Рабочая программа по русскому языку для 11 класса (профиль)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Хандыгская средняя общеобразовательная школа Томпонского района Республики Саха (Якутия)» «РАССМОТРЕНО                                                                                                                                                   «УТВЕРЖДАЮ» И РЕКОМЕНДОВАНО К УТВЕРЖДЕНИЮ»                                                                                                      Директор школы Председатель Методического совета школы                                                                                                        ______________ (Сохибова Л.И.) ____________________ (Гордеева Л.С.)        .                                                                                                      «___» _______________ 2017 г.                              «___» ________________ 2017 г                                                                                                                            Приказ № ___________________ Протокол № _____                                                                                                                                                    Рабочая программа  по русскому языку учителя русского языка и литературы  Аверинской Ярославы Анатольевны для 11 «А»  класса (профильный уровень) 2017 год Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе следующих документов: 1. Учебный план 2. Положение о рабочей программе учителя МБОУ «ХСОШ» 3. Примерная  программа среднего полного общего образования по русскому языку (профильный уровень) Учебно­методический комплект: Программа Бабайцева В.В. Программа по русскому языку. 10­11 классы общеобразовательных учреждений филологического профиля. ­ М.: Дрофа,  20015. Учебник Бабайцева В.В. Русский язык. 10­11 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений филол. профиля. – М.: Дрофа, 2015. Методическая литература Сальникова О.А.  Поурочные разработки  к учебнику В.В. Бабайцевой «Русский язык. 10­11 классы» для общеобразовательных учреждений  филологического профиля. – М.: Дрофа, 2014.                                                                                    Количество уроков:  в неделю – 3 часа, в год – 102 часа Цели и задачи обучения Изучение русского языка в старшей школе на профильном уровне направлено на достижение следующих целей:  ­  воспитание  гражданина  и патриота; формирование  представления  о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения; ­   развитие и совершенствование  способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития; готовности к осознанному выбору профессии, к получению высшего гуманитарного образования; ­ углубление знаний о лингвистике как науке; языке как многофункциональной развивающейся системе; взаимосвязи основных единиц и уровней языка; языковой норме, ее функциях; функционально­стилистической системе русского языка; нормах речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения; ­ овладение умениями опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые явления и факты с учетом их различных интерпретаций; в необходимых случаях давать исторический комментарий к языковым явлениям; оценивать языковые явления и факты с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; разграничивать варианты норм и речевые нарушения; ­  применение  полученных   знаний   и   умений   в   собственной   речевой   практике,   в   том   числе   в   профессионально   ориентированной   сфере   общения; совершенствование нормативного и целесообразного использования языка в различных сферах и ситуациях общения. Цели занятий по русскому языку в 10­11 классах общеобразовательных учреждений филологического профиля: 1) обобщение и систематизация изученного;  2) расширение теоретических сведений на основе обобщения ранее изученного; 3) совершенствование устной и письменной речи; 4) патриотическое, духовное и эстетическое воспитание учащихся средствами русского языка. Требования к уровню подготовки учащихся Учащиеся должны знать/понимать: • основные уровни языка и языковые единицы; предусмотренные обязательным минимумом знания о фонетической, лексической и грамматической системах русского языка, о тексте и стилях речи; • взаимосвязь языка и культуры, основные исторические изменения, произошедшие в русском языке; • роль русского языка в современном мире и его место среди других языков мира; • имена выдающихся ученых­лингвистов; • типы языковых норм (орфоэпические, акцентологические, лексико­фразеологические, грамматические, стилистические, орфографические, пунктуационные); • источники богатства и выразительности русской речи, изобразительно­выразительные средства (тропы и синтаксические фигуры); • лингвистические термины (литературный язык, языковая норма, речевая ситуация и ее компоненты, культура речи). Учащиеся должны уметь:  говорение и письмо • создавать высказывания на лингвистическую тему; • передавать содержание прослушанного и прочитанного текста в различных формах (план, конспект, тезисы, доклад, сообщение, реферат, аннотация)  близко к тексту, сжато, выборочно, с изменением последовательности содержания, с выделением элементов, отражающих идейный смысл произведения; • соблюдать языковые нормы в устной и письменной речи; • оценивать аудированное сообщение на лингвистическую тему; • выявлять подтекст; • владеть всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи; • создавать тексты различных публицистических жанров (очерк, эссе, публицистическая и научно­популярная статья); • писать отзыв о художественном, публицистическом произведении; • принимать участие в диспуте, дискуссии; • составлять реферат по нескольким источникам и защищать основные положения работы; аудирование и чтение • владеть разными видами чтения (информационное, ознакомительное) и использовать их в зависимости от коммуникативной задачи при самостоятельной работе с литературой разных стилей и жанров; • извлекать необходимую информацию из различных источников (учебная, справочная, художественная литература, средства массовой информации);  • анализ текста и языковых единиц  выполнять все виды разбора (фонетический, лексический, морфемный, словообразовательный, морфологический, синтаксический,  орфографический, пунктуационный, речеведческий, анализ художественного текста); • анализировать особенности употребления основных единиц языка; • анализировать тексты разных функциональных стилей и разных типов с точки зрения структуры, содержания, изобразительно­ выразительных средств, стилевых особенностей; пользоваться языковыми средствами для точной передачи мысли при построении высказывания. № п/п 1 Наименование раздела, темы Кол­во часов Универсальные учебные действия Введение 2 Виды и формы  контроля ________ Содержание курса 2 Источники расширения  словарного состава  современного русского  языка: Словообразование Лексика Словосочетание Простое предложение 3 Принципы русского  правописания: Принципы орфографии Принципы пунктуации 4 Повторение изученного в V  – X классах: Русский язык и его нормы Синтаксис и пунктуация 5 Обобщающее повторение  орфографии 11 1 6 1 3 9 2 7 50 9 41 30 Коммуникативные: владеть монологической и диалогической речью в  соответствии с нормами русского языка, использовать адекватные  языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с  целью планирования, контроля и  самооценки, добывать недостающую  информацию с помощью вопросов, проявлять речевые действия,  эффективно сотрудничать, формировать навыки работы в группе;  Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в  новые виды деятельности и формы сотрудничества, применять методы  информационного поиска, определять новый уровень отношения к  самому себе как к субъекту деятельности, осознавать самого себя как  движущую силу своего научения, формировать операциональный опыт; Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и  отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения,  комплексного анализа текста. Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для  отображения в форме речевых высказываний с целью планирования,  контроля и  самооценки, , организовывать и планировать учебное  сотрудничество с учителем и сверстниками, формировать навыки  работы в группе;  Регулятивные: применять методы информационного поиска,  Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и  отношения, выявляемые в ходе исследования, анализа и  конструирования предложений и текста;    работа в парах и группах,  индивидуальная работа,  Виды: наблюдение, беседа по  вопросам, самостоятельная работа,  комплексное повторение орфограмм,  Коллективное проектирование  дифференцированного домашнего  задания. тестирование, контрольный  диктант. КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ Тема домашнее задание  дата план факт Вводный урок. Русский язык – один из богатейших языков мира. Р. Р. Комплексный анализ текста. Источники   расширения   словарного   состава   современного русского языка. Словообразование. Появление   у   слов   новых   лексических   значений.   Лексика пассивного словарного запаса Подготовка к ЕГЭ. Разбор заданий по теме «Текст» (зад 1­4) Термины науки. Религиозная лексика. Периферийная лексика. Просторечие. Диалектизм. Профессионализмы. Жаргонизмы. §9 – 13, анализ текста Повторить  §44 – 47, упр. 214 §42, 47 упр. 215, 216 §43, 44 упр. 226 Повторить §45, упр.231 §46, 47 упр. 237 Повторить § 48 – 50, упр. 240 §51 – 52 упр. 246 № 1 2 3 4 5,6 7 8 9 кол­во часов 1 1 1 1 2 1 1 1 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Повторение синтаксиса и пунктуации. Словосочетание. Повторение. Предложение. Простое предложение. Заимствования. Тест по теме «Лексика. Словосочетание. Простое предложение» Принципы русского правописания. Принципы орфографии. Орфографический анализ текста. Принципы пунктуации. Авторские знаки. Пунктуационный анализ текста. Повторение синтаксиса и пунктуации. Члены предложения. Повторение   пунктуации.   Знаки   препинания   при   сравнительных конструкциях. Повторение   синтаксиса   и   пунктуации. предложения.   Односоставные Повторение   синтаксиса   и   пунктуации.   Полные   и   неполные предложения. Контрольный диктант с грамматическими заданиями. Анализ диктанта. Работа над ошибками. Фонетический анализ слова. Орфоэпические нормы. Морфемный и словообразовательный анализ слова. Р. Р. Текст. Проблематика текста. Р. Р. Текст. Авторская позиция в тексте Р. Р. Обучающее сочинение в формате ЕГЭ Повторение синтаксиса и пунктуации. Осложненное предложение. Повторение   синтаксиса   и   пунктуации.   Знаки   препинания   при стр. 41 – 43  §158 – 160, упр 248 Повторить §161 – 167, тесты § 53, упр. 261 Повторить §36, 50 Орфографич. анализ текста Повторить § 51, стр 13­15 (М. В.  Козулина) Повторить § 56,  упр. 426 § 168 – 174, упр. 427 § 178,  карточки Повторить  §180 – 184, упр. 438; стр. 36 – 37 (М. В.  Козулина) § 185,  упр. 448 Повторить  § 37 – 40, стр. 39 – 40 (М. В. Козулина) стр. 270 (учебник), упр. 266 Повторить § 25, упр. 274;  стр. 78­79 (М. В. Козулина) Повторить § 42, упр. 279; стр. 6 (М. В. Козулина) Закончить работу Закончить работу Закончить работу стр. 41 ­ 43 (М. В. Козулина) 31 32 33 34,35 36 37 38 39 40 41 42 43,44 45 46,47 48 49,50 51 52 53 54,55 56,57 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 2 1 2 1 2 1 2 2 2 однородных членах предложения. Знаки   препинания   при   однородных   членах   с   обобщающими словами. К. Р. Сочинение в формате ЕГЭ (часть С). Анализ контрольного сочинения. Повторение   пунктуации.   Обособленные   и   необособленные согласованные определения. Повторение   пунктуации.   Обособленные   и   необособленные несогласованные определения. Обособленные и необособленные приложения. Обособленные дополнения. Обособленные обстоятельства. Предложения с вводными и вставными единицами. Контрольный диктант с грамматическим заданием. Анализ диктанта. Работа над ошибками. (М. В. Козулина) упр. 461 Повторить художественные средства Повторить средства связи Упр. 468;  стр. 43 – 46 (М. В. Козулина) Упр. 470, стр. 46 (М. В. Козулина) Упр. 481, стр. 47 (М. В. Козулина) Упр. 482 Упр. 476, стр. 47 (М. В. Козулина) Упр. 486,  стр. 49 – 50  (М. В. Козулина) стр. 50 – 51  (М. В. Козулина) стр. 73 – 74  (М. В. Козулина) стр. 75 ­ 76 (М. В. Козулина) стр. 8 – 10 (М. В. Козулина) Лексический и этимологический анализ слова. Фразеологический анализ. Морфологический анализ слова. Повторение   синтаксиса   и   пунктуации. обращениями.   Предложения   с Упр. 494 Повторение синтаксиса и пунктуации. Сложное предложение. Знаки препинания в сложном предложении. Пробный ЕГЭ . Сочинение стр. 351 (учебник), упр. 497, 500 Упр. 502, стр. 51 (М. В. Козулина) Упр. 504 Повторить художественные средства  языка Повторение   синтаксиса   и   пунктуации.   Знаки   препинания   в сложносочиненном предложении. Повторение   синтаксиса   и   пунктуации.   Знаки   препинания   в Упр. 509, 510; Упр. 505, 506 58,59 60,61 62 63 64 65 66,67 68 69,70 71,72 73,74 75,76 77 78 79,80 81,82 83 84 85 86 87,88 89­91 92­94 95,96 2 2 2 1 1 1 1 2 1 2 2 2 1 1 2 2 1 1 1 1 2 3 3 2 сложноподчиненном предложении. Знаки   препинания   в   сложноподчиненном   предложении   с несколькими придаточными. Сложные бессоюзные предложения. Контрольный диктант с грамматическим заданием Анализ диктанта. Работа над ошибками. Предложения с чужой речью. Знаки препинания при прямой речи. Знаки препинания при цитатах. Р. Р. Комплексный анализ текста. Р.   Р. Комментарий к тексту как тезис. Р. Р. Текст. Читательская оценка текста. Способы аргументации. Обобщающее повторение орфографии. Правописание корней.  Информационная   обработка   текста.   Сжатие   текста. Правописание приставок. Правописание Ъ и Ь. стр. 54 – 56  (М. В. Козулина) упр. 513, 515; стр. 58 – 60  (М. В. Козулина) Упр. 523, 531; стр. 61 ­ 63 (М. В. Козулина) Упр. 533 Упр. 538 Упр. 539 Упр. 544, 548 Закончить работу Закончить работу Закончить работу Упр. 549, 563;  стр. 13 ­ 14 (М. В. Козулина) Упр. 578, 583; стр. 14 ­ 15 (М. В. Козулина) Упр. 605 Упр. 612; стр. 18 ­ 20 (М. В. Козулина) Правописание суффиксов прилагательных и причастий. Правописание Н и НН в суффиксах прилагательных и причастий. Упр. 618, 619 Пробный ЕГЭ. Тест  Анализ контрольной работы. Правописание суффиксов глаголов. Правописание суффиксов наречий. Правописание окончаний разных частей речи. Правописание гласных после шипящих и ц. Слитное, дефисное и раздельное написание слов. Правописание НЕ и НИ с разными частями речи. Правописание омонимичных форм разных частей речи. Повторить § 54 – 56 Упр. 619 Упр. 610 Упр. 622» стр. 26 (М. В. Козулина) Упр. 627 Упр. 633, 634 Упр. 642, 644, 647 Упр. 651, 653, 656; стр. 22 – 24  (М.  В. Козулина) Упр. 659, 661 97 98 99 100,101 102 1 1 1 2 1 Правописание предлогов, союзов, частиц. Употребление строчной и прописной букв. Правила переноса. Итоговая контрольная работа в формате ЕГЭ. Анализ итоговой контрольной работы. Упр. 663 Упр. 667 Упр. 674 стр. 109 – 112 (М. В. Козулина)