Рабочая программа по технологии за курс 8 класса
Оценка 4.9

Рабочая программа по технологии за курс 8 класса

Оценка 4.9
docx
12.05.2023
Рабочая программа по технологии за курс 8 класса
Технология 8 класс.docx

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №20 станицы Подгорной»

 

 

«Рассмотрено»

Руководитель МО

_______________

Протокол № ___

 от «__»_______2020г.

«Согласовано»

Заместитель директора  по УВР

__________ Е.В.Щербинина

 «____»_________2020 г.

«Утверждаю»

Директор

____________Н.В.Поротова

Приказ №  _____

от «___»__________2020 г.

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному курсу

«Технология»

8 класс (ФГОС)

 

 

Учитель высшей  категории:  Малыхин Александр Иванович

 

 

2020-2021  год

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Технология» составлена в соответствии с нормативно-правовыми документами:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования / Минобрнауки РФ. – М. : Просвещение, 2011. – 48 с. – (Стандарты второго поколения).

2. Программа  «Технология»: 5-8 классы /Н. В. Синица,  А.Т.Тищенко/ – М. : Вентана-Граф, 2015. – 137 с. – (ФГОС).

3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от  31 марта 2014 г. № 253 г. Москва. «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию.

Программа направлена на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

•  Технология: 8 класс : учебник для учащихся общеобразовательных организаций / В. Д. Симоненко, А.А.Электов, Б.А.Гончаров, О.П.Очинин, Е.В.Елисеева, А.Н. Богатырёв – М. : Вентана-Граф, 2015. – 160 с.

МЕСТО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Учебный план образовательного учреждения на этапе основного общего образования отводит 35 учебных часов для обязательного изучения курса «Технология» в 8 классе, из расчета 1 ч в неделю.

 

1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»

Требования к уровню подготовки учащихся к окончанию 8 класса

Изучение технологии в 8 классе основной школы обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты освоения обучающимися предмета «Технология» в основной школе:

-                  формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; проявление познавательной активности в области предметной технологической деятельности;

-                   формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; овладение элементами организации умственного и физического труда;

-                  самооценка умственных и физических способностей при трудовой деятельности в различ­ных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;

-развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности; выражение желания учиться для удовлетворения перспективных потребностей;

-осознанный выбор и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе осознанного ориентирования в мире профессий и профессиональных предпочтений с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду;

-                  становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности, планирование образовательной и профессиональной карьеры, осознание необходимости обще­ственно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;

-                   формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверст­никами; умение общаться при коллективном выполнении работ или проектов с учетом общности интересов и возможностей членов трудового коллектива;

-                   проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;

-                  самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технологий, к рацио­нальному ведению домашнего хозяйства;

-                   формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления; бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;

-                  развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера; формирование индивидуально-лич­ностных позиций учащихся.

Метапредметные результаты освоения обучающимися предмета «Технология» в основ­ной школе:

-                  самостоятельное определение цели своего обучения, постановка и формулировка для себя новых задач в учебе и познавательной деятельности;

-                    алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;

-определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим усло­виям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;

-                  комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в си­туациях, не предполагающих стандартного применения одного из них; поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;

-                  выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость; самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созда­нию изделий и продуктов;

-                  виртуальное и натурное моделирование технических объектов, продуктов и технологиче­ских процессов; проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;

-                  осознанное использование речевых средств в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляция своей деятельности; подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и ор­ганизационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей дея­тельности;

-                  формирование и развитие компетентности в области использования информационно­коммуникационных технологий (ИКТ); выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;

-                  организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстни­ками; согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;

-оценивание правильности выполнения учебной задачи, собственных возможностей ее ре­шения; диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям; обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;

-соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созида­тельного труда, культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;

-                  оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, пра­вовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и прин­ципам;

-                  формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметные результаты освоения учащимися предмета «Технология» в основной школе:

в познавательной сфере:

-                  осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; формирова­ние целостного представления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда; классификация видов и назначение методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, природных объектов, а также соответствующих технологий промышлен­ного производства; ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;

-                  практическое освоение обучающимися основ проектно-исследовательской деятельности; проведение наблюдений и экспериментов под руководством учителя; объяснение явлений, про­цессов и связей, выявляемых в ходе исследований;

-уяснение социальных и экологических последствий развития технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта; распознавание видов, назначе­ния материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах; оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;

-развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания, рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;

-                  овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов, пра­вилами выполнения графической документации, методами чтения технической, технологической и инструктивной информации;

-                  формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач; применение общенаучных знаний по предметам есте­ственно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности, а также элементов экономики при обосновании технологий и проектов;

-                  овладение алгоритмами и методами решения организационных и технико-технологических задач; овладение элементами научной организации труда, формами деятельности, соответству­ющими культуре труда и технологической культуре производства;

                  трудовой сфере:

-                  планирование технологического процесса и процесса труда; подбор материалов с учетом ха­рактера объекта труда и технологии; инструментов, приспособлений и оборудования с учетом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;

-                  овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения твор­ческих задач, моделирования, конструирования; проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;

-                  выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов, ограничений; соблюдение трудовой и технологической дисциплины, норм и правил безопасного труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;

-                  выбор средств и видов представления технической и технологической информации в соот­ветствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;

-                  контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов; выявление допу­щенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;

-                  документирование результатов труда и проектной деятельности; расчет себестоимости продукта труда; примерная экономическая оценка возможной прибыли с учетом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг;

                  мотивационной сфере:

-                  оценивание своей способности к труду в конкретной предметной деятельности; осознание ответственности за качество результатов труда;

-                  согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности;

-                  формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованностью на рынке труда; направленное продвижение к выбору профиля техноло­гической подготовки в старших классах полной средней школы или будущей профессии в учре­ждениях начального профессионального или среднего специального образования;

-                  выраженная готовность к труду в сфере материального производства или сфере услуг; оце­нивание своей способности и готовности к предпринимательской деятельности;

-стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств, труда; наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;

                  эстетической сфере:

-                  овладение методами эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продук­тов труда, дизайнерского проектирования изделий; разработка варианта рекламы выполненного объекта или результата труда;

-                  рациональное и эстетическое оснащение рабочего места с учетом требований эргономики и элементов научной организации труда;

-                  умение выражать себя в доступных видах и формах художественно-прикладного творчества; художественное оформление объекта труда и оптимальное планирование работ;

-                     рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды;

-                  участие в оформлении класса и школы, озеленении пришкольного участка, стремление внести красоту в домашний быт;

                  коммуникативной сфере:

-                   практическое освоение умений, составляющих основу коммуникативной компетентности: действовать с учетом позиции другого и уметь согласовывать свои действия; устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми; удовлетворительно владеть нормами, техникой общения; определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнера, выбирать адекватные стратегии коммуникации;

-                   установление рабочих отношений в группе для выполнения практической работы или про­екта, эффективное сотрудничество и способствование эффективной кооперации; интегрирование в группу сверстников и построение продуктивного взаимодействия со сверстниками и учителями;

-                   сравнение разных точек зрения перед принятием решения и осуществлением выбора; аргу­ментирование своей точки зрения, отстаивание в споре своей позиции невраждебным для оппо­нентов образом;

-                   адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач; овладение устной и письменной речью; построение монологических контекстных выска­зываний; публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;

                  физиолого-психологической сфере:

-развитие моторики и координации движений рук при работе ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов; достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;

-соблюдение необходимой величины усилий, прикладываемых к инструментам, с учетом технологических требований;

-                    сочетание образного и логического мышления в проектной деятельности.

Раздел «Технологии исследовательской, опытнической и проектной деятельности»

Выпускник научится:

                 планировать и выполнять учебные технологические проекты: выявлять и формулировать проблему; обосновывать цель проекта, конструкцию изделия, сущность итогового продукта или желаемого результата; планировать этапы выполнения работ; составлять технологическую карту изготовления изделия; выбирать средства реализации замысла; осуществлять технологический процесс; контролировать ход и результаты выполнения проекта;

                 представлять результаты выполненного проекта: пользоваться основными видами проект­ной документации; готовить пояснительную записку к проекту; оформлять проектные материа­лы; представлять проект к защите.

Выпускник получит возможность научиться:

                 организовывать и осуществлять проектную деятельность на основе установленных норм и стандартов, поиска новых технологических решений; планировать и организовывать техноло­гический процесс с учетом имеющихся ресурсов и условий;

                 осуществлять презентацию, экономическую и экологическую оценку проекта, давать при­мерную оценку стоимости произведенного продукта как товара на рынке; разрабатывать вариант рекламы для продукта труда .

Раздел «Современное производство и профессиональное самоопределение»

Выпускник научится:

                 планировать варианты личной профессиональной карьеры и путей получения профессио­нального образования на основе соотнесения своих интересов и возможностей с содержанием и условиями труда по массовым профессиям и их востребованностью на региональном рынке труда.

Выпускник получит возможность научиться:

                  планировать профессиональную карьеру;

                  рационально выбирать пути продолжения образования или трудоустройства;

                  ориентироваться в информации по трудоустройству и продолжению образования; оценивать свои возможности и возможности своей семьи для предпринимательской деятельности .

Раздел «Электротехника»

Выпускник научится:

                 разбираться в адаптированной для школьников технико-технологической информации по электротехнике и ориентироваться в электрических схемах, которые применяются при разра­ботке, создании и эксплуатации .электрифицированных приборов и аппаратов, составлять простые электрические схемы цепей бытовых устройств и моделей;

                  осуществлять технологические процессы сборки или ремонта объектов, содержащих элек­трические цепи, с учетом необходимости экономии электрической энергии.

Выпускник получит возможность научиться:

                 составлять электрические схемы, которые применяются при разработке электроустановок, создании и эксплуатации электрифицированных приборов и аппаратов, используя дополнитель­ные источники информации (включая Интернет);

                 осуществлять процессы сборки, регулировки или ремонта объектов, содержащих электри­ческие цепи с элементами электроники.

 

2.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

 

Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Базовыми в данной программе являются разделы: «Технологии домашнего хозяйства», «Электротехника», «Современное производство и профессиональное самоопределение», «Техно­логии исследовательской и опытнической деятельности», каждый из которых предусматривает использование общепедагогических дидактических принципов: связь теории с практикой, науч­ность, сознательность и активность усвоения знаний, а значит, достижение дидактической цели, которую надо понять и осознать.

В области индустриальных технологий главными целями образования являются:        -

    формирование целостного представления о техносфере, основанного на приобретенных знаниях, умениях и способах деятельности;

    приобретение опыта разнообразной практической деятельности с техническими объектами, познания и самообразования, созидательной, преобразующей, творческой деятельности;

    формирование готовности и способности к выбору индивидуальной траектории последу­ющего профессионального образования для деятельности в сфере промышленного производства.

Приоритетными методами обучения индустриальным технологиям являются упражнения, ла­бораторно-практические и практические работы, выполнение творческих проектов. Практические работы направлены на выполнение расчетных операций, ремонтных, санитарно-технических, электромонтажных работ и выполнение проектов.

В содержании программы сквозной линией проходят вопросы экологического и эстетического воспитания школьников, ознакомление их с различными профессиями.

Раздел1 «Семейная экономика. Бюджет семьи»

Теоретические сведения. Источники семейных доходов и бюджет семьи. Способы выявления потребностей семьи. Минимальные и оптимальные потребности. Потребительская корзина одного человека и семьи.

Технология построения семейного бюджета. Доходы и расходы семьи. Рациональное плани­рование расходов на основе актуальных потребностей семьи.

Технология совершения покупок. Потребительские качества товаров и услуг. Правила пове­дения при совершении покупки. Способы защиты прав потребителей.

Технология ведения бизнеса. Оценка возможностей предпринимательской деятельности для пополнения семейного бюджета. Выбор возможного объекта или услуги для предприниматель-

ской деятельности на основе анализа потребностей местного населения и рынка потребительских товаров.

Практические работы. Оценка имеющихся и возможных источников доходов семьи. Анализ потребностей членов семьи. Планирование недельных, месячных и годовых расходов семьи с учетом ее состава. Изучение цен на рынке товаров и услуг в целях минимизации расходов в бюджете семьи.

Анализ качества и потребительских свойств товаров. Выбор способа совершения покупки. Изучение отдельных положений законодательства по правам потребителей.

Планирование возможной индивидуальной трудовой деятельности: обоснование объектов и услуг, примерная оценка доходности предприятия.

Раздел2  «Технологии домашнего хозяйства»

Эстетика и экология жилища.

Теоретические сведения. Характеристика основных элементов систем энергоснабжения, теп­лоснабжения, водопровода и канализации в городском и сельском (дачном) домах. Правила их эксплуатации. Современные системы фильтрации воды. Система безопасности жилища.

Лабораторно-практические и практические работы. Ознакомление с приточно-вытяжной естественной вентиляцией в помещении.

Ознакомление с системой фильтрации воды (на лабораторном стенде).

Изучение конструкции водопроводных смесителей.

Технологии ремонта элементов систем водоснабжения и канализации.

Теоретические сведения. Схемы горячего и холодного водоснабжения в многоэтажном доме. Система канализации в доме. Мусоропроводы и мусоросборники.

Водопровод и канализация: типичные неисправности и простейший ремонт. Способы монта­жа кранов, вентилей и смесителей. Устройство сливных бачков различных типов. Приемы рабо­ты с инструментами и приспособлениями для санитарно-технических работ.

Утилизация сточных вод системы водоснабжения и канализации. Экологические проблемы, связанные с их утилизацией.

Профессии, связанные с выполнением санитарно-технических работ.

Лабораторно-практические и практические работы. Ознакомление со схемой системы во­доснабжения и канализации в школе и дома. Изучение конструкции типового смывного бачка (на учебном стенде). Изготовление троса для чистки канализационных труб. Разборка и сборка запорных устройств системы водоснабжения со сменными буксами (на лабораторном стенде).

Раздел 3 «Электротехника»

Электромонтажные и сборочные технологии.

Теоретические сведения. Общее понятие об электрическом токе, о силе тока, напряжении и сопротивлении. Виды источников тока и приемников электрической энергии. Условные графи­ческие изображения на электрических схемах.

Понятие об электрической цепи и ее принципиальной схеме. Виды проводов. Инструменты для электромонтажных работ. Приемы монтажа и соединений установочных проводов и устано­вочных изделий.

Правила безопасной работы с электроустановками при выполнении электромонтажных работ.

Профессии, связанные с выполнением электромонтажных и наладочных работ.

Лабораторно-практические и практические работы. Чтение простой электрической схемы. Сборка электрической цепи из деталей конструктора с гальваническим источником тока. Иссле­дование работы цепи при различных вариантах ее сборки.

Электромонтажные работы: ознакомление с видами электромонтажных инструментов и при­емами их использования; выполнение упражнений по механическому оконцеванию, соединению и ответвлению проводов.

Изготовление удлинителя. Использование пробника для поиска обрыва в простых электриче­ских цепях.

Электротехнические устройства с элементами автоматики.

Теоретические сведения. Принципы работы и способы подключения плавких и автоматиче­ских предохранителей. Схема квартирной электропроводки. Подключение бытовых приемников электрической энергии.

Работа счетчика электрической энергии. Способы определения расхода и стоимости электри­ческой энергии. Возможность одновременного включения нескольких бытовых приборов в сеть с учетом их мощности. Пути экономии электрической энергии.

Понятие о преобразовании неэлектрических величин в электрические сигналы. Виды датчи­ков (механические, контактные, реостат), биметаллические реле. Понятие об автоматическом контроле и о регулировании. Виды и назначение автоматических устройств. Элементы автомати­ки в бытовых электротехнических устройствах. Простейшие схемы устройств автоматики.

Влияние электротехнических и электронных приборов на окружающую среду и здоровье челове­ка. Правила безопасной работы с электроустановками и при выполнении электромонтажных работ.

Профессии, связанные с производством, эксплуатацией и обслуживанием электротехниче­ских и электронных устройств.

Лабораторно-практические и практические работы. Изучение схем квартирной электропро­водки. Сборка модели квартирной проводки с использованием типовых аппаратов коммутации и защиты. Сборка и испытание модели автоматической сигнализации (из деталей электрокон­структора).

Бытовые электроприборы.

Теоретические сведения. Применение электрической энергии в промышленности, на транс­порте и в быту.

Электроосветительные и электронагревательные приборы, их безопасная эксплуатация. Ха­рактеристики бытовых приборов по их мощности и рабочему напряжению. Виды электронагре­вательных приборов. Пути экономии электрической энергии в быту.

Технические характеристики ламп накаливания и люминесцентных энергосберегающих ламп. Их преимущества, недостатки и особенности эксплуатации.

Общие сведения о бытовых микроволновых печах, об их устройстве и о правилах эксплуата­ции. Общие сведения о принципе работы, видах и правилах эксплуатации бытовых холодильни­ков и стиральных машин.

Цифровые приборы.

Правила безопасного пользования бытовыми электроприборами.

Лабораторно-практические и практические работы. Оценка допустимой суммарной мощ­ности электроприборов, подключаемых к одной розетке и в квартирной (домовой) сети. Иссле­дование соотношения потребляемой мощности и силы света различных ламп.

Раздел 4 «Современное производство и профессиональное самоопределение»

Сферы производства и разделение труда.

Теоретические сведения. Сферы и отрасли современного производства. Основные составля­ющие производства. Основные структурные подразделения производственного предприятия.

Влияние техники и технологий на виды, содержание и уровень квалификации труда. Уровни квалификации и уровни образования. Факторы, влияющие на уровень оплаты труда.

Понятие о профессии, специальности, квалификации и компетентности работника.

Лабораторно-практические и практические работы. Ознакомление с деятельностью произ­водственного предприятия.

Анализ структуры предприятия и профессионального разделения труда.

Профессиональное образование и профессиональная карьера.

Теоретические сведения. Роль профессии в жизни человека. Виды массовых профессий сферы индустриального производства и сервиса в регионе. Региональный рынок труда и его конъюнк­тура. Специальность, производительность и оплата труда.

Классификация профессий. Внутренний мир человека и профессиональное самоопределение. Профессиональные интересы, склонности и способности. Диагностика и самодиагностика про­фессиональной пригодности к выбранному виду профессиональной деятельности. Мотивы и ценностные ориентации самоопределения.

Источники получения информации о профессиях, путях и об уровнях профессионального обра­зования. Профессиограмма и психограмма профессии. Выбор по справочнику профессионального учебного заведения, характеристика условий поступления в него и обучения там.

Возможности построения карьеры в профессиональной деятельности.

Здоровье и выбор профессии.

Лабораторно-практические и практические работы. Ознакомление по Единому тарифно ­квалификационному справочнику с массовыми профессиями. Ознакомление с профессиограммами массовых для региона профессий. Анализ предложений работодателей на региональном рынке труда.

Поиск информации в различных источниках, включая Интернет, о возможностях получения профессионального образования. Диагностика склонностей и качеств личности. Построение пла­нов профессионального образования и трудоустройства. Составление плана физической подго­товки к предполагаемой профессии.

Раздел 5 «Технологии исследовательской и опытнической деятельности»

Исследовательская и созидательная деятельность.

Теоретические сведения. Проектирование как сфера профессиональной деятельности. После­довательность проектирования. Банк идей. Реализация проекта. Оценка проекта.

Практические работы. Обоснование темы творческого проекта. Поиск и изучение информации по проблеме, формирование базы данных.

Разработка нескольких вариантов решения проблемы, выбор лучшего варианта и подготовка необходимой документации.

Выполнение проекта и анализ результатов работы. Оформление пояснительной записки и проведение презентации с помощью ПК.

Варианты творческих проектов: «Семейный бюджет», «Бизнес-план семейного предприятия», «Дом будущего», «Мой профессиональный выбор» и др.

3.ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»
В СИСТЕМЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Цель программы

Основными целями изучения учебного предмета «Технология» в системе основного общего образования являются:

                формирование представлений о составляющих техносферы, современном производстве и распространенных в нем технологиях;

                 освоение технологического подхода как универсального алгоритма преобразующей и сози­дательной деятельности;

                 формирование представлений о технологической культуре производства, развитие культуры труда подрастающего поколения на основе включения обучающихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;

                овладение необходимыми в повседневной жизни базовыми (безопасными) приемами ручно­го и механизированного труда с использованием распространенных инструментов, механизмов и машин, способами управления отдельными видами бытовой техники;

                 овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства;

                 развитие у обучающихся познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;

                  формирование опыта самостоятельной проектно-исследовательской деятельности;

                 воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчи­вости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда; воспитание гражданских и патриотических ка­честв личности;

                 профессиональное самоопределение школьников в условиях рынка труда, формирование гуманистически и прагматически ориентированного мировоззрения, социально обоснованных ценностных ориентаций*.

Задачи курса.

                 Сформировать у учащихся необходимые в повседневной жизни базовые приемы ручного и ме­ханизированного труда с использованием распространенных инструментов, механизмов и машин;

                 способствовать овладению способами управления отдельными видами распространенной в быту техники, необходимой в обыденной жизни и будущей профессиональной деятельности;

                 научить применять в практической деятельности знания, полученные при изучении основ наук.

4.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА

Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов пре­образования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социаль­ной среды и предусматривает освоение материала по следующим сквозным образовательным линиям:

                  культура, эргономика и эстетика труда;

                  получение, обработка, хранение и использование технической и технологической информации;

                  основы черчения, графики и дизайна;

                  элементы домашней и прикладной экономики, предпринимательства;

                  знакомство с миром профессий, выбор обучающимися жизненных, профессиональных планов;

     влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;

     творческая, проектно-исследовательская деятельность;

     технологическая культура производства;

     история, перспективы и социальные последствия развития техники и технологии;

     распространенные технологии современного производства.

     В рабочей программе представлено следующее распределение часов на изучение разделов курса, примерное количество часов для выполнения учащимися самостоятельных заданий, практических и лабораторных работ:


п/п

Наименование раздела

Количество часов

Примерное количество часов на самостоятельные задания, лабораторные и практические работы

1

Вводное занятие. Вводный инструктаж по охране труда

1

 

2

Семейная экономика.

Бюджет семьи.

6

4

3

Технологии домашнего хозяйства

4

1

4

Электротехника

12

7

5

Современное производство и профессиональное самоопределение

4

4

6

Технологии творческой  и опытнической деятельности.

Исследовательская и созидательная деятельность.

 

8

6

 

Всего

35

 22

 

 

 

 

                          

 

 

 

               

 

Тематическое планирование 8 класс ФГОС

 

 

 

№ уро­ка

 

Дата проведения

 

Тема урока

 

Тип урока

 

Виды деятельности

(элементы содержания, контроль)

 

Планируемые результаты

Материально – техническое обеспечение урока

Домашнее задание Литература

 

 

 

Предметные

Метапредметные

УУД

Личностные

 УУД

 

 

 

1

 

Вводное

занятие.

Вводный

инструктаж

по охране труда. ТБ

Урок по-

становки

учебной

задачи

(постано

вочный)

Фронтальная:

• постановка и формулирование проблемы и вывода;

• ознакомление с учебником, его структурой, слушание рассказа учителя, беседа, работа с учебником, выполнение заданий;

• беседа о правилах безопасности.

Индивидуальная: тестирование по вопросам охраны труда

Ознакомятся

с учебными пособиями, их структурой, с правилами поведения в мастерской.

Научатся самостоятельно организовывать рабочее место

 Регулятивные: принимать

учебную задачу; планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность, удобство, рациональность

и безопасность в размещении и применении необходимых на уроке технологии принадлежностей и материалов.

Познавательные: строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме;

осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации.

Коммуникативные: слушать учителя и одноклассников, инициативно сотрудничать в поиске

и сборе информации, отвечать на вопросы, делать выводы.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности

Учебная, справочно-информационная литература.

 

Технология.8кл.,с.4.

            

 

Раздел 1.  «Семейная экономика. Бюджет семьи» - 6ч.

 

 

2

 

Входная контрольная работа.

Способы выявления потребностей семьи.

 

Практическая работа №1

«Исследование потребительских свойств товара». ТБ

 

Р/К

Урок освоения новых знаний (комбинированный)

Фронтальная:

•постановка и формулирование проблемы и вывода, рассуждение;

•беседа о том, как определяются потребности семьи, технологии семейных покупок;

•беседа о правилах покупки товаров.

Групповая: работа с учебником (с. 10-11, таблицы № 2, 3).

Индивидуальная: выполнение лабораторно-практической работы № 1.

 Коллективная: обсуждение и оценивание работы на уроке

Узнают о способах выявления потребностей семьи. Научатся выполнять анализ необходимости покупки, проводить исследование потребительских свойств товара

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу урока.

Коммуникативные: рассуждать, слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно осуществлять совместную деятельность; правильно выражать свои мысли.

Познавательные: самостоятельно формулировать проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме; осуществлять поиск информации, представленной в разных формах (рассказ, иллюстрация и др.); самостоятельно делать выводы; перерабатывать информацию, преобразовывать ее.

Личностные: проявляют самостоятельность в приобретении новых знаний, практических умений и навыков

 

 

Учебная, справочно-информационная литература.

 

Технология.8кл.

§2, с.10-14.

Ответить на вопросы с.14. 

Задание: выполнить расчет затрат на приобретение необходимых для учащихся 8 класса вещей (одежды, обуви, канцтоваров и др.)

 

3

 

Технология построения семейного бюджета.

Ф\г.  Для чего нужны финансовые организации.

Практическая работа №2

«Исследование составляющих бюджета своей семьи»

 

 

 

Урок решения учебной задачи (комбинированный)

Фронтальная:

•постановка и формулирование проблемы и вывода, рассуждение;

•поиск ответа на вопрос, зачем нужен бюджет;

•беседа о составляющих бюджета, видах расходов и доходов;

•поиск ответа на вопрос, зачем нужен учет расходов и доходов;

• беседа о накоплениях и сбережениях. Индивидуальная: выполнение лабораторно-практической работы № 2.

Коллективная: обсуждение и оценивание работ

Получат представ-ление о семейном бюджете, правилах его составления. Узнают о видах семейного бюджета, его составляющих (доходы, расходы), видах расходов. Уяснят необходи-мость учета дохо-дов и расходов.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Познавательные: анализировать информацию, решать учебную или трудовую задачу на основе заданных алгоритмов. Коммуникативные: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих  чувств, мыслей и потребностей.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, проявляют самостоятельность в при-обретении новых знаний, практических умений и навыков; самооценка готовности к рациональному ведению домашнего хозяйства

Учебная, справочно-информационная литература.

Технология. 8кл.

§3,

с.14-22.

Ответить на вопросы с.22. 

Разработать проект снижения затрат на коммунальные услуги, увеличения доходной части бюджета или снижения расходной  части за счет более рационального расходования средств

 

4

 

Технология совершения покупок.

Ф\г.   Как увеличить семейные доходы с использованием финансовых организаций.

Практическая работа  №3

«Исследование сертификата соответствия и штрихового кода»

 

Р/К

Урок решения учебной задачи (комбинированный)

Фронтальная:

•постановка и формулирование проблемы и вывода, рассуждение;

•беседа о том, как совершаются покупки в семье, где находят информацию о товаре;

•слушание рассказа о сертификации;

•беседа о штрих-коде и его функциях;

Групповая: рассматривание этикеток, маркировок с целью выяснения, какая информация содержится в них.

Индивидуальная: выполнение лабораторно-практической работы № 3.

Коллективная: обсуждение и оценивание работы на уроке

Узнают о способах определения качества товара, где можно найти иформацию о товаре. Научатся находить информацию, обрабатывать ее, делать выводы

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Познавательные: извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения; находить, обрабатывать и использовать необходимую информацию, решать учебную или трудовую задачу на основе заданных алгоритмов.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, продуктивно работать, общаться и взаимодействовать друг с другом.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, проявляют самостоятельность в приобретении новых знаний, практических умений и навыков

Учебная, справочно-информационная литература.

 

Технология. 8кл.

§4,

с.22-26

Разработать этикетку на препо-лагаемый товар, произведенный в семейном хозяйстве

 

5

 

Способы защиты прав потребителей.

Ф\г. Для чего необходимо осуществлять финансовое планирование.

Р/К

Урок решения учебной задачи (комбинированный)

Фронтальная:

-постановка и формулирование проблемы и вывода, рассуждение;

поиск ответа на вопрос, как мы (потребители) можем защитить свои права.

Узнают о том, как защищаются права потребителей. Научатся находить информацию, обрабатывать ее, делать выводы

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Познавательные: извлекать необходимую иформацию из прослушанного объяснения; находить, обрабатывать и использовать необходимую иформацию, решать учебную или трудовую задачу на основе заданных алгоритмов.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, продуктивно работать, общаться и взаимодействовать друг с другом.

 

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, проявляют самостоятельность в приобретении новых знаний, практических умений и навыков

Плакаты.

Ноутбук, проектор, экран.

 

§4,

с.26-27

Ответить на вопросы с.28.  

 

 

6

 

Технология ведения бизнеса.

Ф\г. Как осуществлять финансовое планирование на разных жизненных этапах.

Р/К

Урок обобщения и систе-матизации знаний (комбинированный)

Фронтальная:

•постановка и формулирование проблемы и вывода, рассуждение;

•беседа о предпринимательстве и организационно-правовых формах предприятий;

•беседа о бизнес-плане, его структуре.

Групповая: работа с учебником (с. 30) с целью выявления преимуществ и недостатков предприятий разных форм.

Получат представление о предпринимательстве как одном из эффективных способов пополнения бюджета.

Узнают о преимуществах и недостатках предприятий разных форм (индивидуальное, хозяйственное товарищество, ЗАО), структуре бизнес- плана.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Познавательные: анализировать информацию, решать учебную или трудовую задачу на основе заданных алгоритмов. Коммуникативные: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, проявляют самостоятельность в при-обретении новых знаний, практических умений и навыков; самооценка готовности к предпринимательской деятельности

Плакаты.

Ноутбук, проектор, экран.

 

§5,

с.28-32

Найти информацию о законах, регулиру-ющих предпринимательскую деятель-ность

 

7

 

Выбор возможного объекта или услуги для предпринимательской деятельности.

 

Практическая работа №4

«Исследование возможностей для бизнеса»

Урок решения учебной задачи (комбинированный)

Индивидуальная: выполнение лабораторно-практической работы № 4.

Коллективная: обсуждение и оценивание работы на уроке

Научатся проводить исследование возможностей для бизнеса

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Познавательные: анализировать информацию, решать учебную или трудовую задачу на основе заданных алгоритмов. Коммуникативные: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, проявляют самостоятельность в при-обретении новых знаний, практических умений и навыков; самооценка готовности к предпринимательской деятельности

Учебная, справочно-информационная литература

§5,с.33  

Ответить на вопросы с.28. 

 

Раздел 2. «Технологии домашнего хозяйства» - 4ч

 

 

 

 

8

 

Инженерные коммуникации в доме. ТБ

 

  Р/К

Урок освоения новых знаний (комбинированный)

Фронтальная:

•постановка и формулирование проблемы и вывода, рассуждение;

•беседа об инженерных коммуникациях в многоквартирных домах;

•поиск ответа на вопрос, какие существуют способы отопления домов;

•слушание рассказа о центральном отоплении домов;

•рассуждение о том, какой из способов отопления является наиболее экономичным;

• беседа о газоснабжении, эксплуатации газового оборудования, электроснабжении, кондиционировании и вентиляции, информационных коммуникациях, системе безопасности жилья.

Индивидуальная: выполнение задания. Коллективная: обсуждение и оценивание работы

Получат представление об инженерных коммуникациях в многоквартирных домах, принципах центрального отопления, газоснабжения, электроснабжения, информационных коммуникациях, системах безопасности жилья

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Познавательные: анализировать информацию, решать учебную или трудовую задачу на основе заданных алгоритмов; формировать умение устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач.

Коммуникативные: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, проявляют самостоятельность в при-обретении новых знаний, практических умений и навыков

Плакаты.

Ноутбук, проектор, экран.

 

§6,с.34-38

Ответить на вопросы с.38  

Найти информацию о новых способах обогрева домов. Придумать способы уменьше-ния рас-хода тепла в доме, обогрева жилища

 

9

 

Системы водоснабжения и канализации: конструкция и элементы.

 

 

Урок решения учебной задачи (комбинированный)

Фронтальная:

•постановка и формулирование проблемы и вывода, рассуждение;

•беседа о принципах технологии водоснабжения;

•беседа о принципах технологии канализации.

Групповая:

•рассматривание элементов системы водоснабжения, изучение их устройства;

•рассматривание элементов канализации, изучение их устройства, инструментов для сантехнических работ.

Коллективная: обсуждение и оценивание работы на уроке

Получат представление о принципах технологии водо-снабжения и канализации. Ознакомятся с конструкцией элементов систем канализации и водснабжения, инструментами для сантехнических работ

Регулятивные: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; планировать и регулировать свою деятельность, оценивать правильность выполнения учебной задачи.

Познавательные: анализировать информацию, решать учебную или трудовую задачу на основе заданных алгоритмов; формировать умение устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач.

 Коммуникативные: продуктивно работать, общаться и взаимодействовать друг с другом.

Личностные: проявляют самостоятельность в приобретении новых знаний, практических умений и навыков; формируют коммуникативную компетентность

Плакаты.

Ноутбук, проектор, экран.

 

§7,

с.39-43

Ответить на вопросы с.44

 

 

10

 

Практическая работа №5 «Ознакомление со схемой системы водоснабжения и канализации в школе и дома. Определение расхода и стоимости  горячей и холодной воды за месяц»

 

Р/К

Урок решения учебной задачи (комбинированный)

Индивидуальная: выполнение лабораторно-практической работы № 5.

Ознакомятся с конструкцией элементов систем канализации и водоснабжения, инструментами для сантехнических работ

Регулятивные: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; планировать и регулировать свою деятельность, оценивать правильность выполнения учебной задачи.

Познавательные: анализировать информацию, решать учебную или трудовую задачу на основе заданных алгоритмов; формировать умение устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач.

 Коммуникативные: продуктивно работать, общаться и взаимодействовать друг с другом.

Личностные: проявляют самостоятельность в приобретении новых знаний, практических умений и навыков; формируют коммуникативную компетентность

Учебная, справочно-информационная литература

Найти информацию о современных смесителях и сливных бачках, современных системах фильтрации воды

 

11

 

Экология и жилище.

Р/К

Урок обобщения и система-тизации знаний (комбинированный)

Фронтальная:

•постановка и формулирование проблемы и вывода, рассуждение;

•сообщение теоретических сведений о содержании термина «экология»;

•беседа с просмотром слайдов об источниках загрязнения в наших квартирах и способах их устранения;

•беседа о том, какой вклад мы можем внести в сохранение окружающей среды.

 Индивидуальная: выполнение задания.

Коллективная: обсуждение и оценивание работ

Расширят представления об экологически опасных и безопасных материалах, используемых при строительстве и отделке жилья. Узнают об источниках загрязнения внутренней среды жилищ, способах очистки воздуха. Уяснят необходимость бережного отношения к окружающей среде

Регулятивные: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; планировать и регулировать свою деятельность, оценивать правильность выполнения учебной задачи.

Познавательные: анализировать информацию, решать учебную или трудовую задачу на основе заданных алгоритмов; формировать умение устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач.

Коммуникативные: продуктивно работать, общаться и взаимодействовать друг с другом.

Личностные: проявляют самостоятельность в приобретении новых знаний, практических умений и навыков; формируют коммуникативную компетентность

Плакаты.

Ноутбук, проектор, экран.

 

§8,

с.39-41

Ответить на вопросы с.41

 

 

Раздел 3. «Электротехника» - 12ч.

 

 

12

 

Электрический ток и его использование. ТБ

 

Р/К

Урок освоения новых знаний (комбинированный)

Фронтальная:

•постановка и формулирование проблемы и вывода, рассуждение;

•беседа о переменном и постоянном токе, силе тока и электрической цепи;

•беседа об источниках электрической энергии,

• поиск ответа на вопрос, где используются автономные источники электрической энергии.

Групповая: рассматривание образцов проводников и изоляторов.

Индивидуальная: выполнение задания. Коллективная: обсуждение и оценивание работы на уроке

Узнают о видах источников электрической энергии, принципе их действия, проводниках и изоляторах.

Закрепят знания о силе тока, электрической цепи. Научатся различать приемники и потребители

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Познавательные: анализировать информацию, решать учебную или трудовую задачу на основе заданных алгоритмов; осуществлять выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет- ресурсы и другие базы данных.

Коммуникативные: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, проявляют самостоятельность в при-обретении новых знаний, практических навыков.

Плакаты.

Ноутбук, проектор, экран.

 

§8,

с.45-48

Ответить на вопросы с.48  

Найти информацию о том, какой вид аккумуля-тора ис-пользуется в сотовых телефонах

 

13

 

Электрические цепи.

 

Ф\г.   Представление проектов.

Урок решения учебной задачи (комбинированный)

Фронтальная: постановка и формулирование проблемы и вывода, рассуждение;

•беседа об электрических цепях, условных обозначениях элементов электрической цепи;

•слушание рассказа о принципиальной и монтажной электрических схемах. Групповая:

•рассматривание таблицы в учебнике (с. 49);

•рассматривание принципиальных и монтажных электрических схем.

Индивидуальная: выполнение задания.

Коллективная: обсуждение и оценивание работы

Расширят представления об электрических цепях. Узнают о принципиальных и монтажных электрических схемах, об условных обозначениях элементов электрической цепи. Научатся различать принципиальные и монтажные электрические схемы

Регулятивные: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; оценивать правильность выполнения учебной задачи.

Познавательные: анализировать информацию; формировать умение устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач.

Коммуникативные: продуктивно работать, общаться и взаимодействовать друг с другом, осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.

Личностные: проявляют самостоятельность в приобретении новых знаний, практических умений и навыков

Учебная, справочно-информационная литература

§9,

с.48-50

Ответить на вопросы с.50  

Найти принципиальную и монтажную схему одного из бытовых электро-приборов

 

14

 

Потребители и источники электроэнергии

 

Р/К

Урок решения учебной задачи (комбинированный)

Фронтальная:

•постановка и формулирование проблемы и вывода, рассуждение;

•беседа о параметрах потребителей электрической энергии;

•беседа о параметрах источников электрической энергии;

•рассказ с элементами беседы о защитных устройствах.

Групповая: рассматривание устройства предохранителей.

Индивидуальная: выполнение задания. Коллективная: обсуждение и оценивание работ

Расширят представления о потребителях и источниках электроэнергии, их параметрах. Узнают об устройствах защиты электрических цепей (предохранителях) и их функциях

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Познавательные: анализировать информацию, решать учебную или трудовую задачу на основе заданных алгоритмов; формировать умение устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач.

Коммуникативные: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, проявляют самостоятельность в приобретении новых знаний, практических умений

Плакаты.

Ноутбук, проектор, экран.

 

§10,

с.50-53

Ответить на вопросы с.53  

Найти информацию, какие элементы электрической цепи относятся к устрой-ствам

защиты

 

15

 

Электроизмери-тельные приборы.

 

Практическая работа №6.

Изучение домашнего электросчётчика в работе

 

Р/К

Урок решения учебной задачи (комбинированный)

Фронтальная:

•постановка и формулирование проблемы и вывода, рассуждение;

•слушание рассказа об электроизмерительных приборах;

•беседа об электросчетчиках и порядке определения количества потребленной  эл.энергии

Групповая: рассматривание электроизмерительных приборов.

Индивидуальная: выполнение лабораторно-практической работы № 6.

Коллективная: обсуждение и оценивание работы на уроке

Расширят представления об электроизмерительных приборах. Узнают о назначении вольтметра и амперметра, приемах измерения напряжения и силы тока. Ознакомятся с порядком определения потребленной электроэнергии с помощью электросчетчика

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Познавательные: анализировать информацию, решать учебную или трудовую задачу на основе заданных алгоритмов; формировать умение устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач

Коммуникативные: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, проявляют самостоятельность в при-обретении новых знаний, практических умений и навыков

Учебная, справочно-информационная литература

§11,

с.53-55

Ответить на вопросы с.55  

Найти информацию о бытовых электроизмерительных приборах, современных электро-счетчиках

 

16

 

Организация рабочего места для электромонтажных работ.

 

Практическая работа  №7

«Сборка электрической цепи и изготовление пробника»

Урок решения учебной задачи (комбинированный)

Фронтальная:

•постановка и формулирование проблемы и вывода, рассуждение;

•беседа о правилах безопасного проведения электротехнических работ;

•наблюдение за действиями педагога, показывающего приемы работы.

Групповая: рассматривание электромонтажных инструментов.

Индивидуальная: выполнение лабораторно-практических работ № 7, 

Коллективная: обсуждение и оценивание работы на уроке

Научатся организовывать рабочее место для электромонтажных работ. Ознакомятся с инструментами для электромонтажных работ. Овладеют приемами работы с инструментами с соблюдением правил безопасности, сборки электрических цепей

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Познавательные: анализировать информацию, решать учебную или трудовую задачу на основе заданных алгоритмов; соблюдать нормы и правила безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда, культуры труда в соответствии с технологической культурой производства.

Коммуникативные: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, проявляют самостоятельность в при-обретении новых знаний, практических умений и навыков

Плакаты.

Ноутбук, проектор, экран.

 

§12,

с.56-59

Ответить на вопросы с.61  

 

 

17

 

Практическая работа №8 «Сборка разветвлённой электрической цепи»

Урок решения учебной задачи

Фронтальная:

•постановка и формулирование проблемы и вывода, рассуждение;

•беседа о правилах безопасного проведения электротехнических работ;

•наблюдение за действиями педагога, показывающего приемы работы.

Групповая: рассматривание электромонтажных инструментов.

Индивидуальная: выполнение лабораторно-практических работ № 8, 

Коллективная: обсуждение и оценивание работы на уроке

Научатся организовывать рабочее место для электромонтажных работ. Ознакомятся с инструментами для электромонтажных работ. Овладеют приемами работы с инструментами с соблюдением правил безопасности, сборки электрических цепей

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Познавательные: анализировать информацию, решать учебную или трудовую задачу на основе заданных алгоритмов; соблюдать нормы и правила безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда, культуры труда в соответствии с технологической культурой производства.

Коммуникативные: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, проявляют самостоятельность в при- обретении новых знаний, практических умений и навыков

Учебная, справочно-информационная литература

§12,

с.60-61

 

18

 

Электрические провода.

 

Практическая работа  №9 «Сращивание и  изоляция проводов»

Урок освоения новых знаний (комбинированный)

Фронтальная:

•постановка и формулирование проблемы и вывода, рассуждение;

•беседа об электрических проводах и электроизоляционных материалах, видах проводов;

•слушание рассказа о соединениях проводов и способах их выполнения;

•наблюдение за действиями педагога, показывающего приемы работы;

•слушание рассказа об инструментах и материалах для паяльных работ, технологии паяния;

•наблюдение за действиями педагога, показывающего приемы работы.

Групповая:

•рассматривание проводов с целью выяснения их вида;

•рассматривание инструментов и материалов для паяльных работ.

Индивидуальная: выполнение лабораторно-практической работы № 9.

Коллективная: обсуждение и оценивание работы на уроке

Расширят представления об электрических проводах и электроизоляционных материалах, видах проводов, соединениях проводов и способах их выполнения. Узнают об инструментах для паяльных работ, технологии паяния. Научатся различать виды проводов, выполнять их соединение

Регулятивные: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; оценивать правильность выполнения учебной задачи.

Познавательные: анализировать информацию, решать учебную или трудовую задачу на основе заданных алгоритмов; формировать умение устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач; соблюдать нормы и правила безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда, культуры труда в соответствии с технологической культурой производства. Коммуникативные: продуктивно работать, общаться и взаимодействовать друг с другом.

Личностные: проявляют самостоятельность в приобретении новых знаний, практических умений и навыков

Плакаты.

Ноутбук, проектор, экран.

 

§13,

с.61-70

Ответить на вопросы с.71

 

 

19

 

Монтаж электрической цепи.

 

Практическая работа  №10 «Оконцевание проводов»

Уроки решения учебной задачи (комбинированные)

Фронтальная:

•постановка и формулирование проблемы и вывода, рассуждение;

•слушание рассказа о том, как выполняется монтаж электрических цепей;

•наблюдение за действиями педагога, показывающего приемы работы.

Групповая: рассматривание инструментов для электромонтажных работ.

Индивидуальная: выполнение лабораторно-практической работы № 10.

Коллективная: обсуждение и оценивание работы

Расширят представления о монтаже электрических цепей. Научатся выполнять оконцевание проводов разными способами с соблюдением правил безопасности. Овладеют приемами работы с инструментами

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Познавательные: анализировать информацию, решать учебную или трудовую задачу на основе заданных алгоритмов. Коммуникативные: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, проявляют самостоятельность в при-обретении новых знаний, практических умений и навыков

Плакаты.

Ноутбук, проектор, экран.

Инструменты

§14,

с.71-75

Ответить на вопросы с.75  

 

 

20

 

Творческий проект «Разработка плаката по электро-безопасности.

 

 

Урок

обобщения и систематизации знаний (комбинированный)

Фронтальная:

•постановка и формулирование проблемы и вывода, рассуждение;

•беседа о творческом проекте.

Групповая: рассматривание плакатов, посвященных безопасности в разных сферах жизнедеятельности.

Индивидуальная: выполнение творческого проекта.

Коллективная: обсуждение и оценивание работ

Закрепят знания правил электро-безопасности. Научатся обосновывать свои действия, выполнять творческую работу

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно выполнять творческие работы.

Познавательные: анализировать информацию, осуществлять поиск способов решения проблем творческого характера; самостоятельно формулировать проблему, делать умозаключения и выводы. Коммуникативные: участвовать в коллективных обсуждениях, отстаивать собственное мнение.

Личностные: проявляют самостоятельность в приобретении новых знаний, практических навыков

Учебная, справочно-информационная литература

с.76-78

Творческое задание: изготовление плаката по собственному замыслу

 

21

 

Электро-осветительные приборы.

 

Практическая работа №11

«Проведение энергетического аудита школы»

 

 

Р/К

Урок освоения новых знаний (комбинированный)

Фронтальная:

•постановка и формулирование проблемы и вывода, рассуждение;

•беседа о видах электроосветительных приборов.

Индивидуальная: выполнение лабораторно-практической работы №11.

Коллективная: обсуждение и оценивание работы на уроке

Расширят представления об электроосветительных приборах. Узнают о принципах их работы, расположении их в комнате

Регулятивные: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; оценивать правильность выполнения учебной задачи.

Познавательные: анализировать информацию, решать учебную или трудовую задачу на основе заданных алгоритмов. Коммуникативные: продуктивно работать, общаться и взаимодействовать друг с другом.

Личностные: проявляют самостоятельность в приобретении новых знаний, практических умений

Учебная, справочно-информационная литература

 

§15,

с.79-83

Ответить на вопросы с.84

Найти информацию о современных видах осветительных приборов

 

22

 

Бытовые электронагрева-тельные приборы.

 

Практическая работа №12 «Сборка и испытание термореле»

 

Р/К

Урок решения учебной задачи (комбинированный)

Фронтальная:

•постановка и формулирование проблемы и вывода, рассуждение;

•беседа о бытовых электронагревательных приборах, их видах, типах электронагревательных элементов;

•беседа о назначении терморегуляторов, устройстве биметаллического терморегулятора, правилах безопасной эксплуатации электрообогревательных приборов.

Групповая: рассматривание электронагревательных  вида элемента в том или ином виде электронагревательном приборе.

Индивидуальная: выполнение лабораторно-практической работы № 12.

Коллективная: обсуждение и оценивание работы на уроке

Расширят представления о бытовых электронагревательных приборах, электронагревательных элементах. Узнают о правилах безопасной эксплуатации электронагревательных приборов, назначении и принципах работы биметаллического терморегулятора. Научатся собирать электрическую цепь, проводить ее испытание

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Познавательные: анализировать информацию, самостоятельно формулировать проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме; осуществлять поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представления об электронагревательных приборах.

Коммуникативные: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, проявляют познавательную активность в области предметной технологической деятельности

Плакаты.

Ноутбук, проектор, экран.

 

§16,

с.84-90

Ответить на вопросы с.91

Найти информацию о новых видах электрообогревательных приборов

 

23

 

Цифровые приборы.

 

Р/К

Урок решения учебной задачи (комбинированный)

Фронтальная:

постановка и формулирование проблемы и вывода, рассуждение;

•беседа об аналоговой и цифровой радиоэлектронике, аналогово-цифровых и цифроаналоговых преобразователях, их назначении;

•беседа о видах цифровой техники.

Групповая: рассматривание разных виды носителей информации (DVD- дисков, грампластинок, компакт-дисков и т. п.).

Индивидуальная: выполнение задания.

Коллективная: обсуждение и оценивание работы на уроке

Узнают о различиях аналоговой и цифровой радиоэлектроники, аналогово-цифровых и цифро-аналоговых преобразователях, их назначении, носителях информации. Расширят представления о видах цифровой техники

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Познавательные: анализировать информацию, решать учебную или трудовую задачу на основе заданных алгоритмов. Коммуникативные: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности

Учебная, справочно-информационная литература

§17,

с.92-95

Ответить на вопросы с.95 

 

 

Раздел 4. « Современное производство и профессиональное самоопределение» - 4ч.

 

 

 

24

 

Профессиональное образование.

 

Практическая работа №13 «Составление профессиограммы». ТБ

 

Р/К

Урок освоения новых знаний (комбинированный)

Фронтальная:

• постановка и формулирование проблемы и вывода, рассуждение;

•беседа о системе профессиональной подготовки кадров в стране, алгоритме выбора профессии;

•беседа о классификации профессий;

•поиск ответа на вопросы:

-Знакомы ли вы с какой- либо классификацией профессий?

-Можете ли вы предложить свой вариант классификации профессий?

Групповая: работа с учебником (с. 106-107): изучение профессиограммы и психограммы профессии.

Индивидуальная: выполнение лабораторно-практической работы № 13.

 Коллективная: обсуждение и оценивание работ

Узнают о системе профессиональной подготовки, алгоритме выбора профессии, классификации профессий. Научатся составлять профессиограмму и психограмму для выбранной профессии

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, в сотрудничестве с учителем ставить

новые учебные задачи. Познавательные: анализировать информацию, самостоятельно формулировать проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме; осуществлять поиск информации из разных источников.

Коммуникативные: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, могут делать осознанный выбор и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе осознанного ориентирования в мире профессий и про-фессиональных предпочтений с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду

Плакаты.

Ноутбук, проектор, экран.

 

§18,

с.98-107

Ответить на вопросы с.108

Найти информацию о выбран- ной про-фессии

 

25

 

Внутренний мир человека и профессиональное самоопределение

 

Практическая работа №14 «Определение уровня своей самооценки»

Урок решения учебной задачи (комбинированный)

Фронтальная:

•постановка и формулирование проблемы и вывода, рассуждение;

•беседа о самооценке и образе Я, профессиональном интересе, склонностях, способностях и таланте.

Индивидуальная: выполнение лабораторно- практических работ №14, 15.

Коллективная: обсуждение и оценивание работы на уроке

Научатся правильно оценивать самого себя, свои способности. Поймут, что способности нужно развивать для достижения поставленных целей

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Познавательные: анализировать информацию, самостоятельно формулировать проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме.

Коммуникативные: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности

Учебная, справочно-информационная литература

§19,

с.108-124

Ответить на вопросы с. 123-124

 

 

26

 

Роль темперамента и характера в профессиональном самоопределении.

Психические процессы, важные для профессионального самоопределения.

 

Практическая работа №15 «Определение своих склонностей»

Урок решения учебной задачи (комбинированный)

Фронтальная:

•постановка и формулирование проблемы и вывода, рассуждение;

•беседа о темпераментах, характере и взаимоотношениях личности с окружающим миром и собой.

беседа о видах психических процессов, их роли в профессиональном самоопределении.

Индивидуальная: выполнение задания. Коллективная: обсуждение и оценивание работы на уроке

Узнают о типах темпераментов, особенностях характера и взаимодействии с окружающим миром. Научатся находить информацию по заданной теме, проводить тестирование

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Познавательные: анализировать информацию, самостоятельно формулировать проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме.

Коммуникативные: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности

Плакаты.

Ноутбук, проектор, экран.

 

§20-21,

с.124-132

Ответить на вопросы с. 126, 132

 

 

27

 

Мотивы выбора

профессии.

Профессиональная пригодность.

Профессиональная проба.

 

Практическая работа  №16 «Анализ мотивов своего профессионального выбора. Профессиональные пробы»

Р/К

 

Урок решения учебной задачи (комбинированный)

Фронтальная:

•постановка и формулирование проблемы и вывода, рассуждение;

•беседа о профессиональных и жизненных планах, мотивах выбора профессии;

•беседа о профессиональной пригодности и профессиональной пробе.

Индивидуальная:

•выполнение лабораторно-практической работы № 16;

Коллективная: обсуждение и оценивание работы на уроке

Получат представление о мотивах выбора профессии, профессиональной пригодности, профессиональной пробе

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Познавательные: анализировать информацию, самостоятельно формулировать проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме.

Коммуникативные: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности

Плакаты.

Ноутбук, проектор, экран.

 

§22,

с.132-143

Ответить на вопросы с. 143

Найти тесты для определения степени развития разных психиче-ских про-цессов

 

Раздел 5. «Технологии творческой  и опытнической деятельности» - 8ч.

 

 

28

 

Проектирование как сфера профессиональной деятельности. ТБ

 

Р/К

Урок решения учебной задачи

Фронтальная:

•постановка и формулирование проблемы и вывода, рассуждение;

•беседа о проектировании как сфере профессиональной деятельности, этапах творческого проектирования.

Групповая: рассматривание проектов. Индивидуальная: выполнение задания. Коллективная: обсуждение и оценивание работ

Расширят представления о проектной деятельности, этапах проектирования. Узнают о требованиях, предъявляемых к объекту проектирования. Освоят основы  проектно-исследовательской деятельности

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ориентированию в учебнике.

Познавательные: анализировать информацию, решать учебную или трудовую задачу на основе заданных алгоритмов. Коммуникативные: осознанно использовать речевые средства ,в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.

Личностные; имеют желание учиться; проявляют самостоятельность в приобретении новых знаний, практических умений и навыков

Плакаты.

Ноутбук, проектор, экран.

§1,

с.5-8

Ответить на вопросы с. 9

 

29

 

Исследовательская и созидательная деятельность.

 

Р/К

Уроки обобщения и систематизации знаний (комбинированные)

Фронтальная:

•постановка и формулирование проблемы и вывода, рассуждение;

•беседа об этапах работы над проектом, работа с учебником.

Групповая: рассматривание проектов учащихся.

Индивидуальная: выполнение творческого проекта, его презентация.

Коллективная: обсуждение и оценивание работы на уроке

Научатся организовывать самостоятельную познавательную и исследовательскую деятельность. Расширят представления о про-фессиях, возможностях получения выбранной профессии

Регулятивные: планировать и регулировать свою деятельность; оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности.  Познавательные: использовать дополнительную информацию при проектировании и создании объектов, анализировать информацию, решать учебную или трудовую задачу на основе заданных алгоритмов. Коммуникативные: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.

Личностные: проявляют самостоятельность в приобретении новых знаний, практических умений и навыков

Учебная, справочно-информационная литература

С.144-Творческое задание: работа над проектом 

 

 

30

 

Последовательность проектирования.

Запуск проекта «Мой профессиональный выбор»

Практическая работа  №17. «Поиск и изучение информации по проблеме, формирование базы данных»

Урок решения учебной задачи

Фронтальная:

•постановка и формулирование проблемы и вывода, рассуждение;

•беседа о проектировании как сфере профессиональной деятельности, этапах творческого проектирования.

Групповая: рассматривание проектов. Индивидуальная: выполнение задания. Коллективная: обсуждение и оценивание работ

Расширят представления о проектной деятельности, этапах проектирования. Узнают о требованиях, предъявляемых к объекту проектирования. Освоят основы  проектно-исследовательской деятельности

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ориентированию в учебнике.

Познавательные: анализировать информацию, решать учебную или трудовую задачу на основе заданных алгоритмов.

Коммуникативные: осознанно использовать речевые средства ,в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.

Личностные; имеют желание учиться; проявляют самостоятельность в приобретении новых знаний, практических умений и навыков

Урок решения учебной задачи

С.144-145

 

31

 

Банк идей.

 

Практическая работа  №18.

«Разработка нескольких вариантов решения проблемы»

Урок решения учебной задачи

Фронтальная:

•постановка и формулирование проблемы и вывода, рассуждение;

•беседа о проектировании как сфере профессиональной деятельности, этапах творческого проектирования.

Групповая: рассматривание проектов. Индивидуальная: выполнение задания. Коллективная: обсуждение и оценивание работ

Расширят представления о проектной деятельности, этапах проектирования. Узнают о требованиях, предъявляемых к объекту проектирования. Освоят основы  проектно-исследовательской деятельности

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ориентированию в учебнике.

Познавательные: анализировать информацию, решать учебную или трудовую задачу на основе заданных алгоритмов. Коммуникативные: осознанно использовать речевые средства ,в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.

Личностные; имеют желание учиться; проявляют самостоятельность в приобретении новых знаний, практических умений и навыков

Урок решения учебной задачи

С.145-148

 

32

 

Реализация проекта.

 

Практическая работа №19.

«Подготовка необходимой документации с использованием ПК».

Урок решения учебной задачи

Фронтальная:

•постановка и формулирование проблемы и вывода, рассуждение;

•беседа о проектировании как сфере профессиональной деятельности, этапах творческого проектирования.

Групповая: рассматривание проектов. Индивидуальная: выполнение задания. Коллективная: обсуждение и оценивание работ

Расширят представления о проектной деятельности, этапах проектирования. Узнают о требованиях, предъявляемых к объекту проектирования. Освоят основы  проектно-исследовательской деятельности

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ориентированию в учебнике.

Познавательные: анализировать информацию, решать учебную или трудовую задачу на основе заданных алгоритмов. Коммуникативные: осознанно использовать речевые средства , в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.

Личностные; имеют желание учиться; проявляют самостоятельность в приобретении новых знаний, практических умений и навыков

Урок решения учебной задачи

С.148-151

 

33

 

Реализация проекта.  

 

Практическая работа  №20

«Выполнение проекта и анализ результатов работы».

Урок решения учебной задачи

Фронтальная:

•постановка и формулирование проблемы и вывода, рассуждение;

•беседа о проектировании как сфере профессиональной деятельности, этапах творческого проектирования.

Групповая: рассматривание проектов. Индивидуальная: выполнение задания. Коллективная: обсуждение и оценивание работ

Расширят представления о проектной деятельности, этапах проектирования. Узнают о требованиях, предъявляемых к объекту проектирования. Освоят основы  проектно-исследовательской деятельности

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ориентированию в учебнике.

Познавательные: анализировать информацию, решать учебную или трудовую задачу на основе заданных алгоритмов. Коммуникативные: осознанно использовать речевые средства ,в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.

Личностные; имеют желание учиться; проявляют самостоятельность в приобретении новых знаний, практических умений и навыков

Урок решения учебной задачи

С.151-152

 

34

 

Оценка проекта.

 

Практическая работа №21 «Оформление пояснительной записки и проведение презентации».

Уроки обобщения и система-тизации знаний (комбинированные)

Фронтальная:

•постановка и формулирование проблемы и вывода, рассуждение;

•беседа об этапах работы над проектом, работа с учебником.

Групповая: рассматривание проектов учащихся.

Индивидуальная: выполнение творческого проекта, его презентация.

Коллективная: обсуждение и оценивание работы на уроке

Научатся организовывать самостоятельную познавательную и исследовательскую деятельность. Расширят представления о профессиях, возмож-ностях получения выбранной профессии

Регулятивные: планировать и регулировать свою деятельность; оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности.  Познавательные: использовать дополнительную информацию при проектировании и создании объектов, анализировать информацию, решать учебную или трудовую задачу на основе за-данных алгоритмов.

Коммуникативные: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.

Личностные: проявляют самостоятельность в приобретении новых знаний, практических умений и навыков

Ноутбук, проектор, экран.

С.152-155

 

35

 

Заключение по творческому проекту.

 

Практическая работа №22 «Защита  итогового творческого проекта»

Урок обобщения и систематизации знаний (комбинированные)

Фронтальная:

•постановка и формулирование проблемы и вывода, рассуждение;

•беседа об этапах работы над проектом, работа с учебником.

Групповая: рассматривание проектов учащихся.

Индивидуальная: выполнение творческого проекта, его презентация.

Коллективная: обсуждение и оценивание работы на уроке

Научатся организовывать самостоятельную познавательную и исследовательскую деятельность. Расширят представления о профессиях, возмож-ностях получения выбранной профессии

Регулятивные: планировать и регулировать свою деятельность; оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности.  

Познавательные: использовать дополнительную информацию при проектировании и создании объектов, анализировать информацию, решать учебную или трудовую задачу на основе за-данных алгоритмов.

Коммуникативные: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.

Личностные: проявляют самостоятельность в приобретении новых знаний, практических умений и навыков

Ноутбук, проектор, экран.

С.156-157

 

 

                Всего:  35 часов ;    практических работ – 22 ч;     р/к (региональный компонент) – 17 ч.      

Финансовая грамотность (интегрированно) – Ф/г. -6ч

 

 

 


 

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №20 станицы

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №20 станицы

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по учебному предмету «Технология» составлена в соответствии с нормативно-правовыми документами: 1

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по учебному предмету «Технология» составлена в соответствии с нормативно-правовыми документами: 1

России и мира, творческой деятельности эстетического характера; формирование индивидуально-лич­ностных позиций учащихся

России и мира, творческой деятельности эстетического характера; формирование индивидуально-лич­ностных позиций учащихся

Предметные результаты освоения учащимися предмета «Технология» в основной школе: • в познавательной сфере: - осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; формирова­ние целостного…

Предметные результаты освоения учащимися предмета «Технология» в основной школе: • в познавательной сфере: - осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; формирова­ние целостного…

- труда, формами деятельности, соответству­ющими культуре труда и технологической культуре производства; • трудовой сфере: - планирование технологического процесса и процесса труда; подбор материалов с учетом…

- труда, формами деятельности, соответству­ющими культуре труда и технологической культуре производства; • трудовой сфере: - планирование технологического процесса и процесса труда; подбор материалов с учетом…

Раздел «Технологии исследовательской, опытнической и проектной деятельности»

Раздел «Технологии исследовательской, опытнической и проектной деятельности»

Раздел «Современное производство и профессиональное самоопределение»

Раздел «Современное производство и профессиональное самоопределение»

Приоритетными методами обучения индустриальным технологиям являются упражнения, ла­бораторно-практические и практические работы, выполнение творческих проектов

Приоритетными методами обучения индустриальным технологиям являются упражнения, ла­бораторно-практические и практические работы, выполнение творческих проектов

Лабораторно-практические и практические работы

Лабораторно-практические и практические работы

Понятие о преобразовании неэлектрических величин в электрические сигналы

Понятие о преобразовании неэлектрических величин в электрические сигналы

Профессиональное образование и профессиональная карьера

Профессиональное образование и профессиональная карьера

Задачи курса. •

Задачи курса. •

В рабочей программе представлено следующее распределение часов на изучение разделов курса, примерное количество часов для выполнения учащимися самостоятельных заданий, практических и лабораторных работ: № п/п

В рабочей программе представлено следующее распределение часов на изучение разделов курса, примерное количество часов для выполнения учащимися самостоятельных заданий, практических и лабораторных работ: № п/п

Тематическое планирование 8 класс

Тематическое планирование 8 класс

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, проявляют самостоятельность в при-обретении новых знаний, практических умений и навыков; самооценка готовности к рациональному ведению домашнего хозяйства

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, проявляют самостоятельность в при-обретении новых знаний, практических умений и навыков; самооценка готовности к рациональному ведению домашнего хозяйства

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, продуктивно работать, общаться и взаимодействовать друг с другом

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, продуктивно работать, общаться и взаимодействовать друг с другом

Инженерные коммуникации в доме

Инженерные коммуникации в доме

Коммуникативные: продуктивно работать, общаться и взаимодействовать друг с другом

Коммуникативные: продуктивно работать, общаться и взаимодействовать друг с другом

Уяснят необходимость бережного отношения к окружающей среде

Уяснят необходимость бережного отношения к окружающей среде

Фронтальная: постановка и формулирование проблемы и вывода, рассуждение; •беседа об электрических цепях, условных обозначениях элементов электрической цепи; •слушание рассказа о принципиальной и монтажной электрических схемах

Фронтальная: постановка и формулирование проблемы и вывода, рассуждение; •беседа об электрических цепях, условных обозначениях элементов электрической цепи; •слушание рассказа о принципиальной и монтажной электрических схемах

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, проявляют самостоятельность в приобретении новых знаний, практических умений

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, проявляют самостоятельность в приобретении новых знаний, практических умений

Коммуникативные: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей

Коммуникативные: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей

Групповая: •рассматривание проводов с целью выяснения их вида; •рассматривание инструментов и материалов для паяльных работ

Групповая: •рассматривание проводов с целью выяснения их вида; •рассматривание инструментов и материалов для паяльных работ

Урок обобщения и систематизации знаний (комбинированный)Фронтальная: •постановка и формулирование проблемы и вывода, рассуждение; •беседа о творческом проекте

Урок обобщения и систематизации знаний (комбинированный)Фронтальная: •постановка и формулирование проблемы и вывода, рассуждение; •беседа о творческом проекте

Р/К Урок решения учебной задачи (комбинированный)Фронтальная: •постановка и формулирование проблемы и вывода, рассуждение; •беседа о бытовых электронагревательных приборах, их видах, типах электронагревательных элементов; •беседа о…

Р/К Урок решения учебной задачи (комбинированный)Фронтальная: •постановка и формулирование проблемы и вывода, рассуждение; •беседа о бытовых электронагревательных приборах, их видах, типах электронагревательных элементов; •беседа о…

Можете ли вы предложить свой вариант классификации профессий?

Можете ли вы предложить свой вариант классификации профессий?

Практическая работа №15 «Определение своих склонностей»Урок решения учебной задачи (комбинированный)

Практическая работа №15 «Определение своих склонностей»Урок решения учебной задачи (комбинированный)

Р/К Уроки обобщения и систематизации знаний (комбинированные)

Р/К Уроки обобщения и систематизации знаний (комбинированные)

Разработка нескольких вариантов решения проблемы»

Разработка нескольких вариантов решения проблемы»

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ориентированию в учебнике

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ориентированию в учебнике

Заключение по творческому проекту

Заключение по творческому проекту
Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
12.05.2023