РАБОЧАЯ ПРОГРАММА По предмету « Изобразительное искусство»

Краснодарский  край Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная  школа № 25 Муниципального образования  Крымский район Утверждено:    решение  педсовета протокол  № ____ от _____2014 г Председатель  педсовета   ______________  И. Л. Милицкая РАБОЧАЯ    ПРОГРАММА По  предмету  « изобразительное искусство» Ступень обучения (класс):    начальное  общее  Срок реализации:  4 года Количество  часов:    135 часов (33 ч , (1 класс), 34  часа  (2­4 классы)) Уровень     базовый Учитель:   Смирнова Т. А. 1 Программа разработана на основе примерной   программы по изобразительному искусству    федерального  государственного стандарта общего начального образования ( приказ Минобрнауки РФ  № 373 от 6 октября 2009г. )  ,УМК « Школа России»   под редакцией Б.М. Неменского  ,Москва,  « Просвещение» , 2012 год.              Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального  общего образования, Концепции духовно­нравственного развития и воспитания личности гражданина России,  планируемых результатов начального общего образования,  рабочей  программы  по изобразительному искусству   под  редакцией Б.М. Неменского – учебно – методического комплекса  «Школа России».  1.Пояснительная  записка. Цель  учебного   предмета   «Изобразительное   искусство»   в   общеобразовательной   школе   —   формирование художественной   культуры   учащихся   как   неотъемлемой   части   культуры   духовной,  т.  е.  культуры   мироотношений, выработанных   поколениями.   Эти   ценности   как   высшие   ценности   человеческой   цивилизации,   накапливаемые искусством,   должны   быть   средством   очеловечения,   формирования   нравственно­эстетической   отзывчивости   на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.  В основу программы положены идеи и положения Федерального государственного образовательного стандарта начального   общего   образования   и   Концепции   духовно­нравственного   развития   и  воспитания   личности   гражданина России. Программа   создана   на   основе   развития   традиций   российского   художественного   образования,   внедрения современных   инновационных   методов   и   на   основе   современного   понимания   требований   к   результатам   обучения. Программа   является   результатом   целостного   комплексного   проекта,   разрабатываемого   на   основе   системной исследовательской   и   экспериментальной   работы.     последовательность   программы обеспечивает целостность учебного процесса и преемственность этапов обучения.  Художественно­эстетическое развитие учащихся рассматривается как важное условие социализации личности, как  способ его вхождения в мир человеческой культуры. И в тоже время как способ самопознания и самоидентификации.  Художественное развитие осуществляется в  практической деятельностной форме в процессе художественного    Смысловая   и   логическая   2 творчества каждого ребёнка. Цели художественного образования состоят в развитии эмоционально­нравственного  потенциала ребёнка, его души средствами приобщения к художественной культуре, как форме духовно нравственного  поиска человека. Содержание программы учитывает возрастание роли визуального образа как средства познания и   коммуникации в современных условиях. Культуросозидаюшая роль программы состоит также в воспитании  гражданственности и патриотизма. Эта задача ни в коей мере не ограничивает связи с культурой разных стран  мира, напротив, в основу программы положен принцип  «  от родного порога в мир общечеловеческой  культуры».  Россия часть­ многообразного и целостного мира. Ребёнок    шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты. Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в  повседневном его  бытии, в жизни общества, значение  искусства в развитии  каждого ребенка ­ главный смысловой стержень программы. 2. Общая характеристика предмета Изобразительное искусство как школьная дисциплина имеет интегративный характер, так как они включает в себя  основы разных видов визуально­пространственных  ИСКУССТВ: ЖИВОПИСЬ, графику, скульптуру, дизайн, архитектуру,  народное и декоративно ­ прикладное искусство, изображение в зрелищных и экранных искусствах. Они изучаются в  контексте взаимодействия с другими, то есть временными и синтетическими, искусствами. Систематизирующим  методом является  выделение  трех основных видов художественной  деятельности для  визуальных пространственных искусств:   изобразительная  художественная деятельность;  декоративная художественная деятельность;  конструктивная художественная деятельность Три способа художественного освоения действительности  изобразительным, декоративный  и конструктивный — в  начальной школе  выступают для детей в  качестве хорошо им  понятных,  интересных и доступных видов  художественной деятельности:  изображение,  украшение, постройка. Постоянное практическое участие  школьников в  этих трех видах деятельности  позволяет систематически приобщать  их к миру искусства. 3 При  выделении видов художественной деятельности очень важной является задача показать  разницу их социальных функций:  изображение – это  художественное познание мира,  выражение  своего  к нему отношения, эстетического  переживания его; конструктивная деятельность – это создание предметно­пространственноё  среды; декоративная деятельность ­  это способ  организации общения людей, имеющих коммуникативные функции в  жизни общества. , Необходимо иметь в виду, что в начальной школе три вида художественной деятельности представлены в игровой   форме, как Братья­Мастера Изображения. Украшения и Постройки. Они помогают вначале структурно членить, а  значит  и понимать деятельность искусств в окружающей жизни, более глубококо осознавать искусство. | Тематическая цельность и последовательность развития курса помогают обеспечить прозрачные  эмоциональные  контакты с ИСКУССТВОМ на каждом этапе обучения. Ребенок поднимается  год за годом, урок и уроком по  ступенькам познания личных связей со всем миром художественно­эмоциональной культуры. Предмет «Изобразительное искусство ­ предполагает сотворчество учителя и ученика; диалогичность: четкость  поставленных задач и вариативность их решения; освоение традиций художественной культуры и импровизационный  поиск личностно  значимых смыслов. Основное виды учебной деятельности ­  практическая художественно­творческая деятельность ученика и  восприятие красоты окружающего мира, произведений искусства. Практическая художественно­творческая деятельность,(ребенок выступает в роли  художника) и деятельность по  восприятию   искусства  (ребенок выступает в роли зрителя,  осваивая опыт художественной культуры» имеют  творческий характер. Учащиеся осваивают различные художественные материалы (гуашь и акварель,  карандаши,  мелки, уголь, пастель, пластилин, глина,  различные виды бумаги,  ткани,  природные материалы),  инструменты (кисти,  стеки. ножницы и т.д.), а также художественные техники  (аппликация,  коллаж,  монотипия, лепка, бумажная пластика и др.). Одна  из задач ­ постоянная смена художественных материалов,  овладение их выразительными   возможностями. Многообразие видов деятельности стимулирует  интерес учеников к предмету, изучению искусства и является  необходимым, условием  формирования личности  каждого . 4 Восприятие произведений  искусства предполагает развитие специальных навыков, развитие чувств, а также  овладение образным языком искусства. Только в единстве восприятия произведений искусства и собственной  творческой практической  работы происходит формирование образного  художественного мышлении детей. Особым видом деятельности учащихся является выполнение творческих проектов и компьютерных презентаций.  Для  этого необходима работа со словарями, использование собственных фотографий, поиск разнообразной  художественной информации в Интернете. Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с  жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примером и окружающей  действительности.  Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием  освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно  служить источником развития образного мышления. Развитие художественно­образного мышления учащихся строится на единстве двух его основ: развитие  наблюдательности, т.е. умения вглядываться в явления жизни, и развитие фантазии т.е. способности на основе развитой наблюдательности строить художественный образ, выражая свое отношение к реальности. Наблюдение и переживание окружающей реальности, а также способность к осознанию своих собственных  переживаний, своего внутреннего мира являются важными условиями освоения детьми материала курса. Конечная цель формирование у ребенка способности самостоятельного видения мира, размышления о нем. выражения своего  отношения на основе освоения опыта художественной культуры Тематическая цельность и последовательность развития курса помогают обеспечить прозрачные эмоциональные  контакты с искусством на каждом этапе обучения. Ребенок поднимается год за годом, урок за уроком по ступенькам  познания личных связей со всем миром художественно ­ эмоциональной культуры. Принцип опоры на личный опыт  ребенка и расширения, обогащения его освоением культуры выражен в самой структуре программы.  Тема  I класса – « Ты изображаешь, украшаешь и строишь».  Дети знакомятся с присутствием разных видов  художественной деятельности в повседневной жизни , с работой художника, учатся с разных художнических позиций  наблюдать реальность,  а  также, открывая первичные основания изобразительного 5 языка, ­  рисовать, украшать и конструировать, осваивая выразительные свойства различных художественных  материалов. Тема 2 класса – «Искусство и ты». Художественное развитие ребенка сосредотачивается на способах выражения в  искусстве  чувств человека, на художественных средствах эмоциональной оценки: доброе — злое, взаимоотношении  реальности и фантазии н творчестве художника. Тема 3 класса   ­ «Искусство вокруг нас».  Показано присутствие пространственно­визуальных искусств в  окружающей нас  действительности . Учащиеся узнают, какую роль играют искусства  и каким образом они  воздействуют на нас дома, на улице, в  городе и селе, в театре и цирке, на празднике — везде, где люди живут, трудятся и созидают окружающий мир. Тема 4 класса ­ «Каждый народ — художник». Дети узнают, почему у разных народов по­разному строятся  традиционные жилища,  почему такие разные представления о женской и мужской красоте, так отличаются праздники.  Но, знакомясь с разнообразием народных культур, дети учатся видеть, как многое их объединяет. Искусство  способствует взаимопониманию людей,  учит сопереживать и ценить друг друга, а непохожая, иная, красота помотает  глубже понять свою родную культуру и  ее традиции. Восприятие произведений искусства и практические творческие задания, подчиненные обшей задаче, создают  условия для  глубокого осознания и переживания каждой предложенной темы. Этому способствуют также  соответствующая музыка и литература, помогающие детям на уроке воспринимать и создавать заданный образ. Программа  «  Изобрази тельное искусство»  предусматривает чередование уроков индивидуального практического  творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.  Коллективные формы работы могут быть разными: работа по группам,  индивидуально­коллективная работа, когда  каждый выполняет свою часть для общего панно ли постройки.  Совместная творческая деятельность учит детей  договариваться, ставить и решать общие задачи, понимать друг друга, с уважением  и интересом относиться к работе  товарища, а общий положительный результат дает стимул для  дальнейшего творчества и уверенность в своих силах.   Чаще всего такая работа это подведение итога какой­то большой темы, возможность более полного и многогранного её  раскрытия, когда усилия каждого сложенные вместе дают яркую целостную картину.  Художественная деятельность школьников на уроках находит  разнообразные формы выражения: изображение на  плоскости и в объеме  (с натуры, по памяти, по представлению) декоративная и конструктивная работа; восприятие  6 явлений действительности и произведений творчества индивидуальной работы на уроках: изучение  художественного наследия, подбор иллюстративного  материала к изучаемым темам;  прослушивание  музыкальных и литературных  произведений (народных,  классических, современных). искусства, обсуждение  работ товарищей,  результатов коллективного  Художественные знания, умения и навыки являются основным средством приобщения к художественной культуре.  Средства художественной выразительности – форма, пропорции,  пространство, светотональность, цвет, линия, объем,  фактура материала, ритм,  композиция ­ осваиваются учащимися на всем протяжении обучения. На уроках вводится игровая драматургия по изучаемой теме, прослеживается связи с музыкой, литературой,  историей, трудом. Систематическое  освоение художественного наследия помогает осознавать искусство,  как духовную летопись  человечества, как выражение отношения человека к природе, обществу, поиску истины. На протяжении всего курса  обучения школьники знакомятся с  выдающимися  произведениями архитектуры,  скульптуры , живописи, графики,  декоративно­ прикладного искусства изучают, классическое и народное искусство разных стран и эпох. 0громное  значение имеет познание художественной культуры своего народа. Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания выразительности, оригинальности активизирует внимание  детей, формирует опыт творческого общения. Периодическая организация выставок даст детям возможность заново  увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные на уроках работы учащихся могут быть  использованы как подарки для  родных и друзей,  могут применяться в оформлении школы. Учебная  программа «Изобразительное искусство» разработана для I ­4 классов начальной школы. На изучение предмета отводится 1  ч и неделю, всего на курс 135 ч. Предмет изучается: и I классе — 33 ч,  во 3. Место учебного  предмета в учебном плане 2 ­4 классах — 34 ч в год (при 1 ч в неделю).  Роль учебного предмета в достижении обучающимися планируемых результатов Приоритетная цель художественного образования и школе духовно­нравственное развитие ребенка, т.е.  формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной  человечности, о доброте и культурной  полноценности в восприятии  мира. 7 Культуросоздаюшая роль программы состоит  также и воспитании гражданственности и   патриотизма. Прежде  всего ребенок постигает искусство своей Родины, а потом знакомится с искусством других народов. В основу программы положен принцип  «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Россия — часть  многообразного и целостного мира. Ребенок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и  ценностные связи, объединяющие всех людей планеты. Природа и жизнь являются базисом формируемого  мироотношения. Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в житии общества, значение искусства в развитии каждого ребенка — главный смысловой стержень курса. Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия  искусства с  жизнью Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдении и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения  детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить  источником развития образного мышления. Одна из главных задач курса ­ развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности  углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний.  Эго является залогом развития способности  сопереживания. Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита, т.е. пропущена через чувства ученика, а это  возможно лишь в деятельностной форме, в форме личного творческого опыта. Только тогда знания и умения но  искусству становится личностно значимыми, связываются с реальной жизнью и эмоционально окрашиваются,  происходит развитие личности ребенка, формируется его ценностное отношение к миру. Особый характер художественной информации нельзя адекватно передать словами. Эмоционально­ценностный,  чувственный опыт, выраженный в искусстве, можно постичь только через собственное переживание ­ проживание  художественного образа в форме художественных действий. Для этого необходимо освоение художественно­образного языка, средств художественной выразительности. Развитая способность к эмоциональному уподоблению основа  эстетической отзывчивости . В этом особая сила и своеобразие искусства: его содержание должно быть присвоено  8 ребенком   как собственный чувственный опыт.  На этой основе происходит развитие чувств, освоение  художественного опыта поколений и эмоционально ­ ценностных  критериев ЖИЗНИ.   КОЛИЧЕСТВО УЧЕБНЫХ ЧАСОВ  ТЕМА №  П/П 1 КЛАСС   «ТЫ ИЗОБРАЖАЕШЬ, УКРАШАЕШЬ, СТРОИШЬ.» 1. 2. 3. 4. ТЫ УЧИШЬСЯ ИЗОБРАЖАТЬ  ТЫ УКРАШАЕШЬ  ТЫ СТРОИШЬ  ИЗОБРАЖЕНИЕ, УКРАШЕНИЕ, ПОСТРОЙКА  ВСЕГДА ПОМОГАЮТ ДРУГ ДРУГУ  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ 9 ЧАСОВ 8 ЧАСОВ 11 ЧАСОВ 5  КАК И ЧЕМ РАБОТАЕТ ХУДОЖНИК  РЕАЛЬНОСТЬ И ФАНТАЗИЯ  О ЧЁМ ГОВОРИТ ИСКУССТВО  КАК ГОВОРИТ ИСКУССТВО ИТОГО 33 ЧАСА  2 КЛАСС  « ИСКУССТВО  И  ТЫ» 1. 2. 3. 4. ИТОГО  34 ЧАСА 3 КЛАСС  « ИСКУССТВО ВОКРУГ НАС» 1. 2. 3. 4. ИТОГО  34 ЧАСА 4 КЛАСС « КАЖДЫЙ НАРОД – ХУДОЖНИК ( ИЗОБРАЖЕНИЕ, УКРАШЕНИЕ ,  ПОСТРОЙКА В ТВОРЧЕСТВЕ НАРОДОВ ВСЕЙ ЗЕМЛИ» 1. 2.   ИСКУССТВО В ТВОЁМ ДОМЕ» ИСКУССТВО НА УЛИЦАХ ТВОЕГО ГОРОДА ХУДОЖНИК И ЗРЕЛИЩЕ ХУДОЖНИК И МУЗЕЙ  ИСТОКИ РОДНОГО ИСКУССТВА   ДРЕВНИЕ ГОРОДА НАШЕЙ ЗЕМЛИ 8 ЧАСОВ 7 ЧАСОВ 11 ЧАСОВ 8 ЧАСОВ 8 ЧАСОВ 7 ЧАСОВ 11 ЧАСОВ 8 ЧАСОВ 8 ЧАСОВ 7 ЧАСОВ 9 КАЖДЫЙ НАРОД ­ ХУДОЖНИК  ИСКУССТВО ОБЪЕДИНЯЕТ  НАРОДЫ 3. 4. ИТОГО : 34 ЧАСА 11 ЧАСОВ 8 ЧАСОВ ИТОГО ЗА КУРС  135 ЧАСОВ 4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.  В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в начальной школе должны быть достигнуты  определенные результаты. Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:  чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;  уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;  понимание особой роли культуры и  искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;  сформированность эстетических чувств, художественно­творческого мышления, наблюдательности и фантазии;  сформированность   эстетических   потребностей   —   потребностей   в   общении   с   искусством,   природой, потребностей   в   творческом     отношении   к   окружающему   миру,   потребностей   в   самостоятельной   практической творческой деятельности;   развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;  овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде  одноклассников под руководством учителя;  умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим  замыслом;  умение обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с  позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.  10 Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности  универсальных способностей учащихся,  проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:  Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;  овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;   формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно  действовать даже в ситуациях неуспеха;  освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;   овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовым  признакам.   овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;  использование средств информационных технологий для решения различных учебно­творческих задач в процессе поиска   дополнительного   изобразительного   материала,   выполнение   творческих   проектов   отдельных   упражнений   по живописи, графике, моделированию и т.д.;  умение   планировать   и   грамотно   осуществлять   учебные   действия   в   соответствии   с   поставленной   задачей, находить варианты решения различных художественно­творческих задач;  умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;  осознанное   стремление   к   освоению   новых   знаний   и   умений,   к   достижению   более   высоких   и   оригинальных творческих результатов. Предметные   результаты  характеризуют   опыт   учащихся   в   художественно­творческой   деятельности,   который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:   Сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно­нравственном развитии человека; Сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру, понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством; 11 Овладение практическими умениями и навыками в восприятии анализе и оценке произведений  искусства; Овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании», а также в специфических формах  художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография видеозапись,  элементы мультипликации и пр.)  Знание видов художественной деятельности : изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной  (дизайн и архитектура), декоративной (народные и  прикладные виды искусства);  Знание основных видов  и жанров пространственно­визуальных искусств; Понимание образной  природы  искусства; Эстетическая оценка явлений природы,  событий окружающего мира; Применение художественных умений, знаний и представлений в процессе  выполнения художественно­творческих  работ; Способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать  несколько  великих произведений  русского и мирового искусства. Умение обсуждать  и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и  выразительных средствах: Усвоение названий  ведущих художественных  музеев России и художественных музеев своего региона: Умение  видеть проявления визуально­пространственных искусств в окружающей жизни : в доме, в театре, на  празднике;  Способность  использовать  в художественно­творческой деятельности различные художественные материалы и  художественные техники;  Способность  передавать в художественно­творческой деятельности характер, эмоциональные состояния  и своё  отношение к природе, человеку, обществу; Умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный  художественный образ; Освоение умений применять в художественно­творческой деятельности основы цветоведения, основы графической грамоты; 12 Овладение навыками моделирования из  бумаги, лепки из пластилина. навыками изображения средствами  аппликации и коллажа; Умение характеризовать и  эстетически оценивать разнообразие  и красоту природы различных регионов нашей  страны; Умение рассуждать о многообразии представлений  о красоте у народов мира, способности человека к самых  разных природных условиях создавать свою самобытную  художественную культуру; Изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых  по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы,  человека, народных традиций; Способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту  городов, сохранивших исторический облик, ­  свидетелей нашей истории; Умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни,  красоту внутреннего мира человека 5. Содержание курса.  ТЫ ИЗОБРАЖАЕШЬ, УКРАШАЕШЬ И СТРОИШЬ Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения  Изображения всюду вокруг нас. Мастер Изображения учит видеть. Изображать можно пятном. Изображать можно в объеме. Изображать можно линией. Разноцветные краски. Изображать можно и то, что невидимо ( настроение) Художники и зрители (обобщение темы). 13 Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения Мир полон украшений. Красоту надо уметь замечать. Цветы.  Узоры на крыльях. Красивые рыбы. Монотипия.  Украшения птиц. Объёмная аппликация. Узоры, которые создали люди. Как украшает себя человек. Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы). Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки  Постройки в нашей жизни. Дома бывают разными. Домики, которые построила природа. Дом снаружи и внутри. Строим город.  Все имеет свое строение. Строим вещи. Город, в котором мы живем (обобщение темы). Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу  Три Брата­Мастера всегда трудятся вместе.  «Праздник весны». Конструирование из бумаги. «Сказочная страна». Создание панно. Времена года. 14 Урок любования. Умение видеть.  Здравствуй, лето!  (обобщение темы). ИСКУССТВО И ТЫ  Чем и как работают художники Три основные краски – красная, синяя, желтая. Белая и чёрная краски. Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности. Выразительные возможности аппликации. Выразительные возможности графических материалов. Выразительность материалов для работы в объеме. Выразительные возможности бумаги. Неожиданные материалы. Для художника любой материал может стать выразительным (обобщение темы). Реальность и фантазия   Изображение и реальность. Изображение и фантазия. Украшение и реальность. Украшение и фантазия. Постройка и реальность. Постройка и фантазия. Братья­Мастера Изображения, украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы). 15 О чём говорит искусство  Изображение природы в различных состояниях. Изображение характера  животных. Изображение характера человека в изображении: мужской образ. Изображение характера человека в изображении: женский образ. Образ человека в скульптуре.  Человек и его украшения. О чём говорят украшения. Образ здания. В изображении, украшении, постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру (обобщение темы). Как говорит искусство         Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного. Тихие (глухие) и звонкие цвета. Что такое  ритм линий. Характер линий. Ритм пятен как средство выражения. Пропорции выражают характер. Ритм линий и пятен, цвет, пропорции — средства выразительности. Обобщающий урок года ИСКУССТВО  ВОКРУГ  НАС  Искусство в твоем доме  Твои игрушки. 16 Посуда у тебя дома. Обои и шторы в твоем доме.  Мамин платок. Твои книжки. Поздравительная открытка. Что сделал художник в нашем доме (обобщение темы). Искусство на улицах твоего города Памятники архитектуры — наследие веков. Парки, скверы, бульвары. Ажурные ограды. Фонари на улицах и в парках. Витрины магазинов. Транспорт в городе. Что делал художник на улицах моего города (села) (обобщение темы). Художник и зрелище Художник в цирке. Художник в театре. Маски. Театр кукол. Афиша и плакат. Праздник в городе. Школьный праздник­карнавал (обобщение темы). Художник и музей Музеи в жизни города. Изобразительное искусство. Картина­пейзаж. 17 Картина­портрет. Картина­натюрморт. Картины исторические и бытовые. Скульптура в музее и на улице. Художественная выставка (обобщение темы). КАЖДЫЙ НАРОД — ХУДОЖНИК (ИЗОБРАЖЕНИЕ, УКРАШЕНИЕ, ПОСТРОЙКА В ТВОРЧЕСТВЕ НАРОДОВ ВСЕЙ ЗЕМЛИ)  Истоки родного искусства  Пейзаж родной земли.  Деревня — деревянный мир. Образ красоты человека. Народные праздники (обобщение темы). Древние города нашей Земли  Родной угол. Древние соборы. Древний город и его жители. Древнерусские воины­защитники. Города Русской земли. Новгодод, Псков, Владимир, Суздаль, Москва. Узорочье теремов. Праздничный пир в теремных палатах (обобщение темы). Каждый народ — художник Страна Восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии. Искусство народов гор и степей. 18 Образ художественной культуры Средней Азии. Образ художественной культуры Древней Греции. Образ художественной культуры средневековой Западной Европы. Многообразие художественных культур в мире (обобщение темы). Искусство объединяет народы  Все народы воспевают материнство. Все народы воспевают мудрость старости. Сопереживание — великая тема искусства. Герои, борцы и защитники. Юность и надежды. Искусство народов мира (обобщение темы). 19 Система оценки планируемых результатов Используется следующие формы оценки:  Безоценочное обучение 1­2 класс;  5­ти бальная система  Накопительная система оценки ­ «Портфель достижений»;   Для контроля и учета достижений обучающихся по изобразительному искусству  используются следующие формы: устный   опрос,   письменная   самостоятельная   работа,   тесты,     сочинение,   графическая   работа,   доклад,   творческая работа, диагностическая работа (текущая аттестация). Перечень лабораторных, практических работ, экскурсий  Особым видом деятельности учащихся является выполнение творческих проектов и компьютерных презентаций. Для   этого необходима работа со словарями, использование собственных фотографий, поиск разнообразной художественной  информации в Интернете. Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью.Программа  «  Изобрази тельное искусство»  предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности. Перечень   практических   работ:   «Создание   изображения   на   плоскости   графическими   средствами   заданный метафорический   образ   на   основе   выбранной   геометрической   формы»,   «   Создание   изображения   на   основе   пятна»,   « Изображение   в   объеме   птиц   и   зверей   способами   вытягивания   и   вдавливания»,   «   Изображение   радости   и   грусти»,   « Сочинение и рассказывание с помощью линейных изображений маленьких сюжетов их своей жизни», « Составление  своего орнамента», « Изготовление новогодних украшений из цветной бумаги», « Конструирование из бумаги: домов, бытовых предметов»,  «Изготовление украшений используя узоры « Воротничок на платье», « Закладка для книг», « Изображение ветки дерева с определённым характером и настроением», « Создание эскиза росписи платка»,  « Создание настроения в пейзаже цветом, натюрморта по представлению», « Изображение сцены и своей повседневной жизни, выстраивая сюжетную композицию».  Направления проектной деятельности учащихся   «  Праздник  в городе», «  Театр  на  столе», «Ажурная  решетка», « Витрина   магазина», «  Детская  книжка­игрушка», « Фантастические здания. Город будущего», « Игорова площадка», « Здравствуй лето». 20 СОГЛАСОВАНО:                                                                                                                                     Согласовано   Протокол заседания МО                                                                                                                         Зам. директора по УВР Учителей начальных классов                                                                                                               __________Гернец  И. Д.___  ________    От ____________ № _________                                                                                                        «______»  августа 2014 г. ______________ Смирнова Т. А. 21 С ОГЛАСОВАНО:                                                                                                                                     Согласовано   Протокол заседания МО                                                                                                                         Зам. директора по УВР Учителей начальных классов                                                                                                               _____________ ________    От ____________ № _________                                                                                                        «______»  августа 2014 г. ______________ Смирнова Т.А. Краснодарский край Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 25 муниципального образования Крымский район Календарно­тематическое планирование по предмету «Изобразительное искусство»  Класс  1 «б» Учитель  Смирнова Т.А. Количество часов: всего 33 часа, в неделю 1 час. Программа составлена на основе рабочей программы по изобразительному искусству Смирнова Т.А.утвержденной решением педсовета от __________ 2014 года 22 6. Тематическое планирование «Изобразительное искусство». «Ты изображаешь, украшаешь и строишь» (33 ч) Содержание  Характеристика деятельности учащихся Дата  № п/п № урока по теме Ты      учишься     изображать (9 ч) 1 2 3 4 5 1 Изображения всюду вокруг нас.  Знакомство с мастером Изображения. 2 Мастер Изображения учит видеть.  Изображение сказочного леса. 3 4 5 Изображать можно пятном.  Превращение произвольного пятна в  зверушку (дорисовать лапы, уши,  хвост). Изображать можно в объёме.  Превращение комка пластилина в птицу или зверушку. Лепка. Изображать можно линией. Рисунок на  тему «Расскажи нам о себе». Находить в окружающей действительности изображения сделанные  художниками. Рассуждать о содержании рисунков. Рассматривать  иллюстрации в детских книгах. Придумывать и изображать то, что  каждый хочет, умеет, любит. Рассматривать красоту в обыкновенных явлениях природы и рассуждать об увиденном. Выявлять геометрическую форму листьев. Сравнивать  различные формы. Изображать на плоскости сказочный лес, где все  деревья похожи на разные по форме листья. Использовать пятно как основу образа на плоскости. Соотносить форму  пятна с опытом зрительных впечатлений. Овладевать первичными  навыками изображения на плоскости с помощью пятна, навыками  работы с кистью и краской. Находить выразительные, образные объёмы в природе (облака, камни,  коряги, плоды). Овладевать первичными навыками изображения в  объёме. Изображать в объёме птиц, зверей способами вытягивания и  вдавливания. Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с  помощью линии, навыками работы графическими материалами (чёрный  фломастер, простой карандаш). Находить и наблюдать линии в природе. 23 6 7 8 9 6 7 8 Разноцветные краски. Создание  красочного коврика. Изображать можно и то, что невидимо.  Изображение радости и грусти. Художники и зритель. Картина.  Скульптура. Экскурсия в  художественный музей. 9 Мир полон украшений. Знакомство с  мастером Украшения. Овладевать первичными навыками работы с гуашью. Соотносить цвет с  вызываемыми им предметными ассоциациями. Исследовать  возможности краски в процессе создания различных цветовых пятен при создании красочных ковриков. Соотносить восприятие цвета со своими чувствами и эмоциями.  Осознавать, что изображать можно не только предметный мир, но и мир  наших чувств. Какое настроение вызывают разные цвета? Воспринимать и эмоционально оценивать выставку творческих работ  одноклассников. Рассуждать о своих впечатлениях, отвечать на вопросы по содержанию произведений художников (В.Васнецов, М.Врубель,  Н.Рерих, В.Ван Гог. Находить примеры декоративных украшений в окружающей  действительности. Наблюдать и оценивать украшения в природе. Видеть неожиданную красоту в неброских, незаметных деталях  природы. 10 1 Цветы. Составление букета из  вырезанных сказочных цветов.  Коллективная работа. 11 2 Красоту нужно уметь замечать.  Декоративное изображение птиц,  бабочек, рыб. 12 13 3 Узоры на крыльях. Ритм пятен.  Украшение крыльев бабочек. 4 Красивые рыбы. Монотипия. Украшение рыбок узорами чешуи. Ты    украшаешь  (8 ч) Создавать роспись цветов­заготовок, вырезанных из цветной бумаги.   Разнообразие цветов: их форм, окраски, узорчатых деталей. Составлять из цветов панно. Коллективная работа. Находить природные узоры (серёжки на ветке, кисть ягод, иней) и  любоваться ими, выражать свои впечатления. Изображать птиц, бабочек,  рыб, передавая характер их узоров, расцветки, форму украшающих их  деталей, узорчатую красоту  фактуры. Понимать простые основы симметрии. Видеть ритмические повторы  узоров, ритмические соотношения больших и мелких форм в узоре. Осваивать простые приёмы работы в технике плоскостной и объёмной  аппликации, живописной и графической росписи, монотипии. Видеть  ритмические соотношения пятна и линии в узоре. Видеть декоративную  красоту фактурных поверхностей. Развитие наблюдательности и  эстетического понимания красоты разнообразных фактур природного  мира. 24 14 5 Украшения птиц.Объёмная аппликация.  Изображение нарядной птицы. 15 6 Узоры, которые создали люди. Создание орнаментального рисунка на основе  полученных впечатлений. 16 7 Мастер Украшения помогает сделать  праздник. Создание украшения для  новогодней ёлки. Развитие декоративного чувства при рассматривании цвета и фактуры  материала, при совмещении материалов. Овладеть первичными навыками  работы в объёмной аппликации и коллаже. Находить орнаментальные украшения  в предметном окружении  человека.. рассматривать орнаменты, находить в них природные  и  геометрические мотивы. Придумывать свой орнамент. Получать  первичные навыки декоративного изображения. Придумать, как можно украсить свой класс к празднику Нового года.  Создавать несложные новогодние украшения из цветной бумаги. Выделять и соотносить деятельность по изображению и украшению, определять их  роль в создании новогодних украшений. 17 8 Как украшает себя человек.  Изображение любимых сказочных  героев и их украшений. Рассматривать изображения сказочных героев в детских книгах.  Анализировать украшения как знаки, помогающие узнать героев  и  характеризующие их. Изображать сказочных героев, опираясь на  изображения характерных для них украшений (шляпа Незнайки, Красной  Шапочки, сапоги Кота и т.д.) Ты   строишь  (11 ч) 18 1 Постройки в нашей жизни. Знакомство с мастером Постройки. 19 20 2 Дома бывают разными. Изображение  сказочного дома для себя и друзей. 3 Домики, которые построила природа.  Лепка сказочных домиков в форме  овощей и фруктов. 21 4 Дом снаружи и внутри. Изображение  дома в виде буквы алфавита. Рассматривать и сравнивать различные архитектурные постройки,  иллюстрации из детских книг с изображением жилищ, предметов  современного дизайна с целью развития наблюдательности.  Соотносить внешний вид архитектурной постройки с её назначением.  Анализировать, из каких частей состоят дома. Наблюдать постройки в природе (гнёзда, норы, соты, панцирь, раковины,  стручки), анализировать их форму, конструкцию, пропорции. Изображать  сказочные домики в форме овощей, фруктов, грибов, цветов. Понимать взаимосвязь внешнего вида и внутренней конструкции дома.  Придумывать и изображать фантазийные дома, их вид снаружи и внутри. 25 22 5 Строим город. Постройка домика из  бумаги. Коллективный макет. 23 6 Всё имеет своё строение. Изображение  зверей из геометрических форм в  технике аппликации. 24 7 Строим вещи. Конструирование  25 8 упаковок или сумок, украшение их. Город в котором мы живём. Экскурсия  по городу Крымску. Рассматривать и сравнивать реальные здания разных форм. Овладевать  первичными навыками конструирования из бумаги. Работать в группе,  создавая коллективный макет игрового городка. Анализировать различные предметы с точки зрения строения их формы,  конструкции. Составлять и конструировать из простых геометрических  форм изображения животных  Понимать, что в создании формы предметов быта принимает участие  художник­дизайнер. Конструировать из бумаги простые бытовые  предметы и украшать их. Наблюдать расположения улиц, формы домов, их элементы; разнообразие  городских построек. Малые архитектурные формы, деревья в городе. 26 9 Город, в котором мы живём.   Продолжение работы. 27 10 Город, в котором ты живёшь.  Завершение работы. Учиться воспринимать и описывать архитектурные впечатления. Делать  зарисовки по впечатлению после экскурсии. Участвовать в создании  коллективных панно­коллажей с изображением городских улиц. Овладевать навыками коллективной творческой деятельности под  руководством учителя. Участвовать  в обсуждении итогов совместной  практической деятельности. 28 11 Времена года. Создание коллажа на  основе смешанных техник. Участвовать в создании коллективного панно, применяя приобретённые  навыки работы с художественными материалами. Выделять этапы работы в соответствии с поставленной целью. Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу (5 ч) 29 1 Тир брата­мастера всегда трудятся  вместе. Беседа. 30 2 Праздник весны. Праздник птиц. Различать три вида художественной деятельности. Анализировать, в чём  состояла работа мастеров Изображения, Украшения, Постройки.  Радоваться поэтическому открытию наблюдаемого мира и своему  творческому опыту. Наблюдать и анализировать природные  пространственные формы. 26 31 3 Разноцветные жуки. Конструирование и украшение жуков, стрекоз (по выбору). Фантазировать, придумывать природные формы. Придумывать, как  достраивать простые заданные формы. 32 4 Сказочная страна. Индивидуальное  изображение по любимой сказке. 33 5 Урок любования. Экскурсия в  природу. Уметь выражать собственный замысел. Сотрудничать с товарищами в  процессе совместной работы. Любоваться красотой природы. Наблюдать живую природу с точки зрения  трёх Мастеров. Развивать навыки работы с живописными и графическими  материалами. 27 7. Учебно­методическое и материально­техническое обеспечение образовательного процесса. Учебник «Изобразительное искусство» 1 класс, Б.М.Неменский, Москва, «Просвещение», 2012 г. Тетрадь «Изобразительное искусство» 1 класс, Б.М.Неменский , Москва, «Просвещение», 2012 г. Методическое пособие для учителя «Изобразительное искусство» 1 класс, «Просвещение», 2012 г. Материально­техническое обеспечение. Компьютер.. Электронное   приложение.   Энциклопедия   «  Кирилл   и   Мефодий»   .Электронное   приложение   к   учебнику   «Русская Плакаты « Дымковская игрушка», « Гжель», « Хохломская роспись», « Стилизация», « Аппликация», « Коллаж», « 1. 2. азбука» В. Г. Горецкого и др. (CD). 3. Мозаика», « Витраж»,» Деревянная игрушка», 4. Материалы сайтов: Официальный сайт издательства « Просвещение»; nsportal.ru Pro.Школу.ru Pedsovet.su и другие. Комплект   демонстрационных   таблиц   к   «Русской   азбуке»   В.   Г.   Горецкого   и   др.   (авторы   Т.   В.   Игнатьева,   Л.   Е. 5. Тарасова);  6. Интерактивная доска, видеопроектор, экспозиционный экран, магнитная доска  28 7. Планируемые результаты изучения учебного предмета. Планируемые   результаты   освоения   основной   образовательной   программы   начального   общего   образования     представляют   собой   систему обобщённых   личностно   ориентированных   целей   образования,   допускающих   дальнейшее   уточнение   и   конкретизацию,   что   обеспечивает определение и выявление всех составляющих планируемых результатов, подлежащих формированию и оценке. Цели, характеризующие систему учебных действий в отношении опорного учебного материала.  Планируемые результаты, описывающие эту группу целей, приводятся в блоках «Выпускник научится» к каждому разделу учебной программы.  Цели,  характеризующие  систему   учебных  действий  в  отношении  знаний,  умений,  навыков,  расширяющих  и  углубляющих   опорную систему или выступающих как пропедевтика для дальнейшего изучения данного предмета. Планируемые результаты, описывающие указанную группу целей, приводятся в блоках «Выпускник получит возможность научиться» к каждому разделу примерной программы учебного предмета и выделяются курсивом. Уровень достижений, соответствующий планируемым результатам этой группы, могут продемонстрировать только отдельные обучающиеся, имеющие более высокий уровень мотивации и способностей. 8.1. Формирование универсальных учебных действий (личностные и метапредметные результаты) 8.1.1. Личностные универсальные учебные действия у выпускника будут сформированы: •   внутренняя   позиция   школьника   на   уровне   положительного   отношения   к   школе,   ориентации   на   содержательные   моменты   школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»; • широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно­познавательные и внешние мотивы; • учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; • ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей; • способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности; • основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, в том числе историю Краснодарского края, Крымского района.  Осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности; • ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей; 29 • знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм, развитие морального сознания как переходного от доконвенционального к конвенциональному уровню; • развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; • установка на здоровый образ жизни; • основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, поведения; иметь опыт природоохранной деятельности  в отношении  природного объекта  (название природного объекта, расположенного на территории Краснодарского края) • чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой. Выпускник получит возможность для формирования: • внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения; • выраженной устойчивой учебно­познавательной мотивации учения; • устойчивого учебно­познавательного интереса к новым общим способам решения задач; • адекватного понимания причин успешности \неуспешности учебной деятельности; • положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»; • компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности; •   задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; • осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; • адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. 8.2.. Изобразительное искусство различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи  8.2.1. Восприятие искусства и виды художественной деятельности Выпускник научится: •   различать   основные   виды   художественной   деятельности   (рисунок,   живопись,   скульптура,   художественное   конструирование   и   дизайн, декоративно­прикладное искусство) и участвовать в художественно­творческой деятельности, используя собственного замысла; • различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику; • эмоционально­ценностно относиться к природе, человеку, обществу;  • узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры своего национального, российского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений; Знать произведения кубанских художников • приводить примеры ведущих художественных музеев  России и художественных музеев Вологодской области (музей Кружева, Дом Корбакова, областную картинную галерею) своего региона,(Краеведческий музей, ЦТНК) показывать на примерах их роль и назначение. 30 Выпускник получит возможность научиться: • воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях; 8.2.2. Азбука искусства. Как говорит искусство? Выпускник научится: • создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве; •   использовать   выразительные   средства   изобразительного   искусства:   композицию,   форму,   ритм,   линию,   цвет,   объём,   фактуру;   различные художественные материалы для воплощения собственного художественно­творческого замысла; • различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно­творческой деятельности; • создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно­прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объёме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека; • наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике; • использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию   форм   для   создания   орнамента;   передавать   в   собственной   художественно­творческой   деятельности   специфику   стилистики произведений народных художественных промыслов в России Дымково, Филимоново, Хохлома, Гжель. Местные  кубанские промыслы  Выпускник получит возможность научиться: • пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно­прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно­творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы; 8.2.3. Значимые темы искусства. О чём говорит искусство? Выпускник научится: • осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно­творческой деятельности; • выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи с опорой на правила перспективы цветоведения, усвоенные способы действия; • передавать характер и намерения объекта (природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т. д.) в живописи,  выражая своё отношение к качествам данного объекта. Выпускник получит возможность научиться: 31 • видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов; •   понимать   и   передавать   в   художественной   работе   разницу   представлений   о   красоте   человека   в   разных   культурах   мира,   проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям; • изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним своё отношение; • изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы. СОГЛАСОВАНО:                                                                                                                                  СОГЛАСОВАНО: Протокол заседания    МО                                                                                                                     Зам. директора по УВР учителей начальных классов                                                                                                               _____________________  от ____________ № _______                                                                                                                «______»  августа 20__ г. ______________ Смирнова Т.А. 32