РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ ТЕХНОЛОГИЯ 11 КЛАСС

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа № 7 " «Согласовано» Руководитель МО               Рыбакова Т.В. Ф.И.О. «02» сентября 2016года «Утверждено» Директор  МКОУ «СОШ № 7»                     Фаттахова Н.И. Ф.И.О. «05» сентября 2016 года Приказ №                    ­од РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ ТЕХНОЛОГИЯ (наименование учебного предмета (курса) 11«А», «Б» (класс) 2016­2017 учебный год (период реализации программы) Рыбакова Т. В., учитель первой квалификационной категории Ф.И.О. учителя (преподавателя), составившего рабочую учебную программу, категория Составлена на основе примерной программы   среднего   (полного)       общего   образования   по   технологии       (Сборник нормативных документов.   Технология   /   составители   Э.Д.Днепров,   А.Г.Аркадьев.       (наименование программы, автор программы). 1 2016 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Закон Российской Федерации  от 29.12.2012 года №273­ФЗ «Об образовании в РФ»           Рабочая программа по технологии составлена для 11 классов МКОУ «СОШ №7» г.п. Талинка.              Рабочая программа «Технология» для 11 классов составлена на базовом уровне.  Программа реализует Федеральный компонент государственного образовательного  стандарта  среднего  общего образования  по  учебному  предмету «Технология»,   Рабочая   программа по технологии   составлена   в  соответствии с примерной программой среднего     (полного)         общего     образования     по     технологии         (Сборник   нормативных документов. Технология / составители Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев.  –  2­е  изд., стереотип. – М.: Дрофа,  2008. –  198, [10] с. (165­181 с.)).    Учебник:   Технология:   базовый   уровень:   10­11   классы:   учебник   для   учащихся общеобразовательных   учреждений   /   [В.Д.Симоненко,   О.П.Очинин,   Н.В.Матяш];   под   ред. В.Д.Симоненко.­  М.: Вентана­Граф, 2012.­ 224 с.: ил.          При  составлении рабочей программы использованы нормативные документы:   (с последующими изменениями и дополнениями)  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации  от 17.12.2010 г. №1897   "Об   утверждении   федерального   компонента   государственных   образовательных стандартов основного общего образования"  Постановление   Главного   государственного   санитарного   врача   Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г. Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821­10 "Санитарно­эпидемиологические   требования   к   условиям   и   организации   обучения   в общеобразовательных учреждениях"  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации  от 01.02.2012 №74  «О внесении  изменений  в  федеральный  базисный   учебный   план,  примерные  учебные планы   для   образовательных   учреждений   Российской   Федерации,   реализующих   программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования и науки Российской Федерации   от   09.03.2004   №1312»,   от   26.11.2010   №1241   «О   внесении   изменений   в федеральный   государственный   образовательный   стандарт   начального   общего   образования, утвержденный   приказом   Министерства   образования   и   науки   Российской   Федерации   от 06.10.2009 №373», от 17.12.2010 №1897  «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»  Приказ Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2012 г. N1067 "Об утверждении   федеральных   перечней   учебников,   рекомендованных   (допущенных)   к использованию  в образовательном  процессе  в образовательных  учреждениях,  реализующих образовательные программы общего образования".   "Средняя общеобразовательная школа  №7 "   "  Устав МКОУ  "СОШ  №7" Основная      образовательная  программа  основного общего образования     МКОУ Положение  о рабочей программе по учебному предмету (курсу) МКОУ  "СОШ  №7 Учебный  план МКОУ  "СОШ  №7». Реализация программы обеспечивается учебно­методическим комплектом: 2 1. Учебник   «Технология»   базовый   уровень   10­11   класс   для   учащихся общеобразовательной   школы   под     редакцией   В.Д.   Симоненко   М.   «Вентана­Граф» 2011г. 2. Учебник   «Технология   Профессиональный   успех»   10­11   Под   редакцией   С.Н. Чистяковой М. – Просвещение 2010 г. 3. Леонтьев А.В. Капустин В.С. Сасова И.А. Технология: Учебник для 10­11 класс / Под. Ред. И.А. Сасовой. – М. Просвещение, 2010  4. Примерная программа среднего (полного) общего образования по технологии (базовый уровень). Сайт МО РФ: www.mon.gov.ru. 5. Программы   общеобразовательных   учреждений.   Технология.   1­4   кл.,   5­11   кл.   –   М.: Просвещение, 2010.­240 с. 6. Сборник нормативных документов. Технология. / Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2008.­198 с.  7. Симоненко В.Д., Матяш Н.В. Основы технологической культуры: Книга для учителя. М.: Вентана­Графф, 2003.­268 с.   8. Технология.   Базовый   уровень:   10   ­   11   классы:   учебник   для   учащихся общеобразовательных  учреждений / В.Д. Симоненко, О.П. Очинин, Н.В. Матяш; под ред. В.Д. Симоненко. – М.: «Вентана­Граф», 2009.­112 с.  9. Технология.10­11   классы.   Рабочие   программы,   элективные   курсы.   Методическое пособие / Сос.: Л.Н. Бобровская, Е.А. Сапрыкина, Т.В.Озерова.­2–е изд., стереотип.­ М.:Издательство «Глобус», 2009.­224 с. 10. Технология.Творческие проекты: организация работы / авт.­сост. А.В. Жадаева, А.В. Пяткова.­ Волгоград:  Учитель, 2011.­88 с. 11. Технология. 5­11 классы. Проектная деятельность на уроках: планирование, конспекты уроков,   творческие   проекты,   рабочая   тетрадь   для   учащихся   /   авт.­   сост.   Н.А. Пономарева.­ Волгоград: Учитель, 2010.­107 с.    Учебным планом школы на изучение технологии  в  10  и  11  классах  средней  школы  отводится по  1 часу в неделю,  10 класс ­  34  часа , 11 класс­  34 часа  в  год; всего  ­ 68  часов. Цели предмета: Изучение технологии на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:     освоение  знаний   о   составляющих   технологической   культуры,   ее   роли   в общественном   развитии;   научной   организации   производства   и   труда;   методах творческой,   проектной   деятельности;   способах   снижения   негативных последствий производственной деятельности на окружающую среду и здоровье человека; путях получения профессии и построения профессиональной карьеры;  овладение  умениями   рациональной   организации   трудовой   деятельности, проектирования и изготовления личностно или общественно значимых объектов труда   с   учетом   эстетических   и   экологических   требований;   сопоставление профессиональных   планов   с   состоянием   здоровья,   образовательным потенциалом, личностными особенностями; развитие технического мышления, пространственного воображения, способности к   самостоятельному   поиску   и   использованию   информации   для   решения практических задач в сфере технологической деятельности, к  анализу трудового процесса   в   ходе   проектирования   материальных   объектов   или   услуг;   навыков делового сотрудничества в процессе коллективной деятельности;  воспитание уважительного отношения к технологии как части общечеловеческой культуры, ответственного отношения к труду и результатам труда;  3  формирование готовности и способности  к самостоятельной деятельности на рынке труда, товаров и услуг, продолжению обучения в системе непрерывного профессионального образования. Задачи предмета: 1. Формирование политехнических знаний и экологической культуры. 2. Привитие элементарных знаний и умений по ведению домашнего хозяйства и расчету бюджета семьи. 3. Ознакомление с основами современного производства сферы услуг; 4.   Развитие   самостоятельности   и   способности   учащихся   решать   творческие   и изобретательские задачи. 5.   Обеспечение   учащимся   возможностей   самопознания,   изучения   мира   профессий, выполнения профессиональных проб целью профессионального самоопределения. 6.   Воспитание   трудолюбия,   предприимчивости,   коллективизма,   человечности   и милосердия, обязательности, честности, ответственности и порядочности. Интегративный  характер содержания обучения технологии предполагает  построение образовательного процесса на основе использования внутрипредметных и межпредметных связей. Основными методами обучения являются упражнения, решение прикладных задач, практические и лабораторные работы, моделирование, конструирование, экскурсии, проекты.   учащихся   от общетехнологического   к   профессиональному   образованию,   трудовой   деятельности, непрерывному самообразованию.   преемственность   обеспечивает   перехода Программа Используемые   технологии:  интеграция   традиционного,   развивающего   обучения, модульного обучения, метод проектов. Реализовать программу планируется в условиях  классно­урочной системы обучения. Основной   принцип   реализации   программы   –  обучение   в   процессе   конкретной практической деятельности, учитывающей познавательные потребности школьников, особенно при  включении в проектную деятельность.   Основными   методами  обучения   являются   упражнения,   решение   прикладных   задач, практические   и   лабораторно­практические   работы,   моделирование   и   конструирование, экскурсии.  Применяются  также  методы:                    ­ .Объяснительно­­иллюстративный, сочетающий словесные методы  (рассказ, объяснение, работа с литературными источниками) с иллюстрацией различных по содержанию источников (справочники, картины, схемы, и др.).                      ­Частично­поисковый, как один из способов организации поисковой деятельности учащихся, основанный на использовании технологических знаний, жизненного  и познавательного опыта учащихся.                       ­ Исследовательский метод как один из способов организации поисково­исследовательской деятельности учащихся в учебной работе, привития им умений и навыков самостоятельной работы.             Формы организации работы учащихся: индивидуальная, фронтальная, групповая. Формы учебных занятий:  ролевые игры, уроки­лекции, уроки­семинары, лабораторные работы, практические занятия, проектные работы, презентации. Виды деятельности учащихся: устные сообщения, защита презентаций, защита проектов, рефлексия. При   составлении   рабочей   программы   учитывалась   материально   ­   техническая   база, учебно­методическое обеспечение, запросы на образовательные услуги учащихся и их родителей, подготовка учителя, условия ОУ. В   планировании   предусмотрено   выполнение   школьниками   творческих   проектных   работ.   По учебным планам программ они выполняются в конце каждого года обучения. Широкое использование творческой и проектной деятельности при обучении технологии способствует развитию инициативы, творческих   способностей   школьников.   У   них   формируется   функциональная   грамотность.   Они приобретают опыт коллективной трудовой деятельности, учатся определять потребности в результатах труда, планировать свою деятельность и оценивать ее результаты. 4 Проекты являются творческими самостоятельными   работами   и выполняются   каждым учеником  или  группой,  в  том  числе  и разновозрастной, как в учебное, так и во внеучебное время. Формы контроля уровня достижений и критерии оценки 1. Объективные Задания Тестовые задания Задачи Упражнения Практическая работа Терминологический диктант Критерии оценки За каждый правильный ответ ­ 1 балл, если задания однотипные. Более сложные задания – 2 или 3 балла. 30­50% ­ « 2» 51­ 75% ­ «3» 75­95% ­ «4» 95­100% ­ «5». 2.Субъективированные Задания А) Логические задания Б) Проблемные задания В) Образные задания 3. Итоговая оценка проектов Критерии оценки Критерии оценки Оценка выставляется по степени проявления необходимых   в   задании   знаний,   умений   и навыков. Самооценка Коллективная оценка Оценка преподавателя   Актуальность   и   новизна   сложность 1. предлагаемых   решений, темы (0, 5, 10, 20 баллов) 2.   Объем   разработок   и   количество предлагаемых   решений   (   0,   5,   10,   20 баллов ) 3. Реальность и практическая ценность (0, 5, 10, 20 баллов) 4. Качество  оформления  (0,  5, 10,  20 баллов) 5. Оценка рецензентом 6. Качество доклада 7.   Проявление   глубины   и   широты знаний   по   этой   теме   (0,   5,   10,   20 баллов) 8.   Проявление   глубины   и   широты 5 знаний по данному учебному предмету (0, 5, 10, 20 баллов) 9. Ответы на ответы учащихся (0, 5, 10, 20 баллов) 10. Ответы на вопросы преподавателя (0, 5, 10, 20 баллов) 11.   Оценка   творческих   способностей докладчика (0, 5, 10, 20 баллов) 12.   Субъективная   оценка   деловых качеств     докладчика   (0,   5,   10,   20 баллов) Итого: Средняя арифметическая величина:                                   Оценка: 180­220 баллов – «отлично» 120 ­180 баллов – «хорошо» 90­120 баллов – «удовлетворительно» Менее 90 баллов ­ «неудовлетворительно» ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА Рабочая   программа   составлена   с   учетом   опыта   трудовой   и   технологической деятельности, полученного учащимися при обучении в основной школе.  Основным предназначением образовательной области «Технология» в старшей школе на базовом уровне является: продолжение формирования культуры труда школьника; развитие системы технологических знаний и трудовых умений; воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств его личности; уточнение профессиональных и жизненных планов в условиях рынка труда.  Программа   включают   в   себя   также   разделы   «Производство,   труд   и   технологии», «Технологии   проектирования   и   создания   материальных   объектов   и   услуг», «Профессиональное самоопределение и карьера», «Проектная деятельность». Обучение  школьников  технологии  строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной   среды.   Независимо   от   направления   обучения,   содержанием   программы   по технологии предусматривается изучение материала по следующим сквозным образовательным линиям:        Исходя из необходимости учета образовательных потребностей личности школьника, его семьи и общества, достижений педагогической науки, конкретный учебный материал для включения в программу должен отбираться с учетом следующих положений: культура и эстетика труда; получение, обработка, хранение и использование информации; основы черчения, графики, дизайна;  творческая, проектная деятельность; знакомство с миром профессий, выбор жизненных, профессиональных планов; влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека; перспективы и социальные последствия развития технологии и техники. • распространенность изучаемых технологий в сфере производства, сервиса и домашнего хозяйства и отражение в них современных научно­технических достижений;  6 • возможность освоения содержания на основе включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности, имеющих практическую направленность; • выбор объектов созидательной и преобразовательной деятельности на основе изучения общественных, групповых или индивидуальных потребностей; •   возможность   реализации   общетрудовой,   политехнической   и   практической направленности   обучения,   наглядного   представления   методов   и   средств   осуществления технологических процессов;  •   возможность   познавательного,   интеллектуального, нравственного, эстетического и физического развития учащихся.   творческого,   духовно­ Каждый   раздел   программы   включает   в   себя   основные   теоретические   сведения, практические   работы   и   рекомендуемые   объекты   труда   (в   обобщенном   виде).   При   этом предполагается, что изучение материала программы, связанного с практическими работами, должно предваряться необходимым минимумом теоретических сведений.   Основной   принцип   реализации   программы   –   обучение   в   процессе   конкретной практической деятельности,  учитывающей познавательные  потребности школьников. Основными   методами   обучения   являются   упражнения,   решение   прикладных   задач, практические   и   лабораторно­практические   работы,   моделирование   и   конструирование, экскурсии.  В   программе   предусмотрено   выполнение   школьниками   творческих   или   проектных работ. Соответствующая тема по учебному плану программы дается в конце каждого года обучения. Вместе с тем, методически возможно построение годового учебного плана занятий с введением творческой, проектной деятельности в учебный процесс с начала или с середины учебного  года.   При   организации   творческой   или   проектной   деятельности   учащихся   очень важно связать эту деятельность с их познавательными потребностями. Интегративный характер содержания обучения технологии предполагает построение образовательного   процесса   на   основе   использования   межпредметных   связей.   Это   связи   с алгеброй и геометрией при проведении расчетных и графических операций, с химией при характеристике свойств материалов, с физикой при изучении устройства и принципов работы машин  и механизмов, современных  технологий,  с историей  и искусством  при выполнении проектов, связанных с воссозданием технологий традиционных промыслов. При   изучении   раздела   «Производство,   труд   и   технологии»   целесообразно организовать экскурсии школьников на производство с передовыми технологиями и высоким уровнем организации труда, а при изучении раздела «Профессиональное самоопределение и карьера»   ­   в   Центры   трудоустройства   и   профконсультационной   помощи.   При   отсутствии возможностей   для   проведения   экскурсий   необходимо   активно   использовать   технические средства обучения для показа современных достижений техники и технологий: видеозаписи, мультимедиа продукты, ресурсы Интернет.    Основными   результатами   освоения   учащимися   образовательной   области   “Технология” являются:  овладение   знаниями   о   влиянии   технологий   на   общественное   развитие,   о составляющих   современного   производства   товаров   и   услуг,     структуре организаций, нормировании и оплате труда, спросе на рынке труда. овладение трудовыми и технологическими знаниями и умениями, необходимыми для     проектирования     и   создания   продуктов   труда   в   соответствии   с   их предполагаемыми функциональными  и эстетическими свойствами; умения ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам трудовой деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы;    7  формирование культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам труда,   самостоятельности,   ответственного   отношения   к   профессиональному самоопределению; развитие   творческих,   коммуникативных   и   организационных   способностей, необходимых   для   последующего   профессионального   образования   и   трудовой деятельности.  ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ В базисном учебном плане образовательная область «Технология» не входит в число обязательных учебных предметов на базовом уровне федерального компонента. Она входит в учебные предметы по выбору на базовом и профильном уровне, где на ее изучение в X и XI классах   отводится   68   часов.   Учитывая   значение   технологического   образования   для профессиональной   ориентации   учащихся,   успешной   социализации   в   обществе,   для обеспечения   непрерывности   технологической   подготовки   в   системе   общего   и профессионального  образования  рекомендовано дополнительно  выделить  из  регионального компонента и компонента образовательного учреждения дополнительно 1 час  в неделю в X 34 часа и в  XI  классах 34 часа. При этом национально­региональные особенности содержания могут быть представлены в программе соответствующими технологиями, видами и объектами труда. ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В   соответствии   с   программой   духовно­нравственного   развития   основной   образовательной программы школы ценностные ориентиры содержания учебного предмета направлены на:   освоение знаний о составляющих технологической культуры, ее роли в общественном развитии; научной организации производства и труда; методах творческой, проектной деятельности;   способах   снижения   негативных   последствий   производственной деятельности на окружающую среду и здоровье человека; путях получения профессии и построения профессиональной карьеры;  овладение  умениями   рациональной   организации   трудовой   деятельности, проектирования и изготовления личностно или общественно значимых объектов труда с учетом эстетических и экологических требований; сопоставление профессиональных планов   с   состоянием   здоровья,   образовательным   потенциалом,   личностными особенностями;  развитие   технического мышления, пространственного воображения, способности к самостоятельному поиску и использованию информации для решения практических задач в сфере технологической деятельности, к   анализу трудового процесса в ходе проектирования материальных объектов или услуг; навыков делового сотрудничества в процессе коллективной деятельности;  воспитание  уважительного   отношения   к   технологии   как   части   общечеловеческой культуры, ответственного отношения к труду и результатам труда;    формирование готовности и способности к самостоятельной деятельности на рынке труда,   товаров   и   услуг,   продолжению   обучения   в   системе   непрерывного профессионального образования. 8 ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА Технологии исследовательской, опытнической и проектной деятельности Выпускник научится: • планировать  и выполнять учебные технологические  проекты: выявлять  и формулировать проблему; обосновывать цель проекта, конструкцию изделия, сущность итогового продукта или желаемого   результата;   планировать   этапы   выполнения   работ;   составлять   технологическую карту   изготовления   изделия;   выбирать   средства   реализации   замысла,   осуществлять технологический процесс; контролировать ход и результаты выполнения проекта; • представлять результаты выполненного проекта: пользоваться основными видами проектной документации; готовить пояснительную записку к проекту; оформлять проектные материалы; представлять проект к защите. Выпускник получит возможность научиться: • организовывать и осуществлять проектную деятельность на основе установленных правил, поиска   новых   решений,   планировать   и   организовывать   технологический   процесс   с   учётом имеющихся ресурсов и условий; • осуществлять презентацию, экономическую и экологическую оценку проекта; разрабатывать вариант рекламы для продукта труда. Современное производство и профессиональное самоопределение Выпускник научится построению 2—3 вариантов личного профессионального плана и путей получения   профессионального   образования   на   основе   соотнесения   своих   интересов   и возможностей   с   содержанием   и   условиями   труда   по   массовым   профессиям   и   их востребованностью на рынке труда. Выпускник получит возможность научиться: • планировать профессиональную карьеру; • рационально выбирать пути продолжения образования или трудоустройства; • ориентироваться в информации по трудоустройству и продолжению образования; • оценивать   свои   возможности   и   возможности   своей  семьи   для   предпринимательской деятельности.   СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА ПРОИЗВОДСТВО, ТРУД И ТЕХНОЛОГИИ ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОИЗВОДСТВА 8 ЧАС СТРУКТУРА СОВРЕМЕННОГО ПРОИЗВОДСТВА 4 ЧАС Основные теоретические сведения. Сферы   профессиональной   деятельности:   сфера   материального   производства   и непроизводственная сфера. Представление об организации производства: сферы производства, отрасли,   объединения,   комплексы   и   предприятия.  Виды   предприятий   и   их   объединений. Юридический статус современных предприятий в соответствии с формами собственности на средства   производства:   государственные,   кооперативные,   частные,   открытые   и   закрытые акционерные   общества,   холдинги.    Цели   и   функции   производственных   предприятий   и предприятий сервиса. Формы руководства предприятиями. Отрасли производства, занимающие ведущее место в регионе. Перспективы экономического развития региона. Понятие о разделении и специализации труда. Формы разделения труда. Горизонтальное разделение труда в соответствии со структурой технологического процесса. Вертикальное 9 разделение   труда   в   соответствии   со   структурой   управления.   Функции   работников вспомогательных   подразделений.   Основные   виды   работ   и   профессий.  Характеристики массовых профессий сферы производства и сервиса в Едином тарифно­квалификационном справочнике работ и профессий (ЕТКС). Формы   современной   кооперации   труда.   Профессиональная   специализация   и профессиональная   мобильность.   Роль   образования   в   расширении   профессиональной мобильности. Практические работы. Анализ   региональной   структуры   производственной   сферы.   Анализ   форм   разделения труда   в   организации.   Анализ   требований   к   образовательному   уровню   и   квалификации работников. Описание целей деятельности, особенности производства и характера продукции предприятий ближайшего окружения. Составление схемы структуры предприятия и органов управления. Варианты объектов труда Средства   массовой   информации,   электронные   источники   информации,   специальные источники информации. Основные теоретические сведения НОРМИРОВАНИЕ И ОПЛАТА ТРУДА 2 ЧАСА)   Основные   направления   нормирования   труда   в   соответствии   с   технологией   и трудоемкостью   процессов   производства:   норма   труда,   норма   времени,   норма   выработки, норма   времени   обслуживания,   норма   численности,   норма   управляемости,   технически обоснованная норма. Методика установления и пересмотра норм. Зависимость   формы   оплаты   труда   от   вида   предприятия   и   формы   собственности   на средства   производства.   Повременная   оплата   труда   в   государственных   предприятиях   в соответствии   с   квалификацией   и   тарифной   сеткой.   Сдельная,   сдельно­премиальная, аккордно­премиальная формы оплаты труда. Контрактные формы найма и оплаты труда. Практические работы      Установление   формы   нормирования   труда   для   лиц   ближайшего   окружения. Сопоставление   достоинств   и   недостатков   различных   форм   оплаты   труда.   Определение преимущественных областей применения различных форм оплаты труда. Варианты объектов труда Справочная литература, результаты опросов. НАУЧНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ТРУДА  2 ЧАСА Основные теоретические сведения Факторы, влияющие на эффективность деятельности организации. Менеджмент в  деятельности организации. Составляющие культуры труда: научная организация труда,  трудовая и технологическая дисциплина, безопасность труда и средства ее обеспечения,  эстетика труда. Формы творчества в труде. Обеспечение качества производимых товаров и  услуг. Организационные и технические возможности повышения качества товаров и услуг. Понятие о морали и этике. Профессиональная этика. Общие нормы профессиональной  этики. Ответственность за соблюдение норм профессиональной этики. Практические работы Проектирование рабочего места учащегося, современного рабочего места.  Варианты объектов труда Модели организации рабочего места. Специальная и учебная литература. Электронные  источники информации. 10 ТЕХНОЛОГИЯ ПРОЕКТИРОВАНИЯ И СОЗДАНИЯ МАТЕРИАЛЬНЫХ ОБЪЕКТОВ ИЛИ УСЛУГ (12) ЧАСОВ) ФУНКЦИОНАЛЬНО ­ СТОИМОСТНОЙ АНАЛИЗ 2 ЧАСА Основные теоретические сведения Цели и задачи функционально ­ стоимостного анализа (ФСА). ФСА как комплексный метод технического творчества. Основные этапы ФСА: подготовительный, информационный, аналитический, творческий, исследовательский, рекомендательный и внедрения. Практические работы Применение элементов функционально­стоимостного анализа для нахождения  различных вариантов выполняемых школьниками проектов. Варианты объектов труда Проектные задания школьников. Учебные проектные задания. ОСНОВНЫЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ РАЗВИТИЯ ИСКУССТВЕННЫХ СИСТЕМ Основные теоретические сведения  4 ЧАСА Понятие   об   искусственной   системе.   Развитие   как   непрерывное   возникновение   и разрешение   противоречий.   Основные   закономерности   развития   искусственных   систем. История   развития   техники   с   точки   зрения   законов   развития   технических   систем   (на конкретных примерах). Решение крупных научно­технических проблем в современном мире. Выдающиеся открытия и изобретения и их авторы. Перспективы развития науки и техники. Использование   закономерностей   развития   технических   систем   для   прогнозирования направлений технического прогресса.  Практические работы Выявление противоречий в требованиях к частям искусственных систем. Упражнения по поиску примеров проявления закономерностей развития искусственных систем (товаров и услуг)   и   определения   направлений   их   совершенствования.   Прогнозирование   направлений развития систем из ближайшего окружения школьников. Описание свойств нового поколения систем с учетом закономерностей их развития. Варианты объектов труда Объекты   проектирования   школьников.   Знакомые   школьникам   системы:   устройства бытовой техники, транспортные машины, технологическое оборудование. ЗАЩИТА ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ СОБСТВЕННОСТИ 4 ЧАСА Основные теоретические сведения Понятие интеллектуальной собственности. Способы защиты авторских прав. Научный и технический   отчеты.   Публикации.  Депонирование   рукописей.   Рационализаторское предложение.   Сущность   патентной   защиты   разработок:   открытие   и   изобретение, промышленный   образец  и   полезная   модель.   Правила   регистрация   товарных   знаков  и   знака обслуживания.  Практические работы 11 Разработка различных форм защиты проектных предложений (тезисы докладов, краткие сообщения, заявки на полезную модель или промышленный образец).  Варианты объектов труда Объекты проектирования школьников. Сборники учебных заданий.  ПРЕЗЕНТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (2 ЧАСА) Основные теоретические сведения Определение целей презентации. Выбор формы презентации. Особенности восприятия вербальной   и   визуальной   информации.   Использование   технических   средств   в   процессе презентации. Организация взаимодействия участников презентации.  Практические работы Подготовка различных форм презентации результатов собственной проектной  деятельности. Компьютерная презентация. Варианты объектов труда Объекты проектирования школьников. Учебные задания. ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ СОМООПРЕДЕЛЕНИЕ И КАРЬЕРА (8) ЧАС) ИЗУЧЕНИЕ РЫНКА ТРУДА, ПРОФЕССИЙ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (4) ЧАС) Основные теоретические сведения Способы изучения рынка труда и профессий: конъюнктура рынка труда и профессий, спрос и предложения работодателей на различные виды профессионального труда, средства получения информации о рынке труда и путях профессионального образования. Виды   и   формы   получения   профессионального   образования.   Региональный   рынок образовательных услуг. Центры профконсультационной помощи. Методы поиска источников информации о рынке образовательных услуг.  Практические работы Изучение регионального рынка труда и профессий и профессионального образования. Знакомство с центрами профконсультационной помощи.  Варианты объектов труда Источники информации о вакансиях рынка труда. ПЛАНИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КАРЬЕРЫ (4 ЧАС) Этапы профессионального становления и карьера, 2  ч Теоретические сведения.  Понятие профессионального становления личности. Этапы и результаты профессиональ­   профессиональная   обученность, ного   становления   личности   (выбор   профессии, профессиональная компетентность, профессиональное мастерство). Понятия   карьеры,   должностного   роста   и   призвания.   Факторы,   влияющие   на профессиональную подготовку. Планирование профессиональной карьеры. Практические работы.   Определение   целей,   задач   и   основных   этапов   своей   будущей   профессиональной деятельности. Составление плана своей будущей профессиональной карьеры. РЫНОК ТРУДА И ПРОФЕССИЙ, 2  Ч Теоретические сведения. 12 Рынок труда и профессий. Конъюнктура рынка труда и профессий. Спрос и предложения на различные виды профессионального труда. Способы изучения рынка труда и профессий. Средства получения информации о рынке труда и путях профессионального образования. Центры занятости. Практические работы.  Изучения регионального рынка труда. Изучение содержания трудовых действий, уровня образования,   заработной   платы,   мотивации,   удовлетворённости   трудом   работников различных профессий. ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В РАЗЛИЧНЫХ СФЕРАХ ЭКОНОМИКИ, (4 )Ч Теоретические сведения.   Классификация профессий. Профессиональная деятельность в сфере индустриального производства, агропромышленного производства, в лёгкой и пищевой промышленности,   в общественном питании и в сфере перспективных технологий. Практическая работа.  Тестирование для определения склонности к роду профессиональной деятельности. ЦЕНТРЫ ПРОФКОНСУЛЬТАЦИОННОЙ ПОМОЩИ, 2 Ч Теоретические сведения.   Профконсультационная помощь: цели и задачи. Методы и формы работы специализи рованных   центров   занятости.   Виды   профконсультационной   помощи:   справочно­ информационная, диагностическая, психологическая, корректирующая, развивающая. Практическая работа.  Посещение центров профконсультационной помощи и знакомство с их работой. ВИДЫ И ФОРМЫ ПОЛУЧЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ, 1 Ч Теоретические сведения.  Общее и профессиональное образование. Виды и формы получения профессионального образования. Начальное, среднее и высшее профессиональное образование. Послевузовское профессиональное образование. Региональный рынок образовательных услуг. Методы поиска источников информации о рынке образовательных услуг. Практическая работа. Изучение регионального рынка образовательных услуг. ФОРМЫ САМОПРЕЗЕНТАЦИИ ДЛЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ТРУДОУСТРОЙСТВА, 1 Ч Теоретические сведения.  Проблемы трудоустройства. Формы самопрезентации. Понятие «профессиональное  ре­ зюме».   Правила   составления   профессионального   резюме.   Автобиография   как   форма самопрезентации.   Собеседование.   Правила   самопрезентации   при   посещении   организации. Типичные ошибки при собеседовании. Практическая работа. Составление автобиографии и профессионального резюме. ТВОРЧЕСКАЯ ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ  6 ЧАСОВ ПЛАНИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КАРЬЕРЫ 4  ЧАСА Теоретические сведения.  Определение жизненных целей и задач. Составление плана действий по достижению на­ меченных   целей.   Выявление   интересов,   способностей,   профессионально   важных   качеств. Обоснование выбора специальности и выбора учебного заведения. Практическая работа.  Выполнение проекта «Мои жизненные планы и профессиональная карьера». ПРЕЗЕНТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, 2 Ч 13 Теоретические сведения Критерии оценки выполнения и защиты проекта. Выбор формы презентации. Определение целей   презентации.   Особенности   восприятия   вербальной   и   визуальной   информации. Использование   технических   средств   в   процессе   презентации.   Формы   взаимодействия участников презентации. Практическая работа.  Проведение презентации и защита проектов. Примерные семинары Тема 1. Менеджмент в деятельности предприятия. Вопросы для обсуждения. 1. Что такое управление? 2. Сущность, виды и задачи управления. 3. Эффективность управления. Тема 2. Маркетинг в деятельности предприятия. Вопросы для обсуждения. 1.Понятие, сущность и особенности развития маркетинга. 2.Основные принципы маркетинговой деятельности. 3.Содержание маркетинговой работы. Тема 3. Глобальные экологические проблемы. Вопросы для обсуждения. 1. Демографический взрыв. 2. Обеспеченность человечества питьевой водой. 3. Исчерпаемость минеральных ресурсов. 4. Глобальное загрязнение окружающей среды. Темы рефератов и проектов Проекты: 1. Моя профессиональная карьера. 2. Бизнес­план ученической компании. 3. Проект «Мое собственное дело». 4. Вывеска «Моего офиса». 5. Мои жизненные планы и профессиональная карьера. Рефераты: 1. Реклама и общество. 2. Влияние рекламы на личность. 3. Профессиональное становление личности. 4. Экологическое сознание и мораль. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИЕРОВАНИЕ  Разделы и темы ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОИЗВОДСТВА Структура современного производства. Нормирование и оплата труда.  Научная организация труда.  Количес тво часов  11 5 4 2 14 Разделы и темы Технология   проектирования   и   создания   материальных объектов или услуг Функционально ­ стоимостной анализ. Основные  закономерности развития искусственных систем. Защита интеллектуальной собственности. Профессиональное самоопределение и карьера Изучение   рынка   труда,   профессий   о   профессионального образования  Планирование профессиональной карьеры Творческая проектная деятельность ИТОГО Количес тво часов  11 6 5 4 2 2 8 34 ПЛАНИРУЕМЫЕ РУЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В результате изучения технологии ученик должен Знать/понимать влияние   технологий   на   общественное   развитие;  составляющие   современного   производства товаров или услуг;  способы снижения негативного влияния производства на окружающую среду: способы организации труда, индивидуальной и коллективной работы; основные этапы проектной   деятельности;   источники   получения   информации   о   путях   получения профессионального образования и трудоустройства. Уметь оценивать   потребительские   качества   товаров   и   услуг;   составлять   планы   деятельности   по изготовлению и реализации продукта труда; использовать в технологической деятельности методы решения творческих задач; проектировать материальный объект или услугу; оформлять процесс   и   результаты   проектной   деятельности;   выбирать   средства   и   методы   реализации проекта;   выполнять   изученные   технологические   операции;   планировать   возможное продвижение  материального   объекта   или   услуги   на   рынке   товаров   и   услуг;   уточнять   и корректировать профессиональные намерения. Использовать полученные знания и умения в выбранной области деятельности для проектирования материальных объектов или услуг; повышения эффективности своей практической   деятельности;   организации   трудовой   деятельности     при   коллективной форме труда; решения практических задач в выбранном направлении технологической подготовки;   самостоятельного   анализа   рынка   образовательных   услуг   и профессиональной деятельности; рационального поведения на рынке труда, товаров и услуг; составления резюме и проведения самопрезентации.  15 Календарно­тематическое планирование по технологии 11 класс на 2016­2017 учебный год № урока Дата проведения План Фактически Тема урока Планируемые результаты обучения (ЗУН) 1/1 2/2 3/3 4/4 5/5 Организация производства (11 часов) Структура современного производства (5 часов) Сферы профессиональной деятельности Предприятия и их объедине­ ния Юридический статус совре­ менных предприятий. Разделение  и специализация труда Профессиональная спе­ циализация и професси­ ональная  мобильность Знать: определения понятий «сфера профессиональной деятельности»,  «отрасль»; сущность понятий «сфера материального производства»,  «непроизводственная сфера»; «структура производства»; перспективы экономического развития региона; отрасли производства,  занимающие ведущее место в регионе. Уметь: приводить примеры предприятий региона, относящихся к  различным отраслям Знать: определения  понятий «предприятие», «объединение предприятий»;  виды предприятий по классификациям; классификацию предприятий; виды  хозяйственных объединений; цели и функции производственных предприятий и  предприятий сервиса. Уметь: приводить примеры предприятий и объединений предприятий  региона  различных видов Знать: определения понятий «юридический статус», «юридическое лицо»;  формы руководства предприятиями; виды предприятий различных форм  собственности. Уметь: объяснять отличия различных видов предприятий Знать: определения понятий «разделение труда», «специализация труда»;  сущность понятий «вертикальное разделение труда», «горизонтальное разделе­ ние труда»; формы разделения труда. Уметь: анализировать формы разделения труда на конкретном примере;  приводить примеры разделения и специализации труда. Знать: сущность понятий «кооперация труда», «профессиональная специализация»,  «профессиональная мобильность»; формы современной кооперации труда.  Уметь: анализировать требования к образовательному уровню и квалификации  16 6/1 7/2 8/3 9/4 10/1 11/2 работников конкретной профессии Нормирование и  оплата труда (4 часа) Нормирование труда Оплата труда Эффективность деятельности организации. Культура труда Научная организация труда Знать: определения понятий  «норма труда», «норма времени», «норма выработки»,  «норма времени обслуживания», «норма численности», «норма управляемости»;  методы установления норм. Уметь: выбирать методы установления норм в зависимости от вида работ Знать: определение понятия «оплата труда»; сущность основных форм оплаты  труда. Уметь: сопоставлять достоинства и недостатки различных форм оплаты труда;  определять преимущественные области применения  различных форм оплаты труда;  выбирать предпочтительную форму оплаты труда в зависимости от вида предприятия,  формы собственности Знать: сущность  понятий  «эффективность  деятельности организации», «техноло­ гическая дисциплина», «безопасность труда», «эстетика труда»; определения  понятий «рентабельность», «эффект», «культура труда», «научная организация   труда»; основные компоненты культуры труда; роль менеджмента в деятельности  организаций; возможные варианты повышения качества товаров и услуг   Знать: определения понятий «технологическая дисциплина», «рабочее  место», «организация рабочего места», «техника безопасности»,  «производственный дизайн»; основные направления научной организации труда; « условия рациональной организации рабочего места.  Уметь: использовать основные направления НОТ при организации  собственной учебной деятельности; анализировать состояние своего рабочего  места; разрабатывать проект своего рабочего места в соответствии с  требованиями НОТ Научная организация труда (2 часа) Профессиональная этика Повторительно­обобщающий  урок по теме «Организация  производства» Знать: определения понятий «мораль», «этика», «профессиональная  этика»;общие нормы профессиональной этики 17 12/1 13/2 14/3 15/4 16/5 17/6 18/1 19/2 20/3 Технология проектирования и создания материальных объектов или услуг (10 часов) Функционально стоимостный анализ (6 часов) Функционально­стоимостной анализ как комплексный  метод технического  творчества Использование ФСА при  решении практических задач Искусственные системы Законы развития искусственных систем История  развития техники Развитие технических систем  и научно­технический  прогресс Знать: определение понятия «функционально ­ стоимостный анализ»;  цепь  функционально­стоимостного анализа; историю создания ФСА; главные принципы, область применения, основные этапы функционально­ стоимостного анализа Уметь: применять метод функционально­стоимостного анализа при решении  практических задач Знать: сущность понятия «искусственная система»; основные признаки  технических систем; структурные составляющие технической системы; определение понятий «противоречие», «техническое противоречие», «физическое противоречие»; Знать: основные законы развития искусственных систем групп: «Статика», «Кине­ матика», «Динамика»; сущность понятия «линия жизни системы». Уметь: приводить примеры проявления закономерностей развития искусст­ венных систем  и определять направления их совершенствования Знать: основные этапы развития техники с точки зрения законов развития техни­ ческих систем. Уметь: приводить примеры выдающихся открытий  и  изобретений Знать: возможные направления развития (свертывания) систем. Уметь: описывать свойства нового поколения знакомых систем с учетом  закономерностей их развития; прогнозировать направления развития искусст­ венных систем из ближайшего окружения учащихся Защита интеллектуальной собственности (5 часов) Интеллектуальная собствен­ ность Патентная защита авторских  разработок Регистрация товарных знаков  и знаков обслуживания Знать: определение понятия «интеллектуальная собственность»; виды интеллектуальной собственности; сущность понятия «авторское право»; способы защиты авторских прав; основы законодательства по защите  авторских прав Знать: определение понятий «изобретение», «промышленный образец»,  «полезная модель»; сущность патентной защиты авторских разработок Знать: определения понятий «товарный знак», «знак обслуживания»; виды  товарных знаков и требования к ним; правила регистрации товарных знаков 18 21/4 22/5 23/1 24/2 25/1 26/2 Знать: "определение понятия «рационализаторское предложение»; порядок оформления, приема и регистрации  рационализаторского предложения. Уметь: оформлять заявление на рационализаторское предложение Рационализаторское предло­ жение Повторительно­обобщающий  урок по теме «Технология  проектирования и создания  материальных объектов или  услуг» Профессиональное самоопределение и карьера (6 часов) Изучение рынка труда профессий  и профессионального образования (2 часа) Рынок труда Профессиональное обра­ зование Знать: определения понятий «рынок труда», «конъюнктура рынка труда»,  «спрос на рынке труда», «предложение на рынке труда»; способы изучения   конъюнктуры рынка труда; особенности регионального рынка труда; функции Центра занятости населения, наиболее востребованные профессии на  региональном рынке труда. Уметь: объяснять причины  востребованности  некоторых профессий на  региональном рынке труда; находить и анализировать информацию о вакансиях  на региональном рынке труда . Знать: виды и формы получения профессионального образования; особенности регионального рынка образовательных услуг; источники информации о  рынке образовательных услуг. Уметь: находить и анализировать информацию об образовательных услугах,  предоставляемых различными образовательными учреждениями Планирование профессиональной карьеры (2 часа) Профессиональный   рост Самопрезентация Знать: определение понятия «профессиональный рост»; возможные пути  получения профессионального образования; виды карьерного роста. Уметь: приводить примеры различных путей получения профессионального обра­ зования; сопоставлять свои профессиональные планы с личностными склонностями и возможностями; обосновывать свой выбор вида карьеры Знать: определения понятий «самопрезентация», «резюме»; формы самопрезентации; структуру и содержание резюме; виды резюме.  Уметь: составлять резюме, используя различные его виды 19 27/1 28/2 29/3 30/4 31/5 32/6 33/7 34/8 Творческая проектная деятельность (9 часов) Выполнение проектной работы (9 часов) Выбор темы проекта,  обоснование проблемы Исторические сведения по  теме проекта Конструкторская часть Технологическая карта Экономическая часть Экологическое обоснование Заключение.  Презентация проекта Защита проектов Итоговое занятие Знать: сущность проектной деятельности; типы проектов; основные этапы выполнения проектов; содержание этапов выполнения  проекта. Уметь: формулировать проблему проекта; обосновывать актуальность  проблемы; формулировать тему проекта; обосновывать тип проекта Уметь: формулировать задачи проекта; планировать проектную  деятельность; определять источники информации, необходимые для решения  проблемы проекта; выявлять и исследовать основные параметры и  ограничения;  разрабатывать и оформлять альтернативные идеи проекта;  обосновывать выбор базового варианта проекта      Знать: требования к оформлению пояснительной записки проектной работы. Уметь: оформлять пояснительную записку своего проекта Знать: особенности выполнения технологического этапа для разных типов  проектов. Уметь: осуществлять самоконтроль своей деятельности при выполнении  технологического этапа проекта; корректировать последовательность  операций в соответствии с промежуточными результатами своей деятельности  на технологическом этапе проекта    Знать: сущность понятий «оценка качества», «экспертная оценка»; критерии оценки качества материального объекта или услуги; критерии оценивания соблюдения технологического процесса; критерии оценки результатов проектной деятельности. Уметь: осуществлять анализ проделанной работы; оценивать качество  результатов собственной проектной деятельности; делать выводы по резуль­ татам проекта; анализировать практическую востребованность проекта 20 21