Рабочая программа по русскому языку для 9 класса под редакцией М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, Л. А. Тростенцовой и др. (М., Просвещение, 2017 г.)

РАССМОТРЕННО

на заседании ШМО

Протокол №___ от «___»__________2019 г.

Васильева Е.В.

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

_____________________

Шевченко А.М.

«___» ______________2019г.

 УТВЕРЖДЕНО

Директор Лицея

___________________

С.В. Шабанова

«___» _____________2019г.  

РАССМОТРЕННО

на заседании ШМО

Протокол №___ от «___»__________2019 г.

Васильева Е.В.

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

_____________________

Шевченко А.М.

«___» ______________2019г.

 УТВЕРЖДЕНО

Директор Лицея

___________________

С.В. Шабанова

«___» _____________2019г.  

Результаты 5 - 6 класса

Результаты 7 - 8 класса

Результаты 9 класса

- испытывает любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре,

- осознает, что литература, история, русский язык - это части общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;

- осознает эстетическую

ценность русского языка;

- понимает определяющую роль родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности;

- уважительно относится к родному языку, испытывает гордость за него;

- осознает свою идентичность как гражданина страны, члена семьи.

- соблюдает семейные традиции, рассказывает о них,

- знает свою родословную, умеет составить родословное древо,

- знает и соблюдает ролевые отношения в своей семье,

- выполняет порученные ему родителями в соответствии с возрастом поручения,

- принимает ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи

- осознает свою этническую принадлежность, знает культуру своего народа и своего края в контексте общемирового культурного наследия;

- усвоил гуманистические традиции и ценности современного общества, уважает права и свободу

человека.

- осознает значение семьи в жизни человека и общества

- осознает российскую идентичность в поликультурном социуме;

- осознает свою идентичность как члена этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

- испытывает чувство ответственности т долга перед Родиной.

- осознает ценностные ориентиры, основанные на идеях убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций

- осознанно и ответственно относится к собственным поступкам и поступкам своих сверстников

- знает и соблюдает правила поведения в доме, в школе, в общественных местах,

- принимает участие в классном и школьном самоуправлении, определяет свою общественную роль в нем,

- определяет свою социальную роль в обществе.

- ориентируется в системе моральных норм и ценностей

- под руководством учителя умеет организовать классное мероприятие

- осмысливает социально-нравственный опыт предшествующих поколений, способен к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе

- организует классное самоуправление в соответствии со своей общественной ролью,

- совместно с одноклассниками умеет организовать классное и школьное мероприятие,

- различает роли и формы социальной жизни в группах и сообществах

- признает существование различных точек зрения,

- выделяет разницу в точках зрения.

- имеет представление

об основных мировых традициях, религиях, культурах,

- соблюдает традиции своего народа, своей страны,

- уважительно и доброжелательно относится к другому человеку, его мнению, мировоззрению,

- признает равноправие народов, единства разнообразных культур

- умеет договариваться с людьми других позиций.

- умеет поддержать разговор с представителями других национальностей о религии, культуре, традициях своего и его народа,

- уважительно относится к религии, традициям, культуре других народов,

- эмоционально положительно принимает свою этническую идентичность

- имеет целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающее социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

- осознает необходимость поддержания гражданского мира и согласия и свою ответственность за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями. 

- умеет общаться и сотрудничать со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в процессе различных видов деятельности (образовательной, творческой, проектной и т.д.),

- имеет потребность в самовыражении через

слово,

- имеет достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

- умеет чувствовать красоту и выразительность речи, стремится к совершенствованию собственной речи

- владеет самооценкой на основе наблюдения за собственной речью

- владеет эстетическим сознанием через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера

- способен к эмоционально-ценностному освоению мира культуры

- владеет социальными нормами, правилами поведения;

- принимает разные роли и формы социальной жизни в группах и сообществах

- умеет понимать художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;

- понимает основы художественной культуры как части духовной культуры

- сформирована мотивация получения новых знаний

- готов к получению новых знаний

-сформирован интерес к самопознанию, творческой деятельности

- способен адаптироваться в изменяющейся социальной и информационной среде

- осознает  ценность научных знаний

- знает и использует основные принципы и правила безопасного поведения в природе и обществе,

- знает и использует правила поведения на транспорте и на дорогах,

- знает и соблюдает распорядок дня,

- знает о негативном влиянии компьютерных игр, различных видов зависимости

- владеет основами здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;

- владеет правилами индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей

- осознает ценность здорового и безопасного образа жизни,

- осознает роль единства и взаимовлияния различных видов здоровья человека: физического, нравственного, социально - психо-логического, влияния нравственности человека на состояние его здоровья и здоровья окружающих его людей

- сформировано ответственное отношение к учению.

- готов и способен к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,

- самостоятельно называет свои познавательные интересы, проявляет уважительное отношение к труду, принимает участие в общественно полезном труде.

- готов и способен к осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов,

- осуществляет выбор профиля обучения на уровне среднего общего образования или средне-профессионального образования.

- имеет познавательные интересы и мотивы, направленные на изучение природы, населения и хозяйства

- владеет основами экологической культуры и экологическим мышлением

- сформирован опыт экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях (готовность к исследованию природы, к занятиям туризмом)

Результаты в соответствии с ФГОС ООО

Результаты 5 - 6 класса

Результаты 7 - 8 класса

Результаты 9 класса

Регулятивные УУД

1. умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

- умеет выделить, сформулировать вопрос/идею в рамках определенной предметной области,

- умеет ставить цель работы в паре, группе, применять правила работы в парах в совместной учебной деятельности,

- умеет анализировать условия учебной задачи с помощью взрослого,

- принимает цели обучения от учителя и формулирует задачи по ее достижению под руководством учителя

- формулирует задачи по достижению целей обучения на определенный период: месяц, четверть, учебный год.

- умеет оценить свой ресурс, необходимый для воплощения идеи/ответа на вопрос,

- формулирует проблему после рассмотрения ситуации,

- делает прогноз своей деятельности, развития событий,

- определяет желаемый результат своей деятельности

- умеет формулировать и ставить задачи и цели для своей познавательной деятельности;

- умеет выдвигать версии решения проблем; ставить цель деятельности на основе определенной проблемыобсновывает целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности 

2. умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

- умеет с помощью взрослого, товарищей планировать свою деятельность, деятельность группы, класса для достижения цели урока, проекта, занятия, мероприятия

- умеет самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные

- умеет осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

3. умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией

- умеет работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, и корректировать свою деятельность

- умеет соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата

умеет определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией

- умеет выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее

4. умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения

- умеет оценивать правильность выполнения учебной задачи, сверяя свои действия с образцом

- умеет соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата

- умеет определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

- владеет основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

- умеет осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

- сознательно организовывает и регулирует свою учебную деятельность,

- осуществляет контроль по результату и способу действия на уровне произвольного внимания, вносит необходимые коррективы в исполнение и способ действия, как в конце действия, так и походу его реализации

Познавательные УУД

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы

- умеет определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,

- умеет подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции,

- владеет умениями работать с учебной и внешкольной информацией

- умеет самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы

- умеет понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

- умеет переложить текстовую информацию в табличную, графическую,

- умеет создавать, применять знаки и символы для решения учебных и познавательных задач

- умеет создавать, читать и применять модели и схемы для решения учебных и познавательных задач,

- умеет создавать, применять модели и схемы для решения учебных и познавательных задач,

- умеет переложить текстовую информацию в графическую и наоборот.

- владеет основными универсальными умениями информационного характера: визуализация и структурирование информации

смысловое чтение

- умеет читать и понимать художественный и научный текст,

- умеет отвечать на вопросы по прочитанному тексту,

- умеет структурировать тексты,

- понимает основную мысль текста,

- выделяет в тексте главное и второстепенное,

-умеет вычленять из текста необходимую информацию,

- умеет работать с разными источниками информации

- умеет самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух,

- находит в тексте доводы в подтверждение выдвинутых тезисов,

- высказывает оценочные суждения по поводу прочитанного.

- умеет самостоятельно создавать структурированные тексты,

- ориентируется в содержании текста и понимает его целостный смысл,

- формулирует тезис, выражающий общий смысл текста,

- при беглом чтении находит в тексте требуемую информацию,

- структурирует текст, используя списки, ссылки; использует в тексте таблицы, изображения,

- высказывает свою точку зрения о полученном сообщении.

Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации

- умеет определять свое отношение к природной среде;

- умеет выражать свое  отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проекты

- умеет распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите окружающей среды

- проводит причинный и вероятностный  анализ экологической ситуации

- умеет прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на действие другого

Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем.

- определяет ключевые поисковые слова и запросы;

- умеет работать со словарями, знает другие поисковые системы

- осуществляет взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями

- формирует множественную выборку из поисковых источников для создания объективных данных

Коммуникативные УУД

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение

- в коммуникации со взрослым инициирует тему норм и способов регулирования отношений,

- умеет планировать общие способы работы в совместной деятельности под руководством учителя,

- умеет договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- умеет задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- умеет выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;

– умеет договариваться и приходить к общему решению в совместной

деятельности

- готов и пробует участвовать в предметной (не только в рамках школьного предмета) коммуникации со взрослыми и сверстниками,

- умеет работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение,

– умеет устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;

- умеет слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, готов

корректировать свою точку зрения

- по отношению ко взрослому выступает инициатором (с группой сверстников) проведения мероприятий, дел, проектов, имеющих резонанс в масштабах класса, ступени,

- умеет планировать общие способы работы в совместной деятельности со сверстниками (без участия педагога, взрослого),

- умеет адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию в диалоге

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью

- знает стили и типы речи,

- знает и использует этикетные выражения,

- владеет нормами культурного общения,

- адекватно понимает информацию устного и письменного сообщения;

- владеет разными видами чтения;

- способен свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

- умеет воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свёрнутости;

- умеет выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами

- владеет монологической

контекстной речью,

- умеет создавать тексты различного типа, стиля, жанра;

- готов формулировать и высказывать собственное мнение по проблемам прошлого и современности, выслушивать и обсуждать разные взгляды и оценки исторических фактов, вести конструктивный диалог

- умеет осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

- осознает важность коммуникативных умений в жизни человека;

- соблюдает в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

- владеет различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовать этическим нормам и правилам ведения диалога

формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции), развитие мотивации к овладению культурой активного пользования словарями и другими поисковыми системами

- использует различные источники и средства для получения информации: справочную литературу, приборы, ИКТ и т.д.,

- способен извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различного типа, справочной литературой;

- владеет приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему

- умеет создавать грамотную компьютерную презентацию по заданной теме,

- владеет умениями и навыками использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов; создание и редактирование расчетных таблиц для автоматизации расчетов и визуализации числовой информации в среде табличных процессоров

- анализирует и оценивает свойства полученной из различных источников информации с точки зрения решаемой задачи,

- создает письменные, звуковые, музыкальные сообщения и графические объекты с помощью средств ИКТ;

- применяет ИКТ средства в социальном взаимодействия;

- осуществляет поиск и хранение информации;

- анализирует и обрабатывает данные (в т.ч. математическими способами)

№ п/п

Раздел/тема урока

Дата проведения

План

Факт

Введение (1 час)

1

Международное значение русского языка.

Повторение изученного в 5-8 классах (11+2)

2

Устная и письменная речь.

№ п/п

Раздел/тема урока

Дата проведения

План

Факт

3

Монолог, диалог.

4

Стили речи.

5

Простое предложение и его грамматическая основа. §4.

6

Простое предложение и его грамматическая основа. §4.

7

Предложения с обособленными членами. §5.

8

Предложения с обособленными членами. §5.

9

Контрольная работа №1. Входной мониторинг.

10

Обращения, вводные слова и вставные конструкции. §6.

11

Обращения, вводные слова и вставные конструкции. §6.

12

Способы сжатого пересказа текста.

13

Р/р. Подготовка к сжатому изложению.

14

Р/р. Сжатое изложение.

Сложное предложение. Культура речи  (10+2)

15

Понятие о сложном предложении. §7.

16

Понятие о сложном предложении. §7.

17

Союзные и бессоюзные сложные предложения. §8.

18

Союзные и бессоюзные сложные предложения. §8.

19

Союзные и бессоюзные сложные предложения. §8.

20

Р/р. Устное сочинение по картине Т. Назаренко «Церковь Вознесения на улице Неждановой» .

21

Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения.

22

Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения.

23

Контрольная работа №2. Диктант по теме «Сложное предложение».

24

Анализ контрольного диктанта.

25

Интонация сложного предложения. §9-10.

26

Р/р. Сочинение «Прекрасное в жизни природы»( в формате ОГЭ).

Сложносочинённые предложения (5+2)

27

Понятие о сложносочиненном предложении. Смысловые отношения в сложносочиненных предложениях. §11-12.

28

Сложносочиненные предложения с соединительными союзами. §13.

29

Сложносочиненные предложения с разделительными союзами. §14.

30

Сложносочиненные предложения с противительными союзами. §15.

31

Разделительные знаки препинания между частями ССП. Синтаксический и пунктуационный разбор ССП. §16-17.

32

Р/р. Подготовка к сочинению по картине И. Шишкина «На севере диком...».

33

Р/р. Сочинение по картине И. Шишкина «На севере диком...».

Сложноподчинённые предложения (5+2)

34

Понятие о сложноподчиненном предложении.

35

Союзы и союзные слова в сложноподчиненном предложении.

36

Роль указательных слов в сложноподчиненном предложении.

37

Место придаточного предложения по отношению к главному. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении.

38

Место придаточного предложения по отношению к главному. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении.

39

Р/р. Подготовка к сочинению по картине И. Тихого «Аисты».

40

Р/р. Сочинение по картине И. Тихого «Аисты».

№ п/п

Раздел/тема урока

Дата проведения

План

Факт

Основные группы сложноподчиненных предложений (26+2)

41

СПП с придаточными определительными. §22.

42

СПП с придаточными определительными. §22.

43

СПП с придаточными изъяснительными. §23.

44

СПП с придаточными изъяснительными. §23.

45

Контрольная работа №3. Промежуточный мониторинг.

46

СПП с придаточными обстоятельственными.

47

СПП с придаточными времени и места. §24-25.

48

СПП с придаточными времени и места. §24-25.

49

Текст. Синтаксический и пунктуационный анализ простых и сложных предложений.

50

Сжатое изложение  (по упр. 123).

51

СПП с придаточными причины, условия, уступки, цели и следствия.

52

СПП с придаточными причины, условия, уступки, цели и следствия.

53

СПП с придаточными образа действия, меры, степени и сравнительными. §27.

54

СПП с придаточными образа действия, меры, степени и сравнительными. §27.

55

Контрольная работа №4. Диктант «Сложноподчиненные предложения».

56

Анализ контрольного диктанта.

57

СПП с несколькими придаточными; знаки препинания в них. §28.

58

СПП с несколькими придаточными; знаки препинания в них. §28.

59

СПП с несколькими придаточными; знаки препинания в них. §28.

60

Контрольная работа №5 по теме  «Виды придаточных предложений».

61

Р/р. Обучающее сочинение-рассуждение.

62

Анализ письменных работ.

63

Синтаксический разбор СПП.

64

Пунктуационный разбор СПП. §29-30.

65

Р/р. Высказывания на лингвистическую тему.

66

Повторение и обобщение по теме «Сложное предложение».

67

Повторение и обобщение по теме «Сложное предложение».

68

Контрольная работа №6. Контрольный диктант по теме «Сложное предложение».

Бессоюзные сложные предложения (10+2)

69

Понятие о БСП. Интонация в БСП. §31-32.

70

БСП со значением перечисления. Запятая и точка с запятой. §33.

71

БСП со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в БСП. §34.

72

БСП со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в БСП. §34.

73

Р/р. Сжатое изложение с дополнительным заданием.

74

Р/р. Сжатое изложение с дополнительным заданием.

75

БСП со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в БСП. §35.

76

БСП со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в БСП. §35.

77

Синтаксический и пунктуационный разбор БСП.

№ п/п

Раздел/тема урока

Дата проведения

План

Факт

78

Повторение и обобщение изученного. §36.

79

Контрольная работа №7. Тест по теме «Бессоюзные сложные предложения».

80

Анализ контрольной работы.

Сложные предложения с различными видами  связи (10+2)

81

Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в СП. §37.

82

Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи. §38.

83

Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи. §38.

84

Синтаксический разбор сложного предложения с различными видами связи. §39.

85

Пунктуационный разбор сложного предложения с различными видами связи. §39.

86

Промежуточный мониторинг.

87

Р/р. Сжатое изложение (упр.129) с дополнительным заданием.

88

Р/р. Сжатое изложение (упр.129) с дополнительным заданием.

89

Публичная речь. §40.

90

Повторение и закрепление изученного.

91

Контрольная работа №8. Промежуточная аттестация в формате ОГЭ.

92

Анализ контрольных работ.

Повторение и систематизация изученного в классах (8+2 ч)

93

Фонетика и графика. §41.

94

Лексикология (лексика) и фразеология. §42.

95

Р/р. Подготовка к сочинению на лингвистическую тему.

96

Р/р. Сочинение на лингвистическую тему.

97

Морфемика. §43.

98

Словообразование §44.

99

Морфология. §45.

100

Синтаксис. Способы передачи чужой речи. §46.

101

Орфография. Пунктуация. §47.

102

Орфография. Пунктуация. §47.

№ п/п

№ урока в КТП

Тема урока

К-во часов

Дата

1

9

Контрольная работа №1. Входной мониторинг.

1

2

23

Контрольная работа №2. Диктант по теме «Сложное предложение».

1

3

45

Контрольная работа №3. Промежуточный мониторинг.

1

4

55

Контрольная работа №4. Диктант «Сложноподчиненные предложения».

1

5

60

Контрольная работа №5 по теме  «Виды придаточных предложений».

6

68

Контрольная работа №6. Контрольный диктант по теме «Сложное предложение».

1

7

79

Контрольная работа №7. Тест по теме «Бессоюзные сложные предложения».

1

8

91

Контрольная работа №8. Промежуточная аттестация в формате ОГЭ.

1

Итого

8

№

п/п

№ урока в КТП

Тема урока

К-во часов

Дата

1

13-14

Сжатое изложение.

2

2

26

Р/р. Сочинение «Прекрасное в жизни природы»( в формате ОГЭ).

1

3

32-33

Сочинение по картине И. Шишкина «На севере диком...».

2

4

39-40

Сочинение по картине И. Тихого «Аисты».

2

5

61

Обучающее сочинение-рассуждение.

1

6

65

Высказывание на лингвистическую тему.

1

7

73-74

Сжатое изложение с дополнительным заданием.

2

8

87-88

Сжатое изложение (упр.129) с дополнительным заданием.

2

9

95-96

Сочинение на лингвистическую тему.

2

Итого

15