Рабочая программа по предмету "родной язык"

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету “родной язык ” для 1б класса  Принята на заседании педагогического совета Протокол №4 от 1 ноября 2017 года 1 б сыйныфы өчен 2017­2018 нче уку елына  туган телфәненнән эш программасына аннотоция 2017­2018  нче уку елына1­б сыйныфына “туган тел” предметы  атнага 3 әр дәрестән елга 99 дәрес каралган.  (63 сәгать язу +36 сәгать туган тел ) Дәреслек: 1. Казан, “Мәгариф – Вакыт”   нәшрияты, 2012 ел. 2. бирү мәкт. 1 нче с­фы өчен д­лек –  Казан, “Мәгариф – Вакыт”   нәшрияты, 2012 ел. Мияссарова   И.Х.,   Гарифуллина   Ф.Ш.,   Шәмсетдинова   Р.Р.   Әлифба­   1   сыйныф,. Мияссарова И.Х., Харисова Ч.М. Татар теле: татар телендә башл. гомуми белем Максат:   ­  укучыларны   татар   теленең   график   системасы   төзелеше   һәм   функциясенең   гомуми закончалыклары белән танышу нигезендә башлангыч уку һәм язуга өйрәтү. Бурычлар: ­укучыларда ана телен өйрәнүгә кызыксыну, омтылыш, эзләнергә теләк уяту, үз милләтеңә, телеңә мәхәббәт тәрбияләү кебек уңай сыйфатлар булдыру; ­балаларга татар теленең төрле бүлекләре  буенча белем бирү: а) фонетика, лексика, грамматикага караган башлангыч мәгълүмат бирү; б)   телебезнең   орфоэпиясе,   лексикасы,   грамматикасы,   пунктуациясе   буенча   күнекмәләр булдыра башлау. Хәрефләрдән иҗекләр һәм сүзләр, сүзләрдән сүзтезмәләр һәм җөмләләр төзергә өйрәтү;   ­укучыларны   дөрес   һәм   матур   итеп   укырга,   укыганның   эчтәлеген   сөйләргә,   аерым темалар   буенча   әңгәмәләр   кора   белергә,   аралашканда   тел   чараларыннан   урынлы файдаланырга өйрәтү; ­ телдән һәм язма сөйләм осталыгы һәм күнекмәләре булдыру; ­ укучыларда татар мәдәниятенә караган мәгълүматлылыкны үстерү. Уку предметының планлаштырылган нәтиҗәләре укучылар белергә тиеш: ­ ­ татар телендә барлык аваз һәм хәрефләрне танып белергә; аваз белән хәрефнең төп аермасын практик аңлауга ирешергә; укучыларда түбәндәге эш осталыгы булырга  тиеш: сүзләрне авазларга таркату; авазларны сүздәге тәртиптә әйтү; сузык һәм тартык авазларны һәм аларның хәрефләрен аерып таный белү; калын һәм нечкә сузыкларны дөрес әйтү; сузык аваз һәм аларның хәрефләренә карап, калын һәм нечкә әйтелгән сүзләрне тану; сүзләрне  иҗекләргә бүлү; ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ җөмләләрне сүзләргә таркату; ­ баш һәм юл хәрефләрен, аларны тоташтыручы сызыкларны һәм сүзләрне ачык итеп, бозмыйча язу; басма, кулдан язылган хәрефләр белән бирелгән сүз һәм җөмләләрне дөрес күчереп язу; әйтелеше һелән язылышы туры килгән сүзләрне, шундый җөмләләрдән төзелгән 3­5 сүзле җөмләләрне ишетеп дөрес язу; ­ җөмләнең беренче сүзен баш хәреф белән башлап, җөмлә беткәч нокта куеп язу; ­ телдән 4­5 җөмләле кечкенә хикәяләр төзү. Максат:   ­  укучыларны   татар   теленең   график   системасы   төзелеше   һәм   функциясенең   гомуми закончалыклары белән танышу нигезендә башлангыч уку һәм язуга өйрәтү. Аңлатма язуы Бурычлар: .   1.Укучыларда   ана   телен   өйрәнүгә   кызыксыну,   омтылыш,   эзләнергә   теләк   уяту,   үз милләтеңә, телеңә мәхәббәт тәрбияләү кебек уңай сыйфатлар булдыру. 2.Балаларга татар теленең төрле бүлекләре буенча белем бирү: а) фонетика, орфоэпия, лексика, грамматикага караган белемнәрне тирәнәйтү; б) телебезнең грамматикасы, орфографиясе, пунктуациясе буенча күнекмәләр булдыра башлау.   Сүз,   сүзләрдән   сүзтезмәләр   һәм   җөмләләр   төзергә   өйрәтү,   җөмлә   төзүче   баш кисәкләр   белән   таныштыру.   Җөмләләрнең   мәгънәви­интонацион   үзенчәлекләрен   күзәтү һәм җөмлә ахырында тиешле тыныш билгеләрен кую.  3.Телдән һәм язма сөйләм осталыгы һәм күнекмәләре булдыру.  4. Укучыларда дөрес уку һәм язу күнекмәләре булдыру, тасвирлама, хикәяләү, фикер йөртү төрендәге кечкенә текстлар төзергә өйрәтү.  5. Укучыларда татар мәдәниятенә караган мәгълүматлылыкны үстерү.  Предметның укыту планындагы урыны   “Туган   тел”   предметы   родной   язык   и   литературное   чтение   на  родном  языке   фәннәре өлкәсенә керә. Эш программасы  атнага 3 сәгать  исәбеннән барысы 99 сәгатькә төзелә. Әзерлек чоры  ­                11 сәгать Әлифба чоры    ­             55 сәгать Әлифбадан соңгы чор   (татар теле)   ­ 33 сәгать Дәреслек: 1. Мияссарова И.Х., Гарифуллина Ф.Ш., Шәмсетдинова Р.Р. Әлифба­ 1 сыйныф,. Казан, “Мәгариф – Вакыт”   нәшрияты, 2012 ел. Мияссарова И.Х., Харисова Ч.М. Татар теле: татар телендә башл. гомуми белем бирү мәкт. 1 нче с­фы өчен д­лек –  Казан, “Мәгариф – Вакыт”   нәшрияты, 2012 ел. Дәреслек: Татар теле.Мияссарова И. Х.,Фәйзрахманова ,  татар телендә башлангыч гомуми белем    бирү мәктәбенең  4 сыйныфы өчен  дәреслек   2 кисәктә   ТР  Мәгариф  һәм фән министрлыгы тарафыннан рөхсәт ителгән. Казан, “Мәгариф­Вакыт” нәшрияты, 2014. Татар теленнән арадаш аттестация грамматик биремле диктант формасында үткәрелә. Уку предметының планлаштырылган нәтиҗәләре укучылар белергә тиеш: ­ ­ татар телендә барлык аваз һәм хәрефләрне танып белергә; аваз белән хәрефнең төп аермасын практик аңлауга ирешергә; укучыларда түбәндәге эш осталыгы булырга  тиеш: ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ җөмләләрне сүзләргә таркату; ­ сүзләрне авазларга таркату; авазларны сүздәге тәртиптә әйтү; сузык һәм тартык авазларны һәм аларның хәрефләрен аерып таный белү; калын һәм нечкә сузыкларны дөрес әйтү; сузык аваз һәм аларның хәрефләренә карап, калын һәм нечкә әйтелгән сүзләрне тану; сүзләрне  иҗекләргә бүлү; баш һәм юл хәрефләрен, аларны тоташтыручы сызыкларны һәм сүзләрне ачык итеп, бозмыйча язу; басма, кулдан язылган хәрефләр белән бирелгән сүз һәм җөмләләрне дөрес күчереп язу; әйтелеше һелән язылышы туры килгән сүзләрне, шундый җөмләләрдән төзелгән 3­5 сүзле җөмләләрне ишетеп дөрес язу; ­ җөмләнең беренче сүзен баш хәреф белән башлап, җөмлә беткәч нокта куеп язу; ­ телдән 4­5 җөмләле кечкенә хикәяләр төзү. Укыту предметын үзләштерүнең шәхси, метапредметлы һәм предметлы нәтиҗәләре Универсаль уку гамәлләре Шәхескә кагылышлы универсаль уку гамәлләре ­ Үз илең, халкың һәм тарихың белән горурлану хисләре формалаштыру, һөнәрләр дөньясы белән танышу, җәмәгать урыннарында, мәктәптә үз­үзеңне тотуның әхлакый кагыйдәләрен үзләштерү,аңлы рәвештә рефлексив үзбәя формалаштыру ­ уку эшчәнлеге һәм аның мотивлары арасында элемтә урнаштыру,; ­ әдәби мәдәният нигезендә матурлыкны күрә белү һәм эстетик хисләр формалаштыру;   ­   максатка   ирешүдә   үҗәтлек,   авырлыкны   җиңүгә   әзер   булу,авырлыкларны   чишү Регулятив универсаль уку гамәлләре   ысулларын        эзләүгә ихтыяҗ формалаштыру;    ­ план төзү һәм гамәлләр тәртибен ачыклау;    ­ ирешеләчәк нәтиҗәне алдан күрү;    ­ проблеманы чишүдә берничә вариант табу,аларны кулланып карау;    ­ үтәлгән эшнең сыйфатын һәм дәрәҗәсен билгеләү, уңышлылыгына бәя бирү;    ­ кагыйдәләрне, күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу;  Танып­белү универсаль уку гамәлләре   ­ эшчәнлек барышын һәм нәтиҗәләрен тикшереп һәм бәяләп бару;  ­ сызым, схема, таблица, шартлы рәсем, план, күчерү,үзгәртү, төзү;  ­ охшашлык һәм аермалыкларны аеру, чагыштыру;  ­ бербөтенне өлешләргә бүлү;  ­ аерып алынган нигез буенча объектларны тәртипкә салу;  ­ нәтиҗә чыгару;  ­ охшашлыклар урнаштыру;  ­ проблеманы кыска һәм ачык итеп әйтү;  ­ проблеманы чишү алымнарын хезмәттәшлектә табу; Коммуникатив универсаль уку гамәлләре  ­ укытучы, туганнар, әти­әниләр белән хезмәттәшлекне планлаштыру – катнашучыларның максатларын, вазифаларын үзара аралашу ысулларын билгеләү;   ­ дискуссиядә катнашу, сораулар формалаштыру, җитмәгән мәгълүматны башкалардан сорашып белү; ­ проблеманы ачу, аны тормышка ашыру, үзара килешүгә ирешү; ­ эшлекле партнерлы аралашу, төркемдә үзара ярдәм итешү; ­ үз фикереңне тулы, төгәл һәм ачык , аңлаешлы итеп әйтү, аны яклау;                    Программа эчтәлеге Фонетика. Графика. Орфоэпия. Орфография. Хәреф һәм аваз турында төшенчә. Сузык авазлар. Калын һәм нечкә сузыклар.Язуда сузык авазларны белдерә торган хәрефләр.Авазларның калынлыкта­ нечкәлектә ярашуы.  Тартык авазлар.   Яңгырау   һәм   саңгырау   тартыклар.   Язуда   тартык   авазларны   белдерә   торган хәрефләр.   Парлы   һәм   парсыз   яңгырау   һәм   саңгырау   тартыклар.Татар   теленә   хас үзенчәлекле авазлар. Иҗек.   Иҗек   калыплары.Сүзләрне   иҗекләргә   бүлү,   аларны   юлдан   юлга   күчерү.     Сүз басымы. Хикәя, сорау, боеру җөмләләрнең интонациясе. Татар   теленең   төп   орфографик   һәм   орфоэпик   нормалары.   38   хәрефтән   торган   татар алфавиты. Хәрефләрнең каллиграфик яктан дөрес язылышы. Хәрефләрне дөрес итеп уку. Алфавиттагы   хәрефләрнең   урынын   белү.   Китапларны   киштәләргә   авторларының   баш хәрефләренә   карап   урнаштыра   белү.   Сүзлекләр   төзүдә   алфавитны   белүнең   әһәмиятен аңлату. Язганда   тиешле   гигиена   таләпләрен   үтәү,   кул   һәм   бармак   мускулларының   җитез   һәм ритмик хәрәкәт итүләренә ирешү. Баш һәм юл хәрефләренең язылышын үзләштерү. Гигиена нормаларын   саклап,   хәрефләр,   иҗекләр,   сүзләр   һәм   җөмләләр   язу.   Әйтелеше   белән язылышы арасында аерма булмаган сүз һәм җөмләләрне ишеткәнчә язу. Дөрес күчереп язу алымнарын һәм эзлеклелеген үзләштерү. Сүзләр арасында буш урын калдыру,  юлдан­юлга күчерү билгесе кую кебек график чараларның функциясен аңлау. Морфология. Предмет   атамасын   белдергән   сүзләр­   исемнәр   белән   таныштыру.   Аларның   мәгънәләрен аңлату, сорауларын әйтү; уртаклык һәм ялгызлык исемнәр һәм аларның язылышы. Исемнәр янында кулланыла торган ярдәмче сүзләр­ бәйлекләр һәм бәйлек сүзләр белән таныштыру. Предметның билгесен белдергән сүзләр белән таныштыру. Эш­хәрәкәтне белдергән сүзләр­ фигыльләр белән таныштыру. Телдән һәм язма сөйләм. Телдән   сөйләмнең   үзенчәлекләре(интонация,   сүз   басымы).   Язма   сөйләм   үзенчәлекләре (җөмлә башында, ялгызлык исемнәрдә баш хәреф).Аерым сүзләрдән җөмләләр төзү. Төрле интонация белән әйтелгән җөмләләрдән соң куелган тыныш билгеләре Рәсемнәргә   карап,   сораулар   бирү   һәм   аларга   җавап   кайтару,   рәсем   буенча   кечкенә хикәяләр төзергә өйрәнү. Шигырь, мәкаль, әйтем һәм табышмаклар ятлау. Татар сөйләм әдәбенә хас булган сүзләрне дөрес куллану (танышканда, саубуллашканда, табын   артында   утырганда,   рәхмәт   әйткәндә,   мөрәҗәгать   иткәндә,   гафу   үтенгәндә, тәбрикләгәндә ). Әзер текстан сүз, сүзтезмә һәм җөмләләрне дөрес итеп күчереп язу.Аннан соң аларны укытучы әйтүе буенча язу, ул тәкъдим иткән сүзләрдән сүзтезмә һәм җөмләләр төзү. Аерым темалар буенча өйрәнгән сүзләрне, сүзтезмә һәм җөмләләрне диктант итеп язу. Матур  язу күнегүләрен үтәү. № Дәреснең темасы Календарь – тематик план Дәресне үткәрү  вакыты план факт Искәр мә 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Язу   дәфтәре   һәм   авторучка   белән   танышу.   Дәфтәр   битендә ориентлашу. Төп язу юлы, өстәмә сызык. Нокта. Язуның башы. Ике башы да йомры ыргаклы кечкенә һәм зур туры сызык, астан ыргаклы туры сызык. Ике башы да йомры ыргаклы кечкенә һәм зур туры сызык. Астан   яки   өстән   йомры   йөзмә   таякчык   язу.Язганда     гигиена таләпләрен үтәү. Кул һәм бармак мускулларының  хәрәкәте.  Бер яктан ыргаклы зур һәм кечкенә туры сызык. Зур һәм кечкенә оваллар язу. Зур һәм кечкенә ярымоваллар язу. Юл а хәрефе.Хәреф һәм аваз. Баш А,Ә хәрефләре. Баш һәм юл Ы,ы хәрефләрен язу. Баш һәм юл Э,э хәрефләрен язу.  Язуда сузык авазларны белдерә торган хәрефләр. Баш   һәм   юл   И,и   хәрефләрен   язу.  Авазларның   калынлыкта­ нечкәлектә ярашуы.   Баш   һәм   юл   У,у   хәрефләрен   язу.  Хәрефләрнең   каллиграфик яктан дөрес язылышы. Баш һәм юл Ү,ү хәрефләрен язу Өйрәнгән сузык авазларны, уа, ау, әү, үә иҗекләрен әйтеп яздыру Баш һәм юл О,о хәрефләрен язу.Рәсемле диктант. Баш һәм юл Ө,ө хәрефләрен язу Рәсемле диктант. Сүзләр әйтеп язарга өйрәтү. 15  16 17 18 19 20 Юл   н   хәрефен   язу.  Язуда   тартык   авазларны   белдерә   торган хәрефләр. Баш Н хәрефен язу. Тартык авазлар. Баш һәм юл Л,л хәрефләрен язу Баш һәм юл М,м хәрефләрен язу Баш Р хәрефен язу.Ишетмә диктант. Баш һәм юл Й,й хәрефләрен язу. Хәрефләрне дөрес  уку. ң хәрефен язу. Рәсемле һәм ишетмә диктант. Күчереп язу. 21 22 23 24 Юл р хәрефен язу. Китаптан күчереп язу. 25 26 27 28 29 Юл я хәрефен язу. Сүзләр әйтеп яздыру 30 Баш Я хәрефен язу.Сүзләр әйтеп яздыру 31 Юл ю хәрефен язу. Сүзләр яздыру. 32 33 34 35 36 37 38 39 40 Юл г хәрефен язу. Сүзләр яздыру. 41 Баш Ю хәрефен язу. Сүзләр яздыру. Баш һәм юл Е,е хәрефләрен язу. Баш һәм юл Д,д хәрефләрен язу. Баш һәм юл Т,т хәрефләрен язу. Язу күнекмәләрен камилләштерү. Ишетмә диктант. Баш һәм юл З,з хәрефләрен язу. Баш һәм юл С,с хәрефләрен язу. Ишетмә диктант. Күчереп язу. Баш Г хәрефен  һәм сүзләр әйтеп яздыру. 04.09 07.09 08.09 11.09 14.09 15.09 18.09 21.09 22.09 25.09 28.09 29.09 29.09 02.10 05.10 06.10 09.10 12.10 13.10 16.10 19.10 20.10 2310 26.10 27.10 08.11 09.11 13.11 15.11 16.11 20.11 22.11 23.11 27.11 29.11 30.11 04.12 06.12 07.12 11.12 13.12 Баш һәм юл К,к хәрефләрен язу. Баш һәм юл В,в хәрефен язу. Сүзләр яздыру. Баш һәм юл Ф,ф хәрефен язу. Сүзләр яздыру. “Авылда” текстын күчереп язу. Баш һәм юл Б,б хәрефләрен язу. 42 43 44 45 46 47 Юл п хәрефен язу. Сүзләр яздыру. 48 49 Баш  П хәрефен язу. Ишетмә диктант. Баш   һәм   юл   Ж,ж   хәрефләрен   язу.  Татар   сөйләм   әдәбенә   хас булган сүзләр куллану. 50 Юл ш хәрефен язу. Рәсемле диктант 51 Баш Ш хәрефен язу.Сүзләр яздыру.  Аерым сүзләрдән җөмләләр төзү. Баш һәм юл Җҗ хәрефләрен язу. Баш һәм юл Ч,ч хәрефләрен язу. Күрмә­ишетмә диктант “Берлектә көч” Баш һәм юл Х,х хәрефләрен язу. Баш һәм юл Һ,һ хәрефләрен язу. Х – һ хәрефләре кергән сүзләрне әйтеп яздыру. Баш һәм юл Ё,ё хәрефләрен, сүзләр язу. Баш һәм юл Щ,щ хәрефләрен язу. Рәсемле диктант. “Борщ” текстын күчереп язу. Баш һәм юл Ц,ц хәрефләрен, сүзләр язу. ъ,ь хәрефләрен язу. Диктант “ Яз көне”.  Аерым темалар буенча өйрәнгән сүзләрне, сүзтезмә һәм җөмләләрне диктант итеп язу.  10.01 11.01 11 14.12 18.12 20.12 21.12 08.01 10.01 11.01 15.01 17.01 18.01 22.01 24.01 25.01 29.01 31.01 01.02 05.02 07.02 08.02 12.02 14.02 15.02 Яңа   дәреслек   белән   таныштыру.   Алфавит.  Алфавиттагы хәрефләрнең урыны 26.02 65 Алфавит. Китапларны киштәләргә авторларының баш хәрефләренә 28.02 карап урнаштыру. Сүзлекләр төзүдә алфавитның әһәмияте. 66 Җөмлә. Рәсем буенча кечкенә хикәяләр төзү. 67 Төрле интонация белән әйтелгән җөмләләрдән соң куелган тыныш билгеләре 68 Предмет   атамасын   белдергән   сүзләр­   исемнәр.   Эш­хәрәкәтне белдергән сүзләр­ фигыльләр белән таныштыру. 69 Предметның билгесен белдергән сүзләр. 70 Исемнәр янында кулланыла торган ярдәмче сүзләр­ бәйлекләр һәм бәйлек сүзләр. Телдән һәм язма сөйләм . Телдән һәм язма сөйләм.  Сүз басымы. 71 72 73 Әйтү   максаты   буенча   җөмлә   төрләре.  җөмләләрнең интонациясе. Тикшерү эше.Тест эшләү.   Хикәя,   сорау,   боеру 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 74 75 01.03 05.03 07.03 08.03 12.03 14.03 15.03 19.03 21.03 22.03 04.04 05.04 Ялгызлык исемнәр. Уртаклык һәм ялгызлык исемнәр һәм аларның язылышы. Сузык авазлар. 76 77 Калын һәм нечкә сузыклар. Татар теленә хас үзенчәлекле авазлар. 78 Иҗек.  Иҗек калыплары.Сүзләрне иҗекләргә бүлү, аларны юлдан 09.04 юлга күчерү.   Тартык авазлар.  Э­е хәрефләре. Мәкаль ятлау 79 80 Парлы һәм парсыз яңгырау һәм саңгырау тартыклар. 81 82 Ө­е хәрефләре 83 О­ы хәрефләре 84 Искәртмәле диктант “Казан”. 85 Иҗади эш. Шигырь, мәкаль ятлау. 86 Я хәрефе 87 Ю хәрефе 88 Е –е хәрефләре. 89 Арадаш аттестация. 90 91 Аңлатмалы диктант “Төлке” Е –е хәрефләре 92 Й хәрефе 93 94 К, г хәрефләре В хәрефе.Әйтем һәм табышмаклар ятлау. 95 М, Н, Ң хәрефләре 96 Иҗади эш “ Ямьле җәй”темасына хикәя төзеп язу. 97 Контроль күчереп язу. “Җәй”. 98 Уку елында өйрәнгәннәрне йомгаклау. 99 “Күңелле грамматика”.Зирәкләр, тапкырлар бәйгесе. 11.04 12.04 16.04 18.04 19.04 23.04 25.04 26.04 30.04 02.05 03.05 07.05  09.05 10.05 14.05 16.05 17.05 21.05 23.05 23.05 24.05 Укыту­методик кулланмалар исемлеге. 1. Мияссарова   И.Х.,.   Гарифуллина   Ф.Ш.,   Шәмсетдинова   Р.Р.   Әлифба   дәресләре өчен методик кулланма Казан, “Мәгариф – Вакыт”   нәшрияты, 2011 ел. 2. Мияссарова   И.Х.,   Харисова   Ч.М.  Татар   теле:   мөстәкыйль   эш   дәфтәре:  татар телендә  башл. гомуми белем бирү мәкт. 1 нче с­фы  өчен–Казан, “Мәгариф  – Вакыт”   нәшрияты, 2012 ел. 3. Мияссарова И. Х.,Фәйзрахманова , Татар теле  Методик кулланма  Татар теле татар телендә   башлангыч   гомуми   белем   бирү   мәктәбенең   1   сыйныфында   эшләүче укытучылар өчен ТР Мәгариф һәм фән министрлыгы тарафыннан рөхсәт ителгән. Казан, “Мәгариф­Вакыт” нәшрияты, 2012 4.  Әлифба: 1нче язу дәфтәре: татар телендә башл. гомуми белем бирү мәкт. 1нче с­фы өчен/   төзүче   авторлар:   Р.Р.Шәмсетдинова,   Ф.Ш.Гарифуллина,   И.Х.Мияссарова.­ “Мәгариф­Вакыт”, 2012. 5. Әлифба: 2нче язу дәфтәре: татар телендә башл. гомуми белем бирү мәкт. 1нче с­фы өчен/   төзүче   авторлар:   Р.Р.Шәмсетдинова,   Ф.Ш.Гарифуллина,   И.Х.Мияссарова.­ “Мәгариф­Вакыт”, 2012. Мәгълүмати­электрон ресурслар:               1.tatardeti.blogspot.com/2011/01/blog­post.htm 2.gzalilova.narod.ru/present_tat.htm 2017­2018 нче уку елында 1б  сыйныфында туган телдәнарадаш аттестация өчен үрнәк биремнәр Критерийлар Сүзләрне иҗекләргә бүлү Бирелгән сүзләрне иҗекләргә Бирем үрнәге бүлеп язарга Үзбәя Кушымта 1 Бабай, урындык, калын, әтәч, сөлге, кул, кашыклар Сузык авазлар астына бер сызык, тартык авазлар астына ике сызык сызарга Күлмәк, агач, кашык, имән, төлке, утын, элгеч Җөмләләрне күчереп язарга Ямьле яз җитте. Көннәр җылынды. Җылы яктан кошлар очып кайтты. Җөмлә ахырына тиешле тыныш билгесен куярга Урамда нинди рәхәт көн Син кая ашыгасың Предметны, эш-хәрәкәтне, предметның билгесен белдергән сүзләрне өч төркемгә бүлеп язарга Болын, агач, салкын, йөгерә, уйный, кызыл, кеше, сабын, җылы, укый. Бирелгән сүзләргә аваз-хәреф анализы ясарга Кояш, елга, юкә Тартык һәм сузык авазлар Басма хәрефләр белән бирелгән җөмләләрне дөрес язу Җөмлә ахырында тыныш билгеләре Сүз төркемнәре Авазлар һәм хәрефләр Бәяләү критерийлары: Укучының узбәясе + Мин беләм һәм эшли алам.            ? Беләм, ләкин ышанып бетмим                ­ Әлегә мин белмим һәм эшли дә алмыйм Укытучының бәяләве: Программаны үзләштерү сыйфаты 90-100% 66-89% 50-65% 50% кимрәк Үзләштерү дәрәҗәсе Югары Күтәренке Уртача Уртачадан түбән