Рабочая программа по русскому языку (5 класс)

МБОУ СОШ №93 г. Воронежа Учитель русского языка и литературы Руденко Алена Александровна 2016­2017 учебный год Календарно ­ тематическое планирование 5 класс 175 часов № 1­2 Наименование разделов и тем уроков Родной язык Кол ­во ч 2 3 Язык и речь 1 Виды контроля Индивиду альный  контроль. Устный  опрос Работа  в группе Тип урока Содержание урока, виды учебной деятельности Повторител ьно­ обобщающи й Повторител ьно­ обобщающи й Общение – важная часть культуры  человека. Речь и речевое общение. Различать язык и речь, понимать речь  как деятельность, основанную на  реализации языковой системы. Русский язык – национальный язык русского  народа, государственный язык  Российской Федерации и язык  межнационального общения. Осознают  роль русского языка в жизни общества  и государства; роль языка в жизни  человека; красоту, богатство,  выразительность русского языка. Имеют представление о  функциональных разновидностях  современного русского языка. Различают язык и  речь, понимают речь как  деятельность, основанную на  реализации языковой системы. Имеют представление о ситуациях и  условиях общения,  коммуникативных  целях говорящего 4 Звуки и буквы 1 Повторител ьно­ обобщающи й Основа слова. Окончание, приставка,  суффикс, корень слова. Однокоренные слова. Опознают морфемы и делят  слова на морфемы на основе  смыслового, грамматического и  словообразовательного анализа Работа  в паре. Тест   Предметные  Знать понятие   речевое общение;  условия,  необходимые для  речевого общения. Читать и  записывать  высказывания о  русском языке Понимать: язык –  универсальное  средство общения;  русский язык –  один из развитых  языков мира,  богатый и  выразительный.  Читать и  анализировать  лингвистический  текст Знать отличие  звука от буквы. Уметь  распознавать  гласные и  согласные звуки,  давать им  характеристику,  делить слова на  слоги  5 Состав слова 1 Повторител ьно­ Части слова.Формирование у учащихся способностей к рефлексии  коррекционно­контрольного типа и  Графичес кий  Знать  последовательност Планируемые результаты Метапредметные УУД Личностные УУД план факт Дата  Регулятивные: определяют цель  учебной деятельности,  осуществляют поиск средств её  достижения. Познавательные: передают  содержание в сжатом (развернутом) виде. Коммуникативные: оформляют  мысли в устной и письменной речи  с учетом речевых ситуаций Регулятивные: в диалоге с  учителем определяют степень  успешности выполнения своей  работы и работы всех, исходя из  имеющихся критериев. Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация  нужна для решения предметной  учебной задачи.  Коммуникативные: при  необходимости отстаивают  свою  точку зрения, подтверждают  аргументы фактами Регулятивные: осуществляют  познавательную и личностную  рефлексию. Познавательные: анализируют  учебный текст, преобразуют его  в схему. Коммуникативные:  договариваются о совместной  деятельности   Регулятивные: высказывают  предположения на основе  Осознают роль  русского языка  в жизни общества и  государства; роль  языка в жизни  человека; красоту,  богатство,  выразительность  русского языка Выражают  положительное  отношение к  процессу познания;  оценивают  общечеловеческие и  российские  ценности,  в том числе  человеколюбие,  уважение к труду,  культуре Читают  прозаические и  поэтические тексты,  выражая  любовь и  интерес к языку, его  богатству и  выразительным  возможностям  Осознают  возможности обобщающи й 6 7 Имя  существительн ое 1 Повторител ьно­ обобщающи й Имя  прилагательное 1 Повторител ьно­ обобщающи й реализации коррекционной нормы  (фиксирование собственных  затруднений в деятельности): читают  текст, определяют его тему,  анализируя содержание, высказывают  и обосновывают своё мнение о тексте. Знакомятся с понятием транскрипции,  отрабатывают его в упражнениях.  Вспоминают понятие  орфографического правила. Работают  в группе. Читают и списывают текст. Определяют  основную мысль текста. Имя существительное как часть речи,  его морфологические свойства,  синтаксические функции. Род, число,  падеж, склонение имени  существительного. Распознают  изученные самостоятельные  (знаменательные) части речи и их  формы. Определяют род, число,  падеж, тип склонения имен  существительных Имя прилагательное как часть речи,  его морфологические свойства. Род,  число и падеж имен прилагательных.  Распознают изученные  самостоятельные (знаменательные)  части речи. Определяют род, число,  падеж имен прилагательных;  синтаксическую роль прилагательных.  Правильно употребляют имена  прилагательных с существительными 8 Местоимение  1 Повторител ьно­ обобщающи й Личные местоимения: я, ты, мы, вы,  он, она, оно, они. Лицо, число.  Распознают личные местоимения: я,  ты, мы, вы, он, она, оно, они.  Определяют лицо, число Опрос  по  карточка м, тест Сопоставлять и  соотносить  местоимения с другими частями речи. Использовать  личные  местоимения в  тексте, определять лицо,  число контроль  (разбор  слова),  индивиду альная  работа по карточка м ь разбора слова по  составу,  подбирают  однокоренные  слова и формы  слова. Уметь выделять  окончание и  основу слова наблюдений, самостоятельно  делают  вывод. Познавательные: анализируют,  сравнивают, классифицируют,  осуществляют взаимоконтроль. Коммуникативные: работают  в паре, договариваются о  совместной деятельности русского языка для  самовыражения   Индивиду альные  карточки, тесты Индивиду альный  контроль. Опрос по  карточка м Знать имя  существительное. Уметь определять  имя  существительное  по вопросу,  находить в тексте,  определять род,  число, падеж Знать имя  прилагательное,  задают вопрос. Находить  прилагательные в  тексте, правильно  употреблять  прилагательное с  существительным,  определяют род,  число, падеж Регулятивные: определяют цель и задачи учебной деятельности  с помощью учителя, осуществляют  личностную рефлексию. Познавательные: самостоятельно определяют, какая информация  нужна для решения учебной задачи, сравнивают, группируют, делают  вывод Регулятивные: определяют цель и задачи учебной деятельности  с помощью учителя, осуществляют  личностную рефлексию. Познавательные: самостоятельно определяют, какая информация  нужна для решения учебной задачи, сравнивают, группируют, делают  вывод. Коммуникативные: строят  речевое монологическое  высказывание в соответствии с  поставленными задачами Регулятивные: в диалоге с  учителем определяют степень  успешности своей деятельности на  уроке. Познавательные: находят  нужную информацию, сравнивают,  группируют, делают вывод Объясняют: «что  я хочу знать», «что я могу»  (результаты) Объясняют: «что во  мне хорошо,  а что плохо»  (личные качества,  черты характера). Осуществляют  поиск своей  позиции Осознают важность  использования  местоимений в речи 9 Глагол  1 Повторител ьно­ обобщающи й Глагол как часть речи, его,  морфологические свойства, время,  спряжение. Характеризуют,  морфологические признаки глагола,  определяют его синтаксическую  функцию. Определяют тип спряжения  глаголов Тест.  Индивиду альный  контроль Знать признаки  глагола. Уметь находить  глагол в тексте,  определять  спряжение  глагола 10 Предложение  1 Повторител ьно­ обобщающи й Словосочетание и предложение. Виды  предложений по цели высказывания.  Определяют границы предложений и  способы их передачи в устной и  письменной речи. Распознают виды  предложений по цели высказывания и  эмоциональной окраске  Индивиду альный  контроль, работа  в паре,  тест 11 Входной  контроль  (Диктант №1  по теме:  «Повторение  пройденного в 1­4 классах». ) 1 Урок  контроля Контрольный диктант № 1.  Формирование у учащихся умений к  осуществлению контрольной функции;  контроль и самоконтроль изученных  понятий: написание контрольного  диктанта  Диктант с  граммати ческим  заданием Отличать  словосочетание от  предложения. Уметь определять  границы  предложений  и распознавать  виды предложений по цели  высказывания и  эмоциональной  окраске Научиться   воспроизводить  приобретённые  знания, навыки в  конкретной  деятельности. 12 Орфограммы и орфографичес кие правила 1 Повторител ьно­ обобщающи й Орфографические правила, связанные  с правописанием морфем.  Орфограмма и орфографическое  правило. Правописание гласных и согласных в  корнях слов, основные  орфографические правила. Знают  Опрос  по кар точке Знать роль  орфографических  правила. Уметь находить и  объяснять  орфограммы в  словах Регулятивные: составляют план  работы действий и вносят в него  изменения. Познавательные: преобразуют  информацию из одной формы  в другую. Коммуникативные:  сотрудничают в паре, умеют  договариваться о совместных  действиях Регулятивные: владеют разными  видами чтения, дают оценку своим  действиям. Коммуникативные: работают  в паре; оформляют свои мысли  в устной и письменной речи Осознают мотивы  учебной  деятельности Осознают роль  синтаксиса в  формировании и  выражении мысли Коммуникативные: формировать речевые  действия: использовать адекватные языковые  средства для отображения  в форме речевых высказываний с целью  планирования, контроля и  самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как  движущую силу своего научения,  свою способность к преодолению  препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять  языковые явления,  процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе работы над  ошибками. Регулятивные: обнаруживают  и формулируют учебную задачу  совместно с учителем. Познавательные: выполняют  универсальные логические  действия. Коммуникативные: отстаивают  Формирование   навыков самоанализа и самоконтроля. Осознают важность  учения  и учатся замечать  расхождения своих  поступков  с заявленными  мнениями 13 Проверяемые и непроверяемые безударные  гласные в  корне слова 14 Проверяемые и непроверяемые глухие и  звонкие  согласные в  корне слова 15 Двойные  согласные в  корне слова 16 Непроизносим ые согласные 1 1 1 1 Повторител ьно­ обобщающи й Работа  в паре,  тест основные орфографические правила.  Умеют объяснять орфограммы в  словах и знаки препинания  в предложениях. Формируют  орфографическую и пунктуационную  зоркость. Соблюдают основные  орфографические и пунктуационные  нормы в письменной речи. Используют орфографические словари и справочники по правописанию для  решения орфографических и  пунктуационных проблем Повторител ьно­ обобщающи й Повторител ьно­ обобщающи й Повторител ьно­ обобщающи й Индивиду альный  контроль. Опрос  по кар­ точке Индивиду альная  работа  по кар­ точкам.  Тест Опрос  по  карточке, тест 17 Признаки  1 Урок  Текст как продукт речевой  Творческ Обладать  орфографической  зоркостью  в правописании  безударных  гласных. Уметь отличать  проверяемые и  непроверя­емые  гласные.  Подбирать  проверочные слова к словам  с безударными  гласными,  разбирают слова  по составу Соблюдать  правило  правописания  согласных в корне  слова. Знать определения  частей слова. Уметь разбирать  слова по составу,  различать  согласные в  корнях слов:  проверяемые,  непроверяемые Знать определения  частей слова. Уметь различать  двойные  согласные: читают  текст, находят  слова с двойными  согласными Подбирать  проверочные  слова. Использовать  орфографический  словарь  по правописанию Знать основные  свою точку зрения Регулятивные: работают по  плану, сверяют свои действия с  целью, задачами, исправляют  ошибки с помощью учителя. Познавательные: передают  содержание учебного текста в  сжатом виде. Коммуникативные: при  необходимости отстаивают свою  точку зрения, подтверждают  примерами Принимают  и осваивают  социальные роли  обучающихся,  понимают  личностный смысл  учения и важность  орфографических  знаний Регулятивные: работают по  плану, используют наряду с  основными средствами  дополнительные  (словари, справочная литература). Коммуникативные: доводят  свою позицию до других, владеют  приёмами монологической речи Оценивают поступки как» хорошие» или  «плохие», разрешая  моральные  противоречия на  основе  общечеловеческих  ценностей, важности образования Регулятивные: определяют и  формулируют цель и задачи  деятельности. Познавательные: выполняют  универсальные логические  действия – выполняют анализ  (выделяют признаки). Коммуникативные: читают  вслух и про себя тексты учебника,  выявляют все виды информации Объясняют себе:  «что я хочу знать»  (цели, мотивы)  и «что я могу»  (результаты, «над  чем стоит  поработать» Регулятивные: высказывают  Осознают себя текста развития  речи деятельности. Понятие текста. Знают  признаки текста. Определяют тему,  основную мысль текста, ключевые  слова, делить текст на смысловые  части, составляют простой план ая   работа в  группе,  работа с  текстом признаки текста. Уметь  анализировать  текст, пишут текст 18 Культура речи 1 Урок раз­ вития речи Культура речи как раздел  лингвистики.  Лексическое богатство русского языка и культура речи. Владеют основными  нормами русского литературного  языка; соблюдают их в устных и  письменных высказываниях различной  коммуникативной направленности Работа  в паре,  группе 19 Комплексное  повторение  материала  главы 1 20 Контрольное  тестирование  №1 по главе  «Наш родной  язык» 21 Анализ  контрольной  1 1 1 Повторител ьно­ обобщающи й Комплексное повторение главы 1.  Различают части речи, умеют  соотносить звук и букву, знают  правописание гласных  согласных в  корне слов, падежные и личные  окончания частей речи Урок конт­ роля Урок  рефлексии Контрольное тестирование «Повто­ рение изученного в начальных  классах». Формирование у учащихся умений к  осуществлению контрольной функции;  контроль и самоконтроль изученных  понятий: написание контрольного  диктанта с грамматическим заданием. Контрольный диктант № 2 с  грамматическим заданием по теме  Практиче ская  работа со словарем, обсужден ие  вопросов  и заданий Тест  Работа  над  Работать со  словарём «Говори  правильно». Читать и  анализировать  текст.  Анализировать и  оценивать речь с  орфоэпической  точки зрения,  исправлять  произносительные  ошибки Отвечать на  контрольные  вопросы и  выполняют  задания по теме  раздела.  Писать диктант  из слов,  правописание которых изучалось в разделе Уметь  воспринимать  текст на слух,  безошибочно его  воспроизводить,  выполнять  грамматические  задания Научиться   анализировать  предположения на основе  наблюдений; самостоятельно  делают выводы; осуществляют  познавательную и личностную  рефлексию. Познавательные: самостоятельно отбирают для решения учебной  задачи словари, энциклопедии,  справочники, электронные диски. Коммуникативные: читают  тексты учебников, «ведут диалог  с автором» (ставят вопросы к  тексту и ищут ответы)  Регулятивные: высказывают  предположения на основе  наблюдений; самостоятельно  делают  выводы; осуществляют  познавательную и личностную  рефлексию. Познавательные: используют  нормативные словари для  получения информации о нормах  современного русского  литературного языка Регулятивные: осуществляют  познавательную и личностную  рефлексию. Коммуникативные: работают  в парах, группах, договариваются о  совместной деятельности,  отстаивают свою точку зрения гражданином России и ценной частью  изменяющегося мира Осознают, что  владение русским  языком является  важным показателем культуры  человека. Осознают  роль речевой  культуры, общения,  коммуникативных  умений  в жизни человека Осознают важность  учения  и познания Регулятивные: осуществляют самоконтроль Осознают важность  орфографической  зоркости Коммуникативные: формировать речевые  Формирование   устойчивой работы 22 Общенародный русский язык.  Русский  литературный  язык 23 Система  русского  литературного  языка 1 1 «Повторение изученного в начальных  классах». Формирование у учащихся  способностей к рефлексии  коррекционно­контрольного типа и  реализации коррекционной нормы:  анализ допущенных ошибок с  использованием памятки для  проведения анализа и работы над  ошибками, работа с интерактивной  доской по составлению алгоритма для  проведения анализа, проектирование  выполнения домашнего задания,  комментирование выставленных  оценок. Русский язык – язык русской  художественной литературы. Осознают роль русского языка в жизни общества  и государства; роль языка в жизни  человека; красоту,  богатство, выразительность русского  языка. Имеют представление о  функциональных разновидностях  современного русского языка Урок  развития  речи Работа  в паре,  группе Урок  развития  речи Основные разделы лингвистики,  уровни системы  современного  русского языка,  основные единицы  каждого уровня. Имеют представление об основных разделах лингвистики, о  уровнях системы современного  русского языка, об основных единицах  каждого уровня Работа  в паре,  группе ошибкам и допущенные  ошибки, выполнять работу по их  предупреждению. мотивации к  самосовершенствова нию. Осознают красоту,  богатство и  выразительность  русского  литературного языка Осознают важность  языка в жизни  общества и  государства; роль  языка в жизни  человека действия: использовать адекватные  языковые  средства для отображения в форме  речевых высказываний с целью  планирования, контроля и  самооценки. Регулятивные: осознавать самого  себя как движущую силу своего  научения, свою способность к  преодолению препятствий и  самокоррекции. Познавательные: объяснять  языковые явления,  процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе работы над  ошибками. Регулятивные: высказывают  предположения на основе  наблюдений; самостоятельно  делают выводы; осуществляют  познавательную и личностную  рефлексию. Коммуникативные: работают  в группах, парах, договариваются о  совместной деятельности, слушают  и слышат друг друга; строят  речевое монологическое  высказывание в соответствии с  поставленными задачами Регулятивные: в диалоге с  учителем определяют цель и задачи учебной деятельности. Познавательные: самостоятельно работают с текстами учебника  и отбирают необходимую  информацию для решения  предметной  задачи. Коммуникативные: работают   в группах, строят монологическое  высказывание в соответствии  с поставленными задачами Знакомиться с  понятиями  «диалект»,  «общенародный  язык». Читать и  комментировать  статью учебника.  Находить  диалектизмы в  текстах учебника и в толковом  словаре.  Слушать  аудиоприложение Знакомиться с  понятием «система языка», единицы  языка, уровни  языка.  Рассматривать  схему системы  языка, отвечать на  вопросы.  Готовить  выступление перед одноклассниками,  работать в группе 24 Фонетика.  Звуковой  состав слов и  1 Урок изуче­ ния нового  материала Фонетика как раздел лингвистики. Звук как единица языка.  Смыслоразличительная функция  Опрос  по кар­ точке.  Овладевать  основными  понятиями  Регулятивные: вычитывают разные виды текстовой информации,  преобразовывают её (в таблицу,  Осознают  (понимают)  смыслоразличительн транскрипция 25 Слог и  ударение 1 Урок изуче­ ния нового  материала 26 Согласные  звуки: звонкие, глухие,  сонорные 27 Согласные  звуки: твердые  и мягкие 1 1 Урок изуче­ ния нового  материала Урок изуче­ ния нового  материала звуков. Слог и ударение.  Смыслоразличительная роль ударения. Особенности ударения в русском  языке (силовое и количественное,  подвижное, разноместное). Орфоэпия  как раздел лингвистики. Основные  правила литературного произношения  и ударения. Трудные случаи ударения в словах и в  формах слов (прилагательные). Допустимые варианты произношения и ударения. Система согласных звуков русского  языка. Согласные звонкие и глухие  шипящие,  сонорные Мягкие и твёрдые  согласные.  Согласные, образующие пары по  звонкости/глухости, по  мягкости/твёрдости. Шипящие  согласные. Система гласных звуков русского  языка;  гласные ударные и безударные. Устройство речевого аппарата. Элементы фонетической  транскрипции. Овладевают основными  понятиями фонетики. Осознают (понимают)  смыслоразличительную функцию  звука.  Понимают устройство речевого  аппарата, способы  образования звуков русского языка. Распознают гласные и согласные;  ударные и безударные гласные;  согласные шипящие звонкие/ глухие и  сонорные, мягкие и твёрдые; пары  согласных  по мягкости/твёрдости,  звонкости/глухости. Анализируют и характеризуют  отдельные звуки речи; особенности  произношения и написания слова устно и с помощью элементов транскрипции;  звуки в речевом потоке, слово с точки  зрения деления его на слоги. Индивиду альный  контроль Опрос  по  карточке, работа  над  заданиям и  учебника Индивиду альный  контроль. Работа  в паре Индивиду альный  контроль. Работа  фонетики.  Анализировать  схему,  демонстрирующую группы звуковой  речи в русском  языке. Понимать различие между звуками и  буквами, различать гласные и  согласные звуки. Уметь  пользоваться  знаками  транскрипции.  Слушать аудио­ приложение Знать о делении  слов на слоги и  для переноса.  Знать  отличительные  особенности  русского ударения. Знать об орфоэпии как разделе науки  о языке. Уметь правильно  ставить ударение в слове,  пользоваться  орфоэпическим  словарем, делить  слова на слоги Знать особенности  образования  согласных звуков,  использовать  элементы  транскрипции для  обозначения звука  и объяснения  написания слова Знать различие  твердых и мягких  согласных,  обозначение  схему). Познавательные: отбирают  необходимую информацию для  решения задачи ую функцию звука и  важность  выразительного  чтения прозаических и поэтических  текстов Регулятивные: в диалоге с  учителем совершенствуют свои  критерии оценки и пользуются ими  в ходе оценки и самооценки. Познавательные: анализируют,  сравнивают, классифицируют  и обобщают. Коммуникативные: умеют  видеть ситуацию с разных позиций  и договариваются друг с другом Осознают важность  умения правильно  ставить ударение,  пользоваться  орфоэпическим  словарём Регулятивные: в диалоге с  учителем совершенствуют свои  критерии оценки и пользуются ими  в ходе оценки и самооценки. Познавательные: анализируют,  сравнивают, классифицируют  и обобщают Осознают важность  овладения звуками  речи Регулятивные: формулируют  учебную проблему совместно  с учителем. Познавательные: записывают  Объясняют себе  свои отдельные  ближайшие цели  саморазвития, свои Проводят фонетический анализ слова. Классифицируют и группируют звуки  речи по заданным признакам; слова по  заданным параметрам их звукового  состава. Выразительно читают прозаические и  поэтические  тексты. Членят слова на слоги и правильно их  переносить  с одной строки на другую. Определяют место ударного слога, наблюдают за  перемещением ударения при  изменении формы слова, употребляют  в речи слова и их формы в  соответствии с акцентологическими  нормами. Используют орфоэпический словарь в паре Индивиду альная,  работа в паре Индивиду альный  контроль. Работа в паре Индивиду альный  контроль, опрос  по кар­ точке Комбиниро ванный  урок Повторител ьно­ обобщающи й Урок изуче­ ния нового  материала Комбиниро ванный  урок Орфографические правила, связанные  с употреблением ъ и ь. Правописание  гласных после шипящих и ц в именах  существительных, прилагательных,  глаголах. Осваивают содержание  Работа  в паре. Тест.  Карточки мягкости  согласного при  записи слова в  фонетической  транскрипции,  парные и непарные согласные по  твердости­ мягкости. Характеризовать  согласные звуки.  Отрабатывать  правильное  произношение  шипящих звуков Знать ударные и  безударные  гласные. Уметь  правильно ставить  ударение в слове Знать наизусть  русский алфавит,  правильно  произносят  названия букв. Располагать слова  в алфавитном  порядке,  отрабатывать  навык поиска слов  в словаре Знать порядок  фонетического  разбора. Уметь  производить  разбор слов с  использованием  детальной  фонетической  транскрипции Активизировать  правило написания букв а, у, и после  шипящих, гласных  после шипящих и  выводы  в виде схемы алгоритма. Коммуникативные: организуют  учебное взаимодействие в паре,  группе наиболее заметные  достижения Познавательные: вычитывают  разные виды  текстовой  информации, преобразовывают её в  схему. Коммуникативные:  договариваются о совместной  деятельности, работают в паре Регулятивные: определяют  степень успешности выполнения  своей работы и работы класса,  исходя из имеющихся критериев. Познавательные: извлекают  информацию из разных источников, преобразовывают её в таблицу. Коммуникативные: слушают  и слышат друг друга,  договариваются о совместной  учебной деятельности Регулятивные: определяют  степень успешности выполнения  своей работы и работы класса,  исходя из имеющихся критериев. Познавательные: извлекают  информацию из разных источников, преобразовывают её в таблицу Осознают важность  смыслоразличительн ой  функции звука Осознают значение  письма в истории  человечества и  важность графики и  каллиграфии Осознают важность  знания фонетики для письма Регулятивные: определяют  опознавательные признаки  орфограмм, выстраивают алгоритм  выбора написания.  Осознают важность  использования  орфографического  словаря для  формирования  28 29 Гласные звуки:  ударные и  безударные Графика.  Буквы  русского  алфавита.  Обозначение  звука [й] 30 Фонетический  разбор слова 31 Гласныеа, у, и,  ы после  шипящих и ц 1 1 1 1 изученных орфографических  правил и алгоритмы их использования.  Овладевают  орфографической и  зоркостью. Соблюдают основные  орфографические нормы в письменной речи.  Используют орфографические словари и справочники по правописанию для  решения орфографических проблем Орфографические правила, связанные  с употреблением ъ и ь. Правописание  гласных после шипящих и ц в именах  существительных, прилагательных,  глаголах. Осваивают содержание  изученных орфографических  правил и алгоритмы их использования.  Овладевают  орфографической и  зоркостью. Соблюдают основные  орфографические нормы в письменной речи.  Используют орфографические словари и справочники по правописанию для  решения орфографических проблем Работа   в паре,  группе. Тест.  Карточки Работа  в паре,  карточки 32 Правописание  букв ь и ъ 1 Комбини­ рованный  урок 33 Употребление  прописных и  строчных букв 1 Комбини­ рованный  урок 34 Контрольный  диктант №2  по теме:  «Фонетика.  1 Урок конт­ роля знаний Контрольный диктант по теме  «Фонетика. Орфоэпия. Графика». Формирование у учащихся умений к  осуществлению контрольной функции;  Диктант с граммати ческим  заданием ц.  Выполнять  упражнения,  отрабатывающие  данное правило:  вставлять  пропущенные  буквы, составлять  предложения со  словами­ исключениями  из правила,  работать  с  орфографическим  словарем Выполнять  упражнения,  отрабатывающие  правило написания ъ и ь: составлять  предложения со  словами, изменять  форму слов так,  чтобы появилась  орфограмма,  писать диктант и  выделять случаи,  когда ь не  является  разделительным  знаком Выбирать имена  собственные из  текста  упражнения.  Распознавать  собственные имена людей, клички  животных.  Уметь правильно  писать имена  существительные  собственные Научиться   применять правила на написание  гласных и  Коммуникативные: в совместной работе комментируют выбор  написания слов с орфограммой,  прислушиваются к мнению  одноклассников орфографической  зоркости Имеют эстетические  потребности,  ценности  и чувства Регулятивные: в диалоге с  учителем определяют степень  успешности выполнения своей  работы и работы класса; понимают  причину своего неуспеха. Познавательные: ориентируются  в системе знаний и осознают  необходимость нового знания. Коммуникативные: при  необходимости отстаивают свою  точку зрения Регулятивные: в диалоге с  учителем определяют степень  успешности выполнения своей  работы и работы класса; понимают  причину своего неуспеха. Познавательные: ориентируются  в системе знаний и осознают  необходимость нового знания Имеют эстетические  потребности,  ценности  и чувства Коммуникативные: управлять своим  поведением (контроль,  самокоррекция, оценка своего  Формирование   навыков самоанализа и самоконтроля. Орфоэпия.  Графика и  орфография.  Культура  речи» контроль и самоконтроль изученных  понятий. 35 Тема и  основная  мысль текста 1 Урок  развития  речи 36 Нормы  русского  литературного  языка 1 Урок  развития  речи 37­38 Контрольное  изложение  (повествовани е) 2 Урок раз­ вития речи Признаки текста, тема, основная  мысль текста, ключевые слова. Знают  признаки текста. Определяют тему,  основную мысль текста, ключевые  слова, лексические и грамматические  средства связи предложений и частей  текста;  выделяют микротемы текста, делить  его на абзацы;  знают композиционные элементы  абзаца и целого текста (зачин,  основная часть, концовка);  озаглавливают текст, аргументируют  свое предложение Языковая норма, ее функции.  Орфоэпические нормы русского  литературного языка: Нормативные  словари современного русского языка,  их роль в овладении нормами  современного русского литературного  языка. Владеют основными нормами  русского литературного языка,  соблюдают их в устных и письменных  высказываниях различной  коммуникативной направленности. Осознают важность нормативного  произношения для культурного  человека. Овладевают основными  правилами литературного  произношения и ударения в рамках  изучаемого словарного состава  Развитие речи (далее P.P.) Текст. Тема текста. Стили. Формирование у учащихся умений к  осуществлению контрольной функции;  согласных в  разных морфемах,  правильно ставить  знаки препинания  в простом и  сложном  предложении,  различать звуковой состав слова при  его произношении и написании. Определять  способы  выражения  основной мысли  текста.  Работать с  текстом,  определять тему  и основную мысль,  подбирать  заголовки. Уметь отличать  текст от  предложений на  тему, уметь  строить текст Повторять понятие «литературный  язык». Усваивать  нормы  литературного  языка. Совершенствовать  устную речь.  Работать с текстом Работа  в группе,  в паре Работа  с  текстом,  работа в группе,  паре Работа  с текстом Уметь  воспринимать  текст на слух,  выделять главную  действия). Регулятивные: осознавать самого себя как  движущую силу своего научения,  свою способность к преодолению  препятствий и самокоррекции. Познавательные:  объяснять языковые явления,  процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходеисследования,  контрольного теста Регулятивные: работая по плану,  сверяют свои действия с целью,  исправляют ошибки с помощью  учителя. Познавательные: отбирают для  решения проблему необходимую  информацию. Коммуникативные: читают  тексты, ставят вопросы к тексту,  ищут ответы, проверяют себя Коммуникативные: умеют  строить речевое взаимодействие,  владея основными нормами  русского литературного языка,  соблюдают их в устных и  письменных высказываниях  различной коммуникативной  направленности. Познавательные: извлекают  необходимую информацию  из орфоэпических словарей,  овладевая основными правилами  литературного произношения и  ударения в рамках изучаемого  словарного состава Регулятивные: осуществляют  самопроверку текстов Осознают себя  гражданином России и ценной частью  многоликого  изменяющегося мира Осознают важность  нормативного  произношения для  культурного  человека Осознают себя  гражданином России и ценной частью  многоликого 39 Комплексное  повторение  материала  главы 2.  Самостоятельн ая работа 40 Разговорная и  книжная речь 1 1 Повторител ьно­  обобщающи й урок Урок  развития  речи 41 Морфемика.  Морфемы­ значимые части слова 1 Урок изуче­ ния нового  материала контроль и самоконтроль изученных  понятий, алгоритма написания  изложения: составление памяток к  написанию изложения, составление  плана текста, проектирование  выполнения домашнего задания,  комментирование выставленных  оценок. Орфографический разбор.  Орфографические словари. Формирование у учащихся  способностей к рефлексии  коррекционно­контрольного типа и  реализации коррекционной нормы:  групповая работа по вопросам  учебника, самостоятельная творческая работа, коллективное проектирование  домашнего задания, комментирование  выставленных оценок Речь и речевое общение. Речевая  ситуация.  Речь как деятельность.  Виды речевой деятельности:  аудирование (слушание), говорение, чтение, письмо. Аудирование (слушание) и его виды  (выборочное, ознакомительное).  Различают язык и  речь, понимают речь как деятельность, основанную на  реализации языковой системы. Имеют представление об основных  видах речевой деятельности. Различают образцы разговорной речи и  языка художественной литературы. Овладевают приёмами работы с  учебной книгой и словарём,  аудиоприложением к учебнику Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая  единица языка.  Однокоренные слова. Чередование  звуков в морфемах. Осознают  морфему как значимую единицу языка; отличие морфемы от других значимых  единиц языка; роль морфем в  процессах формо­ и словообразования. Опознают морфемы и членят слова на  Индивиду альный  контроль. Работа  в паре,  тест Работа  в паре, группе информацию,  вычленять  структурные части текста, писать  сжатое изложение Отвечать на  контрольные  вопросы и  выполнять задания по теме раздела.  Писать диктант  из слов,  правописание  которых изучалось в разделе Знать, что такое  язык и речь,  понимать речь как  деятельность,  основанную на  реализации  языковой системы. Выявлять  особенности  разговорной речи,  языка  художественной  литературы изменяющегося мира Осознают важность  личностного смысла  учения Регулятивные: в диалоге с  учителем определяют степень  успешности выполнения своей  работы и работы класс. Коммуникативные:  договариваются о совместной  деятельности, слушают и слышат  друг друга,  работают в паре, группе Регулятивные: работая по плану,  сверяют свои действия с целью  и при необходимости исправляют  ошибки с помощью учителя. Познавательные: самостоятельно отбирают необходимые словари,  справочники. Коммуникативные: ставят  вопросы к тексту, ищут ответы,  вычитывают все виды информации,  организовывают учебное  взаимодействие в группе  Осознают важность  вдумчивого и бережного  отношения к слову,  ценят природу  и мир в целом  владения книжной  речью для развития  творческих  возможностей Индивиду альный  контроль. Опрос  по  карточке Знать основные  морфемы и  отличать их  от других  значимых единиц  языка. Уметь выделять  морфемы на  основе смыслового анализа слова Регулятивные: обнаруживают  и формулируют учебную проблему  совместно с учителем  осуществляют проверку. Познавательные: осуществляют  информационную переработку  текста, разрабатывают алгоритмы  учебных действий Осознают  возможности  русского  языка для  самовыражения и  развития творческих способностей 42 Образование  форм слов 1 Урок  изучения  нового  материала морфемы на основе смыслового,  грамматического и  словообразовательного анализа;  характеризуют морфемный состав  слова, уточняют лексическое значение  слова с опорой на его морфемный  состав. Сопоставляют морфемную структуру  слова и способ его образования. Применяют знания и умения по  морфемике в практике правописания,  а также при проведении  грамматического и лексического  анализа слов 43 Основа слова 1 Повторител ьно­  обобщающи й урок 44 Корень слова и однокоренные  слова 1 Повторител ьно­ обобщающи й урок 45 Суффиксы  1 Повторител ьно­ обобщающи й урок Индивиду альный  контроль Индивиду альный  контроль. Работа  в паре, тест Индивиду альный  контроль. Работа  в паре Индивиду альный  контроль. Опрос по  карточке Знать, что такое  однокоренные  слова и формы  одного и того же  слова. Определять форму слов, подбирать  однокоренные  слова.  Делить слова на  группы  (однокоренные  слова/разные  формы одного  слова) Уметь выделять и  различать основы  (производную,  непроизводную,  производящую). Работать с  текстами:  определять стиль,  выделять основы у  существительных,  прилагательных и  глаголов в тексте,  списывать текст.  Расставлять знаки  препинания Знать, что такое  корень слова. Уметь подбирать  однокоренные  слова.  Работать с  текстом, находить  однокоренные  слова Знать, что такое  суффикс и его  значение. Опознавать  морфемы и  членить слова  на морфемы Регулятивные: работая по  собственному плану, используют  наряду с основными и  дополнительные средства. Познавательные: сравнивают  однокоренные слова и формы  слова, классифицируют и  обобщают. Коммуникативные: слушают  и слышат других, приходят к  общему решению в совместной  деятельности Объясняют  положительные и  отрицательные  оценки поступков  с позиции обще­ человеческих  и национальных  гражданских  ценностей Регулятивные: работая по  собственному плану, используют  наряду с основными и  дополнительные средства. Коммуникативные: слушают  и слышат других, приходят к  общему решению в совместной  деятельности Объясняют  положительные и  отрицательные  оценки поступков с  позиции  общечеловеческих и  национальных  гражданских  ценностей Регулятивные: определяют цель и задачи учебной деятельности. Познавательные: осуществляют  информационную переработку  текста, разрабатывают алгоритмы  учебных действий Осознают  возможности  русского языка для  самовыражения и  развития творческих способностей Регулятивные: работая по  собственному плану, используют  наряду с основными и  дополнительные средства. Коммуникативные: слушают  и слышат других, приходят к  общему решению в совместной  Осуществляют  поиск своей позиции  в многообразии  общественных и  мировоззренческих  позиций 46 Приставки  47 Варианты  морфем 48 49 50 Словообразова ние.  Образование  слов с  помощью  приставок Образование  слов с  помощью  суффиксов Образование  слов способом  сложения 51 Морфемный  разбор слова 1 1 1 1 1 1 Повторител ьно­ обобщающи й урок Урок  изучения  нового  материала Урок  изучения  нового  материала Урок  изучения  нового  материала Урок  изучения  нового  материала Урок  изучения  нового  материала Словообразование как раздел  лингвистики. Словообразовательная  пара. Основные способы образования слов.  Образование слов с помощью морфем  (приставочный, суффиксальный  способы, сложение). Анализируют  словообразовательную структуру  слова, выделяя исходную основу и  словообразующую морфему;  различают изученные способы  словообразования существительных,  прилагательных, глаголов, составляют  словообразовательные пары. Применяют знания и умения по и  словообразованию  в практике правописания, а также при  проведении грамматического и  лексического анализа слов Индивиду альный  контроль. Работа  в паре Индивиду альный  контроль. Опрос по  карточке Индивиду альный  контроль. Работа  в паре Индивиду альный  контроль. Работа  в паре Индивиду альный  контроль. Работа  в паре Индивиду альный  контроль. Работа  в паре Находить  приставку  в слове. Членить слова на  морфемы  Определять части  слова, являющиеся вариантами морф.  Уметь определять,  в какой морфеме  есть чередование  Разбирать слова  по составу.  Понимать  механизм  образования слов  с помощью  приставок  Понимать  механизм разбора  слов с помощью  суффикса  Иметь  представление о  сложении как  морфологическом  способе  образования слов.  Уметь объяснять  написание  соединительных  гласных е и о  при сложении  Уметь производить морфемный разбор слов.  Знать порядок  разбора слова по  составу.  Уметь разбирать  по составу слова, относящиеся к  различным частям  речи,  с указанием  характерных  деятельности Регулятивные: осуществляют  самопроверку и взаимопроверку Познавательные: сравнивают  однокоренные слова с вариантами  морфем, классифицируют,  обобщают Познавательные: сопоставляют  морфемную структуру слова и  способ его образования, делают  обобщение Познавательные: сопоставляют  лексическое значение слова и  словообразовательную модель,  делают обобщение Регулятивные: осуществляют  самопроверку письменных текстов. Познавательные: осуществляют  информационную переработку  текста в схему, разрабатывают  алгоритмы учебных действий. Коммуникативные: приходят  к общему решению в процессе  совместной деятельности Регулятивные: осуществляют  самопроверку, взаимопроверку. Познавательные: умеют  анализировать  словообразовательную структуру  слова, различать изученные  способы словообразования, делают  вывод. Коммуникативные:  договариваются о совместной  деятельности,  работают в паре Осознают роль  морфем в процессах  формо­ и  словообразования Осознают мотивы  учебой деятельности Осознают роль  морфем в процессах  словообразования,  образования слов с  помощью приставок Осознают роль  морфем в процессах  словообразования,  образования слов с  помощью суффиксов Осознают роль  морфем в процессах  словообразования,  образования слов  способом сложения Понимают важность  лексического  значения слова для  морфемного разбора 52 53 54 55 56 57 58 Корни с  чередованиема  и о. Корни – гар­/­гор­,  ­зар­/­зор­ Корни с  чередованиема  и о. Корень – лаг­/­лож­ Корни с  чередованиема  и о. Корень – рос­/­раст­/­ ращ­ Корни с  чередованиема  и о. Корень – скак­/­скоч­ Беглые  гласные 1 1 1 1 1 Урок  изучения  нового  материала Урок  изучения  нового  материала 1 1 Урок  изучения  нового  материала Безударные  гласные в  приставках Буквыа и о в  приставках  раз­(рас­) и  роз­(рос­).  Правописание  приставок на – з/­с Орфографические правила, связанные  с правописанием морфем.  Правописание гласных и согласных в  корнях с чередованием. Осваивают  содержание изученных  орфографических  и пунктуационных правил и алгоритмы их использования. Соблюдают основные  орфографические и пунктуационные  нормы в письменной речи. Опираются на  морфемно­ словообразовательный анализ при  выборе правильного написания слова. Используют орфографические словари и справочники по правописанию для  решения орфографических и  пунктуационных проблем Орфографические правила, связанные  с правописанием морфем.  Правописание гласных и согласных в  корнях с чередованием. Осваивают  содержание изученных  орфографических  и пунктуационных правил и алгоритмы их использования. Соблюдают основные  орфографические и пунктуационные  нормы в письменной речи. Опираются на  морфемно­ словообразовательный анализ при  выборе правильного написания слова. Используют орфографические словари и справочники по правописанию для  решения орфографических и  пунктуационных проблем Безударные гласные в приставках.  Буквы а  и о в приставках раз­/рас­ и роз­/рос­.  Правописание приставок на з/с.  Осваивают содержание изученных  орфографических  и пунктуационных правил и алгоритмы их использо­ вания. Соблюдают основные  Индивиду альный  контроль. Работа в  паре. Опрос  по  карточке, тест  Индивиду альный  контроль. Опрос по  карточке Индивиду альный  контроль. Работа  в паре.  Тест  морфем  Знать содержание  изученных правил  и условия  употребления  данных корней.  Уметь привести  соответствующие  при­ меры.  Пользоваться  орфографическим  словарем. Подбирать к  данным  в упражнениях  словам  однокоренные с  чередованием  согласных Знать о беглости  гласных как  варианте  чередования.  Уметь выделять  морфемы, в  которых есть  беглые гласные. Выделять части  слов, в которых  могут появиться  беглые гласные  при чередовании;  записывать слова с таким  чередованием Усваивать правило написания гласных и согласных в  приставках.  Обозначать  приставки в  словах. Подбирать  слова с беглым  гласным в  приставках.  Понимают важность  соблюдения  орфографических  норм в письменной  речи Регулятивные: составляют план  выполнения задач, решения  проблем творческого и поискового  характера. Познавательные: осуществляют   информационную переработку  текста в схему, проводят  морфемно­словообразовательный  анализ, делают вывод. Коммуникативные: при  необходимости отстаивают свою  точку зрения, подтверждают  примерами Понимают важность  соблюдения  орфографических  норм в письменной  речи Регулятивные: составляют план  выполнения задач, решения  проблем творческого и поискового  характера. Познавательные: осуществляют   информационную переработку  текста (схема, алгоритм), проводят  морфемно­словообразовательный  анализ, делают вывод. Коммуникативные: при  необходимости отстаивают свою  точку зрения, подтверждают  примерами Регулятивные: составляют план  выполнения задач, решения  проблем творческого и поискового  характера. Познавательные: осуществляют   информационную переработку  текста (схема, алгоритм), проводят  морфемно­словообразовательный  анализ, делают вывод Понимают важность  соблюдения  орфографических  норм в письменной  речи 59 60 Строение  текста План текста 1 1 Урок  развития  речи Развитие  речи 61 Речевой этикет 1 Урок  развития  речи орфографические и пунктуационные  нормы в письменной речи. Опираются на  морфемно­ словообразовательный анализ при  выборе правильного написания слова. Используют орфографические словари и справочники по правописанию для  решения орфографических и  пунктуационных проблем Микротема текста. Структура текста. Абзац как средство  композиционно­стилистического  членения текста. План текста  (простой) как один из видов  информационной переработки текста.  Выделяют микротемы текста, делить  текст на абзацы; знают  композиционные элементы абзаца и  целого текста (зачин, основная часть,  концовка); озаглавливают текст,  аргументировать свое предложение. Делят текст на смысловые части,  осуществляют информационную  переработку текста, передают его  содержание в виде простого плана Русский речевой этикет: этикетные  ситуации приветствия, прощания,  поздравления. Обращения в диалогах­ побуждениях к действию. Имеют  представление об особенностях  русского речевого этикета в учебной  деятельности и повседневной жизни  при проведении этикетных диалогов  приветствия, прощания, поздравления  с использованием обращений; уместно  используют правила речевого  поведения в собственной речевой  практике Выбирать из  орфографического словаря слова с  изучаемой в  параграфе  орфограммой Работа  в паре,  работа  с текстом в группе Определять  признаки текста,  выделять  микротемы, делить текст на абзацы,  знать  композиционные  элементы текста. Выполнять  упражнения,  направленные  на анализ текстов Регулятивные: работают по  плану, сверяют свои действия с  целью, при необходимости исправ­ ляют ошибки с помощью учителя. Познавательные: делят текст на  смысловые части, осуществляют  информационную переработку  текста, передавая его содержание в виде простого плана. Коммуникативные: умеют  отстаивать свою точку зрения,  аргументируя свое предложение Осознают себя  гражданином России и ценной частью  многоликого  изменяющегося мира Регулятивные: работают по  плану, сверяют свои действия с  целью, исправляют ошибки с  помощью учителя. Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация  нужна для решения предметной  задачи, отбирают необходимые  словари, энциклопедии,  справочники, электронные диски. Коммуникативные: «ведут  диалог с автором» (ставят вопросы  к тексту, ищут ответы,  организовывают учебное  взаимодействие в группе, в паре Осознают роль  языка, речи,  общения в жизни  человека.  Учатся  стилистически  дифференцированно  использовать формы  обращения и  приветствия в  официальной и  неофициальной  обстановке Работа в паре,  группе Иметь  представление об  особенностях  русского речевого  этикета в учебной  деятельности и  повседневной  жизни при  проведении  этикетных  диалогов  приветствия,  прощания,  поздравления с  использованием  обращений;  уместно  использовать  правила речевого  поведения в  собственной  речевой практике 62 Комплексное  1 Повторител Формирование у учащихся  Индивиду Обобщать и  Регулятивные: в диалоге с  Принимают повторение  материала  главы 3 ьно­ обобщающи й урок способностей к рефлексии  коррекционно­контрольного типа и  реализации коррекционной нормы:  фиксирование собственных  затруднений в деятельности. альный  контроль. Работа  в паре, тест повторять  сведения,  полученные в главе «Как язык служит  для общения» 63 Контрольное  тестирование №2  по теме  «Чередование  гласных в  корне» 1 Урок  контроля Контрольный диктант с  грамматическим заданием по теме  «Морфемика. Орфография». Формирование у учащихся умений к  осуществлению контрольной функции. Тестовые  задания Научиться   применять правила написания гласных и согласных в  приставках и  корнях, владеть  терминологией,  методами  проверки,  правильно ставить  знаки препинания. 64 Анализ  контрольной  работы 1 Урок кор­ рекции  знаний Контрольный диктант с  грамматическим заданием по теме  «Морфемика. Орфография». Формирование у учащихся  способностей к рефлексии  коррекционно­контрольного типа:  анализ ошибок, допущенных в  контрольном тесте по алгоритму  работы над ошибками. Работа  над  ошибкам и Научиться   анализировать  допущенные  ошибки, выполнять работу по их  предупреждению. 65 Разновидности  русского языка 1 Урок  развития  речи Работа  в паре,  группе Функциональные разновидности языка: литературный язык и разговорный язык (диалектизмы, жаргонизмы);  функциональные стили;  язык  художественной литературы.  Различают образцы разговорной речи и  языка художественной литературы. Имеют общее представление о  функциональных разновидностях  Различать образцы  разговорной речи и  языка  художественной  литературы. Знать определение  диалекта,  жаргонизмов,  сферу их  учителем определяют степень  успешности выполнения своей  работы и класса в целом, понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация  необходима для решения  предметной учебной задачи Коммуникативные: формировать навыки учебного  сотрудничества в ходе  индивидуальной и групповой  работы. Регулятивные: проектировать маршрут  преодоления затруднений в  обучении через включение в новые  виды деятельности и формы  сотрудничества. Познавательные:  объяснять языковые явления,  процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе исследования  контрольного диктанта. Коммуникативные: организовывать и планировать  учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как  движущую силу своего научения,  свою способность к преодолению  препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе исследования  ошибок контрольного диктанта. Коммуникативные: строят  продуктивное речевое  взаимодействие в группе, выражают мысли точно и ясно и оценивают  чужие и осваивают  социальные роли  обучающихся,  приобретают мотивы учебной  деятельности и  понимают  личностный смысл  учения Формирование   устойчивой мотивации к  обучению, к  самосовершенствова нию. Формирование   устойчивой мотивации к  самосовершенствова нию. Развивают этические чувства,  доброжелательность  и эмоционально­ нравственную  отзывчивость, умеют понимать,  сопереживать  чувствам других 66 67 Стили  литературного  языка (общее  понятие) Лексикология.  Слово –  основная  единица  лексикологии 68 Способы  толкования  слова 69 Однозначные и  многозначные  слова 1 1 1 1 Урок  развития  речи Урок  изучения  нового  материала Урок  изучения  нового  материала Комбиниро ванный  урок русского языка, различают тексты  разных функциональных стилей  литературного языка Лексикология как раздел лингвистики. Слово как единица языка. Лексическое и грамматическое  значения слова. Однозначные и  многозначные слова; прямое и  переносное значения слова.  Переносное значение слов как основа  метафоры, метонимии в текстах  разных стилей.  Тематические группы слов. Толковые  словари русского языка. Лексические омонимы, их отличия от  многозначных слов. Синонимы.  Смысловые и стилистические различия синонимов. Антонимы. Словари  синонимов и антонимов русского  языка. Понятие о фразеологизмах.  Пословицы, поговорки. Понимают  роль слова в формировании и  выражении мыслей, чувств, эмоций;  расширять свой лексикон;  осознают основания для переноса  наименования  (сходство, смежность объектов или  признаков). Понимают различие лексического и  грамматического значений слова.  Различают однозначные и  многозначные слова, прямое и  переносное значения слова; опознают  омонимы, синонимы, антонимы;  основные виды тропов. Осознают смысловые и стилистические Работа  в паре,  группе Индивиду альный  контроль. Опрос по  карточка м Индивиду альный  контроль. Работа  в паре Индивиду альный  контроль. Работа в  паре употребления,  соблюдать нормы  языка Иметь общее  представление о  функциональных  разновидностях  русского языка,  различать тексты  разных  функциональных  стилей  литературного  языка Овладевать  базовыми  понятиями  лексикологии,  объяснять  различие  лексического  и грамматического значений слова.  Пользоваться  толковыми  словарями.  Объяснять  лексическое  значение слов Знать способы  толкования слова. Уметь  пользоваться  толковыми  словарями.  Объяснять  лексическое  значение слова Уметь различать  однозначные и  многозначные  слова. Составлять  словосочетания с  многозначными  словами,  используя разные  значения. Работать с  людей Осознают, что разнообразие  стилей делает  русский  литературный язык  богатым и  выразительным Осознают  роль  слова в  формировании и  выражении мыслей,  чувств, эмоций;  расширять свой  лексикон Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация  необходима для решения  предметной учебной задачи.  Коммуникативные:  договариваются о совместной  деятельности и ориентируются в  основе учебных действий при  определении принадлежности  текста к разговорной или книжной  речи Познавательные: пользуются  разными видами словарей,  преобразовывают информацию из  одной формы в другую (схему,  план). Коммуникативные: строят  продуктивное речевое  взаимодействие в паре, точно и  ясно выражают мысли Познавательные: пользуются  разными видами словарей,  извлекают нужную информацию. Коммуникативные: наблюдают  способы толкования слов и  обсуждают в группе, паре Регулятивные: работая по  составленному плану, используют  наряду с основными и  дополнительные средства  (справочная литература, средства  ИКТ). Познавательные: самостоятельно отбирают для решения предметных  учебных задач необходимые  словари, справочники, электронные Осознают  роль  слова в  формировании и  выражении мыслей,  чувств, эмоций;  расширять свой  лексикон Замечают и  признают  расхождения своих  поступков с  заявленными  позициями,  взглядами,  мнениями различия синонимов. Сопоставляют прямое и переносное  значения слова Наблюдают за использованием слов в  переносном значении в  художественной и разговорной речи;  синонимов и антонимов в  художественных и учебно­научных  текстах. Используют в собственной  речи синонимы, антонимы, слова одной тематической группы, омонимы,  многозначные слова. Группируют слова по тематическим  группам.  Извлекают необходимую информацию  из лингвистических словарей  различных типов (толкового словаря,  словарей синонимов, антонимов,  фразеологического словаря) и  используют её в различных видах  деятельности. Опознают фразеологические обороты.  Уместно используют  фразеологические обороты в речи юмористическими  рисунками, ирония в которых  основана на  многозначности  слова. Уметь  пользоваться  толковым  словарём Различать прямое  и переносное  значение слова.  Выбирать в  толковом словаре  слова, имеющие  прямое и  переносное  значение.  Составлять  словосочетания,  используя слово в  его прямом и  переносном  значении. Работать с иллюстрациями.  Составлять  сложные  предложения  со словами в  переносном  значении Уметь  группировать  слова по  тематическим  группам.  Выполнять  упражнения,  распределяя слова  на тематические  группы Опознавать  омонимы. Находить в  толковом словаре  примеры  омонимов.  Составлять и  Индивиду альный  контроль. Опрос  по  карточка м, работа  в паре Индивиду альный  контроль. Работа  в паре Индивиду альный  контроль. Работа  в паре диски. Коммуникативные: умеют  критично относиться к чужому  мнению Оценивают важность исполнения роли  «хорошего ученика», осознают важность  учёбы и познания  нового Регулятивные: обнаруживают  и формулируют учебную проблему  совместно с учителем. Познавательные: выполняют  универсальные логические  действия: анализ (выделение  признаков). Коммуникативные: читают  вслух и про себя тексты учебников  и при этом выделяют все виды  текстовой информации Познавательные: пользуются  разными видами словарей;  преобразовывают информацию из  одной формы в другую. Коммуникативные: строят  продуктивное речевое  взаимодействие в группе, точно и  ясно выражают свои мысли и  оценивают свою и чужую речь Познавательные: пользуются  разными видами словарей;  преобразовывают информацию из  одной формы в другую. Коммуникативные: строят  продуктивное речевое  взаимодействие в группе, точно и  Оценивают важность исполнения роли  «хорошего ученика», осознают важность  учёбы и познания  нового Оценивают важность исполнения роли  «хорошего ученика», осознают важность  учёбы и познания  нового 70 Прямое и  переносное  значения слова 1 Комбиниро ванный  урок 71 Тематические  группы слов 1 72 Омонимы  1 Урок  изучения  нового  материала Урок  изучения  нового  материала анализировать  предложения и  словосочетания с  омонимами.  Анализировать  стихотворение,  содержащее  омонимы. Наблюдать за  ролью разных  групп лексики в  художественной  речи, использовать их в собственной  речи Осознавать  смысловые и  стилистические  различия  синонимов.  Наблюдать за  ролью разных  групп лексики в  художественной  речи, использовать их в собственной  речи Опознавать  антонимы. Описывать с  помощью  антонимов  происходящее на  рисунке.  Характеризовать  животных с  помощью  антонимов. Писать диктант и  подбирать  антонимы к словам диктанта,  пользуясь  словарем  антонимов Опознавать  фразеологические  обороты.  Индивиду альный  контроль. Опрос  по  карточка м, работа  в паре Индивиду альный  контроль. Опрос  по  карточка м, работа  в паре Индивиду альный  контроль. ясно выражают свои мысли и  оценивают свою и чужую речь Познавательные: пользуются  разными видами словарей;  преобразовывают информацию из  одной формы в другую. Коммуникативные: строят  продуктивное речевое  взаимодействие в группе, точно и  ясно выражают свои мысли и  оценивают свою и чужую речь Оценивают важность исполнения роли  «хорошего ученика», осознают важность  учёбы и познания  нового Оценивают важность исполнения роли  «хорошего ученика», осознают важность  учёбы и познания  нового Познавательные: наблюдают     за использованием слов в переносном  значении в художественной и  разговорной речи; синонимов  и антонимов в художественных  и учебно­научных текстах. Коммуникативные: строят  продуктивное речевое  взаимодействие в группе, точно и  ясно выражают свои мысли и  оценивают свою и чужую речь Познавательные: наблюдают за  использованием слов в переносном  значении в художественной и  Осознают основные  понятия  фразеологии и их  73 Синонимы  1 74 Антонимы  1 Урок  изучения  нового  материала Урок  изучения  нового  материала 75 Фразеология.  Фразеологизмы 1 Урок  изучения  нового материала 76 Словари  русского языка 1 Урок  изучения  нового  материала 77 78 Буквы о и ё  после шипящих в корне Буквы и и ы в  корне после  приставок 1 1 Урок  изучения  нового  материала Урок  изучения  нового  материала Правила правописания о–ё после  шипящих в корне слова. Правописание  и–ы после приставки. Осваивают  содержание изученных  орфографических и пунктуационных  правил и алгоритмы их использования. Соблюдают основные  орфографические нормы в письменной речи. Разрабатывают алгоритмы учебных  действий. Используют  орфографические словари и  справочники по правописанию для  решения орфографических и  пунктуационных проблем разговорной речи; синонимов  и антонимов в художественных  и учебно­научных текстах. Коммуникативные: уместно  используют фразеологические  обороты в речи роль для расширения лексического запаса Регулятивные: в диалоге с  учителем определяют степень  успешности выполнения своей  работы и класса в целом. Познавательные: извлекают  необходимую информацию из  лингвистических словарей  (толкового, словарей синонимов,  антонимов, этимологического). Коммуникативные: наблюдают  за ролью разных групп лексики в  художественной речи, используют  их в собственной речи Познавательные: извлекают  необходимую информацию и  разрабатывают алгоритмы учебных  действий.  Коммуникативные: используют  орфографические словари и  справочники по правописанию для  решения орфографических и  пунктуационных проблем,  взаимодействуя в паре, группе Осознают роль слова в формировании и  выражении мыслей,  чувств, эмоций;  расширять свой  лексикон Осознают важность  владения  орфографическими  правилами и  умением  пользоваться  словарями Опрос  по  карточка м, работа  в паре Индивиду альный  контроль. Работа  в паре Индивиду альный  контроль. Работа  в паре Индивиду альный  контроль. Работа  в паре Различать  свободные  сочетания слов и  фразеологизмы.  Находить  фразеологизмы в  текстах  упражнений и в  толковом словаре  и составлять с  ними  предложения.  Работать с  иллюстрациями,  определяя, какие  фразеологизмы  зашифрованы  в  них. Подбирать к  словам синонимы­ фразеологизмы Знать, какие  бывают словари,  как строятся  словарные статьи.  Уметь работать со  словарями,  использовать  справочную  литературу Усваивать правило написания букв ё– о после шипящих в корне  и алгоритм его  использования.  Выбирать  правильное  написание слов, в  которых  присутствует  изучаемая  в параграфе  орфограмма.  Писать 79 Типы речи 1 Урок  развития  речи 80­81 Сочинение  2 Урок  развития  речи Работа  в паре,  группе Работа  в паре Функционально­смысловые типы речи:  повествование (рассказ), описание  (предмета), рассуждение, их основные  особенности. Умеют выстраивать  композиционную схему, определять  смысловые части, работать с планом.  Создают собственные тексты с учетом  требований к построению связного  текста. Определяют тему, основную мысль  текста, ключевые слова, выделяют  микротемы текста, озаглавливают  текст Формирование у учащихся  деятельностных способностей и способностей к  структурированию и систематизации   изучаемого предметного содержания: коллективное  конструирование текста типа речи  описание. Работа  в группе 82 Лексическое  богатство  русского языка и культура  речи 1 Урок  изучения  нового  материала 83 Комплексное  повторение  1 Урок  повторения  Лексическое богатство русского языка и культура речи. Нормативные  словари современного русского языка  и их роль в овладении нормами  современного русского литературного  языка. Осознают важность овладения  лексическим богатством и  разнообразием литературного русского языка для формирования собственной  речевой культуры. Используют  нормативные словари для получения  информации о нормах современного  русского литературного языка Формирование у учащихся  способностей к рефлексии  выборочный  диктант. Соблюдать  основные  орфографические  нормы в  письменной речи Знать характерные  особенности  каждого типа. Уметь выстраивать композиционную  схему, определять  смысловые части,  работать  с планом Создать  собственные  тексты с учетом  требований к  построению  связного текста. Определять тему,  основную мысль  текста, ключевые  слова, выделять  микротемы текста, озаглавливать  текст Знать нормативные словари  современного  русского языка  и уметь  использовать их Регулятивные: определяют цель  учебной деятельности с помощью  учителя и самостоятельно ищут  средства для её осуществления. Познавательные: извлекают  информацию, делают  предварительный отбор источника  для поиска нового знания. Коммуникативные: доносят  свою позицию до других, владея  приёмами монологической и  диалогической речи Регулятивные: осуществляют  самопроверку письменных текстов. Коммуникативные:  осуществляют речевое  взаимодействие в разных ситуациях общения Проявляют любовь к чтению, уважение к  слову Воспринимают  русский язык как  основное средство  общения Познавательные: используют  нормативные словари для  получения информации о нормах  современного русского  литературного языка. Коммуникативные: умеют  строить продуктивное речевое  взаимодействие со сверстниками в  устной форме Осознают важность  овладения  лексическим  богатством и  разнообразием  литературного  русского языка для  формирования  собственной речевой культуры Индивиду альный  Научиться  рассматривать  Коммуникативные:  формировать навыки учебного  Формирование  навыков анализа, материала  главы 4.  Самостоятельн ая работа и обобще­ ния знаний коррекционно­контрольного типа и  реализации коррекционной нормы:  коллективная творческая работа,   коллективное проектирование  домашнего задания, комментирование  выставленных оценок контроль. Работа  в паре слово с точки  зрения его  лексического  значения 84 85 Диалогическая  и  монологическа я речь Синтаксис.  Словосочетани е и  предложение 1 1 Урок  развития  речи Урок  изучения  нового  материала 86 Синтаксически й разбор  словосочетани я 1 Комбиниро ванный  урок Речь диалогическая и монологическая.  Виды монолога (повествование,  описание, рассуждение). Имеют  представление о различных видах  монолога (повествование, описание,  рассуждение) и диалога,  о нормах речевого поведения в  типичных ситуациях общения.  Различают образцы диалогической и  монологической речи Синтаксис как раздел грамматики.  Словосочетание как единица  синтаксиса. Основные признаки  словосочетания.  Предложение как минимальное  речевое высказывание.  Виды предложений по цели  высказывания, по эмоциональной  окраске. Грамматическая основа предложения. Предложения простые и сложные.  Второстепенные члены предложения:  определение, дополнение,  обстоятельство. Предложения с  однородными членами. Обращение, его функции. Вводные  конструкции (слова, словосочетания).  Осознают роль синтаксиса в  формировании и выражении мысли. Вычитывают все виды информации,  преобразовывают информацию в  таблицу, схему, алгоритм.  Отличают словосочетание от  предложения, распознают главные и  Индивиду альный  контроль Опрос по  карточка м Индивиду альный  контроль. Опрос  по  Знать разные виды  монолога  (повествование,  описание,  рассуждение) и  диалога. Различать  диалогическую и  монологическую  речь Распознавать  словосочетания в  составе  предложения,  определять  главное и  зависимое слова в  словосочетании.  Понимать отличие  словосочетания от  слова и  предложения.  Знать строение  словосочетаний,  уметь определять  главное и  зависимое слово,  составлять схемы  словосочетаний Характеризовать  словосочетания  по  морфологическим  признакам  сотрудничества в ходе  индивидуальной и групповой  работы. Регулятивные:  проектировать маршрут  преодоления затруднений в  обучении через включение в новые  виды деятельности и формы  сотрудничества. Познавательные:  объяснять языковые явления,  процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе работы над  словом как лексической единицей Познавательные: разграничивают основную и дополнительную  информацию, преобразовывают её,  сравнивают, делают вывод. Коммуникативные: используют   нормы речевого поведения в  типичных ситуациях общения,  оформляют свои мысли в устной и  письменной речи Познавательные: вычитывают все виды информации,  преобразовывают  информацию в  таблицу, схему, алгоритм. Коммуникативные:  договариваются о взаимодействии в паре, сравнивают, обсуждают,  приходят к выводу творческой  инициативности и  активности Понимают важность  владения разными  видами речи Осознают роль  синтаксиса в  формировании и  выражении мысли Познавательные:  владеют  разными видами чтения и  аудирования, вычитывают все виды  информации. Коммуникативные:  Осознают важность  учёбы и познания  нового 87 Виды  предложений 88 Распространен ные и  нераспростране нные  предложения 1 1 Комбиниро ванный  урок Урок  изучения  нового  материала 89 Главные члены  предложения 1 Комбиниро ванный  урок второстепенные члены предложения,  определяют виды второстепенных  членов и способы выражения,  распознают в предложении смысловые  отрезки – однородные члены,  обращения, вводные  слова, отличают простое предложение  от сложного, разграничивают разные  виды сложных предложений (ССП,  СПП, БСП), составляют схемы и  моделируют их предложения по  схемам, производят синтаксический  разбор простого и сложного  предложения, выявляют функции  знаков препинания и их роль в  письменной речи, пунктуационно правильно  оформляют предложения в  соответствии с нормами и правилами  письма карточка м, работа  в паре Индивиду альный  контроль. Опрос по  карточка м Опрос  по  карточка м, работа  в паре Индивиду альный  контроль. Работа  в группе главного слова и  средствам  грамматической  связи (выделяют  окончание и/или  предлог).  Выполнять  разборы  словосочетаний Распознавать виды  предложений по  цели  высказывания.  Характеризовать  смысловые и  интонационные  особенности  повествовательных ,  вопросительных,  побудительных  предложений Различать  распространенные  и  нераспространенн ые предложения.  Составлять  нераспространенн ые предложения и  распространять их  однородными  членами Знать определение  подлежащего и  сказуемого,  определять  признаки, способы  выражения  подлежащего, его  связь со сказуемым 90 Второстепенны е члены  предложения 1 Урок  изучения  нового Индивиду альный  контроль. Знать определение  второстепенных  членов  договариваются о совместной  деятельности, работают в паре,  группе Регулятивные: работая по плану,  сверяют свои действия с целью,  исправляют ошибки с помощью  учителя. Познавательные: вычитывают все виды информации,  преобразовывают в схему, таблицу,  передают содержание в  развёрнутом  виде Развивают этические чувства,  доброжелательность  и эмоционально­ нравственную  отзывчивость, умеют понимать и  сопереживать Познавательные: вычитывают все виды информации,  преобразовывают в схему, таблицу,  передают содержание в  развёрнутом виде Осознают роль  синтаксиса в  формировании и  выражении мысли Регулятивные: работая по плану,  сверяют свои действия с целью,  исправляют ошибки с помощью  учителя. Познавательные: вычитывают все виды информации,  преобразовывают в схему, таблицу,  передают содержание в  развёрнутом виде. Коммуникативные: при  необходимости отстаивают свою  точку зрения Регулятивные: самостоятельно  определяют цель учебной  деятельности, ищут средства её  Имеют эстетические  потребности,  ценности, чувства Имеют эстетические  потребности,  ценности, чувства 91 Предложения с однородными  членами 1 Урок  изучения  нового 92 Предложения с вводными  словами и  обращениями 1 Урок  изучения  нового  материала Опрос по  карточка м Индивиду альный  контроль. Работа  в группе Индивиду альный  контроль предложения:  определение,  дополнение,  обстоятельство. Распознавать виды  второстепенных  членов  предложения.  Анализировать  схему,  иллюстрирующую  связи между  главными  и  второстепенными  членами  предложения Характеризовать  предложения с  однородными  членами.  Определять, какие  члены  предложения  являются  однородными.  Правильно  интонировать  предложения  с однородными  членами.  Составлять  предложения и  связные тексты с  однородными  членами Осознавать  основные признаки обращения,  вводного слова.  Опознавать и  правильно  интонировать  предложения с  обращениями.  Выбирать  уместность той  или иной формы  осуществления. Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной  учебной задачи Осуществляют свой  гражданский и  культурный выбор в  многообразии  общественных  позиций Регулятивные: соотносят   результат своей деятельности с  целью и оценивают его. Познавательные: ориентируются  в системе своих знаний и осознают  необходимость нового знания. Коммуникативные:  взаимодействуют друг с другом,  обогащая словарный запас,  совершенствуют речь (устную и  письменную) Регулятивные: самостоятельно  определяют цель учебной  деятельности, задачи урока, ищут  средства их осуществления. Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной  задачи Осознают важность  функции знаков препинания и  их роли  в письменной  речи 93 Синтаксически й разбор  простого  предложения 94 Сложное  предложение 1 1 Урок  изучения  нового  материала Урок  изучения  нового  материала Опрос по  карточка м Индивиду альный  контроль. Работа  в паре 95 Способы  передачи  чужой речи 1 Урок  изучения  нового  материала Опрос  по  карточка м, работа  обращения.  Составлять  предложения с  обращениями  и вводными  словами Знать порядок  разбора простого  предложения,  уметь разбирать  предложения  устно  и письменно.  Уметь соблюдать в практике письма  орфографические  и пунктуационные  нормы, составлять  предложения  по заданной схеме Уметь отличать  простое  предложение  от сложного,  выделять  грамматическую  основу,  характеризовать  предложение  по количеству  грамматических  основ. Находить сложные предложения в  текстах, объяснять расстановку  знаков препинания. Строить схемы  сложных  предложений и  составлять  сложные  предложения  по схемам Знать, что такое  прямая речь.  Уметь правильно  произносить  Регулятивные: работают по  плану, сверяют свои действия с  целью, исправляют ошибки с  помощью учителя. Познавательные: извлекают  информацию из разных источников, ориентируются в системе  своих знаний Осуществляют свой  гражданский выбор в многообразии  общественных  позиций и осознают  необходимость  новых знаний Регулятивные: обнаруживают  и формулируют учебную проблему  совместно с учителем. Познавательные: выполняют  универсальные логические  действия – выстраивают  логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: отстаивают  свою точку зрения Учатся замечать  и признавать  расхождения своих  поступков с  заявленными  позициями,  взглядами,  мнениями Регулятивные: соотносят  результат своей деятельности с  целью и оценивают его. Познавательные: ориентируются  Осуществляют свой  гражданский выбор в многообразии  общественных в паре 96 Тире между  подлежащим и  сказуемым 97 Знаки  препинания в  предложениях  с однородными членами 1 1 Комбиниро ванный  урок Комбиниро ванный  урок Правила пунктуации в простом  предложении (тире между  подлежащим и сказуемым), в  предложениях с однородными  членами, обращением, вводными  словами, знаки препинания в сложном  предложении, в предложениях с  прямой речью. Оформление диалога на письме. Осваивают содержание  изученных пунктуационных правил и  алгоритмы их использования.  Соблюдают основные пунктуационные  нормы в письменной речи. Разрабатывают алгоритмы учебных  действий. Овладевают пунктуационной зоркостью. Используют о словари и справочники  по правописанию для решения  пунктуационных проблем Опрос по  кар точкам,  работа  в группе.  Самостоя тельная  работа Индивиду альный  контроль. Самостоя тельная  работа 98 Знаки  препинания в  предложениях  1 Комбиниро ванный  урок Самостоя тельная  работа,  предложения с  прямой речью  и грамотно  расставлять знаки  препинания при  прямой речи,  находить  предложения с  прямой речью. Составлять схемы  предложений с  прямой речью Знать способы  выражения  подлежащего  и сказуемого,  условия  постановки тире  между  подлежащим и  сказуемым. Уметь опознавать  подлежащее и  сказуемое при  пропуске глагола­ связки Знать признаки  однородных  членов, уметь  находить  однородные члены, соблюдать  правильную  интонацию при  чтении  предложений с  однородными  членами, ставить  знаки препинания  в предложениях с  однородными  членами,  обосновывать  постановку знаков  препинания Осваивать  содержание  изученных  позиций в системе своих знаний и осознают  необходимость новых знаний. Коммуникативные:  совершенствуют грамматический  строй речи, устную и письменную  речь в совместном взаимодействии Осознают важность  овладения    пунктуационной  зоркостью для  культурного  человека Осознают важность  овладения    пунктуационной  зоркостью для  культурного  человека Регулятивные: осуществляют  самоконтроль, самооценку своей  деятельности. Познавательные: самостоятельно решают, какая информация нужна  для решения предметной задачи,  разрабатывают алгоритмы учебных  действий. Коммуникативные: используют  словари и справочники по  правописанию для решения   пунктуационных проблем Регулятивные: осуществляют  самоконтроль, самооценку своей  деятельности. Познавательные: самостоятельно решают, какая информация нужна  для решения предметной задачи,  разрабатывают алгоритмы учебных  действий. Коммуникативные: в совместной деятельности используют словари и справочники по правописанию для  решения  пунктуационных проблем Регулятивные: осуществляют  самоконтроль, самооценку своей  Осознают важность  овладения   пунктуационной 99 100 с обращениями и вводными  словами Знаки  препинания в  сложном  предложении Знаки  препинания в  предложениях  с прямой речью 1 1 Комбиниро ванный  урок Комбиниро ванный  урок 101 Повествование: рассказ 1 Урок  развития  речи 102 Формы  обращения и  речевой этикет 1 Урок  развития  речи деятельности. Познавательные: самостоятельно решают, какая информация нужна  для решения предметной задачи, разрабатывают алгоритмы учебных  действий. Коммуникативные: в совместной деятельности используют словари и справочники по правописанию для  решения  пунктуационных проблем Регулятивные: осуществляют  самоконтроль, самооценку своей  деятельности. Познавательные: самостоятельно разрабатывают алгоритмы учебных  действий. Коммуникативные: в  совместной деятельности  используют словари и справочники  по правописанию для решения   пунктуационных проблем Познавательные: разрабатывают  алгоритмы учебных действий.  Коммуникативные: работают  в группах, умеют задавать вопросы, оформлять свои мысли в устной и  письменной форме зоркостью для  культурного  человека Осознают важность  овладения   пунктуационной  зоркостью для  культурного  человека Осознают важность  создания текстов  для культурного  человека Коммуникативные: уместно  используют правила речевого  поведения в собственной речевой  практике Осознают важность  владения правилами  речевого этикета  для культурного  человека опрос по  карточка м Индивиду альный  контроль. Опрос  по  карточка м, работа  в паре Индивиду альный  контроль. Опрос  по кар­ точкам,  работа в  группе Индивиду альный  контроль. Опрос  по  карточка м, работа  в паре Работа  в паре,  группе пунктуационных  правил  и алгоритмы их  использования.  Соблюдать  основные  пунктуационные  нормы в  письменной речи Осваивать  содержание  изученных  пунктуационных  правил  и алгоритмы их  использования.  Соблюдать  основные  Знать особенности  повествования как  типа речи, его  композицию. Создать  собственные  тексты с учетом  требований к  построению  связного текста. Сочинять рассказ Иметь  представление об  особенностях  русского речевого  этикета в учебной  деятельности и  повседневной  жизни при  проведении  этикетных  диалогов  приветствия,  прощания,  поздравления с  использованием  обращений Повествование (рассказ), его основные  особенности: завязка, кульминация,  развязка. Создают собственные тексты  с учетом требований  к построению связного текста. Разрабатывают алгоритмы учебных  действий.  Работают в группах, задавать вопросы,  оформляют свои мысли в устной и  письменной форме Русский речевой этикет: этикетные  ситуации приветствия, прощания,  поздравления. Обращения в диалогах – побуждениях к действию. Имеют  представление об особенностях  русского речевого этикета в учебной  деятельности и повседневной жизни  при проведении этикетных диалогов  приветствия, прощания, поздравления  с использованием обращений. Уместно используют правила речевого  поведения в собственной речевой  практике 103 Комплексное  повторение  материала  главы 5 1 Урок  повторения  и  обобщения 1 Урок конт­ роля знаний 104 Контрольный  диктант № 3  по теме  «Синтаксис.  Пунктуация.  Культура  речи» Комплексное повторение материала  главы 5. Самостоятельная работа.  Используют и перерабатывают  информацию в схемы, таблицы,  составляют алгоритмы  пунктуационных  правил. Составляют простые и сложные  предложения, подбирают примеры на  изученные правила, конструируют  предложения Контрольный диктант с  грамматическим заданием по теме  «Синтаксис. Пунктуация». Формирование у учащихся умений к  осуществлению контрольной функции. Индивиду альный  контроль. Опрос  по  карточка м, работа  в паре тест Составляют  простые и сложные предложения,  подбирают  примеры на  изученные  правила,  конструируют  предложения Диктант с граммат ическим  заданием Научиться   применять правила написания гласных и согласных в  приставках и  корнях, владеть  терминологией,  методами  проверки,  правильно ставить  знаки препинания. 105 Анализ  контрольной  работы 1 Урок кор­ рекции  знаний Контрольный диктант с  грамматическим заданием по теме  «Синтаксис. Пунктуация». Формирование у учащихся  способностей к рефлексии  коррекционно­контрольного типа:  анализ ошибок, допущенных в  контрольном тесте по алгоритму  работы над ошибками. Работа  над  ошибкам и Научиться   анализировать  допущенные  ошибки, выполнять работу по их  предупреждению. 106 Речь устная и  письменная 1 Урок  развития  речи Речь устная и письменная. Имеют  представление об основных  особенностях устной и письменной  речи, различают образцы устной и  письменной речи. Пользуются разными видами чтения и  Индивиду альный  контроль. Работа  в группе Знать основные  особенности  устной письменной речи. Различать образцы  устной и  Познавательные: используют  и перерабатывают информацию в  схемы, таблицы, составляют  алгоритмы пунктуационных  правил Коммуникативные: формировать навыки учебного  сотрудничества в ходе  индивидуальной и групповой  работы. Регулятивные: проектировать маршрут  преодоления затруднений в  обучении через включение в новые  виды деятельности и формы  сотрудничества. Познавательные:  объяснять языковые явления,  процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе исследования  контрольного диктанта. Коммуникативные: организовывать и планировать  учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как  движущую силу своего научения,  свою способность к преодолению  препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе исследования  ошибок контрольного диктанта. Познавательные: пользуются  разными видами чтения и  аудирования, вычитывают все виды  информации. Коммуникативные: работают  Принимают  и осваивают  социальные роли  обучающихся,  приобретают мотивы учебной  деятельности и  понимают  личностный смысл  учения Формирование   устойчивой мотивации к  обучению, к  самосовершенствова нию. Формирование   устойчивой мотивации к  самосовершенствова нию. Осознают роль  языка, речи,  общения в жизни  человека 107 Морфология.  Части речи 108 Имя  существительн ое как часть  речи 109 Разряды имен  существительн ых 110 Одушевленные  и  неодушевленны е  существительн ые 111 Род имен  существительн ых 1 1 1 1 1 Урок  повторения Комбиниро ванный  урок Урок  изучения  нового  материала Урок  изучения  нового  материала Комбиниро ванный  урок 112 Род  несклоняемых  1 Урок  изучения  аудирования, вычитывают все виды  информации Работают в группах, задавать вопросы,  оформляют свои мысли в устной и  письменной форме Грамматика как раздел лингвистики.  Морфология как раздел грамматики. Грамматическое значение слова и его  отличие от лексического значения. Части речи как лексико­ грамматические разряды слов.  Система частей речи в русском языке.  Имя существительное как часть речи,  его морфологические свойства,  синтаксические функции.  Нарицательные и собственные имена  существительные; лексико­ грамматические разряды  нарицательных имен существительных. Одушевлённые и неодушевлённые  имена существительные. Род, число,  падеж имени существительного. Имена существительные общего рода. Имена  существительные, имеющие форму  только единственного или только  множественного числа. Типы  склонений имен существительных,  разносклоняемые имена  существительные. Несклоняемые  имена существительные. Анализируют  значение имён существительных,  выявляют способы образования имён  существительных, распознают  собственные имена  и нарицательные,  одушевлённые и неодушевлённые,  существительные общего  рода, имена существительные,  имеющие форму только  множественного или только  единственного числа; приводят  соответствующие примеры; имена  существительные разных типов  склонения. Определяют род, число, падеж, тип  склонения имен существительных.  Группируют имена существительные  по заданным морфологическим  признакам. Правильно употребляют в  письменной речи в группах, задают вопросы,  оформляют свои мысли в устной и  письменной форме Распознавать части речи Имя  существительное  как часть речи, его морфологические  свойства,  синтаксические  функции Нарицательные  и собственные  имена  существительные;  лексико­ грамматические  разряды  нарицательных  имен  существительных Одушевлённые и  неодушевлённые  имена  существительные Знать род, число,  падеж имени  существительного;  имена  существительные  общего рода; типы  склонений имен  существительных,  разносклоняемые  имена  существительные Несклоняемые  имена  Работа   в паре,  тест Опрос по  карточка м Индивиду альный  контроль. Опрос  по  карточка м, работа  в паре Опрос  по кар­ точкам,  работа  в группе Опрос  по  Познавательные: вычитывают все виды информации из разных  источников преобразовывают  информацию в таблицу, схему,  алгоритм, ключевые слова.  Коммуникативные: оформляют  свои мысли в устной и письменной  форме, высказывают свою точку  зрения Коммуникативные: создают  устные монологические  высказывания на лингвистическую  тему, осуществляют  информационную переработку  текста, редактируют собственный  текст. Регулятивные: осуществляют  самопроверку письменных текстов Познавательные: разграничивают основную и дополнительную  информацию, анализируют, делают  выводы, сравнивают, строят  рассуждения Коммуникативные:  договариваются о совместной  деятельности и приходят к общему  решению, оказывают в  сотрудничестве необходимую  взаимопомощь, осуществляют  контроль Осознают важность  знания  частей речи Понимают важность  правильного  употребления в речи имен  существительных с  суффиксами  оценочного значения Принимают  и осваивают  социальные роли  обучающихся,  приобретают мотивы учебной  деятельности и  понимают  личностный смысл  учения Учатся замечать  и признавать  расхождения своих  поступков с  заявленными  позициями,  взглядами,  мнениями Учатся замечать  и признавать  расхождения своих  поступков с  заявленными  позициями,  взглядами,  мнениями Познавательные: разграничивают основную и дополнительную  Принимают  и осваивают 113 114 115 существительн ых Склонение  имен  существительн ых Число­ непостоянный  признак имен  существительн ых Падеж­  непостоянный  признак имен  существительн ых 116 Морфологичес кий разбор  имени  существительн ого 117 Прописная  буква в именах существительн ых 1 1 1 1 1 нового  материала Комбиниро ванный  урок речи имена существительные с  суффиксами оценочного значения;  синонимичные имена существительные для связи предложений в тексте и  частей текста. Производят морфологический разбор Комбиниро ванный  урок Комбиниро ванный  урок Урок  изучения  нового  материала Комбиниро ванный  урок Употребление строчной и прописной  букв. Правильно пишут безударные  падежные окончания имён  существительных. 118 Мягкий знак  1 после шипящих на конце имен  существительн Комбиниро ванный  урок Орфографические правила, связанные  с употреблением ь. Осваивают  содержание изученных  орфографических  правил и алгоритмы карточка м, работа  в паре Индивиду альный  контроль. Опрос по  карточка м Индивиду альный  контроль. Опрос  по  карточка м, работа  в паре Индивиду альный  контроль. Опрос  по  карточка м, работа  в группе Индивиду альный  контроль. Опрос  по  карточка м, работа  в паре Индивиду альный  контроль. Опрос  по  карточка м, работа  в паре Индивиду альный  контроль. Опрос  существительные Определять род,  число, падеж, тип  склонения имен  существительных Имена  существительные,  имеющие форму  только  единственного или  только  множественного  числа Группировать  имена  существительные  по заданным  морфологическим  признакам информацию, анализируют, делают  выводы, сравнивают, строят  рассуждения Коммуникативные: слушают  других, выступают с сообщениями  перед коллективом сверстников Познавательные: анализируют,  делают выводы, сравнивают,  строят рассуждения. Регулятивные: осуществляют  самопроверку и взаимопроверку  письменных текстов Познавательные: вычитывают все виды информации из разных  источников (текста, схем, таблиц,  рисунков) и преобразовывают её  (в таблицу, схему, алгоритм) Производить  морфологический  разбор Познавательные: вычитывают все виды информации, разрабатывают  алгоритмы учебных действий Осваивать  содержание  изученных  орфографических  правил  и алгоритмы их  использования Познавательные: разрабатывают  алгоритмы учебных действий.  Коммуникативные:  договариваются о совместной  деятельности социальные роли  обучающихся,  приобретают мотивы учебной  деятельности и  понимают  личностный смысл  учения Учатся замечать  и признавать  расхождения своих  поступков с  заявленными  позициями,  взглядами,  мнениями Принимают  и осваивают  социальные роли  обучающихся,  приобретают мотивы учебной  деятельности и  понимают  личностный смысл  учения Осознают важность  правильного  употребления в речи синонимичных имен  существительных  для связи  предложений в  тексте и частей  текста Осознают важность  формирования  орфографической  зоркости Осваивать  содержание  изученных  орфографических  Регулятивные: осуществляют  самоконтроль, самооценку своей  деятельности. Коммуникативные: в совместной Осознают важность  соблюдения  основных  орфографических ых 1 Комбиниро ванный  урок 119 Правописание  безударных  падежных  окончаний  имен  существительн ых. Гласные в  суффиксах  имен  существительн ых –ек­ и –ик­ 120­ 121 122 Гласные о и е  после шипящих и ц в  суффиксах и  окончаниях  имен  существительн ых Правописание  существительн ых с  суффиксами – чик­ и –щик­ 2 1 Урок  изучения  нового  материала Урок  изучения  нового  материала их использования.  Разрабатывают алгоритмы учебных  действий.  Овладевают орфографической  зоркостью. Используют о словари и справочники  по правописанию для решения  орфографических проблем.  Соблюдают основные  орфографические нормы в письменной речи. Опираются на фонетический,  морфемно­словообразовательный и  морфологический анализ при выборе  правильного написания слова Правописание суффиксов и падежных  окончаний в именах существительных. Осваивают содержание изученных  орфографических  правил и алгоритмы их использования.  Разрабатывают алгоритмы учебных  действий.  Овладевают орфографической  зоркостью. Используют о словари и справочники  по правописанию для решения  орфографических проблем.  Соблюдают основные  орфографические нормы в письменной речи. Опираются на фонетический,  морфемно­словообразовательный и  морфологический анализ при выборе  правильного написания слова  Правописание гласных после шипящих и ц в именах существительных.  Орфографические правила, связанные  со слитным и раздельным написанием  слов. Слитное и раздельное написание  не и ни со словами разных частей речи. Осваивают содержание изученных  орфографических  правил и алгоритмы их использования.  Разрабатывают алгоритмы учебных  действий.  Овладевают орфографической  зоркостью. Используют о словари и справочники  по кар точкам,  работа в  паре правил  и алгоритмы их  использования деятельности используют словари и справочники по правописанию для  решения орфографических  проблем норм в письменной  речи Индивиду альный  контроль. Опрос  по  карточка м, работа  в паре Правильно писать  безударные  падежные  окончания имён  существительных Познавательные: используют  словари и справочники по  правописанию для решения   орфографических  проблем.  Коммуникативные: слушают       и слышат других, приходят к  общему решению Осознают важность  соблюдения  основных  орфографических  норм в письменной  речи Индивиду альный  контроль. Опрос  по  карточка м, работа  в паре Индивиду альный  контроль. Опрос по  карточка Опираться на  фонетический,  морфемно­ словообразователь ный и  морфологический  анализ при выборе  правильного  написания слова Знать  морфологические  признаки имен  существительных,  опознавать  Регулятивные: осуществляют  самоконтроль, самооценку своей  деятельности. Познавательные: самостоятельно решают, какая информация нужна  для решения предметной задачи Осознают важность  соблюдения  основных  орфографических  норм в письменной  речи Познавательные: разрабатывают  алгоритмы учебных действий Осознают важность  соблюдения  основных  орфографических  норм в письменной 123 124 Слитное и  раздельное  написание не с  существительн ыми Контрольный  диктант №4  «Правописани е  существитель ных». 125 Тип речи:  рассуждение 126­ 127 Контрольное  сочинение­ рассуждение 128 Что такое  грамматически е нормы? 1 1 1 2 1 Урок  изучения  нового  материала Урок конт­ роля знаний по правописанию для решения  орфографических проблем.  Соблюдают основные  орфографические нормы в письменной речи. Опираются на фонетический,  морфемно­словообразовательный и  морфологический анализ при выборе  правильного написания слова К.Р. Контрольный диктант с  грамматическим заданием по теме  «Имя существительное».  Формирование у учащихся умений к  осуществлению контрольной функции м, работа  в паре Индивиду альный  контроль. Опрос  по  карточка м, работа  в паре Диктант с граммат ическим  заданием существительные в тексте Безошибочно  писать имена  существительные,  правильно  употреблять их в  речи Научиться   применять  правила, владеть  терминологией. Урок  развития  речи Рассуждение, и его основные  особенности: тезис, аргументы, вывод.  Знают композиционную схему  рассуждения, его смысловые части. Создают собственные тексты с учетом  требований к построению связного  текста Работа  в паре,  группе Творческ ая работа Урок  развития  речи  и контроля Урок  развития  речи Рассуждение в повествовании.  Рассуждение, его структура и  разновидности. Формирование у учащихся умений к  осуществлению контрольной функции;  написание сочинения­рассуждения Языковая норма, ее функции.  Основные нормы русского  литературного языка. Грамматические  (правописные) нормы. Варианты норм.  Грамматические ошибки. Владеют  основными нормами русского  литературного языка, освоенными в  Знать тип речи   рассуждение и  его основные  особенности. Создавать  собственные  тексты с учетом  требований к  построению  связного текста Знать  композиционную  схему  рассуждения, его  смысловые части Индивиду альный  контроль. Опрос  по  карточка м, работа  Владеть основными  нормами русского  литературного  языка, соблюдать их в устных  и письменных  высказываниях  Познавательные: используют  словари и справочники по  правописанию для решения  пунктуационных проблем Коммуникативные: определять цели и функции  участников, способы  взаимодействия. Регулятивные: проектировать маршрут  преодоления затруднений в  обучении через включение в новые  виды деятельности и формы  сотрудничества. Познавательные:  объяснять языковые явления,  процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе исследования  контрольной работы. Познавательные: разрабатывают  алгоритмы учебных действий. Коммуникативные: слушают  и слышат других, приходят к  общему решению речи Осознают важность  соблюдения  основных  орфографических  норм в письменной  речи Формирование   устойчивой мотивации  к  самосовершенствова нию. Осознают важность  формирования  собственной речевой культуры Регулятивные: осуществляют  самоконтроль, самооценку своей  деятельности. Познавательные: самостоятельно решают, какая информация нужна  для решения предметной задачи Познавательные: используют  нормативные словари для  получения информации о нормах  современного русского  литературного Осознают важность  формирования  собственной речевой культуры Осознают важность  овладения  лексическим  богатством и  разнообразием  литературного  русского языка для процессе изучения русского языка в  школе; соблюдают их в устных и  письменных высказываниях различной  коммуникативной направленности. Осознают важность овладения  лексическим богатством и  разнообразием литературного русского языка для формирования собственной  речевой культуры.  Используют нормативные словари для  получения информации о нормах  современного русского литературного Повторение. Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме  раздела. Пишут диктант из слов, правописание  которых изучалось в разделе. Составив сложный план, делают устное  сообщение об имени существительном. Формы функционирования  современного русского языка:  общенародный русский язык и  литературный язык; диалекты, жаргон.  Имеют представление о  функциональных разновидностях  современного русского языка Имя прилагательное как часть речи,  его морфологические свойства,  синтаксические функции.  Прилагательные качественные,  относительные и притяжательные. Род, число и падеж имен прилагательных.  Степени сравнения качественных  прилагательных, их образование и  грамматические признаки. Полные и  краткие качественные прилагательные, их грамматические признаки. Имя  прилагательное как часть речи, его  морфологические свойства,  синтаксические функции.  Прилагательные качественные,  относительные и притяжательные. Род, число и падеж имен прилагательных.  129 Комплексное  повторение  материала  главы 6.  Самостоятельн ая работа 130 Современный  русский  литературный  язык 131 Имя  прилагательное как часть речи 132 Разряды по  значению:  качественные,  относительные, притяжательны е  1 Урок  повторения 1 1 1 Урок  развития  речи Урок  повторения Урок  изучения  нового  материала в паре различной  коммуникативной  направленности формирования  собственной речевой культуры Индивиду альный  контроль. Опрос  по  карточка м, работа  в паре,  тест Индивиду альный  контроль. Опрос  по  карточка м,  работа  в паре Индивиду альный  контроль. Опрос  по  карточка м, работа  в паре Индивиду альный  контроль. Опрос  по  карточка Отвечать на  контрольные  вопросы и  выполнять задания по теме раздела.  Писать диктант из  слов, правописание которых изучалось в разделе Иметь  представление о  функциональных  разновидностях  современного  русского языка Анализировать и  характеризовать  морфологические  признаки имени  прилагательного,  определять его  синтаксическую  роль.  Определять род,  число, падеж имен  прилагательных Определять  разряды  прилагательных. Правильно  употреблять имена прилагательные с  Познавательные: извлекают  необходимую информацию для  решения предметной задачи. Коммуникативные:  договариваются о совместной  деятельности Познавательные: извлекают  необходимую информацию для  решения предметной задачи. Коммуникативные:  договариваются о совместной  деятельности, слушают и слышат  друг друга Познавательные: извлекают  необходимую информацию для  решения предметной задачи Принимают  и осваивают  социальные роли  обучающихся,  приобретают мотивы учебной  деятельности и  понимают  личностный смысл  учения Осознают роль  русского языка  в жизни общества и в жизни человека;  красоту, богатство,  выразительность  русского языка Осознают красоту,  богатство и  выразительность  русского языка Коммуникативные: работают  в группе, слушают и слышат друг  друга, приходят к определённому  выводу. Регулятивные: осуществляют  самоконтроль Осознают роль  русского языка в  жизни человека 133 134 135 136 прилагательны е Полная и  краткая форма  качественных  прилагательны х Формы  степеней  сравнения  качественных  прилагательны х Склонение  качественных и относительных  прилагательны х Склонение  притяжательны х  прилагательны х 137 Морфологичес кий разбор  прилагательног о 138 Слитное и  раздельное  написание не с  прилагательны ми 1 1 1 1 1 1 Степени сравнения качественных  прилагательных, их образование и  грамматические признаки. Полные и  краткие качественные прилагательные, их грамматические признаки Урок  изучения  нового  материала Урок  изучения  нового  материала Урок  изучения  нового  материала Урок  изучения  нового  материала Урок  изучения  нового  материала Комбиниро ванный  урок Слитное и раздельное написание не с  прилагательными. Буквы о и е после  шипящих и ц. Правописание ­н­ и ­нн­  в прилагательных. Правописание  гласных в падежных окончаниях  м, работа  в паре Индивиду альный  контроль. Опрос  по  карточка м,  работа  в паре Индивиду альный  контроль. Опрос  по  карточка м, работа  в паре Индивиду альный  контроль. Опрос  по  карточка м, работа  в паре Индивиду альный  контроль. Опрос  по  карточка м, работа  в паре Индивиду альный  контроль. Опрос  по  карточка м, работа  в паре Индивиду альный  контроль. Опрос  по  существительными Полные и краткие  качественные  прилагательные, их грамматические  признаки Познавательные: извлекают  необходимую информацию для  решения предметной задачи. Регулятивные: осуществляют  самоконтроль Осознают роль  русского языка  в жизни человека Знать степени  сравнения  качественных  прилагательных,  их образование и  грамматические  признаки Определить  склонение  прилагательных,  род число, падеж Познавательные: извлекают  необходимую информацию для  решения предметной задачи. Регулятивные: осуществляют  самоконтроль Осознают важность  использования в  речи имен  прилагательных  в роли эпитетов Познавательные: извлекают  необходимую информацию для  решения предметной задачи. Регулятивные: осуществляют  самоконтроль Осознают важность  использования в  речи имен  прилагательных  в роли эпитетов Определить  склонение  прилагательных,  род число, падеж Познавательные: извлекают  необходимую информацию для  решения предметной задачи. Регулятивные: осуществляют  самоконтроль Осознают важность  использования в  речи имен  прилагательных  в роли эпитетов Правильно  употреблять имена прилагательные с  существительными Познавательные: извлекают  необходимую информацию для  решения предметной задачи. Регулятивные: осуществляют  самоконтроль Осознают важность  использования в  речи имен  прилагательных  в роли эпитетов Правописание  гласных после  шипящих  и ц в именах  прилагательных.  Познавательные: используют  орфографические словари и  справочники по правописанию для  решения орфографических и  пунктуационных проблем. Осознают важность  соблюдения  основных  орфографических  норм в письменной 139 140 141 142 143 Буквы о и е  после шипящих и ц в  суффиксах и  окончаниях  прилагательны х Правописание  н и нн в  прилагательны х Правописание  суффикса –ск­  в  прилагательны х Тестирование  №3.  Правописание прилагательн ых Типы речи:  описание  предмета 1 1 1 1 1 Комбиниро ванный  урок Урок  изучения  нового  материала Урок  изучения  нового  материала Урок  контроля Урок  развития  речи прила­гательных с основой на  шипящий. Правописание суффикса  ­ск­ и ­к­. Осваивают содержание  изученных орфографических правил и  алгоритмы их использования. Соблюдают основные  орфографические нормы в письменной речи. Опираются на фонетический,  морфемно­словообразовательный и  морфологический анализ при выборе  правильного написания слова. Используют орфографические словари и справочники по правописанию для  решения орфографических и  пунктуационных проблем карточка м, работа  в паре,  тест Индивиду альный  контроль. Опрос  по  карточка м, работа  в паре,  тест Индивиду альный  контроль. Опрос  по  карточка м, работа  в паре Тестирование по теме «Имя  прилагательное». Формирование у учащихся умений к  осуществлению контрольной функции Тестовые  задания Работа  в паре,  группе Функционально­смысловые типы речи:  описание предмета, его основные  особенности. Понимают замысел  художника и уметь создавать текст  описания. Используют алгоритм  работы над сочинением­описанием  по  картине. Последовательно излагают  мысли, соблюдают абзацы, видят  речевые и грамматические ошибки Орфографические  правила, связанные со слитным и  раздельным  написанием слов.  Слитное и  раздельное  написание не и ни  со словами разных  частей речи Осваивать  содержание  изученных  орфографических  правил  и алгоритмы их  использования Осваивать  содержание  изученных  орфографических  правил  и алгоритмы их  использования Объяснять  орфограммы в  словах и знаки  препинания в  предложениях Понимать замысел  художника и уметь создавать текст  описания. Знать  алгоритм работы  над сочинением­ описанием по  картине речи Коммуникативные: опираются  на фонетический, морфемно­ словообразовательный и  морфологический анализ при  выборе правильного написания  слова Познавательные: используют  орфографические словари и  справочники по правописанию для  решения орфографических и  пунктуационных проблем. Коммуникативные: опираются  на фонетический, морфемно­ словообразовательный и  морфологический анализ при  выборе правильного написания  слова Познавательные: используют  орфографические словари и  справочники по правописанию для  решения орфографических и  пунктуационных проблем. Коммуникативные: опираются  на фонетический, морфемно­ словообразовательный и  морфологический анализ при  выборе правильного написания  слова Коммуникативные: опираются  на фонетический, морфемно­ словообразовательный и  морфологический анализ при  выборе правильного написания  слова Познавательные: используют  нормативные словари для  получения информации о нормах  современного русского  литературного языка. Коммуникативные:  последовательно излагают мысли,  соблюдают абзацы, видят речевые и грамматические ошибки Осознают важность  соблюдения  основных  орфографических  норм в письменной  речи Осознают важность  соблюдения  основных  орфографических  норм в письменной  речи Осознают важность  соблюдения  основных  орфографических  норм в письменной  речи Осознают важность  овладения  лексическим  богатством и  разнообразием  литературного  русского языка для  формирования  собственной речевой 144­ 145 Обучение  сочинению­ описанию по  картине 146 Употребление  прилагательног о в речи 147 Комплексное  повторение  материала  главы 7.  Самостоятельн ая работа 148 Русский язык­ государственн ый язык РФ 2 1 1 1 Урок  развития  речи Комбиниро ванный  урок Урок  повторения  и  обобщения Урок  развития  речи Контрольное сочинение.  Формирование у учащихся умений к  осуществлению контрольной функции;  контроль и самоконтроль изученных  понятий, алгоритма написания  сочинения­описания: коллективная  работа с использованием алгоритма  составления плана для описания  картины  Грамматические (правописные) нормы  русского литературного языка.  Варианты норм. Грамматические ошибки. Владеют  грамматическими нормами русского  литера­турного языка, соблюдают их в  устных и письменных высказываниях. Употребляют имена прилагательные, в  соответствии  с грамматическими нормами.  Осознают важность овладения  лексическим богатством и  разнообразием литературного русского языка для формирования собственной  речевой культуры.  Используют нормативные словари для  получения информации о нормах  современного русского литературного  языка Формирование у учащихся  способностей к рефлексии  коррекционно­контрольного типа и  реализации коррекционной нормы:  самостоятельная работа с тестами Русский язык – национальный язык  русского народа, государственный  язык Российской Федерации и язык  межнационального общения. Осознают  важности коммуникативных умений в  жизни человека, понимают роль  русского языка  в жизни общества и государства, в  современном мире Познавательные: используют  нормативные словари для  получения информации о нормах  современного русского  литературного языка. Коммуникативные:  последовательно излагают мысли,  соблюдают абзацы, видят речевые и грамматические ошибки Коммуникативные: употребляют имена  прилагательные в  соответствии с грамматическими  нормами, договариваются о  сотрудничестве Индивиду альный  контроль Индивиду альный  контроль. Работа  в паре Владеть  грамматическими  нормами русского  литературного  языка, соблюдать  их  в устных и  письменных  высказываниях Владеть  основными  нормами русского  литературного  языка, освоенными в процессе  изучения русского  языка в школе;  соблюдать их в  устных  и письменных  высказываниях  различной  коммуникативной  направленности Индивиду альный  контроль. Опрос  по  карточка м, работа  в паре,  тест Индивиду альный  контроль. Работа  в паре Отвечать на  контрольные  вопросы и  выполнять задания по теме раздела.  Писать диктант  из слов,  правописание  которых изучалось в разделе Работать с  текстом,  выполнять  упражнения  учебника, слушать  аудиоприложение Познавательные: извлекают  необходимую информацию для  решения предметной задачи. Коммуникативные:  договариваются о совместной  деятельности Познавательные: вычитывают  разные виды информации,  преобразуют в схему, таблицу. Коммуникативные:  договариваются о сотрудничестве,  работают  в паре культуры Осознают важность  овладения  лексическим  богатством языка  для формирования  собственной речевой культуры Осознают важность  овладения  лексическим  богатством и  разнообразием  литературного  русского языка для  формирования  собственной речевой культуры Принимают и  осваивают  социальные роли  обучающихся,  приобретают мотивы учебной  деятельности и  понимают  личностный смысл  учения Осознание важности  коммуникативных  умений  в жизни человека,  понимание роли  русского языка в  жизни общества и  государства,  в современном Глагол как часть речи, его  морфологические свойства,  синтаксические функции. Инфинитив.  Глаголы совершенного и  несовершенного вида. Переходные и  непереходные глаголы. Возвратные и  невозвратные глаголы. Изъявительное,  повелительное и условное (сослагательное) наклонения. Настоящее, будущее и прошедшее  время глагола в изъявительном  наклонении. Спряжение глаголов.  Разноспрягаемые глаголы.  Безличные  глаголы. Анализируют  морфологические признаки глагола,  определяют его синтаксическую  функцию. Определяют тип спряжения  глаголов, соотносят личные формы  глагола с инфинитивом. Группируют  глаголы по заданным  морфологическим признакам. Правильно употребляют при глаголах  имена существительные в косвенных  падежах. Используют в речи форму настоящего  и будущего времени в значении  прошедшего времени, соблюдают  видовременную соотнесенность  глаголов­сказуемых в связном тексте. Проводят морфологический анализ  глагола 149 Глагол как  часть речи 150 Инфинитив  (неопределенна я форма  глагола) 1 1 Повторител ьно­ обобщающи й урок Урок  изучения  нового  материала 151 Виды глагола 1 152 153 Переходные и  непереходные  глаголы Возвратные и  невозвратные  глаголы 154 Определение  типов  1 1 1 Урок  изучения  нового  материала Урок  изучения  нового  материала Урок  изучения  нового  материала Урок  изучения  Индивиду альный  контроль. Опрос по  карточка м Анализировать  морфологические  признаки глагола,  определять его  синтаксическую  функцию Индивиду альный  контроль. Опрос  по  карточка м, тест Индивиду альный  контроль. Опрос  по  карточка м, тест Тесты,  индивиду альные  карточки Индивиду альная  работа  по  карточке, тесты Распознавать  неопределенную и  личные формы  глагола.  Образовывать  глаголы в  неопределенной  форме.  Выписывать из  текста глаголы в  неопределенной  форме Распознавать  глаголы  совершенного и  несовершенного  вида.  Образовывать от  данных в  упражнениях  глаголов глаголы  другого вида Распознавать  переходные и  непереходные  глаголы, находить  их в тексте Определять  возвратные и  невозвратные  глаголы, находить  их в тексте Индивиду альные  Определять тип  спряжения  Регулятивные: обнаруживают  и формулируют учебную проблему  совместно с учителем. Познавательные: вычитывают  разные виды информации,  преобразуют в схему, таблицу. Коммуникативные: читают  вслух и про себя тексты учебников  и при этом выявляют все виды  текстовой информации Регулятивные: сверяют свои  действия с целью и исправляют  ошибки с помощью учителя. Познавательные: составляют  сложный план текста, передают  содержание в развёрнутом виде мире Оценивают важность исполнения роли  «хорошего ученика», осо­знают важность  учёбы и познания Развивают этические чувства,  доброжелательность, умеют понимать   чувства других  людей и  сопереживать им Регулятивные: самостоятельно  определяют цель учебной  деятельности. Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация  нужна для решения предметной  учебной задачи Имеют эстетические  потребности,  ценности  и чувства Регулятивные: сверяют свои  действия с целью и исправляют  ошибки с помощью учителя. Познавательные: составляют  сложный план текста, передают  содержание в развёрнутом виде Регулятивные: самостоятельно  определяют цель учебной  деятельности. Познавательные: самостоятельно предполагают какая информация  нужна для решения предметной  учебной задачи Регулятивные: работают по  плану, используют дополнительную Имеют эстетические  потребности,  ценности  и чувства Имеют эстетические  потребности,  ценности  и чувства Оценивают поступки как «хорошие» или спряжения  глаголов нового  материала 155 Изменение  глаголов по  наклонениям 156 157 158 Изменение  глаголов по  временам в  изъявительном  наклонении Изменение  глаголов по  лицам и числам в настоящем и  будущем  времени Изменение  глаголов по  родам и числам в прошедшем  времени 159 Условное  наклонение 1 1 1 1 1 Урок  изучения  нового  материала Урок  изучения  нового  материала Урок  изучения  нового  материала Урок  изучения  нового  материала Урок  изучения  нового  материала карточки, обучающ ие тесты,  составлен ие  схемы,  таблицы Разноуро вневые  тесты,  индивиду альная  работа по карточка м Индивиду альные  карточки, обучающ ие  тексты,  тесты Разноуро вневые  тесты,  индивиду альная  работа по карточка м Индивиду альные  карточки, обучающ ие  тексты,  тесты Индивиду альные  карточки, обучающ ие  тексты,  составлен ие  глаголов,  соотносить личные формы глагола с  инфинитивом литературу. Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация  нужна для решения предметной  задачи «плохие», разрешая  моральные  противоречия на  основе важности  образования Уметь отличать  наклонения  глаголов,  правильно писать  глаголы в  различных  наклонениях Знать, что глаголы  изменяются по  временам, только в форме  изъявительного  наклонения. Уметь  образовывать  формы глагола Уметь определять  спряжение глагола  и изменять по  лицам и числам  разноспрягаемые  глаголы Уметь изменять  глаголы по родам  и числам Уметь  образовывать  формы условного  наклонения,  употреблять их в  устной и  письменной речи,  правильно писать  Регулятивные: работают по  плану, используют дополнительную литературу. Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация  нужна для решения предметной  задачи Регулятивные: самостоятельно  определяют цель учебной  деятельности. Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация  нужна для решения предметной  учебной задачи.  Коммуникативные: отстаивают  свою точку зрения Регулятивные: работают по  плану, используют дополнительную литературу. Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация  нужна для решения предметной  задачи Регулятивные: самостоятельно  определяют цель учебной  деятельности. Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация  нужна для решения предметной  учебной задачи Регулятивные: обнаруживают  и формулируют учебную проблему  совместно с учителем. Познавательные: выискивают  разные виды информации,  выполняют универсальные  логические действия – анализ  (выделение признаков) Оценивают поступки как «хорошие» или  «плохие», разрешая  моральные  противоречия на  основе важности  образования Имеют эстетические  потребности,  ценности  и чувства Оценивают поступки как «хорошие» или  «плохие», разрешая  моральные  противоречия на  основе  общечеловеческих  ценностей Оценивают поступки как «хорошие» или  «плохие», разрешая  моральные  противоречия на  основе  общечеловеческих  ценностей Оценивают важность исполнения роли  «хорошего ученика», осознают важность  учёбы и познания 160 Повелительное  наклонение 161 Безличные  глаголы 1 1 Урок  изучения  нового  материала Урок  изучения  нового  материала 162 Морфологичес 1 кий разбор  глагола Комбиниро ванный  урок 163 Не с глаголами 1 Комбиниро ванный  урок 164 Гласные е и и в корнях с  чередованием 165 Буква ь после  шипящих в  1 1 Урок  изучения  нового  материала Урок  изучения  Слитное и раздельное написание не и  ни со словами разных частей речи. Правописание гласных в безударных  личных окончаниях глаголов. Правописание чередующихся гласных  е–и в корнях глаголов ­бер/бир­,  ­дер/дир­, ­мер/мир­, ­пер/пир­,  ­тер/тир­, ­стел/стил­. Правописание гласных после шипящих и ц в глаголах. Правописание суффиксов глаголов.  Осваивают содержание изученных  орфографических правил и алгоритмы  их использования. Овладевают   орфографической зоркостью. Соблюдают основные  орфографические  нормы в  письменной речи. Используют орфографические словари и справочники по правописанию для  решения орфографических проблем таблицы Индивиду альные  карточки, обучающ ие  тексты,  составлен ие  таблицы Индивиду альные  карточки, тесты,  составлен ие таб­ лицы Индивиду альные  карточки, обучающ ие  тексты Индивиду альные  карточки, обучающ ие  тексты,  составлен ие  таблицы Индивиду альные  карточки, составлен ие  таблицы,  тесты Индивиду альные  частицу бы  с глаголами Уметь  образовывать  форму  повелительного  наклонения,  использовать  глаголы в  повелительном  наклонении в речи Знать наиболее  употребительные  безличные глаголы, уметь находить их  в предложении и  тексте Проводить  морфологический  анализ глагола Уметь правильно  писать не с  глаголами,  находить в тексте  частицу не,  понимать её  значение. Знать  содержание  изученных  орфографических  правил и  алгоритмы их  использования;  слова­исключения Знать наизусть  перечень корней с  чередованием е–и.  Уметь правильно  писать данные  слова, писать  диктанты Знать правила  написания ь,  Познавательные: извлекают  необходимую информацию для  решения предметной задачи. Коммуникативные: читают  вслух и про себя тексты учебников  и при этом выявляют все виды  текстовой информации Развивают этические чувства,  доброжелательность, умеют понимать и  сопереживать  чувствам других  людей Регулятивные: самостоятельно  определяют цель учебной  деятельности. Познавательные: самостоятельно предполагают какая информация  нужна для решения предметной  учебной задачи Познавательные: извлекают  необходимую информацию для  решения предметной задачи. Коммуникативные:  договариваются о совместной  деятельности, работают в паре,  группе Познавательные: используют  орфографические словари и  справочники по правописанию для  решения орфографических  проблем. Регулятивные: работая по  составленному плану, используют  наряду с основными и  дополнительные средства (словари) Имеют эстетические  потребности,  ценности  и чувства Оценивают важность исполнения роли  «хорошего ученика», осознают важность  учёбы и познания Осознают важность  соблюдения  основных  орфографических   норм в письменной  речи Познавательные: преобразуют  текстовую информацию в схему,  план. Коммуникативные: доносят  свою позицию до других, владея  приёмами монологической и  диалогической речи Познавательные: извлекают  необходимую информацию для  Осознают важность  соблюдения  основных  орфографических   норм в письменной  речи Осознают важность  соблюдения глаголах нового  материала 166 Суффиксы  глаголов –ова­  (­ева­) и –ива­  (­ыва­) 167 Типы речи:  описание  состояния 1 1 Урок  изучения  нового  материала Урок  развития  речи Описание состояния, его основные  особенности. Создают собственные  тексты с учетом требований  к построению связного текста 168 Употребление  глаголов в речи 1 Комбиниро ванный  урок 1 Урок  контроля 169 Комплексное  контрольное  тестирование №4 :  «Правописани Основные нормы русского  литературного языка: орфоэпические,  грамматические (правописные) нормы.  Варианты норм. Орфоэпические и  грамматические ошибки. Употребляют глаголы в соответствии с  грамматическими и орфоэпическими   нормами в устных и письменных  высказываниях различной  коммуникативной направленности. Осознают важность овладения  нормами русского литературного  языка для формирования собственной  речевой культуры.  Используют нормативные словари для  получения информации о нормах  современного русского литературного  языка Контрольный диктант с  грамматическим заданием по теме  «Глагол». Формирование у учащихся умений к  осуществлению контрольной функции карточки, обучающ ие  тексты,  составлен ие  таблицы Индивиду альные  карточки, тесты Индивиду альные  карточки, обучающ ие  тексты Индивиду альные  карточки, обучающ ие  тексты,  тесты писать слова  на данное правило, решать тест решения предметной задачи,  составляют алгоритм, схему. Коммуникативные:  договариваются о совместной  деятельности основных  орфографических   норм в письменной  речи Знать правила  написания  суффиксов,  применять  алгоритм, писать  диктанты на  данное правило Знать тип речи  описание  состояния, и его  основные  особенности Создавать  собственные  тексты с учетом  требований к  построению  связного текста Знать основные  нормы русского  литературного  языка, соблюдать  их в устных и  письменных  высказываниях  различной  коммуникативной  направленности Познавательные: извлекают  необходимую информацию для  решения предметной задачи. Коммуникативные:  договариваются о совместной  деятельности Познавательные: используют  разные виды информации,  преобразуют в схему, алгоритм. Коммуникативные:  договариваются о сотрудничестве,  работают в группе, паре Познавательные: используют   нормативные словари для  получения информации о нормах  современного русского  литературного языка. Коммуникативные: употребляют глаголы в соответствии с  грамматическими и лексическими  нормами, договариваясь о  сотрудничестве Осознают важность  соблюдения  основных  орфографических   норм в письменной  речи Осознают важность  овладения  лексическим  богатством и  разнообразием  литературного  русского языка для  формирования  собственной речевой культуры Осознают важность  овладения  лексическим  богатством и  разнообразием  литературного  русского языка для  формирования  собственной речевой культуры Тестовые  задания Знать общее  значение,  морфологические  признаки глагола,  правописание  Регулятивные: составляют план  выполнения задач, решения  проблем поискового характера. Познавательные: ориентируются  в системе своих знаний и осознают  Принимают  и осваивают  социальные роли  обучающихся,  приобретают мотивы е глаголов». 170 Анализ  контрольной  работы 1 Урок кор­ рекции  знаний Работа  над  ошибкам и Контрольный диктант с  грамматическим заданием по теме  «Глагол». Формирование у учащихся  способностей к рефлексии  коррекционно­контрольного типа:  анализ ошибок, допущенных в  контрольном тесте по алгоритму  работы над ошибками. глаголов.  Производить  морфологический  разбор глагола.  Уметь  пользоваться  изученными  правилами на  практике Научиться   анализировать  допущенные  ошибки, выполнять работу по их  предупреждению. 171 Комплексное  повторение и  систематизаци я изученного в  5 классе 1 Повторител ьно­ обобщающи й урок Формирование у учащихся  способностей к рефлексии  коррекционно­контрольного типа и  реализации коррекционной нормы:  комплексное повторение. 172 Контрольная  итоговая  работа 1 Урок  контроля Итоговый контрольный тест по теме  «Повторение в конце  года».Формирование у учащихся  умений к осуществлению контрольной  функции. 173­ Резервный  3 Индивиду альный  контроль. Опрос  по  карточка м, работа  в паре, тест Тестовые  задания в  формате  ЕГЭ Отвечать на  контрольные  вопросы и  выполняют  задания по теме  раздела.  Писать диктант  из слов,  правописание  которых изучалось в разделе Знать орфограммы и пунктограммы за курс изучения  русского языка в 5  классе. Правильно  писать  слова, ставить  знаки  препинания в  простых и  сложных  предложениях необходимость нового знания. Коммуникативные: грамотно  оформляют свою речь Коммуникативные: управлять своим  поведением (контроль,  самокоррекция, оценка своего  действия). Регулятивные: осознавать самого себя как  движущую силу своего научения,  свою способность к преодолению  препятствий и самокоррекции. Познавательные:  объяснять языковые явления,  процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе исследования  ошибок контрольного диктанта. Познавательные: извлекают  необходимую информацию для  решения предметной задачи. Коммуникативные:  договариваются о совместной  деятельности Регулятивные: составляют план  выполнения задач, решения  проблем поискового характера. Познавательные: ориентируются  в системе своих знаний и осознают  необходимость нового знания. Коммуникативные: грамотно  оформляют свою речь учебной  деятельности и  понимают  личностный смысл  учения Формирование   устойчивой мотивации к  самосовершенствова нию. Принимают  и осваивают  социальные роли  обучающихся,  приобретают мотивы учебной  деятельности и  понимают  личностный смысл  учения Принимают  и осваивают  социальные роли  обучающихся,  приобретают мотивы учебной  деятельности и  понимают  личностный смысл  учения 175 урок