Рабочая программа по изобразительному искусству 5 класс

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»          Обучение детей изобразительному искусству направлено на достижение комплекса следующих результатов. Личностные результаты изучения изобразительного искусства в основной школе: в ценностно­ориентационной сфере ­ формирование художественного вкуса как способности чувствовать и воспринимать пластические искусства во всем многообразии их видов и  жанров; ­ принятие мультикультурной картины современного мира; в трудовой сфере: ­ формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических творческих работ; ­ готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории; в познавательной сфере: ­ умение познавать мир через образы и формы изобразительного искусства. Метапредметные результаты изучения изобразительного искусства в основной школе проявляются: ­ в развитии художественно­образного, эстетического типа мышления, формировании целостного восприятия мира;  ­ в развитии фантазии, воображения, художественной интуиции, памяти; ­ в формировании критического мышления, в способности аргументировать свою точку зрения по отношению к различным произведениям  изобразительного искусства; ­ в получении опыта восприятия произведений искусства как основы формирования коммуникативных умений. Предметные результаты освоения учащимися предмета «Изобразительное искусство» в основной школе: в познавательной сфере: ­ познавать мир через визуальный художественный образ, представлять место и роль изобразительного искусства в жизни человека и общества; ­ осваивать основы изобразительной грамоты, особенности образно­выразительного языка разных видов изобразительного искусства,  художественных средств выразительности; ­ приобретать практические навыки и умения в изобразительной деятельности; ­ различать изученные виды пластических искусств; ­ воспринимать и анализировать смысл (концепцию) художественного образа произведений пластических искусств; ­описывать произведения изобразительного искусства и явления культуры, используя для этого специальную терминологию, давать определения  изученных понятий; в ценностно­ориентационной сфере: ­ формировать эмоционально­ценностное отношение к искусству и к жизни, осознавать систему общечеловеческих ценностей; ­ развивать эстетический (художественный) вкус как способность чувствовать и воспринимать пластические искусства во всем многообразии их  видов и жанров, осваивать мультикультурную картину современного мира; ­ понимать ценность художественной культуры разных народов мира и место в ней отечественного искусства; ­ уважать культуру других народов; ­ осваивать эмоционально­ценностное отношение к искусству и к жизни, духовно­нравственный потенциал, аккумулированный в произведениях  искусства; ­ ориентироваться в системе моральных норм и ценностей, представленных в произведениях искусства; в коммуникативной сфере: ­ ориентироваться в социально­эстетических и информационных коммуникациях; ­ организовывать диалоговые формы общения с произведениями искусства; в эстетической сфере: ­ реализовывать творческий потенциал в собственной художественно­творческой деятельности, осуществлять самоопределение и самореализацию  личности на эстетическом уровне; ­ развивать художественное мышление, вкус, воображение и фантазию, формировать единство эмоционального и интеллектуального восприятия на  материале пластических искусств; ­ воспринимать эстетические ценности, высказывать мнение о достоинствах произведений высокого и массового изобразительного искусства, уметь  выделять ассоциативные связи и осознавать их роль в творческой деятельности; ­ проявлять устойчивый интерес к искусству, художественным традициям своего народа и достижениям мировой культуры;  ­ формировать эстетический кругозор; в трудовой сфере: ­ применять различные выразительные средства, художественные материалы и техники в своей творческой деятельности. Планируемые результаты по окончании курса изобразительное искусство: Роль искусства и художественной деятельности в жизни человека и общества Выпускник научится: ­ понимать роль и место искусства в развитии культуры, ориентироваться в связях искусства с наукой и религией; ­ осознавать потенциал искусства в познании мира, в формировании отношения к человеку, природным и социальным явлениям; ­ понимать роль искусства в создании материальной среды обитания человека; ­ осознавать главные темы искусства и, обращаясь к ним в собственной художественно­творческой деятельности, создавать выразительные образы; ­ выделять и анализировать авторскую концепцию художественного образа в произведении искусства; ­ определять эстетические категории «прекрасное» и «безобразное», «комическое» и «трагическое» и др. в произведениях пластических искусств и  использовать эти знания на практике; ­ различать произведения разных эпох, художественных стилей; ­ различать работы великих мастеров по художественной манере (по манере письма). Духовно­нравственные проблемы жизни и искусства Выпускник научится: ­ понимать связи искусства с всемирной историей и историей Отечества; ­ осознавать роль искусства в формировании мировоззрения, в развитии религиозных представлений и в передаче духовно­нравственного опыта  поколений; ­ осмысливать на основе произведений искусства морально­нравственную позицию автора и давать ей оценку, соотнося с собственной позицией; ­ передавать в собственной художественной деятельности красоту мира, выражать своё отношение к негативным явлениям жизни и искусства; ­ осознавать важность сохранения художественных ценностей для последующих поколений, роль художественных музеев в жизни страны, края,  города; ­ понимать гражданское подвижничество художника в выявлении положительных и отрицательных сторон жизни в художественном образе; ­ осознавать необходимость развитого эстетического вкуса в жизни современного человека; ­ понимать специфику ориентированности отечественного искусства на приоритет этического над эстетическим. Язык пластических искусств и художественный образ Выпускник научится: ­ эмоционально­ценностно относиться к природе, человеку, обществу; ­ различать и передавать в художественно­творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами  художественного языка; ­ понимать роль художественного образа и понятия «выразительность» в искусстве; ­ создавать композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве, используя выразительные средства изобразительного искусства:  композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно­ творческого замысла в живописи, скульптуре, графике; ­ создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно­прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объёме  пропорции лица, фигуры, характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека; ­ наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать геометрическую форму предмета;  ­ изображать предметы различной формы; ­ использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании; ­использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения изделий и предметов быта, ритм и стилизацию форм  для создания орнамента; ­ передавать в собственной художественно­творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в  России (с учётом местных условий); ­ анализировать и высказывать суждение о своей творческой работе и работе одноклассников; ­ понимать и использовать в художественной работе материалы и средства художественной выразительности, соответствующие замыслу; ­ анализировать средства выразительности, используемые художниками, скульпторами, архитекторами, дизайнерами для создания художественного образа. Виды и жанры изобразительного искусства Выпускник научится: ­ различать виды изобразительного искусства (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно­прикладное искусство) и участвовать в художественно­творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла; ­ различать виды декоративно­прикладных искусств, понимать их специфику; ­ различать жанры изобразительного искусства (портрет, пейзаж, натюрморт, бытовой, исторический, батальный жанры) и участвовать в  художественно­творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного  замысла. ­ определять шедевры национального и мирового изобразительного искусства; ­ понимать историческую ретроспективу становления жанров пластических искусств. Изобразительная природа фотографии, театра, кино Выпускник научится: ­ определять жанры и особенности художественной фотографии, её отличие от картины и нехудожественной фотографии; ­ понимать особенности визуального художественного образа в театре и кино; ­ применять полученные знания при создании декораций, костюмов и грима для школьного спектакля (при наличии в школе технических  возможностей); ­ использовать средства художественной выразительности в собственных фотоработах; ­ понимать и анализировать выразительность и соответствие авторскому замыслу сценографии, костюмов, грима после просмотра спектакля; ­ понимать и анализировать раскадровку, реквизит, костюмы и грим после просмотра художественного фильма. Требования к уровню подготовки выпускников: В результате изучения изобразительного искусства ученик должен:  знать/понимать:  ­ основные виды и жанры изобразительных (пластических) искусств;  ­ основы изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пропорции, светотень, перспектива, пространство, объем, ритм, композиция);  ­ выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения;  ­ наиболее крупные художественные музеи России и мира;  ­ значение изобразительного искусства в художественной культуре и его роль и в синтетических видах творчества;  уметь:  ­ применять художественные материалы (гуашь, акварель, тушь, природные и подручные материалы) и выразительные средства изобразительных  (пластических) искусств в творческой деятельности; ­ анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства и определять средства  выразительности (линия, цвет, тон, объем, светотень, перспектива, композиция);  ­ ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения;  Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:  ­ восприятия и оценки произведений искусства;  ­ самостоятельной творческой деятельности: в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям  литературы и музыки, декоративных и художественно­конструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера).  5­й класс Личностные результаты У учащегося будут сформированы: ­ формирование художественного вкуса как способности чувствовать и воспринимать пластические искусства во всем многообразии их видов и  жанров; ­ принятие мультикультурной картины современного мира; ­ формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических творческих работ; ­ готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории; ­ умение познавать мир через образы и формы изобразительного искусства; ­ формирование социально значимых качеств личности: активность, самостоятельность, креативность, способность к адаптации в условиях  информационного общества. Метапредметные результаты Регулятивные Учащийся научится: ­ самостоятельно определять цели и способы решения учебных задач в процессе восприятия изобразительного искусства различных эпох, стилей,  жанров; ­ осуществлять действия контроля, коррекции, оценки действий партнера в коллективной и групповой  художественно­творческой, проектно­ исследовательской, внеурочной, досуговой деятельности, в процессе самообразования и самосовершенствования;   ­ устойчиво проявлять способности к мобилизации сил, организации волевых усилий в процессе работы над выполнением творческих работ на  уроке; ­ развивать критическую оценку собственных учебных действий, действий сверстников в процессе познания художественных произведений мира,  различных видов искусства, участвовать в индивидуальных и коллективных проектах; ­ работать с  различными источниками информации о художественных произведениях, других видах искусства, их сравнивать, сопоставлять,  выбирать наиболее значимые /пригодные/ для усвоения учебной темы, творческой работы, исследовательского проекта. ­ развитию художественно­образного, эстетического типа мышления, формированию целостного восприятия мира; ­ развитию фантазии, воображения, художественной интуиции, памяти; ­ формированию критического мышления, способности аргументировать свою точку зрения по отношению к различным произведениям  изобразительного искусства; ­ получать опыт восприятия произведений искусства как основы формирования коммуникативных умений. Познавательные Учащийся научится: ­ различать виды изобразительного искусства, виды живописи (декоративная), графики (книжная, плакатная), скульптуры (станковая,  монументальная), декоративно­прикладного и народного искусства, дизайна и архитектуры, жанры изобразительного искусства (натюрморт,  пейзаж, портрет, анималистический). ­ различать художественный образ и художественно­выразительные средства живописи, графики и скульптуры: тон и тональные отношения;  колорит; цвет и цветовой контраст; линейная и воздушная перспектива; пропорции и пропорциональные отношения; фактура, ритм, формат и  композиция; ­ познавать мир через визуальный художественный образ, представлять место и роль изобразительного искусства в жизни человека и общества; ­ приобретать практические навыки и умения в изобразительной деятельности; ­ различать изученные виды пластических искусств; ­ воспринимать и анализировать смысл (концепцию) художественного образа произведений пластических искусств; ­описывать произведения изобразительного искусства и явления культуры, используя для этого специальную терминологию, давать определения  изученных понятий; ­ формировать эмоционально­ценностное отношение к искусству и к жизни, осознавать систему общечеловеческих ценностей; ­ развивать эстетический (художественный) вкус как способность чувствовать и воспринимать пластические искусства во всем многообразии их  видов и жанров, осваивать мультикультурную картину современного мира; ­ понимать ценность художественной культуры разных народов мира и место в ней отечественного искусства; ­ уважать культуру других народов;  ­ организовывать диалоговые формы общения с произведениями искусства; ­ реализовывать творческий потенциал в собственной художественно­творческой деятельности, осуществлять самоопределение и самореализацию  личности на эстетическом уровне; ­ развивать художественное мышление, вкус, воображение и фантазию, формировать единство эмоционального и интеллектуального восприятия на  материале пластических искусств; ­ воспринимать эстетические ценности, высказывать мнение о достоинствах произведений высокого и массового изобразительного искусства, уметь  выделять ассоциативные связи и осознавать их роль в творческой деятельности; ­ проявлять устойчивый интерес к искусству, художественным традициям своего народа и достижениям мировой культуры;  ­ формировать эстетический кругозор; ­ применять различные выразительные средства, художественные материалы и техники в своей творческой деятельности. Коммуникативные Учащийся научится: ­ развитие способности критически мыслить, прислушиваться к другим и помогать им, брать ответственность за себя и других в коллективной  работе; ­ удовлетворительно владеть нормами и техникой общения;  ­ устанавливать рабочие отношения в группе для выполнения практической работы или проекта, эффективно сотрудничать и способствовать  эффективной кооперации;  ­ строить монологические контекстные высказывания. Предметными результатами изучения предмета  «изобразительное искусство» в 5­м классе являются формирование следующих умений. Должны знать: ­ жанры изобразительного искусства (пейзаж, натюрморт, портрет, анималистический) и виды изобразительного искусства (живопись, графика,  книжная и печатная графика); ­ имена выдающихся мастеров отечественного и зарубежного искусства и их наиболее известные произведения; ­ выдающиеся памятники народного деревянного зодчества; ­ основные средства художественной выразительности в изобразительном искусстве (линия, пятно, цвет, ритм, тон, форма, перспектива  композиция); ­ проявление синтеза искусств на примере годовых народных календарных праздников (Масленица, Троица), произведений оперы, образов  положительных героев былин и сказок народов России, и мира; Уметь: ­ анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства, выражать собственное отношение к  воспринятому художественному образу;  ­ применять художественно­выразительные средства графики, живописи, скульптуры, народного и декоративно­прикладного искусства в своем  творчестве; ­ применять приемы художественного конструирования объемных предметах с опорой на план проектируемого объекта; ­ изображать с натуры, по памяти и по представлению предметы несложных форм с использованием различных графических и живописных  изобразительных материалов; ­ изображать фигуру человека и животных с натуры, по памяти и по представлению, с передачей движения и пропорций; ­ выполнять построение и перспективные изменения предметов, цветовое соотношение с учетом источника освещения и влияния цвета окружающей среды;   ­ сравнять изображаемые с натуры предметы по форме, размеру, фактуре материала; ­ самостоятельно создавать тематические композиции с использованием знания народных традиций архитектуры, народного костюма, народных  праздников, особенностей искусства родного края; ­ создавать эскизы декоративных композиций с использованием  приемов построения орнаментальных композиций, элементарных навыков  стилизации формы и цвета природных форм; ­ работать в творческих группах; Применять полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: ­ для эстетической оценки явлений окружающего; ­ восприятия произведений искусства и высказывания суждений о них;                                                                           ­ участия в культурной жизни семьи, школы, своего города, родного края;                                                                                               ­ сохранения памятников истории и культуры своего Отечества, бережного отношения к природе. 6­й класс Личностные результаты У учащегося будут сформированы: ­ формирование художественного вкуса как способности чувствовать и воспринимать пластические искусства во всем многообразии их видов и  жанров; ­ формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических творческих работ; ­ готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории; ­ умение познавать мир через образы и формы изобразительного искусства; ­ формирование социально значимых качеств личности: активность, самостоятельность, креативность, способность к адаптации в условиях  информационного общества. ­ расширение представлений о художественной картине мира на основе присвоения духовно­нравственных ценностей изобразительного искусства,  усвоения его социальных функций;   Метапредметные результаты Регулятивные Учащийся научится: ­ самостоятельно определять цели и способы решения учебных задач в процессе восприятия изобразительного искусства различных эпох, стилей,  жанров; ­ осуществлять действия контроля, коррекции, оценки действий партнера в коллективной и групповой  художественно­творческой, проектно­ исследовательской, внеурочной, досуговой деятельности, в процессе самообразования и самосовершенствования;   ­ устойчиво проявлять способности к мобилизации сил, организации волевых усилий в процессе работы над выполнением творческих работ на  уроке; ­ развивать критическую оценку собственных учебных действий, действий сверстников в процессе познания художественных произведений мира,  различных видов искусства, участвовать в индивидуальных и коллективных проектах; ­ работать с  различными источниками информации о художественных произведениях, других видах искусства, их сравнивать, сопоставлять,  выбирать наиболее значимые /пригодные/ для усвоения учебной темы, творческой работы, исследовательского проекта. ­ развитию фантазии, воображения, художественной интуиции, памяти; ­ формированию критического мышления, способности аргументировать свою точку зрения по отношению к различным произведениям  изобразительного искусства; Познавательные Учащийся научится: ­ различать виды изобразительного искусства, виды живописи (станковая, монументальная, декоративная), графики (станковая, книжная,  плакатная, промышленная), скульптуры (станковая, монументальная, декоративная, садово­парковая), декоративно­прикладного и народного  искусства, дизайна и архитектуры, жанры изобразительного искусства (натюрморт, пейзаж, портрет, бытовой, исторический, батальный,  анималистический). ­ познавать мир через визуальный художественный образ, представлять место и роль изобразительного искусства в жизни человека и общества; ­ осваивать основы изобразительной грамоты, особенности образно­выразительного языка разных видов изобразительного искусства,  художественных средств выразительности; ­ приобретать практические навыки и умения в изобразительной деятельности; ­ различать изученные виды пластических искусств; ­ воспринимать и анализировать смысл (концепцию) художественного образа произведений пластических искусств; ­описывать произведения изобразительного искусства и явления культуры, используя для этого специальную терминологию; ­ понимать ценность художественной культуры разных народов мира и место в ней отечественного искусства; ­ уважать культуру других народов;  ­ осваивать эмоционально­ценностное отношение к искусству и к жизни, духовно­нравственный потенциал, аккумулированный в произведениях  искусства; ­ ориентироваться в системе моральных норм и ценностей, представленных в произведениях искусства; ­ организовывать диалоговые формы общения с произведениями искусства; ­ реализовывать творческий потенциал в собственной художественно­творческой деятельности, осуществлять самоопределение и самореализацию  личности на эстетическом уровне; ­ развивать художественное мышление, вкус, воображение и фантазию, формировать единство эмоционального и интеллектуального восприятия на  материале пластических искусств; ­ воспринимать эстетические ценности; ­ проявлять устойчивый интерес к искусству, художественным традициям своего народа и достижениям мировой культуры;  ­ формировать эстетический кругозор; ­ применять различные выразительные средства, художественные материалы и техники в своей творческой деятельности. Коммуникативные Учащийся научится: ­ устойчиво проявлять способности к контактам, коммуникации со сверстниками, учителями, умение аргументировать (в устной и письменной  речи) собственную точку зрения, принимать или отрицать мнение собеседника, участвовать в дискуссиях, спорах по поводу различных явлений и  видов  изобразительного искусства; ­ владеть навыками постановки и решения проблемных вопросов, ситуаций при поиске, сборе, систематизации, классификации информации об  изобразительном искусстве, художниках  в процессе восприятия художественного материала; ­ устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми;  ­ организовывать общения на основе развернутой письменной речи со сверстниками, учителями с помощью форумов, чатов и видеоконференций, в  процессе участия в дистанционных олимпиадах. Предметными результатами изучения предмета  «изобразительное искусство» в 6­м классе являются формирование следующих умений. Должны знать: ­ основные виды изобразительных (пластических) искусств; ­ жанры изобразительного искусства: пейзаж, натюрморт, портрет, анималистический жанр, батальный жанр, исторический жанр; ­ основы изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пропорции, светотень, перспектива, пространство, объем, ритм, композиция); ­ выдающихся представителей русского (А.Рублев, И. Левитан, И. Шишкин, И. Репин, М. Врубель, В. Васнецов, В. Суриков, Б. Кустодиев) и  зарубежного искусства (Л. да Винчи, Рафаэль Санти, Рембрандт Ван Рейн, К. Моне) и их основные произведения; ­ наиболее крупные художественные музеи России (Третьяковская галерея, Русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительных искусств им.  А.С.Пушкина) и мира (Лувр, музеи Ватикана, Прадо, Дрезенская галерея); ­ значение изобразительного искусства в художественной культуре; ­ выдающиеся произведения отечественных и зарубежных художников; ­ центры традиционных русских художественных промыслов (Жостово, Нижний Тагил, Палех, Русский Север, Сергиев Посад); ­ мифологические, сказочные, музыкально­поэтические образы русского народного искусства; ­ разнообразные выразительные средства изобразительного, народного и декоративно­прикладного искусства (цвет, линии, объем, светотональность, ритм, форма и пропорции, пространство, композиция); ­ правила построения рисунка с натуры, линейной и воздушной перспективы, законы цветоведения (колорит, сближенные тона); ­ виды орнамента, принципы построения орнаментальных композиций; ­ взаимосвязь между такими понятиями, как форма художественной вещи, ее назначение материал и орнамент;  ­ особенности материалов, которыми можно пользоваться в художественной деятельности (краски, кисти, мелки, тушь, перо, уголь, картон, цветная бумага, ткань и т.п.); Должны уметь: ­ применять художественные материалы (гуашь, акварель, тушь, природные и подручные материалы) и выразительные средства изобразительных  (пластических) искусств в творческой деятельности; ­ анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства и определять средства  художественной выразительности (линия, цвет, тон, объем, светотень, перспектива, композиция); ­ ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: ­ восприятия и оценки произведений искусства; ­ самостоятельной творческой деятельности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям  литературы и музыки, декоративных и художественно­конструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера); ­ различать произведения разных видов и жанров своего народа, и иных национальных культур, узнавать произведения народного искусства своего  региона; ­ видеть и использовать цветовое богатство окружающего мира и передавать его в изобразительной деятельности на плоскости; ­ использовать основные принципы художественного изображения (загораживание, уменьшение объектов при удаления передача линейной и  воздушной перспективы); ­ использовать элементарные основы изображения лица человека, передавать его образ; ­ передавать собственной отношение к композиционному сюжету использованием знаний о времени месте происходящих событий образе человека  определенной исторической эпохи; ­ применять приемы художественного конструирования с использованием плана проектируемого объекта; ­ участвовать в разных видах коллективной работы связанной с проведением школьных праздников. Применять полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: ­ для эстетической оценки явлений окружающего мира и произведений изобразительного искусства; ­ проявления интереса к искусству и культуре народов мира.        7­й класс Личностные результаты У учащегося будут сформированы: ­ расширение представлений о художественной картине мира на основе присвоения духовно­нравственных ценностей изобразительного искусства,  усвоения его социальных функций;   ­ формирование социально значимых качеств личности: активность, самостоятельность, креативность, способность к адаптации в условиях  информационного общества; ­ развитие способности критически мыслить, действовать в условиях плюрализма мнений, прислушиваться к другим и помогать им, брать  ответственность за себя и других в коллективной работе; ­ осознание личностных смыслов художественных  произведений разных жанров, стилей, направлений, понимание их роли в развитии современного  искусства. Метапредметные результаты Регулятивные Учащийся научится: ­ самостоятельно определять цели и способы решения учебных задач в процессе восприятия изобразительного искусства различных эпох, стилей,  жанров; ­ осуществлять действия контроля, коррекции, оценки действий партнера в коллективной и групповой  художественно­творческой, проектно­ исследовательской, внеурочной, досуговой деятельности, в процессе самообразования и самосовершенствования;   ­ устойчиво проявлять способности к мобилизации сил, организации волевых усилий в процессе работы над выполнением творческих работ на  уроке, внеурочных и внешкольных формах художественно­эстетической, проектной деятельности, в самообразовании; ­ развивать критическую оценку собственных учебных действий, действий сверстников в процессе познания художественных произведений мира,  различных видов искусства, участия в индивидуальных и коллективных проектах; ­ устойчивое умения работы с различными источниками информации о художественных произведениях, других видах искусства, их сравнение,  сопоставление, выбор наиболее значимых /пригодных/ для усвоения учебной темы, творческой работы, исследовательского проекта. Познавательные Учащийся научится: ­ знать основные виды и жанры изобразительных (пластических) искусств; ­ знать основы изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пропорции, светотень, перспектива, пространство, объем, ритм, композиция); ­ знать выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения; ­ знать наиболее крупные художественные музеи России и мира; ­ понимать значение изобразительного искусства в художественной культуре и его роль и в синтетических видах творчества; ­ познание различных явлений жизни общества и отдельного человека на основе вхождения в мир художественных образов различных эпох и стран,  их анализа, сопоставления, поиска ответов на проблемные вопросы; ­ проявление интереса к воплощению художественных приемов в собственной творческой деятельности; ­ выявление в проектно­исследовательской деятельности специфики художественной культуры своей семьи, края, региона; ­ понимание роли синтеза /интеграции/ искусств в развитии художественной культуры России и мира, различных национальных школ и направлений; ­ идентификация/сопоставление/ терминов и понятий художественного языка  различных видов искусства на основе выявления их общности и  различий; ­ применение полученных знаний о художественной культуре, о других видах искусства в процессе самообразования, внеурочной творческой  деятельности; ­ проявление устойчивого интереса к информационно­коммуникативным источникам информации об изобразительном искусстве, кино, театре,  умение их применять в художественно­эстетической деятельности (урочной, внеурочной, досуговой, самообразовании); ­ формирование познавательных мотивов деятельности по созданию индивидуального «Портфолио» для фиксации достижений по формированию  художественной культуры, художественного вкуса, художественных потребностей. Коммуникативные Учащийся научится: ­ устойчиво проявлять способности к контактам, коммуникации со сверстниками, учителями, умение аргументировать (в устной и письменной  речи) собственную точку зрения, принимать или отрицать мнение собеседника, участвовать в дискуссиях, спорах по поводу различных явлений и  видов  изобразительного искусства; ­ владеть навыками постановки и решения проблемных вопросов, ситуаций при поиске, сборе, систематизации, классификации информации об  изобразительном искусстве, художниках  в процессе восприятия художественного материала; ­ организовывать общения на основе развернутой письменной речи со сверстниками, учителями с помощью форумов, чатов и видеоконференций, в  процессе участия в дистанционных олимпиадах. Предметными результатами изучения предмета  «изобразительное искусство» в 7­м классе являются формирование следующих умений: Должны знать: ­ применять художественные материалы (гуашь, акварель, тушь, природные и подручные материалы) и выразительные средства изобразительных  (пластических) искусств в творческой деятельности; ­ анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства и определять средства  выразительности (линия, цвет, тон, объем, светотень, перспектива, композиция); ­ ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения; ­ знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура),  декоративной (народные и прикладные виды искусства); ­ знание основных видов и жанров пространственно­визуальных искусств; ­ понимание образной природы искусства; ­ эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира; ­ применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно­творческих работ; ­ способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства; ­ основные виды и жанры изобразительных (пластических) искусств; ­ основы изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пропорции, светотень, перспектива, пространство, объем, ритм, композиция); ­ выдающихся представителей русского (Э.­М. Фальконе, А. Г. Венецианов, В. И. Суриков, И. Е. Репин, И. И. Шишкин, И. И. Левитан, В. М.  Васнецов, М. А. Врубель, Б. М. Кустодиев) и зарубежного искусства (Леонардо да Винчи, Рафаэль Санти, Микеланджело Буанаротти, Рембрандт  Ван Рейн, К. Моне, В. Ван Гог, О. Роден, П. Пикассо) и их основные произведения; ­ наиболее крупные художественные музеи России (Третьяковская галерея, Русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительных искусств им.  А.С.Пушкина) и мира (Лувр, музеи Ватикана, Прадо, Дрезенская галерея); ­  значение изобразительного искусства в художественной культуре; ­ знать о роли и истории тематической картины в изобразительном искусстве и ее жанровых видах (бытовой и исторический жанр, мифологическая и библейская темы в искусстве);  ­ знать о композиции как о целостности и образном строе произведения, о композиционном построении произведения, роли формата,  выразительном значении размера произведения, соотношении целого и детали, значении каждого фрагмента и его метафорическом смысле;  ­ чувствовать поэтическую красоту повседневности, раскрываемую в творчестве художников;  ­ понимать роль искусства в утверждении значительности каждого момента жизни человека, в понимании и ощущении человеком своего бытия и  красоты мира; ­ знать о роли искусства в создании памятников в честь больших исторических событий, о влиянии образа, созданного художником, на понимание  событий истории;  ­ знать о роли изобразительного искусства в понимании вечных тем жизни, в создании культурного контекста;  ­ знать о поэтическом (метафорическом) претворении реальности во всех жанрах изобразительного искусства; о разнице сюжета и содержания в  картине; о роли конструктивного, изобразительного и декоративного начал в живописи, графике и скульптуре; понимать роль художественной  иллюстрации;  ­ называть наиболее значимые произведения на исторические и библейские темы в европейском и отечественном искусстве;  ­ понимать особую культуростроительную роль русской тематической картины XIX—XX столетий;  ­ иметь представление об историческом художественном процессе, о содержательных изменениях картины мира и способах ее выражения, о  существовании стилей и направлений в искусстве, о роли творческой индивидуальности художника;  ­ иметь представление о сложном, противоречивом и насыщенном художественными событиями пути российского и мирового изобразительного  искусства в XX веке;  ­ получить первичные навыки передачи пропорций и движений фигуры человека с натуры и по представлению;  ­ научиться владеть материалами живописи, графики и лепки на доступном возрасту уровне;  ­ развивать навыки наблюдательности, способность образного видения окружающей ежедневной жизни, формирующие чуткость и активность  восприятия реальности;  ­ получить навыки соотнесения собственных переживаний с контекстами художественной культуры;  ­ получить творческий опыт в построении тематических композиций, предполагающий сбор художественно­познавательного материала,  формирование авторской позиции по выбранной теме и поиски способа ее выражения;  Должны уметь: ­ умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах; ­ усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона; ­ умение видеть проявления визуально­пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике; ­ способность использовать в художественно­творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники; ­ способность передавать в художественно­творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку,  обществу; ­ умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ; ­ освоение умений применять в художественно—творческой деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты; ­ овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа; ­ умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны; ­ умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях  создавать свою самобытную художественную культуру; ­ изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей  понимания ими красоты природы, человека, народных традиций; ­ умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного  искусства и традиционной культуры; ­ способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории; ­ умение объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества; ­ выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов; ­ умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира  человека; ­ применять художественные материалы (гуашь, акварель, тушь, природные и подручные материалы) и выразительные средства изобразительных  (пластических) искусств в творческой деятельности; ­ анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства и определять средства  художественной выразительности (линия, цвет, тон, объем, светотень, перспектива, композиция); ­ ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: ­ восприятия и оценки произведений искусства; ­ самостоятельной творческой деятельности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям  литературы и музыки, декоративных и художественно­конструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера). СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»            Изобразительное искусство и его виды. Изобразительное искусство как способ познания и эмоционального отражения многообразия  окружающего мира, мыслей и чувств человека. Виды живописи (станковая, монументальная, декоративная), графики (станковая, книжная,  плакатная, промышленная), скульптуры (станковая, монументальная, декоративная, садово­парковая), декоративно­прикладного и народного  искусства, дизайна и архитектуры. Жанры изобразительного искусства (натюрморт, пейзаж, портрет, бытовой, исторический, батальный,  анималистический). 5 кл.1 раздел. Художественный образ и художественно­выразительные средства (специфика языка) живописи, графики и скульптуры: тон и тональные  отношения; колорит; цвет и цветовой контраст; линейная и воздушная перспектива; пропорции и пропорциональные отношения; фактура; ритм;  формат и композиция. 5 кл. 2 раздел.           Художественные материалы и возможности их использования.            Народное художественное творчество. Древние корни народного художественного творчества, специфика образно­символического языка в  произведениях декоративно­прикладного искусства. Связь времен в народном искусстве. Различение произведений народного (фольклорного)  искусства от профессионального декоративно­прикладного. Орнамент как основа декоративного украшения. Различение национальных  особенностей русского орнамента и орнаментов других народов России, народов зарубежных стран. Древние образы в произведениях народного  декоративно­прикладного искусства. Истоки и современное развитие народных промыслов России (дымковская, филимоновская игрушки; Гжель,  Жостово, Городец, Хохлома). 6 кл. 1 раздел, 7 кл. 3 раздел.            Изобразительное искусство и архитектура России. Художественная культура древней Руси, ее символичность, обращенность к внутреннему  миру человека. Красота и своеобразие архитектуры и живописи древней Руси. Живопись, графика, скульптура и архитектура России 18­ 20 вв.  Стили и направления в русском изобразительном искусстве и архитектуре нового времени (барокко, классицизм, реализм, символизм, модерн).  Художественные объединения (товарищество передвижников, "мир искусства" и др.). Вечные темы и великие исторические события в русском  искусстве. Тема великой отечественной войны в станковом и монументальном искусстве; мемориальные ансамбли. Крупнейшие художественные  музеи страны (Третьяковская картинная галерея, русский музей, эрмитаж, музей изобразительных искусств им. А.С.Пушкина). 5 кл.3 раздел, 6 кл.3  раздел.            Знакомство с произведениями выдающихся русских мастеров изобразительного искусства и архитектуры (А. Рублев, Дионисий, В.В..  Растрелли, Э.М. Фальконе, В.И. Баженов, Ф.С.Рокотов, А.Г.Венецианов, И.Мартос, К.П.Брюллов, А.А.Иванов, В.И.Суриков, И.Е.Репин,  И.И.Шишкин, И.И.Левитан, В.М.Васнецов, М.А.Врубель, Б.М.Кустодиев, В.А.Серов, К.С.Петров­Водкин, С.Т.Коненков, В.И.Мухина,  В.А.Фаворский). 5 кл.4 раздел.             Зарубежное изобразительное искусство и архитектура. Знакомство с основными этапами развития зарубежного искусства (виды, жанры,  стили). Синтез изобразительных искусств и архитектуры. Ведущие художественные музеи (Лувр, музеи Ватикана, Прадо, дрезденская галерея и  др.). Знакомство с произведениями наиболее ярких представителей зарубежного изобразительного искусства, архитектуры, выявление своеобразия  их творчества (Леонардо да Винчи, Рафаэль Санти, Микеланджело Буонарроти, А. Дюрер, Рембрандт ван Рейн, Ф. Гойя, К. Моне, П. Сезанн, Ван  Гог, О. Роден, П. Пикассо, Ш.Э. ле Корбюзье). 7 кл.2 раздел.             Современное изобразительное искусство. Традиции и новаторство в искусстве. Представление о художественных направлениях в искусстве  20 в. (реализм, модерн, авангард, сюрреализм и проявления постмодернизма). Понимание смысла деятельности художника в современном мире.  Развитие дизайна и его значение в жизни современного общества. Вкус и мода. 7 кл.4 раздел. Программа учебного предмета «Изобразительное искусство» ориентирована на развитие компетенций в области освоения культурного  наследия, умения ориентироваться в различных сферах мировой художественной культуры, на формирование у обучающихся целостных  представлений об исторических традициях и ценностях русской художественной культуры. В программе предусмотрена практическая художественно­творческая деятельность, аналитическое восприятие произведений искусства.  Программа включает в себя основы разных видов визуально­пространственных искусств – живописи, графики, скульптуры, дизайна, архитектуры,  народного и декоративно­прикладного искусства. Отличительной особенностью программы является новый взгляд на предмет «Изобразительное  искусство», суть которого заключается в том, что искусство в нем рассматривается как особая духовная сфера, концентрирующая в себе  колоссальный эстетический, художественный и нравственный мировой опыт. Как целостность, состоящая из народного искусства и  профессионально ­художественного, проявляющихся и живущих по своим законам и находящихся в постоянном взаимодействии.          Основными содержательными линиями при изучении изобразительного искусства являются:  ­ возникновение и виды пластических искусств; язык и жанры изобразительного искусства;  ­ художественный образ и художественно­выразительные средства живописи, графики, скульптуры, декоративно­прикладного искусства; связь  времен в искусстве на примере эволюции художественных образов.   В программу включены следующие основные виды художественно­творческой деятельности: ­ ценностно­ориентационная и коммуникативная деятельность; ­ изобразительная деятельность (основы художественного изображения); ­ декоративно­прикладная деятельность (основы народного и декоративно­прикладного искусства); ­ художественно­конструкторская деятельность (элементы дизайна и архитектуры); ­ художественно­творческая деятельность на основе синтеза искусств.   Связующим звеном предмета «Изобразительного искусства» с другими предметами является художественный образ, созданный средствами  разных видов искусства и создаваемый обучающимися в различных видах художественной деятельности.   Изучение предмета «Изобразительное искусство» построено на освоении общенаучных методов (наблюдение, измерение, моделирование),  освоении практического применения знаний и основано на межпредметных связях с предметами: «История России», «Обществознание»,  «География», «Математика», «Технология».    Связующим звеном предмета «Изобразительного искусства» с другими предметами является художественный образ, созданный средствами разных видов искусства и создаваемый обучающимися в различных видах художественной деятельности.          Основными видами учебной деятельности учащихся являются: восприятие произведений пластических искусств; практическая творческая  деятельность в различных жанрах, видах, художественных материалах и техниках.          Необходимым условием эффективности системы оценивания результатов образовательной деятельности является сочетание: ­  коллективных (групповых) и индивидуальных форм оценивания; ­  количественных и качественных показателей успешности образовательной деятельности; ­  статичных (итоговых) и динамичных (процессуальных) методик оценивания; ­  внутреннего (личностного) и внешнего (социально­репрезентативного) аспектов образовательного портфолио ученика. ­  итоговая оценка учащихся складывается по результатам оценки их художественной деятельности в процессе выполнения коллективных заданий  или по результатам индивидуально­творческой деятельности при выполнении, как отдельных заданий, так и итогового комплексного задания по  завершении курса изобразительного искусства. Оценка результатов художественной деятельности каждого ученика носит сквозной (накопительный) характер и осуществляется в ходе  текущих и тематических проверок на уроках, в сфере внеклассной работы при оценке самостоятельной практико­ориентированной и  художественно­творческой деятельности детей. Отметим, что участие учащихся в различных формах проектной и культурно ­ досуговой  деятельности семьи, класса, школы (выставки художественных работ, художественные конкурсы, оформление театральных спектаклей, интерьера  класса, своей комнаты, сделанные собственными руками художественные подари – открытка, скульптура малых форм и др. проекты графического  дизайна (реклама, фирменный стиль, упаковка и т.п.), промышленного дизайна (посуда, ткани, одежда, бижутерия, парфюмерия и т.п.), арт ­  дизайна, является не только важнейшим условием становления художественно­эстетической культуры, но и одним из главных показателей  успешности достижения планируемых результатов.          Итоговая работа в соответствии с решаемой педагогической задачей может быть проведена в самых разных формах – от отчетной выставки  художественных работ до формальной работы.         Учебные задания года предусматривают дальнейшее развитие навыков работы с гуашью, пастелью, пластилином, бумагой. В процессе  овладения навыками работы с разнообразными материалами дети приходят к пониманию красоты творчества.         В рабочей программе определены система уроков, дидактическая модель обучения, педагогические средства, с помощью которых планируется формирование и освоение знаний и соответствующих умений, и навыков. Тематическое планирование построено таким образом, чтобы дать  школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. При раскрытии темы урока предусматривается широкое  привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания  окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала.        Темы и задания уроков предполагают создание игровых и сказочных ситуаций, организовано уроков­диспутов, уроков­путешествий и уроков­ праздников. От урока к уроку происходит постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями.       Многообразие видов деятельности и форм работы с учениками стимулирует их интерес к предмету, изучению искусства и является  необходимым условием формирования личности ребенка.       Программа по изобразительному искусству разработана с учетом логики учебного процесса общего среднего образования, межпредметных и  внутрипредметных связей, продолжения формирования у учащихся эстетического отношения к миру на основе визуальных художественных  образов, реализации художественно­творческого потенциала учащихся на материале изобразительного искусства. Программа выстроена по  принципу концентрических возвращений к основам изобразительного искусства, изученным в начальной школе, их постоянного углубления и более  широкого раскрытия.        Изучение изобразительного искусства в основной школе направлено на формирование морально­нравственных ценностей, представлений о  реальной художественной картине мира, и предполагает развитие и становление эмоционально­образного, художественного типа мышления, что  наряду с рационально­логическим типом мышления, преобладающим в других предметах учебной программы, обеспечивает становление  целостного мышления учащихся. Заложенные в начальной школе навыки эмоционально­ценностных отношений, эстетического восприятия мира и  художественно­творческой деятельности должны обрести новое качество. Ведущими подходами при изучении предмета являются деятельностный  и проблемный. Особое значение приобретает формирование основ критического мышления на базе восприятия и анализа произведений  изобразительного искусства, понимания роли искусства в жизни общества. Изучение изобразительного искусства дает возможность реальной интеграции со смежными предметными областями (музыка, история и  обществознание, русский язык и литература). Возникает также возможность выстраивания системы межпредметных и надпредметных связей,  интеграции основного и дополнительного образования через обращение к реализации художественно­творческого потенциала учащихся, синтезу  обучения и воспитания, реализуемому в проектной деятельности. Творческая деятельность с использованием художественных материалов и техник может быть дополнена творческими проектами на основе компьютерных мультимедийных технологий, на базе музейной педагогики и т. п.    Поурочное планирование используется в данной рабочей программе с изменением 10%, в связи с региональным компонентом. Логика  изложения и содержание программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта среднего  общего образования. Базисный учебный план образовательной организации включает в 5, 6, 7 классах из расчета 1 учебный час в неделю. Ценностные ориентиры содержания предмета «изобразительное искусство» Роль искусства и художественной деятельности человека в развитии культуры. Истоки и смысл искусства. Искусство и мировоззрение.  Народное традиционное искусство. Роль изобразительной символики и традиционных образов в развитии культуры. Исторические эпохи и  художественные стили. Целостность визуального образа культуры. Роль художественной деятельности человека в освоении мира. Выражение в произведениях искусства представлений о мире, явлениях жизни и природы. Отражение в искусстве изменчивости эстетического образа человека в разные исторические эпохи. Храмовая живопись и зодчество.  Художественно­эстетическое значение исторических памятников. Роль визуально­пространственных искусств в формировании образа Родины. Художественный диалог культур. Пространственно­визуальное искусство разных исторических эпох и народов. Особенности средств  выразительности в художественных культурах народов Запада и Востока. Основные художественные стили и направления в искусстве. Великие  мастера русского и европейского искусства. Крупнейшие художественные музеи мира. Роль искусства в создании материальной среды жизни человека. Роль искусства в организации предметно­пространственной среды жизни  человека. Искусство в современном мире. Изобразительное искусство, архитектура, дизайн в современном мире. Изобразительная природа визуальных искусств, их роль в современном мире. Роль музея в современной культуре. Духовно­нравственные проблемы жизни и искусства. Выражение в образах искусства нравственного поиска человечества, нравственного  выбора отдельного человека. Традиционный и современный уклад семейной жизни, отражённый в искусстве. Образы мира, защиты Отечества в  жизни и в искусстве. Народные праздники, обряды в искусстве и в современной жизни. Взаимоотношения между народами, между людьми разных  поколений в жизни и в искусстве. Специфика художественного изображения. Художественный образ — основа и цель любого искусства. Условность художественного  изображения. Реальность и фантазия в искусстве. Средства художественной выразительности Художественные материалы и художественные техники. Материалы живописи, графики, скульптуры. Художественные техники. Композиция. Композиция — главное средство выразительности художественного произведения. Раскрытие в композиции сущности  произведения. Пропорции. Линейная и воздушная перспектива. Контраст в композиции. Цвет. Цветовые отношения. Колорит картины. Напряжённость и насыщенность цвета. Свет и цвет. Характер мазка. Линия, штрих, пятно. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Передача графическими средствами эмоционального состояния  природы, человека, животного. Объём и форма. Передача на плоскости и в пространстве многообразных форм предметного мира. Трансформация и стилизация форм.  Взаимоотношение формы и характера. Ритм. Роль ритма в построении композиции в живописи и рисунке, архитектуре, декоративно­прикладном искусстве. Изобразительные виды искусства. Живопись, графика, скульптура. Особенности художественного образа в разных видах искусства.  Портрет, пейзаж, натюрморт; бытовой, исторический, анималистический жанры. Сюжет и содержание в произведении искусства. Изображение  предметного мира. Рисунок с натуры, по представлению. Исторические, мифологические и библейские темы в изобразительном искусстве. Опыт  художественного творчества. Конструктивные виды искусства. Архитектура и дизайн. Роль искусства в организации предметно­пространственной среды жизни человека.  Единство художественного и функционального в архитектуре и дизайне. Архитектурный образ. Архитектура — летопись времён. Виды дизайна.  Промышленный дизайн. Индустрия моды. Архитектурный и ландшафтный дизайн. Проектная культура. Проектирование пространственной и  предметной среды. Графический дизайн, арт­дизайн. Компьютерная графика и анимация. Декоративно­прикладные виды искусства. Народное искусство. Истоки декоративно­прикладного искусства. Семантика образа в народном  искусстве. Орнамент и его происхождение. Виды орнамента. Стилизация и знаковый характер декоративного образа. Материалы декоративно­ прикладного искусства. Украшение в жизни людей, его функции в жизни общества. Изображение в синтетических и экранных видах искусства и художественная фотография. Визуально­пространственные виды искусства и их значение в жизни людей. Роль и значение изобразительного искусства в синтетических видах творчества. Художник в театре. Изобразительная  природа экранных искусств. Телевизионное изображение, его особенности и возможности. Создание художественного образа в искусстве  фотографии. Народное художественное творчество –неиссякаемый источник самобытной красоты Солярные знаки (декоративное изображение и их условно ­символический характер). Древние образы в народном творчестве. Русская изба и  башкирское национальное жилище­юрта: единство конструкции и декора. Крестьянский дом как отражение уклада крестьянской жизни и памятник  архитектуры. Орнамент как основа декоративного украшения. Праздничный народный костюм – целостный художественный образ. Обрядовые  действия народного праздника, их символическое значение. Различие национальных особенностей русского орнамента и орнаментов других народов России. Древние образы в народных игрушках (Дымковская игрушка, Филимоновская игрушка и т.д.). Композиционное, стилевое и цветовое  единство в изделиях народных промыслов (искусство Гжели, Городецкая роспись, Хохлома и т.д.). Связь времен в народном искусстве. Народное  искусство Башкортостана. Виды изобразительного искусства и основы образного языка  Пространственные искусства. Художественные материалы. Жанры в изобразительном искусстве. Выразительные возможности  изобразительного искусства. Язык и смысл. Рисунок – основа изобразительного творчества. Художественный образ. Стилевое единство. Линия,  пятно. Ритм. Цвет. Основы цветоведения. Композиция. Натюрморт. Понятие формы. Геометрические тела: куб, шар, цилиндр, конус, призма. Многообразие форм окружающего мира. Изображение объема на плоскости. Освещение. Свет и тень. Натюрморт в графике. Цвет в натюрморте.  Пейзаж. Правила построения перспективы. Воздушная перспектива. Пейзаж настроения. Природа и художник. Пейзаж в живописи художников –  импрессионистов. Пейзаж в графике. Работа на пленэре. Понимание смысла деятельности художника Портрет. Конструкция головы человека и ее основные пропорции. Изображение головы человека в пространстве. Портрет в скульптуре. Графический портретный рисунок. Образные возможности освещения  в портрете. Роль цвета в портрете. Великие портретисты прошлого (В.А. Тропинин, И.Е. Репин, И.Н. Крамской, В.А. Серов). Изображение фигуры  человека и образ человека. Изображение фигуры человека в истории искусства (Леонардо да Винчи, Микеланджело Буанаротти). Пропорции и  строение фигуры человека. Лепка фигуры человека. Набросок фигуры человека с натуры. Основы представлений о выражении в образах искусства  нравственного поиска человечества (В.М. Васнецов, М.В. Нестеров). Художники Башкортостана. А. Э. Тюлькин, Д. Д. Бурлюк., К. С.  Девлеткильдеев, В. Б. Домашников, А. Ситдикова). Вечные темы и великие исторические события в искусстве             Сюжет и содержание в картине. Процесс работы над тематической картиной. Библейские сюжеты в мировом изобразительном искусстве  (Леонардо да Винчи, Рембрандт, Микеланджело Буанаротти, Рафаэль Санти). Мифологические темы в зарубежном искусстве (С. Боттичелли, Джорджоне, Рафаэль Санти и т.д.). Тематическая картина в русском  искусстве XIX века. Исторические картины из жизни моего города (исторический жанр). Праздники и повседневность в изобразительном искусстве  (бытовой жанр).  Место и роль картины в искусстве XX века. Искусство иллюстрации. Конструктивное искусство: архитектура и дизайн. Прямые линии и организация пространства. Цвет – элемент композиционного творчества. Свободные формы: линии и тоновые пятна. Буква­ строка­ текст. Искусство шрифта. Композиционные основы макетирования в графическом дизайне. Многообразие форм графического дизайна.  Здание как сочетание различных объемов. Понятие модуля. Важнейшие архитектурные элементы здания. Вещь как сочетание объемов и образ  времени. Цвет в архитектуре и дизайне. Образно­стилевой язык архитектуры прошлого. Интерьер и вещь в доме. Дизайн средство создания  пространственно ­ вещной среды интерьера. Организация архитектурно – ландшафтного пространства. Ты архитектор. Проектирование города:  архитектурный замысел и его осуществление. Скажи мне, как ты живешь, и я скажу, какой у тебя дом. Интерьер, который мы создаем. Пугало в  огороде, или… под шепот фонтанных струй. Композиционно­конструктивные принципы дизайна одежды. Встречают по одежке. Автопортрет на  каждый день. Музеи РБ. 5 класс Тема года: Природа и человек в искусстве Цели: ­ развитие целостного эстетического восприятия природы и окружающей жизни и их отображения в произведениях различных видов отечественного и зарубежного искусства;  ­ формирование навыков посильного создания художественного образа природы и человека в собственном изобразительном и декоративно­ прикладном творчестве. Задачи: ­ воспитывать эстетическое отношение к действительности и формировать мировосприятие учащихся средствами искусства; ­ раскрывать художественно­образный язык изображения окружающей действительности в различных видах и жанрах изобразительного искусства  (пейзаж, натюрморт, портрет, анималистический жанр); ­ углублять представления учащихся об основах реалистического изображения объектов природы и о специфике художественного изображения  природы и человека в изобразительном, народном и декоративно­прикладном искусстве; ­ знакомить с элементами художественного конструирования через создание собственных композиций в объеме или использование сочетаний  плоскостных и объемно­пространственных приемов; ­ показывать неповторимое своеобразие русской народной культуры через раскрытие художественного языка народного искусства на примере  выдающихся памятников деревянного зодчества, а также на примере характерных признаков регионального и национального типов народного  деревянного зодчества; ­ развивать умения учащихся работать в разных видах художественно­творческой деятельности и творчески использовать выразительные средства в процессе создания собственной изобразительной, декоративной или пространственной композиции; ­ развивать воображение и ассоциативное мышление учащихся на основе межпредметных связей и демонстрации произведений разных художников  или различных видов искусства; ­ развивать художественный вкус, аналитические способности и эстетическую мотивацию учащихся при создании ими собственной художественной композиции, а также в процессе просмотра и обсуждения выполненных работ в классе. Основное содержание образования в 5 классе Раздел 1. Образ матери­земли в искусстве.            Изобразительное искусство и его виды. Изобразительное искусство как способ познания и эмоционального отражения многообразия  окружающего мира, мыслей и чувств человека. Виды живописи (станковая, монументальная, декоративная), графики (станковая, книжная,  плакатная, промышленная), скульптуры (станковая, монументальная, декоративная, садово­парковая), декоративно­прикладного и народного  искусства, дизайна и архитектуры. Жанры изобразительного искусства (натюрморт, пейзаж, портрет, бытовой, исторический, батальный,  анималистический).             Жанры пейзажа и натюрморта в живописи и графике. Художественный образ и художественно­выразительные средства живописи (цвет,  цветовой контраст, тон и тональные отношения). Формат и композиция. Ритм пятен. Произведения выдающихся художников: И. Левитан, И.  Шишкин, В. Фаворский, П. Сезанн, В. Серов и др. Раздел 2. Природные и трудовые циклы в народной культуре и их образы в искусстве. Художественный образ и художественно­выразительные средства (специфика языка) живописи, графики и скульптуры: тон и тональные  отношения; колорит; цвет и цветовой контраст; линейная и воздушная перспектива; пропорции и пропорциональные отношения; фактура; ритм;  формат и композиция. Бытовой жанр в живописи и графике. Композиция (ритм, пространство, статика и динамика, симметрия и асимметрия). Художественный  образ и художественно­выразительные средства графики: линия, штрих, пятно и др. Художник – творец – гражданин. Сказочные темы в искусстве.  Произведения выдающихся художников: И. Репин, М. Врубель, В. Васнецов и др. Раздел 3. Лад народной жизни и образы его в искусстве.              Изобразительное искусство и архитектура России. Художественная культура древней Руси, ее символичность, обращенность к внутреннему  миру человека. Красота и своеобразие архитектуры и живописи древней Руси. Живопись, графика, скульптура и архитектура России 18­ 20 вв.  Стили и направления в русском изобразительном искусстве и архитектуре нового времени (барокко, классицизм, реализм, символизм, модерн).  Художественные объединения (товарищество передвижников, "мир искусства" и др.). Вечные темы и великие исторические события в русском  искусстве. Тема великой отечественной войны в станковом и монументальном искусстве; мемориальные ансамбли. Крупнейшие художественные  музеи страны (Третьяковская картинная галерея, русский музей, эрмитаж, музей изобразительных искусств им. А.С.Пушкина).  Древние корни народного искусства, специфика образно­символического языка. Искусство Древней Руси – фундамент русской культуры.  Связь времен в народном искусстве. Орнамент как основа декоративного украшения. Истории и современное развитие Городецкой росписи по  дереву. Произведения выдающихся художников: В. Суриков, Б. Кустодиев и др. Раздел 4. Образ единения человека с природой и искусством.   Знакомство с произведениями выдающихся русских мастеров изобразительного искусства и архитектуры (А. Рублев, Дионисий, В.В..  Растрелли, Э.М. Фальконе, В.И. Баженов, Ф.С.Рокотов, А.Г.Венецианов, И.Мартос, К.П.Брюллов, А.А.Иванов, В.И.Суриков, И.Е.Репин,  И.И.Шишкин, И.И.Левитан, В.М.Васнецов, М.А.Врубель, Б.М.Кустодиев, В.А.Серов, К.С.Петров­Водкин, С.Т.Коненков, В.И.Мухина,  В.А.Фаворский).  Анималистический жанр и его особенности. Плакат как вид графики. Темы и содержание изобразительного искусства Др. Руси: А. Рублев  «Троица». Национальные особенности орнамента в одежде разных народов. Изобразительное искусство как способ познания и эмоционального  отражения многообразия окружающего мира, мыслей и чувств человека.  Опыт творческой деятельности. Изображение с натуры и по памяти отдельных предметов, растений, животных, птиц, человека, пейзажа,  натюрморта. Выполнение набросков, эскизов, учебных и творческих работ с натуры, по памяти и воображению в разных художественных техниках.  Выполнение учебных и творческих работ в различных видах и жанрах изобразительного искусства: натюрморта, пейзажа, портрета, бытового и исторического жанров. Изготовление изделий по мотивам художественных промыслов. Проектирование обложки книги, рекламы, открытки. Создание иллюстраций к литературным произведениям, эскизов и моделей одежды.  Использование красок (гуашь, акварель), графических материалов (карандаш, фломастер, мелки, пастель, уголь, тушь и др.), пластилина,  глины, коллажных техник, бумажной пластики и других доступных художественных материалов. Посещение декоративно­прикладного искусства. Использования языка графики, живописи, скульптуры, дизайна, декоративно­прикладного искусства в собственной художественно­ творческой деятельности. Навыки плоского и объемного изображения формы предмета, моделировка светотенью и цветом. Построение  пространства (воздушная перспектива). Создание композиций на плоскости и в пространстве. Использование орнамента для украшения предметов  быта, одежды, полиграфических изделий, архитектурных сооружений (прялки, народный костюм, посуда, элементы декора избы, книги и др.).  Различие функций древнего и современного орнамента. Понимание смысла, содержащегося в украшениях древних предметов быта и  элементах архитектуры. Описание и анализ художественного произведения. Домашние задания: выполнение творческих работ (сочинение, доклад и др.). 6 класс Тема года: Художественные народные традиции в пространстве культуры Цели:  ­ освоение духовно­эстетических ценностей, запечатленных в образах изобразительного искусства;  ­ развитие эстетических представлений о месте народного искусства в отечественной и мировой художественной культуре;  ­ выработка умений и навыков посильного создания художественных композиций в процессе самостоятельной работы учащихся в разных видах  художественно­творческой деятельности. Задачи: ­ воспитывать эстетическое отношение к произведениям традиционной культуры через знакомство с особенностями системы художественных  средств народного искусства, с его символическим языком, доносящим до человека универсальный способ объяснения мира; ­ формировать целостное восприятие картины мира на основе взаимодействия народного и профессионального классического искусства; ­ формировать художественную компетентность зрителя через постижение произведений бытового и исторического жанров, расширение ранее  полученных знаний о других жанрах изобразительного искусства; ­ давать представление о законах жанровой композиции и ее выразительных средствах, развивать умение вести композиционный поиск  тематической композиции; ­ раскрывать синкретичность народного искусства на примере фольклорного фестиваля как синтеза музыкального, устного и декоративно­ прикладного творчества; ­ развивать умения и навыки работы с различными изобразительными материалами, а также творческого использования выразительных средств в  процессе создания тематической и декоративной композиции; ­ формировать навыки и умения художественного конструирования с опорой на план проектируемого объекта; ­ активизировать художественно­творческую деятельность учащихся в коллективных формах работы; ­ расширять контакты учащихся с искусством в повседневной жизни через обсуждение и просмотр телевизионных передач, посещение выставок и  привлечение внимания к памятникам культуры родного города (села) и края; ­ продолжать развивать умение учащихся давать собственную нравственно­эстетическую оценку произведениям изобразительного, народного и  декоративно­прикладного искусства; ­ развивать умение выражать эмоционально­личностное отношение к родной культуре и произведениям, созданным народами мира. Основное содержание образования в 6 классе Раздел 1. Образ цветущей и плодоносной природы как вечная тема искусства.              Народное художественное творчество. Древние корни народного художественного творчества, специфика образно­символического языка в  произведениях декоративно­прикладного искусства. Связь времен в народном искусстве. Различение произведений народного (фольклорного)  искусства от профессионального декоративно­прикладного. Орнамент как основа декоративного украшения. Различение национальных  особенностей русского орнамента и орнаментов других народов России, народов зарубежных стран. Древние образы в произведениях народного  декоративно­прикладного искусства. Истоки и современное развитие народных промыслов России (дымковская, филимоновская игрушки; Гжель,  Жостово, Городец, Хохлома).  Композиция в натюрморте: формат, фактура, характер мазка. Истоки и современное развитие декоративной росписи на фарфоре; Гжель.  Истоки и современное развитие декоративной росписи подносов; Жостово. Художественный образ и художественно­выразительные средства  декоративно­прикладного искусства. Тема крестьянского труда и праздника в творчестве европейских и российских художников. «Передвижники»  Реализм. Традиции и новаторство в искусстве. Направления в искусстве 20 в. (авангард, сюрреализм, постмодернизм). Раздел 2. Многообразие форм и мотивов орнаментального изображения предметного мира.   Виды орнамента. Растительный, зооморфный и смешанный орнамент Древнего Египта. Геометрический и растительный орнамент в античном искусстве. Особенности орнамента разных стран и эпох. Типы орнаментальных композиций (линейная, сетчатая, рамочная геральдическая).  Объединение «Мир искусства». Символизм и модерн. Раздел 3. Исторические реалии в искусстве разных народов.              Изобразительное искусство и архитектура России. Художественная культура древней Руси, ее символичность, обращенность к внутреннему  миру человека. Красота и своеобразие архитектуры и живописи древней Руси. Живопись, графика, скульптура и архитектура России 18­ 20 вв.  Стили и направления в русском изобразительном искусстве и архитектуре нового времени (барокко, классицизм, реализм, символизм, модерн).  Художественные объединения (товарищество передвижников, "мир искусства" и др.). Вечные темы и великие исторические события в русском  искусстве. Тема великой отечественной войны в станковом и монументальном искусстве; мемориальные ансамбли. Крупнейшие художественные  музеи страны (Третьяковская картинная галерея, русский музей, эрмитаж, музей изобразительных искусств им. А.С.Пушкина).  Архитектура Древней Руси. Древние памятники Новгорода, Владимира, Москвы. Средневековая архитектура стран Западной Европы.  Романский и готический стили. Исторический и батальный жанр в живописи и графике. Жанр портрета. Женские образы в искусстве. Символика  образов природы в декоре и покрое русского народного костюма. Дизайн и его виды. Развитие дизайна и его значение в жизни современного  общества. Дизайн одежды: прошлое и современность. Вкус и мода. Искусство как эмоциональный опыт человечества. Произведения выдающихся  художников: Л. да Винчи, Рафаэль, Ф. Гойя, Рембрандт, Ф. С. Рокотов, В. Суриков. Жанры изобразительного искусства (натюрморт, пейзаж, портрет, бытовой, исторический, батальный, анималистический). Раздел 4. Образ весны как символ возрождения природы и обновления жизни. Древние образы в изобразительном и декоративно­прикладном искусстве (птица, водная стихия). Вечные темы в искусстве. Библейская тема в искусстве. Стили в искусстве: импрессионизм. Выразительные средства графики в отражении природных форм. Произведения выдающихся  художников: Л. да Винчи, А. Дюрер, К. Моне, И. Айвазовский, А. Иванов. М. Нестеров, музеи России (Третьяковская галерея, Русский музей,  Эрмитаж, Музей изобразительных искусств им. А.С.Пушкина) и мира (Лувр, музеи Ватикана, Прадо, Дрезенская галерея). Музеи города Кирова и  Кировской области. Роль пластических искусств в жизни человека и общества.  Опыт творческой деятельности. Изображение с натуры и по памяти отдельных предметов, растений, животных, птиц, человека, пейзажа,  натюрморта, интерьера, архитектурных сооружений. Работа на пленэре. Выполнение набросков, эскизов, учебных и творческих работ с натуры, по  памяти и воображению в разных художественных техниках.  Выполнение учебных и творческих работ в различных видах и жанрах изобразительного искусства: натюрморта, пейзажа, портрета, бытового и исторического жанров. Изготовление изделий по мотивам художественных промыслов. Развитие дизайна и его значение в жизни современного общества. Эскизы одежды. Проектирование и изготовление открыток. Использование красок (гуашь, акварель), графических материалов (карандаш, фломастер, мелки, пастель, уголь, тушь и др.), пластилина,  глины, коллажных техник, бумажной пластики и других доступных художественных материалов. Посещение музеев изобразительного искусства. Использования языка графики, живописи, скульптуры, дизайна, декоративно­прикладного искусства в собственной художественно­ творческой деятельности. Навыки плоского и объемного изображения формы предмета, моделировка светотенью и цветом. Построение  пространства (линейная и воздушная перспектива, плановость). Создание композиций на плоскости и в пространстве. Использование орнамента для украшения предметов быта, одежды. Различение национальных особенностей русского орнамента и  орнаментов других народов России, народов зарубежных стран. Различие функций древнего и современного орнамента. Понимание смысла,  содержащегося в украшениях древних предметов быта и элементах архитектуры.  Описание и анализ художественного произведения. Домашние задания: выполнение творческих работ (сочинение, доклад и др.). 7 класс Тема года: Человек и рукотворный мир в искусстве Цели:  ­ формирование эстетических представлений о рукотворном мире человека, о культуре быта и красоте обыденных вещей, и их отображении в  произведениях искусства разных видов и жанров;  ­ развитие творческой активности в изобразительной и декоративно­прикладной деятельности. Задачи: ­ углублять постижение образа человека и рукотворного мира в различных видах и жанрах искусства: натюрморте, интерьере, архитектурном  пейзаже, портрете, бытовом жанре, скульптуре, народном искусстве; ­ формировать зрительскую компетентность в процессе дальнейшего знакомства с художественными произведениями разных видов и жанров  отечественного и зарубежного искусства; ­ знакомить с основными принципами художественных стилей и развивать чувство стиля и художественный вкус в процессе восприятия  произведений, созданных отечественными и зарубежными художниками, и в процессе выполнения творческих работ учащимися; ­ давать представления об основах перспективного изображения интерьера и городского пейзажа; ­ раскрыть основы построения фигуры человека в движении и развивать умение изображать человека и окружающую его среду различными  средствами изобразительного искусства, передавать через художественные образы собственное отношение к изображаемому; ­ углублять представления учащихся о синкретичности народного искусства на примере традиций ярмарочных праздников как синтеза  музыкального, театрального, устного и декоративно­прикладного творчества, а также о взаимодействии профессионального и народного искусства  на примере архитектуры и культуры быта; ­ продолжать воспитывать уважительное отношение к творчеству народных мастеров в процессе формирования умений и навыков выполнения  декоративных работ с элементами художественного конструирования с использованием приемов художественной обработки материалов  народными мастерами из различных центров традиционных художественных промыслов; ­ развивать умение выражать эмоционально­личностное отношение к особенностям семейной культуры в разных слоях общества с помощью рисунка или пластического образа;  ­ развивать творческую активность учащихся через расширение их контактов с миром прекрасного в повседневной жизни и участие в эстетическом  преобразовании среды (семьи, школы, города, села). Основное содержание образования в 7 классе Раздел 1. Человек и среда его обитания в их взаимоотношении в изобразительном искусстве.  Синтез изобразительного искусства и архитектуры. Архитектурный пейзаж. Пейзаж в творчестве художников 19­20 вв. Натюрморт в  зарубежном и русском искусстве на разных этапах его развития. Передача фактуры и объема предметов в живописном натюрморте. Дизайн  интерьера и его древние истоки. Монументальная живопись. Особенности интерьера в архитектуре Возрождения и Нового времени (барокко,  классицизм). Интерьер как жанр изобразительного искусства. Произведения выдающихся художников: Дионисий, А. Венецианов, К.С. Петров­ Водкин. В. Ван Гог, П. Пикассо. Раздел 2. Мир русской дворянской усадьбы как достояние художественной культуры и образ жизни человека в искусстве.            Зарубежное изобразительное искусство и архитектура. Знакомство с основными этапами развития зарубежного искусства (виды, жанры,  стили). Синтез изобразительных искусств и архитектуры. Ведущие художественные музеи (Лувр, музеи Ватикана, Прадо, дрезденская галерея и  др.). Знакомство с произведениями наиболее ярких представителей зарубежного изобразительного искусства, архитектуры, выявление своеобразия  их творчества (Леонардо да Винчи, Рафаэль Санти, Микеланджело Буонарроти, А. Дюрер, Рембрандт ван Рейн, Ф. Гойя, К. Моне, П. Сезанн, Ван  Гог, О. Роден, П. Пикассо, Ш.Э. ле Корбюзье).  Архитектура России 18 в. Стили: барокко и классицизм. Интерьер дворянской усадьбы и его отражение в бытовой живописи России.  Произведения выдающихся художников и архитекторов: В. Растрелли. В. И. Баженов, К. Брюллов, П.А.Федотов. Линейная перспектива в  изображении интерьера. Раздел 3. Народный мастер – носитель национальной культуры.             Народное художественное творчество. Древние корни народного художественного творчества, специфика образно­символического языка в  произведениях декоративно­прикладного искусства. Связь времен в народном искусстве. Различение произведений народного (фольклорного)  искусства от профессионального декоративно­прикладного. Орнамент как основа декоративного украшения. Различение национальных  особенностей русского орнамента и орнаментов других народов России, народов зарубежных стран. Древние образы в произведениях народного  декоративно­прикладного искусства. Истоки и современное развитие народных промыслов России (дымковская, филимоновская игрушки; гжель,  Жостово, Городец, хохлома).  Виды декоративно­прикладного и народного искусства (резьба и роспись по дереву, художественная керамика, вышивка, кружевоплетение и др.). Древние образы в произведениях современного декоративно­прикладного искусства. Орнамент как основа декоративного украшения. История и современное развитие народных промыслов России: Городец, Хохлома, дымковская и филимоновская игрушка, Палех, Холуй и др. Особенности  профессионального декоративно­прикладного искусства. Раздел 4. Человек в различных сферах деятельности в жизни и искусстве. Техника и искусство.                Современное изобразительное искусство. Традиции и новаторство в искусстве. Представление о художественных направлениях в искусстве 20 в. (реализм, модерн, авангард, сюрреализм и проявления постмодернизма). Понимание смысла деятельности художника в современном мире.  Развитие дизайна и его значение в жизни современного общества. Вкус и мода. Тема полета и космическая тема в творчестве художников. Дизайн и его виды, устойчивости, динамики с помощью простых геометрических  форм, декоративно­прикладное искусство. Пространственная композиция как объект дизайна. Вечные темы великие и исторические события в  русском искусстве. Тема Великой Отечественной войны в станковом и монументальном искусстве, мемориальные ансамбли. Спортивная тема в  жанровом искусстве. Пропорции и пропорциональные отношения как средства композиции. Художественный образ и художественно­ выразительные средства скульптуры. Виды скульптуры (станковая, монументальная, декоративная, садово­парковая). Архитектура и ее виды.  Произведения выдающихся художников и архитекторов: И. Мартос, Э.­М. Фальконе, О. Роден, С. Коненков, В. Мухина, П. Корин, Ш. Э. ле  Корбюзье.  Опыт творческой деятельности. Изображение с натуры и по памяти отдельных предметов, растений, животных, птиц, человека, пейзажа,  натюрморта, интерьера, архитектурных сооружений. Выполнение набросков, эскизов, учебных и творческих работ с натуры, по памяти и  воображению в разных художественных техниках. Выполнение учебных и творческих работ в различных видах и жанрах изобразительного  искусства: натюрморта, пейзажа, портрета, бытового и исторического жанров. Работа на пленэре. Изготовление изделий по мотивам художественных промыслов. Развитие дизайна и его значение в жизни современного общества. Создание эскизов интерьера, транспорта (космический корабль).  Использование красок (гуашь, акварель), графических материалов (карандаш, фломастер, мелки, пастель, уголь, тушь и др.), пластилина,  глины, коллажных техник, бумажной пластики и других доступных художественных материалов. Посещение архитектурных заповедников. Использования языка графики, живописи, скульптуры, дизайна, декоративно­прикладного искусства в собственной художественно­ творческой деятельности. Навыки плоского и объемного изображения формы предмета, моделировка светотенью и цветом. Построение  пространства (линейная и воздушная перспектива, плановость). Создание композиций на плоскости и в пространстве. Использование орнамента для украшения предметов быта, одежды, полиграфических изделий, архитектурных сооружений (прялки,  народный костюм, посуда, элементы декора избы, книги и др.). Различение национальных особенностей русского орнамента и орнаментов других  народов России, народов зарубежных стран. Различие функций древнего и современного орнамента. Понимание смысла, содержащегося в  украшениях древних предметов быта и элементах архитектуры.  Описание и анализ художественного произведения. Домашние задания: выполнение творческих работ (сочинение, доклад и др.). УЧЕБНО­ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПРЕДМЕТА «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»   № Название раздела Кол­во часов Кол­во часов Кол­во часов 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Образ матери­земли в искусстве. Поэтический образ русской природы в изобразительном искусстве. Гимн плодородию земли в изобразительном искусстве. Природные и трудовые циклы в народной культуре и их образы в искусстве.  Живая старина. Осенние посиделки как завершение природного и трудового цикла. Образ времени года в искусстве как отражение в нём народных представлений о различных состояниях природы и жизни человека. Сплав фантазии и реальности в образах фольклорных героев. Лад в народной жизни и образы его в искусстве. Польза и красота в образах деревянного русского зодчества. Образ народной жизни в опере ­ сказке «Снегурочка». Календарный праздник Широкой Масленицы как часть народной художественной культуры. Образ единения человека и природы в искусстве.  Изображение в искусстве животного как объекта поклонения, изучения и как поэтизированный  художественный образ. Тема защиты природы в искусстве. 10 11 Народный календарный праздник Троицыной недели и образы его в искусстве. 12 Национальные особенности орнамента народов Башкортостана. 13 Образ цветущей и плодоносящей природы как вечная тема в искусстве.  Великолепие цветения природы и отображение его в искусстве натюрморта. 14 Сияние цветущей природы на лаковых подносах. 15 Праздник урожая как образ благоденствия, созданный в искусстве. 16 Многообразие форм и мотивов орнаментального изображения предметного мира. Своеобразие  празднования Новолетия у народов мира. Символы плодородия и радости жизни в орнаментальном  искусстве народов Древнего мира. 17 Праздник встречи Нового года в культуре разных народов 18 Исторические реалии в искусстве разных народов. Образ ратного подвига и тема защиты родной  земли в искусстве. 19 Прославление женщины в искусстве народов мира. 20 Народный костюм в зеркале истории.  5 КЛ. 6 КЛ. 7 КЛ. 3 5 4 2 2 6 2 3 2 2 1 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 2 3 5 3 5 2 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 21 Международный фольклорный фестиваль – проявление народных традиций в пространстве культуры. 22 Образ весны как символ возрождения природы и обновления жизни.  Первые приметы  пробуждения природы и их образы в искусстве. 23 Пасха – праздник весны, плодоносящих сил природы и Воскресения Христова. 24 Национальные особенности орнамента в одежде народов Башкортостана. 25 26 Человек и среда его обитания в их  взаимопроявлениях  в изобразительном  искусстве.   Весеннее многообразие природных форм в искусстве. Гармония природы и архитектуры в пейзаже. 27 Предметная среда человека в натюрморте.      28 Образ взаимоотношений человека и пространства жилого помещения.        29 Мир русской дворянской усадьбы как достояние художественной культуры и образ жизни  человека в искусстве. Русская усадьба как архитектурный ансамбль.   30 Одежда и быт русских дворян в искусстве.    31 Народный мастер­носитель национальной культуры. Народное искусство как часть   художественной культуры. Виды народного искусства, их образный строй, художественные традиции. 32 Национальные особенности орнамента народов Башкортостана. 33 34 Человек в различных сферах деятельности в жизни и искусства. Техника и искусство.  Весенняя ярмарка как праздник народного искусства.      Творческая активность человека, способность проявлять твердость духа в жизни  и отражение их в  изобразительном искусстве         35 Силы и ловкость человека в поединке и образ спортивного праздника в искусстве.   0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 4 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 3 3 3 5 5 3 3 5 0 34 0 34 2 34 № п/п 1 2 3 4 5 6 7 8 КАЛЕНДАРНО­ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПО ПРЕДМЕТУ «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО» В 5 КЛАССЕ Тема урока Ко л.  ча со в 5а По плану По факту 5б По плану По факту 5в По плану По факту Примечан ие БЛОК № 1. Образ матери­земли в искусстве. Поэтический образ русской природы в изобразительном искусстве (3ч) Красота осеннего пейзажа. Осенние мотивы. Осеннее настроение. 1 1 1 06.09 13.09  20.09 07.09 14.09 21.09 07.09 14.09 21.09 БЛОК № 2 Гимн плодородию земли в изобразительном искусстве (5ч) Дары осени. Богатый урожай. Осень в твоём натюрморте. Осень в твоём натюрморте. Чудо­дерево. 28.09 05.10 12.10 19.10 26.11 Природные и трудовые циклы в народной культуре и их образы в искусстве. 27.09 04.10 18.10 25.10 08.11 28.09 05.10 12.10 19.10 26.11 1 1 1 1 1  БЛОК № 3. Живая старина. Осенние посиделки как завершение природного и трудового цикла (4ч) Человек и земля –кормилица. Делу время, потехе – час. 9 10 11 Осенние посиделки. 12 Осенние посиделки. БЛОК № 4. Образ времени года в искусстве как отражение в нём народных представлений о различных состояниях природы и жизни человека 15.11 22.11 29.11 06.12 09.11 16.11 23.11 30.11 09.11 16.11 23.11 30.11 1 1 1 1 13 14 Зимняя пора. Зимняя пора. 1 1 13.12 20.12 07.12 14.12 07.12 14.12 БЛОК № 5. Сплав фантазии и реальности в образах фольклорных героев (2ч) 15 Изображение героев сказок и былин для  школьной новогодней галереи. 16 Изображение героев сказок и былин для  1 1 27.12 17.01 21.12 28.12 21.12 28.12 (2ч) школьной новогодней галереи. Лад в народной жизни и образы его в искусстве. БЛОК № 6 Польза и красота в образах деревянного русского зодчества (6ч) 17 Крестьянский дом как отражение уклада  крестьянской жизни и памятник  архитектуры. 18 Изба как модель мироздания. 19 Изба – произведение русских древоделов. 20 Изба – произведение русских древоделов. 21 Фасад­лицо избы, окна – ее глаза.  Тестирование. 22 Фасад­лицо избы, окна – ее глаза. 1 1 1 1 1 1 24.01 31.01 07.02 14.02 21.02 28.02 18.01 25.01 01.02 08.02 15.02 22.02 23 24 Декорации к опере­сказке «Снегурочка». Герои сказки в оперной постановке. 1 1 07.03 14.03 01.03 15.03 БЛОК № 7. Образ народной жизни в опере ­ сказке «Снегурочка» (2ч) 18.01 25.01 01.02 08.02 15.02 22.02 01.03 15.03 БЛОК № 8. Календарный праздник Широкой Масленицы как часть народной художественной культуры (3ч) 25 Масленица ­ праздник конца зимы и начала  весны. Гулянье на Широкую Масленицу. Герои башкирских сказок. 26 27 1 1 1 21.03 04.04 11.04 22.03 05.04 12.04 22.03 05.04 12.04 БЛОК № 9 Изображение в искусстве животного как объекта поклонения, изучения и как поэтизированный художественный образ (2ч) 28 Братья наши меньшие в твоей жизни. 29 Животное и его повадки в творчестве  18.04 25.04 19.04 26.04 19.04 26.04 1 1 Образ единения человека и природы в искусстве. анималистов. Тестирование. БЛОК № 10 Тема защиты природы в искусстве (2ч) 30 Экологическая тема в плакате. 31 Национальные особенности орнамента  17.05 БЛОК № 11 Национальные особенности орнамента народов Башкортостана (1ч) 31.05 23.05 16.05 17.05 31.05 1 1 народов Башкортостана. Юрта. 32 Обрядовая кукла Троицыной недели. В  1 30.05 24.05 24.05 БЛОК № 12 Народный календарный праздник Троицыной недели и образы его в искусстве (1ч) Троицын день. Программа, рассчитанная на 34 часа, в 5абв сокращена до 32 часов из­за праздничных дней. 1. Приложение №1– календарно­тематический план реализации рабочей программы по предмету «Изобразительное искусство»  в 6 кл. на 2019­2020 уч.год. 2. Приложение №2– календарно­тематический план реализации рабочей программы по предмету «Изобразительное искусство»  в 7 кл. на 2020­2021 уч.год. ПРИЛОЖЕНИЯ