Рабочая программа по русскому языку 1 класс
Оценка 4.9

Рабочая программа по русскому языку 1 класс

Оценка 4.9
Документация
doc
Междисциплинарный 5
1 кл
04.12.2018
Рабочая программа по русскому языку 1 класс
Публикация является частью публикации:
рабочая программа русский язык.doc

 

   Приложение к основной

   общеобразовательной программе

   начального общего образования

   МБОУ «Усть-Коксинская СОШ»

   Приказ № ____от _______2017 г.

 

 

 

Рабочая программа

учебного предмета «Русский язык»

 

1 «А» класс

на 2018 – 2019 учебный год

 

160 ч (5  ч. в неделю)

 

 

Ячменева Вера Кирилловна,

                                               учитель начальных классов

 

 

.Усть-Кокса, 2018 г.

Пояснительная записка

1.1 Нормативно-правовое обеспечение  рабочей программы.

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для начального общего образования разработана на основе нормативных документов:

- Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273

- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденного приказом  Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. № 373

-  Фундаментальное ядро содержания общего образования под редакцией В.В.Козлова, А.М. Кондакова;

- Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»: постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, г. Москва; зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011 г.

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 № 253  «Об утверждении федерального  перечня  учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального  общего образования, основного общего образования, среднего общего образования». 

-  Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «Усть-Коксинская СОШ», утвержденная приказом от  26.06.2015 г. № 206.

- Положение о порядке разработки и утверждения рабочих программ по учебным предметам (курсам) МБОУ «Усть-Коксинская СОШ», утвержденное  приказом  от 10.04.2015 г  № 110.

Приказ от __________ г. № _______ «Об утверждении перечня учебников на 2017 – 2018  учебный год».

 

1.2 Место учебного предмета в учебном плане

На изучение русского языка  в 1 классе 165 часов  (по 5  часов в неделю, 33 учебных недели).

1.3 Цели  и задачи

 «Русский язык» реализует познавательную и социокультурную цели:

познавательная цель – ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

социокультурная цель – формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:

 развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

овладение обучающимися умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и тексты-повествования небольшого объема;

 воспитание у учеников позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; побуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Особенности организации контроля по русскому языку

Контроль за уровнем достижений учащихся 1 класса по родному языку проводится в форме письменных работ: диктантов, контрольных списываний.

Диктант служит средством проверки орфографических и   пунктуационных умений и навыков.

Контрольное списывание, как и диктант - способ проверки усвоенных орфографических и пунктуационных правил, сформированности умений и навыков.

Тексты диктантов подбираются средней трудности, с расчетом на возможность их выполнения всеми детьми. Каждый текст включает достаточное количество изученных орфограмм (примерно 60% общего числа всех слов диктанта). Текст не должен иметь слова на неизученные к данному моменту правила, или такие слова, правописание которых находится на стадии изучения.

В качестве диктанта предлагаются связные тексты - либо авторские, адаптированные к возможностям детей, либо составленные учителем. Тематика текста должна быть близкой и интересной детям: о природе, родной стране, путешествиях, ит.д. Предложения должны быть простыми по структуре, различными по цели высказывания и состоять из 2-3 слов с включением синтаксических категорий, которые изучаются в начальной школе (однородные члены предложения). Для контрольных списываний предлагаются связные тексты с пропущенными знаками или деформированные тесты.

Согласно нормам СанПиН 2.4.1178-02 учащимся 1 классов оценка (отметка) не выставляется.

 

 

1.4 Учебно-методическое, информационное  обеспечение образовательного процесса

1. Печатные пособия:

1. Азбука. 1 класс : учеб.для общеобразоват. учреждений : в 2 ч. / В. Г. Горецкий [и др.]. – М. : Просвещение, 2011.

2. Горецкий, В. Г. Прописи : пособие для обучающихся общеобразоват. учреждений : в 4 ч. / В. Г. Горецкий, Н. А. Федосова. – М. : Просвещение, 2011.

3. Горецкий, В. Г. Методическое пособие по обучению грамоте и письму : кн. для учителя / В. Г. Горецкий, В. А. Кирюшкин, Н. А. Федосова. – М. : Просвещение, 2009.

4. Горецкий, В. Г. Обучение грамоте. Поурочные разработки. 1 класс / В. Г. Горецкий, В. А. Кирюшкин, Н. А. Федосова. – М. : Просвещение, 2009.

5. Жиренко, О. Е. Поурочные разработки по обучению грамоте. 1 класс. Добукварный, букварный, послебукварный периоды. Новый комплект уроков / О. Е. Жиренко, Л. А. Обухова. – М. : ВАКО, 2011.

6. Крылова, О. Н. Тесты по обучению грамоте к учебнику В. Г. Горецкого и др. «Русская азбука». 1 класс : в 2 ч. Ч. 1. / О. Н. Крылова. – М. : Экзамен, 2011

     7.  Канакина В.П, ГорецкийВ.Г.Русский язык.  1класс. – М.: Просвещение, 2011.

     8. Канакина В.П. Русский язык. 1 класс. Рабочая тетрадь.  – М.: Просвещение, 2011

2. Информационно-коммуникативные средства:

Электронное приложение к учебнику «Русская азбука» В. Г. Горецкого и др. (CD).

3. Наглядные пособия:

Комплект демонстрационных таблиц к «Русской азбуке» В. Г. Горецкого и др. (авторы Т. В. Игнатьева, Л. Е. Тарасова); лента букв.

4. Материально-технические средства:

Компьютерная техника, интерактивная доска, видеопроектор, экспозиционный экран, магнитная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

 

1.5 Учебно-тематический план

 

№ п/п

Раздел, тема

Всего часов

В том числе

 

 

 

Форма контроля

Практические, лабораторные работы, контрольные работы, творческие работы

1

Обучение  грамоте

103 ч

 

 

 

Добукварный период

 12 ч.

 

вводный

Входная к/р (тестирование + рисунок)

 

Букварный период

64  ч.

 

тематический

 

творческая работа

 

Послебукварный период

 27 ч

 

текущий

творческая работа

2.

Русский язык:

62ч.

 

 

 

 

Наша речь.

 2 ч.

 

тематический

 

Контрольная  работа

 

Текст. Предложение. Диалог

3 ч

текущий

Контрольная  работа

 

Слова.Слова.Слова.

4  ч

текущий

Контрольная  работа

 

Слово и слог. Ударение

6 ч

тематический

 

Контрольная  работа

 

Звуки и буквы.

47 ч

итоговый

Контрольная  работа

 

Итого

165 ч

 

 

 

2. Содержание  учебного  предмета, курса

Изучение русского языка в первом классе начинается курсом «Обучениеграмоте», его продолжительность (2 учебные недели, 9 ч в неделю) определяется темпом обучаемости учеников, их индивидуальными особенностями и спецификой используемых учебных средств. Обучение письму идет параллельно с обучением чтению с учетом  принципа  координации  устной  и  письменной  речи.  Учащиеся овладевают начертанием букв русского алфавита, учатся соединять их друг с другом, упражняются в письме буквосочетаний в слогах, словах, предложениях.

Наряду с формированием основ элементарного графического навыка и навыка чтения у учащихся развиваются речевые умения, обогащается и активизируется словарь, совершенствуется фонематический слух, осуществляется грамматико-орфографическая пропедевтика.

Задачи обучения грамоте решаются как на уроках русского языка, так и на уроках литературного чтения. Чтобы подчеркнуть интегрированный характер периода обучения грамоте, его содержание с учетом специфики этих учебных предметов представлено в программах Русский язык и Литературное чтение. После курса «Обучение грамоте» начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения.

Систематический курс русского языка представлен в начальной школе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой, и имеет познавательно-коммуникативную направленность. Это предполагает развитие коммуникативной мотивации, пристальное внимание к значению и функциям всех языковых единиц.

После периода обучения грамоте решаются задачи совершенствования графического навыка при соблюдении гигиенических требований к данному виду учебной работы.

Орфографические и пунктуационные правила рассматриваются параллельно с изучением фонетики, морфологии, морфемике, синтаксиса. Предусматривается знакомство учащихся с различными принципами русского правописания (без введения терминологии).

В программе курса «Русский язык» выделяются три блока, каждый из которых соответствует целям обучения русскому языку:

«Как устроен наш язык»;

«Правописание»;

«Развитие речи».

Под блоком понимается объединение уроков, реализующих одну цель обучения.

Уроки блока «Как устроен наш язык» реализуют цель ознакомления учеников с основами лингвистических знаний: фонетика, графика и орфоэпия, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис) русского языка.

Уроки блока «Правописание» формируют навыки грамотного, безошибочного письма.

Уроки блока «Развитие речи» призваны совершенствовать коммуникативные навыки учащихся в условиях устного и письменного общения.

Такое структурирование курса позволяет не только успешно реализовать цели развития логического и абстрактного мышления, но и решить практические задачи по формированию навыка грамотного, безошибочного письма и развитию речи учащихся, сделать ученика субъектом обучения, когда на каждом уроке ученик четко осознает, что и с какой целью он выполняет, избавить учеников от психологической утомляемости, возникающей из-за немотивированного смешения различных видов работы

Виды речевой деятельности.

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение ос­новной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овла­дение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правиль­ной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержа­щейся в тексте информации.

Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове удар­ных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих со­гласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный-согласный; гласный ударный- безударный; согласный твёрдый-мягкий, парный-непарный; согласный звонкий-глухой, парный- непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Уда­рение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русско­го литературного языка. Фонетический анализ слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь-, в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного).

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфа­вита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение ко­торых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с по­мощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, прямом и переносном значении слова, синонимах, антонимах, омонимах, фразеологизмах. Наблюдение за их использованием в тексте. Работа с разными словарями.

Синтаксис. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопроси­тельные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невос­клицательные (без ввода терминов).

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование раз­ных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания и пунктуации:

   сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу в положении под ударением;

   сочетания чк, чн, чт, нч, щн и др.;

   перенос слов;

   прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

   проверяемые безударные гласные в корне слова;

   парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

  непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов); (непро­веряемые буквы-орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова);

   раздельное написание предлогов с именами существительными; „

   знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки.

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит обще­ние?

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, под­держать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).

Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологиче­ское высказывание на определённую тему.

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка пред­ложений и частей текста (абзацев).

 

3. Планируемые результаты изучения учебного предмета

Личностные результаты

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

 

Предметные результаты     

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

4. Календарно – тематическое планирование

п/п

Дата

 

 

Наименование темы

(страницы
прописи)

Основные виды учебной деятельности

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

понятия

предметные результаты

универсальные учебные
действия
(УУД)

личностные
результаты
(не оцениваются)

Добукварный период 12 ч.

1

03.09

История возникновения письма. Знакомство с прописью, с правилами письма (с. 4–5, пропись № 1)

Отвечатьна вопросы учителя о назначении прописи.

Ориентироватьсяв первой учебной тетради.

Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте, демонстрировать правильное положение ручки при письме.

Воспроизводить с опорой на наглядный материал (иллюстрации в прописи, плакаты и др.) гигиенические правила письма.

Называть письменные принадлежности с опорой на иллюстрации прописи.

Обводить предметы по контуру.

Находить элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи.

Обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки.

Писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами.

Чередовать элементы узоров, ориентируясь на образец

Пропись, правила, письменность

Знания: научатся пользоваться прописью, узнают о старинных принадлежностях для письма.

Умения: соблюдать гигиенические требования письма; применять правила работы в прописях

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентация в прописи.

Познавательные: отвечать
на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные: задавать вопросы

Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика»

2

04.09

Рабочая строка. Гигиенические правила письма, правила посадки при письме (с. 6–7)

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Правильнорасполагать учебную тетрадь на рабочем месте.

Воспроизводить с опорой на наглядный материал (иллюстрации в прописи, плакаты и др.) гигиенические правила письма, демонстрироватьих выполнение в процессе письма.

Обводить предметы по контуру.

Находить элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи.

Обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки.

Писать графические элементы по заданному в прописи образцу:

 

Правила письма, образец, рабочая строка, контур, штриховка

Знания: научатся выполнять графические задания по образцу, находить рабочую строку.

Умения: следить за правильным положением ручки, тетради, позы;

бережно пользоваться школьными принадлежностями

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; соблюдать простейшие нормы речевого этикета

Адекватная мотивация: личностная ответственность за свои поступки; соблюдение правил здоровьесберегающего поведения


 3

05.09

Прямые, наклонные и вертикальные линии. Письмо овалов и полуовалов

Строка и межстрочное пространство.
(с. 8–11. с. 12–13)

Обводить предметы по контуру.

Находить элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи.

Обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки.

Писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами, наклон.

Чередовать элементы узоров, ориентируясь на образец.

Осваивать правила работы в группе

 

Линии наклона, прямые, вертикальные, строка

Знания: научатся различать направление
линий.

Умения: находить рабочую строку,  правильно удерживать ручку

Регулятивные: формировать
и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации.

Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью

Адекватная мотивация: личностная внутренняя позиция, самооценка; адаптация поведения в детском коллективе

4

06.09

Письмо прямых наклонных линий

(с. 14–15)

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Правильнорасполагать учебную тетрадь на рабочем месте.

Применятьгигиенические правила письма при выполнении заданий.

Обводить предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.

Находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор (соответствие количества слогов, места ударения в слове).

Писать длинную наклонную линию с закруглением внизу (влево).

Писать короткую наклонную линию с закруглением внизу (вправо).

Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.

 

Рабочая строка и межстрочное пространство, шрифт

Знания: научатся выполнять графические упражнения по образцу.

Умения: ориентироваться на странице прописи; правильно располагать тетрадь на парте под наклоном, находить рабочую строку, работать в ней

Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: просить о помощи, обращаться за помощью

Адекватная мотивация: личностная самооценка; соблюдение правил здоровьесберегающего поведения

5

07.09

Письмо наклонной линии
с закруглением внизу
и вверху
(с. 16–17)

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Правильнорасполагать учебную тетрадь на рабочем месте.

Применятьгигиенические правила письма при выполнении заданий.

Обводить предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.

Находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор (соответствие количества слогов, места ударения в слове).

 

Образец, наклон, правильная посадка, схемы слов

Знания: научатся писать по образцу прямые наклонные линии.  

Умения: ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс
и результат  деятельности.

Познавательные: использовать знаково-символические средства  и применять знания, умения  и навыки.

Коммуникативные: просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы

Адекватная мотивация: осознание ответственности; выработка действий, характеризующих нормированное поведение ученика, члена

детского коллектива, в адаптационный период

6

10.09

Письмо длинной прямой наклонной линии с закруглением вверху
и внизу

(с. 18–19)

Применятьгигиенические правила письма при выполнении заданий.

Обводить предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.

Находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор (соответствие количества слогов, места ударения в слове).

 

Образец, наклон, правильная посадка,
работа со схемами слов,
с образцом написания

Знания: научатся писать прямые линии
с закруглением снизу
и сверху.

Умения: правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном; совершенствовать аккуратное письмо

Регулятивные: применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять простейшие навыки письма.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, слушать собеседника

Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика»; выработка действий, характеризующих нормированное поведение ученика, члена детского коллектива,
в адаптационный период

7

11.09

Письмо наклонных прямых с закруглением внизу

(с. 20–21)               

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Правильнорасполагать учебную тетрадь на рабочем месте.

Применятьгигиенические правила письма при выполнении заданий.

Находить овалы в изображении предметов.

Обводить изображённые предметы по контуру, штриховать.

Называть героев сказки, составлять предложения о каждом из героев с опорой на заданную схему.

 

Образец, наклон, правильная посадка, рабочая строка, ударение

Знания: научатся выполнять графические упражнения по образцу.

Умения: делить слова на слоги, выделяя ударный слог; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном

Регулятивные: формировать учебную задачу и удерживать внимание.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, проявлять активность
во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика», следование правилам здоровьесберегающего поведения


 8

12.09

Письмо овалов и полуовалов, коротких наклонных линий (с. 22–23)

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Правильнорасполагать учебную тетрадь на рабочем месте.

Применятьгигиенические правила письма при выполнении заданий.

Находить овалы в изображении предметов.

Обводить изображённые предметы по контуру, штриховать.

Называть героев сказки, составлять предложения о каждом из героев с опорой на заданную схему.

.

 

Образец, наклон, длинная линия с закруглением, порядок написания, ударные и безударные слоги

Знания: научатся писать короткие линии
с закруглением внизу.

Умения: делить слова на слоги, ставить ударение, делать анализ слов; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном, следить за правильной посадкой

Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Адекватная мотивация: устойчивое следование социальным нормам в поведении

9

13.09

Письмо прямых наклонных линий и линий с закруглением внизу
(вправо, влево) (с. 24–25)

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Правильнорасполагать учебную тетрадь на рабочем месте.

Применятьгигиенические правила письма при выполнении заданий.

Находить овалы в изображении предметов.

Обводить изображённые предметы по контуру, штриховать.

Называть героев сказки, составлять предложения о каждом из героев с опорой на заданную схему.

 

Образец, наклон, овал, полуовал «левый» и «правый», порядок и интервал написания

Знания: научатся правильно писать овалы, левые и правые полуовалы, короткие наклонные линии, графические упражнения по образцу.

Умения: писать элементы букв; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном, следить
за правильной посадкой, выполнять звуковой анализ слов, обозначающих предмет

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Коммуникативные: обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания; соблюдать правила этикета

Адекватная мотивация: устойчивое следование социальным нормам и правилам поведения


 10

14.09

Письмо линий с закруглением внизу
и вверху
(с. 26–27)

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Правильнорасполагать учебную тетрадь на рабочем месте.

Применятьгигиенические правила письма при выполнении заданий.

Находить овалы в изображении предметов.

Обводить изображённые предметы по контуру, штриховать.

Называть героев сказки, составлять предложения о каждом из героев с опорой на заданную схему.

 

Образец, наклон, линия
с закруглением, порядок написания

Знания: научатся писать плавно наклонные линии с закруглением внизу.

Умения: ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения
по образцу

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе

11

17.09

Письмо длинной наклонной линии с петлей внизу
(с. 28)

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Правильнорасполагать учебную тетрадь на рабочем месте.

Применятьгигиенические правила письма при выполнении заданий.

Находить овалы в изображении предметов.

Обводить изображённые предметы по контуру, штриховать.

Называть героев сказки, составлять предложения о каждом из героев с опорой на заданную схему.

 

Образец, наклон, порядок написания длинной петли

Знания: научатся правильно писать плавно наклонные линии с закруглением вверху
и внизу.

Умения: писать изученные элементы на рабочей строке; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном

Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: отвечать
на простые вопросы учителя, находить нужную информацию.

Коммуникативные: уметь просить помощи, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, строить понятные для партнера высказывания

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, постановка новых учебных задач в сотрудничестве с учителем


 12

18.09

Письмо длинной наклонной линии с петлей вверху
(с. 29–30)

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Правильнорасполагать учебную тетрадь на рабочем месте.

Применятьгигиенические правила письма при выполнении заданий.

Находить овалы в изображении предметов.

Обводить изображённые предметы по контуру, штриховать.

Называть героев сказки, составлять предложения о каждом из героев с опорой на заданную схему.

 

Образец, наклон, линия
с петлей, порядок написания

Знания: научатся писать длинные  наклонные линии с петлей внизу.

Умения: делить слова на слоги, писать изученные элементы на рабочей строке; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс
и результат  деятельности.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения.

Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, умение договариваться о распределении функций и ролей
в совместной деятельности

Букварный период 80 ч.

13

19.09

Строчная
и заглавная буквы а, А

(с. 4,5)

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте.

Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

Называть правильно элементы буквыА, а.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать буквыА, а из различных материалов.

Писать буквыА, а в соответствии с образцом.

Образец, рабочая строка, межстрочное пространство, буква, наклон, гласные и согласные звуки

Знания: научатся писать плавно буквуА, соотносить печатную
и письменную буквы, работать со схемами.

Умения: выделять
звук  [а] из речи и видеть буквуа в словах; ориентироваться на странице прописи

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс
и результат  деятельности.

Познавательные: обработка информации, осознанное
и правильное чтение и написание.

Коммуникативные: выполнять учебные действия в громкоречевой и письменной форме

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок


 14

20.09

Строчная
и заглавная буквы о, О
(с. 5,6)

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте.

Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

Называть правильно элементы буквыО, о.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Образец, рабочая строка, межстрочное пространство, петля

Знания: научатся писать плавно буквуО, о, соотносить печатную
и письменную буквы,  работать со схемами.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои

Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения

15

21.09

Строчная буква и (с. 7)

 

 

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте.

Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчной букве и.

Называть правильно элементы буквы и.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать букву и из различных материалов.

Писать букву и в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Образец, рабочая строка, межстрочное пространство, предложение, схема, гласные и согласные звуки

Знания: научатся  писать и распознавать строчную букву и, соотносить печатную и письменную буквы.

Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой и; правильно удер живать ручку; ориентироваться на странице прописи

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс
и результат  деятельности.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

 

Осознание собственной ответственности за общее благополучие, проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

16

24.09

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заглавная буква И (с. 8)

Анализировать образец изучаемой буквы,выделятьэлементы в строчных и прописных буквах.

Называть правильно элементы буквы И.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать буквуИ из различных материалов.

Писать буквуИ в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанную буквуИ с образцом.

Образец, рабочая строка, межстрочное пространство, схема

Знания: научатся  писать и распознавать заглавную буквуИ, соотносить печатную
и письменную буквы. Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов
с буквой и; правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице прописи

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок

17

25.09

Строчная буква ы (с. 9)

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте.

Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

Называть правильно элементы буквы ы.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать букву ы из различных материалов.

Образец, рабочая строка, межстрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки

Знания: научатся  писать и распознавать букву ы,знать особенность этой буквы, писать под диктовку изученные буквы.

Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия

Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач

18

26.09

Строчная буква у (с. 11)

 

Заглавная букваУ(с. 12)

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте.

Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

Называть правильно элементы буквыУ, у.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать буквыУ, у из различных материалов.

 

Пропись, рабочая строка, наклон тетради
и прописи, межстрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки

Знания: научатся
писать и распознавать заглавную буквуУ,
соотносить печатную
и письменную буквы. Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой у; правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице прописи

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия

Осознание своей этнической принадлежности и ответственности за общее благополучие, ценностное отношение к природному миру

19

27.09

Строчная буква н (с. 14)

Заглавная  буква Н

(с. 15)

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Обводить бордюрные рисунки по контуру.

Конструировать буквы Н, н из различных материалов.

Писать буквы Н, н в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы Н, н с образцом.

Выполнятьслого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью.

Перекодироватьзвуко-фонемную форму в буквенную (печатную и прописную).

Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования.

Рабочая строка, наклон тетради и прописи, межстрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки

Знания: научатся  писать и распознавать строчную букву н, слоги с этой буквой, соотносить печатную и письменную буквы.

Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой н; правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице прописи

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения

Готовность следовать нормам природоохранного нерасточительного здоровьесберегающего поведения, принятие образа «хорошего» ученика

20

28.09

Строчная
и заглавная буквы с, С

(с. 16)

Читать предложения, анализировать их, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения.

Обводить по контуру орнамент, обводить и писать изученные буквы самостоятельно.

Писать изученные ранее буквы в соответствии с образцом.

Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках.

Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем

 

Пропись, рабочая строка, наклон тетради
и прописи, межстрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки

Знания: научатся  писать и распознавать строчную букву у, соотносить печатную и письменную буквы.

Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой у

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия

Осознание ответственности человека за общее благополучие, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок


 21

01.10

Строчная буква к (с. 18)

Правильно записывать имена собственные.

Списывать без ошибок с письменного шрифта.

Грамотно оформлять на письме восклицательное и повествовательное предложение.

Правильно интонировать при чтении восклицательное и повествовательное предложение.

Выполнять правила работы в группе.

Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем

 

Предложение, правила написания предложения, рабочая строка, межстрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их

Знания: научатся писать и распознавать заглавную буквуК, соотносить печатную и письменную буквы, узнавать изученные буквы.

Умения: употреблять изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст

Регулятивные: организовывать рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности.

Коммуникативные: уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения

Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика»

 


 

22

02.10

Заглавная буква К (с. 19)

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквыК, к с образцом.

Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования.

Правильно записывать имена собственные.

Списывать без ошибок с письменного шрифта.

Грамотно оформлять на письме восклицательное и повествовательное предложение.

Правильно интонировать при чтении восклицательное и повествовательное предложение.

Предложение, правила написания предложения, рабочая строка, межстрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их

Знания: научатся  писать и распознавать строчную букву к, слоги с этой буквой, узнавать графический образ букв, соотносить печатную и письменную буквы.

Умения: употреблять изученные буквы в словах и предложениях

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности.

Коммуникативные: уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения

Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика»; концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

23

03.10

Строчная буква т (с. 20)

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах.

Называть правильно элементы буквы Т, т.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать буквыТ, т из различных материалов.

Обводить бордюрные рисунки по контуру.

Писать буквыТ, т в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

 

Предложение, правила написания предложения, интонирование предложений, рабочая строка, межстрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их

Знания: научатся  писать и распознавать строчную букву т, слоги с этой буквой, узнавать графический образ буквы.

Умения: давать характеристику звукам, узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки; читать и писать слова с изученной буквой, совершенствовать работу со схемами слов

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения, работать в паре, группе; соблюдать правила этикета

Положительная мотивация учебной деятельности, определение общей цели и путей ее достижения, принятие образа «хорошего ученика»

24

 04.10

Заглавная буква Т(с. 21)

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквыТ, т с образцом.

Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

Правильно записывать имена собственные.

Списывать без ошибок с письменного шрифта.

Грамотно оформлять на письме восклицательное предложение.

Правильно интонировать при чтении восклицательное предложение.

Составлять текст из 2—3-х предложений по заданной учителем теме, записывать его под руководством учителя.

Предложение, правила написания предложения, рабочая строка, межстрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их

Знания: научатся  писать и распознавать заглавную буквуТ, соотносить печатную и письменную буквы, узнавать  изученные буквы.

Умения: употреблять изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст, работать со схемами

Регулятивные: развивать смысловое чтение, подвести под понятие на основе распознавания объектов.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности.

Коммуникативные: слушать собеседника, формулировать свои затруднения; участвовать в диалоге на уроке

Положительная мотивация учебной деятельности: принятие образа «хорошего ученика»

25

05.10

Строчная буква л(с. 23)

 

Заглавная буква Л (с. 24)

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах.

Называть правильно элементы буквы Л, л.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать буквы Л, л из различных материалов.

Обводить бордюрные рисунки по контуру.

Писать буквы Л, л в соответствии с образцом.

Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

Правильно записывать имена собственные.

Списывать без ошибок с письменного шрифта.

Грамотно оформлять на письме вопросительное предложение.

Правильно интонировать при чтении вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения.

Выполнять правила работы в группе.

Использовать правила оценивания в ситуациях,

Предложение, правила написания предложения, интонирование предложений, рабочая строка, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их

Знания: научатся писать букву л, узнавать  изученные буквы.

Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения
с образцов, проверять написанное; писать
букву л в соответствии
с образцом, писать на диапазоне всех изученных букв

Регулятивные:  узнавать, называть и определять объекты
и явления окружающей действительности в соответствии
с содержанием учебных предметов.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, осуществлять синтез как составление целого из частей.

Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах

Проявление уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов


 26

08.10

Строчная буква р(с. 26)

 

 

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Составлять план урока в соответствии с заданиями на странице прописей. Выполнять задания в соответствии с требованиями учителя.

Осваивать правила выполнения работы в паре на основе образца, заданного учителем.

Называть правильно элементы букв.

Сравнивать элементы.

 

Ребусы; предложение, правила написания предложения, интонирование предложений, рабочая строка, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их

Знания: научатся писать букву р, правильно располагать буквы
и их соединения. 

Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения
с образцов, проверять написанное, писать
на диапазоне всех изученных букв

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты
и явления окружающей действительности в соответствии
с содержанием учебных предметов.

Познавательные: использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Проявление этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

27

09.10

Заглавная
буква Р(с. 27)

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Составлять план урока в соответствии с заданиями на странице прописей. Выполнять задания в соответствии с требованиями учителя.

Осваивать правила выполнения работы в паре на основе образца, заданного учителем.

Называть правильно элементы букв.

Сравнивать элементы.

 

Ребусы; предложение, правила написания предложения, интонирование предложений, рабочая строка, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их

Знания: научатся писать заглавную буквуР, правильно располагать буквы и их соединения.

Умения: записывать слова и предложения после слого-звукового разбора

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты
и явления окружающей действительности в соответствии
с содержанием учебных предметов.

Познавательные: использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Проявление этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости


 28

10.10

Строчная
буква в (с. 28)

 

Заглавная буква В(с. 29)

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах.

Называть правильно элементы буквыВ, в.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать буквыВ, в из различных материалов.

Обводить бордюрные рисунки по контуру.

Писать буквыВ, вв соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

 

Предложение, правила оформления предложений, рабочая строка, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их

Знания: научатся писать строчную букву в.

Умения: анализировать и записывать слоги и слова. Знания: научатся писать заглавную буквуВ, правильно располагать буквы и их соединения.

Умения: записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем,

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: ставить
и формулировать проблемы.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; соблюдать нормы речевого этикета

Проявление
этических чувств: доброжелательности
и эмоционально-нравственной отзывчивости


 29

11.10

Строчная буква е (с. 31)

 

Заглавная буква Е(с. 32)

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах.

Называть правильно элементы буквы Е, е.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать буквыЕ, е из различных материалов.

Обводить бордюрные рисунки по контуру, штриховать.

Писать буквыЕ, е в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Сравнивать написанные буквыЕ, е с образцом.

Выполнятьслого-звуковой анализ слов со звуками [j’э], [’э].

Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

Правильно записывать имена собственные.

Списывать без ошибок с письменного шрифта.

Грамотно оформлять на письме вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения.

Записывать ответ на вопрос с использованием приёма комментирования.

Йотированная гласная, рабочая строка, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их

Знания: научатся писать строчную букву е.

Умения: правильно располагать буквы и слова
в строке, писать слоги и слова с изученными буквами; ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму

Знания: научатся писать прописную букву Е.

Умения: правильно располагать буквы и слова в строке, связно и ритмично соединять с другими буквами, записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем, проверять написанное, ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму

Регулятивные: анализировать и передавать информацию устным и письменным способами.

Познавательные: ставить
и формулировать проблемы.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, соблюдать правила работы в группе, паре, уважать мнение собеседников

Наличие потребности в оказании помощи товарищам (консультирование) по выполнению учебных действий и желания взаимосотрудничества

30

12.10

Строчная
буква п (с. 3, пропись № 3)

 

Заглавная
буква П

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах.

Называть правильно элементы буквы П, п.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать буквы П, п из различных материалов.

Обводить бордюрные рисунки по контуру.

Писать буквы П, п в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

.

Списывать предложения, заменяя в необходимых случаях печатный шрифт на письменный.

Дополнять предложения, данные в прописи, словами по смыслу и записывать их, используя приём комментирования.

Составлять самостоятельно предложения по образцу и записывать их в прописи.

Грамотно оформлять на письме все виды предложений.

Выполнять правила работы в малой группе.

Использовать правила оценивания своей работы в ситуациях, спланированных учителем

Рабочая строка, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их, твердые и мягкие согласные; профессии

Знания: научатся писать строчную букву п.

Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, проверять написанное, ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму

 

Знания: научатся писать заглавную букву П, правильно располагать буквы и их соединения.

Умения: осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем, писать имена собственные, проверять написанное, ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Социальная компетентность как готовность
к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам

31

15.10

Строчная буква м(с. 6)

 

 

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах.

Называть правильно элементы буквы М, м.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать буквы М, м из различных материалов.

Обводить элементы буквы М безотрывно, не выходя за пределы широкой строки.

Писать буквы М, м в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

 

Имена собственные, печатный, письменный текст;

ребусы

Знания: научатся писать строчную  букву м.

Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен собственных, проверять написанное; разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке

Регулятивные:  узнавать, называть и определять объекты
и явления окружающей действительности в соответствии
с содержанием учебных предметов.

Познавательные: использовать знаково-символические средства; работать с пропи-сью, ориентироваться в ней.

Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки


 32

16.10

Заглавная
буква М (с. 7)

Находить элементы в написании строчных и прописных гласных букв.

Конструировать букву из различных элементов.

Анализировать написанную букву.

Воспроизводить форму буквы и её соединения по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанную букву с образцом.

Писать слоги, слова, предложения.

Списывать с рукописного и печатного текста.

Перекодироватьзвуко-фонемную форму в буквенную (печатную и прописную).

Писать под диктовку буквы, слоги, слова, предложения.

Соблюдать санитарно-гигиенические нормы письма

 

Ребусы; рабочая строка, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их

Знания: выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке.

Умения: без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора, писать на диапазоне всех изученных букв, соблюдать соразмерность элементов буквы

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты
и явления окружающей действительности в соответствии
с содержанием учебных предметов.

Познавательные: отвечать
на вопросы учителя, находить нужную информацию в прописи.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования деятельности

Проявление
этических чувств: доброжелательности
и эмоционально-нравственной отзывчивости

33

17.10

Написание слов и предложений с изученными буквами (с. 8)

Находить элементы в написании строчных и прописных гласных букв.

Конструировать букву из различных элементов.

Анализировать написанную букву.

Воспроизводить форму буквы и её соединения по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанную букву с образцом.

Писать слоги, слова, предложения.

Списывать с рукописного и печатного текста.

Перекодироватьзвуко-фонемную форму в буквенную (печатную и прописную).

Писать под диктовку буквы, слоги, слова, предложения.

Соблюдать санитарно-гигиенические нормы письма

 

Ребусы; рабочая строка, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их

Знания: выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке.

Умения: без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора, писать на диапазоне всех изученных букв, соблюдать соразмерность элементов буквы

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты
и явления окружающей действительности в соответствии
с содержанием учебных предметов.

Познавательные: отвечать
на вопросы учителя, находить нужную информацию в прописи.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования деятельности

Проявление
этических чувств: доброжелательности
и эмоционально-нравственной отзывчивости


34

18.10

Строчная
буква з (с. 9)

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах.

Называть правильно элементы буквы З, з.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать буквы З, з из различных материалов.

Обводить элементы буквы З безотрывно, не выходя за пределы широкой строки.

Писать буквы З, з в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

 

Слого-звуковой разбор, схемы слов; обитатели зоопарка

Знания: научатся писать строчную  букву з.

Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их
в предложения по смыслу; ритмично располагать буквы на строке, воспроизводить форму буквы по алгоритму

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, осуществлять синтез, как составление целого из частей.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Выражение устойчивой внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе


 35

19.10

Заглавная буква З (с.10)

Сравнивать написанные буквы З, з с образцом.

Выполнятьслого-звуковой анализ слов с новыми звуками [з], [з’].

Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

Правильно записывать имена собственные.

Списывать без ошибок с печатного шрифта.

Дополнять предложения, данные в прописи, словами, закодированными в схемах-моделях и записывать их, используя приём комментирования.

Грамотно оформлять на письме все виды предложений.

Использовать приём антиципации при чтении слов, объяснять смысл получившихся слов, записывать получившиеся слова.

Слого-звуковой разбор, имя собственное

Знания: научатся писать букву З, правильно располагать буквы
и их соединения.

Умения: записывать слова после  слого-звукового разбора с учителем, писать имена собственные, восстанавливать деформированные предложения, проверять написанное; ритмично располагать буквы на строке, воспроизводить форму букв по алгоритму

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу
в познавательную, предвосхищать результат.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, искать и выделять необходимую информацию из рисунков и схем. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы

Ценностное отношение
к природному миру

36

22.10

Строчная
буква б (с. 12)

 

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах.

Называть правильно элементы буквы Б, б.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать буквыБ, б из различных материалов.

Обводить элементы буквыБбезотрывно, не выходя за пределы широкой строки.

Писать буквыБ, б в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Твердые и мягкие, парные звонкие и глухие согласные, элементы букв,

Знания: научатся соотносить слова, написанные печатным и письменным шрифтом. 

Умения:дифференци-ровать парные звонкие
и глухие согласные,  контролировать собственные действия; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать
и использовать на письме изученные буквы

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: использовать общие приемы решения задач; искать и выделять
необходимую информацию
из рисунков и схем.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир.

37

23.10

Заглавная букваБ(с. 13)

 

Сравнивать написанные буквыБ, б с образцом.

Выполнятьслого-звуковой анализ слов с новыми звуками [б], [б’].

Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

Образовывать форму единственного числа существительного от заданной формы множественного числа с опорой на схему-модель.

Понимать значение слов «один», «много», правильно их употреблять в речи.

Правильно записывать имена собственные.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

Дополнять предложения, данные в прописи, словами, закодированными в схемах-моделях и записывать их, используя приём комментирования.

Предложение, кличка животного, имена собственные

Знания: научатся писать букву б, правильно располагать буквы и их соединения.

Умения: сравнивать собственные буквы
с предложенным образцом, записывать под диктовку слова и предложения; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы

Регулятивные: сличать способ действия и его результат
с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений
и отличий от эталона.

Познавательные: извлекать необходимую информацию
из различных источников.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание

Сформированность умения
не создавать конфликтов
и находить выход из спорных ситуаций

38

24.10

Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами (с. 15)

Какие изученные буквы могут получиться из данных элементов? 

Цели: формировать навык работы по алгоритму; развивать умения узнавать графический образ изученных букв, писать изученные буквы, слова и предложения с ними; учить списывать с печатного текста письменными буквами, письменно отвечать на вопросы; продолжить знакомство с профессиями людей

Профессии людей, письменный и печатный текст, слоги, вопросительные предложения

Знания: научатся работать по алгоритму, выполнять связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений.

Умения: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова, фор- мы слов по знакомым моделям; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание, контролировать действия партнера

Осознание собственной ответственности за общее благополучие

39

25.10

Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами (с. 15)

Какие изученные буквы могут получиться из данных элементов? 

Цели: формировать навык работы по алгоритму; развивать умения узнавать графический образ изученных букв, писать изученные буквы, слова и предложения с ними; учить списывать с печатного текста письменными буквами, письменно отвечать на вопросы; продолжить знакомство с профессиями людей

Профессии людей, письменный и печатный текст, слоги, вопросительные предложения

Знания: научатся работать по алгоритму, выполнять связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений.

Умения: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова, фор- мы слов по знакомым моделям; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание, контролировать действия партнера

Осознание собственной ответственности за общее благополучие

40

26.10

Строчная
буква д (с. 16)

 

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Называть правильно элементы буквы Д, д.

Обводить бордюрные рисунки безотрывно.

Писать буквы Д, д в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

 

Парные звонкие и глухие согласные; ребусы

Знания: научатся писать строчную букву д, выработать связное
и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений.

Умения: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям, контролировать этапы своей работы;

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения Познавательные: рефлексия способов и условий действий; анализировать информацию; организовывать рабочее место под руководством учителя.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

41

06.11

Заглавная
букваД(с. 17)

Сравнивать написанные буквыД, д с образцом.

Выполнятьслого-звуковой анализ слов со звуками [д], [д’].

Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

Правильно записывать имена собственные.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

Грамотно оформлять на письме все виды предложений.

Отвечать письменно на вопрос текста, записывать ответ грамотно.

Образовывать форму единственного и множественного числа существительных с опорой на слова один — много и схему-модель.

Разгадывать ребусы.

Употреблять в речи и записывать

Парные звонкие и глухие согласные, родственные слова; профессии людей; ребусы

Знания: научатся писать заглавную буквуД, правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.

Умения: списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму

Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать ипроцесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию, использовать речь для регуляции своего действия оценивать

Осознание собственной ответственности за общее благополучие

42

07.11

Строчная
и прописная буквы д, Д
(с. 18)

 

Сравнивать написанные буквыД, д с образцом.

Выполнятьслого-звуковой анализ слов со звуками [д], [д’].

Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

Правильно записывать имена собственные.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

Грамотно оформлять на письме все виды предложений.

Отвечать письменно на вопрос текста, записывать ответ грамотно.

Образовывать форму единственного и множественного числа существительных с опорой на слова один — много и схему-модель.

Разгадывать ребусы.

Употреблять в речи и записывать

Парные звонкие и глухие согласные, родственные слова; профессии людей; ребусы

Знания: научатся писать заглавную буквуД, правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.

Умения: списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму

Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать ипроцесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию, использовать речь для регуляции своего действия оценивать

Осознание собственной ответственности за общее благополучие

2 чет

43

08.11

Строчная буква я (с. 20)

 

 

 

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Называть правильно элементы буквы Я, я.

Обводить бордюрные рисунки безотрывно.

Писать буквы Я, я в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

 

Название государства; йотированная гласная буква

 

Знания: научатся писать строчную букву я, слова и предложения. Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, записывать предложения с комментированием, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах; конструировать предложения, применять изученные правила правописания; соблюдать гигиенические требования

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Проявление этических чувств, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

44

09.11

Заглавная буква Я (с. 21)

Сравнивать написанные буквы Я, я с образцом.

Выполнятьслого-звуковой анализ слов со звуками [j’а], [’а].

Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

Правильно записывать имена собственные.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

Обозначать на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами я — а.

Обозначать одной буквой я звуки [j’а] в начале слова и после гласной.

Выполнять правила работы в группе, в паре.

Использовать правила при оценивании своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем

 

Имена собственные, йотированная гласная буква

Знания: научатся писать заглавную букву Я, правильно располагать буквы и слова
в строке.

Умения: правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах собственных), связно и ритмично писать буквы
и их соединения в словах, контролировать этапы своей работы

Регулятивные: сличать способ действия и его результат
с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений
и отличий от эталона.

Познавательные: самостоятельно создавать и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; участвовать
в групповой (парной) работе; соблюдать нормы речевого этикета

Ориентировка
на гуманистическое сознание: ответственность человека за общее благополучие

45

12.11

Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами (с. 23)

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

Грамотно оформлять на письме все виды предложений.

Отвечать письменно на вопрос текста, записывать ответ грамотно.

Образовывать форму единственного и множественного числа существительных с опорой на слова один — много и схему-модель.

Разгадывать ребусы.

Употреблять в речи и записывать

Названия рек, пословицы; обобщающее слово

 

Знания: научатся правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.

Умения: списывать
с печатного текста, употребляя изученные заглавные буквы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений,

Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, анализировать информацию, проводить сравнение
и классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, строить монологическое высказывание

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения

 

46

13.11

Строчная
буква г(с. 24)

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Называть правильно элементы буквы Г, г.

Обводить бордюрные рисунки безотрывно.

Писать буквы Г, г в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона

Парные звонкие и глухие согласные, форма слова, однокоренные слова, побудительное предложение

Знания: научатся писать строчную букву г.

Умения: соотносить слова, написанные печатным и письменным шрифтом, контролировать собственные действия, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах

Регулятивные:  самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: ориентироваться в прописи: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы, ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Принятие образа «хорошего» ученика, ценностное отношение к природному миру

47

14.11

Заглавная
буква Г (с. 25)

Сравнивать написанные буквы Г, г с образцом.

Выполнятьслого-звуковой анализ слов со звуками [г], [г’].

Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

Правильно записывать имена собственные.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

Наблюдать за употреблением запятой при обращении.

Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания.

Интонировать предложения различных видов.

Парные звонкие и глухие согласные, форма слова, однокоренные слова

Знания: научатся писать букву г, правильно располагать буквы и их соединения.

Умения: сравнивать собственные буквы
с предложенным образцом, списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы, связно и ритмично писать буквы
и их соединения в словах

Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Адекватная мотивация: осознание ответственности, самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни; выработка действий, характеризующих нормированное поведение ученика.

48

15.11

Строчная буква ч, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ча, чу (с. 27)

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Называть правильно элементы буквы ч.

Обводить бордюрные рисунки безотрывно.

Писать букву ч в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

 

Глухой, мягкий непарный шипящий согласный звук, правописание ча, чу

Знания: научатся писать строчную букву ч, слова с сочетаниями ча, чу.

Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать  предложения,  проверять написанное.

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: ставить
и формулировать проблемы, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, определять общую цель и пути ее достижения

Осознание собственной ответственности за общее благополучие

49

16.11

 

Строчная буква ч, обозначающая мягкий согласный звук.

 Слоги ча, чу (с. 27)

Сравнивать написанную букву ч с образцом.

Выполнятьслого-звуковой анализ слов со звуком [ч’].

Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

Списывать слова и предложения с печатного шрифта.

Наблюдать за личными местоимениями я, они, изменением формы числа глагола.

Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания.

Вставлять пропущенные буквы в слова в соответствии со смыслом слова.

Разгадывать кроссворды

 

Глухой, мягкий непарный шипящий согласный звук, правописание ча, чу; творчество

А. П. Гайдара, пословицы

Знания: научатся писать букву Ч, правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.

Умения: употреблять изученные правила письма с сочетаниями ча, чу, списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы;

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу
в познавательную, предвосхищать результат

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, искать и выделять необходимую информацию из рисунков и схем, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Осознание собственной ответственности за общее благополучие, сформированность самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

50

19.11

Заглавная буква Ч, обозначающая мягкий согласный звук.

Слоги ча, чу
(с. 29)

Сравнивать написанную букву ч с образцом.

Выполнятьслого-звуковой анализ слов со звуком [ч’].

Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

Списывать слова и предложения с печатного шрифта.

Наблюдать за личными местоимениями я, они, изменением формы числа глагола.

Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания.

Вставлять пропущенные буквы в слова в соответствии со смыслом слова.

Разгадывать кроссворды

 

Глухой, мягкий непарный шипящий согласный звук, правописание ча, чу; творчество

А. П. Гайдара, пословицы

Знания: научатся писать букву Ч, правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.

Умения: употреблять изученные правила письма с сочетаниями ча, чу, списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу
в познавательную,

Познавательные: искать и выделять необходимую информацию из рисунков и схем, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

Осознание собственной ответственности за общее благополучие, сформированность самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности


 51

20,11

21.11

Буква ь (мягкий знак). Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука
(с. 30)

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Называть правильно элементы буквы ь.

Обводить бордюрные рисунки безотрывно.

Писать букву ь в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироватьсяна лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона

Мягкий знак как показатель мягкости, звука не обозначает

Знания: научатся писать букву ь, писать слова  с ь, различать
на слух и зрительно слова с мягким согласным на конце, проводить фонетический разбор слов с ь.

Умения: выполнять звукобуквенный анализ слов, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения, осознание ответственности человека за общее благополучие

52

22.11

Буква ь (мягкий знак) – знак мягкости. Буква ь

в середине слова (с. 32)

Сравнивать написанную букву ь с образцом.

Выполнятьслого-звуковой анализ слов с мягким знаком на конце слова.

Соотносить количество букв и звуков в слове.

Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

Писать правильно имена собственные.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

Писать грамотно слова с мягким знаком на конце и в середине слова.

Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания.

Мягкий знак как показатель мягкости, звука не обозначает

Знания: научатся писать слова  с ь, объяснять функцию ь.

Умения: различать на слух и зрительно слова с мягким согласным на конце; проводить фонетический разбор слов с ь, использовать при письме разные способы обозначения мягкости согласных

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс
и результат  деятельности.

Познавательные: использовать знаково-символические средства  и применять знания, умения  и навыки.

Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы

Готовность
к участию в совместной работе, наличие сформированных коммуникативных действий по обосновыванию своей точки зрения, выслушиванию одноклассников, бесконфликтному общению и нахождению выхода из спорных ситуаций


 53

23.11

Строчная буква ш, обозначающая твердый согласный звук (с. 3,

пропись № 4)

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Называть правильно элементы буквы Ш, ш.

Обводить бордюрные рисунки безотрывно.

Писать буквы Ш, ш в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

 

Сочетание ши, шипящие согласные звуки, парный глухой, всегда твердый; многозначные слова

Знания: научатся писать строчную букву ш,  слова с сочетанием ши.

Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать
с печатного текста, контролировать этапы
своей работы, демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы
деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: ставить
и формулировать проблемы.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок

54

26.11

Заглавная буква Ш, обозначающая твердый согласный звук (с. 4)

Сравнивать написанную букву Ш с образцом.

Выполнятьслого-звуковой анализ слов со звуком [ш].

Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

Писать правильно имена собственные.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

Писать грамотно слова с сочетанием ши.

Обозначать правильно границы предложения.

Составлять ответ на вопрос и записывать его.

Объяснять смысл пословицы, употреблять пословицу в своих устных высказываниях.

Выполнять правила работы в группе, в паре.

Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

Сочетание ши, правило, шипящие согласные звуки, парный глухой, твердый; пословица

Знания: научатся писать букву Ш, правильно располагать буквы
и их соединения.

Умения: сравнивать собственные буквы
с предложенным образцом, употреблять изученные правила письма с сочетанием ши, списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы;

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково-символические средства; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

Осознание
собственной
ответственности за общее благополучие

55

27.11

Строчная буква ж, обозначающая твердый согласный звук (с. 6)

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Называть правильно элементы буквыЖ, ж.

Обводить бордюрные рисунки безотрывно.

Писать буквыЖ, ж в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

 

Сочетание жи, шипящие согласные  звуки, парный звонкий, всегда твердый

Знания: научатся писать строчную букву ж, слова с сочетанием жи.

Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать
с печатного текста, контролировать этапы своей работы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения, участие в совместной работе, обоснование своей точки зрения

56

28.11

Заглавная буква Ж, обозначающая твердый согласный звук (с. 7)

Сравнивать написанные буквыЖ, ж с образцом.

Выполнятьслого-звуковой анализ слов со звуком [ж].

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

Писать грамотно слова с сочетанием жи, же.

Образовывать сравнительную степень наречий по образцу, данному в прописи (низкониже).

Обозначать правильно границы предложения.

Дополнятьпредложение словом в соответствии со схемой-моделью.

Составлять ответ на вопрос и записывать его.

Правильно употреблять вопросительные слова «Кто?», «Что?» в речи, грамотно отвечать на данные вопросы.

Сочетание жи, шипящие согласные  звуки, парный звонкий, всегда твердый; клички животных

Знания: научатся писать буквуЖ, правильно располагать буквы
и их соединения.

Умения: сравнивать собственные буквы
с предложенным образцом, употреблять изученные правила письма с сочетанием ши, списывать с печатного

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров

Учебно-познавательная мотивация, целостный, социально ориентированный взгляд на мир
в единстве и разнообразии природы

57

29.11

Строчная буква ё (с. 10)

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Называть правильно элементы буквы ё.

Писать букву ё в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанную букву с образцом.

Выполнятьслого-звуковой анализ слов со звуками [ж], [ш], [j’о].

Обозначать на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами ё—о.

 

Йотированная гласная буква; детеныши диких животных

Знания: научатся писать строчную букву ё, слова и предложения.

Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, записывать предложения
с комментированием; давать правильное название детенышам животных, используя правила словообразования; связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения

58

30.11

Заглавная букваЁ(с. 12)

Сопоставлять количество звуков и букв в словах с йотированными гласными.

Обозначать одной буквой ё звуки [j’о] в начале слова и после гласной.

Подбирать проверочные слова к словам, на конце которых слышится звук [ш] (по образцу, данному в прописи).

Писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

Образовывать от существительных-названий животных существительные-названия детёнышей с помощью суффиксов по образцу, данному в прописи.

Обозначать правильно границы предложения.

Дополнятьпредложение словом в соответствии со смыслом и с опорой на схему-модель.

Выполнять правила работы в группе, в паре.

Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

Йотированная гласная буква, мягкость согласных

Знания: научатся писать заглавную буквуЁ, правильно располагать буквы и слова в строке. Умения:  правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах собственных), правильно определять функции буквы ё, контролировать этапы своей работы

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений
и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения

59

03.12

Строчная буква й. Слова
с буквой й
(с. 13)

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Называть правильно элементы букв Й, й.

Обводить бордюрные узоры по образцу.

Писать буквы Й, й в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона

Звонкий согласный звук, всегда мягкий

Знания: научатся писать букву й, соотносить звук [й’] и соответствующую ему букву.

Умения: писать слова
и предложения с этой буквой, выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, анализировать уместность использования восклицательного знака в конце предложения; закреплять гигиенические навыки письма (правильная посадка, положение тетради, ручки и т. д.)

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни


 60

04.12

Строчная буква й. Слова
с буквой й
(с. 14)

Сравнивать написанные буквы Й, й с образцом.

Выполнятьслого-звуковой анализ слов со звуком [j’].

Наблюдать за звуком [j’] на конце и в середине слова, слышать его, обозначать на письме буквой й.

Писать слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

Понимать обобщённый смысл поговорки, толковать поговорку.

Обозначать правильно границы предложения.

Правильно интонировать восклицательные, вопросительные, повествовательные предложения.

Составлять ответ на вопрос и записывать его.

Звонкий согласный звук, всегда мягкий

Знания: научатся писать букву й, соотносить звук [й’] и соответствующую ему букву, писать слова и предложения с этой буквой.

Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, определять звук по его характеристике, демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения

61

05.12

Строчная
буква х (с. 15)

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Называть правильно элементы букв Х, х.

Обводить по контуру бордюрные узоры безотрывно, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом, заданным в прописи.

Писать буквы Х, х в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

 

Глухой непарный, твердый
и мягкий

Знания: научатся писать строчную букву х.

Умения: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям; связное и ритмичное написание букв и их соединений в словах, контролировать этапы своей работы; воспроизводить форму изучаемой буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений
и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности.

Коммуникативные:  проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Мотивация учебной деятельности; ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения


 62

06.12

Заглавная
буква Х (с. 16)

Сравнивать написанные буквы Х, х с образцом.

Выполнятьслого-звуковой анализ слов со звуками [х], [х’].

Грамотно обозначать буквой на письме парный согласный, находящийся в конце слова, подбирать проверочное слово, обосновывать выбор буквы согласного.

Писать слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.

Составлять предложения из слов, содержащих новые буквы Х, х.

Грамотно писать имена собственные в предложениях и текстах.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

Подбирать антонимы-прилагательные по образцу, данному в прописи.

Записывать текст с использованием прилагательных.

Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

Глухой непарный, твердый
и мягкий; сложные слова, хлебороб

Знания: научатся писать заглавную букву Х, правильно располагать буквы и слова
в строке.

Умения: правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах собственных), анализировать уместность использования восклицательного знака в конце предложения, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах, контролировать этапы своей работы

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

Осознание ответственности человека за общее благополучие, гуманистическое сознание

63

07.12

Письмо слов
и предложений с изученными буквами (с. 18)

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять взаимоконтроль и оценку их выполнения.

Называть правильно элементы изученных букв.

Обводить по контуру узор в прописи, копировать с опорой на образец.

Писать каллиграфически правильно изученные буквы, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Писать под диктовку предложение после предварительного разбора.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

Поговорки;

тире

Знания: научатся моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв, выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке.

Умения: дифференцировать и распознавать изучаемый звук, без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора, демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу
в познавательную.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных
и познавательных задач

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, осознание ответственности человека за общее благополучие

64

10.12

Строчная буква ю (с. 19)

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять взаимоконтроль и оценку их выполнения.

Называть правильно элементы букв Ю, ю.

Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом, заданным в прописи.

Писать буквы Ю, ю в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Йотированная гласная буква, логическое ударение; пословицы

Знания: научатся писать строчную букву ю, слова и предложения.

Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, записывать предложения
с комментированием; владеть разборчивым аккуратным письмом
с учетом гигиенических требований

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализацииПознавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Социальная компетентность как готовность
к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам

65

11.12

Заглавная буква Ю(с. 20)

Сравнивать написанные буквы Ю, ю с образцом.

Выполнятьслого-звуковой анализ слов со звуками [j’у], [’у].

Грамотно обозначать буквой ю на письме мягкость предыдущего согласного, а буквой у — твёрдость предыдущего согласного.

Грамотно писать имена собственные в предложениях в процессе списывания и под диктовку.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

Понимать обобщённый смысл поговорки, толковать его.

Обозначать правильно границы предложения.

Правильно интонировать вопросительные предложения.

 

Буква, обозначающая два звука, логическое ударение; имена собственные

Знания: научатся писать заглавную букву Ю, правильно располагать буквы и слова
в строке.

Умения: правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах собственных), правильно определять функции буквы ю, контролировать этапы своей работы; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений
и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности.

Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения

Эмпатия как понимание чувств других людей
и сопереживание им, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

66

12.12

Строчная буква ц, обозначающая твердый согласный звук

(с. 22)

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять взаимоконтроль и оценку их выполнения.

Называть правильно элементы букв Ц, ц.

Обводить по контуру отдельные элементы буквы ц в широкой строке.

Писать буквы Ц, ц в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

 

Всегда твердый, глухой непарный согласный звук, слова-исключения (буквы и, ы после ц)

Знания: научатся писать строчную букву ц.

Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать
с печатного текста, группировать слова по заданному принципу, узнавать особенности написания  букв и, ы после ц; связно и ритмично писат и их соединения в словах ь буквы

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений
и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности.

Коммуникативные:  проявлять активность во взаимодействии для решения

 

Самооценка
на основе критериев успешности учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика»

67

13.12

Заглавная буква Ц, обозначающая твердый согласный звук

(с. 23)

Сравнивать написанные буквы Ц, ц с образцом.

Выполнятьслого-звуковой анализ слов со звуком [ц], характеризовать его, указывая на его постоянный признак — твёрдость.

Изменять форму числа имени существительного в соответствии с образцом прописи.

Писать слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.

Составлять предложения из слов, содержащих новые буквы Ц, ц.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

Записывать слова в предложении с маленькой буквы после двоеточия.

Выделять в группе слов общий признак, классифицировать их по группам, называть группу предметов одним словом.

Понимать обобщённый смысл пословиц и поговорок, толковать их.

Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

Всегда твердый, глухой непарный согласный звук, слова-исключения (буквы и, ы после ц)

Знания: научатся писать заглавную букву Ц, узнают особенности написания букв и, ы после ц.

Умения: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, связно
и ритмично располагать буквы и слова на строке, без искажений, оценивать правильность выполнения работы, демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы

Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения

68

14.12

Строчная буква э (с. 25)

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку.

Называть правильно элементы буквЭ, э.

Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом прописи.

Писать буквыЭ, э в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

 

Гласный звук; текст

Знания: научатся писать строчную букву э.

Умения: выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений, записывать слова
и предложения после их предварительного разбора, корректироватдеформированные предложения, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям, контролировать этапы своей работы; связное и ритмичное написание букв и их соединений в словах, контролировать этапы своей работыь

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности. Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

Социально ориентированный взгляд на мир
в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

69

17.12

Заглавная букваЭ(с. 26)

Записывать с заглавной буквы имена собственные.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

Устанавливать связь слов в предложении, восстанавливать деформированный текст.

Соблюдать паузу при интонировании предложения с тире.

Списывать без ошибок предложение с тире по образцу, данному в прописи.

Обозначать правильно границы предложения.

Самостоятельно придумывать мужские имена, записывать их в строке прописи.

Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

Гласный звук, удвоенные согласные, имена собственные; текст

Знания: научатся писать заглавную буквуЭ, правильно располагать буквы и их соединения.

Умения: сравнивать собственные буквы
с предложенным образцом, записывать под диктовку имена собственные и предложения, контролировать этапы своей работы;

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание

Этические чувства, прежде всего доброжелательность
и эмоционально-нравственная отзывчивость

70

18.12

Письмо слов
и предложений с изученными буквами

Учить моделировать
и анализировать поэлементный состав изученных букв; отрабатывать навык списывания по алгоритму, умение записывать предложения под диктовку; развивать фонематический слух, орфографическую зоркость; воспитывать культуру учебного труда

Поговорки;

тире

Знания: научатся моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв, выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке.

Умения: дифференцировать и распознавать изучаемый звук, без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора, демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу
в познавательную.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных
и познавательных задач

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, осознание ответственности человека за общее благополучие


 71

19.12

Строчная буква щ, обозначающая мягкий согласный звук.

Слоги ща, щу

(с. 27)

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Называть правильно элементы буквы Щ.

Обводить по контуру бордюрные узоры в широкой строке, самостоятельно продлевать их, не выходя за пределы строки.

Писать букву Щ в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

 

Характеристика звука [щ’]: согласный, непарный глухой, непарный мягкий, шипящий, смычно-щелевой. Парного ему по твердости и звонкости звука в русском языке нет. Правописание ща, щу

Знания: научатся писать строчную букву щ, слова с сочетаниями ща, щу.

Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать предложения, проверять написанное; овладеть действиями связного и ритмичного написания букв и их соединений в словах, контролировать этапы своей работы

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: выделять
и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

72

20.12

Заглавная буква Щ, обозначающая мягкий согласный звук.

Слоги ща, щу

(с. 29)

Сравнивать написанную букву Щ с образцом.

Выполнятьслого-звуковой анализ слов со звуком [щ’], характеризовать его, указывая на его постоянный признак — мягкость.

Соотносить звучание и написание сочетаний ща, щу,объяснять их написание.

Записывать правильно слова с сочетаниями ща, щу.

Списывать без ошибок слова и предложения с письменного шрифта.

Комментировать запись предложения, используя орфографическое проговаривание.

Обозначать правильно границы предложения.

Дополнятьпредложение словом в соответствии со смыслом предложения.

Устанавливать связь слов в предложении, на основе этого восстанавливать деформированное предложение.

Составлять рассказ по заданному началу.

Записывать составленный текст (2—3 предложения) самостоятельно.

Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

 

Характеристика звука [щ’]: согласный, непарный глухой, непарный мягкий, шипящий, смычно-щелевой. Парного ему по твердости и звонкости звука в рус-

Знания: научатся писать букву Щ, правильно располагать буквы
и их соединения.

Умения: сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, употреблять изученные правила письма с сочетаниями ча, чу, списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы, демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров, планировать учебное сотрудничество с учителем, сверстниками – определять цели, функции участников, способ взаимодействия

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения, участие в совместной работе, обоснование своей точки зрения

73

21.12

Письмо слов
и предложений с изученными буквами

Отрабатывать навык списывания по алгоритму, умение записывать предложения под диктовку; развивать фонематический слух, орфографическую зоркость; воспитывать культуру учебного труда

 

Знания: научатся моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв, выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке.

Умения: дифференцировать и распознавать изучаемый звук, без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора, демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу
в познавательную.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных
и познавательных задач

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, осознание ответственности человека за общее благополучие

74

24.12

Строчная буква ф (с. 30)

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Называть правильно элементы букв Ф, ф.

Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом прописи.

Писать буквы Ф, ф в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

 

Глухой непарный, твердый
и мягкий согласный звук

Знания: научатся писать строчную букву ф, вырабатывать связное
и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений. Умения: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова по знакомым моделям, контролировать этапы своей работы, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Мотивация учебной деятельности, гуманистическое сознание

75

25.12

Заглавная буква Ф (с. 31)

Сравнивать написанные буквы Ф, ф с образцом.

Выполнятьслого-звуковой анализ слов со звуками [ф], [ф’].

Записывать с заглавной буквы имена собственные.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

Записывать под диктовку предложения после предварительного разбора.

Обозначать правильно границы предложения.

Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

Глухой парный по звонкости – глухости ([в] – [ф]; [в’] – [ф’] и твердости – мягкости [ф] – [ф’] согласный звук; ребусы

Знания: научатся писать заглавную букву Ф, правильно располагать буквы и слова
в строке.

Умения: правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах собственных),

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачуПознавательные: использовать знаково-символические средства, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, осознание ответственности человека за общее благополучие


 76

26.12

Буквы ь, ъ
(с. 32)

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлятьсамоконтроль и самооценку.

Называть правильно элементы букв ь, ъ.

Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом прописи.

Писать буквы ь, ъ в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Сопоставлять написание слов сел — съел, семь — съем, выполнять фонетический анализ данных слов.

Записывать слова с буквами ь, ъ по образцу, включать их в предложения.

 

Буквы, не имеющие звуков

Знания: научатся писать ь и ъ, понимать функции букв ь и ъ, употреблять эти буквы при написании слов, объяснять новое значение слов с ь, ъ и без них.

Умения: записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, общие приемы решения задач, анализировать информацию.

Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета

Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

 

Послебукварный период 27 ч

77

27.12

Алфавит.

Звуки и буквы

Для чего нужно знать алфавит? Что за книга – АЗ да БУКИ, а потом науки?

Цели: учить правильно называть буквы алфавита; привести в систему знания об изученных звуках и буквах, их обозначающих; развивать умения находить слова в словарике  и располагать по алфавиту, рассматривать иллюстрации по тематике урока, вести беседу

Алфавит, азбука, 33 буквы, согласные, гласные, буквы, которые не обозначают звуков

Знания: научатся соотносить печатные и письменные буквы, правильно называть буквы русского алфавита, располагать слова по алфавиту.

Умения: находить слова в словарике, выполнять начертание письменных заглавных и строчных букв; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений
и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Стремление
к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности


 78

 

28.12

Повторение
по теме «Парные согласные звуки». Списывание текста

(15 мин)

Высказываться о значимости изучения алфавита.

Правильно называть буквы в алфавитном порядке. Работать с памяткой «Алфавит» в учебнике.

Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они называют.

Располагать заданные слова в алфавитном порядке.

 

Парные глухие и звонкие согласные звуки

Знания: научатся распознавать и характеризовать парные глухие
и звонкие согласные звуки, обозначать буквой парный согласный
в конце слова, приводить примеры слов
с парным согласным. Умения: выполнять устный фонетический анализ слова,

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

79-

 

 

 

14.01

 

Оформление предложений
в тексте

Находить в предложениях сравнения, осознавать, с какой целью они использованы авторами.

Развивать творческое воображение, подбирая свои примеры сравнений.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику

 

Текст, предложение, знаки препинания

Знания: научатся анализировать текст, моделировать и оформлять
в нем предложения в соответствии с их смысловой и интонационной законченностью, расставлять знаки препинания в конце предложений. Умения: составлять предложения из слов,  употреблять заглавную букву в начале предложения, работать по алгоритму

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу
в познавательную.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, анализировать информацию.Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач, планировать учебное сотрудничество с учителем, сверстниками – определять цели, функции участников, способ взаимодействия

Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находи из спорных ситуаций ть выход

3 чет.

80

15.01

Оформление предложений
в тексте

Находить в предложениях сравнения, осознавать, с какой целью они использованы авторами.

Развивать творческое воображение, подбирая свои примеры сравнений.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику

 

Текст, предложение, знаки препинания

Знания: научатся анализировать текст, моделировать и оформлять
в нем предложения в соответствии с их смысловой и интонационной законченностью, расставлять знаки препинания в конце предложений. Умения: составлять предложения из слов,  употреблять заглавную букву в начале предложения, работать по алгоритму

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу
в познавательную.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, анализировать информацию.Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач, планировать учебное сотрудничество с учителем, сверстниками – определять цели, функции участников, способ взаимодействия

Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находи из спорных ситуаций ть выход

81-

 

 

82

16.01

 

 

17.01

Слова, отвечающие на вопросы кто?, что?

Формировать представления об отношениях окружающего мира и слова; учить различать слова – названия предметов, ставить
к словам вопросы, составлять, анализировать предложения с данными словами

Предмет и слово, называющее этот предмет

Знания: научатся различать слова – названия предметов, ставить
к словам вопросы, составлять предложения
с данными словами.

Умения: самостоятельно строить высказывания по теме урока, развивать языковую активность, формировать опыт составления предложений с данными словами 

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; использование знаково-символических средств.

Коммуникативные: соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы

83-

84

18.01

21.01

 

Слова, отвечающие на вопросы:

что делать?

что сделать?

Формировать представления об отношениях
окружающего мира и слова; учить различать слова – действия предметов, ставить к словам вопросы, составлять, анализировать предложения с данными словами, обогащать речь словами – названиями действия предмета

Слова, обозначающие действия предметов

тавлять предложения
с данными словами.

Умения: самостоятельно строить высказывания по теме урока, развивать языковую активность детей, формировать опыт составления предложений с данными словами

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, использовать знаково-

символические средства для решения задач.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Стремление
к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

85-

 

 

 

 

86

22.01

23.01

Слова, отвечающие на вопросы:
какой?
какая?
какое?
какие?

Формировать представления об отношениях окружающего мира и слова; учить различать слова – признаки предметов, ставить
к словам вопросы, составлять, анализировать предложения с данными словами, обогащать речь словами – признаками предмета, различать слова, называющие предмет, действие предмета, признак предмета

Слова, обозначающие признаки предметов

Знания: научатся различать слова – признаки предметов, ставить
к словам вопросы, составлять предложения
с данными словами.

Умения: самостоятельно строить высказывания по теме урока, развивать языковую активность детей, формировать опыт составления предложений с данными словами

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, использовать знаково-символические средства для решения задач.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Стремление
к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности


 87

24.01

Слуховой  диктант

Какие правила письма вы уже знаете?

Цель: проверить умения учащихся писать слова под диктовку без искажений и замены букв, оформлять предложения на письме в соответствии с изученными правилами

Правила письма, орфограммы

Знания: научатся  писать слова под диктовку без искажений и замены букв.

Умения: оформлять предложения на письме в соответствии с изученными правилами,

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе.

Коммуникативные: определять общую цель

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок

88-

 

89-

 

90-

 

91

25.01

 

28.01

 

29.01

 

30.01

Правописание безударных гласных в корне слова

Когда надо проверять написание гласной буквы в слове? Как это сделать?

Цели: уточнить представления об ударных и безударных гласных в слове; учить способу проверки написания гласной буквы в безударном слоге; развивать умение подбирать проверочное слово для обоснования написания гласной в безударном слоге; обогащать словарный запас учащихся

Ударные и безударные гласные звуки, проверочное и проверяемое слово, способ проверки

Знания: научатся способу проверки написания гласной буквы
в безударном слоге.

Умения: подбирать проверочное слово, обосновывая написание гласной в безударном слоге, обозначать буквой безударный гласный в двусложных словах, контролировать и оценивать этапы своей работы

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу
в познавательную.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать  и оценивать процесс и результат действия.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы

Стремление
к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности


 92-

 

93-

 

94

31.01

 

01.02

 

04.02

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова

Почему не всегда  легко обозначить буквой парный согласный в конце слова?
В чем «секрет» парных согласных, когда они оказываются в конце слова?

Цели: воспроизвести знания о согласных звуках, способах их различения; ознакомить с особенностями проверочного и проверяемого слов, способом обозначения буквой парного согласного в конце слова; обогащать словарный запас учащихся

Произношение и написание парных согласных, проверочное и проверяемое слово, способ проверки

Знания: научатся способу проверки написания парных согласных
в конце слова путем изменения формы слова.

Умения: распознавать
в слове парный согласный, требующий проверки, подбирать проверочное слово, обосновывая
написание парного согласного в слове

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать  и оценивать процесс и результат действия.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить
и задавать вопросы

Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы

95-

 

96

05.02

06.02

Правописание  жи – ши

Соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи—ши, ча—ща, чу—щу и их обозначение буквами.

Находить в словах сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подбирать примеры слов с такими сочетаниями.

Работать со страничкой для любознательных. Знакомство со значением шипящих звуков [ж] и [ш] в древнерусском и современном русском языке.

 

Сочетание жи – ши, шипящие согласные  звуки, парные звонкие и глухие, всегда твердые; правило правописания

Знания: научатся объяснять, почему в сочетаниях жиши надо запомнить написание гласной и.

Умения: писать слова
с сочетаниями жи – ши, применять правила правописания слов с сочетаниями жи – ши, контролировать и оценивать этапы своей работы

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: ставить
и формулировать проблемы, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе.

Коммуникативные: осуществлять анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров

Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач


97-

 

98

 

99

07.02

 

08.02

 

11.02

 

Правописание ча – ща, чу – щу

Соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи—ши, ча—ща, чу—щу и их обозначение буквами.

Находить в словах сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подбирать примеры слов с такими сочетаниями.

Работать со страничкой для любознательных. Знакомство со значением шипящих звуков [ж] и [ш] в древнерусском и современном русском языке.

 

Сочетания ча – ща, чу – щу, шипящие согласные  звуки, всегда мягкие; правило

Знания: научатся объяснять, почему в сочетаниях ча – ща, чу – щунадо запомнить написание гласных а и у.

Умения: писать слова
с сочетаниями ча – ща, чу – щу, контролировать и оценивать этапы своей работы; применять правила правописания слов с сочетаниями ча – ща

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: ставить
и формулировать проблемы, использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию

Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

100-101

12.02

13.02

Правописание чк – чн, щн

Находить в словах сочетания чк, чн, щнподбирать примеры слов с такими сочетаниями.

Произносить слова с сочетаниями чн, щн (чтобы, скучно и др.) в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово.

Писать слова с сочетаниями чк, чн, щн.

 

Буквосочетания  чк – чн, щн; правило

Знания: научатся объяснять, почему правило о сочетаниях чк – чн, щн   надо запомнить.

Умения: писать слова
с сочетаниями чк – чн, щн, контролировать и оценивать этапы своей работы; применять правила правописания слов с сочетаниями чк – чн,щн

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения

Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций


 102

 

14..02

 

Заглавная буква в именах собственных

Анализировать таблицу с целью поиска сведений об именах собственных.

Работать со страничкой для любознательных. Знакомство с происхождением названий некоторых русских городов.

Находить информацию о названии своего города или посёлка (в процессе беседы со взрослыми).

 

Имена, отчества, фамилии людей, клички животных, названия городов, рек, деревень, улиц, слова – названия животных и слова – клички животных

Знания: научатся употреблять изученное правило письма о заглавной букве в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, названиях городов, рек, деревень, улиц.

Умения: записывать под диктовку с комментированием слова и предложения, контролировать этапы своей работы; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований

Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию, определять общую цель и пути ее достижения, строить монологическое высказывание, слушать и понимать речь других

Осознание своей этнической принадлежности, принятие образа «хорошего ученика»

103

15..02

Контрольное списывание

Заглавная буква в именах собственных

Проверить умения, зрительно находить
в тексте орфограммы на изученные правила, писать в соответствии с правилами письма слова и предложения, без искажений и замены букв, оформлять предложения на письме в соответствии с изученными правилами

Орфограммы,

правила

Знания: научатся писать в соответствии
с правилами письма слова и предложения, без искажений и замены букв.

Умения: оформлять предложения на письме в соответствии с изученными правилами, контролировать этапы своей работы

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: анализировать информацию, строить рассуждения
в форме связи простых суждений об объекте.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения,

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Русский язык

 

 

 

 

 

 

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

№ п/п

Дата: план

Дата факт

Тема урока

Характеристика деятельности учащегося

предметные результаты

универсальные учебные действия

(УУД)

личностные результаты

 

НАША РЕЧЬ – 2 ч.

1

25.02

 

Наша речь.

 

Цели: познакомить с учебни­ком, его структурой; дать пер­воначальное представление о речи, её значении в жизни лю­дей, об основных видах речевой деятельности

Научатся высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа - русском языке, списывать предложение

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; предвосхищать результат.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, использовать в общении правила вежливости

Высказываются о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа -русском языке, проявляют уважение к языкам

2

26.02

 

Устная и письменная речь.

 

Цели: дать первоначальное по­нятие об устной и письменной речи и о языке как средстве ре­чевого общения

Научатся: различать устную и письменную речь; читать, писать, понимать прочитанное на государственном языке РФ; оценивать результаты выполненного задания

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя»; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников; подвес­ти под понятие на основе распознава­ния объектов, выделения существенных признаков.

Коммуникативные: строить понятное для партнёра высказывание

Уважают и ценят могущество устной и письменной речи, её воздействие на окружающих

ТЕКСТ, ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ДИАЛОГ – 3 ч.

3

27.02

 

Текст и предложение

Цели: дать общее представле­ние о тексте и предложении как единицах речи; проверить зна­ния детей о правилах оформле­ния предложений на письме

Познакомятся с единица­ми речи: предложением

и текстом.

Научатся: выделять предложения из речи; правиль­но оформлять их на пись­ме;

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; предвосхищать результат.

Познавательные: характеризовать

(на основе коллективного анализа) основные признаки текста.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распреде­лении функций и ролей в совместной деятельности

Мотивация

учебной

деятельности

4

28..02

 

Предложение.

Цели: организовать наблюде­ния над тем, как меняется зна­чение предложений в зависимо­сти от цели высказывания, логического словесного ударения,

интонации

 

Познакомятся с оформ­лением на письме различных по цели высказывания

и интонации предложений,

диалога.

Научатся:

соблюдать в устной речиинтонацию конца пред­ложения; употреблять

заглавную букву в начале

предложения

 

Регулятивные: вносить необходимые

коррективы в действие после завершения на основе его оценки и учёта сде­ланных ошибок.

Познавательные: находить информа­цию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать

её содержание; сравнивать схемы предложений, соотносить схему и предложение.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Проявляют

уважительное отно­шение к иному

мнению.

демонстрируют навы­ки сотрудничества

в разных

ситуациях

 

5

 

01.03

 

Диалог.

 

Цели: дать первоначальное представление о том, как составляется из слов предложение, а из предложений текст; развивать умение составлять предложение и текст

Познакомятся с деформированными предложениями и текстами, составлять из слов и сочетаний слов предложения, сравнивать схемы предложений, соотносить схему и предложение

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: различать на слух набор предложений и текст; экспериментировать с частями текста (пере­становка).

Коммуникативные: приобретать коллективный опыт в составлении пред­ложения по рисунку и заданной схеме

Осознают ответственность чело­века за об­щее благо­получие; проявляют доброжелательность

СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА… - 4 ч.

6

 

04.03

 

Роль слов в речи.

 

 

Цели: дать представление о сло­ве как единице речи; познако­мить с некоторыми тематиче­скими группами слов

Познакомятся с понятием «слово» как единицей речи. Научатся: различать сло­во и обозначаемый им предмет; классифицировать и объединять слова по значению в тематические группы

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; предвосхищать результат.

Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи, осуществлять сериацию.

Коммуникативные: работать в группе - составлять загадки, кроссворды, ребусы; оценивать результаты работы участников группы

Осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности

7

 

05.03

 

Слова-названия предметов и явлений, признаков предметов, действий предметов.

 

Цели: учить различать слова, обозначающие предметы, признаки  и действия; учить правильно ставить к сло­вам вопросы; различать слова, обозначающие предметы, признаки и действия, по вопросам

Узнают, что слова могут обозначать предмет, при­знак, действие предмета. Научатся: различать действие, признак, ставить к словам вопросы; моделировать предложе­ния (распространять и со­кращать)

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эта­лона, реального действия и его резуль­тата; устанавливать соответствие полу­ченного результата поставленной цели.

Познавательные: приобретать опыт в различении слов - названий предме­тов и явлений, признаков и действий предметов по лексическому значению и вопросу.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; оказы­вать в сотрудничестве взаимопомощь

Демонстрируют навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и найти выход из спор­ных ситуа­ций

8

 

06.03

 

 

Вежливые слова.

 

 

Цели: учить различать слова - названия предметов и явлений, признаков, действий предметов по значению и вопросу, ставить к словам вопросы, работать с толковым словарём русского языка

Познакомятся с толко­вым словарём. Научатся находить значения слова в словаре, приобретут опыт в различении слов-названий предметов, признаков, дей­ствий, состав­лять предложения с любым словом и его записы­вать

Регулятивные: действовать по плану, проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятель­ности.

Познавательные: моделировать предложение (распространять и сокращать), оценивать достоверность информации.

Коммуникативные: слушать собе­седника; осуществлять взаимный кон­троль

Осуществляют самовоспитание чувства личной ответственности за своё поведе­ние на осно­ве содержа­ния текста учебника

9

 

07.03

 

Однозначные и многозначные слова. Близкие и противоположные по значению слова

Цели: учить употреблять вежливые и ласковые слова в речи; формировать представление о многозначных и однозначных словах

Научатся: употреблять однозначные и многознач­ные слова, а также слова, близкие и противополож­ные по значению в речи; Овладеют речевым этике­том в ситуациях учебного и бытового общения

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложе­нию к учебнику.

Познавательные: наблюдать в речи и самостоятельно употреблять вежливые, однозначные, многозначные, близкие и противоположные по значе­нию слова.

Коммуникативные: адекватно выби­рать слова в соответствии с целью и адресатом высказывания

Придерживаются  в поведении соци­альных норм

СЛОВО И СЛОГ. УДАРЕНИЕ. – 6 Ч.

10

 

08.03

 

Слог как минимальная произносительная единица

 

Цели: уточнять представления о слоге как части слова, слогообразующей роли гласных; учить определять количество слогов в слове; обогащать лек­сику

Научатся: наблюдать над слоговой структурой раз­личных слов, слогообра­зующей ролью гласных звуков; классифицировать слова по количеству в них слогов; определять коли­чество в слове слогов; со­ставлять из предложенных слогов слова

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словом.

Коммуникативные: участвовать в совместной работе по слоговому анализу слов

Проявляют уважитель­ное отно­шение к иному мнению

11

 

 

11.03

 

Деление слов на слоги.

 

Цели: совершенствовать уме­ния выделять слоги в слове раз­ными способами, соотносить с его слоговой схемой; учить правильно писать словарные слова, составлять предложения и текст по рисунку

Познакомятся с разными способами определения слогов в слове. Научатся: находить слово по данным моделям, выби­рая его из ряда предложен­ных; самостоятельно подби­рать примеры слов с задан­ным количеством слогов; правильно писать словар­ные слова; составлять пред­ложения и текст по рисунку

Регулятивные: применять установлен­ные правила в планировании способа ре­шения, оценивать результаты выполнен­ного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к нему. Познавательные: анализировать моде­ли слов, сопоставлять их по количеству слогов; сравнивать модели звукового состава: находить сходство и различия. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Проявляют доброжелательность и эмоционально- нравственную отзыв­чивость

12

 

12.03

 

Перенос слов

Цели: познакомить с правилом переноса слов по слогам; формировать умение переносить слова с одной строки на другую; повторить написание словарных слов

Узнают способы перено­са слов с одной строки на другую.

Научатся: определять способы переноса слов, исполь­зовать правила переноса в простых случаях; правиль­но писать словарные слова; списывать в соответствии с изученными правилами

Регулятивные: оценивать правильность переноса слов; контролировать процесс выполнения письменных заданий. Познавательные: определять путём наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую, понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме. Коммуникативные: в ходе обсужде­ния в группах осознавать необходи­мость переноса

Демонстрируют начальные навыки адаптации в динамич­но изменя­ющемся мире

13

 

13.03

 

Перенос слов

Цели: познакомить со словами, которые нельзя переносить с одной строки на другую; формировать умение правильного переноса слов; развивать творческое воображение через соз­дание сравнительных образов

Познакомятся с понятием «сравнение». Научатся: определять способы переноса слов,делить слова для переноса с одной строки на другую; находить в тексте слова, которые нельзя разделить для переноса; подбирать примеры сравнений

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложе­нию к учебнику.

Познавательные: анализировать спо­собы переноса слов в тексте, сравни­вать слова по способам переноса.

Коммуникативные: в ходе обсужде­ния в парах осознавать, с какой целью авторами художественных произведе­ний используются сравнения

Принимают образ «хорошего» ученика

14

 

14.03

 

Ударение

Цели: уточнить представления

об ударении, ударном и безудар­ном слогах; познакомить с орфографическим словарём, учить

правильному произношению

слов, развивать умение опреде­лять в слове ударный слог;

 

Уточнят: представление

об ударении.

Познакомятся с поняти­ями ударным ибезударныйслоги.

Научатся: находить в сло­ве ударный и безударный

слоги; работать с орфо­эпическим словарём; произносить слова в соответ­ствии с нормами литературного произношения

Регулятивные: находить наиболее

рациональные способы определения

ударения в слове.

Познавательные: сравнивать модели слогоударной структуры слова, подби­рать к ним слова.

Коммуникативные: обращаться за помощью; формулировать свои

затруднения; использовать в общении

правило вежливости

Проявляют

сотрудничество

в разных

ситуациях,

умеют не

создавать

конфликтов

и найти

выход

из трудной

ситуации

15

 

15.03

 

Ударные и безударные слоги

 

Цели: дать представление

о словообразующей роли ударе­ния; развивать умения правиль­но произносить слова, опреде­лять ударение в слове; учить

различать части текста;

Познакомятся со слово­образующей ролью ударе­ния и понятием «омографы».

Научатся: составлять

Простейшие слогоударные

модели слов; работать

с орфоэпическим слова­рём; находить в нём нуж­ную информацию, рабо­тать со словарными сло­вами

Регулятивные: контролировать этапысвоей работы; оценивать результаты

выполненного задания

Познавательные: использовать знаково символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; находить и выделять необходи­мую информацию из различных источников.

Коммуникативные: оказывать в со­трудничестве взаимопомощь; строить понятные для партнера высказывания

Осущест­вляют самооценку

на основе

критериев

успешности

учебной

деятельности

 

ЗВУКИ И БУКВЫ – 47 Ч.

16

 

18.03

 

Звуки и буквы

 

Цели: дать общее представле­ние о звуках и буквах русского языка, о различении звуков и букв; развивать умения пра­вильно произносить звуки и называть буквы

Узнают отличительные признаки звуков и букв. Научатся: находить за­данный звук в начале, се­редине и в конце слова; приводить примеры слов с этим звуком; различать звуки и буквы

Регулятивные: ставить новые учеб­ные задачи в сотрудничестве с учите­лем.

Познавательные: классифицировать звуки русского языка по значимым основаниям; группировать слова с раз­ным соотношением количества звуков и букв.

Коммуникативные: проявлять актив­ность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Проявляют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои поступки

17

 

19.03

 

Русский алфавит

Цели: дать первоначальное представление об условном обо­значении звуков речи в звуко­вой записи слов; учить сопоставлять звуковые и буквенные записи слов

Познакомятся с приня­тыми в русском языке обо­значениями звуков, с пра­вилами звукобуквенного анализа слов. Научатся: распознавать условные обозначения звуков речи; приводить примеры гласных звуков, твёрдых -мягких, звонких- глухих согласных

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познаватель­ную (звуковая запись слова); оцени­вать результаты выполненного зада­ния «

Познавательные: осуществлять знаково-символические действия при моделировании звуков; наблюдать над образностью русских слов, зву­чание которых передаёт звуки при­роды.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; зада­вать вопросы

Проявляют уважитель­ное отно­шение к иному мнению

 

18

 

20.03

 

Русский алфавит.

Цели: познакомить с алфавитом (азбукой), его ролью в жизни людей; упражнять в запоминании названия букв и порядка букв в алфавите; развивать умение пользоваться алфавитом

Познакомятся с этимоло­гией слов алфавит, азбу­ка, со значением алфавита в жизни людей. Научатся называть буквы в алфавитном порядке; работать с памяткой «Ал­фавит» в учебнике; осуще­ствлять самостоятельную проверку

Регулятивные: адекватно восприни­мать предложения учителей, товари­щей, родителей и других людей по ис­правлению допущенных ошибок.

Познавательные: сравнивать начер­тания букв русского и английского языка на клавиатуре компьютера, ус­танавливать сходства и различия. Коммуникативные: высказываться о значимости изучения алфавита, со­блюдать правила вежливости

Имеют представление о своей этнической принадлежности

19

 

21.03

 

Гласные звуки и буквы.

 

Цели: отрабатывать умения правильно называть буквы ал­фавита, определять место буквы в алфавите, записывать слова в алфавитном порядке, находить слова в словарике учебника

Познакомятся с орфогра­фическим словарём. Научатся располагать за­данные слова в алфавит­ном порядке, правильно называть буквы алфавита, работать со словарными словами, правильно писать буквы, сравнивать с пред­ложенным образцом,

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложе­нию к учебнику.

Познавательные: классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они называют; применять знания алфавита при пользовании каталогами, справоч­никами, словарями.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполне­нии учебных задач (работа со «Стра­ничкой для любознательных», знаком­ство с этимологией слов)

Проявляют

уважение

к родному

языку

и языкам

других

народов

 

20

 

22.03

 

Гласные звуки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в словах.

 

Цели: показать слогообразующую и смыслоразличительную роль гласных звуков, за­крепить знания о гласных зву­ках и буквах, развивать умение различать гласные по их харак­терным особенностям, правиль­но произносить гласные звуки

Познакомятся со слого­образующей и смысло-различительной ролью гласных звуков. Научатся: различать гласные по их характер­ным особенностям; пра­вильно произносить глас­ные звуки; распознавать гласные звуки среди дру­гих звуков в слове; приме­нять знание алфавита при пользовании словарями

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей (определение количества гласных зву­ков в слове) и условиями её реализации.

Познавательные: анализировать слова с целью выделения в них гласных зву­ков, одинаковых гласных звуков и др.; наблюдать над способами пополнения словарного запаса русского языка. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; обращать­ся за помощью, формулировать свои затруднения

Демонстрируют навы­ки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и найти вы­ход из спор­ных ситуаций

21

 

01.04

 

Гласные звуки

Слова с буквой э.

 

Цели: совершенствовать знания о гласных звуках, роли букв для гласных в слове; учить прово­дить наблюдения над смысло- различительной функцией глас­ных в слове, распознавать глас­ные среди других звуков в сло­ве,

Узнают функции букв е, ё, ю, я в слове.

Научатся соотносить ко­личество звуков и букв в таких словах, как клён, ёлка, мяч, маяк, объяснять причины расхождения количества звуков и букв в слове, находить незнако­мые слова и определять их значение по толковому сло­варю, писать под диктовку слова и предложения

Регулятивные: предвосхищать ре­зультат; различать способ и результат действия.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, аналогии; понимать заданный вопрос, в соответ­ствии с ним строить ответ в устной форме.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения; оказывать в сотруд­ничестве взаимопомощь

Проявляют положительное отношение к школе

22

 

 

02.04

 

Обозначение ударного гласного буквой на письме.

 

Цели: познакомить со словами с буквой э; показать, что сло­варь русского языка включает слова, заимствованные из дру­гих языков; развивать умение различать звук [э] и обозначать его на письме буквой э;»

Познакомятся с понятием «заимствованные слова», с толковым словарём рус­ского языка.

Научатся: различать звук [э] и обозначать его на письме буквой э; записы­вать слова с буквой э и делить их на слоги;

находить незнакомые сло­ва и определять их значе­ние по толковому словарю

Регулятивные: применять установ­ленные правила в планировании спо­соба решения; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложе­нию к учебнику.

Познавательные находить незнако­мые слова и определять их значение по толковому словарю.

Коммуникативные: строить понят­ные для партнёра высказывания; слу­шать собеседника

Проявляют уважительное отно­шение к иному мнению, истории и культуре

других народов

4 чет.

23

 

03.04

 

Особенности проверяемых и проверочных слов.

Цели: уточнять представления об ударных и безударных гласных в слове; совершенствовать умение различать гласные в ударных и безударных слогах; провести наблюдение над про­изнесением и написанием ударных и безударных гласных в слове

Познакомятся с памяткой: «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки». Научатся: различать гласные в ударных и без­ударных слогах; находить в двусложных словах бук­ву безударного гласного звука, написание которой нужно проверить; писать зрительно-слуховой дик­тант

Регулятивные: использовать прием планирования учебных действий; оп­ределять с опорой на заданный алго­ритм безударный и ударный гласные звуки в слове.

Познавательные: создавать и преоб­разовывать модели и схемы для реше­ния орфографических задач.

Коммуникативные: задавать вопро­сы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудни­чества с партнёром

Осущест­вляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности

24

 

04.04

 

Правописание гласных в ударных и безударных слогах.

 

Цели: провести наблюдения над соответствием гласного звука и буквы в ударном слоге ,учить одному из спо­собов проверки написания глас­ной буквы в безударном слоге, подбирать проверочное слово для обоснования написания гласной в безударном слоге

Познакомятся с одним из способов проверки напи­сания гласной буквы в без­ударном слоге. Научатся подбирать про­верочное слово для обос­нования написания глас­ной в безударном слоге, изменять форму слова, различать проверочное и проверяемое слова, за­поминать написание непроверяемой буквы безударного гласного зву­ка в словах

Регулятивные: формулировать и удер­живать учебную задачу, использовать приём планирования учебных дейст­вий: определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный глас­ные звуки в слове.

Познавательные: решать орфографи­ческие задачи в соответствии с темой урока.

Коммуникативные: совместно обсу­ждать план и способ действия при вы­полнении заданий и работы над ошиб­ками

Проявляют уважитель­ное отношение к иному мнению, доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость

 

25

 

05.04

 

Правописание гласных в ударных и безударных слогах.

 

Цели: учить правильному обозначению гласных звуков в удар­ных и безударных слогах; разви­вать умение подбирать провероч­ное слово разными способами и обосновывать правильность написанного; соотносить заголовок с рисунком;

Познакомятся с правилом проверки слов с безудар­ной гласной.

Научатся: подбирать про­верочное слово разными способами и обосновывать правильность написанно­го; контролировать произ­ношение и написание слов, работать с орфографиче­ским словарем учебника, находить в нем информа­цию о правописании слов

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познаватель­ную, проговаривать вслух последова­тельность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информа­ции из различных источников.

Коммуникативные: выполнять зада­ния в группах - расстановку гласных в словах

Демонстрируют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои поступки

26

 

08.04

 

Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука.

Цели: учить писать двусложные слова с безударной гласной, проводить наблюдения над на­писанием гласной в одинаковой части однокоренных слов, обос­новывать правильность написа­ния безударной гласной

Познакомятся с приёмом планирования учебных действий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова. Научатся: подбирать про­верочное слово разными способами и обосновывать правильность написанно­го; работать с орфографи­ческим словарём; нахо­дить информацию о правописании слов

Регулятивные: использовать приём планирования учебных действий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при подборе проверочных слов. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудниче­стве при выработке общего решения в совместной деятельности

Проявляют навыки со­трудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и найти вы­ход из спорных ситуаций

 

27

 

09.04

 

Согласные звуки и буквы.

 

Цели: учить подбирать прове­рочное слово, обосновывать на­писание проверяемой и не про­веряемой ударением гласной в безударном слоге двусложных слов, работать с орфографиче­ским словарём

Научатся: подбирать про­верочное слово; обосновы­вать написание проверяе­мой и не проверяемой уда­рением гласной в безудар­ном слоге двусложных слов; писать под диктовку текст; составлять устный рассказ по рисунку и опор­ным словам

Регулятивные: предвидеть уровень усвоения знаний, его временных ха­рактеристик; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложе­нию к учебнику.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при нали­чии разных точек зрения во время ра­боты над ошибками; использовать в общении правила вежливости

Принимают образ «хорошего ученика»

 

 

28

 

10.04

 

Слова с удвоенными согласными.

 

 

 

Цели: проверить знания об осо­бенностях согласных звуков; уточнить способы различения согласных звуков; показать смыслоразличительную роль согласных в слове

Познакомятся со смысло- различительной ролью со­гласных в слове. Научатся: различать в слове согласные звуки по их признакам; наблюдать над образованием согласных звуков и правиль­но их произносить;

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей (особенности согласных звуков) и ус­ловиями её реализации. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при определении характеристики звука.

Коммуникативные: задавать вопро­сы; строить понятные для партнёра высказывания

Проявляют интерес к учебной деятельности

 

29

 

11.04

 

Слова с буквами И и Й

 

Цели: развивать умения разли­чать согласные звуки в слове, обозначать их буквами; позна­комить со словами с удвоенны­ми согласными, способом пере­носа слов

Познакомятся с написа­нием и произношением слов с удвоенными со­гласными.

Научатся: применять спо­соб переноса слов с удво­енными согласными; оп­ределять «работу» букв, обозначающих согласные звуки в слове

Регулятивные: определять последо­вательность промежуточных целей и соответствующих им действий с уче­том конечного результата (деление слов для переноса).

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат дея­тельности.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудниче­стве при выработке общего решения в совместной деятельности

Осуществляют са­мооценку на основе критериев успешности учебной деятельности

 

 

30

 

12.04

 

Твёрдые и мягкие согласные звуки

 

Цели: воспроизвести знания о звуках [й'] и [и]; совершенствовать умение обозначать эти звуки буквами, составлять слова из слогов, в одном из которых есть звук [й'], определять спо­собы переноса слов с буквой «и краткое»

Познакомятся со спосо­бом переноса слов с бук­вой «и краткое».Научатся различать со­гласный звук [й'] и глас­ный звук [и]; составлять слова из слогов, в одном из которых есть звук [й']; делить слово для переноса с буквой «и краткое» и удвоенными согласны­ми;

Регулятивные: применять установ­ленные правила в планировании спо­соба решения; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложе­нию к учебнику.

Познавательные: определять путём наблюдения способы переноса слов с буквой «и краткое»

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Проявляют эстетиче­ские потребности

ценности и чувства

 

31

 

15.04

 

Парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки.

 

Цели: развивать умение разли­чать мягкие и твёрдые соглас­ные звуки в слове; обобщить знания об обозначении на пись­ме мягкости и твёрдости со­гласных

Познакомятся с обозна­чением на письме мягко­сти и твёрдости соглас­ных.

Научатся: различать мяг­кие и твёрдые согласные звуки в слове; распознавать модели условных обозна­чений твёрдых и мягких согласных [м], [м']

Регулятивные: ставить новые учеб­ные задачи в сотрудничестве с учите­лем.

Познавательные: создавать и преоб­разовывать модели и схемы для реше­ния задач (условное обозначение твёр­дости-мягкости).

Коммуникативные: формулировать свои затруднения, собственное мнение и позицию; задавать вопросы

Демонстрируют положительное отношение к школе

 

32

 

16.04

 

Парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки.

 

Цели: воспроизводить знания о парных и непарных по твёрдости-мягкос­ти согласных звуках, а также о ро­ли букве, ё, ю, яв слове, правильно обозначать на письме твёрдые и мягкие согласные звуки

Научатся: различать на слух твёрдые и мягкие со­гласные звуки; определять и правильно произносить мягкие и твёрдые соглас­ные звуки; правильно обо­значать на письме твёрдые и мягкие согласные звуки

Регулятивные: предвидеть возмож­ности получения конкретного резуль­тата при определении твёрдости-мяг­кости согласных.

Познавательные: осуществлять клас­сификацию по заданным критериям, устанавливать аналогии.

Коммуникативные: проявлять актив­ность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности

 

33

 

17.04

 

Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком.

 

Цели: развивать умения обо­значать буквами твёрдые и мяг­кие согласные звуки; обосновы­вать написание слов на изучен­ные правила; различать роль букв е, ё, ю, я в слове

Научатся обозначать на письме твёрдость- мягкость согласного звука; обосновывать написание слов на изученные прави­ла; различать роль букв е, ё, ю, я в слове; читать сло­ва орфографически и орфоэпически

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и элек­тронному приложению к учебнику.

Познавательные: использовать приё­мы осмысленного чтения при работе с текстами.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль при работев паре

Понимают чувства других лю­дей и сопереживают им

 

34

 

18.04

 

Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком. Перенос слов с мягким знаком.

 

Цели: показать роль мягкого знака в слове; развивать умение различать на слух и зрительно слова с мягким согласным в конце и середине слова перед другим согласным, обозначать мягкость согласного

Узнают о роли мягкого знака в слове. Научатся различать на слух и зрительно слова с мягким согласным в кон­це и в середине слова пе­ред другим согласным; обозначать мягкость со­гласного в конце слова мягким знаком; разгады­вать кроссворд

Регулятивные: предвосхищать ре­зультат; использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: использовать об­щие приёмы решения задач. Коммуникативные: задавать вопро­сы; обращаться за помощью; строить понятные для партнёра высказывания

 

Осознают экологическую культуру: ценностное отношение к природ­ному миру

 

35

 

19.04

 

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука

 

Цели: развивать умение обозначать на письме мягкость со­гласного гласными буквами и мягким знаком, объяснять правила переноса слов с мягким знаком

Познакомятся с основны­ми правилами переноса слов с мягким знаком. Научатся: обозначать на письме мягкость согласного гласными буквами и мяг­ким знаком; объяснить пра­вила переноса слов с мягким знаком;

Регулятивные: применять установ­ленные правила в планировании спо­соба переноса слов с мягким знаком в середине слова.

Познавательные: накапливать опыт в переносе слов с мягким знаком

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Осознают эстетические потребности, ценности и чувства

 

36

 

22.04

 

Звонкие и глухие согласные звуки.

.

 

 

 

 

 

Цели: учить обозначать мягкость согласного гласными буквами и мягким знаком; разви­вать умение устанавливать последовательность предложений в тексте, подбирать к тексту заголовок; обогащать лексику словами качеств и свойств человека

Познакомятсяспонятием

«деформированный

текст».

Научатся устанавливать последовательность пред­ложений в тексте, подби­рать к тексту заголовок, употреблять названия ка­честв и свойств человека

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложе­нию к учебнику.

Познавательные: осуществлять реф­лексию способов и условий действий.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; ис­пользовать в общении правила вежли­вости

Осознают (на основе текста) нравствен­ные нормы (вежли­вость, жад­ность, доб­рота и др.)

 

37

 

23.04

 

Парные звонкие и глухие согласные звуки.

 

Цели: знать способы различения согласных звуков; учить наблю­дать над особенностями произне­сения глухих и звонких соглас­ных звуков, парных согласных звуков, дифференцировать звон­кие и глухие согласные звуки

Познакомятся с особен­ностями произнесения глухих и звонких соглас­ных звуков, парных согласных звуков. Научатся: различать в сло­ве и вне слова звонкие и глухие согласные звуки; дифференцировать звонкие и глухие согласные звуки

Регулятивные: преобразовывать прак­тическую задачув познавательную. Познавательные: извлекать (по зада­нию учителя) необходимую информа­цию из учебника.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами

Осущест­вляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности

 

38

 

24.04

 

Обозначение парных звонких и глухих согласных звуков на конце слова.

 

Цели: познакомить со способом обозначения буквой парного согласного в конце слова; учить различать парные звонкие и глухие согласные, наблюдать за произнесением парных звон­ких согласных в конце слова

Познакомятся с понятием «парные звонкие и глухие согласные», со способом обозначения буквой пар­ного согласного в конце слова.

Научатся: сравнивать произношение и обозначения на письме звонких и глухих согласных в конце слов;

Регулятивные: составлять план и по­следовательность действий при подбо­ре проверочного слова путем измене­ния формы слова.

Познавательные: устанавливать при­чинно-следственные связи (при обозна­чении на письме парного согласного). Коммуникативные: сотрудничать в парах при работе со знаковой инфор­мацией форзаца учебника

Осущест­вляют целостный, соци­ально ориен­тированный взгляд на мир в един­стве и раз­нообразии природу народов, культур

 

39

 

25.04

 

Правописание парных согласных звуков на конце слов.

Цели: познакомить с особенно­стями проверочного и прове­ряемого слов, со способом обо­значения буквой парного со­гласного в конце слова, с эти­мологическим словарем русского языка; учить различать проверочное и проверяемое слова

Познакомятся с правилом обозначения на письме парного по глухости-звон­кости согласного звука в конце слова.

Научатся различать про­верочное и проверяемое слова; подбирать прове­рочное слово путём изме­нения формы слова

Регулятивные: планировать учебные действия при подборе проверочного слова путём изменения формы слова. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при определении проверочных слов.

Коммуникативные: задавать вопро­сы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудни­чества с партнёром

Осуществ­ляют сотрудничест­во в разных ситуациях, умеют не создавать конфликтов и найти выход из спорных ситуаций

 

40

 

26.04

 

Правописание парных согласных звуков на конце слов.

 

Цели: развивать умение распо­знавать в слове парный соглас­ный, требующий проверки; учить обозначать парный со­гласный буквой

Научатся соотносить произношение и написа­ние парного звонкого со­гласного звука в конце слова; находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять; различать проверочное и проверяемое слова

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и спо­соб действия в случае расхождения эталона, реального действия и его ре­зультата.

Познавательные: самостоятельно вы­делять и формулировать познаватель­ную цель.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оцени­вать собственное поведение и поведе­ние окружающих

Проявляют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои поступки

 

41

 

29.04

 

Проверочный диктант «Правописание парных согласных звуков»

 

Цели: развивать умение правильно обозначать буквой со­гласный звук в конце слов; проверить умение пользоваться приобретёнными знаниями при письме; учить составлять   текст

Познакомятся с терми­ном «омофоны». Научатся: пользоваться приобретёнными знаниями при письме; определять тему и главную мысль; подбирать заголовок; вы­бирать предложения, которыми можно подписать рисунки

Регулятивные: составлять план и последовательность действий; оце­нивать результаты выполненного за­дания

Познавательные: самостоятельно вы­делять и формулировать познаватель­ную цель.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Проявляют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои поступки. Высказываются о бережном отношении к природе и всему живому на Земле

 

42

 

30.04

 

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.

 

Цели: учить наблюдать особен­ности произношения шипящих звуков, различать шипящие зву­ки среди других звуков; разви­вать навык правильного напи­сания слов с изученными орфо­граммами, умение составлять текст

Познакомятся с особен­ностями произношения шипящих звуков. Научатся различать ши­пящие согласные звуки в слове и вне слова; пра­вильно писать слова с изученными орфограммами; составлять текст по рисун­ку и составлять ответы на вопросы по содержа­нию рисунка

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложе­нию к учебнику.

Познавательные: осуществлять по­иск, выделять необходимую информа­цию из различных источников, интер­претировать информацию. Коммуникативные: создавать совме­стно со сверстниками и взрослыми (родными и др.) информационный объект (по аналогии с данным), осуществлять презентацию

Проявляют этические чувствадоброжелательность и эмоционально- нравственная отзывчивость

 

43

 

02.05

 

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.

 

Цели: учить наблюдать особен­ности произношения шипящих звуков, различать шипящие зву­ки среди других звуков; разви­вать навык правильного напи­сания слов с изученными орфо­граммами, умение составлять текст

Познакомятся с особен­ностями произношения шипящих звуков. Научатся различать ши­пящие согласные звуки в слове и вне слова; пра­вильно писать слова с изученными орфограммами; составлять текст по рисун­ку и составлять ответы на вопросы по содержа­нию рисунка

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложе­нию к учебнику.

Познавательные: осуществлять по­иск, выделять необходимую информа­цию из различных источников, интер­претировать информацию. Коммуникативные: создавать совме­стно со сверстниками и взрослыми (родными и др.) информационный объект (по аналогии с данным), осуществлять презентацию

Проявляют этические чувствадоброжелательность и эмоционально- нравственная отзывчивость

 

44

 

03.05

 

Буквосочетания ЖИ—ШИ, ЧА—ЩА, ЧУ—ЩУ.

 

Цели: учить правильно произносить слова с шипящими звуками; познакомить с правилом написания слов с буквосочетаниями чн,чк, чт,с мягким согласным звуком в конце и середине слова перед согласным

Познакомятся с правилом написания слов с буквосочетаниями чн,чк, чт. Научатся: находить в сло­вах сочетаниячн, чк, чт; подбирать примеры слов с такими сочетаниями; пи­сать слова с данным сочетанием букв

Регулятивные: сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения откло­нений и отличий от эталона; оценивать результаты выполненного задания

Познавательные: наблюдать над образностью слова(олицетворением), когда неодушевлённый предмет наделяется свойствами одушевлённого; ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: уметь договари­ваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Осознают граждан­скую идентичность

проявляют, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю

 

45

 

06.05

 

Правописание гласных после шипящих в сочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Цели: уточнять знания о написании слов с сочетаниями жи-

ши, ча-ща, чу-щуи других изученных правилах письма; объяснять, почему в сочетаниях

жи-ши написание гласной

и надо запомнить; учить писать

слова с сочетаниями жи-ши

Познакомятся с правилом

написания слов с буквосо­четаниями жи-ши.

Научатся: объяснять, по­чему в сочетаниях жи-ши

написание гласной и надо запомнить; писать слова

с данным сочетанием букв

Регулятивные: преобразовывать прак­тическую задачу в познавательную.

Познавательные: осуществлять поиск, выделять необходимую информацию из различных источников, интерпретиро­вать информацию.

Коммуникативные: адекватно оцени­вать собственное поведение и поведе­ние окружающих, оказывать в сотруд­ничестве взаимопомощь

Понимают

чувства

других людей, сопереживают

им

 

46

 

07.05

 

Заглавная буква в словах.

 

Цели: уточнять знания о написании слов с сочетаниямича­

ща, чу-щу, объяснять, почему в этих сочетаниях написание гласных а и у надо запомнить; учить писать слова с сочетаниямича-ща, чу-щу

Познакомятсясправилом

написания слов с буквосо­четаниямича-ща, чу-щу.

Научатся: объяснять, по­чему в сочетаниях написа­ние гласных а и у надо за­помнить; писать слова с данным сочетанием букв

Регулятивные: ставить новые учебныезадачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: контролировать

и оценивать процесс и результат дея­тельности; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные: адекватно оцени­вать собственное поведение и поведе­ние окружающих, оказывать в сотруд­ничестве взаимопомощь

Осознают

эстетиче­ские потребности,

ценности и чувства

 

47

 

08.05

 

Заглавная буква в словах.

 

Цели: уточнять знания о написании слов с сочетаниямича­

ща, чу-щу, объяснять, почему в этих сочетаниях написание гласных а и у надо запомнить; учить писать слова с сочетаниямича-ща, чу-щу

Познакомятсясправилом

написания слов с буквосо­четаниямича-ща, чу-щу.

Научатся: объяснять, по­чему в сочетаниях написа­ние гласных а и у надо за­помнить; писать слова с данным сочетанием букв

Регулятивные: ставить новые учебныезадачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: контролировать

и оценивать процесс и результат дея­тельности; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные: адекватно оцени­вать собственное поведение и поведе­ние окружающих, оказывать в сотруд­ничестве взаимопомощь

Осознают

эстетиче­ские потребности,

ценности и чувства

 

48

 

10.05

 

Заглавная буква в словах.

 

Цели: уточнить и обобщить знания о написании слов с боль­шой (заглавной) буквы в име­нах, отчествах, фамилиях лю­дей, кличках животных, названиях городов, рек, деревень,

улиц

Систематизируютзнанияо правилах написания

имён собственных.

Научатся: писать имена собственные с заглавной буквы; объяснять их написание; работать со словар­ными словами; обсуждать

и выделять ошибкоопасные места в предложении

Регулятивные: определять последо­вательность промежуточных целей

и соответствующих им действий с уче­том конечного результата.

Познавательные: анализировать таб­лицу с целью поиска сведений об име­нах собственных.

Коммуникативные: адекватно оцени­вать собственное поведение и поведе­ние окружающих, оказывать в сотруд­ничестве взаимопомощь

Осознают

гуманисти­ческие

и демократические

ценности

многонационально­

го российского об­щества

 

49

 

13.05

 

Заглавная

буква

в именах

собственных.

 

Цели: развивать умение пра­вильно писать имена собственные, познакомить с правилами

употребления в речи форм обращения к собеседнику; учить раз­личать слова-названия

и слова-клички животных

Познакомятсясправила­

ми употребления в речи форм обращения к собе­седнику, с понятием «омофоны».

Научатся: писать имена собственные с заглавной буквы; объяснять их написание; составлять из пред­ложений текст; записывать под диктовку и с комментированием

Регулятивные: использовать речь длярегуляции своего действия, предвос­хищать результат.

Познавательные: находить инфор­мацию о названии своего города илипосёлка (в процессе беседы со взрос­лыми).

Коммуникативные:аргументиро­вать свою позицию и координировать

её с позициями партнёров в сотруд­ничестве при выработке общего ре­шения в совместной деятельности

Использу­ют в обще­нии прави­ла и приня­тые нормы

вежливого

обращения

друг к дру­гу по име­ни, имени

и отчеству

 

 

50

 

14.05

 

Контрольный диктант «Заглавная буква в словах»

 

Цели: проверить знания о напи­сании слов с изученными орфо­граммами; учить составлять

текст на определённую лин­гвистическую тему

Научатся: группировать

орфограммы в соответст­вии с выбором букв для

гласных и согласных зву­ков с возможностью и не­

возможностью их провер­ки; писать слова с изучен­ными орфограммами

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания

Познавательные: моделировать (вы­делять и обобщённо фиксировать)группы существенных признаков объ­ектов с целью решения конкретных задач (правописание буквосочетаний

Коммуникативные: задавать вопро­сы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудни­чества с партнёром

Принимают

и демонстрируют об­раз «хорошего уче­ника»

 

51

 

15.05

 

Работа над ошибками  допущенных в диктанте

учить составлять

текст на определённую лин­гвистическую тему

Научатся: группировать

орфограммы в соответст­вии с выбором букв для

гласных и согласных зву­ков с возможностью и не­

возможностью их провер­ки; писать слова с изучен­ными орфограммами

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания

Познавательные: моделировать (вы­делять и обобщённо фиксировать)группы существенных признаков объ­ектов с целью решения конкретных задач (правописание буквосочетаний

Коммуникативные: задавать вопро­сы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудни­чества с партнёром

Принимают

и демонстрируют об­раз «хорошего уче­ника»

 

52- 53

 

 

16.05

17.05

 

Проект «Сказочная страничка».

Повторение «Правописание гласных после шипящих».

Цели:совершенствовать уме­ние писать слова с заглавной

буквы, составлять текст по ри­сунку

Научатся:; использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обраще­ния друг к другу по имени и отчеству; писать имена собственные

с заглавной буквы.

Регулятивные: составлять план и по­следовательность действий; оценивать

результаты выполненного задания

Познавательные: осуществлять по­иск, выделять необходимую информа­цию Коммуникативные: составлять

в группе задания на отработку изучен­ной орфограммы

Осущест­вляют целостный,

Социально-ориентированный взгляд на мир

 

 

54-

62

 

20.05

21.05

22.05

 

23.05

24.05

 

 

 

Повторе­ние изученного

материала.

 

 

 

 

 

Цели: находить в тексте орфо­граммы на изученные правила,

писать в соответствии с прави­лами слова и предложения, со­ставлять предложения

Научатся: получать удо­вольствие от чтения и письма на родном языке,

от общения со сверстни­ками; писать нескольких

предложений под диктов­ку; отмечать в словах

орфограммы; осуществ­лять самопроверку и самооценку

Регулятивные: определять последо­вательность промежуточных целей

и соответствующих им действий с уче­том конечного результата

Познавательные: решать орфографические задачи

с опорой на составленный алгоритм, Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при нали­чии разных точек зрения

Уважают

и ценят могущество

родной речи, её воздействие

на окружающих,

обнаруживают возрастающее

понимание

её возможностей

 


Скачано с www.znanio.ru

Приложение к основной общеобразовательной программе начального общего образования

Приложение к основной общеобразовательной программе начального общего образования

Пояснительная записка 1.1 Нормативно-правовое обеспечение рабочей программы

Пояснительная записка 1.1 Нормативно-правовое обеспечение рабочей программы

Особенности организации контроля по русскому языку

Особенности организации контроля по русскому языку

Новый комплект уроков / О. Е.

Новый комплект уроков / О. Е.

Наша речь. 2 ч. тематический

Наша речь. 2 ч. тематический

Как устроен наш язык»;  «Правописание»;  «Развитие речи»

Как устроен наш язык»;  «Правописание»;  «Развитие речи»

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного)