Рабочая программа учебной дисциплины ОУД .02 Литература

Приложение № ___

к образовательной             программе 38.02.01 «Экономика и бухгалтерский учет» (по отраслям), утверждённой приказом директора

№ ___ от _________ 2019 г.

Рассмотрена на заседании МО __________________________

«____» от ___________2019 г.

Протокол № _____

Руководитель: ________/________

Рекомендована к утверждению

 на заседании МС

«____» ___________2019 г.

Протокол № ____

1.       ПАСПОРТ рабочей ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ………………………...4

2.       СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ………………………………6

3.       условия реализации программы учебной дисциплины…………………21

4.       Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины……23

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

117

Аудиторная учебная работа (обязательные учебные занятия) (всего)

117

в том числе:

     практические занятия

60

Итоговая аттестация в форме комплексного экзамена

Наименование

разделов и тем

Содержание учебного материала

Уровень освоения

Объем часов

1

2

3

4

                                                                  1 семестр

38ч.

22(л)-16(п\р)

Раздел 1. Литература Х1Х века

Тема 1. Введение. Русская литература первой половины Х1Х века

Содержание учебного материала:

1.Историко-культурный процесс и периодизация русской литературы. Специфика литературы как вида искусства. Взаимодействие русской и западноевропейской литературы в XIX веке. Самобытность русской литературы (с обобщением ранее изученного материала).

2. Романтизм – ведущее направление русской литературы 1-й половины XIX века. Самобытность русского романтизма.

1-0

Информационное (лекционное) занятие:

Общая характеристика русской литературы первой половины 19 века. Романтизм – ведущее направление русской литературы 1-й половины XIX века.

1,2

1

Тема 1.2. А.С. Пушкин

Содержание учебного материала:

1. Изучение жизненного и творческого пути А.С. Пушкина, определение основных тем и мотивов лирики. Исследование философского начала в ранней лирике: мотивов свободы, неволи, обманутой любви, неразрешимых противоречий героев южных поэм Пушкина.

2. Анализ стихотворений. Рассмотрение гражданских, политических и патриотических мотивов лирики Пушкина: вера в закон, отвержение ханжества, стремление к подвигу.

Соотнесение вольнолюбивых настроений с мироощущением самого поэта, с его призванием. Философское осмысление личной свободы. Понимание Пушкиным России как могущественной, великой державы.

Изучение темы поэта и поэзии. Определение новаторства Пушкина в соединении темы высшего предназначения поэзии и личного переживания.

Анализ лирики любви и дружбы. Средоточие внимания поэта на внутреннем мире личности.

Рассмотрение философской лирики. Размышления поэта о вечных вопросах бытия, постижение тайны мироздания. Тема дороги в лирике Пушкина и ее философский смысл.

3. Изучение поэмы А.С. Пушкина «Медный всадник». Рассмотрение проблемы личности и государства в поэме: образ стихии, образ Евгения и проблема индивидуального бунта, образ Петра. Определение своеобразия жанра и композиции произведения.

2-1

Информационное (лекционное) занятие: Жизненный и творческий путь А.С. Пушкина. Основные темы и мотивы лирики.

2

1

Практическая работа №1

Выразительное чтение и анализ стихотворений А.С. Пушкина: «Погасло дневное светило», «Свободы сеятель пустынный…», «Подражания Корану» («И путник усталый на Бога роптал…»), «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье...»), «...Вновь я посетил...», «К морю», «Редеет облаков летучая гряда», «Вольность», «Деревня», «Пророк», «Из Пиндемонти», «Поэту», «Пора, мой друг, пора! покоя сердце просит…», «Разговор Книгопродавца с Поэтом», «Поэт», «Дорожные жалобы», «Телега жизни», «Сожженное письмо», «Я Вас любил», «На холмах Грузии лежит ночная мгла», «Безумных лет угасшее веселье».

2

1

Информационное (лекционное) занятие:

Поэма А.С. Пушкина «Медный всадник». Тема «маленького человека» и его социальный протест. Образ Петра I как царя-преобразователя в поэме «Медный всадник».

2

1

Тема 1.3. М.Ю. Лермонтов

Содержание учебного материала:

1. Изучение жизненного и творческого пути М.Ю. Лермонтова, определение основных тем и мотивов лирики. Эволюция его отношения к поэтическому дару. Молитва как «жанр» в лирике М. Ю. Лермонтова. Тема жизни и смерти. Философские мотивы лирики. Трагическая судьба человека и поэта в бездуховном мире, как выражение мироощущения поэта. Мечта о гармоничном и прекрасном мире человеческих отношений. Тема любви.

2.Анализ стихотворений. Формирование знаний о поэтическом мире М.Ю. Лермонтова: мотивах одиночества; высоком предназначении личности и ее реальном бессилии (сквозная тема лирики Лермонтова); обреченности человека; утверждении героического типа личности; любви к Родине, народу, природе; интимной лирике; поэте и обществе.

3.Изучение поэмы «Демон. Определение особенностей сюжета и композиции произведения. Рассмотрение героев поэмы, образа демона в творчестве  Лермонтова.

2-1

Информационное (лекционное) занятие: Жизненный и творческий путь М.Ю. Лермонтова. Основные темы и мотивы лирики

2

1

Практическая работа №2

Выразительное чтение и анализ стихотворений М.Ю. Лермонтова: «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал…»), «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою…»), «Дума», «Как часто пестрою толпою окружен…», «Валерик», «Выхожу один я на дорогу…», «Сон» («В полдневный час, в долине Дагестана…»), «Родина», «Пророк», «Я не унижусь пред тобою...»

2

1

Информационное (лекционное) занятие:

Поэма «Демон»: замысел, особенности сюжета и композиции. Образ Демона в творчестве Лермонтова.

2

1

Тема 1.4. Н.В. Гоголь

Содержание учебного материала:

1.Изучение сведений из биографии Н.В. Гоголя. Натуральная школа. Оценка значения творчества Н.В. Гоголя в русской литературе.

2.Анализ цикла «Петербургские повести». Рассмотрение понятия «маленький человек».

3.«Портрет». Рассмотрение композиции, сюжета, героев, идейного замысла. Определение мотивов личного и социального разочарования, приемов комического в повести, авторской позиции.

2-1

Информационное (лекционное) занятие: Жизненный и творческий путь Н.В.Гоголя. Натуральная школа.

2

1

Практическая работа №3. Образ «маленького человека» в петербургских повестях Н.В. Гоголя.

2

1

Информационное (лекционное) занятие: Повесть «Портрет»: композиция, сюжет, герои, идейный замысел. Авторская позиция.

2

       1

Тема 1.5. Общая характеристика   русской литературы второй половины 19 века.

Содержание учебного материала:

1.Общественно-культурная ситуация в России второй половины 19 века. Ее основные проблемы. Характеристика русской прозы, журналистики и литературной критики. Традиции и новаторство русской поэзии. Эволюция национального театра. Мировое значение русской классической литературы. Становление критического реализма.

1-0

Информационное (лекционное) занятие:

Литературный процесс второй половины 19 века. Общая характеристика критического реализма.

1

1

Тема 1.6. И.А. Гончаров

  Содержание учебного материала:

1.Изучение сведений из биографии И.А. Гончарова.

Обзорное изучение романа И.А. Гончарова «Обломов». Рассмотрение творческой истории романа И.А. Гончарова «Обломов», сна Ильи Ильича как художественно-философского центра романа. Анализ образа Обломова, противоречивости его характера.

2.Сопоставление Обломова и Штольца.  Определение прошлого и будущего России.

3.Решение автором проблемы любви в романе. Любовь как лад человеческих отношений. (Сопоставление Ольги Ильинской – Агафьи Пшеницыной). Постижение авторского идеала человека, живущего в переходную эпоху.

Критическая оценка романа «Обломов» (Н. Добролюбов, Д. Писарев, И. Анненский и др.).

  2-3

Информационное (лекционное) занятие: Жизнь и творчество И.А. Гончарова. Роман «Обломов»: композиция, сюжет.

1,2

1

Практическая работа №4. Диалектика характера Обломова. Герои романа в их отношении к Обломову.

2

1

Практическая работа №5. Обломов и Штольц. Два пути развития России. (Сопоставительный анализ.)

2

1

Практическая работа №6. «Обломов» как роман о любви. (Сопоставление Ольги Ильинской – Агафьи Пшеницыной). Авторская позиция и способы ее выражения в романе.

2

1

Информационное (лекционное) занятие: Оценка романа в русской критике. «Обломовщина» как общественное явление.

И. А. Гончаров как литературный критик.

2

1

Тема 1.7. А.Н. Островский

Содержание учебного материала:

1.Изучение сведений из биографии А.Н.Островского. Определение социально-культурной новизны драматургии. Оценка театрально-сценического открытия А. Н. Островского. Формирование знаний об А. Н. Островском – создателе русского театра XIX века. Исследование новизны поэтики Островского. Изучение типов деловых людей в пьесах А. Н. Островского, определение природы комического, особенностей языка, авторского отношения к героям, непреходящего значения созданных драматургом характеров.

2.Анализ пьесы А.Н. Островского «Гроза». Определение самобытности замысла, истории создания, своеобразие конфликта. Рассмотрение приемов раскрытия характеров героев. Определение смысла названия произведения. Рассмотрение пьесы в оценке критиков Н. А. Добролюбова, Д. И. Писарева, А. А. Григорьева.

1-2

Информационное (лекционное) занятие:

Жизненный и творческий путь А.Н. Островского. Драма «Гроза»: история создания, система образов, приемы раскрытия характеров героев. Своеобразие конфликта. Смысл названия.

1

1

Практическая работа №7. Город Калинов и его обитатели. Изображение «жестоких нравов» «темного царства».

2

1

Практическая работа №8.

Образ Катерины в драме Островского «Гроза». Анализ эпизода. Споры критиков вокруг драмы «Гроза».

2

1

Тема 1.8. И.С. Тургенев

Содержание учебного материала:

1. Изучение сведений из биографии И.С. Тургенева.

2. Анализ романа «Отцы и дети». Формирование знаний о временном и всечеловеческом смысле названия и основном конфликте романа «Отцы и дети», об особенностях композиции романа. Определение глубокого смысла названия романа.

3.Рассмотрение Базарова в системе образов. Нигилизм Базарова и пародия на нигилизм в романе (Ситников и Кукшина).

4.Определение нравственной проблематики романа и ее общечеловеческого значения. Значение темы любви в романе. Анализ образа Базарова.

5.Определение значения заключительных сцен романа, своеобразия художественной манеры Тургенева-романиста, авторской позиции в романе.

6. Полемика вокруг романа. (Д. Писарев, Н. Страхов, М. Антонович)

2-2

Информационное (лекционное) занятие: Жизнь и творчество И.С. Тургенева. История создания романа «Отцы и дети». Смысл названия, особенности композиции. Нигилизм и нигилисты

2

1

Информационное (лекционное) занятие: Встреча двух поколений. Евгений Базаров и Кирсановы. Сторонники и противники. Суть споров, конфликтов, особенности авторской позиции.

2

1

Практическая работа №9. Внутренний драматизм Базарова. Испытание любовью. Базаров и Одинцова

2

1

Практическая работа №10. Базаров и родители. Смерть Базарова в романе. Роман «Отцы и дети» в оценке Д. Писарева.

2

1

Тема 1.10. М.Е. Салтыков-Щедрин

Содержание учебного материала:

1. Изучение сведений из биографии М.Е. Салтыкова-Щедрина. Рассмотрение объектов сатиры и сатирических приемов, гиперболы и гротеска как способов изображения действительности. Определение своеобразия писательской манеры, роли Салтыкова-Щедрина в истории русской литературы.

2.Обзорное изучение «Истории одного города»: главы: «Обращение к читателю», «Опись градоначальников», «Органчик», «Поклонение мамоне и покаяние», «Подтверждение покаяния», «Заключение». Определение тематики и проблематики произведения. Обсуждение проблемы совести и нравственного возрождения человека.

1-1

Информационное (лекционное) занятие:

Жизненный путь М.Е. Салтыкова-Щедрина. Сатирические сказки.

2

1

Практическая работа №11. «История одного города». Обличение деспотизма и невежества властей, бесправия и покорности народа.

2

1

Тема 1.11. Н.А. Некрасов.

Тема 1.12. Русская лирика второй половины 19 века.

Содержание учебного материала:

1. Изучение сведений из биографии Н.А. Некрасова.

Определение гражданского пафоса лирики, своеобразия лирического героя 40-х–50-х и 60-х–70-х годов. Исследование жанрового своеобразия лирики.

2.Анализ поэмы «Кому на Руси жить хорошо». Знакомство с замыслом поэмы, жанром, композицией, сюжетом.

3.Рассмотрение многообразия крестьянских типов, образа женщины в поэме. Обсуждение проблемы счастья. Сатирическое изображение «хозяев» жизни. Выявление нравственной проблематики поэмы, авторской позиции.

4.Определение роли образа «народного заступника» Гриши Добросклонова в раскрытии идейного замысла поэмы.

5.Формирование знаний о поэме Некрасова как энциклопедии крестьянской жизни середины XIX века. Критики о Некрасове (Ю. Айхенвальд, К. Чуковский, Ю. Лотман)

3-2

Информационное (лекционное) занятие: Н.А. Некрасов. Жизнь и творчество. Гражданский пафос поэзии Некрасова, ее основные темы, идеи и образы.

2

2

Информационное (лекционное) занятие: Поэма «Кому на Руси жить хорошо». История создания поэмы. Сюжет, жанровое своеобразие поэмы, ее фольклорная основа.

1

1

Практическая работа №12. Образы правдоискателей и «народного заступника» Гриши Добросклонова.

2

1

Практическая работа№13.

Народное представление о счастье. Тема женской доли в поэме. Судьба Матрены Тимофеевны, смысл «бабьей притчи».

2

1

Содержание учебного материала:

1. Изучение сведений из биографии Ф.И. Тютчева.

Рассмотрение философичности как основы лирики поэта. Определение символичности образов поэзии. Формирование знаний об общественно-политической лирике, тютчевском видении России и ее будущего, о лирике любви. Раскрытие в ней драматических переживаний поэта.

2.Изучение сведений из биографии А.А. Фета.

Определение связи творчества Фета с традициями немецкой школы поэтов. Рассмотрение поэзии как выражения идеала и красоты. Слияние внешнего и внутреннего мира в его поэзии. Оценка гармоничности и мелодичности лирики, лирического героя его поэзии.

4-0

Тема 1.14. Ф.М. Достоевский

Информационное (лекционное) занятие: Ф. И. Тютчев.  Жизнь и творчество. Основные темы, мотивы и обра­зы лирики.

2

2

Информационное (лекционное) занятие:

А.А.Фет. Жизнь и творчество. "Вечные" темы в лирике Фета (природа, поэзия, любовь, смерть).

2

2

Содержание учебного материала:

Изучение сведений из биографии Ф.М. Достоевского.

Анализ романа «Преступление и наказание». Выявление своеобразия жанра. Отражение русской действительности в романе.

2.Обсуждение социальной и нравственно-философской проблематики, теории «сильной личности» в романе. Оценка теории «сильной личности» и ее опровержение в романе.

3.Исследование драматичности характера и судьбы Родиона Раскольникова, тайн внутреннего мира человека: готовности к греху, попранию высоких истин и нравственных ценностей.

4.Эволюция идеи «двойничества». Страдание и очищение в романе. Рассмотрение символических образов в романе.

5.Критика вокруг романов Достоевского (Н. Страхов, Д. Писарев, В. Розанов и др.).

1-3

Информационное (лекционное) занятие: Ф. М. Достоевский. Жизнь и творчество. Роман «Преступление и наказание». Полифонизм романа. Оценка романа критиками.

1

1

Практическая работа№14. Приемы создания образа Петербурга в романе Достоевского «Преступление и наказание».

2

1

Практическая работа №15. История преступления Раскольникова. Суть теории. Двойники Раскольникова.

2

1

Практическая работа №16.

Женские образы в романе Достоевского «Преступление и наказание». Значение образа Сони Мармеладовой.

2

1

2 семестр

79ч.

35(л)-44(п\р)

Тема 1.15. Л.Н. Толстой

Содержание учебного материала:

1. Изучение жизненного и творческого пути Л.Н. Толстого, духовных исканий писателя.

2. Анализ романа-эпопеи «Война и мир». Рассмотрение жанрового своеобразия романа, особенностей композиционной структуры, использования художественных принципов Толстого в изображении русской действительности (следование правде, психологизм, «диалектика души»). Соединение в романе идеи личного и всеобщего. Определение символического значения «войны» и «мира». Изображение Толстым светского общества. Изучение духовных исканий Андрея Болконского, Пьера Безухова, Наташи Ростовой. Обсуждение проблемы народа и личности.  Сопоставление Кутузова и Наполеона. Развенчание идеи «наполеонизма».

3. Реализация «мысли семейной» в романе. Сопоставительный анализ семей Болконских, Ростовых и Курагиных. Выражение в произведении авторского идеала семьи.

4. Реализация «мысли народной» в романе. Определение значения образа Платона Каратаева.

5. Анализ картин войны 1812 года. Осуждение жестокости войны в романе. Патриотизм в понимании писателя.

2-7

Информационное (лекционное) занятие: Л. Н. Толстой Жизнь и творчество. Роман-эпопея «Война и мир». История создания. Жанровое своеобразие романа. Особенности компози­ции. Система образов в ро­мане

2

1

Практическая работа №17. Изображение светского общества. "Мысль семейная» в романе «Война и мир».

2

1

Информационное (лекционное) занятие:

«Мысль народная» в романе «Война и мир». Философский смысл образа Платона Каратаева.

2

1

Практическая работа №18-19. Тема войны в романе. Шенграбенское и Аустерлицкое сражения. Причины побед и поражений. Бородинская битва в композиции романа.

2

2

Практическая работа №20. Наполеон и Кутузов. Партизанское движение на страницах романа. Образ Пети Ростова.

2

1

Практическая работа №21-22.

Путь идейно-нравственных иска­ний князя Андрея Болконского  и графа Пьера Безухова.

2

2

Практическая работа №23. Женские образы романа. Образ Наташи Ростовой.

2

1

Тема 1.16. А.П. Чехов

Содержание учебного материала:

1.Изучение сведений из биографии А.П. Чехова. Периодизация творчества. Определение своеобразия и всепроникающей силы чеховского творчества.

2. Определение новаторства Чехова. Анализ юмористических рассказов. Выявление пародийности ранних рассказов. Новаторство в поисках жанровых форм. Знакомство с новым типом рассказа, с темами и сюжетами рассказов.

3.Анализ рассказа «Ионыч».

4.Драматургия Чехова. Театр Чехова – воплощение кризиса современного общества. Работа в журналах. Чехов – репортер.«Вишневый сад» – вершина драматургии Чехова.

Чехов и МХАТ. Роль А. П. Чехова в мировой драматургии театра. Критика о Чехове

(И. Анненский, В. Пьецух).

5.Изучение комедии «Вишневый сад». Определение своеобразия жанра. Изображение дворянства в пьесе. Жизненная бесполезность героев. Дискуссия о Лопахине («Новый хозяин?»). Изображение новых хозяев жизни (Образы Пети Трофимова и Ани). Рассмотрение актуальности пьесы, ее проблемы в наше время.

2-3

Информационное (лекционное) занятие: А. П. Чехов.  Жизнь и творчество. Драматургия А.П. Чехова. Чехов и МХАТ.

2

1

Практическая работа №24. Шукшин «Шире шаг, маэстро!» и А.П. Чехов «Ионыч» - сопоставительный анализ.

2

1

Информационное (лекционное) занятие: Пьеса «Вишневый сад». Особенности сюжета и конфликта пьесы. Система образов.

1

1

Практическая работа №25-26. Символический смысл вишневого сада. Тема прошлого, настоящего и будущего России в пьесе «Вишневый сад».

2

2

Тема 1.17. Зарубежная литература второй половины 19 века

Содержание учебного материала:

1.Обзор зарубежной литературы второй половины XIX века.

2. Знакомство с творчеством зарубежных писателей: Г. де Мопассан, Г. Ибсен, А. Рембо

2-0

Информационное (лекционное) занятие:

Обзор зарубежной литературы второй половины XIX века.

1

1

Практическая работа №27. Г. Ибсен Драма «Кукольный дом». А. Рембо. Стихотворение «Пьяный корабль».

         1

       1

Раздел 2. Литература ХХ в.

Тема 2.1. Общественно-культурная ситуация в России конца 19 – начала 20 века

Содержание учебного материала:

Общая характеристика культурно-исторического процесса рубежа XIX и XX веков и его отражение в литературе. Неповторимость развития русской культуры. Живопись. Музыка. Театр. Хореография. Феномен русского меценатства. Традиции русской классической литературы XIX века и их развитие в литературе XX века. Общечеловеческие проблемы начала XX века в прозе и поэзии. Новаторство литературы начала XX века. Многообразие литературных течений (символизм, акмеизм, футуризм), отражение в них идейно-политической борьбы первых послереволюционных лет. Роль искусства в жизни общества. Полемика по вопросам литературы.

2-0

Информационное (лекционное) занятие:

Основные тенденции развития литературы рубежа 19 – 20 веков (1890-1917)

1,2

2

Тема 2.2.И.А. Бунин.

Содержание учебного материала:

1.Изучение сведений из биографии, художественного мира И.А. Бунина.

2. Анализ рассказа «Господин из Сан-Франциско». Осуждение бездуховности существования. Значение символов в рассказе. Предметная детализация бунинского текста. Временная и пространственная организация рассказа.

3. Рассмотрение темы любви в рассказах «Солнечный удар» и «Чистый понедельник». Новизна в изображении психологического состояния человека Наблюдение над особенностями бунинской стилистики и философской концепции писателя.

1-2

Информационное (лекционное) занятие: И.А. Бунин: основные этапы жизни и творчества.

2

1

Практическая работа №28. Тема любви в рассказах «Солнечный удар» и «Чистый понедельник».

        2

1

Практическая работа №29. Рассказ «Господин из Сан-Франциско». Осуждение бездуховности существования.

2

1

Тема 2.3. А.И. Куприн.

Содержание учебного материала:

1. Изучение сведений из биографии А.И. Куприна.

2. Анализ повести «Поединок». Рассмотрение смысла названия повести. Определение гуманистического, антивоенного пафоса повести. Анализ образов героев, выражающих авторскую позицию в повести.

1-2

Информационное (лекционное) занятие: А.И. Куприн. Причуды судьбы, или как стать писателем.

1

1

Практическая работа №30-31.

Метафоричность названия повести «Поединок».  Поручик Ромашов: характер, личность, судьба.

1

2

Тема 2.4.  А.М. Горький.

Содержание учебного материала:

1.Изучение сведений из биографии А. М. Горького.

2. Сотрудничество писателя с Художественным театром.

3.“На дне” как социально-философская драма. Смысл названия пьесы. Система образов. Судьбы ночлежников. Проблема духовной разобщенности людей. Образы хозяев ночлежки. Споры о человеке. Три правды в пьесе и их драматическое столкновение: правда факта (Бубнов), правда утешительной лжи (Лука), правда веры в человека (Сатин). Проблема счастья в пьесе. Особая роль авторских ремарок, песен, притч, литературных цитат. Новаторство Горького-драматурга. Афористичность языка.

4.Сочинение по творчеству М. Горького.

1-3

Информационное (лекционное) занятие: А.М. Горький. Жизнь и творчество.

2

1

Практическая работа №32. Пьеса «На дне». Социальное и нравственное падение героев.

2

1

Практическая работа №33-34. Пути героев к правде и споры о человеке. Авторская позиция и способы ее выражения

2

2

Тема 2.5. Поэзия Серебряного века.

Содержание учебного материала:

1.Обзор русской поэзии конца XIX – начала XX в. Обсуждение проблемы традиций и новаторства в литературе начала ХХ века. Рассмотрение форм ее разрешения в творчестве реалистов, символистов, акмеистов, футуристов.

2. Формирование знаний о литературных течениях поэзии русского модернизма: символизме, акмеизме, футуризме. Изучение творчества поэтов, творивших вне литературных течений.

3. Истоки русского символизма. Влияние западноевропейской философии и поэзии на творчество русских символистов. Связь с романтизмом. Понимание символа символистами. Конструирование мира в процессе творчества. Музыкальность стиха. «Старшие символисты» (В.Я. Брюсов, К.Д. Бальмонт, Ф.К. Сологуб) и «младосимволисты» (А. Белый, А.Блок). Изучение поэзии «серебряного века». Общая характеристика творчества поэтов: Константина Бальмонта, Валерия Брюсова, Николая Гумилева, Осипа Мандельштама, Марины Цветаевой, Георгия Иванова, Владислава Ходасевича, Игоря Северянина, Михаила Кузмина. Выразительное чтение и анализ стихотворений не менее трех авторов по выбору обучающихся.

4. Истоки акмеизма. Программа акмеизма в статье Н.С.Гумилева «Наследие символизма и акмеизм». Утверждение акмеистами красоты земной жизни, возвращение к «прекрасной ясности», создание зримых образов конкретного мира. Идея поэта-ремесленника. Изучение сведений из биографии Н.С. Гумилева. Героизация действительности в поэзии Гумилева, романтическая традиция в его лирике. Своеобразие лирических сюжетов. Экзотическое, фантастическое и прозаическое в поэзии Гумилева.

5. Манифесты футуризма, их пафос и проблематика. Поэт как миссионер «нового искусства». Декларация о разрыве с традицией, абсолютизация «самовитого» слова, приоритет формы над содержанием, вторжение грубой лексики в поэтический язык, неологизмы, эпатаж. Звуковые и графические эксперименты футуристов. Группы футуристов: эгофутуристы (И. Северянин), кубофутуристы (В. В. Маяковский, В. Хлебников), «Центрифуга» (Б. Л. Пастернак). Понятие об авангардизме.

3-1

Информационное (лекционное) занятие: Обзор русской поэзии конца XIX – начала XX вв. Символизм.

1

1

Информационное (лекционное) занятие: Русская поэзия конца XIX – начала XX в. Акмеизм.

1

1

Практическая работа №35. Н. С. Гумилев. Жизнь и творчество. Проблематика и поэтика лирики.

1

1

Информационное (лекционное) занятие: Русская поэзия конца XIX – начала XX в. Футуризм.

1

1

Тема 2.6.  А.А. Блок

Содержание учебного материала:

1. Сведения из биографии А.А. Блока.

2. Мотивы и образы ранней поэзии, излюбленные символы Блока. Образ Прекрасной Дамы. Романтический мир раннего Блока, музыкальность его стихотворений. Тема города в творчестве Блока. Образы “страшного мира”. Соотношение идеала и действительности в лирике Блока. Тема Родины и основной пафос патриотических стихотворений. Тема исторического пути России в стихотворении “Скифы”. Лирический герой поэзии Блока, его эволюция.

3.История создания поэмы, авторский опыт осмысления событий революции. Соотношение конкретно-исторического и условно-символического планов в поэме. Сюжет поэмы, ее герои, своеобразие композиции. Строфика, интонации, ритмы поэмы, ее основные символы. Образ Христа и многозначность финала поэмы. Авторская позиция  и способы ее выражения в поэме.

1-3

Информационное (лекционное) занятие:

А. Блок. Жизнь и творчество. Первый том «трилогии вочеловечения».

2

1

Практическая работа №36-37.Мир стихий  и «Страшный мир» в поэзии А.Блока.

2

2

Практическая работа №38 Поэма «Двенадцать». История создания поэмы, авторский опыт осмысления событий революции. Образ Христа и многозначность финала поэмы. Авторская позиция  и способы ее выражения в поэме.

1

1

Тема 2.7. Литература 20-х (обзор)

1. Противоречивость развития культуры в 20-е годы. Литературный процесс 20-х

годов. Литературные группировки и журналы (РАПП, Перевал, Конструктивизм; «На

посту», «Красная новь», «Новый мир» и др.). Политика партии в области литературы в 20-е годы.

2. Крестьянская поэзия 20-х годов. Беспокойство за судьбу родной земли

человека, живущего на ней, в творчестве С. Есенина, Н. Клюева, С. Клычкова, П.Васильева.

3. Эксперименты со словом в поисках поэтического языка новой эпохи (В. Хлебников, А. Крученых, поэты - обериуты.)

4. Роман-антиутопия.

1-0

Информационное (лекционное) занятие: Литература 20-х (обзор).

1

1

Тема 2.8. С.А. Есенин

Содержание учебного материала:

1.Изучение сведений из биографии С.А.Есенина. Основные мотивы лирики.

2.Традиции А. С. Пушкина и А.В. Кольцова в есенинской лирике. Тема родины в поэзии Есенина. Отражение в лирике особой связи природы и человека. Цветопись, сквозные образы лирики Есенина. Светлое и трагическое в поэзии Есенина. Тема быстротечности человеческого бытия в поздней лирике поэта. Народно-песенная основа, музыкальность лирики Есенина.

3. Анализ поэмы «Анна Снегина».

1-1

Информационное (лекционное) занятие: С. А. Есенин. Жизнь и творчество. Основные темы и проблемы творчества Есенина.

2

1

Практическая работа №39. Поэма «Анна Снегина».

2

1

Тема 2.9. В.В. Маяковский

Содержание учебного материала:

1. Изучение сведений из биографии В.В.Маяковского.

2. Маяковский и футуризм. Дух бунтарства в ранней лирике. Поэт и революция, пафос революционного переустройства мира. Новаторство Маяковского (ритмика, рифма, неологизмы, гиперболичность, пластика образов, неожиданные метафоры, необычность строфики и графики стиха). Особенности любовной лирики. Тема поэта и поэзии, осмысление проблемы художника и времени. Сатирические образы в творчестве Маяковского.

4. Анализ поэмы «Облако в штанах».

1-1

Информационное (лекционное) занятие:

В. В. Маяковский. Жизнь и творчество. Основные темы и проблемы в творчестве Маяковского.

2

1

Практическая работа №40. Поэма «Облако в штанах».

2

1

Тема 2.10. Е.И. Замятин

Содержание учебного материала:

1. Изучение сведений из биографии Е.И. Замятина.

2. Анализ рассказа «Пещера». Время и пространство в рассказе. Конфликт, образный строй и система персонажей. Особенности речевых характеристик. Психологизм Замятина. Предметная детализация.

1-1

Информационное (лекционное) занятие:

Творчество Е.И. Замятина.

1

1

Практическая работа №41.Рассказ «Пещера».

2

1

Тема 2.11. Литература 30-х – начала 40-х годов (обзор)

1. Становление новой культуры в 30-е годы.

Поворот к патриотизму в середине 30-х годов (в культуре, искусстве илитературе). Единство и многообразие русской литературы («Серапионовы братья», «Кузница» и др.). Первый съезд советских писателей и его значение.

2. Социалистический реализм как новый художественный метод.

3.Отражение индустриализации и коллективизации; поэтизация социалистического

идеала в творчестве Н. Островского, Л. Леонова, В. Катаева, М. Шолохова, Ф. Гладкова, М. Шагинян, Вс. Вишневского, Н. Погодина, Э. Багрицкого, М. Светлова, П. Васильева.

1-0

Информационное (лекционное) занятие: Литература 30-х – начала 40-х годов (обзор)

1

1

Тема 2.12. М.И. Цветаева

Содержание учебного материала:

1. Изучение сведений из биографии М.И.Цветаевой.

2. Основные темы творчества. Конфликт быта и бытия, времени и вечности. Поэзия как напряженный монолог-исповедь. Фольклорные и литературные образы и мотивы в лирике Цветаевой. Своеобразие поэтического стиля.

0-2

Практическая работа №42-43. М. И. Цветаева. Жизнь и творчество. Основные темы творчества М. Цветаевой

2

2

Тема 2.13. А.П. Платонов

Содержание учебного материала:

1.Изучение сведений из биографии А.П. Платонова.

2. Традиции Салтыкова-Щедрина в прозе Платонова. Высокий пафос и острая сатира в “Котловане”. Утопические идеи “общей жизни” как основа сюжета повести. “Непростые” простые герои Платонова.  Тема смерти в повести. Самобытность языка и стиля писателя.

1-1

Информационное (лекционное) занятие: А. П. Платонов Жизнь и творчество.

1,2

1

Практическая работа №44. Характерные черты времени в повести. А. Платонова «Котлован».

2

1

Тема 2.14. М. А. Булгаков

Содержание учебного материала:

1. Изучение сведений из биографии М.А. Булгакова.

2. История создания и публикации романа. Своеобразие жанра и композиции романа. Роль эпиграфа. Эпическая широта и сатирическое начало в романе. Сочетание реальности и фантастики. Москва и Ершалаим. Образы Воланда и его свиты. Библейские мотивы и образы в романе. Человеческое и божественное в облике Иешуа. Фигура Понтия Пилата и тема совести. Проблема нравственного выбора в романе. Изображение любви как высшей духовной ценности. Проблема творчества и судьбы художника. Смысл финальной главы романа.

3.Сочинение по творчеству М. А. Булгакова.

3-3

Информационное (лекционное) занятие:

М. А. Булгаков Жизнь и творчество. Роман «Мастер и Маргарита»: особенности композиции и проблематика.

1

1

Практическая работа №45-46.

Ершалаимские главы. Понтий Пилат и Га-Ноцри в романе. Интерпретация библейского сюжета.

2

2

Практическая работа №47. «Мастер и Маргарита» - апология творчества и идеальной любви в атмосфере отчаяния

и мрака. История любви Мастера и Маргариты.

2

1

Информационное (лекционное) занятие: Композиционная структура и особенности жанра романа. Система внутренних соответствий в рамках романа. Смысл финала.

1,2

2

Тема 2.15. М. А. Шолохов

Содержание учебного материала:

1. Изучение сведений из биографии М.А. Шолохова.

2. История создания романа. Широта эпического повествования. Сложность авторской позиции. Система образов в романе. Семья Мелеховых, быт и нравы донского казачества. Глубина постижения исторических процессов в романе.

3. Изображение гражданской войны как общенародной трагедии. Тема разрушения семейного и крестьянского укладов.

4. Судьба Григория Мелехова как путь поиска правды жизни. "Вечные" темы в романе: человек и история, война и мир, личность и масса. Утверждение высоких человеческих ценностей.

5. Женские образы. Функция пейзажа в романе. Смысл финала. Художественное своеобразие романа. Язык прозы Шолохова.

6. Сочинение по роману М. А. Шолохова “Тихий Дон”.

1-4

Информационное (лекционное) занятие:

М. А. Шолохов. Жизнь и творчество. Роман-эпопея «Тихий Дон». История создания романа.

1,2

1

Практическая работа№48-49. Судьба Григория Мелехова как путь поиска правды жизни

2

2

Практическая работа №50-51. Женские образы в романе Шолохова «Тихий Дон».

2

2

Тема 2.16. Литература Русского Зарубежья. В.В. Набоков.

Содержание учебного материала:

Русское литературное зарубежье 40–90-х годов (обзор). И. Бунин, В. Набоков, Вл. Максимов, А. Зиновьев, В. Некрасов, И. Бродский, Г. Владимов и др. Тематика и проблематика творчества. Традиции и новаторство. Духовная ценность и обаяние творчества писателей русского зарубежья старшего

поколения. В.В. Набоков. Изучение сведений из биографии. Роман «Машенька». Проблематика и система образов в романе. Описания эмигрантской среды и воспоминания героя о прошлом, юности. Образ Машеньки. Смысл финала романа. Теория литературы: развитие понятия о стиле писателя

1-1

Информационное (лекционное) занятие: Очерк жизни и творчества В.В. Набокова.

1

1

Практическая работа №52. Тема России в романе «Машенька» (обзор).

1

Тема 2.17. Литература военных лет и «военная проза»

Содержание учебного материала:

1. Живопись А. Дейнеки и А. Пластова. Музыка Д. Шостаковича и песни военных лет (С. Соловьев-Седой, В. Лебедев-Кумач, И. Дунаевский и др.). Кинематограф героической эпохи.

2. Лирический герой в стихах поэтов-фронтовиков: О. Берггольц, К. Симонов, А. Твардовский, А. Сурков, М. Исаковский, М. Алигер, Ю. Друнина, М. Джалиль и др.

3. Публицистика военных лет: М. Шолохов, И. Эренбург, А. Толстой. Повести и романы Б. Горбатова, А. Бека, А. Фадеева. Пьесы: «Русские люди» К. Симонова, «Фронт» А. Корнейчука и др.

4. Произведения первых послевоенных лет. Проблемы человеческого бытия, добра и зла, эгоизма и жизненного подвига, противоборства созидающих и разрушающих сил в произведениях Э. Казакевича, В. Некрасова, А. Бека, В. Ажаева и др.

1-0

Информационное (лекционное) занятие: Обзор литературы периода Великой Отечественной войны.

1,2

1

Тема 2.18. А.А. Ахматова

Содержание учебного материала:

1. Жизненный и творческий путь.

2. Отражение в лирике Ахматовой глубины человеческих переживаний. Темы любви и искусства. Патриотизм и гражданственность поэзии Ахматовой. Разговорность интонации и музыкальность стиха. Фольклорные и литературные образы и мотивы в лирике Ахматовой.

3. История создания и публикации поэмы «Реквием». Смысл названия поэмы, отражение в ней личной трагедии и народного горя. Библейские мотивы и образы в поэме. Победа исторической памяти над забвением как основной пафос “Реквиема”. Особенности жанра и композиции поэмы, роль эпиграфа, посвящения и эпилога.

1-1

Информационное (лекционное) занятие:

А. А. Ахматова Жизнь и творчество. Отражение в лирике А. Ахматовой глубины человеческих переживаний.

1,2

1

Практическая работа№53. Поэма «Реквием». История создания и публикации. Тема исторической памяти.

2

1

Тема 2.19.Б.Л. Пастернак

Содержание учебного материала:

1.Краткая характеристика творческого пути.

2. Размышления о поэте и поэзии. Тема природы и искусства. Слияние лирического героя с окружающим миром. Метафоричность стихотворений. Философские мотивы: смысл бытия, назначение человека, сущность мира. Эволюция лирики от «сложной иносказательности к понятной простоте». Восхищение перед миром, мотив благодарности за чудо жизни.

2-0

Информационное (лекционное) занятие: Б. Л. Пастернак. Жизнь и творчество. Основные темы и образы лирики.

1

2

Тема 2.20. А.Т. Твардовский

Содержание учебного материала:

1. Изучение сведений из биографии. Рассмотрение художественного мира поэта.

2. Выразительное чтение и анализ стихотворений: «Вся суть в одном-единственном завете», «Памяти матери», «Я знаю: никакой моей вины…», «В тот день, когда кончилась война…».

1-0

Информационное (лекционное) занятие:

А. Т. Твардовский. Жизнь и творчество. Служение народу как ведущий мотив творчества поэта.

1,2

1

Тема 2.21. Литература оттепели

Содержание учебного материала:

1. Изучение сведений из биографии.

2. Новый подход к изображению прошлого. Проблема ответственности поколений. Размышления писателя о возможных путях развития человечества в повести. Мастерство А. Солженицына – психолога: глубина характеров, историко-философское обобщение в творчестве писателя.

3.Отражение конфликтов истории в судьбах героев «Один день Ивана Денисовича».

1-1

Информационное (лекционное) занятие: Жизнь и творчество А.И. Солженицына (обзор).

1

1

Практическая работа №54. Повесть «Один день Ивана Денисовича» (обзор).

2

1

Тема 2.22. Литература 60–80-х годов (обзор).

Содержание учебного материала:

Смерть И.В. Сталина. XX съезд партии. Изменения в общественной и культурной жизни страны. Новые тенденции в литературе. Тематика и проблематика, традиции и новаторство в произведениях писателей и поэтов.

1-0

Информационное (лекционное) занятие:

Новые тенденции в литературе. Тематика и проблематика, традиции и новаторство в произведениях писателей и поэтов.

1

1

Тема 2.23. «Лейтенантская проза»

Содержание учебного материала:

Исследование природы подвига и предательства, философский анализ поведения человека в экстремальной ситуации в произведениях В.Быкова «Сотников», В. Л. Кондратьева «Сашка».

1-1

Информационное (лекционное) занятие: «Лейтенантская проза». Общий обзор, основные представители.

1

1

Практическая работа №55.Повесть  В. Быкова «Сотников».

2

1

2Тема 2.24. «Деревенская проза»

Содержание учебного материала:

1. Изображение жизни советской деревни. Глубина, цельность духовного мира человека, связанного жизнью своей с землей, в произведениях Ф. Абрамова, М. Алексеева, С. Белова, С. Залыгина, В. Крупина, П. Проскурина, Б. Можаева, В. Шукшина,

2. В.М. Шукшин. Изучение сведений из биографии. Рассказы: «Чудик», «Выбираю деревню на жительство», «Срезал», «Микроскоп», «Ораторский прием». Изображение жизни русской деревни: глубина и цельность духовного мира русского человека.

3.В.Астафьев. Повесть «Царь – рыба». Натурфилософия В.Астафьева. Человек и природа: единство и противостояние. Нравственный пафос повести. Проблема утраты человеческого в человеке.

4. Повесть «Прощание с Матёрой». Проблематика повести. Тема памяти и преемственности поколений. Образы стариков в повести. Проблема утраты душевной связи человека со своими корнями.

2-2

Информационное (лекционное) занятие: Характеристика «деревенской прозы».

1

      1

Практическая работа №56. Рассказы В.М. Шукшина: герои, конфликты, проблемы.

2

1

Информационное (лекционное) занятие: В. Г. Распутин. Жизнь и творчество.

1

1

Практическая работа №57. Повесть «Прощание с Матерой» Тема памяти и преемственности поколений.

2

1

Тема 2.25.Драматургия  70-80-х годов (обзор).

Изучение сведений из биографии. Нравственная проблематика пьес А. Вампилова «Прошлым летом в Чулимске», «Старший сын», «Утиная охота» (обзор), анализ пьесы «Утиная охота».

1-1

Информационное (лекционное) занятие: А. В. Вампилов. Жизнь и творчество.

1

1

Практическая работа №58. Пьеса «Утиная охота». Проблематика, основной конфликт и система образов в пьесе.

2

1

Тема 2.26. Современная литература

Практическая работа №59.  Писатель-метафорист А. Иличевский. Рассказ «Воробей».

1

1

Практическая работа №60. Творчество В. Токаревой. Рассказ «Вместо меня».

1

1

Итоговая аттестация в форме комплексного экзамена.

Всего:

117

Результаты обучения

(освоенные умения,  знания)

Основные показатели оценки результата

1

2

Освоение содержания учебной дисциплины «Литература» обеспечивает достижение обучающимися следующих результатов:

·         личностных:

сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

эстетическое отношение к миру;

совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, культурам других народов;

использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словарей, энциклопедий, интернет-ресурсов и др.);

аудирование, участие в эвристической беседе; работа с источниками информации (дополнительная литература, энциклопедии, словари, в том числе интернет - источники), составление тезисного плана; составление плана сочинения; аналитическая работа с текстом художественного произведения; чтение; подготовка докладов и выступлений на семинаре (в том числе подготовка компьютерных презентаций); выразительное чтение и чтение наизусть;

составление тезисного и цитатного планов; работа в группах по подготовке ответов на проблемные вопросы; проектная и учебно-исследовательская работа

·         метапредметных:

умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности;

владение навыками познавательной, учебно исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем;

способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

осмысление, понимание элементов изображенного автором мира и их взаимодействие с авторской концепцией произведения; сопоставительный анализ произведений, образов; восприятие художественного произведения с учетом авторской позиции; аргументированное высказывание своего отношения к прочитанному произведению в устной и письменной форме; осмысление и понимание особенностей поэтики, стиля писателя,  роли пейзажа в раскрытии  идейно художественного замысла автора; понимание и осмысление основных причин, закономерностей развития направлений и историко-литературных процессов

·         предметных:

сформированность устойчивого интересак чтению как средству познания других культур, уважительного отношения к ним;

сформированность навыков различных видов анализа литературных произведений;

владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;

владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;

владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;

знание содержания произведений русской, родной и мировой классической литературы, и их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой культуры;

сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения;

способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;

владение навыками   анализа художественных произведений с учетом их жанрово-родовой специфики;

осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия интеллектуального понимания;

сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.

осознанное чтение художественных произведений (избранных глав); осмысление, понимание элементов изображенного мира и их взаимодействие с авторской концепцией произведения; раскрытие конкретно-исторического и общечеловеческого содержания произведений; связывание литературной классики со временем написания и с современностью; выявление «сквозных тем» и ключевых проблем русской литературы; сопоставительный анализ произведений, образов; восприятие художественного произведения с учетом авторской позиции; выразительное чтение произведений, заучивание наизусть  стихотворений (или фрагментов); аргументированное высказывание своего отношения к прочитанному произведению в устной и письменной форме; осмысление и понимание особенностей поэтики, стиля писателя,  роли пейзажа в раскрытии  идейно художественного замысла автора; развитие понятия о поэтических средствах художественной выразительности; определение структурных элементов произведения, рода, жанра, изобразительно-художественных средств языка; понимание и осмысление основных причин, закономерностей развития направлений и историко-литературных процессов; изложение фактов биографии писателей и поэтов XIX – ХХ вв., определение основных тем и мотивов их произведений