Рабочая программа по русскому языку 1 класс школа 21 века

КАЛЕНДАРНО­ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № Дата Фак т Тема урока Тип урока Возможные виды деятельности учащихся Планируемые результаты ИКТ Предметные Метапредметные Личностные Русский язык. Обучение грамоте Введение (5 часов) 1 1.09 2 2.09 3 5.09 4 6.09 Урок  изучени я нового материа ла. Ориентир овка на  странице  прописей.  Школьные  принадле жности.  Отработка алгоритма действий  на  страницах прописей.  Правила  посадки  при  письме. Стартовая диагности ческая  работа. Введение  понятия  «слово».  Рисование длинных  горизонта Урок  изучени я нового материа ла. Диагнос тически й урок. Урок  изучени я нового материа ла. Выполнять работу по  простой  инструкции.Отрабатывать способ действия.  Выделять предложения  из речевого потока:  определять на слух  границы предложения,  обозначать каждое  предложение полоской. Отрабатывать способ  действия. Проводить  линии от определённой  точки в заданном направ­ лении.Анализировать  особенности правильной  посадки, положения  тетради и положения  ручки в руке при письме  правой и левой рукой. Выполнять  диагностические  задания. Работать по  простой инструкции.  Составлять рассказ по  картинкам. Понимать  значение понятия  «слово», обозначать  каждое слово полоской.  Усвоить различия между  Объясняет правильную  посадку, положение  тетради на рабочем  столе, положение ручки  в руке. Моделирует состав  предложения.Определяе тна слух границы  предложения,  обозначает каждое  предложение полоской. Проявляет  любознательность,  активность и  заинтересованность  в познании мира. Анализирует  особенности правильной  посадки, положения  тетради и положения  ручки в руке при письме  правой и левой рукой. Выполняетуказание  учителя по проведению  линий, начинающихся и  заканчивающихся в  заданных  точках. Умеет слушать и  слышать собесед­ ника. http://vi deouro ki.net/ Находит заданное  положение на рабочем  листе. Контролирует этапы  своей работы. Выполняет пальчиковую  гимнастику и гимнастику  для рук. Ориентируется в понятиях «лево»,  «право», «слева»,  «справа», «верх», «низ».  Воспринимаетслово как  объект изучения,  материал для анализа.  Различаетслово и  предложение. 1 Может организовать  собственную  деятельность. Обосновывает свою  позицию. 5* 7.09 6 8.09 7 9.09 Комбини рованны й урок. Урок  закрепл ения. Урок­ игра. льных  линий. Отработка алгоритма действий  на  страницах прописей.  Рисование длинных  вертикаль ных  линий. Отработка понятия  «слово».  Рисование коротких  горизонта льных  линий. Деление  предложе ния на  слова.  Рисование коротких  вертикаль ных  линий. предметом и обозна­ чающим его словом.  Классифицировать  предметы: животные  дикие и домашние. Называние каждого  (любого) предмета на  рисунках словом (слова  обозначаются полосками). Ориентировка в понятиях  «слева», «справа»,  «верх», «низ».  Проведение параллель­ ных и непараллельных  линий. Обозначать  предложения полосками. Выявлять сходство и  различие в объектах.  Тренироваться в  проведении горизон­ тальных и вертикальных  параллельных линий. Делить предложения на  слова. Классифи­ цировать предметы по  заданному признаку:  подбирать пары слов по  первому звуку: пальто –  панама, шапка – шорты,  варежки – валенки,  босоножки – ботинки.Тренироватьсяв  проведении наклонных  параллельных  линий. Находит заданное  положение на рабочем  листе прописей. Выполняет указание  учителя по проведению  линий, начинающихся и  заканчивающихся в  заданных точках. Ориентируется на точку  начала движения, на  стрелку, указывающую  направление движения. Проводит линии от  определенной точки в  заданном направлении. Выполняет указания  учителя по проведению  линий, начинающихся и  заканчивающихся в  заданных точках.  Классифицирует  предметы по заданному  признаку. 2 Проводит  линии от  определенной точки в  заданномнаправ­лении. Высказывает своё  мнение. Проводит  линии от  определенной точки в  заданном направлении. Проявляет  доброжелательность . Высказывает своё  мнение. Анализирует  предложение:  обозначает  каждое  слово предложения  полоской. Проявляет  любознательность,  активность и  заинтересованность  в познании мира. http://vi deouro ki.net/ 8 12.09 Урок­ игра. Сравнени е звуков.  Рисование длинных  наклонных линий. Ориентируется на точку  начала движения, на  стрелку, указывающую  направление движения. Проводит линии от  определенной точки в  заданном направлении. Сравнивать звуки по  твёрдости­мягкости.  Самостоятельно под­ бирать пары слов по  первому звуку по  принципу парности по  твёрдости­мягкости.  Тренироваться в  проведении наклонных  параллельных линий,  волнистых линий. Объясняет   (обосновывает)  выполняемые и  выполненные действия. Может организовать  собственную  деятельность. Урок  изучени я нового материа ла. Проводить звуковой  анализ слова «ау».  Познакомиться со схемой звукового состава слова. Определять место звуков [у], [а] в словах (под  ударением). Урок­ игра. Интонационно выделять  заданный звук в слове,  определять его места в  слове и сравнивать  звуки. Проводить прямые и наклонные параллель­ ные линии. Выполняет пальчиковую  гимнастику и гимнастику  для рук. Ориентируется в  понятиях «лево»,  «право», «слева»,  «справа», «верх», «низ».  Находит заданное  положение на рабочем  листе прописей. Выполняет указание  учителя по проведению  линий, начинающихся и  заканчивающихся в  заданных точках. Характеризует заданный  звук: называет его  признаки. Умеет слушать и  слышать собесед­ ника. Воспроизводит   заданный учителем  образец интонационного  выделения звука в слове. Обосновывает свою  позицию. 9 13.09 10* 14.09 Знакомств о со  звуковой  схемой  слова.  Рисование длинных  наклонных линий. Интонаци онное  выделени е  заданного звука в  слове,  определен ие его  места в  слове.  Рисование прямых  линий. 3 Ориентируется на точку  начала движения, на  стрелку, указывающую  направление движения.  Проводит линии от  определенной точки в  заданном направлении. Находит заданное  положение на рабочем  листе прописей. Проявляет  любознательность,  активность и  заинтересованность  в познании мира. http://vi deouro ki.net/ Выполняет пальчиковую  гимнастику и гимнастику  для рук. Проводит  линии от определенной точки в заданном направлении. Контролирует этапы  своей работы, оценивает  процесс и результат  выполнения задания. Может организовать  собственную  деятельность. Объясняет  (обосновывает)  выполняемые и  выполненные действия. Умеет слушать и  слышать собесед­ ника. Выполняет пальчиковую  гимнастику и гимнастику  для рук. Ориентируется в понятиях «лево»,  «право», «слева»,  «справа», «верх», «низ».  Находит заданное  положение на рабочем  листе прописей. Урок­ игра. Комбини рованны й урок. Урок  изучени я нового материа ла. Понимать значение  выражения  «рабочая  строка». Находить  рабочую строку в  прописях и на доске.  Тренироваться в  свободном продвижении  руки вдоль страницы.  Проводить линии  полуовалов. Классифицировать  предметы (рыбы,  насекомые). Называть  слова со звуками [р], [р'].  Проводить полуовалы.  Ориентироваться на  рабочей строке. Проводить звуковой  анализ слов кит и кот.  Сравнивать эти слова по  звуковой структуре.  Подбирать слова к  схемам. Проводить  овалы. Находить  середину надстрочного  пространства.  Проводить заданные  линии на рабочей  строке. 11 15.09 12 16.09 13 19.09 14 20.09 Знакомств о с  рабочей  строкой.  Письмо  полуовало в. Сравнени е слов по  звуковой  структуре. Письмо  прямых  вертикаль ных  палочек. Звуковой  анализ  слов  «кит»,  «кот».   Сравнени е этих  слов по  звуковой  структуре. Письмо  прямых  наклонных палочек. Звуковой  анализ  слов  «лук»,  «лес».  Сравнени • http://fe stival.1 septem ber.ru/ Фабри чные  таблиц ы для  началь ной  Урок­ игра. Проводить звуковой  анализ слов лук и лес.  Сравнивать этислова по  звуковой структуре.  Называть слова со  звуками [л], [л']. Ориентируется на точку  начала движения, на  стрелку, указывающую  направление движения. Проводит линии от  определенной точки в  4 Находит и исправляет  ошибки, допущенные при проведении звукового  анализа. Обосновывает свою  позицию. школы  1 класс по  русско му  языку • http://vi deouro ki.net/ 15* 21.09 16 22.09 17 23.09 18 26.09 е этих  слов по  звуковой  структуре. Рисование змейки. Развитие  свободы  движения  руки. Отражени е  качествен ных  характери стик  звуков в  моделях  слова. Отражени е  качествен ных  характери стик  звуков в  моделях  слова. Письмо  заглавной  и  строчной  буквА, а.  заданном направлении. Урок  закрепл ения. Искать и находить звуки  [л], [л'] в словах –  названиях картинок.  Проводить линии  сложной траектории. Выполняет указание  учителя по проведению  линий, начинающихся и  заканчивающихся в  заданных точках. Проводит линии от  определенной точки в  заданном направлении. Проявляет  доброжелательность . Высказывает своё  мнение. Урок­ игра. Различать овалы и круги. Прописывать на рабочей  строке элементы букв. Урок­ игра. Проводить звуковой  анализ слова санки.  Ориентироваться на вы­ соту строки при исполь­ зовании рабочих строк  двух видов. Прописывать на рабочей строке  элементы букв. Урок  изучени я нового материа ла. Проводить  поэлементный анализ  заглавной и строчной  буквА, а.  Тренироваться в  написании букв. Выполняет пальчиковую  гимнастику и гимнастику  для рук. Ориентируется в понятиях «лево»,  «право», «слева»,  «справа», «верх», «низ».  Находит заданное  положение на рабочем  листе прописей.  Ориентируется на точку  начала движения, на  стрелку, указывающую  направление движения. Проводит линии от  определенной точки в  заданном направлении. Анализирует  поэлементный состав  печатных и письменных  заглавных и строчных  букв. Сравнивает  начертания заглавных и  строчных печатных букв.  Сравнивает начертания  заглавных и строчных  5 Объясняет свои  действия.Составляеталго ритм предстоящих  действий. Объясняет  последовательность  своих действий. Проявляет  любознательность,  активность и  заинтересованность  в познании мира. Объясняет свои  действия.Составляеталго ритм предстоящих  действий. Объясняет  последовательность  своих действий. Может организовать  собственную  деятельность. Объясняет свои  действия.Составляеталго ритм предстоящих  действий. Объясняет  последовательность  своих действий. Умеет слушать и  слышать собесед­ ника. 19 27.09 20* 28.09 21 29.09 22 30.09 23 3.10 Знакомств о с буквой  Я (я). Урок  изучени я нового материа ла. Проводить звуковой  анализ слов мяч, пять,  дыня. Составлять  рассказа по серии  сюжетных картинок.  Разгадывать кроссворд. Урок  закрепл ения. Письмо  заглавной  и  строчной  букв Я, я. Проводить  поэлементный анализ  заглавной и строчной  букв Я,я. Тренироваться  в написании букв.  Выбирать и записывать  недостающие буквы. Закреплен ие правил  обозначен ия звука  [а]  буквами. Письмо  заглавной  и  строчной  буквО, о. Письмо  заглавной  и  строчной  буквЁ, ё. Урок­ игра. Вписывать изученные  буквы с опорой на звуко­ вые модели слов. Урок  изучени я нового материа ла. Комбини рованны й урок. Проводить звуковой  анализ слов ёжик, ёлка,  ёлки. Разгадывать  кроссворд. Составлять  рассказ по сюжетным  картинкам. Сравнивать  рассказы. Проводить  поэлементный анализ  заглавной и строчной  буквЁ, ё.  Тренироваться в  письменных букв. Сравнивает начертания  печатных и письменных  букв (заглавных и  строчных). Моделирует  буквы из набора  элементов, различных  материалов (проволока, пластилин и др.). Анализирует  деформированные  буквы, определяет  недостающие элементы,  реконструирует буквы. Проводит  линии от  определенной точки в  заданном направлении. Обосновывает свою  позицию. Реконструирует буквы,  определяет  недостающие элементы,  анализирует  деформированные  буквы.  Проявляет  доброжелательность . Высказывает своё  мнение. Сравнивает написанные  буквы с предложенным в прописях и на доске  образцом написания. Контролирует  собственное написание,  сравнивая его с  предложенным  образцом.  Проявляет  любознательность,  активность и  заинтересованность  в познании мира. Контролирует  собственные действия:  выбирает лучшую из  написанных букв. Оценивает собственное  написание с учетом  выработанных критериев (разборчивое,  аккуратное начертание  букв). Может организовать  собственную  деятельность. Пишет печатные и  письменные прописные и строчные буквы. Пишет  буквы, буквосочетания с  соблюдением  6 Принимает участие в  выработке критериев  для оценивания  написанного. Умеет слушать и  слышать собесед­ ника. • http://fe stival.1 septem ber.ru/ 24 4.10 25* 5.10 26 6.10 Комбини рованны й урок. Буква ё в  начале  слова  (обозначе ние звуков [й’] и [о]). написании букв.  Повторять написание  изученных букв. Проводить  поэлементный анализ  заглавной и строчной  буквЁ, ё.  Тренироваться в  написании букв.  Повторять написание  изученных букв. гигиенических норм. Находит в текстах слова  с заданной буквой. Соотносит слова,  написанные печатным и  письменным шрифтами. Объясняет   (обосновывает)  выполняемые и  выполненные  действия. Обосновывает свою  позицию. Урок­ игра. Закреплен ие правил  обозначен ия звуков  [а] и [о]  буквами. Письмо  заглавной  и  строчной  буквУ, у. Урок  изучени я нового  материа ла. Тренироваться в  написании буквО, о.  Сопоставлять строчные  буквы а – о. Выбирать и записывать  недостающие  буквы.Тренироваться в  написании букв.  Вписывать изученные  буквы с опорой на зву­ ковые модели слов. Сравнивать слова утка,  утята. Соотносить схемы  со словами. Проводить  поэлементный анализ  заглавной и строчной  буквУ, у.  Тренироваться в  написании букв. Записывает под  диктовку отдельные  буквы. Пишет печатные и письменные прописные и строчные буквы. Пишет  буквы, буквосочетания с  соблюдением  гигиенических норм. Пишет печатные и  письменные прописные и строчные буквыУ,  у.Пишет изученные  буквы, буквосочетания с  соблюдением  гигиенических норм. 7 Подбирает  слова,  соответствующие  заданной модели. Проявляет  доброжелательность . Высказывает своё  мнение. Контролирует  собственное написание,  сравнивая его с  предложенным  образцом.  Проявляет  любознательность,  активность и  заинтересованность  в познании мира. Фабри чные  таблиц ы для  началь ной  школы  1 класс по  русско му  языку • http://vi deouro ki.net/ 27 7.10 28 10.10 29 11.10 30* 12.10 31 13.10 Письмо  заглавной  и  строчной  букв Ю,  ю. Закреплен ие правил  обозначен ия звуков  [у], [а] и [о] буквами. Знакомств о с  буквойЭ  (э). Комбини рованны й урок. Урок­ игра. Определять положение  звука [у] в слове.  Проводить поэле­ ментный анализ заглав­ ной и строчной букв  Ю,ю. Тренироваться в  написании букв. Писать изученные буквы. Вписывать пропущенные  буквы с опорой на  звуковые модели слов. Комбини рованны й урок. Проводить звуковой  анализ слов экран, эхо.  Подбирать модели к  словам. Пишет печатные и  письменные прописные и строчные буквы  Ю,ю.Пишет изученные  буквы, буквосочетания с  соблюдением  гигиенических норм. Находит в текстах слова  с заданной буквой.  Записывает под  диктовку отдельные  буквы. Пишет печатные и  письменные прописные и строчные буквыЭ,  э.Пишет изученные  буквы, буквосочетания с  соблюдением  гигиенических норм. Объясняет причину  допущенной ошибки.  Моделирует буквы из  набора элементов. Может организовать  собственную  деятельность. Анализирует систему  ориентиров на страницах прописей. Умеет слушать и  слышать собесед­ ника. Составляет алгоритм  предстоящих действий.  Объясняет  последовательность  своих действий. Обосновывает свою  позицию. Комбини рованны й урок. Комбини рованны й урок. Письмо  заглавной  и  строчной  буквЭ, э. Письмо  заглавной  и  строчной  буквЕ, е. Поэлементно  анализировать  заглавную и  строчнуюбуквыЭ,  э.Отрабатывать на­ писание изученных букв. Соотносить схему с глас­ ными буквами со слова­ ми. Соотносить звуковые  модели со словами –  названиями картинок  (для сильныхучеников).  Проводить поэлемент­ ный анализ заглавной и  Находит в текстах слова  с заданной буквой.  Записывает под  диктовку отдельные  буквы. Моделирует буквы из  набора элементов.  Объясняет  последовательность  своих действий. Проявляет  доброжелательность . Высказывает своё  мнение. Контролирует  собственные действия:  выбирает лучшую из  написанных букв. Контролирует  собственное написание,  сравнивая его с  предложенным  образцом.  Проявляет  любознательность,  активность и  заинтересованность  в познании мира. 8 • http://fe stival.1 septem ber.ru/ Фабри чные  таблиц ы для  началь ной  школы  1 класс по  русско му  языку • http://vi deouro ki.net/ 32 14.10 33 17.10 34 18.10 Закреплен ие правил  обозначен ия  гласных  звуков  буквами.  Письмо  изученных букв. Закреплен ие правил  обозначен ия  гласных  звуков  буквами.  Письмо  изученных букв. Письмо  строчной  буквы ы. Урок­ игра. Урок­ игра. Комбини рованны й урок. 35* 19.10 Знакомств о с  буквойИ,  (и). Комбини рованны й урок. строчной буквЕ,  е.Тренироватьсяв  написании букв. Тренироваться в  написании  букв.Устанавливать зако­ номерности в  расположении букв в  ряду. Вписывать  пропущенные буквы с  опорой на звуковые  модели слов. Тренироваться в  написании  букв.Устанавливать зако­ номерности в  расположении букв в  ряду. Вписывать  пропущенные буквы с  опорой на звуковые  модели слов. Проводить  поэлементный анализ  строчной буквы ы.  Тренироваться в  написании букв.  Устанавливать  закономерности в  расположении букв в  ряду.  Проводить звуковой  анализ слов флаги, гиря. Разгадывать кроссворд.  Тренироваться в  Контролирует  собственные действия:  выбирает лучшую из  написанных букв. Включается в  совместную работу.  Может организовать  собственную  деятельность. Пишет изученные буквы  гласных звуков,  буквосочетания с  соблюдением  гигиенических норм. Высказывает  собственное мнение  и обосновывает его. Умеет слушать и  слышать собесед­ ника. http://vi deouro ki.net/ Контролирует  собственные действия:  выбирает лучшую из  написанных букв.  Ориентируется на точку  начала движения, на  стрелку, указывающую  направление движения. Объясняет свои  действия. Анализирует  деформированные буквы,  определяет недостающие  элементы, реконструирует  буквы. Обосновывает свою  позицию. Пишет печатные и  письменные прописные и строчные буквыИ,  и.Пишет изученные  Группирует буквы по разным основаниям:  по наличию в них  Проявляет  доброжелательность . Высказывает своё  мнение. http://vi deouro ki.net/ 9 36 20.10 Комбини рованны й урок. Письмо  заглавной  и  строчной  буквИ, и. 37 21.10 Отработка написания изученных букв. Комбини рованны й урок. написании  букв.Устанавливать  закономерности в  расположении букв в  ряду. Вписывать  пропущенные буквы с  опорой на звуковые  модели слов. Определять положение  звука [и] в слове.  Поэлементно  анализироватьзаглавную и строчную буквыИ, и.  Тренироваться в  написании букв.  Сопоставлять строчные  буквы и­у. Тренироваться в  написании изученных  букв. Устанавливать  соответствия печатных и письменных начертаний  изученных букв.  Обозначать гласные  звуки в словах буквами. буквы, буквосочетания с  соблюдением  гигиенических норм. определённых эле­ ентов; по сходству  обозначаемых ими  звуков. Пишет печатные и  письменные прописные и строчные буквыИ,  и.Пишет изученные  буквы, буквосочетания с  соблюдением  гигиенических норм. Контролирует  собственные действия:  выбирает лучшую из  написанных букв.  Ориентируется на точку  начала движения, на  стрелку, указывающую  направление движения. Контролирует  собственное написание,  сравнивая его с  предложенным  образцом. Включается в  совместную работу. Проявляет  любознательность,  активность и  заинтересованность  в познании мира. Высказывает  собственное мнение  и обосновывает его.  Объясняет свои  действия. Может организовать  собственную  деятельность. 38 24.10 Отработка написания изученных букв. Комбини рованны й урок. Тренироваться в  написании изученных  букв. Устанавливать  соответствия печатных и письменных начертаний  изученных букв.  Обозначать гласные  звуки в словах буквами. Пишет изученные буквы,  обозначающие гласные  звуки, буквосочетания.  Различает образ  печатной и прописной  буквы. Различает  написание заглавной и  строчной буквы.  Группирует буквы по разным основаниям:  по наличию в них  определённых  элементов; по сход­ ству обозначаемых  ими звуков. Умеет слушать и  слышать собесед­ ника. 10 39 25.10 Отработка написания изученных букв. Комбини рованны й урок. 40* 26.10 Урок­ игра. Отработка написания изученных букв. Тренироваться в  написании изученных  букв. Устанавливать  соответствия печатных и письменных начертаний  изученных букв.  Обозначать гласные  звуки в словах буквами. Пишет изученные буквы,  обозначающие гласные  звуки, буквосочетания.  Различает образ  печатной и прописной  буквы. Различает  написание заглавной и  строчной буквы. Тренироваться в  написании изученных  букв. Устанавливать  соответствия печатных и письменных начертаний  изученных букв.  Обозначать гласные  звуки в словах буквами. Пишет изученные буквы,  обозначающие гласные  звуки,  буквосочетания.Различа етобраз печатной и  прописной буквы.  Различает написание  заглавной и строчной  буквы. Урок  повторе ния. Выполнять упражнение  на повторение правила  написания букв,  обозначающих гласный  звук, после твёрдых и  мягких согласных звуков. Отрабатывать написание  изученных букв. Пишет изученные буквы,  обозначающие гласные  звуки, буквосочетания.  Различает образ печатной и прописной буквы.  Различает написание  заглавной и строчной  буквы. Моделирует буквы  из набора  элементов.  Объясняет причину  допущенной ошибки. Анализирует систему ориентиров на стра­ ницахпрописей  (точка начала  движения, стрелка,  указывающая  направлениедвижен ия) и следует  данным ориентирам.  Высказывает  собственное мнение  и обосновывает его.  Объясняет свои  действия. Обосновывает свою  позицию. Проявляет  доброжелательность .Высказываетсвоё  мнение. http://vi deouro ki.net/ Проявляет  любознательность,  активность и  заинтересованность  в познании мира. 41 27.10 42 28.10 Повторени е правила  обозначен ия буквами гласных  звуков  после  парных по  твердости­ мягкости  звуков.  Письмо  заглавной  и  строчной  букв  М, м. Урок  изучени я нового материа ла. Проводить  поэлементный анализ  заглавной и строчной  букв М, м.  Тренироваться в  написании букв. Писать  слоги и слова.  Вписывать изученные  Пишет печатные и  письменные прописные и строчные буквы М,  м.Пишет изученные  буквы, буквосочетания с  соблюдением  гигиенических норм. 11 Группирует буквы по разным  основаниям: по наличию в них  определённых  элементов; по  сходству   обозначаемых ими  Может организовать  собственную  деятельность. http://vi deouro ki.net/ 43 31.10 Знакомств о с буквой  Н (н). Комбини рованны й урок. 44 1.11 Комбини рованны й урок. Письмо  заглавной  и  строчной  букв  Н, н. Письмо  слогов,  слов. буквы с опорой на звуко­ вые модели слов.  Записывать слова в  соответствии с  последовательностью  моделей. Проводить звуковой  анализ слов нос, нитки.  Составлять  словосочетания с  местоимениями он, она,  оно, они. Выполнять  дифференцированные  задания. Проводить поэлементный анализ заглавной и  строчной букв Н, н.  Тренироваться в  написании букв.  Сравнивать заглавные и  строчные буквы Н, н и  Ю, ю. Вписывать  изученные буквы с  опорой на звуковые  модели слов. Писать  слоги, слова,  предложения.  Преобразовывать  печатные буквы в  письменные. звуков. Проводит звуковой  анализ слов нос, нитки.  Составляет  словосочетания с  местоимениями он, она,  оно, они. Выполняет  дифференцированные  задания. Пишет печатные и  письменные прописные и строчные буквы Н,  н.Пишет изученные  буквы, буквосочетания,  слоги, предложения с  соблюдением  гигиенических норм. Находит и исправляет  ошибки, допущенные при обозначении звука  буквой. Объясняет  причину допущенной  ошибки. Умеет слушать и  слышать  собеседника. Обосновывает свою  позицию. http://vi deouro ki.net/ Группирует буквы по  разным основаниям: по  наличию в них  определённых  элементов; по сходству  обозначаемых ими  звуков. 45* 2.11 Письмо  заглавной  и  строчной  букв  Р, р.  Письмо  слогов,  Комбини рованны й урок. Выполнять  поэлементный анализ  заглавной и строчной  букв Р, р.  Тренироваться в  написании букв.Писать  Пишет печатные и  письменные прописные и строчные буквы Р, р.  Пишет изученные буквы,  буквосочетания с  соблюдением  Объясняет свои  действия. Проявляетдоброжел ательность.  Высказывает своё  мнение. 12 слов. 46 10.11 Урок­ игра. Письмо  заглавной  и  строчной  букв  Л, л. 47 11.11 Комбини рованны й урок. Письмо  заглавной  и  строчной  букв  Й, й. слоги, слова,  предложения. Сопостав­ лять слова, написанные  печатным и письменным  шрифтом. Составлять и  записывать слова.  Записывать слова в  соответствии с  заданными моделями. Проводить  поэлементный анализ  заглавной и строчной  букв Л, л.  Тренироваться в  написании букв.  Сравнивать заглавные и  строчные буквы Л, л и  М, м.  Дифференцировать  буквы л – м, л – р.  Писать слоги, слова,  предложения.Преобразо вывать печатныебуквыв  письменные. Проводить  поэлементный анализ  заглавной и строчной  букв Й, й.  Тренироваться в  написании букв.  Сравнивать заглавные и  строчные буквы Й, й  иИ, и. Писать слоги,  слова, предложения.  Записывать слова в  соответствии с  гигиенических норм. Пишет печатные и  письменные прописные и строчные буквы  Л, л.  Пишет изученные буквы,  буквосочетания с  соблюдением  гигиенических норм. Находит и исправляет  ошибки, допущенные при обозначении звука  буквой. Объясняет  причину допущенной  ошибки. Проявляет  любознательность,  активность и  заинтересованность  в познании мира. http://vi deouro ki.net/ Пишет печатные и  письменные прописные и строчные буквы Й, й.  Пишет изученные буквы,  буквосочетания с   соблюдением  гигиенических норм. Группирует буквы по  разным основаниям: по  наличию в них  определённых  элементов; по сходству  обозначаемых ими  звуков. Может организовать  собственную  деятельность. 13 48 14.11 Введение  понятия  «слог». Урок  изучени я нового материа ла. 49 15.11 Отработка написания изученных букв. Урок  закрепл ения. заданными моделями. Делить слова на слоги.  Определять слова,  состоящие из одного  слога. Тренироваться в  написании изученных  букв. Устанавливать  соответствия печатных и письменных начертаний  изученных букв. Тренироваться в  написании изученных  букв. Устанавливать  соответствия печатных и письменных начертаний  изученных букв. Писать  слова, предложения.  Преобразовывать  печатные буквы в  письменные. Записывать слова к нужной слоговой схеме. Делит слова на слоги.  Находит слова,  состоящие из одного  слога. Понимает связь  количества гласных  звуков в слове с  количеством слогов.  Пишет слоги, слова,  предложения.  Преобразует печатные  буквы в письменные. Понимает связь  количества гласных  звуков в слове с  количеством слогов.  Пишет слоги, слова,  предложения. Преобра­ зует печатные буквы в  письменные. Участвует в учебном  диалоге. Осознает  недостаточность  имеющейся информации, задает учителю и одно­ классникам вопросы. Умеет слушать и  слышать собесед­ ника. Обосновывает свою  позицию. ЭОР  «Русск ий  язык» Дифференцирует буквы, обозначающие близкие  по акустико­ артикуляционным  признакам согласные  звуки; буквы, имеющие  оптическое и  кинетическое сходство. 50* 16.11 Урок  изучени я нового материа ла. Введение  понятия  «ударение ». Письмо  заглавной  и  строчной  букв  Г, г. Определять место  ударения в слове.  Соотносить слова  (название рисунка) со  слогоударной схемой  слова. Проводить  поэлементный анализ  заглавной и строчной  букв Г, г. Тре­ нироваться в написании  Определяет место  ударения в слове.  Соотносит слова  (название рисунка) со  слогоударной схемой  слова. Пишет печатные и  письменные прописные и строчные буквы Г,  г.Пишет изученные  буквы, буквосочетания с  Дифференцирует буквы, обозначающие близкие  по акустико­ артикуляционным  признакам согласные  звуки; буквы, имеющие  оптическое и  кинетическое сходство. 14 Проявляет  доброжелательность . Высказывает своё  мнение. ЭОР  «Русск ий  язык» 51 17.11 Комбини рованны й урок. Письмо  заглавной  и  строчной  буквК, к. 52 18.11 Урок­ игра. Диффере нциация   букв Г, г – К, к. букв. Сравнивать заглав­ ные и  строчные букв Г,  г и Р, р. Писать слова,  предложения.  Записывать слова в  соответствии с  заданными моделями.  Восстанавливать дефор­ мированные предло­ жения. Проводить  поэлементный анализ  заглавной и строчной  буквК, к.  Тренироваться в  написании букв. Писать  слова, предложения.  Составлять и записывать слова. Преобразовывать  печатные буквыв  письменные. Изменять и  записывать словапо  образцу. Тренироваться в написа­ нии изученных букв. За­ писывать слова на  нужной строке в  соответствии с наличием определённой буквы.  Писать слоги, слова,  предложения.  Преобразовывать печат­ ные буквы в письменные. Записывать слова в  порядке следования  звуковых моделей.  Работать с  деформированными  соблюдением  гигиенических норм. Проводит поэлементный  анализ заглавной и  строчной буквК, к.  Пишет слова, предложе­ ния. Составляет и за­ писывает слова.  Преобразует печатные  буквыв письменные.  Изменяет и записывает  словапо образцу. Записывает слова на  нужной строке в  соответствии с наличием определённой буквы.  Пишет слоги, слова,  предложения.  Преобразует печатные  буквы в письменные.  Записывает слова в  порядке следования  звуковых моделей.  Работает с  деформированными  предложе­ниями. 15 Участвует в учебном  диалоге. Осознает  недостаточность  имеющейся информации, задает учителю и одно­ классникам вопросы. Проявляет  любознательность,  активность и  заинтересованность  в познании мира. Группирует буквы по  разным основаниям: по  наличию в них  определённых  элементов; по сходству  обозначаемых ими  звуков. Может организовать  собственную  деятельность. ЭОР  «Русск ий  язык» 53 21.11 Комбини рованны й урок. Письмо  заглавной  и  строчной  букв  З, з. 54 22.11 Письмо  заглавной  и  строчной  буквС,с. Урок  изучени я нового материа ла. 55* 23.11 Диффере нциация   букв З, з – C,c. Комбини рованны й урок. предложениями. Проводить  поэлементный анализ  заглавной и строчной  букв 3, з.  Тренироваться в  написании букв. Писать  слова, предложения.  Преобразовывать  печатные буквыв  письменные. Выбирать и  записывать слова,  соответствующие задан­ ной модели. Составлять  и записывать слова.  Изменять и записывать  слова по образцу. Тренироваться в  написании заглавной и  строчной буквС, с.  Писать слова,  предложения.  Преобразовывать  печатные буквыв  письменные. Выбирать и  записывать слова,   соответствующие задан­ ной модели. Изменять и  записывать слова по  образцу. Тренироваться в  написании изученных  букв. Записывать слова  на нужной строчке в  соответствии с наличием Моделирует буквы  из набора  элементов.  Объясняет причину  допущенной ошибки. Умеет слушать и  слышать собесед­ ника. Проводит поэлементный  анализ заглавной и  строчной букв 3, з.  Пишет слова, предложе­ ния. Преобразовывает  печатные буквыв  письменные. Выбирает и  записывает слова,  соответствующие задан­ ной модели. Составляет  и записывает слова.  Изменяет и записывает  слова по образцу. Пишет слова, предложе­ ния с заглавной и  строчной буквС,  с.Преобразует печатные буквыв письменные.  Выбирает и записывает  слова, соответствующие  заданной модели.  Изменяет и записывает  слова по образцу. Записывает слова на  нужной строчке в  соответствии с наличием определённой буквы.  Вписывает нужные  16 Анализирует   систему ориентиров  на страницах  прописей (точка  начала движения,  стрелка,  указывающая  направление  движения) и  следуетданным  ориентирам.  Дифференцирует буквы, обозначающие близкие  по акустико­ артикуляционным  признакам согласные  Обосновывает свою  позицию. Проявляет  доброжелательность . Высказывает своё  мнение. ЭОР  «Русск ий  язык» определённой буквы.  Вписывать нужные  буквы. Писать слоги,  слова, предложения.  Преобразовывать  печатные буквы в  письменные. Выбирать и  записывать слова,  соответствующие  заданной модели.  Составлять и записывать текст. Работать над  осознанностью  записываемых  предложений. Выполнять  поэлементный анализ  заглавной и строчной  буквД, д.  Тренироваться в  написании букв.  Сравнивать строчные  буквыд– у. 56 24.11 Письмо  заглавной  и  строчной  буквД, д. Урок  изучени я нового материа ла. 57 25.11 Урок  закрепл ения. Письмо  заглавной  и  строчной  буквД, д. Писать  слова,предложения.  Записывать слова в  порядке следования  звуковых моделей.  Преобразовывать  печатный шрифт в  письменный. Составлять  и записывать слова.  буквы. Пишет слоги,  слова, предложения.  Преобразует печатные  буквы в письменные.  Выбирает и записывает  слова, соответствующие  заданной модели.  Составляет и записывает  текст. Осознает  записываемые  предложения. Записывает слова на  нужной строке в  соответствии с наличием определённой буквы.  Пишет слоги, слова,  предложения.  Преобразует печатные  буквы в письменные.  Записывает слова в  порядке следования  звуковых моделей.  Работает с  деформированными  предложениями. Пишет слова,  предложения с  заглавной и строчной  буквД, д.Преобразует  печатные буквыв  письменные. Выбирает и  записывает слова,  соответствующие задан­ ной модели. Изменяет и  17 звуки; буквы, имеющие  оптическое и  кинетическое сходство. Контролирует  собственное написание,  сравнивая его с  предложенным  образцом. Включается в  совместную работу. Проявляет  любознательность,  активность и  заинтересованность  в познании мира. Высказываетсобстве нное мнение и  обосновывает его.  Объясняет свои  действия. Может организовать  собственную  деятельность. ЭОР  «Русск ий  язык» 58 28.11 Знакомств о с  буквойТ  (т). Комбини рованны й урок. 59 29.11 Комбини рованны й урок. Письмо  заглавной  и  строчной  буквТ, т. 60* 30.11 Урок­ игра. Диффере нциация  буквД, д, Т, т. Изменять и записывать  слова по образцу.  Восстанавливать дефор­ мированные  предложения. Выполнять  поэлементный анализ  заглавной и строчной  буквТ, т.  Тренироваться в  написании букв.  Писать  слова,предложения.  Восстанавливать дефор­ мированные предло­ жения.  Преобразовывать печат­ ный шрифт в письмен­ ный. Составлять и за­ писывать слова. Изменять слова в соот­ ветствии с изменением  звуковой модели.  Записывать слова на  нужной строчке в  зависимости от наличия  определённой буквы.  Вписывать нужную  букву. Преобразовывать  записывает слова по  образцу. Проводитпоэлементный  анализ заглавной и  строчной буквТ, т.  Пишет слова, предложе­ ния. Преобразовывает  печатные буквыв  письменные. Выбирает и  записывает слова,  соответствующие задан­ ной модели. Составляет  и записывает слова.  Изменяет и записывает  слова по образцу. Пишет слова, предложе­ ния с заглавной и  строчной буквТ,  т.Преобразует печатные  буквыв письменные.  Выбирает и записывает  слова, соответствующие  заданной модели.  Изменяет и записывает  слова по образцу. Записывает слова на  нужной строке в  соответствии с наличием определённой буквы.  Пишет слоги, слова,  предложения.  Преобразует печатные  буквы в письменные.  Записывает слова в  18 Группирует буквы по разным основаниям:  по наличию в них  определённых  элементов; по  сходству  обозначаемых ими  звуков. Умеет слушать и  слышать собесед­ ника. Презе нтации «Букв ы  русско го  алфав ита» Обосновывает свою  позицию. Моделирует буквы  из набора  элементов.  Объясняет причину  допущенной ошибки. Оценивает собственное  написание с учётом  выработанных критериев (разборчивое,  аккуратное начертание  букв). Проявляет  доброжелательность . Высказывает своё  мнение. ЭОР  «Русск ий  язык» 61 1.12 Комбини рованны й урок. Письмо  заглавной  и  строчной  буквБ,б. 62 2.12 Комбини рованны й урок. Письмо  заглавной  и  строчной  букв П,п. печатные буквы в  письменные.Писать  слова, предложения.  Записывать слова в по­ рядке следования моде­ лей. Составлять слово­ сочетания.  Самостоятельно  записывать слова. Выполнять  поэлементный анализ  заглавной и строчной  буквБ, б.Тренироваться  в написании букв. Писать слова, предложения.  Преобразовывать печат­ ный шрифт в письмен­ ный. Выбирать и  записывать слова,  соответствующие  заданной модели.  Дифференцировать  буквыБ, б – Д, д.  Вписывать нужные  буквы. Поэлементно  анализироватьзаглавную и строчную буквыП, п.  Тренироваться в  написании букв. Срав­ нивать буквы П–Т, П – Г, n–m, п –г. Писать слова,  предложения.  Дифференцировать  буквы Б, б –П, п.  Вписывать нужную букву. Записывать слова на  порядке следования  звуковых моделей.  Работает с  деформированными  предложениями. Пишет слова, предложе­ ния с заглавной и  строчной буквБ,  б.Преобразует печатные буквыв письменные.  Выбирает и записывает  слова, соответствующие  заданной модели.  Изменяет и записывает  слова по образцу. Пишет слова, предложе­ ния с заглавной и  строчной букв П,  п.Преобразует печатные буквыв письменные.  Выбирает и записывает  слова, соответствующие  заданной модели.  Изменяет и записывает  слова по образцу 19 Группирует буквы по  разным основаниям: по  наличию в них  определённых  элементов; по сходству  обозначаемых ими  звуков. Проявляет  любознательность,  активность и  заинтересованность  в познании мира. Презе нтации «Букв ы  русско го  алфав ита» Группирует слова,  которые пишутся с  заглавной или со  строчной буквы. Может организовать  собственную  деятельность. 63 5.12 Знакомств о с  буквойВ  (в). Урок  изучени я нового материа ла. 64 6.12 65* 7.12 Комбини рованны й урок. Письмо  заглавной  и  строчной  буквВ, в. Комбини рованны й урок. Письмо  заглавной  и  строчной  букв Ф,  ф. нужной строчке.  Составлять и записывать  слова. Преобразовывать  печатные буквы в  письменные. Поэлементно  анализироватьзаглавную и строчную буквыВ, в.  Тренироваться в  написании букв. Писать  слова, предложения.  Выбирать и записывать  слова, соответствующие  заданной модели. Составлять и записывать слова. Выбирать и  записывать слова,  соответствующие  заданной модели.  Преобразование и  запись слов в соответ­ ствии с заданием. Поэлементно  анализировать  заглавную и строчную  буквыФ, ф.  Тренироваться в  написании букв.Писать  слова, предложения. Диф­ ференциация буквВ, в  –Ф,ф. Вписывание  нужной буквы. Запись  Проводит поэлементный  анализ заглавной и  строчной буквВ, в.  Пишет слова, предложе­ ния. Преобразовывает  печатные буквыв  письменные. Выбирает и  записывает слова,  соответствующие задан­ ной модели. Составляет  и записывает слова.  Изменяет и записывает  слова по образцу. Пишет слова, предложе­ ния с заглавной и  строчной буквойВ, в.  Преобразует печатные  буквыв письменные.  Выбирает и записывает  слова, соответствующие  заданной модели.  Изменяет и записывает  слова по образцу. Записывает слова на  нужной строке в  соответствии с наличием определённой буквы.  Пишет слоги, слова,  предложения.  Преобразует печатные  буквы в письменные.  Записывает слова в  порядке следования  20 Находит и исправляет  ошибки, допущенные при обозначении звука  буквой. Умеет слушать и  слышать собесед­ ника. Участвует в учебном  диалоге.  Обосновывает свою  позицию. Группирует буквы по  разным основаниям: по  наличию в них  определённых  элементов; по сходству  обозначаемых ими  звуков. Проявляет  доброжелательность . Высказывает своё  мнение. ЭОР  «Русск ий  язык» Презе нтации «Букв ы  русско го  алфав ита» 66 8.12 Комбини рованны й урок. Письмо  заглавной  и  строчной  буквЖ, ж. 67 9.12 Комбини рованны й урок. Письмо  заглавной  и  строчной  букв Ш,  ш. слов на нужной строчке.  Выбирать и записывать  слова, соответствующие  заданной модели.  Преобразовывать печат­ ный шрифт в письмен­ ный. Поэлементно  анализироватьзаглавную и строчную буквыЖ, ж.  Тренироваться в  написании букв. Писать  слова, предложения.  Закрепление написания  буквосочетания жи.  Изменение слов по  образцу, их запись.  Преобразовывать  печатный шрифт в  письменный. Поэлементно  анализировать  заглавную и строчную  буквыШ, ш.  Тренироваться в  написании букв.  Сравнение букв Ш, ш –  И, и. Писать слова,  предложения.  Закрепление написания  буквосочетания ши.  Изменение слов по  образцу, их запись.  Дифференциация букв  Ж, ж –Ш, ш.  Вписывание нужной  буквы. Запись слов на  звуковых моделей.  Работает с  деформированными  предложениями. Записывает слова на  нужной строке в  соответствии с наличием определённой буквы.  Пишет слоги, слова,  предложения.  Преобразует печатные  буквы в письменные.  Записывает слова в  порядке следования  звуковых моделей.  Работает с  деформированными  предложениями. Пишет слова,  предложения с  заглавной и строчной  буквамиД,  д.Преобразует печатные буквыв письменные.  Выбирает и записывает  слова, соответствующие  заданной модели.  Изменяет и записывает  слова по образцу. 21 Контролирует  собственное написание,  сравнивая его с  предложенным  образцом.  Проявляет  любознательность,  активность и  заинтересованность  в познании мира. Контролирует этапы  своей работы при  списывании.  Может организовать  собственную  деятельность. 68 12.12 Знакомств о с буквой  Ч (ч). Урок  изучени я нового материа ла. нужной строчке.  Преобразовывать  печатный шрифт в  письменный. Поэлементно  анализироватьзаглавную и строчную буквыЧ, ч.  Тренироваться в  написании букв.  Преобразовывать печат­ ные буквы в письменные. Вписывать в предложе­ ния пропущенные слова. 69 13.12 70* 14.12 Комбини рованны й урок. Письмо  заглавной  и  строчной  букв  Ч, ч. Сравнивать буквы Ч –У.  Писать слова,  предложения.  Тренироваться в напи­ сании буквосочетаний  ча, чу. Вписывать нуж­ ные буквосочетания. Комбини рованны й урок. Письмо  заглавной  и  строчной  букв  Щ,  щ. Поэлементно  анализировать  заглавную и строчную  буквыЩ, щ.  Тренироваться в  написании букв. Срав­ нение букв Щ, щ – Ш,  ш. Писать слова,  предложения.  Проводит поэлементный  анализ заглавной и  строчной буквТ, т.  Пишет слова, предложе­ ния. Преобразовывает  печатные буквыв  письменные. Выбирает и  записывает слова,  соответствующие  заданной модели.  Составляет и записывает слова. Изменяет и  записывает слова по  образцу. Пишет слова, предложе­ ния с заглавной и  строчной буквТ,  т.Преобразует печатные  буквыв письменные.  Выбирает и записывает  слова, соответствующие  заданной модели.  Изменяет и записывает  слова по образцу. Записывает слова на  нужной строке в  соответствии с наличием определённой буквы.  Пишет слоги, слова,  предложения.  Преобразует печатные  буквы в письменные.  Записывает слова в  22 Принимает участие в обсуждении  критериев для  оценивания  написанного.  Умеет слушать и  слышать  собеседника. Оцениваетсобственн ое написание с  учётом  выработанных  критериев  (разборчивое,  аккуратное  начертание букв). Группирует слова,  которые пишутся с  заглавной или со  строчной буквы.  Обосновывает свою  позицию. Проявляет  доброжелательность . Высказывает своё  мнение. ЭОР  «Русск ий  язык» Презе нтации «Букв ы  русско го  алфав ита» Закрепление написания  буквосочетаний ща,  щу. Вписывание  нужных буквосочетаний.  Преобразовывать печат­ ный шрифт в письмен­ ный. Вписывание в  предложения  пропущенных слов.  Запись слов в порядке  следования звуковых мо­ делей. Поэлементно  анализировать  заглавную и строчную  буквыX, х.  Тренироваться в  написании букв.  Сравнение букв X, х –  Ж, ж. Писать слова,  предложения. Запись  слов на нужной строчке.  Преобразовывать печат­ ный шрифт в письмен­ ный. Выбирать и  записыватьслова,  соответствующие  заданной модели. Со­ ставление и запись слов Поэлементно  анализировать  заглавную и строчную  буквыЦ, ц.  Тренироваться в  написании букв. Срав­ нение букв Ц,ц – Щ,  щ, Ц –и. Писать слова,  предложения.  Преобразовывать печат­ порядке следования  звуковых моделей.  Работает с  деформированными  предложениями. Пишет слова, предложе­ ния с заглавной и  строчной буквБ,  б.Преобразует печатные буквыв письменные.  Выбирает и записывает  слова, соответствующие  заданной модели.  Изменяет и записывает  слова по образцу. Проводит поэлементный  анализ заглавной и  строчной буквВ, в.  Пишет слова, предложе­ ния. Преобразовывает  печатные буквыв  письменные. Выбирает и  записывает слова,  соответствующие  заданной модели.  23 71 15.12 Комбини рованны й урок. Письмо  заглавной  и  строчной  букв  Х, х. 72 16.12 Комбини рованны й урок. Письмо  заглавной  и  строчной  букв  Ц, ц. Контролирует  собственное написание,  сравнивая его с  предложенным  образцом.  Проявляет  любознательность,  активность и  заинтересованность  в познании мира. Контролирует этапы  своей работы при  списывании.  Может организовать  собственную  деятельность. 73 19.12 Знакомств о с  буквойь.  Особенно сти буквы  ь. Урок  изучени я нового материа ла. 74 20.12 Письмо  строчнойб уквыь. Урок­ игра. 75* 21.12 Урок  закрепл ения. Слова с  разделите льным мягким  знаком. ный шрифт в письмен­ ный. Изменение  исходных слов и запись  получившихся. Выбирать  и записывать слова,  соответствующие  заданной модели.  Дифференциация букв  ц­ч­щ. Тренироваться в  написании буквы ь.  Писать слова,  предложения.  Преобразовывать  печатный шрифт в  письменный. Изменение исходных  слов и запись  получившихся.  Отгадывание загадок.  Списывание загадки. Составляет и записывает слова. Изменяет и  записывает слова по  образцу. Пишет слова, предложе­ ния с заглавной и  строчной буквамиВ, в.  Преобразует печатные  буквыв письменные.  Выбирает и записывает  слова, соответствующие  заданной модели.  Изменяет и записывает  слова по образцу. Записывает слова в  порядке следования  звуковых моделей.  Работает с  деформированными  предложениями. Писать слова,  предложенияс буквой ь–  показателем мягкости  согласных. Писатьсловас  разделительным мягким  знаком. Составление и  запись слов. Вписывание в предложения пропу­ щенных слов. Записывает слова на  нужной строке в  соответствии с наличием  определённой буквы.  Пишет слоги, слова,  предложения.  Преобразует печатные  буквы в письменные.  24 Принимает участие в обсуждении  критериев для  оценивания  написанного.  Умеет слушать и  слышать собесед­ ника. Оцениваетсобствен­ ное написание с  учётом  выработанных  критериев (разбор­ чивое, аккуратное  начертание букв). Группирует слова,  которые пишутся с  заглавной или со  строчной буквы.  Обосновывает свою  позицию. Проявляет  доброжелательность . Высказывает своё  мнение. 76 22.12 Письмо  строчной  буквы ъ. Комбини рованны й урок. Тренироваться в  написании буквы ъ.  Писать слова,  предложения.  Преобразовывать печат­ ный шрифт в письмен­ ный. Изменять исходные  слова и записывать  получившиеся. Впи­ сывать нужные слова. Изменяет исходные  слова и записывает  получившиеся. Впи­ сывает нужные слова.  Пишет слова, предложения  с буквой ъ.  Преобразовывает  печатный шрифт в  письменный. Контролирует этапы  своей работы при  списывании. Проявляет  любознательность,  активность и  заинтересованность  в познании мира. Диагнос тически й урок. Правильно писать все  буквы русского  алфавита. Вписывать  нужную букву.  Соотносить слова со  звуковой моделью слова. Правильно пишет все  буквы русского  алфавита. Вписывает  нужную букву. Соотносит слова со звуковой  моделью слова. Контролирует  собственное написание,  сравнивая его с  предложенным  образцом. Может организовать  собственную  деятельность. 77 23.12 Промежут очная  провероч ная  диагност ическая  работа по  теме:  «Звуки и  буквы». 78 26.12 Анализ  ошибок,  допущенн ых в  проверочн ой работе. Урок  закрепл ения и  обобщен ия. Находить ошибочное  написание с помощью  учителя и  самостоятельно.  Выполнять работу над  ошибками. Подбирать  примеры и записывать  слова. Оценивать работу  по коллективно  выработанным  Находит ошибочное  написание с помощью  учителя и  самостоятельно.  Выполняет работу над  ошибками. Подбирает  примеры и записывает  слова. 25 Принимает участие в обсуждении  критериев для  оценивания  написанного.  Умеет слушать и  слышать собесед­ ника. Презен тациhtt p://edc ommun ity.ru  (работ ы  коллег, создан ные  для  исполь зовани я на  интера ктивно й  доске) критериям. 79 27.12 80* 28.12 Закреплен ие  написания всех букв  русского  алфавита. Урок  закрепл ения и  обобщен ия. Урок­ игра. Закреплен ие  написания всех букв  русского  алфавита. Работать в прописях.  Отгадывать и списывать  загадки. Тренироваться  в написании всех букв на узкой строке. Работа с  деформированными  предложениями.  Преобразовывать  печатный шрифт в  письменный.  Выполнять работу в  прописях. Отрабатывать  написание предложений  на узкой строке.  Преобразовывать печат­ ный шрифт в  письменный. Списывать  предложения.  Записыватьрассказ. Отгадывает и списывает  загадки. Преобразует  печатный шрифт в  письменный. Списывает  предложения.  Записываетрассказ.  Отрабатывает написание предложений на узкой  строке. Преобразует печатный  шрифт в письменный.  Списывает  предложения.  Записываетрассказ.  Отрабатывает написание предложений на узкой  строке. Оценивает  собственное  написание с учётом  выработанных  критериев  (разборчивое,  аккуратное  начертание букв). Группирует слова,  которые пишутся с  заглавной или со  строчной буквы.  Обосновывает свою  позицию. Проявляет  доброжелательность . Высказывает своё  мнение. Русский язык Фонетика и орфоэпия (20 часов) 81 11.01 Язык как  средство  общения. Урок  изучения  нового  материал Знакомиться с  учебником, условными  обозначениями в  учебнике, целями  Осознает цели и  ситуации устного  общения. Строит модели  звукового состава слова. 26 Использует язык с целью поиска необходимой  информации в  различных источниках  Осознает язык как  основное средство  человеческого  общения.  Презен тациhtt p://edc ommun ity.ru  (работ ы  коллег, создан ные  для  исполь зовани я на  интера ктивно й  доске) а. 82 12.01 Урок  изучения  нового  материал а. Язык как  средство  общения.  Порядок  действий  при  списывани и. изучения русского языка. Анализировать речевые  ситуации (знакомство,  поздравительная  открытка) и  формулировать на  основе анализа ответы  на проблемные вопросы.  Работать с  информацией,  представленной в форме рисунка и в форме  звуковой модели  (проводить звуковой  анализ). Учитывать степень  сложности задания и  определять для себя  возможность /  невозможность его  выполнения.  Осуществлять  самоконтроль:  соотносить собственный  ответ с предложенным  вариантом.  Анализировать алгоритм  порядка действий при  списывании и  использовать его при  решении практических  задач. Контролировать  правильность и  аккуратность  собственных записей. для решения учебных  задач. Обосновывает свою  позицию,  высказывает своё  мнение. Ориентируется в целях,  задачах, средствах и  условиях общения. Понимает и применяет  приемы и  последовательность  правильного списывания текста. Пишет  предложения с  соблюдением  гигиенических норм. Воспринимает  русский язык как  явление  национальной  культуры.  Организует  собственную  деятельность. Презен тациhtt p://edc ommun ity.ru  (работ ы  коллег, создан ные  для  исполь зовани я на  интера ктивно й  доске) 83 13.01 Устная и  письменна Комбини рованны Анализировать речевые  ситуации,  Осознает цели и  ситуации письменного  27 Выбираетадекватные  языковые средства для  Осознает язык как  основное средство й урок. я речь.  Знаки  препинани я в конце  предложе ния. 84 16.01 Комбини рованны й урок. Речевой  этикет:  слова  приветств ия.  Интонаци я  предложе ний;  восклицат ельный  представленные в  рисунке и в тексте.  Участвовать в  обсуждении проблемных  вопросов,  формулировать  собственное мнение и  аргументировать его.  Понимать информацию,  представленную в  неявном виде  (пословицы),  интерпретировать её и  формулировать на  основе интерпретации  правила речевого  поведения. Знакомиться  с целью высказывания,  интонацией и знаками  препинания в конце  предложений. Выбирать  из текста предложение  по заданным признакам  (предложение с  вопросительным знаком). Использовать алгоритм  порядка действий при  списывании. Понимать текст,  опираясь  насодержащуюся в нем  информацию и на  интонационное  оформление  предложений.  Анализировать  этикетные слова (слова  приветствия) и  определять ситуации, в  общения. Знает правило  постановки знаков  препинания в конце  предложения. Понимает  и применяет приемы и  последовательность  правильного списывания текста. успешного решения  коммуникативных задач  (диалог, устные  монологические  высказывания,  письменные тексты) с  учетом особенностей  разных видов речи и  ситуаций общения. человеческого  общения.  Обосновывает свою  позицию,  высказывает своё  мнение. Владеет нормами  речевого этикета в  ситуациях учебного и  бытового общения.  Применяет правила  постановки  знаковпрепинания в  конце предложения.  Понимает и применяет  приемы и  последовательность  28 Понимает необходимость ориентироваться на  позицию партнера,  учитывает различные  мнения и координирует  различные позиции в  сотрудничестве с целью  успешного участия в  диалоге. Стремится к  более точному  выражению  Воспринимает  русский язык как  явление  национальной  культуры.  Организует  собственную  деятельность. Презен тациhtt p://edc ommun ity.ru  (работ ы  коллег, создан ные  для правильного списывания текста. собственного мнения и  позиции. исполь зовани я на  интера ктивно й  доске) Способен начать,  поддержать, закончить  разговор, привлечь  внимание.  Умеет задавать вопросы. Излагает своё мнение и  аргументирует свою  точку зрения и оценку  событий. Проявляет  любознательность,  активность и  заинтересованность  в познании мира.  Сотрудничаетсо  взрослыми и свер­ стниками. знак в  конце  предложе ний. 85* 17.01 Комбини рованны й урок. Речевой  этикет:  слова  приветств ия,  прощания, извинения . которых они могут быть  использованы.  Наблюдать за  интонационным  оформлением  предложений,  устанавливать ситуации, в которых они могут  быть произнесены.  Использовать алгоритм  порядка действий при  списывании.  Контролировать  последовательность  действий при  списывании,  правильность и  аккуратность записи. Оценивать текст с точки  зрения  наличия/отсутствия в  нем необходимых для  данной ситуации  общения этикетных слов  и выражений.  Устанавливать ситуации  общения, в которых  могут быть употреблены  предложенные  этикетные слова.  Выбирать предложенные этикетные слова,  соответствующие  заданным ситуациям  общения. 29 86 18.01 87 19.01 Урок­ практик ум. Отработка порядка  действий  при  списывани и. Урок  изучени я нового материа ла. Речевой  этикет:сло ва  просьбы  иизвинени я.  Слова,отв ечающиен авопросы  «кто?»,«чт о?». Использовать алгоритм  порядка действий при  списывании.Соотноситьс лова с приведенными  звуковыми моделями.  Контролировать  последовательность  действий при  списывании,  правильность и  аккуратность записи. Оценивать собственную  речь и речь собеседника с точки зрения  соблюдения правил  речевого этикета.  Преобразовывать  информацию,  полученную из рисунка, в текстовую задачу  (моделировать диалог  заданной ситуации  общения). Знакомиться  со словами,  отвечающими на вопросы «кто?», «что?».  Группировать слова по  заданному признаку  (отвечают на вопрос  «что?»). Выбирать  необходимый знак  препинания в  концепредложения и  обосновывать его  постановку.  Контролировать  последовательность  действий при  списывании,  Подбирает слова,  соответствующие  заданной звуковой  модели. Пишет  предложения с  соблюдением  гигиенических норм. Принимает и сохраняет  цели и задачи учебной  деятельности, находит   средства её  осуществления. Решает проблемы  творческого и по­ искового характера. Владеет  нормами  речевого этикета в  ситуациях учебного и  бытового общения.  Практически владеет  диалогической формой  речи. Понимает и  приводит примеры слов,  называющих  предметы.Применяет  правила постановки  знаков препинания в  конце предложения. Демонстрирует  способность к  самооценке на  основе наблюдения  за собственной  речью. Уважительно  относится к иному  мнению. Принимает и  осваивает  социальную роль  обучающегося,  мотивирует учебную  деятельность и  понимает  личностный смысл  учения.  Презен тациhtt p://edc ommun ity.ru  (работ ы  коллег, создан ные  для  исполь зовани я на  интера ктивно й  доске) 30 88 20.01 Урок­ игра. Речевой  этикет:  слова  просьбы и  благодарн ости. 89 23.01 Урок  закрепл ения. Слова,  отвечающ ие на  вопросы  «кто?»,   «что?»;  знаки  препинани я в конце  предложе ния. правильность и  аккуратность записи. Выбирать языковые  средства, соответствующие цели и  условиям общения, для  успешного решения  коммуникативной задачи.  Группировать слова по  заданным основаниям  (слова речевого этикета).  Учитывать степень  сложности задания и  определять для себя  возможность/  невозможность его  выполнения. Находить в тексте слова  по заданному признаку  (отвечают на вопрос  «кто?»).  Преобразовывать  информацию,  полученную из схемы  (составлять  предложения с учетом  знаков препинания в  конце схем).  Контролировать  последовательность  действий при  списывании,  правильность и  аккуратность записи. Выбирает языковые  средства в соответствии  с целями и условиями  общения для  эффективного решения  коммуникативной  задачи. Планирует, контролирует и оценивает учебные  действия в соответствии с  поставленной задачей и  условиями её реализации. Испытывает  этические чувства,  доброжелательность и эмоционально­ нравственную  отзывчивость,  понимание и сопере­ живание чувствам  других людей. Выделяет группу слов,  называющих предметы.  Применяет правила  постановки знаков  препинания в конце  предложения. Определяет наиболее эф­ фективные способы  достижения результата. Проявляет  доброжелательность , умение слушать и  слышать собесед­ ника. 31 90* 24.01 Урок  изучени я нового материа ла. Речевой  этикет:  ситуация  знакомств а.  Собственн ые имена,  правописа ние   собственн ых имен. 91 25.01 Комбини рованны й урок. Речевой  этикет:  использов ание слов  «ты»,  «вы» при  общении. Оценивать правильность выбора языковых  средств в ситуации  общения, исправлять  ошибки, допущенные при общении. Анализировать  речевые ситуации, в  которых необходимо  называть имя и  фамилию. Наблюдать  различие между словами (собственные и  нарицательные  существительные,  термины не  используются), по  результатам наблюдения выявлять   отличительные  признаки. Знакомиться с  собственными именами и их правописанием.  Использовать правило  правописания  собственных имен при  решении практических  задач. Наблюдать  использование слов «ты» и «вы» при общении.  Формулировать правила  употребления этих слов  в различных ситуациях  общения.  Преобразовывать  информацию,  полученную из рисунка, в текстовую задачу  (выбирать языковые  Выбирает языковые  средства в соответствии  с целями и условиями  общения для  эффективного решения  коммуникативной  задачи. Применяет  правила правописания  прописной (заглавной)  буквы в именах  собственных. Пишет  предложения с  соблюдением  гигиенических  норм.Осуществляет  взаимный контроль и  оказывает в  сотрудничестве  необходимую взаимопомощь (работа в  паре).  Осознает язык как  основное средство  человеческого  общения.  Обосновывает свою  позицию,  высказывает своё  мнение. Понимает причины  успеха/неуспеха учебной деятельности и способен конструктивно дей­ ствовать даже в  ситуациях  неуспеха.Контролирует  последовательность  действий при  списывании,  правильность и  аккуратность записи. Презен тациhtt p://edc ommun ity.ru  (работ ы  коллег, создан ные  для  исполь зовани я на  интера ктивно й  доске) Осознает цель и  ситуацию устного  общения. Владеет нормами  речевого этикета в  ситуациях учебного и  бытового общения. Осваивает начальные  формы познавательной  и личностной  рефлексии. Проявляет  любознательность,  активность и  заинтересованность  в познании мира.  Сотрудничаетсо  взрослыми и свер­ стниками. 32 средства для успешного  общения). Учитывать  степень сложности  задания и определять  для себя возможность/  невозможность его  выполнения. 92 26.01 Урок­ игра. Правописа ние  собственн ых имен. Использовать знание  алфавита и правило  правописания  собственных имен для  решения практической  задачи. Оценивать  правильность  выполнения заданий. Правильно называет  буквы русского  алфавита, знает их  последовательность.  Применяет правила  правописания прописной (заглавной) буквы в  именах собственных. Использует знаково­ символические средства  представления  информации для  создания моделей  изучаемых объектов и  процессов. Понимает, что  правильная устная и  письменная речь есть показатель  индивидуальной  культуры человека. 93 27.01 Урок­ практик ум. Правила  речевогоп оведения:  речевые  ситуации,  учитываю щие  возраст  собеседни ков.  Отработка порядка  действий  при  списывани и и  правила  правописа ния  собственн ых имен. Анализировать  информацию, полученную из рисунков.  Наблюдать ситуации, в  которых необходимо  указывать возраст (или  спрашивать о возрасте),  формулировать правила  устного общения на  основе наблюдения.  Восстанавливать  предложения, выбирая  правильные формы  слова. Наблюдать за  словами, сходными по  звучанию, и их  использованием в тексте (юмористическое  стихотворение, языковая игра). Использовать  алгоритм порядка  действий при  Выбирает языковые  средства в соответствии  с целями и условиями  общения для  эффективного решения  коммуникативной  задачи. Наблюдает за  омонимами. Применяет правила  правописания прописной (заглавной) буквы в  именах собственных.  Усваивает приемы и  последовательность  правильного списывания текста. 33 Использует речевые  средства для решения  коммуникативных и  познавательных задач. Демонстрирует  способность к  самооценке на  основе наблюдения  за собственной  речью. Уважительно  относится к иному  мнению. http://e xchang e.smart tech.co m  (Поиск  плана  уроков на  SMAR T  Board ) списывании и правило  правописания  собственных имен.  Контролировать  последовательность  действий при  списывании,  правильность и  аккуратность записи. Анализировать  ситуацию,  представленную в  тексте, формулировать  на основе анализа  правило речевого  поведения.  Интерпретировать  информацию,содержащу юся в рисунке и тексте.  Составлять устно  небольшое  монологическое  высказывание,  связанное с описанием  собственной внешности. Знакомиться со словами,  отвечающими на вопросы «какой?», «какая?», «какое?»,  «какие?». Выделять из текста  слова по заданным  основаниям (отвечают на вопрос «какие?»).  Использовать алгоритм  порядка действий при  списывании. Оценивать  94 30.01 Описание  внешности . Урок  изучени я нового материа ла. 95* 31.01 Урок  изучени я нового материа ла. Слова,  отвечающ ие на  вопросы  «какой?»,  «какая?», «какое?», «какие?». Владеет логическими  действиями сравнения,  анализа, синтеза,  обобщения,  классификации. Пишет предложения с  соблюдением  гигиенических норм.  Составляет устно  небольшое  монологическое  высказывание,  связанное с описанием  собственной внешности. Принимает и  осваивает  социальную роль  обучающегося,  мотивирует учебную  деятельность и  понимает  личностный смысл  учения.  Сочиняет небольшие  рассказы. Приводит  примеры слов,  называющих признаки.  Слушает собеседника и  ведет диалог; признает  возможность  существования  различных точек зрения  и право каждого иметь  свою. Испытывает  этические чувства,  доброжелательность и эмоционально­ нравственную  отзывчивость,  понимание и сопере­ живание чувствам  других людей. 34 http://e xchang e.smart tech.co m  (Поиск  плана  уроков на  SMAR T  Board ) 96 1.02 Комбини рованны й урок. Описание  внешности .  Повторени е  слогоудар ных схем. 97 2.02 Описание внешности . Урок­ игра. правильность  выполнения заданий. Составлять устно  небольшое монологическое  высказывание, связанное с описанием  внешности знакомого  человека. Использовать  при описании  синтаксические  конструкции со словами  «потому что», «так как».  Находить информацию,  не высказанную в тексте  напрямую (заголовок  стихотворения).  Использовать алгоритм  порядка действий при  списывании и правило  правописания  собственных имен.  Оценивать правильность  выполнения заданий. Наблюдать  использование приема  сравнения при описании  внешности.  Формулировать на  основе наблюдения  правило использования  сравнения при описании  внешности. Сочиняет небольшие  рассказы. Понимает слог  как минимальную  произносительную  единицу. Делит слова на  слоги. Пишет  предложения с  соблюдением  гигиенических норм. Использует язык с целью поиска необходимой  информации в  различных источниках  для решения учебных  задач. Работает  с  информацией,  представленной в виде  схем (выбирает из текста слова, соответствующие  схемам). Осознает язык как  основное средство  человеческого  общения.  Обосновывает свою  позицию,  высказывает своё  мнение. Ориентируется в целях,  задачах, средствах и  условиях общения. Выбирает языковые  средства в соответствии  с целями и условиями  общения для  эффективного решения  коммуникативной  задачи. Воспринимает  русский язык как  явление  национальной  культуры.  Организует  собственную  деятельность. 35 98 3.02 99 13.02 Урок  закрепл ения  изученн ого  материа ла. Слова,  отвечающ ие на  вопросы  «кто?»,  «что?»,  «какой?»,  «какая?»,  «какое?», «какие?». Комбини рованны й урок. Речевые  ситуации,  в которых  необходим о  указывать свой  адрес.  Повторени еслогоуда рных схем. 14.02 100 * Урок­ игра. Письменн ая речь:  оформлен ие адреса  на  конверте  Задавать вопросы к  словам («кто?», «что?»,  «какой?» и т.п.).  Осуществлять взаимный  контроль и оказывать в  сотрудничестве  необходимую  взаимопомощь.   Проводить звуковой  анализ (соотносить  слова и звуковые модели слов). Контролировать  правильность и  аккуратность записи. Обсуждать текст, в  котором представлена  неполная информация,  устанавливать ситуации  общения, в которых  необходимо указывать  адрес. Использовать  правило правописания  собственных имен (на  примере записи адреса).  Проводить звуковой  анализ: находить в тексте слова по заданным  основаниям.  Контролировать  последовательность  действий при списывании, правильность и  аккуратность записи. Формулировать правило  записи адреса на  конверте, открытке.  Оформлять (записывать  адрес) конверт или  открытку. Приводит примеры слов,  называющих предметы и  признаки. Подбирает  слова, соответствующие  заданным звуковым  моделям. Выбирает  адекватные  языковые средства для  успешного решения  коммуникативных задач  с учетом особенностей  разных видов речи и  ситуаций общения. Проявляет  любознательность,  активность и  заинтересованность  в познании мира.  Сотрудничаетсо  взрослыми и свер­ стниками. http://e xchang e.smart tech.co m  (Поиск  плана  уроков на  SMAR T  Board ) Осознает цель и  ситуации письменного  общения. Понимает слог  как минимальную  произносительную  единицу. Делит слова на  слоги. Пишет  предложения с  соблюдением  гигиенических норм. Понимает необходимость ориентироваться на  позицию партнера,  учитывает различные  мнения. Стремится к  более точному  выражению  собственного мнения и  позиции. Понимает, что  правильная устная и  письменная речь  есть показатель  индивидуальной  культуры человека.  Уважительно  относится к иному  мнению. Осознает цель и  ситуацию письменного  общения. Оформляет  (записывает адрес)  конверт или открытку. Умеет задавать вопросы.  Излагает своё мнение и  аргументирует свою точку  зрения. Демонстрирует  способность к  самооценке на основе  наблюдения за  собственной речью. 36 или  открытке. 101 15.02 Правила  переносас лов. Урок  изучени я нового материа ла. 102 16.02 Урок  обобщен ия и  закрепл ения  изученн ого. Письменн ая речь:  оформлен ие адреса  на  конвертеи ли  открытке.  Правила  переносас лов. Графика и орфография (20 часов) Анализировать  информацию,  представленную на  рисунке, формулировать  на основе наблюдения  правило переноса слов.  Использовать правило  переноса слов. Пошагово контролировать  правильность и полноту  выполнения алгоритма  переноса слов и порядка действий при  списывании. Оценивать  правильность  выполнения заданий. Сравнивать  информацию,  приведенную в рисунках  (адреса на конвертах),  устанавливать ситуации,  в которых необходимо  указывать в адресе  название страны.  Наблюдать слова,  имеющие несколько  значений. Уточнять  правило переноса  слов  (буквы й, ь, ъ).  Подбирать подходящие  по смыслу слова,  опираясь на вопросы.  Применяет правила  переноса слов без  стечения согласных.  Усваивает приемы и  последовательность  правильного списывания текста. Принимает и сохраняет  цели и задачи учебной  деятельности, находит   средства её  осуществления. Испытывает  этические чувства,  доброжелательность и эмоционально­ нравствен­ную  отзывчивость,  понимание и сопере­ живание чувствам  других людей. Решает проблемы  творческого и по­ искового характера.  Контролирует  правильность и  аккуратность записи. Проявляет  доброжелательность , умение слушать и  слышать собесед­ ника. http://e xchang e.smart tech.co m  (Поиск  плана  уроков на  SMAR T  Board ) Осознает цель и  ситуацию письменного  общения. Называет  слова, обозначающие  признаки. Наблюдает за  многозначными словами.  Подбирает слова,  соответствующие  заданным звуковым  моделям. Применяет  правила переноса слов  без стечения согласных. 37 103 17.02 104 20.02 21.02 105 * Использовать правило  переноса слов.  Проводить звуковой  анализ. Обсуждать текст,  моделировать на основе  приведенного  текстасамостоятельное  высказывание об  истории своего города  (села, деревни). Наблюдать образование  слов в русском языке.  Анализировать пары  слов, связанных   словообразовательными  связями, и  формулировать прием,  позволяющий установить словообразовательные  связи (прием  развернутого  толкования).  Использовать прием  развернутого толкования слов. Составлять приглашение  наэкскурсию.  Сравнивать приведенные примеры приглашений на экскурсию, находить и  исправлять ошибки,  нарушающие  правильность речи.  Задавать к словам  Урок­ игра. Устная  речь:  рассказ о  месте, в  котором  живешь. Знакомств о с  образован ием слов в русском  языке. Урок  изучени я нового материа ла. Комбини рованны й урок. Речевая  ситуация: приглашен ие на  экскурсию .   Отработка умения  задавать  вопросы к Составляет небольшие рассказы. Применяет   правила переноса слов  без стечения согласных. Планирует, контролирует и оценивает учебные  действия в соответствии  с поставленной задачей.  Осознает язык как  основное средство  человеческого  общения.  Обосновывает свою  позицию,  высказывает своё  мнение. Устанавливает  словообразовательные  связи между словами. Пишет предложения с  соблюдением  гигиенических норм.  Находит слова по  заданному основанию  (слова, которые  нельзяперенести). Определяет наиболее  эффективные способы  достижения результата.  Контролирует  правильность и  аккуратность  записи.Осуществляетвза имный контроль. Воспринимает  русский язык как  явление  национальной  культуры.  Организует  собственную  деятельность. Владеет диалогической  формой речи. Приводит  приметы слов,  называющих  предметы и признаки. Понимает  смысл  ударения,  способы его  выделения.Применяетпр авила переноса слов без  Понимает причины  успеха/неуспеха учебной деятельности и способен конструктивно дей­ ствовать даже в  ситуациях неуспеха.  Контролирует  правильность и  аккуратность записи. Проявляет  любознательность,  активность и  заинтересованность  в познании мира.  Сотрудничаетсо  взрослыми и свер­ стниками. 38 словам. 106 22.02 Урок­ игра. Речевая  ситуация:  обсужден ие  професси й  родителей .  вопросы «кто?», «что?»,  «какой?». Осуществлять  взаимный контроль и  оказывать в  сотрудничестве  необходимую  взаимопомощь (работать в паре). Определять для  себя возможность/  невозможность  выполнения задания. Обсуждать текст,  составлять небольшое  монологическое  высказывание о  профессиях родителей  (близких). Осуществлять  взаимный контроль и  оказывать в  сотрудничестве  необходимую  взаимопомощь (работать в паре). Анализировать  приведенные вопросы в  соответствии с  ситуацией общения  (вопрос о профессии),  устанавливать, какие  вопросы точно  соответствуют ситуации  (точность речи). стечения согласных.  Применяет приемы и  последовательность  правильного списывания текста. Осваивает начальные  формы познавательной  и личностной  рефлексии. Владеет диалогической   формой речи.  Осуществляет взаимный  контроль и оказывает в  сотрудничестве  необходимую  взаимопомощь (работать в паре). Демонстрирует  способность к  самооценке на  основе наблюдения  за собственной  речью. Уважительно  относится к иному  мнению. http://e xchang e.smart tech.co m  (Поиск  плана  уроков на  SMAR T  Board ) 107 24.02 Урок  изучени я нового материа ла. Слова,  отвечающ ие на  вопросы  «что  делать?»,  «что  Наблюдать за словами,  отвечающими на вопросы «что делать?», «что  сделать?». Задавать  вопросы «что делать?»,  «что сделать?» к  приведенным словам.  Употребляет слова,  называющие действия.  Применяет приемы и  последовательность  правильного списывания текста. Пишет  предложения с  39 Использует знаково­ символические средства  представления  информации для  создания моделей  изучаемых объектов и  процессов. Принимает и  осваивает  социальную роль  обучающегося,  мотивирует учебную  деятельность и  понимает соблюдением  гигиенических норм. личностный смысл  учения.  Использует речевые  средства для решения  коммуникативных и  познавательных задач.  Пошагово контролирует  правильность и полноту  выполнения алгоритма  порядка действий при  списывании,  правильность и  аккуратность записи. Испытывает  этические чувства,  доброжелательность и эмоционально­ нравствен­ную  отзывчивость,  понимание и сопере­ живание  чувствам других  людей. Владеет диалогической  формой речи. Задает  вопросы к словам,   называющим предметы,  действия и признаки.  Понимает  словообразовательные  связи между словами.  Применяет приемы и  последовательность  правильного списывания текста. Находит в тексте  слова по заданному  основанию (отвечают на  вопрос «что делать?»). 108 27.02 Комбини рованны й урок. сделать?» . Речевая  ситуация:  обсужден ие выбора будущей  професси и. Слова,  отвечающ ие на  вопросы  «что  делать?»,  «что  сделать?» . Пошагово  контролироватьправильн ость и полноту  выполнения алгоритма  порядка действий при  списывании,  правильность и  аккуратность  записи. Обсуждать текст,  составлять на основе  обсуждения  небольшоемонологическ ое высказывание о  выборе будущей  профессии.  Анализировать значение  слов, используя прием  развернутого  толкования. Наблюдать  слова, сходные по  звучанию,  устанавливать, с какой  целью они используются в текстах  (юмористическое  стихотворение,языковая  игра). Учитывать степень сложности задания и  определять для себя  возможность/  невозможность его  выполнения  (использовать прием  развернутого толкования слов). 40 109 28.02 Комбини рованны й урок. Речевая  ситуация:  обсужден ие  поступков. 1.03 110 * Повторени е правила  правописа ния  сочетаний жи­ши. Урок  повторе ния и  система тизации знаний. 111 2.03 Комбини рованны й урок. Речевая  ситуация: использов ание речи  для   убеждени я.  Повторени Обсуждать текст,  формулировать,  основываясь на тексте,  простые выводы  (характер героя, его  поступки). Составлять  небольшое  монологическое  высказывание о  собственных поступках.  Анализировать речевые  формулы извинения и  соотносить  их с приведенными  ситуациями общения. Использовать правило   правописания сочетаний  жи­ши, осуществлять  самоконтроль  использования правила.  Учитывать степень  сложности задания и  определять для себя  возможность/  невозможность его  выполнения (сравнивать  значения слов).  Контролировать  правильность и  аккуратность записи. Анализировать тексты,  обсуждать проблемные  ситуации (правила  речевого поведения),  формулировать выводы  об использовании речи  для убеждения.  Использовать правила  Владеет диалогической  формой речи. Владеет  формами речевого  этикета в ситуациях  учебного и бытового  общения. Владеет логическими  действиями сравнения,  анализа, синтеза,  обобщения,  классификации,  построения  рассуждений, отнесения  к известным понятиям. Проявляет  доброжелательность , умение слушать и  слышать собесед­ ника. Применяет правила  правописания гласных  после шипящих (жи­ши).  Пишет предложения с  соблюдением  гигиенических норм. Слушает собеседника и  ведет диалог; признает  возможность  существования  различных точек зрения  и права каждого иметь  свою. Осознает язык как  основное средство  человеческого  общения.  Обосновывает свою  позицию,  высказывает своё  мнение. http://e xchang e.smart tech.co m  (Поиск  плана  уроков на  SMAR T  Board ) Выбирает языковые  средства в соответствии  с целями и условиями  общения для успешного  решения  коммуникативной  задачи. Подбирает  слова, соответствующие  41 Использует язык с целью поиска  необходимой  информации в различных  источниках для решения  учебных задач. Владеет  приемами и  последовательностью  правильного списывания  Проявляет  любознательность,  активность и  заинтересованность  в познании мира.  Сотрудничаетсо  взрослыми и свер­ стниками. е правила  правописа ния  сочетаний ча­ща,  чу­щу. 112 3.03 Комбини рованны й урок. Речевая  ситуация:  описание  своего  характера и  поступков. 113 6.03 Урок  закрепл ения изученн ого  материа ла. Слова,  отвечающ ие на  вопросы  «кто?»,  «что?»,  «что  делать?»,  «что  сделать?» . правописания сочетаний  ча­ща, чу­щу. Учитывать степень  сложности  задания и определять  для себя возможность/  невозможность его  выполнения (соотносить  приведенные слова со  звуковыми моделями).  Контролироватьправильн ость и аккуратность  записи. Обсуждать текст,  формулировать на  основе текста выводы  (учитывать в  собственном поведении  и поступках позицию  собеседника).  Составлять, опираясь на  приведенные примеры,  небольшое  монологическое  высказывание  (описывать собственный  характер). Осуществлять  самоконтроль при  выполнении заданий,  связанных с постановкой вопросов к словам,  использовании правила  переноса слов и при  списывании.  Контролироватьправильн ость и аккуратность  записи. текста. заданной звуковой  модели. Применяет  правила правописания  обозначения гласных  после шипящих (жи­ши,  ча­ща, чу­щу).  Ориентируется в целях,  задачах, средствах и  условиях общения.  Соотносит информацию с  результатами  обсуждения текстов. Понимает, что  правильная устная и  письменная речь есть показатель  индивидуальной  культуры человека. http://e xchang e.smart tech.co m  (Поиск  плана  уроков на  SMAR T  Board ) Выбирает адекватные  языковые средства для  успешного решения  коммуникативных задач с  учетом особенностей  разных видов речи и  ситуаций общения. Демонстрирует  способность к  самооценке на  основе наблюдения  за собственной  речью. Уважительно  относится к иному  мнению. Усвоение приемов и  последовательности  правильного списывания текста. Пишет  предложения с  соблюдением  гигиенических норм.  Понимает информацию,  представленную в  неявном виде  (пословицы). Сочиняет небольшие  рассказы.  Называет  слова, обозначающие  предметы, действия и  признаки.  42 114 7.03 Комбини рованны й урок. Речевая  ситуация:  обсужден ие  интересов . Слова,  отвечающ ие на  вопросы  «кто?»,  «что?». 9.03 115 * Урок­ игра. Речевая  ситуация:  несовпаде ние  интересов и  преодолен ие  конфликт а. Анализировать  приведенные в тексте  ситуации общения и  формулировать правила  речевого поведения  (необходимость  учитывать интересы  собеседника).  Наблюдать  высказывания, в которых представлена неполная  информация, исправлять допущенные при речевом общении ошибки.  Осуществлять взаимный  контроль и оказывать в  сотрудничестве  необходимую  взаимопомощь (работать в паре). Наблюдать  слова, сходные по  звучанию, и их  использование в  юмористическом  стихотворении. Обсуждать речевую  ситуацию, в которой  наблюдается   несовпадение интересов, формулировать правило  речевого  взаимодействия  (учитывать  существование  различных точек зрения  и стремиться к  координации различных  позиций в  сотрудничестве).  Поддерживает диалог.    Выбирает языковые  средства в соответствии  с целями и условиями  общения для успешного  решения  коммуникативной  задачи. Применяет  правила переноса слов  без стечения согласных.  Применяет приемы и  последовательность  правильного списывания текста.Пишетпредложени я с соблюдением  гигиенических норм.  Оценивает правильность  выполнения заданий. Понимает необходимость ориентироваться на  позицию партнера,  учитывать различные  мнения и  координировать  различные позиции в  сотрудничестве с целью  успешного участия в  диалоге. Стремится к  более точному  выражению  собственного мнения и  позиции. Осуществляет  самоконтроль. Принимает и  осваивает  социальную роль  обучающегося,  мотивирует учебную  деятельность и  понимает  личностный смысл  учения.  http://e xchang e.smart tech.co m  (Поиск  плана  уроков на  SMAR T  Board ) Поддерживает диалог.  Владеет умениями  начать, поддержать,  закончить разговор,  привлечь внимание. Умеет задавать вопросы. Излагает своё мнение и  аргументирует свою  точку зрения и оценку  событий. Испытывает  этические чувства,  доброжелательность и эмоционально­ нравствен­ную  отзывчивость,  понимание и  сопереживание  чувствам других  людей. 43 116 10.03 Знакомств о с  родственн ыми  словами. Урок  изучени я нового материа ла. 117 13.03 Комбини рованны й урок. Речевая  ситуация:  обсужден ие  интересов . Слова,  отвечающ ие на  вопросы  «кто?»,  «что?»,  «что  делать?»,  «что  сделать?» . Выбирать адекватные  языковые средства для  успешного решения  коммуникативной задачи (преодоление  конфликта). Наблюдать за  родственными словами.  Учитывать степень  сложности задания и  определять для себя  возможность/  невозможность его  выполнения (выявлять  общую часть слов).  Находить в тексте слово  по заданным основаниям (характеристикизвуковог о и слогового состава  слова). Осуществлять  самоконтроль при  списывании. Анализировать текст  (формулировать ответы  на основе  текста),  составлять небольшое  устное монологическое  высказывание о  собственных интересах.  Наблюдать за словами,  сходными по значению,  устанавливать  возможность замены в  тексте слов, близких по  значению. Соотносить  знаки препинания в  конце предложения с  целевой установкой  предложения. Учитывать  Понимает, что такое  родственные слова.  Усваивает приемы и  последовательность  правильного списывания текста. Пишет  предложения с  соблюдением  гигиенических норм. Принимает и сохраняет  цели и задачи учебной  деятельности, находит   средства её  осуществления.Контроли рует правильность и  аккуратность записи. Осознает язык как  основное средство  человеческого  общения.  Обосновывает свою  позицию,  высказывает своё  мнение. http://e xchang e.smart tech.co m  (Поиск  плана  уроков на  SMAR T  Board ) Решает проблемы  творческого и по­ искового  характера.Осуществляет  самоконтроль при  списывании.  Используетумение  задавать вопросы к  словам при решении  практических задач. Воспринимает  русский язык как  явление  национальной  культуры.  Организуетсобственн ую деятельность. Владеет  диалогической  формой речи. Называет  слова, обозначающие  предметы и действия.  Обозначает на письме  мягкость согласных  звуков. Применяет  приемы и  последовательность  правильного списывания текста. Пишет  предложения с  соблюдением  гигиенических норм. 44 118 14.03 Урок­ игра. Письменн ая речь:  объявлен ие. 119 15.03 Урок  повторе ния и  обобщен ия. Повторени е  постановк и знаков  препинани я в конце  предложе ния и  правила  правописа ния  сочетаний жи­ши. степень сложности  задания и определять  для себя возможность/  невозможность его  выполнения. Сопоставлять тексты  объявлений,  анализировать, на какое  объявление откликнется больше читателей.  Выявлять неточности в  приведенном  объявлении и  исправлять их. Понимать информацию,  представленную в  неявном виде  (пословицы), определять ситуации общения, в  которых могут быть  употреблены  приведенные пословицы. Использовать правило  правописания сочетаний  жи­ши. Выделять общий  признак группы слов  (согласный звук, который повторяется), находить  слово, в котором  отсутствует выделенный  признак. Осуществлять  самоконтроль при  списывании. Оценивать  правильность  выполнения заданий. Выбирает языковые  средства в соответствии  с целями и условиями  общения для успешного  решения  коммуникативной  задачи. Различает  твердые и мягкие  согласные.  Планирует, контролирует  и оценивает учебные  действия в соответствии с поставленной задачей и  условиями её реализации. Проявляет  любознательность,  активность и  заинтересованность  в познании мира.  Сотрудничаетсо  взрослыми и свер­ стниками. http://e xchang e.smart tech.co m  (Поиск  плана  уроков на  SMAR T  Board ) Определяет наиболее  эффективные способы  достижения результата. Понимает, что  правильная устная и  письменная речь есть показатель  индивидуальной  культуры человека. Применяет правила  правописания  обозначения гласных  после шипящих (жи­ши,  ча­ща, чу­щу) и правила переноса слов без  стечения согласных.  Понимает приемы и  последовательность  правильного списывания текста. 45 Понимает причины  успеха/неуспеха учебной деятельности и способен конструктивно дей­ ствовать даже в  ситуациях неуспеха.  Контролирует  правильность и  аккуратность записи. Демонстрирует  способность к  самооценке на  основе наблюдения  за собственной  речью. Уважительно  относится к иному  мнению. http://e xchang e.smart tech.co m  (Поиск  плана  уроков на  SMAR T  Board ) 16.03 120 * Урок  изучени я нового материа ла. Устная  речь:  вымышлен ные  истории.  Знакомств о с  устойчивы ми  сочетания ми слов. На практике владеет   диалогической формой  речи. Составляет  небольшие рассказы.  Определяет значение  слова по тексту или  уточняет значение с  помощью  толковогословаря.  Применяет правила  правописания  обозначения гласных  после шипящих (жи­ши,  ча­ща, чу­щу).  Усваивает  приемы и  последовательность  правильного списывания текста. Анализировать тексты, в  которых представлены  вымысел и фантазия,  формулировать на основе наблюдения вывод о  целях создания подобных  текстов. Учитывать  степень сложности  задания и определять для себя возможность/  невозможность его  выполнения  (сопоставлять слова,  сходные по звучанию,  устанавливать причины  речевых ошибок,  формулировать правило  речевого поведения).  Наблюдать за  устойчивыми сочетаниями слов. Осуществлять  взаимный контроль и  оказывать в  сотрудничестве  необходимую  взаимопомощь (работать  в паре). Дополнять  таблицу информацией из  текста (находить слова с  сочетаниями жи­ши, ча­ ща, чу­щу). Слово и предложение. Пунктуация (22 часа) 121 17.03 Устная  речь:  вымышлен ные  истории. Комбини рованны й урок. Анализировать текст, в  котором представлены  вымысел и фантазия, и  сопоставлять его с  подобными текстами. Составляет небольшие  рассказы. Определяет  значение слова по тексту  или уточняет его с  помощью толкового  словаря. 46 Осваивает начальные  формы познавательной  и личностной  рефлексии. Испытывает  этические чувства,  доброжелательность и эмоционально­ нравствен­ную  отзывчивость,  понимание и сопере­ 122 20.03 Знакомств о с  устойчивы ми  сочетания ми слов. Урок  изучени я нового материа ла. 123 21.03 Урок  повторе ния и  система тизации знаний. Речевой  этикет:  выражени е просьбы  и  вежливого отказа в  различных ситуациях  общения.  Повторени е правила  переноса  слов. Учитывать степень   сложности задания и  определять для себя  возможность/  невозможность его  выполнения  (восстанавливать  устойчивые сочетания  слов). Осуществлять  самоконтроль при  выполнении заданий,  связанных с постановкой вопросов к словам, и при списывании. Оценивать  правильность  выполнения заданий. Обсуждать ситуации  общения, в которых  выражается просьба,  выбирать формулы  речевого этикета,  соответствующие  ситуации общения.  Моделировать речевую  ситуацию вежливого  отказа, используя  опорные слова.  Осуществлять  самоконтроль при  выполнении заданий,  связанных с  использованием правил  переноса, правила  Различает слова,  называющие предметы и  признаки. Усваивает   приемы и  последовательность  правильного списывания текста. Использует знаково­ символические средства  представления  информации для  создания моделей  изучаемых объектов и  процессов. живание  чувствам других  людей. Проявляет  доброжелательность , умение слушать и  слышать собесед­ ника. http://e xchang e.smart tech.co m  (Поиск  плана  уроков на  SMAR T  Board ) Использует речевые  средства для решения  коммуникативных и  познавательных задач. Осознает язык как  основное средство  человеческого  общения.  Обосновывает свою  позицию,  высказывает своё  мнение. Владеет формами  речевого этикета в  ситуациях учебного и  бытового общения.  Применяет правила  правописания  обозначения гласных  после шипящих (жи­ши,  ча­ща, чу­щу) и правила переноса слов без  стечения согласных.  Усваивает приемы и  последовательность  правильного списывания текста. 47 правописания сочетаний  ча­ща, чу­щу, и при  списывании.Оцениватьпр авильность выполнения  заданий. Анализировать  информацию,  полученную из текста и  из рисунка. Выявлять  причины неуспешного  общения и  корректировать текст,  исправляя ошибки. Использовать умение  задавать вопросы к  словам. Соблюдать  правило правописания  собственных имен.  Осуществлять  самоконтроль при  выполнении заданий.  Контролировать  правильность и  аккуратность записи.  Оценивать   правильность  выполнения заданий. Восстанавливает  деформированный текст  повествовательного  характера.  Различает слова,  называющие признаки.  Применяет правила  правописания прописной (заглавной) буквы в  именах собственных.  Пишет предложения с  соблюдением  гигиенических норм. Владеет логическими  действиями сравнения,  анализа, синтеза,  обобщения,  классификации,  установления аналогий и причинно­ следственных  связей, построения  рассуждений, отнесения  к известным понятиям. Слушает собеседника и  ведет диалог; признает  возможность  существования  различных точек зрения  и права каждого иметь  свою. Воспринимает  русский язык как  явление  национальной  культуры.  Организует  собственную  деятельность. Проявляет  любознательность,  активность и  заинтересованность  в познании мира.  Сотрудничаетсо  взрослыми и свер­ стниками. http://e xchang e.smart tech.co m  (Поиск  плана  уроков на  SMAR T  Board ) Комбини рованны й урок. Анализировать тексты, в  которых представлено  описание внешности  животного.  Устанавливать связи, не  высказанные в тексте  напрямую (определение  характера, повадок  Сочиняет небольшие  рассказы. Подбирает  слова, соответствующие  заданным звуковым  моделям.Применяет  правила правописания  обозначения гласных  после шипящих (жи­ши)  48 Использует язык с целью поиска необходимой  информации в  различных источниках  для решения учебных  задач. Демонстрирует  способность к  самооценке на  основе наблюдения  за собственной  речью. Уважительно  относится к иному  мнению. 124 3.04 Урок­ игра. Письменн ая речь:  объявлен ие.  Урок  повторе ния и  система тизации знаний. 4.04 125 * 126 5.04 Повторени е слов,  отвечающ их на  вопросы  «какая?»,  «какие?»  и правила  правописа ния  собственн ых имен.  Описание  внешности животного .  Повторени е правила  правописа ния сочетания жи­ши и  работы со  звуковыми моделями. 127 6.04 Комбини рованны й урок. Речевой  этикет:  выражени е просьбы  в  различных ситуациях общения. животного по описанию  его внешности и кличке).  Использовать правила  правописания  собственных имен и  сочетаний жи­ши при  решении практических  задач. Учитывать степень сложности задания и  определять для себя  возможность/  невозможность его  выполнения (находить  слова, соответствующие  звуковым моделям).  Осуществлять  самоконтроль при  списывании. Обсуждать ситуацию  общения, в которой  выражается просьба,  аргументировать свою  позицию. Анализировать  высказывания и  устанавливать, какие из  них содержат просьбу, а  какие – приказ.  Осуществлять взаимный  контроль и оказывать в   сотрудничестве  необходимую  взаимопомощь (работать в паре) при постановке  знаков препинания в  конце предложения.  Находить в тексте слова  по заданному основанию  (ударение на первом  и правила правописания  прописной (заглавной)  буквы в именах  собственных. Усваивает  приемы и  последовательность  правильного списывания текста. Владеет нормами  речевого этикета в  ситуациях учебного и  бытового общения.  Понимает, что такое  ударение. Ориентируется в целях,  задачах, средствах и  условиях общения. Презен тации  коллег  по  данной теме Принимает и  осваивает  социальную роль  обучающегося,  мотивирует учебную  деятельность и  понимает  личностный смысл  учения.  49 128 7.04 129 10.04 Отработка звукового  анализа и  порядка  действий  при  списывани и. Описание  внешности и повадок  животного .  Отработка умения  задавать  вопросы к  словам. слоге). Комбини рованны й урок. Определять, какой звук  чаще других повторяется в слове, устанавливать, в каком слове он  обозначен другой  буквой. Осуществлять  самоконтроль при  списывании. Урок­ практик ум. Наблюдать за текстом­ описанием, на основе  наблюдения выделять  языковые средства,  которые позволяют  определить внешность и  характер. Моделировать  речевую ситуацию  описания внешности и  характера (повадок)  домашнего  животного.Анализироват ь устойчивые сочетания  слов с опорой на приём  развёрнутого  толкования. Наблюдать  за словами, сходными по  звучанию и написанию. Различение звука и  буквы. Усваивает приемы и последовательность  правильного списывания текста. Стремится к более  точному выражению  собственного мнения и  позиции. Владеет  диалогической  формой речи.  Составляет небольшие  рассказы. Выявляет  слова, значение которых  требует уточнения.  Понимает, что такое  омонимы.Устанавливаетз вуковой и буквенный  состав в словах.  Понимает необходимость ориентироваться на  позицию партнера,  учитывать различные  мнения и координирует  различные позиции в  сотрудничестве с целью  успешного участия в  диалоге. Испытывает  этические чувства,  доброжелательность и эмоционально­ нравственную  отзывчивость,  понимание и  сопереживание  чувствам других  людей. Проявляет  доброжелательность , умение слушать и  слышать собесед­ ника. 11.04 130 * Урок­ игра. Описание  внешности и повадок  животного .  Осуществлять  самоконтроль при  постановке вопросов к  словам, при  использовании правила  Различает слова,  называющие предметы и  признаки. Пишет  предложения с  соблюдением  Умеет задавать вопросы. Излагает своё мнение и  аргументирует свою  точку зрения и оценку  событий. Осознает язык как  основное средство  человеческого  общения.  Обосновывает свою  Презен тации  коллег  по  данной 50 131 12.04 Урок  обобщен ия и  система тизации знаний. Отработка умения  задавать  вопросы к  словам. Описание  внешности и повадок  животного .  Отработка умения  задавать  вопросы к  словам,  порядка  действий  при  списывани и;  повторени е правил  правописа ния  сочетаний жи­ши,  ча­ща. переноса слов и при  списывании. Учитывать  степень сложности  задания и определять  для себя возможность/  невозможность его  выполнения (находить  слова, в которых  количество звуков и букв не совпадает).  Оценивать правильность выполнения заданий. Анализировать текст,  сопоставлять сигналы, с  помощью которых  общаются животные, и  язык людей. Обсуждать  поведение героя  стихотворения,  соотносить текст и  заглавие текста.  Учитывать степень  сложности задания и  определять для себя  возможность/  невозможность его  выполнения (записывать  слова из текста в том  порядке, в котором даны  звуковые модели).  Осуществлять  самоконтроль при  постановке вопросов к  словам и при  списывании. Оценивать  правильность  выполнения заданий. гигиенических норм. позицию,  высказывает своё  мнение. теме Решает проблемы  творческого и по­ искового характера.  Принимает и сохраняет  цели и задачи учебной  деятельности, находит  средства её  осуществления. Понимает, что  правильная устная и  письменная речь есть показатель  индивидуальной  культуры человека. Владеет диалогической  формой речи. Подбирает слова, соответствующие  заданным звуковым  моделям. Различает  слова, называющие  предметы и признаки.  Применяет правила  правописания гласных  после шипящих (жи­ши,  ча­ща, чу­щу).  Усваивает приемы и  последовательность  правильного списывания текста. 51 132 13.04 Урок­ практик ум. Речевой  этикет:  слова  приветств ия.  Отработка порядка  действий  при  списывани и. 133 14.04 Урок­ игра. Речевая  ситуация:в ыражение лица и  жесты при общении. Аргументировать свое  мнение при обсуждении  текста. Анализировать  речевые формулы  приветствия как  показатель отношения к  собеседнику. Находить в  тексте выражения,  характеризующие  настоящую дружбу,  использовать их в  собственных рассказах о друзьях. Наблюдать за  словами,  которые можно записать цифрами  (термин «имя  числительное» не  употребляется).  Осуществлять  самоконтроль при  списывании. Оценивать  правильность  выполнения заданий. Анализировать мимику и  жесты при общении,  формулировать на  основе анализа правило  речевого поведения.  Объяснять смысл  пословиц, соотносить  приведенные пословицы  с ситуациями общения.  Выявлять образные  выражения в текстах. Владеет нормами  речевого этикета в  ситуациях учебного и  бытового общения.  Усваивает приемы и  последовательность  правильного списывания текста. Пишет  предложения с  соблюдением  гигиенических норм. Планирует, контролирует  и оценивает учебные  действия в соответствии с поставленной задачей и  условиями её реализации. Демонстрирует  способность к  самооценке на  основе наблюдения  за собственной  речью. Уважительно  относится к иному  мнению. Осознает цель и  ситуацию устного  общения. Выбирает  языковые средства в  соответствии с целями и  условиями общения для  успешного решения  коммуникативной  задачи. Определяет наиболее эф­ фективные способы  достижения результата. Принимает и  осваивает  социальную роль  обучающегося,  мотивирует учебную  деятельность и  понимает  личностный смысл  учения.  52 134 17.04 18.04 135 * 136 19.04 Отработка уменийзад авать  вопросы к  словам и  порядка  действий  при  списывани и. Речевая  ситуация: обсужден ие  интересов .  Отработка умения  задавать  вопросы к  словам,  повторени е правил  правописа ния  сочетаний ча­ща,чу­ щу. Речевая  ситуация: обсужден ие  проблемно го  Урок­ практик ум. Комбини рованны й урок. Комбини рованны й урок. Осуществлять взаимный  контроль и оказывать в  сотрудничестве  необходимую  взаимопомощь (работать  в паре) при проведении  звукового анализа.  Оценивать правильность  выполнения заданий.  Осуществлять  самоконтроль при  постановке вопросов к  словам и при списывании. Составлять небольшое  монологическое  высказывание о своих  друзьях и их увлечениях. Наблюдать за словами,  имеющими несколько  значений. Осуществлять  самоконтроль и  взаимный контроль при  выполнении заданий,  связанных с умением  задавать вопросы к  словам, при  использовании правила  написания сочетаний ча­ ща, чу­щуи при  списывании. Оценивать  правильность  выполнения заданий. Аргументировать свое  мнение при обсуждении  текста. Сравнивать  между собой слова и не  слова, формулировать  на основе сравнения  Подбирает слова,  соответствующие  заданным звуковым  моделям. Различает  слова, называющие  предметы и действия. Понимает причины  успеха/неуспеха учебной деятельности и способен конструктивно дей­ ствовать даже в  ситуациях неуспеха. Испытывает  этические чувства,  доброжелательность и эмоционально­ нравственную  отзывчивость,  понимание и сопере­ живание чувствам  других людей. Осваивает начальные  формы познавательной  и личностной  рефлексии. Проявляет  доброжелательность , умение слушать и  слышать собесед­ ника. Составляет небольшие  рассказы. Различает слова, называющие  предметы и признаки.  Применяет правила  правописания  обозначения гласных  после шипящих (ча­ща,  чу­щу). Усваивает   приемы и  последовательность  правильного списывания текста. Владеет диалогической   формой речи. Понимает  слова как единство  звучания и значения.  Осваиваетпостановку в  слове ударения, способы 53 Использует знаково­ символические средства  представления  информации для  создания моделей  изучаемых объектов и  Воспринимает  русский язык как  явление  национальной  культуры.  Организует 137 20.04 138 21.04 вопроса. Урок­ практик ум. Отработка порядка  действий  при  списывани и. Урок  изучени я нового материа ла. Речевой  этикет:  слова  извинения в  различных ситуациях  общения.  Знакомств о с  правилом  правописа ния  безударно го  проверяем ого  гласного в  корне  слова. признаки слова  (единство звучания,  написания и значения). Опираясь на тексты,  обосновывать  необходимость умения  писать без ошибок.  Выявлять места в слове,  где можно допустить  ошибку. Осуществлять  самоконтроль при  списывании и при  постановке ударений в  словах. Оценивать  правильность  выполнения заданий. Анализировать речевую  ситуацию, выбирать  адекватные  высказывания, в которых содержится извинение.  Наблюдать за словами,  сходными по звучанию,  но различными по  написанию,  устанавливать причины  возможной ошибки при  записи этих слов.  Знакомиться с правилом  правописания   безударного  проверяемого гласного в корне слова. Учитывать  возможность проверки  при обнаружении места  в слове, где можно  его выделения.  процессов. Усваивает приемы и  последовательность  правильного списывания текста. Использует речевые  средства для решения  коммуникативных и  познавательных задач. собственную  деятельность. Проявляет  любознательность,  активность и  заинтересованность  в познании мира.  Сотрудничаетсо  взрослыми и свер­ стниками. Осуществляет  самоконтроль при  списывании.Преобразов ывает информацию,  полученную из рисунка, в текстовую задачу  (устанавливает значение слова). Понимает, что  правильная устная и  письменная речь есть показатель  индивидуальной  культуры человека. Владеет нормами  речевого этикета в  ситуациях учебного и  бытового общения.  Подбирает слова,  соответствующие  заданным звуковым  моделям. Понимает, что  такое многозначные  слова. Усваивает   приемы и  последовательность  правильного списывания текста.Проводитзвуково й анализ (соотносит  слово со звуковой  моделью). 54 139 24.04 25.04 140 * Речевая  ситуация:  выбор  адекватны х  языковых  средствпр и общении с людьми  разного  возраста. Повторени е функций ь. допустить ошибку. Комбини рованны й урок. Анализировать речевую  ситуацию, в которой  выбор языковых средств  зависит от возраста  собеседника. Урок  повторе ния и  система тизации знаний. Формулировать функции ь (разделительный и  показатель мягкости  предшествующего  согласного).  Знакомиться со значком  транскрипции,   использовать  транскрипцию при  решении практических  задач. Устанавливать в  тексте значение слов,  сходных по звучанию и  написанию.  Осуществлять  самоконтроль при  списывании. Оценивать  правильность  выполнения заданий. Выбирает языковые  средства в соответствии  с целями и условиями  общения для успешного  решения  коммуникативной  задачи. Понимает, что  такое многозначные   слова. Слушает собеседника и  ведет диалог; признает  возможность  существования  различных точек зрения  и права каждого иметь  свою. Демонстрирует  способность к  самооценке на  основе наблюдения  за собственной  речью. Уважительно  относится к иному  мнению. Формулирует функции  ькак показателя  мягкости  предшествующего  согласного. Усваивает   приемы и  последовательность  правильного списывания текста. Использует язык с целью поиска необходимой  информации в  различных источниках  для решения учебных  задач. Осознает язык как  основное средство  человеческого  общения.  Обосновывает свою  позицию,  высказывает своё  мнение. Презен тации  коллег  по  данной теме 55