РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА РОДНОЙ (РУССКИЙ) ЯЗЫК 1-4 КЛАСС

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Ханты-Мансийского района

«Средняя общеобразовательная школа с. Елизарово»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
РОДНОЙ (РУССКИЙ) ЯЗЫК
1-4 КЛАСС

УЧИТЕЛЯ ПЕРВОЙ    КАТЕГОРИИ

ЗАХАРОВОЙ ТАТЬЯНЫ АЛЕКСЕЕВНЫ

2019 – 2020учебный год

с. Елизарово

2019 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Родной язык (русский)» составлена на основе следующих документов:

-                     Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 21.07.2014) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.01.2015);

-                     Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки России № 1897 от 17.12. 2010. (в ред. приказа Минобрнауки России от 29.12.2014. № 1643);

-                     Примерная основная образовательная программа начального общего образования, одобренная Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию (Протокол от 08.04.15. № 1/5).

Программа разработана на основе программы «Русский язык». Авторы: В.П. Канакина, В.Г. Горецкий, М.В. Бойкина, М.Н. Дементьева, Н.А. Стефаненко. УМК «Школа России».

Целями изучения предмета «Родной язык» в начальной школе являются:

•                    ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

•                    формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

•      развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

•              формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

•      формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

•      воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Изучение учебного предмета «Родной (русский) язык» направлено на развитие языковой компетентности, коммуникативных умений, диагностической и монологической речи. В ходе изучения родного (русского) языка формируются речевые способности обучающегося, культура речи, интерес к родному языку, трепетное отношение к национальной культуре, традициям и обычаям родного края.

Место предмета в учебном плане

На изучение родного (русского) языка в начальной школе выделяется 68 часов.

Согласно учебному плану начального общего образования на изучение родного (русского) языка в 1 - 4 классах выделяется 17 часов в год (1 час в неделю/ 2 полугодие). Таким образом, реализуется право обучения на родном языке.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета «Родной (русский) язык» на ступени начального общего образования

В результате изучения учебного предмета «Родной (русский) язык» обучающиеся научатся осознавать язык как основное средство человеческого общения, формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к родному языку, родной (русский) язык станет для обучающихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей.

1     класс

Личностные

У обучающихся будут сформированы:

•                    понимание важности нового социального статуса «ученик»;

•                    внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе и принятие образа «хорошего ученика», как активного участника процесса обучения;

•                    понимание нравственных норм, закреплённых в языке народа (на уровне, соответствующем возрасту);

•                    адекватное восприятие содержательной оценки своей работы учителем;

•                    осознание языка как основного средства общения людей.

Обучающиеся получат возможность для формирования:

•                    восприятия русского языка как основной, главной части культуры русского народа, культуры России;

•                    осознания своей принадлежности народу, стране, чувства уважения к традициям, истории своего народа, своей семьи;

•                    познавательной мотивации, интереса к русскому языку как к родному;

•                    осознания слова, как средства языка, богатства и разнообразия слов и их значений в русском языке; внимания к мелодичности народной звучащей речи;

•                    понимания здоровьесберегающих аспектов жизни (режим дня, зарядка физическая и умственная, добрые отношения с природой, с людьми).

Предметные

Обучающиеся научатся:

•                    различать устную и письменную речь, а также основные языковые средства (слова, предложения, текст);

•                    интонировать различные по эмоциональной           окрашенности

предложения;

•                    различать звуки и буквы, различать гласные и согласные, звонкие и глухие, твёрдые и мягкие звуки;

•                    использовать при письме все способы буквенного обозначения мягких и твёрдых согласных;

•                    узнавать и называть все буквы русского алфавита, использовать знание алфавита для упорядочивания слов;

•                    различать произношение и написание слов (простейшие случаи);

•                    производить слогоударный и звукобуквенный        анализы слов

простой конструкции;

•                    применять на письме изученные правила: о переносе слов, о написании большой буквы в именах собственных (термин не используется), о правописании буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, об оформлении предложений на письме;

•                    запоминать правописание словарных слов и           правильно их

воспроизводить;

•                    грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку тексты (объемом в 15-20 слов);

•                    выполнять основные гигиенические требования при письме.

Обучающиеся получат возможность научиться:

•                    соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;

•                    определять последовательность предложений в деформированном тексте, начало и конец предложений в непунктированном тексте, озаглавливать тексты;

•                    составлять устные рассказы по картинке с ярко выраженной темой (3-5 предложений);

•                    различать слова-названия предметов, слова-признаки предметов и слова-действия предметов;

•                    различать синонимы и антонимы, слова в прямом и переносном значении, понимать значение многозначных слов в контексте (на доступном языковом материале);

•                    находить родственные слова в группе предложенных слов.

Метапредметные

Регулятивные

Обучающиеся научатся на доступном уровне:

•                    организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

•                    осуществлять контроль, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном;

•                    вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом), находить и исправлять ошибки, допущенные в словах (в специальных заданиях);

•                    в сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Обучающиеся получат возможность научиться:

•                    понимать цель выполняемых действий;

•                    оценивать правильность выполнения задания;

•                    в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно.

Познавательные

Обучающиеся научатся:

•                    ориентироваться в учебнике (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание);

•                    понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков,

схем;

•                    осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя);

•                    моделировать различные языковые единицы (слово, предложение);

•                    использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение) на языковом материале.

Обучающиеся получат возможность научиться:

•                    самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

•                    использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных языковых задач;

•                    выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

Коммуникативные

Обучающиеся научатся:

•                    отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;

•                    выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;

•                    участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

•                    соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Обучающиеся получать возможность научиться:

•                    выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью;

•                    быть терпимыми к другим мнениям, учитывать

2       класс

Личностные

У обучающихся будут сформированы:

•                    внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учёбе как интеллектуальному труду, принятие ценности познавательной деятельности;

•                    понимание ценности нравственных норм, закреплённых в языке народа, для жизни и здоровья человека, умение соотносить эти нормы с поступками как собственных, так и окружающих людей (на уровне, соответствующем возрасту);

Обучающиеся получат возможность для формирования:

•                    чувства сопричастности к языку своего народа (я — носитель языка), чувств эстетической красоты и точности русского слова;

•                    осознания русского языка как основного средства общения народов России;

•                    осознания предложения и текста как средств для выражения мыслей и чувств, понимание разнообразия и богатства языковых средств для выражения мыслей и чувств;

•                    восприятия русского языка как основной, главной части культуры русского народа, понимания того, что изменения в культуре народа находят своё отражение в языке;

•                    понимания богатства и разнообразия слов в русском языке, внимания к особенностям народной речи, познавательного интереса к значению слова и к его истокам, положительная мотивация к решению различных коммуникативных задач (передавать информацию, просить, доказывать и т. д.).

Предметные

Обучающиеся научатся:

•                    осознавать слово как главное средство языка;

•                    осознавать взаимосвязь в слове значения и формы его выражения (звуковой, буквенной);

•                    различать и характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, звонкие/глухие);

•                    использовать правила обозначения гласных и согласных звуков на письме;

•                    использовать знание последовательности букв в алфавите для упорядочения слов и поиска нужной информации (в словарях и др.)

•                    производить звукобуквенный анализ         слов простой слоговой

структуры;

•                    соблюдать произносительные нормы в собственной речи (в объёме представленного в учебнике материала);

•                    различать родственные (однокоренные) слова;

•                    осознавать критерии (общее значение) объединения слов в группы по частям речи (существительное, прилагательное, глагол, предлоги);

•                    осознавать признаки предложения             как коммуникативного

средства     языка (выражение мысли, связь                     слов, интонационная

законченность);

•                    применять правила правописания (в объеме содержания курса 2 класса);

•                    определять (уточнять) правописание слова по орфографическому словарю учебника;

•                    осознавать признаки текста как более объёмного высказывания (несколько предложений, объединённых одной темой и связанных друг с другом);

•                    каллиграфически и орфографически правильно, без искажений, замены, пропусков, вставок букв списывать тексты (с печатного и письменного шрифта) объёмом в 40-45 слов, писать под диктовку тексты в 35-40 слов.

Обучающиеся получат возможность научиться:

•                    осознавать свойства значений слов: однозначные, многозначные, слова с прямым и переносным значением, слова с близким и противоположным значением;

•                    оценивать уместность использования слов в тексте;

•                    использовать осознанно употребление частей речи в предложении;

•                    устанавливать морфемную структуру (значимые части) слов с однозначно выделяемыми морфемами;

•                    осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

Метапредметные

Регулятивные

Обучающиеся научатся:

•                    самостоятельно организовывать своё рабочее место;

•                    понимать цель выполняемых действий;

•                    в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу;

•                    понимать важность планирования работы;

•                    осмысленно выбирать способ действия при решении орфографической задачи (орфограммы в корне слов);

•                    выполнять учебные действия, руководствуясь изученными правилами и в соответствии с выбранным алгоритмом или инструкциями учителя;

•                    осуществлять само и взаимопроверку, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном;

•                    вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом), находить и исправлять орфографические ошибки, допущенные при списывании, письме по памяти.

Обучающиеся получат возможность научиться:

•                    оценивать правильность выполнения своих учебных действий;

•                    в коллективном диалоге ставить конкретную учебную задачу;

•                    намечать действия при работе в паре, составлять простой план действий при написании творческой работы, создании проектов;

•                    объяснять, какой способ действий был использован для выполнения задания, как работали;

•                    осуществлять само и взаимопроверку работ, корректировать выполнение задания;

•                    оценивать выполнение задания по следующим параметрам: выполнено с ошибками или без ошибок, в чём проявилась сложность выполнения.

Познавательные

Обучающиеся научатся:

•                    осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

•                    ориентироваться в учебнике, в справочном бюро учебника;

•                    использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных языковых задач;

•                    выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов;

•                    строить модели слова (звуковые и буквенные), схему предложения;

•                    находить, сравнивать, группировать: звуки, буквы, слова;

•                    осуществлять синтез как составление целого из частей (составление слов);

•                    владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова.

Обучающиеся получат возможность научиться:

•                    осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя различные справочные материалы: толковые словари, детские энциклопедии и др.;

•                    свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, справочного бюро;

•                    прогнозировать содержание текста по ориентировочным основам (заголовку, пунктам плана);

•                    находить, сравнивать, классифицировать: орфограммы в корне слова, части речи;

•                    осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);

•                    владеть способом проверки «труднопроверяемых» орфограмм (словом с историческим корнем).

Коммуникативные

Обучающиеся научатся:

•                    выражать свои мысли              с полнотой и                  точностью,

соответствующими возрасту;

•                    уметь слышать, точно реагировать на реплики;

•                    понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку;

•                    быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

•                    договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

Обучающиеся получат возможность научиться:

•                    соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (обращение, вежливые слова);

•                    озаглавливать текст;

•                    задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте;

•                    адекватно использовать речевые средства                  для решения

коммуникативных задач (обратиться с просьбой, поздравить);

•                    строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

3      класс

Личностные

У обучающихся будут сформированы

•                    внутренняя позиция школьника на уровне           положительного

отношения к учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика как ученика, обладающего познавательной активностью, инициативностью;

•                    понимание ценности нравственных норм, закреплённых в языке народа, для жизни и здоровья человека, умение соотносить эти нормы с поступками как собственных, так и окружающих людей (на уровне, соответствующем возрасту);

•                    понимание сопричастности к языку своего народа (я — носитель языка), восприятие русского языка как основной, главной части культуры русского народа, понимание того, что изменения в культуре народа находят своё отражение в языке, внимание к особенностям народной устной речи (ритмический рисунок, мелодика текста) и изобразительным средствам русского языка (синонимы, антонимы, переносное значение слов);

•                    осознание предложения и текста как средств для выражения мыслей и чувств, понимание разнообразия и богатства языковых средств для выражения мыслей и чувств;

•                    адекватное восприятие оценки собственной деятельности, данной одноклассниками, учителем.

Обучающиеся получат возможность для формирования:

•                    осознания русского языка как основного средства мышления и общения;

•                    восприятия русского языка как явления культуры русского народа, понимание связи развития языка с развитием культуры и общества;

•                    понимания богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств, внимание к синонимическим средствам языка при выражении одной и той же мысли;

•                    стремления к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников;

•                    положительной мотивации к созданию собственных текстов;

•                    положительной мотивации к изучению русского языка как средства общения, к решению различных коммуникативных задач (передавать информацию, просить, доказывать и т. д.);

•                    способности к адекватной самооценке.

Предметные

Обучающиеся научатся:

•                    осознавать слово, предложение как главные средства языка;

•                    использовать правила обозначения гласных и согласных звуков на письме;

•                    использовать знание последовательности букв в алфавите для упорядочивания слов и поиска нужной информации (в словарях и др.);

•                    различать родственные (однокоренные) слова и формы слов;

•                    осознавать свойства значений слов: однозначные, многозначные, слова с прямым и переносным значением, слова с близким и противоположным значением;

•                    осознавать основания (общее значение) для объединения слов в группы по частям речи (существительное, прилагательное, глагол, местоимение, предлоги, союзы);

•                    осознанно использовать для отрицания частицу НЕ;

•                    осознавать роль изучения словосочетаний в курсе русского языка, их общность со словом в назначении — назвать предмет, явление;

•                    вставок букв списывать тексты (с печатного и письменного шрифта) объёмом в 65-70 слов, писать под диктовку тексты в 60-65 слов; излагать содержание исходных текстов в 60-75 слов.

Обучающиеся получат возможность научиться:

•                    производить звукобуквенный, морфемный, морфологический анализы слов;

•                    соблюдать произносительные нормы в собственной речи (в объёме представленного в учебнике материала);

•                    использовать свойства значений слов (однозначность, многозначность, слова с прямым и переносным значением, слова с близким и противоположным значением) при создании собственных высказываний;

•                    при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах;

•                    распознавать типы текстов по их назначению: повествование, описание, рассуждение;

•                    создавать тексты /сочинения/ в 8-12 предложений, правильно оформляя начало и конец предложений.

Метапредметные

Регулятивные

Обучающиеся научатся:

•                    самостоятельно организовывать своё           рабочее место в

соответствии с целью выполнения заданий;

•                    осознавать цели и задачи урока, темы;

•                    в коллективном диалоге ставить конкретную учебную задачу;

•                    следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника);

•                    адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий;

•                    участвовать в работе группы (в том числе в ходе проектной деятельности), учитывая конечную цель, намечать действия при работе в паре, распределять роли и действовать в соответствии с ними;

Учащиеся получат возможность научиться:

•                    осознавать цели и задачи изучения курса, раздела;

•                    планировать свои действия для реализации задач урока в групповой и парной работе;

•                    осознавать способы и приёмы действий при решении языковых

задач.

Познавательные

Обучающиеся научатся:

•                    осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя различные справочные материалы: толковые словари, детские энциклопедии и др.;

•                    выделять существенную информацию из читаемых текстов;

•                    строить модели слов (звукобуквенные, морфемные), словосочетаний, предложений;

•                    находить, сравнивать, классифицировать:            орфограммы в

значимых частях слова, словосочетания, части речи;

Обучающиеся получат возможность научиться:

•                    осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (в справочниках, словарях, таблицах, детских энциклопедиях);

•                    по маршрутному листу прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу;

•                    преобразовывать слова,       словосочетания, предложения в

условные модели и наоборот;

Коммуникативные

Обучающиеся научатся:

•                    соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (обращение, вежливые слова);

•                    озаглавливать текст;

•                    задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте;

•                    адекватно использовать       речевые средства для решения

коммуникативных задач (обратиться с просьбой, поздравить);

Обучающиеся получат возможность научиться:

•                    участвовать в диалоге (относиться к мнению других, задавать вопросы, уточнять, высказывать свою точку зрения);

•                    соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умения слышать, точно реагировать на реплики) при диалоговой форме общения;

•                    понимать тему и основную мысль высказывания (текста) по содержанию, по заголовку; озаглавливать текст по основной мысли текста;

4       класс

Личностные

У обучающихся будут сформированы:

•                    осознание своей гражданской и национальной принадлежности;

•                    восприятие русского языка как явления национальной культуры, понимание связи развития языка с развитием культуры русского народа, понимание ценности традиций своего народа, семейных отношений;

•                    осознание языка как основного средства мышления и общения людей, понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств, особенностей народной русской речи;

•                    положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка;

•                    способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи; способность ориентироваться в понимании причин успешности и неуспешности в учёбе;

•                    эмоционально ценностное отношение к конкретным поступкам.

Обучающиеся получат возможность для формирования:

•                    чувства сопричастности к развитию, сохранению самобытности языка родного народа;

•                    эстетических чувств на основе выбора языковых средств при общении;

•                    личностного смысла учения, для определения дальнейшего образовательного маршрута;

•                    способности регулировать своё поведение в соответствии с изученными моральными нормами и этическими требованиями;

•                    способности понимать чувства других людей и сопереживать им;

•                    ответственного отношения к собственному здоровью, к окружающей среде.

Предметные

Обучающиеся научатся:

•                    различать основные языковые средства: слова, словосочетания, предложения, текста;

•                    различать и называть: а) значимые части слова (корень,

приставка, суффикс, окончание); б) части речи, включая личные местоимения; в) основные типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окрашенности:                                                            вопросительные, повествовательные,

побудительные, восклицательные;

•                    применять при письме правила орфографические (правописание падежных окончаний имён существительных, имён прилагательных, местоимений, личных окончаний глаголов, употребление мягкого знака после шипящих в глаголах), пунктуационные (употребление знаков препинания в конце предложения, запятой в предложениях с однородными второстепенными членами предложения);

•                    определять грамматические признаки имён существительных, имён прилагательных, глаголов;

•                    находить в тексте личные местоимения, предлоги, союзы и, а, но, частицу не при глаголах;

•                    различать произношение и написание слов, находить способ проверки написания слова и выбирать нужную букву для обозначения звуков;

•                    грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку тексты (в 70-90 слов, 75-80 слов), включающие изученные орфограммы и пунктограммы;

•                    соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);

•                    ориентироваться в заголовке, оглавлении, ключевых словах с целью извлечения информации (уметь читать);

•                    осознанно передавать содержание прочитанного текста, строить высказывание в устной и письменной формах;

•                    выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения.

Обучающиеся получат возможность научиться:

•                    производить элементарные языковые анализы слов (звукобуквенный, по составу, как часть речи) в целях решения орфографических задач, синтаксический анализ предложений для выбора знаков препинания;

•                    соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);

•                    проверять правильность постановки ударения или произношения слова по словарю учебника (самостоятельно) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.);

•                    подбирать синонимы для устранения повторов в тексте и более точного и успешного решения коммуникативной задачи;

•                    подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

•                    различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

•                    оценивать уместность и точность использования слов в тексте;

•                    определять назначение второстепенных членов предложения: обозначать признак предмета, место, причину, время, образ действия и пр.;

•                    использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обмена мыслями, чувствами в устной и письменной речи (уметь слушать, читать и создавать небольшие тексты/высказывания) в учебных и бытовых ситуациях.

Метапредметные

Регулятивные

Обучающиеся научатся на доступном уровне:

•                    осознавать цели и задачи изучения курса в целом, раздела, темы;

•                    самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать свои действия для реализации задач, прогнозировать результаты выполнения задания;

•                    осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач, корректировать работу по ходу выполнения;

•                    руководствоваться правилом при создании речевого высказывания, следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника);

•                    адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками;

•                    ставить цель собственной познавательной деятельности (в рамках учебной и проектной деятельности) и удерживать ее.

Обучающиеся получат возможность научиться:

•                    осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату изучения темы;

•                    вносить необходимые коррективы в процесс решения языковых задач, редактировать устные и письменные высказывания;

•                    планировать собственную внеурочную деятельность (в рамках проектной деятельности) с опорой на учебники, рабочие тетради и деятельность, связанную с бытовыми жизненными ситуациями: отправление письма, телеграммы, поздравление с праздником и др.;

•                    регулировать своё поведение в соответствии с изученными моральными нормами и этическими требованиями.

Познавательные

Обучающиеся научатся:

•                    ориентироваться по маршрутным листам учебников: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий, основываясь на своё целеполагание;

•                    предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала, осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (в справочных материалах учебника, в детских энциклопедиях), выделять существенную информацию из читаемых текстов, сопоставлять информацию, полученную из различных источников;

•                    строить речевое высказывание с позиций передачи информации, доступной для понимания слушателем;

•                    строить модели слов (звукобуквенные, морфемные), словосочетаний, предложений (в том числе, с однородными членами предложения);

•                    находить, характеризовать, анализировать, сравнивать, классифицировать единицы языка: звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение;

•                    осуществлять синтез как составление целого из частей (составление слов, предложений, текстов);

Обучающиеся получат возможность научиться:

•                    осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

•                    осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

•                    строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; самостоятельно делать выводы;

•                    приобрести первичный опыт критического отношения к получаемой информации.

Коммуникативные

Обучающиеся научатся:

•                    понимать тексты учебников, других художественных и научно популярных книг, определять главную мысль, озаглавливать тексты;

•                    передавать содержание в сжатом, выборочном, развёрнутом виде, в виде презентаций;

•                    владеть диалоговой формой речи;

Обучающиеся получат возможность научиться:

•                    с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

•                    аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений;

•                    при работе группы задавать вопросы, уточнять план действий и конечную цель;

•                    адекватно использовать речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач;

Содержание учебного предмета «Родной язык»

1      класс

Письмо. Списывание с прописей, доски, учебника русского языка. Письмо под диктовку.

Речь. Предложение. Слово. Речь — способ общения людей. Формы речи: устная и письменная. Несловесные средства устного общения (интонация, мимика, жесты, позы).

Выделение из потока речи высказываний в объёме предложений. Предложение и слово. Смысловое единство слов в предложении.

Ударение. Ударный слог.

Развитие речи. Развитие фонематического и интонационного слуха. Упражнения по отработке чёткости произнесения слов. Составление предложений по рисункам, предложенным ситуациям. Составление рассказов по серии сюжетных картинок.

Слово и предложение. Восприятие слова как названия предметов и явлений окружающего мира, как объекта изучения, материала для анализа. Анализ строения слова (звуковой, буквенный, слогоударный). Наблюдение над значением слова (слова, близкие и противоположные по смыслу, многозначные).

Орфография. Ознакомление с правилами правописания и применение их на практике:

—       обозначение гласных после шипящих (жи—ши, ча—ща, чу—щу);

—       раздельное написание слов;

—       перенос слов по слогам без стечения согласных;

—       большая буква в начале, знаки препинания в конце предложения.

Фонетика, орфоэпия и графика

Звуки и буквы русского языка. Различение гласных и согласных звуков.

Твёрдые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягких звуков на письме с помощью букв и, е, ё, ю, я, ь. Звонкие и глухие согласные звуки. Смыслоразличительная роль звуков.

Ударение. Слоговой состав слова.

2       класс

Речевое общение

Речь. Общение как обмен смыслами. Виды речевой деятельности: слушание, говорение (восприятие смысла, информации), чтение, письмо (передача смысла, информации). Роль в общении несловесных средств (интонации, поз, жестов, мимики) в речевом общении.

Высказывание. Текст. Высказывание как продукт речи. Средства и объём высказывания: слово-предложение, предложение, текст. Осознание целей, задач высказываний: спросить, сообщить, подтвердить, отрицать, попросить, поздравить и др.

Текст (устный и письменный). Тема текста.

Говорение и письмо. Говорение и письмо как процесс передачи смысла, информации. Воспроизведение (изложение) чужой речи небольших по объему текстов повествовательного характера: дословно (списывание с образца, письма по памяти, письмо под диктовку), близко к исходному содержанию (устный и письменный пересказ/ изложение по вопросам, готовому плану).

Язык как средство общения.

Круг сведений о языке как основе формирования языковых умений

Общие сведения о языке. Язык как своеобразный код, средство обозначения явлений реального мира («всему название дано») и средство общения. Язык людей - язык слов. Связь языка с мышлением (выражаем и формулируем мысли и чувства).

Фонетика, орфоэпия. Словесное ударение. Произношение звуков и сочетание звуков в соответствии с нормами русского литературного языка. Фонетический разбор (анализ) слова.

Графика. Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слов с мягкими согласными, с йотированными гласными е, ё, ю, я, с непроизносимыми согласными.

Слово и его значение (лексика) Понимание слова как единства звучания и значения. Нахождение в толковом словаре значения слова.

Слово и его строение (состав слова, морфемика) Понятие о родственных (однокоренных) словах. Значимые части слов (корень, приставка, суффикс, окончание). Корень — смысловой центр слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов с омонимичными корнями.

Слово как часть речи (морфология) Обобщение сведений о частях речи как групп слов с общим значением предметности, признака, действия (общее представление). Слово как часть речи (с введением терминов — имя существительное, имя прилагательное, глагол).

Синтаксис и пунктуация . Общее представление о словосочетании, его номинативной роли (уточнять название). Предложение и его знаки) в письменной речи. Связь слов в предложении (по смыслу, грамматически).

Орфография Общее представление об орфограмме, формирование орфографической зоркости. Разные способы проверки орфограмм в зависимости от местоположения в слове. Использование орфографического словаря.

Обозначение мягкости согласных. Написание буквосочетаний жи- ши, ча-ща, чу-щу; чк, чн, щн, нч. Использование разделительного мягкого знака.

Употребление большой буквы в именах собственных (именах, отчествах, фамилиях, кличках, географических названиях).

3     класс

Речевое общение

Речь. Речь как способ общения с помощью языковых средств. Речевое общение как мыслительно-речевая деятельность

Высказывание. Текст. Высказывания в форме текста-диалога и текста- монолога. Тема и основная мысль текста. Отражение темы в заголовке. Главная часть текста в раскрытии темы. Основная мысль (идея) текста. Жанровое разнообразие текстов. Стихи. Письмо как Объявление. Загадка.

Язык как средство общения

Круг сведений о языке как основе формирования языковых умений

Общие сведения о языке. Язык как основа речи, средство общения. Отражение в частях речи реалий окружающего мира (назвать, обозначить). Связь языка с историей развития культуры русского народа (этимологические экскурсы).

Фонетика и орфоэпия. Сопоставление звукового и буквенного состава слов. Использование фонетического анализа слова для решения орфографических задач. Освоение орфоэпических норм русского литературного языка (красивее, нравиться, красненький и т.п.).

Графика. Углубление понятия об употреблении на письме разделительного твёрдого знака.

Слово и его значение (лексика). Связь формы и значения слова. Лексика как раздел науки о языке, изучающий лексические значения слов. Многозначные слова. Синонимы. Антонимы.

Слово и его значимые части (морфемика). Углубление представлений о морфемном составе слова (корень, приставка, суффикс, окончание) и роли морфем в словах. Корень как главная значимая часть слова, проводник в историю происхождения слова.

Слово как часть речи (морфология). Критерии распределения слов по частям речи (общие значения, вопросы как средства их выделения, формы изменения, роль в предложении):

Словосочетание. Углубление представлений о структуре и значениях словосочетаний: предмет и его признак, действие и предмет, с которым оно связано (читать книгу, заплетать косу, рубить топором).

Предложение. Углубление понятия о предложении как о цепочке слов (конструкции), с помощью которой можно выразить мысли или чувства.

Орфография и пунктуация. Повторение изученных орфограмм. Слова с двумя безударными гласными в корне (зеленеет, холодит, береговой, воробей). Гласные и согласные в приставках. Употребление мягкого знака после шипящих на конце имён существительных женского рода (ночь, мышь). Употребление разделительного твёрдого знака. Написание частицы не с глаголами.

4     класс

Речевое общение

Круг сведений о речи как основе формирования речевых умений

Речь. Углубление представления о речи как способе общения посредством языка, о речевой ситуации: с кем? — зачем? — при каких условиях? — о чём? — как? я буду говорить/слушать. Зависимость формы, объёма, типа и жанра высказывания от речевой ситуации.

Высказывание. Текст. Высказывание, текст как продукты говорения и письма. Особенности текста-диалога. Текст-инструкция. Текст-письмо.

Говорение и письмо (передача смысла). Создавать (говорить, писать) собственные высказывания (небольшие по объёму, с 2-3 микротемами):

- писать плавно, ритмично, достаточно быстро (примерная скорость - до 45 букв в минуту при списывании, до 65-70 букв - при свободном письме) в целях относительно синхронной фиксации мыслей на бумаге.

Язык как средство общения

Общие сведения о языке. Углубление представлений о роли языка в жизни человека. Национальный характер русского языка.

Фонетика и орфоэпия. Звуковые (голосовые) средства языка: интонация, логическое ударение, пауза, тон, темп и др. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Графика. Алфавит, его использование при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика (слово и его значение). Обогащение речи наиболее употребительными фразеологизмами, пословицами, поговорками. Работа с толковыми словарями.

Состав слова (морфемика). Углубление представлений о морфемном составе слова (корень, приставка, суффикс, окончание) и роли морфем в словах, об историческом корне слова.

Формы слова. Роль и правописание окончаний в словах разных частей речи (падежные окончания склоняемых частей речи, личные окончания глаголов).

Морфология (слово как часть речи).          Части речи. Углубление

понятий о частях речи - имени существительном, имени прилагательном, глаголе, личных местоимениях:                                      их значениях, формах

(словоизменении). Деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Словосочетание .Углубление представлений о структуре и значениях словосочетаний Словосочетание как строительный материал предложения. Зависимые слова словосочетаний в роли второстепенных членов предложений.

Предложение .Систематизация признаков предложения со стороны цели высказывания, силы выраженного чувства, структуры (синтаксический анализ простого предложения), смысла и интонационной законченности. Члены предложения.

Орфография и пунктуация. Правописание падежных окончаний имён существительных в формах единственного и множественного числа.

Употребление большой буквы и кавычек при написании имён собственных - названий книг, газет, журналов, фильмов, картин.

Наблюдения над интонацией и знаками препинания в предложениях с обращениями

Развитие речи. Обогащение словарного запаса эмоционально­оценочной и глагольной лексикой, упражнения по использованию в речи пословиц, поговорок, фразеологизмов.

Упражнения по культуре речи.

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Личностные:

У обучающихся будут сформированы:

•                  эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

•                  эмпатия - умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

•                  чувство   прекрасного     - умение       чувствовать    красоту и

выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

•                  любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

•                  интерес   к письму, к         созданию   собственных   текстов, к

письменной форме общения.

Обучающиеся получат возможность для формирования:

•                  интереса к изучению языка;

•                  осознания ответственности за произнесённое и написанное

слово.

Метапредметные:

Регулятивные:

Обучающиеся научаться:

•                  самостоятельно формулировать тему и цели урока;

•                  составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

•                  работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

•                  в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные:

Обучающиеся научатся:

•                    вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

•                    пользоваться разными видами чтения:                      изучающим,

просмотровым, ознакомительным;

•                    извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст - иллюстрация, таблица, схема);

•                    перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему).

Обучающиеся получат возможность научиться:

•                    пользоваться словарями, справочниками;

•                    осуществлять анализ и синтез;

•                    устанавливать причинно-следственные связи;

•                    строить рассуждения.

Коммуникативные:

Обучающиеся научаться:

•                    оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

•                    адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

•                    высказывать и обосновывать свою точку зрения;

•                    слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

•                    договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

•                    задавать вопросы.

Предметные:

Обучающиеся научатся:

•                    произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;

•                    производить фонетический разбор, разбор по составу, морфологический разбор доступных слов;

•                    правильно писать слова с изученными орфограммами;

•                    видеть в словах изученные орфограммы с опорой на опознавательные признаки, правильно писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать орфограммы, указывать условия выбора орфограмм (фонетические и морфологические);

•                    находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;

•                    пользоваться толковым словарём; практически различать многозначные слова, видеть в тексте синонимы и антонимы, подбирать синонимы и антонимы к данным словам;

•                    различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение из двух частей (с союзами и, а, но или без союзов);

•                    ставить запятые в             простых предложениях с однородными

членами (без союзов, с союзами и, а, но), в сложных предложениях из двух частей (без союзов, с союзами и, а, но), оформлять на письме предложения с прямой речью (слова автора плюс прямая речь).

Обучающиеся получат возможность научиться:

•                    производить синтаксический разбор простого            и сложного

предложения в рамках изученного;

•                    разбирать доступные слова по составу; подбирать однокоренные

слова, образовывать существительные и прилагательные с помощью суффиксов, глаголы с помощью                                 приставок;

•                    писать подробное изложение текста повествовательного

характера (90-100 слов) по плану, сочинение на предложенную тему с языковым заданием после соответствующей подготовки.

Календарно- тематическое планирование по учебному предмету «Родной язык (русский)»

1 класс (17 ч)

Календарно-тематическое планирование по родному (русскому) языку

2 класс
(17 часов)

Календарно-тематическое планирование по родному (русскому) языку для 3 класса

(17 ч)

Скачано с www.znanio.ru

Скачано с www.znanio.ru