Рабочая программа по письму (1 класс)

Согласованно»                                                                             «Согласованно»                                                                     «Утверждаю»                                   руководитель ШМО                                                                зам. дир. по УВР                                                                          директор школы __________Баженова Н.М.                                                    _________  Шульга О.В.                                                            __________  Карбышева Н.Г. Протокол №___ от «______»  2018г.                                    «___»  _________      2018 г.                                                      « ____»____________2018г.                                                    Рабочая программа                                                                 учителя МБОУ   средней общеобразовательной школы    №3                                                                                                                                                по письму                                                                                                                   1  класс                                                                                       Составила : Баженова Н.М.                                                                                       учитель 1 квалификационной категории                                                                                                              . I  Пояснительная записка Рабочая   программа   по   обучению   грамоте   для   1   класса   общеобразовательной   школы   составлена   в   соответствии   с   основными   положениями   Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требованиями Примерной основной образовательной про1раммы ОУ, авторской программы В. Г. Горецкого, В. А. Кирюшкина, А. Ф. Шанько. Программа по обучению грамоте построена как органичная часть общего курса русского языка и литературы средней школы и ориентирована на языковое, эмоционально­нравственное и интеллектуальное развитие ребенка. Цели и задачи курса Важнейшая роль в реализации целей и задач, стоящих перед начальной школой, принадлежит изучению родного языка. Программа по изучению русского языка в младших классах школы предусматривает три взаимосвязанных, но обладающих определенной самостоятельностью учебных курса: 1. Обучение грамоте, развитие речи и внеклассное чтение. 2. Литературное чтение (классное и внеклассное) и развитие речи. 3. Фонетика, лексика, грамматика, правописание и развитие речи. Курс «Обучение грамоте» придает всему процессу изучения русского языка четкую практическую направленность и реализует  следующие цели: ­ формирование у учащихся начальных представлений о языке как составляющей целостной картины мира; ­ социокультурная цель включает формирование коммуникативной компетенции учащихся ­развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, первоначальные навыки грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека; ­    развитие   художественно­творческих   и  познавательных   способностей,   эмоциональной   отзывчивости   при   чтении,   формирование   эстетического   отношения   к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно­познавательными текстами; воспитание интереса к чтению и книге; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран. Для достижения поставленных целей на уроках обучения грамоте необходимо решать следующие задачи: ­ освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание интереса к чтению и книге; ­ развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения; ­ освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; ­ овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты ­ описания и повествования небольшого объема; ­  воспитание   позитивного   эмоционально­ценностного   отношения   к   русскому   языку,   чувства   сопричастности   к   сохранению   его   уникальности   и   чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь. Курс русского языка начинается с обучения грамоте. Обучение грамоте направлено на формирование навыка чтения и основ элементарного графического навыка,  развитие речевых умений, обогащение и активизацию словаря, совершенствование фонематического слуха,  II Общая характеристика курса осуществление грамматико­орфографической пропедевтики. Задачи обучения грамоте решаются на уроках обучения чтению и на уроках обучения письму.  Обучение письму идёт параллельно с обучением чтению с учётом принципа координации устной и письменной речи. Содержание обучения грамоте обеспечивает  решение основных задач трёх его периодов: добукварного (подготовительного), букварного (основного) и послебукварного (заключительного). Добукварный период является введением в систему языкового и литературного образования. Его содержание направлено на создание мотивации к учебной  деятельности, развитие интереса к самому процессу чтения. Особое внимание на этом этапе уделяется выявлению начального уровня развитости устных форм речи  у каждого ученика, особенно слушания и говорения. Стоит и другая задача — приобщение к учебной деятельности, приучение к требованиям школы.  Введение детей в мир языка начинается со знакомства со словом, его значением, с осмысления его номинативной функции в различных коммуникативно­речевых  ситуациях, с различения в слове его содержания (значения) и формы (фонетической и графической). У первоклассников формируются первоначальные  представления о предложении, развивается фонематический слух и умение определять последовательность звуков в словах различной звуковой и слоговой  структуры. Они учатся осуществлять звуковой анализ слов с использованием схем­моделей, делить слова на слоги, находить в слове ударный слог, «читать» слова  по следам звукового анализа, ориентируясь на знак ударения и букву ударного гласного звука. На подготовительном этапе формируются первоначальные  представления о гласных и согласных (твёрдых и мягких звуках), изучаются первые пять гласных звуков и обозначающие их буквы. На уроках письма дети  усваивают требования к положению тетради, ручки, к правильной посадке, учатся писать сначала элементы букв, а затем овладевают письмом букв.  Содержание букварного периода охватывает изучение первых согласных звуков и их буквенных обозначений; последующих гласных звуков и букв, их  обозначающих; знакомство с гласными звуками, обозначающими два звука; знакомство с буквами, не обозначающими звуков. Специфическая особенность данного  этапа заключается в непосредственном обучении чтению, усвоению его механизма. Первоклассники осваивают два вида чтения: орфографическое (читаю, как  написано) и орфоэпическое (читаю, как говорю); работают со слоговыми таблицами и слогами­слияниями; осваивают письмо всех гласных и согласных букв, слогов с различными видами соединений, слов, предложений, небольших текстов. Послебукварный (заключительный) — повторительно­обобщающий этап. На данном этапе обучения грамоте осуществляется постепенный переход к чтению  целыми словами, формируется умение читать про себя, развиваются и совершенствуются процессы сознательного, правильного, темпового и выразительного чтения слов, предложений, текстов. Учащиеся знакомятся с речевым этикетом (словесные способы выражения приветствия, благодарности, прощания и т.д.) на основе  чтения и разыгрывания ситуаций общения. Обучение элементам фонетики, лексики и грамматики идёт параллельно с формированием коммуникативно­речевых  умений и навыков, с развитием творческих способностей детей. В этот период дети начинают читать литературные тексты и включаются в проектную деятельность  по подготовке «Праздника букваря», в ходе которой происходит осмысление полученных в период обучения грамоте знаний.  После обучения грамоте начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения.  III   Место курса «Обучение письму» в учебном плане: Добукварный период ­ 31ч  (17ч­письмо, 14ч –чтение), основной (букварный) период ­ 139 ч (77ч­письмо, 62ч –чтение), послебукварный период­  37ч  (21ч­письмо, 16ч –чтение).           IV. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета Одним из результатов обучения русскому языку является осмысление и интериоризация (присвоение) учащимися системы ценностей. Ценность добра – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание постулатов  нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой). Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры. Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное  отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспита­ ние  любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно­популярных произведений литературы. Ценность красоты и гармонии – осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей. Ценность истины – осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений; приоритетности знания, установления истины, самого познания как ценности. Ценность семьи. Понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоционально­позитивного отношения к семье, близким,  взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам. Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности,  ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству. Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за  настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу. Ценность человечества – осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы  мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.                            V. Личностные, метапредметные и предметные                                 результаты освоения учебного предмета 1­й класс Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения: – осознавать роль языка и речи в жизни людей; – эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; – понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; – высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. Средство достижения этих результатов – тексты литературных произведений из Букваря и учебников «Русский язык». Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД). Регулятивные УУД: – определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; – проговаривать последовательность действий на уроке; – учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; – учиться работать по предложенному учителем плану Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и проблемно­диалогическая технология. Познавательные УУД: – ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); – находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; – делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; – преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебников и их методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной  грамотности (первичных навыков работы с информацией). Коммуникативные УУД: – оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); – слушать и понимать речь других; – выразительно читать и пересказывать текст; – договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; – учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах. Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является сформированность следующих умений: – отличать текст от набора предложений, записанных как текст; – осмысленно, правильно читать целыми словами; – отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного; – подробно пересказывать текст; – составлять устный рассказ по картинке; – называть звуки, из которых состоит слово (гласные – ударный, безударные; согласные – звонкие, глухие, парные и непарные, твёрдые, мягкие, парные и  непарные); не смешивать понятия «звук» и «буква»; делить слово на слоги, ставить ударение; – определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, парные по мягкости (обозначение гласного звука и указание на твёрдость  или мягкость согласного звука); – обозначать мягкость согласных звуков на письме; определять количество букв и звуков в слове; – писать большую букву в начале предложения, в именах и фамилиях; – ставить пунктуационные знаки конца предложения; – списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие предложения, используя правильные начертания букв, соединения; – находить корень в группе доступных однокоренных слов  Слушание      (аудирование).   Осознание   целей   и   ситуации   устного   общения.   Адекватное   восприятие   звучащей   речи.   Понимание   на   слух   основной   и VI   Содержание курса второстепенной информации предъявляемого текста, определение его основной мысли, передача его содержания по вопросам.  Говорение. Использование языковых средств в устной речи в соответствии с целями и условиями общения. Практическое овладение диалогической формой речи.   Формирование   умений   начать,   поддержать,   закончить   разговор,   привлечь   внимание   и   т.   п.   Практическое   овладение   устными   монологическими высказываниями разных типов (описание, повествование, рассуждение) на доступные детям темы. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации. Чтение. Чтение и понимание учебного текста (орфографических правил, грамматических понятий, формулировок вопросов и заданий), перечитывание текста по заданию, выборочное чтение с целью нахождения необходимого учебного материала. Письмо. Обучение первоначальному письму и формирование каллиграфического навыка (207часов). Знакомство с гигиеническими требованиями при письме. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Последующее закрепление гигиенических навыков письма. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Правильное начертание букв и их соединений. Постепенный переход на скорописное письмо.  Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.  Изложение  содержания  прослушанного  и  прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). Изложение текста­повествования, повествования с элементами описания. Создание письменных высказывании разных стилей, жанров и типов речи   (письмо,   записка,   поздравление,   отзыв,   инструкция).   Создание   небольших   текстов   (сочинений)   по   интересной   детям   тематике   (на   основе   впечатлений, литературных произведений, сюжетных  картин,  серий  картин,  просмотра  фрагмента видеозаписи и т. п.) Текст.  Осознание текста как результата речевой деятельности (на практическом уровне). Признаки текста. Выделение в тексте темы, основной мысли. Составление   плана   текста.   Особенности   текста­повествования   и   текста­описания.   Создание   простейших   текстов   различного   типа   в   соответствии   условиями общения в учебной и бытовой сферах, текстов образного характера (после детальной предварительной подготовки Дата план фак Тема урока Решаемые проблемы (цель) Понятия Планируемые результаты УУД КАЛЕНДАРНО ­ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по письму 1 класс Добукварный период ­ 17 часов  № п/п 1/1 3.09 3.09 Пропись первая учебная  тетрадь(3­5)Пр  № 1 2/2 4.09 Рабочая  строка. (6­7) 3/3. 5.09 5.09 Письмо овалов  и полуовалов  (8­11) Пропись, правила,  письменность Правила письма,  образец, рабочая  строка, контур,  штриховка Образец, наклон,  овал, полуовал  «левый» и  «правый», порядок и интервал  написания Как  возникла  письменность? Что  такое пропись? Как  работать с прописью? Цели: познакомить  учащихся с прописью,  с гигиеническими  правилами письма Как правильно писать? Цели: познакомить с  правилами письма  (держать ручку,  пользоваться ручкой,  столом, тетрадью),  выполнением  графических заданий  по образцу Какова роль овалов и  полуовалов в  написании букв? Цели: формировать  умения  ориентироваться на  странице прописи,  выполнять  графические  упражнения по  образцу, формировать  правильную осанку  при письме Предметные результаты Знания: научатся  пользоваться прописью, узнают о старинных  принадлежностях для  письма Умения: соблюдать  гигиенические  требования письма;  применять правила  работы в прописях Знания:  научатся  выполнять графические задания по образцу,  находить рабочую  строку Умения: следить за  правильным  положением ручки,  тетради, позы; бережно пользоваться  школьными  принадлежностями Знания: научатся  правильно писать  овалы, левые и правые  полуовалы Умение: писать  элементы букв;  правильно  удерживать  ручку, располагать  тетрадь  под наклоном,  следить за правильной  посадкой Регулятивные: ставить  новые учебные задачи в  сотрудничестве с  учителем, ориентация в  прописи, формулировать  и удерживать учебную  задачу Познавательные:  отвечать на простые  вопросы учителя,  находить нужную  информацию в учебнике,  использовать общие  приемы решения задач Коммуникативные:  задавать вопросы,  общаться за помощью,  формулировать свои  затруднения; соблюдать  простейшие нормы  речевого этикета Регулятивные:  применять установленные  правила в планировании  способа решения Познавательные:  использовать общие  приемы решения задач и  применять полученные  умения и навыки,  устанавливать  соответствие полученного результата поставленной  цели Коммуникативные:   Личностные результаты Адекватная мотивация:  принятие образа  «хорошего ученика»,  личностная  ответственность за свои  поступки; соблюдение  правил  здоровьесберегающего  поведения Адекватная мотивация:  устойчивое следование  социальным нормам  правилам  здоровьесберегающего  поведения 4/4. 6.09 6.09 5/5. 7.09 7.09 Письмо  длинных,  прямых,  наклонных  линий (12­14) Письмо  удлинённой  палочки с  закруглением  внизу (15­16) 6/6. 10.09 10.09 Письмо  палочки с  закруглением  вверху и внизу  Линии наклона,  прямые,  вертикальные,  строка Знания:  научатся  различать направление  линий Умения: находить  рабочую строку,  правильно удерживать  ручку Образец, наклон,  правильная  посадка, рабочая  строка, ударение Знания: научатся  выполнять графические задания по образцу;  научатся  правильно  писать  плавно  наклонные линии  с  закруглением  снизу Умения: делить слова  на слоги, выделяя   ударный слог,  правильно  удерживать  ручку, располагать  тетрадь  под наклоном обращаться за помощью,  задавать вопросы, строить понятные для партнера  высказывания; соблюдать  правила этикета Регулятивные:  формулировать и  удерживать учебную  задачу, применять  установленные правила Познавательные:  осуществлять поиск и  выделение информации Коммуникативные:  ставить вопросы и  общаться за помощью Регулятивные:  формулировать учебную  задачу и удерживать  внимание Познавательные:  самостоятельно выделять  и формулировать  познавательную цель Коммуникативные:  уметь просить помощи,  обращаться за помощью,  задавать вопросы,  проявлять активность во  взаимодействии для  решения  коммуникативных и  познавательных задач Адекватная мотивация:  личностная внутренняя  позиция, самооценка;  адаптация поведения в  детском коллективе Адекватная мотивация:  принятие образа  «хорошего ученика»;   следование правилам  здоровьесберегающего  поведения  Самоопределение позиции школьника на основе  положительного  отношения к школе,  постановка новых  учебных задач в  сотрудничестве с  учителем Образец, наклон,  порядок написания длинной петли Знания: научатся   правильно писать   плавно наклонные  линии  с закруглением   Регулятивные:  формулировать учебную  задачу, применять  установленные правила Самоопределение позиции школьника на основе  положительного  отношения к школе,  Какие линии бывают в  прописи? Цели: познакомить с  разлиновкой прописи и наклоном; учить  применять  гигиенические правила письма при  выполнении заданий Какова особенность  написания длинных   прямых наклонных   линий  с закруглением  внизу? Цели: формировать  умения  ориентироваться на  странице прописи,  выполнять  графические  упражнения по  образцу, находить  строку и межстрочное  пространство; учить  делить слова на слоги,  ставить ударение;  учить ритмично  располагать элементы  на рабочей строке,  составлять рассказ по  сюжетному рисунку Чем отличается  написание линий с  закруглением снизу и  сверху от ранее (18­20) 7/7. 11.09 11.09 Письмо овалов  больших и  маленьких (21­ 23) 8/8. 12.09 12.09 Письмо  коротких и  длинных  наклонных  линий (24­26) изученных видов  наклонных линий? Цели:  познакомить с  написанием линий с  закруглением снизу и  сверху; учить  ритмично располагать  элементы на рабочей  строке, составлять  рассказ по сюжетному  рисунку Какова роль овалов и  полуовалов в  написании букв? Цели: формировать  умения  ориентироваться на  странице прописи,  выполнять  графические  упражнения по  образцу, формировать  правильную осанку  при письме Чем отличается  написание линий с  закруглением снизу и  сверху от ранее  изученных видов  наклонных линий? Цели:  познакомить с  написанием линий с  закруглением снизу и  сверху; учить  сверху и снизу Умение: писать   изученные  элементы на рабочей строке;  правильно  удерживать  ручку, располагать  тетрадь  под наклоном Образец, наклон,  овал, наклонных  коротких линий,  «левый» и  «правый», порядок и интервал  написания Знания: научатся  правильно писать  овалы, левые и правые  полуовалы Умение: писать  элементы букв;  правильно  удерживать  ручку, располагать  тетрадь  под наклоном,  следить за правильной  посадкой Образец, наклон,  порядок написания длинной петли Знания: научатся   правильно писать   плавно наклонные  линии   Умение: писать   изученные  элементы на рабочей строке;  правильно  удерживать  ручку, располагать  тетрадь  под наклоном Познавательные:  отвечать на простые  вопросы учителя,  находить нужную  информацию  Коммуникативные:   уметь просить помощи,  адекватно использовать  речь для планирования и  регуляции своей  деятельности, строить  понятные для партнера  высказывания Регулятивные:  применять установленные  правила в планировании  способа решения Познавательные:  использовать общие  приемы решения задач и  применять полученные  умения и навыки,  устанавливать  соответствие полученного результата поставленной  цели Коммуникативные:   обращаться за помощью,  задавать вопросы, строить понятные для партнера  высказывания; соблюд  правила эикета Регулятивные:  формулировать учебную  задачу, применять  установленные правила Познавательные:  отвечать на простые  вопросы учителя,  находить нужную  информацию  Коммуникативные:   постановка новых  учебных задач в  сотрудничестве с  учителем Адекватная мотивация:  устойчивое следование  социальным нормам  правилам  здоровьесберегающего  поведения Самоопределение позиции школьника на основе  положительного  отношения к школе,  постановка новых  учебных задач в  сотрудничестве с  учителем 9/9. 13.09 13.09 Письмо  короткой  наклонной  линии и  закруглением  внизу вправо  (27­29) 10/10. 14.09 14.09 Письмо  наклонных  линий с петлей  вверху и внизу  (30­31) 11/11 17.09 17.09 Письмо овалов  и полуовалов  (32) ритмично располагать  элементы на рабочей  строке, составлять  рассказ по сюжетному  рисунку Какие могут  возникнуть трудности  при написании  наклонных линии с  петлей внизу? Цели: форм умения  ориентироваться на  странице прописи,  выполнять  графические  упражнения по  образцу, учить  составлять рассказ по  сюжетному рисунку;  вырабат усидчивость При написании каких  букв используется  этот элемент? В чем разница между  линиями с петлей  внизу и линиями с  петлей вверху? Цели: формир умения  ориентир на странице  прописи, вып  графические  упражнения по  образцу, учить выпол  анализ слов Какова роль овалов и  полуовалов в  написании букв? Цели: формировать  умения  ориентироваться на  Образец, наклон,  линия с петлей,  порядок написания Образец,  рабочая  строка,  междустрочное  пространство,  петля Знания: научатся    писать  короткие  наклонные линии  с   закруглением внизу Умения: делить слова  на слоги, писать  изученные элементы на  рабочей строке,   правильно  удерживать  ручку, располагать  тетрадь  под наклоном,  следить за правильной  посадкой Знания: научатся    писать  длинные  наклонные линии  с   петлей внизу и вверху Умения: делить слова  на слоги,  правильно   удерживать ручку,  располагать тетрадь   под наклоном уметь просить помощи,  адекватно использовать  речь для планирования и  регуляции своей  деятельности, строить  понятные для партнера  высказывания Регулятивные:  контролировать и  оценивать процесс и  результат деятельности Познавательные:  осознано и произвольно  строить свои сообщения Коммуникативные:   уметь просить помощи,  обращаться за помощью,  задавать вопросы, строить понятные для партнера  высказывания Регулятивные:  контролировать и  оценивать процесс и  результат деятельности Познавательные:  осознано и произвольно  строить свои сообщения Коммуникативные:   уметь просить помощи,  обращаться за помощью,  задавать вопросы, строить понятные для партнера  высказывания Самоопределение позиции школьника на основе  положительного  отношения к школе,  умение договариваться о  распределение функций и  ролей в совместной  деятельности Самоопределение позиции школьника на основе  положительного  отношения к школе,  адекватное восприятие  предложений учителя,  товарищей по  исправлению допущенных ошибок Образец, наклон,  овал, полуовал  «левый» и  «правый», порядок и интервал  написания Знания: научатся  правильно писать  овалы, левые и правые  полуовалы Умение: писать  элементы букв;  Регулятивные:  применять установленные  правила в планировании  способа решения Познавательные:  использовать общие  Адекватная мотивация:  устойчивое следование  социальным нормам  правилам  здоровьесберегающего  поведения странице прописи,  выполнять  графические  упражнения по  образцу, формировать  правильную осанку  при письме Какие элементы  используются при  написании строчной  буквы а?  Цели: формировать  умения  ориентироваться на  странице прописи,  выполнять  графические  упражнения по  образцу, работать со  схемами слов,  соблюдать наклон;   научить писать и  распознавать   изучаемую букву Какие элементы  используются при  написании заглавной  буквы А?  Где  используются  заглавные буквы? Цели: формировать  умения  ориентироваться на  странице прописи,  выполнять  графические  упражнения по  правильно  удерживать  ручку, располагать  тетрадь  под наклоном,  следить за правильной  посадкой Образец,  рабочая  строка,  междустрочное  пространство,  буква, наклон,  гласные и  согласные звуки Знания: научатся  писать плавно букву а,  соотносить печатную и  письменную буквы,  работать со схемами Умения: выделять звук [а] из речи и видеть  букву а в словах;  ориентироваться на  странице прописи приемы решения задач и  применять полученные  умения и навыки,  устанавливать  соответствие полученного результата поставленной  цели Коммуникативные:   обращаться за помощью,  задавать вопросы, строить понятные для партнера  высказывания; соблюдать  правила этикета Регулятивные:  применять установленные  правила в планировании  способа решения Познавательные:  обработка информации,  осознанное и правильное  чтение и написание Коммуникативные:  выполнять учебные  действия громкоречевой   форме Самоопределение позиции школьника на основе  положительного  отношения к школе,  адекватное восприятие  предложений учителя,  товарищей по  исправлению допущенных ошибок Образец,  рабочая  строка,  междустрочное  пространство,  буква, наклон,  гласные и  согласные звуки Знания: научатся  писать плавно букву А, соотносить печатную и  письменную буквы,  работать со схемами Умения: выделять звук [а ] из речи и видеть  букву а в словах;  ориентироваться на  странице прописи Регулятивные:  применять установленные  правила в планировании  способа решения Познавательные:  обработка информации,  осознанное и правильное  чтение и написание Коммуникативные:  выполнять учебные  действия громкоречевой   форме Самоопределение позиции школьника на основе  положительного  отношения к школе,  адекватное восприятие  предложений учителя,  товарищей по  исправлению допущенных ошибок 12/12 18.09 18.09 Строчная буква  «а».   Прописная буква «А» (3­4)  Пр № 2 12./12 19.09 19.09 13/13 20.09 20.09 Повторение  написания  изученных букв образцу, работать со  схемами слов,  соблюдать наклон;   научить писать и  распознавать   изучаемую букву Какие элементы  используются при  написании строчной и  заглавной букв о, О?   Где используются  заглавные буквы? Цели: формировать  умения  ориентироваться на  странице прописи,  выполнять  графические  упражнения по  образцу Какие элементы  используются при  написании буквы и? Цели: формировать  умения  ориентироваться на  странице прописи,  выполнять  графические  упражнения по  образцу, учить писать  букву и в соответствии с образцом,  воспроизводить форму изученной буквы и ее  соединение с другой  буквой по алгоритму Какую роль выполняет буква ы? Чем особенна 14/14 21.09 21.09 Строчная и  прописная  буквы  «о», «О» (5­6) 15/15 24.09 24.09 Строчная и  заглавная буквы «И», «и» (7­8) 16/16 25.09 25.09 Написание  буквы  ы (9­10) Образец,  рабочая  строка,  междустрочное  пространство,  петля Образец,  рабочая  строка,  междустрочное  пространство,  предложение,  схема, гласные и  согласные звуки Знания: научатся  писать плавно букву  О,о, соотносить  печатную и  письменную буквы,  работать со схемами Умения: выделять звук [о ] из речи и видеть  буквы  О,о в словах;  ориентироваться на  странице прописи Регулятивные:  применять установленные  правила в планировании  способа решения  Познавательные:  осознано и произвольно  строить свои сообщения,  анализировать  информацию Коммуникативные:  обращаться за помощью,  задавать вопросы, строить понятные для партнера  высказывания Знания: научатся  писать и распознавать  строчную букву и,  соотносить печатную и  письменную буквы Умения: выполнять  слоговой и  звукобуквенный анализ  слов с буквой и;  правильно  удерживать  ручку,  ориентироваться на  странице прописи Регулятивные:  контролировать и  оценивать процесс и  результат деятельности Познавательные:  осознано и произвольно  строить свои сообщения,  анализировать  информацию Коммуникативные:  обращаться за помощью,  задавать вопросы, строить понятные для партнера  высказывания Готовность следовать  нормам  здоровьесберегающего  поведения Осознание собственной  ответственности за общее  благополучие, проявлять  активность во  взаимодействии для  решения  коммуникативных и  познавательных задач Образец,  рабочая  строка,  Знания: научатся  писать и распознавать   Регулятивные: развивать  рефлексию способов и  Готовность следовать  нормам 17/17 26.09 26.09 Строчная  и  заглавная буквы «У», «у» (11­ 12) междустрочное  пространство,  схема, гласные и  согласные звуки Пропись, рабочая  строка, наклон  тетради и прописи, межстрочное  пространство,  схема, гласные и  согласные звуки буква ы? Цели: формировать  умения  ориентироваться на  странице прописи;   учить писать букву ы,  выполнять  графические  упражнения по  образцу, отличать  написание букв,  изученных ранее В чем особенности  написания строчной  буквы у? Цели: формировать  умения  ориентироваться на  странице прописи,  выполнять  графические  упражнения по  образцу, научиться  писать строчную букву у, предложение «Ау!» букву ы, знать  особенности этой  буквы, писать под  диктовку изученные  буквы  Умения: выполнять  слоговой и  звукобуквенный анализ  слов с буквой ы;  располагать тетрадь   под наклоном, быть  аккуратным Знания: научатся  писать и распознавать  строчную букву у,  соотносить печатную и  письменную буквы Умения: выполнять  слоговой и  звукобуквенный анализ  слов с буквой у;  правильно  удерживать  ручку,  ориентироваться на  странице прописи здоровьесберегающего  поведения, стабилизация  эмоционального  состояния для развития  различных задач  Осознание  ответственности человека за общее благополучие,  адекватное восприятие  предложений учителя,  товарищей по  исправлению допущенных ошибок Осознание своей  этнической   принадлежности и  ответственности за общее  благополучие, ценностное отношение к природному  миру условий действий,  смысловое чтение Познавательные:  осознано и произвольно  строить свои сообщения,  анализировать  информацию Коммуникативные:  использовать речь для  регуляции своего  действия Регулятивные: выбирать  действия в соответствии с поставленной задачей и  условиями ее реализации Познавательные:  осознано и произвольно  строить свои сообщения,  анализировать  информацию;  самостоятельно выделять  и формулировать  познавательную цель,  контролировать и  оценивать процесс и   результат деятельности   Коммуникативные:  использовать речь для  регуляции своего  действия 18/1. 27..09 27.09 Повторение  написания  изученных букв  19/2 28.09 28.09 Строчная буква  «н» Из каких элементов  состоит буква н? чем  Букварный период ­ 77 часов  Рабочая строка,  наклон тетради и  прописи,  межстрочное  пространство,  схема, гласные и  согласные звуки Знания: научатся  писать и распознавать  строчную букву н,  слоги с этой буквой,  соотносить печатную и  письменную буквы Умения: выполнять  слоговой и  звукобуквенный анализ  Регулятивные: выбирать  действия в соответствии с поставленной задачей и  условиями ее реализации Познавательные: учить  самостоятельно выделять  и формулировать  познавательную цель,  контролировать и  Готовность следовать  нормам  природоохранного  нерасточительного  здоровьесберегающего  поведения, принятие  образа «хорошего»  ученика похожа и чем  отличается печатная и  письменная буквы н? Цели: формировать  умение  озвучивать  буквы, выполнять  графические  упражнения по  образцу, познакомить с написанием буквы н;  учить писать слоги и  слова с буквой н,  читать и  воспроизводить  написание изученных  букв Какова  последовательность  правильного написания прописной буквы н? Цели: познакомить с  написанием буквы Н;  учит правильно  располагать буквы и  слова в строке.  Употреблять букву Н  при написании  предложений и имен Предложение,  правила написания  предложения,  рабочая строка,  межстрочное  пространство,  схема, гласные и  согласные звуки,  буквы,  обозначающие их 20/3 1.10 1.10 Заглавная буква «Н» 21/4 2.10 2.10 Строчная и  заглавная буквы с, С  Чем похожи и чем  отличаются  письменная и печатная буквы С, с  Особенности их  Предложение,  правила написания  предложения,  рабочая строка,  межстрочное  слов с буквой н;  правильно  удерживать  ручку,  ориентироваться на  странице прописи оценивать процесс и   результат деятельности Коммуникативные:  адекватно использовать  речь для планирования и  регуляции своей  деятельности,  формировать свои  затруднения Знания: научатся  писать и распознавать  заглавную  букву Н,  соотносить печатную и  письменную буквы,  узнавать изученные  буквы Умения: применять  изученную букву на  письме,  воспроизводить  письменный текст,  работать со схемами,  сидеть прямо,  располагать тетрадь   под наклоном,  ориентир на странице  прописи; соблюдать  соразмерность  элементов буквы по  высоте, ширине и углу  наклона Знания: научатся  писать и распознавать  строчную  букву Н,  соотносить печатную и  Положительная  мотивация учебной  деятельности, готовность  следовать нормам  природоохранного  нерасточительного  здоровьесберегающего  поведения Регулятивные: выбирать  действия в соответствии с поставленной задачей и  условиями ее реализации Познавательные:  самостоятельно выделять  и формулировать  познавательную цель,  контролировать и  оценивать процесс и   результат деятельности Коммуникативные:  адекватно использовать  речь для планирования и  регуляции своей  деятельности, соблюдать  простейшие нормы  речевого этикета Регулятивные: развивать  эстетические  потребности, ценности и  чувства Положительная  мотивация учебной  деятельности, принятие  образа «хорошего  ученика»; концентрация пространство,  схема, гласные и  согласные звуки,  буквы,  обозначающие их написания. Цели: познакомить с  написанием букв С, с;  формировать умения  делать слоговой и  звукобуквенный  анализ слов, писать  слова и предложения с буквами С, с Предложение,  правила написания  предложения,  рабочая строка,  межстрочное  пространство,  схема, верхнее и  нижнее соединения Как буква с  соединяется с другими буквами? В чем  разница верхнего и  нижнего соединений? Цели: начать  формировать навыки  чтения вслух; хором,  парами,  индивидуально; учить  составлять  предложения к данным схемам; читать и  воспроизв написание  изученных букв;  закрепить написание  изученных букв Как связано и  ритмично писать и их  соединения? Цели: формировать  навыки связного и  ритмичного письма  букв и их соединений;  Правила  соединения букв,  написания  предложений,  интонирование  предложений,  рабочая строка,  межстрочное  письменную буквы,  узнавать изученные  буквы Умения: употреблять  изученную букву  в  словах и  предложениях,  воспроизводить  письменный текст,  работать со схемами;  соблюдать  гигиенические правила; ориентироваться на  странице прописи,  называть элементы  букв С, с Знания: научится  соединять изученные  буквы разными  способами, узнавать  буквы, обозначающие  гласные и согласные  звуки Умения: употреблять  изученную буквы в  словах и  предложениях,  воспроизводить  письменный текст,  работать со схемами,  сидеть прямо,  располагать тетрадь   под наклоном,  ориентироваться на  странице прописи Знания: научатся  писать и распознавать  форы всех изученных  письменных букв Умения: писать под  диктовку изучаемые  буквы и слова,  воли для преодоления  интеллектуальных  затруднений Познавательные:  контролировать и  оценивать процесс и  результат деятельности Коммуникативные:  строить понятные для  партнера высказывания,  уметь слушать  собеседника Положительная  мотивация учебной  деятельности, принятие  образа «хорошего  ученика»; концентрация  воли для преодоления  интеллектуальных  затруднений Регулятивные: развивать  эстетические  потребности, ценности и  чувства Познавательные:  контролировать и  оценивать процесс и  результат деятельности Коммуникативные:  строить понятные для  партнера высказывания,  уметь слушать  собеседника; работать  в  парах, тройках Регулятивные: развивать  эстетические  потребности, ценности и  чувства Познавательные:  использовать знаково­ символические средства,  Положительная  мотивация учебной  деятельности, принятие  образа «хорошего  ученика», проявление  чувства эмпатии как  понимание чувств  других людей и сопереживания  22/5 3.10 3.10 Заглавная буква «С» 23/6. 4.10 4.10 Закрепление  написания  изученных букв 24/7 5.10 5.10 Строчная буква  «к» 25/8 8.10 8.10 Заглавная буква «К» учить списывать слова  и предложения с  образцов, писать под  диктовку пространство,  схема Предложение,  правила написания  предложения,  рабочая строка,  межстрочное  пространство,  схема, гласные и  согласные звуки,  буквы,  обозначающие их Предложение,  правила написания  предложения,  рабочая строка,  межстрочное  пространство,  схема, гласные и  согласные звуки,  буквы,  обозначающие их Из каких элементов  состоит буква к? Чем  похожи и чем  отличаются  письменная и печатная буквы к? Цели: формировать  навыки чтения вслух;  хором, парами,  индивидуально;  воспроизводить  написание изученных  букв; учить писать  строчную букву к,  слоги и слова с  изученными буквами,  составлять  предложения к данным схемам Из каких элементов  состоит буква к? Чем  похожи и чем  отличаются  письменная и печатная буквы к? Цели: учить писать  буквы К,к, слоги и  слова с этой буквой,  составлять  предложения по  данным схемами;  формировать навыки  списывать слова и  предложения с  образцов, выполнять  логические задания на  сравнение,  группировать и  обобщать элементы  письменных букв Знания: научатся  писать и распознавать  строчную  букву к,   слоги с этой буквой,  узнавать графический  образ букв, соотносить  печатную и  письменную буквы Умения: употреблять  изученные  буквы в  словах и  предложениях;  выполнять слоговой и  звукобуквенный анализ  слов с буквой к;  соблюдать  гигиенические правила; ориентироваться на  странице прописи Знания: научатся  писать и распознавать  заглавную  букву К,  соотносить печатную и  письменную буквы,  узнавать изученные  буквы Умения: употреблять  изученные  буквы в  словах и  предложениях,   воспроизводить  письменный текст,  строить небольшое  сообщение в устной  форме Коммуникативные:  слушать собеседника,  формулировать свои  затруднения; адекватно  использовать средства  устной речи для решения  коммуник. задач Регулятивные: развивать  эстетические  потребности, ценности и  чувства Познавательные:   контролировать и  оценивать процесс и  результат деятельности Коммуникативные:  уметь слушать  собеседника,  формулировать свои  затруднения Регулятивные:  организовывать рабочее  место под руководством  учителя, определять цель  выполнения заданий на  уроке Познавательные:  контролировать и  оценивать процесс и  результат деятельности Коммуникативные:   уметь слушать  собеседника,  им Положительная  мотивация учебной  деятельности, принятие  образа «хорошего  ученика»; концентрация  воли для преодоления  интеллектуальных  затруднений Положительная  мотивация учебной  деятельности, принятие  образа «хорошего  ученика» чтения вслух; хором,  парами,  индивидуально;  умение воспроизв  написание изученных  букв Из каких элементов  состоит буква т? Чем  похожи и чем  отличаются  письменная и печатная буквы т? Цели: формировать  навыки чтения вслух;  хором, парами,  индивидуально; учить  писать строчную букву к, воспроизводить  написание изученных  букв Из каких элементов  состоит буква т? Чем  похожи и чем  отличаются  письменная и печатная буквы т? Цели: учить писать  строчную букву т,  составлять  предложения по  данным схемам;  формировать навыки  чтения вслух; хором,  парами, индивид;  умение  воспроизводить  написание изученных  букв; упражнять в  письме  буквосочетаний Как связано и  Предложение,  правила написания  предложения,  интонирование  предложений,  рабочая строка,  межстрочное  пространство,  схема, гласные и  согласные звуки,  буквы,  обозначающие их Предложение,  правила написания  предложения,  рабочая строка,  межстрочное  пространство,  схема, гласные и  согласные звуки,  буквы,  обозначающие их формулировать свои  затруднения Регулятивные: развивать  эстетические  потребности, ценности и  чувства Познавательные:  использовать знаково­ символические средства Коммуникативные:  уметь слушать  собеседника,  формулировать свои  затруднения, работать в  группе; соблюдать  правила этикета Регулятивные: развивать  смысловое чтение,  подвести под понятие на  основе распознавания  объектов Познавательные:  контролировать и  оценивать процесс и  результат деятельности Коммуникативные:  слушать собеседника,  формулировать свои  затруднения; участвовать  в диалоге на уроке работать со схемами;  писать под диктовку  отдельные изученные  буквы, односложные  слова Знания: научатся  писать и распознавать  заглавную  букву т,  слоги с этой буквой,  узнавать графический   образ буквы Умения: давать  характеристику звукам, узнавать буквы,  обозначающие  гласные и согласные звуки;  читать и писать слова с  изученной буквой,  совершен.работу со  схемами слов. Знания: научатся  писать и распознавать  заглавную  букву т, ,  соотносить печатную и  письменную буквы,  узнавать изученные  буквы Умения: употреблять  изученные  буквы в  словах и  предложениях,   воспроизводить  письменный текст,  работать со схемами;  соблюдать  гигиенические правила; ориентироваться на  странице прописи Положительная  мотивация учебной  деятельности,  определение общей цели и путей ее достижения,  принятие образа  «хорошего ученика»; Положительная  мотивация учебной  деятельности, принятие  образа «хорошего  ученика» Правила  Знания: научатся  Регулятивные: развивать  Положительная  26/9 9.10 9.10 Строчная буква  «т» 27/10 10.10 11.10 Заглавная буква «Т» 28/11 11.10 11.10 Закрепление написания  изученных букв ритмично писать и их  соединения? Цели: формировать  навыки связного и  ритмичного письма  букв и их соединений;  учить списывать слова  и предложения с  образцов, писать под  диктовку соединения букв,  написания  предложений,  интонирование  предложений,  рабочая строка,  межстрочное  пространство,  схема 29/12 12.10 12.10 Строчная буква  «л» Предложение,  правила написания  предложения,  интонирование  предложений,  рабочая строка,  гласные и  согласные звуки,  буквы,  обозначающие их Из каких элементов  состоит буква л? Чем  похожи и чем  отличаются  письменная и печатная буквы л? Цели: формировать  навык начертания  строчной буквы [л];  учить обозначению  звука  л  буквой л в  слогах и словах,  писать под диктовку  изученные письменные буквы, давать  письменный ответ на  вопрос писать и распознавать  форы всех изученных  письменных букв Умения: писать под  диктовку изучаемые  буквы и слова,  списывать слова и  предложения с  образцов, выполнять  логические задания на  сравнение,  группировать и  обобщать элементы  письменных букв Знания: научатся  писать букву л,  узнавать изученные  буквы Умения: анализировать и записывать слоги и  слова  с изученными  буквами, списывать  слова и предложения с  образцов, проверять  написанное; писать  букву л в соответствии  с образцом, писать на  диапазоне всех  изученных букв 30/13 15.10 15.10 Заглавная буква «Л»  Как правильно  располагать буквы и  слова в строке при  написании имен  собственных? Чем  Предложение,  правила написания  предложения,  интонирование  предложений,  Знания: научатся  писать букву Л,  правильно располагать  буквы и их соединения Умения: записывать  эстетические  потребности, ценности и  чувства Познавательные:  использовать знаково­ символические средства,  строить небольшое  сообщение в устной  форме Коммуникативные:  слушать собеседника,  формулировать свои  затруднения; адекватно  использовать средства  устной речи для решения  коммуникат.задач Регулятивные: узнавать,  называть и определять  объекты и явления  окружающей  действительности в  соответствии с  содержанием учебных  предметов. Познавательные:  использовать знаково­ символические средства,  осуществлять синтез как  составление целого из  частей Коммуникативные:  выполнять учебные  действия в  материализованной,  гипермедийной,  громкоречевой и  умственной формах Регулятивные: узнавать,  называть и определять  объекты и явления  окружающей  действительности в  мотивация учебной  деятельности, принятие  образа «хорошего  ученика», проявление  чувства эмпатии как  понимание чувств  других людей и сопереживания  им Проявление  уважительного отношения к иному мнению, истории  и культуре других  народов Проявление чувства  эмпатии как понимание  чувств  других людей и  сопереживания им 31/14 16.10 16.10 Строчная буква  «р» 32/15 17.10 17.10 Заглавная буква Р,  обозначающая  согласные звуки рабочая строка,  межстрочное  пространство,  схема, гласные и  согласные звуки,  буквы,  обозначающие их Ребусы;  предложение,  правила написания  предложения,  интонирование  предложений,  рабочая строка,  гласные и  согласные звуки,  буквы,  обозначающие их Ребусы; рабочая  строка, гласные и  согласные звуки,  буквы,  обозначающие их похожи и чем  отличаются печатная и письменная буквы Л? Цели: учить писать  заглавную букву Л;  формировать навыки  правильного плавного  письма, записывать  слова после слого­ звукового  разбора с  учителем Чем похожи и чем  отличаются  письменная и печатная буквы р?  Из каких  элементов состоит  строчная буква р?  Цели: развивать  умения писать  строчную букву р,  правильно располагать буквы и слова в  строке, списывать  слова и предложения с образцов; учить  проверять написанное  при помощи сличения  с текстом­образцом Какую работу  выполняет заглавная  буква Р? Из каких  элементов она  состоит? Цели: развивать  умения писать  заглавную букву Р,  правильно располагать буквы и слова в  строке, списывать  слова и предложения с слова и предложения  после слого­звукового  разбора под  руководством учителя  проверять написанное;  соблюдать  гигиенические правила; ориентироваться на  странице прописи;  общаться в разных  ситуациях  Знания: научатся  писать букву р,  правильно располагать  буквы и их соединения Умения: анализировать и записывать слоги и  слова с изученными  буквами, списывать  слова и предложения с  образцов, проверять  написанное, писать на  диапазоне всех  изученных букв соответствии с  содержанием учебных  предметов. Познавательные:  использовать знаково­ символические средства Коммуникативные:  выполнять учебные  действия в  материализованной,  гипермедийной,  громкоречевой и  умственной формах Регулятивные: узнавать,  называть и определять  объекты и явления  окружающей  действительности в  соответствии с  содержанием учебных  предметов. Познавательные:  использовать знаково­ символические средства Коммуникативные:  адекватно использовать  речь для планирования и  регуляции своей  деятельности Знания: выработать  связное и ритмичное  написание слов в  строке Умения: без искажений записывать слова и  предложения после их  предварительного  разбора, писать на  диапазоне всех  изученных букв,  соблюдать  Регулятивные: узнавать,  называть и определять  объекты и явления  окружающей  действительности в  соответствии с  содержанием учебных  предметов. Познавательные:  отвечать на вопросы  учителя, находить нужную информацию в прописи Появление этических  чувств:  доброжелательности и  эмоционально­ нравственной  отзывчивости Появление этических  чувств:  доброжелательности и  эмоционально­ нравственной  отзывчивости 33/16. 18.10 18.10 Закрепление  написания  изученных букв 34/17 19.10 19.10 Строчная буква  «в» 35/18. 22.10 22.10 Заглавная буква «В»  образцов; учить  проверять написанное  при помощи сличения  с текстом­образцом Как связано и  ритмично писать и их  соединения? Цели: формировать  навыки связного и  ритмичного письма  букв и их соединений;  учить списывать слова  и предложения с  образцов, писать под  диктовку Из каких элементов  состоит строчная  буква в?  От чего  будет зависеть  правильное написание  буквы в? Цели: учить писать  строчную букву в;  правильно располагать буквы и слова в  строке, списывать  слова и предложения с образцов, проверять  написанное Какую работу  выполняет заглавная  буква В? Из каких  элементов она  состоит? Цели: учить писать  Правила  соединения букв,  написания  предложений,  интонирование  предложений,  рабочая строка,  межстрочное  пространство,  схема Предложение,  правила написания  предложения,  рабочая строка,  межстрочное  пространство,  схема, гласные и  согласные звуки,  буквы,  обозначающие их соразмерность  элементов букв Знания: научатся  писать и распознавать  форы всех изученных  письменных букв Умения: писать под  диктовку изучаемые  буквы и слова,  списывать слова и  предложения с  образцов, выполнять  логические задания на  сравнение,  группировать и  обобщать элементы  письменных букв Знания: научатся  писать строчную букву  в Умения: анализировать и записывать слоги и  слова с изученными  буквами, списывать  слова и предложения  без ошибок с  письменного шрифта,  проверять написанное;  работать по алгоритму Коммуникативные:  адекватно использовать  речь для планирования и  регуляции своей  деятельности Регулятивные: развивать  эстетические  потребности, ценности и  чувства Познавательные:  использовать знаково­ символические средства,  строить небольшое  сообщение в устной  форме Коммуникативные:  слушать собеседника,  формулировать свои  затруднения; адекватно  использовать средства  устной речи для решения  коммуник. задач Регулятивные:  самостоятельно создавать  алгоритмы деятельности  при решении проблем  различного характера. Познавательные: ставить и формулировать  проблемы Коммуникативные:  адекватно использовать  речь для планирования и  регуляции своей  деятельности Положительная  мотивация учебной  деятельности, принятие  образа «хорошего  ученика», проявление  чувства эмпатии как  понимание чувств  других людей и сопереживания  им Появление этических  чувств:  доброжелательности и  эмоционально­ нравственной  отзывчивости Ребусы; рабочая  строка, гласные и  согласные звуки,  буквы,  обозначающие их Знания: научатся  писать букву В,  правильно располагать  буквы и их соединения Умения: записывать  слова и предложения  Регулятивные: узнавать,  называть и определять  объекты и явления  окружающей  действительности в  соответствии с  Установка на  положительное  отношение к обучению 36/19 23.10 23.10 Строчная буква  «е» 37/20 24.10 24.10 Заглавная буква «Е» заглавную букву В,  слова и предложения с ней, давать  письменный ответ на  вопрос; развивать  умение писать  большую букву в  именах людей Чем похожи и чем  отличаются печатная и письменная буквы е?  Какие звуки  обозначает буква е в  начале слова и после  гласных? Цели: учить писать  строчную букву ё,  слова и предложения с ней после их  предварительного  слого­звукового  анализа, формировать  умение правильно  оформлять  написанные  предложения;  развивать речь,  внимание, мышление,  память,  фонематический слух;  воспитывать интерес к  чтению и письму Какую работу  выполняет заглавная  буква Е?  Из каких  элементов она  состоит? Всегда ли  одна буква обозначает  один гласный звук? Цели: учить писать  Йотированная  гласная, рабочая  строка, гласные и  согласные звуки,  буквы,  обозначающие их после слого­звукового  разбора под  руководством учителя  проверять написанное,  работать по алгоритму, формулировать ответ  на поставленный  вопрос; писать имена  собственные Знания: научатся  писать  строчную    букву е Умения: правильно  располагать буквы и  слова в строке, писать  слоги и слова с  изученными буквами;  ритмично располагать  буквы на строке,  работать по алгоритму содержанием учебных  предметов. Познавательные: ставить и формулировать  проблемы Коммуникативные:   ставить вопросы,  обращаться за помощью,  учитывать мнение и  позицию одноклассников Регулятивные:  анализировать и  передавать информацию  устным и письменным  способами. Познавательные: ставить и формулировать  проблемы Коммуникативные:   ставить вопросы,  обращаться за помощью,  соблюдать правила работы в группе, паре, уважать  мнение собеседников Наличие потребности в  оказании помощи  товарищам по  выполнению учебных  действий и желания  взаимосотрудничества Йотированная  гласная, рабочая  строка, гласные и  согласные звуки,  буквы,  обозначающие их Знания: научатся  писать прописную   букву Е Умения: правильно  располагать буквы и  слова в строке, связно  и ритмично соединять с другими буквами,  Регулятивные: узнавать,  называть и определять  объекты и явления  окружающей  действительности в  соответствии с  содержанием учебных  предметов. Установка на  положительное  отношение к обучению 38/21. 25.10 25.10 Закрепление  написания  изученных букв 39/22. 26.10 26.10 Строчная буква  «п» заглавную букву Е,  правильно располагать буквы и слова в  строке, формир  умения правильно  оформл.написанные  предложения, дав  письм ответ на вопрос Какие изученные  буквы могут  получится из данных  элементов? Цели: развивать  умения узнавать  графический образ  изученных букв,  писать изученные  буквы, слова и  предложения с ними;  учить списывать с  печатного текста  письменными буквами, письменно отвечать на  вопросы; продолжать  знакомится с  профессиями людей Чем отличается  пропись №3 от  прописи №2?  Чем  похожи и чем  отличаются  письменная и печатная буквы п? Из каких  элементов состоит  строчная буква п?  Цели: учить писать  строчную букву п,  правильно располагать буквы и слова в  строке, спис слова и  вставлять в  Элементы букв,  заголовок текста Рабочая строка,  межстрочное  пространство,  схема, гласные и  согласные звуки,  буквы,  обозначающие их записывать слова и  предложения после  слого­звукового  разбора с учителем,  проверять написанное,  ритмично располагать  буквы на строке,  работать по алгоритму Знания: выработать  связное и ритмичное  написание слов в  строке Умения: без искажений записывать слова и  предложения после их  предварительного  разбора;  демонстрировать  понимание  звукобуквенных  соотношений,  различать и  использовать на письме изученные буквы Знания: научатся  писать  строчную    букву п Умения: анализировать и записывать слоги и  слова с изученными  буквами, списывать  слова и вставлять их в  предложения по  смыслу, проверять  написанное,  ритмично  располагать буквы на  строке, работать по  алгоритму Познавательные: ставить и формулировать  проблемы Коммуникативные:   ставить вопросы,  обращаться за помощью,  формулировать  собственное мнение и  позицию Регулятивные:  применять установленные  правила в планирование  способа решения, вносить  необходимые коррективы  в действие после его  завершения на основе его  оценки и учета сделанных  ошибок Познавательные:   контролировать и  оценивать процесс и  результат деятельности Коммуникативные:  уметь слушать  собеседника,  формулировать свои  затруднения Регулятивные: ставить  новые учебные задачи в  сотрудничестве с  учителем, сличать способ  действия и его  результат  с заданным эталоном с  целью обнаружения  отклонений и отличий от  эталона Познавательные:  контролировать и  оценивать процесс и  результат деятельности Коммуникативные:  проявлять активность во  Адекватное восприятие  предложений учителя и  товарищей по  исправлению допущенных ошибок Социальная  компетентность как  готовность к решению  моральных дилемм,  устойчивое  следование в  поведении социальным  нормам 40/23. 6.11 6.11 Заглавная буква «П» 41/24. 7.11 7.11 Строчная буква  «м» предложения по  смыслу Для чего нужна  прописная буква П? Из каких элементов она  состоит? Цели: учить писать  заглавную букву П,  слова и предложения с ней, писать большую  букву в именах людей;  развивать внимание,  мышление, память,  фонематический слух;  воспитывать  трудолюбие , интерес  к родному языку Из каких элементов  состоит буква м? Чем  похожи и чем  отличаются  письменная и печатная буквы м? Цели: учить писать  строчную букву м,  обозначать звук  [м ]  буквой м  в слогах и  словах, писать под  диктовку изученные  письменные буквы,  списывать с печатного  текста; закреплять  умения употреблять  заглавную букву при  написании имен  собств, оформлять на  письме все виды  предложений Рабочая строка,  гласные и  согласные звуки,  буквы,  обозначающие их,  имена  собственные;  покупки Имена  собственные,  печатный,  письменный текст;  ребусы Положительная  мотивация учебной  деятельности, принятие  образа «хорошего  ученика» Целостный, социально  ориентированный взгляд  на мир в единстве и  разнообразии природы,  народов, культур и  религий,  самостоятельность и  личностная  ответственность за свои  поступки Знания: научатся  писать  заглавную    букву П, правильно  располагать буквы и их соединения Умения: осуществлять  решение учебной  задачи под  руководством учителя; записывать слова и  предложения после  слого­звукового  разбора с учителем,  писать имена  собственные, проверять написанное, ритмично  расп буквы на строке,  работать по алгор Знания: научатся  писать  строчную    букву м Умения: анализировать и записывать слоги и  слова с изученными  буквами, списывать  слова и вставлять их в  предложения по  смыслу, употреблять  заглавную букву при  написании имен  собственных,  проверять написанное;  разгадывать ребусы;   ритмично располагать  буквы на строке взаимодей для решен  коммуникат задач Регулятивные: ставить  новые учебные задачи в  сотрудничестве с  учителем, сличать способ  действия и его  результат  с заданным эталоном с  целью обнаружения  отклонений и отличий от  эталона Познавательные:  контролировать и  оценивать процесс и  результат деятельности Коммуникативные:  проявлять активность во  взаимодействии для  решения коммуникативн  задач Регулятивные: узнавать,  называть и определять  объекты и явления  окружающей  действительности в  соответствии с  содержанием учебных  предметов. Познавательные:  использовать знаково­ символические средства;  работать с прописью,  ориентироваться в ней Коммуникативные:  выполнять учебные  действия в  материализованной,  гипермедийной,  громкоречевой и  умственной формах 42/25. 8.11 8.11 Заглавная буква Какую работу  Имена  Знания: научатся  Регулятивные:  Проявление «М»  43/26 9.11 9.11 Закрепление  написания  изученных букв 44/27 12.11 12.11 Строчная буква  «з» выполняет заглавная  буква М?  Из каких  элементов она  состоит? Цели: учить писать  заглавную букву М,  слова и предложения с ней; развивать умение  писать большую букву  в кличках животных,  орфографическую  зоркость, мышление,  внимание,  фонематическ слух;  воспитывать интерес к  родному языку Какие изученные  буквы могут  получится из данных  элементов? Цели: развивать  умения узнавать  графический образ  изученных букв,  писать изученные  буквы, слова и  предложения с ними;  учить списывать с  печатного текста  письменными буквами, письменно отвечать на  вопросы; продолжать  знакомится с  професс.людей Какова  последовательность  написания строчной   буквы з? Чем похожи  и чем отличаются  печатная и пис. буквы  з? собственные,  клички животных,  схемы слов и  предложений 2 четверть Элементы букв,  заголовок текста Слого­звуковой  разбор, схемы  слов; обитатели  зоопарка писать  заглавную    букву П, правильно  располагать буквы и их соединения Умения: записывать  слова и предложения  после слого­звукового  разбора с учителем,  писать имена  собственные, проверять написанное, ритмично  располагать буквы на  строке применять установленные  правила в планирование  способа решения,  предвосхищать результат Познавательные:  использовать знаково­ символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач Коммуникативные:  определять общую цель и  пути достижения,  осуществлять взаимный  контроль Знания: выработать  связное и ритмичное  написание слов в  строке Умения: без искажений записывать слова и  предложения после их  предварительного  разбора;  демонстрировать  понимание  звукобуквенных  соотношений,  различать и  использовать на письме изученные буквы Знания: научатся  писать  строчную    букву з Умения: анализировать и записывать слоги и  слова с изученными  буквами, списывать  Регулятивные:  применять установленные  правила в планирование  способа решения, вносить  необходимые коррективы  в действие после его  завершения на основе его  оценки и учета сделанных  ошибок Познавательные:   контролировать и  оценивать процесс и  результат деятельности Коммуникативные:  уметь слушать  собеседника,  формулировать свои  затруднения Регулятивные:  самостоятельно создавать  алгоритмы деятельности  при решении проблем  различного характера. Познавательные:  использовать общие  экологической культуры:  ценностное отношение к  природному миру;  самостоятельность и  личностная  ответственность за свои  поступки Адекватное восприятие  предложений учителя и  товарищей по  исправлению допущенных ошибок Выражение устойчивой  внутренней позиции  школьника на основе  положительного  отношения к школе 45/28 13.11 13.11 Заглавная буква «З» 46/29 14.11 14.11 Строчная буква  «б» Цели: учить писать  строчную букву з,  ритмично располагать  буквы на строке;  формировать навыки  работы по алгоритму,  конструировать  предложения; разв.  орфогр. зоркость  Из чего складываются  слова? Как обозначать  звуки [з] и [з,] на  письме? Цели: учить писать  заглавную букву З,  слова и предложения с ней; развивать умение  писать большую букву  в именах людей,  орфографическую  зоркость, мышление,  внимание,  фонематический слух;  воспитывать уважение  к чужому труду На что похожа буква  б? Из каких элементов  она состоит?  Цели:  учить писать  строчную букву б дать  понятие «форма  слова»  и  «родственные слова»;  развивать   фонематический слух,  орфографическую  зоркость; воспитывать  культуру учебного  Слого­звуковой  разбор, имя  собственное Твердые и мягкие,  парные  звонкие и  глухие согласные,  элементы букв,  форма слова,  родственные слова; дикие и домашние  животные слова и вставлять их в  предложения по  смыслу; ритмично  располагать буквы на  строке, воспроизводить форму буквы по  алгоритму Знания: научатся  писать  заглавную    букву З, правильно  располагать буквы и их соединения Умения: записывать  слова и предложения  после слого­звукового  разбора с учителем,  писать имена  собственные,  восстанавливать  деформированные  предложения,  проверять написанное,  ритмично располагать  буквы на строке,  воспроизводить форму  букв по алгоритму Знания: научатся   соотносить слова,   написанные печатным и письменным шрифтом Умения:  дифференцировать  парные звонкие и  глухие согласные,  контролировать  собственные действия;  демонстрировать  понимание  звукобуквенных  приемы решения задач,  осуществлять синтез, как  составление целого из  частей Коммуникативные:  проявлять активность во  взаимодействии для  решения  коммуникативных  и  познавательных задач Регулятивные:  преобразовывать  практическую задачу в  познавательную,  предвосхищать результат Познавательные:  использовать общие  приемы решения задач,  осуществлять синтез, как  составление целого из  частей Коммуникативные:  формулировать  собственное мнение и  позицию, задавать  вопросы Регулятивные:  формулировать и  удерживать учебную  задачу, выбирать действия в соответствии с  поставленной задачей и  условиями ее реализации Познавательные:  использовать общие  приемы решения задач;  искать и выделять  необходимую  информацию из рисунков  Ценностное отношение к  природному миру Целостный, социально  ориентированный взгляд  на мир в единстве и  разнообразии природы 47/30 15.11 15.11 Заглавная буква «Б» 48/31 16.11 16.11 Строчная и  заглавная буквы Б, б труда В каких случаях  употребляется на  письме заглавная  буква? Чем похожи  письменная и печатная буквы б? Цели: учить писать  заглавную букву Б,  правильно располагать буквы и слова в  строке, проверять  написанное при  помощи сличения с  текстом­образцом;  формировать алгоритм списывания слов и  предложений с  образцов Цели: учить писать  строчную и заглавную  буквы б, Б, правильно  располагать буквы и  слова в строке,  проверять написанное  при помощи сличения  с текстом­образцом;  формировать алгоритм списывания слов и  предложений с  образцов Предложение,  клички животного,  имена собственные Парные звонкие и  глухие согласные,  единственное и  множественное  число; библиотека соотношений,  различать и  использовать на письме изуч. буквы Знания: научатся  писать  заглавную    букву З, правильно  располагать буквы и их соединения Умения: сравнивать  собственные буквы с  предложенным  образцом, записывать  под диктовку слова и  предложения;  демонстрировать  понимание  звукобуквенных  соотношений,  различать и  использовать на письме изуч. буквы Знания: научатся без  искажений записывать  слова и предложения  после их  предварительного  разбора Умения:  дифференцировать  парные звонкие и  глухие согласные,  сравнивать начертания  и схем Коммуникативные:  опред. общую цель и пути  ее достижения Регулятивные: сличать  способ действия и его  результат с заданным  эталоном с целью  обнаружения отклонений  и отличий от эталона Познавательные:  извлекать необходимую  информацию из различных источников Коммуникативные:  строить монологическое  высказывание Регулятивные:  применять установленные  правила в планирование  способа решения Познавательные:  ориентироваться  в  разнообразии способов  решения задач, передавать информацию устным и  письменным способами Сформулировать умения  не создавать конфликтов  и находить выход из  спорных ситуаций Выработка навыков  сотрудничества в разных  ситуациях, умения не  создавать конфликтов и  находить выходы из  спорных ситуаций Вопросительные  предложения;  зоопарк, зоолог,  зоотехник заглавных и строчных  букв; демонстрировать  понимание  звукобуквенных  соотношений,  различать и  использовать на письме изученные буквы Коммуникативные:  определять цели, функции участников, способов  взаимодействия 49/32 19.11 19.11 Закрепление  написания  изученных букв. Письмо слов и  предложений с  изученными  буквами 50/33 20.11 20.11 Строчная буква  «д» Какая буква­ родственница есть у  буквы Б? Цели: формировать  алгоритм записи слов  под диктовку и  самопроверки;  развивать  орфографическую  зоркость; воспитывать  культуру учебного  труда Почему не всегда  легко обозначить  буквой парный  согласный в конце  слова? Цели: учить писать  строчную букву д;  формировать навык  начертания строчной  буквы д; учить  обозначению звуков  [д ],   [ д, ]буквой д в  слогах и словах,  контролировать этапы  работы, оценивать  процесс и результат  выполнения заданий 51/34 21.11 21.11 Заглавная буква «Д» В каких случаях  употребляется на  письме заглавная  буква? Чем похожи  письменная и печатная буквы д? Цели: учить писать  Парные звонкие и  глухие согласные,  родственные слова; профессии людей;  ребусы Знания: научатся  писать  заглавную    букву З, правильно  располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с  предложенным  Ориентировка на  гуманистическое  сознание: признание  ценности человека как  личности, проявление  способности к  саморегуляции,  нравственному  саморазвития,  потребность использовать свои права и выполнять  свои обязанности Внутренняя позиция  школьника на основе  положительного  отношения к школе Осознание  собственной  ответственности  за общее благополучие Парные звонкие и  глухие согласные;  ребусы Знания: научатся  писать  строчную    букву д, выработать  связное и ритмичное  написание букв и слов  на строке, без  искажений Умения : записывать  слова и предложения  после  их  предварительного  разбора, образовывать  новые слова, формы  слов по знакомым  моделям,  контролировать этапы  своей работы;  демонстрировать  понимание  звукобуквенных  соотношений Регулятивные:  применять установленные  правила в планирование  способа решения,  адекватно воспринимать  предложения учителя и  товарищей по  исправлению допущенных  ошибок  Познавательные:  рефлексия способов и  условий действий;  анализировать  информацию;  организовать рабочее  место под руководством  учителя Коммуникативные:  проявлять активность во  взаимодействии для  решения  коммуникативных  и  познавательных задач Регулятивные:  составлять план и  последовательность  действий и предвосхищать результат Познавательные:  самостоятельно выделять 52/35 22.11 22.11 Закрепление  написания  изученных букв. Письмо слов и  предложений с  изученными  буквами заглавную букву д,  правильно располагать буквы и слова в  строке,  дифференцировать  парные звонкие и  глухие согласные,  употреблять заглавную букву в начале  предложения, в именах собственных Какие знаки ставятся в конце предложений?  От чего это зависит? Цели: учить  моделировать и  анализировать  поэлементный состав  изученных букв;  познакомиться с  побудительными  предложениями;  отрабатывать навык  списывания по  алгоритму; развивать   фонематический слух,  орфографическую  зоркость; воспитывать  культуру учебного  труда Побудительное  предложение,  элементы букв,  восклицательный  знак образцом Умение: списывать с  печатного текста,  записывать под  диктовку слова и  предложения,  контролировать этапы  своей работы,  ритмично располагать  буквы на строке,  формировать навык  работы  по алгоритму Знания: научатся без  искажений записывать  слова и предложения  после их  предварительного  разбора, выработать  связное и ритмичное  написание букв и слов  на строке Умения : записывать  слова и предложения  после  их  предварительного  разбора, образовывать  новые слова, формы  слов по знакомым  моделям,  демонстрировать  понимание  звукобуквенных  соотношений,  различать и  использовать на письме изученные буквы 53/36 23.11 23.11 Строчная буква  «я» Чем похожи и чем  отличаются печатная и письменная буквы я?  Какие звуки  Название  государства;  йотированная  гласная буква Знания: научатся  писать  строчную    букву я, слова и  предложения и формулировать  познавательную цель,  контролировать и  оценивать процесс и  результат деятельности Коммуникативные:  проявлять активность во  взаимодействии для  решения  коммуникативных задач Регулятивные:  применять установленные  правила в планирование  способа решения,  адекватно воспринимать  предложения учителя и  товарищей по  исправлению допущенных  ошибок Познавательные:  рефлексия способов и  условий действий;  анализировать  информацию,  пользоваться знаками,  символами, приведенными в учебной литературе Коммуникативные:  аргументировать свою  позицию и  координировать ее с  позициями партнеров;  соблюдать простейшие  нормы реч этикета:  здороват, прощаться,  благодар Регулятивные:  формулировать и  удерживать учебную  задачу, выбирать действия Выработка навыков  сотрудничества в разных  ситуациях, умения не  создавать конфликтов и  находить выходы из  спорных ситуаций Проявление этических  чувств,  доброжелательность и  эмоционально­ 54/37 26.11 26.11 Заглавная буква «Я» Умения: выполнять   слоговой и  звукобуквенный анализ  слов, записывать  предложения с  комментированием,  связно и ритмично  писать буквы и их  соединения в словах;  контролировать  предложения,  применять изученные  правила правописания;  соблюдать  гигиенические  требования Знания: научатся  писать  заглавную    букву Я, правильно  располагать буквы и  слова в строке. Умения: правильно  оформлять написанные  предложения, связно и  ритмично писать буквы и их соединения в  словах; конструировать этапы своей работы обозначает буква я в  начале слова и после  гласных? Цели: учить писать  строчную букву я,  ритмично располагать  буквы на строке;  формировать навык  работы  по алгоритму;  обучать выполнять  слоговой и  звукобуквенный  анализ слов «яблоко»,  «Зоя», конструировать предложения;  развивать  орфографичезоркость Какую работу  выполняет заглавная  буква Я?  Из каких  элементов она  состоит? Всегда ли  одна буква обозначает  один гласный звук? Цели: учить писать  заглавную букву Я,  правильно располагать буквы и слова в  строке, формировать  алгоритм списывания  слов и предложений с   печатных образцов;  упражнять в проверке  написанного при  помощи сличения с  текстом­образцом Имена  собственные,  йотированная  гласная буква 55/38 27.11 27.11 Закрепление  написания  изученных букв. Письмо слов и  Какие умения будем  отрабатывать при  выполнении заданий на этой странице? В чем  Парные звонкие и  глухие согласные,  обобщающее слово, форма слова;  Знания: научатся  дифференцировать  парные звонкие и  глухие согласные в соответствии с  поставленной задачей и  условиями ее реализации Познавательные:  самостоятельно выделять  и формулировать  познавательную цель,  контролировать и  оценивать процесс и  результат деятельности Коммуникативные:  адекватно использовать  речь для планирования и  регуляции свое  деятельности Регулятивные: сличать  способ действия и его  результат с заданным  эталоном с целью  обнаружения отклонений  и отличий от эталона Познавательные:  самостоятельно выделять  и формулировать  познавательную цель,  контролировать и  оценивать процесс и  результат деятельности Коммуникативные:  договариваться о  распределении функций и  ролей в совместной  деятельности; участвовать в групповой (парной)  работе; соблюдать нормы  речевого этикета Регулятивные: учитывать выделенные учителем  ориентиры действия в  учебном материале в  нравственная  отзывчивость Ориентировка на  гуманистическое  сознание: ответственность человека  за общее  благополучие Осознание  собственной  ответственности  за общее благополучие, своей  этнической предложений с  изученными  буквами 56/39 28.11 28.11 Строчная буква  «г» 29.11 29.11 Закрепление 57/40 30.11 30.11 Заглавная буква Г,  обозначающая  согласные звуки «секрет» парных  согласных, когда они  оказываются в конце  слов? Цели: учить  моделировать и  анализировать  поэлементный состав  изученных букв;  отрабатывать навыки  списывания по  алгоритму, записывать  предложения под  диктовку; развивать   фонематический слух,  орфографическую  зоркость; воспитывать  культуру учебн труда Какая буква­ родственница есть у  буквы г? Цели: формировать  навык начертания  строчной буквы г;  учить писать строчную букву г, обозначению  звуков [г ], [г,]буквой г в слогах и словах,   писать предложения с  изученной буквой,  контролировать этапы  работы, оценивать  процесс и результат  выполнения заданий Когда в речи  употребляются полные и сокращенные имена? Цели: учить писать  заглавную букву Г,  правильно располагать буквы и слова в  названия рек,  городов,  пословицы Умения: употреблять  прописную букву в  начале предложения и в именах собственных,  контролировать этапы  своей работы;  демонстрировать  понимание  звукобуквенных  соотношений,  различать и  использовать на письме изученные буквы;  писать под диктовку сотрудничестве с  учителем, осуществлять  итоговый и пошаговый  контроль по результату Познавательные:  использовать общие  приемы решения задач,  анализировать  информацию  Коммуникативные:  определять общую цель и  пути ее достижения,   строить монологическое  высказывание, слушать и  понимать речь других  Парные звонкие и  глухие согласные,  форма слова,  однокоренные  слова,  побудительное  предложение Знания: научатся  писать  строчную    букву г Умения: соотносить  слова, написанные  печатным и  письменным шрифтом,  контролировать  собственные действия,  связно и ритмично  писать буквы и их  соединения в словах Парные звонкие и  глухие согласные,  форма слова,  однокоренные  слова Знания: научатся  писать  букву Г,  правильно располагать  буквы и их соединения Умения : сравнивать  собственные буквы с  предложенным  Регулятивные:  самостоятельно создавать  алгоритмы деятельности  при решении проблем  различного характера Познавательные:  ориентироваться в  прописи: определять  умения, которые будут  сформированы на основе  изучения данной темы,  ставить и формулировать  проблемы Коммуникативные:  адекватно использовать  речь для планир и  регуляции свое деятел Регулятивные:  составлять план и  последовательность  действий и предвосхищать результат Познавательные:   контролировать и  принадлежности,  ценностное отношение к  природному миру Принятие образа  «хорошего ученика»,  ценностное отношение к  природному миру Адекватная мотивация:  осознание  ответственности,  самостоятельная и личная ответственность за свои  поступки, установка на  здоровый образ жизни; строке,  дифференцировать  парные звонкие и  глухие согласные,  употреблять заглавную букву в начале  предложения, в именах собственных Чем  похожи и чем  отличаются печатная и письменная буквы ч?  Чем отличается звук  [ч ,]от ранее изученных согласных звуков?  Из  каких элементов  состоит буква ч? Цели: учить писать  строчную букву Ч,  ритмично располагать  буквы на строке;  формировать навык  работы  по алгоритму;  закреплять умения  грамотно использовать знания о правиле  написания слов с  сочетаниями ча, чу,  упражнять в  списывании  предложений с  письменного  текста;  развивать орфограф  зоркость, творч  воображение Как различать среди  согласных звуков  шипящие звуки?   Какими буквами  обозначаются  шипящие звуки на  письме? Цели: учить писать  Глухой, мягкий,  непарный шипящий согласный звук,  правописание ча,  чу выработка действий,  характеризующих  нормированное поведение ученика, члена детского  коллектива, в  адаптационный период Осознание  собственной  ответственности  за общее благополучие образцом, списывать с  печатного текста,  записывать под  диктовку слова и  предложения,  контролировать этапы  своей работы, связно и  ритмично писать буквы и их соедин в словах Знания: научатся  писать  строчную    букву ч, с сочетаниями  ча, чу Умения: анализировать и записывать слоги и  слова с изученными  буквами, списывать   предложения,  проверять написанное;  соблюдать  гигиенические навыка  письма оценивать процесс и  результат деятельности Коммуникативные:  проявлять активность во  взаимодействии для  решения  коммуникативных и  познавательных задач Регулятивные:  самостоятельно создавать  алгоритмы деятельности  при решении проблем  различного характера Познавательные: ставить и формулировать  проблемы, строить  рассуждения в форме  связи простых суждений  об объекте Коммуникативные:  адекватно использовать  речь для планирования и  регуляции свое  деятельности, определять  общую цель ее  достижение Глухой, мягкий,  непарный шипящий согласный звук,  правописание ча,  чу; творчество  А.П.Гайдара,  пословицы Знания: научатся  писать  букву Ч,  правильно располагать  буквы и их соединения, сравнивать  собственные буквы с  предложенным  образцом Регулятивные:  преобразовывать  практическую задачу в  познавательную,  предвосхищать результат Познавательные:  использовать общие  приемы решения задач,  Осознание  собственной  ответственности  за общее благополучие,  сформулировать  самооценки на основе  критериев успешности  учебной деятельности 59/42 3.12 3.12 Строчная буква  ч,  обозначающая  мягкий  согласный звук.  Слоги ча, чу 60/43 4.12 4.12 Заглавная буква Ч,  обозначающая  согласные  звуки. Слоги ча, чу строчную букву Ч,  ритмично располагать  буквы на строке;  формировать навык  работы  по алгоритму;  закреплять умения  грамотно использовать знания о правиле  написания слов с  сочетаниями ча, чу,  списывать  предложения с  письменного и  печатного текста;  развивать  орфографическую  зоркость, творческое  воображение Какие буквы пишутся  после букв,  обозначающих мягкие  согласные звуки? Цели: учит писать  букву ь, проводить  фонетический разбор  слов с ь; показать роль мягкого знака в слове;  развивать умение  различать на слух и  зрительно слова с  мягким согласным на  конце; учить  воспитывать любовь к  природе Умения : употреблять  изученные правила  письма с сочетаниями  ча, чу, списывать с  печатного текста,  записывать под  диктовку слова и  предложения,  контролировать этапы  своей работы,  соблюдать  гигиенические навыка  письма Знания: научатся  писать букву ь, писать  слова с ь, различать на  слух и зрительно слова  с мягким согласным на  конце, проводить  фонетический разбор  слов с ь Умения: выполнять  звукобуквенный анализ  слов, связно и  ритмично писать буквы и их соедин в словах искать и выделять  необходимую  информацию из рисунков  и схем, пользоваться  знаками, символами,  приведенными в учебной  литературе Коммуникативные:  формулировать  собственное мнение и  позицию, задавать  вопросы; соблюдать  простейшие нормы  речевого этикета:  здороваться, прощаться,  благодарить Регулятивные:  формулировать и  удерживать учебную  задачу Познавательные:  рефлексия способов и  условий действий;  контролировать и  оценивать процесс и  результат деятельности Коммуникативные:  формулировать  собственное мнение и  позицию, строить монол  высказывание Мягкий знак как  показатель  мягкости, звука не  обозначает Ценностное отношение к  природному миру,  готовность следовать  нормам  природоохранного  поведения, осознание   ответственности   человека за общее  благополучие 61/44 5.12 5.12 Буква ь.  Мягкий знак  как показатель  мягкости  согласного  звука 62/45 6.12 6.12 Буква ь.  Мягкий знак  как показатель  мягкости  согласного  звука 63/46 7.12 7.12 Буква ь – знак  мягкости.  Буква ь в  середине слова 65/48 10.12 10.12 Строчная буква  ш,  обозначающая  твердый  Какую работу  выполняет в слове  буква ь? Цели:  совершенствовать  умение обозначать  мягкость согласного  мягким знаком;  развивать умение  различать на слух и  зрительно слова с  мягким согласным на  конце; учить  проводить  фонетический разбор  слов с ь; воспитывать  любовь к природе Одинаково ли  количество букв и  звуков в каждом из  слов Цели:  совершенствовать  умение обозначать  мягкость согласного  мягким знаком, писать слова с ь в середине  слова; практически  добиться осознания  детьми того, что ь не  обозначает звука;  развивать умение  различать на слух и  зрительно слова с  мягким согласным на  конце; учить  проводить  фонетический разбор  слов с ь Чем отличается звук   [ш]  от ранее  изученных согласных  звуков? Мягкий знак как  показатель  мягкости, звука не  обозначает;  одушевленные и  неодушевленные  предметы Знания: научатся  писать слова с ь,  объяснять функцию ь,  различать на слух и  зрительно слова с  мягким согласным на  конце   Умения: проводить  фонетический разбор  слов с ь,  классифицировать   одушевленные и  неодушевленные  предметы,  использовать при  письме разные способы  обозначения мягкости  согласных Регулятивные: выбирать  действия в соответствии с поставленной задачей и  условиями ее реализации Познавательные: учить  самостоятельно выделять  и формулировать  познавательную цель,  контролировать и  оценивать процесс и  результат деятельности Коммуникативные:  адекватно использовать  речь для планирования и  регуляции свое действия Ценностное отношение к  природному миру,  готовность следовать  нормам  природоохранного  поведения Готовность к участию в  совместной работе,  наличие сформированных  коммуникативных  действий по  обосновыванию своей  точки зрения,  выслушиванию  одноклассников,  бесконфликтному  общению и нахождению  выхода из спорных  ситуаций Сочетание ши,  шипящие  согласные звуки,  парный глухой,  Знания: научатся  писать  строчную    букву ш, с сочетаниями ши Регулятивные:  самостоятельно создавать  алгоритмы деятельности  при решении проблем  Внутренняя позиция  школьника на основе  положительного  отношения к школе, согласный звук 66/49 11.12 11.12 Заглавная буква Ш,  обозначающая  твердый  согласный звук всегда тверд;  многознач слова Сочетание ши,  шипящие  согласные звуки,  парный глухой,  всегда твердый;  пословица Цели: учить писать  строчную букву ш,  ритмично располагать  буквы на строке;  формировать навык  работы  по алгоритму;  познакомить с  правилом написания  слов с сочетанием ши;  закреплять умения  списывать  предложения с  письменного  текста;  развивать  орфографическую  зоркость, творческое  воображение Чем похожи и чем  отличаются  письменная и печатная буква ш? Цели: учить писать  заглавную букву Ш,  ритмично располагать  буквы на строке;  формировать навык  работы  по алгоритму;  обучать умениям  грамотно использовать знания о правиле  написания слов с  сочетанием ши,  списывать  предложения с  письменного  и  печатного текста;  развивать  орфографическую  зоркость, творческое  воображение Умения: анализировать и записывать слоги и  слова с изученными  буквами, списывать  с  печатного текста,  контролировать этапы  своей работы,  демонстрир.понимание  звукобуквенных  соотношений,  различать и  использовать на письме изученные буквы Знания:  научатся  писать букву Ш,  правильно располагать  буквы и их соединения  Умения: сравнивать  собственные буквы с  предложенным  образцом, употреблять  изученные правила  письма с сочетанием  ши, списывать  с  печатного текста,  записывать под  диктовку слова и  предложения,  контролировать этапы  своей работы;  демонстрировать  понимание  звукобуквенных  соотношений,  различать и  использовать на письме изуч буквы различного характера Познавательные: ставить и формулировать  проблемы Коммуникативные:  адекватно использовать  речь для планирования и  регуляции свое действия адекватное восприятие  предложений учителя,  товарищей по  исправлению допущенных ошибок Осознание  собственной  ответственности  за общее благополучие Регулятивные:  формулировать и  удерживать учебную  задачу, применять  установленные правила Познавательные:  использовать знаково­ символические средства;  строить рассуждения в  форме связи простых  суждений об объекте  Коммуникативные:  формулировать  аргументировать свою   позицию и  координировать ее с  позициями партнера;  соблюдать простейшие  нормы речевого этикета:  здороваться, прощаться,  благодарить 67/50 12.12 12.12 Написание слов  Почему в сочетании  Сочетание ши,  Знания: научатся  Регулятивные: ставить  Сформированность с сочетанием  ши 68/51. 13.12 13.12 Строчная буква  ж,  обозначающая  твердый  согласный звук 69/52 14.12 14.12 Заглавная буква Ж,  ши надо запомнить  написание гласной  буквы и?  Цели: учить  соотносить звучание и  написание слова,  объяснять случаи  расхождения звучания  и написания, писать  слова и предложения с сочетанием ши,  выполнять слоговой и  звукобуквенный  анализ слов, подбирать слова на это правило и записывать некоторые  из них Чем отличается звук   [ж]  от ранее  изученных согласных  звуков? Цели: учить писать  строчную букву ж,  ритмично располагать  буквы на строке;  формировать навык  работы  по алгоритму;  познакомить с  правилом написания  слов с сочетанием жи;  списывать  предложения с  письменного  текста;  развивать орфограф  зоркость, творческое  воображение Чем похожи и чем  отличаются  письменная и печатная самооценки на основе  критериев успешности  учебной деятельности Ценностное отношение к  природному миру,  готовность следовать  нормам  природоохранного  поведения, участие в  совместной работе,  обоснование своей точки  зрения правило, шипящие  согласные звуки,  парный глухой,  всегда твёрдый Сочетание жи,  шипящие  согласные звуки,  парный глухой,  всегда твердый; соотносить звучание и  написание слова,  объяснять случаи  расхождения звучания  и написания,  моделировать буквы из  предложенных  элементов Умения: правильно  располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с  предложенным  образцом, выполнять  звукобуквенный анализ  слов, употреблять  изученные правила  письма с сочетанием  ши Знания: научатся  писать строчную букву  ж, слова с сочетаниями  жи Умения: анализировать и записывать слоги и  слова с изученными  буквами, списывать  с  печатного текста,  контролировать этапы  своей работы,  демонстрировать  понимание  звукобуквенных  соотношений,  различать и  использовать на письме изучен буквы новые учебные задачи в  сотрудничестве с  учителем, сличать способ  действия и его результат с заданным эталоном с  целью обнаружения  отклонений и отличий от  эталона Познавательные:  контролировать и  оценивать процесс и  результат деятельности,  пользоваться знаками,  символами, приведёнными в учебной литературе Коммуникативные:  проявлять активность во  взаимодействии для  решения  коммуникативных и  познавател задач Регулятивные:  формулировать и  удерживать учебную  задачу Познавательные:  рефлексия способов и  условий действий;  контролировать и  оценивать процесс и  результат деятельности Коммуникативные:  формулировать  собственное мнение и  позицию, строить  монологическое  высказывание Сочетание жи,  шипящие  согласные звуки,  Знания:  научатся  писать букву Ж,  Регулятивные:  формулировать и  Учебно­познавательная  мотивация, целостный,  социально Сочетание «жи­ ши» 70/53 17.12 17.12 Строчная буква  ё буква Ж?  Почему  надо запомнить  написание буквы и в  сочетании жи? Цели: учить писать  заглавную букву Ж,  ритмично располагать  буквы на строке;  формировать навык  работы  по алгоритму;  закреплять  умения   грамотно использовать знания о правиле  написания слов с  сочетанием жи,  списывать  предложения с  письменного  и  печатного текста;  развивать  орфографическую  зоркость; воспитывать  культуру уч труда Чем похожи и чем  отличаются  письменная и печатная буква ё?  Какие звуки  обозначает буква ё в  начале слова и после  гласных? Цели: учить писать  строчную букву ё,  ритмично располагать  буквы на строке;  формировать навык  работы  по алгоритму,  выполнять слоговой и  звукобуквенный  анализ слов «ёжик»,  «ёлка»,  конструировать  предложения;  давать  прав название  ориентированный взгляд  на мир в единстве и  разнообразии природы удерживать учебную  задачу, применять  установленные правила Познавательные:  использовать знаково­ символические средства Коммуникативные:  аргументировать свою   позицию и  координировать ее с  позициями партнера парный глухой,  всегда твердый;  клички животных правильно располагать  буквы и их соединения  Умения: сравнивать  собственные буквы с  предложенным  образцом, употреблять  изученные правила  письма с сочетанием  жи, списывать  с  печатного текста,  записывать под  диктовку слова и  предложения,  контролировать этапы  своей работы; дем  понимание  звукобуквенных  соотношений,  различать и  использовать на письме изученные буквы Ценностное отношение к  природному миру,  готовность следовать  нормам  природоохранного  поведения Йотированная  гласная буква,  детеныши диких  животных Знания: научатся  писать  строчную    букву ё, слова и  предложения Умения: выполнять   слоговой и  звукобуквенный анализ  слов, записывать  предложения с  комментированием,  давать правильное  название детенышам  животных,  использовать правила  словообразования;  связно и ритмично  писать буквы и их  соединения в словах Регулятивные:  формулировать и  удерживать учебную  задачу, выбирать действия в соответствии с  поставленной задачей и  условиями ее реализации  Познавательные:  самостоятельно выделять  и формулировать  познавательную цель,  контролировать и оцен  процесс и резуль  деятельности Коммуникативные:  адекватно исп речь для  планир и регуляции свое й деятельн 71/54 18.12 18.12 Заглавная буква Ё 72/55 19.12 19.12 Закрепление  написания  изученных букв. Письмо слов и  предложений с  изученными  буквами детенышам животных,  использ правила  словообразования;  разв орфогр зоркость Всегда ли одна буква  обозначает один  гласный звук? Цели: учить писать  заглавную букву Ё,  правильно располагать буквы и слова в  строке, формировать  алгоритм списывания  слов и предложений с   печатных образцов;  умение письменно  отвечать на вопросы;   учить  проверять   написанное  при  помощи сличения с  текстом­образцом Почему в сочетании  жи надо запомнить  написание гласной  буквы и? Цели: учить  моделировать и  анализировать  поэлементный состав  изученных букв;  соотносить звучание и  написание слова,  объяснять случаи  расхождения звучания  и написания, писать  слова и предложения с сочетанием жи,  выполнять слоговой и  звукобуквенный  анализ слов, подбирать слова на  это правило  Ценностное отношение к  природному миру,  готовность следовать  нормам  природоохранного  поведения Учебно­познавательная  мотивация, целостный,  социально  ориентированный взгляд  на мир в единстве и  разнообразии природы Йотированная  гласная буква,  мягкость  согласных Сочетание ши,  шипящие  согласные звуки,  парный глухой,  всегда твердый,  удвоенные  согласные Йотированная  гласная буква,  мягкость  согласных Знания: научатся  писать  заглавную    букву Ё, правильно  располагать буквы и  слова в строке. Умения: правильно  оформлять написанные  предложения,  правильно определять  функции буквы ё,  контролировать этапы  своей работы  Знания: научатся  употреблять изученные правила письма с  сочетанием жи Умения:  списывать  с  печатного текста,  записывать под  диктовку слова и  предложения,  контролировать этапы  своей работы;  применять правила  правописания слов с  сочетаниями жи­ши,  правильно определять  функции буквы ё Регулятивные: ставить  новые учебные задачи в  сотрудничестве с  учителем, сличать способ  действия и его результат с заданным эталоном с  целью обнаружения  отклонений и отличий от  эталона Познавательные:  контрол и оценивать  процесс и результат  деятельности Коммуникативные:  проявлять активность во  взаимодействии для  решения коммуник и  познав задач Регулятивные:  формулировать и  удерживать учебную  задачу, применять  установленные правила Познавательные:  использовать знаково­ символические средства Коммуникативные:  аргументировать свою   позицию и  координировать ее с  позициями партнера 73/56 20.12 20.12 Буква й. Слова  с буквой й 74/57 21.12 21.12 Буква й. Слова  с буквой й и записывать  некоторые из них;   развивать  фонем слух, орфографическую  зоркость; воспит  культуру учебн труда Что вы знаете о букве  и краткое и букве и? Цели: учить писать  букву й, соотносить  звук [й ,] и  соответствующую ему  букву, писать слова и  предложения с этой  буквой, выполнять  слоговой и  звукобуквенный  анализ слов,  анализировать  уместность испол  восклицательного  знака в конце  предложения, воспит  готовность следов  здоровому образу  жизни Чем особенна буква й? Какой звук  обозначается этой  буквой? Цели: учить  моделировать и  анализировать  поэлементный состав  изученных букв;   писать букву й,  соотносить звук [й ,] и  соответствующую ему  букву, различать  согласный звук [й ,] и  гласный звук и, писать  слова и предложения с этой буквой,  Самостоятельная и  личная ответственность за поступки, установка на  здоровый образ жизни Ценностное отношение к  природному миру,  готовность следовать  нормам  природоохранного  поведения Звонкий согласный звук, всегда  мягкий Звонкий согласный звук, всегда  мягкий Знания: научится  писать букву й,  соотносить звук [й ,] и  соответствующую ему  букву Умения: писать слова  и предложения с этой  буквой, выполнять  слоговой и  звукобуквенный анализ  слов, анализировать  уместность  использования  восклицательного знака в конце предложения,  закреплять гигиен  навыки письма Знания: научится  писать букву й,  соотносить звук [й ,] и  соответствующую ему  букву, писать слова и  предложения с этой  буквой Умения: выполнять  слоговой и  звукобуквенный анализ  слов, определять звук  по его характеристике,  демонстрировать  понимание  звукобуквенных  соотношений,  различать и  Регулятивные:  формулировать и  удерживать учебную  задачу, применять  установленные правила Познавательные:  использовать знаково­ символические средства Коммуникативные:  аргументировать свою   позицию и  координировать ее с  позициями партнера Регулятивные: выбирать  действия в соответствии с поставленной задачей и  условиями ее реализации Познавательные: учить  самостоятельно выделять  и формулировать  познавательную цель,  контролировать и  оценивать процесс и  результат деятельности  Коммуникативные:  адекватно использовать  речь для планирования и  регуляции своей деятельн 75/58 24.12 24.12 Строчная буква  х 76/59 25.12 25.12 . Заглавная буква Х Глухой непарный,  твердый и мягкий Глухой непарный,  твердый и мягкий;  сложные слова,  хлебороб  выполнять слоговой и  звукобуквенный  анализ слов,  воспитывать  ценностное отношение  к природному миру На что похожа буква  х?  Из каких элементов она состоит?  Цели: учить писать  строчную букву х,  ритмично располагать  буквы на строке;  формировать навык  работы  по алгоритму;  выполнять слоговой и  звукобуквенный  анализ слов, писать  слова и предложения с изученными буквами,  ставить ударение,  делить слова на слоги Для чего нужна  прописная буква Х?   Из каких элементов  она состоит?  Цели: учить писать  строчную букву Х,  ритмично располагать  буквы на строке;  формировать навык  работы  по алгоритму;  умения вып слоговой и звукобуквенный  анализ слов, писать  слова и предложения с изученными буквами,  ставить ударение,  делить слова на слоги,  употр прописную  использовать на письме изученные буквы Знания: научатся  писать строчную букву  х Умения: записывать  слова и предложения  после  предварительного  разбора, образов новые  слова, формы слов по  знакомым моделям;  связанное и ритмичное  написание букв и их  соединений в словах,  контролир этапы своей  работы;  воспроизводить форму  изучаемой буквы и ее  соед с др буквой по  алгоритму Знания: научатся  писать заглавную букву Х, правильно  располагать буквы и  слова в строке Умения: правильно  оформлять написанные  предложения,  анализировать  уместность  использование  восклицательного знака в конце предложения,  связно и ритмично  писать буквы и их  соединения в словах,  контролировать этапы  Регулятивные: ставить  новые учебные задачи в  сотрудничестве с  учителем, сличать способ  действия и его результат с заданным эталоном с  целью обнаружения  отклонений и отличий от  эталона Познавательные:  контролировать и  оценивать процесс и  результат деятельности Коммуникативные:  проявлять активность во  взаимодействии для  решения коммуник и  познаватель задач Регулятивные:  формулировать и  удерживать учебную  задачу, применять  установленные правила Познавательные:  использовать знаково­ символические средства,  проводить сравнение и  классификацию по  заданным критериям Коммуникативные:  анализировать  информацию,   аргументировать свою   позицию и  координировать ее с  Мотивация учебной  деятельности; ценностное отношение к природному  миру, готовность  следовать нормам  природоохранного  поведения Осознание  собственной  ответственности  за общее благополучие,  гуманистическое сознание 77/60 26.12 26.12 Строчная и  заглавная буквы Х, х 78/61 27.12 27.12 Письмо слов и  предложений с  изученными  буквами букву в начале  предложения  и в  именах собственных;  анализировать  уместность исп  восклицательного  знака в конце предлож Цели: умения  выполнять слоговой и  звукобуквенный  анализ слов, писать  слова и предложения с изученными буквами,  ставить ударение,  делить слова на слоги,  употреблять  прописную букву в  начале предложения  и в именах собственных; анализировать  уместность  использование  восклицательного  знака в конце  предложения Какие умения будем  отрабатывать при  выполнении заданий на этой странице? Цели: учить  моделировать и  анализировать  поэлементный состав  изученных букв;  отрабатывать навык  списывания по  алгоритму, умение   записывать  предложения под  диктовку; развивать   фонематический слух,  орфографическую  своей работы позициями партнера;  соблюдать простейшие  нормы речевого этикета:  здороваться, прощаться,  благодарить Знания: научатся  писать строчную букву  х, научатся писать  заглавную букву Х,  правильно располагать  буквы и слова в строке Умения: правильно  оформлять написанные  предложения,  анализировать  уместность  использование  восклицательного знака в конце предложения,  связно и ритмично  писать буквы и их  соединения в словах,  контролир этапы своей  работы Знания: научатся  моделировать и  анализировать  поэлементный состав  изученных букв,  выработать связное  и  ритмичное написание  букв и слов на строке  Умения:  дифференцировать и  распознавать  изучаемый звук, без  искажений, записывать  слова и предложения  после их  предварительного  Поговорки; тире Ценностное отношение к  природному миру,  готовность следовать  нормам  природоохранного  поведения Внутренняя позиция  школьника на основе  положительного  отношения к школе,  осознание   ответственности   человека за общее  благополучие Регулятивные: выбирать  действия в соответствии с поставленной задачей,  преобразовывать  практическую задачу в  познавательную Познавательные:  выбирать наиболее  эффективные способы  решения задач,  пользоваться знаками,  символами, приведенными в учебной литературе Коммуникативные:  проявлять активность во  взаимодействии для 79/62 28.12 28.12 Строчная буква  ю,  обозначающая  два звука  [й ,у]  80/63 9.01 9.01 Заглавная буква Ю,  обозначающая  два звука зоркость; воспитывать  культуру уч труда Чем похожи и чем  отличаются  письменная и печатная буква ю?  Какие звуки  обозначает буква ю в  начале слова и после  гласных? Цели: учить писать  строчную букву ю,  ритмично располагать  буквы на строке;  формировать навык  работы  по алгоритму,  умения выполнять  слоговой и  звукобуквенный  анализ слов «юла»,  «юг», ставить  ударение в  зависимости от  значения слова,  конструировать  предложения;   развивать орфограф  зоркость Всегда ли одна буква  обозначает один  гласный звук? Цели: учить писать  заглавную букву Ю,  правильно располагать буквы и слова в  строке, знать что  буква ю всегда  ударная; формировать  алгоритм списывания  слов и предложений;  учить  письменно  Йотированная  гласная буква,  логическое  ударение;  пословицы разбора,  демонстрировать  понимание  звукобуквенных  соотношений Знания: научатся  писать  строчную    букву ю, слова и  предложения Умения: выполнять   слоговой и  звукобуквенный анализ  слов, записывать  предложения с  комментированием;  владеть разборчивым  аккуратным письмом с  учетом  гигиенических  требований решения  коммуникативных и  познавательных задач Регулятивные:  формулировать и  удерживать учебную  задачу, выбирать действия в соответствии с  поставленной задачей и  условиями ее реализации  Познавательные:  самостоятельно выделять  и формулировать  познавательную цель,  контролировать и  оценивать процесс и  результат деятельности Коммуникативные:  адекватно использовать  речь для планирования и  регуляции свое  деятельности Социальная  компетентность как  готовность к решению  моральных дилемм,  устойчивое следование в  поведении социальным   нормам Буква,  обозначающая два  звука, логическое  ударение; имена  собственные Знания: научатся  писать заглавную букву Ю, правильно  располагать буквы и  слова в строке Умения: правильно  оформлять написанные  предложения,  правильно определять  функцию буквы ю,  контролировать этапы  своей работы;  владеть  разборчивым  Регулятивные: ставить  новые учебные задачи в  сотрудничестве с  учителем, сличать способ  действия и его результат с заданным эталоном с  целью обнаружения  отклонений и отличий от  эталона Познавательные:  контролировать и  оценивать процесс и  результат деятельности Эмпатии как понимание  чувств  других людей и  сопереживания им,  начальные навыки  адаптации в динамично  изменяющемся мире 81/64 10.01 10.01 Строчная и  прописная  буквы ю, Ю 82/65 11.01 11.01 Строчная буква  ц отвечать на вопросы;    проверять  написанное  при помощи сличения  с текстом­образцом Какие буквы  выступают в качестве  показатель мягкости  согласных звуков?  Цели: учить  моделировать и  анализировать  поэлементный состав  изученных букв;  отрабатывать навыки  списывания по  алгоритму, записывать  предложения под  диктовку с  комментированием;  письменно отвечать на  вопросы; развивать   фонематический слух,  орфографическую  зоркость; воспитывать  культуру учебн труда Какие  непарные  согласные звуки вы  знаете?  Чем  отличается звук ц от  ранее изученных  согласных звуков? Цели:  учить писать  строчную букву ц,  ритмично располагать  буквы на строке;  формировать навык  работы  по алгоритму;  познакомить с  особенностями  написания букв и, ы  после ц; обучать  Буквы  обозначающие  мягкость  согласные звуки 3 четверть Всегда твердый,  глухой непарный  согласный звук,  слова­исключения аккуратным письмом с  учетом  гигиенических  требований Знания: научатся  объяснять, что в начале слова буква ю  обозначает два звука, а  после согласного – его  мягкость Умения: выработать  связно е и ритмичное  написание букв и слов  на строке, без  искажений, записывать  слова и предложения  после их  предварительного  разбора, образовывать  новые слова, формы  слов по знакомым  моделям Коммуникативные:  прогнозировать возникнов конфликтов при наличии  разных точек зрения Регулятивные: ставить  новые учебные задачи в  сотрудничестве с  учителем, сличать способ  действия и его результат с заданным эталоном с  целью обнаружения  отклонений и отличий от  эталона Познавательные:  контролировать и  оценивать процесс и  результат деятельности Коммуникативные:  координировать и  принимать различные  позиции во  взаимодействии Знания: научатся  писать строчную букву  ц   Умения: анализировать и записывать слоги и  слова с изученными  буквами, списывать  с  печатного текста,  группировать слова по  заданному принципу,  узнавать особенность  написания букв и, ы  после ц; связно и  ритмичное  писать  буквы и их соединения  в словах Регулятивные: ставить  новые учебные задачи в  сотрудничестве с  учителем, сличать способ  действия и его результат с заданным эталоном с  целью обнаружения  отклонений и отличий от  эталона Познавательные:  контролировать и  оценивать процесс и  результат деятельности Коммуникативные:  проявлять активность во  взаимодействии для  Эмпатии как понимание  чувств  других людей и  сопереживания им,  начальные навыки  адаптации в динамично  изменяющемся мире Самооценка на основе  критериев успешности  учебной деятельности,  принятие образа  «хорошего ученика» 83/66 14.01 14.01 Заглавная буква Ц 84/67 15.01 15.01 Строчная и  заглавная буквы ц, Ц (с.24) списывать  предложения с  письменного  текста;  развивать  орфографическую  зоркость, творческое  воображение  В каких случаях  употребляется на  письме заглавная  буква?  Чем похожи  письменная и печатная буквы Ц? Цели:  учить писать  заглавную букву Ц,  ритмично располагать  буквы на строке;  формировать навык  работы  по алгоритму;  продолжить наблюдать за  особенностями  написания букв и, ы  после ц; познакомить  со словами  ­исключениями Чем похожи чем  отличаются  письменные и  печатные буквы ц, Ц?  Почему надо  запомнить написание  букв и, ы, после ц? Цели:  учить  моделировать и  анализировать  поэлементный состав  букв, ритмично  располагать буквы на  Всегда твердый,  глухой непарный  согласный звук,  слова­исключения Всегда твёрдый  глухой непарный  согласный звук,  слова­исключения  (буквы и, ы после  ц) решения  коммуникативных и  познаватель задач Знания: научатся  писать заглавную букву Ц, узнают  особенности написания букв и, ы  после ц  Умения: записывать  слова и предложения  после их  предварительного  разбора, связно  и  ритмичное написание  букв и слов на строке,  без искажений,   оценивать  правильность  выполнения работы,  демонстрировать  понимание  звукобуквенных  соотношений,  различать и  использовать на письме изуч буквы Знания: научатся   использовать на уроке  знания о написании  слов­исключений   (буквы и, ы после ц)     Умения:    вырабатывать  связно  и ритмичное написание  букв и слов на строке,  без искажений,   записывать слова и  предложения после их  Регулятивные:  составлять план и  последовательность  действий, и  предвосхищать результат Познавательные:  самостоятельно выделять  и формулировать  познавательную цель,  контролировать и  оценивать процесс и  результат деятельности Коммуникативные:  задавать вопросы,  формулировасобственное  мнение и позицию;  соблюдать простейшие  нормы речевого этикета:  здороваться, прощаться,  благодарить Регулятивные: ставить  новые учебные задачи в  сотрудничестве с  учителем, сличать способ  действия и его результат с заданным эталоном с  целью обнаружения  отклонений и отличий от  эталона Познавательные:  контролировать и  оценивать процесс и  Ценностное отношение к  природному миру,  готовность следовать  нормам  природоохранного  поведения Социально  ориентированный взгляд  на мир в единстве  и  разнообразии природы,  народов, культур и  религий 85/68 16.01 16.01 Строчная буква  э Гласный звук;  текст строке; формировать  навык работы по  алгоритму, умения  грамотно использовать знания о написании  слов­исключений,  списывать  предложения с  письменного и  печатного текста;  развивать  орфографическую  зоркость; воспитывать  культуру учебного  труда Какова  последовательность  написания строчной   буквы э? Чем похожи  и чем отличаются  письменная и печатная буквы Э,э? Цели:  учить писать  строчную букву э,  ритмично располагать  буквы на строке;  формировать навык  работы  по алгоритму,  умение выполнять  слоговой и  звукобуквенный  анализ слов с буквой э; довести до сведения  детей, что гласная  буква э не пишется  после букв ч,ш,щ,ж;  корректировать  деформированные  предложения;  развивать орфограф  зоркость предварительного  разбора, знать  особенности написания букв и, ы после ц,  оценивать  правильность  выполнения работы;  закреплять  гигиенические навыки  письма (правильная  посадка, положение  тетради),  контролировать этапы  своей работы                   Знания: научатся  писать строчную букву  э Умения: вырабатывать  связно  и ритмичное  написание букв и слов  на строке, без  искажений,  записывать слова и предложения  после их  предварительного  разбора,  корректировать  деформированные  предложения,  образовывать новые  слова, формы слов  по  знакомым моделям,  контролировать этапы  своей работы; связно  и ритмичное написание  букв и их соединений в  слове, контролировать  этапы своей работы результат деятельности Коммуникативные:  прогнозировать  возникновение  конфликтов при наличие  разных точек зрения;  соблюдать простейшие  нормы речевого этикета:  здороваться, прощаться,  благодарить Регулятивные: ставить  новые учебные задачи в  сотрудничестве с  учителем, сличать способ  действия и его результат с заданным эталоном с  целью обнаружения  отклонений и отличий от  эталона Познавательные:  контролировать и  оценивать процесс и  результат деятельности Коммуникативные:  прогнозировать  возникновение  конфликтов при наличие  разных точек зрения;  соблюдать простейшие  нормы речевого этикета:  здороваться, прощаться,  благодарить Социально  ориентированный взгляд  на мир в единстве  и  разнообразии природы,  народов, культур и  религий 86/69 17.01 17.01 Заглавная буква Э 87/70 18.01 18.01 Строчная буква  щ Этические чувства,  прежде всего  доброжелательность и  эмоционально­ нравственная  ответственность Задавать вопросы,  необходимые для  организации собственной  деятельности и  сотрудничества с  партнером Гласный звук;  текст Характеристика  звука [щ,]:  согласный,  непарный глухой,  непарный мягкий,  шипящий, смычно­ щелевой. Парного  ему по твердости и звонкости звука в  русском языке нет. Правописание ща,  щу Знания: научатся  писать заглавную букву Э, правильно  располагать буквы и их соединения Умения: сравнивать  собственные буквы с  предложенным  образцом, записывать  под диктовку имена  собственные и  предложения,  контролировать этапы  своей работы;  демонстрировать  понимание  звукобуквенных  соотношений,  различать и использ на  письме изуч буквы Знания: научатся  писать строчную букву  щ, слова с сочетаниями ща,щу Умения:  анализировать и  записывать слоги и  слова с изученными  буквами, списывать   предложения,  проверять написанное;  овладеть действиями  связного  и ритмичного написания букв и их  соединений в словах,  контролировать этапы  своей работы,  Регулятивные:   применять установленные  правила а планировании  способа решения,  формулировать и  удерживать учебную  задачу Познавательные:  рефлексия способов и  условий действий;  контролировать и  оценивать процесс и  результат деятельности Коммуникативные:  формулировать  собственное мнение и  позицию, строить  монологическое  высказывание Регулятивные:  выбирать  действия в соответствии с поставленной задачей и  условиями ее реализации,  осуществлять итоговый и  пошаговый контроль по  результату Познавательные:   выделять и  формулировать  познавательную цель,  контролировать и  оценивать процесс и  результат деятельности Коммуникативные:  адекватно использовать  речь для планирования и  регуляции свое  деятельности Какие изученные  элементы будут  использованы на этом  уроке? Цели: учить писать  заглавную букву Э,  слова и предложения с ней; развивать умения  писать большую букву  в именах людей,  орфографическую  зоркость, внимание,  мышление,  фонематический слух;  прививать детям  стремление трудиться Как различить среди  согласных звуков  шипящие?  Чем  отличается звук [щ,] от ранее изученных  согласных звуков? Цели:  учить писать  строчную букву щ,  ритмично располагать  буквы на строке;  формировать навык  работы  по алгоритму;  познакомить с  правилом написания  слов с сочетаниями  ща,щу; вырабатывать  умения списывать  предложения с  письменного текста;  расширять словарный  запас детей;  развивать орфограф зоркость;  творческ воображение 88/71 21.01 21.01 Заглавная буква Щ 89/72 22.01 22.01 Строчная и  прописная  буквы щ,Щ   Написание слов  с сочетаниями  ща,щу (с.28) Ценностное отношение к  природному миру,  готовность следовать  нормам  природоохранного  поведения, участие в  совместной работе,  обоснование своей точки  зрения Самооценка на основе  критериев успешности  учебной деятельности Характеристика  звука [щ,]:  согласный,  непарный глухой,  непарный мягкий,  шипящий, смычно­ щелевой. Парного  ему по твердости и звонкости звука в  русском языке нет. Правописание ща,  щу Глухой, мягкий  непарный шипящий согласный звук;  правописание ща,  щу; ребусы Какими буквами  обозначаются  шипящие звуки на  письме? Цели:  учить писать  заглавную букву Щ,  ритмично располагать  буквы на строке;  формировать навык  работы  по алгоритму;  умение грамотно  использовать знания о  правиле написания  слов с сочетаниями  ща,щу; выделять эти  сочетания в словах,  списывать  предложения с  письменного  и  печатного текста;  развивать   орфографическую  зоркость; творческое  воображение Почему в сочетаниях  ча –ща, чу­щу надо  запомнить написание  гласных?  Какие буквы можно смоделировать  из предложенных  элементов: Цели: учить писать  слова и предложения с изученной буквой,  выполнять слоговой и  звукобуквенный  анализ слов;  формировать навык  правописания слов с  сочетаниями ща, щу;  развивать   орфографическую  зоркость; творческое  Регулятивные:  формулировать и  удерживать учебную  задачу, применять  установленные правила Познавательные:  использовать знаково­ символические средства,  строить рассуждения в  форме связи простых  суждений об объекте Коммуникативные:  аргументировать свою   позицию и  координировать ее с  позициями партнера,  планировать учебное  сотрудничество с  учителем, сверстниками –  определять цели, функции участников, способы  взаимодействия Регулятивные:  формулировать и  удерживать учебную  задачу, применять  установленные правила Познавательные:  использовать знаково­ символические средства Коммуникативные:  формулировать  аргументировать свою   позицию и  координировать ее с  позициями партнера Знания: научатся  писать букву Щ,  правильно располагать  буквы и их соединения Умения: сравнивать  собственные буквы с  предложенным  образцом, употреблять  изученные правила  письма с сочетаниями  ща,щу, записывать под  диктовку слова и  предложения,  контролировать этапы  своей работы;  демонстрировать  понимание  звукобуквенных  соотношений Знания: научатся  грамотно использовать  знания о правиле  написания слов с  сочетаниями ща, щу,  выделять эти сочетания в словах Умения: сравнивать  собственные буквы с  предложенным  образцом, выполнять  слоговой и  звукобуквенный анализ  слов,  употреблять  изученные правила  письма с сочетаниями  ща,щу,ча­чу, списывать с печатного текста,  употреблять изученные 90/73 23.01 23.01 Строчная буква  ф,  91/74 24.01 24.01 Заглавная буква Ф Мотивация учебной  деятельности,  гуманистическое сознание Внутренняя позиция  школьника на основе  положительного  отношения к школе,  осознание   ответственности   человека за общее  благополучие Глухой, непарный  твердый и  мягкий   согласный звук Глухой парный по  звонкости – глухости  ( [в]­[ф] ; [в,]­[ф,]  и  твердости­  мягкости [ф]­[ф,]  согласный звук;  ребусы буквы Знания научатся  писать строчную букву  ф, вырабатывать  связное и ритмичное  написание букв и слов  в строке, без  искажений Умения: записывать  слова и предложения  после их  предварительного  разбора, образовывать  новые слова по  знакомым моделям,  контролировать этапы  своей работы, связно  и ритмично писать буквы и их соединения в  словах Знания: научатся  писать заглавную букву Ф, правильно  располагать буквы и  слова в строке Умения: правильно  оформлять написанные  предложения,  контролировать этапы  своей работы; владеть  разборчивым  аккуратным письмом с  учетом  гигиенических  требований воображение На что похожа буква  ф?  Из каких  элементов она  состоит? Цели: учить писать  строчную букву ф,  ритмично располагать  буквы на строке;  формировать навык  работы по алгоритму,  умение выполнять  слоговой и звуковой  разбор слов, писать  слова и предложения с изученными буквами,  ставить ударение,  делить слова на слоги Для чего нужна  прописная буква Ф?   Из каких элементов  она состоит?  Цели: учить писать  заглавную букву Ф,  ритмично располагать  буквы на строке;  формировать навык  работы  по алгоритму;  умения находить слова со слабой позицией  написания парных  согласных, выполнять  слоговой и звуковой   разбор слов, писать  слова и предложения с изученными буквами,  ставить ударение,  делить слова на слоги,  употреблять  прописную букву в  Регулятивные: ставить  новые учебные задачи в  сотрудничестве с  учителем, сличать способ  действия и его результат с заданным эталоном с  целью обнаружения  отклонений и отличий от  эталона Познавательные:  контролировать и  оценивать процесс и  результат деятельности Коммуникативные:  проявлять активность во  взаимодействии для  решения  коммуникативных и  познавательных задач Регулятивные:  формулировать и  удерживать учебную  задачу,  применять  установленные правила в  планировании способа  решения; адекватно  воспринимать  предложения учителя и  товарищей по  исправлению допущенных  ошибок Познавательные:  использовать знаково­ символические средства,  строить рассуждения в  форме связи простых  суждений об объекте Коммуникативные:  анализировать  информацию,   аргументировать свою 92/75 25.01 25.01 Буквы, не  имеющие звуков начале предложения  и в именах собственных; Буквы ь,ъ (с.32) Какую «работу» могут выполнять в словах ь и ъ? Цели: учить писать ь и ъ; показать роль этих  знаков в слове –  служить для мягкости  согласного и для  разделения  написания  согласного и гласного;  развивать умения  различать на слух и  зрительно слова с  мягким и твердым  знаками, писать слова  с ь и ъ 93/76 28.01 28.01 Алфавит. Звуки и буквы Алфавит, азбука,  33 буквы,  согласные,  гласные, буквы,  которые не  обозначают звуков Для чего нужно знать  алфавит? Что за книга  –АЗ да БУКИ, а потом науки? Цели: учить правильно находить буквы  алфавита; привести в  систему знания об  изученных звуках и  буквах, их  обозначающих;  развивать умения  находить слова в  словарике и  располагать по  алфавиту,  рассматривать  иллюстрации по  тематике урока, вести  Участие в совместной  работе, умение  обосновывать свою точку  зрения, выслушивать  одноклассников, не  создавать конфликтов и  находить выход из  спорных ситуаций Стремление к познанию  нового, самооценка на  основе критериев  успешности учебной  деятельности Знания: научатся  писать ь и ъ,  употреблять эти буквы  при написании слов,  объяснять новое  значение слов с ь,ъ и  без них Умения: записывать  слова и предложения  после слого­звукового  разбора с учителем;  демонстрировать  понимание  звукобуквенных  соотношений,  различать и  использовать на письме изученные буквы Знания: научатся  соотносить печатные и  письменные буквы,  правильно называть  буквы русского  алфавита, располагать  слова по алфавиту Умения: находить  слова в словарике,  выполнять начертание  письменных заглавных  и строчных букв;  владеть разборчивым  аккуратным письмом с  учетом  гигиенических  требований позицию и  координировать ее с  позициями партнера Регулятивные:  формулировать и  удерживать учебную  задачу, применять  установленные правила Познавательные:  использовать знаково­ символические средства,  общие приемы решения  задач, анализировать  информацию Коммуникативные:  анализировать  информацию,   аргументировать свою   позицию и  координировать ее с  позициями партнера;  соблюдать простейшие  нормы речевого этикета Регулятивные: ставить  новые учебные задачи в  сотрудничестве с  учителем, сличать способ  действия и его результат с заданным эталоном с  целью обнаружения  отклонений и отличий от  эталона Познавательные:  контролировать и  оценивать процесс и  результат деятельности Коммуникативные:  проявлять активность во  взаимодействии для  решения  коммуникативных и  познавательных задач 94/77 29.01 29.01 Повторение по  теме «Парные  согласные  звуки»,  списывание  текста беседу Почему некоторые  согласные звуки  называются в русском  языке парными?  Почему не всегда  легко обозначить  буквой парный  согласный в конце  слова? Цели: воспроизвести  знания о согласных  звуках; провести  наблюдение над  особенностями  произнесения глухих и звонких согласных  звуков, парных  согласных звуков;  познакомить со  способами  обозначения буквой  парного согласного на  конце слова; учить  списывать текст в  соответствии с  правилами письма Парные звонкие и  глухие согласные, Учебно­познавательная  мотивация  учебной  деятельности, навыки  сотрудничества в разных  ситуациях, умение не  создавать конфликтов и  находить выход из  спорных ситуаций Знания: научатся  распознавать и  характеризовать  парные глухие и  звонкие согласные  звуки, обозначения  буквой парного  согласного на конце  слова, приводить  примеры слов с парным согласным Умения: выполнять  устный фонетический  анализ слова,  списывать с печатного  текста, контролировать этапы своей работы,  подбирать проверочное слово, обосновывая  написание парного  согласного в слове Регулятивные:  формулировать и  удерживать учебную  задачу, применять  установленные правила Познавательные:  использовать знаково­ символические средства,  строить рассуждения в  форме связи простых  суждений об объекте Коммуникативные:  анализировать  информацию,   аргументировать свою   позицию и  координировать ее с  позициями партнеров;  соблюдать простейшие  нормы речевого этикета:  здороваться, прощаться,  благодарить 95/1 30.01 30.01 Оформление  предложений в  тексте Расскажите, как вы  понимаете, что такое  текст.  А что такое  Послебукварный период ­ 21 час  Текст,  предложение,  знаки препинания Знания: научатся  анализировать текст,  Регулятивные: выбирать  действия в соответствии с Участие в совместной  работе, умение  обосновывать свою точку 96/2 31.01 31.01 Оформление  предложений в  тексте 97/3 1.02 1.02 98/4 4.02 4.02 Слова,  отвечающие на  вопросы кто?  Что? Слова,  отвечающие на  вопросы кто?  Что? предложение?  С  какой целью мы их  произносим и пишем? Цели: учить  анализировать текст,  моделировать и   оформлять в нем  предложения в  соответствии с их  смысловой и  интонационной  законченностью,  расставлять знаки  препинания в конце  предложений Что могут обозначать  слова?  На какие  вопросы отвечают  слова, называющие  предмет? Цели: формировать  представления об  отношениях  окружающего мира и  слова; учить различать  слова – названия  предметов, ставить к  ним вопросы,  составлять,  анализировать  предложения с  данными словами Предмет и слово,  называющее этот  предмет зрения, выслушивать  одноклассников, не  создавать конфликтов и  находить выход из  спорных ситуаций Участие в совместной  работе, обоснование  своей  точки  зрения,  целостный, социально  ориентированный взгляд  на мир в единстве и  разнообразии природы моделировать и   оформлять в нем  предложения в  соответствии с их  смысловой и  интонационной  законченностью,  расставлять знаки  препинания в конце  предложений Умения: составлять  предложения из слов,  употреблять заглавную  букву в начале  предложения, работать  по алгоритму Знания: научатся  различать слова –  названия предметов,  ставить к ним вопросы,  составлять  предложения с  данными словами Умения:  самостоятельно  строить высказывания  по теме урока,  развивать языковую  активность,  формировать опыт  составления  предложений с  данными словами поставленной задачей,  преобразовывать  практическую задачу в  познавательную  Познавательные:  выбирать наиболее  эффективные способы  решения задач,  анализировать  информацию Коммуникативные:  аргумент свою  позицию и  координир ее с позициями партнера, план учебное  сотрудничество с  учителем, сверстниками –  опред цели, функции  участников, способы  взаимод Регулятивные:  формулировать и  удерживать учебную  задачу, применять  установленные правила Познавательные:  рефлексия способов и  условий действий;   использование  знаково­ символических  средств Коммуникативные:  анализировать  информацию,   аргументировать свою   позицию и  координировать ее с  позициями партнеров;  соблюдать простейшие  нормы речевого этикета:  здороваться, прощаться,  благодарить 99/5 5.02 5.02 100/6 6.02 6.02 Слова,  отвечающие на  вопросы что  делать? Что  сделать? Слова,  отвечающие на  вопросы что  делать? Что  сделать? 101/7 7.02 7.02 Слова,  отвечающие на  вопросы какой?  какая? какое?  какие? Что могут обозначать  слова?  На какие  вопросы отвечают  слова, называющие   действия предметов? Цели: формировать  представления об  отношениях  окружающего мира и  слова; учить различать  слова –действия  предметов, ставить к  ним вопросы,  составлять,  анализировать  предложения с  данными словами,  обогащать речь  словами – названиями  действия предмета Что могут обозначать  слова?  На какие  вопросы отвечают  слова, называющие  признаки предметов? Слова,  обозначающие  действия  предметов Знания: научатся  различать слова – действия предметов,  ставить к ним вопросы,  составлять  предложения с  данными словами Умения:  самостоятельно  строить высказывания  по теме урока,  развивать языковую  активность,  формировать опыт  составления  предложений с  данными словами Слова,  обозначающие  признаки  предметов Знания: научатся  различать слова – признаки предметов,  ставить к ним вопросы,  Регулятивные:  составлять план и  последовательность  действий, использовать  установленные правила в  контроле способа решения Познавательные:  использовать общие  приемы решения задач,  использовать знаково­ символические средства  для решения задач Коммуникативные:  аргумент свою  позицию и  координ ее с позициями  партнеров в  сотрудничестве при  выработке общего  решения в совместной  деятельности Регулятивные:  составлять план и  последовательность  действий, использовать  Стремление к познанию  нового, самооценка на  основе критериев  успешности учебной  деятельности Стремление к познанию  нового, самооценка на  основе критериев  успешности учебной  деятельности