Рабочая программа по кружку «Книга-лучший друг»

1.Пояснительная записка. Данная рабочая программа по кружку «Книга­лучший друг» во 2 классе составлена на основе:          Сборника  программ  внеурочной   деятельности»   Н.Ф.   Виноградовой.   М.:   «Вента­Граф» 2011 Общая характеристика кружка.   Кружок  «Книга­лучший   друг»   способствует   расширению   читательского   пространства, реализации   дифференцированного   обучения   и   развитию   индивидуальных   возможностей каждого   ребёнка,   воспитанию   ученика­читателя.   Кружковое  занятие   поможет   решать задачи эмоционального, творческого, литературного, интеллектуального развития ребёнка, а также проблемы нравственно­этического воспитания, так как чтение для ребёнка – и труд, и творчество, и новые открытия, и  удовольствие и самовоспитание.    Цели кружка:          Создание на практике условий для развития читательских умений и интереса к чтению книг          Расширение литературно­образовательного пространства учащихся начальных классов          Формирование личностных, коммуникативных, познавательных и регулятивных учебных умений.   Преемственность кружка с основным курсом литературного чтения позволяет проводить системную   работу  по   интеллектуальному   развитию   и   обогащению   читательского   опыта младшего   школьника.   Программа   способствует   овладению   детьми   универсальными учебными   действиями     регулятивными, личностными) и читательскими умениями. Место кружка в учебном плане Во 2 классе кружковое занятие проводятся один раз в неделю. Учебный год 34 учебных недели, следовательно, запланировано провести 34 ч. Формы организации кружка        коммуникативными, (познавательными,          Литературные игры          Конкурсы­кроссворды          Библиотечные уроки          Путешествия по страницам книг          Проекты          Встречи с библиотекарем          Уроки­спектакли. Ценностные ориентиры содержания кружка.  Содержание   программы   кружка   «Книга­лучший   друг»   создаёт   возможность   для воспитания грамотного и заинтересованного читателя, знающего литературу своей страны и готового к восприятию культуры и литературы народов других стран. Ученик­читатель овладевает основами самостоятельной читательской деятельности. В процессе общения с книгой развиваются память, внимание, воображение.   Программа кружка способствует созданию условий для использования полученных знаний и умений на уроках литературного чтения для самостоятельного чтения и работы с книгой. Содержание факультативных занятий поможет младшему школьнику общаться с детскими 1 книгами: рассматривать, читать, получать необходимую информацию о книге как из её аппарата, так и из других изданий (справочных, энциклопедических).   В   программу   включены   занятия   библиографического   характера,   которые   познакомят начинающего   читателя   с   авторами   детских   книг,   обогатят   его   читательский   опыт   и эрудицию. 2. Содержание программы. (33ч) Здравствуй, книга! (3ч.) Учебная книга. Элементы структуры учебной книги (обложка, титульный лист,  оглавление). Аппарат ориентировки. Правила пользования книгой. Игра «Что в твоём  рюкзаке живёт?». Книга­произведение (большеформатная, в типовом оформлении). Обложка книги:  информация о книге (название книги0, иллюстрация (определение темы и жанра).  Классификация книг по темам и жанрам (работа в группах). Домашняя библиотека, классная библиотека, школьная библиотека. Правила поведения  в  библиотеке. Книги о Родине и родной природе (2ч). Книги о Родине и родной природе детских писателей (книга­произведение и книга ­  сборник). Структура книги, справочный аппарат книги. Читальный зал: культура самостоятельной работы с выбранной книгой (рассматривание,  чтение или слушание). Писатели детям (3ч). Книги детских писателей­классиков (А.Барто, К.Чуковский, С.Маршак, Я.Аким,  Л.Пантелеев). Детские книги с рассказами современных писателей (М.Пляцковский, С.Георгиев,  М.Дружинина, С.Степанов и др.). Выставка книг детских писателей. Слушание и рассматривание одной из детских книг.  Художники­иллюстраторы детских книг. Инсценирование картин ­ эпизодов из выбранной книги. Народная мудрость. Книги­сборники. (2ч). Книги­сборники малых жанров фольклора. Особенности детских книг с фольклорными  произведениями для детей (оформление, тексты). Игры «Посчитайся», «Отгадай загадку». Творческая работа «Сочини загадку». По страницам книг В. Сутеева (3ч). Книги В.Сутеева (книги­сборники, книги­произведения). Структура книги­сборника. В.Сутеев – автор и художник – оформитель. Игра «По страницам сказок В.Сутеева». Библиографическая справка (информация) об авторе в структуре книги­сборника.  Самостоятельная поисковая работа в группах. 2 Сказки народов мира (3ч). Книги­сборники «Русские народные сказки». Книги­произведения. Сказки народов России и народов мира. Оформление выставки книг. Подготовка проведения конкурса «Герои народных сказок», инсценирование. Домики­сказки (коллективная проектная деятельность). Книги русских писателей­сказочников (3ч). Сборник сказочных историй А.Н. Толстого «Приключения Буратино». Слушание и чтение историй из книги А.Н. Толстого «Приключения Буратино». Инсценирование отдельных историй. Творческая работа «Встреча с Буратино» (работа в группах). Детские писатели (3ч). Книги С.Маршака для детей. Сказки, стихотворения, загадки. К.Чуковский детям: книги­произведения, книги­сборники. Книги Е.Чарушина для детей. Герои книг Е.Чарушина. Книги­сборники произведений современных детских писателей. Сказки зарубежных писателей (3ч). Книги сказок Ш.Перро. Книга­произведение. Книга Ш.Перро «Красная Шапочка» в разных изданиях. Автор, переводчик, оформитель. Справочный аппарат книги. Книга Дж.Харриса «Сказки дядюшки Римуса». Книга­сборник историй. Герои  книги.  Слушание и чтение отдельных историй. Книги­сборники стихотворений для детей (2ч). Стихотворения о детях и про детей. Книги­сборники А.Барто, В.Берестова, С.Михалкова. Поиск нужного произведения в книге­сборнике по содержанию. Игра «Кто быстрее найдёт  произведение в книге». Конкурс «Слушаем и читаем стихи детских поэтов». Дети – герои книг (3ч). Дети – герои сказок. Русские народные сказки («Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»,  «Терёшечка» и др.). Дети – герои рассказов. (В. Осеева «Совесть», «Мушка», Н.Носов «Мишкина каша», Е.  Пермяк «Первая рыбка» и др) Дети­ герои стихотворений (А.Барто «В школу», С.Михалков «Фома», Е.Благинина  «Тюлюлюй» и др.) Книги о животных (3ч). Книги­сборники о животных. Н.Некрасов «Дед Мазай и зайцы»: слушание, рассматривание. Обсуждение произведения и  главного героя – дедушки Мазая. 3 Книги В.Бианки, Г.Скребицкого.,Б Житкова 3. Календарно­тематический план № п/п Названия темы занятия 1 1/1 Учебные книги первоклассника.  Здравствуй, книга! Правила работы с книгой. 2/2 Художественные книги.  Большеформатная книга в  типовом оформлении (книга­ произведение). УУД   Осознавать значимость чтения для личного  развития; уметь рабо­тать с книгой, поль­зуясь  алгоритмом учеб­ных действий; нахо­дить книгу  в открытом библиотечном фонде. Осознавать значимость чтения для личного  развития; уметь рабо­тать с книгой, поль­зуясь  алгоритмом учеб­ных действий; нахо­дить книгу  в открытом библиотечном фонде 3/3 Экскурсия в школьную  библиотеку. Правила поведения  в библиотеке. Осознавать значимость чтения для личного  развития; уметь рабо­тать с книгой, поль­зуясь  алгоритмом учеб­ных действий; нахо­дить книгу  в открытом библиотечном фонде 2 Книге о Родине и родной  природе. 4/1 Книги о Родине и природе. 5/2 Элементы книги. Книга­ произведение и книга­сборник. 3 Писатели детям 6/1 Книги­сборники писателей­ классиков о детях. 7/2 Книги современных писателей о  детях. 8/3 Выставка книг. Слушание и  рассматривание одной из книг.  Художники­иллюстраторы.   Уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом  учебных действий. Сравнивать книгу­сборник с книгой­ произведением   Сравнивать книги одного автора разных лет  издания по оформлению; ориентироваться в  мире книг; работать в паре. Сравнивать книги одного автора разных лет  издания по оформлению; ориентироваться в  мире книг; работать в паре. Участвовать в беседе о прочитанной книге;  выражать своё мнение; работать в паре. 4 Народная мудрость. Книги­   сборники. 9/1 Потешки, шутки и считалки.  Книги­сборники «Весёлые  потешки», «Скороговорки и  считалки» Характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему. 10/2 Игры «Посчитайся», «Отгадай  загадку». Творческая работа  Участвовать в играх; выполнять творческую  работу; работать в парах. Кол­во Дата проведения   По плану Факт. 3 1 1 1 2 1 1 3 1 1 1 2 1 1                                                         4 «Сочини загадку». 5 По страницам книг В Сутеева.   11/1 Книги В. Сутеева. Структура  книги­сборника. 12/2 В.Сутеев – автор и оформитель  книг для детей. 13/3 Литературная игра «По  страницам сказок В.Сутеева» 6 Сказки народов мира 14/1 Книги – сборники «Русские  народные сказки». Книги­ произведения. 15/2 Сказки народов России и  народов мира. Оформление  выставки книг. 16/3 Конкурс «Герои народных  сказок». Проектная  деятельность (коллективная).  Домики­сказки. 7 Книги русских писателей  ­сказочников. 17/1 Сборник сказочных историй А.Н. Толстого «Приключения  Буратино». 18/2 Слушание и чтение историй из  книги А.Н. Толстого  «Приключения Буратино». 19/3 Творческая работа «Встреча  с  Буратино». 8 Детские писатели 20/1 Книги С.Маршака. Выставка  книг. 21/2 Книги­ сборники произведений  К.Чуковского. 22/3 Книги Е.Чарушина для детей.  Герои книг Е.Чарушина. Уметь самостоятельно выбирать интересующую  книгу; уметь работать с книгой; оценивать  поведение героев, формировать свою этическую  позицию. Уметь самостоятельно выбирать интересующую  книгу; уметь работать с книгой; оценивать  поведение героев, формировать свою этическую  позицию. Принимать участие в литературной игре;  работать в парах.   Осознавать значимость чтения для личного  развития; уметь определять свою роль в общей  работе и оценивать свои результаты. Уметь самостоятельно выбирать интересующую  книгу; Осознавать значимость чтения для личного  развития; уметь определять свою роль в общей  работе и оценивать свои результаты. Уметь самостоятельно выбирать интересующую  книгу; осознавать значимость чтения для личного  развития; уметь определять свою роль в общей  работе и оценивать свои результаты.   Ориентироваться в мире книг; участвовать в  беседе о прочитанной книге. Ориентироваться в мире книг; участвовать в  беседе о прочитанной книге; осознавать значимость чтения для личного  развития. Осознавать значимость чтения для личного  развития; уметь определять свою роль в общей  работе и оценивать свои результаты; участвовать в творческой работе.   Уметь самостоятельно выбирать интересующую  книгу; ориентироваться в мире книг; участвовать в  беседе о прочитанной книге. Уметь самостоятельно выбирать интересующую  книгу; ориентироваться в мире книг; участвовать в  беседе о прочитанной книге. Характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему; слушать и  читать книгу, понимать прочитанное. 3 1 1 1 3 1 1 1 3 1 1 1 3 1 1 1                                                                 5 9 Сказки зарубежных писателей.   23/1 Книга Ш.Перро «Красная  Шапочка» в разных изданиях. Сравнивать книги одного автора разных лет  издания по оформлению. 24/2 Книга Дж.Харриса «Сказки  дядюшки Римуса». Книга­ сборник историй. Герои книги. 25/3 В гостях у сказки. 10 Книги­сборники  стихотворений для детей 26/1 Стихотворения для детей.  Книги­сборники. А.Барто.  В.Берестов. С.Михалков. 27/2 Конкурс чтецов стихотворений  детских поэтов «Слушаем и  читаем стихи детских поэтов». 11 Дети – герои книг. 28/1 Дети – герои сказок. («Сестрица  Алёнушка и братец Иванушка»,  «Терёшечка» и др.) 29/2 Дети – герои рассказов. (В.  Осеева «Совесть», «Мушка»,  Н.Носов «Мишкина каша», Е.  Пермяк «Первая рыбка» и др.) 30/3 Дети – герои стихотворений.  (А.Барто «В школу»,  С.Михалков «Фома»,  Е.Благинина «Тюлюлюй» и др.) Характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему; слушать и  читать книгу, понимать прочитанное. Характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему; слушать и  читать книгу, понимать прочитанное.   Характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему; слушать и  читать книгу, понимать прочитанное. Принимать участие в конкурсе чтецов; уметь  определять свою роль в общей работе и  оценивать свои результаты.   Характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему; слушать и  читать книгу, понимать прочитанное. Характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему; слушать и  читать книгу, понимать прочитанное. Характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему; слушать и  читать книгу, понимать прочитанное. 12 Книги о животных 31/1 Книги В.Бианки. Г.Скребицкого. Характеризовать книгу, определять тему и жанр,   32/2 Книга Н.Некрасова «Дедушка  Мазай и зайцы». 33/3 Книги Б. Житкова 34/4 По страницам любимых книг.  Выставка книг. выбирать книгу на заданную тему; слушать и  читать книгу, понимать прочитанное. Пользоваться аппаратом книги.4 формулировать и высказывать своё впечатление о прочитанной  книге и героях. Характеризовать прочитанное, высказывать свое  мнение, слушать мнение товарищей. Уметь определять свою роль в общей работе и  оценивать свои результаты. 3 1 1 1 2 1 1 3 1 1 1 3 1 1 1 1                                 Универсальные учебные действия:          Находить книгу в открытом библиотечном фонде;          Выбирать нужную книгу по теме, жанру и авторской принадлежности;          Сравнивать книги одного автора разных лет издания по оформлению;          Формулировать и высказывать своё впечатление о прочитанной книге и героях;                                 6          Характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему;          Сравнивать книгу­сборник с книгой­произведением;          Слушать и читать книгу, понимать прочитанное;          Пользоваться аппаратом книги;          Овладевать правилами поведения в общественных местах (библиотеке);          Систематизировать по темам детские книги в домашней библиотеке. 4. Требования к уровню подготовки учащихся    Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы кружка.  В результате освоении программы кружка «Книга­лучший друг» формируются следующие предметные   умения, соответствующие   требованиям   федерального   государственного образовательного стандарта начального общего образования.          Осознавать значимость чтения для личного развития;          Формировать потребность в систематическом чтении;          Использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);          Уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;          Пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной  информации. Регулятивные умения:          Уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;          Уметь самостоятельно работать с учебным произведением;          Уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных  играх;          Уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты. Познавательные учебные умения:          Прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги;          Отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;          Ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, с открытым библиотечным фондом);          Составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;          Пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями. Коммуникативные учебные умения:          Участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою  точку зрения;          Оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую  позицию;          Высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги;          Участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков;          Соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома и т.д. 5. Список  литературы 7 1. Нестандартные занятия в начальной школе. Литературное чтение. 1­4 классы. Л.И.  Рудченко. «Учитель» 2007 2.Внеклассное чтение. 1класс. И.Ф. Яценко М.: «ВАКО» 2008 3.Внеклассное чтение. Учим играя. «Учитель» 2006 8