РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО технологии Для 5-9 классов

«Рассмотрено»	«Согласовано»	«Утверждено»
Руководитель ШМО	Заместитель директора по УВР	Директор МБОУ СОШ №
___/ Ягодзинская И.С. /	__________/ Легойда В.В./	_______/ Склярова Т.В./
Протокол № от		Приказ № от
«____»_________ 2022г	«______»__________ 2022г	«______»_________2022 г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО технологии

Для 5-9 классов

Разработчики: ШМО учителей технологии, ИЗО и музыки

2022 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

НАУЧНЫЙ, ОБЩЕКУЛЬТУРНЫЙ И ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ КОНТЕКСТ ТЕХНОЛОГИИ

Фундаментальной задачей общего образования является освоение учащимися наиболее значимых аспектов реальности. К таким аспектам, несомненно, относится и преобразовательная деятельность человека.

Деятельность по целенаправленному преобразованию окружающего мира существует ровно столько, сколько существует само человечество. Однако современные черты эта деятельность стала приобретать с развитием машинного производства и связанных с ним изменений в интеллектуальной и практической деятельности человека.

Было обосновано положение, что всякая деятельность должна осуществляться в соответствии с некоторым методом, причём эффективность этого метода непосредственно зависит от того, насколько он окажется формализуемым. Это положение стало основополагающей концепцией индустриального общества. Оно сохранило и умножило свою значимость в информационном обществе.

Стержнем названной концепции является технология как логическое развитие «метода» в следующих аспектах:

—процесс достижения поставленной цели формализован настолько, что становится возможным его воспроизведение в широком спектре условий при практически идентичных результатах;

—открывается принципиальная возможность автоматизации процессов изготовления изделий (что постепенно распространяется практически на все аспекты человеческой жизни).

Развитие технологии тесно связано с научным знанием. Более того, конечной целью науки (начиная с науки Нового времени) является именно создание технологий.

В ХХ веке сущность технологии была осмыслена в различных плоскостях:

- были выделены структуры, родственные понятию технологии, прежде всего, понятие алгоритма;

- проанализирован феномен зарождающегося технологического общества;

- исследованы социальные аспекты технологии.

Информационные технологии, а затем информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) радикальным образом

изменили человеческую цивилизацию, открыв беспрецедентные возможности для хранения, обработки, передачи огромных массивов различной информации. Изменилась структура человеческой деятельности — в ней важнейшую роль стал играть информационный фактор. Исключительно значимыми оказались социальные последствия внедрения ИТ и ИКТ, которые послужили базой разработки и широкого распространения социальных сетей и процесса информатизации общества. На сегодняшний день процесс информатизации приобретает качественно новые черты. Возникло понятие «цифровой экономики», что подразумевает превращение информации в важнейшую экономическую категорию, быстрое развитие информационного бизнеса и рынка. Появились и интенсивно развиваются новые технологии: облачные, аддитивные, квантовые и пр. Однако цифровая революция (её часто называют третьей революцией) является только прелюдией к новой, более масштабной четвёртой промышленной революции. Все эти изменения самым решительным образом влияют на школьный курс технологии, что было подчёркнуто в «Концепции преподавания предметной области «Технология» в образовательных организациях Российской Федерации, реализующих основные общеобразовательные программы» (далее — «Концепция преподавания предметной области «Технология»).

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ

«ТЕХНОЛОГИЯ» В ОСНОВНОМ ОБЩЕМ ОБРАЗОВАНИИ

Основной целью освоения предметной области «Технология» является формирование технологической грамотности, глобальных компетенций, творческого мышления, необходимых для перехода к новым приоритетам научно-технологического развития Российской Федерации.

Задачами курса технологии являются:

-овладение знаниями, умениями и опытом деятельности в предметной области «Технология» как необходимым компонентом общей культуры человека цифрового социума и актуальными для жизни в этом социуме технологиями;

- овладение трудовыми умениями и необходимыми технологическими знаниями по преобразованию материи, энергии и информации в соответствии с поставленными целями, исходя из экономических, социальных, экологических, эстетических критериев, а также критериев личной и общественной безопасности;

-формирование у обучающихся культуры проектной и исследовательской деятельности, готовности к предложению и осуществлению новых технологических решений;

-формирование у обучающихся навыка использования в трудовой деятельности цифровых инструментов и программных сервисов, а также когнитивных инструментов и технологий;

-развитие умений оценивать свои профессиональные интересы и склонности в плане подготовки к будущей профессиональной деятельности, владение методиками оценки своих профессиональных предпочтений.

Как подчёркивается в Концепции преподавания предметной области «Технология», ведущей формой учебной деятельности, направленной на достижение поставленных целей, является проектная деятельность в полном цикле: от формулирования проблемы и постановки конкретной задачи до получения конкретных значимых результатов. Именно в процессе проектной деятельности достигается синтез многообразия аспектов обра- зовательного процесса, включая личностные интересы обучающихся. При этом разработка и реализация проекта должна осуществляться в определённых масштабах, позволяющих реализовать исследовательскую деятельность и использовать зна- ния, полученные обучающимися на других предметах.

Важно подчеркнуть, что именно в технологии реализуются все аспекты фундаментальной для образования категории «знания», а именно:

-понятийное знание, которое складывается из набора понятий, характеризующих данную предметную область;

-алгоритмическое (технологическое) знание — знание методов, технологий, приводящих к желаемому результату при соблюдении определённых условий;

-предметное знание, складывающееся из знания и понимания сути законов и закономерностей, применяемых в той или иной предметной области;

-методологическое знание — знание общих закономерностей изучаемых явлений и процессов.

Как и всякий общеобразовательный предмет, «Технология» отражает наиболее значимые аспекты действительности, которые состоят в следующем:

технологизация всех сторон человеческой жизни и деятельности является столь масштабной, что интуитивных представлений о сущности и структуре технологического процесса явно недостаточно для успешной социализации учащихся необходимо целенаправленное освоение всех этапов технологической цепочки и полного цикла решения поставленной задачи. При этом возможны следующие уровни освоения технологии:

—уровень представления;

—уровень пользователя;

—когнитивно-продуктивный уровень (создание технологий);

-практически вся современная профессиональная деятельость, включая ручной труд, осуществляется с применением информационных и цифровых технологий, формирование навыков использования этих технологий при изготовлении изделий становится важной задачей в курсе технологии;

-появление феномена «больших данных» оказывает существенное и далеко не позитивное влияние на процесс познания, что говорит о необходимости освоения принципиально новых технологий — информационно-когнитивных, нацеленных на освоение учащимися знаний, на развитии умения учиться.

Разумеется, этот новый контекст никак не умаляет (скорее, увеличивает) значимость ручного труда для формирования интеллекта и адекватных представлений об окружающем мире.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»

Основной методический принцип современного курса «Технология»: освоение сущности и структуры технологии идёт неразрывно с освоением процесса познания — построения и анализа разнообразных моделей. Только в этом случае можно достичь когнитивно-продуктивного уровня освоения технологий.

Современный курс технологии построен по модульному принципу.

Модульность — ведущий методический принцип построения содержания современных учебных курсов. Она создаёт инструмент реализации в обучении индивидуальных образовательных траекторий, что является основополагающим принципом построения общеобразовательного курса технологии.

Структура модульного курса технологии такова.

Инвариантные модули

Модуль «Производство и технология»

В модуле в явном виде содержится сформулированный выше методический принцип и подходы к его реализации в различных сферах. Освоение содержания данного модуля осуществляется на протяжении всего курса «Технология» с 5 по 9 класс. Содержание модуля построено по «восходящему» принципу: от умений реализации имеющихся технологий к их оценке и совершенствованию, а от них — к знаниям и умениям, позволяющим создавать технологии. Освоение технологического подхода осуществляется в диалектике с творческими методами создания значимых для человека продуктов.

Особенностью современной техносферы является распространение технологического подхода на когнитивную область. Объектом технологий становятся фундаментальные составляющие цифрового социума: данные, информация, знание. Транс- формация данных в информацию и информации в знание в условиях появления феномена «больших данных» является одной из значимых и востребованных в профессиональной сфере технологий 4-й промышленной революции.

Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»

В данном модуле на конкретных примерах показана реализация общих положений, сформулированных в модуле «Производство и технологии». Освоение технологии ведётся по единой схеме, которая реализуется во всех без исключения модулях. Разумеется, в каждом конкретном случае возможны отклонения от названной схемы. Однако эти отклонения только усиливают общую идею об универсальном характере технологического подхода. Основная цель данного модуля: освоить умения реализации уже имеющихся технологий. Значительное внимание уделяется технологиям создания уникальных изделий народного творчества.

Вариативные модули

Модуль «Робототехника»

В этом модуле наиболее полно реализуется идея конвергенции материальных и информационных технологий. Важность данного модуля заключается в том, что в нём формируются навыки работы с когнитивной составляющей (действиями, операциями и этапами), которые в современном цифровом социуме приобретают универсальный характер.

Модуль «3D-моделирование, прототипирование, макетирование»

Этот модуль в значительной мере нацелен на реализацию основного методического принципа модульного курса технологии: освоение технологии идёт неразрывно с освоением методологии

познания, основой которого является моделирование. При этом связь технологии с процессом познания носит двусторонний характер. С одной стороны, анализ модели позволяет выделить составляющие её элементы. С другой стороны, если эти элементы уже выделены, это открывает возможность использовать технологический подход при построении моделей, необходимых для познания объекта. Именно последний подход и реализуется в данном модуле. Модуль играет важную роль в формировании знаний и умений, необходимых для создания технологий.

Модуль «Компьютерная графика. Черчение»

Данный модуль нацелен на решение задач, схожих с задачами, решаемыми в предыдущем модуле: «3D-моделирование, прототипирование, макетирование» — формирует инструментарий создания и исследования моделей, причём сам процесс создания осуществляется по вполне определённой технологии. Как и предыдущий модуль, данный модуль очень важен с точки зрения формирования знаний и умений, необходимых для создания новых технологий, а также новых продуктов техносферы.

Модуль «Автоматизированные системы»

Этот модуль знакомит учащихся с реализацией «сверхзадачи» технологии — автоматизации максимально широкой области человеческой деятельности. Акцент в данном модуле сделан на автоматизации управленческой деятельности. В этом контексте целесообразно рассмотреть управление не только техническими, но и социально-экономическими системами. Эффективным средством решения этой проблемы является использование в учебном процессе имитационных моделей экономической деятельности (например, проект «Школьная фирма»).

Модули «Животноводство» и «Растениеводство»

Названные модули знакомят учащихся с классическими и современными технологиями в сельскохозяйственной сфере. Особенностью этих технологий заключается в том, что их объектами в данном случае являются природные объекты, поведение которых часто не подвластно человеку. В этом случае при реализации технологии существенное значение имеет творческий фактор — умение в нужный момент скорректировать технологический процесс.

Ведущими методическими принципами, которые реализуются в модульном курсе технологии, являются следующие принципы:

- «двойного вхождения» — вопросы, выделенные в отдельный вариативный модуль, фрагментарно присутствуют и в инвариантных модулях;

- цикличности — освоенное на начальном этапе содержание продолжает осваиваться и далее на более высоком уровне.

В курсе технологии осуществляется реализация широкого спектра межпредметных связей:

-с алгеброй и геометрией при изучении модулей: «Компьютерная графика. Черчение», «3D-моделирование, макетирование, прототипирование», «Автоматизированные системы»;

-с химией при освоении разделов, связанных с технологиями химической промышленности в инвариантных модулях;

- с биологией при изучении современных биотехнологий в инвариантных модулях и при освоении вариативных модулей

«Растениеводство» и «Животноводство»;

- с физикой при освоении моделей машин и механизмов, модуля «Робототехника», «3D-моделирование, макетирование, прототипирование», «Автоматизированные системы».

-с информатикой и ИКТ при освоении в инвариантных и вариативных модулях информационных процессов сбора, хранения, преобразования и передачи информации, протекающих в технических системах, использовании программных сервисов;

-с историей и искусством при освоении элементов промышленной эстетики, народных ремёсел в инвариантном модуле

«Производство и технология»;

-с обществознанием при освоении темы «Технология и мир. Современная техносфера» в инвариантном модуле «Производство и технология»

Освоение учебного предмета «Технология» может осуществляться как в образовательных организациях, так и в организациях-партнёрах, в том числе на базе учебно-производственных комбинатов и технопарков. Через сетевое взаимодействие могут быть использованы ресурсы организаций дополнительного образования.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ)

МОДУЛЬ «ПРОИЗВОДСТВО И ТЕХНОЛОГИИ» 5 КЛАСС (34 ч)

Номер п/п

Тема/ Количество часов

Основное содержание по темам

Характеристика основных видов деятельности ученика

ЦОР/ЭОР

Преобразовательная деятельность человека

(5 ч)

Познание

и преобразование внешнего мира — основные виды человеческой деятельности.

Как человек познаёт и преобразует мир

Аналитическая деятельность:

характеризовать познавательную и преобразовательную деятельность человека.

Практическая деятельность:

выделять простейшие элементы различных моделей

РЭШ,УЧИ.ру

Алгоритмы и начала технологии (5 ч)

Алгоритмы

и первоначальные представления

о технологии. Свойства алгоритмов, основное свойство алгоритма, исполнители алгоритмов

(человек, робот)

Аналитическая деятельность:

выделять алгоритмы среди других предписаний;

формулировать свойства алгоритмов;

называть основное свойство алгоритма.

Практическая деятельность:

исполнять алгоритмы;

оценивать результаты исполнения алгоритма (соответствие или несоответствие поставленной задаче);

реализовывать простейшие алгоритмы с помощью учебных программ из коллекции ЦОРов

РЭШ,УЧИ.ру

Простейшие механические роботы- исполнители (2 ч)

Механический робот как исполнитель алгоритма

Аналитическая деятельность:

планирование пути достижения целей, выбор наиболее эффективных способов решения поставленной задачи;

соотнесение своих действий с планируемыми результатами, осуществление контроля своей деятельности

в процессе достижения результата.

Практическая деятельность:

программирование движения робота;

исполнение программы

РЭШ,УЧИ.ру

Простейшие машины

и механизмы (5 ч)

Знакомство

с простейшими машинами

и механизмами и управление машинами

и механизмами. Понятие обратной связи, её механическая реализация

Аналитическая деятельность:

называть основные виды механических движений;

описывать способы преобразования движения из одного вида в другой;

называть способы передачи движения с заданными усилиями и скоростями.

Практическая деятельность:

изображать графически простейшую схему машины или механизма, в том числе с обратной связью

РЭШ,УЧИ.ру

Механические, электро- технические

и робото- технические конструкторы (2 ч)

Знакомство

с механическими, электротехническими и робототехническим конструкторами

Аналитическая деятельность:

называть основные детали конструктора и знать их назначение.

Практическая деятельность:

конструирование простейших соединений с помощью деталей конструктора

РЭШ,УЧИ.ру

Номер п/п

Тема/ Количество часов

Основное содержание по темам

Характеристика основных видов деятельности ученика

ЦОР/ЭОР

Простые механические модели

(10 ч)

Сборка простых механических конструкций

по готовой схеме

и их модификация.

Знакомство

с механическими передачами

Аналитическая деятельность:

выделять различные виды движения в будущей модели;

планировать преобразование видов движения;

планировать движение с заданными параметрами.

Практическая деятельность:

сборка простых механических моделей с использованием цилиндрической передачи, конической передачи, червячной передачи, ременной передачи, кулисы

РЭШ,УЧИ.ру

Простые модели

с элементами управления (5 ч)

Сборка простых механических конструкций

по готовой схеме с элементами управления

Аналитическая деятельность:

планировать движение с заданными параметрами с использованием механической реализации управления. Практическая деятельность:

сборка простых механических моделей с элементами управления;

осуществление управления собранной моделью, определение системы команд, необходимых для управления

КЛАСС (34 ч)

Номер п/п

Тема/ Количество часов

Основное содержание по темам

Характеристика основных видов деятельности ученика

ЦОР/ЭОР

Задачи и технологии их решения (10 ч)

Чтение текстов и извлечение

заключённой в них информации.

Оценка информации с точки зрения решаемой задачи.

Обозначения. Знаки и знаковые системы.

Формулировка задачи с использованием знаков и символов.

Построение необходимых

для решения задачи моделей.

Основные виды моделей.

Области применения моделей.

Аналитическая деятельность:

выделять среди множества знаков те знаки, которые являются символами;

формулировать условие задачи, используя данную знаковую систему;

формулировать определение модели;

называть основные виды моделей.

Практическая деятельность:

выделять в тексте ключевые слова;

анализировать данный текст по определённому плану;

составлять план данного текста;

строить простейшие модели в соответствии с имеющейся схемой;

определять области применения построенной модели

РЭШ,УЧИ.ру

Проекты

и проекти- рование (14 ч)

Проект.

Виды проектов. Технология работы над проектом.

Аналитическая деятельность:

находить общее и особенное в понятиях «алгоритм»,

«технология», «проект»;

называть виды проектов.

РЭШ,УЧИ.ру

Номер п/п	Тема/ Количество часов	Основное содержание по темам	Характеристика основных видов деятельности ученика	ЦОР/ЭОР
		Планирование пути	Практическая деятельность:	РЭШ,УЧИ.ру
		достижения	— разрабатывать проект в соответствии с общей схемой;
		поставленных целей.	— составлять паспорт проекта;
		Действия по	— использовать компьютерные программы поддержки
		осуществлению	проектной деятельности;
		поставленных целей.	— осуществить презентацию проекта
		Соотнесение
		своих действий
		с планируемыми
		результатами,
		осуществление
		контроля своей
		деятельности
		в процессе
		достижения
		поставленных целей.
		Исследовательские
		проекты.
		Паспорт проекта.
		Этапы проектной
		деятельности.
		Инструменты работы
		над проектом.
		Компьютерная
		поддержка проектной
		деятельности.

Технологии домашнего хозяйства (5 ч)

Порядок и хаос. Порядок в доме. Компьютерные программы проектирования жилища.

Кулинария. Кулинарные рецепты и технологии.

Технологии изготовления изделий из текстильных материалов. Декоратив-

но-прикладное творчество. Технологии художественной обработки текстильных материалов

Аналитическая деятельность:

приводить примеры «порядка» и «хаоса» из различных предметных областей;

называть возможные способы упорядочивания окружающего человека пространства;

называть профессии и виды деятельности, связанные с упорядочиванием различных объектов;

называть отличие кулинарного рецепта от алгоритма и технологии.

Практическая деятельность:

пользуясь компьютерной программой, спроектировать комнату в квартире или доме;

пользуясь компьютерной программой, рассчитать количество ткани, которое необходимо для изготовления выбранного изделия

РЭШ,УЧИ.ру

Мир профессий (5 ч)

Какие бывают профессии? Как определить область своих интересов?

Аналитическая деятельность:

называть основные объекты человеческого труда;

приводить примеры редких и исчезающих профессий.

Практическая деятельность:

используя известные методики, определять область своей возможной профессиональной деятельности

РЭШ,УЧИ.ру

Номер п/п

Тема/ Количество часов

Основное содержание по темам

Характеристика основных видов деятельности ученика

ЦОР/ЭОР

Технологии и мир

(27 ч)

Трудовая деятельность человека.

Ресурсы

и технологии. Технологии материального производства. Транспорт. Виды и характеристики транспортных средств.

Информационные технологии.

Глобальные технологические проекты

Аналитическая деятельность:

классифицировать виды транспорта по различным основаниям;

сравнивать технологии материального производства и информационные технологии;

называть основные сферы применения традиционных технологий.

Практическая деятельность:

определить проблемы с транспортными потоками в вашем населённом пункте и предложить пути их решения

РЭШ,УЧИ.ру

Технологии и искусство. Народные ремесла

(7 ч)

Эстетическая ценность результатов труда.

Промышленная эстетика. Примеры промышленных изделий с высокими

Аналитическая деятельность:

приводить примеры эстетически значимых результатов труда;

называть известные народные промыслы России.

Практическая деятельность:

изготовить изделие в стиле выбранного народного ремесла

РЭШ,УЧИ.ру

КЛАСС (34 ч)

эстетическими свойствами.

Понятие дизайна. Эстетика в быту. Эстетика и экология жилища.

Народные ремёсла России:

вологодские кружева, кубачинская чеканка, гжельская керамика, жостовская роспись

и др.

РЭШ,УЧИ.ру

КЛАСС (17 ч)

Номер п/п

Тема/ Количество часов

Основное содержание по темам

Характеристика основных видов деятельности ученика

ЦОР/ЭОР

Современная техносфера (2 ч)

Современная техносфера

и её особенности. Технологии четвёртой промышленной революции:

интернет вещей, облачные технологии, аддитивные технологии

Аналитическая деятельность:

характеризовать особенности современной техносферы;

называть технологии четвёртой промышленной революции.

Практическая деятельность:

анализировать значимы для конкретного человека потребности;

прогнозировать характер трудовой деятельности, направленной на удовлетворение конкретных потребно- стей;

использовать ресурсы из коллекции ЦОРов для демонстрации возможностей современных цифровых технологий

РЭШ,УЧИ.ру

Современные технологии (5 ч)

Технологии химической промышленности. Технология переработки нефти. Биотехнологии.

Космические технологии. Лазерные технологии. Нанотехнологии.

Аналитическая деятельность:

называть современные промышленные технологии;

формулировать физические и химические принципы технологии переработки нефти, биологические основы процесса выпечки хлеба;

называть физические принципы, лежащие в основе лазерных технологий;

формулировать особенности нанотехнологий;

оценивать влияние нанотехнологий, лазерных технологий, космических технологий на развитие современного социума;

РЭШ,УЧИ.ру

		Современные	— называть основные области применения биотехноло-	РЭШ,УЧИ.ру
		технологии сельского	гий.
		хозяйства.	Практическая деятельность:
		Биотехнологии	— оценивать влияние химических технологий и биотех
		в решении	нологий на развитие современного социума;
		экологических	— сравнивать современные и первоначальные техноло-
		проблем. Очистка	гии переработки нефти;
		сточных вод.	— сравнивать современные и традиционные технологии
		Биоэнергетика.	в сельском хозяйстве;
		Биометаногенез.	— использовать ресурсы из коллекции ЦОРов для
		Проект «Геном	демонстрации лазерных технологий, биотехнологий,
		человека» и его	нанотехнологий
		значение для анализа
		и предотвращения
		наследственных
		болезней. Микробы.
		Болезнетворные
		микробы и прививки.
		Биодатчики. Микро-
		биологическая
		технология
3	Инфор-	Данные, информация,	Аналитическая деятельность:	РЭШ,УЧИ.ру
	мационно-	знание как фундамен-	— формулировать отличие данных от информации,
	когнитивные	тальные понятия для	информации от знания;
	технологии	профессиональной	— приводить примеры информационно-когнитивных
	(10 ч)	деятельности в	технологий.
		цифровом социуме.	Практическая деятельность:
		Информационно-	— преобразовывать конкретные данные в информацию;
		когнитивные	— преобразовывать конкретную информацию в знания;
		технологии	— создавать и исследовать модели;

Номер п/п	Тема/ Количество часов	Основное содержание по темам	Характеристика основных видов деятельности ученика	ЦОР/ЭОР
		как технологии	— пользоваться приёмами формализации в различных	РЭШ,УЧИ.ру
		формирования	областях
		знаний.
		Создание новых
		технологий и поиск
		новых технологиче-
		ских решений.
		Моделирование
		и формализация
		как информационно-
		когнитивные инстру-
		менты

КЛАСС (17 ч)

Номер п/п

Тема/ Количество часов

Основное содержание по темам

Характеристика основных видов деятельности ученика

ЦОР/ЭОР

Элементы управления техническими и социальны- ми системами (10 ч)

Общая схема управления: цели управления, управ- ляющие воздействия, обратная связь.

Условия реализации общей схемы управления. Примеры технических систем с обратной связью. Устойчивость систем управления.

Самоуправляемые системы

Аналитическая деятельность:

называть основные элементы общей схемы управления;

формулировать условия реализации общей схемы управления;

приводить примеры обратной связи в технических устройствах;

называть виды равновесий и приводить примеры.

Практическая деятельность:

конструировать простейшую полезную для людей самоуправляемую систему;

использовать программы из коллекции ЦОРов для демонстрации автоматического управления техническими системами (регулятор Уатта и др.)

РЭШ,УЧИ.ру

Современные профессии

(7 ч)

Профессии сферы:

«Природа», «Техника»,

«Художественный образ»,

«Знаковая система»,

«Человек».

Новые профессии цифрового социума

Аналитическая деятельность:

называть основные профессии сферы «Природа»;

называть основные профессии сферы «Техника»;

называть основные профессии сферы «Художественный образ»;

называть основные профессии сферы «Знаковая система»;

называть основные профессии сферы «Человек»;

называть новые профессии цифрового социума.

РЭШ,УЧИ.ру

Номер п/п

Тема/ Количество часов

Основное содержание по темам

Характеристика основных видов деятельности ученика

ЦОР/ЭОР

Практическая деятельность:

моделировать деятельность выбранной профессии из сферы «Знаковая система»;

моделировать деятельность выбранной профессии из сферы «Человек»

РЭШ,УЧИ.ру

МОДУЛЬ «ТЕХНОЛОГИЯ ОБРАБОТКИ МАТЕРИАЛОВ И ПИЩЕВЫХ ПРОДУКТОВ» 5 КЛАСС (34 ч)

Номер п/п

Тема/ Количество часов

Основное содержание по темам

Характеристика основных видов деятельности ученика

ЦОР/ЭОР

Структура технологии: от материала к изделию

(5 ч)

Составляющие технологии: этапы, операции действия. Понятие о технологической документации.

Основные виды деятельности по созданию технологии: проектирование, моделирование, конструирование

Аналитическая деятельность:

называть основные элементы технологической цепочки;

называть основные виды деятельности в процессе создания технологии;

объяснять назначение технологии.

Практическая деятельность:

читать (изображать) графическую структуру технологической цепочки

РЭШ,УЧИ.ру

Материалы и изделия. Пищевые продукты (10 ч)

Сырьё и материалы как основы производства.

Натуральное, искусственное, синтетическое сырьё и материалы.

Конструкционные материалы. Физические и технологические свойства конструкционных материалов.

Бумага и её свойства.

Аналитическая деятельность:

называть основные свойства бумаги и области её использования;

называть основные свойства ткани и области её использования;

называть основные свойства древесины и области её использования;

называть основные свойства металлов и области их использования;

называть металлические детали машин и механизмов.

РЭШ,УЧИ.ру

Номер п/п

Тема/ Количество часов

Основное содержание по темам

Характеристика основных видов деятельности ученика

ЦОР/ЭОР

Ткань и её свойства. Древесина и её свойства. Лиственные и хвойные породы древесины.

Основные свойства древесины. Виды древесных материалов. Области применения древесных материалов. Отходы древесины и их рацио- нальное использование. Металлы и их свойства. Чёрные и цветные металлы. Свойства металлов

Практическая деятельность:

сравнивать свойства бумаги, ткани, дерева, металла;

предлагать возможные способы использования древесных отходов

РЭШ,УЧИ.ру

Современные материалы

и их свойства (5 ч)

Пластмассы и их свойства. Различные виды пластмасс. Использование пластмасс в про- мышленности и быту. Наноструктуры и их использование в различных технологиях.

Аналитическая деятельность:

называть основные свойства современных материалов и области их использования;

формулировать основные принципы создания композитных материалов.

Практическая деятельность:

сравнивать свойства бумаги, ткани, дерева, металла со свойствами доступных учащимся видов пластмасс

РЭШ,УЧИ.ру

Природные и синтетические наноструктуры.

Композиты и нанокомпозиты, их применение.

Умные материалы и их применение. Аллотропные соединения углерода

РЭШ,УЧИ.ру

Основные ручные инструменты (14 ч)

Инструменты для работы с бумагой: ножницы, нож, клей.

Инструменты для работы с тканью: ножницы, иглы, клей.

Инструменты для работы с деревом:

молоток, отвёртка, пила;

рубанок, шерхебель, рашпиль, шлифовальная шкурка.

Столярный верстак. Инструменты для работы с металлами:

ножницы, бородок, свёрла, молоток, киянка;

кусачки, плоскогуб- цы, круглогубцы, зубило, напильник.

Слесарный верстак

Аналитическая деятельность:

называть назначение инструментов для работы с данным материалом;

оценивать эффективность использования данного инструмента.

Практическая деятельность:

выбирать инструменты, необходимые для изготовления данного изделия;

создавать с помощью инструментов простейшие изделия из бумаги, ткани, древесины, железа

РЭШ,УЧИ.ру

КЛАСС (34 ч)

Номер п/п

Тема/ Количество часов

Основное содержание по темам

Характеристика основных видов деятельности ученика

ЦОР/ЭОР

Трудовые действия

как основные слагаемые технологии (4 ч)

Измерения как универсальные трудовые действия. Измерение

с помощью линейки, штангенциркуля, лазерной рулетки. Практика измерений различных объектов окружающего мира. Понятие

о погрешности измерения. Трудовые действия, необходимые при обработке материалов:

бумаги, ткани, древесины, пластмассы

Аналитическая деятельность:

называть основные измерительные инструменты;

называть основные трудовые действия, необходимые при обработке данного материала;

выбирать масштаб измерения, адекватный поставленной задаче;

оценивать погрешность измерения.

Практическая деятельность:

осуществлять измерение с помощью конкретного измерительного инструмента;

конструировать технологические операции по обработке данного материала из трудовых действий

РЭШ,УЧИ.ру

Технологии обработки конструк- ционных материалов (10 ч)

Технологии разметки заготовок из древесины, металла, пластмасс.

Приёмы ручной правки заготовок из проволоки и тонколистового металла. Технологии резания заготовок. Технология строгания заготовок из древесины.

Технология гибки, заготовок из тонколистового металла и проволоки.

Аналитическая деятельность:

формулировать общность и различие технологий обработки различных кон- струкционных материалов.

Практическая деятельность:

резание заготовок;

строгание заготовок из древесины;

сгибание заготовок из тонколистового металла и проволоки;

РЭШ,УЧИ.ру

Технология получения отверстий в заготовках из конструкционных материалов.

Технология соединения деталей из древесины с помощью гвоздей, шурупов, клея.

Технология сборки изделий из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов.

Технологии зачистки и отделки поверхностей деталей из конструк- ционных материалов.

Технология изготовления цилиндрических и конических деталей из древесины ручным инструментом.

Технологии отделки изделий из конструкционных материалов

получение отверстий в заготовках из конструкционных материалов;

соединение деталей из древесины с помощью гвоздей, шурупов, клея;

сборка изделий из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов;

изготовление цилиндрических и конических деталей из древесины ручным инструментом;

зачистка и отделка поверхностей деталей;

отделка изделий

РЭШ,УЧИ.ру

Технология обработки текстильных материалов (10 ч)

Основные приёмы работы на бытовой швейной машине. Приёмы выполнения основных утюжильных операций.

Прядение и ткачество. Сырьё и процесс получения натуральных волокон животного происхождения. Основы технологии изготовления изделий из текстильных материалов. Ручные стежки и строчки.

Способы настила ткани. Раскладка выкройки на ткани.

Аналитическая деятельность:

формулировать общность и различие технологий обработки различных текстильных материалов;

формулировать последовательность изготовления швейного изделия;

осуществлять классификацию машинных швов.

Практическая деятельность:

обрабатывать детали кроя;

осуществлять контроль качества готового изделия;

РЭШ,УЧИ.ру

Номер п/п

Тема/ Количество часов

Основное содержание по темам

Характеристика основных видов деятельности ученика

ЦОР/ЭОР

Понятие о декоративно-прикладном творчестве. Технологии художе- ственной обработки текстильных материалов: лоскутное шитьё, вышивка

осуществлять раскрой ткани из натуральных волокон животного происхождения;

выполнение соединительных швов;

обработка срезов;

обработка вытачки;

обработка застёжек

РЭШ,УЧИ.ру

Технология приготовления пищи (10 ч)

Продукты питания и их свойства (овощи, фрукты, мясо, рыба, хлебные и молочные изделия). Сохран- ность пищевых продуктов. Кухонное оборудование. Кухонные инструменты, в том числе электрические.

Технология приготовления пищи. Сервировка стола. Национальные кухни.

Приготовление пищи в походных условиях. Утилизация бытовых и пищевых отходов в походных условиях.

Основы здорового питания. Основные приёмы и способы обработки продуктов. Технология приготовления основных блюд. Основы здорового питания в походных условиях

Аналитическая деятельность:

характеризовать основные пищевые продукты;

называть основные кухонные инструменты;

называть блюда из различных национальных кухонь.

Практическая деятельность:

определять сохранность пищевых продуктов;

точно следовать технологическому процессу приготовления пищи, соблюдать температурный режим;

осуществлять первую помощь при пищевых отравлениях;

соблюдать технику безопасности при работе с электрическими кухонными инструментами

РЭШ,УЧИ.ру

Номер п/п

Тема/ Количество часов

Основное содержание по темам

Характеристика основных видов деятельности ученика

ЦОР/ЭОР

Моделиро- вание

как основа познания и практической деятельности (4 ч)

Понятие модели.

Свойства и параметры моделей. Общая схема построения модели. Адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования.

Применение модели.

Модели человеческой деятельности. Алгоритмы и технологии как модели

Аналитическая деятельность:

давать определение модели;

называть основные свойства моделей;

называть назначение моделей;

определять сходство и различие алгоритма и технологии как моделей процесса получения конкретного результата.

Практическая деятельность:

строить простейшие модели в процессе решения задач;

устанавливать адекватность простейших моделей моделируемому объекту

и целям моделирования

РЭШ,УЧИ.ру

Машины

и их модели (10 ч)

Основные этапы традиционной технологической цепочки: разделение материалов на части; получение деталей необходимой формы; соединение деталей

в планируемый предмет

Аналитическая деятельность:

называть основные этапы традиционной технологической цепочки;

определять основные виды соединения деталей.

Практическая деятельность:

осуществлять действия по сборке моделей из деталей робототехнического конструктора

РЭШ,УЧИ.ру

КЛАСС (34 ч)

Номер п/п

Тема/ Количество часов

Основное содержание по темам

Характеристика основных видов деятельности ученика

ЦОР/ЭОР

Простейшие механизмы: модели

и физические эксперименты с этими механизмами (12 ч)

Простейшие механизмы как

«азбука» механизма любой машины. Наклонная плоскость, винт, рычаг, ворот, блок, колесо, поршень.

Инструменты и машины,

где используются простейшие механизмы. Физические законы, реализуемые в простейших механизмах.

Осуществление физических экспериментов по демонстрации названных физических законов

Аналитическая деятельность:

называть основные виды простейших механизмов;

называть законы механики, которые реализуются в простейших механизмах. Практическая деятельность:

проводить физические эксперименты с использованием простейших механизмов;

осуществлять демонстрацию физических законов, лежащих в основе простей- ших механизмов

РЭШ,УЧИ.ру

Как устроены машины

(8 ч)

Машина как совокупность механизмов. Составление механизма из простейших механизмов.

Выделение совокупности простейших механизмов в данной машине

Аналитическая деятельность:

выделять в данной машине, инструменте, приспособлении простейшие механизмы;

объяснять назначение простейших механизмов в данной машине;

выделять основные компоненты машины: двигатели, передаточные механизмы, исполнительные механизмы, приборы управления.

Практическая деятельность:

использовать изобразительные средства для представления данной машины

РЭШ,УЧИ.ру

в виде совокупности простейших механизмов;

— использовать программы из коллекции ЦОРов для демонстрации устройства различных машин и механизмов

РЭШ,УЧИ.ру

КЛАСС (17 ч)

Номер п/п

Тема/ Количество часов

Основное содержание по темам

Характеристика основных видов деятельности ученика

ЦОР/ЭОР

Традиционные производства и технологии. Обработка древесины

(5 ч)

Изделия из древесины и технологии их изготовления.

Токарный станок для обработки древесины

Аналитическая деятельность:

проектировать процесс изготовления делали из данного материала;

оценивать свойства материала и инструментов с точки зрения реализации технологии.

Практическая деятельность:

изготавливать детали из древесины и соединять их шипами;

изготавливать детали из древесины на токарном станке

РЭШ,УЧИ.ру

Традиционные производства. Обработка металла и технологии

(4 ч)

Технологии обработки металлов. Конструк- ционная сталь и её механические свойства. Изделия из сортового и листового проката.

Изготовление изделий на токарно-винторезном станке.

Резьба и резьбовые соединения.

Отделка изделий. Комплексные работы

Аналитическая деятельность:

проектировать процесс изготовления делали из данного материала;

оценивать свойства материала и инструментов с точки зрения реализации технологии.

Практическая деятельность:

изготавливать детали из древесины на токарном станке;

нарезать резьбу с помощью плашек;

соединять металлические детали клеем

РЭШ,УЧИ.ру

Традиционные производства. Обработка текстильных материалов

(4 ч)

Тенденции развития оборудования текстильного и швейного производства.

Вязальные машины. Использование компьютерных программ и робототехники в процессе обработки текстильных материалов.

Основные приёмы работы на вязальной машине. Текстильные химические волокна. Экологические проблемы. Нетканые мате- риалы из химических волокон. Влияние свойств тканей из химических волокон на здоровье человека. Профессии швейного предприятия массового производства.

Технологии художественной обработки текстильных материалов. Вязание как

одна из технологий

Аналитическая деятельность:

оценивать возможности компьютерных программ в процессе обработки текстильных материалов;

называть профессии будущего в текстильной и швейной промышленности;

формулировать проблемы сырьевого обеспечения

и утилизации отходов процесса производства химического волокна и материалов из него.

Практическая деятельность:

применение приспособлений швейной машины;

изготовление плечевого и поясного изделий из текстильных материалов;

обработка швов трикотажных изделий

РЭШ,УЧИ.ру

Номер п/п

Тема/ Количество часов

Основное содержание по темам

Характеристика основных видов деятельности ученика

ЦОР/ЭОР

художественной обработки текстильных материалов

РЭШ,УЧИ.ру

Традиционные производства. Обработка пищевых продуктов

(4 ч)

Отрасли и перспективы развития пищевой промышленности.

Организация производства пищевых продуктов. Меню праздничного стола и здоровое питание человека. Основные способы и приёмы обработки продуктов на предприятиях общественного питания. Современные технологии обработки пищевых продуктов, тенденции их развития. Влияние развития производства на изменение трудовых функций работников

Аналитическая деятельность:

называть основные отрасли пищевой промышленности и формулировать перспективы их развития;

называть основные способы и приёмы обработки продуктов на предприятиях.

Практическая деятельность:

составлять меню праздничного стола;

оценивать качество пищевых продуктов и их безопасность для здоровья человека

РЭШ,УЧИ.ру

КЛАСС (17 ч)

Номер п/п

Тема/ Количество часов

Основное содержание по темам

Характеристика основных видов деятельности ученика

ЦОР/ЭОР

Технологии

в когнитивной сфере

(7 ч)

Теория решения изобретательских задач (ТРИЗ) и поиск новых технологических решений.

Основные принципы развития технических систем: полнота компонентов системы, энергетическая проводимость, опережающее развитие рабочего органа и др.

Решение производственных задач и задач из сферы услуг с использованием методологии ТРИЗ. Востребованность системных и когнитивных навыков в современ-

ной профессиональной деятельности. Интеллект-карты как инструмент систематизации информации.

Использование интеллект-карт в проектной деятельности.

Программные инструменты построения интеллект-карт. Понятие «больших данных» (объём, скорость, разнообразие). Работа с «большими данными» как компонент современной профессиональной деятельности.

Аналитическая деятельность:

приводить примеры закономерностей в техносфере;

называть основные характеристики

«больших данных»;

называть современные профессии, в которых востребованы когнитивные и системные навыки.

Практическая деятельность:

строить интеллект-карты c помощью компьютерных программ;

осуществлять основные этапы преобра- зования данных в информацию и инфор- мации в знание

РЭШ,УЧИ.ру

Номер п/п	Тема/ Количество часов	Основное содержание по темам	Характеристика основных видов деятельности ученика	ЦОР/ЭОР
		Анализ «больших данных» при разработке проектов. Приёмы визуализации данных. Компьютерные инструменты визуализации		РЭШ,УЧИ.ру
2	Технологии и человек (7 ч)	Технологии и знания. Знание как фундаментальная категория для современной профессиональной деятельности. Виды знаний. Метазнания и их роль в использовании и создании новых технологий. Структурные паттерны	Аналитическая деятельность: приводить примеры задач, решение которых выходит за рамки технологиче- ского подхода; называть основные виды знаний; найти в энциклопедии слова с при- ставкой «мета» и выделить общий для них смысл. Практическая деятельность: использовать метазнания (структурные паттерны) для преобразования данных в информацию	РЭШ,УЧИ.ру
3	Технологии и общество (3 ч)	Глобальные проблемы цивилизации и технологические решения. Пределы применения технологий	Аналитическая деятельность: оценивать глобальные угрозы человеческой цивилизации; создавать перспективные проекты, направленные на устранение этих угроз; оценивать области применения технологий.	РЭШ,УЧИ.ру

Практическая деятельность:

— организовывать проектную деятельность с использованием компьютерных средств (например, компьютерной реали- зации диаграмм Ганта)

Скачано с www.znanio.ru

Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА НАУЧНЫЙ,

Развитие технологии тесно связано с научным знанием

Изменилась структура человеческой деятельности — в ней важнейшую роль стал играть информационный фактор

Технология» является формирование технологической грамотности, глобальных компетенций, творческого мышления, необходимых для перехода к новым приоритетам научно-технологического развития

Технология», ведущей формой учебной деятельности, направленной на достижение поставленных целей, является проектная деятельность в полном цикле: от формулирования проблемы и постановки конкретной задачи до получения…

При этом возможны следующие уровни освоения тех нологии: —уровень представления; —уровень пользователя; —когнитивно-продуктивный уровень (создание технологий); - практически вся современная профессиональная деятельость, включая ручной труд,…

ТЕХНОЛОГИЯ» Основной методический принцип современного курса «Техно логия»: освоение сущности и структуры технологии идёт нераз рывно с освоением процесса познания — построения и анализа разнообразных…

Объектом технологий становятся фундаментальные составляю щие цифрового социума: данные, информация, знание

Модуль «3D-моделирование, прототипирование, макетирование»

При этом связь технологии с процессом познания носит двусторонний ха рактер

Школьная фирма»). Модули «Животноводство» и «Растениеводство»

Автоматизированные систе мы»; - с химией при освоении разделов, связанных с технологиями химической промышленности в инвариантных модулях; - с биологией при изучении современных биотехнологий в…

Через сетевое взаимодействие могут быть использованы ресурсы организаций дополнительного образования

Алгоритмы и начала технологии (5 ч)

Простейшие механические роботы- исполнители (2 ч)

Простейшие машины и механизмы (5 ч)

Механические, электро- технические и робото- технические конструкторы (2 ч)

Номер п/п Тема/ Количество часов

Простые модели с элементами управления (5 ч)

КЛАСС (34 ч) Номер п/п

Задачи и технологии их решения (10 ч)

Номер п/п Тема/ Количество часов

Технологии домашнего хозяйства (5 ч)

Техноло гии художественной обработки текстильных материалов

Мир профессий (5 ч) Какие бывают про фессии?

Номер п/п Тема/ Количество часов

Технологии и искусство. Народные ремесла (7 ч)

Понятие дизайна. Эстетика в быту

КЛАСС (17 ч) Номер п/п

ЦОРов для демонстрации возможностей современных цифровых технологий

Современные технологии (5 ч)

Современные — называть основные области применения биотехноло-

ЦОРов для Проект «Геном демонстрации лазерных технологий, биотехнологий, человека» и его нанотехнологий значение для анализа и предотвращения наследственных болезней

Инфор- Данные, информация,

Номер п/п Тема/ Количество часов

как информационно- когнитивные инстру- менты

КЛАСС (17 ч) Номер п/п

Самоуправляемые системы Аналитическая деятельность: называть основные элементы общей схемы управления; формулировать условия реализации общей схемы управления; приводить примеры обратной связи в техниче ских устройствах; называть…

Современные профессии (7 ч)

Номер п/п Тема/ Количество часов

МОДУЛЬ «ТЕХНОЛОГИЯ ОБРАБОТКИ

Материалы и изделия. Пищевые продукты (10 ч)

Номер п/п Тема/ Количество часов

Металлы и их свойства. Чёрные и цветные металлы

Современные материалы и их свойства (5 ч)

Природные и синтетиче ские наноструктуры

Основные ручные инструменты (14 ч)Инструменты для работы с бумагой: ножницы, нож, клей

Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

26.01.2023