Рабочая программа по информатике (7 класс)

Рабочая  программа   «Информатика» 7 класс 2017­2018 учебный год 2017 год Составитель: Исмаилова Анна Анатольевна, учитель информатики Пояснительная записка Рабочая программа по информатике для 7 класса разработана в соответствии с основными положениями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования,   требованиями   Примерной   основной образовательной   программы   ОУ   и   авторской   программы   Л.   Л.   Босовой,  А. Ю. Босовой  и ориентирована на использование учебно­методического комплекса:   планируемыми   результатами, 1. Босова, Л. Л. Информатика. Программа для основной школы: 5–6 классы. 7–9 классы / Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014. 2. Босова, Л. Л.  Информатика:  учебник  для 7 класса / Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. – М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016. 3. Босова, Л. Л. Информатика: рабочая тетрадь для 7 класса / Л. Л. Босова, А. Ю. Босова – М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014. Общая характеристика учебного предмета Информатика   –   это   естественнонаучная   дисциплина   о   закономерности   протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации.   Вместе   с   математикой,   физикой,   химией,   биологией   курс   информатики закладывает основыестественнонаучного мировоззрения. Информатика имеет очень большое и все возрастающее число междисциплинарных связей, причем   как   на   уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие положения,   развиваемые   информатикой,   рассматриваются   как   основа   создания   и использования   информационных   и   коммуникационных   технологий   –   одного   из   наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Многие   предметные   знания   и   способы   деятельности   (включая   использование   средств ИКТ),  освоенные  обучающимися  на  базе информатики,  находят применение  как в  рамках образовательного   процесса   при   изучении   других   предметных   областей,   так   и   в   реальных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, то есть ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего периода существования школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами. Одной   из   основных   черт   нашего   времени   является   всевозрастающая   изменчивость окружающего   мира.   В   этих   условиях   велика   роль   фундаментального   образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим   переменам   в   обществе   требует   развития   разнообразных   форм   мышления, формирования   у   учащихся   умений   организации   собственной   учебной   деятельности,   их ориентации на деятельностную жизненную позицию. В содержании курса информатики и ИКТ для 7 классов основной школы акцент сделан на изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры, развитии   алгоритмического   мышления,   реализации   общеобразовательного   потенциала предмета. Курс информатики основной школы опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся   у   обучающихся,   дает   теоретическое   осмысление,   интерпретацию   и   обобщение 2 этого опыта. Изучение информатики и информационных технологий в основной школе направлено на достижение следующих целей: •   формирование   основ   научного   мировоззрения   в   процессе   систематизации, теоретического осмысления и обобщения имеющихся и получения новых знаний, умений и способов   деятельности   в   области   информатики   и   информационных   и   коммуникационных технологий (ИКТ); •   совершенствование общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией, информационного моделирования, исследовательской деятельности и т. д.; развитие навыков самостоятельной учебной деятельности школьников; •   воспитание   ответственного   и   избирательного   отношения   к   информации   с   учетом правовых   и   этических   аспектов   ее   распространения,   стремления   к   созидательной деятельности и продолжению образования с применением средств ИКТ. Цели изучения информатики и ИКТ в 7–9 классах: •   формирование   целостного   мировоззрения,   соответствующего   современному   уровню развития науки и общественной практики за счет развития представлений об информации как важнейшем   стратегическом   ресурсе   развития   личности,   государства,   общества;   понимания роли информационных процессов в современном мире;  •   совершенствование общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией в процессе   систематизации   и   обобщения   имеющихся   и   полученных   новых   знаний,   умений   и способов деятельности в области информатики и ИКТ; развитие навыков самостоятельной учебной   деятельности   школьников     моделирования, исследовательской деятельности и т. д.); (учебного   проектирования, •   воспитание   ответственного   и   избирательного   отношения   к   информации   с   учетом правовых и этических аспектов ее распространения, воспитание стремления к продолжению образования и созидательной деятельности с применением средств ИКТ. Место учебного предмета в учебном плане Согласно   учебному   плану   на   изучение   информатики   в   7–9   классах   основной   школы отводится по 1 часу в неделю в течение трех лет обучения, всего  104  часа. В 7 классе на изучение информатики отводится 35 часов. Личностные, метапредметные и предметные результаты  Личностные результаты  – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных   отношений   учащихся   к   себе,   другим   участникам   образовательного   процесса, самому   образовательному   процессу,   объектам   познания,   результатам   образовательной деятельности.   Основными   личностными   результатами,   формируемыми   при   изучении информатики в основной школе, являются:  наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;  3         понимание роли информационных процессов в современном мире; владение   первичными   навыками   анализа   и   критичной   оценки   получаемой информации;  ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;  развитие   чувства   личной   ответственности   за   качество   окружающей информационной среды; способность   увязать   учебное   содержание   с   собственным   жизненным   опытом, понять   значимость   подготовки   в   области   информатики   и   ИКТ   в   условиях развития информационного общества;  готовность   к   повышению   своего   образовательного   уровня   и   продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ; способность   и   готовность   к   общению   и   сотрудничеству   со   сверстниками   и взрослыми   в   процессе   образовательной,   общественно­полезной,   учебно­ исследовательской, творческой деятельности; способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания   основных   гигиенических,   эргономических   и   технических   условий безопасной эксплуатации средств ИКТ. Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:        классифицировать,   устанавливать   аналогии,   строить   логическое   рассуждение, владение   общепредметными   понятиями   «объект»,   «система»,   «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.; владение информационно­логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения,   самостоятельно выбирать   основания   и   критерии   для   классификации,   устанавливать   причинно­ следственные   связи,   умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; владение   умениями   самостоятельно   планировать   пути   достижения   целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей   деятельности,   определять   способы   действий   в   рамках   предложенных условий,   корректировать   свои   действия   в   соответствии   с   изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;  владение   основами   самоконтроля, осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; владение   основными   универсальными   умениями   информационного   характера: постановка   и   формулирование   проблемы;   поиск   и   выделение   необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в   зависимости   от   конкретных   условий;   самостоятельное   создание   алгоритмов   самооценки,   принятия   решений   и 4  деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; владение   информационным   моделированием   как   основным   методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно­графическую   или   знаково­символическую   модель;   умение строить   разнообразные   информационные   структуры   для   описания   объектов; умение   «читать»   таблицы,   графики,   диаграммы,   схемы   и   т.д.,   самостоятельно перекодировать   информацию   из   одной   знаковой   системы   в   другую;   умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;  ИКТ­компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных   и   коммуникационных   технологий   для   сбора,   хранения, преобразования   и   передачи   различных   видов   информации,   навыки   создания личного   информационного   пространства   (обращение   с   устройствами   ИКТ; фиксация   изображений   и   звуков;   создание   письменных   сообщений;   создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие;   поиск   и   организация   хранения   информации;   анализ информации). Предметные   результаты  включают   в   себя:   освоенные   обучающимися   в   ходе   изучения учебного   предмета   умения   специфические   для   данной   предметной   области,   виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно­проектных и социально­проектных ситуациях, формирование научного   типа   мышления,   научных   представлений   о   ключевых   теориях,   типах   и   видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В   соответствии   с   федеральным   государственным   образовательным   стандартом   общего образования   основные   предметные   результаты   изучения   информатики   в   основной   школе отражают:  формирование   информационной   и   алгоритмической   культуры;   формирование представления   о   компьютере   как   универсальном   устройстве   обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;   формирование   представления   об   основных   изучаемых   понятиях:   информация,  алгоритм, модель – и их свойствах;  развитие   алгоритмического   мышления,   необходимого   для   профессиональной деятельности   в   современном   обществе;   развитие   умений   составить   и   записать алгоритм   для   конкретного   исполнителя;   формирование   знаний   об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;  формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы,   схемы,   графики,   диаграммы,   с   использованием   соответствующих программных средств обработки данных; 5  формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права. Содержание основного общего образования по учебному предмету   Информационный   объект.   Информационный   процесс.   Исторические   примеры   кодирования. Раздел 1. Введение в информатику Информация.   Субъективные характеристики информации, зависящие от личности получателя информации и обстоятельств получения информации: важность, своевременность, достоверность, актуальность и т. п. Представление   информации.   Формы   представления   информации.   Язык   как   способ представления   информации:   естественные   и   формальные   языки.   Алфавит,   мощность алфавита. Кодирование   информации.   Универсальность дискретного (цифрового, в том числе двоичного) кодирования. Двоичный алфавит. Двоичный код. Разрядность двоичного кода. Связь разрядности двоичного кода и количества кодовых комбинаций. Понятие   о   непозиционных   и   позиционных   системах   счисления.   Знакомство   с   двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами счисления, запись в них целых десятичных чисел   от   0   до   256.   Перевод   небольших   целых   чисел   из   двоичной   системы   счисления   в десятичную. Двоичная арифметика. Компьютерное   представление   текстовой   информации.   Кодовые   таблицы.   Американский стандартный   код   для   обмена   информацией,   примеры   кодирования   букв   национальных алфавитов. Представление о стандарте Юникод. Возможность   дискретного   представления   аудио­визуальных   данных   (рисунки,   картины, фотографии,   устная   речь,   музыка,   кинофильмы).   Стандарты   хранения   аудио­визуальной информации. Размер   (длина)   сообщения   как   мера   количества   содержащейся   в   нем   информации. Достоинства и недостатки такого подхода. Другие подходы к измерению количества информа ции. Единицы измерения количества информации. Основные виды информационных процессов: хранение, передача и обработка информации. Примеры информационных процессов в системах различной природы; их роль в современном мире. Хранение   информации.   Носители   информации   (бумажные,   магнитные,   оптические,   флеш­ память).   Качественные   и   количественные   характеристики   современных   носителей информации:   объем   информации,   хранящейся   на   носителе;   скорости   записи   и   чтения информации. Хранилища информации. Сетевое хранение информации. Передача информации. Источник, информационный канал, приемник информации. Скорость передачи информации. Пропускная способность канала. Передача информации в современных 6 системах связи. Обработка информации. Обработка, связанная с получением новой информации. Обработка, связанная   с   изменением   формы,   но   не   изменяющая   содержание   информации.   Поиск информации. Управление, управляющая и управляемая системы, прямая и обратная связь. Управление в живой природе, обществе и технике. Модели и моделирование. Понятия натурной и информационной моделей объекта (предмета, процесса   или   явления).   Модели   в   математике,   физике,   литературе,   биологии   и   т. д. Использование   моделей   в   практической   деятельности.   Виды   информационных   моделей (словесное описание, таблица, график, диаграмма, формула, чертеж, граф, дерево, список и др.)   и   их   назначение.   Оценка   адекватности   модели   моделируемому   объекту   и   целям моделирования. Графы,   деревья,   списки   и   их   применение   при   моделировании   природных   и   общественных процессов и явлений. Компьютерное моделирование. Примеры использования компьютерных моделей при решении научно­технических задач. Представление о цикле компьютерного моделирования: построение математической   модели,   ее   программная   реализация,   проведение   компьютерного эксперимента, анализ его результатов, уточнение модели. Логика высказываний (элементы алгебры логики). Логические значения, операции (логическое отрицание, логическое умножение, логическое сложение), выражения, таблицы истинности. Раздел 2. Алгоритмы и начала программирования Понятие   исполнителя.   Неформальные   и   формальные   исполнители.   Учебные   исполнители (Робот, Чертёжник, Черепаха, Кузнечик, Водолей), как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд. Понятие алгоритма как формального описания последовательности действий исполнителя при заданных начальных данных. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов. Алгоритмический язык — формальный язык для записи алгоритмов. Программа — запись алгоритма   на   алгоритмическом   языке.   Непосредственное   и   программное   управление исполнителем. Линейные   алгоритмы.   Алгоритмические   конструкции,   связанные   с   проверкой   условий: ветвление   и   повторение.   Разработка   алгоритмов:   разбиение   задачи   на   подзадачи,   понятие вспомогательного алгоритма. Понятие   простой   величины.   Типы   величин:   целые,   вещественные,   символьные,   строковые, логические.   Переменные   и   константы.   Знакомство   с   табличными   величинами   (массивами). Алгоритм   работы   с   величинами   —   план   целенаправленных   действий   по   проведению вычислений при заданных начальных данных с использованием промежуточных результатов. Язык   программирования.   Основные   правила   одного   из   процедурных   языков программирования (Паскаль, школьный алгоритмический язык и др.): правила представления данных; правила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл) и вызова вспомогательных алгоритмов; правила записи программы. 7 Этапы решения задачи  на компьютере: моделирование — разработка алгоритма  — запись программы   —   компьютерный   эксперимент.   Решение   задач   по   разработке   и   выполнению программ в выбранной среде программирования. Раздел 3. Информационные и коммуникационные технологии Компьютер как универсальное устройство обработки информации. Основные компоненты персонального компьютера (процессор, оперативная и долговременная память, устройства ввода и вывода информации), их функции и основные характеристики (по состоянию на текущий период времени). Программный принцип работы компьютера. Состав   и   функции   программного   обеспечения:   системное   программное   обеспечение, прикладное   программное   обеспечение,   системы   программирования.   Правовые   нормы использования программного обеспечения. Файл. Каталог (директория). Файловая система. Графический   пользовательский   интерфейс   (рабочий   стол,   окна,   диалоговые   окна,   меню). Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно­графической форме: создание,   именование,   сохранение,   удаление   объектов,   организация   их   семейств. Стандартизация пользовательского интерфейса персонального компьютера. Размер файла. Архивирование файлов. Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации компьютера.  Обработка текстов. Текстовые документы и их структурные единицы (раздел, абзац, строка, слово,   символ).   Технологии   создания   текстовых   документов.   Создание   и   редактирование текстовых   документов   на   компьютере   (вставка,   удаление   и   замена   символов,   работа   с фрагментами   текстов,   проверка   правописания,   расстановка   переносов).   Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал). Стилевое форматирование. Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и графических объектов. Гипертекст. Создание ссылок: сноски, оглавления, предметные указатели. Инструменты распознавания текстов и компьютерного   перевода.   Коллективная   работа   над   документом.   Примечания.   Запись   и выделение изменений. Форматирование страниц документа. Ориентация, размеры страницы, величина   полей.   Нумерация   страниц.   Колонтитулы.   Сохранение   документа   в   различных текстовых форматах. Графическая информация. Формирование изображения на экране монитора. Компьютерное представление цвета. Компьютерная графика (растровая, векторная). Интерфейс графических редакторов. Форматы графических файлов. Мультимедиа. Понятие технологии мультимедиа и области ее применения. Звук и видео как составляющие   мультимедиа.   Компьютерные   презентации.   Дизайн   презентации   и   макеты слайдов. Звуковая и видео­ информация. Электронные (динамические) таблицы. Использование формул. Относительные, абсолютные и смешанные   ссылки.   Выполнение   расчетов.   Построение   графиков   и   диаграмм.   Понятие   о сортировке (упорядочении) данных. 8 Реляционные   базы   данных.   Основные   понятия,   типы   данных,   системы   управления   базами данных   и   принципы   работы   с   ними.   Ввод   и   редактирование   записей.   Поиск,   удаление   и сортировка данных. Коммуникационные   технологии.   Локальные   и   глобальные   компьютерные   сети.   Интернет. Браузеры. Взаимодействие на основе компьютерных сетей: электронная почта, чат, форум, телеконференция, сайт. Информационные ресурсы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые   архивы,   компьютерные   энциклопедии   и   справочники.   Поиск   информации   в файловой   системе,   базе   данных,   Интернете.   Средства   поиска   информации:   компьютерные каталоги, поисковые машины, запросы по одному и нескольким признакам. Проблема   достоверности   полученной   информации.   Возможные   неформальные   подходы   к оценке   достоверности   информации   (оценка   надежности   источника,   сравнение   данных   из разных   источников   и   в   разные   моменты   времени   и   т.   п.).   Формальные   подходы   к доказательству   достоверности   полученной   информации,   предоставляемые   современными ИКТ: электронная подпись, центры сертификации, сертифицированные сайты и документы и др. Основы социальной информатики. Роль информации и ИКТ в жизни человека и общества. Примеры   применения   ИКТ:   связь,   научно­технические исследования, управление производством и проектирование промышленных изделий, анализ экспериментальных   данных,   образование   (дистанционное   обучение,   образовательные источники). Основные этапы развития ИКТ. Информационная   безопасность   личности,   государства,   общества.   Защита   собственной информации   от   несанкционированного   доступа.   Компьютерные   вирусы.   Антивирусная профилактика.   Базовые   представления   о   правовых   и   этических   аспектах   использования компьютерных   программ   и   работы   в   сети   Интернет.   Возможные   негативные   последствия (медицинские, социальные) повсеместного применения ИКТ в современном обществе.   информационные   услуги, Содержание предмета «Информатика» в 7 классе Структура   содержания     предмета    «Информатика»   для  7  класса   определена  следующими тематическими блоками (разделами): № Название темы 1. Информация и информационные процессы  2. Компьютер как универсальное устройство обработки  информации 3. Обработка графической информации 4. Обработка текстовой информации Количество часов 9 7 4 9 9 5. Мультимедиа 6. Резерв 4 2 Итого: 35 Тематическое планирование  с определением основных видов учебной деятельности Тема 1. Информация и информационные процессы (9 часов) Цели изучения курса информатики. Информация. Информационный процесс.  Субъективные характеристики  информации, зависящие от личности  получателя информации и обстоятельств  получения информации: своевременность,  достоверность, актуальность и т. п. Представление информации. Формы  представления информации. Язык как  способ представления информации:  естественные и формальные языки.  Алфавит, мощность алфавита. Кодирование информации.  Универсальность дискретного (цифрового,  в том числе двоичного) кодирования.  Двоичный алфавит. Двоичный код.  Разрядность двоичного кода. Связь длины  (разрядности) двоичного кода и количества  кодовых комбинаций. Размер (длина) сообщения как мера  количества содержащейся в нем  информации. Достоинства и недостатки  такого подхода. Другие подходы к  измерению количества информации.  Единицы измерения количества  информации. Основные виды информационных  процессов: хранение, передача и обработка  информации. Примеры информационных  процессов в системах различной природы;  Аналитическая деятельность: •  оценивать информацию с позиции ее свойств  (актуальность, достоверность, полнота и пр.); •  приводить примеры кодирования с  использованием различных алфавитов,  встречающихся в жизни; •  классифицировать информационные процессы по принятому основанию; •  выделять информационную составляющую  процессов в биологических, технических и  социальных системах; •  анализировать отношения в живой природе,  технических и социальных (школа, семья и пр.)  системах с позиций управления. Практическая деятельность: •  кодировать и декодировать сообщения по  известным правилам кодирования; •  определять количество различных символов,  которые могут быть закодированы с помощью  двоичного кода фиксированной длины  (разрядности); •  определять разрядность двоичного кода,  необходимого для кодирования всех символов  алфавита заданной мощности; •  оперировать с единицами измерения  количества информации (бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт); •  оценивать числовые параметры  информационных процессов (объем памяти,  необходимой для хранения информации;  10 скорость передачи информации, пропускную  способность выбранного канала и пр.) их роль в современном мире. Хранение информации. Носители  информации (бумажные, магнитные,  оптические, флэш­память). Качественные и  количественные характеристики  современных носителей информации: объем информации, хранящейся на носителе;  скорости записи и чтения информации. Хранилища информации. Сетевое хранение  информации. Передача информации. Источник,  информационный канал, приемник  информации. Обработка информации. Обработка,  связанная с получением новой информации. Обработка, связанная с изменением формы,  но не изменяющая содержание информации. Поиск информации Тема 2. Компьютер как универсальное устройство обработки информации  (7 часов) Общее описание компьютера. Программный принцип работы компьютера. Основные компоненты персонального  компьютера (процессор, оперативная  и долговременная память, устройства ввода и вывода информации), их функции и  основные характеристики (по состоянию на  текущий период времени). Состав и функции программного  обеспечения: системное программное  обеспечение, прикладное программное  обеспечение, системы программирования.  Компьютерные вирусы. Антивирусная  профилактика. Правовые нормы использования  программного обеспечения. Файл. Типы файлов. Каталог (директория).  Файловая система. Графический пользовательский интерфейс  (рабочий стол, окна, диалоговые окна,  меню). Оперирование компьютерными  Аналитическая деятельность: •  анализировать компьютер с точки зрения  единства программных и аппаратных средств; •  анализировать устройства компьютера  с точки зрения организации процедур ввода,  хранения, обработки, вывода и передачи  информации; •  определять программные и аппаратные  средства, необходимые для осуществления  информационных процессов при решении задач; •  анализировать информацию (сигналы о  готовности и неполадке) при включении  компьютера; •  определять основные характеристики  операционной системы; •  планировать собственное информационное  пространство. Практическая деятельность: •  получать информацию о характеристиках  компьютера; •  оценивать числовые параметры  11 информационными объектами  в наглядно­графической форме: создание,  именование, сохранение, удаление  объектов, организация их семейств.  Архивирование и разархивирование. Гигиенические, эргономические и  технические условия безопасной  эксплуатации компьютера информационных процессов (объем памяти,  необходимой для хранения информации;  скорость передачи информации, пропускную  способность выбранного канала и пр.); •  выполнять основные операции с файлами и  папками; •  оперировать компьютерными  информационными объектами в наглядно­ графической форме; •  оценивать размеры файлов, подготовленных с  использованием различных устройств ввода  информации в заданный интервал времени  (клавиатура, сканер, микрофон, фотокамера,  видеокамера); •  использовать программы­архиваторы; •  осуществлять защиту информации от  компьютерных вирусов с помощью  антивирусных программ Тема 3. Обработка графической информации (4 часа) Формирование изображения на экране  монитора. Компьютерное представление  цвета. Компьютерная графика (растровая,  векторная). Интерфейс графических  редакторов. Форматы графических файлов Аналитическая деятельность: •  анализировать пользовательский интерфейс  используемого программного средства; •  определять условия и возможности  применения программного средства для  решения типовых задач; •  выявлять общее и отличия в разных  программных продуктах, предназначенных для  решения одного класса задач. Практическая деятельность: •  определять код цвета в палитре RGB в  графическом редакторе; •  создавать  и  редактировать  изображения с  помощью инструментов растрового  графического редактора; •  создавать  и  редактировать изображения с  помощью инструментов векторного  графического редактора Тема 4. Обработка текстовой информации (9 часов) Текстовые документы и их структурные  Аналитическая деятельность: 12 единицы (раздел, абзац, строка, слово,  символ). Технологии создания текстовых  документов. Создание, редактирование и  форматирование текстовых документов на  компьютере. Стилевое форматирование.  Включение в текстовый документ списков,  таблиц, диаграмм, формул и графических  объектов. Гипертекст. Создание ссылок:  сноски, оглавления, предметные указатели.  Коллективная работа над документом.  Примечания. Запись и выделение  изменений. Форматирование страниц  документа. Ориентация, размеры страницы,  величина полей. Нумерация страниц.  Колонтитулы. Сохранение документа в  различных текстовых форматах. Инструменты распознавания текстов  и компьютерного перевода. Компьютерное представление текстовой  информации. Кодовые таблицы.  Американский стандартный код для обмена информацией, примеры кодирования букв  национальных алфавитов. Представление о  стандарте Юникод •  анализировать пользовательский интерфейс  используемого программного средства; •  определять условия и возможности  применения программного средства для  решения типовых задач; •  выявлять общее и отличия в разных  программных продуктах, предназначенных для  решения одного класса задач. Практическая деятельность: •  создавать небольшие текстовые документы  посредством квалифицированного  клавиатурного письма с использованием  базовых средств текстовых редакторов; •  форматировать текстовые документы  (установка параметров страницы документа;  форматирование символов и абзацев; вставка  колонтитулов и номеров страниц); •  вставлять в документ формулы, таблицы,  списки, изображения; •  выполнять коллективное создание текстового  документа; •  создавать гипертекстовые документы; •  выполнять кодирование и декодирование  текстовой информации, используя кодовые  таблицы (Юникода, КОИ­8Р, Windows 1251); •  использовать ссылки и цитирование ис­ точников при создании на их основе  собственных информационных объектов Тема 5. Мультимедиа (4 часа) Понятие технологии мультимедиа  и области ее применения. Звук и видео как  составляющие мультимедиа. Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты  слайдов. Звуки и видеоизображения. Композиция и  монтаж. Возможность дискретного представления  мультимедийных данных Аналитическая деятельность: •  анализировать пользовательский интерфейс  используемого программного средства; •  определять условия и возможности  применения программного средства для  решения типовых задач; •  выявлять общее и отличия в разных  программных продуктах, предназначенных для  решения одного класса задач. Практическая деятельность: •  создавать презентации с использованием  готовых шаблонов; 13 •  записывать звуковые файлы с различным  качеством звучания (глубиной кодирования и  частотой дискретизации) Способы и средства проверки и оценки результатов обучения Для   достижения   вышеперечисленных   результатов   используются   следующие   средства проверки и оценки: устный ответ, практическая работа, проверочная работа, тест. 14 Тематическое планирование №  урок а Тема   урока Тип урока Основное содержание урока Планируемые результаты предметные метапредметные личностные Информация и информационные процессы – 9 часов Техника  безопасности  на уроках  информатики выполняют  технику  безопасности и  правила поведения 1 2 Вводный  урок Цели  изучения  курса  информатики  и ИКТ. Техника  безопасности  в кабинете  информатики. Информация  и ее свойства  Комбиниров анный сохраняют  мотивацию  к учебной  деятельности оценивают  важность  образования и  познания  нового Познавательные: планируют  собственную деятельность. Регулятивные: определяют цель,  проблему в учебной и жизненно­ практической деятельности (в том числе в  своем задании). Коммуникативные: проявляют  активность во взаимодействии для  решения коммуникативных и  познавательных задач. Познавательные: извлекают  информацию, ориентируются в своей  системе знаний и осознают необходимость  нового знания, делают предварительный  отбор источников информации для поиска  нового знания. Регулятивные: определяют цель учебной  деятельности с помощью учителя и  самостоятельно, находят средства ее  осуществления. Коммуникативные: слушают других,  Информация и сигнал.  Виды  информации.  Свойства  информации научатся  перечислять  источники  получения  информации,  свойства  информации;  приводить  примеры сигналов 15 №  урок а Тема   урока Тип урока Основное содержание урока Планируемые результаты предметные метапредметные личностные 3 4 Комбиниров анный Информацион ные процессы.  Обработка  информации  Сбор  информации.  Обработка  информации научатся  приводить  примеры  информационной  деятельности  человека; называть известные  носители  информации Комбиниров анный Информацион ные процессы. Хранение и  передача  информации  Хранение  информации.  Передача  информации. Информацион ные процессы  в живой  природе и  технике научатся  приводить  примеры  информационной  деятельности  человека; называть известные  носители  информации сохраняют  мотивацию  к учебной  деятельности,  понимают роль  информационн ых процессов в  современном  мире вырабатывают  уважительно­ доброжелатель ное отношение  к людям пытаются принимать иную точку зрения,  готовы изменить свое собственное мнение. Познавательные: планируют  собственную деятельность. Регулятивные: определяют цель,  проблему в учебной и жизненно­ практической деятельности (в том числе в  своем задании). Коммуникативные: проявляют  активность во взаимодействии для  решения коммуникативных и  познавательных задач. Познавательные: планируют  собственную деятельность; находят (в  учебниках и других источниках, в том  числе используя ИКТ) достоверную  информацию, необходимую для решения  учебных и жизненных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют  учебную задачу; планируют свои действия; выбирают средства достижения цели в  группе и индивидуально. Коммуникативные: аргументируют  свою позицию и координируют ее с  16 №  урок а 5 Тема   урока Тип урока Основное содержание урока Планируемые результаты предметные метапредметные личностные Всемирная  паутина как  информацион ное  хранилище Урок  изучения  нового  материала позициями партнеров в сотрудничестве  при выработке общего решения в  совместной деятельности. Познавательные: самостоятельно  осуществляют поиск необходимой  информации; используют знаково­ символические средства, в том числе  модели и схемы для решения  познавательных задач. Регулятивные: самостоятельно  формулируют цели урока после  предварительного обсуждения. Коммуникативные: высказывают  собственную точку зрения; строят  понятные речевые высказывания. Что такое  www?  Поисковые  системы.  Поисковые  запросы.  Полезные  адреса  всемирной  паутины Научатся  определять понятия:  гиперссылки, гиперсвязи, Web­ сайт; пользоваться известными  поисковыми  системами;  перечислять  основные типы  поисковых  запросов вырабатывают  уважительно­ доброжелатель ное отношение  к людям 6 Представлени е информации Комбиниров анный Знаки и  знаковые  системы.  Язык как  знаковая  система.  Естественные  и формальные научатся  определять  понятия  пиктограмма,  символы,  знаковая  система,  кодирование Познавательные: находят (в учебниках и других источниках, в том числе используя  ИКТ) достоверную информацию,  необходимую для решения учебных задач;  распознают различные системы, выделяют  существенные признаки. Регулятивные: определяют цель,  проблему в деятельности; работают по  вырабатывают  уважительно­ доброжелатель ное отношение  к другим  людям, идут на  взаимные  уступки  в разных  17 №  урок а Тема   урока Тип урока 7 Дискретная  форма  представлени я информации Комбиниров анный Основное содержание урока языки. Формы представлени я информации Преобразован ие  информации  из  непрерывной  формы в  дискретную.  Двоичное  кодирование.  Универсально сть двоичного кодирования.  Равномерные  и  неравномерны е коды 8 Измерение  информации.  Комбиниров анный Алфавитный  подход к  Планируемые результаты предметные метапредметные личностные ситуациях определяют  свою личную  позицию,  вырабатывают  уважительно­ доброжелатель ное отношение  к людям плану, сверяясь с целью, находят и  исправляют ошибки. Коммуникативные: слушают друг  друга, выказывают собственную точку  зрения. Познавательные: самостоятельно  выделяют и формируют познавательные  цели; проводят поиск и выделение  необходимой информации, применяют  методы информационного поиска, в том  числе  с помощью компьютерных средств. Регулятивные: выстраивают работу  по заранее намеченному плану; проявляют  целеустремленность и настойчивость в  достижении целей. Коммуникативные: взаимодействуют со взрослыми и сверстниками в учебной  деятельности; участвуют в коллективном  обсуждении проблемы. Познавательные: осуществляют поиск  и выделение необходимой информации;  понимают  необходимость  образования,  научатся  кодировать и  декодировать  сообщения по  известным  правилам  кодирования;  определять  количество  различных  символов, которые  могут быть  закодированы с  помощью  двоичного кода  фиксированной  длины  (разрядности) научатся  оперировать с  18 №  урок а Тема   урока Тип урока Единицы  измерения  информации  Урок  развивающег о контроля 9 Проверочная работа №1  по теме  «Информац ия и  информацио нные  процессы». Основное содержание урока измерению  информации.  Информацион ный вес  символа  произвольног о алфавита.  Информацион ный объем  сообщения.  Единицы  измерения  информации Основные  понятия  раздела.  Обобщение  и  систематизац ия основных  понятий по  теме  «Информация и  информацион ные  Планируемые результаты предметные метапредметные личностные единицами  измерения  количества  информации (бит,  байт) структурируют свои знания. Регулятивные: формулируют учебные  цели при изучении темы. Коммуникативные: проявляют  инициативное сотрудничество в поиске и  сборе информации; понимают роль и место информационных процессов в различных  системах. выраженного в  преобладании  учебно­ познавательных мотивов  и предпочтении социального  способа оценки знаний оценивают  важность  образования и  познания  нового научатся работать  с тестовыми  материалами,  находить  правильный  вариант ответа на  поставленный  вопрос Познавательные: извлекают  информацию, ориентируются в своей  системе знаний и осознают необходимость  нового знания, делают предварительный  отбор источников информации для поиска  нового знания. Регулятивные: определяют цель учебной  деятельности с помощью учителя и само­ стоятельно, находят средства ее  осуществления. Коммуникативные: слушают других,  пытаются принимать иную точку зрения,  19 №  урок а Тема   урока Тип урока Основное содержание урока Планируемые результаты предметные метапредметные личностные процессы». готовы изменить свое собственное мнение. 10 Основные  компоненты  компьютера и  их функции  11 Персональный компьютер  Комбиниров анный Компьютер.  Устройства  компьютера  и их функции научатся  перечислять  устройства  компьютера;  анализировать  компьютер с точки  зрения единства  программных и  аппаратных  средств Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией – 7 часов Познавательные: извлекают  информацию, ориентируются в своей  системе знаний и осознают необходимость  нового знания, делают предварительный  отбор источников информации для поиска  нового знания. Регулятивные: определяют цель учебной  деятельности с помощью учителя и  самостоятельно, находят средства ее  осуществления. Коммуникативные: слушают других,  пытаются принимать иную точку зрения,  готовы изменить свое собственное мнение. Познавательные: планируют  собственную деятельность. Регулятивные: определяют цель,  проблему в  учебной и жизненно­ практической деятельности (в том числе в  своем задании). Коммуникативные: проявляют  активность во взаимодействии для  Комбиниров анный Системный  блок.  Внешнее  устройство.  Компьютерны е сети научатся называть  элементы  внутреннего и  внешнего  устройства  компьютера оценивают  важность  образования и  познания  нового сохраняют  мотивацию  к учебной  деятельности 20 Тема   урока Тип урока Основное содержание урока Планируемые результаты предметные метапредметные личностные №  урок а 12 Комбиниров анный Программное  обеспечение  компьютера.  Системное  программное  обеспечение.  Понятие  программное  обеспечение. Системное  программное  обеспечение научатся  определять  основные  характеристики  операционной  системы (ОС);  отличать  установку ОС  от загрузки ОС решения коммуникативных и  познавательных задач. Познавательные: планируют  собственную деятельность; находят (в  учебниках и других источниках, в том  числе используя ИКТ) достоверную  информацию, необходимую для решения  учебных и жизненных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют  учебную задачу; планируют свои действия; выбирают средства достижения цели в  группе и индивидуально. Коммуникативные: аргументируют  свою позицию и координируют ее с  позициями партнеров в сотрудничестве  при выработке общего решения в  совместной деятельности. Познавательные: самостоятельно  осуществляют поиск необходимой  информации; используют знаково­ символические средства, в том числе  модели и схемы, для решения  познавательных задач. Регулятивные: самостоятельно  вырабатывают  уважительно­ доброжелатель ное отношение  к людям вырабатывают  уважительно­ доброжелатель ное отношение  к людям 21 Комбиниров анный 13 Системы  программиров ания и  прикладное  программное  обеспечение  Системы  программиров ания.  Прикладное  программное  обеспечение. Правовые  научатся  определять  основные  характеристики  операционной  системы (ОС);  отличать №  урок а Тема   урока Тип урока 14 Файлы и  файловые  структуры  Комбиниров анный Основное содержание урока нормы  использовани я  программного обеспечения Логические  имена  устройств  внешней  памяти. Файл. Файловая  структура  диска. Полное имя файла.  Работа с  файлами установку ОС  от загрузки ОС научатся  выполнять  основные операции с файлами  и папками 15 Пользовательс кий  интерфейс  Комбиниров анный Пользователь ский  интерфейс и  его  разновидност и. Основные  научатся  определять  понятие  пользовательский  интерфейс;  называть основные  22 Планируемые результаты предметные метапредметные личностные формулируют цели урока после  предварительного обсуждения. Коммуникативные: высказывают  собственную точку зрения; строят  понятные речевые высказывания. Познавательные: находят (в учебниках и других источниках, в том числе используя  ИКТ) достоверную информацию,  необходимую для решения учебных задач;  распознают различные системы, выделяют  существенные признаки. Регулятивные: определяют цель,  проблему в деятельности; работают по  плану, сверяясь с целью, находят и  исправляют ошибки. Коммуникативные: слушают друг  друга, выказывают собственную точку  зрения. Познавательные: самостоятельно  выделяют и формируют познавательные  цели; проводят поиск и выделение  необходимой информации, применяют  методы информационного поиска, в том  числе  вырабатывают  уважительно­ доброжелатель ное отношение  к другим  людям, идут на  взаимные  уступки  в различных  ситуациях определяют  свою личную  позицию,  вырабатывают  уважительно­ доброжелатель ное отношение №  урок а Тема   урока Тип урока Урок  развивающег о контроля 16 Проверочная работа №2 по теме  «Компьюте р как  универсальное устройство  для работы  с  информацие й». Планируемые результаты предметные метапредметные личностные элементы  графического  интерфейса научатся  определять  основные понятия  раздела; работать с тестовыми  материалами,  находить  правильный  вариант ответа на  поставленный во­ прос с помощью компьютерных средств. Регулятивные: выстраивают работу по  заранее намеченному по плану; проявляют  целеустремленность и настойчивость в  достижении целей. Коммуникативные: взаимодействуют со взрослыми и сверстниками в учебной  деятельности; участвуют в коллективном  обсуждении проблемы. Познавательные: осуществляют поиск  и выделение необходимой информации;  структурируют свои знания. Регулятивные: формулируют учебные  цели при изучении темы. Коммуникативные: проявляют  инициативное сотрудничество в поиске и  сборе информации; понимают роль и место информационных процессов в различных  системах. к другим  людям понимают  необходимость  образования,  выраженного в  преобладании  учебно­ познавательных мотивов  и предпочтении социального  способа оценки знаний Основное содержание урока элементы  графического  интерфейса.  Организация  индивидуальн ого  информацион ного  пространства Основные  понятия  раздела  Обобщение  и  систематизац ия основных  понятий по теме «Компьютер  как  универсальное  устройство  для работы с  информацией » Обработка графической информации – 4 часа 23 №  урок а 17 Тема   урока Тип урока Комбиниров анный Формировани е изображения на экране  компьютера  Основное содержание урока Пространстве нное  разрешение  монитора. Компьютерно е  представлени е света.  Видеосистема персональног о компьютера Научатся:  определять  функции  видеопроцессора,  рассчитывать  объем  видеопамяти 18 Компьютерна я графика  Комбиниров анный Сферы  применения  компьютерно й графики.  Способы  создания  цифровых  графических  объектов.  Растровая и  векторная  графика.  Научатся:  определять  понятия  компьютерная  графика, формат  графического  файла; объяснять  разницу между  растровым  и векторным  способами  представления  24 Планируемые результаты предметные метапредметные личностные Познавательные: находят (в учебниках и других источниках, в том числе используя  ИКТ) достоверную информацию,  необходимую для решения учебных задач;  распознают различные системы, выделяют  существенные признаки. Регулятивные: определяют цель,  проблему в деятельности; работают по  плану, сверяясь с целью, находят и  исправляют ошибки. Коммуникативные: слушают друг  друга, выказывают собственную точку  зрения. Познавательные: самостоятельно  выделяют и формируют познавательные  цели; проводят поиск и выделение  необходимой информации, применяют  методы информационного поиска, в том  числе  с помощью компьютерных средств. Регулятивные: выстраивают работу  по заранее намеченному плану; проявляют  целеустремленность и настойчивость в  достижении целей. Коммуникативные: взаимодействуют со вырабатывают  уважительно­ доброжелатель ное отношение  к другим  людям, идут на  уступки в  различных  ситуациях определяют  свою личную  позицию,  вырабатывают  уважительно­ доброжелатель ное отношение  к другим  людям №  урок а Тема   урока Тип урока 19 Создание  графических  изображений  Комплексное применение З.У.Н. 20 Проверочная работа №3  по теме  «Обработка  Урок  развивающег о контроля Основное содержание урока Форматы  графических  файлов Интерфейс  графических  редакторов.  Некоторые  приемы  работы в  растровом  графическом  редакторе. Особенности  создания  изображений  в векторных  графических  редакторах Основные  понятия  раздела Планируемые результаты предметные метапредметные личностные изображения;  определять  основное различие  универсальных  графических  форматов Научатся:  называть основные  элементы  интерфейса  графического  редактора;  приемам работы  в графическом  редакторе взрослыми и сверстниками в учебной  деятельности; участвуют в коллективном  обсуждении проблемы. Познавательные: осуществляют поиск  и выделение необходимой информации;  структурируют свои знания. Регулятивные: формулируют учебные  цели при изучении темы. Коммуникативные: проявляют  инициативное сотрудничество в поиске и  сборе информации; понимают роль и место информационных процессов в различных  системах. понимают  необходимость  образования,  выраженного в  преобладании  учебно­ познавательных мотивов  и предпочтении социального  способа оценки знаний Научатся:  определять  основные понятия  раздела; работать с Познавательные: извлекают  информацию, ориентируются в своей  системе знаний и осознают необходимость  нового знания, производят  оценивают  важность  образования и  познания  25 №  урок а Тема   урока Тип урока Основное содержание урока Планируемые результаты предметные метапредметные личностные графической  информации »  21 Текстовые  документы и  технологии их создания  Урок  изучения  нового  материала нового тестовыми  материалами,  находить  правильный  вариант ответа на  поставленный  вопрос предварительный отбор источников  информации для поиска нового знания. Регулятивные: определяют цель учебной  деятельности с помощью учителя  и самостоятельно, находят средства ее  осуществления. Коммуникативные: слушают других,  пытаются принимать иную точку зрения,  готовы изменить свое собственное мнение. Обработка текстовой информации – 9 часов Научатся:  называть и  определять  основные  структурные  единицы  текстового  документа сохраняют  мотивацию  к учебной  деятельности Познавательные: планируют  собственную деятельность. Регулятивные: определяют цель,  проблему в учебной и жизненно­ практической деятельности (в том числе в  своем задании). Коммуникативные: проявляют  активность во взаимодействии для  решения коммуникативных и  познавательных задач. Текстовый  документ и  его  структура.  Технологии  подготовки  текстовых  документов.  Компьютерны е  инструменты  создания  текстовых  документов 26 №  урок а 22 Тема   урока Тип урока Комбиниров анный Создание  текстовых  документов на компьютере  Основное содержание урока Набор (ввод)  текста.  Редактирован ие текста.  Работа  с  фрагментами  текста Научатся:  правилам, которых необходимо  придерживаться  при клавиатурном  письме 23 Прямое  форматирован ие текста  Практическа я работа Научатся:  форматировать  текст Общие  сведения о  форматирова нии.  Форматирова ние символов, абзацев 27 Планируемые результаты предметные метапредметные личностные вырабатывают  уважительно­ доброжелатель ное отношение  к людям вырабатывают  уважительно­ доброжелатель ное отношение  к людям Познавательные: планируют  собственную деятельность; находят (в  учебниках и других источниках, в том  числе используя ИКТ) достоверную  информацию, необходимую для решения  учебных и жизненных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют  учебную задачу; планируют свои действия; выбирают средства достижения цели в  группе и индивидуально. Коммуникативные: аргументируют  свою позицию и координируют ее с  позициями партнеров в сотрудничестве  при выработке общего решения в  совместной деятельности. Познавательные: самостоятельно  осуществляют поиск необходимой  информации; используют знаково­ символические средства, в том числе  модели и схемы, для решения  познавательных задач. Регулятивные: самостоятельно  формулируют цели урока после  предварительного обсуждения. Коммуникативные: высказывают №  урок а Тема   урока Тип урока Основное содержание урока Планируемые результаты предметные метапредметные личностные 24 Стилевое  форматирован ие  Практическа я работа Научатся:  форматировать  текст и сохранять  его в различных  форматах Стилевое  форматирова ние.  Форматирова ние страниц  документа.  Сохранение  документа в  различных  текстовых  форматах 25 Визуализация  информации в текстовых  документах  Комбиниров анный Списки.  Таблицы.  Графические  изображения Научатся:  сравнивать  нумерованные и  маркированные  списки; правилам,  которых  необходимо  придерживаться  при оформлении  28 собственную точку зрения; строят  понятные речевые высказывания. Познавательные: находят (в учебниках и других источниках, в том числе используя  ИКТ) достоверную информацию,  необходимую для решения учебных задач;  распознают различные системы, выделяют  существенные признаки. Регулятивные: определяют цель,  проблему в деятельности; работают по  плану, сверяясь с целью, находят и  исправляют ошибки. Коммуникативные: слушают друг  друга, выказывают собственную точку  зрения. Познавательные: самостоятельно  выделяют и формируют познавательные  цели; проводят поиск и выделение  необходимой информации, применяют  методы информационного поиска, в том  числе  с помощью компьютерных средств. Регулятивные: выстраивают работу по  заранее намеченному по плану; проявляют  вырабатывают  уважительно­ доброжелатель ное отношение  к другим  людям, идут на  взаимные  уступки  в различных  ситуациях определяют  свою  собственную  позицию №  урок а Тема   урока Тип урока Основное содержание урока Планируемые результаты предметные метапредметные личностные 26 27 таблиц; включать  графические  объекты  в текстовые  документы Комбиниров анный Распознавание текста  и системы  компьютерног о перевода  Программы  оптического  распознавания документов.  Компьютерны е словари и  программы­ переводчики Научатся:  использовать  инструменты  распознавания  текстов и  компьютерного  перевода Оценка  количественн ых  параметров  текстовых  документов  Комбиниров анный Представлени е текстовой  информации  в памяти  компьютера.  Информацион Научатся:  определять  понятия кодовая  таблица,  восьмиразрядный  двоичный код,  29 целеустремленность и настойчивость в  достижении целей. Коммуникативные: взаимодействуют со взрослыми и сверстниками в учебной  деятельности; участвуют в коллективном  обсуждении проблемы. Познавательные: самостоятельно  осуществляют поиск необходимой  информации; используют знаково­ символические средства, в том числе  модели и схемы, для решения  познавательных задач. Регулятивные: самостоятельно  формулируют цели урока после  предварительного обсуждения. Коммуникативные: высказывают  собственную точку зрения; строят  понятные речевые высказывания. Познавательные: осуществляют поиск  и выделение необходимой информации;  структурируют свои знания. Регулятивные: формулируют учебные  цели при изучении темы. Коммуникативные: проявляют  вырабатывают  уважительно­ доброжелатель ное отношение  к людям понимают  необходимость  образования,  выраженного в  преобладании  учебно­ познавательных №  урок а Тема   урока Тип урока Основное содержание урока ный объем  фрагмента  текста Планируемые результаты предметные метапредметные личностные информационный  объем текста инициативное сотрудничество в поиске и  сборе информации; понимают роль и место информационных процессов в различных  системах. 28 Оформление  реферата «История  вычислительн ой техники»  Комплексное применение  З.У.Н. Основные  понятия  раздела Научатся:  оформлять  реферат 29 Проверочная работа №4  по теме  «Обработка текстовой  Урок  развивающег о контроля Основные  понятия  раздела Научатся:  определять  основные понятия  раздела; работать с тестовыми  30 Познавательные: самостоятельно  выделяют и формируют познавательные  цели; проводят поиск и выделение  необходимой информации, применяют  методы информационного поиска, в том  числе  с помощью компьютерных средств. Регулятивные: выстраивают работу  по заранее намеченному плану; проявляют  целеустремленность и настойчивость в  достижении целей. Коммуникативные: взаимодействуют со взрослыми и сверстниками в учебной  деятельности; участвуют в коллективном  обсуждении проблемы. Познавательные: самостоятельно  осуществляют поиск необходимой  информации; используют знаково­ символические средства, в том числе  модели и схемы, для решения  мотивов  и предпочтении социального  способа оценки знаний определяют  свою  собственную  позицию вырабатывают  уважительно­ доброжелатель ное отношение  к людям №  урок а Тема   урока Тип урока Основное содержание урока Планируемые результаты предметные метапредметные личностные информации ».  материалами,  находить  правильный  вариант ответа на  поставленный  вопрос познавательных задач. Регулятивные: самостоятельно  формулируют цели урока после  предварительного обсуждения. Коммуникативные: высказывают  собственную точку зрения; строят  понятные речевые высказывания. Мультимедиа – 4 часа 30 Технология  мультимедиа  Урок  изучения  нового  материала Научатся:  определять, где  применяется  технология  мультимедиа Понятие  технология  мультимеди а. Область  использования  мультимедиа.  Звук и видео  как  составляющие мультимедиа 31 Компьютерны е презентации  Комбиниров анный Что такое  презентация? Научатся:  определять  понятия  презентация и  компьютерная  презентация;  31 Познавательные: планируют  собственную деятельность. Регулятивные: определяют цель,  проблему в учебной и жизненно­ практической деятельности (в том числе в  своем задании). Коммуникативные: проявляют  активность во взаимодействии для  решения коммуникативных и  познавательных задач. Познавательные: планируют  собственную деятельность; находят (в  учебниках и других источниках, в том  числе используя ИКТ) достоверную  информацию, необходимую для решения  учебных и жизненных задач. сохраняют  мотивацию  к учебной  деятельности вырабатывают  уважительно­ доброжелатель ное отношение  к людям №  урок а Тема   урока Тип урока Основное содержание урока Планируемые результаты предметные метапредметные личностные определять  основные этапы  создания  презентации 32 Создание  мультимедийн ой  презентации  Комплексное применение  З.У.Н. Создание  мультимедийн ой  презентации Научатся:  самостоятельно  создавать  мультимедийную  презентацию 33 Проверочная работа №5  по теме  Урок  развивающег о контроля Создание  мультимедийн ой  Научатся:  самостоятельно  создавать  32 Регулятивные: принимают и сохраняют  учебную задачу; планируют свои действия; выбирают средства достижения цели в  группе и индивидуально. Коммуникативные: аргументируют  свою позицию и координируют ее с  позициями партнеров в сотрудничестве  при выработке общего решения в  совместной деятельности. Познавательные: самостоятельно  осуществляют поиск необходимой  информации; используют знаково­ символические средства, в том числе  модели и схемы, для решения  познавательных задач. Регулятивные: самостоятельно  формулируют цели урока после  предварительного обсуждения. Коммуникативные: высказывают  собственную точку зрения; строят  понятные речевые высказывания. Познавательные: находят (в учебниках и других источниках, в том числе используя  ИКТ) достоверную информацию,  вырабатывают  уважительно­ доброжелатель ное отношение  к людям вырабатывают  уважительно­ доброжелатель ное отношение №  урок а Тема   урока Тип урока «Мультимед иа».   Основное содержание урока презентации 34 35 Итоговая  контрольная  работа Анализ  итоговой  контрольной  работы Контрольны й Основные  понятия  раздела  Коррекционн ый Планируемые результаты предметные метапредметные личностные к другим  людям, идут на  взаимные  уступки  в различных  ситуациях сохраняют  мотивацию  к учебной  деятельности  мультимедийную  презентацию необходимую для решения учебных задач;  распознают различные системы, выделяют  существенные признаки. Регулятивные: определяют цель,  проблему в деятельности; работают по  плану, сверяясь с целью, находят и  исправляют ошибки. Коммуникативные: слушают друг  друга, выказывают собственную точку  зрения. Итоговое повторение ­1 час Научатся:  определять  основные понятия  раздела; работать с  тестовыми  материалами,  находить  правильный  вариант ответа на  поставленный  вопрос Познавательные: находят (в учебниках  и других источниках, в том числе  используя ИКТ) достоверную  информацию, необходимую для решения  учебных задач; распознают различные  системы, выделяют существенные  признаки. Регулятивные: определяют цель,  проблему в деятельности; работают по  плану, сверяясь с целью, находят и  исправляют ошибки. Коммуникативные: слушают друг  друга, выказывают собственную точку  33 №  урок а Тема   урока Тип урока Основное содержание урока Планируемые результаты предметные метапредметные личностные зрения. 34 Планируемые результаты изучения информатики в 7 классе Тема 1. Информация и информационные процессы Обучающийся научится:       декодировать и кодировать информацию при заданных правилах кодирования; оперировать единицами измерения количества информации; оценивать количественные  параметры информационных объектов и процессов (объём памяти, необходимый для хранения информации; время передачи информации и др.); записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;  перекодировать   информацию   из   одной   пространственно­графической   или   знаково­ символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации;  составлять запросы для поиска информации в Интернете; Обучающийся получит возможность:       углубить   и   развить   представления   о   современной   научной   картине   мира,   об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;  научиться определять мощность алфавита, используемого для записи сообщения; научиться   оценивать   информационный   объём   сообщения,   записанного   символами произвольного алфавита познакомиться с тем, как информация представляется в компьютере, в том числе с двоичным кодированием текстов, графических изображений, звука;  научиться   оценивать   возможное   количество   результатов   поиска   информации   в Интернете, полученных по тем или иным запросам.  познакомиться с подходами к оценке достоверности информации (оценка надёжности источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т. п.); Тема 2. Компьютер как универсальное устройство обработки информации. Обучающийся научится:     называть функции и характеристики основных устройств компьютера; описывать виды и состав программного обеспечения современных компьютеров; подбирать программное обеспечение, соответствующее решаемой задаче; оперировать объектами файловой системы; Обучающийся получит возможность:  научиться   систематизировать   знания   о   принципах   организации   файловой   системы, основных   возможностях   графического   интерфейса   и   правилах   организации 35   индивидуального информационного пространства;  научиться   систематизировать   знания   о   назначении   и   функциях   программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий; закрепить представления о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий; Тема 3. Обработка графической информации Обучающийся научится:  применять простейший графический редактор для создания и редактирования простых рисунков. Обучающийся получит возможность:   видоизменять   готовые   графические   изображения   с   помощью   средств   графического редактора; научиться   создавать   сложные   графические   объекты   с   повторяющимися   и   /или преобразованными фрагментами. Тема 4. Обработка текстовой информации Обучающийся научится:         применять основные правила создания текстовых документов; использовать   средства   автоматизации   информационной   деятельности   при   создании текстовых документов; применять   текстовый   редактор   для   набора,   редактирования   и   форматирования простейших текстов на русском и иностранном языках; выделять,   перемещать   и   удалять   фрагменты   текста;   создавать   тексты   с повторяющимися фрагментами; использовать   простые   способы   форматирования   (выделение   жирным   шрифтом, курсивом, изменение величины шрифта) текстов; создавать и форматировать списки; создавать формулы; создавать, форматировать и заполнять данными таблицы; Обучающийся получит возможность:    создавать объемные текстовые документы,  включающие списки, таблицы, формулы, рисунки; осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора; оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста. 36 Тема 5. Мультимедиа Обучающийся научится:    использовать основные приѐмы создания презентаций в редакторах презентаций; создавать презентации с графическими и звуковыми объектами; создавать интерактивные презентации с управляющими кнопками, гиперссылками; Обучающийся получит возможность:   научиться создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения;  демонстрировать презентацию на экране компьютера или с помощью проектора. 37 Учебно­методическое и материально­техническое обеспечение Литература     1. Босова Л. Л. Босова А. Ю. Информатика: учебник для 7 класса (ФГОС). ­ М.: БИНОМ, 2016. 2. Босова Л. Л. Босова А. Ю. Информатика: рабочая тетрадь для 7 класса (ФГОС).  – М.: БИНОМ, 2013. 3. Босова   Л.   Л.,   Босова   А.   Ю.  Информатика.   Программа   для   основной   школы:   5–6 классы. 7­9 классы. (ФГОС).  – М.: БИНОМ, 2013. 4. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 7–9 классы: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. 5.  Босова, Л. Л. Занимательные задачи по информатике / Л. Л. Босова, А. Ю. Босова, Ю. Г. Коломенская. – М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. 6.  Программирование.  7–11   классы:   информационно­познавательная   деятельность учащихся / авт.­сост. М. Н. Капранова. – Волгоград : Учитель, 2014. 7.   Увлекательная информатика.  5–11 классы : логические задачи, кроссворды, ребусы, игры / авт.­сост. Н. А. Владимирова. – Волгоград : Учитель, 2013. Цифровые образовательные ресурсы 8.   Методическая   служба.   Босова   Л.   Л.  Набор   цифровых   образовательных   ресурсов «Информатика 9». – Режим доступа : http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/ppt9kl.php 9.   Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов. – Режим доступа : http://school­collection.edu.ru 10.   Материалы   авторской   мастерской   Босовой   Л.   Л.   –   Режим   доступа   : http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/umk8­9.php Аппаратные средства •  Компьютер  –   универсальное   устройство   обработки   информации;   основная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся мультимедиа­возможности: видеоизображение, качественный стереозвук в наушниках, речевой ввод с микрофона и др. •  Интерактивная   доска  SMART  технологический   элемент   новой   грамотности   – радикально   повышает   уровень   наглядности   в   работе   учителя,   возможность   для   учащихся представлять   результаты   своей   работы   всему   классу,   эффективность   организационных   и административных выступлений. •  Принтер  –   позволяет   фиксировать   на   бумаге   информацию,   найденную   и   созданную учащимися   или   учителем.   Для   многих   школьных   применений   необходим   или   желателен цветной   принтер.   В   некоторых   ситуациях   очень   желательно   использование   бумаги   и изображения большого формата. •  Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети, – дают доступ к российским и мировым информационным ресурсам. 38 Информационно­коммуникационные средства Презентации для уроков размещены на сайте Авторская мастерская Л.Л.Босовой по адресу  http://metodist.lbz.ru   Название ресурса Ссылка на ресурс Тема  урока Информация и информационные процессы Цели  изучения  курса  информати ки и ИКТ.  Техника  безопаснос ти и  организаци я рабочего  места.  Техника безопасности и санитарные нормы Место информатики в системе наук ИКТ в современном мире Цели и задачи изучения предмета  "Информатика" Субъективный подход к определению понятия  "информация" Информация и знания. Классификация знаний Информативность сообщений Пример отличия информации от материальных объектов Информация и ее носитель Обмен информацией Домашнее задание N 1 Восприятие информации Органы чувств (анализаторы) Виды и  свойства  информаци и Процентное соотношение различных видов  информации при восприятии человеком Классификация информации по способу ее  восприятия людьми Кто как видит Восприятие информации животными через  органы чувств Оптические иллюзии Система тестов и заданий N4 Актуальность (своевременность) информации Достоверность информации Объективность информации Полнота информации Понятность информации Синергетический эффект http://school­collection.edu.ru/catalog/res/b9cac53b­f817­470a­920c­ ce0d00c1c5da http://school­collection.edu.ru/catalog/res/9cbbb831­3621­45c8­82ac­ 1f1a15c26df0 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/6d8bee0f­81a5­46a3­8bb3­ c13cc4a5ff5d http://school­collection.edu.ru/catalog/res/3db4fa23­4ac7­4c05­95cd­ 022c3cd29073 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/60b8f95d­500a­4973­96c2­ 8d59a3dcc7fe http://school­collection.edu.ru/catalog/res/6cb76945­efb3­4e97­94b6­ a6bff3d84102 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/56962bc9­7482­4988­a5fb­ 6df967fddbc9 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/4a72d04b­cce1­4b41­8f4e­ f7a6a6c1bb38 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/5d9a3e71­9364­4549­9547­ 6c2606387971 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/0e83b093­2684­4915­aeea­ 82432713bce5 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/f2e802bf­dc84­4d1b­87b1­ 088f44d37871 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/fe6e6c8e­9837­4231­85e8­ 0565adef8247/ http://school­collection.edu.ru/catalog/res/baebc09b­ab5f­40f1­832c­ 3a9a9e9196ec/ http://school­collection.edu.ru/catalog/res/9ed0038e­d781­44a5­8486­ bb1fb25fc030 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/71726b96­4228­4ab6­8dff­ adf58754b653 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/e461113e­8f38­4938­b6b4­ 0cd89cf4ee9b http://school­collection.edu.ru/catalog/res/8ca889a6­1fb1­4451­81f1­ bbd11a619787 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/5d7465c7­89e3­4371­bbb3­ 07de456c9633 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/117a9cdc­1b1d­4f0c­94c4­ 21f2644d5dce http://school­collection.edu.ru/catalog/res/99dea9d5­31d4­4e4c­9a4f­ 9024898c7a48 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/c7e12acb­61f6­4714­8385­ 0c892973055b http://school­collection.edu.ru/catalog/res/8238b47b­de57­410f­936d­ b48d7dbbf592 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/7ad292ce­c56a­4f5a­9977­ bc038c9075cd http://school­collection.edu.ru/catalog/res/7d99454b­b19b­4a0d­8b4c­ e17494f010a5 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/e6c1b1ba­a8a0­4bbf­a7d6­ d680afaa00b6 39 Представле ние  информаци и.  Ценность информации Свойства информации Система тестов и заданий N6 Домашнее задание N 2 Виды знаков по способу восприятия Классификация знаков по способу  восприятия. Сигналы Классификация знаков по способу  восприятия. Пиктограммы Классификация знаков по способу  восприятия. Символы Один и тот же символ может обозначать  разную информацию Использование символов для технических  устройств Использование символов для живых существ Формы представления информации Информация и письменность Языки естественные и формальные Система тестов и заданий N9 Классификация информации по способу ее  восприятия Классификация информации по степени ее  значимости Система тестов и заданий N3 Кодирован ие.  Двоичное  кодировани е.  Определение понятия "кодирование  информации" Понятие "код" Примеры кодов Измерение  информаци и Определение понятия "перекодирование  информации" Система тестов и заданий N10 Алфавитный подход к измерению информации Вычисление количества информации:  алфавитный подход Вычисление количества информации:  смысловой подход Измерение количества информации:  информация как мера уменьшения  неопределенности Вычисление количества информации Измерение количества информации. Бит, байт, производные единицы Единицы информации http://school­collection.edu.ru/catalog/res/715b2861­5e83­4a1d­895e­ db9e5961d66f http://school­collection.edu.ru/catalog/res/e7d63b12­ed46­46d2­bae4­ 97dbf5ec1929 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/9781f414­0bc2­486d­82a2­ f7c152f721d5 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/d4778181­4ff1­452b­a2bb­ 6bd0c99a5559 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/bf46eb70­1807­4f74­afa9­ 177c135625d1 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/f35b2cf9­0445­4dd4­bcb2­ 751a8376e82c http://school­collection.edu.ru/catalog/res/fc0cc401­265a­4e5b­9a8f­ 4a4eba9fec94/  http://school­collection.edu.ru/catalog/res/64624b05­4b2a­4dc0­bbf7­ 765a4d5a8f12/ http://school­collection.edu.ru/catalog/res/ea15b62f­1b80­4936­9982­ ee2e5ca65535 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/1d53cd50­5f5f­4ab7­8825­ bdfc016c56e7 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/19f35c3a­647e­4d00­b1d5­ 2915c6a38667 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/fc84d033­a36b­43f3­a7df­ db01b9ede76c http://school­collection.edu.ru/catalog/res/588f3758­f8fd­41a7­8fbe­ 599303b6724a http://school­collection.edu.ru/catalog/res/650244b5­ec53­4040­8540­ 764cd01cc0b3 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/e95860b5­5f51­4ce5­9459­ 96e1fb123c26 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/5c889f0e­4fc3­4d94­982e­ b2af294325d4 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/e34be1de­f937­44d9­b239­ 09db9ad2f6c6 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/438b46d4­1218­4b1b­af55­ 6d4a728ca89a http://school­collection.edu.ru/catalog/res/afcf60d4­23f2­4216­bb17­ 10bd4fca4fb9 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/97a00c97­10e5­489c­a841­ 2563cbc24e25 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/e3b5d602­c47f­4b80­b41e­ e07df85b446c http://school­collection.edu.ru/catalog/res/f1f41386­fc68­4381­82f6­ 81ed255eced6 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/2a516acc­b067­4311­81c5­ 647593a89ae8 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/58f73ba3­5116­4d38­8009­ 61f7fe64ed6d http://school­collection.edu.ru/catalog/res/6a493343­35e0­4574­a2b5­ 82bc452a7d36 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/8b726485­cd5e­40ed­b21a­ 3db5d5d5f54b http://school­collection.edu.ru/catalog/res/b7753262­65bc­49f7­acd7­ 987a118ce971/?from=9916334c­3915­4f52­965d­ f33da2f8638e&interface=catalog&class[]=50&class[]=51&subject=19 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/484ad996­5cd1­4d54­9dc9­ a60ed8e8fbb4 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/572550fc­9e6c­4b45­ab87­ 8870fd442c74 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/7ba0ca44­39e3­4b6d­8ded­ 40 Количество информации в сообщении Информационный объем текста Интерактивный задачник. Раздел "Измерение  информации" Система тестов и заданий N11 Домашнее задание N 4 Виды информационных процессов Информационные процессы для человека и  компьютера Информация в живой природе Информация в неживой природе Информация в технике Информация в человеческом обществе Информация в человеческом обществе ­  новостная информация Обработка информации Создание информации Домашнее задание N 3 Передача информации Хранение информации Хранение информации. Память Документы Потеря информации Источник и приемник информации Помехи при передаче информации Система тестов и заданий N8 Информаци онные  процессы.  Обработка  информаци и. Информаци онные  процессы.  Хранение и передача  информаци и. Обобщение и  систематиз ация  Логическая схема понятий по теме: "Человек  и информация" Кроссворд по теме: "Человек и информация" Тренировочный тест к главе 1 "Человек и  информация" Итоговый тест к главе 1 "Человек и  информация" Система тестов и заданий N7 d21451e59e0d http://school­collection.edu.ru/catalog/res/7ac07e90­3e0c­45ce­8cce­ a55af586cb6c http://school­collection.edu.ru/catalog/res/c0cef715­e578­425b­b4bc­ 7007f0708ef4 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/a12b2b83­f353­4b69­88b8­ b7eb29dfd642 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/ed961a5e­e4a4­4dab­8053­ aca75edff175 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/b5e8b1f0­8b97­4e5d­988e­ 31c57f1720f2 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/4ece9b5e­99ef­4ea9­b216­ cf078f8222d7 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/0cdb4e76­e6ce­431e­9da0­ fa403ec0fc6e http://school­collection.edu.ru/catalog/res/039929c8­d256­4640­8909­ f4c8c71e1130 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/f04fd5d4­4fee­41e6­bcfc­ c798c3b73ddb http://school­collection.edu.ru/catalog/res/264f3af1­0131­4655­a7af­ f8da4e358a1d http://school­collection.edu.ru/catalog/res/cc259f95­3f15­4a53­bb6c­ 375d0fc47b0f http://school­collection.edu.ru/catalog/res/03bd07dd­489d­4335­94ea­ a64de2180a81 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/fdad302d­d571­495b­92c7­ 5cdc1449e981 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/be204e46­19fe­41e2­9b64­ 58d2c0fd2ab8 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/5f5f275b­020a­4a58­8550­ 068b93fb8740 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/54956297­cb07­40e4­b1e7­ 07b4b1eec48a http://school­collection.edu.ru/catalog/res/57bff0f0­c93c­4c5b­8b0f­ 464241b1072d http://school­collection.edu.ru/catalog/res/f94504de­9f7f­4c2c­8ae2­ 2155adee914c http://school­collection.edu.ru/catalog/res/4988fcaa­5067­44a9­bf95­ 61faf0e2905a http://school­collection.edu.ru/catalog/res/c224521b­3d0c­406b­936f­ f6841509bc3a http://school­collection.edu.ru/catalog/res/f530aee3­c82c­407c­b91d­ d4c6637a3fb5 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/1ebf66d3­4675­46dc­ada4­ 47355808e0f4 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/40e5b556­ea63­4b27­9bc1­ 6aaba724c9a2 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/5d5504fc­375b­4f52­ae32­ dce884a07fe4 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/68f35abf­7dd8­44b9­949b­ 948dfd128851 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/0d7957b8­9a26­47ce­bf2a­ c55408a1df24 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/72f71956­3cf7­4563­8a5f­ 7b0e3caef1a6 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/36288929­963e­4e5a­b3f8­ bb4aaba6d147 Основные  Аналогия между компьютером и человеком http://school­collection.edu.ru/catalog/res/e18ff0f2­60b2­486c­b20a­ 6c79aa09e92d Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией 41 компонент ы  компьютер а Компьютер и его назначение Информационный обмен в компьютере Структура цифровой ЭВМ Структура цифровой ЭВМ ­ магистраль (шина) Кроссворд по теме: "Первое знакомство с  компьютером" Принципы фон ­ Неймана Схема устройства компьютера Внутренняя память ЭВМ Носители и устройства внешней памяти Программа­тренажер "Устройство  компьютера­1" Архитектура и структура компьютера Виды компьютеров Внутренняя память ЭВМ: видеопамять Внутренняя память ЭВМ: емкость памяти Внутренняя память ЭВМ: кэш­память Внутренняя память ЭВМ: оперативная память Внутренняя память ЭВМ: ПЗУ BIOS Внутренняя память ЭВМ: постоянная память Внутренняя память ЭВМ: энергонезависимая  оперативная память (CMOS RAM) Домашнее задание N 5 Персональн ый  компьютер. Основные устройства персонального  компьютера Структура персонального компьютера Комплектация современной ПЭВМ Составляющие системного блока Системный блок (вид сзади) Системный блок ПЭВМ Микропроцессор Основные характеристики персонального  компьютера Накопитель на жестких магнитных дисках  (НЖМД) Программа­тренажер "Устройство компьютера ­ 2" http://school­collection.edu.ru/catalog/res/5fe5d585­b192­4bf9­80b5­ de621a57d231 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/0156c97f­97dc­4b35­88f2­ 34ec324ac523 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/b9eec122­5df3­4e24­9977­ ade1b955b2cd http://school­collection.edu.ru/catalog/res/d9aef2de­6ccb­4b27­86ab­ 5fda0f969917 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/be296f8f­0e78­45d9­ba87­ 9a52d099f30e http://school­collection.edu.ru/catalog/res/a3c6e4d1­c86f­4e2a­854a­ 3e26930e71bf http://school­collection.edu.ru/catalog/res/2d9ff46c­7a60­4241­a061­ 7f147b466d50 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/fa29df55­6684­4632­b075­ 87d10d27df62 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/0effa3c5­19b6­4edc­a01c­ 1fda65150221 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/fcd154a7­b565­49b9­8b78­ d8a8009556c9 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/304a09ea­cd7e­46f5­a47b­ 2707dccfed7a http://school­collection.edu.ru/catalog/res/9ba9d894­6ad5­486f­8877­ 391e27a5b340 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/b56778b9­d36f­4b48­8d65­ c443f8a2b8f0 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/52ede7b9­1b4d­4ddf­b48a­ 6bee694b9ad7 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/113b2db9­92ab­4044­b38e­ 02ada4305454 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/e6f9f4cc­cc33­4860­8691­ a90e304e1ea3 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/a17a749f­46c0­45d6­b268­ 156b3398d2bb http://school­collection.edu.ru/catalog/res/ccfcb57b­0c6c­402b­a942­ 2a8aea124470 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/af250365­f3b9­4e07­bb5a­ f6a86c0ac204 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/41a863e7­571a­4d77­9277­ bda57e6f2b9c http://school­collection.edu.ru/catalog/res/09345b27­f645­4270­93c7­ da070d8e0273 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/33bc0b57­61b5­44b7­a434­ 88334bede2cf http://school­collection.edu.ru/catalog/res/eb07eba4­ee3a­4ff2­96d4­ d23500f6ab05 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/4ea44d47­2659­43d7­9837­ d187d987270d http://school­collection.edu.ru/catalog/res/e008ec4c­2976­43b1­9868­ 766a5d3f227c http://school­collection.edu.ru/catalog/res/7a04ab46­716a­428a­bb19­ 7310ecc13963 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/e0641fb7­3e63­4317­b854­ 28f972fea8be http://school­collection.edu.ru/catalog/res/af579ab3­88a3­4b51­8d9c­ 70375eb1ea60 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/819974f5­6125­4b2b­bc0a­ c921934fa44f http://school­collection.edu.ru/catalog/res/e2d9e993­1ea6­4e75­980c­ 8844e3cd62b4 42 Разновидности дисплеев Накопитель на флеш­памяти Дисковод. Дискета Открытая архитектура ЭВМ Мышь: механическая Мышь: оптико­механическая Мышь: оптическая Мышь: современная оптическая Клавиатура ПЭВМ: основные характеристики, выбор при покупке Клавиатура ПЭВМ: принципы работы;  устройство клавиши Клавиатура ПЭВМ: принципы работы;  сканирование клавиш Клавиатура ПЭВМ: слепой десятипальцевый  ввод текста Система тестов и заданий N13 Домашнее задание N 6 Структура программного обеспечения ПК Системное программное обеспечение Операционная система Системы программирования Прикладное программное обеспечение Домашнее задание N 7 Файлы и файловые структуры Имя файла. Путь к файлу Анимация "Файлы и папки" Файловая структура диска Таблица размещения файлов Операции с файлами и папками Windows Окно проводника Windows Файловый менеджер Windows Commander Практическое задание N 3 Домашнее задание N 8 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/db610f2f­d224­4407­86ee­ 91c55ce8365c http://school­collection.edu.ru/catalog/res/bbcb611e­019b­4ec5­9516­ a845cd2c3534 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/327cf2c2­177c­46c5­8fdd­ db711e6d47b4/ http://school­collection.edu.ru/catalog/res/e36f2994­0d7e­453d­a8e1­ 855124bd0b9b http://school­collection.edu.ru/catalog/res/87175d39­b55c­4d06­9bc5­ cde0e7f71255 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/5db89ba8­aaec­45d5­86cc­ 8f3106773ab3 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/efbd9fba­3248­4842­a996­ ec14274e6624 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/0ab6cb48­f4bd­48df­b2ab­ fb48c3e2b565 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/632dd30a­ac94­4609­9837­ ce74278e4868 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/29ab0bb8­09fe­4128­9244­ 7c2a258dcff1 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/21421226­634f­420e­8a68­ a06ddf84b64a http://school­collection.edu.ru/catalog/res/7032146e­73bf­4721­ae39­ 0af99317ba83 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/268a1a12­0d21­49a3­b234­ 9ab790e5afcc http://school­collection.edu.ru/catalog/res/64235898­c0eb­4c5f­bf53­ 248d28e5c90e http://school­collection.edu.ru/catalog/res/ca600f39­387b­420b­ad91­ 7ef216b736a2 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/10b69060­4dc5­4fe5­a276­ ffdabfe0cf2d http://school­collection.edu.ru/catalog/res/74d4576e­80eb­482e­9c42­ c641d850d879 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/f5500327­3901­46f3­9c62­ f26b4eedadf5 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/43258ccd­0622­42ea­866b­ 7274f7ac235a http://school­collection.edu.ru/catalog/res/eade4eb0­5030­4f73­8fff­ 44eb5cb78383 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/341d1e14­d571­46d2­8fe7­ 9416619b10c7 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/504b2772­e86e­4c5b­8ac4­ 7837eb91f7cc http://school­collection.edu.ru/catalog/res/1780aaa6­0bd1­465b­a2e4­ dda69e458780 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/ad8e829c­25c0­40b5­9e24­ b98145e1e05a http://school­collection.edu.ru/catalog/res/2b99754e­bc24­4380­b77e­ a0df6bf65fad http://school­collection.edu.ru/catalog/res/f0acdd76­415d­4ddd­8509­ 32eefae58eab http://school­collection.edu.ru/catalog/res/444943bd­0d13­458a­b3c4­ 664f639e1bad http://school­collection.edu.ru/catalog/res/83ada32c­2aa3­459f­8152­ 6aa0fcc42bf2 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/61b4afbd­5ef1­46c8­bd69­ f5c89879540a http://school­collection.edu.ru/catalog/res/737e5c6d­d029­4451­96ec­ a155bc2b9246 43 ПО ПК.  Системное  ПО Системы  программи рования и  прикладное ПО Файлы и  файловые  структуры Пользовате льский  интерфейс Разновидности пользовательского интерфейса Объектно­ориентированный графический  интерфейс Виды курсора мыши Основные манипуляции мышью Элементы оконного интерфейса Windows Типы меню и их использование в Windows Рабочий стол Windows Индивидуальная настройка рабочего стола  Windows Главное меню Windows Использование буфера обмена для  копирования, связывания и внедрения  объектов Windows Домашнее задание N 9 Обобщение и  систематиз ация  Логическая схема понятий по теме: "Первое  знакомство с компьютером" Тренировочный тест к главе 2 "Первое  знакомство с компьютером" Итоговый тест к главе 2 "Первое знакомство с  компьютером Поколения ЭВМ: поколение I Поколения ЭВМ: поколение II Поколения ЭВМ: поколение III Поколения ЭВМ: поколение IV Поколения ЭВМ: поколение V http://school­collection.edu.ru/catalog/res/03c7d269­148b­4112­9499­ 16017aa1be81 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/ecd53a38­60d7­4022­a701­ 019a51ca9bba http://school­collection.edu.ru/catalog/res/ef8afe98­4fc9­4576­8659­ b553f51738d7 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/7641ad86­4b70­43db­b62c­ 7c2932dd40c8 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/e0722881­a5b7­4112­bb37­ 629245a5be1d http://school­collection.edu.ru/catalog/res/f53a365a­800f­484c­9af0­ 73c333f0049d http://school­collection.edu.ru/catalog/res/ed427478­7f33­4472­8d9d­ 5385d983eb54 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/ea38f773­afbe­47aa­a7ad­ ed7a3f40790f http://school­collection.edu.ru/catalog/res/15bd3e63­51d2­4c63­826f­ ac6f94e0a127 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/fb42f9d2­5316­4597­8447­ c0aaee8ae87d http://school­collection.edu.ru/catalog/res/86b85539­7006­4397­80fc­ b1dfa4620b7b http://school­collection.edu.ru/catalog/res/d703f894­03d6­4b1f­8828­ 44cfaf4e0ba3 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/00638928­605a­49a3­a871­ 81c1fbda729e http://school­collection.edu.ru/catalog/res/a1be3946­cdb8­4228­a397­ fa06d5f03070 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/3b5859d2­1568­416d­a3d9­ 775ee151ea4e http://school­collection.edu.ru/catalog/res/9a55f05f­06f1­4dbb­904c­ efda87aa082c http://school­collection.edu.ru/catalog/res/cf1fb4a7­aefe­4ca0­90be­ 24ed04d73e92 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/1715cff9­0da8­4f9a­bc5b­ 5ff59ccd89ca http://school­collection.edu.ru/catalog/res/79a27642­ef78­47d5­a037­ 1f58397d4c26 Обработка графической информации Формирова ние  изображени я на экране  компьютер а Система вывода изображения на экран  монитора Видеоадаптер Принцип работы монитора Цветовая модель RGB Цветовая модель HSB Цветовая модель CMYK Кодирование цвета http://school­collection.edu.ru/catalog/res/b266bd29­05fa­4dd9­b893­ b50d625fe2c7 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/78426e12­ad6d­48ad­90da­ 2c9a7358f8f6 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/7b11856f­b4be­47c1­8382­ 1e76b9f4a4df http://school­collection.edu.ru/catalog/res/2899799f­7e7d­49bc­b9b5­ a8a988cdb3c0 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/bf7a6646­b0fc­4df1­8dd4­ d65126bf2ef7 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/98ebde54­2c87­4988­a3b0­ 0e0a5ec96cf9 Анимация "Изображения на компьютере" Интерактивный задачник: раздел  "Представление графической информации" Кодирование цвета http://school­collection.edu.ru/catalog/res/52cfdc76­67e6­4b85­a516­ ef0ae1f21365 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/8373fc5f­4171­4552­8a46­ a7d80762e65e http://school­collection.edu.ru/catalog/res/8fb82fac­7d62­4350­aaf9­ 84466348b112 44 Домашнее задание N 13 Компьютер ная  графика Этапы развития средств компьютерной  графики Статические графические объекты Символьная графика Научная графика Графика в компьютерных играх Анимированные графические объекты Устройства ввода информации в компьютер Растровое представление изображения Особенности растровой и векторной графики Растровая и векторная графика Форматы графических файлов Домашнее задание N 14 Создание  графически х  изображени й Возможности графического редактора Среда графического редактора Paint Режимы работы графического редактора Базовые инструменты в Paint Рисование линий в Paint Рисование геометрических фигур в Paint Закрашивание областей рисунка в Paint Работа с фрагментами изображения в Paint Работа с текстом в Paint Редактирование рисунка в Paint Практическое задание N 11 Интерфейс графического редактора  CorelDraw Изображение объектов в CorelDraw Действия с объектами в CorelDraw Практическое задание N 12 Обобщение и  систематиз ация  Логическая схема понятий по теме:  "Графическая информация и компьютер" Кроссворд по теме: "Графическая  информация и компьютер" http://school­collection.edu.ru/catalog/res/46cf23a4­54ee­42e3­92a7­ e6c444816a88 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/335017b5­ee15­4e3e­b62d­ c1d76a9b2409 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/9c9c75cd­0e7a­46a7­b6d1­ 055bbcf67f4a http://school­collection.edu.ru/catalog/res/2a018e70­7cc2­4519­ad6d­ bae29814155f http://school­collection.edu.ru/catalog/res/acc68ea8­591e­45f4­ba7e­ c39c5bbbad6a http://school­collection.edu.ru/catalog/res/bb9b3600­f190­417d­bcdb­ 1ee6586dca6e http://school­collection.edu.ru/catalog/res/ee917eb7­8718­4da6­8cb6­ 88638722855e http://school­collection.edu.ru/catalog/res/86f17e33­5ebe­4fe6­b1aa­ e63047b3c989 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/d32eac10­61d6­46af­a766­ adefa94bfb4a http://school­collection.edu.ru/catalog/res/6f924e02­b906­4593­bac7­ 7eae6dea443b http://school­collection.edu.ru/catalog/res/c7fde5b4­b822­4472­9595­ 89fe5b8d17fe http://school­collection.edu.ru/catalog/res/6f38fe92­24be­4647­972b­ 88be50d121ba http://school­collection.edu.ru/catalog/res/f7930e57­1f3b­49bd­8767­ 65be8ff1287e http://school­collection.edu.ru/catalog/res/e5c7d0af­39a3­48a9­8da9­ 382d6a3b9835 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/576324d6­559b­40f0­b87d­ 00ad214a2ea5 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/53775efc­9b70­4856­9178­ 0532c9a545c9 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/5a34f5d6­cae6­4518­acf1­ f8db18f5eab6 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/caf01c87­6c2a­4a60­8944­ 6f82c6085dc6 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/caf01c87­6c2a­4a60­8944­ 6f82c6085dc6 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/4dc7ed04­7223­497c­8b8d­ ed82b29befe0 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/1e7b66a4­3627­4625­aa50­ 5494dd317d1b http://school­collection.edu.ru/catalog/res/36bc7043­d31c­4aa8­9869­ 02cf787b2c64 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/a2605a66­5261­4a18­b9a5­ faaceba967c2 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/bb800860­a680­40c4­814c­ ee89a8ac2de2 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/863a35e8­2d23­464a­bec6­ a94e6f059414 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/56997247­4724­4abf­8c55­ 295c82e0ce4a http://school­collection.edu.ru/catalog/res/31989663­d48e­4e16­9b2f­ 6ce5ec36b428 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/cb7dd58a­de23­4753­829e­ fd85a09018a3 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/dbb6722f­b729­42e3­a599­ 3717f28ba804 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/18ff8bae­17e0­42d5­956f­ 13016b9087e0 45 Обработка текстовой информации Текстовые  документы  и  технологии  их создания Создание  текстовых  документов на  компьютер е Способы обработки и хранения текстов Свойства компьютерных документов Структурные единицы текста Гипертекст Текстовые редакторы: назначение,  классификация Среда текстового редактора Дополнительные режимы текстового  редактора Тренажер "Руки солиста" Режимы работы текстового редактора Многооконный режим работы Режим ввода ­ редактирования текста Работа с фрагментами текста Интерфейс MS WORD Ввод и редактирование текста MS WORD Ввод и редактирование текста в MS WORD Перемещение по тексту в MS WORD Работа с фрагментами текста в MS WORD Поиск и замена в MS WORD Орфографическая проверка текста  Проверка текста; исправление ошибок Анимация "Приемы работы с текстом" Управление шрифтами Шрифты MS Word Форматирование текста Форматирование текста в MS WORD Прямое  форматиро вание Стилевое  форматиро вание Стили в MS WORD Шаблоны в MS WORD Домашнее задание N 11 Визуализац ия  информаци Дополнительные возможности текстовых  процессоров Работа с таблицами в MS WORD http://school­collection.edu.ru/catalog/res/adacb7d7­928b­451f­a5d5­ d382be38ff41 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/e3fc7ef8­580a­4518­bc46­ ebaeb47c9e2e http://school­collection.edu.ru/catalog/res/0e8a75ac­c8ab­4fac­91cb­ 86daa9df5170 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/12ca3a5a­5216­49ad­ba0a­ d3c3a617c4fd http://school­collection.edu.ru/catalog/res/2cf2d138­d11c­479a­8e8b­ 19d700ce6eaa http://school­collection.edu.ru/catalog/res/50cb35b4­966d­41e4­a7a5­ 8f953e003980 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/b65ee434­9643­4bd3­b0ce­ 9a088bba819a http://school­collection.edu.ru/catalog/res/9040a485­564f­4505­ba0b­ 77ea7bd11920 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/7f92122f­48c2­448a­ab49­ 40feedb0e61e http://school­collection.edu.ru/catalog/res/45514909­fb87­4daa­ba91­ dd1973c2d290 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/56bc30ea­0830­44f5­a6ba­ 8e1f7959929c http://school­collection.edu.ru/catalog/res/a166e95c­9124­4c7c­a421­ 0855595e081d http://school­collection.edu.ru/catalog/res/e113edb2­d26b­4b5d­b108­ 72c3f94eb110 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/a175d079­d72b­45b3­aaa4­ 7509a1d4cbe1 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/24275a07­71bc­429d­9208­ c0fd77a6010d http://school­collection.edu.ru/catalog/res/f7f0f651­ef28­4672­9d94­ a649ab53be70 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/7d277ed3­d1dd­480a­bf8b­ ab2ca53e43f2 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/7bb2a0cb­79ab­4a1c­bc13­ 3a08eb102d82 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/8f77f4ca­4f6a­409d­9238­ 2ef848e815e5 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/6d561f53­c2b2­47e7­9c26­ 188604aa4889 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/57ceff30­a44d­44c9­ad03­ 8b1c89b60b59 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/9c8ba8c8­84e5­40eb­b1d0­ 8ca0ac13a176 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/ab5d4e38­5314­4883­aef5­ 7b52bcc81c1a http://school­collection.edu.ru/catalog/res/b885911d­e5e5­43bf­ac6c­ aa69922d9518 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/ceaaaf82­89aa­4764­b501­ a0ebec3c86d9 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/c26da8b6­e5a3­4210­b812­ 064b8a14b276 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/7ecc23d4­d5e2­41e5­9913­ fc37da848883 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/e53f95fa­bf54­42fa­8ae0­ 47a0b1f2ac86 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/69eb0ec6­6e3d­4d34­99b4­ 115861aa566e http://school­collection.edu.ru/catalog/res/00179e60­3793­4b24­8d2c­ 46 и в  текстовых  Распознава ние текста  и системы  компьютер ного  перевода Оценка  количестве нных  параметров текстовых  документов Обобщение и  систематиз ация  Технология мультимед иа. Компьютер ные  презентаци и.  Обобщение и  систематиз ация  Работа с графикой в MS WORD Сканеры: общие принципы работы aecb178ac4b1 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/d497941b­0f19­4e02­ba07­ 1e4cf5ce3307 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/c569c8e3­cc84­434b­8012­ 48b60b095c76 Тексты в компьютерной памяти Кодирование текста. Таблица кодировки Интерактивный задачник. Раздел  "Представление символьной информации" Домашнее задание N 10 Логическая схема понятий по теме:  "Текстовая информация и компьютер" Кроссворд по теме: "Текстовая информация и  компьютер" Тренировочный тест к главе 3 "Текстовая  информация и компьютер" Итоговый тест к главе 3 "Текстовая  информация и компьютер" Технологии мультимедиа Анимация "Представление звука в  компьютере" Аналого­цифровое и цифро­аналоговое  преобразование Эффект движения Покадровая анимация Анимация спрайтами Домашнее задание N 15 Технические средства мультимедиа http://school­collection.edu.ru/catalog/res/95acaf5b­68c6­4a30­acd2­ 800f1f0e0c91 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/c8c29821­9c88­46ab­a2db­ 6d4002a35c1b http://school­collection.edu.ru/catalog/res/c7f4d16f­4956­41fe­b3a4­ 562ee67db716 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/1c2e2721­465b­44ae­ae23­ a6f7d83a1468 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/f01bf3fc­90fe­4ea3­92c5­ 63c304d2d07f http://school­collection.edu.ru/catalog/res/48fa03ee­80ac­458c­b550­ 4aad49566318 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/79313f49­1b95­4dad­9299­ b7b817b4a30b http://school­collection.edu.ru/catalog/res/65b8bcf3­3029­4995­9eed­ 35acf30c9bef Мультимедиа http://school­collection.edu.ru/catalog/res/3abb60c3­28c4­4675­8f44­ 086ca96e491b http://school­collection.edu.ru/catalog/res/43d2c4fe­2cc6­4bbc­8493­ 9abcf4baf254 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/a214e2c3­2e40­4cc7­a503­ 0f442199f210 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/9f229c62­989f­4b28­a28a­ ac3443c77673 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/6b5f3a5f­c205­4dc8­b059­ 4e5a31711e0b http://school­collection.edu.ru/catalog/res/d7b514f7­92fa­4b19­9904­ 3dd1feb40c4b http://school­collection.edu.ru/catalog/res/eec46e78­8e28­4f23­afb3­ 9f26cc39740f http://school­collection.edu.ru/catalog/res/9ee05976­7dc4­4f04­a5ec­ 6f3645c9d4aa Кроссворд по теме: "Технологии  мультимедиа" Аналоговое и цифровое представление звука Тренировочный тест к главе 4 "Графическая  информация и компьютер" и главе 5  "Технология мультимедиа" Итоговый тест к главе 4 "Графическая  информация и компьютер" и главе 5  "Технология мультимедиа" http://school­collection.edu.ru/catalog/res/d7c63626­727e­4747­ba5f­ 2cfabd284eae http://school­collection.edu.ru/catalog/res/eeb8702c­cc1d­47cc­b598­ 25337963d5f0 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/71781773­1673­4f81­ab31­ d9e22149a586 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/dd2f78cf­abce­4e1a­bad7­ 1453a9fc2910 Основные  понятия  курса.  Тренировочный тест по курсу 7 класса Итоговый тест по курсу 7 класса Итоговое повторение http://school­collection.edu.ru/catalog/res/f6866d15­9b76­46fd­8c45­ 4dc2ee6ae0d7 http://school­collection.edu.ru/catalog/res/7419925a­a238­44d2­8c9e­ 647126d420a3 47 48