Рабочая программа по изобразительному искусству (2 класс)

Рабочая программа по изобразительному искусству разработана для учащихся 2 класса общеобразовательной школы на основании нормативных документов: 1. Пояснительная записка 1. ФГОС НОО (Приказ Министерства образования и науки РФ № 373 от 06.10.2009г. «Об утверждении и введении в действие ФГОС НОО», зарегистрирован Минюст № 15785 от 22 .12. 2009); (в ред. Приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357, от 18.12.2012 № 1060, от 29.12.2014 №1643, от 18.05.2015 № 507, от 31.12.2015 № 1576);  2.   СанПиНа   2.4.2.2821­10   «Санитарно­эпидемиологические   требования   к   условиям   и организации   обучения,   содержания   в   общеобразовательных   организациях»   (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря   2010   г.   №   189,   зарегистрированным   в   Минюсте   России   3   марта   2011   г., регистрационный номер 19993);     3.   Федерального   перечня   учебников,   рекомендуемых   к   использованию   при   реализации имеющих   государственную   аккредитацию   образовательных   программ   начального   общего, основного   общего,   среднего   общего   образования   организациями   (утверждён   приказом Министерства   образования   и   науки   Российской   Федерации   от   31.03.2014.   №   253,   с изменениями Приказ МОиН РФ № 576 от 08.06.2015 г.);      4. Примерной образовательной программы начального общего образования; 5. Авторской программы, разработанной народным художником России, академиком  РАО и   РАХ   Б. М. Неменским (Сборник рабочих программ «Школа России». 1–4 классы, М.: Просвещение, 2014); 6. Учебного плана МБОУ «Талецкая  средняя общеобразовательная школа» на 2017­18 уч.  год. Целями уроков изобразительного искусства в начальной школе являются: формирование у детей целостного, гармоничного восприятия мира; активизация самостоятельной творческой деятельности;   развитие   интереса   к   природе   и   потребности   в   общении   с   искусством; формирование духовных начал личности; воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия   произведений   профессионального   и   народного   (изобразительного)   искусства, нравственных   и   эстетических   чувств,   любви   к   родной   природе,   своему   народу, многонациональной культуре. В программе выделены три содержательные линии, реализующие концентрический принцип предъявления содержания обучения, что дает возможность постепенно расширять и усложнять его с учетом конкретного этапа обучения: «Мир изобразительных (пластических) искусств»; «Художественный   язык   изобразительного   искусства»;   «Художественное   творчество   и   его связь с окружающей жизнью». Главный смысловой стержень программы  – связь искусства с жизнью человека; роль искусства   в   повседневном   его   бытии,   в   жизни   общества;   значение   искусства   в   развитии каждого   ребенка.   Содержание   программы   предусматривает   как   эстетическое   восприятие предметов   действительности   и   произведений   изобразительного   искусства,   так   и непосредственно художественную деятельность. Программа   построена   так,   чтобы   дать   школьникам   ясное   представление   о   системе взаимодействия   искусства   с   жизнью.   Работа   на   основе   наблюдения   и   эстетического 0 переживания   окружающей   реальности   является   важным   условием   освоения   детьми программного материала. Одной из главных целей преподавания искусства становится развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности «углубления в себя», осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания. Основными задачами преподавания изобразительного искусства являются: •  воспитание устойчивого интереса к изобразительному творчеству, уважения к культуре и   искусству   разных   народов,   способности   проявления   себя   в   искусстве;   обогащение нравственных качеств и формирование художественных и эстетических предпочтений; •    развитие  творческого   потенциала   ребенка   в   условиях   активизации   воображения   и фантазии;   способности   к   эмоционально­чувственному   восприятию   окружающего   мира природы   и   произведений   разных   видов   искусства;   желания   привносить   в   окружающую действительность красоту; навыков сотрудничества в художественной деятельности; •   освоение  разных   видов   пластических   искусств:   живописи,   графики,   декоративно­ прикладного искусства, архитектуры и дизайна; •    овладение  выразительными   средствами   изобразительного   искусства,   языком графической   грамоты   и   разными   художественными   материалами   с   опорой   на   возрастные интересы и предпочтения детей, их желание выразить в творчестве свои представления об окружающем мире; •  развитие опыта художественного восприятия произведений искусства. Для выполнения поставленных учебно­воспитательных задач программой предусмотрены следующие основные виды занятий: •  рисование с натуры (рисунок, живопись); •  рисование на темы и иллюстрирование (композиция); •  декоративная работа; •  лепка; •  аппликация с элементами дизайна; •  беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас. Методической основой преподавания изобразительного искусства является: •  опора на практическую деятельность ребенка и возвышение ее до уровня творчества; •    индивидуальная   работа   чередуется   с   коллективной   творческой   деятельностью обучающихся; •   процесс преподавания рассматривается как живой, образный, изменяющийся и чутко реагирующий   на   внутренний   мир   ребенка   конкретного   возраста   (субъективный   фактор), внешние социальные и культурные изменения (объективный фактор);  •    проникновение   в  духовную,   эстетическую,   художественную   природу   искусства   и   в отношения человека и природы;  •   активизация проектных форм мышления как основа укрупнения педагогических задач развития. Согласно   учебному   плану   на   изучение   изобразительного   искусства   во   2   классе отводится 34 часа в год (1 час в неделю). 1 Рабочая  программа  ориентирована  на работу  по учебно­методическому  комплекту, входящему в УМК «Школа России»:  1.  Горяева, Н. А.  Изобразительное искусство. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 2 класс : пособие для учащихся общеобразоват. организаций / Н. А. Горяева, Л. А. Неменская, А. С. Питерских ; под ред. Б. М. Неменского. – М. : Просвещение, 2017. 2.  Изобразительное  искусство.  Рабочие  программы.   Предметная  линия  учебников  под редакцией Б. М. Неменского. 1–4 классы : пособие для учителей общеобразоват. организаций / Б. М. Неменский [и др.].  – М. : Просвещение, 2015. 3. Коротеева, Е.  И.   Изобразительное  искусство.  Искусство  и  ты. 2 класс : учеб. для общеобразоват.   организаций   /   Е.   И.   Коротеева   ;   под   ред.   Б.   М.   Неменского.   –   М.   : Просвещение, 2016. 4.  Уроки  изобразительного   искусства.   Поурочные   разработки.   1–4   классы   :   учебное пособие для общеобразоват. организаций / Б. М. Неменский, Л. А. Неменская, Е. И. Коротеева [и др.] ; под ред. Б. М. Неменского. – М. : Просвещение, 2016. 2. Планируемые результаты изучения учебного предмета. В   результате   изучения   курса   «Изобразительное   искусство   и   художественный   труд»   в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты. Личностные   результаты  отражаются   в   индивидуальных   качественных   свойствах учащихся,   которые   они   должны   приобрести   в   процессе   освоения   учебного   предмета   по программе «Изобразительное искусство и художественный труд»: •  чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа; •  уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом; •   понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека; •    сформированность   эстетических   чувств,   художественно­творческого   мышления, наблюдательности и фантазии; •    сформированность   эстетических   потребностей:   в   общении   с   искусством,   природой; творческом   отношении   к   окружающему   миру;   самостоятельной   практической   творческой деятельности; •     овладение   навыками   коллективной   деятельности  в   процессе   совместной   творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя; •   умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом; •  умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников   с   позиций   творческих   задач   данной   темы,   с   точки   зрения   содержания   и средств их выражения. 2 Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей   учащихся,   проявляющихся   в   познавательной   и   практической   творческой деятельности: •    овладение   умением   творческого   видения   с   позиций   художника,   то   есть   умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; •  овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы; •   использование средств информационных технологий для решения различных учебно­ творческих   задач   в   процессе   поиска   дополнительного   изобразительного   материала; выполнение   творческих   проектов   отдельных   упражнений   по   живописи,   графике, моделированию и т. д.; •    умение   планировать   и   грамотно   осуществлять   учебные   действия   в   соответствии   с поставленной   задачей,   находить   варианты   решения   различных   художественно­творческих задач; •  умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность; организовывать место занятий; •  осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Предметные   результаты  характеризуют   опыт   учащихся   в   художественно­творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:  знание   видов   художественной   деятельности:   изобразительной   (живопись,   графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства); •   •  знание основных видов и жанров пространственно­визуальных искусств; •  понимание образной природы искусства; •  эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира; •   применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно­творческих работ; •    способность   узнавать,   воспринимать,   описывать   и   эмоционально   оценивать   великие произведения русского и мирового искусства; •    умение   обсуждать   и   анализировать   произведения   искусства,   выражая   суждения   о содержании, сюжетах и выразительных средствах;  •   усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;  •  умение видеть проявления визуально­пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике; •    способность   использовать   в   художественно­творческой   деятельности   различные художественные материалы и художественные техники; •    способность   передавать   в   художественно­творческой   деятельности   характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу; •  умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ; 3 •    освоение   умений   применять   в   художественно­творческой   деятельности   основы цветоведения, графической грамоты; •    овладение   навыками   моделирования   из   бумаги,   лепки   из   пластилина,   изображения средствами аппликации и коллажа; •    умение   характеризовать   и   эстетически   оценивать   разнообразие   и   красоту   природы различных регионов нашей страны; •    умение   рассуждать   о   многообразии   представлений   о   красоте   у   народов   мира, способности   человека   в   самых   разных   природных   условиях   создавать   свою   самобытную художественную культуру; •    изображение   в   творческих   работах   особенностей   художественной   культуры   разных (знакомых   по   урокам)   народов,   передача   особенностей   понимания   ими   красоты   природы, человека, народных традиций; •    умение   узнавать   и   называть,   к   каким   художественным   культурам   относятся предлагаемые   (знакомые   по   урокам)   произведения   изобразительного   искусства   и традиционной культуры; •   способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, – свидетелей нашей истории; •   умение объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества; •    выражение   в   изобразительной   деятельности   своего   отношения   к   архитектурным   и историческим ансамблям древнерусских городов; •   умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека. В результате изучения изобразительного искусства второклассник научится:  понимать,   что   такое   деятельность   художника   (что   может   изображать   художник   – предметы, людей, события; с помощью каких материалов изображает художник – бумага, холст, картон, карандаш, кисть, краски и пр.);  узнавать основные жанры (натюрморт, пейзаж, анималистический жанр, портрет) и виды произведений   (живопись,   графика,   скульптура,   декоративно­прикладное   искусство   и архитектура) изобразительного искусства;  называть   известные   центры   народных   художественных   ремёсел   России   (Хохлома, Городец, Дымково);  различать   основные   (красный,   синий,   жёлтый)   и   составные   (оранжевый,   зелёный, фиолетовый, коричневый) цвета;  различать   тёплые   (красный,   жёлтый,   оранжевый)   и   холодные   (синий,   голубой, фиолетовый) цвета;  узнавать   отдельные   произведения   выдающихся   отечественных   и   зарубежных художников, называть их авторов;  сравнивать   различные   виды   изобразительного   искусства   (графики,   живописи, декоративно­прикладного искусства, скульптуры и архитектуры); 4  использовать   художественные   материалы   (гуашь,   акварель,   цветные   карандаши, восковые мелки, тушь, уголь, бумага);  применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и скульптуре   (с   натуры,   по   памяти   и   воображению);   в   декоративных   работах   – иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;  пользоваться простейшими приёмами лепки (пластилин, глина);  выполнять простейшие композиции из бумаги и бросового материала. Второклассник получит возможность научиться:  использовать   приобретённые   знания   и   умения   в   практической   деятельности   и повседневной жизни, для самостоятельной творческой деятельности;  воспринимать произведения изобразительного искусства разных жанров;  оценивать   произведения   искусства   (выражение   собственного   мнения)   при   посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;  применять практические навыки выразительного использования линии и штриха, пятна, цвета, формы, пространства в процессе создания композиций. 3. Содержание тем учебного предмета, курса. Чем и как работает художники? (9 ч) Выразительные возможности через краски, аппликацию, графические материалы, бумагу.  Выразительность материалов при работе в объёме. Реальность и фантазия. (7 ч) Формирование художественных представлений через изображение реальности и фантазии.  Украшение реальности и фантазии. Постройка реальности и фантазии. О чём говорит искусство? (9 ч) Выражение характера в изображении животных, мужского образа, женского образа. Образ  человека и его характера, выраженный в объёме. Изображение природы в разных состояниях.  Выражение характера и намерений человека через украшение. Как говорит искусство? (9 ч) Цвет как средство выражения. Линия как средство выражения. Ритм как средство выражения.  Пропорции. 4. Календарно­тематическое планирование   № п/п Тема урока Количество  часов Дата план Дата  факт Примечание  /Причина корректировки/ 5 Чем и как работают художники? (9 ч) Цветочная поляна. 1 Три основные краски создают многоцветие мира.  2 Гуашь. Добавление белой и черной краски.  Природная стихия. Выразительные возможности восковых мелков. Букет осени. Выразительные возможности восковых мелков.  Золотая рыбка. Выразительные возможности аппликации.  Аппликация из осенних листьев.  Выразительные возможности графических  материалов. Линия­выдумщица. Выразительные возможности графических  материалов. Волшебный лес. Выразительность материалов для работы  в объеме. Пингвинчик на льдине. Для художника любой материал может стать  выразительным. Изображение родного города  с помощью неожиданных материалов. 3 4 5 6 7 8 9 Реальность и фантазия (7 ч) 10 Изображение и реальность. Павлин. 11 Изображение и фантазия. Сказочная птица. 12 Украшение и реальность. Паутинка. Узор на стекле. 13 Украшение и фантазия. Украшаем кокошник  и сарафан. 14 Постройка и реальность. Подводный мир. Постройка и фантазия. Сказочный город 15­ 16 (индивидуально­групповой проект). О чем говорит искусство? (9 ч) 17 18 19­ 20 21 Выражение отношения к окружающему миру через  изображение природы. Море. Выражение отношения к окружающему миру через  изображение животных. Образ человека и его характер (женский образ) Образ человека и его характер (в объеме мужской  образ). 22 Выражение характера человека через украшение. Выражение характера человека через украшение,  конструкцию и декор. 23 6 05.09 12.09 19.09 26.09 03.10 10.10 17.10 24.10 07.11 14.11 21.11 28.11 05.12 12.12 19.12 26.12 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 2 1 1 1 Совместно Мастера Изображения, Украшения,  Постройки создают дома для сказочных героев. 24­ 25 Как говорит искусство? (9 ч) 26 Цвет как средство выражения. Теплые и холодные  цвета. Чудо­коврик. 27 Цвет как средство выражения. Тихие и звонкие цвета. 28 Пятно как средство выражения. Силуэт. 29 31 30 Ритм и движение пятен как средство выражения.  Мыльные пузыри. Линия как средство выражения. Ритм линий.  Весенняя поляна. Линия как средство выражения. Характер линий.  Дерево. Ритм линий и пятен, композиция – средства  32­ 33 выразительности. Весна идет. 34 В музее у веселого художника. 2 1 1 1 1 1 1 2 1 7 СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ  ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ Приложение 1. Объектом   оценки   результатов   освоения   предмета   «Изобразительное   искусство» является способность учащихся решать учебно­познавательные и учебно­практические задачи. Оценка достижения предметных результатов ведётся как в ходе текущего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ. Результаты накопленной оценки, полученной в ходе текущего и промежуточного оценивания, фиксируются в форме портфеля   достижений   и   учитываются   при   определении   итоговой   оценки.   Преодоление неуспешности   отдельных   учеников   помогают   коллективные   работы,   когда   общий   успех поглощает   чью­то   неудачу   и   способствует   лучшему   пониманию   результата.   Система коллективных   работ   даёт   возможность   каждому   ребёнку   действовать   конструктивно   в пределах своих возможностей. Оценка   деятельности   учащихся   осуществляется   в   конце   каждого   занятия.   Работы оцениваются качественно по уровню выполнения работы в целом (по качеству выполнения изучаемого   приёма   или   операции,   по   уровню   творческой   деятельности,   самореализации, умению работать самостоятельно или в группе). Критериями оценивания  работ являются следующие параметры: оформление   (оригинальность   дизайна,   цветовое   решение,   оптимальность   сочетания объектов), техника выполнения (оправданность выбранных средств, использование различных 8 способов изображения), техническая реализация (сложность организации работы, соответствие рисунка заданной теме, название рисунка). Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов 1. Активность участия. 2. Умение собеседника прочувствовать суть вопроса. 3. Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность. 4. Самостоятельность. 5. Оригинальность суждений. Критерии и система оценки творческой работы 1. Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание). 2.   Владение   техникой:   как   ученик   пользуется   художественными   материалами,   как использует выразительные художественные средства в выполнении задания. 3.   Общее   впечатление   от   работы.   Оригинальность,   яркость   и   эмоциональность созданного   образа,   чувство   меры   в   оформлении   и   соответствие   оформления     работы. Аккуратность всей работы. Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося. Формы контроля уровня обученности 1. Викторины. 2. Кроссворды. 3. Отчётные выставки творческих (индивидуальных и коллективных) работ. 4. Тестирование. Критерии оценивания предметных умений Оценка   «5»  ­   поставленные   задачи   выполнены   быстро   и   хорошо,   без   ошибок;   работа выразительна и интересна. Оценка «4» ­ поставленные задачи выполнены быстро, но работа не выразительна, хотя и не имеет грубых ошибок. Оценка «3»  ­  поставленные задачи выполнены частично, работа не выразительна, в ней можно обнаружить грубые ошибки. Оценка «2» ­ поставленные задачи не выполнены. 9