План работы со слабоуспевающими учениками

График

индивидуальной работы на 2024-2025 учебный год

Психолого-педагогическая характеристика учащегося

(на основе проведённой диагностики)

1.Характеристика познавательной деятельности учащегося

1.1.Мотивация к учебной деятельности: не сформировано.

1.2.Устойчивость внимания: рассеянное.

1.3.Трудности в усвоении учебного материала: есть.

1.3.1. Слабо запоминает учебный материал, испытывает трудности в написании предложений и текстов под диктовку, не различает границы предложений. Плохо владеет навыками письменного написания букв.

2. Успешность в усвоении различных форм обучения

·        более успешен в устных ответах;

Темп работы: медленный, объем выполнения классной работы низкий.

3. Положительные черты характера ученика: доброжелательность.

3.1. Какие черты характера ученика внушают опасения: пассивность, отсутствие мотивации.

3.2. Наличие отклонений в поведении: нет.

План индивидуальных занятий

Классный руководитель:

Прогнозируемый результат

Обучающиеся  должны знать/уметь:

- различать звуки и буквы; гласные и согласные звуки и буквы, твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные звуки и писать их письменно;

- правильное, осознанное и плавное слоговое чтение с четким проговариванием слогов и слов;

- выполнять звуко-буквенный анализ слова;

-  записывать предложения и тексты под диктовку.

Рекомендации по работе со слабоуспевающими детьми

1. При опросе слабоуспевающим школьникам дается примерный план ответа, разрешается пользоваться планом, составленным дома, больше времени готовиться к ответу у доски, делать предварительные записи, пользоваться наглядными пособиями и пр.

2. Ученикам задаются наводящие вопросы, помогающие последовательно излагать материал.

3. При опросе создаются специальные ситуации успеха.

4. Периодически проверяется усвоение материала по темам уроков, на которых ученик отсутствовал по той или иной причине.

5. В процессе изучения нового материала внимание слабоуспевающих учеников концентрируется на наиболее важных и сложных разделах изучаемой темы, учитель чаше обращается к ним с вопросами, выясняющими степень понимания учебного материала, привлекает их в качестве помощников при показе опытов, раскрывающих суть изучаемого материала.

7. В ходе самостоятельной работы на уроке слабоуспевающим школьникам даются упражнения, направленные на устранение ошибок, допускаемых ими при ответах или в письменных работах: отмечаются положительные моменты в их работе для стимулирования новых усилий, отмечаются типичные затруднения в работе и указываются способы их устранения, оказывается помощь с одновременным развитием самостоятельности в учении.

8. При организации домашней работы для слабоуспевающих школьников подбираются задания по осознанию и исправлению ошибок: проводится подробный инструктаж о порядке выполнения домашних заданий, о возможных затруднениях, предлагаются при необходимости карточки-консультации,

Итоги работы по индивидуальному плану

В результате работы по индивидуальному плану у обучающегося сформировались основы учебно-познавательной компетенции:

·         научился самостоятельно самоорганизовываться на занятие;

·         умеет планировать свою работу;

·         может оценить и проанализировать свою работу;

·         уменьшилось количество ошибок в письменных самостоятельных работах по русскому языку.