технологическая карта по развитию речи

№

Этапы,

продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно-мотивационный этап

Организация направленного внимания и формирование интереса у детей к теме занятия

Приветствие:

-Ходит солнышко по кругу

Дарит деточкам свой свет

А со светом к нам приходит

Дружба- солнечный привет

Педагог собирает детей вокруг себя, обращает внимание детей на чудесный мешочек.

-Ребята, хотите посмотреть что нового появилось в нашем мешочке?

Словесный метод, приветсвие

Сюрпризный момент

Дети участвуют в приветствии.

Дети стоят полукругом перед воспитателем

-Да, хотим

Дети открывают мешочек

Психологическая готовность к предстоящей деятельности.

2.

Основной этап

1)

Этап постановки проблемы

Создание проблемной ситуации, формулировка проблемы в доступной для детей форме

  -Ребята, сегодня мы с вами совершим небольшое путешествие, познакомимся с новыми друзьями. Хотите узнать, куда мы отправимся? Тогда отгадайте загадку:

На окне стеклянный пруд,

В нем рыбешки живут.

У прозрачных берегов

Не бывает рыбаков.

- Правильно. Это аквариум.

А кто обитает в нем?

А как он может выглядеть?

-Да ребята, вы правы, существует много разных аквариумов.

Словесный метод. Отгадывание загадок.

 -Да!

-Это аквариум

-Рыбки

- Аквариум может быть овальной формы.

-Аквариумы бывают прямоугольные и квадратные

Внутренняя мотивация на предстоящую деятельность

2)

Этап ознакомления с материалом

Расширение знаний и представлений о видах рыб.

Смена вида деятельности и предупреждение утомляемости.

-Предлагаю вам познакомиться с самыми известными обитателями аквариума.

Демонстрация изображений рыб, если дети затрудняются сами ответить, кто представлен на картинке, то воспитатель им подсказывает. Происходит обсуждение по каждому изображению.

Гуппи - одна из самых популярных аквариумных рыбок. Это самая неприхотливая рыбка. Гуппи неравномерно окрашены в разные цвета.

Золотая рыбка – первые аквариумные рыбки. Окраска от жёлто – золотистой до огненно – красной. Она легко приручается и быстро вырабатывает условные рефлексы на свет, на звук.

Меченосец - на хвосте у этой рыбки длинный отросток, похожий на меч, поэтому и назвали ее меченосцем. Когда плавает, меч у него вместо руля, чтобы на ходу поворачивать. Бывают меченосцы и с двумя, и с тремя, и даже пятью мечами.

 Скалярия -  относятся к отряду окунеобразных. Самое оригинальное в этой рыбке – это форма ее тела, образующая треугольник. Если, например, ночью осветить аквариум электрической лампочкой или резко постучать по стенкам аквариума, то рыбки начинают метаться по аквариуму, или прячутся в щель между камнями.

 Сомик - Очень похожи своими большими усами на наших речных сомов. Они любят лежать на дне аквариума или прятаться где-нибудь в укромном местечке. Раз лежит сомик, значит, не голоден. Сомики – санитары аквариума, они поедают на его дне пищевые остатки. -   Что расположено у рыбке на голове?

-   Для чего рыбкам нужны плавники и хвост?

-   Для чего нужны жабры?

 -Чем покрыто тело рыбок?

-   Что вы можете еще сказать о них? Какие они?

-А у кого-нибудь дома есть аквариум с рыбками?

Физминутка: «Речка»

К речке быстрой мы спустились, (Дети идут к центру круга)
Наклонились и умылись. (Наклоняются, трут лицо руками)
Раз, два, три, четыре - (Прыжки на месте)
Вот как славно освежились. (Потянулись, руки вверх)
А теперь поплыли дружно. (Идут по кругу, взявшись за руки)
Вышли на берег крутой (Маршируют)
И отправились домой.

 -А если в аквариуме вода запачкалась, потемнела, что делать?

-А что еще нужно для чистки и содержания аквариума?

 -А чем украшают аквариум?

-Молодцы ребята!

Словесный метод. Беседа.

Слушают воспитателя, рассматриваю изображения рыб.

Дети по описанию рыб, подбирают картинки

-У рыбок есть, рот, глаза, жабры.

-Плавники и хвост помогают рыбкам плавать.

-Жабры помогают рыбам дышать под водой.

-Чешуей

-Красивые, блестящие, быстрые, ловкие.

-Да! У меня есть рыбки, я очень люблю за ними наблюдать

Дети повторяют движения физминутки за воспитателем

-Воду в аквариуме нужно менять и регулярно чистить

-Сачок, плавающая кормушка для корма, термометр.

Ответы детей

Представления и знания детей о внешности рыб.

3)

Этап практического решения проблемы

Актуализация полученных знаний.

Овладение действиями, способами решения проблемы

  -А сейчас я вам предлагаю поиграть в игру «Назови ласково».

Рыбка – рыбочка,

Лещ – лещик,

Сом – сомик,

Сочок – сочечек

-А теперь, давайте вместе проговорим чистоговорки, совмещая слова с движениями пальцев

Де –де – де- живут рыбки в воде.

Да – да –да- им всегда нужна вода.

Ды – ды – ды – жить не могут без воды.

Ду – ду – ду – рыбку я ловить пойду.

-Повторите, громко, тихо, быстро, медленно.

А теперь ребята давайте прочитаем стихотворение

Рыбке рак – ни друг, ни враг.

Рыбке вряд ли страшен рак

Рыбке страшен червячок,

Что насажен на крючок.

Практический метод. Наглядный метод.

 -Называют ласково слова.

-Повторяют слоги.

3.

Заключительный этап

Разрешение проблемной ситуации.

Формирование элементарных навыков самооценки.

Обобщение совместной деятельности детей.

Подведение итогов деятельности.

-Ребята, наше занятие подошло к концу.

-   Давай те повторим с кем мы познакомились?

-   Где они живут?

-   С какими рыбками мы сегодня познакомились?

 -Ребята, а что вы можете сказать о них, какие они?

-Ребята, вы большие молодцы!

Словесный метод. Беседа.

Ответы детей.

-Мы познакомились с рыбками

-Рыбки живут в аквариуме

-Рыбки красивые и быстрые

-Мы познакомились с золотой рыбкой, рыбкой гуппи и тд.

Разрешение проблемной ситуации.

Осознание себя как участника познавательного процесса.

Сформированность элементарных навыков самоконтроля