Рабочая программа

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение                                                  Сулиновская средняя общеобразовательная школа «СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора по УР МБОУ Сулиновской СОШ _________________Н.А.Свинарева  29.08. 2018 г. «УТВЕРЖДАЮ» Директор МБОУ Сулиновской СОШ Приказ от    30.08.2018 г.   № 117 _________________ Г.В.Поддубная Рабочая программа по предмету  «Русский язык» 6 класс ( базовый уровень) на 2018 – 2019 учебный год Преподаватель: Колесникова Надежда Ивановна,                                                           учитель русского языка и литературы                                                 1 квалификационной категории 2018г. Пояснительная записка   Рабочая образовательная программа по русскому языку для 6  класса  МБОУ Сулиновской СОШ  составлена в соответствии с: ­  Федеральным  государственным  образовательным стандартом   основного общего  образования  по русскому языку; Законом об образовании в Российской Федерации; ­  Основной  образовательной программой МБОУ Сулиновской СОШ   ­ Рабочей программой. Русский язык. 5­9 классы: авт.­сост. М.М. Разумовская, С..И. Львова. В.И. Капинос. В. В. Львов,      Г.А. Богданова .­ 2­е изд., стереотипное., ­ М.: Дрофа. 2013 г.  ­   Примерной   основной   общеобразовательной   программой   образовательного   учреждения   Основная   школа:   составитель Е.С.Савинов, ­ М.: Просвещение 2011г. ­ Базисного учебного плана МБОУ Сулиновской СОШ на 2017 – 2018 уч.г.   Программа   обеспечена   УМК   для   6   класса   авторов   М.М.   Разумовской,   С..И.   Львовой.   В.И.   Капинос.   В.   В.   Львова,Г.А. Богдановой . В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для  основного общего образования, преемственность с примерными программами начального общего образования. Рабочая   программа   по   русскому   языку   разработана   в   целях   конкретизации   содержания   образовательного   стандарта   по   данной образовательной   области   с   учетом   межпредметных   и   внутрипредметных   связей,   логики   учебного   процесса   и   возрастных   особенностей школьников.  На изучение русского языка в 6 классе отводится 6 часов в неделю, 210 часов в год. В связи с выходными днями 5  ноября, 8 марта, 1­3 мая, 9­10 мая, с особенностью каникулярных сроков количество часов сокращено до 200,  программа будет пройдена за счет уплотнения программного материала. Рабочая программа может корректироваться на усмотрение учителя.  II. Планируемые результаты освоения программы по русскому языку К концу 6 класса учащиеся должны уметь:  по лексике и фразеологии: употреблять слова (термины, профессиональные, заимствованные и др.) в соответствии с их лексическим  значением, с учетом условий и задач общения; толковать лексическое значение общеупотребительных слов и фразеологизмов;  пользоваться различными видами словарей (синонимов, антонимов, иностранных слов, фразеологизмов); по  словообразованию: выделять морфемы на основе словообразовательного анализа (в словах сложной структуры); составлять  словообразовательную цепочку слов, включающую 3—5 звеньев; различать морфологические способы образования изученных частей  речи; пользоваться словообразовательными словарями по морфологии: квалифицировать слово как часть речи; образовывать и употреблять формы изученных в б классе частей речи( имя  существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, имя числительное) в соответствии с нормами литературного языка;  определять грамматические признаки изученных частей речи (например, при решении орфографических задач); по орфографии: характеризовать изученные орфограммы и объяснять написание слов; правильно писать слова, написание которых  подчиняется правилам, изученным в 6 классе, а также слова с непроверяемыми орфограммами, написание которых отрабатывается в  словарном порядке, свободно пользоваться орфографическим словарем;    Речь  аудирование и чтение: ­понимать информации устного и письменного сообщения (цели, темы текста,  основной и дополнительной информации);  ­  владеть разными видами чтения (просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;  ­ владеть умениями информационной переработки прочитанного текста (план, тезисы); приемами работы с книгой, периодическими  изданиями;  ­  свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;  ­  воспринимать на слух текстов разных сталей и жанров; владение различными видами аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с  пониманием его основного содержания,  с выборочным извлечением информации);  ­  сравнивать речевые высказывании с точки зрения их содержания, принадлежности к определенной функциональной разновидности языка и  использованных языковых средств;  говорение и письмо: ­ воспроизводить в устной и письменной форме прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (пересказ, план,  тезисы);  ­  излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность,  соответствие теме и др); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному,  услышанному, увиденному;  ­  создавать устные и письменные тексты разных типов и стилей речи с учетом замысла и ситуации общения; создавать тексты различных  жанров (рассказ, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление), осуществляя при этом осознанный выбор и организацию языковых  средств в соответствии с коммуникативной задачей; ­ соблюдать в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических норм современного русского  литературного языка; стилистически корректное использование лексики и фразеологии;                                         III. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «РУССКИЙ ЯЗЫК» (6кл.) Введение (1 ч) Слово ­ основная единица языка. Закрепление и углубление изученного в 5 классе( 29ч) Развитие речи. (6ч) Повторение изученного в 5 классе.  Что мы знаем о речи, её типах и стилях. Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая. Стили и типы речи Правописание. Орфография. Пунктуация. Употребление прописных букв. Комплексный анализ текста по упр. 34 Контрольная работа №1  по орфографии и пунктуации. Буквы Ъ и Ь. Орфограммы корня Правописание окончаний слов. Правописание окончаний слов. Слитное и раздельное написание НЕ с глаголами, существительными и прилагательными. Развитие речи. Что мы знаем о тексте (повторение). Контрольная работа №2. Диктант с грамматическим заданием. Анализ контрольного диктанта Грамматика. Морфология и синтаксис. Как различать части речи и члены предложения. Имя существительное.(24ч) Морфологические признаки имени существительного. Словообразование разных частей речи. Словообразование имён существительных            Самостоятельная работа по словообразованию. Правописание сложных существительных. Употребление имён существительных в речи Развитие речи.(5ч) Разграничение деловой и научной речи. Определение научного понятия. Рассуждение­объяснение. Имя прилагательное (25ч) Морфологические признаки имени прилагательного. Словообразование имен прилагательных. Правописание сложных прилагательных. Правописание Н и НН в прилагательных, образованных от существительных. Контрольная работа №  3. КД. Анализ контрольного диктанта. Употребление имён прилагательных в речи Развитие речи (3ч)  Текст. Способы связи предложений в тексте. Средства связи предложений в тексте. Употребление параллельной связи с повтором. Как исправить текст с неудачным повтором. Глагол (15ч) Морфологические признаки глагола. Словообразование глагола. Правописание приставок ПРЕ­ и ПРИ­. Буквы И – Ы в корне после приставок. Контрольная работа № 4 (по словообразованию) и её анализ. Употребление и произношение глаголов в речи Повторение орфографии. Контрольная работа № 5 (по морфологии и орфографии) «Правописание при­, пре­» Причастие и деепричастие (56ч) Что такое причастие. Причастный оборот. Контрольная работа № 6. КД и его анализ. Образование причастий. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие причастия Синтаксическая роль полных и кратких причастий. Морфологический разбор причастий ( закрепление) Контрольная работа № 7 по теме «Причастие» и её анализ Буквы Н и НН в причастиях. Слитное и дефисное написание НЕ с причастиями. Развитие речи (11ч) Рассказ как один из жанров художественного повествования. Повествование художественного и делового стилей. Повествование в рассказе. Повествование делового и научного стилей. Классное сочинение в жанре рассказа Описание места. Соединение в тексте повествования и описания места.  Контрольная работа № 8. КД и его анализ. Деепричастный оборот. НЕ с деепричастиями Образование деепричастий. Деепричастия совершенного и несовершенного вида. Проверочная работа. КД и его анализ. Употребление причастий и деепричастий в речи. Произношение глаголов, причастий и деепричастий. Правописание причастий и деепричастий. Повторение. Контрольная работа № 9 (по орфоэпии, орфографии) и её анализ. Повторение изученного по темам «Причастие» и «Деепричастие». Контрольная работа № 10. (по темам «Причастие» и «Деепричастие») и её анализ. Имя  числительное(16ч) Что обозначает имя числительное.  Простые, сложные и составные числительные. Их правописание. Количественные числительные. Их разряды, склонение, правописание. Количественные числительные. Их разряды, склонение, правописание. Изменение порядковых числительных. Морфологический разбор имени числительного Употребление числительных в речи. Произношение имен числительных. Самостоятельная работа. ПД и его анализ. Развитие речи(4ч) Сочинение «Моя (наша) комната» Описание состояния окружающей среды. Описание состояния окружающей среды. Сочинение по картине А.Саврасова «Грачи прилетели». Местоимение (25ч) Какие слова называются местоимениями. Разряды местоимений по значению. Личные местоимения. Морфологический разбор местоимения. Возвратное местоимение себя. Притяжательные местоимения. Указательные местоимения. Определительные местоимения. Вопросительно­относительные местоимения. Отрицательные местоимения. Неопределенные местоимения. Развитие речи(6ч) Итоговое изложение «Речкино имя» Вежливое Вы. Употребление местоимений в речи. Повторение изученного материала. Произношение местоимений. Контрольная работа по теме «Местоимение». Итоговое повторение орфографии и пунктуации (6ч) Проверочная работа по повторению. Контрольная работа № 12. Тестовая работа и её анализ IV. КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. РУССКИЙ ЯЗЫК, 6 КЛАСС. № Тема урока Дата План Факт 3.09 1 Введение.  Слово как  основная  единица языка Планируемые результаты Предметные действия Обучаемый научится Обучаемый получит  возможность научиться                                                              Метапредметные действия.               Личностные          Домашнее  задание Л­ личностные П – познавательные Р – регулятивные К ­ коммуникативные Введение – 1 час Формулировать  собственное мнение и  позицию, задают вопросы, составляют рассказ на  лингвистическую тему. Самостоятельно  списывают текст, пишут под диктовку,  объясняют значение  слова «бересклет»,  знают и применяют на  практике правила  орфографии,  П.1, упр.7 Л.Воспринимают речь учителя,  выражают положительное отношение к  процессу  познания. П.Осознанно и произвольно строят  речевое высказывание в устной и  письменной форме, структурируют  знания, читают и слушают, извлекая  нужную информацию, делают  обобщения и выводы. Закрепление и углубление изученного в 5 классе Р.Принимают и сохраняют учебную  зада чу, планируют свою деятельность.  К.Умеют формулировать собственное  мнение и позицию, задавать вопросы. Ориентируются на  страницах учебника,  выполняют  комплексный анализ  слова, знают и  определяют в тексте  части речи, члены пре  дложения, выполняют  синтаксический разбор  предложения, опреде  ляют орфограммы в  глаголах. Выполнять комплек  сный анализ слова,  знать и определять в  тексте части речи по  морфологическим  признакам, члены  предложения  Извлекают нужную   информацию, делают  обобщения и выводы. Вычитывать информа  цию, представленную в  форме схемы. Выпол  Делать обобщения и  выводы Выполнять комплексный  анализ слова Различать  Л. Дают адекватную самооценку  учебной деятельности. П. Формулируют учебную задачу,  структурируют знания, осознанно и  произвольно строят речевое высказы  вание в устной форме, читают и слуша  ют, извлекая нужную информацию. Р. Принимают и сохраняют учебную  задачу, планируют свое действие в  соответствии с постав ленной задачей,  вносят необходимые коррективы в  действие.  Л. Дают адекватную самооценку  учебной деятельности,  П.  Формулируют учебную задачу,  структурируют знания, осознанно и  произвольно строят речевое высказы  вание в устной форме, извлекают нуж  ную информацию Делают обобщения и  выводы. Р. Принимают и сохраняют учебную  задачу, планируют свое действие в  соответствии с поставленной задачей Л. Дают адекватную самооценку  разделительную и  П  Формулируют учебную задачу,  струк турируют знани осознанно и произвольно строят  Задание на  карточке Морфологиче ский разбор 1  имени сущ., 1  имени прил., 1 глагола на  выбор На выбор  записать по  одному  29 ч.(Р/Р – 5ч. К/Р­ 3ч.) 2 Морфологи и  4.09 синтаксис как  разделы  грамматики 3 4 Глагол, имя су  ществительное,  имя прилага  тельное; их об   щее граммати  ческое значе  ние, морфологи ческие и синтак сические приз  наки Словосочетание и предложе ние, как основ ные  5.09 5.09 единицы  синтаксиса.  Главное и зави  симое слово в  словосочетании Простое и  сложное  предложение 6.09 7.09 Предложения с  однородными  членами,  обращениями и  прямой речью няют анализ словосо  четания, определяют  главное и зависимое  слово в словосочета нии Выполнять  комплексный анализ  предложения.  Извлекать нужную  информацию, делать  выводы. Верно расставлять и  обосновывать знаки  препинания в  предложениях с  однородными членами,  с обобщающим словом  при  однородных  членах, в предложениях с обращением и прямой  речью 5 6 7 10.09 Развитие речи.  Повторение  изученного о  тексте, стилях и типах речи Ориентируются на  страницах учебника,  знают характерные  особенности стилей  речи, признаки текста,  определяют  Осознавать красоту и  выразительность речи. Высказывать и  обосновывать свою точку  зрения речевое высказывание в устной форме, извлекают нужную ин Делают обобщения и выводы. выделительную функции  знаков препинания внутри  простого предложения Р. Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие в  соответствии с постав ленной  задачей Л. Дают адекватную самооценку  Выполнять комплексный  анализ предложения П  Формулируют учебную задачу,  струк турируют знани осознанно и произ вольно строят  речевое высказывание в устной форме, извлекают нужную ин Делают обобщения и выводы. Определять основную  мысль текста,  озаглавливать текст. словосочетани ю и  предложению, выполнить  разбор. выполнить ра  збор.просто го и сложного  предложения Выписать из  текста  предложение  с одно  родными  членами и  предложение  с пря мой  речью,  составить  схемы. П.2, упр.19 Р. Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие в  соответствии с постав ленной  задачей Л. Дают адекватную самооценку учеб  ной деятельности, осознают границы  собственного знания и «незнания». П. Вести поиск  нужной информации в  художественных текстах. Р. Принимают и сохраняют учебную  задачу, планируют свое действие в  соответствии с поставленной задачей,  работают по плану. К. Определять последовательность  действий, вести поиск нужной инфор  мации в художественных текстах Л. Осознают границы собственного  знания и «незнания» П. Адекватно понимать фактуальную   информацию, представленную в теоре  тических материалах; вычитывать ин  формацию  представленную в форме стилистическую  принадлежность текста. 11.09 12.09 12.09 8 9 Развитие речи.  Расширение  представления  о языковых  средствах, ха  рактерных для  изученных сти  лей речи  (разговорного и художественно  го) Развитие речи.  Типы речи 10 Развитие речи.  Сочинение­ описание по  картине  С.Ю.Жуковско го  «Осень.  Веранда» Соблюдать нормы  построения текста,  учить различать стили  речи, расширить  представления о  языковых средствах  разговорного и  художественного  стилей. Выразительно читать   тексты художественного и разговорного стилей,  отмечая стилевые  языковые средства. Стремятся к речевому  самосовершенствованию Строить  устный  монологический ответ и  письменный текст в форме рассуждения Собирать и  систематизировать   материал к сочинению Совершенствовать на  выки и умения опреде  лять тип речи и обос  новывать  свой ответ Совершенствовать   навык определять тему  и основную мысль  текста, лексические  средства для наиболее  точной ее передачи,  выделяют микротемы,  составляют текст  сочинения по картине. рисунка­схемы Р. Принимают и сохраняют учебную  задачу, планируют свое действие в  соответствии с поставленной задачей,  вносят коррективы в действие. К. Стремятся к речевому самосовер  шенствованию Л. Дают адекватную самооценку  учебной деятельности, осознают  границы собственного знания и «не  знания».П. Свободно и правильно  излагать свои мысли,  соблюдая нор мы построения текста (логичность ,  последовательность, связность,  соответствие теме). Р. Принимают и сохраняют учебную  зада чу, планируют свое действие   К. Умеют формулировать собственное  мнение и позицию, задавать вопросы. П. Знают характерные особенности  стилей речи,  признаки текста,  определяют стилистическую  принадлежность текста Л. Дают адекватную самооценку учеб  ной деятельности, осознают границы  собственного знания и «незнания». П. Структурируют знания. Р. Принимают и сохраняют учебную  зада чу, планируют свое действие в  соответствии с постав ленной задачей,  вносят коррективы в действие. К. Осознанно  и произвольно  строят  Составить  текст  заданного  стил. Стр.10, упр.24 Нет задания речевое высказывание в устной форме. 13.09 11 Развитие речи.  Сочинение­ описание по  картине  С.Ю.Жуковско го  «Осень.  Веранда» 12 Правописание. Употребление  прописных букв 14.09 13 Буквы Ъ и Ь 17.09 Совершенствовать   навык определять тему  и основную мысль  текста, лексические  средства для наиболее  точной ее передачи,  выделяют микротемы,  составляют текст  сочинения по картине. Опознавать в тексте бе  зударные окончания,  умеют применять алго  ритмы выбора верного  написания слова; объяс  няют постановку зна  ков препинания (в кон  це предложения, с пря  мой речью, обращени  ем, с однородными чле  нами предложения Структурировать зна  ния Дифференцировать  условия употребления  Собирать и  систематизировать   материал к сочинению Применять алгоритмы  выборы верного написания слова Определять  предикативную  (грамматическую) основу  Л. Дают адекватную самооценку учеб  ной деятельности, осознают границы  собственного знания и «незнания». П. Структурируют знания. Р. Принимают и сохраняют учебную  задачу, планируют свое действие в  соответствии с поставленной задачей,  К. Осознанно  и произвольно  строят  речевое высказывание в устной форме. Л. Дают адекватную самооценку учеб  ной деятельности, осознают границы  собственного знания и «незнания». П. формулируют учебную задачу,  структурируют знания. Р. Вносят необходимые коррективы в  действие после его завершения на ос  нове  и учета характера сделанных  ошибок, умеют оценивать  правиль  ность выполнения  действия на уровне  объективной ретроспективной оценки П. структурируют знания, осознанно и  произвольно строят речевое  высказывание в устной форме, читают  Нет задания П.4, упр.39 П.5, упр.43 Ъ и Ь , объясняют поста новку знаков препина  ния; объясняют смысл  предложения, лексичес  кое значение слова «ко  сой»; определяют части речи. Опознавать морфемы;  выделять основу в сло  ве; выполнять морфем  ный разбор слова; пони  мать механизм образо  вания одно коренных  слов; правильно писать  и объяснять условия  выбора написания  гласных и согласных  букв в корнях слов. Опознавать морфемы;  выделять основу в сло  ве; выполнять морфем  ный разбор слова; пони  мать механизм образо  вания одно коренных  слов; правильно писать  и объяснять условия вы  бора написания глас  ных и согласных букв в  корнях слов. Систематизировать,  обобщать знания,  объясняют постановку  знаков препинания в  предложения Осуществлять  самостоятельную запись  под диктовку Осуществлять  самостоятельную запись  под диктовку Определять  предикативную основу  предложения и слушают, извлекая нужную информа  цию, делают обобщения и выводы. Р. Принимают и сохраняют учебную  задачу, планируют свое действие в  соответствии с поставленной задачей П. Структурируют знания, осознанно и  произвольно строят речевое  высказывание в устной форме, читают  и слушают, извлекая нужную  информацию, делают обобщения и  выводы. Р. Вычитывают фактуальную  информацию из текстов; определять  последовательность действий, работать по плану. П. Структурируют знания, осознанно и  произвольно строят речевое  высказывание в устной форме, читают  и слушают, извлекая нужную  информацию, делают обобщения и  выводы. Р. Вычитывают фактуальную  информацию из текстов; определять  последовательность действий, работать по плану. Л. Дают адекватную самооценку дея  тельности, осознают границы собст  венного знания и «незнания», стремят  ся к их определению. П.6, упр.51 П.6, упр.54 П.7, упр. 61 14 Орфограммы  корня 18.09 15 Диагностическа я контрольная  работа 19.09 16 Правописание  окончаний слов 19.09 предложении. 19.09 20.09 17 Слитное и  раздельное  написание НЕ­  с глаголами,  существительн ыми,  прилагательны ми 18 Слитное и  раздельное  написание НЕ­  с глаголами,  существительн ыми,  прилагательны ми Применять основное  правило написание не с  именными частями речи и с глаголом, выясняют  исключения из правила. Составлять схему по  тексту правила,  осуществлять  самостоятельную запись  слов под диктовку. Применять основное  правило написание не с  именными частями речи и с глаголом, выясняют  исключения из правила. Составлять схему по  тексту правила,  осуществлять  самостоятельную запись  слов под диктовку. П. Структурируют знания, осознанно и  произвольно строят речевое выска  зывание в устной форме, читают и слу  шают, извлекая нужную информацию,  делают обобщения и выводы. Р. Принимают и сохраняют учебную за  дачу, планируют свое действие в  соответствии с поставленной задачей П.  Структурируют знания, осознанно и произвольно строят речевое  высказывание в устной форме, читают  и слушают, извлекая нужную инфор  мацию, делают обобщения и выводы. Р. Принимают и сохраняют учебную  зада чу, планируют свое действие в  соответствии с поставленной задачей. К. Умеют формулировать собственное  мне ние и позицию, задавать вопросы. П.  Структурируют знания, осознанно и произвольно строят речевое выска  зывание в устной форме, читают и слу  шают, извлекая нужную информацию,  делают обобщения и выводы. Р. Принимают и сохраняют учебную  зада чу, планируют свое действие в  соответствии с поставленной задачей. К. Умеют формулировать собственное  мнение и позицию, задавать вопросы. П.8, упр.67 П.8, упр.72 (2) 21.09 24.09 25.09 26.09 19 Диагностическа я контроль ная  работа №1  (по грамматике) Анализ кон  льной работы.  Работа над  ошибками. 20 Диагностическа я контроль ная  работа №1  (по грамматике)  Анализ конт  рольной рабо  ты. Работа над  ошибками. Знаки  препинания в  конце  предложения 21 22 Запятая при од  нородных чле  нах, между час  тями сложного  предложения,  при обращении Определяют части речи, структуру  предложения,  характеризуют слово.  Выполняют диктант,  различные виды  разборов. Определяют части речи, структуру  предложения,  характеризуют слово.  Выполняют диктант,  различные виды  разборов. Определять основную  мысль текста,  озаглавливать текст. Определять основную  мысль текста,  озаглавливать текст. Верно расставлять и  обосновывать знаки пре пинания в предложени  ях с однородными чле  нами, с обобщающим  словом при  однород  ных членах, в предложе  ниях с обращением и  прямой речью Верно расставлять и  обосновывать знаки пре пинания в предложе  ниях с однородными  членами, с обобщаю  щим словом при  одно  родных членах, в пред  Л. Дают адекватную самооценку  учебной деятельности, осознают  границы собственного знания и  «незнания». П.  Структурируют знания. Р. Принимают и сохраняют учебную  зада чу, планируют свое действие в  соответствии с поставленной задачей. Л. Дают адекватную самооценку  учебной деятельности, осознают  границы собственного знания и  «незнания». П.  Структурируют знания. Р. Принимают и сохраняют учебную  зада чу, планируют свое действие в  соответствии с поставленной задачей. П.  Структурируют знания. Р. Определять последовательность  действий, вести поиск нужной  информации в художественных  текстах. К. Выразительно читают прозаические  тексты. Р. Определять последовательность  действий, вести поиск нужной  информации в художественных  текстах. К. Выразительно читают прозаические  тексты. Выполнить  работу над  ошибками Выполнить  работу над  ошибками Записать 5  предложений  с разными  знаками  препинания в  конце. Составить по  одному  предложению  на каждый  случай  употребления  запятой. 27.09 28.09 1.10 2.10 23 Запятая при  однородных  членах, между  частями сло  жного пред  ложения, при  обращении 24 Пунктуационно е оформление  прямой речи пе  ред словами ав  тора и после  слов  автора 25 Тире и двоето  чие в предложе  ниях с однород  ными членами  и обобщающим  словом. 26 Тире между под лежащим  и ска  зуемым, выра  женным сущес  твительными в  именительном  падеже ложениях с обраще ни  ем и прямой речью Верно расставлять и  обосновывать знаки пре пинания в предложе  ниях с однородными  членами, с обобщаю  щим словом при  одно  родных членах, в пред  ложениях с обращени  ем и прямой речью Обосновывать  пунктуа  цию в предложениях с  однородными членами,  с обобщающим словом,  с прямой речью. Верно расставлять и  обосновывать знаки пре пинания  в предложе  ниях с однородными  членами и обобщаю  щим словом Верно расставлять и  обосновывать знаки пре пинания  между подле  жащим и сказуемым,  выраженными су  ществительным в  именительном падеже Определять основную  мысль текста,  озаглавливать текст. Определять основную  мысль текста,  озаглавливать текст. Определять основную  мысль текста,  озаглавливать текст. Определять основную  мысль текста,  озаглавливать текст. Р. Определять последовательность  действий, вести поиск нужной  информации в художественных  текстах. К. Выразительно читают прозаические  тексты. Р. Определять последовательность  действий, вести поиск нужной  информации в художественных  текстах. К. Выразительно читают прозаические  тексты. Р. Определять последовательность  действий, вести поиск нужной  информации в художественных  текстах. К. Выразительно читают прозаические  тексты. Р. Определять последовательность  действий, вести поиск нужной  информации в художественных  текстах. К. Выразительно читают прозаические  тексты. Составить по  одному  предложению  на каждый  случай  употребления  запятой. Записать 3  предложения  с прямой  речью,  составить  схемы. Составить 5  предложений  на данное  правило. Составить и  записать 5  предложений  на заданное  правило. 27 Контрольная  работ №2. Дик  тант с грамма  тическим зада  ни ем  по теме  «Повторение  изученного за  курс  5 класса». Анализ конт  рольного дикта  нта. Работа над  ошибками 28 Контрольная  3.10 3.10 работ №2.  Диктант с гра  мматическим  заданием  по  теме «Повто  рение изучен  ного за курс  5  класса».Анализ  контрольного  диктанта. Ра  бота над ошиб  ками Запись текста под  диктовку, выполнение  грамматического задания. Запись текста под  диктовку, выполнение  грамматического задания. Определяют части речи, знают изученные  орфограммы, умеют  применять алгоритмы  выбора верного  написания, выполняют  морфемный разбор  слова, осуществляют  запись текста под  диктовку. Определяют части речи, знают изученные  орфограммы, умеют  применять алгоритмы  выбора верного  написания, выполняют  морфемный разбор  слова, осуществляют  запись текста под  диктовку. Выполнить работу над ошибками Выполнить работу над ошибками П.Структурируют знания. Л.Осознают границы собственного  знания и «незнания». Р. Вносят необходимые коррективы   действие после его завершения на  основе его оценки и учета характера  сделанных ошибок, умеют оценивать  правильность выполнения действия на  уровне объектив ной ретроспективной  оценки, адекватно воспринимают  оценку учителя. П.Структурируют знания. Л.Осознают границы собственного  знания и «незнания». Р. Вносят необходимые коррективы   действие после его завершения на  основе его оценки и учета характера  сделанных ошибок, умеют оценивать  правильность выполнения действия на  уровне объективной ретроспективной  оценки, адекватно воспринимают оцен  ку учителя. 4.10 29 Развитие  речи.Что мы  знаем о тексте. Тема, основная  мысль,  микротема. Определять тип речи,   знать характерные  особенности стилей  речи,  Оперировать речеведчес  кими  терминами, редакти  ровать свой текст и созда  вать свой, подробно, сжа  то, выборочно излагать  содержание прочитанного  П. Формулируют учебную задачу,  структу рируют знания, осознанно и  произвольно строят речевое  высказывание в устной фор ме, читают  и слушают, извлекая нужную ин  формацию, дела ют обобщения и выво  П.9, упр. 80 5.10 30 Контрольная  работа №3 (по  развитию речи). Сочинение по  летним  впечатлениям. текста Создавать тексты в  соответствии  с нормами  построения различных  функционально­ смысловых типов речи Отвечают на постав  ленные вопросы, опре  деляют основную мыс  ль текста, лексические  средства для наиболее  точной передачи, выде  ляют микротемы, соста  вляют текст на опреде  ленную тему, раскры  вая основную мысль.  Соблюдать нормы пост  роения текста. Грамматика. Морфология. Синтаксис. Язык. Правописание. Культура речи. 31 Части речи и  8.10 члены  предложения Осознавать особенности  грамматического значе ния слова в отличие от  лексического значения.  Выполняют  синтаксический разбор  предложения, творчес кое  задание. Анализировать и  характеризовать слово с точки зре ния его  принад лежности к той  или иной части речи. Определять в тек сте  части речи, члены  предло жения,  определять  орфограммы Дописать сочинение П.10.,упр. 89,  91 ды. К.Формулировать собственное мнение  и позицию, задавать вопросы, работать  в парах Л. Дают адекватную самооценку  учебной деятельности, осознают  границы собственного знания и  «незнания». П. структурируют знания. Р. принимают и сохраняют учебную  зада чу, планируют свое действие  К.Оценивать  чужие и собственные  рече вые высказывания с точки зрения  соответствия их коммуникативными   требованиями, языковой   принадлежности. Л. Дают адекватную самооценку  учебной деятельности, осознают  границы собственного знания и  «незнания». П. Формулируют учебную задачу,  структурируют знания, осознанно и  произвольно строят речевое  высказывание в устной форме, читают  и слушают, извлекая нужную  информацию. Р. Принимают и сохраняют учебную  задачу, планируют свое действие. К. Умеют формулировать собственное  мнение и позицию, задавать вопросы. Имя существительное  24 ч. (Р/Р – 5 ч. К/Р – 2ч.) 31 Имя  9.10 Находить  существительное в тексте,  определять их  морфологическую и  синтаксическую роль существительно е. Роль имени  существительно го в  предложении 32 Словообразован 10.10 ие имен  существительн ых Проводить морфемный и  словообразовательный  анализ 33 Словообразован 10.10 ие имен  существительн ых Проводить морфемный и  словообразовательный  анализ Узнавать существитель  ные конкретные, отвле  ченные, собирательные  и другие; выполнять  морфологический раз  бор существительного  определять роль этой  части речи в предло  жении. Определять по  определенным  морфемам  существительное,  значение морфем,  пользоваться словарем Определять по  определенным  морфемам  существительное,  значение морфем,  пользоваться словарем Л. Осознают важность учебы и позна  ния нового, развивают эстетические  чувства, имеют эстетические потреб  ности и чувства П. Формулируют учеб  ную задачу, структурируют знания.  Адекватно понимают информацию  письменного высказывания; Осущест  вляют анализ и синтез изученного тео  ретического материала. Р. Применяют и сохраняют  учебную  задачу, планируют свое действие в  соответствии с этой задачей. К. Умеют формулировать собственное  мнение и позицию, задавать вопросы. П. Адекватно понимают информацию  письменного высказывания; Осуществляют анализ и синтез  изученного теоретического материала.  Устанавливают причинно­ следственные связи. К. Выразительно читают поэтические и прозаические тексты П. Адекватно понимают информацию  письменного высказывания; Осуществляют анализ и синтез  изученного теоретического материала.  Устанавливают причинно­ следственные связи. К. Выразительно читают поэтические и прозаические тексты П. Адекватно понимают информацию  П.11, упр. 108 П.12, упр.110 П.12, упр. 115 П.12, упр.120 П.12, упр.110 П.12, упр. 115 П.12, упр.120 П.12, упр.110 34 Словообразован 11.10 Проводить морфемный и  Определять по ие имен  существительн ых словообразовательный  анализ определенным  морфемам  существительное,  значение морфем,  пользоваться словарем 12.10 35 Словообразоват ельные цепочки однокоренных  слов Различать  формы слов и  однокоренные слова;  распознавать способ об  разования слов. Объяснять  происхождение своей  фамилии 15.10 36 Словообразоват ельные цепочки однокоренных  слов Различать  формы слов и  однокоренные слова;  распознавать способ об  разования слов. Объяснять  происхождение своей  фамилии 16.10 37 Сложносокраще нные слова;  верное  определение их  родовой  принадлежност и Знать  способы сокраще  ния слов; правильно  произносить  сложносокращенные сло  ва, знать их расшифровку;  определять род сло  жносокращенных слов Находить главное слово в словосочетании;  согласовывать со  сложносокращенными  словами глаголы в  прошедшем времени. Выполнять разборы. П.12, упр. 115 П.12, упр.120 Упр.122 Упр.123 Упр.122 Упр.123 Упр.126 письменного высказывания; Осуществляют анализ и синтез  изученного теоретического материала.  Устанавливают причинно­ следственные связи. К. Выразительно читают поэтические и прозаические тексты П.Структурируют знания, строят  речевое высказывание в устной форме,  читают и слушают, извлекая нужную ин формацию, делают обобщения и  выводы. Р. Планируют свое действие в  соответствии с поставленной задачей. К.  Умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы. П.Структурируют знания, строят  речевое высказывание в устной форме,  читают и слушают, извлекая нужную ин формацию, делают обобщения и  выводы. Р. Планируют свое действие в  соответствии с поставленной задачей. К.  Умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы. П. Адекватно понимают фактуальную  информацию, представ ленную в  теоретических мате риалах. Осознают  возможности русского языка для  самовыражения и развития  творческих способностей. К. Умеют формулировать свое мнение 17.10 38 Типичные  словообразовате льные модели  имен  существительн ых 39 Контрольная  17.10 работа№4.  Диктант с грам  матическим за  данием по теме  «Существитель  ное». Анализ конт  рольной работы 40 Контрольная  работа№4.  Диктант с грам  матическим за  данием по теме  «Существитель  ное».Анализ  контрольной  работы 18.10 Знают и осуществляют  правильный  выбор напи  саний слов с изученными  орфограммами, запись  текста под диктовку. Применять знания по  морфемике и  словообразованию,  морфологии,  синтаксису  в практике  правописания 19.10 41 Правописание  сложных имен  существительн ых Выбирать варианты  слитного и дефисного  написания сложных  существительных Правильно и  выразительно  употреблять в речи   сложные  существительные Выполнять морфемный  и словообразовательный разбор слов. и позицию, задавать вопросы. П. Адекватно понимают фактуальную  информацию, представленную в  теоретических материалах. К. Умеют формулировать собственное  мнение и позицию, задавать вопросы. Упр.124 Определять по словообра  зовательной цепочке спо  соб словообразования, соо  тносить морфемную струк  туру слова со словом, вос  станавливать словообра  зовательные цепочки Знают и осуществляют  правильный  выбор напи  саний слов с изученными  орфограммами, запись  текста под диктовку. Применять знания по  морфемике и  словообразованию,  морфологии,  синтаксису  в практике  правописания Выполнить работу над ошибками Выполнить работу над ошибками Л. Адекватно самостоятельно  оценивать правильность выполнения  действия и вносить необходимые  коррективы в исполнение действия. П.Структурируют знания. Р.   Понимают   и   сохраняют   учебную задачу,   планируют   свое   действие   в соответствии с постав ленной задачей. Л. Адекватно самостоятельно  оценивать правильность выполнения  действия и вносить необходимые  коррективы в исполнение действия. П.Структурируют знания. Р.   Понимают   и   сохраняют   учебную задачу,   планируют   свое   действие   в соответствии с постав ленной задачей. П.Структурируют знания, осознанно и  произвольно строят речевое высказы  вание в устной форме. К. Испытывают интерес к созданию  собственных текстов, стремятся к ре  чевому совершенствованию. П.13, упр. 131 П.13, упр. 132 П.13, упр.135 22.10 42 Правописание  сложных имен  существительн ых Выбирать варианты слит  ного и дефисного написа  ния сложных сущест  вительных Правильно и  выразительно  употреблять в речи   сложные  существительные 23.10 43 Правописание  сложных имен  существительн ых Выбирать варианты  слитного и дефисного  написания сложных  существительных Правильно и  выразительно  употреблять в речи   сложные  существительные 24.10 44 Правильное и  вырази тельное  употребление  имен существи  тельных в речи Выбирать варианты  слитного и дефисного  написания сложных  существительных. Правильно и  выразительно  употреблять в речи    существительные. Р. Принимают и сохраняют учебную  задачу, планируют свое действие в  соответствии с познавательной  задачей. П.Структурируют знания, осознанно и  произвольно строят речевое  высказывание в устной форме. К. Испытывают интерес к созданию  собственных текстов, стремятся к  речевому совершенствованию. Р. Принимают и сохраняют учебную  задачу, планируют свое действие в  соответствии с познавательной  задачей. П.Структурируют знания, осознанно и  произвольно строят речевое  высказывание в устной форме. К. Испытывают интерес к созданию  собственных текстов, стремятся к  речевому совершенствованию. Р. Принимают и сохраняют учебную  задачу, планируют свое действие в  соответствии с познавательной  задачей. П.Структурируют знания.  К.Осознанно и произвольно строят  речевое высказывание в устной форме. Умеют формулировать собственное  мнение и позицию, задавать вопросы.  Испытывают интерес к созданию  собственных текстов, стремятся к  речевому совершенствованию. П.13, упр. 131 П.13, упр. 132 П.13, упр.135 П.13, упр. 131 П.13, упр. 132 П.13, упр.135 П14, упр.145 П.14, упр.147 45 Правильное и  выразительное  употребление  имен  существительн ых в речи 46 Произношение  имен существи  тельных Прави  льно и вырази  тельно употреб  лять в речи   су  ществительные. 47 Произношение  имен существи  тельных Пра  вильно и выра  зительно упот  реблять в речи    существительн ые. 48 Контрольная  работа № 5 (по  развитию речи). Сочинение по  картине  «Витязь на  распутье» 24.10 Выбирать варианты  слитного и дефисного  написания сложных  существительных. Правильно и  выразительно  употреблять в речи    существительные. 25.10 Правильно произносить  существительные 26.10 Правильно произносить  существительные Правильно и  выразительно  употреблять в речи    существительные Правильно и  выразительно  употреблять в речи    существительные 6.11 Свободно, правильно из  лагать свои мысли в пись  менной форме, соблюдая  нормы построения текста  (логичность, последова  тельность, связность,  соответствие теме) Осуществлять  осознанный выбор  языковых средств в  зависимости от темы и  цели высказывания. Уметь писать сочинение по картине. П.Структурируют знания.  К.Осознанно и произвольно строят  речевое высказывание в устной форме. Умеют формулировать собственное  мнение и позицию, задавать вопросы.  Испытывают интерес к созданию  собственных текстов, стремятся к  речевому совершенствованию. П.Структурируют знания.  К.Осознанно и произвольно строят ре  чевое высказывание в устной форме. Умеют формулировать собственное  мнение и позицию, задавать вопросы.  Испытывают интерес к созданию  собственных текстов, стремятся к  речевому совершенствованию. П.Структурируют знания.  К.Осознанно и произвольно строят  речевое высказывание в устной форме. Умеют формулировать собственное  мнение и позицию, задавать вопросы.  Испытывают интерес к созданию  собственных текстов, стремятся к  речевому совершенствованию. К. Осознанно и произвольно строят  речевое высказывание в устной форме. Испытывают интерес  к созданию  собственных текстов, стремятся к  речевому совершенствованию. П. Структурируют знания.  П14, упр.145 П.14, упр.147 Стр.64­65  Упр.164 Стр.67,  упр.167 Стр.64­65  Упр.164 Стр.67,  упр.167 Дописать сочинение 49 Развитие речи.  7.11 Стили речи.  Разграничение  деловой и  научной речи  50 Развитие речи. 7.11 Характеристика научного стиля. 51 Развитие речи. 8.11 Определение на  учного понятия. Сфера употреб  ления, задача  общения, харак  терные  языко  вые средства Вычитывать информацию,  представленную в  форме  схемы; Знать специальные  слова, употребляемые в деловом стиле;  особенности  оформления заявления,  объяснительной  записки  Вычитывать информацию,  представленную в  форме  схемы. Знать стилевые черты  научного стиля. Распознавать  специальные слова,  употребляемые в  деловом стиле; Разграничивать деловой и  научный стиль;  характеризовать речевую  ситуацию. Использовать  соответствующие стилю языковые средства 52 Развитие речи. Рассуждение­ объяснение. 9.11 Определять стиль речи;  анализировать структуру  научных понятий; Воспроизводить науч  ные определения, поль  зуясь средствами  выра  жения их компонентов  составлять рассужде  ние­объяснение 53 Характеристика 12.11 Определять стиль речи;  Использовать  Р.Осуществляют самостоятельный  поиск информации из различных  источников К. Осознанно и произвольно строят  речевое высказывание в устной форме.  Испытывают интерес  к созданию  собственных текстов, стремятся к рече вому совершенствованию. Р.Осуществляют самостоятельный по  иск информации из различных источ  ников К. Осознанно и произвольно строят  речевое высказывание в устной форме. Испытывают интерес  к созданию  собственных текстов, стремятся к ре  чевому совершенствованию. Р.Осуществляют самостоятельный  поиск информации из различных  источников К.Осознанно и произвольно строят  речевое высказывание в устной форме. Создают тексты без нарушения  видовых форм. Р.Осуществляют самостоятельный по  иск информации из различных источ  ников К.Осознанно и произвольно строят ре  чевое высказывание в устной форме. Создают тексты без нарушения  видовых форм Р.Осуществляют самостоятельный  П.15, упр.174 П.16, упр.176 П.17, упр.183 П.18, упр.189 П.19, упр.198 делового сти ля. Характер ные  для делово го  стиля компо  зиционные фор  мы­инструк  ция, объявле  ние. соответствующие стилю языковые средства анализировать структуру  научных понятий; Разграничивать деловой и  научный стиль;  характеризовать речевую  ситуацию. 54 Развитие речи.  Совершенствов ание текста. 13.11 Определять признаки  текста; определять тему,  мысль текста, ключевые  слова; выделять  микротемы текста. Осуществлять  изучающее, поисковое  чтение текста поиск информации из различных  источников К.Осознанно и произвольно строят  речевое высказывание в устной форме. Создают тексты без нарушения  видовых форм К.Создают и редактируют собст  венные тексты различного типа речи,  стиля, жанра с учетом требований к  пост роению связного текста. П. Устанавливают принадлежность  текста к определенному типу речи,  функциональной разновидности языка. Овладевают основными норма ми  языка  и соблюдают их в речи Составить  инструкцию. Имя прилагательное­25 ч. (Р/Р­ 3ч, К/Р­ 3ч.) 55 Роль  имени  14.11 прилагательног о в  предложении 56 Словообразован 14.11 ие  прилагательны х Группировать имена  прилагательные по  заданным  морфологическим  признакам. Анализировать и  характеризовать  грамматическое значение,  морфологические  признаки имени  прилагательного. Определять способ  словообразования,  повторить  орфографические правила  и нормы. П.Владеют всеми видами речевой  деятельности: К.Адекватно понимают информацию  устного и письменного сообщения; владеют   разными   видами   чтения. Осознают   эстетические   ценности русского языка;  Р. Принимают и сохраняют учебную  задачу, определяют цель предстоящей   учебной деятельности, последователь  ность действий. К. Умеют формулировать собственное  мнение и позицию, задавать вопросы.  П.20,  упр.204 П.21,  упр.208 П.21,  упр.209 15.11 57 Словообразован ие  прилагательны х Определять способ  словообразования,  повторить  орфографические правила  и нормы. 58 Основные  16.11 способы  образования  прилагательны х 19.11 59 Типичные  словообразовате льные модели  имен  прилагательны х Научаться определять  способ образования имен  прилагательных Научатся определять  способ образования имен  прилагательных Совершенствовать  умения морфемного  разбора с опорой на  семантический и  словообразовательный  анализ слова Совершенствовать  умения морфемного  разбора с опорой на  семантический и  словообразовательный  анализ слова Владеют достаточным объемом словар  ного запаса и усвоенных грамматичес  ких средств для свободного выражения  мыс лей и чувств в процессе речевого  общения. Р. Принимают и сохраняют учебную  задачу, определяют цель Предстоящей  учебной деятельности,  последовательность действий. К. Умеют формулировать собственное  мнение и позицию, задавать вопросы.  Владеют достаточным объемом слова  рного запаса и усвоенных грамматичес  ких средств для свободного выражения  мыслей и чувств в процессе речевого  общения. К. Используют  в речи синонимичные  имена прилагательные, имена  прилагательные в роли эпитетов. Р. Принимают и сохраняют учебную  задачу, определяют цель предстоящей  учебной деятельности,  последовательность действий. К.Адекватно понимают информацию  устного и письменного сообщения; владеют разными видами чтения. Использовать в речи синонимичные  имена прилагательные, имена  прилагательные в роли эпитетов. П.21,  упр.208 П.21,  упр.209 Упр.213 Упр.215 20.11 21.11 21.11 22.11 60 Контрольная  работа №6   Имя прилага  тельное Анализ  контрольной  работы. Работа  над ошибками 61 Контрольная  работа №6   Имя  прилагательное Анализ  контрольной  работы. Работа  над ошибками 62 Правописание  сложных имен  прилагательны х 63 Правописание  сложных имен  прилагательны х. Прилагатель  ные, обознача  ющие цвет. Осуществить правильный  выбор написаний слов с  изученными  орфограммами, запись  текста в подробном  изложении; выполнить творческое  здание. Осуществить правильный  выбор написаний слов с  изученными  орфограммами, запись  текста в подробном  изложении; выполнить творческое  здание. Приобретут навык  правописания сложных  имен прилагательных Приобретут навык  правописания сложных  имен прилагательных 64 Употребление  23.11 Н, НН  в именах Научаться  употреблять  суффиксы имен  прилагательных Контроль знаний,  умений и навыков Контроль знаний,  умений и навыков П. Структурируют знания. Р. Принимают и сохраняют учебную  задачу, планируют свое действие в  соответствии с поставленной задачей,  вносят необходимые коррективы в  действие после его завершения на  основе его оценки и учета характера  сделанных ошибок. П. Структурируют знания. Р. Принимают и сохраняют учебную  задачу, планируют свое действие в  соответствии с поставленной задачей,  вносят необходимые коррективы в  действие после его завершения на  основе его оценки и учета характера  сделанных ошибок. Выполнить работу над ошибками Выполнить работу над ошибками Анализировать и харак  теризовать общее грам  матическое значение,  морфологические приз  наки имени прилага те  льного, определять его  синтаксическую роль. Анализировать и харак  теризовать общее грам  матическое значение,  морфологические приз  наки имени прилагате  льного, определять его  синтаксическую роль. Осуществлять правиль  ный выбор написания – н­(­нн­) в именах прила  П.Структурируют знания. К.   Осознанно   и   произвольно   строят речевое высказывание  в устной форме, читают   и   слушают,   извлекая   нужную информацию,   делают   обобщения   и выводы. П.Структурируют знания. К.   Осознанно   и   произвольно   строят речевое высказывание  в устной форме, читают   и   слушают,   извлекая   нужную информацию,   делают   обобщения   и выводы. П.22,  упр.221 П.22,  упр.223 Р.Принимают   и   сохраняют   учебную задачу,   планируют   свое   действие   в соответствии с поставленной задачей. П.23,  упр.228 прилагатель  ных, образован  ных от имен су  ществительных 65 Правописание  суффиксов – ин­, ­ан­, ­ян­,  ­енн­ в именах  прила  гательных. 26.11 Научаться  употреблять  суффиксы имен  прилагательных 66 Две  буквы НН  27.11 в именах  прилагательны х 67 Обобщение  28.11 изученного о  прилагательном Дают адекватную само  оценку учеб ной деятель  ности, осознают границы   собственного знания   «незнания» Закрепят умения  правописания суффиксов  прилагательных, краткой  формы. гательных, определять  способ словообразова  ния Осуществлять правиль  ный выбор на писания – н­(­нн­) в именах при  лагательных, опреде  лять способ словообра  зования Осуществлять правиль  ный выбор написания – н­(­нн­) в именах  прилагательных,  определять способ  словообразования Осуществлять пра  вильный выбор на  писания прилага  тельных; закрепят  пунктуационные и  орфографичес кие  правила и нормы. Р.Принимают и сохраняют учебную  задачу, планируют свое действие в  соответствии с поставленной задачей. П. Структурируют знания. Стр.93, упр.  231 Р.Принимают и сохраняют учебную  задачу, планируют свое действие в  соответствии с поставленной задачей. Упр. 235 П. Структурируют знания. Л. Осознания границы собственного  знания и «незнания». П. Структурируют знания, осознанно и произвольно речевое высказывание в устной форме, читают и слушают, нужную информацию,   делают   обобщения   и выводы. извлекая строят         Составить  словарный  диктант по  теме: «Имя  прилагательн ое» 68 Контрольная  работа №7 по  теме «Имя  прилагатель  ное». Анализ  контрольной  работы. Работа  над ошибками. 69 Контрольная  работа №7 по  теме «Имя при  лагательное». Анализ  контрольной  работы. Работа  над ошибками. 70 Правильное и  вырази тельное  употребление  прилагательны х в речи 71 Правильное и  выразительное  употребление  прилагательны х в речи 28.11 29.11 Соблюдают  орфографические нормы в процессе письма;  объясняют выбор  написания в  письменной  форме;   Знают и осуществляют  правильный выбор  написаний слов с  изученными  орфограммами Р.Принимают и сохраняют учебную  задачу, планируют свое действие в  соответствии с поставленной задачей. П. Структурируют знания. Выполнить работу над ошибками Соблюдают  орфографические нормы в процессе письма; объясня  ют выбор написания в   письменной форме Знают и осуществляют  правильный выбор  написаний слов с  изученными  орфограммами Р.Принимают и сохраняют учебную  задачу, планируют свое действие в  соответствии с поставленной задачей. П. Структурируют знания. Выполнить работу над ошибками 30.11 Правильно употреблять  имена прилагательные  3.12 Правильно употреблять  имена прилагательные  Использовать в речи  синонимичные имена  прилагательные, имена  прилагательные в роли  эпитетов. Использовать в речи  синонимичные имена  прилагательные, име на  прилагательные в роли  эпитетов. К. Использовать в речи синонимичные  имена прилагательные, имена  прилагательные в роли эпитетов П. Структурируют знания. Р.Принимают и сохраняют учебную  задачу, планируют свое действие в  соответствии с поставленной задачей. К. Использовать в речи синонимичные  имена прилагательные, имена прилага  тельные в роли эпитетовП. Структури  руют знания.Р. Принимают и сохраняют  учебную задачу, планируют свое дейст  вие в соответствии с поставленной зада  чей. П.24, упр.  упр.240 (3,4) П.24,  упр.254 П.24, упр.  упр.240 (3,4) П.24,  упр.254 72 Произношение  4.12 имен  прилагательны х в речи 5.12 5.12 6.12 73 Произношение  имен  прилагательны х в речи 74 Развитие речи.  Развитие мысли в тексте(пара  ллельный и  последовательн ый способ  связи) 75 Развитие речи. Средства связи  – местоимение,  деепричастие,  синонимы,  повтор. Правильно употреблять  имена прилагательные Правильно употреблять  имена прилагательные Делить текст на  смысловые части;  выделять микротемы  текста,  делить его на  абзацы. Делить текст на смысло  вые части;  выделять  микротемы текста,  де  лить его на абзацы; На  ходить средства грамма  тической связи предложе  ний в тексте 76 Текстовая роль  повтора: норма  7.12 Выделять в тексте глав  ную  информацию, отве  Использовать в речи  синонимичные имена  прилагательные, имена  прилагательные в роли  эпитетов. Использовать в речи  синонимичные имена  прилагательные, имена  прилагательные в роли  эпитетов. Анализировать и харак  теризовать текст с точ  ки зрения единства те  мы, смысловой цель  ности, последователь  ности изложения, лек  сических и граммати  ческих средств связи. Анализировать текст с  точки зрения единства  темы, смысловой  цельности,  последовательности,  использования  лексических и  грамматических  средств связи. Анализировать и  характеризовать текст с К. Использовать в речи синонимичные  имена прилагательные, имена  прилагательные в роли эпитетов П. Структурируют знания. Р.Принимают и сохраняют учебную  задачу, планируют свое действие в  соответствии с поставленной задачей. К. Использовать в речи синонимичные  имена прилагательные, имена  прилагательные в роли эпитетов П. Структурируют знания. Р.Принимают и сохраняют учебную  задачу, планируют свое действие в  соответствии с поставленной задачей. Л. Принимают роль родного языка в  развитии интеллектуальных, творческих  способностей и моральных качеств   личности. Р.Применяют приобретенные  знания, умения и навыки в повседнев  ной жизни; К.Овладевают национально­ культурными нормами речевого  поведения. Л. Принимают роль родного языка в  развитии интеллектуальных, творческих  способностей и моральных качеств   личности, его значения в процессе  получения школьного образования Р.Применяют   приобретенные   знания, умения и навыки в повседневной жизни. Стр.104­105, упр. 260 Упр.263 Стр.104­105, упр. 260 Упр.263 П.25,  упр.270 П.26,упр.  276 Р.Применяют приобретенные знания,  умения и навыки в повседневной жизни П.27,  упр.283 тивный повтор  как средство  связи предложе  ний, как стили  стический при  ем, повышаю  щий выразите  льность речи 77 Развитие речи  10.12 Повтор­ недочет. Как  исправить текст с неу дачным  пов тором 78 Контрольная  работа №8 (по  развитию речи).  Изложение Отры  вок из повести  Р.Достяна «Два  человека»  Упр.287 79 Контрольная  работа №8 (по  развитию речи).  Изложение Отры  вок из повести  Р.Достяна «Два  человека»  Упр.287 11.12 12.12 чать на вопросы по  со  держанию прочитанного  текста; сохранять стиле  вые и речевые особен  ности текста  Подробно, сжато, выбо  рочно излагать содержа  ние прочитанного текста точки зрения единства  темы, смысловой  цельности,  последовательности  изложения, уместности  и целесообразности  использования средств  связи Передавать содержание  текста в сжатом или  развернутом виде в  устной и письменной  форме Передавать содержание  текста в сжатом или  развернутом виде Соблюдать нормы  построения текста  (логичность, связность,  последовательность,  соответствие теме) Л. Понимают русский язык как одну из  основных национально­культурных  ценностей русского народа. К.   принимают   роль   родного   языка   в развитии интеллектуальных, творческих способностей   и   моральных   качеств личности. К.Осознанно и  произвольно строят  речевое высказывание в устной  и  письменной форме. Р.Умеют выступать перед аудиторией  сверстников с небольшими сообщения  ми, докладами. Л. Испытывают потреб  ность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры К.Осознанно и  произвольно строят  речевое высказывание в устной  и  письменной форме. Л. Испытывают потребность сохранить  чистоту русского языка как явления  национальной культуры. Передавать содержание  текста в сжатом или  развернутом виде Соблюдать нормы  построения текста  (логичность, связность,  последовательность,  соответствие теме) К.Осознанно и  произвольно строят  речевое высказывание в устной  и  письменной форме. Л. Испытывают потребность сохранить  чистоту русского языка как явления  национальной культуры. П.28, упр.  297 Дописать изложение Дописать изложение Глагол­15ч. (Р/Р – 3ч. К/Р – 1ч. ПР/Р – 1ч.) 80 Роль глагола в  12.12 предложении 81 Словообразован 13.12 ие глаголов 14.12 82 Основные  способы  образования  глаголов 83 Правописание  приставок Пре­  и При­ 17.12 84 Правописание  приставок Пре­  и При­ 18.12 Анализировать и характе  ризовать общее грамма  тическое значение, мор  фологические признаки  глагола, определять его  синтаксическую функцию. Соблюдать  видовременную  соотнесенность  глаголов­сказуемых в  связном тексте Различать изученные  способы словообразования слов. Выполнять морфемный  и  морфологический разбор  глаголов Различать изученные спо  собы словообразования  слов. Выполнять морфем  ный  и морфологический  разбор глаголов Определять значение  приставок пре­ и при­ Составлять словообра  зовательные пары и сло  вообразовательные це  почки. Характеризо  вать словообразова  тельные гнезда, уста  навливать смысловую и  структурную связь од  нокоренных слов. Составлять  словообразовательные  пары и  словообразовательные  цепочки. Осуществлять выбор  приставок Определять значение  приставок пре­ и при­ Осуществлять выбор  приставок Р.Определяют цели предстоящей учеб  ной деятельности, последовательность  действий, оценивать достигнутые  результаты и адекватно формулировать  их в устной и письменной форме. Л. Испытывают потребность сохранить  чистоту русского языка как явления  национальной культуры. Р.Применяют приобретенные знания,  умения и навыки в повседневной жизни. П.29,  упр.312 П.30,  упр.315 Л.   Стремятся совершенствованию   к   речевому Р.Применяют приобретенные знания,  умения и навыки в повседневной жизни. Упр.317     речевому к   Стремятся Л. совершенствованию. Р.Владеют приемами отбора и  систематизации на определенную тему;  умеют вести самостоятельный поиск   информации, ее анализ и отбор; П. Структурируют знания. Р.Владеют приемами отбора и  систематизации на определенную тему;  умеют вести самостоятельный поиск   информации, ее анализ и отбор; П. Структурируют знания. П.31,  упр.323 П.31,  Упр. 324 85 Правописание  приставок Пре­  и При­ 19.12 86 Правописание  приставок Пре­  и При­ 19.12 87 Контрольная  20.12 работа №9  по словообразо  ванию по теме  «Пра вописание  приставок  пре­ при­» 88 Буквы Ы­И в  корне после  приставок 21.12 89 Буквы Ы­И в  24.12 корне после  приставок 25.12 90 Р/Р Правильное и  выразительное  употребление  глаголов в речи Определять значение  приставок пре­ и при­ Осуществлять выбор  приставок Определять значение  приставок пре­ и при­ Осуществлять выбор  приставок Проводить  словообразовательный ,  морфемный фонетический анализы слова Опознавать основные  виды разбора Осуществлять  правиль  ный выбор написания слов, выпол нять слово  образовательный  анализ Осуществлять  правиль  ный выбор написания слов, выпол нять слово  образовательный  анализ Правильно употреблять  при глаголах имена суще  ствительные в косвенных  падежах, согласовывать  глагол­сказуемое в про  шедшем времени  с под  Находят орфограммы в  морфемах Находят орфограммы в  морфемах Соблюдать  видовременную  соотнесенность  глаголов­сказуемых в  связном тексте Р.Владеют приемами отбора и  систематизации на определенную тему;  умеют вести самостоятельный поиск   информации, ее анализ и отбор; П. Структурируют знания. Р.Владеют приемами отбора и  систематизации на определенную тему;  умеют вести самостоятельный поиск   информации, ее анализ и отбор; П. Структурируют знания. Л.Дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы  собственного знания и «незнания». Р.Применение и сохранение учебной  задачи, планирование своих действий в  соответствии с поставленной задачей. Р.Владеют приемами отбора и  систематизации на определенную тему;  умеют вести самостоятельный поиск   информации, ее анализ и отбор К. Структурируют знания. Р.Владеют приемами отбора и  систематизации на определенную тему;  умеют вести самостоятельный поиск   информации, ее анализ и отбор К. Структурируют знания. Р.Применяют приобретенные знания,  умения и навыки в повседневной жизни. К.формулируют научные понятия на  основе слов – терминов, определяют  роль глаголов в речи. Л. Испытывают потребность сохранить  П.31,  Упр.329 П.31,  Упр.339 Выполнить работу над ошибками П.32, упр.  342 П.32, упр.  343 П.32, упр.  342 П.32, упр.  343 П.33, упр.346 Упр.351 91 Буквы Ы­И в  корне после  приставок 26.12 92 Р/Р 26.12 Произношение  глаголов 9.01 9.01 93 Проверочная  работа по теме  «Закрепление  изученного в 5  классе». Анализ работы. 94 Проверочная  работа по теме  «Закрепление  изученного в 5  классе». Анализ работы. лежащим, выраженным  именем существительным  среднего рода Осуществлять  правиль  ный выбор написания слов, выполнять словооб  разовательный  анализ Правильно употреблять  при глаголах имена  существительные в  косвенных падежах,  согласовывать глагол­ сказуемое в прошедшем  времени  с подлежащим Проводить  словообразовательный ,  морфемный фонетический анализы слова Находят орфограммы в  морфемах Соблюдать  видовременную  соотнесенность  глаголов­сказуемых в  связном тексте Опознавать основные  виды разбора Проводить  словообразовательный ,  морфемный фонетический анализы слова Опознавать основные  виды разбора Морфология и орфография.  Причастие­ 31 ч. (Р/Р – 4 ч. К/Р – 3 ч.) чистоту русского языка как явления  национальной культуры Р.Владеют приемами отбора и  систематизации на определенную тему;  умеют вести самостоятельный поиск   информации, ее анализ и отбор К. Структурируют знания. Р.Применяют приобретенные знания,  умения и навыки в повседневной жизни. Л. Испытывают потребность сохранить  чистоту русского языка как явления  национальной культуры. П.32, упр.  342 П.32, упр.  343 Стр.144,  упр.367 Л.Дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы  собственного знания и «незнания». Р.Применение и сохранение учебной  задачи, планирование своих действий в  соответствии с поставленной задачей. Л.Дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы  собственного знания и «незнания». Р.Применение и сохранение учебной  задачи, планирование своих действий в  соответствии с поставленной задачей. Выполнить работу над ошибками Выполнить работу над ошибками 95 Причастие как  особая форма  10.01 Овладевать основными понятиями  морфологии. Анализировать и  характеризовать слово с  точки зрения его  Р.Адекватно понимают информацию  устного и письменного сообщения,  извлекают информацию из различных  П.34, упр. 392 принадлежности к той  или иной части речи источников, владеют приемом  отбора  и систематизации материала на  определенную тему. К.Используют родной язык как  средство получения знания по другим  учебным предметам. Упр. 395 П.34, упр. 392 Упр. 395 глагола: общее  грамматическое значение,  морфологическ ие признаки,  роль в  предложении 96 Причастие как  особая форма  глагола: общее  грамматическое значение,  морфологическ ие признаки,  роль в  предложении 11.01 97 Суффиксы  причастий 14.01 Осознавать особенности  грамматического значения  слова в отличие от  лексического значения. Распознавать  грамматические признаки  глагола и прилагательного  у причастия Овладевать основными понятиями  морфологии. Осознавать особенности  грамматического значения  слова в отличие от  лексического значения. Распознавать  грамматические признаки  глагола и прилагательного  у причастия Определять место  причастия в системе  частей речи; Образовывать причастия. 98 Суффиксы  причастий 15.01 Определять место  причастия в системе  частей речи; Образовывать причастия. Анализировать и  характеризовать слово с  точки зрения его  принадлежности к той  или иной части речи Анализировать  и  характеризовать общее  грамматическое  значение,  морфологические  признаки, определять его синтаксическую  функцию. Анализировать  и  характеризовать общее  грамматическое  значение,  морфологические  признаки, определять его Л. Свободно выражают  мысли и чувства в процессе речевого  общения Р.Адекватно понимают информацию  устного и письменного сообщения,  извлекают информацию из различных  источников, владеют приемом  отбора  и систематизации материала на  определенную тему. К.Используют родной язык как  средство получения знания по другим  учебным предметам. Л. Свободно выражают  мысли и чувства в процессе речевого  общения Р.Принимают и сохраняют  учебную  задачу, планируют свое действие в  соответствии с поставленной задачей. П.Структурируют знания Стр.154, упр.393 Упр. 397 Р.Принимают и сохраняют  учебную  задачу, планируют свое действие в  соответствии с поставленной задачей. П.Структурируют знания Стр.154, упр.393 Упр. 397 99 Контрольная  16.01 работа № 10 (по  развитию речи). Сочинение­опи  сание по картине  К.Ф.Юона  «Конец зимы.  Полдень» Контрольная  работа № 10 (по  развитию речи). Сочинение­опи  сание по картине  К.Ф.Юона  «Конец зимы.  Полдень» Причастный  оборот Знаки  препинания при причастном  обороте Знаки  препинания при причастном  обороте 10 0 10 1 10 2 10 3 16.01 17.01 18.01 21.01 Создавать собственные тексты,  используя  изобразительные и  оценочные средства Создавать собственные тексты,  используя  изобразительные и  оценочные средства синтаксическую  функцию. Соблюдать нормы  построения текста Л.Овладевают национально­ культурными нормами речевого  поведения. К. Создают письменные тексты с  учетом замысла  и  речевой ситуации Дописать сочинение Соблюдать нормы  построения текста Л.Овладевают национально­ культурными нормами речевого  поведения. К. Создают письменные тексты с  учетом замысла  и  речевой ситуации Дописать сочинение Объяснять языковые  признаки причастия; Различать определяемое  слово и зависимые от  причастия слова Определять языковые  признаки причастного  оборота Определять языковые  признаки причастного  оборота Находить причастный  оборот  в речи. Правильно употреблять  знаки  препинания в  предложениях с  причастным оборотом. Правильно употреблять  знаки  препинания в  предложениях с  причастным оборотом. Р.Извлекать фактуальную информа  цию из текстов, содержащих теоре  тические сведения. Л. Проявляют интерес к изучению  языка Р.Извлекать фактуальную информа  цию из текстов, содержащих теорети  ческие сведения. Л. Проявляют интерес к изучению  языка Р.Извлекать фактуальную информа  цию из текстов, содержащих теорети  ческие сведения. Л. Проявляют интерес к изучению  языка П.35,  упр.409 П.35, упр.  410 Упр. 413 П.35, упр.  410 Упр. 413 22.01 23.01 23.01 24.01 25.01 10 4 10 5 10 6 10 7 10 8 Действительны е и  страдательные  причастия Образование  действительных и страдатель  ных причастий  настоящего и  прошедшего  времени Образование  действительных и страдатель  ных причастий  настоящего и  прошедшего  времени Полные и  краткие  страдательные  причастия Полные и  краткие  страдательные  причастия Понимать смысловые,  структурные и  грамматические различия  действительных и  страдательных причастий Образовывать  действительные и  страдательные причастия   настоящего и прошедшего  времени  Совершенствовать  умение безошибочно  определять глагол, от  которого образовано  причастие Совершенствовать  умение безошибочно  определять глагол, от  которого образовано  причастие Образовывать  действительные и  страдательные причастия   настоящего и прошедшего  времени  Совершенствовать  умение безошибочно  определять глагол, от  которого образовано  причастие Понимать сходство и  различие полных и  кратких причастий. Понимать сходство и  различие полных и  кратких причастий. Определять  синтаксическую роль  полных и кратких  причастий. Определять  синтаксическую роль  полных и кратких  причастий. Р.Извлекать фактуальную информа  цию из текстов, содержащих теорети  ческие сведения. Л. Проявляют интерес к изучению  языка Р.Соблюдать в практике письменного  общения изученное орфографическое  правило. Л. Осознают возможности русского  языка для самовыражения и развития  творческих способностей Р.Соблюдать в практике письменного  общения изученное орфографическое  правило. Л. Осознают возможности русского  языка для самовыражения и развития  творческих способностей Р.Соблюдать в практике письменного  общения изученное орфографическое  правило. Л. Осознают возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей Р.Соблюдать в практике письменного  общения изученное орфографическое  правило. Л. Осознают возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей П.36, упр.  416 П.36,  упр.417. Стр.165­166, упр.419 Упр.422 Стр.165­166, упр.419 Упр.422 П.37,упр. 433 П.37, упр.438 П.37,упр. 433 П.37, упр.438 10 Синтаксическая 28.01 Объяснять сходство и  Правильно произносить Р.Соблюдать в практике письменного  Упр.440 9 11 0 11 1 11 2 11 3 роль полных и  кратких  страдательных  причастий Синтаксическая роль полных и  кратких  страдательных  причастий Контрольная  работа №11.  ТЕСТ  «Причастие». Анализ  контрольной  работы . Работа  над ошибками. Контрольная  работа №11.  ТЕСТ  «Причастие». Анализ  контрольной  работы . Работа  над ошибками. Правописание  суффиксов  действительных и  страдательных  различие полных и  кратких причастий. полные и краткие причастия 29.01 Объяснять сходство и  различие полных и  кратких причастий. Правильно произносить полные и краткие причастия 30.01 Осуществлять умения  работать с тестом. Выполнять тестовую  работу. 30.01 Осуществлять умения  работать с тестом. Выполнять тестовую  работу. 31.01 Правильно писать  суффиксы причастий. Уметь определять  глагол, от которого  образовано причастие общения изученное орфографическое  правило. Л. Осознают возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей Р.Соблюдать в практике письменного  общения изученное орфографическое  правило. Л. Осознают возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей Л.Дают адекватную самооценку  учебной деятельности, осознают  границы собственного знания и  «незнания». Р.Применение и сохранение учебной  задачи, планирование своих действий в  соответствии с поставленной задачей. Л.Дают адекватную самооценку  учебной деятельности, осознают  границы собственного знания и  «незнания». Р.Применение и сохранение учебной  задачи, планирование своих действий в  соответствии с поставленной задачей. Р.Определять последовательность  действий. Л. Осознают  возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей Стр.174, упр.441 Упр.440 Стр.174, упр.441 Выполнить работу над ошибками Выполнить работу над ошибками П.38, упр. 456 Упр.459 11 4 11 5 11 6 причастий Правописание  суффиксов  действительных и страдатель  ных причастий Слитное и  раздельное   написание НЕ­ с причастиями Слитное и  раздельное   написание НЕ­ с причастиями 11 7 Склонение  причастий 4.02 5.02 6.02 Правильно писать  суффиксы причастий. Уметь определять  глагол, от которого  образовано причастие Приобретут навык  слитного и раздельного  написания не с  причастиями Приобретут навык  слитного и раздельного  написания не с  причастиями Объяснять свой выбор Объяснять свой выбор 6.02 Склонять причастия Различать отглагольные   прилагательные и  причастия Различать отглагольные   прилагательные и  причастия 11 8 Склонение  причастий 7.02 Склонять причастия 11 9 Правописание  окончаний  8.02 Склонять причастия;  проверять окончания  Правильно употреблять  причастия в устной и  Р.Определять последовательность  действий. Л. Осознают  возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей П. Структурируют знания. Р.Определять последовательность  действий. Л. Осознают возможности русского  языка для самовыражения и развития  творческих способностей П. Структурируют знания. Р.Определять последовательность  действий. Л. Осознают возможности русского  языка для самовыражения и развития  творческих способностей Р.Определять последовательность  действий. П. Структурируют знания. Л.   Осознают   возможности   русского языка  для  самовыражения  и  развития творческих способностей Р.Определять последовательность  действий. П. Структурируют знания. Л.   Осознают   возможности   русского языка  для  самовыражения  и  развития творческих способностей Р.Определять последовательность  действий. П.38, упр. 456 Упр.459 П.39, упр.462 Упр.463 П.39, упр.462 Упр.463 Задания в карточках Задания в карточках Упр.433 12 0 12 1 12 2 причастий причастий письменной речи Правописание  окончаний  причастий 11.02 Морфологическ ие признаки  причастия 12.02 Склонять причастия;  проверять окончания  причастий Правильно употреблять  причастия в устной и  письменной речи Характеризовать  морфологические   признаки причастия Выполнять  морфологический разбор причастия 13.02 Развитие речи.  Повествование  художественног о и  разговорного  стилей. Пересказывать  повествовательные тексты, сохраняя их  изобразительные и  оценочные средства. Создавать собственные  тексты 12 3 Развитие речи. Повествование в рассказе. 13.02 Определять композицию  рассказа, проводить  содержательно­ композиционный анализ  текста в жанре рассказа Создавать собственные  тексты Л.   Осознают   возможности   русского языка  для  самовыражения  и  развития творческих способностей Р.Определять последовательность  действий. Л.   Осознают   возможности   русского языка  для  самовыражения  и  развития творческих способностей Р.Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические  сведения. Л. Понимают русский язык как одну из основных национально­культурных  ценностей русского народа. К. Принимают роль родного языка в  развитии интеллектуальных,  творческих способностей и моральных  качеств личности. Р.Принимают и сохраняют учебную  задачу, планируют свое действие в  соответствии с поставленной задачей. П.Устанавливают  принадлежность  текста к определенной  функциональной разновидности языка. К.   Испытывают   интерес   к   созданию собственных текстов П.Устанавливают  принадлежность  текста к определенной  функциональной разновидности языка. К. Испытывают интерес к созданию  собственных текстов. Р. Принимают и сохраняют учебную  задачу, планируют свое действие в  Упр.446 Упр.433 Упр.446 Стр.174, разобрать 3 причастия П.40, упр. 467 (2) П.41, упр.480 Чтение текста, передача  его содержания в  письменной форме. Раскрыть тему и  основную мысль текста. Разграничивать научный и  деловой  стиль речи,  определять стиль речи. Характеризовать  речевую ситуацию соответствии с поставленной задачей. Л. Дают адекватную самооценку  учебной деятельности. П.Структурируют знания, осознанно и  произвольно строят речевое  высказывание в устной и письменной  форме. Р.Принимают   и   сохраняют   учебную задачу,   планируют   свое   действие   в соответствии с поставленной задачей. К.Умеют формулировать собственное  мнение и позицию, задавать вопросы Р.Принимают и сохраняют учебную  задачу, планируют свое действие в  соответствии с поставленной задачей. Дописать изложение П.42, упр. 497 Отличать деепричастие от  других частей речи,  определять глагол, от  которого образовано  деепричастие Распознавать  грамматические  признаки глагола и  наречия у деепричастия Р.Воспроизводят по памяти  информацию, необходимую для  решения учебной задачи. К.Умеют формулировать собственное  мнение и позицию, задавать вопросы П.43,  упр.501 П.43,  упр.503 14.02 15.02 18.02 12 4 12 5 12 6 Контрольная  работа №12 (по  развитию речи).  Сжатое  изложение по  упражнению) Развитие речи.  Научный и  деловой стиль  (сфера  употребления,  задача общения, характерные  языковые  средства) Деепричастие  как особая  форма глагола:  общее  грамматическое значение,  морфологическ ие признаки,  роль в  предложении 12 7 12 8 Деепричастие  как особая  форма глагола:  общее  грамматическое значение,  морфологическ ие признаки,  роль в  предложении Суффиксы  деепричастий 19.02 20.02 12 9 Суффиксы  деепричастий 20.02 13 0 Развитие речи. Описание места 21.02 Анализировать фрагменты текста типа «описание  места» Характеризовать  композицию текста 13 1 Деепричастный  оборот 22.02 Видеть и выделять  на  письме деепричастие и  деепричастный оборот Отличать деепричастие  от других частей речи К.Делают обобщения и выводы. Умеют формулировать собственную точку  зрения и задавать вопросы. П.44, упр.  507 Отличать деепричастие от  других частей речи,  определять глагол, от  которого образовано  деепричастие Распознавать  грамматические  признаки глагола и  наречия у деепричастия Р.Воспроизводят по памяти  информацию, необходимую для  решения учебной задачи. К.Умеют формулировать собственное  мнение и позицию, задавать вопросы П.43,  упр.501 П.43,  упр.503 Анализировать  общее  грамматическое значение,  морфологические  признаки деепричастия,  определять его функцию Распознавать  грамматические  признаки глагола и  наречия у деепричастия Анализировать  общее  грамматическое значение,  морфологические  признаки деепричастия,  определять его функцию Распознавать  грамматические  признаки глагола и  наречия у деепричастия Р.Воспроизводят по памяти  информацию, необходимую для  решения учебной задачи Стр.204,  упр.500 К.Умеют формулировать собственное  мнение и позицию, задавать вопросы Р.Воспроизводят по памяти  информацию, необходимую для  решения учебной задачи Стр.204,  упр.500 К.Умеют формулировать собственное  мнение и позицию, задавать вопросы Р.Воспроизводят по памяти  информацию, необходимую для  решения учебной задачи. К.Умеют формулировать собственное  мнение и позицию, задавать вопросы П.  48,упр.568 13 2 Деепричастный  оборот 25.02 Видеть и выделять  на  письме деепричастие и  деепричастный оборот Отличать деепричастие  от других частей речи 26.02 27.02 13 3 13 4 Знаки  препинания в  предложениях с  деепричастным  оборотом Знаки  препинания в  предложениях с  деепричастным  оборотом Видеть и выделять  на  письме деепричастие и  деепричастный оборот Отличать деепричастие  от других частей речи Видеть и выделять  на  письме деепричастие и  деепричастный оборот Отличать деепричастие  от других частей речи Р.Воспроизводят по памяти  информацию, необходимую для  решения учебной задачи. К.Делают обобщения и выводы. Умеют формулировать собственную точку  зрения и задавать вопросы. Р.Воспроизводят по памяти  информацию, необходимую для  решения учебной задачи. П.Отличать деепричастие от других  частей речи. К. Умеют формулировать собственную точку зрения и задавать вопросы П.Отличать деепричастие от других  частей речи. К. Умеют формулировать собственную точку зрения и задавать вопросы П.44,упр.509 П.44, упр.  507 П.44,упр.509 Составить 5  предложений с  деепричастн ым оборотом Составить 5  предложений с  деепричастн ым оборотом Находят деепричастия,  деепричастный оборот в  предложении, знают и  применяют правильную  постановку знаков  препинания в  предложениях с  деепричастным оборотом. Осуществляют  правильный выбор  написаний слов с  изученными  орфограммами,  самостоятельную запись  текста под диктовку. Л. Оценивают собственную учебную  деятельность. П. Воспроизводят по памяти  информацию, необходимую для  решения учебной задачи;  структурируют знания. Р. Принимают и сохраняют учебную  задачу; планируют свое действие в  соответствии с поставленной задачей. Находят деепричастия,  деепричастный оборот в  предложении, знают и  применяют правильную  постановку знаков  препинания в  предложениях с  деепричастным оборотом. Осуществляют  правильный выбор  написаний слов с  изученными  орфограммами,  самостоятельную запись  текста под диктовку. Л. Оценивают собственную учебную  деятельность. П. Воспроизводят по памяти  информацию, необходимую для  решения учебной задачи;  структурируют знания. Р. Принимают и сохраняют учебную  задачу; планируют свое действие в  соответствии с поставленной задачей. Выполнить работу над ошибками Выполнить работу над ошибками 13 5 13 6 13 7 Контрольная  работа №13.  Диктант с  грамматическим  заданием  «Деепричастие – особая форма  глагола». Анализ  контрольной  работы. Работа  над ошибками Контрольная  работа №13.  Диктант с  грамматическим  заданием  «Деепричастие – особая форма  глагола». Анализ  контрольной  работы. Работа  над ошибками Правописание  НЕ­ с  деепричастиями 27.02 28.02 1.03 Осознавать  общность  правил правописания не с  глаголами и  деепричастиями Повторить правописание  не с существительными,  прилагательными,  глаголами П.Отличать деепричастие от других  частей речи. К.  Формулируют собственную точку  зрения и задавать вопросы. Р.   Принимают   и   сохраняют   учебную задачу;   планируют   свое   действие   в соответствии с поставленной задачей П.Отличать деепричастие от других  частей речи. П.45,  упр.515 Упр.516 П.45,  упр.515 13 8 Правописание  НЕ­ с  4.03 Осознавать  общность  правил правописания не с  Повторить правописание  не с существительными, деепричастиями глаголами и  деепричастиями прилагательными,  глаголами 13 9 Развитие речи .  Описание места. 5.03 Умеют формулировать  собственную точку зрения  и задавать вопросы Характеризовать  композицию текста 14 0 14 1 14 2 6.03 6.03 Образование  деепричастий  совершенного и  несовершенного вида Образование  деепричастий  совершенного и  несовершенного вида 7.03 Употребление  деепричастий в  текстах разных  стилей Понимать смысловые,  структурные и  грамматические различия  деепричастий  совершенного и  несовершенного вида Понимать смысловые,  структурные и  грамматические различия  деепричастий  совершенного и  несовершенного вида Рассказывать об  образовании  деепричастий Рассказывать об  образовании  деепричастий Понимать роль причастий  в текстах разных стилей;  использовать причастия в  составе фразеологических  Правильно употреблять в речи однокоренные слова типа висячий­висящий;  К.  Формулируют собственную точку  зрения и задавать вопросы. Р.   Принимают   и   сохраняют   учебную задачу;   планируют   свое   действие   в соответствии с поставленной задачей П. Воспроизводят по памяти информа  цию, необходимую для решения учеб  ной задачи.К. Умеют формулировать  собственную точку зрения и задавать  вопросы. Р. Принимают и сохраняют учебную  задачу; планируют свое действие в  соответствии с поставленной задачей. П.Воспроизводят по памяти  информацию, необходимую для  решения учебной задачи. К. Умеют формулировать собственную точку зрения и задавать вопросы. Р. Принимают и сохраняют учебную  задачу; планируют свое действие в  соответствии с поставленной задачей П.Воспроизводят по памяти  информацию, необходимую для  решения учебной задачи. К. Умеют формулировать собственную точку зрения и задавать вопросы. Р. Принимают и сохраняют учебную  задачу; планируют свое действие в  соответствии с поставленной задачей П.Устанавливают причинно­ следственные  связи. К. Умеют формулировать собственную точку зрения и задавать вопросы.  Упр.516 П.48,  упр.583 П.46, упр.  520 П.46, упр.  528 П.46, упр.  520 П.46, упр.  528 П.47,  упр.533 Упр. 540 оборотов 11.03 14 3 Употребление  деепричастий в  текстах разных  стилей Понимать роль причастий  в текстах разных стилей;  использовать причастия в  составе фразеологических  оборотов Правильно употреблять в речи однокоренные слова типа висячий­висящий;  12.03 14 4 Контрольная  работа №14 (по  развитию  речи) .  Изложение с  включением  описания места. Анализ  контрольной  работы. Осуществляют  самостоятельное  письменное  воспроизведение текста,  правильную постановку  знаков препинания в  предложениях,  правильный выбор  написания слов  Написание изложения с  включением описания  места Совершенствуют навыки анализа  художественного текста, выявляя  особенности употребления в нем  причастий Р. Принимают и сохраняют учебную  задачу; планируют свое действие в  соответствии с поставленной задачей П.Устанавливают причинно­ следственные  связи. К. Умеют формулировать собственную точку зрения и задавать вопросы.  Совершенствуют навыки анализа  художественного текста, выявляя  особенности употребления в нем  причастий Р. Принимают и сохраняют учебную  задачу; планируют свое действие в  соответствии с поставленной задачей Л. Оценивают собственную учебную  деятельность. П. Воспроизводят по памяти  информацию, необходимую для  решения учебной задачи;  структурируют знания. Р.Принимают и сохраняют учебную  задачу; планируют свое действие в  соответствии с поставленной задачей. П.47,  упр.533 Упр. 540 Выполнить  работу над  ошибками 14 5 14 6 14 7 Контрольная  работа №14 (по  развитию  речи) .  Изложение с  включением  описания места. Анализ  контрольной  работы. Контрольная  работа №14 (по  развитию  речи) .  Изложение с  включением  описания места. Анализ  контрольной  работы. Р/Р Произношение  глаголов,  причастий и  деепричастий 13.03 13.03 Написание изложения с  включением описания  места Написание изложения с  включением описания  места Осуществляют  самостоятельное  письменное  воспроизведение текста,  правильную постановку  знаков препинания в  предложениях,  правильный выбор  написания слов  Осуществляют  самостоятельное  письменное  воспроизведение текста,  правильную постановку  знаков препинания в  предложениях,  правильный выбор  написания слов  14.03 Понимать причастие как  выразительное средство в  художественном тексте Уместно и точно  употреблять  фразеологизмы,  включающие в свой  состав деепричастия 14 8 Р/Р Орфоэпические  15.03 Уместно и точно  употреблять  Уместно и точно  употреблять  Л. Оценивают собственную учебную  деятельность. П. Воспроизводят по памяти  информацию, необходимую для  решения учебной задачи;  структурируют знания. Р.Принимают и сохраняют учебную  задачу; планируют свое действие в  соответствии с поставленной задачей. Л. Оценивают собственную учебную  деятельность. П. Воспроизводят по памяти  информацию, необходимую для  решения учебной задачи;  структурируют знания. Р.Принимают и сохраняют учебную  задачу; планируют свое действие в  соответствии с поставленной задачей. П.Устанавливают причинно­ следственные  связи. К. Совершенствуют навыки анализа  художественного текста, выявляя  особенности употребления в нем  причастий. Р.Принимают   и   сохраняют   учебную задачу;   планируют   свое   действие   в соответствии с поставленной задачей. П.Устанавливают причинно­ следственные  связи. Выполнить  работу над  ошибками Выполнить  работу над  ошибками Стр.225, упр. 553 Упр.556