Рабочая программа по информатике (9 класс)

МОУ «Новомичуринская СОШ №2» «Мамоновская ООШ» Пронского района Рязанской области Программа рассмотрена на заседании методического объединения учителей математики, физики и информатики Программа рассмотрена и утверждена на заседании педагогического совета УТВЕРЖДАЮ Директор МОУ «Новомичуринская СОШ№2» «Мамоновская ООШ» __________________________В.Н. Климакина Протокол     № _____ от______________ Руководитель МО учителей математики,  физики и информатики _____________/_____________________/ Протокол   №_____ от______________ Приказ № ______ от ____________ Рабочая программа  по «Информатике и ИКТ» для 9 класса на 2016­2017 учебный год Количество часов: 68 за год /2 часа в неделю/ Учебник: Информатика и ИКТ: учебник для 9 класса/ Н.Д. Угринович. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний,  2013.   учителя математики и информатики высшей квалификационной категории Кудиновой Людмилы Геннадьевны 2016­2017 учебный год  ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА      Рабочая программа по информатике и ИКТ для 9 класса составлена на основе примерной программы основного общего образования по информатике  и информационным технологиям и авторской программы  Угриновича Н.Д. Преподавание курса ориентировано на использование учебного­методического комплекта, в который входят:  Н.Д. Угринович. Информатика и ИКТ Учебник для 9 класса – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013; «Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе.8­11 классы: методическое пособие/ Н.Д. Угринович– М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010; Программа   базового   курса   «Информатика   и   ИКТ»   для   основной   школы   (7­9   классы)   (Угринович   Н.Д.).//   Программы   для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2­11 классы./ Сост. М.Н. Бородин. –6­е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009. Практикум. Информатика и ИКТ./ под. ред. Н.Д. Угринович, Л.Л. Босова, Н.И. Михайлова. – М.: БИНОМ, 2011.     Авторское содержание в рабочей программе представлено без изменения, так как учебно­методический комплект является мультисистемным и практические   работы   могут   выполняться   как   в   операционной   системе   Windows,   так   и   в   операционной   системе   Linux.   В   соответствии   с переходом школы на использование операционной системы Linux, теоретический материал преподается и практические работы проводятся в данной операционной системе на основе ПСПО. Класс Число часов в неделю Число часов в По Примечания год программе 9 2 68 68   Общая характеристика учебного предмета Информатика – одна из фундаментальных отраслей научного знания, формирующая системно­информационный подход к анализу окружающего мира, изучающая информационные процессы, методы и средства получения, преобразования, передачи, хранения и использования информации стремительно   развивающаяся   и   постоянно   расширяющаяся   область   практической   деятельности   человека,   связанная   с   использованием информационных технологий. Общеобразовательная область, представляемая в учебном плане курсом информатики, представлена в двух аспектах. Первый   аспект   –   системно   ­   информационная   картина   мира,   общие   информационные   закономерности   строения   и   функционирования самоуправляемых систем (биологические системы, общество, автоматизированные технические системы). Специфической особенностью этих систем является свойство их целесообразного функционирования, определяемое наличием в них органов, управляющих их поведением на основе получения, преобразования и целенаправленного использования информации. Второй   аспект   данной   общеобразовательной   области   –   методы   и   средства   получения,   обработки,   передачи,   хранения   и   использования информации, решения задач с помощью компьютера и других средств новых информационных технологии. Этот аспект связан, прежде всего, с подготовкой учащихся к практической деятельности, продолжению образования. Программой   предполагается   проведение   непродолжительных   практических   работ   (20­25   мин),   направленных   на   отработку   отдельных технологических приемов, и практикумов – интегрированных практических работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся. Цели изучения Информатики и ИКТ Основная  цель   базового   изучения   основ   информатики   –   обеспечить   прочное   и   сознательное   овладение   учащимися   знаниями   о   процессах преобразования, передачи и использования информации и на этой основе раскрыть им значение информационных процессов в формировании современной научной картины мира, роль информационной технологии и вычислительной техники в развитии современного общества, привить им навыки сознательного и рационального использования компьютеров в своей учебной, а затем профессиональной деятельности. Каждый ученик должен овладеть общеучебными умениями и навыками(ОУУН) 1. Учебно­организационные:    владеть различными способами самоконтроля; определять проблемы собственной учебной деятельности и устанавливать их причины; определять содержание своей учебной деятельности;                    корректировать объем собственной учебной деятельности; соблюдать последовательность действий по достижению целей самообразовательной деятельности. 2. Учебно­информационные: составлять конспект текста, выступления; составлять рецензию на ответ; выполнять реферативные работы; выбирать стиль изложения в соответствии с задачами текста; использовать, исходя из учебной задачи, различные виды моделирования 3. Учебно­логические: определять причинно­следственную связь между компонентами объекта; выполнять сравнение по аналогии; осуществлять опровержение аргументов; решать проблемные учебные задачи; комбинировать известные средства для решения новых задач; проводить работу исследовательского характера; владеть навыками анализа и синтеза; осуществлять мысленный эксперимент. 4. Учебно­коммуникативные: выступать перед аудиторией; вести полемику, участвовать в дискуссии; быть корректным к мнению других; находить приемлемое решение при наличии разных точек зрения;  уметь донести свое мнение до других. Базовый   курс  информатики   и   ИКТ  (8,   9  классы),   обеспечивает   обязательный   общеобразовательный   минимум   подготовки   школьников   по информатике. Изучение базового курса формирует представления об общности процессов получения, преобразования, передачи и хранения  информации в живой природе, обществе, технике Формы организации учебного процесса Единицей   учебного   процесса   является   урок.   В   первой   части   урока   проводиться   объяснение   нового   материала,   во   второй   части   урока планируется   компьютерный   практикум   в   форме   практических   работ   или   компьютерных   практических   заданий   рассчитанные,   с   учетом требований   СанПИН,   на  10­25   мин.  и   направлены   на  отработку   отдельных   технологических   приемов   и   практикумов   –  интегрированных практических работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся. Всего на выполнение различных практических  работ отведено более  половины  учебных часов. Часть практической работы (прежде  всего подготовительный этап, не требующий использования средств информационных и коммуникационных технологий) может быть включена в домашнюю работу учащихся, в проектную деятельность. Работа может быть разбита на части и осуществляться в течение нескольких недель. Формы текущего контроля знаний, умений, навыков; промежуточной и итоговой аттестации учащихся Все формы контроля по продолжительности рассчитаны на 20­30 минут. Текущий контроль осуществляется с помощью компьютерного практикума в форме практических работ и практических заданий. Тематический контроль осуществляется   по   завершении   крупного   блока   (темы)   в   форме   контрольной   работы,   тестирования,   выполнения зачетной практической работы. Итоговый контроль осуществляется по завершении учебного материала в форме контрольной (тестовой) работы. Программой предусмотрено проведение:   количество практических работ – 32 количество контрольных (тестовых) работ ­ 6 ОСНОВНЫЕ СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ ЛИНИИ КУРСА ИНФОРМАТИКИ 9 КЛАССА             Основные содержательные линии курса охватывают следующие группы вопросов: способы представления информации (условно «линия представления информации»), методы и средства формализованного описания действий исполнителя (условно «алгоритмическая линия»); вопросы, связанные с выбором исполнителя для решения задачи, анализом его свойств, возможностей и эффективности его применения для решения данной задачи (условно назовем эту линию «линией исполнителя»); вопросы, связанные с методом формализации, моделированием реальных объектов и явлений для их исследования с помощью ЭВМ, проведением компьютерного эксперимента (условно «линия формализации и моделирования»); этапы решения задач на ЭВМ, использование программного обеспечения разного типа для решения задач, представление о современных информационных технологиях, основанных на использовании компьютера (условно «линия информационных технологий»). ЛИНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ИНФОРМАЦИИ Обязательный минимум содержания учебного материала Изучение учебного материала данной содержательной линии обеспечивает учащимся возможность: понять функции языка как способа представления информации; познакомиться с двоичной формой представления информации, ее особенностями и преимуществами; получить представление о типах величин; познакомиться с принципами представления данных и команд в компьютере. Требования к уровню подготовки учащихся Учащиеся должны: знать особенности и преимущества двоичной системы счисления; знать типы величин и формы их представления для обработки на компьютере. АЛГОРИТМИЧЕСКАЯ ЛИНИЯ Обязательный минимум содержания учебного материала Изучение учебного материала данной содержательной линии курса обеспечивает учащимся возможность:  уяснить (на основе анализа примеров) смысл понятия алгоритма, узнать свойства алгоритмов, понять возможность автоматизации  деятельности человека при исполнении алгоритмов;  освоить основные алгоритмические конструкции (цикл, ветвление, процедура), применение их для построения алгоритмов решения учебных задач;  получить представление о «библиотеке алгоритмов», научиться использовать библиотеку для построения более сложных  алгоритмов;  получить представление об одном из языков программирования (VB), использовать этот язык для записи алгоритмов решения  простых задач. Требования к уровню подготовки учащихся Учащиеся должны:        понимать сущность понятия алгоритма, знать его основные свойства, иллюстрировать их на примерах конкретных алгоритмов; понимать возможность автоматизации деятельности человека при исполнении алгоритмов; знать основные алгоритмические конструкции и уметь использовать их для построения алгоритмов; определять возможность применения исполнителя для решения конкретной задачи по системе его команд, строить и исполнять на компьютере алгоритм для учебного исполнителя (типа «черепахи», «робота» и т. д.); записывать на учебном алгоритмическом языке (или языке программирования) алгоритм решения простой задачи. ЛИНИЯ ИСПОЛНИТЕЛЯ (КОМПЬЮТЕРА) Обязательный минимум содержания учебного материала Изучение учебного материала данной содержательной линии обеспечивает учащимся возможность: получить представление о функциональной организации компьютера, общих принципах работы его основных устройств и периферии; понять принцип автоматического исполнения программ в компьютере;             узнать название и получить представление о назначении основных видов программного обеспечения компьютера: функциях базового программного   обеспечения,   назначении   программы   транслятора,   применении   языков   программирования,   инструментальных   программных средств, прикладного программного обеспечения; узнать основные типы ЭВМ и их важнейшие характеристики; познакомиться с основными этапами развития информационно ­ вычислительной техники и программного обеспечения ЭВМ. Требования к уровню подготовки учащихся Учащиеся должны: знать правила техники безопасности при работе на ЭВМ; знать название и функциональное назначение основных устройств компьютера; иметь представление о программном обеспечении компьютера; уметь пользоваться клавиатурой ЭВМ; уметь использовать «меню», «запрос о помощи», инструкции для пользователя.. ЛИНИЯ ФОРМАЛИЗАЦИИИ МОДЕЛИРОВАНИЯ Обязательный минимум содержания учебного материала Изучение учебного материала данной содержательной линии обеспечивает учащимся возможность: получить представление о моделировании как методе научного познания; понять основные принципы формализации и подходы к построению компьютерных моделей. Требования к уровню подготовки учащихся Учащиеся должны: иметь представление о сущности формализации и методе моделирования; уметь построить простейшие модели и исследовать их с использованием компьютера.. ЛИНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ Обязательный минимум содержания учебного материала Изучение учебного материала данной содержательной линии обеспечивает учащимся возможность:             знать о технологической цепочке решения задач с использованием компьютера: постановка задачи, построение модели, разработка и исполнение алгоритма, анализ результатов; пользоваться текстовым редактором, организовывать хранение текстов во внешней памяти и вывод их на печать в соответствии со стандартным форматом; пользоваться простым графическим редактором; обращаться с запросами к базе данных, выполнять основные операции над данными; осуществлять основные операции с электронными таблицами, выполнять с их помощью простейшие вычисления; применять учебные пакеты прикладных программ для решения типовых учебных задач; иметь представление о телекоммуникациях, телекоммуникационных сетях различного типа (локальные, региональные, глобальные), их назначении и возможностях, использовании электронной почты, организации телеконференций; иметь представление о возможностях мультимедиа технологий. Учащиеся должны: Требования к уровню подготовки учащихся исполнять в режиме диалога простую прикладную программу (типа «Решение квадратного уравнения», «Построение графиков функций» и т. д.); набирать на компьютере и корректировать простой текст; строить простейшее изображение с помощью графического редактора; уметь обращаться с запросами к базе данных; выполнять простейшие вычисления, используя электронную таблицу (типа подсчета общей стоимости покупок в магазине); уметь   самостоятельно   выполнять   на   компьютере   простое   задание,   используя   основные   функции   инструментальных   программных средств, прикладных программ;  иметь представление о телекоммуникациях, их назначении, возможностях применения мультимедиа технологий. Результаты обучения Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом. Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовыми заданиями. При выполнении практической работы и контрольной работы: Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях. Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися. грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения; погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта; недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения; мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п. Эталоном,   относительно   которого   оцениваются   знания   учащихся,   является   обязательный   минимум   содержания   информатики   и информационных технологий. Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный курс информатики – это, значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»). Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка: «5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1­2 мелких погрешностей; «4» ставится при наличии 1­2 недочетов или одной ошибки: «3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;                «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала): «1» – отказ от выполнения учебных обязанностей. В тех случаях, когда учащийся показал оригинальный и наиболее рациональный подход к выполнению работы и в процессе работы, но не избежал тех или иных недостатков, оценка за выполнение работы по усмотрению учителя может быть повышена по сравнению с указанными выше нормами. осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе. Устный опрос Оценка устных ответов учащихся Ответ оценивается отметкой «5», если ученик: полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой; изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины; правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу; показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами; продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков; отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя. Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя. Ответ оценивается отметкой «4»,. если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков: допущены один­два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя: допущены   ошибка   или   более   двух   недочетов   при   освещении   второстепенных   вопросов   или   в   выкладках,   легко   исправленные   по замечанию учителя. Отметка «3» ставится в следующих случаях: неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой; Отметка «2» ставится в следующих случаях: не раскрыто основное содержание учебного материала; обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала; допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя. Перечень средств ИКТ для реализации программы Аппаратные средства Компьютер —   универсальное   устройство   обработки   информации;   основная   конфигурация   современного   компьютера   обеспечивает учащемуся мультимедиа­возможности: видеоизображение, качественный стереозвук в наушниках, речевой ввод с микрофона и др.  Принтер — позволяет фиксировать на бумаге информацию, найденную и созданную учащимися или учителем. Для многих школьных применений   необходим   или   желателен   цветной   принтер.   В   некоторых   ситуациях   очень   желательно   использование   бумаги   и   изображения большого формата. Телекоммуникационный   блок,   устройства,   обеспечивающие   подключение   к   сети   – дают   доступ   к   российским   и   мировым информационным ресурсам, позволяют вести переписку с другими школами. Устройства вывода звуковой информации — наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители с оконечным усилителем для озвучивания всего класса.                           Устройства   для   ручного   ввода   текстовой   информации   и   манипулирования   экранными объектами —   клавиатура   и   мышь   (и разнообразные   устройства   аналогичного   назначения).   Особую   роль   специальные   модификации   этих   устройств   играют   для   учащихся   с проблемами двигательного характера, например, с ДЦП.  Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер. Программные средства Операционная система. Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.). Антивирусная программа. Программа­архиватор. Клавиатурный тренажер. Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы. Звуковой редактор. Простая система управления базами данных. Система оптического распознавания текста. Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.). Система программирования. Почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.). Браузер (входит в состав операционных систем или др.). Программа интерактивного общения. Тематическое планирование 9 класс (68 часов) №п/п Тема 1 Основы алгоритмизации и объектно­ориентированного  Часы Теория 10,5 Практика 9,5 Всего 20 программирования. Кодирование и обработка графической и мультимедийной  информации. Кодирование и обработка текстовой информации. Кодирование и обработка числовой информации. Моделирование и формализация. Информатизация общества. Повторение. Итог: 2 3 4 5 6 7 8 9 4 6 6 2 1 6 5 4 3 1 1 38,5 29,5 15 9 10 9 3 2 68 Информатика и ИКТ. Календарно­тематическое планирование Урок Теоретический материал Домашнее задание 1. Основы алгоритмизации и объектно­ориентированного программирования (20 ч.) Дата По плану Факт. 1 2 3 4 5 6 7 8 Алгоритм и его формальное исполнение Кодирование основных типов алгоритмических структур на языках объектно­ ориентированного и процедурного программирования. Практическая работа №19 «Знакомство с системами объектно­ ориентированного и алгоритмического программирования». Переменные: тип, имя, значение. Практическая работа №20 «Проект  «Переменные»». Арифметические, строковые и логические выражения Практическая работа №21 «Проект «Строковый калькулятор»». Функции в языках объектно­ориентированного и алгоритмического  программирования. Практическая работа №22 «Дата и время». Линейный алгоритм. Алгоритмическая структура «ветвление» п. 4.1 п. 4.2   п. 4.3 п. 4.4   п. 4.5 п. 4.2.1, 4.2.2 02.09 03.09 09.09 10.09 16.09 17.09 23.09 24.09 9 10 11 12 13 13 15 16 17     Практическая работа №23 «Проект «Калькулятор»». Практическая работа №24 «Проект «Сравнение кодов символов»». Алгоритмическая структура «выбор». Практическая работа №25 «Проект «Отметка»». Алгоритмическая структура «цикл». Практическая работа №26 «Проект «Коды символов»». Практическая работа №27 «Проект «Слово­перевёртыш»». Графические возможности объектно­ориентированного языка программирования  п. 4.7 Практическая работа №28 «Проект «Графический редактор»».      п. 4.2.3   п. 4.2.4   18­20 Обобщение знаний по теме «Основы алгоритмизации и объектно­ориентированного программирования». повторить главу 4 21 22 23 24 25 26 27 28 2. Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации (12 ч. ) п. 1.1.1, 1.1.2 п. 1.1.3   Правила техники безопасности при работе в компьютерном классе. Кодирование графической информации. Практическая работа №1 «Кодирование графической информации». Растровая и векторная графика Интерфейс и основные возможности растровых графических редакторов Практическая работа №2 «Редактирование изображение в растровом  графическом редакторе». Работа с объектами в векторных графических редакторах Редактирование изображений и рисунков в векторных графических редакторах Практическая работа №3 «Создание рисунков в векторном графическом  редакторе». Растровая и векторная анимация Практическая работа №4 «Анимация». п. 1.2 п. 1.3.1, 1.3.2   п.  1.3.3  п.  1.3.4 п.  1.4   30.09 01.10 07.10 08.10 14.10 15.10 21.10 22.10 28.10 29.10  11.11  12.11  18.11  19.11  25.11    26.11    02.12  03.12 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41  09.12  10.12  16.12  17.12  23.12  24.12  13.01  14.01  20.01  21.01  27.01  03.02  04.02 п. 2.1 п. 2.2, 2.3, 2.4 п. 2.5.1, 2.5.2 п. 2.5.3   п. 2.6 п. 2.7 п. 2.8 повторить главу 2  28.01 Кодирование и обработка звуковой информации. Практическая работа  №5 «Кодирование и обработка звуковой информации». Цифровое фото и видео. Практическая работа №6 «Захват цифрового фото и  создание слайд­шоу». Обобщение по теме «Кодирование и обработка графической и мультимедийной  информации» Тестирование №1 по теме «Кодирование и обработка графической и  мультимедийной информации» п. 1.5 п. 1.6 повторить главу 1   3. Кодирование и обработка текстовой информации (9 ч.) Кодирование текстовой информации. Практическая работа №7 «Кодирование  текстовой информации». Создание документов в текстовых редакторах. Сохранение и печать документов.  Практическая работа №8 «Вставка в документ формул». Форматирование документа. Практическая работа №9 «Форматирование  символов и абзацев». Включение в текстовый документ списков, диаграмм, формул и графических  объектов Практическая работа №10 «Создание и форматирование списков». Таблицы. Практическая работа №11«Вставка в документ таблицы, её  форматирование и заполнение данными». Компьютерные словари и системы машинного перевода текстов. Практическая  работа №12 «Перевод текста с помощью компьютерного словаря». Системы оптического распознавания документов. Практическая работа  №13 «Сканирование и распознавание бумажного «текстового» документа». Тестирование №2 по теме «Кодирование и обработка текстовой информации».   4. Кодирование и обработка числовой информации (10 ч.) 42­43 Кодирование числовой информации. Представление числовой информации с  помощью систем счисления. Практическая работа №14 «Перевод чисел из  одной системы счисления в другую с помощью калькулятора». п. 3.1.1 44 45 46 47 48 Арифметические операции в позиционных системах Счисления.   Представление чисел в компьютере. Электронные. Основные параметры электронных таблиц. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Практическая работа №15«Относительные, абсолютные и смешанные ссылки в  электронных таблицах». Встроенные функции. Практическая работа №16 «Создание таблиц значений  функций в электронных таблицах». 49­52 Построение диаграмм и графиков. Основные параметры  диаграмм. Практическая работа №17 «Построение диаграмм различных типов». Базы данных в электронных таблицах. Практическая работа №18 «Сортировка  и поиск данных в электронных таблицах». Тестирование №3 по теме «Кодирование и обработка числовой информации». 53 54 5. Моделирование и формализация (9 ч.) 55 Моделирование, формализация, визуализация. 56 Материальные и информационные модели. 57 58 Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере. Построение и исследование физических моделей. Практическая работа  №29 «Бросание мячика в площадку». Приближенное решение уравнений. Практическая работа №30 «Графическое  решение уравнения». Экспертные системы распознавания химических веществ. Практическая работа №31«Распознавание удобрений». Геоинформационные модели. Информационные модели управления объектами. Практическая работа №32 «Модели систем управления». Тестирование №5 по теме «Моделирование и формализация». 59 60 51 52 63 6. Информатизация общества (3 ч.) п. 3.1.2, 3.1.3 п. 3.2.1, 3.2.2 п. 3.2.3   п. 3.2.4 п. 3.3  10.02  11.02  17.02  18.02  24.02  25.02 п. 3.4 повторить главу 3  03.03   п. 5.1, 5.2.1 п. 5.2.2, 5.2.3 п. 5.3 п. 5.4 п. 5.5 п. 5.6 п. 5.7 повторить главу 5    04.03  10.03  11.03  14.04  15.04  21.04  22.04  28.04  29.04  05.05 06.05 Информационное общество Информационная культура Перспективы развития информационных и коммуникационных технологий ИКТ 64 65 66 Итоговое повторение (2 ч.) 67 Повторение материала Итоговое тестирование №6 68 п. 6.1 п. 6.2 п. 6.3    12.05  13.05  19.05 20.05  26.05 26.05