Рабочая программа 8 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "ГИМНАЗИЯ  №89" ЛЕНИНСКОГО РАЙОНА  г. САРАТОВА «Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю» На заседании МО учителей иностранного языка         (предмет) Протокол № 1 от «28» августа  2015 г.  Руководитель МО ___________/Мошетова М.Н./   Подпись                ФИО Зам. директора по УР МОУ «Гимназия № 89» ___________/Новикова Т.Б./   Подпись              ФИО «28»   августа  2015 г. дата Директор  МОУ «Гимназия № 89» ______/   Астахова Т.В.                       ФИО Приказ №  от    «31»   августа  2015 г. дата РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по английскому языку  8 «А», 8 «Б», 8 «В» классов 2015 ­   2016   учебный год Саратов Рассмотрено на заседании  педагогического совета протокол №  1 от «31»  августа 2015 г. 1 Пояснительная записка  Программа адресована учащимся 8 класса МОУ «Гимназия №89» Ленинского района г.Саратова.  Данная программа разработана на основе: 1. Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык); 2. Авторской программы М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубанёвой « Программа курса английского языка к УМК «Enjoy English» для учащихся 2 – 9 классов общеобразовательных учреждений» (Обнинск:Титул, 2006); 3. Федерального  государственного образовательного стандарта основного общего образования (ООО) (утвержден приказом  Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010г. № 1897)  Концепция (основная идея программы) Основной идеей программы является нацеленность ученика на обучение английскому языку как средству общения при постоянной   опоре   на     необходимый   минимум   страноведческих   и   лингвострановедческих   знаний   об   истории   и   культуре англоговорящих стран, главным образом,  Великобритании.  Обоснованность (актуальность, новизна, значимость) Актуальность   и   значимость   программы   заключается   в   том,   что   язык   является   важнейшим   средством   общения,   без которого   невозможно   существование   и   развитие   человеческого   общества.   Происходящие   сегодня   изменения   в   общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции   школьников,   совершенствования   их     подготовки.   Все   это   повышает   статус   предмета   «английский     язык»   как общеобразовательной учебной дисциплины.  Основные цели и задачи обучения  языку в 8 классе. Основной   целью   обучения     является   достижение   учащимися   элементарного   уровня   владения     коммуникативной компетенцией.  Развивается коммуникативная компетенция на английском языке в совокупности ее составляющих – речевой, 2 языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно­познавательной, а именно: –  речевая компетенция  – развиваются сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании,   чтении,   письме   с   тем,   чтобы   школьники   достигли   общеевропейского  допорогового   уровня   обученности  (A2   / Preintermediate / Waystage); –  языковая   компетенция  –   накапливаются   новые   языковые   средства,   обеспечивающие   возможность   общаться   на   темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа; – социокультурная компетенция – школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать английский язык в реальном общении; формируется  умение представлять свою  собственную страну, ее  культуру в условиях межкультурного общения  посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе; –  компенсаторная   компетенция  –   развиваются   умения   в   процессе   общения   выходить   из   затруднительного   положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перефраза, использования синонимов, жестов и т. д.; –  учебно­познавательная   компетенция  –   развиваются   желание   и   умение   самостоятельного   изучения   английского   языка доступными им способами (в процессе выполнения проектов, через Интернет, с помощью справочников и т. п.), развиваются специальные   учебные   умения   (пользоваться   словарями,   интерпретировать   информацию   текста   и   др.),   умение   пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком. С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельности, особое внимание уделено способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотно­ шения цели и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.                     Общая характеристика учебного процесса: методы, формы обучения и режим занятий.                  Единицей учебного процесса является урок (комбинированный урок; урок­проект; урок­контроль). В   начале урока в быстром темпе проводится речевая зарядка , центральная часть урока выполняет главную роль в решении его задач. Все виды речевой деятельности (аудирование, говорение, чтение,  письмо ) поддерживают друг друга и строятся на общей языковой базе активного языкового минимума. В ходе обучения учащимся предлагаются короткие (5­10 минут) проверочные работы (в форме тестирования).  В 8 классе особое внимание следует уделить  организации самостоятельной работы учащихся. Самостоятельная работа, как и работа в сотрудничестве с учителем, может осуществляться в организационных формах: в парах, в группах, индивидуально. 3 Наиболее эффективной является  учебная деятельность учащихся на занятиях, построенных на сочетании фронтальных, групповых и индивидуальных форм обучения. игровые технологии технологии коммуникативного обучения иностранному языку информационные технологии  проектная технология  Формы и методы, технологии обучения     Активное   внедрение   информационно­коммуникационных   технологий     оказывает   существенное   влияние   на   создание   и развитие инновационных образовательных систем, основанных на личностно­ориентированном и проблемном обучении. Благодаря компьютеру, Интернету и мультимедийным средствам ученикам предоставляется уникальная возможность овладения большим объемом информации с ее последующим анализом и сортировкой.  Одной из   форм организации самостоятельной работы учащихся   рассматривается проектная технология. Работа над проектом ­ это многоуровневый подход к изучению языка, охватывающий чтение, аудирование, говорение и грамматику. Метод проектов   способствует   развитию   активного   самостоятельного   мышления   учащихся     и   ориентирует   их   на   совместную исследовательскую работу. Логические связи с другими  предметами Иностранный язык как учебный предмет характеризуется межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.), поэтому предмет «Английский язык» связан с освоением таких дисциплин как «Русский язык», «Литература», «Искусство», «История», «География», «Математика». Роль и место курса в обучении. Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим  средством   общения,   без  которого  невозможно  существование  и  развитие  человеческого  общества.  Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) 4 требуют  повышения  коммуникативной  компетенции  школьников,  совершенствования   их  филологической  подготовки.  Все  это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Иностранный язык – один из важных   и   относительно   новых   предметов   в   системе   подготовки   современного   и   полиязычного   мира.  Иностранный   язык   как учебный предмет характеризуется межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.). Данная программа содержит все темы, включенные в федеральный компонент содержания образования.  Рабочая программа рассчитана на 102 учебных часа (из расчета 3 часа в неделю, в том числе 3 промежуточных и 1 итоговая контрольные работы), дает примерное распределение учебных часов по темам курса 8 класса и рекомендует последовательность изучения   языкового   материала   с   учетом   логики   учебного   процесса,   возрастных   особенностей   учащихся,   межпредметных   и внутрипредметных связей. Содержание курса английского языка 8 класса в соответствии с существующей структурой школьного курса английского языка представлено следующими разделами:          Социально­культурная сфера. Климат и погода, климат и погода в России и Великобритании, прогноз погоды, климат и погода в регионе. Вселенная: информация о планете Земля, Солнечной системе, космос и человек. Природа и проблемы экологии, стихии:   землетрясение,   ураган,   торнадо,   наводнение,   засуха.   Чрезвычайные   ситуации.   Поведение   человека   в   экстремальных ситуациях.   Удивительные   природные   места,   мировые   рекордсмены.   Природа   англоговорящих   стран.   Влияние   человеческой деятельности на природу, среда обитания, экологические проблемы. Привычки. Экология взаимоотношений между людьми в обществе. Промышленные и бытовые отходы, переработка отходов. Совместные усилия по наведению чистоты в месте, где ты живешь.   Защита   окружающей   среды.   Экология   Земли.   Средства   массовой   информации:   радио,   телевидение,   телепередачи, телевизионные каналы, пресса. Известный журналист. Чтение в жизни современного подростка. Любимые книги, жанры книг, знаменитые   писатели,   библиотеки.   Интернет   –   источник   информации.   Известные   люди,   биографии   известных   людей.   День благодарения. Семейные праздники и традиции, подарки, поздравления, пожелания.(84 часа)              Социально­бытовая сфера. Взаимоотношения в семье. Взаимоотношения подростков в семье. Проблемы молодежи и способы их   решения. Межличностные конфликты и их решения. Легко ли быть независимым? Способы зарабатывания карманных денег. На что подростки тратят карманные деньги? Покупки. (18 часов). 2015­2016 учебный год Сроки реализации программы 5 Требования к умениям учащихся, которыми они должны овладеть после изучения курса. Предполагаемые результаты В результате изучения английского языка в 8 классе ученик должен: Знать/понимать:  Основные значения изученных лексических единиц; основные способы словообразования;  Особенности структуры простых и сложных предложений; интонацию различных коммуникативных типов предложений;  Признаки изученных грамматических явлений;  Основные нормы речевого этикета;  Роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка; Уметь: В области говорения:  Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;  Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику;  Делать краткие сообщения по темам: межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями, в школе; характеристики человека; покупки,   карманные   деньги;   переписка;   родная   страна   и   страны   изучаемого   языка,   их   культурные   особенности   (праздники, традиции и обычаи); выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру; средства массовой информации (пресса, телевидение, радио, интернет); природа и проблемы экологии;  Делать краткие сообщения по темам: внешность, досуг и увлечения; школа и школьная жизнь; изучаемые предметы и отношение к ним; каникулы; родная страна и страны изучаемого языка; В области аудирования:  Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, выделять значимую информацию, определять тему и выделять главные факты; В области чтения:  Читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания;  Читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;  Читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации; В области письма: Заполнять анкеты и формуляры;  6  Писать поздравления, личные письма с опорой на образец; Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:  Для социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка;  Для осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в полиязычном мире;  Для приобщения к ценностям мировой культуры;  Ознакомления представителей других стран с культурой своего  Система оценки достижений обучающихся Критерии оценивания говорения.  Монологическая форма.   «5» ­ учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. «4» ­ учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании.   Лексические   единицы   и   грамматические   структуры   соответствуют   поставленной   коммуникативной   задаче.   Учащийся допускает   отдельные   лексические   или   грамматические   ошибки,   которые   не   препятствуют   пониманию   его   речи.   Речь   понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок. «3» ­ учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании.   Но   высказывание   не   всегда   логично,   имеются   повторы.   Допускаются   лексические   и   грамматические   ошибки,   которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию. «2»  ­ коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.          Критерии оценивания говорения.  Диалогическая форма.   «5»  ­ учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. 7 «4»  ­   учащийся   логично   строит   диалогическое   общение   в   соответствии   с   коммуникативной   задачей.   Учащийся   в   целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас  и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико­грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация. «3»  ­ учащийся  логично строит диалогическое общение  в соответствии с  коммуникативной задачей.  Однако учащийся  не стремится   поддерживать  беседу.   Используемые   лексические   единицы   и   грамматические   структуры   соответствуют   поставленной коммуникативной   задаче.   Фонематические,   лексические   и   грамматические   ошибки     не   затрудняют   общение.   Но   встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки. «2» ­ коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок. Примечание:  по  окончании  устного   ответа   учащегося  даётся   краткий   анализ   ответа,   объявляется   мотивированная   оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки. Аудирование Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса. Оценка   «4»   ставится   в   том   случае,   если   коммуникативная   задача   решена   и   при   этом   учащиеся     поняли   содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом. Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся   поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса. Оценка «2» ставится в том случае, если учащиеся   не поняли   смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.                    Чтение Оценка   «5»   ставится   в   том   случае,   если   коммуникативная   задача   решена   и   при   этом   учащиеся   полностью   поняли   и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объеме,  предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса. Оценка   «4»   ставится   в   том   случае,   если   коммуникативная   задача   решена   и   при   этом   учащиеся     поняли   и   осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в объеме,  предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса. 8 Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся  поняли и осмыслили главную идею   прочитанного   иноязычного   текста   в   объеме,     предусмотренном   заданием,   чтение   учащихся   в   основном   соответствует программным требованиям для данного класса. Оценка «2» ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена – учащиеся не  поняли содержание  прочитанного иноязычного текста в объеме,  предусмотренном заданием, и чтение учащихся не  соответствовало программным требованиям для данного класса.         Критерии оценивания самостоятельных письменных и контрольных работ.   «5» ­ работа выполнена без ошибок и недочетов, допущено не более одного недочета. «4» ­ работа выполнена полностью, но в ней допущены:  не более одной негрубой ошибки и один недочёт;  не более двух недочетов. «3» ­ ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:  не более двух грубых ошибок;   или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;   или не более двух­трех негрубых ошибок;   или одной негрубой ошибки и трех недочетов;   или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех­пяти недочетов. «2» ­ ученик допустил число ошибок и недочетов, превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка «3», или если   правильно выполнил менее половины работы.           Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов. Инструментарий для оценивания результатов. Виды и формы контроля. Для   оценивания   результатов   работы   учащихся   предполагается   устный   индивидуальный   и   фронтальный   опрос   почти   на каждом уроке, использование тестовых заданий (как в течение всего урока, так и в качестве элемента урока), проверочны х работ (на знание грамматики, лексики, проверку умения работать с текстом и т.п.) Учебный материал в курсе «EnjoyEnglish» для 8 класса структурирован по учебным четвертям и состоит из 4 разделов. В конце каждого раздела имеются задания для самоконтроля учащихся «ProgressCheck». Контроль сформированности лексической 9 стороны   речи,   грамматических   и   произносительных   навыков   осуществляется   на   каждом   уроке   при   выполнении   упражнений подготовительного и речевого характера.  Формы промежуточного и итогового контроля: лексико­грамматические тесты, письменные контрольные работы, проектная деятельность, устный опрос.  Используются  следующие  типы  лексико­грамматических  заданий:  на  нахождение  соответствия,  альтернативного   выбора, множественного выбора, на завершение недостающей части предложения, на трансформацию, на межъязыковое перефразирование (перевод), на восстановление пропущенных слов в тексте. Выполнение  тестовых заданий  оценивается по следующей схеме: выполнено        менее 50 % ­ «2»             50 ­ 69% ­«3»             70 ­ 89%  ­  «4»             90­100%  ­  «5» Личностные, метапредметные результаты усвоения конкретного учебного курса. Личностные результаты: Ученик научитсяразвитию таких качеств как: дисциплинированность, трудолюбие и целеустремленность; излагать   свои   мысли   в   устной   и   письменной   речи   на   английском   языке,   понимать   смысл   поставленной   задачи,   выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры; контролировать процесс и результат учебной деятельности ; Ученик получит возможность научиться: креативно мыслить, проявлять инициативу, находчивость; отстаивать свою гражданскую позицию, быть патриотом своей Родины и одновременно быть причастными к общечеловеческим проблемам; быть способным отстаивать гуманистические и демократические ценности; идентифицировать себя как представителя своей страны и мира в целом.        10 Метапредметные результаты:      развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;  развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации; воспринимать и терпимо относиться к другой точке зрения;  развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам,   выделять   основную   мысль,   главные   факты,   опуская   второстепенные,   устанавливать   логическую   последовательность основных фактов. ИКТ­компетентности: Ученик научится:  правильно включать и выключать устройства ИКТ, входить в операционную систему и завершать работу с ней, выполнять базовые действия с экранными объектами (перемещение курсора, выделение, прямое перемещение, запоминание и вырезание);  осуществлять информационное подключение к локальной сети и глобальной сети Интернет;  формулировать вопросы к сообщению, создавать краткое описание сообщения; цитировать фрагменты сообщения;  соблюдать нормы информационной культуры, этики и права;  избирательно относиться к информации в окружающем информационном пространстве. Ученик получит возможность научиться: осознавать   и   использовать   в   практической   деятельности   основные   психологические   особенности   восприятия   информации человеком.  Основы учебно­исследовательской и проектной деятельности:  Ученик научится: распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы; ясно, логично и точно излагать свою точку зрения; отличать факты от суждений, мнений и оценок.    Ученик получит возможность научиться: 11  самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебный проект;  осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество выполненного проекта.  целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные  способности, осваивать новые языковые средства.      Стратегии смыслового чтения и работа с текстом: Ученик научится: откликаться на содержание текста(связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников); ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл; находить в тексте требуемую информацию (пробегать текст глазами, определять его основные элементы); выявлять имплицитную информацию текста на основе сопоставления иллюстративного материала с информацией текста; использовать   полученный   опыт   восприятия   информационных   объектов   для   обогащения   чувственного   опыта,   высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте); откликаться на содержание текста.   Ученик получит возможность научиться:  анализировать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения, получения и переработки полученной информации и её осмысления;  определять достоверную информацию в случае наличия противоречивой или конфликтной ситуации. Условные обозначения Р.Т.­рабочая тетрадь Упр.­упражнение А­ аудирование Г­говорение Ч­ чтение П­ письмо Содержание тем учебного курса. Таблица тематического распределения часов на учебный год: 12 Раздел учебного курса Цикл I.  МИР ВОКРУГ НАС Раздел 1.   После дождя приходит хорошая погода.  Раздел 2.  Мы часть вселенной.  Раздел 3.  Кто там?  Раздел 4.  Изучаем космос.  Раздел 5.  Земля – опасное место?  Раздел 6.   Шесть робинзонов и их гитара.  Раздел 7.  Эта Земля – для тебя и меня».  Проверочная работа № 1 (часть1) Проверочная работа № 1 (часть2) Проект «Почему природные катаклизмы так опасны в 21 веке?» Цикл II. 2  САМЫЙ ЛУЧШИЙ ДРУГ МИРУ – ЭТО ТЫ. Раздел 1  ­ Земля нуждается в друге.  Раздел 2.  Условные предложения 2 и 3 типа Раздел 3.Что с нами не так?  Раздел 4.  Почему не переработать?  Раздел 5.  Что мы можем сделать, чтобы спасти Землю? Проверочная работа №2 (часть1) Проверочная работа №2 (часть2) Проект «Защита окружающей среды» Цикл III.  РАЗДЕЛ № 1 СМИ   Раздел 1.  Что такое СМИ? Раздел 2.  Что ты думаешь о телевидении?    Раздел 3.  Читаешь ли ты газеты по воскресеньям?  Раздел 4.  Опасно ли быть репортером?    Раздел 5.  Книги – это тоже СМИ?    Раздел 6.  Косвенная речь   Раздел 7. Попробуй себя в качестве писателя   Проверочная работа № 3 (часть1) Проверочная работа № 3 (часть2) Проект «Какой ты читатель?» Цикл IV ПОПЫТАЙСЯ СТАТЬ УСПЕШНЫМ ЧЕЛОВЕКОМ Раздел 1.   Кто такой успешный человек? Раздел 2.  Семья ­хорошее начало.  Раздел 3.  Что такое «bullying»?  Раздел 4  Почему важны семейные праздники   Раздел 5.Семья ­хорошее начало.  Проверочная работа №4 (часть1) кол­во часов (26 часов) (4 часа) (3 часа) (2 часа) (3 часа) (4 часа) (3 часа) (4 часов) (1час) (1час) (1час) (21 час) (3часа) (3 часа) (3 часа) (4  часа) (5 часов) (1час) (1час) (1час) (32 часа) (4 часа) (4 часа) (3 часа) (5 часов) (2 часа) (5 часов)          (6часов) (1час) (1час) (1час) (23 часа) (3 часа) (5 часа) (3 часа) (5 часа) (3 часа) (1час) 13 Практическая часть программы 1 четверть (количество) 2 четверть (количество) 3 четверть (количество) 4 четверть (количество) Год (количество) 1 1 1 1 1 1 1 1 4 4 1 9 Название работ Проверочная работа Проекты Итоговая контрольная работа ИТОГО: 14 Таблица календарно­тематического планирования по английскому языку в  8 классе. № урока Тема урока  Тип урока Элементы содержания (виды учебной Вид контроля Материа Домашнее задание Дата деятельности) л к уроку, оборудо вание план факт РАЗДЕЛ № 1 МИР ВОКРУГ НАС – UNIT № 1 IT’S A WONDERFUL PLANET WE LIVE ON. 1­я четверть (26 часов) Section № 1 After rain comes fine weather.  Параграф № 1­ После дождя приходит хорошая погода. (4 часа) 1 2 3 4 У   природы   нет   плохой природы    Урок   изучения   и первичного закрепления новых знаний. Типичная   Британская погода Комбинированный Прогноз погоды Комбинированный До встречи в России Элементы содержания: Фонетика: Sweeden,  Finland,  Norway,  Belgium,  Bulgaria Лексика: Achievement, disaster, drought,  earth,   earthquake   exploration, flood,   hurricane,   moon,   planet, pole, research, researcher, satellite, space­men, star, tornado,   universe,   volcano,   beak, spaceship,     beach,   damage,   Текущий Текущий Текущий ИКТ презента ция аудиоди ск Уч. стр7 №4,№9. Р.Т. ст.4 №2 Уч. стр.8 №12 Р.Т. стр.5 №3 Уч. стр.10 №23 Р.Т. стр.5 №4 Словарный диктант ИКТ презента Уч.стр.11 №28 Р.Т. стр.6 №5 03.0 9 04.0 9 05.0 9 10.0 9 15 Комбинированный (аудирование)  damage,   destroy,   explore,   hurt, launch,   research,   awful,   foggy, humid, miserable, stormy, terrible, wet Грамматика: It’s…; The  With unique  thing;   повторение   временной группыSimple Виды учебной деятельности: А   –   понимать основное   содержание   прослушанных текстов о прогнозе погоды, о погоде в разных странах и заполнять таблицу о прогнозе в разных городах; – слушать и имитировать правильное произношение,   интонацию   во   время драматизации диалогов;  Г   (говорение)  –   рассказывать   о погоде в различных странах мира; – составлять собственный диалог; –   делать   краткое   сообщение   о   том, чем   обычно   занимаешься   в   разную погоду; Ч    с детальным пониманием прочитанного; –   соотносить   текст   «Письма туристов»   с   соответствующими фотографиями П   (письмо)  –   написать   открытку, описав   в   ней     погоду,   характерную (чтение  –   читать   текст   ция аудиоди ск 16 5 6 7 Наша планета Земля   Комбинированный Что вы знаете о космосе? Комбинированный Загадки вселенной Комбинированный для места, где мы живем; – написать прогноз погоды на завтра, используя лексику  урока Section № 2 We’re part of the universe. ­ Мы часть вселенной. (3 часа) Элементы содержания: Фонетика: Romania,  Slovakia,  Belarus,  Switzerland,  Portugal,  Denmark,  Germany,  Austria,  Ireland,  The UK,  Greece Лексика: The   Solar   sys­tem,   the galaxy,  The   universe,   the   Milky Way,   satellite, distance,  the Sun,  the Earth,  The   Moon,   pole, atmosphere,   ocean, ton, star, intergalactic,   space   planet,   Текущий Текущий Словарный диктант ИКТ презентация аудиодиск Уч. стр.12 №32 Р.Т. стр.9 №4 Уч стр.13№35 Р.Т.стр.11 №7 Уч.стр.14 №41 11.0 9 12.0 9 17.0 9 17 слух –     spaceship, учебной уникальными и travel, astronaut, telescope Грамматика: Определенный артикль  с объектами явлениями Виды   деятельности: А  на воспринимать информацию, передаваемую с помощью несложного   текста,   и выражать свое понимание в требуемой форме; –   слушать   и   понимать основную   информацию по   теме   «Космос»; соотносить   русские   и английские эквиваленты; Ч  соотносить графический образ слова со звуковым; текст – читать «Галактика» с извлечением   основной информации; П  –   писать   свой галактический адрес. –       18 8 9 Что вы делали вчера? Комбинированный У страха глаза велики Комбинированный Section № 3 Who is there? – Кто там? (2 часа) ИКТ Монологическое высказывание об исследовании Космоса: польза или вред. презентация аудиодиск ИКТ презентация аудиодиск       satellite, Элементы содержания: Фонетика: spaceman, Space,   spacesuit, spaceship, station, radio, way, galaxy, planet,   travel, patted, family, happy Лексика: internationally, key problem, outer space, solve  a   problem,   space   flight, space   travel,   Milky   Way, Solar   system,   South/North Pole Грамматика: Past Progressive\Continuo us Виды  деятельности: Ч  –   читать   и   понимать текст   “Who’s   there?”   с детальным   пониманием прочитанного; –   соотносить   содержание текста   с   рисунками,   его иллюстрирующими; Г – выражать и обосновы­ учебной Уч. стр.16№47,№4 8 Р.Т. стр.11 №1,№2,№3 Уч. стр.18 №55 Р.Т. стр.19 №4,№5 18.0 9 19.0 9 19 вать   свое   отношение   к космическим исследованиям; – рассказывать о том, что делали   в   прошлом, описывать картинки, используя прошедшее продолженное время; – пересказывать текст от лица одного из действующих лиц истории       Section № 4 Exploring space ­ Изучаем космос. (3 часа) 10 11 12 Знаменитые космонавты Комбинированный Что  такое  Present Perfect  и  Present Perfect Continuous Комбинированный Путешествие космос   в Комбинированный Текущий Проверочн ая работа “Present Perfect” Текущий Элементы содержания: Фонетика: Space, spaceman, spaceship, spacesuit, station, radio, way, galaxy, planet, satellite, travel, patted, family, happy Лексика:   key   problem,   outer   space,   solve   a problem, space flight, space travel, Грамматика: Предлоги  «for»  и  «since»  в  Present Perfect и Present Perfect Continuous  Виды учебной деятельности: А  –   на   слух   воспринимать информацию   о   завоеваниях космоса   и   выражать   свое согласие   или   несогласие, отвечать   на   вопросы   после ИКТ презентация аудиодиск Уч. стр.20 №65,71 Р.Т. стр.14 №1,№2 Р.Т. стр.14 №3,№4,№5 Уч.стр.22 №73 Р.Т. стр.15 №6 24.0 9 25.0 9 26.0 9 20 прослушивания  Г  –   выражать   свое   отношение   о покорении   Космоса,   используя предложенную лексику по теме; –   сообщать   одноклассникам   о   том, что   делали   в   детстве,   используя настоящее законченное время Present Perfect; Ч – читать текст «Мы не знаем, когда   люди   начали   мечтать   о Космосе», соотносить содержание текста с рисунком, иллюстрирующим   содержание одной   из   частей   текста, озаглавить рисунок   Section № 5 Is the Earth a dangerous place? ­ Земля – опасное место? (4 часа) 13 14 15 Стихийные бедствия Комбинированный Землетрясение   в Китае Комбинированный Торнадо   –   это страшно Комбинированный 16 Осторожно:   угроза   hurricane, Элементы содержания: Фонетика: Disaster,   disastrous,   start,   fast,   guitar, past, flood, blood,  hurricane, nothing, another, other Лексика: Earthquake, volcano,  flood,  drought Грамматика: Past   Simple,   Past   Continuous, Past Perfect Виды учебной деятельности: содержание   текста,   соотносить   tornado, Текущий Текущий Текущий ИКТ Уч. стр.24 №81 презентация аудиодиск Р.Т. стр.17№1,№2 ИКТ презентация аудиодиск Уч. стр.26 №86,№87 Р.Т. стр.17№3 ИКТ презентация аудиодиск Уч.стр.26 №89 Р.Т. стр.18 №4 Текущий ИКТ презентация Уч. стр.27 №93,№95 0 1. 1 0 0 2. 1 0 0 3. 1 0 0 8. 21 аудиодиск 1 0 стихийного бедствия! Комбинированный     картинки и названия к ним, –   заполнять   таблицу   после прослушивания   информации   о землетрясениях, торнадо; Ч  – читать текст «Землетрясение» с извлечением новой информации; – уметь озаглавить шесть параграфов текста о Торнадо; П  –   уметь   составить   списки профессий, которые помогают людям справиться стихийными бедствиями; –   продолжить   списки   неотложных мер и обязанностей спасателей; – написать постер, предупреждающий об опасности; Г  –   рассказывать   о   стихийных бедствиях, используя информацию из прочитанного текста; –   вести   беседу   о   стихийных бедствиях; –   передать   основную   мысль постера. со                                                  Section № 6 Surviving with optimism. ­ Шесть Робинзонов и их гитара. (3 часа) 17 Презентация Комбинированный Элементы содержания: Фонетика: Текущий ИКТ презентация аудиодиск Р.Т. стр 19 №1,№2.№3 09. 10 22 Текущий   Монологич еское высказыван ие Уч.стр.29 №105 Р.Т. стр.19 №4 Уч. стр.29 №106 10. 10 15. 10 18 19 Необитаемый остров Комбинированный Поведение человека   экстремальных ситуациях в Комбинированный Damage,   badly,   bang,   galaxy,   travel, happen, break, shake, explain, volcano, tornado, endanger Лексика: Break, damage, destroy, explore, hurt,   launch,   research,   awful, foggy, humid, miserable, stormy, terrible, wet Грамматика: Past  Perfect Виды учебной деятельности: Ч – читать текст «Шесть Робинзонов и их гитара» с извлечением основной информации; Г  –   пересказывать   текст   от   имени героев рассказа; Ч  –   прогнозировать   содержание текста рисунку, иллюстрирующему его; –   выбирать   нужную   пословицу, которой можно закончить рассказ; –   выделять   предложения,   где используется информация в Past Perfect по     Section № 7 This Earth was made for you and me – Эта Земля – для тебя и меня». (4 часа) 23 20 21 22 23 24 Богатства   планеты Земля Комбинированный Природа   в   разных уголках света Комбинированный Природа   родного края Комбинированный Природные достопримечательн ости Комбинированный Проверочная работа № 1 по теме "Мир   вокруг   нас". Часть 1 Комбинированный  Элементы содержания: Фонетика: Human   nature/body,   Human   being humanity, inhuman,  be amazed at/by, what amazing wildlife, it’s   quite   amazing   that,   an   amazingly hot day, amazingly good/bad,  Лексика: Flower   attract   bees,   attract   a   lot   of attention, tourist attraction, an attractive idea/smile Грамматика: Mount Everest, Challenger Deep, the   Nile,   Lake   Baikal,   Caspian Sea,   Asia,   the   Pacific   Ocean, Sahara Desert, Antarctica Past   Simple  и  Past   Continuous, Past Perfect Виды   учебной   деятельности:  П  – написать   небольшой   сценарий   для видеофильма на основание текста; –   написать   рассказ   о   природных достопримечательностях нашего региона   (на   основе   прочитанных текстов); Ч – читать текст «Королевство птиц»   Текущий Текущий Текущий Текущий Текущий Промежуточный Лексико­ грамматиче ский тест ИКТ презентация аудиодиск Уч.стр 31 №115,№116,№ 117 ИКТ презентация аудиодиск ИКТ презентация аудиодиск ИКТ презентации аудиодиск ИКТ презентация аудиодиск Уч. стр32 №120 Уч.стр34 №3,№10.№14 Р.Т. стр20 №1,№2.№3 Повторить слова 16. 10 17. 10 22. 10 23. 10 24. 10 24 Тест по чтению и аудировани ю Проверочная работа №1 по теме "Мир вокруг   нас". Часть 2 Комбинированный Проект   «Почему природные катаклизмы   опасны в 21 веке?» так Комбинированный и  подбирать  подходящие  по смыслу заголовки; А–   понимать   информацию   о всемирных   рекордах   и   выделять информацию, связанную с Россией; Г  –   уметь   запрашивать   подобную информацию о прочитанном; –   выражать   свое   отношение   к прочитанному; – отвечать на вопросы одноклассников о прочитанном РАЗДЕЛ № 2  Самый лучший друг миру­ это ты ­ The world’s best friend is you. 2­я четверть (21 час) Как защитить нашу планету? Section № 1The Earth needs a friend, doesn’t it? Параграф № 1 ­ Земля нуждается в друге. (3часа) Уч.стр41№4, стр.42 №8 Р.Т. стр. 23 №1,2,3. презентация аудиодиск Текущий ИКТ 25 26 27 28 29 Комбинированный Проблемы экологии Комбинированный Защитим   планету вместе! Комбинированный Текущий Текущий ИКТ презентация аудиодиск ИКТ презентация аудиодиск Уч. стр.43 №12 Р.Т. стр 23 №4 Уч.стр.44 №16 Р.Т.стр.24 №5 Элементы содержания: Фонетика: the USA, the United Kingdom, Everest, Elbrus, Bermuda, Iceland, the Bahamas, the British Isles.  Лексика: the Pacific Protect, environment,  Грамматика: Артикль с   географическими   познаниями, существительные   с   суффиксом –tion, с суффиксом –al Виды учебной деятельности:   прилагательные   waste, pollute,   ”the”     29. 10 30. 10 12 .1 1 13 .1 1 14 .1 1 25 прочитанный А  –   выделять   главные   факты, связанные   с   плакатами   об   охране окружающей среды; Ч  –   читать   текст,   подбирать подписи   к   рисункам,   опираясь на текст; озаглавить текст; –   уметь окружающей среды; – определять главную мысль диалога «Мы   можем   улучшить   нашу планету?»; –   выразить   согласие   или несогласие   с   содержанием диалога.   определять   виды Section №2 Conditional  2 and 3­ Условные предложения 2 и 3 типа. (3 часа)       30 31 Условные предложения  II и III типов Комбинированный Если бы да кабы Комбинированный Элементы содержания: Лексика: Throw waste around Грамматика: Условные предложения  2 и 3­го типа Виды учебной деятельности: П – понимать условные предложения 2 и 3­го типа; Г  – выразить свое мнение о том, как можно улучшить мир; А  –   слушать   и   имитировать интонацию,   звуки,   произно­шение Тест «Условные предложен ия  2 и 3­го типа» ИКТ презентация аудиодиск Уч.стр.45 №20,21  ИКТ презентация аудиодиск Уч.стр.46№22, 25 19 .1 1 20 .1 1 26 стихотворения «Если бы да кабы» 32 Условные предложения  II и III типов Закрепление  Р.Т. стр.25 №1,2,4 Section № 3    What’s wrong with us?­Что с нами не так? (3 часа) 33 Что   бы   ты   сделал, если… Комбинированный 34 Какой   была   наша планета? Комбинированный   least,   environment­tal, Элементы содержания: Фонетика: Dangerous, protective, recyclable,  recycling, throw away Лексика: endangered animals,   new   local   wars,  pollution,   dangerous technologies,  dangerous diseases Грамматика: Be   (get)   used   to   smith   \doing smth. Элементы содержания: Лексика: star   wars,   people   and   their Текущий ИКТ презентация аудиодиск Уч.стр.47 №28,30   Р.Т. стр.28 №3,4 Текущий ИКТ презентация аудиодиск Уч.стр 48 №32 Р.Т.стр.29 №5,6 21 .1 1 26 .1 1 27 .1 1 27 Текущий ИКТ презентация аудиодиск Уч.стр.49 №33,34 Р.Т. стр.27 №1 28 .1 1 35 Читаем   Джонатана Свифта Комбинированный   interrelations,   lack   of   recycling, breaking   human   rights,   crimes, drugs Грамматика: Be   (get)   used   to   smith   \doing smth.   Be   (get)   used   to   smith \doing smth. Виды учебной деятельности: Ч  –   читать   текст   с   пониманием общего содержания; – логическую устанавливать последовательность основных фактов текста; Г – высказывать свое мнение по определенным вопросам содержания   текста,   а   также   о том,   как   можно   улучшить   мир (назвать 3 главных дела), о важности проблем, существующих в современном мире; –   делать   краткое   сообщение   о   том, что привык или не привык делать в школе,   дома,   используя   изученный грамматический материал; П – написать свои пожелания об улучшении мира     Section № 4 Why throw away? Why not recycle? ­ Зачем выбрасывать? Почему не переработать?(4 часа) 36 Идеальный мир Комбинированный Элементы содержания: Фонетика: Prohibit, recycle, litter, pack,  to throw, Текущий ИКТ презентация аудиодиск Уч.стр.50 №39   Р.Т. стр.30 №1,2 03 .1 2 28 37 38 39 40 Текущий ИКТ презентация аудиодиск Уч.стр.50 №40 Р.Т. стр.31 №4 текущий ИКТ Текущий ИКТ презентация аудиодиск Уч.стр51№4 2,43 Уч.стр.52№4 5 04 .1 2 05 .1 2 10 .1 2 Откуда мусора?   столько Комбинированный Смешанные условные предложения  Куда девать мусор? Комбинированный   тип   условных   prohibition, can Лексика: Bin,   can,   danger,   environment,   litter, packaging,   protection, pollution, recycling, rubbish, waste Грамматика: Смешанный предложений Виды учебной деятельности: П  –   написать   объявление   для школьного   радио   о   проведении “Clean­Up day”; Г  – рассказывать о том, как каждый может   уменьшить   количество выбрасываемого мусора,  –   высказывать   свое   мнение   по вопросу   переработки   мусора, используя   усвоенный   лексико­грам. материал; Ч  –   читать   один   из   предложенных текстов     с   пониманием   основного содержания; – уметь выделять необходимую информацию   из   прочитанного, отвечать   на   вопросы   по содержанию Section № 5 What can we do to save the Earth? ­ Что мы можем сделать, чтобы спасти Землю? (5 часов)   О экологии по радио проблемах Элементы содержания: Текущий ИКТ презентация Уч.стр.53 №50­учить 11 .1 29 41 42 43 Комбинированный Несколько   шагов   к чистой планете Комбинированный Ты   тоже   можешь сохранить планету Комбинированный Фильм   о   защите планеты Земля Комбинированный Фонетика: The word needs a friend, to love and depend on, in times of Лексика: Avoid, avoid such people, avoid talking to,   using   something,   avoid   being recognized Грамматика: Структура «avoid doing smth» Виды учебной деятельности:  Ч  –   озаглавить   прочитанный   текст «Ты   один   из   6000   мил­лионов», обменяться   мнениями   со   своими одноклассниками   о   том,   как   можно защитить нашу планету; А – понимать на слух  информацию,   передаваемую   с помощью несложного текста П – написать сценарий видеофильма, который   можно   показать   людям, чтобы про­демонстрировать, как они могут   спасти   Землю;   сюжет собственного короткого видеофильма   «Мои   советы,   как можно спасти Землю»,  –   написать   диалог   по   картинкам   и драматизировать с одноклассником; Г  – дать совет своим друзьям перед тем,   как   организовать   пикник, прогулку   на   велосипеде   и   т.   д., его     Текущий Текущий Текущий аудиодиск Р.Т.стр33№1 ИКТ презентация аудиодиск ИКТ презентация аудиодиск ИКТ презентация аудиодиск Уч.стр.54№5 3 Уч.стр.54 №54 Уч.стр.54№5 6 2 12 .1 2 17 .1 2 18 .1 2 30 опираясь   на   изученную   тематику   и усвоенный   лексико­грамматический материал   (avoid   Vibg  ,   avoid   smth. Least, at least);   –  назвать   три   самые   важные   и  три наименее   важные   акции,   которые спасут нашу Землю; – высказать свое мнение о том, какая   информация   в   тексте самая   полезная,   самая   важная, самая глупая. 44 45 46 47 Кинофестиваль документальных фильмов Комбинированный Проверочная работа №2 по теме "Самый   лучший друг   в   мире   ­   это ты". Часть 1 Проверочный Проверочная работа №2 по теме "Самый   лучший друг   в   мире   ­   это ты". Часть 2 Проверочный Систематизация   и обобщение материала   по   теме Текущий ИКТ презентация аудиодиск Уч.стр56 №7,10,17 Промежуточный лексико­ грамматический тест ИКТ презентация аудиодиск Промежуточный тест по чтению аудированию ИКТ презентация аудиодиск ИКТ презентация аудиодиск 19 .1 2 24 .1 2 25 .1 2 26 .1 31 “Предложения   II   и III типов" Проверочный Проект   «Защита окружающей среды» 48 Виды СМИ Комбинированный 49 50 51 Радио   телевидение и Комбинированный Пробуемся на роль радиоведущего Комбинированный Песня о радио Комбинированный Элементы содержания: Фонетика: Radio,   telephone,   programme,   video, soap,   show,   alone,   hope,   local,   disco, though   tabloid,   annoy,   enjoy,   the Bolshoy   Theatre,   channel,   fantastic, planet, satellite, national,   scandal,   angry,   international, happen,   action,   talk,   always,   forecast, call, journal,  broadcast,   report,   journalist,   reporter, small, also,  important, before,  advertisement, turn, work Лексика: Article,   Bible,   celebration,   channel, conclusion,   essay, guidebook, handbook, headline, Article, Bible, celebration, channel, conclusion, encyclopedia,   guidebook, handbook, headline, Грамматика:   encyclopedia,   essay, РАЗДЕЛ № 1 СМИ  ­ UNIT № 1 MASS MEDIA: GOOD OR DAD? (32 часа) 3­я четверть Section № 1What is the media?­ Что такое СМИ?(4 часа) ИКТ Текущий презентация аудиодиск ИКТ презентация аудиодиск ИКТ презентация аудиодиск Текущий Текущий Словарный диктант Уч.стр.63 №3 учить Р.Т.стр.35№1 Уч.стр.65 №11 Уч.стр.66№15 Р,Т,стр 35 №3 Уч. стр.  66№16  Р,Т,стр.36  №4,5 2 14 .0 1 15 .0 1 16 .0 1 21 .0 1 32 передаваемую   Abbreviations.  Uncut table nouns Виды учебной деятельности: А  –   на   слух   воспринимать информацию, с помощью   текста,   и   выражать   свое понимание в требуемой форме Г  –   рассказывать   о   достоинствах   и недостатках   различных   средств массовой   информации,   используя изученный лексический материал; – расспросить одноклассников об их отношении   к   различным   средствам массовой информации выразить свое отношение   к   средствам   массовой информации; –   уметь   правильно   произносить сокращения,   употребляемые   в английском языке; –   рассказывать   о   своем   радио   ток­   вопросы шоу,   отвечать одноклассников, касающиеся будущей программы (о путешествии, соревновании); –   драматизировать   диалоги   о   ТV   и радио; Ч – читать текст “ What   about   radio?”   с   пониманием основного   содержания,   оценивать информацию и выражать свое мнение. television   на   33 5 2 Новый   телевизора год   у Комбинированный 5 3 5 4 Телевидение Комбинированный Ты телевикторины? любишь   ИКТ Уч.стр.67 №20 Р.Т.стр37 №1 Повторить ранее изученный материал Текущий презентация аудиодиск Section № 2 What do think of television? ­ Что ты думаешь о телевидении?   (4 часа) Элементы содержания: Фонетика: Sydney,  Los   Angeles,   Wellington,   Paris,   Prague, Bangkok, Bombay Лексика: To   quit   doing   something,   to   quit   (some place),  To manage to do something,  to prove something,  it proved to be…  Грамматика: Структура have / has always dreamed of (doing smth) Виды учебной деятельности: Ч  – читать текст «Новый год с TV» c полным   пониманием   содержания, составить   высказывание   по   аналогии   с прочитанным с опорой на краткий план;  Г  –   рассказать   о   просмотренной передаче, выразить свою точку   зрения   о   том,   как   средства массовой   информации   объединяют людей. Элементы содержания: Лексика: аpologize,   book, broadcast,   confess,   explain,   manage, prove,   quit,   remind,   report,   however, презентация аудиодиск презентация   approve,   borrow, Текущий Текущий ИКТ ИКТ Уч.стр.68 №26 Р.Т. стр.37 №2 Уч.стр.69 №28 22. 01 23. 01 28. 01 34 5 5 5 6 Комбинированный Почувствуй   себя корреспондентом  Комбинированный seldom, whatever, whenever,  wherever, whoever,  broadcasting, national П–  составить  толковый  мини­словарь жанров телепередач; – написать свою собственную викторину по теме:  1) телепрограммы, 2) газеты и журналы,  3) видеофильмы; А  –   понимать   основное   содержание текста включающего слова­ омонимы.  мультфильмы,     фильмы, аудиодиск ИКТ презентация аудиодиск Р.Т. стр38 №4 29. 01 Section № 3 Do you read newspapers on Sundays? ­ Читаешь ли ты газеты по воскресеньям? (3 часа) Текущий ИКТ презентация аудиодиск Уч.стр.70 №34 Р.Т.стр.40 №3 30. 01 Газеты в Британии Комбинированный Элементы содержания: Фонетика: National   news,   international   news,   local news, political news, Лексика: Mass media,  to quit doing something,  to manage to do something,  it proved to be,  Грамматика: Условные предложения  с IF… Виды учебной деятельности: Г – выяснить отношение одноклассников к книгам журналам, газетам;  обменяться   мнениями   о   роли   газет   в нашей жизни;  35 – отвечать на вопросы о местной газете (что можно  было   бы   сделать,   чтобы   она   была интереснее); –   уметь   высказать   свое   мнение   о прочитанном тексте «Быть скромным» с опорой на данные фразы, словосочетания; Элементы содержания: Фонетика: economic news, business reviews, cultural reviews, scandal, travel Лексика: a man оf great wisdom,  the wisdom of the ancients, wisdom tooth,  I have to confess,  what a good idea Грамматика: Условные  предложения с IF Виды учебной деятельности: Ч – читать текст о Британских газетах с полным пониманием содержания;  – читать информацию о  газетных   статьях,   соотносить   заголовок статьи с темой; –   подобрать   подходящий   по   смыслу заголовок к тексту «Быть скромным». Текущий ИКТ презентация аудиодиск Уч.стр.71 №40 Р.Т.стр.41№4 Повторить ранее изученный материал Текущий ИКТ презентация аудиодиск Уч.стр.72 №46 Р.Т.стр.41 №5 Section № 5 Is being a reporter a dangerous job? ­ Опасно ли быть репортером? (5 часа) Уч.стр.73 Элементы содержания: №50 Фонетика: презентация Текущий ИКТ 5 7 5 8 5 9 Газетные статьи Комбинированный Местные газеты Комбинированный Каково   репортером? быть 04. 02 05. 02 06. 02 36 6 0 6 1 6 2 6 3 Комбинированный Хотел бы ты стать репортером? Комбинированный Тайна гибели Артема Боровика     о Комбинированный Рассказ известном репортере  Рассказ о хорошем человеке Комбинированный Текущий Текущий Контроль написания рассказа  Контроль написания рассказа  аудиодиск Р.Т.стр.42№1 ИКТ презентация аудиодиск ИКТ презентация аудиодиск ИКТ презентация аудиодиск ИКТ презентация аудиодиск Уч.стр.73 №53 Уч.стр.74 №55,56,57 Уч.стр.74 №61 Р.Т.  стр.43№2 Р.Т.стр.43 №3  Повторить ранее  изученный  материал 11. 02 12. 02 13. 02 18. 02 Whenever,  whatever,  however,  whoever,  wherever Лексика To be full of ideas, to find out, something is difficult to find, in conclusion, to come to the   conclusion,   to   hear   something   on   the radio, to get news over TV/ the Internet, to video   a   film,   to   bring   people   closer,   a collection of books at home Whenever   whatever,   however,   whoever, wherever. Грамматика: Who­questions Виды учебной деятельности: Г – запрашивать информацию о любимом телекомментаторе; – провести интервью с  известным   писателем, политиком, лексико­грамматический материал; П  –   написать   рассказ   о   своем современнике,   известном   человеке, опираясь на данные выражения; обсудить с   одноклассниками,   насколько   опасна профессия журналиста; Ч  –   читать   текст   «Где   бы   ни случилось…»   с   извлечением   новой информации, озаглавить текст.   спортсменом,   используя   изученный 37 Section № 6 Are books media, too?­  Книги – это тоже СМИ?   (2 часа) Текущи й Словар ный диктант ИКТ презентация аудиодиск ИКТ презентация аудиодиск Уч.стр.75 №63 Р.Т.стр.44№1, 3 Уч.стр.77 №72 Р.Т.стр.45 №4 19. 02 20. 02 6 4 6 5 Роль   книг   в   нашей жизни Комбинированный Книги   как   часть СМИ Комбинированный Элементы содержания: Фонетика: A man of great wisdom,  the wisdom from five centuries,  the wisdom of the ancients, wisdom tooth,  I have to confess,  to confess to,  to confess that Лексика: Apologize, approve, borrow, book, broadcast, confess, explain, manage, prove,  quit,   remind,   report,   however,   seldom, whatever whenever,   wherever,   whoever,   broadcasting, national Грамматика: Prefer Ving try Ving  enjoy Ving Виды учебной деятельности: Ч  –   читать   текст   с   полным   пониманием содержания; А  –   слушать   интервью   с   известным американским   репортером;   высказать   свое мнение об услышанном; Г  –   выразить   свою   точку   зрения   о   том, почему книги все еще популярны несмотря на   большое   количество   иных   средств 38 информации, какие книги следует взять на необитаемый остров; – выявить читательские  интересы партнера;  – соотносить тексты и фотографии; – обсудить одно из утверж­дений о книгах. Section № 6 Reported speech?­ Косвенная речь  (5 часов) 6 6 6 7 6 8 6 9 Учимся докладывать   Комбинированный Глаголы,   вводящие косвенную речь Комбинированный Вопросы, просьбы и команды в   косвенной речи Комбинированный Читать   или   не читать? Комбинированный Элементы содержания: Фонетика: confessed,   named,   filmed,   looked,   reminded, preferred, turned, started, imagined, attended, apologized, listened, said, thanked, used,  helped,   checkеd,   showed,   asked,   shared, discussed, compare,  phoned,   noticed,   remembered,   wondered, interviewed, transferred, discovered, provided, illustrated, opened,  passed, contained, received Лексика Today­that day, tonight­that night, yesterday­ the   day   before,   tomorrow­the   next   day,   (a week) ago­(a week) before, last year­the year before,   next   year­the   following   year,   this Текущи й Текущи й Текущи й Текущи й ИКТ Презентация аудиодиск У.ч.стр.78 №77,79 учить ИКТ презентация аудиодиск Уч.стр.79   №84 учить Р.Т. стр.45 №1,2   ИКТ презентация аудиодиск Уч.стр.80 №86  разобрать  Р.Т.стр. 45 №3 ИКТ Уч.стр.82 №89 презентация аудиодиск учить Р.Т. стр.46 №4 25. 02 26. 02 27. 02 03. 03 39 Текущи й ИКТ презентация аудиодиск 04. 03 Уч.стр.81   №90 Повторить ранее изученный материал 7 0 Краткость – сестра таланта Комбинированный evening­that   evening,   now­then,   this­that, these­those, here­there. Грамматика: Прямая  и косвенная речь Виды учебной деятельности: Ч – составить текст «Радио, TV, Интернет», связанный из разрозненных частей; –   прочитать   текст   «Плохая   память»   с выборочным   нужной информации; – перефразировать текст из прямой речи в косвенную,   используя   изученный   лексико­ грамматический материал; Г  –   расспросить   одноклассников   об   их домашней обменяться мнениями   с   партнерами   о   достоинствах   и недостатках   печатных   книг,   книг   на компакт­дисках. пониманием     библиотеке,   Section № 7 Try yourself as a writer ­ Попробуй себя в качестве писателя  (6 часов) Известные любимые писатели   и Комбинированный Любимый писатель Комбинированный Разговор   о   Конан Элементы содержания: Фонетика:  William   Shakespeare,   Chase,   Arthur   Conan Doyle, Stephan King Pete,Johnson, Akexander Pushkin,   Anna   Akhmatova,   Anton   Cherhov, Nikolai Gogol, Vasilly Shukshin Лексика: That’s an idea, what a good idea, to be full of ideas, to have an idea of smth.,  to boor a ticket, to find out,  Текущи й Текущи й ИКТ презентация аудиодиск ИКТ презентация аудиодиск Уч.стр.82   №94 Р.Т.стр.47 №2,3 Уч.стр.84   №111 Р.Т.стр.48 №4 Текущи ИКТ Уч.стр.85   №113 7 1 7 2 7 0 5. 0 3 1 0. 0 3 1 40 3 7 4 7 5 Дойле Комбинированный Школьная библиотека Британии   в Комбинированный Высказываемся   о прочитанном Комбинированный to find the book interesting,  smth. is difficult to find,  in conclusion,  to come to the conclusion,  to jump to a conclusion. Грамматика: Suffix­less that / which / who Виды учебной деятельности: П  –   написать   письмо,   используя   заданное обращение и концовку; – составить юмористический сборник цитат, полезных для подростков; Г – рассказать о книге, опираясь на краткий план; – оценить произведение; – рассказать о любимом писателе с опорой на краткий план;   –   рассказать   о   своей   домашней библиотеке с опорой на вопросы Г  – высказать свое мнение о библиотеке в Британии,   опираясь   на   картинку   и прослушанную информацию; Ч  –   читать   письмо,   написанное   известным философом,   диалог   между   британскими персонажами,   отрывок   из   текста   «Призрак без   головы»   с   извлечением   основной информации; А – слушать и понимать информацию о том, какими  читателями британские     являются й Текущи й Текущи й презентация аудиодиск Р.Т.стр.50 №1,2,3 ИКТ презентация аудиодиск ИКТ презентация аудиодиск Уч.стр.86 №3,13,14 Уч.стр.87 №15, стр.88 №25 1. 0 3 1 2. 0 3 1 7. 0 3 41 7 6 7 7 7 8 7 9 8 0 тинэйджеры. Систематизация знаний   по   теме СМИ  Комбинированный Проверочная работа №3 по теме "СМИ: хорошо или плохо". Часть 1 Проверочный Проверочная работа №3 по теме "СМИ: хорошо или плохо". Часть 2 Проверочный Анализ проверочной работы №3  по теме "СМИ: хорошо или плохо" Проверочный ИКТ презентация аудиодиск Уч.стр.89 №34,36,37 Повторить ранее изученный материал ИКТ презентация аудиодиск Промежуточн ый Лексик о­ граммат ический тест Промежуточн ИКТ ый тест по чтению и аудиров анию презентация аудиодиск ИКТ презентация аудиодиск 1 8. 0 3 1 9. 0 3 2 4. 0 3 2 5. 0 3 РАЗДЕЛ № 4 ПОПЫТАЙСЯ СТАТЬ УСПЕШНЫМ ЧЕЛОВЕКОМ­TRYING TO BECOME A SUCCESSFUL PERSON Section 1 Whо is a successful person?­ Кто такой успешный человек?(3 часа) Успешная личность.   Это   о Элементы содержания: Фонетика: Моноло гическо ИКТ презентация Уч.стр.95 №4 Р.Т.стр.52 №1 0 7. 4­я четверть (23 часа) 42 аудиодиск е высказы ­вание “success ful person” Уч.стр.96 №11 Уч.стр.53 №4 ИКТ презентация аудиодиск ИКТ презентация аудиодиск 0 4 0 8. 0 4 0 9. 0 4 тебе? Комбинированный   Знакомство с успешными людьми Комбинированный   Что   необходимо для   достижения успеха? Комбинированный 8 1 8 2 Abraham Lincoln, Walt Disney, Jack London, Levi Strauss, Neil Armstrong, Bill Gates.  successful,   succeed,   ambition,   ambitious, yourself, independent, magazine self­made, hard­working Лексика: Ambition,     baby­sitter,   bully,   bullying, congratulations,   independence,   king,   lack, opportunity, owner, person,  right, ring, studio, threat, victim, wedding Грамматика: Present Simple  Past Simple Present Perfect Past Simple Passive (review Виды учебной деятельности:  Г  с одноклассниками   о   том,   кого   называть “successful person”, рассказать об известном человеке, достигшем определенного успеха (с опорой на текст); – обсудить, какие черты  характера   необходимы   для   “successful person”; –   сообщить   одноклассникам,   какие   черты своего характера ты бы хотел развить, чтобы стать успешным; – обсудить содержание текстов об известных людях, используя вопросы к текстам  –   обменяться   мнениями   8 Моя   семья   –   мой Элементы содержания: Текущи ИКТ Уч.стр.100 №24 1 43 3 8 4 8 5 8 6 8 7 путь к успеху Комбинированный Проблемы в семье Комбинированный Проблемы подростков решаемы Комбинированный Роль семьи в жизни подростка Комбинированный Со стороны виднее Комбинированный   argue,   defend,   earn,   convince, Фонетика: Obey, stay, may, say, away, pay, day, lay, play, way,   three,   reading,   treat,   believe,   equal, unequal, my,  try,   cry,   fly,   dry,   occupy,   why,   rely,   reply, deny,  parents,   care,   caring,   their,   anywhere,   share, mainly,   only,   family,   happy,   angry,   every, friendly, lonely, recently, charity, equally  Лексика: Allow, encourage, hand, obey, succeed, threaten,  differently, ambitious, dependent, equal, jealous, mad, own, patient, sick, social, successful, tolerant, unequal Make smb  do smth; сложное дополнение Виды учебной деятельности: Ч  –   читать   текст   “Shout…”   с   полным пониманием     подбирать подходящий заголовок; Г  –   выразить   свое   мнение   о   том,   какие бывают отношения в семье;  – назвать некоторые проблемы, с которыми сталкиваются подростки; –   выразить   свое   мнение   о   домашних обязанностях, которые родители заставляют выполнять свои детей; П – написать письмо в моло­дежный журнал о   тревожащей   подростка   проблеме; предложить   свой   способ   решения   данной содержания; й презентация аудиодиск Текущи й Текущи й Диалог ИКТ презентация аудиоди ск ИКТ презентация аудиодиск Уч.стр.101 №31 повторить ранее изученный материал Р.Т. стр.55 №2 Р.Т.стр.55№3 Контро ль написан ИКТ Презентация аудиодиск Р.Т. стр.56 №5 ия статьи в молоде жный журнал об актуаль ной личной пробле ме 4. 0 4 1 5. 0 4 1 6. 0 4 2 1. 0 4 2 2. 0 4 44 проблемы;  А  –   воспринимать   на   слух   информацию, передаваемую   с   помощью   несложного текста, и выражать свое мнение в требуемой форме   (заполнить   таблицу,   ответить   на вопросы, восстановить предложения) Элементы содержания: Фонетика: Abuse, Threat, Threaten, Blackmail Steal,  Pick on, Bully Лексика: A threatening letter,  be ashamed of, be frightened of, be jealous of, defend against/from,  in advance,  lack of something, Грамматика: Conditional II Complex object Виды учебной деятельности: А  –   воспринимать   на   слух   несложную информацию   и   выражать   свое   понимание, отвечая на вопросы; Г – выразить свое отношение к проявлениям несправедливости; –   составить   высказывание   по   аналогии   с прочитанным; Элементы содержания: Лексика: make someone  8 8 Телефон доверия Комбинированный 8 9 Как   натиск выдержать ИКТ презентация аудиодиск Уч.стр.102 №36 учить Р.Т.стр.57 №4 Текущи й  ИКТ аудио Уч.стр.102 №37 Р.Т. стр.57 №5 2 3. 0 4 2 8. 0 45 Комбинированный 9 0 Сложные жизненные ситуации подростков произведениях Английских классиков   в   с     общего справиться do something, mind your own business, on   my/his/   her   own,   pocket   money,   social studies, special occasion,  succeed in doing something, threat against something,  to   deliver   newspaper,   under   the   threat   of somebody/something Виды учебной деятельности: П  – написать рассказ  о человеке, который мог проявлением несправедливости Ч  –   читать   текст   «Джейн   Эйр»   с пониманием содержания прочитанного; –   читать   текст   “A   bully”   с   извлечение основной   информации   и   подбирать подходящие заголовки к отдельным частям текста Элементы содержания: Лексика: make someone  do something, mind your own business, on   my/his/   her   own,   pocket   money,   social studies, special occasion,  succeed in doing something, threat against something,  to   deliver   newspaper,   under   the   threat   of somebody/something Виды учебной деятельности: П  – написать рассказ  о человеке, который проявлением мог   справиться   с       4 2 9. 0 4 46 текущи й ИКТ Аудио Уч.стр. 103 №41 Р.Т. стр.56 №2 Повторить ранее изученный материал Праздник в доме Комбинированный Section № 4 Why are family holidays important?­ Почему важны семейные праздники  (5 часов) Уч.стр.104 №47 р.т. стр.59 №2 презентаци аудиодиск ИКТ Написание поздравительн ых   открыток; контроль диалогической речи   общего несправедливости Ч  –   читать   текст   «Джейн   Эйр»   с пониманием содержания прочитанного; –   читать   текст   “A   bully”   с   извлечение основной   информации   и   подбирать подходящие заголовки к отдельным частям текста   Элементы содержания: Лексика: Sunday,   Monday,   Tuesday,   Wednesdays, Thursday, Friday, Saturday. The USA, the United States of America, the Atlantic   Ocean,   the   south   coast   of   England, Pilgrim   father,   the   Indians,   the   mayflower, Plymouth,   thanksgiving   Day.   Get   together, celebrate, traditional food Грамматика: Past   Simple,   Past   Continuous,   Past   Perfect (review) Виды учебной деятельности: Г  –   обменяться   мнениями   о   семейных праздниках,   почему   люди   отмечают специальные даты в своей семье; – рассказать о семейном празднике; – сообщать известную  информацию   об   известных   праздниках, опираясь на лингвистический справочник; П – написать поздравительную открытку; 9 1 9 2 9 3 9 4 9 5 Британские, американские   и русские праздники Комбинированный Семейные традиции Комбинированный   любимый Твой праздник  Комбинированный  Поздравь друга Комбинированный ИКТ презентация аудиодиск ИКТ презентация аудиодиск ИКТ  аудиодиск  ИКТ презентация аудиодиск Уч.стр.105 №48,50 Уч.стр.105 №51­учить Р.Т. стр.59 №3 Уч.стр.105 №53 Р.Т. стр.60 №4 Уч.стр.106 №55 30. 04 05. 05 06. 05 07. 05 12. 05 47 96 97 98 Насколько независим?   ты Комбинированный Как   зарабатывать на карманные расходы   Комбинированный Работа   подростков для Комбинированный Ч  –   читать   текст   “Thankgi­ing   Day   in   the USA” с пониманием основного содержания; – сопоставлять предложения в соответствии с содержанием прочитанного; А  –   слушать   небольшое   сообщение   о праздниках в разных странах; – соотносить праздники и страны, в которых они празднуются Элементы содержания: Лексика: To   do,   your   homework,   the   housework,   an exercise, the shopping, washing,  your best, a mistake, tea, coffee, a hone call, a bed,  money, friends, fun of someone, Saturday jobs Грамматика: Выражения с глаголами do и make Виды учебной деятельности: Ч  –   читать   текст   «Быть   независимым»   с полным   пониманием   содержания   и извлечением необходимой информации; – читать сообщения британских подростков о   своей   работе   с   пониманием   основного содержания; Г  –   обменятся   мнениями   с   партнерами   о том, что значит независимый человек – обменятся мнениями по поводу способов зарабаты­вания денег подростками в разных странах; Текущи й Текущи й Моноло гическо е высказы вание ИКТ презентация аудиодиск Уч.стр.107№6 1 Р.Т.стр.62 №1,2,3 ИКТ презентация аудиодиск Уч.стр.108 №66 ИКТ презентация аудиодиск Уч.стр. 110 №3,9,14 Повторить ранее изученный материал 13. 05 14. 05 19. 05 48 Проверочная работа   №4   по теме   "Успех   в жизни". Часть 1 Проверочная работа   №4   по теме   "Успех   в жизни". Часть 2 Проект «Семейный праздник» Итоговая контрольная работа  ранее По изученным темам   99 10 0 10 1 10 2 № 1 2 3 4 5 6 –   уметь   вести   беседу   о   занятости подростков Итоговый Лексик о­ граммат ический тест Итоговый Тест по  чтению и           аудированию 20. 05 21. 05 26. 05 27. 05 ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ Тема Дата  план факт 49 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 Перечень учебно­методического обеспечения. Средства обучения 1. Компьютер 2. Мультимедийный проектор 50 3. Аудиоприложения (CD, MP3) 4. Таблицы:   Косвенная речь  Согласование времён  Сложное дополнение  Исчисляемые и неисчисляемые существительные  Условные предложения 1. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанёва Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием / Enjoy English: Учебник для 8 кл.  Перечень компонентов учебно­методического комплекса общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2013. 2. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанёва Н.Н. Рабочая тетрадь к учебнику англ. яз  «Enjoy English» (8 класс)  для общеобраз. учрежд.  – Обнинск: Титул, 2013. 3. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанёва Н.Н. Книга для учителя к учебнику англ. яз. «Enjoy English» для 8 кл. общеобраз. учрежд. –  Обнинск: Титул, 2013. Дополнительная литература для учителя и учащихся 1. Английский язык. 8 класс. Поурочные планы по учебнику М.З. Биболетовой. Часть I. / Сост. Миронова О.С. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2006. – 112 с. 2. Английский язык. Электронная версия № 2,3,4, 5, 6, 2012. 3. Английский язык. 8 класс. Поурочные планы по учебнику М.З. Биболетовой. Часть II. / Сост. Миронова О.С. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2006. – 112 с. 4. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н.  EnjoyEnglish: Учебник английского языка для 8 кл. общеобраз. учрежд. –– Обнинск: Титул, 2009 – 160 с.: ил. 5. Биболетова М.З., Е.Е.Бабушис. Рабочаятетраль к учебнику англ. яз. “EnjoyEnglish” для  8 кл. общеобраз. учрежд.  – Обнинск: Титул, 2010 – 80 с.: ил. 6. Биболетова М.З.,  Трубанева Н.Н., Е.Е.Бабушис. Книга для учителя к учебнику англ. яз. “EnjoyEnglish” для  8 кл. общеобраз. учрежд.  – Обнинск: Титул, 2010  – 80с.:  51 7. Готовимся к ГИА. Английский язык. 6 класс. Итоговое тестирование в формате экзамена / авт.­сост. М.А. Молокоедова. – Ярославль: Академия развития, 2010. – 32с. 8. Готовимся к ГИА. Английский язык. 7 класс. Итоговое тестирование в формате экзамена / авт.­сост. М.А. Попова . – Ярославль: Академия развития, 2011. – 96с. 9. Готовимся к ГИА. Английский язык. 8 класс. Итоговое тестирование в формате экзамена / авт.­сост. М.А. Попова. – Ярославль: Академия развития, 2011. – 96с. 10. Грамматика английского языка: сборник упражнений: часть I: 8 класс: к учебнику М.З. Биболетовой и др. «Enjoy English» / Е.А. Барашкова. – М.: Издательство «Экзамен», 2006. – 126 с. 11. Грамматика английского языка: сборник упражнений: часть II: 8 класс: к учебнику М.З. Биболетовой и др. «EnjoyEnglish» / Е.А. Барашкова. – М.: Издательство «Экзамен», 2006. – 126с. 12. Иностранные языки в школе.  Министерство образования РФ. – М.: Просвещение. 13. Касимова Г.Г. Поурочные разработки по английскому языку к УМК М.З. Биболетовой и др.  «Enjoy English»: 8  класс. –  М.: ВАКО, 2009. – 256 с.Evans V. Round­u 4 / English Grammar Practice.:Longman 14. Биболетова М.З., Е.Е.Бабушис., Трубанева Н.Н.  EnjoyEnglish: Учебник английского языка для 8 кл. общеобраз. учрежд. –– Обнинск: Титул, 2009 – 160 с.: ил. 15. Биболетова М.З., Е.Е.Бабушис. Рабочая тетрадь к учебнику англ. яз. “EnjoyEnglish” для  8 кл. общеобраз. учрежд.  – Обнинск: Титул, 2010 – 80 с.: ил. Перечень Интернет ресурсов и других электронных информационных источников    /  we  .  ru  .  ru   /  tests  .  com  .  prosv    .  ru   /  umk  .  study    .  ru  .  testland    .  eft   .  usingenglish    .  esl   1. www  2. www  3. www  4. www  5. www  6. www  7. http  8.http  9.http://www.englishteachers.ru/ 10.http://www.homeenglish.ru/  .  com  ­  lounge      .  mes  ://   www   ­  english    .1   september  ://   www     .  com  .  ru   /            Контрольные работы по английскому языку для учащихся 8 класса (УМК М. З. Биболетовой и др. 52 Enjoy English) Progress Check – 1 V – 1 I. Find the word with the same or similar meaning. Example:  research – c)                 a) an experiment        b) an achievement       c) an exploration 1) humid    a) misty       b) cool      c) wet 2) icy    a)  frosty       b) snowy      c) nasty 3) spaceship     a) space travel     b) starship       c) space flight 4) violent    a) weak        b) strong       c) terrible 5) storm    a) wind        b) hurricane     c) rain II. Choose the word which best completes the sentence.  Example:  I'm sure that one day the scientists will … most of medical problems.                a) take     b) solve        c) explore                  I'm sure that one day the scientists will solve most of medical problems.    1. By exploring space we may find another … we can live on.     a) distance      b) planet         c) star 2. Natural disasters … cities and towns, they injure and kill people and animals.     a) break          b) damage        c) destroy 3. But people hope they will travel through … in huge spaceships far from the Earth.     a) space          b) galaxies       c) satellites 4. Scientists can now predict most weather … and warn people of possible danger in advance.     a) problems    b) damage        c) disasters 5. … is a sudden shaking of the ground.     a) earthquake       b) flood         c) drought 53 6. There are about 1,000 … in our Galaxy.      a) satellites        b) planets         c) stars 7. Sometimes the British have weather from each … all in one day.      a) climate          b) season            c) place 8. We don't know when men began to dream … travelling in space.      a) of          b) about         c) from 9. Why are you shaking … laughter? ­ It's better to laugh than cry.      a) like       b) with       c) from 10. I haven't seen them … last Halloween.      a) since      b) for III.  The word in capitals above each of the following sentences can be used to form a word that fits suitably in the blank space. Fill each blank in this way. Example:  DISASTER More than 200 people were killed during the disastrous hurricane in 1992. 1. CHANGE Thank goodness that our weather isn't so … . 2. SUN When we got to Spain, it was very hot and … . 3. EXPLORE Neil Armstrong was the first … on the Moon. 4. SCIENCE We have already discussed the most important … problems on our planet. 5. TYPE A very violent wind is … of a tornado. IV. Choose the correct form of the verb. 1. I … him before we met at the concert.    a) didn't see     b) wasn't seeing         c) hadn't seen 2. When mother came home, the children … the soup.    a) ate       b) were eating       c) had eaten 3. The telegram … some minutes after he had left.    a) came    b) was coming       c) had come 4. While we … the road I saw Victor. 54 a) crossed     b) were crossing      c) had crossed 5. When … your sister … to London?    a) did … go    b) was … going   c) had gone      a) did … go    b) was … going   c) had gone     a) crossed     b) were crossing      c) had crossed 5. When … your sister … to London?    a) did … go    b) was … going   c) had gone     a) crossed     b) were crossing      c) had crossed 5. When … your sister … to London?    a) did … go    b) was … going   c) had gone     a) crossed     b) were crossing      c) had crossed 5. When … your sister … to London?    a) did … go    b) was … going   c) had gone     a) crossed     b) were crossing      c) had crossed 5. When … your sister … to London?    a) did … go    b) was … going   c) had gone  Progress Check – 1 V – 2 I. Find the word with the same or similar meaning. Example:  research – c)                 a) an experiment        b) an achievement       c) an exploration 1) cold      a) misty       b) windy       c) cool 2) miserable      a) hard      b) terrible          c) nasty 55 3) astronaut      a) spaceman       b) space travel        c) spaceship 4) to break       a) to damage     b) to destroy       c) to hurt 5) a problem       a) research          b) information         c) trouble II. Choose the word which best completes the sentence.  Example:  I'm sure that one day the scientists will … most of medical problems.                a) take     b) solve        c) explore                  I'm sure that one day the scientists will solve most of medical problems.    1. Every year different natural disasters such as earthquakes, hurricanes, tornadoes and volcanic eruptions happen on our … .     a) star               b) satellite        c) planet 2. Jules Verne throws his heroes into … by means of a huge gun.     a) distance       b) space         c) the Moon 3. The terrible hurricane had … all the houses by that time.     a) destroyed        b) damaged          c) broken 4. We have been doing … into space for many years already.     a) damage        b) research            c) disasters 5. … is a long period of dry weather when there is not enough water.     a) flood          b) earthquake            c) drought 6. He climbed into his … and in a few minutes he was out in space.     a) spacesuit          b) spaceship          c) satellite 7. In Britain people often start conversations by talking about the … .     a) seasons           b) weather               c) disasters 8. The satellite was launched … space three days ago.     a) in        b) into        c) to 9. I shake … a leaf before every exam.     a) like       b) with         c) from 10. I haven't been to any parties … a long time.     a) since         b) for III.  The word in capitals above each of the following sentences can be used to form a word that fits suitably in the blank space. Fill each blank in this way. 56 Example:  DISASTER More than 200 people were killed during the disastrous hurricane in 1992. 1. BRIGHT When I arrived, the sun began to shine … . 2. FROST It was lovely to ski down the hills in Switzerland and the weather was … and snowy. 3. CONSTUCT Sergei Korolev was the … of the first spaceship. 4. DESTROY The last earthquake in the USA was very … . 5. TYPE What kind of weather is … of the northern part of Russia? IV. Choose the correct form of the verb. 1. He … the house before I had time to ask him anything.     a) left         b) was leaving            c) had left 2. When I rang up Mike, he … still … the poem.     a) did … learnt          b) was … learning            c) had learnt 3. I … to the hotel after I had sent the telegram to my relatives.     a) returned        b) was returning           c) had returned 4. While Kate … in America, she learnt a lot about a famous pop star Madonna.     a) travelled               b) was travelling                   c) had traveled 5. When … you … receive a letter from your friend?     a) did … receive           b) were … receiving                 c) had … received        I. Find the word with the same or similar meaning. Example: amazing – c)                 a) frightening        b) vital       c) wonderful Progress Check – 2 V – 1 57 1. to clear up   a) to protect         b) to pollute      c) to clean 2. garbage   a) danger       b) litter        c) bin 3. to save    a) to help      b) to prohibit      c) to avoid 4. human being    a) nature     b) man       c) animal 5. to destroy     a) to recycle     b) to pack        c) to damage II. Complete each sentence with one of the words or phrases below.        pollution                    environment             throw away                       poison               waste           plant                  protected                        save                    recyclable                    environmental 1. You shouldn't … the garbage in the forest, woods or park after you have had your picnic there. 2. You can see this notice by a river or a lake in some seasons when fish should be … . 3. Local government should support the idea of recycling and provide each house with bins for different types of …  4. Children should be taught more protecting the … . 5. We can … trees and create parks for endangered species. 6. Together we can … the planet and all of us with it. 7. The … of the environment is dangerous for people and wildlife. 8. If countries had spent more money on scientific research, scientists would have solved some … problems. 9. How much of … material is actually recycled? 10. Rivers, lakes and seas are filled with … : industrial, chemical and nuclear wastes. III.  The word in capitals above each of the following sentences can be used to form a word that fits suitably in the blank space. Fill each blank in this way. Example:  DANGER                It was a very dangerous trip. 1. PROTECT    People of some professions should wear … clothing. 2. NATURE   If you care about the protection of the environment, you should buy only … food with no added chemicals. 58 3. ECOLOGY   You have probably already heard about such a profession as an … . 4. PREDICT    Scientists have made … and they are alarming. 5. USE   Many things that we throw away can still be … . IV. Fill in the definite article the if needed. 1. … Volga runs into … Caspian Sea. 2. … Pacific Ocean is very deep. 3. … Kazbek is the highest peak of … Caucasus mountains. 4. I have never been to … Lake Onega. 5. … Washington is the capital of … United States. 6. … Europe and … America are separated by … Atlantic Ocean. 7. … Shetland Islands are situated to the north of … Great Britain. V. Choose the correct translation of the sentences. 1. If she had asked me yesterday, I would certainly have told her all about it.   a) Если она спросит меня вчера, я конечно расскажу ей об этом.   b) Если бы она спросила меня сегодня, я конечно рассказала бы ей об этом.   с) Если бы она спросила меня вчера, я конечно рассказала бы ей об этом. 2. If he weren't such an outstanding actor, he would not have so many admirers.    a) Если бы он не был столь выдающимся актером (сейчас), у него не было бы столько поклонников.    b) Если бы он не был столь выдающимся актером (тогда), у него не было бы столько поклонников. 3. If he lived in St Petersburg, he would go to the Hermitage every week.    a) Если он будет жить в Санкт­Петербурге, он будет ходить в Эрмитаж каждую неделю.    b) Если бы он жил в Санкт­Петербурге сейчас, он ходил бы в Эрмитаж каждую неделю.    с) Если бы он жил в Санкт­Петербурге тогда, он сходил бы в Эрмитаж на прошлой неделе. VI. Complete the sentences, using Conditional II and III. Example: If we … (throw away) less rubbish, our planet would be nicer and cleaner. ­ If we threw away less rubbish, our planet would be nicer and cleaner.  1. If you (do) your morning exercises every day, your health would be much better. 2. If I (be) you, I would agree to go to the museum. 3. If they (not go) to Moscow last year, they wouldn't have heard that famous musician. 59 4. I (write) the composition long ago if you had not disturbed me. 5. If you really loved music, you (go) to the Philarmonic much more often. 6. If she hadn't sent this letter yesterday, my brother (be) at home now. 7. If you (ring up) earlier, she would be here now. Progress Check – 2 V – 2 I. Find the word with the same or similar meaning. Example: amazing – c)                 a) frightening        b) vital       c) wonderful 1. to throw away   a) to recycle       b) to get rid of       c) to avoid 2. rubbish   a) trash     b) packaging       c) can 3. to protect   a) to prohibit      b) to pack      c) to save 4. vital (problems)   a) environmental        b) crucial        c) dangerous 5. to disappear   a) to die out     b) to pollute      c) to clean II. Complete each sentence with one of the words or phrases below.          environment           cut down           causes              pollution             packaging           environmental                                                      dangerous       save             protect              litter     1. You shouldn't use your car because it … noise and air pollution. 2. This notice can be seen at the zoo or at the circus to … people from danger. 3. He wants to become an ecologist himself to research and protect the … . 4. Recently, however, our beach has become more polluted with … left by tourists and locals. 5. Our forests are disappearing because they are … or burnt. 6. Your family can begin trying to … the Earth right now. 60 7. If you go the seaside, you'll see the … around you. 8. If people hadn't invented different machines and developed industry, the … problems wouldn't have appeared. 9. Why is litter so … in the countryside? 10. When you buy packed goods, don't drop the … . III.  The word in capitals above each of the following sentences can be used to form a word that fits suitably in the blank space. Fill each blank in this way. Example:  DANGER                It was a very dangerous trip. 1. PROTECT   If you want to be healthy, you should care about the … of the environment. 2. ECOLOGY   If we want to protect our environment, lots of things should be changed in our life, but first of all should improve … education. 3. CHEMISTRY   Sometimes fish die out in rivers because plants and factories throw … waste there. 4. COLLECT   People should be fined for dropping litter and rubbish … should be made more often along our beach. 5. RECYCLE   Very little of … material is actually recycled. IV. Fill in the definite article the if needed. 1. … Nile flows to … Mediterranean Sea. 2. There are small islands in … Pacific Ocean. 3. … Hymalayas are the highest mountains in … Asia. 4. … Lake Baikal is the deepest lake in the world. 5. … Glasgow is one of the biggest cities in … United Kingdom. 6. … Red Sea is between … Africa and … Asia. 7. … Great Britain is situated in … British Isles. V. Choose the correct translation of the sentences. 1. If he had worked hard, he would have achieved great progress.   a) Если он будет работать усердно, он добьется больших успехов.   b) Если бы он работал сейчас усердно, он добился бы больших успехов.   с) Если бы он работал тогда усердно, он добился бы больших успехов. 2. If I got this book, I would be happy. 61 a) Если у меня будет эта книга, я буду счастлив.   b) Если бы у меня была эта книга, я была бы счастлива.   с) Если бы у меня была тогда эта книга, я была бы счастлива.  3. If you had gone to the theatre last week, you would have enjoyed the evening.    a) Если бы ты сходил в театр на следующей неделе, ты получил бы удовольствие от вечера.    b) Если бы ты сходил в театр на прошлой неделе, ты получил бы удовольствие от вечера. VI. Complete the sentences, using Conditional II and III. Example: If we … (throw away) less rubbish, our planet would be nicer and cleaner. ­ If we threw away less rubbish, our planet would be nicer and cleaner.  1. If I (know) the result now, I would phone her immediately. 2. If I (be) you, I would stay at home. 3. If you (not miss) the train, you would have arrived in time. 4. If they had known it before, they (take) measures. 5. Your brother (become) much stronger if he took cold baths regularly. 6. If he were a first­class sportsman now, he (not train) enough last year. 7. If I (write) the composition yesterday, I would be free now. Read to the dialogue then do the tasks. Mr Smith: Hello!   Andrew: Hello! This is Andrew. Can I speak to Ann, please? Mr Smith: Hang on a moment, I’ll get her.          Ann: Hi, Andrew! What’s up?   Andrew: Hi, Ann! We’re going to arrange a “clean­up day” in the small park behind the school                  next weekend.        Ann: OK. Not a bad idea. The park is where litter is a real problem, isn’t it?   Andrew: Could you draw a poster reminding people about pollution? We’ll put it in the park                   when all the litter is cleared. People will see the clean park and our poster. Maybe                   they’ll ask themselves why they drop litter for other people to clear up!        Ann:  I’m afraid they won’t ask themselves this question. Anyway, I’ll try and do my best.                 What time has the group arranged to meet?  Andrew: In the morning at 10 o’clock at school. 62 Ann: All right. Can I take Alex and Jess with me?   Andrew: Sure! They’ll have fun as well as helping the environment.         Ann: Bye for now.   Andrew: See you soon.                  I. Answer the following questions.    1. What are people in the dialogue talking about?    2. What’s the main idea of the dialogue? II. Mark the statements: T (true) or False (F).    1. Ann is out. Her mother is taking a phone message from Andrew.    2. Andrew and his friends are going to arrange a picnic in the park.    3. There will be a “clean­up day” in a small park behind the school next weekend.    4. They need a poster reminding people about youth problems.    5. Maybe people will see the clean park and the poster and will avoid dropping litter.    6. Andrew will be glad to see Alex and Jess next weekend. Progress Check – 3 V – 1 I. Find the word with the same or similar meaning. Example: dull – c)                 a) original        b) fascinating       c) boring 1. to report    a) to borrow             b) to inform               c) to explain 2. advertisement    a) commercial          b) review                c) quiz 3.  headline    a)  article           b)  title            c) conclusion 4. quality    a) popular           b) original         c) serious 5. handbook    a) manual           b) guidebook      c) encyclopedia 6. fascinating 63 a) gripping           b) brilliant        c) amusing II. Complete each sentence with one of the words or phrases below.      whenever         wisdom                  tabloids                     events                         celebrate                     prove                      book               broadcast               issue                         suggested 1. … contain a lot of photographs  and have a more sensational reporting style. 2. Smoking is bad. Can you … it? 3. Local newspapers give information on different … happening in the local area. 4. I’d like to … tickets for a group of students to London. 5. Series is a long drama or comedy or documentary that is … in parts, usually at a certain time of day. 6. The first … of the newspaper “The Daily Courant” was published in London in 1702. 7. … you ask for help, I’ll help you. 8. My uncle … making green tea as it is very good for the health. 9. Mikhail Lomonosov was known as a man of great … . 10. How did you … the turn of the century? III.  The word in capitals above each of the following sentences can be used to form a word that fits suitably in the blank space. Fill each blank in this way. Example:  MANAGE                He is the manager of a popular singer. 1. DAY   … newspapers are published on every day of the week except Sunday. 2. COMMENT   Who is your favourite TV … ? 3. COMMUNCATE   Pamela thinks that the Internet is the most useful means of … . 4. CULTURE   I prefer to read articles about … affairs in our town. 5. PRINT   I think CD books will be much more popular with teenagers of my generation than … books. IV. Complete the sentences. Choose the correct variant. Example: I’ve got a lot of … (work/ works) to do for the weekend. –                 I’ve got a lot of  work to do for the weekend. 64 1. What  (is/ are) her progress in English? 2. (Is/ Are) there any news from Andy? 3. Where (is/ are) Granny’s glasses? 4. (Is/ Are) these goods from America? 5. I got a lot of useful (information/ informations). 6. Do you eat much (fruit/ fruits)? 7. I like any kind of (weather/ weathers). V. Complete the sentences. Choose the correct variant. Example:  My mother disapproved of … (to read/ reading) thrillers. ­                  My mother disapproved of  reading thrillers. 1. I have never dreamed of (to win/ winning) a competition. 2. My sister always enjoys (to go/ going) for a walk. 3. The angry neighbour told the teenagers to stop (to speak/ speaking) too loud. 4. Do you think she’ll manage (to pass/ passing) her Maths exam? 5. My mum is always at home. She quitted (to work/ working) last year. 6. The teacher reminded us (to bring/ bringing) some flowers to decorate the classroom. 7. Linda suggested me (to drink/ drinking) a cup of tea now. Progress Check – 3 V – 2 I. Find the word with the same or similar meaning. Example: dull – c)                 a) original        b) fascinating       c) boring 1. news    a) items               b) articles                    c) affairs 2. report    a) advertisement              b) information           c) review 3. television    a) box             b) paper             c) cable 4. to quit    a) to prove       b) to stop          c) to borrow 65 5. to be keen on    a) to approve        b) to be famous for          c) to be interested in 6. gripping    a)exciting          b) unusual              c)amusing II. Complete each sentence with one of the words or phrases below.      characters     find              whenever              broadsheets                article                   events            managed           approve            celebrated                 wisdom 1. … have many detailed articles about national and international events. 2. It wasn’t easy but the football team … to win the match. 3. The Times or The Daily Telegraph  generally give information about … happening in London. 4. I have read the book. I … it very interesting and exciting. 5. Soap opera is a programme where one and the same … appear in everyday life situations. 6. Have you read the … about the reforms in Higher Education. It’s worth reading. 7. … I phone him he’s always out. 8. I always … of people who have their own opinion and able to defend it. 9. The … of the ancients could help our generation if we have learned from it. 10. What other holidays can be … in the same way? III. The word in capitals above each of the following sentences can be used to form a word that fits suitably in the blank space. Fill each blank in this way. Example:  MANAGE                He is the manager of a popular singer. 1. WEEK   We go to the swimming­pool … . 2. JOURNAL   A … is a person who reports on the important events. 3. INFORM   I can get a lot of useful … from newspapers. 4. DRAMA   Photographs are ready to put themselves in dangerous situations to take … pictures. 5. PUBLISH   Who is responsible for … a newspaper or a magazine? 66 IV. Complete the sentences. Choose the correct variant. Example: I’ve got a lot of … (work/ works) to do for the weekend. –                 I’ve got a lot of  work to do for the weekend. 1. (Is/ Are) his knowledge in History good? 2. Where (is/ are) your clothes? 3. (Is/ Are) his trousers on the chair? 4. Whose (was/ were) that money? 5. He gave me some very good (advice/ advices). 6. I don’t like the colour of your (hair/ hairs). 7. I never eat much (bread/ breads). V. Complete the sentences. Choose the correct variant. Example:  My mother disapproved of … (to read/ reading) thrillers. ­                  My mother disapproved of  reading thrillers. 1. I don’t know the way of (to pass/ passing) the exams successfully. 2. We usually enjoy (to ride/ riding) a bicycle. 3. My  neighbour asked me to stop (to skateboard/ skateboarding) in front of his house. 4. Do you believe we’ll manage (to get/ getting) there on time. 5. I quitted (to jog/ jogging) in the morning. 6. My friends offered me (to spend/ spending) the weekend in the countryside. 7. We want (to help/ helping) them, don’t we? Progress Check – 4 V – 1 I. Find the word with the same or similar meaning. Example: to defend  –  b)                 a) to save        b) to protect       c) to help 1. ambition     a) independence                b) lack                           c) purpose 2. to bully     a) to pick on                      b) to allow                    c) to convince 3. jealous 67 a) sick                                b) patient                      c) successful 4. profession     a) occupation                     b) threat                        c) person 5. to create     a) to earn                           b) to produce                c) to argue II. Complete each sentence with one of the words or phrases below. congratulations                 defend                wedding               tolerant                    earn                      obey                               sick                 obey                         lack                       victims                 owns  1. When her mother fell …, she said, “Sunitha, you have so much of contacts”. 2.  He could not complain of any … of attention. 3. I think everyone should be … towards all religious beliefs. 4. Please accept our heartiest … on the marriage of your son. 5. What would fashion week be without fashion … . 6. She owns a chain of restaurants and café houses. 7. It is my duty to … you everywhere. 8. She really wants to see you at the … day. 9. America is a lovely place to be if you are here to … money. 10. I give you commands and you must … them. III. The word in capitals above each of the following sentences can be used to form a word that fits suitably in the blank space. Fill each blank in this way. Example:  COURAGE                 Her mother encouraged her to try her luck in the competition. 1. THREAT     He may … to break with Rome, but I don’t think he will ever do so. 2. SUCCESS     It was one of his few … ventures (предприятий). 3. DEPEND     Teenagers and younger children should learn to be … as they should learn to be confident in their adult life. 4. EQUAL     But … , it has opportunities and a lot of potential. 5. CARE     If you are a … doctor you can achieve the greater success.  68 IV. Complete the sentences. Fill in do or make in an appropriate form. Example: Have you … your homework? – Not yet.                  Have you done your homework? – Not yet. 1. I’ve got nothing to … today. 2. I have to … three phone calls. 3. Can you … a cup of tea? 4. You can … what you want. 5. Did you manage to … a reservation for a room? 6. I … the housework a bit later. 7. I … my best to improve my English. 8. The performance … a great impression on me. 9. Try not to … any grammar mistakes in your writing. 10. It … more harm than good. V. Complete the sentences. Fill in to if necessary. 1. Margaret asked the girl … close the window. 2. “If you want … cross it, give me your pocket money.” 3. My brother let me … play the computer game till 10 pm. 4. The policeman asked the boys not … talk very loudly. 5. Our teacher  made me … take part in the literary competition. Progress Check – 4 V – 2 I. Find the word with the same or similar meaning. Example: to defend  –  b)                 a) to save        b) to protect       c) to help 1. opportunity     a) right                               b) victim                                    c) chance 2. to be frightened    a) to be tired of                   b) to be afraid of                        c) to be jealous of 3. person 69 a) individual                       b) owner                                    c) bully 4. industrious    a) dependent                       b) equal                                     c) hard­working 5. to succeed     a) to achieve                      b) to obey                                  c) to encourage  II. Complete each sentence with one of the words or phrases below.  allowed                 right               patient           convince                ambitious           encouraged          bullies                own                   social                     congratulate      1. Solve your problems on your …! 2. He … his son to study harder. 3. The fight of  “Antares” will be the most … mission in modern history. 4. Do you have a … to punish me? 5. There are a lot of … websites in Internet nowadays. 6. You are not … to smoke here but if you want you may go out. 7. A gang of … was secretly sent to talk to the offender. 8. I … you on the success for final election. 9. Being … is very important if you want to succeed in sports. 10. How did he manage to … you to arrest the cop? III. The word in capitals above each of the following sentences can be used to form a word that fits suitably in the blank space. Fill each blank in this way. Example:  COURAGE                 Her mother encouraged her to try her luck in the competition. 1. EQUAL     In my opinion, kids behave worse in more … societies. 2. DIFFER     Parents treat their children … . 3. SUCCESS     If technologies aren’t developed, we will not … . 4. THREAT     But, you know, I had a life­ … illness. 5. DEPEND     On one hand, … means freedom within reasonable limits, of course. 70 IV. Complete the sentences. Fill in do or make in an appropriate form. Example: Have you … your homework? – Not yet.                  Have you done your homework? – Not yet. 1. She doesn’t … much money. 2. They … delicious food in this restaurant. 3. Will you … me a favour? Help me carry this table. 4. Harry is expected to … the final decision. 5. Earthquakes … a lot of damage. 6. Don’t … noise! 7. Louise … the shopping at weekends. 8. I hope Helen … her best to help me. 9. She is fond of … fun of her friends. 10. Sarah is … research on this topic. V. Complete the sentences. Fill in to if necessary. 1. My mother makes  us … read more books. 2. My parents want … go to the theatre on their wedding anniversary. 3. The teacher told the pupils not … open the textbooks. 4. He asked her … get there on time. 5. Some adults let their children … come home late evening.                                             Cписок используемой литературы для составления контрольных работ  1. Биболетова М. З., Трубанева Н. Н. Учебник английского языка "Enjoy English ­ 8" для 8 кл. общеобразоват. учрежд­й. ­ Обнинск: Титул,  2011 г.  2. Биболетова М. З., Бабушис Е. Е. Рабочая тетрадь к учебнику английского языка "Enjoy English ­ 8" для 8 кл. общеобразоват. учрежд­й. ­  Обнинск: Титул, 2008 г.  3. Английский язык. 8 класс: поурочные планы по учебнику М. З. Биболетовой, Н. Н. Трубаневой "Enjoy English ­ 8"/ автор­составитель Е. Н.  Петрова. ­ Волгоград: Учитель, 2008 г.  4. Барашкова Е. А. Грамматика английского языка: сборник упр­й: части I, II: 7 кл.:к учебнику М. З. Биболетовой, Н. Н. Трубаневой "Enjoy  English ­ 8".­ М.: Издат­во "Экзамен", 2006 г.  5. Сигал Т. К. Английский язык: Тесты. 7­8 кл.: Учебно­методическое пособие. ­ М.: Дрофа, 2000 г.  71 6. Клементьева Т. Б. Упражнения и тесты по грамматике английского языка. ­ М.: Олимп, Хатбер, 1998 г.  7. Ю. Б. Голицынский  Грамматика: Сборник упр­й. ­ Санкт­Петербург: "КАРО", 2001 г.  8. Клементьева Т. Б., Шэннон Д. А. Счастливый английский. Книга 2 для 7­9 кл. общеобразоват. школ. ­ Обнинск: Титул, 2002 г.  9. Кауфман К. И., Кауфман М. Ю. Рабочие тетради №1, №2, №3 к учебному изданию для 7­9 кл. общеобразоват. шк. "Happy English ­ 2". ­  Обнинск: Титул, 2001г., 2003 г.  10. Контрольно­измерительные материалы. Английский язык: 8 кл. / Сост. Л. В. Лысакова. ­ М.: ВАКО, 2012 г. 11. Фоменко Е. А., Долгопольская И. Б. Английский язык. 7­8 классы. Грамматика, лексика, чтение. Тесты и упражнения. Тренировочная  тетрадь: учебно­методическое пособие. – Ростов­на­Дону: Легион, 2011 г. Тест для внутришкольного итогового контроля по английскому языку в 8­м классе к учебнику М.З. Биболетовой "Enjoy English" 1. Обведите кружком букву, соответствующую правильному варианту ответа: А:What is the weather like in St. Petersburg now? B: ___________cloudy and sunny, the temperature is + 7 degrees C. a: there is b: there was c: it is 72 d: this was 2.1. В каком времени употребляется глагол в предложении? Соотнеси написанное в столбцах 1 и 2. Запиши в таблицу цифры,  соответствующие предложениям. В столбце 2 есть одно лишнее утверждение, которое не нужно использовать. A. B. C. D. E. F. G. A few centuries ago people didn’t travel in space. It’s raining heavily now. Tomorrow at this time they’ll be broadcasting this programme  again. He had finished his essay by 7 p. m. yesterday. Nobody will read this book. She was cleaning the park with other volunteers all day long. Tornadoes usually occur in the spring. 1. Past Perfect 2. Present Simple 3. Past Simple 4. Future Continuous 5. Future Simple 6. Present Continuous 7. Past Continuous 8. Present Perfect   2.2. Заполните пропуски, поставив глаголы в правильной форме, используя Present, Past , Future Simple: Many years ago different natural disasters 1)___________(happen) on our planet. People 2)_______(suffer) from hurricanes, tornadoes, floods,  droughts and volcano eruptions which 3)_______(destroy) cities, 4)_________(carry) away houses and even farm animals. People 5)_________(lose)  their homes. Many of them 6)_______(die) during terrible earthquakes and hurricanes. Nowadays scientists 7 )_______(try) to predict these catastrophes. Emergency workers together with the police and the army 8) ________(help) people in difficult situations. Hopefully in the future researchers 9)_______(learn) more about nature and 10)________(invent) new machines and devices which  11)__________(help) to predict all possible dangers. People 12)_______(have) a better chance to protect themselves. 73 3. Выбери и обведи ответ “да”, если ты согласен с утверждением, и ответ “нет”, если ты не согласен с утверждением: Определенный артикль “the” употребляется: Да Не т Да Не т Да Не т Да Не т Да Не т Да Не т Да Не т Да Не т Да Не т С названиями сторон света С именами и фамилиями С названиями океанов, морей, рек, каналов С существительными, являющимися единственными в своем роде С названиями городов, улиц, площадей С названиями стран, содержащих слова federation, republic, union, states, emirates, kingdom С названиями единичных островов и горных вершин Перед существительными с прилагательными в превосходной степени С названиями горных цепей, групп островов, пустынь 4. Заполните пропуски, поставив предлоги since/for: 1. I haven’t seen him ______ Monday. 74 2._______centuries people have been living here. 3. Are you planning to stay here______ a week? 4. Wait ______10 minutes, I’ll be back. 5. People have been throwing away so much litter ______ the last 20­30 years. 6. She’s been bullied ______she came to this school. 5. Впишите в пропуски глаголы в правильной форме, используя Past Simple, Past Perfect, Past Continuous: For Steve that morning was the same as before. He 1) _______ (get up), 2)_______(brush) his teeth, 3) ______ (have) breakfast and 4) _____ (go) to  school. While he 5) _________ (walk) along the street he 6) _________ (remember) the quarrel they 7) ________ (have) the day before. His mother  was right. He 8) _______(never help) her with the housework or shopping. She 9) _______ (have to) work and look after his younger brother Ben. By  the time Ben 10) ________ (be born) his parents 11) _______ (divorce). “This day will be different”, he 12) _______ (think). Before he 13) _____ (take) Ben from the kindergarten he 14) _________ (wash up) and 15)  ________ (take out) the rubbish. He 16) _______ (want) to help his mother because he 17) ________ (never do) that before. By 7 o’clock he 18)  _______ (finish) his biology project and 19) _______ (get down) to the essay their English teacher 20) _________ (give) them a week before. When his mother 21) ______ (come) in he 22) ________(cook) dinner for the family and Ben 23) _____(play) with his favourite toy car. “Now I’ve  got a man to rely on”, she 23) _____(say) and 24) ______(smile). 6. Впиши в пропуски артикли a/an/the, где необходимо: 1.____Milky Way is ___ Galaxy we live in. 2. Travelling in ___space has been a dream of many generations of people. 3._____ sea was not warm enough for swimming so we went to ____nearest cafe for some tea. 4. _____UK, _____Canada, _____ USA, ______ Bahamas, ____ Australia, ______ New Zealand and ____ Barbados are just some of the English­ speaking countries. 5. ____Earth moves round ___ Sun with ____ speed of 30 m/s. 6.____Irtysh is one of ___ longest rivers in Siberia. 7. In Moscow region there is a nice place for fishing ­____lake Senezh. 7. Впишите в пропуски слова, образованные от данных в скобках: 75