Рабочая программа по русскому языку 4 класс УМК "Начальная школа 21 века"

Департамент образования Администрации города Ноябрьска

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 9»

муниципального образования город Ноябрьск

Рассмотрено

на заседании методического

объединения учителей

начальных классов

Протокол № 1

от «26» августа 2013 года

Руководитель методического объединения:_______

Лабоскина Е.А.__________

Согласовано

Заместитель директора

по УВР_________________

Марченко Н.Н.

от «28» августа 2013 года

Утверждено

Директор МБОУ СОШ №9 _____________________

Мельников А.Ю.

от «31» августа 2013 года

Приказ № 528

Рабочая программа

по русскому языку

для 4 класса а

5 часов в неделю (всего 170 часов)

Автор--составитель:

учитель начальных классов

Сивцева Людмила Николаевна

2013 - 2014 уч. г.

1. Пояснительная записка.

Рабочая программа по русскому языку составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, учебного плана, примерной программы начального общего образования // Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. – М.: Вентана-Граф, 2008 и авторской программы Русский язык: 1- 4 классы: программа, планирование, контроль / С.В. Иванов, М.И. Кузнецова, А.О. Евдокимова – М.: Вентана - Граф, 2012.

Программа по русскому языку должна обеспечивать достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Основная цель обучения: сформировать у учащихся начальной школы познавательную мотивацию к изучению русского языка, которая выражается в осознанном стремлении научиться использовать языковые средства для успешного решения коммуникативных задач и познакомиться с основами научного описания родного языка.

Формирование познавательной мотивации осуществляется в процессе достижения предметных целей изучения русского языка - социокультурной и научно – исследовательской (познавательной).

Социокультурная цель изучения русского языка достигается решением задач развития устной и письменной речи учащихся и формирования у них основ грамотного, безошибочного письма.

Научно – исследовательская (познавательная) цель реализуется в процессе ознакомления учащихся с основными положениями науки о языке.

Реализация заявленных целей возможна только при условии осознанной деятельности учащихся на уроке: ученики должны понимать, зачем они знакомятся с основными положениями науки о языке, учатся писать без ошибок и правильно составлять собственные тексты.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно – методического комплекта:

· Иванов С.В. Русский язык: учебник для 4 кл. учащихся общеобразоват. учреждений. /[ С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова; ] под ред. С.В. Иванова. - М.: Вентана - Граф, 2008.- (Начальная школа XXI века).

· С.В. Иванов, М.И. Кузнецова Русский язык: Комментарии к урокам: 4 класс.- М.: Вентана – Граф, 2011.

· Кузнецова М. И. Пишем грамотно: Рабочая тетрадь в 2-х ч. для учащихся 4 класса общеобразовательных учреждений – 2-е изд., перераб.; - М.: Вентана-Граф, 2011.

· Кузнецова М. И. Учусь писать без ошибок. Рабочая тетрадь для учащихся 4 класса общеобразовательных учреждений. – 2-е изд., дораб.; - М.: Вентана-Граф, 2011.

· Романова В. Ю, Петленко Л.В. Русский язык: 4 класс: тетрадь для контрольных работ: . для учащихся общеобразовательных учреждений - М.: Вентана-Граф, 2012.

· Романова В.Ю. Русский язык: оценка достижения планируемых результатов обучения: контрольные работы, тесты, диктанты, изложения: 2 – 4 классы / В.Ю. Романова, Л.В. Петленко; под ред. С. В. Иванова. – 3 –е изд., перераб. – М.: Вентана – Граф, 2013. – 272 с.

Выбор программы и учебно-методического комплекта обусловлен Основной образовательной программой начального общего образования МБОУ СОШ № 9, а также учебными возможностями класса. Имеются учащиеся с высокими и низкими учебными возможностями, для которых запланированы дифференцированные задания и упражнения из авторских и дополнительных пособий.

Новизна программы заключается в методах и приёмах, используемых при изучении учебного материала;

- резервные часы спланированы в зависимости от сложности учебного материала с целью достижения обучающимися базового уровня планируемых результатов;

- в связи с актированными, праздничными днями и карантином, возможно выполнение программы за счет уплотнения учебного материала в объеме 10 %;

- для реализации авторских подходов предусмотрено проведение диагностических работ, с целью выявления уровня предметных, метапредметных результатов и проведения коррекции;

- поурочно конкретизированы и распределены по уровням планируемые результаты освоения программы;

- запланировано проведение уроков в нетрадиционной форме: урок-диспут, урок-соревнование, урок-смотр знаний, урок-дискуссия; уроки с применением ИКТ (с использованием нетбуков);

- при составлении календарно – тематического планирования проведена нумерация общего количества уроков по программе, количества часов в четверти, каждого урока по темам раздела учебного курса;

- учебный материал в программе представлен концентрически, поэтому произведена разбивка уроков по разделам на основе учебника и авторской программы.

Общая характеристика учебного предмета.

Язык играет в жизни общества и каждого человека уникальную роль:

- он является основным средством общения между людьми;

- с его помощью сохраняется информация, накопленная человечеством в различных областях науки и культуры;

- язык является основным средством познания окружающего мира;

- владение родным и государственным языком — это один из критериев самоидентификации человека как представителя национальности, народности, государства;

- использование языка в различных ситуациях общения свидетельствует о культурном уровне человека.

Русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. То, что знает гражданин Российской Федерации о русском языке, как умеет им пользоваться, в какой степени проявляет интерес к истории и развитию русского языка, его функционированию в современном мире — во многом определяет его интеллектуальный уровень и социальный статус как члена общества.

Структура курса.

Изучение русского языка в начальной школе представляет собой первый этап системы лингвистического образования и речевого развития учащихся. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами, особенно с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единую образовательную область, в которой изучение русского языка сочетается с обучением чтению и первоначальным литературным образованием.

Систематический курс русского языка представлен в начальной школе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой, и имеет познавательно — коммуникативную направленность. Это предполагает развитие коммуникативной мотивации, пристальное внимание к значению и функциям всех языковых единиц.

С целью соблюдения принципа научности данная программа предусматривает выделение в учебном предмете «Русский язык» трёх содержательных линий: « Система языка», «Орфография и пунктуация», «Развитие речи» Каждая из выделенных линий характеризуется своим объектом изучения.

· содержательная линия «Система языка» выделяет в качестве объекта изучения языковые единицы: звук (единица речи), морфему, слово, часть речи, предложение;

· содержательная линия «Орфография и пунктуация» выделяет в качестве объекта изучения орфограмму или пунктограмму;

· содержательная линия «Развитие речи» выделяет в качестве объекта изучения текст как законченное устное или письменное высказывание на определённую тему.

Данная программа предусматривает изучение каждого из выделенных объектов в рамках одного урока без традиционного смешивания: при изучении языковых единиц перед учениками не ставятся орфографические или речевые задачи.

Методический принцип «один урок – один объект - одна цель» позволил выделить в структуре программы и средств обучения, созданных на её основе, три блока, «Как устроен наш язык», «Правописание» и «Развитие речи». Блоковая подача материала реализуется в учебниках «Русский язык» 2-4 классов. Под блоком понимается объединение уроков, реализующих одну цель обучения.

· Уроки блока «Как устроен наш язык» реализуют научно – исследовательскую (познавательную) цель - познакомить учащихся с основами лингвистических знаний: фонетика, графика и орфоэпия, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис) русского языка.

· Уроки блока «Правописание» направлены на достижение социокультурной цели -сформировать навыки грамотного, безошибочного письма, как показателя общей культуры человека.

· Уроки блока «Развитие речи» также реализуют социокультурную цель призваны совершенствовать коммуникативные умения учащихся в условиях устного и письменного общения.

Такое структурирование курса позволяет успешно реализовать не только цели развития логического и абстрактного мышления, но и решить практические задачи по формированию навыка грамотного, безошибочного письма и развитию речи учащихся, сделать ученика субъектом обучения, когда на каждом уроке ученик четко осознает, что и с какой целью он выполняет, избавить учеников от психологической утомляемости, возникающей из-за немотивированного смешения различных видов работы.

Важной отличительной стороной данной программы является ориентация ученика не на заучивание определений и правил, а на ознакомление с устройством и функционированием родного языка, овладение умениями выделения и характеристики языковых единиц с опорой на алгоритмы. Многие лингвистические понятия и законы, представленные в программе, не выносятся в требования к уровню подготовки обучающихся. Материал, превышающий уровень требований, призван расширить их кругозор, познакомить с интересными фактами и явлениями из жизни родного языка, что позволяет реализовать дифференцированный и индивидуальный подход к обучению.

Межпредметные связи:

В курсе русского языка реализуются следующие сквозные линии развития учащихся средствами предмета.

Линии, общие с курсом литературного чтения:

1) овладение функциональной грамотностью на уровне предмета (извлечение, преобразование и использование текстовой информации);

2) овладение техникой чтения, приёмами понимания и анализа текстов;

3) овладение умениями, навыками различных видов устной и письменной речи.

Также осуществляются межпредметные связи с уроками окружающего мира, музыки, изобразительного искусства.

- с уроками литературного чтения (составление и запись предложений и мини-текстов о героях литературных произведений, запись отдельных выражений, абзацев из текстов изучаемых произведений)

- с уроками изобразительного искусства (рассматривание и сравнение иллюстраций, написание предложений по иллюстрациям)

При организации процесса обучения в раках данной программы предполагается применение следующих педагогических технологий обучения: организации самостоятельной работы, проектной деятельности, учебно-исследовательской деятельности, творческой деятельности, развития критического мышления через чтение и письмо, информационные, проблемно-диалогового обучения, организации группового взаимодействия, рефлексивного обучения,

оценки достижений, самоконтроля.

Контроль уровня обученности.

Представлены следующие виды контрольных и проверочных работ по русскому языку:

1) к урокам блока «Как устроен наш язык»-

Текущие и итоговые контрольные работы,
Тесты с заданиями по теории языка;

2) к урокам блока «Правописание»-

Текущие и итоговые диктанты
Списывания,.
Тесты с орфографическими заданиями,.
Словарные диктанты;

3) к урокам блока «Развитие речи»-

Текущие и итоговые изложения.

Текущие и итоговые контрольные работы к блоку «Как устроен наш язык» представлены в трех вариантах, которые соответствуют трем уровням сложности:

1 вариант предусмотрен для учеников, испытывающих трудности в обучении русскому языку.

2 вариант - для учеников со средней успеваемостью.

3 вариант (самый сложный) – для хорошо успевающих учеников. Здесь встречаются задания, в которых нужно не только показать высокий уровень усвоения материала, но и проявить способность применять знания в нестандартной ситуации.

С целью отработки практических навыков учащихся запланировано проведение тестовых заданий. Все тесты составлены в двух вариантах, одинаковых по сложности. Проблема дифференциации при построении теста решается следующим образом: около 20% заданий составлены таким образом, что их без особых затруднений выполнит любой, даже самый «слабый» ученик; примерно 10% будут по силам только хорошо успевающим ученикам; основная масса заданий (приблизительно 70%) – средней сложности и доступна большинству учеников класса.

Контрольные работы, тесты, тексты диктантов к курсу, а также нормы оценки обученности учащихся приведены в пособии: Романова В.Ю., Петленко Л.В., Русский язык в начальной школе: Контрольные работы, тесты, диктанты, изложения / Под ред. С.В.Иванова. – М.: Вентана – Граф, 2011. Романова В.Ю. Русский язык: оценка достижения планируемых результатов обучения: контрольные работы, тесты, диктанты, изложения: 2 – 4 классы / В.Ю. Романова, Л.В. Петленко; под ред. С. В. Иванова. – 3 –е изд., перераб. – М.: Вентана – Граф, 2013. – 272 с

Формы и виды контроля:

текущий	тематический	итоговый
индивидуальный опрос; фронтальный опрос; словарный диктант; выборочный диктант; самостоятельная работа; самодиктант; письмо по памяти; творческий диктант; осложненное списывание объяснительный диктант диагностические работы	проверочная работа; тестирование самостоятельная работа	контрольное списывание; контрольный диктант

Распределение контрольных и проверочных работ

Четверть	Количество уч.часов	Контрольные работы (12)	Тесты (14)	Проверочные работы (13)
1 четверть	44 часа	3: 23.09; 07.10; 30.10	5: 05.09; 09.09; 12.09; 27.09; 18.10	3: 19.09; 25.09; 25.10
2 четверть	37 часов	3: 26.11; 06.12; 23.12	4: 18.11; 28.11; 10.12; 17.12	1: 19.12
3 четверть	47 часов	3: 03.02; 25.02; 18.03	3: 15.01; 29.01; 05, 03	5: 22.01; 06.02; 12.02; 20.02; 13.03
4 четверть	42 часа	3: 16.04; 24.04; 06.05	2: 14.04; 19.05	4: 03.04; 21.04; 14.05; 21.05

Место учебного предмета в учебном плане.

Программа рассчитана на 170 часов в год (5 часов в неделю). Предусмотрено проведение 12 контрольных работ (из них контрольных диктантов - 9, контрольных списываний – 2, контрольных изложений – 1). 35 часов резервного времени отведено для реализации авторских подходов и проведения контрольных работ.

Учебный материал с учетом резервных часов распределён следующим образом:

Блок «Как устроен наш язык»

· Фонетика и словообразование 2 +2 резервных часа

· Синтаксис20 +5 резервных часов

· Морфология 36 +4 резервных часа

Блок «Правописание» 48 +19 часов

Блок «Развитие речи» 29 +5 часов

Темы занятий в календарно-тематическом планировании составлены в соответствии с формулировками тем уроков представленных в авторской программе «Русский язык: 1 - 4 классы: программа, планирование, контроль / С.В. Иванов, М.И. Кузнецова, А.О. Евдокимова – М.: Вентана - Граф, 2012 и учебника Иванова С.В. Русский язык: учебник для 4 кл. учащихся общеобразоват. учреждений. В 2-х ч. /[ А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова; ] под ред. Л.Е. Журовой, С.В. Иванова. - М.: Вентана - Граф, 2008.- (Начальная школа XXI века).

Описание ценностных ориентиров содержания

учебного предмета.

Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь являются показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.

Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.

5. Личностные, метапредметные, предметные результаты изучения учебного предмета «Русский язык»

Личностными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения; понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Предметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное; умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение; способность контролировать свои действия, проверять написанное.

Планируемые результаты освоения программы по русскому языку.

Ученик научится:

различать, сравнивать, кратко характеризовать

- имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение, глагол;

- слово, словосочетание и предложение;

выделять, находить

- начальную форму глагола;

- глаголы в формах настоящего, прошедшего и будущего времени;

- глаголы в формах 1, 2, 3-его лица;

решать учебные и практические задачи

- определять спряжение глагола;

- устанавливать при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

- разбирать по членам простое двусоставное предложение;

- использовать разные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;

- подбирать примеры слов с определенной орфограммой;

- определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

- безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 80–100 слов23;

- проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

применять правила правописания

- непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определенные программой);

- не с глаголами;

- мягкий знак после шипящих на конце глаголов;

- мягкий знак в глаголах в сочетании –ться;

- безударные личные окончания глаголов.

Ученик получит возможность научиться:

- проводить по предложенному в учебнике алгоритму морфологический анализ имени существительного, имени прилагательного, глагола и наречия;

- проводить по предложенному в учебнике алгоритму синтаксический анализ простого двусоставного предложения;

- определять вид глагола;

- находить наречие и имя числительное в тексте;

- применять правило правописания суффиксов глаголов –ива/-ыва, -ова/-ева;

- применять правило правописания гласных в окончаниях глаголов прошедшего времени;

- применять правило правописания букв а, о на конце наречий;

- применять правило правописания мягкого знака на конце наречий;

- применять правило правописания слитного и раздельного написание числительных;

- применять правило правописания мягкого знака в именах числительных;

- при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;

- применять правило постановки запятой между частями сложного предложения (простейшие случаи);

- письменно пересказывать текс т (писать изложения) подробно, выборочно, от другого лица;

- соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала).

Содержание учебного предмета

I. «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) (54 ч)

1.1. Фонетика и графика. (1ч)

Повторение изученного на основе фонетического разбора слова.

1.2. Орфоэпия.

Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

1.3. Состав слова (морфемика). (1 ч)

Повторение изученного на основе разбора слова по составу и словообразовательного анализа.

1.4. Морфология. (36 ч)

Повторение основных признаков имени существительного и имени прилагательного на основе морфологического разбора. (6 ч)

Глагол: общее значение, глагольные вопросы. Начальная форма глагола. Глаголы совершенного и несовершенного видов. Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее и будущее время глаголов. Наклонение глаголов. Личные формы глагола. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов. Изменение глаголов по родам в прошедшем времени. Словообразование глаголов. Глагол в предложении. (22 ч)

Наречие: значение и употребление в речи. Морфологический разбор наречий. (5 ч)

Имя числительное: общее значение. (3 ч)

1.5. Синтаксис (16 ч)

Синтаксический анализ простого предложения.(4 ч)

Словосочетание: различение слова, словосочетания и предложения. Установление при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связи между словами в словосочетании. Связи слов в словосочетании. (7 ч)

Различение простых и сложных предложений. (5 ч)

II. «Правописание» (формирование навыков грамотного письма) (52 ч)

Повторение правил правописания, изученных во 1, 2, 3-ем классах. Формирование орфографической зоркости, речевого слуха, навыков письма: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование разных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове. Ознакомление с правилами правописания и их применение:

- непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определенные программой);

- не с глаголами;

- мягкий знак после шипящих на конце глаголов;

- мягкий знак в глаголах в сочетании –ться;

- безударные личные окончания глаголов;

- суффиксы глаголов –ива/-ыва, -ова/-ева;

- гласные в окончаниях глаголов прошедшего времени;

- буквы а, о на конце наречий;

- мягкий знак на конце наречий;

- слитное и раздельное написание числительных;

- мягкий знак в именах числительных;

- запятая между частями сложного предложения (простейшие случаи).

Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания слова. Формирование действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов.

III. «Развитие речи» (29 ч)

3.1. Устная речь

Адекватное использование речевых средств для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Формулировка и аргументирование собственного мнения и позиции в диалоге и дискуссии. Умение договариваться, приходить к общему решению, осуществлять взаимный контроль, оказывать необходимую взаимопомощь в сотрудничестве при проведении парной и групповой работы. Соблюдение норм речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды, и способы связи).

3.2. Письменная речь

Знакомство с основными видами сочинений и изложений: изложения подробные, сжатые, выборочные, изложения с элементами сочинения; сочинения-повествования, сочинения-рассуждения, сочинения-описания (без заучивания учащимися определений). Пересказ текста (изложение) от другого лица.

Продолжение работы над правильностью, точностью, богатством. Выразительностью письменной речи в процессе написания изложений и сочинений. Озаглавливание текстов, написание собственных текстов по заданным заглавиям; корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев; составление плана текста, написание текста по заданному плану. Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание собственных текстов заданного типа.

Корректирование текстов, в которых допущены нарушения норм письменной речи. Создание собственных текстов с учётом правильности, богатства и выразительности письменной речи.

IV. Резервные уроки (35 ч)

Итого: 170

Учебно-тематический план.

№	Тема	Количест во часов по программе	Количест во часов фактически	В том числе на:
№	Тема	Количест во часов по программе	Количест во часов фактически	Тесты	Проверочные работы	Контрольные работы
1	Как устроен наш язык	58	69
	Фонетика и словообразование	2	4	1	1
	синтаксис	20	25	2	3
	морфология	36	40	2	4
2	Правописание	48	67	9	5	11
3	Развитие речи	29	34	-		1
4	Резервные уроки	35	-
Итого		170	170	14	13	12

Распределение учебного материала по четвертям.

Тема	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть	Год
Правописание	18	18	19	12	67
Как устроен наш язык фонетика	2	-	1	1	4
синтаксис	4	-	3	18	25
морфология	11	10	18	1	40
Развитие речи	10	7	9	8	34
Итого	45	35	50	40	170

Выполнение практической части.

	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть	год
Контрольные диктанты	3	2	2	2	9
Контрольное списывание	-	1	-	1	2
Контрольное изложение	-	-	1		1
Итого					12

Выполнение практической части.

	Изложений	Сочинений
1 четверть	3: 16.09; 10.10; 28.10	2: 02.09; 01.10
2 четверть	3: 14.11; 04.12; 18.12	1: 26.12
3 четверть	2: 14.01; 07.02;	3: 24.01; 10.03; 20.03
4 четверть	2: 09.04; 08.05	1: 28.04
Итого	10	7

7. Календарно-тематическое планирование

по русскому языку

(170 часов – 5 часов в неделю)

№

п/п

Дата проведения

Наименование изучаемой темы

Элемент содержания

Требования к уровню достижений

Контрольно-оценочная деятельность

Информационное сопровождение, цифровые и ЭОР

Д.З.

план

факт

Знать:

Уметь:

Иметь представление

Вид

Форма

1 четверть – 45 часов

1/1

02 .09

1. Повторение

(«Развитие речи»)

Повторение.

Сочинение с элементами рассуждения №1 (письмо авторам учебника.

Урок закрепления знаний

Работа с учебным текстом: подготовка к письменной работе об успехах и неудачах в изучении русского языка (письмо авторам учебника). Коллективная беседа по вопросам рубрики «Вспомни ... »: повторение пройденного

Типы текстов;

правила написания писем.

писать и оформлять письма;

выражать и аргументировать собственное мнение с учётом ситуации общения;

определять тип текста;

писать текст по заданному плану.

- находить в тексте смысловые

пропуски;

•корректиров тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;

•анализиров последовательность собственных

действий и соотнос их с разработ. алгоритмом

проводить фонетико-графический

самостоятельно по предложенному в учебнике

алгоритму,

Текущий.

ТР

с. 4 уч-к

Упр1 с. 4 уч

2/2

03 .09

1(1)Фонетика и словообразование

(«Как устроен наш язык») Повторяем фонетику и словообразование.

Урок закрепления знаний

Упражнения на повторение: классификация, анализ и исправление ошибок в фонетическом разборе. Работа по выбору и в парах: фонетический, морфемный и словообразовательный анализ слов

Алгоритм фонетического разбора

различать звуки и буквы;

характеризовать звуки русского языка;

пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации

Текущий

УО

ЦОР http://schoolcollection.edu.ru

Презентация PowerPoint

С.35

№1

3/3

04.09

1. Повторение орфографии («Правописание»)

Вспоминаем изученные орфограммы

Урок закрепления знаний

Обсуждение вопросов рубрик «Вспомни ... » и «Обрати внимание»: орфограмма, виды орфограмм, способы проверки. Работа с таблицей: расположение орфограмм в слове. Классификация и выбор слов по видам орфограмм

Правила правописания

- приставки, оканчивающиеся на з, с;

непроверяемые гласные и согласные в корне слова;

- буквы о, ё после шипящих в корнях слов;

- буквы ы,и после ц в различных частях слова;

- мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;

- безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных;

- безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных;

-проверяемые безударные гласные в корнях слов;

- парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;

Непроизнос согласные

Типы текстов;

правила написания писем.

находить изученные орфограммы;

выполнять классификацию слов в зависимости от типа или места орфограмм;

уточнять написание слова по орфографическому словарю;

проверять собственный и предложенный текст;

находить и исправлять орфографические ошибки.

писать и оформлять письма;

выражать и аргументировать собственное мнение с учётом ситуации общения;

озаглавливать текст;

составлять план текста

осознавать место возможного возникновения

орфографической ошибки;

осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих работах

Текущий

УО

ЦОР

Где бывают орфограммы?

С.36

№2

4/4

05.09

2. Повторение орфографии («Правописание») Вспоминаем изученные орфограммы ТЕСТ №1

Урок контроля знаний

Тренировочные упражнения, подготовка к словарному диктанту

Текущий

Тс 32

Узоров Нефёдова

Итогов тестирование 1-4кл

Модель: 1 ученик+ 1 компьютер( прилож) «ФРАЗА». «Pen Imput»)

С.36

№3

5/5

06.09

2. Повторение

(«Развитие речи»)

Повторение

Пишем письма (письмо другу)

Урок закрепления знаний

Анализ ошибочных вариантов писем, исправление ошибок.

Работа с рубрикой «Обрати внимание»

- находить в тексте смысловые

пропуски;

•корректиров тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;

Текущий

СР

Модель: 1 ученик+ 1 компьютер

E-Reader

С.37

№4

6/6

09. 09

2. (1) Морфология.

Имя существительное

(«Как устроен наш язык») Повторяем признаки имени существительного

Диагностическая работа

№ 1 ТЕСТ № 2

Урок контроля знаний

Работа в парах: род имени существительного. Обсуждение материала рубрики «Путешествие в прошлое»: славянские имена, их значение. Повторение типов склонения имен существительных - работа с таблицей. Работа с рубрикой «Давай подумаем». Упражнение по выбору

различать, сравнивать, кратко характеризовать имена существительные по грамматическим признакам (род, число, падеж, склонение)

проводить морфологический разбор имен существительных по предложенному в учебнике алгоритму;

оценивать правильность проведения морфологического разбора

Итоговый

Т с 3-6

«Уч пис без ош»

ЦОР

Имя существительное

С.29, упр.4 памятка на с.13

7/7

10.09

3. Окончания имен

существительных

(«Правописание»)

Повторяем правописание окончаний имен существительных l-гo, склонения

Урок закрепления знаний

Выбор правильного ответа в рубрике «Вспомни ... ». Упражнения: доказательство правильного написания окончаний имен существительных l-гo склонения. Нахождение орфограммы «Непроверяемые безударные гласные в корне слова

- признаки существительных 1 склонения (род, окончание);

-возможные способы проверки написания безударных падежных окончаний имён существительных 1-го склонения;

находить изученные орфограммы;

выполнять классификацию слов в зависимости от типа или места орфограмм;

уточнять написание слова по орфографическому словарю;

проверять собственный и предложенный текст;

находить и исправлять орфографические ошибки

осознавать место возможного возникновения

орфографической ошибки;

Текущий

УО

Модель: 1 ученик+ 1 компьютер

Приложения Class Management

Д.м., упр.10

8/8

11.09

4. Окончания имен

существительных

(«Правописание»)

Повторяем правописание окончаний имен существительных 2-го склонения

Урок закрепления знаний

Обсуждение вопросов рубрики «Вспомни..». Упражнения: доказательство правильного написания окончаний имён существительных 2 – го склонения. Подготовка к диктанту.

- окончания имён суще 2-го склонения;

- возможные способы проверки написания безударных падежных окончаний имён сущ 2 -го склонения;

Текущий

СР.

ЦОР

Какие это орфограммы?

С.37, упр.5

12.09

5. Окончания имен

существительных

(«Правописание»)

Повторяем правописание окончаний имен существительных 3-го склонения

ТЕСТ № 3

Урок контроля знаний

Выбор имён существительных 3 – го склонения. Подготовка к письму под диктовку.

- окончания имён сущ 3-го склонения;

- возможные способы проверки написания безударных падежных окончаний имён сущ 2 -го склонения;

находить изученные орфограммы;

выполнять классификацию слов в зависимости от типа или места орфограмм;

уточнять написание слова по орфограф словарю;

осознавать место возможного возникновения

орфографическ ошибки;

осознавать причины появления ошибки

Текущий

с 11- 14 т к/р

Единая коллекция ЦОР http://schoolcollection.edu.ru

Презентация PowerPoint

Д.м., упр.12

10/10

13.09

3. Письмо

«Развитие речи»

Пишем письма

Урок закрепления знаний

Обсуждение материала рубрики «Обрати внимание»: постскриптум и его роль в письме.

-правила написания писем.

-понятие постскриптум.

-создавать текст письма

выражать и ---аргументировать собственное мнение с учётом ситуации общения;

-корректиров тексты, с нарушенным порядком предложений и абзацев.

- находить в тексте смысловые

пропуски;

•корректиров тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;

•анализиров последовательн собственных

действий и соотнос их с разработ. алгоритмом

Текущий

СР

Презентация учителя

С. 38 №6

11/11

16.09

4. Письмо

«Развитие речи»

Пишем письма

Обучающее изложение по готовому плану (№1)

Урок закрепления знаний

Анализ письма с использованием постскриптума, корректирование текста. Запись исправленного текста в тетрадь

-правила написания писем.

-понятие постскриптум.

Текущий

СР

с 22 уч

Д.м. упр 14

12/12

17.09

3.(2)Морфология. Имя существительное

(«Как устроен наш язык») Морфологический разбор имени существительного

Урок закрепления знаний

Повторение признака oдyшевленности - неодушевленности имен существительных в рубрике «Вспомни ... », классификация слов по данному признаку. Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем»: характеристика слова как части речи. Коллективное обсуждение порядка морфологического разбора имени сущ. Работа в парах: анализ и исправление ошибок в морфол разборе.

Обсуждение проблемного вопроса о роли начальной формы слова при морфологическом разборе. Работа с трудным заданием по выбору

Морфологические признаки имени существительного.

находить в тексте имена сущ-ные по грамматическ признакам

проводить морфологический разбор имен существительных, по предложен. в

учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения

морфологического разбора.

Текущий

УО

Единая коллекция ЦОР http://schoolcollection.edu.ru

Презентация PowerPoint

Д.м.

упр.17

13/13

18.09

4.( 3)Морфология. Имя существительное

(«Как устроен наш язык») Морфологический разбор имени существительного

Проверочная работа № 1

Урок контроля знаний

Морфологические признаки имени существительного.

находить в тексте имена сущ-ные по грамматическ признакам

проводить морфологический разбор имен существительных, по предложен в

учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения

морфологического разбора.

Тематический

С.р

Модель: 1 ученик+ 1 компьютер

E-Reader

Д.м.

упр.20

14/14

19.09

6. Окончания имен существительных

(«Правописание») Правописание безударных падежных окончаний имен существительных.

Урок закрепления знаний

Фронтальная работа с таблицами в рубрике «Давай подумаем». Классификация, доказательство выбора буквы для записи безударных падежных окончаний. Работа с рубрикой «Пиши правильно»

Окончания имен существительных 1, 2, 3 склонения;

- возможные способы проверки написания безударных падежных окончаний имён существительных1, 2, 3 -го склонения;

-находить в тексте имена сущ;

-выполнять классиф слов в зависимости от типа или места орфограмм;

- уточнять напис слова по орфогр словарю;

- проверять собственный и предложенный текст;

- находить и исправлять орфогр ошибки

осознавать место возможного возникновения

орфографическ ошибки;

Текущий

УО

Единая коллекция ЦОР http://schoolcollection.edu.ru

Презентация PowerPoint

Д.м.

упр.18

15/15

20.09

5. Текст («Развитие речи») Рассуждение

Урок закрепления знаний

Коллективная работа с текстом- рассуждением. Подбор заголовков. Нахождение признаков текста-рассуждения

Признаки текста рассуждения

- определять тип текста;

- выделять в тексте тему, основную мысль;

-озаглавливать

текст;

- -корректиров тексты, с нарушенным порядком предложений и абзацев.

Корректиров текстов, в которых допущены нарушен норм письменной речи;

создание собст текстов с учётом правильности, богатства и выраз письмен речи.

Текущий

ТР

Модель: 1 ученик+ 1 компьютер

E-Reader

Д.м., упр. 19

16/16

23.09

7. «Правописание»

Входная контрольная работа № 1 (диктант)

Урок контроля знаний

Места возможного возникновен орфографической ошибки;

-разные способы решения орф задачи в зависимости от места орфограммы в слове;

Писать под диктовку текст объемом 75-80 слов в соответствии с изученными нормами;

- находить и исправлять орфографические ошибки

• причины появления ошибки; определять способы действий, помогающих

предотвратить ошибки в письменных работах.

Текущий

К/р

С.43 упр.43

17/17

24.09

5(4)Морфология.

Имя прилагательное

(«Как устроен наш язык») Повторяем признаки имени прилагательного.

Урок закрепления знаний

Выбор правильного ответа в рубрике «Вспомни ... »; признаки имени прилагательного как части речи. Решение проблемной задачи В рубрике «Давай подумаем». Работа в парах. Анализ материала рубрики «Путешествие в прошлое»

Грамматические признаки имен прилагательных

различать, сравнивать, кратко характер имена прилаг по грамматичес признакам

находить изученные орфограммы;

выполнять классификацию слов в зависимости от типа или места орфограмм;

проверять собственный и предложенный текст;

находить и исправлять орфографические ошибки

проводить морфологическ разбор имен прил-х по предложенному в учебнике алгоритму;

оценивать правильность проведения морфологического разбора

Текущий

УО

Модель: 1 ученик+ 1 компьютер(прилож.) «ФРАЗА».«Pen Imput

С.52 упр. 1

18/18

25.09

8. Окончания имен прилагательных

(«Правописание»)

Орфограммы в окончаниях имен прилагательных.

Урок закрепления знаний

Работа с рубрикой «Вспомни ... ». Тренир упр:выделение, дописыв окончаний прилаг, запись слов с различными окончан в группы. Работа в группах: подбор прилагательных к тексту

Способ проверки орфограммы.

осознавать место возможного возникновен.

орфографическ ошибки.

Текущий

СР

С 17

тетр.

к/р

ЦОР

Дополни таблицу

Что писать?

С.52, упр.2

19/19

26.09

6(5)Морфология.

Имя прилагательное

(«Как устроен наш язык») Морфологический разбор имени прилагательного

Проверочная работа № 2

Урок закрепления знаний

Подбор примеров для таблицы в рубрике «Вспомни ... ». Классификация слов: качественные, относительные, притяжательные прилагательные. Коллективное обсуждение порядка морфологического разбора имени прилагательного. Работа в парах и по выбору

Грамматические признаки имен прилагательных

находить в тексте имена прилагательные по грамматическим признакам

проводить морфологический разбор имен прилаг по предложен в

учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения

морфологического разбора.

Признаки качественных, относительн и притяжательн прил-х

Текущий

УО

Единая коллекция ЦОР http://schoolcollection.edu.ru

Презентация PowerPoint

С.52, упр.3

20/20

27.09

7(2) . «Фонетика и словообразование»

Как устроен наш язык

«Фонетика, словообразование, грамматические признаки изученных частей речи» ТЕСТ № 4

Урок закрепления знаний

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности

Тематический

с. 155

Оц.зн

ЦОР

Правило

С.53, упр.4

21/21

30.10

6. Текст («Развитие речи»)

Типы текста

Урок закрепления знаний

Работа в группах с текстом: подбор заголовка, составление плана, продолжение, узнавание типа текста, аргументация своего мнения. Исправление речевых ошибок в предложениях

Признаки текста,

типы текста.

-создавать тексты по предложенному заголовку;

определять тип текста;

составлять план текста

• подробно или выборочно пересказывать текст;

•пересказывать текст от другого лица;

Тематический

УО

ЦОР

Что общего во всех предложениях?

С.53, упр.5

22/22

01.10

7.Текст. («Развитие речи»)

Обучающее сочинение-рассуждение № 2

Урок закрепления знаний

Работа с рубрикой «Обрати внимание». Фронтальная работа: выбор типа текста (описание или повествование), обоснование своего выбора. Самостоятельное составление текста

Признаки текста, типы текста

- определять тип текста;

- выделять в тексте тему, основную мысль;

-озаглавливать

текст;

-корректиров тексты, с нарушенным порядком предложений и абзацев.

Корректирование текстов, в которых допущены нарушения норм письменной речи;

-создан собств текстов с учётом правильн, богатства и выраз письмен речи.

Текущий

ТР

с. 32 уч

ЦОР

В какой части слова встречаются удвоенные согласные?

С.68, упр.1,2

23/23

02.10

9. Орфограммы в словах («Правописание»)

Буквы о - ё после шипящих и ц

Урок закрепления знаний

Обсуждение проблемных вопросов в рубрике «Вспомни ... », анализ правила - работа с таблицей учебника. Упражнения на классификацию слов с буквами о - ё, графическое выделение изученной орфограммы. Рубрика «Обрати внимание»: слова с буквой о после шипящих

Правила правописания о-ё после шипящих и ц;

находить изученные орфограммы;

выполнять классификацию слов в зависимости от типа или места орфограмм;

проверять собственный и предложенный текст;

работах

Текущий

УО

ЦОР

О и Е

С. 68 , упр.3

24/24

03.10

10. Орфограммы в словах («Правописание»)

Повторяем орфограмму « Мягкий знак на конце слов после шипящих»

Урок закрепления знаний

Правило правописания мягкого знака после шипящих

Текущий

СР

Модель: 1 ученик+ 1 компьютер(прилож.) «ФРАЗА».«Pen Imput

С.69

упр.4

25/25

04.10

8(6)Морфология Местоимение

(«Как устроен наш язык»)

Повторяем местоимение

Урок закрепления знаний

Группировка слов: местоимения-существительные и местоимения-прилагательные (в рубрике «Вспомни ... »). Наблюдение за языковым материалом: личные местоимения, их признаки. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое»: имена, пришедшие из латинского языка

Признаки местоимения,

Правило правописания предлогов с личными местоимениями

• находить в тексте личные местоимения.

Писать предлоги с личными местоимениями

Текущий

УО

ЦОР

Местоимение и имя существительное

С.69, упр.5

26/26

07.10

11. «Правописание»

Контрольная работа № 2 «Правописание безударных окончаний сущ-х и прилагательных»

Урок контроля знаний

Места возможного возникновен орфографической ошибки;

-разные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;

Писать под диктовку текст объемом 75-80 слов в соответствии с изученными нормами

• определять способы действий, помогающих

предотвратить ошибки в письменных работах.

Тематический

К/р

С 203

Оц.зн

С.69, упр.1

27/27

08.10

12. Приставка («Правописание»)

Орфограммы приставок

Урок закрепления знаний

Определение принципа классификации слов. Упражнения на повторение изученных орфограмм в приставках, нахождение лишних слов в группах. Выделение группы слов с приставками пре- и при-

Правило правописания приставок.

Выделять группы слов с приставками пре- и при- ;

писать гласные и согласные в неизменяемых при письме приставках

осознавать место возможного возникновен.

орфографической ошибки.

Текущий

УО

ЦОР

Кто прав?

С.69

№ 2,3

28/28

09.10

13. Твердый и мягкий знак («Правописание» )

Разделительный твердый знак и разделительный мягкий знак

Урок закрепления знаний

Подбор примеров слов с ъ и Ь, соответствующих схемам. Обсуждение рубрики «Тайны языка»: разделительный ъ в сложных словах с первой частью двух-, трёх- и т. д. Наблюдение за языковым материалом. Повторение: правописание окончаний имен существительных и прилагательных

Разделительный Ъ в сложных словах с первой частью двух-, трёх-;

правила правописания разделительного мягкого и твердого знаков.

находить изученные орфограммы;

выполнять классификацию слов в зависимости от типа или места орфограмм;

проверять собственный и предложенный текст;

находить и исправлять орфографические ошибки.

осознавать место возможного возникновения

орфографической ошибки.

Текущий.

СР

ЦОР

Сравнение Ь и Ъ

С.86, упр.1

29/29

10.10

8. Работа над изложением («Развитие речи» )

Обучающее изложение по коллективно составленному плану №2

Урок закрепления знаний

Работа с рубрикой «Вспомни ... ». Коллективная работа с текстом, сопоставление текста с изложением ученицы, анализ и исправление ошибок. Самостоятельная передача текста по памяти

Признаки текста, типы текста

- определять тип текста;

- выделять в тексте тему, основную мысль;

-озаглавливать

текст;

- -корректиров тексты, с нарушенным порядком предложений и абзацев.

соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением,задачами, условиями общения (для самостоят. создаваемых текстов);

Текущий

ТР

с 41уч

С.86, упр.2, выучить правило на с.72

30/30

11.10

9. (1)Синтаксис. Простое предложение

(«Как устроен наш язык»)

Разбор по членам предложения

Урок закрепления знаний

Работа с таблицей и обсуждение вопросов, связанных с членами предложения. Коллективная работа по усвоению алгоритма разбора простого предложения по членам. Наблюдение за материалом рубрики «Обрати внимание»: прилагательное в роли сказуемого. Выполнение упражнения по выбору

Алгоритм синтаксического разбора простого предложения

Выполнять синтаксический разбор простого предложения;

Устанавливать связи между словами и словосочетаниями;

Различение простых и сложных предложений;

Связи слов в словосочетании;

синтаксический разбор простого двусоставного предложения;

Текущий

УО

Единая коллекция ЦОР http://schoolcollection.edu.ru

Презентация PowerPoint

С.87, упр.3

31/31

14.10

10. (2)Синтаксис. Простое предложение

(«Как устроен наш язык»)

Синтаксический разбор предложения

Урок закрепления знаний

Анализ и исправление ошибок в разборе предложения по членам. Обсуждение материала рубрики «Обрати внимание»: и алгоритма синтаксического анализа предложения. Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем» Работа по выбору с трудным заданием.

Алгоритм синтаксического анализа предложения;

характеризовать предложения по цели высказывания, по интонации, по наличию второстепенных членов

Различение простых и сложных предложений;

Связи слов в словосочетании;

синтаксический разбор простого двусоставного предложения;

Текущий.

СР

Модель: 1 ученик+ 1 компьютер(прилож.) «ФРАЗА».«Pen Imput

С.87. упр.4

32/32

15.10

11(3)Синтаксис. Простое предложение

(«Как устроен наш язык»)

Синтаксический разбор предложения

Урок закрепления знаний

Тренировочные упражнения. Обсуждение рубрики «Вспомни…»: предложения с однородными членами. Исправление ошибок в разборе и синтаксическом анализе предложений. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое»

Алгоритм синтаксического анализа предложения

характеризоват предложения по цели высказывания, по интонации, по наличию второстепен

членов;

устанавливать с помощью смысловых вопросов связь между словами в словосочетан и предложении

• выполнять в соответств. с предлож

в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам

предложения, синтаксичес) оценивать правильность

разбора.

Текущий

УО

Модель: 1 ученик+ 1 компьютер(прилож.) «ФРАЗА».«Pen Imput

С.87, упр.5

33/33

16.10

14. Предложение с однородными членами

(«Правописание)

Знаки препинания при однородных членах предложения

Урок закрепления знаний

Наблюдение за языковым материалом, повторение правила (рубрика «Вспомни ... »).Упражнения: нахождение однородных членов, постановка знаков препинания при них, доказательство.

Правила постановки знаков препинания в предложениях с обобщающими словами;

применять правила постановки запятой между однородными членами предложения

применять правила постановки запятой между однородными членами предложения, выделять однородные члены в простом предложении

Текущий.

СР

Презентация учителя

С.88, упр.6

34/34

17.10

15. Предложение с однородными членами

(«Правописание)

Знаки препинания при однородных членах предложения

Урок закрепления знаний

Решение проблемной задачи в рубрике «Давай подумаем».

Обсуждение материала рубрики «Тайны языка»: знаки препинания в предложениях с обобщающим словом. Упражнения на отработку правила

применять правила постановки запятой между однородными членами предложения

• выполнять в соответств с предложенн в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам

предложения, синтаксическ), оценивать правильность

разбора;

Текущий

УО

Единая коллекция ЦОР http://schoolcollection.edu.ru

Презентация PowerPoint

С.89

Упр. 1

35/35

18.10

12(4)Синтаксис. Простое предложение

(«Как устроен наш язык»)

Синтаксический разбор предложения.

ТЕСТ № 5

«Грамматические признаки

существительных, прилагательных, местоимений; разбор по членам предложения, синтаксический анализ предложения»

Урок закрепления знаний

Алгоритм синтаксического анализа предложения;

Грамматические признаки существительных, прилагательных, местоимений.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности

• осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих

предотвратить ее в последующих письменных работах.

Тематический

Тест

С 4-10 т.к/р

Модель: 1 ученик+ 1 компьютер(прилож.) «ФРАЗА».«Pen Imput

С.89

Упр. 2,3

36/36

21.10

9. Текст

(«Развитие речи»)

Текст

Урок закрепления знаний

Работа в группах по восстановлению последовательности абзацев, подбору заголовков, составлению плана текста. Сопоставление своего варианта с предложенным в учебнике. Анализ и устранение речевых ошибок в предложениях

Признаки текста;

составлять план, подбирать заголовок, отвечать на вопросы к тексту; делить текст на смысловые части

• подробно или выборочно пересказывать текст;

•пересказывать текст от другого лица;

• составлять устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи:

Текущий

УО

Модель: 1 ученик+ 1 компьютер

E-Reader

С.89

Упр. 4

37/37

22.10

13. (7) Морфология. Глагол

(«Как устроен наш язык»)

Глагол

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Обобщен известн сведений о глаголе в рубрике «Вспомни ... ». Наблюден за языковым матер в рубриках «Давай подумаем» и «Обрати внимание»: глагол может называть не только действия. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое». Упр по выбору Работа с рубрикой «Вспомни…»:определ рода и числа у глаголов. Проблемный вопрос в рубрике «Давай подумаем», анализ яз материала. Коллективная работа с рубрикой «Тайны языка». Обсуждение алгоритма определения вида глагола. Работа в парах.

морфологические признаки глагола;

• находить в тексте глагол; выполнять морфологический разбор глагола;

Совершенный и несовершенный вид глагола; наклонение глагола;

Текущий

УО

Единая коллекция ЦОР http://schoolcollection.edu.ru

С.89

Упр. 6

38/38

23.10

14 (8) Морфология. Глагол

(«Как устроен наш язык»)

Глагол как часть речи

морфологические признаки глагола;

• находить в тексте глагол;

характеризоват глагол, как часть речи

Совершенный и несовершенный вид глагола; наклонение глагола;

Текущий

СР

Модель: 1 ученик+ 1 компьютер(прилож.) «ФРАЗА».«Pen Imput

С.101

упр.1

39/39

24.10

16. Правописание

глаголов

(«Правописание»)

Правописание приставок в глаголах

Урок закрепления знаний

Сравнение слов с предлогами и слов с приставками. Отработк материала рубрики «Обрати внимание»: отсутствие у глаголов форм с предлогами. Повторение: разделит твердый знак в глаголах. Состав слов с приставками.

Отличие приставки от предлога

• находить в тексте глаголы с приставкой;

• определять способы действий, помогающих

предотвратить ошибки в письменных работах.

Текущий

УО

ЦОР

Орфограмма в приставке

С.101

упр.2

40/40

25.10

17. Правописание

глаголов

(«Правописание»)

Правописание не

с глаголами

Проверочная работа

№ 3

Урок контроля знаний

Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем»: выведение правила. Обсуждение исключений. Тренировочные упражнения, классификация.

Глаголы – исключения; правило правописания не с глаголами;

применять правило на письме

• при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих

предотвр ее

Тематический

СР

ЦОР

НЕ и глагол

С.101 упр.3

41/41

28.10

10. Работа над изложением

(«Развитие речи) Обучающее изложение по самостоятельно составленному плану №3

Коллективная подготовка к изложению: составление плана, языковой разбор текста. Запись по памяти части текста

Признаки текста;

Делить текст на смысловые части; отвечать на вопросы к тексту; составлять его план

Находить языковые средства, делающие текст выраз, и ошибки, нарушающие логичность, прав и точность текста

Текущий.

СР

с.53 уч

С.102 упр.5

42/42

29.10

15 (9) Морфология. Глагол

(«Как устроен наш язык»)

Вид глагола

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Работа с рубриками «Давай подумаем» и «Обрати внимание»:

вид глагола как постоянный признак. Упражнения: определение вида глаголов, исправлен ошибок в классифик.

Обсуждение рубрики «Путешествие в прошлое»: имена, пришедшие из греческого языка

Понятие - вид глагола;

• находить в тексте глаголы совершенного и несовершенного вида .

Определять вид глагола;

Текущий

УО

Единая коллекция ЦОР http://schoolcollection.edu.ru

Презентация PowerPoint

С.102 упр.4

43/43

30.10

18. «Правописание»

Контрольная работа №3

за 1 четверть

Урок контроля знаний

Проверка знаний учащихся по теме, умение работать самостоятельно и осуществлять самопроверку.

Места возможного возникновен орфографической ошибки;

-разные способы решения орфографической задачи

Писать под диктовку в соответствии с изученными нормами правописания

• определять способы действий, помогающих

предотвратить ошибки в письменных работах.

Итоговый

к/р

с 205

оц.зн

С.102 упр.6

44/44

31.10

16 (10) Морфология. Глагол

(«Как устроен наш язык»)

Начальная

форма глагола

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Наблюд за материал рубрик «Вспомни ... » и «Обрати вниман»: формы глагола. Работа с рубрикой «Тайны языка». Пробл ситуац в рубрике «Давай подумаем». Устранение ошибок в выделении основ глаголов с суффиксами -ть,-ти.

Понятие начальная форма глагола;

• находить в тексте глаголы неопределённой формы; образовывать начальную форму, выделять основу глагола

оценивать правильность выполнения учебной задачи

Текущий

УО

ЦОР

Инфинитив

С.103 упр.7

45/45

01.11

17(11) Морфология. Глагол

(«Как устроен наш язык»)

Личные

формы глагола

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Обсуждение рубрик «Вспомни ... », «Давай думаем», «0брати внимание». Распределен глаголов по группам (в начальной форме и в личной форме), соотнесение глаголов с личными местоимен. Наблюден за окончан глаголов в рубрике «Тайны языка». Работа в парах и по выбору

Понятие личные формы глагола;

Правила правописания личных окончаний глагола.

различать глаголы в начальной форме и в личной форме;

изменять глаголы по лицам

оценивать правильность выполнения учебной задачи

Текущий

СР

Модель: 1 ученик+ 1 компьютер(прилож.) «ФРАЗА».«Pen Imput

С.103 упр1,2

2 четверть – 35 часов.

46/1

11.11

18 (12) Морфология. Глагол

(«Как устроен наш язык»)

Лицо и число глаголов

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Коллект работа с рубриками «Тайны языка», «Обрати внимание». Упражне на классиф глаголов по лицам и числам. Орфоэпическ нормы в рубрике «Говори правильно».

морфологические признаки глаголов;

подбирать примеры в соответствии с основанием классификации

Произносить глаголы в соответствии с орфоэпическими нормами

Текущий

УО

ЦОР

Найди третье лишнее

С.104

упр.6,7

47/2

12.11

19. Правописание

глаголов

(«Правописание» )

Мягкий знак после

шипящих в глаголах

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Наблюд за языковым материал в рубрике «Давай подумаем». Классифик глаголов с ь. Повторение орфогр«Мягкий знак после шипящих» (изученные случаи)

Коллект выведение правила (рубрика «Давай подумаем»). Работа со схемой (ь в существительных, прилагательных, глаголах), запись слов по группам, подбор примеров.

правила правописания мягкого знака после шипящих в глаголах 2-л, ед.ч

• находить в тексте глаголы 2 –л, ед.ч.

оценивать правильность выполнения учебной задачи

Текущий

УО

Презентация учителя

Д.м., упр.85

48/3

13.11

20. Правописание

глаголов

(«Правописание» )

Мягкий знак после

шипящих в глаголах

Урок закрепления знаний

правила правописания мягкого знака после шипящих в глаголах 2-л, ед.ч

Группировать глаголы с ь знаком, подбирать примеры к схемам

оценивать правильность выполнения учебной задачи

Текущий

СР

Единая коллекция ЦОР http://schoolcollection.edu.ru

Презентация PowerPoint

С.115, упр.1, 2; правило на с.106

49/4

14.11

11. «Развитие речи»

Обучающее подробное изложение по самостоятельно составленному плану. №4

Урок закрепления знаний

Работа с рубрикой «Обрати внимание». Фронтальная работа: выбор типа текста (описание или повествование), обоснование своего выбора. Самостоятельное составление текста.

Отличительные особенности текста-описания;

создавать текст-описание;

делить текст на смысловые части; отвечать на вопросы к тексту; составлять его план

•составлять устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи: описание, повествование,

рассуждение;

Текущий

ТР

с 69 уч

С.115, упр.3

50/5

15.11

21. Правописание глаголов·

(«Правописание»)

Правописание ться и

тся в глаголах

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Набл за языковым матер, выведение правила в рубрике «Давай подумаем». Работа с рубрикой «Тайны языка». Упр: классификац, перевод, транскрип в буквенную запись (слова с [ца]).

Алгоритм правописания -ться и
-тся в глаголах

подбирать примеры с определенной орфограммой

переводить транскрипцию в буквенную запись

осознавать место возможного возникновения. орфографической ошибки;

Текущий

СР

Модель: 1 ученик+ 1 компьютер(прилож.) «ФРАЗА».«Pen Imput

С.116, упр.4

51/6

18.11

22. Правописание глаголов·

(«Правописание»)

Правописание ться

и тся в глаголах

ТЕСТ № 6

«Глагол как часть речи»

Урок контроля знаний

Отработк алгоритма применен правила. Трениров упражнен. Орфоэпические нормы в рубрике «Говори правильно»

Грамматические признаки глагола, алгоритм применения правила

Применять изученные правила в практической деятельности

•осознавать место возможного возникновен

орфографической ошибки;

Тематический.

с.21-24

т. к/р

Модель: 1 ученик+ 1 компьютер

E-Reader

С.117, упр.6

52/7

19.11

12. Текст

(«Развитие речи»)

Связь абзацев в тексте

Урок закрепления знаний

Фронтальный анализ текста: подбор заголовка, составление плана. Обсуждение связи абзацев в тексте. Самостоят работа: поиск выразительн средств, передающ осеннее настроение

Отличительные особенности текстов разных видов;

создавать текст-описание;

делить текст на смысловые части; отвечать на вопросы к тексту; составлять его план

Выразительные средства языка;

составлять устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи:

Текущий

УО

Единая коллекция ЦОР http://schoolcollection.edu.ru

Презентация PowerPoint

С.117, упр.7

53/8

20.11

19(13) Морфология.

Глагол

(«Как устроен наш язык»)

Спряжение глаголов

Списывание с заданием

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Наблюд за окончан личных форм глагола в рубрике «Обрати внимание», формулир выводов. Обсуждение матер рубрики «Тайны языка»; что такое спряжение. Выполн упражн по образцу. Работа в парах и по выбору. Знакомство с материал рубрики «Путешествие в прошлое»

Определение спряжения глаголов;

Личные окончания глаголов

Выделять личные окончания глаголов;

Определять спряжение глаголов по алгоритму

Оценивать правильность определения спряжения глаголов

Текущий.

УО

Модель: 1 ученик+ 1 компьютер(прилож.) «ФРАЗА».«Pen Imput

С.130, упр.1

54/9

21.11

20.(14) Морфология.

Глагол

(«Как устроен наш язык»)

Спряжение

глаголов

Урок закрепления знаний

Решение проблемн задачи в рубрике «Давай подумаем». Определ спряжения у глаголов с ударн и безударн личными окончан. В рубрике «Тайны языка» знаком с алгоритм определен спряжен глагола, с распредел глаголов по спряжен. Наблюден за разноспряг глагол. Работа в парах и по выбору

Наблюден за глаголами-исключ. Отработк алгоритма определен спряжен. Тренир упр, задание по выбору

Сам работа: упр на повтор правопис глаг. Обсуждение рубрик «Давай подумаем» и «Тайны языка»

Алгоритм определения спряжения глагола.

Опред спряж у глаголов с ударн и безудар личными окон; распр глаголы по спряжениям; приводить прим глаголов 1 и 2 спряжения

Оценивать правильность определения спряжения глаголов

Текущий

УО

ЦОР

Окончание

С.131,

Упр.2

55/10

22.11

21(15) Морфология.

Глагол

(«Как устроен наш язык»)

Спряжение

глаголов

Урок закрепленя знаний

Алгоритм определения спряжения глагола; глаголы - исключения

Опр спряжение у глаголов с ударными и безуд личными окончаниями; наход в тексте глаголы – искл, опред спряжен

Оценивать правильность определения спряжения глаголов

Текущий

С р

Единая коллекция ЦОР http://schoolcollection.edu.ru

Презентация PowerPoint

С.131,

Упр.,5

56/11

25.11

23. Правописание глаголов

(«Правописание»)

Правописание глаголов

Урок закрепления знаний

Орфограммы глаголов.

правила правописания глаголов

применять изученные правила в практической деятельности;

•определять способы действий, помогающи

предотвратить ошибки в письменных работах.

осознавать место возможного возникновен

орфографической ошибки;

Текущий

УО

ЦОР

Глаголы-исключения

С.131,

упр.3

57/12

26.11

24. «Правописание»

Контрольная работа № 4 Тема: «ь после шипящих в глаголах, тся и ться в глаголах»

Урок контроля знаний

Орфограммы глаголов.

правила правописания глаголов

Писать под диктовку в соответствии с изученными нормами правописания

Тематический.

КР

С.25-26

т к/р

С.131,

Упр.4

58/13

27.11

13. Текст

(«Развитие речи»)

Прием

противопоставления в тексте

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Коллективное обсуждение построения текста: прием противопоставления. Самостоятельное создание собственного текста с использованием противопоставления. Анализ речевых ошибок в предложениях

Отличительные особенности типов текстов;

Соблюд нормы речев этикета, выраж собствен мнение;

Озаглавл текст;

делить текст на смыслов части; отвечать на вопросы к тексту; составл его план

различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

создавать тексты по предложенному заголовку;

Текущий

УО

Модель: 1 ученик+ 1 компьютер(прилож.) «ФРАЗА».«Pen Imput

С.132,

Упр.6

59/14

28.11

25. Правописание глаголов

(«Правописание»)

Правописание безударных окончаний

Глаголов

ТЕСТ № 7

Урок контроля знаний

Проблемный вопрос в рубрике «Давай подумаем»: система личных окончаний l-го и 2-го спряжения. Упражнения на изменение формы глаголов, группировку по спряжениям. Подготовка к словарн диктанту

Правила правописания безударных личных окончаний глаголов (1 и 2 спряжения)

Изменять формы глаголов, выполнять группировку по спряжениям.

•определять способы действий, помогающ

предотвратить ошибки в письменных работах;

подбирать примеры с определён орфограм;

Текущий

СР

с 87

Е.И.

Николаенкова

Единая коллекция ЦОР http://schoolcollection.edu.ru

Презентация PowerPoint

С.129,

Упр.162

60/15

29.11

26. Правописание глаголов

(«Правописание»)

Правописание безударных окончаний

Глаголов

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Тренировочные упражнения. Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем»

Алгоритм определения спряжения глаголов;

Правила правописания безударных личных окончаний глаголов (1 и 2 спряжения)

Определять спряжение у глаголов с ударными и безударными личными окончаниями; находить в тексте глаголы – исключения, разноспрягаемые глаголы

подбирать примеры с опред орфогр;

при составлен собственных текстов перефразиров записываемое, чтобы избежать орфограф ошибок

Текущий.

Выборочное списывание

Модель: 1 ученик+ 1 компьютер(прилож.) «ФРАЗА».«Pen Imput

Д.м., упр.

109

61/16

02.12

27. Правописание глаголов

(«Правописание»)

Правописание безударных окончаний

глаголов

Урок закрепления знаний

Работа с рубрикой «Давай подумаем»: повторение алгоритма

определения спряжения глагола с безударным личным окончанием. Упражнения на определение спряжения глаголов, работа с глаголами-исключениями, орфографический комментарий текста

Алгоритм определения спряжения глаголов;

Правила правописания безударных личных окончаний глаголов (1 и 2 спряжения)

Примен правила правоп безударн личных окончан глаголов

Определ спряж у глаголов с ударн и безуд личнымиоконч; находить в тексте глаголы – исключения, разноспрягаемые глаголы

подбирать примеры с определённой орфограммой;

при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических ошибок

Текущий.

Письмо с комментиров, объяс дикт

ЦОР

Вставь пропущенные буквы

С.140, упр.1, выучить правило на с.134

62/17

03.12

28. Правописание глаголов

(«Правописание»)

Правописание безударных окончаний

глаголов

Урок закрепления знаний

Тренировочные упражнения (самостоятельное выполнение). Подготовка к словарному диктанту

правила правописания безударных личных окончаний глаголов;

алгоритм определения спряжения глаголов

Проверять собственный и предложенный текст;

Применять правила правоп безудар личных оконч глаголов

Определять спряжение у глаголов с ударн и безудар личными оконч

•определять способы действий, помогающ

предотвр ошибки в письменных работах;

подбирать примеры с определён орфограм;

Текущий.

Диктант с подготовкой.

Единая коллекция ЦОР http://schoolcollection.edu.ru

Презентация PowerPoint

С.140, упр.2, 3

63/18

04.12

14. Текст

(«Развитие речи»)

Обучающее подробное изложение по самостоятельно составленному плану № 5

Урок закрепления знаний

Признаки текста

создавать текст;

делить текст на смысловые части; отвечать на вопросы к тексту; составлять его план

Анализиров последовательность собственных действий при работе над изложением и соотносить их с разработан алгоритмом;

Тематический.

ПР

с83уч

С.141,

Упр.4

64/19

05.12

15. Текст

(«Развитие речи»)

Роль слов в тексте

Урок закрепления знаний

Обсуждение рубрики «Вспомни ... »: значение слова и его контекст. Индивидуальная работа с текстом: выявление эмоционально окрашенных слов и словосочетаний. Сравнение своей работы с вариантом учебника. Поиск приема построения текста

Значение слова и его контекст

находить языковые средства, делающие текст выразительным;

различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

оценивать уместность использования слов в тексте;

Текущий

УО

ЦОР

Что писать?

С.141

упр.,5

65/20

06.12

29. «Правописание»

Контрольная работа № 5 (списывание)

Урок контроля знаний

Алгоритм списывания

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности; безошибочно списывать текст; проверять, находить и исправлять орфографические ошибки

осознавать место возможного возникновен

орфографической ошибки;

подбирать примеры с определен орфограмм

Тематический

С27-28

Т к/р

С.142,

Упр.6

66/21

09.12

30. Правописание глаголов

(«Правописание»)

Правописание глаголов

Урок закрепления знаний

Повторение алгоритма определения спряжения глагола. Развитие орфографической зоркости: поиск допущенных ошибок

Алгорит опред спряж глагола;

правила правоп безударных личных оконч глаголов; глаголы – исключ, разнос глаголы

применять знания в практической деятельности

осознавать место возможного возникновен

орфографической ошибки;

подбирать примеры с определен орфограм

Текущий

Сл д.

ЦОР

Две безударные гласные

С.142 упр.1,4

67/22

10.12

31. Правописание глаголов

(«Правописание»)

Правописание глаголов

ТЕСТ № 8

Урок контроля знаний

Тренировочные упражнения на отработку написания безударных личных окончаний, правописание тся и ться

Комплексный орфографический тренинг. Работа в парах.

Письмо с комментированием

Алгоритм определения спряжения глагола;

правила правописания безударных личных окончаний глаголов; глаголы – исключения, разноспрягаемые глаголы

применять знания в практической деятельности

Определять спряжение у глаголов с ударными и безударными личными окончаниями

•определять способы действий, помогающ

предотвратить ошибки в письменных работах;

подбирать примеры с определён орфограм;

Текущий.

СР

с 89

Е.И.

Николаенкова

Модель: 1 ученик+ 1 компьютер(прилож.) «ФРАЗА».«Pen Imput

С.162, упр.1

68/23

11.12

32. Правописание глаголов

(«Правописание»)

Правописание глаголов

Урок закрепления знаний

Текущий.

СР

ЦОР

Где приставка, где предлог?

С. 162 , упр.2

69/24

12.12

22(16) Морфология. Глагол

(«Как устроен наш язык»)

Настоящее время глагола

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Сравнение языкового материала в рубрике «Давай подумаем».

Обсуждение рубрики «Тайны языка». работа со схемой. Упражнения: поиск глаголов в форме настоящего времени, определение признаков глаголов.

Признаки глаголов настоящего времени

Находить в тексте глаголы;

Определять время глагола

оценивать правильность выполнения учебной задачи

Текущий

УО

Единая коллекция ЦОР http://schoolcollection.edu.ru

Презентация PowerPoint

С. 163, упр.4

70/25

13.12

33. Правописание глаголов

(«Правописание»)

Правописание суффиксов глаголов

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Набл за языковым матер - рубрики «Обрати внимание» и «Давай подумаем». Коллективное выведение правила, Сравнение с правилом в учебнике.

Правила правописания суффиксов глаголов

Находить глагольные суффиксы

оценивать правильность написания суффиксов.

Текущий.

Устный опрос.

ЦОР

Разбор по составу

С.163

Упр.4

71/26

16.12

23 (17) Морфология. Глагол

(«Как устроен наш язык»)

Прошедшее время

глагола

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Обсужд материала рубрик «Давай подумаем» и «Тайны языка». Упраж: нахожд глаголов в форме прошедшего времени. Задание по выбору. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое»

Наблюд за формами глаголов в рубриках «Обрати внимание» и «Давай подумаем», формулир выводов. Сопоставление с материалом рубрики «Тайны языка».

Признаки глаголов прошедшего, настоящего времени

Находить в тексте глаголы;

изменять глаголы по временам; группировать глаголы по временам

оценивать правильность выполнения учебной задачи

Текущий.

Устный опрос

ЦОР

Определи род

С.163, упр.5

72/27

17.12

24 (18) Морфология. Глагол

(«Как устроен наш язык»)

Прошедшее время

глагола

ТЕСТ № 9

Урок контроля знаний

Признаки глаголов прошедшего, настоящего времени

Находить в тексте глаголы;

изменять глаголы по временам; группировать глаголы по временам

оценивать правильность выполнения учебной задачи

Текущий.

СР

с 91

Е.И.

Николаенкова

Модель: 1 ученик+ 1 компьютер

E-Reader

С.163, упр.5

73/28

18.12

16. Работа над изложением («Развитие речи») Обучающее изложение с элементами сочинения по самостоятельно составленному плану №6

Урок закрепления знаний

Самостоятельная подготовка к изложению: соответствие заголовка, составление плана текста. Создание возможного окончания текста (элемент сочинения)

Признаки текста; правила написания изложения;

создавать текст;

делить текст на смысловые части; отвечать на вопросы к тексту; составлять его план

Анализировпоследовательность собственных действий при работе над изложением и соотносить их с разработан алгоритмом;

Тематический

ПР

с 99уч

ЦОР

Суффикс

С.164, упр.6

74/29

19.12

34. Правописание глаголов

(«Правописание»)

Правописание суффиксов глаголов

Диагностическая работа № 2 за 1полугодие (П/р № 4)

Урок контроля знаний

Проблемный вопрос в рубрике «Давай подумаем», формулирование выводов. Работа с рубрикой «Тайны языка». Группировка, подборка глагольных форм

Правила правописания суффиксов

глаголов;

Применять правила правописания суффиксов глаголов;

группировать, подбирать глагольные формы

оценивать правильность выполнения учебной задачи

итоговый

Диагностика

С29-37

Т к/р

С.160, упр.202

75/30

20.12

25 (19) Морфология.

Глагол

(«Как устроен наш язык»)

Будущее время глагола

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Работа со схемой в рубрике «Вспомни ... ». Выведение правила об образовании форм будущего времени («Давай подумаем»). Задания по выбору и трудное задание

Признаки глаголов прошедшего, настоящего, будущего времени

Находить в тексте глаголы; различать глаголы будущего времени;

Изменять, группировать глаголы по временам;

оценивать правильность выполнения учебной задачи

осознавать место возможного возникновен

орфографической ошибки;

определять способы действий, помогающ

предотвратить ошибки в письменных работах.

Тематический.

Списывание

Модель: 1 ученик+ 1 компьютер(прилож.) «ФРАЗА».«Pen Imput

С.160, упр.203

76/31

23.12

35. «Правописание»

Контрольная работа № 6 за 1 полугодие

Урок контроля знаний

Правила правописания; признаки изученных орфограмм

писать под диктовку текст объёмом 75-80 слов в соответст с изучен правил;

проверять, находить и исправлять орфографические ошибки

итоговый

к/р

с215-216 оц. зн.

С.161, упр.204

77/32

24.12

36. Правописание глаголов

(«Правописание»)

Правописание суффиксов глаголов

Урок закрепления знаний

Само выпол заданий на группир глагол. Набл за языковым матер в рубрике «Давай подумаем». Тренир упражнения, орфографический комментарий текста.

Правила правописания суффиксов глаголов

Применять правила правописания суффиксов глаголов;

группировать, подбирать глагольные формы

оценивать правильность написания суффиксов.

Тематический.

УО

ЦОР

Найди слово с похожим суффиксом

С.159, упр.201

78/33

25.12

26(20) Морфология. Глагол

(«Как устроен наш язык»)

Изменение

глаголов по временам.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Выполн заданий на образов глагольных форм. Работа с рубриками «Давай подумаем» и «Обрати внимание», формулирование и сравнение выводов. Работа в парах, по выбору и с трудным заданием

Признаки глаголов прошедшего, настоящего, будущего времени

Находить в тексте глаголы; определять время глаголов;

Изменять, группировать глаголы по временам;

Образовывать глагольные формы

оценивать правильность выполнения учебной задачи

Текущий

УО

ЦОР

Как сгруппировать слова?

С.158, упр.200

79/34

26.12

17. Текст

(«Развитие речи»)

Обучающее сочинение-описание №3

Урок закрепления знаний

Коллект работа с текстом учебника: чтение, озагл, сост плана, поиск образн слов и выраж. Ответ на вопрос зачем автор использ образные выражен в тексте? Коллект обсужден: какие еще слова и выражения можно использов в описан природы зимой? Индивид работа:

написание мини-сочинения на тему «Зимний день»

Признаки текстов разных типов

находить яз сред, делающ текст выразит;

различать употр в тексте слов в прямом и перен знач (простые случаи);

делить текст на смыслов части; отвеч на вопр к тексту; составл его план

• различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

• оценивать уместност использования слов в тексте;

• выбир слова из ряда предложенных для успешного

решения коммуник задачи.

Текущий

ТР

с104уч

С.158, упр.199

80/35

27.12

27 (21) Морфология. Глагол

(«Как устроен наш язык»)

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Урок повыш сложн. Введение понятий «изъявит, повелител и условн наклонен» на основе противопос реально происходящ действ (изъявит наклонен) и действ нереальног (повелит и сослагат наклон). Наблюден за яз материалом только на уровне предъявления.

понятия наклонение глагола, признаки глаголов изъявительного наклонения

Находить в тексте глаголы изъявительного наклонения и изменять их по временам;

оценивать правильность выполнения учебной задачи

Текущий.

УО

Модель: 1 ученик+ 1 компьютер(прилож.) «ФРАЗА».«Pen Imput

С.19, упр.1

3 четверть- 50 часов

81/1

13.01

28 (22) Морфология. Глагол

(«Как устроен наш язык»)

Условное наклонение глагола

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Урок повышен сложности. Ознак со способ образов условног наклонения. Коллективная работа с упражнением 1. Остальные - по выбору

понятия наклонение глагола, признаки глаголов изъявительного, условного наклонения

Различать наклонение глагола; группировать глаголы изъявительного, условного наклонения

оценивать правильность выполнения учебной задачи

Текущий.

УО

Единая коллекция ЦОР http://schoolcollection.edu.ru

Презентация PowerPoint

С.19, упр.2

82/2

14.01

18. Текст

(«Развитие речи») Обучающее творческое изложение с элементами сочинения №7

Урок закрепления знаний

Индивидуальная работа с текстом. Пересказ текста от 1-го лица с элементами сочинения. Анализ и исправление речевых ошибок в предложениях

Признаки текста; правила написания изложения;

создавать текст от 1 –го лица;

делить текст на смысловые части; отвечать на вопросы к тексту; составлять его план

Анализиров последоват собствен действий при работе над излож и соотносит их с разраб алгоритм; оценивать прав выпол уч задачи; соотн собст текст с исх

Текущий.

ТР

С143ч

С.19, упр.3

83/3

15.01

37. Правописание глаголов («Правописание»)

Правописание окончаний глаголов в прошедшем

времени

ТЕСТ № 10

Урок контроля знаний

Наблюдение за языковым материалом. Ответ на вопрос от чего зависит выбор окончания глагола в прошедшем времени?

Выполнение упражнений на отработку нового правила. Письмо по памяти. Упражнение на повторение ранее изученных орфограмм. Подготовка к словарному диктанту

правила правописания окончаний глаголов; алгоритм применения изученных правил

Применять правила правописания окончаний глаголов;

Пользоваться алгоритмом правописания окончаний глаголов;

осоз место возможного возникновен

орф ошибк;

определять способы действий, помогающ

едотвратить ошибки в письмен работах.

подбирать примеры с определён орфограмм;

Текущий.

с. 108

О.И. Волошина

Модель: 1 ученик+ 1 компьютер(прилож.) «ФРАЗА».«Pen Imput

С.20, упр.4 выучить правило на с.12

84/4

16.01

38. Правописание глаголов («Правописание»)

Правописание окончаний глаголов в прошедшем

Времени

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

правила правописания окончаний глаголов; алгоритм применения изученных правил

Применять правила правописания окончаний глаголов;

Пользоваться алгоритмом правописания окончаний глаголов;

Текущий.

УО

Единая коллекция ЦОР http://schoolcollection.edu.ru

Презентация PowerPoint

С.20, упр.5

85/5

17.01

19. Текст

(«Развитие речи»)

Работа с текстом

Урок закрепления знаний

Коллект работа с текстом учебн. Состав плана для продолж рассказ. Напис продолж рассказа В. Драгунского. Чтение и обсужден работ учащ. Сравнение детских работ и авторск текста

Признаки текста-диалога;

практически овладеть диалогической речью; оформлять диалог на письме;

составлять план текса;

Анализировпоследоват собствен действий при работе над текстом и соотносит их с разраб алгоритм; оценивать правильнос выполнения учебной задачи; соотносить собствен текст с исходным

оценивать правильность выполнения учебной задачи

Текущий.

Тест

ЦОР

Составь текст

С.17, упр.226

86/6

20.01

29.(23) Морфология. Глагол

(«Как устроен наш язык»)

Повелительное наклонение глагола

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Работа с текстом учебника: поиск глаголов, выражающих совет, просьбу, приказ. 3накомство с формой повелительного наклонения и способом ее образования (простая форма). Выполнения упражнения 2 (коллективно). Работа с рубрикой «Говори правильно». Наблюдение за языковым материалом: изменение глаголов в форме повелительного наклонения по числам.

понятия наклонение глагола, признаки глаголов изъявительного, условного, повелительного наклонения

Различать наклонение глагола; группировать глаголы изъявительного, условного, повелительного наклонения

Текущий.

УО

Модель: 1 ученик+ 1 компьютер

E-Reader

С.23, упр.234

87/7

21.01

30( 24) Морфология. Глагол

(«Как устроен наш язык»)

Повелительное наклонение глагола

Урок закрепления знаний

понятия наклонение глагола, признаки глаголов изъявительного, условного, повелительного наклонения

Различать наклонение глагола; группировать глаголы изъявительного, условного, повелительного наклонения

оценивать правильность выполнения учебной задачи

Текущий.

Сл д

Модель: 1 ученик+ 1 компьютер(прилож.) «ФРАЗА».«Pen Imput

С.29, упр.1

88/8

22.01

31 (25) Морфология

«Как устроен наш язык»

Проверочная работа № 5 «Время глагола»

Урок контроля знаний

Грамматические признаки глагола, алгоритм применения правил

Применять изученные правила в практической деятельности

•осознавать место возможного возникновен

орфографической ошибки;

Тематческий

СР

ЦОР

Род и окончание

С.30, упр.2;

18. Число имен существительных – 4 часа

89/9

23.01

32(26) Морфология. Глагол

(«Как устроен наш язык»)

Словообразование глаголов

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Повторение материала, изученного в теме «Словообразование» во 2 классе. Коллективная и индивидуальная работа с упражнениями учебника. Знакомство с материалом рубрики «Путешествие в прошлое»

Способы образования глаголов;

алгоритм разбора слов по составу.

Разбирать глаголы по составу;

различать способы образования

глаголов.

Оценивать правильность проведения словообразовательного разбора

Текущий.

УО

ЦОР

Подбери к схемам слова

С.30, упр.3

90/10

24.01

20. Текст

(«Развитие речи»)

Обучающее сочинение-повествование. № 4

Урок закрепления знаний

Чтение и обсужд текста учебника. Обсужд вопрос: к какому типу текста относит история Сочинение это или изложение? Подготовка к написан историй на конкурс «Сказка про Деда Мороза». Обсужд возможн названия сказки, ее плана, начала и т. д. Написание сказки

признаки текста – повествования;

особенности сказки

Создавать небольшой текст на заданную тему;

отвечать на вопросы к тексту; составлять его план

•анал

и коррект тексты с нарушен порядком предложен, находить в тексте смысловые

пропуски;

•корректиров тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;

Текущий.

ТР

С.31, упр.4

91/11

27.01

33(27) Глагол

(«Как устроен наш язык»)

Глагол в предложении

Урок закрепления знаний

Наблюдение за языковым материалом: как ведет себя глагол в предложении и в словосочетании. Ознакомление со связью управления в словосочетании (пропедевтика). Выполнение тренировочных упражнений

Грамматические признаки глагола

находить в тексте глаголы, ставить глаголы к ним;

связи глагола в предложении;

подчёркивать глаголы как члены предложения

оценивать правильность выполнения учебной задачи

Текущий.

СР

ЦОР

Образование формы множественного числа

С.31, упр.5

92/12

28.01

34 (28) Глагол

(«Как устроен наш язык»)

Глагол в предложении

Урок закрепления знаний

Грамматические признаки глагола;

находить в тексте глаголы,

устанавливать связи между глаголом и словами других частей речи

применять правила правописания глаголов;

группировать глаголы в зависимости от орфограмм

оценивать правильн выполнения учебной задачи

подбирать примеры с определён орфограм;

при составлении собствен текстов перефразирзаписываемое, чтобы избежать орфографич ошибок

Текущий.

ПР

ЦОР

Найди глаголы

Упр.238

93/13

29.01

39. Правописание глаголов («Правописание»)

Правописание глаголов

ТЕСТ № 11

Урок контроля знаний

Повторение орфограмм, связанных с написанием глаголов, и алгоритмов применения изученных правил. Выполнение тренировочных упражнений

Орфограммы, связанные с написанием глаголов;

алгоритм применения изученных правил;

Текущий.

с 221

Узорова, Нефёдова

ЦОР

Неопределённая форма глагола

С.40, упр.1,2

94/14

30.01

40. Правописание глаголов («Правописание»)

Правописание глаголов

Урок закрепления знаний

алгоритм применения изученных правил;

применять правила правописания глаголов

группировать глаголы в зависимости от орфограмм

осознавать место возможного возникновен

орфографической ошибки;

Текущий.

УО

Модель: 1 ученик+ 1 компьютер(прилож.) «ФРАЗА».«Pen Imput

С.41, упр.3

95/15

31.02

21. Текст

(«Развитие речи»)

Работа

с текстом

Урок закрепления знаний

Работа с текстом учебника: обсужд заголовк, особен строения текста (передается разговор двух людей). Ознаком спонят «монолог», «диалог». Работа над исправлен речев ошибок в привед высказыв

Особенности построения текста-диалога;

практически овладеть диалогической речью; оформлять диалог на письме

• различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

• оценивать уместност использования слов в тексте;

Текущий.

УО

ЦОР

Способы образования имён существительных

С.42, упр.4

96/16

03.02

41. «Правописание»

Контрольная работа №7

«Окончания глаголов в прошедшем времени, суффиксы глаголов, безударные личные окончания глаголов»

Урок контроля знаний

Правила правописания; признаки изученных орфограмм

писать под диктовку текст объёмом 75–80 слов в соответствии с изученными правилами; проверять текст, находить и исправлять ошибки

•определять способы действий, помогающих

предотвратить ошибки в письменных работах.

Тематический

К/Р

С 232 Оц.зн

Проиллюстрировать сказку

97/17

04.02

35 (29) Морфология. Глагол

(«Как устроен наш язык»)

Морфологический

разбор глагола

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Обсуждение вопроса: какие признаки глагола являются неизменными? Ознакомление с порядком выполнения морфологического разбора глагола. Выполнение тренировочных упражнений на овладение порядком проведения морфологического разбора глагола

Выполнение заданий к тексту на повторение тем, изученных во 2, 3 и 4 классах

Порядок морфологического разбора глагола;

грамматические признаки глагола

Находить в тексте глаголы, характеризовать глагол как часть речи (значение и морфологические признаки)

проводить морфологический разбор глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность морфологического разбора.

Текущий.

УО

ЦОР

Алгоритм разбора

С.42, упр.5

98/18

05.02

36 (30) Морфология. Глагол

(«Как устроен наш язык»)

Морфологический

разбор глагола

Урок закрепления знаний

Тематический

УО

ЦОР

Реши грамматические задачи

Д.м., упр.134

99/19

06.02

37 (3) Повторение пройденного Фонетика

(«Как устроен наш язык»)

Повторение

Проверочная работа

№ 6

Урок контроля знаний

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности

•определять способы действий, помогающ

предотвратить ошибки в письменных работах.

Текущий

СР

с 38 т к/р

Единая коллекция ЦОР http://schoolcollection.edu.ru

С.55

упр.1,2

100/20

07.02

22. Текст

(«Развитие речи») Обучающее творческое краткое изложение

с элементами сочинения № 8

Урок закрепления знаний

Урок повышен сложности. Чтение и обсужд текста учебника. Подгот к переск от 3-го лица. Напис краткого излож. Сравнен и анализ приведен в учебн детских работ с изложен учеников класса. Выявлен достоинств и недостатк текст

Признаки текста;

создавать тексты заданного типа и вида; сравнивать и анализировать тексты учебника, согласно инструкции, выявлять недостатки текста

•анализиров последовательность собственных

действий при работе над изложениями и сочинен и соотнос их с разработан

алгоритмом;

Тематический

ТР

С.56

упр.3,4

100/

10.02

38 (31) Морфология. Наречие

(«Как устроен наш язык»)

Наречие

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Знакомство с наречием как частью речи: вопросы, морфолог призн, синтакс функция. Упр на нахожд наречий в тексте, на умение задавать вопросы к наречиям и определять, каким членом предложения они являются. Наблюден за язык материал: особен словосоч, в состав которых входят наречия. Выполн тренир упражнений

Грамматические признаки наречий; особенности словосочетаний, в состав которых входят наречия;

находить в тексте наречие, ставить вопросы к ним, определять, каким членом предложения они являются

находить в тексте наречие.

Текущий.

УО

ЦОР

Грамматический бильярд

С.70, упр.1

102/22

11.02

39 (32) Морфология. Наречие

(«Как устроен наш язык»)

Наречие

Урок закрепления знаний

Грамматические признаки наречий Особенности словосочетаний, в состав которых входят наречия;

различать наречие как часть речи

находить в тексте наречие, ставить вопросы к ним, определять, каким членом предложения они являются

находить в тексте наречие.

Текущий.

СР

Модель: 1 ученик+ 1 компьютер(прилож.) «ФРАЗА».«Pen Imput

С.71, упр.2

103/

12.02

40. (33) Морфология. Наречие

(«Как устроен наш язык»)

Наречие

Проверочная работа № 7

Урок контроля знаний

Отраб умения наход наречия в тексте и задавать к ним вопросы. Ознак с примыкан как с особым видом связи слов в словосочетании (пропедевтика). Отраб умения отлич словосоч с типом связи примыкание от других типов словосочетаний.

Грамматические признаки наречий Особенности словосочетаний, в состав которых входят наречия;

Отличать словосочетания с типом связи примыкание от других типов словосочетаний

находить в тексте часть речи наречие.

Текущий.

СР

С. 42 т к/р

Модель: 1 ученик+ 1 компьютер

E-Reader

С.71, упр.3

104/24

13.02

41(34) Морфология. Наречие

(«Как устроен наш язык»)

Как образуются наречия

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Наблюдение за языковым материалом: сопоставление качественных имен прилагательных и образованных от них наречий. Формулирование выводов на основе наблюдения.

Грамматические признаки наречий. Способы образования наречий;

различать способы образования наречий; сопоставлять качественные прилагательные и образованные от них наречия

находить в тексте часть речи наречие.

Текущий.

Разбор по алгоритму.

Единая коллекция ЦОР http://schoolcollection.edu.ru

Презентация PowerPoint

С.71, упр.4

105/25

14.02

42. Правописание наречий

(«Правописание») Правописание гласных на конце наречий

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Набл за языков материалом. Кол выведение правила, его обсуждение. Выполн упражн на усвоение новой орфогр и повторение ранее изуч орфо. Подготовка к словарному диктанту и его проведение

правила правописания гласных на конце наречий

применять правила правописания гласных на конце наречий

•определять способы действий, помогающ

предотвр ошибки в письменных работах.

осознавать место возможн возникновен

орфографич ошибки;

Текущий

УО

ЦОР

Дополни правило

С.71, упр.5

106/26

17.02

43. Правописание наречий

(«Правописание») Правописание гласных на конце наречий

Урок закрепления знаний

правила правописания гласных на конце наречий

применять правила правописания гласных на конце наречий

Тематический

Творческая работа

ЦОР

Допиши слова

С.73, упр.1

107/27

18.02

42 (35) Морфология. Наречие

(«Как устроен наш язык») Морфологический разбор наречий

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Выполн упражн на повторение и закрепл знаний, получен в теме «Наречие». Кол обсужден особен морфол разбора нареч (рубрика «Давай подумаем»). Упр на овлад порядк провед морфо разб нар

Особенности морфологического разбора наречий;

Грамматические признаки наречий

характеризовать наречие как часть речи

• проводить морфологический разбор наречий,

находить в тексте часть речи наречие.

Текущий.

Свободный диктант

Модель: 1 ученик+ 1 компьютер(прилож.) «ФРАЗА».«Pen Imput

С.73, упр.2

108/28

19.02

44. Правописание наречий

(«Правописание»)

Мягкий знак на конце наречий после шипящих

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Набл за языков матер: правопис наречий на шип. Коллект обсужд правила. Выполн упр на усвоение новой орфогр

Грамматические признаки наречий; правила правописания наречий после шипящих

применять правила правописания наречий после шипящих;

•определять способы действий, помогающ

предотвратить ошибки в письменных работах.

Тематический

ПР

Единая коллекция ЦОР http://schoolcollection.edu.ru

Презентация PowerPoint

С.73, упр.3,4

109/29

20.

45. Мягкий знак после шипящих

(«Правописание»)

Мягкий знак на конце слов после шипящих

Проверочная работа № 8

Урок контроля знаний

Комплексное повторение правил, связанных с правописанием мягкого знака на конце слов разных частей речи после шипящих. Работа с таблицей учебника (коллективно). Выполнение упражнений на отработку умения применять ранее изученные орфограммы

Правила правописания, связанных с правилами правописанием мягкого знака на конце слов разных частей речи после шипящих;

применять правила правописания наречий на шипящую; выполнять группировку слов на основе орфограмм

осознавать место возможного возникновения.

орфографической ошибки;

Текущий.

СР

Модель: 1 ученик+ 1 компьютер

E-Reader

С.98, упр.2

110/30

21.02

46. Мягкий знак после шипящих

(«Правописание»)

Мягкий знак на конце слов после шипящих

Урок закрепления знаний

применять правила правописания наречий на шипящую; выполнять группировку слов на основе орфограмм

•определять способы действий, помогающ

предотвратить ошибки в письменных работах.

•анализиров последоват собствен

действий при работе над излож и сочинен и соотносить их с разраб

алгоритм;

Текущий.

Письмо по памяти

ЦОР

Задай вопрос

С.98, упр.1

111/31

24.02

23. Текст

(«Развитие речи»)

Учимся писать сочинение

Урок закрепления знаний

Коллективная работа с текстом учебника. Написание продолжения и окончания текста (индивидуальная работа)

Признаки текстов разных типов;

создавать текст;

делить текст на смысловые части; отвечать на вопросы к тексту; составлять его план

Текущий

УО

Модель: 1 ученик+ 1 компьютер(прилож.) «ФРАЗА».«Pen Imput

С.99, упр.3

112/32

25.02

47. «Правописание»

Контрольная работа №8

Тема: « Гласные на конце наречий, мягкий знак на конце слов после шипящих»

Урок контроля знаний

Правила правописания; признаки изученных орфограмм

Применять правила правописан;

писать под диктовку текст объёмом 75–80 слов в соответствии с изученными нормами

•определять способы действий, помогающ

предотвратить ошибки в письменных работах.

Текущий.

КР

с 50 т к/р

Презентация учителя

С.99, упр.4

113/33

26.02

43. (36) Морфология.

Имя числительное

(«Как устроен наш язык»)

Имя числительное

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Знакомство с именем числит как частью речи. Понятие о порядковых и количественных числительных. Упражнения на нахождение числительных в тексте, на умение задавать вопросы к числительным и различать порядковые и количественные имена числител. Введ понят «простое, сложн и состав числит». Упр в определен состава данных имен числител. Запись числа словами

Грамматические признаки числительных; отличительные особенности порядковых и количественных числительных;

простых, сложных и составных числительных;

находить числительные в тексте, задавать вопросы к числительным и различать порядковые и количественные имена числительные

находить в тексте часть речи числительное.

Текущий.

УО

ЦОР

Окончания имён прилагательных

С.100, упр.5

114/34

27.02

44 (37) Морфология.

Имя числительное

(«Как устроен наш язык»)

Имя числительное

Урок закрепления знаний

простых, сложных и составных числительных;

находить числительные в тексте, задавать вопросы к числительным и различать порядковые и количественные имена числительных

находить в тексте часть речи числительное.

Текущий.

УО

Единая коллекция ЦОР http://schoolcollection.edu.ru

Презентация PowerPoint

С.100, упр.6

115/35

28.03

24. Текст

(«Развитие речи»)

Работа с текстом

Урок закрепления знаний

Коллек работа с рубрик «Обрати вниман». Повтор ранее изученного материала (образные слова и выражения в тексте, цель их использования). Сам работа с текстом учебник. Сравн и обсужд результатов

Признаки текста

находить языковые средства, делающие текст выразител;

различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

делить текст на смысловые части; отвечать на вопросы к тексту;

склонять имена числительные

•анализ и корректир тексты с нарушенм порядком предложен, наход в текстсмыс

проп;

•корректиртексты, в которых допущены нарушения культуры речи;

наход в тексте часть речи числит

оценивать уместн использован слов в тексте;

Текущий.

СР

ЦОР

Признаки

С.101, упр.7

116/36

03.03

45 (38) Морфология

Имя числительное

(«Как устроен наш язык»)

Изменение

имен числительных

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Набл над языков материалом. Ответ на вопрос как изменяются имена числител? Сравнение склон имен числительн со склонением прилагат и сущ. Формул выводов. Выполн упр по выбору учителя. Тренир упр

Правила употребления названий месяцев в сочетании с числительным в косвенных падежах;

Текущий.

Диктант с подготовкой.

Модель: 1 ученик+ 1 компьютер

E-Reader Презентация учителя

С.101 упр 1

117/37

04.03

48. Правописание

числительных

(«Правописание»)

Слитное и раздельное написание числительных

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Наблюдения за языковым материалом: правописание простых, сложных и составных числительных. Работа с правилом. Ознакомление с правилами употребления названий месяцев в сочетании с числительным в косвенных падежах.

умение работать самостоятельно, выполнять самопроверку

правила слитного и раздельного написания

числительных

применять правила слитного и раздельного написания

числительн

•определять способы действий, помогающ

предотвратить ошибки в письменных работах.

Текущий.

Осложненное списывание.

ЦОР

Какие значения вносят суффиксы в слово?

С.101 упр 2

118/38

05.03

49. «Правописание»

«Правописание глаголов, наречий»

Тест № 12

Урок контроля знаний

Правила правописания глаголов и наречий; опознавательные признаки данных орфограмм

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности

осознавать место возможного возникновен

орфографической ошибки;

определять способы действий, помогающ

предотвратить ошибки.

•определять способы действий, помогающ

предотвратить ошибки в письменных работах.

Тематический

СР

Модель: 1 ученик+ 1 компьютер(прилож.) «ФРАЗА».«Pen Imput

С.101 упр 3

119/39

06.03

50. Правописание числительных («Правописание»)

Правописание мягкого знака в именах

числительных

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Работа с таблиц учебн. Ответ на вопрос в каких числит пишется мягкий знак в середине, а в каких на конце слова? Чтение и обсуждение прав. Выполн упражн на отработку нового правила

Правило правописания мягкого знака в середине числительных

Применять правило правописания мягкого знака в середине числительных

Тематический

ПР

Единая коллекция ЦОР http://schoolcollection.edu.ru

Презентация PowerPoint

С.101 упр 4

120/40

07.03

51. Правописание числительных («Правописание»)

Правописание числительных

Урок – дискуссия.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Выполн упражн на закрепл умен примен изучен прав правописан числит «Слитное и раздельное написание числительных», «Правописание мягкого знака в именах числит»

Правила «Слитное и раздельное написание числительных», «Правописание мягкого знака в именах числительных

Применять правила «Слитное и раздельное написание числительн», «Правописан мягкого знака в именах числительных

•определять способы действий, помогающ

предотвратить ошибки в письменных работах.

Текущий.

СР

ЦОР

Определи часть речи по схеме

С.102 упр 5

121/41

10.03

25. Текст

(«Развитие речи»)

Обучающее сочинение- описание по готовому плану № 5

Урок закрепления знаний

Чтение и анализ текста учебника. Выявлен особенн постр данного текста. Проведен игры-соревнован «Кто знает больше народн примет». Выбор наибол ярких, выраз примет. Сам работа: напис рассказа-описания, в основе которого лежит народ прим. Анал раб.

Признаки текста, типы текста

находить языковые средства, делающие текст выразит;

различать употребл в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

делить текст на смысловые части

•анализиров

последовательность собствен

действий при работе над изложен и сочинениями и соотнос их с разработан

алгоритм;

Тематический

ТР

С.102 упр 6

122/42

11.03

52. Правописание мягкого знака («Правописание») Повторяем

правила

правописания мягкого знака в словах

Урок закрепления знаний

Выполнение упражнений на повторение орфограмм, связанных с правописанием мягкого знака в словах разных частей речи

Правила, связанные с правописанием мягкого знака в словах разных частей речи

Применять правила, связанные с правописанием мягкого знака в словах разных частей речи;

Группировать слова на основе орфограмм

•осознавать место возможного возникновен

орфографической ошибки;

• подбирать примеры с определен орфограм

Текущий

СР

ЦОР

Разбери слово по составу

С.102 упр 7

123/43

12.03

53. Правописание мягкого знака («Правописание») Повторяем

правила

правописания мягкого знака в словах

Урок закрепления знаний

Правила, связанные с правописанием мягкого знака в словах разных частей речи

Применять правила, связанные с правописанием мягкого знака в словах разных частей речи;

Группировать слова на основе орфограмм

•определять способы действий, помогающих

предотвратить ошибки в письменных работах.

Текущий.

Выборочный диктант.

Модель: 1 ученик+ 1 компьютер

E-Reader Презентация учителя

С.116, упр.1

124/44

13.03

46 (39) Морфология

«Как устроен наш язык»

Проверочная работа № 9

Тема: «Глагол, наречие, образование наречий, морфологический разбор наречий, имя числительное»

Урок закрепления знаний

Проверка знаний учащихся по данному разделу программы, умение работать самостоятельно, выполнять самопроверку

Грамматические признаки наречий и числительных

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности

Выполнять морфологический разбор наречий и числительных

Текущий.

СР

ЦОР

Время глагола

С.116, упр.2

125/45

14.03

47. (5) Синтаксис. Словосочетание

(«Как устроен наш язык») Связь слов

в предложении.

Словосочетание

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Ознакомл с новыми понят словосочетан, подчинительная связь слов). Отработка умения находить словосочетания в предложении, отличать словосочетания и не словосочетания, находить главное и зависимое слово в словосочетании

отличие словосочетания и

предложения;

отличие словосочетания и

предложения;

Находить словосочетания в предложении; устанавливать связь между словами в словосочетании и предложении находить главное и зависимое слово в словосочетании

корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи

Текущий.

Письмо по памяти

Единая коллекция ЦОР http://schoolcollection.edu.ru

Презентация PowerPoint

ЦОР

Как изменяются глаголы

С.117, упр.5

126/46

17.09

48 ( 6) Синтаксис. Словосочетание

(«Как устроен наш язык») Связь слов

в предложении.

Словосочетание

Урок закрепления знаний

Текущий.

СР

С.118, упр.6

127/47

18.03

54. «Правописание»

Контрольная работа№ 9

(изложение, воспринятое на слух, по самостоятельно составленному плану)

Урок контроля знаний

Правила правописания;

писать под диктовку текст объёмом 75–80 слов в соответствии с изученными нормами

•определять способы действий, помогающ

предотвратить ошибки в письменных работах.

Итоговый

КР

С.116, упр.3

128/48

19.03

49 (7)Синтаксис. Словосочетание

(«Как устроен наш язык»)

Слово. Словосочетание. Предложение

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Сравнен слова, словосоч, словосоч и предложения. Ответ на вопросы: чем похожи и чем различ слова и словосоч; словосоч и предложения? Закрепл умений наход и выписывать словосоч из предлож, составлять предл из данных словосочет

Признаки слова, словосочетания и предложения;

находить и выписывать словосочетания из предлож, состав предлож из данных словосочет, устанавливать с помощью вопросов связь слов в словосочетан

корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи

Текущий

УО

Модель: 1 ученик+ 1 компьютер(прилож.) «ФРАЗА».«Pen Imput

С.117 упр.4

129/49

20.03

26. Текст

(«Развитие речи»)

Обучающее сочинение-рассуждение по вопросам № 6

Урок закрепления знаний

Чтение текста учебника. Беседа по вопросам к тексту. Обсуждение особенностей построения текста-рассуждения. Написание мини-сочинения (рассуждения) с опорой на вопросы к тексту

признаки текста;

особенности текста -рассуждение

наход языков средства, делающ текст выразительн;

различать употреб в тексте слов в прямом и перен значении (простые случаи);

•анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложен, находить в тексте смысловые

пропуски;

Текущий

СР

С.119 упр.7

130/50

21.03

55. Правописание

словосочетаний

(«Правописание»)

Правописание слов

в словосочетаниях

Урок - практикум

Урок закрепления знаний

Выполнение тренировочных упражнений на повторение правил правописания числительных, входящих в состав словосочетаний

Правописание слов в словосочетаниях;

применение правил правописания числительных, входящих в состав словосочетаний

Применять правила правописания слов в словосочетан;

применение правил правописан числительных, входящих в состав словосочетан

• выбирать слова из ряда предложенных для успешного

решения коммуникативной задачи.

Текущий

УО

Единая коллекция ЦОР http://schoolcollection.edu.ru

Презентация PowerPoint

С.119 упр.8

4 четверть – 40 часов.

131/1

31.03

56. Правописание

словосочетаний

(«Правописание»)

Правописание слов

в словосочетаниях

Урок закрепления знаний

Правила правописания числительных входящих в состав словосочетаний

Прим прав правоп слов в словосочетан;

применение правил правописан числительн, входящих в состав словосочет

•определять способы действий, помогающ

предотвратить ошибки в письменных работах.

Текущий.

УО

Модель: 1 ученик+ 1 компьютер(прилож.) «ФРАЗА».«Pen Imput

С.128, упр.1

132/2

01.04

50 (8) Синтаксис. Словосочетание

(«Как устроен наш язык»)

Связь слов

в словосочетании.

согласование

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Повтор матер, изученного в 3 и 4 классах. Ответ на вопрос: как имена прилагат согласуются с именами существит? Введение понят согласов как особого вида подчинит связи. Ознакомл с алгорит распоз словосоч с типом связи согласов.

алгоритм распознавания словосочетаний с типом связи согласование;

Применять алгоритм нахождения словосочетания с типом связи согласования;

• выбирать слова из ряда предложенных для успешного

решения коммуникативной задачи.

Текущий.

Свободный диктант.

Модель: 1 ученик+ 1 компьютер

E-Reader

С.128, упр.2

133/3

02.04

57. Правописание словосочетаний («Правописание») Правописание слов в

словосочетаниях

Урок закрепления знаний

Повторение и отработка правил согласования слов, входящих в состав словосочетаний (прил. + нескл. сущ., сущ. + порядк. числит.). Упр на повторен изучен орфогр

Правила правописания числительных входящих в состав словосочетаний

Применять правила правописания слов в словосочетан;

применение правил правописан числительных, входящих в состав словосочет

•определять способы действий, помогающ

предотвратить ошибки в письменных работах.

Текущий.

Выборочный диктант.

Единая коллекция ЦОР http://schoolcollection.edu.ru

Презентация PowerPoint

С.129, упр.3

134/4

03.04

51 (9) Синтаксис. Словосочетание

(«Как устроен наш язык»)

Связь слов

в словосочетании.

Управление

Проверочная работа № 10

Урок контроля знаний

Набл за языков материалом. Ответ на вопрос: меняется ли форма зависимог слова при изменен формы главного в словосочетаниях с типом связи управление? Введение понят управл как особого вида подчинит связи. Ознаком с алгор распоз словосоч с типом связи управление.

Определение словосочетания Словосочетание- управление;

алгоритм распознавания словосочетаний с типом связи управления;

Применять алгоритм распознавания словосочетаний с типом связи управления;

находить словосочетания с типом связи управление

оценивать уместностиспользования слов в тексте;

выбирать слова из ряда предложенных для успешного

решения коммуникативной задачи.

Тематический.

СР

с 52 т к/р

Модель: 1 ученик+ 1 компьютер(прилож.) «ФРАЗА».«Pen Imput

С.130

Упр.4

135/5

04.04

58. Правописание

словосочетаний

(«Правописание»)

Правописание слов в

словосочетаниях

Урок - практикум

Урок закрепления знаний

Повтор и отработ правил правопис слов, входящих в состав словосоч (правоп личных окончаний глаголов, правопис мягког знака у глаголов 2-го лица ед. ч.). Упр в выборе нужной формы имени суще в глагол словосоч

Применять правила правописания слов в словосочетаниях

Применять правила правописания слов в словосочетаниях;

применение правил правописан числительных, входящих в состав словосочетаний

оценивать уместност использования слов в тексте;

выбирать слова из ряда предложен для успешного

решения коммуникативной задачи.

Текущий.

СР

Единая коллекция ЦОР http://schoolcollection.edu.ru

Презентация PowerPoint

С.130

Упр.1

136/6

07.04

59. Правописание

словосочетаний

(«Правописание»)

Правописание слов в

словосочетаниях

Урок закрепления знаний

Повторение и отработка правил правописания слов, входящих в состав словосочетаний (правописание личных окончаний глаголов, правописание мягкого знака у глаголов 2-го лица ед. ч.).

правила правописания слов в словосочетаниях

Применять правила правописания слов в словосочетаниях;

применение правил правописан числительных, входящих в состав словосочетаний

оценивать уместностиспользования слов в тексте;

выбирать слова из ряда предложен для успешного

решения коммуникативной задачи.

Текущий.

УО

Модель: 1 ученик+ 1 компьютер

E-Reader

С.131

Упр.2

137/7

08.04

27. Текст

(«Развитие речи»)

Учимся писать сочинение

Урок закрепления знаний

Коллективное обсуждение возможных вариантов начала текстов различных типов. Индивидуальная работа: выполнение задания к упражнению 1. Сравнение и обсуждение результатов работы

Признаки текста;

делить текст на смысловые части; отвечать на вопросы к тексту; составлять его план

•анализиров

последовательность собственн

действий при работе над изложениями и сочинениям и соотнос

их с разработан алгоритм.

оценивать уместностиспользования слов в тексте;

выбирать слова из ряда предложенных для успешного

решения коммуникативной задачи;соблюдать нормы русского литературного языка в

собствен речи и оцен собл этих норм в речи

собеседник

Тематический.

УО

Единая коллекция ЦОР http://schoolcollection.edu.ru

Презентация PowerPoint

С.131

Упр.3

138/8

09.04

28. «Развитие речи»

Обучающее изложение, воспринятое на слух, по самостоятельно составленному плану № 9

Урок закрепления знаний

признаки текста;

Подбирать заголовок,

составлять его план и письменно пересказыв

Текущий

СР

С.132

Упр.4

139/9

10.04

52 (10) Синтаксис. Словосочетание («Как устроен наш язык»)

Связь слов

в словосочетании.

примыкание

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Аналогично урокам 114 и 116

Определение словосочетания особенности словосочетания- примыкания;

алгоритм распознавания словосочетаний с типом связи примыкания;

Применять алгоритм распознавания словосочетаний с типом связи примыкания;

находить словосочетания с типом связи примыкание

применять правила написания изученных орфограмм

Текущий

Тест

Модель: 1 ученик+ 1 компьютер(прилож.) «ФРАЗА».«Pen Imput

Д.м., упр.151

140/10

11.04

60. Правописание

словосочетаний

(«Правописание»)

Правописание слов

в словосочетаниях

Урок закрепления знаний

Повторение и отработка правил правописания слов, входящих в состав словосочетаний (правописание глаголов, числительных, наречий)

Правила правописания слов в словосочетаниях;

Текущий.

СР

Модель: 1 ученик+ 1 компьютер

E-Reader Презентация учителя

С.132

Упр.5

141/11

14.04

53 (11) Словосочетание

(«Как устроен наш язык»)

Словосочетание

в предложении

ТЕСТ № 13

Урок контроля знаний

Введение понятия о словосочетании как строительном материале распр. предл. Закрепление умения находить слов-ия в предложении. Упражнение в выборе правильной формы (падежа и предлога) имени сущ-го в словосочетаниях с типом связи управление

Роль словосочетаний в предложении;

Распространенное и нераспространенное предложение

находить словосочетания в предложении, распознавать тип связи; находить главные и второстепенные члены предложения;

• подбирать синонимы для устранения повторов в текста;

•подбирать антонимы для точной характеристики

предметов при их сравнении;

• различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении;

Тематический

П Р.

Единая коллекция ЦОР http://schoolcollection.edu.ru

Презентация PowerPoint

С.132

Упр.6

142/12

15.04

29. Текст

(«Развитие речи»)

Учимся писать сочинение-рассуждение

Урок закрепления знаний

Аналогично уроку 112

признаки текста;

особенности текста -рассуждение

делить текст на смысловые части; отвечать на вопросы к тексту; составлять его план

•анализиров последовательность собственн

действий при работе над изложениями и сочинениям и соотноси их с разработан алгоритм;

Текущий.

СР.

Презентация учителя

С.156, упр.1

143/13

16.04

61. «Правописание»

Контрольная работа № 10 за год

Урок контроля знаний

признаки текста;

Подбирать заголовок,

составлять его план и письменно пересказыват

Текущий.

КР

С.156, упр.2

144/14

17.04

54 (12) Синтаксис. Сложное предложение

(«Как устроен наш язык»)

Сложное

предложение

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Наблюд за язык материалом: предложения с несколькими грам основами. Введен понятия «сложноепредл». Упр на нахожден сложного предл в тексте. Введ. понятий «сложносочное и сложноподчинен предложение». Знакомство с алг различения сложносоч и сложноподчин предложений и овладение этим алгоритмом. Знакомство со схем сложных предл

Анализ языков материала. Ответ на вопрос: в каких сложных предложениях можно задать вопрос от одной части речи к другой?

Понятия сложное предложение: сложносочинен и сложноподчинен;

Алгоритм различения сложносочинен и сложноподчиненного предложений;

находить сложное предложение в тексте, классифицировать предложения по цели высказывания, определять интонацию предложения

Различать простые и сложные предложен; выполнять в соответствии с алгоритмом разбор простого предложен, оценивать правильность разбора

Текущий.

ПР

Модель: 1 ученик+ 1 компьютер(прилож.) «ФРАЗА».«Pen Imput

С.156, упр.3

145/15

18.04

55 (13) Синтаксис. Сложное предложение

(«Как устроен наш язык»)

Сложное

предложение

Урок закрепления знаний

Понятия сложное предложение: сложносочинен и сложноподчинен;

Алгоритм различения сложносочинен и сложноподчиненного предложений;

находить сложное предложение в тексте, классифицировать предложения по цели высказывания, определять интонацию предложен

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности

Различать простые и сложные предложен; выполнять в соответст с алгоритм разбор простого предложен, оценивать правильнос разбора

•осознават место возм возникновен орфограф ошибки;

Текущий.

СР

Модель: 1 ученик+ 1 компьютер

E-Reader Презентация учителя

С.156, упр.4

146/16

21.04

56 (14) Синтаксис

«Как устроен наш язык»

Проверочная работа № 11

Урок контроля знаний

Понятия сложное предложение: сложносочиненных и сложноподчинен;

Алгоритм различения сложносочиненных, сложноподчиненного предложений и предложений с однородными членами

Признаки сложного предложение, знаки препинания в сложном предложении.

Алгоритм постановки запятой между частями сложносочиненного предложения;

Правила постановки запятой в сложносочиненном предложении

Текущий.

СР

с56 т к/р

С.157, упр.5

147/17

22.04

57 (15) Синтаксис.

Сложное предложение

(«Как устроен наш язык»)

Как связаны части

сложносочиненного

предложения

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Набл за языков материалом (рубрика «Давай подумаем» ): союзы и, а, или, в сложном предл и в предложении с однород член. набл (рубрика «Обрати вним»). различ сложных предложений и предложений с однородными членами, в состав которых входят союзы и, или, а, но. Знакомство с сочинительными союзами заmо, однако, да.

находить сложное предложение в тексте, классифицировать предложения по цели высказывания, определять интонацию предложения, выделять предложения с однородными членами

Применять алгоритм постановки запятой между частями сложносочиненного предложен;

Различать простые и сложные предложения; выполнять в соответствии с алгоритмом разбор простого предложения, оценивать правильность разбора

Текущий.

СР

Единая коллекция ЦОР http://schoolcollection.edu.ru

Презентация PowerPoint

С.157, упр.6

148/18

23.04

62. Знаки препинания

в сложном предложении

(«Правописание»)

Знаки препинания

в сложном предложении

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Признаки сложного предложение, знаки препинания в сложном предложении.

• различать простые и сложные предложения• при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и

пунктуационных ошибок.

•определять способы действий, помогающ

предотвратить ошибки в письменных работах.

пунктуационных ошибок.

• подбирать синонимы для устранения повторов в текста;

УО

Модель: 1 ученик+ 1 компьютер(прилож.) «ФРАЗА».«Pen Imput

Упр.413

149/19

24.04

63. «Правописание»

Контрольная работа №11 (списывание)

Урок контроля знаний

Алгоритм списывания

Без ошибок списывать несложный текст объёмом 70–90 слов

Текущий.

СР

Презентация учителя

Упр.414

150/20

25.04

58 (16) Знаки препинания в сложном предложении

(«Как устроен наш язык)

Учимся ставить запятые между частями сложного предложения

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Тренировочные упражнения на постановку знаков препинания в сложносочиненном предложении

Алгоритм постановки запятой между частями сложносочиненного предложения;

применять правила расстановки знаков препинания в сложном предложении и при однородных членах

Применять алгоритм постановки запятой между частями сложносочиненного предложен;

Текущий.

Сл.д.

Единая коллекция ЦОР http://schoolcollection.edu.ru

Презентация PowerPoint

Д.м., упр.156

151/21

28.04

31. Текст

(«Развитие речи»)

Обучающее сочинение по коллективно составленному плану №7

Урок закрепления знаний

Чтение и обсуждение текста учебника. Подготовка к написанию сочинения: определение типа будущего текста, составление плана. Обсуждение работ учащихся

Признаки текста;

наход язык средства, делающ текст выразит;

различ употр в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

Текущий.

ТР

Презентация учителя

С.170 упр.1

152/22

29.04

59 (17) Синтаксис.

Сложное предложение

(«Как устроен наш язык»)

Как связаны части

сложноподчиненного предложения

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Наблюдение за языковым материалом. Ответ на вопрос можно ли между частями любого сложного предложения поставить точку? Обсуждение особенностей сложноподчиненного предложения. Знакомство с союзами, связывающими части сложноподчиненного предложения. Отработка умения задавать вопрос от одной части сложноподчиненного предложения к другой

Наблюдение за языковым материалом: место придаточной части в сложноподчиненном предложении. Формулирование выводов. Тренировочные упражнения в различении сложносочиненного и сложноподчиненного предложений (нахождение соответствий между предложениями и схемами этих предложений)

Алгоритм постановки запятой между частями сложносочиненного предложения;

применять правила расстановки знаков препинания в сложном предложении и при однородных членах

Применять алгоритм постановки запятой между частями сложносочиненного предложен

правила постановки запятой в сложносоч предложении и при одн членах

Текущий.

УО

Модель: 1 ученик+ 1 компьютер(прилож.) «ФРАЗА».«Pen Imput

С.171

упр.2

153/23

30.05

60 (18)Синтаксис.

Сложное предложение

(«Как устроен наш язык») Сложносочиненное

и сложноподчиненное предложения

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Алгоритм постановки запятой между частями сложносочиненного предложения;

применять правила расстановки знаков препинания в сложном предложении и при однородных членах

Применять алгоритм постановки запятой между частями сложносочиненного предложен

• различать простые и сложные предложения.

Текущий.

СР с взаимопроверкой

Единая коллекция ЦОР http://schoolcollection.edu.ru

Презентация PowerPoint

С.171

упр.3

154/24

01.05

05.05

61 (19) Синтаксис.

Сложное предложение

(«Как устроен наш язык») Сложносочиненное

и сложноподчиненное предложения

Урок закрепления знаний

Отличие сложнос

и сложнопод предл;

алгор постановки запятой между частями сложносоч предл;

применять правила расстановки знаков препинания в сложном предлож и при однородных членах

применять алгоритм постановки запятой между частями сложносоч предложен;

правила постановки запятой в сложносоч предложении и при одн членах

• различать простые и сложные предложения.

Текущий.

СР.

Презентация учителя

С.171

упр.4

155/25

02.05

06.06.

62. (20) Знаки препинания

в сложном предложении

(«Как устроен наш язык»)

Учимся ставить запятые между частями

сложного предложения

Урок закрепления знаний

Наблюдение за языковым материалом: постановка запятой сложноподчиненном предложении. Формулирование выводов (работа с рубрикой «Тайны языка» ). Тренировочные упражнения на постановку знаков препинания в сложных предложениях с однородными членами. Составление сложноподчиненных предложений по модели [ , ( ), ].

Алгоритм постановки запятой между частями сложносочиненного предложения;

применять правила расстановки знаков препинания в сложном предложении

пунктуационных ошибок.

Текущий.

ПР

Модель: 1 ученик+ 1 компьютер(прилож.) «ФРАЗА».«Pen Imput

Упр.237

156/26

05.05

63 ( 21) Знаки препинания

в сложном предложении

(«Как устроен наш язык»)

Учимся ставить запятые между частями

сложного предложения

Урок закрепления знаний

Алгоритм постановки запятой между частями сложносочиненного предложения;

применять правила расстановки знаков препинания в сложном предложении

Текущий.

Практикум

Единая коллекция ЦОР http://schoolcollection.edu.ru

Презентация PowerPoint

Д.м., упр.159

157/27

06.05

64. «Правописание»

Контрольная работа №12 «Орфограммы и пунктуационные правила»

Урок контроля знаний

Изученные правила орфографии и пунктуации

писать под диктовку текст объёмом 75–80 слов в соответствии с изученными правилами

•определять способы действий, помогающ

предотвратить ошибки в письменных работах.

Тематический

К/Р

Упр.239

158/28

07.05

32. Текст

(«Развитие речи»)

Учимся писать сочинение

Урок закрепления знаний

Коллективная работа с текстом учебника. Написание начала и продолжения текста (самостоятельная работа). Анализ работ учащихся

Признаки текста;

находить языковые средства, делающие текст выразительным;

различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

• подбирать синонимы для устранения повторов в текста;

•подбирать антонимы для точной характеристики

предметов при их сравнении;

);

Текущий

УО

Модель: 1 ученик+ 1 компьютер

E-Reader Презентация учителя

Д.м., упр.163

159/29

08.05

33. «Развитие речи»

Обучающее изложение с элементами сочинения по самостоятельно составленному плану. № 10

Урок закрепления знаний

Признаки и типы текста

Подбирать заголовок,

составлять его план и письменно пересказыв

•анализировпоследовательность собствен

действий при работе над изложен и сочинениям и со_

относ их с разработан алгоритм

Текущий.

ТР

Упр.458

160/30

09.05

12.05

64 (22) Синтаксис.

Сложное предложение

(«Как устроен наш язык») Сложное

предложение

Урок закрепления знаний

Работа над сопоставлением сложных предложений и их схем. Анализ сложных предложений, осложненных однородными членами

Понятия сложное предложение: сложносочинен и сложноподчинен;

Алгоритм различения сложносочинен и сложноподчиненного предложений;

находить сложное предлож в тексте, классифиц предложен по цели высказыван, определять интонацию предложен

• различать простые и сложные предложен.

при составлен собственных текстов перефразир записываемое,

Текущий.

Диктант «Допиши словечко»

Модель: 1 ученик+ 1 компьютер(прилож.) «ФРАЗА».«Pen Imput

С.183, упр.2, 3

161/31

12.05

65 (23) Знаки препинания в сложном предложении

(«Как устроен наш язык»)

Учимся ставить запятые между частями сложного

предложения

Урок закрепления знаний

Выполнение тренировочных упражнений на постановку знаков препинания в сложном предложении

Алгоритм постановки запятой между частями сложносочиненного предложения;

применять правила расстановки знаков препинания в сложном предложении

• различать простые и сложные предложен.

при составлен собственных текстов перефразир записываемое,

Текущий.

Диктант с подготовкой.

Единая коллекция ЦОР http://schoolcollection.edu.ru

Презентация PowerPoint

Д.м., упр.165

162/32

13.05

34. Текст

(«Развитие речи» )

Играем в игры, связанные с развитием речи

Урок – соревнование.

Урок закрепления знаний

Творческие речевые игры

Изученные правила орфографии и пунктуции

Умение работать с ребусами, шарадами, метаграммами, логорифмами кроссвордами

• находить при сомнении в правильности постановки

ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по

словарю учебника) или обращаться за помощью (к учителю,

родителям и др.)

проводить фонетико-графическ (звуко-буквенный)

разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике

алгоритму,

Текущий.

СР

Модель: 1 ученик+ 1 компьютер

Обучающие игры для младших школьников 1-4 класс, тренажер

Д.м., упр.164

163/33

14.05

66 (24) Знаки препинания в сложном предложении

(«Как устроен наш язык»)

Проверочная работа № 12

«Сложное предложение»

Урок контроля знаний

Упражнения на повторение: классификацию, анализ

Правила орфографии и пунктуации

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности

различать звуки и буквы;

характеризовать звуки русского языка;

пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации

Текущий.

ПР.

Единая коллекция ЦОР http://schoolcollection.edu.ru

Презентация PowerPoint

С.183 упр.1

164/34

15.05

67 (4) Фонетика и словообразование

(«Как устроен наш язык») Повторяем фонетику и словообразование

Урок закрепления знаний

Алгоритм фонетического разбора

Текущий

УО

ЦОР

Подбери проверочное слово

С.183 упр.4.

165/35

16.05

65. «Правописание»

Вспоминаем изученные орфограммы

Урок закрепления знаний

Урок – смотр знаний

Тренировочные упражнения

Правила орфографии и пунктуации

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности

осознавать место возможного возникновен орфографической ошибки;

подбирать примеры с определен орфограммой

Тематический

Списывание

ЦОР

Сравни написание и произношение

Упр.461

166/36

19.05

66. Окончания имен

существительных

(«Правописание» )

Повторяем правописание безударных окончаний имен существительных

ТЕСТ № 14

Урок контроля знаний

Классификация, доказательство выбора буквы для записи безударных падежных окончаний. Работа с рубрикой «Пиши правильно»

Окончания имен существительных 1, 2, 3 склонения;

-находить в тексте имена существительные;

-выполнять классификацию слов в зависимости от типа или места орфограмм;

- уточнять написание слова по орфографическому словарю;

- проверять собственный и предложенный текст;

- находить и исправлять орфографические ошибки

Характеризовать имя существительное, прилагательное, как часть речи;

осознавать место возможного возникновен

орфографическ ошибки;

осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающ предотвратить её в последующих работах

Текущий.

Тест

ЦОР

Какие гласные надо проверять?

Упр.462

167/37

20.05

68 (40) Морфология

(«Как устроен наш язык») Морфологический разбор имен существительных и прилагательных

Урок закрепления знаний

Повторение грамматических признаков имен прилагательных и существительных

Морфологические признаки имени существительного, прилагательных

проводить морфологический разбор имен существительных, по предложен в учебн алгоритму; оценивать правильность проведения

морфологического разбора.

Итоговый

КР

Модель: 1 ученик+ 1 компьютер

Обучающие игры для младших школьников 1-4 класс, тренажеры

Упр.463

168/38

21.05

67. Окончания имен прилагательных

(«Правописание»)

Орфограммы в окончаниях имен прилагательных

Диагностическая работа № 3 (П/Р № 13)

Урок контроля знаний

Доказательство выбора буквы для записи безударных падежных окончаний имен прилагательных

Способ проверки орфограммы, алгоритм правописания окончаний имён прилагательных

Применять изученные правила, алгоритм правописания окончаний имен прилагательных

• находить в тексте такие части речи, как прилагат;

подбирать примеры с определен орфограммойосознавать место возможного возникновен

орфографич ошибки.

Итоговый.

СР

Модель: 1 ученик+ 1 компьютер

Обучающие игры для младших школьников 1-4 класс, тренажеры

Упр.464

169/39

22.05

68. Правописание глаголов

(«Правописание»)

Правописание глаголов

Урок закрепления знаний

Упражнения в правописание безударных личных окончаний глаголов, приставок, ь после шипящих и в сочетаниях тся, ться, не с глаголами

алгоритм применения изученных правил;

применять правила правописания глаголов

группировать глаголы в зависимости от орфограмм

осознават место возможного возникнов

орфографич ошибки;

определять способы действий помогающ

предотвратить ошибки в письмен работах.

Текущий.

УО

ЦОР

Собери определение приставки

Упр. 465

170/40

23.05

69 (25) Синтаксис. Простое предложение

(«Как устроен наш язык»)

Синтаксический разбор предложения.

Урок закрепления знаний

Тренировочные упражнения

Алгоритм синтаксического анализа предложения;

характеризовать предложения по цели высказывания, по интонации, по наличию второстепенных членов

выполнят в соответст с предложен в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам

предложен, синтаксич, оценивать правильн

разбора.

Текущий.

УО

Модель: 1 ученик+ 1 компьютер

Обучающие игры для младших школьников 1-4 класс, тренажеры

Материально-техническое обеспечение.

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Количество	Примечания
Печатные пособия
Словари по русскому языку.	Ф
Двусторонние таблицы по русскому языку	Д
Таблицы по грамматике и орфографии · Родственные (однокоренные) слова · Разбор слова по составу Морфологический разбор имени прилагательного · Члены предложения · Разделительный ь · Однокоренные слова и формы · слова · Разбор слова по составу · Имя существительное · Род и число имен существительных · Перенос слов · Разделительный твердый и мягкий знак · Словосочетание · Правописание непроизносимых согласных в корне · Морфологический разбор глагола · Род имени прилагательных · Безударные гласные в корне · Правописание окончаний имен прилагательных · Разбор простого предложения · Части речи · Разделительный твердый знак · Глагол · Имя прилагательное · Различай приставки и предлоги · Состав слова · Образец фонетического разбора слова · Фонетический разбор слова · Однородные члены предложения Суффиксы · Словарные слова с двойными согласными · Члены предложения Таблица «Звуки и буквы». Карточки «Словарные слова». Схема-алгоритм «Фонетический разбор слова». Таблица «Типы текстов». Схема-алгоритм «Разбор слова по составу». Схема-алгоритм «Правописание безударных гласных в корне слова». Схема-алгоритм «Правописание согласных в коне слова». Таблица «Словообразование». Схема-алгоритм «Правописание непроизносимых согласных». Сема-алгоритм «Правописание суффиксов». Схемы-алгоритмы «Правописание приставок». Таблица «Виды предложений». Таблица «Главные члены предложения». Схема-алгоритм «Как найти главные члены предложения». Схема-алгоритм «Как найти в предложении словосочетания». Таблица «Обстоятельство». Таблица «Определение». Таблица «Слова с двумя корнями». Таблица «Дополнение». Схема-алгоритм «Буквы о, ё после шипящих в коне слова». Таблица «Однородные члены предложения». Схема-алгоритм «Звук [ы] после звука [ц]». Таблица «Знаки препинания в предложениях с однородными членами». Таблица «Части речи». Таблица «Самостоятельные и служебные части речи». Схема «Имя существительное». Таблица «Род имён существительных». Таблица «Число имён существительных». Схема «Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных!. Таблица «Падежи имён существительных». Таблица «Склонение имён существительных». Схема-алгоритм «Суффиксы –ец- и –иц- в сочетаниях –ичк- и –ечк-«. Схема-алгоритм «Сочетания –инк- и –енк-«. Схема-алгоритм «Безударные окончания имён существительных». Таблица «Одуш. и неодуш. Имена существительные». Таблица «Имена существительные собственные и нарицательные». Схема-алгоритм «гласные в окончаниях им. сущ. после шипящих и «ц». Таблица «Имя прилагательное». Схема-алгоритм «Существительные на –ий,-ия, -ие». Таблица «Качественные имена прилагательные». Таблица «Степени сравнения качественных прилагательных». Схема-алгоритм «Правописание окончаний имён прилагательных». Таблица «Относительные имена прилагательные». Схема-алгоритм «Правописание относительных имён прилагательных». Таблица «Притяжательные имена прилагательные». Схема-алгоритм «Правописание притяжательных имён прилагательных». Схема-алгоритм «Написание букв о, е в окончаниях имён прилагательных». Схема-алгоритм «правописание краткой формы качественных имён прилагательных». Таблица «Местоимение». Схема-алгоритм «Личные местоимения». Таблица «Склонение местоимений». Схема-алгоритм «Правописание местоимений с предлогами».	Д

Оборудование класса
Ученические столы одно- и двухместные с комплектом стульев.	К
Стол учительский с тумбой.	Д
Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.	Д
Технические средства обучения
Магнитная доска. Диапроектор. Видеомагнитофон. Телевизор. Аудиоцентр/ магнитофон. Персональный компьютер. Мультимедийный проектор. Сканер, принтер лазерный (струйный, струйный цветной), Интерактивная доска. Нетбуки	Д Д Д/П Д Д Д Д Д Д Д
Экранно-звуковые пособия
Аудиозаписи художественного исполнения изучаемых произведений.	Д
Видеофильмы, соответствующие содержанию обучения (по возможности).	Д
Слайды (диапозитивы),	Д	соответствующие содержанию обу- чения (по возможности).
Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы.	Д	соответствующие содержанию обучения (по возможности)
Игры и игрушки
Настольные развивающие игры, литературное лото, викторины.	Ф

Учебный предмет

Видеофильмы

Цифровые образовательные ресурсы

Электронные приложения

1 ученик – 1 компьютер

Русский язык

Из истории русской письменности-(Ф.1, Ф.2)

Электронное учебное издание «Начальная школа, 1-4 кл.»;

Электронное сопровождение УМК по русскому языку для 1-4 классов для образовательной системы «Школа 2100», разработанного под руководством Р.Н. Бунеева;

«Новая начальная школа» 1-4 кл. Русский язык;

Интегрированный УМК нач. шк. 1-4 кл. Кирилл и Мефодий. Русский язык

1. «ФРАЗА».«Pen Imput»)

2. Проведение контроля, работа в группах, парах. Приложения Class Management

3. Обучающие игры для младших школьников 1-4 класс, тренажеры

4. E-Reader ( качественный инструмент для чтения в электронном виде, просмотра электронных книг, документов)

Интернет-ресурсы:
Адрес	Сайт
http://www.standart.edu.ru	Сайт «Государственные образовательные стандарты второго поколения»
http://mon.gov.ru./proekt/ideology.	Нацпроект «Образование»
http://school-collection.edu.ru/catalog/	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
http://www.nguo.ru/	Департамент образования г.Ноябрьск
http://www.ipk74.ru	Сайт ГОУ ДПО ЧИППКРО
http://www.ural-chel.ru/guon/inform.htm	Проект «Информатизация системы образования»
http://standart.edu.ru/	Материалы ФГОС НОО
http://центр-зит.рф/	Центр знаний и технологий
http://minobr.org/index.php?option=com_content&view=article&id=451:-1-4-&catid=116:olim&Itemid=328	Минобр.орг
http://vot-zadachka.ru/index.php?auto&article_id=137#top	Дистанционный образовательный портал «Вот задачка»
http://www.mir-konkursov.ru/	Дистанционный образовательный портал «Мир Конкурсов»
http://www.prodlenka.org/konkursy/vserossiiskaia-distantcionnaia-olimpiada-po-matematike-sredi-1-4-klassov.html	Дистанционный образовательный портал «Продлёнка»
http://www.nic-snail.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=226&Itemid=44	Дистанционный образовательный портал «Центр-снейл»
http://cerm.ru/	Дистанционный образовательный портал «ЭМУ»
http://www.nachalka.com/	«Началка»
http://www.vestnik.edu.ru	Сайт журнала «Вестник образования»
http://www.n-shkola.ru	Сайт журнала «Начальная школа»
http://www.mon.gou..ru	Сайт Министерства образования и науки Российской Федерации
http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html	Портал для родителей, детей и учителей
http://www.rusedu.ru/	Архив учебных программ и презентаций
http://www.uroki.net/docnach.htm	Копилка опыта учителей начальных классов
http://clubreaders.ru/nauka-i-obrazovanie/obrazovanie/page/4/	Книги учителю нач классов
http://www.ug.ru/archive	Фестиваль педагогических идей « Открытый урок»
http://www.nsc.1september.ru	Сайт «Все для учителей начальной школы»

Учебно – методическая литература для учителя.

№	Автор, год издания	Название пособия	Вид пособия
1.	Руководитель проекта – член-корреспондент РАО профессор Н. Ф. Виноградова, 2009 год.	Сборник программ комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 3-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2009. – 176с.	Сборник программ
2.	Иванов С.В., А.О.Евдокимова, М.И.Кузнецова, Л.В. Петленко, В.Ю. Романова 2008 год	Русский язык: 4 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. – 3-е изд., доп. – М.: Вентана-Граф, 2008. – 128с.	Учебник
4	Иванов С.В., Кузнецова М.И.	«Русский язык». Комментарии к урокам. 4 класс: М.: Вентана-Граф, 2010.	Дидактический материал
5.	Романова В.Ю., Кузнецова М.И. под редакцией Иванова С.В.	«Русский язык в начальной школе»Методика обучения. Оценка знаний. Контрольные работы, тесты, диктанты, изложения, М.: «Вентана-Граф», 2009 год.	Дидактический материал
6.	Михайлова С.Ю. 2012 год	Запоминаем слова с непроверяемым написанием.	Рабочая тетрадь
7.	Михайлова С.Ю. 2009 год	Дружим с русским языком в 2 ч. 3 класс: М.: Вентана-Граф, 2013 год	Рабочая тетрадь
8.	Журова Л.Е. 2009 год	Проверочные тестовые работы. 4 класс: М.: Вентана-Граф, 2009 год	Тесты
9.	Шукейло В.А. 2009 год	Русский язык. Сборник контрольных и проверочных работ 1-4 классы.	Сборник контрольных работ.

Учебно-методическая литература для ученика.

№	Автор, год издания	Название пособия	Вид пособия
1.	Иванов С.В., А.О.Евдокимова, М.И.Кузнецова, Л.В. Петленко, В.Ю. Романова 2008 год	Русский язык: 4 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. – 3-е изд., доп. – М.: Вентана-Граф, 2008. – 128с.	Учебник
2.	Кузнецова М.И. 2009 год	Русский язык: 4 класс: рабочая тетрадь «Пишем грамотно» для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. – 3-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2009. – 48с.	Рабочая тетрадь
3.	Кузнецова М.И. 2009 год	Русский язык: 4 класс: рабочая тетрадь «Учусь писать без ошибок» для индивидуальной работы.	Дидактический материал
4.	Михайлова С.Ю. 2009 год	Запоминаем слова с непроверяемым написанием.	Рабочая тетрадь
5.	Михайлова С.Ю. 2009 год	Дружим с русским языком в 2 ч. 4 класс: М.: Вентана-Граф, 2009 год	Рабочая тетрадь
6.	Журова Л.Е. 2009 год	Проверочные тестовые работы. 4 класс: М.: Вентана-Граф, 2009 год	Тесты

Скачано с www.znanio.ru

Департамент образования Администрации города

Пояснительная записка.

Новизна программы заключается в методах и приёмах, используемых при изучении учебного материала; - резервные часы спланированы в зависимости от сложности учебного материала с целью достижения…

Система языка» выделяет в качестве объекта изучения языковые единицы: звук (единица речи), морфему, слово, часть речи, предложение; · содержательная линия «Орфография и пунктуация» выделяет в…

При организации процесса обучения в раках данной программы предполагается применение следующих педагогических технологий обучения: организации самостоятельной работы, проектной деятельности, учебно-исследовательской деятельности, творческой деятельности, развития критического…

Распределение контрольных и проверочных работ

Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности

Ученик получит возможность научиться : - проводить по предложенному в учебнике алгоритму морфологический анализ имени существительного, имени прилагательного, глагола и наречия; - проводить по предложенному…

Словосочетание: различение слова, словосочетания и предложения

Учебно-тематический план. №

Выполнение практической части.

Календарно-тематическое планирование по русскому языку (170 часов – 5 часов в неделю) № п/п

Классификация и выбор слов по видам орфограмм

Текущий УО ЦОР Где бывают орфограммы?

Письмо «Развитие речи»

Окончания имен существительных («Правописание»)

Морфология. Имя прилагательное («Как устроен наш язык»)

Текст («Развитие речи») Типы текста

Морфология Местоимение («Как устроен наш язык»)

Урок закрепления знаний

Синтаксис. Простое предложение («Как устроен наш язык»)

Урок закрепления знаний Решение проблемной задачи в рубрике «Давай подумаем»

Обрати внимание»: глагол может называть не только действия

Работа над изложением («Развитие речи)

Морфология. Глагол («Как устроен наш язык»)

Развитие речи» Обучающее подробное изложение по самостоятельно составленному плану

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Алгоритм определения спряжения глаголов;

Правописание» Контрольная работа № 5 (списывание)

Признаки глаголов настоящего времениНаходить в тексте глаголы;

Диагностическая работа № 2 за 1полугодие (П/р № 4)

Выполн заданий на образов глагольных форм

Текст («Развитие речи») Обучающее т ворческое изложение с элементами сочинения №7

Признаки текста-диалога; практически овладеть диалогической речью; оформлять диалог на письме; составлять план текса;

Способы образования глаголов; алгоритм разбора слов по составу

Текущий.ПР ЦОР Найди глаголы

Обсуждение вопроса: какие признаки глагола являются неизменными?

Наблюден за язык материал: особен словосоч, в состав которых входят наречия

Подготовка к словарному диктанту и его проведение правила правописания гласных на конце наречийприменять правила правописания гласных на конце наречий• определять способы действий, помогающ предотвр ошибки…

Текущий. Письмо по памяти

Введ понят «простое, сложн и состав числит»

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Выбор наибол ярких, выраз примет

Синтаксис. Словосочетание («Как устроен наш язык»)

Написание мини-сочинения (рассуждения) с опорой на вопросы к тексту признаки текста; особенности текста -рассуждение наход языков средства, делающ текст выразительн; различать употреб в тексте слов…

Правописание словосочетаний («Правописание»)

Текущий. СР Единая коллекция

Тематический. УО Единая коллекция

Текущий. КРС.156, упр.2 144/14 17

Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

27.09.2022