Рабочая программа по русскому языку 4 класс, "Школа России"

РАБОЧАЯ    ПРОГРАММА курса  «Русский язык» 4  класс по УМК «Школа России» Рабочая   программа   по   русскому   языку   для   4   класса   разработана   на   основе   Федерального государственного   образовательного   стандарта   начального   общего   образования   (ФГОС   НОО). Примерной образовательной программы начального общего образования, авторской программы  по русскому языку. «Школа России». Т.Г.Рамзаевой, 1­4 классы.  Москва «Просвещение», 2014 год; Согласно учебного плана на изучение   предмета « Русский язык»   отводится  5 часов  в неделю, в год  170 часов. Предусмотрено проведение:  контрольных работ – 13,  работ по развитию речи – 13 ч. Планируемые результаты. Планируемыми   результатами   изучения   курса   «Русский   язык»   является   сформированность следующих умений: произносить звуки речи в соответствии с нормами языка; производить фонетический разбор, разбор по составу, морфологический разбор доступных слов; правильно писать слова с изученными орфограммами; видеть в словах изученные орфограммы с опорой на опознавательные признаки, правильно писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать орфограммы, указывать условия выбора орфограмм (фонетические и морфологические); находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами; пользоваться толковым словарём; практически различать многозначные слова, видеть в тексте синонимы и антонимы, подбирать синонимы и антонимы к данным словам; различать  простое предложение  с однородными  членами  и сложное  предложение  из  двух частей (с союзами и, а, но или без союзов); ставить запятые в простых предложениях с однородными членами (без союзов, с союзами и, а, но), в сложных предложениях из двух частей (без союзов, с союзами и, а, но), оформлять на письме предложения с прямой речью (слова автора плюс прямая речь); производить синтаксический разбор простого и сложного предложений в рамках изученного; разбирать   доступные   слова   по   составу;   подбирать   однокоренные   слова,   образовывать существительные и прилагательные с помощью суффиксов, глаголы с помощью приставок; писать подробное изложение текста повествовательного характера (90–100 слов) по плану, сочинение на предложенную тему с языковым заданием после соответствующей подготовки; читать   тексты   учебника,   художественные   и   учебно­научные,   владеть   правильным   типом читательской деятельности: самостоятельно осмысливать текст до чтения, во время чтения и после чтения. Делить текст на части, составлять план, пересказывать текст по плану; воспринимать на слух высказывания, выделять на слух тему текста, ключевые слова; создавать связные устные высказывания на грамматическую и иную тему. Выпускник на ступени начального общего образования: научится   осознавать   безошибочное   письмо   как   одно   из   проявлений   собственного   уровня культуры; сможет применять орфографические  правила  и правила  постановки знаков препинания (в объёме   изученного)   при   записи   собственных   и   предложенных   текстов,   овладеет   умением проверять   написанное,   при   работе   с   текстом   на   компьютере   сможет   использовать полуавтоматический   орфографический   контроль,   овладеет   основными   правилами оформления текста на компьютере; получит первоначальные представления о системе и структуре русского и родного языков: познакомится   с   разделами   изучения   языка   —   фонетикой   и   графикой,   лексикой, словообразованием (морфемикой), морфологией и синтаксисом; в объёме содержания курса научится находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать такие языковые единицы, как   звук,   буква,   часть   слова,   часть   речи,   член   предложения,   простое   предложение,   что послужит   основой   для   дальнейшего   формирования   общеучебных,   логических   и познавательных (символико­моделирующих) универсальных учебных действий с языковыми единицами. В результате изучения курса русского языка и родного языка у выпускников, освоивших основную образовательную   программу   начального   общего   образования,   будет   сформирован   учебно­ познавательный интерес к новому учебному материалу по русскому и родному языкам и способам решения   новой   языковой   задачи,   что   заложит   основы   успешной   учебной   деятельности   при продолжении изучения курса русского языка и родного языка на следующей ступени образования.   Содержательная линия «Система языка» Раздел «Фонетика и графика» Выпускник научится: различать звуки и буквы; характеризовать   звуки   русского   и   родного   языков:   гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие; знать   последовательность   букв   в   русском   и   родном   алфавитах, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации. Выпускник получит возможность научиться  проводить фонетико­графический (звуко­ буквенный)   разбор   слова   самостоятельно   по   предложенному   в   учебнике   алгоритму, оценивать   правильность   проведения   фонетико­графического   (звуко­буквенного)   разбора слов. Раздел «Орфоэпия» Выпускник получит возможность научиться: соблюдать   нормы   русского   и   родного   литературного   языка   в собственной   речи   и   оценивать   соблюдение   этих   норм   в   речи   собеседников   (в   объёме представленного в учебнике материала); находить   при   сомнении   в   правильности   постановки   ударения   или произношения слова ответ  самостоятельно  (по словарю учебника) либо обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.). Раздел «Состав слова (морфемика)» Выпускник научится: различать изменяемые и неизменяемые слова; различать родственные (однокоренные) слова и формы слова; находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс. Выпускник получит возможность научиться  разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми   морфемами   в   соответствии   с   предложенным   в   учебнике   алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора слова по составу. Раздел «Лексика» Выпускник научится: выявлять слова, значение которых требует уточнения; определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря. Выпускник получит возможность научиться: подбирать синонимы для устранения повторов в тексте; подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении; различать   употребление   в   тексте   слов   в   прямом   и   переносном значении (простые случаи); оценивать уместность использования слов в тексте; выбирать   слова   из   ряда   предложенных   для   успешного   решения коммуникативной задачи. Раздел «Морфология» Выпускник научится: определять   грамматические   признаки   имён   существительных   —   род, число, падеж, склонение; определять грамматические признаки имён прилагательных — род, число, падеж; определять   грамматические   признаки   глаголов  —  число,  время,  род  (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение. Выпускник получит возможность научиться:  проводить морфологический разбор имён существительных, имён  прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать  правильность проведения морфологического разбора; находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия,  предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они  относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах. Раздел «Синтаксис» Выпускник научится: различать предложение, словосочетание, слово; устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении; классифицировать повествовательные/побудительные/вопросительные предложения; определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения; находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения; выделять предложения с однородными членами. высказывания, предложения находить       по   цели   Выпускник получит возможность научиться: различать   второстепенные   члены   предложения   —   определения, дополнения, обстоятельства; выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора; различать простые и сложные предложения. Содержательная линия«Орфография и пунктуация» Выпускник научится: применять правила правописания (в объёме содержания курса); определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю; безошибочно списывать текст объёмом 80—90 слов; писать   под   диктовку   тексты   объёмом   75—80   слов   в   соответствии   с   изученными правилами правописания; проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки. Выпускник получит возможность научиться: осознавать   место   возможного   возникновения   орфографической ошибки; подбирать примеры с определённой орфограммой; при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок; при   работе   над   ошибками   осознавать   причины   появления   ошибки   и определять   способы   действий,   помогающих   предотвратить   её   в   последующих письменных работах. Содержательная линия «Развитие речи» Выпускник научится: оценивать   правильность   (уместность)   выбора   языковых   и   неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста; соблюдать   в   повседневной   жизни   нормы   речевого   этикета   и   правила устного   общения   (умение   слышать,   точно   реагировать   на   реплики,   поддерживать разговор); выражать   собственное   мнение,   аргументировать   его   с   учётом   ситуации общения; самостоятельно озаглавливать текст; составлять план текста; сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения. Выпускник получит возможность научиться: создавать тексты по предложенному заголовку; подробно или выборочно пересказывать текст; пересказывать текст от другого лица; составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение; анализировать   и   корректировать   тексты   с   нарушенным   порядком   предложений, находить в тексте смысловые пропуски; корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи; анализировать   последовательность   собственных   действий   при   работе   над изложениями   и   сочинениями   и   соотносить   их   с   разработанным   алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для   изложений)   и   с   назначением,   задачами,   условиями   общения   (для самостоятельно создаваемых текстов); соблюдать   нормы   речевого   взаимодействия   при   интерактивном   общении   (sms­ сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи). Содержание   учебного предмета. Повторение.       Обобщение сведений о слове, предложении, тексте. Предложения по цели высказывания и по эмоциональной   окраске.   Знаки   препинания   в   конце   предложений.   Связь  слов   в  предложе   нии. Словосочетание. Текст — повествование, описание, рассуждение. Связь предложений в тексте. Звуки и буквы. Слог. Ударение. Звукобуквенный анализ слов. Состав слова. Корень, приставка, суффикс, окончание — значимые части слова. Однокоренные слова. Способы проверки орфограмм в корне слова (обобщение правил правописания гласных и со­ гласных в корнях слов).  Правописание приставок и предлогов (сопоставление). Разделительные мягкий (ь) и твердый (ъ) знаки (сопоставление). Части речи. Роль имен существительных, имен прилагательных, глаголов, местоимений, предлогов в   общении.   Обобщение   признаков   имен   существительных,   имен   прилагательных,   глаголов   как частей речи: общее значение, вопросы, постоянные и изменяемые категории, роль в предложении. Правописание родовых окончаний имен существительных, имен прилагательных, глаголов (в про­ шедшем   времени).   Мягкий   знак   после   шипящих   на   конце   существительных   женского   рода   и глаголов, отвечающих на вопросы: что делаешь? что сделаешь? Предложение. Главные   и   второстепенные   члены   предложения   (общее   понятие).   Простое   и   сложносочиненное предложение, состоящее из двух простых (ознакомление)1. Предложение с однородными членами, соединенными союзами и, а, ко и без союзов; интонация перечисления, запятая в предложениях с однородными членами. Сопоставление предложений с однородными членами и сложносочиненных предложений без союзов и с союзами и, а, но. Знаки препинания в простом распространенном и сложносочиненном, состоящем из двух простых, предложениях (наблюдение). Наблюдение   за   предложениями   с   прямой   речью.   Диалог   (ознакомление).   Обращение   (общее понятие). Текст. Обобщение сведений о тексте как связном высказывании: тема и основная мысль; заголовок с опорой на тему или основную мысль; части текста, связь между ними; связь между предложениями в каждой части; план текста. Виды текстов (повествование, описание, рассуждение). Изобразительно­ выразительные средства текста. Части речи. Имя существительное. Склонение имен существительных в единственном числе. Особенности падежей и способы их распо­ знавания. Несклоняемые имена существительные. Три типа склонения имен существительных. Правописание безударных падежных окончаний имен  существительных 1, 2 и 3­го склонения в единственном числе (кроме имен существительных на ­мя,  ­ий, ­ие, ­ия). Управление как вид связи слов в словосочетаниях (общее понятие). Употребление предлогов с именами существительными в различных падежах: пришёл из школы, из  магазина; уехал на Камчатку, в Крым; возвратился с Камчатки, из Крыма и т. п. Склонение имен существительных во множественном числе. Умение правильно образовывать формы  именительного и родительного падежей множественного числа имен существительных, употреблять  их в речи: учителя, инженеры; урожай помидоров, яблок. Имя прилагательное. Имя прилагательное как часть речи: общее значение, вопросы, изменение по родам, числам, падежам, роль в предложении. Склонение имен прилагательных в мужском, среднем, женском роде в единственном числе. Связь имен   прилагательных   с   именами   существительными.   Согласование   как   вид   связи   слов   в   сло­ восочетании (общее понятие). Правописание гласных в безударных окончаниях (кроме имен прилагательных с основой на шипящий и   оканчивающихся   на   ­ья,   ­ъе,   ­ов,   ­ин).   Склонение   и   правописание   имен   прилагательных   во множественном числе. Употребление имен прилагательных в прямом и переносном смысле. Прилагательные­синонимы и прилагательные­антонимы. Местоимение. Местоимение как часть речи. Местоимения 1, 2 и 3­го лица единственного и множественного числа. Употребление личных, притяжательных и указательных местоимений в речи (наблюдения).  Склонение личных местоимений с предлогами и без предлогов. Раздельное написание предлогов с  местоимениями. Использование личных местоимений как средства связи предложений в тексте (текстообразующая  роль местоимений). Глагол. Особенности глагола как части речи по сравнению с именами существительными и именами при­ лагательными. Прошедшее время глагола: употребление в речи, изменение по числам и родам, право­ писание родовых окончаний. Общее понятие о неопределенной форме глагола как начальной. Изменение глаголов по лицам и чис­ лам в настоящем и будущем времени (спряжение). Глаголы I и II спряжения. Глаголы­исключения. Правописание безударных личных окончаний глаголов, данных в учебнике по теме «I и II спряжение глаголов». Мягкий знак после шипящих в окончаниях глаголов 2­го лица единственного числа. Возвратные глаголы (ознакомление). Распознавание глаголов в 3­м лице и глаголов в неопределенной форме с помощью вопросов: что делают? (учатся), что делать? (учиться). Правописание суффиксов в глаголах в прошедшем времени: слышать — слышал, увидеть — увидел. Использование в тексте глаголов­синонимов и глаголов­антонимов. Наблюдения за употреблением при глаголах имен существительных в нужных падежах с предлогами и без предлогов: написать (что? о ч е м?) сочинение об экскурсии, описать (ч т о?) экскурсию. Наречие. Наречие — неизменяемая часть речи. Значение и вопросы. Роль в общении. Употребление наречий в глагольных   словосочетаниях:   летел   высоко,   двигались   медленно   и   т.   п.   Правописание   наиболее употребительных наречий с суффиксами ­о, ­а: близко, быстро, внимательно, чудесно, интересно, налево, направо, слева, справа, издалека, издавна. Имя числительное. Роль в общении. Склонение количественных числительных в словосочетаниях типа два карандаша, пять дней, десять страниц и их употребление в речи. С наречиями и числительными обучающиеся знакомятся практически в процессе анализа текстов учебника   и   составления   высказываний   не   только   на   уроках   русского   языка,   но   и   на   уроках математики,   окружающего   мира   и   др.   В   качестве   самостоятельных   учебных   тем   наречия   и числительные не изучаются; уровень знаний о данных частях речи не проверяется.  Развитие связной речи. Тема   и   основная   мысль   текста.   Заголовок,   структура   текста­повествования,   текста­описания   и текста­рассуждения. Подробное и сжатое изложение повествовательного текста с элементами описания и рассуждения (по коллективно или самостоятельно составленному плану). Сочинение­повествование по картине, диафильму, эпизодам кинофильма; сочинение­описание, сочинение­рассуждение. Использование   при   создании   текста   изобразительных   средств   (эпитетов,   метафор,   сравнений, олицетворений),     глаголов­синонимов,     прилагательных­синонимов и т. д. Особенности   построения   устного   ответа   по   учебному   материалу.   Работа   по   развитию   речи проводится в течении года. Повторение изученного за год. глаголов. Правописание суффиксов и окончаний в глаголах прошедшего времени. Текст и  предложение как единицы языка и речи. Виды предложений по цели высказывания и эмо­ циональной окраске. Виды текстов. Слово — единица языка и речи. Лексическое и грамматическое значение слова. Грамматические признаки имен существительных, имен прилагательных, глаголов  (обобщение). Правописание в корне слова безударных гласных, парных звонких и глухих  согласных, непроизносимых согласных. Правописание безударных гласных в падежных окончаниях имен существительных и имен прилагательных, в личных окончаниях Чистописание Закрепление навыка правильного начертания букв, рациональных способов их соединений (по  группам) в словах, предложениях, небольших текстах при несколько ускоренном темпе письма.  Упражнения для развития ритмичности, плавности письма, способствующие формированию  скорописи. Работа по устранению недочетов графического характера в почерках учащихся. Слова с непроверяемым написанием. Автомобиль,   агроном,   адрес,   аккуратно,   аллея,   багаж,   беседа,   библиотека,   билет, богатство, вагон, везде, вокзал, восемь, впереди, вчера, газета, гореть, горизонт, двадцать, двенадцать,   директор,   до   свидания,   желать,   железо,   женщина,   жилище,   завтра,   здесь, земледелие,   издалека,   инженер,   интересный   календарь,   килограмм,   километр,   командир, комбайн,   корабль,   космонавт,   костер,   легко,   медленно,   металл,   назад,   налево,   направо, оборона,   одиннадцать,   около,   пассажир,   победа,   портрет,   потом,   правительство, председатель,   прекрасный,   путешествие,   расстояние,   Россия,   салют,   самолет,   сверкать, сверху,   свобода,   сегодня,   сейчас,   семена,   сеялка,   слева,   снизу,   справа,   телефон,   теперь, тепловоз,   хлебороб,   хозяйство,   честно,   шестнадцать,   шоссе,   шофер,   экскурсия, электричество, электровоз, электростанция. Тематическое планирование по русскому языку 4 класс. № Тема Кол­ во часов Дата план факт I четверть  Раздел I. Тема: « Повторение  изученного за курс 3 класса».  /26 ч./ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Обобщение сведений о слове, предложении, тексте. Предложение  как единица речи. Виды предложений по цели высказывания. С.3­ 5.Д/з с. 4 – правило, упр.4.  Виды предложений по интонации. Знаки препинания в конце  предложений. С. 5­6Д/з с.6 – правило, упр.7  Главные и второстепенные члены предложения. С.7­8.Д/з. упр 9. Связь слов в предложении. Словосочетание.  С. 8­10.Д/з с.9 – правило, упр. 11 Текст. Виды текстов. С.10­12,Д/з. с.10 ­ правило, упр.14. Звуки и буквы. Слог. Ударение. Звуки и буквы. Алфавит. Слоги. С. 12­14.Д/з с.13 – правило, упр. 20 Р/р. Сочинение по рисунку и опорным словам. Тема и  заголовок текстаС.14­15(упр.23)Д/з  упр.22 Состав слова. Анализ. Работа над ошибками, допущенными в сочинении. С.  15.Д/з с.146 словарные слова (а­в) Однокоренные слова. Корень слова.С.16 – 17.Д/з с.16 – правило,  упр.27 Приставка, суффикс как значимые части слова. С.17­18.Д/з с.18– правило, упр.30 Части слова. Приставка, корень, суффикс, окончание.С.19,Д/з.  с.19­ правило, упр.33 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 02.09 03.09 05.09 06.09 07.09 08.09 09.09 12.09 13.09 14.09 15.09 Правописание букв гласных и согласных в корне слова. 12­ Правописание букв гласных и согласных в корне слова (обобщение 2 16.09 13 14 15 16 17 18 19­ 20 21­ 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 правил).С.20­22.Д/з с. 20 – правило, упр.37 Упражнение в написании корня слова. Слова с непроизносимыми  согласными и двойными. С. 23­26.Д/з упр.52 Входной контрольный диктант. Правописание приставок. Приставки и предлоги. Правописание приставок.  С. 27 – 30, Д/з  правило, упр.56 Разделительные Ь и Ъ. Разделительные Ь и Ъ .С.  31­33,Д/з  правило, упр.61 Структура повествовательного текста. Красная строка.  Изложение зрительно воспринятого текста по  самостоятельно составленному плану. «Медаль за отвагу»Упр. 44; с.150 – памятка, Д/з  упр.60 Части речи. Части речи (сопоставление). Род имен существительных. С. 33­37.Д/з с. 34,36 правила, упр.74 Имя прилагательное.  Глагол. С. 38­41.Д/з с.38, 41 правила,  упр.80 Изложение по коллективно составленному плану. « Купание   медвежат» (упр. 82, с. 43) Контрольный диктант  по теме: «Повторение в начале  учебного года». Анализ. Работа над ошибками. Части речи. С.42.Д/з  с.42 – правило,  упр.81 1 1 1 1 1 2 2 1 1 1 1 Тема: «Предложения с однородными членами». /7ч./ Раздел II. Однородные члены предложения. (общее понятие) С.44­45.Д/з с.44  ­ правило, упр.85,№ 1­2 р/т Связь однородных членов предложения с помощью союзов и  интонации перечисления.С.44­46.Д/з  с.46 – правило, упр.88 Связь однородных членов без союза и с помощью союзов  (закрепление). Запятая между однородными членами. С.48­49.Д/з с. 48 – правило, упр.92 № 3­4 р/т Предложения с однородными членами, соединенными союзами   и ,а, но.С.50­51.Д/з с.51  – правило, упр.96 № 5­7 р/т Связь однородных членов в предложении; соединенные союзами   и ,а,но .С.51­54.Д/з  с.51  – прав, упр.101 № 8­10 р/т.  Упражнения в правильном построении предложений с  однородными членами.  Д/з.№ 11­12 р/т Контрольный диктант по теме: «Однородные члены  предложения»Д/з.№ 13­14 р/т Анализ. Работа над ошибками. Повторение. 1 1 1 1 1 1 1 1 19.09 20.09 21.09 22.09 23.09 26.09 27.09 28.09 29.09 30.09 03.10 04.10 05.10 06.10 07.10 10.10 11.10 12.10 13.10 14.10 17.10 18.10 Раздел III. Тема: «Текст». /6 ч./ Текст. Тема и основная мысль текста. С.55­56 Д/з с.55­56 – правила, упр. 105, №15 р/т. Заголовок текста.Д/з.С.57,№ 16­17 р/т   Развитие речи. План текста. Изложение по самостоятельно  составленному плану. «Белый гусь»  Анализ. Работа над ошибками. Контрольное списывание текста «Торопливый ножик» Контрольная работа  I четверть. Д/з.№18( 1­4) р/т. Анализ. Работа над ошибками. Д/з.№18( 5­7) р/т. Раздел IV. Тема: «Имя существительное»./42 ч./ Имя существительное. Склонение имен существительных.  С.61­63.Д/з с.63 – памятка, упр.112. Несклоняемые име на существительные. Упражнения в склонении  имен существительных.  С.65.Д/з с.65 – правила, упр.116. II четверть. Именительный падеж имен существительных. С.66,Д/з.с. 66 правило, упр.119. Родительный падеж имен существительных. С. 67­69.Д/з  упр.124 Дательный падеж  имен существительных.  С. 70­71.Д/з  упр.130 Винительный падеж имен существительных. С.72­73.Д/з с. 73­ правило, упр. 133 Творительный падеж имен существительных. С.74­75.Д/з упр. 138 Предложный падеж имен существительных. Тест 1 по теме урока.С.76­80.Д/з с.77 – правило, упр.150  Именительный и винительный падеж. С. 81­83.Д/з с.81 – правило, упр.158 Винительный и предложный падежи.  С .84­87.Д/з. с. 84­ правило, упр.164. Контрольный диктант по теме: «Склонение имен  существительных» Анализ. Работа над ошибками. Обобщение знаний о падежах имен существительных  Структура повествовательного текста. Изложение. «Как  собака спасла девочку и своего хозяина» Упр. 163 Анализ. Работа над ошибками. Обобщение знаний о падежах имен существительных. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 19.10 20.10 21.10 24.10 25.10 26.10 27.10 28.10 10.11 11.11 14.11 15.11 16.11 17.11 18.11 21.11 22.11 23.11 24.11 25.11 Три типа склонения имен существительных в единственном числе. Три типа склонения имен существительных в единственном  числе.С.87­89.Д/з с.88­89 – правила, упр.168. Упражнения в определении склонений имен существительных.  С.90­92.Д/з с. 91­памятка, упр.177 Упражнение в распознавании типа склонения имен  существительных, употребленных в косвенных падежах. С.92­94.Д/з с. 91­памятка, упр.177 Ударные и безударные окончания имен существительных в  единственном числе.С.94­95.Д/з С. 94 – правило, упр.182 1 1 1 1 28.11 29.11 30.11 01.12 Правописание окончаний имен существительных единственного числа. Проверка правописание безударных падежных окончаний им.  Сущ. 1,2, 3 склонения.   С.96­97.Д/з С. 96­97 – правило, упр.182 Правописание окончаний имен существительных в родительном  падеже.С.97­101.Д/з с. 97 – правило, упр.190 Изложение.« Спасенный сад» Повествовательный текст с  элементами описания. С. 99 упр.191Д/з упр. 189 Правописание окончаний имен существительных 1­го  и 3­го  склонения в дательном падеже. С. 101­103.Д/з с.101­правило, упр. 197 Сравнение окончаний имен существительных в родительном и  дательном падежах.С. 104­105.Д/з с.104 – правило, упр. 203 Родительный и винительный падежи имен существительных. С.106­107.Д/з с.107 – правило, упр.206 Правописание безударных окончаний существительных в  творительном падеже. С.108­109.Д/з с. 108 – правило, упр. 213 Правописание окончаний имен существительных в предложном  падеже.С.110­113.Д/з  с.111 – правило, упр. 220 Контрольный диктант за 1 полугодие. Правописание  окончаний имен существительных в родительном,  дательном и предложном падежах  (сопоставление) С. 115­118.Д/з. с.115 – правило, упр.228 Упр. в написании безударных гласных в корнях слов, в приставках и в окончаниях имен существительных. С. 119.Д/з  упр.239 Закрепление знаний по теме « Безударные падежные окончания  имен существительных» С. 120­121.Д/з с. 148 – словарные слова (ф­ч) Контрольный диктант по теме: « Безударные падежные  окончания имен существительных в ед. числе» Работа над ошибками. 1 1 1 1 2 1 1 2 1 1 1 1 1 1 02.12 05.12 06.12 07.12 08.12 09.12 12.12 13.12 14.12 15.12 16.12 19.12 20.12 21.12 22.12 23.12 Правописание окончаний имен существительных множественного  числа. 26.12 1 Склонение имен существительных во множественном числе.  С. 122­124.Д/з с.122,124 – правило, упр.247 Распознавание именительного и винительного падежей. С. 125­126.Д/з с.126 – правило, упр.249 Окончание имён существительных мужского, женского, среднего  1 1 27.12 28.12 55 56 57 58 59 60 61 62 63­ 64 65 66 67­ 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 рода в форме именительного падежа множественного числа.  С. 127. Родительный падеж множественного числа имен  существительных.С.128­130.Д/з с. 128 – правило, упр. 258 III четверть  Правописание окончаний имён существительных  в форме  родительного  падежа множественного числаС. 131­132,Д/з.упр.  260, с. 132; запомнить написание слов (на таблицах). Дательный, твори тельный и предло жный падежи множественного числа имен существительных. С. 132­135,Д/з упр.265,267 ( устно) Правописание окончаний имён существительных  во  множественном числе. Контрольный диктант по теме: «Множественное число имен  существительных». Анализ. Работа над ошибками. С. 133­135 1 1 1 1 1 1 Раздел V. Тема: «Имя прилагательное».  /31ч./ 1 Имя прилагательное как часть речи. Изменение имен  прилагательных по родам и числам. С.136­139.Д/з упр.270 Родовые окончания имен прилагательных. С. 138­140,Д/з. упр.273. Склонение имен прилагательных. Склонение имен прилагательных. С. 141­143.Д/з с.141 , 143 – правила, упр.279  Сочинение по рисунку. Повествовательный текст с  элементами описания. С.144 – рисунок, Д/з упр.281 Анализ. Работа над ошибками. Распознавание падежей имен  прилагательных.С . 145.Д/з подобрать 2 загадки, в тексте которых  есть прилагательные. 1 1 1 1 29.12 09.01 10.01 11.01 12.01 13.01 16.01 17.01 18.01 19.01 20.01 Правописание безударных падежных окончаний  имен прилагательных мужского и среднего рода. Правописание безударных окончаний  имен прилагательных  мужского и среднего рода. II часть учебникаС.3­5.Д/з с.3 – правило, упр.286 Именительный и винительный падежи имен прилагательных  мужского и среднего рода.С.7­9.Д/з с. 7 – правило, упр.293 Родительный падеж имен прилагательных мужского и среднего  рода.С. 10­11.Д/з  упр. 298 Дательный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода. С. 11­13.Д/з упр. 304 Творительный и предложный падежи прилагательных мужского и   среднего  рода. С. 14­15.Д/з упр. 307 1 1 1 1 1 23.01 24.01 25.01 26.01 27.01 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96­ 97 98 99 100­ 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110­ 111 112 113 114 Творительный и предложный падежи прилагательных мужского и   среднего  рода. С. 16­17.Д/з упр. 312 Краткое изложение повествовательного текста с элементами описания.Упр.311.Д/з  с.147 словарные слова (а­в) 1 1 30.01 31.01 Правописание безударных падежных окончаний  имен прилагательных женского рода. Правописание безударных падежных окончаний имен прилагате  льных женского рода.С. 18­20,Д/з с.19 – правило, упр. 315 Сопоставление безударных окончаний имен прилагательных жен  ского и среднего рода в именительном падеже.С. 21­24.Д/з упр.324 Сопоставление безударных окончаний имен прилагательных  женского и среднего рода в именительном падеже. Составление  текста по рисунку.С.24­25.Д/з упр. 328 Сопоставление безударных окончаний имен прилагательных  женского и мужского рода в именительном падеже.  С. 26­29.Д/з  упр.334, с.28 ­ правило Винительный и творительный падежи имен прилагательных  женского рода.С. 29­31.Д/з с. 30 – правило, упр.338 Обобщение знаний об именах прилагательных. С. 32­33.Д/з  упр.340 Контрольный диктант по теме: «Безударные окончания имен  прилагательных в единственном числе» Работа над ошибками. 2 1 1 2 1 1 1 1 Склонение имен прилагательных во множественном числе.  Знакомство со склонением прилагательных во множественном  числе. С. 32­34.Д/з с. 34 – правило, упр. 343 Падежные окончания имен прилагательных во множественном  числе. Именительный и винительный падежи. С.35­38.Д/з упр.349 Родительный и предложный падежи имен прилагательных во  множественном числе. С . 39­40.Упр. 353 Дательный и творительный падежи имен прилагательных во  множественном числе. С. 40­41.Д/з упр. 356 1 1 1 1 01.02 02.02 03.02 06.02 07.02 08.02 09.02 10.02 13.02 14.02 15.02 16.02 17.02 20.02 Повторение изученного об имени прилагательном и имени существительном. 21.02 22.02 24.02 27.02 28.02 Обобщение знаний об именах прилагательных и именах  существительных. С. 42­44.Д/з с.43 – правило, упр.364 Контрольный диктант по теме: «Имя прилагательное». Анализ. Работа над ошибками.Д/з упр. 370 Текст­описание. Сочинение по репродукции  картины  В.М.Васнецова «Богатыри» 2 1 1 1 Раздел VI. Тема «Местоимение».  /8 ч./ 115 Местоимение как часть речи. Сравнение личных местоимений и  имен существительных. С.49­50.Д/з с. 49, 50 – правила, упр.376 Личные местоимения 1,2 и 3 лица. 116 1 1 01.03 02.03 С . 51­52.Д/з с. 51,52 – правила, упр. 379 Правописание местоимений с предлогами. Раздельное написание местоимений  1­го, 2­го и 3­го лица с  предлогами. С. 53­56.Д/з 53.56 – правила, упр. 386 Раздельное написание местоимений  1­го, 2­го и 3­го лица с  предлогами. Изложение текста – описания по опорным словам на основе  зрительного восприятия. Д/з упр.391 Анализ изложений. Работа над ошибками. Упражнение в  раздельном написании местоимений с предлогом. С. 58.Д/з с. 147­148 – словарные слова (з­к) Упражнение в правильном употреблении и написании  местоимений, построении и разборе предложений. С.59­60.Д/з упр. 397 Упражнение в раздельном написании местоимений с предлогом. Раздел VII. Тема: «Глагол». /33 ч./ Общее понятие о глаголе. (Повторение). Глагол как часть речи. С.61­62.Д/з упр.402 Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по временам. С.63­65.Д/з с.64 – правило, упр.406 Изменение по родам глаголов в прошедшем времени.  Правописание родовых окончаний. С. 65­66.Д/з с. 65 – правило, упр.408 Контрольный диктант за III четверть. Неопределенная форма глагола. Неопределенная форма глагола. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Изменение глаголов по лицам и числам (спряжение) 1 Спряжение глаголов (общее понятие). С . 74­76.Д/з с. 75 – правило, упр.427 IV четверть Распознавание лица и числа глаголов. 2­е лицо глаголов. С.76­77.Д/з с. 76 – правило, упр.431 Употребление ь в глаголах 2­го лица единственного числа. С. 78.Д/з упр.435 I и II спряжение глаголов. I и II спряжение глаголов. С.79­81.Д/з с. 80 – правило, упр.439 Окончания глаголов I и II спряжения. С. 81­82.Д/з  упр.443 1 1 1 1 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127­ 128 129 130 131 132 133 03.03 06.03 07.03 09.03 10.03 13.03 14.03 15.03 16.03 17.03 20.03  21.03 22.03 03.04 04.04 05.04 06.04 Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем  и будущем времени. 134 Спряжение глаголов в будущем времени. 1 07.04 С. 84 – 86.Д/з с. 86 – правило, упр. 450 Правописание безударных личных окончаний глаголов в  настоящем и будущем времени. С. 88  ­ 90.Д/з с. 89 – правило, упр.458 Распознавание спряжения глаголов по неопределенной форме. С. 91­92.Д/з с. 92 – памятка, упр. 462 Правописание безударных личных окончаний глаголов. С.93 – 94.Д/з с. упр. 466 Структура текста­описания. Изобразительно­выразительные  средства текста. Сочинение (с элементами описания) по  картине.С. 103.Д/з упр. 469 Анализ. Работа над ошибками. Правописание безударных личных  окончаний глаголов в настоящем времени. С . 95­98.Д/з упр. 477 Контрольный диктант по теме: «Правописание безударных  личных окончаний глаголов» Анализ. Работа над ошибками. Глаголы настоящего времени. Глаголы­исключения. С. 99 – 102.Д/з с. 99 – правило, упр. 486 Глаголы прошедшего времени. Правописание глаголов прошедшего времени. Правописание суффикса в глаголах прошедшего времени. С. 106 – 109.Д/з с.109 – правило, упр. 500 Заголовок, тема и основная мысль текста. Их взаимосвязь.  Изложение повествовательного текста. С.110.Д/з  с. 148 – словарные слова (о­п) Анализ. Работа над ошибками. С . 110.Д/з упр. 501 Изменение глаголов по временам. С. 111 – 113.Д/з с.112 – правило, упр. 506 Изменение глаголов совершенного и несовершенного вида по  временам. Упражнение в образовании временных форм глагола. С. 113.Д/з упр. 508 (подготовиться к изложению) Изложение самостоятельно подготовленного текста. С.113­114.Д/з с. 148 – словарные слова (р­с) Анализ. Работа над ошибками. Обобщение знаний о глаголе как  части речи.С. 115 – 116.Д/з упр. 516 Возвратные глаголы (общее понятие). Контрольный диктант по теме: « Глагол». 135­ 136 137 138­ 139 140 141 142 143 144­ 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 2 1 2 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Тема «Повторение изученного за курс 4 класса». /15 ч./             Раздел VIII. 156­ 157 158­ 159 Обобщение знаний о предложении. С.119­121.Д/з с. 119 – правило, упр.521 Состав слова. Правописание безударных гласных в корне, при  ставке и суффиксе. С. 122­128.Д/з с. 123 – правило, упр.531 2 2 10.04 11.04 12.04 13.04 14.04 17.04 18.04 19.04 20.04 21.04 24.04 25.04 26.04 27.04 28.04 03.05 04.05 05.05 08.05 10.05 11.05 12.05 15.05 16.05 160­ 161 162 163 164 165­ 166 167 168 Части речи. Обобщение. Существительное. Правописание  безударного падежного окончания имени существительного. С. 129­136.Д/з упр. 547 Р/Р Изложение «Чеховский сад» упр.549, С.132­133. Работа над ошибками. Итоговый контрольный диктант Части речи. Обобщение. Прилагательное. С. 137­139.Д/з упр.560 Части речи. Обобщение. Местоимение. С. 139­140.Д/з упр.543 Части речи. Обобщение. Глагол. С. 141­145.Д/з упр.547 Резервные уроки 169­ 170 Всего 170 часов 2 1 1 1 2 1 1 2 17.05 18.05 22.05 23.05 24.05 25.05 26.05 27.05 29.05 30.05