РАССМОТРЕНО                                                                        

УТВЕРЖДЕНО

На заседании методической комиссии

Протокол №1

от «___»___2015

Зам.директор по ОД

_________ Хайруллина Н.А.

«_____»___________2015

стр.

1.     ПАСПОРТ рабочей ПРОГРАММЫ по русскому языку

4

2.     СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

5

3.     условия реализации  учебной дисциплины

9

4.     Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины

10

Вид учебной работы

Количество часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

171

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

114

В том числе лабораторные, семинарские, практические занятия (всего)

114

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

57

Итоговая аттестация в форме экзамена

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала

Объем часов

№ урока

Уровень освоения

Введение

1 семестр

32

2,3

2

Практическая работа.  Язык как средство общения. Язык как развивающееся явление.

2

1-2

Самостоятельная работа. Темы рефератов (докладов), индивидуальных проектов:

Русский язык среди других языков мира.

Языковой вкус, языковая норма, языковая агрессия.

Языковой портрет современника.

Молодежный сленг и жаргон.

Деятельность М.В.Ломоносова в развитии и популяризации русского литературного языка.

А.С.Пушкин – создатель современного русского литературного языка.

Русский литературный язык на рубеже XX-XXI веков.

Формы существования национального русского языка: русский литературный язык, просторечия, диалекты, жаргонизмы.

Язык и культура.

Культурно-речевые традиции русского языка и современное состояние русской устной речи.

Вопросы экологии русского языка

2

1. Язык и речь. Функциональные

стили речи.

18

2,3

1 Понятие о стилистике и культуре речи. 

2

3-4

2 Стили литературного языка. Разговорный стиль.

2

5-6

3 Научный стиль речи.

2

7-8

4 Официально-деловой стиль.

2

9-10

5 Публицистический стиль.

2

11-12

6 Художественный стиль.

2

13-14

7 Текст. Признаки, структура текста.

2

15-16

8 Функционально-смысловые типы речи. 

2

17-18

9 Средства и виды связи предложений в тексте.

2

19-20

Самостоятельная работа. Темы рефератов (докладов), индивидуальных проектов:

Виды делового общения, их языковые особенности.

Языковые особенности научного стиля.

Особенности художественного стиля.

Публицистический стиль: языковые особенности, сфера использования.

Экспрессивные средства языка в художественном тексте.

СМИ и культура речи.

Устная и письменная формы существования русского языка и сферы их применения.

Стилистическое использование профессиональной и терминологической лексики в произведениях художественной литературы.

Текст и его назначение. Типы текстов по смыслу и стилю.

8

2. Фонетика, орфоэпия, графика, орфография.

10

2,3

1 Фонетика. Гласные и согласные звуки.

2

21-22

2 Фонетический разбор слова.

2

23-24

3 Ударение. Орфоэпия.

2

25-26

4 Правописание безударных гласных, звонких  и глухих согласных.

2

27-28

5 Правописание о/е после шипящих и ц.

2

29-30

Самостоятельная работа. Темы рефератов (докладов), индивидуальных проектов:

 Русское письмо и его эволюция.

Функционирование звуков языка в тексте: звукопись, анафора, аллитерация.

8

3.Лексикология и фразеология.

Содержание учебного материала             

14

2,3

1 Лексическая система и ее единицы. Зачет

2

31-32

2 семестр

36

2 Многозначные слова и омонимы.

2

33-34

3  Синонимы, антонимы, паронимы.

2

35-36

4 Исконно русская, заимствованная лексика.

2

37-38

5 Диалектизмы, профессионализмы.

2

39-40

6 Архаизмы, историзмы, неологизмы.

2

41-42

7 Фразеологизмы. Афоризмы.

2

43-44

Самостоятельная работа. Темы рефератов (докладов), индивидуальных проектов:

Антонимы и их роль в речи.

Синонимия в русском языке.

Старославянизмы и их роль в развитии русского языка.

Русская фразеология как средство экспрессивности в русском языке.

В.И.Даль как создатель «Словаря живого великорусского языка»

7

4.Морфемика, словообразование, орфография.

12

2,3

1. Понятие о морфеме. Типы морфем.

2

45-46

2 Способы словообразования.

2

47-48

3 Морфемный и словообразовательный разборы слов.

2

49-50

4 Правописание чередующихся гласных в корне слова.

2

51-52

5 Правописание приставок при-/пре-

2

53-54

6 Правописание сложных слов.

2

55-56

Самостоятельная работа. Темы рефератов (докладов), индивидуальных проектов:

Многозначность морфем.

Словообразовательная цепочка. Строение русского слова. Способы образования слов  в русском языке.

Исторические изменения в структуре слова

7

5.Морфология и орфография.

28

2,3

1 Имя существительное.

2

57-58

2 Имя прилагательное.

2

59-60

3 Имя числительное.

2

61-62

4 Местоимение.

2

63-64

5 Глагол.

2

65-66

6 Причастие. Зачет.

2

67-68

3 семестр

24

7 Деепричастие..

2

69-70

8 Наречие.

2

71-72

9 Слова категории состояния.

2

73-74

10 Предлог как часть речи.

2

75-76

11 Союз как часть речи.

2

77-78

12 Частица как часть речи.

2

79-80

13 Междометия. 

2

81-82

14 Обобщение темы. «Морфология и орфография»

2

83-84

Самостоятельная работа. Темы рефератов (докладов), индивидуальных проектов:

Учение о частях речи в русской грамматике.

Грамматические нормы русского языка.

Лексико-грамматические разряды имен существительных (на материале произведений художественной литературы)

Прилагательные, их разряды, синтаксическая и стилистическая роль (на примере лирики русских поэтов)

Категория наклонения глагола и ее роль в текстообразовании.

Вопрос о причастии и деепричастии в русской грамматике.

Наречия и слова категории состояния: семантика, синтаксические функции, употребление.

Слова-омонимы в морфологии русского языка

12

6 Синтаксис и пунктуация.   

30

2,3

1 Словосочетание. Типы словосочетаний.

2

85-86

2 Виды грамматической связи слов в словосочетании.

2

87-88

3 Синтаксический разбор словосочетания.

2

89-90

4 Дифференцированный зачет.

2

91-92

4 семестр

22

 5 Виды предложения по цели высказывания, по интонации.

2

93-94

6 Главные члены предложения.

2

95-96

7 Второстепенные члены.

2

97-98

8 Односоставные предложения.

2

99-100

9 Предложения с однородными членами.

2

101-102

10 Предложения с обособленными членами.

2

103-104

11 Предложения с уточняющими членами.

2

105-106

12 Сложносочиненные предложения.

2

107-108

13 Сложноподчиненные предложения.

2

109-110

14 Бессоюзные сложные предложения.

2

111-112

15 Повторение темы «Синтаксис и пунктуация»

2

113-114

Самостоятельная работа. Темы рефератов (докладов), индивидуальных проектов:

Роль словосочетания в построении предложения.

Односоставные предложения в русском языке: особенности структуры и семантики.

Синтаксическая роль инфинитива.

Предложения с однородными членами и их функции в речи.

обособленные члены предложения и их роль в организации текста.

Структура и стилистическая роль вводных и вставных конструкций.

Монолог и диалог. Особенности построения и употребления.

Синонимика простых предложений.

Синонимика сложных предложений.

Использование сложных предложений в речи.

Способы введения чужой речи в текст.

Русская пунктуация и ее назначение.

Порядок слов в предложении и ее роль в организации художественного текста

13

Максимальная учебная нагрузка (всего)

171

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

114

В том числе лабораторные, семинарские, практические занятия (всего)

114

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

57

Итоговая аттестация в форме экзамена

Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

Знание:

- языковых норм литературного языка,

- культуры речи,

- основных единиц и уровней языка.

Оценка редакторской работы текста.

Оценка тестирования.

Оценка результатов внеаудиторной самостоятельной работы: сообщений.

Умение:

- определять требования к литературному языку,

- правильного владения основами культуры речи,

- различать основные единицы и уровни языка.

Знание:

орфоэпических, лексических, грамматических и пунктуационных норм речевого поведения

Оценка диктантов.

Оценка тестирования.

Оценка сочинений.

Оценка результатов внеаудиторной самостоятельной работы: рефератов.

Умение:

 правильно применять в практике общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка.

Знание:

орфографических и пунктуационных норм современного русского литературного языка.

Оценка работы с карточками.

Оценка тестирования.

Оценка контрольных работ.

Оценка результатов внеаудиторной самостоятельной работы: докладов и рефератов.

Умение:

 соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка.

Содержание обучения

Характеристика основных видов учебной деятельности студентов

(на уровне учебных действий)

Введение

•Извлекать из разных источников и преобразовывать информацию о языке как развивающемся явлении, о связи языкаи культуры;

• характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка,

культуры и истории народа — носителя языка; анализировать

•пословицы и поговорки о русском языке;

составлять связное высказывание (сочинение-рассуждение)

в устной или письменной форме;

• приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка

позволяет лучше узнать историю и культуру страны;

• определять тему, основную мысль текстов о роли русского

языка в жизни общества;

• вычитывать разные виды информации; проводить языковой

разбор текстов; извлекать информацию из разных источников

(таблиц, схем);                    

• преобразовывать информацию; строить рассуждение о роли

русского языка в жизни человека

Язык и речь. Функциональные стили речи

•Выразительно читать текст, определять тему, функциональный тип речи, формулировать основную мысль художественных текстов;

• вычитывать разные виды информации;

• характеризовать средства и способы связи предложений в тексте;

• выполнять лингвостилистический анализ текста; определять

авторскую позицию в тексте; высказывать свою точку зрения

по проблеме текста;

• характеризовать изобразительно-выразительные средства языка,

указывать их роль в идейно-художественном содержании текста;

• составлять связное высказывание (сочинение) в устной и

письменной форме на основе проанализированных текстов;

определять эмоциональный настрой текста;

•анализировать речь с точки зрения правильности, точности, выразительности, уместности употребления языковых средств;

•подбирать примеры по темам, взятым из изучаемых художественных произведений;

• оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной

функциональной направленности с точки зрения соответствия

их коммуникативным задачам и нормам современного русского литературного языка;

• исправлять речевые недостатки, редактировать текст;

•выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, докладами на учебно-научную

тему;

• анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым

этикетом отдельных народов России и мира;

•различать тексты разных функциональных стилей (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности

на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);

• анализировать тексты разных жанров научного (учебно-

научного), публицистического, официально-делового стилей,

разговорной речи;

• создавать устные и письменные высказывания разных стилей,

жанров и типов речи (отзыв, сообщение, доклад; интервью,репортаж, эссе; расписка, доверенность, заявление; рассказ,беседа, спор);

• подбирать тексты разных функциональных типов и стилей;

осуществлять информационную переработку текста, создавать

вторичный текст, используя разные виды переработки текста

(план, тезисы, конспект, реферат, аннотацию, рецензию)

Фонетика, орфоэпия,

графика, орфография

•Проводить фонетический разбор; извлекать необходимую информацию по изучаемой теме из таблиц, схем учебника;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных

орфоэпических словарей и справочников; использовать ее в

различных видах деятельности;

•строить рассуждения с целью анализа проделанной работы;определять круг орфографических и пунктуационных правил,по которым следует ориентироваться в конкретном случае;

• проводить операции синтеза и анализа с целью обобщения

признаков, характеристик, фактов и т.д.;

•извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; опознавать основные выразительныесредства фонетики (звукопись)

Лексикология

и фразеология

•Аргументировать различие лексического и грамматического

значения слова; опознавать основные выразительные средствалексики и фразеологии в публицистической и художественнойречи и оценивать их;

• объяснять особенности употребления лексических средств в

текстах научного и официально-делового стилей речи; извлекатьнеобходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревшихслов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) исправочников, в том числе мультимедийных; использовать этуинформацию в различных видах деятельности;

•познавать основные виды тропов, построенных на переносномзначении слова (метафора, эпитет, олицетворение)

Морфемика,

словообразование,

орфография

•Опознавать, наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из текста;

•проводить морфемный, словообразовательный, этимологический, орфографический анализ;

• извлекать необходимую информацию по изучаемой теме из

таблиц, схем учебника;

•характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда, устанавливая смысловую и структурнуюсвязь однокоренных слов;

•опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;

• извлекать необходимую информацию из морфемных, слово­

образовательных и этимологических словарей и справочников,в том числе мультимедийных;

•использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова

Морфология

и орфография

•Опознавать, наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из текста, анализировать с точки зрения текстообразующей роли;

•проводить морфологический, орфографический, пунктуационный анализ;

• извлекать необходимую информацию по изучаемой теме из

таблиц, схем учебника; строить рассуждения с целью анализа

проделанной работы;

• определять круг орфографических и пунктуационных правил,по которым следует ориентироваться в конкретном случае;

• проводить операции синтеза и анализа с целью обобщения признаков, характеристик, фактов и т.д.; подбирать примеры потеме из художественных текстов изучаемых произведений;

•составлять монологическое высказывание на лингвистическуютему в устной или письменной форме; анализировать текст сцелью обнаружения изученных понятий (категорий), орфограмм, пунктограмм;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных

словарей и справочников по правописанию; использовать этуинформацию в процессе письма; определять роль слов разныхчастей речи в текстообразовании

Синтаксис

и пунктуация

•Опознавать, наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из текста, анализировать с точки зрения текстообразующей роли, проводить языковой разбор (фонетический,лексический, морфемный, словообразовательный, этимологический, морфологический, синтаксический, орфографический, пунктуационный);

•комментировать ответы товарищей;

• извлекать необходимую информацию по изучаемой теме изтаблиц, схем учебника; строить рассуждения с целью анализапроделанной работы; определять круг орфографических и пунктуационных правил, по которым следует ориентироваться вконкретном случае;

• анализировать текст с целью обнаруженияизученных понятий (категорий), орфограмм, пунктограмм;

составлять синтаксические конструкции (словосочетания,

предложения) по опорным словам, схемам, заданным темам,

соблюдая основные синтаксические нормы;

• проводить операции синтеза и анализа с целью обобщения признаков, характеристик, фактов и т.д.; подбирать примеры потеме из художественных текстов изучаемых произведений;

•определять роль синтаксических конструкций в текстообразовании; находить в тексте стилистические фигуры;

•составлять связное высказывание (сочинение) на лингвистическую тему в устной и письменной форме по теме занятия;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных

словарей и справочников по правописанию; использовать этуинформацию в процессе письма;

• производить синонимическую замену синтаксических конструкций;

•составлять монологическое высказывание на лингвистическуютему в устной или письменной форме;

• пунктуационно оформлять предложения с разными смысловыми отрезками; определять роль знаков препинания в простыхи сложных предложениях;

•составлять схемы предложений, конструировать предложенияпо схемам

Название ОК

Технологии формирования ОК

(на учебных занятиях)

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес

Занятие с использованием учебного фильма, учебная дискуссия,

практические занятия

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

Практические занятия, самостоятельная работа

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

Практические занятия

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

Практические занятия, самостоятельная работа

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

Практические занятия, самостоятельная работа

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

Практические занятия,

деловая игра

ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных),  результат выполнения заданий.

Практические занятия, игра, защита презентации

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

Практические занятия, самостоятельная работа

ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

Практические занятия,

учебная дискуссия