Рабочая программа по русскому языку, 4 класс "Начальная школа XXI века"

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №21 города Кунгура Пермского края Согласовано Зам. директора по УР _________ «__»_____________2016г. Утверждаю Директор МАОУ СОШ №21 «__»_____________2016г. Рассмотрено на заседании ШМО Протокол № _____ «___» ________ 2016г. Руководитель ШМО: ___________________ Рабочая программа по русскому языку для 4 «в» класс Составитель: Летова Т.А., учитель начальных классов высшей категрии МАОУ СОШ №21 г. Кунгур, 2016 год Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение Учебно ­ методический комплект: Программа  Русский язык.С. В. Иванов. Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа 21 века. -М. :Вентана- Граф, 2013 г. Учебные материалы:  Русский язык: 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч.С. В. Иванов, А.О. Евдокимова, М. И. Кузнецова, М.:Вентана - Граф, 2013  Пишем грамотно: 4 класс: рабочая тетрадь №1, № 2 для учащихся общеобразовательных учреждений. М.И. Кузнецова, М.:Вентана - Граф, 2015. Русский язык. Тесты 4 класс, – М.: Вентана-Граф, 2015. Методическое обеспечение: Русский язык: 4 класс: комментарии к урокам. С. В. Иванов, М.И.Кузнецова - М.:Вентана - Граф, 2012 г. Русский язык в начальной школе: контрольные работы, тесты, диктанты, изложения. В.Ю.Романова, Л.В. Петленко; под ред. С.В.Иванова - М.: Вентана – Граф,2013 г.    Требования к уровню подготовки обучающихся по данной программе Ученик научится: глагол; выделять, находить:  различать, сравнивать, кратко характеризовать: − имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение, − слово, словосочетание и предложение;  − начальную форму глагола; − глаголы в формах настоящего, прошедшего и будущего времени; − глаголы в формах 1, 2, 3-его лица;  решать учебные и практические задачи: − определять спряжение глагола; − устанавливать при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связь − разбирать по членам простое двусоставное предложение; − использовать разные способы решения орфографической задачи в между словами в словосочетании и предложении; зависимости от места орфограммы в слове; − подбирать примеры слов с определенной орфограммой; − определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю − безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 80–100 учебника; слов1; 1 орфографические и пунктуационные ошибки; − проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять  применять правила правописания: − непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, − нес глаголами; − мягкий знак после шипящих на конце глаголов; − мягкий знак в глаголах в сочетании –ться; − безударные личные окончания глаголов. определенные программой); Ученик получит возможность научиться:  проводить по предложенному в учебнике алгоритму морфологический анализ имени существительного, имени прилагательного, глагола и наречия;  проводить по предложенному в учебнике алгоритму синтаксический анализ простого двусоставного предложения;  определять вид глагола;  находить наречие и имя числительное в тексте;  применять правило правописания суффиксов глаголов –ива/-ыва,  применять правило правописания гласных в окончаниях глаголов -ова/-ева; прошедшего времени;  применять правило правописания букв а, о на конце наречий;  применять правило правописания мягкого знака на конце наречий;  применять правило правописания слитного и раздельного написание  применять правило правописания мягкого знака в именах числительных; числительных;  при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;  применять правило постановки запятой между частями сложного предложения (простейшие случаи);  письменно пересказывать текст (писать изложения) подробно, выборочно, от другого лица;  соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала). Содержание тем учебного курса 4 класс (5 ч в неделю; 170 часов) I. «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) 1.1. Фонетика и графика (5 ч.)Повторение изученного на основе фонетического разбора слова. 1.2. Орфоэпия( 2 ч.) Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка. 1.3. Состав слова (морфемика) (5 ч.)Повторение изученного на основе разбора слова по составу и словообразовательного анализа. 1.4. Морфология(36 ч.) Повторение основных признаков имени существительного и имени прилагательного на основе морфологического разбора. Глагол: общее значение, глагольные вопросы. Начальная форма глагола. Глаголы совершенного и несовершенного видов. Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее и будущее время глаголов. Наклонение глаголов. Личные формы глагола. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов. Изменение глаголов по родам в прошедшем времени. Словообразование глаголов. Глагол в предложении. Наречие: значение и употребление в речи. Морфологический разбор наречий. Имя числительное: общее значение. 1.5. Синтаксис (17 ч.) Синтаксический анализ простого предложения. Словосочетание: различение слова, словосочетания и предложения. Установление при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связи между словами в словосочетании. Связи слов в словосочетании. Различение простых и сложных предложений. II. «Правописание» (формирование навыков грамотного письма) (52 ч.) Повторение правил правописания, изученных во 1, 2, 3-ем классах. Формирование орфографической зоркости, речевого слуха, навыков письма: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование разных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове. Ознакомление с правилами правописания и их применение:  непроверяемые   гласные   и   согласные   в   корне   слова   (словарные   слова, определенные программой);  нес глаголами;  мягкий знак после шипящих на конце глаголов;  мягкий знак в глаголах в сочетании –ться;  безударные личные окончания глаголов; гласные в окончаниях глаголов прошедшего времени;  суффиксы глаголов–ива/-ыва, -ова/-ева;   буквы а, она конце наречий;  мягкий знак на конце наречий;   мягкий знак в именах числительных; запятая между частями сложного предложения (простейшие случаи).  Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания слова. Формирование действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов. слитное и раздельное написание числительных; III. «Развитие речи» (30ч.) 3.1. Устная речь Адекватное использование речевых средств для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Формулировка и аргументирование собственного мнения и позиции в диалоге и дискуссии. Умение договариваться, приходить к общему решению, осуществлять взаимный контроль, оказывать необходимую взаимопомощь в сотрудничестве при проведении парной и групповой работы. Соблюдение норм речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи). 3.2. Письменная речь Знакомство с основными видами сочинений и изложений: изложения подробные, сжатые, выборочные, изложения с элементами сочинения; сочинения-повествования, сочинения-рассуждения, сочинения-описания (без заучивания учащимися определений). Пересказ текста (изложение) от другого лица. Продолжение работы над правильностью, точностью, богатством и выразительностью письменной речи в процессе написания изложений и сочинений. Озаглавливание текстов, написание собственных текстов по заданным заглавиям; корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев; составление плана текста, написание текста по заданному плану. Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание собственных текстов заданного типа. Корректирование текстов, в которых допущены нарушения норм письменной речи. IV. Резервные уроки и повторение (23ч.) Резервные уроки использованы для проведения контрольно-оценочной деятельности и повторения изученного материала №п/п Номе р урока Ном ер четв ерти 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 5 9 11 15 22 26 32 34 47 60 65 72 76 ь т р е в т е ч   1 ь т р е в т е ч   2 График контроля знаний Название раздела/ темы урока Вид контроля (тест, контрольная работа, диктант, практическая работа…) Дата проведения Повторение. Повторение изученных в 3 классе Словарный диктант   Вводный контрольный 1 неделя 2 неделя орфограмм диктант Повторение правописания слов с непроверяемыми гласными в корне слова Педагогическая диагностика успешности обучения Контроль знаний и умений. Орфограммы  в словах. Мягкий знак в конце слов после шипящих. Правописание.  «Как устроен наш язык» Контроль знаний и умений. Правописание Глагол как часть речи Спряжение глаголов. Словарный диктант. 3 неделя Контрольная работа – тест. Тест по теме «Части речи: имя существительное и имя прилагательное» Словарный диктант Тест  Диктант за 1 четверть Диктант   Тест   Самостоятельная работа 3 неделя 5 неделя 6 неделя 7 неделя 8 неделя 10 неделя 12 неделя 13 неделя Правописание безударных окончаний Проверочная работа 15 неделя глаголов.  Контроль знаний и умений.за 1 полугодие Диктант  16 неделя 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 78 91 96 110 119 128 133 138 141 154 163 ь т р е в т е ч   3 ь т р е в т е ч   4 Блок  «Правописание»   Текст. Развитие речи Диктант  Сочинение Диагностика успешности обучения Диагностическое Контроль знаний и умений. Правописание гласных на конце наречий. обследование успешности обучения Контрольная работа по теме «Глагол» Словарный диктант Административный контроль диктант за 3 четверть Текст. Развитие речи Контрольная работа по темам «Глагол», «Наречие» , «Числительное» Синтаксис. Словосочетание Комплексная итоговая контрольная  работа  Контрольное изложение Тест Словарный диктант Педагогическая диагностика 16 неделя 19 неделя 20 неделя 22 неделя 24 неделя 26 неделя  27 неделя 28 неделя 29 неделя 31 неделя Административная   контрольная работа Диктант 33 неделя № Тема,  раздел  програм мы,  тип  урока Тип урока/В ид контрол я, Измери тели Ко ли чес тв о ча сов 1 Элементы содержания.   Формируемые УУД, деятельность учащихся.   1 2 Повторен ие.  Пишем  письма. Развитие  речи.  Комбин ированн ый  Творчес кая  работа Повторение пройденного материала. Работа с учебным текстом:  подготовка к письменной работе об  успехах и неудачах в изучении  русского языка (письмо авторам  учебника). Коллективная беседа по  вопросам рубрики «Вспомни»:  повторение пройденного  Письмо авторам учебника 1 Фонетика  и  словообра зование.  Как  устроен  наш язык  Актуали зации  знаний и умений.  Взаимоп роверка Упражнения на повторение:  классификация, анализ и  исправление ошибок в  фонетическом разборе слов.  Анализ и характеристика звуков   речи, различие гласных и согласных  звуков, гласных ударных и  безударных, согласных твердых и  мягких, звонких и глухих, парных и  непарных; деление слов на слоги,  выделение ударного звука. Познавательные (далее П):  ориентироваться в учебнике:  определять умения, которые будут  сформированы на основе изучения  данного раздела; определять круг  своего незнания; Регулятивные (далее Р):  самостоятельно организовывать свое  рабочее место;  Коммуникативные (далее К):  оформлять свои мысли в устной и  письменной речи с учётом своих  учебных и жизненных речевых  ситуаций; Личностные (далее Л):  освоение  личностного смысла учения, желания  учиться, формирование интереса  (мотивации) к учению. П:перерабатывать полученную  информацию; находить необходимую  информацию,  как в учебнике, так и в   словарях в учебнике;  Ре: определять цель учебной  деятельности с помощью учителя и  самостоятельно; учиться высказывать  свои предположения;  К:существлять взаимный контроль,  оказывать взаимную помощь; Л:проявлять познавательную  Дата проведения. По факту Элементы дополните льного содержани я.   Д.з. Напис ать   письм о  Знать и выделять признаки текста. По плану 1 недел я Проводить  фонетическ ий анализ  слова  Учебн ик  1 недел я Классификация, анализ и  исправление ошибок в  фонетическом разборе слов. Работа  по выбору и в парах: фонетический,  морфемный и словообразовательный анализ слов. Работа с таблицей Отработка орфографических  правил, изученных во 2–3 классах Повторение  правописания  безударных гласных, непроверяемых безударных гласных, гласных после  шипящих и ц. Орфограмма, виды орфограмм,  способы проверки. Расположение  орфограмм в слове. Классификация  и выбор слов по видам орфограмм. Вспоминаем изученные  орфограммы. Обсуждение вопросов рубрик  «Вспомни» и «Обрати внимание»:  орфограмма, виды орфограмм,  способы проверки. Работа с  таблицей: расположение орфограмм в слове. Правописание безударных гласных,  непроизносимых согласных, парных  согласных. Особенности построения письма.  Умение  писать письма. Анализ ошибочных вариантов  писем, исправление ошибок. Работа  с рубрикой «Обрати внимание». Письмо как текст. Контрол ьный.  Диагнос тическое тестиров ание. Актуали зации  знаний и умений   Индивид уальные  задания Повторе ние.  Словарн ый  диктант. инициативу. П: находить необходимую  информацию,  как в учебнике, так и в   словарях в учебнике; наблюдать и  делать самостоятельные   простые  выводы; Р:использовать в работе на уроке  словари, памятки; учиться  корректировать выполнение задания Л:освоение личностного смысла  учения, желания учиться,  формирование интереса (мотивации) к  учению. П:определять умения, которые будут  сформированы на основе изучения  данного раздела; определять круг  своего незнания; Р:составлять план и  последовательность действий; К: осуществлять взаимный контроль,  оказывать взаимную помощь; Л:освоение личностного смысла  учения, желания учиться,  3 4 5 1 1 1 Повторен ие орфограм м. Правопис ание  Повторен ие орфограм м.  Правопис ание  Повторен ие.  Развитие  речи.  Пишем  письма.  Словарн ый  диктант   Учебн ик  Учебн ик  Работа с  орфографи ческим  словарём. Редактиров ание текста. Учебн ик  1 недел я 1 недел я 1 недел я 1 1 1 Морфоло гия.  Признаки  имени  существи тельного.  Как  устроен  наш язык  Окончани я имён  существи тельных 1 склонени я.  Правопис ание   Окончани я имён  существи тельных 2 склонени я.  6 7 8 Повторение признаков имени  существительного Работа в парах: род имени    существительного. Обсуждение  материала рубрики «Путешествие в  прошлое»: славянские имена, их  значение. Повторение типов  склонения имён существительных –  работа с таблицей. Работа с  рубрикой «Давай подумаем».  Упражнение по выбору. Уточнение представлений об имени  существительном как части речи и  об изменении его по числам и  родам. Выборочный диктант. Повторение правописания  окончаний имён существительных 1­ го склонения. Словарная работа Выбор правильного ответа в  рубрике «Вспомни». Упражнения:  доказательство правильного  написания окончаний имён  существительных 1 склонения.  Нахождение орфограммы  «Непроверяемые безударные  гласные в корне слова» Правописание окончаний имен существительных 1­ го склонения. Словарная работа. Повторение правописания  окончаний имён существительных 2  склонения. Обсуждение вопросов рубрики  «Вспомни». Упражнения:  доказательство правильного  Актуали зации  знаний и умений.  Взаимоп роверка. Колнтро льный.  Самосто ятельная работа. Комбин ированн ый.  Выбороч ное  списыва формирование интереса (мотивации) к  учению. Познавательныею информацию,  как в учебнике, так и в  словарях в учебнике; Р:составлять план и  последовательность действий; К:оформлять свои мысли в устной и  письменной речи с учётом своих  учебных и жизненных речевых  ситуаций; Л: восприятие  речи учителя  (одноклассников); адекватное  понимания причин  успешности/неуспешности  учебной  деятельности; П:перерабатывать полученную  информацию; наблюдать и делать  самостоятельные   простые выводы; Р:самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму  организации учебной деятельности; К:оформлять свои мысли в устной и  письменной речи с учётом своих  учебных и жизненных речевых  ситуаций; Л: формирование интереса  (мотивации) к учению. 2 недел я Учебн ик  Тетрад ь  Различать  омономы 2 недел я Работа со  словарем.  Тетрад ь  2 недел я Правопис ание  ние. 9 10 Вводный  контроль ный  диктант  Работа  над  ошибками .  Окончани я имён  существи тельных 3 склонени я.  Правопис ание   1 1 1 11 Пишем  письма.  Развитие  речи  Контро ля  знаний  и  умений.  Комбин ированн ый. Усвоени я новых  знаний.С ловарн ый  диктант . 12 Работа с  деформир 1 Комбин ированн написания окончаний имён  существительных 2 склонения.  Подготовка к диктанту. Правописание окончаний имен существительных 2­ го склонения. Контрольный диктант. «Повторение изученных в 3 классе орфограмм». Запись текста под диктовку. Правописание орфограмм,  изученных в 3­м классе. Повторение правописания  окончаний имён существительных 3  склонения. Выбор имён существительных З  склонения. Подготовка к письму  под диктовку и к словарному  диктанту Правописание окончаний имен существительных 3­ го склонения. Словарно­ орфографический диктант Работа над выразительностью  письменной речи. Пишем письма.  Постскриптум. Обсуждение материала рубрики  «Обрати внимание: постскриптум и  его роль в письме. Анализ письма с  использованием постскриптума,  корректирование текста. Запись  исправленного текста в тетрадь. Особенности построения письма.   Написание и редактирование писем. Работа над выразительностью  письменной речи. Анализ и  П: использовать приёмы выполнения  задания в соответствии с алгоритмом;  ставить и формулировать проблему;  анализировать, сравнивать,  группировать различные объекты,  явления, факты; Р:определять цель учебной  деятельности с помощью учителя и  самостоятельно;  Л: освоение личностного смысла  учения, желания учиться,  формирование интереса (мотивации) к  учению. П:ориентироваться в учебнике:  определять круг своего незнания; Р:использовать в работе на уроке  словари, памятки; учиться  корректировать выполнение задания; К:осуществлять взаимный контроль,  оказывать взаимную помощь; Л:проявлять познавательную  инициативу. Учебн ик  Работа в  тетради на  печатной  основе    Редактиров ание текста Учебн ик  2 недел я 2 недел я 3 недел я Рабоча я  3 недел 1 1 ованным  текстом.  Развитие  речи Морфоло гический  разбор  имени  существи тельного.  Как  устроен наш язык  Морфоло гический  разбор   имени  существи тельного.  Как  устроен наш язык  13 14 15 Педагоги 1 ческая  диагност ика  ый. корректирование текста. Запись  составленного текста в тетрадь. Одушевленность  и  неодушевленность существительных. Классификация  слов по данному признаку. Повторение признака  одушевлённости— неодушевлённости имён  существительных в рубрике   «Вспомни», классификация слов по  данному признаку. Коллективное  обсуждение порядка  морфологического разбора имени  существительного. Работа в парах:  анализ и исправление ошибок в  морфологическом разборе.  Морфологический разбор имени  существительного. Проведение морфологического  разбора  имени существительного. Обсуждение проблемного вопроса о  роли начальной формы слова при  морфологическом разборе. Работа с  трудным заданием и заданием по  выбору. Морфологический разбор имени  существительного. Нахождение  имён существительных в тексте с  постоянными признаками. Выявление качества усвоения  учащимися учебного материала Выполнение работы в тетради для  контрольных работ на стр.4 – 10  (по вариантам) Усвоени я новых  знаний. Предупр едительн ый  диктант Актуали зации  знаний и умений. Контрол я знаний и  умений. Контро я тетрад ь Рабоча я  тетрад ь 3 недел я Работа с  алгоритмом .  Выполнение трудного  задания.  . Учебн ик  Работа с  карточкой 3 недел я П:планировать свою работу по  изучению незнакомого материала,   извлекать информацию,  представленную в разных формах  (тексте, таблице, схемах,  памятках); Р:составлять план и  последовательность действий; К:участвовать в работе группы,  распределять роли, договариваться  друг с другом; Л: освоение личностного смысла  учения, желания учиться,  формирование интереса (мотивации) к  учению. П:использовать приёмы выполнения  задания в соответствии с алгоритмом;  ставить и формулировать проблему;  анализировать, сравнивать,  группировать различные объекты,    Рабоча я  тетрад ь  3 недел я 16 17 18 успешнос ти  обучения  льная  работа – тест. Организация,  планирование, анализ, рефлексия, самооценка учебно­ познавательной деятельности 1 1 1 Окончани я имён  существи тельных.   Правопис ание  Текст.  Развитие  речи     Морфоло гия.  Повторен ие  признаков имени  прилагате льного.  Как  устроен  Актуали зации  знаний и умений. Самосто ятельная работа,  взаимоп роверка. Усвоени я новых  знаний. Самосто ятельная работа  Комбин ированн ый.  Взаимоп роверка Правописание безударных падежных окончаний имен существительных. Фронтальная работа с таблицами в  рубрике «Давай подумаем».  Классификация, доказательство  выбора буквы для записи  безударных падежных окончаний.  Работа с рубрикой «Пиши  правильно». Классификация, доказательство  выбора буквы для записи  безударных окончаний.  Совершенствование речевых умений. Рассуждение. Коллективная работа с текстом ­  рассуждением. Подбор заголовков.  Нахождение признаков текста ­  рассуждения.   Повторение признаков имени  прилагательного. Выбор правильного ответа в  рубрике «Вспомни»,   признаки  имени прилагательного как части  речи. Решение проблемной задачи в  рубрике «Давай подумаем». Работа  в парах. Анализ материала рубрики  «Путешествие в прошлое». Признаки имени прилагательного  как части речи. явления, факты; Р:составлять план и  последовательность действий; К: осуществлять взаимный контроль,  оказывать взаимную помощь; Л:проявлять познавательную  инициативу. П:использовать приёмы выполнения  задания в соответствии с алгоритмом;  Р:использовать в работе на уроке  словари, памятки; учиться  корректировать выполнение задания; К:осуществлять взаимный контроль,  оказывать взаимную помощь; Л: формирование интереса  (мотивации) к учению. П:определять круг своего незнания; Р:следовать режиму организации  учебной деятельности; К:осуществлять взаимный контроль,  оказывать взаимную помощь; Л:проявлять познавательную  инициативу. П:определять круг своего незнания;  отвечать на простые  и сложные  вопросы учителя, самим задавать  вопросы; Р:сравнивать работу с эталоном,  находить различия, анализировать  ошибки и исправлять их; принимать и  сохранять учебную задачу; К:оформлять свои мысли в устной и  письменной речи с учётом своих  Учебн ик Учебн ик  Учебн ик  4 недел я 4 недел я  4 недел я  Работа с  карточкой Путешестви е в  прошлое.  Славянские имена, их  значение. 1 1 1 наш язык  Орфогра ммы в  окончани ях  имён  прилагате льных.  Правопис ание  Морфоло гический  разбор   имени  прилагате льного.  Как  устроен  наш язык  Морфоло гический  разбор   имени  прилагате льного.  Как  устроен  наш язык  19 20 21 Актуали зации  знаний и умений.  Работа  со  словарё м. Усвоени я новых  знаний.  Самопро верка Актуали зации  знаний и умений.  Взаимоп роверка Орфограммы в окончаниях имён  прилагательных. Работа с рубрикой «Вспомни».  Тренировочные упражнения:  выделение, дописывание окончаний  прилагательных, запись слов с  различными окончаниями в группы.  Работа в группах: подбор  прилагательных к тексту. Правописание окончаний имён  прилагательных. Морфологический разбор имени прилагательного Подбор примеров для таблицы в  рубрике «Вспомни».  Классификация слов: качественные, относительные, притяжательные  прилагательные. Коллективное  обсуждение порядка  морфологического разбора имени  прилагательного. Работа в парах и  по выбору. Характеристика имени  прилагательного  как части речи Морфологический разбор имени прилагательного Тренировочные упражнения:  корректировка неправильного  употребления имён прилагательных, группировка, анализ ошибок в  морфологическом разборе. Работа  по выбору, в парах и с трудным  заданием. Морфологический разбор имени прилагательного учебных и жизненных речевых  ситуаций; Л:проявлять познавательную  инициативу. П: ориентироваться в учебнике:  определять умения, которые будут  сформированы на основе изучения  данного раздела; определять круг  своего незнания; Р:составлять план и  последовательность действий; К:осуществлять взаимный контроль,  оказывать взаимную помощь; Л:проявлять познавательную  инициативу.  Уметь  характеризо вать имя  прилагатель ное как  часть речи  (значение и  морфологи ческие  признаки) Рабоча я  тетрад ь Тетрад ь      Учебн ик  4 недел я 4 недел я 5 недел я 1 1 1 Тест по  теме  «Части  речи:  имя  существи тельное и имя  прилагат ельное»  Работа  над  ошибками .   22 23 24 Текст.  Развитие  речи 25 Орфогра ммы  в  словах.  Буквы о– ё после  шипящих  Контро ля  знаний  и  умений.  Самокон троль Проверка теоретико­практических  знаний и умений, приобретенные в  процессе изучения частей речи. Написание диктанта с  грамматическими заданиями. Правописание частей речи,  определение их морфологических  признаков. П: использовать приёмы выполнения  задания в соответствии с алгоритмом;  ставить и формулировать проблему;  анализировать, сравнивать,  группировать различные объекты,  явления, факты; Рсамостоятельно организовывать свое  рабочее место; следовать режиму  организации учебной деятельности; Л: освоение личностного смысла  учения, желания учиться,  формирование интереса (мотивации) к  учению.   Подбор заголовков, составление  плана, узнавание типа текста. Чтение различных текстов,  определение типа каждого текста,  выделение основной мысли текста,  подбор заголовков и составление  плана к каждому тексту. Речевые умения. Типы текста. Комбин ированн ый.  Фронтал ьный  опрос Комбин ированн ый.  Фронтал ьный  опрос П:наблюдать и делать  самостоятельные   простые выводы; Р:сравнивать работу с эталоном,  находить различия, анализировать  ошибки и исправлять их;  К: оформлять свои мысли в устной и  письменной речи с учётом своих  учебных и жизненных речевых  ситуаций; Лориентироваться на понимание  причин успеха/ неуспеха в учебной  деятельности, в том числе на  самоанализ и самоконтроль результата; Актуали зации  знаний и умений.  Объясни тельный  Классификация слов с буквами о–ё, графическое  выделение изученной орфограммы. Обсуждение проблемных вопросов в рубрике «Вспомни», анализ правила  — работа с таблицей учебника.  П:определять круг своего незнания;  отвечать на простые  и сложные  вопросы учителя, самим задавать  вопросы; Р:определять цель учебной   Работа в  тетради на  печатной  основе Подбирать  заголовок  данному  тексту,  уметь  письменно  пересказыва ть текст­ повествован ие Работа с  таблицей. Рабоча я  тетрад ь 5 недел я Рабоча я  тетрад ь 5  недел я Учебн ик 5 недел я Учебн ик  5 недел я 1 1 и ц.   Правопис ание  Орфогра ммы  в  словах.  Мягкий  знак в  конце  слов  после  шипящих. Правопис ание.  Словарн ый  диктант  Морфоло гия.  Повторяе м  местоиме ние. Как  устроен  наш язык  26 27 28 Орфогра 1 ммы  приставок .  Правопис диктант Упражнения на классификацию слов с буквами  О — Ё, графическое  выделение изученной орфограммы.  Рубрика «Обрати внимание»: слова  с буквами  О – Ё  после шипящих. Буквы о–ё после шипящих и ц Комбин ированн ый.  Словарн о­ орфогра фически й  диктант Повторение. Мягкий знак в конце  слов после шипящих. Анализ выводов о написании Ь  после шипящих (рубрика  «Вспомни»). Распределение слов по  группам и запись в таблицу: с Ь и  без Ь. Мягкий знак в конце слов после  шипящих. Повторение темы «Местоимение». Группировка слов: местоимения ­  существительные и местоимения­ прилагательные (в рубрике  «Вспомни»). Наблюдение над  языковым материалом: личные  местоимения, их признаки. Работа с  рубрикой «Путешествие в  прошлое»: имена, пришедшие из  латинского языка Личные местоимения и их признаки Повторение изученных орфограмм в приставках Определение принципа  классификации слов. Упражнения  на повторение изученных  Актуали зации  знаний и умений.  Актуали зации  знаний и умений.  Коммен деятельности с помощью учителя и  самостоятельно; уметь слушать и  удерживать учебную задачу; К: осуществлять взаимный контроль,  оказывать взаимную помощь; Л: освоение личностного смысла  учения, желания учиться,  формирование интереса (мотивации) к  учению.   П:определять круг своего незнания;  отвечать на простые  и сложные  вопросы учителя, самим задавать  вопросы; Р:определять цель учебной  деятельности с помощью учителя и  самостоятельно; уметь слушать и  удерживать учебную задачу; К: осуществлять взаимный контроль,  оказывать взаимную помощь; Л: освоение личностного смысла  учения, желания учиться,  формирование интереса (мотивации) к  учению. Путешестви е в  прошлое.  Имена,  пришедшие  из  латинского языка.   Рабоча я тетрад ь Учебн ик  6 недел я 6 недел я Учебн ик  6 недел я ание  тирован ное  письмо Разделите льный  твёрдый и разделите льный   мягкий  знак.  Правопис ание  1 1 Комбин ированн ый.  Текущий Изложени е.  (Обучающ ее) Развитие  речи  Усвоени я новых  знаний.  Фронтал ьный  опрос 29 30 орфограмм в приставках,  нахождение лишних слов в группах.  Выделение группы слов с  приставками пре­ и при­ Правило написания приставок. правописание слов с орфограммой в приставке Классификация слов с Ъ и Ь.  разделительный Ъ в сложных словах с первой частью двух­, трёх­ и т.д.  Разделительный мягкий и  разделительный твёрдый знаки. Подбор примеров слов с Ъ и Ь,  соответствующих схемам.  Обсуждение рубрики «Тайны  языка»: разделительный Ъ в  сложных словах с первой частью  двух­, трёх­ и т.д. Наблюдение над  языковым материалом. Повторение:  правописание окончаний имён  существительных и имён  прилагательных Правило написания разделительных  ь и ъ знаков. Обоснование выбора написания. Работа с текстом: составление плана текста, воспроизведение текста по  памяти Работа с рубрикой «Вспомни».  Коллективная работа с текстом,  сопоставление текста с изложением  ученицы, анализ и исправление  ошибок. Самостоятельная передача  текста по памяти. Самостоятельная передача текста  по памяти Учебн ик  Работа со  схемами. 6 недел я П: определять круг своего незнания; Р:составлять план и  последовательность действий; К:участвовать в работе группы,  распределять роли, договариваться  друг с другом; Л: формировать  эмоционально­ ценностное отношение к русскому  языку, интерес к его изучению,  желание умело им пользоваться. 6 недел я 31 32 33 1 1 1 Повторен ие.  Правопис ание  офограмм . Правопис ание. Тест по  блоку  «Как  устроен  наш  язык»  Работа  над  ошибками .  Синтакси с. Разбор  по членам простого  предложе ния. Как  устроен  наш язык.  Комбин ированн ый. Текущий контрол ь Классификация слов с Ъ и Ь.  разделительный Ъ в сложных словах с первой частью двух­, трёх­ и т.д.  Разделительный мягкий и  разделительный твёрдый знаки. Повторение изученных орфограмм в приставках Контрол я знаний и  умений.  Контрол ьная  работа Комбин ированн ый.  Проверка теоретико­практических  знаний и умений, приобретённые в  процессе изучения блока «Как  устроен наш язык». Содержание блока «Как устроен  наш язык» Разбор по членам предложения.  Работа над ошибками, допущенными в изложении. Работа с таблицей и обсуждение  вопросов, связанных с членами  предложения. Коллективная работа  по усвоению алгоритма разбора  простого предложения по членам.  Наблюдение над материалом  рубрики «Обрати внимание»:  прилагательное в роли сказуемого.  Выполнение упражнения по выбору. П:наблюдать и делать  самостоятельные   простые выводы; Р:сравнивать работу с эталоном,  находить различия, анализировать  ошибки и исправлять их;  К: оформлять свои мысли в устной и  письменной речи с учётом своих  учебных и жизненных речевых  ситуаций; Л:ориентироваться на понимание  причин успеха/ неуспеха в учебной  деятельности, в том числе на  самоанализ и самоконтроль результата; П: использовать приёмы выполнения  задания в соответствии с алгоритмом;  ставить и формулировать проблему;  анализировать, сравнивать,  группировать различные объекты,  явления, факты; Р:составлять план и  последовательность действий; Л: освоение личностного смысла  учения, желания учиться,  формирование интереса (мотивации) к  учению. П:перерабатывать полученную  информацию; находить необходимую  информацию,  как в учебнике, так и в   словарях в учебнике; наблюдать и  делать самостоятельные   простые  выводы; Р:самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму  организации учебной деятельности; К:осуществлять взаимный контроль,  оказывать взаимную помощь; Л: освоение личностного смысла  Рабоча я  тетрад ь Работа с  карточкой 7 недел я 7 недел я Учебн ик  7  недел я  Применять  правила  постановки  знаков  препинания  в  предложени ях с  обобщающи ми словами Алгоритм разбора простого  предложения по членам  предложения. Контрол ь знаний и умений Проверка теоретико­практических  знаний и умений, приобретённые в  процессе изучения материала в 1  четверти Комбин ированн ый.  Самосто ятельная работа   Совершенствование речевых  умений. Деление текста на абзацы.   Восстановление  последовательности абзацев, подбор заголовков, составление текста  плана. Устранение ошибок. Работа с деформированным  текстом. Актуали зации  знаний и умений.  Текущий Определение цели высказывания  предложения и его интонации по  схеме предложения. Алгоритм  синтаксического анализа  предложения. Анализ и исправление ошибок в  разборе предложения по членам.  учения, желания учиться,  формирование интереса (мотивации) к  учению. П: использовать приёмы выполнения  задания в соответствии с алгоритмом;  ставить и формулировать проблему;  анализировать, сравнивать,  группировать различные объекты,  явления, факты; Р:определять цель учебной  деятельности с помощью учителя и  самостоятельно;  Л: освоение личностного смысла  учения, желания учиться,  формирование интереса (мотивации) к  учению. П:ориентироваться в учебнике:  определять умения, которые будут  сформированы на основе изучения  данного раздела; определять круг  своего незнания; Р: сравнивать работу с эталоном,  находить различия, анализировать  ошибки и исправлять их;  Л: ориентация на понимание причин  успеха/неуспеха в учебной  деятельности, в том числе на  самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов  требованиям конкретной задачи. П: определять круг своего незнания; Р: уметь слушать и удерживать  учебную задачу; К:участвовать в работе группы,  распределять роли, договариваться  друг с другом; Л: восприятие  речи учителя  7  недел я Организаци я   планирован ия, анализ,  рефлексия,  самооценка  своей  учебно ­  познаватель ной  деятельност и.  Работа в  тетради на  печатной  основе Учебн ик 7  недел я Учебн ик  8  недел 1 1 3 34 Диктант  за 1  четверть 35 36­ 38   Работа  над  ошибками . Текст.  Развитие  речи  Синтакси ческий  разбор   предложе ния. Как  устроен  наш язык Обсуждение материала рубрики  »Обрати внимание» и алгоритма  синтаксического анализа  предложения. Упражнения.  Проблемная ситуация в рубрике  «Давай подумаем». Работа по  выбору и с трудным заданием. Синтаксический разбор  предложения. Нахождение однородных членов  предложения, постановка знаков  препинания при них. Наблюдение над языковым  материалом, повторение правила  (рубрика «Вспомни»). Упражнения:  нахождение однородных членов,  постановка знаков препинания при  них, доказательство. Знаки препинания при однородных членах  предложения. Письмо предложений с  однородными членами, выполнение  синтаксического анализа  предложений. Тренировочные упражнения. Работа  с трудным заданием: составление  распространённых предложений,  выполнение синтаксического  разбора. Алгоритм синтаксического анализа  предложения, расстановка знаков  препинания при однородных членах. Воспроизведение знаний о глаголе.  Значение глагола, его синтаксическая роль. Обобщение известных сведений о  2 1 Знаки  препинан ия при  однородн ых членах  предложе ния.  Правопис ание  Синтакси ческий  разбор  предложе ния. Как  устроен  наш язык  39­ 40 41 42 Морфоло 1 гия.  Глагол.  Как  Актуали зации  знаний и умений.  Письмо  с  коммент ировани ем. Актуали зации  знаний и умений.  Самосто ятельная работа Усвоени я новых  знаний.  Текущий (одноклассников); развитие этических  чувств — стыда,  совести как  регуляторов морального поведения;  адекватное понимания причин  успешности/неуспешности  учебной  деятельности; П: планировать свою работу по  изучению незнакомого материала,   извлекать информацию,  представленную в разных формах  (тексте, таблице, схемах,  памятках); Р:составлять план и  последовательность действий; К: оформлять свои мысли в устной и  письменной речи с учётом своих  учебных и жизненных речевых  ситуаций; Л: формировать  эмоционально­ ценностное отношение к русскому  языку. Работа с  карточками Работа со  схемами. я Учебн ик 8  недел я Учебн ик 9  недел я П:планировать свою работу по  изучению незнакомого материала,   извлекать информацию,  Работа по  выбору  заданий и с  рубриками  Учебн ик  9  недел я представленную в разных формах  (тексте, таблице, схемах,  памятках); Р:определять цель учебной  деятельности с помощью учителя и  самостоятельно; учиться высказывать  свои предположения;  К:оформлять свои мысли в устной и  письменной речи с учётом своих  учебных и жизненных речевых  ситуаций; Л: освоение личностного смысла  учения, желания учиться,  формирование интереса (мотивации) к  учению. «Вспомни», «Давай  подумаем»,  «Обрати  внимание»,  «Путешеств ие в  прошлое».  Применять  правила  правописан ия  приставок в глаголах Рабоча я  тетрад ь 9  недел я   Учебн ик  9  недел я устроен  наш язык  1 43 Морфоло гия.  Глагол  как часть  речи. Как  устроен  наш язык  44 Правопис 1 ание  приставок в  глаголах.  Правопис ание  Усвоени я новых  знаний.  Выбороч ное  списыва ние Актуали зации  знаний и умений.  Выбороч ное  списыва ние. глаголе — рубрика «Вспомни».  Наблюдение над языковым  материалом в рубриках «Давай  подумаем» и «Обрати внимание»:  глагол может называть не только  действия. Работа с рубрикой  «Путешествие в прошлое».  Упражнение по выбору. Глагол называет действие предмета  или состояние, которое может  протекать во времени, в  предложении является сказуемым. Глагол как часть речи. Определение  понятия «вид глагола». Работа с рубрикой «Вспомни»:  определение рода и числа у  глаголов. Проблемный вопрос в  рубрике  «Давай подумаем», анализ  языкового материала. Коллективная работа с рубрикой «Тайны языка».  Обсуждение алгоритма определения вида глагола. Работа в парах. Грамматические признаки глагола:  вид, время, наклонение, лицо, число, род. Сравнение слов с пред­ логами и слов с приставками.  Отсутствие у глаголов форм с  предлогами. Составление слов с  приставками Сравнение слов с предлогами и слов с приставками. Отработка  материала рубрики «Обрати  внимание»: отсутствие у глаголов  форм с предлогами. Повторение:  разделительный Ъ в глаголах.  Составление слов с приставками. 1 1 1 Правопис ание не с  глаголами .  Правопис ание  Текст.  Развитие  речи  Обучающ ее  изложени е Диктант  по блоку  «Правоп исание»  Правило правописания приставок в  глаголах и отсутствие у глаголов  предлогов.  Правописание частицы не с  глаголами. Выведение правила.  Обсуждение исключений. Проблемная ситуация в рубрике  «Давай подумаем»: выведение  правила. Обсуждение исключений.  Тренировочные упражнения,  классификация. Правило написания частицы не с  глаголами. Работа над обучающим выборочным  изложением. Коллективная подготовка к  изложению, составление плана,  языковой разбор текста. Запись по  памяти части текста. Запись по памяти части текста. Усвоени я новых  знаний.  Усвоени я новых  знаний.  Изложен ие Контрол я знаний и  умений.  Контрол ьный  диктант. Письмо под диктовку с самоконтролем; выполнение  грамматического задания. Письмо под диктовку с самоконтролем; выполнение  грамматического задания. Запись текста под диктовку. 1 Работа  над  ошибками Комплек сного  примене ния  знаний и Анализ контрольного диктанта и  работа над ошибками.  Коллективное обсуждение  типичных ошибок, допущенных в  диктанте. Самостоятельная работа  45 46 47 48   П:определять круг своего незнания; Р:использовать в работе на уроке  словари, памятки; учиться  корректировать выполнение задания; К:осуществлять взаимный контроль,  оказывать взаимную помощь; Л:адекватное понимания причин  успешности/неуспешности  учебной  деятельности; П: использовать приёмы выполнения  задания в соответствии с алгоритмом;  ставить и формулировать проблему;  анализировать, сравнивать,  группировать различные объекты,  явления, факты; Р: составлять план и  последовательность действий; Л: освоение личностного смысла  учения, желания учиться,  формирование интереса (мотивации) к  учению. П:использовать приёмы выполнения  задания в соответствии с алгоритмом;  Р:сравнивать работу с эталоном,  находить различия, анализировать  ошибки и исправлять их;  Учебн ик  9  недел я Рабоча я  тетрад ь 10  недел я 10  недел я Тетрад ь  10  недел я умений.  Текущий над своими ошибками. Знание алгоритма работы над  ошибками. К:оформлять свои мысли в устной и  письменной речи с учётом своих  учебных и жизненных речевых  ситуаций; Л: понимание причин успеха/неуспеха  в учебной деятельности. 1 1 49 50 Морфоло гия. Вид  глагола.  Как  устроен  наш язык Морфоло гия.  Начальна я форма   глагола.  Как  устроен  наш язык  Усвоени я новых  знаний.  Объясни тельный  диктант. Усвоени я новых  знаний.  Самосто ятельная работа. 51 Морфоло 1 гия.  Личные  формы  Усвоени я новых  знаний.  Объясни Определение вида глаголов,  исправление ошибок в  классификации. Объяснительный  диктант. Работа с рубриками «Давай  подумаем» и «Обрати внимание»:  вид глагола как постоянный  признак. Упражнения: определение  вида глаголов, исправление ошибок  в классификации.  Глаголы совершенного и  несовершенного видов Начальная форма глагола.Распознавание  глаголов  в  начальной форме. Наблюдение над материалом рубрик «Вспомни» и «Обрати внимание»:  формы глагола. Работа с рубрикой  «Тайны языка». Проблемная  ситуация в рубрике «Давай  подумаем». Устранение ошибок в  выделении основ глаголов с  суффиксами ­ть, ­ти. Формы глагола. Устранение ошибок  в выделении основ глаголов с  суффиксами ­ть­, ­ти­ Распределение глаголов по группам. Соотнесение глаголов с личными  местоимениями. Обсуждение рубрик «Вспомни»,  Учебн ик  10  недел я Учебн ик  10  недел я По: определять круг своего незнания; Р:определять цель учебной  деятельности с помощью учителя и  самостоятельно;  К:осуществлять взаимный контроль,  оказывать взаимную помощь; Л:адекватное понимания причин  успешности/неуспешности  учебной  деятельности; П:использовать приёмы выполнения  задания в соответствии с алгоритмом;  ставить и формулировать проблему;  Рабоча я  тетрад ь  11  недел я глагола.  Как  устроен  наш язык  тельный  диктант. 1 1 52­ 53 54­ 55 Морфоло гия. Лицо  и число  глагола.  Как  устроен  наш язык  Мягкий  знак  после  шипящих  в  глаголах.  Правопис ание  Усвоени я новых  знаний.  Фронтал ьный  опрос Усвоени я новых  знаний.  Индивид уальные  задания 56 Текст.   Развитие  1 Усвоени я новых  «Давай подумаем», «Обрати  внимание». Распределение глаголов  по группам (в начальной форме и в  личной форме), соотнесение  глаголов с личными местоимениями. Наблюдение над окончаниями  глаголов в рубрике «Тайны языка».  Работа в парах и по выбору. Изменение глаголов по лицам.  Личные формы глагола. Определение лица и числа глаголов.  Чередование согласных звуков при  образовании личных форм глаголов. Коллективная работа с рубриками  «Тайны языка», «Обрати внимание». Упражнения на классификацию  глаголов по лицам и числам.  Орфоэпические нормы в рубрике  «Говори правильно». Работа с  трудным заданием. Изменение глаголов по лицам и  числам. анализировать, сравнивать,  группировать различные объекты,  явления, факты; Р:составлять план и  последовательность действий; К:осуществлять взаимный контроль,  оказывать взаимную помощь; Л: формировать  эмоционально­ ценностное отношение к русскому  языку, интерес к его изучению,  желание умело им пользоваться. Учебн ик  11  недел я Классификация глаголов с ь. Повторение орфограммы: ь  после шипящих. Наблюдение над языковым  материалом в рубрике «Давай  подумаем». Классификация  глаголов с Ь. Повторение  орфограммы «Мягкий знак после  шипящих»  (изученные случаи). Мягкий знак после шипящих в  глаголах и глагольных формах Сочинение­описание «Белка» Работа с рубрикой «Обрати  П:планировать свою работу по  изучению незнакомого материала; Р:составлять план и  последовательность действий; К:оформлять свои мысли в устной и  письменной речи с учётом своих  учебных и жизненных речевых  ситуаций; Л:адекватное понимания причин  успешности/неуспешности  учебной  деятельности; П:ориентироваться в учебнике;  определять круг своего незнания; Рабоча я  тетрад ь 11  недел я Работа с  карточками Уметь  создавать  Работа с  12 речи  57­ 58 Правопис ание  ться и  тся в  глаголах.  Правопис ание  59 60 Текст.  Развитие  речи  Тест  по  теме  «Глагол  как часть 1 1 1 знаний.  Творчес кая  работа Усвоени я новых  знаний.  Текущий Усвоени я новых  знаний.  Обучаю щее  изложен ие внимание». Фронтальная работа:  выбор типа текста (описание или  повествование), обоснование своего  выбора. Самостоятельное  составление текста Написание текста (описание,  повествование). Выведение правила.  Классификация, перевод  транскрипции в буквенную запись  (слова с ца) Наблюдение над языковым  материалом, выведение правила в  рубрике «Давай подумаем». Работа  с рубрикой «Тайны языка».  Упражнения; классификация,  перевод транскрипции в буквенную  запись (слова с [ца]). Применение алгоритма при  написании глаголов. Связь абзацев в тексте. Обучающее  изложение «Осиновый лист» Фронтальный анализ текста: подбор  заголовка, составление плана.  Обсуждение связи абзацев в тексте.  Самостоятельная работа: поиск  выразительных средств, передающих осеннее настроение. самостоятельный выбор  из текста  выразительных средств Контрол я знаний и  умений.  Тестова Проверка теоретико­практических  знаний и умений, приобретённых в  процессе изучения грамматико ­  орфографической темы Грамотное выполнение контрольной Регулятивные: следовать режиму  организации учебной деятельности; К:осуществлять взаимный контроль,  оказывать взаимную помощь; Л: освоение личностного смысла  учения, желания учиться,  формирование интереса (мотивации) к  учению. П:использовать приёмы выполнения  задания в соответствии с алгоритмом;  Р: использовать в работе на уроке  словари, памятки; учиться  корректировать выполнение задания; К:осуществлять взаимный контроль,  оказывать взаимную помощь; Л: формировать  эмоционально­ ценностное отношение к русскому  языку. Познавательные:ориентироваться в  учебнике: определять круг своего  незнания; Регулятивные:составлять план и  последовательность действий; Коммуникативные:оформлять свои  мысли в устной и письменной речи с  учётом своих учебных и жизненных  речевых ситуаций; Личностные: освоение личностного  смысла учения, желания учиться. П:использовать приёмы выполнения  задания в соответствии с алгоритмом;  ставить и формулировать проблему;  анализировать, сравнивать,  текст­ описание карточ кой недел я 12  недел я Учебн ик  Рабоча я  тетрад ь Рабоча я  тетрад ь  12  недел я Организаци я   планирован ия, анализ,  рефлексия,  12  недел я речи»  я работа работы 1 4 1 1 61 Работа  над  ошибками . Морфоло гия.  Спряжени е  глаголов.  Как  устроен  наш язык  Правопис ание  глаголов. Правопис ание Текст.  Развитие  речи  62­ 65 66 67 Анализ контрольного теста и работа над ошибками. Наблюдения над  окончаниями личных форм глагола  в рубрике «Обрати внимание»,  формулирование выводов. Выбор  средств для проверки контрольной  работы. Обсуждение материала рубрики  «Тайны языка»: что такое  спряжение. Выполнение упражнений по образцу. Работа в парах и по  выбору.  Понятие о спряжении глаголов. Правописание глаголов. Выполнение упражнений в печатной тетради. Знакомство со средствами  художественной изобразительности: сравнение, противопоставление. Коллективное обсуждение  построения текста: прием  противопоставления.  Самостоятельное создание  Комбин ированн ый.  Текущий Комбин ированн ый.  Текущий . Самост оятельн ая  работа Комбин ированн ый.  Текущий Усвоени я новых  знаний.  Обучаю щее  сочинен ие. группировать различные объекты,  явления, факты; Р:составлять план и  последовательность действий; Л: восприятие  речи учителя  (одноклассников); адекватное  понимания причин  успешности/неуспешности  учебной  деятельности; П:планировать свою работу по  изучению незнакомого материала,   извлекать информацию,  представленную в разных формах  (тексте, таблице, схемах,  памятках); Р:сравнивать работу с эталоном,  находить различия, анализировать  ошибки и исправлять их;  К:осуществлять взаимный контроль,  оказывать взаимную помощь; Л: ориентация на понимание причин  успеха/неуспеха в учебной  деятельности, в том числе на  самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов  требованиям конкретной задачи. П:определять умения, которые будут  сформированы на основе изучения  данного раздела; определять круг  своего незнания; Р:составлять план и  последовательность действий; К:осуществлять взаимный контроль,  самооценка  своей  учебно ­  познаватель ной  деятельност и. Работа с  карточками Знакомство  с  материалом рубрики  «Путешеств ие в  прошлое». Работа по  карточкам Работа с  деформиро ванным  текстом Работа на  карточ ке Рабоча я  тетрад ь 13  недел я Тетрад ь  Учебн ик Учебн ик 13 недел я 14 недел я 14  недел я собственного текста с  использованием  противопоставления. Анализ  речевых ошибок в предложениях. Построение текста. Приём  противопоставления. Правописание безударных личных  окончаний глаголов. Тренировочные упражнения.  Проблемная ситуация в рубрике  «Давай подумаем». Словарный  диктант. Проверочная работа Анализ текста. Нахождение  приёмов, на которых строится  текст. Обсуждение рубрики «Вспомни»:  значение слова и его контекст.  Индивидуальная работа с текстом:  выявление эмоционально  окрашенных слов и словосочетаний.  Сравнение своей работы с  вариантом учебника. Поиск приёма  построения текста. Значение слова. Приём построения  текста. Правописание личных окончаний  глаголов Правописание глаголов.  Определение спряжения, лица,  оказывать взаимную помощь; Л:адекватное понимания причин  успешности/неуспешности  учебной  деятельности. П:ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать,  группировать различные объекты,  явления, факты; Р: сравнивать работу с эталоном,  находить различия, анализировать  ошибки и исправлять их;  К:осуществлять взаимный контроль,  оказывать взаимную помощь; Л: освоение личностного смысла  учения, желания учиться,  формирование интереса (мотивации) к  учению. П:определять умения, которые будут  сформированы на основе изучения  темы;  Р:составлять план и  последовательность действий; К:осуществлять взаимный контроль,  оказывать взаимную помощь; Л: восприятие  речи учителя  (одноклассников); развитие этических  чувств — стыда,  совести как  регуляторов морального поведения. П:определять круг своего незнания;  отвечать на простые  и сложные  вопросы учителя, самим задавать  вопросы; 5 1 2 68­ 72 Правопис ание  безударны х  окончани й  глаголов.  Правопис ание  73 Текст.  Развитие  речи  74­ 75 Морфоло гия.  Правопис ание  Система тизации  и  обобщен ия   знаний и умений.  Провер очнаяра бота Усвоени я новых  знаний.  Сочинен ие Актуали зации  знаний и умений.  Работа с  рубрикой  «Давай  подумаем» Работа над  точностью  письменной речи.  Контекст  слова. Учебн ик 14  недел я Рабоча я  тетрад ь 15  недел я Учебн ик 15  недел я Учебн ик 15  недел я глаголов.  Правопис ание  Текущий числа глаголов.  Правописание личных окончаний  глаголов 76 77 78 79 1 1 1 1 Админист ративная проверка. Диктант за 1 полугоди е Работа над ошибками диктанта. Контрол ьный   диктант  по блоку  «Правоп исание»   Работа  над  ошибками диктанта. Контрол ь знаний Комбин ированн ый.  Текущий Контрол я знаний и  умений.  Диктант Комбин ированн ый.  Объясни тельный  диктант. Проверка теоретико­практических  знаний и умений, приобретённых в  процессе изучения грамматико ­  орфографической тем в 1  полугодии. Грамотное выполнение контрольной работы Анализ контрольного теста и работа над ошибками. Наблюдения над  окончаниями личных форм глагола  в рубрике «Обрати внимание»,  формулирование выводов. Выбор  средств для проверки контрольной  работы. Написание диктанта.  Синтаксический разбор и анализ  предложения. Правописание глаголов.  Определение спряжения, лица,  числа глаголов. Правописание глаголов Анализ контрольного теста и работа над ошибками. Наблюдения над  окончаниями личных форм глагола. Р:использовать в работе на уроке  словари, памятки; учиться  корректировать выполнение задания; К:осуществлять взаимный контроль,  оказывать взаимную помощь; Л: освоение личностного смысла  учения, желания учиться,  формирование интереса (мотивации) к  учению. П:использовать приёмы выполнения  задания в соответствии с алгоритмом;  ставить и формулировать проблему;  анализировать, сравнивать,  группировать различные объекты,  явления, факты; Р:составлять план и  последовательность действий; Л: восприятие  речи учителя  (одноклассников); адекватное  понимания причин  успешности/неуспешности  учебной  деятельности; П:использовать приёмы выполнения  задания в соответствии с алгоритмом;  ставить и формулировать проблему;  анализировать, сравнивать,  группировать различные объекты,  явления, факты; Р:составлять план и  последовательность действий; Л: освоение личностного смысла  учения, желания учиться,  формирование интереса (мотивации) к  учению. 16  недел я 16  недел я Рабоча я  тетрад ь Учебн ик  16  недел я Работа с  карточками Рабоча я  тетрад ь 16  недел я 80 81 82 1 1 1 Закреплен ие  изученног о  материала Морфоло гия.  Настояще е время  глагола.  Как  устроен  наш язык  Морфоло гия.  Правопис ание  суффиксо в  глаголов.  Правопис ание  Комбин ированн ый. текущий Правописание личных окончаний  глаголов Правописание глаголов.  Определение спряжения, лица,  числа глаголов.  Правописание личных окончаний  глаголов Усвоени я новых  знаний. Настоящее время глагола. Поиск  глаголов в форме настоящего  времени, определение признаков  глаголов Сравнения языкового материала в  рубрике  «Давай подумаем».  Обсуждение рубрики »Тайны  языка», работа со схемой.  Упражнения: поиск глаголов в  форме настоящего времени,  определение признаков глаголов.  Работа по выбору. Настоящее время глагола Усвоени я новых  знаний.  Объясни тельный  диктант. Выведение правила. Замена  звуковой записи на буквенную.  Правописание суффиксов глаголов. Наблюдения над языковым  материалом в рубриках «Обрати  внимание» и «Давай подумаем».  Коллективное выведение правила,  сравнение с правилом в учебнике.  Упражнения на закрепление. Правописание суффиксов глаголов. 83­ 84 Морфоло гия.  2 Усвоени я новых  Прошедшее время глагола.  Контрольный словарный диктант. Рабоча я  тетрад ь 16  недел я Рабоча я тетрад ь 17  недел я Учебн ик  17  недел я Работа с  карточками Проблемна я ситуация  в рубрике  «Давай  подумаем» Выведение  правила. Рубрика  «Давай  подумаем»  Рубрики  «Давай  Учебн ик  17  П:определять умения, которые будут  сформированы на основе изучения  данного раздела; определять круг  своего незнания; Регулятивные:сравнивать работу с  эталоном, находить различия,  анализировать ошибки и исправлять  их;  К: оформлять свои мысли в устной и  письменной речи с учётом своих  учебных и жизненных речевых  ситуаций; Л: ориентация на понимание причин  успеха/неуспеха в учебной  деятельности, на анализ соответствия  результатов требованиям конкретной  задачи. П:ориентироваться в учебнике:  определять круг своего незнания; Р: использовать в работе на уроке  словари, памятки;  К: участвовать в работе группы,  распределять роли, договариваться  друг с другом; Ле: восприятие  речи учителя  (одноклассников); развитие этических  чувств — стыда,  совести как  регуляторов морального поведения. Познавательные: находить  необходимую информацию,  как в Прошедш ее время  глагола.  Как  устроен  наш язык  ( знаний.  Контрол ьный  словарн ый  диктант Обсуждение материала рубрик  «давай подумаем» и «Тайны языка». Упражнения: нахождение глаголов в форме прошедшего времени.  Задание по выбору. Работа с  рубрикой «Путешествие в  прошлое». Нахождение глаголов прошедшего  времени, их написание. 1 1 1 Обучаю щее  изложен ие Анализ текста. Нахождение  приёмов, на которых строится  текст. Обсуждение значение слова и его  контекст. Индивидуальная работа с  текстом: выявление эмоционально  окрашенных слов и словосочетаний.  Сравнение своей работы с  вариантом учебника. Поиск приёма  построения текста. Значение слова. Приём построения  текста. Актуали зации  знаний и умений.  Объясни тельный  диктант Правописание суффиксов глаголов. Проблемный вопрос в рубрике  «Давай подумаем»,  формулирование выводов. Работа с  рубрикой «Тайны языка».  Группировка, подборка глагольных  форм. Безударные суффиксы глаголов Усвоени я новых  знаний.  Будущее время глагола. Знакомство с новой временной формой. Работа со схемой в рубрике  85 Изложени е 86 Морфоло гия.  Правопис ание  суффиксо в  глаголов.  Как  устроен  наш язык  87 Морфоло гия.  Будущее  учебнике, так и в  словарях в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные    простые выводы; Регулятивные: следовать режиму  организации учебной деятельности; Коммуникативные: осуществлять  взаимный контроль, оказывать  взаимную помощь; Личностные: освоение личностного  смысла учения, желания учиться,  формирование интереса (мотивации) к  учению. П:определять умения, которые будут  сформированы на основе изучения  темы;  Р:составлять план и  последовательность действий; К:осуществлять взаимный контроль,  оказывать взаимную помощь; Л: восприятие  речи учителя  (одноклассников); развитие этических  чувств как регуляторов морального  поведения. П:определять умения, которые будут  сформированы на основе изучения   раздела; определять круг своего  незнания; Р:составлять план и  последовательность действий; К:оформлять свои мысли в устной и  письменной речи; Л:адекватное понимания причин  успешности/неуспешности  учебной  деятельности. подумаем»,  «Тайны  языка» недел я Учебн ик 17  недел я Учебн ик  18  недел я Рубрика  «Давай  подумаем»,  «Тайны  языка». Рубрика  «Давай  подумаем». Учебн ик  18  недел 1 2 время  глагола.  Как  устроен  наш язык  88 Правопис ание  суффиксо в  глаголов.  Правопис ание 89­ 90 Морфоло гия.  Изменени е глаголов по  временам. Как  устроен  наш язык.  Словарны й диктант Текущий Актуали зации  знаний и умений.  Письмо  по  памяти Комбин ированн ый.  Словарн ый  диктант 91 1 Текст.  Развитие  речи Усвоени я новых  знаний.  «Вспомни». Выведение правила об  образовании форм будущего  времени («Давай подумаем»).  Задания по выбору и трудное  задание Простая  и составная форма  будущего времени глагола Группировка глаголов, написание их суффиксов.  Орфографический комментарий  текста. Самостоятельное выполнение  заданий на группировку глаголов.  Наблюдение над языковым  материалом в рубрике «Давай  подумаем». Тренировочные  упражнения, орфографический  комментарий текста. Письмо по  памяти. Подготовка к словарному  диктанту Правописание суффиксов глаголов Изменение глаголов по временам.  Определение временной формы  глаголов. Выполнение заданий на образование  глагольных форм. Работа с  рубриками «Давай подумаем» и  «Обрати внимание»,  формулирование и сравнение  выводов. Работа в парах, по выбору  и с трудным заданием. Образование глагольных форм,  формулирование и сравнение  выводов. Анализ текста. Нахождение  приёмов, на которых строится  текст. я Работа со  схемой. Работа в  тетрад и 18  недел я Учебн ик  18  недел я Работа над  точностью  письменной Работа с  карточ 19  недел Познавательные:перерабатывать  полученную информацию; наблюдать и  делать самостоятельные   простые  выводы; Регулятивные:использовать в работе  на уроке словари, памятки; учиться  корректировать выполнение задания; Коммуникативные:осуществлять  взаимный контроль, оказывать  взаимную помощь; Личностные:адекватное понимания  причин успешности/неуспешности   учебной деятельности. П:определять умения, которые будут  сформированы на основе изучения  темы; Сочине ние 1 92 Морфоло гия.  Наклонен ия  глагола.  Изъявите льное  наклонени е. Как  устроен  наш язык  93 Морфоло 1 гия.  Условное  наклонени е глагола.  Как  устроен  наш язык  Усвоени я новых  знаний.  Фронтал ьный  опрос Усвоени я новых  знаний.  Объясни тельный  диктант Обсуждение рубрики «Вспомни»:  значение слова и его контекст.  Индивидуальная работа с текстом:  выявление эмоционально  окрашенных слов и словосочетаний.  Сравнение своей работы с  вариантом учебника. Поиск приёма  построения текста. Значение слова. Приём построения  текста. Введение понятий: изъявительное,  повелительное и условное  наклонения  Урок повышенной сложности.  Введение понятий изъявительное,  повелительное и условное  наклонения на основе  противопоставления реально  происходящего действия  (изъявительное наклонение) и  действия нереального  (повелительное и сослагательное  наклонения). Коллективное  выполнение упражнения 1.  Остальные — по выбору. Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. Условное наклонение.Способ  образования условного наклонения  глаголов. Урок повышенной сложности.  Ознакомление со способом  образования условного наклонения.  Коллективная работа с  упражнением 1. Остальные — по  выбору Наклонение глагола. Условное кой я речи.  Контекст  слова. Учебн ик  19  недел я Путешестви е в  прошлое.. Р:составлять план и  последовательность действий; К:осуществлять взаимный контроль,  оказывать взаимную помощь; Л: восприятие  речи учителя  (одноклассников); развитие этических  чувств — стыда,  совести как  регуляторов морального поведения. Пе: ориентироваться в учебнике:  определять умения, которые будут  сформированы на основе изучения  данного раздела; определять круг  своего незнания; Р: самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму  организации учебной деятельности; Коммуникативные:участвовать в  работе группы, распределять роли,  договариваться друг с другом; Л: освоение личностного смысла  учения, желания учиться,  формирование интереса (мотивации) к  учению. Тетрад ь 19  недел я 2 1 Правопис ание  окончани й  глаголов  в  прошедше м  времени.  Правопис ание  Диагност ическое  обследов ание  успешнос ти  обучения  1 Текст.  Развитие  речи  94­ 95 96 97 наклонение. Правописание окончаний глаголов в  прошедшем времени. Наблюдение над языковым  материалом. Ответ на вопрос: От  чего зависит выбор окончания  глагола в прошедшем времени?  Выполнение упражнений на  отработку нового правила. Письмо  по памяти. Упражнение на  повторение ранее изученных  орфограмм. Подготовка к  словарному диктанту Написание окончаний глаголов в прошедшем времени. Диагностика успешности обучения Самостоятельная работа Диагностика успешности обучения Обучающее сочинение­ повествование Составление плана для  продолжения рассказа, написание  рассказа Самостоятельная работа Усвоени я новых  знаний.  Письмо  по  памяти. Комплек сного  примене ния  знаний и умений.  Самосто ятельная работа Усвоени я новых  знаний.  Самосто ятельная работа Учебн ик  19  недел я Диагностик а  успешности обучения Тетрад ь с. 13 № 3, 4  20  недел я Тетрад ь  20   недел я П:использовать приёмы выполнения  задания в соответствии с алгоритмом;  ставить и формулировать проблему;  анализировать, сравнивать,  группировать различные объекты,  явления, факты; Р:составлять план и  последовательность действий; Л: ориентацияна анализ соответствия  результатов требованиям конкретной  задачи. П: ставить и формулировать  проблему; анализировать, сравнивать,  группировать различные объекты,  явления, факты; Р:сравнивать работу с эталоном,  находить различия, анализировать  ошибки и исправлять их;  Л: освоение личностного смысла  учения, желания учиться, 98­ 99 Морфоло гия.  Повелите льное  наклонени е глагола.  Как  устроен  наш язык.  Работа  над  ошибками сочинения 2 1 Комбин ированн ый.  Коммен тирован ное  письмо 100 Словообр азование  глаголов.  Как  устроен  наш язык  101 Текст.  1 Развитие  речи.  Сочинени е  Усвоени я новых  знаний.  Текущий Усвоени я новых  знаний.  Работа с текстом Повелительное наклонение глагола.  Работа над ошибками, допущенными в сочинении. Работа с текстом учебника: поиск  глаголов, выражающих совет,  просьбу, приказ. Знакомство с  формой повелительного наклонения и способом ее образования (простая  форма). Выполнение упражнения 2  (коллективно). Наблюдение над  языковым материалом: изменение  глаголов в форме повелительного  наклонения по числам. Выполнение  упражнений по выбору. Форма повелительного наклонения и способ её образования (простая и сложная форма).  Словообразование глаголов от  других частей речи Наблюдение над языковым  материалом: знакомство с ещё  одним способом образования формы повелительного наклонения  (сложная форма). Работа в парах и  индивидуальная работа. Работа над  исправлением ошибочных  высказываний (коллективно).  Способы образования глаголов Обучающее сочинение­ повествование. Сказки Чтение и обсуждение текста  учебника. Обсуждение вопросов: «К какому типу текста относится  история (описание, повествование,  формирование интереса (мотивации) к  учению. П:ориентироваться в учебнике:  определять умения, которые будут  сформированы на основе изучения  данного раздела; определять круг  своего незнания; Рсравнивать работу с эталоном,  находить различия, анализировать  ошибки и исправлять их; принимать и  сохранять учебную задачу; К: участвовать в работе группы,  распределять роли, договариваться  друг с другом; Л: восприятие  речи учителя  (одноклассников); развитие этических  чувств — стыда,  совести как  регуляторов морального поведения;  адекватное понимания причин  успешности/неуспешности  учебной  деятельности. Учебн ик 20  недел я Путешестви е в прошлое.  Решение  проблемной ситуации   (рубрика  «Давай  подумаем») Учебн ик  20  недел я Учебн ик  21  недел я рассуждение)? Сочинение это или  изложение?» Подготовка к  написанию историй на конкурс  «Сказка про деда Мороза».  Обсуждение возможного названия  сказки, ее плана, начала и т.д.  Написание сказки Заголовок, план, написание текста Синтаксическая функция глагола.  Связь «управление» Наблюдение над языковым  материалом: как ведет себя глагол в предложении и в словосочетании.  Ознакомление со связью управления в словосочетании (пропедевтика).  Выполнение тренировочных  упражнений. Написание глаголов в предложении  и в словосочетании Роль глагола как главного слова и  связанных с ним существительных. Распознавание главного и  зависимого слова  в словосочетании Написание глаголов  в предложении, роль  глагола в предложении Закрепление написания глаголов,  алгоритм применения изученных  правил. Повторение орфограмм, связанных с написанием глаголов, и алгоритмов  применения изученных правил.  Выполнение тренировочных  Усвоени я новых  знаний.  Коммен тирован ное  письмо Система тизации  и  обобщен ия   знаний и умений.  Объясни тельный  диктант Система тизации  и  обобщен ия   знаний и умений.  1 2 2 102 103­ 104 105­ 106 Работа  над  ошибками . Глагол в  предложе нии.  Как  устроен  наш язык  Глагол в  предложе нии.  Как  устроен  наш язык Правопис ание  глаголов.  Правопис ание  П:перерабатывать полученную  информацию; наблюдать и делать  самостоятельные   простые выводы; Р: учиться высказывать свои  предположения; уметь слушать и  удерживать учебную задачу; К:осуществлять взаимный контроль,  оказывать взаимную помощь; Л: освоение личностного смысла  учения, желания учиться,  формирование интереса (мотивации) к  учению. П:определять круг своего незнания;  отвечать на простые  и сложные  вопросы учителя, самим задавать  вопросы; Р:использовать в работе на уроке  словари, памятки; учиться  корректировать выполнение задания; К:осуществлять взаимный контроль,  оказывать взаимную помощь; Л:адекватное понимания причин  успешности/неуспешности  учебной  деятельности. Учебн ик  21  недел я Учебн ик 21  недел я Работа с  книгой.  Тетрад ь  21  недел я 22  недел Самосто ятельная работа упражнений. Правописание глаголов 107 Текст.  Развитие  речи  Усвоени я новых  знаний.  Работа с текстом 1 2 108­ 109 Морфоло гический  разбор  глагола.  Как  устроен  наш язык  Усвоени я новых  знаний.  Самосто ятельная работа 1 110 Контрол ьная  работа по Контро ля  знаний  Работа над правильностью и  точностью письменной речи.  Понятия «монолог» и «диалог». Работа с текстом учебника:  обсуждение заголовка,  особенностей строения текста  (передаётся разговор двух людей).  Ознакомление с понятием  «монолог», «диалог». Работа над  исправлением приведённых речевых  ошибок в высказываниях. Понятие «монолог – диалог» Морфологический разбор глагола.  Повторение разбора имён  существительных и прилагательных. Составление алгоритма разбора  глагола. Повторение порядка выполнения  морфологического разбора.  Обсуждение проблемы: «Какие  признаки глагола являются  неизменными?» Ознакомление с  порядком выполнения  морфологического разбора глагола.  Выполнение тренировочных  упражнений на овладение порядком  проведения морфологического  разбора глагола. Порядок выполнения  морфологического разбора. Самостоятельная работа Значение глагола и  морфологические признаки. П:ориентироваться в учебнике:  определять круг своего незнания; Р:использовать в работе на уроке  словари, памятки; учиться  корректировать выполнение задания; К: осуществлять взаимный контроль,  оказывать взаимную помощь; Л: формировать  эмоционально­ ценностное отношение к русскому  языку, интерес к его изучению,  желание умело им пользоваться. П:планировать свою работу по  изучению незнакомого материала,   извлекать информацию,  представленную в разных формах  (тексте, таблице, схемах,  памятках); Р:использовать в работе на уроке  словари, памятки; учиться  корректировать выполнение задания; К: оформлять свои мысли в устной и  письменной речи с учётом своих  учебных и жизненных речевых  ситуаций; Л: освоение личностного смысла  учения, желания учиться,  формирование интереса (мотивации) к  учению. П:использовать приёмы выполнения  задания в соответствии с алгоритмом;  ставить и формулировать проблему;  я 22  недел я Учебн ик  22  недел я Обсуждени е заголовка  текста,  особенност и строения  текста. Работа по  составлени ю  алгоритма  морфологи ческого  разбора  глагола.   Выполнение творческих  заданий  работы 22  недел я 1 1 1 3 теме  «Глагол»  111 Работа  над  ошибками . 112 Текст.  Развитие  речи Повторен ие  (проверь  себя).  Как  устроен  наш язык Морфоло гия.  Наречие.  Как  устроен  наш язык  113 114­ 116 117 Морфоло гия. Как  1 и  умений.  Контрол ьная  работа Комбин ированн ый.  Самосто ятельная работа Комбин ированн ый.  Самосто ятельная работа Комбин ированн ый.  Самосто ятельная работа Усвоени я новых  знаний.  Письмо  с  коммент ировани ем Усвоени я новых  Анализ контрольной работы и  работа над ошибками. Повторение  правил правописания глагола, и  умение определять спряжение,  наклонение   и время глагола Чтение и обсуждение  текста. Написание краткого  изложения Пересказ от 3­го лица. Сравнение и  анализ  работ. Краткое изложение содержания  текста Повторение изученного материала  по теме «Глагол». Выполнение  самостоятельной работы.  Устранение пробелов в знаниях. П:ориентироваться в учебнике:  определять круг своего незнания; Р:принимать и сохранять учебную  задачу; Л: ориентация на понимание причин  успеха/неуспеха в учебной  деятельности. Работа в  тетради на  печатной  основе Особенности словосочетаний, в  состав которых входят наречия. Знакомство с наречием как частью  речи. Вопросы, морфологические  признаки, синтаксическая функция. Наречие. Значение  наречий. Наблюдения над языковым  материалом: особенности  П:ориентироваться в учебнике:  определять умения, которые будут  сформированы на основе изучения  данного раздела; определять круг  своего незнания; Р:определять цель учебной  деятельности; учиться высказывать  свои предположения;  К: осуществлять взаимный контроль,  оказывать взаимную помощь; Р:следовать режиму организации  учебной деятельности; Л:проявлять познавательную  инициативу. Рабоча я  тетрад ь 23  недел я Работа по  карточкам 23  недел я Рабоча я тетрад ь 23  недел я Учебн ик  Учебн ик  23  недел я 24  недел я 24  недел образуютс я наречия. Как  устроен  наш язык  знаний.  Объясни тельный  диктант 2 1 1 118­ 119 Правопис ание  гласных  на конце  наречий.  Правопис ание.  Словарн ый  диктант  120 Текст.  Развитие  речи 121 Морфоло гический  разбор  наречий.  Как  устроен  словосочетаний, в состав которых  входят наречия.  Упражнения на нахождение наречий в тексте, на умение задавать  вопросы к наречиям и определять,  каким членом предложения они  являются. Подготовка к словарному диктанту. Поиск наречий в тексте по  вопросам. Правописание гласных на конце  наречий. Выведение правила. Его  обсуждение. Коллективное выведение правила,  его обсуждение. Выполнение  упражнений на усвоение новой  орфограммы и повторение ранее  изученных орфограмм. Подготовка  к словарному диктанту. Правописание гласных на конце  наречий. Комбин ированн ый.  Словарн ый  диктант Комбин ированн ый.  Самосто ятельная работа Усвоени я новых  знаний.  Самосто ятельная работа Чтение и обсуждение  текста. Написание краткого  изложения Пересказ от 3­го лица. Сравнение и  анализ работ. Краткое изложение содержания  текста Морфологический разбор наречий. Выполнение упражнений на  повторение и закрепление знаний,  полученных в теме «Наречие».  Коллективное обсуждение  особенностей морфологического  я Учебн ик 24  недел я 24нед еля Л: освоение личностного смысла  учения, желания учиться,  формирование интереса (мотивации) к  учению. П:перерабатывать полученную  информацию; наблюдать и делать  самостоятельные   простые выводы; Р:сравнивать работу с эталоном,  находить различия, анализировать  ошибки и исправлять их;  К:оформлять свои мысли в устной и  письменной речи с учётом своих  учебных и жизненных речевых  ситуаций; Л: освоение личностного смысла  учения, желания учиться,  формирование интереса (мотивации) к  учению. П:ориентироваться в учебнике:  определять круг своего незнания; Р:принимать и сохранять учебную  задачу; Л: ориентация на понимание причин  успеха/неуспеха в учебной  деятельности. Наблюдени я над  языковым  материалом . Учебн ик  25  недел я Работа с  рубрикой  «Давай  подумаем»,  составление алгоритма 1 1 наш язык  Мягкий  знак  после  шипящих  на конце  наречий.  Правопис ание  Мягкий  знак на  конце  слов   после  шипящих. Правопис ание  122 123­ 126 127 Текст.  1 Развитие  речи  разбора наречий (рубрика «Давай  подумаем»). Упражнения на  овладение порядком проведения  морфологического разбора наречий. Особенности морфологического  разбора наречий Мягкий знак на конце наречий после шипящих. Наблюдения над языковым  материалом: правописание наречий  на шипящую. Коллективное  обсуждение правила. Выполнение упражнений на  усвоение новой орфограммы. Правописание наречий  на шипящую Правописание мягкого знака на конце слов разных частей  речи после  шипящих Комплексное повторение правил,  связанных с правописанием мягкого знака на конце слов разных частей  речи после шипящих. Работа с  таблицей учебника (коллективно).  Выполнение упражнений на  отработку умения применять ранее  изученные орфограммы. Мягкий  знак на конце слов разных частей  речи после шипящих Обучающее сочинение­ повествование по заданному плану Коллективная работа с текстом  учебника. Написание продолжения и окончания текста (индивидуальная  работа). Усвоени я новых  знаний.  Объясни тельный  диктант Актуали зации  знаний и умений.  Коммен тирован ное  письмо Усвоени я новых  знаний.  Сочинен ие разбора  наречий. Работа с  рубриками  «Тайны  языка» и  «Давай  подумаем» Учебн ик 25  недел я 25  недел я 26  недел я Рабоча я тетрад ь Тетрад ь  26  недел я П:планировать свою работу по  изучению незнакомого материала,   извлекать информацию,  представленную в разных формах  (тексте, таблице, схемах,  памятках); Р:сравнивать работу с эталоном,  находить различия, анализировать  ошибки и исправлять их;  К:осуществлять взаимный контроль,  оказывать взаимную помощь; Л: формировать  эмоционально­ ценностное отношение к русскому  языку, интерес к его изучению,  желание умело им пользоваться. Познавательные:ориентироваться в  учебнике; определять круг своего  незнания; Регулятивные:самостоятельно  организовывать свое рабочее место;  следовать режиму организации учебной деятельности; Коммуникативные:осуществлять  взаимный контроль, оказывать  взаимную помощь; Личностные: освоение личностного  смысла учения, желания учиться,  формирование интереса (мотивации) к  учению. П:использовать приёмы выполнения  задания в соответствии с алгоритмом;  ставить и формулировать проблему;  анализировать, сравнивать,  группировать различные объекты,  явления, факты; Р:составлять план и  последовательность действий; Л: восприятие  речи учителя  (одноклассников); адекватное  понимания причин  успешности/неуспешности  учебной  деятельности; Написание продолжения и  окончания текста Проверка теоретико­практических  знаний и умений, приобретённых в  процессе изучения грамматико ­  орфографической тем в 1  полугодии. Грамотное выполнение контрольной работы Анализ контрольной работы и  выполнение работы над ошибками Повторение и закрепление  изученных орфограмм. Понятие о порядковых и количественных числительных.  Запись числа словами. Знакомство с именем числительным  как частью речи. Понятие о  порядковых и количественных  П:  извлекать информацию,  представленную в разных формах  (тексте, таблице, схемах,  памятках); Р:использовать в работе на уроке  словари, памятки; учиться  корректировать выполнение задания; 1 1 1 2 Админис тративн ый  контроль ный  диктант  за 3  четверть Работа  над  ошибками . Повторен ие  изученног о  материала Морфоло гия. Имя  числитель ное. Как  устроен  наш язык  128 129 130 131­ 132 Контро ля  знаний  и  умений. Написан ие  диктант а  с  граммат ическим  задание м Комбин ированн ый. Комбин ированн ый. Текущий Комбин ированн ый.  Письмо  с  коммент 26  недел я Работа в  тетради на  печатной  основе Рабоча я  тетрад ь Учебн ик  26  недел я 26  недел я 27  недел я ировани ем Контрол я знаний и  умений.  Контро льное  изложен ие  Комбин ированн ый.  Самосто ятельная работа числительных. Упражнения на  нахождение их в тексте, на умение  задавать вопросы к ним и различать  порядковые и количественные  имена числительные. Имя числительное. Общее значение. Контрольное изложение  повествовательного текста. Самостоятельная работа Написание изложение  повествовательного текста Изменение количественных  числительных. Проверочное  списывание (25 мин) Сравнение склонения числительных  со склонением прилагательных и  существительных. Выполнение  проверочного списывания в тетради  для контрольных работ на стр. 50 –  51. Списывание с печатного текста Усвоени я новых  знаний.  Самосто ятельная работа Правописание сложных, простых и  составных  числительных. Наблюдения над языковым  материалом: правописание простых, сложных и составных числительных. К:оформлять свои мысли в устной и  письменной речи с учётом своих  учебных и жизненных речевых  ситуаций; Л:проявлять познавательную  инициативу. П:использовать приёмы выполнения  задания в соответствии с алгоритмом;  ставить и формулировать проблему;  анализировать, сравнивать,  группировать различные объекты,  явления, факты; Р:самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму  организации учебной деятельности; Л:адекватное понимания причин  успешности/неуспешности  учебной  деятельности. Познавательные:использовать приёмы выполнения задания в соответствии с  алгоритмом;  Регулятивные:сравнивать работу с  эталоном, находить различия,  анализировать ошибки и исправлять  их; принимать и сохранять учебную  задачу; Коммуникативные:осуществлять  взаимный контроль, оказывать  взаимную помощь; Личностные:проявлять  познавательную инициативу. П: определять умения, которые будут  сформированы на основе изучения  данной темы; определять круг своего  незнания; Р:сравнивать работу с эталоном,  1 1 1 133 134 Контрол ьная  работа  Текст.  Развитие  речи  Работа  над  ошибками .  Морфоло гия.  Изменени е имён  числитель ных. Как  устроен  наш язык  ( 135 Слитное и раздельно е  написание числитель ных.  Рабоча я  тетрад ь 27  недел я Учебн ик  27  недел я Учебн ик  27 недел я Правопис ание  136 Правопис ание  мягкого  знака в  числитель ных. Правопис ание  1 1 137   Текст.   Развитие  речи  138 Контрол 1 ьная  работапо  темам  Формулирование выводов на основе  наблюдения. Работа с правилом.  Выполнение тренировочных  упражнений. Выполнение  упражнений на усвоение новых  правил. Слитное и раздельное написание  числительных Правописание числительных.  Написание мягкого знака в  числительных в середине или на  конце слова. Слитное и раздельное  написание числительных. Работа с таблицей учебника. Ответ  на вопрос: «В каких числительных  пишется мягкий знак в середине, а в  каких на конце слова?»  Чтение и  обсуждение правила. Выполнение  упражнений на отработку нового  правила. Написание мягкого знака в  числительных в середине или на  конце слова   Работа с текстом. Повторение ранее изученного  материала (образные слова и  выражения в тексте, цель их  использования). Самостоятельная  работа с текстом учебника.  Сравнение и обсуждение  результатов.   Самостоятельная работа Выполнение работы  в тетради для  контрольных работ на стр. 52 – 55  (по вариантам) или 48 – 49 (в  зависимости от усвоения  Усвоени я новых  знаний.  Выбороч ное  списыва ние Комбин ированн ый.  Самосто ятельная работа Контро ля  знаний  и  находить различия, анализировать  ошибки и исправлять их;  К:оформлять свои мысли в устной и  письменной речи с учётом своих  учебных и жизненных речевых  ситуаций; Л: освоение личностного смысла  учения, желания учиться,  формирование интереса (мотивации) к  учению. П:определять круг своего незнания; Р: сравнивать работу с эталоном,  находить различия, анализировать  ошибки и исправлять их;  К:участвовать в работе группы,  распределять роли, договариваться  друг с другом; Л:проявлять познавательную  инициативу. П: использовать приёмы выполнения  задания в соответствии с алгоритмом;  ставить и формулировать проблему; Р:самостоятельно организовывать свое Учебн ик  28  недел я Рабоча я  тетрад ь 28  недел я Учебн ик  28  недел я 1 1 «Глагол», «Наречие » ,  «Числите льное»  Тест Работа  над  ошибками .  Повторяе м  правописа ние  мягкого  знака в  словах.  Правопис ание  Синтакси с. Связь  слов в  предложе нии.  Словосоч етание.  Как  устроен  наш язык  139 140 умений.  Контрол ьная  работа.  Самопро верка. Система тизации  и  обобщен ия   знаний и умений.  Самосто ятельная работа Усвоени я новых  знаний.  Самосто ятельная работа 141 Синтакси 1 с.  Словосоч Усвоени я новых  знаний.  обучающимися  материала). Материал по темам «Глагол» и  «Наречие» Повторение орфограмм, связанных с правописанием ь в словах разных  частей речи. Выполнение упражнений на  повторение орфограмм, связанных с правописанием мягкого знака в  словах разных частей речи. Повторение правил  написания ь в словах Ознакомление с понятием  словосочетания, умение находить  словосочетание, нахождение  главного и зависимого слова Ознакомление с новыми понятиями  (словосочетание, подчинительная  связь слов). Отработка умения  находить словосочетания в  предложении, отличать  словосочетания и не  словосочетания, находить главное и  зависимое слово в словосочетании. Связь слов в предложении.  Определение словосочетания.  Закрепление умений находить и  выписывать словосочетания из  предложений. Знакомство с  рабочее место; следовать режиму  организации учебной деятельности; Л: освоение личностного смысла  учения, желания учиться,  формирование интереса (мотивации) к  учению. П: ориентироваться в учебнике:  определять круг своего незнания; Р:сравнивать работу с эталоном,  находить различия, анализировать  ошибки и исправлять их;  К:участвовать в работе группы,  распределять роли, договариваться  друг с другом; Л:проявлять познавательную  инициативу. Работа с  рубрикой  «Вспомни», классифика ция слов с  мягким  знаком. Работа с  рубриками  «Тайны  языка» и  «Давай  подумаем» Учебн ик 28  недел я Учебн ик 28  недел я Учебн ик  29  недел етание.  Как  устроен  наш язык.  Словарн ый  диктант  1 1 142 Синтакси с. Слово.  Словосоч етание.  Предложе ние. Как  устроен  наш язык  143 Текст.  Развитие  речи  Словарн ый  диктант. Усвоени я новых  знаний.  Самосто ятельная работа сочинительной связью между  однородными членами. Ознакомление с новыми понятиями  (словосочетание, сочинительная   связь слов). Отработка умения  находить словосочетания в  предложении, отличать  сочинительную связь от  подчинительной связи. Подчинительная и сочинительная  связь слов. Работа по сопоставлению понятий.  Слово. Словосочетание.  Предложение. Закрепление умений находить и  выписывать словосочетания из  предложений. Сравнение слов и  словосочетаний, словосочетаний и  предложений. Ответ на вопросы:  Что общего и чем различаются  слова и словосочетания,  словосочетания и предложения? Отличие слов и словосочетаний,  словосочетаний и предложений. Усвоени я новых  знаний.  Сочинен ие Обучающее сочинение­рассуждение Чтение текста учебника. Беседа по  вопросам к тексту. Обсуждение  особенностей построения текста­ рассуждения. Написание мини ­  сочинения­рассуждения с опорой на  вопросы к тексту Особенности построения текста­ рассуждения П: ориентироваться в учебнике:  определять умения, которые будут  сформированы на основе изучения  данной темы; определять круг своего  незнания; Р:использовать в работе на уроке  словари, памятки; учиться  корректировать выполнение задания; К: осуществлять взаимный контроль,  оказывать взаимную помощь; Л:проявлять познавательную  инициативу. я Учебн ик  29  недел я Учебн ик  29  недел я Работа с  карточками 1 1 1 Работа  над  ошибками .  Правопис ание слов  в  словосоче таниях. Правопис ание Синтакси с. Связь  слов в  словосоче тании.  Согласова ние. Как  устроен  наш язык  144 145 146 Правопис ание слов  в  словосоче таниях. Правопис ание  Комбин ированн ый.  Фронтал ьный  опрос Правописание слов в  словосочетаниях. Выполнение тренировочных  упражнений на повторение правил  правописания числительных,  входящих в состав словосочетаний. Правописание числительных Усвоени я новых  знаний.  Коммен тирован ие,  самопро верка Усвоени я новых  знаний.  Текущий Понятие согласования  как особого вида подчинительной  связи. Повторение материала, изученного в З и 4 классах. Ответ на вопрос: Как  имена прилагательные согласуются  с именами существительными?  Введение понятия согласования как  особого вида подчинительной связи. Ознакомление с алгоритмом  распознавания словосочетаний с  типом связи согласование.  Тренировочные упражнения. Связь слов в словосочетании.  Согласование. Отработка правил согласования  слов, входящих в состав  словосочетаний. Повторение и отработка правил  согласования слов, входящих в  состав словосочетаний (прил.+  нескл. сущ., сущ.+ порядк. числит.).  Упражнение на повторение  изученных орфограмм. Правописание словосочетаний с  типом связи «согласование» Учебн ик  Работа в  тетради на  печатной  основе 29 недел я Учебн ик 29  недел я Учебн ик 30  недел я П: использовать приёмы выполнения  задания в соответствии с алгоритмом;  ставить и формулировать проблему;  Р: использовать в работе на уроке  словари, памятки; учиться  корректировать выполнение задания; К: осуществлять взаимный контроль,  оказывать взаимную помощь; Л: ориентироваться  на понимание  причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и  самоконтроль результата. 1 1 1 1 147 Синтакси с. Связь  слов в  словосоче тании.  Управлен ие. Как  устроен  наш язык  148 Правопис ание слов  в  словосоче таниях. Правопис ание  149 150 Текст.  Развитие  речи  Работа  над  Понятие управления как особого  вида подчинительной связи.  Ознакомление с алгоритмом  распознавания словосочетаний с  типом связи управление. Наблюдения над языковым  материалом. Ответ на вопрос:  Меняется ли форма зависимого  слова при изменении формы  главного в словосочетаниях с типом связи управление? Введение  понятия управления как особого  вида подчинительной связи.  Выполнение упражнений,  направленных на овладение  алгоритмом. Связь слов в словосочетании:  управление Упражнение в выборе нужной  формы имени существительного в  глагольных словосочетаниях. Повторение и отработка правил  правописания слов, входящих в  состав словосочетаний  (правописание личных окончаний  глаголов, правописание мягкого  знака у глаголов 2 лица ед.ч.).  Правописание слов в  словосочетаниях. Сочинение­повествование по теме  «В нашем классе» Написание текста.  Сравнение и обсуждение  результатов работы. Написание сочинения Ознакомление с алгоритмом  распознавания словосочетаний с  Усвоени я новых  знаний.  Выбороч ный  диктант Актуали зации  знаний и умений.  Объясни тельный  диктант Усвоени я новых  знаний.  Сочинен ие Комбин ированн П:ориентироваться в учебнике:  определять умения, которые будут  сформированы на основе изучения  данного раздела; определять круг  своего незнания; Р:использовать в работе на уроке  словари, памятки; учиться  корректировать выполнение задания; К: участвовать в работе группы,  распределять роли, договариваться  друг с другом; Л: освоение личностного смысла  учения, желания учиться,  формирование интереса (мотивации) к  учению. П:планировать свою работу по  изучению незнакомого материала; Р:использовать в работе на уроке  словари, памятки; учиться  корректировать выполнение задания; К:участвовать в работе группы,  распределять роли, договариваться  друг с другом; Л:проявлять познавательную  инициативу. П: ориентироваться в учебнике:  Учебн ик 30  недел я Учебн ик 30  недел я Учебн ик 30  недел я Учебн 30  ик ошибками . Связь  слов в  словосоче таниях.  Примыка ние.  Правопис ание  Правопис ание слов  в  словосоче таниях. Правопис ание  151 152 Словосоч етание в  предложе нии. Как  устроен  наш язык.  Словарны й диктант 1 1 ый.  Коммен тирован ие Система тизации  и  обобщен ия   знаний и умений.  Работа  по  карточк ам Комбин ированн ый.  Словарн ый  диктант типом связи «примыкание» Повторение материала, изученного в З и 4 классах о связях слов в  словосочетаниях. Ознакомление с  алгоритмом распознавания  словосочетаний с типом связи  примыкание. Тренировочные  упражнения. Связь слов в словосочетании.  Примыкание. Повторение и отработка правил  правописания слов, входящих в  состав словосочетаний Повторение и отработка правил  правописания слов, входящих в  состав словосочетаний  (правописание глаголов,  числительных, наречий). Письмо по  памяти. Подготовка к словарному  диктанту. Правописание слов в  словосочетаниях. Закрепление умения  находить словосочетания в  предложении Введение понятия о словосочетании  как строительном материале  распространённого предложения.  Закрепление умения находить  словосочетания в предложении.  Упражнение в выборе правильной  формы имени существительного  (выбор падежа и предлога) в  словосочетания с типом связи  управление. Словосочетание в предложении определять умения, которые будут  сформированы на основе изучения  данного раздела; определять круг  своего незнания; Р: составлять план и  последовательность действий; Косуществлять взаимный контроль,  оказывать взаимную помощь; Ле:проявлять познавательную  инициативу. П:перерабатывать полученную  информацию; находить необходимую  информацию,  как в учебнике, так и в   словарях в учебнике; наблюдать и  делать самостоятельные   простые  выводы; Р:составлять план и  последовательность действий; К: оформлять свои мысли в устной и  письменной речи с учётом своих  учебных и жизненных речевых  ситуаций; Л:проявлять познавательную  недел я Учебн ик 31  недел я Учебн ик 31  недел я 1 1 1 1 Усвоени я новых  знаний.  Обучаю щее  сочинен ие.  Самопро верка. Контро ля  знаний  и  умений.  Комплек сная  итоговая контрол ьная  работа Усвоени я новых  знаний.  Написание текста.  Сравнение и обсуждение  результатов работы. Чтение текста учебника. Беседа по  вопросам к тексту Обсуждение  особенностей построения текста­ рассуждения. Написание мини­ сочинения­рассуждения с опорой на  вопросы к тексту. Особенности построения текста­ рассуждения. Выявление качества усвоения  учащимися учебного материала Выполнение работы в тетради для  контрольных работ на стр. 60 – 68   (по вариантам) Организация,  планирование, анализ, рефлексия, самооценка учебно­ познавательной деятельности Понятие сложного предложения.  Нахождение сложного предложения  в тексте. Упражнение на  нахождение сложного предложения  в тексте. Анализ языкового  материала. Усвоени я новых  знаний.  Объясни тельный  Наблюдение над языковым  материалом: предложения с  несколькими грамматическими  основами. Введение понятия  «сложное предложение». Ответ на  инициативу. П: использовать приёмы выполнения  задания в соответствии с алгоритмом;  ставить и формулировать проблему;  анализировать, сравнивать,  группировать различные объекты,  явления, факты; Р:самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму  организации учебной деятельности; Л:проявлять познавательную  инициативу. П:ориентироваться в учебнике:  определять умения, которые будут  сформированы на основе изучения  данного раздела; определять круг  своего незнания; Р: сравнивать работу с эталоном,  находить различия, анализировать  ошибки и исправлять их; принимать и  сохранять учебную задачу; Ке:осуществлять взаимный контроль,  оказывать взаимную помощь; Л: ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности, в том  числе на самоанализ и самоконтроль  Учебн ик 31  недел я 31  недел я Учебн ик 31  недел я Работа в  тетради на  печатной  основе Учебн ик 32  недел я 153 Текст.  Развитие  речи  154 Комплек сная  итоговая  контроль ная  работа  Педагоги ческая  диагност ика  Работа  над  ошибками .  Синтакси с.  Сложное  предложе ние 156 Как  155 связаны  части  сложносо чинённого предложе ния. Как  устроен  наш язык  диктант 1 1 157 Синтакси с. Знаки  препинан ия в  сложном  предложе нии.  Правопис ание  158 Синтакси с.  Постанов ка   запятые  между  частями  сложного  предложе Усвоени я новых  знаний.  Фронтал ьный  опрос Усвоени я новых  знаний.  Индивид уальные  задания вопрос: в каких сложных  предложениях можно задать вопрос  от одной части речи к другой?  Введение понятий  «сложносочинённое» и  «сложноподчинённое» предложения. Овладение алгоритмом различения  сложносочинённого  и сложноподчинённого предложений Как связаны части  сложносочинённого предложения.  Знакомство с сочинительными  союзами «зато», «однако», «да». Наблюдение над языковым  материалом (рубрика «Давай  подумаем»): союзы «и», «или» в  сложном предложении и в  предложении с однородными  членами. Формулирование выводов  наблюдения (рубрика «Обрати  внимание»). Тренировочные  упражнения: различение сложных  предложений и предложений с  однородными членами, в состав  которых входят союзы «и», «или»,  «а», «но».  Знаки препинания в  сложносочинённом  предложении Работа с правилом. Различие  простых и сложных предложений.  Повторение материала 4 класса:  обобщающее слово и знаки  препинания в предложении с  обобщающим словом. Наблюдение над языковым  материалом: как разделяются части  сложного предложения. Знакомство  результата. Учебн ик 32  недел я Работа в  тетради на  печатной  основе Работа в  тетради на  печатной  основе Учебн ик 32  недел я Пе:планировать свою работу по  изучению незнакомого материала,   извлекать информацию,  представленную в разных формах  (тексте, таблице, схемах,  памятках); Р:использовать в работе на уроке  словари, памятки; учиться  корректировать выполнение задания; К: оформлять свои мысли в устной и и овладение алгоритмом постановки запятой между частями  сложносочиненного предложения.  Тренировочные упражнения:  различение простых и сложных  предложений, постановка запятой в  сложносочиненном предложении. Знаки препинания в сложном  предложении. Постановка запятой  между частями сложного  предложения Чтение и обсуждение текста  учебника. Определение типа текста,  составление плана Чтение и обсуждение текста  учебника. Подготовка к написанию  сочинения: определение типа  будущего текста, составление плана. Обсуждение работ учащихся. Составление  плана, написание  сочинения Знакомство с союзами,  связывающими части  сложноподчиненного  предложения Наблюдение над языковым  материалом. Ответ на вопрос:  «Можно ли между частями любого  сложного предложения поставить  точку?» Знакомство с союзами,  связывающими части  сложноподчинённого предложения.  Отработка умения задавать вопрос  от одной части сложноподчинённого предложения к другой. Как связаны части  сложноподчинённого предложения. Актуали зации  знаний и умений.  Сочинен ие Комбин ированн ый.  Самосто ятельная работа 1 1 ния.  Правопис ание  Текст.  Развитие  речи.  Сочинени е­ описание  на тему  «Дым  столбом»  Работа  над  ошибками .  Синтакси с.. Как  связаны  части  сложнопо дчинённог о  предложе ния.  Как  устроен  наш язык  159 160 письменной речи с учётом своих  учебных и жизненных речевых  ситуаций; Л: развитие этических чувств —  стыда,  совести как регуляторов  морального поведения; адекватное  понимания причин  успешности/неуспешности  учебной  деятельности. Учебн ик 32  недел я Учебн ик 32  недел я П:ориентироваться в учебнике:  определять умения, которые будут  сформированы на основе изучения  данного раздела; определять круг  своего незнания; Рсамостоятельно организовывать свое  рабочее место; следовать режиму  организации учебной деятельности; К:осуществлять взаимный контроль,  оказывать взаимную помощь; Л: освоение личностного смысла  учения, желания учиться,  формирование интереса (мотивации) к  учению. Работа в  тетради на  печатной  основе Работа в  тетради на  печатной  основе 1 1 1 161 162 Синтакси с.  Сложносо чинённое  и  сложнопо дчинённое предложе ния. Как  устроен  наш язык  Синтакси с. Учимся ставить  запятые  между  частями  сложного  предложе ния.  Правопис ание  163 Админис тративна я    контроль ная  Распознавание сложносочинённого и сложноподчинённого предложений.  Нахождение соответствий между  предложениями и схемами этих  предложений Наблюдение над языковым  материалом: место придаточной  части в сложноподчинённом  предложении. Формулирование  выводов. Тренировочные  упражнения в различении  сложносочинённого и  сложноподчинённого предложений. Различие сложноподчинённого и  сложносочинённого предложений Знакомство  с правилом постановки  запятой в сложноподчинённом  предложении. Работа со схемами.  Наблюдение над языковым  материалом: постановка запятой в  сложноподчинённом предложении.  Формулирование выводов (работа с  рубрикой «Тайны языка»).  Тренировочные упражнения на  постановку знаков препинания в  сложных предложениях с  однородными членами. Составление сложноподчинённых предложений  по модели [, ( ),]. Постановка запятой  в сложноподчинённом предложении Проверка теоретико­практических  знаний и умений, приобретённые в  процессе изучения грамматико­ орфографических тем Выполнение контрольной работы Самостоятельная  Актуали зации  знаний и умений.  Письмо  с  коммент ировани ем Усвоени я новых  знаний.  Текущий . Контро ля  знаний  и  умений.  Учебн ик 33  недел я Учебн ик 33  недел я Пориентироваться в учебнике:  определять умения, которые будут  сформированы на основе изучения  данного раздела; определять круг  своего незнания; Р: использовать в работе на уроке  словари, памятки; учиться  корректировать выполнение задания; К:оформлять свои мысли в устной и  письменной речи с учётом своих  учебных и жизненных речевых  ситуаций; Л: освоение личностного смысла  учения, желания учиться,  формирование интереса (мотивации) к  учению. П:использовать приёмы выполнения  задания в соответствии с алгоритмом;  ставить и формулировать проблему;  анализировать, сравнивать,  группировать различные объекты,  33  недел я работа   Работа  над  ошибками . Текст.  Развитие  речи.  Обучающ ее  сочинение .  Продолже ние  рассказа  «Мальчик и» Синтакси с. Учимся ставить  запятые  между  частями  сложного  предложе ния.  Правопис ание  164 165 166 Повторен ие. Текст. Развитие  речи  1 1 1 Контрол ьная  работа. работа. Анализ контрольной работы и работа над ошибками.  Написание начала рассказа и  продолжения текста. Коллективная работа с текстом  учебника. Написание начала и  продолжения текста  (самостоятельная работа). Анализ  работ учащихся. Написание начала рассказа и  продолжения текста. Упражнения на постановку знаков  препинания  в сложном предложении. Выполнение тренировочных  упражнений на постановку знаков  препинания в сложном  предложении. Работа со схемами предложений Повторение. Текст. Проведение  творческих речевых игр.  Творческие речевые игры:  нахождение грамматических основ,  расстановка знаков препинания,  разгадывание кроссвордов,  продолжение и озаглавливание  текстов. Комбин ированн ый.  Самосто ятельная работа Система тизации  и  обобщен ия   знаний и умений.  Индивид уальные  задания Комплек сного  примене ния  знаний и умений.  Фронтал ьный явления, факты; Р:самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму  организации учебной деятельности; Ле: освоение личностного смысла  учения, желания учиться,  формирование интереса (мотивации) к  учению. П:извлекать информацию,  представленную в разных формах  (тексте, таблице, схемах,  памятках); Р: определять цель учебной  деятельности с помощью учителя и  самостоятельно; учиться высказывать  свои предположения; уметь слушать и  удерживать учебную задачу; К:оформлять свои мысли в устной и  письменной речи с учётом своих  учебных и жизненных речевых  ситуаций; Л: освоение личностного смысла  учения, желания учиться,  формирование интереса (мотивации) к  учению. Учебн ик 33  недел я Учебн ик  33  недел я Рабоча я тетрад ь 34  недел я Выполнение заданий  на стр. 171 –  173 учебника. Комплек сного  примене ния  знаний и умений Замена транскрипции буквенной  записью.  Творческие задания. Выполнение игр на стр. 173 – 178  учебника. 167 Повторен ие.  Фонетика  1 3 168­ 170 Повторен ие. Части  речи  Комплек сного  примене ния  знаний и умений.  Фронтал ьный Классификация слов по частям  речи. Творческие задания. Выполнение заданий на стр.  учебника. Учебн ик 34  недел я Учебн ик 34  недел я Познавательные:осознанно и  произвольно строить сообщения в  устной и письменной форме; Регулятивные: использовать в работе  на уроке словари, памятки; учиться  корректировать выполнение задания; Коммуникативные:осуществлять  взаимный контроль, оказывать  взаимную помощь; Личностные: освоение личностного  смысла учения, желания учиться,  формирование интереса (мотивации) к  учению. Познавательные: осознанно и  произвольно строить сообщения в  устной и письменной форме; Регулятивные: самостоятельно  организовывать свое рабочее место;  следовать режиму организации учебной деятельности; Коммуникативные: оформлять свои  мысли в устной и письменной речи с  учётом своих учебных и жизненных  речевых ситуаций; Личностные: освоение личностного  смысла учения, желания учиться,  формирование интереса (мотивации) к  учению. Карточки Карточки