Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 3 имени С.А. Красовского
посёлка Монино Щёлковского муниципального района Московской области
УТВЕРЖДАЮ
директор МБОУ СОШ № 3
им. С.А. Красовского
п. Монино ЩМР МО
_______(О.Г. Ефимова)
«__»_________2017г.
Рабочая программа
по обществознанию
(включая экономику и право)
8 класс
Базовый уровень
Составитель:
Потапова Ольга Александровна,
учитель истории и обществознания2017 годРабочая программа составлена в соответствии с Основной образовательной
программой основного общего образования МБОУ СОШ № 3 им. С.А. Красовского п.
Монино ЩМР МО, на основании авторской программы по обществознанию Боголюбова Л.Н.,
Городецкой Н.И., Иванова Л.Ф., Лазебникова А.Ю., Матвеева А.И. // Программы для
общеобразовательных учреждений. Обществознание для 5 – 9х классов — М. Просвещение,
2014 г.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
В соответствии с ключевыми задачами общего образования в рамках деятельностной
парадигмы требования к результатам освоения основных общеобразовательных программ
прямо связаны с основными направлениями личностного развития и включают в себя
предметные, метапредметные и личностные результаты.
Предметные результаты освоения учащимися программы по обществознанию
Обучающийся научится:
относительно целостному представлению об обществе и человеке, о сферах и областях
общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
знанию ключевых понятий об основных социальных объектах; умению объяснять с опорой на
эти понятия явления социальной действительности;
знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения
старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;
умению находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных
источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и
понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать,
систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными
знаниями); давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых в современном
российском обществе социальных ценностей;
пониманию побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в
мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;
знанию основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, пониманию их роли как
решающих регуляторов общественной жизни; умению применять эти нормы и правила к
3анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установке на необходимость
руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
знанию особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, основных
требований трудовой этики в современном обществе, правовых норм, регулирующих
трудовую деятельность несовершеннолетних;
пониманию значения трудовой деятельности для личности и для общества;
Обучающийся получится возможность научится:
пониманию специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими
способами познания;
пониманию роли искусства в становлении личности и в жизни общества;
знанию определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими
видами деятельности;
знанию новых возможностей для коммуникации в современном обществе; умению
использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки
необходимой социальной информации;
пониманию языка массовой социальнополитической коммуникации, позволяющее осознанно
воспринимать соответствующую информацию; умению различать факты, аргументы,
оценочные суждения;
умению взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать
в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;
знакомству с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.
Метапредметные результаты освоения учащимися программы по обществознанию.
В сфере развития регулятивных универсальных учебных действий приоритетное
внимание уделяется формированию действий целеполагания, включая способность
ставить новые учебные цели и задачи, планировать их реализацию, в том числе во
4внутреннем плане, осуществлять выбор эффективных путей и средств достижения целей,
контролировать и оценивать свои действия.
Ведущим способом решения этой задачи является формирование способности к
проектированию.
В сфере развития коммуникативных универсальных учебных действий приоритетное
внимание уделяется:
формированию действий по организации и планированию учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками, умений работать в группе и приобретению опыта такой работы,
практическому освоению моральноэтических и психологических принципов общения и
сотрудничества;
практическому освоению умений,
коммуникативной
компетентности: ставить и решать коммуникативные задачи; действовать с учётом позиции
составляющих основу
другого и уметь согласовывать свои действия; удовлетворительно владеть нормами и
техникой общения; определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать
намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии
коммуникации;
развитию речевой деятельности, приобретению опыта использования речевых средств
для регуляции умственной деятельности, приобретению опыта регуляции собственного
речевого поведения как основы коммуникативной компетентности.
В сфере развития познавательных универсальных учебных действий приоритетное
внимание уделяется:
практическому освоению обучающимися основ проектноисследовательской
деятельности;
развитию стратегий смыслового чтения и работе с информацией;
практическому освоению методов познания, используемых в различных областях знания
и сферах культуры, соответствующего им инструментария и понятийного аппарата,
регулярному обращению в учебном процессе к использованию общеучебных умений, знаково
символических средств, широкого спектра логических действий и операций.
При изучении обучающиеся усовершенствуют приобретённые навыки работы с
информацией:
1) использование элементов причинноследственного анализа;
2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;
53) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для
сравнения, сопоставления, оценки объектов;
4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках
различного типа;
5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из
аудиовизуального ряда в текст и др); выбор знаковых систем адекватно познавательной и
коммуникативной ситуации;
6) подкрепление изученных положений конкретными примерами:
7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учётом мнения
других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде;
выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование
своей точки зрения.
Личностные результатами освоения учащимися программы по обществознанию:
мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;
заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей
страны;
ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству
( необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его
правам и свободам как высшей ценности; стремлении к укреплению исторически
сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства
разнообразных культур; убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций;
осознании своей ответственности за страну перед нынешним и грядущими поколениями)
6СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
(1 час в неделю; всего 35 часов)
Тема 1. Личность и общество (7ч)
Личность. Социализация индивида. Мировоззрение. Жизненные ценности и ориентиры.
Общество как форма жизнедеятельности людей. Основные сферы общественной жизни, их
взаимосвязь. Общественные отношения.
Социальные изменения и их формы. Развитие общества. Человечество в XXI веке, тенденции
развития, основные вызовы и угрозы. Глобальные проблемы современности.
Основные виды деятельности обучающихся.
Учатся работать с тестовыми контрольноизмерительными материалами.
Овладевают целостными представлениями о качествах личности человека, привлекают
информацию, полученную ранее, для решения проблемной задачи.
Планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями, участвуют в
коллективном обсуждении проблем, распределяют обязанности, проявляют способность
к взаимодействию. Учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового
учебного материала. Сравнивают разные точки зрения, оценивают собственную учебную
деятельность, сохраняют мотивацию к учебной деятельности.
Тема 2. Сфера духовной культуры (8ч)
Сфера духовной культуры и ее особенности. Культура личности и общества. Тенденции
развития духовной культуры в современной России.
Мораль. Основные ценности и нормы морали. Гуманизм. Патриотизм и гражданственность.
Добро и зло главные понятия этики. Критерии морального поведения.
Долг и совесть. Объективные обязанности и моральная ответственность.
Долг общественный и долг моральный. Совесть внутренний самоконтроль человека.
Моральный выбор. Свобода и ответственность. Моральные знания и практическое поведение.
Критический анализ собственных помыслов и поступков.
Значимость образования в условиях информационного общества. Основные элементы системы
образования в Российской Федерации. Непрерывность образования. Самообразование .
Наука, ее значение в жизни современного общества. Нравственные принципы труда ученого.
Возрастание роли научных исследований в современном мире.
Религия как одна из форм культуры. Религиозные организации и объединения, их роль в
жизни современного общества. Свобода совести.
Основные виды деятельности обучающихся.
Учатся определять, из чего складывается мастерство работника, чем определяется
размер заработной платы.
Самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют
ответы. Участвуют в коллективном решении проблем; обмениваются мнениями,
понимают позицию партнёра. Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что
уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно. Оценивают способную учебную
деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное
состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учётом.
Тема 3. Социальная сфера (5ч)
7Социальная структура общества. Социальная мобильность. Большие и малые социальные
группы. Формальные и неформальные группы. Социальный конфликт, пути его разрешения.
Социальный статус и социальная роль. Многообразие социальных ролей личности.
Половозрастные роли в современном обществе. Социальные роли подростка. Отношения
между поколениями. Этнические группы. Межнациональные отношения. Отношение к
историческому прошлому, традициям, обычаям народа. Взаимодействие людей в
многонациональном и многоконфессиональном обществе.
Отклоняющееся поведение, опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества.
Социальная значимость здорового образа жизни.
Основные виды деятельности обучающихся.
Учатся давать определение понятию «многоконфессиональное общество». Адекватно
воспринимают предложения и оценку учителей, родителей, товарищей. Договариваются
о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Выбирают наиболее
эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат
деятельности. Проявляют способность к решению моральных дилемм на основе учета
позиций партнеров в общении, ориентируются на их мотивы и чувства, устойчивое
следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.
Тема 4. Экономика (15ч)
Потребности и ресурсы. Ограниченность ресурсов и экономический выбор. Свободные и
экономические блага. Альтернативная стоимость (цена выбора).
Основные вопросы экономики: что, как и для кого производить. Функции экономической
системы. Модели экономических систем.
Собственность. Право собственности. Формы собственности. Защита прав собственности.
Рынок. Рыночный механизм регулирования экономики. Спрос и предложение. Рыночное
равновесие.
Производство. Товары и услуги. Факторы производства. Разделение труда и специализация.
Предпринимательство. Цели фирмы, ее основные организационноправовые формы. Малое
предпринимательство и фермерское хозяйство.
Роль государства в экономике. Экономические цели и функции государства. Государственный
бюджет. Налоги, уплачиваемые гражданами.
Распределение. Неравенство доходов. Перераспределение доходов. Экономические меры
социальной поддержки населения.
Потребление. Семейное потребление. Страховые услуги, предоставляемые гражданам.
Экономические основы защиты прав потребителя.
Реальные и номинальные доходы. Инфляция. Банковские услуги, предоставляемые
гражданам. Формы сбережения граждан. Потребительский кредит.
Безработица. Причины безработицы. Экономические и социальные последствия безработицы.
Роль государства в обеспечении занятости.
Обмен. Мировое хозяйство. Международная торговля. Обменные курсы валют.
Внешнеторговая политика.
Основные виды деятельности обучающихся.
Учатся определять, как экономика служит людям, каковы ресурсы и потребности,
спросы и предложения, как взаимодействуют основные участники экономики.
Устанавливают причинноследственные связи и зависимости между объектами.
Обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера.
8Формулируют цель, планируют деятельность по ее достижению, принимают и
сохраняют учебную задачу. Проявляют заинтересованность не только в личном успехе,
но и в решении проблемных заданий всей группой, выражают положительное отношение
к процессу познания, адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной
деятельности
КАЛЕНДАРНО ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Наименования раздела и тем
№
уроко
в
Плановые
сроки
Скорректиро
ванные сроки
прохождения
прохождения
Причина
(и/или
описание)
корректировк
и
1
2.
3.
4
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Тема 1. Личность и общество. (Всего 7ч1ч в неделю)
Техника безопасности и правила
поведения на уроках. Введение.
Личность и общество
04.09 08.09
Что делает человека человеком?
11.09 – 15.09
Человек, общество и природа
18.0922.09
Общество
жизнедеятельности людей
как
форма
Развитие общества
Как стать личностью
Повторительнообобщающий
урок по теме «Личность и
общество»
25.09 – 29.09
02.10 – 06.10
09.10 – 13.10
16.10 – 20.10
Тема 2. Сфера духовной культуры. (Всего 8ч1ч в неделю)
Сфера духовной жизни
Техника безопасности и правила
поведения на уроках. Мораль.
Долг и совесть
Моральный выбор — это
ответственность
23.10 –27.10
07.11 10.11
13.11 –17.11
20.11 – 24.11
912.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
Образование
27.11 – 01.12
Наука в современном обществе
04.12 –08.12
Религия как одна из форм
культуры
11.12 – 15.12
Повторительнообобщающий
урок по теме «Сфера духовной
культуры»
18.12 – 22.12
Тема 3. Социальная сфера. (Всего 5ч1ч в неделю)
Социальная структура общества
25.12 – 28.12
Техника безопасности и правила
поведения на уроках. Социальные
статусы и роли
10.01 – 12.01
Нации и межнациональные
отношения
15.01 – 19.01
19.
Отклоняющееся поведение.
22.01 –26.01
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
Повторительнообобщающий
урок по теме «Социальная сфера»
29.01 – 02.02
Тема 4. Экономика. (Всего 15ч1ч в неделю)
Экономика и ее роль в жизни
общества
05.02 – 09.02
Главные вопросы экономики
12.02 – 16.02
Собственность
Рыночная экономика
Производство – основа
экономики
Предпринимательская
деятельность.
19.02 – 22.02
26.02 – 02.03
05.03 – 09.03
12.0316.03
Роль государства в экономике
19.03 – 22.03
Техника безопасности и правила
поведения. Распределение
доходов
02.04 – 06.04
1029.
30.
31.
32.
33.
34.
Потребление
09.04 – 13.04
Инфляция и семейная экономика
16.04 – 20.04
Безработица, ее причины и
последствия.
Мировое хозяйство и
международная торговля.
Повторительнообобщающий
урок по теме «Экономика»
Итоговое повторение и
обобщение
23.04 – 27.04
30.04 – 04.05
05.05 – 11.05
14.05 – 18.05
35.
Итоговое тестирование
22.0531.05
СОГЛАСОВАНО
Протокол методического объединения
№_____от «___»___________2017 г.
Руководитель ШМО
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
___________(Т.В. Шапошникова)
______________ (Л.Б. Короткова)
«___»___________2017 г.
11
Обществознание 8 класс-.doc
