Рабочая программа ИЗО ПНШ

« РАССМОТРЕНО» Руководитель МО ____________________ ФИО Протокол №____ От «_»_______201__г. «СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора по УР МОУ «ООШ№39» ___________/Т.В. Зеленина/ «УТВЕРЖДАЮ» Директор МОУ «ООШ№39» ________/С.Н. Иванилова/ «__»____________201_ г. Приказ №___от_________ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА Маринченко Екатерины Валентиновны 2 «А» класса Изобразительное искусство. Квалификация: соответствие занимаемой должности Класс: 2 «А» Всего – 34 часа; в неделю – 1 час Практических работ ­  34. Планирование составлено на основе требований федерального государственного стандарта  начального образования. Содержание учебного курса соответствует авторской программе  по изобразительному искусству В.С. Кузина УМК «Перспективная начальная школа».    2017­2018 учебный год. Г. Саратов1.   Планируемые   предметные   результаты   освоения   конкретного   учебного предмета.   Личностные результаты освоения изобразительного искусства в начальной школе: ­ в ценностно­ориентационной сфере: эмоционально ­ ценностное и осмысленное  восприятие визуальных образов реальности и произведений искусства; приобщение к  художественной культуре как части общей культуры человечества; воспитание  художественного вкуса как способности эстетически чувствовать, воспринимать и  оценивать явления окружающего мира и искусства; ­ в трудовой сфере: овладение основами культуры практической работы различными  материалами и инструментами для эстетической организации и оформлении бытовой и  производственной среды; ­ в познавательной сфере: развитие способности ориентироваться в мире народной  художественной культуры; овладение элементарными средствами художественного  изображения, для развития наблюдательности реального мира, способности к анализу и  структурированию визуального образа на основе его эмоционально­нравственной оценки. Метапредметные результаты освоения изобразительного искусства в начальной школе: ­ в ценностно­ориентационной сфере: формирование активного отношения к традициям культуры как эстетической и  личностно­значимой ценности; воспитание уважения к истории культуры своего Отечества и к культуре других  народов, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах  предметно­материальной и пространственной среды и понимании красоты человека; умение воспринимать и терпимо относится к другой точке зрения, другому  восприятию мира; ­ в трудовой сфере: обретение творческого опыта, предопределяющего способность к самостоятельной  продуктивной художественной деятельности; умение подходить эстетически к любому виду деятельности; готовность к осознанному выбору в познавательной сфере: развитие художественно­образного мышления как неотъемлемой части целостного  мышления человека; формирование способности к целостному художественному восприятию мира; развитие фантазии, воображения, интуиции, визуальной памяти; получение опыта восприятия и аргументированной оценки произведения искусства  как основы формирования навыков коммуникации. В результате обучения изобразительному искусству в основной школе учащиеся: ­ получают знания об основных видах и жанрах изобразительных (пластических) искусств, их роли в культурном становлении человечества;          ­ узнают изученные произведения; ­ эстетически оценивают явления окружающего мира, произведения искусства и  высказывают суждения о них; ­ определяют средства выразительности при восприятии произведений; ­ анализируют содержание, образный язык произведений разных видов и жанров  искусства; ­ интерпретируют содержание произведений искусства, ведут диалог с автором и  сверстниками по поводу содержания произведения; ­ имеют представление о знаково­символической природе изобразительного искусства; ­ применяют выразительные средства разных искусств для создания художественного  образа.       Обучающиеся   к   концу   2­го   года   обучения   по   курсу   «Изобразительное искусство» должны знать/понимать: • «палитра»; понятия   «рисунок»,   «живопись»,   «картина»,   «иллюстрация»,   «узор», • доступные сведения о художественной росписи по дереву (Полхов­Майдан, Городец), по фарфору (Гжель); о глиняной народной игрушке (Дымково); о вышивке; • о   цветах,   спектрах   в   пределах   наборов   акварельных   красок   (красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый); об основных цветах (красный, жёлтый, синий); • об   особенностях   работы   акварельными   и   гуашевыми   красками,   об элементарных правилах смешивания основных цветов для получения составных   цветов (оранжевый   ­   от   смешивания   жёлтой   и   красной   красок,   зелёный   ­   от   жёлтой   и   синей, фиолетовый ­ от красной и синей). уметь: • высказывать   простейшие   суждения   о   картинах   и   предметах   декоративно­ прикладного   искусства   (что   больше   всего   понравилось,   почему,   какие   чувства, переживания может передать художник); • верно   и   выразительно   передавать   в   рисунке   простую   форму,   основные пропорции, общее строение и цвет предметов; • правильно   разводить   и   смешивать   акварельные   и   гуашевые   краски,   ровно закрывая ими поверхность (в пределах намеченного контура), менять направление мазков согласно форме; • листа бумаги; определять величину и расположение изображения в зависимости от размера • передавать в рисунках на темы и иллюстрациях смысловую связь элементов композиции, отражать в иллюстрациях основное содержание литературного произведения; передавать   в   тематических   рисунках   пространственные   отношения: изображать   основания   более   близких   предметов   на   бумаге   ниже,   дальних   –   выше, изображать передние предметы крупнее равных по размерам, но удаленных предметов; • • выполнять   узоры   в   полосе,   квадрате,   круге   из   декоративно­обобщенных форм растительного мира, а также из геометрических форм; • лепить простейшие объекты действительности (листья деревьев, предметы быта), животных с натуры (чучела, игрушечные животные), фигурки народных игрушек с натуры, по памяти и по представлению;составлять простые аппликационные композиции из разных материалов. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: ­ познания  и видения красоты окружающего мира; ­ развития своих  художественных способностей; ­ развития эстетического вкуса и чувства прекрасного. 2.   Содержание   учебного   предмета   с   указанием   форм   организации   учебных занятий, основных видов учебной деятельности. №  Тема 1. 2. 3. 4. Мы рисуем осень Мы рисуем сказку Мои друзья С чего начинается Родина Кол­во часов В том числе практические 8 8 10 8 34 Итого 8 8 10 8 34 1.          «Мы рисуем осень» ­ 8 часов (1 четверть) Обобщённые требования к ЗУН обучающихся В результате изучения темы обучающийся должен знать/понимать:  об   особенностях   работы   акварельными   и   гуашевыми   красками,   об элементарных правилах смешивания основных цветов для получения составных   цветов (оранжевый   ­   от   смешивания   жёлтой   и   красной   красок,   зелёный   ­   от   жёлтой   и   синей, фиолетовый ­ от красной и синей). доступные сведения о художественной росписи (Хохлома, Полхов­Майдан, роль трудовой деятельности в жизни человека  Гжель)  уметь:  верно   и   выразительно   передавать   в   рисунке   простую   форму,   основные    пропорции, общее строение и цвет предметов; правильно   разводить   и   смешивать   акварельные   и   гуашевые   краски,   ровно закрывая ими поверхность (в пределах намеченного контура), менять направление мазков согласно форме; определять величину и расположение изображения в зависимости от размера листа бумаги;  выполнять   узоры   в   полосе,   квадрате,   круге   из   декоративно­обобщенных форм растительного мира, а также из геометрических форм; лепить простейшие объекты действительности (листья деревьев, предметы быта), животных с натуры (чучела, игрушечные животные), фигурки народных игрушек с натуры, по памяти и по представлению; Использовать   приобретенные   знания   и   умения   в   практической деятельности и повседневной жизни для: ­ познания  и видения красоты окружающего мира; ­ развития своих  художественных способностей; ­ развития эстетического вкуса и чувства прекрасного. 2.         «Мы рисуем сказку» ­ 8 часов (2 четверть)Обобщённые требования к ЗУН обучающихся  В результате изучения темы обучающийся должен знать/понимать:  понятия   «рисунок»,   «живопись»,   «картина»,   «иллюстрация»,   «узор», «палитра»;  об   особенностях   работы   акварельными   и   гуашевыми   красками,   об элементарных правилах смешивания основных цветов для получения составных   цветов (оранжевый   ­   от   смешивания   жёлтой   и   красной   красок,   зелёный   ­   от   жёлтой   и   синей, фиолетовый ­ от красной и синей). уметь:  передавать в рисунках на темы и иллюстрациях смысловую связь элементов композиции, отражать в иллюстрациях основное содержание литературного произведения; передавать   в   тематических   рисунках   пространственные   отношения: изображать   основания   более   близких   предметов   на   бумаге   ниже,   дальних   –   выше, изображать передние предметы крупнее равных по размерам, но удаленных предметов;  Использовать   приобретенные   знания   и   умения   в   практической деятельности и повседневной жизни для: ­ познания  и видения красоты окружающего мира; ­ развития своих  художественных способностей; ­ развития эстетического вкуса и чувства прекрасного. 3.         «Мои друзья» ­ 10 часов (3 четверть) Обобщённые требования к ЗУН обучающихся В результате изучения темы обучающийся должен знать/понимать:  понятия   «рисунок»,   «живопись»,   «картина»,   «иллюстрация»,   «узор», «палитра»;  об   особенностях   работы   акварельными   и   гуашевыми   красками,   об элементарных правилах смешивания основных цветов для получения составных   цветов (оранжевый   ­   от   смешивания   жёлтой   и   красной   красок,   зелёный   ­   от   жёлтой   и   синей, фиолетовый ­ от красной и синей). уметь:   передавать в рисунках на темы и иллюстрациях смысловую связь элементов композиции, отражать в иллюстрациях основное содержание литературного произведения; передавать   в   тематических   рисунках   пространственные   отношения: изображать   высказывать   простейшие   суждения   о   картинах   и   предметах   декоративно­ прикладного   искусства   (что   больше   всего   понравилось,   почему,   какие   чувства, переживания может передать художник);  основания   более   близких   предметов   на   бумаге   ниже,   дальних   –   выше, изображать передние предметы крупнее равных по размерам, но удаленных предметов; лепить простейшие объекты действительности  Использовать   приобретенные   знания   и   умения   в   практической деятельности и повседневной жизни для: ­ познания  и видения красоты окружающего мира; ­ развития своих  художественных способностей; ­ развития эстетического вкуса и чувства прекрасного. 4.         «С чего начинается Родина» ­ 8 часов (4 четверть) Обобщённые требования к ЗУН обучающихся В результате изучения темы обучающийся должен знать/понимать:   основные жанры и виды произведений изобразительного искусства; правильно   определять   и   изображать   форму   предметов,   их   пропорции, конструктивное строение, цвет;уметь:      соблюдать последовательность выполнения рисунка (построение, прорисовка, уточнение общих очертаний и форм);  высказывать   простейшие   суждения   о   картинах   и   предметах   декоративно­ прикладного   искусства   (что   больше   всего   понравилось,   почему,   какие   чувства, переживания может передать художник). Использовать   приобретенные   знания   и   умения   в   практической деятельности и повседневной жизни для: ­ познания  и видения красоты окружающего мира; ­ развития своих  художественных способностей; ­ развития эстетического вкуса и чувства прекрасного. Беседы об  изобразительном искусстве и красоте вокруг нас : Основные темы бесед: прекрасное     вокруг     нас     (натюрморты     художника     Ильи Машкова и других художников); родная   природа   в   творчестве   русских   художников   (жизнь   природы   в   творчестве художника­пейзажиста Николая Ромадина, звуки дождя в живописи); городские и сельские пейзажи; художественно­выразительные   средства   живописи   —   цвет,   мазок,   линия,   пятно, цветовой и световой контрасты; композиция в изобразительном искусстве; художники­сказочники (Виктор Васнецов, Иван Билибин); художники­анималисты   (творчество   Василия   Ватагина, животные на картинах и в рисунках Валентина Серова и др.); выдающиеся художники второй половины XIX века: Илья Репин, Василий Суриков, Иван Шишкин, Исаак Левитан; главные художественные музеи России; ­ русское народное декоративно­прикладное искусство (Жостово, Полхов­Майдан, филимоновские глиняные свистульки, богородская деревянная игрушка, архангельские и тульские печатные пряники, русская народная вышивка). Рекомендуемые для бесед произведения искусства И. Машков. Фрукты на блюде; Ананасы и бананы; Московская снедь. Хлебы. К. Пе т р о в­ В о д к и н.  Натюрморт с черемухой. Н. Ромадин. Цветущий бугор; Весенний день; Зимняя луна; Розовый вечер. И. Шишкин. Дождь в дубовом лесу; Лес зимой; Рожь; Дубы (этюд). А. Герасимов. После дождя. Мокрая терраса; Натюрморт. Полевые цветы; Полевой букет. И.   Левитан.   Первая   зелень.   Май;   После   дождя.   Плес;   Березовая   роща;   Весна. Большая вода; Вечер. Золотой плес; Март. Ф. Васильев. Оттепель; Перед дождем. А. Пластов. Жатва; Ужин трактористов. А. Венецианов. На жатве. Лето; Захарка. И. Крамской. Автопортрет. В. Васнецов. Автопортрет; Аленушка; Иван­царевич на Сером волке; Ковер­самолет; Витязь на распутье; Три царевны подземного царства. И. Билибин. Иллюстрации к русским народным сказкам. Ю. Васнецов. Иллюстрации к русским народным сказкам. В,  Ватагин. Рисунки и скульптуры животных. М. Кукунов. Рисунки животных. В. Серов. Рисунки животных и иллюстрации.Е. Чарушин. Рисунки животных (иллюстрации). И. Репин. Автопортрет; Портрет Л. Н. Толстого; Стрекоза. Портрет дочери художника;  Осенний букет; рисунки. В. Суриков. Автопортрет; Портрет О. В. Суриковой в детстве; Взятие снежного городка. К. Маковский. Дети, бегущие от грозы. Ци  Б а и ш и.  Пион. А. Дюрер. Кролик (рисунок). А. и С. Ткачевы. Детвора. Юон К. Москворецкий мост. Зима; Весенний солнечный день. Сергиев Посад. Поленов В. Бабочки.