Рабочая программа по русскому языку 3 кл. "Начальная школа 21 век"

Пояснительная записка к календарно­тематическому планированию по русскому языку 3 класса Утверждаю: Директор МБОУ «Новощедринская СОШ» _____________А.Х.Загибов «____»_________2015 г. Рабочая программа по русскому языку составлена на основе: Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (2009);  «Примерных программ начального общего образования» ; Авторской программы  «Русский язык» Иванова В.С. (УМК  «Начальная  школа XXI века»  под  редакцией  Н.Ф.  Виноградовой).     Программа рассчитана на 136 часов. Актуальность Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком   Российской   Федерации,   родным   языком   русского   народа,   средством   межнационального   общения.   Изучение   русского   языка способствует  формированию  у  учащихся   представлений   о  языке  как  основном  средстве  человеческого  общения,  явлении  национальной культуры и основе национального самосознания. В процессе изучения русского языка у учащихся формируется позитивное эмоционально­ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи. Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса «Русского языка». Личностными результатами изучения русского языка являются: осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры;  понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека;  способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.         Метапредметными результатами изучения русского языка являются:  умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;  способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения;   понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;  стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы. Предметными результатами изучения русского языка являются:      овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета;  умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное; умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение;  способность контролировать свои действия, проверять написанное. использование языка в различных ситуациях общения свидетельствует о культурном уровне человека. он является основным средством общения между людьми;  с его помощью сохраняется информация, накопленная человечеством в различных областях науки и культуры; язык является основным средством познания окружающего мира;  владение   родным   и   государственным   языком   —   это   один   из   критериев   самоидентификации   человека   как   представителя Цели и задачи курса «Русского языка». Язык играет в жизни общества и каждого человека уникальную роль:      национальности, народности, государства;   Русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. То, что знает гражданин Российской Федерации о русском языке, как умеет им пользоваться, в какой степени проявляет интерес к истории и развитию русского языка, его функционированию в современном мире — во многом определяет его интеллектуальный уровень и социальный статус как члена общества. Учебный предмет «Русский язык» реализует основную цель обучения: сформировать у учащихся начальной школы познавательную мотивацию к изучению русского языка, которая выражается в осознанном стремлении научиться использовать языковые средства для успешного решения коммуникативных задач и познакомиться с основами научного описания родного языка. Формирование   познавательной   мотивации   осуществляется   в   процессе   достижения   предметных   целей   изучения   русского   языка   — социокультурной и научно­исследовательской. Социокультурная цель изучения русского языка достигается решением задач развития устной и письменной речи учащихся и формирования у них основ грамотного, безошибочного письма. Грамотное письмо и правильная речь являются обязательным элементом общей культуры человека. Формируя навыки безошибочного письма, развивая письменную и устную речь учащихся, мы стремимся к тому, чтобы ученик стал культурным человеком.  Для реализации этой цели необходимо учитывать следующее: грамотное, безошибочное письмо должно формироваться с учетом индивидуальных особенностей ученика: развитой зрительной или разнообразные виды деятельности при обучении грамотному письму должны опираться не только на контроль со стороны учителя, но и навык грамотного письма формируется только при регулярном выполнении заданий и упражнений, предусмотренных методическим  моторной памяти, логического мышления или репродуктивного воспроизведения полученных знаний;  аппаратом средств обучения;  на самоконтроль ученика;  научить правильной речи — это научить правильному отбору языковых средств исходя из условий речевой ситуации.  Научно­исследовательская цель реализуется в процессе ознакомления учащихся с основными положениями науки о языке. Знакомя учащихся с тем, как устроен язык, на котором они говорят, мы формируем у них научное представление о системе и структуре родного   языка,   развиваем   логическое   и   абстрактное   мышление   младших   школьников,   представляем   родной   (русский)   язык   как   часть окружающего   мира.   Основные   задачи   организации   учебной   деятельности   для   реализации   этой   цели   —   нахождение,   вычленение   и характеристика языковой единицы изучаемого уровня — звук, часть слова (морфема), слово, предложение, а также их классификация и сравнение. При этом важнейшим условием успешного решения поставленных задач является следование закономерностям науки о языке, что обеспечивает не только сохранение лингвистической логики, но и поступательное развитие языкового мышления ученика. Успешная   реализация   заявленных   целей   возможна   только   при   условии   осознанной   деятельности   учащихся   на   уроке:   ученики   должны понимать, зачем они знакомятся с основными положениями науки о языке, учатся писать без ошибок и правильно составлять собственные тексты.  Такое   осознание   возможно   только   в   том   случае,   если   на   каждом   уроке,   при   выполнении   любого   задания   или   упражнения   у   учащихся сформулированы следующие целевые установки:  человеком»;  «Я хочу узнать, как устроен язык, на котором я говорю, потому что этот язык — часть окружающего меня мира, а научное знание об устройстве мира характеризует меня как современного, образованного человека. Кроме того, русский язык — это государственный язык страны, в которой я живу, родной язык русского народа».   «Я   хочу   научиться   писать   без   ошибок,   правильно   говорить   и   составлять   письменные   тексты,   так   как   хочу   быть   культурным      Основные требования к уровню подготовки учащихся 3 класса: Предметные результаты: К концу обучения в третьем классе учащиеся должны научиться:  Различать: ­имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение; ­ виды предложений по цели высказывания и интонации; ­ главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения; ­ предложения с однородными членами; Выделять, находить: ­грамматическую основу простого двусоставного предложения; ­в простом предложении однородные члены(как главные, так и второстепенные); Решать практические задачи: ­проводить фонетический анализ слова и разбор слова по составу; ­характеризовать имя существительное и имя прилагательное как части речи (значение и морфологические признаки) ­составлять план текста (при помощи учителя); Применять правила правописания: ­падежных окончаний имен существительных; ­суффиксов имен существительных –онок­ (­енок­),­ек­, ­ик­, ­ост(ь)­; ­падежных окончаний имен существительных; ­ словарных слов, определенных программой; ­постановки знаков препинания при однородных членах предложения. Курсивом обозначены темы для ознакомления. Материал этих тем  не является обязательным для усвоения  и не выносится в уровень требований, предъявляемых к выпускнику начальной школы. Метапредметные результаты: Личностные УУД:   адекватное понимания причин успешности  или  неуспешности  учебной деятельности;  носителем русского языка, языка страны, где он живёт; формирование эмоционально­ценностного отношения к русскому языку, интерес к его  изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи;  ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;  ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ  соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других  людей; Регулятивные УУД:   и удерживать учебную задачу;   установленные правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей,  родителей и других людей; самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности;  определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;учиться высказывать свои преположения; умение слушать сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их; принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; учитывать  освоение личностного смысла учения, желания учиться,формирование интереса (мотивации) к учению; воспринимать речь учителя (одноклассников); развитие этических чувств — стыда,  совести как регуляторов морального поведения;  выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; осознании себя ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг  определять круг своего незнания; отвечать на простые  и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.  извлекать информацию, представленную в разных формах (текст,  корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе;  различать способ деятельности и результат; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;   использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания; давать оценку своего задания по  следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности; самостоятельно определять важность или  необходимость выполнения  различных задания в учебном  процессе;  учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;  составлять план и последовательность действий. Познавательные УУД:  своего незнания; перерабатывать полученную информацию; находить необходимую информацию,  как в учебнике, так и в  словарях в  учебнике; наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы;   таблица, схемах,  памятках);   явления, факты. Коммуникативные УУД:    зрения, соблюдая правила речевого этикета; понимать точку зрения другого;участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться  друг с другом.   соответствии с требованиями речевого этикета; различать особенности диалогической и монологической речи;  коллективном диалоге; строить понятные высказывания. участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; отстаивать свою точку  сознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; использовать приемы выполнения зада­ ния в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты,  выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; оформлять диалогическое высказывание в  задавать  вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в  Учебно – методический комплекс 1. Иванов, С. В., Евдокимова, А. О., Кузнецова, М. И., Петленко, Л. В., Романова В. Ю. Русский язык: 3 класс: Учебник для учащихся 2. общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1, 2  – М.: Вентана­Граф, 2013 ­ Кузнецова, М. И. Пишем грамотно: 3 класс: Рабочие тетради № 1, 2 для учащихся общеобразовательных учреждений.– М.: Вентана­ Граф 2013 Перечень методических учебных пособий 1. 2.  «Контрольные работы, тесты, диктанты, изложения».(В.Ю.Романова, Л.В.Петленко).     М.: «Вентана – Граф» 2013г.   Русский язык. Методическое пособие.. Под ред. Л.Е.Журовой – М.: Вентана­Граф, 2013 Календарно­тематическое планирование Тема урока Кол. час. Изучаемые вопросы Планируемые результаты УУД № урок а Формы контроля. Измерители Дата По плану Фактич. 1 Повторяем фонетику. 1 Звуки и буквы: гласные  и согласные. Различение звонких и глухих,  мягких и твердых,  парных и непарных. Текущий.  Распределение  слов по  группам.  Транскрипция Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в  учебнике; планировать алгоритм действий по  организации своего рабочего места с  установкой на функциональность, удобство,  рациональность и безопасность в размещении и  применении необходимых на уроке  принадлежностей. Познавательные:общеучебные – осознанное  речевое высказывание в устной форме об  особенностях  звуков; понимание назначения  условных обозначений транскрипции;  умение  пользоваться знаками, символами,  приведенными в учебнике, тетради;  формулирование ответов на вопросы учителя;  логические – осуществление поиска  существенной информации (из материалов  учебника и рабочей тетради). Коммуникативные:научатся строить  понятное монологическое высказывание,  обмениваться мнениями в паре, понимать  позицию партнера, согласовывать свои  действия с партнером, активно слушать  одноклассников, учителя, вступать в  коллективное  учебное сотрудничество,  принимая его условия и правила, совместно  рассуждать и находить ответы на вопросы,  формулировать их. Личностные:проявлять  интерес к новому  учебному предмету. 2 Вспоминаем правила  написания большой  буквы. 1 Повторение правил  написания прописной  буквы: написание  прописной буквы в  начале предложения, в  именах собственных. Текущий. Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в  учебнике,  умение высказываться в устной форме об  именах собственных.   Познавательные:общеучебные – осознанное  речевое высказывание в устной форме об  особенностях имён собственных;  формулирование ответов на вопросы учителя;  логические – осуществление поиска  существенной информации (из материалов  учебника и рабочей тетради). Коммуникативные: активно слушать  одноклассников, учителя, вступать в  коллективное  учебное сотрудничество,  принимая его условия и правила, совместно  рассуждать и находить ответы на вопросы,  формулировать их. Личностные:проявлять  интерес к новому  учебному материалу. 3 Фонетический разбор  слова. 1 Работа по закреплению  умений различать звуки  и буквы. Деление слов  на слоги. Словесное  ударение. 4 Вспоминаем правила  переноса слов. 1 Правила переноса слов.  Работа по закреплению  знания правил переноса  слов. Использование  знака переноса. Текущий.  Выбор в  постановке  ударения.  Фонетический  разбор слов. Текущий. Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в  учебнике, умение высказываться в устной  форме о звуковых моделях слов. Познавательные:общеучебные ­ умение  пользоваться знаками, символами,  приведенными в учебнике; формулирование  ответов на вопросы учителя; логические –  осуществление поиска существенной  информации (из материалов учебника). Коммуникативные: активно слушать  одноклассников, учителя, вступать в  коллективное  учебное сотрудничество,  принимая его условия и правила, совместно  рассуждать и находить ответы на вопросы,  формулировать их. Личностные:проявлять  интерес к новому  учебному материалу. Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в  учебнике.  Познавательные:общеучебные – осознанное  речевое высказывание в устной форме об  особенностях  переноса слов; формулирование  ответов на вопросы учителя; логические –  осуществление поиска существенной  информации (из материалов учебника и  рабочей тетради). Коммуникативные:научатся строить  понятное монологическое высказывание,  Личностные: проявлять  интерес к новому  материалу. 5 Повторяем: текст, его  признаки и типы. 1 Выбор заголовка  текста, окончание  текста. Типы текста,  определение типа  текстов, план. + 1 Диктант(срез знаний) Текущий.  Формулировка  основной мысли текста. Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в  учебнике;  Познавательные:общеучебные – осознанное  речевое высказывание в устной форме об  особенностях  текстов; понимание назначения  условных обозначений транскрипции;   формулирование ответов на вопросы учителя;  логические – осуществление поиска  существенной информации (из материалов  учебника и рабочей тетради). Коммуникативные:научатся строить  понятное монологическое высказывание,  обмениваться мнениями в паре, понимать  позицию партнера, согласовывать свои  действия с партнером, активно слушать  одноклассников, учителя, вступать в  коллективное  учебное сотрудничество,  принимая его условия и правила, совместно  рассуждать и находить ответы на вопросы,  формулировать их. Личностные:проявлять  интерес к новому  учебному материалу. 6 Работа над  ошибками Повторяем   правила обозначения   гласных после шипящих 1 Деление слов на слоги.  Различение согласных и гласных, звонких и  глухих. Работа по  закреплению навыков  различения звуков. 7 Повторяем состав  слова. 1 Работа по закреплению  навыков разбора слова  по составу. Текущий. Текущий. Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в  учебнике;  Познавательные:общеучебные – осознанное  речевое высказывание в устной форме об  особенностях  звуков; формулирование  ответов на вопросы учителя; логические –  осуществление поиска существенной  информации (из материалов учебника). Коммуникативные:научатся строить  понятное монологическое высказывание,  обмениваться мнениями в паре, понимать  позицию партнера, согласовывать свои  действия с партнером, активно слушать  одноклассников, учителя, вступать в  коллективное  учебное сотрудничество,  принимая его условия и правила, совместно  рассуждать и находить ответы на вопросы,  формулировать их. Личностные:проявлять  интерес к учебному  материалу. Регулятивные: оценка своего задания по  следующим параметрам: легко выполнять,  возникли сложности при выполнении. Познавательные: наблюдать и делать  самостоятельные   простые выводы. Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться. 8 Повторяем  1 Работа по закреплению  правописание  безударных гласных в  корне слов. знаний подбора  однокоренных слов для  проверки безударных  гласных. Словарный  диктант. Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в  учебнике.  Познавательные:общеучебные – осознанное  речевое высказывание в устной форме об  особенностях  безударных звуков;  формулирование ответов на вопросы учителя;  логические – осуществление поиска  существенной информации (из материалов  учебника). Коммуникативные:научатся строить  понятное монологическое высказывание,  обмениваться мнениями в паре, понимать  позицию партнера, согласовывать свои  действия с партнером, активно слушать  одноклассников, учителя, вступать в  коллективное  учебное сотрудничество,  принимая его условия и правила, совместно  рассуждать и находить ответы на вопросы,  формулировать их. Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться. 9 Разбор слова по  1 Закрепление навыков  составу. разбора слов по  составу. Корень,  суффикс, приставка,  окончание, основа.  Нахождение слов с  приставкой, суффиксом и т. д. Составление слов по образцу. 10 Повторяем правила  1 Обучение  правописания  согласных в корне  слова. правописанию парных  звонких и глухих  согласных в корне  слова. Самостоятельна я работа.  Текущий. Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в  учебнике.  Познавательные:общеучебные – формулирование ответов на вопросы учителя;  логические – осуществление поиска  существенной информации (из материалов  учебника). Коммуникативные:научатся строить  понятное монологическое высказывание,  обмениваться мнениями в паре, понимать  позицию партнера, согласовывать свои  действия с партнером, активно слушать  одноклассников, учителя, вступать в  коллективное  учебное сотрудничество. Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться. Регулятивные: контролировать свои  действия. Оценка своего задания по  следующим параметрам: легко выполнять,  возникли сложности при выполнении. Познавательные:общеучебные – осознанное  речевое высказывание в устной форме об  особенностях проверки парных звуков;  формулирование ответов на вопросы учителя;  логические – осуществление поиска  существенной информации (из материалов  учебника). Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться. 11 Повторяем  словообразование. 1 Образование слов, их  объяснение и  толкование. Способы  образования –  суффиксальный и  приставочный. Текущий.  Работа с  толковым  словарем. Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в  учебнике.  Познавательные:общеучебные – умение  определять последовательность действий;  формулирование ответов на вопросы учителя;  логические – осуществление поиска  существенной информации (из материалов  учебника). Коммуникативные:научатся строить  понятное монологическое высказывание,  обмениваться мнениями в паре, понимать  позицию партнера, согласовывать свои  действия с партнером, активно слушать  одноклассников, учителя, вступать в  коллективное  учебное сотрудничество,  принимая его условия и правила, совместно  рассуждать и находить ответы на вопросы,  формулировать их. Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться. 12 Повторяем правило  правописания  непроизносимых  согласных в корне  слова. 1 Закрепление навыка  правописания  непроизносимых  согласных в корне слов. Различные способы  проверки. 13 Входная контрольная работа по теме  «Повторениеорфогра ммизученных во 2  классе». 1 Проверка применения  полученных знаний. Текущий. Диктант 23.09 Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в  учебнике.  Познавательные:общеучебные – умение  определять последовательность действий;  формулирование ответов на вопросы учителя;  логические – осуществление поиска  существенной информации (из материалов  учебника). Коммуникативные:научатся строить  понятное монологическое высказывание,  обмениваться мнениями в паре, понимать  позицию партнера, согласовывать свои  действия с партнером, активно слушать  одноклассников, учителя, вступать в  коллективное  учебное сотрудничество,  принимая его условия и правила, совместно  рассуждать и находить ответы на вопросы,  формулировать их. Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться Познавательные:общеучебные – научатся  писать под диктовку текст с изученными  орфограммами.  Регулятивные: умение планировать свою  деятельность; ставить цель, отбирать средства  для выполнения задания. Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться. 14 Работа над ошибками.  1 Разбор слова по  Разбор слова по  составу и  словообразование. составу.  15 Вспоминаем  правописание  суффиксов. 1 Правописание  суффиксов. Значение  суффиксов.  Систематизация знаний, полученных учащимися  во втором классе. 23.09 23.09 Словарный  диктант.  Нахождение  слов,  соответствующ их данной  схеме. 25.09 28.09 Списывание.  Промежуточны й контроль.  Составление из  корней и  суффиксов  слов. Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в  учебнике.  Познавательные:общеучебные – умение  определять последовательность действий;  формулирование ответов на вопросы учителя;  логические – осуществление поиска  существенной информации (из материалов  учебника). Коммуникативные: согласовывать свои  действия с партнером, активно слушать  одноклассников, учителя, вступать в  коллективное  учебное сотрудничество,  принимая его условия и правила, совместно  рассуждать и находить ответы на вопросы,  формулировать их. Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться. Познавательные:учебно­организационные –  научатся определять последовательность  действий;логические – осуществление поиска  существенной информации (из материалов  учебника). Регулятивные:контролировать свои действия  по точному и оперативному ориентированию в  учебнике. Коммуникативные: согласовывать свои  действия с партнером, активно слушать  одноклассников, учителя, вступать в  коллективное  учебное сотрудничество. Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться. 16 Повторяем  правописание  приставок. 1 Правописание  приставок. Значение  приставок.  Систематизация знаний, полученных учащимися. 17 Предложение и его  смысл. Слова в  предложении. 1 Смысл предложения.  Слова в предложении.  Границы предложения.  Упражнение в  определении границ  предложения. 28.09 29.09 Самостоятельна я работа. Замена  звуковой записи на буквенную. 29.09 30.09 Текущий. Выбор  подходящего  слова в  предложении,  составление из  слов пословиц.  Познавательные:учебно­организационные –  научатся определять последовательность  действий;логические – осуществление поиска  существенной информации (из материалов  учебника). Регулятивные:контролировать свои действия  по точному и оперативному ориентированию в  учебнике. Коммуникативные: согласовывать свои  действия с партнером, активно слушать  одноклассников, учителя, вступать в  коллективное  учебное сотрудничество. Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться. Познавательные:  учебно­интеллектуальные  – научатся выделять отдельные признаки  предложений с помощью сравнения,  высказывать суждения на основе сравнения. Регулятивные: определять и формулировать  цель деятельности на уроке; учиться  планировать, контролировать и оценивать  учебные действия в соответствии с  поставленной задачей и условиями её  реализации. Коммуникативные: согласовывать свои  действия с партнером, активно слушать  одноклассников, учителя, вступать в  коллективное  учебное сотрудничество. Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться. 18 Виды предложений по  цели высказывания и  интонации 1 Обучение  осмысленному  прочитыванию текста. 19 Последовательность  абзацев в тексте. 1 Обучение  осмысленному  прочитыванию текста.  Восстановление  последовательности  предложений в тексте. 20 Деление текста на  1 Заглавие текста,  абзацы. особенности абзаца.  Восстановление  последовательности в  тексте. Текущий 30.09 02.10 02.10 05.10 Текущий. Исправление  последовательн ости  предложений в  тексте. Текущий. Оглавление  текста. 05.10 06.10 Познавательные:  учебно­организационные –  научатся планировать свою деятельность;  Регулятивные: ставить цель, отбирать  средства для выполнения задания;  контролировать и оценивать учебные действия  в соответствии с поставленной задачей и  условиями её реализации. Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться. Познавательные: учебно­коммуникативные – адекватно воспринимать устную речь.  Регулятивные:научатся работать по  предложенному учителем плану. Коммуникативные:  учиться работать в  паре, группе; выполнять различные роли  (лидера, исполнителя). Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться. Познавательные: учебно­организационные –  научатся определять последовательность  действий. Коммуникативные:  договариваться с  одноклассниками совместно с учителем о  правилах поведения и общения и следовать им. Регулятивные:научатся работать по  предложенному учителем плану. Освоение  начальных форм познавательной и личностной  рефлексии; научатся понимать причину  успеха/неуспеха учебной деятельности и  конструктивно действовать в ситуации  неуспеха. Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться. 21 Главные члены  предложения. 1 Понятие о «главных  членах предложения»,  «грамматической  основе предложения».  Упражнение в  нахождении  грамматической основы в предложении. 22 Повторяем  1 Написание  правописание  разделительного  твёрдого и  разделительного  мягкого знаков. разделительных ъ и ь  знаков. Отработка  написания  непроизносимой  согласной в корне  слова. 06.10 07.10 Текущий. Разбор  предложений по членам.  Путешествие в  прошлое. 07.10 09.10 Словарный  диктант.  Промежуточны й контроль. Познавательные:  учебно­интеллектуальные  – научатсявыделять отдельные признаки  предметов с помощью сравнения, высказывать  суждения на основе сравнения. Регулятивные: определять и формулировать  цель деятельности на уроке; научатся  планировать, контролировать и оценивать  учебные действия в соответствии с  поставленной задачей и условиями её  реализации. Коммуникативные:научатсяработать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера,  исполнителя). Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться. Познавательные:  учебно­интеллектуальные  – распределять объекты в группу по общему  признаку. Регулятивные: проговаривать  последовательность действий на уроке;  научатся высказывать свое предположение  (версию) на основе работы с материалом  учебника. Коммуникативные: научатся работать в  паре, группе; выполнять различные роли  (лидера, исполнителя). Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться. 23 Главные члены  предложения. 1 Нахождение главных  членов предложения. 24 Учимся писать  приставки,  оканчивающиеся на з­  и с­. 1 Ознакомление с  правилом написания  приставок на з­ и с­. Познавательные: учебно­организационные – научатсяопределять последовательность  действий. Регулятивные: определять и формулировать  цель деятельности на уроке;  научатсяпланировать, контролировать и  оценивать учебные действия в соответствии с  поставленной задачей и условиями её  реализации. Коммуникативные:научатсяработать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера,  исполнителя). Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться. Познавательные: учебно­организационные –  научатся определять последовательность  действий. Ориентироваться в учебнике (на  развороте, в оглавлении, в условных  обозначениях). Регулятивные: осуществлять пошаговый и  итоговый самоконтроль. Коммуникативные:научатся работать в  паре, группе; выполнять различные роли  (лидера, исполнителя). Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться. Текущий. Самоконтроль. 09.10 12.10 12.10 13.10 Текущий. Классификация  слов с  приставками на  з­ и с­.  Распределение  слов по  группам. 25 Подлежащее. 1 Определение  подлежащего; выделение  подлежащего в  предложении. 26 Сказуемое. 1 Определение  сказуемого; выделение  сказуемого  в предложении. 13.10 14.10 Текущий. Исправление  ошибок в  тексте,  корректировка  текста. Текущий. 14.10 16.10 Познавательные: учебно­организационные –  научатся определять последовательность  действий высказывать, суждения на основе  сравнения. Регулятивные: проговаривать  последовательность действий на уроке;  научатся высказывать свое предположение  (версию) на основе работы с материалом  учебника. Коммуникативные: научатся работать в  паре, группе; выполнять различные роли  (лидера, исполнителя), готовность  конструктивно разрешать конфликты  посредством учёта интересов сторон и  сотрудничества. Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться. Познавательные: учебно­интеллектуальные – научатсявыделять отдельные признаки  предметов с помощью сравнения, высказывать  суждения на основе сравнения. Регулятивные: проговаривать  последовательность действий на уроке;  научатся высказывать свое предположение  (версию) на основе работы с материалом  учебника. Коммуникативные: научатся работать в  паре, группе; выполнять различные роли  (лидера, исполнителя),  готовность  конструктивно разрешать конфликты  посредством учёта интересов сторон и  сотрудничества. Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться. 27 Знакомство с жанром  письма. 1 Введение понятия  «адресат».Понятие  «обращение»; составление плана   текста. 28 Второстепенные члены предложения. 1 Понятие  «второстепенные члены предложения»;  нахождение в  предложении  второстепенных членов  предложения.  Установление связи  слов в предложении. 16.10 19.10 Текущий. Написание  писем с  обращением к  взрослому  человеку,  описанием того, что увидел и  услышал. Текущий.  Словарный  диктант. 19.10 20.10 Познавательные:преобразовывать  информацию из одной формы в другую:  подробно пересказывать небольшие тексты.  Регулятивные:учебно ­ организационные –  соотносить результат своей деятельности с  эталоном, образцом, правилом. Коммуникативные: готовность  конструктивно разрешать конфликты  посредством учёта интересов сторон и  сотрудничества. Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться. Познавательные: учебно­организационные –  соотносить результат своей деятельности с  эталоном, образцом, правилом. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне  предложения или небольшого текста). Регулятивные:научатся работать по  предложенному учителем плану. Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться. 29 Обстоятельство. 1 Определение  обстоятельства;  нахождение  в  предложении  второстепенных членов; устанавливание связи  слов в предложении. 30 Обстоятельство 1 Значения  обстоятельства; нахождение  в  предложении главных и  второстепенных  членов;устанавливать  связь слов в  предложении.  Фразеологизм. 31 Учимся писать  приставку с­. 1 Выделение приставки  с­ в словах. Познавательные: учебно­интеллектуальные – формирование приёмов мыслительной  деятельности. Регулятивные: определять и формулировать  цель деятельности на уроке;  научатсяпланировать, контролировать и  оценивать учебные действия в соответствии с  поставленной задачей и условиями её  реализации. Коммуникативные: готовность  конструктивно разрешать конфликты  посредством учёта интересов сторон и  сотрудничества. Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться. Познавательные:учебно­интеллектуальные –  научатся выделять отдельные признаки  предметов с помощью сравнения, высказывать  суждения на основе сравнения. Регулятивные: проговаривать  последовательность действий на уроке;  научатся высказывать свое предположение  (версию) на основе работы с материалом  учебника. Коммуникативные:научатся работать в  паре, группе; выполнять различные роли  (лидера, исполнителя). Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться. Познавательные: учебно­интеллектуальные – формирование приёмов мыслительной  деятельности. Регулятивные: осуществлять самоконтроль  при выполнении работы. Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться. Текущий.  Разбор  предложений. 20.10 21.10 Текущий.  Самоконтроль. 21.10 21.10 23.10 23.10 Текущий.  Составление  слов  с приставками. Контрольная  работа. Тесты 26.10 26.10 Текущий. 27.10 27.10 32 Контрольная работа по теме «Простое  предложение».. 1 Проверка применения  полученных знаний. Работа над ошибками.  Определение. 33 1 Определение  определения; его значение, вопросы к определению; распознавание в  предложении главных и  второстепенных членов  предложения;  установление связи  слов в предложении.  Познавательные: учебно­интеллектуальные – формирование приёмов мыслительной  деятельности. Регулятивные: осуществлять самоконтроль  при выполнении работы. Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться. Познавательные: учебно­интеллектуальные – формирование приёмов мыслительной  деятельности. Регулятивные:научатся работать по  предложенному учителем плану; освоение  начальных форм познавательной и личностной  рефлексии; научатся понимать причину  успеха/неуспеха учебной деятельности и  конструктивно действовать в ситуации  неуспеха. Коммуникативные: готовность  конструктивно разрешать конфликты  посредством учёта интересов сторон и  сотрудничества. Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться. 34 Определение. 1 Понятие  «определения», как  обозначается и на какие вопросы отвечает.  35 Учимся писать слова с двумя корнями 1 Понятие «сложные  слова»; способы  образования сложных  слов; соединительные  гласные «о»­«е»; уметь  писать сложные слова. 28.10 28.10 Текущий.  Нахождение  определений в  тексте. Тест. 30.10 30.10 Текущий.  Классификация  слов с  орфограммами  в приставке, в  корне, в  суффиксе. Познавательные:учебно­интеллектуальные –  формирование приёмов мыслительной  деятельности. Регулятивные:научатся работать по  предложенному учителем плану; освоение  начальных форм познавательной и личностной  рефлексии;научатся понимать причину  успеха/неуспеха учебной деятельности и  конструктивно действовать в ситуации  неуспеха. Коммуникативные: готовность  конструктивно разрешать конфликты  посредством учёта интересов сторон и  сотрудничества. Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться. Познавательные: учебно­организационные –  умение определять последовательность  действий. Регулятивные:научатсяпонимать причину  успеха/неуспеха учебной деятельности и  конструктивно действовать в ситуации  неуспеха. Коммуникативные: готовность  конструктивно разрешать конфликты  посредством учёта интересов сторон и  сотрудничества. Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться. 36 Учимся писать  письма. 1 Последовательность  написания письма; составление текста  письма по плану. 37 Значение дополнения. 1 Значения дополнения; его роль  в  предложении. 02.11 02.11 Самостоятельна я работа.  Написание  письма. Текущий. Выборочное  списывание. 11.11 11.11 Познавательные: учебно­организационные –  соотносить результат своей деятельности с  эталоном, образцом, правилом. Регулятивные: проговаривать  последовательность действий на уроке;  научатся высказывать свое предположение  (версию) на основе работы с материалом  учебника. Коммуникативные:научатся работать в  паре, группе; выполнять различные роли  (лидера, исполнителя). Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться. Познавательные: учебно­интеллектуальные – формирование приёмов мыслительной  деятельности. Регулятивные:научатся работать по  предложенному учителем плану; освоение  начальных форм познавательной и личностной  рефлексии;научатся понимать причину  успеха/неуспеха учебной деятельности и  конструктивно действовать в ситуации  неуспеха. Коммуникативные: готовность кон­ структивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться. 38 Дополнение. 1 Определение  дополнения; определение в    предложении главных и  второстепенных членов; выбор  дополнения в  предложении. 39 Буквы о, е после  шипящих в корне  слова. 1 Правило написания  слов с буквами о, ё  после шипящих в корне  слова. Текущий.  Взаимоконтроль . 13.11 13.11 Текущий.  Самоконтроль 13.11 (14.11) 14.11 Познавательные:учебно­интеллектуальные –  формирование приёмов мыслительной  деятельности. Регулятивные:научатся работать по  предложенному учителем плану; освоение  начальных форм познавательной и личностной  рефлексии; научатся понимать причину  успеха/неуспеха учебной деятельности и  конструктивно действовать в ситуации  неуспеха. Коммуникативные: готовность  конструктивно разрешать конфликты  посредством учёта интересов сторон и  сотрудничества. Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться. Познавательные: учебно­организационная –  владеть способами контроля и оценки  деятельности, соотносить результат своей  деятельности с эталоном, образцом, правилом. Регулятивные:научатсяработать по  предложенному учителем плану; освоение  начальных форм познавательной и личностной  рефлексии; научатся понимать причину  успеха/неуспеха учебной деятельности и  конструктивно действовать в ситуации  неуспеха.  Коммуникативные: готовность  конструктивно разрешать конфликты  посредством учёта интересов сторон и  сотрудничества. Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться. 40 Применение правила  написания буквы о, ё  после шипящих в  корне слова. 1 Написание букв о, ё  после шипящих в корне  слова. Применение  правила. Выделение  орфограммы в словах. 41 Однородные члены  1 Введение понятия  предложения. «однородные члены  предложения».  Написание однородных  членов предложения.  Работа с правилом. Текущий. 16.11 16.11 Текущий.  Самоконтроль 17.11 18.11 Познавательные: учебно­организационная –  владеть способами контроля и оценки  деятельности, соотносить результат своей  деятельности с эталоном, образцом, правилом. Регулятивные:научатся работать по  предложенному учителем плану; освоение  начальных форм познавательной и личностной  рефлексии; научатся понимать причину  успеха/неуспеха учебной деятельности и  конструктивно действовать в ситуации  неуспеха.  Коммуникативные: готовность  конструктивно разрешать конфликты  посредством учёта интересов сторон и  сотрудничества. Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться. Познавательные: учебно­организационные –  владеть способами контроля и оценки  деятельности, соотносить результат своей  деятельности с эталоном, образцом, правилом. Регулятивные:научатсяработать по  предложенному учителем плану; освоение  начальных форм познавательной и личностной  рефлексии. Коммуникативные:научатся работать в  паре, группе; выполнять различные роли  (лидера, исполнителя). Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться. 42 Текущая  контрольная работа  по теме «Члены  простого  предложения». 43 Работа над ошибками.  Обозначение звука [ы]  после звука [ц]. 1 Работа с тестовыми  заданиями. 1 Правило написания  звука [ы] после звука  [ц]; применение правила. Ознакомление с  приемом проверки  написания слов с  данной орфограммой 44 Однородные члены  предложения. 1 Связи однородных  членов при помощи  союзов и интонации; нахождение в  предложении  однородных членов;  определение, каким  членом предложения  они являются. Познавательные: учебно­коммуникативные – написание тестовой работы. Регулятивные: осуществлять самоконтроль  при выполнении работы. Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться. Познавательные: учебно­организационные  умение определять последовательность  действий. Регулятивные:научатсяработать по  предложенному учителем плану; освоение  начальных форм познавательной и личностной  рефлексии; научатся понимать причину  успеха/неуспеха учебной деятельности и  конструктивно действовать в ситуации  неуспеха. Коммуникативные: готовность кон­ структивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться. Познавательные:ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных  обозначениях); находить ответы на вопросы в  тексте, иллюстрациях; делать выводы в  результате совместной работы класса и  учителя. Регулятивные:работать  по предложенному  учителем плану; освоение начальных форм  познавательной и личностной рефлексии. Коммуникативные:научатся работать в  паре, группе; выполнять различные роли  (лидера, исполнителя). Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться. Тест. 18.11 20.11 20.11 21.11 Текущий.  Сопоставление  звуковой и  буквенной  записи слов. Текущий.  Самоконтроль 23.11 23.11 45 Знаки препинания при  однородных членах  предложения. 1 Правила написания  знаков препинания в  предложениях с  однородными членами; постановка запятых в  предложениях с  однородными членами. Познавательные: учебно­интеллектуальные – формирование приёмов мыслительной  деятельности. Регулятивные: осуществлять самоконтроль  при выполнении работы. Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться. Текущий. 24.11 25.11 46 Однородные члены  предложения. 1 Нахождение  однородных членов  предложения связанных союзами и интонацией.  Составление  предложений с  однородными членами. Текущий.  Взаимоконтроль . 25.11 27.11 Познавательные:учебно­организационные –  научатся определять последовательность  действий. Использовать знаково­ символические средства представления  информации для создания моделей изучаемых  объектов и процессов. Регулятивные: научатся работать по  предложенному учителем плану; осваивать  начальные  формы  познавательной и лич­ ностной рефлексии. Коммуникативные:научатся работать в  паре, группе; выполнять различные роли  (лидера, исполнителя). Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться. 47 Постановка знаков  препинания в  предложениях с  однородными  членами. 1 Составлять  предложения с  однородными членами; ставить знаки  препинания в  предложении с  однородными членами. 48 Однородные члены  предложения. 1 Предложения с союзами при однородных членах  предложения. Связь  между однородными  членами. Текущий.  Словарный  диктант. 27.11 28.11 Текущий. 30.11 30.11 Познавательные:учебно­организационные –  научатся определять последовательность  действий. Использовать знаково­ символические средства представления  информации для создания моделей изучаемых  объектов и процессов. Регулятивные:научатся работать по  предложенному учителем плану; осваивать  начальные  формы  познавательной и лич­ ностной рефлексии. Коммуникативные:научатсяработать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера,  исполнителя). Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться. Познавательные:учебно­организационные –  научатся определять последовательность  действий. Использовать знаково­ символические средства представления  информации для создания моделей изучаемых  объектов и процессов. Регулятивные:научатся работать по  предложенному учителем плану; осваивать  начальные  формы  познавательной и лич­ ностной рефлексии. Коммуникативные:научатся работать в  паре, группе; выполнять различные роли  (лидера, исполнителя). Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться. 49 Ознакомление с  приёмом составления  текста письма. 1 Написание писем,  адреса на  конверте.Создание  собственного текста,  ознакомление с  приемом составления  текста письма. 02.12 02.12 Текущий.  Самостоятельна я работа.  Письмо Деду  Морозу. Познавательные: преобразовывать  информацию из одной формы в другую:  подробно пересказывать небольшие тексты.  Овладевать логическими действиями  сравнения, анализа, синтеза, обобщения,  классификации, установление аналогий и  причинно­следственных связей, построение  рассуждений, отнесения к известным  понятиям. Регулятивные: определять и формулировать  цель деятельности на уроке; научатся  планировать, контролировать и оценивать  учебные действия в соответствии с  поставленной задачей и условиями её  реализации. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне  предложения или небольшого текста); слушать  и понимать речь других. Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться. 50 Повторяем фонетику  и состав слова. 1 Деление слов на слоги.  Фонетический разбор  слов. Нахождение слов  по фонетическому  разбору. 51 Диктант по теме  «Однородные члены  предложения». 1 Проверка полученных  знаний по изученной  теме. Познавательные:учебно­организационные –  научатся определять последовательность  действий. Овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,  классификации, установление аналогий и  причинно­следственных связей, построение  рассуждений, отнесения к известным  понятиям. Регулятивные: определять и формулировать  цель деятельности на уроке; научатся  планировать, контролировать и оценивать  учебные действия в соответствии с  поставленной задачей и условиями её  реализации. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне  предложения или небольшого текста); слушать  и понимать речь других. Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться. Познавательные: учебно­коммуникативные – написание под диктовку. Регулятивные: осуществлять самоконтроль  при выполнении работы. Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться. Текущий.  Самоконтроль. 04.12 04.12 Диктант.  Тематический. 05.12 05.12 52 Работа над ошибками.  Части речи. Признаки  различия частей речи. 1 Введение понятия  «части речи».  Классификация слов по значению. Признаки  различия частей речи. 53 Контрольная  админ.работа(дикта нт) 1 Проверка знаний,  полученных при  изучении частей речи.  Письмо под диктовку. Познавательные: учебно­организационные  умение определять последовательность  действий. Регулятивные:научатсяработать по  предложенному учителем плану; освоение  начальных форм познавательной и личностной  рефлексии; научатсяпонимать причину  успеха/неуспеха учебной деятельности и  конструктивно действовать в ситуации  неуспеха. Коммуникативные: готовность кон­ структивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться. Познавательные:  учебно­коммуникативные  – списывание текста. Регулятивные: осуществлять самоконтроль  при выполнении работы. Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться. Текущий. 07.12 07.12 Контрольный  итоговый  диктант. 09.12 09.12 54 Работа над ошибками. Списывание. 1 Проверка навыков  осознанного  прочитывания текста и  применения изученных  правил. Уметь  списывать без ошибок. 55 Самостоятельные и  1 Нахождение и  служебные части речи. определение частей  речи, значение и  морфологические  признаки. 11.12 11.12 Текущий.  Самоконтроль.  Промежуточны й контроль. Выборочный  диктант. 12.12 12.12 Познавательные: учебно­организационные  умение определять последовательность  действий. Регулятивные:научатся работать по  предложенному учителем плану; освоение  начальных форм познавательной и личностной  рефлексии; научатся понимать причину  успеха/неуспеха учебной деятельности и  конструктивно действовать в ситуации  неуспеха. Коммуникативные: готовность кон­ структивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться. Познавательные: учебно­интеллектуальные  формирование приёмов мыслительной  деятельности. Регулятивные:научатсявысказывать свое  предположение (версию) на основе работы с  материалом учебника; научатсяпланировать,  контролировать и оценивать учебные действия  в соответствии с поставленной задачей и  условиями её реализации. Коммуникативные: научатся слушать и  понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения  и аргументации своей точки и оценки событий. Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться. 56 Имя существительное. 1 Формировать навык  грамотного письма.  Определение имени  существительного. Нахождение  имён  существительных в  предложениях. 57 Повторение  орфограмм. 1 58 Род имён  существительных. 1 Определение рода имён существительных.  Наблюдение над родом  неизменяемых имён  существительных. Выборочное  списывание. 14.12 14.12 16.12 16.12 Текущий. 18.12 18.12 Познавательные:учебно­организационные –   умение определять последовательность  действий. Регулятивные: освоение начальных форм  познавательной и личностной рефлексии;  научатся понимать причину успеха/неуспеха  учебной деятельности и конструктивно  действовать в ситуации неуспеха. Коммуникативные: готовность кон­ структивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться. Познавательные: учебно­коммуникативные – написание под диктовку. Регулятивные: осуществлять самоконтроль  при выполнении работы. Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться. Познавательные: учебно­организационные –   умение определять последовательность  действий. Регулятивные:научатся понимать причину  успеха/неуспеха учебной деятельности и  конструктивно действовать в ситуации  неуспеха. Коммуникативные: готовность кон­ структивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться. 59 Род имён  существительных. 1 Определение рода имён существительных.  Наблюдение над родом  неизменяемых имён  существительных. 60 Учимся писать  изложение. 61 Число имён  существительных. 1 Введение понятий  «изложение»,  «повествование». Сведения, необходимые для написания  изложения. Формирование навыка  грамотного письма. 1 Изменение имён  существительных по  числам. Определение  числа имен  существительных в  тексте. Категория  числа имен  существительных. Текущий. 19.12 19.12 Изложение. 21.12 21.12 Текущий.  Выборочное  списывание. 23.12 23.12 Познавательные: учебно­организационные –   умение определять последовательность  действий. Регулятивные:научатся понимать причину  успеха/неуспеха учебной деятельности и  конструктивно действовать в ситуации  неуспеха. Коммуникативные: готовность кон­ структивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться. Познавательные: учебно­организационные –   умение определять последовательность  действий. Регулятивные:научатся понимать причину  успеха/неуспеха учебной деятельности и  конструктивно действовать в ситуации  неуспеха. Коммуникативные: готовность кон­ структивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться. Познавательные:научатсяопределять  последовательность действий. Регулятивные:научатся понимать причину  успеха/неуспеха учебной деятельности и  конструктивно действовать в ситуации  неуспеха. Коммуникативные: готовность кон­ структивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться. 62 Правописание мягкого знака после шипящих  на конце имён  существительных. 1 Написание слов с ь  после шипящих у имён  существительных.  Формулировка правила. 63 Правописание мягкого знака после шипящих  на конце имён  существительных. 1 Написание слов с ь  после шипящих у имён  существительных.  Формулировка правила. Текущий.  Самоконтроль. 25.12 25.12 Текущий.  Самоконтроль. 26.12 26.12 Познавательные: учебно­интеллектуальные  формирование приёмов мыслительной  деятельности. Регулятивные:научатсявысказывать свое  предположение (версию) на основе работы с  материалом учебника; учиться планировать,  контролировать и оценивать учебные действия  в соответствии с поставленной задачей и  условиями её реализации. Коммуникативные:научатся слушать и  понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения  и аргументации своей точки и оценки событий. Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться. Познавательные: учебно­интеллектуальные  формирование приёмов мыслительной  деятельности. Регулятивные:научатсявысказывать свое  предположение (версию) на основе работы с  материалом учебника; учиться планировать,  контролировать и оценивать учебные действия  в соответствии с поставленной задачей и  условиями её реализации. Коммуникативные:научатся слушать и  понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения  и аргументации своей точки и оценки событий. Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться. 64 Число имён  существительных. 1 Определение рода и  числа существительных. Постановка слов в  определённую форму  числа. 65 Изменение имён  1 Изменение числа имен  существительных по  числам. существительных.  Запись слов в нужной  форме. Упражнение в  определении рода и  числа имен  существительных. Текущий. 28.12 28.12 Текущий. 30.12 11.01 Познавательные: учебно­организационные  умение определять последовательность  действий. Регулятивные:научатсяработать по  предложенному учителем плану; освоение  начальных форм познавательной и личностной  рефлексии; научатся понимать причину  успеха/неуспеха учебной деятельности и  конструктивно действовать в ситуации  неуспеха. Коммуникативные: готовность кон­ структивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться. Познавательные: учебно­организационные –   умение определять последовательность  действий. Регулятивные:научатся работать по  предложенному учителем плану.  Коммуникативные: готовность кон­ структивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться. 66 Изменение имён  существительных по  числам. 1 Изменение числа имен  существительных.  Запись слов в нужной  форме. Упражнение в  определении рода и  числа имен  существительных. 67 Изменение имен  существительных по  падежам. 1 Введение понятий  «падеж», «косвенный  падеж». Алгоритм  определения падежа  слова в предложении.  Введение понятия  «изменение слова по  падежам».  Познавательные: учебно­организационные –   умение определять последовательность  действий. Регулятивные:научатся понимать причину  успеха/неуспеха учебной деятельности и  конструктивно действовать в ситуации  неуспеха. Коммуникативные: готовность кон­ структивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться. Познавательные: учебно­организационные –   умение определять последовательность  действий. Регулятивные:научатся понимать причину  успеха/неуспеха учебной деятельности и  конструктивно действовать в ситуации  неуспеха. Коммуникативные: готовность кон­ структивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться. Текущий. 11.01 12.01 Текущий. 12.01 13.01 68 Падеж имен  существительных.  Падежные вопросы. 1 Знакомство с названием падежей и падежными  вопросами. Обучение  определению падежа  имени  существительного в  предложении,  распределению имен  существительных по  падежам. 69 Написание слов с  1 Уметь писать слова с  удвоенными  согласными в корне  слова. удвоенными  согласными. Текущий.  Словарный  диктант. 13.01 15.01 Текущий.  Контрольное  списывание. 15.01 16.01 Познавательные:находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делать выводы в  результате совместной работы класса и  учителя. Регулятивные:научатсяработать по  предложенному учителем плану; освоение  начальных форм познавательной и личностной  рефлексии. Коммуникативные:научатсяслушать и  понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения  и аргументации своей точки и оценки событий. Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться. Познавательные: овладевать логическими  действиями сравнения, анализа, синтеза,  обобщения, классификации, установление  аналогий и причинно­следственных связей,  построение рассуждений, отнесения к  известным понятиям. Регулятивные:научатся понимать причину  успеха/неуспеха учебной деятельности и  конструктивно действовать в ситуации  неуспеха. Коммуникативные:научатсяслушать и  понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения  и аргументации своей точки и оценки событий. Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться. 70 Учимся писать  письма. 1 Написание писем с  пересказом от первого  лица. 71 Падеж имен  существительных. 1 Различие падежного и  синтаксического  вопроса к слову. 18.01 18.01 Самостоятельна я работа.  Написание  письма. Текущий. 19.01 20.01 Познавательные: преобразовывать  информацию из одной формы в другую:  подробно пересказывать небольшие тексты. Регулятивные:научатсяработать по  предложенному учителем плану. Коммуникативные:научатся слушать и  понимать речь других. Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться. Познавательные: овладевать логическими  действиями сравнения, анализа, синтеза,  обобщения, классификации, установление  аналогий и причинно­следственных связей,  построение рассуждений, отнесения к  известным понятиям. Регулятивные:научатся понимать причину  успеха/неуспеха учебной деятельности и  конструктивно действовать в ситуации  неуспеха. Коммуникативные: изложение своего  мнения и аргументации своей точки и оценки  событий. Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться. 72 Учимся писать  суффикс ­ок­ в именах существительных. 1 Значимая часть слова –  суффикс. Состав слова. Уметь выделять  значимую часть слова,  выделять суффикс. 73 Падеж имен  существительных. 1 Изменять имена  существительные по  падежам. Текущий. Самопроверка. 20.01 22.01 Тест на  повторение  пройденного. 22.01 23.01 Познавательные: овладевать логическими  действиями сравнения, анализа, синтеза,  обобщения, классификации, установление  аналогий и причинно­следственных связей,  построение рассуждений, отнесения к  известным понятиям. Регулятивные: научатся планировать,  контролировать и оценивать учебные действия  в соответствии с поставленной задачей и  условиями её реализации Коммуникативные:научатся слушать и  понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения  и аргументации своей точки и оценки событий. Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться. Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Регулятивные:научатся планировать,  контролировать и оценивать учебные действия  в соответствии с поставленной задачей и  условиями её реализации. Коммуникативные: научатсяслушать и  понимать речь других. Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться. 74 Учимся писать  1 Уметь выделять в  суффиксы ­ец­ и ­иц­ и сочетания ­ичк­ и  ­ечк­. словах суффиксы ­ец­и  ­иц­,  сочетания­ичк­ и  ­ечк­. 75 Склонение имён  существительных. 1 Склонение имён  существительных.  Классификация по  склонениям. 76 Учимся писать  сочетания –инк­ и – енк­. 1 Ознакомление с  правописанием  сочетаний –инк­ и­енк­. Текущий. 25.12 25.01 Словарный  диктант. 26.01 27.01 Текущий. 27.01 29.01 Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Регулятивные:научатсяпланировать,  контролировать и оценивать учебные действия  в соответствии с поставленной задачей и  условиями её реализации. Коммуникативные: научатсяслушать и  понимать речь других. Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться. Познавательные:овладевать логическими  действиями сравнения, анализа, синтеза,  обобщения, классификации, установление  аналогий и причинно­следственных связей,  построение рассуждений, отнесения к  известным понятиям. Коммуникативные:научатся слушать и  понимать речь других. Регулятивные:научатсяпланировать,  контролировать и оценивать учебные действия  в соответствии с поставленной задачей и  условиями её реализации. Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться. Познавательные: учебно­организационные –   умение определять последовательность  действий. Коммуникативные:научатся слушать и  понимать речь других. Регулятивные:научатся планировать,  контролировать и оценивать учебные действия  в соответствии с поставленной задачей и  условиями её реализации. Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться. 77 Проверочный  диктант по теме  «Суффиксы». 1 Проверка уровня  знаний, полученных при изучении темы. 78 Работа над ошибками.  Склонение имён  существительных. 79 Безударные окончания имён существительных 1­го склонения. 80 Работа с текстом. 1 Склонение имён  существительных,  основные  грамматические и  синтаксические   признаки. Синтаксическая роль  имени  существительного. 1 Правописание  безударных окончаний  имен существительных  первого склонения.  Способы проверки  безударных окончаний  существительных 1­го  склонения. 1 Тренировка в  составлении и  редактировании  текста.Правила  продолжения текста.  Выделение главного в  тексте. Познавательные: учебно­организационные –  владеть способами контроля и оценки  деятельности, соотносить результат своей  деятельности с эталоном, образцом, правилом. Регулятивные: осуществлять самоконтроль  при выполнении работы. Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться. Познавательные: учебно­организационные –  владеть способами контроля и оценки  деятельности, соотносить результат своей  деятельности с эталоном, образцом, правилом. Регулятивные: осуществлять самоконтроль  при выполнении работы. Коммуникативные:научатсяслушать и  понимать речь других. Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться. Познавательные: учебно­организационные –  умение определять последовательность  действий. Коммуникативные:научатсяслушать и  понимать речь других. Регулятивные:научатся планировать,  контролировать и оценивать учебные действия  в соответствии с поставленной задачей и  условиями её реализации. Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться. Познавательные: научатся определять  последовательность действий. Регулятивные: осуществлять самоконтроль  при выполнении работы. Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться. 29.01 30.01 Диктант  тематический с  грамматически ми заданиями. Тест на  повторение  пройденного. 01.02 01.02 Текущий. 02.02 03.02. Текущий.  Самостоятельна я работа. 03.02 05.02 81 Склонение имён  существительных. 1 Понятие  «несклоняемые имена  существительные». 82 Тест по теме  «Склонение имен  существительных». 1 Проверка уровня  знаний, полученных при изучении темы. 83 Правописание  безударных окончаний имён существительных 1­го склонения. 1 Введение алгоритма  применения правила.  Склонение имён  существительных.  Объяснять выбор  безударного падежного  окончания  существительного. Текущий. 05.02 06.02 Тематическая  работа, тест. 08.02 08.02 09.02 10.02 Текущий.  Отработка  алгоритма  применения  правила. Познавательные:овладевать логическими  действиями сравнения, анализа, синтеза,  обобщения, классификации, установление  аналогий и причинно­следственных связей,  построение рассуждений, отнесения к  известным понятиям. Коммуникативные:научатся слушать и  понимать речь других. Регулятивные:научатся планировать,  контролировать и оценивать учебные действия  в соответствии с поставленной задачей и  условиями её реализации. Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться. Познавательные:  учебно­интеллектуальные  – формирование приёмов мыслительной  деятельности. Регулятивные: осуществлять самоконтроль  при выполнении работы. Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться. Познавательные: учебно­организационные –   умение определять последовательность  действий. Коммуникативные:научатся слушать и  понимать речь других. Регулятивные:научатся планировать,  контролировать и оценивать учебные действия  в соответствии с поставленной задачей и  условиями её реализации. Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться. 84 Имена  существительные  одушевленные и  неодушевлённые. 1 Введение понятия  «одушевленные» и  «неодушевленные»  имена  существительные. 85 Безударные окончания имён существительных 2­го склонения. 1 Введение алгоритма  применения правила.  Правописание  падежных окончаний  имён существительных  2­го склонения. Текущий.  Выборочный  диктант. 10.02 12.02 Словарный  диктант. 12.02 13.02 Познавательные: учебно­организационные –   умение определять последовательность  действий. Коммуникативные:научатсяслушать и  понимать речь других. Регулятивные:научатся планировать,  контролировать и оценивать учебные действия  в соответствии с поставленной задачей и  условиями её реализации. Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться. Познавательные:овладевать логическими  действиями сравнения, анализа, синтеза,  обобщения, классификации, установление  аналогий и причинно­следственных связей,  построение рассуждений, отнесения к  известным понятиям. Коммуникативные:научатсяслушать и  понимать речь других. Регулятивные:научатся планировать,  контролировать и оценивать учебные действия  в соответствии с поставленной задачей и  условиями её реализации. Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться. 86 Учимся писать  изложение. 1 Ознакомление с  приемом  корректировки  готового плана  текста.Пересказ  от  первого лица.Написание изложения.  Корректировка  готового плана. 87 Имена  существительные  одушевлённые и  неодушевлённые. 1 Определение  одушевлённых и  неодушевленных имён  существительных.  Классификация слов. Самостоятельна я работа. 15.02 15.02 Текущий.  Взаимопроверка . 16.02 17.02 Познавательные: овладевать логическими  действиями сравнения, анализа, синтеза,  обобщения, классификации, установление  аналогий и причинно­следственных связей,  построение рассуждений, отнесения к  известным понятиям. Регулятивные:научатся понимать причину  успеха/неуспеха учебной деятельности и  конструктивно действовать в ситуации  неуспеха. Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться. Познавательные: овладевать логическими  действиями сравнения, анализа, синтеза,  обобщения, классификации, установление  аналогий и причинно­следственных связей,  построение рассуждений, отнесения к  известным понятиям. Регулятивные:научатся понимать причину  успеха/неуспеха учебной деятельности и  конструктивно действовать в ситуации  неуспеха. Коммуникативные:научатсяслушать и  понимать речь других. Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться. 88 Безударные окончания имён существительных 2­го склонения. 1 Правописание  падежных окончаний  имен существительных  2­го склонения. 89 Имена  существительные  собственные и  нарицательные. 1 Ознакомление с  понятием «имена  собственные» и  «нарицательные». Текущий.  Самоконтроль. 17.02 19.02 Текущий.  Классификация  слов. 19.02 20.02 Познавательные: овладевать логическими  действиями сравнения, анализа, синтеза,  обобщения, классификации, установление  аналогий и причинно­следственных связей,  построение рассуждений, отнесения к  известным понятиям. Регулятивные:научатся понимать причину  успеха/неуспеха учебной деятельности и  конструктивно действовать в ситуации  неуспеха. Коммуникативные:научатсяслушать и  понимать речь других. Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться. Познавательные: учебно­организационные –   умение определять последовательность  действий. Коммуникативные:научатсяслушать и  понимать речь других. Регулятивные:научатся планировать,  контролировать и оценивать учебные действия  в соответствии с поставленной задачей и  условиями её реализации. Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться. 90 Правописание гласных в окончаниях имен  существительных  после шипящих и ц. 1 Ознакомление с  алгоритмом написания  гласных в окончаниях  имен существительных  после шипящих  и ц. 91 Способы образования  имён  существительных. 1 Словообразование слов. Ознакомление с  приемом различения  слов по способу их  образования. Текущий. 22.02 24.02 24.02 26.02 Текущий.  Образование  слов сложением целых слов без  соединительных гласных. Познавательные: овладевать логическими  действиями сравнения, анализа, синтеза,  обобщения, классификации, установление  аналогий и причинно­следственных связей,  построение рассуждений, отнесения к  известным понятиям. Регулятивные:научатся понимать причину  успеха/неуспеха учебной деятельности и  конструктивно действовать в ситуации  неуспеха. Коммуникативные:научатсяслушать и  понимать речь других. Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться. Познавательные: учебно­коммуникативные – совершенствование диалогической речи  учащихся; ориентироваться в учебнике (на  развороте, в оглавлении, в условных  обозначениях). Регулятивные:научатсяпланировать,  контролировать и оценивать учебные действия  в соответствии с поставленной задачей и  условиями её реализации. Коммуникативные:научатся слушать и  понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения  и аргументации своей точки и оценки событий. Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться. 92 Образовывать имена  существительные  разными способами. 1 Словообразование.  Ознакомление с  приемами  словообразования имен  существительных при  помощи тренировочных упражнений. 93 Правописание  безударных окончаний имён существительных 3­го склонения. 1 Правописание  падежных окончаний  имен существительных  3­го склонения.  Введение алгоритма  применения правила. Словарный  диктант. 26.02 27.02 Текущий. 29.02 29.02 Познавательные: овладевать логическими  действиями сравнения, анализа, синтеза,  обобщения, классификации, установление  аналогий и причинно­следственных связей,  построение рассуждений, отнесения к  известным понятиям. Коммуникативные:научатся слушать и  понимать речь других. Регулятивные:научатсяпланировать,  контролировать и оценивать учебные действия  в соответствии с поставленной задачей и  условиями её реализации. Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться. Познавательные:учебно­организационные –  умение определять последовательность  действий. Овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,  классификации, установление аналогий и  причинно­следственных связей, построение  рассуждений, отнесения к известным  понятиям. Коммуникативные:научатся слушать и  понимать речь других. Регулятивные:научатсяпланировать,  контролировать и оценивать учебные действия  в соответствии с поставленной задачей и  условиями её реализации. Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться. 94 Правописание  падежных окончаний  имён существительных 3­го склонения. 1 Учимся писать  безударные окончания  имен существительных  3­го склонения. 95 Контрольное  изложение. 1 Проверка усвоенных  знаний. Написание  изложения по  самостоятельно  составленному плану. Текущий.  Самостоятельна я работа. 01.03 02.03 Контрольное  изложение. 02.03 04.03 Познавательные: учебно­коммуникативные – совершенствование диалогической речи  учащихся; ориентироваться в учебнике (на  развороте, в оглавлении, в условных  обозначениях). Регулятивные:научатсяпланировать,  контролировать и оценивать учебные действия  в соответствии с поставленной задачей и  условиями её реализации. Коммуникативные:научатся слушать и  понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения  и аргументации своей точки и оценки событий. Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться. Познавательные: учебно­организационные –   умение определять последовательность  действий. Коммуникативные:научатся слушать и  понимать речь других. Регулятивные: учиться планировать,  контролировать и оценивать учебные действия  в соответствии с поставленной задачей и  условиями её реализации. Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться. 96 Работа над ошибками. Повторяем фонетику  и состав слова. 1 Состав слова.  Фонетика. Закрепление  знаний, полученных при изучении темы. 97 Правописание  1 Повторяем  безударных окончаний имен  существительных. правописание  безударных окончаний  имён существительных l­го, 2­го и 3­го  склонений. 98 Проверочный  диктант по теме  «Правописание  окончаний имен  существительных». 1 Проверка знаний,  полученных при  изучении темы. Познавательные: ориентироваться в  учебнике (на развороте, в оглавлении, в  условных обозначениях). Регулятивные:научатсяпланировать,  контролировать и оценивать учебные действия  в соответствии с поставленной задачей и  условиями её реализации. Коммуникативные:научатся слушать и  понимать речь других. Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться. Познавательные: ориентироваться в  учебнике (на развороте, в оглавлении, в  условных обозначениях). Регулятивные:научатся планировать,  контролировать и оценивать учебные действия  в соответствии с поставленной задачей и  условиями её реализации. Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться. Познавательные: учебно­организационные –  владеть способами контроля и оценки  деятельности, соотносить результат своей  деятельности с эталоном, образцом, правилом. Регулятивные: осуществлять самоконтроль  при выполнении работы. Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться. Текущий.  Выборочное  списывание. 04.03 05.03 Текущий.  Самостоятельна я работа. 07.03 09.03 Диктант с  грамматически ми заданиями. 09.03 11.03 99 Работа над ошибками.  Имя прилагательное. 1 Введение понятия «имя  прилагательное». Имя  прилагательное,  начальная форма.  Классификация имен  прилагательных. 100 Правописание  окончаний имен  существительных  множественного  числа. 1 Изменение имен  существительных по  числам и падежам. Текущий.  Списывание. 11.03 12.03 Текущий. 14.03 14.03 Познавательные: учебно­интеллектуальные  формирование приёмов мыслительной  деятельности. Регулятивные:научатся высказывать свое  предположение (версию) на основе работы с  материалом учебника; научатся планировать,  контролировать и оценивать учебные действия  в соответствии с поставленной задачей и  условиями её реализации. Коммуникативные: научатся слушать и  понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения  и аргументации своей точки и оценки событий. Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться. Познавательные: учебно­интеллектуальные  формирование приёмов мыслительной  деятельности. Регулятивные:научатся высказывать свое  предположение (версию) на основе работы с  материалом учебника; учиться планировать,  контролировать и оценивать учебные действия  в соответствии с поставленной задачей и  условиями её реализации. Коммуникативные: научатся слушать и  понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения  и аргументации своей точки и оценки событий. Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться. 101 Текст повествования с элементами описания. 1 Предложение. Текст.  Отличительные  особенности  предложения и текста.  Текст повествования с  элементами описания.  Восстанавливать  порядок предложений в тексте, подбирать  заголовок, составлять  план. 102 Изменение имен  1 Определение имени  прилагательных по  родам числам и  падежам. прилагательного; изменение имён  прилагательных по  родам, числам и  падежам. 103 Повторяем  правописание  безударных окончаний имён  существительных. 1 Закреплять знания,  полученные при  изучении данной темы. Текущий. Самостоятельна я работа. 15.03 16.03 Текущий. 16.03 18.03 Словарный  диктант. 18.03 19.03 Познавательные:учебно­организационные –  умение определять последовательность  действий. Регулятивные:научатся высказывать свое  предположение (версию) на основе работы с  материалом учебника; научатся планировать,  контролировать и оценивать учебные действия  в соответствии с поставленной задачей и  условиями её реализации. Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться. Познавательные: учебно­коммуникативные – способность выбирать средства языка в  соответствии с речевой ситуацией. Регулятивные:научатся высказывать свое  предположение (версию) на основе работы с  материалом учебника. Коммуникативные: научатся слушать и  понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться. Познавательные: учебно­организационные –  владеть способами контроля и оценки  деятельности, соотносить результат своей  деятельности с эталоном, образцом, правилом. Регулятивные:научатся высказывать свое  предположение (версию) на основе работы с  материалом учебника. Коммуникативные:научатсяслушать и  понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться. 104 Имена прилагательные в роли сказуемых. 1 Синтаксическая роль  имени прилагательного  в предложении.  105 Правописание  окончаний имён  существительных на  ­ий, ­ия, ­ие. 1 Правописание  окончаний имён  существительных. Текущий.  Самопроверка. 21.03 21.03 Текущий.  22.03 Познавательные: учебно­интеллектуальные – формирование приёмов мыслительной  деятельности. Регулятивные:научатся высказывать свое  предположение (версию) на основе работы с  материалом учебника;научатсяпланировать,  контролировать и оценивать учебные действия  в соответствии с поставленной задачей и  условиями её реализации. Коммуникативные: научатся слушать и  понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения  и аргументации своей точки и оценки событий. Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться. Познавательные:учебно ­интеллектуальные  формирование приёмов мыслительной  деятельности. Регулятивные:научатся высказывать свое  предположение (версию) на основе работы с  материалом учебника; научатся планировать,  контролировать и оценивать учебные действия  в соответствии с поставленной задачей и  условиями её реализации. Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться. 106 Повторение правил  правописания  безударных окончаний имён  существительных. 1 Закрепление навыков  написания безударных  окончаний имен  существительных. 107 Качественные имена  прилагательные. 1 Виды прилагательных  по значению.  Ознакомление со  значением  прилагательных, со  степенями сравнения  имен прилагательных. Самостоятельна я работа. 23.03 01.04 Текущий. 01.04 02.04 Познавательные: овладевать логическими  действиями сравнения, анализа, синтеза,  обобщения, классификации, установление  аналогий и причинно­следственных связей.  Учебно ­ организационные – владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить  результат своей деятельности с эталоном,  образцом, правилом. Учебно ­  интеллектуальные –  формирование приёмов  мыслительной деятельности. Регулятивные:научатся планировать,  контролировать и оценивать учебные действия  в соответствии с поставленной задачей и  условиями её реализации. Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться. Познавательные: овладевать логическими  действиями сравнения, анализа, синтеза,  обобщения, классификации, установление  аналогий и причинно­следственных связей.  Учебно ­ организационные – владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить  результат своей деятельности с эталоном,  образцом, правилом. Учебно ­  интеллектуальные –  формирование приёмов  мыслительной деятельности. Регулятивные:научатся планировать,  контролировать и оценивать учебные действия  в соответствии с поставленной задачей и  условиями её реализации. Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться. 108 Качественные имена  прилагательные. 1 Определение  качественных  прилагательных.Образо вание прилагательных с  приставкой не­, с  суффиксами ­оват­,  ­еват­, ­оньк­, ­еньк­. 109 Текст­рассуждение,  план текста. 1 Ознакомление с  правилом составления  текста ­ рассуждения.  Создание текста ­  рассуждения.  Написание текста по  плану. Анализ текста. Текущий.  Самоконтроль. 04.04 04.04 Самостоятельна я работа.  Изложение. 05.04 06.04 Познавательные: овладевать логическими  действиями сравнения, анализа, синтеза,  обобщения, классификации, установление  аналогий и причинно­следственных связей.  Учебно ­ организационные – владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить  результат своей деятельности с эталоном,  образцом, правилом. Учебно ­  интеллектуальные –  формирование приёмов  мыслительной деятельности. Регулятивные:научатся планировать,  контролировать и оценивать учебные действия  в соответствии с поставленной задачей и  условиями её реализации. Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться. Познавательные:учебно­организационные –   умение определять последовательность  действий. Коммуникативные:научатсяслушать и  понимать речь других. Регулятивные: учиться планировать,  контролировать и оценивать учебные действия  в соответствии с поставленной задачей и  условиями её реализации. Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться. 110 Правописание  окончаний имён  прилагательных. 1 Изменение  прилагательных по  падежам. 111 Правописание  1 Способы проверки  окончаний имён  прилагательных. окончаний имён  прилагательных. 112 Учимся писать  изложение  (обучающее). 1 Ознакомление с  написанием текста с  элементами сочинения. Текущий.  Словарный  диктант. 06.04 08.04 Текущий.  Взаимопроверка . 08.04 09.04 Самостоятельна я работа.  Изложение. 11.04 11.04 Познавательные: учебно­организационные –   умение определять последовательность  действий. Коммуникативные:научатся слушать и  понимать речь других. Регулятивные: учиться планировать,  контролировать и оценивать учебные действия  в соответствии с поставленной задачей и  условиями её реализации. Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться. Познавательные: учебно­организационные –   умение определять последовательность  действий. Коммуникативные:научатся слушать и  понимать речь других. Регулятивные: учиться планировать,  контролировать и оценивать учебные действия  в соответствии с поставленной задачей и  условиями её реализации. Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться. Познавательные: учебно­организационные –   умение определять последовательность  действий. Коммуникативные:научатся слушать и  понимать речь других. Регулятивные:научатся планировать,  контролировать и оценивать учебные действия  в соответствии с поставленной задачей и  условиями её реализации. Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться. 113 Правописание  окончаний имен  прилагательных. 1 Практическое  применение способов  проверки окончаний  имён прилагательных. 114 Краткая форма  1 Представление о  качественных  прилагательных.. краткой форме  качественных имён  прилагательных. Выполнение  упражнений по выбору.  Наблюдение за  языковым материалом в устной и письменной  речи. 115 Контрольное  списывание по теме  «Окончания имен  прилагательных». 1 Обучение списыванию  текста. Текущий. 12.04 13.04 13.04 15.04 Текущий. Урок  повышенной  сложности. Контрольное  списывание. 15.04 18.04 Познавательные: учебно­организационные –   умение определять последовательность  действий. Коммуникативные:научатсяслушать и  понимать речь других. Регулятивные:научатсяпланировать,  контролировать и оценивать учебные действия  в соответствии с поставленной задачей и  условиями её реализации. Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться. Познавательные: учебно­организационные –   умение определять последовательность  действий. Коммуникативные:научатсяслушать и  понимать речь других. Регулятивные:научатсяпланировать,  контролировать и оценивать учебные действия  в соответствии с поставленной задачей и  условиями её реализации. Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться. Познавательные: учебно­организационные –   умение определять последовательность  действий. Регулятивные:научатся планировать,  контролировать и оценивать учебные действия  в соответствии с поставленной задачей и  условиями её реализации. Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться. 116 Работа над ошибками.  Правила правописания окончаний имён  прилагательных 1 Работа над развитием  умений  классифицировать  слова с буквами «о» и  «е» в окончании. 117 Учимся писать  сочинение. 118 Относительные имена  прилагательные. 1 Правила написания  сочинения.Отличие  сочинения от  изложения. Работа над развитием  умений исправлять  нарушения в тексте. 1 Классификация имён  прилагательных: имеют  или не имеют степени  сравнения.Отличительн ые признаки  относительных имён  прилагательных. Познавательные: учебно­организационные –   умение определять последовательность  действий. Коммуникативные: учиться слушать и  понимать речь других. Регулятивные:научатся планировать,  контролировать и оценивать учебные действия  в соответствии с поставленной задачей и  условиями её реализации. Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться. Познавательные: учебно­организационные –   умение определять последовательность  действий. Регулятивные:научатся планировать,  контролировать и оценивать учебные действия  в соответствии с поставленной задачей и  условиями её реализации. Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться. Познавательные: учебно­организационные –   умение определять последовательность  действий. Коммуникативные: учиться слушать и  понимать речь других. Регулятивные:научатся планировать,  контролировать и оценивать учебные действия  в соответствии с поставленной задачей и  условиями её реализации. Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться. Самостоятельна я работа. 18.04 20.04 Самостоятельна я работа. 19.04 22.04 Текущий. 20.04 23.04 Текущий.  Самоконтроль. 22.04 25.04 Самостоятельна я работа. 25.04 27.04 119 Правописание  относительных имён  прилагательных. 1 Обучение в применении правила правописания  ­н­ и ­нн­. 120 Как образуются  1 Наблюдение за  относительные имена  прилагательные. языковым материалом.  Работа над развитием  умения образовывать  относительные имена  прилагательные  суффиксальным и  приставочно­ суффиксальным  способами. Познавательные:учебно­организационные –   умение определять последовательность  действий. Коммуникативные:научатся слушать и  понимать речь других. Регулятивные:научатсяпланировать,  контролировать и оценивать учебные действия  в соответствии с поставленной задачей и  условиями её реализации. Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться. Познавательные: овладевать логическими  действиями сравнения, анализа, синтеза,  обобщения, классификации, установление  аналогий и причинно­следственных связей.  Учебно ­ организационные – владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить  результат своей деятельности с эталоном,  образцом, правилом. Учебно ­  интеллектуальные –  формирование приёмов  мыслительной деятельности. Регулятивные:научатся планировать,  контролировать и оценивать учебные действия  в соответствии с поставленной задачей и  условиями её реализации. Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться. 121 Правописание  относительных имён  прилагательных. 1 Работа над  совершенствованием  умений образовывать  слова по схемам.  Классификация слов с  суффиксами  ­oв­, ­ан­, ­ян­, ­енн­. 122 Учимся писать  сочинение. 1 Анализ  текста,обсуждение  плана, создание  собственного  текста.Работа с  рисунком. 123 Правописание  относительных  прилагательных. 1 Классификация имён  прилагательных на  качественные и  относительные. Текущий. 26.04 29.04 Самостоятельна я работа.  Сочинение. 27.04 30.04 Текущий. 29.04 04.05 Познавательные: учебно­организационные –   умение определять последовательность  действий. Коммуникативные:научатся слушать и  понимать речь других. Регулятивные:научатсяпланировать,  контролировать и оценивать учебные действия  в соответствии с поставленной задачей и  условиями её реализации. Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться. Познавательные: учебно­организационные –   умение определять последовательность  действий. Регулятивные:научатся планировать,  контролировать и оценивать учебные действия  в соответствии с поставленной задачей и  условиями её реализации. Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться. Познавательные: учебно­интеллектуальные – умение выделять отдельные признаки  предметов с помощью сравнения, высказывать  суждения на основе сравнения. Регулятивные:научатся планировать,  контролировать и оценивать учебные действия  в соответствии с поставленной задачей и  условиями её реализации. Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться. 124 Притяжательные  имена прилагательные. 1 Определение  притяжательных  прилагательных.  Способы их  образования. Различие  качественных,  относительных и  притяжательных  прилагательных. 125 Правописание  притяжательных  прилагательных. 1 Разряды имён  прилагательных.Работа  с языковым  материалом. Текущий.  Самоконтроль. 03.05 06.05 Текущий. 04.05 07.05 Познавательные: учебно­интеллектуальные – формирование приёмов мыслительной  деятельности. Регулятивные:научатся высказывать свое  предположение (версию) на основе работы с  материалом учебника; научатся планировать,  контролировать и оценивать учебные действия  в соответствии с поставленной задачей и  условиями её реализации. Коммуникативные:научатсяслушать и  понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения  и аргументации своей точки и оценки событий. Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться. Познавательные: учебно­интеллектуальные – умение выделять отдельные признаки  предметов с помощью сравнения, высказывать  суждения на основе сравнения. Регулятивные: определять и формулировать  цель деятельности на уроке; учиться  планировать, контролировать и оценивать  учебные действия в соответствии с  поставленной задачей и условиями её  реализации. Коммуникативные:научатся работать в  паре, группе; выполнять различные роли  (лидера, исполнителя). Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться. 126 Контрольная работа по теме «Имя  прилагательное и его  грамматические  признаки». 1 Выполнение тестовых  контрольных заданий. 127 Анализ контрольной  работы и работа над  ошибками. Повторение. 1 Обучение выполнению  работы над ошибками.  Выделение ошибок в  работе и их  исправление. 128 Повторяем фонетику  1 Состав слова.  и состав слова. Фонетика. Закрепление  знаний, полученных при изучении темы. Контрольная  работа. Тесты. 06.05 11.05. Текущий. 10.05 13.05 Словарный  диктант. 11.05 14.05 Познавательные: учебно­организационные –   умение определять последовательность  действий. Регулятивные:научатсяпланировать,  контролировать и оценивать учебные действия  в соответствии с поставленной задачей и  условиями её реализации. Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться. Познавательные: учебно­интеллектуальные – умение выделять отдельные признаки  предметов с помощью сравнения, высказывать  суждения на основе сравнения. Регулятивные: определять и формулировать  цель деятельности на уроке; научатся  планировать, контролировать и оценивать  учебные действия в соответствии с  поставленной задачей и условиями её  реализации. Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться. Познавательные: учебно­организационные –   умение определять последовательность  действий. Регулятивные:научатся планировать,  контролировать и оценивать учебные действия  в соответствии с поставленной задачей и  условиями её реализации. Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться. 129 Правописание краткой формы качественных  прилагательных.. 1 Образование краткой  формы имён  прилагательных.  Краткая форма имени  прилагательного 130 Итоговая  1 Проверка знаний и  контрольная работа. умений. Познавательные:формирование приёмов  мыслительной деятельности. Регулятивные:научатся высказывать свое  предположение (версию) на основе работы с  материалом учебника; учиться планировать,  контролировать и оценивать учебные действия  в соответствии с поставленной задачей и  условиями её реализации. Коммуникативные:научатсяслушать и  понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения  и аргументации своей точки и оценки событий. Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться. Познавательные:научатсяопределять  последовательность действий. Регулятивные: планировать, контролировать и  оценивать учебные действия в соответствии с  поставленной задачей.  Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться. Самостоятельна я работа. 13.05 18.05 Итоговая  контрольная  работа. 16.05 16.05 131 Работа над ошибками.  Местоимение. 1 Введение понятия  «местоимение».  Нахождение  местоимений в тексте. 132 Личные местоимения. 1 Понятие «личные  местоимения»; местоимения 1, 2 и 3­го  лица.Обучение  нахождению  местоимений и слов,  которые они заменяют. Текущий. 17.05 20.05 Текущий. 18.05 21.05 Познавательные: учебно­интеллектуальные – формирование приёмов мыслительной  деятельности. Регулятивные:научатся высказывать свое  предположение (версию) на основе работы с  материалом учебника; научатся планировать,  контролировать и оценивать учебные действия  в соответствии с поставленной задачей и  условиями её реализации. Коммуникативные:научатся слушать и  понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения  и аргументации своей точки и оценки событий. Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться. Познавательные: учебно­интеллектуальные – формирование приёмов мыслительной  деятельности. Регулятивные:научатся высказывать свое  предположение (версию) на основе работы с  материалом учебника; научатсяпланировать,  контролировать и оценивать учебные действия  в соответствии с поставленной задачей и  условиями её реализации. Коммуникативные:научатся слушать и  понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения  и аргументации своей точки и оценки событий. Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться. 133 Правописание  местоимений с  предлогами. 1 Упражнение в замене  имён существительных  местоимениями. 134 Как изменяется  местоимение 1 Упражнение в замене  имён существительных  местоимениями. Текущий.  Самоконтроль. 20.05 23.05 Текущий.. 23.05 25.05 Познавательные: учебно­интеллектуальные – умение выделять отдельные признаки  предметов с помощью сравнения, высказывать  суждения на основе сравнения. Регулятивные: определять и формулировать  цель деятельности на уроке;  научатсяпланировать, контролировать и  оценивать учебные действия в соответствии с  поставленной задачей и условиями её  реализации. Коммуникативные:научатсяработать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера,  исполнителя). Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться. Познавательные: учебно­организационные –   умение определять последовательность  действий. Регулятивные:научатся планировать,  контролировать и оценивать учебные действия  в соответствии с поставленной задачей и  условиями её реализации. Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться. 135 Повторение  пройденного за год . Правописание  местоимений. 1 Обучение  устанавливанию связи  изученного материала с  ранее пройденным  материалом. 136 Повторение  пройденного за год. 1 Обучение  устанавливанию связи  изученного материала с  ранее пройденным  материалом. Текущий.  Самоконтроль. 24.05 27.05 Текущий.  Самоконтроль. 25.05 28.05 30.05 Познавательные: учебно­интеллектуальные – умение выделять отдельные признаки  предметов с помощью сравнения, высказывать  суждения на основе сравнения. Регулятивные: определять и формулировать  цель деятельности на уроке; учиться  планировать, контролировать и оценивать  учебные действия в соответствии с  поставленной задачей и условиями её  реализации. Коммуникативные:научатся работать в  паре, группе; выполнять различные роли  (лидера, исполнителя). Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться. Познавательные: учебно­интеллектуальные – умение выделять отдельные признаки  предметов с помощью сравнения, высказывать  суждения на основе сравнения. Регулятивные: определять и формулировать  цель деятельности на уроке; учиться  планировать, контролировать и оценивать  учебные действия в соответствии с  поставленной задачей и условиями её  реализации. Коммуникативные:научатся работать в  паре, группе; выполнять различные роли  (лидера, исполнителя). Личностные: освоение личностного смысла  учения, желания учиться.