Рабочая программа внеурочной деятельности "Учусь создавать проект", 4 класс.

Пояснительная записка.

Рабочая программа по  по внеурочной деятельности (Научно-познавательная

направленность), подпрограмма – курс «Учусь создавать проект» для 1 – 4 классов составлена на основе  следующих нормативно-правовых документов:      

- Закона Российской Федерации «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 №273-ФЗ.9 (ст.7,9,32)

- Федерального  государственного  образовательного  стандарта начального  общего образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 декабря 2010 г. №373, зарегистрирован Минюстом  России 22 декабря 2009 года, регистрационный номер17785)

- Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального, общего, основного, среднего общего образования № 345 от 28.12.2018 г

- авторской программы авторской программы обучающего и развивающего курса для младших школьников Р.И.Сизовой и Р.Ф.Селимовой «Учусь создавать проект». Развитие познавательных способностей /Наша новая школа. Юным умникам и умницам. Исследуем, доказываем, проектируем, создаём/.

-Основной образовательной  программы НОО МБОУ «Лицей №121», утвержденной приказом №254-а от 31.05.2019

-Положения о рабочей программе от 30.05.2018 №183

-годового календарного графика на 2019/2020 учебный год

-учебного плана лицея на 2019/2020 учебный год

Курс «Учусь создавать проект» – это дополнительное образование, связанное, прежде

всего, с удовлетворением индивидуальных образовательных интересов, потребностей и

склонностей каждого школьника.

Цель программы :

-        развитие навыков использования разных источников информации для создания проектов, формирование навыков делового общения в процессе работы над проектом.

Задачи курса:

-        развивать самостоятельность ребенка, способность к самообразованию;

-        обучать умению планирования своей работы;

-        закреплять и углублять знания и умения учащихся при работе с проектными технологиями;

-        создать условия к саморазвитию учащихся;

-        развивать умственные способности и умения решать мини-проблемы ;

-        развивать внимание, логику, творческое мышление, любознательность, память, способность к восприятию;

-        расширять кругозор и обогащать словарный запас новыми понятиями из мира проекта;

-        воспитывать самоуважение к позитивной самооценке автора пректа;

-        воспитывать чувства самоконтроля,рефлексии.

Предметные, метапредметные и личностные результаты

освоения курса «Учусь создавать проект»

В ходе решения системы проектных задач у младших школьников могут быть

сформированы следующие способности:

• Рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное – почему

получилось, почему не получилось, видеть трудности, ошибки);

• Целеполагать (ставить и удерживать цели);

• Планировать (составлять план своей деятельности);

• Моделировать (представлять способ действия в виде модели-схемы, выделяя все

существенное и главное);

• Проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задачи;

• Вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать

свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других).

Личностные универсальные учебные действия

- положительное отношение к проектно-исследовательской деятельности;

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи;

-ориентация на понимание причин успеха во внеучебной деятельности, в том

числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов

требованиям конкретной задачи, понимание предложений и оценок учителя, взрослых, товарищей, родителей;

- способность к самооценке на основе  критериев успешности проектно-исследовательской деятельности.

Регулятивные универсальные учебные действия

- планировать свои действия (в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане);

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

- адекватно воспринимать оценку своей работы;

- вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок.

Познавательные универсальные учебные действия

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

-использовать знаки,символы,модели,схемы для решения познавательных задач и представления их результатов;

-высказываться в устной и письменной формах;

-ориентироваться на разные способы решения познавательных исследовательских задач;

-оперировать такими понятиями,как проблема, гипотеза, наблюдение, эксперимент, умозаключение, вывод;

-видеть проблему,ставить вопросы, выдвигать гипотезы, планировать и проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать  умозаключения и выводы, аргументировать ( защищать) свои идеи .

Коммуникативные универсальные учебные действия

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- задавать вопросы;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- владеть монологической и диалогической формами речи.

Содержание  учебного курса

   Актуальность проектной деятельности сегодня осознается всеми. ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа, методы проектно- исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основной

образовательной программы начального общего образования. Современные развивающие

программы начального образования включают проектную деятельность в содержание

различных курсов и внеурочной деятельности.

Актуальность программы также обусловлена ее методологической значимостью.

Знания и умения, необходимые для организации проектной и исследовательской

деятельности, в будущем станут основой для организации научно-исследовательской

деятельности в вузах, колледжах, техникумах и т.д.

Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный,

личностно ориентированный, деятельностный подходы.

Особенностью данной программы является реализация педагогической идеи

формирования у младших школьников умения учиться – самостоятельно добывать и

систематизировать новые знания. В этом качестве программа обеспечивает реализацию

следующих принципов:

- непрерывность дополнительного образования как механизма полноты и

целостности образования в целом;

- развития индивидуальности каждого ребенка в процессе социального

самоопределения в системе внеурочной деятельности;

- системность организации учебно-воспитательного процесса;

- раскрытие способностей и поддержка одаренности детей.

Этапы проектно-исследовательской деятельности:

Развитие исследовательских способностей

- видеть проблемы;

- ставить вопросы;

- выдвигать гипотезы;

- давать определение понятиям;

- классифицировать;

- наблюдать;

- проводить эксперименты;

- делать умозаключения и выводы;

- структурировать материал;

- готовить тексты собственных докладов;

- объяснять, доказывать и защищать свои идеи.

Самостоятельная работа над проектом

Основное содержание работы - проведение учащимися самостоятельных исследований и выполнение творческих проектов. Этот этап выступает в качестве основного. Занятия в рамках этого этапа выстроены так, что степень самостоятельности ребенка в процессе проектно-исследовательской деятельности постепенно возрастает.
 
Оценка успешности проектной деятельности

Эта часть программы меньше других по объему, но она также важна, как и две предыдущие. Оценка успешности включает мероприятия, необходимые для управления процессом решения задач проектно-исследовательского обучения (мини-курсы, конференции, защиты исследовательских работ и творческих проектов и др.). Ребенок должен знать, что результаты его работы интересны другим,  и он обязательно будет услышан. Ему необходимо освоить практику презентаций результатов собственных исследований, овладеть умениями аргументировать собственные суждения.

Тематическое планирование для 4 класса