Рабочая программа по русскому языку, 2 класс "Школа России"

Публикация является частью публикации:

Рабочая программа по русскому языку, 2 класс "Школа России"

Пояснительная записка

Рабочая программа по математике для 2 класса составлена на основе:

Федерального Закона "Об образовании в Российской Федерации" (от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ).
Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 года №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (с изменениями и дополнениями, внесёнными приказами Минобрнауки России от 26 ноября 2010г. № 1241, от 22 сентября 2011г. №2357, от 18 декабря 2012г. №1060, от 29 декабря 2014г. №1643, от 18 мая 2015г. №507, от 31 декабря 2015г. №1576).
Приказа Минобрнауки России от 31 марта 2014 №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (с дополнениями и изменениями, внесёнными приказами Минобрнауки России от 8июня 2015 года №576, от 28 декабря 2015года №1529, от 26 января 2016 года №38, от 21 апреля 2016 года №459, от 29 декабря 2016 года №1677, от 8 июня 2017 года №535, от 20 июня 2017года №581, от 5 июля 2017года №629.)
Авторской программы М. И. Моро, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степаново. Математика. (Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1—4 классы : пособие для учителей общеобразовательных организаций / [М. И. Моро, С. И. Волкова, С. В. Степанова и др.]. — М.: Просвещение, 2014. — 124 с.5. )
Положения о рабочих программах в МБОУ: Морозовская ООШ
Календарного учебного графика МБОУ: Морозовская ООШ на 2018-2019 учебный год.
Расписания уроков МБОУ: Морозовская ООШ на 2018-2019 учебный год.

Реализация программы направлена на достижение следующих целей:

· математическое развитие младших школьников;

· освоение начальных математических знаний;

· развитие интереса к математике, стремление использовать математические знания в повседневной жизни;

· привитие умений и качеств, необходимых человеку 21 века.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
развитие пространственного воображения;
развитие математической речи;
формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
развитие познавательных способностей;
воспитание стремления к расширению математических знаний;
формирование критичности мышления;
развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Общая характеристика учебного предмета

Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».

Арифметическим ядром программы является учебный материал, который, с одной стороны, представляет основы математической науки, а с другой — содержание, отобранное и проверенное многолетней педагогической практикой, подтвердившей необходимость его изучения в начальной школе для успешного продолжения образования.

Основа арифметического содержания — представления о натуральном числе и нуле, арифметических действиях (сложение, вычитание, умножение и деление). На уроках математики у младших школьников будут сформированы представления о числе как результате счёта, о принципах образования, записи и сравнения целых неотрицательных чисел.

Особое место в содержании начального математического образования занимают текстовые задачи. Работа с ними в данном курсе имеет свою специфику и требует более детального рассмотрения.

Система подбора задач, определение времени и последовательности введения задач того или иного вида обеспечивают благоприятные условия для сопоставления, сравнения, противопоставления задач, сходных в том или ином отношении, а также для рассмотрения взаимообратных задач. При таком подходе дети с самого начала приучаются проводить анализ задачи, устанавливая связь между данными и искомым, и осознанно выбирать правильное действие для её решения. Решение некоторых задач основано на моделировании описанных в них взаимосвязей между данными и искомым.

Решение текстовых задач связано с формированием целого ряда умений: осознанно читать и анализировать содержание задачи (что известно и что неизвестно, что можно узнать по данному условию и что нужно знать для ответа на вопрос задачи); моделировать представленную в тексте ситуацию; видеть различные способы решения задачи и сознательно выбирать наиболее рациональные; составлять план решения, обосновывая выбор каждого арифметического действия; записывать решение (сначала по действиям, а в дальнейшем составляя выражение); производить необходимые вычисления; устно давать полный ответ на вопрос задачи и проверять правильность её решения; самостоятельно составлять задачи.

Работа с текстовыми задачами оказывает большое влияние на развитие у детей воображения, логического мышления, речи. Решение задач укрепляет связь обучения с жизнью, углубляет понимание практического значения математических знаний, пробуждает у учащихся интерес к математике и усиливает мотивацию к её изучению. Сюжетное содержание текстовых задач, связанное, как правило, с жизнью семьи, класса, школы, событиями в стране, городе или селе, знакомит детей с разными сторонами окружающей действительности; способствует их духовно-нравственному развитию и воспитанию: формирует чувство гордости за свою Родину, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру, природе, духовным ценностям; развивает интерес к занятиям в различных кружках и спортивных секциях; формирует установку на здоровый образ жизни.

При решении текстовых задач используется и совершенствуется знание основных математических понятий, отношений, взаимосвязей и закономерностей. Работа с текстовыми задачами способствует осознанию смысла арифметических действий и математических отношений, пониманию взаимосвязи между компонентами и результатами действий, осознанному использованию действий.

Программа включает рассмотрение пространственных отношений между объектами, ознакомление с различными геометрическими фигурами и геометрическими величинами. Учащиеся научатся распознавать и изображать точку, прямую и кривую линии, отрезок, луч, угол, ломаную, многоугольник. Они овладеют навыками работы с измерительным и чертёжным инструментам - линейка. Изучение геометрического содержания создаёт условия для развития пространственного воображения детей и закладывает фундамент успешного изучения систематического курса геометрии в основной школе.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование совокупности умений работать с информацией. Эти умения формируются как на уроках, так и во внеурочной деятельности — на факультативных и кружковых занятиях. Освоение содержания курса связано не только с поиском, обработкой, представлением новой информации, но и с созданием информационных объектов: стенгазет, книг, справочников. Новые информационные объекты создаются в основном в рамках проектной деятельности. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить и углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности с взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия и реализовывать планы, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

Предметное содержание программы направлено на последовательное формирование и отработку универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи.

Большое внимание в программе уделяется формированию умений сравнивать математические объекты (числа, числовые выражения, различные величины, геометрические фигуры и т. д.), выделять их существенные признаки и свойства, проводить на этой основе классификацию, анализировать различные задачи, моделировать процессы и ситуации, отражающие смысл арифметических действий, а также отношения и взаимосвязи между величинами, формулировать выводы, делать обобщения, переносить освоенные способы действий в изменённые условия.

Изучение математики способствует развитию алгоритмического мышления младших школьников. Программа предусматривает формирование умений действовать по предложенному алгоритму, самостоятельно составлять план действий и следовать ему при решении учебных и практических задач, осуществлять поиск нужной информации, дополнять ею решаемую задачу, делать прикидку и оценивать реальность предполагаемого результата. Развитие алгоритмического мышления послужит базой для успешного овладения компьютерной грамотностью.

В процессе освоения программного материала младшие школьники знакомятся с языком математики, осваивают некоторые математические термины, учатся читать математический текст, высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, задавать вопросы по ходу выполнения заданий, обосновывать правильность выполненных действий, характеризовать результаты своего учебного труда и свои достижения в изучении этого предмета.

Овладение математическим языком, усвоение алгоритмов выполнения действий, умения строить планы решения различных задач и прогнозировать результат являются основой для формирования умений рассуждать, обосновывать свою точку зрения, аргументированно подтверждать или опровергать истинность высказанного предположения. Освоение математического содержания создаёт условия для повышения логической культуры и совершенствования коммуникативной деятельности учащихся.

Содержание программы предоставляет значительные возможности для развития умений работать в паре или в группе. Формированию умений распределять роли и обязанности, сотрудничать и согласовывать свои действия с действиями одноклассников, оценивать собственные действия и действия отдельных учеников (пар, групп) в большой степени способствует содержание, связанное с поиском и сбором информации.

Программа ориентирована на формирование умений использовать полученные знания для самостоятельного поиска новых знаний, для решения задач, возникающих в процессе различных видов деятельности, в том числе и в ходе изучения других школьных дисциплин.

Математические знания и представления о числах, величинах, геометрических фигурах лежат в основе формирования общей картины мира и познания законов его развития. Именно эти знания и представления необходимы для целостного восприятия объектов и явлений природы, многочисленных памятников культуры, сокровищ искусства.

Обучение младших школьников математике на основе данной программы способствует развитию и совершенствованию основных познавательных процессов (включая воображение и мышление, память и речь). Дети научатся не только самостоятельно решать поставленные задачи математическими способами, но и описывать на языке математики выполненные действия и их результаты, планировать, контролировать и оценивать способы действий и сами действия, делать выводы и обобщения, доказывать их правильность. Освоение курса обеспечивает развитие творческих способностей, формирует интерес к математическим знаниям и потребность в их расширении, способствует продвижению учащихся начальных классов в познании окружающего мира.

Содержание курса имеет концентрическое строение, отражающее последовательное расширение области чисел. Такая структура позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании сложности учебного материала, создаёт хорошие условия для углубления формируемых знаний, отработки умений и навыков, для увеличения степени самостоятельности (при освоении новых знаний, проведении обобщений, формулировании выводов), для постоянного совершенствования универсальных учебных действий.

Структура содержания определяет такую последовательность изучения учебного материала, которая обеспечивает не только формирование осознанных и прочных, во многих случаях доведённых до автоматизма навыков вычислений, но и доступное для младших школьников обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание связей между рассматриваемыми явлениями. Сближенное во времени изучение связанных между собой понятий, действий, задач даёт возможность сопоставлять, сравнивать, противопоставлять их в учебном процессе, выявлять сходства и различия в рассматриваемых фактах.

Место предмета в учебном плане

В соответствии с учебным планом МБОУ: Морозовская ООШ на 2018-2019 учебный год рабочая программа рассчитана на 134 часа (4 часа в неделю).К рабочей программе прилагается лист корректировки (Приложение № 3.)

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса:

Для обучающихся:

Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др. Математика: Учебник: 2 класс: В 2 ч. - М.: Просвещение, 2012. Ч. 1.

Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др. Математика: Учебник: 2 класс: В 2 ч. - М.: Просвещение, 2012. Ч. 2.

Для учителя:

Технические средства обучения

Сборник мультемидийных уроков для начальной школы УМК “Школа России” 2 класс. (На флеш-накопителе 16 GB ; http://www.shkola-abv.ru; сайт Елены Берюховой для учителей начальных классов ).

Печатные пособия

1. Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др. Математика: Учебник: 2 класс: В 2 ч. - М.: Просвещение, 2012. Ч. 1.

2. Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др. Математика: Учебник: 2 класс: В 2 ч. - М.: Просвещение, 2012. Ч. 2.

3. Авторской программы М. И. Моро, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой. Математика. (Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1—4 классы : пособие для учителей общеобразоват. организаций / [М. И. Моро, С. И. Волкова, С. В. Степанова и др.]. — М. : Просвещение, 2014. — 124 с.)

4. Математика. 2 класс. Для УМК «Школа России» (издательство «Просвещение»). Рабочая программа. Технологические карты уроков (фрагменты). Планируемые результаты. Календарно-тематическое планирование. Тематическое планирование для электронного журнала. Методическое пособие с злектронным приложением /Авт.-сост. С.А. Шейкина; под ред. Е.С.Галанжиной. – М.:Планета, 2018.-120 с. – ( Образовательный стандарт).

5. Бахтина, С.В. Поурочные разработки по математике: 2 класс: к учебнику М.И. Моро и др. «Математика. 1 класс. В 2-х частях» / С.В. Бахтина. – М.: Издательство «Экзамен», 2016. – 319, [1] c /. (Серия «Учебно-методический комплект»)

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Программа обеспечивает достижение второклассниками следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Изучение курса «Математика» во втором классе направлено на получение следующих личностных результатов:

У учащегося будут сформированы:

· понимание того, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;

· элементарные умения в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (поурочно и по результатам изучения темы);

· элементарные умения самостоятельного выполнения работ и осознание личной ответственности за проделанную работу;

· элементарные правила общения (знание правил общения и их применение);

· начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и упражнений);

· уважение семейных ценностей, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.

Учащийся получит возможность для формирования:

· интереса к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира;

· первичного (на практическом уровне) понимания значения математических знаний в жизни человека и первоначальных умений решать практические задачи с использованием математических знаний;

· потребности в проведении самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности.

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» во втором классе является формирование регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных действий.

Регулятивные УУД:

Учащийся научится:

· понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;

· составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;

· выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

· в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.

Учащийся получит возможность научиться:

· принимать учебную задачу, предлагать возможные способы её решения, воспринимать и оценивать предложения других учеников по её решению;

· оценивать правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносить необходимые исправления;

· выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;

· контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднений.

Познавательные УУД:

Учащийся научится:

· строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;

· описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи;

· понимать, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;

· иметь общее представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине, геометрической фигуре;

· применять полученные знания в изменённых условиях;

· осваивать способы решения задач творческого и поискового характера;

· выделять из предложенного текста информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;

· осуществлять поиск нужной информации в материале учебника и в других источниках (книги, аудио- и видеоносители, а также Интернет с помощью взрослых);

· представлять собранную в результате расширенного поиска информацию в разной форме (пересказ, текст, таблицы);

· устанавливать правило, по которому составлена последовательность объектов, продолжать её или восстанавливать в ней пропущенные объекты;

· проводить классификацию объектов по заданному или самостоятельно найденному признаку;

· обосновывать свои суждения, проводить аналогии и делать несложные обобщения.

Учащийся получит возможность научиться:

· фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);

· осуществлять расширенный поиск нужной информации в различных источниках, использовать её для решения задач, математических сообщений, изготовления объектов с использованием свойств геометрических фигур;

· анализировать и систематизировать собранную информацию и представлять её в предложенной форме (пересказ, текст, таблицы).

Коммуникативные УУД:

Учащийся научится:

· строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

· оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос;

· уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные мнения;

· принимать активное участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы;

· вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу;

· осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

Учащийся получит возможность научиться:

· самостоятельно оценивать различные подходы и точки зрения, высказывать своё мнение, аргументированно его обосновывать;

· контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднения;

· конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты освоения основных содержательных линий программы

Числа и величины

Учащийся научится:

· образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 100; сравнивать числа и записывать результат сравнения; упорядочивать заданные числа;

· заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых;

· выполнять сложение и вычитание вида 30 + 5, 35–5, 35–30;

· устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц); продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа;

· группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

· читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр, метр) и соотношения между ними: 1м = 100 см; 1 м = 10 дм; 1 дм = 10 см;

· читать и записывать значение величины время, используя изученные единицы измерения этой величины (час, минута) и соотношение между ними: 1 ч = 60 мин; определять по часам время с точностью до минуты;

· записывать и использовать соотношение между рублём и копейкой: 1 р. = 100 к.

Учащийся получит возможность научиться:

· группировать объекты по разным признакам;

· самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как длина, время, в конкретных условиях и объяснять свой выбор.

Арифметические действия

Учащийся научится:

· воспроизводить по памяти таблицу сложения чисел в пределах 20 и использовать её при выполнении действий сложения и вычитания;

· выполнять сложение и вычитание в пределах 100: в более лёгких случаях устно, в более сложных — письменно (столбиком);

· выполнять проверку правильности выполнения сложения и вычитания; называть и обозначать действия умножения и деления; использовать термины: уравнение, буквенное выражение;

· заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение — суммой одинаковых слагаемых;

· умножать 1 и 0 на число; умножать и делить на 10;

· читать и записывать числовые выражения в 2 действия; находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без скобок);

· применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

Учащийся получит возможность научиться:

· вычислять значение буквенного выражения, содержащего одну букву при заданном её значении;

· решать простые уравнения подбором неизвестного числа;

· моделировать действия «умножение» и «деление» с использованием предметов, схематических рисунков и схематических чертежей;

· раскрывать конкретный смысл действий «умножение» и «деление»; применять переместительное свойство умножения при вычислениях; называть компоненты и результаты действий умножения и деления;

· устанавливать взаимосвязи между компонентами и результатом умножения;

· выполнять умножение и деление с числами 2 и 3.

Работа с текстовыми задачами

Учащийся научится:

· решать задачи в 1–2 действия на сложение и вычитание, на разностное сравнение чисел и задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл действий умножение и деление;

· выполнять краткую запись задачи, схематический рисунок;

· составлять текстовую задачу по схематическому рисунку, по краткой записи, по числовому выражению, по решению задачи.

Учащийся получит возможность научиться:

· решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

Пространственные отношения и геометрические фигуры

Учащийся научится:

· распознавать и называть углы разных видов: прямой, острый, тупой;

· распознавать и называть геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник и др., выделять среди четырёхугольников прямоугольник (квадрат);

· выполнять построение прямоугольника (квадрата) с заданными длинами сторон на клетчатой разлиновке с использованием линейки;

· соотносить реальные объекты с моделями и чертежами треугольника, прямоугольника (квадрата).

Учащийся получит возможность научиться:

· изображать прямоугольник (квадрат) на нелинованной бумаге с использованием линейки и угольника.

Геометрические величины

Учащийся научится:

· читать и записывать значение величины длина, используя изученные единицы длины и соотношения между ними (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр);

· вычислять длину ломаной, состоящей из 3–4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника, пятиугольника).

Учащийся получит возможность научиться:

· выбирать наиболее подходящие единицы длины в конкретной ситуации;

· вычислять периметр прямоугольника (квадрата).

Работа с информацией

Учащийся научится:

· читать и заполнять таблицы по результатам выполнения задания; заполнять свободные клетки в несложных таблицах, определяя правило составления таблиц;

· проводить логические рассуждения и делать выводы;

· понимать простейшие высказывания с логическими связками: если…, то…; все; каждый и др., выделяя верные и неверные высказывания.

Учащийся получит возможность научиться:

· самостоятельно оформлять в виде таблицы зависимости между величинами: цена, количество, стоимость;

· общих представлений о построении последовательности логических рассуждений.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

по математике во 2 классе (134 ч)

Числа от 1 до 100. Нумерация (19 ч)

Новая счётная единица – десяток. Счёт десятками. Образование и название чисел, их десятичный состав. Запись и чтение чисел. Числа однозначные и двузначные. Порядок следования чисел при счёте.

Сравнение чисел.

Единицы длины: сантиметр, дециметр, миллиметр, метр. Соотношение между ними.

Длина ломаной.

Периметр прямоугольника.

Единицы времени: час, минута. Соотношение между ними. Определение времени по часам с точностью до минуты.

Монеты (набор и размен).

Задачи на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого.

Решение задач в два действия на сложение и вычитание.

В результате изучения темы, обучающиеся 2 класса должны

Знать/понимать:

- названия и последовательность чисел от 1 до100;

- названия компонентов и результатов « + » и « - » ;

- таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи

вычитания.

Уметь:

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

- находить сумму и разность в пределах 100;

- чертить отрезок заказанной длины и измерять длину данного отрезка.

Сложение и вычитание (32 ч)

Устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100.
Числовое выражение и его значение.
Порядок действий в выражениях, содержащих 2 действия (со скобками и без них).
Сочетательное свойство сложения. Использование переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений.
Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания).
Проверка сложения и вычитания.
Выражения с одной переменной вида а + 28, 43 – b .
Уравнение. Решение уравнения.
Решение уравнений вида 12 + х = 12, 25 – х = 20, х – 2 = 8 способом подбора.
Углы прямые и непрямые (острые, тупые). Прямоугольник (квадрат). Свойство противоположных сторон прямоугольника.
Построение прямого угла, прямоугольника (квадрата) на клетчатой бумаге.
Решение задач в 1—2 действия на сложение и вычитание.

В результате изучения темы, обучающиеся 2 класса должны

Знать/понимать:

- названия компонентов и результатов « + » и « - » ;

- таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи

вычитания;

- правила порядка выполнения действий в числовых выражениях в 2

действия, содержащие « + » и « - » (со скобками и без них);

Уметь:

- находить сумму и разность в пределах 100, в более легких случаях устно,

в более сложных письменно;

- находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащие «+ » и

« - » (со скобками и без них);

- решать задачи в 1 – 2 действия на «+ » и « - » ;

- находить длину ломаной, состоящей из 3 – 4 звеньев, периметр

треугольника, четырёхугольника.

Умножение и деление (38 ч)

Конкретный смысл и названия действий умножения и деления. Знаки умножения · (точка) и деления : (две точки).
Названия компонентов и результата умножения (деления), их использование при чтении и записи выражений.
Переместительное свойство умножения.
Взаимосвязи между компонентами и результатом действия умножения; их использование при рассмотрении деления с числом 10 и при составлении таблиц умножения и деления с числами 2, 3.
Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих 2—3 действия (со скобками и без них).
Периметр прямоугольника (квадрата).
Решение задач в одно действие на умножение и деление.

В результате изучения темы, обучающиеся 2 класса должны

Знать/понимать:

- название и обозначение действий умножения и деления.

Уметь:

- решать задачи в одно действие на умножение и деление.

Повторение (2 ч)

Нумерация чисел от 1 до 100.

Решение задач.

Сложение и вычитание в пределах 100.

Числовые и буквенные выражения. Неравенства.

Единицы времени, массы, длины.

В результате изучения тем, обучающиеся 2 класса должны

Знать/понимать:

- названия и последовательность чисел от 1 до 100;
- названия компонентов и результатов сложения и вычитания;

- правила порядка выполнения действий в числовых выражениях в

два действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без

       них);
-  названия и обозначение действий умножения и деления.
-  таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи

вычитания учащиеся должны усвоить на уровне автоматизированного

навыка.

Уметь:
- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
- находить сумму и разность чисел в пределах 100: в более легких случаях

устно, в более сложных — письменно;
- находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих

сложение и вычитание (со скобками и без них);
- решать задачи в 1—2 действия на сложение и вычитание и задачи в одно

     действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления;
-  чертить отрезок заданной длины и измерять длину данного отрезка;
  -  находить длину ломаной, состоящей из 3—4 звеньев, и периметр

многоугольника (треугольника, четырехугольника).

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

по математике

К концу обучения во втором классе ученик научится:

называть:

натуральные числа от 20 до 100 в прямом и обратном порядке, следующее (предыдущее) при счёте число;
число, большее или меньшее данного числа в несколько раз;
единицы длины, площади;
компоненты арифметических действий (слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность, множитель, произведение, делимое, делитель, частное);
геометрическую фигуру (многоугольник, угол, прямоугольник, квадрат, окружность);

сравнивать:

· числа в пределах 100;

· числа в кратном отношении (во сколько раз одно число больше или меньше другого);

· длины отрезков;

различать:

отношения «больше в» и «больше на», «меньше в» и «меньше на»;
компоненты арифметических действий;
числовое выражение и его значение;
российские монеты, купюры разных достоинств;
прямые и непрямые углы;
периметр прямоугольника;

читать:

числа в пределах 100, записанные цифрами;
записи вида 5 ● 2 = 10, 12 : 4 = 3;

воспроизводить:

результаты табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих случаев деления;
соотношения между единицами длины: 1м = 100см, 1м = 10дм;

приводить примеры:

однозначных и двузначных чисел;
числовых выражений;

моделировать:

десятичный состав двузначного числа;
алгоритмы сложения и вычитания двузначных чисел;
ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы, рисунка;

распознавать:

геометрические фигуры (многоугольники, прямоугольник, угол);

упорядочивать:

числа в пределах 100 в порядке увеличения или уменьшения;

характеризовать:

числовое выражение (название, как составлено);
многоугольник (название, число углов, сторон, вершин);

анализировать:

текст учебной задачи с целью поиска алгоритма ее решения;
готовые решения задач с целью выбора верного решения, рационального способа решения;

классифицировать:

углы (прямые, непрямые);
числа в пределах 100 (однозначные, двузначные);

конструировать:

тексты несложных арифметических задач;
алгоритм решения составной арифметической задачи;

контролировать:

свою деятельность (находить и исправлять ошибки);

оценивать:

готовое решение учебной задачи (верно, неверно);

решать учебные и практические задачи:

записывать цифрами двузначные числа;
решать составные арифметические задачи в два действия в различных комбинациях;

вычислять сумму и разность чисел в пределах 100, используя изученные устные и письменные приёмы вычислений;

вычислять значения простых и составных числовых выражений;
вычислять периметр прямоугольника (квадрата);
заполнять таблицы, имея некоторый банк данных;

К концу обучения во втором классе ученик получит возможность научиться:

формулировать:

свойства умножения и деления;
определения прямоугольника и квадрата;
свойства прямоугольника (квадрата);

называть:

вершины и стороны угла, обозначенные латинскими буквами;
элементы многоугольника (вершины, стороны, углы);

читать:

обозначение луча, угла, многоугольника;

различать:

луч и отрезок;

характеризовать:

расположение чисел на числовом луче;
взаимное расположение фигур на плоскости (пересекаются, не пересекаются, имеют общую точку (общие точки);

решать учебные и практические задачи:

выбирать единицу длины при выполнении измерений;
обосновывать выбор арифметических действий для решения задач;
указывать на рисунке все оси симметрии прямоугольника (квадрата);
изображать на бумаге многоугольник с помощью линейки или от руки;
составлять несложные числовые выражения;
выполнять несложные устные вычисления в пределах 100.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета.

Критерии оценивания

В соответствии с требованиями Стандарта, при оценке итоговых результатов освоения

программы по математике должны учитываться психологические возможности младшего

школьника, нервно-психические проблемы, возникающие в процессе контроля, ситуатив-

ность эмоциональных реакций ребенка.

Система оценки достижения планируемых результатов изучения математики предполагает комплексный уровневый подход к оценке результатов обучения. Объектом оценки предметных результатов служит способность второклассников решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Оценка индивидуальных образовательных достижений ведётся «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня и его превышение.

В соответствии с требованиями Стандарта, составляющей комплекса оценки достижений являются материалы стартовой диагностики, промежуточных и итоговых стандартизированных работ по математике. Остальные работы подобраны так, чтобы их совокупность демонстрировала нарастающие успешность, объём и глубину знаний, достижение более высоких уровней формируемых учебных действий.

Текущий контроль по математике осуществляется в письменной и устной форме.

Письменные работы для текущего контроля проводятся не реже одного раза в неделю в

форме самостоятельной работы или арифметического диктанта. Работы для текущего контроля состоят из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения.

Тематический контроль по математике проводится в письменной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы: приемы устных вычислений, измерение величин и др. Проверочные работы позволяют проверить, например, знание табличных случаев сложения, вычитания, умножения и деления. В этом случае для обеспечения самостоятельности учащихся подбирается несколько вариантов работы, каждый из которых содержит около тридцати примеров на сложение и вычитание или умножение и деление. На выполнение такой работы отводится 5 - 6 минут урока.

Основанием для вьютавления итоговой оценки знаний служат результаты наблюдений

учителя за повседневной работой учеников, устного опроса, текущих, диагностических и итоговых стандартизированных контрольных работ. Однако последним придается наибольшее значение.

В конце года проводится итоговая комплексная проверочная работа на межпредметной

основе. Одной из ее целей является оценка предметных и метапредметных результатов освоения программы по математике во втором классе; способность решать учебно-практические и учебно-познавательные задачи, сформированность обобщённых способов

деятельности, коммуникативных и информационных умений.

Критерии оценки учебной деятельности по математике

Контрольная работа. Примеры.

«5» – без ошибок;

«4» – 1 – 2 ошибки;

«3» – 2 – 3 ошибки;

«2» – 4 и более ошибок.

Задачи.

«5» – без ошибок;

«4» – 1 – 2 негрубые ошибки;

«3» – 2 – 3 ошибки (более половины работы сделано верно).

«2» – 4 и более ошибок.

Комбинированная.

«5» – нет ошибок;

«4» – 1 – 2 ошибки, но не в задаче;

«3» – 2 – 3 ошибки, 3 – 4 негрубые ошибки, но ход решения задачи верен;

«2» – не решена задача или более 4 грубых ошибок.

Грубые ошибки: вычислительные ошибки в примерах и задачах; порядок действий, неправильное решение задачи; не доведение до конца решения задачи, примера; невыполненное задание.

Негрубые ошибки: нерациональные приёмы вычисления; неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи; неверно оформленный ответ задачи; неправильное списывание данных; не доведение до конца преобразований.

За грамматические ошибки, допущенные в работе по математике, оценка не снижается.

За небрежно оформленную работу, несоблюдение правил и каллиграфии оценка снижается на один балл.

Знания, умения и навыки обучающихся по математике оцениваются по результатам устного опроса, текущих и итоговых письменных работ.

Содержание материала, усвоение которого проверяется и оценивается, определяется программой по математике для четырехлетней начальной школы. С помощью итоговых контрольных работ за год проверяется усвоение основных наиболее существенных вопросов программного материала каждого года обучения.

Тематическое планирование уроков математики, 2 класс

№ п/п	Дата проведения		Тема урока	Кол-во часов
№ п/п	План	Факт	Тема урока	Кол-во часов
Числа от 1 до 100. Нумерация (19 часов)
1.	03.09		Числа от 1 до 20.	1
2.	04.09		Числа от 1 до 20.	1
3.	05.09		Счет десятками. Образование, чтение и запись чисел от 20 до 100.	1
4.	06.09		Счет десятками. Образование, чтение и запись чисел от 20 до 100.	1
5.	10.09		Образование, чтение и запись чисел от 11 до 100.	1
6.	11.09		Письменная нумерация чисел до 100.	1
7.	12.09		Однозначные и двузначные числа.	1
8.	13.09		Единицы длины: миллиметр.
9.	17.09		Входная контрольная работа .№1	1
10.	18.09		Работа над ошибками. Наименьшее трёхзначное число. Сотня.	1
11.	19.09		Метр. Таблица единиц длины.	1
12.	20.09		Сложение и вычитание вида 35 + 5, 35 – 30, 35 - 5	1
13.	24.09		Случаи сложения и вычитания, основанные на разрядном составе слагаемых.	1
14.	25.09		Единицы стоимости: рубль, копейка.	1
15.	26.09		Страничка для любознательных. Закрепление по теме «Числа от 1 до 100».	1
16.	27.09		Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились?» Математический диктант №1	1
17.	01.10		Контрольная работа №2№2 по теме «Нумерация чисел от 1 до 100».	1
18.	02.10		Работа над ошибками. «Нумерация чисел от 1 до 100». Решение и составление задач, обратных данной.	1
19.	03.10		Сумма и разность отрезков. Решение задач на нахождение неизвестного слагаемого.	1
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание ( 19 часов)
20.	04.10		Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого.	1
21.	08.10		Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого.	1
22.	09.10		Время. Единицы времени – час, минута.	1
23.	10.10		Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого.	1
24.	11.10		Длина ломаной.	1
25.	15.10		Закрепление. Решение задач в 2 действия на сложение и вычитание.	1
26.	16.10		Страничка для любознательных.	1
27.	17.10		Порядок действий в выражениях, содержащих 2 действия (со скобками и без них).	1
28.	18.10		Числовое выражение и его значение.	1
29.	22.10		Сравнение числовых выражений.	1
30.	23.10		Периметр многоугольника.	1
31.	24.10		Переместительное свойство сложения.	1
32.	25.10		Проект: «Математика вокруг нас. Узоры на посуде».	1
33.	06.11	2четв	Сочетательное свойство сложения	1
34.	07.11		Страничка для любознательных.	1
35.	08.11		Свойства сложения. Решение задач.	1
36.	12.11		Свойства сложения. Решение задач.	1
37.	13.11		Контрольная работа №3 по теме «Числовые выражения».	1
38.	14.11		Работа над ошибками по теме «Что узнали. Чему научились».	1
Сложения и вычитания (устные приемы) (32 часа)
39.	15.11		Подготовка к изучению устных приемов вычислений.	1
40.	19.11		Подготовка к изучению устных приемов вычислений.	1
41.	20.11		Приемы вычислений для случаев вида 36+2, 36+20, 60+18.	1
42.	21.11		Приемы вычислений для случаев вида 36–2, 36–20.	1
43.	22.11		Приемы вычислений для случаев вида 26+4. Математический диктант №4	1
44.	26.11		Приемы вычислений для случаев вида 30–7.	1
45.	27.11		Приемы вычислений для случаев вида 60–24.	1
46.	28.11		Приемы вычислений для случаев вида 60–24. Решение задач.	1
47.	29.11		Решение задач.	1
48.	03.12		Устные приемы сложения 26+7.	1
49.	04.12		Устные приемы сложения 35-7.	1
50.	05.12		Закрепление изученных приёмов вычислений.	1
51.	06.12		Закрепление изученных приёмов вычислений.	1
52.	10.12		Страничка для любознательных.	1
53.	11.12		Что узнали. Чему научились.	1
54.	12.12		Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились.	1
55.	13.12		Контрольная работа№4 по теме «Сложение и вычитание чисел в пределах 100».	1
56.	17.12		Работа над ошибками по теме «Сложение и вычитание чисел в пределах 100». Буквенные выражения	1
57.	18.12		Буквенные выражения с одной переменной вида а+12.	1
58.	19.12		Буквенные выражения с одной переменной вида а+12.	1
59.	20.12		Буквенные выражения с одной переменной вида а+12.	1
60.	24.12		Уравнение.	1
61.	25.12		Уравнение. Решение уравнений методом подбора.	1
62.	26.12		Контрольная работа№ по тексту администрации. ( за 2 полугодие).	1
63.	27.12		Работа над ошибками. Проверка сложения вычитанием.	1
64.	09.01	3четв	Проверка сложения вычитанием	1
65.	10.01		.Проверка вычитания сложением.	1
66.	14.01		Что узнали. Чему научились.	1
67.	15.01		Повторение пройденного. Решение задач и уравнений.	1
68.	16.01		Повторение пройденного. Решение задач и уравнений.	1
69.	17.01		Контрольная работа№5 по теме «Решение уравнений».	1
70.	21.01		Коррекционная работа по теме «Решение уравнений».	1
Числа от 1 до 100. Письменные вычисления. (24 часа)
71.	22.01		Письменный приём сложения вида 45 + 23.	1
72.	23.01		Письменный приём вычитания вида 57 - 26. Математический диктант №5	1
73.	24.01		Письменное сложение и вычитание без перехода через десяток.	1
74.	28.01		Проверка сложения и вычитания.	1
75.	29.01		Виды углов: прямой, острый, тупой.	1
76.	30.01		Закрепление. Решение текстовых задач.	1
77.	31.01		Письменное сложение двузначных чисел с переходом через десяток вида 37+48.	1
78.	04.02		Письменный прием вычислений вида 37+53.	1
79.	05.02		Прямоугольник.Математический диктант №6.	1
80.	06.02		Свойства противоположных сторон прямоугольника. Решение задач.	1
81.	07.02		Письменное сложение двузначных чисел с переходом через десяток вида 87+13.	1
82.	11.02		Закрепление. Решение текстовых задач	1
83.	12.02		Вычитание вида 40 – 8.	1
84.	13.02		Вычитание вида 50 – 24.	1
85.	14.02		Страничка для любознательных.	1
86.	18.02		Что узнали. Чему научились.	1
87.	19.02		Контрольная работа № 6 по теме «Письменные приёмы вычислений в пределах 100».	1
88.	20.02		Работа над ошибками по теме «Письменные приемы сложения и вычитания в пределах 100».	1
89.	21.02		Закрепление письменных приёмов сложения и вычитания. Повторение пройденного.	1
90.	25.02		Свойство противоположных сторон прямоугольника.	1
91.	26.02		Квадрат.	1
92.	27.02		Наши проекты «Оригами».	1
93.	28.02		Страничка для любознательных.
94.	04.03		Что узнали. Чему научились.
Умножение и деление (38 часов)
95.	05.03		Конкретный смысл действия умножения.	1
96.	06.03		Конкретный смысл действия умножения. Связь умножения со сложением.	1
97.	07.03		Конкретный смысл действия умножения. Связь умножения со сложением.	1
98.	11.03		Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножения.	1
99.	12.03		Конкретный смысл действия умножения. Связь умножения со сложением.	1
100.	13.03		Приемы умножения единицы и нуля.	1
101.	14.03		Названия компонентов и результата умножения.	1
102.	18.03		Названия компонентов и результата умножения.	1
103.	19.03		Переместительное свойство умножения.	1
104.	20.03		Переместительное свойство умножения.	1
105.	21.03		Конкретный смысл действия деления.	1
106.	01.04	4четв	Конкретный смысл действия деления.	1
107.	02.04		Задачи, раскрывающие смысл действия деления (деление по содержанию).	1
108.	03.04		Задачи, раскрывающие смысл действия деления (деление на равные части).	1
109.	04.04		Название компонентов и результата деления.	1
110.	08.04		Что узнали. Чему научились.	1
111.	09.04		Контрольная работа№ 7 по теме «Умножение и деление».	1
112.	10.04		Коррекционная работа по теме «Умножение и деление». Страничка для любознательных.	1
113.	11.04		Связи между компонентами и результатом умножения.	1
114.	15.04		Связи между компонентами и результатом умножения.	1
115.	16.04		Задачи с величинами: цена, количество, стоимость.	1
116.	17.04		Приемы умножения и деления 10 и на 10.	1
117.	18.04		Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.	1
118.	22.04		Контрольная работа №8 по теме «Приемы умножения и деления».	1
119.	23.04		Коррекционная работа по теме «Приемы умножения и деления». Умножение числа 2 и на 2.	1
120.	24.04		Контрольная работа по тексту администрации	1
121.	25.04		Работа над ошибками. Приемы умножения числа 2 и на 2.	1
122.	29.04		Деление на 2.	1
123.	30.04		Деление на 2.	1
124.	06.05		Задачи на нахождение третьего слагаемого.	1
125.	07.05		Страничка для любознательных. Математический диктант №8	1
126.	08.05		Что узнали. Чему научились.	1
127.	13.05		Умножение числа 3 и на 3.	1
128.	14.05		Умножение числа 3 и на 3.	1
129.	15.05		Деление на 3.	1
130.	16.05		Умножение на 2 и на 3.	1
131.	20.05		Итоговая контрольная работа№ 9 по темам года «Числа от 1 до 100.Умножение и деление».	1
132.	21.05		Коррекционная работа по темам, изученным во втором классе.	1
Повторение изученного во 2 классе(2 часа.)
133.	22.05		Что узнали, чему научились во 2 классе? Повторение по теме «Числовые выражения»	1
134.	23.05		Что узнали, чему научились во 2 классе? Повторение по теме «Числовые выражения»	1

№ п/п

Тема урока

Календарно-тематическое планирование уроков математики, 2 класс

Планируемые результаты

Основные виды учебной деятельности

Дата проведения

Предметные

Метапредметные

Личностные

План

Факт

Числа от 1 до 100. Нумерация.19 час

Числа от 1 до 20.

Ученик научится: нахо дить значения выражений; решать простые задачи; решать примеры в преде лах 20; пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом, сравнивать числа.

Ученик получит возмож ность научиться: устанавливать правило, по которому составлена числовая последователь ность, продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней

числа.

Обучающийся: принимает учебную задачу, предлагает возможные способы её решения, воспринимает предложения других учеников по её решению; оценивает прави льность выполнения действий по решению учебной задачи и вносит необходимые исправления; устанавли вает математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксирует это в устной форме, используя особенности математичес кой речи (точность и краткость).

Обучающийся: прини мает и осваивает социальную роль обучающегося;

– учится сотрудничать со взрослыми и сверстника ми в различных социальных ситуациях, не созда вать конфликтов и нахо дить выходы из спорных ситуаций; стремится открывать новое знание, новые способы действия, преодолевать учебные затруднения.

На уроке обучающий ся сможет: образовы вать, называть, срав нивать, записывать, классифицировать, заменять числа в пределах 20; выпол

нять действия, соот носить, сравнивать, оценивать свои знания.

03.09

Числа от 1 до 20.

Ученик научится: нахо дить значения выраже ний; решать простые задачи; решать приме ры в пределах 20; пересчиты вать предметы; выражать результат натуральным числом, сравнивать числа.

Ученик получит возмож ность научиться: устанав ливать правило, по кото рому составлена числовая последовательность, про должать её или восстана вливать пропущенные в ней числа.

Обучающийся: самостоя тельно оценивает различ ные подходы и точки зрения, высказывает своё мнение, аргументированно его обосновывает; класси фицирует понятия по родовидовым признакам, устанавливает аналогии и причинно-следственные связи; строит рассуждения, относит объекты к извест ным понятиям; уважитель но ведет диалог с товарища ми, стремится к тому, чтобы учитывать разные мнения.

Обучающийся:принима ет и осваивает социаль ную роль обучающего тся; учится соттрудни чать со взрослыми и сверстниками в различ ных социальных ситуа циях, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; стремится открывать новое знание, новые способы действия, преодолевать учебные затруднения.

нять действия, соот носить, сравнивать, оценивать свои знания.

04.09

Счет десятками. Образование, чтение и запись чисел от 20 до 100.

Ученик научится: образо вывать, записывать числа в пределах 100; объяснять, что такое «десяток», как образуются числа, состоя щие из десятков; решать задачи в одно или два дей ствия; пересчитывать пре дметы; выражать резуль тат натуральным числом; сравнивать числа в преде лах100.Ученик получит возмо жность научиться: классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установ ленному правилу; оформ лять математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме.

фиксирует математические отношения между объек тами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);

проводит классификацию объектов по заданному или самостоятельно найденному признаку.

Обучающийся: прояв ляет заинтересован ность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

положительно относится к учению.

На уроке обучающий ся сможет: сравни вать числа и записы вать результат срав нения;упорядочивать заданные числа;

классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

05.09

Счет десятками. Образование, чтение и запись чисел от 20 до 100.

проводит классификацию объектов по заданному или самостоятельно найденному признаку.

положительно относится к учению.

На уроке обучающий ся сможет: сравни вать числа и записы вать результат сравнения; упорядочивать заданные числа;

классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

06.09

Образование, чтение и запись чисел от 11 до 100.

Ученик научится: опреде лять разрядный состав чис ла, складывать и вычитать числа; объяснять, как образуются числа второго десятка; назвать числа, состоящие из круглых десятков. пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом; сравнивать числа и записывать результат сравнения. Ученик полу чит возможность научить ся: классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установ ленному правилу; оформ лять математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме.

Обучающийся: самостояте льно оценивает различные подходы и точки зрения, высказывает своё мнение, аргументированно его обосновывает; классифици рует понятия по родовидо вым признакам, устанавли вает аналогии и причинно-следственные связи; строит рассуждения, относит объе кты к известным понятиям;

уважительно ведет диалог с товарищами, стремится к тому, чтобы учитывать разные мнения.

Обучающийся:

старается проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

положительно относится к учению.

На уроке обучающий ся сможет: образовы вать, называть и записывать числа в пределах 100; упорядочивать заданные числа;

представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

использовать знаки сравнения.

10.09

Письменная нумерация чисел до 100.

Ученик научится: опреде лять разрядный состав числа; складывать и вычи тать числа; объяснять, как образуются числа второго десятка; назвать числа, состоящие из круглых десятков.Ученик получит возможность научиться:

решать простые комбина торные задачи; контроли ровать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Обучающийся: понимает, что одна и та же математи ческая модель отражает одни и те же отношения между различными объек тами; применяет получен ные знания в изменённых условиях; принимает учебную задачу, предлагает возможные способы её решения, воспринимает предложения других учеников по её решению; фиксирует математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); проводит классификацию объектов по заданному или самостоятельно найденному признаку.

Обучающийся: учится сотрудничать со взрос лыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

На уроке обучающий ся сможет: образовы вать, называть и запи сывать числа в преде лах 100; сравнивать числа и записывать результат сравнения;

упорядочивать задан ные числа; предста влять двузначное число в виде суммы разрядных слагае мых; использовать знаки сравнения.

11.09

Однозначные и двузначные числа.

Ученик научится: записы вать числа от 11 до 100; считать десятками; срав нивать числа; составлять краткую запись, обосно вывая выбор арифмети ческого действия;работать с геометрическим матери алом. Ученик получит возможность научиться:

решать простые комбина торные задачи; обнаружи вать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

Обучающийся: принимает учебную задачу, предлагает возможные способы её решения, воспринимает предложения других учеников по её решению;

оценивает правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносит необходимые испра вления; устанавливает математические отношения между объектами и груп пами объектов (практически и мысленно), фиксирует это в устной форме, используя особенности математичес кой речи (точность и краткость).

Обучающийся: прини мает и осваивает социа льную роль обучающе гося, осознавая личност ный смысл учения;

учится сотрудничать со взрослыми и сверстни ками в различных социальных ситуациях, не создавать конфлик тов и находить выходы из спорных ситуаций;

проявляет заинтересо ванность в приобрете нии и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

На уроке обучающий ся сможет: образо вывать, называть и записывать числа в пределах 100; срав нивать числа и записывать резу льтат сравнения;

упорядочивать задан ные числа; устана вливать правило, по которому составлена числовая последо вательность, продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней

числа;классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

12.09

Единицы длины: миллиметр.

Ученик научится: перево дить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот; поль

зоваться понятиями «одно значное», «двузначное» число; измерять отрезки;

сравнивать единицы изме рения; решать выраже ния. Ученик получит возможность научиться:

самостоятельно делать краткую запись и решать задачу; работая в паре, повторять состав чисел 11, 12, 14.

Обучающийся: самостоя тельно оценивает различ ные подходы и точки зрения, высказывает своё мнение, аргументированно его обосновывает;

классифицирует понятия по родовидовым признакам, устанавливает аналогии и причинно-следственные связи; строит рассуждения, относит объекты к известным понятиям;

уважительно ведет диалог с товарищами, стремится к тому, чтобы учитывать разные мнения.

Обучающийся: прини мает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;

учится понимать причины успеха и неудач в собственной учебе; положительно относится к учению;

сопоставляет собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя.

На уроке обучающий ся сможет: образовы вать, называть и записывать числа в пределах 100;

сравнивать числа и записывать резуль тат сравнения; упорядочивать заданные числа;

устанавливать пра вило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней

числа; классифици ровать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

13.09

Входной контроль.

Ученик научится: решать примеры и уравнения изу ченных видов; решать тек стовые задачи изученных видов, работать самостоя тельно; проводить конт роль и самоконтроль полученных ранее знаний;

соотносить результат про ведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оцени вать их и делать выводы.

Ученик получит возмож ность научиться: приме нять знания и способы действий в измененных условиях.

Обучающийся: определяет и формулирует цель деяте льности на уроке с помо щью учителя; понимает и сохраняет учебную задачу, ориентируется в учебном материале, представляю щем средства для ее реше ния; планирует учебные действия (2 – 3 шага) в соответствии с поставлен ной задачей; использует знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов, в том числе и при

решении текстовых задач.

Обучающийся:

учится принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения; прояв ляет заинтересован ность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

На уроке обучающий ся сможет: самосто ятельно решать примеры и задачи изученных видов;

сравнивать вели чины; единицы длины; находить неизвестные компо ненты сложения и вычитания;выбирать верные варианты ответов к заданиям проверочной работы из нескольких предложенных.

17.09

10.

Наименьшее трёхзначное число.

Ученик научится: опреде лять разрядный состав чисел; преобразовывать величины; решать задачи;

– объяснять, что 1 сотня = 10 десятков; определять роль каждой цифры в числе; сравнивать имено ванные числа. Ученик получит возможность научиться: рассматривать чертежи, определять коли чество изображенных на них фигур; актуализиро вать свои знания для про ведения простейших мате матических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

Обучающийся: самостоя тельно оценивает различ ные подходы и точки зре ния, высказывает своё мне ние, аргументированно его обосновывает;классифици рует понятия по родовидо вым признакам, устанавли вает аналогии и причинно-следственные связи; строит рассуждения, относит объе кты к известным понятиям;

уважительно ведет диалог с товарищами, стремится к тому, чтобы учитывать разные мнения.

Обучающийся:проявляет заинтересованность в приобретении и расши рении знаний и спосо бов действий, творчес кий подход к выполне нию заданий; принима ет внутреннюю пози цию школьника на уров не положительного от ношения к урокам мате матики; понимает при чины успеха и неудач в собственной учебе.

На уроке обучающий ся сможет: соотно сить результат прове дённого самоконтро ля с целями, постав ленными при изуче нии темы;оценивать их и делать выводы;

проверить прочность усвоения материала курса математики первого класса.

18.09

11.

Метр. Таблица единиц длины.

Ученик научится: перево дить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот; опре де лять разрядный состав чисел; преобразовывать величины; решать задачи.

Ученик получит возмож ность научиться: актуали зировать свои знания для проведения простейших математических доказа тельств (в том числе с опо рой на изученные опреде ления, законы арифмети ческих действий, свойства геометрических фигур).

Обучающийся:проговаривает последовательность дей ствий на уроке;высказывает своё предположение (вер сию) на основе работы с ма териалом учебника; работа ет по предложенному учите лем плану; фиксирует мате матические отношения меж ду объектами и группами объектов в знаково-симво лической форме (на моде лях); описывает результат учебных действий, исполь зуя математические термины и записи.

Обучающийся:принимает и осваивает социаль ную роль обучающего ся, осознает личност ный смысл учения;учит

ся сотрудничать со взро слыми и сверстниками в различных социаль ных ситуациях, не соз давать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;про

являет заинтересован ность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

На уроке обучающий ся сможет: знакоми ться с новой едини цей измерения дли ны – метром; сравни вать именованные числа; преобразовы вать величины.

19.09

12.

Сложение и вычитание вида 35 + 5, 35 – 30, 35 - 5

Ученик научится:заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых; вы

полнять сложение и вычи тание, основанные на разр ядном составе слагаемых;

пользоваться знаниями о нумерации чисел в преде лах 100; определять разря дный состав чисел; преоб

разовывать величины, ре шать задачи. Ученик полу чит возможность научить ся: контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; решать «число вые цепочки».

Обучающийся: определяет и формулирует цель деяте льности на уроке с помо щью учителя; строит рече вое высказывание в устной форме, использует матема тическую терминологию;

фиксирует математические отношения между объекта ми и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); прово

дит классификацию объек тов по заданному или самос тоятельно найденному признаку.

Обучающийся: прояв ляет заинтересован ность в приобретении и расширении знаний и способов действий, тво рческий подход к выпо лнению заданий;пони

мает причины успеха и неудач в собственной учебе; принимает вну треннюю позицию школьника на уровне положительного отно шения к урокам математики.

На уроке обучающий ся сможет: участво вать в учебном диалоге; сравнивать числа и записывать результат сравнения.

упорядочивать задан ные числа; заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых; выпол нять сложение и вычитание вида 30 + 5, 35 − 5,

35 − 30.

20.09

13.

Случаи сложения и вычитания, основанные на разрядном составе слагаемых.

Ученик научится:заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых; вы

полнять сложение и вычи тание, основанные на разр ядном составе слагаемых;

пользоваться знаниями о нумерации чисел в преде лах 100; определять разря дный состав чисел; преоб

навливает математические отношения между объекта ми и группами объектов (практически и мысленно), фиксирует это в устной фо рме, используя особенности математической речи (точность и краткость).

Обучающийся: испыты вает интерес к отраже нию математическими способами отношений между различными объектами окружающе го мира; осознает (на практическом уровне) значения математичес ких знаний в жизни че ловека и первонача льных умений решать практические задачи с использованием мате матических знаний.

35 − 30.

24.09

14.

Единицы стоимости: рубль, копейка.

Ученик научится: пользо ваться знанием денежных единиц для решения тек стовых задач; преобразо вывать величины; демонст рировать знание разрядно го состава числа; решать задачи вида «цена, количе ство, стоимость».Ученик получит возможность научиться: собирать требу емую информацию из ука занных источников; фикси ровать результаты разны ми способами; работая в паре, повторять состав чисел 11, 12, 13, 14, 15, 16.

Обучающийся:определяет и формулирует цель деятель ности на уроке с помощью учителя; строит речевое вы сказывание в устной форме, использует математичес кую терминологию; фикси рует математические отно шения между объектами и группами объектов в зна ково-символической форме (на моделях); проводит классификацию объектов по заданному или самосто ятельно найденному признаку.

Обучающийся:принимает и осваивает социаль ную роль обучающего ся, осознает личност ный смысл учения; про являет заинтересован ность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

На уроке обучающий ся сможет: участво вать в учебном диа логе; переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и кру пные в более мелкие, используя соотноше ния между ними; сра внивать стоимость предметов в преде лах 100 рублей.

25.09

15.

Страничка для любознательных. Закрепление по теме

«Числа от 1 до 100».

Ученик научится: перево дить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот; демо

нстрировать знание соста ва чисел в пределах 100;

решать выражения; срав нивать именованные чис ла; решать задачи в 2 дей ствия самостоятельно, сос тавляя к ним краткую за пись. Ученик получит воз можность научиться: ре

решать задачи-расчёты;

выполнять работу на вычи слительной машине, кото рая меняет цвет вводимых в неё фигур, сохраняя их размер и форму; логичес кие задачи.

Обучающийся:понимает, что одна и та же математи ческая модель отражает од ни и те же отношения меж ду различными объектами;

применяет полученные зна ния в изменённых услови ях; осваивает способы реше ния задач творческого и по искового характера; обосно вывает свои суждения, про водит аналогии и делает не сложные обобщения;осуще

ствляет поиск нужной инфо рмации в материале учебни ка и в других источниках; устанавливает математичес кие отношения между объек тами и группами объектов (практически и мысленно), фиксирует это в устной форме, используя особен ности математической речи (точность и краткость).

Обучающийся:проявляет заинтересованность в приобретении и расши рении знаний и спосо бов действий, творчес кий подход к выполне нию заданий; принима

ет и осваивает социаль ную роль обучающего ся, осознает личност ный смысл учения; по

нимает причины успеха и неудач в собственной учебе.

На уроке обучающи ся сможет: выпол нять задания творчес кого и поискового характера;демонст

рировать степень усвоения изученного материала; решать логические задачи;

применять знания и способы действий в изменённых условиях.

26.09

16.

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научи лись?»Мате матический диктант №1.

Ученик научится: записы вать числа от 11 до 100;

считать десятками; сравни

вать числа; составлять кра ткую запись, обосновывая выбор арифметического действия; работать с гео метрическим материалом.

Ученик получит возмож ность научиться: решать простые комбинаторные задачи; обнаруживать и устранять ошибки логиче ского характера (в ходе ре шения) и ошибки вычис лительного характера.

фиксирует математические отношения между объекта ми и группами объектов в знаково-символической фо рме (на моделях); проводит классификацию объектов по заданному или самостоя тельно найденному приз наку.

Обучающийся:проявляет заинтересованность в приобретении и расши рении знаний и спосо бов действий, творчес кий подход к выполнению заданий;

– понимает причины успеха и неудач в собст венной учебе; принима ет внутреннюю пози цию школьника на уров не положительного отношения к урокам математики.

На уроке обучающий ся сможет: образовы вать, называть и за писывать числа в пределах 100; сравни вать числа и записы вать результат срав нения. Упорядочи вать.Упорядочивать заданные числа; уста

вливать правило, по которому составлена числовая последова тельность, продол жать её или восста навливать пропущен ные в ней числа;

классифицировать (объединять в груп пы) числа по задан ному или самостоя тельно установлен ному правилу.

27.09

17.

Контрольная работа по теме «Нумерация чисел от 1 до 100».

Ученик научится: прово дить контроль и самокон троль полученных ранее знаний; решать примеры, основываясь на знании состава чисел; решать текс товые задачи изученных видов, работать самостоя тельно; соотносить резуль тат проведённого самокон троля с целями, поставлен ными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.Ученик получит возможность научиться:

применять знания и спо собы действий в изменен ных условиях.

Обучающийся:определяет и формулирует цель деятель ности на уроке с помощью учителя; понимает и сохра няет учебную задачу, ориен тируется в учебном материа ле, представляющем средст ва для ее решения; планиру ет учебные действия (2 – 3 шага) в соответствии с пос тавленной задачей; исполь зует знаково-символичес кие средства представления информации для создания моделей изучаемых объек тов, в том числе и при решении текстовых задач.

Обучающийся: прояв ляет заинтересован ность в приобретении и расширении знаний и способов действий, тво рческий подход к выпо лнению заданий; пони мает причины успеха и неудач в собственной учебе; принимает внут реннюю позицию шко льника на уровне поло жительного отношения к урокам математики.

На уроке обучающий ся сможет: самостоя тельно решать приме ры и задачи изучен ных видов; сравни вать величины; еди ницы длины; нахо дить неизвестные компоненты сложе ния и вычитания;

выбирать верные варианты ответов к заданиям провероч ной работы из неско льких предложен ных.

01.10

18.

Работа над ошибками. Коррекцион ная работа по теме «Нумерация чисел от 1 до 100». Решение и составление задач, обратных данной.

Ученик научится: модели ровать с помощью схема тических чертежей зависи мости между величинами в задачах; объяснять, обна руживать и устранять логи ческие ошибки; решать задачи, обратные данной, составлять схемы к зада чам. Ученик получит воз можность научиться: моде

лировать содержащиеся в тексте задачи зависимос ти; прогнозировать резу льтат решения.

вливает математические отношения между объекта ми и группами объектов (практически и мысленно), фиксирует это в устной фо рме, используя особенности математической речи (точ ность и краткость).

Обучающийся: прини

мает и осваивает социа льную роль обучающе гося, осознает личност ный смысл учения;учит

ся сотрудничать со взро слыми и сверстниками в различных социаль ных ситуациях, не соз давать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

проявляет заинтересо ванность в приобрете нии и расширении зна ний и способов дейст вий, творческий подход к выполнению заданий.

На уроке обучающий ся сможет: вступать в учебный диалог;

составлять и решать задачи, обратные данной;планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбо ра необходимых арифметических действий для ее решения.

02.10

19.

Сумма и разность отрезков. Решение задач на нахождение

неизвестного слагаемого.

Ученик научится: строить отрезок-сумму двух отрез тков и отрезок-разность;

сравнивать число и число вые выражения; записы вать краткую запись зада чи чертежом, схемой; про

изводить взаимопроверку;

измерять стороны геоме трических фигур и запи сывать их; решать задачи, обратные данной, на нахо ждение неизвестного сла гаемого, неизвестного уме ньшаемого, неизвестного вычитаемого; составлять схемы к задачам.Ученик получит возможность научиться: анализировать текст задачи с целью выбо ра необходимых арифмети ческих действий для ее решения; прогнозировать результат решения.

Обучающийся: самостояте льно оценивает различные подходы и точки зрения, вы сказывает своё мнение, аргу ментированно его обосновы вает; классифицирует поня тия по родовидовым приз накам, устанавливает ана логии и причинно-следст венные связи; строит рассу ждения, относит объекты к известным понятиям; уважи

тельно ведет диалог с това рищами, стремится к тому, чтобы учитывать разные мнения.

Обучающийся:прояв ляет заинтересован ность в приобретении и расширении знаний и способов действий, тво рческий подход к выпо лнению заданий; сопос

тавляет собственную оценку своей деятель ности с оценкой товарищей, учителя.

На уроке обучающий ся сможет: вступать в учебный диалог;

планировать ход решения задачи;

составлять и решать задачи, обратные данной;объяснять ход решения задачи;

обнаруживать и устранять логичес кие ошибки и ошиб ки в вычислениях при решении задачи;

отмечать изменения в решении задачи при изменении её условия или вопроса.

03.10

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. (19 час.)

20.

Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого.

Ученик научится: сравни вать число и числовые вы ражения; записывать крат кую запись задачи черте жом, схемой; производить взаимопроверку; измерять стороны геометрических фигур и записывать их;

решать задачи, обратные данной, составлять схемы к задачам.Ученик получит возможность научиться:

– анализировать текст зада чи с целью выбора необхо димых арифметических действий для ее решения;

прогнозировать результат решения.

Обучающийся: принимает учебную задачу, предлагает возможные способы её ре шения, воспринимает пред ложения других учеников по её решению; оценивает правильность выполнения действий по решению учеб ной задачи и вносит необхо димые исправления; устана вливает математические от ношения между объектами и группами объектов (пра ктически и мысленно), фик сирует это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость).

Обучающийся:принимает и осваивает социаль ную роль обучающего ся, осознает личност ный смысл учения;при

нимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики; понимает причины успеха и неу дач в собственной учебе.

На уроке обучающий ся сможет: вступать в учебный диалог;мо делировать с помо щью схематических чертежей зависимо сти между величина ми в задачах на нахо ждение неизвестного слагаемого, неизвес тного уменьшаемо го, неизвестного вы читаемого;планиро вать ход решения задачи; составлять и решать задачи, обра тные данной; объяс нять ход решения задачи;обнаруживать и устранять логичес кие ошибки и ошиб ки в вычислениях при решении задачи;

–отмечать изменения в решении задачи при изменении её условия или вопроса.

04.10

21.

Решение задач на нахождение неизвестного уменьшае мого и вычитаемого.

Ученик научится: сравни вать число и числовые выражения; записывать краткую запись задачи чертежом, схемой; произ водить взаимопроверку;

измерять стороны геомет рических фигур и записы вать их; решать задачи, об ратные данной, на нахож дение неизвестного слагае

мого, неизвестного умень шаемого, неизвестного вы читаемого; составлять схе мы к задачам. Ученик по лучит возможность научи ться: анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифмети ческих действий для ее решения; прогнозировать результат решения.

Обучающийся: строит нес ложные модели математи ческих понятий и отноше ний, ситуаций, описанных в задачах; описывает резуль тат учебных действий, испо льзуя математические тер мины и записи; выполняет учебные действия в устной и письменной форме, испо льзует математические тер мины, символы и знаки;

оценивает правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносит необходимые исправления.

Обучающийся:проявля ет заинтересованность в приобретении и рас ширении знаний и спо собов действий, творче ский подход к выполне нию заданий; прини мает внутреннюю пози цию школьника на уро вне положительного отношения к урокам математики.

На уроке обучающий ся сможет: вступать в учебный диалог;

планировать ход решения задачи;

составлять и решать задачи, обратные данной;объяснять ход решения задачи;

обнаруживать и ус транять логические ошибки и ошибки в вычислениях при решении задачи;

отмечать изменения в решении задачи при изменении её условия или вопроса.

08.10

22.

Время. Единицы времени – час, минута.

Ученик научится: опреде лять соотношения между единицами величин; срав

нивать и упорядочивать значения однородных ве личин; переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот; демонстриро вать знание единиц изме рения времени «час, мину та»; решать обратные и составные задачи. Ученик получит возможность нау читься: определять время на циферблате;сравнивать длины отрезков.

Обучающийся: самостоя тельно оценивает различ ные подходы и точки зре ния, высказывает своё мне ние, аргументированно его обосновывает; классифици рует понятия по родовидо вым признакам, устанавли вает аналогии и причинно-следственные связи; строит рассуждения, относит объе кты к известным понятиям;

уважительно ведет диалог с товарищами, стремится к то му, чтобы учитывать раз ные мнения.

Обучающийся: прини

мает и осваивает социа льную роль обучающе гося, осознает личност ный смысл учения; по

нимает причины успеха и неудач в собственной учебе; стремится откры вать новое знание, но вые способы действия, преодолевать учебные затруднения.

На уроке обучающий ся сможет: вступать в учебный диалог;

определять соотно шения между единицами величин.

09.10

23.

Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого.

решать задачи, обратные данной, на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемо го, неизвестного вычитае мого; составлять схемы к задачам. Ученик получит возможность научиться:

анализировать текст зада чи с целью выбора необхо димых арифметических действий для ее решения;

прогнозировать результат решения.

Обучающийся: принимает учебную задачу, предлагает возможные способы её ре шения, воспринимает пред ложения других учеников по её решению; оценивает правильность выполнения действий по решению учеб ной задачи и вносит необхо димые исправления; устана вливает математические от ношения между объектами и группами объектов (пра ктически и мысленно), фик сирует это в устной форме, используя особенности ма тематической речи (точ ность и краткость).

Обучающийся: положи тельно относится к учению; учится сотруд ничать со взрослыми и сверстниками в разли чных социальных ситу ациях, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; стремится открывать новое знание, новые способы действия, преодолевать учебные затруднения.

На уроке обучающий ся сможет: вступать в учебный диалог;

моделировать с по мощью схематичес ких чертежей зависи мости между величи нами в задачах на нахождение неизвест ного слагаемого, не известного уменьша емого, неизвестного вычитаемого; плани ровать ход решения задачи; составлять и решать задачи, обрат ные данной; объяс нять ход решения задачи; обнаружи вать и устранять логичес кие ошибки и ошибки в вычисле ниях при решении задачи; отмечать из менения в решении задачи при измене нии её условия или вопроса.

11.10

24.

Длина ломаной.

Ученик научится: распоз навать и изображать геоме трические фигуры: лома ная, многоугольник (треу гольник, четырёхугольник прямоугольник, квадрат).

Ученик получит возмож ность научиться: чертить отрезки и откладывать на них одинаковые отрезки;

сравнивать ломаные и их длины.

Обучающийся:определяет и формулирует цель деятель ности на уроке с помощью учителя; строит речевое высказывание в устной фор ме, использует математиче скую терминологию; фикси рует математические отно шения между объектами и группами объектов в знако во-символической форме (на моделях); проводит клас сификацию объектов по за данному или самостоятель но найденному признаку.

Обучающийся: проявля ет заинтересованность в приобретении и рас ширении знаний и спо собов действий, твор ческий подход к выпол нению заданий;прини

мает внутреннюю пози цию школьника на уров не положительного от ношения к урокам мате матики; понимает при чины успеха и неудач в собственной учебе.

На уроке обучающий ся сможет:вычислять длину ломаной и пе риметр многоуголь ника; измерять вели чины; определять соотношения между единицами величин;

сравнивать и упоря дочивать значения однородных величин.

11.10

25.

Закрепление. Решение задач в 2 действия на сложение и вычитание.

мого, неизвестного умень шаемого, неизвестного вы читаемого; оставлять схе мы к задачам.Ученик полу чит возможность научить ся: анализировать текст за дачи с целью выбора необ ходимых арифметических действий для ее решения;

прогнозировать результат решения.

Обучающийся: строит несло жные модели математичес ких понятий и отношений,

ситуаций, описанных в задачах; описывает резуль тат учебных действий, испо льзуя математические тер мины и записи; выполняет учебные действия в устной и письменной форме, испо льзует математические тер мины, символы и знаки;

оценивает правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносит необходимые исправления.

Обучающийся:принимает внутреннюю пози цию школьника на уро вне положительного отношения к урокам ма тематики; понимает причины успеха и неудач в собственной учебе; сопоставляет собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя; стремится открывать новое знание, новые способы действия, преодолевать учебные затруднения.

На уроке обучающий ся сможет: вступать в учебный диалог;

ровать ход решения задачи; составлять и решать задачи, обрат ные данной;объяс-ть

ход решения задачи;

обнаруживать и уст ранять логические ошибки и ошибки в вычислениях при ре шении задачи; отме

чать изменения в решении задачи при изменении её усло вия или вопроса.

15.10

26.

Страничка для любознательных.

Ученик научится: решать логические задачи; рисо вать по клеточкам фигур ки животных по образцу; сравнивать отрезки снача ла на глаз, а потом измере нием их длины. Ученик получит возможность нау читься: решать логические задачи; прогнозировать результат решения логической задачи.

Обучающийся: понимает, что одна и та же математи ческая модель отражает од ни и те же отношения меж ду различными объектами;

применяет полученные зна ния в изменённых условиях

осваивает способы решения задач творческого и поиско вого характера; обосновы вает свои суждения, прово дит аналогии и делает нес ложные обобщения; осуще

ствляет поиск нужной ин формации в материале учеб ника и в других источниках устанавливает математичес кие отношения между объе ктами и группами объектов (практически и мысленно), фиксирует это в устной фо рме, используя особенности математической речи (точ ность и краткость).

На уроке обучающий ся сможет: выпол нять задания творчес кого и поискового характера; демонст

рировать степень усвоения изученного материала;решать логические задачи;

применять знания и способы действий в изменённых условиях.

16.10

27.

Порядок действий в выражениях, содержащих 2 действия

(со скобками и без них).

Ученик научится: решать выражения со скобками;

правильно называть числа при действии сложение (вычитание); решать соста вные задачи, опираясь на схему, чертеж; сравнивать геометрические фигуры и измерять их. Ученик полу чит возможность научить ся: сравнивать разные спо собы вычислений, выби рать из них удобный; ана

лизировать структуру чис лового выражения с це лью определения порядка выполнения содержащих ся в нем арифметических действий.

Обучающийся: самостояте льно оценивает различные подходы и точки зрения, вы сказывает своё мнение, аргу ментированно его обосновы вает; классифицирует поня тия по родовидовым призна кам, устанавливает анало гии и причинно-следствен ные связи; строит рассужде ния, относит объекты к изве стным понятиям;уважитель но ведет диалог с товарища ми, стремится к тому, что бы учитывать разные мне ния.

Обучающийся:принимает и осваивает социаль ную роль обучающего ся, осознает личност ный смысл учения; по нимает причины успеха и неудач в собственной учебе; стремится откры вать новое знание, но вые способы действия, преодолевать учебные затруднения.

На уроке обучающий ся сможет: записы вать числовые выра жения; устанавли вать порядок выпол нения действий в числовых выраже ниях со скобками и без скобок;находить значение числового выражения; исполь зовать свойства ари фметических дейст вий в вычислениях

(перестановка и группировка слагаемых в сумме).

17.10

28.

Числовое выражение и его значение.

Ученик научится: решать выражения со скобками;

правильно называть числа при действии сложение (вычитание); решать сос тавные задачи, опираясь на схему, чертеж; сравни вать геометрические фигу ры и измерять их.Ученик получит возможность нау читься: сравнивать разные способы вычислений, вы бирать из них удобный;

анализировать структуру числового выражения с целью определения поряд ка выполнения содержащи хся в нем арифметических действий.

фиксирует математические отношения между объек тами и группами объектов в знаково-символической фо рме (на моделях); проводит классификацию объектов по заданному или самостоя тельно найденному приз наку.

Обучающийся: прини мает и осваивает соци альную роль обучающе гося, осознает личност ный смысл учения; по

На уроке обучающий ся сможет: записы вать числовые выра жения; устанавли вать порядок выпол нения действий в числовых выраже ниях со скобками и без скобок; находить значение числового выражения;использовать свойства ариф метических действий в вычислениях (пере становка и группиро вка слагаемых в сумме).

18.10

29.

Сравнение числовых выражений.

Ученик научится: решать выражения со скобками;

правильно называть числа при действии сложение (вычитание); решать соста вные задачи, опираясь на схему, чертеж; сравнивать геометрические фигуры и измерять их.Ученик полу чит возможность научить ся: сравнивать разные спо собы вычислений, выби рать из них удобный; ана

устанавливает математичес кие отношения между объе ктами и группами объектов (практически и мысленно), фиксирует это в устной форме, используя особен ности математической речи (точность и краткость).

Обучающийся:принима ет внутреннюю пози цию школьника на уро вне положительного от ношения к урокам мате матики; учится сотруд ничать со взрослыми и сверстниками в различ ных социальных ситуа циях, не создавать кон фликтов и находить вы ходы из спорных ситу аций; стремится откры вать новое знание, но вые способы действия, преодолевать учебные затруднения.

На уроке обучающий ся сможет: записы вать числовые выра жения; сравнивать числовые выраже ния; устанавливать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скоб ками и без скобок;

находить значение числового выраже ния; использовать свойства арифмети ческих действий в вычислениях(пере становка и группиро вка слагаемых в сумме).

22.10

30.

Периметр многоугольника.

Ученик научится:измерять длины отрезков; объяс нять, что такое периметр;

выполнять вычисление периметра многоугольни ка.Ученик получит возмо жность научиться: сравни вать разные способы вычи слений, выбирать из них удобный; решать логичес кие задачи с помощью таблицы.

Обучающийся: самостоя тельно оценивает различ ные подходы и точки зре ния, высказывает своё мне ние, аргументированно его обосновывает; классифици рует понятия по родовидо вым признакам, устанавли вает аналогии и причинно-следственные связи; строит рассуждения, относит объе кты к известным понятиям;

уважительно ведет диалог с товарищами, стремится к тому, чтобы учитывать раз ные мнения.

Обучающийся: проявля ет заинтересованность в приобретении и рас ширении знаний и спо собов действий, твор ческий подход к выпол нению заданий; прини мает внутреннюю пози цию школьника на уро вне положительного отношения к урокам математики.

На уроке обучающий ся сможет: распозна вать и изображать геометрические фи гуры: ломаная, мно гоугольник (треуго льник, четырёхуго льник, прямоуголь ник, квадрат); выпол нение геометричес ких измерений; демо нстрировать знания единиц длины (мил лиметр, сантиметр, дециметр, метр).

23.10

31.

Переместительное свойство сложения.

Ученик научится: вычис лять значения выражений со скобками и без них; гру ппировать слагаемые и складывать их; измерять стороны геометрических фигур и складывать их; ре

шать геометрические зада чи; решать задачи, обрат ные данной.Ученик полу чит возможность научить ся: прогнозировать резуль таты вычислений; контро ли ровать свою деятельно сть: проверять правиль ность выполнения вычи слений изученными спосо бами.

Обучающийся:проговаривает последовательность дей ствий на уроке;высказывает своё предположение (вер сию) на основе работы с ма териалом учебника; рабо тает по предложенному учи телем плану; фиксирует ма тематические отношения между объектами и группа ми объектов в знаково-сим волической форме (на моде лях); описывает результат учебных действий, испол ьзуя математические термины и записи.

Ученик научится: проя вляет заинтересован ность в приобретении и расширении знаний и способов действий, тво рческий подход к выпо лнению заданий; прини мает внутреннюю пози цию школьника на уро вне положительного отношения к урокам математики.

На уроке обучающий ся сможет: читать и записывать число вые выражения в два действия;вычислять значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения;приме нять переместитель ное свойство сложе ния при вычислени ях.

24.10

32.

Проект: «Математика вокруг нас. Узоры на посуде».

Ученик научится: созда вать альбом «Узоры на посуде»; рисовать геомет рические орнаменты; вы полнять задание творчес кого и поискового характе ра; объяснять, что такое орнамент. Ученик получит возможность научиться:

участвовать в презентации коллективно выполненной работы; оценивать работу других групп.

Обучающийся: определяет и формулирует цель деяте льности на уроке с помо щью учителя; принимает активное участие в работе в паре и в группе с одноклас сниками: определяет общие цели работы, намечает спо собы их достижения, расп ределяет роли в совместной деятельности, анализирует ход и результаты проделан ной работы; вносит и отста ивает свои предложения по организации совместной работы, понятные для па ртнёра по обсуждаемому вопросу.

Обучающийся: учится сотрудничать со взрос лыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; положитель но относится к учению.

На уроке обучающий ся сможет: решать задачи с сюжетами, связанными с издели ями русских народ ных промыслов (хох ломская роспись, са мовары, дымковская игрушка, русский костюм); работать в группе; отбирать нео бходимую информа цию для выполнения заданий проекта.

25.10

33.

Сочетатель ное свойство сложения.

Ученик научится: вычис лять значения выражений со скобками и без них;

группировать слагаемые и складывать их; измерять стороны геометрических фигур и складывать их; ре шать геометрические зада чи; решать задачи, обрат ные данной.Ученик полу чит возможность научит ься: прогнозировать результаты вычислений;

контролировать свою дея тельность: проверять пра вильность выполнения вы числений изученными спо собами.

фиксирует математические отношения между объекта ми и группами объектов в знаково-символической фо рме (на моделях); проводит классификацию объектов по заданному или самосто ятельно найденному признаку.

Обучающийся: учится сотрудничать со взрос лыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных си туаций; положительно относится к учению.

На уроке обучающий ся сможет: читать и записывать число вые выражения в два действия; вычислять значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения; приме нять сочетательное свойство сложения при вычислениях.

06.11

34.

Сочетатель ное свойство сложения.

Ученик научится: вычис лять значения выражений со скобками и без них;

контролировать свою дея тельность: проверять пра вильность выполнения вы числений изученными спо собами.

фиксирует математические отношения между объекта ми и группами объектов в знаково-символической фо рме (на моделях); проводит классификацию объектов по заданному или самосто ятельно найденному признаку.

Обучающийся: учится сотрудничать со взрос лыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных си туаций; положительно относится к учению.

07.11

35.

Свойство сложения. Решение задач.

Ученик научится: прово дить контроль и самоконт роль полученных ранее знаний; читать и записы вать числовые выражения в два действия; вычислять значения выражений со скобками и без них, срав нивать два выражения;при

менять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислени ях; решать примеры, осно вываясь на знании состава чисел; решать текстовые задачи изученных видов, работать самостоятельно; соотносить результат про ведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оцени вать их и делать выводы. Ученик получит возмож ность научиться: приме нять знания и способы действий в измененных условиях.

Обучающийся: строит нес ложные модели математи ческих понятий и отноше ний, ситуаций, описанных в задачах; описывает резуль тат учебных действий, ис пользуя математические термины и записи; выпол няет учебные действия в устной и письменной фор ме, использует математиче ские термины, символы и знаки; оценивает правиль ность выполнения действий по решению учебной зада чи и вносит необходимые исправления.

Обучающийся: прини мает внутреннюю по зицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики; понимает причины успеха и неу дач в собственной уче бе; сопоставляет собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя; стремится открывать новое знание, новые способы действия, преодолевать учебные затруднения.

На уроке обучающий ся сможет: самостоя тельно решать при меры и задачи изу ченных видов; сравнивать величины; единицы длины; находить неизвестные компоненты сложе ния и вычитания;

выбирать верные варианты ответов к заданиям провероч ной работы из неско льких предложен ных.

08.11

36.

Страничка для любознательных.

Ученик научится: рассмат ривать чертежи; решать логические задачи; допол нять фигуры; выполнять вычисления в числовых выражениях. Ученик по лучит возможность научи ться: прогнозировать результаты вычислений;

контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Обучающийся: принимает учебную задачу, предлагает возможные способы её ре шения, воспринимает пред ложения других учеников по её решению; оценивает правильность выполнения действий по решению учеб ной задачи и вносит необхо димые исправления; устана вливает математические от ношения между объектами и группами объектов (прак тически и мысленно), фик сирует это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость).

На уроке обучающий ся сможет: выпол нять задания творчес кого и поискового характера; демонст рировать степень усвоения изученного материала; решать логические задачи;

применять знания и способы действий в изменённых условиях.

12.11

37.

Контрольная работа №2 по теме «Числовые выражения».

Ученик научится: прово дить контроль и самоконт роль полученных ранее знаний;читать и записы вать числовые выражения в два действия; вычислять значения выражений со скобками и без них, срав нивать два выражения;при

менять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислени ях; решать примеры, осно вываясь на знании состава чисел;решать текстовые задачи изученных видов, работать самостоятельно; соотносить результат про ведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оцен ивать их и делать выводы.

Ученик получит возмож ность научиться: приме нять знания и способы действий в измененных условиях.

Обучающийся: определяет и формулирует цель деяте льности на уроке с помо щью учителя; понимает и сохраняет учебную задачу, ориентируется в учебном материале, представляю щем средства для ее реше ния; планирует, учебные действия (2-3 шага) в соот ветствии с поставленной задачей; использует знако во-символические средства представления информации для создания моделей изу чаемых объектов, в том числе и при решении текстовых задач.

Обучающийся: прини мает внутреннюю пози цию школьника на уров не положительного от ношения к урокам мате матики; учится сотруд ничать со взрослыми и сверстниками в различ ных социальных ситуа циях, не создавать кон фликтов и находить вы ходы из спорных ситуа ций; понимает причины успеха и неудач в соб ственной учебе.

На уроке обучающий ся сможет: самостоят ельно решать приме ры и задачи изучен ных видов; сравни вать величины; еди ницы длины; нахо дить неизвестные компоненты сложе ния и вычитания;

выбирать верные варианты ответов к заданиям провероч ной работы из неско льких предложен ных.

13..11

38.

Работа над ошибками п теме Что узнали. Чему научились.»

применять переместитель ное и сочетательное свой ства сложения при вычис лениях; решать примеры, основываясь на знании со става чисел; решать тексто вые задачи изученных ви дов, работать самостояте льно; соотносить резуль тат проведённого самоко нтроля с целями, постав ленными при изучении темы, оценивать их и де лать выводы.Ученик полу чит возможность научить ся: применять знания и способы действий в измененных условиях.

строит рассуждения, отно сит объекты к известным понятиям; уважительно ведет диалог с товарищами, стремится к тому, чтобы учитывать разные мнения.

Обучающийся: учится сотрудничать со взрос лыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций положитель лно относится к уче нию.

На уроке обучающий ся сможет: самосто ятельно решать при меры и задачи изу ченных видов; срав нивать величины; единицы длины;

находить неизвест ные компоненты сложения и вычита ния; выбирать вер ные варианты отве тов к заданиям прове рочной работы из нескольких предло женных.

14.11

Сложение и вычитание (устные приемы). 32 часа.

39.

Подготовка к изучению устных приемов сложения и вычитания

Ученик научится: модели ровать и объяснять ход вы полнения устных приёмов сложения и вычитания в пределах 100;пользоваться изученной математичес кой терминологией; выпол нять устно арифметичес кие действия над числами в пределах сотни; решать текстовые задачи арифме тическим способом. Уче ник получит возможность научиться: актуализиро вать свои знания для про ведения простейших мате матических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

Обучающийся: самостоя тельно оценивает различ ные подходы и точки зре ния, высказывает своё мне ние, аргументированно его обосновывает; классифици рует понятия по родовидо вым признакам, устанавли вает аналогии и причинно-следственные связи; строит рассуждения, относит объе кты к известным понятиям; уважительно ведет диалог с товарищами, стремится к тому, чтобы учитывать разные мнения.

стремится открывать новое знание.

На уроке обучающий ся сможет:применять переместительное и сочетательное свойс тва сложения при вычислениях;решать примеры удобным способом;сравнивать разные способы вычислений, выби рать из них удобный.

15.11

40.

Подготовка к изучению устных приемов вычислений.

актуализировать свои зна ния для проведения прос тейших математических доказательств (в том чис ле с опорой на изученные определения, законы ари фметических действий, свойства геометрических фигур).

Обучающийся:проговаривает последовательность дей ствий на уроке;высказывает своё предположение (вер сию) на основе работы с ма териалом учебника; работа ет по предложенному учи телем плану; фиксирует математические отношения между объектами и груп пами объектов в знаково-символической форме (на моделях); описывает резу льтат учебных действий, используя математические термины и записи.

Обучающийся: проявля ет заинтересованность в приобретении и рас ширении знаний и спо собов действий, творче ский подход к выполне нию заданий; сопоста вляет собственную оце нку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя; стремится открывать новое зна ние, новые способы действия, преодолевать учебные затруднения.

На уроке обучающий ся сможет:применять переместительное и сочетательное свой ства сложения при вычислениях; ре шать примеры удо бным способом;

сравнивать разные способы вычис лений, выбирать из них удобный.

19.11

41.

Приемы вычислений для случаев вида 36+2, 36+20, 60+18.

Ученик научится: выпол нять устно сложение и вы читание в пределах 100 (та бличные, нумерационные случаи, сложение и вычи тание круглых десятков и др.); демонстр-ть знание новых приемов вычит-ия и умение самост-но делать вывод; демон-ть знание состава чисел второго де сятка; по краткой записи сост-ть задачу и решать ее запис-ть задачи по дейст-ям с пояснением; объяс-ть задачу по выраж-ию; срав-ть выражения и произв-ть взаимопр-ку; предст-ть чи сла в виде суммы разряд ных сла гаемых; срав-ть геом-ие фигуры, нах-ть периметр Ученик получит возм-ть науч-ся:прогн-ть резу-ты выч-ий; контр-ть свою деят-ть: проверять прав-ть вып-ия вычис-ий изученными способами.

Обучающийся: самостояте льно оценивает различные подходы и точки зрения, вы сказывает своё мнение, аргу ментированно его обосновы вает; классифицирует поня тия по родовидовым призна кам, устанавливает анало гии и причинно-следствен ные связи; строит рассужде ния, относит объекты к изве стным понятиям; уважитель но ведет диалог с товарища ми, стремится к тому, что бы учитывать разные мне ния.

Обучающийся: положи тельно относится к уче нию; сопоставляет соб ственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя;

стремится открывать новое знание, новые способы действия, преодолевать учебные затруднения.

На уроке обучающий ся сможет: моделиро вать и объяснять ход выполнения устных приёмов сложения и вычитания в преде лах 100;пользоваться изученной математи ческой терминоло гией; выполнять устно арифметичес кие действия над числами в пределах сотни.

20.11

42.

Приемы вычислений для случаев вида 36–2, 36–20.

Обучающийся: принимает учебную задачу, предлагает возможные способы её ре шения, воспринимает пред ложения других учеников по её решению; оценивает правильность выполнения действий по решению учеб ной задачи и вносит необхо димые исправления; уста навливает математические отношения между объек тами и группами объектов (практически и мысленно), фиксирует это в устной форме, используя особен ности математической речи (точность и краткость).

Обучающийся: положи тельно относится к учению; сопоставляет собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя.

На уроке обучающий ся сможет: моделир овать и объяснять ход выполнения устных приёмов сложения и вычи тания в пределах 100; пользоваться изученной математи ческой терминоло гией; выполнять устно арифметичес кие действия над числами в пределах сотни.

21.11

43.

Приемы вычислений для случаев вида 26+4. Математический диктант № 4.

Обучающийся: определяет и формулирует цель деяте льности на уроке с помо щью учителя;строит рече вое высказывание в устной форме, использует матема тическую терминологию; фиксирует математические отношения между объекта ми и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); про водит классификацию объектов по заданному или самостоятельно найденно му признаку.

Обучающийся: прини мает и осваивает социа льную роль обучающе гося, осознает личност ный смысл учения;

понимает причины успеха и неудач в собственной учебе;

стремится открывать новое знание.

На уроке обучающий ся сможет: моделир овать и объяснять ход выполнения устных приёмов сложения и вычи тания в пределах 100; пользоваться изученной математи ческой терминоло гией; выполнять устно арифметичес кие действия над числами в пределах сотни.

22.11

44.

Приемы вычислений для случаев вида 30–7.

Обучающийся: проговари вает последовательность действий на уроке; высказы вает своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; ра

ботает по предложенному учителем плану; фиксирует математические отношения между объектами и груп пами объектов в знаково-символической форме (на моделях); описывает резу льтат учебных действий, используя математические термины и записи.

Обучающийся: положи тельно относится к уче нию; испытывает инте рес к отражению мате матическими способа ми отношений между различными объектами окружающего мира;

осознает (на практичес ком уровне) значение математических знаний в жизни человека и пер воначальных умений решать практические задачи с использовани ем математических знаний.

На уроке обучающий ся сможет: модели ровать и объяснять ход выполнения уст ных приёмов сложе ния и вычитания в пределах 100; поль зоваться изученной математической тер минологией; выпо лнять устно арифмет ические действия над числами в пределах сотни.

26.11

45.

Приемы вычислений для случаев вида 60–24.

фиксирует математические отношения между объекта ми и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях) проводит классификацию объектов по заданному или самостоятельно найденному признаку.

Обучающийся: сопос тавляет собственную оценку своей деятель ности с оценкой товарищей, учителя;

стремится открывать новое знание, новые способы действия.

На уроке обучающий ся сможет: моделиро вать и объяснять ход выполнения устных приёмов сложения и вычитания в преде лах 100;пользоваться изученной математи ческой терминоло гией; выполнять устно арифмети ческие действия над числами в пределах сотни.

27.11

46.

Приемы вычислений для случаев вида 60–24. Решение задач.

Обучающийся: положи тельно относится к уче нию; испытывает ин терес к отражению ма тематическими спосо бами отношений между различными объектами окружающего мира;

осознает (на практиче ском уровне) значение математических знаний в жизни человека и пер воначальных умений решать практические задачи с использова нием математических знаний.

На уроке обучающий ся сможет: модели ровать и объяснять ход выполнения ус тных приёмов сложе ния и вычитания в пределах 100; пользо ваться изученной математической терминологией;

выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни.

28.11

47.

Решение задач.

Ученик научится: демонст рировать знание состава чисел второго десятка; по краткой записи составлять задачу и решать ее; запи сывать задачи по действи ям с пояснением; объяс нить задачу по выраже нию; сравнивать выраже ния и производить взаимо проверку; представлять числа в виде суммы раз рядных слагаемых; сравни вать геометрические фигу ры, находить периметр.

Ученик получит возмож ность научиться: прогно зировать результаты вычи слений; контролировать свою деятельность: про верять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Обучающийся: самостоя тельно оценивает различ ные подходы и точки зре ния, высказывает своё мне ние, аргументированно его обосновывает; классифици рует понятия по родовидо вым признакам, устанавли вает аналогии и причинно-следственные связи; строит рассуждения, относит объе кты к извест ным понятиям;

уважительно ведет диалог с товарищами, стремится к тому, чтобы учитывать разные мнения.

Обучающийся:прояв ляет заинтересован ность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

понимает причины успеха и неудач в собственной учебе.

На уроке обучающий ся сможет: вступать в учебный диалог;

моделировать с помо щью схематических чертежей зависимо сти между величина ми в задачах на нахо ждение неизвестно го слагаемого, неиз вестного уменьшае мого, неизвестного вычитаемого; плани ровать ход ре шения задачи; составлять и решать задачи, обрат ные данной;объяс-ть ход решения задачи обнаруживать и уст ранять логические ошибки и ошибки в вычислениях при решении задачи; от мечать изменения в реше нии задачи при изме нении её усло вия или вопроса.

29.11

48.

Устные приемы сложения 26+7.

ботает по предложенному учителем плану; фиксирует математические отношения между объектами и группа ми объектов в знаково-символической форме (на моделях); описывает резу льтат учебных действий, используя математические термины и записи.

Научатся применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях; планиро вать ,контролировать и оценивать учебные дей ствия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выпол нения; выбирать спосо бы действий; соотно сить свои знания с зада нием, которое нужно выполнить; оценивать себя и товарищей.

На уроке обучающий ся сможет: модели ровать и объяснять ход выполнения устных приёмов сложения и вычита ния в пределах 100; пользоваться изучен ной математической терминологией; вы полнять устно ариф метические действия над числами в пределах сотни.

03.12

49.

Устные приемы сложения 35+7.

фиксирует математические отношения между объекта ми и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); про водит классификацию объектов по заданному или самостоятельно найденно му признаку.

Обучающийся:принимает и осваивает социаль ную роль обучающего ся, осознает личност ный смысл учения;

– понимает причины успеха и неудач в собственной учебе.

На уроке обучающий ся сможет: моделиро вать и объяснять ход выполнения устных приёмов сложения и вычитания в преде лах 100; пользовать ся изученной матема тической терминоло гией; выполнять устно арифметичес кие действия над числами в пределах сотни.

04.12

50.

Закрепление изученных приёмов вычислений.

фиксирует математические отношения между объекта ми и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); прово дит классификацию объек тов по заданному или самос тоятельно найденному признаку.

осознает (на практичес ком уровне) значение математических знаний в жизни человека и пер воначальных умений решать практические задачи с использова нием математических знаний.

На уроке обучающий ся сможет: модели ровать и объяснять ход выполнения устных приёмов сложения и вычита ния в пределах 100;

пользоваться изучен ной математической терминологией; вы полнять устно ариф метические действия над числами в пределах сотни.

05.12

51.

Закрепление изученных приёмов вычислений.

Обучающийся:самостояте льно оценивает различные подходы и точки зрения, высказывает своё мнение, аргументированно его обос новывает;классифици рует понятия по родовидо вым признакам, устанавливает аналогии и причинно-след ственные связи; строит рас суждения, относит объекты к известным понятиям;

уважительно ведет диалог с товарищами, стремится к тому, чтобы учитывать разные мнения.

Обучающийся:принимает внутреннюю пози цию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики; понимает причины успеха и неудач в собственной учебе; сопоставляет собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя.

На уроке обучающий ся сможет: модели ровать и объяснять ход выполнения ус тных приёмов сложе ния и вычитания в пределах 100; пользо ваться изученной математической терминологией;

выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни.

06.12

52.

Страничка для любознательных.

Ученик научится: решать логические задачи; выпол нять вычисления изучен ных видов; анализировать информацию,размещен ную в текстовой задаче.

Ученик получит возмож ность научиться: решать задачи на определение наиболее короткого пути передвижения объектов;

прогнозировать результат решения задачи.

новывает свои суждения, проводит аналогии и делает несложные обобщения; осу ществляет поиск нужной информации в материале учебника и в других источ никах; устанавливает мате матические отношения ме жду объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксирует это в устной форме, используя особенности математичес кой речи (точность и крат кость).

Обучающийся: прини мает и осваивает социа льную роль обучающе гося, осознает личност ный смысл учения;

стремится открывать новое знание, новые способы действия, преодолевать учебные затруднения.

На уроке обучающий ся сможет: выпол нять задания творчес кого и поискового характера; демонс трировать степень усвоения изученного материала; приме нять знания и спосо бы действий в изме нённых условиях.

10.12

53.

Что узнали. Чему научились.

Ученик научится:выпол-ть устно сложение и вычит ание в пределах 100; демонст-ть знание новых прие мов вычитания и умение самост-но делать вывод; демон-ть знание состава чисел вторго де сятка; по краткой записи сост-ть задачу и решать ее; запис-ть задачи по дей ствиям с пояснением; объяс-ть задачу по выраже нию; срав-ть выраж-ия и произ-ть взаимопроверку; предст-ть числа в виде суммы разрядных слагаем ых; срав-ть геометр-ие фи гуры, нах-ть периметр. Ученик получит возм-ть науч-ся: прогноз-ть рез-ты выч-ий; контр-ть свою деят-ть: пров-ть прав-ть выпол-ия вычис-ий изуч-ми способами.

Обучающийся: определя ет и формулирует цель деяте льности на уроке с помо щью учителя; строит рече вое высказывание в устной форме, использует матема тическую терминологию;

фиксирует математические отношения между объекта ми и группами объектов в знаково-символической фо рме (на моделях); проводит классификацию объектов по заданному или самосто ятельно найденному признаку.

Обучающийся: положи тельно относится к учению; стремится открывать новое знание, новые способы действия, преодолевать учебные затруднения.

11.12

54.

Повторение пройденногоЧто узнали. Чему научились.

Обучающийся: самостояте льно оценивает различные подходы и точки зрения, высказывает своё мнение, аргументированно его обосновывает; классифици рует понятия по родовидо вым признакам, устанавли вает аналогии и причинно-следственные связи; строит рассуждения, относит объ екты к известным поняти ям; уважительно ведет диа лог с товарищами, стреми тся к тому, чтобы учиты вать разные мнения.

положительно относится к учению.

12.12

55.

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание чисел

в пределах 100».

Ученик научится :прово дить контроль и самоконт роль полученных ранее знаний; решать примеры, основываясь на знании состава чисел; решать текс товые задачи изученных видов, работать самостоя тельно;соотносить резуль тат проведённого самокон троля с целями, поставлен ными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.Ученик получит возможность научиться:

применять знания и способы действий в измененных условиях.

Обучающийся: положи тельно относится к учению; испытывает интерес к отражению математическими спосо бами отношений между различными объектами окружающего мира; осознает (на практичес ком уровне) значение математических знаний в жизни человека и пер воначальных умений решать практические задачи с использова нием математических знаний.

На уроке обучающий ся сможет: самостоя тельно решать при меры и задачи изу ченных видов; срав нивать величины; единицы длины;

находить неизвес тные компоненты сложения и вычита ния; выбирать вер ные варианты отве тов к заданиям про верочной работы из нескольких предло женных.

13.12

56.

Работа над ошибками по теме «Сложение и вычитание чисел в пределах 100.

фиксирует математические отношения между объекта ми и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); прово дит классификацию объек тов по заданному или са мостоятельно найденному признаку.

Обучающийся: прини мает и осваивает социа льную роль обучающе гося, осознает личност ный смысл учения; при нимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

17.12

57.

Буквенные выражения с одной переменной вида а+12.

Ученик научится: исполь зовать различные приёмы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о поряд ке действий в выраже ниях, свойства сложения и прикидку результата;выде лять в задачах условие, во прос, искомое число и сос тавлять краткую запись;

решать задачу разными способами; решать приме ры, используя прием груп пировки; составлять схе мы к задачам; чертить от резки заданной длины.

Ученик получит возмож ность научиться: актуали зировать свои знания для проведения простейших математических доказате льств (в том числе с опо рой на изученные опреде ления, законы арифмети ческих действий).

Обучающийся: принимает учебную задачу, предлагает возможные способы её ре шения, воспринимает пред ложения других учеников по её решению; оценивает правильность выполнения действий по решению учеб ной задачи и вносит необхо димые исправления; устана вливает математические от ношения между объектами и группами объектов (пра ктически и мысленно), фик сирует это в устной форме, используя особенности ма тематической речи (точ ность и краткость).

Обучающийся: прояв ляет заинтересован ность в приобретении и расширении знаний и способов действий, тво рческий подход к выпо лнению заданий; сопо ставляет собственную оценку своей деятель ности с оценкой това рищей, учителя; стре мится открывать новое знание, новые способы действия.

На уроке обучающий ся сможет объяснять значение понятия «буквенные выраже ния»;читать их и за писывать; вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при за данных значениях буквы;

18.12

58.

Буквенные выражения с одной переменной вида а+12.

Ученик получит возмож ность научиться: актуали зировать свои знания для проведения простейших математических доказате льств (в том числе с опо рой на изученные опреде ления, законы арифмети ческих действий).

Обучающийся:проговаривает последовательность дей ствий на уроке;высказывает своё предположение (вер сию) на основе работы с ма териалом учебника; рабо тает по предложенному учи телем плану;фиксирует математические отношения между объектами и груп пами объектов в знаково-символической форме (на моделях); описывает резуль тат учебных действий, ис пользуя математические термины и записи.

Обучающийся: положи тельно относится к уче нию; сопоставляет собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя.

19.12

59.

Буквенные выражения с одной переменной вида а+12.

Ученик получит возмож ность научиться: актуали зировать свои знания для проведения простейших математических доказате льств (в том числе с опо рой на изученные опреде ления, законы арифмети ческих действий).

Обучающийся: определяет и формулирует цель дея тельности на уроке с помо щью учителя; строит рече вое высказывание в устной форме, использует матема тическую терминологию;

фиксирует математические отношения между объекта ми и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); прово дит классификацию объек тов по заданному или самос тоятельно найденному признаку.

Обучающийся: прини мает внутреннюю пози цию школьника на уро вне положительного отношения к урокам математики;положи тельно относится к учению.

20.12

60.

Уравнение.

записывать уравнение, ре шать его и делать провер ку; ставить вопрос к зада че, соответствующий ус ловию; сравнивать длины отрезков и ломаных.Уче ник получит возможность научитьс актуализировать свои знания для проведе ния простейших математи ческих доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий).

Обучающийся:самостоя тельно оценивает различ ные подходы и точки зре ния, высказывает своё мне ние, аргументированно его обосновывает;классифици рует понятия по родовидо вым признакам, устанавли вает аналогии и причинно-следственные связи; строит рассуждения, относит объе кты к известным понятиям;

уважительно ведет диалог с товарищами, стремится к тому, чтобы учитывать разные мнения.

Обучающийся:проявля ет заинтересованность в приобретении и рас ширении знаний и спо собов действий, твор ческий подход к выпол нению заданий; поло жительно относится к учению.

На уроке обучающий ся сможет:вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при за данных значениях буквы;использовать различные приёмы при вычислении зна чения числового вы ражения, в том числе правила о порядке выполнения дейст вий в выражениях, свойства сложения, прикидку результа та; решать уравнения вида 12 + х = 12, 25 − х = 20, х − 2 = 8, подбирая значение неизвестного.

24.12

61.

Уравнение. Решение уравнений методом подбора.

записывать уравнение, ре шать его и делать провер ку; ставить вопрос к зада че, соответствующий усло вию; сравнивать длины отрезков и ломаных.Уче ник получит возможность научиться:актуализиро вать свои знания для проведения простейших математических доказате льств (в том числе с опо рой на изученные опреде ления, законы арифмети ческих действий).

оценивает правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносит необходимые исправления.

Обучающийся: испыты вает интерес к отраже нию математическими способами отношений между различными объектами окружающе го мира; осознает (на практическом уровне) значение математиче ских знаний в жизни человека и первонача льных умений решать практические задачи с использованием мате матических знаний.

На уроке обучающий ся сможет:вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при за данных значениях буквы;использовать различные приёмы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке выполнения действий в выраже ниях, свойства сло жения, прикидку результата; решать уравнения вида 12 + х = 12, 25 − х = 20, х − 2 = 8, подбирая значение неизвестного.

25.12

62.

Контроль ная работа по тексту администрации.

Ученик получит возмож ность научиться: приме нять знания и способы действий в измененных условиях.

решении текстовых задач.

Обучающийся:

На уроке обучающий ся сможет: самосто ятельно решать примеры и задачи изученных видов;

26.12

63.

Работа над ошибками.Проверка сложения вычитанием.

Ученик научится: опреде лять разрядный состав чисел; преобразовывать величины; решать задачи;

Обучающийся: самостоя тельно оценивает различ ные подходы и точки зре ния, высказывает своё мне ние, аргументированно его обосновывает;классифици рует понятия по родовидо вым признакам, устанавли вает аналогии и причинно-следственные связи; строит рассуждения, относит объе кты к известным понятиям;

уважительно ведет диалог с товарищами, стремится к тому, чтобы учитывать разные мнения.

Обучающийся:проявля ет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и спосо бов действий, творческий подход к выполне нию заданий; принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного от ношения к урокам математики; понимает причины успеха и неудач в собственной учебе.

проверить прочность усвоения материала курса математики первого класса.

27.12

64.

Проверка вычитания сложением.

Ученик научится: объяс нять связь между сложени ем и вычитанием; нахо дить неизвестный компо нент арифметического дей ствия; находить способы проверки правильности вычислений.использовать знание о том, что действие сложения можно прове рить вычитанием; решать примеры с комментирова нием; решать задачи и уравнения изученных видов; работать с геомет рическим материалом.Уче ник получит возможность научиться: прогнозиро вать результат решения учебной задачи; выбирать верное решение задачи из нескольких предъявлен ных.

Обучающийся: принимает учебную задачу, предлагает возможные способы её ре шения, воспринимает пред ложения других учеников по её решению; оценивает правильность выполнения действий по решению учеб ной задачи и вносит необхо димые исправления; устана вливает математические от ношения между объектами и группами объектов (прак тически и мысленно), фик сирует это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость).

Обучающийся:проявля ет заинтересованность в приобретении и рас ширении знаний и спо собов действий, творче ский подход к выполне нию заданий; прини мает внутреннюю по зицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики

На уроке обучающий ся сможет:вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы; решать урав нения вида 12 + х = 12, 25 − х = 20, х − 2 = 8, подбирая значе ние неизвестного;

выполнять проверку вычислений; испо льзовать различные приёмы проверки правильности выпо лненных вычисле ний.

09.01

65.

Контрольная работа №6 за 2четверть.

Обучающийся: принимает учебную задачу, предлагает возможные способы её ре шения, воспринимает пред ложения других учеников по её решению; оценивает правильность выполнения действий по решению учеб ной задачи и вносит необхо димые исправления; устана вливает математические от ношения между объектами и группами объектов (прак тически и мысленно), фик сирует это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость).

Обучающийся:проявля ет заинтересованность в приобретении и рас ширении знаний и спо собов действий, творче ский подход к выполне нию заданий; прини мает внутреннюю по зицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики

10.01

66.

Что узнали. Чему научились.

записывать уравнение, ре шать его и делать провер ку; ставить вопрос к зада че, соответствующий усло вию; сравнивать длины отрезков и ломаных.Уче ник получит возможность научиться: актуализиро вать свои знания для про ведения простейших мате матических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий).

Обучающийся:проговаривает последовательность дей ствий на уроке;высказывает своё предположение (вер сию) на основе работы с ма териалом учебника; рабо та ет по предложенному учи телем плану; фиксирует математические отношения между объектами и группа ми объектов в знаково-сим волической форме (на мо делях); описывает резуль тат учебных действий, используя математические термины и записи.

Обучающийся:принимает внутреннюю пози цию школьника на уров не положительного от ношения к урокам ма тематики; положитель но относится к учению.

На уроке обучающий ся сможет:вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при за данных значениях буквы; решать урав нения вида 12 + х = 12, 25 − х = 20, х − 2 = 8, подбирая значе ние неизвестного;

выполнять проверку вычислений; исполь зовать различные приёмы проверки правильности выпо лненных вычисле ний.

14.01

67.

Повторение пройденного. Решение задач и уравнений.

Ученик научится: объяс нять значение понятия «уравнение»; выполнять проверку правильности вы числений; называть компо ненты действий сложения и вычитания; находить неизвестные компоненты сложения и вычитания; за писывать уравнение, ре шать его и делать провер ку ; ставить вопрос к зада че, соответствующий усло вию; сравни вать длины отрезков и ломаных .Уче ник получит возможность научиться: актуализиро вать свои знания для про ведения простейших математических доказа тельств (в том чис ле с опорой на изученные опре деления, законы арифме тических действий).

Обучающийся: строит нес ложные модели математи ческих понятий и отноше ний, ситуаций, описанных в задачах; описывает резуль тат учебных действий, ис пользуя математические те рмины и записи; выполняет учебные действия в устной и письменной форме, испо льзует математические тер мины, символы и знаки;

оценивает правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносит необходимые исправления.

Обучающийся: прини мает новый статус «уче ник», внутреннюю по зицию школьника на уровне положительного отношения к школе;

проявляет заинтересо ванность в приобрете нии и расширении знаний.

выполнять проверку вычислений; исполь зовать различные приёмы проверки правильности выполненных вычислений.

15.01

68.

Повторение пройденного. Решение задач и уравнений.

фиксирует математические отношения между объекта ми и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); прово дит классификацию объек тов по заданному или само стоятельно найденному признаку.

проявляет заинтересо ванность в приобрете нии и расширении знаний.

выполнять проверку вычислений; исполь зовать различные приёмы проверки правильности выполненных вычислений.

16.01

69.

Контрольная работа по теме «Решение уравнений».

Ученик научится: прово дить контроль и самоконт роль полученных ранее знаний; решать примеры, основываясь на знании со става чисел; решать тексто вые задачи изученных видов, работать самостоя тельно; соотносить резуль тат проведённого самокон троля с целями, поставлен ными при изучении темы, оценивать их и делать вы воды. Ученик получит возможность научиться:

– применять знания и способы действий в измененных условиях.

планирует учебные дейст вия (2 – 3 шага) в соответ ствии с поставленной задачей; использует знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объек тов, в том числе и при решении текстовых задач.

Обучающийся:принимает внутреннюю пози цию школьника на уро вне положительного отношения к урокам математики; понимает причины успеха и неудач в собственной учебе.

На уроке обучающий ся сможет: самостоя тельно решать при меры и задачи изу ченных видов; запи сывать уравнение, решать его и делать проверку; ставить вопрос к задаче, соответствующий условию; сравнивать длины отрезков и ломаных; выбирать верные варианты ответов к заданиям проверочной работы из нескольких предложенных.

17.01

70.

Коррекционная работа по теме «Решение уравнений».

Ученик научится: объяс нять значение понятия «уравнение»; выполнять проверку правильности вычислений; называть компоненты действий сложения и вычитания;

находить неизвестные компоненты сложения и вычитания; записывать уравнение, решать его и делать проверку; ставить вопрос к задаче, соответст вующий условию; сравни вать длины отрезков и ло маных.Ученик получит возможность научиться:

– актуализировать свои знания для проведения простейших математи ческих доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий).

Обучающийся: прини мает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики; положи тельно относится к учению.

На уроке обучающий ся сможет: самосто ятельно решать примеры и задачи изученных видов;

записывать уравне ние, решать его и делать проверку;

ставить вопрос к задаче, соответству ющий условию;

сравнивать длины отрезков и ломаных;

выбирать верные варианты ответов к заданиям провероч ной работы из неско льких предложен ных.

21.01

Числа от 1 до 100. Письменные вычисления. (24 часа.)

71.

Письменный приём сложения вида

45 + 23

Ученик научится: выпол нять устно сложение и выч-ие в пределах 100 ; демонстриро вать знание новых приемов вычитания и умение самостоятельно делать вывод;демонстриро вать знание состава чисел вто рого десятка; по крат кой записи умение состав лять задачу и решать ее; записывать задачи по дей стви ям с пояснением; объяснить задачу по выра жению; сравнивать выра жения и производить взаи мопроверку; представлять числа в виде суммы разря дных слагаемых; сравни вать геом-ие фигуры, нахо дить периметр.Ученик по лучит возм-ть науч-ся: прогно-ть рез-ты вычис-ий; контр-ть свою деят-ть: пров-ть прав-ть выпол-ия выч-ий изуч-ми спос-ми.

Обучающийся: принимает учебную задачу, предлагает возможные способы её ре шения, воспринимает пред ложения других учеников по её решению; оценивает правильность выполнения действий по решению учеб ной задачи и вносит необхо димые исправления; устана вливает математические от ношения между объектами и группами объектов (прак тически и мысленно), фик сирует это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость).

Обучающийся: положи тельно относится к уче нию; испытывает инте рес к отражению мате матическими способа ми отношений между различными объектами окружающего мира; ос ознает (на практичес ком уровне) значения математических знаний в жизни человека и пер воначальных умений решать практические задачи с использова нием математических знаний.

22.01

72.

Письменный прием сложения вида 57+26. Математический диктант №5.

Ученик научится: выпол нять устно сложение и вы читание в пределах 100; демонстриро вать знание новых прие мов вычита ния и умение самостояте льно делать вывод; демон стрировать знание состава чисел вто рого десятка; по краткой записи сост-ть задачу и реш-ть ее; запис-ть задачи по дейст-ям с пояс-ем; объяс-ть задачу по выраж-ию; срав-ть выраж-ия и производить взаимопрове рку; предст-ть числа в виде суммы разрядных слаг-ых;срав-ть геом-ие фигуры, нах-ть периметр Ученик получит возм-ть науч-ся: прогноз-ть рез-ты вычис-ий; контр-ть свою деят-ть: пров-ть прав-ть выпол-ия вычис-ий изуч-ми спос-ми.

фиксирует математические отношения между объекта ми и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); прово дит классификацию объек тов по заданному или самос тоятельно найденному приз наку.

Обучающийся: прин имает новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе;

проявляет заинтересо ванность в приобрете нии и расширении знаний и способов действий.

На уроке обучающий ся сможет: модели ровать и объяснять ход выполнения ус тных приёмов сложе ния и вычитания в пределах 100;поль зоваться изученной математической терминологией;

выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни.

23.01

73.

Письменное сложение и вычитание без перехода через десяток.

Ученик научится: выпол нять устно сложение и вычитание в пределах 100;

демонстрировать знание новых приемов вычитания и умение самостоятельно делать вывод; демонстри ровать знание состава чи сел второго десятка; по краткой записи составлять задачу и решать ее; запи сывать задачи по действи ям с пояснением; объяс нить задачу по выраже нию; сравнивать выраже ния и производить взаимо проверку; представлять числа в виде суммы разря дных слагаемых; сравни вать геометрические фи гуры, находить пери метр.

Ученик получит возмож ность научиться: прогно зи ровать результаты вы числений; контролировать свою деятельность: прове рять прав-ть вычислений.

Обучающийся:проговаривает последовательность дей ствий на уроке;высказывает своё предположение (вер сию) на основе работы с ма териалом учебника;работа ет по предложенному учите лем плану; фиксирует мате матические отношения меж ду объектами и группами объектов в знаково-симво лической форме (на моде лях); описывает результат учебных действий, исполь зуя математические терми ны и записи.

Обучающийся:положи тельно относится к учению; испытывает интерес к отражению математическими спо собами отношений меж ду различными объекта ми окружающего мира;

осознает (на практичес ком уровне) значения математических знаний в жизни человека и пер воначальных умений решать практические задачи с использова нием математических знаний.

На уроке обучающий ся сможет:решать примеры изученных видов; решать текстовые задачи изученных видов, работать самостоя тельно;применять письменные приёмы сложения и вычита ния двузначных чи сел с записью вычис лений столбиком;

выполнять вычисле ния и проверку.

24.01

74.

Проверка сложения и вычитания.

Ученик научится: выпол нять устно сложение и вычитание в пределах 100;

фиксирует математические отношения между объект ами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); прово дит классификацию объек тов по заданному или самос тоятельно найденному признаку.

Обучающийся: прини мает и осваивает социа льную роль обучающе гося, осознает личност ный смысл учения;

понимает причины успеха и неудач в собственной учебе.

На уроке обучающий ся сможет:объяснять связь между сложе нием и вычитанием;

находить неизвест ный компонент ари фметического дейст вия; находить спосо бы проверки прави льности вычислений;

использовать знание о том, что действие сложения можно проверить вычита нием; решать приме ры с комментирова нием; решать задачи и уравнения изучен ных видов.

28.01

75.

Виды углов: прямой, острый, тупой.

Ученик научится: разли чать прямой, тупой и ост рый углы; чертить углы разных видов на клетча той бумаге; осваивать понятие «прямой угол»; отличать прямой угол от острого и тупого при по мощи модели прямого уг ла; складывать и вычитать двузначные числа в стол бик (без перехода через десяток).Ученик получит возможность научиться:

сравнивать предметы (фи гуры) по их форме и разме рам; распределять данное множество предметов на группы по заданным признакам (выполнять классификацию).

Обучающийся:проговаривает последовательность дей ствий на уроке;высказывает своё предположение (вер сию) на основе работы с ма териалом учебника; работа ет по предложенному учите лем плану;фиксирует мате матические отношения меж ду объектами и группами объектов в знаково-симво лической форме (на моде лях); описывает результат учебных действий, исполь зуя математические терми ны и записи.

Обучающийся: положи тельно относится к уче нию; сопоставляет собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя.

На уроке обучающий ся сможет распоз навать и изображать геометрические фигу ры: угол, многоуго льник, прямоуголь ник (квадрат);испо льзовать чертёжные инструменты для выполнения построений.

29.01

76.

Закрепление. Решение текстовых задач.

Ученик научится: плани ровать ход решения зада чи; составлять и решать задачи, обратные данной;

объяснять ход решения задачи; обнаруживать и устранять логические оши бки и ошибки в вычисле ниях при решении задачи;

отмечать изменения в ре шении задачи при измене нии её условия или вопро са.Ученик получит возмо ность научиться: сравни вать предметы (фигуры) по их форме и размерам;

распределять данное мно жество предметов на груп пы по заданным призна кам (выполнять классифи кацию).

Обучающийся: строит нес ложные модели математи ческих понятий и отноше ний, ситуаций, описанных в задачах; описывает резуль тат учебных действий, испо льзуя математические тер ми ны и записи; выполняет учебные действия в устной и письменной форме, испо ль ует математические те рмины, символы и знаки;

оценивает правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносит необходимые исправления.

понимает причины успеха и неудач в собственной учебе;

стремится открывать новое знание, новые способы действия.

На уроке обучающий ся сможет:плани ро вать ход решения задачи; составлять и решать задачи, об ратные данной;

объяснять ход решения задачи;

обнаруживать и устранять логичес кие ошибки и ошиб ки в вычислениях при решении задачи;

отмечать изменения в решении задачи при изменении её условия или вопроса.

30.01

77.

Письменное сложение двузначных чисел с переходом через

десяток вида 37+48..

На уроке обучающийся сможет: применять приё мы сложения двузначных чисел с записью вычисле ний в столбик, выполнять вычисления и проверку;

демонстрировать знание письменных приемов сло жения двузначных чисел с переходом через десяток;

решать выражения с ком ментированием; решать задачи по действиям с пояснением и выражени ем. Ученик получит воз можность научиться: кон тролировать свою деятель ность: проверять правиль ность выполнения вычис л ний изученными способа ми; оценивать правиль ность предъявленных вычислений

Обучающийся: определяет и формулирует цель деяте льности на уроке с помо щью учителя; строит ре чевое высказывание в уст ной форме, использует ма тематическую терминоло гию; фиксирует математи ческие отношения между объектами и группами объе ктов в знаково-символичес кой форме (на моделях); проводит классификацию объектов по заданному или самостоятельно найденно му признаку.

осознает (на практичес ком уровне) значение математических знаний в жизни человека и пер воначальных умений решать практические задачи с использова нием математических знаний.

На уроке обучающий ся сможет:применять приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выпол нять вычисления и проверку; демонстри ровать знание пись менных приемов сло жения двузначных чисел с переходом через десяток; ре шать выражения с комментированием;

решать задачи по действиям с поясне нием и выражением.

31.01

78.

Письменный прием вычислений вида 37+53.

демонстрировать знание письменных приемов сло жения двузначных чисел с переходом через десяток;

Обучающийся: самостояте льно оценивает различные подходы и точки зрения, высказывает своё мнение, аргументированно его обос новывает; классифицирует понятия по родовидовым признакам, устанавливает аналогии и причинно-след ственные связи; строит рас суждения, относит объекты к известным понятиям;ува жительно ведет диалог с товарищами, стремится к тому, чтобы учитывать разные мнения.

Обучающийся: прини мает и осваивает социа льную роль обучающе гося, осознает личност ный смысл учения;

проявляет заинтересова нность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

решать задачи по действиям с поясне нием и выражением.

04.02

79.

Прямоугольник.Математический диктант № 6.

Ученик научится: разли чать прямой, тупой и ост рый углы;чертить углы разных видов на клетча той бумаге;осваивать по нятие «прямой угол»;отли чать прямой угол от остро го и тупого при помощи модели прямого угла; вы делять прямоугольник(ква драт) из множества четы рёхугольников;чертить прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге;скла дывать и вычитать двузна чные числа в столбик (без перехода через десяток.

Ученик получит возмож ность научиться: сравни вать предметы (фигуры) по их форме и размерам;

распределять данное мно жество предметов на груп пы по заданным призна кам (выполнять класси фикацию).

фиксирует математические отношения между объекта ми и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); прово дит классификацию объек тов по заданному или само стоятельно найденному признаку.

Обучающийся: прини мает и осваивает социа льную роль обучающе гося, осознает личност ный смысл учения; по ложительно относится к учению.

На уроке обучающий ся сможет: распоз навать и изображать геометрические фигу ры: угол, многоуго льник, прямоуголь ник (квадрат);испо льзовать чертёжные инструменты для выполнения постро ений.

05.02

80.

Свойства противоположных сторон прямоуголь ника.

Решение задач.

Ученик научится: наблю дать за свойствами сторон прямоугольника; решать простые и составные зада чи самостоятельно; чер тить геометрические фигу ры и находить у них пери метр; конструировать ука занную фигуру из частей.

Ученик получит возмож ность научиться: классифи цировать прямоугольники;

распознавать пространст венные фигуры на черте жах и на моделях.

Обучающийся: прини мает и осваивает соци альную роль обучаю щегося, осознает лич ностный смысл учения;

положительно отно сится к учению.

На уроке обучающий ся сможет: выделять прямоугольник (квадрат) из множест ва четырёхугольни ков; применять зна ние свойств сторон прямоугольника при решении задач; решать выражения, используя способ группировки.

06.02

81.

Письменное сложение двузначных чисел с переходом через

десяток вида 87+13.

демонстрировать знание письменных приемов сло жения двузначных чисел с переходом через десяток;

фиксирует математические отношения между объекта ми и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); прово дит классификацию объек тов по заданному или само стоятельно найденному признаку.

Обучающийся:принима ет внутреннюю пози цию школьника на уро вне положительного отношения к урокам математики; понимает причины успеха и неудач в собственной учебе.

На уроке обучающий ся сможет:применять приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выпол нять вычисления и проверку;демонстри ровать знание пись менных приемов сложения двузнач ных чисел с перехо дом через десяток;

решать выражения с комменти рованием; решать задачи по действиям с поясне нием и выражением.

07.02

82.

Закрепление. Решение текстовых задач.

демонстрировать знание письменных приемов сло жения двузначных чисел с переходом через десяток;

Обучающийся:строит несло жные модели математичес ких понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; описывает резуль тат учебных действий, испо льзуя математические тер мины и записи; выполняет учебные действия в устной и письменной форме, испо льзует математические термины, символы и знаки; оценивает правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносит необходимые исправления.

Обучающийся: прояв ляет заинтересован ность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

На уроке обучающий ся сможет:применять приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выпол нять вычисления и проверку;демонстри ровать знание пись менных приемов сложения двузнач ных чисел с перехо дом через десяток;

решать выражения с комменти рованием; решать задачи по действиям с поясне нием и выражением.

11.02

83.

Вычитание вида

40 - 8

демонстрировать знание письменных приемов сло жения двузначных чисел с переходом через десяток;

Обучающийся: принимает учебную задачу, предлагает возможные способы её ре шения, воспринимает пред ложения других учеников по её решению; оценивает правильность выполнения действий по решению учеб ной задачи и вносит необхо димые исправления; устана вливает математические от ношения между объектами и группами объектов (прак тически и мысленно), фик сирует это в устной форме, используя особенности математической речи (точ ность и краткость).

Обучающийся:проявля ет заинтересованность в приобретении и рас ширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

понимает причины успеха и неудач в собственной учебе.

На уроке обучающий ся сможет: приме нять приёмы вычи тания двузначных чисел с записью вы числений в столбик, выполнять вычисле ния и проверку; вы делять в задаче усло вие, вопрос, данные и искомые числа, составлять краткую запись и самостоя тельно решать зада чу; контролировать свою деятельность: проверять правиль ность выполнения вычислений изучен ными способами;

оценивать правиль ность предъявлен ных вычислений.

12.02

84.

Вычитание вида

50 - 24

демонстрировать знание письменных приемов сло жения двузначных чисел с переходом через десяток;

фиксирует математические отношения между объекта ми и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); прово дит классификацию объек тов по заданному или само стоятельно найденному признаку.

Обучающийся: прини мает и осваивает соци альную роль обучаю щегося, осознает лич ностный смысл учения;

положительно отно сится к учению.

оценивать правиль ность предъявлен ных вычислений.

13.02

85.

Страничка для любознательных.

демонстрировать знание письменных приемов сло жения двузначных чисел с переходом через десяток;

решать выражения с ком ментированием; решать задачи по действиям с пояснением и выражени ем. Ученик получит воз можность научиться: кон тролировать свою деятель ность: проверять правиль ность выполнения вычис лений изученными способа ми; оценивать правиль ность предъявленных вычислений.

Обучающийся: понимает, что одна и та же математи ческая модель отражает од ни и те же отношения меж ду различными объектами; применяет полученные зна ния в изменённых условиях

осваивает способы решения задач творческого и поиско вого характера; обосновы вает свои суждения, прово дит аналогии и делает нес ложные обобщения; осуще ствляет поиск нужной инфо рмации в материале учебни ка и в других источниках; устанавливает математичес кие отношения между объе ктами и группами объектов (практически и мысленно), фиксирует это в устной фо рме, используя особенности математической речи (точность и краткость).

Обучающийся: проявля ет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

На уроке обучающий ся сможет: выпол нять задания творче ского и поискового характера; демонст рировать степень усвоения изученного материала; решать логические задачи; применять знания и способы действий в изменённых условиях.

14.02

86.

Что узнали. Чему научились.

демонстрировать знание письменных приемов сло жения двузначных чисел с переходом через десяток;

решать выражения с ком ментированием; решать задачи по действиям с пояснением и выражени ем. Ученик получит воз можность научиться: кон тролировать свою деятель ность: проверять правиль ность выполнения вычис лений изученными способа ми; оценивать правиль ность предъявленных вычислений.

фиксирует математические отношения между объекта ми и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); прово дит классификацию объек тов по заданному или само стоятельно найденному признаку.

Обучающийся: прини мает внутреннюю пози цию школьника на уров не положительного от ношения к урокам мате матики; испытывает интерес к отражению математическими спо собами отношений меж ду различными объекта ми окружающего мира;

осознает (на практичес ком уровне) значение математических знаний в жизни человека и пер воначальных умений решать практические задачи с использова нием математических знаний.

На уроке обучающий ся сможет:применять приёмы вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выпол нять вычисления и проверку; выделять в задаче условие, воп рос, данные и иско мые числа, состав лять краткую запись и самостоятельно решать задачу; конт ролировать свою де ятельность: прове рять правильность выполнения вычис лений изученными способами; оцени вать правильность предъявленных вычислений.

18.02

87.

Контрольная работа по теме «Письменные приемы сложения и вычитания в пределах 100».

Ученик научится: прово дить контроль и самоконт роль полученных ранее знаний; решать примеры, основываясь на знании со става чисел; решать текс товые задачи изученных видов, работать самостоя тельно; соотносить резуль тат проведённого самокон троля с целями, поставлен ными при изучении темы, оценивать их и делать вы воды.Ученик получит возможность научиться:

применять знания и способы действий в измененных условиях.

Обучающийся: определяет и формулирует цель деяте льности на уроке с помо щью учителя; понимает и сохраняет учебную задачу, ориентируется в учебном материале, представляю щем средства для ее реше ния; планирует учебные действия (2-3 шага) в соот ветствии с поставленной задачей; использует знако во-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов, в том числе и при решении текстовых задач.

На уроке обучающий ся сможет: самостоя тельно решать при меры и задачи изу ченных видов; срав нивать величины;еди ницы длины; нахо дить неизвестные компоненты сложе ния и вычитания;

выбирать верные варианты ответов к заданиям провероч ной работы из неско льких предложен ных.

19.02

88.

Коррекцион ная работа по теме «Письмен ные приемы сложения и вычитания в пределах 100». Закрепление письменных приёмов сложения и вычитания.

Ученик научится: приме нять приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычисле ний в столбик, выполнять вычисления и проверку;

демонстрировать знание состава чисел; соблюдать порядок действий в выра жениях со скобками; ре шать задачи изученных видов с использованием чертежа; схемы, таблицы, рисунка; выделять в зада че условие, вопрос, дан ные и искомые числа; составлять краткую запись и самостоятельно решать задачу. Ученик получит возможность научиться:

контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявлен ных вычислений.

Обучающийся:самостояте льно оценивает различные подходы и точки зрения, высказывает своё мнение, аргументированно его обос новывает; классифицирует понятия по родовидовым признакам, устанавливает аналогии и причинно-след ственные связи; строит рас суждения, относит объекты к известным понятиям; ува жительно ведет диалог с товарищами, стремится к тому, чтобы учитывать разные мнения.

Обучающийся: прини мает и осваивает соци альную роль обучающе гося, осознает личност ный смысл учения; принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

На уроке обучающий ся сможет:применять приёмы вычитания и сложения двузнач ных чисел с записью вычислений в стол бик, выполнять вы числения и провер ку;выделять в задаче условие, вопрос, дан ные и искомые чис ла, составлять крат кую запись и само стоятельно решать задачу;контролиро вать свою деятель ность: проверять правильность выпо лнения вычислений изученными спосо бами; оценивать правильность предъявленных вычислений.

20.02

89.

Закрепление письменных приёмов сложения и вычитания.

Повторение пройденного.

Ученик научится: приме нять приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычисле ний в столбик, выполнять вычисления и их провер ку; демонстрировать зна ние состава чисел; соблю дать порядок действий в выражениях со скобками;

решать задачи изученных видов с использованием чертежа, схемы, таблицы, рисунка; выделять в зада че условие, вопрос, дан ные и искомые числа; сос тавлять краткую запись и самостоятельно решать задачу.Ученик получит возможность научиться:

контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать пра вильность предъявленных вычислений.

Обучающийся:проговаривает последовательность дей ствий на уроке;высказывает своё предположение (вер сию) на основе работы с материалом учебника;рабо тает по предложенному учителем плану; фиксирует математические отношения между объектами и груп пами объектов в знаково-символической форме (на моделях); описывает резу льтат учебных действий, используя математические термины и записи.

Обучающийся: прини мает и осваивает социа льную роль обучающе гося, осознает личност ный смысл учения;

принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

На уроке обучающий ся сможет:применять приёмы вычитания и сложения двузнач ных чисел с записью вычислений в стол бик, выполнять вы числения и провер ку;выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые числа, составлять краткую запись и самостоятельно ре шать задачу; конт ролировать свою деятельность: прове рять правильность выполнения вычис лений изученными способами; оцени вать правильность предъявленных вычислений.

21.02

90.

Свойство противоположных сторон прямоугольника.

классифицировать прямоу гольники; распознавать пространственные фигуры на чертежах и на моделях.

Обучающийся: определяет и формулирует цель деяте льности на уроке с помо щью учителя; строит рече вое высказывание в устной форме, использует матема тическую терминологию; фиксирует математические отношения между объекта ми и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); про водит классификацию объе ктов по заданному или са мостоятельно найденному признаку.

Обучающийся: прини мает и осваивает соци альную роль обучающе гося, осознает личност ный смысл учения;

принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

На уроке обучающий ся сможет: распозна вать и изображать геометрические фи гуры: угол, многоу гольник, прямоуго льник (квадрат);

использовать чер тёжные инструмен ты для выполнения построений.

25.02

91.

Квадрат.

Ученик научится: выде лять прямоугольник (ква драт) из множества четы рёхугольников;применять знание свойств сторон пря моугольника при решении задач; решать выражения, используя способ группи ровки; решать простые и составные задачи самос тоятельно; чертить геомет рические фигуры и нахо дить у них периметр.Уче ник получит возможность научиться:конструировать указанную фигуру из час тей; классифицировать прямоугольники; распоз навать пространственные фигуры на чертежах и на моделях.

Обучающийся: определяет и формулирует цель деяте льности на уроке с помо щью учителя; строит рече вое высказывание в устной форме, использует матема тическую терминологию; фиксирует математические отношения между объекта ми и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); про водит классификацию объе ктов по заданному или са мостоятельно найденному признаку.

Обучающийся: прини мает и осваивает соци альную роль обучающе гося, осознает личност ный смысл учения;

принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

использовать чер тёжные инструмен ты для выполнения построений.

26.02

92.

Наши проекты «Оригами».

Ученик научится: выби рать заготовки в форме квадрата; читать знаки и символы, показывающие, как работать с бумагой при изготовлении изделий в технике оригами; соби рать информацию по теме «Оригами» из различных источников, включая Ин тернет;читать представ ленный в графическом виде план изготовления изделия и изготавливать его по нему. Ученик получит возможность научиться: прогнозиро вать результат предстоя щей работы: применять знания в измененных ситуациях.

Обучающийся: определяет и формулирует цель деяте льности на уроке с помо щью учителя; принимает активное участие в работе в паре и в группе с одноклас сниками: определяет общие цели работы, намечает спо собы их достижения, рас пределяет роли в совмест ной деятельности, анализи рует ход и результаты про деланной работы; вносит и отстаивает свои предложе ния по организации совмес тной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу.

Обучающийся: прини мает и осваивает соци альную роль обучаю щегося, осознает лич ностный смысл учения;

принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

На уроке обучающий ся сможет: состав лять план работы; работать в группах: анализировать и оце нивать ход работы и её результат; рабо тать в паре: обмени ваться собранной информацией, рас пределять, кто какие фигуры будет изго тавливать; оценивать работу друг друга, помогать друг другу устранять недочёты.

27.02

93.

Страничка для любознательных.

демонстрировать знание состава чисел; соблюдать порядок действий в выра жениях со скобками; решать задачи изученных видов с использованием чертежа, схемы, таблицы, рисунка; выделять в зада че условие, вопрос, дан ные и искомые числа; сос тавлять краткую запись и самостоятельно решать задачу.Ученик получит возможность научиться:

Обучающийся: принимает учебную задачу, предлагает возможные способы её ре шения, воспринимает пред ложения других учеников по её решению; оценивает правильность выполнения действий по решению учеб ной задачи и вносит необхо димые исправления; уста навливает математические отношения между объекта ми и группами объектов (практически и мысленно), фиксирует это в устной форме, используя особен ности математической речи (точность и краткость).

Обучающийся: испыты вает интерес к отраже нию математическими способами отношений между различными объектами окружаю щего мира; осознает (на практическом уровне) значения математиче ских знаний в жизни человека и первонача льных умений решать практические задачи с использованием математических знаний.

На уроке обучающий ся сможет: выпол нять задания твор ческого и поиско вого характера;де монстрировать степень усвоения изученного матери ала; решать логичес кие задачи;приме нять знания и спосо бы действий в изме нённых условиях.

28.02

94.

Что узнали. Чему научились.

Ученик научится: приме нять приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычисле ний в столбик, выполнять вычисления и проверку; демонстрировать знание состава чисел; соблюдать порядок действий в выра жениях со скобками; ре шать задачи изученных видов с использованием чертежа, схемы, таблицы, рисунка; выделять в зада че условие, вопрос, дан ные и искомые числа;сос тавлять краткую запись и самостоятельно решать задачу.Ученик получит возможность научиться:

Обучающийся: определяет и формулирует цель деяте ль ности на уроке с помо щью учителя; строит рече вое высказывание в устной форме, использует матема тическую терминологию;

фиксирует математические отношения между объекта ми и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); про водит классификацию объектов по заданному или самостоятельно найденно му признаку.

Обучающийся: прини мает и осваивает соци альную роль обучаю щегося, осознает лично стный смысл учения; принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

На уроке обучающий ся сможет:применять приёмы вычитания и сложения двузнач ных чисел с записью вычислений в стол бик, выполнять вы числения и провер ку; выделять в за даче условие, воп рос, данные и иско мые числа, состав лять краткую запись и самостоятельно решать задачу;кон тролировать свою деятельность: про верять правильность

выполнения вычис лений изученными способами; оцени вать правильность предъявленных вычислений.

04.03

Умножение и деление. (38 часов)

95.

Конкретный смысл действия умножения.

Ученик научится: нахо дить сумму нескольких одинаковых слагаемых и представлять число в виде суммы одинаковых слага емых; раскрывать смысл нового арифметического действия; пользоваться соответствующей символи кой, терминологией;объя снять значение понятия «умножение»; записывать и читать произведения; заменять умножением сумму одинаковых сла гаемых, представлять умножение в виде суммы одинаковых слагаемых.

Ученик получит возмож ность научиться: читать примеры с использова нием новых терминов;

решать задачи различны ми способами.

Обучающийся: самостояте льно оценивает различные подходы и точки зрения, высказывает своё мнение, аргументированно его обос новывает; классифицирует понятия по родовидовым признакам, устанавливает аналогии и причинно-след ственные связи; строит рас суждения, относит объекты к известным понятиям; ува жительно ведет диалог с товарищами, стремится к тому, чтобы учитывать разные мнения.

Обучающийся:принимает и осваивает социаль ную роль обучающего ся, осознает личност ный смысл учения;

принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

На уроке обучающий ся сможет: модели ровать действие умножения с испол ьзованием предме тов, схематических рисунков и черте жей; объяснять конкретный смысл действия умноже ния, основанного на сумме одинаковых слагаемых;моделиро вать ситуацию, иллюстрирующую данное арифмети ческое действие.

05.03

96.

Конкретный смысл действия умножения. Связь умножения

со сложением.

Ученик получит возмож ность научиться: читать примеры с использова нием новых терминов;

решать задачи различны ми способами.

Обучающийся: самостояте льно оценивает различные подходы и точки зрения, высказывает своё мнение, аргументированно его обос новывает; классифицирует понятия по родовидовым признакам, устанавливает аналогии и причинно-след ственные связи; строит рас суждения, относит объекты к известным понятиям; ува жительно ведет диалог с товарищами, стремится к тому, чтобы учитывать разные мнения.

Обучающийся:принимает и осваивает социаль ную роль обучающего ся, осознает личност ный смысл учения;

принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

06.03

97.

Конкретный смысл действия умножения. Связь умножения

со сложением.

Ученик получит возмож ность научиться: читать примеры с использова нием новых терминов;

решать задачи различны ми способами.

фиксирует математические отношения между объек тами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); прово дит классификацию объек тов по заданному или само стоятельно найденному признаку.

Обучающийся:принимает и осваивает социаль ную роль обучающего ся, осознает личност ный смысл учения;

принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

07.03

98.

Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножения.

Ученик научится: решать текстовые задачи на осно ве знания конкретного смысла действия умноже ния; выполнять рисунки к задачам;чертить фигуры по клеточкам и дополнять их до квадрата сравнивать числовые выражения; сос тавлять план решения текс товой задачи. Ученик по лучит возможность научи ться: моделировать содер жащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.

Обучающийся: самостоя тельно оценивает различ ные подходы и точки зре ния, высказывает своё мне ние, аргументированно его обосновывает; классифици рует понятия по родовидо вым признакам, устанавли вает аналогии и причинно-следственные связи; строит рассуждения, относитобъек ты к известным понятиям;

уважительно ведет диалог с товарищами, стремится к тому, чтобы учитывать разные мнения.

Обучающийся: прини мает и осваивает социа льную роль обучающе гося, осознает личност ный смысл учения;

принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

На уроке обучающий ся сможет объяснять смысл нового ариф метического дейст вия «умножение»; решать задачи с использованием действия умноже ния; составлять верные равенства и неравенства; решать задачи изученных видов; работать с геометрическим материалом.

11.03

99.

Конкретный смысл действия умножения. Связь умножения

со сложением.

Ученик получит возмож ность научиться: читать примеры с использова нием новых терминов;

решать задачи различны ми способами.

фиксирует математические отношения между объек тами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); прово дит классификацию объек тов по заданному или само стоятельно найденному признаку.

Обучающийся:принимает и осваивает социаль ную роль обучающего ся, осознает личност ный смысл учения;

принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

12.03

100.

Приемы умножения единицы и нуля.

Ученик научится: выпол нять умножение с 1 и 0; решать текстовые задачи; сравнивать произведения;

находить значение буквен ных выражений; решать примеры в столбик с пере ходом через десяток.Уче ник получит возможность научиться:контролировать свою деятельность: прове рять правильность выпол нения вычислений изучен ными способами; оцени вать правильность предъя вленных вычислений.

Обучающийся:самостояте льно оценивает различные подходы и точки зрения, высказывает своё мнение, аргументированно его обосновывает; классифици рует понятия по родовидо вым признакам, устанавли вает аналогии и причинно-следственные связи; строит рассуждения, относит объе кты к известным понятиям;

уважительно ведет диалог с товарищами, стремится к тому, чтобы учитывать разные мнения.

Обучающийся:принимает внутреннюю пози цию школьника на уро вне положительного отношения к урокам математики; понимает причины успеха и неу дач в собственной уче бе;сопоставляет собст венную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя; стремится открывать новое знание, новые способы действия, пре одолевать учебные затруднения.

На уроке обучающий ся сможет: умножать 1 и 0 на число; заме нять сумму одинако вых слагаемых произ ведением и наобо рот; решать задачи с действием умноже ния; сравнивать произведения.

13.03

101.

Названия компонентов и результата умножения.

Ученик научится: рассмат ривать взаимосвязь между множителями и произведе нием; использовать мате матическую терминоло гию при записи и выполне нии арифметического дей ствия умножения; читать примеры с использовани ем новых терминов; ре шать задачи различными способами; решать задачи, раскрывающие смысл де йствия умножения;решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого и вычитае мого.Ученик получит возможность научиться:

демонстрировать знание названий компонентов и результата действия умножения, смысла действия умножения.

Обучающийся: принимает учебную задачу, предлагает возможные способы её ре шения, воспринимает пред ложения других учеников по её решению; оценивает правильность выполнения действий по решению учеб ной задачи и вносит необхо димые исправления; уста навливает математические отношения между объек тами и группами объектов (практически и мысленно), фиксирует это в устной форме, используя особенно сти математической речи (точность и краткость).

Обучающийся: прини мает и осваивает социа льную роль обучающе гося, осознает личност ный смысл учения;

принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

На уроке обучающий ся сможет: моделиро вать действие умно жения с использо ванием предметов, схематических ри сунков и чертежей;

объяснять конкрет ный смысл действия умножения, основан ного на сумме одина ковых слагаемых; называть компо ненты умножения.

14.03

102.

Названия компонентов и результата умножения.

демонстрировать знание названий компонентов и результата действия умножения, смысла действия умножения.

Обучающийся: самостояте льно оценивает различные подходы и точки зрения, высказывает своё мнение, аргументированно его обосновывает; классифици рует понятия по родовидо вым признакам, устанавли вает аналогии и причинно-следственные связи; строит рассуждения, относит объе кты к известным понятиям;

уважительно ведет диалог с товарищами, стремится к тому, чтобы учитывать разные мнения.

Обучающийся: прини мает и осваивает социа льную роль обучающе гося, осознает личност ный смысл учения;

принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

18.03

103.

Переместительное свойство умножения.

Ученик научится: наблю дать переместительное свойство умножения; от рабатывать умение вычис лять площадь прямоуголь ника; демонстрировать знание формулировки пе реместительного свойства умножения; записывать и читать произведения;

находить среди множества четырехугольников прямо угольники и квадраты; решать задачи изученных видов. Ученик получит возможность научиться:

Обучающийся:самостояте льно оценивает различные подходы и точки зрения, высказывает своё мнение, аргументированно его обос новывает; классифицирует понятия по родовидовым признакам, устанавливает аналогии и причинно-следс твенные связи; строит рас суждения, относит объекты к известным понятиям; ува жительно ведет диалог с товарищами, стремится к тому, чтобы учитывать разные мнения.

Обучающийся: прини мает и осваивает социа льную роль обучающе гося, осознает личност ный смысл учения;при нимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

На уроке обучающий ся сможет:применять переместительное свойство умноже ния; решать задачи действием умноже ния; сравнивать значения выраже ний, не вычисляя их;

составлять простые и составные задачи;

решать уравнения с проверкой; узнать, что от перестановки множителей произве дение не меняется;

работать с геометри ческим материалом.

19.03

104.

Переместительное свойство умножения.

Обучающийся: принимает учебную задачу, предлагает возможные способы её ре шения, воспринимает пред ложения других учеников по её решению; оценивает правильность выполнения действий по решению учеб ной задачи и вносит необхо димые исправления; уста навливает математические отношения между объек тами и группами объектов (практически и мысленно), фиксирует это в устной форме, используя особенно сти математической речи (точность и краткость).

Обучающийся: прини мает и осваивает социа льную роль обучающе гося, осознает личност ный смысл учения;при нимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

составлять простые и составные задачи;

решать уравнения с проверкой; узнать, что от перестановки множителей произве дение не меняется;

работать с геометри ческим материалом.

20.03

105.

Конкретный смысл действия деления

Ученик научится: модели ровать действие деление с использованием предме тов, схематических рисун ков и чертежей; понимать конкретный смысл дейст вия деления; решать при меры действием деления и записывать их; усваивать решение примеров и задач действием умножения;

решать и сравнивать выра жения. Ученик получит возможность научиться:

моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие; моделировать содержащи еся в тексте задачи зависи мости; планировать ход решения задачи.

фиксирует математические отношения между объекта ми и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); прово дит классификацию объек тов по заданному или само стоятельно найденному признаку.

Обучающийся:принимает и осваивает социаль ную роль обучающего ся, осознает личност ный смысл учения;

принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

На уроке обучающий ся сможет: знакоми ться с новым ариф метическим действи ем – делением; рас крывать его смысл, практическую целе сообразность; знако миться с соответст вующей символикой, терминологией; наб людать связь между умножением и деле нием; работать с геометрическим материалом; решать уравнения.

21.03

106.

Конкретный смысл действия деления

решать и сравнивать выра жения. Ученик получит возможность научиться:

Обучающийся:проговаривает последовательность дей ствий на уроке;высказывает своё предположение (вер сию) на основе работы

с материалом учебника;

работает по предложенному учителем плану; фиксирует математические отношения между объектами и группа ми объектов в знаково-символической форме (на моделях); описывает резу льтат учебных действий, используя математические термины и записи.

Обучающийся:принимает и осваивает социаль ную роль обучающего ся, осознает личност ный смысл учения;

принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

01.04

107.

Задачи, раскрывающие смысл действия деления

(деление по содержанию.

Ученик научится: решать текстовые задачи на деле ние; выполнять рисунки к задачам; чертить фигуры по клеточкам; решать при меры на сложение и вычи тание в пределах 100; сра внивать числовые выраже ния; составлять план реше ния текстовой задачи.Уче ник получит возможность научиться: моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; пла нировать ход решения задачи.

Обучающийся:проговаривает последовательность дей ствий на уроке; высказы вает своё предположение (версию) на основе работы

с материалом учебника;

Обучающийся: прини мает и осваивает социа льную роль обучающе гося, осознает личност ный смысл учения;

принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

На уроке обучающий ся сможет:объяснять смысл нового ариф метического дейст вия «деление»;

решать задачи на деление по содержа нию; составлять верные равенства и неравенства; решать задачи изученных видов; моделировать содержащиеся в текс те задачи зависимос ти; планировать ход решения задачи.

02.04

108.

Задачи, раскрывающие смысл действия деления

(деление по содержанию.

Обучающийся:проговаривает последовательность дей ствий на уроке; высказы вает своё предположение (версию) на основе работы

с материалом учебника;

Обучающийся: прини мает и осваивает социа льную роль обучающе гося, осознает личност ный смысл учения;

принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

На уроке обучающий ся сможет:объяснять смысл нового ариф метического дейст вия «деление»;

03.04

109.

Название компонентов и результата деления.

Ученик научится: рассмат ривать взаимосвязь между делимым и делителем, ча стным и произведением;

решать задачи, раскрываю щие смысл действия деле ния; использовать матема тическую терминологию при записи и выполнении арифметического дейст вия деления; читать приме ры с использованием но вых терминов; решать за дачи различными способа ми; решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемо го и вычитаемого.Ученик получит возможность нау читься: демонстрировать знание названий компоне нтов и результата дейст вия деления, смысла дейст вия деления.

Обучающийся:проговари вает последовательность действий на уроке; высказы вает своё предположение (версию) на основе работы

с материалом учебника;

работает по предложенному учителем плану;фиксирует математические отношения между объектами и группа ми объектов в знаково-сим волической форме (на моде лях); описывает результат учебных действий, исполь зуя математические термины и записи.

Обучающийся:принимает и осваивает социаль ную роль обучающего ся, осознает личност ный смысл учения;

принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

На уроке обучающий ся сможет: модели ровать действие деления с использо ванием предметов, схематических ри сунков и чертежей;

объяснять конкрет ный смысл действия деления; решать задачи на деление по содержанию и на равные части; на зывать компонен ты деления.

04.04

110.

Что узнали. Чему научились.

Ученик научится: рассмат ривать взаимосвязь между делимым и делителем, час тным и произведением;

решать задачи, раскрываю щие смысл действия деле ния; использовать матема тическую терминологию при записи и выполнении арифметического дейст вия деления; читать приме ры с использованием но вых терминов; решать за дачи различными способа ми; решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого и вычитаемого.Ученик по лучит возможность научи ться: демонстрировать знание названий компоне нтов и результата дейст вия деления, смысла дейст вия деления и умножения.

Обучающийся:самостояте льно оценивает различные подходы и точки зрения , высказывает своё мнение, аргументированно его обос новывает; классифицирует понятия по родовидовым признакам, устанавливает аналогии и причинно-след ственные связи; строит рас суждения, относит объекты к известным понятиям; уважительно ведет диалог с товарищами, стремится к тому, чтобы учитывать разные мнения.

Обучающийся:принима ет и осваивает социаль ную роль обучающего ся, осознает личност ный смысл учения;

принимает внутрен нюю позицию школьни ка на уровне положи тельного отношения к урокам математики.

На уроке обучающий ся сможет: моделиро вать действие деле ния и умножения с использованием пре дметов, схематичес ких рисунков и чер тежей; объяснять конкретный смысл действий умножения и деления; решать задачи на деление по содержанию и на рав ные части; называть компоненты деления и умножения.

08.04

111.

Контрольная работа по теме «Умножение и деление».

Ученик научится: решать примеры изученных видов решать текстовые задачи изученных видов,работать самостоятельно; выпол нять геометрические пос троения; проводить конт роль и самоконтроль полу ченных ранее знаний; соот носить результат проведён ного самоконтроля с целя ми, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.Уче ник получит возможность научиться: применять зна ния и способы дейст вий в измененных условиях.

Обучающийся: определяет и формулирует цель деяте льности на уроке с помо щью учителя; понимает и сохраняет учебную задачу, ориентируется в учебном материале, представляю щем средства для ее реше ния; планирует учебные действия (2-3 шага) в соот ветствии с поставленной задачей; использует зна ково-символические сред ства представления инфор мации для создания моде лей изучаемых объектов, в том числе и при решении текстовых задач.

Обучающийся: прини мает и осваивает социа льную роль обучающе гося, осознает личност ный смысл учения;при нимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

На уроке обучающий ся сможет: самостоя тельно решать прим еры и задачи изучен ных видов; сравни вать величины, еди ницы длины; нахо дить неизвестные компоненты сложе ния и вычитания;

выбирать верные варианты ответов к заданиям провероч ной работы из неско льких предложен ных.

09.04

112.

Коррекционная работа по теме «Умножение и деление».

Страничка для любознательных.

Обучающийся: понимает, что одна и та же математи ческая модель отражает од ни и те же отношения меж ду различными объектами;

осуществляет поиск нуж ной информации в материа ле учебника и в других ис точниках; устанавливает математические отношения между объектами и группа ми объектов (практически и мысленно), фиксирует это в устной форме, используя особенности математичес кой речи (точность и краткость).

Обучающийся:принимает и осваивает социаль ную роль обучающего ся, осознает личност ный смысл учения;

принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

На уроке обучающий ся сможет выполнять задания творческого и поискового харак тера; демонстриро вать степень усвое ния изученного ма териала; решать ло гические задачи;

применять знания и способы действий в изменённых условиях.

10.04

113.

Связи между компонен тами и результатом умножения.

Ученик научится:использо вать связь между компоне нтами и результатом умно жения для выполнения деления; решать задачи, используя вычислитель ные навыки; решать урав не ния; выполнять дейст вия на основе знаний о взаимосвязи компонентов умножения.Ученик полу чит возможность научить ся: конструировать состав ные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность.

Обучающийся:принимает учебную задачу, предлагает возможные способы её ре шения, воспринимает предл ожения других учеников по её решению; оценивает правильность выполнения действий по решению учеб ной задачи и вносит необхо димые исправления; устана вливает математические отношения между объекта ми и группами объектов (практически и мысленно), фиксирует это в устной форме, используя особенно сти математической речи (точность и краткость).

Обучающийся:принимает и осваивает социаль ную роль обучающего ся, осознает личност ный смысл учения; принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

На уроке обучающий ся сможет: закреп лять знания о смысле действий умножения и деления; повторить названия компонен тов действий умноже ния, деления, сложе ния и вычитания;

совершенствовать вычислительные навыки.

11.04

114.

Связи между компонен тами и результатом умножения.

Обучающийся:принимает и осваивает социаль ную роль обучающего ся, осознает личност ный смысл учения; принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

совершенствовать вычислительные навыки.

15.04

115.

Задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

Ученик научится: объяс нять значение понятий цены и стоимости товара, устанавливать взаимос вязь между ними; решать задачи творческого харак тера, нестандартные задачи; решать текстовые задачи нового типа, объяс нять различия между це ной и стоимостью товара;

анализировать данные условия задачи, уметь записывать их в таблицу.

Ученик получит возмож ность научиться: актуали зировать свои знания для проведения простейших математических доказа тельств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

оценивает правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносит необходимые исправления.

Обучающийся: прини мает и осваивает социа льную роль обучающе гося, осознает личност ный смысл учения;

принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

На уроке обучающий ся сможет: решать задачи с величина ми: цена, количест во, стоимость; демо нстрировать знание приёмов умножения и деления на 10;

закрепить навыки устного счёта; разви вать умение логичес ки мыслить; модели ровать содержащи еся в тексте задачи зависимости; плани ровать ход решения задачи; переводить информацию из текстовой формы в табличную.

16.04

116.

Приемы умножения и деления 10 и на 10.

Ученик научится: умно жать на 10, выполнять действия на основе знаний о взаимосвязи компонен тов умножения;закреплять знания частных случаев умножения на 0 и 1; демон стрировать знания о том, какие числа называются «круглыми»; решать текс товые задачи. Ученик по лучит возможность научи ться: актуализировать свои знания для проведе ния простейших математи ческих доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

Обучающийся:проговаривает последовательность дей ствий на уроке;высказывает своё предположение (вер сию) на основе работы с материалом учебника; рабо тает по предложенному учителем плану; фиксирует математические отношения между объектами и группа ми объектов в знаково-сим волической форме (на моде лях); описывает результат учебных действий, исполь зуя математические терми ны и записи.

Обучающийся:принимает и осваивает социа льную роль обучающе гося, осознает личност ный смысл учения;

принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

На уроке обучающий ся сможет: знакоми ться с приёмами умножения и деления на 10;

закреплять навыки устного счёта; развивать умение логически мыслить.

17.04

117.

Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.

Ученик научится: закреп лять знание частных случа ев умножения на 0 и 1;

демонстрировать знания о том, какие числа называю тся «круглыми»; выпол нять геометрические пос троения;решать текстовые задачи.Ученик получит возможность научиться:

актуализировать свои знания для проведения простейших математичес ких доказательств (в том числе с опорой на изучен ные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

Обучающийся:самостояте льно оценивает различные подходы и точки зрения, высказывает своё мнение, аргументированно его обосновывает; классифици рует понятия по родовидо вым признакам, устанавли вает аналогии и причинно-следственные связи; строит рассуждения, относит объе кты к известным понятиям;

– уважительно ведет диалог с товарищами, стремится к тому, чтобы учитывать разные мнения.

Обучающийся:принимает и осваивает социа льную роль обучающе гося, осознает личност ный смысл учения;

принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

На уроке обучающий ся сможет:решать задачи на нахожде ние третьего слагае мого; демонстриро вать знание приёмов умножения и деле ния на 10; закрепить навыки устного счё та; развивать умение логически мыслить;

моделировать содер жащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи;

переводить информа цию из текстовой формы в табличную.

18.04

118.

Контрольная работа по теме «Приемы умножения и деления».

Ученик научится: прово дить контроль и самоконт роль полученных ранее знаний; решать примеры, основываясь на знании состава чисел; решать текс товые задачи изученных видов, работать самостоя тельно; соотносить резуль тат проведённого самокон троля с целями, поставлен ными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. Ученик получит возможность научиться:

применять знания и способы действий в измененных условиях.

Обучающийся: определяет и формулирует цель деяте льности на уроке с помо щью учителя; понимает и сохраняет учебную задачу, ориентируется в учебном материале, представляю щем средства для ее реше ния; планирует учебные действия (2-3 шага) в соот ветствии с поставленной задачей; использует знако во-символические средства представления информации для создания моделей изуча емых объектов, в том числе и при решении текстовых задач.

Обучающийся: прини мает и осваивает социа льную роль обучающе гося, осознает личност ный смысл учения;

принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

выбирать верные варианты ответов к заданиям провероч ной работы из неско льких предложен ных.

22.04

119.

Коррекционная работа по теме «Приемы умножения и деления». Умножение числа 2 и на 2.

Ученик научится: состав лять таблицы умножения числа; применять знания о переместительном свойст ве умножения; выполнять умножение числа 2 и на 2;

выполнять умножение с нулем и единицей; заме нять умножение суммой одинаковых слагаемых;

решать текстовые задачи на умножение и деление.

Ученик получит возмож ность научиться: приме нять знания и способы действий в измененных условиях.

Обучающийся: строит нес ложные модели математиче ских понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; описывает резуль тат учебных действий, испо льзуя математические тер мины и записи; выполняет учебные действия в устной и письменной форме, испо льзует математические тер мины, символы и знаки;

оценивает правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносит необходимые исправления.

Обучающийся: прини мает и осваивает социа льную роль обучающе гося, осознает личност ный смысл учения;

принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

На уроке обучающий ся сможет: использо вать знания о конкре тном смысле умноже ния при решении примеров;составлять примеры по теме «Умножение числа 2. Умножение на 2», сопоставлять резуль таты; повторить наз вания компонентов действий умноже ния, деления, сложе ния и вычитания;

контролировать свою деятельность: обнаруживать и ус транять ошибки ло гического характера (в ходе решения задач) и ошибки вычислительного характера.

23.04

120.

Контрольная работа по тексту администра ции.

Ученик научится: прово дить контроль и самоконт роль полученных ранее знаний; решать примеры, основываясь на знании состава чисел; решать текс товые задачи изученных видов, работать самостоя тельно; соотносить резуль тат проведённого самокон троля с целями, поставлен ными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. Ученик получит возможность научиться:

применять знания и способы действий в измененных условиях.

Обучающийся: определяет и формулирует цель деяте льности на уроке с помо щью учителя; понимает и сохраняет учебную задачу, ориентируется в учебном материале, представляю щем средства для ее реше ния; планирует учебные действия (2-3 шага) в соот ветствии с поставленной задачей; использует знако во-символические средства представления информации для создания моделей изуча емых объектов, в том числе и при решении текстовых задач.

Обучающийся: прини мает и осваивает социа льную роль обучающе гося, осознает личност ный смысл учения;

принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

выбирать верные варианты ответов к заданиям провероч ной работы из неско льких предложен ных.

24.04

121.

Рабоа над ошибками. Приемы умножения числа 2 и на 2.

выполнять умножение с нулем и единицей; заме нять умножение суммой одинаковых слагаемых;

решать текстовые задачи на умножение и деление.

Ученик получит возмож ность научиться: приме нять знания и способы действий в измененных условиях.

Обучающийся: строит нес ложные модели математиче ских понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; описывает резуль тат учебных действий, испо льзуя математические тер мины и записи; выполняет учебные действия в устной и письменной форме, испо льзует математические тер мины, символы и знаки;

оценивает правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносит необходимые исправления.

Обучающийся: прини мает и осваивает социа льную роль обучающе гося, осознает личност ный смысл учения;

принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

25.04

122.

Деление на 2.

Ученик научится: решать текстовые задачи на умно жние и деление;выполнять умножение и деление в пределах табличных случа ев на основе использова ния таблицы умножения решать занимательные (логические), комбинатор ные задачи; решать урав нения изученных видов.

Ученик получит возмож ность научиться: приме нять знания и способы действий в измененных условиях.

Обучающийся: самостоя тельно оценивает различ ные подходы и точки зре ния, высказывает своё мне ние, аргументированно его обосновывает;классифици рует понятия по родовидо вым признакам, устанавли вает аналогии и причинно-следственные связи; строит рассуждения, относитобъек ты к известным понятиям;

уважительно ведет диалог с товарищами, стремится к тому, чтобы учитывать разные мнения.

Обучающийся:принима ет и осваивает социаль ную роль обучающего ся, осознает личност ный смысл учения;при нимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

На уроке обучающий ся сможет: использо вать знания о конк ретном смысле деле ния при решении примеров;составлять таблицу деления на 2, опираясь на табли цу умножения числа 2; решать задачи делением, пользова ться вычислитель ными навыками.

29.04

123.

Деление на 2

Ученик получит возмож ность научиться: приме нять знания и способы действий в измененных условиях.

Обучающийся: принимает учебную задачу, предлагает возможные способы её ре шения, воспринимает пред ложения других учеников по её решению; оценивает правильность выполнения действий по решению учеб ной задачи и вносит необхо димые исправления; устана вливает математические от ношения между объектами и группами объектов (прак тически и мысленно), фик сирует это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость).

Обучающийся:принима ет и осваивает социаль ную роль обучающего ся, осознает личност ный смысл учения;при нимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

30.04

124.

Задачи на нахождение третьего слагаемого.

Ученик научится: закреп лять знание частных слу чаев умножения на 0 и 1;

демонстрировать знания о том, какие числа называ ются «круглыми»; выпол нять геометрические пос троения;решать текстовые задачи.Ученик получит возможность научиться:

актуализировать свои знания для проведения простейших математичес ких доказательств (в том числе с опорой на изучен ные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

Обучающийся самостояте ль но оценивает различные подходы и точки зрения, вы сказывает своё мнение, аргу ментированно его обосновы вает; классифицирует понятия по родовидовым признакам, устанавливает аналогии и причинно-след ственные связи; строит рас суждения, относит объекты к известным понятиям; ува жительно ведет диалог с товарищами, стремится к тому, чтобы учитывать разные мнения.

Обучающийся:принимает и осваивает социаль ную роль обучающего ся, осознает личност ный смысл учения; принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

На уроке обучающий ся сможет: планиро вать ход решения задачи; составлять и решать задачи на на хождение третьего слагаемого; объяс нять ход решения задачи;обнаруживать и устранять логичес кие ошибки и ошиб ки в вычислениях при решении задачи;

отмечать изменения в решении задачи при изменении её условия или вопроса.

06.05

125.

Страничка для любознательных.

Ученик научится: решать примеры изученных ви дов; решать текстовые задачи изученных видов, работать самостоятельно;

выполнять геометричес кие построения; прово дить контроль и самоконт роль полученных ранее знаний; соотносить резу льтат проведённого само контроля с целями, пос тавленными при изучении темы, оценивать их и де лать выводы. Ученик получит возможность научиться: применять знания и способы дейст вий в измененных условиях.

Обучающийся: понимает, что одна и та же математи ческая модель отражает одни и те же отношения между различными объе ктами; применяет получен ные знания в изменённых условиях; осваивает спо собы решения задач твор ческого и поискового характера; обосновывает свои суждения, проводит аналогии и делает несло жные обобщения; осущест вляет поиск нужной инфор мации в материале учебни ка и в других источниках; устанавливает математичес кие отношения между объе ктами и группами объектов (практически и мысленно), фиксирует это в устной фо рме, используя особенности математической речи (точность и краткость).

Обучающийся: прини мает и осваивает соци альную роль обучающе гося, осознает личнос тный смысл учения;

принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

На уроке обучающий ся сможет: выпол нять задания творче ского и поискового характера; демонст рировать степень усвоения изученного материала; решать логические задачи;

– применять знания и способы действий в изменённых условиях.

07.05

126.

Что узнали. Чему научились.

Ученик получит возмож ность научиться: приме нять знания и способы действий в измененных условиях.

Обучающийся:проговаривает последовательность дей ствий на уроке;высказывает своё предположение (вер сию) на основе работы с ма териалом учебника; рабо тает по предложенному учителем плану; фиксирует математические отношения между объектами и группа ми объектов в знаково-символической форме (на моделях); описывает резу льтат учебных действий, используя математические термины и записи.

Обучающийся:принимает и осваивает социаль ную роль обучающего ся, осознает личност ный смысл учения;

принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

На уроке обучающий ся сможет: использо вать знания о конк ретном смысле умно жения при решении примеров; состав лять примеры по теме «Умножение числа 3. Умножение на 3», сопоставлять результаты; повто рить названия ком понентов действий умножения, деления, сложения и вычита ния;контролировать свою деятельность: обнаруживать и ус транять ошибки ло гического характера (в ходе решения задач) и ошибки вычислительного характера.

08.05

127.

Умножение числа 3 и на 3.

Ученик научится: состав лять таблицы умножения числа;применять знания о переместительном свойс тве умножения; выпол нять умножение числа 3 и на 3; выполнять умноже ние с нулем и единицей;

заменять умножение сум мой одинаковых слагае мых;решать текстовые задачи на умножение и деление.Ученик получит возможность научиться

– применять знания и способы действий в измененных условиях.

Обучающийся:самостояте льно оценивает различные подходы и точки зрения, высказывает своё мнение, аргументированно его обо сновывает; классифицирует понятия по родовидовым признакам, устанавливает аналогии и причинно-след ственные связи; строит рас суждения, относит объекты к известным понятиям; ува жительно ведет диалог с товарищами, стремится к тому, чтобы учитывать разные мнения.

Обучающийся:принимает и осваивает социаль ную роль обучающего ся, осознает личност ный смысл учения;

принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

13.05

128.

Умножение числа 3 и на 3.

– применять знания и способы действий в измененных условиях.

Обучающийся:самостояте льно оценивает различные подходы и точки зрения, высказывает своё мнение, аргументированно его обо сновывает; классифицирует понятия по родовидовым признакам, устанавливает аналогии и причинно-след ственные связи; строит рас суждения, относит объекты к известным понятиям; ува жительно ведет диалог с товарищами, стремится к тому, чтобы учитывать разные мнения.

Обучающийся:принимает и осваивает социаль ную роль обучающего ся, осознает личност ный смысл учения;

принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

14.05

129.

Деление на 3.

Ученик научится: решать текстовые задачи на умно жение и деление; выпол нять умножение и деление в пределах табличных слу чаев на основе использо вания таблицы умноже ния; решать заниматель ные (логические), комби наторные задачи; решать уравнения изученных ви дов. Ученик получит возможность научиться:

применять знания и способы действий в измененных условиях.

Обучающийся: самостояте льно оценивает различные подходы и точки зрения, высказывает своё мнение, аргументированно его обосновывает; классифици рует понятия по родовидо вым признакам, устанавли вает аналогии и причинно-следственные связи; строит рассуждения, относит объе кты к известным понятиям;

уважительно ведет диалог с товарищами, стремится к тому, чтобы учитывать разные мнения.

Обучающийся:принимает и осваивает социаль ную роль обучающего ся, осознает личност ный смысл учения;

принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

На уроке обучающий ся сможет: использо вать знания о конк ретном смысле деле ния при решении примеров;составлять таблицу деления на 3, опираясь на табли цу умножения числа 3; решать задачи делением, пользо ваться вычислитель ными навыками.

15.05

130.

Умножение на 2 и на 3.

Ученик научится: решать текстовые задачи на умно жение и деление; выпол нять умножение и деление в пределах табличных слу чаев на основе использо вания таблицы умноже ния; решать заниматель ные (логические),комбина торные задачи; решать уравнения изученных видов. Ученик получит возможность научиться: применять знания и способы действий в измененных условиях.

Обучающийся:проговаривает последовательность дей ствий на уроке;высказывает своё предположение (вер сию) на основе работы с ма териалом учебника; рабо тает по предложенному учи телем плану; фиксирует математические отношения между объектами и группа ми объектов в знаково-сим волической форме (на моде лях); описывает результат учебных действий, исполь зуя математические термины и записи.

Обучающийся:принимает и осваивает социа льную роль обучающе гося, осознает личнос тный смысл учения;

принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

На уроке обучающий ся сможет: использо вать знания о конк ретном смысле умно жения при решении примеров; решать примеры на умноже ние на 2 и 3;повто рить названия компо нентов действий ум ножения, деления, сложения и вычита ния; контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического харак тера (в ходе решения задач) и ошибки вычислительного характера.

16.05

131.

Итоговая годовая контрольная работа.

Ученик научится: прово дить контроль и самоконт роль полученных ранее знаний;решать примеры, основываясь на знании состава чисел; решать тек стовые задачи изученных видов, работать самостоя тельно;соотносить резуль тат проведённого самокон троля с целями, поставлен ными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.Ученик получит возможность научиться:

применять знания и способы действий в измененных условиях.

планирует, учебные дейст вия (2 – 3 шага) в соответст вии с поставленной зада чей; использует знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов, в том числе и при решении текс товых задач.

Обучающийся:принимает и осваивает социаль ную роль обучающего ся, осознает личност ный смысл учения;

принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

На уроке обучающий ся сможет: самосто ятельно решать при меры и задачи изу ченных видов; сра внивать величины; единицы длины; на ходить неизвестные компоненты сложе ния и вычитания;

выбирать верные варианты ответов к заданиям провероч ной работы из неско льких предложен ных.

20.05

132.

Коррекцион ная работа по темам, изученным во втором классе.

выполнять геометричес кие построения; прово дить контроль и самокон троль полученных ранее знаний; соотносить резу льтат проведённого само контроля с целями, пос тавленными при изучении темы, оценивать их и де лать выводы. Ученик по лучит возможность нау читься: применять знания и способы действий в измененных условиях.

Обучающийся: самостоя тельно оценивает различ ные подходы и точки зре ния, высказывает своё мне ние, аргументированно его обосновывает; классифици рует понятия по родовидо вым признакам, устанавли вает аналогии и причинно-следственные связи; строит рассуждения, относит объе кты к известным понятиям; уважительно ведет диалог с товарищами, стремится к тому, чтобы учитывать разные мнения.

Обучающийся:принимает и осваивает социаль ную роль обучающего ся, осознает личност ный смысл учения;при нимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

На уроке обучающий ся сможет: решать примеры на умноже ние и деление на 2 и 3; планировать ход решения задачи; составлять и решать задачи изученных видов;обнаруживать и устранять логичес кие ошибки и ошиб ки в вычислениях при решении задачи; решать примеры и уравнения изучен ных видов; работать с геометрическим материалом.

21.05

Повторение изученного во 2 классе. (2 ч.)

133.

Что узнали, чему научились во 2 классе?

Ученик научится: выпол нять проверку сложения и вычитания; заменять сум му одинаковых слагаемых произведением и произве дение – суммой одинако вых слагаемых; умножать 1 и 0 на число; умножать и делить на 10; находить значения числовых выра жений в 2 действия, содер жащих сложение и вычит ание (со скобками и без скобок); применять пере местительное и сочетате льное свойства сложения при вычислениях; вычис лять значение буквенного выражения, содержащего одну букву при заданном её значении; Ученик полу чит возможность научить ся: применять знания и способы действий в измененных условиях.

Обучающийся: строит нес ложные модели математи че ких понятий и отноше ний, ситуаций, описанных в задачах; описывает резуль тат учебных действий, испо льзуя математические тер мины и записи; выполняет учебные действия в устной и письменной форме, испо льзует математические термины, символы и знаки;

оценивает правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносит необходимые исправления.

Обучающийся:принимает и осваивает социаль ную роль обучающего ся, осознает личност ный смысл учения;

принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

На уроке обучающий ся сможет: планиро вать ход решения задачи; составлять и решать задачи изуче нных видов; обнару живать и устранять логические ошибки и ошибки в вычисле ниях при решении задачи; решать при меры и уравнения изученных видов; работать с геометри ческим материалом.

22.05

134.

Что узнали, чему научились во 2 классе?

Ученик научится: решать примеры изученных видов; решать текстовые задачи изученных видов, работать самостоятельно;

выполнять геометричес кие построения; прово дить контроль и самокон троль полученных ранее знаний; соотносить резуль тат проведённого самокон троля с целями, поставлен ными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.Ученик получит возможность научиться:

применять знания и способы действий в измененных условиях.

Обучающийся:принимает и осваивает социаль ную роль обучающего ся, осознает личност ный смысл учения;

принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

На уроке обучающий ся сможет: решать примеры на умноже ние и деление на 2 и 3; планировать ход решения задачи;

составлять и решать задачи изученных видов;обнаруживать и устранять логичес кие ошибки и ошиб ки в вычислениях при решении задачи;

решать примеры и уравнения изучен ных видов;работать с геометрическим материалом.

23.05

Приложение№1

Информационное обеспечение (интернет -источники, ЭОР, образовательные диски и др.)

1. Библиотека материалов для начальной школы

http://www.nachalka.com/biblioteka

2. Каталог образовательных ресурсов сети Интернет для школы

http://katalog.iot.ru/

3. Методические рекомендации по технологии создания электронных ресурсов к урокам

http://svetly5school.narod.ru/metod1.html

4.В помощь современному учителю http://k-yroky.ru/load/67

5. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru/

6. www.school2100.ru

7. http://school-collection.edu.ru

8. http://window.edu.ru

9. www.edu.ru

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Требования к оснащению учебного процесса на уроках математики.

Для работы учащимся необходимы;

Печатные пособия

Таблицы гигиенических требований к положению тетради, ручки, к правильной посадке.

Демонстрационный материал (картинки предметные, таблицы) в соответствии с основными темами программы обучения.

Карточки с заданиями по математике для 2 класса.

Технические средства обучения

Оборудование рабочего места учителя:

- Классная доска .

- Персональный компьютер с принтером.

- Мультимедийный проектор.

- Экспозиционный экран размером 150 X 150 см.

Видеофильмы, соответствующие тематике программы по математике.

Мультимедийные (цировые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике

программы по математике.

Учебно-практическое оборудование

Простейшие школьные инструменты: ручка, карандаши цветные и простой, линейка,

треугольники, ластик.

Материалы: бумага (писчая).

Демонстрационные пособия

Наглядные пособия для изучения состава чисел.

Демонстрационные измерительные инструменты и приспособления (размеченные и

неразмеченные линейки, циркуль, набор угольников, мерки).

Демонстрационные пособия для изучения геометрических величин (длины, площади,

периметра).

Демонстрационная таблица умножения, таблица Пифагора.

Демонстрационные пособия для изучения геометрических фигур и тел.

Оборудование класса

Ученические столы двухместные с комплектом стульев.

Стол учительский с тумбой. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и пр.

Приложение№2

База данных КИМов

Входная контрольная работа №1

Найди сумму чисел: 9 и 3.

Найди разность чисел: 11 и 2.

Уменьши число 8 на 2.

Увеличь число 6 на 3.

Сравни (вместо точек поставь знаки >, <, =):

7 + 3 … 9

12 + 5 … 17

Вычисли: 10 – 8 + 4 =

6 + 4 – 3 =

Реши задачу: Сшили 5 платьев и 4 блузки. Сколько всего сшили вещей?

Реши задачу: В вазе было 10 яблок. Съели 8 яблок. Сколько яблок осталось?

Начерти два отрезка. Длина первого 4 см, а длина второго на 2 см больше.

Вырази:

15 см = … дм …см

1 дм 7 см = … см

Контрольная работа № 2 по теме «Нумерация чисел от 1 до 100»

Вариант 1.

Реши задачу:

Дедушке 64года, а бабушке 60. На сколько лет дедушка старше бабушки?

Реши примеры:

69 + 1 = 5 + 30 = 56 – 50 =

40 – 1 = 89 – 9 = 80 – 20 =

Сравни, вставь вместо звёздочек знаки «<», «>» или «=»:

8 м * 7 дм 1 м * 98 см

25 мм * 4 см 53 мм * 5 см

Из чисел 30, 5, 13, 55, 3, 35, 15, 50. 53, 33, 51, 31 выпиши в одну строку все двузначные числа, начиная с наименьшего.

5*. Заполни пропуски цифрами так, чтобы записи были верными:

⁪7 < ⁪ ⁪9 > 8⁪ 3⁪ < ⁪0

6* . У нашей кошки 7 котят. Некоторые из них рыжие, 2 черных и 1 белый.

Сколько рыжих котят у кошки?

Контрольная работа № 2 по теме «Нумерация чисел от 1 до 100»

Вариант 2.

Реши задачу:

Папе 32 года, а мама на 2 года моложе. Сколько лет маме?

Реши примеры:

6 + 40 = 49 + 1 = 34 – 4 =

87 – 70 = 90 – 1 = 60 – 20 =

Сравни, вставь вместо звёздочек знаки «<», «>» или «=»:

6 м * 9 дм 1 м * 92 см

13 мм * 2 см 68 мм * 6 см

Из чисел 79, 17. 7. 91, 70, 9, 97, 99, 19, 71, 90. 77 выпиши все двузначные числа, начиная с наименьшего.

5* . Заполни пропуски цифрами так, чтобы все записи были верными:

⁪5 < ⁪5 ⁪2 > 3⁪ 6⁪ < ⁪0

6* . Бабушка положила в тарелку 12 груш. После того, как внуки взяли с тарелки по 1 груше, осталось 8 груш. Сколько у бабушки внуков?

Контрольная работа № 3 за 1 четверть

Вариант 1

Реши задачу: На стоянке такси стояло 12 автомашин. После того, как несколько машин уехало, осталось 5 автомашин. Сколько автомашин уехало?

Составь и реши задачи, обратные данной.

Найди значения выражений:

6 + 7 – 9 = 15 – (3 + 5) =

10 + 3 – 4 = 8 + (12 – 5) =

18 – 10 + 5 = 9 + (13 – 7) =

Сравни, вставь вместо звёздочек знаки «<», «>» или «=»:

4 см 2 мм * 24 мм 1 м * 100 см

7 + 4 * 19 59 мин. * 1 ч.

Начерти ломаную из трёх звеньев, зная, что длина ломаной 10 см.

Из чисел 48, 1, 14. 4, 40. 81, 8, 18, 84, 44, 80, 88 выпиши все двузначные числа в порядке возрастания.

6* . У Тани и Маши вместе 13 орехов. Когда Таня съела 5 орехов и Маша

ещё несколько, у девочек осталось 6 орехов. Сколько орехов съела Маша?

Контрольная работа № 3 за 1 четверть

Вариант 2.

Реши задачу: Рыболовы поймали несколько окуней. Из 9 окуней они сварили уху, и у них осталось ещё 7 окуней. Сколько всего окуней поймали рыболовы?

Составь и реши задачи, обратные данной.

Найди значения выражений:

5 + 8 – 9 = 14 – (2 + 5) =

10 + 5 – 6 = 4 + (16 – 8) =

19 – 10 + 7 = 9 + (18 – 10) =

Сравни, вставь вместо звёздочек знаки «<», «>» или «=»:

3 дм 2 см * 23 см 1 см * 10 мм

8 + 5 * 14 1 ч. * 30 мин.

Начерти ломаную из трёх звеньев, зная, что длина ломаной 8 см.

Из чисел 62, 12, 6. 66, 20, 26, 2, 21, 16, 22, 60. 61 выпиши все двузначные числа в порядке убывания.

6* . В коробке 15 конфет. Когда Саша съел 6 конфет и несколько конфет съел его

брат, в коробке осталось 7 конфет. Сколько конфет съел брат?

Контрольная работа № 4 по теме «Числа от 1 до 100. Устные приёмы сложения и вычитания»

Вариант 1.

Реши задачу: В книге 25 страниц. Серёжа начал читать книгу вчера и прочитал 8 страниц, а сегодня прочитал ещё 7 страниц. Сколько книг осталось прочитать Серёже?

Найдите значения выражений:

40 + 5 = 30 + 20 =

26 + 2 = 70 + 13 =

76 – 70 = 28 – 8 =

60 – 40 = 37 – 6 =

Вычислите, указав порядок действий:

60 – (2 + 3) = 15 + (19 – 4) =

4* . Красный шнур на 1 м длиннее зелёного и на 2 м длиннее синего. Длина зелёного шнура 5 м. Найдите длину синего шнура.

5*. Вставь в «окошки» числа так, чтобы:

1). равенство сохранилось;

2). знак равенства изменился на знак «>».

52 + □ = 52 + ⁪□

Сделай две записи.

Контрольная работа № 4 по теме«Числа от 1 до 100. Устные приёмы сложения и вычитания»

Вариант 2.

Реши задачу: В гараже было 20 машин. Сначала из гаража выехало 2 машины, а потом ещё 8. Сколько машин осталось в гараже?

Найдите значения выражений:

50 + 5 = 70 + 20 =

46 + 3 = 80 + 17 =

36 – 20 = 39 – 9 =

80 – 40 = 56 – 4 =

Вычислите, указав порядок действий:

83 + (5 - 3) = 70 - (50 + 20) =

4* . На вешалке висят головные уборы: шляп на 1 больше, чем шапок, а шапок на 1 больше, чем беретов. Шляп 8. Сколько шапок и сколько беретов?

5*. Вставь в «окошки» числа так, чтобы:

1). равенство сохранилось;

2). знак равенства изменился на знак «<». 41 + □⁪ = 41 + ⁪□. Сделай две записи.

Контрольная работа № 5

за 1 полугодие

Вариант 1.

Реши задачу:

В ёлочной гирлянде 7 красных лампочек, синих на 6 больше, чем красных, а жёлтых – столько, сколько красных и синих вместе. Сколько в гирлянде жёлтых лампочек?

Реши примеры:

75 + 20 = 90 – 3 = 45 – 5 + 7 =

80 + 11 = 60 – 20 = 83 – (40 + 30) =

Реши уравнение:

5 + х = 12

Найди периметр данной фигуры:

Вставь в «окошки» числа так, чтобы записи были верными:

6 дм 3 см = ⁪ см 50 мм = ⁪ см

6*. Вместо звёздочек вставь знаки «+» или «- «, а в «окошки» запиши числа так, чтобы записи были верными:

⁪ * 8 < 13 – 8 25 + 5 = 37 * ⁪

Контрольная работа № 5

за 1 полугодие

Вариант 2.

Реши задачу: На новогоднюю ёлку повесили 11 шаров, сосулек на 4 меньше, чем шаров, а шишек – столько, сколько шаров и сосулек вместе. Сколько шишек повесили на ёлку?

Реши примеры:

54 + 30 = 80 – 4 = 34 – 4 + 6 =

70 + 12 = 40 – 10 = 95 – (60 + 20) =

Реши уравнение:

Х + 7 = 16

Найди периметр данной фигуры:

Вставь в «окошки» числа так, чтобы записи были верными:

5м 8 дм = ⁪ дм 60 мм = ⁪ см

6*. Вместо звёздочек вставь знаки «+» или «-«, а в «окошки» запиши числа так, чтобы записи были верными:

11 - 7 < ⁪ * 7 68 * ⁪ = 57 + 3

Контрольная работа №6 по теме

«Письменные приёмы сложения и вычитания чисел от 1 до 100»

Вариант 1

1. Вычисли столбиком:

53 + 37 = 86 – 35 =

36 + 23 = 80 – 56 =

65 + 17 = 88 – 81 =

2. Реши уравнения:

64 – х = 41 30 + х = 67

3. Начерти один отрезок длиной 1 дм, а другой на 3 см короче.

4. Реши задачу:

К празднику купили 17 кг груш, а яблок – на 7 кг больше. Сколько всего

килограммов фруктов купили к празднику?

5*. Сумма трёх чисел равна 16. Сумма первого и третьего – 11, сумма третьего и

второго – 8 . Найдите эти числа.

Контрольная работа №6 по теме

«Письменные приёмы сложения и вычитания чисел от 1 до 100»

Вариант 2

Вычисли столбиком:

26 + 47 = 87 – 25 =

44 + 36 = 70 – 27 =

69 + 17 = 44 – 41 =

Реши уравнения:

х + 40 = 62 х – 17 = 33

Начерти один отрезок длиной 1 дм, а другой на 1 см длиннее.

Реши задачу:

Школьники посадили 14 кустов, а деревьев на 6 меньше. Сколько всего

саженцев посадили школьники?

5 *. Сумма трёх чисел равна 11. сумма первого и второго -6. а сумма второго

и третьего – 9. Найди эти числа.

Контрольная работа № 7

за 3 четверть

Вариант 1.

Реши задачу:

Сколько колёс у 8 велосипедов, если у каждого велосипеда по 2 колеса?

Замени умножение сложением и вычисли значение выражений:

31 ∙ 2 = 8 ∙ 5 = 18 ∙ 4 =

10 ∙ 4 = 3 ∙ 3 = 9 ∙ 1 =

Сравни выражения:

15 – 4 * 15 + 15 + 15 + 15 71 ∙ 5 * 5 ∙ 72

7 ∙ 0 * 0 ∙ 16 (24 – 21) ∙ 9 * 2 ∙ 9

23 ∙ 4 * 23 ∙ 2 + 23 84 ∙ 8 – 84 * 84 ∙ 9

4. Реши уравнения:

14 + х = 52 х – 28 = 34

5. Начерти квадрат со стороной 3 см и вычисли сумму длин его сторон.

6 *. Составь и запиши пять двузначных чисел, составленных из цифр 1, 2. 3, 4,

цифры, которых стоят в возрастающем порядке

Контрольная работа № 7

за 3 четверть

Вариант 2.

Реши задачу:

Сколько чашек на 3 столах, если на каждом стоит по 8 чашек?

Замени умножение сложением и вычисли значение выражений:

15 ∙ 4 = 8 ∙ 3 = 28 ∙ 2 =

10 ∙ 6 = 2 ∙ 2= 8 ∙ 1 =

Сравни выражения:

16 ∙ 3 * 16 + 16 + 16 68 ∙ 6 * 6 ∙ 68

8 ∙ 0 * 0 ∙ 11 (39 – 36) ∙ 9 * 9 ∙ 2

39 ∙ 4 * 39 ∙ 2 + 39 48 ∙ 7 – 48 * 48 ∙ 8

4. Реши уравнения:

12 + х = 71 х – 42 = 17

5. Начерти квадрат со стороной 4 см и вычисли сумму длин его сторон.

6 *. Составь и запиши пять двузначных чисел, составленных из цифр 5, 6, 7, 8,

цифры, которых стоят в возрастающем порядке.

Контрольная работа № 8 по теме

«Умножение и деление на 2 и 3»

Вариант 1.

Сделай к задаче рисунок и реши её.

В детский сад купили 15 рыбок и поместили в 3 аквариума поровну. Сколько рыбок поместили в каждый аквариум?

Реши примеры:

7 ∙ 2 = 9 ∙ 3 = 27 : 3 =

3 ∙ 6 = 2 ∙ 8 = 16 : 2 =

Реши уравнения:

6 ∙ х = 12 х : 3 = 8

Начерти прямоугольник, у которого ширина 2 см, а длина на 3 см больше. Найди периметр этого прямоугольника.

5 *. Какие знаки действий нужно вставить в «окошки», чтобы получились верные

равенства?

9 ⁪ 7 = 9 ⁪ 6 ⁪ 9

5 ⁪ 8 = 5 ⁪ 7 ⁪ 5

Контрольная работа № 8 по теме

«Умножение и деление на 2 и 3»

Вариант 2.

1. Сделай к задаче рисунок и реши её.

Бабушка испекла 12 пирожков и разложила на 3 тарелки. По сколько пирожков было на тарелке?

Реши примеры:

9 ∙ 2 = 7 ∙ 3 = 21 : 3 =

3 ∙ 8 = 2 ∙ 6 = 12 : 2 =

Реши уравнения:

9 ∙ х = 18 х : 4 = 3

Начерти прямоугольник, у которого длина 6 см, а ширина на 3 см короче. Найди периметр этого прямоугольника.

5 *. Какие знаки действий нужно вставить в «окошки», чтобы получились верные

равенства?

8 ⁪ 4 = 8 ⁪ 5 ⁪ 8

6 ⁪ 7 = 6 ⁪ 8 ⁪ 6

Контрольная работа № 9 по теме

«Решение задач»

Вариант 1.

Реши задачу:

На строительстве одного дома было занято 29 человек, а на строительстве другого – на 15 человек больше. Сколько всего рабочих занято на строительстве двух домов?

Реши задачу:

В 3 пакета разложили поровну 12 кг картофеля. Сколько килограммов картофеля в каждом пакете?

Реши задачу:

Ученики полили в школьном саду 20 деревьев. После этого им осталось полить 25 яблонь и 10 слив. Сколько всего деревьев в саду?

4 *. Если Вася съест 3 конфеты, то у него их станет на 5 меньше, чем у Юры. Сколько конфет у Васи, если у Юры 10 конфет?

Контрольная работа № 9 по теме

«Решение задач»

Вариант 2.

Реши задачу:

В школьном саду дети собрали за первый день 38 кг яблок, за второй – на 14 кг больше. Сколько килограммов яблок собрали дети за третий день?

Реши задачу:

В 2 ящика разложили поровну 14 кг винограда. Сколько килограммов винограда в каждом ящике?

Реши задачу:

Из 20 деталей конструктора мальчик собрал машину. После этого у него осталось 35 красных деталей и 10 синих. Сколько всего деталей конструктора у мальчика?

4 *. Если Настя потратит 20 рублей, то у неё останется на 30 рублей меньше, чем у Риты. Сколько рублей у Насти, если у Риты 50 рублей?

Итоговая контрольная работа № 10

за учебный год

Вариант 1.

Реши задачу:

В магазине было 100 кг красных и жёлтых яблок. За день продали 12 кг желтых и 18 кг красных яблок. Сколько килограммов яблок осталось?

Вычисли, записывая решение столбиком, и сделай проверку:

54 + 38 = 62 – 39 =

Вычисли:

6 ∙ 2 = 16 : 8 = 92 – 78 + 17 =

20 : 2 = 2 ∙ 4 = 60 – (7 + 36) =

4. Сравни и поставь вместо звёздочки знак «<», «>» или «=»:

4 дес. * 4 ед. 5 дм * 9 см 90 – 43 * 82 - 20

7 ед. * 1 дес. 4 дм 7 см * 7 дм 4 см 67 + 20 * 50 + 34

5. Начерти прямоугольник со сторонами 6 и 2 см. Найди его периметр.

6 *. У Марины было 50 рублей. Папа дал ей 3 монеты. Всего у неё стало 70 рублей.

Какие монеты дал папа Марине?

Итоговая контрольная работа № 10 за учебный год

Вариант 2.

Реши задачу: В куске было 100 м ткани. На пошив блузок израсходовали 24 м, а платьев – 36 м. Сколько метров ткани осталось?

Вычисли, записывая решение столбиком, и сделай проверку:

47 + 29 = 83 – 27 =

Вычисли:

7 ∙ 2 = 18 : 2 = 70 – 8 + 37 =

10 : 5 = 2 ∙ 8 = 84 – (56 + 25) =

4. Сравни и поставь вместо звёздочки знак «<», «>» или «=»:

6 дес. * 6 ед. 8 см * 6 дм 60 – 38 * 54 - 30

5 ед. * 2 дес. 3 дм 4 см * 4 дм 3 см 48 + 50 * 60 + 39

5. Начерти квадрат со стороной 5 см. Найди его периметр.

6 *. Если каждый из трёх мальчиков возьмёт из вазы по 4 абрикоса, в вазе останется

ещё один абрикос. Сколько абрикосов было в вазе?

Контрольная работа

Вариант – 1.

1.Реши задачу.

Карандаш стоит 2 рубля. Сколько стоят 4 таких карандаша?

2.Используя произведение, найди частное.

5*10=50 7*9=63 6*4=24

50:10= 63:7= 24:6=

50:5= 63:9= 24:4=

3.Реши уравнение.

Х*2=6

4.Сравни.

0*4 1*4 15*4 4*15

13-0 13+0 3*8 8*2

5.Найди периметр квадрата со стороной 6 см.

Контрольная работа

Вариант -2.

1.Реши задачу.

Цена пирожного 9 рублей. Сколько стоят 4 таких пирожных?

2.Используя произведение, найди частное.

7*10=70 8*9=72 5*6=30

70:7= 72:8= 30:5=

70:10= 72:9= 30:6=

3.Реши уравнение.

5*Х=50

4.Сравни.

0*7 1*7 20*3 3*20

19+0 19-0 5*4 3*5

5.Найди периметр прямоугольника со сторонами 3см и 5см.

Скачано с www.znanio.ru