Рабочая программа курса внеурочной деятельности по английскому языку "Занимательная грамматика"

Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №3 г. Татарска ПРИНЯТО решением методического объединения учителей _________________________ протокол № 1 от 28.08.2015.г СОГЛАСОВАНО зам. дир. по УВР ___________________ Е.В. Козина  приказ № 109 от 31.08.2015г. Рабочая программа  курса внеурочной деятельности по английскому языку «Занимательная грамматика» 5 класс Составитель:  Козина Л.П., учитель английского языка 1  квалификационной категории 2019 Результаты освоения курса внеурочной деятельности по английскому языку 5 класс Пятиклассники достигнут следующих предметных результатов:   В   коммуникативной   сфере  (т.е.   владение   иностранным   языком   как   средством Предметные результаты межкультурного общения): Коммуникативные умения в основных видах речевой  деятельности Говорение. Диалогическая речь Выпускник научится: – расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы; – переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот; – соблюдать правила речевого этикета. Говорение. Монологическая речь Выпускник научится: строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или  вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики; описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые  слова, план, вопросы);   описывать картинку/ фото с опорой на ключевые слова/ план/ вопросы. Аудирование Выпускник научится:  Чтение Выпускник научится:  воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,  содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;  читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие  отдельные неизученные языковые явления; читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные  языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в  явном виде; Письменная речь  Выпускник научится:  писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план.          Лексическая сторона речи Выпускник научится: узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова,  словосочетания, реплики­клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах  тематики 5 класса; употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические  единицы (слова, словосочетания, реплики­клише речевого этикета), в том числе многозначные,  в пределах тематики 5 класса в соответствии с решаемой коммуникативной задачей; соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;   распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения и конверсии  в пределах тематики 5 класса в соответствии с решаемой коммуникативной задачей; распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах  тематики 5 класса в соответствии с решаемой коммуникативной задачей:  Грамматическая сторона речи Выпускник научится:    оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими  конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в  коммуникативно­значимом контексте: распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений:  повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий,  специальный вопросы),побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и  восклицательные; распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые  предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном  порядке; Социокультурные знания и умения Выпускник научится: употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения  основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка; представлять родную страну и культуру на английском языке; понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала.     Компенсаторные умения Выпускник научится: выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при  говорении. У учащихся основной школы будут развиты: 1)   положительное   отношение   к   предмету   и   мотивация   к   дальнейшему   овладению Метапредметные результаты иностранным языком: ­ представление об иностранном языке как средстве познания мира и других культур; ­ осознание роли иностранного языка в жизни современного общества и личности; ­ осознание личностного смысла в изучении иностранного языка, понимание роли и значимости иностранного языка для будущей профессии; ­ обогащение опыта межкультурного общения; 2) языковые способности: к слуховой и зрительной дифференциации, к имитации, к догадке, смысловой   антиципации,   к   выявлению   языковых   закономерностей,  к   выявлению   главного   и   к логическому изложению; 3) универсальные учебные действия: регулятивные: ­ самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; ­ составлять план решения проблемы; ­   соотносить   свои   действия   с   планируемыми   результатами,   осуществлять   контроль   своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;  ­   определять   вместе   с   педагогом   и   сверстниками   критерии   планируемых   результатов   и критерии оценки своей деятельности; ­ отбирать инструменты для оценивания; ­ сверять свои действия с целью и исправлять ошибки самостоятельно; ­ оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;  ­   владеть   основами   самоконтроля,   самооценки,   принятия   решений   и   осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;  познавательные:  1. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,  классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,  устанавливать причинно­следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение  (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.  Обучающийся сможет:  ­подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признак свойства;  ­выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;  ­выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их  сходство;  ­вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником.  2. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для  решения учебных и познавательных задач.  Обучающийся сможет:  ­обозначать символом и знаком предмет и/или явление; ­ определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные  логические связи с помощью знаков в схеме;  ­создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;  ­строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения. 3. Смысловое чтение.   Обучающийся сможет:  ­ находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);  ­ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать  текст;  ­преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст  (художественный и нехудожественный – учебный, научно­популярный, информационный, текст  non­fiction);  ­критически оценивать содержание и форму текста.  4. Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в  познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.  5. Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других  поисковых систем.  Обучающийся сможет:  ­определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы. коммуникативные: ­ готовность и способность осуществлять межкультурное общение на английском языке на уровне 5 класса: ­ выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации; ­ вступать в диалог, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка для 5 класса; ­ адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции; ­ спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое; ­ уметь аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом; ­   уметь   с   помощью   вопросов   добывать   недостающую   информацию   (познавательная инициативность); ­   уметь   устанавливать   рабочие   отношения,   эффективно   сотрудничать   и   способствовать продуктивной кооперации; ­ проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого; ­   уметь   адекватно   реагировать   на   нужды   других;   в   частности,   оказывать   помощь   и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности; специальные учебные умения: 4 ­ читать на английском языке с целью поиска конкретной информации; ­ читать на английском языке с целью детального понимания содержания; ­ читать на английском языке с целью понимания основного содержания; ­ понимать английскую речь на слух с целью полного понимания содержания; ­ понимать общее содержание воспринимаемой на слух информации на английском языке; ­ понимать английскую речь на слух с целью извлечения конкретной информации; ­ работать с лексическими таблицами; ­ понимать отношения между словами и предложениями внутри текста; ­ работать с функциональными опорами при овладении диалогической речью; ­ догадываться о значении новых слов по словообразовательным элементам, контексту; ­ использовать речевые средства для аргументации своей точки зрения; ­ организовывать работу по выполнению и защите творческого проекта; ­   работать   с   англо­русским   словарем:   находить   значение   многозначных   слов,   фразовых глаголов; ­ пользоваться лингвострановедческим справочником; ­ переводить с русского языка на английский; ­ использовать различные способы запоминания слов на английском языке; Личностные результаты У обучающегося в конце изучения данного курса будут достигнуты определенные личностные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык»:  ­   формирование   мотивации   изучения   иностранных   языков   и   стремление   к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»; ­ осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; ­ стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; ­   формирование   коммуникативной   компетенции   в   межкультурной   и   межэтнической коммуникации. Изучение иностранного языка внесет свой вклад в: 1)  воспитание   гражданственности,   патриотизма,   уважения   к   правам,   свободам   и обязанностям человека; ­ любовь к своей малой родине (своему родному дому, школе, селу, городу), народу, России;  ­ знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним; ­ знание правил поведения в классе, школе, дома; ­ стремление активно участвовать в жизни класса, города, страны; ­ уважительное отношение к родному языку;  ­ уважительное отношение к своей стране, гордость за её достижения и успехи; ­ уважение традиционных ценностей многонационального российского общества; ­ осознание родной культуры через контекст культуры англоязычных стран; ­ чувство патриотизма через знакомство с ценностями родной культуры; ­ стремление достойно представлять родную культуру; ­ правовое сознание, уважение к правам и свободам личности; 2) воспитание нравственных чувств и этического сознания; ­ представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения;  убежденность в приоритете общечеловеческих ценностей; ­ знание правил вежливого поведения, культуры речи; ­ стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств; ­ умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей; ­ уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к младшим; ­ уважительное отношение к людям с ограниченными физическими возможностями; ­ гуманистическое мировоззрение; этические чувства: доброжелательность,  эмоционально­нравственная  отзывчивость  (готовность  помочь),  понимание  и  сопереживание чувствам других людей;  воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни; ­ представление о дружбе и друзьях, внимательное отношение к их интересам и увлечениям; ­ установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке; ­ стремление иметь собственное мнение; принимать собственные решения; ­ потребность в поиске истины; ­ умение признавать свои ошибки; ­ чувство собственного достоинства и уважение к достоинству других людей; ­ уверенность в себе и своих силах; 3) ­ ценностное отношение к труду и к достижениям людей; ­ уважительное отношение к людям разных профессий; ­   навыки   коллективной   учебной   деятельности   (умение   сотрудничать:  планировать   и реализовывать  совместную  деятельность,  как  в  позиции   лидера,  так  и   в  позиции  рядового участника;  ­ умение работать в паре/группе; взаимопомощь; ­ ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности; ­ потребность и способность выражать себя в доступных видах творчества (проекты); ­   ответственное   отношение   к   образованию   и   самообразованию,   понимание   их   важности   в условиях современного информационного общества; ­   умение   проявлять   дисциплинированность,   последовательность,   целеустремленность   и самостоятельность в выполнении учебных и учебно­трудовых заданий; ­ умение вести обсуждение, давать оценки; ­   умение   различать   полезное  и   бесполезное   времяпрепровождение   и   стремление   полезно  и рационально использовать время; ­ умение нести индивидуальную ответственность за выполнение задания; за совместную работу; ­   бережное   отношение   к   результатам   своего   труда,   труда   других   людей,   к   школьному имуществу, учебникам, личным вещам; 4) формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;           ­ потребность в здоровом образе жизни; ­ понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека; положительное отношение к спорту; ­  знание  и  выполнение  санитарно­гигиенических  правил,  соблюдение  здоровьесберегающего режима дня; ­ стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности; ­ стремление к активному образу жизни: интерес к подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях; 5) воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание); ­ интерес к природе и природным явлениям; ­ бережное, уважительное отношение к природе и всем формам жизни; ­ понимание активной роли человека в природе; ­ способность осознавать экологические проблемы; ­ готовность к личному участию в экологических проектах; 6) воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание); ­ умение видеть красоту в окружающем мире; в труде, творчестве, поведении и поступках людей; ­  мотивация   к  самореализации  в  творчестве;  стремление   выражать   себя  в  различных   видах творческой деятельности;  ­   уважительное   отношение   к   мировым   историческим   ценностям   в   области   литературы, искусства и науки;  ­ положительное отношение к выдающимся личностям и их достижениям; 7) воспитание уважения к культуре других народов; ­ интерес и уважительное отношение к языку и культуре других народов; ­ представления о художественных и эстетических ценностях чужой культуры; ­ адекватное восприятие и отношение к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры; ­ стремление к освобождению от предубеждений и стереотипов; ­ уважительное отношение к особенностям образа жизни людей другой культуры; ­ умение вести диалогическое общение с зарубежными сверстниками; ­ потребность и способность представлять на английском языке родную культуру; ­ стремление участвовать в межкультурной коммуникации: принимать решения, давать оценки, уважительно относиться к собеседнику, его мнению; ­ стремление к мирному сосуществованию между людьми и нациями. Содержание курса Страны изучаемого языка и родная страна.  Особенности повседневной жизни в разных странах, правила поведения в стране изучаемого  языка и в родной стране. Моя семья. Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы их решения.  Мои друзья. Лучший друг/подруга. Внешность и черты характера. Межличностные  взаимоотношения с друзьями и в школе.  Свободное время. Досуг и увлечения. Коммуникативные умения Говорение  Диалогическая речь Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи. Монологическая речь Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных  коммуникативных типов речи (повествование, описание, рассуждение (характеристика)). Аудирование Восприятие на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов с разной глубиной и  точностью проникновения в их содержание. Чтение Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их  содержание. Письменная речь Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений: делать выписки из текстов; составлять небольшие письменные высказывания в соответствии с  коммуникативной задачей. Языковые средства и навыки оперирования ими Грамматическая сторона речи Навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных  простых предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений. Навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных типов предложения:  повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное, побудительное,  восклицательное. Использование прямого и обратного порядка слов. Навыки распознавания и употребления в речи существительных в единственном и  множественном числе в различных падежах; артиклей; прилагательных и наречий в разных  степенях сравнения; местоимений (личных, притяжательных, возвратных, указательных,  неопределенных и их производных, относительных, вопросительных); количественных и  порядковых числительных; глаголов в наиболее употребительных видо­временных формах  действительного и страдательного залогов, модальных глаголов и их эквивалентов; предлогов.  № п\п 1. 2. 3. 4.   Тематический план: Разделы, темы Количество часов Имя существительное. Местоимения. Имя прилагательное, числительное. Глагол и система времён английского языка Разные типы предложений в английском языке ИТОГО 9 часов 8 часов 10 часов 8 часов 35 часа Календарно­тематическое планирование: №п/п №п/п тема Кол­во часов 1 2­3 4­5 6­7 8­9 10 11­12 13­14 15 1 2­3 4­5 6­7 8­9 1 2­3 4­5 6 Имя существительное. Местоимения Существительные в английском языке Множественное число существительных Исключения из правила Местоимения в английском языке Редкие местоимения Имя прилагательное, числительное. Прилагательные. Способы словообразования Степени сравнения прилагательных Исключения из правила Числительные  9 часов 1 2 2 2 2 8 часов 1 2 2 1 16­17 18­19 20­21 22­23 24 25­26 27 28­29 30­31 32­33 34 35 итого 7­8 1­2 3­4 5­6 7 8­9 10 1­2 3­4 5­6 7 8 Правила использования числительных Глагол и система времён английского языка Глагол и его свойства Настоящие времена в английском языке Прошедшие времена в английском языке Будущее время в английском языке Сложные случаи употребления времён Квест по английским временам Разные типы предложений в английском языке Утвердительные предложения с разной структурой Отрицательные предложения с разной структурой Вопросительные предложения с разной структурой Подготовка к итоговой викторине Итоговая викторина 2 10 часов 2 2 2 1 2 1 8 часов 2 2 2 1 1 35 часа