Рабочая программа по ИЗО

Рабочая программа "Изобразительное искусство" 5 ­ 9 классы Раздел 1.            Пояснительная записка      Рабочая   программа   составлена   на   основе   требований   Федерального   компонента   государственного образовательного стандарта основного  общего образования (п. 11.6 и п. 18.3); основной образовательной программы МБОУ Багаевской СОШ; учебного плана МБОУ Багаевская СОШ;  календарного учебного графика МБОУ Багаевской СОШ на 2016­2017 учебный год;   на   основе   Программы   для   общеобразовательных   учреждений:   Изобразительное   искусство   и художественный труд. 1­9 кл., Б. М. Неменского. Основная цель школьного предмета «Изобразительное искусство» ­ развитие визуально­пространственного мышления   учащихся   как   формы   эмоционально­ценностного,   эстетического   освоения   мира,   как   формы самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры. Художественное развитие осуществляется в практической, деятельностной форме в процессе личностного художественного творчества. Основные формы учебной деятельности — практическое художественное творчество посредством овладения художественными материалами, зрительское восприятие произведений искусства и эстетическое наблюдение окружающего мира. Основные задачи предмета «Изобразительное искусство»: • формирование опыта смыслового и эмоционально­ценностного восприятия визуального образа реальности и произведений искусства; •  освоение   художественной   культуры   как   формы   материального   выражения   в   пространственных   формах духовных ценностей; • формирование понимания эмоционального и ценностного смысла визуально­пространственной формы; •  развитие   творческого   опыта   как   формирование   способности   к   самостоятельным   действиям   в   ситуации неопределенности; •  формирование   активного,   заинтересованного   отношения   к   традициям   культуры   как   к   смысловой, эстетической и личностно­значимой ценности; • воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в ее архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно­материальной и пространственной среды и  понимании красоты человека; • развитие способности ориентироваться в мире современной художественной культуры; • овладение средствами художественного изображения как способом развития умения видеть реальный мир, как   способностью   к   анализу   и   структурированию   визуального   образа   на   основе   его   эмоционально­ нравственной оценки; •  овладение   основами   культуры   практической   работы   различными   художественными   материалами   и инструментами для эстетической организации и оформления школьной, бытовой и производственной среды. Раздел 2. Общая характеристика учебного предмета Учебный   предмет   «Изобразительное   искусство»   объединяет   в   единую   образовательную   структуру практическую   художественно­творческую   деятельность,   художественно­эстетическое   восприятие произведений   искусства   и   окружающей   действительности.   Изобразительное   искусство   как   школьная дисциплина   имеет   интегративный   характер,   она   включает   в   себя   основы   разных   видов   визуально­ пространственных   искусств   ­   живописи,   графики,   скульптуры,   дизайна,   архитектуры,   народного   и декоративно­прикладного искусства, изображения в зрелищных и экранных искусствах. Содержание курса учитывает возрастание роли визуального образа как средства познания, коммуникации и профессиональной деятельности   в условиях современности. Освоение   изобразительного   искусства   в   основной   школе   ­   продолжение   художественно­эстетического образования, воспитания учащихся в начальной школе и опирается на полученный ими художественный опыт. Программа   учитывает   традиции   российского   художественного   образования,   современные   инновационные методы,   Смысловая   и   логическая последовательность   программы   обеспечивает   целостность   учебного   процесса   и   преемственность   этапов обучения.   анализ   зарубежных   художественно­педагогических   практик. Учебный предмет «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе направлен на формирование художественной   культуры   учащихся   как   неотъемлемой   части   культуры   духовной,   т.   е.   культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно­ эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души растущего человека. Художественно­эстетическое развитие учащегося рассматривается  как необходимое условие социализации личности, как способ его вхождения в мир человеческой культуры и в то же время как способ самопознания, самоидентификации   и   утверждения   своей   уникальной   индивидуальности.   Художественное   образование   в основной школе формирует эмоционально­нравственный потенциал ребенка, развивает его душу средствами приобщения к художественной культуре, как форме духовно­нравственного поиска человечества. Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка — главный смысловой стержень программы. При   выделении   видов   художественной   деятельности   очень   важной   является   задача   показать   разницу   их социальных функций: изображение ­ это художественное познание мира, выражение своего отношения к нему, эстетического   переживания;   конструктивная   деятельность   направлена   на   создание   предметно­ пространственной среды; а декоративная деятельность ­ это способ организации общения людей и прежде всего имеет коммуникативные функции в жизни общества. Программа построена так, чтобы дать школьникам  представления  о системе  взаимодействия  искусства  с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта учащихся, обращение к окружающей действительности.   Работа   на   основе   наблюдения   и   эстетического   переживания   окружающей   реальности является важным условием освоения школьниками программного материала. Наблюдение   окружающей   реальности,   развитие   способностей   учащихся   к   осознанию   своих   собственных переживаний, формирование интереса к внутреннему миру человека являются значимыми составляющими учебного   материала.   Конечная   цель   ­   формирование   у   школьника   самостоятельного   видения   мира, размышления о нем, своего отношения на основе освоения опыта художественной культуры. Обучение через деятельность, освоение учащимися способов деятельности ­ сущность обучающих методов на занятиях изобразительным искусством. Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а ­ прожита, т. е. пропущена через чувства ученика, а это возможно лишь в деятельностной форме, в форме личного творческого опыта. Только когда знания и умения становятся личностно значимыми, связываются с реальной жизнью и эмоционально окрашиваются, происходит развитие ребенка, формируется его ценностное отношение к миру. Особый   характер   художественной   информации   нельзя   адекватно   передать   словами.   Эмоционально­ ценностный,   чувственный   опыт,   выраженный   в   искусстве,   можно   постичь   только   через   собственное переживание   проживание   художественного   образа   в   форме   художественных     действий.     Для     этого    необходимо   освоение   художественно­образного языка, средств художественной выразительности. Развитая способность  к  эмоциональному   уподоблению   ­  основа  эстетической  отзывчивости.   В  этом  особая   сила  и своеобразие искусства: его содержание должно быть присвоено ребенком как собственный чувственный опыт. На этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоционально­ ценностных критериев жизни. Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как выражение отношения человека к природе, обществу, поиск идеалов. На протяжении всего курса   обучения   школьники   знакомятся   с   выдающимися   произведениями   живописи,   графики,   скульптуры, архитектуры, декоративно­прикладного искусства, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох. Особое значение имеет познание художественной культуры своего народа. Культуросозидающая   роль   программы   состоит   также   в   воспитании   гражданственности   и   патриотизма.   В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Россия — часть многообразного и целостного мира. Учащийся шаг за шагом открывает многообразие культур разных   народов   и   ценностные   связи,   объединяющие   всех   людей   планеты,   осваивая   при   этом   культурное богатство своей Родины. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета В   соответствии   с   требованиями   к   результатам   освоения   основной   образовательной   программы   общего образования   Федерального   государственного   образовательного   стандарта   обучение   на   занятиях   по изобразительному   искусству   направлено   на   достижение   учащимися   личностных,   метапредметных   и предметных результатов. Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»:  •  воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости   за   свою   Родину,   прошлое   и   настоящее   многонационального   народа   России;   осознание   своей этнической   принадлежности,   знание   культуры   своего   народа,   своего   края,   основ   культурного   наследия народов   России   и   человечества;   усвоение   гуманистических,   традиционных   ценностей   многонационального российского общества;  • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; •  формирование   целостного   мировоззрения,   учитывающего   культурное,   языковое,   духовное   многообразие современного мира; •  формирование   осознанного,   уважительного   и   доброжелательного   отношения   к   другому   человеку,   его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания; •  развитие  морального сознания и компетентности в решении моральных проблем  на основе личностного выбора,   формирование   нравственных   чувств   и   нравственного   поведения,   осознанного   и   ответственного отношения к собственным поступкам; • формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности; • осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи; •  развитие   эстетического   сознания   через   освоение   художественного   наследия   народов   России   и   мира, творческой деятельности эстетического характера. Метапредметные  результаты характеризуют   уровень   сформированности   универсальных   способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности: • умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; •  умение   самостоятельно   планировать   пути   достижения   целей,   в   том   числе   альтернативные,   осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; • умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; • умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения; •  владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; •  умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно­творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета: • формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического, эмоционально­ ценностного   видения   окружающего   мира;   развитие   наблюдательности,   способности   к   сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;  •  развитие   визуально­пространственного   мышления   как   формы   эмоционально­ценностного   освоения   мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры; •  освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как материального выражения  духовных ценностей, воплощенных в пространственных  формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности); •  воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно­материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека; • приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально­пространственных искусств:   изобразительных   (живопись,   графика,   скульптура),   декоративно­прикладных,   в   архитектуре   и дизайне; приобретение опыта работы над визуальным образом в синтетических искусствах (театр и кино); •  приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках в различных видах визуально­пространственных искусств, в специфических формах художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и анимация); • развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение практических Раздел 3. Место предмета в учебном плане Раздел 4. Содержание курса «ИЗО»   умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства; формирование активного отношения  к  традициям   художественной   культуры  как   смысловой,   эстетической  и  личностно  ­  значимой ценности; • осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности; •  развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (п. 11.6 и п. 18.3) предусматривает в основной школе перечень обязательных учебных предметов, курсов, в том числе изучение предмета «Изобразительное искусство».  Настоящее  тематическое   планирование  предусматривает   изучение   курса   "Изобразительное   искусство"   в объеме 1 учебного часа в неделю в 5­9 классах (175 часов). Согласно календарному учебному графику и расписанию уроков МБОУ Багаевская СОШ запланированное количество часов на реализацию изучения всего курса ­ 172 час:  5 класс­35 часа; 6 класс­ 34 часа; 7 класс – 35 часа; 8 класс – 34 часа; 9 класс – 34 часа. Недостающий   час   в   6,   8,9   классах   будет   выдан   за   счет   объединения   тем   по   обобщению   и   повторению материала в конце учебного года. Содержание предмета «Изобразительное искусство» в основной школе построено по принципу углубленного изучения каждого вида искусства. Тема 5 класса — «Декоративно­прикладное искусство в жизни человека»  Многообразие  декоративно­прикладного  искусства (народное традиционное, классическое, современное), специфика образно­символического языка, социально­коммуникативной роли в обществе. Образно­символический   язык   народного   (крестьянского)   прикладного   искусства.   Картина   мира   в   образном   строе бытового крестьянского искусства. Народные промыслы — современная форма бытования народной традиции, наше национальное достояние. Местные художественные традиции и конкретные художественные промыслы. Декоративно­прикладное искусство Древнего Египта, средневековой Западной Европы, Франции XVII века (эпоха барокко). Декоративно­прикладное искусство в классовом обществе (его социальная роль). Декор как обозначение принадлежности к определенной человеческой общности. Выставочное   декоративное   искусство   —   область   дерзкого,   смелого   эксперимента,   поиска   нового   выразительного, образного языка. Профессионализм современного художника декоративно­прикладного искусства. Индивидуальные и коллективные практические творческие работы. ДЕКОРАТИВНО­ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА  5 класс­ 35 ч Древние корни народного искусства — 8 ч Древние образы в народном искусстве. Убранство русской избы. Внутренний мир русской избы. Конструкция и декор предметов народного быта. Русская народная вышивка. Народный праздничный костюм. Народные праздничные обряды. Связь времен в народном искусстве —8 ч Древние образы в современных народных игрушках. Искусство Гжели. Городецкая роспись. Хохлома. Жостово. Роспись по металлу. Щепа.   Роспись   по   лубу   и   дереву.   Тиснение   и   резьба   по   бересте.   Роль   народных   художественных   промыслов   в современной жизни.  Декор — человек, общество, время — 12 ч Зачем людям украшения. Роль декоративного искусства в жизни древнего общества. Одежда «говорит» о человеке. О чём рассказывают нам гербы и эмблемы. Роль декоративного искусства в жизни человека и общества. Декоративное искусство в современном мире —7 ч Современное выставочное искусство. Ты сам — мастер. Тема   6   и   7   классов ­   «Изобразительное   искусство   в   жизни   человека»  ­   посвящена   изучению   собственно изобразительного искусства. У учащихся формируются основы грамотности художественного изображения (рисунок и живопись), понимание основ изобразительного языка. Изучая язык искусства, ребенок сталкивается с его бесконечной изменчивостью в истории искусства. Изучая изменения языка искусства, изменения как будто бы внешние, он на самом деле проникает в сложные духовные процессы, происходящие в обществе и культуре            Искусство обостряет способность человека чувствовать, сопереживать, входить в чужие миры, учит живому ощущению жизни, дает возможность проникнуть в иной человеческий опыт и этим преобразить жизнь собственную. Понимание искусства ­ это большая работа, требующая и знаний, и умений. ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА  6 класс — 35 ч Виды изобразительного искусства и основы образного языка — 8 ч Изобразительное искусство. Семья пространственных искусств. Художественные материалы. Рисунок — основа изобразительного творчества. Линия и ее выразительные возможности. Ритм линий. Пятно как средство выражения. Ритм пятен. Цвет. Основы цветоведения. Цвет в произведениях живописи. Объемные изображения в скульптуре. Основы языка изображения. Мир наших вещей. Натюрморт — 8 ч Реальность и фантазия в творчестве художника. Изображение предметного мира — натюрморт. Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира. Изображение объема на плоскости и линейная перспектива. Освещение. Свет и тень. Натюрморт в графике. Цвет в натюрморте. Выразительные возможности натюрморта.  Вглядываясь в человека. Портрет — 12 ч Образ человека — главная тема в искусстве. Конструкция головы человека и ее основные пропорции. Изображение головы человека в пространстве. Портрет в скульптуре. Графический портретный рисунок. Сатирические образы человека. Образные возможности освещения в портрете. Роль цвета в портрете. Великие портретисты прошлого. Портрет в изобразительном искусстве XX века. Человек и пространство. Пейзаж — 7 ч Жанры в изобразительном искусстве. Изображение пространства. Правила построения перспективы. Воздушная перспектива. Пейзаж — большой мир. Пейзаж настроения. Природа и художник. Пейзаж в русской живописи.. Пейзаж в графике. Городской пейзаж. Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл. ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА 7 класс — 35 ч Изображение фигуры человека и образ человека — 8ч Изображение фигуры человека в истории искусства.  Пропорции и строение фигуры человека.  Лепка фигуры человека. Набросок фигуры человека с натуры. Понимание красоты человека в европейском и русском искусстве.  Поэзия повседневности — 8 ч Поэзия повседневной жизни в искусстве разных народов.  Тематическая картина. Бытовой и исторический жанры.  Сюжет и содержание в картине.  Жизнь каждого дня — большая тема в искусстве.  Жизнь в моем городе в прошлых веках (историческая тема в бытовом жанре). Праздник и карнавал в изобразительном искусстве (тема праздника в бытовом жанре). Великие темы жизни — 12 ч Исторические и мифологические темы в искусстве разных эпох.  Тематическая картина в русском искусстве XIX века.  Процесс работы над тематической картиной.  Библейские темы в изобразительном искусстве.  Монументальная скульптура и образ истории народа.  Место и роль картины в искусстве XX века. Реальность жизни и художественный образ — 7 ч Искусство иллюстрации. Слово и изображение.  Зрительские умения и их значение для современного человека.  История искусства и история человечества. Стиль и направление в изобразительном искусстве. Крупнейшие музеи изобразительного искусства и их роль в культуре. Художественно­творческие проекты. Тема 8 класса ­ «Дизайн и архитектура в жизни человека»  ­ посвящена изучению архитектуры и дизайна, т. е. конструктивных видов искусства, организующих среду нашей жизни. Изучение конструктивных искусств в ряду других видов   пластических   искусств   опирается   на   уже   сформированный   за   предыдущий   период   уровень   художественной культуры учащихся. ДИЗАЙН И АРХИТЕКТУРА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА 8 класс­35 ч Архитектура и дизайн — конструктивные искусства в ряду пространственных искусств. Мир, который создает человек  Художник — дизайн — архитектура. Искусство композиции — основа дизайна и архитектуры – 8ч Основы композиции в конструктивных искусствах   Гармония, контраст и выразительность плоскостной композиции, пи «Внесем порядок в хаос!» Буква — строка — текст. Искусство шрифта. Композиционные основы макетирования в графическом дизайне.  В мире вещей и зданий. Художественный язык конструктивен искусств­ 8 ч. Объект и пространство. От плоскостного изображения к объемному макету.  Конструкция: часть и целое. Здание как сочетание различных объемов. Понятие модуля. Важнейшие архитектурные элементы здания. Роль цвета в формотворчестве. Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры в жизни человека – 12 ч Город сквозь времена и страны. Образы материальной культуры прошлого. – 5 часов Город сегодня и завтра. Пути развития современной архитектуры и дизайна. Живое пространство города. Город, микрорайон, улица. Вещь в городе и дома. Городской дизайн. Интерьер и вещь в доме. Дизайн пространственно­вещной среды интерьера. Человек в зеркале дизайна и архитектуры ­ 7 часа Мой дом — мой образ жизни Интерьер, который мы создаем. Мода, культура и ты. Композиционно­конструктивные принципы дизайна одежды. Моделируя себя — моделируешь мир Тема 9 класса — «Изобразительное искусство в театре, кино, на телевидении»  — является как развитием, так и принципиальным   расширением   курса   визуально­пространственных   искусств.   XX   век   дал   немыслимые   ранее возможности влияния на людей зрительных образов при слиянии их со словом и звуком. Синтетические искусства — театр, кино, телевидение — непосредственно связанные с изобразительными и являются сегодня господствующими. ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО В ТЕАТРЕ, КИНО, НА ТЕЛЕВИДЕНИИ ­ 35 часа Художник и искусство театра. Роль изображения в синтетических искусствах ­ 8 ч Синтетические искусства и изображение. Роль и место изображения в синтетических искусствах. Театр и экран­ две грани изобразительной образности Сценография. или театрально ­ декорационное искусство­ особый вид художественного творчества. Сценография как искусство и производство Изобразительные средства актерского перевоплощения: костюм, грим и маска.. Театр кукол Театрализованный показ проделанной работы. Эволюция изобразительных искусств и выразительных средств ­8 ч Художник и художественные технологии: от карандаша к компьютеру. Эстафета искусств. Фотография­ расширение изобразительных возможностей. Грамота фотографирования и операторского мастерства. Всеобщность законов композиции. Выбор места, объекта и ракурса съемки. Художественно­ изобразительная природа творчества оператора. Фотография­ искусство светописи. Натюрморт и 18пейзаж­ жанровые темы фотографии. Человек и фотографии. Специфика художественной образности фотопортрета. Событие в кадре. Информативность и образность фотоизображения. « Мой фотоальбом».  Фильм – творец и зритель ­ 12 ч Кино­ запечатленное движение. Изобразительный язык кино и монтаж. Сюжет и кино. Сценарий и   раскадровка. Из истории кино. Кино­жанры. Документальный фильм. Мир и человек на телеэкране. Репортаж и интервью­ основные телевизионные жанры. Игровой ( художественный) фильм. Драматургическая роль звука и музыки в фильме. Компьютер на службе художника. Анимационный (мультипликационный) фильм. Телевидение ­ пространство культуры?­ 7 ч О природе художественного творчества. Связи искусства с жизнью каждого человека Искусство среди нас Каждый народ Земли­ художник Язык и содержание трех групп пластических искусств. Их виды и жанры Синтетические искусства. Их виды и язык. Вечные истины искусства Раздел  5. Тематическое планирование № п/п Тема раздела Планируемые результаты Характеристика основных видов деятельности обучающихся Инструмент оценки Оценка 1 Древние корни народного искусства  (8 часов) Декоративно ­ прикладное искусство в жизни человека (35 часов) 5 класс  • Знать истоки и специфику образного  языка декоративно­прикладного  искусства; • знать особенности уникального  крестьянского искусства,  семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, конь,  птица, солярные знаки); • знать несколько народных  художественных промыслов России; ­выстраивать декоративные,  орнаментальные композиции в  традиции народного искусства  (используя традиционное письмо  Гжели, Городца, Хохломы и т. д.) на  основе ритмического повтора  изобразительных или геометрических  Уметь объяснять глубинные смыслы основных  знаков­символов традиционного крестьянского  уклада жизни, отмечать их лаконично  выразительную красоту. Сравнивать, сопоставлять, анализировать  декоративные решения традиционных образов в  орнаментах народной вышивки, резьбе и росписи  по дереву, видеть многообразие варьирования  трактовок. Создавать выразительные декоративно­образные изображения на основе традиционных образов. Осваивать навыки декоративного обобщения в  процессе практической творческой работы. Понимать и объяснять целостность образного  строя традиционного крестьянского жилища,  выраженного в его трехчастной структуре и  Тестирование    Выставка Стартовый  контроль Рубежный  контроль 2 «Связь времен в народном искусстве» (8 часов) элементов; • различать по стилистическим  особенностям декоративное искусство  разных народов и времен (например,  Древнего Египта, Древней Греции,  Китая, Западной Европы XVII века); • различать по материалу, технике  исполнения современные виды  декоративно­прикладного искусства  (художественное стекло, керамика,  ковка, литье, гобелен, батик и т. д.); • выявлять в произведениях  декоративно­прикладного искусства  (народного, классического,  современного) связь конструктивных,  декоративных, изобразительных  элементов, а также видеть единство  материала, формы и декора; декоре. Раскрывать символическое значение,  содержательный смысл знаков­образов в  декоративном убранстве избы. Определять и характеризовать отдельные  детали декоративного убранства избы через  конструктивную, декоративную и  изобразительную деятельность. Находить общее и различное в образном строе  традиционного жилища разных регионов России. Создавать эскизы декоративного убранства  избы. Размышлять,   рассуждать   об   истоках возникновения современной народной игрушки.  Сравнивать, оценивать форму, декор игрушек, принадлежащих   различным   художественным промыслам.   Благозвучное   сочетание   синего   и белого в природе и в произведениях Гжели. Осуществлять   собственный   художественный замысел, связанный с созданием  выразительной формы игрушки и украшением ее декоративной росписью в традиции одного из промыслов.  Осознавать   единство   формы   и   декора   в изделиях мастеров.    связь Осознавать конструктивных,   и изобразительных элементов, единство формы и декора в изделиях гжельских мастеров.  Определять особенности произведений   городецкого   промысла.     Иметь представление   о   видах   хохломской   росписи («травка»,   роспись   «под   фон»,   «кудрина»), различать их.   Создавать   композицию   травной   росписи   в единстве   с   формой,   используя   основные элементы травного узора.  Соотносить многоцветье цветочной росписи на   нерасторжимую     декоративных   характерные   Выставка Рубежный  контроль 3 «Декор – человек, общество, время» (12 часов) • умело пользоваться языком  декоративно­прикладного искусства,  принципами декоративного обобщения,  уметь передавать единство формы и  декора (на доступном для данного  возраста уровне); • создавать художественно­ декоративные объекты предметной  среды, объединенные единой  стилистикой (предметы быта, мебель,  одежда, детали интерьера определенной эпохи); 4 «Декоративное искусство в современном мире» (7 часов) • владеть практическими навыками  выразительного использования  фактуры, цвета, формы, объема,  подносах с красотой цветущих лугов (жостово). Выявлять общее и особенное в произведениях традиционных художественных промыслов.  Различать   и   называть   произведения   ведущих центров народных художественных промыслов. Характеризовать смысл декора не только как  украшения, но прежде всего как социального  знака, определяющего роль хозяина вещи  (носителя, пользователя).  Выявлять и объяснять, в чем заключается связь  содержания с формой его воплощения в  произведениях декоративно­прикладного  искусства.  Различать по характерным признакам  произведения декоративно­прикладного  искусства древнего Египта, давать им  эстетическую оценку.  Соотносить образный строй одежды с  положением ее владельца в обществе. Передавать в творческой работе цветом,  формой, пластикой линий стилевое единство  декоративного решения интерьера, предметов  быта и одежды людей.  Определять, называть символические элементы  герба и использовать их при создании герба. Находить в рассматриваемых гербах связь  конструктивного, декоративного и  изобразительного элементов.  Распознавать и систематизировать зрительный  материал по декоративно­прикладному искусству и систематизировать его по социально­стилевым  признакам.  Соотносить костюм, его образный строй с  владельцем. Ориентироваться   в   широком   разнообразии современного декоративно­прикладного искусства,   различать   по   материалам,   технике   Практическая  работа Текущий  контроль Выставка Рубежный  контроль Проект Заключительный  контроль пространства в процессе создания в  конкретном материале плоскостных или объемных декоративных композиций; • владеть навыком работы в конкретном материале (батик, витраж и т. п.).   исполнения   художественное   стекло,   керамику, ковку, литье, гобелен и т. д.  Выявлять и называть характерные особенности современного декоративно­прикладного искусства.  Находить и определять в произведениях  декоративно­прикладного искусства связь  конструктивного, декоративного и  изобразительного видов деятельности, а также  неразрывное единство материала, формы и  декора.  Разрабатывать, создавать эскизы коллективных∙  панно, витражей, коллажей, декоративных  украшений интерьеров школы.  Владеть практическими навыками  выразительного использования формы, объема,  цвета, фактуры и других средств. 6 класс Изобразительное искусство в жизни человека (35 часов) 1 Виды    изобразительного     искусства  и основы образного языка (8 часов) Тестирование    Выставка Стартовый  контроль Рубежный  контроль Обучающийся научится: ­   использовать   выразительные  возможности графических материалов  при работе с натуры (карандаш,  фломастер) ­ понимать значение ритма и характера линий в создании художественного  образа. ­ выполнять цветовые растяжки по  заданному свойству, владеть навыками механического смешения цветов ­ использовать выразительные средства графики (тон, линия, ритм, пятно) в  собственной художественно­ творческой деятельности; Выявлять и называть виды пластических и  изобразительных искусств, виды графики; основы изобразительной грамоты (ритм, цвет, тон,  композиция);  Пользоваться   выразительными возможностями  графических материалов при работе с натуры  (карандаш, фломастер и т.д.).  Понимать значение ритма и характера линий в  создании художественного образа.  Эмоционально воспринимать произведения  станковой графики, станковой живописи.  Различать основные характеристики и свойства  цвета.  Понимать значение слова «колорит» и его роль в создании художественного образа.  Различать выразительные средства и материалы  скульптуры.  Выявлять и объяснять связь объема с 2 Мир наших вещей. Натюрморт (8 часов) Обучающийся научится: ­     применять правила объемного изо­ бражения   геометрических   тел   с натуры; ­   понимать   роль   языка   изобра­ зительного   искусства   в   выражении художником   своих   переживаний, своего   отношения   к   окружающему миру в жанре натюрморта. ­ с помощью    цвета    передавать    на­ строение в натюрморте; ­ работать  гуашью;  ­анализировать   цветовой      строй     знакомых произведений натюрмортного жанра   3 Вглядываясь в Обучающийся научится: Выставка окружающим пространством и освещением.  Пользоваться средствами выразительности  графики, скульптуры, живописи;  Называть имена и произведения выдающихся  художников, творчество которых рассматрива­ лось на уроках четверти. Объяснять взаимосвязь реальной действитель­ ности и ее художественного изображения в  искусстве.  Участвовать в диалоге о значении реальности и  фантазии в творчестве художника.  Объяснять термин «натюрморт».Называть  выдающихся художников и их произведения в  жанре натюрморта.  Эмоционально воспринимать произведения    искусства   натюрмортного жанра; творчески  работать, используя выразительные возможности  графических материалов (карандаш, мелки) и  язык изобразительного искусства (ритм, пятно,  композиция). Различать линейные, плоскостные и объёмные  формы.  Объяснять правила объемного изображения  геометрических тел с натуры; основы композиции на плоскости.  Определять основы изобразительной грамоты:  светотень.  Понимать роль языка изобразительного  искусства в выражении художником своих пе­ реживаний, своего отношения к окружающему  миру в жанре натюрморта.  Создавать и разрабатывать натюрмортную  композицию на плоскости, применяя язык  изобразительного искусства и выразительные     средства графики; работать в технике печатной  графики. Определять жанр изобразительного искусства:  Проект Рубежный  контроль Текущий Выставка контроль Рубежный  контроль Выставка  Заключительный  контроль человека. Портрет (12 часов)  Понимать   роль   пропорций   в ­   изображении головы, лица человека. ­  использовать выразительность  графических   средств   и   материала (уголь, мелки, карандаш) при работе с натуры. ­   передавать   характер     героя     в   скульптурном   портрете,   используя  выразительные   возможности   скульп­ туры; ­ применять основы    изобразительной грамоты в работе. 4 Человек и пространство. Пейзаж.  (7 часов) Обучающийся научится: ­    ориентироваться   в   основных явлениях   русского   и   мирового искусства. ­   понимать   значение   перспективы   в изобразительном искусстве. ­ использовать правила перспективы в собственной  творческой работе. ­работать гуашью, используя основные средства художественной изобразительности  (композиция,  цвет, светотень,  перспектива) в творческой работе   портрет;  Соотносить изображение человека в портрете и  его характер, внутренний мир.  Понимать роль пропорций в изображении  головы, лица человека.  Владеть навыками выразительного  использования  графических средств и материала (уголь, мелки, карандаш) при работе с натуры.  Передавать характер    героя    в   скульптурном  портрете,  используя  выразительные  возможности скульптуры.  Анализировать   образный язык произведений  портретного   жанра. Создавать наброски  (пятном) головы в различном освещении.  Создавать портрет в технике коллажа.  Определять выразительные возможности цвета и освещения в произведениях портретного жанра.  Видеть и использовать цвет как   средство    выражения настроения   и   характера героя. Находить и определять жанры изобразительно­ го искусства.  Понимать   изобразительном искусстве.  Объяснять   правила   линейной   и   воздушной перспективы.  Использовать   правила   перспективы   в собственной  творческой работе. Организовывать   перспективное   пространство пейзажа.  Соотносить высоту горизонта в картине и его  образный смысл.  Понимать роль колорита в пейзаже­ настроении.  Определять основные виды и жанры  изобразительных (пластических) искусств; виды  графики;  Называть выдающихся художников и их    перспективы   значение в произведения. Анализировать содержание,  образный язык произведений портретного,  натюрмортного и пейзажного жанров. 7 класс ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА (35 часов) 1 Изображение фигуры человека и образ человека (8 часов) Познакомить с изображением человека  в древних культурах  Египта, Индии,  Греции. Аналитические зарисовки  изображений фигуры человека,  характерных для разных древних  культур. Дать знания о конструкции фигуры  человека и основных пропорциях.  Зарисовки схемы фигуры человека,  схема движения человека. 2 Поэзия повседневности (8 часов) Познакомить с картиной мира и  представлением о ценностях жизни в  изображении повседневности у разных  народов. Изображение выдранных  мотивов из жизни разных народов. Научить   понимать   сюжет,   тему   и содержание   в   произведениях   ИЗО. Работа   над   композицией   в   бытовом жанре «Завтрак», «Чтение письма» ит.д. Тестирование    Выставка Стартовый  контроль Рубежный  контроль Проект  Рубежный  контроль Определять жанр изобразительного искусства:  портрет;  Соотносить изображение человека  его  характер, внутренний мир.  Понимать роль пропорций в изображении  фигуры человека.  Владеть навыками выразительного  использования  графических средств и материала (уголь, мелки, карандаш) при работе с натуры.  Передавать характер    героя    в   скульптурном  портрете,  используя  выразительные  возможности скульптуры.  Анализировать   образный язык произведений  портретного   жанра. Создавать наброски  (пятном) головы в различном освещении.  Определять выразительные возможности цвета и освещения в произведениях портретного жанра.  Характеризовать  роль   изобразительного искусства наших представлений о жизни людей разных эпох. Различать произведения древних культур по их стилистическим   признакам   и   традициям поэтики их искусства. Развивать   ценностные   представления   о многообразии и единстве мира людей. Приобретать  навыки  и композиционный  опыт изображения. Изображать выбранные мотивы из жизни  разных народов в контексте традиций поэтики  их искусства. Узнавать  и  объяснять  понятия «тематическая картина», «станковая живопись».   формировании     в и  характеризовать сюжетно­тематической Учиться   перечислять основные   жанры   картины. Получать представление  о развитии бытового жанра  как  выражении   возрастающего   интереса личности   к   индивидуальности   человека, уникальности и ценности жизни. Приобретать   опыт  восприятия   известных картин   бытового   жанра,   классических   для европейского и русского искусства. Рассуждать  о   роли   жанровой   картины   в формировании   наших   представлений   о   жизни людей прошлого и настоящего времени. Получать представление о многообразии тем и бесконечном   богатстве   содержания   жанровой картины   (в   частности,   на   примере   сравнения картин   на   темы   бытовой   жизни   в   творчестве французских   импрессионистов   и   русских передвижников). Рассуждать о месте и значении сюжетно­ тематической картины в развитии культуры. Характеризовать   исторический   жанр   как идейное   и   образное   выражение   значительных событий   в   истории   общества,   как   воплощение его мировоззренческих позиций и идеалов. Учиться   рассуждать   о   месте   и   значении исторической   картины   в   развитии   культуры   и общественного самосознания. Учиться понимать взаимосвязь исторического и  мифологического   жанров  в   изобразительном искусстве. Приобретать   представление   и   учиться рассказывать о развитии исторического жанра в европейском искусстве. Характеризовать   понятия   «монументальная живопись»,   «фреска»,   «темперная   и   масляная живопись», «станковое искусство». Проект  Рубежный  контроль 3 Великие темы жизни  (12 часов) Познакомить с произведениями  искусства на темы будней и их значение в жизни человека. Развивать интерес к  истории и укладу жизни   своего   народа,   создание композиции   на   тему   жизни   людей своего города в пошлом Научить приемам работы по созданию сюжетной   картины.   Подготовка материала.   Выполнение   эскизов   и зарисовок. несколько средств русского значение   тематической Узнавать классических произведений и уметь называть имена великих европейских мастеров  исторической картины. Учиться   рассказывать   об   особенностях развития   исторической   картины   в   русском искусстве. Характеризовать   картины XIX в. в развитии русской культуры. Участвовать   в   обсуждении   содержания   и   произведений художественных классического искусства исторического жанра. Рассуждать   о   значении   творчества   великих русских художников в создании образа народа, в становлении  национального сознания и образа национальной истории. Учиться называть имена нескольких известных русских   художников   XIX   в.   и   их   наиболее известных   произведения,   узнавать   эти произведения. Характеризовать странственные искусства. Понимать   разницу   между   реальностью   и художественным   образом, значение   и условность художественного образа. Получать   представления   об   искусстве иллюстрации   и   творчестве   известных иллюстраторов книг. Приобретать опыт художественного  иллюстрирования и навыки работы  графическими материалами. Объяснять конструктивного,   изобразительного   и   декоративного   начал   в живописи, графике и скульптуре. Получать   представление   об   активном   временные   и   про­   роль Выставка  Заключительный  контроль    4 Реальность жизни и художественный образ  (7 часов) Учить понимать произведения  ИЗО:  предметный уровень и уровень сюжета,  уровень эмоциональной оценки и т.п.  нарисовать композицию на свободную  тему Дать   знания   о   российских   и зарубежных   музеях.   Беседа   о высочайшей   ценности   музейных собраний   и   естественной   потребности людей в общении с искусством декоративный   язык   изо­ конструировании художественной реальности в беспредметном   или   абстрактном   искусстве начала XX в. Воспринимать   и   выражать   своё   отношение   к шедеврам XX в. Понимать бразительного искусства. Развивать культуру зрительского восприятия. Различать   и   объяснять   разные   уровни понимания   произведения   изобразительного искусства. Анализировать художника и мир его времени. 8 класс позицию   творческую   Дизайн и архитектура в жизни человека (35 часов) 1 Дизайн и архитектура – конструктивные искусства в ряду пространственных искусств. Мир который создает человек. Художник – дизайн –  архитектура. Искусство  композиции – основа дизайна  и архитектуры.   (8 часов) Знать: как анализировать произведе­ ния архитектуры и дизайна;  о месте конструктивных искусств в  ряду пластических искусств, их общее  начало и специфику;   особенности образного языка  конструктивных видов искусства,  единство функционального и  художественного начал; ­ основные этапы развития и истории  архитектуры и дизайна, тенденции  современного конструктивного  искусства.  гармонично сбалансировать  композиции из трех прямоугольников; ­  передавать в работе (выражать) свое  настроение (ощущение) и состояние от  происходящего в природе, картинах  жизни 2 В мире вещей и зданий. использовать в макетных и  Находить в окружающем рукотворном мире  примеры плоскостных и объемно­ пространственных композиций. Выбирать способы компоновки композиции и  составлять различные плоскостные композиции  из 1—4 и более простейших форм  (прямоугольников), располагая их по принципу  симметрии или динамического равновесия.  Добиваться эмоциональной выразительности (в  практической работе), применяя  композиционную доминанту и ритмическое  расположение элементов. Понимать и передавать в учебных работах  движение, статику и композиционный ритм. Понимать букву как исторически сложившееся  обозначение звука. Различать «архитектуру» шрифта и особенности шрифтовых гарнитур. Применять печатное слово, типографскую  строку в качестве элементов графической  композиции. Развивать пространственное воображение. Тестирование  Практическая  работа Выставка Стартовый  контроль Текущий  контроль Рубежный  контроль Проект  Рубежный Художественный язык конструктивных  искусств.  (8 часов) графических композициях ритм линий,  цвет, объем, статику и динамику  тектоники, фактуру; владеть навыками формирования,  использования объемов в дизайне и  архитектуре; создавать композиционные макеты объектов, архитектурные образы графическими материалами; работать над эскизом монументального  произведения (витраж, мозаика, роспись,  панно, фреска); оформлять интерьер школы, своей  комнаты; контроль Понимать плоскостную композицию как  возможное схематическое изображение объемов  при взгляде на них сверху. Осознавать чертеж как плоскостное  изображение объемов, когда точка — вертикаль,  круг — цилиндр, шар и т. д. Применять в создаваемых пространственных  композициях доминантный объект и  вспомогательные соединительные элементы. Анализировать композицию объемов,  составляющих общий облик, образ современной  постройки. Осознавать взаимное влияние объемов и их  сочетаний на образный характер постройки. Понимать и объяснять взаимосвязь  выразительности и целесообразности  конструкции. Овладевать способами обозначения на макете  рельефа местности и природных объектов. Использовать в макете фактуру плоскостей  фасадов для поиска композиционной  выразительности. Рассматривать и обсуждать плакаты,  посвященные актуальным темам современности.  Рассказывать о проблемах сохранения красоты  природной среды в своем ауле, городе, своей  станице. Сравнивать плакаты по содержанию, целям  воздействия на человека и закономерностям  применения средств художественной  выразительности. Участвовать в обсуждении роли плаката в сбережении красоты окружающей  природы, средств художественной  выразительности, применяемых в разных по  содержанию плакатах.  Выполнять эскиз плаката, применяя  выразительные композиционные средства (контраст, симметрию, гармонию цветовых  пятен). Передавать в художественно ­ творческой работе свое эмоциональное отношение к  содержанию плаката. Участвовать в подведении итогов творческой  работы. Совершенствовать навыки коллективной работы над объемно­пространственной композицией. Развивать и реализовывать в макете свое  чувство красоты, а также художественную  фантазию в сочетании с архитектурно­смысловой логикой. Иметь общее представление и рассказывать об  особенностях архитектурно­художественных  стилей разных эпох. Понимать значение архитектурно­  пространственной композиционной доминанты во внешнем облике города. Создавать образ материальной культ туры  прошлого в собственной творческой работе. Осознавать современный уровень развития  технологий и материалов, используемых в  архитектуре и строительстве. Понимать значение преемственности в  искусстве архитектуры и искать собственный  способ «примирения» прошлого и настоящего в  процессе реконструкции городов. Выполнять в материале разнохарактерные  практические творческие работы. Осуществлять в собственном архитектурно­ дизайнерском проекте как реальные, так и  фантазийные представления о своем будущем  жилище. Учитывать в проекте инженерно­бытовые и  санитарно­технические за­дачи. Проявлять знание законов композиции и умение  владеть художественными материалами. Выставка  Рубежный  контроль Проект  Выставка  Текущий  контроль  Заключительный 3 4 Город и человек.  Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека (12 часов) использовать в макетных и  графических композициях ритм линий, цвет, объем, статику и динамику  тектоники, фактуру; владеть навыками формирования,  использования объемов в дизайне и  архитектуре; создавать композиционные макеты объектов, архитектурные образы графическими материалами;  работать над эскизом монументального произведения (витраж, мозаика, роспись,  панно, фреска); оформлять интерьер школы, своей  комнаты; Человек в зеркале дизайна и архитектуры.  Образ человека и индивидуальное проектирование.  (7 часов) применять разнообразные материалы  (бумага, картон), краски (гуашь,  акварель), графические материалы  (карандаш, тушь, мелки) при  выполнении творческих работ; использовать ­ создавать творческие  работы по собственному замыслу и во­ ображению; выступить публично (доклад,  презентация, защита творческого  проекта и т. п.) Узнавать о различных вариантах планировки  дачной территории. Совершенствовать приемы работы с различными материалами в процессе создания проекта  садового участка. Применять навыки сочинения объемно­ пространственной композиции в формировании  букета по принципам икебаны.  Приобретать общее представление о технологии создания одежды. Понимать, как применять законы композиции в  процессе создания одежды (силуэт, линия,  фасон), использовать эти законы на практике. Осознавать двуединую природу моды как  нового эстетического направления и как способа  манипулирования массовым сознанием 9 класс Изобразительное искусство в театре, кино, на телевидении. Проект Рубежный  контроль 1 Художник и искусство театра. Роль изображения в синтетических искусствах.  (8 часов) Анализировать роли в культуре  современного мира визуальных  синтетических искусств, возникающих на базе изобразительного искусства в  следствии  технической эволюции  изобразительных средств;  Усвоить сложности современного  творческого процесса в синтетических  искусствах Знать материал о принципах  художественной образности и специфике изображения в  экранных искусствах Конструировать  основные объёмно­ пространственные объекты, реализуя при этом фронтальную, объёмную и  глубинно­пространственную композицию Понимать специфику изображения и визуально­ пластической образности в театре и на  киноэкране. Приобретать     представления    о  синтетической природе и коллективности  творческого процесса в театре, о роли  художника­сценографа в содружестве  драматурга, режиссера и актера Узнавать о жанровом многообразии  театрального искусства. Понимать соотнесение правды и условности в  актерской игре и сценографии спектакля. Узнавать, что актер — основа театрального  искусства и носитель его специфики. Представлять значение актера в создании  визуального облика спектакля. Понимать, что все замыслы художника и  созданное им оформление живут на сцене только  через актера, благодаря его игре. Получать представление об истории развития  искусства театра, эволюции театрального здания  и устройства сцены (от древнегреческого  амфитеатра до современной мультисцены). Узнавать, что образное решение сценического  пространства спектакля и облика его персонажей  составляют основную творческую задачу  театрального художника. Понимать различия в творческой работе  художника­живописца и сценографа. Осознавать отличие бытового предмета и среды  от их сценических аналогов. Приобретать   представление   об исторической  эволюции театрально­декорационного искусства  и типах сценического оформления и уметь их  творчески использовать в своей сценической  практике. Представлять многообразие типов современных  сценических зрелищ (шоу, праздников,  концертов) и художнических профессий людей,  участвующих в их оформлении.  Понимать специфику изображения в  фотографии, его эстетическую условность,  несмотря на все его правдоподобие.  Различать особенности художественно­ образного языка, на котором «говорят» картина  и фотография.  Осознавать, что фотографию делает  искусством не аппарат, а человек, снимающий  этим аппаратом.  Иметь представление о различном  соотношении объективного и субъективного в  изображении мира на картине и на фотографии.  Понимать и объяснять, что в основе искусства фотографии лежит дар видения мира, умение  отбирать и запечатлевать в потоке жизни ее  неповторимость в большом и малом.  Выставка Рубежный  контроль 2 Эстафета искусств: от рисунка к фотографии. Эволюция изобразительных искусств и технологий.  (8 часов) Освоить  элементарную азбуку  фотографирования Усвоить материал о принципах  художественной образности и специфике изображения в фотографиях и экранных  искусствах Уметь  анализировать  фотопроизведение, исходя из принципов  художественности 3 Фильм  творец и зритель. Что мы знаем об искусстве кино? (12 часов) Уметь  анализировать  кинопроизведение, исходя из принципов  художественности Быть  готовым к аргументированному  подходу при анализе современных  явлений в искусствах кино, телевидение,  видео. Проект Рубежный  контроль  Владеть элементарными основами грамоты  фотосъемки, осознанно осуществлять выбор  объекта и точки съемки, ракурса и крупности  плана как художественно­выразительных  средств фотографии.  Уметь применять в своей съемочной практике ранее приобретенные знания и навыки  композиции, чувства цвета, глубины  пространства и т. д. Узнавать, что телевидение прежде всего  является средством массовой информации,  транслятором самых различных событий и  зрелищ, в том числе и произведений искусства,  не будучи при этом новым видом искусства. Понимать многофункциональное назначение  телевидения как средства не только  информации, но и культуры, просвещения,  развлечения и т. д. Узнавать, что неповторимую специфику  телевидения составляет прямой эфир, т.е.  «сиюминутное» изображение на экране  реального события, свершающегося на наших  глазах в реальном времени. Получать представление о разнообразном  жанровом спектре телевизионных передач и  уметь формировать собственную программу  телепросмотра, выбирая самое важное и  интересное, а не проводить все время перед  экраном.  Осознавать общность творческого процесса  при создании любой телевизионной передачи и  кинодокументалистики.  Приобретать и использовать опыт  документальной съемки и тележурналистики  (интервью, репортаж, очерк) для формирования  школьного телевидения.  Понимать, что кинонаблюдение — это основа Проект  Заключительный  контроль документального видеотворчества как на  телевидении, так и в любительском видео.  Приобретать представление о различных  формах операторского кинонаблюдения в  стремлении зафиксировать жизнь как можно  более правдиво. без нарочитой  подготовленности человека к съемке. Понимать и объяснять синтетическую природу  фильма, которая рождается благодаря  многообразию выразительных средств,  используемых в нем, существованию в  композиционно­драматургическом единстве  изображения, игрового действа, музыки и слова. Приобретать представление о кино как о  пространственно­временном искусстве, в  котором экранное время и все изображаемое в  нем являются условностью (несмотря на  схожесть кино с реальностью, оно лишь ее  художественное отображение). Знать, что спецификой языка кино является  монтаж и монтажное построение  изобразительного ряда фильма. Иметь представление об истории кино и его  эволюции как искусства. Приобретать     представление    о коллективном процессе создания фильма, в  котором участвуют не только творческие  работники, но и технологи, инженеры и  специалисты многих иных профессий. Понимать и объяснять, что современное кино  является мощнейшей индустрией. 4 Телевидение – пространство культуры?  Экран – искусство – зритель. (7 часов) Быть  готовым к аргументированному  подходу при анализе современных  явлений в искусствах кино, телевидение,  видео. Быть  готовым к аргументированному  подходу при анализе современных  явлений в искусствах кино, телевидение,  видео, компьютер Раздел 6. Календарно ­ тематическое планирование Календарно – тематический план по Изобразительному искусству для 5 класса  МБОУ Багаевская СОШ на 2017­2018 учебный год. Тема урока Кол­во часов Инструмент оценки Оборудование Древние корни народного искусства (8 часов) Древние образы в народном искусстве. Убранство русской избы. Внутренний мир русской избы Конструкция и декор предметов народного быта  Русские прялки. Русская народная вышивка Народный праздничный костюм. Народные праздничные обряды (обобщение темы). 1 1 1 1 1 2 1 Связь времен в народном искусстве (8 часов). Древние образы в современных народных игрушках. Искусство Гжели. Городецкая роспись Хохлома. Жостово. Роспись по металлу. Щепа. Роспись по лубу и дереву. Тиснение и резьба по бересте. Роль народных художественных промыслов в  современной жизни (обобщение темы). 1 1 1 2 1 1 1 Декор – человек, общество, время (12 часов) Зачем людям украшения. Роль декоративного искусства в жизни древнего  общества. 1 2 Тестирование  Выставка  Выставка  Компьютер, проектор Компьютер, проектор Компьютер, проектор Компьютер, проектор Компьютер, проектор Компьютер, проектор Компьютер, проектор Компьютер, проектор Компьютер, проектор Компьютер, проектор Компьютер, проектор Компьютер, проектор Компьютер, проектор Компьютер, проектор № п/п 1 2 3 4 5 6­7 8 9 10 11 12­13 14 15 16 17 18­19 Дата 05.09 12.09 19.09 26.09 03.10 10.10 17.10 24.10 07.11 14.11 21.11 28.11 05.12 12.12 19.12 26.12 09.01 16.01 23.01 20­22 23­24 25­27 28 29­30 31­32 33­34 35 30.01 06.02 13.02 20.02 27.02 06.03 13.03 20.03 03.04 10.04  17.04 24.04     08.05 15.05 22.05 29.05 Одежда «говорит» о человеке. Коллективная работа «Бал в интерьере дворца» О чём рассказывают нам гербы и эмблемы. Роль декоративного искусства в жизни человека и  общества (обобщение темы). 3 2 3 1 Компьютер, проектор Практическая работа Компьютер, проектор Компьютер, проектор Выставка  Декоративное искусство в современном мире (7 часов). Современное выставочное искусство. Ты сам ­ мастер декоративно­прикладного ис­ кусства (Витраж) Ты сам ­ мастер декоративно­прикладного искусства  ( мозаичное панно) Создание декоративной композиции «Здравствуй,  лето!». 2 2 2 1 Компьютер, проектор Компьютер, проектор Компьютер, проектор Проект Календарно – тематический план по Изобразительному искусству для 6 класса  МБОУ Багаевская СОШ на 2017­2018 учебный год. Тема урока Кол­во часов Инструмент оценки Оборудование Виды    изобразительного    искусства (8 часов) 1 Изобразительное искусство. Семья  пространственных искусств. Рисунок­ основа изобразительного творчества. Линия и ее выразительные возможности. Ритм  линий. Пятно как средство выражения. Ритм пятен. Цвет. Основы цветоведения. Цвет в произведениях живописи. Объемные изображения в скульптуре. Основы языка изображения (обобщение темы) Мир наших вещей. Натюрморт (8 часов) Реальность и фантазия в творчестве художника. Изображение предметного мира – натюрморт. Понятие формы, Многообразие форм  окружающего мира. Изображение объема на плоскости и линейная  перспектива. Освещение. Свет и тень. Натюрморт в графике. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Тестирование  Компьютер, проектор Выставка  Компьютер, проектор Компьютер, проектор Компьютер, проектор Компьютер, проектор Компьютер, проектор Компьютер, проектор Компьютер, проектор Компьютер, проектор Компьютер, проектор Компьютер, проектор Компьютер, проектор № п/п 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Дата 02.09 09.09 16.09 23.09 30.09 07.10 14.10 21.10 11.11 18.11 25.11 02.12 09.12 15 16 17 18­19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 16.12 23.12 13.01 20.01 27.01 03.02 10.02 17.02 24.02 03.03 10.03 17.03 07.04 14.04 21.04 28.04 05.05 12.05 19.05 26.05 26.05 Цвет в натюрморте Выразительные возможности натюрморта  (обобщение темы) Вглядываясь в человека. Портрет (12 часов) Образ человека, главная тема искусства. Конструкция головы человека и ее пропорции. Изображение головы человека в пространстве. Портрет в скульптуре. Графический портретный рисунок. Сатирические образы человека. Образные возможности освещения в портрете. Роль цвета в портрете. Портрет в живописи. Великие портретисты. Портреты в изобразительном искусстве XX века  (обобщение темы) Человек и пространство. Пейзаж. (7 часов) Жанры в изобразительном искусстве. Изображение  пространства. Правила построения перспективы. Воздушная  перспектива. Пейзаж­ большой мир. Пейзаж­ настроения. Природа и художник. Пейзаж в русской живописи. Пейзаж в графике. Городской пейзаж Выразительные возможности изобразительного  искусства. Язык и смысл (обобщение темы). 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Выставка Проект  Выставка  Выставка  Компьютер, проектор Компьютер, проектор Компьютер, проектор Компьютер, проектор Компьютер, проектор Компьютер, проектор Компьютер, проектор Компьютер, проектор Компьютер, проектор Компьютер, проектор Компьютер, проектор Компьютер, проектор Компьютер, проектор Компьютер, проектор Календарно – тематический план по Изобразительному искусству для 7 класса  МБОУ Багаевская СОШ на 2017­2018 учебный год. № п/п 1 2 3­4 5­6 7­8 9 10­11 12 13 14 15­16 Дата 05.09 12.09 19.09 26.09 03.10 10.10 17.10 25.10 08.11 15.11 22.11 29.11 06.12 13.12 20.12 27.12 Тема урока Кол­во часов Инструмент оценки Оборудование Изображение фигуры человека и образ человека (8 часов) Изображение фигуры человека в истории искусства. Пропорции и строение фигуры человека. Лепка фигуры человека. Набросок фигуры человека с натуры. Понимание красоты человека в европейском и русском  искусстве (обобщение темы). 1 1 2 2 2 Поэзия повседневности (8 часов) Поэзия повседневной жизни в искусстве разных народов. Тематическая картина. Бытовой и исторический жанры. Сюжет и содержание в картине. Жизнь каждого дня – большая тема в искусстве. Жизнь в моём городе в прошлых веках (историческая  тема в бытовом жанре). Праздник и карнавал в изобразительном искусстве (тема праздника в бытовом жанре) (обобщение темы). 1 2 1 1 1 2 Тестирование  Выставка  Проект  Компьютер, проектор Компьютер, проектор Компьютер, проектор Компьютер, проектор Компьютер, проектор Компьютер, проектор Компьютер, проектор Компьютер, проектор Компьютер, проектор 17­18 19­20 21­22 23­24 25­26 27­28 29­30 31 32 33 34 10.01 17.01 24.01 31.01 07.02 14.02 21.02 28.02 07.03 14.03 21.03 04.04 11.04 18.04 25.04 16.05 23.05 30.05 Великие темы жизни (12 часов) Исторические и мифологические темы в искусстве  разных эпох. Тематическая картина в русском искусстве XIX века. Процесс работы над тематической картиной. Библейские темы в изобразительном искусстве. Монументальная скульптура и образ истории народа. Место и роль картины в искусстве XX века. (обобщение  темы) (обобщение темы). 2 2 2 2 2 2 Реальность жизни и художественный образ (6 часов) Искусство иллюстрации. Слово и изображение. Зрительские умения и их значение для современного  человека.  История искусства и история человечества. Стиль и  направление в изобразительном искусстве. Крупнейшие музеи изобразительного искусства и их  роль в культуре. Художественно – творческие проекты (обобщение  темы). 2 1 1 1 1 Проект  Компьютер, проектор Компьютер, проектор Компьютер, проектор Компьютер, проектор Компьютер, проектор Компьютер, проектор Компьютер, проектор Компьютер, проектор Календарно – тематический план по Изобразительному искусству для 8 класса  МБОУ Багаевская СОШ на 2017­2018 учебный год. № п/п Дизайн и архитектура – конструктивные искусства в ряду пространственных искусств. Мир, который создает человек. (8 часов) 1 Инструмент оценки Оборудование Тестирование  Компьютер, проектор Дата 06.09 Кол­во часов 1 Тема урока Основы композиции в конструктивных  искусствах.  Гармония, контраст и выразительность плоскостной композиции, или «Внесем порядок в хаос» Прямые линии и организация пространства. Цвет ­ элемент композиционного творчества.  Свободные формы: линии и тоновые пятна. Буква – строка­ текст. Искусство шрифта. Когда текст и изображение вместе.  Композиционные основы макетирования в  полиграфическом дизайне.  В бескрайнем мире книг и журналов.  2 3 4 5­6 7­8 13.09 20.09 27.09 04.10 11.10 18.10 1 1 1 2 2 Практическая работа Выставка Компьютер, проектор Компьютер, проектор Компьютер, проектор Компьютер, проектор 9 10 11­12 13 14 15 16 17 18­19 20 21­22 23­24 25­26 27­28 Многообразие форм полиграфического дизайна  (обобщение темы). В мире вещей и зданий. Художественный язык конструктивных искусств. (8 часов) Объект и пространство.  От плоскостного изображения к объемному макету.  Взаимосвязь объектов в архитектурном макете. Конструкция: часть и целое. Здание как сочетание  различных объемных форм. Понятия модуля. Важнейшие архитектурные элементы здания. Красота и целесообразность. Вещь как сочетание  объемов и образ времени Форма и материал. Цвет в архитектуре и дизайне. Роль цвета в  формотворчестве (обобщение темы). 1 1 2 1 1 1 1 Компьютер, проектор Компьютер, проектор Компьютер, проектор Компьютер, проектор Компьютер, проектор Компьютер, проектор Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека (12 часов) 25.10 08.11 15.11 22.11 29.11 06.12 13.12 20.12 27.12 10.01 Город сквозь времена и страны. Образы  материальной культуры прошлого. Город сегодня и завтра. Пути развития  современной архитектуры и дизайна. 17.01 24.01 31.01 Живое пространство города. Город, микрорайон,  07.02 14.02 21.02 28.02 07.03 14.03 21.03 04.04 улица. Вещь в городе и дома. Городской дизайн. Интерьер и вещь в доме. Дизайн – пространственно  ­ вещной среды интерьера. Природа и архитектура. Организация  архитектурно ­ландшафтного пространства Ты –архитектор. Замысел архитектурного проекта и его осуществление (обобщение темы). 1 2 1 2 2 2 2 Компьютер, проектор Компьютер, проектор Компьютер, проектор Компьютер, проектор Компьютер, проектор Компьютер, проектор Выставка  Человек в зеркале дизайна и архитектуры (7 часов) 29 30 31 32 33 34 35 № п/п 1 2 3 4­5 11.04 18.04 25.04 16.05 23.05 30.05 30.05 Мой дом – мой образ жизни. Скажи мне, как ты  живешь, и я скажу, какой у тебя дом. Интерьер, который мы создаем. Дизайн и архитектура моего сада. Мода, культура и ты. Композиционно­  конструктивные принципы дизайна одежды Мой костюм – мой облик. Дизайн современной  одежды. Автопортрет на каждый день. Имидж: лик или личина? Сфера имидж – дизайна  (обобщение темы). 1 1 1 1 1 1 1 Компьютер, проектор Компьютер, проектор Компьютер, проектор Компьютер, проектор Компьютер, проектор Компьютер, проектор Проект  Выставка  Календарно – тематический план по Изобразительному искусству для 9 класса  МБОУ Багаевская СОШ на 2017­2018 учебный год. Дата 06.09 13.09 20.09 27.09 Тема урока Кол­во часов Инструмент оценки Оборудование Изобразительный язык и эмоционально­ ценностное сод (8 часов) Образная сила искусства. Изображение в театре и  кино. Театральное искусство и художник. Правда и магия театра. Сценография – особый вид художественного  творчества. Безграничное пространство сцены. Сценография ­ искусство и производство 1 1 1 2 Компьютер, проектор Компьютер, проектор Компьютер, проектор Компьютер, проектор 04.10 11.10 18.10 25.10 Костюм, грим и маска, или магическое «если бы».  Тайны актерского перевоплощения. Художник в театре кукол.  Театр от замысла к воплощению (обобщение  темы). 1 1 1 Компьютер, проектор Компьютер, проектор Проект  Эстафета искусств: от рисунка к фотографии. Эволюция изобразительных искусств  и технологий (8 часов) 08.11 1 Фотография – взгляд, сохраненный навсегда.  Фотография – новое изображение реальности. Грамота фотокомпозиции и съемки. Основа  операторского фотомастерства: умение видеть и  выбирать. Фотография – искусство «светописи». Вещь: свет и  фактура. Всеобщность законов композиции. Человек на фотографии. Операторское мастерство  фотопортрета. Событие в кадре. Искусство фоторепортажа. Фотография и компьютер. Документ или  фальсификация; факт и его компьютерная  трактовка. 2 1 1 1 1 1 6 7 8 9 10­11 12 13 14 15 16 17­19 20­22 23­25 15.11 22.11 29.11 06.12 13.12 20.12 27.01 10.01 17.01 24.01 31.01 07.02 14.02 21.02 28.02 Компьютер, проектор Компьютер, проектор Компьютер, проектор Компьютер, проектор Компьютер, проектор Компьютер, проектор Компьютер, проектор Компьютер, проектор Компьютер, проектор Компьютер, проектор Фильм – творец и зритель. Что мы знаем об искусстве кино? (12 часов) Многоголосый язык экрана. Синтетическая  природа фильма и монтаж. Пространство и время в  кино. Художник и художественное творчество в кино.  Художник в игровом фильме. От «большого экрана» к домашнему видео. Азбука  киноязыка. 3 3 3 26­28 29 30 31 32 33 34­35 07.03 14.03 21.03 04.04 11.04 18.04 25.04 16.05 23.05 30.05 Бесконечный мир кинематографа. 3 Компьютер, проектор Телевидение пространство культуры? Экран – искусство – зритель  (7 часов) Мир на экране: здесь и сейчас. Телевидение и документальное кино. Киноглаз, или Жизнь врасплох. Телевидение, Интернет… Что дольше? Современные формы экранного языка. В царстве кривых зеркал, или Вечные истины  искусства (обобщение темы). 1 1 1 1 1 2 Компьютер, проектор Компьютер, проектор Компьютер, проектор Компьютер, проектор Компьютер, проектор Компьютер, проектор Раздел 8. Планируемые результаты освоения учебного предмета Содержание предмета Древние корни народного искусства (8 часов) Личностные У   обучающегося   будут сформированы: – эстетическое сознание   через   освоение художественного  наследия Регулятивные 5 класс Метапредметные Коммуникативные Познавательные Предметные «Декоративно­прикладное искусство в жизни человека» 35 часов Обучающийся научится: ­ устанавливать целевые  приоритеты;  ­ самостоятельно  контролировать своё время  Обучающийся научится: ­ учитывать разные мнения  и стремиться к  координации различных  позиций в сотрудничестве; Обучающийся научится: ­строить   рассуждение, включающее установление   причинно­ логическое   Обучающийся научится: ­   символический народного   искусства.   Понимать   условно   –   характер декоративного народов   России   и   мира, творческой   деятельности эстетического характера. ­ коммуникативная компетентность в общении и   сотрудничестве   со сверстниками, взрослыми в процессе   образовательной, творческой деятельности; Обучающийся   получит возможность для формирования:   ­  чувства   гордости   за свою   Родину,   прошлое   и настоящее многонационального народа   России;   знание основ культурного наследия   народов   России и человечества;      и управлять им; Обучающийся получит  возможность научиться: ­ выделять  альтернативные способы  достижения цели и  выбирать наиболее  эффективный способ; ­ при планировании  достижения целей  самостоятельно, полно и  адекватно учитывать  условия и средства их  достижения; ­задавать вопросы,  необходимые для  организации собственной  деятельности и  сотрудничества с  партнёром; Обучающийся получит  возможность научиться: ­оказывать поддержку и  содействие тем, от кого  зависит достижение  цели в совместной  деятельности;  ­понимать  относительность мнений  и подходов к решению  проблемы;   определение следственных связей; ­   ставить   проблему, аргументировать её актуальность; ­давать   понятиям; Обучающийся получит  возможность  научиться: –  объяснять   явления, процессы,   связи   и отношения, выявляемые   в   ходе исследования;       в ­использовать   в   творческой работе   символику   древних славян, выразительные средства орнаментальной композиции.  выбранном ­работать   используя материале, выразительные   возможности языка ДПИ: символика цвета и орнаментальных мотивов, целостность   художественного образа ­Иметь   представление     о   роли декоративно   –   прикладного искусства   в   укладе   жизни русского народа.  Обучающийся получит  возможность научиться: взаимосвязь ­ в пользы   и   красоты   пространства организации крестьянского   дома,   значение орнамента   как   носителя эстетического и символического значения.  Понимать Связь времен в народном искусстве  (8 часов). Декор – человек, общество, время (12 часов) уважительное У   обучающегося   будут сформированы: ­  ценностное   отношение   к природному миру. ­ отношение   к   труду   и культуре своего народа. Обучающийся   получит возможность для формирования:  ­ ответственного отношения   к   учению, готовности и способности к обучающихся и   саморазвитию самообразованию   на основе   мотивации   к обучению и познанию;         Обучающийся научится: ­ рационально строить  самостоятельную  творческую деятельность,  организовать место занятий; ­ составлять план  последовательности  действий. ­ применять установленные  правила в решении задачи. Обучающийся получит  возможность научиться: ­ соотносить правильность выбора, планирования, выполнения   и   результата действия   с   требованиями конкретной задачи;   в  овладение   навыками У   обучающегося   будут сформированы: ­ коллективной деятельности   в   процессе совместной   творческой работы   команде одноклассников под   руководством учителя; Обучающийся   получит возможность для формирования: ­ выраженной устойчивой учебно   –   познавательной мотивации учения;       соответствии Обучающийся научится: ­планировать   свои   действия в с поставленной   задачей   и условиями   её   реализации,   в том   числе   во   внутреннем плане;   Обучающийся получит  возможность научиться: основ   саморегуляции   в учебной   и   познавательной деятельности   в   форме осознанного   управления своим   поведением   и деятельностью, Обучающийся научится: ­ осуществлять поиск и  выделение необходимой  информации для  достижения цели;  оценивать результат  деятельности. ­ выделять и обобщенно  фиксировать группы  существенных признаков  объектов. ­ сравнивать различные  элементы на основе  зрительного ряда Обучающийся получит  возможность научиться: ­ аргументировать свою  точку зрения, спорить и  отстаивать свою  позицию не враждебным  для оппонентов образом; Обучающийся научится: – формулировать  собственное мнение и  позицию; – для партнера  высказывания,  учитывающие, что партнер  знает и видит, а что нет; строить понятные  Обучающийся получит  возможность научиться: ­слушать собеседника; ­определять общую цель и пути ее достижения; ­осуществлять   взаимный Обучающийся научится: ­ творчески видеть с  позиций художника, т.е.  сравнивать,  анализировать, выделять  главное, обобщать; ­строить рассуждения в  форме связи простых  суждений об объекте, его строении, свойствах и  связях; Обучающийся получит  возможность  научиться: ­ передавать  информацию (устным,  письменным, цифровым  способами); обобщать, т.е.  Обучающийся научится: ­ строить рассуждения в  форме связи простых  суждений об объекте, его строении, свойствах и  связях; – осуществлять  генерализацию и  выведение общности для  целого ряда или класса  единичных объектов на  основе выделения  сущностной связи; Обучающийся получит  возможность                  в гуашь учитывая Обучающийся научится: ­  передавать единство формы и декора, взаимность художественно – выразительных средств     с   функциональностью предмета. ­использовать творческой работе; ­определять виды декоративно – прикладного искусства, особенности его языка. ­   выполнять   орнаментальную определенного композиции типа,   форму предмета.   Обучающийся получит  возможность научиться: ­  Понимать  роль взаимосвязи материала, и содержания   при   создании произведений   декоративно   – прикладного искусства. Обучающийся научится: ­ понимать, что образный строй вещи (ритм, рисунок орнамента, сочетание   цветов,   композиция) определяются ролью ее хозяина. ­   работать   в   выбранном материале,   используя   язык ДПИ: условность,   символичность,   плоскостность учитывая изображения; ограниченность цветовой палитры, особенности   композиции. Обучающийся получит  возможность научиться: ­  видеть   в   произведениях   формы Декоративное искусство в современном мире (7 часов).     У   обучающегося   будут сформированы: ­ умение сотрудничать с товарищами   в   процессе совместной   деятельности, соотносить   свою   часть работы с общим замыслом; ­сформированность эстетических художественно­ творческого   мышления, наблюдательности и фантазии; Обучающийся   получит возможность для формирования: – устойчивой   учебно   – познавательной мотивации учения; выраженной чувств,     направленной на достижение поставленных целей;   контроль,  уметь  вносить  Обучающийся научится: – необходимые коррективы в  действие после его  завершения на основе его  оценки и учета характера  сделанных ошибок; – самостоятельно  контролировать своё время  и управлять им; Обучающийся получит  возможность научиться: ­ основам саморегуляции  в учебной   и   познавательной деятельности   в   форме осознанного   управления своим   поведением   и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей; ­осуществлять познавательную рефлексию в   отношении   действий   по решению     и учебных познавательных задач;   Обучающийся научится: – формулировать  собственное мнение и  позицию, аргументировать  и координировать её с  позициями партнёров в  сотрудничестве при  выработке общего решения в совместной  деятельности; ­ работать в группе —  устанавливать рабочие  отношения; Обучающийся получит  возможность научиться: ­  учитывать   разные мнения   и   интересы   и обосновывать собственную позицию; ­ понимать относительность   мнений и   подходов   к   решению проблемы; ­ продуктивно разрешать конфликты   на   основе учёта   интересов   и позиций всех участников,     научиться: ­соотносить произведения по настроению,   форме,   по некоторым   средствам художественной выразительности; Обучающийся научится:   ­ основам реализации   проектно­ исследовательской деятельности; ­   наблюдение эксперимент руководством учителя; проводить и под           ­ осуществлять поиск расширенный информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; Обучающийся   получит возможность научиться: ­ делать умозаключения (индуктивное   и   по аналогии)   и   выводы   на основе аргументации. декоративно   –   прикладного искусства   различных   эпох единство материала, формы и декора.         формы Обучающийся научится: ­    использовать   выразительные материала, возможности принципы декоративного обобщения в творческой работе. ­   понимать   роль   взаимосвязи материала, и содержания   при   создании произведений   декоративно   – прикладного искусства. ­ работать в технике «витраж», «мозаичное панно» Обучающийся   возможность научиться: ­  Понимать  роль взаимосвязи материала, и содержания   при   создании произведений   декоративно   – прикладного искусства.   формы   получит Содержание предмета Личностные Регулятивные 6 класс Метапредметные Коммуникативные Познавательные Предметные «Изобразительное искусство в жизни человека» 35 часов Виды изобразительного искусства и основы образного языка  (8 часов)   широкая У   обучающегося   будут сформированы: – основа мотивационная учебной   деятельности, включающая   социальные, учебно – познавательные и внешние мотивы; экологической ­основы   культуры:   принятие ценности природного мира. Обучающийся   получит возможность для формирования:   изобразительного искусства   в   жизни человека; ­понимания   значения   Обучающийся научится: ­учитывать выделенные  учителем ориентиры  действия в новом учебном  материале в сотрудничестве  с учителем; ­ устанавливать целевые  приоритеты;  ­ самостоятельно  контролировать своё время  и управлять им;   Обучающийся получит  возможность научиться: ­ осуществлять познавательную рефлексию в   отношении   действий   по решению   учебных   и познавательных задач;     Обучающийся научится:  формулировать ­ собственное   мнение   и позицию,   аргументировать и   координировать   её   с позициями   партнёров   в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; ­ задавать вопросы,  необходимые для  организации собственной  деятельности и  сотрудничества с  партнёром; Обучающийся получит  возможность научиться: ­ осуществлять коммуникативную рефлексию   как  осознание оснований   собственных действий   и   действий партнёра     Обучающийся научится: ­ строить логическое  рассуждение,  включающее  установление причинно­ следственных связей; ­объяснять явления,  процессы, связи и  отношения, выявляемые  в ходе исследования; ­ основам  ознакомительного,  изучающего,  усваивающего и  поискового чтения; Обучающийся получит  возможность  научиться: – проблему, аргументировать актуальность; ставить   её Обучающийся научится: ­   использовать   выразительные возможности графических  материалов при работе с натуры (карандаш, фломастер) ­ понимать значение ритма и  характера линий в создании  художественного образа. ­ выполнять цветовые растяжки  по заданному свойству, владеть  навыками механического  смешения цветов ­ использовать выразительные  средства графики (тон, линия,  ритм, пятно) в собственной  художественно­творческой  деятельности; Обучающийся получит  возможность научиться: ­ выразительности, используемые   художниками, скульпторами, архитекторами,   дизайнерами для создания художественного образа.  анализировать   средства Мир наших вещей. Натюрморт  (8 часов) Вглядываясь в человека. Портрет  (12 часов)     к Обучающийся У   обучающегося   будут сформированы: ­учебно­познавательный интерес новому учебному   материалу   и способам   решения   новой задачи; ­ получит   возможность для   формирования: ­ответственного отношения   к   учению, готовности и способности к обучающихся и   саморазвитию самообразованию   на основе   мотивации   к обучению и познанию;     Обучающийся научится: ­ целеполаганию, включая  постановку новых целей,  преобразование  практической задачи в  познавательную; ­  самостоятельно  анализировать условия  достижения цели на основе  учёта выделенных учителем  ориентиров действия в  новом учебном материале; Обучающийся получит  возможность научиться: ­ адекватно оценивать свои возможности  достижения цели  определённой сложности в различных сферах  самостоятельной  деятельности; Обучающийся научится: ­ основам  ознакомительного,  изучающего,  усваивающего и  поискового чтения; ­ структурировать  тексты, включая умение  выделять главное и  второстепенное, главную  идею текста, выстраивать последовательность  описываемых событий; Обучающийся получит  возможность  научиться: ­ выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, объектов; процессов,     Обучающийся научится: ­формулировать  собственное мнение и  позицию;  задавать  вопросы; ­ устанавливать и  сравнивать разные точки  зрения, прежде чем  принимать решения и  делать выбор;. Обучающийся получит  возможность научиться: ­ продуктивно разрешать конфликты   на   основе учёта   интересов   и позиций   всех   участников, поиска оценки альтернативных способов разрешения   конфликтов; договариваться и приходить   к   общему решению   в   совместной   в   том деятельности, числе   ситуации столкновения интересов; и в         У   обучающегося   будут сформированы:     ­  осознанное, уважительное и доброжелательное от­ ношение   к   другому человеку,   его   мнению, мировоззрению,   культуре; готовности   и   способности вести   диалог   с   другими людьми и достигать в нем взаимопонимания; Обучающийся научится: ­ уметь самостоятельно  контролировать своё время  и управлять им; ­ принимать решения в  проблемной ситуации на  основе переговоров; Обучающийся получит  возможность научиться: ­ при планировании  достижения целей  задавать вопросы,  Обучающийся научится: – необходимые для  организации собственной  деятельности и  сотрудничества с  партнёром; ­ основам  коммуникативной  рефлексии; Обучающийся получит  Обучающийся научится: ­ основам  ознакомительного,  изучающего,  усваивающего и  поискового чтения; ­структурировать тексты, включая умение  выделять главное и  второстепенное, главную  идею текста, выстраивать последовательность          с   помощью    цвета   настроение   в  применять   правила изображения Обучающийся научится: ­   объемного геометрических тел с натуры; ­   понимать   роль   языка   изобра­ зительного   искусства   в   выра­ жении   художником   своих   пе­ реживаний, своего отношения к окружающему   миру   в   жанре натюрморта. ­ передавать    натюрморте; ­ работать  гуашью;  ­анализировать цветовой     строй     знакомых произведений натюрмортного жанра Обучающийся получит  возможность научиться:   шедевры ­  национального   и   мирового изобразительного искусства; ­   понимать   историческую ретроспективу   становления жанров пластических искусств. Обучающийся научится: ­   Понимать роль пропорций  в изображении   головы,   лица   че­ ловека. ­ вырази­ тельность  графических средств и   материала   (уголь,   мелки, карандаш) при работе с натуры. ­ передавать характер     героя    скульптурном   портрете,  в    используя   выразительные возможности скульптуры;  использовать   определять Человек и пространство в изобразительном искусстве  (7 часов) Обучающийся   получит возможность для формирования:   ­  нравственных чувств   и   нравственного поведения,   осознанного   и ответственного отношения к собственным поступкам;   1)     Освоение  Осмысленное У   обучающегося   будут сформированы:  ­ и эмоционально­   ценностное восприятие   визуальных образов   реальности   в произведениях искусства; ­ художественной   культуры как   формы   материального выражения духовных ценностей,   выраженных   в пространственных формах; Обучающийся   получит возможность для формирования: – наблюдать реальный мир, способности воспринимать, анализировать структурировать визуальный   образ   на способности и     самостоятельно, полно и  адекватно учитывать  условия и средства их  достижения;  ­ выделять  альтернативные способы  достижения цели и  выбирать наиболее  эффективный способ; возможность научиться: ­ учитывать разные  мнения и интересы и  обосновывать  собственную позицию; ­ понимать  относительность мнений  и подходов к решению  проблемы; планировать пути  Обучающийся научится: – достижения целей; ­целеполаганию, включая  постановку новых целей,  преобразование  практической задачи в  познавательную; Обучающийся получит  возможность научиться: ­ осуществлять  познавательную рефлексию в отношении действий по  решению учебных и  познавательных задач; учитывать разные  Обучающийся научится: – мнения и стремиться к  координации различных  позиций в сотрудничестве; ­работать в группе —  устанавливать рабочие  отношения; ­основам  коммуникативной  рефлексии; Обучающийся получит  возможность научиться: ­ осуществлять коммуникативную рефлексию   как  осознание оснований   собственных действий   и   действий партнёра;   описываемых событий; Обучающийся получит  возможность  научиться: ­   самостоятельно задумывать,   и планировать выполнять учебное исследование, учебный и социальный проект;   Обучающийся научится: ­ осуществлять  сравнение, сериацию и  классификацию,  самостоятельно выбирая  основания и критерии  для указанных  логических операций; ­ объяснять явления,  процессы, связи и  отношения, выявляемые  в ходе исследования; Обучающийся   получит возможность научиться: ­ делать умозаключения (индуктивное   и   по аналогии)   и   выводы   на основе аргументации.       применять ­ основы   изобразительной   грамоты   в работе. Обучающийся получит  возможность научиться: ­   анализировать   средства выразительности, используемые   художниками, скульпторами, архитекторами,   дизайнерами для создания художественного образа. ­   различать   произведения разных   эпох,  художественных стилей; Обучающийся научится: ­   ориентироваться  в основных явлениях   русского   и   мирового искусства. значение ­ перспективы в изобразительном искусстве. ­   правила перспективы   в   собственной  творческой работе. ­работать   гуашью,   используя основные   средства художественной изобразительности (композиция, цвет, светотень, перспектива) в творческой работе Обучающийся получит  возможность научиться: ­ и высказывать суждение о своей творческой   работе   и   работе одноклассников; ­   понимать   и   использовать   в анализировать использовать понимать основе   его   эмоционально­ нравственной оценки; Личностные Личностные результаты  отражаются в  индивидуальных  качественных свойствах  учащихся, которые они  должны приобрести в  процессе освоения  учебного предмета  «Изобразительное  искусство»: Воспитание   российской гражданской  идентичности: патриотизма,  любви и уважения к  Отечеству, чувства  гордости за свою Родину,  прошлое и настоящее  многонационального народа  России; осознание своей  этнической  Содержание предмета Изображение фигуры  человека и образ  человека.  (9 часов) Поэзия  повседневности.       (7 часов) Великие темы жизни.  (10 часов) Реальность жизни и  художественный  образ.  (8 часов)   работе средства художественной материалы   и   художественной выразительности, соответствующие замыслу; 7 класс Регулятивные  Умение самостоятельно  определять цели своего  обучения, ставить и  формулировать для себя  новые задачи в учебе и  познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы  своей познавательной  деятельности;  Умение самостоятельно  планировать пути достижения целей, в том числе  альтернативные, осознанно  выбирать наиболее  эффективныеспособы  решения учебных и  познавательных задач;  Умение соотносить свои  действия с планируемыми  результатами, осуществлять  Метапредметные Коммуникативные Выпускник научится: •учитывать разные мнения и  стремиться к координации  различных позиций в  сотрудничестве; •формулировать  собственное мнение и  позицию, аргументировать и координировать её с  позициями партнёров в  сотрудничестве при  выработке общего решения  в совместной деятельности; •устанавливать и сравнивать разные точки зрения,  прежде чем принимать  решения и делать выбор; • аргументировать свою  точку зрения, спорить и  отстаивать свою позицию не  Предметные Познавательные Выпускник научится: • учитывать разные мнения и стремиться к  координации различных  позиций в сотрудничестве; • формулировать  собственное мнение и  позицию, аргументировать  и координировать её с  позициями партнёров в  сотрудничестве при  выработке общего  решения в совместной  деятельности; • устанавливать и  сравнивать разные точки  зрения, прежде чем  принимать решения и  делать выбор; • аргументировать свою  результаты характеризуют опыт  учащихся в художественно­ творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в  процессе освоения учебного  предмета: Формирование основ  художественной культуры  обучающихся как  части их общей  духовной культуры, как особого  способа познания жизни и  средства организации общения;  развитие эстетического,  эмоционально­ценностного  видения окружающего мира;  развитие наблюдательности,  способности к сопереживанию,  зрительной памяти,  ассоциативного мышления,  художественного вкуса и Формирование  принадлежности, знание  культуры своего народа,  края, основ культурного  наследия народов России и  человечества; усвоение  гуманистических,  традиционных ценностей  многонационального  российского общества;  ответственного отношения к учению, готовности и  способности обучающихся к саморазвитию и  самообразованию на основе  мотивации к обучению и  познанию;  целостного мировоззрения,  учитывающего культурное,  языковое, духовное  многообразие современного  мира;  осознанного, уважительного  и доброжелательного  отношения к другому  человеку, его мнению,  мировоззрению, культуре;  готовности и способности  вести диалог с другими  людьми и достигать в нем  взаимопонимания;  Развитие морального  сознания и компетентности  в решении моральных  проблем на основе  личностного выбора,  Формирование  Формирование  контроль своей деятельности  в процессе результата,  определять способы действий в рамках предложенных  условий и требований,  корректировать свои  действия в соответствии с  изменяющейся ситуацией;  Умение оценивать  правильность выполнения  учебной задачи, собственные  возможности ее решения;  Владение основами  самоконтроля, самооценки,  принятия решений и  осуществления осознанного  выбора в учебной и  познавательной деятельности;  Умение организовывать  учебное сотрудничество и  совместную деятельность с  учителем и сверстниками;  работать индивидуально и в  группе; находить общее  решение и разрешать  конфликты на основе  согласования позиций и учета  интересов; формулировать,  аргументировать и отстаивать свое мнение. Выпускник получит  возможность научиться: • самостоятельно ставить  новые учебные цели и  задачи; • построению жизненных  планов во временной  перспективе; враждебным для оппонентов образом; • задавать вопросы,  необходимые для  организации собственной  деятельности и  сотрудничества с  партнёром; • осуществлять контроль,  коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать; • работать в группе —  устанавливать рабочие  отношения; • основам коммуникативной рефлексии; • использовать адекватные  языковые средства для  отображения своих чувств,  мыслей, мотивов и  потребностей; Выпускник получит  возможность научиться: • учитывать и  координировать отличные  от собственной позиции  других людей в  сотрудничестве; • учитывать разные  мнения и интересы и  обосновывать собственную позицию; • понимать  относительность мнений и подходов к решению  проблемы; • продуктивно разрешать  конфликты на основе  точку зрения, спорить и  отстаивать свою позицию  не враждебным для  оппонентов образом; • задавать вопросы,  необходимые для  организации собственной  деятельности и  сотрудничества с  партнёром; • осуществлять контроль,  коррекцию, оценку  действий партнёра, уметь  убеждать; • работать в группе —  устанавливать рабочие  отношения; • основам  коммуникативной  рефлексии; • использовать адекватные  языковые средства для  отображения своих чувств, мыслей, мотивов и  потребностей; Выпускник получит  возможность научиться: • учитывать и  координировать  отличные от  собственной позиции  других людей в  сотрудничестве; • учитывать разные  мнения и интересы и  обосновывать  собственную позицию; • понимать  творческого воображения; Развитие визуально­ пространственного мышления как  формы эмоционально­ценностного освоения мира, самовыражения и  ориентации в художественном и  нравственном пространстве  культуры; Освоение художественной  культуры во всем многообразии ее  видов, жанров и стилей как  материального выражения  духовных ценностей, воплощенных в пространственных формах  (фольклорное художественное  творчество разных народов,  классические произведения  отечественного и зарубежного  искусства, искусство  современности); Воспитание уважения к истории  культуры своего Отечества,  выраженной в архитектуре,  изобразительном искусстве, в  национальных образах предметно­ материальной и пространственной  среды, в понимании красоты  человека; Приобретение опыта создания  художественного образа в разных  видах и жанрах визуально­ пространственных искусств:  изобразительных (живопись,  графика, скульптура),  декоративно­прикладных, в  архитектуре и дизайне;  приобретение опыта работы над  визуальным образом в Формирование  формирование  нравственных чувств и  нравственного поведения,  осознанного и  ответственного отношения к собственным поступкам;  коммуникативной  компетентности в общении  и сотрудничестве со  сверстниками, взрослыми в  процессе образовательной,  творческой деятельности;  Осознание значения  семьи в жизни человека и  общества, принятие  ценности семейной жизни,  уважительное и заботливое  отношение к членам своей  семьи;  эстетического сознания  через освоение  художественного наследия  народов России и мира,  творческой деятельности  эстетического характера. Развитие  • при планировании  достижения целей  самостоятельно, полно и  адекватно учитывать  условия и средства их  достижения;  • выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее  эффективный способ; • основам саморегуляции в  учебной и познавательной  деятельности в форме  осознанного управления  своим поведением и  деятельностью,  направленной на  достижение поставленных  целей; •осуществлять  познавательную рефлексию  в отношении действий по  решению учебных и  познавательных задач; • адекватно оценивать свои  возможности достижения  цели определённой  сложности в различных  сферах самостоятельной  деятельности; • основам саморегуляции  эмоциональных состояний; • прилагать волевые усилия  и преодолевать трудности и препятствия на пути  достижения целей. учёта интересов и позиций  всех участников, поиска и  оценки альтернативных  способов разрешения  конфликтов;  договариваться и  приходить к общему  решению в совместной  деятельности, в том  числе в ситуации  столкновения интересов; • брать на себя инициативу в организации совместного  действия (деловое  лидерство); • оказывать поддержку и  содействие тем, от кого  зависит достижение цели  в совместной  деятельности;  • осуществлять  коммуникативную  рефлексию как осознание  оснований собственных  действий и действий  партнёра; • в процессе коммуникации  достаточно точно,  последовательно и полно  передавать партнёру  необходимую информацию  как ориентир для  построения действия; • вступать в диалог, а  также участвовать в  коллективном обсуждении проблем, участвовать в  дискуссии и  относительность мнений и подходов к решению  проблемы; • продуктивно разрешать конфликты на основе  учёта интересов и  позиций всех участников,  поиска и оценки  альтернативных  способов разрешения  конфликтов;  договариваться и  приходить к общему  решению в совместной  деятельности, в том  числе в ситуации  столкновения интересов; • брать на себя  инициативу в организации совместного действия  (деловое лидерство); • оказывать поддержку и содействие тем, от кого  зависит достижение  цели в совместной  деятельности;  • осуществлять  коммуникативную  рефлексию как осознание  оснований собственных  действий и действий  партнёра; • в процессе  коммуникации  достаточно точно,  последовательно и полно  передавать партнёру  необходимую  синтетических искусствах (театр,  кино); Приобретение опыта работы  различными художественными  материалами и разных техниках в  различных видах визуально­ пространственных искусств, в  специфических формах  художественной деятельности, в  том числе, базирующихся на ИКТ ( цифровая фотография,  видеозапись, компьютерная  графика, мультипликация и  анимация); Развитие потребности в общении  с произведениями  изобразительного искусства,  освоение практических умений и  навыков восприятия,  интерпретации и оценки  произведений искусства;  формирование активного  отношения к традициям  художественной культуры как  смысловой, эстетической и  личностно­значимой ценности; Осознание значения искусства и  творчества в личной и культурной  самоидентификации личности; Развитие индивидуальных  творческих способностей  обучающихся, формирование  устойчивого интереса к  творческой деятельности. Выпускник получит  возможность научиться: • выделять и анализировать  авторскую концепцию художественного образа в  произведении искусства; • определять эстетические  категории «прекрасное» и  «безобразное», «комическое» и  «трагическое» и др. в  произведениях пластических  искусств и использовать эти  знания на практике; • различать произведения разных  эпох, художественных стилей; • различать работы великих  мастеров по художественной  манере (по манере письма). аргументировать свою  позицию, владеть  монологической и  диалогической формами  речи в соответствии с  грамматическими и  синтаксическими нормами родного языка; • устраивать  эффективные групповые  обсуждения и  обеспечивать обмен  знаниями между членами  группы для принятия  эффективных совместных  решений;  • в совместной  деятельности чётко  формулировать цели  группы  8 класс информацию как  ориентир для  построения действия; • вступать в диалог, а  также участвовать в  коллективном  обсуждении проблем,  участвовать в дискуссии  и аргументировать свою  позицию, владеть  монологической и  диалогической формами  речи в соответствии с  грамматическими и  синтаксическими  нормами родного языка; • устраивать  эффективные групповые  обсуждения  Содержание предмета   и – Дизайн архитектура   конструктивные искусства   в   ряду пространственных искусств. который   человек.   Мир создает Художник – дизайн – архитектура. Искусство Личностные • воспитание российской   гражданской идентичности: патриотизма,   любви   и уважения   к   Отечеству, чувства   гордости   за   свою Родину,   и настоящее многонационального народа   России;   осознание своей этнической принадлежности,   знание культуры   своего   народа   ,   прошлое   Регулятивные , • умение самостоятельно определять   цели   своего обучения     ставить   и формулировать   для   себя новые   задачи   в   учёбе   и познавательной деятельности,   развивать мотивы   и   интересы   своей познавательной деятельности; • умение Метапредметные Коммуникативные умение организовывать  учебное сотрудничество и  совместную деятельность с учителем и  сверстниками; работать  индивидуально и в группе:  находить общее решение и  решать конфликты на  основе согласования  позиций и учета интересов; формулировать,  аргументировать и  отстаивать своё мнение. Познавательные Выпускник научится: • понимать роль и место  искусства в развитии  культуры,  ориентироваться в связях  искусства с наукой и  религией; • осознавать потенциал  искусства в познании  мира, в формировании  отношения к человеку,  природным и социальным  явлениям; Предметные       различать Выпускник научится: • виды изобразительного   искусства (рисунок, живопись, скульптура,   художественное конструирование   и   дизайн, декоративно­прикладное искусство)   и   участвовать   в художественно­творческой используя деятельности, различные художественные   материалы   и   приёмы   работы   с передачи ними для композиции – основа   дизайна и архитектуры.     (8 часов)   В   мире   вещей   и зданий. Художественный язык конструктивных искусств.  (8 часов) Город и человек.  Социальное значение   дизайна   и архитектуры   как среды жизни человека   (12 часов) Человек   в   зеркале дизайна   и архитектуры.  Образ человека и  индивидуальное  проектирование.  (7  часов)     России   основ наследия и   усвоение своего   края, культурного   народов человечества; гуманистических, традиционных   ценностей многонационального российского общества; • формирование   ответственного   отношения к   учению,   готовности   и способности к и саморазвитию самообразованию на основе   мотивации   к обучению и познанию; • формирование     целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;   • формирование   и осознанного, уважительного доброжелательного отношения   к   другому человеку,   его   мнению, мировоззрению,   культуре; готовности   и   способности вести   диалог   с   другими людьми и достигать в нем взаимопонимания; • развитие морального   сознания   и компетентности в решении моральных   проблем   на личностного основе     самостоятельно планировать пути достижения   целей,   в   том   альтернативные, числе осознанно выбирать наиболее   эффективные способы решения учебных и познавательных задач;         действия • умение   соотносить с свои планируемыми результатами, осуществлять   контроль своей   деятельности   в процессе достижения результата,   определять способы действий в рамках предложенных   условий   и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; • умение   оценивать правильность   выполнения учебной задачи, собственные   возможности её решения;         • владение  основами , самоконтроля принятия самооценки, решений   и   осуществления осознанного   выбора   в учебной   познавательной деятельности; • приобретёт опыт  осознавать значение  • искусства и творчества в  личной и культурной  самоидентификации  личности; • создания художественного образа в архитектуре и  дизайне; Выпускник получит  возможность научиться: • выделять и  анализировать  авторскую концепцию  художественного образа  в произведении  искусства; • определять  эстетические категории  «прекрасное» и  «безобразное»,  «комическое» и  «трагическое» и др. в  произведениях  пластических искусств и  использовать эти знания  на практике. • понимать  историческую  ретроспективу  становления дизайна, как нового вида  изобразительного  искусства.           для различать собственного замысла; • жанры   изобразительного   искусства (портрет,   пейзаж,   натюрморт, бытовой, исторический, батальный жанры) и участвовать в   художественно­творческой деятельности, используя различные художественные   материалы   и   приёмы   работы   с ними передачи собственного замысла. Выпускник возможность научиться: • дизайна; • выделять архитектурных стилей;   шедевры • национального   и   мирового изобразительного искусства; • понимать историческую  ретроспективу становления  жанров пластических  искусств. и особенности анализировать   определять различать получит виды выбора,   формирование нравственных   чувств   и нравственного   поведения, осознанного и ответственного   отношения к собственным поступкам;   • формирование коммуникативной компетентности в общении и   сотрудничестве   со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной , творческой деятельности; • осознание       жизни значения   семьи   в   жизни человека   и   общества, ценности принятие семейной , уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи; • эстетического сознания  через освоение  художественного наследия народов России и мира,  творческой деятельности  эстетического характера. развитие  Формирование художественных знаний,  умений и навыков 9 класс: • освоить азбуку фотографирования; • анализировать фотопроизведение, исходя из принципов художественности; применять критерии художественности, композиционной грамотности  в своей съемочной практике; • усвоить принципы построения изображения и пространственно­временного развития и построения видеоряда (раскадровки); • усвоить принципы киномонтажа в создании художественного образа; • осознавать технологическую цепочку производства видеофильма и быть способным на практике реализовать свои знания при работе над  простейшими учебными и домашними кино­ и видеоработами; • быть готовыми к аргументированному подходу при анализе современных явлений в искусствах кино, телевидения, видео. Характеристика видов контроля качества знаний по изобразительному искусству. Предметом   педагогического   контроля   является   оценка   результатов   организованного   в   нем   педагогического процесса.   Основным   предметом   оценки   результатов   художественного   образования   являются   знания,   результатов обучения – умения, навыки и результатов воспитания – мировоззренческие установки, интересы, мотивы и потребности личности. 1.Стартовый контроль в начале года. Он определяет исходный уровень обученности. Практическая работа или тест. 2.Текущий   контроль   в   форме   практической   работы.   С   помощью   текущего   контроля   возможно   диагностирование дидактического процесса, выявление его динамики, сопоставление результатов обучения на отдельных его этапах. 3.Рубежный контроль выполняет этапное подведение итогов за четверть после прохождения тем четвертей в форме выставки или теста.  4.Заключительный контроль. Методы диагностики ­  конкурс рисунков, итоговая выставка рисунков, проект, викторина, тест. Учебно ­ методическое обеспечение Дидактическое обеспечение Методическое обеспечение Горяева   Н.А.,   Островская   О.В.   Декоративно­прикладное искусство   в   жизни   человека:   Учебник   по   изобразительному искусству   для   5   класса/   Под   ред.   Б.М.   Неменского.­   М.: Просвещение, 2013.         Неменская   Л.А.   Искусство   в   жизни   человека:  Учебник   по изобразительному   искусству   для   6   класса/   Под   ред.   Б.М. Неменского.­ М.: Просвещение, 2013. Питерских   А.С.,   Гуров   Г.Е.   Дизайн   и   архитектура   в   жизни человека:  Учебник   по   изобразительному   искусству   для   7­8 класса/ Под ред. Б.М. Неменского.­ М.: Просвещение, 2013. Изобразительное   искусство.   Рабочие   программы   5­9   классы: пособие   для   учителей   общеобразоват.   учреждений.   –   М.: Просвещение, 2011. Изобразительное искусство. Методическое пособие. 5­9 классы. Материально­техническое обеспечение учебного предмета Наименования объектов и средств материально­технического обеспечения Кол­во Примечания Печатные пособия Методические журналы по искусству Хрестоматии литературных произведений к урокам изобразительного  искусства Портреты русских и зарубежных художников Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента Д Д Д Д Технические средства обучения Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц. Магнитная доска  Д Д Наименования объектов и средств материально­технического обеспечения Телевизор (по возможности) Видеомагнитофон/видеоплейер (по возможности). Фотокамера цифровая (по возможности). Д Д Д Экранно ­ звуковые пособия Кол­во Примечания С диагональю не менее 72 см Видеофрагменты и другие информационные объекты (изображения, аудио ­ и  видеозаписи), отражающие основные темы курса изо Д При наличии технических средств Учебно­практическое и учебно­лабораторное оборудование Краски акварельные Краски гуашевые Тушь Ручки с перьями Бумага А3, А4 Бумага цветная Фломастеры Восковые мелки Кисти № 5, 10, 20 Емкости для воды Стеки Пластилин  Клей  Ножницы К К К К К К К К К К К К К К Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б.М.Неменского. 5­9 классы: пособие для  учителей общеобразовательных учреждений / Б.М.Неменский, Л.А.Неменская, Н.А.Горяева, А.С.Питерских/.­М: Прросвещение. 2011 Учебно­методический комплект Учебники: Н.А.Горяева, О.В. Островская; под ред. Б.М. Неменского Изобразительное искусство: Декоративно­прикладное искусство в жизни человека.  5 класс 2012 М.: Просвещение Л.А. Неменская; под ред. Б.М. Неменского Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 6 класс 2009 М.: Просвещение А.С. Питерских, Г. Е. Гуров;   под ред. Б.М.Неменского. Изобразительное искусство: дизайн и атхитектура в жизни человека: 7­8 кл. 2008 М.:  Просвещение А.С.Питерских; под ред. Б.М.Неменского .Изобразительное искусство в театре, кино, на телевидении. 8 класс: учеб. для общеобращоват.  организаций / М.: Просвещение. 2013.­176 с.6 ил. Методические пособия для учителя: Н. А. Горяева Изобразительное искусство. Декоративно­прикладное искусство в жизни человека. Методическое пособие. 5 класс 2012 М.:  Просвещение Б.М. Неменский Изобразительное искусство. Методическое пособие.  Искусство в жизни человека.    6 класс 2009 М.: Просвещение Г.Е. Гуров,  А.С. Питерских Изобразительное искусство. Методическое пособие. Дизайн и архитектура в жизни человека. 7­8 класс 2008 М.:  Просвещение Пособия для учащихся (тетради и т.д.):  Н.А. Горяева, под редакцией Б.М. Неменского Твоя мастерская. Рабочая тетрадь 2008 М.: Просвещение Программа предусматривает разные варианты дидактико­технологического обеспечения учебного процесса. дидактико­технологическое  оснащение включает ПК, медиатеку и т. п. Для информационно­компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование  следующих программно­педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера: фрагменты фильмов, комплект уроков ИЗО,  произведения русского и зарубежного искусства. Литература Примерные программы по учебным предметам. Изобразительное искусство.5­7 классы. Музыка. 5­7 классы. Искусство. 8­9 классы: проект.­2­ е изд.­М.:Просвещение. 2011.­176 с. ­ (Стандарты второго поколения).