Рабочая программа по изо (2 класс)

23      Рабочая программа по изобразительному искусству для 2 класса  общеобразовательной школы  разработана на основе: Пояснительная записка  федерального  компонента государственного стандарта второго  поколения начального общего образования;  требований федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;  основной общеобразовательной программы начального ( основного)  общего образования;  примерной основной общеобразовательной программы начального  общего образования, с учетом образовательных потребностей и  запросов участников образовательного процесса;  авторской программы «Изобразительное искусство. 1­4 кл.: для  общеобразовательных учреждений/ С.П. Ломов, С.Е.Игнатьев,  Н.В.Долгоаршинных и др. ­ 6­е изд. – М.: Дрофа, 2013.   положения о рабочей программе;  учебного плана МКОУ «Первомайская СОШ» Шипуновского района  Алтайского края(федерального и регионального компонента,  компонента ОУ);   годового учебного календарного графика на 2016­2017 учебный год;  Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к  использованию в образовательном процессе в образовательных  учреждениях, реализующих образовательные программы общего  образования в данном учебном году.    В федеральном базисном учебном плане на изучение изобразительного  искусства отводится 135 ч. Программа рассчитана на 4 года обучения: 1 класс ­33 часа (1 час в неделю), 2 класс — 34 часа (1 час в неделю), 3 класс ­ 34 часа (1 час в неделю), 4 класс  ­34 часа (1 час в неделю).   Главная цель предмета «Изобразительное искусство» ­ формирование  духовной культуры личности, приобщение к общечеловеческим ценностям,  овладение национальным культурным наследием, вооружение школьников  простейшими основами            Основными задачами преподавания изобразительного искусства  являются: развитие у детей изобразительных способностей, художественного вкуса,  творческого воображения, пространственного мышления, эстетического  чувства и понимания прекрасного, воспитание интереса и любви к искусству;4 овладение учащимися знаниями элементарных основ реалистического  рисунка, формирование навыков рисования с натуры, по памяти, по  представлению; ознакомление с особенностями работы в области декоративно­ прикладного и  народного искусства, лепки и аппликации; воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия  произведений изобразительного искусства.                                                     Формы контроля: ­ самостоятельная работа; ­ коллективная работа; ­ фронтальный опрос. Формы организации учебного процесса: ­индивидуальные; ­групповые; ­индивидуально­групповые; ­фронтальные; ­практикумы. Содержание учебного предмета Рисование с натуры (7 ч) Рисование с натуры несложных по строению и изящных по очертаниям  предметов. Развитие навыков конструктивного построения предметов.  Использование элементарных навыков перспективного изображения  предметов. Использование сложного цвета при воспроизведении поверхностей различных предметов. Работа живописными материалами по сухому и по  сырому акварелью. Выполнение в цвете осенних листьев, цветов, овощей,  фруктов, натюрмортов, чучел птиц и зверей, игрушечных машинок. Рисование на темы, по памяти и представлению(14 ч) Развитие умения выражать первые впечатления от действительности,  отражать результаты непосредственных наблюдений и эмоций в рисунках,  передавать пропорции, очертания, общее пространственное расположение,  цвета изображаемых предметов. Развитие способности чувствовать красоту  цвета, передавать свое отношение к изображаемым объектам средствами  цвета. Правила рисования тематической композиции. Общее понятие об  иллюстрациях. Иллюстрирование сказок. Размещение изображения на листе  бумаги в соответствии с замыслом. Передача смысловой связи между  объектами композиции. Элементарное изображение в тематическом рисунке  пространства, пропорций и основного цвета изображаемых объектов. Декоративная работа (7ч) Знакомство с видами народного декоративно­прикладного искусства:  художественной росписью по дереву (Полхов­Майдан), по глине  (Филимоново, Дымково), по фарфору (Гжель). Ознакомление с русской5 глиняной игрушкой. Использование в декоративной работе линии симметрии,  ритма, элементарных приемов кистевой росписи. Выполнение эскизов  орнаментов и предметов с использованием традиционных народных приемов  декорирования. Для развития детского творчества в эскизах для украшения  предметов простой формы применяются узоры в полосе, квадрате,  прямоугольнике, элементы декоративно­сюжетной композиции. Рисование  узоров геометрических и растительных форм (листьев деревьев, цветов и т.п.)  и вырезание из цветной бумаги силуэтов игрушек (зайца, кошки, собаки,  медведя, слона). Использование в узоре аппликации трех основных цветов. Лепка (5ч) Развитие приемов работы с пластилином. Лепка фруктов, овощей,  народных игрушек, архангельских пряников. Использование шаблонов. Лепка по представлению сказочных  животных. Использование художественно­выразительных средств ­ объема и  пластики. Беседы(1ч) Тема беседы «Главные художественные музеи страны». Остальные  беседы проводятся в процессе занятий. Рекомендуемые произведения. Асламазян М.Праздничный натюрморт. Билибин И.Иллюстрации и обложки к русским народным сказкам. Васильев Ф.После дождя; Болото в лесу. Васнецов В.Автопортрет; Снегурочка; Витязь на распутье; Богатырский скок;  После побоища Игоря Святославича с половцами; Баян; Богатыри; Иван  царевич на сером волке; Царевна Несмеяна; Спящая царевна; Царевна­ Лягушка; Алёнушка; Эскиз фасада Третьяковской галереи в Москве. Ватагин В.Рисунки и скульптуры животных. Врубель М.Богатырь. Герасимов А.После дождя. Мокрая терраса; Капли дождя; Пионы. Грабарь И.Неприбранный стол; Яблоки. Дейнека А.После дождя Куинджи А.После дождя; Берёзовая роща. Куприн А.Осенний букет; Натюрморт с фаянсовым кувшином. Кустодиев Б.Купчиха за чаем; Портрет Ивана Билибина. Левитан И.Берёзовая роща. Маковский К.Дети, бегущие от грозы; Портрет детей художника. Матисс А.Лебедь; Красные рыбы. Машков И.Автопортрет; Фрукты на блюде; Ананасы и бананы; Натюрморт. Пластов А.Грузди. Натюрморт; Летом; Осенний этюд. Петров­Водкин К.Натюрморт с яблоками.6 Поленов В.Бабочки. Репин И.Автопортрет; Девочка с букетом; Стрекоза. Портрет дочери  художника; Осенний букет. Портрет В. И. Репиной; Портрет. П. М. Третьякова. Ромадин Н.Розовый вечер; Цветущий бугор; Весенний день; Последний луч. Саврасов А. Просёлок. Серов В.Автопортрет; Девочка с персиками; Девушка, освещённая солнцем;  Дети; Мика Морозов; Стригуны на водопое. Домотканово. Сидоров В.Тихая моя родина. Толстой Ф.Букет цветов, бабочка и птичка. Чарушин Е.Иллюстрации к детским книгам. Шишкин И.Перед грозой; Дождь в дубовом лесу. Юон К.Русская зима. Лигачёво; Весенний солнечный день. Сергиев Посад; У  Новодевичьего монастыря весной; День Благовещения. Успенский собор Троице­Сергиевой Лавры; Купола и ласточки. Тематический поурочный план изучения учебного предмета «Изобразительное искусство», 2класс,  1 ч/неделю Планируемые образовательные результаты изучения раздела Информа­ ционные ресурсы Учебник. Рабочая  тетрадь. Альбом. р е м а о к Н о р у 1. Тема урока Личностные (ЛУУД) Метапредмет­ ные (КУУД, ПУУД, РУУУД) Предметные Мое лето. Рисование на тему. Раздел 1. Мы рисуем осень. 7 ч. Имеют  мотивацию к  учебной и  творческой  деятельность,  сориентирова­ ны на  позитивное  отношение к  себе и  окружающему  миру ­овладеют  способностью  инициативно  сотрудничать с  учителем,  одноклассника ми, отвечать на  вопросы, делать выводы. ­научатся  высказывать  суждения о  картинах,  осуществлять  поиск  необходимой  информации о  произведениях  Познакомятся с  учебником,  условными  обозначениями,  с произведени­ ями живописи  выдающихся  художников,  научатся  анализировать  сочетание  красок,  сравнивать  композиции  разных  произведений  живописи7 живописи ­научатся  ориентировать­ ся в учебнике,  рабочей  тетради ­овладеют  способностью  инициативно  сотрудничать с  учителем,  одноклассника м, отвечать на  вопросы, делать выводы ­научатся  понимать  поставленную  учебную  задачу,  самостоятельно ставить цель  предстоящей  творческой  работы Передавать  настроение в  творческой  работе. Изображение с  натуры. Основы  изобразитель­ ного языка:  рисунок, цвет,  пропорции. 3. 4. Осень. Музыка дождя. Рисование с высказывать  простейшие  Развивать  эстетическое  Видеть красоту  осеннего леса. Имеют мотивацию к учебной  и творческой деятельности, сориентирован ы на эмоциональное восприятие красоты 2. Осень­пора Рисование с грибная. натуры. окружающей природы, бережное отношение к ней высказывать  простейшие  суждения о  картинах и  предметах  декоративно­ прикладного  искусства; верно и  выразительно  передавать в  рисунке  простейшую  форму,  основные  пропорции,  общее  строение и  цвет предметов Сыплются с деревьев листья поблекшие. Рисование с натуры.8 восприятие и  эмоциональное  отношение к  предметам и  явлениям  действительнос ти. Выражать свое  отношение к  произведению  изобразительно го искусства. Передача  настроения в  творческой  работе,  использование  художественной техники. Знакомство и  искусством  лепки. Развивать  эстетическое  восприятие и  эмоциональное  отношение к  предметам и  явлениям  действительнос ти суждения о  картинах и  предметах  декоративно­ прикладного  искусства; верно и  выразительно  передавать в  рисунке  простейшую  форму,  основные  пропорции,  общее  строение и  цвет предметов высказывать  простейшие  суждения о  картинах и  предметах  декоративно­ прикладного  искусства; верно и  выразительно  передавать в  рисунке  простейшую  форму,  основные  пропорции,  общее  строение и  цвет предметов высказывать  простейшие  суждения о  картинах и  предметах  декоративно­ прикладного  искусства; верно и  выразительно  натуры. Осенние подарки природы. Лепка. Осенний натюрморт. Рисование с натуры. 5. 6.9 передавать в  рисунке  простейшую  форму,  основные  пропорции,  общее  строение и  цвет предметов 7. 8. 9. 10. 11. Сказочная веточка. работа. Декоративная Декоративная Веселые узоры. работа. Лепка. Сказка про Рисование с осень. натуры. Сказка про Рисование по осень. памяти. Учебник. Рабочая  тетрадь. Альбом. Раздел 2. Мы рисуем сказку. 9 ч. высказывать  простейшие  суждения о  картинах и  предметах  декоративно­ прикладного  искусства; верно и  выразитель­ но  передавать в  рисунке  простейшую  форму,  основные  пропорции,  общее  строение и  цвет  предметов Выражать свое  отношение к  произведениям  изобразитель­ ного искусства. Развитие  образной памяти, эмоционально­ эстетическую  отзывчивость. Знать  известные  центры  народных  художественны х ремесел  России,  элементы  филимонов­ ских игрушек. Познакомить с  понятием  «виды  изобразительно го искусства»  и  «архитектура» Мы рисуем сказочную птицу. Лепка. высказывать  простейшие  Соотносить    сказочных птиц и Знакомство с  работами10 художественный  образ. мастеров из  Хохломы,  Гжели,  Городца.  Сравнение  птиц разных  мастеров. Описывать  характер и  повадки  животных.  Выражать свое  отношение к  произведению  изобразительного искусства Творчество  художников –  анималистов.  Понятие  «иллюстрация» . Передавать в  тематических  рисунках  пространствен ные  отношения. Правильно  разводить и  смешивать  акварельные краски. суждения о  картинах и  предметах  декоративно­ прикладного  искусства; верно и  выразитель­ но  передавать в  рисунке  простейшую  форму,  основные  пропорции,  общее  строение и  цвет  предметов высказывать  простейшие  суждения о  картинах и  предметах  декоративно­ прикладного  искусства; верно и  выразитель­ но  передавать в  рисунке  простейшую  форму,  основные  пропорции,  общее  строение и  цвет  предметов 12. 13. 14. Мы рисуем сказочную Декоративная птицу. работа. сказку. Мы рисуем Рисование по представле­ нию. сказку. Мы рисуем Рисование по представле­ нию.15. ский Архангель­ рождествен­ ский пряник. Лепка. 16. Новогодняя Декоративная сказка. работа. 17. 18. Зимние друзьями. развлечения с Рисование на тему. Зимние друзьями. развлечения с Рисование на тему. 11 Развивать  эстетическое  восприятие и  эмоциональное  отношение к  предметам и  явлениям  действительности Художествен­ ные  промыслы России. Красота  народной  росписи в  украшении  Архангельског о пряника. Развивать  интерес к  празднику  Нового года Художествен­ ное  конструирован ие. Эскиз. высказывать  простейшие  суждения о  картинах и  предметах  декоративно­ прикладного  искусства; верно и  выразительно передавать в  рисунке  простейшую  форму,  основные  пропорции,  общее  строение и  цвет  предметов Раздел 3. Мои друзья. 11 ч. Учебник. Рабочая  тетрадь. Альбом. Выбор  и  применение  выразительных  средств для  реализации  собственного  замысла в  рисунке. Воспринимать  разнообразные  оттенки цветов закатного неба  и окружающего мира. высказывать  простейшие  суждения о  картинах и  предметах  декоративно­ прикладного  искусства; верно и  выразительно передавать в  рисунке  простейшую  форму,  основные  пропорции,  общее  строение и  цвет  предметоввысказывать  простейшие  суждения о  картинах и  предметах  декоративно­ прикладного  искусства; верно и  выразительно передавать в  рисунке  простейшую  форму,  основные  пропорции,  общее  строение и  цвет  предметов высказывать  простейшие  суждения о  картинах и  предметах  декоративно­ прикладного  искусства; верно и  выразитель­ но  передавать в  рисунке  простейшую  форму,  основные  пропорции,  общее  строение и  цвет  предметов 12 Развивать  зрительные  образы,  фантазии,  пространственны е представления. Последователь но проводить  работу над  рисунком. Передавать  настроение в  творческой  работе. Последователь но проводить  работу над  рисунком. Развитие  образной памяти, эмоционально­ эстетическую  отзывчивость. Силуэт. Роль  силуэта в  произведении. Выбор  и  применение  выразительных  средств для  реализации  собственного  замысла в  рисунке. Выполнять в  технике  силуэта  декорации для  спектакля. Освоение  приемами  дизайна и  конструирования. Конструиро­ вать конус из  бумаги. Использовать  выразительные  средства для  описания  богатырей Сравнивать  пейзажи  разных картин  В.Васнецова Развивать  творческую  фантазию Формировать  умение  самостоятель­ Наши друзья­ животные. Лепка. Наши друзья­ Рисование по животные. памяти. Мои друзья­ Рисование по птицы. памяти. Красота вещей. работа. Декоративная Красота вещей. работа. Декоративная Защитники Русской. земли Рисование на темы. Защитники Русской. земли Рисование на темы. Моя семья­ забота и любовь. темы. Рисование на 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26.Моя семья­ забота и любовь. темы. Рисование на 13 но выполнять  композицию  иллюстрации,  выделять  главное в  рисунке. Раздел 4. С чего начинается Родина. 7 ч. высказывать  простейшие  суждения о  картинах и  предметах  декоративно­ прикладного  искусства; верно и  выразитель­ но  передавать в  рисунке  простейшую  форму,  основные  пропорции,  общее  строение и  цвет  предметов высказывать  простейшие  суждения о  картинах и  предметах  декоративно­ прикладного  искусства; верно и  выразитель­ но  художествен­ Главные ные музеи страны. Беседа. Русские народные сказки. Лепка. Русские народные сказки. памяти. Рисование по Цветы нашей Рисование с Родины. натуры. Цветы нашей Рисование с Родины. натуры. Проект детской площадки. Рисование на тему. Выражать свое  отношение к  произведениям  изобразитель­ ного искусства. Жанры и виды  произведений  изобразитель­ ного  искусства.  Ведущие  художествен­ ные музеи  России. Учебник. Рабочая  тетрадь. Альбом. Выражать свои  чувства,  настроение с  помощью цвета,   насыщенности  оттенков. Передача  настроения в  творческой  работе с  помощью  цвета,  композиции,  объема. Выбор  и  применение  выразительных  средств для  реализации  собственного  замысла в  рисунке. Выбор  и  применение  выразительных  Воспринимать  разнообразные  оттенки цветов закатного неба  и окружающего мира. Принимать  участие в  27. 28. 29. 30. 31. 32. 33.34. Проект детской площадки. Декоративная работа. Итого 34 ч. 14 средств для  реализации  собственного  замысла в  рисунке. проектной  деятельности. Уметь  самостоятель­ но выбирать  материал для  творческой  работы передавать в  рисунке  простейшую  форму,  основные  пропорции,  общее  строение и  цвет  предметов15                            Планируемые образовательные  результаты Личностные результаты освоения изобразительного искусства в начальной школе:  становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;   формирование основ гражданственности, любви к семье, уважение к людям и своей стране;   воспитание   чувства   гордости   за   свою   Родину,   уважения   к   традициям   и культуре  других народов;  развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, на основе представленийо нравственных нормах;  формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;  развитие   воображения,   образного   мышления,   пространственных   представлений, сенсорных способностей;  развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;  формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Метапредметные результаты освоения изобразительного искусства в начальной школе:  овладение способностью принимать цели и задачи учебной деятельности;  освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;  формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствиис поставленной задачей и условиями ее реализации;  определять наиболее эффективные способы достижения результата;  формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;  освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;  использование средств информационных и коммуникационных технологий (далее ИКТ) для решения художественных и познавательных задач;  овладение   логическими   действиями   сравнения,   анализа,   синтеза,   обобщения, классификации   по   родовидовым   признакам,   установления   аналогий   и   причинно­ следственных связей;  формирование   умения   слушать   собеседника   и   вести   диалог,   осуществлять совместную деятельность. Предметные результаты освоения изобразительного искусства в начальной школе:  формирование первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека;16  формирование   основ   художественной   культуры,   потребности   в   художественном творчестве и в общении с искусством;  овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;  овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной   деятельности   (рисунке,   живописи,   скульптуре,   художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ;   развитие способности к созданию на доступном уровне сложности выразительного художественного образа.     Учебно­ методическое обеспечение образовательного процесса 1.Изобразительное   искусство.   1­4   кл.   Рабочая   программа   для   общеобразовательных учреждений/ С.П.Ломов, С.Е.Игнатьев, Н.В.Долгоаршинных и др. – М.: Дрофа­2013. 2.Изобразительное   искусство.   2   кл.:   ученик   для   общеобразоват.   учреждений /В.С.Кузин, Э.И.Кубышкина. М.: Дрофа, 2012. 3.Богатырёва В.Я.Изобразительное искусство. 2 кл.: рабочая тетрадь/   ­ М.: Дрофа, 2011.       4. Кузин В.С., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство. 2 класс. Рабочий альбом.   М.: Дрофа, 2013.17 Лист внесения изменений и дополнений в рабочую программу Дата внесения Реквизиты Содержание изменения,  дополнения Подпись лица, внесшего запись изменения, дополнения № урок а документа (дата, № приказа)18