Рабочая программа по литературному чтению УМК "Школа России" (1-2 класс)

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 8» Рассмотрено: на заседании методического объединения учителей начальной школы протокол №_____________ от _____________2016 года ЗДУВР Согласовано: с Сергеевой Р.М. протокол №__________ от ___________2016 года Утверждено: директором МАОУ «СОШ №8» Малаховой Г.С. Приказ № ________________ от _______________2016 года РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА по литературному чтению учителя начальных классов Сапожниковой А.А. на 2016 – 2020 учебный год г. Краснокаменск, 2016 Настоящая программа по литературному чтению составлена в соответствии с требованиями Федерального   государственного   образовательного   стандарта   начального   общего   образования, Основной   образовательной   программы   начального   общего   образования   МАОУ   СОШ   №8, Положением   о   рабочей   учебной   программе   МАОУ   СОШ   №8,   планируемыми   результатами начального   общего   образования,   базовым     курсом   «Литературное   чтение»   для   четырёхлетней начальной школы и обеспечена УМК авторов Л. Ф. Климановой и др. («Школа России»).  Цели изучаемого предмета:   нравственно­эстетическое   воспитание   и   развитие   учащихся   в   процессе   формирования способности личностно, полноценно и глубоко воспринимать художественную литературу на базе изучения основ её теории и практики анализа художественного текста. Задачи изучаемого предмета: ­ формирование навыка беглого, осознанного и выразительного чтения учащимися разных видов текстов и прежде всего ­ художественного; совершенствование читательских навыков как основы   глубокого   и   полноценного   восприятия   детьми   художественного   текста;   формирование читательского кругозора и основ библиографической культуры, умения искать и выбирать нужную книгу; ­   ознакомление   учащихся   с   основами   теории   литературы,   способами   создания художественного   образа,   умением   извлекать   из   разных   текстов   информацию   разного   вида:   от понятийной   до   эмоционально­образной;   формирование   на   этой   основе   навыков   и   простейших способов   самостоятельного   анализа   художественных   произведений   разных   родов   и   жанров; создание собственных текстов с использованием художественных средств; ­   развитие   речи   учащихся   через   формирование   умений   выражать   свои   мысли   и   чувства литературным   языком,   в   разных   формах   устной   и   письменной   речи   и   на   разных   уровнях самостоятельности и креативности; ­ формирование личности гражданина России, его нравственного сознания через осмысление, эмоциональное   принятие   и   освоение   учениками­читателями   нравственных   ценностей, содержащихся в художественных произведениях; развитие нравственных представлений и качеств личности ребёнка и формирование нравственных понятий. 1.   Планируемые   результаты   освоения  учебного   предмета   «Литературное   чтение» (личностные, метапредметные и предметные результаты)  1.1. Личностные результаты:  1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину,   российский   народ   и   историю   России,   осознание   своей   этнической   и   национальной принадлежности;   формирование   ценностей     многонационального   российского   общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;  2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;  3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;  4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;  5)   принятие   и   освоение   социальной   роли   обучающегося,   развитие   мотивов   учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;  6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной   деятельности,   на   основе   представлений   о   нравственных   нормах,   социальной справедливости и свободе; 7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;  8)   развитие   этических   чувств,   доброжелательности   и   эмоционально­нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;  9) развитие  навыков  сотрудничества  со  взрослыми  и  сверстниками  в  разных  социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;  10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому   труду,   работе   на   результат,   бережному   отношению   к   материальным   и   духовным ценностям.  1.2. Метапредметные результаты: 1 овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;  2  освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; 3   формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии   с   поставленной   задачей   и   условиями   её   реализации;   определять   наиболее эффективные способы достижения результата; 4   формирование   умения   понимать   причины   успеха/неуспеха   учебной   деятельности   и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;  5  освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;  6   использование знаково­символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;  7   активное   использование   речевых   средств   и   средств   информационных   и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;  8     использование   различных   способов   поиска   (в   справочных   источниках   и   открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами   и   технологиями   учебного   предмета;   в   том   числе   умение   вводить   текст   с   помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения,   звуки,     готовить   своё   выступление   и   выступать   с   аудио­,   видео­   и   графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета; 9   овладение   навыками   смыслового   чтения   текстов   различных   стилей   и   жанров   в соответствии   с   целями   и   задачами;   осознанно   строить   речевое   высказывание   в   соответствии   с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;  10 овладение   логическими   действиями   сравнения,   анализа,   синтеза,   обобщения, классификации   по   родовидовым   признакам,   установления   аналогий   и   причинно­следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;  11 готовность   слушать   собеседника   и   вести   диалог;   готовность   признавать   возможность существования   различных   точек   зрения   и   права   каждого   иметь   свою;   излагать   своё   мнение   и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;  12  определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций   и   ролей   в   совместной   деятельности;   осуществлять   взаимный   контроль   в   совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; 13 готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества; 14 овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;  15 овладение   базовыми   предметными   и   межпредметными   понятиями,   отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; 16 умение   работать   в   материальной   и   информационной   среде   начального   общего образования   (в   том   числе   с   учебными   моделями)   в   соответствии   с   содержанием   конкретного учебного предмета. 1.3. Предметные результаты  1.3.1. Литературное чтение. Литературное чтение на родном языке Выпускники начальной школы осознают значимость чтения для своего дальнейшего развития и для успешного обучения по другим предметам. У них будет формироваться потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя. Младшие школьники полюбят чтение художественных произведений,   которые   помогут   им   сформировать   собственную   позицию   в   жизни,   расширят кругозор. Учащиеся получат возможность познакомиться с культурно­историческим наследием России и общечеловеческими ценностями. Младшие школьники будут учиться полноценно воспринимать художественную литературу, эмоционально   отзываться   на  прочитанное,  высказывать   свою  точку  зрения  и  уважать  мнение собеседника. Они получат возможность воспринимать художественное произведение как особый вид   искусства,   соотносить   его   с   другими   видами   искусства,   познакомятся   с   некоторыми коммуникативными   и   эстетическими   возможностями   родного   языка,   используемыми   в художественных произведениях. Виды речевой и читательской деятельности Выпускник научится: ∙осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения,  саморазвития; воспринимать чтение как источник эстетического,  нравственного, познавательного опыта; понимать цель чтения:  удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта  чтения, поиск фактов и суждений, аргументации, иной информации; ∙читать со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного; ∙различать на практическом уровне виды текстов (художественный,  учебный, справочный), опираясь на особенности каждого вида текста; ∙читать (вслух) выразительно доступные для данного возраста  прозаические произведения и декламировать стихотворные  произведения после предварительной подготовки; ∙использовать различные виды чтения: ознакомительное, поисковое,  выборочное; выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью  чтения; ∙ориентироваться в содержании художественного, учебного и  научно­популярного текста, понимать его смысл (при чтении вслух и  про себя, при прослушивании): определять главную мысль и героев  произведения; тему и подтемы (микротемы); основные события и  устанавливать их последовательность; выбирать из текста или  подбирать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста; отвечать на вопросы и задавать вопросы  по содержанию произведения; находить в тексте требуемую  информацию (конкретные сведения, факты, заданные в явном виде); ∙использовать простейшие приёмы анализа различных видов текстов  (делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план;  устанавливать взаимосвязь между событиями, поступками героев,  явлениями, фактам и, опираясь на содержание текста; находить средства  выразительности: сравнение, олицетворение, метафору, эпитет1,  определяющие отношение автора к герою, событию; ∙использовать различные формы интерпретации содержания текстов  (формулировать, основываясь на тексте, простые выводы; понимать  текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и  на жанр, структуру, язык; пояснять прямое и переносное значение  слова, его многозначность с опорой на контекст, целенаправленно  Выпускник получит   возможность  научиться: ∙воспринимать  художественную  литературу как вид  искусства; ∙предвосхищать  содержание текста по  заголовку и с опорой на  предыдущий опыт; ∙выделять не только  главную, но и  избыточную  информацию; ∙осмысливать  эстетические и  нравственные ценности  художественного текста  и высказывать суждение; ∙определять авторскую  позицию и высказывать  отношение к герою и его поступкам; ∙отмечать изменения  своего эмоционального  состояния в процессе  чтения литературного  произведения; ∙оформлять свою мысль  в монологическое  речевое высказывание  небольшого объёма  (повествование,  описание, рассуждение):  с опорой на авторский пополнять на этой основе свой активный словарный запас;  устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую,  например соотносить ситуацию и поступки героев, объяснять  (пояснять) поступки героев, соотнося их с содержанием текста); ∙ориентироваться в нравственном содержании прочитанного,  самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с  нравственными нормами; ∙передавать содержание прочитанного или прослушанного с учётом  специфики научно­познавательного, учебного и художественного  текстов в виде пересказа (полного, краткого или выборочного); ∙участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста  (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение,  соблюдать правила речевого этикета), опираясь на текст или  собственный опыт. текст, по предложенной  теме или отвечая на  вопрос; ∙высказывать  эстетическое и  нравственно­этическое  суждение и  подтверждать  высказанное суждение  примерами из текста; ∙делать выписки из  прочитанных текстов  для дальнейшего  практического  использования. Круг детского чтения Выпускник научится: ∙ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений от авторской книги; ∙самостоятельно   и   целенаправленно   осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию; ∙составлять   краткую   аннотацию   (автор,   название, тема   книги,   рекомендации   к   чтению)   на литературное произведение по заданному образцу; ∙пользоваться алфавитным каталогом,  самостоятельно пользоваться соответствующими  возрасту словарями и справочной литературой.   и     возможность Выпускник   получит   научиться: ∙ориентироваться   в   мире   детской литературы   на   основе   знакомства   с произведениями выдающимися классической современной отечественной и зарубежной литературы; ∙определять   предпочтительный   круг чтения, исходя из собственных интересов и познавательных потребностей; ∙писать отзыв о прочитанной книге; ∙работать с тематическим каталогом; ∙работать с детской периодикой   Литературоведческая пропедевтика Выпускник научится: ∙сравнивать, сопоставлять  художественные произведения разных  жанров, выделяя два­три  существенных признака (отличать  прозаический текст от стихотворного;  распознавать особенности построения  фольклорных форм: сказки, загадки,  пословицы). Выпускник получит  возможность научиться: ∙сравнивать, сопоставлять различные виды текстов,  используя ряд литературоведческих понятий  (фольклорная и авторская литература, структура  текста, герой, автор) и средств художественной  выразительности (сравнение, олицетворение, метафора,  эпитет1); ∙создавать прозаический или поэтический текст по  аналогии на основе авторского текста, используя  средства художественной выразительности (в том числе из текста). Творческая деятельность Выпускник научится: ∙читать по ролям литературное произведение; ∙создавать текст на основе интерпретации  художественного произведения, репродукций  картин художников, по серии иллюстраций к  произведению или на основе личного опыта; ∙реконструировать текст, используя различные  способы работы с «деформированным» текстом:  восстанавливать последовательность событий,  Выпускник получит  возможность  научиться: ∙творчески пересказывать текст (от лица  героя, от автора), дополнять текст; ∙создавать иллюстрации по содержанию  произведения; ∙работать в группе, создавая инсценировки  по произведению, сценарии, проекты; ∙создавать собственный текст причинно­следственные связи  (повествование–по аналогии, рассуждение  – развёрнутый ответ на вопрос; описание –  характеристика героя). 3. Содержание учебного предмета «Литературное чтение» Виды речевой и читательской деятельности Аудирование (слушание) Восприятие   на   слух   звучащей   речи   (высказывание   собеседника,   чтение   различных текстов). Адекватное  понимание  содержания  звучащей  речи,  умение  отвечать  на вопросы  по содержанию услышанного произведения,  определение  последовательности  событий,  осознание цели   речевого   высказывания,   умение   задавать   вопрос   по   услышанному   учебному, научно­познавательному и художественному произведению. Чтение Чтение вслух Постепенный   переход   от   слогового   к   плавному   осмысленному   правильному   чтению целыми   словами   вслух   (скорость   чтения   в   соответствии   с   индивидуальным   темпом   чтения), постепенное   увеличение   скорости   чтения.   Установка   на   нормальный   для   читающего   темп беглости, позволяющий ему осознать текст. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения.   чтение   предложений   с   интонационным   выделением   знаков   препинания.   Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования. Чтение про себя Осознание   смысла   произведения   при   чтении   про  себя   (доступных   по  объему   и   жанру произведений).   Определение   вида   чтения   (изучающее,   ознакомительное,   просмотровое, выборочное). Умение находить в тексте необходимую информацию. Понимание особенностей разных видов чтения: факта, описания, дополнения высказывания и др. Работа с разными видами текста Общее   представление   о   разных   видах   текста:   художественных,   учебных,   научно­ популярных – и  их сравнение.  Определение целей создания  этих видов текста. Особенности фольклорного текста. Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания книги по её названию и оформлению. Самостоятельное   определение   темы,   главной   мысли,   структуры;   деление   текста   на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с разными видами информации. Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать   выступления   товарищей,   дополнять   ответы   по   ходу   беседы,   используя   текст. Привлечение справочных и иллюстративно­изобразительных материалов. Библиографическая культура Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Первые книги на   Руси   и   начало   книгопечатания   (общее   представление).   Книга   учебная,   художественная, справочная.   Элементы   книги:   содержание   или   оглавление,   титульный   лист,   аннотация, иллюстрации.   Виды   информации   в   книге:   научная,   художественная   (с   опорой   на   внешние показатели книги, ее справочно­иллюстративный материал). Типы   книг   (изданий):   книга­произведение,   книга­сборник,   собрание   сочинений, периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии). Выбор книг на основе рекомендованного списка, картотеки, открытого доступа к детским книгам  в библиотеке.  Алфавитный  каталог.  Самостоятельное пользование  соответствующими возрасту словарями и справочной литературой. Работа с текстом художественного произведения Понимание   заглавия   произведения,   его   адекватное   соотношение   с   содержанием. Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью   учителя).   Осознание   того,   что   фольклор   есть   выражение   общечеловеческих нравственных правил и отношений. Понимание   нравственного   содержания   прочитанного,   осознание   мотивации   поведения героев, анализ  поступков героев  с точки  зрения  норм морали.  Осознание понятия  «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России).   Схожесть   тем,   идей,   героев   в   фольклоре   разных   народов.   Самостоятельное воспроизведение   текста   с   использованием   выразительных   средств   языка:   последовательное воспроизведение эпизода с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ. Характеристика   героя   произведения   с   использованием   художественно­выразительных средств   данного   текста.   Нахождение   в   тексте   слов   и   выражений,   характеризующих   героя   и событие. Анализ (с помощью учителя), мотивы поступка персонажа. Сопоставление поступков героев   по   аналогии   или   по   контрасту.   Выявление   авторского   отношения   к   герою   на   основе анализа текста, авторских помет, имён героев. Характеристика   героя   произведения.   Портрет,   характер   героя,   выраженные   через поступки и речь. Освоение   разных   видов   пересказа   художественного   текста:   подробный,   выборочный   и краткий (передача основных мыслей). Подробный пересказ текста: определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или   ключевых   слов,   озаглавливание,   подробный   пересказ   эпизода;   деление   текста   на   части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста, составление плана в виде назывных  предложений из текста, в виде вопросов, в виде самостоятельно сформулированного высказывания. Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя произведения   (отбор   слов,   выражений   в   тексте,   позволяющих   составить   рассказ   о   герое), описание   места   действия   (выбор   слов,   выражений   в   тексте,   позволяющих   составить   данное описание на основе текста). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев. Работа с учебными, научно­популярными и другими текстами Понимание   заглавия   произведения;   адекватное   соотношение   с   его   содержанием. Определение   особенностей   учебного   и   научно­популярного   текста   (передача   информации). Понимание   отдельных,   наиболее   общих   особенностей   текстов   былин,   легенд,   библейских рассказов (по отрывкам или небольшим текстам). Знакомство с простейшими приёмами анализа различных   видов   текста:   установление   причинно­следственных   связей.   Определение   главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Построение   алгоритма   деятельности   по   воспроизведению   текста.   Воспроизведение   текста   с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста). Говорение (культура речевого общения) Осознание   диалога   как   вида   речи.   Особенности   диалогического   общения:   понимать вопросы,   отвечать   на   них   и   самостоятельно   задавать   вопросы   по   тексту;   выслушивать,   не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению   (учебному,   научно­познавательному,   художественному   тексту).   Доказательство собственной   точки   зрения   с   опорой   на   текст   или   собственный   опыт.   Использование   норм речевого этикета в условиях внеучебного общения. Знакомство с особенностями национального этикета на основе фольклорных произведений. Работа со словом (распознавать прямое и переносное значения слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса. Монолог   как   форма   речевого   высказывания.   Монологическое   речевое   высказывание небольшого объёма с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в виде (форме) ответа   на   вопрос.   Отражение   основной   мысли   текста   в   высказывании.   Передача   содержания прочитанного   или   прослушанного   с   учётом   специфики   научно­популярного,   учебного   и художественного   текста.   Передача   впечатлений   (из   повседневной   жизни,   художественного произведения, изобразительного искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование). Самостоятельное   построение   плана   собственного   высказывания.   Отбор   и   использование выразительных   средств   языка   (синонимы,   антонимы,   сравнение)   с   учётом   особенностей монологического высказывания. Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему. Письмо (культура письменной речи) Нормы   письменной   речи:   соответствие   содержания   заголовку   (отражение   темы,   места действия, характеров героев), использование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнение) в мини­сочинениях (повествование, описание, рассуждение), рассказ на заданную тему, отзыв. Круг детского чтения Произведения   устного   народного   творчества   разных   народов   России.   Произведения классиков отечественной литературы XIX–ХХ вв., классиков детской литературы, произведения современной   отечественной   (с   учётом   многонационального   характера   России)   и   зарубежной литературы, доступные для восприятия младших школьников. Представленность разных видов книг: историческая, приключенческая, фантастическая, научно­популярная, справочно­энциклопедическая литература; детские периодические издания (по выбору). Основные   темы   детского   чтения:   фольклор   разных   народов,   произведения   о   Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре и зле, юмористические произведения. Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение) Нахождение в тексте, определение значения в художественной речи (с помощью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор, гипербол. Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, художественный образ, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет, тема; герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли; отношение автора к герою. Общее   представление   о   композиционных   особенностях   построения   разных   видов рассказывания:   повествование   (рассказ),   описание   (пейзаж,   портрет,   интерьер),   рассуждение (монолог героя, диалог героев). Прозаическая   и   стихотворная   речь:   узнавание,   различение,   выделение   особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма). Фольклор и авторские художественные произведения (различение). Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки,   пословицы   и   поговорки,   загадки)   –   узнавание,   различение,   определение   основного смысла.   Сказки   (о   животных,   бытовые,   волшебные).   Художественные   особенности   сказок: лексика, построение (композиция). Литературная (авторская) сказка. Рассказ, стихотворение, басня – общее представление о жанре, особенностях построения и выразительных средствах. Творческая деятельность обучающихся (на основе литературных произведений) Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение   по   ролям,   инсценирование,   драматизация;   устное   словесное   рисование,   знакомство   с различными способами работы с деформированным текстом и использование их (установление причинно­следственных   связей,   последовательности   событий:   соблюдение   этапности   в выполнении   действий);   изложение   с   элементами   сочинения,   создание   собственного   текста   на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта. 3. Тематическое планирование по литературному чтению Название темы/раздела Первый год обучения Количество часов № п/п 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Итого Обучение грамоте. Обучение чтению Добукварный период.  Букварный период Резерв Послебукварный период Резерв Литературное чтение Вводный урок Жили­были буквы Сказки, загадки, небылицы Апрель, апрель! Звенит капель… И в шутку и всерьёз Я и мои друзья О братьях наших меньших 14 часов 54 часа 4 часа 16 часов 4 часа 1 час 7 часов 7 часов 5 часов 7 часов 7 часов 6 часов 132 часа 1 час 4 часа 15 часов 8 часов Второй  год обучения 13 14 15 16 Вводный урок Самое великое чудо на свете Устное народное творчество Люблю природу русскую! Осень 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 Итого 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 Итого 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 Итого Русские писатели О братьях наших меньших Из детских журналов Люблю природу русскую! Зима Писатели ­ детям Я и мои друзья Люблю природу русскую! Весна И в шутку и всерьёз Литература зарубежных стран Резерв Третий  год обучения Вводный урок Самое великое чудо на свете Устное народное творчество Поэтическая тетрадь №1 Великие русские писатели Поэтическая тетрадь №2 Литературные сказки Были­небылицы Поэтическая тетрадь №1 Люби живое Поэтическая тетрадь №2 Собирай по ягодке – наберёшь кузовок По страницам  детских журналов «Мурзилка», «Весёлые картинки» Зарубежная  литература  Резерв Четвёртый  год обучения Вводный урок Летописи. Былины. Жития  Чудесный мир классики Поэтическая тетрадь Литературные сказки Делу время – потехе час Страна детства Поэтическая тетрадь Природа и мы Поэтическая тетрадь Родина Страна Фантазия Зарубежная  литература Резерв 14 часов 12 часов 9 часов 9 часов 17 часов 10 часов 10 часов 14 часов 13 часов 4 часа 140 часов 1 час 4 часа 14 часов 11 часов 24 часа 6 часов 8 часов 10 часов 6 часов 16 часов 8 часов 12 часов 7 часов 9 часов 4 часа 140 часов 1 час 10 часов 23 часа 12 часов 16 часов 9 часов 8 часов 5 часов 12 часов 8 часов 6 часов 6 часов 20 часов 4 часа 140 часов Согласовано:                                                                                                                                          с ЗДУВР Сергеевой Р. М.  ______________ 2016г. 3. Тематическое планирование по литературному чтению на 2016 – 2017 учебный год  (1 год обучения) № 1 Тема урока Вводный. Планируемый предметный результат Ориентироваться в учебнике.  Понимать условные  обозначения.  Планируемая деятельность как результат Находить нужную главу в содержании  учебника. Предполагать на основе названия  содержание главы. Находить в словаре  толкование непонятных слов. Жили­были буквы (7 часов) 2 3 4 5 В. Данько «Загадочные буквы» (с. 3­8) И. Токмакова «Аля,  Кляксич и буква А»  (с. 9­10) Выразительно читать вслух по  слогам и целыми словами,  передавая интонационно конец  предложения. Объяснять  название произведения и по  названию прогнозировать его  содержание. Описывать  характер героев. Выразительно читать вслух по  слогам и целыми словами,  передавая интонационно конец  предложения. Объяснять  название произведения и по  названию прогнозировать его  содержание. Описывать  характер героев. Отличать  авторскую сказку от народной. С. Чёрный  «Живая азбука».   Ф. Кривин «Почему  «А» поётся, а «Б» нет» (с. 11­13) Выразительно читать вслух по  слогам и целыми словами,  передавая интонационно конец  предложения. Объяснять  название произведения и по  названию прогнозировать его  содержание. Описывать  характер героев. Г. Сапгир  «Про медведя»,  М. Бородицкая  «Разговор с пчелой»,  Выразительно читать вслух по  слогам и целыми словами,  передавая интонационно конец  предложения. Объяснять  Прогнозировать содержание раздела.  Воспринимать на слух произведение.  Читать текст выразительно. Определять главную мысль; соотносить главную мысль с  содержанием произведения. Отвечать на  вопросы по содержанию художественного  произведения. Находить в стихотворениях  слова с созвучным окончанием. Воспринимать на слух произведение.  Читать текст выразительно. Определять главную мысль; соотносить главную мысль с  содержанием произведения. Выбирать из  предложенного списка слова для  характеристики различных героев  произведения. Описывать внешний вид героя, его характер, привлекая текст произведения и свой читательский и жизненный опыт.  Передавать характер героя с помощью  жестов, мимики, изображать героев.  Составлять план пересказа прочитанного:  что произошло в начале, потом, чем  закончился рассказ. Пересказывать текст,  самостоятельно придумывая его  продолжение. Описывать внешний вид героя, его характер, привлекая текст произведения и свой  читательский и жизненный опыт. Определять главную мысль; соотносить главную мысль с  содержанием произведения. Отвечать на  вопросы по содержанию прочитанного. Находить в стихах слова с созвучным  окончанием. Находить в словаре толкование  непонятных слов. Проверять себя и  оценивать свои достижения (с помощью  учителя) Воспринимать на слух произведение.  Читать текст выразительно. Определять главную мысль; соотносить главную мысль с  содержанием произведения. Находить слова, И. Гамазкова  «Кто как кричит?»  (с. 14­17) название произведения и по  названию прогнозировать его  содержание. Описывать  характер героев. которые помогают представить самого героя  или его речь. Описывать внешний вид героя,  его характер, привлекая текст произведения и свой читательский и жизненный опыт.  Передавать характер героя с помощью  жестов, мимики, изображать героев.  Отвечать на вопросы по содержанию  прочитанного. Находить в стихах слова с  созвучным окончанием. Читать текст выразительно. Определять главную мысль; соотносить главную мысль с  содержанием произведения. Отвечать на  вопросы по содержанию прочитанного. Находить в стихах слова с созвучным  окончанием. Сравнивать различные  произведения, находить сходство и различия. Проверять себя и оценивать свои  достижения (с помощью учителя) Знакомиться с высказываниями из старинных книг. Анализировать и сравнивать различные произведения, находить сходство и различия. Находить в словаре толкование непонятных  слов. Отвечать на вопросы по содержанию  прочитанного. Ориентироваться в прочитанных  произведениях и анализировать их.  Находить в стихах слова с созвучным  окончанием. Анализировать и сравнивать  различные произведения, находить сходство  и различия. Находить в словаре толкование  непонятных слов. Подбирать книги на выставку в соответствии с темой раздела, рассказывать о ней в соответствии с коллективно составленным планом, обсуждать прочитанное. Читать  известную сказку плавно, целыми словами,  при повторении читать выразительно.  Анализировать представленный в учебнике  картинный план. Рассказывать сказку на  основе картинного плана. Пересказывать  сказку подробно на основе картинного плана. Сравнивать народную и литературную  сказку. Читать известную сказку плавно, целыми словами, при повторении читать  выразительно.  Соотносить иллюстрацию с  содержанием текста. Отвечать на вопросы  по содержанию произведения. Называть  героев сказки и причины совершаемых ими  поступков, давать их нравственную оценку. Пересказывать сказку подробно.  Сравнивать народную и литературную  Сказки, загадки, небылицы (7 часов) 6 7 8 9 С. Маршак «Автобус  номер двадцать шесть» (с. 19­21) Из старинных книг (с. 22­23) Повторение и  обобщение по теме  «Жили­были буквы»  (с. 24­27) Проект: Музей  «Город букв» Е. Чарушин «Теремок» (с. 29­37) Выразительно читать вслух по  слогам и целыми словами,  передавая интонационно конец  предложения. Объяснять  название произведения и по  названию прогнозировать его  содержание. Описывать  характер героев. Выразительно читать вслух по  слогам и целыми словами,  передавая интонационно конец  предложения. Представлять  результаты проекта. Выразительно читать вслух по  слогам и целыми словами.  Ориентироваться в  прочитанных произведениях. Прогнозировать содержание  раздела. Читать выразительно,  плавно, целыми словами, верно  выделяя ударные слоги.  Различать народную и  литературную сказки. 10 Русская народная  сказка «Рукавичка»  (с. 38­41) Читать выразительно, плавно,  целыми словами, верно выделяя ударные слоги. Определять  последовательность событий в  сказке. 11 Загадки, песенки (с. 42­44) Различать жанры устного  народного творчества.  Выразительно читать  фольклорные произведения.  Отгадывать и сочинять загадки. 12 Русские народные  потешки. Стишки и  песенки из книги  «Рифмы Матушки  Гусыни» (с. 45­51) Различать жанры устного  народного творчества.  Выразительно читать  фольклорные произведения.  Заучивать небольшие  произведения наизусть. 13 Александр Сергеевич  Пушкин (с. 52­53) Читать выразительно, плавно,  целыми словами, верно выделяя ударные слоги. Отвечать на  вопросы по содержанию  прочитанного. Иметь  представление о биографии  А.С. Пушкина. 14 Русская народная  сказка «Петух и  собака»  (с. 54­57) Читать выразительно, плавно,  целыми словами, верно выделяя ударные слоги. Сравнивать  разные произведения на одну  тему. 15 Из старинных книг.  Повторение и  обобщение по теме  «Сказки, загадки,  небылицы» (с. 58­62) Читать выразительно, плавно,  целыми словами, верно выделяя ударные слоги. Сравнивать  разные произведения на одну  тему. сказку. Сравнивать различные произведения малых и больших жанров: находить сходство и  различия. Отгадывать загадки на основе  ключевых (опорных) слов, сочинять загадки,  объединять их по темам. Работать в паре,  договариваться друг с другом, проявлять внимание. Читать выразительно наизусть небольшие  произведения. Анализировать и сравнивать произведения устного народного творчества,  объединять их по темам. Соотносить  иллюстрацию с содержанием текста.  Отвечать на вопросы по содержанию  произведения. Сочинять небылицы.  Воспринимать на слух художественное  произведение. Читать выразительно наизусть небольшие  произведения. Подбирать книги на выставку  в соответствии с темой урока, рассказывать о ней, обсуждать прочитанное. Узнавать знакомые произведения по отрывку.  Соотносить иллюстрацию с содержанием  текста, узнавать произведение по  иллюстрации.  Читать известную сказку плавно, целыми словами, при повторении читать  выразительно.  Соотносить иллюстрацию с  содержанием текста. Отвечать на вопросы  по содержанию произведения. Определять  последовательность событий в сказке.  Называть героев сказки и причины  совершаемых ими поступков, давать их  нравственную оценку. Анализировать  представленный в учебнике картинный план. Рассказывать сказку на основе картинного  плана. Пересказывать сказку подробно на  основе картинного плана. Сравнивать  народную и литературную сказку. Определять последовательность событий в  сказке. Отвечать на вопросы по содержанию  произведения. Называть героев сказки и  причины совершаемых ими поступков,  давать их нравственную оценку.  Ориентироваться в прочитанных  произведениях. Анализировать и сравнивать  произведения больших и малых жанров,  находить сходство и различия. Отгадывать  загадки. Сочинять загадки и небылицы.  Проверять чтение друг друга, работая в  парах, и самостоятельно. Апрель, апрель, звенит капель… (5 часов) 16 А. Майков «Ласточка  примчалась…»,  «Весна». А. Плещеев «Сельская  песенка»  (с. 63­66) Прогнозировать содержание  раздела. Читать с выражением  лирические произведения.  Читать выразительно, плавно,  целыми словами. 17 Т. Белозёров  «Подснежники»,  С. Маршак «Апрель»  (с. 66­67) Читать выразительно, плавно,  целыми словами. Читать с  выражением лирические  произведения, выделяя голосом  важные мысли и слова. Отбирать книги для выставки в  соответствии с темой раздела, рассказывать  о них в соответствии с коллективно  составленным планом. Воспринимать на слух художественное произведение. Сравнивать стихотворения разных поэтов на одну и ту же  тему, наблюдать, как меняется настроение  поэта. Читать выразительно, плавно, целыми словами. Находить в стихотворении слова,  которые помогают передать настроение  автора, картины природы, им созданные. Воспринимать на слух художественное  произведение. Читать вслух лирические  стихотворения, передавая настроение,  отражая интонацию начала и конца  предложения; с опорой на знак препинания в  конце предложения. Находить в  стихотворении слова, которые помогают  передать настроение автора, картины  природы, им созданные. Сравнивать  стихотворения разных поэтов на одну и ту же  тему. Учиться работать в паре, обсуждать  прочитанное, договариваться друг с другом. ЧЕТВЁРТАЯ ЧЕТВЕРТЬ Разгадывать и составлять  загадки. Читать с выражением  лирические произведения,  выделяя голосом важные мысли  и слова. 18 Стихи­загадки  писателей  И. Токмаковой,  Л. Ульяницкой,  Л. Яхнина,  Е. Трутневой (с. 68­71) Проект «Составляем азбуку загадок»  (с. 72) 19 Стихотворения  В. Берестова, Р. Сефа.  Произведения из  старинных книг.  (с. 73­75) Читать с выражением  лирические произведения,  выделяя голосом важные мысли  и слова. 20 Повторение и  обобщение по теме  «Апрель, апрель,  звенит капель…» Читать с выражением  лирические произведения,  выделяя голосом важные мысли  и слова. Ориентироваться в  Воспринимать на слух художественное  произведение. Читать вслух лирические  стихотворения, передавая настроение,  отражая интонацию начала и конца  предложения; с опорой на знак препинания в  конце предложения. Сравнивать  стихотворения разных поэтов на одну и ту же  тему, наблюдать, как меняется настроение  поэта. Отгадывать загадки на основе  ключевых (опорных) слов загадки. Сочинять загадки на основе подсказки, данной в  учебнике. Находить в загадках слова, с  помощью которых сравнивается один предмет с другим, придумывать свои сравнения.  Работать над проектом. Представлять результаты работы над  проектом. Воспринимать на слух  художественное произведение. Читать вслух лирические стихотворения, передавая  настроение, отражая интонацию начала и  конца предложения; с опорой на знак  препинания в конце предложения.  Сравнивать стихотворения разных поэтов на  одну и ту же тему, наблюдать, как меняется  настроение поэта. Читать вслух лирические стихотворения,  передавая настроение, отражая интонацию  начала и конца предложения; с опорой на знак препинания в конце предложения. (с. 76­78) прочитанных произведениях. Сравнивать стихотворения разных поэтов на  одну и ту же тему, наблюдать, как меняется  настроение поэта. Наблюдать за ритмом  стихотворного произведения, сравнивать  ритмический рисунок разных стихотворений. Оценивать свой ответ в соответствии с  образцом. Проверять чтение друг друга,  оценивать свои достижения. И в шутку и всерьёз (7 часов) 21 И. Токмакова «Мы  играли в хохотушки»,  Я. Тайц «Волк»,  Г. Кружков «РРРЫ!».  (с. 5 – 8) Прогнозировать содержание  раздела. Выразительно читать  юмористические произведения,  передавая их настроение.  22 Н. Артюхова «Саша­ дразнилка»,  (с. 9 – 11). Выразительно читать  юмористические произведения,  передавая их настроение.  Находить характерные черты  юмористического текста. 23 К. Чуковский  «Федотка»,  О. Дриз «Привет» О. Григорьев «Стук»,  (с. 12 – 14) Выразительно читать  юмористические произведения,  передавая их настроение.  Находить характерные черты  юмористического текста. 24 И. Токмакова  «Разговор Лютика и  Жучка», И. Пивоварова  «Кулинаки­пулинаки», К. Чуковский  «Телефон».  (с. 14 – 21) Выразительно читать  юмористические произведения,  передавая их настроение.  Находить характерные черты  юмористического текста. 25 М. Пляцковский  «Помощник».  (с. 22 – 23) Выразительно читать  юмористические произведения,  передавая их настроение.  Находить характерные черты  юмористического текста. Прогнозировать содержание раздела.  Подбирать книги к выставке в соответствии с темой раздела, рассказывать о книгах с выставки в соответствии с коллективно  составленным планом. Объяснять смысл  названия произведения. Находить слова,  которые отражают характер героя. Находить характерные черты юмористического текста. Объяснять смысл названия произведения. Находить слова, которые отражают характер героя. Отличать юмористическое  произведение; находить характерные черты  юмористического текста. Сравнивать  произведения на одну и ту же тему, находить сходство и различия. Воспринимать на слух  художественное произведение. Оценивать свои достижения. Объяснять смысл названия произведения. Находить слова, которые отражают характер героя. Отличать юмористическое  произведение; находить характерные черты  юмористического текста. Сравнивать  произведения на одну и ту же тему, находить сходство и различия. Учиться работать паре, обсуждать прочитанное,  договариваться друг с другом. Передавать  при чтении настроение стихотворения. Прогнозировать содержание текста.   Объяснять смысл названия произведения.  Воспринимать на слух художественное  произведение. Читать стихи с разным  подтекстом, выражая удивление, радость,  испуг. Отличать юмористическое  произведение; находить характерные черты  юмористического текста. Сравнивать  произведения на одну и ту же тему, находить сходство и различия. Оценивать свои  достижения. Прогнозировать содержание текста.   Объяснять смысл названия произведения.  Воспринимать на слух художественное  произведение. Читать стихи с разным  подтекстом, выражая удивление, радость,  испуг. Отличать юмористическое 26 Из старинных книг (с. 24 – 25) 27 Повторение и  обобщение по теме  «И в шутку и всерьёз»  (с. 26 – 28) Выразительно читать  юмористические произведения,  передавая их настроение.  Находить характерные черты  юмористического текста. Выразительно читать  юмористические произведения,  передавая их настроение.  Находить характерные черты  юмористического текста. произведение; находить характерные черты  юмористического текста. Сравнивать  произведения на одну и ту же тему, находить сходство и различия. Оценивать свои  достижения. Прогнозировать содержание текста.   Объяснять смысл названия произведения.  Воспринимать на слух художественное  произведение. Сравнивать произведения на  одну и ту же тему, находить сходство и  различия. Оценивать свои достижения. Прогнозировать содержание текста.   Объяснять смысл названия произведения.  Воспринимать на слух художественное  произведение. Сравнивать произведения на  одну и ту же тему, находить сходство и  различия. Оценивать свои достижения. Я и мои друзья (7 часов) 28 Ю. Ермолаев  «Лучший друг», Е. Благинина  «Подарок».  (с. 29 – 33). Выразительно читать  произведения, отражая  их  настроение. Высказывать своё  мнение о прочитанном.  Определять тему произведения  и главную мысль. 29 30 В. Орлов «Кто первый?»,  С. Михалков  «Бараны».  (с. 34 – 36). Выразительно читать  произведения, отражая  их  настроение. Высказывать своё  мнение о прочитанном.  Определять тему произведения  и главную мысль. Выразительно читать  произведения, отражая  их  настроение. Высказывать своё  мнение о прочитанном.  Определять тему произведения  и главную мысль. Р. Сеф «Совет»,  В. Берестов  «В магазине игрушек»,  И. Пивоварова  «Вежливый ослик», Я. Аким «Моя родня». (с. 37 – 41). Проект «Наш класс – дружная семья» (с. 42). 31 С. Маршак  «Хороший день».  (с. 43 – 47). Выразительно читать  произведения, отражая  их  настроение. Высказывать своё  Прогнозировать содержание раздела.  Воспринимать на слух художественное  произведение. Определять тему  произведения и главную мысль. Обсуждать друзьями, что такое настоящая дружба, кого  можно назвать другом, приятелем. Читать произведение, отражая настроение,  высказывать своё мнение о прочитанном. Соотносить содержание произведения с  пословицами. Обсуждать варианты  доброжелательного и необидного способа  общения. Воспринимать на слух художественное  произведение. Определять тему  произведения и главную мысль. Читать  произведение, отражая настроение,  высказывать своё мнение о прочитанном. Соотносить содержание произведения с  пословицами. Планировать работу на уроке в соответствии с содержанием раздела.  Сравнивать произведения разных авторов на  одну тему. Воспринимать на слух художественное  произведение. Определять тему  произведения и главную мысль. Читать  произведение, отражая настроение,  высказывать своё мнение о прочитанном. Соотносить содержание произведения с  пословицами. Планировать работу на уроке в соответствии с содержанием раздела.  Сравнивать произведения разных авторов на  одну тему. Воспринимать на слух художественное  произведение. Определять тему  произведения и главную мысль. Читать мнение о прочитанном.  Определять тему произведения  и главную мысль. 32 М. Пляцковский  «Сердитый дог Буль»,  Ю. Энтин   «Про дружбу» (с. 48 – 49). Выразительно читать  произведения, отражая  их  настроение. Высказывать своё  мнение о прочитанном.  Определять тему произведения  и главную мысль. 33 Из старинных книг. Д.  Тихомиров «Мальчики и лягушки», «Находка». (с. 50 – 51). Презентация проекта   «Наш класс – дружная  семья». Создание  летописи класса. 34 Повторение и  обобщение по теме  «Я и мои друзья»  (с. 52– 54) Выразительно читать  произведения, отражая  их  настроение. Высказывать своё  мнение о прочитанном.  Определять тему произведения  и главную мысль. Выразительно читать  произведения, отражая  их  настроение. Высказывать своё  мнение о прочитанном.  Ориентироваться в  прочитанных произведениях. произведение, отражая настроение,  высказывать своё мнение о прочитанном. Соотносить содержание произведения с  пословицами. Планировать работу на уроке в соответствии с содержанием раздела.  Сравнивать произведения разных авторов на  одну тему. Воспринимать на слух художественное  произведение. Определять тему  произведения и главную мысль. Читать  произведение, отражая настроение,  высказывать своё мнение о прочитанном. Соотносить содержание произведения с  пословицами. Планировать работу на уроке в соответствии с содержанием раздела.  Сравнивать произведения разных авторов на  одну тему. Воспринимать на слух художественное  произведение. Определять тему  произведения и главную мысль. Читать  произведение, отражая настроение,  высказывать своё мнение о прочитанном. Соотносить содержание произведения с  пословицами. Планировать работу на уроке в соответствии с содержанием раздела.  Сравнивать произведения разных авторов на  одну тему. Представлять результаты работы  над проектом. Воспринимать на слух художественное  произведение. Определять тему  произведения и главную мысль. Читать  произведение, отражая настроение,  высказывать своё мнение о прочитанном. Соотносить содержание произведения с  пословицами. Сравнивать произведения  разных авторов на одну тему. Оценивать  достижения О братьях наших меньших (6 часов) 35 С. Михалков «Трезор», Р. Сеф «Кто любит  собак…» (с. 55– 59) Осознанно и выразительно  читать произведения. Различать  художественный и научно­ популярный текст. 36 В. Осеева «Собака  яростно лаяла»,  И. Токмакова  «Купите собаку» (с. 60– 64) Осознанно и выразительно  читать произведения. Различать  художественный и научно­ популярный текст. Прогнозировать содержание раздела.  Планировать работу на уроке в соответствии с содержанием раздела. Сравнивать и  различать художественный и научно­ популярный текст. Характеризовать героя  художественного текста на основе поступков. Рассказывать содержание текста с опорой на вопросы и иллюстрации. Участвовать обсуждении проблемных ситуаций. Определять основные особенности  художественного текста и основные  особенности научно­популярного текста (с  помощью учителя). Характеризовать героя  художественного текста на основе поступков. Рассказывать содержание текста с опорой на вопросы и иллюстрации. Участвовать в  обсуждении проблемных ситуаций.  Воспринимать на слух художественное  произведение. Учиться работать в паре,  обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом; использовать речевой этикет; проявлять внимание друг к другу Сравнивать и различать художественный и  научно­популярный текст. Характеризовать  героя художественного текста на основе  поступков. Характеризовать героя  художественного текста на основе поступков. Рассказывать содержание текста с опорой на вопросы и иллюстрации. Участвовать в  обсуждении проблемных ситуаций.  Сравнивать и различать художественный и  научно­популярный текст. Характеризовать  героя художественного текста на основе  поступков. Характеризовать героя  художественного текста на основе поступков. Рассказывать содержание текста с опорой на вопросы и иллюстрации. Участвовать в  обсуждении проблемных ситуаций. Сравнивать и различать художественный и  научно­популярный текст. Характеризовать  героя художественного текста на основе  поступков. Характеризовать героя  художественного текста на основе поступков. Рассказывать содержание текста с опорой на вопросы и иллюстрации. Участвовать в  обсуждении проблемных ситуаций. Сравнивать и различать художественный и  научно­популярный текст. Характеризовать  героя художественного текста на основе  поступков. Характеризовать героя  художественного текста на основе поступков. Рассказывать содержание текста с опорой на вопросы и иллюстрации. Участвовать в  обсуждении проблемных ситуаций.  Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Читать, выражая настроение произведения. Представлять любимую книгу и любимых  героев. Ориентироваться в пространстве  школьной библиотеки. Оценивать свой ответ  в соответствии с образцом. Планировать  возможный вариант исправления допущенных  ошибок. 37 М. Пляцковский  «Цап Царапыч»,  Г. Сапгир «Кошка»  (с. 65– 67) Осознанно и выразительно  читать произведения. Различать  художественный и научно­ популярный текст. 38 В. Берестов  «Лягушата», В. Лунин  «Никого не обижай»,  С. Михалков  «Важный совет»  (с. 68– 71) 39 Д. Хармс  «Храбрый ёж»,  Н. Сладков  «Лисица и Ёж»,  С. Аксаков «Гнездо».  (с. 71– 75) Осознанно и выразительно  читать произведения. Различать  художественный и научно­ популярный текст. Осознанно и выразительно  читать произведения. Различать  художественный и научно­ популярный текст. 40 Повторение и  обобщение по теме  «О братьях наших  меньших»  (с. 76– 78) Осознанно и выразительно  читать произведения. Различать  художественный и научно­ популярный текст. 41 Урок­викторина «Знай  и люби родную  литературу» Осознанно и выразительно  читать произведения.  42 Контрольный урок.  Проверка техники­ чтения. Умения  работать с текстом Резерв 43 44 45 46 Резерв Резерв Резерв Согласовано:                                                                                                                                          с ЗДУВР Сергеевой Р. М.  ______________ 2017 г.                                                                                                                                                   4. Тематическое планирование по литературному чтению на 2017 – 2018 учебный год  (2 год обучения) № Тема урока Планируемый предметный результат Планируемая деятельность как результат ПЕРВАЯ ЧЕТВЕРТЬ (32 часа) 1 Вводный.  Входная  проверочная  работа. Р. т. с. 3­6 Ориентироваться в  учебнике. Понимать  условные обозначения. Самостоятельно  выполнять  контрольную работу по чтению. Ориентироваться в учебнике по  литературному чтению.  Рассматривать иллюстрации, соотносить их содержании с содержанием текста в  учебнике. Знать и применять систему  условных обозначений при выполнении  заданий. Находить нужную главу и нужное  произведение в содержании учебника.  Предполагать на основе названия  содержание главы. Пользоваться словарём в конце учебника. Самое великое чудо на свете (4 часа) 2 Самое  великое чудо  на свете  У. с. 3­5  Р. т. с. 7 Игра  «Крестики­ нолики» Ориентироваться в  учебнике по  литературному чтению. Легко находить  нужную главу и нужное произведение в  учебнике. Объяснять  смысл пословиц. 3 Проект «О  чём может  рассказать  школьная  библиотека» Представлять, что  такое библиотека, её  назначение и  устройство.  Рассказывать о своей  Прогнозировать содержание раздела.  Планировать работу с произведением на  уроке. Представлять выставку книг,  прочитанных летом. Представлять  любимую книгу и любимых героев.  Расставлять книги на выставке в  соответствии с темой раздела, сравнивать  их, рассказывать о книге с выставки в  соответствии с коллективно составленным  планом. Выбирать книгу по заданному  параметру. Воспринимать на слух  произведение. Отвечать на вопросы по  содержанию художественного  произведения. Читать вслух плавно по  слогам и целыми словами; передавать  интонационно конец предложения. Различать элементы книги (обложка,  оглавление, титульный лист, иллюстрация,  аннотация). Находить нужную и  интересную книгу по тематическому  каталогу в библиотеке. Рассказывать о  Дата прове дения 04.0 9 05.0 9 06.0 9 Урок­ экскурсия  У. с. 7  Р. т. с. 9­11 домашней библиотеке.  Формулировать  правила обращения с  книгами. 4 Старинные и  современные  книги. У. с.  8­11  Р. т. с. 8 Иметь представление о старинных и  современных книгах,  сравнивать их.  Пересказывать  содержания научно­ познавательных  текстов.  5 Напутствие  читателю Р.  Сефа.  У. с. 12 Выразительно читать  напутствие.  прочитанной книге по плану,  разработанному коллективно. Составлять  список прочитанных книг. Составлять  рекомендательный список по темам  (например, о книге). Участвовать в  коллективном проекте «О чём может  рассказать школьная библиотека».  Находить нужную информацию о  библиотеке в различных источниках  информации. Ориентироваться в  пространстве школьной библиотеки. Читать вслух плавно по слогам и целыми  словами; передавать интонационно конец  предложения. Размышлять над  прочитанным. Находить информацию о старинных книгах из учебника. Подготовить сообщение о старинных  книгах для одноклассников  и учеников 1  класса. Обсуждать в паре и группе  высказываний великих людей о книге и о  чтении. Сравнивать высказывания великих  людей о книге и чтении: находить общее и  отличия. Формулировать учебную задачу урока,  исходя из анализа материала учебника в  совместной деятельности, понимать её и  принимать, планировать вместе с  учителем деятельность по изучению темы  урока. Правильно и осознанно читать  текст, отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения.   Размышлять над прочитанным. Устное народное творчество (15 часов) 6 Устное  народное  творчество.  У. с. 13­15  Р. т. с. 12­13 Прогнозировать  содержание раздела,  читать, выражая  настроение  произведения,  находить созвучные  окончания в тексте. 7 Русские  народные  песни.  У. с. 16­19  Р. т. с. 14­15 Проверка  техники  чтения. Знакомиться с малыми  фольклорными  жанрами. Учиться  различать жанры.  Выразительно читать  тексты русских песен.  Учиться понимать  образ деревьев в  Формулировать вместе с учителем  учебную задачу урока, осмыслять её,  понимать суть. Осмыслять план урока,  предложенный учителем, корректировать  свои действия в соответствии с планом.  Прогнозировать содержание раздела.  Знать названия, содержание изученных  произведений и их авторов. Создавать  небольшой устный текст на заданную тему. Оценивать свою деятельность и  деятельность одноклассников.  Формулировать вместе с учителем  учебную задачу урока, осмыслять её,  понимать суть. Наблюдать и делать  самостоятельные   простые выводы.  Соотносить выполненное задание  с  образцом, предложенным учителем.  Участвовать в диалоге; слушать и  понимать других, высказывать свою  07.0 9 11.0 9 12.0 9 13.0 9 народных песнях.  8 Потешки,  прибаутки.  У. с. 20­21  Р. т. с. 16 Знать и различать  малые жанры устного  народного творчества.  Называть особенности  потешек и прибауток.  Читать по ролям с  нужной интонацией. 9 Скороговорк и, считалки,  небылицы. У.  с. 22­23  Р. т. с. 16­18 Знать и называть малые фольклорные жанры, узнавать их,  отличать друг от друга. Сочинять небылицы. 10 Загадки,  пословицы,  поговорки.  У. с. 24­27  Р. т. с. 19­21 Приводить примеры  произведений  фольклора, составлять  свои загадки,  отгадывать загадки.   Различать загадки  народные и авторские. 11 Сказки.  Народные  сказки. Ю.П.  Мориц  «Сказка по  лесу идёт».  Приводить примеры  произведений  фольклора. Различать  малые жанры устного  народного творчества.  Находить созвучные  точку зрения на события, поступки.  Эмоционально «проживать» текст,  выражать свои эмоции. Выполнять  словесное рисование картин природы.  Работать в паре, строить  взаимоотношения в соответствии с  правилами работы в группе Формулировать вместе с учителем  учебную задачу урока, осмыслять её,  понимать суть. Наблюдать и делать  самостоятельные   простые выводы.  Проявлять познавательную инициативу в  учебном сотрудничестве. Сочинять  колыбельные песни, потешки, прибаутки.  Находить слова, которые помогают  представить героя произведения устного  народного творчества. Находить различие  в потешках и прибаутках, сходных по теме.  Участвовать в диалоге; слушать и  понимать других, высказывать свою  точку зрения на события, поступки.  Эмоционально «проживать» текст,  выражать свои эмоции.  Формулировать вместе с учителем  учебную задачу урока, осмыслять её,  понимать суть.  Читать осознанно текст  художественного произведения. Читать  стихотворные произведения наизусть (по  выбору). Приводить примеры  произведений фольклора (считалки,  небылицы). Сочинять небылицы.  Сравнивать считалки, небылицы и сказки.  Наблюдать за ритмом.  Формулировать вместе с учителем  учебную задачу урока, осмыслять её,  понимать суть.  Участвовать в диалоге  при обсуждении темы урока. Знать и  называть малые фольклорные жанры,  народные загадки. Знакомиться с  русскими народными пословицами.  Объяснять смысл пословиц, соотносить  смысл пословиц с содержанием и  жизненным опытом. Придумывать рассказ  по пословице и соотносить содержание  рассказа с пословицей. Анализировать  загадки, соотносить загадки и отгадки.  Моделировать загадки. Формулировать вместе с учителем  учебную задачу урока, осмыслять её,  понимать суть.  Участвовать в диалоге  при обсуждении темы урока. Знать и  называть малые фольклорные жанры,  народные сказки. Читать вслух с  14.0 9 18.0 9 19.0 9 20.0 9 У. с. 28­31  Р. т. с. 22 12 Русская  народная  сказка  «Петушок и  бобовое  зёрнышко».  У. с. 32­35  Р. т. с. 23 13 Русская  народная  сказка «У  страха глаза  велики».  У. с. 35­38  Р. т. с. 24 14 Русская  народная  сказка «Лиса  и тетерев».  У. с. 39­41  15 Русская  народная  сказка «Лиса  и журавль».  У. с. 42­44  Р. т. с. 25 окончания в тексте.  Знать признаки сказки,  отличать по этим  признакам сказку от  других жанров устного  народного творчества Различать понятия  «народная сказка» и  «авторская сказка».  Учиться  характеризовать героев сказки. Соотносить  пословицу и сказочный текст.  Учиться делить  текст на части.  Определять  последовательность  событий, составлять  план. Различать жанры  устного народного  творчества.  Характеризовать  героев сказки.  Соотносить пословицу  и сказочный текст.   Учиться делить текст  на части. Определять  последовательность  событий, составлять  план. Знать признаки сказки,  отличать по этим  признакам сказку от  других жанров устного  народного творчества.  Характеризовать  героев сказки.  Пересказывать по  составленному плану. Знать признаки сказки,  отличать по этим  признакам сказку от  других жанров устного  народного творчества.  Характеризовать  героев сказки.  Пересказывать по  составленному плану. постепенным переходом на чтение про  себя. Придумывать свои собственные  сказочные сюжеты. Исправлять  допущенные ошибки при повторном чтении. Выделять и осознавать то, что уже  усвоено учащимися и что подлежит  усвоению, предвосхищать результат. Формулировать вместе с учителем  учебную задачу урока, осмыслять её,  понимать суть.  Участвовать в диалоге  при обсуждении темы урока. Учиться  основам смыслового чтения  художественных и познавательных текстов,  выделять существенную информацию из  текстов разных видов. Читать целыми  словами с переходом на схватывание  смысла фразы. Читать, передавая  настроение героя. Читать по ролям.  Рассказывать сказку, используя  иллюстрации в книге. Формулировать вместе с учителем  учебную задачу урока, осмыслять её,  понимать суть.  Участвовать в диалоге  при обсуждении темы урока.  Осуществлять поиск необходимой  информации для выполнения учебных  заданий с использованием учебной  литературы. Читать целыми словами с  переходом на схватывание смысла фразы.  Отвечать на простые вопросы учителя,  находить нужную информацию в учебнике. Подробно пересказывать прочитанное или  прослушанное;  составлять простой план. Формулировать вместе с учителем  учебную задачу урока, осмыслять её,  понимать суть.  Участвовать в диалоге  при обсуждении темы урока. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про  себя. Характеризовать героев сказки.  Составлять план сказки. Пересказывать  по составленному плану. Исправлять  ошибки, допущенные при пересказе. Формулировать вместе с учителем  учебную задачу урока, осмыслять её,  понимать суть.  Участвовать в диалоге  при обсуждении темы урока.  Осуществлять анализ объектов с  выделением существенных и  несущественных признаков. Читать  целыми словами с переходом на  схватывание смысла фразы. Сравнивать  героев, их поступки: находить общее и  различия. Подробно пересказывать  21.0 9 25.0 9 26.0 9 27.0 9 16 Русская  народная  сказка «Каша из топора».  У. с. 44­47  Р. т. с. 25 17 Русская  народная  сказка «Гуси­ лебеди». У. с. 48­53  Р. т. с. 26 18 Русская  народная  сказка «Гуси­ лебеди». У. с. 48­53  Р. т. с. 26 19 Викторина по сказкам. А.А. Шибаев  «Вспомни  сказку».  У. с. 54­55  Р. т. с. 27­28 20 Обобщающий урок по теме  «Устное  народное  творчество».  Тест №1.  У. с. 56­64  Р. т. с. 29 Знакомиться с  классификацией сказок (бытовые, волшебные,  о животных), учиться  их отличать друг от  друга. Различать  особенности бытовой  сказки.  Характеризовать  героев сказки.  Пересказывать по  составленному плану. Знакомиться с  классификацией сказок (бытовые, волшебные,  о животных), учиться  их отличать друг от  друга. Различать  особенности  волшебной сказки,  называть с опорой на  схему элементы  волшебной сказки  Делить текст на части.  Характеризовать  героев сказки.  Пересказывать по  составленному плану,  по иллюстрациям.  Различать и выделять  особенности  волшебной сказки. Знать народные сказки. Знать классификацию  сказок (бытовые,  волшебные, о  животных), уметь их  отличать друг от друга; Систематизировать и  проверять свои знания  по данной теме.  Отвечать на вопросы,  формулировать  выводы по теме.  Приводить примеры  художественных  произведений разной  прочитанное или прослушанное;   составлять простой план. Формулировать вместе с учителем  учебную задачу урока, осмыслять её,  понимать суть.  Участвовать в диалоге  при обсуждении темы урока. Знакомиться с новым видом сказок (бытовой сказкой) на  примере сказки «Каша из топора».  Наблюдать и делать самостоятельные    простые выводы. Читать вслух с  постепенным переходом на чтение про  себя. Характеризовать героев сказки.  Составлять план сказки. Пересказывать  по составленному плану. Исправлять  ошибки, допущенные при пересказе. Формулировать вместе с учителем  учебную задачу урока, осмыслять её,  понимать суть.  Знакомиться с русской  народной сказкой «Гуси – лебеди» и новым  видом сказок (волшебной сказкой).  Участвовать в диалоге при обсуждении  темы урока. Находить заглавие текста,  называть автора произведения; различать  в практическом плане сказку,  стихотворение. Ориентироваться  в  нравственном содержании и смысле  поступков, как собственных, так и  окружающих людей. Анализировать и  демонстрировать этические чувства –  стыда, вины, совести – регуляторы  морального поведения. Формулировать вместе с учителем  учебную задачу урока, осмыслять её,  понимать суть.  Участвовать в диалоге  при обсуждении темы урока. Знать  народные сказки. Уметь читать  выразительно текст, различать жанры  художественной литературы, приводить  примеры художественных произведений  разной тематики по изученному материалу. Отвечать на простые вопросы учителя,  находить нужную информацию в учебнике.  Наблюдать и делать самостоятельные    простые выводы. Оценивать свою работу  на уроке по следующим параметрам: легко  выполнять, возникли сложности при  выполнении.   Проявлять познавательную  инициативу в учебном сотрудничестве. 28.0 9 02.1 0 04.1 0 05.1 0 06.1 0 тематики. Люблю природу русскую. Осень (8 часов) 21 Люблю  природу  русскую.  Осень.  У. с. 65­67  Р. т. с. 30 22 Ф.  Тютчев  «Есть в осени первоначальн ой…»  У. с. 68  Знакомиться с новым  разделом,  прогнозировать его  содержание. Учиться  правильно,  выразительно читать  стихотворения. Видеть  образ осени в загадках,  соотносить загадки и  отгадки. Учиться правильно,  выразительно читать  стихотворения.  Учиться анализировать лирический текст. Учиться правильно,  выразительно читать  стихотворения.  Учиться анализировать лирический текст. 23 К. Бальмонт  «Поспевает  брусника…», А. Плещеев  «Осень  наступила…» У. с. 69­70  Р. т. с. 31­33 24 А. Фет  «Ласточки  пропали…»  У. с. 71  Учиться правильно,  выразительно читать  стихотворения.  Учиться анализировать лирический текст. 25 «Осенние  листья» ­  Учиться понимать,  сравнивать и  Формулировать вместе с учителем  учебную задачу урока, осмыслять её,  понимать суть.  Участвовать в диалоге  при обсуждении темы урока.   Прогнозировать содержание раздела.  Отвечать на вопросы, используя свои  наблюдения. Формулировать ответы.  Составлять загадки, используя свои  знания о сезонных изменениях в природе.  Работать в парах. Формулировать вместе с учителем  учебную задачу урока, осмыслять её,  понимать суть.  Участвовать в диалоге  при обсуждении темы урока.   Знакомиться со стихотворением  Ф.Тютчева «Есть в осени  первоначальной…». Читать  стихотворения, передавать с помощью  интонации настроение поэта. Сравнивать  стихи разных поэтов на одну тему.  Объяснять интересные выражения в  лирическом тексте. Знать произведения  русских поэтов. Уметь выразительно  читать стихотворение, использовать  интонацию, читать стихотворения  наизусть (по выбору). Формулировать вместе с учителем  учебную задачу урока, осмыслять её,  понимать суть.  Участвовать в диалоге  при обсуждении темы урока.   Знакомиться со стихотворениями К.  Бальмонта, А. Плещеева. Читать  стихотворения, передавать с помощью  интонации настроение поэта. Слушать  звуки осени, переданные в лирическом  произведении. Представлять картины  осенней природы. Формулировать вместе с учителем  учебную задачу урока, осмыслять её,  понимать суть.  Участвовать в диалоге  при обсуждении темы урока.   Знакомиться со стихотворением А. Фета  «Ласточки пропали…». Читать  стихотворения, передавать с помощью  интонации настроение поэта. Сравнивать  стихи разных поэтов на одну тему.  Объяснять интересные выражения в  лирическом тексте. Иллюстрировать  стихотворения. Формулировать вместе с учителем  учебную задачу урока, осмыслять её,  09.1 0 11.1 0 12.1 0 13.1 0 16.1 0 тема для  поэтов.  У. с. 72­75  Р. т. с. 33 выразительно читать  стихи разных поэтов на одну тему. 26 В. Берестов  «Хитрые  грибы»  У. с. 76­77 Учиться правильно,  выразительно читать  стихотворения.  Учиться анализировать лирический текст. 27 М. Пришвин  «Осеннее  утро»,  И. Бунин  «Сегодня так светло  кругом…» У. с. 78­79 28 Обобщение  по разделу  «Люблю  природу  русскую.  Осень»  У. с. 82  Р. т. с. 34 Осуществлять  самоконтроль по изученной теме при  помощи тестов или  контрольных вопросов, размещённых в  рубрике «Проверим  себя и оценим свои  достижения». понимать суть.  Участвовать в диалоге  при обсуждении темы урока.   Знакомиться с произведениями разных  поэтов об осени. Читать стихотворения,  передавать с помощью интонации  настроение поэта. Наблюдать за жизнью  слов в художественном тексте. Объяснять  интересные выражения в лирическом  тексте. Иллюстрировать стихотворение. Формулировать вместе с учителем  учебную задачу урока, осмыслять её,  понимать суть.  Участвовать в диалоге  при обсуждении темы урока.   Знакомиться со стихотворением В.  Берестова «Хитрые грибы». Читать  стихотворения, передавать с помощью  интонации настроение поэта.  Иллюстрировать рассказ. Наблюдать за  жизнью слов в художественном тексте.  Производить классификацию грибов на  основе заданных в тексте критериев. Формулировать вместе с учителем  учебную задачу урока, осмыслять её,  понимать суть.  Участвовать в диалоге  при обсуждении темы урока.   Знакомиться с рассказом М. Пришвина  «Осеннее утро». Читать стихотворения и  прозаические произведения, передавать с  помощью интонации настроение авторов.  Сравнивать произведения разных авторов  на одну тему. Объяснять интересные  выражения в лирическом тексте.  Иллюстрировать стихотворения.  Формулировать вместе с учителем  учебную задачу урока, осмыслять её,  понимать суть.  Участвовать в диалоге  при обсуждении темы урока.  Отвечать на  вопросы учебника обобщающего характера  из рубрики «Проверим себя и оценим свои  достижения» Работать в группе,  проявлять свои творческие способности.  Проверить свои знания. Оценивать  результаты своей деятельности на уроке. 29 А.С. Пушкин «У  лукоморья  дуб зелёный ...»  Сказочные  чудеса. У. с. 83­87  Р. т. с. 35 Русские писатели (14 часов) Называть произведения А.С. Пушкина. Читать  выразительно и  осознанно текст  стихотворения, читать  стихотворение  наизусть. Выделять и  называть волшебные  события и предметы в  Формулировать вместе с учителем  учебную задачу урока, осмыслять её,  понимать суть.  Участвовать в диалоге  при обсуждении темы урока.   Прогнозировать содержание раздела.  Сравнивать авторские и народные  произведения, отгадывать загадки,  отвечать на вопросы викторины.  Знакомиться с биографией А.С. Пушкина.  18.1 0 19.1 0 20.1 0 23.1 0 сказках. 30 А.С. Пушкин  «Вот север,  тучи  нагоняя...»,  «Зима!  Крестьянин  торжествуя... » Лирические стихотворени я А.С.  Пушкина У. с. 88­89  Р. т. с. 35­36 Объяснять понятие  «олицетворение». Читать выразительно  стихотворные  произведения наизусть  (по выбору).  Учиться анализировать поэтические тексты,  находить средства  художественной  выразительности в них. 31 А.С. Пушкин  «Сказка о  рыбаке и  рыбке» и  другие сказки У. с. 90­101  Р. т. с. 36­37 Сравнивать авторские  и народные  произведения.  Называть волшебные  события и предметы в  сказках.  Прогнозировать  содержание сказки. 32 Народная  мораль в  сказке А.С.  Пушкина  «Сказка о  рыбаке и  рыбке».  У. с. 90­101  Р. т. с. 36­37 Делить текст на части.  Выделять главную  мысль. Наблюдать за  рифмой и ритмом  стихотворного текста.  Находить средства  художественной  выразительности; Наблюдать за рифмой и ритмом  стихотворного текста. Находить средства  художественной выразительности.  Объяснять интересные выражения в  лирическом тексте. Формулировать вместе с учителем  учебную задачу урока, осмыслять её,  понимать суть.  Участвовать в диалоге  при обсуждении темы урока. Знать  произведения А.С. Пушкина. Читать  выразительно и осознанно текст  стихотворения, осуществлять выборочное  чтение отрывков, соответствующих  описаниям каких­либо явлений природы.  Определять изобразительные средства  выразительности речи, отображающие  красоту природы. Читать стихотворение  наизусть. Отвечать на простые вопросы  учителя, находить нужную информацию в  учебнике. Объяснять выражения в  лирическом тексте. Иллюстрировать  стихотворение. Формулировать вместе с учителем  учебную задачу урока, осмыслять её,  понимать суть.  Участвовать в диалоге  при обсуждении темы урока.   Прогнозировать содержание раздела.  Читать произведения вслух с  постепенным переходом на чтение про  себя. Отвечать на простые вопросы  учителя, находить нужную информацию в  учебнике. Адекватно воспринимать оценку учителя. Участвовать в диалоге; слушать  и понимать других, высказывать свою  точку зрения на события, поступки.  Знакомиться со сказками А.С. Пушкина.  Принимать и сохранять учебную задачу.  Адекватно воспринимать оценку учителя.   Называть волшебные события и предметы  в сказках. Участвовать в обсуждении.  Учиться основам смыслового чтения  поэтического текста, выделять  существенную информацию. Формулировать собственное мнение и  позицию. ВТОРАЯ ЧЕТВЕРТЬ (28 ЧАСОВ) 33 Народная  мораль и  нравственнос ть в сказке  А.С.  Пушкина  «Сказка о  Знать содержание  сказки. Читать  выразительно и  осознанно текст  сказки. Определять  тему, главную мысль,  моральную основу  Принимать и сохранять учебную задачу.  Объяснять понятие литературная сказка.  Осознанно и выразительно читать  стихотворный текст, использовать  интонации, соответствующие смыслу  текста. Отвечать на вопросы по  содержанию прочитанного.  25.1 0 26.1 0 27.1 0 30.1 0 31.1 0 сказки. Читать по ролям. рыбаке и  рыбке».  У. с. 90­101  Р. т. с. 36­37 34 Обобщение  по теме  «Сказки А. С. Пушкина» Называть сказки А.С.  Пушкина,  пересказывать сюжет.  Читать выразительно и  осознанно текст  сказки. 35 И.А. Крылов  «Лебедь, рак  и щука». У. с. 102­105  Р. т. с. 38­39 Отличать басни от  других  жанров.  Характеризовать  особенности басенного  текста. Понимать  нравственный смысл  басен, характер героев. 36 И.А. Крылов  «Стрекоза и  муравей». У.  с. 106­107  Отличать басню от  стихотворения.  Сравнивать басню и  сказку, видеть  структуру басни.  Понимать  нравственный смысл  басен, характер героев. Читать наизусть. 37 Л.Н. Толстой «Старый дед  и внучек».  У. с. 108­111 Знать понятие «быль».  Иметь представление о творчестве Л.  Толстого. Читать  выразительно,  Давать характеристику героям  произведения. Воспринимать и понимать  их эмоционально­нравственные  переживания. Высказывать своё  отношение к героям сказки и их поступкам. Участвовать в обсуждении прочитанного. Принимать и сохранять учебную задачу.  Объяснять понятие литературная сказка.  Осознанно и выразительно читать  стихотворный текст, использовать  интонации, соответствующие смыслу  текста. Отвечать на вопросы по  содержанию прочитанного.  Давать характеристику героям  произведения. Воспринимать и понимать  их эмоционально­нравственные  переживания. Высказывать своё  отношение к героям сказки и их поступкам. Участвовать в обсуждении прочитанного. Понимать учебную задачу урока и  стремиться её выполнить. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Сравнивать  героев, их поступки: находить общее и  различия. Участвовать в диалоге;  слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.  Отличать басню от стихотворения и  рассказа. Знать особенности басенного  текста. Соотносить пословицы и смысл басенного  текста. Характеризовать героев басни с  опорой на текст. Понимать учебную задачу урока и  стремиться её выполнить. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.  Отвечать на простые вопросы учителя,  находить нужную информацию в учебнике. Строить речевое высказывание в устной и  письменной форме. Высказывать своё  отношение к героям прочитанных  произведений, к их поступкам. Отличать  басню от стихотворения и рассказа. Знать  особенности басенного текста. Соотносить пословицы и смысл басенного  текста. Характеризовать героев басни с  опорой на текст. Понимать учебную задачу урока и  стремиться её выполнить. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.  Знакомиться  с биографией Л. Толстого, с 38 Л.Н. Толстой «Филипок».  У. с. 112­116 осознанно текст  художественного  произведения.  Определять тему и  главную мысль.  Выделять особенности  сюжета произведения.  Читать выразительно,  осознанно текст  художественного  произведения.  Определять тему и  главную мысль  произведения. Давать  характеристику  главным героям  произведения 39 Л.Н. Толстой «Филипок».  У. с. 112­116 Определять тему и  главную мысль  произведения. Давать  характеристику  главным героям  произведения 40 Л.Н. Толстой «Котёнок»,  «Правда  всего  дороже». У. с. 116­119 Р. т. с. 39­40 41 Весёлые  стихи  У. с. 120­121 Знать познавательные  рассказы  Л. Толстого,  творчество писателя. Читать выразительно,  осознанно текст  художественного  произведения.   Читать стихотворения,  передавая с помощью  интонации настроение  поэта. Различать  стихотворный и  рассказом «Старый дед и внучек».  Находить главную мысль в тексте.  Подтверждать свои суждения цитатами  из текста. Давать характеристику главным  героям.  Проявлять уважение и  сострадание к старым людям, родителям.  Соотносить смысл пословицы и  прозаического произведения. Адекватно  воспринимать оценку учителя.  картотекой для ориентировки в доступном  кругу чтения; Принимать и сохранять учебную задачу.  Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.  Воспринимать на  слух художественные произведения.  Знакомиться  с рассказом Л. Толстого  «Филипок».  Различать автора и героя.  Характеризовать героев рассказа на  основе анализа  их поступков, авторского  отношения к ним. Наблюдать за жизнью  слов в художественном тексте.  Определять в тексте красочные яркие  определения (эпитеты). Придумывать  собственные эпитеты, создавать на их  основе собственные небольшие тексты­ описания, тексты­повествования.    Находить авторские сравнения и  подбирать свои сравнения. Составлять  устно текст­описание героя. Принимать и сохранять учебную задачу.  Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.  Делить текст на  части, составлять и анализировать  различные виды плана. Участвовать в  обсуждении прочитанного.   Пересказывать  текст подробно,  выборочно. Устанавливать аналогии,  выделять существенную информацию.  Выбирать книги по авторам и по темам. Принимать и сохранять учебную задачу.  Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.  Знакомиться с  поучительными рассказами Л. Толстого.   Определять тему и главную мысль  произведения.  Делить текст на части,  составлять и анализировать различные  виды плана. Различать жанры (рассказ,  быль, стихотворение); Принимать и сохранять учебную задачу.  Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.  Знакомиться со  стихотворениями И. Токмаковой, Ю.  Могутина.  Отрабатывать навыки 42 Обобщающий урок по теме  «Русские  писатели».  У. с. 122­124  Р. т. с. 41 43 О братьях  наших  меньших. Н.  Сладков  «Они и мы»,  А. Шибаев  «Кто кем  становится?» У. с. 125­127  Р. т. с. 42 44 Б. Заходер  «Плачет  киска  И.  Пивоварова  «Жила­была  собака...» У.  с. 128­129  45 В. Берестов  «Кошкин  щенок».  У. с. 130­131 поэтический текст. Давать характеристику главным героям  произведения.  Участвовать в  обсуждении  прочитанного.  Отвечать на  обобщающие вопросы  по теме выразительного чтения. Наблюдать за  жизнью слов в художественном тексте.   Объяснять интересные выражения в  лирическом тексте. Принимать и сохранять учебную задачу.  Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Применять  знания, полученные при изучении  раздела.   Работать в группе, проявлять свои  творческие способности. О братьях наших меньших (12 часов) Прогнозировать  содержание раздела.  Читать вслух с  постепенным  переходом на чтение  про  себя. Прогнозировать жанр  произведения и  содержание текстов.  Определять мотив  поведения героев  путём выбора  правильного ответа из  текста. Читать вслух с  постепенным  переходом на чтение  про  себя. Прогнозировать жанр  произведения и  содержание текстов.  Читать вслух с  постепенным  переходом на чтение  про  себя.  Воспринимать  прочитанное. Принимать и сохранять учебную задачу.  Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Знакомиться с  названием раздела. Наблюдать и делать  самостоятельные простые выводы.  Строить речевое высказывание в устной и  письменной форме. Самостоятельно  организовывать своё рабочее место.  Проявлять познавательную инициативу в  учебном сотрудничестве. Участвовать в  диалоге; слушать и понимать других,  высказывать свою точку зрения на  события, поступки. Выбирать виды  деятельности на уроке. Понимать учебную задачу урока и  стремиться её выполнить. Планировать  своё действие в соответствии с  поставленной задачей. Отвечать на простые вопросы учителя,  находить нужную информацию в учебнике. Наблюдать и делать самостоятельные    простые выводы. Участвовать в диалоге;  слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.  Эмоционально «проживать» текст,  выражать свои эмоции. Понимать учебную задачу урока и  стремиться её выполнить. Планировать  своё действие в соответствии с  поставленной задачей. Наблюдать и делать самостоятельные    простые выводы. Строить речевое  высказывание в устной и письменной  форме. Адекватно воспринимать оценку  учителя, выполнять учебные действия в  громкоречевой и умственной форме.  Читать вслух и про себя тексты  учебников, других художественных и  научно­популярных книг, понимать 46 Домашние  животные.   Сказка «Как  собака друга  искала» Прогнозировать  содержание текстов.  Читать вслух с  постепенным  переходом на чтение  про  себя.  Воспринимать  прочитанное. 47 М.М.  Пришвин  «Ребята и  утята».  У. с. 132­135  Р. т. с. 43­44 Прогнозировать  содержание текста по  его заглавию.  Сравнивать  художественные и  научно­познавательные тексты, сказки и  рассказы о животных.  Составлять план  текста. Пересказывать  текст подробно по  плану. 48 М.М.  Пришвин  «Ребята и  утята».  Подробный  пересказ на  основе плана. У. с. 132­135  Р. т. с. 43­44 Прогнозировать  содержание текста по  его заглавию.  49 Е.И.  Чарушин  «Страшный  рассказ». У.  с. 136­138 Р. т. с. 45­46 прочитанное. Участвовать в диалоге;  слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.  Высказывать своё отношение к героям  прочитанных произведений, к их  поступкам. Понимать учебную задачу урока и  стремиться её выполнить. Планировать  своё действие в соответствии с  поставленной задачей. Читать вслух и про себя тексты  учебников, других художественных и  научно­популярных книг, понимать  прочитанное. Строить речевое  высказывание в устной и письменной  форме. Адекватно воспринимать оценку  учителя, выполнять учебные действия в  громкоречевой и умственной форме. Принимать и сохранять учебную задачу.  Определять цель учебной деятельности.  Читать вслух и про себя тексты  учебников, других художественных и  научно­популярных книг, понимать  прочитанное. Делить текст на части.  Устанавливать причинно­следственные  связи; строить логическую цепочку  рассуждений, доказательств.  Участвовать в диалоге: слушать и  понимать других, высказывать свою  точку зрения. Принимать и сохранять учебную задачу.  Определять цель учебной деятельности.  Планировать работу с произведением.  Выбирать виды деятельности на уроке.  Читать вслух с постепенным переходом  на чтение про себя. Воспринимать на слух  прочитанное. Сравнивать художественный и научно­ познавательный тексты. Сравнивать сказки и рассказы о животных. Определять  последовательность событий. Составлять  план произведения. Пересказывать  подробно по плану произведение. Видеть  красоту природы, изображённую в  художественных произведениях. Принимать и сохранять учебную задачу.  Определять цель учебной деятельности.  Читать вслух и про себя тексты  учебников, других художественных и  научно­популярных книг, понимать  прочитанное. Делить текст на части.  Устанавливать причинно­следственные  связи; строить логическую цепочку 50 Е.И.  Чарушин  «Страшный  рассказ». У.  с. 136­138 Р. т. с. 45­46 Составлять план  произведения.  Пересказывать текст  подробно по плану. 51 Б.С. Житков  «Храбрый  утёнок».  У. с. 139­141  Р. т. с. 46­47 Прогнозировать  содержание текста по  его заглавию.  Определять героев и  характеризовать их.  Воспринимать на слух  прочитанное.  Составлять план  произведения. 52 В.В. Бианки  «Музыкант».  У. с. 142­145  53 В.В. Бианки  «Сова». У. с.  146­150  Прогнозировать  содержание текста по  его заглавию.  Составлять простой  план. Подробно  пересказывать  прочитанное или  прослушанное.  Прогнозировать  содержание текста по  его заглавию.  Составлять простой  план. Подробно  пересказывать  прочитанное или  прослушанное. 54 Обобщающий урок по теме  «О братьях  наших  меньших»  Проверять себя и  самостоятельно  оценивать свои  достижения на основе  диагностической  рассуждений, доказательств.  Участвовать в диалоге: слушать и  понимать других, высказывать свою  точку зрения. Принимать и сохранять учебную задачу.  Определять цель учебной деятельности.  Планировать работу с произведением.  Выбирать виды деятельности на уроке.  Читать вслух с постепенным переходом  на чтение про себя. Воспринимать на слух  прочитанное. Определять  последовательность событий. Составлять  план произведения. Пересказывать  подробно по плану произведение. Строить  речевое высказывание в устной и  письменной форме. Принимать и сохранять учебную задачу.  Определять цель учебной деятельности.  Делить текст на смысловые части.  Устанавливать аналогии. Формулировать собственное мнение и позицию. Выделять  существенную информацию. Оформлять  свои мысли в устной и письменной речи.  Отвечать на простые вопросы учителя,  находить нужную информацию в учебнике. Составлять план произведения.  Пересказывать подробно по плану  произведение. Строить речевое  высказывание в устной и письменной  форме. Принимать и сохранять учебную задачу.  Определять цель учебной деятельности.  Делить текст на смысловые части.  Составлять план произведения.  Пересказывать подробно по плану  произведение. Строить речевое  высказывание в устной и письменной  форме. Читать вслух с постепенным  переходом на чтение про себя. Принимать и сохранять учебную задачу.  Определять цель учебной деятельности.  Делить текст на смысловые части.  Составлять план произведения.  Пересказывать подробно по плану  произведение. Строить речевое  высказывание в устной и письменной  форме. Читать вслух с постепенным  переходом на чтение про себя. Принимать и сохранять учебную задачу.  Определять план выполнения заданий.  Контролировать свои действия и действия партнёра. Оценивать свой ответ,  планировать возможный вариант У. с. 154­156  Р. т. с. 49­50 работы,  представленной в  учебнике. исправления допущенных ошибок.  Выбирать книги по темам и по авторам.  Пользоваться тематической картотекой  для ориентировки в доступном кругу  чтения. Из детских журналов (9 часов) 55 Из детских  журналов.  Вопросы из  детских  журналов.  У. с. 157­159  Р. т. с. 51 Прогнозировать  содержание раздела.  Придумывать свои  вопросы по  содержанию.  Воспринимать на слух  прочитанное. 56 Д. Хармс  «Игра»  У. с. 160­164  57 Д. Хармс «Вы знаете?»  У. с. 165­169  58 Д. Хармс, С.  Маршак  «Весёлые  чижи»  У. с. 170­173 Знать названия детских журналов. Иметь  представление о  детских журналах  1920­1940­х гг.  Прогнозировать  содержание  произведения.  Подбирать заголовок в  соответствии с  содержанием, главной  мыслью. Отличать  журнал от книги,  ориентироваться в  журнале. Прогнозировать  содержание  произведения.  Придумывать свои  вопросы по  содержанию. Отличать  журнал от книги,  ориентироваться в  журнале. Прогнозировать  содержание  произведения.  Придумывать свои  вопросы по  содержанию. Отличать  журнал от книги,  ориентироваться в  журнале. Принимать и сохранять учебную задачу.  Определять цель учебной деятельности.  Учиться основам смыслового чтения  художественных и познавательных текстов.  Выделять существенную информацию из  текстов разных видов. Участвовать в  диалоге. Слушать и понимать других,  высказывать свою точку зрения. Принимать и сохранять учебную задачу.  Определять цель учебной деятельности.  Выбирать виды деятельности на уроке.  Планировать работу с произведением.  Читать вслух с постепенным переходом  на чтение про себя. Определять героев  произведения, характеризовать их.  Выражать своё собственное отношение к  героям. Отвечать на простые вопросы  учителя, находить нужную информацию в  учебнике. Принимать и сохранять учебную задачу.  Определять цель учебной деятельности.  Выбирать виды деятельности на уроке.  Планировать работу с произведением.  Читать вслух с постепенным переходом  на чтение про себя. Определять героев  произведения, характеризовать их.  Выражать своё собственное отношение к  героям. Отвечать на простые вопросы  учителя, находить нужную информацию в  учебнике. Принимать и сохранять учебную задачу.  Определять цель учебной деятельности.  Выбирать виды деятельности на уроке.  Планировать работу с произведением.  Читать вслух с постепенным переходом  на чтение про себя. Адекватно  воспринимать оценку учителя, выполнять  учебные действия в громкоречевой и  умственной форме. Участвовать в  диалоге; слушать и понимать других,  высказывать свою точку зрения на  события, поступки. Эмоционально  «проживать» текст, выражать свои 59 Д. Хармс  «Что это  было?», Н.  Гернет, Д.  Хармс  «Очень­очень вкусный  пирог»  У. с. 174­175 60 Ю.  Владимиров  «Чудаки»  У. с. 176­177 61 Мораль в  характере  главных  героев. А.  Введенский  «Учёный  Петя».  «Лошадка»  У. с. 177­180, 182­183 Р. т. с. 54 Защита  проекта  «Мой  любимый  детский  журнал»  У. с. 181 Р. т. с. 52­53 62 63 Проверим  себя и  оценим свои  достижения  по разделу.  У. с. 186 Знать названия детских журналов.  Устанавливать темп  чтения от смысла  читаемого. Работать с  иллюстрациями.  Читать стихотворные  произведения.  Освоить понятие «юмор»  произведения. Знать названия детских журналов.  Уметь анализировать  произведение. Учиться подбирать  рифмы. Выразительно  читать стихотворения  наизусть. эмоции. Принимать и сохранять учебную задачу.  Определять цель учебной деятельности.  Выбирать виды деятельности на уроке.  Планировать работу с произведением.  Читать вслух стихотворные произведения  с постепенным переходом на чтение про  себя. Оценивать события, героев  произведения.  Принимать и сохранять учебную задачу.  Определять цель учебной деятельности.  Выбирать виды деятельности на уроке.  Планировать работу с произведением.  Читать вслух стихотворные произведения  с постепенным переходом на чтение про  себя. Оценивать события, героев  произведения. Определять средства  художественной выразительности. ТРЕТЬЯ ЧЕТВЕРТЬ (40 часов) Прогнозировать  содержание  произведения.  Придумывать свои  вопросы по  содержанию.  Подбирать заголовок в  соответствии с  содержанием. Принимать и сохранять учебную задачу.  Определять цель учебной деятельности.  Выбирать виды деятельности на уроке.  Планировать работу с произведением.  Читать вслух стихотворные произведения  с постепенным переходом на чтение про  себя. Оценивать события, героев  произведения. Определять средства  художественной выразительности. Иллюстрировать  журнал, писать свои  рассказы и стихи для  журнала. Принимать и сохранять учебную задачу.  Определять цель учебной деятельности.  Выбирать виды деятельности на уроке.  Работать по плану в учебнике. Создавать  собственный журнал. Представлять  результаты проведённой работы. Проверять себя и  самостоятельно  оценивать свои  достижения на основе  диагностической  работы,  представленной в  учебнике. Принимать и сохранять учебную задачу.  Определять цель учебной деятельности.  Осознавать границы того, «что я знаю», и  того, «что я не знаю», «незнания», и  стремиться к преодолению этого разрыва.  Работать в группе, проявлять свои  творческие способности. Оценивать свой  ответ. Планировать возможный вариант  исправления допущенных ошибок. Люблю природу русскую. Зима  (9 часов) 64 Люблю  природу  русскую.  Прогнозировать  содержание раздела.  Рассматривать  Формулировать учебную задачу на основе  соотнесения того, что уже известно  учащимся, и того, что ещё неизвестно. Зима.  У. с. 187­189 Р. т. с. 55­56 сборники стихов,  определять их  содержание по  названию сборника. 65 Стихи  о  первом снеге. У. с. 190­193 Р. т. с. 56 Читать выразительно,  отражая настроение  стихотворения.  Соотносить пословицы  с главной мыслью  произведения.  Сравнивать  произведения разных  поэтов на одну тему.  Читать стихи наизусть. 66 Ф. Тютчев  «Чародейкою Зимою…»  У. с. 194 Прогнозировать  содержание  стихотворения. Читать  выразительно, отражая  настроение  стихотворения. 67 С. Есенин  «Поёт зима –  аукает…»,  «Берёза» У.  с. 195­197 68 Сказка «Два  Мороза» У. с. 198­202 Прогнозировать  содержание  стихотворения. Читать  выразительно, отражая  настроение  стихотворения.  Объяснять понятие  метафора. Прогнозировать  содержание  произведения.  Понимать особенности  были и сказки.  Сравнивать и  характеризовать героев произведения на  основе их поступков. 69 С. Михалков  Прогнозировать  Принимать и сохранять учебную задачу.  Самостоятельно выделять и  формулировать познавательную цель.  Соотносить загадки и отгадки.  Участвовать в диалоге; слушать и  понимать других, высказывать свою  точку зрения на события, поступки. Формулировать учебную задачу на основе  соотнесения того, что уже известно  учащимся, и того, что ещё неизвестно.  Принимать и сохранять учебную задачу.  Самостоятельно выделять и  формулировать познавательную цель.  Воспринимать на слух художественный  текст. Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения.  Подбирать музыкальное сопровождение к  текстам. Наблюдать за жизнью слов в  художественном тексте. Чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи  наизусть. Формулировать учебную задачу на основе  соотнесения того, что уже известно  учащимся, и того, что ещё неизвестно.  Принимать и сохранять учебную задачу.  Самостоятельно выделять и  формулировать познавательную цель.  Воспринимать на слух художественный  текст. Соотносить пословицы с главной  мыслью произведения. Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст  стихотворения. Формулировать учебную задачу на основе  соотнесения того, что уже известно  учащимся, и того, что ещё неизвестно.  Принимать и сохранять учебную задачу.  Соотносить пословицы с главной мыслью  произведения. Видеть образные языковые  средства. Читать выразительно  стихотворное произведение, связно  рассказывать о своих впечатлениях.  Рисовать словесные картины зимней  природы с опорой на текст стихотворения. Формулировать учебную задачу на основе  соотнесения того, что уже известно  учащимся, и того, что ещё неизвестно.  Принимать и сохранять учебную задачу.  Понимать особенности были и  сказочного  текста. Сравнивать и характеризовать  героев произведения на основе их  поступков. Использовать слова­антонимы  для характеристики героев. Формулировать учебную задачу на основе «Новогодняя  быль»  У. с. 203­207 70 А. Барто  «Дело было в январе…»  У. с. 208­210 содержание  произведения.  Демонстрировать  навык беглого  осознанного чтения.  Работать с  иллюстрациями. Прогнозировать  содержание  произведения. Читать  выразительно, отражая  настроение  стихотворения. Читать  стихи наизусть. 71 Обобщение  по разделу  «Люблю  природу  русскую.  Зима»  У. с. 212 Р. т. с. 57 Знать содержание  изученных  произведений. Читать  выразительно, отражая  настроение  стихотворения. 72 Игра «Поле  чудес» Применять знания по  прочитанным  произведениям.  соотнесения того, что уже известно  учащимся, и того, что ещё неизвестно.  Принимать и сохранять учебную задачу.  Понимать особенности были и  сказочного  текста. Сравнивать и характеризовать  героев произведения на основе их  поступков. Соотносить пословицы с  главной мыслью произведения. Формулировать учебную задачу на основе  соотнесения того, что уже известно  учащимся, и того, что ещё неизвестно.  Принимать и сохранять учебную задачу.  Читать выразительно, отражая настроение стихотворения. Рисовать словесные  картины зимней природы с опорой на текст  стихотворения. Подбирать музыкальное  сопровождение к текстам. Наблюдать за  жизнью слов в художественном тексте.  Чувствовать ритм и мелодику  стихотворения.  Формулировать учебную задачу на основе  соотнесения того, что уже известно  учащимся, и того, что ещё неизвестно.  Принимать и сохранять учебную задачу.  Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.  Устанавливать  аналогии, выделять существенную  информацию. Читать выразительно,  отражая настроение стихотворения.  Создавать устное сочинение  повествовательного характера с  элементами рассуждения и описания.   Планировать возможный вариант  исправления допущенных ошибок.  Принимать и сохранять учебную задачу.  Определять цель учебной деятельности.  Работать с иллюстрациями,  музыкальными произведениями и  содержанием стихотворения в комплексе.  Выявлять связи произведений литературы  с другими видами искусств. Работать в  группе, проявлять свои творческие  способности. Формулировать собственное  мнение и позицию; строить понятные для  партнёра высказывания. 73 Писатели –  детям  У. с. 3­5 Р. т. с. 58 Писатели ­ детям  (17 часов) Прогнозировать  содержание раздела.  Читать выразительно,  передавать настроение  стихотворений при  помощи интонации. Определять цель учебной деятельности с  помощью учителя.  Осуществлять поиск необходимой  информации для выполнения учебных  заданий. Участвовать в диалоге;  формулировать собственное мнение.  Воспринимать на слух художественный 74 К. Чуковский «Путаница»  У. с. 6­10 75 К. Чуковский «Радость»  У. с. 11­12 Р. т. с. 59 76 К. Чуковский «Федорино  горе»  У. с. 13­23 Объяснять понятие  рифма.  Прогнозировать  содержание  произведения. Читать  по ролям. Определять  особенности  юмористического  произведения. Знать творчество К. И.  Чуковского,  содержание  произведений.  Анализировать  шутливое искажение  действительности,  словесные игры в  загадках­шутках.  Определять тему и  главную мысль  произведения. Давать  характеристику  героям. Прогнозировать  содержание  произведения.  Воспринимать на слух  художественный текст. Определять  особенности  юмористического  произведения. 77 К. Чуковский «Федорино  горе»  У. с. 13­23 Различать народные и  литературные сказки.   Читать по ролям.  Выражать личное  отношение к  прочитанному,  аргументировать своею позицию с  привлечением текста  текст. Освежить в памяти знания о малых  жанрах фольклора. Вспомнить, что такое  рифма. Знакомиться с биографией К.  Чуковского. Определять цель учебной деятельности с  помощью учителя.  Осуществлять поиск необходимой  информации для выполнения учебных  заданий. Читать выразительно, отражая  настроение стихотворения. Воспринимать  на слух художественный текст. Определять смысл произведения.  Объяснять лексическое значение  некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря. Определять цель учебной деятельности с  помощью учителя.  Осуществлять поиск необходимой  информации для выполнения учебных  заданий. Знакомиться с биографией К.  Чуковского. Читать выразительно,  отражая настроение стихотворения.  Отвечать на простые вопросы учителя,  находить нужную информацию в учебнике. Объяснять лексическое значение  некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря. Определять цель учебной деятельности с  помощью учителя.  Осуществлять поиск необходимой  информации для выполнения учебных  заданий. Читать выразительно, отражая  настроение стихотворения. Воспринимать  на слух художественный текст. Объяснять  лексическое значение некоторых слов на  основе словаря учебника и толкового  словаря. Определять особенности  юмористического произведения.  Характеризовать героя, используя слова­ антонимы. Находить слова, которые с  помощью звука помогают представить  образ героя произведения. Определять цель учебной деятельности с  помощью учителя.  Осуществлять поиск необходимой  информации для выполнения учебных  заданий. Читать выразительно, отражая  настроение стихотворения. Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к  ним. Выразительно читать  юмористические эпизоды из произведения. 78 С. Маршак  «Кот и  лодыри»  У. с. 24­29 79 С. Михалков «Мой  секрет»,  «Сила воли»  У. с. 30­34 80 С. Михалков  «Мой щенок» У. с. 35­37 Р. т. с. 60­61 81 А. Барто  «Верёвочка»  У. с. 38­43 произведения. Знать творчество С. Я.  Маршака.  Анализировать  юмористические  стихотворения. Давать  характеристику  героям. Выразительно  читать произведения.  Отвечать на вопросы  по прочитанному  тексту. Знать творчество С. В.  Михалкова. Прогнозировать  содержание  произведения по  названию. Читать  выразительно, отражая  настроение  стихотворения. Знать творчество С. В.  Михалкова. Прогнозировать  содержание  произведения по  названию. Выявлять  отношение автора к  животным,  подтверждать  высказываниями из  текста.  Знать творчество А.  Барто. Прогнозировать содержание  произведения по  названию. Определять тему и  главную мысль  произведения.  Выразительно читать  произведения наизусть. Знать содержание литературного  произведения, определять тему, главную  мысль. Участвовать в диалоге при  обсуждении произведения.  Определять цель учебной деятельности с  помощью учителя.  Осуществлять поиск необходимой  информации для выполнения учебных  заданий. Читать выразительно, отражая  настроение стихотворения. Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к  ним. Характеризовать героя, используя  слова­антонимы. Выразительно читать  юмористические эпизоды из произведения.  Знать содержание литературного  произведения, определять тему, главную  мысль. Участвовать в диалоге при  обсуждении произведения. Определять цель учебной деятельности с  помощью учителя.  Осуществлять поиск необходимой  информации для выполнения учебных  заданий. Читать выразительно, отражая  настроение стихотворения. Использовать  разные виды чтения (изучающее,  смысловое), участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную  оценку поступков героев. Участвовать в  диалоге при обсуждении произведения. Определять цель учебной деятельности с  помощью учителя.  Осуществлять поиск необходимой  информации для выполнения учебных  заданий. Читать выразительно, отражая  настроение стихотворения. Анализировать  юмористические стихотворения и  произведения о животных. Определять  оттенки радости и удивления, находить  элементы фантазии. Давать  характеристику героям. Отвечать на  вопросы по прочитанному тексту.  Определять цель учебной деятельности с  помощью учителя.  Осуществлять поиск необходимой  информации для выполнения учебных  заданий. Продолжать знакомиться с  творчеством А. Барто. Учиться запоминать стихи. Выразительно читать, используя  интонации, соответствующие смыслу  текста. Определять смысл произведения.  Характеризовать героя, используя слова­ антонимы, отражая собственное отношение  к нему. 82 А. Барто  «Мы не  заметили  жука…», «В  школу» У. с.  44­46 Знать творчество А.  Барто. Определять тему и  главную мысль  произведения.  Выразительно читать  произведения наизусть. 83 А. Барто  «Вовка –  добрая душа» У. с. 46­47 Р. т. с. 61­62 Знать творчество А.  Барто. Определять тему и  главную мысль  произведения.  Выразительно читать  стихотворные  произведения. 84 Н. Носов  «Затейники»  У. с. 48­53 85 Н. Носов  «Живая  шляпа»  У. с. 54­59 Делить текст на  смысловые части,  составлять его простой план. Составлять небольшое  монологическое  высказывание с опорой  на авторский текст.  Оценивать события,  героев произведения. Прогнозировать  содержание  произведения по  заголовку.  Воспринимать  информацию на слух.  Определять главную  мысль  произведения.  Оценивать события,  героев произведения. Находить слова, которые с помощью звука  помогают представить образ героя  произведения; Определять цель учебной деятельности с  помощью учителя.  Осуществлять поиск необходимой  информации для выполнения учебных  заданий. Продолжать знакомиться с  творчеством А. Барто. Совершенствовать  навыки работы с книгой. Упражняться в  выразительном чтении стихов.  Ориентироваться на позицию других  людей, отличную от собственной, уважать иную точку зрения. Уметь слушать и  понимать речь других. Определять цель учебной деятельности с  помощью учителя.  Осуществлять поиск необходимой  информации для выполнения учебных  заданий. Продолжать знакомиться с  творчеством А. Барто. Читать  выразительно, отражая настроение  стихотворения. Учиться сравнивать и сопоставлять.  Учиться  внимательно относиться к  окружающим людям. Рассказывать о  героях, отражая собственное отношение к  ним. Определять цель учебной деятельности с  помощью учителя.  Осуществлять поиск необходимой  информации для выполнения учебных  заданий. Знакомиться с жизнью и  творчеством Н. Носова. Рассказывать о  героях, отражая собственное отношение к  ним. Выразительно читать юмористические  эпизоды из произведения. Составлять план произведения.  Пересказывать текст подробно на основе  плана. Определять цель учебной деятельности с  помощью учителя.  Осуществлять поиск необходимой  информации для выполнения учебных  заданий. Продолжать знакомиться с  творчеством Н. Носова. Рассказывать о  героях, отражая собственное отношение к  ним. Выразительно читать  юмористические эпизоды из произведения.  Объяснять лексическое значение  некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря. 86 Н. Носов  «Живая  шляпа»  У. с. 54­59 Р. т. с. 62­63 Делить текст на  смысловые части,  составлять его простой план. Уметь пересказывать  текст. 87 Н. Носов «На горке»  У. с. 60­65  88 Н. Носов «На горке»  У. с. 60­65  Р. т. с. 64 Прогнозировать  содержание  произведения по  заголовку.  Воспринимать  информацию на слух.  Определять главную  мысль  произведения.  Оценивать события,  героев произведения. Бегло читать, делить  текст на части,  находить главную  мысль, подробно  пересказывать  прочитанное. 89 Обобщение  по разделу  «Писатели –  детям»  У. с. 66­70  Р. т. с. 65 Обобщать прочитанные произведения по  заданным параметрам.   Правильно называть  книги (автор,  название).  Ориентироваться в  книге по обложке и  содержанию. Определять цель учебной деятельности с  помощью учителя.  Осуществлять поиск необходимой  информации для выполнения учебных  заданий. Составлять план произведения.  Пересказывать текст подробно на основе  составленного плана. Пересказывать текст на основе картинного плана, высказывать  своё мнение. Читать тексты в паре. Определять цель учебной деятельности с  помощью учителя.  Осуществлять поиск необходимой  информации для выполнения учебных  заданий. Воспринимать на слух  художественный текст. Объяснять  лексическое значение некоторых слов на  основе словаря учебника и толкового  словаря. Рассказывать о героях, отражая  собственное отношение к ним Определять цель учебной деятельности с  помощью учителя. Определять  особенности юмористического  произведения. Составлять план произведения.  Пересказывать текст подробно на основе  составленного плана. Выразительно  читать юмористические эпизоды из  произведения. Соотносить смысл  пословицы с содержанием произведения.  Ставить вопросы по содержанию  прочитанного, отвечать на них.  Подбирать, рассматривать произведения  по теме. Проверять знания и оценивать  свои достижения. Отвечать на простые  вопросы учителя, находить нужную  информацию в учебнике. Сравнивать героев, их поступки: находить общее и различия. Корректировать выполнение задания в  дальнейшем. Участвовать в диалоге;  слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.  Самостоятельно оценивать свои  достижения. Работать в группе,  проявлять свои творческие способности;  развивать речь, память, мышление. Я и мои друзья  (10 часов) 90 Я и мои  друзья.  У. с. 71­73  Р. т. с. 66­67 Прогнозировать  содержание раздела. Читать осознанно  текст. Составлять  рассказ по серии  Определять цель учебной деятельности с  помощью учителя. Выбирать книги по  заданной учителем теме. Планировать  свою деятельность в соответствии с  поставленной задачей. картинок. Составлять  связный рассказ о  друге. 91 Стихи о  дружбе и  обидах.  У. с. 74­78  Р. т. с. 67 Читать стихотворения  выразительно,  передавая настроение с помощью интонации.  Читать стихотворные  произведения наизусть. 92 Н. Булгаков  «Анна, не  грусти!»  У. с. 79­84  Р. т. с. 68 93 Ю. Ермолаев  «Два  пирожных»  У. с. 85­86  Составлять связный  рассказ по опорным  словам.  Прогнозировать  содержание  произведения.  Подбирать эпизоды из  текста к  иллюстрациям. Читать  осознанно текст  художественного  произведения.  Пересказывать текст  по коллективно  составленному плану. Читать осознанно текст художественного  произведения.  Определять тему и  главную мысль  произведения.  Оценивать события,  героев произведения.  Читать по ролям. 94 В. Осеева  «Волшебное  слово»  У. с. 87­92  Р. т. с. 69 Читать осознанно текст художественного  произведения. Определять тему и  главную мысль  произведения.  Осуществлять анализ объектов с  выделением существенных и  несущественных признаков. Сравнивать  произведения схожей тематики.  Анализировать взаимоотношения героев.  Участвовать в диалоге: слушать и  понимать других, высказывать свою  точку зрения. Определять цель учебной деятельности с  помощью учителя. Прогнозировать  содержание произведения. Читать вслух с  постепенным переходом на чтение про  себя. Увеличивать темп чтения вслух,  исправляя ошибки при повторном чтении  текста. Воспринимать на слух  художественное произведение. Работать в паре, группе. Соотносить основную мысль  стихотворения с пословицей. Проявлять  чувство товарищества, взаимопомощи,  положительные качества личности. Определять цель учебной деятельности с  помощью учителя. Определять мотивы  поведения героев путём выбора  правильного ответа из ряда предложений.  Читать осознанно текст художественного  произведения. Определять тему и главную  мысль произведения.  Составлять  небольшое монологическое высказывание с  опорой на авторский текст. Оценивать  события, героев произведения. Делить  текст на части, составлять план.  Соотносить основную мысль рассказа с  пословицей. Объяснять нравственный  смысл рассказа. Определять цель учебной деятельности с  помощью учителя. Прогнозировать  содержание произведения. Осознавать  главную мысль произведения. Читать  вслух с постепенным переходом на чтение  про себя. Увеличивать темп чтения вслух,  исправляя ошибки при повторном чтении  текста. Воспринимать на слух  художественное произведение.  Соотносить основную мысль рассказа с  пословицей. Делить текст на части,  составлять план. Определять цель учебной деятельности с  помощью учителя. Прогнозировать  содержание произведения. Осознавать  главную мысль произведения. Читать  вслух с постепенным переходом на чтение  про себя. Увеличивать темп чтения вслух, Подтверждать свои  высказывания  цитатами из текста. Читать по ролям.  Определять характер  текста по заглавию.  Оценивать события,  героев произведения.  Выполнять творческий  пересказ от лица  автора и лица героев.  95 Сила  волшебных  слов в  произведении В. Осеевой  «Волшебное  слово»  У. с. 87­92  Р. т. с. 69 96 Лучше  хорошо  поступить,  чем хорошо  говорить.  В. Осеева  «Хорошее»  У. с. 93­95  Определять характер  текста по заглавию.  Подбирать пословицы  и поговорки к  прочитанному  произведению.  Анализировать  поступки главных  героев.  Делить текст  на смысловые части 97 В. Осеева   «Почему?»  У. с. 96­103  Читать выразительно  стихотворные  произведения.   Создавать небольшой  устный текст на  заданную тему.   Прогнозировать  содержание  произведения.  Читать  осознанно текст  художественного  произведения. 98 Характерист ика героев в  произведении В. Осеевой   «Почему?»  У. с. 96­103  Определять тему и  главную мысль  произведения. Делить  текст на смысловые  части, составлять его  простой план.  Пересказывать текст  исправляя ошибки при повторном чтении  текста. Воспринимать на слух  художественное произведение.  Соотносить основную мысль рассказа с  пословицей. Делить текст на части,  составлять план. Определять цель учебной деятельности с  помощью учителя. Определять  последовательность событий в  произведении. Различать жанры  художественной литературы (сказка,  рассказ, басня). Объяснять и понимать  поступки героев. Понимать авторское  отношение к героям и их поступкам.  Выразительно  читать по ролям.  Составлять план рассказа пересказывать  по плану. Пересказывать с опорой на  картинный план. Оценивать свой ответ в  соответствии с образцом. Определять цель учебной деятельности с  помощью учителя. Прогнозировать  содержание произведения. Осознавать  главную мысль произведения. Читать  вслух с постепенным переходом на чтение  про себя. Увеличивать темп чтения вслух,  исправляя ошибки при повторном чтении  текста. Воспринимать на слух  художественное произведение.  Соотносить основную мысль рассказа с  пословицей. Делить текст на части,  составлять план. Объяснять  нравственный смысл рассказа. Определять цель учебной деятельности с  помощью учителя. Прогнозировать  содержание произведения. Осознавать  главную мысль произведения. Читать  вслух с постепенным переходом на чтение  про себя. Увеличивать темп чтения вслух,  исправляя ошибки при повторном чтении  текста. Придумывать продолжение  рассказа. Объяснять и понимать поступки героев.  Понимать авторское отношение к героям и их поступкам. Объяснять нравственный  смысл рассказа. Соотносить основную  мысль рассказа с пословицей. Определять цель учебной деятельности с  помощью учителя. Определять  последовательность событий в  произведении.  Придумывать продолжение рассказа.  Составлять план рассказа пересказывать  по плану. Оценивать свой ответ в по плану. 99 Обобщение  по разделу  «Я и мои  друзья»  У. с. 104­106  Р. т. с. 71 Знать произведения о  детях.  Ориентироваться в  прочитанных  произведениях.  Прогнозировать жанр  произведения.  соответствии с образцом. Соотносить  основную мысль рассказа с пословицей.  Составлять короткий рассказ на  предложенную тему. Различать жанры  художественной литературы (сказка,  рассказ, басня) Определять цель учебной деятельности с  помощью учителя.  Соотносить основную мысль рассказа  стихотворения с пословицей. Приводить  примеры художественных произведений  разной тематики по изученному материалу.  Различать элементы книги (обложка,  оглавление, титульный лист, иллюстрация,  аннотация).  Выразительно читать стихотворения и  художественный текст. Объяснять  нравственный смысл рассказов. Работать в паре, группе. Люблю природу русскую. Весна  (10 часов) 10 0 Люблю  природу  русскую.  Весна.  У. с. 107­109  Р. т. с. 72­74 Прогнозировать  содержание раздела.  Знать произведения о  весне. Выразительно читать  стихотворения  наизусть. Определять цель учебной деятельности на  уроке. Прогнозировать содержание  раздела. Анализировать средства  художественной выразительности; Читать  стихотворение и загадки с выражением,  передавать настроение с помощью  интонации, темпа чтения, силы голоса.  Наблюдать за жизнью слова. Отгадывать  загадки. Соотносить отгадки с загадками.  Сочинять собственные загадки на основе  опорных слов прочитанных загадок.  Наблюдать  связь литературы с разными  видами искусства ЧЕТВЁРТАЯ ЧЕТВЕРТЬ (36 часов) 10 1 Стихи Ф.  Тютчева о  весне.  У. с. 110­112  Знать произведения о  весне. Выразительно читать  стихотворения  наизусть.  Анализировать  средства  художественной  выразительности.  10 2 Стихи А.  Плещеева о  весне.  У. с. 112­113  Прогнозировать  содержание  произведения.  Выразительно читать  стихотворения  наизусть. Определять цель учебной деятельности на  уроке. Знакомиться с творчеством Ф. И.  Тютчева. Читать стихотворение с  выражением, передавать настроение с  помощью интонации, темпа чтения, силы  голоса. Использовать связь литературы с  разными видами искусства Представлять картины весенней природы. Находить слова в стихотворении, которые  помогают представить картины природы. Придумывать самостоятельно вопросы к  стихотворению. Оценивать свой ответ. Определять цель учебной деятельности на  уроке. Знакомиться с творчеством А. А.  Плещеева. Читать стихотворение с  выражением, передавать настроение с  помощью интонации, темпа чтения, силы  голоса. Представлять картины весенней 10 3 А. Блок  «На лугу».  У. с. 114 10 4 С. Маршак  «Снег теперь  уже не  тот…»  У. с. 115 Анализировать  средства  художественной  выразительности.  Прогнозировать  содержание  произведения.  Выразительно читать  стихотворения  наизусть. Анализировать  средства  художественной  выразительности.  Прогнозировать  содержание  произведения.  Находить приметы  весны в произведениях. Выразительно читать  стихотворения  наизусть.  Анализировать  средства  художественной  выразительности. 10 5 И. Бунин  «Матери»  У. с. 116 Р. т. с. 70 Прогнозировать  содержание  произведения. Читать  стихотворение с  выражением. 10 6 А. Плещеев  «В бурю»  У. с. 117­118 Прогнозировать  содержание  произведения. Читать  стихотворение с  выражением. 10 7 Е. Благинина  «Посидим в  Прогнозировать  содержание  природы. Находить слова в стихотворении, которые помогают представить картины  природы. Объяснять отдельные выражения в  лирическом тексте. Сравнивать  стихотворение о весне разных поэтов Определять цель учебной деятельности на  уроке. Знакомиться с творчеством А. А.  Блока. Читать стихотворение с  выражением, передавать настроение с  помощью интонации, темпа чтения, силы  голоса. Представлять картины весенней  природы. Находить слова в стихотворении, которые помогают представить картины  природы. Объяснять отдельные выражения в  лирическом тексте. Сравнивать  стихотворение о весне разных поэтов. Определять цель учебной деятельности на  уроке. Продолжать знакомиться с  творчеством С. Я. Маршака. Читать  стихотворение с выражением, передавать  настроение с помощью интонации, темпа  чтения, силы голоса. Представлять  картины весенней природы. Находить  слова в стихотворении, которые помогают  представить картины природы. Объяснять  отдельные выражения в лирическом тексте. Сравнивать стихотворение о весне разных  поэтов. Использовать связь литературы с  разными видами искусства. Отгадывать  загадки. Соотносить отгадки с загадками. Определять цель учебной деятельности на  уроке. Знакомиться с творчеством И. А.  Бунина. Читать стихотворение с  выражением, передавать настроение с  помощью интонации, темпа чтения, силы  голоса. Находить слова в стихотворении,  которые помогают представить героев.  Ставить вопросы к стихотворению.  Контролировать и оценивать своё чтение,  оценивать свои достижения. Определять цель учебной деятельности на  уроке. Читать стихотворение с  выражением, передавать настроение с  помощью интонации, темпа чтения, силы  голоса. Находить слова в стихотворении,  которые помогают представить героев.  Объяснять отдельные выражения в  лирическом тексте. Ставить вопросы к  стихотворению. Определять цель учебной деятельности на  уроке. Читать стихотворение с тишине» У. с. 119­120 произведения. Знать  пословицы и поговорки о матери.  Выразительно читать  стихотворения  наизусть. Составлять  связный рассказ о  маме. 10 8 Э.  Мошковская  «Я маму мою обидел…»  У. с. 120­121 Прогнозировать  содержание  произведения.  Выразительно читать  стихотворения  наизусть.  Подтверждать свои  высказывания  цитатами из текста. 10 9 Обобщение  по разделу  «Люблю  природу  русскую.  Весна»  У. с. 126  Р. т. с. 75 Проект  «День  Победы – 9  мая»  У. с. 123 11 0 И в шутку и  всерьёз У. с.  127­129 Р. т. с. 76­77 11 Б. Заходер  Знать творчество Б.  выражением, передавать настроение с  помощью интонации, темпа чтения, силы  голоса. Находить слова в стихотворении,  которые помогают представить героев.  Объяснять отдельные выражения в  лирическом тексте. Подбирать к  прочитанным стихотворениям пословицы и  поговорки.  Ставить вопросы к  стихотворению. Анализировать средства  художественной выразительности.  Использовать связь литературы с разными  видами искусства. Отгадывать загадки.  Соотносить отгадки с загадками. Определять цель учебной деятельности на  уроке. Читать стихотворение с  выражением, передавать настроение с  помощью интонации, темпа чтения, силы  голоса. Находить слова в стихотворении,  которые помогают представить героев.  Объяснять отдельные выражения в  лирическом тексте. Подбирать к  прочитанным стихотворениям пословицы и  поговорки.  Ставить вопросы к  стихотворению. Знать способы  изображения характера героя в  произведениях. Анализировать средства  художественной выразительности. Определять цель учебной деятельности на  уроке. Читать стихотворение с  выражением, передавать настроение с  помощью интонации, темпа чтения, силы  голоса. Создавать небольшой устный текст на заданную тему. Находить слова в  стихотворении, которые помогают  представить героев, картины весенней  природы. Различать жанры художественной  литературы (сказка, рассказ, басня). Работать над проектом по заданиям и  плану в учебнике. Представлять  результаты работы над проектом. Определять цель учебной деятельности на  уроке. Планировать виды работ с текстом.  Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на  чтение про себя. Задавать вопросы к  тексту. Составлять рассказ по рисункам.  Наблюдать и делать самостоятельные    простые выводы. Строить речевое высказывание в устной и  письменной форме. Определять цель учебной деятельности на  Знать содержание и  авторов прочитанных  произведений. Знать  произведения о  весенней природе.  Оценивать события,  героев произведения.  Читать стихотворные  произведения наизусть  (по выбору). Прогнозировать  содержание раздела.  Составлять небольшое  монологическое  высказывание с опорой  на авторский текст.  Оценивать события,  героев произведения. И в шутку и всерьёз  (14 часов) 1 «Товарищам  детям», «Что красивей  всего?» У. с.  130­133 Р. т. с. 77­78 Б. Заходер Песенки  Винни –  Пуха.  У. с. 134­138 Б. Заходер  Песенки  Винни –  Пуха.  У. с. 134­138 Э. Успенский «Чебурашка» У. с. 139­144 Р. т. с. 78­81 11 2 11 3 11 4 11 5 Заходера. Прогнозировать  содержание  произведения.  Отвечать на вопросы  по тексту.  Анализировать  поступки героев.  Выразительно читать  стихотворения  наизусть. Прогнозировать  содержание  произведения. Работать с иллюстрацией. Выразительно читать  стихотворения  наизусть.  Знать творчество Э.  Успенского,– образы  сказочных героев.  Отвечать на вопросы  по тексту. Осознанно  читать и делить текст  на смысловые части. уроке. Понимать особенности  юмористического произведения.  Анализировать заголовок произведения.  Инсценировать стихотворение. Придумывать собственные весёлые  истории. Наблюдать и делать  самостоятельные   простые выводы.  Оценивать свой ответ. Определять цель учебной деятельности на  уроке. Понимать особенности  юмористического произведения.  Анализировать заголовок произведения.  Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на  чтение про себя. Ставить вопросы к  стихотворению и отвечать на них.  Использовать связь литературы с разными  видами искусства. Определять цель учебной деятельности на  уроке. Планировать виды работ с текстом.  Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на  чтение про себя. Инсценировать  стихотворение. Использовать связь  литературы с разными видами искусства. Определять цель учебной деятельности на  уроке. Планировать виды работ с текстом.  Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на  чтение про себя. Прогнозировать  эмоциональный тон произведения по  названию и  Иллюстрациям.  Понимать особенности  юмористического произведения.  Анализировать заголовок произведения. Определять цель учебной деятельности на  уроке. Планировать виды работ с текстом.  Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на  чтение про себя. Сравнивать героев  произведения. Характеризовать поступки  героев, используя слова с  противоположными значениями. Восстанавливать последовательность  событий на основе вопросов. Пересказывать подробно на основе  вопросов учебника. Определять цель учебной деятельности на  уроке. Планировать виды работ с текстом.  Читать произведение вслух с постепенным Э. Успенский «Чебурашка» , «Если был  бы я  девчонкой… »  У. с. 139­145 Р. т. с. 81­82 Давать характеристику необычным  персонажам.  Определять тему и  главную мысль  произведения.  Оценивать события,  героев произведения,  пересказывать  прочитанное. 11 6 Стихи Э.  Успенского  У. с. 146­149 Определять идею  произведения.  Анализировать заголовок  произведения.  Выделять в тексте  главное и  второстепенное.  Выразительно читать  стихотворения  наизусть. 11 7 Стихи В.  Берестова  У. с. 150­152 Р. т. с. 83 Знать творчество В.  Берестова. Выразительно читать  стихи наизусть.  Давать характеристику героям произведения. 11 8 Стихи И.  Токмаковой  У. с. 153­154 Выразительно читать  стихи наизусть.  Давать характеристику героям произведения. 11 9 Г. Остер  «Будем  знакомы»  У. с. 155­160 12 0 Г. Остер  «Будем  знакомы»  У. с. 155­160 Выполнять творческие  задания (пересказ в  форме продолжения  рассказа). Читать  осознанно текст  художественного  произведения.  Определять тему и  главную мысль  произведения. Пересказывать текст.  Делить текст на  смысловые части,  составлять его простой план. 12 1 В.  Драгунский  «Тайное  Определять характер  произведения по  рисункам. Читать  увеличением темпа чтения и переходом на  чтение про себя. Участвовать в диалоге  при обсуждении произведения. Выражать  личное отношение к прочитанному,  аргументировать свою позицию с  привлечением текста произведения.  Находить слова в стихотворении, которые  помогают представить героев. Понимать  авторское отношение к героям и их  поступкам.  Инсценировать фрагмент  стихотворения.  Определять цель учебной деятельности на  уроке. Участвовать в обсуждении темы  урока.  Планировать виды работ с текстом. Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на  чтение про себя. Анализировать  юмористические ситуации в  стихотворениях. Отвечать на вопросы. Объяснять авторское отношение к героям. Определять цель учебной деятельности на  уроке. Участвовать в обсуждении темы  урока.  Планировать виды работ с текстом. Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на  чтение про себя.  Объяснять авторское  отношение к героям. Определять тему и  главную мысль произведения.  Анализировать юмористические ситуации в стихотворениях. Оценивать события,  героев произведения. Определять цель учебной деятельности на  уроке. Участвовать в обсуждении темы  урока.  Планировать виды работ с текстом. Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на  чтение про себя. Сравнивать героев  произведения; характеризовать их  поступки, используя слова с  противоположным значением.  Восстанавливать последовательность  событий. Определять цель учебной деятельности на  уроке. Участвовать в обсуждении темы  урока.  Планировать виды работ с текстом. Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на  чтение про себя.  Инсценировать  фрагменты рассказов. Пересказывать  весёлые рассказы. Определять цель учебной деятельности на  уроке. Участвовать в обсуждении темы  урока.  Планировать виды работ с текстом. становится  явным»  У. с. 161­167 Р. т. с. 84 12 2 12 3 Восстановлен ие  последовател ьности  событий в  рассказе В.  Драгунского  «Тайное  становится  явным»  У. с. 161­167 Р. т. с. 84 Обобщение  по разделу  «И в шутку и  всерьёз»  У. с. 168­170 Р. т. с. 85­86 осознанно текст  художественного  произведения. Составлять небольшое  монологическое  высказывание с опорой  на авторский текст.  Пересказывать текст.  Делить текст на  смысловые части,  составлять его простой план. Определять тему  и главную мысль  произведения Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на  чтение про себя. Работать с  иллюстрациями. Отвечать на простые  вопросы учителя, находить нужную  информацию в учебнике. Определять цель учебной деятельности на  уроке. Участвовать в обсуждении темы  урока.  Планировать виды работ с текстом. Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на  чтение про себя.  Инсценировать  фрагменты рассказов. Пересказывать  весёлые рассказы, составлять простой  план. Знать юмористические  произведения для  детей. Работать в  группе, проявлять свои творческие  способности.  Определять слово по  элементам входящих в  него букв. Давать  персонажам  достаточную  характеристику Определять цель учебной деятельности на  уроке. Участвовать в обсуждении темы  урока.  Планировать деятельность на  уроке. Использовать различные способы  поиска учебной информации в  справочниках, словарях, энциклопедиях и  интерпретировать информацию в  соответствии с задачами. Участвовать в  диалоге при обсуждении прочитанных  произведений. Выразительно читать,  использовать интонации, соответствующие  смыслу текста. Понимать содержание  текста и подтекста несложных по  художественному и смысловому уровню  произведений. Литература зарубежных стран  (13 часов) 12 4 Литература  зарубежных  стран.  У. с. 171­173 Р. т. с. 87 Прогнозировать  содержание раздела.  Оценивать события,  героев произведения.  Различать жанры  художественной  литературы (сказка,  рассказ, басня).  Выбирать  книгу для  самостоятельного  чтения. 12 5 Сходство  русского  фольклора с  Знать произведения  зарубежных писателей  в переводе на русский  Определять цель учебной деятельности на  уроке. Участвовать в обсуждении темы  урока.  Планировать деятельность на  уроке. Читать вслух с постепенным  переходом про себя. Объяснять значение  незнакомых слов. Создавать небольшой  устный текст на заданную тему.   Различать сказки народные и  литературные. Приводить примеры  художественных произведений разной  тематики по изученному материалу.  Различать элементы книги (обложка,  оглавление, титульный лист, иллюстрация,  аннотация). Определять цель учебной деятельности на  уроке. Участвовать в обсуждении темы  урока.  Планировать деятельность на американско й и  английской  песенками.  У. с. 174­179 язык. Знать понятие  «рифма». Находить  сходство русского  фольклора с  американской  песенкой 12 6 12 7 12 8 12 9 Сходство  русского  фольклора с  английским.  Песенки  «Сюзон и  мотылёк»,  «Знают мамы, знают  дети…»  У. с. 179­181 Ш. Перро  «Кот в  сапогах»  У. с. 182­193  Р. т. с. 88­89 Хитрости  героя  Ш.Перро  «Кот в  сапогах»  У. с. 182­193  Знать понятие  «рифма». Находить  сходство русского  фольклора с  английской песенкой. Анализировать  средства  художественной  выразительности. Знать творчество Ш.  Перро. Читать осознанно текст художественного  произведения. Выделять эпизоды из  текста.  Определять тему и  главную мысль  произведения. Создавать небольшой  устный текст на  заданную тему.   Различать сказки  народные и  литературные.  Ориентироваться в  тексте. Реальность  и фантастика в сказке. Ш.  Перро  «Красная  Шапочка» Знать понятие  «фантастика». Анализировать мотивы  поведения героев.  Составлять план  пересказа. Различать сказки  народные и  литературные. уроке. Читать вслух с постепенным  переходом про себя. Объяснять значение  незнакомых слов. Воспринимать на слух  художественное произведение. Сравнивать  песенки разных народов с русскими  песенками, находить общее и различие.  Определять героев произведения. Давать  характеристику героев произведения. Определять цель учебной деятельности на  уроке. Участвовать в обсуждении темы  урока.  Планировать деятельность на  уроке. Читать вслух с постепенным  переходом про себя. Объяснять значение  незнакомых слов. Воспринимать на слух  художественное произведение. Сравнивать  песенки разных народов с русскими  песенками, находить общее и различие.  Определять героев произведения. Давать  характеристику героев произведения. Определять цель учебной деятельности на  уроке. Участвовать в обсуждении темы  урока.  Планировать деятельность на  уроке. Читать вслух с постепенным  переходом про себя. Объяснять значение  незнакомых слов. Воспринимать на слух  художественное произведение. Сравнивать  героев зарубежных сказок с героями  русских сказок, находить общее и различие. Придумывать окончание сказок.  Сравнивать сюжеты сказок разных стран. Определять цель учебной деятельности на  уроке. Участвовать в обсуждении темы  урока.  Планировать деятельность на  уроке. Составлять план сказки,  определять последовательность событий. Пересказывать подробно сказку на основе  составленного плана, называть волшебные  события и предметы в сказке. Переводить  зрительную информацию в словесную.   Совершенствовать связную речь, навыки  выразительного беглого чтения.  Определять цель учебной деятельности на  уроке. Участвовать в обсуждении темы  урока.  Планировать деятельность на  уроке. Читать осознанно текст  художественного произведения  Составлять план сказки, определять  последовательность событий. Пересказывать подробно сказку на основе  составленного плана, называть волшебные  события и предметы в сказке. Отвечать на 13 0 Воспитание  мудрости и  смекалки.  Г. Х.  Андерсен  «Принцесса  на горошине» Участвовать в диалоге  при обсуждении  прослушанного  (прочитанного)  произведения. Читать осознанно текст художественного  произведения.  Оценивать события,  героев произведения 13 1 Э. Хогарт  «Мафин и  паук» 13 2 Противопост авление  красоты  внешней  внутренней.  Э. Хогарт  «Мафин и  паук» 13 3 Обобщение  по разделу  «Литература  зарубежных  стран» Читать осознанно текст художественного  произведения.  Определять тему и  главную мысль  произведения.  Создавать небольшой  устный текст на  заданную тему Пересказывать текст.  Делить текст на  смысловые части,  составлять его простой план. Определять тему  и главную мысль  произведения Знать литературные  произведения   зарубежных стран.  Читать осознанно текст художественного  произведения.  Определять тему и  главную мысль  произведения.  Ориентироваться в  многообразии  художественных  вопросы. Выделять эпизоды из текста.  Определять тему и главную мысль  произведения. Создавать небольшой  устный текст на заданную тему. Определять цель учебной деятельности на  уроке. Участвовать в обсуждении темы  урока.  Планировать деятельность на  уроке. Читать осознанно текст  художественного произведения  Составлять план сказки, определять  последовательность событий. Инсценировать литературные сказки  зарубежных писателей. Находить книги зарубежных сказочников в  школьной и домашней библиотеке.  Определять тему и главную мысль  произведения; Составлять небольшое монологическое  высказывание с опорой на авторский текст.  Оценивать свой ответ. Определять цель учебной деятельности на  уроке. Участвовать в обсуждении темы  урока.  Планировать деятельность на  уроке. Читать осознанно текст  художественного произведения  Составлять план сказки, определять  последовательность событий.  Анализировать образность художественной речи Определять цель учебной деятельности на  уроке. Участвовать в обсуждении темы  урока.  Планировать деятельность на  уроке. Читать осознанно текст  художественного произведения  Составлять план сказки, определять  последовательность событий.  Анализировать образность художественной речи. Составлять план сказки для  подробного пересказа. Строить  рассуждения в форме простых суждений.  Контролировать свои действия. Определять цель учебной деятельности на  уроке. Участвовать в обсуждении темы  урока.  Планировать деятельность на  уроке Находить ответы на вопросы в  тексте, иллюстрации. Адекватно  воспринимать оценку учителя.  Оценивать правильность выполнения действия.  Выделять существенную информацию из  текстов разных видов. Допускать  возможность существования у людей  различных точек зрения. произведений Знать изученные  произведения, авторов. Определять тему и  главную мысль  произведения.  Применять полученные знания в новой  ситуации. Различать жанры художественной  литературы (сказка, рассказ, басня).  Различать сказки народные и  литературные. Приводить примеры  художественных произведений разной  тематики по изученному материалу.  Составлять списки книг для чтения летом (с учителем). 13 4 КВН «Цветик –  семицветик» 13 5 13 6 Внеклассное  чтение Внеклассное  чтение 4. Методическое обеспечение 1.   «Азбука,   1   класс»   1   часть,   В.Г.Горецкий,   В.А.   Кирюшкин,   А.Ф.   Шанько,   В.Д. Берестов; 2. «Литературное чтение, 1, 2 класс», 2 части, Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова.