Поделиться
программа воспитания.pdf
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ
Составители:
Мелехина Нина Олеговна, заместитель директора по
научно - методической работе,
Попова Галина Владимировна заместитель директора по воспитательной работе
Прокопьевский район 2021
Здание муниципального образовательного учреждения «Карагайлинская основная общеобразовательная школа» расположено в центре села Карагайла
Прокопьевского муниципального района Кемеровской области.
Карагайлинская школа была основана в 1918 году. В 1965 году построено и введено в эксплуатацию новое здание школы. В 2018 году произведен ремонт здания школы. В школе – 14 человек педагогических работников, 94% про- цента педагогов имеют высшую и первую квалификационные категории.
Обучение 128 учащихся ведётся с 1 по 9 класс:
- на уровне начального общего образования (1-4 кл.) - 56 обучающихся, - на уровне основного общего образования (5-9кл.) - 72 обучающихся.
1 сентября 2019 года в школе открыт класс казачьей направленности. Обучение в классе казачьей направленности осуществляется в соответствии с учебным планом по общеобразовательным программам основного общего образования.
Основной целью организации класса казачьей направленности является приобщение обучающихся к казачьему укладу жизни, патриотическое и духовное воспитание человека и гражданина на основе историко-культурных традиций казачества, формирование духовной зрелости и готовности к службе Отечеству.
Кроме обязательных предметов учебного плана школы, из части, формируемой участниками образовательных отношений введён предмет «История казачества».
Школа имеет приусадебный участок в 30 соток, на котором выращи-
ваются ежегодно овощи для питания детей и используется для проведения учебной и практической работы по биологии, экологии, технологии, для вы- полнения учащимися опытов, наблюдений, летних заданий, организации об- щественно-полезного труда школьников, заготовки раздаточного и демон- страционного материала для уроков биологии. Формы и методы формирова- ния экологической культуры в современной школе достаточно разнообразны. Из множества педагогических технологий хотелось бы выделить технологию проектной деятельности учащихся, так, как эта технология решает задачу формирования у школьника стремления получать конкретный, осязаемый продукт своей учебной и внеклассной деятельности;
Имеется хорошая спортивная база: спортивный зал с современным оборудова- нием, хоккейная коробка, стадион с футбольным полем, волейбольной и бас- кетбольной площадками. Это позволяет учащимся максимально удовлетво- рять потребности учащихся и их родителей в занятиях спортом и активном семейном отдыхе на открытом воздухе.
С 2016 года функционирует музейная комната «Русская изба», которая используется не только для экскурсий, но и для организации внеурочной дея- тельности «Мир казачьей избы».
В школе введена традиция, принимать участие в православных праздниках совместно с клубом духовно – патриотического наследия «Казачья доблесть», приглашение священника на торжественные линейки, посвящённые 1 сентября и последнему звонку.
Цель программы – создать социально – педагогические условия для воспитания, развития и становления личности школьника, способного созна- тельно выстраивать отношение к себе, своей семье, обществу, Отечеству, гос- ударству, миру в целом на основе принятых моральных норм и нравственных идеалов.
Данная цель ориентирует педагогов не на обеспечение соответствия лич- ности ребенка единому стандарту, а на обеспечение позитивной динамики развития его личности. В связи с этим важно сочетание усилий педагога по развития личности ребёнка и усилий самого ребёнка по своему саморазвитию. Их сотрудничество, партнёрские отношения являются важным фактором успеха в достижении цели.
Конкретизация общей цели воспитания применительно к возрастным особенностям школьников позволяет выделить в ней следующие целевые приоритеты, соответствующие двум уровням общего образования:
1. В воспитании детей младшего школьного возраста таким целевым при- оритетом является создание благоприятных условий для усвоения школьни- ками социально значимых знаний – знаний основных норм и традиций того общества, в котором они живут. Знание их станет базой для развития социаль- но значимых отношений школьников и накопления ими опыта осуществления социально значимых дел и в дальнейшем, в подростковом и юношеском воз- расте. К наиболее важным из них относятся следующие:
- быть любящим, послушным и отзывчивым сыном (дочерью), братом (сестрой), внуком (внучкой); уважать старших и заботиться о младших членах семьи; выполнять посильную для ребёнка домашнюю работу, помогая стар- шим;
- быть трудолюбивым, следуя принципу «делу — время, потехе — час» как в учебных занятиях, так и в домашних делах, доводить начатое дело до конца;
- знать и любить свою Родину – свой родной дом, двор, улицу, город, се- ло, свою страну;
- беречь и охранять природу (ухаживать за комнатными растениями в классе или дома, заботиться о своих домашних питомцах и, по возможности, о бездомных животных в своем дворе; подкармливать птиц в морозные зимы; не засорять бытовым мусором улицы, леса, водоёмы);
- проявлять миролюбие — не затевать конфликтов и стремиться решать спорные вопросы, не прибегая к силе;
- стремиться узнавать что-то новое, проявлять любознательность, ценить знания;
- быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым;
- соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый образ жизни;
- уметь сопереживать, проявлять сострадание к попавшим в беду; стремиться устанавливать хорошие отношения с другими людьми; уметь прощать обиды, защищать слабых, по мере возможности помогать нуждающимся в этом людям; уважительно относиться к людям иной национальной или рели- гиозной принадлежности, иного имущественного положения, людям с ограни- ченными возможностями здоровья;
- быть уверенным в себе, открытым и общительным, не стесняться быть в чём-то непохожим на других ребят; уметь ставить перед собой цели и прояв- лять инициативу, отстаивать своё мнение и действовать самостоятельно, без помощи старших.
Знание младшим школьником данных социальных норм и традиций, по- нимание важности следования им имеет особое значение для ребенка этого возраста, поскольку облегчает его вхождение в широкий социальный мир, в открывающуюся ему систему общественных отношений.
2. В воспитании детей подросткового возраста таким приоритетом явля- ется создание благоприятных условий для развития социально значимых от- ношений школьников, и, прежде всего, ценностных отношений:
- к семье как главной опоре в жизни человека и источнику его счастья;
- к труду как основному способу достижения жизненного благополучия человека, залогу его успешного профессионального самоопределения и ощу- щения уверенности в завтрашнем дне;
- к своему отечеству, своей малой и большой Родине как месту, в котором человек вырос и познал первые радости и неудачи, которая завещана ему предками и которую нужно оберегать;
- к природе как источнику жизни на Земле, основе самого ее существова- ния, нуждающейся в защите и постоянном внимании со стороны человека;
- к миру как главному принципу человеческого общежития, условию крепкой дружбы, налаживания отношений с коллегами по работе в будущем и создания благоприятного микроклимата в своей собственной семье;
- к знаниям как интеллектуальному ресурсу, обеспечивающему будущее человека, как результату кропотливого, но увлекательного учебного труда;
- к культуре как духовному богатству общества и важному условию ощущения человеком полноты проживаемой жизни, которое дают ему чтение, музыка, искусство, театр, творческое самовыражение;
- к здоровью как залогу долгой и активной жизни человека, его хорошего настроения и оптимистичного взгляда на мир;
- к окружающим людям как безусловной и абсолютной ценности, как равноправным социальным партнерам, с которыми необходимо выстраивать доброжелательные и взаимоподдерживающие отношения, дающие человеку радость общения и позволяющие избегать чувства одиночества;
- к самим себе как хозяевам своей судьбы, самоопределяющимся и само- реализующимся личностям, отвечающим за свое собственное будущее.
Данный ценностный аспект человеческой жизни чрезвычайно важен для личностного развития школьника, так как именно ценности во многом опре- деляют его жизненные цели, его поступки, его повседневную жизнь. Выделение данного приоритета в воспитании школьников, обучающихся на ступени основного общего образования, связано с особенностями детей подросткового возраста: с их стремлением утвердить себя как личность в системе отношений, свойственных взрослому миру. В этом возрасте особую значимость для детей приобретает становление их собственной жизненной позиции, собственных ценностных ориентаций. Подростковый возраст – наиболее удачный возраст для развития социально значимых отношений школьников.
Достижению поставленной цели воспитания школьников будет способ- ствовать решение следующих основных задач:
1) создавать условия для формирования, развития классного коллек- тива, личностного развития каждого ребенка через воспитательный потенциал классного руководителя, учитывая детско-взрослую общность;
2) формировать потребность в самоорганизации учащихся, поддер- живать исследовательскую деятельность, развивать и реализовывать потреб- ность в изучении и познании нового материала через возможности школьного урока;
3) создавать условия для самореализации учащихся, свободного творческого личностного развития учащихся на основе выбора курсов вне- урочной деятельности;
4) объединить усилия классного руководителя и родителя (законного представителя) в совместной деятельности по воспитанию и развитию уча- щихся;
5) создавать условия для развития индивидуальных лидерских ка- честв, необходимых для лучшей адаптации учащихся в обществе, их социали- зации и личностного развития, обеспечить педагогическую поддержку лиде- рам в общешкольном пространстве на основе развития самоуправления;
6) способствовать формированию профессионально важных качеств личности, развивать умения оценивать и корректировать профессиональные планы учащихся;
7) формировать положительную мотивацию к культуре жизнедея- тельности учащихся, научить осознавать личную и общественную значимость деятельности, потребность к самопознанию, умение ставить цели и реализо- вывать их;
8) формировать положительную «Я – концепцию» через работу школьных бумажных и электронных медиа, реализовывать их воспитательный потенциал;
9) инициировать, поддерживать и развивать научно-техническое творчество детей;
10) организовать работу, направленную на укрепление и сохранение здоровья, формирование у подрастающего поколения ответственного отноше- ния к своему здоровью и потребности в здоровом образе жизни, занятиям фи- зической культурой и спортом.
Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в рамках следующих направлений воспитательной работы школы. Каждое из них представлено в соответствующем модуле.
Инвариантные модули
Исходя из поставленной цели и задач, модуль включает в себя состав- ляющие элементы, призванные способствовать достижению положительного результата.
|
Начальное общее образование |
|||
|
Направление |
Форма |
Содержание |
|
|
Работа классом |
с |
Праздник «Первый звонок» |
Создание атмосферы праздничного дня, введение в мир знаний, знаком- ство детей друг с другом, учителем, школой. |
|
«Вновь осень встретит нас у школь- ного порога» |
Мероприятия предусмотрены для первоклассников и предполагает зна- комство со школой. |
||
|
Вариативные диагностические меро- приятия «Школа - класс- ученик» |
Проведение первичной, текущей и итоговой диагностики воспитатель- ного процесса в творческой или в классической тестовой форме. |
||
|
Распределение классных обязанно- стей «Классная демократия» |
Реализация опыта самоуправления (назначение ответственного, состав- ление рейтинга по итогам). |
||
|
Конкурсы рисунков, мини-проекты, беседа, диспут, классный час. Экс- курсия, тренинг, тестирование, роле- вая игра. |
Классный руководитель проводит мероприятие исходя из своего твор- ческого подхода, применяя перечис- ленные формы деятельности. |
||
|
Мероприятия Экологической направ- ленности. |
Формирование экологических ко- манд. |
||
|
Экскурсия, акция, прогулка, эколо- гический трудовой десант. Ярмарка. Проверка внешнего вида учебников (регулярное мероприятие). |
Организация трудового воспитания, через участие в акциях (распределе- ние участков и обязанностей, работа органов самоуправления). |
||
|
Индивиду- альная рабо- та с учащи- мися |
Аналитическая работа классного ру- ководителя |
Анализ деятельности за каждую чет- верть и весь учебный год. Заполнение папки классного руково- дителя. Оформление протоколов родитель- ских собраний. Оформление методического материа- ла внеклассных мероприятий и роди- тельских собраний; Планирование работы. |
|
|
Индивидуальная работа с детьми со- циальной и образовательной групп адаптации и показателями. |
Диагностика с целью выявления группировок в классном коллективе. Разделение учащихся на группы: |
||
|
|
|
1. Группа риска (воспитанники с низ- кой социальной и образовательной адаптацией и показателями). 2. Общая группа (воспитанники со средней социальной и образователь- ной адаптацией и показателями). 3. Особая группа (воспитанники с высокой социальной и образователь- ной адаптацией и показателями). |
|
Тренинг, беседа, свободное общение, анкетирование, письма себе. |
Классный руководитель проводит мероприятие исходя из своего твор- ческого подхода, применяя перечис- ленные формы деятельности. |
|
|
Работа с учителями, преподаю- щими в клас- се. |
Малые педагогические советы. |
Осуществление контроля за каче- ством образования в классе. |
|
Аннотационные педагогические за- метки. |
Формирование банка данных (соци- альный паспорт класса, изучение се- мей, детей через беседы с педагога- ми). |
|
|
Проведение интегрированных вне- классных занятий. |
Классный руководитель обучает де- тей всему: и арифметике, и грамоте, и начальному пониманию природы, и многому-многому другому. |
|
|
Открытое родительское собрание. День открытых дверей. |
Приглашение состав малого педаго- гического совета на собрания. Разра- батываются с учетом определенной тематики, где родителям есть воз- можность увидеть работу ребенка на уроке и во внеклассной деятельности. |
|
|
Беседа, анкетирование, тестирование, написание аналитических заметок по каждому из учащихся. |
Использование форм работы с учите- лями, работающими в классе. |
|
|
Работа с ро- дителями учащихся или их за- конными представи- телями |
Тематические родительские собрания |
Работа с родителями может быть по- строена в вариативной форме. |
|
Общешкольные родительские собрания. |
Ознакомления с основными направ- лениями работы школы. Открытый микрофон. |
|
|
Медиация «Родитель- школа- ребенок». |
Разрешение конфликтных ситуаций с привлечением психолога, социально- го педагога, уполномоченного по за- щите прав участников образователь- ного процесса (служба примирения). |
|
|
Совместные мероприятия с привлечением родителей: тренинг, беседа, свободное общение, анкетирование, лекториум. |
Детско-взрослое общение. Участие родителей в управлении воспита- тельно-образовательным процессом. |
|
|
Основное общее образование |
||
|
Направление |
Форма |
Содержание |
|
Работа с классом |
Группа мероприятий «Вновь школа нас зовет» (Классный час, беседа, анкетирование, экскурсия). |
Организации и проведение первого классного мероприятия, посвящённо- го Дню знаний. Классный руководи- тель проводит мероприятие исходя из своего творческого подхода, приме- |
|
|
|
няя перечисленные формы деятель- ности. |
|
Тренинги, диагностика мотивации к обучению совместно с психологиче- ской службой школы. |
Проведение первичной, текущей и итоговой диагностики образователь- ного процесса в творческой или в классической тестовой форме. |
|
|
Цикл бесед по формированию куль- туры умственного и физического труда. |
Классный руководитель проводит мероприятие исходя из своего твор- ческого подхода, применяя перечис- ленные формы деятельности. |
|
|
Распределение классных обязанно- стей «Классная демократия» |
Реализация опыта самоуправления (назначение ответственного, состав- ление рейтинга по итогам). |
|
|
Ярмарка, книжная выставка, буккро- синг. |
Готовим детей к рейду «Проверка внешнего вида учебников». Обмен учебной и художественной литерату- рой. |
|
|
Экологический флэш-моб «Школь- ный двор» (регулярное мероприятие), экологический десант. |
Формирование экологических ко- манд. |
|
|
Рейд «Проверка внешнего вида учеб- ников» (регулярное мероприятие) беседа, диспут. |
Проверка состояния учебныхпринад- лежностей, составление рейтинга. Развитие социально-значимых отно- шений. |
|
|
Концерт, выставка, ярмарка, акция, КВН, поход, туристический слёт. |
Развитие социально-значимых отно- шений. |
|
|
Ярмарка профессий. |
Многоуровневое мероприятие по яр- марке профессий, состоит из не- скольких площадок и мастер-классов. |
|
|
Комплекс мероприятий по профори- ентации. |
Мероприятия, охватывающее профориентационную направленность. |
|
|
Диспут, дискуссия, лекция, истори- ческие чтения, проектная деятель- ность, написание эссе и сочинений, презентация. Мастер - классы, встре- чи. |
Классный руководитель проводит мероприятие исходя из своего твор- ческого подхода, применяя перечис- ленные формы деятельности. |
|
|
Индивиду- альная рабо- та с учащи- мися |
Аналитическая работа классного ру- ководителя. |
Анализ деятельности за каждую чет- верть и весь учебный год. Заполнение папки классного руково- дителя. Оформление протоколов родитель- ских собраний. Оформление методического материа- ла внеклассных мероприятий и роди- тельских собраний; Планирование работы. |
|
Индивидуальная работа с детьми со- циальной и образовательной групп адаптации и показателями. |
Диагностика с целью коррекции установленных отношений в класс- ном коллективе. |
|
|
Тренинг, беседа, свободное общение, анкетирование, письма себе. |
Индивидуальные беседы, включение учащихся во внеурочную деятель- |
|
|
|
|
ность, формирование социально- значимых навыков, установка на са- моуправление. |
|
Работа с учителями, преподаю- щими в клас- се |
Малые педагогические советы. |
Осуществление контроля за каче- ством образования в классе. |
|
Аннотационные педагогические за- метки. |
Беседа, анкетирование, тестирование, написание аналитических заметок по каждому из учащихся. |
|
|
Открытое родительское собрание. День открытых дверей. |
Приглашение состав малого педаго- гического совета на собрания. Разра- батываются с учетом определенной тематики, где родителям есть воз- можность увидеть работу ребенка на уроке и во внеклассной деятельности. |
|
|
Работа с ро- дителями учащихся или их за- конными представи- телями |
Тематические родительские собрания |
Особое внимание следует уделять индивидуальной работе с семьями с участием психолога (психологиче- ская помощь в процессе подготовки старшеклассников к экзаменам). |
|
Общешкольные родительские собра- ния |
Ознакомления с основными направ- лениями работы школы. Открытый микрофон. |
|
|
Медиация «Родитель - школа- ребенок». |
Разрешение конфликтных ситуаций с привлечением школьного психолога, социального педагога, уполномочен- ного по защите прав участников об- разовательного процесса (служба примирения). |
|
|
Совместные мероприятия с привле- чением родителей: тренинг, беседа, свободное общение, анкетирование, лекториум. |
Работа с родителями может быть по- строена в вариативной форме. Дет- ско-взрослое общение. Участие роди- телей в управлении воспитательно- образовательным процессом. |
Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока предполагает использование нетрадиционных уроков, планирование предмет- ных недель, участие в научно-практических конференциях, марафонах знаний:
з
|
Начальное общее образование |
||
|
Воспитательный потенциал |
Формы работы |
Содержание (учитывая детско-взрослую общность) |
|
Содействие формированию дружного класс- ного коллектива и создание в нем нравственно и эмоционально благоприятной среды |
Беседы и дискуссии на различные темы; групповая работа на уроке, работа в парах; экскурсии; походы; праздники; театрализация. |
Урок – праздник (Праздник «Добро пожало- вать в королевство Знаний», Праздник «По- священие в первоклассники», Праздник рож- дения класса, и т.д.) Урок-игра «Что такое «хорошо» и что такое «плохо», Игра «Кто я? Какой я?» Беседа «О невежах и вежливости» Психологический тренинг «Мое настроение в |
|
|
|
школе» |
|
Оказание помо- щи ученикам в развитии спо- собностей мыс- лить рациональ- но, эффективно проявлять свои интеллекту альные умения в окружающей жизни и при этом действо- вать целесооб- разно. |
проектная и исследо- вательская деятель- ность; внутриклассные кон- курсы по развитию внимания, памяти, читательских умений младших школьни- ков; интеллектуальные иг- ры внутри класса, па- раллели, среди школ города; интеллектуальные бои. |
Посвящение в юные читатели «Билет в сказ- ку» Проведение библиотечных уроков Праздник первой оценки Коллективный проект «Золотая осень» Интеллектуальный марафон «Чему учат в школе» Викторина по сказкам А.С. Пушкина «Что за прелесть эти сказки!» Цикл занятий «В гостях у библиотеки» Заочное путешествие «Праздник японской поэзии» Проект «Живая математика» Диспут «Мои увлечения и достижения» Участие в научно-практической конференции |
|
Использование педагогических технологий и методических приемов для де- монстрации учащимся зна- чимости физиче- ского и психиче- ского здоровья человека. Вос- питание пони- мания важности здоровья для бу- дущего само- утверждения. |
спортивные конкур- сы, соревнования внутри класса и меж- ду классами школы, между школами; физминутки, гимна- стика для глаз; спортивные виктори- ны, конкурсы рисун- ков, газет, посвящен- ных спортивной тема- тике, уст- ные журналы; беседы и дискуссии на различные темы; обсуждения газетных и журнальных публи- каций, просмотр спе- циальных видеосю- жетов и художествен- ных фильмов по этой проблеме. |
Цикл занятий «Советы доктора Пилюлькина» Спортивно-развивающая игра «Путешествие в Спортландию» Участие в конкурсах, соревнованиях, акциях «Мы за ЗОЖ» Цикл занятий «Добрые советы» Юмористический конкурс «Улыбайтесь на здоровье!» Викторина «Спорт! Спорт! Спорт!» Проектная игра «Твой режим дня» Круглый стол на тему: «Компьютерные игры: за и против» Спортивно-развлекательная программа «Неразлучные друзья – взрослые и дети» КВН «Спорт и здоровье» Конкурс плакатов «Символы здоровья» Ток-шоу «"Здорового аппетита!" или Секреты здорового питания» Творческая работа на тему: «Влияние пагуб- ных привычек на жизнь людей» Дискуссия на тему: «Мода и здоровье» Цикл занятий «Будь здоров без докторов» |
|
Основное общее образование/среднее общее образование |
||
|
Воспитательный потенциал |
Формы работы |
Содержание (учитывая детско-взрослую общность) |
|
Создание благо- приятных усло- вий для развития социально зна- чимых отноше- ний школьников и, прежде всего, ценностных от- ношений: - семья, труд, отечество, при- рода, мир, зна- ния, культура, |
Урок-кроссворд Урок-путешествие
Урок-игра «Кубики» |
Во время урока создается несколько малых групп, которые выполняют предложенные учителем задания. Завершается урок подведе- нием итогов работы групп и формулирование общих итогов. Класс делится на несколько экипажей, от- правляющихся в путешествие. Станции, на которых останавливаются ученики, совпада- ют с названиями изученных тем, на которых дети должны выполнять задания (найти ин- формацию, примеры, составить схему, гра- фик). В ходе урока учащиеся отгадывают задачи, |
|
здоровье, чело- век. |
|
зашифрованные на гранях кубиков (по 6 за- дач). Ученики выбрасывают кубик, получают задания и выполняют его. За каждое задание ученики получают баллы. |
|
Создание благо- приятных усло- вий для развития социально зна- чимых отноше- ний школьников, и, прежде всего, ценностных от- ношений: - семья, труд, отечество, при- рода, мир, зна- ния, культура, здоровье, чело- век. |
Урок – поиск:
«Круглый стол»
«Мозговой штурм»
Урок - экскурсия |
Выражение «за круглым столом» рассматри- вается как встреча, «на равных правах, усло- виях»; «Круглый стол» - в основу преднамеренно заложено несколько точек зрения на один и тот же вопрос, обсуждение которых подводит к приемлемым для всех участников позициям или решениям. Целесообразное, активное обдумывание и об- суждение вопроса. Под экскурсией понимается такая форма ор- ганизации обучения, при которой учащиеся воспринимают знание, путём выхода и месту расположения изучаемых объектов (природы, заводов, исторических памятников) и непо- средственное ознакомление с ними. |
|
Создание благо- приятных усло- вий для приоб- ретения школь- никами опыта осуществления социально зна- чимых дел: - семья, труд, отечество, при- рода, мир, зна- ния, культура, здоровье, чело- век. |
Урок-диспут
Урок-пресс- конференция.
Урок-проект. |
Проводится при усвоении и закреплении но- вой темы. Класс делится на 2 группы: 1 - по- следователи идеи, готовят к теме тезисы, а 2 группа - противники, готовят тезисы «про- тив». Этот урок проводится для обобщения учеб- ной информации. Несколько учеников гото- вятся к проведению пресс-конференции, класс задает им вопросы, а жюри выставляет баллы за ответы. Учащиеся самостоятельно готовят и выбирают вопрос для обсуждения. Этот урок начинается с мозгового штурма, в ходе которого обсуждаются идеи, связанные с проблемой (в рамках темы). Учитель объеди- няет учеников в несколько малых групп, ра- ботающих над проблемой, обсуждавшейся ранее. Эта проблема является темой проекта. Далее учащиеся определяют структуру про- екта и источники информации, готовят мини- проект. На последнем этапе учащиеся защи- щают проект. Результатом защиты становится награждение разработчиков проекта. |
Курсы внеурочной деятельности в школе представлены рабочими про- грамма по направлениям:
- спортивно – оздоровительное;
- духовно-нравственное;
- социальное;
- общеинтеллектуальное;
- общекультурное.
Реализуя данные программы, учитель помогает школьникам самореали- зоваться, приобрести социально-значимые знания, развить важные для своего личностного развития социально значимые отношения, получить опыт уча- стия в социально значимых делах при сотрудничестве детей и взрослых.
|
Виды деятельности |
Курсы внеурочной деятельности |
|
Спортивно-оздоровительное направление: курсы внеурочной деятельности, направленные на фи- зическое развитие школьников, развитие их ценност- ного отношения к своему здоровью, побуждение к здоровому образу жизни, воспитание силы воли, от- ветственности, формирование установок на защиту слабых. |
«Основы верховой езды» «Туристята» «Основы фланкировки» «Казачий спас» «Народные игры» «Казачьи игры» «Строевая подготовка» |
|
Духовно-нравственное направление: курсы внеурочной деятельности, создающие благоприятные условия для социальной самореализации школьников, направленные на раскрытие их творческих способно- стей, формирование чувства вкуса и умения ценить прекрасное, на воспитание ценностного отношения школьников к культуре и их общее духовно- нравственное развитие. |
«Край родной Кузбасс!» «Общество и я» «Лего мир» «Литературная гостиная» «Любительский театр и праздники» «Русские народные традиции» |
|
Социальное направление: курсы внеурочной дея- тельности, формирующиеактивную, вовлечение детей в дела класса и школы, неравнодушное отношение к общим проблемам, направленные на воспитание от- ветственности и укрепления уверенности в собствен- ных силах. |
КДПН «Казачья доблесть» Финансовая грамотность «На пути к професии» «Юный спасатель» «Планета праздников» |
|
Общеинтеллектуальное направление:курсы вне- урочной деятельности, направленные на передачу школьникам социально значимых знаний, развиваю- щие их любознательность, позволяющие привлечь их внимание кэкономическим, политическим, экологиче- ским, гуманитарным проблемам нашего общества, формирующие их гуманистическое мировоззрение и научную картину мира. |
«Тайны русского языка» «Белая ладья» «Хочу всё знать!»» «Я и общество» «Робототехника» «На пути к ОГЭ»- математика «На пути к ОГЭ»- информатика «В мире биологии» «Техническое моделирование» «Робототехника» «Лего-конструирование» «Шахматишка»
|
|
Общекультурное направление: курсы внеуроч- ной деятельности, направленные на раскрытие творче- ского, умственного и физического потенциала школь- ников, развитие у них навыков конструктивного обще- ния, умений работать в команде, на воспитание у школьников любви к своему краю, его истории, куль- туре, природе, на развитие самостоятельности и ответ- ственности школьников, формирование у них навыков самообслуживающего труда. |
«Любительский театр и праздники» «Радуга творчества» «Мир казачьей избы» «Страна чудесных звуков»
|
Сотрудничество с родителями (законными представителями) есть усло- вие развития современной школы, достижения образовательных целей и со- здания наиболее благоприятных условий для образования и воспитания обу- чающихся.
Семья играет основную роль в формировании мировоззрения и нрав- ственных норм поведения обучающихся. В качестве основного условия успешного воспитания - выступает рационально организованный быт, режим жизни в семье. В связи с этим возникает необходимость повышения педагоги- ческой грамотности родителей, что может быть реализовано посредством вза- имодействия родителей и педагогов. Работа с родителями или законными представителями школьников осуществляется в рамках следующих видов и форм деятельности:
|
|
Виды |
Формы |
|
На группо- вом уровне: |
Психолого-педагогическая диагностика (Изучение семей, обучающихся позволяет ближе познакомиться с самим учеником, понять уклад жизни семьи, её традиции и обычаи, духовные ценности, стиль взаимо- отношений родителей и детей.) |
Наблюдение, беседа, тестирование (Тест «Я – родитель, я – приятель?!»); анкетирование («Знакомство с роди- телями», «Ваш ребёнок», «Незакон- ченное предложение»); интерактив- ные игры. |
|
Психолого-педагогическое просвещение родителей (педагогическое просвещение родителей (законных представителей) способствует развитию педагогического мышления и воспитательных умений родителей, изме- нению восприятия собственного ребёнка в их глазах) |
Общешкольные родительские собра- ния; конференции; тренинги; индиви- дуальные и тематические консульта- ции; беседы, круглый стол с пригла- шением специалистов. |
|
|
Вовлечение родителей в воспитательно- образовательный процесс (родители являются социальным заказчи- ком школы, они должны активно участво- вать в учебно-воспитательном процессе в школе и классе) Участие родителей в управлении воспита- тельно-образовательном процессом |
Дни открытых дверей: открытые уро- ки, классные часы и внеклассные ме- роприятия; помощь в организации и проведении внеклассных дел; дни здоровья; шефская/спонсорская по- мощь. Работа Совета отцов, Совета профилактики (профилактическая ра- бота с детьми группы «риска»), управляющий совет. |
|
|
На ин- дивиду- альном уровне |
Коррекционно – развивающая деятель- ность по формированию навыков и умений (универсальных учебных действий) свя- занных в первую очередь с конструктив- ным взаимодействием в системе родитель- ребёнок |
Работа общественной приемной для родителей; работа Службы примире- ния; Встреча со школьным уполномо- ченным по защите прав участников образовательного процесса; индиви- дуальные консультации школьного психолога, социального педагога. |
Модуль «Самоуправление»
Детское самоуправление в школе осуществляется через деятельность ДЮО «Радуга» и КДПН «Казачья доблесть».
ДЮО «Радуга» представлено деятельностью выборного Совета учащихся, который учитывает возрастные особенности учащихся: Совет друзей – малышей, Совет школьников, Совет кадетов. Активы классов подчиняются Совету школьников и организуются в сектора: учебный сектор, трудовой сектор, информационный, спортивный, трудовой, досуговый. Высшим органом самоуправления является конференция, для актива классов – классное собрание.
Клуб духовно –патриотического наследия «Казачья доблесть» представлена в школе 4 направлениями, планирование работы в соответствии с «Днями единых действий».
- личностное развитие;
- гражданская активность;
- военно – патриотическое;
- информационно-медийное направление.
|
|
формы |
содержание |
|
Личностное развитие: Творческое раз- витие |
Организация творческих со- бытий. |
Творческие события проходят через - фе- стивали и конкурсы, акций и флеш-мобы; |
|
Развитие детских творческих проектов; |
- Творческие проекты «Три шага к успеху», «Хочу быть лидером», проекты Всероссий- ского уровня; |
|
|
Проведение культурно- образовательных программ; |
- интерактивные игры, семинары, мастер- классы, встречи с интересными людьми; |
|
|
Проведение культурно- досуговых программ. |
- посещение музеев, театров, концертов, ор- ганизация экскурсий. |
|
|
ЗОЖ |
Работы школьного спортивно- го клуба «Чемпион». |
представлено в модуле «Здоровьесбереже- ние». |
|
Профориентация |
Проведение образовательных мероприятий, направленных на определение будущей про- фессии. |
представлено в модуле «Профориентация». |
|
Гражданская активность: |
Экологическое волонтерство |
- изучение родной природы, совмещенное с экскурсиями и экологическими походами, участие в различных инициативах по охране природы и животных. |
|
Социальное направление: |
- оказание помощи социально- незащищенным группам населения ("тиму- ровцы") - формирование ценностей добро- ты, милосердия и сострадания. |
|
|
|
Волонтерство Победы |
- это добровольческая деятельность, направленная на патриотическое воспита- ние и сохранение исторической памяти (благоустройство памятных мест и воинских захоронений, социальное сопровождение ветеранов, участие в организации Всерос- сийских акций и праздничных мероприятий, посвященных 75-летнему юбилею Победы). |
|
Военно- патриотическое направление |
Работа военно- патриотического клуба «Пат- риот» (Юнармия), КПДН «Казачья доблесть» |
Организация профильных событий, направ- ленных на повышение интереса у детей к службе ВС РФ, в том числе военных сборов, военно-спортивных игр, соревнований, ак- |
|
|
|
ций, встреч с интересными людьми, Героя- ми России и ветеранами. |
|
Информацион- но-медийное направление |
Работа студии «QWERTY» |
Данное направление представлено в модуле «Школьные медиа» |
Модуль «Профориентация»
Профориентация в школе реализуется через воспитательно-образовательный про- цесс, внеурочную и внешкольную работу с учащимися.
Цель профориентационной работы в школе:
- профориентационная поддержка учащимся в процессе выбора профиля обучения и сферы будущей профессиональной деятельности;
- профессиональное самоопределение в условиях свободы выбора сферы деятельности, в соответствии с возможностями учащихся, способностями и с учетом современных требова- ний рынка труда.
Основные направления профессиональной ориентации учащихся:
- профессиональное просвещение; - профессиональная диагностика;
- профессиональная консультация.
|
Организация деятельности |
Детско-взрослая общность |
|
|
Форма деятельности |
Содержание дея- тельности |
|
|
Циклы профориентационных ча- |
Знакомство с миром |
Предполагает в течение года |
|
сов «Я и моя профессия»: |
профессий, их значи- |
ряд встреч с представителями |
|
«Труд в нашей жизни» |
мостью, содержанием, |
службы занятости, психолога- |
|
«Имидж делового человека», |
востребованностью. |
ми, людьми разных профес- |
|
«Поправки к кодексу профессио- |
Изучение рынка труда |
сий. Такие встречи помогут |
|
нальной этики» |
города, области, Зна- |
подростку ближе познако- |
|
«Как противостоять давлению |
комство с профессио- |
миться с содержанием той или |
|
среды», «Мир профессий и твое |
нальными учебными |
иной профессии, её достоин- |
|
место в нем», «Влияние темпера- |
заведениями города и |
ствами и недостатками, вос- |
|
мента на выбор профессии», «Но- |
области |
требованностью на рынке тру- |
|
вое время - новые профессии |
|
да. Научат более точно фор- |
|
жизни». Совместные творческие дела «Город мастеров», «Чем пах- нут ремесла». |
|
мулировать вопросы,
|
|
Профориентационные игры; дело- |
Создание непринуж- |
Разрабатываются и проводятся |
|
вые игры: «Я и профессия», «Кад- |
денной, доброжела- |
педагогами и подростками |
|
ровый вопрос» |
тельной и естествен- |
совместно. На подготовитель- |
|
Ролевая игра «Собеседование при |
ной атмосферы рабо- |
ном этапе определяется вид |
|
приеме на работу». |
ты с учащимися, а |
игры, и её содержание. При- |
|
Игры - тренинги «Один день из |
также моделирование |
влекаются представители |
|
жизни», «Ловушки - капканчики», |
отдельных элементов |
службы занятости, психологи, |
|
«Профконсультация», «Защити |
профессионального, |
бывшие выпускники, которые |
|
свой выбор», «Творческие успе- |
жизненного и лич- |
в рамках игры проводят ма- |
|
хи», «Приемная комиссия», «От- |
ностного самоопреде- |
стер-классы по составлению |
|
дел кадров», «Эпитафия», «Сейчас |
ления. Иногда прово- |
резюме, заявления о приеме на |
|
и потом». |
дятся с элементами |
работу, учат составлять ре- |
|
Психологические практикумы: |
обучения или просве- |
кламные листовки, презенто- |
|
«Стратегия выбора профессии», |
щения, тренинга. |
вать продукт своей деятельно- |
|
«Способности и профессиональ- ная пригодность», «Ошибки в вы- боре профессии», «Современный рынок труда», «Навыки самопре- зентации». |
|
сти. |
|
Профпробы |
У подростков появля- ется возможность по- ближе познакомиться с учреждениями СПО города, со специаль- ностями которым там обучают. Ребятам предоставляется воз- можность попробо- вать себя в той или иной профессии, раз- вивает познаватель- ный интерес к наибо- лее подходящим сфе- рам деятельности. |
Преподаватели и студенты учреждений СПО выступают в роли наставников. Они вовле- кают школьников в различные виды деятельности, направ- ленные на развитие опреде- ленных трудовых навыков |
|
Конкурсы рисунков «Моя буду- щая профессия», «Профессии бу- дущего», Фотовыставки «Мой папа - про- фессионал», «Есть такая профес- сия – Родину защищать» Защита исследовательских работ: «Мир современных профессий», «Рабочая династия моей семьи» Эссе «Почему мои родители вы- брали эту профессию», Профори- ентационные фестивали. Конкурс сочинений «Безтрудане- вытащишьирыбкуизпруда» «Про- фессии, которые мы выбираем» Тематическая неделя «Дороги, ко- торые мы выбираем» |
Дает возможность по- знакомиться с разны- ми профессиями, ор- ганизацией рабочего места, содержанием трудовой деятельно- сти |
Взаимодействие школьников и педагогов, а так же специали- стов из сфер деятельности, имеющих отношение к тема- тике работы, взаимоподдерж- ка, содействие в труде, при- глашение независимых экс- пертов в состав жюри |
|
проект «Билет в будущее» проект «Твой выбор» проект «Идеальный руководи- тель» проект «Сто дорог – одна моя» |
Дает возможность познакомиться с разными професси- ями, узнать о содержании профессии, узнать о требо- ваниях к личностным качествам. Здесь предоставляет- ся информация об учебных заведениях, в которых можно получить соответствующее образование и по- лучите возможность определиться с экзаменами и предметами, которым сейчас необходимо уделить мак- симум внимания |
|
|
Профориентационная диагностика |
Включает в себя раз- личные диагностики, опросники, анкеты, которые повторяются на каждом этапе с до- бавлением новых. В 1- 4 классах проводится диагностика мотива- ции к учебной дея- |
Педагоги совместно с педаго- гом-психологом подбирают различные диагностики, опросники, проводят анкети- рование, доводят до сведения учащихся результаты иссле- дований, организуют консуль- тации, разрабатывают реко- мендации по выбору профиля |
|
|
тельности, в 5-8 – ин- дивидуальных осо- бенностей, склонно- стей, мотивации к со- циальной сфере, мо- тивов саморазвития. В 9 классах дополни- тельно диагностиру- ется способности и мотивация учащихся к трудовой сфере. |
обучения, сферы деятельности |
Вариативные модули
Модуль «Ключевые общешкольные дела»
Ключевые общешкольные дела носят комплексный характер, охватывая как учебную, так и внеучебную сферы. В них принимают участие в той ли иной форме все учащиеся с 1- го по 9-й класс, все учителя школы, многие родители и выпускники школы. Ключевые дела обязательно планируются, готовятся, проводятся и анализируются совестно педагогами и детьми.
|
Уровень |
Форма |
Содержание |
|
На вне- школь- ном уровне |
Благотворительный социальный проект «Согреем детские сердца» |
Младшие школьники - ознакомление с понятиями «доб- рота», «помощь», «толерантность» через беседу с учите- лем, просмотр мультипликационного фильма «Цветик- семицветик», участие в благотворительных акциях (сбор вещей для нуждающихся). |
|
Основная школа-цикл часов общения «Дарите людям доброту», участие в благотворительных акциях (сбор ве- щей для нуждающихся). |
||
|
Экологический со- циальный проект «Чистый город» |
Младшие школьники - конкурс рисунков, листовок по те- ме «Чистое село», поддержание в чистоте своей классной комнаты (посильное участие). |
|
|
Основная школа-облагораживание территории школы, участие в субботниках. |
|
|
День семьи (план реализации данного дела может менять- ся, в зависимости от инициативы детей и родителей). |
Младшие школьники-выставки творческих работ, проект «Семейно-классные каникулы». |
|
Основная школа - Спортивные состязания «Папа, мама, я – спортивная семья», литературное кафе «Папа, мама, я – читающая семья», фестиваль творчества «Эстафета весе- лых экспромтов» (для желающих), защита проектов «Жить здорово!». |
||
|
|
Праздник первого звонка. |
Младшие школьники - участие в торжественной линейке |
|
Основная школа и Средняя школа - торжественные меро- приятия «Вот и стали мы на год взрослей» |
||
|
Школьный проект «Мы вместе!» |
Младшие школьники - участие в Дне самоуправления (ре- ализация творческих проектов) |
|
|
Основная школа – выпуск поздравительных газет, радио- поздравление, украшение школьных рекреаций |
|
|
Новогодний ЕРА- ЛАШ |
Младшие школьники - конкурс «Рождественский суве- нир», изготовление новогодних поделок совместно с ро- дителями; |
|
Основная школа - новогодние театрализованные выступ- ления «Старые сказки на новый лад»; |
||
|
|
||
|
Проект «75-летию Великой Победы по- свящается» |
Младшие школьники - Семейные реликвии «Открывая семейный альбом», изучение истории семьи времен ВОВ; |
|
|
Основная школа-участие в чествовании ветеранов, встре- ча поколений, вахта Памяти, парад Победы, Бессмертный полк. |
||
|
Читательский проект «Гордое имя – Куз- басс» |
Младшие школьники: уроки «Кузбассознания» (гераль- дика, исследователи Кузбасса) |
|
|
Основная школа: Поисковая работа «Кузбасский хроно- граф: 300 фактов из истории Кузбасса. |
||
|
Праздник по итогам учебного года «Учи- телями славится Россия, ученики приносят славу ей». |
Чествование отличников учебы, победителей и призеров олимпиад, конференций, конкурсов, соревнований. |
|
|
Праздник последне- го звонка. |
4класс |
|
|
9 класс |
||
|
|
Классное собрание (обсуждение участия в мероприятии, рас- пределение обязан- ностей) |
Младшие школьники-знакомятся с содержанием меро- приятия через беседу с учителем; Основная школа-обсуждают и принимают решение, в ка- кой форме примут участие; |
|
|
Педагогические наблюдения |
Выявление причин, по которым дети не проявили интере- са, корректировка. (Работа с детьми «группы риска») |
Модуль «Школьные медиа»
Данное направление в большей степени рассчитано на участие в работе учащихся среднего и старшего школьного возраста. Ребятам предоставляется возможность для при- обретения основ работы в медиаиндустрии, проявления творческих способностей при со- здании мультимедийной продукции на актуальные темы, развитие основ профессиональ- ных знаний. Воспитательный потенциал школьных медиа реализуется в рамках следующих видов и форм деятельности.
|
|
Форма работы |
Содержание работы |
Сетевое вза- имодействие |
|
«Школьный медиацентр» |
Мастер-классы "Поли- графпроект", Фотопроект четверти Лекторий "Журналистика и медиа" |
группа информационно- технической поддержки школьных мероприятий. Ко- манда центра принимает участие в конкурсах школь- |
Сельская библиотека, «Центр до- полнительно- |
|
|
|
ных медиа и в создании ме- дийной продукции |
го образова- ния «Медиа- Мастерская» |
|
Разновоз- растный ре- дакционный совет юных полиграфи- стов |
Проект «Открытая библиоте- ка» IT-Фестиваль в рамках меро- приятия "День технического творчества" "Основы верстки полиграфии" |
освещение через школьное радио наиболее интересных моментов жизни школы, по- пуляризация городских, об- щешкольных ключевых дел, деятельности РДШ, «Казачья доблесть» и органов учени- ческого самоуправления, |
|
|
Школьная интернет- группа в VK "Мир кото- рый рядом " /https://vk.co m/Каragaila- school. |
Формирование и ведение паб- лика в «Контакте»
Участие в интернет – конкур- сах Медиапонедельник "Основы видеосъемки" |
поддерживающее интернет- сайт школы и соответствую- щую группу в социальных сетях с целью освещения де- ятельности школы в инфор- мационном пространстве. |
|
|
QR-доска |
Школьные дебаты Ознакомление ученический и родительский коллективы с интернет - конкурсами, ин- формационными блоками че- рез создание и этой формы в социальной сети, размещение информационного стенда, ис- пользование интерактивного холла. |
Привлечение внимания об- щественности к школе, ин- формационного продвиже- ния ценностей школы и ор- ганизации виртуальной диа- логовой площадки, на кото- рой детьми, учителями и ро- дителями могли бы открыто обсуждаться значимые для школы вопросы. |
Модули, вносимые школой
Модуль «Музейная комната»
Научное творчество – это совместная деятельность школьников и педагогов, направ- ленная на создание нового, отвечающее личным и общественным потребностям.
|
Сфера деятельности |
Детско-взрослая общность |
|
|
Форма |
Содержание |
|
|
Цикл дел «Выставка экспонатов музейной комнаты «Русская из- ба»»: Первое заседание Совета музея и членов клуба «Со- вёнок» |
Выбор тем проектов по направлениям «Биология» и «ИЗО» |
Предполагает организацию в течение года персональных выставок работ тех- нического творчества детей 1-8 класса. Это экспериментальные установки, са- модельные приборы, поделки. Такие выставки помогут ребенку преодолевать застенчивость, проявлять инициативу, научат правильно отвечать на похвалы и принимать благодарности, разумно реагировать на критику и пожелания, со вниманием относиться к работам дру- гих детей и корректно высказывать свое мнение о них. Педагогами совместно со старшекласс- |
|
Деловая игра «Выборы» |
Определение состава ку- раторов детских проектов |
|
|
Дискуссия-лабиринт |
Генерирование идей по тематике выставки |
|
|
Игротехника «Фабрика» на базе школьной мастер- ской |
Создание экспонатов - экспериментальных уста- новок, самодельных при- |
|
|
|
боров, поделок. |
никами определяется тематика выстав- ки, начинается подборка тем исследова- ний, отбор участников-исполнителей среди школьников 5-8 классов и поиск необходимых материалов. |
|
Мастер-классы социаль- ных партнёров |
Монтаж выставочного оборудования. |
|
|
Экскурсия «Пробный шар» |
Апробация новых экспо- натов на выставке в музее. |
|
|
Сбор заявок на экскурсии через группу Вконтакте https: |
Презентация новых экс- понатов на городском и областном уровне. |
|
|
Презентация результатов исследований на базе Му- зейной комнаты «Русская изба и клуба «Совёнок» |
На конкурс презентаций принимаются рисунки, макеты, рефераты, колла- жи и т.п., представляющие описание результатов ис- следований, с последую- щей их защитой. Жюри конкурса из числа бывших выпускников школы вы- бирает работу или элемен- ты какой-то работы, кото- рую рекомендует к реали- зации. Участие в конкурсе позволит ребенку полу- чить навыки соблюдения заданных требований к конкурсным работам, научит отличать реальные проекты от прожектов, выслушивать и приводить аргументы, защищать соб- ственные идеи. |
Проводится педагогами и детьми анализ наиболее перспективных и интересных тем для исследования, старшие ребята как наиболее опытные участники пока- зывают пример младшим. |
|
Конкурс «Мы –юные ис- следователи» |
Взаимодействие школьников и педаго- гов, а также специалистов из сфер дея- тельности, имеющих отношение к теме работы, взаимоподдержка, содействие в труде, приглашение независимых экс- пертов в состав жюри. |
|
|
Встреча «поколений» (с выпускниками школы) |
|
|
|
Экскурсии: «Мой первый шаг в науку» (1-4 классы) |
Экскурсии для учащихся начальной и основной школы в музейную ком- нату, знакомство с обору- дованием, мотивирование на создание собственных экспонатов. |
Постоянные общности с доброжела- тельным стилем общения старших с младшими школьниками временное взаимодействие с посетителями музея со стороны |
|
«Мастерская чудес» (5-9 классы) |
||
|
Традиционные дела: Приглашение в кружок «Лаборатория чудес» |
Поддержка и развитие традиций и ритуалов, формирующих у ребенка чувство общности с дру- гими учащимися, чувство причастности к тому, что происходит в школе (реа- лизуется посредством ежегодной церемонии и коллективного анализа, проводимого школьника- ми). |
Формирование привлекательных для школьников детско-взрослых общно- стей; с доброжелательным стилем об- щения старших с младшими школьни- ками, авторитетом и значимостью. |
|
Посвящение в кадеты |
||
|
Деятельность по органи- зации работы музейной комнаты: |
Поддержка детского са- моуправления в музее (Совет музея) помогает |
При трудностях самостоятельно органи- зовать свою деятельность, детское са- моуправление иногда и на время может |
|
Деловая игра «Выборы директора Музея» |
педагогам воспитывать в детях инициативность, самостоятельность, ответ- ственность, трудолюбие, чувство собственного до- стоинства, а школьникам – предоставляет широкие возможности для самовы- ражения и самореализа- ции. Это то, что готовит их к взрослой жизни. |
трансформироваться (посредством вве- дения функции педагога-куратора) в детско-взрослое самоуправление. |
|
Деловая игра «Самопре- зентация руководителя клуба «Совёнок» |
Модуль «Я -патриот»
Направлен на поэтапное освоение детьми и подростками культурно – исторического наследия малой родины, воспитание патриотических чувств и высоких культурно – нравственных качеств.
Под патриотическим воспитанием понимается постепенное и неуклонное формирование у подростков любви к своей Родине.
|
Сфера деятельности |
Детско-взрослая общность |
||
|
Форма |
Содержание |
||
|
Проведение «Уроков мужества» |
Формирование неразрывной связи гражданина с его страной; способствовать развитию гражданских чувств. |
Предполагает организацию в течение года презентацию проектных работ 1-8 класса. Это экспериментальные проекты, по различным направлениям. Такие конкурсы проектов помогут ребенку преодолевать застенчивость, проявлять инициативу, научат правильно отвечать на похвалы и принимать благодарности, разумно реагировать на критику и пожелания, со вниманием относиться к работам дру- гих детей и корректно высказывать свое мнение о них. Педагогами совместно со старшекласс |
|
|
Цикл классных часов по теме «День народного единства» |
Определение состава ку- раторов детских проектов |
||
|
Викторина «Отечества великие сыны» |
Генерирование идей по тематике выставки |
||
|
Коллективный просмотр и обсуждение фильмов о Великой Отечественной войне (1941–1945) |
Создание экспонатов - экспериментальных уста- новок, самодельных при- боров, поделок. |
||
|
никами определяется тематика проектов, начинается подборка тем исследований, отбор участниковисполнителей среди школьников 5-8 классов и поиск необходимых материалов. |
|||
|
Мастер-классы социаль- ных партнёров |
Помощь в формировании практических навыков. |
||
|
Гражданином быть обязан!
|
Апробация новых экспо- натов на выставке проектов. |
||
|
Я – патриот, кадет и гражданин России! |
Презентация новых экс- понатов на городском и областном уровне. |
||
|
Конкурс рисунков «Я только слышал о войне» |
На конкурс презентаций принимаются рисунки, макеты, рефераты, колла- жи и т.п., представляющие описание результатов ис- следований, с последую- щей их защитой. Жюри конкурса из числа бывших выпускников школы вы- бирает работу или элемен- ты какой-то работы, кото- |
Проводится педагогами и детьми анализ наиболее перспективных и интересных тем для исследования, старшие ребята как наиболее опытные участники пока- зывают пример младшим. |
|
|
Конкурс «Мы –юные ис- следователи» |
Взаимодействие школьников и педаго- гов, а также специалистов из сфер дея- тельности, имеющих отношение к теме работы, взаимоподдержка, содействие в труде, приглашение независимых экс- пертов в состав жюри. |
||
|
Встреча «поколений» (с выпускниками школы) |
рую рекомендует к реали- зации. Участие в конкурсе позволит ребенку полу- чить навыки соблюдения заданных требований к конкурсным работам, научит отличать реальные проекты от прожектов, выслушивать и приводить аргументы, защищать соб- ственные идеи. |
|
|
|
Посвящение в кадеты |
Поддержка и развитие традиций и ритуалов, формирующих у ребенка чувство общности с дру- гими учащимися, чувство причастности к тому, что происходит в школе (реа- лизуется посредством ежегодной церемонии и коллективного анализа, проводимого школьника- ми). |
Формирование привлекательных для школьников детско-взрослых общно- стей; с доброжелательным стилем об- щения старших с младшими школьни- ками, авторитетом и значимостью. |
|
Модуль «Здоровьесбережение»
Здоровьесбережение – это целенаправленно осуществляемый в воспитательно- образовательном процессе комплекс педагогических, психологических, лечебных, профи- лактических, коррекционных и иных воздействий на субъекты образовательной деятельно- сти, неразрывно связанный с решением задач обучения, воспитания, развития, сохранения и укрепления их здоровья.
Наша школа работает по двум направлениям:
- «Школа – территория здоровь»;
- «ГТО - старт к здоровью и успеху»;
|
Воспита- тельный по- тенциал |
Направ- ления |
Форма |
Содержание |
|
|
«Школа – терри тория здоро- вья». |
- |
- проведение ежегодной дис- пансеризации учащихся; - учет санитарно- гигиенических требований при составлении расписания учебной работы, графиков ра- боты спортивных секций; - обязательные физкультми- нутки на уроках в начальной школе и в 5 классе; - нормализация учебной нагрузки учащихся; - организация горячего пита- ния; - применение здоровьесбере- гающих технологий в учебном процессе; - взаимодействие по формиро- ванию культуры здорового образа жизни как основы ком- плексного подхода к решению проблемы сохранения и укрепления здоровья; спортивная инфраструктура - внедрение в учебно- воспитательный процесс си- стемы знаний о здоровье. |
Проветривание, освещение, температурный режим, пить- евой режим; взаимодействие с ДЮСШ, спортивными клубами, ЦДОД, медицинскими учре- ждениями; Проведение уроков здоровья, психологические тренинги, проведение физкультурных минуток во время уроков, подвижные перемены, клас- сные часы, беседы, интернет- ресурсы. Обеспечение школьников горячим питанием, обога- щённым витамино - и йодо- содержащими продуктами |
|
Повышение эффективно- |
«ГТО старт |
- к |
- проведение лекций, семина- ров и круглых столов, а также |
Повышение уровня физи- ческой подготовленности |
|
сти исполь- зования воз- можностей физической культуры и спорта в укреплении здоровья, гармонич- ном и все- стороннем развитии личности, воспитании патриотизма и обеспече- ние преем- ственности в осуществле- нии физиче- ского воспи- тания уча- щихся шко- лы |
здоровью и успе- ху». |
выставок для учащихся, их родителей, педагогов на темы по формированию здорового образа жизни. - организация системы вне- урочной деятельности физ- культурно-оздоровительной и спортивной работы. - создание в сети Интернет на официальном сайте школы вкладки «Готов к труду и обо- роне». - оформление информацион- ного стенда по ГТО. - организация и проведение специальных рекламных ак- ций, церемоний награждения знаками ГТО, вручения грамот и призов, посвященным окон- чанию учебного года и значи- мым для учебного заведения спортивным событиям – побе- дам на соревнованиях, при- суждения знаков ГТО. - участие в соревнованиях и фестивалях комплекса ГТО различного уровня. |
обучающихся с целью успешной сдачи нормативов комплекса ГТО: организация мероприятий спортивной направленности для повышения престижа физкультурно-спортивной деятельности среди школьников и их родителей; систематический мониторинг уровня физической подготовленности обучающихся. Формирование культуры здорового образа жизни всех участников образовательного процесса: создание школьного Совета по здоровью; внедрение в образовательный процесс здоровьесберегающих технологий на всех ступенях образовательного процесса привлечение педагогов дополнительного образования физкультурно- оздоровительной направленности; Подготовка спортивного ре- зерва образовательной орга- низации: привлечение специалистов для организации внеурочной занятости школьников, проведения мастер-классов из специализированный спортивных школ; внедрение в образовательный процесс технологий специальной подготовки школьников по конкретным видам спорта; организация и проведение спартакиад. |
Основными направлениями анализа организуемого в школе воспита- тельного процесса являются:
Основными направлениями анализа организуемого в школе воспита- тельного процесса являются:
1) результат воспитания, социализации, саморазвития школьника (как школьник воспитан: динамика личностного развития школьников каждого класса; какие новые проблемы появились, над чем предстоит работать?);
В течение года классные руководители отслеживают динамику личностного развития школьников своего классного коллектива. Данные оформляются в виде отдельных таблиц на класс. Анализ таблиц в конце учебного года поз- воляет классному руководителю сделать выводы: какие прежде существо- вавшие проблемы личностного развития школьников удалось решить; какие проблемы решить не удалось и почему; какие новые проблемы появились, над чем далее предстоит работать. Класс казачьей направленности сотрудни- чает с Кемеровской епархией, Кемеровским региональным округом «Союз казаков» и станичным казачеством непрерывно крепнет. Вырисовывается четкая структура воспитательной работы с внедрением казачьего компонента и усилением духовно-нравственной работы в школе.
2. В конце учебного года каждый классный руководитель составляет отчет классного руководителя по предложенной форме (Заполняет таблицы «Со- стояние здоровья учащихся», «Учащиеся «группы риска», «Реализация про- грамм внеурочной деятельности и дополнительного образования», «Сведения о реализации основных направлений воспитательной работы школы», «Све- дения об общественной активности учащихся», «Результаты творческих, спортивных конкурсов, соревнований учащихся», «Формы работы с роди- тельской общественностью», «Научная, инновационная и методическая дея- тельность классного руководителя», «Участие педагога в конкурсах педаго- гического мастерства». Заканчивается самоанализ выводами, которые класс- ный руководитель делает по результатам приведённых аналитических данных и в сравнении их с предыдущим периодом).
2. Состояние организуемой в школе совместной деятельности де- тей и взрослых.
1. В течение года активы классов проводят в классных коллективах ре- флексию по каждому мероприятию. В результате отмечаются положитель-
27
ные моменты и недочёты, которые необходимо учесть при подготовке сле- дующих мероприятий.
2. Членами совета старшеклассников и кадетского совета в течение го- да заполняется итоговая рейтинг-таблица «Класс года», где отражаются все результаты классных коллективов. Данные помогают проанализировать ра- боту как отдельных классных коллективов разных уровней образования.
3. Заместитель директора по воспитательной работе проводит исследо- вания удовлетворённости участников образовательных отношений совмест- ной деятельностью детей и взрослых, проводимых в школе мероприятий, ор- ганизацией воспитательного процесса в целом.
4. Директор школы анализирует ресурсное обеспечение воспитательно- го процесса в школе (в каких материальных, кадровых, информационных ре- сурсах, необходимых для организации воспитательного процесса, особенно нуждается школа – с учётом ее реальных возможностей; какие имеющиеся у школы ресурсы используются недостаточно; какие нуждаются в обновле- нии?) и все данные представляет в отчёте по самообследованию за год.
Внимание при этом сосредотачивается на вопросах, связанных с:
- качество совместной деятельности классных руководителей и их клас- сов;
- качество реализации личностно развивающего потенциала школьных уроков;
- качество организуемой в школе внеурочной деятельности;
- качество взаимодействия школы и семей школьников;
- качество существующего в школе ученического самоуправления;
- качество профориентационной работы школы;
- качество проводимых общешкольных ключевых дел;
- качество работы школьных медиа;
- качество организации научной творческой деятельности;
- качество реализации комплекса здоровьесберегающих воздействий на школьников.
28
|
ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ШКОЛЫ НА 2021-2022 УЧЕБНЫЙ ГОД младшие школьники 1-4 класс |
|||
|
Классное руководство (согласно индивидуальным планам работы классных руководителей) |
|||
|
Школьный урок (согласно индивидуальным по планам работы учителей-предметников) |
|||
|
Курсы внеурочной деятельности |
|||
|
Название курса |
Классы |
Количество часов в неделю |
Ответственные |
|
«Народные игры» |
1-4 |
|
Байбородов В.И., учитель физической культур ы |
|
«Русские народные традиции» |
1-4 |
Мартынов И.Н., учитель ОБЖ |
|
|
«Край родной Кузбасс!» |
1-4 |
Мартынов И.Н., учитель ОБЖ |
|
|
«Хочу всё знать» |
1-4 |
Попова Г.В., учитель начальных классов |
|
|
«Сто дорог – одна моя» |
1-4 |
|
|
|
«Финансовая грамотность» |
2-4 |
Попова Г.В., учитель начальных классов |
|
|
«Страна чудесных звуков» |
1-4 |
Попова Г.В., учитель начальных классов |
|
|
«Лего-конструирование» |
2-4 |
Денисов Ю.В. учитель информатики |
|
|
«Шахматишка» |
2-4 |
|
Мартынов И.Н., учитель ОБЖ |
|
|
«Радуга творчества» |
1-4 |
Копылова И.И., учитель начальных классов |
||
|
«В гостях у мастера» |
1-4 |
Сяглов И.Ю учитель физической культуры |
||
|
«Юный спасатель» |
1-4 |
Сяглов И.Ю учитель физической культуры |
||
|
«Радуга творчества» |
2-4 |
Копылова И.И., учитель начальных классов |
||
|
«Туристята» |
1-4 |
|
Белоусова И.М.,учитель истории и обществозн ания |
|
|
Работа с родителями |
|
|||
|
Дела, события, мероприятия |
Для родит елей классов |
Ориентировочн ое время проведения |
|
Ответственные |
|
Родительские собрания: «Информационная безопасность ребенка», «Права ребенка- обязанности родителей», «Факторы успешной адаптации пятиклассников». «Трудовое воспитание ребенка». Профориентация выпускника, «Роль семьи в выборе профессии |
1 |
сентябрь |
|
Заместители директора по БОП, ВР |
|
Совет профилактики |
1-4 |
ноябрь |
|
Инспектор ПДН, заместитель директора по ВР |
|
Общешкольные родительские собрания «Безопасность наших детей в наших руках», |
1-4 |
декабрь |
|
Заместитель директора по ВР, директор |
|
«Организация летнего отдыха детей», «Атмосфера жизни семьи как фактор физического и психического здоровья ребёнка» |
|
|
|
|
|
- Совместные мероприятия с родителями по плану школы |
1-4 |
январь |
Директор, заместитель директора по УВР, за- меститель директора по ВР, заместитель ди- ректора по НМР, |
|
|
- Индивидуальные консультации. |
|
|
|
|
|
День семьи |
1-4 |
март |
Заместитель директора по ВР |
|
|
День открытых дверей для родителей |
1-4 |
апрель |
Заместитель директора по УВР |
|
|
Общешкольное родительское собрание «Первый раз в 5 класс» |
4 |
апрель |
Заместитель директора по УВР |
|
|
Совет отцов |
1-4 |
апрель |
Заместитель директора по ВР |
|
|
«Летний отдых учащихся» |
1-4 |
май |
Заместитель директора по ВР |
|
|
Самоуправление (совместная деятельность с родителями, педагогами) |
||||
|
Дела, события, мероприятия |
Классы |
Ориентировочно е время проведения |
Ответственные |
|
|
Выборы ученических активов в классах. |
1-4 |
сентябрь |
Классные руководители. |
|
|
Организация дежурства по школе. |
1-4 |
сентябрь |
Трудовой сектор, Заместитель директора по ВР |
|
|
Организация рейда «Школьная форма». |
1-4 |
октябрь |
Дежурный класс |
|
Конкурсы: «Лучший класс», «Самый здоровый класс» |
1-4 |
По итогам года |
Совет старшеклассников, Заместитель директора по ВР |
|
Организация и проведения дня здоровья. Акция «Здоровье — это здорово» в 5-11 классах» |
1-4 |
октябрь |
Спортивный сектор, учителя физкультуры |
|
Конкурс детского творчества «Полиция глазами детей» |
3-4 |
октябрь |
Заместитель директора по ВР, классные руко- водители, учитель ИЗО |
|
Конкурс творческих работ «Пусть всегда будет мама» |
1-2 |
ноябрь |
Заместитель директора по ВР, классные руко- водители, учитель ИЗО |
|
|
1 |
ноябрь |
Заместитель директора по ВР, классные руко- водители, учитель ИЗО |
|
Интеллектуальная игра «Сказочный сун- дучок» |
4 |
декабрь |
Заместитель директора по ВР, классные руко- водители |
|
Викторина «Знаешь ли ты Кузбасс»
|
3-4 |
январь |
Заместитель директора по ВР, классные руко- водители, школьный библиотекарь |
|
Акция «Солдатский кисет» |
1-4 |
февраль |
Заместитель директора по ВР, классные руко- водители |
|
Изготовление кормушек «Птицеград» |
1 |
февраль |
Заместитель директора по ВР, классные руко- водители |
|
Путешествие по страницам красной книги «Сохраним первоцветы Кузбасса» |
1-4 |
март |
Заместитель директора по ВР, классные руко- водители |
|
Школа актива для отрядов ЮИД «Зеленая волна» |
2 |
март |
Руководитель отряда ЮИД |
|
XXIV Конкурс детского литературного творчества «Проба пера»
|
1-4 |
апрель |
Руководитель МО учителей начальных классов |
|
Профориентация |
|||
|
Дела, события, мероприятия |
Классы |
Ориентировочно е время |
Ответственные |
|
|
|
проведения |
|
|
Единый день профориентации «Урок успе ха: моя будущая профессия» |
1-4 |
сентябрь |
Классные руководители |
|
Мероприятия в рамках регионального проекта «100 дорог- одна моя» |
1-4 |
Сентябрь-май |
Классные руководители |
|
Классный час «Дерево профессий Кузбасса» (экскурсии, встречи с родителями. представителями разных профессий |
1-4 |
сентябрь |
Классные руководители |
|
Просмотр открытых уроков в рамках всероссийского проекта «ПроеКТОриЯ» |
1-4 |
октябрь |
Заместитель директора по ВР, классные руко- водители |
|
Единый областной день профориентации, посвященный Международному дню инвалидов |
1-4 |
ноябрь |
Заместитель директора по ВР, классные руко- водители |
|
Викторина «Профессии, которые я знаю» |
1-4 |
декабрь |
Заместитель директора по ВР, классные руко- водители |
|
Встреча с людьми различных профессий |
1-4 |
В течениегода |
Заместитель директора по ВР, классные руко- водители |
|
Уроки финансовой грамотности «Моя профессия – финансист», «Моя профессия – бизнес- информатик» |
1-4 |
В течение года |
Заместитель директора по ВР, классные руко- водители |
|
Единый областной день профориентации, посвященный Дню защитника Отечества |
1-4 |
февраль |
Классные руководители |
|
Областной день профориентации « День выбора рабочей профессии |
1-4 |
апрель |
Классные руководители |
|
Реализация проекта «Сто дорог – одна моя» |
1 |
сентябрь-май |
Ответственный за реализацию проекта |
|
«Единый день профориентации, посвя- щенный Дню Победы |
1-4 |
май |
Заместитель директора по ВР, классные руко- водители |
|
Ключевые общешкольные дела |
|||
|
Дела |
Классы |
Ориентировочно е время проведения |
Ответственные |
|
Праздник «День знаний». |
1-4 |
сентябрь |
Заместитель директора по ВР, классные руково дители, педагог-организатор |
|
День здоровья.
|
2-4 |
сентябрь |
Учителя физической культуры, педагог-органи затор |
34
|
Проект «Мы вместе», посвященный Дню Учителя. |
1-4 |
октябрь |
Заместитель директора по ВР, классные руко- водители, педагог-организатор,совет старшеклассников |
|
Мероприятия, посвященные Дню народ- ного единства. |
1-4 |
ноябрь |
Заместитель директора по ВР, классные руко- водители, педагог-организатор |
|
Мероприятия, посвященные Дню матери «Мамины руки». |
1-4 |
ноябрь |
Заместитель директора по ВР, классные руко- водители, педагог-организатор,совет старшеклассников |
|
Неделя толерантности (классные часы, круглые столы, дискуссии, уроки дружбы) «Цветик – семицветик». |
1-4 |
ноябрь |
Заместитель директора по ВР, классные руко- водители, педагог-организатор |
|
День матери. |
1-4 |
ноябрь |
Заместитель директора по ВР, классные руко- водители, педагог-организатор |
|
Конкурс рисунков «Моя любимая мама». |
1 |
ноябрь |
Заместитель директора по ВР, классные руко- водители, учитель ИЗО, педагог-организатор |
|
Проект «Новогодний Ералаш». |
1-4 |
декабрь |
Заместитель директора по ВР, классные руко- водители, педагог- организатор |
|
Конкурс «Рождественский сувенир». |
1-2 |
декабрь |
Заместитель директора по ВР, классные руко- водители, учитель ИЗО, педагог-организатор |
|
Смотр строя и песни. |
3-4 |
февраль |
Заместитель директора по ВР, классные руко- водители, учителя физической культуры, педа- гог-организатор |
|
Часы общения «Мы помним, бережно храним» |
1-4 |
май |
Классные руководители, педагог-организатор |
|
Акция «Георгиевская ленточка» |
1-4 |
май |
Заместитель директора по ВР, педагог- организатор |
|
Школьные медиа (данное направление характерно для учащихся 5-9 классов) |
|||
|
|
Музейная комната |
||
|
Дела, события, мероприятия |
Классы |
Ориентировочно е время |
Ответственные |
|
|
|
проведения |
|
|
Презентация кружка «Хочу всё знать» |
1 |
сентябрь |
Руководитель кружка |
|
Обзорные экскурсии по музейной комнате «Русская изба» |
1-4 |
сентябрь |
Руководитель музея |
|
Защита мини-проектов «Мои первые шаги в науку» |
1-4 |
октябрь |
Классные руководители |
|
Экскурсия в музей «Пробный шаг» (с це- лью обучения, знакомство с проектами) |
1-4 |
декабрь |
Классные руководители, руководитель музея |
|
Исследование физических явлений в при- роде «Ключи к природе» |
1 |
февраль |
Классные руководители |
|
Участие в муниципальных и региональ- ных научно-практических конференциях |
2-4 |
март |
Классные руководители |
|
|
Здоровьесбережение |
||
|
Дела, события, мероприятия |
Классы |
Ориентировочно е время проведения |
Ответственные |
|
Организация и проведение тематических выставок фото, рисунков, плакатов» |
1-4 |
Сентябрь-май |
Классные руководители |
|
Выполнение испытаний в ФСК ГТО ( ГТО старт к здоровью и успеху) |
2-4 |
сентябрь |
Учителя физической культуры |
|
Цикл классных часов «Путешествие в страну здоровья» |
1-4 |
октябрь |
Классные руководители |
|
Первенство по мини-футболу |
3-4 |
октябрь |
Учителя физической культуры |
|
Турнир по настольному хоккею и дартсу |
3-4 |
октябрь |
Учителя физической культуры |
|
Всероссийский турнир «Чудо – шашки» |
1-2 |
октябрь |
Учителя физической культуры |
|
Антинаркотическая акция «Спорт как аль- тернатива пагубной привычки». Конкурс рисунков «Нет вредным привычкам» |
2-3 |
ноябрь |
Учитель ИЗО |
|
Оперативно-профилактическая операция «Каникулы» |
1-4 |
ноябрь |
Заместитель директора по БОП |
|
Областная антинаркотическая акция «Ро- дительский урок». Спортивная эстафета. |
1-4 |
февраль |
Учителя физической культуры |
|
Интеллектуальная виртуальная игра «Тропы здоровья» |
4 |
март |
Школьный библиотекарь |
|
Соревнования по лыжным гонкам «Быст- рые лыжи», «Веселые старты» |
2-4 |
Февраль, март |
Учителя физической культуры |
|
День здоровья «Наш выбор – здоровье» |
1-4 |
апрель |
Учителя физической культуры |
|
Конкурс физкультминуток «Подвижные перемены |
4 |
апрель |
Учителя физической культуры |
|
Спортивные соревнования «Муравейник» |
3 |
апрель |
Учителя физической культуры |
|
Турнир по шахматам «Слоненок» |
1-4 |
апрель |
Учитель ОБЖ |
|
Фестиваль спортивных достижений |
1-4 |
май |
Заместитель директора по ВР, учителя физиче- ской культуры |
|
ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ШКОЛЫ НА 2021-2022УЧЕБНЫЙ ГОД Основная школа 5-9 класс |
|||
|
Классное руководство |
|||
|
(согласно индивидуальным планам работы классных руководителей) |
|||
|
Школьный урок (согласно индивидуальным планам работы учителей-предметников) |
|||
|
Курсы внеурочной деятельности |
|||
|
Название курса |
Классы |
Количество часов в неделю |
Ответственные |
|
«Спортивные игры» |
8-9 |
|
Байбородов В.И, учитель физической куль туры |
|
«Строевая подготовка» |
5-9 |
Байбородов В.И, учитель физической куль туры |
|
|
«Основы верховой езды» |
6-9 |
Сосков П.С., учитель истории казачества |
|
|
«Основы фланкировки» |
7-8 |
Мартынов И.Н., учитель ОБЖ |
|
|
«Основы фланкировки» |
5-6 |
Сяглов И.Ю. учитель физической культуры |
|
|
«На пути к профессии» |
7-8 |
Мартынов И.Н., учитель ОБЖ |
|
|
«Литературная гостиная» |
9 |
Попова Г.В.,Учитель начальных классов |
|
|
«Казачий спас» |
5-8 |
Сосков П.С., учитель истории казачества |
|
|
«Тайны русского языка» |
9 |
Бастрыгина Н.Н.., учитель русского языка и литературы |
|
|
«Общество и я» |
9 |
|
Белоусова И.М.,учитель истории и общест вознания |
|
«Решу ОГЭ» математика |
9 |
Забродина И.А.,учитель математики |
|
|
«Техническое моделирование» |
5-8 |
Сяглов И.Ю. учитель физической культуры |
|
|
«Основы финансовой грамотности» |
8-9 |
|
Попова Г.В., учитель начальных классов |
|
«Белая ладья» |
5-8 |
Мартынов И.Н., учитель ОБЖ |
|
|
«На пути к ОГЭ», география |
5-9 |
Нечвеева К.А., учитель биологии |
|
|
«Робототехника» |
5-8 |
Денисов Ю.В., учитель информатики |
|
|
«Планета праздников» |
5-8 |
Мартынов И.Н., учитель ОБЖ |
|
|
«Решу ОГЭ» информатика. |
5-9 |
Денисов Ю.В., учитель информатики |
|
|
«В мире биологии». |
5-9 |
Нечвеева К.А., учитель биологии |
|
|
«Мир казачьей избы». |
5-6 |
Мелехина Н.О., учитель ИЗО |
|
|
Театральная студия «Любительский театр и праздники». |
7-8 |
Байбородова О.Е., учитель русского языка и литературы |
|
|
|
|
|
|
|
Работа с родителями |
|||
|
Дела, события, мероприятия |
Родители учащи хся классов |
Ориентировочно е время проведения |
Ответственные |
|
Родительские собрания: «Информационная безопасность ребенка», «Права ребенка- обязанности родителей», «Факторы успешной адаптации пятиклассников». «Трудовое воспитание ребенка». Профориентация выпускника, «Роль семьи в выборе профессии» |
5 |
сентябрь |
Директор, заместители директора |
|
по БОП, ВР, УВР |
|||
|
|
|
|
|
|
Совет профилактики |
5-9 |
сентябрь, октябрь, февраль, март, апрель |
Директор, зам. директора по УВР, |
|
, инспектор ПДН |
|||
|
Цикл родительских собраний «На пути к экзаменам» |
9 |
Сентябрь-апрель |
Директор, зам. директора по УВР,ВР
|
|
Выпуск буклетов для родителей по Профориентации. |
9 |
ноябрь |
Заместитель директора по ВР |
|
Общественная приемная: - Служба примирения; - Встреча с уполномоченными по защите прав участников образовательного про- цесса; - Индивидуальные консультации. |
5-9 |
январь |
|
Социальный педагог, школьный психолог, уполномоченный по защите прав участников ОП |
|
Совместные мероприятия с родителями по плану школы. |
5-9 |
В течение года |
|
Директор, зам. директора по ВР, классные руководители |
|
День открытых дверей для родителей |
5-9 |
апрель |
|
Заместитель директора по УВР |
|
«Летний отдых учащихся» |
5-9 |
май |
|
Заместитель директора по ВР |
|
Самоуправление |
|
|||
|
Дела, события, мероприятия |
Классы |
Ориентировочное время проведения |
Ответственные |
|
|
Выборы ученических активов в Классах. |
5-9 |
сентябрь |
Классные руководители |
|
|
Сбор Совета старшеклассников. |
9 |
Раз в четверти |
Заместитель директора по ВР, Совет старшеклассников |
|
|
Формирование секторов общешкольного актива. |
5-9 |
октябрь |
Заместитель директора по ВР |
|
|
Организация дежурства по школе. |
8-9 |
В течение всего учебного года |
Трудовой сектор, Заместитель директора по ВР |
|
|
Организация рейда «Школьная форма». |
5-9 |
По графику дежурства |
Дежурный класс |
|
Смотр санитарного состояния классов. |
5-9 |
В конце каждой четверти |
Трудовой сектор, Заместитель директора по АХЧ |
|
Акция «Сохраним учебник». |
8-9 |
Каждую четверть |
Библиотекарь, совет старшеклассников |
|
День самоуправления |
5-9 |
5 октября |
Заместитель директора по ВР, Ка- детский совет, Совет старшекласс- ников |
|
Проведение праздников и мероприятий |
5-9 |
В течение года |
Совет старшеклассников |
|
Всероссийская акция «Мы граждане Рос- сии» |
5-9 |
декабрь |
Заместитель директора по ВР |
|
Новогодняя школа актива |
5-9 |
декабрь |
Совет старшеклассников |
|
Конкурс «Ученик года» |
9 |
январь |
Заместитель директора по ВР |
|
|
|
|
|
|
Муниципальные и областные конкурсы «Лидер ученического самоуправления», «Ученик года» |
5-9 |
2 неделя ноября |
Зам.директора по ВР |
|
Акция «Солдатский платок» |
5-9 |
февраль |
Заместитель директора по ВР, Совет старшеклассников |
|
Акция «Мы верим в тебя, солдат» |
6 |
февраль |
Заместитель директора по ВР, Совет старшеклассников, кадетский совет |
|
Проведение утренней зарядки |
5-9 |
Ежедневно |
Дежурный класс |
|
Изготовление кормушек «Птицеград» |
5-9 |
февраль |
Ответственный за экологическое направление |
|
VI слет «Юнармия» |
5 |
февраль |
Ответственный за юнармейский от- ряд |
|
Конкурсы: «Лучший класс», «Самый здоровый класс» |
5-9 |
По итогам п/г и года |
Совет старшеклассников, Заместитель директора по ВР |
|
Акция «Дни защиты от экологической опасности» |
5-9 |
март |
Ответственный за экологическое направление |
|
Конкурс рисунков «Этот удивительный космос» |
5-9 |
март |
Учитель ИЗО |
|
Конкурс детских команд КВН |
8 |
март |
Руководитель кружка «Коморка» |
|
Конкурс знатоков истории ВОВ «Слагае- мые Великой Победы» |
8-9 |
апрель |
Учителя истории |
|
Акция «Весенняя Неделя добра» |
5-9 |
апрель |
Заместитель директора по ВР, Совет старшеклассников |
|
Слет юных экологов |
6 |
апрель |
Ответственный за экологическое направление |
|
Выставка творческих работ «Мы наслед- ники Победы» |
5-6 |
май |
Учитель ИЗО |
|
Акция «Ветеран живет рядом» |
|
5-9 |
май |
Заместитель директора по ВР, Совет старшеклассников |
|
|
Акция «Спасибо за жизнь» |
|
5-9 |
май |
Заместитель директора по ВР, Совет старшеклассников |
|
|
|
Профориентация |
||||
|
Дела, события, мероприятия |
Классы |
Ориентировочное время проведения |
Ответственные |
||
|
Открытые уроки «ПроКТОриЯ» |
8-9 |
в течение года |
Классные руководители |
||
|
Серия радиопередач «Календарь професси и» |
5-9 |
в течение года |
Ответственный за профориентац ию |
||
|
Единый день профориентации «Урок успе ха: моя будущая профессия» |
5-9 |
сентябрь |
Классные руководители |
||
|
Профессиональные пробы |
9 |
сентябрь |
Заместитель директора по ВР, классные руководители |
||
|
Проект «Билет в будущее» |
5-9 |
сентябрь |
Заместитель директора по ВР, ответственный за профориента- цию |
||
|
Классный час «Дерево профессий Кузбасса» (экскурсии, встречи с родителями. представителями разных профессий) |
5-9 |
Сентябрь |
Классные руководители |
||
|
Мониторинг уровня готовности к выбору профессии |
8-9 |
Октябрь |
Классные руководители |
||
|
Классный час «Профессия жизни» |
5-9 |
октябрь |
Классные руководители |
||
44
|
Конкурс презентаций «Профессия моей семьи» |
5-6 |
октябрь |
Классные руководители |
|
|
Игра «Радуга профессий» |
8 |
ноябрь |
Классные руководители |
|
|
«Учебные предметы и твоя будущая про- фессия» |
9 |
декабрь |
Классные руководители |
|
|
Организация и участие обучающихся в профессиональных пробах на базе профессиональных образовательных организаций (ПОО) |
8-9 |
В течение года |
Заместитель директора по ВР, классные руководители |
|
|
Единый областной день профориентации, посвященный Международному дню инвалидов |
5-9 |
Ноябрь |
Зам. директора по ВР; Классные руководители |
|
|
Участие в ярмарке профессий, Днях от- крытых дверей, экскурсии на предприятия |
9 |
апрель |
Заместитель директора по ВР |
|
|
«Единый день профориентации, посвя- |
5-9 |
май |
Заместитель директора по ВР |
|
|
щенный Дню Победы |
|
|
|
|
|
Организация трудовой занятости подростков, в т.ч. временное трудоустройство Несовершеннолетних.
|
8-9 |
В течение года |
Зам.директора по ВР, Классные руководители |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ключевые общешкольные дела
|
|
||
|
Дела |
Классы |
Ориентировочное время проведения |
Ответственные |
|
|
Праздник «День Знаний» Торжественная линейка, посвященная Дню Знаний |
5-9 |
сентябрь |
Заместитель директора по ВР, кл ассные руководители |
|
|
День солидарности в борьбе с терроризмом. |
5-9 |
сентябрь |
Учителя физической культуры, п едагог-организатор |
|
|
Неделя безопасности. |
5-9 |
октябрь |
Заместитель директора по ВР, педагог-организатор |
|
|
«Посвящение в кадеты» (торжественная казачья присяга) |
5 |
октябрь |
Заместитель директора по ВР, директор, педагог-организатор |
|
|
Мероприятия, посвященные Дню народ- ного единства. |
5-9 |
ноябрь |
Заместитель директора по ВР, классные руководители |
|
|
Неделя толерантности (классные часы, круглые столы, дискуссии, уроки дружбы) |
5-9 |
ноябрь |
Заместитель директора по ВР, классные руководители |
|
|
День матери |
5-9 |
ноябрь |
Заместитель директора по ВР, классные руководители |
|
|
Выставка поделок «Подарок для мамы» |
5-6 |
ноябрь |
Заместитель директора по ВР, классные руководители |
|
|
Проект «Новогодний Ералаш» |
6-7 |
декабрь |
Заместитель директора по ВР, классные руководители |
|
|
Мероприятия, посвященные Дню Неизвестного Солдата |
8-9 |
декабрь |
Заместитель директора по ВР, классные руководители |
|
46
|
Мероприятия, посвященные Дню защитника Отечества, выводу войск уз Афганистана. |
5-9 |
январь |
Заместитель директора по ВР, |
|
|
|
|
классные руководители |
|
Литературно-музыкальная композиция «На привале» |
5 |
февраль |
Заместитель директора по ВР, педагог-организатор |
|
Неделя профориентации. |
8 |
март |
Заместитель директора по ВР, классные руководители |
|
Подготовка и проведение мероприятий, посвященных празднику «Последний звонок |
5-9 |
май |
Заместитель директора по ВР, классные руководители |
|
Акция «Георгиевская ленточка» |
5-9 |
май |
Заместитель директора по ВР |
|
Детские общественные объединения |
|||
|
Творческий сбор РДШ «Казачья доблесть» |
5-9 |
сентябрь |
Заместитель директора поВР |
|
РДШ «День самоуправления», Казачья доблесть» |
9 |
сентябрь |
Заместитель директора по ВР, Совет старшеклассников |
|
Слет отделения общероссийской обще- ственно-государственной детско- юношеской организации «Российское движение школьников» |
8-9 |
октябрь |
Заместитель директора по ВР, лидеры по направлениям |
|
День народного единства «Казачья доб- лесть» |
5-9 |
ноябрь |
Заместитель директора поВР |
|
Дни воинской славы России |
5-9 |
декабрь |
Заместитель директора поВР |
|
Подготовка и открытие месячника патри- отического воспитания |
5-9 |
январь |
Заместитель директора по ВР, лидеры по направлениям |
|
Военно-спортивный конкурс «Защитники земли сибирской» |
5-9 |
февраль |
Заместитель директора по ВР, лидеры по направлениям |
|
Цикл тематических классных часов «Ка- |
5-9 |
март |
Заместитель директора по ВР, |
|
зачьему роду нет переводу» |
|
|
лидеры по направлениям |
|
Защита проектов «Моя родословная» |
5-9 |
март |
Заместитель директора по ВР, лидеры по направлениям |
|
День возрождения казачества. |
5-9 |
апрель |
Заместитель директора по ВР, лидеры по направлениям |
|
Военно – спортивный конкурс допризыв- ной молодежи |
8-9 |
май |
Заместитель директора по ВР, лидеры по направлениям |
|
|
|
|
|
|
|
Школьные медиа
|
|
|
|
Дела, события, мероприятия |
Классы |
Ориентировочное время проведения |
Ответственные |
|
Студия «Школьный медиацентр» - проект «Выпуск недели» |
8-9 |
еженедельно |
Руководитель медиа-центра |
|
Презентация студии (планирование работ ы) |
5-9 |
сентябрь |
Руководитель медиа-центра |
|
Конкурс презентаций «С днем учителя» |
5-9 |
октябрь |
Классные руководители |
|
Фотопроект четверти |
5-9 |
ноябрь, январь, апрель |
Классные руководители |
|
IT – фестиваль в рамках мероприятия «День технического творчества» |
8-9 |
ноябрь |
Руководитель медиа-центра |
|
Журналистские дебаты |
9 |
январь |
Руководитель медиа-центра |
|
Конкурс медиа – продукции к 23 февраля: презентации, видео поздравление, коллаж |
6-7 |
февраль |
Классные руководители |
|
|
Музейная комната |
|
|
|
|
|
|
|
|
Обзорные экскурсии по музейной комнате |
5-9 |
сентябрь |
Руководитель музейной комнаты |
|
Выставка творческих работ «Казачий ку- рень» |
5-9 |
ноябрь |
Заместитель директора по НМР |
|
Лекторий по актуальным исследованиям современной науки, выставки проектов технического творчества |
8-9 |
январь |
Руководитель музея |
|
Конкурс исследовательских проектов «Мы исследователи» |
8-9 |
январь, февраль |
Учителя-предметники |
|
Встреча с выпускниками, которые созда- вали музей |
5-9 |
февраль |
Руководитель музея |
|
Участие в городских и региональных научно-практических конференциях |
5-9 |
март |
|
|
Конкурс экскурсоводов |
5-9 |
апрель |
Руководитель музея |
|
Церемония передачи ключей музейной комнаты |
5-9 |
Май |
Руководитель музея |
|
Конференция Совета музейной комнаты |
5-9 |
май |
Руководитель музея |
|
|
|
|
|
|
Здоровьесбережение |
|||
|
Дела, события, мероприятия |
Классы |
Ориентировочное время проведения |
Ответственные |
|
Всероссийская акция «Здоровые дети – в з доровой семье» |
5-9 |
сентябрь |
Заместитель директора по ВР |
|
Антинаркотическая акция «Стоп-спайс» |
5-9 |
сентябрь |
Заместитель директора по ВР, со циальный педагог |
|
Выполнение испытаний в ФСК ГТО ГТО старт к здоровью и успеху |
5-9 |
сентябрь |
Учителя физической культуры |
|
Первенство по мини-футболу |
5-6 |
октябрь |
Учителя физической культуры |
|
Турнир по настольному хоккею и дартсу |
7 |
октябрь |
Учителя физической культуры |
|
Всероссийский турнир «Чудо – шашки» |
5 |
октябрь |
Учителя физической культуры |
|
Антинаркотическая акция «Спорт как альтернатива пагубной привычки» |
5-9 |
ноябрь |
Учителя физической культуры |
|
Оперативно-профилактическая операция «Каникулы» |
5-9 |
ноябрь |
Заместитель директора по БОП |
|
Всероссийские соревнования «Президент- ские спортивные игры» |
7-8 |
ноябрь |
Учителя физической культуры |
|
Этап военно-спортивных соревнований «Мередиан надежды»» |
5-6 |
декабрь |
Руководитель «Юнармии» |
|
Лыжные гонки «Открытие лыжного сезо- на» |
5-9 |
декабрь |
Учителя физической культуры |
|
Конкурс плакатов «Мы за здоровый образ жизни» |
8 |
декабрь |
Учитель ИЗО |
|
Встреча с работниками наркодиспансера |
5-7 |
февраль |
Заместитель директора по ВР |
|
Первенство клуба по фланкировке |
5-9 |
февраль |
Заместитель директора по ВР |
|
Олимпиада «Здоровое поколение» |
9 |
март |
Учитель биологии |
|
Соревнования по спортивному туризму «Юный спасатель» |
5-9 |
март |
Учителя физической культуры |
|
День здоровья «Наш выбор – здоровье» |
5-9 |
апрель |
Учителя физической культуры |
|
Классные часы «Мой друг физическая культура» |
5-9 |
апрель |
Классные руководители |
|
Фестиваль спортивных достижений |
5-9 |
май |
Заместитель директора по ВР |
|
ГТО – старт к здоровью и успеху |
5-9 |
май |
Учителя физической культуры |
Материалы на данной страницы взяты из открытых источников либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
