Рабочая программа по русскому языку для 3 класса

Результаты освоения рабочей программы

 К  концу 3 класса обучающиеся  научатся:

·              орфографически грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (55—65 слов), включающий изученные орфограммы;

·              проверять написанное, находить в словах изученные ор­фограммы;

·              производить звуковой и звуко-буквенный разбор слова: уметь делить слова на слоги, определять ударный слог, определять последовательность звуков и букв в слове, характеризовать звуки (гласные: ударные и безударные; согласные: твердые, мягкие, глухие, звонкие, парные и непарные), определять и соотносить количество звуков и букв в словах типа моряк, стриж, сказка, коньки, маяк, жить',

·              производить морфемный разбор ясных по составу слов типа морковка, берёзонька, пришкольный (выделять окончание, корень, приставку, суффикс).

·              подбирать однокоренные слова разных частей речи;

·              распознавать части речи и их грамматические признаки (род, число, надеж имен существительных; род и число имен прилагательных; время и число глаголов; лицо и число мес­тоимений);

·              изменять имена существительные, имена прилагательные, глаголы по числам; склонять в единственном числе имена существительные с ударными окончаниями по падежам; изменять имена прилагательные по родам в единственном числе в соответствии с родом имени существительного; изменять глаголы по временам и в прошедшем времени по родам; интонационно правильно произносить предложения.

·              определять вид предложений по цели высказывания и интона­ции; вычленять в предложении основу и словосочетания; производить элементарный синтаксический разбор предложений (выделять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь между ними по вопросам);

·              определять тему текста, его основную мысль, подбирать заголовок к тексту, делить текст на части (при письме соблюдать красную строку), под руководством учителя и самостоятельно составлять план, устанавливать связь предложений в тексте, связь частей текста;

·              определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;

·              писать изложение и сочинение (60—75 слов) по коллективно или самостоятельно составленному плану под руководством учителя.

    К концу 3 класса обучающиеся  получат возможность научиться:

·              разбирать предложения по членам предложения (выделять  главные и второстепенные члены);

·              обозначать на письме интонацию перечисления;

·              разбирать слова по составу: выделять основу и окончание, корень, приставку, суффикс;

·              проверять написание безударных гласных, парных и непроизносимых согласных в корне слова;

·               проверять написание суффиксов -ик, -ек;

·               писать наиболее употребительные слова с двойными согласными; слова с чередующимися согласными и беглыми гласными;

·              писать раздельно предлоги со словами;

·              писать приставки по-, под-, об-, от-, про-, до-, на-, за-, над-, с-.

·              писать не с глаголами;

 писать слова с непроверяемыми написаниями;                                             

                                         Планируемые результаты:

Личностные результаты:

·                   Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации.

·                     Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

·                   Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

·                   .Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

·                   Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

·                   Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

·                   Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

·                   Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

·                   Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

·                   Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.                                                                                                                                            Метапредметные  результаты:

·                   Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

·                   Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

·                   Использование знаково-символических средств представления информации.

·                   Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

·                   Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

·                   Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

·                   Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

·                   Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

·                   Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

·                   Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

·                   Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

·                   Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

·                   Умение работать в материальной и информационной среде на­чального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствия с содержанием учебного предмета «Русский язык».                                                                                                             Предметные результаты:

·                   Формирование первоначальных представлений о единстве и много­образии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

·                   Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

·                   Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

·                   Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

·                   Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

·                   Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

·                   Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

  Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.                                                                                    

Виды деятельности учащихся, направленные на достижение результата

Формы организации урока: фронтальная работа, работа в парах и группах, индивидуальная работа.

Виды занятий: урок, практическое занятие, экскурсия.

Особое место в овладении данным курсом отводится работе по формированию самоконтроля и самопроверки.

Формы  и средства контроля и самоконтроля:

Программа предусматривает проведение традиционных уроков, обобщающих уроков, урок - контроль-зачёт.

Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах.

Особое место в овладении данным курсом отводится работе по формированию самоконтроля и самопроверки.

Итоговое и текущее оценивание  знаний и умений обучающихся проводится с помощью  теста, контрольных диктантов  и проверочных работ.

Организация проектной и учебно-исследова-

тельской деятельности  учащихся

Проект «Рассказ о слове»,

Проект «Семья слов»,

Проект  «Составляем орфографический словарь» ,

Проект «Тайна имени»,

Проект «Зимняя страничка»,

Проект «Имена прилагательные в загадках

Краткая характеристика содержания предмета

 Основные содержательные линии предмета «Русский язык» определены стандартом начального общего образования второго поколения и представлены в примерной программе содержательными блоками:

В структуре изучаемой программы выделяются следующие разделы:

·                    Наша речь и наш язык        Слушание (аудирование). Восприятие и понимание звучащей речи.

Говорение. Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Отличие письменной речи от устной..

·                   Текст Различение предложения и текста. Признаки текста'.

·                   Предложение      Синтаксис. Различение слова, словосочетания и предложения. Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Главные и второстепенные члены предложения. Связь слов в предложении. Простое распространенное и нераспространенное предложения. Различение и употребление в речи простых и сложных предложений. 

·                   Слово и его лексическое значение            Лексика. Слово и его значение. Словарное богатство русского языка. Слова однозначные и многозначные. Синонимы и антонимы. Прямое и переносное значение слова. Использование словарей русского языка.

·                   Части речи     Морфология

·                   Однокоренные слова   Однокоренные слова, формы одного и того же слова.

·                   Слово, слог, звуки и буквы        Фонетика. Графика Звуки и буквы: гласные, согласные. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных. Гласные ударные и безударные. Деление слов на слоги. Словесное ударение. Восприятие на слух и правильное произношение слов.

·                   Общее понятие о значимых частях слова             Состав слова. Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Значение суффиксов и приставок (простейшие примеры). Однокоренные слова, формы одного и того же слова. Различение предлогов и приставок.

·                   Правописание частей слова            Орфография. Правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных, удвоенных согласных в корне слова; Правописание сочетаний жи — ши, ча — ща, чу — щу, чк — чн. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря.

·                   Имя существительное          Морфология. Имя существительное, значение и употребление. Различение одушевленных и неодушевленных имен существительных; имен существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам и падежам.

·                   Имя прилагательное.                       Имя прилагательное, значение и употребление. Изменение по родам, числам и падежам. Согласование с именем существительным

·                   Местоимение    Местоимение, значение и употребление.

·                   Глагол            Глагол, значение и употребление. Изменение по временам, числам в настоящем, по родам и числам в прошедшем времени. Правописание не с глаголами.  Неопределенная форма глагола.

·                   Повторение изученного за год.                 

Воспитывающий и развивающий потенциал учебного предмета

Цели программы:

  •формирование у учащихся представлений о языке как составляющей целостной научной картины мира, ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Задачи программы:

·         развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;

·         освоение учащимися первоначальных знаний о звукобуквенном и словарном составе родного языка; его лексико-грамматическом и синтаксическом строе, особенностях словообразования;

·         знакомство учащихся с нормами литературного произведения, с основными принципами и правилами правописания и пунктуации, с особенностями двух форм речи — устной и письменной.

·         закрепление гигиенических навыков письма и совершенствование графических и    каллиграфических навыков письма (задания по чистописанию являются обязательным компонентом урока)

·         воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты;

·         пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

Межпредметные связи учебного курса

    Русский язык как предмет несет в себе  большой развивающий потенциал.

На уроках русского языка осуществляются   межпредметные  связи  с другими предметами  начальной школы.

    Предмет «Русский язык» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка, изобразительного искусства.

Ключевые темы, преемственность по годам

Содержание курса имеет концентрическое строение, предусматривающее изучение одних и тех же разделов и тем в каждом классе. Такая структура программы позволяет учитывать степень подготовки учащихся к восприятию тех или иных сведений о языке, обеспечивает постепенное возрастание сложности материала и организует комплексное изучение грамматической теории, навыков правописания и развития речи.

Языковой материал обеспечивает формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка с учётом возрастных особенностей младших школьников, а также способствует усвоению ими норм русского литературного языка. Изучение орфографии и пунктуации, а также развитие устной и письменной речи учащихся служит решению практических задач общения и формирует навыки, определяющие культурный уровень учащихся.

На изучение русского языка в начальной школе выделяется 675 ч. 

В 1 классе — 165 ч (5 ч в неделю, 33 учебные недели): из них 115 ч (23 учебные недели) отводится урокам обучения письму в период обучения грамоте и50 ч (10 учебных недель) — урокам русского языка.

На уроки обучения чтению в период обучения грамоте (4 ч в неделю) выделяются часы учебного плана по литературному чтению (92 ч).

Во 2—4 классах на уроки русского языка отводится по 170 ч (5 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).

№ раздела

Название раздела

Кол-во часов

Планируемые образовательные результаты обучающихся

1

Язык и речь

3

Различать язык и речь. Объяснять в каких случаях  жизни мы пользуемся  разными видами речи и что такое хорошая речь.  Рассказывать о сферах употребления в России русского языка и национальных языков.   Анализировать высказывания о русском языке.   Находить выразительные средства русской речи в поэтических  строках А.С.Пушкина. Составлять текст по рисунку ( рассматривать рисунок,    определять его тему, обсуждать содержание предстоящего рассказа по рисунку, выделять части в содержании рассказа, записывать составленный текст.

Оценивать результата  выполненного задания « Проверь себя по учебнику».        

2

Текст. Предложение. Словосочетание

14

Различать текст и предложение, текст и набор предложений. Определять тему и главную мысль текста.          Подбирать заголовок к заданному тексту и определять по заголовку содержание текста.    Выделять части текста и обосновывать  правильность их выделения. Различать типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Восстанавливать  деформированный текст, подбирать к нему заголовок, определять тип текста, записывать составленный текст. Оценивать результаты выполненного задания  « Проверь себя Отличать предложение от группы  слов  не составляющих предложение.

Выделять в письменном тексте диалог.

Рассматривать репродукцию картины  К.Е.Маковского «Дети, бегущие от грозы», составлять рассказ по картине, пересказывать составленный текст.

Наблюдать  над значением предложений, различных по цели высказывания, находить их в тексте, составлять предложения такого типа. Соблюдать в устной речи логическое ударение и интонацию в конце предложения. Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации. Находить обращение в предложении и наблюдать за его выделением в письменной речи.   Составлять  рассказ по рисунку, использовать в нем диалог и обращение.

Устанавливать при помощи вопросов связь между членами предложения. Различать главные и второстепенные члены предложения, распространен-ные и нераспространенные предложения.    Распространять нераспространенные предложения второстепенными членами. Читать и составлять модели предложения. Работать с памяткой «Как подобрать предложение по членам» Планировать свои действия при разборе предложений на основе алгоритма.  Различать простые и сложные предложения, объяснять знаки препинания внутри сложного предложения. Составлять из двух простых предложений одно сложное.   Разделять запятой части сложного предложения.

Различать словосочетание и предложение. Выделять словосочетание в предложении. Составлять предложение из  слов. Составлять небольшой текст по  репродукции картины «Золотая осень».

Оценивать результаты задания «Проверь себя» по учебнику.

3

Слово о языке и речи

19

Узнавать в тексте незнакомые слова , определять их значение по толковому словарю. Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значении. Составлять сообщение по схеме на тему: «Что я знаю о значениях слов русского языка». Работать со страничкой для любознательных: знакомство со значениями слова погода. 

Находить синонимы, антонимы среди других слов в предложении, подбирать к слову синонимы и антонимы. Работать со  словарями, находить в них необходимую информацию.

Распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение, находить их в словаре.

Различать слово и словосочетание как сложное название предмета. 

Находить в тексте фразеологизмы и объяснять их значение. Работать со словарем фразеологизмов.

Работать со страничкой для любознательных. Анализировать текст,  выделяя слова, выражающие авторское отношение, излагать содержание текста-образца. Узнавать изученные части речи среди других слов. Определять грамматические признаки частей речи и обосновывать правильность их выделения.

Составлять текст-натюрморт по репродукции картины «Цветы и плоды» И.Т.Хруцкого. Распознавать имя числительное по значению и по вопросам (сколько? который?),объяснять значение в речи.

Распознавать однокоренные слова, выделять в них корень. Сравнивать однокоренные слова и слова-синонимы. Приводить примеры однокоренных слов с заданным корнем. Различать слово и слог, звук и букву. Определять характеристику гласных и согласных звуков в словах типа роса, мороз, коньки, еж.

Производить звуковой и звуко-буквенный разбор слова.

Определять в словах изученные орфограммы и подбирать проверочные слова на заданную орфограмму. Группировать слова по типу орфограмм. Оценивать результаты задания «Проверь себя».

Подбирать из разных источников информацию о слове и составлять словарную статью, участвовать в ее презентации.

4

Состав слова

16

Формулировать определение однокоренных слов и корня слова. Различать однокоренные слова группировать их, выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов. Различать однокоренные слова и синонимы. формы одного и того же слова, находить чередующиеся звуки в корне слова. Различать сложные слова и находить в них корень. Работать со словарем однокоренных слов, со страничкой для любознательных. Формулировать определение окончания, выделять его в слове. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова. Формулировать определение приставки и суффикса, объяснять их значение в слове, уметь выделять их в слове. Образовывать новые слова с их помощью.

Рассматривать картину, высказывать свое отношение к ней. Составлять (под руководством учителя) описательный текст. Выделять в словах основу слова. Работать со страничкой для любознательных. Работать с форзацем учебника «Словообразование». Работать с памяткой «Как разобрать слово по составу». Обсуждать алгоритм разбора слова по составу, планировать учебные  действия при разборе.

Различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя».

Подробно излагать содержание повествовательного текста по данному плану

5

Правописание частей слова.   

29

 Составлять «Семью слов», участвовать в презентации своей работы. Определять наличие в слове изученных орфограмм. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Работать с орфографическим словарем, со страничкой для любознательных (знакомство со старославянизмами). Группировать слова по типу орфограммы и по ее месту в слове. Приводить примеры слов с  заданной орфограммой.

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя».

Составлять текст по репродукции картины В.М.Васнецова «Снегурочка» и опорным словам.

Восстанавливать содержание повествовательного деформированного текста, составлять письменный пересказ данного текста по самостоятельно составленному плану. Работать с памяткой «Как подготовиться  к изложению». Составлять объявление. Определять по изученным признакам слова различных частей речи. Классифицировать слова по частям речи, подбирать примеры.    Определять  какие  части  речи были в тексте.

6

Имя существительное

30

Распознавать имена существительные среди других частей речи. определять их лексическое значение. Различать среди однокоренных слов имена существительные. Находить устаревшие слова-имена существительные. Выделять среди имен существительных одушевленные и неодушевленные; собственные и нарицательные. Обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных.

Составлять (с помощью взрослых) рассказ о своем имени. Определять число имен существительных и изменять форму их числа. Работать с текстом: определять тему, главную мысль, тип текста, выделять в нем части по плану, выписывать трудные слова, записывать текст по памяти. Определять род имен существительных и классифицировать их по роду. Согласовывать существительные общего рода и прилагательные (Этот мальчик-большой умница.). Правильно записывать имена существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи.

Подробно письменно излагать содержание текста- образца. Составлять устный и письменный рассказ по серии картин. Записывать текст под диктовку и проверять написанное. Изменять имена существительные по падежам. Запоминать названия падежей.

Работать с памяткой «Как определить падеж существительных».   Составлять рассказ по репродукции картины (под руководством учителя).

Распознавать падежи существительных по падежному вопросу и предлогу. Составлять словосочетания и предложения, употребляя в них существительные в заданной падежной форме. Различать внешне сходные падежные формы (И.п. и В.п.;  Р.п. и В.п.). Определять начальную форму имени существительного.

Составлять  устно текст по репродукции картины К.Ф. Юона (под руководством учителя).

Подбирать слова – существительные  на тему «Зима», составлять словарь зимних слов, анализировать поэтические тексты о зиме.  Оценивать результаты выполненной работы.

7

Имя прилагательное

19

Распознавать прилагательные среди других частей речи и определять их лексическое значение. Выделять словосочетания с прилагательными из предложения. Подбирать к именам существительным подходящие по смыслу прилагательные  и наоборот. Распознавать сложные имена прилагательные и правильно их записывать (серебристо-белый). Определять, каким  членом предложения является прилагательное.  Распознавать художественное и научное описания. Выделять в текстах художественного стиля выразительные средства языка. Составлять текст-описание о растении в научном стиле. Рассматривать репродукцию картины и высказывать свое отношение к ней.

Работать со страничкой для любознательных:(знакомство с происхождением названий цветов (голубой, лазоревый, бирюзовый).

Определять род имен прилагательных и классифицировать их по родам. Изменять прилагательные по родам в единственном числе. Образовывать словосочетания из прилагательных и существительных. Писать правильно родовые окончания прилагательных. Соблюдать нормы правильного употребления в речи словосочетаний типа: серая мышь, пенистый шампунь и др. Определять форму числа прилагательного, изменять по числам. Подбирать прилагательные для сравнения признаков предметов.

Составлять (устно) текст-описание о животном по личным наблюдениям с предварительным обсуждением структуры текста. Работать с таблицей в учебнике «Изменение имен прилагательных по падежам». Определять падеж прилагательных по падежу существительных. Правильно произносить и писать имена прилагательные мужского и среднего рода в родительном падеже (доброго здоровья) Разбирать прилагательное как часть речи (по памятке в учебнике).

Составлять сочинение-отзыв по картине и опорным словам. Наблюдать над прилагательными в загадках. Подбирать свои загадки с прилагательными, участвовать в конкурсе загадок.

8

Местоимение

5

Распознавать личные местоимения среди других частей речи. Определять грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род (у 3 лица ед. числа).

Заменять повторяющиеся в тексте существительные местоимениями.

Работать с памяткой «Порядок разбора личного местоимения».

Оценивать результаты выполненного задания по учебнику «Проверь себя».                                                                                                          Составлять письмо другу или кому–то из родственников.

9

Глагол

21

Распознавать глаголы среди других частей речи. Различать глаголы, отвечающие на определенный вопрос. Определять лексическое значение глаголов.

Составлять рассказ по сюжетным рисункам  (под руководством учителя).

Узнавать неопределенную форму глагола по вопросам. Образовывать от глагола в неопределенной форме однокоренные глаголы. Обсуждать значение фразеологизмов, в состав которых входят глаголы в неопределенной форме.

Распознавать число глагола.   Изменять глаголы по числам.

Составлять предложение из слов; определять, могут ли предложения составлять текст.                                                  Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам. Образовывать от неопределенной формы глагола временные формы глаголов. Выбирать опорные слова, письменно излагать содержание текста. Анализировать текст, отбирать содержание для изложения,

Определять род и число глаголов в прошедшем времени. Правильно записывать родовые окончания глагола в прошедшем времени и правильно их произносить.

Трансформировать предложения (записать глаголы в прошедшем времени), определить тему предложений, установить последовательность предложений, подобрать заголовок и записать текст.

Раздельно писать частицу НЕ с глаголами. Работать с памяткой «Порядок разбора глагола». Разбирать глагол как часть речи, определять изученные грамматические признаки глагола. Самостоятельно выбирать тему и подготовить материал для доклада на конференции «Части речи в русском языке».

10

Повторение

14

Название темы
урока

№ п/п

Дата  проведения

Тема уроков

Тип урока

Количество часов

Коррекционная   работа

Элементы
содержания

Формы контроля

Элементы дополнитель-ного (необязатель-ного)
содержания Модуль «Пишу красиво и грамотно»

( 34 ч. в  год)

Планируемые образовательные результаты обучающихся

1

I ч.

(45ч.)

Наша речь. Виды речи

с.6-7

 Знакомство с учебником «Русский язык»

Объяснение нового

1

Речь устная, речь письменная, внутренняя речь

Д.з.- упр.4

Фронталь-ная беседа

Работа со словарями из словаря . с15

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей.

Различать устную и письменную речь и речь про себя. Выполнять алгоритм правила списывания и оценивания себя. Оценивать результаты своей деятельности.

2

Для чего нужен язык? 

Проверь себя  с.8-10 Комбинированный

1

Чем отличаются язык и речь

Д. з. - упр. 10

Текущий

Беседа о языке

3

Что такое текст?

с. 12-13

Объяснение новой темы

1

Текст повествовательный, описательный, текст-рассуждение

Д. з.- упр. 12

Проверочная работа

Конкурс пословиц о труде

Различать текст и предложение, текст и набор предложений.       Определять тему и главную мысль текста.          Подбирать заголовок к заданному тексту и определять по заголовку содержание текста.   

Выделять части текста и обосновывать  правильность их выделения.              Различать типы текстов: повествование, описание, рассуждение.

Восстанавливать  деформированный текст, подбирать к нему заголовок, определять тип текста, записывать составленный текст.             Оценивать результаты выполненного задания  «Проверь себя»                                                           

4

Типы текстов

с. 13-14

Объяснение новой темы

1

редложение, законченная мысль, диалог

Д.з.- упр.14

Текущий

Игра «Определи тип текста по данным заголовка» с.23

5

Что такое предложение?

с. 15-16

Объяснение новой темы

1

Предложения восклицательные, невосклицательные

Д. з.- упр.19

Текущий

Деформирован-ные предложения

Различать текст и предложения. Отличать предложение от группы слов.

Выделять части текста и обосновывать  правильность их выделения.              Различать типы текстов:

6

Виды предложений по цели высказывания

с. 17-20

Объяснение новой темы

1

Диалог, обращение

Обсуждение смысловой нагрузки предложений и их отличий в зависимости от цели  высказывания.

Д . з.- упр.24

Проверочная работа

Игра. «Распознай предложения по цели высказывания» с.29

Наблюдать над значением предложений, различных по цели высказывания, обосновывать употребление знаков конца предложения. Классифицировать предложения по цели высказывания. Обосновывать выбор знаков  препинания    в конце предложения. Различать простые и сложные предложения. Выделять в предложении словосочетания.

7

Виды предложений по    интонации

с. 20-23

Комбинированный

1

Главные члены предложения, подлежащее, сказуемое, второстепенные члены предложения

Д. з.- упр.33

Фронталь-ный опрос

Грамматическая сказка «Восклицание»

8

Что такое обращение?

с. 24-26

Объяснение новой темы

1

Основа предложения, главные и второстепен-ные члены предложения. Наблюдение над употреблением в речи обращений, обособление их запятыми;

Д. з.- упр.35

Фронталь-ный опрос

Упражнения в определении обращений

Находить обращение в предложении и наблюдать за его выделением в письменной речи.   Составлять  рассказ по рисунку, использовать в нем диалог и обращение.

9

Мониторинг Контрольный диктант

1

Провероч-ная работа

Игра «Угадай слово по описанию» (Используются словарные слова)

Устанавливать при помощи вопросов связь между членами предложения.        Различать главные и второстепенные члены предложения, распространенные и нераспространенные предложения.    Распространять нераспространенные предложения второстепенными членами.     Читать и составлять модели предложения. Работать с памяткой «Как подобрать предложение по членам»         Планировать свои действия при разборе предложений на основе алгоритма.   

10

Главные и второстепенные члены предложений. Работа над ошибками

с. 27

Объяснение новой темы

1

Простое предложение, грамматическая основа, сложное предложение  Д. з.- упр.39

Текущий

11

Упражнение в разборе предложений по членам предложений

с. 28-30

Комбинированный

1

Словосочетание, главное  и зависимое слово.

Д. з.- упр.46

Текущий

Игра «Собери слова»

ДТКС-ОМ

СБКТ -ОК

НПКТ- ОЧКА

12

Простое и сложное предложение

с. 31-34 Комбинированный

1

Простое предложение, грамматическая основа, сложное предложение. Д.з.- упр.55

Текущий

Игра «Простое или сложное»? (предложение)

Различать простые и сложные предложения, объяснять знаки препинания внутри сложного предложения.    Составлять из двух простых предложений одно сложное.   Разделять запятой части сложного предложения

13

Что такое словосочетание?

с. 35-37

Объяснение новой темы

1

Словосочетание, главное  и зависимое слово

Д.з.- упр. 62

Загадки. С.54

14

Развитие речи Сочинение по репродукции картины К. Е. Маковский «Дети, бегущие от грозы» Комбинированный

1

Репродукция, пейзаж

Формирование чувства прекрасного в процессе анализа репродукции пейзажной картины художника с.38 №1,2

Фронталь-ный опрос

Составлять небольшой текст по  репродукции картины «Золотая осень».                   

15

Анализ сочинений

Проверь себя    с. 38

Проверочная работа

1

Текст, типы текстов, заголовок, главная мысль, словосочетания, диалог

Д. з.- с.38 №4

Текущий

Оценивать результаты задания   «Проверь себя» по учебнику. Развивать устную речь.

16

Слово и его лекси-ческое значение. Слова однозначные и    многозначные       

с. 40-42

Объяснение новой темы

1

Слово, лексическое значение, слова однозначные, слова многозначные

Д. з.- упр.67

Текущий

Игра «Цепочка слов».

Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значении.

Работать со  словарями, находить в них необходимую информацию

17

Синонимы и антонимы

с.42-44 Комбинированный

1

Синонимы, антонимы

Подбор синонимов и антонимов; составление предложений; работа со словарями. Д. з.- упр. 69

Текущий

Игра «Кто больше»(Используются слова антонимы и синонимы)

Распознавать синонимы и антонимы. Работать со словарями синонимов и антонимов.

18

Омонимы

с. 45-46 Комбинированный

1

Выяснение лексического значения омонимов, работа с пословицами, чтение стихотворения « Омонимы»  Д. з.- упр.77

Фронталь-ный опрос

Игра «Проверочные или проверяемые»?

Распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение, находить их в словаре.      

19

Слово и словосочетание

с. 47-48 Комбинированный

1

Слово, словосочетание, главное, зависимое слов

Д. з .- упр.82

Стихотворение «Весёлая грамматика»

с. 65

Различать слово и словосочетание как сложное название предмета.

Развивать устную речь.

20

Устойчивые словосочетания слов (фразеологизмы)

с. 49-51

Объяснение новой темы

1

Объяснение значения фразеологизмов; составление словосо-четаний; комментиро-ванная запись словосо-четаний; знакомство с фразеологическим словарём. Д. з.- упр.87

Провероч-ная работа

В. Волина «Весёлая грамматика» с. 67

Находить в тексте фразеологизмы и объяснять их значение.

 Работать со словарем фразеологизмов. 

 Работать со страничкой для любознательных.

21

Развитие речи

Изложение  с элементами описания    упр. 88

 с. 52 Комбинированный

1

Изложение, тема, главная мысль, заголо-вок. Определение типа текста, его темы, подбор заголовка к тексту; обсуждение структуры текста.

Провероч-ная работа

Конкурс на лучшее толкование слов.  Игры «Назови по родству», «Кто больше?»,

Анализировать текст,  выделяя слова, выражающие авторское отношение, излагать содержание текста-образца. Развивать орфографическую зоркость.

22

Проверочный диктант

1

Написание под диктовку текста с изученными орфограммами

Текущий

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Записывать текст, используя изученные правила письма. Проверять написанное. 

23

Работа над ошибками.

Части речи Повторение

с. 53-54

1

Орфографический и речевой анализ изложений.

Д. з.- упр.90

Текущий

Игра «расположи строки так, чтобы получился текст» с. 71

Распознавать части речи. Развивать устную речь.

Узнавать изученные части речи среди других слов.

Определять грамматические признаки частей речи и обосновывать правильность их выделения

24

Имя  существительное. Местоимение.

с. 55- 56

 Объяснение новой темы

1

Сопоставление существительного и местоимения; составле-ние текста – описания; упражнение в замене существительных местоимениями.

Д. з.- упр.96

Фронталь-ный опрос

Игра «Найди фразеологизм»

с. 72

Распознавать одушевленные и неодушевленные , нарицательные и собственные имена существительные.

25

Развитие речи

Сочинение по картине И.Т. Хруцкого «Цветы и плоды» с. 54 упр. 92

1

Фронталь-ный опрос

Хруцкий И.Т. – великий художник. Презентация

Составлять текст-натюрморт по репродукции картины «Цветы и плоды» И.Т. Хруцкого.

26

 Работа над ошибками.

Части речи. Имя прилагательное

с. 57

1

Наблюдение над ролью прилагательных; игра «Узнай»; составление загадки, используя сравнительные обороты.

Д. з.- упр.99

Фронталь-ный опрос

Игра «Кто больше»? (выпишет имен прилагательных с. 80

Распознавать прилагательные. Употреблять в речи синонимы и антонимы.

27

Части речи. Глагол.

с.58

Объяснение новой темы

1

Обучение постановке вопросов к глаголам; изменение глаголов по вопросам. Д.з.упр.102

Текущий

работа с пословицами. С. 82

Распознавать глаголы среди других частей речи, определять их число.

28

Имя числительное как часть речи.

с. 59-60

 Объяснение новой темы

1

Первичное представление о числительном как о части речи.

Д. з.- упр.106

Текущий

Грамматическая сказка «Главный счетчик»  с. 84

Распознавать имя числительное по значению и по вопросам (сколько? который?), объяснять их значение в речи.

29

Однокоренные слова.

с. 61-62 Комбинированный

1

Составление рядов однокоренных слов, толкование значения; грамматическая сказка «Корень». Д. з.- упр. 111  

Текущий

Игра «Третий лишний» с. 87

Распознавать однокоренные слова, выделять в них корень. Развивать мышление.

30

Слово и слог. Гласные звуки и буквы.

с. 63-64

Объяснение новой темы.

1

Краткая характеристика звуков и букв.

Обозначение безударного гласного звука буквой

Д. з.- упр.115

Провероч-ная работа

Составь пословицы с. 92

Различать слово и слог, звук и букву.   Определять характеристику гласных и согласных звуков в словах типа роса, мороз, коньки, еж. Распознавать ударные и безударные гласные звуки.

Распознавать  парные и непарные по твердости-мягкости и звонкости-глухости согласные звуки, шипящие звуки. Правильно обозначать на письме сочетания шипящих звуков с гласными. Писать сочетания чк, чн  без мягкого знака.

31

Согласные звуки и буквы.

с. 65-66 Комбинированный

1

Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных.    Восприятие на слух и правильное произно-шение слов.

Д. з.- упр.120

Фронталь-ный

Игра «Доскажи словечко»

32

Согласные звуки и буквы.

с.67-68 Комбинированный

1

Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова; подбор однокоренных слов, использование орфогра-фического словаря.

Д. з.- упр.124

Фронталь-ный

Игра «Шум и голос» с. 97

33

 Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак. с. 68-70

Объяснение новой темы.

1

Разделительный мягкий знак.

Д. з.- упр.128

Текущий

Загадки с. 99.

Распознавать  парные и непарные      по  звонкости-глухости согласные звуки, Правильно писать слова с разделительным мягким знаком.

34

Изложение по вопросам «Полянка»

упр. 129 с. 70

1

Изложение повествовательного текста по вопросам и коллективно составленному  плану

Фронталь-ный

Излагать письменно содержание повествовательного текста  по вопросам или коллективно составленному плану.

35

Работа над ошибками.

Проверь себя     

с. 71

1

Учет и контроль знаний

Фронталь-ный

Игра «Угадайка»

Анализировать выполнение своей работы. Оценивать результаты диктанта и грамматического задания,. Осознавать причины успешности или неуспешности результатов выполненной контрольной работы. Обобщить знания по изученной теме.

36

Проект «Рассказ о слове»    с.72 Комбинированный

1

Проектная работа

Текущий

 Проектная работа «Рассказ о слове».

Подбирать из разных источников информацию о слове и составлять словарную статью, участвовать в ее презентации.

37

Корень слова. Однокоренные слова.

с. 74-75

Объяснение новой темы.

1

Выделение значимой части слова (корня).   Однокоренные слова, формы одного и того же слова. Различение предлогов и приставок.

Д. з.- упр.132

Текущий

Игра «Узнай, кто это?» с. 107

Формулировать определение однокоренных слов и корня слова.   Различать однокоренные слова группировать их, выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов. Различать однокоренные слова и синонимы,  формы одного и того же слова, находить чередующиеся звуки в корне слова.

38

Упражнение в написании корня в однокоренных словах

с. 75 - 78 Комбинированный

1

Разграничение понятий «форма слова» и «однокоренные слова»

Однокоренные слова, формы одного и того же слова. Д. з.- упр.141

Индиви-дуальный

Сказка «Том и Джери победили Кощея Бессмертного»

с.110

39

Формы слова.  Сложные слова. Окончание

с. 79-81

Объяснение новой темы.

1

Разграничение понятий «форма слова» и «однокоренные слова».

Работа с пословицами; письмо по памяти

Д. з.- упр.145

Провероч-ная работа

Загадки с. 112

Различать сложные слова и находить в них корень. Работать со словарем однокоренных слов.    Работать со страничкой для любознательных.

40

Административный  диктант

1

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

41

Работа над ошибками. Упражнение в нахождении окончаний

с. 81- 82

1

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Д. з.- упр.150

Провероч-ная работа

Игра «Найди окончание в словах»

Формулировать определение окончания, выделять его в слове, наблюдать за его ролью в предложении.

42

Обобщение знаний о корне и окончании.

с. 83

Повторение изученного

1

Выделение значимой части слова (корня).   Однокоренные слова, формы одного и того же слова.

Д. з.- упр.146

Текущий

Игра «Найди лишнее слово» с. 115

Формулировать определение окончания, выделять его в слове, наблюдать за его ролью в предложении

43

Приставка (общее понятие)     с. 84- 85 Объяснение новой темы

1

Знакомство с понятием «приставка»; образование слов с помощью приставок

Д. з.- упр.154

Текущий

Игра с приставками с. 120

Формулировать определение приставки , объяснять ее значение в слове, уметь выделять ее в слове.  Образовывать новые слова с ее помощью.

44

Приставка – значимая часть слова.        с. 86- 87 Объяснение новой темы

1

Наблюдение над значением приставки в слове.

Д. з.- упр.160

Текущий

Игра «Подбери приставку к корню».

45

Обобщение  знаний о роли приставок.    с. 88             

Обобщение        

1

Упражнение в образовании слов при помощи приставок.

Д. з.- упр.163

Проверочная работа

Игра «Подбери приставку к корню».

Закреплять знания о роли приставок в словах. Уметь находить приставку в слове. Разбирать слова по составу.

46

II ч.

(35ч.)

Суффикс (общее понятие)

с. 89-91

 Объяснение новой темы

1

Сопоставление определения  суффикса и приставки; знакомство с некоторыми суффиксами русского языка.

Д. з.- упр.170

Провероч-ная работа

Шарады с. 125

Формулировать определение  суффикса, объяснять его значение в слове, уметь выделять его в слове.  Образовывать новые слова с его  помощью.

Разбирать слова по составу. Объяснять значение суффиксов.

47

Суффикс – значимая часть слова

с.92-93

Объяснение новой темы

1

Знакомство со значением суффиксов; звукобуквенный разбор слова глазки; словесное рисование.  Д. з.- упр.174

Текущий

Игры «Хитрые вопросы» с. 129.

48

Образование слов с помощью суффиксов

с. 94  Комбинированный

1

Образование слов с помощью суффикса.

Д. з.- упр.176

Текущий

Работа с текстом на определение изученных орфограмм

49

Развитие речи Сочинение по репродукции картины А.А.Рылова «В голубом просторе»

1

Текущий

«Ошибкоопас-ные» места. Орфографическая зоркость

Рассматривать картину, высказывать свое  отношение  к ней.   Составлять (под руковод-ством учителя) описательный текст. Соблюдать структуру текста. Излагать текст последовательно, устанавливая связь между его частями и отдельными предложениями.      

50

Работа над ошибками

Основа слова

с. 95 - 96

1

Знакомство со школьным словообра-зовательным словарём; работа над понятием «основа слова».

Д. з.- упр.183

Фронталь-ный

Игра «Поставь ударение». 

Выделять в словах основу слова. Разбирать слова по составу. Уметь выделять значимые части слова.

51

Упражнение в разборе слов по составу.     

с. 97- 98 Комбинированный

1

Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания..188

Фронталь-ный

Поиск орфограмм в словах и предложениях.

52

 Развитие речи Изложение  повествовательного текста

с. 99 упр. 191

1

Ответы на вопросы по тексту;  составление плана; орфографическая подготовка

Фронтальный

Подробно излагать содержание повествовательного текста по данному плану.                                                                                                   

53

Работа над ошибками. Проверь себя.

с. 100

1

Анализ речевых и орфографических ошибок.

Текущий

Проработать ошибки, допущенные в контрольном диктанте. Развивать орфографическую зоркость, умение выполнять работу над ошибками. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя».

54

Проект   «Семья слов» Комбинированный

1

Проектная работа   

Текущий

Проект «Семья слов»

Составлять «Семью слов», участвовать в презентации своей работы.

55

Общее представление о правописании частей слова     с. 102- 103 Объяснение новой темы.

1

Разбор слов  по  составу

Д. з.- упр. 193

Загадки с. 138

Развивать орфографическую зоркость.

Определять наличие в слове изученных орфограмм

56

Два способа проверки слов с безударными гласными в корне

104- 105 Объяснение новой темы.

1

Правописание безударных гласных в корне слова. 

Д. з.- упр.196

Текущий

Игра «Самый внимательный» с. 142

Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Объяснять и доказывать правильность написания слов с изученной орфограммой. Развивать творческое мышление.

57

Правописание слов с безударными гласными в корне    с. 106- 107 Объяснение новой темы.

1

Правописание безударных гласных в корне слова; правописание слов с непроверяемыми гласным в корне слова.

Д.з.- упр.200

Текущий

Шарады. С 143

58

Правописание слов с двумя безударными гласными в корне    с. 108-109 Комбинированный

1

Правописание безударных гласных в корне слова.

Д. з.- упр.204

Текущий

Запиши словарные слова в алфавитном порядке

Отрабатывать умение подбирать проверочные слова для слов с одним и двумя безударными гласными в корне.

59

Написание слов с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными

с. 110 Комбинированный

1

Правописание безударных гласных в корне слова

Д. з.- упр. 207

Текущий

Выпиши многозначные слова: ТРАМВАЙ, МОЛНИЯ, ЗВЕЗДА, ОСИ-НА, ОЧКИ, РУЧКА,

60

Правописание слов с парными согласными   в корне           с. 111-112 Комбинированный

1

Работа над правописанием глухих и звонких согласных в корне слова

Д. з.- упр.210

Индиви-

дуальный

Игра «Самый внимательный»

С. 152

Различать парные звонкие и глухие согласные. Правильно писать слова с парными согласными

Развивать умение проверять слова с парными по глухости-звонкости согласными. Развивать устную речь.

Развивать умение проверять слова с парными по глухости-звонкости согласными.

 Развивать устную речь

61

Упражнение в написании слов с парными по глухости-звонкости согласными в корне с. 113-114 Комбинированный

1

Правописание глухих и звонких согласных в корне слова.

Д. з.- упр.217

Проверочная работа

Загадки

С. 155

62

Упражнение в написании слов с парными по глухости-звонкости согласными в корне с. 115-116 Комбинированный

1

Правописание глухих и звонких согласных в корне слова.

Д. з.- упр.221

Самостоятельная работа

Игра «Подбери слово»

С.158

63

Развитие речи Сочинение по сюжетному рисунку с. 116 упр. 222

1

Сочинение по сюжетному рисунку.

Текущий

Ребусы

Передавать содержание теста по коллективно составленному плану. Писать слова с изученными орфограммами.

64

Работа над ошибками

Правило проверки написания слов с непроизносимой согласной в корне   с. 117-118

1

Выполнение работы над ошибками.

Д. з.- упр.226

Текущий

«Сказка про однокоренные слова»               с. 163

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.  Правильно писать слова с непроизносимыми согласными в корне.

65

Упражнение в написании слов с непроизносимой согласной в корне

с. 119-120 Комбинированный

1

Правописание слов с непроверяемым согласным в корне.  

Д. з.- упр.231

Фронталь-ный

Конкурс на лучшее толкование слов.  Игры «Назови по родству», «Кто больше?», «Цепочка слов».

Подбирать проверочные слова для слов с непроизносимой согласной в корне, сравнивать произношение и написание этих слов. отрабатывать умение составлять предложение из слов.

66

Правописание слов с непроизносимой согласной в корне

с. 120-121 Комбинированный

1

Правописание слов с непроверяемым согласным в корне.  

Д. з.- упр.233

Фронта

льный

Орфографическая Минутка. (Разработка) Учитель читает текст, а дети выписывают из него слова с орфограммами

Совершенствовать умение  проверять и правильно писать слова с непроизносимыми согласными в корне.

67

Диктант по теме «Правописание корней слов»

1

Правописание глухих и звонких согласных в корне  слова.

Проверочная работа

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

68-69

Работа над ошибками Правописание слов с удвоенными соглас-ными     

с. 121-122

2

Анализ ошибок допущенных в диктанте.     Упражнения в правописании слов с двойными согласными

Д. з.- упр.235

Индиви-дуальный

«Сказка про девочку Аллу»

С. 171

Анализировать выполнение своей работы. Оценивать результаты диктанта и грамматического задания, адекватно воспринимать оценку своей работы. Осознавать причины успешности или неуспешности результатов выполненной контрольной работы. Формировать умение правильно писать слова с удвоенными согласными

70

Правописание слов в удвоенными согласными

с. 123 Комбинированный

1

Упражнения в правописании слов с двойными согласными.

Д. з.- упр.237

Текущий

Игра «Угадай слово по опи-санию» (Исполь зуются словарные слова)

71

Развитие речи

Сочинение по репродукции картины В.М.Васнецова  «Снегурочка»

1

Сочинение по картине В. М. Васнецова  «Снегурочка» по заранее составленному плану.

Текущий

Знакомство с заимствованными словами Рассказ «Откуда  пришли слова- пришельцы».

Составлять текст по репродукции картины В.М.Васнецова «Снегурочка» и опорным словам.

72

Работа над ошибками

Правописание суффиксов приставок и суффиксы –ик -ек

еньк – инк – ышк – к

с. 124-125

1

Работа  над  ошибками.

Правописание приставок и суффиксов

Д. з.- упр.241

Текущий

В королевстве ошибок. Игра «Исправь ошибки». Работа с  произведениями,  где  допущены орфографичес-кие ошибки. Игра                  « Произноси правильно»

Формировать умение находить орфограммы в суффиксах и приставках, правильно обозначать буквой безударный гласный или парный по глухости-звонкости согласный звук в приставке или суффиксе, писать слова с суффиксами –ек, -ик.

73

Упражнение в правописании суффиксов

с. 126-127 Объяснение новой темы.

1

Правописание суффиксов     -ик, -ек, -еньк, -ишк,-к.

Д. з.- упр.246

Проверочная работа

Граммати-

ческая сказка «Чудесные превращения» с. 181

74

Правописание слов с приставками и  суффиксами.                     с. 128-129 Объяснение новой темы.

1

Правописание  гласных и согласных  в приставках

Д. з.- упр. 252

Фронталь

ный

Загадки, потешки

Находить орфограммы в суффиксах и приставках,    правильно обозначать буквой безударный гласный или парный по глухости-звонкости согласный звук  

Развивать орфографическую зоркость.      

75

Упражнение в правописании значимых частей слова    с. 130-131

Комбинированный

1

Правописание значимых частей слова. Разбор слова по составу.

Д. з.- упр.256

Текущий

Игра «Угадай слово по описанию» (со  словарными  словами)

76

Приставки и предлоги

с. 131-132 Объяснение новой темы

1

Правописание приставок и предлогов

Д. з.- упр.260

Провероч-ная работа

В королевстве ошибок.

Игра «Исправь ошибки». Работа с  произведенияи,  где  допущены орфографичес-кие ошибки.

Формировать умение различать предлоги и приставки, правильно писать их и употреблять в речи. Правильно употреблять предлоги в речи (прийти из школы) Раздельно писать предлог со словам.

77

Правописание приставок и предлогов

с. 133-134 Комбинированный

1

Правописание приставок и предлогов

Д. з.- упр.263

Индиви-дуальный

«Вежливые слова»

Формировать умение различать предлоги и приставки, правильно писать их и употреблять в речи.

78

Административный диктант   по теме «Правописание частей слова»

1

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.

Текущий

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

Формировать навык правописания слов с разделительным твердым знаком.

79

Работа над ошибками

 Слова с раздели-тельным твердым знаком    с.134-136

1

Упражнение в правописании слов   с

разделительным твёрдым знаком.

Д. з.- упр.268

Текущий

Грамматичес-

кая сказка о разделительнх Ъ  и Ь.

с. 193

80

Написание слов с «ъ»        с. 137-138 Проект «Составляем орфографический словарь» с.142 Комбинированный

1

Упражнение в правописании слов   с разделительным твёрдым знаком.

Проектная работа.

Д. з.- упр.275

Индиви-дуальный

Найди в стихотворении слова с Ъ.

С. 194«Буква подсказчица»

С. 199

Формировать умения подбирать текстовую информацию; выделять из большого количества информации главное и представлять свой проект.

81

III ч. (50ч)

Работа с текстом с.139-141 Объяснение новой темы.

1

Виды текстов. Повторение.

Части речи: имя существительное, имя

прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол, предлог, частица не, союз.

Части  речи.  Повторение. Д. з –упр.5

Текущий

Работа над пословицей и скороговоркой

Определять по изученным признакам слова различных частей речи. Классифицировать слова по частям речи, подбирать примеры.    Определять  какие  части  речи были в тексте.

.

81

Части речи.

с. 3-6

 Объяснение новой темы.

1

Текущий

Конкурс на толкование слов.  Игры «Назови по родству», «Кто больше?

82-83

Имя

существительное как часть речи

с. 8-11 Комбинированный

2

Понятие  об имени  существительном как части речи

Д. з –упр.13

Текущий

Игра Найди в каждой группе лишнее слово»

Распознавать имена существительные среди других частей речи. определять их лексическое значение.    Различать среди однокоренных слов имена существительные. Разделять на группы имена существительные (люди, вещи, события)

84

Одушевленные и неодушевленные имена существительные

с. 12-13 Комбинированный

1

Одушевлённые и  неодушевлённые  имена  существительные, их правописание.

Д. з – упр.19

Текущий

Игра «Зоопарк Составь слово

сочетания.

Неуклюжий... (медведь), колючий.., горбатый…,длинношеий.., огромный..(лев) зубастый…       

Выделять среди имен существительных одушевленные и неодушевленные; собственные и нарицательные. 

 Обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных

85

Развитие речи Изложение  текста – описания из рассказа В. Бочарникова «Мал, да удал»        с. 14 упр. 21

1

Обучающее  изложение  повествовательного  текста по самостоятельно составленному плану.

Текущий

Игра «Угадай слово по описанию» (Используются словарные слова)

Передавать содержание текста по коллективно составленному плану. Писать слова с изученными орфограммами.

86

Работа над ошибками. Собственные и нарицательные имена существи-тельные.    с. 15-17

1

Работа  над  ошибками.  Собственные  и  нарицательные  существительные.

Д. з. – упр.26

Текущий

Орфографическая минутка. Найди в каждой группе лишнее слово.

Оценивать свою работу. Выделять среди имен существительных собственные и нарицательные.  Обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных

87

Проект

 «Тайна имени»

с. 18-19

Число имен существительных

с. 20-21 Комбинированный

1

Проектная работа. Развитие интереса к тайнам имен.

Изменение  по  числам   имен   существительных.

Д. з. – упр.32

Текущий

В королевстве ошибок.

Игра «Исправь ошибки». Работа с  произведениями,  где  допущены орфографические ошибки. Игра « Произ-носи правильно»

 Уметь находить нужную информацию.   Составлять (с помощью взрослых) рассказ о своем имени. Представлять свой проект.

Определять число имен существительных, изменять их по числам.

88

Число имен существительных. Имена существительные, употребляемые в форме единственного числа    с.22-23 Комбинированный

1

Имена  существительные, употребляемые в  форме одного числа. 

Д. з –упр.37

Текущий

Работа над пословицей и скороговоркой

Определять число имен существительных, изменять их по числам.

89

Изменение имен существительных по числам. Упражнение по развитию связной речи

 С.24

Объяснение новой темы.

1

Изменение   имен существительных   по  числам.

Д. з –35

Текущий

В стране Сочинителей.

Беседа о рифмах, работа с загадками. Сочинение собственных загадок по заданным рифмам.

Определять число имен существительных, изменять их по числам.

90

Род имен существительных

с. 25-27

Объяснение новой темы.

1

Род имён существительных

Д. з – упр.44

Текущий

Редактирова-ние текста

Определять род имен существительных и классифицировать их по роду.      

91

Определение рода имен существительных в косвенных падежах

с. 28-29 Комбинированный

1

Определение рода имён существительных.

Д. з –упр.48

Проверочная работа

Игра «Дай толкование слову» (используется картинный  словарь)

Определять род имен существительных в косвенных падежах.

92

Имена существительные общего  рода.        с.29- 30 Комбинированный

1

Правописание существительных общего рода.

Д. з –упр.50

Текущий

Работа над пословицей и скороговоркй

Согласовывать существительные общего рода и прилагательные           ( Этот мальчик-большой умница.)

93

Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих

с. 31-32

Объяснение новой темы.

1

 Наблюдение над правописанием   мягкого знака  на  конце существительных женского рода после шипящих и его отсутствием у существительных мужского  рода.

Д. з –упр.54      

Проверочная работа

«Прочитай загадку и напиши отгадку»

 с. 230

  Видеть роль мягкого знака как показателя  женского рода имен существительных. Правильно записывать имена существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи.

94

Упражнение в написании имен существительных, оканчивающихся на шипящий звук

с. 33-34

Комбинированный

1

Написание   имен существительных, оканчивающихся на шипящий звук

Д. з –упр.60

Текущий

Работа с «веерами» парных согласных букв. «Покажи букву»

Правильно записывать имена существительные с шипящим звуком на конце мужского и среднего рода  и контролировать правильность записи.

95

Диктант по теме «Имя существительное»

1

Диктант  по  теме  «Имя  существительное»

Текущий

Игра

«Дай толкование слову» (используется картинный  словарь)

Проверить знания .умения и навыки по теме «Имя существительное»

96

Работа над ошибками.

Изложение по вопросам рисунка

с. 35 упр. 63

1

Анализ работ.

Написание  изложения по вопросам рисунка.

Текущий

В королевстве ошибок.

Игра «Исправь ошибки». Работа по произведениям  где  допущены орфографические ошибки. Игра « Произ-носи правильно»

Анализировать и оценивать свою работу. Передавать содержание текста по коллективно составленному плану, писать слова с изученными орфограммами.

97

Изменение имен существительных по падежам (общее представление о склонении)

с. 36-37

Объяснение новой темы

1

Работа  над  ошибками. Изменение существительных по падежам.

Д. з – упр. Выучить падежи

Текущий

Игра

«Кто вперед просклоняет по падежам»

Изменять имена существительные по падежам. Запоминать названия падежей.    Работать с памяткой «Как определить падеж существительных»

98

Упражнение в склонении и определении падежей имен существительных    с. 38-40 Комбинированный

1

Упражнение   в  склонении  имён  существительных  и  в  распознавании  падежей.

Д. з – упр.70

Текущий

Игра «Кто вперед просклоняет по падежам»

Изменять имена существительные по падежам. Определять падеж по вопросу и предлогу. Наблюдать за изменением окончаний имен существительных  в зависимости от вопроса.

99

Несклоняемые имена существительные

с. 41 Комбинированный

1

Несклоняемые имена  существительные 

Д. з.  – упр.71

Проверочная работа

Несклоняемые имена существительные (метро, пальто)

работа со словарем

Наблюдать за особенностью несклоняемых имен существительных. Наблюдать за особенностью именительного падежа.

100

Сочинение по репродукции картины И.Я. Билибина  «Иван-царевич и лягушка-квакушка»                 с. 41    упр. 73

1

Написание сочинения по  картине . Великий художник И.Я. Билибин

Текущий

Картины Билибина И.Я.

Уметь «читать» картину. Составлять рассказ по репродукции картины (под руководством учителя).

Анализировать выполнение своей работы. Оценивать результаты диктанта и грамматического задания, адекватно воспринимать оценку своей работы. Осознавать причины успешности или неуспешности результатов. Соблюдать структуру текста.

Развивать устную речь.

101

Работа над ошибками.

Падеж имён существительных

1

Анализ сочинений.

Д. з – карточка

Текущий

Письмо по памяти.

«Мальчишек радостный народ

коньками звучно режет лед».

102

Именительный падеж имен существительных

с. 42-43

Объяснение новой темы

1

Именительный  падеж имён  существительных.

Изменение имён существительных по падежам (падежные вопросы).

Д. з. –упр.76

Текущий

Запиши названия месяцев по порядку, начиная с Января.

Наблюдать за особенностью именительного падежа.  Учиться определять падеж по вопросу и предлогу.

103

Родительный падеж имен существительных

с. 44-45

Объяснение новой темы

1

Родительный падеж  имён  существительных.

Изменение имён существительных по падежам (падежные вопросы).

Д. з. –упр.81

Текущий

Тренировоч-ные упражнения.

Наблюдать за особенностью родительного падежа. Уметь определять падеж по вопросу и предлогу.

104

Дательный падеж имен существительных

с.46-47

Объяснение новой темы

1

Дательный падеж  имён существительных.

Изменение имён существительных по падежам (падежные вопросы).

Д. з – упр.85

Текущий

Игра «Дай толкование слову» (используется картинный  словарь)

. Наблюдать за особенностью дательного падежа. Уметь определять падеж по вопросу и предлогу.

105

Винительный падеж имен существительных

с. 48-49

Объяснение новой темы

1

Винительный  падеж  имён  существительных.

Изменение имён существительных по падежам (падежные вопросы).

Д. з – упр.89

Текущий

Работа над пословицей и скороговоркй

 Наблюдать за особенностью виниительного падежа. Уметь определять падеж по вопросу и предлогу.

106

Упражнение в распознавании изученных  падежей имен существительных

с. 50-52 Комбинированный

1

Упражнение  в  распознавании  падежей.

Изменение имён существительных по падежам (падежные вопросы).

Д. з – упр.94

Текущий

В королевстве ошибок.

Игра «Исправь ошибки».

 Уметь определять падеж по вопросу и предлогу. Разбирать предложения по членам.

107

Творительный падеж  имен  существительных

с. 52-53

Объяснение новой темы.

1

Творительный  падеж  имён  существительных. Изменение имён существительных по падежам (падежные вопросы).

Д. з – упр.96

Проверочная работа

Игра « Произноси правильно»

Наблюдать за особенностью творительного падежа. Уметь определять падеж по вопросу и предлогу.

108

Предложный падеж имен существительных

с. 54-55

 Объяснение новой темы.

1

Предложный  падеж  имён  существительных.

Изменение имён существительных по падежам (падежные вопросы). Д. з – упр.100

Текущий

Игра «Найди имена собственные» и запиши их правильно.

Наблюдать за особенностью предложного падежа. Уметь определять падеж по вопросу и предлогу.

109

Изложение повествовательного текста

с. 56 упр. 101  Комбинированны

1

Подробное  изложение  повествовательного  текста

Текущий

Определи  к какой группе имен собственных относится каждый

Уметь передавать содержание текста по коллективно составленному плану.  Правильно писать  слова с изученными орфограммами.

110

Работа над ошибками

Падежи имен существительных

с. 57-59

1

Обобщение знаний о  падежах  имён  существительных.

Д. з – упр.107

Текущий

Уметь определять падеж по вопросу и предлогу. Разбирать предложения по членам. Анализировать выполнение своей работы. Оценивать результаты диктанта и грамматического задания, адекватно воспринимать оценку своей работы. Осознавать причины успешности или неуспешности результатов выполненной контрольной работы

111

Проект   «Зимняя страничка» Комбинированный

1

Проектная работа.

Д. з – с.60-61

Проектная работа «Зимняя страничка»

Формировать умение подбирать текстовую информацию, выделять главное и представлять свой проект. Анализировать поэтические тексты о зиме.

112

Диктант  по теме «Правописание окончаний имен существительных»

1

Письмо под диктовку с грамматическим  заданием.

Текущий

 Сказка «Приключение в стране существительных»

Демонстрировать орфографические умения и навыки. Уметь определять падеж по вопросу и предлогу. Разбирать предложения по членам.

113

Сочинение по репродукции картины К.Ф. Юона  «Конец зимы»

с. 62 упр. 108

1

Написание сочинения по картине.

Текущий

Работа с пословицей. «Что написано пером, того не вырубишь топором»

Составлять  устно текст по репродукции картины К.Ф. Юона (под руководством учителя).   Соблюдать структуру текста, устанавливать связь между разными частями текста и  отдельными предложениями.

114

Работа над ошибками.

Проверь себя.

С.62

1

Карточка Письмо под диктовку с грамматическим  заданием.

Проверочная работа

Работа с пословицами

Уметь определять падеж по вопросу и предлогу. Разбирать предложения по членам.  Устанавливать связь между разными частями текста и  отдельными предложениями.

115

Понятие об имени прилагательном как части речи.

с.64-66 Комбинированный

1

Имя  прилагательное. Значение и употребление в речи

Д. з – упр.115

Текущий

Игра

«Кто какой»

 С. 270

Распознавать прилагательные среди других частей речи и определять их лексическое значение.                                         

116

Связь имен прилагательных с именами существи-тельными. Сложные прилагательные (общее представ-ление)  с.67

Объяснение новой темы.

1

Согласование имён  прил.  с именами существительными.

Общее представление о сложных именах прилагательных и их написании.

Д. з – упр.117

Проверочная работа

Игра «Имена собственные – имена нарицательные»

Выделять словосочетания с прилагательными из предложения. Подбирать к именам существительным подходящие по смыслу прилагательные  и наоборот. Распознавать сложные имена прилагательные и правильно их записывать.

117

Роль имен прилагательных в тексте. Художест-венное и научное описание (общее знакомство)  с. 68 Комбинированный

1

Наблюдение над употреблением  прилагательных в описательном тексте. 

Д. з. – упр.120

Текущий

«Ромашка»

с. 275. 

Загадки с. 276

Иметь представление о тексте-описании. Учиться правильно употреблять имена прилагательные в речи.

118

Составление научного (или художественного текста-описания растения    с. 69 Объяснение новой темы

1

Написание текста- описания.

Карточка

Текущий

Игра «Дай толкование слову» (используется картинный  словарь)

Составлять текст-описание.       

Точно употреблять имена прилагательные в речи.

119

Сочинение по репродукции картины М.А. Врубеля «Царевна -лебедь»

с. 70 упр. 122

1

Написание сочинения по картине.

Текущий

В королевстве ошибок.

Игра «Исправь ошибки».

Писать отзыв о картине. Составлять текст на заданную тему. Соблюдать структуру текста. Последовательно излагать текст, устанавливая связь между его частями и отдельными предложениями.

120

Работа над ошибками.

Изменение имен прилагательных по родам      с. 72-73

1

Изменение имён прилагательных по родам, числам, согласование с именем существительным

Д. з – упр.126

Проверочная работа

Игра «Произноси правильно»  

Анализировать свою работу и выполнять работу над ошибками.     Определять род имен прилагательных и классифицировать их по родам.                                                                                                                    

121

Изменение имен прилагательных по родам. Правопи-сание  родовых окончаний имен прилагательных        с. 74-75

Объяснение новой темы

1

Изменение имён прилагательных по родам, числам, согласование с именем существительным.

Д.з – упр.130

Текущий

Дружим с грамматикой. (Безударные гласные, проверяемые ударением)

Изменять прилагательные по родам в единственном числе.    Писать правильно родовые окончания прилагательных                                

122

Правописание родовых окончаний имен прилагатель-ных      с. 76-77 Комбинированный

1

Изменение имён прилагательных по родам, числам, согласование с именем существительным.

Д. з –упр.134

Текущий

Приключения в стране глаголов

Изменять прилагательные по родам в единственном числе.    Писать правильно родовые окончания прилагательных                                 

123

Правописание родовых окончаний имен прилагательных. Изменение имен прилагательных по числам     с. 78-79 Комбинированный

1

Изменение имён прилагательных по родам, числам, согласование с именем существительным

Д. з –упр.137

Текущий

Игра « Кто больше?»

Определять форму числа прилагательного, изменять прилагательные по числам. Подбирать прилагательные для сравнения признаков предметов.

124

Контрольный диктант

за III четверть

1

Письмо под диктовку с грамматическим  заданием.

Текущий

Работа с текстом. Определи границы предложений.

Правильно писать окончания прилагательных во множественном числе. Анализировать выполнение своей работы.    

125

Работа над ошибками   Изменение имен прилагательных по числам       с.80

1

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

Д. з – упр.138

Проверочная работа

Игра «Подбери синоним и антоним» к прилагательному

Анализировать выполнение своей работы.     Определять форму числа прилагательного, изменять прилагательные по числам. Выделять в предложении словосочетания.

126

Правописание имен прилагательных. Сравнительное описание.Составле-ние объявления описательного характера       с. 81 Комбинированный

1

Правописание  имён  прилагательных.  Закрепление.

Д. з – упр.141

Текущий

Образовывать словосочетания из прилагательных и существительных.   Подбирать прилагательные для сравнения признаков предметов.    Правильно писать окончания прилагательных во множественном числе.

127

Изменение имен прилагательным по падежам (общее представление)

с. 82-83 Объяснение новой темы.

1

Изменение имён прилагательных по падежам.

Д. з – упр.144

Фронтальный

Работа с пословицей. Вставь в предложение частицу НЕ. «Шила в мешке …утаишь»

Работать с таблицей в учебнике «Изменение имен прилагательных по падежам»

Правильно писать падежные окончания прилагательных.

128

Упражнение в определении падежа имен прилагательных

с. 84-85 Комбинированный

1

Изменение имён прилагательных по падежам.

Д. з. – упр.149

Проверочная работа

Игра «Кто самый точный»

С. 297

Иметь представление о начальной форме имени прилагательного. Различать прилагательные в единственном и множественном числе. Определять падеж и правильно писать падежные окончания.

129

Упражнение в выделении признаков имени прилагательного  как части речи    с. 86-87 Комбинированный

1

Изменение имён прилагательных по падежам.

Д. з – с.89

Проверочная работа

Фразеологизмы

Уметь находить прилагательные в тексте. Уметь определять род, число, падеж имен прилагательных.

130

Проект   «Имена прилагательные в загадках»     с. 90 Комбинированный

1

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

Проектная работа.

Текущий

Иногда согласные играют с нами в прятки.

Они не произносятся, но пишутся в тетрадке. (Непроизносимые согласные).

Наблюдать над прилагательными в загадках. Подбирать свои загадки с прилагательными, участвовать в конкурсе загадок.

131

IV ч.  (40ч.)

Личные местоимения (общее представление)

с. 92-93

Объяснение новой темы.

1

Личные  местоимения. Значение  и  употребление  в  речи.

Д. з – упр.158

Текущий

Кроссворд с.304 Грамматическая сказка» Достойная замена» с. 305

Распознавать личные местоимения среди других частей речи. Различать местоимения и имена существ

132

Лицо и число личных местоимений

с. 94

Объяснение новой темы.

1

Лицо  и  число  личных  местоимений.

Д. з – упр.160

Текущий

Моя мама – имя существительное. (О связи имени прилагательного с именем существительным).

Определять грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род (у 3 лица ед. числа).

133

Изменение местоимений 3 лица по родам.

с. 95-96

Объяснение новой темы.

1

Лицо  и  число  личных  местоимений.

Д. з – упр.163

Текущий

Где прячутся ошибки? (О словах с непроверяемыми безударными гласными).

Определять грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род ( у 3 лица ед. числа).

134

Обобщение знаний о местоимении Ознакомление с особенностями текста-письма

с. 97-98 Комбинированный

1

Наблюдения над употреблением местоимения  в тексте. Роль местоимений в предложении.

Д. з. – с.98

Проверочная работа

В королевстве ошибок.

Игра «Исправь ошибки». Игра « Произноси правильно»

Составлять письмо другу или кому–то из родственников.

Правильно употреблять местоимения в речи. Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других слов и предложений

135

Составление пригласительного письма.

С.-97 Комбинированный

1

Ознакомление  с  одним  из  видов  деловой  речи – письмом.

Д. з. – упр.168

Фронталь

ный

Буквенный  диктант.  Учитель дикту-ет слова. Запиши только непроверяемую гласную(Мебель, дорога, жёлтый, снегирь, мороз, коньки,урожай)

 Анализировать и оценивать свою работу. Составлять письмо другу или кому–то из родственников

136

Сочинение по репродукции картины В.А.Серова «Девочка с персиками»              с. 88 упр. 154

1

Написание сочинения  по картине .

Фронталь

ный

Рассказ о жизни В.А.Серова

Составлять сочинение-отзыв по картине и опорным словам. Уметь составлять текст на заданную тему. Излагать текст последовательно, устанавливая связь между предложениями. Анализировать выполнение своей работы. Оценивать результаты диктанта и грамматического задания, адекватно воспринимать оценку своей работы. Осознавать причины успешности или неуспешности результатов выполненной контрольной работы

137

Работа над ошибками

1

Анализ сочинений

Д. з. – карточка

Провероч-

ная работа

Игра «Опиши предмет не называя его»

138

Повторение. Понятие о глаголе как части речи         с. 100-101

Обобщение

1

Понятие  о  глаголе  как  части  речи.

Д.  з. –  упр.171

Провероч

ная работа

Распознавать глаголы среди других частей речи.    Уметь находить глаголы в тексте. Правильно употреблять их в речи.   Развивать творческое мышление.                   

139

Упражнение в распознавании глаголов среди однокоренных слов

с. 102-103 Комбинированный

1

Упражнение  в  распознавании  глаголов  среди  однокоренных  слов.

Д.  з – упр.176

Текущий

Словарная работа. Выпиши из пословиц словарные слова.

140

Составление рассказа по сюжетным картинкам

с. 104-105 Комбинированный

1

Составление  рассказа  по  сюжетным  рисункам.

 Д. з  – упр.180

Текущий

Словарная работа. Найди зашифрованное слово.

Составлять текст по рисункам ( под руководством учителя) Отличать типы текстов (повествование и описание). Правильно употреблять глаголы.

141

Формы глагола. Глаголы в неопределенной форме

с. 106-107 Объяснение новой темы.

1

Начальная (неопределённая) форма глагола.

Д. з – упр.185

Текущий

Подбери слова-синонимы,

к словам: ребенок. деревня, утёс, молчание. горе, болото  (малыш, скала, село, беда, тишина. трясина)

Узнавать неопределенную форму глагола по вопросам Находить глаголы в неопределенной форме в тексте.

142

Упражнение в распознавании глаголов в неопределенной форме

с. 108 Комбинированный

1

Распознавание  глаголов  в  неопределённой  форме.

Д. з – упр.188

Текущий

Запиши названия спортивных игр в алфавитном порядке

Находить глаголы в неопределенной форме в тексте

143

Число глаголов. Изменение глаголов по числам                 с. 109-111 Объяснение новой темы

1

Изменение  глаголов  по  числам.

Д. з – упр.194

Проверочная работа

Распознавать число глагола.   Изменять глаголы по числам

144

Упражнение в распознавании глаголов единственного и множественного числа       

 с.111 Комбинированный

1

Упражнение   в  различении  глаголов  единственного  и множественного числа.  Текст – рассуждение.

Д. з – карточка

Проверочная работа

Распознавать число глагола.   Изменять глаголы по числам

145

Времена глаголов

с. 112-113 Комбинированный

1

Времена  глагола

Д. з – упр.199

Текущий

Игра «лесная прогулка». Учитель показывает картинки животных, а дети записывают их названия.

Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам. Узнавать предлоги в устной и письменной речи.

146

Упражнение в определении времени глагола. Текст-рассуждение.

с. 114-115 Комбинированный

1

Изменение  глаголов   по временам. Текст-рассуждение.

Д. з – упр.203

Текущий

Работа с орфо-графическим словарем

Грамматическая сказка         с. 333

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. 

Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам.

Находить глаголы в тексте.

147

Изменение глаголов по временам               с. 116-117 Объяснение новой темы

1

Изменение  глаголов   по временам

Д. з – упр.208

Текущий

Игра «Слитно или раздельно!»

148

Упражнение в изменении глагола по временам

с. 118-119 Объяснение новой темы

1

Изменение  глаголов   по временам

Д. з – упр.211

Проверочная работа

Где прячутся ошибки? (в тексте ищем орфограммы)

Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам.

149

Изложение повествовательного текста

с. 120 упр. 312

1

Подробное  изложение  текста  по  вопросам  и  опорным  словам

Провероч

ная работа

Уметь передавать содержание текста по коллективно составленному плану. Выбирать опорные слова, письменно излагать содержание текста.                                                                              Анализировать текст, отбирать содержание для изложения Правильно писать слова с изученными орфограммами.

150-

Работа над ошибками

Изменение глаголов прошедшего времени по родам.    с. 121-122

1

Изменение  глаголов  в  прошедшем  времени  по  родам  в  единственном числе

Д. з. – упр.218

Индивидуальный опрос

Где же хранятся слова?

Копилки слов. Как найти слово в словаре? Лингвистика – наука о языке. Работа со словарями.

Анализировать и оценивать выполненную работу.

Изменять глаголы в прошедшем времени по родам.

151

Упражнение в определении рода глагола в прошедшем времени. Составление текста из деформированных предложений.            с. 123-124 Объяснение новой темы

1

Изменение  глаголов  в  прошедшем  времени  по  родам  в  единственном числе

Д. з – упр.222

Игра «Не  подведи свой ряд».

Определять род глагола в прошедшем времени по родам.

Трансформировать предложения(записать глаголы в прошедшем времени), определить тему предложений, установить последовательность предложений,  подобрать заголовок и записать текст.

152

Частица        не                  с глаголами                  с. 124-125 Комбинированный

1

Правописание  НЕ    с  глаголами.

Д. з – упр.227

Проверочная работа

 Работа с пословицами.

Раздельно писать частицу НЕ с глаголами.

153

Правописание не с глаголами                   с. 126-127 Комбинированный

1

Правописание  НЕ    с  глаголами.

Д. з –упр.233

Веселые стихи и загадки         с. 348

Правильно писать глаголы с частицей  не.

154

Обобщение знаний о глаголе

с. 128-129

Проверь себя

с. 130

1

Обобщение  знаний  о  глаголе. Роль  глаголов  в  предложении.

Д. з – упр.234

Текущий

Выпиши  из текста все слова с безударной гласной.

Работать с памяткой «Порядок разбора глагола». Пользуясь памяткой разбирать глагол как часть речи, определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность написания.

155

Контрольный диктант  за IV четверть

1

Контрольный  диктант

Текущий

В королевстве ошибок.

Игра «Исправь ошибки». Работа по  произведениям  где  допущены орфографические ошибки.

Писать под диктовку текст, демонстрируя грамматико- орфографические умения и навыки.. Выполнять задания к тексту.

156

Работа над ошибками

1

Работа  над  ошибками. 

Текущий

 Загадки с. 370

Анализировать выполнение своей работы. Оценивать результаты диктанта и грамматического задания, адекватно воспринимать оценку своей работы. Осознавать причины успешности или неуспешности результатов выполненной контрольной работы

157

Повторение за год

Части речи

с.131-132 Обобщение знаний

1

Повторение сведений о частях речи.

Д. з – упр.241

Текущий

Игра «Кто больше? Запишите слова с мягким разделительным знаком, чтобы Ь знак был второй буквой, пятой, шестой.

Совершенствовать умение распознавать  в тексте части речи ( по признакам) Развивать устную речь

158

Изложение повествовательного текста с. 133.Упр. 242

1

Написание  изложения.

Текущий

Исправь ошибки, обозначь предлоги

Уметь передавать содержание текста по коллективно составленному плану. Выбирать опорные слова, Письменно излагать содержание текста.                                                                              Анализировать текст, отбирать содержание для изложения

159

Работа над ошибками

1

Анализ    работ.

Текущий

Работа с орфографическим словарем

160

Части речи

с. 134-135 Обобщение знаний

1

Повторение сведений о частях речи.

Д. з – упр.250

Текущий

Игра «Части речи»

Совершенствовать умение распознавать  в тексте части речи ( по признакам) Развивать устную речь.

161

Части речи

с. 136-137 Обобщение знаний

1

Повторение сведений о частях речи.

Д. з – упр.254

Текущий

Составь словосочетания  по схеме:

сущ. + прилаг.

сущ.+ гл.

162

Повторение

Работа с текстом

с. 138-139 Обобщение знаний

1

Повторение сведений о правописании предложений. Составление текста.

Д. з – упр.260

Текущий

 Определять типы текстов типы текстов(описание, повествование и рассуждение)

163

Изложение повествовательного текста с.141 упр. 265

1

Написание изложения.

Текущий

Составь как можно больше словосочетаний  по схеме: сущ.+прилаг. сущ.+ гл.

Передавать содержание текста по коллективно составленному плану.  Правильно писать слова с изученными орфограммами.

164

 Работа над ошибками

1

Анализ работ.

Текущий

165

Составление текста по рисунку.

с. 142 упр. 226 Обобщение знаний

1

Написание текста по рисунку.

Текущий

Составь словосочетания   по схеме: сущ. + прилаг., сущ.+ гл.

Обобщить знания о тексте. Развивать устную речь.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Оценивать результаты своей деятельности.

Правильно писать слова с изученными орфограммами. Выполнять синтаксический разбор  предложения.

166

Административный диктант   за год

1

Контрольный диктант

Проверочная работа

167

  Работа над ошибками

1

Анализ работ.

Текущий

Упражнения в подборе антонимов.

С.374

168

Работа с текстом

с. 143  упр.  268 Обобщение знаний

1

Работа с текстом.

Текущий

Составь словосочетания  по схеме:

Сущ.+ сущ.

Одуш. Предмет неодуш. предм

169-170

Повторение Обобщение знаний

2

Повторение пройденного за год.

Текущий

Фронтальный опрос

 «Придумай клички

Обобщить и повторить  знания о тексте и частях речи. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Оценивать результаты своей деятельности.