Рабочая программа по русскому языку в начальной школе (1-4) УМК "Перспектива"

«РАССМОТРЕНО»

на заседании МО

Протокол № 1

от «30» августа 2021г.

Председатель МО

_____/_ __

«СОГЛАСОВАНО»

на научно-методическом совете

Протокол № 1

от «30» августа 2021 г.

Зам. директора по УВР

___________/

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МОУ«СОШ № 5»

Приказ № 163-0 от

«31» августа 2021 г.

__________/

Рабочая программа учебного предмета

«Русский язык»

Уровень обучения - начальное общее образование (1 – 4 класс)

УМК «Перспектива»

2021 год

I. Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» в 1 - 4 классах МОУ «СОШ № » рассчитана на 4 года обучения и разработана на основе следующих нормативных документов:

1) Федеральный закон от 29 декабря2012 года№273-ФЗ (ред.от 01.03.2020) «Об образовании в Российской Федерации» (с последующими изменениями и дополнениями).

2) Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 №373 (с изменениями и дополнениями: 26 ноября 2010 г., 22 сентября 2011 г., 18 декабря 2012 г., 29 декабря 2014 г., 18 мая, 31 декабря 2015 г.)

3) Приказ Министерства просвещения России от 20.05.2020 №254 (с изменениями и дополнениями от 23.12.2020) «О Федеральном перечне учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организации, осуществляющими образовательную деятельность

4) УказПрезидентаРоссийскойФедерацииот2апреля2020года №239

«О мерах по обеспечению санитарно-эпидемиологического благополучия населения на территории Российской Федерации в связи с распространением новой коронавирусной инфекции(COVID-19)».

5) Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требованиякорганизациямвоспитанияиобучения,отдыхаиоздоровлениядетейи молодежи»».

6) Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 января 2021 г. № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания».

7) ПриказМинистерствапросвещенияРФот2декабря2019года№ 649«Об утверждении Целевой модели цифровой образовательной среды».

8) Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от17 марта 2020 года № 104 «Об организации образовательной деятельностиворганизациях,реализующихобразовательныепрограммыначальногообщего, основного общего и среднего общего образования, образовательные программы среднего профессионального образования, соответствующего дополнительного профессионального образования и дополнительные общеобразовательные программы, в условиях распространения новой коронавирусной инфекции на территории Российской Федерации».

9) Порядокпримененияорганизациями,осуществляющимиобразовательнуюдеятельность,электронногообучения,дистанционныхобразовательныхтехнологийприреализацииобразовательныхпрограмм,утвержденныйприказомМинистерстваобразованияинаукиРоссийскойФедерацииот23августа2017года№816(зарегистрированМинистерствомюстицииРоссийскойФедерации18сентября2017г.,регистрационный№48226).

10) ПисьмоМинистерствапросвещенияРоссииот19марта2020года

№ ГД-39/04 «О направлении методических рекомендаций» (вместе с «Методическими рекомендациями по реализации образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, образовательных программ среднего профессионального образования и дополнительных общеобразовательных программ с применением электронногообученияидистанционныхобразовательныхтехнологий»)–https://docs.edu.gov.ru/document/id/1792.

11) РекомендацииМинистерствапросвещенияРоссиипоорганизацииобучениянадомусиспользованиемдистанционныхтехнологий–https://edu.gov.ru/distance.

12) Примерная основная образовательная программа начального общего образования, одобренная решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 08.04.2015 №1/15 в ред. протокола от 28.10.2015 №3/15).

13) Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 года № 996-р);

14) Приказ № 712 от 11 декабря 2020 г. «О внесении изменений в некоторые федеральные государственные образовательные стандарты общего образования по вопросам воспитания обучающихся»

15) Основная образовательная программа начального общего образования МОУ «СОШ № 5».

16) Положения МОУ «СОШ № 5» о рабочей программе учебного предмета, курса, дисциплины, утвержденного приказом директора от 31.08.2021 № 163-О.

В системе предметов начальной общеобразовательной школы предмет «Русский язык» реализует две основные цели:

1) познавательную (ознакомление с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся);

2) социокультурную (формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека).

Современное обучение русскому языку не ограничивается знакомством учащихся с системой языка и его правилами, формированием элементарных речевых умений и навыков. Данный предмет играет важную роль в становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения, формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности, духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Особенностью предмета является его тесная взаимосвязь с литературным чтением, обеспечивающая реализацию основных задач содержания предметной области «Филология»:

· формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

· развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

· развитие коммуникативных умений;

· развитие нравственных и эстетических чувств;

· развитие способностей к творческой деятельности.

Материально-техническое обеспечение предмета

Книгопечатная продукция

Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина. Русский язык. Рабочие программы. 1-4 классы.

Учебники

1.Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева. Азбука. Учебник. 1 класс. В 2 ч. Ч.1.

2.Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева. Азбука. Учебник. 1 класс. В 2 ч. Ч.2.

3.Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева. Русский язык. Учебник. 1 класс.

4.Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина. Русский язык. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч.1.

5.Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина. Русский язык. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч.2.

6.Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина. Русский язык. Учебник. 3класс. В 2 ч. Ч.1.

7.Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина. Русский язык. Учебник. 3 класс. В 2 ч. Ч.2.

8.Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина. Русский язык. Учебник. 4 класс. В 2 ч. Ч.1.

9.Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина. Русский язык. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч.2.

Рабочие тетради, прописи

1.Л. Ф. Климанова, В. И. Романина, Л. Н. Борейко. Рисуй, думай, рассказывай. Рабочая тетрадь. 1 класс.

2.Л. Ф. Климанова. Мой алфавит. Прописи. 1 класс. В 2 ч. Ч. 1.

3.Л. Ф. Климанова. Мой алфавит. Прописи. 1 класс. В 2 ч. Ч. 2.

4.Л. Ф. Климанова, Л. Я. Желтовская. Пишу красиво. Рабочая тетрадь. 1 класс.

5.Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина. Русский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч. Ч. 1.

6.Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина. Русский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч. Ч. 2.

7.Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина. Русский язык. Рабочая тетрадь. 3 класс. В 2 ч. Ч. 1.

8.Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина. Русский язык. Рабочая тетрадь. 3 класс. В 2 ч. Ч. 2.

9.Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина. Русский язык. Рабочая тетрадь. 4 класс. В 2 ч. Ч. 1.

10.Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина. Русский язык. Рабочая тетрадь. 4 класс. В 2 ч. Ч. 2.

Дидактические материалы

Л. Ф. Климанова. Читалочка. Дидактический материал. 1 класс

Методические пособия

1.Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева. Уроки русского языка. 1 класс.

2.Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина. Уроки русского языка. 2 класс.

3.Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина. Уроки русского языка. 3 класс.

4.Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина. Уроки русского языка. 4 класс.

Технические средства обучения

Классная магнитная доска. Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок. Телевизор. Видеомагнитофон. Аудио центр. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Компьютер. Сканер. Принтер.

Экранно-звуковые пособия

CD. Русский язык. 1 класс. Электронное приложение к учебнику Л. Ф. Климановой, С.Г. Макеевой

CD. Русский язык. 2 класс. Электронное приложение к учебнику Л. Ф. Климановой, Т. В. Бабушкиной.

CD. Русский язык. 3 класс. Электронное приложение к учебнику Л. Ф. Климановой, Т. В. Бабушкиной.

CD. Русский язык. 4 класс. Электронное приложение к учебнику Л. Ф. Климановой, Т. В. Бабушкиной.

Учебный предмет «Русский язык» относится к предметной области «Русский язык и литературное чтение». В учебном плане МОУ «СОШ № 5» отводится всего 540 ч :

1 класс – 132 ч. (4 ч в неделю, 33 учебные недели, из них 92 ч, 23 учебные недели отводится урокам обучения письму в период обучения грамоте и 40 ч, 10 учебных недель — урокам русского языка),

2 класс – 136 часов

3 класс – 136 часов

4 класс – 136 часов

Содержание учебного курса.

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели, ситуации и результата устного общения с помощью наглядно-образных моделей. Адекватное восприятие звучащей речи. Восприятие на слух информации, содержащейся в предлагаемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам. Развитие умения слушать речь собеседника (анализировать её, поддерживать диалог репликами, задавать вопросы). Наблюдение за ролью слова, жестов, мимики, интонации в устном общении людей.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Умение отчетливо произносить слова, чётко артикулируя их. Практическое овладение диалогической формой речи.

Овладение умениями начать, поддержать и закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Усвоение норм речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных рисунков, серий рисунков, просмотренного фрагмента видеозаписи и т. п.).

Обучение грамоте

Фонетика. Звуки речи, их характеристика. Осознание единства звукового состава слова и его значения.

Выделение отдельных звуков в слове. Установление числа и последовательности звуков в слове, фиксирование их в звуковых и образно-символических схемах. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.

Различение гласных и согласных звуков. Понимание фонемных проти-вопоставлений: твёрдых и мягких фонем, знаково-символическое их обозначение. Различение согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги, открытый и закрытый слоги. Ударение. Определение места ударения в слове, различение ударных и безударных слогов, ударных и безударных гласных.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы ъ, ь, не обозначающие звуков. Гласные буквы е, ё, ю, я; их двойная роль (в зависимости от места в слове). Обозначение на письме мягкости согласных звуков с помощью букв и, е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости согласных звуков. Употребление ъ и ь как разделительных знаков.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв. Значение алфавита. Сравнение алфавитного письма (обозначение звуков буквами) и письма с помощью рисунков, символов (пиктография). Понимание ценности современного письма.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук) как вида речевой деятельности. Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений. Воспроизведение прочитанного текста по вопросам учителя и самостоятельно.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных заглавных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным почерком. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Освоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, мате-риала для анализа. Наблюдение над значением слова. Практическое различение значения и звучания слова. Роль слова как посредника в общении, его номинативная функция. Правильное употребление в речи слов, называющих отдельные предметы (роза, ландыш, осока), и слов с обобщающим значением (цветы, растения).

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.

Орфография и пунктуация. Знакомство с правилами правописания и их применение:

• раздельное написание слов;

• обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши);

• употребление ь для обозначения на письме мягкости согласных;

• употребление ъ и ь как разделительных знаков;

• прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

• перенос слов по слогам без стечения согласных;

• знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Первоначальное представление о тексте как речевом произведении. Выделение в тексте предложений. Объединение предложений в текст. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании.

Первоначальное представление о речи с помощью наглядно-образных моделей. Деление речи на смысловые части (предложения) с помощью ри-сунков и схем. Составление из предложений связного текста, его запись.

Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, по материалам собственных игр, занятий, наблюдений.

Культура речевого общения. Освоение позитивной модели речевого общения, основанной на доброжелательности, миролюбии и уважении к собеседнику.

Систематический курс русского языка

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков.

Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический разбор слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости-мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительныхъ и ь.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца.

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика.Практическое представление о слове как единице языка. Понимание слова, единства звучания и значения. Различение внешней (звуко-буквенной) стороны и внутренней (значения слова) с помощью наглядно-образных моделей. Первоначальное представление о слове как знаке, как заместителе реальных предметов (их действий и свойств).

Определение значения слов по тексту, выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.

Номинативная функция слова (называть предметы окружающего мира).

Слова — имена собственные (наименование единичных предметов), имена нарицательные (общее наименование ряда подобных предметов).

Дифференциация слов по вопросам «кто?», «что?» для обозначения одушевлённых и неодушевлённых предметов. Различение слов с конкретным и общим значением (шуба — одежда). Знакомство со словарями.

Наблюдения за использованием в речи антонимов и синонимов. Первоначальные представления об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Роль окончаний в словах (для связи слов в предложении). Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.

Морфология. Общее представление о частях речи.

Классификация слов по частям речи. Знание средств их выделения (вопросы и общее значение). Деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Различение имён существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имён существительных к 1, 2 и 3-му склонению. Морфологический разбор имён существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Основные признаки. Дифференциация и группировка слов по вопросам. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Морфологический разбор имён прилагательных.

Имя числительное. Общее представление об имени числительном как части речи. Употребление числительных в речи.

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений. Роль местоимения в речи.

Глагол. Значение и употребление в речи. Основные признаки. Классификация глаголов по вопросам. Неопределённая форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?». Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Морфологический разбор глаголов.

Наречие. Неизменяемость наречий. Значение и употребление в речи.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имён существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.

Союзы (и, а, но), их роль в речи. Частица не, её значение.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Выделение признаков предложения. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.

Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Различение простых и сложных предложений. Роль предложения в речевом общении, его коммуникативная функция.

Орфография и пунктуация. Практическое усвоение понятия «орфограмма». Формирование орфографической зоркости, использование разных способов написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания:

· сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу;

· сочетания чк—чн, чт, щн;

· перенос слов;

· заглавная буква в начале предложения, в именах собственных;

· проверяемые безударные гласные в корне слова;

· парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

· непроизносимые согласные;

· непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);

· гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

· разделительные ъ и ь;

· мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (ночь, рожь, мышь);

· безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин);

· безударные окончания имён прилагательных;

· раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

· не с глаголами;

· мягкий знак после шипящих на конце глаголов 2-го лица единственного числа (пишешь, учишь);

· мягкий знак в глаголах на -ться;

· безударные личные окончания глаголов;

· раздельное написание предлогов с другими словами;

· знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

· знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами.

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при общении с помощью средств ИКТ. Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком.

Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста (абзацев). Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к предлагаемым текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности. Знакомство с жанрами письма и поздравления. Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения, сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение.

Освоение позитивной, духовно-нравственной модели общения, основанной на взаимопонимании, терпении, уважении к собеседнику и внимании к иному мнению.

Результаты освоения учебного предмета

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Планируемые результаты изучения курса в 1 классе

Личностные:

Выпускник получит возможность:

1. Осмыслить позицию школьника на уровне положительного отношения к школе;

2. Осмыслить значение общения для передачи и получения информации;

3. Формировать уважительное отношение к русскому языку как родному языку русского народа и как к государственному языку;

4. Формировать интерес к языковой и речевой деятельности, осваивать правила общения;

5. Получать представление о многообразии окружающего мира и духовных традициях русского народа;

6. Получать представление о этических чувствах (доброжелательности, сочувствия, сопереживания, миролюбия, терпения и т.д.);

7. Получать первоначальные навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

8. Формировать потребность к творческой деятельности.

Личностные универсальные учебные результаты

1 класс

Личностные результаты отражают сформированность, в том числе в части:

1. Гражданского воспитания

формирование активной гражданской позиции, гражданской ответственности, основанной на традиционных культурных, духовных и нравственных ценностях российского общества;
3. Духовно-нравственного воспитания и приобщения к культурному наследию
представления о социальных нормах и правилах межличностных отношений в коллективе, готовности к разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных, познавательных задач, выполнении экспериментов, создании учебных проектов, стремления к взаимопониманию и взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности; готовности оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков;

4. Популяризации научных знаний

мировоззренческих представлений, соответствующих современному уровню развития науки и составляющих основу для понимания сущности научной картины мира;

представлений об основных закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с природной средой, о роли предмета в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по предмету, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков самостоятельной работы с учебными текстами, справочной литературой, доступными техническими средствами информационных технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
5. Физического воспитания и формирования культуры здорового образа жизни
осознания ценности жизни, ответственного отношения к своему здоровью, установки на здоровый образ жизни, осознания последствий и неприятия вредных привычек, необходимости соблюдения правил безопасности в быту и реальной жизни;

7. Экологического воспитания
экологически целесообразного отношения к природе как источнику Жизни на Земле, основе её существования, понимания ценности здорового и безопасного образа жизни, ответственного отношения к собственному физическому и психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях, угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении предмета, для решения задач, связанных с окружающей природной средой, повышения уровня экологической культуры, осознания глобального характера экологических проблем и путей их решения посредством методов предмета;
экологического мышления, умения руководствоваться им в познавательной, коммуникативной и социальной практике .

Метапредметные:

Выпускник получит возможность для формирования УУД:

1. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока) с помощью учителя;

2. Высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи;

3. Проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на
предложенный алгоритм (узелки на память);

4. Оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

5. Целенаправленно слушать учителя и одноклассников, участвовать в обсуждении и решении познавательных задач;

6. Ориентироваться в учебнике и использовать условные обозначения при освоении материала урока;

7. Осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации;

8. Понимать знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику);

9. Работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руководством учителя;

10. Понимать текст, опираясь на содержащую в нём информацию, находить в нём необходимые факты, сведения и другую информацию;

11. Преобразовывать информацию, полученную из рисунка ( таблицы, модели) в словесную форму под руководством учителя;

12. Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

13. Составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме, обсуждать ее участвуя в диалоге, соблюдая правила бесконфликтного общения;

14. осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя);

15. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

16. Использовать собственный опыт в решении познавательных задач.

17. Слушать собеседника и понимать речь других;

18. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста)

19. Принимать участие в диалоге;

20. Задавать вопросы, отвечать на вопросы других;

21. Принимать участие в работе парами и группами;

22. Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

23. Признавать существование различных точек зрения; высказывать собственное мнение;

24. Оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила вежливости.

Предметные результаты:

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения

3. Русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

4. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателю общей культуры и гражданской позиции человека;

5. Владение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;

Требования к уровню подготовки учащихся к концу 1 класса

Выпускники должны знать:

Все звуки и буквы русского языка, осознавать их основные различия (звуки слышим и произносим, буквы видим и пишем).

Выпускники должны уметь:

- вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность;

- различать гласные и согласные звуки и буквы, их обозначающие;

- правильно называть мягкие и твёрдые звуки в слове и вне слова;

- знать способы их буквенного обозначения;

- обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами (е, ё, ю, я, и) и мягким знаком;

- определять место ударения в слове;

- вычленять слова из предложений;

- чётко, без искажений писать строчные и заглавные буквы, их соединения в слогах и словах;

- правильно списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтом;

- грамотно (без пропусков, искажений букв) писать под диктовку слова, предложения из 3-5слов, написание которых не расходится с произношением;

- употреблять большую букву в начале, точку в конце предложения;

- устно составлять 3-5 предложений на определённую тему;

- знать гигиенические правила письма;

- правильно писать формы букв и соединения между ними;

- уметь прочитать слово орфографически и орфоэпически и на этой основе установить, так ли данное слово пишется, как оно произносится, в какой части слова находится буква или буквы, обозначающие несовпадение.

Планируемые результаты изучения курса во 2 классе

Личностные:

Выпускник научится:

1. Понимать значимость речи для процесса общения;

2. Испытывать чувство гордости за родной язык;

3. Осознавать потребность в освоении лексического богатства родного языка;

4. Уважительно относиться к языку и его традициям;

5. Осознавать необходимость свободного владения языком для успешного общения;

6. Применять навыки культурного поведения при общении.

Выпускник получит возможность:

1. Развивать личностные качества в процессе общения (внимание к собеседнику, терпение, использование «вежливых» слов и т. П.);

2. Испытывать потребность в общении;

3. Осмыслить значение общения;

4. Понимать культурную значимость орфографически верной письменной речи;

5. Осознавать необходимость писать грамотно;

6. Сформировать интерес к изучению истории русского языка;

7. Понимать значение орфоэпически правильно звучащей речи для успешного общения людей, для определения культурного уровня человека;

8. Стремиться к совершенствованию своей произносительной культуры;

9. Развивать потребность к постоянному обогащению своего словаря;

10. Проявлять интерес к топонимике родного края (к истории географических названий), к истории слов (в том числе и личных имён);

11. Научиться уважительному отношению к художественным произведениям, испытывать интерес к ним, воспитывать в себе внимательное отношение к использованию слова в художественной речи;

12. Создавать собственные словесные произведения по образцу;

13. Понимать изобразительные возможности гласных и согласных звуков в речи, использовать эти возможности при создании собственных речевых произведений;

14. Осознать потребность обращения к справочной лингвистической литературе (орфографическому и орфоэпическому словарям) как непременное условие общей культуры;

15. Добросовестно относиться к труду и его результатам (на примере знакомства с деятельностью в. И. Даля) и негативное отношение к лени;

16. Усвоить уважительное отношение семейным ценностям;

17. Осмыслить необходимость в чувстве сопереживания близким, попавшим в трудные ситуации;

18. Сформировать навыки поведения в экстремальных ситуациях;

19. Научиться проявлять интерес и уважение к различным профессиям и их представителям;

20. Научиться относиться с уважением к обычаям других народов и стран;

21. Расширять свой кругозор путём знакомства с новыми географическими объектами, старинными городами, выдающимися людьми;

22. Сформировать интерес и любовь к живой природе;

23. Сформировать гуманное отношение к домашним животным;

24. Соблюдать правила поведения при проведении дидактических игр в классе;

25. Оценивать степень своего продвижения в освоении учебного материала;

26. Понимать необходимость постепенности в усвоении знаний (на примере повторного обращения к употреблению разделительного твёрдого знака).

Личностные универсальные учебные результаты

2 класс

Личностные результаты отражают сформированность, в том числе в части:

1. Гражданского воспитания

4. Популяризации научных знаний

6. Трудового воспитания и профессионального самоопределения
коммуникативной компетентности в общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения предметных знаний, осознанного выбора индивидуальной траектории продолжения образования с учётом личностных интересов и способности к предмету, общественных интересов и потребностей;
7. Экологического воспитания
экологически целесообразного отношения к природе как источнику Жизни на Земле, основе её существования, понимания ценности здорового и безопасного образа жизни, ответственного отношения к собственному физическому и психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях, угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении предмета, для решения задач, связанных с окружающей природной средой, повышения уровня экологической культуры, осознания глобального характера экологических проблем и путей их решения посредством методов предмета;
экологического мышления, умения руководствоваться им в познавательной, коммуникативной и социальной практике .

Метапредметные:

Выпускник научится:

1. Использовать знаково-символические средства для решения учебных задач;

2. Работать с моделями слова, звуковыми схемами;

3. Пользоваться наглядно-образными схемами для классификации языковых единиц;

4. Контролировать свою речь в процессе общения.

Выпускник получит возможность научиться:

1. Находить сходство и различие языковых единиц (звук и буква, гласные и согласные звуки, слово и предложение, корень и приставка, суффикс; тексты разных типов и т. д.);

2. Сравнивать языковые единицы по разным критериям;

3. Развивать логическое мышление (при восстановлении последовательности предложений в тексте, при делении текста на предложения, при прогнозировании возможного содержания и типа текста по его заглавию, по изображённой на рисунке жизненной ситуации, при распределении слов на группы);

4. Развивать абстрактное мышление при классификации слов по частям речи;

5. Классифицировать языковые единицы по различным критериям;

6. Работать с предложенными алгоритмами и самостоятельно или с помощью учителя составлять алгоритмы (например, алгоритмы проверки орфограмм);

7. Понимать значение алгоритма для осуществления своей деятельности;

8. Сотрудничать со сверстниками в процессе выполнения парной и групповой работы;

9. работать с различными словарями и справочниками, составленными по алфавитному принципу;

10. Развивать речь (при составлении словосочетаний и предложений из заданных слов и по рисунку, при изменении слов—названий предметов по числам, при работе с прозаическими текстами и составлении собственных текстов, при изложении текста, при доказательстве верности своего решения, при объяснении выбора проверочных слов, при подборе обобщающих слов, при составлении собственных речевых произведений по заданной теме, по жизненным впечатлениям, при подборе пословиц с заданным словом, при составлении загадок, составлении диалогов, характерных для различных коммуникативных ситуаций, и т. П.);

11. Развивать внимание (например: нахождение «третьего лишнего», работа с картинками, нахождение ещё не изученных орфограмм и т.п.);

12. Понимать значение орфоэпически грамотного произношения слов при общении;

13. Понимать важность орфографически правильного написания слов для общения, понимания письменной речи;

14. Понимать обучающую задачу дидактических игр;

15. Принимать участите в составлении учебных лингвистических словарей;

16. Применять полученные знания для решения практических задач.

Предметные:

Выпускник научится:

1. Ориентироваться в ситуации общения, использовать правила речевого этикета (в групповых формах работы и других видах сотрудничества);

2. Различать устные и письменные формы общения;

3. Составлять рассказ о себе и своей семье по заданному алгоритму;

4. Составлять предложение на заданную тему, правильно оформлять его на письме и в устной речи;

5. Понимать важность слова для точного называния предметов и явлений, формировать представление о неисчерпаемости лексического богатства русского языка;

6. Понимать необходимость осознания значения слова и его написания;

7. Называть основные языковые единицы (звуки, буквы, слова, предложения, текст);

8. Писать изложение текста из 40—55 слов по составленному плану.

Выпускник получит возможность научиться:

1.Поддерживать диалог с собеседником при помощи репликам и вопросам, проявлять к собеседнику внимание, терпение, уважение к чужому мнению;

Понимать и уметь объяснить значение жестов, мимики и рисунка для передачи информации;
Составлять и расшифровывать «рисуночное письмо»;
Составлять тексты разных типов и стилей, в том числе деловой текст (записка, письмо, объявление, поздравление);
Иметь наглядно-образное представление о структуре языка (единицах, из которых он состоит).

Требования к уровню подготовки выпускника к концу 2 класса

Выпускник должен знать:

- названия и порядок букв русского алфавита;

- признаки гласных и согласных звуков, звонкие и глухие, твердые и мягкие согласные звуки; пары согласных звуков по звонкости-глухости;

- правила переноса слов;

- признаки предложения и текста;

- правила речевого этикета.

Выпускник должны уметь:

- использовать правила речевого этикета в соответствии с ситуацией и целью общения;

- вести диалог с собеседником, проявляя к нему внимание и уважение;

- различать устные и письменные формы общения;

- каллиграфически правильно списывать слова, предложения и тексты в 40—50 слов без пропусков и искажений;

- проверять написанное, сравнивая с образцом;

- проводить звуко-буквенный анализ слов, делить слова на слоги, ставить ударение, находить ударный и безударные слоги, переносить слова по слогам;

- обозначать мягкость согласных звуков на письме с помощью букв е, ё, и, ю, я, ь;

- писать заглавную букву в именах собственных;

- писать под диктовку без ошибок предложения и небольшие тексты (в 30—40 слов), включающие слова, произношение которых совпадает с их написанием;

- правильно писать слова с сочетаниями жи — ши,

- ча—ща, чу — щу, чк, чн, щн; слова с непроверяемыми буквами, слова с удвоенными согласными, слова с разделительным мягким знаком (ь);

- различать предлоги и приставки; писать предлоги раздельно с другими словами;

- находить корень в группе родственных слов; самостоятельно подбирать однокоренные слова, образовывать слова с помощью приставок и суффиксов (простейшие случаи);

- проверять правильность обозначения безударных гласных и парных согласных звуков в корне слова путем изменения его формы или подбора однокоренных слов;

- выделять предложение из сплошного текста, составлять предложение на заданную тему;

- находить в предложении главные члены;

- определять части речи (имя существительное, глагол, прилагательное) по обобщенному значению предметности, действия, признака и по вопросам;

- определять число имен существительных, прилагательных, глаголов;

- письменно отвечать на вопросы, самостоятельно составлять и записывать 2—3 предложения на заданную тему;

- писать изложение текста в 40—55 слов с использованием вопросов.

Планируемые результаты изучения курса в 3 классе

Личностные:

Выпускник научится:

1. Испытывать чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России при работе с текстами об истории и культуре нашей страны, древних и современных городах, известных людях;

2. Осознавать свою этническую и национальную принадлежность;

3. Относиться с уважением к представителям других народов;

4. Уважительно относиться к иному мнению;

5. Понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку;

6. Соблюдать правила поведения на уроке и в классе;

7. Развивать навыки сотрудничества с одноклассниками и со взрослыми;

8. Конструктивно разрешать проблемные ситуации;

9. Оценивать свои успехи в освоении языка.

Выпускник получит возможность:

1. Сформировать целостный социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; воспринимать окружающий мир как единый «мир общения»;

2. Эффективно общаться с окружающим миром (людьми, природой, культурой) для успешной адаптации в обществе;

3. Сформировать и использовать свои коммуникативные и литературно-творческие способности;

4. Осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе, нравственных проблемах;

5. Стремиться совершенствовать свою речь и общую культуру;

6. сформировать эстетические чувства при работе с поэтическими и прозаическими произведениями.

Личностные универсальные учебные результаты

3 класс

Личностные результаты отражают сформированность, в том числе в части:

1. Гражданского воспитания

формирование активной гражданской позиции, гражданской ответственности, основанной на традиционных культурных, духовных и нравственных ценностях российского общества;
3. Духовно-нравственного воспитанияи приобщения к культурному наследию
представления о социальных нормах и правилах межличностных отношений в коллективе, готовности к разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных, познавательных задач, выполнении экспериментов, создании учебных проектов, стремления к взаимопониманию и взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности; готовности оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков;

4. Популяризации научных знаний

Метапредметные:

Выпускник научится:

1. Ориентироваться в пространстве учебника с помощью знаков навигации;

2. Понимать цели и задачи учебной деятельности;

3. Находить ответы на проблемные вопросы;

4. Пользоваться различными алгоритмами, предлагаемыми в учебнике (рубрики «шаги к умению», «узелки на память»);

5. Самостоятельно оценивать свои достижения или промахи;

6. Пользоваться знаково-символическими средствами в учебных целях (схема речевого общения, рисунок-схема состава слова, рисунок-схема частей речи);

7. Пользоваться справочной литературой (словарями);

8. Развивать логическое мышление при сравнении различных языковых единиц (слово, словосочетание, предложение; корневые и аффиксальные морфемы; главные и второстепенные члены предложения и др.) И при классификации языковых единиц по различным критериям;

9. Развивать речь при анализе художественных и научных текстов и при составлении собственных текстов различных видов.

Выпускник получит возможность научиться:

1. Делать самостоятельные выводы;

2. Находить выход из проблемных ситуаций;

3. Определять цель и дидактическую значимость предлагаемых учебных заданий;

4. Выступать в разных ролевых функциях (учитель — ученик), предусмотренных заданиями;

Предметные:

Выпускник научится:

1. Понимать, что язык является главным средством общения людей, помогающее выразить мысли и чувства;

2. Относиться к русскому языку как к великой ценности и культурному достоянию народа;

3. Анализировать речевую модель общения: речь партнера (собеседника) по общению, цель и тему общения, его результат;

4. понимать речевые задачи общения: что-то сообщить (проинформировать, известить), одобрить (поддержать, похвалить, согласиться, подтвердить), возразить (оспорить, покритиковать, убедить), объяснить (уточнить, побудить, доказать, посоветовать, воодушевить);

5. Выбирать языковые средства в зависимости от ситуации общения;

6. Контролировать и корректировать своё высказывание в зависимости от ситуации общения;

7. Правильно использовать в общении вспомогательные средства: мимику, жесты, выразительные движения, интонацию, логические ударения, паузы в соответствии с культурными нормами;

8. Различать диалогическую и монологическую речь;

9. Составлять диалоги, основанные на известных правилах продуктивного общения;

10. Составлять устные тексты различных типов: повествование, описание, рассуждение;

11. пересказывать текст с помощью опорных слов, с ориентировкой на главную мысль высказывания;

12. Писать изложения по составленному плану;

13. Составлять рассказы по серии картинок, на предложенную тему, по личным впечатлениям.

Выпускник получит возможность научиться:

1. Совершенствовать свою устную речь на фонетическом, лексическом и синтаксическом уровнях;

2. Говорить выразительно, понятно, логично, чётко формулируя мысль в словесной форме; говорить связно в нормальном темпе, соблюдая необходимые нормы орфоэпии;

3. Делать полный и краткий пересказ текста;

4. Устранять в текстах шаблонные фразы и выражения, передавать своё отношение к высказанному;

5. Исключать из речи слова со значением неодобрения («кривляка», «худосочный», «здоровенный» и др.);

6. Совершенствовать культуру речевого общения: соблюдать нормы речевого этикета, уметь выразить просьбу, пожелание, благодарность, извинение; уметь поздравить или пригласить друзей, вести разговор по телефону, правильно обратиться к собеседнику;

7. Соблюдать культуру письменного общения: писать буквы, предложения в соответствии с правилами русской графики и орфографии, соблюдать аккуратность в ведении записей, чёткость и аккуратность выполнения письменных работ.

Требования к уровню подготовки выпускника к концу 3 класса

Выпускник должен знать:

- названия и порядок букв русского алфавита;

- правила переноса слов;

- признаки предложения и текста;

- правила речевого этикета.

Выпускник должен уметь:

- использовать правила речевого этикета в соответствии с ситуацией и целью общения;

- вести диалог с собеседником, проявляя к нему внимание и уважение;

- различать устные и письменные формы общения;

- каллиграфически правильно списывать слова, предложения и тексты слов без пропусков и искажений;

- проверять написанное, сравнивая с образцом;

- обозначать мягкость согласных звуков на письме с помощью букв е, ё, и, ю, я, ь;

- писать заглавную букву в именах собственных;

- писать под диктовку без ошибок предложения и небольшие тексты, включающие слова, произношение которых совпадает с их написанием;

- правильно писать слова с разделительным мягким знаком (ь);

- различать предлоги и приставки; писать предлоги раздельно с другими словами;

- выделять предложение из сплошного текста, составлять предложение на заданную тему;

- находить в предложении главные члены;

- определять число имен существительных, прилагательных, глаголов.

Планируемые результаты изучения курса в 4 классе

Личностными результатами изучения предмета "Русский язык" являются следующие умения:

- осознавать роль языка и речи в жизни людей;

- эмоционально "проживать" текст, выражать свои эмоции;

- понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

- обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей(интонацию, темп, тон речи, выбор слов и знаков препинания).

Метапредметными результатами является формирование универсальных учебных умений(УУД)

Личностные универсальные учебные результаты 4 класс

Личностные результаты отражают сформированность, в том числе в части:

1. Гражданского воспитания

4. Популяризации научных знаний

6. Трудового воспитания и профессионального самоопределения
коммуникативной компетентности в общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения предметных знаний, осознанного выбора индивидуальной траектории продолжения образования с учётом личностных интересов и способности к предмету, общественных интересов и потребностей;
7.Экологического воспитания
экологически целесообразного отношения к природе как источнику Жизни на Земле, основе её существования, понимания ценности здорового и безопасного образа жизни, ответственного отношения к собственному физическому и психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях, угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении предмета, для решения задач, связанных с окружающей природной средой, повышения уровня экологической культуры, осознания глобального характера экологических проблем и путей их решения посредством методов предмета;
экологического мышления, умения руководствоваться им в познавательной, коммуникативной и социальной практике .

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель и деятельность на уроке с помощью учителя;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать свое предложение(версию) на основе работы с материалом учебника;

- работать по предложенному плану.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в учебнике, в словаре;

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

- выразительно читать и пересказывать текст;

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения общения, оценки и самооценки, и следовать им;

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Предметными результатами является сформированность следующих умений:

- проводить синтаксический разбор предложений; определять их вид по цели высказывания и интонации, правильно обозначать на письме знаки препинания; выделять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь между ними по вопросам;

- обозначать на письме интонацию перечисления в предложениях с однородными членами;

- отличать текст от набора предложений;

- определять тему и основную мысль текста; озаглавливать текст;

- устанавливать связи между предложениями в тексте;

- делить текст на части, устанавливать связи между ними;

- писать предложения в 75-80 слов по коллективно и самостоятельно составленному плану;

- распознавать виды текстов: повествование, описание, рассуждение;

- писать (после предварительной подготовки) сочинение повествовательного характера по сюжетной картинке, по личным впечатлениям;

- писать сочинение-описание (после предварительной подготовки);

- писать под диктовку тексты в 75—80 слов, включающие слова с изученными орфограммами (обозначать на письме безударные гласные, звонкие и глухие согласные звуки в корнях слов, разделительные мягкий и твердый знаки, непроизносимые согласные звуки, удвоенные согласные в корне, мягкий знак (ь) после шипящих в конце имен существительных женского рода, не с глаголами; раздельное написание предлогов со словами; знаки препинания в конце предложения и при перечислении); — признаки предложения, главные и второстепенные члены предложения;

- правильно переносить слова с удвоенными согласными в корне, на стыке приставки и корня, с мягким знаком (ь);

- грамотно, каллиграфически правильно списывать предложения, тексты, слова, проверять написанное;

- распознавать части речи, их грамматические признаки (род, число, падеж имен существительных; род и число имен прилагательных; время и число глаголов);

- писать слова с непроверяемыми буквами;

- распознавать в тексте синонимы и антонимы;

- различать в слове его лексическое значение и звукобуквенную форму; проводить звукобуквенный анализ слов;

- самостоятельно ставить ударение в словах.

Требования к уровню подготовки выпускника к концу 4 класса

Выпускники должны знать:

- признаки предложения, главные и второстепенные члены предложения;

- признаки однородных членов предложения;

- части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог;

- признаки 1, 2, 3-го склонения имён существительных;

- признаки 1 и 2 спряжения глаголов;

- изученные орфограммы.

Выпускники должны уметь:

- проводить фонетический разбор слов;

- объяснять написание слова с точки зрения орфографии;

- разбирать слова по составу, выделяя корень, приставку, суффикс, окончание;

- производить разбор слова как части речи (начальная форма, род, склонение, падеж и число имени существительного; начальная (неопределённая) форма, спряжение, время, лицо (в настоящем и будущем времени), число, род (в прошедшем времени) глагола;

- производить синтаксический разбор предложений с однородными членами;

- определять тему и основную мысль текста;

- озаглавливать текст с опорой на его тему или основную мысль; составлять план текста;

- распознавать виды текста: повествование, рассуждение, описание;

- писать изложения и сочинения повествовательного характера с использованием в них элементов рассуждения и описания.

Содержание учебного предмета.

1 класс

Содержание учебного предмета

Основные виды учебной деятельности учащихся

1.Подготовительный этап:(22 ч.)

Подготовка руки к письму. Гигиенические требования к посадке, держанию ручки. Ориентировка в тетради: рабочая строка; образец, центр листа, слева, справа. Линии прямые, наклонные; сравнение их количества и направлений. Штриховка, обведение. Обведение по пунктиру. Печатание элементов букв.

Обводить и раскрашивать рисунки, штриховать; сравнивать линии по величине, количеству и направлению. Выполнять задания, ориентируясь на образец, контролировать выполнение упражнения. Выполнять каллиграфические тексты: самостоятельно копировать образец предложения, делить его на слова. . Выполнять задания по образцу.

Сравнивать степень точности выражения мысли в рассказе, составленном с помощью слов, составлять простейшие сообщения, проводить анализ графических образцов букв, характеризовать звуки.

2.Основной этап (70 ч.)

Звуковой анализ, характеристика звуков, обозначение их буквами, формы строчных и заглавных букв, алгоритм написания букв, йотированные гласные, правописание буквосочетаний, слова с непроверяемым написанием, мягкие и твёрдые согласные, звонкие и глухие согласные. Письмо строчных и заглавных букв. Подписи букв под схемами слов. Ударение. Письмо слов с ориентировкой на знак ударения. Письмо слов с печатного текста. Правописание сочетаний жи — ши. Парные согласные [ж] — [ш]. Правописание буквосочетаний ча-ща, чу-щу.

Печатать элементы букв, обводить печатные буквы. Писать элементы письменных букв, находить элементы букв в предметной картинке. Чётко писать прямые вертикальные наклонные по пунктирным линиям. Копировать образцы с элементами букв. Проводить анализ графических образцов букв. Писать элементы букв, строчные и заглавные буквы, соединения букв. Объяснять алгоритм написания буквы. Писать обобщённые графические элементы букв. Ориентироваться на строке при написании букв, писать буквы на строке с использованием опор (точек, наклонных линий и др.).

Писать под диктовку слова, перенос слов по слогам без стечения согласных, составление небольших рассказов с помощью учителя, определение значения слов по тексту выявление слов , значение которых требует уточнение.

3.Послебукварный период:(7 ч.)

Позитивная модель общения, устная и письменная речь, звуко- слоговой состав слова, знаки препинания в конце предложения, простейший анализ предложений, правила орфографии и пунктуации. Слова, отвечающие на вопросы «Какой?», «Какая?», «Какое?». Слова, отвечающие на вопросы «Что делать?», «Что сделать?». Слова, отвечающие на вопрос «Кто?», «Что?». Слова, имеющие одинаковую часть (корень). Безударные гласные в корне слова.

Оформление предложений в тексте.

Осмысливать роль предложения (высказывания) в речевом общении. Выделять предложения из речи, оформлять их. Записывать предложение, графически правильно оформлять его начало и конец. Составлять простые предложения по рисунку (серии рисунков), определять количество слов в предложении. Объединять слова в предложения, устанавливать их связь в предложении. Определять в тексте количество предложений и записывать их. Определять последовательность предложений в деформированном тексте

определять последовательность предложений в деформированном тексте, выделять предложения из речи, оформлять их, устанавливать связь слов в предложении при изменении порядка слов дифференцировать слова на одушевлённые и неодушевлённые по вопросам.

4. Синтаксис и пунктуация.

( Предложение)(3 ч.)

Предложение – текст. Восстановление деформированного текста. Предложения, различные по цели высказывания (без терминологии). Предложение – сообщение, предложение – вопрос, предложение – просьба. Главные члены предложения. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный знак, восклицательный знак)

Различать виды предложений по цели высказывания (без терминологии).Оформлять предложения в устной речи и на письме при помощи знаков препинания. Записывать предложение с заглавной буквы. Выделять предложения в сплошном тексте. Находить главные члены предложения.

Анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений.

5. Фонетика и графика(15 ч.)

Сопоставление звуков и графических знаков .Различие гласных и согласных звуков и букв. Согласные звуки и буквы. Алфавит . Слог .Ударение. Ударный и безударный слоги. Перенос слов. Твёрдые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягкости .Правописание гласных после шипящих в сочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу. Правописание чк/чн .Парные звонкие и глухие согласные .Правописание гласных в ударных и безударных слогах.

Различать гласные и согласные звуки и буквы. Различать гласные ударные и безударные .Различать согласные твёрдые и мягкие, звонкие и глухие, парные и непарные. Делить слова на слоги. Писать слова с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чн, ЧК .Делить слова для переноса. Наблюдать различные способы обозначения на письме мягкости согласных звуков(буквы е, ё, и, ю ,я) Сравнивать звуковой и буквенный состав слова.

Использовать алфавит для поиска необходимой информации и для упорядочения найденной информации.

6. Слово(15 ч.)

Предлог. Слова, отвечающие на вопросы кто? что? Слова, отвечающие на вопросы какой? Какая? Какое? Какие? Слова, отвечающие на вопросы что делать? Слово имя собственное .Повторение и обобщение изученного материала

Научиться писать слова с предлогами. Различать слова, называющие предмет, признак, действие предмета. Ставить вопросы к словам. Писать имена собственные с большой буквы.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки

2 класс

Содержание учебного предмета

Основные виды учебной деятельности учащихся

1.Мир общения (14 ч.)

Собеседники. Культура устной и письменной речи. Различие устных и письменных форм речи. Слово, предложение и текст в речевом общении. Различия функции слова и предложения. Типы предложений по цели высказывания и по интонации. Основные свойства текста. Озаглавливание текста. Типы текстов: текст- описание, текст- повествование, текст- рассуждение. Основные языковые единицы и их особенности. Общее представление о языке как знаковой системе.

Ориентироваться в ситуации общения, строить высказывания в устной и письменной форме, соблюдать правила общения, выделять предложения из сплошного текста, составлять предложения по теме, определять тип предложения по цели высказывания и интонации.

сотрудничать со сверстниками в процессе выполнения парной , групповой и коллективной работы; составлять текст заданного типа; писать изложение текста в 40 слов ( с использованием вопросов), объединять в группы языковые единицы, давать им определения.

2.Звуки и буквы.(25 ч.)

Гласные и согласные звуки. Обозначение их буквами. Звук Й и буква Й. Перенос слов с буквой Й. Звук Э и буква Э. Твёрдые и мягкие согласные звуки. Обозначение их на письме. Шипящие согласные звуки. Буквосочетания жи- ши, ча –ща, чу- щу, ЧК, чн. Слог. Перенос слов. Ударение. Ударный слог. Безударные гласные звуки. Их обозначение на письме. Правописание слов с непроверяемыми написаниями. Звонкие и глухие согласные звуки. Слова с удвоенными согласными. Непроизносимые согласные. Разделительные мягкий и твёрдый знаки.

Различать гласные и согласные звуки, классифицировать согласные звуки, делить слова с Й на части для переноса, орфографически верно писать слова с Э, обозначать мягкость согласных звуков на письме, писать слова с сочетаниями, делить слова на слоги, переносить слова по слогам, ставить ударение, находить ударный и безударный слог, находить и объяснять орфограмму, подбирать проверочные слова.

проводить звуко- буквенный анализ слов, писать орфографически правильно слова, наблюдать за употреблением разделительного твёрдого знака.

3.Слог. Ударение. Безударная гласная(11 ч.)

Слог. Перенос слов. Ударение. Ударный слог. Безударные гласные звуки. Их обозначение на письме. Правописание слов с непроверяемыми написаниями. Гласные звуки как слогообразующие.

Определять количество слогов в слове. Правила переноса слов. Роль ударения в слове. Способы определения ударного слога в слове. Различать слова – омографовы (одинаково пишутся, но произносятся с разным ударением). Произношение слов с верным ударением как признак грамотной, культурной речи. Работать с орфоэпическим словарём. Передавать одинаковые гласных звуков в безударном положении разными буквами. Алгоритм проверки безударных гласных в слове. Подбирать родственные слова для проверки безударного гласного в слове.

4.Звонкие и глухие согласные звуки (7 ч.).

Парные звонкие и глухие согласные звуки. Возможность обозначения одинаковых согласных звуков разными буквами. Способы проверки парных по звонкости и глухости согласных звуков в конце и в середине слова.

Проверять парные согласные звуки путём изменения слова или подбора родственных слов.

5.Слова с удвоенными и непроизносимыми согласными.( 3 часа) Удвоенные согласные как орфограмма.

Работать с орфографическим словарём. Переносить слова с удвоенными согласными. Алгоритм способа проверки слов с непроизносимыми согласными. Слова, не содержащие непроизносимых согласных. Способы их проверки.

6.Разделительные ъ и ь знаки.( 6 часов) Употребление разделительного мягкого знака после согласных перед буквами У,Ё, Ю, Я, И.

Наблюдать за употреблением разделительного твёрдого знака.

7.Слово и его значение.(16 ч.)

Слово как двусторонняя единица языка. Обобщающее значение слова. Имена собственные и нарицательные. Слова с несколькими значениями. Слова ,похожие по звучанию и написанию, но разные по значению. Слова близкие по значению. Слова, противоположные по значению. Устойчивые сочетания. Распределение слов по тематическим группам.

Различать значение слова и его звуко- буквенную форму, классифицировать слова по различным критериям, распознавать имена собственные и имена нарицательные, различать слова похожие по звучанию и написанию, но различные по значению; подбирать антонимы к словам, распределять слова по тематическим группам.

находить слово с обобщающим значением для тематической группы, использовать синонимы в собственных высказываниях, объяснять семантику фразеологических оборотов и использовать их в собственной речи.

8.Части речи .(29 ч.)

Что такое части речи. Имя существительное. Одушевлённые и неодушевлённые. Изменение имён сущ. по числам. Глагол . Изменение глагола по числам. Роль глаголов в речи. Имя прилагательное. Изменение по числам. Роль имён прилагательных в речи. Предлог. Правописание предлогов со словами.

Определять части речи, осознанно употреблять заглавную букву в именах собственных, определять число имён сущ., глаголов, прилагательных, находить в предложении части речи, правильно писать предлоги с другими частями речи.

выбирать формы имён существительных из вариантов падежных окончаний, употреблять эти формы в речи, составлять рассказы по рисункам употребляя различные части речи, редактировать тексты, дополняя их именами прилагательными, применять алгоритм определения различия между предлогом и приставкой.

6.Предложение.Текст.(8 ч.)

Связь слов в предложении. Типы предложений по интонации и цели высказывания. Главные члены предложения- подлежащее и сказуемое. Текст, определение текста, типы текстов. Записка как вид текста. Письмо как вид текста. Приглашение как вид текста.

Оформлять предложение на письме в соответствии с правилами, составлять предложения по цели высказывания, находить главные члены предложения, писать под диктовку тексты с изученными орфограммами.

Составлять текст с изученными орфограммами, предлагать варианты проверки написанного слова, сравнивать записанный текст с образцом.

3 класс

Содержание учебного предмета

Основные виды учебной деятельности учащихся

1.Речевое общение. (12 ч.)

Собеседники .Диалог. Культура устной и письменной речи. Текст. Общее представление о тексте и его особенностях. Заглавие, тема, главная мысль, связь предложений в тексте, опорные слова, основные части. План текста. Виды текстов .Определение типов текстов.

Слушать речь собеседника, задавать вопросы, говорить выразительно , понятно , распознавать предложения, словосочетания, текст, делить текст на части, распознавать виды текстов.

писать изложения небольших текстов по предварительно составленному плану, писать сочинения повествовательного характера по сюжетной картинке, составлять тексты- рассуждения по заданной теме.

2. Язык- главный помощник в общении. (28 ч.)

Язык – главный помощник в общении. Звуки и буквы. Слог, ударение. Девять правил орфографии. Слово и его значение. Словосочетание. Предложение. Главные члены предложения. Предложения с однородными членами.

Проводить звуко- буквенный анализ слова, определять ударение в словах, делить слова на слоги, переносить слова по слогам, находить в тексте слова с изученными орфограммами, объяснять изученные орфограммы, каллиграфически правильно списывать слова, предложения и тексты, сравнивать слова по значению и форме, распознавать в тексте синонимы и антонимы, составлять словосочетания, находить словосочетания в тексте, выделять главные и второстепенные члены предложения, обозначать на письме интонацию перечисления.

различать лексическое значение и звуко –буквенную форму слова, сравнивать слово , словосочетание и предложение на основе их главной функции – быть средством номинации или средством выражения законченной мысли.

3. Состав слова .(16 ч.)

Основа и окончание. Корень . Однокоренные слова. Сравнение однокоренных слов. Приставка. Отличие приставки от предлога, Разделительный твёрдый знак в словах с приставками. Суффикс как значимая часть слова. Окончание. Сложные слова – слова с двумя корнями. Наблюдение за образованием новых слов.

Разбирать слова по составу, находить в слове орфограмму, определять её тип, применять нужный алгоритм проверки, составлять с помощью условных обозначений схему состава слова, подбирать слова с указанными частями слова.

образовывать сложные слова и разбирать их по составу, образовывать слова по заданным словообразовательным моделям, писать правильно слова с непроверяемыми написаниями, объяснять значение , которое приносят в слово приставки и суффиксы.

4.Части речи.(70 ч.)

Принципы выделения частей речи. Имя существительное как часть речи. Число имён существительных. Род имён существительных. Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих. Изменение имён существительных по падежам. Как разобрать имя существительное. Местоимение. Глагол как часть речи. Изменение глаголов по временам. Неопределённая форма глагола. Изменение глаголов по числам. Изменение по родам глаголов прошедшего времени. НЕ с глаголами. Разбор глагола как части речи. Имя прилагательное как часть речи. Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам. Разбор имени прилагательного как части речи.

Определять части речи, употреблять имена сущ. В составе словосочетаний и предложений, определять род существительного , согласовывать с ними другие части речи, сопоставлять написание имён существительных женского и мужского рода, изменять по падежам имена существительные и прилагательные, определять падеж по определённому алгоритму, разбирать имя существительное , имя прилагательное как части речи, распознавать глаголы, образовывать глагольные формы, писать мягкий знак после Ч в глаголах неопределённой формы, писать раздельно НЕ с глаголами.

сравнивать по значению и по функции имена существительные и местоимения. Редактировать тексты, используя личные местоимения, наблюдать за изменением глаголов по лицам, анализировать роль имён прилагательных в текстах.

5. Повторение (резервные уроки- 10 ч.)

4класс

Содержание учебного предмета

Основные виды учебной деятельности учащихся

1.Повторяем – узнаём новое.(18 ч.)

Речевое общение. Речь устная и письменная. Цель речевого общения. Речевая культура. Обращение. Текст как речевое произведение. Тема, главная мысль, заглавие, опорные слова. План текста простой и развёрнутый. Написание деловых текстов.

Осмысливать сказанное, выделяя главное, владеть элементарным этикетом, договариваться с партнёром по общению, распознавать виды текстов, составлять план текста, делить текст на части, формулировать тему и главную мысль текста.

определять условия и способы общения, конкретную цель и результат коммуникации, анализировать речь партнёра, писать изложения и сочинения повествовательного характера с элементами рассуждения и описания, выбирать языковые средства , в том числе и обращение, в соответствии с ситуацией общения, находить обращения в тексте.

Язык как средство общения.(32 ч.)

Роль языка в общении. Средства общения. Предложение. Главные и второстепенные члены предложения. Предложения с однородными членами. Простые и сложные предложения. Знаки препинания в сложных предложениях. Словосочетание. Слово и его значение. Прямое и переносное значение слова, многозначность, метафора и сравнение.

Находить в слове орфограмму и определять алгоритм её проверки, определять тип предложения по цели высказывания и по интонации, выделять главные и второстепенные члены предложения, распространять предложения второстепенными членами, находить однородные члены предложения, ставить знаки препинания в данных предложениях. сравнивать простые и сложные предложения, составлять элементарные сложные предложения , выделять словосочетания из предложений, выделять главное и зависимые слова, сравнивать слова по значению и форме.

использовать предложения всех типов в собственных речевых произведениях, распространять предложения словосочетаниями, составлять тексты – рассуждения, находить в тексте и использовать в собственных речевых произведениях синонимы, антонимы, омонимы, многозначные слова.

3.Состав слова. (19 ч.)

Состав слова. Однокоренные слова. Правописание суффиксов –ек, -ик. Сложные слова. Образование новых слов с помощью приставок и суффиксов.

Разбирать слова по составу, подбирать слова с указанными частями слова, объяснять написание слова с точки зрения орфографии, списывать текст без ошибок.

сравнивать лексическое и грамматическое значение слова, определять значение , которое приносит в слово каждая морфема, писать под диктовку тексты с изученными орфограммами.

4.Слово как часть речи. (61 ч.)

Грамматическое значение частей речи. Имя существительное. Тип склонения имён сущ. Склонение им.сущ. единственного и множественного числа. Разбор им.сущ. как части речи. Имя прилагательное. Склонение им. Прилагательных. Образование им. прилагательных. Разбор имени прилагательного как части речи. Местоимение. Склонение местоимений. Правописание личных местоимений. Глагол. Спряжение глаголов. Правописание глаголов на –тся, -ться. Глаголы исключения. Разбор глагола как части речи. Имя числительное. Наречие. Служебные части речи.

Различать слова разных частей речи, применять алгоритм определения падежа имени существительного, различать имена существительные 1, 2, 3 склонений, выделять в предложении сочетание существительного с прилагательным , ставить вопрос от существительного к прилагательному, использовать при письме алгоритм определения безударных окончаний им прилагательных, сравнивать местоимения с именами сущ, определять лицо, число, падеж имён существительных, склонять личные местоимения, определять время и число глагола, род в прошедшем времени, изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам, правильно писать личные окончания глаголов, разбирать глагол как часть речи, находить наречия и ставить к ним вопросы, правильно употреблять служебные части речи.

Ученик получит возможность научиться: составлять текст- рассуждение, доказывать принадлежность слова к определённой части речи, использовать в речи несклоняемые имена существительные, верно их определяя их род и согласовывая с другими словами без нарушения норм культуры речи, применять различные мнемонические приёмы для запоминания глаголов – исключений, объяснять различие функций имён числительных разных разрядов, распространять предложения наречиями.

Повторение -6 ч.

Тематическое планирование (письмо) 1 класс

№	Тема урока	ЭОР	Кол-во часов на изучение темы	Основные направления воспитательной деятельности
Подготовительный период – 22 часа.
1	«Твои новые друзья». «Дорога в школу». Штриховка. Вертикальные линии.	Электронные приложения к учебникам УМК "Перспектива" на сайте "Просвещение" Азбука. 1 класс. Электронное приложение к учебнику Л.Ф. Климановой, С.Г. Макеевой /1CD/ (В комплекте с учебником) В 2 Ч. Ч. 2	1	1,3,4,5
2	«Первое задание». «На уроке». «Что в центре круга?» Штриховка. Вертикальные наклонные линии.		1	1,3,4,5
3	«Большие и маленькие».«Сравни». «Каких цветов больше?»Штриховка. Горизонтальные линии.		1	1,3,4,5
4	«Направление». «Найди короткий путь» Штриховка. Горизонтальные линии.		1	1,3,4,5
5	«Чем похожи?» «Где чей домик?» «Лото». «Найди пару». Штриховка.Овал.		1	1,3,4,5
6	«У речки» «Сколько? Столько» Штриховка. Полуовал.		1	1,3,4,5,7
7	«Целое и часть». «На компьютере» «Целое из частей» Штриховка. Волна.		1	1,3,4,5,7
8	«Головоломка». «Овал». «Элементы печатных букв А, Б».		1	1,3,4,5
9	«В квартире». «Веселые превращения». «Элементы печатных букв В, Г».		1	1,3,4,5
10	«Сравни дома». «В магазине одежды». «Элементы печатных букв Д, Е».		1	1,3,4,5
11	«В походе». «На отдыхе». «На коньках». «Элементы печатных букв Ж, З».		1	1,3,4,5,7
12	«Контуры и силуэты». «На волнах». «Морское путешествие». «Элементы печатных букв И,К».		1	1,3,4,5,7
13	«На лугу». «Мы рисуем». «Под грибом». «Элементы печатных букв Л, М».		1	1,3,4,5,7
14	«Сравни и подумай» «Мы — спортсмены». «Выбирай». «Элементы печатных букв Н, О».		1	1,3,4,5
15	«Кто построил домики?». «Сравни и подумай» «Элементы печатных букв П,Р»		1	1,3,4,5
16	«Рассмотри и расскажи» «В гости к бабушке». «Элементы печатных букв С, Т»		1	1,3,4,5
17	«Распиши посуду». «Прогулка в парк». «Знаки в городе». «Элементы печатных букв У, Ф»		1	1,3,4,5,7
18	«Подбери пару». «Разгадай секрет». «Элементы печатных букв Х, Ц»		1	1,3,4,5
19	«Сравни и подумай». «В спортивном зале». «Собери машины». «Элементы печатных букв Ч, Ш Щ, ь, ъ, ы»		1	1,3,4,5
20	«Подумай и сравни». «Элементы печатных букв Э, Ю, Я»		1	1,3,4,5
21	«Проверь себя». «Элементы письменных букв»		1	1,3,4,5
22	«Элементы письменных букв»		1	1,3,4,5
Основной этап – 70 часов.
23	Знакомство с тетрадью «Мой алфавит». Звуковой анализ слов со звуком [а]. Буквы Аа.	Электронные приложения к учебникам УМК "Перспектива" на сайте "Просвещение" Азбука. 1 класс. Электронное приложение к учебнику Л.Ф. Климановой, С.Г. Макеевой /1CD/ (В комплекте с учебником) В 2 Ч. Ч. 2	1	1,3,4,5
24	Буква Оо.		1	1,3,4,5
25	Звук [у], буква Уу.		1	1,3,4,5
26	Звук [и], буква Ии.		1	1,3,4,5
27	Звук [ы], буква ы.		1	1,3,4,5
28	Звук [э], буква Ээ..		1	1,3,4,5
29	Повторение изученных букв. Буквенная мозаика. «Пиши, да не спеши!».		1	1,3,4,5
30	Звуки [м]—[м`], буква м.		1	1,3,4,5
31	Звуки [м]—[м`], буква М.		1	1,3,4,5
32	Звуки [с]—[с`], букваСс.		1	1,3,4,5
33	Звуковой анализ слов со звуками [н] и [н`], буква Н (строчная и заглавная).		1	1,3,4,5
34	Звуки [л]—[л`], буква л Закрепление изученных букв.		1	1,3,4,5
35	Буква Тт.		1	1,3,4,5
36	Закрепление изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами.		1	1,3,4,5
37	Буква к (строчная).		1	1,3,4,5
38	Заглавная буква К.		1	1,3,4,5
39	Письмо слов и предложений.		1	1,3,4,5
40	Письмо слов и предложений с изученными буквами		1	1,3,4,5
41	Письмо слов и предложений с изученными буквами.Буквенная мозаика		1	1,3,4,5
42	Буква р строчная. Заглавная буква Р.		1	1,3,4,5
43	Буква в строчная		1	1,3,4,5
44	Заглавная буква В.		1	1,3,4,5
45	Буква П (строчная и заглавная).		1	1,3,4,5
46	Буква Г (строчная).		1	1,3,4,5
47	Заглавная буква Г. Сравнение звуков [г] и[к].		1	1,3,4,5
48	Строчная и заглавная буква Ее.		1	1,3,4,5
49	Строчная и заглавная буква Ёё. Письмо с изученными буквами.		1	1,3,4,5
50	Письмо с изученными буквами. Буквенная мозаика		1	1,3,4,5
51	Буква Б (строчная, заглавная). Упражнения в написании слов с изученными буквами.		1	1,3,4,5
52	Буква З,з. Звуковой анализ		1	1,3,4,5
53	Буква З,з. Звуковой анализУпражнения в написании слов с изученными буквами.		1	1,3,4,5
54	Буква Д (строчная, заглавная). Упражнения в написании слов с изученными буквами.		1	1,3,4,5
55	Буква Ж (строчная, заглавная). Закрепление изученных букв. Буквенная мозаика.		1	1,3,4,5
56	Контрольное списывание.		1	1,3,4,5
57	Буква Я.		1	1,3,4,5
58	Буквы а — я, о — ё, ы—и.		1	1,3,4,5
59	Закрепление изученных букв. Буква Х (строчная, заглавная).		1	1,3,4,5
60	Мягкий знак..		1	1,3,4,5
61	Повторение. Письмо слов с буквами ь.		1	1,3,4,5
62	Буква й. Звуковой анализ.		1	1,3,4,5
63	Повторение. Письмо слов с буквами й.		1	1,3,4,5
64	Буква Ю (строчная и заглавная).		1	1,3,4,5
65	Буква Ю после согласных.		1	1,3,4,5
66	Буква Шш		1	1,3,4,5
67	Правописание сочетаний жи — ши.		1	1,3,4,5
68	Письмо буквы Чч (строчной, заглавной).		1	1,3,4,5
69	Письмо буквы Щщ (строчной, заглавной).		1	1,3,4,5
70	Буква Цц (строчная, заглавная).		1	1,3,4,5
71	Буква Фф (заглавная, строчная). Повторение изученных букв.		1	1,3,4,5
72	Повторение изученных букв. Разделительные ь и ъ..		1	1,3,4,5
73	Разделительные ь и ъ.Упражнения в написании слов с изученными буквами.		1	1,3,4,5
74	Алфавит. Контрольное списывание.		1	1,3,4,5
75	Секреты письма. Элементы букв щ,ц.		1	1,3,4,5
76	Отработка элементов букв л, м, я, ч.		1	1,3,4,5
77	Отработка элементов букв г, п, р, т.		1	1,3,4,5
78	Отработка элементов букв г, к.		1	1,3,4,5
79	Отработка элементов букв у, д, з.		1	1,3,4,5
80	Отработка элементов букв о, с, б.		1	1,3,4,5
81	Отработка элементов букв ю,ы		1	1,3,4,5
82	Отработка элементов букв э, х, ж, ф.		1	1,3,4,5
83	Отработка обобщенных элементов букв е, ё, Е, Ё		1	1,3,4,5
84	Соединения букв. Отработка обобщенных элементов букв ь, ъ, ы, в.		1	1,3,4,5
85	Отработка обобщенных элементов букв А, Л..		1	1,3,4,5
86	Отработка обобщенных элементов букв Г, П, Т, Р, У, Ф.		1	1,3,4,5
87	Закрепление первоначальных орфографических навыков.	1	1,3,4,5
88	Отработка обобщенных элементов букв В, Б, К, Н, Ю, З.	1	1,3,4,5
89	Отработка обобщённых элементов	1	1,3,4,5
90	Отработка обобщенных элементов букв Д,	1	1,3,4,5
91	Списывание предложений	1	1,3,4,5
92	Списывание предложений		1	1,3,4,5
Русский язык - 40
93	Вводный урок по курсу русского языка. В мире общения. Цели и формы общения.		1	1,2,3,4,5
94	В мире общения. Родной язык – средство общения.		1	1,2,3,4,5
95	В мире общения. Смысловая сторона русской речи.		1	1,2,3,4,5
96	Роль слова в общении Слово и его значение.		1	1,2,3,4,5
97	Урок развития речи. Слово как средство создания образа.		1	1,2,3,4,5
98	Имя собственное		1	1,2,3,4,5
99	Развитие речи. Имя собственное.		1	1,2,3,4,5
100	Слова с несколькими значениями.		1	3.4,5
101	Слова, близкие по значению (синонимы).		1	3.4,5
102	Слова, противоположные по значению (антонимы).		1	3.4,5
103	Группы слов Развитие речи. Группы слов		1	3.4,5
104	Группы слов Из старинных учебников		1	3.4,5
105	Звуки и буквы.		1	3.4,5
106	Алфавит.		1	3.4,5
107	Гласные звуки. Обозначение их буквами.		1	3.4,5
108	Согласные звуки. Обозначение их буквами.		1	3.4,5
109	Слоги. Деление слов на слоги. Развитие речи		1	3.4,5
110	Перенос слов.		1	3.4,5
111	Ударение.Орфоэпическая норма языка. Словарь «Говори правильно». Развитие речи		1	3.4,5
112	Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами. Развитие речи		1	3.4,5
113	Обозначение мягкости согласных звуков на письме.		1	3.4,5
114	Обозначение мягкости согласных звуков с помощью букв е, ё, и, ю, я. Р.Р.		1	3.4,5
115	Обозначение мягкости согласных звуков с помощью букв е, ё, и, ю,я.		1	3.4,5
116	Шипящие согласные звуки.Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.		1	3.4,5
117	Развитие речи. Изложение. Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.		1	3.4,5
118	Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.		1	3.4,5
119	Разделительный мягкий знак.		1	3.4,5
120	Разделительный твёрдый знак. Развитие речи.		1	3.4,5
121	Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами. Развитие речи.		1	3.4,5
122	Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами.		1	3.4,5
123	Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами.		1	3.4,5
124	Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами.		1	3.4,5
125	От слова к предложению.		1	3.4,5
126	Знаки препинания в конце предложения. Развитие речи		1	3.4,5
127	Итоговый контрольный диктант		1	3.4,5
128	Знаки препинания в конце предложения Словарный диктант		1	3.4,5
129	От предложения к тексту		1	3.4,5
130	От предложения к тексту. Развитие речи		1	3.4,5
131	От предложения к тексту.		1	3.4,5
132	От предложения к тексту. Развитие речи		1	3.4,5

Календарно-тематическое планирование «Русский язык» 2 класс

№ п/п	Тема	ЭОР	Количество часов на изучение темы	Основные направления воспитательной деятельности
МИР ОБЩЕНИЯ – 14 Ч.
1	Мир общения. Собеседники	Электронные приложения к учебникам УМК "Перспектива" на сайте "Просвещение" (бесплатно для скачивания) Русский язык. 2 класс. Электронное приложение к учебнику. Л.Ф. Климановой, Т.В. Бабушкиной /1CD/ (В комплекте с учебником)	1	1,2,3,4,5
2	История письма		1	1,2,3,4,5
3	Письменная речь Условия письменного сообщения		1	1,2,3,4,5
4	Учимся писать письма		1	3,4,5
5	Слово, предложение, текст в речевом общении		1	3,4,5
6	Слова с непроверяемым написанием		1	3,4,5
7	Слово и предложение		1	3,4,5
8	Повествовательные, вопросительные, побудительные предложения. Словарный диктант		1	3,4,5
9	Восклицательные и невосклицательные предложения		1	3,4,5
10	Основные свойства текста		1	3,4,5
11	Последовательность предложений в тексте Типы текстов		1	3,4,5
12	Главный помощник в общении - язык Богатство языка. Восстановление деформированного текста Л.Толстой «Чиж»		1	1,3,4,5,7
13	Контрольная работа по теме «Слово, предложение, текст»		1	3,4,5
14	Входной диктант «Август»		1	3,4,5
Звуки и буквы (25 часов)
15	Работа над ошибками Гласные и согласные звуки и буквы.	Электронные приложения к учебникам УМК "Перспектива" на сайте "Просвещение" (бесплатно для скачивания) Русский язык. 2 класс. Электронное приложение к учебнику. Л.Ф. Климановой, Т.В. Бабушкиной /1CD/ (В комплекте с учебником)	1	3,4,5
16	Алфавит. Роль алфавита. Изобразительные возможности гласных и согласных звуков в речи		1	3,4,5
17	Соотношения «звук-буква» в словах. Коллективное изложение текста «Как Митя спас воробышка» по вопросам к каждому предложению		1	1,3,4,5,7
18	Правописание безударных гласных, парных согласных		1	3,4,5
19	Общение людей. Виды речи. Проверочная работа		1	3,4,5
20	Звук [й’] и буква Й Перенос слов с буквой Й в середине слова Списывание		1	3,4,5
21	Изложение по сказке К.Ушинского «Утренние лучи»		1	1,3,4,5,7
22	Звук [э] и буква Э		1	3,4,5
23	Твёрдые и мягкие согласные звуки. Обозначение твёрдых и мягких звуков на письме.		1	3,4,5
24	Волшебный мягкий знак. Составление текста «Ёжик» по опорным словам с творческим дополнением»Перенос слов с мягким знаком		1	1,3,4,5,7
25	Обозначение мягкости согласных с помощью букв Е,Ё, Ю, Я, И		1	3,4,5
26	Твёрдые и мягкие согласные звуки Обозначение мягких согласных звуков на письме.		1	3,4,5
27	Свободный диктант «Случай в лесу». Деление текста на части		1	1,3,4,5,7
28	Способы обозначения мягких согласных звуков на письме. Две функции букв Е, Ё, Ю, Я, И		1	3,4,5
29	Твёрдые и мягкие согласные звуки. Повторение изученных орфограмм.		1	3,4,5
30	Шипящие согласные звуки. Правописание слов с сочетаниями Жи-Ши словарный диктант		1	3,4,5
31	Отработка навыка правописания слов с сочетаниями ЖИ-ШИ. Изложение текста по коллективно составленным вопросам «Первая охота» по В. Бианки		1	1,3,4,5,7
32	Правописание буквосочетаний ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ		1	3,4,5
33	Итоговая контрольная работа за четверть		1	3,4,5
34	Повторение изученных орфограмм: буквосочетания с шипящими согласными звуками		1	3,4,5
35	2 четверть Шипящие согласные звуки		1	3,4,5
36	Правописание буквосочетаний ЧК, ЧН, ЩН		1	3,4,5
37	Учимся писать изложение		1	3,4,5
38	Контрольный диктант по теме: «Правописание буквосочетаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, ЧН,ЧК, ЩН»		1	3,4,5
39	Работа над ошибками		1	3,4,5
Слог. Ударение. Безударная гласная.			11 часов.
40	Правила деления слов на слоги. Слог. Перенос слов.		1	3,4,5
41	Ударение. Ударный слог.		1	3,4,5
42	Безударные гласные звуки. Обозначение их на письме. Изложение текста по опорным словам. «Храбрый утёнок»(по Б. Житкову)		1	1,3,4,5,7
43	Проверка слов с безударной гласной, которая обозначается буквой Е,е		1	3,4,5
44	Родственные слова. Смысловая связь в родственных словах		1	3,4,5
45	Правописание безударных гласных.		1	3,4,5
46	Урок – игра «Знатоки русского языка». Восстановление деформированного текста «Верный друг» по серии картинок		1	1,3,4,5,7
47	Безударные гласные, непроверяемые ударением		1	3,4,5
48	Правописание слов с двумя безударными гласными		1	3,4,5
49	Проверочная работа по теме «Безударные гласные звуки. Обозначение их на письме»		1	3,4,5
50	Работа над ошибками		1	3,4,5
Звонкие и глухие согласные звуки.			7 часов
51	Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их на письме		1	3,4,5
52	Парные согласные Звонкие и глухие парные согласные в конце слова		1	3,4,5
53	Непарные по звонкости-глухости согласные изложение по вопросам к частям текста «Кривая указка» (по Е. Пермяку)		1	1.3,4,5,6
54	Контрольный диктант за 1 полугодие.		1	3,4,5
55	Звонкие и глухие парные согласные в середине слова. Способы проверки парных согласных в середине слова. Списывание.		1	3,4,5
56	Закрепление пройденного материала		1	3,4,5
57	Проверочная работа по теме: «Звонкие и глухие согласные		1	3,4,5
Слова с удвоенными непроизносимыми согласными ( 3 часа)
58	Слова с удвоенными согласными.Коллективное сочинение по серии картинок:«Друзья птиц»		1	1,3,4,5,7
59	Правила переноса слов с удвоенными согласными		1	3,4,5
60	Непроизносимые согласные Правописание слов с непроизносимой согласной		1	3,4,5
Разделительные ъ и ь знаки			6 часов
61	Написание поздравительного письма		1	3,4,5
62	Разделительный мягкий и твёрдый знаки		1	3,4,5
63	Разделительный мягкий и твёрдый знаки		1	3,4,5
64	Написание объявления		1	3,4,5
65	Контрольная работа по разделу «Звуки и буквы. Слог. Ударение».		1	3,4,5
66	Работа над ошибками		1	3,4,5
Слово и его значение			16 часов
67	Что рассказало слово. Понятийное (обобщающее) значение слова		1	3,4,5
68	Разновидности толковых словарей		1	3,4,5
69	Имена собственные и нарицательные. Сочинение по картинке «На горке»		1	1,3,4,5,6
70	Правописание имён собственных		1	1,3,4,5
71	Имена собственные и нарицательные		1	1,3,4,5
72	Слова с несколькими значениями	Электронные приложения к учебникам УМК "Перспектива" на сайте "Просвещение" (бесплатно для скачивания) Русский язык. 2 класс. Электронное приложение к учебнику. Л.Ф. Климановой, Т.В. Бабушкиной /1CD/ (В комплекте с учебником)	1	3,4,5
73	Многозначные слова		1	3,4,5
74	Роль слов с переносным значением. Подробное изложение по коллективно составленному плану «Умная галка»		1	3,4,5
75	Слова похожие, но разные (омонимы)		1	3,4,5
76	Слова, близкие по значению (синонимы) Использование синонимов в речи. Роль слов-синонимов в речи.		1	3,4,5
77	Слова, противоположные по значению (антонимы).Творческое продолжение текста-повествования «Горе -охотник»		1	3,4,5
78	Закрепление изученного материала		1	3,4,5
79	Устойчивые сочетания слов		1	3,4,5
80	Тематические группы слов		1	3,4,5
81	Повторение раздела «Слово и его значение».Слуховое изложение текста по опорным словам «Как Маша стала большая»		1	3,4,5
82	Контрольный тест		1	3,4,5
83	Как собрать и разобрать слово		1	3,4,5
84	Морфемный состав слова		1	3,4,5
85	Корень – главная часть слова. Однокоренные слова.Правописание однокоренных слов		1	3,4,5
86	Сочинение по серии картинок «Лиса и вороны»		1	3,4,5,7
87	Проверочная работа		1	3,4,5
88	Работа над ошибками		1	3,4,5
89	Повторение изученного.Составление описания загадки		1	3,4,5
90	Контрольный диктант за 3 четверть
91	Правописание слов с изученными орфограммами		1	3,4,5
92	Приставка		1	3,4,5
93	Употребление разделительного твёрдого знака		1	3,4,5
94	Разделительные твёрдый и мягкий знаки		1	3,4,5
95	Суффикс Роль суффиксов в речи		1	3,4,5
96	Окончание		1	3,4,5
97	Состав слова (обобщение знаний)		1	3,4,5
98	Контрольная работа по разделу «Состав слова»		1	3,4,5
99	Работа над ошибками		1	3,4,5
Части речи			29 часов
100	Что такое части речи. Части речи		1	3,4,5
101	Общие признаки слов. Имя существительное		1	3,4,5
102	Составление словосочетаний с именами существительными		1	3,4,5
103	Собственные и нарицательные имена существительные		1	1,3,4,5
104	Правописание собственных имён .существительных		1	1,3,4,5
105	Употребление заглавной буквы в именах собственных. Сочинение по наблюдениям и воображению«О чём чирикал воробей?»		1	1,3,4,5
106	Категория числа имени существительного		1	3,4,5
107	Имена существительные с вариативными окончаниями в родительном падеже множественного числа		1	3,4,5
108	Проверочная работа по теме: «Имя существительное»		1	3,4,5
109	Глагол		1	3,4,5
110	Тематические группы глаголов. Сочинение по пословице «Скучен день до вечера, коли делать нечего».		1	1.3,4,5
111	Изменение глаголов по числам		1	3,4,5
112	Глаголы и нормы речевого этикета		1	3,4,5
113	Изменение глаголов по временам		1	3,4,5
114	Роль глагола в образовании предложения		1	3,4,5
115	Проверочная работа по теме «Глагол»		1	3,4,5
116	Работа над ошибками		1	3,4,5
117	Имя прилагательное		1	3,4,5
118	Роль имён прилагательных в речи		1	3,4,5
119	Число имени прилагательного		1	3,4,5
120	Имена прилагательные тематических групп. Сочинение с элементами рассуждения «Мой любимый урок»		1	1,3,4,5,6
121	Сочинение-миниатюра		1	3,4,5
122	Части речи (обобщение знаний)		1	3,4,5
123	Словесные средства создания художественного образа		1	3,4,5
124	Предлог. Самостоятельное изложение		1	3,4,5
125	Правописание предлогов Способы разграничения предлога и приставки		1	3,4,5
126	Литературные нормы употребления предлогов в речи		1	3,4,5
127	Контрольная работа по разделу «Части речи»		1	3,4,5
128	Работа над ошибками		1	3,4,5
Предложение. Текст ( 8 часов)
129	Предложение. Главные члены предложения		1	3,4,5
130	Связь предложений в тексте		1	3,4,5
131	Диктант по теме «Главные члены предложения»		1	3,4,5
132	Текст. Списывание. Виды текстов		1	3,4,5
133	Записка. Приглашение. Письмо.		1	3,4,5
134	Проверочная работа по теме: «Предложение. Текст»		1	3,4,5
135	Итоговая контрольная работа.		1	3,4,5
136	Обобщение по разделу «Части речи»		1	3,4,5

Календарно-тематическое планирование предмета «Русский язык» в 3 классе

№	Тема урока	ЭОР	Количество часов на изучение темы	Основные направления воспитательной деятельности
Речевое общение. Повторяем – узнаем новое (12 ч)
1	Диалог	Электронные приложения к учебникам УМК "Перспектива" на сайте "Просвещение" (бесплатно для скачивания) Русский язык. 3 класс. Электронное приложение к учебнику Климановой Л.Ф., Бабушкиной Т.В. /1CD/ (В комплекте с учебником)	1ч	1,3,4,5
2	Диалог		1ч	1,3,4,5
3	Собеседники		1ч	1,3,4,5
4	Собеседники		1ч	1,3,4,5
5	Культура устной и письменной речи.		1ч	1,3,4,5
6	Культура устной и письменной речи.		1ч	1,3,4,5
7	Текст. Словарный диктант.		1ч	3,4,5
8	Текст. Виды текстов.		1ч	3,4,5
9	План текста.		1ч	3,4,5
10	Типы текстов.		1ч	3,4,5
11	Контрольная работа по теме «Речевое общение».		1ч	3,4,5
12	Работа над ошибками.		1ч	3,4,5
Язык – главный помощник в общении (28 ч)
13	Язык главный помощник в общении. Звуки и буквы.	Электронные приложения к учебникам УМК "Перспектива" на сайте "Просвещение" (бесплатно для скачивания) Русский язык. 3 класс. Электронное приложение к учебнику Климановой Л.Ф., Бабушкиной Т.В. /1CD/ (В комплекте с учебником)	1ч	3,4,5
14	Повторение деления слов на слоги.		1ч	3,4,5
15	Входная контрольная работа		1ч	3,4,5
16	Девять правил орфографии. Собственные имена.		1ч	1,3,4,5
17	Имена собственные. Словарный диктант.		1ч	1,3,4,5
18	Безударные гласные в корне слова.		1ч	3,4,5
19	Парные согласные.		1ч	3,4,5
20	Непроизносимые согласные.		1ч	3,4,5
21	Развитие речи. Письменные ответы на вопросы по содержанию текста.		1ч	3,4,5
22	Разделительный твердый знак.		1ч	3,4,5
23	Удвоенные согласные. Непроизносимые согласные.		1ч	3,4,5
24	Сочетание жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн. Деление слов на слоги		1ч	3,4,5
25	Слово и его значение.		1ч	3,4,5
26	Основные функции слова.		1ч	3,4,5
27	Контрольный диктант за 1 четверть		1ч	3,4,5
28	Работа над ошибками. Слово и его значение.Синонимы.		1ч	3,4,5
29	Слово и его значение Антонимы.		1ч	3,4,5
30	Слово и его значение Омонимы.		1ч	3,4,5
31	Слово и его значение Многозначные слова.		1ч	3,4,5
32	Местоимения. Знакомство.		1ч	3,4,5
33	Имена нарицательные и имена собственные.		1ч	1,3,4,5
34	Словосочетание.		1ч	3,4,5
35	Предложение .		1ч	3,4,5
36	Главные члены предложения.		1ч 1Ч	3,4,5
37	Главные члены предложения.		1ч 1Ч	3,4,5
38	Предложения с однородными членами. Словарный диктант.		1ч	3,4,5
39	Закрепление изученного материала.		1ч	3,4,5
40	Контрольная работа по теме: «Предложение»		1ч	3,4,5
Состав слова (16 ч)
41	Работа над ошибками. Повторение значимых частей слова. Состав слова.	Электронные приложения к учебникам УМК "Перспектива" на сайте "Просвещение" (бесплатно для скачивания) Русский язык. 3 класс. Электронное приложение к учебнику Климановой Л.Ф., Бабушкиной Т.В. /1CD/ (В комплекте с учебником)	1ч	3,4,5
42	Корень.		1ч	3,4,5
43	Корень слова. Родственные слова.		1ч	3,4,5
44	Корни в сложных словах.		1ч	3,4,5
45	Развитие речи. Письменные ответы на вопросы по содержанию текста		1ч	3,4,5
46	Приставка.		1ч	3,4,5
47	Разделительный твердый знак в словах с приставками.		1ч	3,4,5
48	Отличие приставки от предлога.		1ч	3,4,5
49	Суффикс.		1ч	3,4,5
50	Уменьшительно-ласкательные суффиксы.		1ч	3,4,5
51	Окончание.		1ч	3,4,5
52	Окончание (обобщение).		1ч	3,4,5
53	Как образуются слова.		1ч	3,4,5
54	Развитие речи. Письменные ответы на вопросы по содержанию текста.		1ч	3,4,5
55	Как образуются слова. Обобщение.		1ч	3,4,5
56	Контрольная работа по теме: «Состав слова»		1ч	3,4,5
Части речи (70 ч)
57	Работа над ошибками. Части речи.	Электронные приложения к учебникам УМК "Перспектива" на сайте "Просвещение" (бесплатно для скачивания) Русский язык. 3 класс. Электронное приложение к учебнику Климановой Л.Ф., Бабушкиной Т.В. /1CD/ (В комплекте с учебником)	1ч	3,4,5
58	Части речи.		1ч	3,4,5
59	Контрольный диктант за 1 полугодие		1ч	3,4,5
60	Части речи. Словарный диктант.		1ч	3,4,5
61	Контрольная работа по теме: «Части речи.»		1ч	3,4,5
62	Работа над ошибками. Имя существительное как часть речи.		1Ч	3,4,5
63	Имя существительное как часть речи. Повторяем, что знаем.		1ч	3,4,5
64	Развитие речи. Сочинение – описание с использованием приема олицетворение.		1ч	3,4,5
65	Число имён существительных		1ч	3,4,5
66	Число имён существительных		1ч	3,4,5
67	Составление словосочетаний с именами существительными в единственном числе		1ч	3,4,5
68	Составление словосочетаний с именами существительными во множественном числе		1ч	3,4,5
69	Род имен существительных.		1ч	3,4,5
70	Род имен существительных.		1ч	3,4,5
71	Развитие речи. Письменные ответы на вопросы по содержанию текста.		1ч	3,4,5
72	Мягкий знак (ь) после шипящих в конце имен существительных женского рода.		1ч	3,4,5
73	Изменение имен существительных по падежам (склонение).		1ч	3,4,5
74	Развитие речи. Обучающее изложение.		1ч	3,4,5
75	Именительный падеж.		1ч	3,4,5
76	Изменение имен существительных по падежам. Родительный падеж.		1ч	3,4,5
77	Родительный падеж.		1ч	3,4,5
78	Дательный падеж.		1ч	3,4,5
79	Винительный падеж. Словарный диктант.		1ч	3,4,5
80	Изменение имен существительных по падежам. Творительный падеж.		1ч	3,4,5
81	Творительный падеж		1ч	3,4,5
82	Предложный падеж.		1ч	3,4,5
83	Изменение имен существительных по падежам.		1ч	3,4,5
84	Как разобрать имя существительное.		1ч	3,4,5
85	Как разобрать имя существительное.		1	3,4,5
86	Контрольная работа по теме «Имя существительное как часть речи»		1ч	3,4,5
87	Работа над ошибками. Местоимение.		1ч	3,4,5
88	Местоимение.		1	3,4,5
89	Местоимение.		1ч	3,4,5
90	Работа над ошибками. Глагол как часть речи.		1ч	3,4,5
91	Глагол как часть речи.		1ч	3,4,5
92	Тематические группы глаголов и их значение. Словарный диктант		1ч	3,4,5
93	Изменение глаголов по временам.		1ч	3,4,5
94	Изменение глаголов по временам.		1ч	3,4,5
95	Глаголы настоящего времени.		1ч	3,4,5
96	Глаголы прошедшего времени.		1	3,4,5
97	Глаголы прошедшего времени.		1	3,4,5
98	Глаголы будущего времени.		1ч	3,4,5
99	Глаголы будущего времени.		1ч	3,4,5
100	Контрольный диктант за 3 четверть		1ч	3,4,5
101-	Неопределенная форма глагола.		1	3,4,5
102	Неопределенная форма глагола.		1	3,4,5
103	Изменение глаголов по числам.		1ч	3,4,5
104	Изменение глаголов по числам. Словарный диктант.		1ч	3,4,5
105	Изменение по родам глаголов прошедшего времени.		1ч	3,4,5
106	Изменение по родам глаголов прошедшего времени.		1ч	3,4,5
107	Развитие речи. Обучающее изложение по теме глагол.		1ч	3,4,5
108	НЕ с глаголами. Повторение «Текст. Виды текстов».		1ч	3,4,5
109	НЕ с глаголами. Повторение «Звуки и буквы».		1ч	3,4,5
110-	Разбор глагола как части речи.		1ч	3,4,5
111	Разбор глагола как части речи. Повторение «Имена собственные».		1ч	3,4,5
112	Контрольная работа по теме «Глагол как часть речи»		1ч	3,4,5
113	Работа над ошибками. Имя прилагательное как часть речи. Повторение «Безударные гласные в корне слова».		1ч	3,4,5
114-	Имя прилагательное как часть речи. Повторение «Парные согласные».		1ч	3,4,5
115	Роль имен прилагательных в речи. Повторение «Непроизносимые согласные».		1ч	3,4,5
116	Развитие речи. Сочинение.		1ч	3,4,5
117	Изменение имен прилагательных по родам и числам. Повторение «Удвоенные согласные».		1ч	3,4,5
118	Изменение имён прилагательных по родам числам и падежам. Повторение «Синонимы, антонимы и омонимы».		1ч	3,4,5
119	Развитие речи. Сочинение- описание.		1ч	3,4,5
120	Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам. Повторение «Главные члены предложения».		1ч	3,4,5
121	Разбор имени прилагательного как части речи. Повторение «Корень слова. Родственные слова».	1ч	3,4,5
122	Разбор имени прилагательного как части речи. Словарный диктант	1ч	3,4,5
123	Обучающее изложение по теме «Имя прилагательное».	1ч	3,4,5
124-	Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам. Повторение «Части слова».	1ч	3,4,5
125	Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам. Повторение «Части речи».	1ч	3,4,5
126	Контрольная работа по теме: «Имя прилагательное»	1ч	3,4,5
Повторение изученного за год. 10 ч.
127	Работа над ошибками. Повторение	Электронные приложения к учебникам УМК "Перспектива" на сайте "Просвещение" (бесплатно для скачивания) Русский язык. 3 класс. Электронное приложение к учебнику Климановой Л.Ф., Бабушкиной Т.В. /1CD/ (В комплекте с учебником)	1ч	3,4,5
128	Повторение. Слово и его значение.		1ч	3,4,5
129	Обобщение изученного материала.		1ч	3,4,5
130	Повторение. Части речи		1ч	3,4,5
131-	Повторение. Состав слова		1ч	3,4,5
132	Промежуточная аттестация		1ч	3,4,5
133	Работа над ошибками. Повторение.Слово. Предложение. Текст.		1ч	3,4,5
134	Повторение изученных орфограмм		1ч	3,4,5
134	Повторение изученных орфограмм		1ч	3,4,5
135	Повторение. Правила правописания.		1ч	3,4,5
136	Обобщающий урок. Игра «По океану Речи»		1ч	1,3,4,5

Календарно-тематическое планирование предмета «Русский язык» в 4 классе

№	Тема урока	ЭОР	Количество часов на изучение темы	Основные направления воспитательной деятельности
Речевое общение. Повторяем – узнаем новое (50 ч)
1	Речевое общение. Речь устная и письменная. Определение отличия диалога и спора.	Электронные приложения к учебникам УМК "Перспектива" на сайте "Просвещение" (бесплатно для скачивания) Русский язык. 4 класс. Электронное приложение к учебнику Л.Ф. Климановой. /1 CD/ (В комплекте с учебником)	1	1,3,4,5
2	Цель речевого общения. Правила общения. Использование правил общения в речи		1	1,3,4,5
3	Речевая культура. Обращение. Речевой этикет.		1	1,3,4,5
4	Обращение. Знаки препинания при написании обращения.		1	1,3,4,5
5	Диктант по теме «Повторение»		1	1,3,4,5
6	Деловая речь, или официальная. План как вид деловой речи.		1	1,3,4,5
7	Научная речь, её отличие от художественной речи. Словарный диктант.		1	1,3,4,5
8	Метафора. Синонимы.		1	1,3,4,5
9	Средства создания образности и выразительности в художественной речи		1	1,3,4,5
10	Входной контрольный диктант			3,4,5
11	Текст как речевое произведение.		1	3,4,5
12	Обучающее изложение по рассказу		1	3,4,5
13	Активизация знаний о типах текста. Текст-повествование		1	3,4,5
14	Составление текста-описания по заданной теме.		1	3,4,5
15	Составление текста-рассуждения по заданной теме.Активизация знаний о типах текста. Текст-повествование		1	3,4,5
16	Систематизация знаний по вопросам раздела «Проверь себя		1	3,4,5
17	Контрольная работа по теме: «Речевое общение»		1	3,4,5
18	Работа над ошибками.		1	3,4,5
19	Средства общения. Звуковой язык как средство человеческого общения. Роль письменности в истории человечества.		1	1,2,3,4,5
20	Систематизация знаний об основных языковых единицах: звуках, буквах. Словарный диктант.		1	3,4,5
21	Повторение основных орфограмм. Правила написания разделительных твёрдого и мягкого знаков, жи-ши, ча-ща, чу-щу. Правила переноса.		1	3,4,5
22	Написание слов с безударными гласными в корне. Языковые средства в общении (обобщение).		1	3,4,5
23	Контрольный диктант по теме «Средства общения»		1	3,4,5
24	Работа над ошибками.		1	3,4,5
25	Предложение. Повторение знаний о предложении. Типы предложений по цели высказывания и по интонации. Знаки препинания в конце предложения.		1	3,4,5
26	Развитие речи. Составление текста-рассуждения на заданную тему.		1	3,4,5
27	Главные члены предложения. Подлежащее. Сказуемое.		1	3,4,5
28	Нахождение главных членов предложения.		1	3,4,5
29	Контрольный диктант за 1 четверть.		1	3,4,5
30	Второстепенные члены предложения. Словарный диктант.			3,4,5
31	Связь слов в предложении. Проверочная работа по теме «Предложение»		1	3,4,5
32	Предложения с однородными членами.		1	3,4,5
33	Составление предложений с однородными членами.		1	3,4,5
34	Смысловая ёмкость предложений с однородными членами		1	3,4,5
35	Интонационное и пунктуационное оформление однородных членов.		1	3,4,5
36	Простые и сложные предложения. Введение понятия сложного предложения.		1	3,4,5
37	Выявление различий сложного и простого предложения с однородными членами.		1	3,4,5
38	Знаки препинания в сложных предложениях		1	3,4,5
39	Словосочетание. Различия между словом, предложением и словосочетанием		1	3,4,5
40	Распространение предложения с помощью словосочетаний.		1	3,4,5
41	Контрольный диктант по теме «Предложение»		1	3,4,5
42	Работа над ошибками. Слово и его значение.		1	3,4,5
43	Знакомство с различными видами лингвистических словарей.		1	3,4,5
44	Лексическое значение слова.		1	3,4,5
45	Синонимы, антонимы, омонимы. Словарный диктант.		1	3,4,5
46	Многозначные слова.		1	3,4,5
47	Употребление слов в переносном значении		1	3,4,5
48	Обобщение и закрепление знаний о слове		1	3,4,5
49	Диктант с творческим заданием.		1	3,4,5
50	Работа над ошибками .		1	3,4,5
Раздел «Состав слова» (19 ч)
51	Повторение и систематизация знаний о составе слова. Значение приставок в словах.	Электронные приложения к учебникам УМК "Перспектива" на сайте "Просвещение" (бесплатно для скачивания) Русский язык. 4 класс. Электронное приложение к учебнику Л.Ф. Климановой. /1 CD/ (В комплекте с учебником)	1	3,4,5
52	Разделительный ъ и ь.Правописание слов с разделительными Ъ и Ь		1	3,4,5
53	Образование слов с помощью суффиксов. Правописание суффиксов –ек, -ик.		1	3,4,5
54	Корень слова. Однокоренные слова.		1	3,4,5
55	Закрепление орфографических навыков при написании корней слова.		1	3,4,5
56	Правописание гласных и согласных в корне слова. Правописание корня слова.		1	3,4,5
57	Обучающие изложение на основе зрительного восприятия текста по коллективно составленному плану.		1	1,3,4,5
58	Повторение и систематизация основных орфограмм корня.Словарный диктант.		1	3,4,5
59	Различение формы слова и однокоренных слов		1	3,4,5
60	Сложные слова		1	3,4,5
61	Контрольный диктант за 1 полугодие		1	3,4,5
62	Работа над ошибками. Нахождение сложных слов.		1	3,4,5
63	Правописание корня в однокоренных словах		1	3,4,5
64	Проверяемые и непроверяемые буквы в корнях слов.		1	3,4,5
65	Уточнение представления о разных подходах к анализу слова.		1	3,4,5
66	Ознакомление с общими и частными грамматическими значениями.		1	3,4,5
67	Грамматическое значение частей речи.		1	3,4,5
68	Распределение слов на группы по частям речи.		1	3,4,5
69	Обобщение знаний по теме «Слово как часть речи». Проверочная работа		1	3,4,5
Раздел «Части речи» (67 ч)
Имя существительное (18 ч)
70	Повторение знаний об имени существительном	Электронные приложения к учебникам УМК "Перспектива" на сайте "Просвещение" (бесплатно для скачивания) Русский язык. 4 класс. Электронное приложение к учебнику Л.Ф. Климановой. /1 CD/ (В комплекте с учебником)	1	3,4,5
71	Повторение падежей имён существительных .		1	3,4,5
72	Закрепление алгоритма определения падежа имени существительного		1	3,4,5
73	Обобщение сведений об имени существительном.		1	3,4,5
74	Определение падежа у несклоняемых имен существительных.		1	3,4,5
75	Три склонения имён существительных.		1	3,4,5
76	Закрепление знаний о трёх склонениях имён существительных. Словарный диктант.		1	3,4,5
77	Изменение по падежам имен существительных 1-го склонения. Падежные окончания имен существительных 1-го склонения		1	3,4,5
78	Окончания имён существительных 2-го склонения в разных падежах. Способы проверки правописания окончаний имён существительных 2-го склонения.		1	3,4,5
79	Варианты падежных окончаний имён существительных 2-го склонения.		1	3,4,5
80	Окончания имён существительных 3-го склонения в разных падежах. Определение падежа имён существительных 3-го склонения.		1	3,4,5
81	Алгоритм написания безударных окончаний имен существительных. Сравнение падежных окончаний имён существительных разных склонений		1	3,4,5
82	Обучающее изложение		1	3,4,5
83	Закрепление знаний о падежных окончаниях имен существительных в единственном числе.		1	3,4,5
84	Наблюдение над падежными окончаниями имён существительных во множественном числе. Словарный диктант.		1	3,4,5
85	Отработка навыка образования формы именительного и родительного падежей множественного числа.		1	3,4,5
86	Обобщение правил написания мягкого знака на конце имён существительных после шипящих.		1	3,4,5
87	Контрольный диктант по теме «Имя существительное»		1	3,4,5
Имя прилагательное (8 ч)
88	Имя прилагательное. Наблюдение над ролью имён прилагательных в речи	Электронные приложения к учебникам УМК "Перспектива" на сайте "Просвещение" (бесплатно для скачивания) Русский язык. 4 класс. Электронное приложение к учебнику Л.Ф. Климановой. /1 CD/ (В комплекте с учебником)	1	3,4,5
89	Правописание безударных окончаний имен прилагательных		1	3,4,5
90	Правописание окончаний имен прилагательных		1	3,4,5
91	Склонение имен прилагательных в единственном числе. Правописание окончаний имен прилагательных в единственном числе		1	3,4,5
92	Изменение по падежам имен прилагательных во множественном числе. Наблюдение над окончаниями имён прилагательных множественного числа.			3,4,5
93	Использование имён прилагательных в текстах разных типов.		1	3,4,5
94	Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».		1	3,4,5
95	Работа над ошибками. Разбор прилагательного как части речи.		1	3,4,5
Местоимение (5 ч)
96	Местоимение. Общие сведения о местоимении как части речи. Местоимения 1-го, 2-го и 3-го лица единственного и множественного числа.	Электронные приложения к учебникам УМК "Перспектива" на сайте "Просвещение"(бесплатно для скачивания)Русский язык. 4 класс. Электронное приложение к учебнику Л.Ф. Климановой. /1 CD/ (В комплекте с учебником)	1	3,4,5
97	Склонение личных местоимений. Словарный диктант.		1	3,4,5
98	Наблюдение над склонением местоимений 3-го лица.		1	3,4,5
99	Проверочная работа по теме «Местоимение»		1	3,4,5
100	Работа над ошибками. Склонение местоимений.		1	3,4,5
Глагол (25 ч)
101	Глагол. Повторяем, что знаем..	Электронные приложения к учебникам УМК "Перспектива" на сайте "Просвещение" (бесплатно для скачивания) Русский язык. 4 класс. Электронное приложение к учебнику Л.Ф. Климановой. /1 CD/ (В комплекте с учебником)	1	3,4,5
102	Правописание окончаний глаголов в прошедшем времени			3,4,5
103	Неопределенная форма глагола		1	3,4,5
104	Контрольныйдиктант за 3 четверть		1	3,4,5
105	Повторение знаний о глаголе. Изменение глаголов в настоящем времени по лицам и числам		1	3,4,5
106	Изменение глаголов в будущем времени по лицам и числам		1	3,4,5
107	Мягкий знак на конце глаголов 2-го лица единственного числа.		1	3,4,5
108	Обучающее изложение		1	3,4,5
109	Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам		1	3,4,5
110	I и II спряжение глаголов		1	3,4,5
111	Личные окончания глаголов первого и второго спряжения.		1	3,4,5
112	Закрепление знаний личных окончаний глаголов первого и второго спряжения.		1	3,4,5
113	Определение написания безударного окончания глагола. Правописание безударных окончаний глаголов.		1	3,4,5
114	Спряжение глаголов будущего времени.		1	3,4,5
115	Наблюдение над личными окончаниями глаголов будущего времени		1	3,4,5
116	Правописание глаголов 3-го лица . Словарный диктант.		1	3,4,5
117	Закрепление знаний личных окончаний глаголов I и II спряжения.		1	3,4,5
118	Правописание глаголов на –тся и -ться.		1	3,4,5
119	Обобщение случаев постановки мягкого знака в глагольных формах. Глаголы-исключения		1	3,4,5
120	Всероссийская проверочная работа.		1	3,4,5
121	Разбор глагола как части речи.		1	3,4,5
122	Всероссийская проверочная работа.		1	3,4,5
123	Закрепление знаний о глаголе.		1	3,4,5
124	Контрольный диктант по теме «Глагол»		1	3,4,5
125	Работа над ошибками. Систематизация знаний о глаголе		1	3,4,5
Имя числительное (2 ч)
126	Общее представление об имени числительном как части речи. Количественные и порядковые числительные, их различение по вопросам и функции.	Электронные приложения к учебникам УМК "Перспектива" на сайте "Просвещение" (бесплатно для скачивания) Русский язык. 4 класс. Электронное приложение к учебнику Л.Ф. Климановой. /1 CD/ (В комплекте с учебником)	1	3,4,5
127	Разряды числительных по структуре: простые, сложные и составные. Словарный диктант.		1	3,4,5
Наречие (3 ч)
128	Наречие.	Электронные приложения к учебникам УМК "Перспектива" на сайте "Просвещение" (бесплатно для скачивания) Русский язык. 4 класс. Электронное приложение к учебнику Л.Ф. Климановой. /1 CD/ (В комплекте с учебником)	1	3,4,5
129	Неизменяемость наречий.		1	3,4,5
130	Роль наречий в речи.		1	3,4,5
Повторение (6 ч)
131	Контрольное списывание	Электронные приложения к учебникам УМК "Перспектива" на сайте "Просвещение" (бесплатно для скачивания) Русский язык. 4 класс. Электронное приложение к учебнику Л.Ф. Климановой. /1 CD/ (В комплекте с учебником)	1	3,4,5
132	Классификация слов в русском языке		1	3,4,5
133	Обучающее изложение		1	3,4,5
134	Служебные части речи. Предлоги. Союзы. Значение и роль в предложении служебных частей речи. Словарный диктант.		1	3,4,5
135	Промежуточная аттестация(Диктант с грамматическим заданием)		1	3,4,5
136	Работа над ошибками. Повторение изученных орфограмм		1	3,4,5

Скачано с www.znanio.ru

РАССМОТРЕНО» на заседании МО

I. Пояснительная записка

Примерная основная образовательная программа начального общего образования, одобренная решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 08

Л. Ф. Климанова. Мой алфавит.

Чтение . Понимание учебного текста

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, мате-риала для анализа

Слова — имена собственные (наименование единичных предметов), имена нарицательные (общее наименование ряда подобных предметов)

Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения, сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение

Экологического воспитания экологически целесообразного отношения к природе как источнику

Оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила вежливости

Развивать личностные качества в процессе общения (внимание к собеседнику, терпение, использование «вежливых» слов и т

Физического воспитания и формирования культуры здорового образа жизни осознания ценности жизни, ответственного отношения к своему здоровью, установки на здоровый образ жизни, осознания последствий и неприятия…

Сотрудничать со сверстниками в процессе выполнения парной и групповой работы; 2

Планируемые результаты изучения курса в 3 классе

Личностные универсальные учебные результаты 3 класс

Ориентироваться в пространстве учебника с помощью знаков навигации; 2

Совершенствовать культуру речевого общения: соблюдать нормы речевого этикета, уметь выразить просьбу, пожелание, благодарность, извинение; уметь поздравить или пригласить друзей, вести разговор по телефону, правильно обратиться…

Гражданского воспитания формирование активной гражданской позиции, гражданской ответственности, основанной на традиционных культурных, духовных и нравственных ценностях российского общества; 3

Коммуникативные УУД: - оформлять свои мысли в устной и письменной форме; - выразительно читать и пересказывать текст; - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о…

- проводить фонетический разбор слов; - объяснять написание слова с точки зрения орфографии; - разбирать слова по составу, выделяя корень, приставку, суффикс, окончание; - производить…

Содержание учебного предмета. 1 класс

Слова, отвечающие на вопрос «Кто?», «Что?»

Собеседники. Культура устной и письменной речи

Способы их проверки. 6

Заглавие, тема, главная мысль, связь предложений в тексте, опорные слова, основные части

Изменение по родам глаголов прошедшего времени

Язык как средство общения.(32 ч

Тематическое планирование (письмо) 1 класс №

Буква к (строчная). 1 1,3,4,5 38Заглавная буква

Буква Цц (строчная, заглавная)

Имя собственное 1 1,2,3,4,5 99

Звонкие и глухие согласные звуки

История письма 1 1,2,3,4,5 3

Твёрдые и мягкие согласные звуки

Верный друг» по серии картинок 1 1,3,4,5,7 47

Разделительный мягкий и твёрдый знаки 1 3,4,5 63

Контрольный диктант за 3 четверть 91

Имя прилагательное 1 3,4,5 118

Календарно-тематическое планирование предмета «Русский язык» в 3 классе №

Непроизносимые согласные. 1ч 3,4,5 24

Как образуются слова.1ч3,4,5 54Развитие речи

Родительный падеж.1ч3,4,5 77Родительный падеж

НЕ с глаголами. Повторение «Текст

Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам

Календарно-тематическое планирование предмета «Русский язык» в 4 классе №

Словарный диктант. 1 3,4,5 21

Контрольный диктант по теме «Предложение» 1 3,4,5 42

Уточнение представления о разных подходах к анализу слова

Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

31.03.2023