Рабочая программа по осетинскому языку 1 классу

№  п/п Дата Тема урока 1 02.09 Повторяем фонетику Виды учебной деятельности                            на уроке Звуки   и   буквы:   гласные   и   согласные. Различение   звонких   и   глухих,   мягких   и твердых, парных и непарных 2 03.09 Вспоминаем правила  написания большой  буквы Повторение   правил   написания   прописной буквы: написание прописной буквы в начале предложения, в именах собственных 3 04.09 Фонетический разбор слова Работа   по   закреплению   умений   различать звуки   и   буквы.   Деление   слов   на   слоги. Словесное ударение Правила переноса слов.  4 05.09 Вспоминаем правила переноса  слов Работа   по   закреплению   знания   правил переноса слов. Использование знака переноса Универсальные  учебные действия регулятивные: ­ определять и формулировать цель деятельности на уроке; ­   проговаривать   последовательность   действий   на уроке; познавательные: ­ориентироваться в учебнике (на развороте, в  оглавлении, в условных обозначениях); ­ находить ответы на вопросы в тексте,  иллюстрациях; ­ делать выводы в результате совместной работы  класса и учителя; познавательные УУД: ­   ориентироваться   в   учебнике   (на   развороте,   в оглавлении, в условных обозначениях); ­   находить   ответы   на   вопросы   в   тексте, иллюстрациях; регулятивные: ­ самоконтроль регулятивные: ­ учиться работать по предложенному учителем  плану. ­ освоение начальных форм познавательной и  личностной рефлексии;   осуществлять   пошаговый   и   итоговый 5 06.09 Повторяем: текст, его  признаки и типы Выбор   заголовка   текста,   окончание   текста. Типы текста, определение типа текстов, план 6 09.09 Фонетический разбор слова Деление слов на слоги. Различение согласных и   гласных,   звонких   и   глухих.   Работа   по закреплению навыков различения звуков 7 8 10.09 Входной контрольный диктант Проверка применения полученных знаний 11.09 Работа над ошибками.  Повторяем правила  обозначения гласных после  шипящих Обозначение   гласных   после   шипящих:   жи– ши, ча – ща, чу – щу 9 12.09 Повторяем состав слова Работа   по   закреплению   навыков   разбора слова по состав у ­  учиться понимать причину успеха/неуспеха  учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха коммуникативные: ­   оформлять   свои   мысли   в   устной   и   письменной форме   (на   уровне   предложения   или   небольшого текста); ­ слушать и понимать речь других; познавательные: ­ преобразовывать информацию из одной формы в  другую: подробно пересказывать небольшие тексты; ­ использовать знаково­символические средства  представления информации для создания моделей  изучаемых объектов и процессов; ­ овладевать логическими действиями сравнения,  анализа, синтеза, обобщения, классификации,  установление аналогий и причинно­следственных  связей, построение рассуждений, отнесения к  известным понятиям. регулятивные: ­ осуществлять пошаговый и итоговый  самоконтроль познавательные: ­ориентироваться в учебнике (на развороте, в  оглавлении, в условных обозначениях); ­ находить ответы на вопросы в тексте,  иллюстрациях; ­ делать выводы в результате совместной работы  класса и учителя; регулятивные: ­ определять и формулировать цель деятельности на 10 13.09 Повторяем правописание  безударных гласных в корне  слова. Работа   по   закреплению   знаний   подбора однокоренных   слов   для   проверки безударных гласных 11 16.09 Повторяем признаки и типы  текста Понятие   текста,   типа   текста.   Заголовок, составление плана 12 17.09 Разбор слова по составу   Корень, Закрепление   навыков   разбора   слов   по составу.   приставка, окончание,   основа.   Нахождение   слов   с приставкой, суффиксом и т. д. Составление слов по образцу   суффикс, уроке; ­ учиться планировать, контролировать и оценивать  учебные действия в соответствии с поставленной  задачей и условиями её реализации; ­ проговаривать последовательность действий на  уроке; ­ учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; познавательные УУД: ­   ориентироваться   в   учебнике   (на   развороте,   в оглавлении, в условных обозначениях); ­   находить   ответы   на   вопросы   в   тексте, иллюстрациях; регулятивные: ­ осуществлять пошаговый и итоговый  самоконтроль коммуникативные ­ договариваться с одноклассниками совместно с  учителем о правилах поведения и общения и  следовать им; ­ учиться работать в паре, группе; выполнять  различные роли (лидера, исполнителя). ­готовность конструктивно разрешать конфликты  посредством учёта интересов сторон и  сотрудничества познавательные: ­ преобразовывать информацию из одной формы в  другую: подробно пересказывать небольшие тексты; ­ использовать знаково­символические средства  представления информации для создания моделей  изучаемых объектов и процессов; 13 18.09 Текущее списывание  «Повторение орфограмм  корня» 14 19.09 Повторяем правила  правописания согласных в  корне слова Проверка применения полученных знаний Обучение   правописанию   парных   звонких   и глухих согласных в корне слова. 15 20.09 Повторяем словообразование Образование   слов, толкование. суффиксальный и приставочный   их   объяснение   и   Способы   образования   – 16 23.09 Повторяем правило  правописания непроизносимых  согласных в корне слова     Закрепление правописания непроизносимых   согласных   в   корне   слов. Различные способы проверки навыка ­ овладевать логическими действиями сравнения,  анализа, синтеза, обобщения, классификации,  установление аналогий и причинно­следственных  связей, построение рассуждений, отнесения к  известным понятиям. регулятивные: ­ осуществлять пошаговый и итоговый  самоконтроль регулятивные: ­ учиться работать по предложенному учителем  плану. ­ освоение начальных форм познавательной и  личностной рефлексии; ­  учиться понимать причину успеха/неуспеха  учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха познавательные: ­ориентироваться в учебнике (на развороте, в  оглавлении, в условных обозначениях); ­ находить ответы на вопросы в тексте,  иллюстрациях; ­ делать выводы в результате совместной работы  класса и учителя; регулятивные: ­ определять и формулировать цель деятельности на уроке; ­ учиться планировать, контролировать и оценивать  учебные действия в соответствии с поставленной  задачей и условиями её реализации; ­ проговаривать последовательность действий на  уроке; 17 24.09 Текущий диктант «Повторение орфограмм корня» 18 25.09 Работа над ошибками. Текст и  его заглавие Проверка применения полученных знаний Текст.   Выбор   заголовка.   Подбор   текста   по данным заголовкам. Выбор окончания текста 19 26.09 Разбор слова по составу и  словообразование Разбор слова по составу  20 27.09 Вспоминаем правописание  суффиксов 21 30.09 Повторяем правописание  приставок   Правописание суффиксов. полученных учащимися во втором классе   Систематизация   суффиксов.   Значение знаний,   Правописание приставок. полученных учащимися   Систематизация приставок.   Значение знаний,     осуществлять   пошаговый   и   итоговый ­ учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; регулятивные: ­ самоконтроль коммуникативные: ­   оформлять   свои   мысли   в   устной   и   письменной форме   (на   уровне   предложения   или   небольшого текста); ­ слушать и понимать речь других; регулятивные: ­ учиться работать по предложенному учителем  плану. ­ освоение начальных форм познавательной и  личностной рефлексии; ­  учиться понимать причину успеха/неуспеха  учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха коммуникативные ­ договариваться с одноклассниками совместно с  учителем о правилах поведения и общения и  следовать им; ­ учиться работать в паре, группе; выполнять  различные роли (лидера, исполнителя). ­готовность   конструктивно   разрешать   конфликты посредством   учёта   интересов   сторон   и сотрудничества познавательные: ­ориентироваться в учебнике (на развороте, в  оглавлении, в условных обозначениях); ­ находить ответы на вопросы в тексте, 22 01.10 Заглавие и начало текста Выбор заголовка текста. Начало текста.  Систематизация полученных знаний 23 02.10 24 03.10 Текущая контрольная работа  «Фонетический анализ слова,  разбор слова по составу» Работа над ошибками.  Предложение и его смысл.  Слова в предложении.  Проверка применения полученных знаний Смысл предложения. Слова в предложении. Границы   предложения.   Упражнения   в определении границ предложения. Наблюдение   над   языковым   материалом: смысл   предложения,   слова   в   предложении, границы предложения     25 04.10 Виды предложения по цели  высказывания и интонации Определение   предложений   по   цели высказывания и эмоциональной окраске.   Работа   с   рубрикой   «Путешествие   в   про­ шлое». Работа с рисунками   осуществлять   пошаговый   и   итоговый иллюстрациях; ­ делать выводы в результате совместной работы  класса и учителя; познавательные УУД: ­   ориентироваться   в   учебнике   (на   развороте,   в оглавлении, в условных обозначениях); ­   находить   ответы   на   вопросы   в   тексте, иллюстрациях; регулятивные: ­ осуществлять пошаговый и итоговый  самоконтроль регулятивные: ­ самоконтроль регулятивные: ­ определять и формулировать цель деятельности на уроке; ­ учиться планировать, контролировать и оценивать  учебные действия в соответствии с поставленной  задачей и условиями её реализации; ­ проговаривать последовательность действий на  уроке; ­ учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; познавательные: ­ориентироваться в учебнике (на развороте, в  оглавлении, в условных обозначениях); ­ находить ответы на вопросы в тексте,  иллюстрациях; ­ делать выводы в результате совместной работы  класса и учителя; 26 07.10 Последовательность  предложений в тексте 27 08.10 Деление текста на абзацы 28 09.10 Главные члены предложения   последовательности Обучение   осмысленному   прочитыванию текста. Восстановление предложений в тексте. Работа   в   группах   по   восстановлению последовательности   предложений   в   тексте. Индивидуальная   работа:   подбор  заглавий   к тексту, анализ и корректирование текста Заглавие   текста,   особенности   абзаца. Восстановление   последовательности   в тексте. последовательности Восстановление абзацев. Наблюдение над особенностями абзаца как микротемы текста   Понятие   о   главных   членах   предложения, грамматической   основе   предложения. Упражнение   в   нахождении   грамматической основы в предложении. 29 10.10 Повторяем правописание  разделительного твёрдого и  разделительного мягкого  Написание   разделительных   Ъ   и   Ь   знаков. Проблемная   ситуация:  различение разделительных   ь   и   ъ.   Наблюдение   над коммуникативные ­ договариваться с одноклассниками совместно с  учителем о правилах поведения и общения и  следовать им; ­ учиться работать в паре, группе; выполнять  различные роли (лидера, исполнителя). ­готовность   конструктивно   разрешать   конфликты посредством   учёта   интересов   сторон   и сотрудничества регулятивные: ­ учиться работать по предложенному учителем  плану. ­ освоение начальных форм познавательной и  личностной рефлексии; ­  учиться понимать причину успеха/неуспеха  учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха познавательные: ­ преобразовывать информацию из одной формы в  другую: подробно пересказывать небольшие тексты; ­ использовать знаково­символические средства  представления информации для создания моделей  изучаемых объектов и процессов; ­ овладевать логическими действиями сравнения,  анализа, синтеза, обобщения, классификации,  установление аналогий и причинно­следственных  связей, построение рассуждений, отнесения к  известным понятиям. регулятивные: ­ определять и формулировать цель деятельности на уроке; знаков языковым материалом. Повторение: слова с непроизносимым согласным звуком 30 11.10 Главные члены предложения алгоритма Нахождение главных членов предложения. Выведение   нахождения подлежащего   и   сказуемого.   Работа   с рубрикой   «Путешествие   в   прошлое». Анализ материала. Проблемная   ситуация   в   рубрике  «Давай подумаем»     языкового 31 14.10 Учимся писать приставки 32 15.10 Учимся писать приставки,  оканчивающиеся на з­ и с­.  Словарный диктант Ознакомление   с   правилом   написания приставок. Наблюдение над языковым мате­риалом. Коллективное   выведение   правила,   его обсуждение. Анализ слов  с приставками на з/с. Ознакомление   с   правилом   написания приставок на з­ и с­. Классификация слов с  приставками на з­ и с­.  Упражнения:   отработка  алгоритма применения правила ­ учиться планировать, контролировать и оценивать  учебные действия в соответствии с поставленной  задачей и условиями её реализации; ­ проговаривать последовательность действий на  уроке; ­ учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; коммуникативные ­ договариваться с одноклассниками совместно с  учителем о правилах поведения и общения и  следовать им; ­ учиться работать в паре, группе; выполнять  различные роли (лидера, исполнителя). ­готовность   конструктивно   разрешать   конфликты посредством   учёта   интересов   сторон   и сотрудничества познавательные: ­ориентироваться в учебнике (на развороте, в  оглавлении, в условных обозначениях); ­ находить ответы на вопросы в тексте,  иллюстрациях; ­ делать выводы в результате совместной работы  класса и учителя; познавательные УУД: ­   ориентироваться   в   учебнике   (на   развороте,   в оглавлении, в условных обозначениях); ­   находить   ответы   на   вопросы   в   тексте, иллюстрациях; регулятивные: ­ осуществлять пошаговый и итоговый  самоконтроль 33 16.10 Подлежащее 34 17.10 Сказуемое 35 18.10 Учимся писать письма   отработка   Введение понятия подлежащего.  алгоритма Упражнения: кор­ нахождения ректирование  и   исправление   ошибок   в употреблении подлежащего и сказуемого. Работа с кроссвордом  подлежащего, Введение понятия сказуемого. Наблюдение над языковым  материалом. Обсуждение   проблемной   ситуации   в рубрике   «Давай   подумаем».   Анализ алгоритма   нахождения   сказуемого. Упражнения:   данного алгоритма   отработка Знакомство с жанром письма Коллективная работа: составление плана текста   по   вопросам.   Наблюдение   над обращением в письмах 36 21.10 Сказуемое Выделение   сказуемого   в   предложении   и грамматической основы. Решение   проблемной   задачи   в   рубрике «Давай подумаем». Сопоставление слов, регулятивные: ­ определять и формулировать цель деятельности на уроке; ­ учиться планировать, контролировать и оценивать  учебные действия в соответствии с поставленной  задачей и условиями её реализации ; ­ проговаривать последовательность действий на  уроке; ­ учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; коммуникативные ­ договариваться с одноклассниками совместно с  учителем о правилах поведения и общения и  следовать им; ­ учиться работать в паре, группе; выполнять  различные роли (лидера, исполнителя). ­готовность   конструктивно   разрешать   конфликты посредством   учёта   интересов   сторон   и сотрудничества регулятивные: ­ учиться работать по предложенному учителем  плану. ­ освоение начальных форм познавательной и  личностной рефлексии; ­  учиться понимать причину успеха/неуспеха  учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха познавательные: ­ преобразовывать информацию из одной формы в  другую: подробно пересказывать небольшие тексты; ­ использовать знаково­символические средства словосочетаний и предложений. Работа с кроссвордом.   языкового материала: сочетаемость слов. Работа в парах: конструирование   Анализ 37 22.10 Итоговая контрольная работа  «Простое предложение» Проверка применения полученных знаний 38  23.10 Работа над ошибками. Учимся  писать письма 39 24.10 Сказуемое 40 25.10 Учимся писать письма   текстов     учащихся, Введение понятия адресат. Анализ корректирование. Самостоятельная   работа:   написание письма Решение   проблемной   задачи   в   рубрике «Давай подумаем». Сопоставление   слов,   словосочетаний   и предложений.   Работа   с   кроссвордом. Анализ материала: сочетаемость   слов.   Работав   парах: конструирование Анализ корректирование. Самостоятельная   работа:   написание письма языкового учащихся,   текстов     представления информации для создания моделей  изучаемых объектов и процессов; ­ овладевать логическими действиями сравнения,  анализа, синтеза, обобщения, классификации,  установление аналогий и причинно­следственных  связей, построение рассуждений, отнесения к  известным понятиям. регулятивные: ­ осуществлять пошаговый и итоговый  самоконтроль коммуникативные: ­   оформлять   свои   мысли   в   устной   и   письменной форме   (на   уровне   предложения   или   небольшого текста); ­ слушать и понимать речь других; познавательные: ­ориентироваться в учебнике (на развороте, в  оглавлении, в условных обозначениях); ­ находить ответы на вопросы в тексте,  иллюстрациях; ­ делать выводы в результате совместной работы  класса и учителя; регулятивные: ­ определять и формулировать цель деятельности на уроке; ­ учиться планировать, контролировать и оценивать  учебные действия в соответствии с поставленной  задачей и условиями её реализации; ­ проговаривать последовательность действий на  уроке; ­ учиться высказывать свое предположение (версию) 41 28.10 Второстепенные члены  предложения     Обсуждение Проблемная   ситуация   в   рубрике   «Давай подумаем». правила. Упражнения:   нахождение   второстепенных членов в предложении. Коллективная работа по усвоению алгоритма действия. Индивидуальная   работа: предложений   составление 42 29.10 Итоговый диктант  Проверка применения полученных знаний 43 30.10 «Орфограммы, изученные  во втором классе» Работа над ошибками.  Второстепенные члены  предложения. Обстоятельство. 44 31.10 Учимся писать приставку с­ Обучение   нахождению   второстепенных членов   предложения   Решение   проблемной задачи: обстоятельства. Упражнения:   исправление   ошибок,   замена обстоятельства   фразеологизмом.   Работа   с рубрикой «Путешествие в прошлое» значение     Выделение приставки с­ в словах. Обсуждение   правила. работа: Упражнения: приставками, исправление ошибок  Самостоятельная применение правила.   составление   слов   с     на основе работы с материалом учебника; познавательные: ­ преобразовывать информацию из одной формы в  другую: подробно пересказывать небольшие тексты; ­ использовать знаково­символические средства  представления информации для создания моделей  изучаемых объектов и процессов; ­ овладевать логическими действиями сравнения,  анализа, синтеза, обобщения, классификации,  установление аналогий и причинно­следственных  связей, построение рассуждений, отнесения к  известным понятиям.  регулятивные: ­ осуществлять пошаговый и итоговый  самоконтроль регулятивные: ­ определять и формулировать цель деятельности на уроке; ­ учиться планировать, контролировать и оценивать  учебные действия в соответствии с поставленной  задачей и условиями её реализации; ­ проговаривать последовательность действий на  уроке; ­ учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; познавательные УУД: ­   ориентироваться   в   учебнике   (на   развороте,   в оглавлении, в условных обозначениях); ­   находить   ответы   на   вопросы   в   тексте, иллюстрациях; регулятивные: 45 01.11 Обстоятельство Решение   проблемной   задачи:   значение обстоятельства. Упражнения:   исправление   ошибок,   замена обстоятельства   фразеологизмом.   Работа   с рубрикой «Путешествие в прошлое» 46 11.11 Учимся писать письма Ознакомление с приемом составления плана письма Решение   проблемной   задачи:   значение обстоятельства.   Упражнения:   исправление ошибок, обстоятельства фразеологизмом.   Работа   с   рубрикой «Путешествие в прошлое» замена     47 12.11 Определение 48 13.11 Определение Введение понятия определение. Обсуждение проблемной ситуации в рубрике «Давай подумаем». Работа с правилом. Сравнение предложений с определениями и без   них.   Наблюдение   над   значением определений. Решение проблемного вопроса: роль определений в предложении. Понятие   определения.   Работа   с   правилом. Разбор предложений. Решение   проблемной   задачи:  роль   и значение   определения  в   предложении. Упражнения: нахождение определений ­ осуществлять пошаговый и итоговый  самоконтроль познавательные: ­ориентироваться в учебнике (на развороте, в  оглавлении, в условных обозначениях); ­ находить ответы на вопросы в тексте,  иллюстрациях; ­ делать выводы в результате совместной работы  класса и учителя; коммуникативные ­ договариваться с одноклассниками совместно с  учителем о правилах поведения и общения и  следовать им; ­ учиться работать в паре, группе; выполнять  различные роли (лидера, исполнителя). ­готовность   конструктивно   разрешать   конфликты посредством   учёта   интересов   сторон   и сотрудничества регулятивные: ­ учиться работать по предложенному учителем  плану. ­ освоение начальных форм познавательной и  личностной рефлексии; ­  учиться понимать причину успеха/неуспеха  учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха познавательные: ­ преобразовывать информацию из одной формы в  другую: подробно пересказывать небольшие тексты; ­ использовать знаково­символические средства  представления информации для создания моделей 49 14.11 Учимся писать слова с двумя  корнями Обучение   выделения   корней   в   словах   с двумя корнями. Анализ языкового материала: сложные слова с   соединительной   гласной.   Работа   с рубрикой«Путешествие   в   прошлое». Повторение:   проверяемые   безударные гласные. Письмо под диктовку 50 51 15.11 18.11 Запоминаем соединительные  гласные о и е 52 19.11 Учимся писать письма.  Словарный диктант   сложные Упражнения: с соединительными гласными. Классификация слов с орфограммами в приставке, в корне, в суффиксе. Письмо под диктовку.   слова   Работа   с   текстом:   восстановление   начала письма. работа: исправление текста   Самостоятельная   53 54 20.11 21.11 Дополнение Выделение   в   предложении   второстепенных членов предложения. Дополнение. Понятие. изучаемых объектов и процессов; ­ овладевать логическими действиями сравнения,  анализа, синтеза, обобщения, классификации,  установление аналогий и причинно­следственных  связей, построение рассуждений, отнесения к  известным понятиям. регулятивные: ­ определять и формулировать цель деятельности на уроке; ­ учиться планировать, контролировать и оценивать  учебные действия в соответствии с поставленной  задачей и условиями её реализации; ­ проговаривать последовательность действий на  уроке; ­ учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; познавательные УУД: ­   ориентироваться   в   учебнике   (на   развороте,   в оглавлении, в условных обозначениях); ­   находить   ответы   на   вопросы   в   тексте, иллюстрациях; регулятивные: ­ осуществлять пошаговый и итоговый  самоконтроль коммуникативные: ­   оформлять   свои   мысли   в   устной   и   письменной форме   (на   уровне   предложения   или   небольшого текста); ­ слушать и понимать речь других; коммуникативные ­ договариваться с одноклассниками совместно с 55 22.11 56 25.11 Учимся писать буквы о, ё  после шипящих в корне слова 57 26.11 Дополнение 58 27.11 Учимся писать буквы о, ё  после шипящих в корне слова   Работа   с   Упражнения:   Нахождение в тексте дополнения. Проблемная   ситуация   в   рубрике   «Давай подумаем».   Наблюдение   над   языковым   Коллективное   обсуждение материалом. нахождение правила. дополнений.   рубрикой «Путешествие в прошлое» Наблюдение над обозначением  звука [о] после   шипящих  в   корнях   слов. Коллективное выведение правила.  применения Обсуждение   алгоритма правила.  Тренировочные   упражнения Написание букв о, ё после шипящих в корне слова. Применение правила. Проблемная    значение дополнения. Сравнение, какими членами предложения   являются   формы  одного слова.   Решение  проблемной   задачи   в рубрике  «Давай подумаем». Обсуждение рубрики «Путешествие в   прошлое» дополнений. Значение дополнения  Нахождение   в   тексте ситуация: Индивидуальная работа.  Классификация слов   со   и   ё  после   шипящих   в   корне слова. Письмо по памяти Написание букв о,   ё  после   шипящих   в   корне   слова. Применение Выделение орфограммы в словах правила.     учителем о правилах поведения и общения и  следовать им; ­ учиться работать в паре, группе; выполнять  различные роли (лидера, исполнителя). ­готовность   конструктивно   разрешать   конфликты посредством   учёта   интересов   сторон   и сотрудничества познавательные: ­ориентироваться в учебнике (на развороте, в  оглавлении, в условных обозначениях); ­ находить ответы на вопросы в тексте,  иллюстрациях; ­ делать выводы в результате совместной работы  класса и учителя; коммуникативные ­ договариваться с одноклассниками совместно с  учителем о правилах поведения и общения и  следовать им; ­ учиться работать в паре, группе; выполнять  различные роли (лидера, исполнителя). ­готовность   конструктивно   разрешать   конфликты посредством   учёта   интересов   сторон   и сотрудничества регулятивные: ­ учиться работать по предложенному учителем  плану. ­ освоение начальных форм познавательной и  личностной рефлексии; ­  учиться понимать причину успеха/неуспеха  учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха 59 28.11 60 29.11 Текущая контрольная работа  «Простое предложение. Члены  простого предложения» Работа над ошибками. Учимся  писать письма Проверка применения полученных знаний Индивидуальная работа: корректирование   текста   с   избыточным употреблением фразеологизмов. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое»   61 02.12 Однородные члены  предложения Проблемная ситуация в  рубрике «Давай подумаем». Обсуждение правила. Работа с  рубрикой  «Обрати  внимание».   Работа со схемами 62 03.12 Учимся обозначать звук ы  после звука ц   слов, Сопоставление   звуковой  и   буквенной записи  постановка орфографической  задачи.   Обсуждение алгоритма   применения   правила. Классификация слов с ц в корне, с цы в корне, с окончанием –ы.   осуществлять   пошаговый   и   итоговый регулятивные: ­ самоконтроль регулятивные: ­ определять и формулировать цель деятельности на уроке; ­ учиться планировать, контролировать и оценивать  учебные действия в соответствии с поставленной  задачей и условиями её реализации; ­ проговаривать последовательность действий на  уроке; ­ учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; познавательные: ­ориентироваться в учебнике (на развороте, в  оглавлении, в условных обозначениях); ­ находить ответы на вопросы в тексте,  иллюстрациях; ­ делать выводы в результате совместной работы  класса и учителя; регулятивные: ­ определять и формулировать цель деятельности на уроке; ­ учиться планировать, контролировать и оценивать  учебные действия в соответствии с поставленной  задачей и условиями её реализации; ­ проговаривать последовательность действий на  уроке; ­ учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; 63 04.12 Однородные члены  Индивидуальная   работа   со  схемами. познавательные: предложения  примеры   с Работа   в   группах:  и   с   незаконченным законченным  над перечислением. союзами.   Обсуждение  рубрики   «Обрати внимание».   Наблюдение 64 05.12 65 06.12 Текущий диктант  «Правописание слов,  образованных сложением» Знаки препинания при  однородных членах  предложения Проверка применения полученных знаний Наблюдение над языковым материалом.  Коллективное формулирование правила. Письмо по памяти и под диктовку.  Повторение: звук [ы] после звука [ц] 66 09.12 Учимся писать письма Творческая работа. Обучение систематизации своих наблюдений и устному составлению плана повествования 67 10.12 Однородные члены  предложения     однородных Нахождение членов предложения   связанных   союзами   и интонацией.   Составление   предложений   с однородными членами. Упражнения: однородные члены, связанные ­ преобразовывать информацию из одной формы в  другую: подробно пересказывать небольшие тексты; ­ использовать знаково­символические средства  представления информации для создания моделей  изучаемых объектов и процессов; ­ овладевать логическими действиями сравнения,  анализа, синтеза, обобщения, классификации,  установление аналогий и причинно­следственных  связей, построение рассуждений, отнесения к  известным понятиям. регулятивные: ­ осуществлять пошаговый и итоговый  самоконтроль регулятивные: ­ учиться работать по предложенному учителем  плану. ­ освоение начальных форм познавательной и  личностной рефлексии; ­  учиться понимать причину успеха/неуспеха  учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха коммуникативные: ­   оформлять   свои   мысли   в   устной   и   письменной форме   (на   уровне   предложения   или   небольшого текста); ­ слушать и понимать речь других; познавательные: ­ориентироваться в учебнике (на развороте, в  оглавлении, в условных обозначениях); ­ находить ответы на вопросы в тексте,  иллюстрациях; 68 11.12 Учимся ставить знаки  препинания в предложениях с  однородными членами  предложения 69 12.12 Однородные члены  предложения 70 13.12 Учимся ставить знаки  препинания в предложениях с  однородными членами  предложения союзами и интонацией. Работа в парах.       пунктуация знаков   препинания   в Постановка предложениях   с   однородными   членами. Расстановка союзов в предложении. Наблюдение: при однородных   членах,  соединенных союзами.  Анализ   схем.   Фронтальная   и индивидуальная   работа   со   схемами. Повторение:   буква   и  в   корне,   правила переноса слов. Упражнения: связь между однородными членами,   исправ­ление   ошибок   в употреблении   однородных  членов. Работа с рубрикой «Давай подумаем» Расстановка запятых в предложении. Упражнение   в   употреблении   и   написании однородных членов предложения. Анализ доказательство   постановки препинания, конструирование предложений.  материала:  знаков  исправление   ошибок, языкового     ­ делать выводы в результате совместной работы  класса и учителя; регулятивные: ­ учиться работать по предложенному учителем  плану. ­ освоение начальных форм познавательной и  личностной рефлексии; ­  учиться понимать причину успеха/неуспеха  учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха познавательные: ­ преобразовывать информацию из одной формы в  другую: подробно пересказывать небольшие тексты; ­ использовать знаково­символические средства  представления информации для создания моделей  изучаемых объектов и процессов; ­ овладевать логическими действиями сравнения,  анализа, синтеза, обобщения, классификации,  установление аналогий и причинно­следственных  связей, построение рассуждений, отнесения к  известным понятиям. регулятивные: ­ определять и формулировать цель деятельности на уроке; ­ учиться планировать, контролировать и оценивать  учебные действия в соответствии с поставленной  задачей и условиями её реализации; ­ проговаривать последовательность действий на  уроке; ­ учиться высказывать свое предположение (версию) 71 16.12 Учимся писать письма 72 17.12 Контрольный диктант  73 18.12 «Правописание изученных  орфограмм» Работа над ошибками.  Повторяем фонетику и состав  слова Ознакомление с приемом составления текста письма. Создание собственного текста. Обсуждение проблемного вопроса. Работа с рисунком   учебника.   Самостоятельная работа. Проверка применения полученных знаний Деление слов на слоги. Комплексная работа с текстами упражнений: фонетический анализ слов и разбор слов по составу. Творческая работа 74 19.12 Повторяем фонетику и состав  слова Деление слов на слоги. Фонетический анализ слов и разбор слов по составу. 75 20.12 Части речи.  Введение   понятия  части   речи.  Признаки различия частей речи. Проблемная   ситуация   в   рубрике   «Давай подумаем». слов позначению: слова,  отвечающие  на вопросы «кто?»,   «что?»,   «какой?»,   «что   делать?». Коллективное обсуждение правила. Работа с рисунком учебника.   Классификация     осуществлять   пошаговый   и   итоговый на основе работы с материалом учебника; коммуникативные: ­   оформлять   свои   мысли   в   устной   и   письменной форме   (на   уровне   предложения   или   небольшого текста); ­ слушать и понимать речь других; регулятивные: ­ самоконтроль познавательные: ­ориентироваться в учебнике (на развороте, в  оглавлении, в условных обозначениях); ­ находить ответы на вопросы в тексте,  иллюстрациях; ­ делать выводы в результате совместной работы  класса и учителя; познавательные: ­ориентироваться в учебнике (на развороте, в  оглавлении, в условных обозначениях); ­ находить ответы на вопросы в тексте,  иллюстрациях; ­ делать выводы в результате совместной работы  класса и учителя; регулятивные: ­ учиться работать по предложенному учителем  плану. ­ освоение начальных форм познавательной и  личностной рефлексии; ­  учиться понимать причину успеха/неуспеха  учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха 76 77 23.12 24.12 Самостоятельные и служебные  части речи Наблюдение: самостоятельные и служебные части   речи.   Коллективное   формулирование правила.   Проблемные   вопросы   в   рубрике «Давай   подумаем».   Классификация: изменение слов по данным образцам. Работа с рубрикой «Обрати внимание» 78 25.12 Итоговая контрольная работа  за первое полугодие Проверка применения полученных знаний 79 26.12 Работа над ошибками. Имя  существительное 80 27.12 Имя существительное Написание Классификация   значениям и морфологическим признакам. существительных. существительных   по   Коллективное связанных   существительного. «Давай подумаем». изучением     обсуждение с   вопросов,   имени   Работа   с   рубрикой коммуникативные ­ учиться слушать и понимать речь других;  признавать возможность существования различных  точек зрения и права каждого иметь свою;  изложение своего мнения и аргументации своей  точки и оценки событий. ­учиться   конструктивно   разрешать   конфликты посредством   учёта   интересов   сторон   и сотрудничества регулятивные: ­ осуществлять пошаговый и итоговый  самоконтроль регулятивные: ­ определять и формулировать цель деятельности на уроке; ­ учиться планировать, контролировать и оценивать  учебные действия в соответствии с поставленной  задачей и условиями её реализации; ­ проговаривать последовательность действий на  уроке; ­ учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; регулятивные: ­ определять и формулировать цель деятельности на уроке; ­ учиться планировать, контролировать и оценивать  учебные действия в соответствии с поставленной  задачей и условиями её реализации; ­ проговаривать последовательность действий на  уроке; ­ учиться высказывать свое предположение (версию) 81 13.01 Учимся писать изложение Обобщение   сведений,   необходимых   для написания изложения. Работа с текстом: тип текста,   смысловая   цельность   текста. Обсуждение проблемной ситуации. Работа в группах. 82 14.01 Род имён существительных   Коллективное Упражнения: существительных. «Обрати внимание» обсуждение правила.   определение   рода   имен   Работа   с   рубрикой   83 15.01 Род имён существительных Наблюдения   и   упражнения:   род неизменяемых   имен   существительных. Обсуждение   материала   рубрики   «Обрати внимание» 84 85 16.01 17.01 Учимся писать изложение   работа: Индивидуальная написание изложения текста­описания, взаимопроверка (работа   в   парах).   Решение   проблемной задачи   на основе работы с материалом учебника познавательные УУД: ­   ориентироваться   в   учебнике   (на   развороте,   в оглавлении, в условных обозначениях); ­   находить   ответы   на   вопросы   в   тексте, иллюстрациях; регулятивные: ­ осуществлять пошаговый и итоговый  самоконтроль познавательные: ­ преобразовывать информацию из одной формы в  другую: подробно пересказывать небольшие тексты; ­ использовать знаково­символические средства  представления информации для создания моделей  изучаемых объектов и процессов; ­ овладевать логическими действиями сравнения,  анализа, синтеза, обобщения, классификации,  установление аналогий и причинно­следственных  связей, построение рассуждений, отнесения к  известным понятиям. познавательные: ­ориентироваться в учебнике (на развороте, в  оглавлении, в условных обозначениях); ­ находить ответы на вопросы в тексте,  иллюстрациях; ­ делать выводы в результате совместной работы  класса и учителя; познавательные УУД: ­   ориентироваться   в   учебнике   (на   развороте,   в оглавлении, в условных обозначениях); ­   находить   ответы   на   вопросы   в   тексте, 86 87 20.01 21.01 Число имён существительных     Обсуждение Проблемная   ситуация   в   рубрике   «Давай подумаем». правила. Классификация:   имена   существительные   в форме и множественного   числа.   Самостоятельная работа: определение числа имен существительных в тексте. числа    единственного   88 22.01 Правописание мягкого знака  после шипящих у имён  существительных. Словарный  диктант Написание слов с ь знаком после шипящих у имён существительных.  Наблюдение   над   языковым   материалом. Коллективное   формулирование   правила. Обсуждение алгоритма применения правила. Классификация   слов   с  ь  после   шипящих   и без него. 89 23.01 Правописание мягкого знака  после шипящих у имён  существительных Творческая   работа:   отгадать   слово   по   его значению. Тренировочные упражнения. Работа с рубрикой «Давай подумаем» иллюстрациях; регулятивные: ­ осуществлять пошаговый и итоговый  самоконтроль регулятивные: ­ определять и формулировать цель деятельности на уроке; ­ учиться планировать, контролировать и оценивать  учебные действия в соответствии с поставленной  задачей и условиями её реализации; ­ проговаривать последовательность действий на  уроке; ­ учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; коммуникативные ­ учиться слушать и понимать речь других;  признавать возможность существования различных  точек зрения и права каждого иметь свою;  изложение своего мнения и аргументации своей  точки и оценки событий. ­учиться   конструктивно   разрешать   конфликты посредством   учёта   интересов   сторон   и сотрудничества регулятивные: ­ учиться работать по предложенному учителем  плану. ­ освоение начальных форм познавательной и  личностной рефлексии; ­  учиться понимать причину успеха/неуспеха  учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха 90 24.01 Число имён существительных Решение   проблемной   задачи   в   рубрике «Давай подумаем». Обсуждение рубрики «Обрати внимание». Упражнение: определение рода и числа имен существительных 91 92 27.01 Изменение имён  существительных по числам Изменение   числа   имен   существительных. Запись слов в нужной форме. Упражнение в определении   рода   и   числа   имен существительных. Наблюдение над языковым материалом.   безударные гласные в словах. Письмо под диктовку.   Повторение: 28.01 Изменение имён  существительных по числам Наблюдение над существительными на  ­ мя. Тренировочные упражнения. 93 29.01 Учимся писать изложение Написание изложения, составление плана. Фронтальная   работа:   анализ   текста. познавательные: ­ преобразовывать информацию из одной формы в  другую: подробно пересказывать небольшие тексты; ­ использовать знаково­символические средства  представления информации для создания моделей  изучаемых объектов и процессов; ­ овладевать логическими действиями сравнения,  анализа, синтеза, обобщения, классификации,  установление аналогий и причинно­следственных  связей, построение рассуждений, отнесения к  известным понятиям. познавательные УУД: ­   ориентироваться   в   учебнике   (на   развороте,   в оглавлении, в условных обозначениях); ­   находить   ответы   на   вопросы   в   тексте, иллюстрациях; регулятивные: ­ осуществлять пошаговый и итоговый  самоконтроль регулятивные: ­ определять и формулировать цель деятельности на уроке; ­ учиться планировать, контролировать и оценивать  учебные действия в соответствии с поставленной  задачей и условиями её реализации; ­ проговаривать последовательность действий на  уроке; ­ учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; коммуникативные ­ учиться слушать и понимать речь других; 94 30.01 Изменение имен  существительных по падежам Индивидуальная работа: составление плана и запись   по   памяти   одного   образца   текста. Творческая работа: знакомство с легендами о камнях. Исправление текста  падеж,   косвенный Введение   понятий падеж.    Введение   понятия   «изменение слова   по   падежам».   Решение   проблемной задачи. Алгоритм определения падежа слова в предложении. Коллективное Выполнение упражнений. обсуждение     правила. 95 31.01 Падеж имен существительных Знакомство   с   названием   падежей   и падежными   вопросами.   Работа   с   таблицей учебника.   Знакомство   с   алгоритмом определения падежа слова в предложении. 96 03.02 Падеж имен существительных Сопоставление   слов   в   форме именительного   и   винительного  падежей. Введение понятия «косвенный падеж». Работа  с   таблицей   учебника   (падежи  и предлоги) признавать возможность существования различных  точек зрения и права каждого иметь свою;  изложение своего мнения и аргументации своей  точки и оценки событий. ­учиться   конструктивно   разрешать   конфликты посредством   учёта   интересов   сторон   и сотрудничества регулятивные: ­ учиться работать по предложенному учителем  плану. ­ освоение начальных форм познавательной и  личностной рефлексии; ­  учиться понимать причину успеха/неуспеха  учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха познавательные: ­ориентироваться в учебнике (на развороте, в  оглавлении, в условных обозначениях); ­ находить ответы на вопросы в тексте,  иллюстрациях; ­ делать выводы в результате совместной работы  класса и учителя; регулятивные: ­ учиться работать по предложенному учителем  плану. ­ освоение начальных форм познавательной и  личностной рефлексии; ­  учиться понимать причину успеха/неуспеха  учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха 97 04.02 Текущая контрольная работа  Проверка   уровня   знаний,   полученных   при регулятивные: 98 05.02 изучении темы   проблемной   99 06.02 Учимся писать письма   осуществлять   пошаговый   и   итоговый Написание слов с удвоенными согласными в корне слова. Анализ языкового материала: классификация слов. Словарная работа. «Части речи, род и число имен  существительных» Работа над ошибками. Учим  слова с удвоенными  согласными в корне ­ самоконтроль познавательные: ­ преобразовывать информацию из одной формы в  другую: подробно пересказывать небольшие тексты; ­ использовать знаково­символические средства  представления информации для создания моделей  изучаемых объектов и процессов; ­ овладевать логическими действиями сравнения,  анализа, синтеза, обобщения, классификации,  установление аналогий и причинно­следственных  связей, построение рассуждений, отнесения к  известным понятиям. регулятивные: ­ учиться работать по предложенному учителем  плану. ­ освоение начальных форм познавательной и  личностной рефлексии; ­  учиться понимать причину успеха/неуспеха  учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха коммуникативные ­ учиться слушать и понимать речь других;  признавать возможность существования различных  точек зрения и права каждого иметь свою;  изложение своего мнения и аргументации своей  точки и оценки событий. ­учиться   конструктивно   разрешать   конфликты посредством   учёта   интересов   сторон   и сотрудничества 101 10.02 Учимся писать суффикс ­ок­ в  Значимая   часть   слова   –   суффикс.   Состав регулятивные: по падежам. Решение задачи. Упражнения:   различение  падежного   и синтаксического  вопроса   к   слову; нахождение  слов в форме родительного падежа,   постановка   слов   в   форму определенного падежа. Фронтальная   работа:   анализ учебника. написание изложенной истории от первого лица  текста   Индивидуальная   работа:  письма   с   пересказом 100 07.02 Падеж имен существительных Обучение изменению имен существительных именах существительных слова. Составление   слов   по   заданной   модели. Сравнение   слов   с   различными орфограммами в суффиксе. 102 11.02 Падеж имён существительных Изменение   имён   существительных   по падежам.  Работа   в   парах.   Упражнения: постановка слов в форму творительного падежа,  нахождение   слов   в   форме творительного падежа. Повторение. 103 12.02 Учимся писать суффиксы ­ец­  и ­иц­ и сочетания ­ичк­ и  ­ечк­. 104 13.02 Текущее списывание «ь после  шипящих на конце имен  существительных, удвоенные  согласные в словах, суффиксы  имен существительных» Состав   слова.   Суффикс.   Анализ   языкового материала.   Коллективное   формулирование выводов.   Обсуждение   правил  и  алгоритмов их применения. Замена звуковой записи слов буквенной.   Составление   слов   по   заданной модели Проверка   уровня   знаний,   полученных   при изучении темы ­ определять и формулировать цель деятельности на уроке; ­ учиться планировать, контролировать и оценивать  учебные действия в соответствии с поставленной  задачей и условиями её реализации; ­ проговаривать последовательность действий на  уроке; ­ учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; познавательные: ­ориентироваться в учебнике (на развороте, в  оглавлении, в условных обозначениях); ­ находить ответы на вопросы в тексте,  иллюстрациях; ­ делать выводы в результате совместной работы  класса и учителя; познавательные УУД: ­   ориентироваться   в   учебнике   (на   развороте,   в оглавлении, в условных обозначениях); ­   находить   ответы   на   вопросы   в   тексте, иллюстрациях; регулятивные: ­ осуществлять пошаговый и итоговый  самоконтроль  регулятивные: ­ самоконтроль   осуществлять   пошаговый   и   итоговый 105 14.02 Склонение имён  существительных. Склонение имён существительных.  Фронтальная   работа:   наблюдение   над познавательные: ­ преобразовывать информацию из одной формы в языковым   материалом.   Формирование понятия  «склонение».  Классификация  имен существительных по склонениям.  Ознакомление с правописанием сочетаний  ­ инк ­,­енк­. Наблюдение   над   языковым   материалом. Коллективное выведение и обсуждение пра­ вила.   Обсуждение   алгоритма   применения правила.   Составление   слов   по   заданным моделям. Словарная работа. Склонение имён существительных, основные грамматические и синтаксические  признаки. Решение проблемной задачи: рубрика «Давай подумаем».   Упражнения   (индивидуальная забота)   окончания Безударные существительных 1­го склонения. Развернутое   объяснение   выбора   падежного окончания. Словарная работа.    имён другую: подробно пересказывать небольшие тексты; ­ использовать знаково­символические средства  представления информации для создания моделей  изучаемых объектов и процессов; ­ овладевать логическими действиями сравнения,  анализа, синтеза, обобщения, классификации,  установление аналогий и причинно­следственных  связей, построение рассуждений, отнесения к  известным понятиям. коммуникативные ­ учиться слушать и понимать речь других;  признавать возможность существования различных  точек зрения и права каждого иметь свою;  изложение своего мнения и аргументации своей  точки и оценки событий. ­учиться   конструктивно   разрешать   конфликты посредством   учёта   интересов   сторон   и сотрудничества познавательные УУД: ­   ориентироваться   в   учебнике   (на   развороте,   в оглавлении, в условных обозначениях); ­   находить   ответы   на   вопросы   в   тексте, иллюстрациях; регулятивные: ­ осуществлять пошаговый и итоговый  самоконтроль регулятивные: ­ определять и формулировать цель деятельности на уроке; ­ учиться планировать, контролировать и оценивать  учебные действия в соответствии с поставленной  106 17.02 Учимся писать сочетания ­ инк ­ и ­ енк­ 107 18.02 Склонение имён  существительных 108 19.02 Правописание безударных  окончаний имен  существительных первого  склонения 109 110 20.02 21.02 Работаем с текстом Пересказ   от   первого   лица   (индивидуальная работа).   Корректирование   готового   плана текста. 111 24.02 Склонение имён  существительных 112 25.02 Текущий диктант «ь после  шипящих на конце имен  существительных, удвоенные  согласные в словах, суффиксы  имен существительных» 113 26.02 Правописание безударных  окончаний имён  существительных 1­го  склонения Склонение имён существительных.  Решение проблемной   задачи.   Введение   понятия «несклоняемые   имена   существительные». Наблюдение   над   формой   родительного падежа   некоторых   имен   существительных. Итоговое   повторение.   Самостоятельная работа. Проверка   уровня   знаний,   полученных   при изучении темы   имён   Введение   алгоритма   применения   правила. существительных. Склонение Упражнения: алгоритма применения изученного (индивидуальная работа)   Повторение отработка правила.       задачей и условиями её реализации; ­ проговаривать последовательность действий на  уроке; ­ учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; познавательные: ­ориентироваться в учебнике (на развороте, в  оглавлении, в условных обозначениях); ­ находить ответы на вопросы в тексте,  иллюстрациях; ­   делать   выводы   в   результате   совместной   работы класса и учителя; познавательные: ­ориентироваться в учебнике (на развороте, в  оглавлении, в условных обозначениях); ­ находить ответы на вопросы в тексте,  иллюстрациях; ­ делать выводы в результате совместной работы  класса и учителя; регулятивные: ­ самоконтроль   осуществлять   пошаговый   и   итоговый коммуникативные ­ учиться слушать и понимать речь других;  признавать возможность существования различных  точек зрения и права каждого иметь свою;  изложение своего мнения и аргументации своей  точки и оценки событий. ­учиться   конструктивно   разрешать   конфликты 114 27.02 Имена существительные  одушевленные и  неодушевлённые  одушевленные   и Введение   понятия неодушевленные имена существительные. Наблюдение   над   языковым   материалом. Классификация   слов.   Решение   проблемной задачи. Упражнение (работа в парах) 115 28.02 Учимся писать безударные  окончания имён  существительных 2­го  склонения 116 03.03 Учимся писать изложение 117 04.03 Имена существительные  одушевлённые и  неодушевлённые     Введение   алгоритма   применения   правила. Правописание   падежных   окончаний   имён существительных   2­го   склонения.   Анализ языкового   материала.   Работа   с   таблицей учебника.   Развернутое   объяснение   выбора окончания. безударного падежного Словарная Повторение работа. (индивидуальная работа) Ознакомление   с   приемом   корректировки готового плана текста. Написание   Комплексная фронтальная   работа   над   текстом.   Пересказ от   первого   лица   (индивидуальная   работа). Корректирование готового плана текста.   изложения.       одушевлённых Определение и неодушевленных   имён   существительных. Классификация   слов.   Наблюдение   над языковым   материалом.   Самостоятельная   посредством   учёта   интересов   сторон   и сотрудничества регулятивные: ­ учиться работать по предложенному учителем  плану. ­ освоение начальных форм познавательной и  личностной рефлексии; ­  учиться понимать причину успеха/неуспеха  учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха познавательные: ­ориентироваться в учебнике (на развороте, в  оглавлении, в условных обозначениях); ­ находить ответы на вопросы в тексте,  иллюстрациях; ­ делать выводы в результате совместной работы  класса и учителя; коммуникативные ­ учиться слушать и понимать речь других;  признавать возможность существования различных  точек зрения и права каждого иметь свою;  изложение своего мнения и аргументации своей  точки и оценки событий. ­учиться   конструктивно   разрешать   конфликты посредством   учёта   интересов   сторон   и сотрудничества познавательные УУД: ­   ориентироваться   в   учебнике   (на   развороте,   в оглавлении, в условных обозначениях); ­   находить   ответы   на   вопросы   в   тексте, 118 05.03 Контрольный диктант «Род,  119 06.03 число, падеж, склонение имен  существительных» Работа над ошибками. Учимся  писать безударные скончания  имён существительных 2­го  склонения работа. Проверка   уровня   знаний,   полученных   при изучении темы Правописание   падежных   окончаний   имен существительных 2­го склонения. Упражнения:   алгоритма применения изученного  правила.  Словарная работа. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое». отработка   120 07.03 Имена существительные  собственные и нарицательные Анализ языкового материала. Введение понятия «собственные и нарицательные   имена   существительные». Классификация слов. 121 10.03 Правописание гласных о и е в  окончаниях имен  существительных после  Ознакомление   с   алгоритмом   написания гласных в окончаниях имен существительных после шипящих и ц.   осуществлять   пошаговый   и   итоговый иллюстрациях; регулятивные: ­ осуществлять пошаговый и итоговый  самоконтроль регулятивные: ­ самоконтроль регулятивные: ­ определять и формулировать цель деятельности на уроке; ­ учиться планировать, контролировать и оценивать  учебные действия в соответствии с поставленной  задачей и условиями её реализации; ­ проговаривать последовательность действий на  уроке; ­ учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; познавательные: ­ преобразовывать информацию из одной формы в  другую: подробно пересказывать небольшие тексты; ­ использовать знаково­символические средства  представления информации для создания моделей  изучаемых объектов и процессов; ­ овладевать логическими действиями сравнения,  анализа, синтеза, обобщения, классификации,  установление аналогий и причинно­следственных  связей, построение рассуждений, отнесения к  известным понятиям. регулятивные: ­ учиться работать по предложенному учителем  плану. шипящих и ц Наблюдение   над   языковым   материалом. Коллективное   выведение   и   обсуждение правила. Классификация слов. Упражнения: применение правила. Повторение.  122 11.03 Учимся писать изложение 123 12.03 Итоговая контрольная работа  «Род, число, падеж имен  существительных,  существительные  одушевленные и  неодушевленные» Работа над ошибками. Способы образования имён  существительных 124 13.03 Обсуждение   порядка   действий   при написании   изложения.   Работав   парах: подготовка   к   написанию   изложения. Самостоятельная написание изложения.   работа:   Проверка   уровня   знаний,   полученных   при изучении темы Словообразование   слов.   Ознакомление   с приемом   различения   слов   по   способу   их образования. Анализ слов, образованных сложением целых гласных. слов   без Классификация   способу образования.   соединительных     по   слов 125 14.03 Способы образования имён  существительных Словообразование   слов.   Ознакомление   с приемом   различения   слов   по   способу   их образования. Анализ слов, образованных сложением целых гласных. слов   без   соединительных   ­ освоение начальных форм познавательной и  личностной рефлексии; ­  учиться понимать причину успеха/неуспеха  учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха познавательные: ­ориентироваться в учебнике (на развороте, в  оглавлении, в условных обозначениях); ­ находить ответы на вопросы в тексте,  иллюстрациях; ­ делать выводы в результате совместной работы  класса и учителя; регулятивные: ­ осуществлять пошаговый и итоговый  самоконтроль Коммуникативные ­ учиться слушать и понимать речь других;  признавать возможность существования различных  точек зрения и права каждого иметь свою;  изложение своего мнения и аргументации своей  точки и оценки событий. ­учиться   конструктивно   разрешать   конфликты посредством   учёта   интересов   сторон   и сотрудничества Коммуникативные ­ учиться слушать и понимать речь других;  признавать возможность существования различных  точек зрения и права каждого иметь свою; Классификация   образования. слов   по   способу 126 17.03 Правописание безударных  окончаний имён  существительных 3­го  склонения Правописание   падежных   окончаний   имен существительных 3­го склонения. Введение алгоритма применения правила 127 18.03 Контрольный диктант «Род,  число, падеж имен  существительных,  существительные  одушевленные и  неодушевленные» Работа над ошибками. Учимся  писать безударные окончания  имен существительных 3­го  склонения 128 19.03 Проверка усвоенных знаний. Упражнения:   применения изученного правила. отработка   алгоритма 129 20.03 Учимся писать безударные  окончания имен  существительных 3­го  склонения     алгоритма Упражнения: применения изученного правила. Повторение (самостоятельная работа) отработка изложение своего мнения и аргументации своей  точки и оценки событий. ­учиться конструктивно разрешать конфликты  посредством учёта интересов сторон и  сотрудничества регулятивные: ­ определять и формулировать цель деятельности на уроке; ­ учиться планировать, контролировать и оценивать  учебные действия в соответствии с поставленной  задачей и условиями её реализации; ­ проговаривать последовательность действий на  уроке; ­ учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; регулятивные: ­ самоконтроль   осуществлять   пошаговый   и   итоговый регулятивные: ­ учиться работать по предложенному учителем  плану. ­ освоение начальных форм познавательной и  личностной рефлексии; регулятивные: ­ учиться работать по предложенному учителем  плану. ­   освоение   начальных   форм   познавательной   и личностной рефлексии; 130 21.03 Учимся писать изложение 131 01.04 Повторяем фонетику и состав  слова Ознакомление   с   приемами   анализа   и корректировки текста изложения. Комплексная   работа   с   текстом.   Анализ текстов. Корректировка текста Деление слов на слоги. Фонетический анализ слов и разбор слов по составу. 132 02.04 Повторяем правописание  безударных окончаний имён  существительных l­го, 2­го и 3­ го склонения 133 03.04 Имя прилагательное Правописание   безударных   окончаний   имен существительных. в орфографической тетради. Работа     Изменение   имен   прилагательных   по   родам числам   и   падежам.   Решение   проблемной задачи   в   рубрике   «Давай   подумаем» (сравнение).  коммуникативные: ­   оформлять   свои   мысли   в   устной   и   письменной форме   (на   уровне   предложения   или   небольшого текста); ­ слушать и понимать речь других; познавательные: ­ориентироваться в учебнике (на развороте, в  оглавлении, в условных обозначениях); ­ находить ответы на вопросы в тексте,  иллюстрациях; ­   делать   выводы   в   результате   совместной   работы класса и учителя; познавательные: ­ориентироваться в учебнике (на развороте, в  оглавлении, в условных обозначениях); ­ находить ответы на вопросы в тексте,  иллюстрациях; ­ делать выводы в результате совместной работы  класса и учителя; регулятивные: ­ определять и формулировать цель деятельности на уроке; ­ учиться планировать, контролировать и оценивать  учебные действия в соответствии с поставленной  задачей и условиями её реализации; ­ проговаривать последовательность действий на  уроке; ­ учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; 134 04.04 Повторяем правописание  безударных окончаний имен  существительных 135 07.04 Имя прилагательное 136 08.04 Обучающее изложение с  элементами сочинения   полученных   при Закрепление   знаний, изучении данной темы. Правописание   безударных   окончаний   имен существительных.   Наблюдение   над   формой слова. Обсуждение   правила.   Упражнения   по определению   рода,   числа   и   падежа   имен прилагательных. Самостоятельное наблюдение   над   склонением   имен прилагательных.   Ознакомление   с   правилом   составления текста­рассуждения. Написание текста по плану. Создание текста­ рассуждения.   Анализ   текста.   Работа   в группах:   смысловая   цельность   текста. Самостоятельная   работа:   написание   текста по   данному   плану.   Работа   с   рубриками «Путешествие   в   прошлое»   и   «Обрати внимание». Анализ текста, создание текста ­ рассуждения.   синтеза,   обобщения, познавательные: ­   овладевать   логическими   действиями   сравнения, анализа,   классификации, установление   аналогий   и   причинно­следственных связей,   построение   рассуждений,   отнесения   к известным понятиям. коммуникативные ­ учиться слушать и понимать речь других;  признавать возможность существования различных  точек зрения и права каждого иметь свою;  изложение своего мнения и аргументации своей  точки и оценки событий. ­учиться конструктивно разрешать конфликты  посредством учёта интересов сторон и  сотрудничества регулятивные: ­ учиться работать по предложенному учителем  плану. ­ освоение начальных форм познавательной и  личностной рефлексии; ­  учиться понимать причину успеха/неуспеха  учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха коммуникативные: ­   оформлять   свои   мысли   в   устной   и   письменной форме   (на   уровне   предложения   или   небольшого текста); ­ слушать и понимать речь других; 137 09.04 Правописание окончаний имен  существительных на ­ий, ­ия,  ­ие 138 10.04 Правописание окончаний имен  существительных на ­ий, ­ия, ­ие   имён окончаний Правописание   существительных. Самостоятельное выполнение упражнений в рабочей тетради. Наблюдение:   работа   с   таблицей   учебника. Коллективное   формулирование   правила. Тренировочные упражнения. 139 11.04 Повторение правописания  безударных окончаний имен  существительных   полученных   при Закрепление   знаний, изучении данной темы. Правописание   безударных   окончаний   имен существительных.   Наблюдение   над   формой слова. 140 14.04 Качественные имена  прилагательные   формулирование Наблюдение   в   рубрике   «Давай   подумаем». Коллективное и обсуждение   правила.   Работа   с   таблицей учебника.   Обобщение   и   отработка   правил правописания   безударных   окончаний   имен существительных.   141 15.04 Качественные имена  прилагательные Наблюдение: значение имен  прилагательных. Работа   с   рисунком   учебника.   Сравнение признаков   предмета.   Обсуждение   рубрики коммуникативные: ­   оформлять   свои   мысли   в   устной   и   письменной форме   (на   уровне   предложения   или   небольшого текста); ­ слушать и понимать речь других; регулятивные: ­ определять и формулировать цель деятельности на уроке; ­ учиться планировать, контролировать и оценивать  учебные действия в соответствии с поставленной  задачей и условиями её реализации; ­ проговаривать последовательность действий на  уроке; ­ учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; познавательные: ­   овладевать   логическими   действиями   сравнения, анализа,   классификации, установление   аналогий   и   причинно­следственных связей,   построение   рассуждений,   отнесения   к известным понятиям. познавательные: ­ориентироваться в учебнике (на развороте, в  оглавлении, в условных обозначениях); ­ находить ответы на вопросы в тексте,  иллюстрациях; ­ делать выводы в результате совместной работы  класса и учителя; регулятивные: ­ определять и формулировать цель деятельности на уроке;   синтеза,   обобщения, 141 16.04 Изложение с элементами  сочинения 142 17.04 143 18.04 Текущий диктант  «Правописание окончаний  имен существительных» Работа над ошибками.  Правописание окончаний имён  прилагательных «Обрати   внимание»   и   правила:   степени сравнения прилагательных, качественные имена прилагательные. имен     Написание текста по плану. Создание текста­ рассуждения.   Анализ   текста.   Работа   в группах:   смысловая   цельность   текста. Самостоятельная   работа:   написание   текста по   данному   плану.   Работа   с   рубриками «Путешествие   в   прошлое»   и   «Обрати внимание». Анализ текста, создание текста ­ рассуждения. Проверка усвоенных знаний.   с       таблицей Изменение   прилагательных   по   падежам. Работа учебника. Формулирование   выводов   о   правописании прилагательных. окончаний Упражнения: имен прилагательных   по   падежам,   выделение окончаний. Письмо под диктовку. изменение имён       144 21.04 Учимся писать изложение Коллективная   работа:   анализ   текста, обсуждение   плана.   Работа   с   рубрикой» Путешествие в прошлое». Работа с рисунком учебника.   Самостоятельная   творческая работа: создание собственного текста. ­ учиться планировать, контролировать и оценивать  учебные действия в соответствии с поставленной  задачей и условиями её реализации; ­ проговаривать последовательность действий на  уроке; ­ учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника регулятивные: ­ учиться работать по предложенному учителем  плану. ­ освоение начальных форм познавательной и  личностной рефлексии; ­  учиться понимать причину успеха/неуспеха  учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха регулятивные: ­ самоконтроль познавательные УУД: ­   ориентироваться   в   учебнике   (на   развороте,   в оглавлении, в условных обозначениях); ­   находить   ответы   на   вопросы   в   тексте, иллюстрациях; регулятивные: ­ осуществлять пошаговый и итоговый  самоконтроль познавательные: ­ориентироваться в учебнике (на развороте, в  оглавлении, в условных обозначениях); ­ находить ответы на вопросы в тексте,  иллюстрациях;   осуществлять   пошаговый   и   итоговый 145 22.04 Правописание окончаний имен  прилагательных Обучение правильному написанию окончания имен прилагательных. Группировка слов по орфограммам. Самостоятельная   работа:   исправление ошибок   в   написании   окончаний   имен прилагательных.  146 23.04 Краткая форма качественных  прилагательных Урок   повышенной   сложности.   Наблюдение над языковым материалом только на уровне предъявления.  147 24.04 Правописание окончаний имен  прилагательных над     развитием   Работа умений классифицировать слова с буквами  о  и  е  в окончании.   Работа   с   таблицей   учебника. Проблемная   ситуация   в   рубрике   «Давай подумаем».   Коллективное   формулирование правила. Классификация слов с буквами о и е в окончании. 148 25.04 Учимся писать сочинение Коллективная   работа:   анализ   текста, обсуждение   плана.   Работа   с   рубрикой» Путешествие в прошлое». Работа с рисунком   Самостоятельная   творческая учебника. ­   делать   выводы   в   результате   совместной   работы класса и учителя; познавательные УУД: ­   ориентироваться   в   учебнике   (на   развороте,   в оглавлении, в условных обозначениях); ­   находить   ответы   на   вопросы   в   тексте, иллюстрациях; регулятивные: ­ осуществлять пошаговый и итоговый  самоконтроль регулятивные: ­ учиться работать по предложенному учителем  плану. ­ освоение начальных форм познавательной и  личностной рефлексии; ­  учиться понимать причину успеха/неуспеха  учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха коммуникативные ­ учиться слушать и понимать речь других;  признавать возможность существования различных  точек зрения и права каждого иметь свою;  изложение своего мнения и аргументации своей  точки и оценки событий. ­учиться   конструктивно   разрешать   конфликты посредством   учёта   интересов   сторон   и сотрудничества познавательные: ­ориентироваться в учебнике (на развороте, в  оглавлении, в условных обозначениях); ­ находить ответы на вопросы в тексте, 149 28.04 Относительные имена  прилагательные 150 29.04 Текущее списывание  «Правописание окончаний  имен прилагательных» 151 30.04 Правописание относительных  имен прилагательных 152 02.05 Как образуются относительные имена прилагательные работа: создание собственного текста. Классификация имен прилагательных: имеют или   не   имеют   степени   сравнения. Коллективное обсуждение правила.   Проблемный   вопрос   в   рубрике «Давай   подумаем».   Работа   с   рубрикой «Обрати внимание» Проверка усвоенных знаний.   в   применении   правила Обучение правописания ­н­ и ­нн­. Классификация имен прилагательных: ­ н ­ и ­ нн ­. Тренировочные упражнения. Наблюдение   за   языковым   материалом. Работа над развитием умения образовывать относительные   имена   прилагательные суффиксальным приставочно­ суффиксальным способами.   Наблюдение   над Творческая   работа. языковым материалом. Обсуждение правила. и       осуществлять   пошаговый   и   итоговый иллюстрациях; ­ делать выводы в результате совместной работы  класса и учителя; регулятивные: ­ определять и формулировать цель деятельности на уроке; ­ учиться планировать, контролировать и оценивать  учебные действия в соответствии с поставленной  задачей и условиями её реализации; ­ проговаривать последовательность действий на  уроке; ­ учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника регулятивные: ­ самоконтроль познавательные УУД: ­   ориентироваться   в   учебнике   (на   развороте,   в оглавлении, в условных обозначениях); ­   находить   ответы   на   вопросы   в   тексте, иллюстрациях; регулятивные: ­ осуществлять пошаговый и итоговый  самоконтроль коммуникативные ­ учиться слушать и понимать речь других;  признавать возможность существования различных  точек зрения и права каждого иметь свою;  изложение своего мнения и аргументации своей  точки и оценки событий. ­учиться   конструктивно   разрешать   конфликты 153 05.05 Правописание относительных  имен прилагательных Проблемная   ситуация   в   рубрике   «Давай подумаем».   Работа   в   парах:   способы образования относительных прилагательных. Работа   над   совершенствованием   умений образовывать слова по схемам. Классификация   слова   с   суффиксами  ­oв­, ­ан­, ­ян­, ­енн­.  Работа с рубрикой  «Давай подумаем». работа: образование слов по схеме.      Фронтальная   154 06.05 Учимся писать сочинение Коллективная   работа:   анализ   текста, обсуждение   плана.   Работа   с   рубрикой» Путешествие в прошлое». Работа с рисунком учебника.   Самостоятельная   творческая работа: создание собственного текста. 155 07.05 Правописание относительных  прилагательных Работа с толковым словарем. и Классификация относительных   прилагательных.   Работа   в орфографической тетради. качественных     156 08.05 Притяжательные имена  прилагательные Наблюдение   над   разрядами   имен прилагательных   в   рубрике   «Давай подумаем».   Индивидуальная   работа: различение   качественных   и   относительных прилагательных.   Коллективное   обсуждение посредством   учёта   интересов   сторон   и сотрудничества регулятивные: ­ учиться работать по предложенному учителем  плану. ­ освоение начальных форм познавательной и  личностной рефлексии; ­  учиться понимать причину успеха/неуспеха  учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха познавательные: ­ориентироваться в учебнике (на развороте, в  оглавлении, в условных обозначениях); ­ находить ответы на вопросы в тексте,  иллюстрациях; ­ делать выводы в результате совместной работы  класса и учителя; познавательные УУД: ­   ориентироваться   в   учебнике   (на   развороте,   в оглавлении, в условных обозначениях); ­   находить   ответы   на   вопросы   в   тексте, иллюстрациях; регулятивные: ­ осуществлять пошаговый и итоговый  самоконтроль познавательные: ­ преобразовывать информацию из одной формы в  другую: подробно пересказывать небольшие тексты; ­ использовать знаково­символические средства  представления информации для создания моделей правила и наблюдение над притяжательными прилагательными.   Рубрика   «Путешествие   в прошлое»: происхождение фамилий. 157 12.05 Правописание притяжательных прилагательных Тренировочные   упражнения: притяжательных прилагательных.   суффиксы 158 13.05 Итоговый контрольный  Проверка усвоенных знаний. 159 14.05 диктант за 2013­2014 учебный  год Работа над ошибками.  Правописание притяжательных прилагательных Работа с языковым материалом. Наблюдение   над   языковым   материалом (работа с таблицей учебника).  160 15.05 Повторяем фонетику и состав  слова Деление слов на слоги. Фонетический анализ слов и разбор слов по составу. изучаемых объектов и процессов; ­ овладевать логическими действиями сравнения,  анализа, синтеза, обобщения, классификации,  установление аналогий и причинно­следственных  связей, построение рассуждений, отнесения к  известным понятиям. Регулятивные: ­ определять и формулировать цель деятельности на уроке; ­ учиться планировать, контролировать и оценивать  учебные действия в соответствии с поставленной  задачей и условиями её реализации; регулятивные: ­ осуществлять пошаговый и итоговый  самоконтроль Регулятивные: ­ определять и формулировать цель деятельности на уроке; ­ учиться планировать, контролировать и оценивать  учебные действия в соответствии с поставленной  задачей и условиями её реализации; ­ проговаривать последовательность действий на  уроке; ­ учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника познавательные: ­ориентироваться в учебнике (на развороте, в  оглавлении, в условных обозначениях); ­ находить ответы на вопросы в тексте,  иллюстрациях; ­   делать   выводы   в   результате   совместной   работы 161 16.05 Правописание краткой формы  имен прилагательных 162 19.05  Местоимение. Краткая форма имени прилагательного. Упражнения:   образование   краткой   формы имен прилагательных. Наблюдение в рубрике «Давай   Коллективное формулирование и отработка правила. подумаем».     понятия   обсуждение  местоимение. Введение Нахождение местоимений в тексте. Коллективное   вопросов, связанных   с   изучением   местоимения. Решение   проблемной   задачи   в   рубрике «Давай   подумаем».   Наблюдение   над языковым материалом. Обсуждение правила. 163 20.05 Работаем с текстом Пересказ   от   первого   лица   (индивидуальная работа).   Корректирование   готового   плана текста. 164 21.05 Личные местоимения Проверка навыков самостоятельной работы Обучение   находить   местоимения   и   слова, которые они заменяют. класса и учителя; регулятивные: ­ учиться работать по предложенному учителем  плану. ­ освоение начальных форм познавательной и  личностной рефлексии; ­  учиться понимать причину успеха/неуспеха  учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха коммуникативные ­ учиться слушать и понимать речь других;  признавать возможность существования различных  точек зрения и права каждого иметь свою;  изложение своего мнения и аргументации своей  точки и оценки событий. ­учиться конструктивно разрешать конфликты  посредством учёта интересов сторон и  сотрудничества познавательные: ­ориентироваться в учебнике (на развороте, в  оглавлении, в условных обозначениях); ­ находить ответы на вопросы в тексте,  иллюстрациях; ­ делать выводы в результате совместной работы  класса и учителя; Познавательные: ­ориентироваться в учебнике (на развороте, в  оглавлении, в условных обозначениях); ­ находить ответы на вопросы в тексте,  иллюстрациях; ­ делать выводы в результате совместной работы 165 22.05 Итоговая контрольная работа  166 23.05 «Правописание изученных  орфограмм» Работа над ошибками. Личные  местоимения Проверка усвоенных знаний. Проверка навыков самостоятельной работы Обучение   находить   местоимения   и   слова, которые они заменяют. 167 26.05 Правописание местоимений  с предлогами   обсуждение Коллективное   правила. Самостоятельная   работа   с   таблицей учебника.   Проблемный   вопрос   в   рубрике «Давай подумаем».  168 27.05 Как изменяется местоимение 169 28.05 Правописание местоимений Решение   проблемной   задачи   в   рубрике   Наблюдение   над «Давай   подумаем». языковым   материалом.   Обсуждение правила. Коллективное   правила. Самостоятельная   работа   с   таблицей учебника   обсуждение класса и учителя; регулятивные: ­ осуществлять пошаговый и итоговый  самоконтроль Познавательные: ­ориентироваться в учебнике (на развороте, в  оглавлении, в условных обозначениях); ­ находить ответы на вопросы в тексте,  иллюстрациях; ­ делать выводы в результате совместной работы  класса и учителя; регулятивные: ­ определять и формулировать цель деятельности на уроке; ­ учиться планировать, контролировать и оценивать  учебные действия в соответствии с поставленной  задачей и условиями её реализации; ­ проговаривать последовательность действий на  уроке; ­ учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника Познавательные: ­ориентироваться в учебнике (на развороте, в  оглавлении, в условных обозначениях); ­ находить ответы на вопросы в тексте регулятивные: ­ определять и формулировать цель деятельности на уроке; ­ учиться планировать, контролировать и оценивать  учебные действия в соответствии с поставленной  задачей и условиями её реализации; 170 29.05 30.05 Как изменяется местоимение Наблюдение   над   языковым   материалом. Работа в парах. регулятивные: ­ определять и формулировать цель деятельности на уроке; ­ учиться планировать, контролировать и оценивать  учебные действия в соответствии с поставленной  задачей и условиями её реализации;