предварительного их слого-звукового разбора с учителем, а затем и самостоятельно.

Списывание слов и предложений с образцов (сначала с рукописного, а затем с печатного текста). Проверка написанного при помощи сличения с текстом-образцом и послогового орфографического чтения написанных слов.Письмо под диктовку слов, написание которых не расходится с произношением, и предложений.Правильное оформление написанных предложений (большая буква в начале предложения, точка в конце). Выработка умения писать большую букву в именах людей и кличках животных. Привлечение внимания детей к словам, написание которых расходится с произношением (безударные гласные, сочетания жи - ши, ча - ща, чу – щу). Знакомство с правилами гигиены письма.

III. Развитие устной речи

Звуковая культура речи. Развитие у детей внимания к звуковой стороне слышимой речи (своей и чужой), слуховой памяти и речевого аппарата. Совершенствование общих речевых навыков: обучение неторопливому темпу и ритму речи, правильному речевому дыханию, умеренной громкости и правильному интонированию.

Совершенствование произношения слов, особенно сложных по слого-звуковой структуре, в соответствии с нормами- орфоэпии, с соблюдением ударения. Правильное произнесение всех звуков родного языка, особенно различение на слух, верное употребление сходных звуков, наиболее часто смешиваемых детьми: л - р, с - з, щ - ж, п- б, с - ш и т. д. (изолированное произнесение в словах, фразах и скороговорках).

Исправление недостатков произнесения некоторых звуков, обусловленных отклонениями в речевом развитии детей.

Работа над словом. Уточнение, обогащение и активизация словаря детей. Правильное употребление слов - названий предметов, признаков, действий и объяснение их значения. Объединение и различие по существенным признакам предметов, правильное употребление видовых и родовых слов-названий. Умение быстро находить нужное слово, наиболее точно выражающее мысль, приводя его в грамматически верное сочетание с другими словами. Воспитание чуткости к смысловым оттенкам слов, различие и понимание простейших случаев многозначности слов, омонимии, подбор синонимов и антонимов (без использования терминов). Обучение пониманию образных выражений в художественном тексте.

Выработка умений пользоваться словом в правильной грамматической форме, борьба с засорением речи нелитературными словами (диалектизмами, просторечиями).

Работа над предложением и связной устной речью. Совершенствование речевых умений, полученных детьми до школы. Обдумывание предстоящего ответа на вопросы учителя, точное его формулирование, использование в ответе предложений различного типа.

Пересказ знакомой сказки или небольшого рассказа без пропусков, повторений и перестановок частей текста (по вопросам учителя).

Составление по картинке или серии картинок определенного количества предложений, объединенных общей темой, или небольшого рассказа с соблюдением логики развития сюжета.Ответы на вопросы по прочитанным предложениям и текстам.

Рисование с помощью учителя словесной картинки с использованием нескольких прочитанных слов, объединенных ситуативно. Дополнение сюжета, самостоятельное придумывание событий, предшествующих изображенным или последующих.

Составление рассказов о простых случаях из собственной жизни по аналогии с прочитанным, по сюжету, предложенному учителем.

Развернутое объяснение загадок, заучивание наизусть стихотворений, потешек, песенок, считалок и воспроизведение их с соблюдением интонации, диктуемой содержанием.

Развитие грамматически правильной речи детей, ее точности, полноты, эмоциональности, последовательности и содержательности при изложении собственных рассказов и при пересказе текста.

Послебукварный период (18 ч)

Обобщение, систематизация, закрепление знаний, умений и навыков, приобретенных в процессе обучения грамоте.

1. Круг произведений для чтения. Чтение небольших художественных произведений А. Пушкина, Л. Толстого, А. Н. Толстого, Б. Житкова, К. Чуковского, С. Маршака, В. Осеевой, С. Михалкова, А. Барто о природе, о детях, о труде, о Родине и т. д., Н. Носова, И. Сладкова, Ш. Перро, Л. Муур; стихов А. Фета, А, Майкова, В. Жуковского, А. К. Толстого и др.; совершенствование навыка чтения. Первоначальное знакомство детей с различными литературными жанрами (стихи, рассказы, сказки; потешки, загадки, пословицы и др.)    Сопоставление текстов художественных и научно-популярных, стихов и рассказов; наблюдение над выразительными средствами языка и структурой текстов (с помощью учителя).Совместное (коллективное ив группе), индивидуальное и семейное чтение произведений классиков отечественной и зарубежной литературы.

2. Развитие способности полноценного восприятия художественных произведений. Развитие внимания к образному слову в художественном тексте, умения чувствовать, понимать и ценить выразительность слова. Формирование умения понимать образные выражения на основе сопоставления двух рядов представлений: реальных (непосредственных) и художественно-образных, развитие способности чувствовать мелодику языка, звукопись, ритм, рифму стиха. Воспитание эмоционально-эстетического восприятия художественных произведений; развитие интереса к творчеству писателей. Развитие воображения, фантазии и творческих способностей учащихся.

3. Развитие способностей воспринимать красоту окружающего мира в процессе общения с природой, миром материальной культуры и искусством. Пробуждение у детей потребности записывать свои впечатления и литературные тексты в альбомы и красочно оформлять их. Обогащение эмоций школьников с помощью включения в уроки фонозаписи литературных произведений.

4. Развитие умения читать текст выразительно, передавать свое отношение к прочитанному.Умение читать стихи, скороговорки с различными подтекстами, интонацией. 

Наша речь (2 ч)

Язык и речь. Виды речи. Русский язык – родной язык русского народа.

Текст, предложение, диалог (3 ч)

Текст (общее представление). Смысловая связь предложений в тексте. Заголовок текста. Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль. Выделение предложения из речи. Установление связи слов в предложении. Диалог. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки).

Слова, слова, слова…  (4 ч)

        Слово. Роль слов в речи. Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов. Тематические группы слов. Вежливые слова. Слова однозначные и многозначные (общее представление). Слова, близкие и противоположные по значению. Словари учебника: толковый, близких и противоположных по значению слов.

Слово и слог. Ударение. (2 ч)

Слово и слог. Перенос слов. Ударение (общее представление).

 

Звуки и буквы (18 ч)

Звуки и буквы. Русский алфавит, или Азбука. Гласные звуки. Ударные и безударные гласные звуки. Согласные звуки. Твёрдые и мягкие согласные звуки. Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука. Согласные звонкие и глухие. Шипящие согласные звуки. Заглавная буква в словах.

Повторение (2 ч)

 

2 КЛАСС (136 ч)

Наша речь (2 ч)

Виды речи. Требования к речи. Диалог и монолог.

Текст (4 ч)

Текст. Признаки текста. Тема и главная мысль текста. Части текста. Построение текста. Воспроизведение текста.

Предложение(10 ч)

Предложение. Члены предложения. Связь слов в предложении.

Слова, слова, слова… (16 ч)

Слово и его значение. Синонимы и антонимы. Однокоренные слова. Слог. Ударение. Перенос слова. Ударение словесное и логическое. Перенос слова по слогам.

Звуки и буквы (30 ч)

Звуки и буквы (повторение, уточнение). Русский алфавит, или Азбука. Гласные звуки. Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова. Согласные звуки. Согласный звук [й] и буква  «и краткое». Слова  с удвоенными согласными.  Твердый и мягкий согласные звуки и буквы для их обозначения. Мягкий знак (ь). Правописание буквосочетаний с шипящими звуками. Звонкие и глухие согласные звуки. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слова и перед согласным. Разделительный мягкий знак (ь).

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками (23 ч)

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ и орфоэпические нормы произношения слов с этими сочетаниями. Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ и их правописание. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слова и перед согласными.

Части речи (40 ч)

Части речи. Имя существительное. Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Собственные и нарицательные имена существительные. Число имен существительных. Глагол. Глагол как часть речи. Число глагола. Текст-повествование и роль в нем глаголов. Имя прилагательное. Имя прилагательное как часть речи. Единственное и множественное число имен прилагательных. Текст-описание и роль в нем имен прилагательных. Местоимение. Личное местоимение как часть речи. Текст-рассуждение. Предлоги.

Повторение (11 ч)

 

3 КЛАСС (136 ч)

Язык и речь (3 ч)

Наша речь и наш язык.

Текст. Предложение. Словосочетание (11 ч)

Текст (повторение и углубление представлений). Предложение (повторение и углубление представлений о предложении и диалоге). Виды предложений по цели высказывания и интонации. Предложения с обращением (общее представление). Состав предложения. Простое и сложное предложения. Словосочетания.

Слово в языке и речи (18 ч)

Лексическое значение слова. Омонимы. Слово и словосочетание. Фразеологизмы. Части речи. Обобщение и углубление представлений об изученных частях речи (имени существительном, имени прилагательном, глаголе, местоимении, предлоге) и их признаках. Имя числительное (общее представление). Однокоренные слова. Слово и слог. Звуки и буквы (обобщение и углубление представлений).

Состав слова (37 ч)

Корень слова. Формы слова. Окончание. Приставка. Суффикс. Основа слова. Обобщение знаний о составе слова.

Правописание слов с безударными гласными в корне. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне. Правописание слов с удвоенными согласными. Правописание суффиксов и приставок. Правописание приставок и предлогов. Правописание слов с разделительным  твердым знаком (ъ).

Части речи (61 ч)

Имя существительное (30 ч)

Повторение и углубление представлений. Число имен существительных. Падеж имен существительных.

Имя прилагательное (12 ч)

Повторение и углубление представлений об имени прилагательном. Текст-описание. Формы имен прилагательных. Род имен прилагательных. Число имен прилагательных. Падеж имен прилагательных.

Местоимение (4 ч)

Лицо, число, род личных местоимений.

Глагол (15 ч)

Повторение и углубление представлений о глаголе. Формы глагола. Число глаголов. Времена глагола. Род глаголов в прошедшем времени. Правописание частицы НЕ с глаголами.

Повторение (6 ч)

 

 

4 КЛАСС (136 ч)

Повторение (8 ч)

Наша речь и наш язык. Текст. Предложение. Обращение. Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения. Словосочетание.

Предложение (8 ч)

Однородные члены предложения. Простые и сложные предложения.

Слово в языке и речи (16 ч)

Лексическое значение слова. Состав слова. Значимые части слова. Правописание гласных и согласных в значимых частях слова. Правописание Ъ и Ь разделительных знаков. Части речи. Повторение и углубление представлений о частях речи. Наречие.

Имя существительное (33 ч)

Изменение по падежам. Три склонения имен существительных. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном (множественном) числе.

Имя прилагательное (26 ч)

Повторение и углубление представлений об имени прилагательном. Изменение по падежам имен прилагательных. Правописание падежных окончаний имен прилагательных. Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Склонение имен прилагательных женского рода в единственном числе. Склонение имен прилагательных во множественном числе.

Местоимение (6 ч)

Местоимение. Изменение по падежам личных местоимений. Правописание местоимений.

Глагол (29 ч)

Неопределенная форма глагола. Спряжение глагола. Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Спряжение глаголов. Правописание глаголов с безударными личными окончаниями. Правописание возвратных глаголов. Правописание глаголов в прошедшем времени.

Повторение (10 ч)

 

 

Тематическое планирование

1 класс

 

№	Раздел	Кол-во часов на раздел	Кол-во часов на изучение темы	Кол-во контрольных работ
1.	Добукварный период	18	18	0
2.	Букварный период	65	63	2
3.	Послебукварный период	18	18	0
4.	Наша речь	2	2	0
5.	Текст, предложение, диалог	3	3	0
6.	Слова, слова, слова…	4	4	0
7.	Слово и слог. Ударение.	2	2	0
8.	Звуки и буквы	18	16	2
9.	Повторение	2	2	0
	итого	132	128	4

 

2 класс

 

№	Раздел	Кол-во часов на раздел	Кол-во часов на изучение темы	Кол-во контрольных работ
1.	Наша речь	2	2	0
2.	Текст	4	4	0
3.	Предложение	10	8	2
4.	Слова, слова, слова…	16	15	1
5.	Звуки и буквы	30	28	2
6.	Правописание буквосочетаний с шипящими звуками	23	20	3
7.	Части речи	40	36	4
8.	Повторение	11	10	1
	итого	136	123	13

 

3 класс

 

№	Раздел	Кол-во часов на раздел	Кол-во часов на изучение темы	Кол-во контрольных работ
1.	Язык и речь	3	3	0
2.	Текст. Предложение. Словосочетание.	11	10	1
3.	Слово в языке и речи	18	15	3
4.	Состав слова	37	33	4
5.	Части речи	61	53	8
6.	Повторение	6	6	0
	итого	136	120	16

 

 

4 класс

 

№	Раздел	Кол-во часов на раздел	Кол-во часов на изучение темы	Кол-во контрольных работ
1.	Наша речь	8	7	1
2.	Предложение	8	7	1
3.	Слово в языке и речи	16	14	2
4.	Имя существительное	33	29	4
5.	Имя прилагательное	26	23	3
6.	Местоимение	6	5	1
7.	Глагол	29	24	5
8.	Повторение	10	9	1
	итого	136	118	18

 

 

Учебно–методическое обеспечение учебного предмета «Русский язык»

при подготовке программы:

Федеральный государственный общеобразовательный стандарт.

Канакина В.П., Горецкий В.Г. и др. Русский язык. Рабочие программы.1-4 классы. 2015

Планируемые результаты НОО под редакцией Ковалевой С.Г, Логиновой О.Б. Просвещение, 2015

Для учителя:

1.     Русский язык. Методическое пособие. 1 класс. /Канакина В.П. – М.: Просвещение, 2015.

2.     Русский язык. Методическое пособие. 2 класс. /Канакина В.П. – М.: Просвещение, 2015.

3.     Русский язык. Методическое пособие. 3 класс. /Канакина В.П. – М.: Просвещение, 2015.

4.     Русский язык. Методическое пособие. 4 класс. /Канакина В.П. – М.: Просвещение, 2015.

5.     Русский язык. Сборник диктантов и самостоятельных работ. 1-4 классы. / Канакина В.П. – М.: Просвещение, 2015.

6.     Русский язык. 1-4 класс. Рабочая тетрадь с электронным тренажером / Авт.-сост.: С.А. Маркова. – М.: Планета, 2015.

7.     Русский язык. 1-4 класс. Интерактивные контрольные тренировочные работы. Дидактическое пособие с электронным интерактивным приложением. / Авт.-сост. М.С. Умнова. – М.: Планета, 2015. – (Качество обучения).

8.     Дидактические и развивающие игры в начальной школе. Методическое пособие с электронным приложением / Сост. Е.С. Галанжина. – М.: Планета, 2017. – (Современная школа).

Для учащихся:

Канакина В.П., Горецкий В.Г. и др. Русский язык. Учебник 1 класс- 2 – е изд. – М.: Просвещение, 2016.

Н. А. Федосова, В. Г. Горецкий Прописи № 1, № 2, № 3, № 4 – М.: «Просвещение», 2016

Канакина В.П. Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник 2 класс в 2 частях. - 2 – е изд. – М.: Просвещение, 2016

Канакина В.П. Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник 3 класс в 2 частях. - 2 – е изд. – М.: Просвещение, 2016

Канакина В.П. Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник 4 класс в 2 частях. - 2 – е изд. – М.: Просвещение, 2016

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование.

1 класс

 

№	Тема урока	количество часов		дата	корректировка	номера страниц
первая четверть- 32 часа Добукварный период – 18 часов
1.	Пропись — первая учебная тетрадь.	1		02.09.2020
2.	Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.	1		03.09.2020
3.	Письмо овалов и полуовалов.	1		04.09.2020
4.	Рисование бордюров.	1		07.09.2020
5.	Письмо длинных прямых наклонных линий.	1		09.09.2020
6.	Письмо наклонной длинной и короткой линии с закруглением внизу (влево, вправо).	1		10.09.2020
7.	Письмо короткой и длинной наклонной линии с закруглением вверху, внизу.	1		11.09.2020
8.	Письмо овалов больших и маленьких. Письмо коротких наклонных линий.	1		14.09.2020
9.	Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование.	1		16.09.2020
10.	Письмо коротких наклонных линии с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо.	1		17.09.2020
11.	Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо овалов, полуовалов, их чередование.	1		18.09.2020
12.	Строчная и заглавная буквыА, а.	1		21.09.2020
13.	Строчная и заглавная буквыО, о.	1		23.09.2020
14.	Строчная и заглавная буквы О, о. Закрепление	1		24.09.2020
15.	Строчная и заглавная буква и.	1		25.09.2020
16.	Заглавная буква И.	1		28.09.2020
17.	Строчная буква ы.	1		30.09.2020
18.	Строчная и заглавная буквыУ, у.	1		01.10.2020
Букварный период – 65 часов
19.	Строчная букв  н.		1	02.10.2020
20.	Строчная и заглавная буквы Н,н..		1	05.10.2020
21.	Заглавная буква С.		1	07.10.2020
22.	Строчная и заглавная буквыС, с.		1	08.10.2020
23.	Строчная и заглавная буквыК, к.		1	09.10.2020
24.	Заглавная буква К.		1	12.10.2020
25.	Строчная и заглавная буквыТ, т.		1	14.10.2020
26.	Строчная и заглавная буквыТ, т.		1	15.10.2020
27.	Строчная и заглавная буквы Л, л.		1	16.10.2020
28.	Строчная буква р.		1	19.10.2020
29.	Заглавная буква Р.		1	21.10.2020
30.	Строчная и заглавная буквыВ, в.		1	22.10.2020
31.	Заглавная буква В.		1	23.10.2020
32.	Строчная и заглавная буквыЕ, е.		1	23.10.2020
вторая четверть – 32 часа
33.	Заглавная буква Е.		1	05.11.2020
34.	Строчная и заглавная буквы П, п.		1	06.11.2020
35.	Строчная и заглавная буквы П, п.		1	09.11.2020
36.	Строчная и заглавная буквы М, м.		1	11.11.2020
37.	Строчная и заглавная буквы М, м.		1	12.11.2020
38.	Строчная и заглавная буквы З, з		1	13.11.2020
39.	Заглавная  буква З.		1	16.11.2020
40.	Строчная и заглавная буквы З, з		1	18.11.2020
41.	Строчная и заглавная буквыБ, б.		1	19.11.2020
42.	Строчная и заглавная буквыБ, б.		1	20.11.2020
43.	Строчная и заглавная буквыД, д.		1	23.11.2020
44.	Строчная и заглавная буквыД, д		1	25.11.2020
45.	Заглавная букваД		1	26.11.2020
46.	Строчная и заглавная буквы Я, я.		1	27.11.2020
47.	Строчная и заглавная буквы Я, я.		1	30.11.2020
48.	Строчная и заглавная буквы Я, я		1	02.12.2020
49.	Строчная и заглавная буквы Г, г.		1	03.12.2020
50.	Строчная и заглавная буквы Г, г..		1	04.12.2020
51.	Строчная буква ч.		1	07.12.2020
52.	Заглавная буква Ч.		1	09.12.2020
53.	Буква ь.		1	10.12.2020
54.	Буква ь.		1	11.12.2020
55.	Строчная и заглавная буквы Ш, ш.		1	14.12.2020
56.	Строчная и заглавная буквы Ш, ш.		1	16.12.2020
57.	Строчная и заглавная буквыЖ, ж.		1	17.12.2020
58.	Итоговый контрольный диктант за 2 четверть		1	18.12.2020
59.	Строчная и заглавная буквыЖ, ж.		1	21.12.2020
60.	Строчная ё.		1	23.12.2020
61.	Контрольное списывание № 1 по теме: Гласные и согласные звуки		1	24.12.2020
62.	Строчная буква ё		1	25.12.2020
63.	Заглавная букваЁ		1	28.12.2020
64.	Заглавная букваЁ		1	11.01.2021
третья четверть – 40 часов
65.	Строчная и заглавная буквы Й, й.		1	13.01.2021
66.	Строчная и заглавная буквы Х, х.		1	14.01.2021
67.	Строчная и заглавная буквы Х, х.		1	15.01.2021
68.	Строчная и заглавная буквы Х, х.		1	18.01.2021
69.	Строчная и заглавная буквы Ю, ю.		1	20.01.2021
70.	Строчная и заглавная буквы Ю, ю		1	21.01.2021
71	Строчная и заглавная буквы Ц, ц.		1	22.01.2021
72	Строчная и заглавная буквы Ц, ц.		1	25.01.2021
73	Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц и другими изученными буквами.		1	27.01.2021
74	Строчная и заглавная буквыЭ, э.		1	28.01.2021
75	Строчная и заглавная буквыЭ, э.		1	29.01.2021
76	Строчная буква щ.		1	01.02.2021
77	Заглавная буква Щ.		1	03.02.2021
78	Строчная и заглавная буквы Ф, ф.		1	04.02.2021
79	Строчная и заглавная буквы Ф, ф.		1	05.02.2021
80	Строчные буквы ь, ъ.		1	15.02.2021
81	Строчные буквы ь, ъ.		1	17.02.2021
82	Звуки и буквы		1	18.02.2021
83	Закрепление. Звуки и буквы		1	19.02.2021
Послебукварный период – 18 часов
84	Оформление  предложений в тексте		1	22.02.2021
85	Слова, отвечающие на вопросы «Кто?», «Что?»		1	24.02.2021
86	Слова, отвечающие на вопросы «Что делать?», «Что сделать?»		1	25.02.2021
87	Слова, отвечающие на вопросы «Какой?», «Какая?», «Какое?».		1	26.02.2021
88	Слова, отвечающие на вопросы «Какой?», «Какая?», «Какое?». Закрепление		1	01.03.2021
89	Правописание безударных гласных в корне слова		1	03.03.2021
90	Правописание звонких и глухих согласных на конце слова		1	04.03.2021
91	Обобщение по теме «Звуки и буквы»		1	05.03.2021
92	Правописание ЖИ-ШИ		1	08.03.2021
93	Правописание ЧА-ЩА		1	10.03.2021
94	Правописание ЧУ-ЩУ		1	11.03.2021
95	Правописание ЧН-ЧК,ЩН		1	12.03.2021
96	Письмо слов  с изученными сочетаниями.		1	15.03.2021
97	Сочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, ЧН-ЧК,ЩН		1	17.03.2021
98	Закрепление. Письмо слов с Ь и Ъ знаками.		1	18.03.2021
99	Письмо слов с Ь и Ъ знаками.		1	19.03.2021
100	Закрепление. Письмо слов с Ь и Ъ знаками.		1	29.03.2021
101	Заглавная буква в именах собственных		1	31.03.2021
Наша речь – 2 часа
102	Язык и речь, их значение в жизни людей.	1		01.04.2021
103	Устная и письменная речь.	1		02.04.2021
Текст, предложение, диалог – 3 часа
104	Текст (общее представление)	1		05.04.2021
четвертая четверть –28 часов
105	Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль	1		07.04.2021
106	Диалог.	1		08.04.2021
Слова, слова, слова … - 4 часа
107	Роль слов в речи.	1		09.04.2021
108	Слова-названия предметов, признаков предметов, действий предметов.	1		12.04.2021
109	Развитие речи. Составление текста по рисунку и опорным словам	1		14.04.2021
110	Слова однозначные и многозначные (общее представление) Слова, близкие и противоположные по значению.	1		15.04.2021
слово и слог.ударение – 2 часа
111	Слово и слог. Слог как минимальная произносительная единица.	1		16.04.2021
112	Перенос слов	1		19.04.2021
звуки и буквы – 18 часов
113	Перенос слов	1		21.04.2021
114	Ударение	1		22.04.2021
115	Звуки и буквы Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове.	1		23.04.2021
116	Русский алфавит, или Азбука Значение алфавита.	1		26.04.2021
117	Гласные звуки и буквы. Буквы, обозначающие гласные звуки.	1		28.04.2021
118	Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение ударного гласного буквой на письме.	1		29.04.2021
119	Ударные и безударные гласные звуки.	1		30.04.2021
120	Согласные звуки Буквы, обозначающие согласные звуки.	1		05.05.2021
121	Слова с буквами Ии Й	1		06.05.2021
122	Твёрдые и мягкие согласные звуки	1		07.05.2021
123	Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь.	1		12.05.2021
124	Контрольное списывание № 2 по теме: Ударные и безударные гласные звуки	1		13.05.2021
125	Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука	1		14.05.2021
126	Звонкие и глухие согласные звуки.Контрольный словарный диктант	1		17.05.2021
127	Обозначение парных звонких и глухих согласных звуков на конце слов.	1		19.05.2021
128	Итоговыйконтрольный диктант	1		20.05.2021
129	Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.Правило правописания сочетаний чк, чн, чт, нч.Шипящие согласные звуки.	1		21.05.2021
130	Закрепление по теме: Парная согласная в слабой позиции.	1		24.05.2021
повторение – 2 часа
131	Повторение и обобщение изученного материала. Проект. Сказочная страничка	1		25.05.2021
132	Повторение и обобщение изученного материала.			25.05.2021

 

 

2 класс

 

№	Тема урока		Количест во часов	Дата	Домашнее задание	Корректи ровка
I четверть (32ч)
Наша речь – 2ч
		Знакомство с учебником «Русский язык». Что можно узнать о человеке по его речи? Виды речи	1
		Диалог и монолог.	1
Текст – 4ч.
		Что такое текст? Тема и главная мысль текста.	1
		Части текста.	1
		Предложение как единица речи, его назначение и признаки.	1
		Составление предложения из слов.	1
Предложение – 10ч
		Входной контрольный диктант	1
		Работа над ошибками	1
		Главные члены предложения. Основа предложения.	1
		Второстепенные члены предложения.	1
		Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения	1
		Распространенные и нераспространенные предложения.	1
		Связь слов в предложении.	1
		Развитие речи. Сочинение по репродукции картины И. С. Остроухова. Золотая осень.	1
		Контрольный диктант № 1по теме: Связь слов в предложении.	1
		Работа над ошибками. Связь слов в предложении	1
Слова, слова, слова… - 16 ч
		Слово и его лексическое значение. Что такое лексическое значение слова?	1
		Однозначные и многозначные слова.	1
		Прямое и переносное значение слов.	1
		Синонимы. Антонимы.	1
		Обобщение знаний по теме: Синонимы и антонимы	1
		Развитие речи.  Изложение текста по данным к нему вопросам.	1
		Родственные слова	1
		Однокоренные слова. Корень слова.	1
		Слог как минимальная произносительная единица	1
		Ударение.	1
		Закрепление по теме: Ударение. Контрольный словарный диктант	1
		Перенос слов по слогам	1
		Как переносить слова с одной строки на другую?	1
		Развитие речи.Сочинение по серии сюжетных картинок, вопросам и опорным словам.	1
		Итоговыйконтрольный диктант за 1 четверть	1
		Работа над ошибками.	1
Звуки и буквы – 30 ч.
		Как различить звуки и буквы.	1
		Русский алфавит, или Азбука. Использование алфавита при работе со словарем.	1
II четверть (32ч)
		Употребление заглавной буквы	1
		Развитие речи. Сочинение по репродукции картины З.Е. Серебряковой. За обедом.	1
		Работа над ошибками. Гласные звуки.  Слова с буквой Э.	1
		Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. Правило обозначения буквой безударного гласного звука.	1
		Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в слове.	1
		Правописание слов с безударным звуком в корне слова.	1
		Правописание слов с непроверяемыми безударнымигласными звуками в корне слова.	1
		Контрольное списывание № 1 по теме: Правописание слов с безударным звуком в корне слова.	1
		Правописание словарных слов	1
		Представление об орфограмме. Проверяемые и непроверяемые орфограммы.	1
		Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами.	1
		Контрольный диктант № 2по теме:Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами.	1
		Работа над ошибками. Проверяемые и непроверяемые орфограммы.	1
		Развитие речи. Сочинение по репродукции картины С.А. Тутунова. Зима пришла. Детство.	1
		Согласные звуки.	1
		Согласный звук й и буква й	1
		Слова с удвоенными согласными.	1
		Развитие речи. Сочинение по репродукции А.С. Степанова. Лоси.	1
		Работа над ошибками. Проект: И в шутку и всерьез.	1
		Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.	1
		Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.	1
		Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука на письме.	1
		Как обозначить мягкость согласного звука на письме?	1
		Правописание слов с Ь на конце и в середине слова перед согласным.	1
		Правописание слов с Ь на конце и в середине слова перед согласным.	1
		Закрепление по теме: Правописание слов с Ь на конце и в середине слова перед согласным	1
		Проект: Пишем письмо. Контрольный словарный диктант	1
		Обобщение по теме: Звуки и буквы.	1
Правописание  буквосочетаний с шипящими звуками -23ч
		Итоговыйконтрольный диктант за 2 четверть	1
		Работа над ошибками. Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ	1
		Буквосочетания ЖИ- ШИ, ЧА- ЩА, ЧУ- ЩУ	1
		Проект. Рифма. Упражнения в правописании буквосочетаний ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ	1
		Упражнения в правописании буквосочетаний ЖИ- ШИ, ЧА- ЩА, ЧУ- ЩУ	1
III четверть (40ч)
		Буквосочетания ЖИ- ШИ, ЧА- ЩА, ЧУ- ЩУ Упражнения в правописании буквосочетаний  ЖИ- ШИ, ЧА- ЩА, ЧУ- ЩУ	1
		Звонкие и глухие согласные звуки.	1
		Правописание слов с парными по глухости – звонкости согласным на конце слова .	1
		Правописание слов с парными по глухости – звонкости согласным. Особенности проверочного и проверяемого слова	1
		Правописание слов с парными согласным перед согласным.	1
		Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста	1
		Упражнение в правописании слов с парными согласным на конце слова.	1
		Закрепление по теме: Правописание слов с парными согласным перед согласным.	1
		Контрольный диктант№ 3по теме: Правописание слов с парными по глухости – звонкости согласным.	1
		Работа над ошибками. Обобщение знаний об изучаемых правилах письма.	1
		Разделительный мягкий знак Правописание слов с разделительным мягким знаком.	1
		Перенос слов с разделительным Ь	1
		Упражнения в переносе слов с разделительным Ь.	1
		Правописание слов с разделительным Ь и другими изученными орфограммами	1
		Контрольный диктант № 4по теме: Правописание слов с разделительным Ь	1
		Работа над ошибками.	1
		Правописание буквосочетаний с шипящими звуками.	1
		Обобщение изученного материала.	1
Части речи – 40ч.
		Части речи	1
		Употребление частей речи в тексте	1
		Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи	1
		Одушевленные и неодушевленные имена существительные.	1
		Неодушевленные имена существительные	1
		Употребление  в речи  имён  существительных	1
		Собственные и нарицательные имена существительные	1
		Контрольное изложение	1
		Работа над ошибками. Правописание собственных имен существительных.	1
		Единственное и множественное число имен существительных.	1
		Изменении имен существительных по числам.	1
		Число имен существительных.	1
		Глагол как часть речи. Значение глаголов в речи	1
		Значение глаголов в речи. Признаки глаголов	1
		Итоговыйконтрольный диктант за 3 четверть	1
		Работа над ошибками. Единственное и множественное число глаголов.	1
		Правописание частицы НЕ с глаголом. Контрольный словарный диктант	1
		Закрепление материала по теме: Единственное и множественное число глаголов.	1
		Закрепление материала по теме: Правописание частицы НЕ с глаголом.	1
		Текст – повествование. Составление текста – повествование на заданную тему	1
		Обобщение знаний о глаголе.	1
IV четверть (32ч)
		Повторение знаний о глаголе.	1
		Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи.	1
		Употребление в речи имен прилагательных	1
		Связь прилагательного с существительным.	1
		Единственное и множественное число имен прилагательных.	1
		Изменение прилагательных по числам.	1
		Текст – описание и  роль в нем имен прилагательных	1
		Обобщение знаний об имени прилагательном.	1
		Контрольный диктант № 5по теме: Имя прилагательное	1
		Местоимение как часть речи.	1
		Местоимение как часть речи: значение и употребление в речи	1
		Текст – рассуждение.	1
		Предлог как часть речи. Роль предлогов в речи	1
		Правописание предлогов с именами существительными.	1
		Правописание предлогов с именами существительными. Восстановление деформированного текста.	1
		Проект: В словари – за частями речи!	1
		Правописание предлогов с именами существительными.	1
		Контрольноесписывание № 2 по теме: Правописание предлогов.	1
		Работа над ошибками, допущенными в диктанте.	1
Повторение -11ч.
		Текст. Виды текста.	1
		Виды текста.	1
		Предложение. Главные и второстепенные члены предложения.	1
		Предложение. Связь слов в предложении. Слово и его значение.	1
		Итоговый контрольный диктант	1
		Работа над ошибками. Части речи.	1
		Повторение по теме: Части речи.	1
		Правописание безударных гласных. Правописание парных согласных. Правописание удвоенных согласных.	1
		Звуки и буквы. Контрольный словарный диктант	1
		Правописание удвоенных согласных.	1
		Повторение и обобщение изученных тем	1

 

 

Календарно-тематическое планирование.

3 класс

 

№	Тема урока	Количество часов	Домашнее задание	Дата	Корректировка
I четверть (32 ч)
Язык и речь (3 ч)
	Наша речь и наш язык.	1
	Значение речи в жизни человека.	1
	Обобщение знаний по теме: Язык и речь	1
Текст. Предложение. Словосочетание (11 ч)
	Текст. Типы текстов.	1
	Предложение. Признаки предложения.	1
	Входной контрольный диктант	1
	Работа над ошибками.  Виды предложений по цели высказывания.	1
	Виды предложений по интонации.	1
	Предложения с обращением	1
	Развитие речи. Обучающее изложение по теме: Предложение	1
	Главные и второстепенные члены предложения.	1
	Простое и сложное предложения	1
	Сложное предложение.	1
	Словосочетание. Контрольный словарный диктант	1
Слово в языке и речи (18 ч)
	Однозначные и многозначные слова	1
	Синонимы и антонимы.	1
	Омонимы.	1
	Слово и словосочетание	1
	Фразеологизмы.	1
	Части речи и их значение.	1
	Имя существительное.	1
	Имя прилагательное	1
	Контрольный диктант № 1 по теме: Части речи и их значение	1
	Работа над ошибками. Имя числительное.	1
	Однокоренные слова.	1
	Звуки и буквы. Гласные и согласные звуки	1
	Звонкие и глухие согласные звуки. Проект: Рассказ о слове	1
	Итоговыйконтрольный диктант за 1 четверть	1
	Работа над ошибками. Разделительный мягкий знак	1
	Контрольноесписывание № 1 по теме: Части речи.	1
	Разделительный мягкий знак	1
	Обобщение и закрепление изученного по теме: Слово в языке и речи.	1
IIчетверть (32 ч)
Состав слова (37 ч)
	Корень слова	1
	Однокоренные слова. Сложные слова.	1
	Формы слова. Окончание.	1
	Приставки.	1
	Значения приставок.	1
	Суффиксы	1
	Значения суффиксов.	1
	Развитие речи. Обучающее сочинение по картине А.А. Рылова. В голубом просторе.	1
	Основа слова. Проект: Семья слов	1
	Разбор слова по составу.	1
	Контрольный диктант№ 2 по теме: Части слова	1
	Работа над ошибками. Закрепление по теме: Состав слова	1
	Орфограммы в значимых частях слова	1
	Правописание слов с безударными гласными в корне.	1
	Безударные гласные в корне слова	1
	Правописание слов с  глухими и звонкими согласными в корне	1
	Правописание слов с парными согласными в корне	1
	Контрольное изложение№ 1	1
	Работа над ошибками. Проверка слов с парными согласными в корне.	1
	Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне	1
	Упражнение в правописании слов с непроизносимыми согласными	1
	Слова с удвоенными согласными.	1
	Правописание слов с удвоенными согласными.	1
	Контрольный диктант № 3 по теме: Орфограммы в корне слова	1
	Работа над ошибками. Упражнение в правописании суффиксов и приставок.	1
	Развитие речи. Сочинение, по опорным словам, по картине В. Васнецова. Снегурочка	1
	Выделение в словах суффиксов и приставок.	1
	Итоговыйконтрольный диктант за 2 четверть	1
	Работа над ошибками. Правописание суффиксов и приставок.	1
	Закрепление по теме: Состав слова. Контрольный словарный диктант	1
	Правописание приставок и предлогов.	1
	Разделительный твёрдый и мягкий знаки.	1
IIIчетверть (40 ч)
	Правописание слов с твёрдым и мягким знаками.	1
	Упражнение в правописании слов с твёрдым и мягким знаками.	1
Части речи (61 ч)
	Имя существительное и его роль в речи	1
	Значение  и употребление имён существительных в речи	1
	Контрольный диктант № 4 по теме: Правописание частей слова	1
	Работа над ошибками. Одушевлённые имена существительные.	1
	Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные	1
	Развитие речи. Обучающее изложение по составленному плану	1
	Собственные и нарицательные имена существительные.	1
	Проект «Тайна имени». Собственные и нарицательные имена существительные	1
	Единственное и множественное число имён существительных	1
	Множественное число имён существительных.	1
	Число имён существительных.	1
	Род имён существительных.	1
	Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих.	1
	Правописание ь на конце имён существительных после шипящих.	1
	Упражнение в правописании ь на конце имён существительных	1
	Закрепление по теме: Имя существительное.
	Контрольный диктант № 5 по теме: Имя существительное	1
	Работа над ошибками. Склонение имён существительных	1
	Падеж имён существительных. Проект: Зимняя страничка	1
	Упражнения  в определении падежей	1
	Именительный падеж	1
	Родительный падеж	1
	Дательный падеж.	1
	Винительный падеж	1
	Творительный падеж	1
	Предложный падеж.	1
	Контрольный диктант № 6 по теме: Изменение существительных по падежам	1
	Работа над ошибками.Изменение существительных по падежам	1
	Развитие речи. Сочинение по картине К. Ф. Юона. Конец зимы. Полдень	1
	Значение имён прилагательных в речи.	1
	Значение и употребление имён прилагательных в речи.	1
	Итоговыйконтрольный диктант за 3 четверть	1
	Работа над ошибками. Роль имен прилагательных в тексте.	1
	Род имен прилагательных	1
	Развитие речи. Отзыв по картине М. А. Врубеля. Царевна-Лебедь	1
	Род имен прилагательных. Контрольный словарный диктант.	1
	Упражнение в определении рода имен прилагательных	1
	Закрепление по теме: род имен прилагательных	1
IVчетверть (32 ч)
	Упражнение в употреблении прилагательных в речи	1
	Число имен прилагательных. Изменение имен прилагательных по числам	1
	Изменение имён прилагательных по падежам. Проект: Имена прилагательные в загадках	1
	Изменение имён прилагательных по падежам. Определение падежа	1
	Развитие речи.Сочинениепо картине В.А. Серова. Девочка с персиками.	1
	Личные местоимения.	1
	Изменение местоимений 3 лица по родам.	1
	Контрольный диктант№ 7 по теме: Имя прилагательное	1
	Работа над ошибками. Лицо, число и род местоимений.	1
	Глагол как часть речи. Значение и употребление глаголов в речи.	1
	Значение и употребление глаголов в речи. Глаголы в предложении	1
	Контрольноесписывание № 2 по теме: Глагол	1
	Работа над ошибками. Значение и употребление глаголов в речи.	1
	Формы глагола. Неопределённая форма глагола.	1
	Число глаголов.	1
	Времена глаголов	1
	Времена глаголов. 2-е лицо глаголов	1
	Времена и лицо глаголов	1
	Изменение глаголов по временам	1
	Контрольное изложение№ 2	1
	Работа над ошибками. Глаголы в прошедшем времени	1
	Род глаголов в прошедшем времени	1
	Частица НЕ с глаголами.	1
	Работа над ошибками. Правописание частицы НЕ с глаголами.	1
	Итоговый контрольный диктант	1
	Работа над ошибками. Обобщение по теме: Глагол
Повторение (6 ч)
\	Самостоятельные и служебные части речи	1
	Части речи. Контрольный словарный диктант.	1
	Правописание приставок и предлогов	1
	Части слова.	1
	Однокоренные слова	1
	Орфограммы корня.	1

 

4 класс

№	Тема урока	Количество часов	Домашнее задание	Дата	Корректировка
1 ЧЕТВЕРТЬ - 32 часа. Наша речь – 8ч.
1	Наша речь и наш язык.	1
2	Язык и речь. Формулы вежливости	1
3	Текст и его план	1
4	Типы текстов	1
5	Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания и по интонации	1
6	Диалог. Обращение	1
7	Входной контрольный диктант	1
8	Работа над ошибками. Виды предложений по цели высказывания и по интонации	1
Предложение – 8ч.
9	Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.	1
10	Словосочетание.	1
11	Однородные члены предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.	1
12	Связь однородных членов в предложении с помощью интонации перечисления	1
13	Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины И.И.Левитана. Золотая осень.	1
14	Простые и сложные предложения.	1
15	Знаки препинания в сложном предложении.  Проект: Похвальное слово знакам препинания	1
16	Контрольное списывание № 1 по теме: Однородные члены предложения	1
Слово в языке и речи – 16ч.
17	Лексическое значение слова	1
18	Заимствованные и устаревшие слова.Многозначные слова	1
19	Синонимы. Антонимы. Омонимы. Фразеологизмы.	1
20	Контрольный диктант № 1 по теме: Предложение.	1
21	Работа над ошибками. Состав слова.	1
22	Распознавание значимых частей слова.	1
23	Правописание гласных и согласных в корнях слов, удвоенные согласные в словах	1
24	Правописание приставок и суффиксов	1
25	Разделительные Ь и Ъ	1
26	Итоговыйконтрольный диктант за 1 четверть	1
27	Работа над ошибками. Морфологические признаки частей речи	1
28	Склонение имен существительных и имен прилагательных
29	Имя числительное. Глагол.	1
30	Наречие как часть речи.	1
31	Правописание наречий.	1
32	Закрепление по теме: Морфологические признаки частей речи	1
2 четверть – 32 часа
Имя существительное – 33ч
33	Изменение имён существительных по падежам.	1
34	Упражнение в склонении имён существительных и в распознавании падежей
1	Несклоняемые имена существительные	1
2	Три склонения имён существительных.1-е склонение имён существительных	1
3	Падежные окончания имён существительных 1-го склонения	1
4	2-е склонение имён существительных	1
5	Падежные окончания имён существительных 2-го склонения	1
6	3-е склонение имён существительных	1
7	Контрольный диктант № 2 по теме: Три склонения имён существительных.	1
8	Работа над ошибками. Падежные окончания имен существительных единственного числа 1, 2, 3 склонения.	1
9	Развитие речи. Изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану	1
10	Именительный и винительный падежи	1
11	Родительный падеж .Упражнение в правописании окончаний имен существительных в родительном падеже	1
12	Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных	1
13	Дательный падеж	1
14	Упражнение в правописании окончаний имен существительных в дательном падеже	1
15	Творительный падеж	1
16	Контрольный диктант № 3 по теме: Падежные окончания имен существительных единственного числа	1
17	Работа над ошибками. Упражнение в правописании окончаний существительных в творительном падеже	1
18	Предложный падеж. Контрольный словарный диктант.	1
19	Упражнение в правописании окончаний имен существительных в предложном падеже	1
20	Правописание безударных окончаний имен существительных во всех падежах	1
21	Упражнение в правописании безударных окончаний имён существительных в родительном, дательном и предложном падежах	1
22	Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных.	1
23	Контрольное изложение № 1	1
24	Работа над ошибками. Обобщение знаний о склонении имен существительных.	1
25	Именительный падеж множественного числа	1
26	Итоговыйконтрольный диктант за 2 четверть	1
27	Работа над ошибками. Проект: Говорите правильно.	1
28	Родительный падеж множественного числа
29	Винительный падеж множественного числа одушевлённых имён существительных	1
30	Дательный, творительный, предложный падежи множественного числа	1
3 четверть – 40 часов
1	Правописание падежных окончаний имен существительных в единственном и множественном числе	1
Имя прилагательное – 26 ч
2	Словообразование имён прилагательных	1
3	Род и число имён прилагательных	1
4	Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе.	1
5	Развитие речи.Составление текста-рассуждения по репродукции картины В.Серова. Мика Морозов.	1
6	Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе	1
7	Именительный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода	1
8	Родительный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода.	1
9	Дательный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода	1
10	Именительный, винительный, родительный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода	1
11	Контрольный диктант № 4 по теме: Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода	1
12	Работа над ошибками. Творительный и предложный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода.  Контрольный словарный диктант.	1
13	Развитие речи.Выборочное изложение повествовательного текста с элементами описания	1
14	Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода	1
15	Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных женского рода в единственном числе	1
16	Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода. Проект: Имена прилагательные в сказке А.С. Пушкина.	1
17	Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имён прилагательных женского рода	1
18	Правописание падежных окончаний имен прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах	1
19	Правописание падежных окончаний имен прилагательных женского рода	1
20	Развитие речи.Изложение повествовательного текста	1
21	Именительный и винительный падежи имён прилагательных множественного числа	1
22	Контрольный диктант№ 5 по теме:Падежные окончания имен прилагательных женского рода	1
23	Работа над ошибками. Родительный и предложный падежи имён прилагательных множественного числа	1
24	Дательный и творительный падежи имён прилагательных множественного числа.	1
25	Контрольный диктант№ 6 по теме:Падежи имён прилагательных множественного числа	1
26	Работа над ошибками. Падежи имён прилагательных множественного числа	1
27	Развитие речи. Отзыв о репродукции картины И.Э.Грабаря. Февральская лазурь.	1
Личные местоимения -6ч.
28	Роль местоимений в речи.	1
29	Личные местоимения 1-го, 2-го, 3-го лица	1
30	Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица единственного и множественного числа.	1
31	Склонение личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа	1
32	Упражнение в правописании местоимений и правильном употреблении их в речи.	1
33	Итоговыйконтрольный диктант за 3 четверть	1
Глагол – 29ч
34	Работа над ошибками. Глагол как часть речи	1
35	Время глагола. Изменение глаголов по временам	1
36	Неопределённая форма глагола.	1
37	Закрепление. Неопределённая форма глагола.Контрольный словарный диктант.	1
38	Образование временных форм от глагола в неопределенной форме.	1
39	Упражнение в образовании форм глаголов.	1
40	Обобщение по теме: Образование форм глаголов	1
4 четверть -  32 часа
1	Изменение глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам	1
2	2-е лицо глаголов единственного числа настоящего и будущего времени. Проект: Пословицы и поговорки.	1
3	Развитие речи.Сочинение по репродукции картины И.И. Левитана.Весна. Большая вода.	1
4	Ι и ΙΙ спряжения глаголов.Спряжение глаголов в настоящем времени	1
5	Спряжение глаголов в будущем времени	1
6	Личные окончания глаголов I и II спряжений	1
7	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени	1
8	Контрольный диктант № 7 по теме: Спряжение глаголов.	1
9	Работа над ошибками. Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени	1
10	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени.	1
11	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени	1
12	Контрольное списывание № 2 по теме: Правописание безударных личных окончаний глаголов	1
13	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени	1
14	Всероссийская проверочная работа. Часть 1	1
15	Правописание безударных личных окончаний глаголов	1
16	Всероссийская проверочная работа. Часть 2	1
17	Правописание возвратных глаголов в настоящем и будущем времени	1
18	Закрепление по теме: Безударные личные окончания глаголов.	1
19	Правописание глаголов в прошедшем времени	1
20	Контрольное изложение № 2	1
21	Работа над ошибками. Морфологический разбор глагола	1
22	Обобщение по теме: Глагол.	1
Повторение – 10 ч
23	Повторение по теме: Наша речь и наш язык.	1
24	Предложение и словосочетание.	1
25	Итоговый контрольный диктант	1
26	Работа над ошибками. Повторение по теме: Имя существительное.	1
27	Лексическое значение слов. Контрольный словарный диктант.	1
28	Орфограммы в значимых частях слова	1
29	Состав слова.	1
30	Корень слова.	1
31	Приставка, суффикс.	1
32	Обобщение материала по темам года	1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение к рабочей программе

 

 

 

 

 

 

 

 

Контрольно-оценочные материалы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Система оценивания

 Критерии оценки устных и письменных ответов учащихся.

Контроль за уровнем достижений учащихся по русскому языку проводится в форме письменных работ: диктантов, грамматических заданий,

списываний, тестовых заданий, диагностик.

 

1 класс

Формы контроля в 1-ом классе: устный опрос, письменный опрос. Используется только словесная оценка, критериями которой является соответствие или несоответствие требованиям программы.

Устная речь

Критериями оценки  сформированности устной речи являются:

-         полнота и правильность ответа;

-         степень осознанности усвоения излагаемых знаний;

-         последовательность изложения;

-         культура речи.

Высокому уровню соответствуют полные, правильные, связанные, последовательные ответы ученика без недочетов или допускается не более 1 неточности в речи.

Среднему уровню соответствуют ответы, близкие к требованиям, удовлетворяющим для оценки высокого уровня, но ученик допускает неточности в речевом оформлении ответов.

Низкому уровню соответствуют ответы, если ученик в целом обнаруживает понимание  излагаемого материала, но отвечает неполно, по наводящим вопросам, затрудняется самостоятельно подтвердить правило примерами, допускает ошибки в работе с текстом и анализе слов и предложений; излагает материал несвязно, допускает неточности в употреблении слов и построение словосочетаний  или предложений.

Орфография

Высокому уровню развития навыков, умений по орфографии соответствует письмо без ошибок, как по текущему, так и предыдущему материалу.

Среднему уровню развития ЗУН по орфографии соответствует письмо, при котором число ошибок не превышает 5 и работы не содержат более 5-7 недочетов.

Низкому уровню развития ЗУН по орфографии соответствует письмо, в котором число ошибок и недочетов превышает указанное количество.

 

 

 

 

2-4 класс

Оценка устных ответов по русскому языку

В основу оценивания устного ответа учащихся положены следующие показатели: правильность, обоснованность, самостоятельность, полнота.

Ошибки:

неправильный ответ на поставленный вопрос;

неумение ответить на поставленный вопрос или выполнить задание без помощи учителя;

при правильном выполнении задания неумение дать соответствующие объяснения.

Недочеты

неточный или неполный ответ на поставленный вопрос;

при правильном ответе неумение самостоятельно и полно обосновать его;

неумение точно сформулировать ответ;

медленный темп выполнения задания, не являющийся индивидуальной особенностью школьника;

Критериями оценки сформированной устной речи являются:

- полнота и правильность ответа;

- степень осознанности усвоения излагаемых знаний;

- последовательность изложения;

- культура речи.

«5» соответствуют полные, правильные, связанные, последовательные ответы ученика без недочетов или допускается не более 1 неточности в речи.

«4» соответствуют ответы, близкие к требованиям, удовлетворяющим для оценки высокого уровня, но ученик допускает неточности в речевом оформлении ответов.

«3» соответствуют ответы, если ученик в целом обнаруживает понимание излагаемого материала, но отвечает неполно, по наводящим вопросам,

«2» затрудняется самостоятельно подтвердить правило примерами, допускает ошибки в работе с текстом и анализе слов и предложений; излагает материал несвязно, допускает неточности в употреблении слов и построение словосочетаний или предложений.

 

Оценка письменных работ по русскому языку

Диктант

«5» - ставится, если нет ошибок и исправлений; работа написана аккуратно в соответствии с требованиями каллиграфии (в 3 классе возможно одно исправление графического характера).

«4» - ставится, если допущено не более двух орфографических и двух пунктуационных ошибок или одной орфографической и трёх пунктуационных ошибок; работа выполнена чисто, но есть небольшие отклонения от каллиграфических норм.

«3» - ставится, если допущено 3-5 орфографических ошибок или 3-4 орфографических и 3 пунктуационных ошибки, работа написана небрежно.

«2» - ставится, если допущено более 5 орфографических ошибок, работа написана неряшливо.

Грамматическое задание

«5» - ставится за безошибочное выполнение всех заданий, когда ученик обнаруживает осознанное усвоение определений, правил и умение самостоятельно применять знания при выполнении работы;

«4» - ставится, если ученик обнаруживает осознанное усвоение правил, умеет применять свои знания в ходе разбора слов и предложений и правильно выполнил не менее 3/4 заданий;

«3» - ставится, если ученик обнаруживает усвоение определённой части из изученного материала, в работе правильно выполнил не менее 1/2 заданий;

«2» - ставится, если ученик обнаруживает плохое знание учебного материала, не справляется с большинством грамматических заданий.

 

Списывание	Словарный диктант	Тест
«5» - ставится за безошибочное аккуратное выполнение работы «4» - ставится, если в работе 1 орфографическая ошибка и 1 исправление «3» - ставится, если в работе допущены 2 орфографические ошибки и 1 исправление. «2» - ставится, если в работе допущены 3 орфографические ошибки.	«5» - без ошибок. «4» - 1 ошибка и 1 исправление. «3» - 2 ошибки и 1 исправление. «2» - 3-5 ошибок.	«5» - 80 – 100 % «4» - 60 – 80 % «3» - 40 – 60 % «2» - 0 – 40 %

 

Изложение

«5» - правильно и последовательно воспроизведен авторский текст, нет речевых и орфографических ошибок, допущено 1-2 исправления.

«4» - незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются единичные (1-2) фактические и речевые неточности, 1-2 орфографические ошибки, 1-2 исправления.

«3» - имеются некоторые отступления от авторского текста, допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении двух-трёх предложений, беден словарь, 3-6 орфографических ошибки и 1-2 исправления.

«2» - имеются значительные отступления от авторского текста, пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь, 7-8 орфографических ошибок, 3-5 исправлений.

Сочинение

«5» - логически последовательно раскрыта тема, нет речевых и орфографических ошибок, допущено 1-2 исправления.

«4» - незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются единичные (1-2) фактические и речевые неточности, 1-2 орфографические ошибки, 1-2 исправления.

«3» - имеются некоторые отступления от темы, допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении 2-3 предложений, беден словарь, 3-6 орфографических ошибки и 1-2 исправления.

«2» - имеются значительные отступления от темы, пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь, 7-8 орфографических ошибок, 3-5 исправлений.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

График контрольных работ

1 класс

 

Дата	Тема	Вид контроля
2 четверть
18.12.2020	Итоговый за 2 четверть	Контрольный диктант
24.12.2020	Гласные и согласные звуки	Контрольное списывание
4 четверть
13.05.2021	Ударные и безударные гласные звуки	Контрольное списывание
17.05.2021	Итоговый	Контрольный диктант

 

График контрольных работ

2 класс

 

Дата	Тема	Вид контроля
1 четверть
	Входной	Контрольный диктант
	Связь слов в предложении	Контрольный диктант
	Итоговый за 1 четверть	Контрольный диктант
2 четверть
	Правописание слов с безударным звуком в корне слова	Контрольное списывание
	Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами	Контрольный диктант
	Итоговый за 2 четверть	Контрольный диктант
3 четверть
	Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным	Контрольный диктант
	Правописание слов с разделительным мягким знаком	Контрольный диктант
	Повествовательный текст	Контрольное изложение
	Итоговый за 3 четверть	Контрольный диктант
4 четверть
	Имя прилагательное	Контрольный диктант
	Правописание предлогов	Контрольное списывание
	Итоговый	Контрольный диктант

 

График контрольных работ

3 класс

Дата	Тема	Вид контроля
1 четверть
	Входной	Контрольный диктант
	Части речи и их значение	Контрольный диктант
	Итоговый за 1 четверть	Контрольный диктант
	Части речи.	Контрольное списывание
2 четверть
	Части слова	Контрольный диктант
	Повествовательный текст	Контрольное изложение
	Орфограммы в корне слова	Контрольный диктант
	Итоговый за 2 четверть	Контрольный диктант
3 четверть
	Правописание частей слова	Контрольный диктант
	Имя существительное	Контрольный диктант
	Изменение имен существительных по падежам	Контрольный диктант
	Итоговый за 3 четверть	Контрольный диктант
4 четверть
	Имя прилагательное	Контрольный диктант
	Глагол	Контрольное списывание
	Повествовательный текст	Контрольное изложение
	Итоговый	Контрольный диктант

 

 

 

 

 

График контрольных работ

4 класс

 

Дата	Тема	Вид контроля
1 четверть
	Входной	Контрольный диктант
	Однородные члены предложения	Контрольное списывание
	Предложение.	Контрольный диктант
	Итоговый за 1 четверть	Контрольный диктант
2 четверть
	Три склонения имён существительных.	Контрольный диктант
	Падежные окончания имен существительных единственного числа	Контрольный диктант
	Повествовательный текст	Контрольное изложение
	Итоговый за 2 четверть	Контрольный диктант
3 четверть
	Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода	Контрольный диктант
	Падежные окончания имен прилагательных женского рода	Контрольный диктант
	Падежи имен прилагательных множественного числа	Контрольный диктант
	Местоимение.	Контрольный диктант
	Итоговый за 3 четверть
4 четверть
	Спряжение глаголов	Контрольный диктант
	Правописание безударных личных окончаний глаголов	Контрольное списывание
	Всероссийская работа. Часть 1	Проверочная работа
	Всероссийская работа. Часть 2	Проверочная работа
	Повествовательный текст	Контрольное изложение
	Итоговый	Контрольный диктант

 

 

1 класс

 

Итоговый контрольный диктант за 2 четверть

Лето

Пролетело лето. В лесу красиво. У нас краски и кисти. Нина и Лена рисовали сосны. Антон рисовал кусты. (18 слов)

 

Итоговый контрольный диктант

Прогулка.

Вот луг. На лугу мак. Мак красив. Около луга пруд. Гладь воды как зеркало. Как хорош наш пруд! Левый берег крут. Там много ив. Ветвь ивы смотрит вниз.(29 слов)

1. Написать буквы, которыми обозначаются согласные звуки парные по глухости-звонкости.

 2. Подчеркнуть буквы, которыми обозначены мягкие шипящие согласные звуки.

 Чашка, машина, роща, лыжник, щавель.

 3. Подчеркнуть буквы, которыми обозначаются только непарные согласные звуки:

м, д, п, с, р, в.

 

Контрольное списывание № 1

Я люблю читать.

Я люблю читать. Тётя Оля подарила мне книгу о животных. Там много картинок. Вот лось и волк. Я читаю стихи о лисе.

Контрольное списывание № 2

Олень

В лесу тихо. Только ветерок иногда играл с листочками. Особенно он любил осинку.

Вдруг послышался треск сучьев. Из чащи вышел олень. Чудные рога красовались на голове. Олень шагнул к ручью. Он жадно стал пить чистую вкусную воду.

 

 

 

 

 

 

 

2 класс

Входной контрольный диктант

Осенью

        Мы часто ходим в ближний лесок. Красив русский лес осенью. Яркие краски радуют глаз. Падают сухие листья.  Земля покрылась пёстрым ковром. Шуршит под ногами пожухлая трава. В лесу смолкли птичьи песни. Вода в лесных ручьях чистая. Хорошо дышать свежим воздухом.

Слова для справок: ходим, воздухом.

Грамматическое задание

Запишите цифрой, сколько слов в первом предложении.

Слова русский, листья разделите для переноса.

 

Контрольный диктант № 1

Ночное небо

Вечером быстро темнеет. Темнота из серого тона переходит в тёмный. Постепенно она застилает всё небо. Всё вокруг утопает в ночной темноте. И вот на небесный свод выплывает яркая большая луна

Грамматическое задание

В первом предложении подчеркните подлежащее и сказуемое, определите части речи.

Выпишите из текста два однокоренных слова, выделите в них корень.

Выпишите из текста слово, в котором букв больше, чем звуков.

 

Итоговый контрольный диктант за 1 четверть

Осень.

Дует сильный ветер. Небо в тучах. Целый день идет частый дождик. Кругом лужи. Птицы улетают в теплые края. Сороки скачут около жилища людей. Настала скучная пора.

Слова для справок: небо, пора.

Грамматические задания.

Разделить слова на слоги:

1 вариант: Детвора, деревья.

2 вариант: Солнышко, школьники.

   2. Выпишите из текста предложение и выделите в нём основу предложения.

1 вариант – 1 предложение

2 вариант – 5 предложение        

 

Контрольный диктант № 2

Воробей

Под крышей сарая было гнездо. Маленький воробей упал из гнезда. Он пищал. Рыжий кот Васька подкрался к малышу. Мать кинулась на врага. Она прыгала перед Васькой и била кота крыльями. Кот отступил. (33 слова)

Грамматические задания.

1 вариант1. Поставьте ударение в словах первого предложения;

2. Вставьте и подчеркните пропущенную гласную, запишите проверочное слово, выдели корень во всех словах.

М.рской-….., л.сник- ….

3.* Запишите 4 слова с безударными гласными, которые не проверяются ударением.

 

Итоговый контрольный диктант за 2 четверть

Зимой

Зима. Морозный денёк. Куда пойти на прогулку? Илья взял коньки. Он бежит на каток. Там много ребят. Они под музыку скользят по льду. Юра и Люба идут в парк. Они несут корм для птиц. Малыши во дворе играют в снежки. (41 слово)

Слова для справок: пойти, прогулка, много, скользят, играют.

Грамматические задания.

1 вариант

1.Укажите в словах количество букв и звуков:

Олень, елка, зонт, поездка

2.Составь из слов предложение, запиши и подчеркни основу предложения.

Первый, выпал, снег, утром.

 

Контрольный диктант № 3

Зимние забавы.

С неба падал мокрый снежок. Ребята побежали во двор и стали лепить из снега фигурки.

Коля слепил снеговика с метлой в руке. Женя выстроил домик с окошком изо льда. У Тани получился хороший Дед Мороз. Всем было весело.

Грамматические задания

Выпишите первое предложение. Разделите слова вертикальной чертой для переноса. Подчеркните основу предложения.

Спишите второе предложение. Поставьте ударение в словах. Подчеркните безударные гласные.

 

Контрольный диктант № 4

Друзья.

Ребята города Москва любят ходить в парк Сокольники. У Андрюшки Соловьева есть там рыжий друг Яшка. Это пушистая белочка с длинным хвостом. Мальчик принес корм. Постучал по сосне. Спустился Яшка , взял еду и скрылся за деревьями.

Грамматические задания

Подчеркнуть имена собственные.

В четвертом предложении подчеркнуть главные члены.

В первом предложении обозначить имена существительные.

Записать имена существительные камыши, кирпичи, вещи в единственном лице.

 

Итоговый контрольный диктант за 3 четверть

Дети в лесу.

Взяли ребята лукошки и бегут в ближний лесок. Хорошо в тени берез! На траве капельки росы. В густых ветвях поют птицы. Детишки сели на пенек, слушают чудное пение соловушки. Пора и по малину. Крупные спелые ягоды так и манят. Кто кладет в рот, кто в кузовок.

Слова для справок: пора, кладет.

Грамматические задания

Выпишите предлоги.

Вариант 1: из первых трех предложений.

Вариант 2: из последних трех предложений.

К словам пенек, детишки подберите и запишите проверочные слова.

В первом предложении над словами подпишите части речи.

 

Контрольный диктант № 5

Гроза.

Наступила большая засуха. Пыль стояла над полями. Ручьи и речки высохли. На траве нет росы. Длинные сухие ветки деревьев трещат от жары. Молодые березки и дубки опустили свои листочки. Вдруг появилась туча. Замолчали птицы. Ударил сильный гром. Полил дождь. Травка, деревья осветились. Как все кругом стало радостно!

Грамматические задания

В первом предложении подчеркните главные члены предложения, обозначьте части речи.

Выпишите два слова с проверяемой безударной гласной, подберите проверочные слова.

Разделите слова для переноса: сильный, длинные, пыль.

 

Итоговый контрольный диктант

Каникулы

Кончился учебный год. Ребята поедут в деревню на дачу. Они будут

ходить за грибами и ягодами. Анна Воробьева едет на Волгу. Слава Ильин

полетит самолетом на озеро Байкал.

Детей ждут походы, дороги, широкий простор. Осенью они приедут в

родной город Москву.

(По А. Н. Матвеевой.)

Грамматические задания

1.В первом предложении определить главные члены, указать части речи.

2.Разделить для переноса слова: осенью, Ильин, Байкал, кольцо.

3.Прочитать слова. Найти среди них слова разных частей речи (имя

существительное, имя прилагательное, глагол, предлог).

Радость, сон, на, зелёный, радостный, зеленеть, сонливый, радоваться,

спать, зелень, под, солнце, из.

Каникулы

Кончился учебный год. Ребята поедут в деревню на дачу. Они будут

ходить за грибами и ягодами. Анна Воробьева едет на Волгу. Слава Ильин

полетит самолетом на озеро Байкал.

Детей ждут походы, дороги, широкий простор. Осенью они приедут в

родной город Москву.

(По А. Н. Матвеевой.)

Грамматические задания

1.В первом предложении определить главные члены, указать части речи.

2.Разделить для переноса слова: осенью, Ильин, Байкал, кольцо.

3.Прочитать слова. Найти среди них слова разных частей речи (имя

существительное, имя прилагательное, глагол, предлог).

Радость, сон, на, зелёный, радостный, зеленеть, сонливый, радоваться,

спать, зелень, под, солнце, из.

Май.

Настали тёплые деньки. Зелёная листва укрыла деревья. Весело поют дрозды и чижи. На земле сочная травка. В лесу цветут душистые ландыши. Зреют лесные ягоды. Гудят шмели. От цветка к цветку летит пчела. В цветах сладкий сок. К воде ползёт жук.(40 слов)

Слова для справок: настали

Грамматическое задание:

1) В первом предложении подчеркнуть главные члены.

2) В последнем предложении над словами подпиши части речи.

3) Подберите к именам существительным подходящие имена прилагательные: погода, ручей, ребята.

Контрольное изложение

Зайчик.

В живом уголке жил маленький зайчик. Шерсть у зайчика серенькая, уши длинные, хвостик короткий. Сначала зайчик всех боялся, а потом привык. Он стал брать морковь и капусту прямо из рук. Школьникам нравилось ухаживать за зайчиком.

 

Контрольное списывание № 1

Зимой

Сегодня лёгкий мороз. Гладким ледком покрылись лужи на дорожках. Я вышел в сад и залез в сугроб. В варежки попал снег.

        Я побежал по узкой тропинке к ручейку. Ручей ещё не замёрз.

Подчеркни три слова с орфограммой «Проверяемые согласные в корне».

 

Контрольное списывание № 2

В жару

Солнышко сильно прогрело воду в речке играют в ней солнечные зайчики лежат на воде листья кувшинок под этими листьями неподвижно стоят рыбки они спрятались от жары вот красивая стрекоза присела на цветок ромашки прозрачные крылышки блестят в лучиках солнца.

Спиши текст, определяя границы предложений.

 

 

3 класс

Входной контрольный диктант

Одинокий.

Поздняя осень. За редкими берёзками видна полоска звёздного неба. В вышине плывёт журавлиная стая.

Близко слышу зов журавля. Вижу одинокую фигуру в низине. Почему он один? Почему не летит со всеми?

Журавль с опаской глядит на меня. Вот он разбежался и легко взлетел. Звучит его грустный крик.

Грамматическое задание:

1.Выпиши из текста 3-4 слова с проверяемой безударной гласной в корне. Рядом запиши проверочное слово, поставь ударение, отметь корень в словах, подчеркни проверяемую гласную. Образец: слова - слово.

2.Среди данных слов найди и запиши только те, в которых на месте пропуска надо писать букву т.

Счас…ливый, интерес…ный, облас…ной, ус…ный, небес…ный, ненас…ный, ужас…ный, мес…ный, древес…ный, чес…ный

 

Контрольный диктант № 1

Осень в лесу

         Как красив осенний лес! Берёзки надели золотые платья. Листья клёна разрумянились. Густая листва дуба стала как медь. Сосны и ели остались зелёными. Пёстрый ковёр из листьев шуршал под ногами. А сколько грибов в лесу! Душистые рыжики и жёлтые опята ждут грибников.

         Дрозды кружились над рябиной. Они клевали гроздья ягод. В дубках кричали сойки. Над елью пискнула синичка. Рябчики пролетели в лесную чащу. Хорошо в лесу осенью!

Грамматические задания:

1. Выписать по 2 существительных, 2 прилагательных и 2 глагола
2. В третьем предложении подчеркнуть главные члены

 

Итоговый контрольный диктант за 1 четверть

Осенний лес.

Октябрь. Деревья давно сбросили желтые листья. В лесу идет дождь, и листва на дорожках не шуршит под ногами. Дрозды кружились над рябиной. Они клевали гроздья ягод. В дубках кричали сойки. Над елью пискнула синичка. Ряб­чики пролетели в лесную чащу.

Грамматические задания:

Выписать из текста однокоренные слова, выделить корень.

1 вариант: Выделить грамматическую основу в 4 предложении.

2 вариант: Выделить грамматическую основу в 7 предложении.

 

 

 

 

 

Контрольный диктант № 2

Ноябрь.

В ноябре похолодало. Стоит сырая погода. Весь месяц льют дожди. Дует осенний ветер. Шумят в саду деревья.   С берёз и осин листва давно опала. Земля покрыта ковром из листьев. Только на дубах желтеют сухие листья.  Тишина в лесу.  Вдруг донеслась весёлая песня. Я оглянулся. На берегу речки сидела птичка. Это запела синичка.

Грамматические задания

Выписать 3 глагола   с приставками, выделить их.

1 вариант – из первой части текста

2 вариант – из второй части текста

Записать 3 однокоренных слова, обозначить части речи, выделить корень.

1 вариант – корм

2 вариант – свист

Контрольный диктант № 3

Снежные фигурки.

С неба летел мокрый снежок. Ребята выбежали во двор и стали лепить из снега фигурки. Коля слепил снеговика. Хо­рош снеговик! В носу краснела морковка. В руке метла, а на голове ведро. Женя строил башню с ледяными окошками. Толя и Илья лепили Деда Мороза и Снегурочку. Дед Мороз был с бородой. Снегурочка в руках держала зеленую елоч­ку. (58 слов)

Грамматические задания

 Выписать из текста 3 слова с безударной гласной в корне, написать проверочное слово, выделить орфограмму. Выписать из текста группу родственных слов, выделить корень.

Итоговый контрольный диктант за 2 четверть

Праздничный лес.

Ночная вьюга украсила лес. Он стал как чудесная сказка. Молоденькие кустики укрылись снежными шубками. Еловые лапы надели мягкие рукавицы. Гигантские сугробы напоминали великанов. Вот взошло солнце. Яркими блёстками засветились снежинки. Из-под снега вылетел тетерев. Он осмотрел местность и взлетел на гибкую ветвь берёзы.

Грамматические задания

Выписать 2 слова: первое- на правописание парной согласной в корне, второе- на правописание непроизносимой согласной; рядом с каждым словом написать проверочное.

1 вариант: Выделить грамматическую основу в 1 предложении. Разобрать по составу слово чудесная.

2 вариант: Выделить грамматическую основу в 5 предложении. Разобрать по составу слово еловые.

 

Контрольный диктант № 4

Зимой.

Был зимний денек. Синичка Зинька прыгала по веткам. Глазок у синички острый. Под корой деревьев она добыва­ла насекомых. Вот Зинька раздолбила дырочку, вытащи­ла букашку и съела. Тут выпрыгнула из снега мышка. Мышка дрожит, вся взъерошились. Она объяснила Зиньке свой страх. Мышка провалилась в медвежью берлогу. Там крепко спали большая медведица и маленькие медвежата.

Грамматические задания

Выписать из текста по одному слову с разделительным Ь и Ъ знаком, выделить орфограмму. Выписать из текста 2 слова с приставкой, выделить её.

 

Контрольный диктант № 5

На рыбалке

Мы стали   жить на берегу   Волги. Зимой река замёрзла.  Рыбаки собрались на лёд ловить рыбу.  Рыбак Андрей   взял   с собой сынишку Ваню.  Далеко   выехали   рыбаки.    Сделали   во   льду ямки   и спустили в воду сети. Светило солнце. Всем было весело.  Ваня был очень рад.  Он помогал выпутывать   из    сетей рыбу. Рыбы наловилось много.

Грамматические задания

Укажите части речи …

1 вариант – в первом предложении

2 вариант – в десятом предложении

Подчеркните в тексте собственные имена существительные

* Запишите одушевлённые    и   неодушевлённые имена существительные, по   2 слова.

 

Контрольный диктант № 6

На речке

Владимир   жил в тайге. Сторожка стояла наберегу реки Краснуха. Кругом тишь.  За много лет    Вова   изучил эту местность. Он хорошо знал всех обитателей.  У берегов тихо шуршал камыш. В его зарослях каждую весну строили свои гнёзда утки. Вот появились и первые утята.   Раноутром     мать выводила их на берег. Малыши щипали   нежную травку. Мать была довольна.

 Грамматические задания

1.      Подчеркни грамматическую основу

1 вариант – 6 предложения (У берегов тихо шуршал камыш)

2 вариант – 9 предложения (Рано утром матьвыводила их на берег)

1.      Определи падеж и род у имён существительных

1 вариант – первого предложения (Владимир жил в тайге)

2 вариант – десятого предложения (Малыши щипали   нежную травку)

1.      1 вариант. Запиши   3  имени  существительных, употребляемых  только  в единственном  числе
2 вариант.  Запиши   3 имени существительных, употребляемых только вомножественном числе

 

Итоговый контрольный диктант за 3 четверть

Поездка в деревню.

Летом мы решили съездить к бабушке в деревню. Сколь­ко хлопот перед отъездом! Вот мы уже в поезде. Как интересно смотреть в окно! Скоро разъезд. Поезд остановился.Я вижу мою бабушку. На ее лицо радостная улыбка. Она машет нам рукой. Теперь нас везет конь Орлик. По сторо­нам дороги широкие поля. Бабушка объяснила мне, как растет хлеб. К вечеру мы въехали в деревню.

Грамматические задания
1 вариант: Выполнить разбор 7 предложения. Разобрать слово бабушка по составу.

2 вариант: Выполнить разбор 9 предложения. Разобрать слово поезд по составу.

 

Контрольный диктант № 7

Ранняя весна.

Хороша ранняя весна в лесу! Ярко светит весеннее солн­це. Легкие облака украшают голубое небо. Слышны чудес­ные трели птиц. Смолой запахли душистые почки. Появи­лась молодая травка. Выглянул голубенький подснежник. С пригорка зажурчал говорливый ручеек. У сосны резви­лись счастливые бельчата.

Маленький зайчишка грыз кору молодой осинки. На поляну вывела своих медвежат бурая медведица. Веселый и радостный лес весной! 

Грамматические задания

Выписать 3 любых имени прилагательных в единственном числе, определить их род, выделить окончание.

1 вариант: Выделить грамматическую основу в 8 предложении, подписать все части речи. Разобрать по составу слово голубенький.

2 вариант: Выделить грамматическую основу в 9 предложении, подписать все части речи. Разобрать по составу слово подснежник.

 

Итоговый контрольный диктант

 

Весной.

Весеннее солнце пригрело землю. Зазвенела весенняя ка­пель. У домов галдят крикливые воробьи. С пригорков по­бежали говорливые ручейки. На полях зазеленели хлеба. Ветки ивы покрылись золотыми шарами. В лесу зацвели голубенькие подснежники. Синички весело перелетали с ветки на ветку. Они искали в складках коры деревьев чер­вячков. Тетерева слетелись на поляны. Птицы чертили по земле крыльями и затевали шумные игры. Скоро прилетят на родину журавли.

Грамматические задания

1 вариант: Выполнить разбор 3 предложения. Разобрать по составу слово крикливые. Определить время глагола в 1 предложении.

2 вариант: Выполнить разбор 4 предложения. Разобрать по составу слово говорливые. Определить время глагола в последнем предложении.

 

Контрольное списывание № 1

В ноябре

На улице стоит слабый мороз. Солнце посылает на землю яркие лучи. Под ногами хрустит снег. Дорога укатана санями. Небо над землёй стоит чистое и высокое. Днём можно увидеть на небе молодой месяц серпом. В лесных ручьях течёт светлая и прозрачная вода. На дне ручьёв видны сухие листочки и травинки.

 

Контрольное списывание № 2

Липки

Светит горячее весеннее солнце. Льёт тёплый дождь. Алёнка и Таня вышли на улицу. Они стали шлёпать босыми ногами по лужам. Взлетели весёлые брызги. Девочки громко смеялись.

Дождь быстро кончился. Девочки увидели Ваню Дроздова. Он нёс маленькие деревца. Это были липки. Их вырастили из семян. Деревца будут сажать около пасеки. Пчёлы любят липовый цвет.

 

Контрольное изложение № 1

Верный товарищ

Вася и Гриша скучали во дворе. Решили они пойти погулять. Друзья взяли санки и зашагали по тропе.

Вот и горка. Уселись мальчики на санки и покатали вниз. Только снежок заскрипел и закружился за санями. Вдруг Вася вылетел из санок и свалился в сугроб. Он сильно ударил ногу и не мог встать.

Гриша усадил товарища на санки и повёз в больницу. Врачи оказали Васе помощь.

 

Контрольное изложение № 2

Стыдно перед соловушкой.

Однажды Оля и Лида пошли в лес. После долгой дорога девочки сели отдохнуть. Вынули они из сумки хлеб, масло, яйца. Стали девочки обедать.

Закончили Оля и Лида обед. И вдруг запел соловей. Они слушали прекрасную песню, не шевелились.

Соловей перестал петь. Оля собрала остатки еды и бросила под куст. А Лида завернула в газету скорлупки, хлебные крошки и положила сумку. Стыдно было перед соловушкой оставлять мусор в лесу

 

 

 

 

4 класс

Входной контрольный диктант

Осенняя пора.

Прошло знойное лето. Наступила золотая осень. Загляни в лес. По опушкам растут грибы. Среди пожухлой травы краснеют подосиновики. По краю ельника можно найти скользкие грузди, душистые рыжики. Старые пни покрыты опёнками. Моховые болота усыпаны румяной клюквой. На поляне горят гроздья рябины. Дни стоят погожие. Небо высокое и прозрачное. На дне ручья видна каждая травинка. Умолкают птичьи голоса. В лесу тишина и покой.

Слова для справок: на поляне, усыпаны, покой.

Грамматические задания:

1 вариант:

1.       Девятое предложение разобрать по членам предложения, указать части речи.

2.       Выписать два словосочетания из первого и второго предложения, указать главное и зависимое слово.

2 вариант:

1.       Четвертое предложение разобрать по членам предложения, указать части речи.

2.       Выписать два словосочетания из пятого и седьмого предложения, указать главное и зависимое слово.

 

Контрольный диктант № 1

Петька

В заповеднике жил Петька. Это была большая, чёрная, серьёзная птица. Однажды я дал ворону печенье. Он взял печенье и спрятал в подклювный мешок. Я вынул маленькую монетку и показал Петьке. Эту монетку он тоже прятал. Потом Петька слетел на дорогу, сделал клювом круглую ямку, запрятал в песок подарки. Ворон вырвал клок травы и воткнул в песчаный домик. 

Слова для справок: кочаны, усыпано.

Грамматическое задание:
1. Найти любое предложение с однородными членами, подчеркнуть в нем однородные члены.
2. Разобрать восьмое предложение по членам предложения: подчеркнуть главные члены предложения, выписать словосочетания.
3. В третьем предложении подчеркнуть изученные орфограммы.
4. Найти предложение с обращением, подчеркнуть обращение.

 

Итоговый контрольный диктант за 1 четверть

Улетают журавли

     В осенние дни готовились к отлёту журавли. Они покружили над рекой, над родным болотом. Высоко в небе летели журавли. В глухом лесу на краю озера остановились птицы на отдых. Тёмным и мрачным стоит в эту пору лес.

     Ещё темно, а чуткие журавли уже проснулись. На востоке показалась ранняя зорька. Скоро взойдёт над рекой весёлое солнце. Всё засверкает и заблестит. Высоко взлетят журавли. До радостной встречи весной!

Грамматические задания

1.       Второе предложение разобрать по членам предложения, указать части речи и связь слов в предложении.

2.       Определить падеж у существительных.

I в.    Высоко в небе летели журавли.

IIв.    На востоке показалась ранняя зорька.

3.       Выписать из текста по два примера на каждую указанную орфограмму. Буквы – орфограммы подчеркните:

- безударные гласные в корне слова;

- непроизносимые согласные.

4.  Выпишите из ряда родственных слов имена существительные. Обозначьте род.

           Старик, стареть, старый, старость.
          Зеленый, позеленел, зеленка, зелень.

 

Контрольный диктант № 2

Редкая гостья

Ребята жили в деревне недалеко от леса. На лесной опушке под елкой они устроили птичью столовую. Ветки ели защищали кормушку от вьюги. Пищу для птиц дети заготовили еще с осени. Сегодня ребята шли узкой тропинкой навестить друзей. На скатерти снегов видны лисьи, заячьи, птичьи следы. Инеем украсил мороз березку. В домике уже завтракала синичка. Из чащи летела к кормушке стайка щеглов. Вдруг на верхушке елки появилась белка. Зверек огляделся и прыгнул на птичий домик. Редкая гостья ловко стала объедать ягодки с кисти рябинки. 

Грамматическое задание (на выбор учителя):
1. Разобрать третье предложение по членам предложения (подчеркнуть главные члены, выписать словосочетания, после каждого имени существительного в словосочетании указать склонение и падеж).
2. Над каждым именем существительным в единственном числе указать падеж (например, во втором, или третьем, или четвертом предложении).
3. Выписать по одному существительному каждого типа склонения сначала в той форме, в которой дано это существительное в предложении, затем в начальной форме.

 

Контрольный диктант № 3

Поездка к дедушке.

Летом к дедушке Илье Петровичу приехал внук Витя из Астрахани. Мальчик ехал на поезде по железной дороге, потом плыл по широкой реке Волге на лодке. От пристани до деревни он ехал на лошади.

Дача дедушки стоит на краю деревни. Около дачи растут яблони, груши и густые кусты сирени. Небольшой домик дедушки утопает в яркой зелени. Перед домом кусты малины со сладкими и вкусными ягодками.

Витя с дедушкой часто заходили в самую глубь леса. Дедушка рассказывал внуку об интересной жизни птиц и зверей. Миша с большим интересом слушал его.

Грамматические задания:

1.Сделать полный разбор предложения:

1 вар.- 4 пред-е,                                      2 вар. –10 пред-е

2. Выполнить морфологический разбор имени сущ.:

1 в. – (на) лошади,                               2 в. – (в) зелени.

3.Над каждым существительным указать склонение и падеж:

1вар. – первый абзац,                         2 вар.- второй абзац.

 

Итоговый контрольный диктант за 2 четверть

Солнце

Выплыло из-за леса солнце. Повеселела лесная поляна. Капельки росы заиграли в каждом цветке, в каждой травинке.

Но вот набежала туча и закрыла всё небо. Загрустила природа. Столб пыли полетел к озеру. От резкого ветра с деревьев посыпались сухие сучья. Лес глухо и грозно зашумел. На земле появились мокрые пятна. С холмов потекли ручьи. Удары грома оглушили всю местность. Но гроза быстро прошла. И снова над лесом светит солнце. 

Грамматическое задание:
1. Подчеркнуть слова с непроизносимой согласной.

2. Определить во втором предложении склонение и падеж имён существительных.

 

Контрольный диктант № 4

Загадочный василёк

Каждый человек видел василёк. Синий василёк – частый гость на ржаном поле. Иногда жёлтое поле становится синим от этих цветов.
Но прекрасный василёк – вредный сорняк. Сложно отделить васильковое семя от полезного зерна. На хлебном поле от красивого цветка стремятся избавиться. Но василёк – лекарственное растение. Его синее соцветие помогает при простуде и глазной болезни. Ещё из него делают синий краситель. Поэтому василёк ещё и полезный.

Грамматические задания

1. У прилагательных мужского рода определить падеж. Выделить окончания.
2. Выписать из диктанта три слова с проверяемой безударной гласной в корне. Написать проверочные слова.
3. В первом абзаце найти существительные; указать их склонение и падеж. Выделить окончания.

 

 

 

Контрольный диктант № 5

Зимний лес

Взошло, заиграло над лесом зимнее солнце. Лучи яркого света янтарным блеском зажгли снега. Серебристым инеем украсились гибкие ветки берез. На белоснежной скатерти полян видны чудесные узоры звериных и птичьих следов. С тихим свистом летят к высоким елям клесты. Вдалеке пустил весеннюю трель пестрый дятел. Проворная белочка перемахнула с еловой ветки на соседнее дерево. Пропищала под кочкой в зимнем гнезде мышь. Из мягкого снега вылетели красавцы тетерева, расселись на березах и стали клевать душистые почки. Эти нарядные птицы живут дружными стаями.

Грамматическое задание (на выбор учителя):
1. Указать падежи существительных и прилагательных во втором и пятом предложениях. 
2. Подчеркнуть главные члены в шестом предложении и выписать словосочетания.
3. Разобрать по составу прилагательное: серебристым (янтарным).
4. Разобрать имя прилагательное как часть речи в восьмом предложении.

 

Контрольный диктант № 6

Зимние краски

Зимние краски

Считается, что зима носит исключительно белые одеяния. Дома надели белые снежные шапки. Деревья укрылись от мороза под белоснежным пледом. Дороги замело, закутало белым покрывалом. Всё белым-бело вокруг. Но если приглядеться, то снег не всегда белого цвета. Под лучами солнца сугробы переливаются всеми оттенками розового и желтого. На обочине дороги, там, где сквозь снег проглядывает земля, снег становится бурым и даже коричневым. Еще больше красок в снежном одеянии природы можно наблюдать вечером. Закат окрашивает снег в лиловые, сиреневые и фиолетовые тона. А длинные сосульки становятся похожи на синие стрелы. 

Грамматическое задание:

1. Найдите в тексте имена прилагательные. Укажите их число и падеж.

2. Разберите по составу слова: длинные, проглядывает.

3. Сделайте грамматический разбор последнего предложения.

Считается, что зима носит исключительно белые одеяния. Дома надели

белые снежные шапки. Деревья укрылись от мороза под белоснежным

пледом. Дороги замело, закутало белым покрывалом. Всё белым-бело вокруг.

Но если приглядеться, то снег не всегда белого цвета. Под лучами солнца

сугробы переливаются всеми оттенками розового и желтого. На обочине

дороги, там, где сквозь снег проглядывает земля, снег становится бурым и

даже коричневым.

Еще больше красок в снежном одеянии природы можно наблюдать вечером.

Закат окрашивает снег в лиловые, сиреневые и фиолетовые тона. А длинные

сосульки становятся похожи на синие стрелы.

 

Грамматическое задание:

1. Найдите в тексте имена прилагательные. Укажите их число и падеж.

2. Разберите по составу слова: длинные, проглядывает.

3. Сделайте грамматический разбор последнего предложения.

Итоговый контрольный диктант за 3 четверть

Весеннее солнце

На небе появилось весеннее солнце. Оно разбудило всех в лесу. Повеселела лесная поляна. Золотые лучи солнца перелетали от тропинки к тропинке. Капельки росы заиграли в каждом цветке, в каждой травинке.
      Но вот набежала туча и закрыла все небо. Загрустила природа. Столб пыли полетел к озеру. От резкого ветра с деревьев посыпались сухие сучья.
         Лес грозно зашумел. Крупные капли дождя застучали по земле. На ней появились мокрые пятна. Удары грома оглушили всю местность.
         Но гроза быстро прошла. Тишина. Только дятел стучит по коре дуплистой березы. И снова над лесом светит ласковое солнце.
Грамматические задания
1. Подчеркнуть главные члены предложения:
1-й вариант – в 4-м предложении (Золотые лучи солнца перелетали...);
2-й вариант – в 5-м предложении (Капельки росы заиграли...).
2. Разобрать по составу слово:
1-й вариант – загрустила, лесная;
2-й вариант – полетел, мокрые.

1-й вариант – в 9-м предложении; 

3. Обозначить падеж у имен прилагательных:
2-й вариант – в 11-м предложении.

 

Контрольный диктант № 7

Лесные жители.

    Не всякого лесного жителя ты можешь увидеть. Очень редко мы видим, как промелькнёт рыжий хвост на лугу. Семейство лосей степенно шествует к водопою. Озорной бельчонок прыгает с ветки на ветку в парке.

    И только зимой мы видим следы кабанов, зайцев, хорьков и сов. Следопыты находят следы полёвок. Попадаются поваленные деревья у реки. Это работают деловитые бобры.

Егери по следам узнают, какие животные зимой обитают в их лесах. Весной в половодье зверям бывает нужна помощь человека. Помнишь историю деда Мазая и зайцев? И сейчас лесники, охотники, егери спасают зверушек в половодье.

Грамматические задания:

1 вариант

1) Выписать три слова с проверяемыми безударными гласными из второго абзаца,записать проверочное.

2) Выписать предложение с однородными членами из второго абзаца, начертить схему.

3) Определить спряжение глаголов в 2 предложении

2 вариант

1)  Выписать три слова с проверяемыми безударными гласными из третьего абзаца,записать проверочное.

2)  Выписать предложение с однородными членами из третьего абзаца, начертить

схему.

3) Определить спряжение глаголов в 9 предложении

 

 

Итоговый контрольный диктант

Белки.

        У старой ветвистой ели резвятся веселые белочки. Рады они теплому солнцу и молодой зелени. Зверьки сменили к весне свои пушистые серые шубки. Всю долгую зиму жили белки в высоком лесу, скрывались в густой чаще. С ёлки на ёлку носились белочки по лесу, грызли тяжёлые смолистые шишки.

        Много забот будет летом у белки. Нужно выкормить маленьких бельчат, сделать запасы орехов. В голодные годы пускается белка в далёкие и опасные путешествия. Смело она переплывает широкие реки, перебегает открытые поля, заходит в города. Миролюбивые белки не делают вреда. Радостно смотреть на белок в лесу.

Грамматическое задание:

1. Разберите 1-е предложение по членам предложения.
2. Разберите как часть речи: У БЕЛКИ.
3. Выполните звукобуквенный анализ слова ШУБКИ.

 

Контрольное изложение № 1

Орел и кошка.

За деревней играла кошка с котятами. Грело весеннее солнышко. Маленькая семья была счастлива.

Вдруг появился степной орел. Молнией спустился он с вершины и схватил одного котенка. Орел не успел взлететь, а мать уже вцепилась в него. Хищник бросил котенка и схватился с кошкой. Закипела битва.

У орла были могучие крылья, крепкий клюв и сильные лапы с длинными кривыми когтями. Он рвал кожу кошки и выклевал глаз. Но кошка крепко вцепилась в орла когтями. Она собрала последние силы, сделала ловкий прыжок и повалила орла на землю. Потом она перекусила ему горло. Кошка забыла про свои раны. Она облизывала израненного котенка.

 

Контрольное изложение № 2

Зайчик

   Маленького зайчика сильно потрепали вороны. У зайчишки была сломана лапка. Она болталась.

   Мы принесли беднягу домой. Заяц бился в руках и вырывался.

   Папа достал бинт и завязал ножку. Мы посадили зайчика в ящик. Мама положила туда сена, морковку. Она поставила мисочку с водой.

  Зайка прожил у нас целый месяц. Мы ухаживали за зверьком. Ножка зажила. Зайчик стал выпрыгивать из ящика. Тут и зима пришла. Выпал пушистый снег под цвет зайкиной шубки. Теперь его можно было выпускать в лес. Так мы и сделали.

 

Контрольное списывание № 1

В первом предложении подчеркните все знакомые орфограммы. Во втором предложении укажите склонение имён существительных.

Зелёный друг.

У нас есть чудесный зелёный друг – лес. Он защищает реки, пруды и озёра от горячих лучей солнца и высыхания. Народ выращивает леса там, где наши обширные поля надо спасать от ветра и песка. Мы сажаем лес там, где овраги жадно гложут края пашен. Зелёный друг – лес своими могучими корнями укрепит почву, остановит овраги.

Лесничества выращивают молодые деревца в специальных питомниках. Рассаду сажают ранней весной или поздней осенью. В питомнике часто работают студенты лесотехнического института.

 

 

Контрольное списывание № 2

Разделите текст на предложения. Вставьте пропущенные буквы.

Новый город.

На этом мест… ран…ше была др…мучая тайга т…перь здесь вырос гор..д ш…рокие проспекты залиты асфальт…м в город… много зел…ни на перекрёс…ках улиц разбиты скверы всюду цв…точные клумбы в центр… площ…ди б…ёт фонтан в город… есть б…блиотеки музеи театры на б…регу реки построена красивая пристан… к пристан… п…дходят пар…ходы много таких гор..довп…строили люди в к…нце прошлого века.

 

 

 

Темы проектов

1 класс

 

Проекты	Сказочная страничка	Учебник Азбука, ч. 2, стр.110-111
	Русский алфавит	Русский язык.стр. 108 - 109

2 класс

 

Проекты	И в шутку и всерьез
	Пишем письмо
	Рифма

3 класс

 

Проекты	Рассказ о слове	Русский язык.Ч 1 с. 72
	Семья слов	Русский язык.Ч 1 с. 101
	Тайна имени	Русский язык.Ч 2 с. 18
	Зимняя страничка	Русский язык.Ч 2 с. 60
	Имена прилагательные в загадках	Русский язык.Ч 2 с. 90

 

4 класс

 

Проекты	Похвальное слово знакам препинания	Русский язык.С. 35
	Говорите правильно	Русский язык.С.144
	Имена прилагательные в сказке А.С. Пушкина	Русский язык.С.28
	Пословицы и поговорки	Русский язык.С.92