Рабочая программа кружка внеурочной деятельности "В мире книг"

Пояснительная записка Рабочая  программа   внеурочной   деятельности   «В   мире   книг»  (далее   –   программа)   составлена   на   основе   авторской программы внеурочной деятельности под редакцией   Виноградовой Н.Ф., (программа внеурочной деятельности «Волшебный мир книг», автор Ефросинина Л.А. // Сборник программ внеурочной деятельности: 1­4 классы / под ред. Виноградовой. ­ М.: Вентана­Граф, 2011. ­ 168с.).  Рабочая   программа   составлена   с   учетом   рекомендаций   Письма   Департамента   общего   образования   Министерства образования   России   главы   «Об   организации   внеурочной   деятельности   при   введении   федерального   государственного образовательного стандарта общего образования» от 12.05.2011г.. В авторскую программу внеурочной деятельности под редакцией   Виноградовой Н.Ф., внесены изменения с включением в программу произведений из регионального списка «100 книг» с учетом возрастных особенностей. (Приложение 1). Программа «В мире книг» реализует общекультурное направление. Основной вид деятельности ­  реализуемый данной программой, способствует расширению читательского пространства, реализации дифференцированного обучения и развитию индивидуальных возможностей каждого ребёнка, воспитанию ученика­читателя. Преемственность программы позволяет от класса к классу проводить системную работу по интеллектуальному развитию и   обогащению   читательского   опыта   младшего   школьника.   Программа   способствует   овладению   обучающимися универсальными   учебными   действиями   (познавательными,   коммуникативными,   регулятивными,   личностными)   и читательскими умениями. Содержание   программы   создаёт   возможность   для   воспитания   грамотного   и   заинтересованного   читателя,   знающего литературу своей страны и готового к восприятию культуры и литературы народов других стран. Ученик­читатель овладевает основами   самостоятельной   читательской   деятельности.   В   процессе   общения   с   книгой   развиваются   память,   внимание, воображение. Программа  «В   мире   книг»   ­  это   создание   условий   для   использования   полученных   знаний   и   умений   на   уроках литературного чтения для самостоятельного чтения и работы с книгой. Содержание занятий поможет младшему школьнику общаться с детскими книгами: рассматривать, читать, получать необходимую информацию о книге как из её аппарата, так и из других изданий (справочных, энциклопедических). 1 Цели и задачи программы  Создание на практике условий для развития читательских умений и интереса к чтению книг;  расширение литературно­образовательного пространства учащихся начальных классов;  формирование личностных, коммуникативных, познавательных и регулятивных учебных умений. Внеурочные занятия помогут решать задачи эмоционального, творческого, литературного, интеллектуального развития ребёнка, а также проблемы нравственно­этического воспитания, так как чтение для ребёнка ­ и труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие, и самовоспитание. Программа «В мире книг» рассчитана на 4 года обучения, для обучающихся 7­10 лет. Специфика организации занятий по программе «В мире книг» заключается в создании условий для углубления знаний, полученных на уроках литературного чтения, и применения их в самостоятельной читательской деятельности. На  занятиях предполагается практическая работа с разными типами книг детскими периодическими и электронными изданиями. В программу включены занятия библиографического характера, которые познакомят начинающего читателя с авторами детских книг, обогатят его читательский опыт и эрудицию.  Программа  «В мире книг»  реализуется в общеобразовательном учреждении в объеме 1 часа в неделю во внеурочное время в объеме 33 часа в год ­ 1 класс, 34 часов в год ­ 2­4 класс.  Формы организации занятий:  литературные игры,  конкурсы­кроссворды  библиотечные уроки  путешествия по страницам книг  проекты  уроки­спектакли. 2 Расписание занятий Класс 1 классы 2 классы 3 классы 4 класс День недели Время Предполагаемый результат деятельности: В результате освоения программы формируются умения, соответствующие требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Предметные умения:  осознавать значимость чтения для личного развития;  формировать потребность в систематическом чтении;  использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);  уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;  пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации. Регулятивные умения:  уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;  уметь самостоятельно работать с новым произведением;  уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх;  уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты. 3 Познавательные учебные умения:  прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги;  отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;  ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, с открытым библиотечным фондом);  составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;  пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями. Коммуникативные учебные умения:  участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;  оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию;  высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги;  участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков;  соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома и т. д. Универсальные учебные действия:  находить книгу в открытом библиотечном фонде;  выбирать нужную книгу по теме, жанру и авторской принадлежности;  сравнивать книги одного автора разных лет издания по оформлению;  формулировать и высказывать своё впечатление о прочитанной  книге и героях;  характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на  заданную тему;  сравнивать книгу­сборник с книгой­произведением; 4  слушать и читать книгу, понимать прочитанное;  пользоваться аппаратом книги;  овладевать правилами поведения в общественных местах (библиотеке);  систематизировать по темам детские книги в домашней библиотеке.   Содержание программы 1 класс (33ч) Тема 1:  Здравствуй, книга (2 ч) Учебная книга. Элементы структуры учебной книги (обложка, титульный лист, оглавление). Аппарат ориентировки. Правила  пользования книгой. Игра «Что в твоём рюкзаке живёт?». Книга­произведение (большеформатная, в типовом оформлении). Обложка книги: информация о книге (название книги), иллюстрация (определение темы и жанра). Классификация книг по  темам и жанрам (работа в группах). Домашняя библиотека, классная библиотека, школьная библиотека. Правила поведения в библиотеке. Тема 2:  Книги о Родине и родной природе (2ч) Книги о Родине и родной природе детских писателей (книга­произведение и книга­сборник). Структура книги, справочный аппарат книги. Читальный зал: культура самостоятельной работы с выбранной книгой (рассматривание, чтение или слушание). Тема 3:  Писатели детям (3ч) Книги детских писателей­классиков (А. Барто, Н.Н. Носова, С. Маршак, Я. Аким, Л. Пантелеев). Детские книги с рассказами современных писателей (М. Пляцковский, С. Георгиев, М. Дружинина, С. Степанов и др.). Выставка книг детских писателей. Слушание и рассматривание одной из детских книг. Художники­иллюстраторы детских  книг. Инсценирование картин­эпизодов из выбранной книги. 5 Тема 4:  Народная мудрость. Книги­сборники (3 ч) Книги­сборники малых жанров фольклора. Особенности детских книг с фольклорными произведениями для детей  (оформление, тексты). Игры «Посчитайся», «Отгадай загадку». Творческая работа «Сочини загадку». Тема 5:  По страницам книг В. Сутеева (3ч) Книги В. Сутеева (книги­сборники, книги­произведения). Структура книги­сборника. В. Сутеев — автор и художник­оформитель. Игра «По страницам сказок В. Сутеева». Библиографическая справка (информация) об авторе в структуре книги­сборника. Самостоятельная поисковая работа в  группах. Тема 6:  Сказки народов мира (3 ч) Книги­сборники «Русские народные сказки». Книги­произведения. Сказки народов России и народов мира. Оформление выставки книг. Подготовка проведения конкурса «Герои народных сказок», инсценирование. Домики­сказки (коллективная проектная деятельность). Тема 7:  Книги русских писателей­сказочников (2 ч) Сборник сказочных историй А.Н. Толстого «Приключения Буратино». Слушание и чтение историй из книги А.Н. Толстого «Приключения Буратино». Инсценирование отдельных историй. Творческая работа «Встреча с Буратино» (работа в группах). Тема 8:  Детские писатели (3 ч) 6 Книги С. Маршака для детей. Сказки, стихотворения, загадки. К. Чуковский детям: книги­произведения, книги­сборники. Книги Е. Чарушина для детей. Герои книг Е. Чарушина. Книги­сборники произведений современных детских писателей.  Носов Е.Н. Белый гусь. Живое пламя. . Тема 9:  Сказки зарубежных писателей (3 ч) Книги сказок Ш. Перро. Книга­произведение. Книга Ш. Перро «Красная шапочка» в разных изданиях. Автор, переводчик, оформитель. Справочный аппарат книги. Книга Дж. Харриса «Сказки дядюшки Римуса». Книга­сборник историй. Герои книги. Слушание и чтение отдельных историй. Инсценирование отдельных картин­эпизодов из выбранной книги. Тема 10:  Книги­сборники стихотворений для детей (2 ч) Стихотворения о детях и для детей. Книги­сборники А. Барто, В. Берестова, С.Михалкова. Поиск нужного произведения в книге­сборнике по содержанию. Игра «Кто быстрее найдёт произведение в книге?». Конкурс «Слушаем и читаем стихи детских поэтов». Литературная игра «Послушай и назови». Тема 11:  Дети — герои книг (3 ч) Дети — герои сказок. Русские народные сказки: «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Терёшечка»; сказка А.Н.  Толстого «Приключения Буратино», Ш. Перро «Красная шапочка». Парад героев сказок.  Дети — герои рассказов (В. Осеева «Мушка», Е. Пермяк «Первая рыбка», В. Осеева «Совесть», Н. Носов «Мишкина каша», В. Драгунский «Денискины рассказы»). Игра «Диалоги героев». Дети — герои стихотворений (А. Барто «В школу», С. Михалков «Фома»,    Е. Благинина «Тюлюлюй», Я. Аким «Жадина»).  Конкурс юмористических стихов. 7 Тема 12: Книги о животных (4 ч) Книги­сборники о животных. Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»: слушание, рассматривание. Обсуждение произведения и главного героя — дедушки Мазая. Книга В. Чаплиной «Питомцы зоопарка» и книга­сборник И. Акимушкина «Жизнь животных» (работа в группах). Час читателя: самостоятельное чтение произведений о животных из детских журналов. Работа в группах. Творческая работа: сочинение рассказа «Мой маленький друг». Универсальные учебные действия:  находить книгу в открытом библиотечном фонде;  выбирать нужную книгу по теме, жанру и авторской принадлежности;  сравнивать книги одного автора разных лет издания по оформлению;  формулировать и высказывать своё впечатление о прочитанной книге и героях;  характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему;  сравнивать книгу­сборник с книгой­произведением;  слушать и читать книгу, понимать прочитанное;  пользоваться аппаратом книги;  овладевать правилами поведения в общественных местах (библиотеке);  систематизировать по темам детские книги в домашней библиотеке. 8 Календарно­тематический план 1 час в неделю, всего 33 часов 1 класс № Наименование раздела и тем Часы  Метапредметные результаты и деятельность учащихся Познавате Регулятивн Коммуника льные ые тивные Плановые сроки прохождения По плану Факт. Здравствуй, книга (2 ч) 1. Учебные   книги   первоклассника.   Правила работы   с   книгой.   Экскурсия   в   школьную библиотеку. Правила поведения в библиотеке. 1 Выявлять читательс кий опыт Удерживать  цель  деятельности  до получения  ее результата Формиро вать  умение  слушать  и  слышать  художест венное  9 2. Художественные   книги.   Большеформатная книга   в   типовом   оформлении   (книга­ произведение). 1 слово Анализир овать  произвед ения Оценивать  весомость  приводимых  доказательств и рассуждений 3. Книги о Родине и природе. 4. Н.Сладков «Золотой дождь» Книги о Родине и родной природе (2 ч) 1 1 Анализирова ть  собственную  работу:  соотносить  план и  совершенные операции Различать  особенност и  диалогичес кой и  монологиче ской речи; Формулиров ать главную  мысль  рассказа: Характериз овать  качества,  признаки  объекта,  относящие  его к  Приводит ь  примеры  в  качестве  доказател ьства  выдвигае мых  положени й; Проверят ь информа цию, находить дополнит ельную 10 определенн ому классу  (виду информа цию, использу я справочн ую литерату ру; Писатели детям (3 ч) 5. Элементы книги. Книга­произведение и книга­ сборник. 1 Различать книги 6. Книги­сборники писателей­классиков о детях. 1 Выбирать решение  из  нескольк их  предложе нных,  кратко  обосновы 11 Анализирова ть  собственную  работу:  соотносить  план и  совершенные операции Оценивать  (сравнивать с эталоном)  результаты  деятельности (чужой,  своей); Различать  виды  текста,  выбирать  текст,  соответству ющий  поставленн ой учебной Выбирать  вид  пересказа  (полный,  краткий,  выборочный ) в  соответстви и с 7. Книги современных писателей о детях. 1 вать  выбор Выполнят ь задачи,  не  имеющие  однознач ного  решения Анализирова ть  собственную  работу:  соотносить  план и  совершенные операции поставленн ой целью; Различать  виды  текста,  выбирать  текст. Народная мудрость. Книги­сборники (3 ч) 8. Потешки,   шутки   и   считалки.   Книги­сборники   «Скороговорки   и «Весёлые   потешки», считалки». 1 9. Загадки о животных. Игра «Загадай загадку». 1 Оценивать  (сравнивать с эталоном)  результаты  деятельности (чужой,  своей); Различать  виды  текста,  выбирать  текст,  соответству ющий  поставленн ой учебной Удерживать  цель  деятельности до получения Формирова ть умение  слушать и  слышать  Приводит ь  примеры  в  качестве  доказател ьства  выдвигае мых  положени й; Выявлять читательс кий опыт 12 10. Творческая   работа   «Сочини   загадку». Литературные   игры   «Посчитайся»,   «Отгадай загадку». 1 ее результата художестве нное слово Использова ть алгоритм самостояте льной  работы Оценивать  (сравнивать с эталоном)  результаты  деятельности (чужой,  своей);   Участвов ать в первично м (ознаком ительном ) чтении. 11. По страницам книг В. Сутеева (книги­сборники, книги­ произведения). 12. В.   Сутеев   —   автор   и   оформитель   книг   для детей. 13. Литературная   игра   «По   страницам   сказок   В. Сутеева». По страницам книг В. Сутеева (3ч) 1 1 1 Выявлять  структурные  части  произведени я Удерживать  цель  деятельности до получения ее результата Выявлять  структурные  части  произведени Моделиров ать  обложку Формирова ть умение  слушать и  слышать  художестве нное слово Моделиров ать  обложку Определя ть жанр и тему Выявлять читательс кий опыт Определя ть жанр и тему 13 14. Народные   сказки   (цепочки).   Инсценирование знакомых сказок. 15. Книга­сказка. Большеформатные книги с одним произведенем 16. Библиотечный урок. Книги­сказки о лисе. Сказки народов мира (3 ч) я 1 1 1 Определя ть жанр и тему Выявлять читательс кий опыт Определя ть жанр и тему Выявлять  структурные  части  произведени я Удерживать  цель  деятельности до получения ее результата Выявлять  структурные  части  произведени я Моделиров ать  обложку Формирова ть умение  слушать и  слышать  художестве нное слово Моделиров ать  обложку Книги русских писателей­сказочников (2 ч) 17. Книга   сказок   (сборники   сказочных   историй). А.Н. Толстой «Приключения Буратино». 1 Осуществлят ь смысловое  чтение как  осмысление  цели чтения  и выбор вида чтения в  Анализиров ать  произведен ия с целью  выделения  признаков  (существен Проверят ь информа цию, находить дополнит ельную 14 18. По   страницам   книги   А.Н.   Толстого «Приключения   Буратино».   Книга   историй   и приключений   героев­кукол.   Инсценирование отдельных историй. 1 зависимости  от цели;  ных,  несуществе нных) Характеризо вать образы  героев и  персонажей. Сравнивать  иллюстраци и с  содержание м текста информа цию, использу я справочн ую литерату ру; Выполнят ь задачи,  не  имеющие  однознач ного  решения Детские писатели (3 ч) 19. Книги С. Маршака. Выставка книг. 1 Корректиров ать  деятельность Различать  виды  текста,  выбирать  текст,  соответству ющий  поставленн ой учебной Формиро вать  умение  слушать  и  слышать  художест венное  слово 15 20. Книги­сборники произведений К. Чуковского. 1 21. Е. Чарушин — писатель и иллюстратор своих книг. 1 Выбирать решение  из  нескольк их  предложе нных,  кратко  обосновы вать  выбор Исследов ать  собствен ные  нестанда ртные  способы  решения Удерживать  цель  деятельности до получения ее результата Оценивать  (сравнивать с эталоном)  результаты  деятельности (чужой,  своей); Выбирать  вид  пересказа  (полный,  краткий,  выборочный ) в  соответстви и с  поставленн ой целью; Различать  особенност и  диалогичес кой и  монологиче ской речи; 22. Книга Ш. Перро «Красная шапочка» в разных изданиях. Сказки зарубежных писателей (3 ч) 1 Определя ть жанр и тему Читать,  выполняя  задания к тексту 16 Различать  виды  текста,  выбирать  текст,  соответству ющий 23. Книга Дж. Харриса «Сказки дядюшки Римуса». 1 24. В гостях у сказки. 1 Удерживать  цель  деятельности до получения ее результата Выполнят ь задачи,  не  имеющие  однознач ного  решения Исследов ать  собствен ные  нестанда ртные  способы  решения Оценивать  (сравнивать с эталоном)  результаты  деятельности (чужой,  своей); поставленн ой учебной Характериз овать  качества,  признаки  объекта,  относящие  его к  определенн ому классу  (виду Различать  особенност и  диалогичес кой и  монологиче ской речи; Книги­сборники стихотворений для детей (2 ч) 25. Стихотворения для детей. Книги­сборники. 1 Выбирать решение  из  нескольк их  Анализирова ть  собственную  работу:  соотносить  Выявлять  (при  решении  различных  учебных  17 26. Конкурс чтецов стихотворений детских поэтов. 1 план и  совершенные операции задач)  известное и  неизвестное ;  Оценивать  весомость  приводимых  доказательст в и  рассуждений Различать  особенност и  диалогичес кой и  монологиче ской речи; предложе нных,  кратко  обосновы вать  выбор Приводит ь  примеры  в  качестве  доказател ьства  выдвигае мых  положени й Дети — герои книг (3 ч) 27. Дети — герои книг детских писателей. 1 Формиро вать  умение  слушать  и  слышать  художест венное  слово 18 Оценивать  (сравнивать с эталоном)  результаты  деятельности (чужой,  своей); Преобразов ывать  объект:  импровизир овать,  изменять,  творчески  переделыва ть 28. Литературная игра «Вопросы и ответы». 1 29. Книги В. Бианки, Г. Скребицкого. 1 Проверят ь информа цию, находить дополнит ельную информа цию, использу я справочн ую литерату ру; Определя ть жанр и тему Оценивать  весомость  приводимых  доказательст в и  рассуждений Характериз овать  качества,  признаки  объекта,  относящие  его к  определенн ому классу  (виду Анализирова ть  эмоциональн ые состояния Составлять  небольшие  устные  монологиче ские  высказыван ия 30. Книга Н. Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы». 1 Исследов ать  Корректиров ать  Выбирать  вид  Книги о животных (4 ч) 19 31. Книга   Чаплиной   В.   «Питомцы   зоопарка». Творческая работа «Мой маленький друг». 2 32. «Ребятам о зверятах» Подборка произведений о животных 1 деятельность пересказа  (полный,  краткий,  выборочный ) в  соответстви и с  поставленн ой целью; Характериз овать  качества,  признаки  объекта,  относящие  его к  определенн ому классу  (виду Выявлять  структурные  части  произведени я собствен ные  нестанда ртные  способы  решения Проверят ь информа цию, находить дополнит ельную информа цию, использу я справочн ую литерату ру; 20 Содержание программы 2 класс (34 ч) Тема 1. Книга, здравствуй (3 ч) Роль книги в жизни человека. Учебная книга и её справочный аппарат. Конкурс «Пословицы о книге и учении». Оформление рукописной книги. Художественные книги. Художники­оформители. Иллюстрации в книге и их роль. Правила работы с книгой. Читальный зал: самостоятельное чтение выбранной книги. Тема  2. Книгочей — любитель чтения (2 ч) Библиотека. Библиотечный формуляр. Поиск книги по каталогам. Алфавитный каталог. Назначение библиотечного каталога. Работа с каталожной карточкой. Викторина «Что вы знаете о книге?». Игра «Я — библиотекарь». Тема 3. Книги о твоих ровесниках (4 ч) Библиотечный урок «Дети — герои детских книг». Выставка книг. Книги­сборники, Е. Пермяка, В. Драгунского, Н. Носова и других детских писателей. Читальный зал. Чтение и рассматривание книги В. Железнякова «Таня и Юсник» или В. Крапивина «Брат, которому семь лет». Конкурс­ кроссворд «Имена героев детских книг». Читальный зал. Чтение произведений о детях на страницах детских газет и журналов. Детские журналы (электронная версия). Живой журнал «Парад героев­сверстников» (инсценирование отдельных эпизодов из рассказов о детях). Тема  4. Крупицы народной мудрости. Книги­сборники (4 ч) Книги­сборники малых жанров фольклора. Пословицы. Темы  посло­ 21 виц. Путешествие по тропинкам фольклора. Загадки. Игра «Отгадай загадку». Скороговорки. Конкурс «Чистоговорщики». Тема 5. Писатели­сказочники (4 ч) Выставка книг с литературными сказками. Обзор выставки. Книги писателей­сказочников. Поиск книги в открытом библиотечном фонде. Чтение выбранной книги. Волков А.В. «Волшебник изумрудного города». Чтение и обсуждение. Творческая работа «Лукошко сказок» (проектная деятельность). Тема 6. Книги о детях (4 ч) Книги­сборники о детях и для детей ( Крапивин В.П. В. Осеева, Н. Носов, С. Михалков и др.). Книги о животных ( В.В. Чаплина, В. Бианки, Э. Шим, Г. Скребицкий, Н. Сладков и др.). Книги­сборники стихотворений для детей (Я. Аким, С. Маршак, С. Михалков, А. Барто). Тема  7. Старые добрые сказки (4 ч) Книги сказок народов мира. Сборник русских народных сказок. Выставка. Переводчики, пересказчики и обработчики сказок народов других стран. Справочный аппарат книги­сборника. Каталожная карточка. Сказки народов мира с «бродячими» сюжетами (русская народная сказка «Снегурочка», японская народная сказка  «Журушка» и др.). Поисковая работа. Читальный зал: народные сказки на страницах детских журналов. Тема  8. Книги о тех, кто подарил нам жизнь (3 ч) Книги о семье, маме, детях. Выставка книг о тех, кто защищал свою Родину. Жанры произведений о семье: стихотворения,  пословицы, сказки, рассказы, колыбельные песни. Рукописная книга. 22 Литературная игра «По страницам учебника»: чтение произведений о семье по учебнику или наизусть. Мини­проекты (работа в группах): «Они писали о семье», «Рассказы о семье», «Пословицы о семье», «Стихотворения о  семье». Рукописная книга «Семья». Тема 9. Защитникам Отечества посвящается (3 ч) Книги о защитниках Отечества. Былины и сказы о защитниках Отечества. Выставка книг детских писателей о защитниках Отечества. Библиотечный урок: встреча с участниками или героями Великой Отечественной войны, которые живут рядом. Работа с книгой А. Гайдара «Сказка о Военной тайне, Мальчише­Кибальчише и о его твёрдом слове»: чтение, рассматривание. Рукописная книга «Защитники Отечества в твоей семье»: фотографии, письма, воспоминания, рисунки. Тема  10. По страницам любимых книг (3 ч) Книги разных жанров, тем, типов и авторской принадлежности. Библиотечный урок: книги­сборники по авторам, жанрам, темам. Проектная деятельность: презентация любимых книг (по оформлению, содержанию и поступкам героев). Коллективная творческая работа: комиксы и весёлые истории. Оформление еженедельника «Летнее чтение» или «Дневник читателя». Универсальные учебные действия:  знать структурные элементы библиотеки: абонемент, читальный зал;  ориентироваться в мире книг (отбирать книги по авторской при­  надлежности в открытом библиотечном фонде);  пользоваться алфавитным каталогом для отбора нужной книги;  заполнять каталожную карточку;  систематизировать книги по авторской принадлежности;  составлять список прочитанных книг;  выделять особенности учебной книги; 23  работать самостоятельно с книгой по алгоритму «Работаем с книгой»;  аргументировать мнение о выбранной книге (устный отзыв);  классифицировать книги по авторской принадлежности, теме, жанру. Календарно­тематический план 1 час в неделю, всего 34 часа 2 класс № Наименование раздела и тем Ча сы Метапредметные результаты и деятельность учащихся Плановые сроки 24 Познаватель Регулятивны Коммуникативн ные е ые прохождения По Фактич плану ески Здравствуй, книга (3 ч) 1. Роль книги в жизни человека. История создания  1 книги. Первая печатная книга на Руси. 2. Структура книги (элементы книги). 1 3. Учебная книга и её справочный аппарат. Конкурс  1 «Пословицы о книге и учении».   Формировать умение  слушать и  слышать  художествен ное слово Анализирова ть  результаты  опытов,  элементарны х  исследовани й;  фиксировать  их  результаты Участвовать  в первичном  (ознакомител 25 Анализировать  произведения Оценивать  весомость  приводимых  доказательст в и  рассуждений Удерживать  цель  деятельности до получения ее результата Выявлять (при  решении  различных задач) известное и  неизвестное;  Оценивать  (сравнивать с эталоном)  Использовать  алгоритм  самостоятельной ьном)  чтении. работы результаты  деятельности (чужой,  своей); 4. Правила поведения в библиотеке. Алфавитный  каталог. Каталожная карточка. 1 Книгочей — любитель чтения (2 ч) Исследовать  собственные  нестандартн ые способы  решения 5. Выставка книг о детях. Структура книги. 1 Анализирова ть  результаты  опытов,  элементарны х  исследовани й;  фиксировать  их  результаты Книги о твоих ровесниках (4 ч) 26 Сравнивать  иллюстраци и с  содержание м текста Характеризовать качества,  признаки  объекта,  относящие его к  определенному  классу (виду); Удерживать  цель  деятельности до получения ее результата Выявлять (при  решении  различных задач) известное и  неизвестное; 6. Библиотечный урок «Дети — герои детских  1 книг». Выставка книг. 7. Книги В. Осеевой. Книга­сборник. Книги Е.  1 Пермяка. Титульный лист. 8. Книги Н. Носова. Типы книг. 1 Корректиров ать  деятельность Выявлять (при  решении  различных  учебных задач)  известное и  неизвестное;  Корректиров ать  деятельность Анализирова ть  эмоциональн ые состояния Выбирать вид  пересказа  (полный,  краткий,  выборочный) в  соответствии с  поставленной  целью; Составлять  небольшие  устные  монологические  высказывания Анализирова ть  результаты  опытов,  элементарны х  исследовани й;  фиксировать  их  результаты; Исследовать  собственные  нестандартн ые способы  решения Приводить  примеры в  качестве  доказательст ва  выдвигаемых положений; 27 9. Книги В. Драгунского. Аппарат книги. 1 Исследовать  собственные  нестандартн ые способы  решения Читать,  выполняя  задания к тексту Строить схему  (модель)  отношений  героев  Крупицы народной мудрости. Книги­сборники (4 ч) 10. Книги­сборники. Малые жанры фольклора. 11. Пословицы. Темы пословиц. Рукописная книга  «Пословицы о книге и учении». 12. Загадки. Темы загадок. Конкурс «Отгадай  загадку». 13. Скороговорки и чистоговорки. 1 1 1 1 Выявлять  читательск ий опыт Исследовать  собственные  нестандартн ые способы  решения Удерживать  цель  деятельности до получения ее результата Сравнивать  иллюстрации с  содержанием текста Формировать  умение слушать и слышать  художественно е слово Характеризовать качества,  признаки  объекта,  относящие его к  определенному  классу (виду); Выявлять  читательский опыт Приводить  примеры в  28 Удерживать  цель  деятельности до получения ее результата Работа над  выразительно Формировать  умение слушать  и слышать  художественное  слово Различать  особенности стью чтения диалогической и монологической  речи; качестве  доказательст ва  выдвигаемых положений; 14. Книги с литературными (авторскими) сказками. 1 Писатели­сказочники (4 ч) Исследовать  собственные  нестандартн ые способы  решения 15. Писатели­сказочники. 16. Герои сказок. Викторина. 1 1 Выявлять  читательский опыт   Формировать умение  слушать и  слышать  художествен ное слово 29 Характеризовать качества,  признаки  объекта,  относящие его к  определенному  классу (виду); Формировать  умение слушать  и слышать  художественное  слово Анализировать  произведения Сравнивать  иллюстрации с  содержанием текста Удерживать  цель  деятельности до получения ее результата Оценивать  весомость  приводимых  доказательст в и  рассуждений 17. По страницам сказок Х.К. Андерсена. 1 Работа над  выразительно стью чтения Различать  особенности  диалогической и монологической  речи; Приводить  примеры в  качестве  доказательст ва  выдвигаемых положений; 18. Книги о детях. В. Осеева, Н. Носов, С. Михалков  и др..Выставка книг. 1 Книги о детях (4 ч) Исследовать  собственные  нестандартн ые способы  решения Сравнивать  иллюстрации с  содержанием текста 19. Герои книг В. Осеевой. 1 20. Книги Н. Носова. Приключение­сказка о Незнайке 1 и его друзьях. Читать,  выполняя  задания к тексту Оценивать  весомость  приводимых  доказательст Исследовать  собственные  нестандартн ые способы  решения   Формировать умение  слушать и  слышать  художествен 30 Характеризовать качества,  признаки  объекта,  относящие его к  определенному  классу (виду); Строить схему  (модель)  отношений  героев  Анализировать  произведения 21. 1 Книги С. Михалкова, С.Я. Маршака, А. Барто:  стихотворения, басни, рассказы. 1 ное слово Выполнять  задачи, не  имеющие  однозначного решения в и  рассуждений Характеризо вать образы  героев и  персонажей. Сравнивать  иллюстрации с  содержанием  текста Старые добрые сказки (4 ч) 22. Книги о братьях наших меньших. Художники­ 1 оформители. 23. Сборники стихотворений для детей. Каталожная  1 карточка. Формулиров ать главную  мысль  рассказа: Различать виды  текста, выбирать текст,  соответствующи й поставленной  учебной Проверять  информацию, находить  дополнитель ную  информацию, используя  справочную  литературу; Выбирать  решение из  нескольких  предложенны х, кратко  обосновыват ь выбор Оценивать  (сравнивать с эталоном)  результаты  деятельности (чужой,  своей); Преобразовыват ь объект:  импровизироват ь, изменять,  творчески  переделывать 31 24. Книги­сборники сказок народов мира.  Переводчики, пересказчики и обработчики  народных сказок. 1 Исследовать  собственные  нестандартн ые способы  решения Сравнивать  иллюстрации с  содержанием текста 25. Народные сказки на страницах детских журналов. 1   Формировать умение  слушать и  слышать  художествен ное слово Книги о тех, кто подарил нам жизнь (3 ч) 26. Книги о семье, о маме. 1 Проверять  информацию, находить  дополнитель ную  информацию, используя  справочную  литературу; 32 Оценивать  весомость  приводимых  доказательст в и  рассуждений Формулиров ать главную  мысль  рассказа: Выбирать вид  пересказа  (полный,  краткий,  выборочный) в  соответствии с  поставленной  целью; Анализировать  произведения Различать виды  текста, выбирать текст,  соответствующи й поставленной  учебной 27. Жанры произведений о семье: стихотворения,  1 пословицы, сказки, рассказы, колыбельные песни. Выбирать  решение из  нескольких  предложенны х, кратко  обосновыват ь выбор Оценивать  (сравнивать с эталоном)  результаты  деятельности (чужой,  своей); Преобразовыват ь объект:  импровизироват ь, изменять,  творчески  переделывать 28. Мини­проекты (работа в группах): «Они писали о  1 семье», «Рассказы о семье», «Пословицы о  семье», «Стихотворения о семье». Рукописная  книга «Семья». Выявлять  читательский опыт Удерживать  цель  деятельности до получения ее результата Формировать  умение слушать  и слышать  художественное  слово 29. Книги о защитниках Отечества. Выставка книг  1 детских писателей о защитниках Отечества. Защитникам Отечества посвящается (3 ч)   Формировать умение  слушать и  слышать  художествен ное слово 30. Былины и сказы о защитниках Отечества. 1 Применять  таблицы,  схемы,  модели для  получения  33 Оценивать  весомость  приводимых  доказательст в и  рассуждений Анализирова ть  эмоциональн ые состояния Анализировать  произведения Составлять  небольшие  устные  монологические  высказывания 31. Книга А. Гайдара «Сказка о Военной тайне, о  Мальчише­Кибальчише и его твёрдом слове». 1 информации Исследовать  собственные  нестандартн ые способы  решения Читать,  выполняя  задания к тексту Строить схему  (модель)  отношений  героев  32. Библиотечный урок «Хвала книге». По страницам любимых книг. Презентация любимой книги. 1 По страницам любимых книг (3 ч) Исследовать  собственные  нестандартн ые способы  решения Сравнивать  иллюстрации с  содержанием текста 33. Летнее чтение. Оформление еженедельника  2 «Книгочей» или «Дневника читателя». Посещение библиотеки ЦКД. Выполнять  задачи, не  имеющие  однозначного решения Формулиров ать главную  мысль  рассказа: Содержание программы 34 Выбирать вид  пересказа  (полный,  краткий,  выборочный) в  соответствии с  поставленной  целью; Различать виды  текста, выбирать текст. 3 класс (34 ч) Тема 1. История книги. Библиотеки (4 ч) Книги­сборники о былинных героях. Былины, сказы, легенды. Сказители, былинщики. Библия. Детская библия (разные издания). Летописи. Рукописные книги. Первопечатник Иван Фёдоров. Система библиотечного обслуживания: запись в библиотеку, абонемент и читальный зал. Культура читателя. Библиотечные каталоги и правила пользования ими. Каталожная карточка. Игра «Обслужи одноклассников». Отбор книги и работа с ней в читальном зале. Отзыв о книге. Тема  2. По дорогам сказок. Сказки народные и литературные (3ч) Волшебные сказки (народные и литературные): книга­сборник «Сказки А.С. Пушкина» и сборник народных сказок «На острове Буяне». Сравнение сказок с загадками: русская народная сказка «Дочь­семилетка», братья Гримм «Умная дочь крестьянская», А.  Платонов «Умная внучка». Рассматривание и сравнение книг. Конкурс­кроссворд «Волшебные предметы». Тема 3. Книги­сборники. Басни и баснописцы (3 ч) Книги­сборники басен И. Крылова. Аппарат книги­сборника басен: титульный лист, аннотация, оглавление. Русские баснописцы И. Хемницер, А. Измайлов, И. Дмитриев. Чтение басен с «бродячими» сюжетами. Басни Эзопа и Л.Н. Толстого. Конкурс чтецов. Инсценирование басен (работа в группах). Тема  4. Книги о родной природе (3 ч) Сборники стихотворений о родной природе. Слушание стихотворений, обмен мнениями. 35 Книга «Родные поэты» (аппарат, оформление). Книга Богданова М.Н. «Из жизни русской природы» Проект «Краски и звуки стихов о природе». Рукописная книга. Тема  5. Книги Л.Н. Толстого для детей (3 ч) Книги Л.Н. Толстого: работа с каталогом, составление выставки книг. Книга «Азбука Л.Н. Толстого» и сборник «Для детей». Составление таблицы жанров произведений Л.Н. Толстого (работа в группах).  Проектная деятельность по группам: «Сказки Л.Н. Толстого», «Сказки в обработке Л.Н. Толстого». Тема  6. Животные — герои детской литературы (4 ч) Книги­сборники о животных. Структура книги­сборника: титульный лист, аннотация, иллюстрация, название книги, тип книги. Читальный зал: работа с книгой А. Куприна «Ю­ю» или Дж. Лон­ дона «Бурый волк»: оформление, перевод. Отзыв о прочитанной книге. Библиотечный урок: знакомство с книгой­легендой энциклопедией А. Брема «Жизнь животных». Художники­оформители книг о животных. Реклама книги «Заинтересуй друга!» (конкурс отзывов). Тема  7. Дети — герои книг (3ч) Книги о детях (Л. Пантелеев, А. Гайдар, В. Драгунский и др.). Книга­произведение А. Гайдара «Тимур и его команда», книга­сборник рассказов Л. Пантелеева «Честное слово». Литературная игра «Кто они, мои сверстники — герои книг?». По страницам книги Д.В. Григоровича «Гуттаперчевый мальчик» Обсуждение прочитанных книг (беседа, дискуссии, споры). 36 Проект «Расскажи о любимом писателе». Тема  8. Книги зарубежных писателей (2 ч) Книги зарубежных писателей (Ц. Топелиус, Дж. Лондон, Э. Сетон­Томпсон, Дж. Чиарди). Систематический каталог: практическая работа. Список книг зарубежных писателей для детей. Библиографические справочники: отбор информации о зарубежных писателях (работа в группах). Переводчики книг. Тема  9. Книги о детях войны (3 ч) Книга Л. Воронковой «Девочка из города» (издания разных лет). Чтение, обсуждение содержания, слушание отдельных глав.  Аппарат книги, иллюстрации и оформление. Аннотация. Каталожная карточка. Работа в читальном зале. Книга В. Железникова «Девушка в военном». Творческая работа «Дети войны с тобой рядом»: встречи, сбор материалов, оформление «Книги памяти». Тема  10. Газеты и журналы для детей (3 ч) Что такое периодика. Детские газеты и журналы. Структура газет и журналов. Издатели газет и журналов. История изданий для детей: журналы «Мурзилка», «Костёр», «Пять углов», «Чудеса планеты Земля»; детские газеты  «Пионерская правда», «Читайка», «Шапокляк». Электронные периодические издания «Детская газета», «Антошка». Создание классной газеты или журнала (работа в группах). Тема  11. «Книги, книги, книги…» (3 ч) Книги, их типы и виды. Практическая работа в библиотеке. Справочная литература. Энциклопедии для детей. Сбор информации о Л.Н. Толстом и Х.К. Андерсене. Библиографические справочники. Библиотечная мозаика: урок­игра «Что узнали о книгах?». Читаем летом: экскурсия в библиотеку ЦКД 37 Универсальные учебные действия:  работать с книгой­сборником басен И. Крылова;  сравнивать басни по структуре и сюжету;  выделять книги­произведения и книги­сборники из группы пред­  ложенных книг или открытого библиотечного фонда;  собирать информацию для библиографической справки об авторе;  составлять таблицу жанров произведений писателя;  выполнять поисковую работу по проекту;  презентовать результаты проектной деятельности и любимую книгу;  готовить отзыв о книге и обсуждать разные точки зрения;  находить по каталогу нужную книгу;  заполнять каталожную карточку на выбранную книгу;  писать отзыв о книге или героях книги;  пользоваться библиографическим справочником;  рассматривать и читать детские газеты и журналы;  находить нужную информацию в газетах и журналах;  собирать информацию для проекта «История детской газеты или  журнала»;  готовить материал для классной и школьной газеты;  пользоваться электронными газетами и журналами. 38 Календарно­тематический план 1 час в неделю, всего 34 часа 3 класс № Наименование раздела и тем Ча сы Метапредметные результаты и деятельность учащихся Познаватель Регулятивн Коммуникат Плановые сроки прохождения По Фактиче История книги. Библиотеки (4 ч) 1. Книги­сборники былин, легенд, сказов. 2. Первые книги. Библия. Детская библия. ные ые ивные плану  ски 1 Выполнять  задачи, не  имеющие  однозначного решения Характериз овать  образы  героев и  персонажей . Сравнивать  иллюстрации с  содержанием текста 1 Выполнять  задачи, не  имеющие  однозначного решения Сравнивать  иллюстраци и с  содержание м текста Различать  особенности  диалогическ ой и  монологичес кой речи; 39 3. Летописи. Рукописные книги. 1 Определять  жанр и тему Удерживать цель  деятельност и до  получения  ее  результата 4. История книги. Первопечатник Иван Фёдоров. 1 Выполнять  задачи, не  имеющие  однозначного решения Сравнивать  иллюстраци и с  содержание м текста По дорогам сказок. Сказки народные и литературные (3 ч) Характеризо вать  качества,  признаки  объекта,  относящие  его к  определенно му классу  (виду Различать  особенности  диалогическ ой и  монологичес кой речи; 5. Волшебный   мир   сказок.   Книга­сборник   «Сказки А.С. Пушкина». 1 Исследовать  собственные  нестандартн ые способы  решения Производит ь  самоконтро ль и  самооценку  результатов Выявлять  (при решении различных  задач)  известное и  неизвестное;  40 6. Сказки бытовые, волшебные, о животных. 7. Сказки   с   загадками   (русская   народная   сказка «Дочь­се­ милетка»,   братья   Гримм   «Умная   дочь крестьянская»,   А.   Платонов   «Умная   внучка»). Конкурс­кроссворд «Волшебные предметы». Книги­сборники. Басни и баснописцы (3 ч) 8. История   басни.   Басни   Эзопа   и   И.   Крылова. Аппарат книги­сборника. 1 Приводить  примеры в  качестве  доказательст ва  выдвигаемых положений; 1 Проверять  информацию, находить  дополнитель ную  информацию, используя  справочную  литературу; деятельност и Работа над  выразительн остью  чтения Осуществля ть  смысловое  чтение как  осмысление цели чтения и выбор  вида чтения в  зависимост и от цели;   Различать  особенности  диалогическ ой и  монологичес кой речи; Анализирова ть  произведени я  с целью  выделения  признаков  (существенн ых,  несуществен ных) 1 Выбирать  решение из  нескольких  предложенны Оценивать  весомость  приводимы х  Выбирать  вид  пересказа  41 (полный,  краткий,  выборочный) в  соответствии с  поставленно й целью; Характеризо вать  качества,  признаки  объекта,  относящие  его к  определенно му классу  (виду Сравнивать  иллюстрации с  содержанием текста х, кратко  обосновыват ь выбор доказательс тв и  рассуждени й Анализиров ать  эмоциональ ные  состояния 1 Формировать представлен ия об  образах  героев,  осмысливать  понятие  «красота» 1 Выполнять  задачи, не  имеющие  однозначного решения Характериз овать  образы  героев и  персонажей . 42 9. Басни   в   прозаической   форме   Эзопа   и   Л.Н. Толстого. Сборники басен. 10. Русские   баснописцы.   Басни   с   «бродячими» сюжетами. Герои басен. Инсценирование басен. Книги о родной природе (3 ч) 11. Родные поэты. 12. Книги­сборники   стихотворений   Ф.   Тютчева,   А. Майкова, А. Фета, Н. Некрасова. 13. Проект «Краски и звуки поэтического слова». Книги Л.Н. Толстого для детей (3 ч) 14. Книги Л.Н. Толстого для детей. 1 Выбирать  решение из  нескольких  предложенны х, кратко  обосновыват ь выбор Оценивать  (сравнивать  с эталоном)  результаты  деятельност и (чужой,  своей); 1 Исследовать  собственные  нестандартн ые способы  решения Читать,  выполняя  задания к тексту 1 Выбирать  решение из  нескольких  предложенны х, кратко  обосновыват ь выбор Оценивать  (сравнивать  с эталоном)  результаты  деятельност и (чужой,  своей); Преобразовы вать объект:  импровизиро вать,  изменять,  творчески  переделыват ь Составлять  небольшие  устные  монологичес кие  высказывани я Преобразовы вать объект:  импровизиро вать,  изменять,  творчески  переделыват ь 1 Приводить  примеры в  Анализиров ать  Выбирать  вид  43 качестве  доказательст ва  выдвигаемых положений; собственну ю работу:  соотносить  план и  совершенны е операции 15. Л.Н. Толстой — сказочник и обработчик русских на родных сказок. 1 Определять  жанр и тему 16. Книга «Азбука Л.Н. Толстого» и сборник «Для 1 Проверять  детей». информацию, находить  дополнитель ную  информацию, используя  справочную  44 Удерживать цель  деятельност и до  получения  ее  результата Оценивать  весомость  приводимы х  доказательс тв и  рассуждени й пересказа  (полный,  краткий,  выборочный) в  соответствии с  поставленно й целью; Характеризо вать  качества,  признаки  объекта,  относящие  его к  определенно му классу  (виду Характеризо вать  качества,  признаки  объекта,  относящие  его к  определенно Животные — герои детской литературы (4 ч) 17. Книги­сборники   произведений   о   животных. Каталог, каталожная карточка. 18. Рассказы о животных А. Куприна. Аннотация к рассказу А. Куприна «Ю­ю». литературу; 1 Исследовать  собственные  нестандартн ые способы  решения 1 Выбирать  решение из  нескольких  предложенны х, кратко  обосновыват ь выбор Производит ь  самоконтро ль и  самооценку  результатов деятельност и Оценивать  весомость  приводимы х  доказательс тв и  рассуждени й му классу  (виду Выявлять  (при решении различных  задач)  известное и  неизвестное;  Выбирать  вид  пересказа  (полный,  краткий,  выборочный) в  соответствии с  поставленно й целью; 19. Книга   Дж.  Лондона   «Бурый   волк»   или   «Волк». 1 Приводить  Работа над  Различать  45 Пере­ водчики рассказа. Отзыв. 20. Художники­иллюстраторы книг о животных. Дети — герои книг (3 ч) 21. Дети — герои книг. Типы книг. Книги­сборники произведений о детях. примеры в  качестве  доказательст ва  выдвигаемых положений; 1 Выполнять  задачи, не  имеющие  однозначного решения 1 Выбирать  решение из  нескольких  предложенны х, кратко  обосновыват ь выбор выразительн остью  чтения Характериз овать  образы  героев и  персонажей . Оценивать  весомость  приводимы х  доказательс тв и  рассуждени й особенности  диалогическ ой и  монологичес кой речи; Сравнивать  иллюстрации с  содержанием текста Выбирать  вид  пересказа  (полный,  краткий,  выборочный) в  соответствии с  поставленно й целью; 46 22. Книга­произведение   А.   Гайдара   «Тимур   и   его команда», книга­сборник рассказов Л. Пантелеева «Честное слово». 23. Литературная игра «Расскажи о героях детских книг ­ своих сверстниках». Книги зарубежных писателей (2 ч) 24. Книги  зарубежных  писателей. Ц. Топелиус, Дж. Лондон, Э. Сетон­Томпсон, Дж. Чиарди). 25. Библиографический   справочник:   отбор информации 1 Приводить  примеры в  качестве  доказательст ва  выдвигаемых положений; 1 Исследовать  собственные  нестандартн ые способы  решения Работа над  выразительн остью  чтения Читать,  выполняя  задания к тексту Различать  особенности  диалогическ ой и  монологичес кой речи; Составлять  небольшие  устные  монологичес кие  высказывани я 1 Извлекать  необходиму ю  информацию  из книги Выявлять  структурны е части  произведен ия Строить  схему  (модель)  отношений  героев  1 Исследовать  собственные  нестандартн ые способы  решения Производит ь  самоконтро ль и  самооценку  Выявлять  (при решении различных  задач)  известное и  47 Книги о детях войны (3 ч) 26. Книги о детях войны. Л. Воронкова «Девочка из города». Аннотация. 27. Книга­сборник Л. Пантелеева «Новенькая». 28. Кто   они  —  дети   войны.  Книга   В.   Железникова «Девушка в военном». неизвестное;  результатов деятельност и 1 Исследовать  собственные  нестандартн ые способы  решения Читать,  выполняя  задания к тексту 1 Приводить  примеры в  качестве  доказательст ва  выдвигаемых положений; 1 Выбирать  решение из  нескольких  предложенны х, кратко  обосновыват ь выбор 48 Работа над  выразительн остью  чтения Оценивать  весомость  приводимы х  доказательс тв и  рассуждени Составлять  небольшие  устные  монологичес кие  высказывани я Различать  особенности  диалогическ ой и  монологичес кой речи; Выбирать  вид  пересказа  (полный,  краткий,  выборочный) Газеты и журналы для детей (3 ч) 29. Детские   газеты   и   журналы.   История   создания журнала «Мурзилка» и др. 1 Выполнять  задачи, не  имеющие  однозначного решения 30. Электронные   периодические   издания:   «Детская 1 Проверять  газета», журнал «Антошка» и др. информацию, находить  дополнитель ную  информацию, используя  справочную  литературу; й Характериз овать  образы  героев и  персонажей . Оценивать  весомость  приводимы х  доказательс тв и  рассуждени й 31. Создание классной газеты «Книгочей». 1 Исследовать  собственные  Читать,  выполняя  49 в  соответствии с  поставленно й целью; Сравнивать  иллюстрации с  содержанием текста Характеризо вать  качества,  признаки  объекта,  относящие  его к  определенно му классу  (виду Составлять  небольшие «Книги, книги, книги…» (3 ч) 32. Книги, их типы и виды. Практическая работа в библиотеке. 33. Книги   бывают   разные.   Библиотечная   мозаика «Что я знаю о книге?». Словарь книгочея. нестандартн ые способы  решения задания к тексту 1 Формировать умение  слушать и  слышать  художествен ное слово Корректиро вать  деятельност ь 1 Исследовать  собственные  нестандартн ые способы  решения Читать,  выполняя  задания к тексту устные  монологичес кие  высказывани я Различать  виды текста,  выбирать  текст,  соответству ющий  поставленно й учебной Составлять  небольшие  устные  монологичес кие  высказывани я 34. Читаем летом. Дневник читателя. 1 50 Содержание программы 4 класс (34 ч) Тема  1. Страницы старины седой (4 ч) Былины, былинщики. Былинные богатыри. «Былина о Святогоре» в стихотворной форме и прозаической форме. Выставка книг. Библиотечный урок. История книги. Рукописные книги. Книги Древней Руси. Библиотека Ярослава Мудрого. Наставления Ярослава Мудрого. Первая печатная книга на Руси. Первопечатник Иван Фёдоров. Библия на русском языке. Библейские предания: «Суд Соломона», «Блудный сын». Экскурсия в типографию или книжный магазин. Тема  2. Крупицы народной мудрости (4 ч) 51 Сборники произведений фольклора. Героические песни о Родине. Песня­слава «Русская земля». Героические песни о героях России: «Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский во главе ополчения», «Суворов приказывает армии переплыть море». Сбор дополнительной информации о героях России и оформление постера (стенда) с собранными материалами. Книга С. Алексеева «Рассказы о Суворове и русских солдатах» в разных изданиях. Справочный материал об А.В. Суворове  (справочники, энциклопедии). Проект «Русь великая в пословицах и поговорках»: отбор пословиц по теме, объяснение скрытого смысла, оформление рукописной книги «Русь великая в пословицах и поговорках». Сбор дополнительной информации о героях России, оформление по­ стера (стенда) с собранными материалами, презентация постеров и книг. Тема  3. Мифы народов мира (2 ч) Книги с мифами народов мира: древнерусские, древнегреческие, ки­ тайские и т. д. Выставка книг. Работа с системным каталогом. Читальный зал. Древнекитайский миф «Подвиги стрелка И». Конкурс­кроссворд «Мифологические герои». Тема  4. Русские писатели­сказочники (3 ч) Библиотека сказок. Книги со сказками А.С. Пушкина, В. Жуковского, М. Лермонтова, П. Ершова, В. Гаршина. Фольклорные корни сказок. Час читателя. Сказка сказок П.П. Ершова «Конёк­Горбунок». Поиск: исторические корни литературных (авторских) произведений (летопись «Вещий Олег» из «Повести временных лет» и  стихотворение А.С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге»). Библиографические справочники. Библиографические справки о писателях­сказочниках (проектная деятельность). 52 Тема  5. «Книги, книги, книги…» (4 ч) Библиотечный урок. Храм книги. Библиотека. Первые библиотеки. Правила пользования библиотекой. Экскурсия в детскую библиотеку. Книга. Элементы книги. Справочный аппарат. Классификация книг по структуре, изданиям, авторам (работа в группах). Книги учебные, художественные, научно­популярные, справочники и энциклопедии. Структура энциклопедии и книги­ справочника. Книги­сборники «Басни И. Крылова», «Легенды и сказы», «Сказки народов мира», «Стихи русских поэтов». Проект «Русские баснописцы»: сбор материала, чтение басен, басни с «бродячими» сюжетами. Тема  6. Книги о детях и для детей (3 ч) Дети — герои книг  А.Г. Гайдара ,  Н. Гарина­Михайловского, К. Станюковича, Х.К. Андерсена, Марка Твена, В. Гюго,  Е. Ильиной и др. Выставка книг. Фантастика и приключения в книгах К. Булычева, Л.И. Лагина, Е. Велистова.  Поиск книг по каталогу, составление списка. Аннотация к книге А. Волкова «Волшебник Изумрудного города». Тема  7. Словари, справочники, энциклопедии (3 ч) «Хранители слов» — словари: орфографический, толковый, словарь синонимов, этимологический. Выставка словарей. Игра­конкурс «Объясни слово». Справочники и энциклопедии. Детская энциклопедия «Что такое? Кто такой?». Игра «100 вопросов Почемучек»: составление вопросов и нахождение ответов в книгах­справочниках. Тема  8. Родные поэты (3 ч) Книги­сборники русских поэтов о родной природе. Структура книги. Чтение и слушание стихотворений о Родине А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, И. Никитина, С. Есенина, Н. Рубцова, И. Бунина. 53 Конкурс чтецов «Стихи о Родине». Тема  9. Писатели о писателях. Очерки и воспоминания (4 ч) Книги­сборники «Очерки и воспоминания». Очерки о природе, людях, событиях. Очерки С. Михалкова «Слово о Крылове», К. Чуковского «Николай Алексеевич Некрасов»: чтение, выбор информации, определение жанра и темы. Воспоминания Л.Н. Толстого, А. Куприна «Воспоминания об А.П. Чехове». Творческая работа: очерк о своём городе, о своём классе, о любимой книге. Мир книг (4 ч) Типы и виды книг: поисковая работа в библиотеке. Книги о животных: Г.Н. Троепольский «Белый Бим Черное ухо». Э. Сетон­Томпсона «Герои­животные». Очерк В. Пескова «В гостях у Сетон­Томпсона». Час читателя: знакомство с книгой В. Бульванкера «От кота до кита». Универсальные учебные действия:  составлять выставку книг по теме, авторской принадлежности, жанрам, типам и видам;  различать виды и типы книг;  писать отзыв о книге, пользуясь её справочным аппаратом;  знать структуру книги и её элементы, справочный аппарат;  пользоваться библиотекой и выполнять правила работы в библиотеке;  писать аннотацию или отзыв на прочитанную книгу;  пользоваться библиографическим справочником или энциклопедией для получения информации о писателе;  составлять каталожную карточку на прочитанную книгу;  задавать вопросы и находить ответы в словарях и справочниках;  выполнять роль библиотекаря — выдавать книги и заполнять формуляры; 54  собирать, систематизировать и оформлять материал для презентации (выставки, постеры, электронные версии, живой  журнал, кон­  курсы и т. д.);  работать с детскими газетами и журналами. Календарно­тематический план 1 час в неделю, всего 34 часа 4 класс № Наименование раздела и тем Ча сы Метапредметные результаты и деятельность учащихся Плановые сроки прохождения Познаватель Регулятив Познавател По плану Фактичес 55 ные ные ьные ки Страницы старины седой (4 ч) 1. Былины, былинщики. Былинные богатыри. Книги­ 1 сборники. 2. Книги Древней Руси. Первые библиотеки. Первая  1 печатная книга на Руси. 3. Библия. Библейские предания. 1 Удержива ть цель  деятельно сти до  получения  ее  результата Корректир овать  деятельно сть Корректир овать  деятельно сть Различать  виды  текста,  выбирать  текст,  соответству ющий  поставленн ой учебной Составлять  небольшие  устные  монологиче ские  высказыван ия Выбирать  вид  пересказа  (полный,  краткий,  выборочный Обеспечиват ь освоение  идейно­ нравственног о  содержания:  выполнение  заданий в  учебнике и в  тетради. Исследовать  собственные  нестандартн ые способы  решения Применять  таблицы,  схемы,  модели для  получения  информации 56 4. Творческая работа: история книги. 1 Крупицы народной мудрости (4 ч) 5. Героические песни о героях России. Песня­слава. 1 Исследовать  собственные  нестандартн ые способы  решения Корректир овать  деятельно сть Исследовать  собственные  нестандартн ые способы  решения Сравниват ь  иллюстрац ии с  содержани ем текста ) в  соответстви и с  поставленн ой целью; Составлять  небольшие  устные  монологиче ские  высказыван ия Характериз овать  качества,  признаки  объекта,  относящие  его к  определенн ому классу  (виду); 6. Книга­сборник С. Алексеева «Рассказы о  Суворове и русских солдатах». Справочный  1 Обеспечиват ь освоение  Оценивать  (сравниват Характериз овать  57 материал об А.В. Суворове. 7. Русь великая в произведениях фольклора. 1 8. День народного единства: презентация  1 рукописной книги и постеров (стендов) о героях  России. идейно­ нравственног о  содержания:  выполнение  заданий в   тетради. Обеспечиват ь освоение  идейно­ нравственног о  содержания:  выполнение  заданий в  тетради. Исследовать  собственные  нестандартн ые способы  решения ь с  эталоном)  результаты деятельнос ти (чужой,  своей); Удержива ть цель  деятельно сти до  получения  ее  результата Сравниват ь  иллюстрац ии с  содержани ем текста 58 качества,  признаки  объекта,  относящие  его к  определенн ому классу  (виду Различать  виды  текста,  выбирать  текст,  соответству ющий  поставленн ой учебной Характериз овать  качества,  признаки  объекта,  относящие  его к  определенн ому классу Мифы народов мира (2 ч) 9. Мифы народов мира. Книги­сборники. 10. Мифологические герои. Русские писатели­сказочники (3 ч) 11. Мир сказок: сказки народные и авторские. (виду); Выбирать  вид  пересказа  (полный,  краткий,  выборочный ) в  соответстви и с  поставленн ой целью; Различать  особенност и  диалогичес кой и  монологиче ской речи; 1 1 Корректир овать  деятельно сть Применять  таблицы,  схемы,  модели для  получения  информации Приводить  примеры в  качестве  доказательст ва  выдвигаемых положений; Анализиро вать  собственн ую работу: соотносит ь план и  совершенн ые  операции 1 Проверять  информацию, Осуществл ять  Анализиров ать  59 12. Книги со сказками русских писателей­классиков.  1 Сказка сказок П. Ершова «Конёк­Горбунок». 13. Исторические (фольклорные) корни  1 литературных произведений на примере летописи  «Вещий Олег» и «Песни о вещем Олеге» А.С.  Пушкина. произведен ия  с целью  выделения  признаков  (существен ных,  несуществе нных) Анализиров ать  произведен ия Анализиров ать  произведен ия  с целью  выделения  признаков  находить  дополнитель ную  информацию, используя  справочную  литературу;   Формировать умение  слушать и  слышать  художествен ное слово Проверять  информацию, находить  дополнитель ную  информацию, используя  справочную  литературу; 60 смысловое чтение как осмыслени е цели  чтения и  выбор  вида  чтения в  зависимос ти от цели; Оценивать  весомость  приводим ых  доказатель ств и  рассужден ий Осуществл ять  смысловое чтение как осмыслени е цели  чтения и  выбор  вида «Книги, книги, книги…» (4 ч) 14. Библиотека. Первые библиотеки. Правила  пользования библиотекой. Экскурсия в  библиотеку. чтения в  зависимос ти от цели; Корректир овать  деятельно сть 1 Применять  таблицы,  схемы,  модели для  получения  информаци 15. Книга. Элементы книги. Справочный аппарат  1 книги. 16. Книги. Типы книг. Справочный аппарат книги. 1 Приводить  примеры в  качестве  доказательст ва  выдвигаемых положений; Выявлять  структурн ые части  справочно го  аппарата  книги Исследовать  собственные  Сравниват ь  61 Выбирать  вид  пересказа  (полный,  краткий,  выборочный ) в  соответстви и с  поставленн ой целью; Различать  виды  текста,  выбирать  текст,  соответству ющий  поставленн ой учебной Характериз овать 17. Проектная деятельность: создание рукописной  1 книги «Русские баснописцы». Книги о детях и для детей (3 ч) 18. Дети — герои книг писателей XIX века. 1 качества,  признаки  объекта,  относящие  его к  определенн ому классу  (виду); Различать  виды  текста,  выбирать  текст,  соответству ющий  поставленн ой учебной Анализиров ать  произведен ия нестандартн ые способы  решения иллюстрац ии с  содержани ем текста Удержива ть цель  деятельно сти до  получения  ее  результата Обеспечиват ь освоение  идейно­ нравственног о  содержания:  выполнение  заданий в  тетради.   Формировать умение  слушать и  слышать  художествен ное слово 62 Оценивать  весомость  приводим ых  доказатель ств и  рассужден 19. Библиографические справки о Марке Твене, В.  1 Гюго, Д. Мамине­Сибиряке, А. Куприне и др. 20. Конкурс­кроссворд «Авторы произведений о  1 детях». Аннотация на книгу­сборник писателей­ классиков. Словари, справочники, энциклопедии (3 ч) 21. «Хранители слов» — словари. Выставка словарей. 1 Игра­конкурс «Объясни слово». Проверять  информацию, находить  дополнитель ную  информацию, используя  справочную  литературу; Исследовать  собственные  нестандартн ые способы  решения ий Формулир овать  главную  мысль  рассказа: Различать  виды  текста,  выбирать  текст Читать,  выполняя  задания к тексту Составлять  небольшие  устные  монологиче ские  высказыван ия Выбирать  решение из  нескольких  предложенны х, кратко  обосновыват ь выбор Удержива ть цель  деятельно сти до  получения  ее  результата Выбирать  вид  пересказа  (полный,  краткий,  выборочный ) в  63 22. Справочники и энциклопедии. Детская  1 энциклопедия. 23. Игра «100 вопросов Почемучек» — практическая  1 работа со справочной литературой. Исследовать  собственные  нестандартн ые способы  решения Сравниват ь  иллюстрац ии с  содержани ем текста соответстви и с  поставленн ой целью; Характериз овать  качества,  признаки  объекта,  относящие  его к  определенн ому классу  (виду); Выявлять  структурн ые части  произведе ния Различать  виды  текста,  выбирать  текст Приводить  примеры в  качестве  доказательст ва  выдвигаемых положений; Родные поэты (3 ч) 24. Книги­сборники поэтов о Родине и родной  природе. Структура книги. 1 Исследовать  собственные  нестандартн Читать,  выполняя  задания к Составлять  небольшие  устные  64 25. Читаем и слушаем стихотворения о Родине А.С.  1 Пушкина, М.Ю. Лермонтова, И. Никитина, С.  Есенина, Н. Рубцова и др. 26. Конкурс «Читаем стихи о Родине и родной  1 природе». ые способы  решения тексту Формировать умение  слушать и  слышать  художествен ное слово Анализиро вать  собственн ую работу: соотносит ь план и  совершенн ые  операции Выбирать  решение из  нескольких  предложенны х, кратко  обосновыват ь выбор Удержива ть цель  деятельно сти до  получения  ее  результата монологиче ские  высказыван ия Характериз овать  качества,  признаки  объекта,  относящие  его к  определенн ому классу  (виду Выбирать  вид  пересказа  (полный,  краткий,  выборочный ) в  соответстви и с  поставленн ой целью; Писатели о писателях. Очерки и воспоминания (4ч) 65 27. Очерки и воспоминания. Писатели о писателях. 1 28. Очерки С. Михалкова «Слово о Крылове», К.  Чуковского «Николай Алексеевич Некрасов»:  чтение, выбор информации, определение жанра и  темы. 1 29. Воспоминания Л.Н. Толстого, А. Куприна  1 «Воспоминания об А.П. Чехове». Оценивать  весомость  приводим ых  доказатель ств и  рассужден ий Анализиро вать  собственн ую работу: соотносит ь план и  совершенн ые  операции Формулир овать  главную  мысль  рассказа: Анализиров ать  произведен ия Характериз овать  качества,  признаки  объекта,  относящие  его к  определенн ому классу  (виду Различать  виды  текста,  выбирать  текст   Формировать умение  слушать и  слышать  художествен ное слово Формировать умение  слушать и  слышать  художествен ное слово Проверять  информацию, находить  дополнитель ную  информацию, используя  справочную  литературу; 66 30. Творческая работа: очерк о своей школе, о своём  1 городе или о любимой книге. Исследовать  собственные  нестандартн ые способы  решения Читать,  выполняя  задания к тексту Мир книг (4 ч) 31. Книги о детях войны. Е. Ильина «Четвёртая  высота». 32. Детские газеты и журналы. 1 1 Формулир овать  главную  мысль  рассказа Формулир овать  главную  мысль  газетного  текста Проверять  информацию, находить  дополнитель ную  информацию, используя  справочную  литературу; Проверять  информацию, находить  дополнитель ную  информацию, используя  67 Составлять  небольшие  устные  монологиче ские  высказыван ия Характериз овать  качества,  признаки  объекта,  относящие  его к  определенн ому классу  (виду Характериз овать  качества,  признаки  объекта,  относящие  его к 33. Библиотечная мозаика: выставки книг, игры,  1 конкурсы, подготовленные презентации. определенн ому классу  (виду Анализиров ать  произведен ия справочную  литературу;   Формировать умение  слушать и  слышать  художествен ное слово Оценивать  весомость  приводим ых  доказатель ств и  рассужден ий 34. Читаем летом. Дневник читателя. 1 Формы и средства контроля Эффективность реализации программы отслеживается по результатам следующих показателей: 1. Проверка техники чтения. 2. Проверка читательского кругозора. 3. Анкетирование по выявлению мотивации чтения (в конце 2, 3 и 4­х классов) Проверка читательских умений во 2 классе. В работе с книгой второклассник должен уметь: послесловий, аннотаций;  использовать в ответе о книге ее справочный аппарат: информацию с обложки и  титульных   листов,  из   предисловий,  определять примерное содержание книги по иллюстрациям и заголовкам после просмотра оглавления;  пользоваться сносками и примечаниями книги;  отвечать на типовые вопросы о книге; 68  составить рассказ о книге в целом после рассматривания. Проверка читательского кругозора Проверка читательского кругозора второклассников, как правило, обнаруживает знание авторов, жанров и тем детского чтения во всем их многообразии. Во 2 классе проверить читательский кругозор учеников учитель может с помощью следующих вопросов и заданий: 1. Что мы узнаем о книге с ее обложки? 2. Что мы узнаем о книге с титульного листа? 3. Назови писателей ­ авторов сказок 4. Скажи, каких поэтов ты знаешь. 5. Кто пишет рассказы? Назови фамилии писателей. 6. О чем мы читали в последнее время? (Темы чтения.) 7. Какие жанры произведений народного творчества мы знаем? Приведи примеры. 8. Какие жанры произведений детской литературы мы знаем? Приведи примеры. 9. Чем отличаются стихи от прозы? 10.О чем вы любите читать? 11.Что отличает произведения народного творчества и литературы? 12.Что вы читали о приключениях и путешествиях? о чудесах и волшебстве? о временах года? о детях? о взрослых? о труде? и т.д. по всем темам чтения 13.Какие книги вы выбрали для чтения в последнее время? Проверка читательских умений в 3 классе. В работе с книгой третьеклассник должен уметь: ­выбирать источник чтения самостоятельно ­ по силам и интересам; ­характеризовать книгу в целом; _ сопоставлять содержание текста и иллюстраций, замечать оригинальную форму книги; ­ представить прочитанную дома книгу, порекомендовать ее другим читателям. В работе с текстом третьекласснику нужны умения, ­готовиться к восприятию нового произведения; ­эмоционально и аналитически воспринимать читаемое; ­составить рассказ о герое произведения; ­кратко передать события (сюжет); 69 ­самостоятельно готовиться к выразительному чтению текста. Проверка читательского кругозора 1. Запишите названия книг, прочитанных в последнее время. 2. Назовите фамилии отечественных поэтов. 3. Назовите авторов и заглавия прочитанных сказок 4. Какие басни вы знаете? 5. Кто из писателей пишет о природе? 6. Назовите авторов зарубежной литературы. 7. Назовите известные вам жанры произведений. 8. Назовите любимые темы чтения. Проверка читательских умений в 4 классе. В работе с книгой закрепляются и совершенствуются следующие читательские умения четвероклассников: 1. выбирать новую книгу для самостоятельного чтения; 2. определять и сопоставлять содержание книги после рассматривания и после чтения; 3. устанавливать тему и жанр просмотренной книги; 4. называть тип книги, ее особенности и способ прочтения (в целом, по частям, 5. выборочно); 6. ставить перед собой цель чтения книги. 7. давать оценку собственному навыку чтения (самоанализ). Проверка читательского кругозора. Читательский кругозор четвероклассника учитель может проверить с помощью следующих вопросов и заданий: 1. Какие виды книжных изданий для детей вы знаете? (Литературно­художественное издание, научно­познавательные и справочные книги, энциклопедии, избранное, книги­произведения 11 книги­сборники, собрание сочинений классика литературы.) 2. Перечислите все известные вам жанры литературы и устного народного творчества. Приведите примеры. (Рассказы, повести, романы,   сказки   авторские   и   народные,   былины,  очерки,   статьи,   стихотворения,   пословицы,   поговорки,   песенки­потешки, колыбельные, небылицы, загадки, скороговорки.) 3. Прочитайте наизусть отрывок из понравившегося вам прозаического произведения (во 2­4 классах учили отрывки из произведений Мамина­Сибиряка, Паустовского, Гайдара, Чехова, Платонова, Пришвина и др.). 4. Прочитайте наизусть понравившееся вам стихотворное произведение. (Следует отметить выбор ребенком текста: созданного 70 специально для детей: Барто, Михалков, Чуковский, Маршак, Берестов, Токмакова и др. ­ или общей литературы: Пушкин, Тютчев, Фет, Бунин и др.) 5. Какие книги вы читали в последнее время? Разделите эти книги на 2 группы: выбранные по совету других и выбранные самостоятельно. 6. Назовите, какие вы знаете темы детского чтения. (Основные программные темы: о  детстве, о природе, о родине, о других странах, о чудесах и волшебстве, о приключениях и путешествии, о труде, об известных людях, о мире человеческих отношений, о мире знаний, о мире прекрасного, о школьной жизни, о народной мудрости.) 7. Назовите фамилии поэтов, прозаиков, сказочников. 8. Чем отличается литература от других видов искусств? (Художественное произведение ­это условный вымышленный мир, картина реальной или фантастической жизни.  Главными в книгах являются герои, образы. Через них и события авторы передают  читателям   накопленный   веками   человеческий   опыт,   знания.   Произведение   всегда   несет  читателю   какую­то поучительную мысль, передает чувства, настроение, отношение автора к миру. В художественных текстах слова употребляются в переносном значении. Тексты ­ это чужая речь, прозаическая и стихотворная. Произведения бывают на определенную тему и имеют жанр. Чтение литературы развивает человека, обогащает его жизнь.) Список литературы для 1 класса Рассказы и сказки о природе Акимушкин И.«Природа­ чудесница» Бианки В. « Латка», «Чей нос лучше», «Кто чем поёт», «Где раки зимуют» Пришвин М. «Берестяная трубочка» Чарушин Е. «Про Никитку» Шим Э. «Рассказы и сказки о природе» Сказки Катаев В. «Дудочка и кувшинчик», «Цветик ­ семицветик» Остер Г. «Котёнок по имени Гав», «38 попугаев» Родари Д. «Голубая Стрела» Сутеев В. «Сказки» Хитрук Ф. «Каникулы Бонифация» 71 Хогарт Э. «Мафии и его весёлые друзья» Чуковский К. «Сказки» Рассказы Толстой Л. «Филипок», «Липунюшка», «Котёнок» Ушинский К. «Четыре желания», «Проказы старухи Зимы», «Плутишка кот», «Петушок с семьёй» Носов Н. «Заплатка», «Фантазёры», «Шурик у дедушки», «Бобик в гостях у Барбоса» Пермяк Е. «Торопливый ножик», «Как Маша стала большой», «Как Миша хотел маму перехитрить» Осеева В. «Волшебное слово» Стихи Аким Я., Барто А., Берестов В., Заходер Б., Маршак С, Михалков С, Сеф Р. Список литературы для 2 класса Русская литература 19 ­ начала 20 вв. Толстой Л. Рассказы и были;  Пушкин А. Стихи и сказки;  Ершов П. Конек­горбунок;  Крылов И. Басни. Русская литература 20 века Куприн А. «Слон», «Сапсан», «Барбос и Жулька»;  Волков А. «Волшебник Изумрудного города» и др. сказки; Александрова Т. «Домовёнок Кузька»;  Гераскина Л. «В стране невыученных уроков»;  Житков Б. «Рассказы о животных»;   72 Прокофьева С. «Приключения желтого чемоданчика»;  Успенский Э. «Дядя Фёдор, пёс и кот»;   Пивоварова И. «Рассказы Люси Синицыной»; Драгунский В. Рассказы;  Давыдычев Л. «Страдания  второгодника Ивана Семенова»;  Алексеев С. «Рассказы из русской истории»; Дуров В. «Мои звери» Зарубежная литература Харрис Д. «Сказки дядюшки Римуса»;  Свифт Д. «Путешествия Гулливера»;  Распе Э. «Приключения барона Мюнхгаузена»;  Родари Д. «Путешествие «Голубой стрелы»;  Киплинг Р. «Сказки»;   Лагерлеф С. «Путешествие Нильса с дикими гусями» Список литературы для 3 класса Русская литература 19 ­ начала 20 века Пушкин А. «Стихи и сказки» Толстой Л. «Рассказы. Сказки. Басни» Чехов А. «Белолобый», «Каштанка», «Ванька» Мамин­Сибиряк Д.Н. «Приёмыш», «Зимовье на Студеной» Григорович Д. «Гуттаперчевый мальчик». Русская литература 20 века Куприн А. «Чудесный доктор»; «Белый пудель»;  Носов Н. «Витя Малеев в школе и дома»;  73 Коваль Ю. «Приключения Васи Куролесова»,  Ларри Я. «Необыкновенные приключения Карика и Вали» Медведев В. «Баранкин, будь человеком!»;              Некрасов В.  « Приключения капитана Врунгеля»;  Олеша Ю. «Три толстяка»;  Успенский Э. «Меховой интернат»;  Лагин Л. «Старик Хоттабыч»;  Бажов П. «Серебряное копытце», «Огневушка­Поскакушка», «Голубая змейка»,  Крапивин В. «Дети синего фламинго»;  Гайдар А. «Тимур и его команда»;  Зарубежная литература Андерсен Г.­Х. «Сказки и истории»; Бжехва «Академия пана Кляксы»;  Линдгрен А. Повести;  Твен М. «Приключения Тома Сойера»; «Принц и нищий»; Трэверс П. «Мери Поппинс»;  Бернет Ф. «Маленькая принцесса»;   Вестли А. «Мама, папа, бабушка, восемь детей и грузовик»;   Познавательная литература  Перехвальская Е. «Откуда азбука пришла»;  Горьков В. «Космическая азбука»;  Сахарнов С. «История корабля»;  Чаплина В. «Питомцы зоопарка»; Алексеев С. «От Москвы до Берлина», «Рассказы из русской истории» 74 Список литературы для 4 класса Сказки Русские народные сказки Сказки народов мира Библия в изложении для детей Детская библия Чуковский К.И. Вавилонская башня Русская литература 19 века Гоголь Н.В. Майская ночь, или Утопленница Жуковский В.А. Спящая царевна Крылов И.А. Басни Лермонтов М.Ю. Ашик­Кериб. Бородино Пушкин А.С. Руслан и Людмила Толстой Л.Н. Кавказский пленник Тургенев И.С. Муму Чехов А.П. Ванька. Мальчики 75 Родная природа в стихотворениях русских поэтов 19 века Вяземский П.А., Козлов И.И., Кольцов А.В., Некрасов Н.А.,  Никитин И.С., Тютчев Ф.И., Фет А.А. Языков Н.М. Русская литература 20 века Аверченко А.Т. Смерть африканского охотника Алексин А. В стране вечных каникул Астафьев В.П. Васюткино озеро Белов В.И. Рассказы Булычев К. Девочка с Земли Бунин И.А. Детство. Сказка Велтистов Е.С. Приключения Электроника Житков Б.С. Рассказы Замятин Е.И. Огненное «А» Кассиль Л.А. Кондуит и Швамбрания Катаев В.П. Сын полка Крапивин В.П. Мальчик девочку искал Куприн А.И. Чудесный доктор. Мой полет Лиханов А.А. Мой генерал Платонов А.П. Волшебное кольцо. Солдат и царица. Неизвестный цветок Пришвин М.М. Рассказы. Зарубежная литература Гауф В. Сказки Даррелл Дж. Говорящий сверток 76 Дефо Д. Жизнь и удивительные приключения Робинзона Крузо Крюс Д. Тим Таллер, или Проданный смех Линдгрен А. Повести Твен М. Приключения Тома Сойера. Приключения Гекльберри Финна Приложение 1 Региональный список 100 книг № Автор (авторы) Название книги Начальное общее образование 1. 2. 3. Носов Н.Н. Приключения Незнайки. Успенский Э.Н Дядя Фёдор, пёс и кот. Аксаков С.Т. Аленький цветочек. Рекомендовано для изучения  (кл) 1 1 1 77 4. 5. 6. 7. 8. 9. Яковлев Ю. Умка. Умка ищет друга. Козлов С. Сказка о ёжике и медвежонке. Носов Е.Н. Белый гусь. Живое пламя. Русские народные  сказки По выбору Волков А.М. Волшебник изумрудного города. Баруздин С.А. Короткие сказки. 10. Зощенко М.М. Рассказы для детей из цикла  «Лёня и  Минька». 11. Крапивин В.П. Валькины друзья и паруса, Брат,  которому семь. 12. Чаплина В. В. Четвероногие друзья. 78 1­2 1­2 1­3 1­4 2 2 2 2 2 13. Медведев В.В. Баранкин, будь человеком. 14. Богданов М. Н. Из жизни русской природы. 15. Игнатьева­Тарават  И снова в детство возвращаясь. В. Н. 16. Григорович Д.В. Гуттаперчевый мальчик. 17. Губарев В.Г. Королевство кривых зеркал. 18. Олеша Ю.К. Три толстяка. 19. Прокофьева С. Приключения жёлтого чемоданчика. 20. Клепов В.С. Тайна золотой долины. Четверо из  России. 21. Некрасов А. Приключения капитана Врунгеля. 2­3 2­4 2­4 3 3 3 3 3­4 3­4 79 22. Кочетков В. Н. Урок географии. 23. Дворянсков В. Н. Так родниково разливался голос. 24. Булычёв К. Заповедник сказок. 25. Велтистов Е. Приключения Электроника. 26. Гайдар А.П. Тимур и его команда. 27. Катаев В.П. Белеет парус одинокий. 28. Алексин А.Г. В стране вечных каникул. 29. Ишимова  А.О. История России в рассказах для детей. 30. Лагин Л.И. Старик Хоттабыч. 31. Троепольский Г.Н.  Белый Бим Чёрное ухо. 80 3­4 3­4 4 4 4 4 4 4 4 4 32. Таранов И. А. Как Богдан Хитрово Симбирск строил.  Космические приключения Бубоньки.  Приключения Бубоньки, или Тайна  планеты Счастья. 33. Царёв А.И. Тимуровка. Полинка­хмелинка. Ольга­ клад. 34. Фомин Л. Л. Когда уходит детство. Основное общее образование 35. Аксаков С.Т. Детские годы Багрова внука. 36. Коваль Ю. Чистый дор. Приключения Васи  Куролесова. 37. Шим Э. Ребята с нашего двора. 38. Казаков Ю. Арктур – гончий пес. 4 4 4 5 5 5 5 81 39. Гатауллин И. А зря никто не верил в чудеса. 40. Воскобойников В. Жизнь замечательных детей. 41. Белых Г. и Республика ШКИД. Пантелеев Л. 42. Ларин Е. Нужда научит. Отцовский клад. 43. Дмитриев И. И. Пчела, шмель и я. Лебедь и гагары. Дети  и мыльные пузыри. 44. Паустовский К. Кот­ворюга. 45. Каверин В. Два капитана. 46. Рыбаков А. Н Кортик. Бронзовая птица. Выстрел. 5­6 5­6 5­6 5­6 5­6 5­6 5­6 5­7 47. Русская поэзия 19  века А.С. Пушкин, М. Ю. Лермонтов, А.А.  5­10 82 Фет, Ф.И. Тютчев, Н.А. Некрасов. 48. Русская поэзия 1­й  половины 20 века А. Ахматова, М. Цветаева, О.  Мандельштам. 5­10 49. Железников В.К. Чучело. 50. Короленко В.Г. Слепой музыкант. 51. Лермонтов М.Ю. Ашик­Кериб. 52. Беляев А. Р. Человек­амфибия, Голова профессора  Доуэля. 53. Чарская Л. Княжна Джаваха. 54. Распутин В. Уроки французского. 55. Полевой Б. Повесть о настоящем человеке. 83 6 6 6 6 6 6 6 56. Тихонов А. И. Любовь юной испанки. Лихолетье. 57. Булычев К. Приключения Алисы. 58. Грин А.С. Алые паруса. 59. Карамзин Н.М. Рыцарь нашего времени. Сказки. 60. Крапивин В.П. Мальчик со шпагой. 61. Паустовский К. Г. Мещёрская сторона. 62. Осеева В. Динка. 63. Лиханов А. Лабиринт. 64. Бруштейн А. Я. Дорога уходит вдаль. 6 6­7 6­7 6­7 6­7 6­7 6­7 6­7 6­7 84 65. Фраерман Р. И. Дикая собака динго, или Повесть о  первой любви. 66. Садовников Д. Из­за острова на стрежень. Атаман и  есаул. Стенькина шуба. 67. Достоевский Ф. М. Мальчик у Христа на елке. 68. Толстой А. К. Князь Серебряный. 69. Толстой А.Н. Русский характер. 70. Лесков Н.С. Человек на часах. 71. Островский А. Н. Снегурочка. 72. Шмелёв И. С. Весенний ветер. 73. Васильев Б.Л. Не стреляйте в белых лебедей. 85 6­7 6­7 6­7 7 7­8 7­8 7­8 7­8 8 74. Петрушевская Л.  Новые Робинзоны. С. 75. Языков Н.М. Сказка о пастухе и диком вепре. 76. Белов В. И. Привычное дело. 77. Айтматов Ч. Пегий пес, бегущий краем моря. 78. Островский А. Н. Не в свои сани не садись. 79. Быков В. Сотников. 80. Чехов А. П. Дом с мезонином. 81. Шварц Е. Обыкновенное чудо. Дракон. 82. Куприн А. И. Багет. Храбрые беглецы. Среднее (полное) общее образование 86 8­9 8­9 8­9 8­9 8­9 9 9 9 9 83. Толстая Т. Н. «На золотом крыльце сидели…». 84. Толстой Л. Н. Анна Каренина. 85. Пелевин В. Синий фонарь. Зигмунд в кафе. 86. Щербакова Г. Н. Вам и не снилось. Яшкины дети. 87. Бондарев Ю. В. Горячий снег. 88. Астафьев В. П. Царь­рыба. 89. Гончаров И. А. Обыкновенная история. 90. Распутин В. Г. Дочь Ивана, мать Ивана. 91. Ильф И., Петров Е. Двенадцать стульев. Золотой теленок. 87 10­11 10­11 10­11 10­11 10­11 10­11 10 10 10 92. Козьма Прутков Сочинения. 93. Филатов Л. Сказ про Федота­стрельца, удалого  молодца. 94. Минаев Д. Каламбуры. Отцы или дети. 95. Давыдов Д. Река и зеркало. Гусар и вальс. 96. Куваев О. Территория. 10 10 10 10 10 97. Поэзия  Бальмонт К., Блок А., Мандельштам О. 11 серебряного века 98. Русская поэзия 2­й  половины 20–21вв. Вознесенский А., Евтушенко Е.,  Окуджава Б., Бродский И. 99. Вампилов А. Старший сын. 11 11 88 Бр. Стругацкие 100 . Понедельник начинается в субботу.  Страна багровых туч. 11 89