Рабочая программа по литературе

Тема урока КАЛЕНДАРНО­ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ, 5 класс Планируемый результат Диагностика Развитие речи  №  у р о к а Да та про вед ени я уро ка     1. Книга  –  твой   друг. Книга   и   ее   роль   в духовной   жизни человека и общества   (родина, край,   искусство, нравственная память). Литература как искусство   слова. Писатель  –  книга  – читатель.   Книга художественная   и учебная. Особенности работы учебником. с    Введение (1 час) Метапредметные результаты:  ­  умение   организовать   учебное сотрудничество   и     совместную деятельность   с   учителем   и сверстниками; ­осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; ­   понимание   литературы   как одной из основных национально­ культурных   ценностей   народа, как основного способа познание жизни. Предметные результаты: ­   умение   создавать   устные монологические   высказывания разного типа, вести диалог. Личностные результаты: ­ формирование представлений о познании   как   гуманистической ценности,   роли   книги   как духовного   завещания,   способа 22 познания прошлого, осмысление настоящего и будущего. Из мифологии (3 часа) 2. Рассказ   о   мифе   и мифологии.   Миф  – своеобразная форма мироощущения древнего   человека, стремление к познанию   мира. Миф   как   явление эстетическое. Основные категории мифов.    3. Возникновение мифов. Мифологические герои и персонажи. Античный   миф: происхождение мира   и   богов: «Рождение   Зевса», «Олимп».    Метапредметные результаты:  ­  формирование   и   развитие компетентности   в   области использования ИКТ; ­  умение   развивать   мотивы   и интересы   своей   познавательной деятельности; ­ развитие способности понимать литературные   художественные   произведения, отражающие разные этнокультурные традиции. Предметные результаты: ­ понимание связи литературных произведений   с   эпохой   их написания; ­ владение литературоведческим термином предание; ­ умение отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту. Личностные результаты: ­ формирование представлений о совершенстве как ценности, гуманистической понятиях:  нравственные принципы и авторитеты; ­   формирование   целостного       23 4. Представления   на древних   греков   о сотворении Вселенной,   богов   и героев.   Гомер. «Одиссея» («Одиссей острове циклопов.Полифе м»).Рассказ Гомере. мифа. Одиссея Полифема. о   Сюжет   Образы и       мировоззрения, соответствующего современному уровню   науки   и   общественной Метапредметные результаты:  ­  формирование   и   развитие компетентности   в   области использования ИКТ; ­  умение   организовать   учебное сотрудничество   и     совместную деятельность   с   учителем   и сверстниками работать индивидуально и в группе; ­ развитие способности понимать литературные   художественные   произведения, отражающие разные этнокультурные традиции. Предметные результаты: ­ понимание связи литературных произведений   с   эпохой   их написания; ­ владение литературоведческим термином  мифологический герой и персонаж; ­ умение вести диалог. Личностные результаты: ­ формирование представлений о патриотизме как ценности, гуманистической       24 единстве трагического   и комического,   высоких   чувств   и житейского, прозаического. Из устного народного творчества (6  часов, из них 1 час р/р + 2 часа ХКК ГОС) устного 5. Истоки   народного его творчества, основные виды. Загадки, пословицы, поговорки (развитие представлений).     6. ХКК   ГОС.  Малые жанры дальневосточного фольклора (небылицы, пословицы, загадки, скороговорки, считалки).       умений и   формирование   формирование Метапредметные результаты:  ­  умение   организовать   учебное сотрудничество   и     совместную деятельность   с   учителем   и сверстниками работать индивидуально и в группе; умения ­ осознавать художественную картину   жизни,   отражённую   в литературном произведении; ­ воспринимать интерпретировать прочитанное. Предметные результаты:   на слух ­   произведений фольклорных разных   жанров,   приобщение   к духовно­нравственным ценностям русской культуры; ­ владение литературоведческим термином  загадка,   пословица, поговорка, антитеза, иносказание; ­   формулирование   собственного отношения   к   произведениям русской литературы, их оценка.    восприятие         Сочинение рассказа, который заканчивается пословицей (стр.30) 25 Личностные результаты: ­   совершенствование   духовно­ нравственных качеств личности; ­ формирование представлений о духовном облике народа. Метапредметные результаты:  ­  умение   организовать   учебное сотрудничество   и     совместную деятельность   с   учителем   и сверстниками работать индивидуально и в группе; ­ умение оценивать правильность выполнения   учебной   задачи, собственные   возможности   её решения; ­ воспринимать интерпретировать прочитанное. Предметные результаты: ­   умение   создавать   устные монологические   высказывания разного типа, вести диалог; ­ литературоведческими терминами:  структура волшебных   сказок;   сказочные образы;   сказочный   персонаж; бытовая   сказка;   народная   и авторская сказка; ­   формулирование   собственного отношения   к   произведениям   формирование умений и         владение   7. Сказки.   Волшебная сказка:  «Царевна­ лягушка».  Сюжет в волшебной сказке: зачин, важное событие, преодоление препятствий, поединок   со   злой силой, победа, возвращение, преодоление препятствий, счастливый финал.   8. Сказочные   образы. 9. Бытовая   Нравственная проблематика сказки:   добрая   и злая сила в сказках. сказка: «Чего на свете не бывает».  Отличие бытовой   сказки   от волшебной. Сюжеты и   реальная   основа бытовых   сказок. 26 Сказки   о  Образы Своеобразие лексики   в   сказках. Сказка   и   миф: сходства и различия.   Сказки народов   России. «Падчерица». Вн.чт. животных. животных. ХКК ГОС.  Нанайские сказки.  «Ангадякан­ сиротка». Ульчские  сказки. А.Я.Вальдю  «Смелая девочка  Носка». Р/р.   мастерская.  Обучающее сочинение сказки.    Творческая 1 0. 1 1. 1 2. русской литературы, их оценка.  Личностные результаты: ­   формирование   ответственного отношения к учению; совершенствование   духовно­ нравственных качеств личности; ­ формирование представлений  об эстетических ценностях  гуманизма, о красоте внешней и  внутренней, о справедливости. Метапредметные результаты: ­ умение оценивать правильность выполнения учебной задачи; ­ умение оформлять  письменное высказывания. Предметные результаты: ­ формулирование собственного  отношения к произведениям  русской литературы. Личностные результаты: ­ формирование ответственного  отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию. Обучающее сочинение сказки  27 Из древнерусской литературы (2 часа) 1 3. 1 4. Анализ обучающего  сочинения. Создание первичных  представлений о  древнерусской лите­ ратуре. Из  «Повести  временных лет»  («Расселение  славян», «Кий, Щек и Хорив», «Дань  хазарам»). История:  исторические собы­ тия, факты жизни  государства и  отдельных князей и  их отражение в  древнерусской  литературе (право на  вымысел у  древнерусского  автора). Нравственная  позиция автора в  произведениях  древнерусской  литературы.   Метапредметные результаты:  ­  умение   организовать   учебное сотрудничество   и     совместную деятельность   с   учителем   и сверстниками работать индивидуально и в группе; ­   формирование   и   развитие компетентности   в   области использования ИКТ; ­   понимание   литературы   как одной из основных национально­ культурных   ценностей   народа, как   особого   способа   познания жизни. Предметные результаты:   умение   вести   диалог, ­ понимание   образной   природы литературы   как   явления словесного искусства; ­владение литературоведческими  древнерусская терминами: литература; летопись, древнерусская повесть; ­   формулирование   собственного отношения   к   произведениям русской литературы, их оценка.  Личностные результаты: ­ формирование представлений о патриотизме как     28 гуманистической ценности; ­ формирование коммуникативной компетенции в общении   и   сотрудничестве   со сверстниками. Басни народов мира (2 часа) 1 5. 1 6. Эзоп. Краткие  сведения о  баснописце. Басня  «Ворон и Лисица». Басня, притча,  эзопов язык. Раскрытие характеров персонажей баснях: трость, сообразительность, глупость, жадность; элементы дидактизма в басне.   в   хи­   ум,   владение   эстетическое   восприятие .Метапредметные результаты:  ­  умение   организовать   учебное сотрудничество   и     совместную деятельность   с   учителем   и сверстниками, работать индивидуально и в группе. Предметные результаты: ­ произведений; ­   литературоведческими терминами:басня,   эзопов   язык, иносказание; Личностные результаты: ­   формирование   представлений об   обмане   как   антиценности   в процессе   осмысление   понятий мудрость истинная и ложная. притча,   аллегория, Письменный ответ на вопрос Русская басня (5 часов) 1 7. Русские басни.  Русские баснописцы  18 века. Нравствен­ .Метапредметные результаты:  ­  умение   организовать   учебное 29 ная проблематика  басен,  злободневность.  М.В.Ломоносов.  Краткие сведения о писателе. Басня  «Случились вместе два Астронома в  пиру…».     Пороки, недостатки, ум, глупость, хитрость, невежество, самонадеянность;   просвещение и   — невежество основные темы басен.  И.А.   Крылов. Краткие сведения о писателе.   Детство. Отношение к книге. Тематика басен И.А.   Крылова. Басни:  «Ворона   и Лисица», «Демьянова уха». «Волк   на   псарне», «Свинья под     1 8. 1 9. 2 0.             и       умение   и   идею, пафос сотрудничество   и     совместную деятельность   с   учителем   и сверстниками, работать индивидуально и в группе; самостоятельно ­   умение своего цели   определять обучения, ставить   и формулировать   новые   задачи   в учёбе познавательной деятельности. Предметные результаты: ­   понимать формулировать   тему, нравственный литературного произведения; ­ литературоведческими терминами: сравнение, аллегория; ­ понимание авторской позиции и своё отношение к ней; ­ понимание связи литературный произведений   с   эпохой   их написания. Личностные результаты: ­ формирование представлений о патриотизме как ценности; гуманистической социальных ценностей гуманизма в осмысления проблемы народа и власти;  гипербола, владение процессе         Наизусть басню И.А.Крылова 30 Дубом».Сатиричес кое и нравоучительное   в басне.   Образный мир басен Крылова. Русская   басня   в   20 веке. С.В. Басни: «Зеркало». Тематика, проблематика.   Михалков.  «Грибы», А.С. ПУШКИН.  Краткие сведения о  детстве и детских  впечатлениях поэта.  Пушкин и книга.  А.С. Пушкин и няня Арина Родионовна.  Стихотворение  «Няне». Образы   природы   в стихотворениях поэта. дорога».   «Зимняя 2 1. 2 2. 2 3. ­ осмысление языка власти как  одного из необходимых  источников русского  литературного языка. Сочинение басни Из литературы 19 века (33 часа, из них 6 часов р/р  +  2 часа ХКК ГОС) Метапредметные результаты:  ­  умение   организовать   учебное сотрудничество   и     совместную деятельность   с   учителем   и сверстниками работать индивидуально и в группе; ­ умение оценивать правильность выполнения   учебной   задачи, собственные   возможности   её решения. Предметные результаты: ­   умение   создавать   устные монологические   высказывания разного типа, вести диалог; ­ литературоведческими терминами:  первое представление   о   пейзажной владение     31 лирике;   портрет   героя,   образ;   риторическое обращение, эпитет;   стихотворение, интонация, ритм, рифма; ­   формирование   эстетического вкуса; ­   формулирование   собственного отношения   к   произведениям русской литературы, их оценка.  Личностные результаты: ­   формирование   ответственного отношения к учению; совершенствование духовно­  нравственных качеств личности. Метапредметные результаты:  ­  умение   организовать   учебное сотрудничество   и     совместную деятельность   с   учителем   и сверстниками работать индивидуально и в группе; воспитание ­ квалифицированного читателя со сформированным   эстетическим вкусом. Предметные результаты: ­   умение   создавать   устные монологические   высказывания разного типа, вести диалог; ­ литературоведческими владение       2 4. 2 5. «Сказка о мертвой царевне   и   о   семи богатырях». «Пушкинская сказка   —   прямая наследница   народ­ ной». Гуманистическая направленность пушкинской   сказки. Герои и персонажи в «Сказке...». Литературная сказка и ее отличия от   фольклорной; добро и зло в сказке А.С.   Пушкина: Наизусть отрывок из сказки А.С. Пушкина 32 2 6. 2 7. чувство благодарности; верность, преданность, зависть,   подлость; отношение автора к героям. Поэма «Руслан и  Людмила»  (отрывок).  Сказочные  элементы.  Богатство  выразительных  средств. Поэзия 19 века о  природе. А.А. Фет.«Чудная  картина...», М.Ю.  Лермонтов. «Когда волнуется  желтеющая  нива...», Ф.И.  Тютчев. «Есть в  осени  первоначальной...», «Весенние воды»,  Е.А.       эпитет; терминами: элементы, фольклорные стихотворение,   интонация, ритм,   рифма;  литературная сказка; ­   формулирование   собственного отношения   к   произведениям русской литературы, их оценка.  Личностные результаты: ­ формирование представлений о совершенстве   как   нравственной ценности гуманизма; внутренней несостоятельности и обречённости зла; ­ формирование представлений о красоте, взаимном уважении и  целомудрии как о моральном  идеале народа.  Метапредметные результаты:  ­  умение   организовать   учебное сотрудничество   и     совместную деятельность   с   учителем   и сверстниками работать индивидуально и в группе; ­ умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её  решения; Предметные результаты: ­   умение   создавать   устные монологические   высказывания     Домашнее контрольное сочинение по теме «Сказка ложь, но в неё намёк…»  33 Баратынский.  «Весна, весна! как воздух  чист!..»,И.З.  Суриков.   «В  ночном». ХКК ГОС. Поэты­  дальневосточники о  родной природе. Р/р.  Творческая  мастерская.  Обучение анализу поэтического текста. 2 8. 2 9. 3 0. М.Ю.ЛЕРМОНТОВ . Краткие сведения  разного типа, вести диалог; ­ владение  литературоведческими  терминами: лирика природы,  образ­пейзаж, деталь; рефрен,  олицетворение, эпитет. Личностные результаты:  ­ стремление к высоким  чувствам, к идеалу, любви к  людям; ­ осознание бесконечности  жизни, ощущение неразрывной  связи человека с окружающим  миром. Метапредметные результаты: ­ умение оценивать правильность выполнения учебной задачи; ­ умение оформлять  письменное высказывания. Предметные результаты: ­ умение анализировать  поэтический текст; ­ формулирование собственного  отношения к произведениям  русской литературы. Личностные результаты: ­ формирование ответственного  отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию. Метапредметные результаты:  Наизусть отрывок из стихотворения М.Ю. Лермонтова  Обучение анализу поэтического текста «Бородино» 34 о детских годах  писателя.  Стихотворение  «Бородино».  История создания  стихотворения. Бородинская битва  и русский солдат в  изображении М.Ю.  Лермонтова.  Художественное  богатство  стихотворения.  История и  литература; любовь  к родине, верность  долгу. Р/р. Творческая  работа «На  Бородинском  поле»,  составление  кадров  кинофильма. 3 1. 3 2.   владение ­  умение   организовать   учебное сотрудничество   и     совместную деятельность   с   учителем   и сверстниками работать индивидуально и в группе; ­ умение оценивать правильность выполнения   учебной   задачи, собственные   возможности   её решения. Предметные результаты: ­   умение   создавать   устные монологические   высказывания разного типа, вести диалог; ­ литературоведческими терминами:эпитет,   сравнение, метафора (развитие представлений   о   тропах), риторическое инверсия, звукопись; восклицание; повествование, диалог, монолог; ­   формирование   эстетического вкуса; ­   формулирование   собственного отношения   к   произведениям русской литературы, их оценка.  Личностные результаты: ­   формирование   ответственного отношения к учению; совершенствование духовно­            Письменный ответ на вопрос Составление кадров кинофильма 35 3 3. 3 4. 3 5. 3 6. 3 7. Н.В.ГОГОЛЬ.  Краткие сведения о  писателе.  Малороссия в жизни и судьбе Н.В.  Гоголя. Повесть «Ночь  перед  Рождеством».  Отражение в повести славянских преданий и легенд. Образы и события  повести. Суеверие, злая сила, зло и добро в  повести. Р/р. Обучающее  изложение с  творческим  заданием отрывка  из повести  Н.В.Гоголя «Ночь  перед  Рождеством». 3 8. Анализ обучающего  изложения. И.С. ТУРГЕНЕВ.          владение умений и   формирование   формирование нравственных качеств личности. Метапредметные результаты:  ­  умение   организовать   учебное сотрудничество   и     совместную деятельность   с   учителем   и сверстниками работать индивидуально и в группе; умения ­ осознавать художественную картину   жизни,   отражённую   в литературном произведении; ­ воспринимать интерпретировать прочитанное. Предметные результаты: ­ литературоведческими терминами:  мифологические   и фольклорные в художественном произведении; фантастика;   юмор,   комизм; сюжет; художественная   автобиографическая деталь, деталь;   портрет,   речевая характеристика;  ­ формулирование собственного отношения   к   произведениям русской литературы, их оценка. Метапредметные результаты:  ­  умение   организовать   учебное   мотивы         Создание иллюстрации к наиболее комичному эпизоду повести  (стр.231) Обучающее изложение с творческим заданием 36 3 9. 4 0. 4 1. Детские впечатления И.С. Тургенева.  Спасское­ Лутовиновов  представлениях и  творческой  биографии писателя. Заочная  литературно­ краеведческая  экскурсия  «Спасское­ Лутовиново». Рассказ «Муму».   Образы центральные  и второстепенные;  образ Муму.  Тематика и  социальная  проблематика  рассказа.  Социальная  несправедливость,  бесправие,  беззаконие, доброде­ тельность,  добросердечие,  добродушие,  доброта,  добронравие,  гуманность,    владение сотрудничество   и     совместную деятельность   с   учителем   и сверстниками работать индивидуально и в группе; ­ умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её  решения. Предметные результаты: ­   умение   создавать   устные монологические   высказывания разного типа, вести диалог; ­ литературоведческими терминами: представлений); стихотворение в прозе, эпитет,   сравнение (развитие представлений); эпизод представлений); (развитие конфликт   (развитие представлений).; ­ создавать высказывание; ­ написание сочинения на темы, тематикой, связанные проблематикой изученного произведения. Личностные результаты:    умения письменное  тема   (углубление  формирование   с             37 4 2 ­ 4 3. 4 4. 4 5. сострадание в  рассказе.    Современники о  рассказе «Муму». Р/р.  Контрольное  сочинение на тему «Эпизод в рассказе  «Муму», который  произвёл на меня  самое сильное  впечатление». Анализ  контрольного  сочинения. Стихотворение в  прозе  «Воробей».И.С.  Тургенев о языке:  стихотворение в  прозе «Русский  язык», «Два  богача», «Воробей». Н.А. НЕКРАСОВ.  Детские впечатления поэта.  Стихотворение  «Крестьянские  дети». Основная  тема и способы ее  раскрытия.  Отношение автора к  ­ стремление к высоким  чувствам, к идеалу, любви к  людям; ­ осознание бесконечности  жизни, ощущение неразрывной  связи человека с окружающим  миром; ­ формирование представлений о социальных ценностях  гуманизма, о взаимоотношениях  народ и государства; о чувстве  собственного достоинства,  трудолюбии. Метапредметные результаты:  ­  умение   организовать   учебное сотрудничество   и     совместную деятельность   с   учителем   и сверстниками работать индивидуально и в группе. Предметные результаты: ­   умение   создавать   устные   Классное контрольное сочинение  № 1 (стр.243) Наизусть стихотворение Н.А. Некрасова (по выбору учащихся) 38 4 6. персонажам  стихотворения. Стихотворение  «Тройка».  Фольклорные  элементы в художе­ ственном  произведении. 4 7. 4 8. Л,Н,ТОЛСТОЙ,Све дения о писателе.  Л.Н. Толстой в  Ясной Поляне. Ясно­ полянская школа. Рассказ  «Кавказский              владение монологические   высказывания разного типа, вести диалог; ­ литературоведческими терминами:  фольклорные элементы   в   художественном произведении; эпитет,   сравнение, риторические восклицания   и   риторические (развитие обращения   представлений); идея, (развитие композиция представлений); образ (развитие представлений); ритм, рифма, стих, строфа. Личностные результаты:  ­ стремление к высоким  чувствам, к идеалу, любви к  людям; ­ формирование представлений о социальных ценностях:  взаимоотношения народа и  государства, нелёгкая  крестьянская доля. Метапредметные результаты:  ­  умение   организовать   учебное сотрудничество   и     совместную деятельность   с   учителем   и сверстниками работать индивидуально и в группе;   39 пленник».  Творческая история. Тема и основные  проблемы: смысл  жизни, справедли­ вость; свобода,  неволя в повести. Две жизненные  позиции (Жилин и  Костылин).  Речь  персонажей и  отражение в ней  особенностей  характера и взгляда  на жизнь и судьбу. Любовь как высшая  нравственная основа  в человеке.  Своеобразие  сюжета.  Отношение  писателя к  событиям. Р/р.  Обучающее  сочинение на  сопоставление  персонажей. Анализ обучающего сочинения. Вн.чт.  Л.Н.Толстой«Пет я Ростов». Герой  4 9. 5 0. 5 1. 5 2.   владение ­ умение оценивать правильность выполнения   учебной   задачи, собственные   возможности   её решения. Предметные результаты: ­   умение   создавать   устные монологические   высказывания разного типа, вести диалог; ­ литературоведческими (развитие терминами:рассказ   представлений); портрет;   контраст, конфликт, сюжет и фабула, фабульные элементы: экспозиция,   завязка,   развитие действия, кульминация, развязка,   эпилог   (развитие представлений); ­   формулирование   собственного отношения   к   произведениям русской литературы, их оценка; ­   умение   писать   сочинение   на сопоставление персонажей; ­     писать   сочинение   в соответствии   со   структурно­ смысловыми компонентами текста. Личностные результаты: ­   формирование   ответственного отношения к учению; совершенствование духовно­      Письменный отзыв на эпизод Обучающее сочинение 40 произведения. нравственных качеств личности. 5 3. 5 4. 5 5. 5 6. А.П. ЧЕХОВ.  Детские и  юношеские годы  писателя. Семья  А.П. Чехова. Врач  А.П. Чехов и  писатель Антоша  Чехонте. Книга в  жизни А.П. Чехова. ХКК ГОС.  Написание письма друзьям о своём  городе,  окружающих  людях и своих  занятиях. Рассказ  «Злоумышленник»', тема; приемы созда­ ния характеров и  ситуаций;  отношение писателя к персонажам.  Жанровое  своеобразие  рассказа. А.П.Чехов«Пересо лил».  Комическая            умений и   формирование   формирование Метапредметные результаты:  ­  умение   организовать   учебное сотрудничество   и     совместную деятельность   с   учителем   и сверстниками работать индивидуально и в группе; умения ­ осознавать художественную картину   жизни,   отражённую   в литературном произведении; ­ воспринимать интерпретировать прочитанное. Предметные результаты: ­ литературоведческими терминами:  юмор (юмористическая   ситуация), комическая   ситуация,   ирония,   роль   детали   в комизм; создании художественного образа;   антитеза,   метафора, градация; диалог;  ­ формулирование собственного отношения   к   произведениям русской литературы, их оценка. ­ письменного высказывания. Личностные результаты: владение   умение   составление     Создание диафильма «По чеховским местам (Мелихово)». Написание письма (стр.310) 41 с   Наизусть стихотворение И.А. Бунина (по выбору учащихся) 5 7. 5 8. 5 9. ситуация.   Отношение  писателя к персона­ жам. И.А. БУНИН.  Детские годы И.А.  Бунина. Семейные  традиции и их влия­ ние на  формирование  личности. Книга в  жизни И.А. Бунина. Стихотворение  «Густой зеленый  ельник у дороги...»:  тема природы и  приемы ее  реализации;  художественное  богатство стихо­ творения; второй  план в  стихотворении. Рассказ «В  деревне»: слияние с  природой;  нравственно­ эмоциональное  состояние  персонажа.  осуждение ­ нелепости, абсурдности   жизни,   осмысление происходящего     высоты гуманистического идеала. Из литературы 20 века (29 часов, из них 6 часов р/р  + 2 часа ХКК ГОС) Метапредметные результаты:  ­  умение   организовать   учебное сотрудничество   и     совместную деятельность   с   учителем   и сверстниками работать индивидуально и в группе. Предметные результаты: ­   умение   создавать   устные монологические   высказывания разного типа, вести диалог; ­ литературоведческими  стихотворение­ терминами: размышление,   образ­пейзаж, образы   животных   (развитие представлений);   метафора, эпитет; портрет;   автобиографическое произведение. Личностные результаты:  ­ стремление к высоким  чувствам, к идеалу, любви к  людям; ­ формирование представлений о социальных ценностях: красота  владение   42 6 0. 6 1. 6 2. Выразительные  средства создания  образов. И.А.Бунин«Подсн ежник».   Нравственно­ эмоциональное  состояние героя  произведения.  Смысл названия  рассказа. Л.Н. АНДРЕЕВ.  Краткие сведения о  писателе. Рассказ  «Петька на даче»:  основная тематика  и нравственная  проблематика  рассказа (тяжелое  детство;  сострадание,  чуткость, доброта). Роль эпизода в  создании образа  героя; природа в  жизни мальчика.  Значение финала. 6 А.И.  как всё то, что доставляет  эстетическое и нравственное  наслаждение; трагическое  несоответствие между  прекрасной природой и  человеческим бытием;  противопоставление  искренности, доверчивости –  пошлости, грубости и  равнодушию.   владение       формирование Метапредметные результаты:  умений ­ воспринимать и интерпретировать прочитанное. Предметные результаты: ­ литературоведческими терминами:   эпизод,  тема, финал,   кольцевая   композиция; контраст,   деталь,   эпитет; прототип, персонаж;  ­ формулирование собственного отношения   к   произведениям русской литературы, их оценка. Личностные результаты: ­ противопоставление  одухотворённой  силы природы  губительной м равнодушной силе города. Метапредметные результаты:  Отзыв об эпизоде 43 3. КУПРИН.Краткие  6 4. 6 5. сведения о  писателе. Рассказ  «Золотой петух».  Тема, особенности  создания образа. Р/р. Составление  устного рассказа о впечатлениях от  услышанного или  увиденного в мире  природы. А.А. БЛОК.  Детские  впечатления А.  Блока. Книга в  жизни юного А.  Блока.     Блоковские    места  (Петербург,     Шахматово). 6 Стихотворение      умений и владение   формирование ­ воспринимать интерпретировать прочитанное. Предметные результаты: ­   умение   создавать   устные монологические   высказывания разного типа, вести диалог; ­ литературоведческими терминами:рассказ,   финал; деталь,   сравнение,   эпитет; портрет   героя   (расширение   и углубление представлений); ­   умение   составления   устного рассказа   о   впечатлениях   от услышанного   или   увиденного   в мире природы. Личностные результаты: ­ формирование уважения к  человеку, к неисчерпаемым  творческим возможностям. Метапредметные результаты:  ­  умение   организовать   учебное сотрудничество   и     совместную деятельность   с   учителем   и сверстниками работать индивидуально и в группе. Предметные результаты: ­   умение   создавать   устные монологические   высказывания     Составление устного рассказа (стр.55) Наизусть стихотворение А.Блока «Летний вечер» 44 6. «Летний вечер»:  6 7. 6 8. 6 9. умение чувствовать  красоту природы и  сопереживать ей. Стихотворение  «Полный месяц  встал над лугом...  »: образная система, художественное  своеобразие  стихотворения. С.А. ЕСЕНИН.  Детские годы С.  Есенина. В  есенинском  Константинове. Стихотворения:  «Ты запой мне ту  песню, что  прежде...», «Поет  зима — аукает... », «Нивы сжаты,  рощи голы... »..  Единство человека  и природы. Малая и большая родина.     владение разного типа, вести диалог; ­ литературоведческими терминами:  антитеза,   пейзаж, цветопись. Личностные результаты:  ­ стремление к высоким  чувствам, к идеалу, любви к  людям; ­ формирование умения  чувствовать красоту природы и  сопереживать ей. Метапредметные результаты:  ­ умение оценивать правильность выполнения   учебной   задачи, собственные   возможности   её решения. Предметные результаты: ­ литературоведческими терминами:образ, метафора,   олицетворение, аллитерация представлений о понятиях); ­   формирование   эстетического вкуса; ­   формулирование   собственного отношения   к   произведениям русской литературы, их оценка.  Личностные результаты: эпитет, сравнение, ассонанс, (развитие владение       Наизусть стихотворение С.Есенина (по выбору учащихся) 45 ­   формирование   ответственного отношения к учению; ­ совершенствование духовно­  нравственных качеств личности. Метапредметные результаты: ­ умение оценивать правильность выполнения учебной задачи; ­ умение оформлять  письменное высказывания. Предметные результаты: ­ умение анализировать  поэтический текст; ­ формулирование собственного  отношения к произведениям  русской литературы. Личностные результаты: ­ формирование ответственного  отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию. Метапредметные результаты:  ­ умений воспринимать и интерпретировать прочитанное. Предметные результаты: ­   умение   создавать   устные монологические   высказывания разного типа, вести диалог; ­ литературоведческими терминами:тема,   идея, (развитие фантастика     формирование       владение 7 0 ­ 7 1. 7 2. 7 3. 7 4. Р/р. Контрольное  сочинение­анализ  поэтического  текста. Анализ  контрольного  сочинения. ХКК ГОС. Стихи  народов  Приамурья 20 века. А.П. ПЛАТОНОВ.  Краткие  биографические  сведения о писателе. Рассказ «Никита».  Тема рассказа. Мир глазами  ребенка (беда и  радость; злое и  доброе начало в  окружающем мире); образ Никиты. Контрольное сочинение­анализ поэтического текста А.Блока или С. Есенина  № 2(по выбору учащихся) 46 представлений). ­   умение   составления   устного рассказа   о   впечатлениях   от услышанного   или   увиденного   в мире природы. Личностные результаты: ­ формирование нравственного  чувства и нравственного  поведения. Метапредметные результаты:  ­ формирование умения активно использовать речевые средства и средства   информационных   и коммуникационных   технологий для решения коммуникативных и познавательных задач. Предметные результаты: ­ умения выразительного чтения по ролям; - владение  литературоведческими  терминами:сказ, отличие сказа  от сказки, герой повествования, побывальщина, афоризм. Личностные результаты: ­ формирование в процессе  чтения нравственно развитой  личности, любящей свою семью,  свою Родину, обладающей  высокой культурой общения. Метапредметные результаты:  развитие     7 5. 7 6. 7 7. П.П. БАЖОВ.  Краткие сведения о  писателе. Сказ  «Каменный  цветок». Р/р. Чтение сказа по  ролям. Человек труда в  сказе П.П. Бажова  (труд и мастерство,  вдохновение).  Приемы создания  художественного  образа. 7 Н.Н. НОСОВ.  Чтение сказа по ролям. (стр.130) 47 8. Краткие сведения о писателе. Рассказ   «Три охотника»:  тема, система  образов. 7 9. 8 0. 8 1. В.П.Астафьев.  «Васюткино  озеро». Тема и  сюжет рассказа.  Образ главного  героя. Е.И. НОСОВ.  Краткие сведения о  писателе. Рассказ  «Как патефон пе­ туха от смерти  спас». Добро и  доброта. Мир глазами ре­ бенка;  юмористическое и  лирическое в  рассказе. Воспита­ ние чувства    ­ формирование способности  принимать и сохранять цели и  задачи учебной деятельности. Предметные результаты: ­ ­ умение создавать устные  монологические высказывания  разного типа, вести диалог. Личностные результаты: ­ развитие доброжелательности,  отзывчивости, понимания и  сопереживания чувствам других  людей. Метапредметные результаты:  ­формирование умения планировать,   контролировать   и оценивать   учебные   действия   в соответствии   с   поставленной задачей; ­ формирование способности  принимать и сохранять цели и  задачи учебной деятельности. Предметные результаты: ­ совершенствование  читательского опыта; владение   литературоведческими терминами:  художественная идея, тема, сюжет, композиция. Личностные результаты: ­формирование   готовности   к получению новых знаний; ­развитие эстетических чувств и Инсценированное чтение 48 милосердия,  сострадания,  участия, заботы о  беззащитном. Час поэзии «Поэзия  и проза XX века о  родной  природе»:В.Ф.  Боков.  «Поклон»;Н.М.  Рубцов.«В осеннем лесу », Р.Г.  Гамзатов. «Песня Соловья». ХКК ГОС.  Н.А.Заболоцкий  в  Комсомольске­на­ Амуре. Урок ­  заочная экскурсия. В.И.Белов«Весенн яя  ночь».Лирическая  проза. В.Г.Распутин«Век  живи – век учись».  Основные темы  прозы –судьба  русского человека и 8 2. 8 3. 8 4. 8 5. художественного   вкуса   на основе с   отечественной  литературой. знакомства   Наизусть стихотворение о природе поэта 20 века (по выбору  учащихся)   Метапредметные результаты:  ­  умение   организовать   учебное сотрудничество   и     совместную деятельность   с   учителем   и сверстниками работать индивидуально и в группе. Предметные результаты: ­   умение   создавать   устные монологические   высказывания разного типа, вести диалог; ­ владение  литературоведческими  терминами: лирическая проза;  метафора, сравнение,  олицетворение, эпитет. Личностные результаты:  ­ стремление к высоким  чувствам, к идеалу, любви к  людям; ­ формирование умения  чувствовать красоту природы и  сопереживать ей. Метапредметные результаты:  ­формирование умения активно  использовать речевые средства и  средства информационных и  коммуникационных технологий  49 родная природа. 8 6 ­ 8 7. Р/р. Контрольное  сочинение на  тему «Образ  русской природы в  произведениях  поэтов и  писателей 20  века» (авторы по  выбору учащихся). для решения коммуникативных и познавательных задач. Предметные результаты: ­ умение создавать устные  монологические высказывания  разного типа, вести диалог. Личностные результаты:  ­ формирование в процессе  чтения нравственно развитой  личности, любящей свою семью,  свою Родину, обладающей  высокой культурой общения. Метапредметные результаты: ­ умение оценивать правильность выполнения учебной задачи; ­ умение оформлять  письменное высказывания. Предметные результаты: ­ формулирование собственного  отношения к произведениям  русской литературы. Личностные результаты: ­ формирование ответственного  отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию. Классное контрольное сочинение № 3 Из зарубежной литературы (13 часов, из них 2 часа р/р) 8 8. Д. ДЕФО. Краткие  сведения о писателе.  Роман «Жизнь,  необыкновенные и  удивительные  Метапредметные результаты:  ­ формирование умения активно использовать речевые средства и средства   информационных   и 50 8 9. приключения  Робинзона Крузо»  (отрывок). Сюжетные линии,  характеристика  персонажей  (находчивость,  смекалка, доброта),  характеристика  жанра. 9 0. Р/р. Обучающее  изложение с  элементами  сочинения. 9 1. Анализ изложения с  элементами  сочинения. Х.К. АНДЕРСЕН.  Краткие сведения    владение коммуникационных   технологий для решения коммуникативных и познавательных задач. Предметные результаты: ­ литературоведческими терминами:  притча, приключенческий   роман,   роман воспитания,   роман­путешествие, сюжетные линии. Личностные результаты: ­ развитие эстетических чувств и художественного вкуса на  основе знакомства  мировой  литературой. Метапредметные результаты: ­ умение оформлять  письменное высказывания. Предметные результаты: ­ формулирование собственного  отношения к произведениям  русской литературы. Личностные результаты: ­ формирование ответственного  отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию. Метапредметные результаты: ­развитие   умения   осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной формах; Обучающее изложение с элементами сочинения 51 9 2. о писателе, его  детстве.  Сказка «Соловей»:  внешняя и  внутренняя красота, благодарность. -совершенствование владением  логическими действиями  сравнения, умением строить  рассуждение в процессе  характеристики текста.       Предметные результаты:   ­совершенствование   умения пользоваться   библиотечными фондами; ­развитие интереса к творчеству; ­развитие умения характеризовать художественные тексты; Личностные результаты: -формирования понимания  значимости литературы как  явления национальной и мировой культуры, важного средства  сохранения и передачи  нравственных ценностей и  традиций. Метапредметные результаты: ­развитие к исследовательской   и   проектной деятельности     процессе изучения курса. Предметные результаты: ­развитие   умения   пользоваться монологической,   диалогической, устной и письменной речью. интереса в 9 3. 9 4. М. ТВЕН.Краткие  сведения о писателе. Автобиография и  автобиографические мотивы. Роман  «Приключения  Тома Сойера»  (отрывок): мир  Письменный отзыв о герое 52 детства и мир  взрослых. 9 5. 9 6. 9 7. 9 8. Ж. РОНИ­ СТАРШИЙ.  Краткие сведения о  писателе. Повесть  «Борьба за огонь»  (отдельные главы). Гуманистическое  изображение  древнего человека. ДЖ. ЛОНДОН.  Краткие сведения о  писателе. Детские  впечатления. «Сказание о Кише»  (период раннего  взросления в связи с обстоятельствами  жизни; добро и зло,  благородство,  уважение взрослых).   за личной   свои Личностные результаты: развитие ответственности   поступки в процессе чтения; развитие восприятия литературы как особого вида искусства. Метапредметные результаты: -развитие умения осознанно  строить речевое высказывание в  устной и письменной формах.  Предметные результаты: -совершенствование мотивации к систематическому, системному,  инициативному чтению. Личностные результаты: развитие доброжелательности,  отзывчивости, понимания и  сопереживания чувствам других  людей. Метапредметные результаты:  ­ умение оценивать правильность выполнения   учебной   задачи, собственные   возможности   её решения. Предметные результаты: ­формирование   эстетического вкуса; ­формулирование   собственного отношения   к   произведениям русской литературы, их оценка.  Личностные результаты: 53 9 9. Р/р. Контрольный  развёрнутый  ответ на вопрос о  том, как автор  относится к  своему герою (по  повести  Дж.Лондона  «Сказание о  Кише»). 1 0 0. А. ЛИНДГРЕН.  Краткие сведения о  писательнице. Роман «Приключения  Эмиля из  Аённеберги»  (отрывок). развитие восприятия литературы как особого вида искусства. Метапредметные результаты: ­ умение оценивать правильность выполнения учебной задачи; ­ умение оформлять  письменное высказывания. Предметные результаты: ­ умение анализировать  поэтический текст; ­ формулирование собственного  отношения к произведениям  русской литературы. Личностные результаты: ­ формирование ответственного  отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию. Метапредметные результаты: -совершенствование владением  логическими действиями  сравнения, умением строить  рассуждение в процессе  характеристики текста. Предметные результаты: ­развитие характеризовать художественные тексты; Личностные результаты: ­формирования понимания  значимости литературы как  важного средства сохранения и    умения  Контрольный развёрнутый ответ на вопрос (стр.303) 54 1 0 1 ­ 1 0 2 Встреча в  литературной  гостиной  («Путешествие в  мир книги»).  Защита  творческих  проектов. передачи нравственных  ценностей и традиций. Подведение итогов года (2 часа)     Метапредметные результаты: ­формирование   умения   по освоению   способов   решения поисковых и творческих задач в процессе   учебной   деятельности при изучении литературы; умения ­формирование планировать,   контролировать   и оценивать   учебные   действия   в соответствии   с   поставленной задачей; ­формирование умения использовать различные способы поиска справочных источниках и открытом учебном информационном   пространстве сети Интернет) в соответствии с коммуникативными и познавательными   задачами   и технологиями предмета «Литература». Предметные результаты: ­формирование   умения   по применению литературоведческих  понятий для   характеристики   текста   или нескольких произведений; (в           Защита творческих проектов 55 навыков ­развитие характеристики текстов различных   стилей   и   жанров   в соответствии   с   целями   и задачами. Личностные результаты: формирование важности процесса обучения; формирование мотивации школьников к процессу изучения литературы   как   одного   из учебных предметов, необходимых для самопознания, своего   дальнейшего   развития   и успешного обучения. понимания   56