Рабочая программа по русскому языку (1 класс)

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение    «Рождественская  средняя общеобразовательная школа» Ичалковского муниципального района Республики Мордовия РАССМОТРЕНО  на заседании ШМО протокол №__     от «____» _______20___г. Руководитель ШМО  __________________/Дудочкина Ю.С./ «Согласовано» Заместитель  директора по УВР ________________/Козырева С.А./ «____» _________20___г. «Утверждено» Директор МОБУ «Рождественская СОШ» _______________/Учеваткин С.А./ «____» _________20___г. Рабочая программа учебного курса _русский язык в__1__ классе                                                                                                                                                          (наименование предмета)  Составитель программы: учитель начальных классов высшей  квалификационной категории                         МОБУ «Рождественская СОШ» Дудочкина Ю.С. с. Рождествено, 2017 г. Пояснительная записка.                  Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» составлена  в соответствии   с     федеральным государственным образовательным стандартом  начального общего образования (Приказ Минобрнауки РФ от 06.10.2009 № 373 (ред. от 22.09.2011);, требованиями  к планируемым результатам начального общего образования (Алексеева Л. Л., Анащенкова С. В., Биболетова М. З. Планируемые результаты начального общего образования /Под ред. Г. С. Ковалёвой, О. Б. Логиновой. — М.: Просвещение, 2010.), Концепцией духовно­нравственного развития и воспитания личности гражданина России(. Данилюк А. Я., Кондаков А. М., Тишков В. А. Концепция духовно­нравственного развития и воспитания личности гражданина России. — М.: Просвещение, 2011.), на основании примерной программы   начального общего образования по русскому языку для образовательных учреждений  с русским языком обучения и программы общеобразовательных учреждений авторов В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого «Русский язык. 1 – 4   классы», (Сборник рабочих программ «Школа России». 1–4 классы : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / С. В. Анащенкова [и др.]. – М. : Просвещение, 2011.) Цели программы:   ­ освоение первоначальных знаний о лексике,  фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;  ­ овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;   ­   воспитание   позитивного   эмоционально­целостного   отношения   к   родному   языку,   чувства   сопричастности   к   сохранению   его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову; стремления совершенствовать свою речь. – формирование у учащихся представления о языке как составляющей целостной научной картины мира; знаково­символического и логического мышления на базе основных положений науки о языке (познавательная цель);  – формирование коммуникативной компетенции (социокультурная цель). Начиная   с   24   недели,   дети   изучают   курс   «Русский   язык».       Обучение     в   первом   классе   русскому   языку   представляет   собой пропедевтический этап начального курса русского языка. В процессе выполнения разнообразных заданий   проводится наблюдение за словом, предложением, текстом как единицами речи и языка, их функциями в общении, а также обобщаются элементы лингвистических знаний, с которыми первоклассники познакомились в период обучения грамоте. У детей развивается внимание к устной и письменной речи, начинают формироваться умения организовывать свою познавательную деятельность по учебнику: искать пути решения учебной задачи, точно выполнять задания.  Количество слов в текстах, предназначенных для контрольного диктанта – 15­17. Задачи: ­   развитие   у   детей   патриотического   чувства   по   отношению   к   родному   языку:   любви   и   интереса   к   нему,   осознания   его   красоты   и эстетической ценности, гордости и уважения к языку как части русской национальной культуры;  ­осознание себя носителем языка, языковой личностью, которая находится в постоянном диалоге (через язык и созданные на нем тексты) с миром и с самим собой; ­ формирование у детей чувства языка;  ­   воспитание   потребности   пользоваться   всем   языковым   богатством   (а   значит,   и   познавать   его),   совершенствовать   свою   устную   и письменную речь, делать её правильной, точной, богатой;  ­ сообщение необходимых знаний и формирование учебно­языковых, речевых и правописных умений и навыков, необходимых для того, чтобы правильно, точно и выразительно говорить, читать и писать на родном языке.  Место курса в учебном плане Согласно   Федеральному   базисному   учебному   плану   для   общеобразовательных   учреждений   Российской   Федерации,   учебному   плану МОБУ «Рождественская СОШ» на 2017­2018 год для обязательного изучения курса «Обучение грамоте(письмо)»,«Русский язык» в1 классе  на базовом  уровне отводится 165 часов (115 часов «Обучение грамоте(письмо)», 50 часов «Русский язык») из расчета 5 часов в неделю.       Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям Федерального  государственного образовательного стандарта начального общего образования, поэтому в рабочую программу изменения  не внесены. Изменения внесенные в программу Результаты освоения курса: Личностные результаты Обучающийся получит возможность для формирования следующих личностных УУД:        внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе; положительного отношения к урокам русского языка; уважительного  отношения  к русскому  языку как  родному языку  русского народа и  языкам,  на которых говорят другие народы; интереса к языковой и речевой деятельности; представления о многообразии окружающего мира, некоторых духовных традициях русского народа; представления   об   этических   чувствах   (доброжелательности,   сочувствия,   сопереживания,   отзывчивости,   любви   ко   всему живому на Земле и др.); первоначальных   навыков   сотрудничества   со   взрослыми   и   сверстниками   в   процессе   выполнения   совместной   учебной деятельности на уроке и в проектной деятельности. Обучающийся получит возможность для формирования следующих регулятивных УУД: Метапредметные результаты      принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока), с помощью учителя; понимать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, в справочном материале учебника – в памятках) при работе с учебным материалом; высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи; проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм); оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы. Обучающийся получит возможность для формирования следующих познавательных УУД :               целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу; ориентироваться   в   учебнике   (на   форзацах,   шмуцтитулах,   страницах   учебника,   в   оглавлении,   в   условных   обозначениях,   в словарях учебника); осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимать   знаки,   символы,   модели,   схемы,   приведённые   в   учебнике   и   учебных   пособиях   (в   том   числе   в   электронном приложении к учебнику); работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя; понимать   текст,   опираясь   на   содержащую   в   нём   информацию,   находить   в   нём   необходимые   факты,   сведения   и   другую информацию; преобразовывать информацию, полученную из рисунка (таблицы, модели), в словесную форму под руководством учителя; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме (рисунку); анализировать   изучаемые   факты   языка   с   выделением   их   отличительных   признаков,   осуществлять   синтез   как   составление целого из их частей (под руководством учителя); осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя); делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; подводить   языковой   факт   под   понятие   разного   уровня   обобщения   (предмет   и   слово,   обозначающее   предмет;   слова, обозначающие явления природы, школьные принадлежности и др.); осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя). Обучающийся получит возможность для формирования следующих коммуникативных УУД::     слушать собеседника и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); принимать участие в диалоге; задавать вопросы, отвечать на вопросы других;     принимать участие в работе парами и группами; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; признавать существование различных точек зрения; высказывать собственное мнение; оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила вежливости. ОБЩИЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ Предметные результаты        представление о русском языке как государственном языке нашей страны Российской Федерации; представление о значимости языка и речи в жизни людей; представление   о   некоторых   понятиях   и   правилах   из   области   фонетики,   графики,   орфоэпии,   лексики   и   грамматики, орфографии и пунктуации (в объёме учебной программы); практические умения работать с языковыми единицами; представление о некоторых изменениях в системе русского языка и его развитии, пополнении словарного запаса русского языка; представление о правилах речевого этикета; адаптация к языковой и речевой деятельности. ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНЫХ СОДЕРЖАТЕЛЬНЫХ ЛИНИЙ ПРОГРАММЫ Развитие речи Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса. Обучающийся научится:        слушать вопрос, понимать его, отвечать на поставленный вопрос; пересказывать сюжет известной сказки по данному рисунку; составлять текст из набора предложений; выбирать заголовок для текста из ряда заголовков и самостоятельно озаглавливать текст; различать устную и письменную речь; различать диалогическую речь; отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений. Обучающийся получит возможность научиться:  анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;      определять тему и главную мысль текста; соотносить заголовок и содержание текста; составлять текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка); составлять текст по его началу и по его концу; составлять небольшие монологические высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка. Система языка Фонетика, орфоэпия, графика Обучающийся научится:             понимать различие между звуками и буквами; устанавливать последовательность звуков в слове и их количество; различать гласные и согласные звуки, правильно их произносить; определять качественную характеристику гласного звука в слове: ударный или безударный; различать гласный звук [и] и согласный звук [й]; различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, глухие и звонкие, определять их в слове и правильно произносить; различать непарные твёрдые согласные [ж], [ш], [ц], непарные мягкие согласные [ч’], [щ’], находить их в слове, правильно произносить; различать слово и слог; определять количество слогов в слове, делить слова на слоги; обозначать ударение в слове; правильно называть буквы русского алфавита; называть буквы гласных как показателей твёрдости­мягкости согласных звуков; определять функцию мягкого знака (ь) как показателя мягкости предшествующего согласного звука. Обучающийся получит возможность научиться:         наблюдать над образованием звуков речи; устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа стол, конь, ёлка; определять функцию букв е, ё, ю, я в словах типа клён, ёлка и др.; обозначать на письме звук [й’] в словах типа майка, быстрый; располагать заданные слова в алфавитном порядке; устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа коньки, утюг, яма, ель; находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании слов учителем (вода, стриж, день, жить и др.); произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён орфоэпическим словарём в учебнике). Лексика Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса. Обучающийся научится:     различать слово и предложение, слово и слог, слово и набор буквосочетаний (книга – агник); определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения; классифицировать и объединять заданные слова по значению (люди, животные, растения, инструменты и др.); определять группу вежливых слов (слова­прощания, слова­приветствия, слова­извинения, слова­благодарения). Обучающийся получит возможность научиться:       осознавать слово как единство звучания и значения; осознавать, что значение слова можно уточнить или определить с помощью толкового словаря; различать предмет (признак, действие) и слово, называющее этот предмет (признак, действие); на практическом уровне различать слова – названия предметов, названия признаков предметов, названия действий предметов; иметь представление о многозначных и однозначных  словах (простые случаи), о словах, близких и противоположных  по значению; подбирать слова, близкие и противоположные по значению, при решении учебных задач. Морфология Обучающийся получит возможность научиться:      различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов); соотносить слова – названия предметов и вопрос, на который отвечают эти слова; соотносить слова – названия действий предметов и вопрос, на который отвечают эти слова; соотносить слова – названия признаков предметов и вопрос, на который отвечают эти слова; различать названия предметов, отвечающие на вопросы «кто?», «что?». Синтаксис Обучающийся научится:    различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения; выделять предложения из речи; соблюдать в устной речи интонацию конца предложений;      определять   границы   предложения   в   деформированном   тексте   (из   2­3   предложений),   выбирать   знак   для   конца   каждого предложения; соотносить схемы предложений и предложения, соответствующие этим схемам; составлять предложения из слов (в том числе из слов, данных не в начальной форме); составлять предложения по схеме, рисунку на заданную тему (например, на тему «Весна»); писать предложения под диктовку, а также составлять их схемы. Обучающийся получит возможность научиться:    определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения; устанавливать связь слов в предложении; сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с опорой на содержание (цель высказывания), интонацию (мелодику, логическое ударение), порядок слов, знаки конца предложения. Орфография и пунктуация Обучающийся научится: а) применять изученные правила правописания:        раздельное написание слов в предложении; написание буквосочетаний жи – ши, ча – ща, чу – щу в положении под ударением; отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чн, чт; перенос слов; прописная буква в начале предложения, именах собственных; непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов в орфографическом словаре учебника); знаки препинания конца предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки; б) безошибочно списывать текст объёмом 20 – 25 слов с доски и из учебника; в) писать под диктовку тексты объёмом 15 – 20 слов в соответствии с изученными правилами. Обучающийся получит возможность научиться:     определять случаи расхождения звукового и буквенного состава слов; писать двусложные слова с безударным гласным звуком (простейшие случаи, слова типа вода, трава, зима, стрела); писать слова с парным по глухости­звонкости согласным звуком на конце слова (простейшие случаи, слова типа глаз, дуб и др.); применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при списывании;  пользоваться орфографическим словарём в учебнике как средством самоконтроля. Содержание учебного курса Виды речевой деятельности Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации,  содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам. Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи.  Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь  внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание,  повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие,  прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации. Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации,  заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и  обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста. Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы.  Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и  прочитанного текстов. Обучение грамоте и развитие речи (115 ч) Добуквенный период. (17 ч) Задачи   добуквенного   периода   –   развитие   фонематического   слуха детей, умения вычленять звуки из слова, производить слого­ звуковой и звуковой анализ слов; сравнивать звуки в похоже звучащих словах. На этом этапе обучения большую роль играет развитие устной речи, навыков слушания и говорения. На уроках вводятся также понятия слово, предложение, гласные  звуки, ударение. Дети учатся  подбирать   слова,   называющие  предмет   на  рисунке,  называть  один   и  тот  же  предмет   разными  словами   (котик,   котёнок, игрушка; дед, дедушка, старик, старичок и т.д.), рисовать схему слова (показывать гласные звуки, количество слогов, ударение), составлять предложения по картинкам, изображать предложение в виде схемы. В   добуквенный   период   ведётся   подготовка   к   обучению   письму   (раскрашивание,   рисование,   штриховка   в   разных   направлениях, обведение по контуру, написание элементов букв).  На уроках письма дети усваивают требования к положению тетради, ручки, к правильной посадке, учатся писать сначала элементы букв, а затем овладевают письмом букв.  Букварный период. (67 ч) В   букварный   период   ведётся   работа   по   обучению   чтению   и   письму,   по   развитию   речи,   по   развитию   интереса   к   чтению.  Последовательность введения букв определяется, с одной стороны, ориентацией при чтении на буквы согласных звуков, с другой стороны,   учётом   сходства   внешнего   облика   букв,   наличия   в   них общих элементов (буквы согласных звуков   г, п, т, р,   затем буквы гласных звуков и, о, а, ы; буквы согласных звуков н, к; буква гласного звука у; буквы согласных звуков с, л, м, т, д, в; буквы е, ё, б, з, я, х, ж, и, ч, щ, ф, э, ю, ь, ъ). В   процессе   работы   большая   роль   отводится   слого­звуковому   и звуко­буквенному анализу   слов,   который   даёт   возможность наблюдать   способы   обозначения   мягкости   согласных   звуков   на   письме,   замечать   в   ряде   слов   несоответствие   между произношением и написанием, то есть заниматься орфографической пропедевтикой, развивать орфографическую зоркость. В ходе обучения письму проводится анализ печатного и письменного образа буквы, анализ графических знаков, из которых состоит буква;   сопоставление   с   другими   буквами,   содержащими   сходные элементы, упражнения в написании элементов букв, букв и соединений, слов и предложений, списывание слов, предложений, текстов с печатного образца. Языковая пропедевтика в период обучения грамоте В период обучения грамоте происходит попутное ознакомление учащихся с различными явлениями языка из области фонетики, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса и пунктуации, орфографии.  Из области фонетики – это звук в сопоставлении с буквой; звуки гласные и согласные; гласные звуки:  ударные и безударные; слог; слогообразующая роль гласных звуков; ударение: ударный и безударный слог; согласные звуки: звонкие и глухие; согласные твёрдые и   мягкие;   парные   и   непарные   обозначения   мягкости   согласных   на   письме   (с   помощью   ь,   букв   е,   ё,   ю,   я,   и);   ь   и   ъ  разделительные.  Проводится наблюдение над случаями несоответствия написания и произношения (буквосочетания жи – ши, ча – ща, чу – щу). Из области  лексики –  дети знакомятся с тем,  что каждое слово что­то обозначает (имеет лексическое значение), в ходе наблюдения устанавливают,   что   в   языке   есть   слова,   у   которых   несколько   значений;   наблюдают   над   сочетаемостью   слов   в   русском   языке; тренируются в правильном словоупотреблении. Из   области   морфемики   –   дети   получают   первоначальное   представление о составе слова: о корне, приставке, суффиксе (без введения понятий), об однокоренных словах; осваивают графическое обозначение частей слова (кроме окончания). Из области морфологии – происходит предварительное знакомство с частями речи без введения понятий: слова­названия, которые отвечают на вопросы кто? что?; слова, которые отвечают на вопросы какой?   (какой предмет?) что делает? как? (как делает?); наблюдают за ролью в речи местоимений он, она, оно, они; за словами в единственном и множественном числе (называют один предмет – много предметов); знакомятся с ролью предлогов, учатся различать предлоги и приставки.  Из области синтаксиса и пунктуации – дети получают сведения о  предложении  (предложение  состоит  из  слов,  слова  связаны  по смыслу,   предложение   –   законченная   мысль);   об   интонации   повествовательной,   вопросительной,   восклицательной   и   её  коммуникативной   значимости;   знакомятся   с   точкой,   восклицательным   знаком, вопросительным знаком и многоточием в конце предложения. В ходе чтения текстов происходит практическое знакомство с обращением; даётся общее понятие о тексте. Из  области орфографии – в ходе обучения чтению и письму дети осваивают написание заглавной буквы в начале предложения; в именах   и   фамилиях   людей,   кличках   животных,   географических   названиях;   буквосочетаний   жи–ши,   ча–ща,   чу–щу   начинается формирование орфографической зоркости в ходе наблюдений за несоответствием произношения и написания. Послебукварный (заключительный) — повторительно­обобщающий этап  (31 ч). На данном этапе обучения грамоте осуществляется постепенный переход к чтению целыми словами, формируется умение читать про себя, развиваются и совершенствуются процессы сознательного, правильного, темпового и выразительного чтения слов, предложений, текстов. Учащиеся знакомятся с речевым этикетом (словесные способы выражения приветствия, благодарности, прощания и т.д.) на основе   чтения   и   разыгрывания   ситуаций   общения.   Обучение   элементам   фонетики,   лексики   и   грамматики   идёт   параллельно   с формированием   коммуникативно­речевых   умений   и   навыков,   с   развитием   творческих   способностей   детей.   В   этот   период   дети начинают читать литературные тексты и включаются в проектную деятельность по подготовке «Праздника букваря», в ходе которой происходит осмысление полученных в период обучения грамоте знаний.  После обучения грамоте начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения.  Систематический курс русского языка(50 часов) Наша речь (2ч.) Предметные результаты Знакомство с учебником. Язык и речь, их значение в жизни людей. Виды речи (общее представление). Речь устная и письменная (общее представление). Русский язык­ родной язык русского народа. Слова с непроверяемым написанием: язык, русский язык. Текст, предложение, диалог (3ч.) Текст (общее предсавление). Смысловая связь предложений в тексте.  Заголовок текста.  Предложение   как   группа   слов,   выражающая   законченную   мысль.   Выделение   предложения   из   речи.   Установление   связи   слов   в предложении. Диалог. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки) Слово (4ч.) Слова­названия   предметов   и   явлений,   слова­названия   признаков  предметов,   слова­   названия   действий   предметов.   Тематические группы слов. «Вежливые слова». Слова однозначные и многозначные (общее представление). Слова, близкие и противоположные по значению. Словари учебника: толковый, близких и противоположных по значению слов. Воспитание чувства личной ответственности за свое поведение на основе содержания текстов учебника. Развитие познавательного интереса к происхождению слов. * Слова снепроверяемым написанием: ворона, воробей, пенал, карандаш. Развитие речи. Составление текста по рисунку и опорным словам. Слово и слог. Ударение (6ч.) Слово и слог (2ч.) Слог как минимальная произносительная единица (общее представление). Деление слов на слоги. Слова с непроверяемым написанием: лисица (лисичка). Перенос слов (2ч.) Правила переноса слов (первое представление): стра­на, уро­ки. Развитие   речи.  Наблюдение   над   словом   как   средством   создания   словесно­художественного   образа.   Развитие   творческого воображения через создание сравнительных образов. Ударение (общее представление) (2ч.) Способы выделения ударения. Графическое обозначение ударения. Слогоударные модели слов. Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Знакомство с орфоэпическим словарем. * Слова с непроверяемымнаисанием: сорока, собака. Развитие речи. Коллективное составление содержания основной части сказки. Звуки и буквы (34ч.) Звуки и буквы (2ч.) Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове. Условные звуковые обозначения слов.  *Слова с непровряемым написанием: хорошо, учитель, ученик, ученица. Гласные звуки (3ч.) Буквы, обозначающие гласные звуки. Смыслоразличительная роль гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки (сон­сын). Буквы е, ё, ю, я и их фунции в слове. Слова с буквой э. * Слова с непроверяемым написанием: деревня.  Развитие речи. Составление развернутого ответа на вопрос. Ударные и безударные гласные звуки (5ч.)  Произношение ударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме. Произношение безударного гласного звука в слове и его обозначение а письме. Особенности проверяемых и проверочных слов. Правило обозначения буквой безударного гласного звука в двусложных словах Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук (изменение формы слова) Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука (ворона, сорока и др,) Работа с орфографическим словарем. Проверочный диктант. * Слова с непроверяемым написанием: заяц, петух корова, молоко. Развитие речи. Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам. Согласные звуки (3ч.) Буквы, обозначающие согласные звуки. Смыслоразличительная роль согласных звуков и букв, обозначающих согласные звуки (точка­ бочка) Слова с удвоенными согласными Буквы Й иИ Слова со звуком (й) и буквой й. * Слова с непроверяемым написанием: класс, классный, дежурный. Твердые и мягкие согласные звуки (3ч.) Согласные парные и непарные по твердости­мягкости. Буквы для обозначения твердых и мягких согласных звуков.  Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, ё, е, ю, я, ь. * Слова с непроверяемым написанием: ребята. Формирование на основе содержания текстов учебника гражданской гуманистической позиции­сохранять мир в своей стране и во всем мире. Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука (3ч.) Использование на письме мягкого знака как показателя мягкости предшествующего согласного звук в конце слова и в середине слова перед согласными (день, коньки) Формирование нравственных представлений о качествах и свойствах личности. Развитие речи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений. Согласные звонкие и глухие (5ч.) Звонкие и глухие согласные на конце слова. Произношение парного по глухости­звонкости согласного звука на конце слова и обозначение его буквой на письме. Правило обозначения буквой парного по глухости­звонкости согласного звука на конце слова в двусложных словах. Особенности проверяемых и проверочных слов. Способы   проверки   написания   буквы,   обозначающей   парный   по   глухости­звонкости   согласный   звук   (изменение   формы   слова). Проверочный диктант. * Слова с непроверяемым написанием: тетрадь, медведь. Развитие речи. Работа с текстом (определение темы и главной мысли, подборзаголовка, выбор предложений, которыми можно подписать рисунки). Шипящие согласные звуки (5ч.) Буквы шипящих согласных звкков: непарных твердых ш, ж; непарных мягких ч, щ  * Слова с непроверяемым написанием: работа (работать). Проект «Скороговорки). Составление сборника «Веселые скороговорки.» Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ. Правило правописания сочетаний чк, чн, чт.  * Слова с непроверяемым написанием: девочка. Развитие речи. Наблюдение над изобразительными возможностями языка. Буквосочетания ЖИ­ШИ, ЧА­ЩА, ЧУ­ЩУ. Правила правописания сочетаний жи­ши, ча­ща, чу­щу. * Слова с непроверяемым написанием: машина. Проверочный диктант. Развитие речи. Воспроизведение по памяти содержания русской народной сказки «Лиса и Журавль» Заглавная буква в словах (3ч.) Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов и т.д. (общее представление) Развитие речи. Составление ответов на вопросы; составление рассказа по рисунку. Правила вежливого обращения. Повторение (1ч.) Календарно тематическое планирование курса «Русский язык» (165 часов) № п/п Название темы 1.1 Пропись — первая учебная тетрадь. С.3­5 1.2 Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки. С.6­8 Ко л ­во ча сов 1 1 1.3 Письмо овалов и 1 полуовалов. С.9­10 Характеристика деятельности учащихся 1.    Добукварный период (17 часов)   вопросы   о     на учителя Отвечать  назначении прописи.Ориентироваться  в   первой   учебной   тетради.Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте, демонстрировать правильное   положение   ручки   при   письме.   Воспроизводить   с опорой на наглядный материал (иллюстрации в прописи, плакаты и др.)   гигиенические   правила   письма.Называть   письменные принадлежности с опорой на иллюстрации прописи. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. Воспроизводить с опорой на наглядный материал (иллюстрации в прописи, плакаты и др.) гигиенические правила   письма,   демонстрировать  их   выполнение   в   процессе письма.Обводить предметы по контуру.Находить элементы букв в контурах   предметных   картинок,   данных   на   страницах   прописи. Обводить   элементы   букв,   соблюдая   указанное   в   прописи направление   движения   руки.Писать   графические   элементы   по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами, наклон.Чередовать элементы узоров, ориентируясь на образец. Осваивать правила работы в группе Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.Правильно располагать учебную тетрадь   на   рабочем   месте.   Применять  гигиенические   правила письма  при   выполнении  заданий.Находить  овалы   и  полуовалы   в изображении   предметов.Обводить   изображённые   предметы   по контуру,   штриховать.   Называть   героев   сказки,   составлять предложения   о   каждом   из   героев   с   опорой   на   заданную   схему. Называть предметы, изображённые на странице прописи (яблоко, помидор,   огурец,   репа),   классифицировать   их   по   группам. Составлять   предложения   к   иллюстрациям,   данным   в прописи.Воспроизводить и применять правила работы группе Тип урока Формы контро ля Дата Плани р. Факт ич. 04.09 04.09 Урок   ­ знакомс тво Индиви дуальн ый опрос 05.09 05.09 Постано вка учебной задачи Индиви дуальн ый опрос Постано вка учебной задачи Фронта льный опрос 06.09 06.09 1.4 Рисование бордюров.с.11­12 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.Правильно располагать учебную тетрадь   на   рабочем   месте.   Применять  гигиенические   правила письма при выполнении заданий.Соотносить предметную картинку и схему слова.Дорисовывать овалы, круги и предметы, не выходя за строку и дополнительные линии.Обводить предметы по контуру, штриховать.Называть   предметы,   объединять   их   в   группу   по общему   признаку.   Называть     группу   предметов   одним   сказку   по   серии   сюжетных словом.Воспроизводить картинок.Инсценировать   сказку   «Колобок».   Воспроизводить   и применять правила работы группе 1.5 Письмо длинных прямых наклонных линий. С.13­14 1.6 Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо). С.15­17 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.Правильно располагать учебную тетрадь   на   рабочем   месте.   Применять  гигиенические   правила письма при выполнении заданий.Обводить предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур. Составлять   рассказы   по   сюжетным   картинкам,   данным   в прописи.Находить   на   рисунке   предметы,   названия   которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор.Писать прямые   длинные   наклонные   линии,   ориентируясь   на   образец   и дополнительную линию.Соблюдать наклон, указанное направление движения   руки,   выдерживать   расстояние   между   элементами. Узнавать сказку и отдельный эпизод из сказки по иллюстрации, воспроизводить   его.Называть   группу   предметов   одним   словом (посуда).   Воспроизводить   эпизод   из   знакомой   сказки   по иллюстрации,   данной   в   прописи.Воспроизводить   и   применять правила работы группе 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.Правильно располагать учебную тетрадь   на   рабочем   месте.   Применять  гигиенические   правила письма при выполнении заданий.Обводить предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур. Находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным   схемам,   обосновывать   свой   выбор   (соответствие количества   слогов,   места   ударения   в   слове).Писать  длинную наклонную линию с закруглением внизу (влево). Писать короткую наклонную   линию   с   закруглением   внизу   (вправо).  Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.Рисовать 07.09 07.09 Решение частной задачи Индиви дуальн ый опрос Решение частной задачи Фронта льный опрос 08.09 08.09 Решение частной задачи Фронта льный опрос 11.09 11.09 бордюры по заданному алгоритму. Составлять связные рассказы по иллюстрациям,   данным   в   прописи.Воспроизводить   и   применять правила   работы   в   парах.Воспроизводить   и   применять   правила работы группе 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.Правильно располагать учебную тетрадь   на   рабочем   месте.   Применять  гигиенические   правила письма при выполнении заданий.Обводить предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.Находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой   выбор   (соответствие   количества   слогов,   места   ударения   в слове).Писать  короткую наклонную линию с закруглением вверху (влево). Писать длинную наклонную линию с закруглением внизу (вправо).   Чередовать   короткую   и   длинную   наклонные   линии   с закруглением внизу (вправо), соблюдая наклон, высоту, интервалы между   ними.Обозначать   условным   знаком   (точкой)   наиболее удавшийся   элемент.   Составлять   связные   рассказы   по иллюстрациям,   данным   в   прописи.Воспроизводить   и   применять правила работы группе 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.Правильно располагать учебную тетрадь   на   рабочем   месте.   Применять  гигиенические   правила письма при выполнении заданий.Обводить графические элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.Находить недостающие   детали   в   изображённых   предметах   и   воссоздавать рисунок по заданному образцу. Выполнять слого­звуковой анализ слов,   обозначающих   предмет,   изображённый   в   прописи.Писать овалы   большие   и   маленькие,   чередовать   их,   соблюдая   наклон, высоту,   интервалы   между   ними.  Обозначать   условным   знаком (точкой)   наиболее   удавшийся   элемент.Рисовать   бордюры   по заданному   алгоритму.Находить   знакомые   графические   элементы букв в изображении предметов. Составлять связные рассказы по иллюстрациям,   данным   в   прописи.Воспроизводить   и   применять правила работы группе 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.Правильно располагать учебную тетрадь   на   рабочем   месте.   Применять  гигиенические   правила Решение частной задачи Фронта льный опрос 12.09. 12.09 Решение частной задачи Фронта льный опрос 13.09 13.09 Решение частной задачи Чтение наизуст ь 14.09 14.09 1.7 Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинной наклонной линии с закруглением внизу (вправо).с.18­20 1.8 Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких наклонных линий. С.21­23 1.9 Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование. Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо.с.24­26 1.10 Письмо коротких наклонных линий с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо. Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу.с.27­29 1.11 Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов.с.30­32 письма при выполнении заданий.Обводить графические элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.Выполнять слого­звуковой анализ слов по выбору учителя.Писать короткие и длинные линии, чередовать их, соблюдая наклон, высоту, интервал между   ними.Писать   короткие   и   длинные   наклонные   линии   с закруглением внизу вправо и влево.Обозначать условным знаком (точкой)   наиболее   удавшийся   элемент.Сравнивать   элементы письменных   и   печатных   букв.Рисовать   бордюры   по   заданному алгоритму.Находить   знакомые   графические   элементы   букв   в изображении   предметов.   Составлять   связные   рассказы   по иллюстрациям,   данным   в   прописи.Воспроизводить   и   применять правила работы группе 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.Правильно располагать учебную тетрадь   на   рабочем   месте.   Применять  гигиенические   правила письма при выполнении заданий.Обводить графические элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.Выполнять слого­звуковой анализ слов по выбору учителя.Писать короткую наклонную линию с закруглением внизу вправо. Писать короткую наклонную   линию   с   закруглением   вверху   влево   и   закруглением внизу вправо. Писать наклонные линии с петлёй вверху и внизу (элементы строчной буквы  д и строчной буквы  в), чередовать их. Обозначать   условным   знаком   (точкой)   наиболее   удавшийся элемент.Рисовать   бордюры   по   заданному   алгоритму.Находить знакомые графические элементы букв в изображении предметов. Составлять   связные   рассказы   по   иллюстрациям,   данным   в прописи.Воспроизводить и применять правила работы группе 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.Правильно располагать учебную тетрадь   на   рабочем   месте.   Применять  гигиенические   правила письма при выполнении заданий.Обводить графические элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.Выполнять слого­звуковой анализ слов по выбору учителя.Писать наклонные линии   с   петлёй   вверху   и   внизу   (элементы   строчной   буквы  д  и строчной   буквы  в).Писать   полуовалы,   чередовать   их,   соблюдая наклон, высоту и интервал между ними. Писать овалы, не выходя за рабочую строку.Обозначать условным знаком (точкой) наиболее заданному удавшийся   элемент.Рисовать   бордюры   по   15.09 15.09 Постано вка учебной задачи Фронта льный опрос 18.09 18.09 Постано вка учебной задачи 1.12 Строчная и заглавная буквы А, а. 1.13 Строчная и заглавная буквы О, о. алгоритму.Находить   знакомые   графические   элементы   букв   в изображении   предметов.   Составлять   связные   рассказы   по иллюстрациям,   данным   в   прописи.Воспроизводить   и   применять правила работы группе 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи   под   руководством   учителя.Воспроизводить   правила посадки, владения инструментами, расположения тетради­прописи на   рабочем   месте..Анализировать   образец   изучаемой   буквы, выделять   элементы   в   строчных   и   прописных   буквах.Называть правильно   элементы   буквы  А,   а.Сравнивать   печатную   и письменную   буквы.   Конструировать   буквы  А,   а  из   различных материалов.Писать   буквы  А,   а  в   соответствии   с   образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, (точкой), ориентироваться   на   лучший   вариант   в   процессе письма.Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы А, а с образцом.   обозначать   его   условным   знаком   1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи   под   руководством   учителя.Воспроизводить   правила посадки, владения инструментами, расположения тетради­прописи на   рабочем   месте.Демонстрировать   правильное   применение гигиенических   правил   письма.Анализировать   образец   изучаемой буквы,   выделять   элементы   в   строчных   и   прописных буквах.Называть   правильно   элементы   буквы  О,   о.Сравнивать печатную   и   письменную   буквы.   Конструировать   буквы  О,   о  из различных материалов.Анализировать написанную букву, выбирать наиболее   удавшийся   вариант,   обозначать   его   условным   знаком (точкой),   ориентироваться   на   лучший   вариант   в   процессе письма.Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы  О,  о  с   образцом.  Выполнять  слого­звуковой  анализ   слов, данных   на   странице   прописи,   соотносить   написанные   слова   со схемой­моделью.Правильно записывать имена собственные.Читать предложение, анализировать его, определять интонацию, грамотно 19.09 19.09 Решение учебной задачи Индиви дуальн ый опрос Решение учебной задачи Фронта льный опрос 20.09 20.09 записывать, границы предложения.Воспроизводить и применять правила работы группе обозначая письме на         1.14 Строчная буква и. 1.15 Заглавная буква И. 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи   под   руководством   учителя.Воспроизводить   правила посадки, владения инструментами, расположения тетради­прописи на   рабочем   месте.Демонстрировать   правильное   применение гигиенических   правил   письма.Анализировать   образец   изучаемой буквы, выделять элементы в строчной букве и.Называть правильно элементы   буквы  и.Сравнивать   печатную   и   письменную   буквы. Конструировать букву и из различных материалов.Писать букву и в   соответствии   с   образцом.   Анализировать   написанную   букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.   Соблюдать   соразмерность   элементов   буквы   по   высоте, ширине   и   углу   наклона.   букву  и  с   образцом.   Выполнять   слого­ звуковой   анализ   слов,   данных   на   странице   прописи,   соотносить написанные слова со схемой­моделью.Приводить примеры слов со звуком   [и]   в   начале,   середине,   конце   слова.Осваивать   приёмы комментированного   письма.Записывать   слова   с   буквой  и  под руководством   учителя   с   комментированием.Воспроизводить   и применять правила работы группе 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи   под   руководством   учителя.Воспроизводить   правила посадки, владения инструментами, расположения тетради­прописи на   рабочем   месте.Демонстрировать   правильное   применение гигиенических   правил   письма.Анализировать   образец   изучаемой буквы,   выделять   элементы   в   строчных   и   прописных буквах.Называть   правильно   элементы   буквы  И.Сравнивать печатную   и   письменную   буквы.   Конструировать   букву  И  из различных материалов. Писать букву И в соответствии с образцом. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанную букву И  имена собственные.Составлять   устный   рассказ   по   опорным   словам, образцом..Правильно записывать с       Решение учебной задачи Фронта льный опрос 21.09 21.09 Решение учебной задачи Фронта льный опрос 22.09 22.09 Решение учебной задачи Фронта льный опрос 25.09 25.09 1.16 Строчная буква ы. содержащим изученные звуки.Писать слоги, слова с новой буквой, используя   приём   комментирования.Воспроизводить   и   применять правила работы в группе 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи   под   руководством   учителя.Воспроизводить   правила посадки, владения инструментами, расположения тетради­прописи на   рабочем   месте.Демонстрировать   правильное   применение гигиенических   правил   письма.Анализировать   образец   изучаемой буквы,   выделять   элементы   в   строчных   и   прописных буквах.Называть   правильно   элементы   буквы  ы.Сравнивать печатную   и   письменную   буквы.   Конструировать   букву  ы  из различных   материалов.Писать   букву  ы  в   соответствии   с образцом.Анализировать   написанную   букву,   выбирать   наиболее удавшийся   вариант,   обозначать   его   условным   знаком   (точкой), ориентироваться   на   лучший   вариант   в   процессе письма.Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанную букву ы с образцом. Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём   комментирования.   Оценивать   свою   работу.Выполнять слого­звуковой   анализ   слов,   данных   на   странице   прописи, соотносить   написанные   слова   со   схемой­моделью.Записывать слова, с комментированием.Воспроизводить   и   применять   правила   работы группе содержащие буквы  и,   ы,       1.17 Строчная и заглавная буквы У, у. 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи   под   руководством   учителя.Воспроизводить   правила посадки, владения инструментами, расположения тетради­прописи на   рабочем   месте.Демонстрировать   правильное   применение гигиенических   правил   письма.Анализировать   образец   изучаемой буквы,   выделять   элементы   в   строчных   и   прописных буквах.Называть   правильно   элементы   буквы  У,   у.Сравнивать печатную   и   письменную   буквы.   Конструировать   буквы  У,   у  из различных   материалов.Писать   буквы  У,   у  в   соответствии   с образцом.   Анализировать   написанную   букву,   выбирать   наиболее удавшийся   вариант,   обозначать   его   условным   знаком   (точкой), Решение учебной задачи Фронта льный опрос 26.09 26.09 ориентироваться   на   лучший   вариант   в   процессе письма.Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы  У,   у  с   образцом.Выполнять   слого­звуковой   анализ   слов, данных   на   странице   прописи,   соотносить   написанные   слова   со схемой­моделью.Правильно записывать имена собственные. Писать изученные   ранее   буквы   в   соответствии   с   образцом.Дополнять данные   в   прописи   предложения   словами,   закодированными   в предметных   рисунках.Работать   в   паре:   анализировать   работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем 2.    Букварный период (67час)   обозначать   его   условным   знаком   Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи   под   руководством   учителя.Выполнять   гигиенические правила письма.Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы   в   строчных   и   прописных   буквах.Называть   правильно элементы буквы Н, н. Сравнивать   печатную  и  письменную  буквы.Обводить   бордюрные рисунки   по   контуру.   Конструировать   буквы  Н,   н  из   различных материалов.Писать   буквы  Н,   н  в   соответствии   с   образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, (точкой), ориентироваться   на   лучший   вариант   в   процессе письма.Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы  Н,   н  с   образцом.Выполнять   слого­звуковой   анализ   слов, данных   на   странице   прописи,   соотносить   написанные   слова   со схемой­моделью.   Применять   критерии   оценивания   выполненной работы.Работать   в   парах   и   группах:   анализировать   работу товарищей и оценивать её по правилам. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи   под   руководством   учителя.Выполнять   гигиенические правила письма.Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы   в   строчных   и   прописных   гласных   буквах.Называть правильно   элементы   буквы  С,   с.Сравнивать   печатную   и 27.09 27.09 Фронтал ьный опрос Решени е учебно й задачи 28.09 28.09 Фронтал ьный опрос Решени е учебно й задачи 2.1 Строчная и заглавная буквы 1 Н, н. 2.2 Строчная и заглавная буквы 1 С, с. из   записывать    С,   с    Правильно   слова   с   новыми   буквами,   обозначать   его   условным   знаком     Обводить   бордюрные   рисунки   по письменную   буквы.   различных контуру.Конструировать   буквы материалов.Писать   буквы  С,   с  в   соответствии   с   образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, (точкой), ориентироваться   на   лучший   вариант   в   процессе письма.Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.Соблюдать соразмерность элементов буквы   по   высоте,   ширине   и   углу   наклона..Выполнять   слого­ звуковой   анализ   слов,   данных   на   странице   прописи,   соотносить написанные   слова   со   схемой­моделью.   Перекодировать   звуко­ фонемную форму в буквенную (печатную и прописную). Писать слоги,   используя   приём комментирования. имена собственные.Списывать   без   ошибок   с   письменного   шрифта. Восстанавливать   деформированное   предложение:   устанавливать связи между словами в предложении, определять порядок слов в предложении   в   соответствии   со   смыслом,   записывать восстановленное   предложение   на   строке   прописи.Сверять записанное   предложение   со   схемой­моделью.Работать   в   парах, тройках:   анализировать   работу   товарищей   и   оценивать   её   по правилам Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи   под   руководством   учителя.Выполнять   гигиенические правила письма.Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы   в   строчных   и   прописных   гласных   буквах.Называть правильно   элементы   буквы  С,   с.Сравнивать   печатную   и письменную   буквы.Конструировать   буквы  С,   с  из   различных материалов.Обводить   бордюрные   рисунки   по   контуру.   Писать буквы  С, с  в соответствии с образцом.Анализировать написанную букву,   выбирать   наиболее   удавшийся   вариант,   обозначать   его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе   письма.Воспроизводить   форму   изучаемой   буквы   и   её соединения   с   другой   буквой   по   алгоритму.Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы С, с с образцом.Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования. Правильно 2.3 Письмо слов с С,с. 1 29.09 29.09 Фронтал ьный опрос Решени е учебно й задачи 2.4 Строчная и заглавная буквы К, к. записывать   имена   собственные.Списывать   без   ошибок   с письменного   шрифта.   Грамотно   оформлять   на   письме восклицательное   предложение.Правильно   интонировать   при чтении   восклицательное   предложение.Составлять   рассказ   по заданной учителем теме.Выполнять правила работы в группе. 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи   под   руководством   учителя.Выполнять   гигиенические правила   письма.Анализировать   написанную   букву,   выбирать наиболее   удавшийся   вариант,   обозначать   его   условным   знаком (точкой),   ориентироваться   на   лучший   вариант   в   процессе письма.Называть   правильно   элементы   буквы  К,   к.Сравнивать печатную   и   письменную   буквы.Конструировать   буквы  К,   к  из различных материалов.Обводить бордюрные рисунки по контуру. Писать   буквы  К,   к  в   соответствии   с   образцом.   Анализировать написанную   согласную   букву,   выбирать   наиболее   удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой).Воспроизводить форму   изучаемой   буквы   и   её   соединения   с   другой   буквой   по алгоритму.Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине   и   углу   наклона.   Сравнивать   написанные   буквы  К,   к  с образцом.Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования. имена собственные.Списывать   без   ошибок   с   письменного   шрифта. Грамотно   оформлять   на   письме   восклицательное   и повествовательное   предложение.Правильно   интонировать   при чтении повествовательное предложение.Выполнять   правила   работы   в   группе.Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем восклицательное   Правильно и   записывать         02.10 02.10 Индивид уальный опрос Решени е учебно й задачи 2.5 Строчная  буква т. 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи   под   руководством   учителя.Выполнять   гигиенические правила письма.Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы   в   строчных   и   прописных   гласных   буквах.Называть правильно   элементы   буквы  Т,   т.Сравнивать   печатную   и письменную   буквы.Конструировать   буквы  Т,   т  из   различных материалов.Обводить   бордюрные   рисунки   по   контуру.Писать буквы Т, т в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву,   выбирать   наиболее   удавшийся   вариант,   обозначать   его 03.10 03.10 Фронтал ьный опрос Решени е учебно й задачи 2.6 Заглавная буква 1 Т. 2.7 Строчная и заглавная буквы 1 Л, л. условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе   письма.Воспроизводить   форму   изучаемой   буквы   и   её соединения   с   другой   буквой   по   алгоритму.Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы Т, т с образцом.Писать слоги, слова с   новой   буквой,   используя   приём   комментирования.Правильно записывать   имена   собственные.Списывать   без   ошибок   с письменного   шрифта.   Грамотно   оформлять   на   письме восклицательное   предложение.Правильно   интонировать   при чтении восклицательное предложение. Составлять текст из 2—3­х предложений   по   заданной   учителем   теме,   записывать   его   под руководством   учителя.Выполнять   правила   работы   в группе.Использовать   правила   оценивания   в   ситуациях, спланированных учителем Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи   под   руководством   учителя.Выполнять   гигиенические правила письма.Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы   в   строчных   и   прописных   гласных   буквах.Называть правильно   элементы   буквы  Л,   л.Сравнивать   печатную   и письменную   буквы.   Конструировать   буквы  Л,   л  из   различных материалов.Обводить   бордюрные   рисунки   по   контуру.Писать буквы Л, л в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву,   выбирать   наиболее   удавшийся   вариант,   обозначать   его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе   письма.Воспроизводить   форму   изучаемой   буквы   и   её соединения   с   другой   буквой   по   алгоритму.Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы Л, л с образцом.Писать слоги, слова с   новой   буквой,   используя   приём   комментирования.Правильно записывать   имена   собственные.Списывать   без   ошибок   с письменного   шрифта.   Грамотно   оформлять   на   письме вопросительное предложение.Правильно интонировать при чтении вопросительное,   и   повествовательное предложения.  Выполнять  правила   работы  в группе.Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи   под   руководством   учителя.Выполнять   гигиенические   восклицательное 04.10 04.10 Фронтал ьный опрос Решени е учебно й задачи 05.10 05.10 Фронтал ьный опрос Решени е учебно й задачи Решени е Самооце нка 06.10 10.06 2.8 Повторение и закрепление изученного. Строчная буква р. Заглавная буква Р. 2.9 1 1 2.10 Строчная и заглавная буквы 1 В, в.   его   смысл,       по   контуру объяснять   письма.Обводить правила   изученные буквы.Анализировать предложения, данные в прописи, определять количество слов в них, объяснять известные орфограммы (начало предложения,   правописание   имён   собственных).Списывать   без ошибок   предложения,   данные   в   прописи,   грамотно   обозначать границы   предложения.Восстанавливать   деформированное предложение, определять границы.Выполнять слого­звуковой анализ слов с опорой на схему­ модель.Дополнять   предложения   словами,   закодированными   в схемах   и   предметных   картинках.Составлять   текст   из   2—3­х предложений,   записывать   его   под   руководством   учителя, используя   приём   комментирования.Выполнять   правила  работы   в группе.Осваивать правила оценивания своей работы Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи   под   руководством   учителя.Составлять   план   урока   в соответствии   с   заданиями   на   странице   прописей.   Выполнять задания   в   соответствии   с   требованиями   учителя.Осваивать правила выполнения работы в паре на основе образца, заданного учителем.   Называть   правильно   элементы   букв.Сравнивать элементы.Находить элементы в написании строчных и прописных гласных   букв.Конструировать   букву   из   различных   элементов. Анализировать написанную букву. Сравнивать написанную букву с образцом.Писать   слоги,   предложения.Списывать   с рукописного и печатного текста. Перекодировать звуко­фонемную форму в буквенную (печатную и прописную). Писать под диктовку буквы,   слоги,   слова,   предложения.   Соблюдать   санитарно­ гигиенические нормы письма Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи   под   руководством   учителя.Выполнять   гигиенические правила письма.Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы   в   строчных   и   прописных   гласных   буквах.Называть правильно   элементы   буквы  В,   в.Сравнивать   печатную   и письменную   буквы.   Конструировать   буквы  В,   в  из   различных материалов.Обводить   бордюрные   рисунки   по   контуру.Писать буквы  В,  в  в  соответствии  с  образцомСоблюдать   соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные  буквы  В, в  с образцом.Писать  слоги,  слова  с  новой   слова, учебно й задачи 09.10 09.10 Фронтал ьный опрос Решени е учебно й задачи 10.10 10.10 Фронтал ьный опрос Решени е учебно й задачи 11.10 11.10 Фронтал ьный опрос Решени е учебно й задачи 2.11 Строчная и заглавная буквы Е, е. буквой, используя приём комментирования.Правильно записывать имена собственные.Списывать без ошибок с письменного шрифта. Грамотно оформлять на письме вопросительное, восклицательное и повествовательное  предложения.Записывать  ответ на вопрос с использованием   приёма   комментирования.Выполнять   правила работы в группе, в паре.Использовать правила оценивания своей работы в ситуациях, спланированных учителем   обозначать   его   условным   знаком   1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи   под   руководством   учителя.Выполнять   гигиенические правила письма.Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы   в   строчных   и   прописных   гласных   буквах.Называть правильно   элементы   буквы  Е,   е.Сравнивать   печатную   и письменную   буквы.   Конструировать   буквы  Е,   е  из   различных материалов.Обводить   бордюрные   рисунки   по   контуру, штриховать.Писать   буквы  Е,   е  в   соответствии   с   образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, (точкой), ориентироваться   на   лучший   вариант   в   процессе письма.Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы  Е, е  с образцом.Выполнять слого­звуковой анализ слов со звуками  [j’э], [’э].Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём   комментирования.Правильно     имена собственные.Списывать   без   ошибок   с   письменного   шрифта. Грамотно оформлять на письме вопросительное, восклицательное и повествовательное  предложения.Записывать  ответ на вопрос с использованием комментирования.Правильно интонировать   при   чтении   вопросительное,   восклицательное   и повествовательное   предложения.Выполнять   правила   работы   в малой   группе,   в   парах.Использовать   правила   оценивания   своей работы в ситуациях, спланированных учителем записывать   приёма 2.12 Строчная и заглавная буквы Е, е. 2.13 Закрепление  написания  изученных букв 2.14 Строчная и заглавная буквы П, п. 1 1 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.Писать грамотно слова с мягким знаком   на   конце   и   в   середине   слова.Обозначать   начало предложения   заглавной   буквой,   а   конец   предложения   знаками препинания.Составлять   ответ   на   вопрос   и   записывать его.Выполнять   правила   работы   в   группе,   в   паре.Использовать критерии   оценивания   своей   деятельности   и   деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи   под   руководством   учителя.Анализировать   образец изучаемой   буквы,   выделять   элементы   в   строчных   и   прописных гласных   буквах.Называть   правильно   элементы   буквы  П, п.Сравнивать печатную и письменную буквы. Обводить бордюрные рисунки   по   контуру.Писать   буквы  П,   п  в   соответствии   с образцомСравнивать написанные буквы П, п с образцом.Выполнять слого­звуковой   анализ   слов   с   новыми   звуками  [п],   [п’].Писать   используя   приём слоги, комментирования.Правильно имена собственные.Списывать   предложения,   заменяя   в   необходимых случаях печатный шрифт на письменный.Дополнять предложения, данные в прописи, словами по смыслу и записывать их, используя приём комментирования.Составлять самостоятельно предложения по образцу и записывать их в прописи. Грамотно оформлять на письме все виды предложений. Использовать правила оценивания своей работы в ситуациях, спланированных учителем   слова   с   новой   буквой,   записывать   12.10 12.10 13.10 13.10 16.10 16.10 Фронтал ьный опрос Фронтал ьный опрос Фронтал ьный опрос Решени е учебно й задачи Решени е учебно й задачи Решени е учебно й задачи Строчная и 2.15 заглавная буквы П, п.  1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи   под   руководством   учителя.Анализировать   образец изучаемой   буквы,   выделять   элементы   в   строчных   и   прописных гласных буквах.Называть правильно элементы буквы П, п. Писать буквы  П, п в соответствии с образцом. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные   буквы  П,   п  с   образцом.Выполнять   слого­звуковой анализ   слов   с   новыми   звуками  [п],   [п’].  Правильно   записывать Фронтал ьный опрос Решени е учебно й задачи 17.10 17.10 и записывать имена   собственные.Списывать   без   ошибок   с   печатного шрифта.Дополнять  предложения,  данные  в  прописи,   словами   по   смыслу приём комментирования.Дополнять словами, закодированными   в   схемах­моделях.Грамотно   оформлять   на письме   все   виды   предложений.Вставлять   пропущенные   буквы   в слова,   объяснять   смысл   каждого   слова.Формулировать   тему высказывания, перебирать варианты тем, предложенных другими учащимися, выбирать лучший, обосновывать свой выбор. их, предложение используя       2.16 Строчная буква м. 2.17 Заглавная буква М. 2.18 Закрепление написания изученных букв 1 1             с без  М,   м  ошибок записывать 1 Называть правильно элементы буквы М, м.Сравнивать печатную и письменную   буквы.Конструировать   буквы  М,   м  из   различных материалов.Обводить элементы буквы М безотрывно, не выходя за пределы широкой строки. Писать буквы  М, м  в соответствии  с образцом   Сравнивать   написанные   буквы с образцом.Выполнять слого­звуковой анализ слов с новыми звуками [м],   [м’].Писать   слоги,   слова   с   новой   буквой,   используя   приём комментирования.Правильно имена собственные.Списывать печатного шрифта.Дополнять   предложения,   данные   в   прописи,   словами, закодированными   в   схемах­моделях   и   записывать   их,   используя приём комментирования.Грамотно оформлять на письме все виды предложений.Использовать   приём  антиципации  при   чтении   слов, объяснять   смысл   получившихся   слов,   записывать   получившиеся слова.Разгадывать ребусы.Выполнять правила работы в группе, в паре.Использовать правила оценивания своей работы в ситуациях, спланированных учителем Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.Писать грамотно слова с мягким знаком   на   конце   и   в   середине   слова.Обозначать   начало предложения   заглавной   буквой,   а   конец   предложения   знаками препинания.Составлять   ответ   на   вопрос   и   записывать его.Выполнять   правила   работы   в   группе,   в   паре.Использовать критерии   оценивания   своей   деятельности   и   деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем 18.10 18.10 19.10 Фронтал ьный опрос Фронтал ьный опрос Решени е учебно й задачи Решени е учебно й задачи 20.10 20.10 Самооце нка   и взаимоо ценка Решени е учебно й задачи 2.19 Строчная буква з.  Заглавная буква  З. 1 2.20 Письмо слов с З,з 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи   под   руководством   учителя.Анализировать   образец изучаемой   буквы,   выделять   элементы   в   строчных   и   прописных гласных   буквах.Называть   правильно   элементы   буквы  З, з.Сравнивать   печатную   и   письменную   буквы.   Конструировать буквы  З, з  из различных материалов.Обводить элементы буквы  З безотрывно, не выходя за пределы широкой строки. Писать буквы З, з в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы  З,   з  с   образцом.Выполнять   слого­звуковой   анализ   слов   с новыми   звуками  [з],   [з’].Писать   слоги,   слова   с   новой   буквой, используя   приём   комментирования.Правильно   записывать   имена собственные.   в паре.Использовать правила при оценивании своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем   Выполнять   правила   работы   в   группе, 2.21 Строчная буква б. 2.22 Заглавная буква Б. 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи   под   руководством   учителя.Анализировать   образец изучаемой   буквы,   выделять   элементы   в   строчных   и   прописных гласных   буквах.Называть   правильно   элементы   буквы  Б, б.Сравнивать   печатную   и   письменную   буквы.   Конструировать буквы Б, б из различных материалов.Обводить элементы буквы Б безотрывно, не выходя за пределы широкой строки. Писать буквы Б, б в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные 1 23.10 23.10 Фронтал ьный опрос Решени е учебно й задачи 24.10 24.10 Фронтал ьный опрос 25.10 25.10 26.10 26.10 Фронтал ьный опрос Фронтал ьный опрос Решени е учебно й задачи Решени е учебно й задачи Решени е учебно й задачи 2.23 1 Письмо слов с Б,б. 2.24 Строчная буква д. 1 2.25 Заглавная буква Д. 1 буквы  Б, б  с образцом.Выполнять слого­звуковой анализ слов с новыми звуками [б], [б’]. Грамотно оформлять на письме все виды предложений.Дополнять   тексты,   данные   в   прописи,   своими предложениями, не нарушая смысла.Выполнять правила работы в группе,   в   паре.Использовать   правила   при   оценивании   своей деятельности   и   деятельности   товарищей   в   ситуациях, спланированных учителем Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи  под руководством учителя.Называть  правильно  элементы буквы  Д,   д.Обводить   бордюрные   рисунки   безотрывно.   Писать буквы Д, д в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву,   выбирать   наиболее   удавшийся   вариант,   обозначать   его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе   письма.Воспроизводить   форму   изучаемой   буквы   и   её соединения   с   другой   буквой   по   алгоритму.Соблюдать соразмерность   элементов   буквы   по   высоте,   ширине   и   углу наклона.Сравнивать написанные буквы Д, д с образцом.Выполнять слого­звуковой анализ слов со звуками [д], [д’].Писать слоги, слова с приём комментирования.Правильно имена собственные.Списывать   без   ошибок   слова   и   предложения   с печатного шрифта грамотно.Образовывать форму единственного и множественного   числа   существительных   с   опорой   на   слова один — много и схему­модель. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи  под руководством учителя.Называть  правильно  элементы буквы  Д,   д.Обводить   бордюрные   рисунки   безотрывно.   Писать буквы Д, д в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву,   выбирать   наиболее   удавшийся   вариант,   обозначать   его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе   письма.Воспроизводить   форму   изучаемой   буквы   и   её соединения   с   другой   буквой   по   алгоритму.Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы Д, д с образцом. Выполнять слого­ звуковой анализ  слов со звуками [д], [д’].Писать слоги, слова с изученными приём комментирования.Правильно   записывать   имена   собственные   —   записывать изученными используя   буквами,   буквами,       используя       27.10 27.10 Фронтал ьный опрос 07.11 Фронтал ьный опрос Решени е учебно й задачи Решени е учебно й задачи 08.11 Фронтал ьный опрос Решени е учебно й задачи 2.26 13.11 1 2.27 Строчная буква я. 1 названия   рек.Списывать   без   ошибок   слова   и   предложения   с печатного шрифта.Употреблять в речи и записывать с заглавной буквы   названия   знакомых   рек.Объяснять   смысл   поговорки, записывать поговорку без ошибок.Употреблять в соответствии со смысловым значением поговорку в устном высказывании Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи  под руководством учителя.Называть  правильно  элементы буквы Д.Обводить бордюрные рисунки безотрывно. Писать букву Д  в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанную букву  Д  с   образцом.Выполнять   слого­звуковой   анализ   слов   со звуками   [д],   [д’].Писать   слоги,   слова   с   изученными   буквами, используя   приём   комментирования.Правильно   записывать   имена собственные — названия городов.Списывать без ошибок слова и предложения   с   печатного   шрифта.Образовывать   форму единственного и множественного числа существительных с опорой на   слова и   схему­модель.Разгадывать ребусы.Употреблять   в   речи   и   записывать   с   заглавной   буквы названия   знакомых   городов.Объяснять   смысл   поговорки, записывать поговорку без ошибок.Употреблять в соответствии со смысловым значением поговорку в устном высказывании Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи  под руководством учителя.Называть  правильно  элементы буквы  Я,   я.Обводить   бордюрные   рисунки   безотрывно.   Писать буквы Я, я в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву,   выбирать   наиболее   удавшийся   вариант,   обозначать   его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе   письма.Воспроизводить   форму   изучаемой   буквы   и   её соединения   с   другой   буквой   по   алгоритму.Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы  Я, я  с образцом.Выполнять слого­ звуковой анализ слов со звуками [j’а], [’а].Писать слоги, слова с изученными приём  один — много  используя     буквами,   09.11 Индивид уальный опрос Решени е учебно й задачи 10.11 Фронтал ьный опрос Решени е учебно й задачи 2.28 Заглавная буква Я. 2.29 Строчная и заглавная буквы Я,я 2.30 Письмо слов с Я, я. 2.31 Строчная буква г.     записывать комментирования.Правильно имена собственные.Списывать   без   ошибок   слова   и   предложения   с печатного и письменного шрифта.Обозначать на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами я — а.Обозначать   одной   буквой  я  звуки  [j’а]   в   начале   слова   и после   гласной.Выполнять   правила   работы   в   группе,   в паре.Использовать правила при оценивании своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи  под руководством учителя.Называть  правильно  элементы буквы  Я,   я.Обводить   бордюрные   рисунки   безотрывно.   Писать буквы Я, я в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву,   выбирать   наиболее   удавшийся   вариант,   обозначать   его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе   письма.Воспроизводить   форму   изучаемой   буквы   и   её соединения   с   другой   буквой   по   алгоритму.Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы  Я, я  с образцом.Выполнять слого­ звуковой анализ слов со звуками [j’а], [’а].Писать слоги, слова с изученными приём комментирования.Правильно имена собственные.Списывать   без   ошибок   слова   и   предложения   с печатного и письменного шрифта.Обозначать на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами я, а.Обозначать одной буквой я звуки [j’а] в начале слова и после гласной.Толковать значение многозначных слов (язык), правильно употреблять их в устной речи используя записывать буквами,           1 1 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи  под руководством учителя.Называть  правильно  элементы буквы  Г,   г.Обводить   бордюрные   рисунки   безотрывно.   Писать буквы Г, г в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву,   выбирать   наиболее   удавшийся   вариант,   обозначать   его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в 13.11 Фронтал ьный опрос 14.11 Фронтал ьный опрос 15.11 Фронтал ьный опрос 16.11 Фронтал ьный опрос Решени е учебно й задачи Решени е учебно й задачи Решени е учебно й задачи Решени е учебно й задачи 2.32 Заглавная буква Г. 1 2.33 Закрепление 1 письма изученных букв 2.34 Строчная буква ч. 1           буквами, используя записывать процессе   письма.Воспроизводить   форму   изучаемой   буквы   и   её соединения   с   другой   буквой   по   алгоритму.Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы  Г, г  с образцом.Выполнять слого­ звуковой   анализ   слов   со  звуками   [г],   [г’].Писать   слоги,   слова   с изученными приём комментирования.Правильно имена собственные.Списывать   без   ошибок   слова   и   предложения   с печатного   шрифта.Наблюдать   за   употреблением   запятой   при обращении.Обозначать   начало   предложения   заглавной   буквой,   а конец   предложения   знаками   препинания.Интонировать предложения различных видов.Дополнять текст, данный в прописи, свои­ми   предложениями.Выполнять   правила   работы   группе,   в паре.Использовать правила при оценивании своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.Писать грамотно слова с мягким знаком   на   конце   и   в   середине   слова.Обозначать   начало предложения   заглавной   буквой,   а   конец   предложения   знаками препинания.Составлять   ответ   на   вопрос   и   записывать его.Выполнять   правила   работы   в   группе,   в   паре.Использовать критерии   оценивания   своей   деятельности   и   деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи  под руководством учителя.Называть  правильно  элементы буквы ч.Обводить бордюрные рисунки безотрывно. Писать букву ч в   соответствии   с   образцом.   Анализировать   написанную   букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанную букву  ч  с   образцом.Выполнять   слого­звуковой   анализ   слов   со звуком [ч’].Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём   комментирования.Списывать   слова   и   предложения   с печатного шрифта.Наблюдать за личными местоимениями  я, они, 17.11 Фронтал ьный опрос Решени е учебно й задачи 20.11 Самосто ятельная работа 21.11 Фронтал ьный опрос Решени е учебно й задачи Решени е учебно й задачи 2.35 Заглавная буква 1 Ч.   а   конец   предложения   изменением формы числа глагола.Обозначать начало предложения заглавной   буквой, знаками препинания.Вставлять пропущенные буквы в слова в соответствии со смыслом слова.Разгадывать кроссворды Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи  под руководством учителя.Называть  правильно  элементы буквы Ч.Обводить бордюрные рисунки безотрывно. Писать букву Ч  в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанную букву  Ч  с   образцом.Выполнять   слого­звуковой   анализ   слов   со звуком [ч’].Писать правильно имена собственные.Писать грамотно слова   с   сочетаниями  ча,   чу.Обозначать   начало   предложения заглавной   буквой, знаками препинания.Составлять   предложения   о   героях   литературного произведения,   записывать   лучшие   из   них.Толковать   смысл пословицы,   употреблять   правильно   в   речи.   Оценивать   свои достижения на уроке   а   конец   предложения   22.11 Фронтал ьный опрос Решени е учебно й задачи 2.36 Буква ь. 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи  под руководством учителя.Называть  правильно  элементы буквы ь.Обводить бордюрные рисунки безотрывно. Писать букву ь в   соответствии   с   образцом.   Анализировать   написанную   букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с Решени е учебно й задачи Беседа 23.11 Беседа 24.11 2.37 Письмо слов с буквой ь. 1 2.38 Закрепление 1 письма изученных букв   а   конец   предложения   другой буквой по алгоритму.Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанную букву  ь  с   образцом.Выполнять   слого­звуковой   анализ   слов   с мягким   знаком   на   конце   слова.Соотносить   количество   букв   и звуков   в   слове.Писать   слоги,   слова   с   изученными   буквами, используя   приём   комментирования.Писать   правильно   имена собственные.Списывать   без   ошибок   слова   и   предложения   с печатного   шрифта.Писать   грамотно   слова   с   мягким   знаком   на конце   и   в   середине   слова.Обозначать   начало   предложения заглавной   буквой, знаками препинания.Составлять   ответ   на   вопрос   и   записывать его.Выполнять   правила   работы   в   группе,   в   паре.Использовать критерии   оценивания   своей   деятельности   и   деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.Писать грамотно слова с мягким знаком   на   конце   и   в   середине   слова.Обозначать   начало предложения   заглавной   буквой,   а   конец   предложения   знаками препинания.Составлять   ответ   на   вопрос   и   записывать его.Выполнять   правила   работы   в   группе,   в   паре.Использовать критерии   оценивания   своей   деятельности   и   деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем 27.11 Фронтал ьный опрос Решени е учебно й задачи 2.39 Строчная буква ш. 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.  Называть правильно элементы буквы  Ш,   ш.Обводить   бордюрные   рисунки   безотрывно.   Писать буквы  Ш,   ш  в   соответствии   с   образцом.   Анализировать написанную   букву,   выбирать   наиболее   удавшийся   вариант, обозначать   его   условным   знаком   (точкой),   ориентироваться   на лучший   вариант   в   процессе   письма.Воспроизводить   форму Решени е учебно й задачи Беседа 28.11 29.11. Самооце нка Фронтал ьный опрос 30.11 01.12 Фронтал ьный опрос Решени е учебно й задачи Решени е учебно й задачи Решени е учебно й задачи 2.40 Заглавная буква Ш. 1 изучаемой   буквы   и   её   соединения   с   другой   буквой   по алгоритму.Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине   и   углу   наклона.   Сравнивать   написанную   букву  Ш  с образцом.Выполнять   слого­звуковой   анализ   слов   со   звуком [ш].Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.Писать правильно имена собственные.Списывать без   ошибок   слова   и   предложения   с   печатного   шрифта.Писать грамотно  слова  с  сочетанием  ши.Обозначать правильно   границы предложения.Составлять ответ на вопрос и записывать его. 2.41 Строчная буква ж. 2.42 Заглавная буква Ж. 1 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи  под руководством учителя.Называть  правильно  элементы буквы  Ж,   ж.Обводить   бордюрные   рисунки   безотрывно.   Писать буквы  Ж,   ж  в   соответствии   с   образцом.   Анализировать написанную   букву,   выбирать   наиболее   удавшийся   вариант, обозначать   его   условным   знаком   (точкой),   ориентироваться   на лучший   вариант   в   процессе   письма.Воспроизводить   форму изучаемой   буквы   и   её   соединения   с   другой   буквой   по алгоритму.Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы  Ж, ж  с образцом.Выполнять   слого­звуковой   анализ   слов   со   звуком [ж].Наблюдать за оглушением звука [ж] на конце слова, подбирать проверочные   слова   по   образцу,   данному   в   прописи   (чиж  — чижи).Писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.Писать правильно имена собственные (имена людей   и   клички   животных).Списывать   без   ошибок   слова   и предложения   с   печатного   шрифта.Писать   грамотно   слова   с сочетанием жи, же.Образовывать сравнительную степень наречий по   образцу,   данному   в   прописи   (низко  —  ниже).Обозначать правильно границы предложения.Дополнять предложение словом в соответствии   со   схемой­моделью.Составлять   ответ   на   вопрос   и записывать   его.Правильно   употреблять   вопросительные   слова «Кто?»,   «Что?»   в   речи,   грамотно   отвечать   на   данные вопросы.Объяснять   смысл   пословицы,   употреблять   пословицу   в своих   устных   высказываниях.  Оценивать   свою   деятельность   по шкале самооценки 04.12 Фронтал ьный опрос Решени е учебно й задачи 05.12 Фронтал ьный опрос Решени е учебно й задачи 2.43 Письмо слогов и слов с изученными буквами 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи  под руководством учителя.Называть  правильно  элементы букв  И,   Ш,   и,   ш.  Писать   буквы  И,   Ш,   и,   ш  в   соответствии   с образцом.   Анализировать   написанную   букву,   выбирать   наиболее удавшийся   вариант,   обозначать   его   условным   знаком   (точкой), ориентироваться   на   лучший   вариант   в   процессе письма.Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы с образцом.Выполнять слого­звуковой анализ слов со звуком [ш],   слов   с   сочетанием  ши.Писать   слоги,   слова   с   изученными буквами под диктовку.Записывать под диктовку без ошибок 1—2 предложения после предварительного анализа.Составлять рассказ по   иллюстрации, записывать   2—3   предложения   с комментированием.Писать   грамотно   слова   с   сочетанием  ши. Выполнять   правила   работы   в   группе,   в   паре.Оценивать   свою деятельность по шкале самооценки   2.44 Строчная буква ё. 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи  под руководством учителя.Называть  правильно  элементы буквы ё. Писать букву ё в соответствии с образцом. Анализировать написанную   букву,   выбирать   наиболее   удавшийся   вариант, обозначать   его   условным   знаком   (точкой),   ориентироваться   на лучший   вариант   в   процессе   письма.Воспроизводить   форму изучаемой   буквы   и   её   соединения   с   другой   буквой   по алгоритму.Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине   и   углу   наклона.   Сравнивать   написанную   букву   с образцом.Выполнять слого­звуковой анализ слов со звуками [ж], [ш], [j’о]. Обозначать на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного   соответствующими   буквами  ё—о.Сопоставлять количество   звуков   и   букв   в   словах   с   йотированными гласными.Обозначать одной буквой ё звуки [j’о] в начале слова и после гласной.Подбирать проверочные слова к словам, на конце которых   слышится   звук   [ш]   (по   образцу,   данному   в   прописи). Писать   слоги,   слова   с   изученными   буквами   под   диктовку   и   с комментированием.Списывать без ошибок слова и предложения с печатного   шрифта.Образовывать   от   существительных­названий животных   существительные­названия   детёнышей   с   помощью 2.45 Заглавная буква Ё. 2.46 Строчная буква и заглавная буквы Й,й 1 суффиксов по образцу, данному в прописи. Обозначать правильно границы   предложения.Дополнять   предложение   словом   в соответствии со смыслом и с опорой на схему­модель.Выполнять правила работы в группе, в паре.Оценивать свою деятельность по шкале самооценки Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи  под руководством учителя.Называть  правильно  элементы букв Ё, ё.Обводить бордюрные рисунки безотрывно. Писать буквы Ё, ё в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы  Ё, ё  с образцом.Выполнять слого­звуковой анализ слов со звуками   [j’о],   [’о].Обозначать   на   письме   мягкость   предыдущего согласного буквой ё, а твёрдость предыдущего согласного буквой о.Наблюдать за звуком [ш] на конце слова, подбирать проверочные слова по образцу, данному в прописи (ёрш — ерши), сопоставлять звучание [ж] и [ш] на конце слова, правильно обозначать эти звуки в   конце   слова,   сравнивать   проверочные   слова   по   звучанию   и написанию.Писать грамотно слова с сочетаниями жи, же.Писать слоги,   слова   с   изученными   буквами   под   диктовку   и   с комментированием.Списывать   с   печатного   и   рукописного текста.Обозначать   правильно   границы   предложения.Составлять ответ на вопрос и записывать его.Составлять устный рассказ по серии сюжетных картинок, записывать по одному предложению к каждой из них с комментированием.Списывать без ошибок слова и предложения   с   печатного   шрифта.Выполнять   правила   работы   в группе, в паре.Оценивать свою деятельность по шкале самооценки 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи  под руководством учителя.Называть  правильно  элементы букв  Й, й.Обводить бордюрные узоры по образцу. Писать буквы Й, й в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с 06.12 Фронтал ьный опрос Решени е учебно й задачи 07.12 Фронтал ьный опрос Решени е учебно й задачи под   буквами диктовку другой буквой по алгоритму.Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы  Й, й  с образцом.Выполнять слого­звуковой анализ слов со звуком [j’].Наблюдать за звуком [j’] на конце и в середине слова, слышать   его,   обозначать   на   письме   буквой  й.Писать   слова   с изученными с комментированием.Списывать без ошибок слова и предложения с печатного   шрифта.Понимать   обобщённый   смысл   поговорки, толковать границы предложения.Правильно восклицательные, вопросительные,   повествовательные   предложения.Составлять ответ на вопрос и записывать его. Называть признаки предмета, характеризовать  предмет   с  помощью  прилагательных.Записывать текст заменять существительное   личным   местоимением  он  в   необходимых случаях.Выполнять   правила   работы   в   паре.Оценивать   свою деятельность по шкале самооценки   использованием   прилагательных, поговорку.Обозначать интонировать   правильно     и           с   2.47 Строчная буква х. 2.48 Заглавная буква Х. 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи  под руководством учителя.Называть  правильно  элементы букв  Х,   х.Обводить   по   контуру   бордюрные   узоры   безотрывно, самостоятельно   копировать   их   в   соответствии   с   образцом, заданным в прописи.Писать буквы Х, х в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, (точкой), ориентироваться   на   лучший   вариант   в   процессе письма.Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы  Х, х  с образцом.Выполнять слого­звуковой анализ слов со   обозначать   его   условным   знаком   1 08.12 Фронтал ьный опрос 11.12 Фронтал ьный опрос Решени е учебно й задачи Решени е учебно й задачи 2.49 Письмо слов  с Х,х. 1 2.50 1 Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв. 12.12 Фронтал ьный опрос Решени е учебно й задачи 13.12 Проверо чная работа Решени е учебно й задачи         и     буквами под   диктовку   словами,   восклицательные закодированными   в   звуками  [х],  [х’].Грамотно обозначать  буквой  на  письме  парный согласный,   находящийся   в   конце   слова,   подбирать   проверочное слово,   обосновывать   выбор   буквы   согласного.Писать   слова   с изученными с комментированием.Составлять предложения из слов, содержащих новые   буквы  Х,   х.Грамотно   писать   имена   собственные   в предложениях   и   текстах.Списывать   без   ошибок   слова   и предложения   с   печатного   и   письменного   шрифта.Понимать обобщённый   смысл   пословиц   и   поговорок,   толковать их.Обозначать   правильно   границы   предложения.Правильно предложения.Дополнять интонировать предложение схемах­ моделях.Называть признаки предмета, характеризовать предметы с помощью прилагательных.Подбирать антонимы­прилагательные по образцу,  данному  в  прописи.Записывать  текст  с   использованием прилагательных.Оценивать   свою   деятельность   по   шкале самооценки Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи   под   руководством   учителя.Выполнять   гигиенические правила   письма,   осуществлять   взаимоконтроль   и   оценку   их выполнения.Называть элементы   изученных букв.Обводить по контуру узор в прописи, копировать с опорой на образец.   Писать   каллиграфически   правильно   изученные   буквы, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.Писать под диктовку предложение после предварительного разбора.Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного   шрифта.Понимать   обобщённый   смысл   поговорки, толковать   его.Составлять   рассказ   с   использованием   поговорки, записывать текст из 3—5 предложений, отражать смысл поговорки в своём письменном высказывании.Обозначать правильно границы предложения.Оценивать свою деятельность по шкале самооценки   правильно 2.51 Строчная буква ю. 2.52 Заглавная буква Ю. 2.53 Письмо изученных букв, слогов. Письмо  элементов изученных букв.  1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи   под   руководством   учителя.Выполнять   гигиенические правила   письма,   осуществлять   взаимоконтроль   и   оценку   их выполнения.Называть правильно элементы букв Ю, ю.Обводить по контуру   бордюрные   узоры,   самостоятельно   копировать   их   в соответствии с образцом, заданным в прописи.Писать буквы Ю, ю в   соответствии   с   образцом.   Анализировать   написанную   букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы Ю,   ю  с   образцом.Выполнять   слого­звуковой   анализ   слов   со звуками   [j’у],   [’у].Грамотно   обозначать   буквой  ю  на   письме мягкость   предыдущего   согласного,   а   буквой  у — твёрдость предыдущего  согласного.  Грамотно  писать   имена  собственные   в предложениях в процессе списывания и под диктовку.Списывать без   ошибок   слова   и   предложения   с   печатного   и   письменного шрифта.Понимать   обобщённый   смысл   поговорки,   толковать его.Обозначать   правильно   границы   предложения.Правильно интонировать   вопросительные   предложения.Составлять   ответ   на вопрос и записывать его.Изменять форму глагола в соответствии с местоимением по образцу, данному в прописи.Выполнять правила работы в паре.Оценивать свою деятельность по шкале самооценки Грамотно писать имена собственные в предложениях в процессе списывания   и   под   диктовку.Списывать   без   ошибок   слова   и предложения   с   печатного   и   письменного   шрифта.Понимать обобщённый   смысл   поговорки,   толковать   его.Обозначать правильно   границы   предложения.Правильно   интонировать вопросительные   предложения.Составлять   ответ   на   вопрос   и записывать   его.Изменять   форму   глагола   в   соответствии   с местоимением по образцу, данному в прописи.Выполнять правила работы в паре.Оценивать свою деятельность по шкале самооценки 1 1 14.12 Фронтал ьный опрос 15.12 Фронтал ьный опрос Решени е учебно й задачи Решени е учебно й задачи 18.12. Проверо чная работа Решени е учебно й задачи 2.54 Строчная буква ц. 2.55 Заглавная буква Ц. 2.56 Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц и другими изученными буквами. 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи   под   руководством   учителя.Выполнять   гигиенические правила   письма,   осуществлять   взаимоконтроль   и   оценку   их выполнения.Называть правильно элементы букв Ц, ц.Обводить по контуру отдельные  элементы буквы  ц  в широкой строке.Писать буквы Ц, ц в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву,   выбирать   наиболее   удавшийся   вариант,   обозначать   его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе   письма.Воспроизводить   форму   изучаемой   буквы   и   её соединения   с   другой   буквой   по   алгоритму.Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы  Ц, ц  с образцом.Выполнять слого­ звуковой анализ слов со звуком [ц], характеризовать его, указывая на его постоянный признак — твёрдость.Изменять форму числа имени   существительного   в   соответствии   с   образцом прописи.Писать   слова   с   изученными   буквами   под   диктовку   и   с ко1ментированием.Составлять предложения из слов, содержащих новые буквы  Ц, ц.Списывать без ошибок слова и предложения с печатного   и   письменного   шрифта.Интонировать   правильно восклицательные   и   повествовательные   предложения.   Соблюдать паузу   при   интонировании   предложения   с   тире.Списывать   без ошибок   предложение   с   тире   по   образцу,   данному   в прописи.Записывать слова в предложении с маленькой буквы после двоеточия.Выделять   в   группе   слов   общий   признак, классифицировать   их   по   группам,   называть   группу   предметов одним словом.Понимать обобщённый смысл пословиц и поговорок, толковать границы предложения.Выполнять   правила   работы   в   паре.Оценивать   свою деятельность по шкале самооценки Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи   под   руководством   учителя.Выполнять   гигиенические правила и самооценку.Называть правильно элементы букв Ц, ц.Обводить по контуру   бордюрные   узоры,   самостоятельно   копировать   их   в соответствии с образцом, заданным в прописи.Писать буквы Ц, ц в соответствии   с   образцом,   каллиграфически   правильно   писать изученные буквы. Списывать без ошибок слова и предложения с их.Обозначать осуществлять   самоконтроль правильно   письма,           1 1 19.12 Чтение наизусть 20.12 Решени е учебно й задачи Решени е учебно й задачи 21.12 Фронтал ьный опрос Решени е учебно й задачи печатного   и   письменного   шрифта.Соотносить   звучание   и написание   слогов­слияний   со   звуком   [ц],   правильно   записывать слова  цирк,  цыплёнок,  полотенце,   следуя   образцу.Обозначать правильно   границы   предложения.Использовать   слова­опоры   при составлении рассказа на заданную тему.Записывать текст из 4—6 предложений   по   опорным   словами.Выполнять   правила   работы   в паре.Оценивать свою деятельность по шкале самооценки   письма,       1 осуществлять самоконтроль 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи   под   руководством   учителя.Выполнять   гигиенические правила и самооценку.Называть правильно элементы букв  Э, э.Обводить по контуру   бордюрные   узоры,   самостоятельно   копировать   их   в соответствии   с   образцом   прописи.Писать   буквы  Э,   э  в соответствии   с   образцом.   Анализировать   написанную   букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы  Э, э  с образцом.Выполнять слого­звуковой анализ слов со звуком   [э].Записывать   правильно   слова   с   сочетанием  жи. Устанавливать   связь   слов   в   предложении,   восстанавливать деформированный   текст.Соблюдать   паузу   при   интонировании предложения с тире.Списывать без ошибок предложение с тире по образцу,   данному   в   прописи.Обозначать   правильно   границы предложения.Самостоятельно   придумывать   мужские   имена, записывать их в строке прописи.Оценивать свою деятельность по шкале самооценки Списывать без ошибок предложение с тире по образцу, данному в прописи.Обозначать границы предложения.Самостоятельно   придумывать   мужские   имена, записывать их в строке прописи.Оценивать свою деятельность по шкале самооценки правильно   2.57 Строчная буква э. 2.58 Заглавная буква Э. 2.59 Закрепление письма изученных букв 1 22.12 Фронтал ьный опрос 25.12 Фронтал ьный опрос 26.12 Самосто ятельная работа Решени е учебно й задачи Решени е учебно й задачи Решени е учебно й задачи 2.60 Строчная буква щ. 2.61 Строчная буква щ. 1 2.62 Заглавная буква Щ. 1 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи   под   руководством   учителя.Выполнять   гигиенические правила   письма,   осуществлять   самоконтроль   и   самооценку   их выполнения.Называть  правильно элементы буквы  щ.Обводить по контуру   бордюрные   узоры   в   широкой   строке,   самостоятельно продлевать   их,  не выходя  за  пределы  строки.Писать  букву  щ  в соответствии   с   образцом.   Анализировать   написанную   букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанную букву  щ  с   образцом.Выполнять   слого­звуковой   анализ   слов   со звуком   [щ’],   характеризовать   его,   указывая   на   его   постоянный признак — мягкость.Соотносить звучание и написание сочетаний ща,   щу,   объяснять   их   написание.Записывать   правильно   слова   с сочетаниями ща, щу.Списывать без ошибок слова и предложения с печатного   и   письменного   шрифта.Комментировать   запись предложения, орфографическое проговаривание.Соблюдать паузу при интонировании предложения с   тире.Списывать   без   ошибок   предложение   с   тире   по   образцу, данному   в   прописи.Обозначать границы предложения.Составлять   слова   из   слогов,   объяснять   смысл получившихся   слов,   записывать   получившиеся   слова   без ошибок.Дополнять слоги по догадке так, чтобы получились слова, объяснять   значение   получившихся   слов.Оценивать   свою деятельность по шкале самооценки Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи  под руководством учителя.Называть  правильно  элементы буквы  Щ.Обводить   по   контуру   бордюрные   узоры   в   широкой строке,   самостоятельно   продлевать   их,   не   выходя   за   пределы строки.Писать букву Щ в соответствии с образцом. Анализировать написанную   букву,   выбирать   наиболее   удавшийся   вариант, обозначать   его   условным   знаком   (точкой),   ориентироваться   на лучший   вариант   в   процессе   письма.Воспроизводить   форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму .Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и   правильно       используя 27.12 Фронтал ьный опрос 10.01 Фронтал ьный опрос Решени е учебно й задачи Решени е учебно й задачи 11.01. Фронтал ьный опрос Решени е учебно й задачи Щ    орфографическое     Сравнивать   написанную   букву углу   наклона. с образцом.Выполнять слого­звуковой анализ  слов со звуком [щ’], характеризовать   его,   указывая   на   его   постоянный   признак   — мягкость.Соотносить   звучание   и   написание   сочетаний  ща,   щу, объяснять   их   написание.Записывать   правильно   слова   с сочетаниями ща, щу.Списывать без ошибок слова и предложения с письменного   шрифта.Комментировать   запись   предложения, используя проговаривание.Обозначать правильно границы предложения.Дополнять предложение словом в соответствии со смыслом предложения.Устанавливать связь слов в предложении, на основе этого восстанавливать деформированное предложение.Составлять рассказ по заданному началу.Записывать составленный текст (2—3 предложения) самостоятельно. Списывать   без   ошибок   слова   и   предложения   с   письменного шрифта.Комментировать     используя орфографическое  проговаривание.Обозначать правильно  границы предложения.Дополнять   предложение   словом   в   соответствии   со смыслом  предложения.Устанавливать  связь слов  в предложении, на   основе   этого   восстанавливать   деформированное предложение.Составлять рассказ по заданному началу.Записывать составленный предложения) самостоятельно.Оценивать   свою   деятельность   по   шкале самооценки запись   предложения, (2—3   текст     12.01 Фронтал ьный опрос Решени е учебно й задачи 2.63 Формирование навыков письма 1 2.64 Строчная и заглавная буквы Ф,ф. 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи  под руководством учителя.Называть  правильно  элементы букв Ф, ф.Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом прописи.Писать буквы Ф, ф в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным Решени е учебно й задачи 15.01 Фронтал ьный опрос 2.65 Строчная и заглавная буквы 1 Ф,ф знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы Ф, ф с образцом.Выполнять слого­звуковой анализ слов со звуками   [ф],   [ф’].Записывать   с   заглавной   буквы   имена собственные.Списывать   без   ошибок   слова   и   предложения   с печатного и письменного шрифта.  Обозначать правильно границы предложения.Оценивать свою деятельность по шкале самооценки 2.66 Строчные буквы ь, ъ. 2.67 Строчные буквы ь, ъ. 1   письма,       осуществлять самоконтроль 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи   под   руководством   учителя.Выполнять   гигиенические правила и самооценку.Называть правильно элементы букв  ь, ъ.Обводить по контуру   бордюрные   узоры,   самостоятельно   копировать   их   в соответствии с образцом прописи.Писать буквы ь, ъ в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся   вариант,   обозначать   его   условным   знаком   (точкой), ориентироваться   на   лучший   вариант   в   процессе письма.Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы ь, ъ с образцом. Выполнять слого­звуковой анализ слов, пишущихся с буквами  ь, ъ.Сопоставлять   написание   слов  сел — съел,   семь — съем, выполнять фонетический анализ данных слов. Записывать слова с буквами  ь, ъ  по образцу, включать их в предложения.Записывать предложения, с комментированием.Списывать без ошибок слова и предложения с письменного границы предложения.Писать   под   диктовку   изученные   буквы,   слоги, слова.Оценивать свою деятельность по шкале самооценки   содержащие   слова   с   буквами   шрифта.Обозначать   правильно    ь,   ъ,  16.01 Индивид уальный опрос 17.01 Фронтал ьный опрос 18.01 Фронтал ьный опрос Решени е учебно й задачи Решени е учебно й задачи Решени е учебно й задачи № п/п 3.1 Тема урока Кол ­во час ов 1 Оформление предложений 3.2 Оформление  1 на письме  вопросительн ых,  восклицатель ных и  повествовате льных  предложений. Запись  ответа на  вопрос с  использовани ем приёма  комментиров ания. 1 3.3 3.Послебукварный период   (31 ч) Характеристика деятельности учащихся Тип урока Формы контро ля Дата План. Фактич. Умение собирать. Анализировать и оценивать информацию на уроках письма; правильно ставить знаки препинания в конце предложения; составлять простые и распространенные предложения. 19.01 22.01 Самосто ятельна я работа Решен ие учебно й задачи Решен ие учебно й задачи Фронтал ьный опрос Решен ие учебно й задачи 3.4 Составление  самостоятель но  предложений  по образцу. 3.5 Имена  собственные. 1 Умение   работать   с   текстом;   выделять   в   речи   ключевые   слова; определять   особенности   устной   и   письменной   речи;   осуществлять самоконтроль и самопроверку 1 Умение применять правила написания имен собственных 1 1 1 1 3.6 Письмо под  диктовку. 3.7 3.8 Слова отвечающие на вопросы «Кто?», «Что?» Слова отвечающие на вопросы «Что делать» и «Что сделать?». 3.9 Слова отвечающие на вопросы «Что делать» Умение применять правила оформления предложений; осуществлять самоконтроль. Умение   работать   с   текстом;   выделять   в   речи   ключевые   слова; определять   особенности   устной   и   письменной   речи;   осуществлять самоконтроль и самопроверку Умение проверять свою деятельность по образцу; классифицировать слова по их значению; находить основу предложения. Умение проверять свою деятельность по образцу; классифицировать слова по их значению; находить основу предложения Решен ие учебно й задачи Решен ие учебно й задачи Урок ­ контро ля Решен ие учебно й задачи Решен ие учебно й задачи Решен ие учебно Фронтал ьный опрос Фронтал ьный опрос Диктант Фронтал ьный опрос Фронтал ьный опрос Фронтал ьный опрос и «Что сделать?». Слова отвечающие на вопросы «Какой?», «Какая?», «Какое?», «Какие?». Слова отвечающие на вопросы «Какой?», «Какая?», «Какое?», «Какие?». Предлоги 3.10 3.11 3.12 1 1 Умение   строить   ассоциативные   ряды;   подбирать   слова   близкие   и противоположные по значению; работать с различными источниками информации; развивать орфографическую зоркость. Умение   строить   ассоциативные   ряды;   подбирать   слова   близкие   и противоположные по значению; работать с различными источниками информации; развивать орфографическую зоркость. 1 Умение правильно себя вести в коллективной игре. 3.13 Местоимения 1 Умение   добывать   дополнительную   информацию;   преобразовывать текст; самостоятельно выполнять задания учителя в соответствии с поставленной целью. й задачи Решен ие учебно й задачи Решен ие учебно й задачи Решен ие учебно й задачи Решен ие учебно й задачи Самосто ятельна я работа Фронтал ьный вопрос Самосто ятельна я работа Фронтал ьный опрос 3.14 Письмо под диктовку 1 Умение применять правила оформления предложений; осуществлять самоконтроль. Урок ­ контро Диктант