Рабочая программа по русскому языку базовый уровень для 5а – 9а класса.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение   «Средняя общеобразовательная школа № 18»  города Череповца Вологодской области Рабочая программа по русскому языку базовый уровень для 5а – 9а класса Срок реализации программы: 01.09.2017 г. – 01.05.2022 г.                                              Планируемые  результаты  освоения  учебного  предмета  Различать понятия язык и речь.          Раздел «Речь» Выпускник научится:   Владеть различными видами монолога и диалога, нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения.  Анализировать образцы устной и письменной речи, соотносить их с целями,  ситуациями и условиями общения.  Характеризовать коммуникативные цели говорящего.  Осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости от цели,  темы, основной мысли и ситуации общения.  Определять   тему,   основную   мысль   текста,   виды   связи   предложений   в    тексте;   смысловые, лексические и грамматические средства связи предложений   текста; выделять микротемы текста, делить его на абзацы.  Устанавливать принадлежность текста к определенному типу речи,  функциональной разновидности языка.  Понимать основную и дополнительную информацию текста,  воспринимаемого зрительно или на слух.  Излагать письменно или устно содержание прочитанного или прослушанного текста  в сжатом или развернутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения.  Создавать  устные  или  письменные  монологические  и  диалогические  высказывания  на актуальные социально­культурные,   нравственно­этические,   бытовые,   учебные   цели  в   соответствии   с   целями   и ситуацией общения.  Писать неофициальные письма, расписки, доверенности, заявления.  Оценивать свои и чужие речевые высказывания с точки зрения соответствия  их коммуникативным требованиям.  Исправлять речевые недостатки, редактировать текст.  Выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом. Выпускник получит возможность научиться:  Создавать   письменные   высказывания   разной   коммуникативной   направленности  с   использованием разных функционально­смысловых типов речи и их комбинаций.  Отбирать  и  систематизировать  материал  на  определенную  тему,  осуществлять  поиск,   анализ, преобразование   информации,   извлеченной   из   различных  источников,   представлять   и   передавать   её   с учетом заданных условий общения.  Самостоятельно исследовать речевые явления, выдвигать гипотезы, делать выводы. Раздел «Язык» Выпускник научится:  Определять роль русского языка в жизни общества и государства, в современном  мире; роль языка в  жизни человека.  Определять место русского языка в кругу славянских языков, роль  старославянского языка в  развитии русского языка.  Определять различие между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном.  Определять понятие лингвистики как науки о языке. Выпускник получит возможность научиться:  Самостоятельно исследовать явления языка, выдвигать гипотезы, делать выводы. Распознавать   гласные   и   согласные,   ударные   и   безударные   гласные,   согласные   звонкие  и   глухие, Раздел «Фонетика и орфоэпия» Выпускник научится:  мягкие и твердые, парные и непарные по  мягкости/твердости, звонкости/глухости звуки.  Анализировать   и  характеризовать  отдельные  звуки  речи,  особенности  произношения  и  написания слова  устно  и  с  помощью  элементов  транскрипции;  звуки  в  речевом  потоке, слово  с  точки  зрения деления  его  на  слоги  и  возможностей  переноса  слова  с  одной строки на другую.  Проводить фонетический разбор слова.  Членить  слова  на  слоги  и  правильно  их  переносить  с  одной  строки  на  другую; определять место  ударного слога.  Употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами.  Применять основные правила литературного произношения и ударения.  Анализировать и оценивать с орфоэпической точки зрения чужую и собственную речь,  корректировать собственную речь.  Использовать орфографический словарь. Выпускник получит возможность научиться:  Определять понятие фонема.  Правильно произносить иноязычные слова, русские имена и отчества, фамилии, географические  названия.  Правильно произносить слова и формы слов, трудных с акцентологической  точки зрения.  Самостоятельно исследовать явления фонетики и орфоэпии, выдвигать гипотезы,  делать выводы. Раздел «Графика» Выпускник научится:  Сопоставлять и анализировать звуковой и буквенный состав слова.  Использовать знание алфавита при поиске информации в словарях, справочниках,  при написании  СМС­сообщений. Выпускник получит возможность научиться:  Сопоставлять буквенный состав алфавитов разных языков.  Использовать факты из истории графики в практической деятельности. Различать изученные способы словообразования; составлять словообразовательные пары и  Раздел «Морфемика и словообразование» Выпускник научится:  Оперировать основными понятиями морфемики и словообразования.  Отличать морфемы от других значимых единиц языка.  Определять роль морфем в процессах формо­ и словообразования.  Опознавать морфемы и членить слова на морфемы.  Характеризовать морфемный состав слова.  словообразовательные цепочки слов.  Использовать морфемный и словообразовательный словари.  Применять словообразованию и правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов. Выпускник получит возможность научиться:  Наблюдать за использованием выразительных средств морфемики и словообразования в речи.  Выполнять морфемный и словообразовательный анализ слов с привлечением знаний по этимологии.  Самостоятельно исследовать явления морфемики и словообразования,  выдвигать гипотезы, делать  выводы. по морфемике практике  умения знания и в Различать однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значения слова; опознавать  Раздел «Лексикология и фразеология» Выпускник научится:  Оперировать основными понятиями лексикологии и фразеологии.  Отличать слова от других единиц языка.  Объяснять лексическое значение слов разными способами.  омонимы, синонимы, антонимы, основные виды тропов.  Устанавливать смысловые и стилистические различия синонимов.  Характеризовать  слова  с  точки  зрения  их  принадлежности  к  активному  и  пассивному запасу,  сферы употребления и стилистической окраски.  Проводить лексический разбор слова.  Использовать в собственной речи синонимы, антонимы; осуществлять  выбор лексических средств и употреблять их в соответствии со значением и ситуацией общения.  Опознавать фразеологические обороты по их признакам.  окрашенные.  Уместно использовать фразеологические обороты в речи.  Извлекать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов  и использовать  её в различных видах деятельности. Выпускник получит возможность научиться:  Оценивать собственную выразительного словоупотребления.  Использовать выразительные средства лексики и фразеологии в речи.  Самостоятельно исследовать явления лексикологии и фразеологии, выдвигать гипотезы, делать  выводы. Различать свободные сочетания слов и фразеологизмы, фразеологизмы нейтральные  и стилистически  зрения точного, уместного и чужую точки речь и  с глаголов, причастий, местоимений, деепричастий, Распознавать самостоятельные части речи и их формы, служебные части речи. Группировать самостоятельные части речи по заданным морфологическим признакам. Раздел «Морфология» Выпускник научится:  Владеть основными понятиями морфологии, понимать особенности грамматического значения слова  в отличие от лексического значения.   Анализировать и характеризовать слово с точки зрения принадлежности к той или  иной части речи,  грамматические словоформы в тексте.  Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки,  синтаксическую роль имен существительных, имен прилагательных, имен          числительных, категории состояния.   Правильно   употреблять   имена   существительные,   имена   прилагательные,  имена   числительные, местоимения, глаголы, причастия, деепричастия, наречия,  слова категории состояния в речи.   Производить морфологический разбор предлога, союза, частицы.  Правильно употреблять предлоги, союзы, частицы в речи.  Определять грамматические особенности междометий и звукоподражательных слов.  Правильно и уместно употреблять междометия для выражения эмоций, этикетных форм, команд,  приказов.  Наблюдать за использованием междометий и звукоподражательных слов в разговорной речи и языке  художественной литературы. Выпускник получит возможность научиться:   Использовать словари грамматических трудностей в речевой практике.  Использовать выразительные средства морфологии в речи.  Самостоятельно исследовать явления морфологии, выдвигать гипотезы, делать выводы. Различать грамматические омонимы. Различать предлог, союз, частицу. наречий, слов            Группировать и моделировать словосочетания по заданным признакам. Распознавать виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Различать словосочетания и предложения, словосочетания и сочетания слов,  свободных  Раздел «Синтаксис» Выпускник научится:  Владеть основными понятиями синтаксиса.  словосочетаний и фразеологизмов.  Выделять словосочетания в составе предложения; главное и зависимое  в словосочетании; определять виды словосочетаний; виды подчинительной связи в словосочетании.   Моделировать и употреблять в речи синонимические по значению словосочетания.  Определять границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи.   Моделировать предложения в соответствии с коммуникативной задачей  высказывания, употреблять  в речевой практике.  Находить грамматическую основу предложения, предложения простые и  сложные, предложения  осложненной структуры.   неполные, двусоставные и односоставные.  Опознавать односоставные предложения, определять их вид и морфологические способы выражения  главного члена.  Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру простых предложений.  Наблюдать за особенностями употребления простых предложений в речи.  Моделировать простые предложения разных видов.  Опознавать предложения и предложения осложненной структуры. Распознавать главные и второстепенные члены предложения, определять способы их выражения. Разграничивать и сопоставлять предложения распространённые и  нераспространенные, полные и  разграничивать предложения осложненной структуры, сложные Группировать сложные предложения по заданным признакам. Разграничивать и сопоставлять разные виды сложных предложений, определять средства   Опознавать   и   правильно   интонировать   предложения   с   однородными  членами,   обособленными определениями и приложениями, обстоятельствами,  уточняющими, поясняющими, присоединительными обособленными членами, обращениями,  вводными конструкциями.  Анализировать и характеризовать предложения осложненной структуры.  Моделировать и использовать в речи предложения осложненной структуры.  Наблюдать за особенностями употребления предложений с осложненной структуры  в текстах разных  стилей и жанров.  Опознавать  и  правильно  интонировать  сложные  предложения  с  разными  смысловыми  отношениями между их частями.  синтаксической связи между частями сложного предложения.   Поминать   смысловые   отношения   между   частями  сложносочиненного,   сложноподчиненного   и бессоюзного сложного предложения, определять средства их выражения, составлять их схемы.  Анализировать и характеризовать сложные предложения, моделировать сложные предложения по  заданным схемам и употреблять их в речи.  Оценивать правильность построения сложных предложений разных видов, исправлять нарушения в их построении.  Опознавать   основные   способы   передачи   чужой   речи,   правильно  интонировать,   анализировать, характеризовать, моделировать и использовать предложения с прямой  и косвенной речью.          Выпускник получит возможность научиться:  Использовать выразительные средства синтаксиса в речи.  Наблюдать за использованием в речи основных единиц синтаксиса.  Самостоятельно исследовать явления синтаксиса, выдвигать гипотезы, делать выводы. Раздел «Правописание: орфография и пунктуация» Выпускник научится:  Соблюдать основные орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи.  Использовать  орфографические  словари  и  справочники  по  правописанию  для  решения  орфографических и пунктуационных проблем. Выпускник получит возможность научиться:  Выявлять трудные случаи в правописании слов и постановке знаков  препинания, применять  изученные или найденные в справочной литературе правила.      Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции    Раздел 1. Речь и речевое общение. Содержание учебного предмета   Речь и речевое общение. Речевая ситуация. Речь устная и письменная.  Речь диалогическая и монологическая. Монолог и его виды. Диалог и его виды.  Осознание   основных   особенностей   устной   и   письменной   речи;   анализ   образцов   устной  и письменной   речи.   Различение   диалогической   и   монологической   речи.  Владение   различными видами монолога и диалога. Понимание коммуникативных  целей   и мотивов говорящего в разных ситуациях общения. Владение нормами  речевого поведения в типичных ситуациях формального и неформального  межличностного общения.    Раздел 2. Речевая деятельность. Виды речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо. Культура чтения,  аудирования, говорения, письма.  Овладение основными видами речевой деятельности. Адекватное понимание основной  и дополнительной информации текста. Передача содержания прочитанного  или прослушанного текста   в   сжатом   или   развёрнутом   виде   в   соответствии   с  ситуацией   речевого   общения. Овладение практическими умениями  просмотрового, ознакомительного, изучающего чтения, приёмами  работы  с учебной  книгой  и  другими  информационными  источниками.  Овладение различными  видами  аудирования.  Изложение   содержания   прослушанного  или  прочитанного текста   (подробное,  сжатое,   выборочное).   Создание   устных   и   письменных   монологических, устных  диалогических высказываний разной коммуникативной направленности с учётом целей и  ситуации общения. Отбор и систематизация материала на определённую тему; поиск, анализ и преобразование информации, извлечённой из различных источников.    Раздел 3. Текст.  Понятие   текста,   основные   признаки   текста   (членимость,   смысловая  цельность, связность). Тема, основная мысль текста. Микротема текста. Средства  связи предложений и частей   текста.   Абзац   как   средство  композиционно­стилистического   членения   текста. Функционально­смысловые   типы   речи:   описание,  повествование,   рассуждение.   Структура текста. План текста и тезисы как виды  информационной переработки текста.  Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры, принадлежности  к функционально­смысловому типу речи. Деление текста на смысловые части составление плана. Определение  средств  и  способов  связи  предложений  в  тексте.  Анализ  языковых особенностей текста. Выбор языковых средств в зависимости от цели, темы,  основной мысли и ситуации   общения.   Создание   текстов   различного   типа,   стиля,  жанра.   Соблюдение   норм построения   текста   (логичность,   последовательность,  связность,   соответствие   теме). Оценивание и редактирование устного и письменного  речевого высказывания.    Раздел 4. Функциональные разновидности языка.  Функциональные   разновидности   языка:   разговорный   язык;   функциональные  стили: научный,   публицистический;   официально­деловой,   язык   художественной  литературы. Основные   жанры   научного   (отзыв,   выступление,   доклад),  публицистического   (выступление, интервью), официально­делового (расписка, доверенность, заявление) стилей, разговорной речи (рассказ, беседа).  Установление принадлежности текста к определенной функциональной  разновидности языка. Создание письменных высказываний разных стилей, жанров и типов  речи: тезисы, отзыв, письмо,   расписка,   доверенность,   заявление;   повествование,  описание,   рассуждение. Выступление перед аудиторией сверстников с небольшими  сообщениями, докладом.     Содержание, обеспечивающее          формирование компетенций    Раздел 5. Общие сведения о языке. языковой и  лингвистической  Русский язык ­ национальный язык русского народа, государственный язык  Российской Федерации и язык межнационального общения. Русский язык в современном  мире. Русский язык в кругу других славянских языков. Роль старославянского языка    в развитии русского языка.   Русский   язык   как   развивающееся   явление.  Формы   функционирования   современного русского   языка:   литературный   язык,    профессиональные разновидности, жаргон. Русский язык ­ язык  русской художественной литературы. Основные изобразительные средства русского  языка.   просторечие, диалекты, Лингвистика как наука о языке. Основные разделы лингвистики. Выдающиеся отечественные лингвисты.  Осознание   важности   коммуникативных   явлений   в   жизни   человека,   понимание   роли  русского языка   в   жизни   общества   и   государства   в   современном   мире.  Понимание   различий   между литературным языком и диалектами, просторечием  и профессиональными разновидностями языка, жаргоном.   Осознание   красоты,  богатства,   выразительности   русского   языка.   Наблюдение   за использованием  изобразительных средств языка в художественных текстах.    Раздел 6. Фонетика и орфоэпия.  Фонетика  как  раздел  лингвистики.  Звук  как  единица  языка.  Система  гласных  звуков. Система   согласных   звуков.   Изменение   звуков   в   речевом   потоке.    Элементы   фонетической транскрипции.   Слог.   Ударение.   Орфоэпия   как   раздел  лингвистики.   Основные   правила нормативного произношения и ударения. Орфоэпический словарь.  Совершенствование   навыков   различения   ударных   и   безударных   гласных,   звонких   и   глухих, твердых   и   мягких   согласных.   Объяснение   с   помощью   элементов  транскрипции   особенностей произношения   и   написания   слов.   Проведение   фонетического   разбора  слов.   Нормативное произношение  слов.  Оценка  собственной  и  чужой  речи  с  точки  зрения   орфоэпической правильности.   Применение   фонетико­орфоэпических   знаний   и   умений  в   собственной   речевой практике. Использование орфоэпического словаря для овладения произносительной культурой.    Раздел 7. Графика.  Графика  как  раздел  лингвистики.  Соотношение  звука  и  буквы.  Обозначение  на  письме мягкости и твёрдости согласных. Способы обозначения [J,].  Совершенствование   навыков   сопоставления   звукового   и   буквенного   состава  Использование   знания   алфавита   при   поиске   информации   в   словарях,  энциклопедиях, с СМС­сообщениях. слова. справочниках,    Раздел 8. Морфемика и словообразование.  Морфемика   как   раздел   лингвистики.   Морфема   как   минимальная   значимая  единица   языка. Словообразующие   и   формообразующие   морфемы.   Окончание  как   формообразующая   морфема. Приставка, суффикс как словообразующие  морфемы. Корень. Однокоренные слова. Чередование гласных и согласных в корнях  слов. Варианты морфем. Возможность исторических изменений в структуре слова. Понятие об этимологии. Этимологический словарь. Словообразование как раздел лингвистики. Исходная (производящая) основа и словообразующая морфема. Основные  способы образования слов: приставочный, суффиксальный,  приставочно­суффиксальный, бессуффиксный, сложение  и  его  виды,  переход  слова  из  одной  части  речи  в  другую, сращение сочетания слов в слово. Словообразовательная пара,  словообразовательная цепочка. Словообразовательное гнездо слов. Словообразовательный и морфемный словари.  Осмысление   морфемы   как   значимой   единицы   языка.   Осознание   роли   морфем  в   процессах формо­   и   словообразования.   Определение   основных  способов   словообразования,   построение словообразовательных   цепочек   слов.   Применение  знаний   и   умений   по   морфемике   и словообразованию в практике правописания.  Использование словообразовательного, морфемного и этимологического словарей при решении разнообразных учебных задач.    Раздел 9. Лексикология и фразеология.  Лексикология как раздел лингвистики. Слово как единица языка. Лексическое  значение слова. Однозначные и многозначные слова. Переносное значение слова как  основа тропов. Тематические группы   слов.   Толковые   словари   русского   языка.  Синонимы.   Антонимы.   Омонимы.   Словари синонимов   и   антонимов   русского   языка.  Лексика     русского   языка   с   точки   зрения   её происхождения: исконно русские и  заимствованные слова. Словари иностранных слов. Лексика русского   языка   с   точки   зрения   её   активного  и   пассивного   запаса.   Архаизмы,   историзмы, неологизмы. Словари устаревших слов  и неологизмов. Лексика русского языка с точки зрения сферы   её  употребления.   Общеупотребительные   слова.   Диалектные   слова.   Термины   и профессионализмы. Жаргонная лексика. Стилистические пласты лексики. Фразеология как  раздел лингвистики. слова. Фразеологические  словари.  Разные  виды  лексических  словарей  и  их  роль  в  овладении словарным богатством родного языка.  Дифференциация   лексики   по   типам   лексического   значения   с  точки   зрения   её    активного   и пассивного запаса, происхождения, сферы употребления, экспрессивной окраски  и стилистической принадлежности. Употребление лексических средств в соответствии  со значением  и  ситуацией общения.  Оценка  своей  и  чужой  речи  с  точки  зрения  точного,   уместного   и  выразительного словоупотребления. Проведение лексического разбора слов. Извлечение необходимой информации из лексических словарей различных  типов (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов,  иностранных слов, фразеологического словаря) и использование её в различных видах деятельности.   Фразеологизмы.   афоризмы,   Пословицы,   поговорки,   крылатые     Раздел 10. Морфология.  Морфология  как  раздел  грамматики.  Части  речи  как  лексико­грамматические  разряды слов. Система  частей  речи  в  русском  языке.  Самостоятельные  (знаменательные)  части речи. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические  свойства имени существительного, имени прилагательного, имени числительного,  местоимения, глагола, наречия. Место причастия и деепричастия, слов категории состояния в системе частей речи. Служебные части речи, их разряды по значению, структуре  и синтаксическому употреблению. Междометия и звукоподражательные слова.  Омонимия слов разных частей речи. Словари грамматических трудностей. Раздел 11. Синтаксис.  Распознавание   частей   речи   по   грамматическому   значению,   морфологическим  признакам   и синтаксической  роли. Нормативное  употребление форм слов различных  частей речи. Применение морфологических   знаний   и   умений   в   практике  правописания.   Использование   словарей грамматических трудностей в речевой практике.  Синтаксис   как  раздел грамматики.  Словосочетание  и  предложение  как  единицы  синтаксиса. Словосочетание   как   единица   синтаксиса.   Словосочетание  как   синтаксическая   единица,   типы словосочетаний.   Виды   связи   в   словосочетании.  Виды   предложений   по   цели   высказывания   и эмоциональной окраске. Грамматическая  основа предложения, главные и второстепенные члены, способы их выражения. Виды сказуемого. Структурные типы простых предложений: двусоставные и  односоставные,   распространенные   и   нераспространенные,   предложения   осложненной   и неосложненной структуры, полные и неполные. Виды односоставных предложений.  Предложения осложненной   структуры.   Однородные   члены   предложения,   обособленные  члены   предложения, обращение,  вводные  и  вставные  конструкции.  Классификация  сложных предложений. Средства выражения   синтаксических   отношений   между   частями  сложного   предложения.   Сложные предложения   союзные  (сложносочиненные,   сложноподчиненные)   и   бессоюзные.   Сложные предложения с различными видами связи. Способы передачи чужой речи.  Проведение   синтаксического   разбора   словосочетаний   и   предложений   разных  видов.   Анализ разнообразных  синтаксических  конструкций  и  правильное  употребление  их  в   речи.  Оценка собственной  и  чужой  речи  с  точки  зрения  правильности,  уместности  и   выразительности употребления   синтаксических   конструкций.  Применение   синтаксических   знаний   и   умений   в практике правописания.    Раздел 12. Правописание: орфография и пунктуация.  Орфография  как система правил правописания. Понятие орфограммы.  Правописание гласных и согласных в составе морфем. Правописание ъ и ь. Слитное, дефисное  и раздельное написания.   Употребление   прописной   и   строчной   буквы.   Перенос  слов.   Орфографические словари и справочники. Пунктуация как система  правил правописания. Знаки препинания и их функции. Одиночные и парные знаки  препинания. Знаки препинания в конце предложения. Знаки   препинания   в   простом  неосложненном   предложении.   Знаки   препинания   в   простом осложненном предложении.  Знаки препинания в сложном предложении: сложносочиненном, сложноподчиненном, бессоюзном, а также в сложном предложении с разными видами связи. Знаки препинания при прямой речи и цитировании, в диалоге. Сочетание знаков препинания.  Овладение   орфографической   и   пунктуационной   зоркостью.   Соблюдение  основных орфографических   и   пунктуационных   норм   в   письменной   речи.   Опора   на  фонетический, морфемно­словообразовательный   и   морфологический   анализ   при   выборе  правильного написания слова. Опора на грамматико­интонационный анализ при  объяснении расстановки знаков препинания в предложении. Использование орфографических словарей и справочников по правописанию.     Содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции    Раздел 13. Язык и культура.  Взаимосвязь языка и культуры, истории народа. Русский речевой этикет.  Выявление единиц языка с национально­культурным компонентом значения.  Уместное использование   правил  русского  речевого   этикета   в  учебной  деятельности  и  повседневной жизни. Тематическое  планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы Дата Тема урока Цели урока Оборудование. Электронные  образовательные ресурсы Характеристика основных видов учебной деятельности № урок а 1.  01.09 Язык и человек. Общение устное и  письменное. Инструктаж по ОТ в  кабинете. 2.  04.09 Р.Р. Стили речи. Язык – важнейшее средство общения (1 ч + 1 Р.Р.). Знакомство с учебником, его  структурой;  основные  функции языка, единицы  языка. Представление о  ведущей роли языка как  средства общения и получения знаний. Первоначальное понятие о  стилях речи   мультимедийный Компьютер, проектор, экран  http://festival.1september.ru/article s/529569/ Осознают роль  речевой культуры, общения,  коммуникативных умений  в жизни человека. Читают и анализируют текст. Узнают основные особенности  устной  и письменной речи, анализируют устные  и  письменные высказывания с точки зрения их  цели,  условий общения. http://nsportal.ru/shkola/rodnoy­ yazyk­i­ literatura/library/2014/01/28/urok­ russkogo­yazyka­po­teme­stili­ rechi Выявляют особенности разговорной речи, языка  художественной  литературы и стилей речи в  ситуации диалога, создают  текст разной стилевой  окраски. Вспоминаем, повторяем, изучаем (15 ч + 3 Р.Р.). 3.  05.09 Части слова. Орфограмма. Место  орфограмм в словах. Повторение состава  слова,  тренировочные упражнения по разбору слов http://nsportal.ru/shkola/russkiy­ yazyk/library/2012/07/08/prezentat siya­orfogrammy­kornya Знакомятся с  понятием орфограммы, выполняют  упражнения, опознавая  различные виды орфограмм. 4.  06.09 Правописание проверяемых и  непроверяемых гласных в корне  слова.  Обучение  видеть  орфограмму, правильно  (графически) выделять  орфограмму. http://nsportal.ru/shkola/russkiy­ yazyk/library/2013/11/29/pravopis anie­bezudarnykh­glasnykh­v­ korne­slov­5­klass Читают   текст,  определяя   ударные   и  безударные гласные. Усваивают  правило написания  безударных гласных   в   корне   слов.  Пишут   диктант   с взаимопроверкой. 5.  07.09 Правописание проверяемых и  непроверяемых согласных в корне  слова. Обучение  правильно  (графически) выделять  орфограмму. http://nsportal.ru/shkola/russkiy­ yazyk/library/2013/08/28/orfogram my­izuchaemye­v­08.095­7­ klassakh­tablitsa Усваивают   правило  согласных   в   корне  одинаково   произносимые   слова  написаниями.  написания     проверяемых слова.   Учатся   различать  разными с 6. 08.09  Правописание согласных в корне слова.   непроизносимых Обучение пользоваться  правилом, подбирать  http://www.gramota.ru/class/coach /tbgramota/45_71 Усваивают   правило  написания  непроизносимых согласных   в   корне  слова.   Выполняют  упражнение, проверочное слово http://orthographia.ru/orfografia.ph p?sid=45 отрабатывающее  это правило. 7.  11.09 Правописание   букв  и,   у,   а  после шипящих. 8. 9.  12.09 Разделительные  Ъ и Ь.  13.09 Самостоятельные и служебные  части речи Предлоги и союзы. Раздельное  написание предлогов со словами 10.  14.09 Р.Р. Текст. Тема текста. Навык написания гласных  после шипящих, навык  пользования  орфографическим словарем. Обучение  различать условия  выбора Ъ и Ь на письме Различение приставки и  предлога Группы частей речи,  различение самостоятельных  частей речи Проверка   знаний,   умений   и навыков учащихся http://russkiy­na­5.ru/rules/12 http://interneturok.ru/ru/school/rus sian/5­klass/fonetika­grafika­ orfografiya/razdelitelnye­i http://www.school­ collection.edu.ru/catalog/res/79cea 4f1­0a01­00ee­0152­ 853d5598c384/view/ Активизируют   правило   правописания   букв   после шипящих   правило  написания   букв   И,   У,   А  после шипящих.Выполняют упражнения,   отрабатывающие данное правило. Активизируют правило написания разделительных ъ, ь написания разделительных  Ъ   и   Ь.   Выполняют  упражнения, активизирующие  данное правило. Пишут  словарный диктант (с взаимопроверкой). Активизируют правило  раздельного предлогов с  другими словами, выполняют  упражнения, закрепляющие данное правило.  Работают с иллюстрацией. написания   правило  Пишут диктант с грамматическим заданием. 11.  15.09 Входной   контрольный   диктант   с грамматическим заданием. Понятие текста , признаки  текста, виды текстов Работа   над   допущенными ошибками. http://www.xliby.ru/uchebniki/russ kii_jazyk_yekspress_repetitor_dlja _podgotovki_k_egye_rech_tekst/p 2.php Определяют признаки текста. Выполняют  упражнения, направленные на  анализ текстов с  точки зрения смысловой цельности 12  18.09 Анализ диктанта. Глагол: лицо, время, число, род  (в прошедшем времени). 13  19.09 Буква ь во 2­м лице глаголов ед.  числа. 14  20.09 Правописание гласных в личных  окончаниях наиболее  употребительных глаголов 1 и 2  спряжения.   Повторение признаков глагола как   части   речи,   личные окончания глагола, правописание   глаголов   во   2 лице ед.ч. Повторение признаков глагола   личные как   части   речи, окончания глагола, правописание   глаголов   во   2 лице ед.ч. Повторение признаков глагола как   части   речи,   личные окончания глагола.правописание глаголов   1и   2   спряжения   http://www.school­ collection.edu.ru/catalog/res/79cfa e70­0a01­00ee­006c­ 28961d20430f/view/ Определяют морфологические Составляют признаки         глагола. текст или предложения по  рисунку. Пишут зрительный диктант. http://www.school­ collection.edu.ru/catalog/res/79cfa e70­0a01­00ee­006c­ 28961d20430f/view/ Активизируют правило написания.          Выполняют упражнения,  руководствуясь правилом.   Пишут   диктант: «Проверь себя!» http://www.yaklass.ru/materiali? mode=lsntheme&themeid=76 Активизируют правило написания   окончаний   в глаголах  Выполняют упражнения,  руководствуясь правилом.    Пишут   диктант: «Проверь себя!» 15 16 17 18 19  21.09 Правописание   –тся   и   –ться   в глаголах. Раздельное   написание   НЕ   с глаголами.  22.09 Р.Р.Подготовка к обучающему  изложению текста «Хитрый заяц»  (от 3 лица). Различение   условий   выбора личных окончаний глаголов Повторение условий выбора  верного написания глагола Различение условий выбора  личных окончаний глаголов Слитное написание НЕ с глаголами  Обучение   изложению   текста от 3 лица   и   раздельное  25.09 Р.Р.Обучающее   изложение   текста от 3­го лица «Хитрый заяц».   Написание изложения от 3  лица  26.09 Имя существительное.   Правописание гласных в падежных  окончаниях существительных.  Буква ь на конце существительных  после шипящих.  27.09 Имя прилагательное: род, число,  падеж. Правописание гласных в  падежных окончаниях  прилагательных.   на Повторение   признаков   сущ,, знакомство   с     условиями выбора   гласных   в   падежных окончаниях   существительных. Изучить   условия   написания   конце буквы   существительных после шипящих Развивать умение находить  прилагательные в тексте,  определять его  морфологические признаки,  употребление в речи. ь   20  28.09 Местоимения 1,2 и 3­го лица. Наречие (ознакомление). Развивать умение выделять в  предложениях местоимения,  формирование навыков разд.  написания личных мест.с  предлогами и  местоимений 3  лица  http://russkiy­na­5.ru/rules/109 Активизируют – ться  в глаголах  Выполняют упражнения,  руководствуясь правилом.    Пишут   диктант: «Проверь себя!» правило написания –тся и http://infourok.ru/material.html? mid=9327 Работа над   текстом  Г.Скребицкого «Хитрый заяц» http://school­assistant.ru/? predmet=russian&theme=okoncha nia_sushestvitelnih http://orthographia.ru/orfografia.ph p?sid=28 http://russkiy­na­5.ru/rules/46 http://www.school­ collection.edu.ru/catalog/res/79cfa dd6­0a01­00ee­0019­ ccbadb647563/view/ http://900igr.net/prezentatsii/russki j­jazyk/Narechie­kak­chast­ rechi/008­Narechie­kak­chast­ rechi.html подробное  изложение  текста   Пишут Г.Скребицкого «Хитрый заяц» Пишут диктант в рисунках  (с взаимопроверкой). Определяют морфологические признаки имен существительных. Выписывают на слух  имена существительные из прослушиваемого текста. признаки имени Определяют морфологические прилагательного. Составляют предложения с  прилагательными, согласуют их с существительными, выделяют окончания, определяют род,  число, падеж. именами  Определяют морфологические местоимения. стихотворения  местоимения, проверяют с опорой  на слайд презентации. Выписывают   из текста  признаки  Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (23 ч + 6 Р.Р.). 21  29.09 Основные синтаксические понятия  (единицы). Пунктуация как раздел науки о  языке. Понятия: Основные единицы. Пунктуация     Синтаксис. синтаксические http://900igr.net/prezentatsii/russki j­jazyk/Narechie­kak­chast­ rechi/008­Narechie­kak­chast­ rechi.html основными Овладевают понятиями синтаксиса. Анализируют тексты с  точки зрения   их   смысла   и  связи   слов   в   предложении  и предложений   в  тексте.   Определяют   в    тексте 22 02.10 Словосочетание: главное и  зависимое слово в словосочетании.  Формировать умение  выделять словосочетания из  предложения. http://www.yaklass.ru/p/russky­ yazik/5­klass/osnovnye­poniatiia­ sintaksisa­i­punktuatcii­10910 23 03.10 Синтаксический разбор  словосочетания. Научить  порядку разбора  словосочетания. http://www.yaklass.ru/p/russky­ yazik/5­klass/osnovnye­poniatiia­ sintaksisa­i­punktuatcii­10910 24 04.10 Р.Р. Речь устная и письменная,  диалогическая и монологическая.  Работа с текстом. Работа   над   развитием   речи учащихся http://russkiy­na­5.ru/sections/99 границыпростых  предложений,  расставляют   знаки препинания Распознают словосочетания в составе предложения,  определяют главное  и зависимое слово. Обозначают  смысловые связи  между главными и  зависимыми  словами. Характеризуют словосочетания по морфологическим признакам главного слова и средствам  грамматической связи. Выполняют разборы  словосочетаний, работают с текстом дидактического материала   Наблюдение  над языковым материалом, словарная работа,   работа   с   наглядностью,   беседа,   слово учителя,   работа   с         раздаточным   материалом, тренировочные упражнения,      самостоятельная творческая работа по составлению сценария   детской телепередачи. Определяют границы  предложений   и способы  их передачи в устной  и  письменной речи. Анализируют  интонационные конструкции 25 05.10 Предложение.Простое предложение. 26 06.10 Виды  простых предложений по  цели высказывания. 27 09.10 Восклицательные и  невосклицательные предложения.  Знаки препинания: завершения,  выделения, разделения. 28 10.10 29 11.10 Грамматическая основа  предложения. Главные члены предложения.  Подлежащее. Сказуемое.  Тире между подлежащим и  сказуемым. Знать основные  признаки  предложения. Отличать  предложение от  словосочетания. Умение интонационно  правильно произносить  повествовательные,  вопросительные,  побудительные предложения. Умение интонационно  правильно произносить  восклиц. и невосклиц.  предложения. Формировать  умение правильно расставлять знаки препинания Закрепить умение выделять  грамматическую основу  предложения. Развивать умение находить  сказуемое, знать способы  выражения сказуемого Научить видеть условия  постановки тире между  подлежащим и сказуемым http://www.yaklass.ru/p/russky­ yazik/5­klass/osnovnye­poniatiia­ sintaksisa­i­punktuatcii­10910 Распознают цели высказывания. Характеризуют смысловые  и интонационные  особенности предложений. Работают с текстом виды предложений по http://school­assistant.ru/? predmet=russian&theme=predloze nie http://www.myshared.ru/slide/575 754/ http://www.myshared.ru/slide/909 95/ http://www.yaklass.ru/p/russky­ yazik/5­klass/osnovnye­poniatiia­ sintaksisa­i­punktuatcii­10910 Распознают виды   предложений по эмоциональной окраске.  Соотносят  эмоциональную окраску и цель высказывания.  Выполняют упражнения учебника. Опознают главные  и второстепенные члены  предложения, выделяют основы в  предложениях. Работают с текстом о   В.В.Верещагине Определяют   виды  сказуемого   и   способы   его выражения.   Работают   с   текстом.   Определяют опознавательный  признак   употребления   тире   как знака   разделения   между   членами. Отрабатывают навыки определения  главных главными членов предложения в тексте 30 12.10 Нераспространенные  и распространенные предложения  (с двумя главными членами). 31 13.10 Второстепенные члены  предложения. Дополнение. 32 16.10 Определение. 33 17.10 Обстоятельство. 34 18.10 Предложения с однородными  членами.    35 19.10   Знаки препинания в предложениях с однородными членами. 36 20.10 Р.Р.  Научить отличать  нераспространенное от  распространенного  предложения, умение  распространять предложения Сформировать умение  находить дополнение в  предложении, разграничивать  доп. и подл. Способы выражения  определений, находить  определение в предложениях  употребляющих его в речи. http://www.gramota.ru/class/coach /punct/45_172 http://www.yaklass.ru/p/russky­ yazik/5­klass/osnovnye­poniatiia­ sintaksisa­i­punktuatcii­ 10910/vtorostepennye­chleny­ predlozheniia­11411/re­5376c07a­ c46c­4ad2­9e08­4e5fd2258f48 http://www.yaklass.ru/p/russky­ yazik/5­klass/osnovnye­poniatiia­ sintaksisa­i­punktuatcii­ 10910/vtorostepennye­chleny­ predlozheniia­11411 Способы выражения  обстоятельств, умение  находить обстоятельство в  предложениях  употребляющих их в речи. http://www.yaklass.ru/p/russky­ yazik/5­klass/osnovnye­poniatiia­ sintaksisa­i­punktuatcii­ 10910/vtorostepennye­chleny­ predlozheniia­11411 Формирование умения  находить однородные члены в  предложениях, соблюдать  правильную интонацию при  чтении. http://www.yaklass.ru/p/russky­ yazik/5­klass/osnovnye­poniatiia­ sintaksisa­i­punktuatcii­ 10910/vtorostepennye­chleny­ predlozheniia­11411 Различают  распространенные и нераспространённые предложения.   Составляют  и   Работают нераспространённые предложения.  распространенные с текстом «Северные  Афины»   Распознают дополнение  в предложении, выделяют  дополнения          графически Распознают определение  в предложении, выделяют  дополнения графически. Работа с текстом об  И.А.Милютине Распознают обстоятельство  в предложении,  выделяют дополнения графически. Работа с текстом  об И.А.Милютине http://www.yaklass.ru/p/russky­ yazik/5­klass/osnovnye­poniatiia­ sintaksisa­i­punktuatcii­10910   рожденияг. Череповца» предложения   с   однородными члены  являются Характеризуют  членами.   Определяют,   какие  однородными. Правильно интонируют предложения с однородными членами.  Работают с  текстом «День Определяют  интонационные   ипунктуационные особенности предложений  с однородными членами. обобщающие   слова   перед Выявляют однородными   членами   и   знак  препинания перед однородными (двоеточие) членами. с   Работа «Административные границы Вологодской обрасти». текстом   Закрепление навыка  постановки запятой между  однородными членами  предложения Формирование  умения интонационной  правильно произносить  предложения с обобщающим  словом, находить  обобщающие слова, ставить  знаки препинания при одн. чл.  и обобщ. словах Формирование знаний об  основной мысли текста,  http://www.yaklass.ru/p/russky­ yazik/5­klass/osnovnye­poniatiia­ Пишут сочинение по  картине Ф.П.Решетникова «Опять двойка». Основная мысль текста. Обучение  написанию сочинения  по картине. 23.10 37 Р.Р.  Обучающее сочинение  по картине  Ф.П.Решетникова «Опять двойка».   38 24.10 Обращение. Знаки препинания при  обращении. Словарный диктант. 39 25.10 Синтаксический   разбор простого  предложения. 40 26.10 Р.Р.  Письмо как одна из разновидностей текста. 41 27.10   Простые и сложные предложения. 42 07.11 Р.Р. Обучение написанию сжатого  изложения текста  способах ее раскрытия,  формирование умения  редактировать текст  повествовательного характера с точки зрения раскрытия в  ней основной мысли. Написание сочинения по  картине; развитие письменной речи  учащихся Формировать умение находить обращения в предложениях,  употребление обращений в  речи, отличать обращения от  подлежащих. Навык синтаксического  разбора простого  предложения, знание порядка  разбора. Навык синтаксического  разбора простого  предложения, знание порядка  разбора. Обучение использованию  обращений в письменной речи  Формирование навыков  написания писем  Закрепить умение выделять  грамматические основы  простых предложений в  сложном, ставить знаки  препинания, составить  предложение по указанным  схемам; разграничивать  простые предложения в  сложном, составить схему Обучение сжатию исходного  текста sintaksisa­i­punktuatcii­10910 Корректируют текст, написанный одноклассником. http://ppt4web.ru/russkijj­ jazyk/osnovnaja­mysl­teksta.html http://orthographia.ru/punctum_uk. php?rid=92 Пишут сочинение по  картине Ф.П.Решетникова «Опять двойка ». Корректируют написанный одноклассником. текст,         Осознают основные  функции обращения. Опознают  и правильно обращениями. Составляют предложения с  обращениями. интонируют предложения с  http://interneturok.ru/ru/school/rus sian/5­klass/bglava­2­sintaksis­ punktuaciyab/predlozheniya­s­ vvodnymi­slovami Характеризуют простое предложение, выполняют  устный        и       письменный разборы текстом предложений. Работают          с http://interneturok.ru/ru/school/rus sian/5­klass/bglava­2­sintaksis­ punktuaciyab/sintaksicheskiy­ razbor­prostogo­predlozheniya http://fcior.edu.ru/card/12552/pism o­kak­odna­iz­raznovidnostey­ teksta­i.html Различают письма по цели и назначению. Находят  в  письмахобращения. Работают с  текстом предложения. в   сложных Различают простые  и сложные Определяют   средства   связи  предложениях. Находят расставляют с текстом сложные предложения в  тексте,  знаки препинания. Работают http://school­assistant.ru/? predmet=russian&theme=sloznoe_ Работают над сжатием исходного текста. повествовательного характера. predlozenie 08.11 43 44 09.11 Р.Р. Обучающее сжатое изложение  текста повествовательного  характера. Синтаксический разбор сложного  предложения. Развивать навык  синтаксического разбора  сложного предложения. Умение сжато пересказать  текст повествования,   http://pedsovet.org/index.php? option=com_mtree&task=viewlink &link_id=113037&Itemid=188 Пишут сжатое изложение 45 10.11 Прямая речь после слов автора и  перед ними. Знаки препинания при  прямой речи. Самостоятельная работа. Научить находить прямую  речь в пр., в тексте найти  предложение с прямой речью,  составить схемы с прямой  речью. http://interneturok.ru/ru/school/rus sian/5­klass/bglava­2­sintaksis­ punktuaciyab/sintaksicheskiy­ razbor­slozhnogo­predlozheniya 46 13.11 Диалог. Тире в начале реплик  диалога. Этикетные диалоги. Формировать умение  правильно оформить диалог  на письме Ввести понятие  «этикетного диалога» http://interneturok.ru/ru/school/rus sian/5­klass/bglava­2­sintaksis­ punktuaciyab/znaki­prepinaniya­ pri­pryamoy­rechi Характеризуют сложное предложение, выполняют  устный и письменный  разбор сложного  предложения. Составляют план  сообщения по теме  «Простые и  сложные предложения». Работают с  текстом Выделяют в  предложении прямую речь после  слов автора и перед  ними, объясняют постановку  знаков препинания.    интонационные особенности прямой речи.  Находят предложения с прямой  речью в тексте. Работают с   текстом Характеризуют Различают предложения  с прямой речью и диалог.  Оформляют диалог в письменной речи. Работают  с  текстом Составляют этикетные диалоги. 47 14.11 Обобщение по теме «Синтаксис.  Пунктуация. Культура речи».    15.11 Контрольный диктант с  грамматическим  заданием по теме  «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи». Обобщение и систематизация  изученного материала,  подготовка   к контрольному диктанту Проверка знаний учащихся по  изученной теме http://interneturok.ru/ru/school/rus sian/5­klass/bglava­2­sintaksis­ punktuaciyab/afb0e184 Отвечают на контрольные вопросы и выполняют  задания по теме  раздела. Пишут контрольный  словарный диктант. http://ppt4web.ru/russkijj­ jazyk/sintaksis­i­punktuacija.html Пишут  диктант с разноуровневым            грамматическим заданием  по тексту 16.11 Анализ контрольного диктанта.  Работа над ошибками.    Ликвидация пробелов в  ЗУНах  http://5klass.net/russkij­jazyk­5­ klass/Viktorina­dlja­5­klassa/001­ 5­klass.html Работают над ошибками, допущенными в  контрольном диктанте. Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи (11 ч + 3 Р.Р.). 17.11 Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Гласные  звуки.  Закрепить навыки отличия  звука от буквы, умение  графически обозначить звуки,  http://interneturok.ru/ru/school/rus sian/5­klass/fonetika­grafika­ orfografiya/glasnye­i­soglasnye­ Овладевают понятиями демонстрирующую группы звуков речи, составляют  фонетики. Анализируют схему,  основными 48 49 50 Согласные звуки. Согласные  твердые и мягкие. Твердые и  мягкие согласные, не имеющие  парных звуков.     Согласные  звонкие и глухие.   Звонкие  и глухие  согласные, не  имеющие парных звуков.   умение находить ударение в  слове.   Формировать умение  соблюдать основные правила  литературного произношения  в рамках требований  учебника. Классификация согласных  звуков; различие твердых и  мягких согласных;  обозначения мягких  согласных при фонетической  записи слова. Развивать умение на слух  различать звонкие и глухие  согласные. Умение выделять  сонорные согласные  Отработка навыка различения  позиционных чередований  согласных в словах. Р.Р.  Типы текстов. Повествование. Формирование умения  51 52 20.11 21.11 22.11 53 54 23.11 Графика как раздел науки о языке.  Обозначение звуков речи на  письме; алфавит.  55 24.11 Р.Р.Описание (предмета), отбор  языковых средств  в зависимости от темы, цели,  адресата высказывания. 56 27.11 Обозначение мягкости согласных.  Мягкий знак для обозначения  мягкости согласных. определять тип речи, находить в тексте фрагменты  повествования; формирование навыка редактирования  текста. Формирование умения  правильно называть буквы  алфавита; умение  пользоваться алфавитом,  умение различать  рукописные и печатные буквы; прописные  и строчные.,  Формирование умения  определять ведущий тип речи, находить фрагменты  описания; навыки  редактирования текста Умение произносить гласные и согласные перед гласным е; умение выбирать орф. для  обозначения мягкости  согласных на письме zvuki­slog­udarenie рассказ (в парах). Распознают гласные звуки,  различают ударные и  безударные гласные. http://900igr.net/prezentatsii/russki j­jazyk/Mjagkij­i­tverdyj­ soglasnyj/011­Pered­ glasnymi.html Распознают согласные  звуки, выделяют шипящие  согласные.  Отрабатывают правильное  произношение шипящих звуков. Выполняют задания учебника. http://school­assistant.ru/? predmet=russian&theme=glasnie_i _soglasnie Распознают звонкие,   глухие и сонорные согласные и их смыслоразличительную функцию. Составляют  рассказ о согласных звуках  с  самооценкой по критериям. http://www.myshared.ru/slide/157 411/ Пишут изложение характера. текста   повествовательного http://interneturok.ru/ru/school/rus sian/5­klass/fonetika­grafika­ orfografiya/fonetika­zvuki­rechi­ alfavit Осознают значение письма в истории человечества. Активизируют знание  алфавита. Сопоставляют  и  анализируют звуковой и буквенный состав слова. http://nsportal.ru/shkola/russkiy­ yazyk/library/2013/05/30/prezentat sii­k­urokam­razvitiya­rechi­dlya­ 5­klassa http://orthographia.ru/orfografia.ph p?sid=25 описание Выделяют функционально­смысловой тип речи.  Создают  текст­ описание. как  Опознают смыслоразличительную функцию мягкого   знака в       слове,  анализируют орфографические  правила, связанные с   употреблением Ь. Пишут  диктант  с самопроверкой. 57 28.11 Звуковое значение букв е, ё, ю, я.  Словарный диктант. Умение называть звуки обозн.  буквами е, е, ю, я. http://interneturok.ru/ru/school/rus sian/5­klass/fonetika­grafika­ orfografiya/bukvy­e­yo­yu­ya 58 29.11 Фонетический разбор слова.  Навык фонетического разбора слова.  http://russkiy­na­5.ru/sections/68 59 30.11 60 01.12 Р.Р. Обучение подробному  изложению текста  повествовательного характера с  элементами описания.   Орфоэпия. Произносительные  нормы литературного  языка. Орфографический разбор.  Орфографические словари. Обучение составлению  простого плана, составлению  текста из отдельных  предложений. Умение находить справки о  произношении слов в разл.  словарях  (в т.ч. и  орфоэпическом). http://www.sinykova.ru/faqs/orfog raficheskij­razbor/ 61 04.12 Систематизация и обобщение  знаний по теме «Фонетика.  Орфоэпия. Графика и  орфография».  Систематизировать знания о  фонетике 62 05.12  Контрольная работа по теме   «Фонетика.  Орфоэпия. Графика и  орфография». Проверка знаний, полученных  при изучении темы;  http://nsportal.ru/shkola/russkiy­ yazyk/library/2013/08/24/obobshc henie­izuchennogo­materiala­po­ teme­fonetika http://interneturok.ru/ru/school/rus sian/5­klass/fonetika­grafika­ orfografiya/kontrolnaya­rabota­po­ teme­fonetika 63 06.12 Анализ контрольной работы.  Работа над ошибками. Ликвидация пробелов в  знаниях уч­ся, работа над  орфограммами 64 07.12 Лексика как раздел науки о языке.   Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные  слова.   Лексика. Культура речи (6 ч + 2 Р.Р.). Формировать умение  различать лексическое и  грамматическое значение  слов, умение употреблять  слова в свойственном им  значении, умение пользоваться толковым словарем. Умение  определять, в каком  http://interneturok.ru/ru/school/rus sian/5­klass/leksika/leksika­ leksicheskoe­znachenie­slova­ odnoznachnye­i­mnogoznachnye­ slova фонетический анализ слов, в  Проводят которых буквы Е,Ё,Ю,Я обозначают  два звука или  мягкость предыдущего согласного. Работают с  орфоэпическим словарём. задания учебника. Обозначают слоги,  ударение в слове, характеризуют гласные и согласные  звуки. Выполняют  фонетический разбор слов. Выделяют смысловой тип речи. Создают описание как         функционально­ текст­ описание.      Выполняют важность нормативного  Осознают произношения для культурного  человека.  Формулируют основные произносительные  нормы.  Анализируют и  оценивают речь с орфоэпической  точки зрения. Работают  с орфоэпическим  словарём, составляют рассказ  о школьном  орфоэпическом  словаре. Отвечают на контрольные вопросы и выполняют  задания по теме  раздела. Пишут контрольный  словарный диктант. Выполняют  контрольные задания по теме раздела      Выполняют работу над ошибками. базовыми    Понимают   роль   слова  понятиями Овладевают лексикологии. в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций. Объясняют грамматического значений слов. Работают с текстом. Различают и многозначные слова. Различают прямое  и переносное  различие лексического и однозначные значение  слов. Выбирают в  толковом словаре слова, лексическом значении  употребляется многозначное  слово Умение различать  прямое и переносное значение  слова, употребление в речи  слова в переносном значении,  находить и определять роль  олицетворения. Формирование умения  создавать текст. Развивать  навык использования  синонимов в речи (при  описании изображенного на  картине Формирование навыка  опознания омонимов и умения употребления омонимов в  речи. Формирование навыка  определения общего  лексического значения  синонимов. Формирование умения  составлять текст. Формирование навыка  находить антонимы в  предложении; умение  пользоваться толковым  словарем, сл. антонимов,  подбирать антонимы к словам Повторение изученного по  теме, систематизация знаний ,  подготовка к контрольной  работе Проверка знаний по теме  «Лексика» 65 08.12 Р.Р.   Обучающее сочинение по  картине И.Э.Грабаря «Февральская  лазурь». 66  11.12 Омонимы. 67  12.12 Синонимы. 68  13.12 Р.Р.Обучение подробному  изложению текста   описательного  характера о т   3 ­ г о   л и ц а . 69  14.12 Антонимы.  70 71  15.12 Повторение и обобщение  изученного по теме   «Лексика».   18.12 Контрольный диктант с  грамматическим заданием  по теме  «Лексика». имеющие прямое и переносное значение. http://nsportal.ru/shkola/russkiy­ yazyk/library/2012/10/24/prezentat siya­sochinenie­opisanie­po­ kartine Пишут   сочинение   по  «Февральская лазурь». картине   И.Э.Грабаря http://interneturok.ru/ru/school/rus sian/5­klass/leksika/omonimy­ sinonimy­antonimy Опознают омонимы.  Находят в толковом словаре  примеры омонимов. Анализируют стихотворение,  содержащее омонимы. http://interneturok.ru/ru/school/rus sian/5­klass/leksika/omonimy­ sinonimy­antonimy синонимы.  синонимы   к   данным  Опознают Устанавливают смысловые  и стилистические  различия  синонимов. в Подбирают  упражнении словам. Пишут подробное  изложение  текста описательного характера. http://interneturok.ru/ru/school/rus sian/5­klass/leksika/omonimy­ sinonimy­antonimy Опознают помощью антонимов происходящее на рисунке. антонимы.  Описывают   с http://www.universalinternetlibrary .ru/book/12091/ogl.shtml Работают   с   текстом.    Отвечают  на   контрольные вопросы  и выполняют задания.  Пишут контрольный словарный диктант. http://www.universalinternetlibrary .ru/book/12091/ogl.shtml Пишут диктант, выполняют грамматические задания по темам раздела. 72  19.12 Морфемика как раздел науки о  Морфемика. Орфография. Культура речи (18  ч + 5 Р.Р.). http://interneturok.ru/ru/school/rus Формирование умения  Овладевают основными sian/5­klass/morfemika­ orfografiya/morfemika­osnova­ slova­i­okonchanie морфемики.  понятиями Осознают морфему как значимую единицу  языка. Делят слова на морфемы  и обозначают соответствующими знаками. их http://interneturok.ru/ru/school/rus sian/5­klass/morfemika­ orfografiya/morfemika­osnova­ slova­i­okonchanie Опознают окончание как формообразующую  морфему. Выделяют в  словах окончания и его грамматические значения. Выделяют основу в слове. Работают с  текстами упражнений учебника. языке. Морфема как минимальная  значимая  часть слов.  Однокоренные слова.  73  20.12 Окончание.  Нулевое окончание.  Роль окончаний в словах. 74 75  21.12   Основа слова.  22.12 Корень слова. 76 25.12 Суффикс.  Назначение суффикса в  слове. отличать однокоренные слова  от форм одного и того же  слова. Формирование умения  правильно выделять корень  слова и подбирать  однокоренные слова,  относящиеся к разным частям  речи. Формирование умения  выделять в слове окончание,    умение отличать слова с  нулевым окончанием и слова,  не имеющего окончания. Формирование умения  выделять в слове основу Формирование умения  правильно выделять корень  слова и подбирать  однокоренные слова Формировать умение  употреблять слова с разными  суффиксами, формирование  умения правильно выделять ^ http://interneturok.ru/ru/school/rus sian/5­klass/morfemika­ orfografiya/pristavki­i­suffiksy­ morfemnyy­razbor­slova Выделяют основу в слове. Работают с  текстами  упражнений учебника. Опознают корень  как главную значимую часть слова. Выделяют корни  в словах. Формируют  группы  однокоренных подборе однокоренных слов. Опознают слов. Исправляют ошибки  в  суффикс как словообразующую  морфему.   слов, образованных  Обозначают суффиксы в словах, подбирают ряды  однокоренных суффиксальным способом. Опознают приставку  как словообразующую  морфему. Обозначают приставки  в словах,  подбирают ряды однокоренных слов, образованных  приставочным способом. 77 26.12 Приставка. Назначение приставки в слове. Развивать умение употреблять слова с разными приставками,  умение правильно выделять  приставку. http://interneturok.ru/ru/school/rus sian/5­klass/morfemika­ orfografiya/pristavki­i­suffiksy­ morfemnyy­razbor­slova 78 27.12 Р.Р. Рассуждение в повествовании,  его структура и разновидности.  Работа с текстом. 79 28.12 Чередование гласных и согласных в слове.  Выявить особенности  повествовательных  текстов с  элементами рассуждения  Формирование навыков  выразительного чтения и  пересказа лингвистического  текста и составление  собственных высказываний. http://www.licey.net/russian/cultur e/7_6 Создают текст­ рассуждение по заданной теме.  Работают с текстом Работают         с        таблицей «Чередующиеся звуки», составляют рассказ  по  таблице. http://www.mriya­ urok.com/video/cheredovanie_glas nyh_i_soglasnyh_zvukov_v_korny ah_slov http://testedu.ru/test/russkij­ yazyik/5­klass/pravopisanie­ chereduyushhixsya­glasnyix­i­ soglasnyix­v­korne.html 80 29.12 Беглые гласные.  Варианты  морфем.  Закрепление навыка  определения осн. типов  http://www.myshared.ru/slide/403 241/ Определяют случаи появления беглых гласных  при чередовании. Выделяют части слова, в которых 81 12.01 Морфемный разбор слов.   82 15.01 Правописание гласных и согласных  в приставках.    83 16.01 Буквы З и С на конце приставок. Р.Р. Подготовка  к подробному изложению­ рассуждению. Р.Р. Обучающее подробное  изложение текста типа  рассуждения. 84 17.01 85 18.01 19.01 86 Правописание чередующихся  гласных о и а в корнях ­лож­ и  ­лаг­. Закрепление навыка  написания корней с  различными орфограммами.       87       88       89 22.01 Правописание чередующихся  гласных о и а в корнях ­рос­ и  ­раст­. Формирование навыков  опознания корней –рос­,    ­раст­. 23.01 Буквы е и о после шипящих в  корне.    Словарный диктант. Формирование навыков  грамотного письма 24.01 Буквы ы и и после ц. Формирование навыков  структурного анализа слова  при выборе написания этой  чередований; формирование  умения различать варианты  морфем. Формирование умения  производить морфем.р­р  слова; умение пользоваться  морф. словарями. Формирование навыка  правильного написания  приставок на основе графико­ морфологического анализа  слова. Формирование навыков  правильного написания  приставок на основе  морфологического анализа  слова. Обучение написанию  подробного изложения с  элементами рассуждения Написание подробного  изложения с элементами  рассуждения http://interneturok.ru/ru/school/rus sian/5­klass/morfemika­ orfografiya/pristavki­i­suffiksy­ morfemnyy­razbor­slova http://ppt4web.ru/russkijj­ jazyk/pravopisanie­glasnykh­i­ soglasnykh­v­pristavkakh.html http://interneturok.ru/ru/school/rus sian/5­klass/morfemika­ orfografiya/pravopisanie­ pristavok­na­z­s http://nsportal.ru/shkola/russkiy­ yazyk/library/2011/10/09/podgoto vka­k­izlozheniyu http://interneturok.ru/ru/school/rus sian/5­klass/morfemika­ orfografiya/cheredovanie­o­a­v­ korne­slova http://interneturok.ru/ru/school/rus sian/5­klass/morfemika­ orfografiya/cheredovanie­o­a­v­ korne­slova http://nsportal.ru/shkola/russkiy­ yazyk/library/2014/01/13/urok­ russkogo­yazyka­s­prezentatsiey­ v­5­klasse­po­teme http://interneturok.ru/ru/school/rus sian/5­klass/fonetika­grafika­ orfografiya/bukvy­i­i­y­posle­ts­v­ могут появиться беглые гласные. Выполняют устный и письменный морфемный  разбор    слов.   Усваивают согласных в приставках. Обозначают приставки. правила написания гласных и  Усваивают конце приставок. Работают  с текстом правило написания букв З и С  на  Пишут изложение с элементами рассуждения правило написания букв А­О в  Усваивают корне ­ ЛАГ­/­ЛОЖ­.  Выбирают правильное  написание  слов. Выписывают из  орфографического  словаря ряд слов с  орфограммой. Усваивают корне ­ РАСТ­/­РОС­.  Выбирают правильное  написание слов. правило написания букв А­О в  правило написания букв Ё­ в Усваивают О  после шипящих Составляют диктант из слов с изучаемой  орфограммой. Усваивают Ц в корне. Выполняют задания на карточках,  работают с таблицей «ЦИ и ЦЫ». правило написания букв И­Ы после  корне. 90 25.01 Обобщение и систематизация  знаний по теме «Морфемика.  Орфография».     91 26.01 Контрольный диктант с  грамматическим заданием по теме  «Морфемика.Орфография».      92 29.01 Анализ контрольного диктанта.  93 94 30.01 31.01 Р.Р.    Описание картины с  элементами рассуждения. Р.Р.   Обучающее сочинение по  картине П.П.Кончаловского  «Сирень в корзине». 95 01.02 Имя существительное как часть  речи.  Синтаксическая роль имени  существительного в предложении.     96 02.02 Р.Р. Доказательства и объяснения в рассуждении. орфограммы. kornyah­slov Повторение и систематизация  знаний по морфемике и  орфографии, подготовка к  контрольной работе,  формирование навыков объяс. зависимости написания слова  от его значения и строения. Проверка знаний полученных  при изучении темы  «Морфемика Орфография.  Культура речи» Ликвидация пробелов в  знаниях  Формирование умения  составлять текст. Формирование умения  составлять текст. http://nsportal.ru/shkola/russkiy­ yazyk/library/2012/12/27/russkiy­ yazyk­urok­igra­v­5­klasse­ tsvetok­znaniy­povtorenie Пишут словарный диктант.    Работают   с  контрольными   вопросами учебника. контрольный   http://www.1variant.ru/2011­10­ 27­03­01­11/115.html Выполняют контрольную работу (диктант с  грамматическими  заданиями по темам курса) Выполняют работу над ошибками. Собирают лексический материал для написания  сочинения. Пишут сочинение по  картине П.П.Кончаловского. Морфология. Орфография. Культура речи. Имя существительное (17 ч + 4 Р.Р.). http://ppt4web.ru/russkijj­ jazyk/imja­sushhestvitelnoe­kak­ chast­rechi0.html Определяют имя    существительное как     самостоятельную часть речи, характеризуют  морфологические роль. признаки, синтаксическую  http://festival.1september.ru/article s/595947/ Определяют доказательство как структурную  часть  рассуждения.  Анализируют текст, выделяя тезис,  доказательство и вывод. Повторение  знач. и морфол.  призн. сущ. как части речи,  ум.сост. рассказ об им. сущ. в  форме науч. описан. Умение  доказать принадлежность  слова к имени  существительному в форме  рассуждения, умение  находить существительное в  текстах и определять их  морфол. признаки Формирование умения  доказать принадлежность  слова к имени существит. в  форме рассуждения; умение  находить существительное в  тексте и определять  их  морфол. значение. 97 05.02 Имена существительные  одушевленные и неодушевленные.   Формирование умения  распознавать одушевленное и  неодушевленное сущ­е. http://nsportal.ru/shkola/russkiy­ yazyk/library/2012/07/04/prezentat siya­k­uroku Формирование навыков  распознавать существительные собственные и нарицательные. http://school­assistant.ru/? predmet=russian&theme=sobstv_i _nariz_sushestvit Продолжение формирования  умения распознавать  существительные собственные и нарицательные. http://interneturok.ru/ru/school/rus sian/5­klass/morfemika­ orfografiya/bolshaya­bukva­i­ kavychki­v­imenah­sobstvennyh Формирование умения  выделять собственные  названия кавычками http://interneturok.ru/ru/school/rus sian/5­klass/morfemika­ orfografiya/bolshaya­bukva­i­ kavychki­v­imenah­sobstvennyh имена существительные  Распознают одушевленные и неодушевленные.  Работают  с текстом «Невежа и  невежда» из  дидактического материала. Распознают  имена          существительные собственные  и  нарицательные.   Работают с текстом Работают с текстом. Усваивают правописание  собственных имен существительных Работают с текстом. Усваивают правописание  собственных имен существительных Формирование умения  выделять собственные  названия кавычками http://interneturok.ru/ru/school/rus sian/5­klass/morfemika­ orfografiya/bolshaya­bukva­i­ kavychki­v­imenah­sobstvennyh Работают с текстом.  Усваивают правописание  собственных имен существительных 98 06.02 Имена существительные  собственные и нарицательные. 99 07.02 100 08.02 09.02 101 102 12.02 103 13.02 Большая буква в географических  названиях, в названиях улиц и  площадей, в названиях  исторических событий.  Практическая работа. Большая буква в названиях книг,  газет, журналов, картин и  кинофильмов, спектаклей,  литературных и музыкальных  произведений; выделение этих  названий кавычками. Большая буква в названиях книг,  газет, журналов, картин и  кинофильмов, спектаклей,  литературных и музыкальных  произведений; выделение этих  названий кавычками. Род имён существительных.   Три склонения имен  существительных: изменение  существительных по падежам и  числам. 104 14.02 Морфологический разбор имен  существительных.   Формирование навыков  определять род сущ. и  согласовывать с  существительными глаголы в  прошедшем времени. Формирование навыков  находить начальную форму и  определять склонение  существительных Формирование навыков  производить устный и  письменный разбор  существительного http://school­assistant.ru/? predmet=russian&theme=rod_ime ni_sush Определяют   род  существительных. Составляют    словосочетания   и   предложения   в которых   отчетливо   выявляется  род   имен существительных. имён   http://school­assistant.ru/? predmet=russian&theme=skloneni e_imen_sush http://nsportal.ru/shkola/russkiy­ yazyk/library/2012/08/26/russkiy­ yazyk5­klass­prezentatsiya­k­ uroku­po­teme http://prezentacii.com/literatura/19 86­analiz­teksta­pri­podgotovke­k­ napisaniyu­sochineniya­ rassuzhdeniya.html   Составляют   таблицу  «Три имена Определяют тип  склонения  имён существительных. Склоняют существительные. склонения Выполняют морфологический существительного.  Составляют устное   рассуждению на грамматическую тему : «Почему  слово «речь» ­имя существительное?». имён  существительных». устный и письменный  разбор имени  Пишут сжатое изложение по тексту Е.Пермяка  «Перо и чернильница» 105 15.02 Р.Р.  Обучающее сжатое    изложение текста.  Формирование умения    работать с текстом. 106 16.02 Имена существительные,  имеющие  форму только единственного лица. 107 19.02 Имена существительные, имеющие  форму только множественного  числа. 108 20.02 Буквы о и е после шипящих и ц в  окончаниях существительных. 109 21.02 Правописание гласных в падежных  окончаниях имен существительных 110 22.02 Склонение существительных на – ия, ­ий, ­ие. 111 26.02 Р.Р. Подготовка к подробному   изложению с изменением лица. 27.02 РР Обучающее подробное  изложение с изменением лица. 112 113 28.02 Обобщение и систематизация  изученного по теме «Имя  существительное».  114 01.03 Контрольный диктант с  грамматическим заданием по теме  «Имя существительное».  Формирование умения  находить существительное,  имеющее только одну форму  един.числа и соотносить их с  определён. лексической  группой. Формирование умения  находить сущ., имеющие  только форму мн.ч. и с  определ. лексической  группой. Формирование умения  правильно писать слова с  изученной орфогр. и графич.  обозначать условия выбора  верного написания. Формирование знания  о  правопис. гласных «е» и «и» в  падежах сущ. в ед. ч.,  Формирование знания о  порядке  рассуждения для  применения правил. Отработка навыка правильно  писать гласные и в безударных пад. оконч. сущ. на –ия, ­ие,  ­ий. Формирование умения  изложения исходного текста с  изменением лица Формирование умения  изложения исходного текста с  изменением лица Коррекция знаний учащихся,  Формирование умения  объяснения зависимости  написания слова от его  значения и строения. Проверка знаний. умений и  навыков http://school­assistant.ru/? predmet=russian&theme=imenja_s ush_tolko_v_ed_mn_chisle http://school­assistant.ru/? predmet=russian&theme=imenja_s ush_tolko_v_ed_mn_chisle имена существительные,  которые  Распознают имеют форму только единственного Работают с  текстами упражнений учебника. числа.  имена существительные,  которые  Распознают имеют форму только множественного Работают с  текстами упражнений учебника числа.  http://school­assistant.ru/? predmet=russian&theme=o_e_v_o konchaniax_sush правило написания О ­ Е  после  Усваивают шипящих и Ц в  окончаниях существительных.  Пишут диктант с взаимопроверкой. http://school­assistant.ru/? predmet=russian&theme=okoncha nia_sushestvitelnih Определяют падеж  имен существительных.  Выделяют падежные       окончания       и относящиеся к именам существительным  предлоги.  Составляют   словосочетания и предложения. http://www.russisch­fuer­ kinder.de/de_start/tests/tests.php? fall=390 http://festival.1september.ru/article s/560805/ Определяют падеж  имен существительных.  Выделяют падежные       окончания       и относящиеся к именам существительным  предлоги.  Составляют   словосочетания и предложения. Собирают и анализируют материалы к изложению Пишут изложение http://uchit.rastu.ru/tests/morfologi ya­imya­suschestvitelnoe.html контрольный словарный  Пишут диктант из слов с непроверяемыми написаниями.  Отвечают выполняют задания по теме раздела.  Работают  с  текстом на контрольные вопросы  и  http://interneturok.ru/ru/school/rus sian/5­klass/morfemika­ orfografiya/kontrolnyy­diktant­po­ Пишут диктант с грамматическим заданием. 115 02.03 Анализ контрольного диктанта.  Работа над ошибками Ликвидация пробелов в  знаниях учащихся. Работают над ошибками, допущенными в  контрольном диктанте. teme­morfemika­i­orfografiya                                                                                  Имя  прилагательное (  9 ч  +  4 Р.Р.).     116 05.03 Имя прилагательное как часть  речи. Синтаксическая роль имени  прилагательного в предложении. Формирование умения  рассказывать о  прилагательных;определять  морфологические признаки  прил. и употреблять прилагат.  в речи. http://ppt4web.ru/russkijj­ jazyk/imja­prilagatelnoe­kak­ chast­rechi3.html http://ppt4web.ru/russkijj­ jazyk/sintaksicheskaja­rol­imeni­ prilagatelnogo.html Определяют морфологические признаки имени  прилагательного, его синтаксическую роль. Пишут  творческий диктант по тексту 06.03 Полные и краткие имена  прилагательные.   Формирование навыка  различать полную и краткую  формы имени  прилагательного. http://school­ collection.edu.ru/catalog/rubr/42b6 0a7a­51df­470e­b4c3­ 58a7dfffd273/111722/      117     118 07.03 Р.Р. Описание животного.  Структура текста данного жанра,  его стилистические особенности.   119 12.03 Р.Р.  Художественное описание  животного. Обучающее  изложение  текста­описания. Формирование знания об  использовании образно­ выразительных ср­в в  художественном описании;  обучение написанию  подробного изложения  повествовательного хар­ра.  Работа по развитию устной и  письменной речи учащихся http://nsportal.ru/shkola/russkiy­ yazyk/library/2012/10/07/prezentat siya­po­russkomu­yazyku­dlya­5­ 6­klassov­kak­pisat http://perova.jimdo.com/ %D1%80%D0%B0%D0%B7%D0 %B2%D0%B8%D1%82%D0%B8 %D0%B5­ %D1%80%D0%B5%D1%87%D0 %B8/ Распознают  полные  и краткие формы имен  прилагательных.  Образуют краткие формы имен  прилагательных.  Выделяют сказуемые в  предложениях с краткими прилагательными. Собирают и анализируют материалы к изложению именами  Пишут (фрагмент «Ю­ю»). изложение текста А.Куприна   120   121 13.03 Правописание гласных в падежных  окончаниях прилагательных  с  основой на шипящую. Формирование навыка  написания букв в оконченных  прилагательных. http://school­assistant.ru/? predmet=russian&theme=glasnie_ v_okonchan_prilagatelnix 14.03 Правописание гласных в падежных  окончаниях прилагательных с  основой на шипящую. Формирование навыка  написания букв в оконченных  прилагательных. http://school­assistant.ru/? predmet=russian&theme=glasnie_ v_okonchan_prilagatelnix правило при выполнении  Усваивают правило написания гласных в  падежных окончаниях имен прилагательных.   Применяют данное упражнений. Усваивают правило написания гласных в  падежных окончаниях имен прилагательных.   Применяют данное упражнений. правило при выполнении 122 15.03 Неупотребление буквы ь на конце  кратких прилагательных с основой  на шипящую. 16.03 Морфологический разбор имени  прилагательного.   19.03     Обобщение  и систематизации по теме   «Имя  прилагательное». Словарный диктант. Изучение условий  неупотребления буквы ь на конце кратких  прилагательных с основой на  шипящую Ознакомление уч­ся   с порядком  морфологического разбора  имени прилагательного Формирование навыки  объяснения зависимости  написания слова от его  значения и строения http://www.myshared.ru/slide/196 137/ Усваивают  правописание кратких прилагательных с  основой на шипящую, работают с текстом http://nsportal.ru/shkola/russkiy­ yazyk/library/2012/05/13/urok­ russkogo­yazyka­v­5­klasse­s­ prezentatsiey http://ppt4web.ru/russkijj­ jazyk/imja­prilagatelnoe2.html Выполняют морфологический прилагательных. устный и письменный  разбор имен  Пишут контрольный словарный диктант из слов с  непроверяемыми написаниями. контрольные вопросы задания по теме раздела.  Работают  с  текстом Отвечают на  и выполняют    123      124     125     126 20.03  Контрольная работа  по теме «Имя прилагательное».  Проверка усвоения  изученного материала http://www.1variant.ru/2011­10­ 27­03­01­11/115.html   Пишут диктант с грамматическим заданием. 21.03 Анализ контрольной работы.   Ликвидация пробелов в  знаниях учащихся. http://infourok.ru/material.html? mid=42766 Работают над ошибками, допущенными в  контрольном диктанте.   127 22.03 Р.Р. Обучение написанию  сочинения­ описания животного на  основе личных впечатлений.   128 23.03 Р.Р. Обучающее сочинение­  описание животного на основе  личных впечатлений.  Формирование умения  описывать животное на основе изображенного в разговорном  стиле Формирование умения  составлять собственный текст  описание животного на основе личных впечатлений http://www.myshared.ru/slide/161 842/ Собирают  и анализируют лексический материал  к  сочинению Пишут сочинение­описание животного. Глагол   (27 ч  +  6 Р.Р.).   129 02.04 Глагол как часть речи.  Синтаксическая роль глагола в  предложении 03.04 Правописание НЕ  с глаголами.     130 Формирование умения  рассказать о глаголе в форме  научного описания и умение  обосновывать принадлежащие  слова к глаголу;  Закрепление умения определять  морфологические признаки  гл., употр. их в речи. Формирование умения писать  и произносить глаголы с  частицей не, умение  графически обозначить  условия изучен.орф. http://school­assistant.ru/? predmet=russian&theme=glagol_k ak_chast_rechi Определяют морфологические признаки    глагола, его синтаксическую функцию. Определяют   глаголы­ сказуемые  в предложениях, характеризуют глаголы по времени, лицу, числу. http://school­assistant.ru/? predmet=russian&theme=glagol_k ak_chast_rechi Усваивают правило написания НЕ с  глаголами.  Выполняют упражнения, руководствуясь  усвоенным правилом. 131 04.04 Р.Р.   Рассказ,   особенности  его  структуры и стиля. Написание  рассказа по сюжетным картинкам. 132 133 134 05.04 Неопределенная форма глагола  (инфинитив). 06.04 Правописание –ться и –чь (­чься) в  неопределенной форме (повторение). 09.04 Правописание –ться и –чь (­чься) в  неопределенной форме. 10.04 Совершенный и несовершенный вид глагола. 135 136 11.04 Совершенный и несовершенный вид глагола. Тест. 137 138 12.04 Правописание чередующихся  гласных е, и в корнях глаголов ­   бер, ­бир,    ­дер, ­дир, ­мер, ­мир,  ­пер –пир, ­тер, ­тир, ­стел, ­стил. 13.04 Правописание чередующихся  гласных е, и в корнях глаголов.  Словарный диктант. 139 16.04 Р.Р. Невыдуманный рассказ о себе. http://festival.1september.ru/article s/537727/ Составляют рассказ по сюжетным картинкам Формирование умения  составлять устновысказывать  по данному началу и сост.   рассказ по сюжетным  картинкам Формирование умения  употребления ь после ч в  неопределенной форме  глагола и умение правильно  писать  безудар. суфф. гл. в  неопр. форме. Формирование умения писать  и произносить глаголы с – ться; ­ тся. http://school­assistant.ru/? predmet=russian&theme=neoprede lennaja_forma_glagola_5class http://school­assistant.ru/? predmet=russian&theme=pravopis anie_tsia_v_glagolax Распознают неопределенную и личные формы глагола. Образуют глаголы  в  неопределенной форме. Работают с  текстом  лингвистической сказки. правило написания –ТСЯ и  Выполняют упражнения,  Усваивают –ТЬСЯ в глаголах. руководствуясь усвоенным правилом.  Пишут  выборочный диктант. Усваивают –ТЬСЯ в глаголах. руководствуясь усвоенным правилом.    правило написания –ТСЯ и  Выполняют упражнения,  Закрепление умения писать и  произносить глаголы с –ться; ­ тся. http://school­assistant.ru/? predmet=russian&theme=pravopis anie_tsia_v_glagolax Формирование умения  использовать приемы  распознавания видов гл. по  вопросам, по значению,  форм.навыка определ.  видовые пары. Формиров умения исполь.  приемы распоз. видов гл. по  вопросам, по значению,  формирование навыка  определ. видовые пары. Формирование умения различ. корни с черед. и корни с  безударн. гласными,  проверяемые ударениями;  форм­е умения правильно  писать слова с этими корнями  Формирование умения различ. корни с черед. и корни с  безударн. гласными,  проверяемые ударениями;  форм­е умения правильно  писать слова с этими корнями  Развитие устной и письменной http://school­assistant.ru/? predmet=russian&theme=glagoli_s overshennogo_I_nesovershennogo _vida глаголы   совершенного и  Распознают несовершенного вида. Составляют рассказ по  таблице «Виды глагола», работают с текстом http://school­assistant.ru/? predmet=russian&theme=glagoli_s overshennogo_I_nesovershennogo _vida http://interneturok.ru/ru/school/rus sian/5­klass/morfemika­ orfografiya/cheredovanie­glasnyh­ e­i­v­korne­slova глаголы   совершенного и  Распознают несовершенного вида. Составляют рассказ по  таблице «Виды глагола», работают с текстом правило написания букв Е­И в  Усваивают корнях с чередованием. Выполняют упражнения,  руководствуясь усвоенным правилом. http://school­assistant.ru/? predmet=russian&theme=bukvi_e_ i_v_korniax правило написания букв Е­И в  Усваивают корнях с чередованием. Выполняют упражнения,  руководствуясь усвоенным правилом. http://www.myshared.ru/slide/331 Собирают и анализируют материалы к сочинению. 140 17.04 Р.Р. Написание рассказа на тему  «Как я однажды…». 141 18.04 Время глагола. речи  учащихся Развитие устной и письменной речи  учащихся Формирование умения  определять время глаголов 142 19.04 Время глагола. Распределительный  диктант. Закрепление умения  определять время глаголов 143 20.04 Прошедшее время. 144 23.04 Настоящее время. 145 24.04 Будущее время. 146 25.04 Будущее время. 147 26.04  Спряжение глагола. 148 27.04   Спряжение глагола.  Изучение признаков  прошедшего времени,  формирование умения  определять время глаголов Формирование умения  определять  признаки  настоящего времени глаголов Формирование знаний об  образовании форм будущего  времени и умение  образовывать формы  будущего времени и  употребление их в речи. Формирование знаний об  образовании форм будущего  времени и умение  образовывать формы  будущего времени и  употребление их в речи. Формирование знания о  спряжении глаголов и умение  определять личные окончания  глаголов; формирование  навыка изменять глаголы по  лицам и числам. Формирование знания о  спряжении глаголов и умение  определять личные окончания  глаголов; формирование  навыка изменять глаголы по  005/ http://school­assistant.ru/? predmet=russian&theme=vremia_ glagola http://school­assistant.ru/? predmet=russian&theme=vremia_ glagola http://ppt4web.ru/russkijj­ jazyk/vremena­glagola.html http://nsportal.ru/shkola/russkiy­ yazyk/library/2011/05/28/vremya­ glagola http://www.myshared.ru/slide/551 804/ Пишут рассказ Определяют время глагола. Пишут   диктант с продолжением Определяют время глагола. Работают с текстом Определяют   способ  образования  глаголов прошедшего глаголах. времени.       Выделяют суффикс ­л­ в  Определяют Работают с текстом форму настоящего времени глагола. Определяют форму будущего времени глагола.  Выполняют Упражнения учебника. Определяют форму будущего времени глагола.  Выполняют Упражнения учебника. http://www.school­ collection.edu.ru/catalog/res/99f7f cd0­1614­4ec2­8d9c­ 10a4af90502b/view/ http://www.school­ collection.edu.ru/catalog/res/99f7f cd0­1614­4ec2­8d9c­ 10a4af90502b/view/ Определяют тип  спряжения глаголов. Спрягают   глаголы с ударным окончанием. Определяют тип  спряжения глаголов. Спрягают   глаголы с ударным окончанием. 149 28.04   Как определить спряжение  глагола с безударным личным  окончанием. 150 03.05 Правописание гласных в  безударных личных окончаниях  глаголов. 151 04.05 Р.Р. Обучение сжатому изложению  текста с изменением лица  рассказчика. 152 05.05 Морфологический разбор глагола. 07.05 Мягкий знак после шипящих в  глаголах 2 л. ед. ч. 153 154 лицам и числам. Закрепление навыков  определять спряжение  глагола, личные окончания  глаголов Определение спряжения  глагола, различение глаголов  1и 2 спр.. изучение правил  правописания  безуд. личных  окончаний Формирование умения  производить сжатое  изложение текста с  изменением лица рассказчика. Формирование умения  производить устный и  письменный разбор глаголов Формирование умения  находить изучаемую  орфограмму в слове. http://www.school­ collection.edu.ru/catalog/res/15966 b34­7cd1­4fee­9654­ c82e14a588cc/view/ http://www.school­ collection.edu.ru/catalog/res/b6085 8d3­319d­4ed3­9a71­ 3a3e9fad23a0/view/ http://school­assistant.ru/? predmet=russian&theme=mjagkij_ znak_posle_shipijashix_2 http://school­assistant.ru/? predmet=russian&theme=mjagkij_ znak_posle_shipijashix_2 http://5klass.net/russkij­jazyk­5­ klass/Tema­Glagol.html Усваивают       правило         определения   спряжения глагола с  безударным личным Выполняют         упражнения, окончанием. Усваивают правило написания безударных личных  окончаний. Работают с текстом. Пишут изложение Выполняют морфологический устный и письменный  разбор глагола. Усваивают шипящих в глаголах во 2­м  лице единственного правило написания Ь  после  правило написания Ь  после  числа. Выполняют упражнения,  руководствуясь  усвоенным правилом.   Усваивают шипящих в глаголах во 2­м  лице единственного  числа. Выполняют упражнения, руководствуясь  усвоенным правилом. Пишут диктант  с продолжением. Используют в  рассказе глаголы в прошедшем,  настоящем и  будущем времени. Пишут словарный  диктант 08.05 Мягкий знак после шипящих в  глаголах 2 л. ед. ч. Закрепление  умения находить изучаемую орфограмму в  слове. http://ppt4web.ru/nachalnaja­ shkola/glagol.html http://ppt4web.ru/nachalnaja­ shkola/glagol.html 155 10.05 Употребление времен. Словарный диктант. 156 11.05   Обобщение материала по теме «Глагол». и систематизация  157 14.05   Обобщение материала по теме «Глагол».  и систематизация  158 15.05 Контрольная работа  по теме  Формирование умения  употребл. формы постоянного и будущего времени глагола  при сообщении о событиях  прошлого. Систематизация сведений о  глаголе и орфограммах в  глаголах. Систематизация сведений о  глаголе и орфограммах в  глаголах. Ликвидация  пробелов в знаниях.  Объяснение орфограмм Проверка степени  http://www.1variant.ru/2011­10­ 27­03­01­11/115.html   Отвечают и  выполняют задания по теме раздела.  Работают   с  текстом. на контрольные вопросы на контрольные вопросы  .  Отвечают выполняют задания по теме раздела.  Работают  с  текстом. Пишут контрольный словарный диктант из  слов с непроверяемыми написаниями.   и  Выполняют  контрольные задания по тексту. 159 160 17.05 161 18.05 «Глагол». 16.05 Анализ контрольной работы.   Работа над ошибками. Р.Р.   Контрольное сочинение по  рисунку  О.В. Попович «Не взяли  на рыбалку» .  Р.Р.   Контрольное сочинение по  рисунку  О.В. Попович «Не взяли  на рыбалку» . сформированности ЗУН Ликвидация пробелов в  знаниях.   Формирование умения  составлять рассказ на основе  изображенного. Развитие письменной речи  учащихся . Работают над ошибками,   допущенными при выполнении контрольной работы Пишут контрольное сочинение по рисунку  О.В.Попович.  Осуществляют коррекцию  написанного одноклассником текста. Пишут контрольное сочинение по рисунку  О.В.Попович.   Осуществляют коррекцию  написанного одноклассником текста. Повторение и систематизация изученного в V классе (7 ч +2 Р.Р.). 162 21.05 Разделы науки о языке.  163 22.05 Орфограммы в приставках и  корнях слов.    164 23.05  165 24.05 Р.Р. Подготовка к сочинению  «Куда бы я хотел(а) поехать  летом». Р.Р. Написание сочинения «Куда  бы я хотел(а) поехать летом». Формирование умения  рассказывать о назначении  русского языка, разделах  науки о языке и единицах  русского  языка в форме  научного описания. Формирование умения  группировать слова с  изученными орфограммами по месту их нахождения (в  приставках и корнях) и  графически их обозначать. Формирование умения  составлять собственный текст. Развитие письменной речи  учащихся http://ppt4web.ru/russkijj­ jazyk/razdely­nauki­o­jazyke.html Систематизируют  знания, полученные при  изучении разных   разделов   науки  о   языке.     Работают     с таблицей «Разделы науки о языке». Составляют рассказ по  данному началу  на лингвистическую тему. http://ppt4web.ru/russkijj­ jazyk/orfogrammy­v­pristavkakh­ i­v­kornjakh­slov.html Систематизируют орфограммы в приставках и в  корнях слов и  устанавливают связь между  выбором орфограммы лингвистики. разделом  и Собирают и анализируют материалы к сочинению. Пишут контрольное сочинение по темам: «Куда бы  я хотел(а) поехать летом и почему?», «Однажды  в  детстве», «Ветка  березы (калины, акации)» (на  выбор) Пишут итоговый контрольный диктант с  грамматическим заданием  25.05 Контрольный диктант с  грамматическим заданием за год. Выявить уровень  сформированности ведущих  умений учащихся  http://nsportal.ru/shkola/russkiy­ yazyk/library/2013/09/22/orfogram my­v­okonchaniyakh  166  167 28.05 Анализ контрольного диктанта.  Работа над ошибками. http://orthographia.ru/orfografia.ph p?sid=24 Выполняют работу над ошибками. 168 29.05 Орфограммы в окончаниях.   Формирование умения  группировать слова с этими  орфограммами. 169 30.05 Употребление Ъ и  Ь. Раздельное  написание. Формирование умения  группировать слова с  http://www.school­ collection.edu.ru/catalog/res/aa21a Систематизируют орфограммы в окончаниях  слов и  устанавливают  связь между выбором орфограммы и разделом лингвистики. Пишут  объяснительный диктант. Повторяют и систематизируют знания  об  употреблении букв Ь и Ъ. Работают над 170 31.05 Знаки препинания в простом и  сложном предложении и в  предложениях с прямой речью. Ликвидация пробелов в  знаниях. Объяснение  орфограмм изученными орфограммами be2­3a4b­4aff­a310­ 2ac296fa8009/view/ заполнением таблиц. Обозначают орфограммы. Повторяют знания о системе правил употребления  знаков препинания в предложении. Работают с  текстом «Букет из цветов картофеля» из  дидактического материала.